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篇1

可見，戰(zhàn)略性新興新能源產(chǎn)業(yè)的發(fā)展離不開新能源科學(xué)與工程等專業(yè)，而且，新能源產(chǎn)業(yè)的發(fā)展同樣離不開能源與動力工程專業(yè)的參與。同時，戰(zhàn)略性新興新能源產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，為能源與動力工程專業(yè)的建設(shè)帶來挑戰(zhàn)與機(jī)遇，因此，需要加強(qiáng)能源與動力工程專業(yè)建設(shè)，滿足新能源及常規(guī)能源發(fā)展對人才的需求。

能源動力類專業(yè)是戰(zhàn)略性新興的新能源相關(guān)產(chǎn)業(yè)及新能源科學(xué)與工程等專業(yè)的發(fā)展基礎(chǔ)

戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)如新能源學(xué)科與工程等專業(yè)的發(fā)展需要以傳統(tǒng)優(yōu)勢學(xué)科為其基礎(chǔ)。傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)和發(fā)展現(xiàn)狀將影響戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的形成與發(fā)展，戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展也將從傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展中獲取幫助。能源動力類專業(yè)涉及的多是傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，而新能源科學(xué)與工程專業(yè)所涉及的是戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，因此，能源動力類專業(yè)的發(fā)展直接影響到新能源及其新能源科學(xué)與工程專業(yè)的發(fā)展。新能源科學(xué)與工程專業(yè)涉及的學(xué)科領(lǐng)域廣泛且屬交叉學(xué)科，涉及物理學(xué)、能源與動力工程、電子科學(xué)與技術(shù)、自動控制、材料科學(xué)、機(jī)械工程、化學(xué)等多個基礎(chǔ)學(xué)科。新能源科學(xué)與工程專業(yè)是一個典型的多學(xué)科交叉專業(yè)并強(qiáng)烈地依托于能源與動力工程等工程技術(shù)的發(fā)展?；A(chǔ)學(xué)科是催生和促進(jìn)新的學(xué)科領(lǐng)域特別是交叉學(xué)科、新興學(xué)科發(fā)展的源泉。戰(zhàn)略性新興新能源產(chǎn)業(yè)及新能源科學(xué)與工程專業(yè)的發(fā)展離不開孕育其出生的能源動力類專業(yè)，能源動力類專業(yè)作為其發(fā)展的基礎(chǔ)與源泉，并為新能源科學(xué)與工程專業(yè)的發(fā)展提供強(qiáng)大的理論基礎(chǔ)。

國內(nèi)外高校的新能源科學(xué)與工程專業(yè)的課程設(shè)置與能源與動力工程專業(yè)的設(shè)置有共同之處，如均以流體力學(xué)、工程熱力學(xué)、傳熱學(xué)等作為專業(yè)基礎(chǔ)課。國內(nèi)已開設(shè)的新能源科學(xué)與工程專業(yè)的人才培養(yǎng)課程體系可知，大部分培養(yǎng)方案體現(xiàn)了能源動力類專業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)（包括流體力學(xué)、工程熱力學(xué)、傳熱學(xué)等），這些均與教育部新修訂的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（2010）》中，將新能源科學(xué)與工程專業(yè)設(shè)為能源動力類特設(shè)專業(yè)的要求是一致的。北京工業(yè)大學(xué)新能源科學(xué)與工程專業(yè)的實踐教學(xué)方面，主要依托熱能與動力工程北京市實驗教學(xué)示范中心的實踐教學(xué)平臺，并借助重點實驗室的科研優(yōu)勢和動力工程及工程熱物理學(xué)科優(yōu)勢，進(jìn)行新能源科學(xué)與工程專業(yè)的創(chuàng)新性實驗項目研究。

綜上所述可知，國內(nèi)大多數(shù)高校的新能源科學(xué)與工程專業(yè)多是建立在原來的能源動力類專業(yè)基礎(chǔ)之上的，能源動力類專業(yè)是戰(zhàn)略性新興的新能源相關(guān)產(chǎn)業(yè)及新能源科學(xué)與工程等專業(yè)的發(fā)展基礎(chǔ)，因此，需要深入探討能源與動力工程專業(yè)的人才建設(shè)。

戰(zhàn)略性新興的新能源產(chǎn)業(yè)發(fā)展對能源動力類專業(yè)人才培養(yǎng)的需求

自2010年7月教育部下文開辦新能源科學(xué)與工程專業(yè)的建設(shè)已有4年時間，該專業(yè)的發(fā)展取得了很大的進(jìn)步，該專業(yè)主要是學(xué)生通過學(xué)習(xí)各種類新能源的特點、利用方式和方法以及新能源應(yīng)用的現(xiàn)狀、未來發(fā)展的趨勢，學(xué)習(xí)動力工程及工程熱物理學(xué)科寬厚理論基礎(chǔ)，系統(tǒng)掌握新能源與可再生能源轉(zhuǎn)換利用過程中所涉及到的能源動力、化工、環(huán)境、材料、生物等專業(yè)知識，培養(yǎng)具備熱學(xué)、力學(xué)、電學(xué)、機(jī)械、自動控制、能源科學(xué)、系統(tǒng)工程等寬厚理論基礎(chǔ)，受到新能源轉(zhuǎn)換與利用以及新能源利用技術(shù)與設(shè)備的全面訓(xùn)練，具備能源科學(xué)及工程知識與現(xiàn)代信息技術(shù)，具有良好的團(tuán)隊合作精神和國際視野，具有較強(qiáng)工程實踐與創(chuàng)新能力的專門人才。

經(jīng)過近幾年的發(fā)展，新能源科學(xué)與工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)及課程體系的設(shè)置取得了很大的進(jìn)步，但是，從新能源科學(xué)與工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)以及課程設(shè)置體系設(shè)置的分析，可以看出，其側(cè)重于將風(fēng)能、太陽能、地?zé)帷⑸镔|(zhì)能、核電能等各種“新能源”如何高效的轉(zhuǎn)換為“中間能源”，如將將太陽能轉(zhuǎn)化為熱能，生物質(zhì)轉(zhuǎn)換為生物油，將風(fēng)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能，將潮汐能轉(zhuǎn)換為勢能等“中間能源”。但是，新能源要高效地為我們所利用，還需要將這些“中間能源”合理高效轉(zhuǎn)換為可以利用的“二次能源”如電能以及可以直接應(yīng)用的生物油等，這些“中間能源”的高效轉(zhuǎn)換需要有能源與動力工程專業(yè)的參與才能夠高效完成“中間能源”向“二次能源”的轉(zhuǎn)換。

因此，在大力發(fā)展新能源相關(guān)產(chǎn)業(yè)及新能源科學(xué)與工程專業(yè)的同時，對能源與動力工程專業(yè)的發(fā)展提出了新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，需要針對新能源科學(xué)與工程專業(yè)設(shè)置的不足之處，針對各種“中間能源”的特點及轉(zhuǎn)換特點，制定出合理的能源動力類專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，使其與新能源科學(xué)與工程等新能源相關(guān)專業(yè)形成互補(bǔ)，共同完成從“新能源”向“中間能源”再到“二次能源”的高效轉(zhuǎn)換，將新能源的利用率發(fā)揮到極致。

基于戰(zhàn)略性新興的新能源產(chǎn)業(yè)發(fā)展背景下的能源動力類專業(yè)人才培養(yǎng)的探討

國內(nèi)開設(shè)有能源動力類專業(yè)的高校有100余所，通過查閱并歸納國內(nèi)各個高校能源動力類專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)：著力培養(yǎng)擁有扎實的動力工程及工程熱物理學(xué)科寬厚基礎(chǔ)理論與專業(yè)知識，并具有較高的人文社會科學(xué)和管理學(xué)的知識，系統(tǒng)掌握熱力科學(xué)、控制技術(shù)和計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、能源高效轉(zhuǎn)換、清潔利用及其自動控制與運(yùn)行的專業(yè)知識、基本技能及學(xué)科發(fā)展動態(tài)，具有較強(qiáng)的工程意識、工程素質(zhì)、工程實踐能力、自我獲取知識的能力、創(chuàng)新素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)精神、社會交往能力、組織管理能力和國際視野的高素質(zhì)人才。

根據(jù)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)之新能源發(fā)展的要求以及新能源科學(xué)與工程專業(yè)人才培養(yǎng)的特點，結(jié)合能源與動力工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)以及當(dāng)今能源動力類專業(yè)自身發(fā)展的需求，提出了能源與動力工程專業(yè)人才培養(yǎng)的一些建議。

針對新能源產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，調(diào)整能源與動力工程專業(yè)的人才培養(yǎng)課程體系

針對新能源產(chǎn)業(yè)的發(fā)展特點，以及新能源的能源轉(zhuǎn)化特點，適當(dāng)調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)及課程體系使之滿足新能源后續(xù)利用對人才的需求。如太陽能的熱利用過程中，可設(shè)置高效吸收、儲存及釋放太陽能（熱能）的相關(guān)課程，以及高效利用其儲能材料釋放的熱能的動力機(jī)械的相關(guān)課程，完成從“新能源”（太陽能）到“中間能源”（儲能材料所儲存的熱能）再到“二次能源”（如電能）的高效轉(zhuǎn)換;可以添加高效熱解生物質(zhì)轉(zhuǎn)換為高品質(zhì)的生物油（“中間能源”）的課程，以及開設(shè)特定課程來講解如何將生物油（“中間能源”）轉(zhuǎn)換為可以直接高效利用的“二次能源”或直接將生物油“中間能源”高效利用的課程等等。

構(gòu)建多層次、不同規(guī)格的人才培養(yǎng)體系

能源動力類專業(yè)（學(xué)科）的人才培養(yǎng)需要分為博士、碩士、本科及專科，滿足不同層的人才需求。同時，不同性質(zhì)的高校在本科層次的人才培養(yǎng)目的是不同的，如研究型大學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)術(shù)型以及研究與應(yīng)用人才、教學(xué)研究型大學(xué)培養(yǎng)學(xué)術(shù)和應(yīng)用型人才為主、教學(xué)型大學(xué)培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主以及高等職業(yè)院校培養(yǎng)應(yīng)用型學(xué)生為主。

加強(qiáng)職業(yè)教育與培訓(xùn)，發(fā)展繼續(xù)教育，構(gòu)建終身教育體系

雖然高校有多層次、不同規(guī)格的人才培養(yǎng)方式，可以針對不同層次的人才需求制定相應(yīng)的人才培養(yǎng)目標(biāo)并培養(yǎng)出合格的人才，但是，當(dāng)今科技發(fā)展日新月異，知識發(fā)展迅猛，技術(shù)更新頻繁，如果企業(yè)引進(jìn)的人才僅僅靠在學(xué)校所學(xué)的知識是不能滿足企業(yè)的快速發(fā)展的?？倳浽谑蟮恼螆蟾嬷兄赋觯阂凹訌?qiáng)職業(yè)教育與培訓(xùn)，發(fā)展繼續(xù)教育，構(gòu)建終身教育體系”。因此，需要為已經(jīng)畢業(yè)的能源動力類專業(yè)人才制定繼續(xù)教育培訓(xùn)計劃，構(gòu)建終身教育體系，使能源動力類人才時刻具備最新知識與技能，滿足企業(yè)發(fā)展的需求。

采取的措施可以是要根據(jù)不同崗位的人員，幫助其制定終身的自我學(xué)習(xí)與培訓(xùn)計劃，使其獲得并完善各種知識與技能;與高校聯(lián)合制定長期的培訓(xùn)計劃，如每年對企業(yè)的人才進(jìn)行專業(yè)相關(guān)新知識的培訓(xùn)或是按照企業(yè)的要求進(jìn)行專業(yè)知識培訓(xùn);邀請能源動力類的研究院所專家定期舉行學(xué)術(shù)講座，傳播能源動力類的最新技術(shù)發(fā)展，起到拋磚引玉的作用;可以與行業(yè)協(xié)會共同舉辦相關(guān)知識的講習(xí)班，使熱能工程師掌握相關(guān)最新的專業(yè)技術(shù);要求企業(yè)員工進(jìn)行培訓(xùn)考證，使他們在考證過程中學(xué)習(xí)到相關(guān)知識，同時也使其保持強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望;出國進(jìn)行短期培訓(xùn)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)國外最新的能源動力類知識;采取要求每位員自己工定期舉辦講座，將其學(xué)習(xí)、工作或查閱中所獲得的知識進(jìn)行相互交流，使大家能便捷地學(xué)習(xí)到更多的知識。

建立跨產(chǎn)業(yè)、跨領(lǐng)域、跨學(xué)科合作的人才培養(yǎng)模式

對能源動力類專業(yè)進(jìn)行教育資源的整合，在培養(yǎng)常規(guī)的能源動力類人才基礎(chǔ)之上與新能源相關(guān)產(chǎn)業(yè)合作培養(yǎng)跨產(chǎn)業(yè)人才，并與能源動力類之外的領(lǐng)域如化學(xué)工程及材料學(xué)科合作培養(yǎng)生物質(zhì)能高效利用與新能源材料相關(guān)的專業(yè)技術(shù)人才。

建立高校與企業(yè)、研究院所及國外高校學(xué)聯(lián)合的人才培養(yǎng)模式

高校與企業(yè)聯(lián)合人才的培養(yǎng)主要是讓企業(yè)里面的既懂理論專業(yè)知識和具有豐富實踐工程經(jīng)驗的工程師擔(dān)任本科人才培養(yǎng)（畢業(yè)設(shè)計）的第二導(dǎo)師，讓本科生在畢業(yè)設(shè)計階段可以得到實際工程知識的訓(xùn)練，學(xué)習(xí)到如何將理論知識與實踐工程聯(lián)合起來解決實際工程問題的能力，學(xué)習(xí)如何將知識轉(zhuǎn)換為生產(chǎn)力。其次，可以讓企業(yè)參與碩士及博士人才的培養(yǎng)，由于碩士人才與博士人才培養(yǎng)目標(biāo)不同，因此，對于碩士人才的培養(yǎng)主要是讓學(xué)生參與企業(yè)的技術(shù)改革，解決較高難度的實際課題為主。博士人才的培養(yǎng)可以部分參照博士后流動站對其博士后工作人員的要求進(jìn)行培養(yǎng)，參與企業(yè)的產(chǎn)品研發(fā)的研究工作。聘請國內(nèi)能源動力類研究院所的知名專家院士來校進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，讓學(xué)生有機(jī)會與這些學(xué)術(shù)泰斗面對面交流，學(xué)習(xí)他們的思維方式，以及他們所帶來本領(lǐng)域的最新專業(yè)知識信息?？梢云刚垏飧咝Ｖ淌趯＜襾韲鴥?nèi)短期講課，讓學(xué)生了解國外本領(lǐng)域的最新發(fā)展及相關(guān)知識。

注重能源動力類人才出國留學(xué)培養(yǎng)

選送優(yōu)秀的學(xué)生在完成國內(nèi)的課程以后，到國外動力類著名高校繼續(xù)學(xué)習(xí)先進(jìn)的能源動力類知識，使人才的培養(yǎng)具有國際水準(zhǔn)，這些學(xué)生在國外完成本科、碩士或博士的學(xué)業(yè)之后回國工作，這樣就可以為我國能源動力類的建設(shè)起到推波助瀾的作用，加快我國能源動力類產(chǎn)業(yè)及新能源產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展。

能源動力類人才的后續(xù)培養(yǎng)

從高校畢業(yè)的博士、碩士、本科及?？凭邆湟欢ɡ碚撝R，但是，這些人才要在企業(yè)做出成果，離不開企業(yè)的“二次培養(yǎng)”，就是按照不同層次人才的特點安排在不同的工作崗位進(jìn)行專業(yè)技能、技術(shù)以及研發(fā)的后續(xù)培養(yǎng)鍛煉，在此過程中培養(yǎng)出能夠?qū)⒅R轉(zhuǎn)化為實際生產(chǎn)力的各個環(huán)節(jié)上的不同層次的人才，培養(yǎng)出如科技創(chuàng)新的領(lǐng)軍人才、科學(xué)研究與技術(shù)開發(fā)人才、高技能的技術(shù)創(chuàng)新人才以及實際科技成果的轉(zhuǎn)化人才等。

