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篇1

科類

專業(yè)代碼及名稱

招生計(jì)劃

報(bào)名考試地點(diǎn)

報(bào)名時(shí)間

測試時(shí)間

藝術(shù)類

130401美術(shù)學(xué)

20

太原師范學(xué)院

1月16-17日

1月19日

1305設(shè)計(jì)學(xué)類（視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)

太原師范學(xué)院

1月16-17日

1月19日

130305廣播電視編導(dǎo)

20

山西傳媒學(xué)院

2月24-25日

2月27日

130304戲劇影視文學(xué)

山西傳媒學(xué)院

2月24-25日

2月27日

注：考試具體時(shí)間以考點(diǎn)安排為準(zhǔn)。

學(xué)院專業(yè)簡介及考試安排

美術(shù)學(xué)院

一、美術(shù)學(xué)院簡介

山東師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院前身藝體系成立于1950年10月，是山東省最早設(shè)立的高等藝術(shù)教育單位。學(xué)院在60余年的發(fā)展歷程中重視內(nèi)涵發(fā)展，不斷提升辦學(xué)水平，現(xiàn)已發(fā)展成為山東省美術(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)規(guī)模與層次完整、師范美術(shù)教育研究人才集中的單位，是教育部普通高校美術(shù)學(xué)(教師教育)課程改革試點(diǎn)單位。

學(xué)院現(xiàn)有教職工74人，其中正教授15人，副教授17人。全日制在校本科生1030余人，研究生170余人。設(shè)有美術(shù)學(xué)、藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)和攝影3個(gè)本科專業(yè)，藝術(shù)學(xué)、美術(shù)學(xué)、教育碩士專業(yè)學(xué)位、藝術(shù)碩士專業(yè)學(xué)位等4個(gè)碩士學(xué)位點(diǎn)。設(shè)有中國畫、油畫、綜合藝術(shù)、視覺傳達(dá)、環(huán)境藝術(shù)、影像藝術(shù)、藝術(shù)理論等7個(gè)教研室。

學(xué)院堅(jiān)持以教學(xué)促科研，以科研帶教學(xué)，取得可喜成績。近十年來，承擔(dān)多項(xiàng)國家社科、教育部藝術(shù)研究課題、國家基礎(chǔ)教育新課程改革教材編寫課題，以及多項(xiàng)山東省教學(xué)改革研究項(xiàng)目，培養(yǎng)了一批在全國、全省的藝術(shù)家、藝術(shù)理論家、藝術(shù)管理人才，為全省乃至全國美術(shù)教育及藝術(shù)創(chuàng)作事業(yè)做出了積極貢獻(xiàn)。學(xué)院堅(jiān)持以人為本，教育引導(dǎo)學(xué)生全面成長成才，近五年學(xué)生中先后有1000余人次在全國、省級專業(yè)比賽中獲獎(jiǎng)。

二、招生專業(yè)簡介

美術(shù)學(xué)專業(yè)(師范類)

培養(yǎng)具有系統(tǒng)、扎實(shí)的美術(shù)專業(yè)基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，具有從事美術(shù)教育、美術(shù)創(chuàng)作的基本素質(zhì)和實(shí)踐能力，勝任普通學(xué)校、社會(huì)文化、藝術(shù)、出版等單位中與美術(shù)相關(guān)工作的專門人才。

開設(shè)的專業(yè)主干課程有：藝術(shù)理論、中外美術(shù)史、中西藝術(shù)比較、素描、速寫、色彩、中國畫基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)及藝術(shù)實(shí)踐、教育實(shí)習(xí)等課程，以及中國畫、油畫、綜合繪畫、版畫、平面設(shè)計(jì)、電腦設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、攝影、美術(shù)理論等選修課程。

設(shè)計(jì)學(xué)類(含視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì))

培養(yǎng)具有系統(tǒng)、扎實(shí)的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基本理論、基本知識(shí)和基本技能，具有從事藝術(shù)設(shè)計(jì)的基本素質(zhì)和實(shí)踐能力，了解設(shè)計(jì)領(lǐng)域的最新發(fā)展，掌握現(xiàn)代設(shè)計(jì)技術(shù)手段，勝任普通學(xué)校、社會(huì)文化、藝術(shù)、出版等單位中與設(shè)計(jì)藝術(shù)相關(guān)工作的專門人才。

開設(shè)的專業(yè)主干課程有：設(shè)計(jì)學(xué)概論、設(shè)計(jì)史、中西藝術(shù)比較、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、書籍裝幀、CI設(shè)計(jì)、招貼設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)實(shí)踐等課程，以及平面設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、影像傳媒設(shè)計(jì)、彩墨畫、壁畫、版畫等選修課程。

三、考試時(shí)間及考試科目：

1、美術(shù)學(xué)

報(bào)名時(shí)間：1月16-17日

報(bào)名地點(diǎn)：太原師范學(xué)院

考試時(shí)間：1月19日

考試科目：色彩、素描。

2、設(shè)計(jì)學(xué)類(視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì))

報(bào)名時(shí)間：1月16-17日

報(bào)名地點(diǎn)：太原師范學(xué)院

考試時(shí)間：1月19日

考試科目：色彩、素描。

注：考試具體時(shí)間以考點(diǎn)安排為準(zhǔn)。

咨詢電話：0531-86182188(美術(shù)學(xué)院)

網(wǎng)址：msxy.sdnu.edu.cn/

傳媒學(xué)院

一、傳媒學(xué)院簡介

傳媒學(xué)院設(shè)有教育技術(shù)學(xué)、廣播電視編導(dǎo)、戲劇影視文學(xué)、播音與主持藝術(shù)、數(shù)字媒體藝術(shù)五個(gè)本科專業(yè)。教育技術(shù)學(xué)專業(yè)為省級特色專業(yè)。學(xué)院擁有現(xiàn)代傳媒實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，設(shè)有11個(gè)實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)設(shè)備價(jià)值1300余萬元,是山東省高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。全國現(xiàn)代教育技術(shù)山東培訓(xùn)中心、全國高等學(xué)校教師教育技術(shù)培訓(xùn)中心和山東省現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)中心掛靠該院。

學(xué)院現(xiàn)有一個(gè)博士點(diǎn)，五個(gè)碩士點(diǎn)，分別是教育技術(shù)學(xué)博士點(diǎn)，戲劇與影視學(xué)碩士一級學(xué)科碩士點(diǎn)(包括廣播電視藝術(shù)學(xué)、電影學(xué)、廣播影視語言藝術(shù)三個(gè)碩士點(diǎn))、教育技術(shù)學(xué)碩士點(diǎn)、傳播學(xué)碩士點(diǎn);另有現(xiàn)代教育技術(shù)、新聞與傳播、廣播電視、電影四個(gè)專業(yè)學(xué)位碩士授權(quán)點(diǎn)。

傳媒學(xué)院現(xiàn)有教職工76人，其中正高級職稱11人，副高級職稱23人。具有博士學(xué)位的21人，具有碩士學(xué)位的37人，另有國內(nèi)外兼職、客座教授10余人。學(xué)院現(xiàn)有本、專科生1700人，研究生249人，其中學(xué)術(shù)型研究生172人，全日制專業(yè)碩士75人，此外還有在職研究生85人。

二、招生專業(yè)簡介

戲劇影視文學(xué)專業(yè)

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)具備電影與電視劇劇本創(chuàng)作、影視編導(dǎo)與制作、影視產(chǎn)業(yè)策劃、影視藝術(shù)研究等方面的專業(yè)知識(shí)，具有較高的理論修養(yǎng)和藝術(shù)創(chuàng)造、鑒賞及選題策劃和市場推介營銷能力，能在電影、電視劇的制作與營銷機(jī)構(gòu)、各類媒體、相關(guān)院校、文化藝術(shù)市場從事電影電視劇的劇本創(chuàng)作、選題策劃、影視制片、宣傳、營銷，以及評論、教學(xué)與研究等方面的高層次人才。本專業(yè)基本學(xué)制為四年，實(shí)行彈性學(xué)制，彈性學(xué)制為三至六年。

主要基礎(chǔ)課程：影視學(xué)概論、影視文學(xué)創(chuàng)作、中國戲劇史、外國戲劇史、藝術(shù)學(xué)概論、中國文學(xué)史精要、創(chuàng)意廣告文案策劃、影像產(chǎn)品的市場營銷、影視編導(dǎo)、視頻制作、中國電影史、外國電影史、經(jīng)典影片解讀、中外戲劇名作解讀等。

主要選修課程：藝術(shù)傳播學(xué)、美學(xué)原理、藝術(shù)哲學(xué)、信息與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)名作鑒賞、中國古代文學(xué)名著選講、西方文化名著選講、平面設(shè)計(jì)、廣告創(chuàng)意案例解讀、文化人類學(xué)等。

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)

培養(yǎng)目標(biāo)：廣播電視編導(dǎo)專業(yè)為以培高素質(zhì)、高水準(zhǔn)的從事廣播電視藝術(shù)類節(jié)目、欄目、頻道策劃、編導(dǎo)、制作、主持等方面的專門人才為目標(biāo)。本專業(yè)基本學(xué)制為四年，實(shí)行彈性學(xué)制，彈性學(xué)制為三至六年。

主要課程：中國古典文學(xué)、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、外國文學(xué)、中外藝術(shù)史、中外電影史、中國電視藝術(shù)史、藝術(shù)學(xué)概論、文藝美學(xué)、素描、色彩構(gòu)成、速寫與構(gòu)圖、攝影技術(shù)與藝術(shù)、電視策劃學(xué)、影視語言與導(dǎo)演、攝像技術(shù)與藝術(shù)、電視節(jié)目編輯、影視特技、數(shù)字動(dòng)畫基礎(chǔ)、動(dòng)畫藝術(shù)技巧、畫面造型與影視用光、數(shù)字錄音制作、電視節(jié)目創(chuàng)作、影視美術(shù)、影視化裝、戲劇藝術(shù)、主持藝術(shù)、影視表演藝術(shù)、音樂基礎(chǔ)等。

招生條件：符合國家招生條件;五官端正，無形體缺陷，有一定藝術(shù)素養(yǎng);非色盲、非色弱。

三、考試時(shí)間及考試科目

1、戲劇影視文學(xué)

報(bào)名時(shí)間：2月24-25日

報(bào)名地點(diǎn)：山西傳媒學(xué)院

考試時(shí)間：2月27日

考試科目：文藝常識(shí)、戲文創(chuàng)作與評論

文藝常識(shí)：含美術(shù)、音樂、戲劇、舞蹈、電影、電視、文學(xué)、文化熱點(diǎn)、藝術(shù)建筑等方面的基礎(chǔ)知識(shí)以及對文藝作品的鑒賞與分析。

戲文創(chuàng)作與評論：(1)分鏡頭腳本寫作;(2)命題故事寫作;(3)電影評論寫作。

2、廣播電視編導(dǎo)

報(bào)名時(shí)間：2月24-25日

報(bào)名地點(diǎn)：山西傳媒學(xué)院

考試時(shí)間：2月27日

考試科目：文藝常識(shí)、影視創(chuàng)作與評論

文藝常識(shí)：含美術(shù)、音樂、戲劇、舞蹈、電影、電視、文學(xué)、文化熱點(diǎn)、藝術(shù)建筑等方面的基礎(chǔ)知識(shí)以及對文藝作品的鑒賞與分析。

影視創(chuàng)作與評論：(1)命題故事編寫;(2)電視欄目、節(jié)目分析。

注：考試具體時(shí)間以考點(diǎn)安排為準(zhǔn)。

咨詢電話：0531-86182852、86180283(傳媒學(xué)院)

網(wǎng)址：cbxy.sdnu.edu.cn/

合格證發(fā)放及錄取原則

合格證發(fā)放

報(bào)考美術(shù)學(xué)、設(shè)計(jì)學(xué)類(視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì))的考生，須先參加美術(shù)省統(tǒng)考并達(dá)到省統(tǒng)考本科合格線。

4月30日前，學(xué)校通過招生辦網(wǎng)站公布成績。合格考生可在招生辦網(wǎng)站自行打印《山東師范大學(xué)2015年藝術(shù)類專業(yè)考試合格證》。

各專業(yè)按照招生計(jì)劃1：4的比例劃定合格線。

錄取原則

山西省級招生管理部門按照規(guī)定給我校投檔，我校按專業(yè)志愿清原則錄取：投檔后，美術(shù)學(xué)、設(shè)計(jì)學(xué)類(視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì))按專業(yè)成績從高到低錄取;廣播電視編導(dǎo)按高考文化成績從高到低錄取;戲劇影視文學(xué)按專業(yè)成績加高考文化成績所得的總分從高到低錄取。

篇2

天津師范大學(xué)津沽學(xué)院(以下簡稱"津沽學(xué)院")是經(jīng)國家教育部批準(zhǔn)、按照新型辦學(xué)模式和運(yùn)行機(jī)制舉辦的全日制本科層次獨(dú)立學(xué)院。學(xué)院地處天津市第三高教區(qū)，毗鄰濱海高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)園區(qū)，坐落于天津師范大學(xué)校園內(nèi)，共享母體校圖書資料、生活設(shè)施、體育場館、后勤服務(wù)等優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源。學(xué)院聘請?zhí)旖驇煼洞髮W(xué)和其他高校具有豐富經(jīng)驗(yàn)的干部、教師從事管理和教學(xué)工作，其中有200余名教師來自天津師范大學(xué)，具有副教授以上高級職稱的占55%。

學(xué)院堅(jiān)持以人為本，從嚴(yán)治校，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，以質(zhì)量求生存，以特色謀發(fā)展，努力培養(yǎng)理想信念堅(jiān)定、思想品德優(yōu)良、專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、實(shí)踐能力較強(qiáng)，富有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)應(yīng)用型人才?，F(xiàn)有文學(xué)、新聞與傳播、理學(xué)、外語、法學(xué)、經(jīng)濟(jì)、管理、教育、藝術(shù)設(shè)計(jì)、表演等10個(gè)系、29個(gè)本科專業(yè)及方向。在校學(xué)生7200余人，來自全國28個(gè)省(自治區(qū)、直轄市)。

學(xué)院實(shí)行開放辦學(xué)，加強(qiáng)對外交流與合作，聘請多名外籍教師講學(xué)、任教，與美國、日本、韓國、新西蘭、臺(tái)灣等多個(gè)國家和地區(qū)的13所高等學(xué)校或教育文化交流中心建立友好合作關(guān)系，開展多方位、多層次的交流與合作，體現(xiàn)了辦學(xué)的國際性、開放性。

學(xué)院按照全國普通高等院校有關(guān)政策進(jìn)行招生，學(xué)生學(xué)習(xí)期滿且成績合格者，頒發(fā)天津師范大學(xué)津沽學(xué)院畢業(yè)證書，實(shí)行教育部網(wǎng)上電子注冊;符合學(xué)士學(xué)位授予條件的，授予天津師范大學(xué)津沽學(xué)院學(xué)士學(xué)位。

專業(yè)報(bào)考

1.報(bào)考條件：凡符合普通高等學(xué)校2016年招生工作規(guī)定的報(bào)名條件，參加2016年普通高考的考生均可報(bào)考。具體招生專業(yè)及計(jì)劃見“附表一”。

附表一：招生專業(yè)及計(jì)劃

系別

專業(yè)（招考方向）

招生計(jì)劃

學(xué)費(fèi)

藝術(shù)設(shè)計(jì)系

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)

52

21000

元/年/人

環(huán)境設(shè)計(jì)

80

數(shù)字媒體藝術(shù)

26

攝影

27

表演系

表演

45

舞蹈學(xué)

26

廣播電視編導(dǎo)

84

音樂表演（聲樂表演）

27

音樂表演（現(xiàn)代音樂表演）

22

新聞與傳播系

播音與主持藝術(shù)

105

文學(xué)系

戲劇影視文學(xué)

106

合計(jì)

   600

 

注意事項(xiàng)：

1.以上招生專業(yè)（方向）均為本科層次，學(xué)制四年。學(xué)費(fèi)執(zhí)行天津市物價(jià)局批準(zhǔn)的獨(dú)立學(xué)院收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。

2.播音與主持藝術(shù)專業(yè)包含廣播電視播音與主持、廣播電視采編、公關(guān)禮儀主持三個(gè)專業(yè)方向；舞蹈學(xué)（不含國標(biāo)舞）包含舞蹈教育、舞蹈編導(dǎo)兩個(gè)專業(yè)方向；廣播電視編導(dǎo)包含專題片編導(dǎo)和電視編輯兩個(gè)專業(yè)方向。入學(xué)后根據(jù)各專業(yè)培養(yǎng)方案的要求，按學(xué)生意愿進(jìn)行分專業(yè)方向?qū)W習(xí)。

3.聲樂表演方向招收民族、美聲、通俗唱法；現(xiàn)代音樂表演方向招收器樂為鋼琴、貝大提琴、單簧管、小號(hào)、長號(hào)、爵士鼓、吉他、電貝斯和薩克斯管。

4.攝影專業(yè)在學(xué)期間需自備器材，建議使用單反相機(jī)。學(xué)院會(huì)適當(dāng)提供大中畫幅相機(jī)、攝像機(jī)等專業(yè)器材。

5.戲劇影視文學(xué)和廣播電視編導(dǎo)專業(yè)合格證可互用。

6.在各省分專業(yè)招生計(jì)劃以各省招生主管部門公布的計(jì)劃為準(zhǔn)。

7.請考生在報(bào)考前詳細(xì)了解所在省市本年度藝術(shù)類專業(yè)招生相關(guān)規(guī)定，避免出現(xiàn)因違反規(guī)定成績無效的情況。

2. 報(bào)考辦法：

①凡有省統(tǒng)考或聯(lián)考的專業(yè)：根據(jù)教育部及各省相關(guān)規(guī)定，我院使用省統(tǒng)考或聯(lián)考成績，考生須取得省統(tǒng)考或聯(lián)考專業(yè)合格證。其中攝影專業(yè)原則上均使用美術(shù)類統(tǒng)考或聯(lián)考成績，如部分省規(guī)定必須使用攝影攝像攝制類統(tǒng)考或聯(lián)考成績的，按省內(nèi)規(guī)定執(zhí)行;聲樂表演方向使用各省音樂表演類聲樂(演唱)統(tǒng)考或聯(lián)考成績，現(xiàn)代音樂表演方向使用各省音樂表演類器樂(演奏)統(tǒng)考或聯(lián)考成績。

②凡沒有省統(tǒng)考或聯(lián)考的專業(yè)：我院使用?？汲煽?，考生須取得?？己细褡C。具體情況為：

A.河北省的考生須取得省內(nèi)指定高校與我院對應(yīng)的專業(yè)合格證;江蘇省的考生須參加省內(nèi)指定高校與我院對應(yīng)專業(yè)的測試，并取得我院專業(yè)合格證。見“附表二”。

附表二：與河北省、江蘇省指定高校的對應(yīng)專業(yè)

考生范圍

天津師范大學(xué)津沽學(xué)院專業(yè)

省內(nèi)指定高校

指定高校與我院對應(yīng)的專業(yè)

報(bào)考辦法

備注

河北省生源

播音與主持藝術(shù)

河北師范大學(xué)

播音與主持藝術(shù)

須報(bào)考并參加指定院校與我院對應(yīng)專業(yè)的測試，取得合格證，即視為取得天津師范大學(xué)津沽學(xué)院專業(yè)合格證。

凡相同專業(yè)涉及到省內(nèi)兩所指定高校，考生選擇一所即可。

 

戲劇影視文學(xué)

廣播電視編導(dǎo)

廣播電視編導(dǎo)

播音與主持藝術(shù)

河北傳媒學(xué)院

播音與主持藝術(shù)

戲劇影視文學(xué)

廣播電視編導(dǎo)

戲劇影視文學(xué)

廣播電視編導(dǎo)

表演

表演

江蘇省生源

播音與主持藝術(shù)

南京師范大學(xué)

播音與主持藝術(shù)

須參加指定院校與我院對應(yīng)專業(yè)的測試，并取得我院專業(yè)合格證。

舞蹈學(xué)

舞蹈學(xué)

表演

南京藝術(shù)學(xué)院

表演

B.山東省的考生，根據(jù)山東省的有關(guān)招生政策規(guī)定，不得參加我院在天津考點(diǎn)組織的考試，但我院承認(rèn)該省考生所取得的全國任意一所本科院校與我院對應(yīng)的專業(yè)合格證(合格證須經(jīng)省招辦備案)。

C.除上述A、B條款中涉及的省份外，凡我院下達(dá)藝術(shù)類招生計(jì)劃省份的考生(含天津市考生)須取得全國任意一所本科院校(含我院)與我院對應(yīng)的專業(yè)合格證(合格證須經(jīng)省招辦備案)。

D.天津師范大學(xué)津沽學(xué)院在天津考點(diǎn)的考試報(bào)考辦法：

(a)考生通過津沽學(xué)院網(wǎng)上報(bào)名系統(tǒng)完成注冊報(bào)名(不繳費(fèi));

(b)津沽學(xué)院藝術(shù)類專業(yè)不單獨(dú)組織考試，承認(rèn)天津師范大學(xué)相應(yīng)藝術(shù)類各專業(yè)校考成績(面試類專業(yè)承認(rèn)天津師范大學(xué)的初試成績)。津沽學(xué)院與天津師范大學(xué)對應(yīng)專業(yè)及天津師范大學(xué)藝術(shù)類專業(yè)測試報(bào)名網(wǎng)址見“附表三、表四”;

(c)津沽學(xué)院根據(jù)考生在天津師范大學(xué)的測試成績，劃定我院專業(yè)合格線，已取得天津師范大學(xué)專業(yè)測試合格證的考生，我院承認(rèn)其合格成績;未取得天津師范大學(xué)專業(yè)測試合格證的考生，達(dá)到津沽學(xué)院專業(yè)合格線的考生，我院發(fā)放專業(yè)合格證。

附表三：津沽學(xué)院與天津師范大學(xué)專業(yè)對應(yīng)一覽表

津沽學(xué)院專業(yè)

天津師范大學(xué)對應(yīng)專業(yè)

津沽學(xué)院?？歼m用省份

廣播電視編導(dǎo)戲劇影視文學(xué)

廣播電視編導(dǎo)戲劇影視文學(xué)（任何一門均可，取其成績）

天津、北京

播音與主持藝術(shù)

播音與主持藝術(shù)

天津、北京、新疆、吉林

舞蹈學(xué)

舞蹈學(xué)（民族舞等方向）

天津、北京、新疆、吉林

表演

表演

天津、北京、新疆、吉林、云南

音樂表演（聲樂表演）

音樂學(xué)（聲樂方向）

天津、北京、吉林

音樂表演（現(xiàn)代音樂表演）

音樂學(xué)（鍵盤方向）、音樂表演（器樂方向）對應(yīng)津沽學(xué)院器樂類型：鋼琴、貝大提琴、小號(hào)、長號(hào)、爵士鼓

附表四：津沽學(xué)院在天津考點(diǎn)的報(bào)名及對應(yīng)天津師范大學(xué)的報(bào)名考試安排

專業(yè)（招考方向）

津沽學(xué)院網(wǎng)報(bào)時(shí)間（網(wǎng)址）

天津師范大學(xué)網(wǎng)報(bào)(繳費(fèi))時(shí)間（網(wǎng)址）

天津師范大學(xué)考試時(shí)間

備注

戲劇影視文學(xué)

2016年1月18日—2月19日

（jgxyzs.com）

1月18日-1月31日

2月14日-2月19日

（tjnuzsb.com）

3月6日（筆試）

具體報(bào)名方式詳見《天津師范大學(xué)2016年藝術(shù)類專業(yè)招生簡章（?？迹罚╰jnuzsb.com ）

廣播電視編導(dǎo)

3月6日（筆試）

播音與主持藝術(shù)

3月2日-3月3日（初試）

音樂表演（聲樂表演）

3月10日（初試）

音樂表演（現(xiàn)代音樂表演）

3月10日（初試）

表演

3月3日（初試）

舞蹈學(xué)

3月10日（初試）

3.?？己细褡C

天津考點(diǎn)的考生可于4月下旬在津沽學(xué)院招生信息網(wǎng)查詢考試結(jié)果，隨后我院將郵寄?？紝I(yè)合格證，不合格的考生不另行通知。

錄取原則

凡報(bào)考我院的考生須專業(yè)課成績合格，文化課成績達(dá)到所在省劃定的錄取控制分?jǐn)?shù)線，按照專業(yè)志愿優(yōu)先的原則，采取以下錄取方式：

1.視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)：專業(yè)志愿優(yōu)先，按照專業(yè)成績從高到低排名錄取。外語單科成績做參考。

2.數(shù)字媒體藝術(shù)、攝影、表演、音樂表演(聲樂表演)、音樂表演(現(xiàn)代音樂表演)、舞蹈學(xué)、戲劇影視文學(xué)、播音與主持藝術(shù)、廣播電視編導(dǎo)：專業(yè)志愿優(yōu)先，按照文化課成績從高到低排名錄取。外語單科成績做參考。

3.同分錄取原則：專業(yè)成績過線按文化課成績排名錄取的專業(yè)，文化課成績相同時(shí)，依次按照外語、語文、數(shù)學(xué)的順序，優(yōu)先錄取單科成績較高的考生;文化課成績過線按專業(yè)課成績排名錄取的專業(yè)，專業(yè)成績相同，優(yōu)先錄取文化成績較高的考生，如果文化成績再次相同，那么依次按照外語、語文、數(shù)學(xué)的順序，優(yōu)先錄取單科成績較高的考生。

注：①對于投檔和錄取有特殊規(guī)定的省份，執(zhí)行省內(nèi)規(guī)定。②我院各專業(yè)的公共外語課程全部為英語，小語種考生慎報(bào)。

復(fù)查

我院將針對藝術(shù)類專業(yè)新生開展入學(xué)后專業(yè)復(fù)測和復(fù)查，對于復(fù)測和復(fù)查不達(dá)標(biāo)的新生，經(jīng)查實(shí)屬違紀(jì)違規(guī)情況的，一律取消錄取資格、不予學(xué)籍電子注冊。

藝術(shù)類專業(yè)概況

2016年我院藝術(shù)類招生專業(yè)及招考方向共有11個(gè)：視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、數(shù)字媒體藝術(shù)、攝影、戲劇影視文學(xué)、播音與主持藝術(shù)、廣播電視編導(dǎo)、表演、音樂表演(聲樂表演)、音樂表演(現(xiàn)代音樂表演)、舞蹈學(xué)。

學(xué)院建有形體房、排練廳、琴房、畫室、播音室、演播室、攝影室、廣播電視制作室、錄音棚、非線性編輯機(jī)房等專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，擁有攝影、攝像、非線性編輯、平面設(shè)計(jì)等的先進(jìn)設(shè)備，為教學(xué)實(shí)踐搭建了良好平臺(tái)。

學(xué)院與天津廣播電視臺(tái)、天津歌舞劇院、天津日報(bào)報(bào)業(yè)集團(tuán)、天津教育報(bào)社、天津少兒藝術(shù)培訓(xùn)中心、天津人民藝術(shù)劇院、天津歌舞劇院等多家單位合作，建立實(shí)習(xí)、實(shí)踐基地，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力和提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

