導(dǎo)語：如何才能寫好一篇農(nóng)學(xué)動物醫(yī)學(xué)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：本科教育；課題組活動；體會；思考

中圖分類號：G64 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-0432（2012）-09-0280-2

0 引言

在高等教育進入二十一世紀(jì)的新形勢下，我國動物醫(yī)學(xué)專業(yè)本科教育，包括其他專業(yè)本科教育都面臨著培養(yǎng)出的人才就業(yè)難的考驗，尤其是面臨著中專與?？平逃龑哟稳瞬诺母偁幣c挑戰(zhàn)，因為多數(shù)涉農(nóng)企業(yè)與非研發(fā)企業(yè)不需要高學(xué)歷人才，而需要動手能力強的中?；?qū)？飘厴I(yè)生。在不利的條件下如何完善本科人才培養(yǎng)模式，一改以往本科畢業(yè)生的基礎(chǔ)知識牢靠而實際操作能力相對薄弱的缺憾，突顯出本科畢業(yè)生的優(yōu)勢與競爭力，提升本科人才的就業(yè)率和創(chuàng)業(yè)能力，這將是新形勢下本科教育從業(yè)人員首應(yīng)考驗和亟待研究的問題。本文將以國家“211工程”重點建設(shè)大學(xué)——延邊大學(xué)動物醫(yī)學(xué)系本科教育過程中開展課題組活動的成功范例為例，詳細(xì)闡述本科教育開展課題組活動的必要性和可行性，以及在新形勢下對課題組活動進行的改革、完善與思考，期待為其他學(xué)科、專業(yè)的本科教育提供參考與借鑒。

1 動物醫(yī)學(xué)系本科教育開展課題組活動的必要性和可行性

1.1 開展課題組活動的必要性

隨著我國教育改革進程和高校合校浪潮的推進，事業(yè)單位人事改革的實施，以及畜牧與獸醫(yī)業(yè)的產(chǎn)業(yè)化、集約化的逐步深入，對人才需求有了新的標(biāo)準(zhǔn)和新的要求，多數(shù)企業(yè)單位不想人才高消費，更傾向于專業(yè)基礎(chǔ)知識一般，而動手能力強的中專或?qū)？频膭游镝t(yī)學(xué)人才。與此同時，事業(yè)單位出現(xiàn)了人員飽和或過飽和的局面，動物醫(yī)學(xué)系本科畢業(yè)生想進入事業(yè)單位更是難上加難，這要求我們農(nóng)業(yè)高校動物醫(yī)學(xué)系要適應(yīng)新的局面與挑戰(zhàn)，及時做出合理化調(diào)整，無論在專業(yè)方向與專業(yè)軟硬件配備上，還是在具體的教育與教學(xué)環(huán)節(jié)的改革上，都要下大力氣進行調(diào)查研究與合理化整改，這將是我們繼續(xù)開展教育教學(xué)亟待解決的首要問題。

針對不利的新局面與新挑戰(zhàn)，動物醫(yī)學(xué)系選派資深人士深入用人單位進行了詳盡的調(diào)查研究，形成了調(diào)研報告，經(jīng)召開全系大會進行研討，最終總結(jié)出三點共識。一是專業(yè)名稱過于老化，專業(yè)方向過于單一；二是我們教學(xué)內(nèi)容與用人單位的實際需求之間存在盲區(qū)；三是我們培養(yǎng)出的人才基礎(chǔ)知識比較扎實，但實際動手與操作能力相對薄弱，進入企業(yè)需要較長時間培訓(xùn)與適應(yīng)才能進入角色。

基于經(jīng)調(diào)查研究形成的三點共識，延邊大學(xué)農(nóng)學(xué)院獸醫(yī)系（延邊大學(xué)農(nóng)學(xué)院動物醫(yī)學(xué)系前身）進行了大刀闊斧的整改，具體歸納為三大整改舉措。首先將獸醫(yī)系的名稱改為動物醫(yī)學(xué)系，將獸醫(yī)專業(yè)名稱改為動物醫(yī)學(xué)專業(yè)，將衛(wèi)生檢疫專業(yè)停辦，增加生物技術(shù)新專業(yè)方向；其次將以往應(yīng)用的較為陳舊的教材換為國家十一·五規(guī)劃教材或其他國家級教材；再次充分利用動物醫(yī)學(xué)系的現(xiàn)有資源，開展以導(dǎo)師制為基礎(chǔ)的課題組活動。

1.2 開展課題組活動的可行性

早在1999年，動物醫(yī)學(xué)系就提出了開展課題組活動的設(shè)想，當(dāng)時尚屬新鮮事物，難免會遭到其他系或?qū)I(yè)的質(zhì)疑和非議，但經(jīng)過多年的實踐，事實證明在農(nóng)業(yè)高校開展課題組活動是有必要的，也是可行的。尤其是在當(dāng)時動物醫(yī)學(xué)系現(xiàn)有的教育與教學(xué)資源基礎(chǔ)上，開展課題組活動是具有可行性和可操作性的。

動物醫(yī)學(xué)系屬于延邊大學(xué)農(nóng)學(xué)院傳統(tǒng)老系，辦學(xué)實力和科研實力較為雄厚，擁有本科專業(yè)和碩士專業(yè)等兩個辦學(xué)層次，碩士專業(yè)包括預(yù)防獸醫(yī)學(xué)、基礎(chǔ)獸醫(yī)學(xué)和臨床獸醫(yī)學(xué)等三個專業(yè)方向，并擁有對內(nèi)兼對外的教學(xué)實習(xí)基地——延邊大學(xué)動物醫(yī)院；在科研方面，約95%以上的教師均有校級以上科研課題，多年科研總經(jīng)費一直在全校名列前茅。以上的軟件與硬件條件為我們實施本科課題組活動提供了可行性支撐與保障。具體講，充足的科研經(jīng)費為開展本科課題組活動提供了資金保障；碩士專業(yè)的研究生所開展的科研課題為本科課題組活動提供了科研平臺；延邊大學(xué)動物醫(yī)院對外服務(wù)社會業(yè)務(wù)為本科學(xué)生接觸動物病例提供了機會?？梢?，無論在資金、平臺，還是在基地上對為開展本科生課題組活動提供了可行性保障。

2 動物醫(yī)學(xué)系本科教育開展課題組活動的實施辦法

2.1 做好動員工作

首先是對教師的動員。通過召開全系教師大會，向大家介紹當(dāng)前國家教育形勢、專業(yè)生存現(xiàn)狀、學(xué)生就業(yè)形勢和課題組活動初衷等思考，使全體教師能認(rèn)清新形勢、新需求，及時更新教育教學(xué)理念，樹立為社會服務(wù)的辦學(xué)思想，以社會和用人單位的需求為辦學(xué)目標(biāo)，充分認(rèn)識開展課題組活動的重要性。在統(tǒng)一思想的前提下，制定“課題組活動實施方案”，明確課題組指導(dǎo)教師的職責(zé)，將課題組活動效果與年終教師等級評定和年終獎金相掛鉤，激勵指導(dǎo)教師參與活動的認(rèn)同感與積極性。

其次要做好學(xué)生動員工作。從新生開學(xué)教育到大二課題組活動正式開始的全過程，充分利用每一次機會對學(xué)生進行思想教育。如經(jīng)學(xué)前教育、就業(yè)培訓(xùn)、模擬招聘會等多種渠道，使學(xué)生認(rèn)清當(dāng)前的就業(yè)形勢的嚴(yán)峻性，明確本科畢業(yè)生與中專畢業(yè)生以及?？飘厴I(yè)生相比存在動手能力差的弱點，想緩解我們的弱點，發(fā)揮我們的優(yōu)勢，就要從大學(xué)二年級投入到能鍛煉我們動手能力、操作能力、解決實踐問題能力的課題組活動之中，將我們從書本中學(xué)到的基礎(chǔ)知識應(yīng)用于實踐，在實踐中善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，以此再指導(dǎo)實踐工作與課堂學(xué)習(xí)的良性學(xué)習(xí)模式。使學(xué)生在受教育的過程中自發(fā)地意識到，只有參與課題組活動才能使自己更有就業(yè)競爭力和生存本領(lǐng)。

2.2 做好申報課題組的協(xié)調(diào)工作

學(xué)生申報課題組應(yīng)采取自愿和雙向選擇相結(jié)合的申報制度。即以學(xué)生的興趣與愛好為基礎(chǔ)，既要尊重學(xué)生的選擇，也要考慮指導(dǎo)教師的科研需要，使學(xué)生與指導(dǎo)教師之間達到默契，只有這樣才能使課題組活動順利實施與開展。為此，系里采取墻報、板報、專題介紹會等多種形式，讓學(xué)生能了解全系教師的研究領(lǐng)域、科研方向、項目資金等情況，在此前提下學(xué)生向指導(dǎo)教師提交課題組活動申請表，指導(dǎo)教師將按照自己的需求從中遴選本科課題生，對于未被選中的學(xué)生，以采取第二輪、第三輪等自愿申報，直到課題組分組完成。