按照CDIO模式及卓越工程師模式培養(yǎng)能源動力類人才

篇2

關(guān)鍵詞：教育改革；培養(yǎng)方案；創(chuàng)新；能源動力工程

作者簡介：代元軍（1978-），男，河南正陽人，新疆工程學(xué)院電力系，副教授；李保華（1979-），女，河南新安人，新疆工程學(xué)院化學(xué)與環(huán)境工程系，講師。（新疆 烏魯木齊 830091）

基金項目：本文系新疆工程學(xué)院重點教學(xué)改革研究課題（項目編號：2013-ZD11）研究成果。

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）22-0075-02

能源，是世界發(fā)展的重要資源和動力，能源的科學(xué)開發(fā)和優(yōu)化配置，是當(dāng)今各國現(xiàn)代工業(yè)以及國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展乃至富民強(qiáng)國的必由之路。新疆有著極為豐富的能源資源。據(jù)統(tǒng)計，新疆的石油、天然氣和煤炭預(yù)測資源量，分別占全國陸地預(yù)測資源量的30%、34%和40%，光、熱、風(fēng)等資源也在全國占有較大份額，這為新疆建設(shè)國家能源戰(zhàn)略基地奠定了堅實的基礎(chǔ)。

在新疆如此豐富的特色資源下，新疆高校能源與動力本科專業(yè)如何設(shè)計地方特色的人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建課程體系，完成理論教學(xué)與實踐教學(xué)的創(chuàng)新和一體化，是擺在能源與動力工程教育者面前的難題。

一、新疆經(jīng)濟(jì)發(fā)展對能源與動力工程專業(yè)人才需求的預(yù)測

首先，一方面隨著煤炭的大量生產(chǎn)，通過建設(shè)大型電廠，把煤轉(zhuǎn)變成電，利用“西電東送”兩條750kV的高壓交流電網(wǎng)和一條800kV高壓直流電網(wǎng)把電輸送到疆外；另一方面新疆的新能源領(lǐng)域快速發(fā)展，鑄就太陽能、風(fēng)能等高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的輝煌業(yè)績和企業(yè)的規(guī)模擴(kuò)張。目前新疆發(fā)電企業(yè)和新能源企業(yè)向大型化、自動化和智能化快速發(fā)展，必然會對技術(shù)人員提出新的更高的要求。因此培養(yǎng)能源與動力高層次工程技術(shù)人才，是建設(shè)現(xiàn)代化能源企業(yè)的當(dāng)務(wù)之急。

其次，新疆現(xiàn)階段煤電產(chǎn)業(yè)和新能源產(chǎn)業(yè)主要依靠內(nèi)地大企業(yè)引進(jìn)現(xiàn)代化的生產(chǎn)工藝和技術(shù)裝備來實現(xiàn)，其設(shè)備技術(shù)和管理已接近中國先進(jìn)水平。然而，新疆地處偏遠(yuǎn)，引進(jìn)高端人才困難，勞動力成本高，人員不穩(wěn)定。目前煤電行業(yè)和新能源行業(yè)面臨著這樣的問題：一方面是技術(shù)先進(jìn)、設(shè)備先進(jìn)、管理先進(jìn)，另一方面是與之配套的運(yùn)行、維護(hù)和管理的應(yīng)用型高級工程技術(shù)人才卻嚴(yán)重不足，從而使先進(jìn)的技術(shù)和設(shè)備無法發(fā)揮應(yīng)有的水平，甚至不能正常運(yùn)行，導(dǎo)致事故發(fā)生，人才本土化培養(yǎng)的問題日益突出。[1]

根據(jù)《2009-2015年煤炭煤電煤化工人才發(fā)展規(guī)劃》，到2015年，新疆煤電裝機(jī)3450萬千瓦，新增裝機(jī)約2630萬千瓦，可向我國東部送電1100萬千瓦，預(yù)計新增煤電行業(yè)從業(yè)人員2萬人，熱電行業(yè)存在大量的人才缺口。同時，在新疆地區(qū)，新能源產(chǎn)業(yè)人才也是非常缺乏，人才培養(yǎng)不能夠滿足新能源市場迅速發(fā)展的需求。

所以加快能源與動力工程本科專業(yè)人才培養(yǎng)步伐，促進(jìn)新疆煤電工業(yè)和新能源產(chǎn)業(yè)的跨越式發(fā)展，有利于加快解決高層次人才培養(yǎng)本土化問題，實現(xiàn)當(dāng)?shù)卣猩?，?dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)，當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)；有利于培養(yǎng)高層次新疆少數(shù)民族工科人才，促進(jìn)少數(shù)民族整體素質(zhì)及文化水平的提高。這對新疆煤電行業(yè)的健康持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展有著重要作用，為新疆長治久安、社會穩(wěn)定、各民族不斷富裕發(fā)揮重要作用。

二、新建本科院校能源與動力工程本科專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式

據(jù)現(xiàn)行的教育部本科專業(yè)目錄，能源與動力工程專業(yè)由原熱力發(fā)動機(jī)、流體機(jī)械及流體程、熱能工程與動力機(jī)械、熱能工程、制冷與低溫技術(shù)、能源工程、工程熱物理、水利水動力工程和冷凍冷藏工程等9個專業(yè)組合而來。[2]目前能源與動力工程致力于傳統(tǒng)能源的利用及新能源的開發(fā)和如何更高效利用能源。能源既包括水、煤、石油等傳統(tǒng)能源，也包括核能、風(fēng)能、生物能等新能源，以及未來將廣泛應(yīng)用的氫能。動力方面則包括內(nèi)燃機(jī)、鍋爐、航空發(fā)動機(jī)、制冷及相關(guān)測試技術(shù)。這是符合我國市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀以及國際經(jīng)濟(jì)一體化趨勢的。

過去，新疆工程學(xué)院熱能動力設(shè)備及應(yīng)用專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是：“培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，能夠從事熱能動力及其控制設(shè)備安裝、調(diào)試、運(yùn)行、檢修、管理及一般熱力與控制工程設(shè)計，具備基本的經(jīng)濟(jì)與管理、社會與人文、環(huán)境與保護(hù)等方面基本知識的第一線高等工程技術(shù)應(yīng)用型、復(fù)合型人才?！盵3]隨著新疆工程學(xué)院的升本，學(xué)校在2012年開始制定能源與動力工程的人才培養(yǎng)方案，為了順應(yīng)國內(nèi)外尤其是新疆地方特色的能源動力科學(xué)技術(shù)的發(fā)展趨勢，對培養(yǎng)目標(biāo)的提法進(jìn)行了多次修改。在2013級專業(yè)培養(yǎng)方案中，專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)已修改為：“培養(yǎng)適應(yīng)新疆經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，特別是新型工業(yè)化建設(shè)需要的知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)統(tǒng)一，具備寬厚的基礎(chǔ)知識、具有創(chuàng)新精神和實踐能力，專業(yè)應(yīng)用能力突出，獲得工程師素質(zhì)基本訓(xùn)練的德、智、體、美全面發(fā)展的應(yīng)用型高級工程技術(shù)人才。畢業(yè)生應(yīng)具備熱能工程、傳熱學(xué)、流體力學(xué)、動力機(jī)械、動力工程等方面基礎(chǔ)知識，能在國民經(jīng)濟(jì)各部門，從事動力機(jī)械（如熱力發(fā)動機(jī)、流體機(jī)械）的動力工程（如熱電廠工程、新能源工程、制冷及低溫工程、空調(diào)工程）的設(shè)計、制造、運(yùn)行、管理、實驗研究和安裝、開發(fā)、營銷等方面的高級工程技術(shù)人才。”[4]

三、新建本科院校能源與動力工程本科專業(yè)課程體系的創(chuàng)新改革思路

國外高等工程教育中沒有專門設(shè)置能源與動力工程專業(yè)，但是在機(jī)械工程專業(yè)中，都開設(shè)了工程熱力學(xué)、傳熱學(xué)等課程，其中機(jī)械工程專業(yè)把傳熱學(xué)課程作為專業(yè)的必修課程。為適應(yīng)現(xiàn)代工業(yè)的快速而巨大的發(fā)展，美國、日本和德國一些發(fā)達(dá)國家不斷地對高等工程教育進(jìn)行著改革。[5-7]

目前，新疆工程學(xué)院能源與動力工程專業(yè)在課程體系方面的改革要體現(xiàn)出“常規(guī)能源、新能源、節(jié)能減排技術(shù)、信息技術(shù)、管理技術(shù)相結(jié)合，適應(yīng)時展，滿足市場需求，同時充分考慮學(xué)生自我發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新人才”這一總體思路，通過課程設(shè)置和教學(xué)組織來體現(xiàn)和實施改革意圖。在課程體系的設(shè)計思想上，歸納起來可以說是“夯實基礎(chǔ)，拓寬口徑，手腦并用，鼓勵創(chuàng)新”。

四、新建本科院校能源與動力工程本科專業(yè)教材建設(shè)和課程設(shè)置

教材建設(shè)對于能源能與動力工程專業(yè)的教學(xué)改革與創(chuàng)新意義重大。通過編寫適合新疆特色和民族特色的新教材，對于內(nèi)容陳舊或重疊的課程和學(xué)時，進(jìn)行合理精減和合并，拓展和新增反映社會人才需求趨勢和專業(yè)發(fā)展的課程，來體現(xiàn)課程體系的創(chuàng)新改革的設(shè)計思想。

在課程設(shè)置方面，將原“機(jī)械原理”和“機(jī)械設(shè)計”兩門課程（共計96學(xué)時）合并為“機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)”（72學(xué)時）；原“公差與互換性技術(shù)”和“機(jī)械工程材料”（共56學(xué)時）合并為“公差與金屬材料”（24學(xué)時）；原“熱工儀表”和“熱能與動力工程測試技術(shù)”（共80學(xué)時）合并為“熱工過程檢測技術(shù)”（48學(xué)時），原“制冷技術(shù)”和“熱泵技術(shù)”（共64學(xué)時）合并為“制冷原理及設(shè)備”（64學(xué)時）等。新增風(fēng)能利用技術(shù)40學(xué)時、太陽能利用技術(shù)40學(xué)時、節(jié)能技術(shù)32學(xué)時，動力工程前沿12學(xué)時、新能源工程前沿10學(xué)時、制冷空調(diào)工程前沿10學(xué)時等合計學(xué)術(shù)前沿專題講座32學(xué)時，以講座的形式由相應(yīng)領(lǐng)域的專家負(fù)責(zé)編寫大綱和主講。

五、新建本科院校能源與動力工程本科專業(yè)采用徹底的專業(yè)課程選修制

充分利用新疆工程學(xué)院的學(xué)分制和選修制，根據(jù)能源與動力工程專業(yè)的國內(nèi)外發(fā)展動態(tài)、市場需求及學(xué)生的志愿和興趣，實施更為徹底的專業(yè)課程選修制度。

在2013級培養(yǎng)方案中， 除必修的公共基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課外，其余專業(yè)課分為專業(yè)必修課和專業(yè)選修課，共91.5學(xué)分，供學(xué)生從中選修69.5學(xué)分。并且要求高年級學(xué)生在選擇專業(yè)方向課程時，用“交叉捆綁”方法必須選擇部分專業(yè)選修課（例如對“熱電工程”方向捆綁部分“新能源工程”，對“制冷空調(diào)工程”方向捆綁部分“新能源工程”），以拓寬學(xué)生的就業(yè)范圍。

六、新建本科院校能源與動力工程本科專業(yè)實驗教學(xué)體系改革

一直以來，作為具有典型實驗研究特點的能源與動力工程專業(yè)，在實驗教學(xué)方面主要開展較多的演示型和驗證型實驗。該種做法使得學(xué)生實驗技能欠缺，尤其在解決工程實際問題中，其創(chuàng)新能力顯得不足，常常在畢業(yè)設(shè)計階段特別明顯。而目前國外大學(xué)的工科專業(yè)專門為高年級學(xué)生開設(shè)了能夠引導(dǎo)學(xué)生解決實際問題的高學(xué)分探索型實驗課程，目的是用以加強(qiáng)工科學(xué)生的動手能力。[8-10]

通過充分調(diào)查和研究，在新疆工程學(xué)院能源與動力工程專業(yè)培養(yǎng)方案中安排了36學(xué)時的“自主創(chuàng)新專業(yè)實驗”教學(xué)環(huán)節(jié)，以擴(kuò)展和補(bǔ)充專業(yè)實驗教學(xué)的內(nèi)涵，提高專業(yè)實驗教學(xué)水平和質(zhì)量，培養(yǎng)具有工程創(chuàng)新能力和動手能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。這一實驗教學(xué)環(huán)節(jié)主要面向三、四年級學(xué)生，以解決來自于工廠企業(yè)生產(chǎn)一線的簡單的實際問題，或者以參加相關(guān)專業(yè)的大賽為出發(fā)點，學(xué)生在指導(dǎo)教師的引導(dǎo)下，根據(jù)自身的實際情況和個人要求，設(shè)計或者完成實驗。這個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計在于實現(xiàn)“既重視結(jié)果，又重視過程”的創(chuàng)新實驗教學(xué)理念，使每名高年級學(xué)生都能在一種開放的環(huán)境和氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)和創(chuàng)新訓(xùn)練，得到不同程度工程師的訓(xùn)練。

七、結(jié)束語

在新疆經(jīng)濟(jì)大發(fā)展的推動下，新疆工程學(xué)院熱能與動力工程教研室通過積極調(diào)研和深入思考，在發(fā)揮傳統(tǒng)專業(yè)優(yōu)勢的前提下，明確突出地域特色、民族特色的人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的工程創(chuàng)新思維和工程創(chuàng)造能力，目的是提高學(xué)生的社會競爭力，才會選擇對能源與動力工程專業(yè)培養(yǎng)方案進(jìn)行了不斷的改革，并在實施過程中加以修訂和調(diào)整，最終取得了較好的效果。

此外，如因大面積的專業(yè)選修課帶來的教學(xué)資源（如教師、教室、實驗室、圖書等）不足、教學(xué)組織和安排困難等問題也還有待繼續(xù)研究、實踐和總結(jié)。但無論如何，作為一個傳統(tǒng)專業(yè)，在專業(yè)人才培養(yǎng)方案的創(chuàng)新改革與實踐方面的努力應(yīng)該不是多余的。

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篇3

關(guān)鍵詞：能源發(fā)展 熱能動力工程 節(jié)約能源

中圖分類號：TK22 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）10（c）-0012-02

在我國，熱能動力工程已經(jīng)經(jīng)過了長時間發(fā)展以及深入探索，獲得了非常理想的發(fā)展成果，而且當(dāng)前我國已經(jīng)擁有了大量熱能動力工程的優(yōu)秀工作人員，給整體生產(chǎn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展都帶來了非常良好的發(fā)展前景。不管是鍋爐或者是能源，熱能動力工程均展現(xiàn)出其獨特的價值和實際意義，不過就目前情況來看，當(dāng)前熱能動力工程所存在的重要問題就是損耗能源量比較大，所以未來發(fā)展進(jìn)程中熱能動力工程需要強(qiáng)調(diào)節(jié)約能源。

1 目前熱能動力工程現(xiàn)狀

恰當(dāng)?shù)匕l(fā)展并利用熱能動力工程能夠有效提升利用資源的實際效率，有效促進(jìn)節(jié)約能源工程發(fā)展和完善，給我國的生態(tài)社會以及和諧社會發(fā)展奠定基礎(chǔ)。想要切實有效地實現(xiàn)整個熱力工程對于利用能源的效率產(chǎn)生的良性影響，必須要解決的就是動力以及熱量之間相互轉(zhuǎn)換的問題。動力和熱量之間進(jìn)行轉(zhuǎn)換這一問題具備較高復(fù)雜性以及較高難度，它涉及到很多不同的學(xué)科和不同的領(lǐng)域。發(fā)展轉(zhuǎn)換技術(shù)必須要這些不同學(xué)科和領(lǐng)域共同發(fā)展并相互促進(jìn)，形成持續(xù)性的進(jìn)步和發(fā)展。就當(dāng)前階段的現(xiàn)實情況而言，熱力工程進(jìn)入到了快速發(fā)展的模式，企業(yè)以及熱電廠都已經(jīng)變成了熱力應(yīng)用非常重要的組成內(nèi)容。盡管在最近這些年來我國的熱力研究獲得了比較理想的進(jìn)步，不過比起發(fā)達(dá)國家依然還有一定的差距，需要進(jìn)行完善：其一，要對熱力自動化的程度展開具體且深入的分析；其二，要在保證鍋爐熱力轉(zhuǎn)換以及空調(diào)制冷的專業(yè)人才的培養(yǎng)力度基礎(chǔ)之上，對工作人員的工作職能進(jìn)行適當(dāng)?shù)膹?qiáng)化；其三，熱力工程具備的專業(yè)性相對偏弱這一特征，令熱力學(xué)在實際應(yīng)用當(dāng)中不能將其效果最大化地發(fā)揮出來，所以需要加大對其進(jìn)行研究的力度。