學(xué)院藝術(shù)類專業(yè)及方向教育教學(xué)成果顯著：藝術(shù)設(shè)計(jì)系學(xué)生參加十五屆平遙國際攝影展獲“新銳攝影師”專項(xiàng)獎(jiǎng)、參加“金駒獎(jiǎng)”世界大學(xué)生攝影展、2015屆平遙國際攝影大展、中國微信攝影大賽、2015年(第8屆)中國大學(xué)生計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽決賽、全國美育成果展、天津市大學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力競賽、第十三屆中國大學(xué)生廣告藝術(shù)節(jié)等各級各類大賽，獲獎(jiǎng)60余項(xiàng)。戲劇影視文學(xué)專業(yè)學(xué)生參加“我的中國夢”天津市高校公益廣告設(shè)計(jì)大賽，獲市級獎(jiǎng)項(xiàng)3項(xiàng);撰寫的作品入圍第十五屆上海國際電影節(jié);獲首屆“中影杯”天津大學(xué)生微電影節(jié)編劇獎(jiǎng);第五屆天津市大學(xué)生微視頻大賽獲二等獎(jiǎng);多部作品被天津電視臺(tái)、天津電影制片廠等單位采用。播音與主持藝術(shù)專業(yè)學(xué)生拍攝的微電影作品入圍第二十一屆北京大學(xué)生電影節(jié)、第十五屆原創(chuàng)影片大賽;微電影《余光》晉級全國第三屆彩虹行動(dòng)微電影大賽決賽，天津市僅兩部作品晉級決賽;曾獲天津市大學(xué)生文藝展演二等獎(jiǎng);畢業(yè)生赴泰國擔(dān)任漢語教師志愿者，受到總理英拉接見。表演系注重對學(xué)生的專業(yè)技能的培養(yǎng)，成功舉辦畢業(yè)生音樂會(huì)、畢業(yè)大戲等近百場教學(xué)演出;學(xué)生參加各種比賽演出共獲獎(jiǎng)216項(xiàng)，其中全國性比賽獲獎(jiǎng)32項(xiàng)，天津市級比賽獲獎(jiǎng)184項(xiàng);2010年代表津沽學(xué)院赴泰國進(jìn)行文化交流與演出得到當(dāng)?shù)睾迷u;2011年代表津沽學(xué)院參加天津市慶祝教師節(jié)文藝演出得到各級領(lǐng)導(dǎo)充分肯定;2013年開始相繼有24名學(xué)生赴臺(tái)灣的臺(tái)北城市科技大學(xué)進(jìn)行為期一個(gè)學(xué)期的專業(yè)交流學(xué)習(xí);2013年有6名學(xué)生赴俄羅斯參加國際聲樂比賽并獲獎(jiǎng)。

各專業(yè)簡介

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的，具有廣告策劃與創(chuàng)意表達(dá)、平面設(shè)計(jì)與制作等專業(yè)技術(shù)能力，能夠獨(dú)立進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐，從事視覺傳達(dá)及其相關(guān)領(lǐng)域設(shè)計(jì)及管理工作的應(yīng)用型人才。主要學(xué)習(xí)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的基本理論知識(shí)和技能，了解與掌握國內(nèi)外藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的最新成就及發(fā)展動(dòng)態(tài),以藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域內(nèi)的視覺信息傳達(dá)為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，接受藝術(shù)設(shè)計(jì)思維能力、設(shè)計(jì)方法和制作技能的訓(xùn)練，使學(xué)生具備創(chuàng)新設(shè)計(jì)的綜合專業(yè)素質(zhì)及專業(yè)制作能力。

就業(yè)前景：本專業(yè)畢業(yè)生可在廣告公司、專業(yè)設(shè)計(jì)公司、動(dòng)畫設(shè)計(jì)制作公司、影視傳媒、各類出版社以及社會(huì)團(tuán)體、企事業(yè)單位和教育教學(xué)等單位從事廣告宣傳、產(chǎn)品包裝、商業(yè)展示、網(wǎng)絡(luò)頁面、標(biāo)志商標(biāo)、企業(yè)形象的設(shè)計(jì)、研究、教學(xué)及管理等方面的工作。

主要課程：基礎(chǔ)課:設(shè)計(jì)素描、設(shè)計(jì)色彩、平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成、攝影基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、中外工藝美術(shù)史、世界近現(xiàn)代設(shè)計(jì)史、設(shè)計(jì)概論等;專業(yè)課:廣告策劃、廣告文案、文字與版式、圖形創(chuàng)意、裝飾與圖案、平面廣告設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、CIS設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)、VI設(shè)計(jì)、印刷設(shè)計(jì)、書籍裝幀等。

環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的，具有環(huán)境設(shè)計(jì)與施工制作等專業(yè)技術(shù)能力，能夠獨(dú)立進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)踐，從事環(huán)境設(shè)計(jì)及其相關(guān)領(lǐng)域設(shè)計(jì)及管理工作的應(yīng)用型人才。主要學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)的基本理論知識(shí)和技能，了解與掌握國內(nèi)外環(huán)境設(shè)計(jì)領(lǐng)域的最新成就及發(fā)展動(dòng)態(tài),接受環(huán)境設(shè)計(jì)思維能力、設(shè)計(jì)方法和制作技能的訓(xùn)練，使學(xué)生具備創(chuàng)新設(shè)計(jì)的綜合專業(yè)素質(zhì)及專業(yè)制作能力。

就業(yè)前景：畢業(yè)生可以在裝飾工程公司、商業(yè)展示公司、建筑與城市規(guī)劃單位、專業(yè)設(shè)計(jì)公司、大型集團(tuán)公司、企事業(yè)單位、科研和教學(xué)單位從事室內(nèi)設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)、公共藝術(shù)設(shè)計(jì)、商業(yè)展示設(shè)計(jì)及相關(guān)專業(yè)研究、教學(xué)和管理工作。

主要課程：基礎(chǔ)課：素描、色彩、構(gòu)成學(xué)、藝術(shù)概論、中外建筑史、人體工程學(xué)、透視學(xué)、制圖、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)等;專業(yè)課：室內(nèi)空間設(shè)計(jì)(居住空間設(shè)計(jì)、商業(yè)空間設(shè)計(jì))、施工材料與工程預(yù)算、園藝學(xué)、室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計(jì)、環(huán)境景觀設(shè)計(jì)、照明設(shè)計(jì)、中國古典園林設(shè)計(jì)、公共設(shè)計(jì)藝術(shù)、商業(yè)展示空間設(shè)計(jì)等。

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)具備廣泛的科學(xué)文化和藝術(shù)理論知識(shí)，具有數(shù)字媒體藝術(shù)思維、藝術(shù)創(chuàng)意能力、開發(fā)技能和項(xiàng)目組織、管理能力，能從事數(shù)字媒體藝術(shù)、動(dòng)畫設(shè)計(jì)的應(yīng)用型人才。

就業(yè)前景：本專業(yè)畢業(yè)生可在機(jī)關(guān)、學(xué)校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、電視臺(tái)、電影廠、廣告公司、影視公司、傳媒公司、動(dòng)畫公司、游戲公司、網(wǎng)絡(luò)公司、服務(wù)公司、雜志社、報(bào)社和大中型企業(yè)等部門從事數(shù)字媒體產(chǎn)品設(shè)計(jì)、動(dòng)畫設(shè)計(jì)、開發(fā)與項(xiàng)目管理工作。

主要課程：造型基礎(chǔ)、色彩基礎(chǔ)、攝影基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、構(gòu)成學(xué)、動(dòng)漫造型基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)概論、數(shù)字媒體創(chuàng)意導(dǎo)論、動(dòng)畫藝術(shù)概論、圖形創(chuàng)意、數(shù)字媒體藝術(shù)、動(dòng)畫形象設(shè)計(jì)、動(dòng)畫腳本設(shè)計(jì)、動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)規(guī)律、動(dòng)畫場景設(shè)計(jì)、非線性編輯、數(shù)字影像創(chuàng)作、二維動(dòng)畫設(shè)計(jì)、三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)、影視片頭設(shè)計(jì)與制作、多媒體信息處理與傳輸、動(dòng)畫原理與游戲設(shè)計(jì)等。

攝影專業(yè)

篇3

如果從正式創(chuàng)辦培養(yǎng)戲劇人才的學(xué)校算起，今天的中國戲劇教育已走過了百余年歷程。對中國培養(yǎng)專門戲劇人才的機(jī)構(gòu)做分類，可分為中國戲曲類專門學(xué)校和話劇影視類學(xué)校。中國戲曲類專門學(xué)校的演變，歷經(jīng)了從清末民初出現(xiàn)的各種輸送梨園子弟的科班，到20世紀(jì)30年代中華戲曲?？茖W(xué)校，到后陸續(xù)成立的各省、地方戲曲品種為主科的戲曲學(xué)校，直至今天的中國戲曲學(xué)院；話劇影視類學(xué)校則歷經(jīng)了從1922年蒲伯英等人籌辦的北京人藝戲劇專門學(xué)校，到1925年國立北京藝術(shù)專門學(xué)校戲劇系，到后來的南京劇專、上海劇專，直至今天的中央戲劇學(xué)院、上海戲劇學(xué)院以及各綜合藝術(shù)院校設(shè)立的戲劇學(xué)院。

全方位看戲劇文化教育內(nèi)容會(huì)了解到，中國現(xiàn)代戲劇教育發(fā)展，主要是中國傳統(tǒng)戲劇文化與西方戲劇文化并存的二元結(jié)構(gòu)。

清末為戲班子輸送演員的科班，注重的是中國傳統(tǒng)戲劇的基本技能、基本技巧和基礎(chǔ)知識(shí)。1919年成立的南通伶工學(xué)社，目的在于改造梨園舊風(fēng)氣，培養(yǎng)新人才、新風(fēng)尚。較之戲班子授徒和科班傳授技藝，南通伶工學(xué)社主要以新式學(xué)習(xí)，整肅舞臺(tái)作風(fēng)、劇場風(fēng)氣和新知識(shí)為教學(xué)新意。中華戲曲專科學(xué)校的10年教學(xué)，改造了科班過于沉湎“技巧”“玩意兒”的舊方式，重視文化課，致力于戲曲基本功和文化課、戲劇史論課、演出實(shí)踐并重，開創(chuàng)了戲曲人才培養(yǎng)的基本教育模式。如今的北京戲曲藝術(shù)職業(yè)學(xué)院、上海市戲曲學(xué)校、中國戲曲學(xué)院及各地的戲曲學(xué)校，就是中國傳統(tǒng)戲劇人才培養(yǎng)和傳統(tǒng)戲劇文化傳承的教育模塊。

中國傳統(tǒng)戲劇，在不斷發(fā)展的近現(xiàn)代中，逐漸顯現(xiàn)出了其弊端，于是在向西方學(xué)習(xí)的大潮中引進(jìn)了以話劇為主要代表的西方戲劇文化。因?yàn)樵拕⊙莩龇绞浇咏畹耐庠谛螒B(tài)，所以其成為了中國文化先驅(qū)、社會(huì)革命家改造社會(huì)、啟蒙思想的有力武器，在“啟蒙與救亡”的社會(huì)需求刺激下迅速發(fā)展起來。以“話劇人才”為培養(yǎng)目標(biāo)的各種戲劇專門學(xué)校或戲劇教學(xué)單位的出現(xiàn)，應(yīng)和了中國社會(huì)變革的現(xiàn)實(shí)要求。國立北京藝術(shù)專門學(xué)校戲劇系應(yīng)用的是美國大學(xué)戲劇人才培養(yǎng)模式，即教學(xué)、研究、創(chuàng)作、演出良性循環(huán)的體系，這也基本奠定了中國話劇人才培養(yǎng)的教學(xué)模式。

從五四以來的社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r看，中國現(xiàn)代文化發(fā)展經(jīng)歷了一種二元文化結(jié)構(gòu)變化發(fā)展的過程，走過了二元對立對峙、二元分置的互不相干、二元互補(bǔ)并存的歷史道路。從批判舊文化、否定中國傳統(tǒng)戲劇的五四新文化中戲劇新文化創(chuàng)造的“引進(jìn)話劇”，到各行其道、隱然對峙中的互不相干，再到相互借鑒、彼此認(rèn)同，道路幾經(jīng)曲折，發(fā)展艱辛坎坷，中國現(xiàn)代文化最終走到正確認(rèn)識(shí)異質(zhì)文化，涵化他者文化，包容他、我文化的道路上，實(shí)屬不易。從當(dāng)今的戲劇院校教育中，可以看到戲劇教育不同體系互補(bǔ)并存的局面，如中央戲劇學(xué)院、上海戲劇學(xué)院、山東藝術(shù)學(xué)院戲劇學(xué)院，都不同程度建立了中國傳統(tǒng)戲劇教學(xué)單位。西方話劇與傳統(tǒng)戲劇并置分離又相互支撐，所反映出的東西方文化的最終融合、并存、共榮，所概括出的歷史發(fā)展規(guī)律與文化融合趨勢，為中國近現(xiàn)代以來就存在的二元結(jié)構(gòu)戲劇文化歷史命運(yùn)做了小小歸結(jié)。

品種分布：歌劇教育的缺失與戲劇交叉品種教學(xué)的興起

歌劇也是受西方文化的影響而傳入中國的。上個(gè)世紀(jì)，最早的歌劇是《麻雀與小孩》《小小畫家》《揚(yáng)子江風(fēng)暴》《兄妹開荒》《夫妻識(shí)字》《白毛女》《王秀鸞》等。到了上世紀(jì)五六十年代，出現(xiàn)了《小二黑結(jié)婚》《劉胡蘭》《紅珊瑚》《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》《劉三姐》等較為成熟的民族歌劇。1976年以后，又出現(xiàn)了大批原創(chuàng)歌劇，且更加成熟，如由作品改編的《雷雨》《原野》，原創(chuàng)劇作《黨的女兒》《蒼原》《祝?！贰肚啻褐琛贰痘▋号c少年》《遙遠(yuǎn)的胡楊樹》等。歌劇雖多，但戲劇教育中卻少有歌劇教育。從中央戲劇學(xué)院建校史上看，1950年是有歌劇系的，著名女導(dǎo)演陳颙就是第一屆歌劇系學(xué)員。但在后來的辦學(xué)調(diào)整中，成建制的歌劇教育單位就沒了，僅根據(jù)教師授課需要，在演員的聲樂教學(xué)中涉及美聲和歌劇唱段。當(dāng)下的戲劇院校是沒有完整的歌劇教育文化的，包括中國民族歌劇和西方歌劇。歌劇盡管屬于戲劇文化范疇，但其依賴于音樂文化，尤其是聲樂演唱藝術(shù)。所以，音樂院校的教學(xué)機(jī)構(gòu)往往設(shè)立聲樂歌劇系（簡稱聲歌系）。但很多音樂院校都去掉了歌劇教學(xué)內(nèi)容，只強(qiáng)調(diào)聲樂演唱及歌劇的音樂性，淡化或忽略了歌劇的戲劇性。因此，歌劇學(xué)習(xí)內(nèi)容變?yōu)槁晿废德晿穼I(yè)演唱技法、技巧的附屬內(nèi)容，或者音樂欣賞課的內(nèi)容。

在我國現(xiàn)行的戲劇教育體系中，歌劇教育內(nèi)容是缺失的。而音樂院校的聲樂表演教學(xué)往往是美聲唱法教學(xué)當(dāng)中涉及西洋歌劇的唱段、片斷演唱教學(xué)；民族唱法教學(xué)的教師也會(huì)從《劉胡蘭》《小二黑結(jié)婚》《江姐》等民族歌劇里選擇一些唱段作為教材訓(xùn)練學(xué)生的演唱能力。但教師很少從“戲劇文化”層面去培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生的戲劇知識(shí)和戲劇表演才能。如果學(xué)生在這種情況下去參加歌劇排演，在舞臺(tái)上除了有嗓音訓(xùn)練的基礎(chǔ)和演唱技巧之外，戲劇層面的文化領(lǐng)悟性與形象塑造力卻是欠缺的，缺少真正歌劇演員的表現(xiàn)魅力。

這很大程度上反映了我國歌劇人才培養(yǎng)教育環(huán)節(jié)的缺失。這種教育缺失給我國戲劇文化發(fā)展帶來了重大影響，歌劇、舞劇院的創(chuàng)作人才大多只是靠實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)“照貓畫虎”，使得歌劇創(chuàng)作在一定程度上不如話劇、中國傳統(tǒng)戲劇那樣佳作迭出、成果輝煌。如果說歌劇教育內(nèi)容在藝術(shù)院校的教育體系里是缺失的，戲劇學(xué)院不把其作為戲劇品種開展體系性、課程化的教學(xué)；音樂學(xué)院對其教育內(nèi)容僅限于作為階段性教學(xué)材料采用，音樂教育體系里，其作為一個(gè)藝術(shù)品種也整體缺位的話，那么舞劇、音樂劇的教育在戲劇教育體系里也并不到位。

但是，戲劇教育的崛起是必然趨勢。放眼中國的戲劇教育，其變化隨著舞劇教育與音樂劇教育的開展而表現(xiàn)出來。舞劇教育，以北京舞蹈學(xué)院原副院長、文化部文化科技司司長于平在北京舞蹈學(xué)院為研究生開設(shè)舞劇創(chuàng)作藝術(shù)概論課程為重要標(biāo)志，徹底結(jié)束了戲劇院校課程中不設(shè)“舞劇創(chuàng)作”課程、舞蹈藝術(shù)院校沒有專門“舞劇創(chuàng)作”的狀態(tài)，終結(jié)了戲劇教育、舞蹈教育都不涉及“舞劇”的歷史；音樂劇教育的開展，從中等專業(yè)學(xué)校到大學(xué)，銜接得很緊，1990年，武漢藝術(shù)學(xué)校創(chuàng)設(shè)了實(shí)驗(yàn)性質(zhì)的音樂劇班，1995年，中央戲劇學(xué)院創(chuàng)設(shè)音樂劇表演班（簡稱“音樂劇表演95班”），兩所學(xué)校，先后開創(chuàng)了中國藝術(shù)教育中的音樂劇教育歷史。

2007年，中央戲劇學(xué)院成立中國音樂劇研究會(huì)教學(xué)專業(yè)委員會(huì)，并在成立大會(huì)同時(shí)召開首屆“中國音樂劇教學(xué)與創(chuàng)作研討會(huì)”，召集了設(shè)有音樂劇人才培養(yǎng)教學(xué)課程的中國藝術(shù)院校共襄盛舉，發(fā)展中國音樂劇文化。至2013年5月17日，研討會(huì)已舉辦到第6屆，分別在中央戲劇學(xué)院、上海音樂學(xué)院、上海戲劇學(xué)院、北京舞蹈學(xué)院和北京現(xiàn)代音樂研修學(xué)院輪流舉辦，與會(huì)者交流教學(xué)成果、課程設(shè)置、研究課題、人才培養(yǎng)情況，越來越多的戲劇、音樂、舞蹈教育家和管理者關(guān)注著中國音樂劇教育的發(fā)展。

綜合趨勢：戲劇教育要理性認(rèn)識(shí)舞劇與音樂劇體裁

音樂劇的雛形可追溯到20世紀(jì)40年代上海的輕歌劇演出。而中國對于發(fā)展迅猛、商演火爆的音樂劇研究是以20世紀(jì)90年代初，鄒德華、居其宏、劉詩嶸等先驅(qū)者成立中國音樂劇研究會(huì)為標(biāo)志開始的。

中國舞劇是在西方舞劇文化影響下發(fā)展起來的。中國觀眾最早的記憶是《小刀會(huì)》《紅色娘子軍》《白毛女》《沂蒙頌》等被稱為“紅色經(jīng)典”的作品。后來有了《祥林嫂》《紅梅贊》《阿詩瑪》《潑水節(jié)》《大夢敦煌》《絲路花雨》《花木蘭》《一把酸棗》等作品。

音樂劇與舞劇在藝術(shù)院校里存在著教學(xué)上完整、內(nèi)容缺失的尷尬，這是其特點(diǎn)所決定的。因?yàn)槠浼仁俏璧?，也是音樂，更是戲劇，生存在一個(gè)交叉地帶，專業(yè)上具有綜合特點(diǎn)，在舞蹈、音樂、戲劇領(lǐng)域里處于尷尬的“三不管”狀態(tài)。實(shí)際上，就表演或演藝文化層面講，戲劇、音樂、舞蹈可歸攏在“大舞臺(tái)”“大演藝”的范疇內(nèi)；而在演出項(xiàng)目的統(tǒng)領(lǐng)性上，舞劇和音樂劇在體裁、承載力上，具有這樣的特點(diǎn)和能力。所以，在綜合藝術(shù)院校里，學(xué)科優(yōu)勢與交叉發(fā)展教學(xué)中，讓人才培養(yǎng)的能力指向與課程設(shè)置、專業(yè)實(shí)踐協(xié)同起來，提高教學(xué)意識(shí)，用好學(xué)科設(shè)置的天然優(yōu)勢。當(dāng)前，許多單科藝術(shù)院校也都在向綜合學(xué)科、交叉專業(yè)的方向發(fā)展，如美術(shù)學(xué)院辦設(shè)計(jì)、動(dòng)畫、電腦藝術(shù)等學(xué)科，音樂學(xué)院里辦戲劇、影視、美術(shù)、舞蹈等學(xué)科。教育者應(yīng)意識(shí)到：媒體的綜合，是藝術(shù)表達(dá)方式能夠綜合的物質(zhì)前提。學(xué)科、專業(yè)之間的隔膜與壁壘，早該被打破。有時(shí)，同一所大學(xué)建制內(nèi)的教學(xué)單位之間的壁壘，往往會(huì)因思路窄、知識(shí)少、能力差等原因而無法被打破。

歌劇、音樂劇、舞劇的教學(xué)內(nèi)容和人才培養(yǎng)方式，實(shí)際上是對分得太細(xì)致、過于單一的學(xué)科、專業(yè)提出了辦學(xué)課題，那就是教學(xué)、研究、創(chuàng)作展演上“新的綜合”。因此要特別處理、調(diào)適好現(xiàn)實(shí)專業(yè)結(jié)構(gòu)與客觀需求之間的關(guān)系。要想有效解決這個(gè)問題，就要有強(qiáng)有力的行政調(diào)控手段。在戲劇教育中，對不同戲劇品種的教學(xué)、人才培養(yǎng)、創(chuàng)作進(jìn)行檢驗(yàn)。否則，人們就只能走墨守成規(guī)的老路。畢竟，現(xiàn)在的藝術(shù)院校建制，沒有一塊空間是不曾行政區(qū)劃過的，其“條塊分割”“各自為政”。要想打破這種壁壘，就要涉及人力、物力、資金的調(diào)動(dòng)、斡旋和教學(xué)節(jié)律的調(diào)適、安排等問題。最好的方式應(yīng)是，以創(chuàng)作項(xiàng)目調(diào)動(dòng)學(xué)院資源，讓不同教育單位的資源向同一個(gè)劇目創(chuàng)造的項(xiàng)目聚合，統(tǒng)一指揮。此舉可提高學(xué)校辦學(xué)綜合實(shí)力，整合教學(xué)單位藝術(shù)資源、項(xiàng)目，調(diào)動(dòng)創(chuàng)作熱情，是一種短暫且有效的途徑。

長效機(jī)制如何建立，成為綜合藝術(shù)大學(xué)辦學(xué)中要經(jīng)常思考的問題。媒體綜合了，藝術(shù)樣式綜合了，但藝術(shù)教育卻缺少綜合機(jī)制，這是戲劇教育單位應(yīng)反思和改變的現(xiàn)實(shí)。在用項(xiàng)目方式檢驗(yàn)了藝術(shù)教育“綜合創(chuàng)作能力”后，就應(yīng)深入思考和著力展開課程體系、教學(xué)過程、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的“綜合辦學(xué)能力”，設(shè)計(jì)一整套課程將舞蹈、音樂、戲劇的人才培養(yǎng)納入一個(gè)可分可合、互依互滲的體系當(dāng)中。這是戲劇教育和綜合藝術(shù)院校教育在意識(shí)到藝術(shù)創(chuàng)造能量的時(shí)候，在藝術(shù)人才能力面臨藝術(shù)生產(chǎn)“綜合趨勢”甄別、挑選的時(shí)候，應(yīng)認(rèn)真應(yīng)對的問題。

在一般舞蹈與舞劇之間，產(chǎn)生了大量題材模糊、線索隨意的大型“舞蹈詩”“舞蹈詩畫”“舞蹈音詩畫”。這從一個(gè)側(cè)面透露了舞劇創(chuàng)作能力欠缺的問題。應(yīng)意識(shí)到其在戲劇、舞蹈、音樂院校和戲劇教育中會(huì)大有可為。北京舞蹈學(xué)院率先開設(shè)了舞劇創(chuàng)作藝術(shù)概論課程，但全國舞蹈學(xué)院中開設(shè)類似課程的很少。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，全國大約30所學(xué)校創(chuàng)辦了音樂劇教育課程，如中央戲劇學(xué)院、上海戲劇學(xué)院、北京舞蹈學(xué)院、上海音樂學(xué)院、西安音樂學(xué)院、四川師范大學(xué)現(xiàn)代藝術(shù)學(xué)院等。但是，有多少是將音樂劇、舞劇當(dāng)作戲劇藝術(shù)去講授、研究的，就要具體分析了。人們常把舞劇當(dāng)作一種舞蹈體裁，或?qū)⒁魳穭‘?dāng)作一種游戲中的音樂舞蹈表演，這種認(rèn)識(shí)并不確切、不到位，而這恰恰是戲劇教育大顯身手的地方。

拓展趨勢：戲劇教育與影視、傳媒

眾所周知，攝像機(jī)記錄戲劇演出過程、電影藝術(shù)中的戲劇性、電視劇的興盛、電視節(jié)目欄目化的誕生，包括戲劇在內(nèi)的一切既成藝術(shù)產(chǎn)品，都表明電影電視文化與戲劇藝術(shù)有著歷史性的不解之緣。所以，從我國開始培養(yǎng)影視人才開始，戲劇院校也開始紛紛設(shè)立學(xué)科，在戲劇文學(xué)、戲劇表演、戲劇導(dǎo)演和戲劇舞臺(tái)美術(shù)等各專業(yè)后面加一個(gè)括號(hào)，注明專業(yè)拓展，如戲劇（影視）文學(xué)、戲?。ㄓ耙暎┍硌?、戲劇（影視）導(dǎo)演和戲?。ㄓ耙暎┪杳馈＿@種括號(hào)內(nèi)的特別注明，有“包含”“涵蓋”的意思，更多的是專業(yè)領(lǐng)域“拓展”的意思。

戲劇與電影電視在本質(zhì)上，是依賴于完全不同的兩種媒介而存在的文化現(xiàn)象。媒介特質(zhì)決定了這是兩種方法、過程、效果等完全不同的社會(huì)活動(dòng)。二者在少部分有交叉點(diǎn)，即藝術(shù)領(lǐng)域。在更多情況下，二者是“兩條跑道上的車”。因?yàn)槟撤N意義上，電影電視不全是藝術(shù)，盡管有程度不一的藝術(shù)含量。關(guān)鍵在于，這兩種完全不同物質(zhì)媒介依賴的創(chuàng)造、存在、傳播的社會(huì)活動(dòng)與社會(huì)內(nèi)容，本質(zhì)上是不同的。戲劇是表演藝術(shù)，電影電視卻是大眾傳媒。僅在編故事、演故事、調(diào)動(dòng)各種手段敘述故事等方面，戲劇與電影故事片、電視劇有相似性，因此在戲劇院校的學(xué)科專業(yè)中就有了課程的相關(guān)性。戲劇教育果斷地設(shè)立影視課程，培養(yǎng)電影、電視創(chuàng)作需要的人才，如編劇、演員、場景設(shè)計(jì)者等，這是十分必要且正確的。

