導語：如何才能寫好一篇藝考文化課訓練，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞： “藝考熱” 藝考生 專業(yè)考試 文化課考試 藝考經(jīng)濟

一、“藝考熱”現(xiàn)象

近幾年，全國各地高校藝術(shù)類招生考場內(nèi)外人潮涌動，不僅在一些發(fā)達省市，比如北京、上海、浙江、山東等，就連西安等西部城市藝術(shù)考試也進行得如火如荼。全國各地，成千上萬的考生和家長在各個藝術(shù)院校之間奔波、趕考。為了能讓自己考上的希望更大，許多考生同時報考十幾所藝術(shù)高?；蚓C合類大學的藝術(shù)系，考試如同趕場。

為什么會有這么多的學生會來參加藝術(shù)類考試？有以下原因。

首先，現(xiàn)代社會的發(fā)展越來越快，對人才的要求越來越高，使當代高考生的考試壓力越來越大。在中國，學生家長及學校都希望孩子考上一個名牌大學，因為高考決定了考生的命運，這樣，就給學生無形中增加了很大的壓力。學習好的學生就會在學習方面下工夫，努力考上理想的大學，那些學習并不是很好的學生和他們的家長就會為自己和孩子的將來想其他的辦法，不僅能讓孩子有學位可拿，而且可以學一技之長，不少家長就選擇了讓孩子當“藝考生”。這體現(xiàn)的并不是對藝術(shù)的熱愛，而是看中了藝術(shù)專業(yè)對文化課成績要求低的“好處”。

其次，現(xiàn)代社會掀起的明星效應，讓年輕人知道一個平凡的人也可以一夜成名，這些來自社會的誘惑讓年輕人心動不已，像“超級女聲”、“快樂男生”那樣的“一夜成名”是可以實現(xiàn)的，所以在一夜成名之前要先將自身“升級”，那就是學藝術(shù)，不但可以讓自己在唱歌和跳舞方面可以和別人競爭，而且有一張文憑給自己“撐腰”。

最后，一部分學生從小就學習音樂以陶冶情操，但是文化課高不成低不就――在好的二本大學和不好的一本大學中間抉擇?？隙ㄔ敢饪妓囆g(shù)類院校，畢竟從小一直在學習，還是有競爭力的。還有一些很有天賦的學生，從小學習音樂，而且學習很出色，但家長覺得孩子學習壓力太重了，初中課業(yè)就讓孩子壓力很大了，不希望孩子因為高考再有更大的壓力，所以就替孩子決定報考藝術(shù)類院校，不僅可以減輕孩子的負擔，而且可以發(fā)揮長處。

二、藝考生――“不一樣”的高考

藝術(shù)類考生雖說表面上看起來壓力小，其實壓力也是很大的。藝術(shù)類考生除了要考文化課以外，還要參加藝術(shù)專業(yè)課考試。如果專業(yè)課成績很好的話，也許可以進入藝術(shù)類院校。但是有一些學生認為自己文化課不是太好，只要有一些藝術(shù)天分，比如唱歌不跑調(diào)、跳舞協(xié)調(diào)好就都可以考入藝術(shù)類院校，這樣的想法大錯特錯。

想要當一名藝術(shù)類考生，必須參加藝術(shù)專業(yè)課的考試，考試成績是高等藝術(shù)院校錄取新生的重要依據(jù)之一，也是第一要考慮的要素，評判標準是在專業(yè)水平同樣的情況之下再考慮文化課水平的高低。對專業(yè)水平非同一般或是可造之材的學生，藝術(shù)類院校會將文化課的要求適當降低的方式錄取。

藝術(shù)類考生面臨的專業(yè)考試不同于普通的文化課考試。專業(yè)課考試有以下幾個特點：（1）面對考官，要發(fā)揮自己的才能，平時的水平勢必會大打折扣，這種心理壓力比在考場中面對試卷更大。而且這種壓力還有一個特點就是自己心里根本沒有底，唱得好和壞，跳得好和壞，演得好和壞，等等，自己都不是很清楚，沒有老師來講題，沒有正確答案可對照。（2）形象也是藝術(shù)類考生的重點要素。學藝術(shù)的學生起碼也得形象氣質(zhì)佳，要不就是有自己的特色，比如韓紅，雖說形象不是很好，但是她的歌讓大家一聽就知道是韓紅，這就是有自己的特色。

在專業(yè)課已經(jīng)通過之后，藝術(shù)類考生更加擔心自己的文化課。雖說文化課的分數(shù)線會比普通的高考分數(shù)線低一些，但是這時的思想壓力會更加大，因為，當自己的專業(yè)課已經(jīng)通過之后，如果文化課分數(shù)不高，成功就會失之交臂。這時，很多人認為自己專業(yè)挺好的，只是文化課沒過罷了，在下一年備考的時候會忽略專業(yè)課，而把重點放在文化課上。很有可能再考的時候會因?qū)I(yè)課成績不佳而落榜。

所以說藝考生的高考是“不一樣”的高考，它比普通高考更有壓力，這種高考帶來的是雙重壓力，而且很有可能帶來雙重打擊。

三、藝考生帶來的“藝考經(jīng)濟”

隨著近代高等級教育規(guī)模的不斷擴大，以及近年來的“藝考熱”，藝術(shù)類生源數(shù)量隨之激增。由于藝考類考生都把重點放在專業(yè)考試之上，都會在考專業(yè)課之前找輔導老師進行輔導，那么在無形中會產(chǎn)生“藝考經(jīng)濟”，而且這樣的情況在近些年來愈演愈烈，藝術(shù)類院校的老師輔導課費過高。在西安這樣的西部發(fā)展城市，一個高考生的一節(jié)課費甚至達到1000元。1000元相當于一個中等收入的三口家庭一個月的生活費，相當于一個低收入家庭父母雙方兩個月的工資。靜下心來想想，在藝術(shù)類院校，一節(jié)不到四十分鐘的課上講的知識會值那么多錢嗎？雖然古人說：“書中自有黃金屋?！爆F(xiàn)代有人說：“知識就是金錢?！钡?，人的勞動所得是要和他的勞動付出相等的。

在目前我國藝術(shù)類高考中，考前一段時間的強化訓練、培訓和輔導，是考生進行最后沖刺、提高術(shù)科整體水平、增強各方面應試能力的重要途徑，也是“藝考經(jīng)濟”的另一個體現(xiàn)。把考生的考前輔導進行商業(yè)化的運作，考生在培訓學?；蚯傩械陌才畔逻M行考前強化訓練。出于經(jīng)濟利益，難免出現(xiàn)任課老師資缺乏、經(jīng)驗不足、水平有限，考生的聲樂培訓質(zhì)量欠高，考生聲樂技能普遍偏低等許多不該有的毛病和問題。［1］

按照常理，想考藝術(shù)類院校的學生家庭經(jīng)濟情況應該是很好的，中等收入家庭供這樣的孩子上學會很吃力的，低收入家庭也就根本不用去想讓自己的孩子去考藝術(shù)類院校了。這樣，不僅會影響考生對藝術(shù)的憧憬，而且會影響教師的師德。

然而，有些藝術(shù)院校增加專業(yè)，部分院校的藝術(shù)教學條件有嚴重的弱點，影響、制約了正常教學計劃的實施；由于盲目擴招，部分學校生源素質(zhì)降低，藝術(shù)教育質(zhì)量堪憂，藝術(shù)教學的風氣敗壞，導致有些不符合條件的學生考入院校，而且學生不能完全符合市場的需要，逐漸飽和的就業(yè)市場使學生就業(yè)面臨極大困難。這種過熱現(xiàn)象已經(jīng)顯現(xiàn)出一種危機，如果不盡快加以解決，最終必將為此付出沉重的代價，這正是應引起廣泛關注的問題。

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【關鍵詞】“藝考熱”；原因；理性

隨著2012年藝術(shù)考試塵埃落定，藝考再度引發(fā)人們的思考。批判、反思、探索都無法給“藝考熱”降溫。盡管困難重重，廣大考生還是義無反顧地加入到這個行列，想另辟蹊徑或走一條捷徑。藝術(shù)考試熱就是在這樣的動機下形成發(fā)展的。從最近幾年參加藝術(shù)考試的人數(shù)來看，“藝考熱”仍在持續(xù)高漲。依據(jù)江蘇省教育招生考試院公布的2012年最新數(shù)據(jù)，江蘇省今年共有46954人報考藝術(shù)類專業(yè)，與2011年統(tǒng)計數(shù)據(jù)相比，江蘇省藝考報名總?cè)藬?shù)增加了2006人。

一、“藝考熱”的原因

（一）藝考對考生文化課的分數(shù)要求相對較低

光憑這一點就對莘莘學子有著很大的吸引力。譬如09年高考，對普通考試而言，文科本科一批需要達到552分，而藝術(shù)類考生本科僅需要312在以分數(shù)論高低的教育觀念下，一分之差甚至可以改變一個人的命運。我國目前情況而言，上一所不錯的大學還是比較難得。對大學的向往，對繁重學業(yè)的畏懼，使得很多學生都想通過藝考這條路圓自己的大學夢。這一現(xiàn)象也對我們的考試和人才選拔制度提出了新的問題和要求。這要求國家改變長期以來形成的以單一的考試分數(shù)來評價判斷一個學生的選拔模式，將學生各方面的綜合素質(zhì)列入?yún)⒖贾笜?。這樣以來學生才有更加公平的入學機會和取得學業(yè)成功的機會。

（二）學校片面追求升學率

一所學校的成敗在很大程度上取決于它的升學率。 升學率是學校及老師績效考核的重要尺度，與學校及老師的切身利益有著緊密的纖細。而升學率取決于學生考試的好壞及分數(shù)的高低。學校如果不能在學生的文化課成績上有所作為，取得明顯的效果，就會引導學生走一條捷徑。這一捷徑便是藝術(shù)考試。老師通常把高考當作一個跳板，只有借助它人生才會更上一層樓嗎，揭開新的篇章。藝術(shù)生的文化課成績比普通考試低得多，那么藝術(shù)考試無疑是一個更得力的跳板。學校會引導各種程度的學生去走藝考這條路。那些在重點線徘徊的學生借助藝術(shù)考試便可很容易考入重點院校。這樣一來，不僅學校的整體升學率提高，知名度也會大大增加。

（三）高等教育發(fā)展中出現(xiàn)的問題

高等教育規(guī)模擴大不僅表現(xiàn)在招生人數(shù)的增加，而且高校專業(yè)設置的增多。其中發(fā)展最快的就是藝術(shù)學科。很多學校的藝術(shù)類專業(yè)都是最近幾年隨著藝術(shù)考試的發(fā)展才設置的。藝術(shù)類專業(yè)受高校歡迎的背后是利益的趨使?？偹苤囆g(shù)類專業(yè)的學費比普通文理專業(yè)至少要高出一倍。正是在利益的影響下，不少專業(yè)藝術(shù)院校和綜合大學內(nèi)的藝術(shù)科系得以快速發(fā)展。

（四）大眾傳媒的影響

大眾傳媒能夠最大程度的超越時空的限制，匯集來自世界各地的信息，日益顯現(xiàn)出文化傳遞、溝通、共享的強大功能，已成為文化傳播的主要手段。大眾傳媒日益出現(xiàn)娛樂化的傾向。娛樂化的大眾傳媒對中學生有著深刻影響。其中如火如荼的選秀節(jié)目尤甚，如超級女聲、快樂男聲、達人秀等。能歌善舞的選手們憑借自己的一技之長從廣大人群中脫穎而出，成為備受大家矚目的明顯。他們身上的光環(huán)無疑能激發(fā)出少男少女們的明顯夢。他們影響著中學生的審美觀的同時也影響著他們的價值觀。李宇春、周筆暢中性化的風格成為學生追捧的一種時尚。李宇春、何潔等都是四川音樂學院畢業(yè)的學生，他們的成名讓四川音樂學院的生源成倍增長。四川音樂學院的分數(shù)線也大幅度提高。北京電影學院、中央戲劇學院、中國傳媒大學等被稱為明星的搖籃。這些學校也是眾多考生趨之若鶩的地方。娛樂化的大眾傳媒對青少年的影響可見一斑。

二、理性對待藝術(shù)考試

（一）藝術(shù)是不是你的正確選擇

藝術(shù)考試大致可以分為兩類，一是學生從小接受過藝術(shù)的訓練和熏陶，有一定的藝術(shù)功底并對藝術(shù)感興趣。他們今后仍希望在藝術(shù)道路上走下去成為藝術(shù)家。另一類則是藝術(shù)考試的“投機者”，看重的是它較低的文化課分數(shù)。其實藝術(shù)是條艱辛的道路，并不像想象中的那么簡單。從事藝術(shù)工作的人本為少數(shù)，而真正稱得上是藝術(shù)家的更是少之又少。文化課基礎不好的學生，在先天上就存在不足。因為藝術(shù)家雖然是領域的佼佼者，但是他們需要的是更為深厚和扎實的文化底蘊。藝術(shù)家只有具備廣博的知識才能觸類旁通，不斷創(chuàng)新。藝術(shù)家的成長和成功都不是可以投機的。將要走上藝術(shù)道路的學生應該切實考慮自己的天賦、興趣。

（二）藝考成為新的獨木橋

高考本就是一場千軍萬馬擠獨木橋的競爭。藝術(shù)考試被認為是通向大學的一條捷徑。如今這條捷徑有成了新的獨木橋。“考熱”持續(xù)升溫，藝術(shù)考試的隊伍不斷擴大。98年山東省報考藝術(shù)專業(yè)的人數(shù)為3.2萬而09年則達到14.6萬。很多學生盲目跟風是的藝術(shù)考試競爭加劇。然而藝術(shù)考試的錄取率卻不盡人意，有下降的趨勢。2006年，山東省首次出現(xiàn)藝術(shù)本科錄取率低于普通高考。

（三） “冷眼”看待“藝考熱”

藝考是把雙刃劍。一方面它為那些有著藝術(shù)夢想而文化課較弱的學生提供了良好的機會，也是素質(zhì)教育的一種體現(xiàn)。但是，眾多的考生也迷失在這一大潮中。很多考生都是在經(jīng)歷了藝考之后才冷靜下來，發(fā)現(xiàn)自己并不是真正喜歡這一領域并且在此行業(yè)繼續(xù)深造的機會也很小。如果選擇改行，那么長期的精力和金錢的投入也會付之東流。 藝術(shù)考試需要一定的經(jīng)濟基礎。光是幾年的學費就比普通學生高出很多，另外藝術(shù)學習所必須配備的器材也是一筆不小的花銷。普通家庭是負擔不起的。就目前而言，藝術(shù)生的就業(yè)前景并不光明，因此投入產(chǎn)出比也應是考生應該考量的。

參考文獻：

[1]張裕,藝考培訓竟成龐大產(chǎn)業(yè)鏈[N].文匯報.2009-3-4

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關鍵詞：個性；藝術(shù)；滿足；關注

普通高中設置藝術(shù)班，其目的是讓學生一入校就接受較系統(tǒng)的藝術(shù)教育，更好地為高三參加藝考打好基礎。學習內(nèi)容主要以藝考要求和科目為主。就音樂班而言，主要是聲樂、器樂、音樂基礎理論和視唱練耳，不同于高中音樂課以欣賞和提高音樂素養(yǎng)為主。組織方式主要是在各文化課班級中選拔有音樂特長和有參加藝考愿望的同學參加。平時正常的教學活動中，學生在文化課班中學習，在音樂課和專業(yè)課的學習中，學生臨時組建成一個班集體，這就是高中藝術(shù)班。學生來源相對復雜，就音樂藝術(shù)班而言，學生來源主要有三個方面：