2 熱力工程在能源領(lǐng)域當(dāng)中起到的作用

結(jié)合基本國情來看，我國屬于能源大國，不過從人均能源角度分析，我國卻是一個缺乏能源的國家，想要支撐起工業(yè)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展，必須要有大量能源資源作為支撐，而能源短缺這一問題在我國屬于一個比較嚴(yán)重的問題。

能源供給情況會對整個國家的發(fā)展帶來顯著影響，熱力工程發(fā)展和進(jìn)步，立足于提升能源利用效率這一視角，實現(xiàn)節(jié)約能源的績效，進(jìn)而有效地緩解當(dāng)前我國存在的能源短缺的情況。所以熱力工程發(fā)展和進(jìn)步對經(jīng)濟(jì)發(fā)展而言有非常必要的價值。緩解能源短缺只依靠節(jié)流完全不夠，必須要積極地探索出一條將熱力工程和其他新型的能源工程結(jié)合的道路。風(fēng)機(jī)應(yīng)用的過程當(dāng)中，針對熱力工程所包含的工業(yè)爐窯設(shè)備以及發(fā)電設(shè)備進(jìn)行有針對性的改進(jìn)，將重點放在引風(fēng)以及通風(fēng)這樣的兩點上，提升技術(shù)研發(fā)的基本力量的投入，有助于贏得電能以及風(fēng)能等可再生的能源開發(fā)的力度。強(qiáng)調(diào)熱力工程在工業(yè)鍋爐的應(yīng)用以及電站應(yīng)用當(dāng)中的革新價值，有效促進(jìn)傳統(tǒng)模式下的能源供給模式變革發(fā)展，令其能夠和新型能源一同接受開發(fā)，給我國的資源短缺問題提供有效的解決策略，繼而給經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來堅實的后備支持力量。

3 崍工程的未來發(fā)展前景

3.1 水利水電

人們可以認(rèn)為，水力動力工程有一部分工作原理和熱力的相關(guān)原理之間有較為顯著的共通之處，在水利水電工程當(dāng)中，需要進(jìn)行水輪機(jī)和機(jī)組的安裝和調(diào)整，同時還需要隨時對一些輔的設(shè)備進(jìn)行運(yùn)行協(xié)調(diào)與否的測試。在原則上，他們需要滿足控制學(xué)理論以及電機(jī)學(xué)理論當(dāng)中的相關(guān)知識，對應(yīng)的電廠和自動化實用性上均有一定的特殊需求，最終保證理論和實踐操作之間的協(xié)調(diào)和統(tǒng)一性。水電廠的計算機(jī)監(jiān)管以及新型的測控技術(shù)的實際應(yīng)用等方面都是在未來的熱力工程工作當(dāng)中需要重點關(guān)注的內(nèi)容。

3.2 汽車工程與熱力發(fā)動機(jī)

由于熱力發(fā)動機(jī)在汽車工程發(fā)展當(dāng)中起到重要的作用，因此，需要對熱力發(fā)動機(jī)以及汽車工程之間的原理進(jìn)行精準(zhǔn)的了解和掌握。其中包含的原理以及相關(guān)理論知識、技術(shù)知識等都能夠令未來發(fā)展進(jìn)程當(dāng)中熱力發(fā)電機(jī)和汽車工程形成良好的協(xié)調(diào)，并且保證更高的應(yīng)用效能和更高的安全穩(wěn)定性，有效促進(jìn)汽車行業(yè)良性轉(zhuǎn)型。因此，想要令熱力工程能夠長遠(yuǎn)發(fā)展，需要對低溫制冷和流體機(jī)械中相關(guān)內(nèi)容展開細(xì)致研究和分析，以此令汽車工程當(dāng)中熱力工程的部分可以更好地發(fā)揮自身效用，給兩者都帶來良好的發(fā)展前景。對待這兩者的發(fā)展需要做到統(tǒng)籌兼顧，將實踐操作和理論基礎(chǔ)進(jìn)行有機(jī)融合，同時從這之中獲取經(jīng)驗累積。另外，對于制冷工藝的優(yōu)勢特征以及劣勢特征都需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼莆?，流體力學(xué)的相關(guān)知識以及機(jī)械動力的相關(guān)知識等都需要得到深入的了解和分析。

3.3 熱力和控制工程

熱力以及控制工程之間存在一種相互促進(jìn)發(fā)展的關(guān)系，想要針對二者所涉及到的相關(guān)技術(shù)和基礎(chǔ)理論內(nèi)容展開系統(tǒng)的分析和總結(jié)，需要將鍋爐和汽輪機(jī)的相關(guān)原理內(nèi)容作為未來主要研究的主要的內(nèi)容。將理論和實踐技術(shù)當(dāng)作在未來進(jìn)行動力機(jī)械設(shè)計工作上的支撐，保證燃燒污染能夠和熱力發(fā)展之間呈現(xiàn)平行發(fā)展的關(guān)系，而不是為了其中一方將另外一方置之不理，只有保證環(huán)境污染降低到可以控制的范圍內(nèi)，才能夠?qū)⒐I(yè)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展進(jìn)步稱為是真正的進(jìn)步和發(fā)展，否則，將環(huán)境污染作為代價換回的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，立足長遠(yuǎn)的眼光來看，不但不能真正地實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和進(jìn)步，還可能會逐漸將經(jīng)濟(jì)發(fā)展引領(lǐng)向低谷。除此之外，還需要使用較為先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及計算機(jī)技術(shù)，令熱力工程能夠走上可持續(xù)性發(fā)展的理想道路。

4 結(jié)語

從整體上來說，發(fā)電行業(yè)實現(xiàn)高效有序的發(fā)展和進(jìn)步，和熱力工程是有一定的關(guān)聯(lián)的，隨著如今能源成本的不斷提升，加上人們對于環(huán)保的愈發(fā)重視，非常需要一種新型的方法來處理鍋爐以及其他設(shè)備存在的能源高耗損的不良情況。隨著如今眾多領(lǐng)域當(dāng)中的專家學(xué)者對于熱能動力工程的相關(guān)內(nèi)容展開的分析和研究。人們也將愈發(fā)重視能量使用以及轉(zhuǎn)化之間的高效性的重要價值，這將有效促進(jìn)我國社會實現(xiàn)高度可持續(xù)性發(fā)展和進(jìn)步，構(gòu)建起生態(tài)文明型的國家。而正是因此，在該文當(dāng)中建議熱力工程的未來發(fā)展核心依然是其實用價值，同時對于新能源研發(fā)以及輔設(shè)備等方面需要進(jìn)行深入的研究和分析，有效促進(jìn)能源利用環(huán)境的理想性，令國民經(jīng)濟(jì)能夠?qū)崿F(xiàn)更快更好的發(fā)展和進(jìn)步，完善能源結(jié)構(gòu)的優(yōu)化配置，最終令經(jīng)濟(jì)和工業(yè)實現(xiàn)有效的雙贏。

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篇4

關(guān)鍵詞：能源與動力工程；人才培養(yǎng)；創(chuàng)新能力；校企合作

中圖分類號：G646 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）40-0153-02

一、引言

邵陽學(xué)院“能源與動力工程”專業(yè)始建于1977年，經(jīng)過近40年的歷史，是湖南省“十五”、“十一五”、“十二五”重點建設(shè)專業(yè)、湖南省及教育部特色專業(yè)，2012年成為湖南省綜合改革試點項目，2013年成為教育部地方高校第一批本科專業(yè)綜合改革試點項目。為推進(jìn)“能源與動力工程”專業(yè)綜合改革與發(fā)展，進(jìn)一步改進(jìn)人才培養(yǎng)模式，結(jié)合我院能源與動力工程專業(yè)的辦學(xué)定位、學(xué)科特色和服務(wù)面向等，我們在校企合作培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面做了一些研究與探索。

二、人才培養(yǎng)方案的改革

為了更好地滿足企業(yè)需求，在廣泛調(diào)研和研討的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了以能力培養(yǎng)為目標(biāo)、突出企業(yè)參與的“做中學(xué)、學(xué)練合、校企聯(lián)”的工程人才培養(yǎng)模式（見圖1），著力提高了學(xué)生的工程意識、工程素質(zhì)、工程實踐能力和創(chuàng)新能力，完善以人文素養(yǎng)為基礎(chǔ)、以專業(yè)能力為核心的“通識教育”、“專業(yè)學(xué)習(xí)”、“技能訓(xùn)練”、“工程應(yīng)用”四輪驅(qū)動漸進(jìn)式應(yīng)用型工程技術(shù)人才模式，如圖2所示。

三、教學(xué)方法改革

1.課程設(shè)置。設(shè)置了“科學(xué)+人文+藝術(shù)”的通識課程平臺、多學(xué)科交叉融合的學(xué)科課程平臺、“技術(shù)+特色+創(chuàng)新”的專業(yè)課程平臺[1]，如圖3。

2.課程及教學(xué)資源建設(shè)。根據(jù)課程教學(xué)要求，明確了課程的能力導(dǎo)向目標(biāo)，進(jìn)行了綜合化和應(yīng)用型的課程建設(shè)，采取了以下建設(shè)手段：以能力培養(yǎng)為主線，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)筑公共基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)課程平臺，設(shè)置靈活適應(yīng)社會和學(xué)生自主擇業(yè)需要的專業(yè)課程模塊；進(jìn)一步推動精品資源共享和視頻公開課程建設(shè)，鞏固精品課程建設(shè)成效，強(qiáng)化專業(yè)核心課程和特色課程建設(shè)。以精品課程建設(shè)為龍頭，帶動核心課程建設(shè)，形成一批國家、省、學(xué)校不同層次的核心課程，制定并實施教材編寫規(guī)劃和措施。加強(qiáng)特色教材尤其是加強(qiáng)校企聯(lián)合編寫實用性強(qiáng)、突出應(yīng)用性的教材編寫工作，并繼續(xù)加大對教師編寫教材的支持鼓勵力度。規(guī)范教材選用制度，嚴(yán)格教材選用審核，精選一批適應(yīng)中國能源與動力工程發(fā)展戰(zhàn)略的近三年出版的新教材和國家或部省規(guī)劃教材，積極引進(jìn)國外優(yōu)秀教材進(jìn)行雙語教學(xué)或作為教學(xué)參考資料，拓展學(xué)生的專業(yè)視野。

3.教學(xué)方式方法改革。深化教學(xué)研究，更新教學(xué)觀念，注重因材施教。注重加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、實踐能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。改進(jìn)教學(xué)方式，依托信息技術(shù)、完善教學(xué)手段，積極探索啟發(fā)式、探究式、討論式、交互式教學(xué)。促進(jìn)科研與教學(xué)互動，支持和鼓勵本科生參與科研活動，及時把科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容。采用“啟發(fā)式、討論式、探究式”教學(xué)方式方法，《工程預(yù)決算》、《工業(yè)爐與保溫技術(shù)》、《供熱工程》和《專業(yè)英語》課程根據(jù)教學(xué)大綱中的知識點，采用了學(xué)生參與的啟發(fā)式、討論式、探究式教學(xué)，如表1所示，提高了學(xué)習(xí)的主動性，活躍了課堂氣氛，挖掘了學(xué)生潛力，收到了較好的成效。

積極推動科研優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為教學(xué)優(yōu)勢，學(xué)科優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為人才培養(yǎng)的優(yōu)勢，鼓勵教師把科研成果轉(zhuǎn)化為教材建設(shè)成果，把科研內(nèi)容轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，把科研方法滲透到教學(xué)方法中，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

四、實踐教學(xué)改革

結(jié)合專業(yè)特點和人才培養(yǎng)要求，從實踐教學(xué)體系、實踐教學(xué)內(nèi)容、實踐教學(xué)共享平臺等方面進(jìn)行建設(shè)。

1.強(qiáng)化實踐環(huán)節(jié)。強(qiáng)化實踐教學(xué)力度，除了有2周頗具特色的結(jié)構(gòu)拆裝實習(xí)外，在生產(chǎn)實習(xí)環(huán)節(jié)還增加了3周的綜合技能實訓(xùn)。

2.加強(qiáng)實踐教學(xué)條件。利用省部共建資金，使實踐教學(xué)條件得到了極大改善，創(chuàng)建省級大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練中心，為學(xué)生提高實踐及創(chuàng)新能力提供了平臺。深化了與現(xiàn)有合作基地企業(yè)的合作，又新建了多家校企合作人才培養(yǎng)基地。

3.探索實踐實驗教學(xué)方法。主要體現(xiàn)在以提高學(xué)生工程實踐能力和工程素質(zhì)為主線，按由淺入深、由基礎(chǔ)到綜合的認(rèn)知規(guī)律，構(gòu)建適應(yīng)大學(xué)生工程實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的分層次的實驗教學(xué)體系和教學(xué)方法，對于不同層次學(xué)生能力培養(yǎng)采用與之相適應(yīng)的教學(xué)方法[2]。

4.師資隊伍建設(shè)。學(xué)生創(chuàng)新能力水平的提高，師資隊伍是關(guān)鍵。實施“請進(jìn)來和走出動”的互動協(xié)作模式，著力提升教學(xué)和管理隊伍的教育理念、學(xué)術(shù)水平、教學(xué)科研和管理能力，建設(shè)一支教學(xué)、科研和技術(shù)兼容并勇于創(chuàng)新的高素質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊[3]。從國內(nèi)“985”、“211”高?；驀抑攸c學(xué)科專業(yè)或國外知名大學(xué)引進(jìn)碩士、博士研究生或成熟教師，充實教師隊伍，不斷改善實驗隊伍的年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)和知識結(jié)構(gòu)。對現(xiàn)有的骨干青年教師有計劃地進(jìn)行脫產(chǎn)專業(yè)進(jìn)修，包括以訪問學(xué)者身份、在職攻讀博士學(xué)位等方式。每年選派專任教師到合作企業(yè)和領(lǐng)域進(jìn)行一線學(xué)習(xí)交流，接受工程實踐訓(xùn)練。完善團(tuán)隊教師培養(yǎng)機(jī)制，加大青年教師培養(yǎng)力度，制定了新進(jìn)青年教師培養(yǎng)考核辦法，促進(jìn)青年教師快速成長。

五、研究取得的成果

1.形成富有特色的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方案。形成一套地方本科院校能源與動力工程專業(yè)校企合作培養(yǎng)創(chuàng)新精神的工程技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，建成一批優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。建立的新的人才培養(yǎng)方案、特色專業(yè)建設(shè)方案和配套的專業(yè)建設(shè)參考規(guī)范、新的課程體系、實踐教學(xué)體系和工程模式專業(yè)實驗室。

2.建立科學(xué)新型的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)。建立一套高效、互贏、緊密的校企辦學(xué)合作模式，建立“全程參與式”的新的聯(lián)合培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才機(jī)制，使理論與實踐、課堂與課外有機(jī)結(jié)合，實現(xiàn)生產(chǎn)實習(xí)、社會實踐、科研訓(xùn)練、課程設(shè)計、綜合實驗、畢業(yè)設(shè)計等實踐教學(xué)工程化。

3.培養(yǎng)一批能源與動力工程專業(yè)急需的具有創(chuàng)新精神的高級工程技術(shù)應(yīng)用型人才。在新的培養(yǎng)模式下，學(xué)生獲得創(chuàng)新能力、實踐能力和職業(yè)能力，提高了擇業(yè)競爭力。

4.實現(xiàn)學(xué)校、學(xué)生和企業(yè)三贏。整合利用雙方優(yōu)勢資源，資源共享，成為一個開放式的創(chuàng)新實踐基地，校企雙方共同步入良性發(fā)展軌道，實現(xiàn)學(xué)校、學(xué)生和企業(yè)三贏的局面。

六、結(jié)語

邵陽“能源與動力工程”專業(yè)經(jīng)過了多年的探索，在校企合作培養(yǎng)創(chuàng)新能力的能源與動力工程專業(yè)人才方面取得了一些成果，學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力明顯得到了提升，近五年來，學(xué)生獲省級及以上大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目5項，積極參與“大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計大賽”、“大學(xué)生節(jié)能減排社會實踐與科技競賽”、“大學(xué)生工程訓(xùn)練綜合能力競賽”、“大學(xué)生力學(xué)競賽”等各項大學(xué)生學(xué)科競賽、技能競賽，共獲省級以上獎項20余項，其中國家級一等獎1項、二等獎2項，三等獎6項。

在實踐過程中，也有一些不足，如因?qū)嵤r間短，有許多成效或不足都還沒有顯現(xiàn)出來，同時由于經(jīng)費(fèi)限制在校內(nèi)外實踐基地的建設(shè)上步子邁得不夠大，等等。我們將邊實踐邊總結(jié)邊改進(jìn)，鞏固現(xiàn)有的探索成果，進(jìn)一步進(jìn)行國際化應(yīng)用型創(chuàng)新人才實踐教學(xué)模式和方法研究與實踐，加強(qiáng)課外科技創(chuàng)新活動，學(xué)生課外素質(zhì)拓展綜合訓(xùn)練，探索出一條基于校企合作培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力人才的特色之路。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊建華，曾周亮，袁文華.地方院校人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化研究[J].中國大學(xué)教學(xué)，2007，（12）.