戲劇院校的影視教育，一方面應(yīng)加強(qiáng)這種教育；另一方面應(yīng)理性地、清醒地意識(shí)到戲劇藝術(shù)與電影電視文化的區(qū)別，否則就會(huì)產(chǎn)生誤導(dǎo)。當(dāng)下，一級學(xué)科“戲劇與影視學(xué)”的設(shè)立，強(qiáng)調(diào)了二者可以交叉的領(lǐng)域，卻忽略了二者分道揚(yáng)鑣的歷史事實(shí)和媒體決定的本質(zhì)上完全南轅北轍的異質(zhì)空間。這種說法并非毫無根據(jù)。中央戲劇學(xué)院、上海戲劇學(xué)院、云南藝術(shù)學(xué)院中的戲劇教育和電影電視教育，仍舊歸屬在分設(shè)的不同教育單位；但有一些學(xué)校的藝術(shù)機(jī)構(gòu)，根據(jù)教育部的一級學(xué)科設(shè)立的情況和批準(zhǔn)的名目，已經(jīng)開始調(diào)整機(jī)構(gòu)的設(shè)立，將分開的影視教學(xué)單位和戲劇教學(xué)單位又合為一體了。這樣的學(xué)科專業(yè)調(diào)整，未見得是理性的。應(yīng)該強(qiáng)調(diào)，無論是戲劇教育涉及或覆蓋到的與影視文化重疊的部分，還是戲劇教育涉足的影視人才培養(yǎng)的領(lǐng)域，都應(yīng)意識(shí)到這是戲劇教育發(fā)展中空間的拓展與能量的延伸，并非指戲劇與電影電視在學(xué)科領(lǐng)域中可以等同視之。

戲劇教育可拓展的領(lǐng)域，遠(yuǎn)不止電影電視文化、培養(yǎng)電影故事片和電視劇的相關(guān)人才，還涉及各種文化的電視節(jié)目。那些帶有表演性的電視工作者，如節(jié)目主持人、文藝節(jié)目策劃者、文藝欄目主持者；那些電視演播室的空間設(shè)計(jì)者、節(jié)目的總編導(dǎo)、制作人等，往往就是從對戲劇人才“適應(yīng)新形勢、新條件、新要求”的培養(yǎng)目標(biāo)、課程創(chuàng)設(shè)和實(shí)踐環(huán)節(jié)的變革中產(chǎn)生的。戲劇院校的人才培養(yǎng)，成為傳媒學(xué)校的傳媒人才之外，源源不斷補(bǔ)充到電視臺(tái)甚至電臺(tái)。戲劇學(xué)院出身或有戲劇學(xué)習(xí)背景的人才在電臺(tái)、電視臺(tái)都成為了骨干，從中央到地方，比比皆是。

所以，在拓展戲劇教育的自覺意識(shí)下，其發(fā)展就應(yīng)研究現(xiàn)實(shí)需要、調(diào)整專業(yè)設(shè)置、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、強(qiáng)調(diào)實(shí)踐環(huán)節(jié)，在大眾媒介網(wǎng)絡(luò)化的今天，占據(jù)發(fā)展先機(jī)。

應(yīng)用趨勢：戲劇學(xué)科發(fā)展中的社會(huì)表演與應(yīng)用戲劇

應(yīng)用藝術(shù)的迅猛發(fā)展，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了審美藝術(shù)的發(fā)展。應(yīng)用藝術(shù)已經(jīng)是當(dāng)下社會(huì)生活中充滿活力的藝術(shù)新貴。就戲劇文化來講，戲劇被應(yīng)用于政治、商業(yè)、團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)的做法由來已久。但是，有意識(shí)地研究這個(gè)問題，卻是近年的事。這就致使社會(huì)表演學(xué)和應(yīng)用戲劇學(xué)出現(xiàn)。

社會(huì)表演學(xué)大約出現(xiàn)在2005年上海戲劇學(xué)院的研究生教育專業(yè)方向里。以孫惠柱教授為代表的戲劇教育、戲劇研究群體，在大力介紹理查德·謝克納教授的人類表演學(xué)的基礎(chǔ)上，提出了社會(huì)表演學(xué)的概念。從2008年起，云南藝術(shù)學(xué)院戲劇學(xué)研究群體開始致力于應(yīng)用戲劇學(xué)的研究，在理論準(zhǔn)備和課程設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上，從2011年開始招收應(yīng)用戲劇學(xué)的本科生。

無論是社會(huì)表演學(xué)還是應(yīng)用戲劇學(xué)，都應(yīng)溯源到人類表演學(xué)中去。理查德·謝克納作為戲劇學(xué)與人類學(xué)的一個(gè)理論與實(shí)踐的繼承者（他自稱為學(xué)術(shù)成果的“合成器”，是戲劇學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)，尤其是人類學(xué)理論與實(shí)踐交叉結(jié)合的“合成器”，他結(jié)交了重要學(xué)者，如“社會(huì)戲劇”概念的提出者維克多·特納、《日常生活中的自我表演》的作者歐文·戈夫曼、《文化的闡釋》的作者克利福德·格爾茲等），在戲劇表演與人類學(xué)考察、心理學(xué)研究、文化學(xué)研究的交叉地帶創(chuàng)設(shè)了這種學(xué)科交叉的、概念陌生的知識(shí)體系。以1979年美國紐約大學(xué)成立人類表演學(xué)系為標(biāo)志，“人類表演學(xué)”這個(gè)概念誕生，逐漸為學(xué)界所接受。人類表演學(xué)認(rèn)為，人類的“類生活”當(dāng)中，表演無處不在。研究這種表演的動(dòng)機(jī)、發(fā)生、過程的學(xué)問，就是人類表演學(xué)的范疇。人類表演學(xué)所稱之為表演，包含了傳統(tǒng)戲劇文化中的審美戲劇表演，而且不僅是戲劇藝術(shù)，是所有藝術(shù)的表演；同時(shí)包含了有意識(shí)或下意識(shí)“做給別人看”的社會(huì)行為的“表演”，是非藝術(shù)的表演。謝克納人類表演學(xué)觀察、研究的對象分為常會(huì)交叉重疊的五大類：審美的表演、社會(huì)的表演（社會(huì)角色扮演）、大眾的表演（公眾表演）、儀式的表演和游戲的表演。理解這個(gè)概念顯著的特征就是“表演”。雖然謝克納是戲劇導(dǎo)演和戲劇表演者出身，但他的表演已不僅僅指戲劇表演，而是一切有意識(shí)的傳遞意義的行為。較之戲劇藝術(shù)、舞蹈藝術(shù)、音樂藝術(shù)的表演，人類表演學(xué)的“表演”含義是泛化意義上的概念，人類的社會(huì)行動(dòng)無處不在表演。

比之人類表演學(xué)“表演”泛化的觀察對象，社會(huì)表演學(xué)注重“社會(huì)的表演”與“大眾的表演”，強(qiáng)調(diào)作為“社會(huì)人”的表演行為所具有的“社會(huì)性”與必不可少的“規(guī)范性”，強(qiáng)調(diào)對這種表演的研究與利用能夠帶來的社會(huì)意義，強(qiáng)調(diào)把自我與角色、前臺(tái)與后臺(tái)、腳本與即興的矛盾基礎(chǔ)作為社會(huì)表演必須處理好的三個(gè)基礎(chǔ)關(guān)系。社會(huì)表演學(xué)認(rèn)為，積極認(rèn)識(shí)與主動(dòng)利用社會(huì)表演，有利于提高社會(huì)文明和人的自身能力。

應(yīng)用戲劇學(xué)致力于戲劇手段、戲劇方法的現(xiàn)實(shí)利用。戲劇手段和方法可運(yùn)用在現(xiàn)實(shí)功利性極強(qiáng)的教育、培訓(xùn)活動(dòng)當(dāng)中，利用扮演、表演，規(guī)定情境中的選擇與行動(dòng)一類的戲劇手段和方式，增加參與活動(dòng)者的“臨場感”與“趣味性”，借此達(dá)到活動(dòng)組織者的預(yù)期目的，提高活動(dòng)的教育、培訓(xùn)乃至治療效能。在中小學(xué)教育的教學(xué)方法改進(jìn)和各行各業(yè)的行業(yè)規(guī)范培訓(xùn)領(lǐng)域里，應(yīng)用戲劇大有用處。云南藝術(shù)學(xué)院戲劇學(xué)院的研究、教學(xué)團(tuán)隊(duì)鎖定這類教育活動(dòng)“對戲劇手段的借重和依賴”，其理論啟發(fā)來自人類表演學(xué)，認(rèn)識(shí)邏輯源于云南藝術(shù)學(xué)院教學(xué)和研究群體2007年以來對中國藝術(shù)教育發(fā)展的一種判斷：應(yīng)用戲劇在中國的出現(xiàn)和必然發(fā)展，是順?biāo)鞈?yīng)用藝術(shù)作為藝術(shù)新貴蓬勃興起的現(xiàn)實(shí)潮流與發(fā)展指向。

社會(huì)表演學(xué)和應(yīng)用戲劇學(xué)的教育，其關(guān)注焦點(diǎn)與審美戲劇關(guān)注的不一樣。審美戲劇教育培養(yǎng)的是劇場藝術(shù)專業(yè)人才；社會(huì)表演學(xué)、應(yīng)用戲劇學(xué)所關(guān)注的是劇場藝術(shù)以外戲劇可應(yīng)用于社會(huì)生活的部分。社會(huì)表演學(xué)研究社會(huì)表演的生活現(xiàn)象并積極運(yùn)用成果；應(yīng)用戲劇學(xué)厘清藝術(shù)戲劇與應(yīng)用戲劇的范圍、內(nèi)容、對象及目的，牢牢鎖定的是“應(yīng)用”內(nèi)容和方式。社會(huì)表演學(xué)與應(yīng)用戲劇學(xué)相聯(lián)系而重點(diǎn)不同，但為戲劇教育開辟“審美戲劇人才”培養(yǎng)目標(biāo)以外的戲劇社會(huì)工作者的廣泛發(fā)展空間與應(yīng)用前途訴求卻是相似的。在“應(yīng)用”目的上，二者有很大的交叉重疊地帶。

戲劇教育的發(fā)展，應(yīng)關(guān)注應(yīng)用學(xué)科的出現(xiàn)。云南藝術(shù)學(xué)院戲劇學(xué)院廣泛展開人才培養(yǎng)，并讓研究生、本科生迅速進(jìn)入實(shí)踐，深入到幼兒園、小學(xué)、中學(xué)、師范大學(xué)、商業(yè)培訓(xùn)和監(jiān)獄文化等各個(gè)社會(huì)層面進(jìn)行實(shí)踐，檢驗(yàn)應(yīng)用戲劇學(xué)的理念與方法。這是戲劇教育發(fā)展中一種富于實(shí)踐意義的應(yīng)用學(xué)科的出現(xiàn)。對此，應(yīng)充滿探索的負(fù)重與分享的喜悅。希望更多戲劇教育同行和單位加入這樣的探索，培養(yǎng)大量戲劇社會(huì)工作者進(jìn)入社會(huì)生活各行各業(yè)，尤其是教師行業(yè)，這對中國教育發(fā)展、社會(huì)文化與行業(yè)效能的提高具有重要意義。

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[4]吳戈.戲劇活動(dòng)與教育活動(dòng)[J].藝術(shù)教育，2009（6）.

篇4

藝術(shù)學(xué)升為門類后，影視教育迎來新的發(fā)展契機(jī)，如何培養(yǎng)新形勢下的影視傳媒高端人才，需要新的發(fā)展思路?；仡欀袊耙晜髅剿囆g(shù)的發(fā)展歷程，深切感受到堅(jiān)守精神價(jià)值的意義。探究傳媒藝術(shù)的新時(shí)展需要觀念正確認(rèn)知，也需要把握現(xiàn)實(shí)狀況。

一、影視傳媒藝術(shù)發(fā)展?fàn)顩r分析

毫無疑問，影視傳媒是歷史發(fā)展的需要促發(fā)了快速發(fā)展現(xiàn)狀。傳媒藝術(shù)是現(xiàn)代文化的重要組成部分，已經(jīng)成為當(dāng)代文化構(gòu)成的最為重要的對象之一，在影響人心、陶冶精神上舉足輕重。而圍繞傳媒藝術(shù)的教育事業(yè)更是突飛猛進(jìn)大規(guī)模擴(kuò)展。按照原有學(xué)科門類，傳媒藝術(shù)長期以來一直置身于文學(xué)門類中，分別駐足于文學(xué)門類的新聞傳播學(xué)科和藝術(shù)學(xué)科中，其生存規(guī)則和發(fā)展所限也和其所依托一樣得失相間。而2011年2月，國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)提過決議，將藝術(shù)學(xué)獨(dú)立為國家第13個(gè)門類，其中設(shè)立5個(gè)一級學(xué)科，“戲劇影視學(xué)”成為包容于傳媒藝術(shù)的一個(gè)一級學(xué)科。這既和中國藝術(shù)文化的地位得到高度重視、社會(huì)對于藝術(shù)精神價(jià)值的更多認(rèn)可息息相關(guān)，也是傳媒藝術(shù)在新形勢下躍升到新的平臺(tái)與獲得新的發(fā)展機(jī)遇的契機(jī)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，也伴隨著藝術(shù)與傳播文化的高速擴(kuò)展，傳媒藝術(shù)理應(yīng)順應(yīng)時(shí)展需要成為一級學(xué)科來進(jìn)一步建設(shè)。將視野放大到社會(huì)歷史背景中看，傳播的力量不亞于物質(zhì)生存的力量，而隨著國力不斷增強(qiáng)，重視藝術(shù)文化和傳播價(jià)值是衡量國家文化發(fā)展平衡與否的重要因素?？梢哉f，中國藝術(shù)文化建設(shè)和傳播力量的發(fā)揮順乎自然，而21世紀(jì)的第二個(gè)十年所迎來的新的契機(jī)，使得傳媒藝術(shù)教育格局也將發(fā)生重要變化。

影視傳媒藝術(shù)教育因?yàn)樗囆g(shù)學(xué)成為學(xué)科門類而獲得新的發(fā)展生機(jī)，就藝術(shù)而言，是伴隨人類精神發(fā)展史而存在的重要對象，更是人類情感抒發(fā)歷史的主要呈現(xiàn)。藝術(shù)學(xué)是公認(rèn)的獨(dú)立研究對象的學(xué)科，但作為研究人類藝術(shù)思維和藝術(shù)表現(xiàn)形態(tài)規(guī)律的學(xué)科，從來就存在卻并非被格外重視，在階級紛爭和藝術(shù)形態(tài)至上的年代，藝術(shù)只是修身養(yǎng)性和小資娛樂的對象，不登大雅之堂的意識(shí)也表現(xiàn)在藝術(shù)學(xué)不太為學(xué)術(shù)所認(rèn)可。但傳播的興起改變了藝術(shù)學(xué)的地位，某種程度上，依賴傳播而走出象牙塔的藝術(shù)，在社會(huì)的認(rèn)可度大大提升，而隨著社會(huì)生活質(zhì)量的提高，藝術(shù)傳播也日漸具有影響，但限于舊有學(xué)科劃分，其在眾多學(xué)科中沒有得到專業(yè)人士預(yù)期的高度認(rèn)可，不斷涌現(xiàn)的對于藝術(shù)學(xué)地位的議論就情有可原了。人們抱怨的只是被輕視的不滿、被劃歸門類的錯(cuò)誤、被另類要求的誤解等，所以，合理性的學(xué)科門類定位的渴望滋生奔涌也是事理所然。如今藝術(shù)學(xué)升級為門類后，名分真正確立，接著需要的就不只是理論上成立與否，而是需要觀念的進(jìn)步和自身完善的支持，甚至需要在自立門戶時(shí)讓自身理論基業(yè)得到夯實(shí)，同時(shí)應(yīng)當(dāng)在自身獨(dú)立的精神支柱上論證強(qiáng)化。

首先，隨著藝術(shù)門類的獨(dú)立建制，影視和新媒體藝術(shù)自身的獨(dú)立性研究需要加強(qiáng)，確立自身獨(dú)立身份和自有規(guī)律的意識(shí)需要強(qiáng)化。其次，有了自主掌握學(xué)科發(fā)展規(guī)律的可能性，對于影、視、廣播、動(dòng)畫、新媒體等自身差異性與共通性的認(rèn)識(shí)需要更為扎實(shí)的理論支持。接著，“傳媒藝術(shù)”的綜合性特征的認(rèn)知需要梳理，學(xué)科包容了戲劇戲曲、影視廣播、動(dòng)畫新媒體等，其相互影響使得藝術(shù)既有本質(zhì)如何把握，傳播導(dǎo)致變化的異同都需要更為深入的探討。

二、新形勢下的傳媒教育認(rèn)知

藝術(shù)學(xué)升級門類后，藝術(shù)傳播教育所面對的現(xiàn)實(shí)也有了不小的變化，我們所應(yīng)對的任務(wù)也隨之而生。

（一）首當(dāng)其沖的就是傳統(tǒng)傳媒的單一性教育面臨綜合性教育設(shè)置的問題。藝術(shù)學(xué)升格為門類后，直接帶來學(xué)科教育影響的就是一級學(xué)科的大幅膨脹。此前，在2010年一次全國范圍的一級學(xué)科調(diào)整中，原有文學(xué)門類下的整個(gè)“藝術(shù)學(xué)一級學(xué)科”增加了包括藝術(shù)學(xué)一級博士點(diǎn)和碩士點(diǎn)在內(nèi)的130多所學(xué)校，其中包括電影學(xué)和廣播電視藝術(shù)學(xué)的藝術(shù)傳媒學(xué)科。按照2011年新門類建立后相應(yīng)對應(yīng)調(diào)整的原則，這些剛剛獲批還沒有靜下心來的學(xué)科迅速躍入快車道：2011年申報(bào)新的學(xué)科門類下的五個(gè)一級學(xué)科的學(xué)校猛增，一下子就有424個(gè)學(xué)科申報(bào)點(diǎn)，其中報(bào)一級學(xué)科碩士點(diǎn)356個(gè)，一級學(xué)科博士點(diǎn)68個(gè)。和傳媒相關(guān)的一級學(xué)科申報(bào)超過100個(gè)學(xué)科，其中報(bào)博士點(diǎn)一級學(xué)科中的“戲劇影視學(xué)”有17個(gè)學(xué)科，報(bào)碩士點(diǎn)一級學(xué)科“戲劇影視學(xué)”的有89個(gè)。顯然，過度增長的學(xué)科遭遇到共同的問題：如何適應(yīng)獲批后新的學(xué)科建設(shè)和方向調(diào)整，尤其是綜合性的人才培養(yǎng)問題。比如，即將實(shí)施的普通高等學(xué)校本科目錄中“戲劇影視學(xué)”初擬設(shè)定11個(gè)專業(yè)：表演、戲劇學(xué)、電影學(xué)、戲劇影視文學(xué)、廣播電視編導(dǎo)、戲劇影視導(dǎo)演、戲劇影視美術(shù)設(shè)計(jì)、錄音藝術(shù)、播音主持藝術(shù)、動(dòng)畫、影視攝制等。其中幾乎都涉及或包容影視傳播。而研究生培養(yǎng)的二級學(xué)科目錄初步確定為：戲劇戲曲學(xué)、電影學(xué)、廣播電視藝術(shù)學(xué)、戲劇影視表演、戲劇影視導(dǎo)演、戲劇影視編劇、戲劇影視美術(shù)設(shè)計(jì)、戲劇影視攝影、戲劇影視音樂與錄音、播音主持藝術(shù)、戲劇影視教育。其中也幾乎都涉及或包容影視傳播。影視傳媒的時(shí)代需求不言自明，但綜合性的傳媒藝術(shù)學(xué)理建設(shè)還需要假以時(shí)日來鞏固提高。

顯然，綜合性是時(shí)代走向，也是傳媒更好發(fā)揮時(shí)代影響力的內(nèi)在要求，而影視傳媒在成為文化產(chǎn)業(yè)的先導(dǎo)定位上，不能不擴(kuò)大自身的視野，而影視傳媒教育的綜合性設(shè)置變化無論是實(shí)際需要還是學(xué)科要求，都已經(jīng)迫在眉睫。

（二）傳媒的學(xué)術(shù)理論闡釋需要加深。在綜合性明

顯的趨向中，學(xué)科自身、學(xué)科與學(xué)科交融的機(jī)理需要更為合理的理論闡釋。在電影與電視、傳播與藝術(shù)、新媒體與傳統(tǒng)媒體的融合之中的各自性狀、交織可能都需要進(jìn)行理論的探究。作為技術(shù)性強(qiáng)的已有學(xué)科，影視傳媒學(xué)科在自身學(xué)科基礎(chǔ)認(rèn)知上一直有游弋和漂浮的成分，在藝術(shù)的精神性和傳播客觀性認(rèn)識(shí)上都需要更為扎實(shí)的學(xué)理透視。實(shí)際上，藝術(shù)學(xué)科自身整體上也遭遇到門類建立后的理性認(rèn)識(shí)矛盾，我們以往強(qiáng)調(diào)藝術(shù)門類確立對于藝術(shù)學(xué)科發(fā)展意義重大無可置疑，引起藝術(shù)教育界的不斷研究也是必要之舉。但5個(gè)一級學(xué)科的現(xiàn)有格局也未必被全部認(rèn)同，主要原因在于藝術(shù)門類之間的差異性較大，而影視和戲劇在表現(xiàn)形態(tài)上也差異大于歸同，但為了學(xué)科獨(dú)立的大歸類而聚合的格局基本合理，但回到自身的劃分就難免凸顯一些矛盾。尤其是戲劇戲曲與影視廣播的分立要求明顯，卻需要合理聯(lián)系的麻煩不小，而傳播特性和影視藝術(shù)之間的關(guān)系梳理更為迫切。顯然歸類的學(xué)科建設(shè)還有很多事情要做。將來還將遇到如何考量一級學(xué)科的學(xué)術(shù)含量問題。理論如何梳理，理性如何對待技巧創(chuàng)作、學(xué)術(shù)理論和傳播客觀性的關(guān)系，正是影視傳媒需要正視的問題。本文由收集整理

（三）傳媒學(xué)科教育的質(zhì)量提升應(yīng)該提到議事日程上。盡管影視傳媒迅猛發(fā)展是絕對的好事，但魚龍混雜和缺乏明確門檻的問題也將凸顯出來。不能不說，在此前原藝術(shù)學(xué)目錄下放寬的一級學(xué)科點(diǎn)申報(bào)，也許在別的學(xué)科門類發(fā)展中比較自然，因?yàn)闆]有門類升格的新躍進(jìn)，藝術(shù)學(xué)科在舊體制下的大膨脹和新規(guī)中的一級學(xué)科核定顯然不是一個(gè)層面的問題，卻不能不交織而造就學(xué)理和邏輯的難題。傳媒藝術(shù)也是如此，迅猛發(fā)展的需求與扎實(shí)學(xué)歷的支撐之間還有不小的裂痕需要彌補(bǔ)。簡言之，藝術(shù)學(xué)科和傳媒學(xué)科的質(zhì)量憂慮相伴而生。專家們一般都認(rèn)為藝術(shù)學(xué)科需要發(fā)展，但質(zhì)量跟進(jìn)十分必要。由于上一輪的學(xué)科論證有歸于寬泛之嫌，而且是準(zhǔn)許在8個(gè)原二級學(xué)科劃分范圍中的三級學(xué)科方向上進(jìn)行一級學(xué)科申報(bào)，要由此來進(jìn)行歸并復(fù)雜化的新一級學(xué)科在學(xué)科門類意義上的對應(yīng)，其拔苗助長的一些渴望，就容易催生剛剛建立的藝術(shù)門類大膨脹的一級學(xué)科局面。傳媒學(xué)科也難以避免。在傳媒學(xué)科申報(bào)者中，一些學(xué)科學(xué)理基礎(chǔ)不好，而學(xué)科拼湊現(xiàn)象明顯，教學(xué)科研帶頭人學(xué)術(shù)影響力很弱，隊(duì)伍的質(zhì)量也不高。如此這般的學(xué)科發(fā)展不免影響著影視傳媒學(xué)科的發(fā)展質(zhì)量。嚴(yán)格新生學(xué)科的對應(yīng)理應(yīng)成為重要問題。而在審核程序和甄別步驟上，依賴學(xué)科評議組的學(xué)術(shù)判斷，與制定有步驟的刪選規(guī)則，可以最大限度地減少既有膨脹發(fā)展的不利因素，也為真正需要并且也有條件的學(xué)科上臺(tái)階提供機(jī)會(huì)。及早規(guī)范傳媒藝術(shù)學(xué)科的入道門檻和學(xué)科建設(shè)規(guī)格已經(jīng)迫在眉睫，實(shí)施必要的準(zhǔn)入制與質(zhì)量監(jiān)督也勢在必行。而關(guān)鍵是確立學(xué)科在人才藝術(shù)質(zhì)量把握與傳媒水準(zhǔn)的衡量上，否則，我們一些學(xué)科教學(xué)基本準(zhǔn)則就難以確立，人才質(zhì)量也必然不能提高。

總之，傳媒藝術(shù)學(xué)科教育在適應(yīng)時(shí)展大局與學(xué)理規(guī)范要求之間，在傳媒的客觀規(guī)律把握與宣傳的意識(shí)形態(tài)性之間，在理論要求和實(shí)踐性之間，都有新的探究問題需要細(xì)致的質(zhì)量把控。藝術(shù)學(xué)升門類后傳媒藝術(shù)學(xué)科獲得更為開闊的發(fā)展空間，意義不可低估，按照藝術(shù)傳播規(guī)律進(jìn)行學(xué)科建設(shè)，更多依賴行家來評判、推進(jìn)發(fā)展學(xué)科，促進(jìn)傳媒藝術(shù)學(xué)理更為扎實(shí)的深度建設(shè)，都具有了更為有利的條件。“獨(dú)立成人”也就意味著更為寬廣的心胸和視野。藝術(shù)學(xué)門類將要開始新的建設(shè)，必須從觀念上重視學(xué)科門類是一個(gè)理論體系的建立，而不是簡單的番號(hào)變化，藝術(shù)學(xué)科性質(zhì)內(nèi)容的介定，才是學(xué)科為自立門戶建設(shè)的重要事情。藝術(shù)傳媒的自身理論基礎(chǔ)建設(shè)和學(xué)科定位將會(huì)是下一步重要的工作，我們期望在傳媒教育中，中國特色的傳媒學(xué)科和傳媒教育經(jīng)驗(yàn)將得到確立，獨(dú)立精神的藝術(shù)傳媒摒棄隨波逐流的屈就市場和娛樂放縱，高揚(yáng)藝術(shù)人文精神的高尚性和傳播的客觀公正精神，適應(yīng)新背景下傳媒藝術(shù)發(fā)展規(guī)律，造就健康發(fā)展的新局面。