第一部分學生是從小就有音樂方面的基礎和特長，且有藝考愿望，他們希望通過努力學習，順利通過高考，進入理想的高校，圓自己的音樂夢想，為實現(xiàn)理想走到了藝術(shù)班。這部分學生進取心強，有較高的藝術(shù)修養(yǎng)，學習刻苦，融會貫通能力強，同時對教師的教學水平和教學能力要求很高，特別是教師在專業(yè)上的造詣對他們來說具有重大影響。他們對教師和班主任的看法主要集中在老師專業(yè)能力行不行，這也決定了他們在班上的表現(xiàn)，或積極向上，或目空一切。它們是形成一個好學上進、積極進取的班風和學風的有利因素。反之，也是造成紀律松散、各行其是的不利因素。

第二部分學生是文化課成績相對較差，覺得通過考文化課進入理想高校的希望不大，但又有所不甘（因為在小學或初中這部分學生或許曾是學習尖子），強烈的自尊心和從小形成的優(yōu)勢思維時時在折磨他們，不得已走進了藝術(shù)班，但他們大多藝術(shù)課基礎差，又沒有特長，所以在藝術(shù)班的學習中有些吃力。聽到有的學生歌唱得好、琴彈得好，說起音樂頭頭是道，難免會產(chǎn)生自卑感。他們是心理負擔最大的一類學生。這類學生在班里的表現(xiàn)反復性強，有時學習認真，提高很快，有時心不在焉，學習定性不夠。

第三部分學生只是覺得學音樂又輕松又快樂，唱唱跳跳沒有負擔，自己又不參加藝考，混混再說。這類學生在班里是最不穩(wěn)定的，率性而為、情緒支配，特別是理論課上的表現(xiàn)尤差，因為那種枯燥的知識不是他們的興趣所在，他們往往會隨意曠課、上課說話、做小動作，甚至影響別人學習。總之，高中藝術(shù)班的學生大多強調(diào)個性與自我，一方面情緒易波動，另一方面思想活躍，男女之間還有早戀現(xiàn)象。男生散漫者居多，女生活潑好動者居多，他們接受新鮮事物快，也易沾染不良習氣。有好勝心和逞能心理，有時他們希望得到別人尊重和承認的愿望得不到滿足時就以一種扭曲的形式表現(xiàn)出來，他們不能容忍教師當眾批評，有可能會當眾頂撞老師。個別學生還有極強的逆反心理，看待周圍事物常常自以為是，對立情緒較多。有的學生矛盾心理非常突出，自尊與自卑，上進與意志薄弱，渴望關懷與得不到理解，逞強好勝與得不到榮譽等等現(xiàn)實與理想之間的矛盾集于一體。所以，帶領這樣一個比較特殊的班集體，并且讓班里的每一個學生都能在自己的努力之下考入理想高校，對班主任和任課教師都有著較高的要求。

面對這樣一個班集體，班主任該如何開展工作呢？

首先，藝術(shù)班班主任要有較高的藝術(shù)素養(yǎng)和精湛的“手藝”，使學生切切實實在藝術(shù)班能得到普遍的提高，使學生心服口服，這樣才能最大限度地將學生注意力吸引到課堂上，避免一些無謂的事端，減輕班主任的工作壓力。學生看到希望，學業(yè)有所提高，學生的積極性自然會調(diào)動起來。俗話說：影響走路的不是眼前的高山，而是鞋里的一粒沙子。所以要盡量避免和學生發(fā)生一些無謂的事端，也盡量預防學生會產(chǎn)生小的摩擦和矛盾，以免影響“走路”。

其次，要注意用藝術(shù)的方式來帶藝術(shù)班。生硬的規(guī)定、強制的方式、刻板的要求與藝術(shù)是背道而馳的。而激情的、張揚的、靈性的、人性化的才是屬于藝術(shù)的，給人以美感和滿足精神需求才是它的主要功能。所以對待藝術(shù)班的學生，班主任要胸懷寬廣、氣度恢弘，眼里要能容得下沙子，對那些個性張揚、舉止怪異、說話做事不合常理的學生，一定不要輕易下結(jié)論，要仔細觀察，通過側(cè)面了解、個別談話、集體活動等方式，了解他們的內(nèi)心需求，特別是精神需求，對癥下藥，有的放矢地進行引導，或創(chuàng)設平臺讓他們表演，或宣泄不良情緒，減輕精神壓力。要時刻記住他們是精神壓力比較大的一類學生。在平時的管理中用幽默風趣的藝術(shù)語言代替嗦嗦的說教，用靈動活潑的課堂教學形式代替刻板枯燥的填鴨式教學，用人文關懷代替冷漠乏味，用各種活動沖淡枯燥的基本訓練。所以，品味和情懷是藝術(shù)班班主任必有的素養(yǎng)。有了它，你才可能帶出一班不甘平庸、不甘落后的學生來。

第三，要特別關注后進生。在藝術(shù)班里的后進生大多屬于那些思想矛盾比較突出的學生或是思想壓力比較大的學生。本來已經(jīng)趕不上大家了，負擔很大、情感脆弱、怕受傷害，如果老師再任其發(fā)展，不聞不問，他們身上很可能會發(fā)生一些意想不到的事情，甚至會嚴重影響他們以后的發(fā)展。所以班主任要密切注意他們的動向，在學習上耐心輔導，讓他們在情感上有一種進步的愉悅。在班級活動中，為他們量身定做一些表演角色，使他們能找到表演的平臺，從而發(fā)現(xiàn)自我，感受存在的價值，喚起他們刻苦努力的信心和勇氣。在行為上注意糾偏，把一些不良習性逐漸改善，并得到同學的認可。在生活上多加關心，但千萬不要觸及他們脆弱的自尊。針對不同學生要有不同的方法，或贊賞，或表揚，或批評，或肯定，都要注意分寸，有的放矢，寬有限、嚴有度。把教師和學生放在平等的地位上，加強與后進生的心理溝通，消除后進生的戒備心理，達到預期的教育效果。

總之，教育是藝術(shù)，藝術(shù)班班主任工作更是需要教育智慧和藝術(shù)的一項工作。它承載著班級學生藝考的夢想或者是一部分學生從事藝術(shù)工作的夢想，其擔子之重、工作之繁雜，需要做這項工作的老師慎之又慎，要多想辦法，藝術(shù)地做好藝術(shù)班班主任工作。

參考文獻：

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一、影視傳媒藝術(shù)類專業(yè)概況

影視傳媒藝術(shù)類專業(yè)是近年來興起的在美術(shù)、音樂類專業(yè)之外的又一大類高等教育專業(yè)，它廣泛地包括廣播電視編導、播音與主持藝術(shù)、戲劇影視文學、公共事業(yè)管理、影視導演、影視表演、攝像攝影、空中乘務等多種專業(yè)。主要面向各省市電視臺、廣播電臺、電影電視制作機構(gòu)、報刊雜志社、影視傳媒公司、廣告公司等各種部門單位培養(yǎng)優(yōu)秀的專業(yè)人才。

1、播音與主持藝術(shù)：

（1）、專業(yè)概況：根據(jù)廣播電視業(yè)對未來播音員、主持人的要求，培養(yǎng)熱愛祖國、恪守職業(yè)道德、形象高雅、底蘊豐厚、儀表大方，具有較高水平的播音與主持藝術(shù)專業(yè)技能以及語言學、新聞傳播學、文學藝術(shù)等多學科知識，能在電臺、電視臺承擔采編播一體化或從事播音主持的專門人才及從事與語言應用相關的播音教學、傳播、新聞、公關等行業(yè)的通用型人才。

（2）、就業(yè)方向：目前，隨著獨立制片人機制的引進，電視節(jié)目主持人也應成為自由職業(yè)者，聘用與應聘雙向選擇，并根據(jù)其能力、水平付相應報酬。現(xiàn)在的機制是編導中心制向主持人中心制過渡，但這種過渡在目前還受到各種限制，引進市場機制也是一種相應的過渡，主持人的待遇水平在臺里是中等水平，和編輯差不多，但有的地方，由于主持人制度正處在向主持人中心制過渡前沿，工資較高。

（3）、考試內(nèi)容一般包括：自我介紹、自備稿件朗誦、即興評述、主持小欄目、才藝展示。

（4）、報考條件：一般要求男生170cm以上，女生160cm以上；嗓音條件好，普通話發(fā)音標準，形象氣質(zhì)俱佳。

（5）、推薦院校：中國傳媒大學、浙江傳媒學院、南京師范大學、南京藝術(shù)學院、武漢大學、南昌大學、四川師范大學、四川大學、四川音樂學院、沈陽音樂學院、廣西藝術(shù)學院等。

2、廣播電視編導：

（1）、專業(yè)概況：廣播電視編導是為適應廣播電視媒體的發(fā)展而設立的一個比較新的專業(yè)。本專業(yè)包括的內(nèi)容比較多，分四個方向進行招生，其中電視編輯方向?qū)儆陔娨曄?，文藝編導、音樂編輯及網(wǎng)絡藝術(shù)等三個方向?qū)儆谖乃囅?。這些方向主要研究廣播電視媒介中的新聞節(jié)目、文藝節(jié)目、紀錄片、音樂節(jié)目以及網(wǎng)絡藝術(shù)的編導工作。

（2）、就業(yè)方向：畢業(yè)生可去電臺、電視臺、事業(yè)單位以及各級各類廣播電影電視、影視制作公司、文藝團體，從事廣播、電視編導或節(jié)目主持等工作。具體工作為記者、策劃、節(jié)目編導、攝像、編輯、撰稿、制片、后期制作、剪輯乃至燈光、場記、客串主持人或播音員。

（3）、考試內(nèi)容一般包括：故事寫作、影視作品評論及分析、文藝常識、才藝展示。

（4）、報考條件：具有較好的文字寫作功底，較強的口頭表達能力，較強的形象思維和藝術(shù)感知能力。

（5）推薦院校：中國傳媒大學、浙江傳媒學院、北京電影學院、中央戲劇學院、中國戲曲學院、南京藝術(shù)學院、南京師范大學等。

3、戲劇影視文學

（1）、專業(yè)概況：本專業(yè)培養(yǎng)具備戲劇、戲曲和影視文學基本理論及劇本創(chuàng)作能力，能在劇院（團）或電視臺、電影廠、編輯部等部門從事文學創(chuàng)作、編輯和理論研究工作，以及在國家機關、文教事業(yè)單位從事實際工作的高級專門人才。本專業(yè)學生主要學習的基本理論，熟悉我國的文藝政策，系統(tǒng)地掌握戲劇、戲曲影視文學的基本理論和創(chuàng)作技能，有較強的觀察、理解、概括生活的能力，有較強的劇本創(chuàng)作能力及較強的文藝編導能力。

（2）、就業(yè)方向：在劇院（團）或電視臺、電影廠、編輯部等部門從事文學創(chuàng)作、編輯和理論研究工作；在國家機關從事文案策劃編寫工作；在文教事業(yè)單位、高等院校、藝術(shù)院校從事教學工作；在企事業(yè)單位、影視劇院、團體等從事相關行業(yè)創(chuàng)作、編輯、評論、管理等工作。

（3）、考試內(nèi)容：故事創(chuàng)作、文藝常識、綜合面試等。

（4）、報考條件：較好的文字寫作功底，較強的形象思維。

（5）、推薦院校：北京電影學院、南京大學、南京師范大學等。

4、導演：

（1）、專業(yè)概況：本專業(yè)主要面向影視制片機構(gòu)、廣播電視臺、文藝團體、節(jié)目制作公司等單位，培養(yǎng)具備扎實的影視編導專業(yè)知識，并熟練掌握相應專業(yè)操作技能，能夠在編輯、導演、制片崗位從事電視欄目編輯、影視劇導演、電視紀錄片導演、制片工作的應用型、復合型、創(chuàng)新型高級專門人才。

（2）、就業(yè)方向：本專業(yè)畢業(yè)生具有一定的基本理論素養(yǎng)，并具備戲劇、戲曲導演、電影、電視劇導演和表演、戲劇理論研究等方面的知識，能在劇院（團）、電影制片廠、電視臺、電視劇制作中心等部門從事戲劇、戲曲藝術(shù)、電影、電視劇制作等方面的導演工作和理論研究工作。

（3）、考試內(nèi)容：故事寫作或構(gòu)圖寫作、文藝常識、美術(shù)基礎、綜合面試等。

（4）、報考條件：較好的文字寫作功底，較強的形象思維，有一定的繪畫構(gòu)圖能力。

（5）、推薦院校：北京電影學院、中國傳媒大學、上海戲劇學院、南京藝術(shù)學院、四川大學、廣西藝術(shù)學院、四川音樂學院等。

二、影視傳媒藝術(shù)類專業(yè)考試

大部分院校專業(yè)考試都分為面試和筆試兩個階段，如果考生很多，也可能有三試。下面，筆者以江蘇省的影視傳媒藝術(shù)類專業(yè)為例加以說明。

1、筆試：主要包括命題創(chuàng)作和影片分析。

（1）、命題創(chuàng)作。在歷年的專業(yè)考試中，各個學校對于命題創(chuàng)作的要求及標準都不大一樣，具體表現(xiàn)為考試內(nèi)容及考試形式的不同，考試形式主要包括：編寫故事、畫面組合（根據(jù)所提供的若干畫面，編寫成一個畫面敘事段落或故事）、編導創(chuàng)意策劃等。但是這些形式都意在考查考生的創(chuàng)作能力和想象能力，因此考生應特別注重對自己創(chuàng)作能力的培養(yǎng)和鍛煉。

（2）、影片分析?？荚嚪椒ㄊ怯^摩一部影視作品，然后當場寫出或說出自己的看法，這主要考查考生的藝術(shù)感受能力和文字表達能力?？忌梢园芽脊偬岢龅膸讉€問題作為寫作提綱，并根據(jù)問題的要求構(gòu)思自己的想法。

2、面試：主要包括：自我介紹、特長展示、編講故事、即興評述、回答考官提問等。

（1）、自我介紹：自我介紹是人際交往的重要手段，如今它又成為藝術(shù)類院校專業(yè)招生面試的第一個環(huán)節(jié)?？忌鷳鶕?jù)專業(yè)特點和自身特點進行精心設計，充分展現(xiàn)自己的魅力、對專業(yè)的熱愛與良好的專業(yè)學習的基礎。

（2）、特長展示：主要是考查考生的藝術(shù)修養(yǎng)。特長的范圍很廣，某一方面的技能只要比普通人更高，都算特長，如跳舞、手工、武術(shù)、書法等。

（3）、編講故事：考生從考官手中抽取一個故事題目，通過5至10分鐘的準備，然后講述一個自己構(gòu)思的完整的故事。

（4）、即興評述：主要考查學生的知識面、語言組織能力、現(xiàn)場展示及表達能力。要求考生要多關心時事，關注一些社會熱點及評論，并學會用自己的語言表達出來。

（5）、回答考官提問：內(nèi)容比較隨意，專業(yè)知識不會很多，主要考查考生的口頭表達、心理承受、獨立判斷、藝術(shù)感受、生活觀察等綜合能力，發(fā)現(xiàn)考生一些未曾表現(xiàn)的能力。

三、報考影視傳媒藝術(shù)類專業(yè)的優(yōu)勢

分析近幾年的藝考，我們不難發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的藝術(shù)專業(yè)存在著一定的局限性：首先，考生需要一定的特長和天賦，比如，音樂類考生嗓音要好；美術(shù)類考生需要長期的訓練，需要投入大量的時間、精力和財力，短期內(nèi)搞突擊的效果也不明顯；其次報考人數(shù)不斷增多，競爭強度大；再者就業(yè)市場逐漸飽和，畢業(yè)生面臨著巨大的擇業(yè)困難。相反，影視傳媒藝術(shù)類專業(yè)作為新興的藝術(shù)專業(yè)卻在考試錄取和就業(yè)方面卻顯現(xiàn)出較大優(yōu)勢：