2.3 做好課題組活動與本科畢業(yè)論文的結(jié)合工作

延邊大學(xué)作為國家“211工程”重點建設(shè)大學(xué)和本科教學(xué)水平評估優(yōu)秀大學(xué)，對本科生的培養(yǎng)要求遠高于其他一般性院校，尤其在本科生畢業(yè)論文環(huán)節(jié)。對于動物醫(yī)學(xué)系兩個專業(yè)的本科學(xué)生，延邊大學(xué)要求學(xué)生在第八學(xué)期完成畢業(yè)論文設(shè)計、畢業(yè)論文實踐與研究和畢業(yè)論文撰寫等三項工作，短短一學(xué)期時間完成三項如此繁重的內(nèi)容很難實現(xiàn)。課題組活動為此提供了可能，因為本科學(xué)生在第八學(xué)期之前的時間里，可以利用課題組活動對本專業(yè)的科研前沿、科研內(nèi)容、科研手段、選題領(lǐng)域和試驗設(shè)計等有個深刻的領(lǐng)悟與認(rèn)知，避免了第八學(xué)期本科畢業(yè)論文過程中手足無措的尷尬局面。

課題組活動與本科畢業(yè)論文緊密結(jié)合的具體實施辦法如下：首先本科學(xué)生在大學(xué)二年級進駐指導(dǎo)教師的課題組后，由指導(dǎo)教師帶領(lǐng)學(xué)生了解實驗室、實驗設(shè)施和實驗儀器，以及各種儀器的使用方法，進一步向?qū)W生介紹指導(dǎo)教師的研究領(lǐng)域和研究構(gòu)想，讓學(xué)生逐步熟悉實驗室的日常運轉(zhuǎn)流程，期間負(fù)責(zé)一些簡單的實驗準(zhǔn)備工作；其次在熟悉實驗室和掌握基本實驗操作后，指導(dǎo)教師與學(xué)生深入溝通，確定本科學(xué)生課題組活動研究內(nèi)容，并制定研究計劃；第三在指導(dǎo)教師的監(jiān)督與觀察下，發(fā)現(xiàn)本科學(xué)生在課題組活動中能基本獨立完成相關(guān)研究工作，且對所研究領(lǐng)域有一定的體會和理解后，由指導(dǎo)教師為本科學(xué)生擬定畢業(yè)論文題目，指導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)資料，擬定試驗方案和實施細(xì)則，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下逐步完成畢業(yè)論文設(shè)計、畢業(yè)論文實踐與研究和畢業(yè)論文撰寫等三項工作。

3 動物醫(yī)學(xué)系本科教育開展課題組活動的體會與思考

3.1 開展課題組活動的收效

近些年，延邊大學(xué)農(nóng)學(xué)院動物醫(yī)學(xué)系通過教育教學(xué)改革，深入開展本科生課題組活動，在本科學(xué)生的實際動手與操作、獨立完成科學(xué)研究內(nèi)容、應(yīng)對臨床病例等能力培養(yǎng)方面收效顯著。動物醫(yī)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)率從2007年的85%升到2011年的94%；生物技術(shù)專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)率從2007年的71%升到2011年的90%。用人單位的反饋顯示，多數(shù)企業(yè)和個體單位認(rèn)為，延邊大學(xué)農(nóng)學(xué)院動物醫(yī)學(xué)系培養(yǎng)出的本科學(xué)生實際操作能力強，進入工作崗位后能在短時間內(nèi)適應(yīng)新的工作環(huán)境，能很快掌握本職工作的關(guān)鍵技術(shù)，很多本科畢業(yè)生在幾年內(nèi)成為單位的中堅力量和技術(shù)能手。多數(shù)事業(yè)單位認(rèn)為，我們的本科畢業(yè)生在文字處理與文章撰寫方面，以及協(xié)調(diào)各級關(guān)系與處理各種突發(fā)事件等方面能力極為突出，以上用人單位的反饋意見一改以往對畢業(yè)生動手能力差、積極性不夠等怨言。

3.2 開展課題組活動的體會與思考

在新形勢與新挑戰(zhàn)下，延邊大學(xué)農(nóng)學(xué)院動物醫(yī)學(xué)系培養(yǎng)出的本科學(xué)生之所以能得到用人單位的青睞與好評，都得益于我們在辦學(xué)過程中能與時俱進，能深入用人單位進行調(diào)查研究，及時開展教育教學(xué)改革，適時推出開展課題組活動這一新舉措。

在開展課題組活動過程中我們的收獲是喜人的，是顯著的，也是值得在其他學(xué)科與專業(yè)進行推廣的。但在實施課題組活動中，我們也深深體會到，在實施初期制定的方案還有很多地方需要完善，甚至需要大幅修改的地方；用人單位不僅對我們的本科畢業(yè)生有好的贊譽，還存在不滿意的方面，如對集體協(xié)作能力差、團隊意識薄弱等。這都將是我們今后一個時期需要思考與解決的首要任務(wù)。

參考文獻

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[2] 張默，張艷，周明亮.農(nóng)科創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)的構(gòu)建[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2012-3，3：25-28.

[3] 于娜，張航.高等學(xué)校實踐教學(xué)全面質(zhì)量管理模式的構(gòu)建與實踐[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2012-4，4：57-59.

篇2

【關(guān)鍵詞】互動式教學(xué)新課程改革策略義務(wù)教育

從20世紀(jì)末開始，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的信息技術(shù)飛速發(fā)展，不僅對人們的工作和生活產(chǎn)生了重大影響，還對教育教學(xué)活動產(chǎn)生了深遠的影響。在全球信息化發(fā)展的二十一世紀(jì)，知識越來越豐富，傳遞速度越來越快，傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)已經(jīng)無法滿足社會的需求，教育改革也應(yīng)運而生，并且隨著教育實踐不斷改進和完善。義務(wù)教育新課程改革作為教育改革的一部分，傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)新課程改革的需要，正逐步向互動式、互動式教學(xué)轉(zhuǎn)變。

一、互動式教學(xué)的概念與內(nèi)涵

（一）互動式教學(xué)的概念

互動式教學(xué)有廣義和俠義之分，這里僅對俠義的互動式教學(xué)進行闡釋，即在課堂教學(xué)中產(chǎn)生的互動教學(xué)?！盎ァ笔墙惶?、交互、相互，“動”是能動、變動或行動。因此“互動”就是指彼此發(fā)生作用或變化的過程。在教學(xué)過程中實行互動，能更好地促進教師與學(xué)生之間知識、信息以及情感的交流與融合，從而達到教的深入，學(xué)的主動的學(xué)習(xí)效果。

（二）互動式教學(xué)的內(nèi)涵

1. 從互動的層面看，互動式教學(xué)的內(nèi)涵包括形式互動、情感互動、信息互動、思想和心靈的互動。

形式互動是互動式教學(xué)中互動的第一個層次，是其他層次互動的基礎(chǔ)。形式互動可以有多種方式，如在課前創(chuàng)設(shè)學(xué)生參與活動機會的課堂提問，小組討論，角色扮演，課堂練習(xí)等方式。

情感互動與信息互動均為互動式教學(xué)的第二個層次，它是完成情感、態(tài)度與價值觀教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)。在具體教學(xué)課堂中，有時候會先通過情感互動再達到信息互動；有時候也可先通過信息互動，再達到情感互動的效果。

思想與心靈的互動是互動式教學(xué)中互動的最高層次。雖然這個層次不是最重要的層次，但它也是不可或缺的層次。在具體的教學(xué)過程中，達到這個層次相當(dāng)于畫龍點睛的作用，能為教學(xué)點燃生命力。要想達到這個層次，教師在具體教學(xué)中需要與學(xué)生建立民主平等的關(guān)系；做學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我建構(gòu)知識和經(jīng)驗的指導(dǎo)者。

2. 從互動的主體看，互動式教學(xué)的內(nèi)涵應(yīng)包括師生互動、生生互動以及師生與教學(xué)內(nèi)容之間的互動。

師生互動在互動式教學(xué)中最為常見，它是指在具體教學(xué)活動中，通過師生之間的互動，來達到互動教學(xué)的效果。生生互動是指在課堂教學(xué)中，學(xué)生與學(xué)生之間的互動。把學(xué)生分成小組，讓學(xué)生之間進行互動，這樣就大大擴展了互動面，從而保證每位學(xué)生都有參與互動的機會。師生與教學(xué)內(nèi)容的交互包括課前教師對教學(xué)內(nèi)容的深度加工，學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的初步認(rèn)識；課中師生共同對教學(xué)內(nèi)容的深入研討以及課后師生對教學(xué)內(nèi)容的再次回顧。

二、當(dāng)前農(nóng)村義務(wù)教育互動式教學(xué)存在的問題

從教師角度來看，主要包括對課標(biāo)理念理解不到位，教學(xué)內(nèi)容遠離實際生活，教學(xué)目標(biāo)設(shè)置不夠恰當(dāng)，課堂互動設(shè)計不夠合理，師生角色轉(zhuǎn)換不到位，學(xué)習(xí)評價方式單一等方面。

從學(xué)生角度來看，主要包括部分學(xué)生存在抵觸心理，知識儲備不夠廣，綜合理解能力較弱，不愿意接受互動教學(xué)，學(xué)習(xí)重視程度不夠高等方面。

三、互動式教學(xué)的策略

教學(xué)交互是一種發(fā)生在學(xué)生和學(xué)習(xí)環(huán)境之間的事件，它包括學(xué)生和教師，以及學(xué)生和學(xué)生之間的交流，也包括學(xué)生和各種物化的資源之間的相互交流和相互作用。[1]在課堂教學(xué)中，我們可以說“教學(xué)交互”主要包括以下三個方面的互動：學(xué)生與教師之間的互動，學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容之間的互動以及學(xué)生與學(xué)生之間的互動。在教學(xué)過程中，要根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況為這些互動創(chuàng)造條件。

