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篇1

關(guān)鍵詞：碩士研究生；學(xué)習(xí)行為；就業(yè)動機(jī)

中圖分類號：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）33-0224-02

一、引言

與本科生相比，研究生具有年齡大、起點(diǎn)高和專業(yè)性強(qiáng)等特征。研究生在專業(yè)知識深度和技能熟練程度等方面優(yōu)勢明顯，很多專業(yè)知識在專業(yè)領(lǐng)域中適用性較強(qiáng)。隨著研究生教育制度本身的不斷發(fā)展和完善，關(guān)于研究生培養(yǎng)模式的探索及其改革的研究始終沒有停止過，已成為研究生教育研究討論的熱點(diǎn)問題之一，這主要在于研究生培養(yǎng)模式與研究生教育質(zhì)量有著密切聯(lián)系。我國“十三五”期間，如何適應(yīng)當(dāng)前社會發(fā)展新形勢，調(diào)整研究生培養(yǎng)模式，建立穩(wěn)定的生源基地、提升研究生整體培養(yǎng)質(zhì)量是當(dāng)務(wù)之急。

二、在校碩士研究生學(xué)習(xí)行為分析

目前在校碩士研究生普遍存在學(xué)習(xí)動力缺乏、學(xué)習(xí)焦慮、考試焦慮、學(xué)習(xí)自卑和疲勞綜合癥等問題。具體表現(xiàn)在課題科研興趣低下、專業(yè)知識結(jié)構(gòu)薄弱、就業(yè)前景迷茫等。

1.在校碩士研究生的學(xué)習(xí)動機(jī)現(xiàn)狀。學(xué)習(xí)動機(jī)是指引發(fā)與維持學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，并使之指向一定學(xué)業(yè)目標(biāo)的一種動力傾向。它包含學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)期待兩個成分。通過深入分析在校研究生學(xué)習(xí)動機(jī)方面，大部分學(xué)生存在“加強(qiáng)專業(yè)知識寫學(xué)習(xí)”的需要，而一部分學(xué)生自我意識薄弱，存在為“父母的期望”、“緩解就業(yè)壓力”、“找到比較理想的工作”的想法而進(jìn)入碩士階段學(xué)習(xí)。這些學(xué)生在畢業(yè)后傾向于有一個穩(wěn)定的工作，緩解家庭經(jīng)濟(jì)壓力的意識。

2.在校碩士研究生的學(xué)習(xí)投入現(xiàn)狀。學(xué)習(xí)投入是一種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。具體體現(xiàn)在興趣愛好與學(xué)習(xí)、感情投入與學(xué)習(xí)、意志與學(xué)習(xí)、性格發(fā)展與學(xué)習(xí)等方面，要養(yǎng)成我要學(xué)、我快樂、我不怕、我愛學(xué)的學(xué)習(xí)意識，行成良好的學(xué)習(xí)投入態(tài)度。目前，在校碩士生存在不愛學(xué)習(xí)、片面認(rèn)為讀書無用、存在成功無望的消極心理。而有的學(xué)生雖然認(rèn)為讀書有用，可他們的學(xué)習(xí)方法不當(dāng)而造成學(xué)習(xí)成績不理想的現(xiàn)狀。心理學(xué)家德西曾經(jīng)做過一個測試，最終得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論發(fā)現(xiàn)：有些人看中的是“內(nèi)在的成功”而不是“外在附加獎勵”，當(dāng)這種人從事有內(nèi)在興趣的工作而取得成績時，會體驗(yàn)到由衷的滿足感和成功感。人們將這一現(xiàn)象稱為“德西效應(yīng)”。可以肯定，碩士研究生以前總是受到“外在附加獎勵”，所以沒有引起他的興趣，現(xiàn)在的“內(nèi)在的成功”才使他有所改變。“德西效應(yīng)”對廣大教育者的啟示是：鼓勵學(xué)生進(jìn)步的方法很多，而提供機(jī)會讓他們充分發(fā)揮才能和體現(xiàn)自身價值遠(yuǎn)比一味表揚(yáng)更有效果。

3.在校碩士研究生的參與導(dǎo)師科研投入現(xiàn)狀。生物學(xué)科的校碩士生在科研項(xiàng)目實(shí)施過程中在普遍存在一定的學(xué)習(xí)投入的情感因素。大部分碩士生表示和導(dǎo)師課題溝通良好，能夠承擔(dān)具有一定難度和挑戰(zhàn)性的科研任務(wù)，并相信自己具有相應(yīng)的科研能力，認(rèn)為只要自己好好表現(xiàn)，所獲得的科研成果能得到老師和同學(xué)的認(rèn)可。而有的學(xué)生科研積極性不高，畏懼具有一定難度的科研項(xiàng)目，認(rèn)為科研成果的好壞和自己關(guān)系不大，只要按部就班完成老師交給自己的科研認(rèn)為就可以了。有的學(xué)生平時不努力，和導(dǎo)師溝通時間比較少，科研實(shí)驗(yàn)不努力去做，大部分時間消耗在玩樂中，只要混著能畢業(yè)就可以了。在學(xué)習(xí)期望方面，大部分學(xué)生認(rèn)為深入學(xué)習(xí)專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，完善自己專業(yè)理論，得到老師和社會認(rèn)可，積極去爭取研究生獎學(xué)金。有的學(xué)生表示對獎學(xué)金沒奢望過，只要拿到碩士文憑就可以了。

