導(dǎo)語：如何才能寫好一篇藝考表演就業(yè)方向，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

也沒人叫我，是知道了主動去的。想看看同事孩子的素質(zhì)怎么樣，說幾句貌似專業(yè)的話，也是幫個小忙了。

結(jié)果，我被那匯報表演的陣勢嚴(yán)重驚呆了――服裝、化妝、播音主持的節(jié)目，都是模仿電視臺的，還都是逼真的高仿呢。天哪，如果我去和這些高中孩子應(yīng)考，一定大敗而返！

罷罷罷，下輩子不會再吃這碗飯，實在是沒有能力去打拼入行了。

平心而論，那輔導(dǎo)班夠?qū)I(yè)了。那些孩子也夠?qū)I(yè)了。高中生們從新聞到主持到繞口令，再到現(xiàn)場報道脫口秀深度評論，簡直就是專業(yè)電視臺的縮小版??！

但看過之后，心里并不舒坦。感覺他們就好比是幼兒園學(xué)了小學(xué)中學(xué)課程的感覺，拔苗助長還是加了化肥農(nóng)藥的那種，各個都長得過于茁壯。

大概這是目前的行市，不如此無法入播音主持考場。完全不是從前通過考試發(fā)現(xiàn)天賦，然后到學(xué)校慢慢培養(yǎng)的路數(shù)了。

不僅播音主持，其他藝考也一樣?？忌嫯嫎菲?a href="http://www.eimio.cn/haowen/213704.html" target="_blank">表演水平都很高，每個都是超常的童子功，家長很早開始就投入巨大：費用、時間、精力。然后就等著到時候的浩大藝考了。

今年春節(jié)在1月，過了年就開始準(zhǔn)備跑著藝考了。家長孩子培訓(xùn)機構(gòu)，奔跑著去全國各地的藝術(shù)院校面試，投入巨大，帶動起超級豪華到平民各種等級的藝考產(chǎn)業(yè)鏈條。每年的春天，鏈條中的各個行業(yè)都跟著藝考發(fā)點小財，呵呵。

依我看，藝考的難度是大于高考的，總投入也比普通高考要大很多。但不知道為什么還有那么多并沒有太多天賦的人選擇藝考之路。并且，以播音主持專業(yè)來說，專業(yè)的就業(yè)可容納量非常之低，除非特別出色，一般很難按專業(yè)就業(yè)。

我女兒從小生活在廣電宿舍大院，看慣了我們的工作狀態(tài)之后，說：絕不學(xué)播音主持這個行業(yè)。一來不能生活在林雨的陰影之下，二來學(xué)別的專業(yè)都能干播音主持，而學(xué)了播音主持很難做別的專業(yè)。

這是她的一家之言，有點情緒，有失偏頗，但也不無道理。后來，廣電招聘注重其他學(xué)科，選拔金融英語中文商科……的都有。非播音主持專業(yè)的人，在專業(yè)類型的節(jié)目里如魚得水，不會只是照本宣科讀別人寫的稿子。尤其這幾年廣電行業(yè)向融媒體方向發(fā)展，起用更多泛知識能力強的人入行，使得播音主持專業(yè)的發(fā)展方向有點受阻。

不僅播音主持專業(yè)，其他藝術(shù)門類的專業(yè)也大差不差，藝考考試和就業(yè)的難度都在一年年加大。而且每一項藝考都費用昂貴，學(xué)習(xí)的孩子脫離學(xué)校過早徜徉在藝術(shù)夢想的環(huán)境里，還極容易虛榮，很多的對比攀比無良競爭，從輔導(dǎo)班開始。讓孩子早早進入這樣的狀態(tài)，未必是所有家長和孩子都能承受的。

但也不能一概而論。很多有藝術(shù)天賦的孩子，不通過藝考很難成就自我。藝考原本就是為這樣的孩子設(shè)置的通道。但現(xiàn)在孩子普遍素質(zhì)高、武藝強，家長財力豐厚保障可靠，于是藝考之路擁堵不堪，藝考大軍年年增長。