1、報考人數(shù)相對較少，錄取幾率相對較高：相對于報考高考普通類的人數(shù)而言，參加藝考的考生人數(shù)只占高考總?cè)藬?shù)的20%不到，而近年來，開設藝術(shù)專業(yè)的學校占總學校比例的一半以上，因此錄取的比例比普通高校的要高。特別是影視傳媒專業(yè)作為新興專業(yè)，省內(nèi)報考本專業(yè)的學生不過幾千人，而全國有幾百所院校開設影視傳媒藝術(shù)類專業(yè)，相對于美術(shù)十幾萬人、音樂兩三萬人的報考規(guī)模，競爭小，拿證率高。同時，考生既可以報考普通類也可以報考藝術(shù)類，增加了錄取機會。

2、參加培訓時間較短，投檔文化分數(shù)相對較低：影視傳媒藝術(shù)類專業(yè)不同于美術(shù)、音樂、舞蹈專業(yè)，不需要花太多精力去學習、練習，經(jīng)過短期培訓便可參加應試。高一高二的學生，專業(yè)方面零基礎起步，只需利用雙休日或者假期上課，半年時間就可以掌握培訓的課程。

3、專業(yè)難度要求相對較低，適合大多數(shù)考生：影視傳媒藝術(shù)類專業(yè)雖然對考生的專業(yè)素質(zhì)有一定的要求，但更注重考生在本專業(yè)的潛力，因此，專業(yè)考試大多以“寫作”形式出現(xiàn)，只需考生具有一定的文學功底，并具備較好的口頭表達能力，再經(jīng)過一段時間的專業(yè)培訓，很容易在短期內(nèi)掌握考試方法，取得較好的效果。而現(xiàn)在大多數(shù)高考考生都具備適應影視傳媒藝術(shù)類專業(yè)的基本素質(zhì)，所以在考生中比較容易被接受。

4、就業(yè)前景好：影視傳媒藝術(shù)類專業(yè)的就業(yè)特點是就業(yè)靈活，前景較好，收入較高。全國有30多家省級電視臺，500多個省級頻道，2000多家城市電視臺，1萬多個城市頻道，每天要播出12個小時以上的電視節(jié)目。異軍突起的大眾傳媒業(yè)共需要1000多萬專業(yè)從業(yè)人員才能保證正常的電視節(jié)目制作，而目前從傳媒專業(yè)院校畢業(yè)的人數(shù)總共不到10萬，可見傳媒行業(yè)對專業(yè)人才的需求缺口是多么的巨大。從市場調(diào)研來看，現(xiàn)在從事影視傳媒類工作人員的收入遠高于從事普通工作的人。如導演、編導、主持人、演員等都屬于高收入階層，即使是普通的從事藝術(shù)教育工作的人員，例如從事幼兒藝術(shù)培訓的老師，其收入也比一般人要高出許多。

四、影視傳媒藝術(shù)類專業(yè)的錄取規(guī)則

歷年各大院校影視傳媒藝術(shù)類專業(yè)的考試工作一般分為兩步：

1、專業(yè)考試：每年二、三月份由各招生院校自己組織。專業(yè)考試一般按招生計劃的3倍確定專業(yè)合格人數(shù)，發(fā)放專業(yè)合格證。

2、文化課考試：專業(yè)合格考生以藝考生身份參加高考，按一定錄取方式擇優(yōu)錄取?？忌杉鎴笃胀愔驹?。錄取分數(shù)相對普通類低。

各大高校的錄取方式一般分為三種：

第一種：專業(yè)課拿到合格證后，完全按照文化課分數(shù)錄取，這種方式對文化課的分數(shù)線要求。如2010年中國傳媒大學的廣播電視編導（電視編輯方向）錄取最低分為337分，錄取分為344分，而浙江傳媒學院的編導專業(yè)2010年的投檔分數(shù)也在280分左右。

第二種：專業(yè)課拿到合格證后，按照專業(yè)分數(shù)和文化課分數(shù)相加總分的方式排名錄取，這種方式的文化課分數(shù)線居中。如南京師范大學的各藝術(shù)類專業(yè)，按專業(yè)和文化課各占50%加總分的方式從高到底排名錄取，其分數(shù)要求一般在260—320分之間。

第三種：專業(yè)課拿到合格證以后，文化課達到一個比較低的分數(shù)線后，完全按照專業(yè)課的排名錄取，這種錄取方式對文化課的要求最低。如中央戲劇學院、北京電影學院等學校的多數(shù)專業(yè)，其分數(shù)要求一般在200~280分之間。

五、關于影視傳媒類專業(yè)考試的一些建議

為了使考生和家長更有效率地迎接藝考，沖刺名校，專家給出如下建議：

首先，作為家長，如果孩子有意報考影視傳媒藝術(shù)類專業(yè)，在孩子具備報考條件的基礎上，應該給予鼓勵和支持，相信自己的孩子。不要過多地在孩子面前表現(xiàn)出焦慮，否則只會增加孩子的心理負擔；其次就是給孩子選擇一所正規(guī)的培訓機構(gòu)，針對考試進行適當?shù)呐嘤枴?/p>

篇5

?藝術(shù)招考篇?

藝術(shù)特長生、藝術(shù)類、自主招生

藝術(shù)特長生、藝術(shù)類和自主招生是三個不同的招生類別，因為都跟“藝術(shù)”二字有關，所以極易混淆。它們均體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求,有利于高等學校多元化選拔人才，因此在報考程序和招生政策上又有相同之處。

藝術(shù)特長生與藝術(shù)類

招生目的不同。藝術(shù)類是高等藝術(shù)院?；蛘咂胀ǜ咝榕囵B(yǎng)藝術(shù)專業(yè)人才，通過高考招收的藝術(shù)考生。藝術(shù)特長生是高校為了活躍校園氛圍，提升學生藝術(shù)素質(zhì)水平，通過高考招收的有藝術(shù)特長的考生。報考專業(yè)不同。藝術(shù)類考生報考的是高等藝術(shù)院?；蛘咂胀ǜ咝Ｖ械乃囆g(shù)類專業(yè)，這些專業(yè)主要包括音樂學、音樂表演、雕塑、美術(shù)學、藝術(shù)設計、舞蹈學、導演、戲劇影視美術(shù)設計、攝影、錄音藝術(shù)、動畫、播音與主持藝術(shù)，等等，屬文學學科門類，學生本科畢業(yè)授予文學學士學位。藝術(shù)特長生要報考的是高校普通本科專業(yè)，如法學、經(jīng)濟學、計算機，等等。根據(jù)不同的學科門類，學生本科畢業(yè)授予不同的學士學位。招生人數(shù)不同。普通高校藝術(shù)類專業(yè)招生人數(shù)大于藝術(shù)特長生的招生人數(shù)。近年來，藝術(shù)類專業(yè)招生報考持續(xù)升溫，全國藝術(shù)類專業(yè)報考人數(shù)已經(jīng)超過百萬，每年被錄取的藝術(shù)考生也達到了20萬人以上。全國各地高校也紛紛開設藝術(shù)類專業(yè)，現(xiàn)已有700余所高校招收藝術(shù)類考生。而藝術(shù)特長生的招生人數(shù)不能超過高校本科招生計劃總數(shù)的1%，招生人數(shù)是很有限的。招生政策不同。藝術(shù)類考生須獲得省統(tǒng)考合格證方可填報相關藝術(shù)院校（專業(yè)）志愿。報考省統(tǒng)考未涉及的專業(yè),考生須獲得?？己细褡C后方能填報相關藝術(shù)院校（專業(yè)）志愿。報考藝術(shù)特長生的考生須符合普通高校報名的基本條件和各項要求，具有一定的藝術(shù)特長，要參加全國普通高校統(tǒng)一招生考試。獨立設置的本科藝術(shù)院校可自行劃定本校藝術(shù)類本科專業(yè)分數(shù)線和文化考試錄取控制分數(shù)線，獨立設置的本科藝術(shù)院校的藝術(shù)類?？茖I(yè)及其他高校所有藝術(shù)類專業(yè)擬錄取的考生，其文化成績必須達到生源所在省級招辦劃定的相應錄取控制分數(shù)線。錄取分數(shù)層次不同。按照教育部2006年的最新要求，藝術(shù)特長生錄取分數(shù)不能低于學校同批調(diào)檔線下20分,個別藝術(shù)特長突出的考生可降分到同批錄取控制分數(shù)線，但該類考生不得超過學校藝術(shù)特長招生總數(shù)的15%。藝術(shù)類院校（專業(yè)）高考文化課分數(shù)要求相對較低。

藝術(shù)特長生與自主招生

為擴大高校招生自，全面推進素質(zhì)教育，教育部從2002年起批準全國部分高校可以實行自主招生，目前已經(jīng)達到59所。試點高校根據(jù)自身的人才培養(yǎng)要求，制定選拔標準和選才方向。符合試點學校自主選拔錄取條件的應屆高中畢業(yè)生，由本人提出申請，經(jīng)所在中學推薦，由中學向試點學校提供考生在校德智體美方面的發(fā)展情況以及獲獎、特長等證明及寫實性材料。試點高校組織專家組，按照自主確定并經(jīng)公示的條件和考核辦法,對推薦的考生材料進行審查，并在進行面試等相關測評、考核后，提出候選人，試點高校招生領導小組審核后確定入選考生名單。參加自主招生的入選考生均須參加全國統(tǒng)考。成績達到生源所在?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）確定的與試點高校同批次錄取控制分數(shù)線的，省級招辦應向考生選報的試點高校投檔。試點高校對通過先期考核和公示、統(tǒng)考成績符合要求的考生,按照簽訂協(xié)議的政策,擇優(yōu)錄取。入選考生應根據(jù)先期考核和公示的試點高校的要求填報志愿。生源所在省級招辦可將入選考生檔案先于試點高校所在批次錄取開始前投給有關高校。由于藝術(shù)特長生和自主招生均體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求,有利于高等學校多元化選拔人才，因此在報考程序和招生政策中都有相同之處。如藝術(shù)特長生和自主招生都須參加高校組織的統(tǒng)一測試和全國統(tǒng)考，前期測試合格者都將與學校簽訂協(xié)議，考生和高校將根據(jù)簽訂的協(xié)議進行報考和錄取。但從2004年開始，藝術(shù)特長生、體育特長生不再納入高校自主選拔錄取范圍。

?溫馨提示?

普通高校招生專業(yè)中主要有哪些藝術(shù)專業(yè)？

從近年教育部公布的普通高校招生專業(yè)目錄來看，藝術(shù)專業(yè)主要有：繪畫、表演(音樂表演、舞蹈表演、影視表演、服裝表演、表演藝術(shù))、音樂(音樂學、音樂教育、器樂)、設計與制作(藝術(shù)設計、服裝設計、工業(yè)設計、裝飾藝術(shù)設計、環(huán)境藝術(shù)設計、建筑工程設計、裝潢藝術(shù)設計、電腦藝術(shù)設計、產(chǎn)品造型設計、廣告設計與制作、多媒體設計與制作)、廣播影視(影視學、導演、攝影、攝像、電視節(jié)目制作、廣播電視編導、播音與主持藝術(shù)、音像制作、錄音藝術(shù))、美術(shù)學(美術(shù)教育)、建筑學、廣告學以及動畫、雕塑、珠寶鑒定等。一般而言，把美術(shù)專業(yè)和對美術(shù)有一定要求的藝術(shù)專業(yè)統(tǒng)稱為美術(shù)類專業(yè)。美術(shù)類專業(yè)主要有：繪畫、美術(shù)學、美術(shù)教育、動畫、雕塑、藝術(shù)設計、服裝設計、工業(yè)設計、裝飾藝術(shù)設計、環(huán)境藝術(shù)設計、建筑工程設計、裝潢藝術(shù)設計、電腦藝術(shù)設計、產(chǎn)品造型設計、廣告設計與制作、多媒體設計與制作等。

是誰催生了藝考熱？

每年春季，他們掀起另一股客運的浪潮，不論從哈爾濱到?？冢瑥纳虾５綖豸斈君R，還是從海南到北京，只要有藝術(shù)招生的城市都能看到他們的身影，他們的名字叫藝術(shù)考生。近年來，藝考熱，一浪高過一浪。據(jù)悉，2007年山東省藝考的人數(shù)已經(jīng)達到16.9萬，預計占全省高考人數(shù)的1／4，河南的藝考人數(shù)則較去年增長了近四成。那么，究竟是什么原因催生了藝考熱呢？

功利家長：學這個賺錢容易

“我家鄰居是教小號的老師，家里人看人家賺錢容易，日子過得舒服就也讓我入了這一行?！惫鶗猿?，中央音樂學院附中高三班的學生，學習小號已多年。在藝考大軍中有這樣一群人：四五歲開始學習器樂、舞蹈，初一甚至小學三四年級就轉(zhuǎn)入專業(yè)的藝校學習，平均學藝時間接近十年。有老師曾經(jīng)問過他們一個問題：“假如有足夠的錢，你會去做什么？”答案紛紜卻沒有一人選擇搞音樂。孫科，北京舞蹈學院附中中國舞專業(yè)畢業(yè)班的學生，母親希望他能成為一名知名的舞蹈演員，小學一年級時就把他送到青島小海燕藝術(shù)學校進行專業(yè)的舞蹈學習?！斑@些孩子最初對藝術(shù)確實是有興趣的，但功利心卻讓大多數(shù)家長充當了藝考的投機者，用孩子十幾年的付出作賭注?！北本┪璧笇W院附中學生科曹老師說?！鞍阉囆g(shù)作為敲門磚的學生就算讀了大學也很難有大的發(fā)展，藝術(shù)首先講求的是熱愛?！北本煼洞髮W舞蹈系金千秋教授說，“藝術(shù)生也要注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，我們不少學生就修了英語、工商管理等學科的雙學位?！?/p>

江湖先生：這孩子該學藝術(shù)

張瑩學胡13年，“當初我們那邊老年活動中心的一個老師非說我樂感好，讓我走藝術(shù)這條路，爸媽又不懂這一行，我就稀里糊涂地學了?！笨梢园l(fā)現(xiàn)，很多孩子走專業(yè)藝術(shù)的道路，他們兒時學藝的指導老師發(fā)揮了很大的作用。何靜的父母也是聽了指導老師的意見才讓她放棄原本不錯的功課專業(yè)學習琵琶的。在很多中小城市，這樣的江湖先生大批地存在著，不諳行情的父母，被一時的興趣把控的孩子，深深信服于指導老師對藝術(shù)才華的熱情判斷中?！耙囵B(yǎng)孩子對藝術(shù)真正的熱愛，老師和環(huán)境是最為重要的因素，但目前大部分學藝的孩子根本不可能具備這兩方面的優(yōu)良條件，自己業(yè)務水平不怎么樣的老師就敢收學生，蹩腳的老師在中國的大部分城市大批地存在著。”中國廣播藝術(shù)團電影樂團指揮范燾說。據(jù)他介紹，國外注重的是培養(yǎng)學生在樂團工作時所具備的素質(zhì)，教學和實踐結(jié)合得非常好，不但要聽大量的音樂會、唱片，參加演出以及與大師交流的機會也非常多，這樣培養(yǎng)出來的學生能立刻適應樂團的工作環(huán)境。學生除了藝術(shù)以外還會同時學習其他領域、學科的知識和技能?！拔覀兊呐囵B(yǎng)卻是單打一，搞藝術(shù)其他就都不管了，甚至文化課也不學了，最后就變成不得不走藝術(shù)這條路，但藝術(shù)的基本素質(zhì)又不扎實，我們常常遇到樂器學了十幾年，準備曲目表演不錯但試奏能力很差的學生?！?/p>

老師：文化課不好，藝考吧

前幾天，小偉接到妹妹打來的電話，“我們班主任讓我學美術(shù)，哥，你看我要不要學？”嬌嬌現(xiàn)在讀高二，每次成績都在本科線的邊緣，“班里不少成績不好的學生陸續(xù)走了不少，基本都去學美術(shù)了。”藝考中，有相當一部分考生是被動參與的，“文化課不好，轉(zhuǎn)藝考”在不少地方已經(jīng)成為許多人的“共識”。在院校對藝術(shù)類專業(yè)的增設和擴招的拉動下，有的中學為追求升學率，采取勸說等方式鼓勵成績不好的學生參加藝考，甚至有的學校采取強制方式把一些文化課成績較差的學生分到藝術(shù)班。今年，除了播音主持、表演仍是報考焦點，以前不怎么被關注的影視編導、戲劇文學、數(shù)字動畫、藝術(shù)管理等專業(yè)報考人數(shù)也出現(xiàn)了井噴。北京師范大學影視與傳媒方向，藝術(shù)類考生只招22人，但報考人數(shù)卻超過1500人。中國戲曲學院的考場外，來自新疆的張女士邊等考試中的女兒邊查看下一個要趕赴的考場，她給女兒報了10所學校，都是影視、戲劇文學、動畫這樣的專業(yè)?！跋瓤忌显僬f吧！”當被問及這類專業(yè)畢業(yè)后從事什么類型的工作時，絕大多數(shù)家長表示不清楚?！耙郧凹议L都把這類專業(yè)作為捷徑，這幾年報考人數(shù)越來越多，其實競爭可能比普通高考還激烈?！北本煼洞髮W影視傳媒系張智華教授說，“喜歡僅僅是一個前提，還必須有過硬的基本素質(zhì)，否則天天趕場，費錢又耗精力，最后可能是藝考不成，普通高考也受影響。

?話大家知?