（一）師生共同做好課前準(zhǔn)備

課前準(zhǔn)備是否充分是課堂教學(xué)能否成功的關(guān)鍵，互動式教學(xué)方法與傳統(tǒng)教學(xué)模式一樣，其實施的前提條件是認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備。[2]在課前的準(zhǔn)備過程中，主要是教師與教學(xué)內(nèi)容的互動，以及學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容的互動。教師要想辦法促進學(xué)生與教師、學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生與學(xué)生之間的交互，從而讓學(xué)生在這個交互過程中掌握知識，學(xué)會分析問題和解決問題的方法，并拓展交際能力和團隊合作能力。學(xué)生的課前準(zhǔn)備是互動式教學(xué)注重學(xué)生的主體地位的體現(xiàn)，學(xué)生以“準(zhǔn)教師”的身份出現(xiàn)在課堂上，對互動式教學(xué)是否成功起關(guān)鍵性作用。[2]教師要積極鼓勵學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)，但不要只是泛泛的預(yù)習(xí)，要安排具體可完成、可檢驗的任務(wù)，以便于調(diào)動學(xué)生的積極性。

（二）師生共同做好課中的實踐工作

要開展好互動式教學(xué)，充分體現(xiàn)互動在教學(xué)中能起的作用，不僅需要前期師生共同做好課前準(zhǔn)備工作，更需要在具體課堂實踐過程中創(chuàng)設(shè)學(xué)生參與活動的機會，積極調(diào)動他們的積極性，使他們充分參與教學(xué)互動活動，真正做到思想和心靈的互動。

1. 積極創(chuàng)設(shè)互動機會

根據(jù)互動的三種類型，學(xué)生與教師的互動，學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容的互動以及學(xué)生與學(xué)生之間的互動，我們可以設(shè)計多種課堂活動吸引學(xué)生的參與，主要包括課程導(dǎo)入，課堂提問，小組合作，小組討論，課堂練習(xí)等方式。當(dāng)然，這幾種常見的活動形式通常不是單獨使用的，而是由兩個或多個方式一起使用。例如，在課前熱身活動中，可以是點名提問的形式，可以是小組討論的形式，也可以是角色扮演的形式，還可以是先小組討論，再角色扮演到前面給其他學(xué)生演示。

2. 形式互動

形式互動是互動式教學(xué)中互動的第一個層次，如果連形式上的互動都沒有，就更別說其他層次的互動以及互動的效果了。當(dāng)然，這里所提的形式互動，與梁建梅學(xué)者在“課堂教學(xué)中應(yīng)防止‘形式互動’”[3]的形式互動有所不同。在她的文章里，她反對缺乏感情、缺乏主動、缺乏平等、缺乏內(nèi)容和缺乏意義的形式互動。她所提的形式互動，專指用得不當(dāng)?shù)男问交樱泊_實是我們在強調(diào)課堂互動過程中應(yīng)該盡全力避免的；而在本文中所提的形式互動，則是一個更為寬泛的概念，它包括所有形式的形式互動，是其他層次互動的基礎(chǔ)。

3. 感情互動

光達到形式上的互動是遠遠不夠的，我們還應(yīng)更多地留心課堂細(xì)節(jié)，與學(xué)生在情感上進行互動。有了感情上的互動，學(xué)習(xí)到的知識才更貼近生活，更具生命力，學(xué)生才更愿意去學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代教學(xué)論中有關(guān)情知關(guān)系的理論認(rèn)為，教學(xué)活動是人的意向動力系統(tǒng)和認(rèn)知操作系統(tǒng)交互作用的過程。因此，在具體教學(xué)實踐過程中，既沒有純粹的認(rèn)知活動，也沒有純粹的情感活動；教學(xué)上所收到的效果，不可能僅是由認(rèn)知活動所致，也不可能僅是由情感活動所致，而是由情知交互作用的結(jié)果。[4]也就是說，在具體的教學(xué)實踐中，教師要通過創(chuàng)設(shè)一定的情境來誘發(fā)學(xué)生積極的情感體驗，促使學(xué)生的意向動力系統(tǒng)得到開啟，引發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣和動機，使之主動參與課堂互動教學(xué)活動，從而啟動其認(rèn)知操作系統(tǒng)；而認(rèn)知操作系統(tǒng)的啟動，則能激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，使其不僅較好地獲得知識，而且愛學(xué)、樂學(xué)情感也在成功體驗中得到升華，由此又推動其更加主動地參與課堂上的教學(xué)活動、課前的一些預(yù)習(xí)活動以及課后的一些復(fù)習(xí)活動?？上攵谶@樣的良性循環(huán)的作用下，課堂教學(xué)效果就能得到很好的提高。

4. 信息互動

在具體的課堂教學(xué)中，有了感情互動做基礎(chǔ)，信息互動就會更容易實現(xiàn)了。我們知道，在對某事物或人物有感情以后，我們就更容易去了解關(guān)于它的消息，傾聽他所講述的內(nèi)容。在具體的教學(xué)中也是這樣，在有了感情互動的基礎(chǔ)上，教師在授課時進行的講解或者組織的教學(xué)活動，學(xué)生才更容易接受。由于我們上課的重要目的之一是傳遞知識，因此，信息的互動顯得格外重要，但我們在具體的教學(xué)過程中需要把握好一個度。否則，課堂上信息泛濫，反而不利于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握重點。

5. 思想和心靈的互動

思想與心靈的互動是互動式教學(xué)中互動的最高層次。雖然這個層次不是最重要的層次，但它也是不可或缺的層次。在具體的教學(xué)過程中，達到這個層次相當(dāng)于畫龍點睛的作用，能為教學(xué)點燃生命力。要想達到這個層次，教師在具體教學(xué)中需要與學(xué)生建立民主平等的關(guān)系；做學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我建構(gòu)知識和經(jīng)驗的指導(dǎo)者。

（三）師生共同做好課后反思

以前，我們常常強調(diào)教師要做教學(xué)反思，但在我的具體教學(xué)實踐中，發(fā)現(xiàn)教師反思固然重要，但如果能調(diào)動學(xué)生一起做反思的話，能更好地促進互動式教學(xué)的開展。反思，是一個人對自己或他人過去行為的一個總結(jié)和評價，在這個過程中，能形成不唯書，不唯上，不唯專家的積極探究心態(tài)。不管對于教師還是學(xué)生，反思都是促進自我成長很好的方式。

教師可以從以下途徑來做好課后反思：（1）密切關(guān)注學(xué)生在課堂中的反映情況，積極聽取學(xué)生的建議；（2）留意實際教學(xué)過程中關(guān)鍵事件和特殊事件的處理，積極思考其他解決途徑并做對比分析；（3）錄制授課視頻，課后觀看并進行自我反思；（4）通過邀請同行或?qū)＜衣犜u自己的課來反思教學(xué)。

學(xué)生主要可以從以下幾個方面來考慮：首先是課前，是否做好了充分的準(zhǔn)備工作，也就是預(yù)習(xí)工作是否到位；其次，是在課中，是否努力積極參與課堂活動了；最后，在課后，還可以通過作業(yè)練習(xí)的方式，來檢驗自己是否掌握了上課所學(xué)知識。

四、結(jié)束語

由于互動式教學(xué)提倡以學(xué)生為主體，因此在整個教學(xué)過程中，要從多方面促進學(xué)生與教師、學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生與學(xué)生之間的交互。這三種形式的交互，貫穿于課堂教學(xué)的課前、課中和課后。在教學(xué)過程中，要根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況為這些互動創(chuàng)造條件，才能更好地促使有效教學(xué)的發(fā)生，從而讓學(xué)生學(xué)到更多的知識和方法，并培養(yǎng)良好的道德情操。

參考文獻

[1]陳麗.術(shù)語“教學(xué)交互”的本質(zhì)及其相關(guān)概念的辨析[J].中國遠程教育.2004（03）：12-16.

[2]謝美云. 互動式教學(xué)方法的實施探討[J]. 井岡山醫(yī)專學(xué)報.2005（03）：22、23.

篇3

一、背景淺析

隨著吉林省農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化結(jié)構(gòu)的不斷優(yōu)化發(fā)展，人均糧食占有量、糧食商品率、糧食調(diào)出量及玉米出口量多年來均居全國第一位。吉林省成為了國內(nèi)農(nóng)資購銷大省。

為保證農(nóng)業(yè)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展、確保糧食豐收、增加農(nóng)民收入、創(chuàng)造良好的市場環(huán)境，省內(nèi)各級行政主管部門不斷加強對農(nóng)資市場的監(jiān)管，但個別地方仍然存在農(nóng)資市場秩序混亂，生產(chǎn)經(jīng)營假冒偽劣農(nóng)資商品、坑農(nóng)害農(nóng)等現(xiàn)象。

二、企劃動機

按照中央經(jīng)濟工作會議和中央農(nóng)村工作會議的精神，在保證農(nóng)業(yè)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展、創(chuàng)造良好的市場環(huán)境的方針指導(dǎo)下，組織涉農(nóng)媒體建立對種子、農(nóng)藥、化肥、農(nóng)膜、飼料和飼料添加劑、農(nóng)機、漁機、漁具等優(yōu)質(zhì)的農(nóng)資生產(chǎn)企業(yè)和廣大農(nóng)戶的團購直銷平臺。