篇5

關(guān)鍵詞 熱電廠；熱能與動力；運(yùn)用

中圖分類號 TM6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 1674-6708（2016）160-0133-02

在熱電廠的汽輪機(jī)組運(yùn)用中，會產(chǎn)生相應(yīng)的熱能與動力，這些都是能夠得到充分有效利用的能源，從而帶來更多的效益。而對這些附加能源的有效利用，就比較有利于人們的日常生產(chǎn)生活。通過將一些新的技術(shù)在在這一過程中加以應(yīng)用，就會從很大程度上為我國的熱電企業(yè)帶來技術(shù)上的革命，推動我國的熱電廠領(lǐng)域的高效發(fā)展。

1 熱電廠中的熱能和動力工程理論

處在全面改革發(fā)展階段，為能夠有效滿足社會實際發(fā)展的需求，通過將熱能以及動力工程進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，就能得到創(chuàng)新發(fā)展。社會的進(jìn)步需要對自然資源的充分利用，而面對當(dāng)前社會的多元化發(fā)展現(xiàn)狀，就要在工業(yè)領(lǐng)域?qū)嵤┒鄻踊淖兺?。而熱能是科技研發(fā)中的重要成績，這是人類文明的進(jìn)步，而將熱電廠中的熱能和動力進(jìn)行相互的轉(zhuǎn)化，就能將附加能源得到有效的利用，從而產(chǎn)生新的發(fā)展模式[1]。對熱電廠的進(jìn)一步發(fā)展就有著很大促進(jìn)作用，從而提升熱電廠的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益。

2 熱電廠熱能和動力工程的有效運(yùn)用問題和影響因素

2.1 熱電廠熱能和動力工程的有效運(yùn)用問題分析

熱電廠的熱能和動力工程有效運(yùn)用過程中，由于受到多方面因素的影響，還存在著一些問題有待解決。這些問題主要體現(xiàn)在監(jiān)控系統(tǒng)中，在接口位置采用了開關(guān)實施接口的控制，這樣在開關(guān)接口方面就能夠和進(jìn)行交換的信號能夠得到有效的響應(yīng)。這一方法的運(yùn)用最為突出的特征就是在連接過程中相對比較方便，出現(xiàn)問題的時候也能方便的加以處理。但是也存在著相應(yīng)的不足，也就是在接線比較多的情況下，在控制功能的調(diào)整就不能靈活，從而對這一運(yùn)行系統(tǒng)的正常運(yùn)行就會帶來諸多的不便[2]。

對熱電廠的監(jiān)控系統(tǒng)電源的設(shè)置過程中，通過直流電源以及交流電源的使用，并要能在當(dāng)中的自動化裝置以及監(jiān)控系統(tǒng)方面，要能通過雙電源以及無擾切電來加以設(shè)置。安裝的具體操作要能符合國家的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。熱電廠的電氣自動化系統(tǒng)中，由于在電機(jī)的內(nèi)存以及采樣速率的影響，記錄事件就很難達(dá)到要求的波形，對信號的采集過程中就比較容易出現(xiàn)重復(fù)采集的情況，也比較容易造成信號采集的不完整。這些方面對電纜布局就會產(chǎn)生很大的影響。

另外，在節(jié)流調(diào)節(jié)的相關(guān)問題上，在發(fā)電設(shè)備工作發(fā)生狀況的時候，系統(tǒng)在能耗方面就比較嚴(yán)重，這就對熱電廠的經(jīng)濟(jì)效益造成很大的損失。還有是重?zé)岈F(xiàn)象的出現(xiàn)，對熱電廠的效益提升就會有著諸多的阻礙，另外還有濕汽損失等方面的問題。對這些問題要能詳細(xì)充分的重視，并采取科學(xué)化的手段加以解決[3]。

2.2 熱電廠熱能和動力工程的有效運(yùn)用影響因素

熱電廠的熱能和動力工程的有效運(yùn)用的影響因素是多方面的，其中在電能的儲存影響方面就比較突出。電能儲存主要是對外界的用電功率變化情況的滿足，如果是在電能儲存的不合理，就會造成熱能的浪費(fèi)，從而就會使得熱能和電能的分離。當(dāng)電能不充足的時候，對熱能的充分開發(fā)利用效率也會因此而降低。

再者，對熱能和動力的有效運(yùn)用的影響因素中鍋爐燃燒也是比較重要的因素，如果是燃燒的工況不能穩(wěn)定，就會對其有效運(yùn)用產(chǎn)生影響。熱點廠的熱能獲得主要就是依靠著鍋爐的燃燒，倘若在變化的幅度比較大，就會造成汽輪機(jī)在性能方面不能有效充分的發(fā)揮，從而就會熱能的有效利用效率降低了[4]。

另外，旋轉(zhuǎn)動葉片以及凝器設(shè)備因素，也是比較突出的影響因素。旋轉(zhuǎn)動葉片如果不能正常運(yùn)轉(zhuǎn)就會使得大量有用功被消耗，從而影響了熱能和動力工程的有效運(yùn)用。而在凝器設(shè)備的變化也會熱能的作用充分發(fā)揮有著直接的影響。

3 熱電廠中熱能和動力工程有效運(yùn)用策略和發(fā)展前景

3.1 熱電廠中熱能和動力工程有效運(yùn)用策略

對熱電廠中的熱能和動力工程的有效運(yùn)用要從多方面進(jìn)行考慮，對節(jié)流調(diào)節(jié)有效的實施。為能夠使得熱能以及動力工程在投入以及應(yīng)用上能充分保證，可以充分的對弗留格爾公式，促進(jìn)機(jī)組內(nèi)的節(jié)流調(diào)節(jié)能夠有效性的發(fā)揮。還要能夠?qū)崮芎蛣恿こ套畲蠡膬?yōu)化，這就要和實際情況緊密結(jié)合，對重?zé)嵯禂?shù)進(jìn)行選擇。蒸汽在汽輪機(jī)的某級做功產(chǎn)生的損失加以集合，然后提供下一級吸收，從而在每級的吸收效能就能不斷的提升，對熱能的充分利用效率也比較高。所以對重?zé)嵯禂?shù)的科學(xué)化選擇就對能源的充分利用有著積極作用。

還要能夠?qū)Φ墓r變動狀況加以有效的調(diào)配和選擇，這樣才能有效對外界負(fù)荷變化得到有效的適應(yīng)。在這一選擇過程中，可對二次調(diào)頻技術(shù)充分的應(yīng)用，這就要在一次調(diào)頻基礎(chǔ)上進(jìn)行對較大負(fù)荷波動采用措施[5]。通過自動或者是手動的方式，進(jìn)行比較占據(jù)優(yōu)勢或者是自動調(diào)頻技術(shù)的應(yīng)用，還有是能夠把濕氣損失進(jìn)行最大化的減少，通過去濕的一些特定裝備，或者是通過對機(jī)組的增加的方式，來進(jìn)行阻抗沖蝕，將中間再熱循環(huán)得到充分有效的應(yīng)用。

3.2 熱電廠中熱能和動力工程有效運(yùn)用發(fā)展前景

對于熱電廠的熱能和動力工程的發(fā)展，要能從技術(shù)層面進(jìn)行優(yōu)化改造，在設(shè)備的效益上要能得到有效的提升?？梢詫⑾冗M(jìn)的生產(chǎn)設(shè)備得以引進(jìn)，將設(shè)備的運(yùn)用效率得以提升，從長遠(yuǎn)的發(fā)展著手考慮。再有是能夠?qū)π录夹g(shù)的應(yīng)用要加強(qiáng)，要向著全集成自動化的效益層面進(jìn)行邁進(jìn)，可以將全集成自動化編程統(tǒng)一數(shù)據(jù)管理目標(biāo)有效實現(xiàn)，對管理的方式進(jìn)行改進(jìn)，這樣才能有效保證熱能和動力工程的有效運(yùn)用。

4 結(jié)論

總而言之，對于當(dāng)前熱電廠的發(fā)展現(xiàn)狀，要充分重視熱能和動力工程的有效運(yùn)用情況，從多方面進(jìn)行考慮，保證運(yùn)行的效率最大化。只有在熱能方面得到充分有效的利用，才能真正的促進(jìn)熱電廠的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益的最大化。此次主要對熱電廠熱能和動力工程的有效運(yùn)用問題和影響因素等方面進(jìn)行了相應(yīng)分析，然后結(jié)合實際對有效運(yùn)用效率策略進(jìn)行了探究，將有助于實際發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]王哲彬.時代背景下熱能與動力工程在電廠中的改革與創(chuàng)新[J].經(jīng)營管理者，2015（30）.

[2]王飛騰.熱電廠中熱能與動力工程的有效運(yùn)用研究[J].新技術(shù)新工藝，2015（7）.

[3]劉兵，馬肖飛.熱能動力系統(tǒng)優(yōu)化與節(jié)能改造分析[J].山東工業(yè)技術(shù)，2014（24）.

篇6

關(guān)鍵詞：熱電廠；電廠熱能；動力工程

中圖分類號：TM621 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-2374（2014）03-0137-02

在熱電廠的生產(chǎn)過程中，其汽輪機(jī)組將會釋放一定的熱能及動能，如何將它們充分利用起來，便成了一個焦點問題。提高這些能源的利用率將會給熱電廠創(chuàng)造可觀的額外收益。有鑒于此，下文將針對熱電廠中熱能與動力工程的應(yīng)用展開深入的探討。

1 重?zé)岈F(xiàn)象及其有效利用

在多級汽輪機(jī)運(yùn)行過程中，可對前1級產(chǎn)生的熱力損失進(jìn)行轉(zhuǎn)化，使其成為一種可被蒸熱系統(tǒng)再次利用的熱能，從而供給下1級，使其進(jìn)汽焓值等得到一定程度的提高，如此一來，各級理想焓降相加得到的總和，將會超過全機(jī)的總壓降范圍之內(nèi)的總理想的焓降數(shù)值。上述現(xiàn)象也就是所謂的重?zé)岈F(xiàn)象。值得一提的是，熱損失無法被百分之百的回收，經(jīng)研究，一般條件下重?zé)嵯禂?shù)最高可達(dá)8%左右（需要指出的是，重?zé)嵯禂?shù)越大越理想）。熱電廠應(yīng)結(jié)自身的生產(chǎn)實際，來確定最理想的重?zé)嵯禂?shù)，在不影響常規(guī)發(fā)電的原則下，盡可能地發(fā)掘熱能和動能科學(xué)的應(yīng)用潛力。

2 調(diào)配選擇以及工況變動

以背壓式汽輪機(jī)為例予以相關(guān)說明，為進(jìn)一步提高其綜合利用率，對其進(jìn)行了如下改造：加設(shè)一個低壓凝氣式汽輪機(jī)，那么，背壓式汽輪機(jī)運(yùn)轉(zhuǎn)過程中釋放出來的相關(guān)熱氣便會在運(yùn)行中排出的熱氣便會提供給壓凝汽式汽輪機(jī)，為其供應(yīng)熱源，如此一來，便實現(xiàn)了一種雙重發(fā)電的效果。上述兩種汽輪機(jī)的有機(jī)組合，構(gòu)建了一個高效的發(fā)電機(jī)組系統(tǒng)。

所謂跳頻指的是，采用并網(wǎng)運(yùn)行這種方式的機(jī)組一旦碰到電網(wǎng)頻率變化問題時，便會結(jié)合本身具有的差異動態(tài)特性，來自動實現(xiàn)對負(fù)荷的有效增減，從而保證電網(wǎng)周波的平穩(wěn)過渡。對跳頻進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，其明顯特點表現(xiàn)在頻率的調(diào)速快。當(dāng)調(diào)整量發(fā)生變化時，發(fā)電機(jī)組也會表現(xiàn)出一定的差異，同時調(diào)整量也存在一定的制約條件，這些問題大幅提高了控制的實際難度，給調(diào)度員帶來了諸多麻煩。對電力系統(tǒng)進(jìn)行研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)其負(fù)荷存在相對劇烈的波動時，憑借一次調(diào)頻這種做法很難將其快速而有效地調(diào)整到正常狀態(tài)。為解決這一問題，需要進(jìn)行二次調(diào)頻。二次調(diào)頻通常具有兩種形式，一種是手動調(diào)頻，另一種是自動調(diào)頻。其中，后者在調(diào)頻操作中更具優(yōu)勢，所以，在熱電廠的運(yùn)行過程中獲得了更為普遍的應(yīng)用。對于熱電廠而言，應(yīng)結(jié)合實際選擇和應(yīng)用最為合理的調(diào)頻方式，從而保證生產(chǎn)的穩(wěn)定進(jìn)行。

值得一提的是，對于汽輪機(jī)而言，其工況變化、焓降變化之間存在十分密切的內(nèi)在關(guān)系。當(dāng)?shù)?閥處于全開狀態(tài)時，工況流量隨之增加，此時壓力也將隨之變大。當(dāng)?shù)?閥處于全開狀態(tài)，而第2閥處于關(guān)閉狀態(tài)時，該條件下的焓降，需要對其調(diào)節(jié)級進(jìn)行提升，即調(diào)節(jié)至允許的最大中間級水平。該種情況下，工況也將發(fā)生相應(yīng)變動，然而，無論是中間級的壓力比，或者是焓降，全都維持既有的狀態(tài)。

以上實驗證實，將焓降的相關(guān)變化同生產(chǎn)實際有機(jī)結(jié)合起來，再借助工況變化調(diào)節(jié)這種方式，能夠幫助熱電廠在相關(guān)生產(chǎn)環(huán)節(jié)更加有效率地應(yīng)用熱能與動力

工程。

3 節(jié)流調(diào)節(jié)的有效應(yīng)用

對于熱電廠而言，其節(jié)流調(diào)節(jié)通常不涉及調(diào)節(jié)級的問題。通常而言，在熱電廠的整個生產(chǎn)環(huán)節(jié)中，在第1級的過程中便可實現(xiàn)全周進(jìn)汽的效果。當(dāng)工況出現(xiàn)一定變化時，各級溫度不會發(fā)生明顯變化，表現(xiàn)出了良好的負(fù)荷的適應(yīng)性。對于節(jié)流降損而言，該形式表現(xiàn)出了較為明顯的優(yōu)勢，然而其存在整體費(fèi)用偏高的弊端，因此，其應(yīng)用范圍也便有了一定的局限性，常應(yīng)用以下兩種機(jī)組，一種是容量相對較小的發(fā)電機(jī)組，另一種是基本負(fù)荷相對偏大的機(jī)組。在具體生產(chǎn)應(yīng)用過程中，弗留格爾公式是一種非常有效的工具，對其進(jìn)行合理應(yīng)用能夠顯著提高熱能和動力工程所產(chǎn)生的實際應(yīng)用效果。在弗留格爾公式的幫助下，能較為容易的推算出兩大關(guān)鍵參數(shù)，一是各級焓降，二是壓差，如此一來，相關(guān)工作人員便能夠更準(zhǔn)確且更及時地確定電力機(jī)組及其相關(guān)零部件的具體信息，尤其是受力大小以及使用效率這兩大關(guān)鍵參數(shù)。與此同時，還能將汽輪機(jī)列為監(jiān)測對象，對其流通狀況予以重點監(jiān)測。由以上論述可知，在熱電廠某些生產(chǎn)環(huán)節(jié)合理應(yīng)用弗留格爾公式，可對汽輪機(jī)組內(nèi)節(jié)流調(diào)節(jié)問題產(chǎn)生一個積極的推動作用，提高其效率。