三、新形勢下綜合大學(xué)復(fù)合型優(yōu)秀影視高端人才培養(yǎng)構(gòu)想

我們已經(jīng)到了重新思考影視人才培養(yǎng)變化的新階段，而其中電影成為國家文化產(chǎn)業(yè)的先導(dǎo)性對象，這里著重從適應(yīng)時(shí)代需要的電影高端人才入手來窺視如何培養(yǎng)影視傳媒人才，首先要對電影人才基本認(rèn)識(shí)：

（一）中國藝術(shù)教育包括電影教育經(jīng)歷著歷史性的變化，包括觀念變化和社會(huì)需求現(xiàn)實(shí)變化

一般而言，在20世紀(jì)90年代以前的藝術(shù)教育，限于傳統(tǒng)局限和藝術(shù)教育較為狹隘的局面，幾乎等同于藝術(shù)技巧教育，藝術(shù)教育以培養(yǎng)專業(yè)藝術(shù)人才為唯一標(biāo)準(zhǔn)，以藝術(shù)表演對象和個(gè)人技藝突現(xiàn)為設(shè)置目標(biāo)，課程體系基本沿襲蘇式表演體系的路子。這是和物質(zhì)基礎(chǔ)條件薄弱相關(guān)的培養(yǎng)藝術(shù)專才的舊式路徑，口耳相傳的師徒教育和注重技巧忽略文化的教育成為簡單精英教育的伴隨物。包括電影教育在內(nèi)，遵循的是藝術(shù)是個(gè)人技巧技藝的體現(xiàn)，看家的本領(lǐng)和吃飯的本事都在于技藝高低，于是推崇的就是藝術(shù)專一技巧教育。就整體社會(huì)形象而言，藝術(shù)也是高雅的代名詞，專業(yè)藝術(shù)教育就是培養(yǎng)藝術(shù)專才的教育。這導(dǎo)致的是傳統(tǒng)藝術(shù)教育成為精英藝術(shù)表演專才，技巧成為衡量標(biāo)準(zhǔn)，單一專才教育的時(shí)代必然性和人才培養(yǎng)必要性都無可置疑，以電影學(xué)院為代表的電影教育取得了門類區(qū)分、各自掌握專業(yè)分工的基本路子。其長處是以技能精到為目標(biāo)分工合作的電影創(chuàng)作體制，保證了電影的綜合性的聚合。但不能不看到其弊端可能是突現(xiàn)了在獲得技巧專一的同時(shí)，其他關(guān)系到人的全面的價(jià)值的讓位和文化素養(yǎng)的低落。電影人才適應(yīng)少而精的專才教育也是時(shí)代之需，卻不是長遠(yuǎn)之態(tài)。

近10年，被時(shí)展促發(fā)而逐漸醒悟的藝術(shù)教育開始觀念和體系

上的變化，綜合性人才的需求越來越凸顯，具有人文素養(yǎng)的綜合性人才在實(shí)踐中凸顯其價(jià)值。電影創(chuàng)作從單一性的電影學(xué)院分科教育到跨科類的創(chuàng)作（如攝影、美術(shù)系畢業(yè)生成為導(dǎo)演等），再逐漸擴(kuò)展到戲劇學(xué)院等其他藝術(shù)門類人才崛起成為電影創(chuàng)作專才（包括在編劇、導(dǎo)演、表演人才上非電影學(xué)院分科培養(yǎng)人員成為電影創(chuàng)作嶄露頭角角色），綜合性人才慢慢地從綜合高校的各類學(xué)科學(xué)生中涌現(xiàn)成為電影創(chuàng)作的新生力量等。而這一新現(xiàn)象在電視臺(tái)更為明顯：越來越多非學(xué)電視人員成為創(chuàng)意主體的骨干。于是，時(shí)代需要高素養(yǎng)、綜合素養(yǎng)藝術(shù)人才的趨勢日漸明顯。藝術(shù)教育對人的全面成長的要求，和電影創(chuàng)作需要綜合型人才的期望，超越了僅僅是技能教育階段，而引起大規(guī)模的綜合性高校影視專業(yè)的發(fā)展熱潮。綜合文化進(jìn)入電影藝術(shù)學(xué)科教育視野、技巧之外的文化素養(yǎng)的迫切性要求加強(qiáng)、認(rèn)可培養(yǎng)藝術(shù)家需要綜合功底的認(rèn)識(shí)擴(kuò)大等，都在某種程度上改變了以藝術(shù)專才為唯一目標(biāo)的人才培養(yǎng)模式。中國電影教育的多樣化開始呈現(xiàn)。

而環(huán)顧國外，以電影教育發(fā)達(dá)的美國為代表的綜合性大學(xué)（南加州大學(xué)、紐約大學(xué)等為代表）成為高端電影人才基地，跨學(xué)科人才深造成為美國電影創(chuàng)作主力、綜合性大學(xué)培養(yǎng)電影出色人物的例子越來越明顯，創(chuàng)作人才迭出于綜合大學(xué)的現(xiàn)實(shí)，大大鼓舞了中國電影教育的綜合性發(fā)展步伐。中國電影學(xué)科在綜合性大學(xué)或綜合性藝術(shù)學(xué)院發(fā)展迅速已經(jīng)令人驚訝。

與此同時(shí)，綜合大學(xué)的電影專業(yè)教育注重研究生層面的高端人才的優(yōu)勢得到展現(xiàn)，博士、碩士點(diǎn)的迅猛發(fā)展，改變了電影創(chuàng)作的技術(shù)型單一人才的景觀。以mfa專業(yè)碩士人才為目標(biāo)的電影藝術(shù)教育格局開始形成。中國電影教育已經(jīng)走到專業(yè)院校和綜合院校并駕齊驅(qū)的階段，但專業(yè)分科性占據(jù)電影實(shí)踐主力的長處和發(fā)展局限、與綜合性人才增多卻還不能影響創(chuàng)作大局的現(xiàn)象凸顯出來。

（二）復(fù)合型高端電影人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)分析

綜合性大學(xué)進(jìn)入電影人才培養(yǎng)肇始于1993年，當(dāng)時(shí)教育部批復(fù)北京師范大學(xué)和華東師范大學(xué)設(shè)立影視教育專業(yè)，這是綜合性高校第一次染指電影教育。次年，北京師范大學(xué)被教育部批復(fù)設(shè)立了“影視藝術(shù)與技術(shù)”碩士學(xué)科，開始招收電影學(xué)碩士，后按照學(xué)科目錄調(diào)整自然變成“電影學(xué)”和“廣播電視藝術(shù)學(xué)”兩個(gè)學(xué)科點(diǎn)。綜合性大學(xué)的電影學(xué)科有別于專業(yè)電影學(xué)院的培養(yǎng)體系，在北師大教育教學(xué)實(shí)踐中逐漸成熟，在2001年獲得北京市教學(xué)成果獎(jiǎng)。2005年北京師范大學(xué)獲得中國高校第一個(gè)電影學(xué)博士點(diǎn)，隨后以此電影學(xué)博士點(diǎn)為核心，北京師范大學(xué)又獲得中國第一批為數(shù)不多的藝術(shù)學(xué)博士后流動(dòng)站。高端電影人才培養(yǎng)在研究生不同層面得到發(fā)展。

與此同時(shí)，專業(yè)藝術(shù)院校如電影學(xué)院也開始在研究生層面招收高端電影人才，開始轉(zhuǎn)變電影創(chuàng)作只要分科性人才的觀念，綜合性意識(shí)逐漸滲入專業(yè)藝術(shù)學(xué)院。而綜合大學(xué)的電影高端人才培養(yǎng)則駛向快車道。

在這里，重要的是藝術(shù)教育觀念的變化：包括電影創(chuàng)作不僅僅是分科技術(shù)人才培養(yǎng)而需要綜合性素養(yǎng)教育，綜合院校的電影人才培養(yǎng)自有其時(shí)代需要和獨(dú)特性，專業(yè)藝術(shù)院校的電影人才也必須在人文綜合素養(yǎng)和超越技術(shù)技能培養(yǎng)上擴(kuò)展。

隨著時(shí)代的變化和數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，dv影像創(chuàng)作的普及性時(shí)代到來，電影的技術(shù)創(chuàng)作門檻降低，而創(chuàng)意的文化水準(zhǔn)越來越重要。社會(huì)需要更多的影視影像創(chuàng)作人才，更多跨專業(yè)人才進(jìn)入影視創(chuàng)作，電影人才期望高端提升的愿望增強(qiáng)，幾所重要的首批mfa培養(yǎng)高校的藝術(shù)碩士報(bào)名人數(shù)高漲，更多電影人才培育學(xué)校跟進(jìn)，高端電影人才教育需求增加。

在包括《阿凡達(dá)》帶來的3d技術(shù)的風(fēng)行和喬布斯的蘋果手機(jī)所

引發(fā)的創(chuàng)意創(chuàng)造的現(xiàn)實(shí)面前，電影創(chuàng)造性思維的價(jià)值得到高度重視。隨著視覺時(shí)代已經(jīng)到來的現(xiàn)實(shí)，綜合性電影創(chuàng)造人才的意義更得到廣泛認(rèn)同。中國電影教育迎來了綜合性教育與專業(yè)性人才相互融合的時(shí)代。將專業(yè)性提升為綜合性創(chuàng)造人才和綜合性培養(yǎng)需要拓展跨學(xué)科意識(shí)，以及專業(yè)與綜合相互為用的認(rèn)識(shí)，促發(fā)電影培養(yǎng)新觀念，恰逢其時(shí)人才培養(yǎng)意識(shí)促發(fā)了需要多校整合資源、聯(lián)合培育電影人才的時(shí)代，復(fù)合型電影高端人才培養(yǎng)研究生學(xué)位計(jì)劃肯定會(huì)帶來電影高端創(chuàng)作人才涌現(xiàn)的新景觀。

（三）如何創(chuàng)設(shè)復(fù)合型高端電影人才培養(yǎng)的思考

復(fù)合型高端電影人才需要強(qiáng)化理論觀念和技能操作的結(jié)合，北京師范大學(xué)的電影人才培養(yǎng)除了前述的最早開設(shè)綜合性大學(xué)電影在職碩士、第一個(gè)綜合高校電影碩士點(diǎn)、第一個(gè)高校電影學(xué)博士點(diǎn)以及第一個(gè)開設(shè)高校電影制作專業(yè)（培養(yǎng)出如演員潘粵明、導(dǎo)演寧浩），以及創(chuàng)設(shè)至今的大學(xué)生電影節(jié)為電影多樣人才實(shí)踐打下基礎(chǔ)等外，形成對于綜合性復(fù)合型電影創(chuàng)作人才培養(yǎng)多層次培育的經(jīng)驗(yàn)。其中，綜合性電影人才培育觀念的確立第一重要，而培育課程和方式成為實(shí)現(xiàn)的保障，理論和創(chuàng)作實(shí)踐結(jié)合的實(shí)施要求是促發(fā)因素，以師資保證和教師素養(yǎng)提高來支撐也是必要的措施。

北京師范大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院獲得國家唯一的中國電影史重大攻關(guān)項(xiàng)目的資助，周星教授和于丹教授的電影與電視課程分別獲得國家精品課程，周星教授還獲得北京市教學(xué)名師，北京師范大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院的多位教師入選教育部新世紀(jì)人才培養(yǎng)計(jì)劃，在電影歷史與理論、紀(jì)錄片理論、影視創(chuàng)作實(shí)踐等方面獲得突出成就。

篇5

1.1文化現(xiàn)實(shí)培訓(xùn)

文化現(xiàn)實(shí)培訓(xùn)主要是培訓(xùn)者利用案例分析、文化包、電影、戲劇表演、閱讀、講座、討論、問答等手段來向被培訓(xùn)者傳授英語文化知識(shí)，這種培訓(xùn)方式作為一種傳統(tǒng)有效的文化培訓(xùn)方法在當(dāng)前高校英語教師跨文化交際能力的培訓(xùn)方面仍舊具有較大的實(shí)踐價(jià)值。

1.2互動(dòng)培訓(xùn)

互動(dòng)培訓(xùn)主要是通過組織被培訓(xùn)者與英語國家群體或者具有較高水平的跨文化交際能力的群體開展交流或者共同參與一些活動(dòng)來引導(dǎo)被培訓(xùn)者對英語文化作出了解。這種培訓(xùn)方式由于采用直接交流的形式，所以更有利于解決高校英語教師在跨文化交際中遇到的實(shí)際問題與實(shí)際困難。

1.3體驗(yàn)式培訓(xùn)

體驗(yàn)式培訓(xùn)主要是使用情景聯(lián)系、實(shí)際考察、文化進(jìn)入以及角色游戲等學(xué)習(xí)方法來讓被培訓(xùn)者對英語文化進(jìn)行親身體驗(yàn)和經(jīng)歷。這種培訓(xùn)方法的目的在于充分調(diào)動(dòng)高校教師在認(rèn)知、行為、情感等多方面的因素，從而提高高校英語教師的跨文化交際能力培訓(xùn)效果。

1.4文化意識(shí)培訓(xùn)

在文化意識(shí)培訓(xùn)中，高校英語教師需要了解英語文化的概念、特質(zhì)、特點(diǎn)以及與本土文化之間的差異。在這種培訓(xùn)中，主要是通過比較本土文化與目的與文化來深化高校英語教師對英語文化的認(rèn)知。

2、高校英語跨文化教育方法的多樣化

2.1提高學(xué)生英語作品閱讀量

提高學(xué)生的英語作品閱讀量，是實(shí)現(xiàn)英語文化與英語語言完美結(jié)合的有效途徑，這主要是因?yàn)閷W(xué)生對英語文學(xué)作品的廣泛閱讀過程同時(shí)也是學(xué)生對英語文化知識(shí)進(jìn)行獲取和接收的過程。在英語文學(xué)作品中，不僅包含著優(yōu)美的英語語言形式，同時(shí)也包含著豐富的英語文化內(nèi)容，所以在高校英語跨文化教育中，重視引導(dǎo)學(xué)生閱讀英語文學(xué)作品并強(qiáng)調(diào)英語文學(xué)作品閱讀量的提升具有重要作用。在此過程中，教師可以推過推薦的形式來讓學(xué)生接觸優(yōu)秀的英語文學(xué)作品，學(xué)生則可以利用借閱閱讀與網(wǎng)絡(luò)閱讀的方式來開展自主閱讀；另外，教師可以設(shè)計(jì)與組織讀書報(bào)告、英美文化競賽、英語文學(xué)作品講座等活動(dòng)來對英語跨文化教育第二課堂進(jìn)行開辟以為學(xué)生創(chuàng)造和提供更為廣闊的英語文化了解空間。

2.2組織學(xué)生觀看英語影視作品

與英語文學(xué)作品閱讀相比，英語影視作品能夠更為直觀的呈現(xiàn)出英語語言知識(shí)與英語文化知識(shí)，所以在英語跨文化教育中，組織學(xué)生觀看英語應(yīng)試作品是一種值得嘗試的教學(xué)方法。但是在此方面，教師應(yīng)當(dāng)考慮到英語課堂教學(xué)實(shí)踐的有限性，并重視第二課堂的開辟，從而將英語應(yīng)試作品所具有的跨文化交際能力培養(yǎng)功能向課外延伸。在此過程中，教師需要重視對多媒體資源以及網(wǎng)絡(luò)資源的利用，同時(shí)要善于選擇能夠反映出英語國家地理、歷史、生活習(xí)俗、自然環(huán)境以及風(fēng)土人情等英語文化信息的電影作品，以便讓學(xué)生利用心理感應(yīng)和視聽感官來對英語文化作出體驗(yàn)與感受。

2.3引導(dǎo)學(xué)生結(jié)交外國網(wǎng)友

信息技術(shù)的發(fā)展以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展為大學(xué)生結(jié)交外國網(wǎng)友提供了技術(shù)支撐。通過引導(dǎo)學(xué)生結(jié)交外國網(wǎng)友，可以在一定程度上彌補(bǔ)語言環(huán)境方面的缺陷。良好的語言環(huán)境能夠在英語學(xué)習(xí)效果的提升方面發(fā)揮出明顯的推動(dòng)作用，但是事實(shí)上，高校大學(xué)生并沒有太多機(jī)會(huì)使用英語與他人開展直接的溝通與交流。而通過對網(wǎng)絡(luò)的利用，高校學(xué)生可以十分方便的獲得這樣難得的機(jī)會(huì)，所以教師通過引導(dǎo)學(xué)生來讓學(xué)生與英語國家同齡學(xué)生構(gòu)建聯(lián)系是十分必要的，同時(shí)也是提高學(xué)生英語跨文化交際能力的有效手段。

2.4對真實(shí)的交際場景進(jìn)行模擬

篇6

    影視作品是城市文化的極好載體。很多城市知名度的提高都得益于影視作品。如電視劇《上海灘》與上海,電影《唐山大地震》與唐山,動(dòng)畫《水漫金山》與鎮(zhèn)江等。就青島影視產(chǎn)業(yè)發(fā)展而言,已出品了不少以青島歷史為題材具有濃郁青島特色的影視作品,如《青島之戀》、《青島往事》、《跑馬場》、《風(fēng)雨劈柴院》等。尤其是2009年4月青島市委宣傳部與青島鳳凰世紀(jì)傳媒有限公司、北京九州同映國產(chǎn)電影院線公司聯(lián)合拍攝的公益電影《尋找微塵》取得令世人矚目的驕人成績。影視動(dòng)漫作品則有登陸央視的青島本土動(dòng)畫《小牛向前沖》。這些影視作品對打造青島城市文化品牌,促進(jìn)青島影視文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展做出重要貢獻(xiàn)。相對而言,從青島文學(xué)尤其是民間文學(xué)中取材的青島影視作品卻很少見。目前較有代表性的影視動(dòng)漫是根據(jù)城陽區(qū)民間文學(xué)作品《童恢傳說》改編而成的《不其清官童公傳》。中國影視作品歷來承繼著從民間文學(xué)中汲取豐富題材資源與藝術(shù)靈感的良好傳統(tǒng)。中國著名的民間文學(xué)作品幾乎都進(jìn)行了成功的影視改編。如中國四大民間傳說《梁山伯與祝英臺(tái)》、《孟姜女》、《白蛇傳說》、《牛郎織女》等都被高頻率改編成影視作品。鑒于此,筆者認(rèn)為,青島在打造影視之都的當(dāng)下,在發(fā)展影視文化產(chǎn)業(yè)的過程中,既可以從青島歷史中選材,如電視劇《青島往事》,也可以從青島民間文學(xué)中尋找靈感,將青島民間文學(xué)中較為優(yōu)秀的代表性作品進(jìn)行影視開發(fā),制作成影視動(dòng)漫作品?；蛘咴谥谱饔耙曌髌返耐瑫r(shí),創(chuàng)造性采用青島民間文學(xué)元素,融入到影視作品當(dāng)中。以電影《紅高粱》為例,《紅高粱》取得的輝煌成就與其成功運(yùn)用民間文學(xué)元素不無關(guān)系,如民間故事敘述方式、民歌、民謠、俚語、諺語等都為影片《紅高粱》增色不少。[3]這對青島民間文學(xué)的影視改編無疑有一定的借鑒意義。青島民間文學(xué)的影視開發(fā)一方面對青島民間文學(xué)與文化起到宣揚(yáng)作用,一方面對打造青島影視文化品牌,提升城市文化內(nèi)涵起到很好的作用。與此同時(shí),青島有著良好的影視資源,作為影視劇組的天然攝影棚,青島接納了大量影視作品到青島取景,如《戀之風(fēng)景》、《美人依舊》、《盛夏晚晴天》、《海洋天堂》、《珠光寶氣》等。青島的都市麗景在這些影視作品中一一閃現(xiàn),營造了獨(dú)特的影像青島的奇特景觀。而青島籍當(dāng)紅明星眾多,如唐國強(qiáng)、林永健、黃渤、黃曉明、陳好、朱媛媛、白百合等。他們共同構(gòu)筑了青島影視產(chǎn)業(yè)的寶貴資源。比如,在著名公益電影《尋找微塵》中,有45位青島籍演員同時(shí)出演,共同演繹了一個(gè)感人至深的故事。其他還有電視劇《青島往事》邀請黃渤、林永健主演,《青島之戀》則由黃曉明主演。

    二、青島民間文學(xué)影視開發(fā)的途徑探析

    1.與地方高校聯(lián)手,制作青島地域特色影視動(dòng)漫作品在對青島民間文學(xué)進(jìn)行影視開發(fā)時(shí),可與青島地方高校聯(lián)手,制作出具有濃郁青島特色的影視動(dòng)漫作品。地方高校在地域文化保護(hù)與傳播、影視動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展過程中扮演日益重要的角色。比如具有濃郁東北特色的《白山神》就是由東北師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院等單位聯(lián)合創(chuàng)作的。閩北首部原創(chuàng)動(dòng)畫片作品《大紅袍傳說》、《大王玉女之傳說》則由福建武夷學(xué)院藝術(shù)系動(dòng)漫專業(yè)師生挖掘武夷山本土文化,根據(jù)地方民間故事“大紅袍的傳說”和“大王玉女之傳說”改編而成。具體到青島動(dòng)漫,目前很多青島高校都設(shè)立了影視動(dòng)漫專業(yè),如中國海洋大學(xué)、青島科技大學(xué)和青島農(nóng)業(yè)大學(xué)等,在這三所學(xué)校分別設(shè)立動(dòng)漫文學(xué)創(chuàng)作中心、動(dòng)漫科技研發(fā)中心和動(dòng)漫培訓(xùn)中心。還有像北京電影學(xué)院現(xiàn)代創(chuàng)意媒體學(xué)院、青島上海戲劇學(xué)院藝術(shù)學(xué)校落戶青島,以及中國動(dòng)漫集團(tuán)文化產(chǎn)業(yè)、中國傳媒大學(xué)落戶青島開發(fā)區(qū),華強(qiáng)科技文化產(chǎn)業(yè)園和中視動(dòng)漫城落戶城陽區(qū)都將對青島影視動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展起到很好推動(dòng)作用。目前正在制作的動(dòng)畫電影《嶗山道士》就由青島數(shù)碼動(dòng)漫研究院等共同打造完成。青島數(shù)碼動(dòng)漫研究院由青島農(nóng)業(yè)大學(xué)牽頭,聯(lián)合中國海洋大學(xué)、青島大學(xué)、山東科技大學(xué)、青島理工大學(xué)等高校共同組建。

    2.與知名導(dǎo)演、影視制作公司、動(dòng)漫企業(yè)聯(lián)手,制作青島地域特色影視動(dòng)漫作品

    地方政府參與影視制作早有成功先例。動(dòng)漫作品在傳播地域文化方面占據(jù)先天優(yōu)勢。地方政府在宣揚(yáng)與保護(hù)地域文化過程中,如能巧妙借助動(dòng)漫藝術(shù)形式,往往會(huì)取得很好的藝術(shù)與社會(huì)效果。如中國第一部體現(xiàn)中華傳統(tǒng)武俠的動(dòng)畫作品《虹貓藍(lán)兔奇?zhèn)b傳》就是由張家界和宏夢卡通聯(lián)手制作完成的精品,該劇的故事背景發(fā)生在風(fēng)景秀麗的張家界。觀眾在收看《虹貓藍(lán)兔奇?zhèn)b傳》之后,對張家界的山水風(fēng)光都會(huì)留下深刻印象。再比如52集動(dòng)畫連續(xù)劇《盤瓠與辛女傳奇》是由瀘溪縣政府與長沙殷氏卡通制作有限公司合作拍攝。2010年《盤瓠傳說》已被列入國家級第三批非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目保護(hù)名錄,瀘溪縣政府為保護(hù)與傳揚(yáng)盤瓠與辛女古老的傳奇故事和瀘溪悠久的歷史文化,借助現(xiàn)代動(dòng)漫藝術(shù)形式,制作出專題畫冊、電視專題片、主題歌曲等,取得很好的宣傳與保護(hù)效果。這種開發(fā)方式對青島民間文學(xué)的影視開發(fā)無疑有著較高的參考價(jià)值。在電影領(lǐng)域,有唐山市政府入股6000萬,參與制作馮小剛的電影《唐山大地震》。在電視劇領(lǐng)域,則有福建莆田政府參與大型神話劇《媽祖》的制作。具體到青島,青島地方政府已經(jīng)有成功的合作案例,如著名公益電影《尋找微塵》由青島市委宣傳部與青島鳳凰世紀(jì)傳媒有限公司等合作完成。而反映青島歷史上第一代青島移民的創(chuàng)業(yè)之路的電視劇《青島往事》也在市委、市政府的支持下,匯集了魯劇創(chuàng)作精英,力圖打造反映青島歷史與文化的藝術(shù)精品。

    3.青島名山民間文學(xué)與青島影視產(chǎn)業(yè)開發(fā)

    從青島名山文化入手,選取與青島名山文化相關(guān)的民間文學(xué)作品進(jìn)行改編。具體到青島名山文化,可以借鑒泰山文化的影視開發(fā)。根據(jù)泰山文化、泰山民間傳說等創(chuàng)作完成的大型動(dòng)畫片《泰山》已于今年三月份在山東電視綜藝頻道首播。該片“意在用大型動(dòng)漫系列片的形式,將泰山的景致和泰山文化做一個(gè)全方位、多角度的呈現(xiàn),影片把泰山文化中傳播廣泛的歷史典故、民間傳說和相關(guān)史料,用動(dòng)畫藝術(shù)形式進(jìn)行全新的演繹。”[4]相關(guān)影視動(dòng)漫作品還有《泰山石敢當(dāng)》等。青島市內(nèi)名山林立,其中最著名的當(dāng)屬嶗山,其次還有青島市區(qū)的信號(hào)山、浮山、信號(hào)山、太平山、觀象山、小魚山,青島郊區(qū)的山如即墨的馬山,平度市區(qū)的大澤山,黃島區(qū)的大小珠山,膠州市區(qū)的艾山,萊西市區(qū)的大青山等?？v觀青島市境內(nèi)的名山發(fā)展歷史,會(huì)發(fā)現(xiàn)幾乎每一座名山歷史積淀甚厚,有無數(shù)動(dòng)人的民間故事和傳說、名人佚聞或遺跡。比如平度大澤山與大澤山民間故事,膠南大珠山與大珠山民間傳說,膠南瑯琊臺(tái)與徐福傳說,即墨馴虎山與童恢馴虎傳說,即墨小龍山與禿尾巴老李的傳說,即墨靈山與靈山老母的傳說,膠州艾山與石耳爭奇的傳說等。以即墨馬山為例,翻開即墨民間故事,會(huì)發(fā)現(xiàn)其中有很多關(guān)于馬山的民間傳說,在這些神奇的民間傳說當(dāng)中,又有很多是關(guān)于馬山狐貍的民間故事,這些故事構(gòu)筑了馬山獨(dú)特的狐文化。如此眾多的狐貍故事與瑰麗多姿的狐文化,無疑都構(gòu)成了影視開發(fā)的極好來源。