教育部公布的31所獨立設置的藝術(shù)院校有哪些？

中央戲劇學院、中央美術(shù)學院、中央音樂學院、中國音樂學院、北京電影學院、 北京舞蹈學院、中國戲曲學院、天津音樂學院、天津美術(shù)學院、魯迅美術(shù)學院、沈陽音樂學院、吉林藝術(shù)學院、上海音樂學院、上海戲劇學院、南京藝術(shù)學院、中國美術(shù)學院、 景德鎮(zhèn)陶瓷學院、山東藝術(shù)學院、山東工藝美術(shù)學院、湖北美術(shù)學院、武漢音樂學院、廣州美術(shù)學院 、星海音樂學院、廣西藝術(shù)學院、四川美術(shù)學院、四川音樂學院、云南藝術(shù)學院、西安美術(shù)學院、西安音樂學院、新疆藝術(shù)學院、藝術(shù)學院。

美院成高考生的最佳捷徑？

從去年開始，美術(shù)類院系在中國的招生空前火熱，甚至遠超過了音樂、影視類其他藝術(shù)專業(yè)。山東省2007年普通高校藝術(shù)類專業(yè)測試拉開帷幕，其中有美術(shù)考生9.81萬余人。在中國，考一所普通高校，大概是兩個人錄取一個，而一些藝術(shù)院校，比如聞名的美院，往往是30個人爭奪一個入學機會。甚至有考生怕報不上名，在報名點前通宵排隊。這種狀況在近兩年尤為凸顯，也讓很多美術(shù)界和教育界人士感到驚詫。侯寶川是四川美術(shù)學院(以下簡稱川美)招生辦主任，他透露消息說，2007年報考川美的考生人數(shù)已經(jīng)達到4.5萬余人，這還不包括占生源比例很大的重慶本地考生，這些人最保守估計也在7000人以上。今年川美仍然在擴招，總錄取數(shù)量是1650人。錄取比例是31.5∶1。侯主任說，自從1999年高校擴招，藝術(shù)類院校的報考人數(shù)平均每年以20%的速度遞增，增幅最高的是去年，“能達到25%”，其中報考美術(shù)類的占大多數(shù)。據(jù)侯寶川介紹，中國有1700余所高等院校中80%設有藝術(shù)類專業(yè)，其中有八成設的是美術(shù)和藝術(shù)設計類專業(yè)。美術(shù)類院系在中國的火熱是空前的。有人把2006年以來的考生暴漲與這兩年中國當代藝術(shù)市場火爆聯(lián)系起來。川美油畫系大四本科生王凱印證了這一點。他現(xiàn)在兼職給準備報考川美的補習班授課，他的學生中，有一些對繪畫毫無興趣，只是因為家長聽說繪畫能賺錢，就決定讓孩子學美術(shù)。但更多的考生，是因為藝考的文化課的門檻相對低，把它視為上大學的一條捷徑。文化課分數(shù)線相對較低，高校招生數(shù)量較多，畢業(yè)后就業(yè)相對靈活，使得大量的考生選擇藝術(shù)類專業(yè)――侯寶川說。

據(jù)川美國畫系主任馮斌介紹，有一些省份，為了保證升學率，一些普通高中在學生讀到高三時，讓文科班全部轉(zhuǎn)學美術(shù)，甚至一些高中在文科班、理科班外還設有美術(shù)班。不過，報考美術(shù)專業(yè)需要巨大的花銷也頻頻見于報道，一個美術(shù)考生從學習專業(yè)課開始到報考結(jié)束，至少需要一萬元。而那些從小就開始學畫的考生，花費還不止于此。在川美，美術(shù)和設計類的報考費是180元/人，美術(shù)學等專業(yè)報考費為100元/人。魯迅美術(shù)學院的報考費是200元/人，央美報考費則是260元/人。在北京，很少有學費少于2000元/月的考前班，考生通常需要在這里補習三到六個月。日常的花銷同樣高昂。在北京望京地區(qū)，補習班和出租屋數(shù)不勝數(shù)。而在中國其他中小城市，除了約800元/月的補習費，半年中，僅繪畫所需的材料和資料就在3000元以上。據(jù)馮斌估算，單在川美外的這些周邊產(chǎn)業(yè)，就有不少于3000萬元的規(guī)模。他們中的許多人夢想著，一旦考上了美術(shù)院系，就等于跨入了一個財富的門檻，命運將于此轉(zhuǎn)折。家長和考生也開始反思，作為高校中學費最高的專業(yè)之一，這種考前及考后都需要的高投入，是否真是一個能有相應回報的“長線投資”？

?考試提示?

藝術(shù)類院校專業(yè)考試與文化考試說明與注意事項（以美術(shù)院校為例）

1、專業(yè)考試：大多數(shù)美術(shù)院校(系)的專業(yè)考試時間與報名時間緊密聯(lián)系在一起，專業(yè)考試有素描、寫生、色彩、速寫、創(chuàng)作設計等。不同的專業(yè)招生考試有不同的考試科目和不同的要求，比如報考油畫、壁畫、雕塑等專業(yè)的考生必須用素描或色彩方式完成創(chuàng)作試題；報考中國畫、書法的考生一般考書法、篆刻、古漢語、國畫基礎等。其中面試一關，多與報名同時進行。如考生專業(yè)考試合格，報考院校將簽發(fā)《報名登記表》，寄給考生本人，不合格者只發(fā)成績通知單。

2、文化考試：考生通過專業(yè)考試后，憑所報考院校簽發(fā)的《報名登記表》到戶口所在地的市(區(qū)、縣)大中專招生辦公室指定的地點報名、正式填報志愿?？忌鸁o論參加文史類還是理科類考試，若考試中任何一科得分為零，均不得錄取。

3、錄?。喊此谑?市)藝術(shù)招生錄取的有關規(guī)定，考生在政治思想品德考核和體檢合格，專業(yè)和文化考試成績均達到錄取分數(shù)線的情況下，參照考生填報的專業(yè)順序，德智體全面衡量，擇優(yōu)錄取。

?專家報告篇?

藝術(shù)人才的成長之路

談到藝術(shù)人才的成長之路，湖南省藝術(shù)職業(yè)學院的梁熙和教授認為，藝術(shù)人才的成長是學校教育、教師培養(yǎng)、自身努力和社會環(huán)境等多種因素共同作用的結(jié)果，缺少了任何一個環(huán)節(jié)都是不容易實現(xiàn)的。首先，學校教育、專業(yè)教師的培養(yǎng)對藝術(shù)人才成長起到關鍵作用。藝術(shù)人才是社會需要的人才，學校應該重視對藝術(shù)人才的培養(yǎng)，拓展藝術(shù)教育的空間，從而拓寬學生的成長之路。各學校應重視學生文藝社團的組織和引導，積極推動學校文藝創(chuàng)造，開足開齊藝術(shù)教育課程，促進學校藝術(shù)教育與社會藝術(shù)教育相結(jié)合。要做好學生藝術(shù)水平測試工作，高度重視藝術(shù)教師隊伍建設和藝術(shù)科研。同時，教師的培養(yǎng)在藝術(shù)人才的成長過程中有不可忽視的作用。如在民族聲樂教育家金鐵霖、鄒文琴、糜若如、孟玲等教授的精心培育和指導下，使我國誕生出了許多民族唱法方面的佼佼者，女聲方面有程桂蘭、、董文華、鄭緒嵐、宋祖英、張也、湯燦等，男聲方面有蔣大為、閻維文、呂繼宏、郁鈞劍、劉斌等。第二，選定目標、矢志不移、孜孜不倦地追求探索以及自身的不懈努力。很多藝術(shù)家之所以在藝術(shù)之路上執(zhí)著追求、努力不懈，最終取得成功，無不是因為他們從小醉心于藝術(shù)，從藝術(shù)中感受到無窮的樂趣，從而確定了一生追求的方向。第三，社會大環(huán)境為藝術(shù)人才提供了發(fā)展的廣闊平臺。藝術(shù)人才是否能茁壯成長，除了自身的創(chuàng)造才能外，還要有一個烘托藝術(shù)才能的氛圍、一個對美感興趣的階層、一種能激發(fā)出這個階層熱情的社會環(huán)境。藝術(shù)人才的成長離不開社會的支持，社會應多創(chuàng)造機遇，給予呵護，積極為各類藝術(shù)人才的健康成長營造良好的環(huán)境，為廣大青少年藝術(shù)人才提供展示才藝的巨大舞臺和廣闊空間。同時，政府和團體要給予一定的重視和政策上的扶持，采取多種形式和途徑，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)各種文藝人才，通過各種獎勵激勵機制，關心、扶持、鼓勵藝術(shù)人才的成長。

扎實的基本功是藝考的基礎

參加藝考，最主要的是要有扎實的相關藝術(shù)專業(yè)基本功，這不僅決定考試的成敗，更重要的是對考生將來發(fā)展起決定性作用。這是湖南師范大學音樂學院教授袁益軍在介紹藝術(shù)專業(yè)考試要求，給考生談建議時表達的最中肯的觀點。以湖南師范大學音樂學院為例，2008年學院招生的主專業(yè)為：聲樂、器樂、理論作曲、舞蹈，其考試要求如下：1.聲樂：限于民族唱法、美聲唱法兩種，一般不用通俗唱法；2.器樂：各類器樂不限，西洋、民族均可；3.理論作曲：主要有三個方面的內(nèi)容，即作曲、和聲、鋼琴；4.舞蹈：主專業(yè)有基本功、即興表演、模仿、劇目等四項；其中基本功包括目試、軟開度、跳、轉(zhuǎn)以及自選動作幾個方面。這幾個專業(yè)考試分值是這樣分配的：主專業(yè)的考試成績占60%，第二專業(yè)10%，視唱10%，樂理10%，練耳10%。其中樂理和練耳兩項為筆試，視唱按單元抽，有簡譜、五線譜，一、二條為必唱，三、四條由老師指定。第二專業(yè)考試所限范圍是這樣的：聲樂學生可加試器樂、鋼琴、舞蹈，器樂學生和理論作曲學生只能加試聲樂，音樂表演生還需面試，內(nèi)容包括形象、氣質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、唱一首歌或演奏鋼琴器樂。所以，無論是主專業(yè)考試還是第二專業(yè)、視唱、樂理等，都需要考生具備扎實的基本功，這是順利考取藝術(shù)院校的基礎。

找準專業(yè)方向，正確對待藝考熱

近年來，藝考持續(xù)快速升溫。在高峰論壇上，中國戲曲學院舞美藝術(shù)系主任王立強教授著重強調(diào)了兩點：考生要找準自己的藝術(shù)專業(yè)方向，學校、家長應正確對待藝考升溫這一社會現(xiàn)象。中國戲曲學院是藝術(shù)類的綜合學院，分表演、音樂、戲曲文學、導演和美術(shù)幾個專業(yè)，類似中國戲曲學院的還有中央戲劇學院、北京舞蹈學院、上海戲劇學院等藝術(shù)院校。王教授說，近年來，藝術(shù)考試不斷升溫，大量藝術(shù)專業(yè)考生涌入各大藝術(shù)院校。部分院校紛紛加大招生數(shù)量，但是比例依然不能盡如人意，特別是重點藝術(shù)院校依然出現(xiàn)千軍萬馬過獨木橋的局面?？忌藬?shù)加大，魚目混珠、參差不齊；很多學生突擊練習，沒有扎實的基本功，無法靈活表現(xiàn)、隨機處理。藝術(shù)考試是在大基礎的層面上進行的深層設計與綜合素質(zhì)考查，如在素描、色彩的基礎層面上，不同專業(yè)有不同的要求，相同專業(yè)考試不同的院校在內(nèi)容上也有所變化。然而，許多考生并沒有把握藝考規(guī)律，基本功底與理論知識不夠，無法隨機應變和從容平穩(wěn)地參加應試。另外，王教授認為，在專業(yè)考試的理念上，廣大藝考生應做到認清自我，擺正位置，找準方向。認清自我，即清楚地知道自己的專業(yè)課情況在一個什么樣的水平上，綜合歷年藝考狀況把自己接近的院校水平做一個歸類，老師也要進行配合。擺正位置，即在自己現(xiàn)有水平基礎上，清楚明確地定好學習計劃。找準方向，即在上述基礎上，根據(jù)當年招生簡章與專業(yè)配置確定報考學校與專業(yè)。對于美術(shù)基礎教學，學校要全面抓，最好是從早抓起，不要等到最后再進行緊張突擊。高中一年級開始就要打基礎、培養(yǎng)興趣、加深理念，平時更要多加引導；教學要系統(tǒng)化，科學配置，一定要做到專業(yè)課與文化課齊頭并進，缺一不可；加大素質(zhì)訓練，重點培養(yǎng)，定點加工。同時，學校、家長應正確面對藝考熱，找出專業(yè)取向，切不可盲目展開。

美術(shù)設計類專業(yè)考試的備戰(zhàn)、應戰(zhàn)、決戰(zhàn)

在這次高峰論壇上，來自山東藝術(shù)學院的王大海教授專門對美術(shù)設計類的考生傳授法寶，就如何備戰(zhàn)、應戰(zhàn)、決戰(zhàn)這一考試問題做了詳細闡述。在備戰(zhàn)方面，首先，要確立堅強的心理承受力。特別是對于即將參加藝考的學生們，他們既要在專業(yè)上不斷下功夫，又不能把文化課拋開不顧，這就需要有一定的心理承受力。其次，要有健康的心理忍耐力。選擇了從藝這條路，就必然要做好跟自己的心理打持久戰(zhàn)的準備。第三，在平時的訓練中，一定要講究策略。這跟文化課不同，應確立“眼高手低，先加后減”式的訓練模式，這種模式一般可以較快提高考生藝術(shù)水平，達到事半功倍的效果。

那么如何來應戰(zhàn)藝考？第一，要綜合評價自己的各項指標。可從三個方面，即文化課、專業(yè)課、家庭的經(jīng)濟承受力來綜合評價，不要失衡。如對于學習美術(shù)的考生來說，家庭經(jīng)濟條件是不得不考慮的重要條件，因為這個專業(yè)不僅學費高，而且平時需要的必備用品多，四年下來也是一筆不小的開支。第二，要綜合了解各個院校和擬招專業(yè)的情況。美術(shù)生在報考院校的時候一定要慎重考慮，要多聽、多問，減少報考的盲目性。要認真閱讀各學校的藝術(shù)專業(yè)招生簡章，一定要了解具體招生和考試情況，做到心中有數(shù)。第三，給自己定好位，知道自己處在一個什么水平上了，這時就可以根據(jù)自己的情況制定一個切合實際的目標和可行的計劃來進行專業(yè)訓練了。第四，根據(jù)自己的情況進行分層次、有重點的報考各個級別的藝術(shù)院校。

一切準備工作就緒后，到了最關鍵的決戰(zhàn)時刻，應做好以下三點：第一， 考試前的運籌帷幄。到了臨考時機，千萬要注意放松一下，尤其是考前一兩天，應當先熟悉下考場位置，了解一下考場采光的情況――何種光源、強弱、方向等，事先考慮好作畫時采取何種處理手段。對于參加工藝美術(shù)考試的學生，一定要備齊工藝美術(shù)用的特殊工具。第二，考場上的隨機應變?？紙霭l(fā)揮要有良好的心態(tài)，無論你的專業(yè)水平高低，考場上都要認真審題，忌驕、忌怯場。設計考題要不落俗套，構(gòu)思新穎。要有應對突發(fā)事件的能力，要想最好的辦法來解決問題，要充分發(fā)揮出自己的藝術(shù)水準。第三，考試后的九霄云外?？荚嚱Y(jié)束了，無論感覺好壞，都不要再對它念念不忘。這時應馬上調(diào)整好心態(tài)和狀態(tài)，投入到文化課的復習備考中去。畢竟高考才進行了一半，要以同樣認真的態(tài)度去對待文化課的考試，這樣才能達到最終的成功。

?新聞鏈接?