三、在校碩士研究生的就業(yè)動機(jī)分析

目前社會總體情況看，就業(yè)形勢異常嚴(yán)峻，勞動力的有效增長大于社會有效需求。此外，研究生招生規(guī)模的擴(kuò)大導(dǎo)致研究生就業(yè)供需比逐年下降，研究生就業(yè)形勢也由易轉(zhuǎn)難。在校碩士研究生應(yīng)該清醒認(rèn)識目前的就業(yè)形勢，既不盲目樂觀，又不消極悲觀。有少部分學(xué)生擔(dān)心找不到合適的工作，聽從社會人員只言片語，而盲目改行去參加一些非本專業(yè)技術(shù)類的考試。目前，大部分研究生已經(jīng)認(rèn)識到提高自身素質(zhì)的重要性。所以，樹立正確就業(yè)觀，規(guī)劃自己職業(yè)生涯是在校碩士研究生的根本任務(wù)。

四、提高碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量建議

1.學(xué)科布局設(shè)置合理，加強(qiáng)導(dǎo)師梯隊(duì)建設(shè)。碩士研究生的錄取結(jié)構(gòu)主要包括學(xué)科分布、學(xué)緣結(jié)構(gòu)等，它受制于學(xué)校學(xué)科點(diǎn)分布情況、導(dǎo)師分布情況、生源分布情況、科研實(shí)力等多種因素。近幾年來，普遍存在農(nóng)業(yè)院校第一志愿填報人數(shù)少，錄取基本靠調(diào)劑。而科研力量相對薄弱的專業(yè)招生困難。學(xué)校各院系之間存在科研實(shí)力、導(dǎo)師人數(shù)的差異，導(dǎo)致學(xué)生報考志愿比較盲目的情況。對于學(xué)校新引進(jìn)的年輕教師，科研能力相對較強(qiáng)，但由于報考學(xué)生對這些老師的科研方向以及專業(yè)知識技能缺乏詳細(xì)了解而導(dǎo)致碩士研究生名額空缺等問題。所以，優(yōu)化學(xué)科布局設(shè)置，加強(qiáng)導(dǎo)師招生宣傳力度，優(yōu)化錄取結(jié)構(gòu)是培養(yǎng)高質(zhì)量研究生之前提。學(xué)校也應(yīng)該加強(qiáng)人才引進(jìn)力度，著重于引進(jìn)一批年輕化、專業(yè)知識強(qiáng)和科研業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的高層次精干人才，補(bǔ)充學(xué)校已有的科研梯隊(duì)建設(shè)。

2.提升研究生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力。近年來，一些高水平研究型大學(xué)已經(jīng)在創(chuàng)新人才的培養(yǎng)方面進(jìn)行了有益的嘗試。國家在研究生教育領(lǐng)域，實(shí)施了研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃，這個計(jì)劃是為了提高研究生特別是博士生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力而實(shí)施的重要舉措，包括了全國博士生學(xué)位論壇、全國研究生暑期學(xué)校、博士生學(xué)術(shù)會議、研究生創(chuàng)新中心、研究生培養(yǎng)改革等一系列項(xiàng)目。這些項(xiàng)目的實(shí)施取得了良好效果。建立研究生創(chuàng)新基地，推進(jìn)“雙導(dǎo)師”培養(yǎng)體系。研究生培養(yǎng)方面，調(diào)整培養(yǎng)方案，安排實(shí)踐課程，增加實(shí)踐學(xué)分，加強(qiáng)對研究生實(shí)踐環(huán)節(jié)指導(dǎo)。實(shí)行校外聯(lián)合，針對北京農(nóng)學(xué)院來說，學(xué)院在研究生培養(yǎng)體系上實(shí)行與國內(nèi)一流科研院所比如中國科學(xué)院遺傳與發(fā)育研究所、中國農(nóng)業(yè)科學(xué)院等科研院所及綜合性大學(xué)合作，實(shí)行雙導(dǎo)師培養(yǎng)體系，全面提升碩士研究生畢業(yè)論文質(zhì)量。