    4.青島海洋民間文學(xué)與青島海洋影視產(chǎn)業(yè)開發(fā)

    青島正在建設(shè)濱海文化名城,挖掘藍(lán)色海洋文化內(nèi)涵既是建設(shè)海洋文化名城之必需,也是其重要表現(xiàn)。作為青島藍(lán)色海洋文化的重要組成部分,青島海洋民間文學(xué)當(dāng)中有大量關(guān)于海洋、海洋生物、海洋地理、海洋特產(chǎn)等的民間傳說故事。它們廣泛分布于青島市轄屬的七區(qū)五市的民間故事當(dāng)中,具有濃郁的海洋文化特色。青島海洋民間文學(xué)為青島海洋影視產(chǎn)業(yè)提供智力支持。青島作為知名沿海城市,應(yīng)大力發(fā)展海洋影視產(chǎn)業(yè)。2013年年初在CCTV-8熱播的大型海洋神話電視劇《媽祖》就是將海洋文學(xué)與海洋文化結(jié)合的成功案例。青島海洋民間故事是一座巨大的題材寶庫,有些海洋故事已被列為國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn),開發(fā)利用好這些海洋故事,將大力推動(dòng)青島海洋影視產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。在具體開發(fā)過程中,應(yīng)著力于凸顯海洋文化特色,包括故事的背景發(fā)生地,故事的主人公等都可以以海洋為主體,或創(chuàng)造或改編出與海洋相關(guān)的影視動(dòng)漫作品。

篇7

關(guān)鍵詞：韓劇;編劇;國產(chǎn)劇

中圖分類號(hào)：J905 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2014）11-0110-01

一、人員構(gòu)成與劇本偏向

編劇是戲劇的血脈與靈魂，是貫穿整部電視劇的支架，是創(chuàng)造人物、指引事件向前發(fā)展的原動(dòng)力。根據(jù)每個(gè)國家電視劇受眾的不同，中韓劇都獨(dú)具風(fēng)格。

韓國編劇的產(chǎn)生模式，同大部分電視劇大國相同，劇本征集選拔編劇和編劇的專業(yè)培訓(xùn)，如高等院校、編劇專業(yè)學(xué)校等。但是韓劇的獨(dú)到之處在于大熱韓劇的編劇較為固定，以女性居多。金牌編劇金英賢以《大長今》、《善德女王》榮登一線編劇的行列，輕喜劇偏好者洪氏姐妹的《我的女友是九尾狐》、《我的女孩》、《主君的太陽》等都是超高收視率，金恩淑也以《繼承者們》、《紳士的品格》、《巴黎戀人》等作品被觀眾熟知。

韓劇為每個(gè)人鑄造了灰姑娘的夢想。由于韓國是一個(gè)典型的大男子主義國家，現(xiàn)實(shí)中的女性其實(shí)大多處于弱勢地位。韓劇中的女主角普遍擁有的是一個(gè)平凡甚至貧窮的家庭，但是她們卻是有著堅(jiān)強(qiáng)、隱忍、不畏強(qiáng)權(quán)等美好品質(zhì)的新時(shí)代女性形象。

中國電視劇行業(yè)中男性編劇占據(jù)了行業(yè)的半壁江山，占據(jù)行業(yè)頂端的也基本上是男性編劇，例如寧財(cái)神《武林外傳》、《龍門鏢局》，林和平《血色殘陽》，高滿堂《闖關(guān)東》，于正“宮鎖”系列等等。這也是中國社會(huì)現(xiàn)狀的體現(xiàn)。當(dāng)下中國社會(huì)情況復(fù)雜，男性女性分別在負(fù)責(zé)的崗位上，很少有專職家庭婦男婦女。而男士更容易在社會(huì)上獲得較大的發(fā)展和人脈溝通，在交流中獲得更多生活的感悟，呈現(xiàn)更多優(yōu)秀的電視劇作品。

縱觀中國電視劇的成長脈絡(luò)，不難發(fā)現(xiàn)，在中國電視劇的歷史中，高收視率的電視劇并不是都市愛情劇，而是歷史劇如《大明宮詞》、諜戰(zhàn)劇如《夜幕下的哈爾濱》、家庭劇《不要和陌生人說話》等等，很少有單純的愛情劇攻占熒屏。諸多類型的電視劇更能滿足不同層次的中國電視劇迷們的需要。

這也體現(xiàn)了中韓兩國電視劇在國際上的區(qū)別。韓劇以愛情風(fēng)靡全球，這是因?yàn)榫巹♂槍Φ牟粌H僅是韓國的女人，更是面向女性意識(shí)崛起的全世界女性，使全球產(chǎn)生共鳴。大熱國產(chǎn)劇無論是歷史劇、抗戰(zhàn)劇、社會(huì)家庭劇都是反映對中國古代或是當(dāng)代的問題，很難走出國門。這也警示國內(nèi)編劇們，如果想電視劇面向更廣闊的受眾，需要將針對性群體進(jìn)行改改變。

二、編劇地位

韓國電視劇在開拍前，都要由編劇、導(dǎo)演、演員坐在一起共同討論劇本的運(yùn)作，對細(xì)節(jié)進(jìn)行針對性討論，提出建設(shè)性意見通過率高者，由編劇酌情進(jìn)行修改。商議結(jié)束，更改完成后方可開拍。韓國的編劇作為劇組的成員之一，具有非常優(yōu)厚的權(quán)利保障. “電視臺(tái)播送某個(gè)編劇的作品后，可以將其提供給其他電視臺(tái)或者進(jìn)行復(fù)制發(fā)行，但是必須提前書面通知編劇本人;重播費(fèi)用是編劇稿費(fèi)的30%;重播后的再撥費(fèi)用是稿費(fèi)的15%;此外，提供給國外電視臺(tái)或者有線電視臺(tái)時(shí)，應(yīng)向編劇支付供應(yīng)金額3.5%;假如允許第三方在國內(nèi)進(jìn)行復(fù)制節(jié)目及發(fā)行，應(yīng)向編劇支付供應(yīng)金額5.5%?！?如此精細(xì)的法律條文源于編劇周密的維權(quán)意識(shí)。

而中國大多數(shù)編劇將劇本呈獻(xiàn)給投資方，后續(xù)工作由投資方占主導(dǎo)地位。針對編劇在整部電視劇中占有的地位問題，某視頻網(wǎng)站曾采訪諸多著名導(dǎo)演、演員及影視公司高層管理人員，他們多數(shù)認(rèn)為“編劇為王”的理論是天真的。這與韓國電視劇編劇的主導(dǎo)地位是截然不同的，中國沒有合理的法律條文保障編劇的權(quán)益。王興東說，“編劇這個(gè)職業(yè)聽起來挺神氣，可是在行業(yè)內(nèi)最容易受到不公正待遇。編劇往往都是以個(gè)人名義與影視公司簽約，因?yàn)榉梢庾R(shí)不強(qiáng)等種種原因，合同中包含很多對編劇十分不利的條款，甚至是霸王條款，最常見的一條是“劇本創(chuàng)作到甲方（影視公司）滿意為止” 。

三、拍攝模式

韓劇大多采用邊寫邊拍邊播的方式，這與美劇的拍攝模式相類似。韓國電視劇開拍前只需要故事大綱，一半全劇的故事梗概和三分之的劇本，甚至更少。開播前期詳細(xì)準(zhǔn)備好三分之一的故事劇本成品。電視劇開拍后一般一周寫出二到三集的劇本即可。這樣做最大的好處就是方便民意的調(diào)查。

而在國產(chǎn)劇中，寫、編、拍三者是獨(dú)立運(yùn)作的。這樣的運(yùn)作模式，雖然節(jié)省時(shí)間、減少投資，但是弊端也顯而易見。大多數(shù)電視劇都是如此，電視劇單純按照固有的拍攝模式進(jìn)行拍攝，通過審查后直接開播，沒有通過民意調(diào)查，迎合觀眾的心理，使得許多所謂“雷劇”出現(xiàn)，風(fēng)評低下，甚至停播，如鐘漢良版《新天龍八部》。

國產(chǎn)劇中也不乏優(yōu)越之處，《漢武大帝》、《甄傳》、《還珠格格》、《奮斗》等高收視率在整個(gè)影視行業(yè)口碑皆佳，并且走出國門。但就編劇行業(yè)而言，中國的編劇們還需向韓國編劇一樣為自己的利益申請更完備的法律保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]搜狐：影視編劇維權(quán)再行動(dòng) 出臺(tái)合同范本抵制霸王條款.

[2]董 .韓劇攻略：當(dāng)代韓劇電視劇研究.

篇8

丁　柳

影視專業(yè)是在20世紀(jì)90年代后半期迅速發(fā)展起來的一門新興的熱門專業(yè)。這一專業(yè)之所以越來越受到學(xué)校、老師和家長以及學(xué)生們的青睞，是與社會(huì)的發(fā)展、文化的潮流和人們的觀念相一致的。人們對影視行業(yè)的崇尚，是近幾年影視專業(yè)火熱的主要原因，各院校順應(yīng)這種火熱的需求，大力發(fā)展影視專業(yè)，從招生人數(shù)到專業(yè)設(shè)置每年都有所增長。而家長們大多認(rèn)為，孩子選擇影視專業(yè)，就很有可能進(jìn)入媒體工作，這無疑為今后的就業(yè)選擇了一條光明之路。然而，現(xiàn)狀并不容樂觀，擴(kuò)招帶來的就業(yè)危機(jī)每年都給一萬多影視專業(yè)的學(xué)子們帶來壓力，然而這些壓力和教訓(xùn)l并不影響后來者前仆后繼地涌入影視專業(yè)的大潮中。

影視專業(yè)，如何定位?

影視專業(yè)的設(shè)置目前在各高等院校內(nèi)很不統(tǒng)一，有的隸屬于各校的藝術(shù)學(xué)院(系)中，有的隸屬于新聞傳媒類的學(xué)院(系)中，也有的設(shè)在文學(xué)院中，常常稱為“影視文學(xué)系“或”戲劇影視文學(xué)系”等。

而各院校對影視專業(yè)教育的方向與目的也不一樣，有的學(xué)校偏重于理論學(xué)習(xí)，偏重影視文本的讀解，偏重影視美學(xué)的教育，如那些設(shè)在文學(xué)院下的“影視文學(xué)”類專業(yè)的學(xué)生，有著深厚的文學(xué)基礎(chǔ)，理論與理解能力都很強(qiáng)，但往往缺少視聽語言的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，也缺少實(shí)踐的過程，最后只能是“紙上談兵”。有的學(xué)校則比較注重實(shí)踐，偏重技術(shù)的學(xué)習(xí)，注重學(xué)生的動(dòng)手能力，卻忽視了藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)。也有學(xué)校能將以上兩者結(jié)合，并注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，但這樣的學(xué)校是非常稀少的。

藝術(shù)與技術(shù)，孰輕孰重?

我們知道影視既是一門藝術(shù)，也是一門技術(shù)。既需要一定的藝術(shù)修養(yǎng)，理論知識(shí)，也需要有技術(shù)的支持，需要實(shí)踐的能力。而在當(dāng)前眾多院校的影視專業(yè)教育中，藝術(shù)和技術(shù)。理論與實(shí)踐的關(guān)系總是難以把握。在一些高等院校中，部分因?yàn)閷τ耙晫?shí)踐課不重視，或是沒有足夠的資金建設(shè)影視實(shí)踐所需要的實(shí)驗(yàn)室，教師的教學(xué)往往只能停留于理論的傳授和案例的分析，培養(yǎng)出來的學(xué)生也只能是“紙上談兵”。而與之相反，有一些院校急功近利，把學(xué)生職業(yè)技能的培訓(xùn)置于首要、突出地位，而常常忽視了學(xué)生作為一個(gè)整體人的存在意義和價(jià)值，對理論教育和學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)不夠重視。這種只注重實(shí)用知識(shí)和技能的傳授而忽視實(shí)現(xiàn)人的精神和價(jià)值的教育，從本質(zhì)上只能說是技藝教育而非現(xiàn)代大學(xué)教育。在這種教育下培養(yǎng)出來的學(xué)生就業(yè)后只能淪為高級“操作工”。

我們應(yīng)該清楚的是，大學(xué)的教育不是學(xué)習(xí)技術(shù)的，當(dāng)然，為了適應(yīng)就業(yè)形勢，一定的技術(shù)學(xué)習(xí)必不可少，但一味地追求技能教育的學(xué)校無疑最終將限制其發(fā)展。如何使學(xué)生能夠全面發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)需要，不僅是教會(huì)他們一兩門手藝，而是應(yīng)該培養(yǎng)他們健全的人格和較強(qiáng)的適應(yīng)能力。大學(xué)是啟發(fā)人智慧的地方，是學(xué)習(xí)知識(shí)，增長見識(shí)，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的地方。只有這樣學(xué)生才能建立健全的心智，才能適應(yīng)千變?nèi)f化飛速發(fā)展的社會(huì)。

我國著名教育家潘懋元教授在他提出的教育的外部關(guān)系規(guī)律中指出：“教育必須與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)。”同時(shí)他指出：這種適應(yīng)，應(yīng)當(dāng)是主動(dòng)的適應(yīng)，而不是被動(dòng)的適應(yīng)，之所以如此，是由人才培養(yǎng)的滯后性以及經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展與人才培養(yǎng)的非同步性所決定的。

硬件軟件，是否配妥?

在影視教育中，硬件即實(shí)驗(yàn)室的配備是必不可少的，然而，一些學(xué)校因?yàn)橘Y金上的原因或是對實(shí)驗(yàn)室不夠重視，缺少教學(xué)必需的實(shí)驗(yàn)條件。開設(shè)影視專業(yè)必須要有的實(shí)驗(yàn)設(shè)備是攝像機(jī)、非線編機(jī)房，演播室等。很多學(xué)校存在機(jī)器不夠用，或是機(jī)房安排時(shí)間不合理而導(dǎo)致多個(gè)班級撞車的情況。

優(yōu)秀師資，何處引進(jìn)?

影視專業(yè)的師資直接影響到影視教學(xué)的質(zhì)量。目前，影視專業(yè)的師資來源至少有三種：一是影視專業(yè)的專職教師。這類教師有較高的理論水平與學(xué)術(shù)能力，并有影視片制作經(jīng)驗(yàn)，能理論與實(shí)踐相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生。但這樣的教師數(shù)量并不多，我們只能在北京電影學(xué)院、中央戲劇學(xué)院、上海戲劇學(xué)院以及傳媒大學(xué)等屈指可數(shù)的一些高等院校中找到。

另一類影視專業(yè)的專職教師，是具有文學(xué)背景的教師。有些學(xué)校在建立影視專業(yè)時(shí)，往往會(huì)抽調(diào)文學(xué)院(系)的教師參與其中(或者有很多是直接建在文學(xué)院下的)，這類的教師有著深厚的專業(yè)理論基礎(chǔ)與學(xué)術(shù)方法，其教學(xué)往往從影視美學(xué)、影視史等出發(fā)，但缺乏對影視本體的認(rèn)識(shí)，即視聽語言的概念，如果一個(gè)影視專業(yè)的所有任課老師都由這樣的教師組成，那至少說是不全面的。

第三類影視專業(yè)教師比較特別，他們與社會(huì)媒體有著千絲萬縷的關(guān)系。或是有過媒體從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)行到學(xué)校，或是身兼兩職，在媒體工作之余在高院兼任教職。往往這一類的教師受到學(xué)生和學(xué)校的歡迎，這是因?yàn)槠渖矸莸奶厥庑约吧鐣?huì)對媒體工作者的認(rèn)同心理。這一類的教師有著媒體工作經(jīng)驗(yàn)，帶來一些比較前沿和實(shí)用的知識(shí)，給學(xué)生一定的新鮮感和崇拜心理。但聘請這樣的教師也有一定的弊端，一些媒體從業(yè)人員往往心浮氣躁，難以安心在學(xué)校從事教學(xué)工作，如果是外聘教師，身兼兩職，在教學(xué)時(shí)間上也難以保證，隨意調(diào)、停課，遲到，早退的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。并且外聘教師存在著流動(dòng)性大，難以保證教學(xué)正常進(jìn)行的情況。這會(huì)直接影響到教學(xué)質(zhì)量，不利于學(xué)生知識(shí)積累的系統(tǒng)化，形成“一知半解”的局面。因此學(xué)校應(yīng)該對外聘教師的比例有所控制，也許這些外聘媒體的教師更適合給影視專業(yè)的學(xué)生開設(shè)一些專題講座，傳授一些傳媒的前沿論題和工作中的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，而不是開設(shè)一門專業(yè)課。這對他們來說是一種揚(yáng)長避短的選擇。

招生就業(yè)，何去何從?

招生和就業(yè)，是一個(gè)學(xué)?？紤]開辦一個(gè)專業(yè)的兩大問題，因?yàn)榻鼛啄晁囆g(shù)專業(yè)招生的火熱，大部分隸屬于藝術(shù)類的影視專業(yè)也因此在招生大戰(zhàn)中碩果累累。然而，大規(guī)模的擴(kuò)招在四年后的就業(yè)大潮中嘗到了惡果。據(jù)統(tǒng)計(jì)，去年影視專業(yè)的畢業(yè)生有一萬多人，而這類畢業(yè)生的就業(yè)地點(diǎn)首選為大城市，方向首選為媒體，這就形成了千萬人擠獨(dú)木橋的趨勢。而問題是，媒體對人才學(xué)歷的要求越來越高，以2008江蘇廣電集團(tuán)在全國大規(guī)模進(jìn)行的校園招聘為例，其崗位要求應(yīng)聘者學(xué)歷為碩士及以上的占百分之八十以上。而在中小城市，進(jìn)入媒體工作卻并不完全靠個(gè)人的能力與學(xué)識(shí)，而是有更多的不公平競爭在其中。那么，這成千上萬的影視專業(yè)畢業(yè)生將何去何從7

影視專業(yè)的問題還很多，學(xué)校應(yīng)考慮所在地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展及教育資源情況，合理確定專業(yè)的發(fā)展規(guī)模，切忌一哄而上，盲目發(fā)展。學(xué)校應(yīng)不斷在教學(xué)手段，教學(xué)內(nèi)容，人才培養(yǎng)模式，實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)等方面進(jìn)行深入而有效的探索，尋找突破點(diǎn)，迎接未來挑戰(zhàn)。學(xué)校還應(yīng)與學(xué)生、家長溝通，疏導(dǎo)其某些不合理的觀念，媒體并不是影視專業(yè)畢業(yè)生的唯一出路，他們應(yīng)該會(huì)有更多的選擇。

影視教育專業(yè)性缺失誰之過?

李建剛

上周，因工作關(guān)系認(rèn)識(shí)一位新朋友J。他是國內(nèi)知名電影攝影師，現(xiàn)在也拍一些紀(jì)錄片。在 電影制片廠工作了19年后，回到大學(xué)母校任教。回到母校當(dāng)園丁，他一方面覺得這是人生一個(gè)不錯(cuò)的歸宿，另一方面也希望毫無保留地把經(jīng)驗(yàn)傳給后繼的學(xué)生。

昔目的母校幾年前已經(jīng)擴(kuò)張為大學(xué)，英文中University的意思就是要綜合一切。國內(nèi)的大學(xué)現(xiàn)在都分若干學(xué)院，學(xué)院下分系，系下再分專業(yè)。他所在的學(xué)院有著一塊金字招牌――影視藝術(shù)，據(jù)說從來不用擔(dān)心生源的數(shù)量與質(zhì)量。他覺得自己雖然剛剛開始教師生涯，但是憑著自己幾十年的修煉，認(rèn)真授課，不會(huì)有什么問題。作為本科高年級的專業(yè)教師，J直接指導(dǎo)創(chuàng)作課程。那意味著在固定時(shí)限內(nèi)，學(xué)生以小組為單位，必須有能力創(chuàng)作出一部影像短片作品，借此證明他/她們之前對于專業(yè)教育的掌握與理解。

我和J聊得很投機(jī)，他說，幾個(gè)學(xué)期下來，他發(fā)現(xiàn)一個(gè)奇怪的問題：學(xué)生雖然在本科一，二年級都上過專業(yè)基礎(chǔ)課和部分專業(yè)課，但是在他的課程上要?jiǎng)邮謩?chuàng)作時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)他們之前所謂的“專業(yè)教育”太不專業(yè)，表現(xiàn)為無知、混亂和謬誤。J為人厚道，從不在學(xué)生面前討論其他專業(yè)教師的水平，只能在自己的課上查漏補(bǔ)缺，苦口婆心，春風(fēng)化雨，亡羊補(bǔ)牢。

J所說的問題，其實(shí)反映了目前國內(nèi)影視教育中致命的一點(diǎn)――專業(yè)性缺失。奇怪了，難道國內(nèi)專業(yè)的影視藝術(shù)學(xué)院/系/專業(yè)不能提供專業(yè)的教育嗎?當(dāng)然不是。如果他們都不行，那么熱愛影視的學(xué)生豈不是都要自學(xué)成才不成?影視教育是一個(gè)大筐，可裝的東西太多，如制片，編劇、導(dǎo)演、攝影、燈光、剪輯、合成、舞美、表演，錄音，化妝、動(dòng)畫，評論……，都可以稱為影視教育。但不論是哪一塊兒，專業(yè)的學(xué)院教育有責(zé)任，也有能力為學(xué)生提供與未來職業(yè)匹配的技能。

J所說的現(xiàn)狀，我深有同感。可能很多人會(huì)把專業(yè)性的缺失或諸如此類的問題歸因?yàn)榻逃吭?999年開始的擴(kuò)招政策。擴(kuò)招的利與弊不去討論，但是為了提供與擴(kuò)招相匹配的師資力量，的確近年大量高學(xué)歷、實(shí)踐少的年輕教師入職?！俺禹刃?，壓千斤”，年輕不能簡單當(dāng)成負(fù)面因素，年輕的好處很多。就影視教育而言，真正判定的標(biāo)準(zhǔn)是：教師自己是否夠?qū)I(yè)f如果不夠怎么辦?可以去看，可以去學(xué)啊。可怕的是當(dāng)教師的自己坐井觀天，畫地為牢，不汲取新鮮養(yǎng)分，盲目創(chuàng)新。這種狀態(tài)的惡果不用很長時(shí)間，只需三到五年，就會(huì)讓人思想僵化，觀念保守，而所謂的特色與成績，不過是一葉障目，夜郎自大罷了。

目睹國內(nèi)喧囂日上的影視教育現(xiàn)狀，碰上一個(gè)真正懂專業(yè)的好老師，真乃學(xué)生之大幸也。可惜的是，這樣的老師實(shí)在太少了。J君說，雖然薪水微薄，不過，他還會(huì)像自己先前在母校的老師那樣，滴水之恩，涌泉相報(bào)，對得起學(xué)生，對得起良心。

身在象牙塔?學(xué)生說

學(xué)生所關(guān)注的無非是幾年的大學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)后能不能在社會(huì)上找到一個(gè)好工作，而社會(huì)告訴你為工作，你需要積累更多實(shí)力。然而這實(shí)力究竟應(yīng)當(dāng)?shù)侥睦锶シe累?學(xué)校?社會(huì)?其實(shí)俗話說的好師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人。不管是專業(yè)院校的天之驕子還是綜合院校的莘莘學(xué)子，不管學(xué)校是否給你提供了足夠的設(shè)備師資及實(shí)踐機(jī)會(huì)，其實(shí)學(xué)校教給你的只是一種學(xué)習(xí)方法，如

王健

畢業(yè)院校：中國傳媒大學(xué)

專 業(yè)：新聞學(xué)

畢業(yè)時(shí)間：2008年7月

職 業(yè)：自主創(chuàng)業(yè)(和同學(xué)合創(chuàng)網(wǎng)站“三生之戀網(wǎng)城”)

你們的課程設(shè)置是怎么樣的?你覺得是否合理?理論課與實(shí)踐課兩者比例大概多少?課程設(shè)置基本合理，我們專業(yè)基本把電視新聞學(xué)院的課全學(xué)了。理論課與實(shí)踐課交叉上，先理論，再實(shí)踐，最后是總結(jié)。兩者比例看什么課程了，如果總體來算，實(shí)踐課程肯定比理論課程少很多，但只就專業(yè)課來說，實(shí)踐課程與理論課程的比例能達(dá)到2:1

那你們的教學(xué)硬件設(shè)施呢，比如攝像機(jī)，實(shí)驗(yàn)室等使用情況怎樣?硬件應(yīng)該算同等學(xué)校中比較好的了吧。攝像機(jī)實(shí)踐時(shí)候用的是180P或190P，錄音室的設(shè)備也比較專業(yè)，調(diào)音臺(tái)好像是瑞士的，用的軟件是Audio cut。實(shí)驗(yàn)室還算大，錄音棚對編室非編室都是分組共同使用，我們新聞學(xué)就一個(gè)班，45個(gè)人，基本每人都有練習(xí)的機(jī)會(huì)。你們平時(shí)在外面實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)多嗎，自己找還是老師介紹?大多都是自己找，個(gè)人關(guān)系。你們同學(xué)現(xiàn)在工作情況如何?差不多有一半回原籍，其他還在北京工作。有跟劇組的，去電視臺(tái)的，千龍網(wǎng)，北青報(bào)的，進(jìn)公關(guān)公司的，銀行的，不太一樣。還有我，自主創(chuàng)業(yè)，呵呵。不過加上回原籍的，有超過三分之二做媒體。你覺得你們學(xué)校畢業(yè)生好找工作嗎?都一樣吧，不見得比同類別的學(xué)校好多少，工作都能找到，就是喜不喜歡，待遇高低的問題。對現(xiàn)在影視專業(yè)的在校學(xué)生有什么建議?應(yīng)當(dāng)在學(xué)好理論課程的同時(shí)，多在社會(huì)上找些實(shí)習(xí)，這樣能在畢業(yè)和進(jìn)入社會(huì)之間創(chuàng)造一個(gè)過渡期。

秦航

就讀院校：河南師范大學(xué)

專 業(yè)：廣播電視新聞

畢業(yè)時(shí)間：2009年7月

職 業(yè)：大四學(xué)生

你們課程是怎么設(shè)置的?你覺得是否合理?課程設(shè)置我們感覺很合理，專業(yè)課占60％。新聞方面有采訪，寫作和攝影，電視方面有錄音攝像，后期剪輯和播音主持，還學(xué)了一學(xué)期的廣告。專業(yè)課面很廣，我們能學(xué)到很多東西，如果能再深入一點(diǎn)當(dāng)然會(huì)更好。學(xué)校的教學(xué)設(shè)備如何?每人都能親手操作嗎?