三、活動宗旨

建立科學(xué)、長效的農(nóng)資供銷市場，為農(nóng)戶降低成本的同時保證農(nóng)資質(zhì)量，為農(nóng)資供應(yīng)廠商與農(nóng)戶之間搭建一個長期、有效、穩(wěn)定、便捷的直銷平臺。

四、活動方案

1.團購參銷企業(yè)報名時間：2011年7月15日~2012年2月15日。

2.省略

3.團購參銷企業(yè)需提供以下資質(zhì)：

企業(yè)營業(yè)執(zhí)照、生產(chǎn)許可證、衛(wèi)生許可證、組織機構(gòu)代碼證、產(chǎn)品說明書、產(chǎn)品近期質(zhì)檢報告、曾獲省級以上榮譽證書，并兩年之內(nèi)無重大質(zhì)量投訴企業(yè)。（以上資料應(yīng)提供一式兩份的復(fù)印件，且加蓋企業(yè)公章）

4.團購參銷企業(yè)評審：

參銷企業(yè)由以下評審團專家進行評審該企業(yè)的資質(zhì)、榮譽后向廣大團購農(nóng)民推薦。

5.專家評審團

* 蔬菜、花卉、水果、農(nóng)藥化肥

（1） 劉雅忱：吉林蔬菜花卉科學(xué)研究院 高級農(nóng)藝師

（2） 趙福順：吉林蔬菜花卉科學(xué)研究院 黃瓜所所長

（3） 王學(xué)國：吉林蔬菜花卉科學(xué)研究院 茄果所所長

（4） 鄭士金：吉林蔬菜花卉科學(xué)研究院 茄果所副所長

* 農(nóng)用機具

（1） 莊乃生：吉林省農(nóng)業(yè)機械化技術(shù)推廣總站 研究員

* 玉米種子

（1） 趙蘭坡：吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)資源與環(huán)境學(xué)院院長、教授

（2） 胡文河：吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)學(xué)院 教授

* 水稻種子

（1） 凌鳳樓：吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)水稻研究所所長

（2） 馬景勇：吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)水稻研究所原所長

* 大豆種子

（1） 王丕武：吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)生物技術(shù)學(xué)院院長、教授

（2） 趙福林：長春市農(nóng)業(yè)科學(xué)院大豆育種研究所所長、研究員

* 生豬養(yǎng)殖

（1） 孫博興：吉林大學(xué)農(nóng)學(xué)部畜牧獸醫(yī)學(xué)院 教授

（2） 高云航：吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)動物科技學(xué)院 副教授

* 肉牛、奶牛養(yǎng)殖

（1） 趙志輝：吉林大學(xué)農(nóng)學(xué)部畜牧獸醫(yī)學(xué)院 教授

（2） 周昌芳：吉林大學(xué)農(nóng)學(xué)部畜牧獸醫(yī)學(xué)院 副教授

* 肉羊養(yǎng)殖

（1） 姜懷志：吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)動物科技學(xué)院 副教授

* 禽類養(yǎng)殖

（1） 高光：吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)動物科學(xué)技術(shù)學(xué)院副院長、研究員

（2） 李秀云：長春市畜牧總站站長

（3） 牛淑玲：吉林大學(xué)農(nóng)學(xué)部畜牧獸醫(yī)學(xué)院 副教授

* 特種養(yǎng)殖

（1） 任東波：吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)毛皮動物研究室 主任

（2） 沈景林：吉林大學(xué)農(nóng)學(xué)部畜牧獸醫(yī)學(xué)院 教授

（3） 靳朝：吉林大學(xué)農(nóng)學(xué)部畜牧獸醫(yī)學(xué)院教授

（4） 陳日：吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)學(xué)院 副教授

* 水產(chǎn)養(yǎng)殖

（1） 白麗丹：吉林省水產(chǎn)科學(xué)研究院 研究員

（2） 黃權(quán)：吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)動物科技學(xué)院 副教授

* 飼料營養(yǎng)

（1） 沈景林：吉林大學(xué)農(nóng)學(xué)部畜牧獸醫(yī)學(xué)院 教授

（2） 張晶：吉林大學(xué)農(nóng)學(xué)部畜牧獸醫(yī)學(xué)院 講師

6.農(nóng)資團購對象：

全省農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營戶334.5萬戶

農(nóng)作物種植業(yè)3077125戶

林業(yè)10964戶

畜牧業(yè)249114戶

漁業(yè)3764戶

農(nóng)林牧漁服務(wù)業(yè) 3884戶

五、農(nóng)資團購實施細(xì)則：

1.團購參銷企業(yè)宣傳

（1）媒體宣傳形式：在《希望田野》欄目進行10次/天的團購參銷企業(yè)產(chǎn)品展播，為期一個月。

《希望田野》欄目是長春電視臺惟一一檔面向農(nóng)村觀眾和關(guān)心“三農(nóng)問題”城市觀眾的農(nóng)業(yè)類欄目，開辦于2004年6月，該欄目旨在全面報道市區(qū)及外五縣（市、區(qū)）“三農(nóng)”發(fā)展現(xiàn)狀，向城鄉(xiāng)觀眾傳輸現(xiàn)代農(nóng)業(yè)理念，引導(dǎo)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、消費，為建設(shè)社會主義新農(nóng)村當(dāng)好參謀，為廣大農(nóng)民朋友致富奔小康當(dāng)好向?qū)?，更好地維護農(nóng)民利益，促進社會和諧穩(wěn)定。目前播出時間為每天中午12：35，節(jié)目時長15分鐘。播出頻道為長春電視臺一套――綜合頻道。播出范圍包括長春市轄地區(qū)、吉林、松原、四平等地區(qū)和黑龍江部分地區(qū)，覆蓋人口達800多萬。在每年央視的索福瑞收視率及市場份額調(diào)查中，《希望田野》均在長春地區(qū)所能觀看到的涉農(nóng)節(jié)目中名列前茅，并經(jīng)常曝光一些偽、劣、假、冒及質(zhì)量不合格的農(nóng)資生產(chǎn)、經(jīng)銷單位，為保護農(nóng)民利益、維護農(nóng)民的權(quán)益起到保駕護航的作用，受到了觀眾的一致認(rèn)可和廣泛好評。

長春電視臺官方網(wǎng)站省略

長春電視臺《希望田野》欄目官方微博省略/ctvxiwangtianye

（2） 媒體宣傳形式：在太珩傳媒的強大媒體平臺進行15秒/40次/天的團購參銷企業(yè)產(chǎn)品展播，為期一個月。

太珩傳媒是一家集媒體運營、整合傳播、廣告、活動策劃、產(chǎn)品促銷為一體的綜合性廣告?zhèn)髅焦?，始終致力于通過優(yōu)質(zhì)的傳播服務(wù)來增加客戶的價值。是中國公路交通媒體聯(lián)播網(wǎng)的全國銷售商，吉林省公路媒體聯(lián)播網(wǎng)獨家運營商。媒體覆蓋吉林省49個市、縣、鄉(xiāng)、鎮(zhèn)的58個客運站，擁有近500臺電視終端媒體，影響吉林省年旅客量達4.9億人次。

太珩傳媒官方網(wǎng)站：省略

（3） 每屆將團購參銷企業(yè)的《吉林省農(nóng)用物資團購參銷企業(yè)上榜名錄》直接郵遞到農(nóng)戶手中。每個企業(yè)有專版（16開彩色印刷）介紹本企業(yè)產(chǎn)品、功效、優(yōu)惠政策、團購經(jīng)銷地址等信息。

2.農(nóng)用物資團購參銷企業(yè)：

（1）參加團銷企業(yè)必須保證在本次農(nóng)資團購活動中，給予廣大農(nóng)戶最大的優(yōu)惠折扣。

（2）主辦方將參加本次團購的農(nóng)戶信息在本次活動結(jié)束前發(fā)給參加企業(yè)，由參加企業(yè)自行與廣大農(nóng)戶聯(lián)系，到各參加企業(yè)的全省各級該產(chǎn)品的經(jīng)銷處進行團購購買。

（3）經(jīng)本次團購活動后，參加團購的農(nóng)資企業(yè)可與廣大農(nóng)戶形成一個長期的購銷關(guān)系。

六、費 用

每個團購參銷企業(yè)需交付總費用人民幣19800元。

七、聯(lián)系方式

項目負(fù)責(zé)人：

溫洪濤（長春電視臺《希望田野》欄目制片人）

侯麗艷（太珩傳媒常務(wù)副總）

篇4

關(guān)鍵詞：北京；農(nóng)業(yè)；動物寄生蟲；教學(xué)；改革

中圖分類號：G648.4 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）22-0032-03

Thinking Of “Veterinary Parasitology” Teaching Reform In The Urban Agricultural Environment

Li Qiuming，Shen Hong，Sun Yingjian，Li Huanrong*

（The Animal Science and Technology College，Beijing University of Agriculture，Beijing，102206）

Veterinary Parasitology is a compulsory course for veterinary students of Beijing University of Agriculture（BUA）. To meet the needs of economic and social development of the capital city，teaching reform of the course is continuing its momentum. In this paper，the authors have used the Veterinary Parasitology Course as an example，aligning the undergraduate student teaching program of BUA，to describe the course teaching situation dynamic change. The authors have concluded that with the development of college education reform，no matter how the curriculum credit hours are changed，only by consistently improving the quality of classroom teaching and strengthening the hands-on practice teaching，the needs of modern urban agriculture for application oriented and graduates with extensive and multifaceted skills can be met.