3.實(shí)行英語教學(xué)改革。為提高研究生英語綜合應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)術(shù)研究和參加國際學(xué)術(shù)交流與合作的能力，以適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和國際交流合作的需要，對非外語專業(yè)研究生教學(xué)進(jìn)行改革。具體內(nèi)容為：實(shí)行分層教學(xué)模式，新生入學(xué)后，參加統(tǒng)一的分級考試，根據(jù)成績將學(xué)生分為兩個層次：即A級班（高水平班）和B級班（普通水平班），B級學(xué)生的英語教學(xué)以語言基礎(chǔ)為主，A級學(xué)生的英語教學(xué)除進(jìn)一步提高語言技能外，將著重其語言應(yīng)用和學(xué)術(shù)英語能力的培養(yǎng)。

4.以學(xué)科競賽為載體，塑造“卓越人才”培養(yǎng)模式。改革獎學(xué)金評定辦法，獎勵優(yōu)秀碩士學(xué)位論文和學(xué)科競賽獲獎?wù)?，研究生積極參加各類學(xué)科競賽。最近幾年，北京農(nóng)學(xué)院學(xué)生在全國植物生產(chǎn)類大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新成果以及“挑戰(zhàn)杯”等大賽獲得佳績。進(jìn)一步加強(qiáng)研究生團(tuán)學(xué)活動，爭取獲得碩士研究生推免權(quán)，最大限度地留住我校優(yōu)秀的本科生生源，進(jìn)一步提高生源質(zhì)量。

5.加強(qiáng)學(xué)生有效自我調(diào)控意識，嚴(yán)格論文審核制度。有效自我調(diào)控是指在學(xué)習(xí)過程中，有意識的設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)、選擇適當(dāng)?shù)牟呗?，并能時時自我激勵，自我監(jiān)視學(xué)習(xí)進(jìn)度，周圍評估學(xué)習(xí)效果，不斷反饋和調(diào)整，保證學(xué)習(xí)任務(wù)的有效完成。現(xiàn)在普遍學(xué)校的學(xué)位論文審核嚴(yán)格采取預(yù)答辯―盲審―答辯―重合比檢測，不通過者直接推遲畢業(yè)。目前普遍存在受限于招生規(guī)模、科研水平等，高水平學(xué)術(shù)論文少，無法選出優(yōu)秀的碩士學(xué)位論文。目前在校碩士研究生也普遍認(rèn)識到發(fā)高質(zhì)量科研論文能夠鞏固自身知識結(jié)構(gòu)的鞏固，提升科研能力。所以他們在科研項(xiàng)目實(shí)施過程中，積極性大大增強(qiáng)。

6.加強(qiáng)自我認(rèn)識，樹立正確就業(yè)觀。研究生做好自身生涯規(guī)劃，提升就業(yè)競爭力。第一學(xué)年，是自身職業(yè)定位期，鞏固自己專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)科研訓(xùn)練。第二學(xué)年是職業(yè)準(zhǔn)備期，實(shí)現(xiàn)科研項(xiàng)目成果產(chǎn)出，為后續(xù)的職業(yè)生涯打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。第三學(xué)年，職業(yè)實(shí)踐期，通過本科階段和碩士階段的學(xué)習(xí)過程，清楚自己職業(yè)定位，定位正確的合適就業(yè)目標(biāo)，樹立競爭性的擇業(yè)觀，找準(zhǔn)時機(jī)把握機(jī)會，做好就業(yè)決策。目前研究生有著不同程度的心理壓力，這就需要研究生樹立正確的就業(yè)觀。在自我認(rèn)知的基礎(chǔ)上，找準(zhǔn)自己的定位，挖掘自己的潛力，明白學(xué)習(xí)不僅是就業(yè)的一個砝碼，而且是對思維方式、解決問題能力的鍛煉。正確對待就業(yè)和失業(yè)，在追求自我價值的同時，做到個人利益和社會利益的統(tǒng)一。

參考文獻(xiàn)：

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篇2

關(guān)鍵詞：畢業(yè)生；渤海新區(qū)；就業(yè)

一、河北農(nóng)業(yè)大學(xué)2013屆畢業(yè)生專業(yè)分析

河北農(nóng)業(yè)大學(xué)2014、2015年共有畢業(yè)專業(yè)25個，涵蓋經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、文學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、管理學(xué)、藝術(shù)學(xué)學(xué)科。校區(qū)專業(yè)設(shè)置過程中經(jīng)過論證均按渤海新區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求設(shè)置，畢業(yè)生面向新區(qū)就業(yè)前景廣闊。但是由于后期建設(shè)投入、專業(yè)培養(yǎng)成本、社會認(rèn)可度等多方面原因影響，導(dǎo)致畢業(yè)專業(yè)人數(shù)出現(xiàn)以下問題，將對學(xué)生就業(yè)和新城經(jīng)濟(jì)發(fā)展造成嚴(yán)重影響：