“2008山東藝術(shù)教育高峰論壇”在壽光舉行

2007年11月17~18日，由清華美術(shù)學院、教育部山東師范大學基礎教育課程研究中心和山東出版集團新校園雜志社聯(lián)合主辦的“2008山東藝術(shù)教育高峰論壇”在壽光現(xiàn)代中學開幕。來自全國知名高校的藝術(shù)教育專家，全省各地區(qū)共40多所高級中學的校長、主任及老師等共二百余人參加了本次盛會。在本次高峰論壇上，先后有清華大學美術(shù)學院培訓中心主任柳光蘇、中國戲曲學院舞蹈美術(shù)設計系教授王立強、山東工藝美術(shù)學院教授王大海、湖南師范大學音樂學院教授袁益軍、湖南省藝術(shù)職業(yè)學院教授梁熙廣等，分別從不同的藝術(shù)角度和藝術(shù)教育范圍作了專題學術(shù)報告，對于當前如何發(fā)展和諧藝術(shù)教育，創(chuàng)建藝術(shù)招生生態(tài)環(huán)境的新思路進行了深刻剖析，并就我國藝術(shù)教育考試、招生、教學、就業(yè)及今后的發(fā)展方向提出了良好的建議。會議期間，與會代表們就藝術(shù)特長生的培養(yǎng)、藝術(shù)教育的推廣與普及等問題，進行了深入的探討交流。另外，全體與會人員一起參觀了壽光現(xiàn)代中學舞蹈房、名人書畫展、現(xiàn)代中學師生書畫展、現(xiàn)代中學學生室外書畫優(yōu)秀書畫作品展等，并于11月17日晚觀看了壽光現(xiàn)代中學藝術(shù)生才藝表演――“和諧現(xiàn)代、藝苑風采”大型文藝晚會。

?藝術(shù)生就業(yè)篇?

藝術(shù)生如何就業(yè)？

2005年山東省本科共錄取192270人，其中藝術(shù)類錄取42462人，占到五分之一。與此同時，藝術(shù)生就業(yè)不容樂觀，2005年藝術(shù)生就業(yè)率不足50%，藝術(shù)生如何就業(yè)已經(jīng)成為了一個社會問題。從2004年山東師范大學畢業(yè)生就業(yè)情況看，普通專業(yè)就業(yè)率能達到70%以上，一些熱門專業(yè)如數(shù)學等就業(yè)率達到80%甚至90%以上，而美術(shù)、音樂等專業(yè)簽約率不超過45%。與2004年相比，該校2005屆藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)率變化不大。山東大學是省內(nèi)就業(yè)情況較好的高校之一，可是藝術(shù)生就業(yè)同樣不理想。該校工業(yè)設計專業(yè)2005屆共55位畢業(yè)生，只有20多人找到了工作。不少人由于找不到固定工作，只能在藝術(shù)培訓班短期代課。據(jù)統(tǒng)計，山東省藝術(shù)類考生就業(yè)率不足50%，不僅遠低于一些基礎學科的就業(yè)率，甚至低于師范類學生50%的就業(yè)率。而一些專業(yè)藝術(shù)高校的就業(yè)率更低，省內(nèi)某藝術(shù)院校就曾被報出只有20%左右的就業(yè)率。某高校就業(yè)指導中心的負責人說，造成藝術(shù)生就業(yè)難有多方面的原因，但是最重要的是藝術(shù)招生和報考呈現(xiàn)非理性的狀態(tài)，很多高校不考慮社會需求而盲目擴大招生規(guī)模。他還表示，藝術(shù)類專業(yè)社會需求比較小，目前已基本呈飽和狀態(tài)，即使是青島、濟南等省內(nèi)大城市，也僅占所有需求崗位的5%以內(nèi)，而一些中小城市的需求就更小。

在藝術(shù)生就業(yè)困難的大形勢下，如何讓自己更好的就業(yè)，成了藝術(shù)生最為關心的問題。山東省工藝美術(shù)學院就業(yè)指導中心的婁彥主任說，與基礎學科相比，藝術(shù)生平時有更多機會做兼職，其實完全可以利用兼職的優(yōu)勢，多培養(yǎng)動手能力，了解社會對藝術(shù)生的需求，早為就業(yè)鋪路。此外，藝術(shù)生要注意保留平時的作業(yè)或好的作品，這對找工作也會有很大的幫助。從目前的情況看，藝術(shù)生畢業(yè)后，絕大多數(shù)進入企業(yè)和公司工作。比如設計專業(yè)，畢業(yè)后一般進入設計公司工作。對此，婁主任表示，畢業(yè)生除了到企業(yè)工作外，完全可以自主創(chuàng)業(yè)。據(jù)了解，該校不少往屆藝術(shù)畢業(yè)生，自己注冊成立了設計工作室，從事廣告牌設計、廣告制作等一系列業(yè)務。此外，目前藝術(shù)培訓比較熱，無法就業(yè)的藝術(shù)生，可以考慮到培訓班代課，據(jù)了解有些培訓班開出的老師薪酬標準還真不低。

自我評估和探討就業(yè)問題

下面是一位藝術(shù)畢業(yè)生心路歷程的自我表白，他很好地做出了自我評估，并能根據(jù)社會狀況和個人遭遇情況，積極探索出了自我就業(yè)的新路子，給人以啟示。

我是一個失敗的音樂系學生，常常逃課，畢業(yè)時居然幾門課不及格，在音樂系老師和同學的眼里，我就是不學無術(shù)的紈绔子弟，整天不務正業(yè)、游手好閑，常常被老師作為反面典型用來教育學弟學妹。填志愿時，我不顧家長和老師的一致反對，選擇了南京師范大學的音樂專業(yè)，第一，我學了13年的音樂；第二，音樂系比較浪漫、比較好玩。對于我來說，音樂是陶冶情操、愉悅身心的手段，但不是我生活的主流，我不想我的未來總是生活在虛無縹緲感性而不實際的音樂中。其實，音樂系的學生畢業(yè)后就是當音樂老師，這個職業(yè)當然不錯，可究竟有多少人可以成功？畢業(yè)時，我們班55個人不過有10個找到工作，市區(qū)的也不多見，在雙選會上居然30個人爭一個名額，可見，就業(yè)的形勢極其嚴峻。

我喜歡做自己喜歡的事情，我在上學時做過生意，開過服裝店，幫助幾個公司做過企業(yè)策劃，還在幾本雜志上發(fā)表過文章。有的老師對此大為不解，只是用贊嘆的口氣說“你爸媽確實有本事……”真是叫我哭笑不得，找工作需要考試，關系戶也要參與競爭，成績和分數(shù)才是硬道理，當我和80多名來自中文系、新聞系畢業(yè)生甚至碩士研究生一起考試時，自己心里也沒底，只有我是音樂專業(yè)的，但最終筆試我考了第12名，面試滿分，總成績前5名，連幾個老總也對我大加贊賞，我終于在優(yōu)異的成績、向往的工作面前找回了久違的自信！同時，我還接到了好幾家公司和單位的錄取電話。音樂的確賦予我很多東西，比如藝術(shù)的感覺，讓我在寫一些文藝評論和人物通訊時游刃有余，而且把藝術(shù)的情調(diào)帶入工作的緊張氛圍中。在贏得工作機會的同時，我也深深地思考，音樂系畢業(yè)生將來的出路是什么？難道真要像今天這樣幾十個人爭一個名額？所以，藝術(shù)生應該努力尋求自身的發(fā)展，多元化的學習一些知識，這樣，路就會越走越寬，而不是過獨木橋了。

篇6

【關鍵詞】基礎教育;舞蹈培訓;教師素養(yǎng)

舞蹈藝術(shù)是將經(jīng)過提煉、加工的人體動作作為主要表現(xiàn)手段，運用舞蹈語言、節(jié)奏、表情和構(gòu)圖等多種基本要素，也可以說是一種空間性、時間性和綜合性的動態(tài)造型藝術(shù)。舞蹈作為藝術(shù)的一個重要組成部分，在當下社會發(fā)展較快。舞蹈基礎教育培訓市場遍地開花，但教學質(zhì)量、教學內(nèi)容以及教師素質(zhì)卻存在較大的差異。筆者對目前市場上舞蹈培訓教師的素質(zhì)狀態(tài)做了簡單區(qū)分，大概分為五種：第一類是專業(yè)老教師，其在學?；蛟谖鑸F工作多年，或在社會上做舞蹈培訓多年，教學經(jīng)驗豐富；第二類是專業(yè)中青年教師，其在專業(yè)院?；蛭鑸F工作，對舞蹈培訓有熱情有想法，接受了新鮮、科學的訓練方式；第三類是剛畢業(yè)的學生或舞蹈專業(yè)在校學生兼職，他們年輕、有干勁，更受到學生喜歡，但教學經(jīng)驗不足；第四類是師范類非專業(yè)出身的教師，對舞蹈專業(yè)了解不足，很多教學內(nèi)容會照搬教材；第五類是與舞蹈學科鄰近的學科教師，這一類教師可能來自于戲曲、雜技、體操、健美操等專業(yè)，雖然同樣是研究身體運動，但與舞蹈專業(yè)存在一定差異。這類教師并不了解舞蹈藝術(shù)本身的特殊性，對舞蹈的訓練與其美感的呈現(xiàn)了解不充分。這一分類方式又可以分為兩部分，一部分是有經(jīng)驗、從事這項專業(yè)研究的教師；另一部為經(jīng)驗不足，或非科班出身的教師。就目前社會的總體狀況而言，第二類教師在社會培訓中心的數(shù)量遠高于第一類，這一情況在二三線城市尤為突出。由此，不得不令人擔心中國舞蹈基礎教育在未來的發(fā)展，擔心熱愛舞蹈的學生或家長因師資力量的不足對學習產(chǎn)生反作用。筆者通過從事舞蹈教育工作的多年經(jīng)驗，分析造成舞蹈基礎教育市場相對混亂的三個原因，并提出部分整改意見。

一、大批舞蹈專業(yè)畢業(yè)生流向市場創(chuàng)業(yè)

近年來，中國的“藝考”人數(shù)逐年壯大。造成這一現(xiàn)象的原因主要有三點。一是舞蹈專業(yè)對高考文化課的錄取分數(shù)偏低，一般定在一本分數(shù)線的60%左右，甚至更低。對于花費大量時間學習舞蹈的學生來說，高考時能通過專業(yè)課考試是要付出很多時間和辛苦，隨后才進行文化課考試。二是全國培養(yǎng)舞蹈本科學生的高校數(shù)量日益增多。據(jù)初步統(tǒng)計，全國開設舞蹈本科的大學有132所之多。這些具有舞蹈本科培養(yǎng)資格的學校分別為：以北京舞蹈學院、中央民族大學、上海戲劇學院為首的一批一類藝術(shù)大學，還包括以北京師范大學、東北師范大學等一批綜合類大學；還有各省一類藝術(shù)學院，如南京藝術(shù)學院、山東藝術(shù)學院、吉林藝術(shù)學院、新疆藝術(shù)學院等；但除此之外，二類和三類舞蹈本科也占有較大的市場份額。三是國內(nèi)大部分舞蹈院校相繼出現(xiàn)了擴招的情況。這三種現(xiàn)象直接導致二類、三類舞蹈院校的生源成分多為“速成藝術(shù)生”，即高中才開始學習舞蹈的學生。部分高中生由于文化課成績不理想，在高三時投入“藝考”培訓班中，由此形成高中要升學率、家長要本科學位、高校要生源的鏈條關系。目前，各舞蹈院校每年的招生人數(shù)從幾十到上千不等，由此可以推算出每年舞蹈專業(yè)畢業(yè)生的龐大數(shù)量，由于部分學生基礎并不扎實，必然會導致教學質(zhì)量的下降。同時，社會相關就業(yè)崗位數(shù)量較少，從而導致為數(shù)不少的本科生在畢業(yè)后選擇了自主創(chuàng)業(yè)，成為能力與經(jīng)驗都不充分的社會舞蹈基礎教育的主力軍。

二、影響舞蹈基礎教育發(fā)展的市場因素

目前，中國的舞蹈藝術(shù)還處在發(fā)展階段，舞蹈基礎教育市場科學化的發(fā)展已經(jīng)成為當下不可忽視的問題。而舞蹈基礎教育的重任基本交給了社會培訓機構(gòu)，使其缺少系統(tǒng)性和規(guī)范化。舞蹈基礎教育的教學內(nèi)容與教學方法缺少專業(yè)教材的指導，沒有公認的、科學的教學體系，很多教師單純按照自己的經(jīng)驗與理解來對學生進行入門訓練和深化教育，違背了科學發(fā)展觀，對舞蹈基礎教育的良性發(fā)展埋下隱患。加之，有些教育內(nèi)容和訓練方法并不適合基礎教學，可能導致學生在訓練中受傷或產(chǎn)生厭學情緒等。除此之外，社會上相對主流的舞蹈基礎培訓是以應付各類舞蹈考級為主，相關的科學的教學內(nèi)容較難被部分舞蹈愛好者以及專業(yè)教師接受。考級多出現(xiàn)在鋼琴等樂器的培訓與學習中，如鋼琴考級會結(jié)合樂器本身的特點，明確每一級別對于曲目難度的要求，要求學生在鋼琴表演中具備一定的表現(xiàn)力、節(jié)奏感、肌肉的控制力外，還存在著掌握一定的競技性和技巧性的要求。而舞蹈與音樂是兩個完全不同的學科，很多社會培訓中心照搬音樂教學和考核模式的做法并不專業(yè)，也不科學。從基礎教育工作崗位情況來看，當今社會就業(yè)強調(diào)競爭機制，考查學歷就成為較為簡單和直接的方式。近年來，很多中小學，甚至部分幼兒園都打出了招聘教師的學歷要求為本科或碩士以上學歷，舞蹈學科在教育體系里具有一定的特殊性，由于其實踐性較強，大部分畢業(yè)生只具備本科學歷，這使其在就業(yè)競爭中不具優(yōu)勢。同時，舞蹈藝術(shù)學科至今也沒有納入九年藝術(shù)教育體系，舞蹈專業(yè)畢業(yè)的學生往往要與音樂專業(yè)畢業(yè)學生競爭同一教學崗位，就業(yè)壓力較大。