Key Words：Beijing；Agriculture；Veterinary Parasitology；teaching reform

北京農(nóng)學(xué)院作為首都唯一本科農(nóng)業(yè)院校，多年來，一直以立足北京，始終堅持面向首都經(jīng)濟社會發(fā)展和新農(nóng)村建設(shè)的主戰(zhàn)場，圍繞首都城鄉(xiāng)經(jīng)濟社會發(fā)展一體化和都市型現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展對人才、科技的需求，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的應(yīng)用型復(fù)合型人才為目標(biāo)[1，2]。我國傳統(tǒng)教育是講的多，做的少，根據(jù)北京市現(xiàn)代都市型農(nóng)業(yè)的人才需求，學(xué)校主動減少理論學(xué)時，增加實踐環(huán)節(jié)，擠壓學(xué)時水分，突出專業(yè)特色[3]。在此大環(huán)境下，為達到教學(xué)效果，學(xué)以致用，凸顯都市型動物醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)特色，進行動物寄生蟲病學(xué)教學(xué)改革是必要的。本文就動物寄生蟲病學(xué)理論與實踐的課時演變，結(jié)合本校的教學(xué)改革談?wù)劇秳游锛纳x病學(xué)》課程理論與實踐教學(xué)的改變。

一、本門課程概況

《動物寄生蟲病學(xué)》為我校動物醫(yī)學(xué)專業(yè)必修課，98級之前課程教學(xué)只包括課堂教學(xué)、實驗教學(xué)和少數(shù)學(xué)生的畢業(yè)論文三部分，為了適應(yīng)首都經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，培養(yǎng)應(yīng)用型復(fù)合型人才，自99級本科動物醫(yī)學(xué)專業(yè)開始植入課程教學(xué)實習(xí)周概念，以加強實踐教學(xué)。隨后，2001級獸醫(yī)專業(yè)由四年制改為五年制，動物寄生蟲病學(xué)的教學(xué)任務(wù)按2003年修訂的課程教學(xué)大綱執(zhí)行學(xué)分制教學(xué)計劃，課程教學(xué)95學(xué)時（理論65學(xué)時，實驗30學(xué)時），另單設(shè)置兩周教學(xué)實習(xí)。同時，在課堂教學(xué)方面，2003年開始全面引入多媒體技術(shù)。隨著高等教育的不斷發(fā)展，教育思想和觀念的不斷更新及教學(xué)改革的不斷深化，依據(jù)教育部《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》，我校以加強基礎(chǔ)、拓寬口徑、淡化專業(yè)、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、減少學(xué)時、更新內(nèi)容、重視實踐、突出能力培養(yǎng)、提高素質(zhì)教育為原則，以培養(yǎng)綜合素質(zhì)高，知識結(jié)構(gòu)合理，專業(yè)特色鮮明，具有創(chuàng)新精神和實踐能力，適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展、新農(nóng)村建設(shè)和都市型現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設(shè)需要的應(yīng)用型、復(fù)合型專業(yè)技術(shù)人才和經(jīng)營管理人才為目標(biāo)，2007年重新修訂教學(xué)大綱，積極推進學(xué)分制，降低必修課比例，減少課堂講授時數(shù)，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)時間，為學(xué)生個性發(fā)展需要搭建不同課程平臺，更多地為學(xué)生提供跨學(xué)科課程和能夠增強學(xué)生就業(yè)能力的選修課程，增加提高動手操作能力的實踐實習(xí)[4，5]。為此，動物寄生蟲病學(xué)課程教學(xué)調(diào)整為48學(xué)時（理論30學(xué)時，實驗18學(xué)時），同時強調(diào)了實踐教學(xué)，針對于本門課程的教學(xué)實習(xí)單獨成課，賦予學(xué)分（30學(xué)時，2學(xué)分），且統(tǒng)一安排在小學(xué)期執(zhí)行，以提高學(xué)生對實踐教學(xué)的重視程度。下面結(jié)合我校的教學(xué)改革談?wù)劇秳游锛纳x病學(xué)》課程教學(xué)情況都發(fā)生了哪些變化。

二、課程教學(xué)改革

1.課堂教學(xué)方面。①授課方式改變。自2003年開始使用多媒體技術(shù)授課以來，本學(xué)科的教師始終致力于課件的不斷完善與加工。寄生蟲形態(tài)、顏色、包囊釋放等均較抽象，如在介紹肝片吸蟲形狀和毛蚴釋放時，通過播放數(shù)分鐘的視頻資料，遠比教師口述蟲體呈紅棕色木耳狀和卵蓋打開毛蚴逸出要生動形象萬倍。眾所周之，由于課件承載的信息量較大，學(xué)生在聽講和做筆記上就會產(chǎn)生矛盾，為了讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)掌握更多的知識，教師通常在第一次上課時就告訴學(xué)生課上只需作摘要性筆記，教師會把教學(xué)課件、視頻資料或其他相關(guān)信息上傳到校園網(wǎng)，供學(xué)生隨時下載復(fù)習(xí)。課堂教學(xué)過程更是以啟發(fā)式、歸納式教學(xué)為主導(dǎo)，充分結(jié)合臨床案例以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，如，講到血吸蟲病時，在給學(xué)生觀看病理圖片和病人照片時提問：“為什么這種寄生蟲可以引起腸道和肝臟結(jié)節(jié)的病理變化呢？”“它的蟲卵是如何進入到腸道隨著糞便排出到外界的呢？”這樣能迅速引起學(xué)生的注意力，同時激發(fā)他們的求知欲，然后再結(jié)合課中所講授的知識對病例進行分析，大大提高學(xué)生運用知識分析問題、解決問題的能力。另外，動物寄生蟲種類繁多，且每個蟲種的形態(tài)、生活史、致病作用等皆不同，為了方便學(xué)生記憶，教師把每一種寄生蟲的生活史都繪制成流程圖的形式呈現(xiàn)，授課時以生活史為核心，逐一展開對蟲體寄生部位、中間宿主、流行特點、致病作用和臨床癥狀等內(nèi)容的介紹，并充分結(jié)合圖表對蟲體的形態(tài)、寄生部位、中間宿主和蟲卵特征等進行歸納總結(jié)，主要內(nèi)容一目了然，重點突出，利于學(xué)生掌握和復(fù)習(xí)。②授課內(nèi)容改變。據(jù)衛(wèi)生部2001年6月～2004年12月對全國31個省、自治區(qū)、直轄市人體重要寄生蟲病調(diào)查結(jié)果，一些食源性人畜共患寄生蟲病呈迅速上升趨勢，特別是人民生活水平不斷提高，東西方文化的碰撞，使得人們的行為觀點、生活及飲食習(xí)慣等發(fā)生了變化，寄生蟲又以新的形式威脅著人類[6-8]。比如，越來越多的人喜歡吃生魚片、食蛇膽蛇肉和牛蛙，喜食七分熟甚至五分熟各類烤肉串。爆炒田螺和麻辣小龍蝦等更是受到普通百姓的熱愛。因此，華枝睪吸蟲病、曼氏裂頭蚴病、旋毛蟲病、肺吸蟲病和廣州管圓線蟲病等食源性人畜共患寄生蟲病發(fā)生的報道頻見[9-14]。還有，北京作為寵物行業(yè)的領(lǐng)軍城市，由犬貓引起的弓形蟲病問題也越來越受到人們的關(guān)注[15]。鑒于此，依據(jù)我國動物寄生蟲病流行特點，動物寄生蟲病學(xué)的課程教學(xué)內(nèi)容也在不斷地調(diào)整與更新，如，把曾經(jīng)刪除的血吸蟲病重新納入授課范疇，并且增加裂頭蚴病、弓形蟲、豬囊蟲病和旋毛蟲病等共患寄生蟲病的授課時數(shù)，同時刪減禽類的吸蟲病、絳蟲病，馬屬動物的絳蟲病、線蟲病，豬的圓線蟲病和肺線蟲病等內(nèi)容[16-18]。