1、專業(yè)技術(shù)型畢業(yè)生比率偏低，開拓專業(yè)對口就業(yè)渠道困難

分析渤海校區(qū)設(shè)置的25個專業(yè)，專業(yè)技術(shù)型專業(yè)只有：海洋科學(xué)、海洋技術(shù)、海洋漁業(yè)科學(xué)與技術(shù)、水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)、水利水電工程、食品質(zhì)量與安全、化學(xué)工程與工藝、室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù)、建筑工程技術(shù)、水產(chǎn)養(yǎng)殖技術(shù)、食品加工技術(shù)等11個專業(yè)。雖然專業(yè)比重占到44%，但專業(yè)人數(shù)比率僅有2014屆的19.32%和2015屆的33.64%。專業(yè)技術(shù)型畢業(yè)生最容易對口就業(yè)的，就目前的比率而言勢必出現(xiàn)企業(yè)需求量大，畢業(yè)生不能滿足需求的情況。企業(yè)發(fā)展迫切需要人才，畢業(yè)生因?yàn)橛芯蜆I(yè)選擇二持就業(yè)協(xié)議觀望。反之，占絕大比率的經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、文學(xué)、理學(xué)、管理學(xué)、藝術(shù)學(xué)畢業(yè)生因缺乏專業(yè)對口需求而就業(yè)困難。

2、高學(xué)歷畢業(yè)生比率偏低，對新區(qū)科技拉動有限

具有一定專業(yè)知識的高學(xué)歷人才是最為寶貴的人力資源。渤海新區(qū)2015年才能迎來農(nóng)大首批本科畢業(yè)生，且本科畢業(yè)生只能占到當(dāng)年畢業(yè)生總數(shù)的16.89%，2014年畢業(yè)生均為專科生。據(jù)悉農(nóng)大近幾年內(nèi)沒有到渤海校區(qū)招收碩士、博士研究生的計(jì)劃。沒有了高校科研的拉動作用，就失去了高校對地方經(jīng)濟(jì)最有力的科技支撐。

3、個別專業(yè)比率失調(diào)，直接造成畢業(yè)生就業(yè)困難

以渤海校區(qū)會計(jì)電算化為例，2014、2015年畢業(yè)生所占比率分別為28.13%和21.16%

二、滄州渤海新區(qū)人力資源供給分析及人力資源結(jié)構(gòu)分析

人力資源供給和結(jié)構(gòu)是地方發(fā)展重要指標(biāo)，對于分析就業(yè)問題具有重要意義：

1、人力資源供給分析：

常住人口增長速度加快。從2007年起，渤海新區(qū)人口增速逐步加快，2012年，全區(qū)居住滿半年以上的常住人口規(guī)模已達(dá)54.6萬人，渤海新區(qū)年平均自增率為7.07‰（不含黃驊市）。人口密度小。渤海新區(qū)人口密度為272.8人/平方公里，比環(huán)渤海五?。ㄊ校┢骄丝诿芏让科椒焦锷?72.2人，與天津?yàn)I海新區(qū)的1112人/平方公里相比，滄州渤海新區(qū)的人口規(guī)模不大，城市人口密度不高。生態(tài)資源約束來看，可建設(shè)用地以外是生態(tài)用地，按照生態(tài)資源承載力，根據(jù)目前國際上可比城市的技術(shù)和生活水準(zhǔn)，現(xiàn)代城市一般每人需要150——200平方米的綠色生態(tài)空間。渤海新區(qū)有1700多平方公里的非農(nóng)用地、307平方公里灘涂、1051平方公里淺海，生態(tài)地區(qū)面積約為3058平方公里，得出渤海新區(qū)相應(yīng)適度人口規(guī)模可以為203.8萬人。

2、人力資源結(jié)構(gòu)分析

人口年齡結(jié)構(gòu)分析：成年型特征明顯，人口撫養(yǎng)比率低。勞動適齡人口占61.32%。如何衡量一個國家或地區(qū)是否已進(jìn)入老齡化社會，在國際上尚無統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，一是由于人口的平均壽命會隨著人類社會的發(fā)展進(jìn)步不斷提高，二是由于經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展水平的差異，以及地理位置、氣候、風(fēng)俗習(xí)慣、勞動就業(yè)制度等的不同，國家和地區(qū)之間人口的平均壽命和就業(yè)者的退休年齡差異較大。但為了分析研究問題的方便，人們還是有一個基本的理論框架，其中一個重要的指標(biāo)和界限是65歲以上老齡人占總?cè)丝诒戎厥欠翊笥?%。以中捷產(chǎn)業(yè)園區(qū)為例，2012年，常住人口為41472人，其中65歲及以上人口比重為11.99%（4973人），具有明顯的老齡化型特征。加之人口文化結(jié)構(gòu)中低素質(zhì)人口比重較高，雖然滄州渤海新區(qū)高素質(zhì)人口比重上升，低素質(zhì)人口比重下降，但與河北省發(fā)達(dá)城市相比，依然是人口文化結(jié)構(gòu)不合理，整體文化水平較低。