三、大眾舞蹈修養(yǎng)有待提升

中國自1979年改革開放至今，外來文化大量涌入，其中，包括舞蹈文化藝術(shù)。隨著物質(zhì)生活水平的提高，人們對精神層面的追求越來越高，對舞蹈基礎教育的需求也日漸提升。但客觀地講，中國的大眾舞蹈基礎教育僅處于剛起步階段。從基礎舞蹈學習的角度看，學生家長大多沒有受過專業(yè)的舞蹈基礎教育，對舞蹈藝術(shù)的概念相對模糊，藝術(shù)修養(yǎng)相對匱乏。從大眾對舞蹈審美素養(yǎng)提升以及舞蹈普及的角度看，舞蹈在國內(nèi)社會發(fā)展的主流為廣場舞。而這類表現(xiàn)形式的藝術(shù)性以及對人們的審美培養(yǎng)能力有待商榷。筆者認為，一部分廣場舞是廣播體操的變異版本，并非舞蹈藝術(shù)，大眾較難通過其來實現(xiàn)提升藝術(shù)修養(yǎng)的期許。另外，舞蹈學習的從眾性也是當前社會中較為突出的現(xiàn)象和問題。單從藝術(shù)培訓市場的角度看，國家一再強調(diào)為學生減負，但這一舉措在一定程度上卻成全了課后培訓的市場。“不能輸在起跑線上”這一口號深深刻在不少家長的印象里，成為很多家長的教育指導理念。隨著生活水平的提高，人們開始追求藝術(shù)帶來的精神層面的滿足，卻因為部分家長藝術(shù)素養(yǎng)的缺失，導致市場出現(xiàn)大量的藝術(shù)類輔導機構(gòu)，本該對學生進行的藝術(shù)培養(yǎng)從重點選拔變成普遍培養(yǎng)，鋼琴、舞蹈、小主持人、聲樂等成為基礎藝術(shù)培養(yǎng)的必修課程。大多數(shù)家長都希望把學生培養(yǎng)成全能型人才。由于藝術(shù)修養(yǎng)的匱乏和盲目的從眾性，部分家長無法為學生選擇正確的藝術(shù)培養(yǎng)方式，更無法辨認市場上五花八門的培訓的真?zhèn)闻c優(yōu)劣，從而在一定程度上助長了舞蹈基礎教育亂象的發(fā)展。

四、改善舞蹈基礎教育現(xiàn)狀的建議

從上述三點現(xiàn)象來看，筆者認為，核心問題在于基礎教育市場沒有得到充分的重視，以及大眾審美匱乏導致盲目從眾，這兩點現(xiàn)實和發(fā)達國家較為成熟的舞蹈基礎教育體系存在一定距離。值得一提的是，發(fā)達國家藝術(shù)教育的共性是藝術(shù)的發(fā)展與普及較為均衡，這一點從其分布廣泛均勻的大小劇院和博物館等可以看出。發(fā)達國家相對濃厚的藝術(shù)氛圍，培養(yǎng)出了許多世界知名的畫家、雕塑家、音樂家、舞蹈家和文學家。可以說，藝術(shù)發(fā)展的強大直接反映出一個國家的強大。而如何改變中國舞蹈基礎教育的市場現(xiàn)狀，理應成為從事舞蹈教育研究者的研究方向。筆者認為，有必要加強以下幾方面措施：一是從國家政策扶持上進行調(diào)整，提高從事舞蹈基礎教育以及舞蹈基礎教育研究者的社會地位；創(chuàng)造就業(yè)平臺；鼓勵高校畢業(yè)生全心投入基礎教育事業(yè)；鼓勵高校教師對如何科學發(fā)展舞蹈基礎教育角度進行研究，科學制定不同年齡段的教學內(nèi)容，學校相應增加獎勵制度。二是從舞蹈教育師資方面調(diào)整，增加舞蹈基礎教育學術(shù)研討，讓更多的教師及時了解基礎教育學科前沿問題；針對舞蹈教育專業(yè)的本科生，開設少兒舞蹈基礎教育實踐課程，使其更加了解和適應當下幼兒教育市場；加強對社會舞蹈教師資質(zhì)的監(jiān)管，可定期以區(qū)為單位邀請相關專家進行專業(yè)培訓指導，并規(guī)范基礎教育市場各舞種的教材與教法。三是提升大眾審美普及力度，可以社區(qū)為單位增加對成年人藝術(shù)修養(yǎng)提高的免費課程，通過各種信息平臺鼓勵大眾學習藝術(shù)，引導大眾欣賞藝術(shù)，提高全民藝術(shù)修養(yǎng)及品位。

五、結(jié)語

篇7

關鍵詞：高三；藝術(shù)生；歷史；有效教學

1 當前高三藝術(shù)生學習歷史課的現(xiàn)狀

學生主體意識差，“五無”現(xiàn)象嚴重影響學習效率。無興趣、無基礎、無時間、無方法、無耐心的“五無”現(xiàn)象普遍存在于廣大藝術(shù)生之間，他們不斷的困擾著藝術(shù)生，影響著他們學習的心智，弱化著他們學習的效果。

首先，從學生生源方面看，從化區(qū)7個藝術(shù)班中6組生源的就有4個班，單班人數(shù)也是最多的。他們本身對單調(diào)的文化課的學習就不怎感興趣，偏科現(xiàn)象更為嚴重，學習藝術(shù)就是想以極地的低文化分錄取理想的學校，因此，藝術(shù)生對對文化課歷史課學習則是態(tài)度冷淡，半推半就，不愿主動學習，看教材都覺得沒意思，更別提深度思考了。不少藝術(shù)生學習目標不明確，缺乏自覺性和主動性，意志力薄弱，學習需要經(jīng)常督促。

其次，從高三學習本身來看，藝術(shù)生的文化課備考復習存在“時間少、內(nèi)容多、精力有限”的特點，制約著歷史學習效果。藝術(shù)生一般在高二第二個學期最后一個月之后就進入廣州各藝術(shù)培訓機構(gòu)進行封閉學習，直至1月份藝術(shù)科聯(lián)考結(jié)束才會陸續(xù)趕回學校。當2月底藝考成績出來后，藝術(shù)生的學習心態(tài)才慢慢端正起來，尤其是那些已經(jīng)上線的學生。然而，距離高考的時間只剩最后3個多月了，要復習的內(nèi)容卻是從高一到高三的六大科目。不少藝術(shù)生出現(xiàn)了負面情緒：抱怨學習科目多，壓力大，時間不夠用，精力有限，效率低，學歷史的時間更少。

2 對高三藝術(shù)生實施歷史有效教學的策略

（一）優(yōu)化教學方法，激發(fā)學習興趣

興趣是最好的老師。藝術(shù)生大多個性鮮明，不感興趣的東西他們就不喜歡學，甚至放棄。優(yōu)化教學方法，調(diào)動他們學習的積極性是實現(xiàn)有效學習歷史的第一步。合作競賽學習是新課程標準理念倡導下的一種有效的學習方式之一，它是在教師主導下，在小組研討、合作交流和知識技能互補的前提下進行的知趣競賽型學習，目的是調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)合作探究的精神，取長補短，共同進步。針對藝術(shù)生基礎普遍較差，缺乏自覺性和主動性的特點，教師指導學生組建“四人”歷史互幫小組，主要加強在復習和練習中的合作學習。全班共分為十多個小組，每個小組都有優(yōu)等生、中等生和后進生，并且選出一個負責任的小組長，以便在課內(nèi)和課外學習中相互討論交流，互相合作，共同進步。在階段性學習過程中，將一些?？汲ｅe的知識點提取出來，編織成階段知識競賽課件，在組內(nèi)合作的基礎上引入組際競賽機制，提高學生學習的興趣并形成你追我趕的學習氛圍，為緊張的高三復習注入激情，有效的提高了課堂學習的效率。

（二）整合教學內(nèi)容，做到因材施教

藝術(shù)生回校專攻文化科時，時間緊迫，如何在三個月內(nèi)實現(xiàn)突破，需要歷史教師及時的更新教學內(nèi)容，要大膽取舍。舍：難以接受、耗時成效不顯著的部分，選修不講；?。夯A知識，高頻考點細細講透，突出主干。以通史為核心的整合知識，將微觀的考點整合、梳理成宏觀的知識網(wǎng)絡，并最大限度地揭示它們之間的內(nèi)在聯(lián)系。這樣既便于記憶，也便于學生在高考時準確地調(diào)動和運用知識，從多角度和多層面來解答問題，增加得分。教學中要注意，基礎是最關鍵的，逐步加深并可解決的難度是藝術(shù)生增強學習歷史、成功高考的興趣和信心的強心劑。

（三）重視解題訓練，突出教學效果

藝術(shù)生在高三歷史復習中教師一定要把握好基礎知識與解題訓練之間的關系，不能偏廢任何一方，以免影響整個歷史教學效果。分類別的解題訓練就成為歷史教學中的必要環(huán)節(jié)。在階段復習過程中將廣東各地調(diào)研題、一模題、二模題匯總，再根據(jù)不同的題型分別整理成為解題技巧的訓練習題，例如：選擇題型中的：時間事件題、材料型、新材料型、事件因果型等等，建議題型不要弄的太多，太復雜，藝術(shù)生容易弄混。難度較大的題則必需進行適當?shù)匦薷囊愿m應藝術(shù)生的水平，以免影響訓練成效。在每次課堂練習之前，先強調(diào)解題方法：關鍵詞（時間、事件、限制詞）+排除法，再針對每種題型進行訓練，在規(guī)定時間內(nèi)作為題之后進行小組討論、講解分析，最后自我總結(jié)做題心得經(jīng)驗，形成自有的做題技巧和“感覺”。在大考前，更有必要進行這種做題技巧和做題感覺的練習。例如，在二模之前，精選部分一模選擇題進行了解題訓練，結(jié)果在二?？荚囍?，選擇題的得分情況比一模時提高了6分，學生自信心也得到了明顯提高。

（四）重視學法指導，教會學生學習

“授之以魚，不如授之以漁”。針對不少術(shù)科學生提出的歷史知識點多，記憶和理解起來有困難，相似的概念和原理容易混淆等問題，本人采取列表比較法法、反復記憶法、基本知識結(jié)構(gòu)法、連線法、串講故事法、編順口溜等多種有趣又有效的方法來幫助學生識記知識。這樣既能提高學生興趣，又能達到識記知識的目的。例如在講到世界史的資本主義的興起時期的背景時，可以將當時的政治、經(jīng)濟、思想文化概括為“反封、新早工、文宗啟”，讓學生較快的記住主干知識，并明確從多角度回答問題的思路，提高學習的效率。

（五）重視心靈溝通，注入學習動力

面對文化基礎差、學習時間短、學習內(nèi)容多、成績提高慢、家長期望高等一系列問題，不少藝術(shù)生開始出現(xiàn)“得過且過，反正考不過”的負面情緒，極大的影響了復習的進度和效果。歷史教師應該根據(jù)當天或者一周的上課情況及學習情況及時找出現(xiàn)負面情緒的藝術(shù)生聊天，了解他們的困惑，幫他們分析形勢，平復心情，排憂解難，進一步找到適合個體復習的方式、方法，提高復習的興趣和效率。

3 對高三藝術(shù)生實施歷史有效教學的教學成效

通過教學實踐證明，這種對藝術(shù)生進行因材施教和有效教學的策略是行得通的，也收到較好的效果。不少藝術(shù)生的學習積極性被調(diào)動起來，學習興趣增強了，基礎比以前扎實了，逐步摸索出一些適合的學習方法，學習自覺性提高了，他們的總體成績也有了較為明顯的進步。在教學成績上，藝術(shù)班所參與的廣州市一模、二模歷史均分成績在從化區(qū)7個藝術(shù)班中排名僅次于從中六中，并且超過廣州市同組平均分。在47人的藝術(shù)班中，高考一本雙上線有5人，本A雙上線有19人，本B雙上線有6人。縱觀高考文綜成績，藝術(shù)班文綜成績平均為144.3分，其中最高分202分，180分以上有7人，150分以上有29人。這其中必定有歷史有效教學所帶來的成效。

歷史課堂不僅是完成教學任務和高考指標，他遠遠超越了這一層面，她承載了太多的歷史的責任、人文關懷和思想澤被。讓我們一起努力探索，在藝術(shù)生的天空里留下屬于我們的歷史畫卷！

參考文獻

[1] 王升，主編.教學策略與教學藝術(shù)[M]. 高等教育出版社， 2007

[2] 王紅霞. 高中藝術(shù)生歷史教學有效性研究[D]. 華中師范大學 2015

[3] 逯江南. 高中藝術(shù)生歷史教學現(xiàn)狀及策略研究[D]. 河北師范大學 2014

篇8

關鍵詞:工業(yè)設計;高考招生;改革。

中圖分類號:G521 文獻標識碼:A 文章編號:1005-5312(2010)22-0172-02

中國進入WT0后,殘酷的市場競爭使工業(yè)設計不僅被企業(yè)視為市場競爭的戰(zhàn)術(shù),更提升到整個民族工業(yè)發(fā)展和國家發(fā)展的戰(zhàn)略的高度。優(yōu)秀的工業(yè)設計人才成為社會和企業(yè)的關注的焦點。人才的培養(yǎng)依賴教育,據(jù)初步統(tǒng)計: 中國目前一共有上千所高校、中等院校開設了工業(yè)設計專業(yè),每年畢業(yè)的學生超過30萬。工業(yè)設計也成了近年來發(fā)展最快的八個專業(yè)之一。工業(yè)設計教育可以說是如火如茶、蓬勃發(fā)展。盡管我國有世界上最大的工業(yè)設計教育體系,設計教育的水平和設計師的素質(zhì)都遠遠不能滿足國家經(jīng)濟發(fā)展的需求。國內(nèi)每年30萬專業(yè)人才竟有高達70%的人畢業(yè)后無法從事工業(yè)設計行業(yè),剩余的人能符合企業(yè)高端需求的也寥寥無幾。這樣的局面使我們的教育需要辨證的看待與分析當前的局勢,制定更為合理的教育模式。

如何有效挖掘具有設計潛質(zhì)的人才,既是培養(yǎng)高素質(zhì)設計人才的基礎,也關系著每年數(shù)十萬考生的前途。而能否有效陪養(yǎng)高素質(zhì)設計人才,將直接影響社會的發(fā)展和國家競爭力的提高。

高等教育必須面向市場,順應社會需求,以培養(yǎng)適應企業(yè)要求,具有設計、管理、服務等能力的高級應用型人才為根本任務。而關于現(xiàn)在中國工業(yè)設計行業(yè)的快速發(fā)展和社會對高素質(zhì)工業(yè)設計人才的需求與工業(yè)設計優(yōu)秀人才緊缺之間的矛盾,教育的滯后首當其沖成為產(chǎn)生這一系列問題的主要原因,當談到工業(yè)設計教育的滯后,大家往往把矛頭指向教育方式的一成不變、師資力量的薄弱、教育理念的陳舊、課程安排的不合理等方面。然而,中國設計教育的缺陷, 在招生考試的源頭上就存在。造成現(xiàn)在這種人才膨脹,不合理的人才選拔方式對工業(yè)設計教育畸形發(fā)展的現(xiàn)狀難辭其就。筆者通過剖析我國現(xiàn)行工業(yè)設計招考方式存在的弊端,提出以下招生方式改革。