2.實踐教學(xué)方面。①實驗教學(xué)。加強實驗室建設(shè)。實驗室環(huán)境與設(shè)備條件是實驗教學(xué)的硬件部分，也是實驗教學(xué)的基本保障。我校于2005年投資20萬元建立寄生蟲生物安全二級實驗室，并配備了相應(yīng)的生物安全設(shè)備和設(shè)施。自2006年至今，寄生蟲實驗室的條件有了很大改善，除了恒溫培養(yǎng)箱、超聲波清洗器、冰箱、鼓風(fēng)干燥箱等基本常用設(shè)備外，甚至還陸續(xù)配備了數(shù)碼顯微照相系統(tǒng)、熒光倒置顯微鏡和大容量速冷離心機等較貴重儀器。2007年又補充了一批寄生蟲和蟲卵封片標(biāo)本，使得實驗課時學(xué)生鏡檢蟲體壓片不足的現(xiàn)象得到緩解。提高實驗教學(xué)質(zhì)量。動物寄生蟲病的實驗室診斷技術(shù)最重要的一項就是糞便檢查。過去教師在實驗準(zhǔn)備時大多隨機地找一些家畜的新鮮糞樣供學(xué)生檢查，但是由于一些糞樣中可能沒有寄生蟲卵或是數(shù)量較少，因此學(xué)生會檢查不到蟲卵，而失去興趣，甚至懷疑檢查方法的可靠性。為此，教師在準(zhǔn)備實驗時，除了課前1～2周號召學(xué)生采集自己家養(yǎng)動物糞樣帶到課中檢查外，還把已經(jīng)收集好濃縮的蟲卵或卵囊摻入糞便樣品中，保證實驗教學(xué)的質(zhì)量，同時也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動手能力。并且同學(xué)們在對自己采集的糞樣進行檢查時格外認(rèn)真，尤其是檢出蟲卵后更是喜出望外，高興之余，還會進一步與教師探討蟲卵的種類和如何防治等問題。在對寄生蟲形態(tài)的觀察上，上課前教師先對要觀察的寄生蟲進行簡要復(fù)習(xí)，明確作業(yè)內(nèi)容，強調(diào)應(yīng)掌握的標(biāo)本形態(tài)結(jié)構(gòu)和課中需要注意的問題等，確保學(xué)生真正認(rèn)識課上觀察到的蟲體并了解其危害。②實習(xí)環(huán)節(jié)。注重教學(xué)實習(xí)環(huán)節(jié)?？紤]到本科生的知識面和操作技能的欠缺，實驗設(shè)計依據(jù)實驗室已有儀器設(shè)備和可購普通試劑為基礎(chǔ)，以不超過本科生最大潛在認(rèn)知水平和實踐操作能力為原則，將教學(xué)實習(xí)內(nèi)容設(shè)計成多個實驗題目，如：羊、犬、雞和兔等動物糞便中寄生蟲蟲卵的檢測、羊消化道內(nèi)蠕蟲的采集與分類保存、校周邊環(huán)境中蜱的采集與鑒定、雞球蟲病的診斷和螨蟲的檢查等。每班學(xué)生亦分成四個小組，每組學(xué)生依據(jù)教師給出的題目，通過組員間的討論、協(xié)商和文獻資料查閱等方式制定出詳細(xì)的實習(xí)計劃和實驗方法，再由教師審閱通過后予以執(zhí)行。實習(xí)結(jié)束后，仍以組為單位按照教師預(yù)先明確的格式提交一份詳細(xì)的紙制版實習(xí)報告及PPT演示文稿或自己錄制的視頻資料，同時要求每一位學(xué)生提交一份自己的實結(jié)。這種實習(xí)方式極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，加強了學(xué)生間的團結(jié)協(xié)作精神，更主要的是學(xué)生在自己查閱資料、自己進行實驗操作和自己進行DV錄制的過程中獲得了成就感，同時也加深了對所學(xué)知識的記憶。通過抽測考核實習(xí)內(nèi)容證實學(xué)生對自己親自操作，制作成視頻或是小電影的寄生蟲的認(rèn)識達到了較高的程度。③科研訓(xùn)練。大力開展科研訓(xùn)練。培養(yǎng)具有高素質(zhì)的綜合型人才，不僅要求學(xué)生有扎實的理論基礎(chǔ)，而且要有實驗操作能力和獨立分析問題、解決問題的能力，科研訓(xùn)練正是對學(xué)生的這種能力培養(yǎng)的最好形式。其中，要求每一位本科生必須完成的畢業(yè)論文又是最常見的一種科研訓(xùn)練方式。自2008年（2003級）至2012年共有28名學(xué)生在動物寄生蟲實驗室完成他們的畢業(yè)論文工作。除此之外，2004年我校開展了首屆大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃項目競賽，2009年了北京農(nóng)學(xué)院大學(xué)生科學(xué)研究與創(chuàng)業(yè)行動計劃項目管理暫行辦法，這些都有效地促進了在校大學(xué)生參與科研訓(xùn)練的積極性。自2009年始，共有2006、2007、2008和2011級學(xué)生主持的四個項目在動物寄生蟲病學(xué)課程教師的指導(dǎo)下成功申請并獲批。經(jīng)過科研訓(xùn)練，學(xué)生對科研工作有了初步的了解和認(rèn)識，加之學(xué)生選擇的科研項目多是自己喜歡的方向，或是與自己將來的創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，故在項目執(zhí)行過程中積極性很高。

3.考試考核方面。過去考試出題時只注重試題類型，雖說卷面中至少包含了五種題型（填空、選擇、判斷、名詞解釋和問答等），但卻忽略綜合分析能力的考核，試題內(nèi)容多為記憶型考題，如直接問某種蟲體的寄生部位、中間宿主和蟲體形態(tài)等。2007級教學(xué)計劃修訂后，則依據(jù)全國執(zhí)業(yè)獸醫(yī)師資格考試模擬試題格式進行考題類型的調(diào)整，加大病例分析和診斷內(nèi)容的試題比重，注重考查學(xué)生利用理論知識解決實際問題的能力，并按試卷成績（60%）和實驗成績（40%）綜合考評每一位學(xué)生的課程成績，以達到加強實踐教學(xué)的目的。

三、展望

我校2011級動物醫(yī)學(xué)本科教學(xué)培養(yǎng)方案已經(jīng)重新修訂完成，按照北京都市農(nóng)業(yè)發(fā)展要求，綜合我國獸醫(yī)管理制度、北京市畜牧業(yè)發(fā)展規(guī)劃、北京市寵物行業(yè)情況以及北京市對動物醫(yī)學(xué)人才的要求。2011培養(yǎng)方案在不改變07方案中加強基礎(chǔ)通識教育的基礎(chǔ)上，進一步強化實踐教學(xué)，實行“4+1”培養(yǎng)模式，“4”是指在大學(xué)前四年系統(tǒng)完成理論教學(xué)和基礎(chǔ)實踐技能，“1”是學(xué)生在最后一年到生產(chǎn)實踐中鍛煉，且在“1”年的第二學(xué)期將畢業(yè)實習(xí)與就業(yè)相結(jié)合，培養(yǎng)符合用人單位需求的專業(yè)人才[19]。在2011培養(yǎng)方案剛確立不久，北京市教委已批準(zhǔn)動物醫(yī)學(xué)專業(yè)的卓越獸醫(yī)師培養(yǎng)計劃，且針對卓越獸醫(yī)師計劃配套了動物醫(yī)學(xué)專業(yè)綜合改革試點項目[19]。那么，在這一輪的教學(xué)改革中，《動物寄生蟲病學(xué)》課程教學(xué)會面臨哪些新的機遇和挑戰(zhàn)，還有待通過對2011級及之后的獸醫(yī)本科生的培養(yǎng)去檢驗。相信通過師生的共同努力，動物醫(yī)學(xué)專業(yè)的卓越獸醫(yī)師培養(yǎng)計劃綜合試點改革項目會圓滿完成。

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篇5

生物政治地理可以報考絕大多數(shù)文科專業(yè)，同時選擇生物專業(yè)還可以報考一部分醫(yī)學(xué)專業(yè)、環(huán)境類專業(yè)以及農(nóng)林類專業(yè)等等，一些純理工的專業(yè)是不能報考的，總體來說生物政治地理的組合覆蓋專業(yè)范圍還是比較廣的，適合各位考生選擇。

生物政治地理可以報考哪些專業(yè)生物政治地理能夠報考的專業(yè)可以報人文，經(jīng)管，語言類、法學(xué)類專業(yè)，或者師范類專業(yè)。

選擇政治可以選的專業(yè)有：理論類、哲學(xué)類(邏輯學(xué)、宗教學(xué)、倫理學(xué)等)、法學(xué)類(法學(xué)、知識產(chǎn)權(quán)。監(jiān)獄學(xué)等)、經(jīng)濟學(xué)類(金融學(xué)、稅務(wù)等)、公共管理類、政治學(xué)類、歷史學(xué)類、教育學(xué)類、社會學(xué)類、工商管理類。

選擇生物可以選的專業(yè)有：生物工程類、醫(yī)學(xué)類(基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)等)、草葉科學(xué)類、科學(xué)類(生物科學(xué)、生物技術(shù)等)、環(huán)境科學(xué)類(生態(tài)學(xué)等)、植物生產(chǎn)類(農(nóng)學(xué)、園藝等)、森林資源類、環(huán)境生態(tài)類、動物生產(chǎn)類、動物醫(yī)學(xué)類、水產(chǎn)類。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇6

2011考研國家線公布，青島農(nóng)業(yè)大學(xué)考研調(diào)劑正在進行，報考2011考研國家線：青島農(nóng)業(yè)大學(xué)考研調(diào)劑的考生請關(guān)注2011考研國家線：青島農(nóng)業(yè)大學(xué)考研調(diào)劑專業(yè)：

序號

專業(yè)名稱

聯(lián)系電話

1

作物栽培學(xué)與耕作學(xué)

農(nóng)學(xué)與植保學(xué)院0532-86080447

趙老師

2

作物遺傳育種

3

植物病理學(xué)

4

農(nóng)業(yè)昆蟲與害蟲防治

5

果樹學(xué)

園林園藝學(xué)院

0532-86080740

周老師

6

蔬菜學(xué)

7

茶學(xué)

8

園林植物與觀賞園藝

9

動物遺傳育種

動物科技學(xué)院

0532-88030451

劉老師

10

動物營養(yǎng)與飼料科學(xué)

11

草業(yè)科學(xué)

12

特種經(jīng)濟動物飼養(yǎng)

13

基礎(chǔ)獸醫(yī)學(xué)

14

臨床獸醫(yī)學(xué)

15

水產(chǎn)養(yǎng)殖

16

農(nóng)業(yè)機械化工程

機電工程學(xué)院

0532-86080844

王方艷

17

農(nóng)業(yè)水土工程

18

農(nóng)業(yè)電氣化與自動化

19

食品科學(xué)

食品科學(xué)學(xué)院

0532-86080771

張老師

20

農(nóng)產(chǎn)品加工及貯藏工程

21

植物學(xué)