基本每人都可以親手操作，我們班29個(gè)學(xué)生分成三組分開上課。我們有圖片攝影實(shí)驗(yàn)室，廣播電視播音實(shí)驗(yàn)室，錄音攝像實(shí)驗(yàn)室和音頻視頻編輯實(shí)驗(yàn)室，每個(gè)實(shí)驗(yàn)室都對學(xué)生開放，除了上實(shí)踐課外，課外時(shí)間辦一定手續(xù)就能用。你認(rèn)為老師的教學(xué)效果如何?老師教得都很不錯(cuò)。我們?nèi)绻邢雽W(xué)的課就會(huì)直接跟老師說，老師再向?qū)W校反映，學(xué)校覺得合理的話就會(huì)開。我們的老師都非常負(fù)責(zé)任，我們系的那些設(shè)備都是我們的專業(yè)課老師天天跑學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)那兒努力爭取來的。你們學(xué)到的知識(shí)是否是最新的?我們的老師都曾經(jīng)在媒體待過，我們系主任米格智老師是中新社河南分社的記者，我們還有外聘的媒體人員，他們都是根據(jù)自身工作經(jīng)驗(yàn)給我們教課，所以我們所學(xué)的知識(shí)可以說是最新的。你們是如何實(shí)踐的?學(xué)習(xí)到的理論有沒有及時(shí)實(shí)踐?我們一般理論之后馬上就實(shí)踐，專業(yè)老師會(huì)相互協(xié)作，把不同課程的實(shí)踐聯(lián)系在一起，比如我們做一個(gè)節(jié)目，從策劃，播音主持，攝像，錄音到后期非編整個(gè)過程結(jié)束后，各科老師會(huì)逐一講評，實(shí)踐課一直是我們的重點(diǎn)，從大一到大四一直都沒放松過。你們平時(shí)在外面實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)多嗎，自己找還是老師介紹?平時(shí)實(shí)習(xí)都是在寒暑假。我們現(xiàn)在的實(shí)習(xí)都是老師聯(lián)系的，學(xué)生自己有關(guān)系的也可以自己找。你對自己以后的就業(yè)有沒有信心?信心挺足的，因?yàn)槲覀儗W(xué)的面很廣，到哪種媒體都不怕。雖然我們專業(yè)剛開辦，規(guī)模還不是很大，但是我們的老師和學(xué)校很重視我們，我覺得我們的專業(yè)會(huì)越辦越好。

緣于觀念教育發(fā)展滯后于技術(shù)進(jìn)步

張　清

DV時(shí)代您能否結(jié)合音樂和DV的發(fā)展歷程，談?wù)勀私獾挠耙晜髅浇逃陌l(fā)展歷程和現(xiàn)狀?

錢鋒　音樂和影視分別代表聽覺和視覺?？梢源騻€(gè)比方說：人的大腦是中央處理器，而人的耳朵和眼睛就是傳感器，而一個(gè)完人的視聽藝術(shù)是離不開這兩樣?xùn)|西的。100多年前，愛迪生發(fā)明留聲機(jī)，人類開始 記錄聲音，就是一大突破，后來用影像記錄歷史更是人類的一大進(jìn)步。紀(jì)錄片和影像作品等新的藝術(shù)形式的誕生，當(dāng)然也就催生了影視藝術(shù)教育的興起。人類進(jìn)入21世紀(jì)，DV日益普及，當(dāng)DV進(jìn)入家庭之后，更是改變了人們的生活方式，提高了人們的生活品質(zhì)?？梢哉f現(xiàn)在的時(shí)代是數(shù)字記錄的時(shí)代，DV的時(shí)代，數(shù)字意識(shí)日益普及，教學(xué)、科研、日常生活都離不開數(shù)字技術(shù)，現(xiàn)在很多人包括我，每天隨身攜帶一部照相機(jī)和錄音筆，時(shí)刻記錄生活。但是與影視技術(shù)的高速發(fā)展相比，影視教育卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于其影視應(yīng)用普及的自身的發(fā)展，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于社會(huì)的需求。

DV時(shí)代您覺得這種滯后源于什么?主要表現(xiàn)在哪里?

錢鋒教育應(yīng)當(dāng)超前，至少也要同步于社會(huì)的發(fā)展，學(xué)校育人是育“未來的人”而不是“過去的人”，技術(shù)雖然發(fā)展了，但相關(guān)教育卻跟不上，舉一個(gè)簡單的例子：現(xiàn)在很多學(xué)校開設(shè)的采訪課只注重培養(yǎng)學(xué)生文字語言的采訪技巧，而對他們視聽拾音感和鏡頭感的訓(xùn)練卻很少。這主要是觀念問題，而非技術(shù)問題。所以現(xiàn)在影視教育的一大問題就是如何改變傳統(tǒng)的教育觀念和模式，以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，滿足社會(huì)的需求。只有這樣，教育的力量才能真正發(fā)揮出來。

專業(yè)方向：影視專業(yè)應(yīng)當(dāng)更大眾化

DV時(shí)代 近幾年有一大批院校都設(shè)立了影視相關(guān)學(xué)科，但大多數(shù)都在綜合院校，甚至理工學(xué)院，而非專業(yè)院校。您覺得擴(kuò)招對影視教育的整體發(fā)展有什么影響?擴(kuò)招和您所說的教育滯后有關(guān)系嗎?錢鋒隨著DV的日益普及，影視這個(gè)專業(yè)應(yīng)當(dāng)向更大眾的方向發(fā)展。擴(kuò)招使更多的學(xué)生接觸到這個(gè)行業(yè)，當(dāng)然同時(shí)也帶來一些問題，比如成本投入，師資、設(shè)備的配比、生源質(zhì)量、就業(yè)等，但是擴(kuò)招本身是沒有問題的，問題在于擴(kuò)大學(xué)生規(guī)模的同時(shí)，有沒有同步擴(kuò)大師資、設(shè)備的配比，有沒有及時(shí)調(diào)整教育的整體結(jié)構(gòu)。

DV時(shí)代 我們知道您在2003年創(chuàng)辦了首都師范大學(xué)音樂科技系。那么現(xiàn)在開辦一個(gè)傳媒院系的成本是多少?與以前相比如何?

錢鋒現(xiàn)在成本肯定更高了。因?yàn)檫@個(gè)專業(yè)本身是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，它需要技術(shù)設(shè)備的持續(xù)支持。要辦好一個(gè)影視專業(yè)，從聲音，影像、前后期，到技術(shù)支持、圖書資料添置，我個(gè)人認(rèn)為沒有千萬是拿不下來的。當(dāng)然要辦個(gè)一般的，幾百萬也夠了。

課程設(shè)置：DV課程應(yīng)當(dāng)設(shè)為公選課

DV時(shí)代 現(xiàn)在影視專業(yè)課程設(shè)置如何，是否合理?

錢鋒 有的專業(yè)課程本身設(shè)置的很合理，很嚴(yán)謹(jǐn)，但卻沒有配套的教材，沒有合適并充足的師資。而有的課程本身就不太合理，主要還是沒有根據(jù)社會(huì)需求來設(shè)。影視專業(yè)應(yīng)當(dāng)向更大眾的方向發(fā)展。讓更多人掌握鏡頭的運(yùn)用，把DV作為工具，記錄社會(huì)素材，記錄生活事件，這才是數(shù)字影像化時(shí)代。

我覺得像DV這種課程應(yīng)當(dāng)設(shè)為公共選修課，不一定只影視專業(yè)才上，其他比如數(shù)理化專業(yè)的學(xué)生都可以選。我們學(xué)院雖然沒有影視傳媒系，但是卻有交叉學(xué)科，比如音樂教育系，美術(shù)系，教育技術(shù)系，信息工程系，影視藝術(shù)文學(xué)系等都有這門課。

DV時(shí)代先理論后實(shí)踐的這種普遍的教育模式有何利弊，是否會(huì)出現(xiàn)理論與實(shí)踐脫節(jié)?您在教學(xué)過程中是如何避免這種情況的?

錢鋒理論與實(shí)踐課應(yīng)當(dāng)交叉著上，理論、實(shí)踐，再理論，這樣學(xué)而時(shí)習(xí)之，循環(huán)往復(fù)才最合理，兩者說通俗點(diǎn)就是雞生蛋蛋生雞的關(guān)系。我的學(xué)生大一的時(shí)候就讓他們接觸機(jī)器：給他們話筒，給他們調(diào)音臺(tái)，讓他們?nèi)マk一場音樂會(huì)，有的學(xué)生興奮得很，上來拿起話筒就噗噗的吹，哐哐的敲，但是我不會(huì)立即去阻止，等學(xué)生自己摸完了，才跟他講，話筒是不能這樣敲的，并且開玩笑地說“只有的村干部才這么用”，之后再將話筒的發(fā)聲原理，話筒為什么不能這樣敲的科學(xué)道理細(xì)細(xì)道來：哦，原來聲音是靠振動(dòng)膜發(fā)出來的，機(jī)械波是這樣轉(zhuǎn)換為振動(dòng)波、電波的呀……這樣教學(xué)效果才會(huì)更好。

設(shè)備情況：基本滿足不了學(xué)生實(shí)踐需要

DV時(shí)代當(dāng)前影視傳媒院系的設(shè)備能否滿足學(xué)生的實(shí)踐需要?

錢鋒 基本滿足不了。實(shí)踐課開得少，設(shè)備少，要嚴(yán)格按照教學(xué)大綱的要求來講是不符合的。學(xué)生從最基礎(chǔ)設(shè)備的應(yīng)用，一直到獨(dú)立運(yùn)用全套系統(tǒng)完成整個(gè)前后期制作的流程需要大量的設(shè)備。有的學(xué)校資金不足，有老師沒設(shè)備，或者師資不夠，有設(shè)備沒老師，這種現(xiàn)象很普遍。

我現(xiàn)在正在籌備一個(gè)DV應(yīng)用研究專項(xiàng)，給學(xué)生提供一個(gè)實(shí)踐的平臺(tái)，讓學(xué)生去教一些退休老干部怎么用DV，讓學(xué)生去采訪、記錄這些老人走過的歷程，聽老人講述他們的故事，一方面是鍛煉學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，另一方面也記錄下這些老人的故事，記錄下他們所經(jīng)歷的那段歷史。

DV時(shí)代您做過海外交流學(xué)者，在實(shí)踐這方面，您覺得中外的影視教育有什么不同?錢鋒在實(shí)踐這一方面，國內(nèi)與國外有著很大的差距。就拿實(shí)驗(yàn)室來說，國內(nèi)實(shí)驗(yàn)室定時(shí)開放，比較死板，學(xué)生接觸的次數(shù)有限。而在國外，學(xué)校會(huì)告訴你這學(xué)期要做滿8個(gè)實(shí)驗(yàn)，時(shí)間自己預(yù)訂，實(shí)驗(yàn)室隨時(shí)開放，但管理非常嚴(yán)格。有的學(xué)校還虛擬用錢，告訴學(xué)生成本，普通的設(shè)備多少錢，專業(yè)的設(shè)備多少錢，讓學(xué)生自己去衡量借哪一種，培養(yǎng)學(xué)生的成本意識(shí)，讓學(xué)生提早體會(huì)畢業(yè)后的工作狀態(tài)。而且國外比如美國，二手和租賃市場都非常活躍，家境不好的學(xué)生甚至可以租卡帶出去采訪，而國內(nèi)這種現(xiàn)象很少，主要還是社會(huì)需求不同。國外在設(shè)備不足的情況下還會(huì)與公司合作，而國內(nèi)這一方面就做得很欠缺。

師資狀況：老師自身應(yīng)當(dāng)注重學(xué)術(shù)創(chuàng)新

DV時(shí)代您認(rèn)為國內(nèi)師資狀況如何?

錢鋒國內(nèi)的高校用人制度很虛榮，大多只引進(jìn)的是博士生，不重視人才的梯隊(duì)工作群構(gòu)成。多數(shù)博士生實(shí)踐少，有的老師所掌握的信息落后于時(shí)代的發(fā)展，而且教材更新滯后，老師自己實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)就缺乏，又怎么去教學(xué)生實(shí)踐呢?老師自身應(yīng)當(dāng)注重學(xué)術(shù)創(chuàng)新，在國外，學(xué)校要求老師在教學(xué)之外還要開設(shè)講座，考察老師接受新知識(shí)的能力，而且沒聽說過老師上課的時(shí)候只拿一本教科書上課。我認(rèn)為選老師應(yīng)當(dāng)像去醫(yī)院看病一樣，醫(yī)術(shù)好，找你看病的人就多；醫(yī)術(shù)不好，沒人選就只能下課。

DV時(shí)代傳媒機(jī)構(gòu)介入傳媒教育有什么利弊?會(huì)不會(huì)對您剛才所說的情況有所補(bǔ)救?錢鋒傳媒機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)介入傳媒教育，而且利肯定遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于弊。老師及時(shí)到社會(huì)上充電，才能回到學(xué)校更好的教學(xué)生。這方面學(xué)校應(yīng)當(dāng)借鑒軍隊(duì)的用人管理模式，要講究人才匹配，形成人才梯隊(duì)。上一個(gè)連，就得配一個(gè)炊事班，作戰(zhàn)的時(shí)候前有偵察兵，后有后勤兵，兩者配合才能完成戰(zhàn)斗任務(wù)。老師深入傳媒第一線，了解了行業(yè)最新的動(dòng)向，摸透這個(gè)市場到底需要什么樣的人才，才能回到學(xué)校更有針對性的教學(xué)，并把最新的理念和技術(shù)帶給學(xué)生。學(xué)校與社會(huì)互動(dòng)，吸收新鮮血液，才能使學(xué)生接觸最新的知識(shí)和技術(shù)，才能有效避免學(xué)生與社會(huì)脫節(jié)，與實(shí)踐脫節(jié)的情況。在國外，比如美國Stanford(斯坦福大學(xué))有很多教授就是公司大老板，有很多工程師也做老師，它的教育結(jié)構(gòu)鼓勵(lì)老師去做兼職，只要按校規(guī)管理合理納稅耕行。

DV時(shí)代您所教學(xué)生的就業(yè)情況如何?

錢鋒 還好，只要不懶都有錢掙。我現(xiàn) 在主要是做研究，指導(dǎo)學(xué)生作科研，提高他們就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)能力。本科生這方面就是給他們做一些比較前端的講座。音樂這個(gè)領(lǐng)域細(xì)分市場很大，像音樂治療，新媒體音樂，汽車音樂，功能背景音樂……。比如北京奧運(yùn)會(huì)把音樂治療引用到運(yùn)動(dòng)員身上，效果非常好，國家體育總局科研所就想把它產(chǎn)業(yè)化發(fā)展，這樣音樂治療這塊領(lǐng)域在中國又會(huì)有所拓展。其實(shí)一切都是圍繞社會(huì)需求出現(xiàn)的，一旦踏入一個(gè)領(lǐng)域，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)市場。影視專業(yè)的學(xué)生除了可以進(jìn)報(bào)紙，雜志，電視等媒體，也可以選擇其他領(lǐng)域比如法院，圖書館，街道辦事處，醫(yī)院等，這些領(lǐng)域也需要攝像師，錄音師等人才。

DV時(shí)代您覺得近幾年傳媒教育發(fā)展情況如何?

錢鋒 近幾年中國的影視教育可以說是蓬勃發(fā)展，整體水平還是有所提高，但還是遠(yuǎn)不及社會(huì)需求。這里面主要還是一個(gè)觀念的問題，近幾年我國影視產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展，現(xiàn)在社會(huì)需要的是一專多能，能動(dòng)手實(shí)踐的人才，而不是只空懂理論的人，這些新形勢、新情況，新問題，也迫切需要我們的影視傳媒教育跟上時(shí)代的步伐，做出相應(yīng)的調(diào)整與變革。學(xué)校應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教育觀念和模式，重視社會(huì)的需求，了解社會(huì)的需求，并滿足社會(huì)的需求。

藝術(shù)和技術(shù)的結(jié)合――訪北京電影學(xué)院科研處姚國強(qiáng)處長

李蘭俊

編者按：“影視”和“傳媒”到底是不是一個(gè)概念?它們之間有什么樣的關(guān)系?很多人都曾經(jīng)有過這樣的疑惑，包括新聞專業(yè)出身的我在內(nèi)。以前我總是認(rèn)為影視只是傳媒的一個(gè)部分，直到見到北京電影學(xué)院科研處處長姚國強(qiáng)教授，這個(gè)疑惑才終于被解開。

DV時(shí)代近幾年，影視行業(yè)發(fā)展很迅速，取得的成績也很明顯，但是在大眾的意識(shí)里對這個(gè)行業(yè)還是很陌生的。比如很多人都分不清“影視”和“傳媒”的區(qū)別，您能否向我們介紹一下?

姚國強(qiáng)其實(shí)影視和傳媒是兩個(gè)不同的概念，我主管科研處工作，對這點(diǎn)還是比較清楚的。從高校教育系統(tǒng)來講，學(xué)生受教育的門類主要分為十二大類，有哲學(xué)，經(jīng)濟(jì)學(xué)，法學(xué)，教育學(xué)，文學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)，農(nóng)學(xué)，醫(yī)學(xué)，軍事學(xué)和管理學(xué)。而門類下面再分就叫做一級學(xué)科和二級學(xué)科。新聞傳播學(xué)和藝術(shù)學(xué)是文學(xué)門類下面并列的一級學(xué)科。新聞學(xué)和傳播學(xué)是新聞傳播學(xué)下屬的二級學(xué)科，其中傳播學(xué)也就是我們俗話講的“傳媒”：而電影學(xué)和廣播電視藝術(shù)學(xué)是藝術(shù)學(xué)下屬的二級學(xué)科。從這就可以看出，影視和傳媒是分屬文學(xué)門類下不同的一級學(xué)科的。

DV時(shí)代能不能談?wù)勀私獾挠耙暯逃陌l(fā)展歷程?

姚國強(qiáng)關(guān)于影視傳媒教育發(fā)展的問題，傳媒方面我不是很清楚，但影視教育方面我倒是可以說說。我們學(xué)院是在京所有藝術(shù)院校中唯一獲得教育部評估和黨建評估雙評優(yōu)的藝術(shù)院校。學(xué)院到2010年就有整整六十年的歷史了，據(jù)了解是在京藝術(shù)院校里最早建立的學(xué)校，始建于1950年，最初叫電影表演研究所，后來改為中央電影學(xué)校，1952年院系調(diào)整和南京金陵大學(xué)播音專修科與蘇州美專動(dòng)畫專修科三校合并成電影學(xué)院，1958年北京電影工程學(xué)院成立不久并入為北京電影學(xué)院的電影工程系。期間，把北京的藝術(shù)院校合并成為“中央五七藝術(shù)大學(xué)”。當(dāng)時(shí)電影學(xué)院占用的是農(nóng)學(xué)院的校址，1984年后才搬到現(xiàn)在的校址。我們學(xué)院的發(fā)展經(jīng)過了三個(gè)歷程，最初是文化部部屬院校，到了1986年國家調(diào)整電影管理體制時(shí)把電影局整體劃轉(zhuǎn)到當(dāng)時(shí)的廣播電視局內(nèi)，并在此基礎(chǔ)上成立了國家廣播電影電視部，2000年后我院又劃給了北京市管理，成為了北京市教委下屬的市屬院校。當(dāng)年屬于廣電部直屬的傳媒院校有北京廣播學(xué)院(現(xiàn)在改名為“中國傳媒大學(xué)”，現(xiàn)歸屬教育部管理)，浙江廣播電視高等專科學(xué)校(現(xiàn)在改名為“浙江傳媒學(xué)院”，歸屬浙江省教育廳管理)、山西廣播干部管理學(xué)校(主要是培養(yǎng)在職干部，現(xiàn)歸屬山西省教育廳管理)和北京電影學(xué)院。當(dāng)時(shí)我們國家高校的一些影視專業(yè)名稱是各叫各的，不太統(tǒng)一。如導(dǎo)演等專業(yè)有的學(xué)校叫電影導(dǎo)演，有的叫影視導(dǎo)演。我印象中98年以后教育部頒發(fā)了規(guī)定，將全國相同專業(yè)的名稱進(jìn)行了統(tǒng)一，比如我們原來的“文化藝術(shù)管理專業(yè)”，后來被統(tǒng)一改為“公共事業(yè)管理專業(yè)(藝術(shù)類“)電影美術(shù)專業(yè)”改成了“廣播影視戲劇美術(shù)專業(yè)”等。

DV時(shí)代 您認(rèn)為應(yīng)該從哪些方面來評價(jià)一個(gè)藝術(shù)高校的教育水平?

姚國強(qiáng)我認(rèn)為應(yīng)該從師資、教學(xué)設(shè)施、專業(yè)設(shè)置、學(xué)生結(jié)構(gòu)、畢業(yè)分配等多方面來分析，最后得出一個(gè)量化比例。因此，最好是把全國不同院校中的相同專業(yè)設(shè)置方面的東西都拿來，把各種指標(biāo)作一個(gè)統(tǒng)計(jì)學(xué)的調(diào)查。調(diào)查完之后，以某個(gè)學(xué)校最高的那個(gè)指標(biāo)數(shù)為百分百來衡量別的學(xué)校的相同指標(biāo)來看差距。這樣就量化了那些我們定性分析所看不到的數(shù)據(jù)。比如對教授教學(xué)水平的分析，可以從學(xué)歷、學(xué)位，外語水平，教齡、學(xué)術(shù)成果等多方面去對比，盡量去量化有關(guān)內(nèi)容來進(jìn)行定量的分析。在各大藝術(shù)院校的專業(yè)發(fā)展競爭中，我們要講究對策研究。要研究你的特長是什么、你的弱點(diǎn)是什么，我們應(yīng)該用古代“田忌賽馬”的策略去犧牲局部以贏到最后。

DV時(shí)代貴校的教學(xué)硬件設(shè)施如何?

姚國強(qiáng)電影學(xué)院的硬件設(shè)施應(yīng)該算是全國最好的了。我院各類教學(xué)科研儀器設(shè)備的件數(shù)截止2006年底為8513件，總價(jià)值近2個(gè)億。學(xué)院的這些教學(xué)儀器設(shè)備中，不僅有教學(xué)用的計(jì)算機(jī)和各種服務(wù)器，而且還有各類音視頻計(jì)算機(jī)工作站和高清電影非線性后期特技編輯系統(tǒng)，至于各類電影攝影機(jī)、數(shù)字電視攝錄一體機(jī)、高清晰度演播室錄像機(jī)的數(shù)量和質(zhì)量均占亞洲領(lǐng)先水平。

DV時(shí)代貴校實(shí)驗(yàn)室的使用率如何?

姚國強(qiáng)我們實(shí)驗(yàn)室的使用率我覺得應(yīng)該是百分之百的。我們學(xué)院很重視學(xué)生的社會(huì)創(chuàng)作實(shí)踐工作，一般大學(xué)的實(shí)驗(yàn)室在假期里都被關(guān)閉，十多年前我們學(xué)校也是這樣的，但后來我們慢慢意識(shí)到學(xué)生是我們的寶貴資源，如果不把學(xué)生鍛煉好，等他們走出校園就做不出成績，那就是我們學(xué)院極大的損失了。我們的學(xué)生如果拍一部電影就會(huì)成立一個(gè)正式的攝制組，而所有的影視設(shè)備都由學(xué)校提供。我們拍電影的膠片大多由依斯曼一柯達(dá)公司提供，因?yàn)槲覀儗W(xué)校和他們建立了良好的合作關(guān)系。學(xué)校要求學(xué)生每年拍攝一，二十部由學(xué)院青年電影制片廠制作的35mm膠片，16mm膠片和數(shù)字高清影片聯(lián)合作業(yè)。這些作業(yè)的設(shè)備都是由學(xué)校投資的，學(xué)生不用出一分錢。

DV時(shí)代學(xué)校的設(shè)備能不能滿足學(xué)生實(shí)踐的需要?學(xué)生的實(shí)踐如何?

姚國強(qiáng)我們學(xué)校的設(shè)備雖然很多，但對于渴望電影創(chuàng)作的學(xué)生來說還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還不能完全滿足他們藝術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐的需求。我們學(xué)院如此，國內(nèi)別的學(xué)校就更不用說了。我們學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)是很積極主動(dòng)的，自己選題、自己動(dòng)手拍攝，因?yàn)閷W(xué)院從成立之初就是一個(gè)很注重藝術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐的學(xué)校，所以我們學(xué)院始終把學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐放在第一位。這樣注重實(shí)踐，得到的效果就很好。學(xué)生創(chuàng)作的很多影片在國內(nèi)外很多大賽上獲過獎(jiǎng)。我們學(xué)院以及我們做老師的責(zé)任就是不斷地為學(xué)生創(chuàng)造藝術(shù)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，為他們搭起一個(gè)展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，讓他們畢業(yè)后很快就能進(jìn)行創(chuàng)作。

DV時(shí)代您認(rèn)為先理論后實(shí)踐的教育模式有何利弊，是否會(huì)出現(xiàn)理論與實(shí)踐脫節(jié)?

姚國強(qiáng)理論與實(shí)踐應(yīng)該如何安排，具體應(yīng)該看課程的教學(xué)內(nèi)容。比如電影學(xué)系就要先學(xué)懂理論后再進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，而文學(xué)系也是要先學(xué)理論然后實(shí)踐的。因?yàn)槟闳绻幌冉o學(xué)生們講授一些編劇的技巧就讓他們?nèi)ゾ巹”荆撬麄儗懗鰜淼臇|西肯定就不能看。至于是否應(yīng)該先進(jìn)行實(shí)踐然后再理論培養(yǎng)不好說。因?yàn)槲覀儗W(xué)校是藝術(shù)院校，招收的學(xué)生都是有藝術(shù)特長的，學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校之前一般都在某些方面實(shí)踐(創(chuàng)作)過。所以理論與實(shí)踐脫節(jié)的情況在我們學(xué)校是不存在的。別的學(xué)校我就不好說了。

DV時(shí)代 學(xué)校是否有外聘媒體人員7傳媒機(jī)構(gòu)介入學(xué)校教育有¨么利弊?

姚國強(qiáng)外聘的媒體人員也有，但是不多。今年我們引進(jìn)了一些老師，其中有一位是當(dāng)年從我們學(xué)校畢業(yè)后一直在中央電視臺(tái)動(dòng)畫部工作的專家：還有一位是我們從北京電影制片廠引進(jìn)的一級剪輯師；我本人其實(shí)也是學(xué)院在1997年從社會(huì)藝術(shù)團(tuán)體引進(jìn)到錄音系的教師。當(dāng)然，我們也請一些知名的社會(huì)人士來我們學(xué)校擔(dān)當(dāng)客座教授，舉辦一些“學(xué)院大講堂”之類的專業(yè)學(xué)術(shù)講座，很受學(xué)生們的歡迎。從五年前到現(xiàn)在，我們已經(jīng)辦了50多期的“學(xué)院大講堂”，請的都是社會(huì)或藝術(shù)界的知名人士，不僅有電影界的、電視界的，還有各類影視傳播媒體界的專家。但是好像傳媒機(jī)構(gòu)類的介入不多。因?yàn)槲覀儗W(xué)校的辦學(xué)宗旨是以電影學(xué)為主，廣播電視學(xué)和其他學(xué)科為輔。當(dāng)然我們也很歡迎社會(huì)傳媒機(jī)構(gòu)的介入，至少我們可以通過傳媒機(jī)構(gòu)的這種社會(huì)平臺(tái)給我們的學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。

我個(gè)人認(rèn)為傳媒機(jī)構(gòu)介入學(xué)校教育的利處就是可以拓展學(xué)生們的藝術(shù)眼光，學(xué)生最終要面臨的是社會(huì)，不可能一輩子呆在學(xué)院的“象牙塔”里，我們必須讓學(xué)生知道社會(huì)的真正需求和時(shí)展的脈絡(luò)。其實(shí)傳媒機(jī)構(gòu)和學(xué)校的合作是一個(gè)共贏的摧施，比方說機(jī)構(gòu)可以給學(xué)生提供大量的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中得到鍛煉，同時(shí)學(xué)生也會(huì)給機(jī)構(gòu)提供各種藝術(shù)創(chuàng)意，給機(jī)構(gòu)帶來社會(huì)和經(jīng)濟(jì)效益，這就實(shí)現(xiàn)了雙方的共贏。我們學(xué)?，F(xiàn)在和電影頻道已建立了十分緊密的合作關(guān)系，學(xué)生的畢業(yè)作品在拍攝完成以后提供給他們審看，如果他們覺得達(dá)到了播放的標(biāo)準(zhǔn)就可以在中央電視臺(tái)正式播出。弊處就是如果學(xué)生自制力不強(qiáng)的話，很容易被外面的世界搞的眼花繚亂，把握不住自己，產(chǎn)生一些不切實(shí)際的想法，影響自己的學(xué)業(yè)。

DV時(shí)代你們學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的方向是傾向于藝術(shù)還是技術(shù)?