4 調(diào)壓調(diào)節(jié)損失的有效控制

對于熱電廠發(fā)電機(jī)組而言，進(jìn)一步提高其運(yùn)行的穩(wěn)定性以及對負(fù)荷變化（一定范圍內(nèi)）的適應(yīng)性是非常必要的，所以，應(yīng)重視調(diào)壓調(diào)節(jié)的研究和應(yīng)用。在不完全負(fù)荷的狀態(tài)下，促進(jìn)機(jī)組經(jīng)濟(jì)性的進(jìn)一步提高。需要指出的是，當(dāng)調(diào)壓調(diào)節(jié)無法滿足實際需要，而不得不通過滑壓調(diào)節(jié)這種方式以實現(xiàn)對高負(fù)荷區(qū)域的調(diào)節(jié)時，無法滿足經(jīng)濟(jì)性的要求，這是因為，滑壓調(diào)節(jié)這種方式將會造成一定的調(diào)壓調(diào)節(jié)損失，進(jìn)而增加熱電廠的運(yùn)營成本。機(jī)組運(yùn)行機(jī)理是導(dǎo)致該類損失的一個主要原因，而不應(yīng)被歸結(jié)為系統(tǒng)故障嗎，也不應(yīng)被歸結(jié)為人為操作的失誤?；谶M(jìn)一步降低熱能與動力工程損失的相關(guān)考慮，應(yīng)對調(diào)壓調(diào)節(jié)及其損失問題予以深入研究，與此同時，應(yīng)積極引入和應(yīng)用新技術(shù)以及新產(chǎn)品，從而不斷提高熱能與動力工程的實際應(yīng)用價值。

5 減少濕氣損失

對于熱電廠而言，濕氣損失屬于一種十分常見且難以完全克服的現(xiàn)象。如何有效控制濕氣損失，從而節(jié)約資源，是現(xiàn)階段各大熱電廠一個共同研究的課題。另外，這對提高熱能與動力工程的應(yīng)用價值而言也具有十分積極的現(xiàn)實意義。當(dāng)存在濕氣損失這種問題時，將會對動葉進(jìn)氣邊緣（特別是葉頂背弧位置）產(chǎn)生直接而明顯的危害。經(jīng)過分析、總結(jié)發(fā)現(xiàn)，濕氣損失的原因主要包括以下三點：（1）在實際生產(chǎn)環(huán)節(jié)，受濕蒸汽膨脹影響，一些蒸汽將會發(fā)生凝結(jié)效應(yīng)，形成水珠，從而導(dǎo)致濕氣出現(xiàn)一定程度的損失；（2）凝結(jié)形成的水珠將對蒸汽的正常流動形成一定的限制，導(dǎo)致蒸汽動能在無形之中被嚴(yán)重浪費(fèi)；（3）當(dāng)濕蒸汽自身溫度偏低時，也會導(dǎo)致蒸汽動能的出現(xiàn)一定的浪費(fèi)。

降低濕氣損失程度的常規(guī)做法通常包括：（1）安裝去濕設(shè)備；（2）增加中間再熱循環(huán)設(shè)計；（3）強(qiáng)化機(jī)組本身的抗沖蝕能力；（4）采用帶有吸水縫設(shè)計的噴灌。對汽輪機(jī)的運(yùn)行特點進(jìn)行研究發(fā)現(xiàn)，其不僅涉及相關(guān)軸承的摩擦，同時還涉及主油泵等的啟動，這些動作均伴有一定程度的能量消耗，也就是所謂的機(jī)械損失。為了進(jìn)一步提高熱能與動力工程的應(yīng)用效果，建議購置和安裝更加先進(jìn)的汽輪機(jī)，如軸流式汽輪機(jī)，其原理如下：將高壓蒸汽由汽輪機(jī)的輸入端輸入，同時由另一端將低壓蒸汽有效排除，如此一來，便在高壓、低壓之間形成了一種明顯的指向力。此類汽輪機(jī)的引入和應(yīng)用能夠收到良好的節(jié)能降耗目的，還能夠明顯提高熱能與動力工程的實際應(yīng)用效率。

6 結(jié)語

如何進(jìn)一步提高熱能與動力工程的實際應(yīng)用效率已經(jīng)成為當(dāng)前各大熱電廠的一項重要研究課題。在此過程中，應(yīng)做好重?zé)岈F(xiàn)象的研究，調(diào)配選擇以及工況變動、節(jié)流調(diào)節(jié)、調(diào)壓調(diào)節(jié)損失以及減少濕氣損失等方面的研究，只有如此，才能更好地實現(xiàn)提高熱能與動力工程應(yīng)用效率的這一目的。

參考文獻(xiàn)

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關(guān)鍵詞：能源動力類 實踐環(huán)節(jié) 改革與實踐

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）09（b）-0080-02

為了適應(yīng)社會和行業(yè)對能源動力類人才的發(fā)展要求，培養(yǎng)具有實踐能力和創(chuàng)新精神的卓越精英人才，并且讓學(xué)生能夠接受符合自身特性的個性化實踐教育，我們重新構(gòu)造符合經(jīng)濟(jì)、社會、科技發(fā)展和人才培養(yǎng)規(guī)律的、結(jié)合國家實踐基地的立體化實踐課程體系，探索實踐課程授課方法，把社會需求和人的全面發(fā)展需要結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和個性發(fā)展。

華中科技大學(xué)能源與動力工程學(xué)院作為首批入選實施“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的院系之一，通過依托學(xué)科和專業(yè)優(yōu)勢，積極利用現(xiàn)有資源條件，充分挖掘?qū)I(yè)潛力，對“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的進(jìn)行系統(tǒng)的探索與實踐，致力于培養(yǎng)具備能源動力素質(zhì)的卓越工程師，在卓越班教學(xué)計劃中突出具有專業(yè)優(yōu)勢和特色的基礎(chǔ)上，特別加強(qiáng)工程實踐課程和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革。

本文圍繞卓越工程師人才培養(yǎng)目標(biāo)，依托卓越工程師培養(yǎng)計劃，探討能源動力類實踐教學(xué)環(huán)節(jié)培養(yǎng)的改革，通過加強(qiáng)校企的緊密合作，立足國家工程實踐中心，校企合作進(jìn)行實踐教學(xué)，推進(jìn)卓越工程師的教育改革，為滿足適應(yīng)社會發(fā)展需要的能源工程領(lǐng)域的卓越人才培養(yǎng)需求進(jìn)行有益探索。

1 課內(nèi)教學(xué)與課外實踐相結(jié)合，提高學(xué)生動手能力

學(xué)院在專業(yè)基礎(chǔ)課程建設(shè)中積極將課內(nèi)教學(xué)與課外實踐結(jié)合起來構(gòu)建專業(yè)基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu)。在組織《能源與動力裝置基礎(chǔ)》課程教學(xué)時，主動以“認(rèn)知+實證”為突破口，因為該門課程涵蓋了以往熱能與動力工程專業(yè)所有專業(yè)方向的專業(yè)主干課程基本內(nèi)容的能源類綜合課程，課程內(nèi)容涉及到能源動力工業(yè)中幾乎所有裝置、設(shè)備的工作原理和基本結(jié)構(gòu)。為了使課程學(xué)習(xí)生動形象，該課程不僅在課件中加入了大量動畫等多媒體素材，而且因課制宜，與課程同步進(jìn)行現(xiàn)場課外實踐，使學(xué)生的感性知識與理性知識相互交融，加深了對理論的理解認(rèn)知和對機(jī)器的實證。學(xué)生通過理論知識的學(xué)習(xí)，然后通過課外現(xiàn)場的實踐再學(xué)習(xí)，有利地提高了學(xué)生動手能力。

能源動力類本科專業(yè)是一個寬口徑專業(yè)，涵蓋了多個不同的專業(yè)方向，由此，近幾年，在建設(shè)能源動力類各專業(yè)方向課程同時積極共建實驗課程。結(jié)合能源動力類碩士二級學(xué)科平臺與本科專業(yè)方向?qū)庸步▽嶒炚n程，更新實驗教學(xué)體系，將涵蓋以往的十余門課程二十余個單項實驗，改造成四門獨立實驗課程（見表1），各16學(xué)時。四個專業(yè)方向的模塊課程對應(yīng)著四門獨立實驗課程，四個專業(yè)方向的模塊課程的課內(nèi)教學(xué)與課外實踐的獨立實驗課程同步進(jìn)行，有效地做到了課內(nèi)教學(xué)與課外實踐有機(jī)結(jié)合。其中每一個綜合實驗可實現(xiàn)多個相關(guān)的實驗聯(lián)系，可使學(xué)生對實驗內(nèi)容有較完整更全面的認(rèn)識，以得到綜合性的訓(xùn)練。

在具備能源動力類專業(yè)設(shè)備的宏觀框架知識結(jié)構(gòu)后，結(jié)合學(xué)院各專業(yè)方向的細(xì)化課程相繼開設(shè)。創(chuàng)建的“認(rèn)知+實證”的特色專業(yè)平臺課程，由于課堂教學(xué)與課外實踐同步進(jìn)行，化復(fù)雜為具體、化抽象為形象，使理論與實踐密切結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，提升了學(xué)生的動手能力。

2 校內(nèi)實習(xí)與校外實習(xí)相結(jié)合，提高學(xué)生實踐能力

實習(xí)環(huán)節(jié)安排在大學(xué)期間的二、三年級，在整個本科生培養(yǎng)的課程體系中起著承上啟下的作用。校內(nèi)實習(xí)體現(xiàn)了對先修的一些基礎(chǔ)課程知識的綜合應(yīng)用，校外實了知識的綜合應(yīng)用外還為后續(xù)相關(guān)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)乃至未來的技術(shù)工作奠定基礎(chǔ)。由此，校內(nèi)外實習(xí)的有機(jī)結(jié)合，學(xué)生的感性知識與理性知識進(jìn)一步得到相互交融，加深了對理論的理解和對機(jī)器的認(rèn)知。校內(nèi)實習(xí)實行隨時開放自己動手實踐的模式。在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生自己動手拆裝各種機(jī)器，觀察結(jié)構(gòu)，研究其工作原理，討論其操作與控制系統(tǒng)，而且可以多次反復(fù)進(jìn)行，學(xué)生在實習(xí)過程中還可以進(jìn)行一些創(chuàng)造性的設(shè)計，利用開放式的試驗裝置，如冰箱、空調(diào)綜合實驗臺等，自行試驗，不僅提高了動手能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生的獨立工作能力和創(chuàng)造性的思維。校內(nèi)實習(xí)有一定的優(yōu)越性，但與校外實習(xí)的在線生產(chǎn)實際有一定的區(qū)別。校外實習(xí)可以彌補(bǔ)校內(nèi)實習(xí)的不足，通過企業(yè)調(diào)研，和工程技術(shù)人員交流，了解行業(yè)前沿的學(xué)科動態(tài)及產(chǎn)品發(fā)展趨勢，尋找工程實踐中的技術(shù)難題，去自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、探索解決方案。企業(yè)技術(shù)人員結(jié)合生產(chǎn)現(xiàn)狀，對學(xué)生進(jìn)行講解，進(jìn)一步加深對產(chǎn)品和生產(chǎn)過程的了解，加深對專業(yè)工程實際的認(rèn)識，同時擴(kuò)大視野，樹立工程、系統(tǒng)、設(shè)備裝置、現(xiàn)代化生產(chǎn)的概念，并提高到理論上來理解，觸發(fā)理論到產(chǎn)品的思維。

學(xué)院在校內(nèi)外實習(xí)交替安排在三、四、五、六學(xué)期的四個學(xué)期（見表2），前三個實習(xí)環(huán)節(jié)由學(xué)院統(tǒng)一安排，第四個環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生選定的專業(yè)方向分散到相應(yīng)的一到兩個廠家進(jìn)行實習(xí)。

通過校內(nèi)外的實習(xí)，使學(xué)生很好地掌握本專業(yè)的一些實驗的理論方法和步驟，并對實驗和生產(chǎn)流程具有實際的動手運(yùn)行操作能力及處理突發(fā)故障的能力提升。同時，為學(xué)生充分展示了專業(yè)廣闊的前景，營造濃郁的氣氛激發(fā)各類學(xué)生的興趣。讓學(xué)生有深入實際的時間，有消化理論，對實踐有延續(xù)深入洞察，有可能進(jìn)入創(chuàng)造思維的機(jī)遇。校內(nèi)、校外相結(jié)合，開拓了學(xué)生由理論到產(chǎn)品的視野與思維，提高了實踐能力。

3 設(shè)計性環(huán)節(jié)與課外科技相結(jié)合，提高學(xué)生創(chuàng)新能力

設(shè)計性教學(xué)環(huán)節(jié)在培養(yǎng)課程體系中是非常重要的環(huán)節(jié)，高校的設(shè)計性教學(xué)環(huán)節(jié)占學(xué)生在校4年時間的25%左右。傳統(tǒng)設(shè)計環(huán)節(jié)的內(nèi)容、方法、要求已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)形式與環(huán)境的變化，設(shè)計性教學(xué)環(huán)節(jié)的改革也嚴(yán)峻的提到教學(xué)日程上來。通過設(shè)計性教學(xué)環(huán)節(jié)與課外科技創(chuàng)新結(jié)合，結(jié)合學(xué)科優(yōu)勢及科研成果，利用學(xué)生課外科技活動，共建實踐創(chuàng)新的設(shè)計課程，有效地實現(xiàn)了“設(shè)計課程+課外科技”的結(jié)合。

設(shè)計環(huán)節(jié)是學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的最好階段。熱能與動力工程專業(yè)的設(shè)計實踐環(huán)節(jié)有三個：機(jī)械零件課程設(shè)計，專業(yè)課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計。為了使學(xué)生能長期不間斷地受到理論與實際應(yīng)用相結(jié)合的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生工程設(shè)計和科學(xué)研究的能力，改變過去三個設(shè)計各自孤立進(jìn)行，互不相干的作法，將三個設(shè)計在時間安排上結(jié)合起來進(jìn)行，相繼覆蓋兩年。

在設(shè)計環(huán)節(jié)改革中，強(qiáng)調(diào)結(jié)合教師科研、課外競賽進(jìn)行專業(yè)理論、技術(shù)和基本工程設(shè)計規(guī)范的訓(xùn)練，并注重培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用各學(xué)科知識，進(jìn)行產(chǎn)品、工程設(shè)計。在畢業(yè)設(shè)計選題時，指導(dǎo)教師結(jié)合學(xué)生的科技活動中的課題設(shè)下創(chuàng)新點，有計劃地在設(shè)計環(huán)節(jié)指導(dǎo)過程中啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生來攻闖創(chuàng)新關(guān)。通過引導(dǎo)、學(xué)習(xí)、實踐的項目周期訓(xùn)練，使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R靈活應(yīng)用，激發(fā)和創(chuàng)造學(xué)生的潛能。學(xué)院學(xué)生在近幾年的科技活動和全國節(jié)能減排大賽中成績喜人。在設(shè)計環(huán)節(jié)的管理上，把課外實踐活動納入學(xué)分管理，調(diào)動了學(xué)生進(jìn)行課外實踐活動的積極性。以上措施有效地實現(xiàn)了“課程設(shè)計+課外科技”的結(jié)合。