生命科學(xué)學(xué)院

0532-86080640

孫老師

22

微生物學(xué)

23

遺傳學(xué)

24

生物化學(xué)與分子生物學(xué)

25

農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理

經(jīng)管學(xué)院

0532-86080294

陳老師

26

植物營養(yǎng)學(xué)

資環(huán)學(xué)院

0532-88030461

史老師

27

應(yīng)用化學(xué)

化學(xué)與藥學(xué)院

0532-86080895

陳老師

28

農(nóng)藥學(xué)

2011年全日制專業(yè)學(xué)位研究生調(diào)劑專業(yè)

類別

招生領(lǐng)域

聯(lián)系人

聯(lián)系電話

農(nóng)

業(yè)

推

廣

碩

士

作物

趙洪海

農(nóng)學(xué)與植物保護學(xué)院0532-86080447

植物保護

園藝

周亞平

園林園藝學(xué)院0532-86080740

農(nóng)業(yè)資源利用

史曉文

資源與環(huán)境學(xué)院0532-88030461

農(nóng)業(yè)機械化

王方艷

機電工程學(xué)院0532-86080844

農(nóng)村與區(qū)域發(fā)展

陳東杰

經(jīng)濟與管理學(xué)院0532-86080294

農(nóng)業(yè)科技組織與服務(wù)

農(nóng)業(yè)信息化

李學(xué)云

藝術(shù)與傳媒學(xué)院0532-86080405

食品加工與安全

張 晶

食品科學(xué)與工程學(xué)院0532-86080771

養(yǎng)殖

劉積鳳

動物科技學(xué)院0532-88030451

獸醫(yī)

碩士

工程

碩士

食品工程

張 晶

食品科學(xué)與工程學(xué)院0532-86080771

農(nóng)業(yè)工程

篇7

西北農(nóng)林科技大學(xué)是教育部直屬重點大學(xué)，是國家“985工程”和“211工程”重點建設(shè)大學(xué)。我校從九十年代初開始舉辦成人高等教育，先后在13個省(區(qū))建立了20余個函授教學(xué)輔導(dǎo)站(點)，為社會培養(yǎng)和輸送了5萬余名合格成教畢業(yè)學(xué)生。目前，在籍函授學(xué)生一萬多人。

國家承認(rèn)學(xué)歷：畢業(yè)證書在教育部電子注冊，納入國民教育系列學(xué)歷認(rèn)證系統(tǒng)，可在中國高等教育學(xué)生信息網(wǎng)(chsi.com.cn)上查詢。

學(xué)位申請：我校函授學(xué)生學(xué)生方式是以自學(xué)為主，按照教學(xué)計劃參加面授教學(xué)。專升本層次的學(xué)生可參加申請學(xué)士學(xué)位外語考試，成績合格，達到學(xué)士學(xué)位授予標(biāo)準(zhǔn)，可申請獲得西北農(nóng)林科技大學(xué)學(xué)士學(xué)位。

層次、學(xué)費、專業(yè)類型：2014年面向社會招收高起專、專升本兩個層次，高起專學(xué)費為1500/學(xué)年;專升本學(xué)費為2000元/學(xué)年，學(xué)制均為2.5年。招生專業(yè)涵蓋農(nóng)學(xué)類、經(jīng)濟管理類、理工類、法學(xué)類等四大類。(各省收費標(biāo)準(zhǔn)以當(dāng)?shù)匚飪r部門審批為準(zhǔn))

2014年所開設(shè)專業(yè)：

專升本：農(nóng)學(xué)、園藝、動物科學(xué)、動物醫(yī)學(xué)、環(huán)境科學(xué)、計算機科學(xué)與技術(shù)、機械設(shè)計制造及其自動化、土木工程、水利水電工程、電氣工程及自動化、農(nóng)林經(jīng)濟管理、會計學(xué)、工商管理、法學(xué)、公共事業(yè)管理、林學(xué)、園林。

高起專：農(nóng)學(xué)、園藝、畜牧、獸醫(yī)、環(huán)境監(jiān)測、計算機應(yīng)用技術(shù)、機電一體化技術(shù)、建筑工程技術(shù)、水利水電工程、工程造價、電氣工程及其自動化、農(nóng)林經(jīng)濟管理、會計電算化、工商管理、法學(xué)、公共事業(yè)管理、林學(xué)、園林。

報名注意事項

1、報名：8月中下旬在所在省招生考試信息網(wǎng)上報名，工作時段為10-20天。報考學(xué)校填寫“西北農(nóng)林科技大學(xué)”，學(xué)校代碼為10712，專業(yè)類型為函授。

加分政策：對于農(nóng)林科技水牧等艱苦專業(yè)、年齡25歲周歲以上、少數(shù)民族、山區(qū)縣考生的照顧項目切勿漏填，錄取時可增加20分;

免試政策：?？飘厴I(yè)后服義務(wù)兵役退役或參加“選聘高校畢業(yè)生到村任職” 、“三支一扶(含基層人才隊伍建設(shè)振興計劃項目下基層連續(xù)服務(wù)期滿三年)”、“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計劃” 、等項目服務(wù)期滿并考核合格者，可享受專升本免試教育(限部分省區(qū))。

學(xué)費資助政策：陜西省“基層人才隊伍振興計劃”對鄉(xiāng)、鎮(zhèn)政府機關(guān)、事業(yè)單位考入我校的專升本層次的學(xué)生，有省政府資助全部學(xué)費，考生在報名前需向當(dāng)?shù)厝耸虏块T申請(只限陜西省)。

2、現(xiàn)場確認(rèn)：網(wǎng)上報名結(jié)束后，考生要立即到網(wǎng)報確定的招辦進行現(xiàn)場確認(rèn)和圖像采集工作。工作時段為7-10天。

3、提示：考生報考時姓名、出生年月與身份證要一致。專升本考生應(yīng)已經(jīng)取得國民教育系列的大專畢業(yè)證書，凡出具假證不符合規(guī)定的，考生自己負(fù)責(zé)，任何時候發(fā)現(xiàn)，都取消錄取資格，所發(fā)生學(xué)費學(xué)校概不退還。取得學(xué)歷的也將被注消學(xué)歷。

考試科目

層 次

科 類

考試科目

專升本

農(nóng)學(xué)類

政治、英語、生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)

理工類

政治、英語、高等數(shù)學(xué)1

經(jīng)濟管理類

政治、英語、高等數(shù)學(xué)2

法學(xué)類

政治、英語、民法

高起專

文、理

語、外、數(shù)（文、理）

聯(lián)系地址：(712100)陜西楊凌邰城路3號成人教育學(xué)院

篇8

英文名稱：Journal of Zhongkai University of Agriculture and Technology

主管單位：廣東省教育廳

主辦單位：仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院

出版周期：季刊

出版地址：廣東省廣州市

語

種：中文

開

本：大16開

國際刊號：1674-5663

國內(nèi)刊號：44-1660/S

郵發(fā)代號：

發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時間：1988

期刊收錄：

核心期刊：

期刊榮譽：

Caj-cd規(guī)范獲獎期刊

聯(lián)系方式

篇9

高考的鐘聲即將要敲響，不管前面是狂風(fēng)暴雨，還是風(fēng)馳電掣，希望你都能夠談笑自如去面對，相信自己，而接下來的流程便是關(guān)于一些學(xué)校招生的章程制度了，不曉得你們對自己的大學(xué)招生了解了多少呢?以下是小編為大家準(zhǔn)備了2021年東北農(nóng)業(yè)大學(xué)招生章程須知_2021高考錄取結(jié)果公布，歡迎參閱。

2021年東北農(nóng)業(yè)大學(xué)招生章程須知第一條為了保證東北農(nóng)業(yè)大學(xué)本科招生工作順利進行，規(guī)范招生行為，維護考生合法權(quán)益，學(xué)校依據(jù)《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國高等教育法》、教育部及主管部門有關(guān)規(guī)定，結(jié)合學(xué)校本科招生工作的具體情況，制定本章程。

第二條 本章程適用于東北農(nóng)業(yè)大學(xué)普通本科招生工作。

第三條學(xué)校招生工作遵循“公平競爭、公正選拔、公開透明”的原則，德智體美全面考核、綜合評價、擇優(yōu)錄取考生，并接受紀(jì)檢監(jiān)察部門、新聞媒體、考生及其家長以及社會各界的監(jiān)督。

第四條 學(xué)校全稱：東北農(nóng)業(yè)大學(xué)

第五條 國標(biāo)代碼：10224

第六條辦學(xué)性質(zhì)及層次：公辦全日制普通高校。國家“211工程”重點建設(shè)大學(xué)，“世界一流學(xué)科”建設(shè)高校，黑龍江省人民政府與農(nóng)業(yè)部省部共建大學(xué)，主管部門為黑龍江省教育廳。具有本科、碩士、博士及專業(yè)學(xué)位等授予權(quán)，設(shè)有博士后科研流動站和工作站。

高考錄取結(jié)果公布1.學(xué)校通過本科招生信息網(wǎng)公布有關(guān)招生信息和各省錄取結(jié)果(網(wǎng)址：zsb.neau.edu.cn)。

2.考生對錄取結(jié)果有異議，可與學(xué)校聯(lián)系并核實，招生就業(yè)處(0451-55190419)，紀(jì)委(監(jiān)察處)(0451-55191433)。