三、渤海新區(qū)城市建設(shè)與人力資源結(jié)構(gòu)互動調(diào)整的對策分析

1、加大教育投入，促進(jìn)高等教育和職業(yè)教育發(fā)展

教育是服務(wù)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的，地方高校則更是要面向地方經(jīng)濟(jì)，服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)，滿足地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才需求。渤海新區(qū)積極建設(shè)科教園區(qū)，吸引了河北農(nóng)業(yè)大學(xué)、北京中醫(yī)藥大學(xué)等高校建立校區(qū)，緩解了滄州市技能型人才需求與學(xué)科設(shè)置不適應(yīng)的矛盾，這些高校根據(jù)區(qū)域資源優(yōu)勢、支柱產(chǎn)業(yè)和發(fā)展方向科學(xué)的預(yù)測人才需求設(shè)置適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的專業(yè)，以市場需求為導(dǎo)向，建設(shè)特色專業(yè)，并積極探索校企合作人才培養(yǎng)模式。

2、人力資源專業(yè)結(jié)構(gòu)不斷適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整

教育的目標(biāo)是，培養(yǎng)出來的人才在專業(yè)、層次、類型、數(shù)量、質(zhì)量等方面與經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)，是社會所需之才。渤海新區(qū)第二產(chǎn)業(yè)是經(jīng)濟(jì)支柱，第二產(chǎn)業(yè)中鋼鐵、裝備制造、石油化工三大戰(zhàn)略支撐產(chǎn)業(yè)和醫(yī)藥、建筑建材、食品、紡織服裝四大傳統(tǒng)優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)都有待于進(jìn)一步改造提升，軌道交通、太陽能光伏電池、港口物流則是重點(diǎn)發(fā)展的新型產(chǎn)業(yè)，無論是傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的改造提升還是新型產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展，都需要一大批高素質(zhì)的勞動者。通過調(diào)整教育結(jié)構(gòu)來適應(yīng)產(chǎn)業(yè)調(diào)整對人才的需要，既要適應(yīng)當(dāng)前的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的需要開發(fā)人力資源，又為以后結(jié)構(gòu)的升級作好人力資源的儲備。

篇3

[關(guān)鍵詞]職業(yè)教育 專業(yè)設(shè)置 雙師型

[作者簡介]李媛媛（1978- ），女，吉林長春人，邯鄲職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)系，講師，碩士，研究方向?yàn)閲窠?jīng)濟(jì)學(xué)。（河北 邯鄲 056001）

[中圖分類號]G717 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1004-3985（2013）23-0035-02

一、邯鄲市職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀

近年來，邯鄲市委、市政府堅(jiān)持把職業(yè)教育作為關(guān)注民生、優(yōu)化人力資源、打造產(chǎn)業(yè)競爭力的重要基礎(chǔ)工作來抓。截至2011年底，全市有中等職業(yè)學(xué)校89所，其中，公辦職業(yè)學(xué)校45所，民辦中等職業(yè)學(xué)校44所，2010年全年完成中職招生5.26萬人，在校生12.2萬人。從師資情況來看，全市中等職業(yè)學(xué)校教職工8262人，專任教師6345人。其中，專任教師中文化課教師3051人，專業(yè)課、實(shí)習(xí)指導(dǎo)課教師3294人，“雙師型”教師960人。在邯鄲市的公辦中等職業(yè)學(xué)校中，有國家級重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校8所，國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校兩所，省級重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校21所。2007年邯鄲市政府出臺了一系列關(guān)于邯鄲市職業(yè)教育改革發(fā)展的新舉措和保障措施。在學(xué)校建設(shè)上，與示范性高中建設(shè)同等重視，在全市16個縣（市）均建設(shè)了占地百畝左右的縣級職教中心，其中武安、大名職教中心占地超過300畝；在招生上，在全省率先推出了支持各職業(yè)學(xué)?！懊庠嚨怯浫雽W(xué)”的招生改革，2007年起，邯鄲市教育部門又采取了提高普高中考建檔線、按職普1：1比例劃分中考分?jǐn)?shù)線等措施，大力引導(dǎo)部分初中畢業(yè)生合理分流，理性選擇職業(yè)教育，促進(jìn)了職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展；在資金投入上，首先確保教育費(fèi)附加的30%足額用于職業(yè)教育，公共財政對職業(yè)教育的投入也逐年增長，保證了職業(yè)教育的財政性經(jīng)費(fèi)和生均事業(yè)費(fèi)逐年穩(wěn)定增長。從2008年起，市、縣兩級設(shè)立了職業(yè)教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，并列入年度財政預(yù)算。其中市級每年設(shè)立1000萬元的職業(yè)教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，人口在50萬以上的縣（市、區(qū)）設(shè)立100萬元的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，人口在50萬以下的縣（市、區(qū)）設(shè)立50萬元的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，并逐年增加。與此同時，認(rèn)真落實(shí)農(nóng)村中職學(xué)生資助政策，農(nóng)村職業(yè)學(xué)校一二年級學(xué)生全部享受國家每人每年1500元的助學(xué)金補(bǔ)助和農(nóng)學(xué)專業(yè)免除學(xué)費(fèi)的政策。