在本專業(yè)的設(shè)計性教學(xué)環(huán)節(jié)中，要求能運(yùn)用已掌握的科學(xué)技術(shù)知識去分析問題，在能源動力類的機(jī)器設(shè)計制造、工程的計算與設(shè)計過程中，針對設(shè)備的結(jié)構(gòu)尺寸公差的配合、工藝中的規(guī)程和精度配合、復(fù)雜系統(tǒng)的控制過程問題、復(fù)雜程序計算過程等，均能及時作出準(zhǔn)確的判斷、正確的結(jié)論，提出可行的辦法，使問題得到解決。設(shè)計性環(huán)節(jié)與課外科技相結(jié)合，為學(xué)生知識水平、能力與素質(zhì)同步提升，落實人才的多樣化和個性培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和個性發(fā)展，為促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高起到了重要作用。

4 畢業(yè)設(shè)計與企業(yè)實踐相結(jié)合，提高學(xué)生綜合能力

畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)為學(xué)生未來的技術(shù)工作和發(fā)展起著重要的作用，為推進(jìn)“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的實施，進(jìn)一步提高學(xué)生的工程素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力，工程設(shè)計和創(chuàng)新能力，提高企業(yè)在人才培養(yǎng)中的作用，根據(jù)社會對能源領(lǐng)域人才的需求類型，經(jīng)過深入調(diào)研，學(xué)院將在共建工程訓(xùn)練教學(xué)實踐平臺和與企業(yè)共同指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計和學(xué)位論文等方面進(jìn)行合作建設(shè)，將主流技術(shù)和工程方法引入教學(xué)實踐中，將企業(yè)成功實施的項目實踐引入課堂教學(xué)，并鼓勵學(xué)生將最新的科學(xué)研究成果進(jìn)行技術(shù)化、工程化。

高年級學(xué)生跟隨導(dǎo)師結(jié)合工程項目和課題進(jìn)行科研訓(xùn)練，部分保研生可提前修讀碩士階段課程。畢業(yè)設(shè)計和研究生階段實行學(xué)校和企業(yè)雙導(dǎo)師制，根據(jù)產(chǎn)業(yè)界需求，結(jié)合研究課題，加強(qiáng)項目流程等工程訓(xùn)練，進(jìn)行個性化培養(yǎng)。實踐畢業(yè)設(shè)計雙導(dǎo)師制和考核方式改革等措施，在學(xué)校配套政策的大力支持下，結(jié)合國家級實踐基地，探討畢業(yè)設(shè)計實踐研究，在四年級學(xué)生的畢業(yè)論文階段，請企業(yè)相關(guān)人員作為指導(dǎo)老師，獨立或結(jié)合校內(nèi)教師對學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)論文的指導(dǎo)。

在大約一年的畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)中，首先明確學(xué)生的校內(nèi)指導(dǎo)老師和企業(yè)指導(dǎo)老師，由指導(dǎo)老師對本科階段的企業(yè)培養(yǎng)計劃進(jìn)行整體規(guī)劃和指導(dǎo)。本科階段畢業(yè)設(shè)計論文題目由學(xué)校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師共同商討后確定，可結(jié)合碩士階段的方向設(shè)置企業(yè)實踐的重點和應(yīng)達(dá)到的具體指標(biāo)。學(xué)生下企業(yè)的具體時間根據(jù)課題研究的需要靈活確定，為課題研究提供現(xiàn)場運(yùn)行數(shù)據(jù)和資料，以及進(jìn)行試驗或驗證的機(jī)會。要求導(dǎo)師嚴(yán)格把關(guān)，以解決工程實際問題為出發(fā)點，確定研究課題。注重培養(yǎng)實踐研究和創(chuàng)新能力，為企業(yè)培養(yǎng)“留得住，用得上”的高端人才為主要目標(biāo)。

近幾年，學(xué)院在實踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)上以實際應(yīng)用為導(dǎo)向，以職業(yè)需求為目標(biāo)。教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)理論性和應(yīng)用性課程的有機(jī)結(jié)合，突出案例分析和實踐研究；教學(xué)過程重視運(yùn)用團(tuán)隊學(xué)習(xí)、案例分析、現(xiàn)場研究、模擬訓(xùn)練等方法。建立健全校內(nèi)外雙導(dǎo)師制，以校內(nèi)導(dǎo)師指導(dǎo)為主，校外導(dǎo)師參與實踐過程、項目研究、課程與論文等多個環(huán)節(jié)的指導(dǎo)工作。同時，加大實踐環(huán)節(jié)的學(xué)時數(shù)和學(xué)分比例，學(xué)生提交實踐學(xué)習(xí)計劃，撰寫實踐學(xué)結(jié)報告。學(xué)位論文選題側(cè)重來源于應(yīng)用課題或現(xiàn)實問題，體現(xiàn)研究生綜合運(yùn)用科學(xué)理論、方法和技術(shù)解決實際問題的能力，以培養(yǎng)碩士工程型的后備卓越工程師為目標(biāo)。

以上針對能源動力類卓越人才實踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)方面進(jìn)行的一系列建設(shè)和改革，有益的推進(jìn)了卓越工程師教育改革發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

篇8

關(guān)鍵詞：新能源科學(xué)與工程；實踐教學(xué)；遠(yuǎn)程監(jiān)控

近年來，能源科技日新月異，風(fēng)電等新能源快速發(fā)展，新能源領(lǐng)域的人才培養(yǎng)日益受到政府、高校和社會各界的廣泛重視[1]。2011年教育部批準(zhǔn)設(shè)置新能源科學(xué)與工程專業(yè)本科專業(yè)（080503T），全國許多高校紛紛增設(shè)新能源科學(xué)與工程專業(yè)，2012年原有的風(fēng)能與動力工程和新能源科學(xué)與工程合并統(tǒng)一調(diào)整為新能源科學(xué)與工程，如何辦好戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)背景下的新專業(yè)是一項全新而艱巨的課題。作為傳統(tǒng)能源特色高校的風(fēng)電等新能源學(xué)科和專業(yè)發(fā)展面臨著許多新的挑戰(zhàn)，由風(fēng)能與動力工程專業(yè)調(diào)整轉(zhuǎn)變過來的新能源科學(xué)與工程專業(yè)人才面臨諸多現(xiàn)實和復(fù)雜的研究課題[2]，正在進(jìn)行中的新能源專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)該予以及時解決。本文將結(jié)合校企共建遠(yuǎn)程監(jiān)控中心建設(shè)項目的實踐，探索一種新型的實際教學(xué)模式。

一、新能源專業(yè)校外實習(xí)面臨的挑戰(zhàn)

新能源專業(yè)的實踐教學(xué)模式的探索和實踐是一項十分緊迫的現(xiàn)實任務(wù)。新能源專業(yè)直接面對新能源產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)一線，具有很強(qiáng)的工程實踐性，實踐教學(xué)必須與生產(chǎn)實踐相結(jié)合，需要有良好的實驗環(huán)境和實踐基地[3]。學(xué)校辦學(xué)應(yīng)與企業(yè)需求緊密結(jié)合，加強(qiáng)校企雙向調(diào)研，優(yōu)化新能源專業(yè)設(shè)置及相關(guān)課程設(shè)置，修訂專業(yè)教學(xué)計劃，共同培養(yǎng)出更多符合企業(yè)需要的高素質(zhì)的實踐型人才。在長沙理工大學(xué)的新能源專業(yè)的培養(yǎng)方案中，有兩次校外集中實習(xí)和兩次校內(nèi)集中實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，探索有效可行的實踐教學(xué)模式是一項重要的任務(wù)。風(fēng)電專業(yè)校外實習(xí)面臨較大的實際困難。長沙理工大學(xué)開設(shè)的“新能源科學(xué)與工程”專業(yè)主要面向風(fēng)力發(fā)電生產(chǎn)一線，實習(xí)單位主要為建成運(yùn)行的風(fēng)電場，而當(dāng)前周邊的風(fēng)電場大都建在遠(yuǎn)離市區(qū)的山頂，風(fēng)電專業(yè)學(xué)生實習(xí)路途遙遠(yuǎn)、費(fèi)用高、費(fèi)時長、交通不便、安全隱患重重，而且風(fēng)電場一般不能為集體實習(xí)的師生提供住宿和飲食條件，生活極為不便，給校外實習(xí)的經(jīng)費(fèi)、實習(xí)時間、安全、住宿和生活帶來很大困難，很大程度上影響了實習(xí)效果。為了破解這一難題，結(jié)合智能風(fēng)場和互聯(lián)網(wǎng)+行動計劃，學(xué)校在產(chǎn)學(xué)研合作的基礎(chǔ)上，開創(chuàng)性地探索校企共建遠(yuǎn)程集中監(jiān)控平臺，探索校企聯(lián)合人才培養(yǎng)的新模式。

二、校企共建風(fēng)電遠(yuǎn)程集中監(jiān)控平臺建設(shè)的可行性分析

遠(yuǎn)程監(jiān)控技術(shù)成熟?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程監(jiān)控與診斷模式是隨著通信、計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展而產(chǎn)生的[4]，其特點是現(xiàn)場的采樣設(shè)備將各種傳感器獲得的設(shè)備狀態(tài)信息轉(zhuǎn)變成數(shù)字信號后，通過網(wǎng)絡(luò)傳送給遠(yuǎn)程診斷工程師[5]?；谟嬎銠C(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的遠(yuǎn)程實時監(jiān)控系統(tǒng)不僅可以實現(xiàn)異地控制，也可實現(xiàn)多風(fēng)場大范圍的資源共享。采用無線通信技術(shù)為安裝具有開通快捷、維護(hù)遷移方便、造價低等優(yōu)點的監(jiān)視控制和數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)已經(jīng)運(yùn)行使用多年，技術(shù)成熟、性能穩(wěn)定可靠[6]。校企共建遠(yuǎn)程集控平臺和校企雙方經(jīng)濟(jì)效益顯著。將新能源發(fā)電遠(yuǎn)程監(jiān)控中心建在學(xué)校校區(qū)，企業(yè)可以節(jié)省房屋建設(shè)或租賃費(fèi)用；企業(yè)可以充分利用學(xué)校的相關(guān)資源和校區(qū)內(nèi)完善的生活設(shè)施，降低運(yùn)行成本和員工的生活成本。另外，企業(yè)投資建設(shè)新能源發(fā)電遠(yuǎn)程監(jiān)控及仿真中心，學(xué)校則可節(jié)省新能源發(fā)電遠(yuǎn)程監(jiān)控中心的建設(shè)成本；新能源發(fā)電遠(yuǎn)程監(jiān)控中心由企業(yè)對其進(jìn)行運(yùn)行維護(hù)，學(xué)校還可節(jié)省新能源發(fā)電遠(yuǎn)程監(jiān)控中心的運(yùn)行維護(hù)成本。這種模式能充分發(fā)揮新能源發(fā)電遠(yuǎn)程監(jiān)控示范效益、人才培養(yǎng)效益、科研效益、社會效益。學(xué)校在全國電力行業(yè)特別是中南地區(qū)電力行業(yè)有一定優(yōu)勢，為企業(yè)的相關(guān)業(yè)務(wù)向中南地區(qū)電力行業(yè)推廣有一定較好的作用。人才培養(yǎng)效益主要是為學(xué)校能源類本科生提供認(rèn)識實習(xí)、風(fēng)電場運(yùn)行與維護(hù)實習(xí)、風(fēng)電機(jī)組遠(yuǎn)程監(jiān)控實習(xí)基地；為研究生提供新能源技術(shù)領(lǐng)域的課題研究機(jī)會，特別是風(fēng)電場遠(yuǎn)程監(jiān)控和故障診斷的機(jī)會。在新能源發(fā)電遠(yuǎn)程監(jiān)控建設(shè)和運(yùn)行中開展科研合作能使校企雙方共同受益；新能源發(fā)電遠(yuǎn)程監(jiān)控與仿真中心建成后，可以對湖南省新能源發(fā)電進(jìn)行監(jiān)控和故障診斷，對相關(guān)人員技術(shù)提供培訓(xùn)服務(wù)，還可作為示范中心向全國相關(guān)單位推廣。

三、新能源校企共建共享新模式的構(gòu)建

學(xué)生在校內(nèi)能借助“遠(yuǎn)程監(jiān)控”完成運(yùn)行跟班實習(xí)，充分利用多風(fēng)場、多機(jī)型和多種風(fēng)資源狀況的實時運(yùn)行情況，全面提高實習(xí)效果。建立一套具有統(tǒng)一軟、硬件架構(gòu)平臺的集中監(jiān)控系統(tǒng)，滿足新能源自身監(jiān)控需求及企業(yè)對所轄風(fēng)電場、光伏電站的集中監(jiān)管、調(diào)度控制，為新能源領(lǐng)域相關(guān)教師及工程技術(shù)人員提供科研平臺。隨著裝機(jī)容量的快速增長，以及電網(wǎng)公司對風(fēng)電場、光伏電站調(diào)度規(guī)劃的需求，企業(yè)在借鑒國內(nèi)外風(fēng)電集中監(jiān)控系統(tǒng)建設(shè)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，建立了一套具有統(tǒng)一軟、硬件架構(gòu)平臺的集中監(jiān)控系統(tǒng)，可以滿足新能源自身監(jiān)控需求，同時公司可對所轄風(fēng)電場、光伏電站的集中監(jiān)管、調(diào)度控制，實現(xiàn)湖南區(qū)域風(fēng)場群、光伏電站群的遠(yuǎn)程監(jiān)控和管理。企業(yè)還充分利用學(xué)校能源動力學(xué)科的優(yōu)勢，合作開展新能源發(fā)電領(lǐng)域科學(xué)技術(shù)研究，以及開展下屬企業(yè)新進(jìn)員工開展業(yè)務(wù)培訓(xùn)。這種模式能很好地破解實踐教學(xué)難題，全面提升專業(yè)辦學(xué)水平。在整合學(xué)校特別是能源動力工程類學(xué)科現(xiàn)有技術(shù)機(jī)構(gòu)、設(shè)施設(shè)備、人才隊伍的基礎(chǔ)上，建成新能源發(fā)電遠(yuǎn)程監(jiān)控與仿真中心、新能源發(fā)電遠(yuǎn)程監(jiān)控與仿真產(chǎn)學(xué)研基地，以及“新能源發(fā)電遠(yuǎn)程監(jiān)控與仿真大學(xué)生實踐教學(xué)基地”，實行統(tǒng)一的運(yùn)行管理機(jī)制，從而大力提升學(xué)校新能源發(fā)電遠(yuǎn)程監(jiān)控與仿真中心水平，推動學(xué)校新能源發(fā)電技術(shù)領(lǐng)域科學(xué)研究、學(xué)生實習(xí)、社會服務(wù)等方面的健康、協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展，保障學(xué)校新能源發(fā)電技術(shù)大學(xué)生校內(nèi)實習(xí)基地目標(biāo)的順利實現(xiàn)。

四、新能源遠(yuǎn)程監(jiān)控中心建設(shè)的內(nèi)容

根據(jù)項目建設(shè)目標(biāo)，擬建的“新能源發(fā)電遠(yuǎn)程監(jiān)控與仿真中心”建設(shè)內(nèi)容主要分為“新能源發(fā)電遠(yuǎn)程監(jiān)控平臺、新能源發(fā)電實習(xí)實訓(xùn)平臺、新能源發(fā)電關(guān)鍵技術(shù)研究與開發(fā)平臺、學(xué)術(shù)交流與培訓(xùn)中心”等四個主要部分。1.新能源發(fā)電遠(yuǎn)程監(jiān)控平臺。主要由企業(yè)負(fù)責(zé)建設(shè)。根據(jù)公司的發(fā)展規(guī)劃，該平臺將納入該公司下屬十余個能源開發(fā)項目，總規(guī)劃容量達(dá)1000MW以上。具體建設(shè)內(nèi)容分為軟件、硬件兩大部分。軟件部分包括大容量實時/歷史數(shù)據(jù)庫、報表系統(tǒng)等；硬件部分包括采集設(shè)備、存儲設(shè)備、傳輸設(shè)備、互聯(lián)互通設(shè)備等。2.新能源發(fā)電實習(xí)實訓(xùn)平臺。主要由學(xué)校負(fù)責(zé)建設(shè)。利用該平臺可對在校學(xué)生開展各項實踐教學(xué)活動（包括認(rèn)識實習(xí)、運(yùn)行實習(xí)、仿真實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、新能源綜合實驗、創(chuàng)新性實驗、課外科技活動等），年均達(dá)1000人次以上。具體建設(shè)內(nèi)容包括場地建設(shè)、相關(guān)設(shè)備及儀器儀表建設(shè)、師資隊伍教室、文檔資料建設(shè)等。3.新能源發(fā)電關(guān)鍵技術(shù)研究與開發(fā)平臺。校企合作共建科研和實驗平臺，對新能源發(fā)電的關(guān)鍵技術(shù)難題（如新能源發(fā)電并網(wǎng)技術(shù)、先進(jìn)控制技術(shù)、狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)、風(fēng)資源評估及風(fēng)功率預(yù)測技術(shù)等）聯(lián)合攻關(guān)，合作開發(fā)科學(xué)研究項目，建設(shè)內(nèi)容包括場地建設(shè)、專用工具和儀器儀表、測試及分析軟件等。4.學(xué)術(shù)交流與培訓(xùn)中心。主要由學(xué)校負(fù)責(zé)建設(shè)，可承接企業(yè)員工培訓(xùn)、相關(guān)教師的工程化鍛煉及業(yè)內(nèi)學(xué)術(shù)交流等，培訓(xùn)人工年均人次數(shù)達(dá)50人次以上，每年教師赴企業(yè)進(jìn)行工程化鍛煉3—5人次，每年不定期舉行多場次以上學(xué)術(shù)交流活動。建設(shè)內(nèi)容包括培訓(xùn)教室、會議中心等場地建設(shè)、培訓(xùn)計劃制訂、培訓(xùn)教材編寫、工程案例準(zhǔn)備等。