凡報考我校并符合錄取條件的考生，經(jīng)所在省級招生主管部門批準(zhǔn)后，我校即向其發(fā)放錄取通知書，通知書通過中國郵政特快專遞(EMS)寄出。

招生計劃我校2021年面向全國30個省(區(qū)、市)招生，招生專業(yè)涉及農(nóng)學(xué)、工學(xué)、理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、文學(xué)、法學(xué)、藝術(shù)學(xué)等學(xué)科門類，招生計劃以黑龍江省教育廳批復(fù)為準(zhǔn)，分省分專業(yè)招生計劃由各省(區(qū)、市)招生部門向社會。

學(xué)校預(yù)留計劃按照教育部規(guī)定不超過年度招生計劃總數(shù)的1%;預(yù)留計劃使用堅持公開透明的原則，主要用于平行志愿批次調(diào)檔比例原因出現(xiàn)的超計劃服從調(diào)劑考生錄取。

我校按專業(yè)類招生的有：植物生產(chǎn)類I(包括農(nóng)學(xué)、植物保護、種子科學(xué)與工程3個專業(yè))、植物生產(chǎn)類Ⅱ(包括園藝、設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程2個專業(yè))、環(huán)境科學(xué)與工程類(包括環(huán)境科學(xué)、環(huán)境工程2個專業(yè))、自然保護與環(huán)境生態(tài)類(包括農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境、應(yīng)用生物科學(xué)2個專業(yè))、動物生產(chǎn)類(包括動物科學(xué)、草業(yè)科學(xué)、水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)3個專業(yè))、機械類(包括機械設(shè)計制造及其自動化、農(nóng)業(yè)機械化及其自動化2個專業(yè))、能源動力類(包括新能源科學(xué)與工程、農(nóng)業(yè)建筑環(huán)境與能源工程2個專業(yè))、工業(yè)工程類(包括工業(yè)工程、物流工程2個專業(yè))、金融學(xué)類(包括金融學(xué)、國際經(jīng)濟與貿(mào)易、保險學(xué)、農(nóng)林經(jīng)濟管理、工商管理、會計學(xué)、市場營銷、人力資源管理8個專業(yè))、生物科學(xué)類(包括生物科學(xué)、生物技術(shù)、生物工程3個專業(yè))、食品科學(xué)與工程類(包括食品科學(xué)與工程、食品質(zhì)量與安全、糧食工程、乳品工程4個專業(yè))、計算機類(包括計算機科學(xué)與技術(shù)、軟件工程、物聯(lián)網(wǎng)工程、人工智能4個專業(yè))、電氣類(包括電氣工程及其自動化、農(nóng)業(yè)電氣化2個專業(yè))、水利類(包括農(nóng)業(yè)水利工程、水利水電工程、水文與水資源工程、土木工程、工程管理5個專業(yè))。

按專業(yè)類錄取的學(xué)生，入學(xué)以后將按專業(yè)類統(tǒng)一組織基礎(chǔ)教學(xué)，第三學(xué)期，學(xué)生根據(jù)自己的成績和志愿，選擇其中一個專業(yè)，第四學(xué)期進入相應(yīng)專業(yè)學(xué)習(xí)，達到學(xué)籍管理規(guī)定等有關(guān)要求，按該專業(yè)頒發(fā)畢業(yè)證書，授予學(xué)位。具體實施辦法按照《東北農(nóng)業(yè)大學(xué)本科人才按類招生與培養(yǎng)實施辦法(暫行)》執(zhí)行。

篇10

關(guān)鍵詞:牛放線菌;PCR診斷;中西藥結(jié)合

中圖分類號:S811 文獻標(biāo)識碼:A 文章編號:1674-0432(2010)-07-0189-1

0 前言

牛放線菌病是由牛放線菌引起牛的一種慢性傳染病,主要特征是在頭、頸、下頜和舌上發(fā)生放線菌腫,臨床以2-5歲牛易感,常因外傷而感染,呈散發(fā)過程?，F(xiàn)將一例延邊黃牛放線菌病病例的診療過程概述如下。

1 病情介紹

2010年4月,延邊大學(xué)農(nóng)學(xué)院動物醫(yī)院接診一例疑似牛放線菌病的病例。病牛屬延邊黃牛種系,頸部右側(cè)有一直徑為10cm的腫塊,腫塊堅硬,無彈性,無熱痛,界限明顯?；寂ｓw溫、精神和食欲均正常。

2 診斷與結(jié)果

2.1 染色檢測

以一次性5ml注射器于患部吸取菌液,取一部分涂在載玻片上,加入一滴15%氫氧化鉀溶液,蓋以蓋玻片、壓片,鏡檢發(fā)現(xiàn)病原菌呈瓣狀菌絲,末端膨大,整體呈放射狀排列。革蘭氏染色呈陽性反應(yīng)。而牛放線菌屬革蘭氏陽性菌,且形態(tài)也相符,初步支持病原體可能為牛放線菌。

2.2 PCR檢測

應(yīng)用Chelex-100法提取病原菌完整基因組DNA,以周雙清等設(shè)計的引物(27F:5′-AGAGTTTGATCCTGGCTCAG-3′;1492r:5′-GGTTACCTTGTTACGACTT-3′)作PCR檢測,經(jīng)1%瓊脂糖凝膠電泳,在1500bp處可見一特異條帶,而陰性和空白對照組均未出現(xiàn)。結(jié)果表明,本病例為細(xì)菌性疾病,病原菌為牛放線菌。

3 手術(shù)

3.1 麻醉與消毒

2%靜松靈5ml肌肉注射,待患牛自然臥倒,取右側(cè)向上的橫臥姿勢,將四肢綁定于患牛體下的鐵架上,用木梆橫放于患牛的口腔,防止牛窒息和咬舌。用0.2%的普魯卡因局部麻醉;對患部進行剪毛,用0.1%新潔爾滅清洗患部,蓋以手術(shù)蓋布,再用5%碘酊和75%酒精消毒患部。

3.2 手術(shù)

沿患部大血管和神經(jīng)的走向下刀,切開“T”形切口,鈍性剝離周邊組織,盡量避免對包囊壁的破壞,將腫塊完整取出,以防形成管瘺;用生理鹽水沖洗創(chuàng)腔內(nèi)滲出物后,以酒精棉擦拭創(chuàng)腔內(nèi)部,并按照先后順序倒入5%碘酊和75%酒精對創(chuàng)腔消毒;經(jīng)結(jié)節(jié)縫合“T”形創(chuàng)口,用5%碘酊和75%酒精消毒縫合后的創(chuàng)面。

4 治療

4.1 抗生素療法

采用240萬U青霉素注于術(shù)后縫合部分周圍,1次/天,連續(xù)注射一周,每天以5%碘酊和75%酒精對創(chuàng)面消毒一次。同時,靜脈注射10%碘化鈉,50-100ml/次,隔日1次,共用1周。

4.2 中藥療法

在術(shù)后應(yīng)用西藥的同時灌服中藥,配方為:芒硝90g,黃連45g,黃芩45g,郁金45g,大黃45g,梔子 45g,連翹45g,生地45g,玄參45g和甘草24g。水煎服或涂抹于患部均可,或兩種方法聯(lián)合應(yīng)用效果更佳。

5 結(jié)論

細(xì)菌病的診斷方法較多,一般涂片鏡檢只能觀察細(xì)菌的輪廓、形態(tài)和染色特性等,基于此可做出初步診斷。但想確診需要進行PCR、RT-PCR、realtime-PCR等分子生物學(xué)方法,其中得到相對高純度基因組DNA是擴增特異目DN段的關(guān)鍵。本診斷采用周雙清等發(fā)表的Chelex-100法提取牛放線菌基因組DNA,即以由苯乙烯和苯二乙烯組成的獨特螯合樹脂提純基因組DNA,其可高親合結(jié)合多價陽離子,去除樣品和緩沖液中的金屬離子,同時避免在煮沸過程中模板DNA的降解,該方法簡便、省時和經(jīng)濟,適用于大規(guī)?？煸\斷。以此方法提取的牛放線菌基因組DNA為模板,經(jīng)特異性引物,通過PCR方法擴增牛放線菌的16S rRNA的前DNA,可直觀觀察到特異目的條帶,為確診提供了可靠的依據(jù),也使手術(shù)與治療更具針對性。

在手術(shù)中未采用常用的“1”形切口,而以“T”形切口代替,便于手術(shù)操作和內(nèi)部包囊的取出;采取鈍性剝離,有助于完整取出包囊,保護了周邊血管和神經(jīng)免受損傷,也避免了包囊內(nèi)含有放線菌濃液的溢出,而污染手術(shù)的創(chuàng)口。牛放線菌對青霉素非常敏感,能較好的抑制手術(shù)后牛放線菌的進一步滋生。在治療中采取中西藥結(jié)合的聯(lián)合給藥,使患牛的創(chuàng)口在得到消炎、滅菌的同時也增強了牛體的免疫力、促進了傷口的愈合、縮短了患牛的愈后進程。本診療方法特異、實用、有效,具有一定的借鑒和推廣價值。

參考文獻

[1]李秀麗,李祥翠,廖萬清.放線菌病的研究進展[J].中國真菌學(xué)雜志,2008,(30):189-192.

[2]周雙清,黃小龍,黃東益,等.Chelex-100快速提取放線菌DNA作為PCR擴增模板[J].生物技術(shù)通報,2010,(2):123-125.

[3]凡有文,凡華,凡輝,等.對121例奶牛放線菌病治療體會[J].現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技,2006,(7):125.