姚國強(qiáng)我覺得是藝術(shù)加上技術(shù)。但具體到哪個(gè)專業(yè)可能偏重程度會(huì)不一樣。比如編劇和表演，更需要的是藝術(shù)靈感：而攝像，錄音和動(dòng)畫設(shè)計(jì)等專業(yè)，就首先需要注重技術(shù)操作的培養(yǎng)。由于我們是高等藝術(shù)院校，所以招進(jìn)來的學(xué)生都是有藝術(shù)特長的，因此對學(xué)生的培養(yǎng)肯定是把藝術(shù)放在第一位，從各個(gè)方面用各種手段來挖掘?qū)W生的藝術(shù)潛力，激發(fā)他們的藝術(shù)靈感。但達(dá)到高藝術(shù)水平的前提是你必須得具備一定的技術(shù)手段。比如你拍影片不知道攝像機(jī)應(yīng)該如何使用的話，你怎么能夠拍出好的片子呢?所以說，藝術(shù)和技術(shù)的結(jié)合才是我們學(xué)院培養(yǎng)學(xué)生的主流方向。

數(shù)字影視教育給學(xué)生一個(gè)職業(yè)――訪北京數(shù)字影視學(xué)院校長郭翔

李蘭俊

DV時(shí)代北京數(shù)字影視學(xué)院是培養(yǎng)專業(yè)數(shù)字影視策劃與制作人才的機(jī)構(gòu)，您創(chuàng)辦這所學(xué)校的初衷是什么?

郭翔我以前是搞膠片的，那時(shí)候我直堅(jiān)信膠片的魅力是無法取代的，現(xiàn)在也有很多人認(rèn)為無論數(shù)碼技術(shù)發(fā)展如何迅速，它也永遠(yuǎn)取代不了膠片。但現(xiàn)在的客觀事實(shí)使我們不得不承認(rèn)：數(shù)碼科技的發(fā)展確實(shí)給從事影視行業(yè)的人們帶來了很多方便。以前用膠片做一個(gè)片子需要耗費(fèi)很多的時(shí)間、人力、物力，而現(xiàn)在我只要有一臺(tái)攝像機(jī)，一臺(tái)電腦就行了，我一個(gè)人可以干完所有的事情，而且效率也高?？萍荚诎l(fā)展，我們不得不接受現(xiàn)實(shí)，搞了這幾年的數(shù)字影視我感覺挺好的，膠片能做到的數(shù)字也能做到。那時(shí)候畢竟數(shù)字科技還不是很流行，普通大眾對這行的了解還很少，更不用說拿它作為職業(yè)了，所以我們就開辦這么一個(gè)院校，目的就是把數(shù)字影視作為一個(gè)職業(yè)推出去。

DV時(shí)代像北京數(shù)字影視學(xué)院這樣的影視職業(yè)教育機(jī)構(gòu)現(xiàn)在有多少家?

郭翔 目前像我們這樣培養(yǎng)影視全流程的影視學(xué)院在全國獨(dú)此一家。其余的類似這樣的學(xué)校只是培養(yǎng)軟件技術(shù)的運(yùn)用，不是全方位的綜合性影視人才。近幾年，隨著數(shù)字科技的不斷進(jìn)步，影視行業(yè)的不斷發(fā)展，越來越多的人看中了這個(gè)市場的潛力，不斷嘗試去辦影視院校。除了技術(shù)的進(jìn)步因素，還有就是人們觀念的變化。以前，人們總是感覺好像影視離自己很遠(yuǎn)，對這個(gè)行業(yè)沒有太多的關(guān)注。隨著專業(yè)影視設(shè)備越來越普及，現(xiàn)在人們已經(jīng)接受并試著努力去進(jìn)入影視行業(yè)。但其實(shí)要真正辦好一所影視院校會(huì)很難，它不止需要充足的設(shè)備，優(yōu)秀的師資，科學(xué)的管理理念，更需要用心去維持。

DV時(shí)代辦這樣的影視院校所需的成本是不是很高?

郭翔很高，因?yàn)橛耙曉盒２煌谝话愕脑盒＃枰芏嗟母呖萍荚O(shè)備：攝像機(jī)、電腦，編輯機(jī)、各種實(shí)驗(yàn)室等等。要想把教育搞好，能讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)學(xué)到東西，必須要配備好的設(shè)備，這樣花費(fèi)就更大。一般的影視院校都很難配備一套完整的影視設(shè)備，沒有好的設(shè)備就會(huì)影響教學(xué)水平，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

DV時(shí)代學(xué)校的師資怎么樣?老師的來源是什么?是否充足?

郭翔我們的師資很好，很充足，老師有來自中國傳媒大學(xué)、北京電影學(xué)院、北京師范大學(xué)，中央戲劇學(xué)院、影視劇組等資深教師15名，有來自英國的多媒體藝術(shù)博士聶伯納、奧斯卡獎(jiǎng)提名攝影師趙小丁，知名第五代導(dǎo)演夏剛、北廣傳媒集團(tuán)副總經(jīng)理張光北，北京電影學(xué)院特技教研室教授劉曉清等等，他們中有些是客座教師，有些是專職的。我們還開辦了“電影百事影視名家系列講堂”，請一些有名的導(dǎo)演，攝像師等給我們的學(xué)生上課，每月一次，下期我們準(zhǔn)備請《亮劍》的剪輯師來。

DV時(shí)代 老師的教學(xué)質(zhì)量如何?怎樣對老師的教學(xué)水平進(jìn)行考核?

郭翔 關(guān)于老師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的考核，我們有專門對策，就是學(xué)生給老師打分，如果老師做的不好，學(xué)生覺得沒有學(xué)到東西，學(xué)校就會(huì)請老師“下課”。這一點(diǎn)與國家高校不同。我認(rèn)為，職業(yè)教育主要就是彌補(bǔ)了大學(xué)教育里的“做到”環(huán)節(jié)，如果你想要得到，就必須要做到，你只有拿行動(dòng)去證明自己，你才能得到你想要的。

DV時(shí)代 貴校招聘老師的標(biāo)準(zhǔn)是什么?

郭翔 我們招聘老師時(shí)要看的就是你有沒有自己獨(dú)立完成的作品，我們原則上不會(huì)要?jiǎng)倧拇髮W(xué)畢業(yè)的研究生或者本科生，不要只會(huì)空講理論的人，我們要的是能踏踏實(shí)實(shí)干活的人，只要你有能力，有在社會(huì)上被認(rèn)可的作品，能把自己積攢的財(cái)富教給學(xué)生，我們就要你。

DV時(shí)代 學(xué)校現(xiàn)在有多少學(xué)生?招收學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)是什么?

郭翔 學(xué)?，F(xiàn)在有三百多個(gè)學(xué)生，我們招收學(xué)生的前提就是你必須從心底喜歡這個(gè)職業(yè)，沒有基礎(chǔ)沒關(guān)系，只要有想法、 有心就行。不管是什么樣的學(xué)生，我都要求他們自己動(dòng)手去做，必須要有作業(yè)，要有自己的作品。這樣，你畢業(yè)去找工作的時(shí)候就可以拿出來給人家看。

DV時(shí)代授課方式是怎樣的，

統(tǒng)一授課還是按學(xué)生的知識(shí)層次分班授課?學(xué)生的課程都有哪些?高清課程占多少?

郭翔都是統(tǒng)一授課，不管學(xué)生的基礎(chǔ)如何，以前是否學(xué)過，我們都從最基礎(chǔ)的知識(shí)教起。我們安排的課程很全面，從前期的編劇，燈光、拍攝，到中期的剪輯處理，再到后期的包裝，我們都設(shè)有相關(guān)的課程。我們用的攝像機(jī)都是高清的，可以說高清課程占百分之百。

DV時(shí)代學(xué)生的實(shí)踐課和理論課的比例是多少?理論知識(shí)跟實(shí)踐是如何結(jié)合的?

郭翔 實(shí)踐課占百分之七十，我們很重視學(xué)生的實(shí)踐，學(xué)生一學(xué)完理論知識(shí)就讓他們馬上實(shí)踐，我們有專門的實(shí)踐課，學(xué)生在課外時(shí)間也可以自己拿機(jī)器出去拍攝，理論跟實(shí)踐脫節(jié)的情況在我們這可以說是不存在的。

DV時(shí)代學(xué)生是怎樣進(jìn)行實(shí)踐的?

郭翔 學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)主要有以下幾種：一是自己拍片子。從確定選題，拍攝，剪輯，到后期處理，所有的步驟都得自己去做，老師審核，最后把作品交上。其次，我們學(xué)校會(huì)跟一些與我們簽訂的用人單位，像劇組，電視臺(tái)的欄目組去溝通，讓我們的學(xué)生親身體驗(yàn)一下一個(gè)欄目、一部電影是如何完成的。10月10號(hào)我?guī)ьI(lǐng)我們學(xué)校的新生去北影廠攝影棚，到中國著名導(dǎo)演夏剛拍攝的經(jīng)典京昆舞臺(tái)電影《桃花扇》的拍攝現(xiàn)場親身體驗(yàn)。再有，我們會(huì)不定期舉行一些競賽活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生去參加，我們的學(xué)員有很多在全國舉辦的視頻大賽中獲獎(jiǎng)。

DV時(shí)代 您認(rèn)為現(xiàn)在影視行業(yè)最需要什么樣的人才?

郭翔 現(xiàn)在市場最缺綜合型人才。比如說，你會(huì)拍攝，也會(huì)后期編輯，最好還會(huì)開車。這樣你一個(gè)人可以干幾個(gè)人的活，用人單位需要的就是這種人。我們對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的時(shí)候，從編劇、創(chuàng)作，到后期，再到包裝，每一個(gè)流程學(xué)生必須都得學(xué)會(huì)，而這一串流程里又必須有一個(gè)是很專的。這就是“一專多能”!

DV時(shí)代學(xué)生就業(yè)情況如何?學(xué)校如何推動(dòng)學(xué)生的就業(yè)?

郭翔從我們學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生的就業(yè)情況還是很好的，像中央電視臺(tái)十套《人物》欄目組、《紙醉金迷》影視劇組，業(yè)內(nèi)比較權(quán)威的光線傳媒集團(tuán)、國務(wù)院新聞辦五洲傳播中心等影視名企都有我們的學(xué)生。用人單位方面認(rèn)為他們動(dòng)手能力強(qiáng)，能馬上上手，而這正是他們所需求的，也正是市場所需求的。我們有專門的就業(yè)部，隨時(shí)反饋學(xué)生在就業(yè)單位的情況，反饋各用人單位需要什么樣的人才，我們會(huì)根據(jù)市場的反饋合理地作出教學(xué)調(diào)整。我們每三個(gè)月會(huì)給學(xué)生上一節(jié)職業(yè)素質(zhì)課，請一些用人單位代表來給學(xué)生講一些就業(yè)方面的知識(shí)。這樣學(xué)生就會(huì)知道這個(gè)時(shí)代到底缺乏什么樣的人，他們要怎樣做才能被社會(huì)接納。

DV時(shí)代您認(rèn)為中國的高校教育和民辦教育的區(qū)別在哪?

郭翔 首先，高校門檻兒太高，想進(jìn)大學(xué)文化課就必須得好，這樣就導(dǎo)致很多文化課低但很有特長的學(xué)生被拒之門外。而民辦院校的門檻兒低，正好為那些文化課低但很有天賦的學(xué)生敞開大門，讓他們能學(xué)習(xí)自己喜歡的，出去之后能有一技之長。中國當(dāng)前的教育模式是一種素質(zhì)教育，而不是培養(yǎng)專業(yè)人才的教育。高校在大學(xué)期間為你提供學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì)，但至于畢業(yè)之后是否會(huì)從事與自己所學(xué)專業(yè)相關(guān)的職業(yè)，任何大學(xué)都無法保證。大學(xué)是素質(zhì)教育，而我們是給你一種職業(yè)，出去就能用的職業(yè)。職業(yè)院校要想能生存下去，就必須重視教學(xué)質(zhì)量，因?yàn)槟銢]有國家的支持，唯一的辦法就是提高教學(xué)質(zhì)量，讓我們學(xué)校的學(xué)生走向社會(huì)立即可以有穩(wěn)定的職業(yè)和高于大部分大學(xué)畢業(yè)生的薪資。這樣學(xué)校才能一直辦下去。

DV時(shí)代您對當(dāng)前的職業(yè)教育有什么看法?未來高校教育和職業(yè)教育會(huì)共處一個(gè)什么樣的局面?

郭翔我覺得職業(yè)教育的發(fā)展是一種趨勢，大勢所趨嘛，肯定會(huì)有越來越多像我們這樣的學(xué)校出現(xiàn)。隨著科技不斷發(fā)展，市場需求不斷增長，影視教育會(huì)越來越受重視，無論是高校教育還是職業(yè)教育，都得不斷改進(jìn)自己的教學(xué)模式，更新教學(xué)理念，根據(jù)市場的需求不斷創(chuàng)新。只有這樣，我們的影視教育才會(huì)越辦越好，中國的影視行業(yè)才會(huì)整體有所進(jìn)步。

教育，就是要對行業(yè)負(fù)責(zé)任――火星時(shí)代動(dòng)畫學(xué)院對中國動(dòng)漫教育的思考

火星時(shí)代

火星時(shí)代集團(tuán)自1999年起創(chuàng)建，自主的業(yè)內(nèi)知名品牌“火星人”從1995年延續(xù)至今，已有10年的歷史，也正好是CG產(chǎn)業(yè)在中國的10年發(fā)展歷程。集團(tuán)涵蓋了全部的CG領(lǐng)域項(xiàng)目，集影視動(dòng)畫的設(shè)計(jì)制作、專業(yè)培訓(xùn)、教材出版，網(wǎng)絡(luò)媒體于一身?；鹦菚r(shí)代網(wǎng)()是集團(tuán)旗下全球領(lǐng)先的中文CG網(wǎng)絡(luò)媒體，網(wǎng)站自2002年成立以來，一直以致力于為CG行業(yè)服務(wù)，目前已經(jīng)擁有百余萬專業(yè)的影視、動(dòng)畫、建筑、平面等行業(yè)會(huì)員，主要由CG領(lǐng)域的從業(yè)人員和各類藝術(shù)院校的在校學(xué)生以及廣大的社會(huì)CG愛好者組成，是目前世界最大規(guī)模的CG網(wǎng)絡(luò)媒體。

影視動(dòng)畫作為一種藝術(shù)創(chuàng)作，在中國的發(fā)展前景是非常廣闊的。影視動(dòng)畫是我國重點(diǎn)扶持的行業(yè)之一，中國影視動(dòng)畫的發(fā)展也是必然的。隨著國家對影視動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的支持，在全國各地影視動(dòng)畫的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)如雨后春筍，從事影視動(dòng)畫專業(yè)的學(xué)員數(shù)量也在成倍增長。雖然從事動(dòng)畫影視的人員數(shù)量每月都在增長，但是目前在我國，這個(gè)行業(yè)依然呈現(xiàn)出人才緊缺的局面。

教育，就是要對行業(yè)負(fù)責(zé)任。動(dòng)畫學(xué)院從一開始做培訓(xùn)時(shí)，就抱著教育的心態(tài)和對行業(yè)的尊重。這一點(diǎn)也許是國內(nèi)其他培訓(xùn)I機(jī)構(gòu)無法比擬的。國內(nèi)許多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的建立，一開始只是作為制作部分的補(bǔ)充而衍生。

由于我們一開始就抱著“既然要教，就要全部教給別人”的念頭，發(fā)展到現(xiàn)在它已形成了自己特有的教育理念――“責(zé)任、愛心”。本著幫助更多的人實(shí)現(xiàn)夢想，希望為中國動(dòng)漫的發(fā)展，為CG動(dòng)畫人才的培養(yǎng)奉獻(xiàn)出自己的力量。

師資隊(duì)伍：對教師負(fù)責(zé)就是尊重影視教育行業(yè)

優(yōu)秀的品質(zhì)源自完善的教學(xué)體系。火星時(shí)代動(dòng)畫學(xué)院先天具備圖書優(yōu)勢和教學(xué)優(yōu)勢，制定了成熟的優(yōu)秀教師培養(yǎng)機(jī)制，擁有一支專業(yè)的教師隊(duì)伍，所有教師均來自制作一線，有極高的技藝水平和豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。不過，并不是每一位技術(shù)超群的制作高手都能成為火星教師。因?yàn)楦呤植⒉坏扔诤美蠋煛?/p>

對教師負(fù)責(zé)，就是尊重影視教育行業(yè)。所有老師在上崗前都會(huì)接受全面培訓(xùn)，不僅在知識(shí)結(jié)構(gòu)上要比一線的高手更具系統(tǒng)性和深度，更重要的是必須具備研究科學(xué)的教學(xué)方法，必須懂教育心理學(xué)。經(jīng)過嚴(yán)格考核，反復(fù)聽課，反復(fù)試講后才可正式上課。

我們一直牢記：我們是在做教育，而不是商業(yè)機(jī)構(gòu)。一直以來都有眾多CG愛好者問火星為什么不開分校，其中很重要的一個(gè)原因就是因?yàn)榛鹦翘貏e重視教師品質(zhì)。很多機(jī)構(gòu)紛紛表示想和火星時(shí)代合作培訓(xùn)，都被婉言謝絕了。因?yàn)檎嬲齼?yōu)秀的教師并不多，如果盲目開分校很有可能無法保障火星一如既往的高質(zhì)量教學(xué)品質(zhì)。

課程設(shè)置：真正的教育要考慮用人單位的需求

真正的教育必須做到企業(yè)有所需，學(xué)校有所教，人才有所供。由于有強(qiáng)大的就業(yè)平臺(tái)，火星時(shí)代一 直保持與國內(nèi)三千多家企業(yè)聯(lián)系，不停收集用人單位的真實(shí)需求。還有專門的教研室會(huì)根據(jù)市場需求來調(diào)整和改進(jìn)課程設(shè)置。

目前，動(dòng)畫學(xué)院總共設(shè)有26門課程，這里面包含了從Max基礎(chǔ)、專業(yè)到高級應(yīng)用，室內(nèi)表現(xiàn)、室外表現(xiàn)，MAYA技術(shù)等等，幾乎涵蓋了CG領(lǐng)域的方方面面。每個(gè)月都有新班開課。最短的為期一個(gè)月，最長的八個(gè)月。 課程根據(jù)行業(yè)特點(diǎn)分為影視動(dòng)畫、建筑動(dòng)畫、影視廣告(Maya/Max)四個(gè)方向。設(shè)置長期班的目的就是讓學(xué)生從零基礎(chǔ)開始，通過學(xué)習(xí)達(dá)到就業(yè)要求。比如，Maya影視動(dòng)畫片長期班，首先讓學(xué)生從藝術(shù)理論方面入手，然后在教授軟件技能的同時(shí)，貫穿運(yùn)動(dòng)規(guī)律等理論知識(shí)的集合應(yīng)用，最后進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。這個(gè)環(huán)節(jié)完全按照公司標(biāo)準(zhǔn)流程分工，培養(yǎng)出來的學(xué)員不需要公司實(shí)習(xí)就可以直接上崗成為一線制作人員，大大縮短了人才和制作公司的磨合期。

學(xué)生就業(yè)：教育就是幫助更多的人實(shí)現(xiàn)夢想

對于火星時(shí)代的老師們來說，最欣慰的就是看到自己的學(xué)員學(xué)有所成，實(shí)現(xiàn)自己的夢想。

為了幫助學(xué)生順利的就業(yè)，從事自己喜歡的職業(yè)，動(dòng)畫學(xué)院建立了動(dòng)漫培訓(xùn)，就業(yè)服務(wù)一體化機(jī)制，保證由專人負(fù)責(zé)的學(xué)生就業(yè)辦公室，能夠幫助大量學(xué)有所成的學(xué)員找到理想的工作，并且這項(xiàng)服務(wù)是終身制的，也就是說，只要是火星學(xué)員，就可以終身推薦。為此，火星時(shí)代網(wǎng)建立了強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)資源，建立企業(yè)黃頁頻道、建立網(wǎng)上人才招聘頻道，為學(xué)生提供了更加廣闊的就業(yè)平臺(tái)。

學(xué)院還會(huì)定期舉辦人才招聘會(huì)，專門針對動(dòng)漫人才。把用人單位請到學(xué)校來，這成為行業(yè)內(nèi)的首舉。參加招聘會(huì)的企業(yè)大都是國內(nèi)著名影視動(dòng)畫制作機(jī)構(gòu)，不僅僅是學(xué)員，眾多動(dòng)漫愛好者和動(dòng)漫從業(yè)人員都可以慕名前來參加。

目前，火星時(shí)代的學(xué)員已經(jīng)廣泛分布在國內(nèi)各大影視動(dòng)畫制作機(jī)構(gòu)和電視臺(tái)，包括CCTV，BTV，東方衛(wèi)視，陽光衛(wèi)視，光線傳媒等國內(nèi)知名電視臺(tái)和CG公司，并逐漸成長為中國CG業(yè)發(fā)展的中堅(jiān)一代。2008年，火星時(shí)代的教育碩果累累：許多長期班的學(xué)員在校期間就被企業(yè)預(yù)訂：剛畢業(yè)的學(xué)員作品三維版《哆啦A夢――奇幻眼鏡》、《祖國版變形金剛》，《圣斗士星矢》，《建筑也搖滾》等等，一放到網(wǎng)站上就掀起三維動(dòng)畫熱潮，分別被網(wǎng)易，新浪，優(yōu)酷、56網(wǎng)等各大網(wǎng)站熱烈報(bào)道，被東南衛(wèi)視、廈門電視臺(tái)等報(bào)道，引起廣大網(wǎng)友的熱烈反響和支持。

火星圖書：要讓讀者感受到教育家的胸懷

火星時(shí)代也一直致力于計(jì)算機(jī)圖形圖像教學(xué)軟件和圖書教材的研發(fā)與銷售，已有逾10年的歷史和經(jīng)驗(yàn)。早在1994年，國內(nèi)還沒有幾個(gè)人聽過“三維動(dòng)畫”、“CG”的時(shí)候，火星時(shí)代就出版了第一本三維圖書《三維動(dòng)畫速成》。當(dāng)時(shí)三維軟件剛開發(fā)，國內(nèi)只能找到幾本類似幫助文檔的圖書，所以這本書的誕生就具有啟蒙意義。所謂啟蒙，并非僅僅因?yàn)槭恰暗谝弧保且驗(yàn)樗鼧O高的品質(zhì)和教育思想才決定了它的啟蒙地位。無論從知識(shí)量，還是從解說細(xì)節(jié)的詳細(xì)程度，它都能讓讀者感受到教育家的胸懷。

火星時(shí)代之后又推出“火星人”、“新火星人”、“火星課堂”、“白金手冊”、“大風(fēng)暴”等多個(gè)圖書多媒體教學(xué)軟件品牌，內(nèi)容涵蓋三維動(dòng)畫、影視后期、平面設(shè)計(jì)等相關(guān)領(lǐng)域；促進(jìn)了國內(nèi)CG教育的發(fā)展，同時(shí)也擴(kuò)大了品牌在業(yè)內(nèi)的影響力，被譽(yù)為“中國cG圖書第一品牌”。這些圖書持續(xù)影響了好幾代CG從業(yè)人員和愛好者，行業(yè)里的高手前輩相當(dāng)大的一部分人都是看著“火星”的圖書成長為專家級好手的?；鹦菚r(shí)代網(wǎng)：教育最重要的精神就在于奉獻(xiàn)

提到火星時(shí)代不得不提的就是資源豐富的社區(qū)交流網(wǎng)。7年的風(fēng)雨歷程，火星時(shí)代網(wǎng)一路走來，成為了全球最大的中文數(shù)字藝術(shù)交流社區(qū)，目前擁有百余萬會(huì)員，平均在線人數(shù)已達(dá)7000余人。一直秉承學(xué)習(xí)、交流，分享的原則，目的是能更好的帶動(dòng)整個(gè)CG行業(yè)的提升和健康發(fā)展，帶領(lǐng)民族CG行業(yè)的發(fā)展。

“種花的人和聞花香的人，哪一個(gè)更快樂?這不需要疑惑，兩者都會(huì)共同快樂著，既是在種花，也是在聞花香，火星時(shí)代用自己獨(dú)特的方式實(shí)現(xiàn)著一度為自己定下目標(biāo)，這確實(shí)是一個(gè)快樂的結(jié)局?！边@句話是火星時(shí)代社區(qū)的資深版主――糖豆兒秀秀在火星?周年的時(shí)候?qū)懴碌摹?/p>

她的這段話不僅僅是在說火星時(shí)代網(wǎng)，也是在贊揚(yáng)廣大的火星CGer――那群活躍在論壇的身影。他們不辭勞累的解決問題，討論方案。很多人的CG之路就是在這樣一個(gè)分享的平臺(tái)中開始的，一步一步，從菜鳥到精英，從看帖到發(fā)帖。

教育最重要的精神就在于奉獻(xiàn)?；鹦菚r(shí)代正通過不同的方式未帶動(dòng)CG人，帶動(dòng)CG行業(yè)。火星日、火星周、CG盛典……無一不在刺激整個(gè)中國的CG愛好者，提升他們的水平，促進(jìn)中國CG整體水平的提升。這是活動(dòng)的根本出發(fā)點(diǎn)。

今年，火星時(shí)代又全力推出了CG視頻、CG圖庫、CG人才等新模塊，也都是為了中國CG行業(yè)能有更好的資源共享和經(jīng)驗(yàn)交流。免費(fèi)的教程、免費(fèi)的資源、免費(fèi)的招聘信息，這一切的一切還是為了CG行業(yè)的明天。

海外印象培養(yǎng)具有真正能力的藝術(shù)人才――日本大學(xué)藝術(shù)學(xué)部影視教育散記

李建剛

2008年10月8日清晨9點(diǎn)30分，我們乘坐國航CA925班機(jī)，從北京起飛，2個(gè)小時(shí)50分鐘后，飛機(jī)降落在東京成田機(jī)場。成田機(jī)場看上去簡潔而樸素，與首都國際機(jī)場明顯不同。我們看見很多輛工作車天藍(lán)色的車皮已經(jīng)斑駁，露出黃褐的銹跡，卻沒有一絲灰塵。19度的地面溫度穿T恤足已，地上有少量的積水，似乎剛下過雨。我把手表調(diào)快1個(gè)小時(shí)，現(xiàn)在是東京時(shí)間13:45分。