一、統(tǒng)一性招考的弊端

我國當前工業(yè)設計專業(yè)分為藝術(shù)類工業(yè)設計和理工類工業(yè)設計,這兩類的招考模式各不相同。

(一)藝術(shù)類工業(yè)設計

目前我國大多數(shù)的藝術(shù)類工業(yè)設計專業(yè)招生方式與美術(shù)院校招生方式并無太大差異。主要體現(xiàn)在:

基本模式一致:繪畫基礎+文化課考試=專業(yè)學生。而繪畫也是千遍一律的素描,色彩,選加速寫或者設計,也就是說無論你考哪個學校, 那個專業(yè),是設計還是純藝術(shù),都是以一樣的方式來進行的。雖然這樣確實為各個院校的招生工作省了不少事,但是把“設計”和“純藝術(shù)”混為一談, 完全沒有考慮兩者質(zhì)的區(qū)別。

素描和色彩一般都是采用的人物或者水果靜物寫生或者默寫等方式。每年考試的內(nèi)容大同小異,只要考生在考前反復訓練幾個月就可以在考場里發(fā)揮自如,這樣的方式不僅不適合人才的選拔,更讓學生產(chǎn)生投機取巧的心理及假想,更不用說開發(fā)學生的創(chuàng)新思維了。學“藝術(shù)”和學“設計”雖然都需要掌握一定的造型技能, 都需要對美有必要的判斷能力, 但藝術(shù)創(chuàng)作的情感表達與設計創(chuàng)作的理性分析是完全不一樣的,工業(yè)設計是一個完全不同于純藝術(shù)的專業(yè),是一個藝術(shù)與技術(shù)結(jié)合的綜合性專業(yè),培養(yǎng)的絕不是藝術(shù)家和美工師,而是具有創(chuàng)新設計能力,較高文化藝術(shù)修養(yǎng),知識面豐富寬廣,綜合素質(zhì)較高的能設計生活方式的設計師,所以美術(shù)院校原有的招生方式是不適于選拔工業(yè)設計人才的。

招生評分的模式,使得藝術(shù)類考生文化分數(shù)普遍偏低,更缺乏對理科類知識的了解。而工業(yè)設計需求的是綜合知識全面的人才,因為基礎不夠,也為進入高校后學習力學、材料工藝學、機械制造、模具設計等工科課程造成了困難。同時藝術(shù)類考生文化分數(shù)線較低,也為很多文化科考生另辟一條升學渠道。很多按文化課成績沒有希望考取大學的考生都把眼光瞄準了藝術(shù)考試,也不管有沒有興趣,考前突擊幾個月就去考試。一旦考取,即使花費比其他專業(yè)高出很多的學費也甘愿。

(二)工科類工業(yè)設計

工科類工業(yè)設計的招考方式與文化考生的考試方式一樣。基本模式是:文化統(tǒng)考。工業(yè)設計專業(yè)的生源一般為通過高考的理科生。這種方式招收的學生雖然在邏輯思維能力、嚴謹性等方面比藝考生優(yōu)秀,但在入學之前基本沒有接觸過工業(yè)設計及相關知識,不知道自己是否對專業(yè)感興趣,缺乏選擇性。由于長期受應試教育的影響,忽視人文素質(zhì)的同步提升,知識結(jié)構(gòu)和思維模式都較為單一,而且在進入高校之前很少有學生對美術(shù)進行培訓,更不用說設計基礎了,在對造型的領悟和色彩的體驗把握上相對薄弱,創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維都沒有得到很好的開發(fā)和訓練。高考“一考定終身”甚至“一分定終身”的特性使得許多理科生在考試成績不理想的情況下,服從調(diào)劑進入了工科院校中“門檻”較低的工業(yè)設計專業(yè),往往會帶有抵觸情緒,不利于以后的專業(yè)學習。

二、潛力創(chuàng)新人才的選拔方式

招生是潛力創(chuàng)新人才選拔最基礎最關鍵的部分,只有選拔出具有藝術(shù)潛質(zhì)的學子,才能培養(yǎng)出能為社會牟福的人才,因此招考方式至關重要。

眾所周知,美術(shù)類專業(yè)考試是我國古老的工藝美術(shù)留下的產(chǎn)物,他具有共性卻缺乏個性,而工業(yè)設計是一門獨特的學科,人才的選拔具有自身的特點:素質(zhì)要求較全面且有一定的特殊性。通過陳舊的入學考試是無法達到選拔具有優(yōu)質(zhì)藝術(shù)潛力的人才的目的。筆者提出工業(yè)設計專業(yè)招生考試方式供探討:

(一)調(diào)整考試科目及內(nèi)容

藝術(shù)類工業(yè)設計招考方式,考試模式:專業(yè)科目+文化考試。專業(yè)科目=素描+設計色彩+筆試。

素描:主要是考查考生的造型能力和發(fā)散思維能力。素描的題目可以先規(guī)定考生以素描的形式畫出一個物體,再根據(jù)此物進行創(chuàng)意,設計多個物體。比如:以素描的形式畫一個靠背椅,再以線描的形式將此靠背椅變形成多個椅子。簡而言之,即:一張椅子的多種表達方式;或者通過一個故事,讓考生將在此故事中得到的啟發(fā)用素描表達出來。設計色彩:考查考生自由創(chuàng)意的能力、對光感的把握以、對色彩感覺表達的能力以及對材質(zhì)的認識和使用能力。設計色彩的的主題以當代社會高度關注的問題為主,根據(jù)主題以色彩進行設計。筆試:考查學生的綜合素質(zhì)。試題的內(nèi)容涉及:心理健康,團隊協(xié)作,藝術(shù)修養(yǎng),管理,溝通,營銷等方面的內(nèi)容。

文化考試,高考“一考定終身”的制度,存在很大的弊端,僅僅用一次考試來判定考生多年來的學習成效,這種“獨木橋”的方式給考生精神上巨大壓力,很多原本很優(yōu)秀的考生因為一時失誤而與自己理想的高校失之交臂。為了避免這種高風險命運,給考生制定更加合理,公平的考試制度迫在眉睫。因此考試方式模式設立為:高考分數(shù)=文化統(tǒng)考(占整個高考文化分的70%)+整個高中階段的平時成績(占整個高考文化分的30%)。藝術(shù)考生的文化科目考試主要是考查考生在藝術(shù)學科方面的基本知識及基本能力。文化統(tǒng)考科目應增設與藝術(shù)相關的科目內(nèi)容,注重考查藝術(shù)類考生知識和素質(zhì)結(jié)構(gòu)的全面性,避免“短腿”藝術(shù)人才的出現(xiàn)。由于藝術(shù)考生文化科目的拋檔線較低,導致藝術(shù)考生長期存在“重專業(yè)、輕文化”的思想,理應提高文化分數(shù)線,注重文化科目的學習,同時參考在高中就讀期間理科類考試的分數(shù),擇優(yōu)錄取。

工科類工業(yè)設計招生方式,考試模式:文化考試+專業(yè)測試?！耙豢级ńK身”的高考弊端,要求文化考試必須改革,具體實施方式如藝術(shù)考生一致:高考分數(shù)=文化統(tǒng)考(占整個高考文化分的70%)+整個高中階段的平時成績(占整個高考文化分的30%)。專業(yè)測試:色彩設計+論文。色彩設計:因為工科類考生不像藝術(shù)類考生進行過專業(yè)的美術(shù)培訓,因此考試主要考查考生對色彩的審美和創(chuàng)新能力,無需看重作畫技法。論文形式:考查考生對工業(yè)設計專業(yè)的認識以及對未來的規(guī)劃等方面;考查考生是否真正了解此專業(yè),而不是盲目的僅僅是為了能上高校而選擇工業(yè)設計專業(yè)。

工科類考生如果在入學后有意學習工業(yè)設計專業(yè),也應該進行一定的專業(yè)測試,確保此考生是否適合學習此專業(yè)。

(二)特殊選拔

如果考生在工業(yè)設計創(chuàng)新思維和綜合素質(zhì)方面表現(xiàn)的特別優(yōu)秀,即使文化成績一般,高校皆應該優(yōu)先錄取。正如美國大學強調(diào)的是:“它們不是要錄取一群相同的學生,而是要把不同類型的學生組合成一個優(yōu)異的整體。”“從而使學生具有相互學習的最大可能”。因此高校更應該重視優(yōu)秀特長生的個性發(fā)展。

(三)考前專業(yè)介紹

很多考生在報考專業(yè)前都存在很大的盲目性。只為能踏入高校之門,放棄了自己原有的理想,甚至為了短暫的目標而自毀前程,因此在高考之前,老師應向?qū)W生初步講解各類專業(yè)的要求,學習范圍以及就業(yè)等相關內(nèi)容,引導學生根據(jù)自己的興趣和特長選擇適合自己的學校和專業(yè),制定合理的學習目標和人生規(guī)劃。

(四)將高校藝術(shù)學科招生“陽光工程”真正落實

高校的招生錄取是采取由高校到各省現(xiàn)場招生錄取的方式,特別是藝術(shù)類招生,由于是手工操作、涉及的環(huán)節(jié)多、耗時長、透明度差、組織機制欠缺、管理措施不力等問題,容易導致暗箱操作、滋生不正之風。尤其是繪畫考試沒有標準答案,評卷教師很容易摻雜了個人風格與喜好,導致評分個性化.面對高考中藝術(shù)類招生考試的特殊性和復雜性,政府必須端正高校藝術(shù)類招生指導思想,加大招生工作的監(jiān)督與管理,提出更合理的管理方法,改進組考環(huán)節(jié),規(guī)范招生錄取,切實體現(xiàn)“陽光高考”公平、公正、公開的原則,自覺接受社會監(jiān)督,確保招生工作合理有序的進行。

高校工業(yè)設計學科招生是關系到我國工業(yè)設計教育及整個教育系統(tǒng),乃至整個社會政治穩(wěn)定、經(jīng)濟發(fā)展、文化繁榮等方面的一項重要工作。如何面對工業(yè)設計招生工作中所存在的弊端,以及如何招收具有創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新能力的專業(yè)人才,為國家培養(yǎng)出大量的創(chuàng)新人才也成為當前我們高校教育工作者所面對的主要問題。只有在綜合考慮國情、與時俱進、深化改革,工業(yè)設計招生制度才能適應社會發(fā)展的要求,才能確保旺盛的生命力,贏得社會各界的認同,為國家和人類社會的進步做巨大的貢獻。

參考文獻:

[1]何人可.造就中國設計的領導型人才川[C].2004年中國國際工業(yè)設計峰會論文集,2004:152.

篇9

關鍵詞：美術(shù)設計生就業(yè)心理；心理障礙；化解障礙對策

就業(yè)是民生之本。近幾年來，受“藝考熱”和高校擴招的影響，高校美術(shù)設計專業(yè)應屆畢業(yè)生人數(shù)有增無減，而國家宏觀調(diào)控具有滯后性，社會對人才的需求具有迫切性，兩者之間矛盾越來越突出，高校美術(shù)設計專業(yè)大學生難就業(yè)和就業(yè)難將保持一段時期。這一嚴峻的就業(yè)形勢導致許多美術(shù)設計專業(yè)大學生不同程度地出現(xiàn)了失落、偏執(zhí)、自負、自卑等心理障礙，對他們的個人成長和全社會的穩(wěn)定發(fā)展都產(chǎn)生了一定的影響。面對激烈的就業(yè)競爭，研究當代美術(shù)設計專業(yè)大學生的就業(yè)心理的現(xiàn)狀及原因并研究其教育策略，幫助他們排除不良心理干擾，走出就業(yè)心理誤區(qū)，化壓力為動力，實現(xiàn)充分就業(yè)具有十分重要的現(xiàn)實意義。

1美術(shù)設計生就業(yè)心理障礙表現(xiàn)

1.1自負心理

美術(shù)設計生自我認知不準確，過高地估計自己的能力和素質(zhì)，有些美術(shù)設計生，認為自己畢業(yè)于名校，是才子佳人，無論是專業(yè)能力還是綜合素質(zhì)都高人一等，在心理上藐視一切，不能混同于普通勞動者，總是期望找一個經(jīng)濟待遇高又體面自由的工作。但他們在實際工作中總是眼高手低，好高騖遠，很難揚長避短，合理定位，求職總是不如意，很難找到自己理想中的職業(yè)。

1.2自卑心理

與自負心理相對應的就是自卑心理，現(xiàn)在就業(yè)形勢非常嚴峻，競爭異常激烈，一個崗位可能有成百上千的人去競爭。很多美術(shù)設計生信心不足，對自己評價偏低，對自己的長處估計不夠，因為自己高考入學文化分數(shù)較低，認為自己文化水平和專業(yè)素質(zhì)比別人差，自己的工作能力也比別人差，容易產(chǎn)生自卑心理，總是自慚形穢，對求職總是悲觀失望，特別是一些女大學生在就業(yè)遭受歧視后也會自怨自艾，失去求職的勇氣。

1.3偏執(zhí)心理

美術(shù)設計生個性都較強，為了學習美術(shù)投入了很大的財力和精力，畢業(yè)后就非常想找一個學以致用、專業(yè)對口的工作，有的非常執(zhí)著，不是本專業(yè)的工作就不簽約。也有的學生把工作薪金待遇確定了一個底線，低于底線的工作也不簽約。而理想與現(xiàn)實是有距離的，人員儲備多，需求市場小，就業(yè)面窄，競爭力強，所以學生在求職過程中屢屢受挫，自我價值無法實現(xiàn)，進而產(chǎn)生抑郁心理。

1.4焦慮心理

美術(shù)設計生都非常希望找到一個有很大發(fā)展空間的職位，當這一理想職位無法實現(xiàn)時，就會產(chǎn)生莫名的焦慮、不自覺的緊張，甚至成天憂心忡忡、煩躁不安、手忙腳亂，既希望謀求到理想的職業(yè)，又擔心不能錄取，還擔心因選擇職業(yè)不當或者應聘時因準備不充分而造成失誤而抱憾終生，所以對未來的職業(yè)生活感到心中無底，終日誠惶誠恐，東奔西跑，希望盡快找到合適的工作，但卻適得其反，這種心理影響用人單位對其的正確評價和錄用，反而增加就業(yè)難度。

1.5依賴心理

美術(shù)設計生的家庭經(jīng)濟條件一般都比普通大學生的家庭好，成長環(huán)境較為優(yōu)越，父母為他們付出了較多的財力和精力，這也導致他們養(yǎng)成了強烈的依賴心理。面對就業(yè)，他們往往不知所措，缺乏主見，隨波逐流，不能規(guī)劃自己未來的職業(yè)生涯，不能明確自己的就業(yè)方向和職業(yè)目標，不能客觀分析當前的就業(yè)形勢，只是一味地依賴學校、家長的安排，不積極主動爭取，不主動向單位舉薦自己的專業(yè)特長。

2美術(shù)設計生就業(yè)心理障礙產(chǎn)生的原因

2.1社會因素

隨著“藝考熱”的升溫，高校的擴招，美術(shù)設計畢業(yè)生數(shù)量急劇增長，而社會需求整體較少，即使在一些大城市，美術(shù)設計專業(yè)需求也非常有限，供需矛盾較為突出，美術(shù)設計生就業(yè)難度相當大。目前，社會上仍存在的拉關系、走后門等不正之風，也沖擊了占絕大多數(shù)的無權(quán)無勢的普通大學生的就業(yè)，這也無疑對美術(shù)設計生的就業(yè)心理產(chǎn)生了影響。此外，當今社會，拜金主義、享樂主義、功利主義思想泛濫，身處在經(jīng)濟社會之中的大學生，潛移默化地受到影響而產(chǎn)生功利心理，重結(jié)果輕過程，眼高手低，產(chǎn)生恐慌、焦慮、抑郁等心理。