五、新能源專業(yè)多環(huán)節(jié)實踐教學(xué)的效果

在中心建設(shè)和運(yùn)行過程中，研究新能源實驗課程、核心專業(yè)課程的課程設(shè)計、仿真實習(xí)、認(rèn)識實習(xí)、運(yùn)行實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計等環(huán)節(jié)的調(diào)整，實驗室和實習(xí)條件的建設(shè)方案等。這主要包括以下方面內(nèi)容：新能源專業(yè)實踐教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)的研究、省部共建風(fēng)能與動力工程專業(yè)實驗室功能的調(diào)整與改造、新能源實驗和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的研究、新能源新增實踐教學(xué)條件的建設(shè)方案研究。利用筆者所在高?！半娏ιa(chǎn)與控制國家級虛擬仿真實驗教學(xué)中心”的優(yōu)質(zhì)資源，高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)新能源發(fā)電過程仿真實驗室。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合不僅是新能源這樣的工科專業(yè)人才培養(yǎng)的必然要求，能使學(xué)校學(xué)科和教學(xué)受益，同時也應(yīng)做足做實讓企業(yè)獲利，實現(xiàn)雙贏，這樣的產(chǎn)學(xué)研合作模式才能真正發(fā)揮其應(yīng)有的效能。本文不僅為高校新能源專業(yè)人才培養(yǎng)模式提供一種新思路，也為企業(yè)的校企合作提供有用的參考。

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篇9

為了落實執(zhí)行“2011計劃”，并適應(yīng)國家對核電建設(shè)專業(yè)人才的需要，大連理工大學(xué)與中國廣東核電集團(tuán)有限公司（下稱中廣核集團(tuán)），以能源動力類學(xué)科為主體，以培育新能源、可再生能源新興產(chǎn)業(yè)和改造能源動力傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)為重點，結(jié)合雙方2007年簽署的核電人才聯(lián)合培養(yǎng)合作協(xié)議，在雙方共建的中廣核集團(tuán)核電學(xué)院基礎(chǔ)上，共建面向核電產(chǎn)業(yè)的協(xié)同創(chuàng)新中心，作為大連理工大學(xué)能源與動力學(xué)院的二級學(xué)院。同時，大連理工大學(xué)在能源與動力學(xué)院開展遼寧省校企協(xié)同創(chuàng)新工程人才培養(yǎng)體制機(jī)制研究與實踐工作，中廣核集團(tuán)每年從我校三年級學(xué)生中預(yù)先招聘20～30名學(xué)生作為培養(yǎng)對象，學(xué)生四年級時在核電學(xué)院完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓企業(yè)從人才的接收者向人才的培養(yǎng)者轉(zhuǎn)變。

這樣既解決了企業(yè)抱怨本科畢業(yè)生崗前培訓(xùn)耗時多、無法快速融入企業(yè)的問題，同時也避免了部分學(xué)生在大四階段無所事事或是忙于找工作的兩種極端狀態(tài)。事實證明，在企業(yè)完成第四年學(xué)業(yè)的學(xué)生基本上都會得到企業(yè)的認(rèn)可并留在企業(yè)工作。在這種人才培養(yǎng)模式中，企業(yè)、學(xué)校需要在制度、管理、實踐教學(xué)等多個方面協(xié)同創(chuàng)新，在摸索中不斷完善相關(guān)制度，涉及的重點工作主要包括：

（1）共同制訂并逐步完善學(xué)生第四學(xué)年的培養(yǎng)方案與教學(xué)計劃，主要是根據(jù)學(xué)生所在專業(yè)的培養(yǎng)計劃和中廣核電集團(tuán)的專業(yè)培養(yǎng)要求，共同制訂培養(yǎng)目標(biāo)、共同建設(shè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容，特別是完善修訂企業(yè)學(xué)習(xí)階段培養(yǎng)方案的制訂；

（2）通過人力資源培訓(xùn)，推動雙方教師和科技人才的聯(lián)合培養(yǎng)和交流互動，確立工程教育的課程體系和內(nèi)容，并制訂校內(nèi)和企業(yè)教師的聘任辦法和開課計劃，不斷提升學(xué)校教師實踐教學(xué)水平；

（3）建立完善的學(xué)生考評機(jī)制，由學(xué)校與企業(yè)共同制訂企業(yè)學(xué)習(xí)階段的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和考核要求，共同對學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)階段的培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行評價，并對學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計加以考核；

（4）建立學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)生活期間的管理制度，采用導(dǎo)師制管理，大連理工大學(xué)和中廣核集團(tuán)公司分別為學(xué)生配備一位導(dǎo)師，共同負(fù)責(zé)教學(xué)、生活管理及畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)等工作。雙方希望通過校企的深入合作、協(xié)同創(chuàng)新，建立工程人才培養(yǎng)的體制機(jī)制，探索并實踐學(xué)校、學(xué)院同企業(yè)共同舉辦二級學(xué)院的體制機(jī)制，實現(xiàn)企業(yè)與高校的共贏，為其他高校的工程教育改革提供經(jīng)驗，同時為卓越工程師培養(yǎng)的落實執(zhí)行提供保證。

2熱能與動力工程專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)的探索與實踐

2010年6月啟動的“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”是教育部貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》的重大改革項目，也是促進(jìn)我國由工程教育大國邁向工程教育強(qiáng)國的重大舉措。大連理工大學(xué)是首批進(jìn)入“卓越工程師培養(yǎng)計劃”的高校之一，能源與動力學(xué)院的熱能與動力工程專業(yè)有幸成為首批卓越工程師培養(yǎng)的試點專業(yè)。熱能與動力工程專業(yè)以基于通識教育的寬口徑專業(yè)教育為特色，通過校企協(xié)同創(chuàng)新，構(gòu)建了與研究型大學(xué)精英人才培養(yǎng)相適應(yīng)的能源動力類卓越工程師培養(yǎng)模式。該專業(yè)的培養(yǎng)計劃對原有課程進(jìn)行整合，將專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)落實到具體課程，對主干課程教學(xué)大綱進(jìn)行了修改和完善，并通過與中廣核集團(tuán)、沈陽鼓風(fēng)機(jī)集團(tuán)有限公司（下稱沈鼓集團(tuán)）等大型企業(yè)的校企合作，采用“3＋1”訂單培養(yǎng)模式，進(jìn)行能源動力類卓越工程師培養(yǎng)的實踐。培養(yǎng)方案包括學(xué)校階段與企業(yè)階段2個層面的培養(yǎng)計劃。雙方共同制定4年的教學(xué)計劃，同時互認(rèn)學(xué)分，畢業(yè)設(shè)計采用雙導(dǎo)師制，以企業(yè)導(dǎo)師為主。實行“工程教育不斷線、創(chuàng)新實踐不斷線、企業(yè)合作不斷線”的課程配置體系。企業(yè)階段培養(yǎng)方案加大實踐環(huán)節(jié)和企業(yè)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，注重工程系統(tǒng)的思維訓(xùn)練、注重學(xué)生工程實踐能力的培養(yǎng)，其中包括學(xué)歷課程24．5學(xué)分、400學(xué)時，以及290學(xué)時的實踐、實訓(xùn)環(huán)節(jié)，表1給出了核電學(xué)院的企業(yè)階段部分理論與實踐課程。學(xué)校階段培養(yǎng)方案面向工程人才培養(yǎng)的需要，以強(qiáng)化工程實踐能力、工程設(shè)計能力與工程創(chuàng)新能力為核心，同時針對核電工業(yè)的需求，補(bǔ)充了一部分與核電相關(guān)的理論課程，如表2所示，總學(xué)分175學(xué)分，其中實踐環(huán)節(jié)學(xué)分不少于25％。

3校內(nèi)、外的實踐教學(xué)平臺的建設(shè)與運(yùn)行

工程型人才培養(yǎng)的一個重要內(nèi)容是實踐教學(xué)，如何建立與卓越工程師培養(yǎng)相融合的實踐教學(xué)體系，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的實踐教學(xué)平臺對工程實踐教育改革是至關(guān)重要的。我學(xué)院從校內(nèi)教學(xué)實驗中心與校外創(chuàng)新實踐基地建設(shè)2個方面豐富實踐教學(xué)內(nèi)容、提升實踐教學(xué)水平，取得了較好的效果。在校內(nèi)實踐教學(xué)平臺建設(shè)方面，我學(xué)院于2008年成立了教學(xué)實驗中心。成立之初，中心專門成立調(diào)研小組，對國內(nèi)能源動力類實驗教學(xué)成績突出的清華大學(xué)、浙江大學(xué)、西安交通大學(xué)、上海交通大學(xué)等重點高校進(jìn)行調(diào)研，吸取其建設(shè)經(jīng)驗，在原有2個實驗室的基礎(chǔ)上，整合了學(xué)院全部6個專業(yè)方向的實驗資源，以既保證各專業(yè)方向之間互相依存，又體現(xiàn)各自不同優(yōu)勢與特色的原則，組建了能源與動力學(xué)院本科教學(xué)實驗中心，并于同年獲批學(xué)校的實驗室重點建設(shè)項目，累計獲得資助374萬元。

在設(shè)備方面，實驗中心將學(xué)科最新科研成果應(yīng)用到實驗教學(xué)之中，將其轉(zhuǎn)化為優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，建設(shè)儀器設(shè)備先進(jìn)、資源共享、開放服務(wù)的實驗教學(xué)環(huán)境。例如：能源動力學(xué)院能源與環(huán)境專業(yè)方向?qū)⒖蒲兄攸c設(shè)備NMRI核磁共振成像儀應(yīng)用到教學(xué)實驗中，開闊了學(xué)生的學(xué)術(shù)視野，讓學(xué)生接觸到了學(xué)科的前沿技術(shù)。在實驗內(nèi)容上，實驗中心新增12個實驗項目和擴(kuò)組7個實驗。新建實驗項目內(nèi)容多為國內(nèi)領(lǐng)先水平，并在培養(yǎng)計劃上把各專業(yè)方向的實驗學(xué)時由12學(xué)時增加為24學(xué)時，還增加投資，改善部分實驗條件落后的局面，為低溫及制冷工程、能源與環(huán)境工程2個新建本科專業(yè)方向填補(bǔ)了實驗教學(xué)的空白。不僅如此，在人員方面，實驗中心新引入3位博士畢業(yè)生作為實驗專職人員負(fù)責(zé)實驗教學(xué)，大大提升了專職實驗教師隊伍的水平，同時針對新增實驗組織編寫實驗指導(dǎo)書5本，出版實驗教材1部，為本科實踐教學(xué)創(chuàng)造良好的軟、硬件條件。

在校外實踐基地建設(shè)方面，我學(xué)院已建立了多處長期穩(wěn)定的校外實習(xí)基地，與沈鼓集團(tuán)、哈爾濱汽輪機(jī)廠有限責(zé)任公司、大連三洋制冷有限公司等多家企業(yè)簽訂了校企合作協(xié)議，合作內(nèi)容包括企業(yè)為學(xué)校提供實習(xí)場地與環(huán)境，同時提供進(jìn)廠教育、生活安排、實習(xí)講課和現(xiàn)場指導(dǎo)等。學(xué)院適時聘請企業(yè)知名人士和技術(shù)骨干為兼職教師，參與專業(yè)改革工作和實踐課程教學(xué)活動。以沈鼓集團(tuán)實踐教育中心為例，2006年，我校與沈鼓集團(tuán)組建了沈鼓集團(tuán)－大連理工大學(xué)研究院，開創(chuàng)了一種校企合作的新模式，即允許企業(yè)的研發(fā)機(jī)構(gòu)入駐校園建立研究特區(qū)，雙方共同投入，采用企業(yè)化研發(fā)管理模式，企業(yè)投入科研經(jīng)費(fèi)，決定研發(fā)方向，研發(fā)技術(shù)歸屬企業(yè)并直接產(chǎn)業(yè)化，通過雙方優(yōu)勢互補(bǔ)增強(qiáng)企業(yè)的核心競爭力。2012年雙方啟動了遼寧省大學(xué)生實踐教育基地建設(shè)項目：沈鼓集團(tuán)－大連理工大學(xué)工程實踐教育中心建設(shè)。中心設(shè)在沈鼓集團(tuán)基地內(nèi)，利用集團(tuán)培訓(xùn)中心的教學(xué)軟、硬件資源，邀請集團(tuán)的技術(shù)人員對學(xué)生進(jìn)行實踐指導(dǎo)。目前該實踐教學(xué)中心每年開展生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計、大學(xué)生寒暑期社會實踐等教學(xué)實踐工作，接待學(xué)生約90人次／年，為卓越工程師培養(yǎng)的校外實踐提供了保證。

4構(gòu)建適應(yīng)工程教育的本科教學(xué)體系

結(jié)合大連理工大學(xué)能源動力類本科培養(yǎng)方案制定工作，我學(xué)院根據(jù)專業(yè)特點和工程人才培養(yǎng)要求，通過優(yōu)化課程體系、更新教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法等措施，建立了教學(xué)與實踐相結(jié)合、通識與專業(yè)教育相融合，理論與工程教育相銜接的校內(nèi)本科教學(xué)新體系，具體工作包括如下幾個方面：

（1）在課程體系建設(shè)方面，我學(xué)院結(jié)合學(xué)校2012年本科培養(yǎng)方案制定工作，根據(jù)核電專業(yè)的特點和對人才培養(yǎng)要求，重構(gòu)了學(xué)生在學(xué)校階段的課程體系；改革實踐教學(xué)內(nèi)容，保證實踐教學(xué)在培養(yǎng)方案中的比重達(dá)到25％，注重了科研與教學(xué)緊密結(jié)合；設(shè)置了學(xué)科前沿課程，如能源動力導(dǎo)論、能源環(huán)境基礎(chǔ)等。

（2）在教學(xué)內(nèi)容更新方面，在學(xué)校階段增設(shè)核能相關(guān)的專業(yè)選修課程，如熱力發(fā)電廠與核電系統(tǒng)、供熱工程及核反應(yīng)堆原理、核電與火電熱力系統(tǒng)等，為企業(yè)階段的學(xué)習(xí)創(chuàng)造知識條件；同時鼓勵教師將科研成果及時納入課堂教學(xué)中，使教學(xué)相長，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（3）在教學(xué)方法方面，改變傳統(tǒng)的知識傳授型模式，推行研究型教學(xué)模式，在課堂上創(chuàng)設(shè)一種類似于科學(xué)研究的教學(xué)環(huán)境，增強(qiáng)互動式的討論和雙向式的交流，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動思考和實踐。同時注重學(xué)生的個性發(fā)展，引導(dǎo)和教授學(xué)生如何查閱大量信息，滿足學(xué)生拓展知識視野、解決問題、協(xié)同學(xué)習(xí)和個別學(xué)習(xí)的需要。