截至目前，邯鄲市已基本形成了以高等職業(yè)教育為龍頭，中等職業(yè)教育為主體，職工大學(xué)、電視大學(xué)等成人教育培訓(xùn)為有益補(bǔ)充，鼓勵發(fā)展以學(xué)歷教育為主的公辦職業(yè)教育機(jī)構(gòu)，同時，支持以非學(xué)歷教育為主的民辦職業(yè)教育，貫通各縣各行業(yè)各企業(yè)的職業(yè)教育發(fā)展體系。主城區(qū)以邯鄲市職教中心為龍頭，職業(yè)學(xué)校和成人中專為主體的職業(yè)教育集團(tuán)正逐步建立，縣域以縣職教中心為主陣地、鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學(xué)校為依托、村成人學(xué)校為基礎(chǔ)的三級職業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)基本實(shí)現(xiàn)全覆蓋。各職業(yè)院校圍繞地方主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)和特色經(jīng)濟(jì)的發(fā)展調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，形成了門類較為齊全、結(jié)構(gòu)較為合理、具有地方特色的職業(yè)教育專業(yè)體系，目前邯鄲市的職業(yè)院校主要開設(shè)信息技術(shù)、加工制造、商貿(mào)旅游、財經(jīng)、農(nóng)林等11類50余個專業(yè)。但如今邯鄲市職業(yè)教育還存在以下幾方面問題：

1.基礎(chǔ)薄弱，辦學(xué)條件差。邯鄲職業(yè)技術(shù)學(xué)院是邯鄲市目前唯一的高等職業(yè)院校，而以邯鄲市財經(jīng)學(xué)校、邯鄲市工業(yè)學(xué)校為代表的公辦中職學(xué)校都是由原來的社區(qū)普通高中撤并或由于國有企業(yè)分離企業(yè)辦社會職能由原有國有企業(yè)子弟中學(xué)改造而成的，這些學(xué)校普遍存在整體規(guī)模小、實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室等基礎(chǔ)配套設(shè)施少、辦學(xué)層次低的問題，而與企業(yè)合作的實(shí)習(xí)場所更是鳳毛麟角。從37所邯鄲市現(xiàn)有職業(yè)學(xué)校的占地面積來看，33所職業(yè)院校平均占地面積小于35畝，實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)建筑平均占地不足3畝，特別是建筑、機(jī)電等對實(shí)訓(xùn)要求較高的專業(yè)，即使是作為市級重點(diǎn)職業(yè)中學(xué)的邯鄲市職教中心也沒有與之相配套的實(shí)訓(xùn)室。狹窄的辦學(xué)空間和簡陋的教學(xué)設(shè)施，極大地限制了邯鄲市高素質(zhì)高技能型人才的培養(yǎng)，制約了職業(yè)教育的快速發(fā)展，這也與邯鄲市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級對人才的需求相差甚遠(yuǎn)。

2.師資數(shù)量不足，師資隊(duì)伍素質(zhì)有待提高。通過對邯鄲市職業(yè)院校的調(diào)查顯示，除邯鄲職業(yè)技術(shù)學(xué)院外，其他各職業(yè)學(xué)校的專職教師不足50人，且年齡層次偏大，中青年骨干任課教師數(shù)量更少。教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)方面，相當(dāng)一部分中職學(xué)校還有將近1/4的一線教師沒有本科學(xué)歷，而研究生學(xué)歷平均每所學(xué)校不足2人。從職稱結(jié)構(gòu)看，邯鄲市職業(yè)院校中高級職稱教師占比不到1/3，而具有專項(xiàng)技術(shù)認(rèn)證、相關(guān)從業(yè)經(jīng)歷的“雙師型”教師更是不足1/4。由此可見，目前邯鄲市職業(yè)院校普遍存在師資力量薄弱尤其是技能型、專業(yè)型教師缺乏的問題。沒有高素質(zhì)的教師，就沒有高素質(zhì)的人才，努力提高教師的學(xué)歷水平和技術(shù)實(shí)踐能力已經(jīng)成為邯鄲市職業(yè)院校更好發(fā)展的關(guān)鍵所在。

3.整體辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平依然較低，管理不夠規(guī)范。通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，邯鄲的職業(yè)學(xué)校多數(shù)由原來的職業(yè)高中轉(zhuǎn)化而來，這些學(xué)校普遍起點(diǎn)低，規(guī)模小，缺乏規(guī)范的管理制度和管理理念，缺乏嚴(yán)格的教學(xué)計(jì)劃和監(jiān)督體系，辦學(xué)水平較低。尤其是民辦職業(yè)學(xué)校，在生源數(shù)量、質(zhì)量方面競爭能力較弱，一些學(xué)校甚至為了生存走捷徑，在招生方式、專業(yè)建設(shè)等方面存在一些短期行為，嚴(yán)重影響了學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和社會聲譽(yù)。