2.2高校因素

高校美術(shù)設計專業(yè)課程設置不夠合理，實踐課程占比較小，教學內(nèi)容和教學手段陳舊落后，學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力培養(yǎng)力度不夠，導致美術(shù)設計生大多基本功扎實，但實踐能力和創(chuàng)新能力不足，難以滿足現(xiàn)代社會飛速發(fā)展變化的需要，就業(yè)競爭力不強。同時高校的心理健康指導教育普遍滯后，不能有效地對學生進行心理素質(zhì)強化訓練，導致學生自我心理調(diào)節(jié)能力差，經(jīng)受不住失敗和挫折的打擊，一旦就業(yè)受挫就心灰意冷，怨天尤人，對社會不滿，甚至走極端。

2.3家庭因素

藝術(shù)是一項需要高投入的教育，美術(shù)設計學生在進入高校前后，家庭對學生的經(jīng)濟投入累計是非常大的，所以家庭對學生寄予很大期望，期望能找到一個經(jīng)濟待遇高、發(fā)展空間大的職業(yè)。但理想很豐滿、現(xiàn)實很骨感，這一期望受多種因素影響能夠?qū)崿F(xiàn)的不多，一旦不能夠?qū)崿F(xiàn)就會導致學生產(chǎn)生不良心理，大部分學生在就業(yè)時都會產(chǎn)生心理壓力，焦慮不安，憂心忡忡，手忙腳亂。同時家庭的壓力也會導致學生感到無所適從，茫然失落。

2.4自身因素

美術(shù)設計生的文化課基礎都是不扎實的，專業(yè)課有的也是在高考前臨時突擊的，上大學后，文化基礎和專業(yè)基礎都較差，專業(yè)學習比較吃力，所以很多美術(shù)設計專業(yè)學生的專業(yè)水平也不盡如人意。有的美術(shù)設計學生對自己的職業(yè)規(guī)劃也不能切合自身實際，自己是眼高手低還好高騖遠，一味追求理想職業(yè)。也有很多美術(shù)設計學生不善于認識問題和分析問題，他們所追求的理想職業(yè)一旦不能實現(xiàn)，就會產(chǎn)生不良心理。

3解決美術(shù)設計生就業(yè)心理問題的對策

3.1政府要不斷完善公正就業(yè)機制

政府要不斷完善就業(yè)機制，營造一個公開、公平、公正的就業(yè)環(huán)境，招聘工作全程都要在陽光下運行，紀檢監(jiān)察部門要全程參與，自覺接受社會監(jiān)督，杜絕走后門拉關系現(xiàn)象的發(fā)生。用人單位的招聘條件要統(tǒng)一公開，要一視同仁，不能有就業(yè)歧視，也不能設置條件照顧內(nèi)部子女，讓進入的學生理直氣壯，讓淘汰的學生心服口服，要充分尊重人格利益，為美術(shù)設計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)提供一個寬松的心理環(huán)境。

3.2高校要加大教育教學改革力度

高校要根據(jù)社會發(fā)展和市場需求調(diào)整專業(yè)設置和培養(yǎng)方向，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，加強實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使學生能積極應對市場挑戰(zhàn)，增強在人才市場上的競爭力。高校要加強就業(yè)指導工作，幫助學生樹立正確的職業(yè)發(fā)展觀，構(gòu)建科學的切合實際的職業(yè)規(guī)劃，培養(yǎng)學生健全的職業(yè)心理和健康心態(tài)，教育學生當前就業(yè)形勢嚴峻，失敗在所難免，要學會吸取教訓，總結(jié)經(jīng)驗，越挫越勇，屢敗屢戰(zhàn)。高校要開展就業(yè)心理輔導講座、模擬面試、職場達人比賽等系列活動，幫助學生掌握就業(yè)擇業(yè)技巧和自我心理調(diào)適技巧，形成健康的就業(yè)心態(tài)，最終實現(xiàn)自己的職業(yè)理想。高校要教育學生正確認識自我，既不要夜郎自大也不要妄自菲薄，給自己一個正確的社會定位，做出理性的待遇定位、求職地區(qū)定位和職業(yè)定位。要與時俱進，不斷更新就業(yè)觀念，廢除偏執(zhí)心理，將眼光放低、放長遠，可以先就業(yè)后擇業(yè)，也可以面向基層、西部、私企擇業(yè)就業(yè)。

3.3家庭要高度尊重子女的主觀愿望

就業(yè)是學生的人生大事，也是家庭的大事，家長要關心孩子的就業(yè)，要根據(jù)子女的能力和素質(zhì)，不提出過高要求，要充分尊重子女的主觀愿望，多給子女自主選擇的權(quán)利，營造寬松的家庭氛圍。同時家長要加強與子女的交流溝通，幫助他們正確處理各種矛盾，緩解緊張焦慮心理，幫助他們尋找實踐鍛煉機會，提高他們的實踐能力和社會適應能力，以積極健康的心態(tài)去面對就業(yè)壓力。

3.4學生要客觀認識自己的優(yōu)勢和劣勢

就業(yè)本身就是學生認識社會和適應社會的一個過程，但學生首先要正確地認識自我和評價自我，既不妄自菲薄也不驕傲自大，要有合理的期望值以免造成心理挫折。要建立良好的人際關系，以應對巨大的就業(yè)壓力，將壓力化為行動動力，積極面對，合理釋放。學生要學會面試技巧，克服緊張慌亂心理，充分展示能力素質(zhì)。學生要坦然面對就業(yè)挫折，把挫折看成是鍛煉意志、增強能力的考試，要積極總結(jié)經(jīng)驗教訓，冷靜理智地分析挫折原因，要及時減輕思想負擔，消除急躁情緒，絕不能灰心喪氣，怨天尤人，一蹶不振。

4結(jié)論

大學畢業(yè)生的就業(yè)難已經(jīng)是社會熱點話題，大學畢業(yè)生的心理障礙也已經(jīng)引起高校、家庭、社會的廣泛關注。大學畢業(yè)生就業(yè)心理問題的解決已經(jīng)迫在眉睫。學校、教師、家庭和社會都要采取措施，解決就業(yè)心理問題，使大學生盡早實現(xiàn)更高質(zhì)量就業(yè)，為社會經(jīng)濟發(fā)展作出更大的貢獻。

參考文獻：

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［3］劉慧，狄敏.淺談大學生就業(yè)心理素質(zhì)的培養(yǎng)［J］.教育與職業(yè)，2003（9）：45.

［4］褚惠萍.藝術(shù)專業(yè)大學生就業(yè)心理指導［J］.當代青年研究，2006（4）：66.

篇10

關鍵詞：高職高考；鋼琴學習；考試輔導

中圖分類號：G712文獻標識碼：A文章編號：1005-1422（2013）11-0111-02

在中職學校里，有不少音樂素養(yǎng)較好且對音樂有濃厚興趣的學生，他們想通過高職高考進入高職類音樂院校深造，實現(xiàn)自己的音樂夢想，圓自己的大學夢。下文筆者將結(jié)合自身的教學輔導實踐，談談高職高考中的音樂類鋼琴考生的輔導情況。

高職高考是三加證書的考試模式，三是語數(shù)英三門文化課，證書就是專業(yè)考試合格后有關部門頒發(fā)的合格證，通過了專業(yè)考試才有可能參加文化考試，所以高職高考的證書考試尤為重要。在音樂專業(yè)的考生中，部分學生會選擇鋼琴作為必考科目，中職學校的學生大都沒有音樂基礎，他們在三年級第二學期就要進行證書考試。而鋼琴學習又是一個嚴謹、系統(tǒng)、復雜、漫長的過程，兩年半是非常有限的，如何在有限的兩年半時間里，把一個毫無鋼琴基礎的學生培養(yǎng)成一個具有一定演奏水平，順利通過音樂證書考試，是擺在鋼琴教師面前的一個難題?？偨Y(jié)多年的教學經(jīng)驗，筆者認為，只要做到以下幾點，這個難題是可以解決的。一是引導學生養(yǎng)成良好的練琴習慣；二是重視基本功訓練，提高學生手指能力及演奏能力；三是培養(yǎng)學生對音樂的感受能力；四是鍛煉學生的心理素質(zhì)；五是選擇好考試曲目。

一、引導學生養(yǎng)成良好的練琴習慣

鋼琴學習中，掌握科學的練琴方法，養(yǎng)成良好的練琴習慣至關重要，可以提高學習效率。練習一首新樂曲首先要認真讀譜，看清譜號、調(diào)號、拍號以及相關術(shù)語，分析段落、樂句，找出重點，然后再放慢速度進行視奏，要注意指法、音準、節(jié)奏、姿勢及強弱。視奏一遍后，就要對樂曲結(jié)構(gòu)有基本的認識。然后用分段練習法、難點練習法、慢練法等方法進行練習。

分段練習法就是根據(jù)樂曲的結(jié)構(gòu)特點，把樂曲分成若干部分逐一加以練習的一種方法。在練習一首新曲目進行認真的讀譜、視奏，對樂曲的結(jié)構(gòu)有基本了解之后，就要分段，每天有計劃有重點地進行練習，切忌從頭到尾一遍又一遍地練。這種練法的優(yōu)點是節(jié)約時間，且針對性強，最適合較長的曲目。

難點練習法。每一首樂曲都有難點，根據(jù)個人的學習情況也有不同的難點。練習過程中把有難度或覺得總也練不好的部分抽出來，重點加以練習，直到熟練不覺得難了再返回一起練習。

慢練法。在鋼琴學習階段，每位學生都有許多需要克服的毛病，需要解決無數(shù)技巧問題。因此，在樂曲練習初期，把樂曲放慢速度以減輕學習難度相當有必要。學生往往沒有耐心慢練，這時教師有必要用節(jié)拍器給他們規(guī)定速度練習，只有慢練才有能力解決技巧、音準、節(jié)奏、力度等問題。

總之，要讓學生明白掌握了練琴的速度就掌握了學習的主動。對于什么時候慢練、什么時候可以加速練，哪些地方慢練、哪些地方分段練等問題，教師一定要正確引導，并且要促使他們養(yǎng)成習慣。

二、重視基本功訓練，提高學生手指能力及演奏能力手指能力的訓練是基本功訓練的重要內(nèi)容。手指能力是指手指是否有獨立能力，在具有獨立性的同時是否靈活有力。表現(xiàn)在演奏中每個音符要具有清晰度、均勻度、流暢度。在鋼琴教學中常見學生彈琴手指不主動，每個音彈奏都靠手腕往下用力，這樣彈奏慢的樂段勉強可以應付，可快的樂段速度和流暢度就談不上了。要解決這個問題必須從訓練手指關節(jié)入手，訓練掌關節(jié)的主動性和靈活性。訓練時筆者會要求學生把每個掌關節(jié)動作夸大地做出來，手指上下動作先慢一點，明確以后逐漸加快下鍵的速度，把聲音明亮地彈出來。

在這個訓練階段，筆者通常用五指練習、音階、哈農(nóng)以及拜厄來專門訓練學生手指的獨立性和獨立能力。并結(jié)合車爾尼《599》和《849》的一些練習曲進行訓練。要求學生在做這些練習時都要用慢速練，在慢速練習中，每個手指動作要快，當發(fā)出聲音后，就不要再繼續(xù)用力了。這種練習方法，我們稱之為“快下放松”。

在經(jīng)過“快下放松”的練習后，再逐步加快基本練習或技術(shù)片斷練習的速度。筆者要求學生堅持用“高抬指”的方法練習，并要加大練習的強度，每一條練習要連續(xù)不斷地彈奏十次以上。這種訓練方法對手指能力的提高有很好的效果。在掌握關節(jié)的能力提高以后，就要求學生逐漸縮小手指的動作，彈的越快手指動作越小，也就是常說的“貼鍵”。要學生明確一個道理，慢練時動作跨大，快練時動作縮??；練習時動作夸大，正式彈奏時動作縮小。無論是高抬指慢練還是貼鍵快練，都有一個前提，即肩、臂、肘、腕、掌關節(jié)都要放松。

?教學教法?1高職高考音樂類鋼琴考試輔導探究三、培養(yǎng)學生對音樂的感受能力

有了一定的基本功后，就要注重對學生音樂感受能力的培養(yǎng)。音樂感受能力也稱“樂感”。多數(shù)人都具有音樂的某種天賦與靈氣，只是這些意識尚未被挖掘沒有展現(xiàn)罷了，因此后天的培養(yǎng)相當重要。在教學中，筆者會注重引導學生按譜上的表情記號進行練習，練習時不僅要用心聽，還要用心去想、去體會所彈的每一個小節(jié)每一個音符，是否彈出應有的效果。嚴格按照譜面的指法、演奏法去演奏，而且要邊彈邊默唱，有表情、有美感地去練習。從一開始刻意去做力度的變化，逐漸過渡到自覺的自然的去表現(xiàn)音樂中的強弱變化，進而發(fā)展到將自己的內(nèi)在感受和手上彈的音樂融合在一起，做到人琴合一，只有這樣所演奏的音樂才有靈魂、有魅力。

在練習新曲子之前，引導學生多聽該曲的錄音，學習別人的演奏形式、處理方法，感受音樂所表達的意境，讓自己的演奏盡可能達到或接近錄音的水平。另外要多聽一些優(yōu)秀的音樂作品，看大師的示范表演，領略大師的風采，感受大師的魅力。還要多看世界名著、唐詩宋詞，這些對樂感的培養(yǎng)都有好處。

四、鍛煉學生的心理素質(zhì)

學生心理素質(zhì)的訓練也是一個很重要的問題。長期的琴房練習使學生沒有上臺及應考的經(jīng)驗。必要的舞臺演奏經(jīng)驗對鋼琴學習者來講是必不可少的，因此，教師有責任為學生提供鍛煉的機會，可以定期或不定期組織學生舉行鋼琴演奏會。要求學生按要求把樂曲練好，把握好清晰感、力度、風格等問題。要讓學生明白，要想在臺上有八分表現(xiàn)，在臺下就要做足十二分準備，充分的準備，嫻熟的技巧是克服緊張心理的最好方法。另外，可以讓學生自己組織同學聽自己演奏，給自己挑毛病找錯誤。也可以通過想象營造舞臺氣氛，想象自己置身在舞臺演奏，臺下有成千上萬的觀眾在觀看自己的演奏。

五、選擇好考試曲目

在學生考試之前，為學生選擇好考試曲目是相當重要的。一般來說我校音樂考生多為師范類考生，針對這類學生多以兩首為佳，再配以相關的輔助技巧練習曲?？筛鶕?jù)學生的程度選曲，對基本功扎實樂感好的學生可選“奏鳴曲”體裁，如貝多芬、莫扎特、海頓的作品等。對于節(jié)奏不穩(wěn)的學生，可選練習曲及鋼琴小品作為考試曲目。因為練習曲多為固定的節(jié)奏音型且以技巧為主，鋼琴小品多通俗易懂，節(jié)奏較好掌握，但要配以有關的練習。如裝飾音類、琶音類練習曲等。應先慢速，到一定程度以后再一點點加速。無論選什么曲目都要盡可能揚長避短，以最大限度提高學習效率。

鋼琴學習之路荊棘叢叢，需要每位學琴者“悉心”“專心”“盡心”“勤心”?？荚嚥皇菣z驗學琴的唯一標準，但要攀登鋼琴演奏的高峰，卻是學生的理想，進入音樂高校學習深造是實現(xiàn)理想的較好途徑，每一位音樂教師要盡可能當好他們的扶手、軍師，扶持他們盡早進入高校，實現(xiàn)人生理想。

參考文獻：