（4）在實踐教學(xué)方面，校內(nèi)實驗教學(xué)實行嚴(yán)格管理，鼓勵學(xué)生做設(shè)計性、創(chuàng)造性的實驗，通過理論、實驗、校外實習(xí)、科研和工程的緊密結(jié)合。

（5）在師資隊伍建設(shè)方面，學(xué)校有計劃地從企業(yè)聘請具有豐富工程實踐經(jīng)驗的工程技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師，承擔(dān)部分專業(yè)課程教學(xué)任務(wù)；在支持企業(yè)工程技術(shù)人員到高校進(jìn)行學(xué)習(xí)和進(jìn)修的同時，學(xué)校選送青年教師到企業(yè)工程崗位工作，通過主持或參與企業(yè)的工程項目，參與相關(guān)產(chǎn)品設(shè)計、研發(fā)課題，通過這種方法提升教師的工程實踐能力，提高培養(yǎng)工程人才的師資隊伍水平。

5結(jié)束語

篇10

【山東大學(xué)與山東電力工程咨詢院合作共建國家級工程實踐教育中心】1月30日，山東大學(xué)與山東電力工程咨詢院合作共建國家級工程實踐教育中心揭牌儀式在濟(jì)南舉行。山東大學(xué)副校長陳炎表示，國家級工程實踐教育中心是山東大學(xué)與山東電力工程咨詢院多年來合作開展工程實踐教育結(jié)出的豐碩成果；依托山東電力工程咨詢院豐富的資源優(yōu)勢和山東大學(xué)優(yōu)良的辦學(xué)傳統(tǒng)，這次合作必將會成為校企之間優(yōu)勢互補(bǔ)、合作共贏的典范；希望中心盡快成為雙方的教學(xué)實習(xí)基地、科研研發(fā)基地、成果轉(zhuǎn)化基地與就業(yè)孵化基地，成為國內(nèi)一流的工程實踐教育中心，形成系統(tǒng)化的人才培養(yǎng)經(jīng)驗，共同為創(chuàng)建中國特色的工程教育培養(yǎng)模式作出貢獻(xiàn)。（山東大學(xué)）

【國家能源主動配電網(wǎng)技術(shù)研發(fā)中心在北京交通大學(xué)正式成立】3月20日，由北京交通大學(xué)牽頭，許繼集團(tuán)有限公司、北京市電力公司，南車株洲電力機(jī)車研究所有限公司共同申請的“國家能源主動配電網(wǎng)技術(shù)研發(fā)中心”成立。各單位將加大投入，力爭用3—5年時間將研發(fā)中心建設(shè)為具有國際一流水平的主動配電網(wǎng)人才培養(yǎng)和國際交流中心、重大科學(xué)問題的研究中心、重要裝備的孵化中心和低碳理念的宣傳中心，為中國的主動配電網(wǎng)發(fā)展提供有力的理論支持和技術(shù)支撐。（北京交通大學(xué)）

【國際電力高校聯(lián)盟成立暨首屆研討會將在上海電力學(xué)院召開】5月31日-6月2日，國際電力高校聯(lián)盟成立暨首屆研討會在上海電力學(xué)院召開。國際電力高校聯(lián)盟簡稱E8及ADEPT，是由上海電力學(xué)院倡導(dǎo)并得到國外7個國家7所以電力為特色的大學(xué)的積極響應(yīng)，首批8個國家8所電力高校共同組建的。E8國際電力高校聯(lián)盟將致力于促進(jìn)聯(lián)盟高校間的深入交流與合作，發(fā)揮電力高校在社會發(fā)展中的作用，提升電力高校在行業(yè)發(fā)展中的地位與作用。（上海電力學(xué)院）

【沈陽工程學(xué)院能源與動力工程專業(yè)入選國家綜合改革試點專業(yè)】6月3日，教育部印發(fā)了《關(guān)于公布“本科教學(xué)工程”地方高校第一批本科專業(yè)綜合改革試點的通知》（教高司函[2013]56號），沈陽工程學(xué)院能源與動力工程專業(yè)繼2011年被評為遼寧省綜合改革試點專業(yè)后，又被評為國家綜合改革試點專業(yè)。至此，沈陽工程學(xué)院31個本科專業(yè)已有2個成為國家級本科重點建設(shè)專業(yè)，5個成為遼寧省重點建設(shè)專業(yè)。（沈陽工程學(xué)院）

【“天津大學(xué)—惠生能源化工聯(lián)合研發(fā)中心”揭牌】6月6日，在惠生控股集團(tuán)總部舉行了“天津大學(xué)—惠生能源化工聯(lián)合研發(fā)中心”揭牌儀式。中心成立之后，惠生工程（中國）有限公司將分期向天津大學(xué)支付合成氣制乙醇新技術(shù)持續(xù)開發(fā)及其他雙方共同確定的能源化工新技術(shù)開發(fā)的研究經(jīng)費(fèi)，持續(xù)時間為5年；中心的首要目標(biāo)是要開發(fā)成功具有國內(nèi)領(lǐng)先地位的合成氣制乙醇成套技術(shù)，并在全球范圍內(nèi)進(jìn)行技術(shù)推廣，同時在合作雙方共同認(rèn)可的能源化工前瞻性新技術(shù)研發(fā)上處于領(lǐng)先地位，在未來幾年內(nèi)成為我國能源化工領(lǐng)域重要的聯(lián)合研發(fā)中心。（天津大學(xué)）

【中國石油大學(xué)新能源研究院“生物燃?xì)獗本┦兄攸c實驗室”通過認(rèn)定】6月13日，北京市科委對中國石油大學(xué)新能源研究院“生物燃?xì)獗本┦兄攸c實驗室”進(jìn)行了專家評審，實驗室順利通過審核，成功獲得認(rèn)定建設(shè)?！吧锶?xì)獗本┦兄攸c實驗室”結(jié)合中國石油大學(xué)優(yōu)勢學(xué)科，以服務(wù)北京建設(shè)為目標(biāo)，共定位三個主要研究方向：城市廢棄物處理產(chǎn)沼氣、農(nóng)林廢棄物處理產(chǎn)沼氣和沼氣高值綜合利用。（中國石油大學(xué)）

【浙江大學(xué)能源與動力實驗教學(xué)中心正式獲批為國家級實驗教學(xué)示范中心】6月25日，教育部正式發(fā)函《關(guān)于批準(zhǔn)北京大學(xué)化學(xué)基礎(chǔ)實驗教學(xué)中心等500個實驗教學(xué)中心為“國際級實驗教學(xué)示范中心”的通知》，浙江大學(xué)能源與動力實驗教學(xué)中心正式獲批為國家級實驗教學(xué)示范中心。浙江大學(xué)能源與動力實驗教學(xué)中心是“十一五”期間C9高校中唯一獲批的能源與動力類國家級實驗教學(xué)示范中心。經(jīng)過10余年的建設(shè)，浙江大學(xué)能源與動力實驗教學(xué)示范中心在實驗教學(xué)理念、實踐教學(xué)體系、實驗教學(xué)方法、實驗教材、實驗設(shè)備和實驗室管理等方面進(jìn)行了深入系統(tǒng)地改革與探索，已經(jīng)表現(xiàn)出鮮明的特色。（浙江大學(xué)）

【中山大學(xué)與中國廣核集團(tuán)共建“核電安全聯(lián)合研發(fā)中心”】7月6日，中山大學(xué)與中國廣核集團(tuán)在深圳大亞灣核電基地共同簽署了《合作共建“核電安全聯(lián)合研究中心”合作協(xié)議》。根據(jù)合作協(xié)議，雙方將共建“中國廣核集團(tuán)—中山大學(xué)核電安全聯(lián)合研發(fā)中心”，分別在深圳和珠海建設(shè)兩個核電安全研發(fā)實驗室，繼續(xù)深化雙方在科學(xué)研究和人才培養(yǎng)的協(xié)作發(fā)展。（中山大學(xué)）

【東北電力大學(xué)成功獲批為博士學(xué)位授予單位】7月10日-11日，經(jīng)國務(wù)院學(xué)位委員會第三十次會議審議批準(zhǔn)，東北電力大學(xué)被確定為博士學(xué)位授予單位，動力工程及工程熱物理、電氣工程為博士學(xué)位授權(quán)一級學(xué)科。（東北電力大學(xué)）

【上海市唯一能源領(lǐng)域重大科技攻關(guān)計劃在上海交大成功驗收】7月11日，上海市科委重大科技攻關(guān)計劃“煤基多聯(lián)產(chǎn)（IGCC）成套技術(shù)研究”課題驗收會在上海交通大學(xué)召開。驗收專家組認(rèn)為，科研團(tuán)隊出色地完成了項目要求中的各項任務(wù)：在國內(nèi)率先建立了IGCC系統(tǒng)匹配及穩(wěn)態(tài)性能預(yù)測分析、動態(tài)特性仿真平臺；對采用合成氣的IGCC系統(tǒng)壓氣機(jī)/渦輪通流改造方案進(jìn)行了分析；自主研制了合成氣雙旋流非預(yù)混燃燒室，在設(shè)計技術(shù)上有所突破；探索了燃燒中低熱值燃料時熱聲振蕩產(chǎn)生的機(jī)理及合理的燃燒組織形式，為中低熱值燃?xì)廨啓C(jī)燃燒室改型設(shè)計及自主研發(fā)提供了理論依據(jù)。該課題對煤基多聯(lián)產(chǎn)IGCC系統(tǒng)的成套關(guān)鍵技術(shù)進(jìn)行了研究，所獲得的研究成果已得到部分應(yīng)用，為建立我國自主的IGCC設(shè)計及研發(fā)平臺奠定了基礎(chǔ)。（上海交通大學(xué)）

【上海電力學(xué)院國家級新能源電力系統(tǒng)實驗教學(xué)示范中心獲批】7月29日，教育部公布了“十二五”國家級實驗教學(xué)示范中心名單，上海電力學(xué)院“新能源電力系統(tǒng)實驗教學(xué)示范中心”榜上有名，這是該校第一個國家級實驗教學(xué)示范中心。中心的獲批是上海電力學(xué)院在新能源電力系統(tǒng)實驗教學(xué)建設(shè)方面的階段性成果，中心將以此為起點，對接國家能源戰(zhàn)略和智能電網(wǎng)建設(shè)，建設(shè)成多層次、強(qiáng)特色、重應(yīng)用的“新能源電力系統(tǒng)實驗教學(xué)示范中心”。（上海電力學(xué)院）

【華北電力大學(xué)攜手劍橋大學(xué)成立全球可持續(xù)發(fā)展中心】9月12日，“劍橋大學(xué)—華北電力大學(xué)全球可持續(xù)發(fā)展中心”在華北電力大學(xué)成立。該中心以全球可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，立足于國際領(lǐng)先技術(shù)，開展綠色電力的科學(xué)研究，對于我國能源結(jié)構(gòu)調(diào)整而言意義重大。中心建設(shè)著眼于經(jīng)濟(jì)社會可持續(xù)發(fā)展領(lǐng)域中的重點、熱點、難點問題，開展戰(zhàn)略性、前瞻性科學(xué)研究，對可持續(xù)發(fā)展領(lǐng)域的科學(xué)問題和技術(shù)難題攻堅克難，力爭在節(jié)能減排等方面取得國際領(lǐng)先的研究成果和科學(xué)突破。（華北電力大學(xué)）

【華北電力大學(xué)首個國家級國際聯(lián)合研究中心“新能源電力系統(tǒng)國際科技合作基地”通過認(rèn)定】9月29日，科技部正式發(fā)文，華北電力大學(xué)新能源電力系統(tǒng)國家重點實驗室申報的“新能源電力系統(tǒng)國際科技合作基地”，經(jīng)過主管部門遴選和推薦，科技部組織專家評議和研究，最終獲得認(rèn)定，這是該校首次獲批建設(shè)該類中心?！靶履茉措娏ο到y(tǒng)國際科技合作基地”的認(rèn)定，將進(jìn)一步促進(jìn)華北電力大學(xué)相關(guān)學(xué)科的國際交流，進(jìn)一步提升國際影響力，增強(qiáng)自主創(chuàng)新的科研能力，促進(jìn)研究中心真正成為技術(shù)領(lǐng)先、人才聚集、示范引領(lǐng)的國際化平臺。（華北電力大學(xué)）

【上海交大參建的“上海核電工程技術(shù)研究中心”獲批成立】10月，上海市科委公布了2013年度“創(chuàng)新行動計劃”上海工程技術(shù)研究中心建設(shè)項目名單，由上海交大與上海核工程研究設(shè)計院共建的上海核電工程技術(shù)研究中心獲批成立?！吧虾：穗姽こ碳夹g(shù)研究中心”將依托已有的兩個聯(lián)合實驗室，開展技術(shù)研發(fā)、成果轉(zhuǎn)化、合作交流、人才培養(yǎng)等工作，完成熱工水力及安全技術(shù)研究領(lǐng)域、核電材料研究領(lǐng)域的建設(shè)任務(wù)，為我國核電工程技術(shù)的開發(fā)和試驗驗證提供硬件平臺。（上海交通大學(xué)）

【上海電力學(xué)院成功申報上海綠色能源并網(wǎng)工程技術(shù)研究中心】10月，經(jīng)上海市科委相關(guān)部門初評、答辯、復(fù)評，上海電力學(xué)院電氣工程學(xué)院申報的“籌建上海綠色能源并網(wǎng)工程技術(shù)研究中心”項目成功獲得上海市科委立項資助，成為電氣學(xué)院首個牽頭負(fù)責(zé)的省部級研究基地。上海綠色能源并網(wǎng)工程技術(shù)研究中心將以技術(shù)成果的推廣為導(dǎo)向，努力擴(kuò)大綠色能源集電系統(tǒng)優(yōu)化的工程應(yīng)用范圍，為社會創(chuàng)造更多的經(jīng)濟(jì)效益，同時繼續(xù)積極突破行業(yè)關(guān)鍵技術(shù)，完善研發(fā)公共服務(wù)平臺，推進(jìn)綠色能源利用，為學(xué)院一流學(xué)科建設(shè)、學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展助力。（上海電力學(xué)院）

【北京交通大學(xué)“主動配電網(wǎng)大數(shù)據(jù)分析與處理創(chuàng)新引智基地”獲準(zhǔn)立項】10月14日，教育部和國家外國專家局《關(guān)于高等學(xué)校學(xué)科創(chuàng)新引智計劃2014年度建設(shè)項目立項通知》（教技函[2013]50號）。根據(jù)通知，北京交通大學(xué)姜久春教授牽頭負(fù)責(zé)的“主動配電網(wǎng)大數(shù)據(jù)分析與處理創(chuàng)新引智基地”正式批準(zhǔn)立項?；匾劳斜本┙煌ù髮W(xué)信號與信息處理國家重點學(xué)科和國家能源主動配電網(wǎng)技術(shù)研發(fā)中心，以主動配電網(wǎng)、大數(shù)據(jù)計算與分析方面若干重大技術(shù)為牽引，建立信息支撐平臺，實現(xiàn)配電網(wǎng)運(yùn)行實時動態(tài)優(yōu)化、主設(shè)備監(jiān)測以及保護(hù)的智能化。（北京交通大學(xué)）

【“非能動核能安全技術(shù)”北京市重點實驗室在華北電力大學(xué)揭牌】10月27日，華北電力大學(xué)舉行“非能動核能安全技術(shù)”北京市重點實驗室揭牌儀式暨實驗室第一屆學(xué)術(shù)委員會第一次會議。華北電力大學(xué)副校長孫忠權(quán)表示，“非能動核能安全技術(shù)”北京市重點實驗室的揭牌，是華北電力大學(xué)尤其是核科學(xué)與工程學(xué)院發(fā)展進(jìn)程中的一件大事，是組織高水平核工程研究、聚集和培養(yǎng)優(yōu)秀人才、開展高水平學(xué)術(shù)交流的重要平臺，標(biāo)志著學(xué)校在服務(wù)國家戰(zhàn)略需求，參與北京市創(chuàng)新體系建設(shè)中又向前邁進(jìn)了一大步，也標(biāo)志著學(xué)校在新興學(xué)科建設(shè)上邁上了一個新的臺階，對于推動華北電力大學(xué)高水平大學(xué)建設(shè)工作有著重要意義。（華北電力大學(xué)）