藝考鏈條中最火爆的是各種培訓(xùn)機構(gòu)。

播音主持的培訓(xùn)，直接使用大學(xué)教材，從用氣發(fā)聲到各種角色播音主持，從化妝衣著到舉止儀態(tài)表情，逐一傳授。

不知道大學(xué)里的面試?yán)蠋熆吹竭@樣的考生什么感覺。我作為一輩子吃播音主持@碗飯的人，看到他們非常汗顏：為自己，為行業(yè)。

當(dāng)然也為那些孩子們捏把汗，你們這樣入行，什么都知道些皮毛，還會安心學(xué)習(xí)，探討專業(yè)精髓嗎？

其實，這都是杞人憂天。不能阻止藝考大軍的堅定腳步。從幾歲開始，爸爸媽媽就帶著孩子學(xué)藝，風(fēng)雨無阻傾囊而出，到了藝考這一搏，怎么可能放棄呢？

不放棄，不服氣，堅定不移藝考去。

3月，草長鳶飛、春意盎然。但有藝考生的家庭忙忙碌碌汲汲皇皇心里先長了草。沒辦法，每個人有每個人的宿命，只能祝福藝考的孩子們運氣好、不緊張好好發(fā)揮。不然能怎樣呢？藝考這件事，從源頭開始到具體家庭考生，不是說考就考、說不考就不考的。

篇2

近些年，除了本來就有的中央音樂學(xué)院、北京電影學(xué)院等老牌著名高校之外，各地的綜合性大學(xué)也紛紛開設(shè)藝術(shù)專業(yè)，藝術(shù)教育規(guī)模急劇擴大。據(jù)統(tǒng)計，近十年來全國開設(shè)設(shè)計藝術(shù)類專業(yè)的院校猛增到近1400所。目前，名目繁雜的藝術(shù)考試主要分為三類，一類以表演專業(yè)為代表，這類考試因傳說中的“神秘性”，最受大眾關(guān)注；一類是美術(shù)專業(yè)，在藝術(shù)考試中幾乎占據(jù)了統(tǒng)治地位；第三類是播音主持、編導(dǎo)、戲劇文學(xué)等專業(yè)，對藝術(shù)基礎(chǔ)要求相對較低。

業(yè)內(nèi)人士指出，近年來藝考的錄取率已逐漸低于普通高校的錄取率，“千軍萬馬過獨木橋”的狀況并未改變。再加上緊張的就業(yè)形勢，讓更多家長希望孩子進入名牌大學(xué)的藝術(shù)專業(yè)，藝考競爭將更為激烈。

趕考：為伊消得人憔悴

18日一大早，考生們就漸漸聚集在河北師大西校區(qū)的甬路上。7時35分，在操場等候報名的考生已有幾百人。衡水考生周云兒說，這次人不算多，上回她到北京報名時，從早上6點半就開始排隊，在寒風(fēng)中站了12個小時才報上名?！罢镜胶髞硗溶浤_麻，又累又餓又冷又困的我心里特委屈。”聊天中，考生們表示，說吃苦，報名排隊這點苦根本算不上什么。同樣來自衡水的3名考生去年8月份就到了石家莊，當(dāng)時人地兩生，她們租了一套三居室打地鋪住。當(dāng)房東通知她們租期到了、又要她們交很多押金時，她們根本沒找到合適的房子。被掃地出門后，三人天天在網(wǎng)吧過夜，第4天終于在村子里找到一間沒有暖氣的小屋。進入11月，天氣越來越冷，屋子很潮，蓋兩床被子仍覺得寒氣刺骨，第二天早晨醒來被子上似乎籠著一層水汽。

“從沒吃過的苦這回都嘗到了”，保定女孩王甜甜說，從決定當(dāng)個藝術(shù)考生后，她就已習(xí)慣背著畫夾穿梭于各個城市之間，或南下或北上去參加輔導(dǎo)班、報考看得上眼的學(xué)校。在被問及趕考路上遇到哪些困難時，“水土不服”、“吃不好飯”、“不識路，考點太難找”、“找不到合適的住處”這些答案出現(xiàn)的頻率較高。不少同學(xué)還增加了被偷，被騙的“體驗”?？忌捉苷f，自己在家本來是一個沒有沾過洗衣粉的獨生女，但是因為考藝術(shù)，一個人走南闖北，不得不自己來打理一切，“感覺自己真的長大了不少，不論是自理能力，獨立辦事能力還是為人處事方面都得到了鍛煉?！?/p>