4.專業(yè)設(shè)置不能很好地與縣域經(jīng)濟(jì)特色相結(jié)合。邯鄲市各級職業(yè)學(xué)校在課程設(shè)置和專業(yè)建設(shè)的過程中與邯鄲市經(jīng)濟(jì)增長方式的轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級對人才的需求相脫節(jié)，沒有做到職業(yè)教育根植本地，服務(wù)本地的辦學(xué)理念，教育基礎(chǔ)化、從眾化現(xiàn)象明顯。如會計(jì)、計(jì)算機(jī)這些社會熱門專業(yè)幾乎已經(jīng)成為每個職業(yè)學(xué)校的必設(shè)專業(yè)，但是當(dāng)?shù)貙@類專業(yè)人才的需求已飽和，畢業(yè)生的就業(yè)前景不在學(xué)?？紤]之列。如邯鄲市東部農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快的地區(qū)魏縣、館陶等縣職教中心并沒有服務(wù)于當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)發(fā)展特色開設(shè)種植養(yǎng)殖、農(nóng)機(jī)維修等專業(yè)；又如，永年縣是全國知名的緊固件制造基地，近幾年由于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級，需要一大批模具設(shè)計(jì)、加工的專業(yè)技能型人才，但是永年縣職教中心也沒有開設(shè)相關(guān)專業(yè)。

5.實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)對于職業(yè)院校的重要性是顯而易見的。然而，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的落實(shí)質(zhì)量取決于實(shí)習(xí)場所、實(shí)習(xí)設(shè)施、實(shí)踐指導(dǎo)教師的職業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐課程實(shí)施管理制度及考核方法的科學(xué)性等諸多環(huán)節(jié)。從調(diào)研的結(jié)果看，邯鄲的職業(yè)學(xué)校包括邯鄲職業(yè)技術(shù)學(xué)院在內(nèi)，實(shí)踐教學(xué)場所的匱乏和“雙師型”師資力量的不足都是制約辦學(xué)水平的瓶頸環(huán)節(jié)。從抽樣調(diào)查的“雙師型”教師的學(xué)校來看，由于對“雙師”教師缺乏統(tǒng)一的認(rèn)定規(guī)則，不少學(xué)校把具有職業(yè)資格證書和具有某專業(yè)、行業(yè)技術(shù)職稱的教師均統(tǒng)計(jì)在“雙師”范圍，然而實(shí)際上這些教師中相當(dāng)一部分沒有從業(yè)實(shí)踐，無法真正勝任學(xué)生的實(shí)踐技能指導(dǎo)。

6.課程設(shè)置和教材建設(shè)與農(nóng)村中等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)有脫節(jié)。通過與職業(yè)院校的師生交流，我們發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)校在課程設(shè)置和教材選擇方面存在相當(dāng)程度的隨意性，或選擇高職教材，或選擇高中課本，有些任課教師甚至自主選擇授課內(nèi)容，與中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)脫節(jié)，與各專業(yè)的技能和素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)相脫節(jié)。

二、邯鄲市職業(yè)教育發(fā)展的建議措施

1.加大職業(yè)教育投入，創(chuàng)新辦學(xué)模式，靈活高效地為邯鄲市經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。2009年邯鄲市財政性教育經(jīng)費(fèi)支出占全市GDP的比例為2.63%，而同期國家財政性教育經(jīng)費(fèi)占GDP的比例為3.59%，可見，邯鄲市的教育投入與全國平均水平相比較低，就河北省來看，其預(yù)算內(nèi)教育經(jīng)費(fèi)、生均預(yù)算內(nèi)公用經(jīng)費(fèi)連續(xù)多年處于全省下游位次。所謂“十年樹木，百年樹人”，在知識經(jīng)濟(jì)時代更是不能輸于教育投入。從邯鄲市教育事業(yè)“十二五”規(guī)劃中可以看到，邯鄲市2012年財政性教育經(jīng)費(fèi)支出占國內(nèi)生產(chǎn)總值比例將達(dá)到4%，并將在冀南新區(qū)規(guī)劃協(xié)調(diào)區(qū)內(nèi)啟動建設(shè)邯鄲教育新城，通過整合高等教育和職業(yè)教育資源，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，擴(kuò)大規(guī)模，提升層次，做強(qiáng)高等教育，搞活職業(yè)教育，聚集高端人才，吸引名優(yōu)企業(yè)，把邯鄲教育新城建成省內(nèi)一流、全國知名的創(chuàng)新型人才和技能型人才培養(yǎng)基地，逐步形成數(shù)量充裕、結(jié)構(gòu)合理、形式多樣、靈活開放的現(xiàn)代化、國際化、特色化教育新區(qū)，相信這必將助推邯鄲市職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，建議邯鄲市出臺相關(guān)的人才激勵政策，提高技能型人才的社會地位和待遇，大力宣傳表彰有突出貢獻(xiàn)的高技能人才，增強(qiáng)職業(yè)教育的吸引力。這既有利于職業(yè)教育吸引更多的資金和社會資源，促進(jìn)職業(yè)教育蓬勃發(fā)展；又有利于為邯鄲建設(shè)人才強(qiáng)市和經(jīng)濟(jì)強(qiáng)市吸引更多的高素質(zhì)創(chuàng)新人才和技能人才。