日本大學(xué)，可以理解為對日本許多大學(xué)的統(tǒng)稱。不過，我們要去的地方名字就叫日本大學(xué)，英文是Nihonuniversity。中國傳媒大學(xué)每年和日本大學(xué)藝術(shù)學(xué)部(學(xué)部包含若干系，系下面再分專業(yè)。學(xué)部的英文為college)有交換教師講座項(xiàng)目，我和另一位老師有幸各安排三次不同主題的專題講座。

日本大學(xué)藝術(shù)學(xué)部(Nihon University college of Art)，成立的歷史可以追溯到1921年，最初只有美術(shù)系(Department of Fine Arts)，放在文法學(xué)院內(nèi)。隨著其追求藝術(shù)與創(chuàng)造的理念的發(fā)展，逐步成為日本綜合性的有廣泛影響力的藝術(shù)學(xué)院，現(xiàn)在包含八個(gè)系，分別是：攝影(Dhotography)，電影(cinema)，廣播電視(Broadcasting)、美術(shù)(Fine Arts)、音樂(Music)、戲劇(Drama)、設(shè)計(jì)(Design)和文學(xué)藝術(shù)(LiteraryArts)。中文所稱的影視，日文中分別對應(yīng)“映畫”和“放送”。兩種藝術(shù)的物理基礎(chǔ)不同，決定了其表現(xiàn)和傳播方式的不同，也決定了其截然不同的學(xué)科體系。而所謂“放送”，可以理解為電波傳播出去，收集回來，可以涵蓋廣播、電視及其他許多媒體，是21世紀(jì)的朝陽產(chǎn)業(yè)。

日本大學(xué)藝術(shù)學(xué)部在日本國內(nèi)享有很高聲譽(yù)，是很多日本學(xué)生向往的大學(xué)，學(xué)費(fèi)也比較昂貴。放送學(xué)科四年級的留學(xué)生小曾，來自北京，他說，一年的學(xué)費(fèi)是120萬日元，大約合人 民幣8萬多。國內(nèi)很多人認(rèn)為只有中國留學(xué)生才需要打工，如在餐館洗盤子，在超市擺貨、收銀，其實(shí)大多數(shù)日本學(xué)生同樣需要靠打工掙錢，除非家里非常富有。在東京，大學(xué)生每小時(shí)打工薪水一般是1000日元，一個(gè)月至少需要掙出10萬日元的生活費(fèi)。因?yàn)槿毡镜拇髮W(xué)是不提供學(xué)生住宿的，所以房租，吃飯和交通費(fèi)用是主要的生活支出。而日本年輕勞動(dòng)力缺乏，只要語言上過關(guān)，打工并不難找。

日本大學(xué)是一所私立大學(xué)，藝術(shù)學(xué)部的一個(gè)重要特征就是小班上課，老師和學(xué)生可以進(jìn)行一對一的指導(dǎo)。學(xué)院內(nèi)八個(gè)學(xué)科體系，相互協(xié)作，為學(xué)生技能訓(xùn)練與興趣培養(yǎng)提供扎實(shí)基礎(chǔ)，尤其強(qiáng)調(diào)實(shí)踐技術(shù)的學(xué)習(xí)(Practical technique)，很多教員是所從事領(lǐng)域內(nèi)的知名藝術(shù)家，擔(dān)任著學(xué)科領(lǐng)頭人角色。

放送學(xué)科的橋本孝良教授曾訪問過中國傳媒大學(xué)多次，我和他有數(shù)面之交，老朋友見面，自然格外親切。我問到橋本先生，現(xiàn)在技術(shù)發(fā)展很快，放送學(xué)科在課程設(shè)置上如何判斷新技術(shù)融入課程的程度7橋本說，技術(shù)的融合是社會(huì)現(xiàn)象，學(xué)生在畢業(yè)之后會(huì)被要求擁有廣泛的知識(shí)和技術(shù)，在校期間還是應(yīng)該著重掌握基礎(chǔ)的東西。因此，大學(xué)的課程需要在理論與實(shí)踐上掌握好平衡，這意味著在“軟”與“硬”的藝術(shù)之間保持合適的關(guān)系。大學(xué)真正的目標(biāo)是培養(yǎng)具有真正能力的藝術(shù)人才，而許多取得成就的畢業(yè)生的成功正是來自于這樣一種教育環(huán)境的熏陶。

日本大學(xué)藝術(shù)學(xué)部強(qiáng)調(diào)一種綜合性的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，這從他們在八個(gè)分設(shè)學(xué)科的結(jié)構(gòu)上可以充分體現(xiàn)。學(xué)校也積極推薦各系相互協(xié)作。例如，攝影系和美術(shù)系可以在環(huán)境/背景設(shè)計(jì)上合作：放送系與戲劇(Drama)系可以在公共演出上配合。在這類案例上，學(xué)生可以分享專業(yè)知識(shí)與技能，橫向拓寬，發(fā)展實(shí)踐能力。學(xué)校非常鼓勵(lì)不同系的學(xué)生相互交流，無論在教室，社團(tuán)還是其他場所，絕不將學(xué)生限制在本系內(nèi)溝通與活動(dòng)。因此，在平日的課程討論中，學(xué)生們可以彼此激勵(lì)與啟發(fā)。

除了專業(yè)課程之外，學(xué)校提供豐富的選修課程，主要是文學(xué)藝術(shù)，立足于國際視角的藝術(shù)探索和語言類課程。學(xué)生也可以跨系選修。

電影系將自己的使命描述為，尋找影像的新的可能性，從新一代群體的視角探求影像文化，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)創(chuàng)造與信息溝通。電影系山田教授問我們，中國傳媒大學(xué)的理論課與專業(yè)技術(shù)課如何授課?他認(rèn)為理論課和專業(yè)課應(yīng)由不同的教師擔(dān)任，而他自己則重技術(shù)，重專業(yè)，關(guān)鍵是做出好作品。

他的這種觀點(diǎn)在日本大學(xué)電影系是有代表性的。我們在參觀他們實(shí)驗(yàn)/創(chuàng)作設(shè)施時(shí)深刻感受到這一點(diǎn)。這既是學(xué)生就業(yè)壓力所迫，也是堅(jiān)持藝術(shù)學(xué)部成立之初所確定的創(chuàng)造精神。我們旁聽了制作技術(shù)的課程，上午是一節(jié)理論課，(一節(jié)課90分鐘，國內(nèi)一節(jié)課為50分或60分鐘)，下午是在錄制場景現(xiàn)場制作。學(xué)生分為現(xiàn)場制作組，轉(zhuǎn)播組和導(dǎo)播組。拍攝的腳本由老師提供，每年修改或更新。同學(xué)按腳本完成制作。我看到老師站在一側(cè)的角落里，仔細(xì)觀察學(xué)生的行為。學(xué)生們在場上忙個(gè)不停，導(dǎo)演、演員、攝影、錄音、轉(zhuǎn)播、導(dǎo)播……，一個(gè)不落。老師偶爾走入現(xiàn)場給予指導(dǎo)，必要時(shí)親自示范。

我很好奇，這是幾年級的學(xué)生?因?yàn)槲铱吹浆F(xiàn)場學(xué)生雙機(jī)位Betacam攝像機(jī)拍攝，使用滑軌、推車和吊桿拾音，他們的操作專業(yè)而有序。山田教授介紹說，本科生在二年級時(shí)學(xué)習(xí)專業(yè)理論和操作，三年級開始獨(dú)立制作，換句話說，三年級主要是在制作現(xiàn)場上課，老師重在指導(dǎo)。四年級時(shí)，學(xué)生搭班子，在10個(gè)月的時(shí)間完成3到4部短片作品，拍攝設(shè)備為16毫米膠片和BetacamSP，如果是紀(jì)錄片，會(huì)使用HDV。放送學(xué)科專業(yè)課的安排時(shí)間也和電影系大體相當(dāng)。

日本大學(xué)藝術(shù)學(xué)部分為兩個(gè)校區(qū)，一、二年級的同學(xué)在所澤，電車(我們說的輕軌)車程距東京近1小時(shí)，三，四年級的同學(xué)在東京市內(nèi)江古田校區(qū)上課。電影系為學(xué)生課程和大四作品提供16mm攝影機(jī)，Betacam sP和HDV的免費(fèi)使用，膠片要由學(xué)生自己去富士或柯達(dá)的膠片公司購買，系里提供免費(fèi)的膠片全系列沖洗設(shè)施(這一點(diǎn)在國內(nèi)可能還沒有大學(xué)能夠做到)。我們在沖洗機(jī)房內(nèi)，看到日本最早的東寶電影廠的老式攝影機(jī)，作為“古董”和最新的沖洗設(shè)備擺在一起。

課程之余，我們觀看了電影系這兩年學(xué)生的三部作品。第一個(gè)是來自內(nèi)蒙的留學(xué)生小王和其他日本同學(xué)合作的16mm短片――《畫板》，小王擔(dān)任攝影。整部片子10分鐘，拍攝用了1周時(shí)間，制作周期3個(gè)月。由于要租賃拍攝場地和雇校外演員，費(fèi)用支出約60萬日元(由學(xué)生自己支付)。觀看的另一部科幻短片――《Interspace》，描述一個(gè)高中生與父母的矛盾，以及自己航天員夢想與現(xiàn)實(shí)升學(xué)壓力之間的痛苦選擇，費(fèi)用支出約200萬日元。第三部是一個(gè)20分鐘的紀(jì)錄片，拍攝的是一戶日本人家的雪山旅館，拍攝地點(diǎn)在瑞士阿爾卑斯山脈的一個(gè)峰頂上，拍攝時(shí)間選為當(dāng)年的1月，3月，7月，10月，風(fēng)格樸素，制作流暢，反映出制作者扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。

學(xué)生不同的發(fā)展方向在各個(gè)系里是通過專業(yè)課程系列來確定的。例如電影系的課程設(shè)置為：電影理論與批評、腳本/劇本寫作，影像制作，表演，攝像與錄音；而廣播電視系(放送學(xué)科)的課程系列為：廣播節(jié)目制作、音響技術(shù)、腳本/劇本寫作，影像技術(shù)，廣播電視廣告制作、電視節(jié)目制作、主持、大眾傳播。學(xué)生一年級接受通識(shí)教育(General education)，二年級開始選擇專業(yè)，他們稱為“專攻方向”。這種方向通過課程系列來組織，每個(gè)課程系列在二，三，四年級呈遞進(jìn)式前進(jìn)。不同方向的學(xué)生在同一個(gè)系內(nèi)可以學(xué)習(xí)其他方向的知識(shí)，不同系的學(xué)生可以在不同學(xué)科之間互動(dòng)。這種學(xué)科系統(tǒng)化的巧妙設(shè)計(jì)讓學(xué)生可以獲得較為飽滿的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

篇9

新疆觀眾最早認(rèn)識(shí)嘉娜?沙哈提是在電影《孤女戀》中，其后她執(zhí)導(dǎo)過的電影《紅櫻桃》、《紅色戀人》、《走向共和》和電視劇《鋼鐵是怎樣煉成的》、《大明王朝》等作品，都給觀眾留下了深刻的印象。

生活給了她不同的機(jī)會(huì)

2008年春天，嘉娜回到新疆探望父母。同她聊天，留下了深刻印象，一頭烏黑的頭發(fā)盤在腦后，沒有劉海的遮擋露出光潔的額頭，兩道細(xì)而濃密的眉毛下深陷的大眼睛。

漂亮、干練、樂觀、開朗，是很多人對她的評價(jià)。

很小的時(shí)候，這位哈薩克族小姑娘就隨父母來到北京，父親在中央人民廣播電臺(tái)哈薩克語組工作，小嘉娜有機(jī)會(huì)進(jìn)入了廣播電臺(tái)的子弟學(xué)校――裕民小學(xué)。

小學(xué)四年級時(shí)，她被中央人民廣播電臺(tái)少兒銀河藝術(shù)團(tuán)選中，這使得本來就能歌善舞的小嘉娜如魚得水，成了藝術(shù)團(tuán)中的“小明星”，《賣火柴的小女孩》、《七個(gè)銅板》等童話劇的小主角非她莫屬，她還頻頻出現(xiàn)在全國性的代表會(huì)、表彰會(huì)和演出會(huì)上，作為少年兒童的代表報(bào)幕、主持、獻(xiàn)辭……從小，嘉娜就嘗到掌聲、獻(xiàn)花和舞臺(tái)光環(huán)的滋味。

小時(shí)候的表演天賦，并沒有讓嘉娜熱愛上表演，在她內(nèi)心深處真正喜歡的是文學(xué)。所以在她后來的求學(xué)道路上，也一直朝這個(gè)方向努力和發(fā)展，她在北京回民中學(xué)上高中時(shí)，幾乎把全部的精力都用在了文科功課上，希望有朝一日能考上名牌大學(xué)，成為一名文學(xué)家。

很多人朝著夢想去奮斗，而不同的機(jī)會(huì)也許就改變了他的夢想，改變了他的生活軌跡。而生活給嘉娜的這個(gè)機(jī)會(huì)讓很多人非常羨慕。

上高中期間，嘉娜的父母已返回新疆工作，只有嘉娜一個(gè)人留在北京上學(xué)。

一個(gè)電話改變了嘉娜的人生軌跡。

1986年初夏的一天上午，嘉娜在教室里參加政治考試復(fù)習(xí)，為高考做著最后的沖刺。一位老師走過來拍了拍她的肩膀，說讓她到校長室，有一個(gè)從新疆打來找她的長途電話，這讓嘉娜非常緊張，因?yàn)榧依飵缀醪淮螂娫捊o她，多是寫信，打到校長室是不是有什么事情了?一路擔(dān)憂著的嘉娜，在校長辦公室拿起了電話，“喂，你是嘉娜嗎?我是天山電影制片廠。我們準(zhǔn)備拍一部電影請你扮演女主角……”

如此突然的消息，嘉娜還來不及考慮，只是隨后拒絕了“我去不了，正在考試，學(xué)校也不會(huì)愿意的……”打電話的就是錫伯族導(dǎo)演廣春蘭。

說完后，嘉娜后悔了。校長接過電話又和導(dǎo)演說了好多話，校長的支持成就了嘉娜的處女作――電影《孤女戀》，她非常慶幸自己沒有錯(cuò)過這個(gè)好機(jī)會(huì)。

在17歲那年，機(jī)會(huì)對嘉娜的眷戀，讓嘉娜走上演藝圈，她離開了北京回到了新疆，全力拍攝影片《孤女戀》，并在片中擔(dān)任了女主角哈依妮。這部影片講述的是發(fā)生在上世紀(jì)四十年代初，新疆伊犁地區(qū)的一位哈薩克族孤女，從懵懂少女成長為革命戰(zhàn)士歷程的影片。

嘉娜初涉影視圈的本色表演，不僅讓很多觀眾喜歡讓了她，也讓她的表演欲望加強(qiáng)，從此改變了她成為文學(xué)家的夢想。

為新的夢想出發(fā)

當(dāng)演員從此成了嘉娜新的夢想。有了新的目標(biāo)，嘉娜奔著新的夢想出發(fā)，高考的目標(biāo)也發(fā)生了變化。

1987年，中央戲劇學(xué)院與北京人民藝術(shù)劇院聯(lián)合招收表演培訓(xùn)班，嘉娜在征得父母同意后，毅然報(bào)考了這個(gè)班。

據(jù)說因長相的原因，嘉娜也曾遭遇“去”與“留”的兩種意見分歧，給她面試的老師，有的認(rèn)為嘉娜是少數(shù)民族，高鼻梁、深眼窩，形象特殊戲路窄不適合演戲；有的老師則表示嘉娜的考試成績無論是文化課或?qū)I(yè)課都是拔尖的，沒有理由不錄取她。最后嘉娜的實(shí)力讓她走進(jìn)了中央戲劇學(xué)院，如今活躍在娛樂圈中的著名演員徐帆、陳小藝、江珊、何冰都是她的同班同學(xué)。

從文學(xué)家到演員，正當(dāng)嘉娜為新的夢想奮斗于路上，命運(yùn)的橄欖枝又向她拋去，這次又是一個(gè)新的夢想。

憶往昔，嘉娜對生活充滿感激也充滿了感慨。1988年5月的一天，嘉娜被老師叫到了辦公室，老師問她會(huì)俄語嗎?嘉娜說會(huì)，她正奇怪老師為什么問她這個(gè)問題時(shí)，老師的話讓嘉娜興奮起來：“你的學(xué)習(xí)成績很好，又會(huì)俄語，學(xué)校決定派你去俄羅斯學(xué)習(xí)戲劇導(dǎo)演。”

驚喜和機(jī)遇又一次涌向了嘉娜，從此嘉娜又開始踏著導(dǎo)演之路前進(jìn)。

19歲的嘉娜便踏上了陌生的異國他鄉(xiāng)，她考取了莫斯科國立電影大學(xué)導(dǎo)演系，從此開始了留學(xué)生涯。1993年嘉娜以優(yōu)異的成績畢業(yè)，她編導(dǎo)的畢業(yè)作品短片《一個(gè)星期里的第八天》榮獲國際短片電影節(jié)最佳編劇獎(jiǎng)。五年的留學(xué)生活，豐富了嘉娜的藝術(shù)生涯。

好學(xué)的嘉娜決定在電影學(xué)院攻讀碩士研究生，繼續(xù)在莫斯科學(xué)習(xí)四年。在學(xué)習(xí)期間，她先后以副導(dǎo)演的身份參與了國內(nèi)影片《紅櫻桃》和《紅色戀人》的拍攝工作。

學(xué)習(xí)的過程讓嘉娜的藝術(shù)逐漸走向成熟。20集電視連續(xù)劇《鋼鐵是怎樣煉成的》的拍攝給她留下了太多的記憶。

嘉娜回憶起《鋼鐵是怎樣煉成的》在國外拍攝的過程時(shí)激動(dòng)不已，那是一次“震撼與考驗(yàn)”，在《鋼鐵是怎樣煉成的》拍攝過程中，拍攝了13集后，總導(dǎo)演韓剛因事急著回國了，剩下的七集要完全由嘉娜一人來執(zhí)導(dǎo)。萬一拍不好怎么辦?這給了她一個(gè)大大的挑戰(zhàn)，但是她不拍，戲就沒法進(jìn)行了，她決定去迎接這次挑戰(zhàn)。

嘉娜把自己學(xué)得的十八般武藝全部使了出來，終于出色地完成了后七集的拍攝。

導(dǎo)演工作精益求精

嘉娜在《走向共和》劇中擔(dān)任執(zhí)行導(dǎo)演的出色表現(xiàn)，是《恰同學(xué)少年》的編導(dǎo)羅浩向她拋向橄欖枝的原因。羅浩第一次看完《恰同學(xué)少年》劇本時(shí)，點(diǎn)名讓嘉娜執(zhí)導(dǎo)。

可羅浩聯(lián)系到嘉娜的時(shí)候，卻被嘉娜拒絕了。其實(shí)嘉娜并不是懷疑自己的能力，而是擔(dān)心把片子拍砸了。但羅浩還是把劇本讓嘉娜先拿回去看，嘉娜用一晚上的時(shí)間讀完了全部劇本，她被里面的故事深深地吸引了。嘉娜對劇本的喜愛讓她決定接拍這部電視劇。

《恰同學(xué)少年》主要講述的是一代偉人在19歲至24歲時(shí)期充滿青春熱血的形象。因?yàn)椤肚⊥瑢W(xué)少年》這部戲講述的是偉人們的故事，審核的時(shí)間很長。不過嘉娜透露故事的整個(gè)框架并沒有刪節(jié)，只是在細(xì)節(jié)處有所修改。

嘉娜說起這部電視劇的風(fēng)格時(shí)透露，“整個(gè)片子的藝術(shù)風(fēng)格是青春、純真、向上的。從前期選景，到我們挑選的演員，直至最后的成品，我們都力求整個(gè)畫面充滿真誠與青春。另外，該劇在藝術(shù)風(fēng)格上與以往革命題材劇的凝重不同，追求的是青春氣息和書卷味。在那個(gè)時(shí)候，等優(yōu)秀青年是站在時(shí)代最前沿的，他們接受先進(jìn)的教育，學(xué)習(xí)西式音樂，熱愛運(yùn)動(dòng)……所以我們在拍攝風(fēng)格的處理上絕不差于現(xiàn)在的青春偶像劇，且思想內(nèi)涵更加深刻。”

這部戲演員全部啟用新人，導(dǎo)演試圖要尋找那種清澈見底的氣質(zhì)和眼神，拒絕世俗和表演痕跡，因此嘉娜導(dǎo)演遇到的第一件事就是選演員。

嘉娜說：“的飾演者是整個(gè)戲的靈魂，導(dǎo)演組一直在尋找這個(gè)角色的最佳人選，經(jīng)過反復(fù)挑選，還是覺得谷智鑫最合適。他長得并不像，甚至有人說這是個(gè)沒有痣的，但我們尋找的是一種氣質(zhì)，我們希望傳遞給觀眾一種精神?！?/p>

篇10

懷揣電影夢想的中國考生們，奔波于四處“應(yīng)戰(zhàn)”的旅途中。盡管擴(kuò)招在不斷進(jìn)行，卻仍然無法匹敵殘酷的淘汰率。以北京電影學(xué)院（以下簡稱“北影”）為例，本科生比上年擴(kuò)招了近百人，計(jì)劃招生440名本科生，卻仍有13019人報(bào)名，平均錄取比例接近1:30，競爭激烈。除錄音專業(yè)報(bào)考人數(shù)略有下降外，其余各專業(yè)報(bào)考人數(shù)均有上升。

北影導(dǎo)演系停招的消息傳來，考生們沒有就此卻步，除了選擇報(bào)考文學(xué)系等相關(guān)專業(yè)外，還繼續(xù)“轉(zhuǎn)戰(zhàn)”中央戲劇學(xué)院、上海戲劇學(xué)院、中國戲曲學(xué)院等15所具備導(dǎo)演專業(yè)的院校（其中有7所為音樂學(xué)院）。

除了受報(bào)名人數(shù)的激增、學(xué)校專業(yè)設(shè)置的限制，熱愛電影的考生們還要面臨一個(gè)巨大關(guān)卡――文化考試分?jǐn)?shù)線的逐年增高。例如，北影美術(shù)系影視廣告導(dǎo)演方向，按專業(yè)考試成績占錄取總分?jǐn)?shù)50%，文化考試成績占錄取總分?jǐn)?shù)50%綜合排序，達(dá)到北影錄取分?jǐn)?shù)線后，擇優(yōu)錄取。計(jì)算公式為：總分（百分制）=考生文化考試成績÷750×100×0.5+考生專業(yè)考試成績（百分制）×0.5。

那一紙錄取通知單的背后，究竟是什么吸引著考生的足跡呢？無疑，學(xué)校培養(yǎng)出的優(yōu)秀導(dǎo)演是晚輩們前仆后繼的絕對標(biāo)桿。然而，正如北影黨委副書記王黎光所說，“導(dǎo)演系畢業(yè)的學(xué)生不一定一畢業(yè)馬上就要做導(dǎo)演，就如文學(xué)系的學(xué)生畢業(yè)不一定只當(dāng)編劇一樣，他們都得一點(diǎn)一滴地從最基礎(chǔ)做起”，同樣，導(dǎo)演們的成才之路，也往往不是只有學(xué)院這一條而已。

從以下導(dǎo)演的身上，或許你更能明白什么叫“曲線救國”

馮小剛 從美工到大腕兒

高中畢業(yè)后進(jìn)入文工團(tuán)，擔(dān)任舞美設(shè)計(jì)。后參軍，轉(zhuǎn)業(yè)后，到北京城市建設(shè)開發(fā)總公司當(dāng)了工會(huì)文體干事。1985年，任北京電視藝術(shù)中心美工師，在《便衣警察》等電視劇中任美術(shù)設(shè)計(jì)。導(dǎo)演處女作《永失我愛》。

趙寶剛 鋼鐵是這樣煉成的

在北京鋼廠做了十二年工人。其后，北京廣播學(xué)院電視學(xué)院編導(dǎo)系88-90級干專班學(xué)習(xí)畢業(yè)。1984年的《四世同堂》中飾祁瑞豐。因《編輯部的故事》成為家喻戶曉的導(dǎo)演。

楊德昌 理科學(xué)生情系電影

先后就讀于新竹國立交通大學(xué)控制工程學(xué)系、佛羅里達(dá)大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)。1974年轉(zhuǎn)赴美國南加州大學(xué)學(xué)電影并成為導(dǎo)演，但沒修完課程就離開。后從事計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)工作。1982年參加拍攝《光陰的故事》，被稱作臺(tái)灣新電影的開山之作。

許鞍華 文學(xué)才女自風(fēng)流

最初于香港大學(xué)進(jìn)修英國文學(xué)及比較文學(xué)，并獲文學(xué)碩士學(xué)位。隨后赴英深造，在倫敦電影黨校攻讀電影課程。1975年后進(jìn)入香港無線電視臺(tái)任編導(dǎo)。執(zhí)導(dǎo)《女人四十》、《玉觀音》、《姨媽的后現(xiàn)代生活》等作品。

杜琪峰 來自信差的暢想

27歲時(shí)進(jìn)入香港無線電視臺(tái)，最早卻只是個(gè)信差打雜。后進(jìn)入藝員培訓(xùn)班，這才開始從編導(dǎo)做到監(jiān)制，一躍到成為拍攝《雪山飛狐》、《阿郎的故事》等的著名導(dǎo)演。

吳宇森 我的“電影院”大學(xué)

中學(xué)剛畢業(yè)時(shí)父親去世，全靠母親在工地抬石子負(fù)擔(dān)家計(jì)，只能打消去臺(tái)灣學(xué)建筑或是美術(shù)的升學(xué)夢。曾就讀于某教會(huì)學(xué)校，精讀大量神學(xué)、歷史學(xué)、哲學(xué)、美術(shù)學(xué)著作，中學(xué)時(shí)代經(jīng)常從課堂上溜出來跑到電影院去看電影。

北野武 不只會(huì)“動(dòng)嘴皮子”

18歲進(jìn)入明治大學(xué)工程系機(jī)械工程專業(yè)攻讀，大二輟學(xué)。當(dāng)過出租車司機(jī)、脫衣舞秀場的喜劇演員。1973年與兼子清組成對口相聲團(tuán)體《Two Beat》，成為日本80年代相聲熱潮的靈魂人物。1981年開始參與電影及電視劇的演出。1989年取代著名動(dòng)作片導(dǎo)演深作欣二，自導(dǎo)自演處女作《兇暴的男人》從而一鳴驚人。

昆汀?塔倫蒂諾 從賣片到拍片

16歲從加州Harbor城的Narbonne高中退學(xué)后，開始在James Best公司學(xué)習(xí)表演。1984年，在曼哈頓的著名音像店Video Archives里做營業(yè)員，從大量的觀片中得到啟發(fā)。因《落水狗》一舉聞名。

教育是依據(jù)生活、為了生活的“生活教育”，培養(yǎng)有行動(dòng)能力、思考能力和創(chuàng)造力的人。

―陶行知