作為職業(yè)院校也要積極探索，不斷拓寬職業(yè)教育的服務(wù)功能，實(shí)行開放式辦學(xué)，不局限于學(xué)歷教育，在為轉(zhuǎn)業(yè)退役軍人、農(nóng)村青年、農(nóng)民工、轉(zhuǎn)崗再就業(yè)人員、下崗失業(yè)人員等群體開展職業(yè)教育與技能培訓(xùn)的新領(lǐng)域發(fā)揮更大的作用，拓展生存空間。各縣級職教中心要立足于當(dāng)?shù)剞r(nóng)村、農(nóng)民、農(nóng)業(yè)。對農(nóng)民開展短期培訓(xùn)并進(jìn)行長期指導(dǎo)，通過集中或分散的方式對有能力的農(nóng)民開展職業(yè)資格培訓(xùn)或相關(guān)學(xué)歷教育。積極探索多樣化的辦學(xué)模式，推廣借鑒磁縣職教中心經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用股份制、租賃制等新的資本運(yùn)作形式，將民間資本、社會閑置設(shè)備、行業(yè)學(xué)會和企業(yè)的專家技術(shù)能手引入學(xué)校，與省焊接協(xié)會聯(lián)合辦學(xué)，成立五星焊校，大幅度提高畢業(yè)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。

2.提高教師實(shí)踐技能水平，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。職業(yè)院校與普通本科和高中院校的本質(zhì)區(qū)別在于其目的是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，即是對工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相關(guān)技術(shù)的實(shí)用技巧和掌握的熟練程度。這就要求教師必須具有相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和高水平的職業(yè)能力。邯鄲市“十二五”規(guī)劃中，未來五年邯鄲市中職院?！半p師型”教師的占比應(yīng)至少達(dá)35%。而就目前邯鄲市職業(yè)院校的師資水平來看，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)還有很長的路要走。因此，邯鄲市政府和各學(xué)校要創(chuàng)造條件讓教師走出校園，深入企業(yè)或農(nóng)村，建立起參與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營或到農(nóng)村進(jìn)行實(shí)踐的有效機(jī)制，增強(qiáng)教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。此外，還應(yīng)通過校企合作、聯(lián)合辦學(xué)等方式將工作在第一線的管理人員、工程技術(shù)人員，以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的農(nóng)業(yè)技術(shù)人員引入校園，鼓勵他們擔(dān)任兼職教師，從而使學(xué)生能夠更快地接觸企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營或農(nóng)業(yè)技術(shù)的最新成果。尤其涉農(nóng)專業(yè)要千方百計(jì)把那些養(yǎng)殖能手、種植能手等有一技之長的行家里手請到課堂上，這樣能更好地對學(xué)生起到示范作用。

3.創(chuàng)新教學(xué)質(zhì)量觀，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，提升職業(yè)教育為邯鄲市新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)的能力。職教畢業(yè)生就業(yè)難和就業(yè)質(zhì)量低是制約職業(yè)教育擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模，吸引高起點(diǎn)生源的重要因素。同時，涉農(nóng)專業(yè)人才的匱乏是制約邯鄲市新農(nóng)村建設(shè)的因素之一，如何妥善解決這兩個難點(diǎn)問題？職業(yè)教育可以在為邯鄲市各縣鄉(xiāng)的新農(nóng)村建設(shè)量身打造高素質(zhì)農(nóng)業(yè)后備軍的過程中，尋求拓展畢業(yè)生就業(yè)的新渠道。所謂“故土難離，鄉(xiāng)情難舍”，只要具備了適用的、過硬的技術(shù)和本領(lǐng)，在本鄉(xiāng)本土創(chuàng)業(yè)既有豐富的人脈支持，又有對民意、市場的準(zhǔn)確把握，無疑增加了就業(yè)、創(chuàng)業(yè)成功的把握，這樣在提高畢業(yè)生就業(yè)率的同時，還有利于提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量和收入水平。反過來，通過這些優(yōu)質(zhì)畢業(yè)生的示范效應(yīng)，可以提高家長和農(nóng)民選擇及接受職業(yè)教育與技能培訓(xùn)的積極性，為職業(yè)教育突破生源困境提供了更多的選擇空間，使職業(yè)教育和新農(nóng)村建設(shè)就此形成良性互動。

[參考文獻(xiàn)]

[1]黃啟泉.試論金融危機(jī)下我國職業(yè)教育的困境與對策[J].學(xué)術(shù)論壇，2009（7）.