為何考生爭先恐后選擇藝考

說起近年來愈演愈烈的“藝考熱”，河北師范大學(xué)藝術(shù)設(shè)計學(xué)院院長羅磊明有些激動，“有些人把藝術(shù)類學(xué)校當(dāng)成了‘垃圾桶’，這是最可悲的地方!”羅院長認為，學(xué)藝術(shù)還是得有悟性的，不是說什么人都能在藝術(shù)領(lǐng)域游刃有余。羅院長認為，考生人數(shù)逐年增加的主要原因是藝術(shù)類考生文化課分數(shù)線較低，很多學(xué)生把考藝作為敲開大學(xué)之門的捷徑。而這是考生和家長必須盡早意識到的誤區(qū)――學(xué)習(xí)成績不太好的把藝術(shù)類看成“捷徑”，實際上藝考仍是“千軍萬馬過獨木橋”，弄不好就摔下去了。藝術(shù)類招生比大文大理還是少得多，錄取比例也低很多。

羅院長認為，導(dǎo)致藝考大軍隊伍日漸龐大，學(xué)校、家長、考生的因素都有。許多高中太看重升學(xué)率，學(xué)校把文化課不太好的學(xué)生集中起來參加藝術(shù)類考試，“這‘半路出家’的學(xué)生們，有的能學(xué)出來，有的理科轉(zhuǎn)到文科，又轉(zhuǎn)到藝術(shù)類的，就很難學(xué)出來?！币恍┘议L看好藝術(shù)類專業(yè)就業(yè)容易賺錢快，就把孩子往這條路上攆，如果孩子興趣不大而被強迫著參加考試，他會很痛苦。而一些意志不堅定的考生在身邊同學(xué)紛紛“從藝”的火爆大環(huán)境下，稀里糊涂背上畫夾子。這部分考生眼下最該弄明白的是自己究竟適合干什么。如果文科不錯，復(fù)習(xí)一年可能考上一所大學(xué)，但如果沒天分、沒興趣，考藝之路并不那么好走。

對招生院校的“急功近利”，羅院長也有話要說。他認為，如果作為普及教育，加強考生的美學(xué)修養(yǎng)，沒有什么不好；對作為專門人才培養(yǎng)來說，如果一味擴招，這就無法保證教育質(zhì)量了。藝術(shù)教育有其自己的規(guī)律，不能“放羊”；藝術(shù)學(xué)生是一個個輔導(dǎo)出來的，就像過去的“師傅帶徒弟”。曾有學(xué)校一屆招收藝術(shù)考生2000人，哪還談得上專業(yè)培養(yǎng)?

藝考生的艱辛之路

其實考生選擇了藝考這條道路，就意味著選擇了比其他同學(xué)多得多的艱辛。因為在高強度的美術(shù)學(xué)習(xí)的同時，他們還要自己花時間和精力來復(fù)習(xí)文化課，加上現(xiàn)在很多藝術(shù)院校對考生的文化課成績越來越重視，文化課成績的比重年年上升，給藝考生帶來了更大的壓力。

他們很多人背井離鄉(xiāng)，當(dāng)同齡人還在享受父母的呵護，過著單純的校園生活的時候，他們已經(jīng)在異鄉(xiāng)學(xué)會了什么叫“獨立面對”。很多孩子在出來培訓(xùn)之前，根本就沒有一個人出過遠門，有的甚至十幾年來最遠就到過他們的縣城。但是他們義無反顧地出來了，帶著憧憬，帶著好奇，帶著興奮，帶著忐忑不安，還有幾分對未來的迷惘。藝考生一般都會比同齡人成熟，因為他們在異鄉(xiāng)，什么都要自己面對，解決很多很多生活上和學(xué)習(xí)上的難題。

為藝考，第一次遠走他鄉(xiāng)

26個小時的車程，兩個人，一個座，從每隔半小時換一次到每隔10分鐘換一次，2012年1月初，陳有為和鞏建坤踏上了從淄博到廣州的火車，那次他們要去他們藝考道路上的第一個學(xué)校――廣州美院。到達廣州后，鞏建坤的小腿由于站立時間太長，腫了一大圈。

鞏建坤跟陳有為一樣，也是桓臺一中高三藝術(shù)生。從小到大，他去過的最遠地方是淄博的張店，“連淄博市都沒去過，去廣東考試，真的很害怕。”鞏建坤笑著說。去廣州考試，鞏建坤帶了1500元，“廣州的物價高，我們上午10點32分上的火車，第二天中午快1點的時候才到廣州，為了省錢和防止被騙，我們不敢打車去考試的學(xué)校，第一次坐地鐵，趕到廣州美院的時候正好趕上報名。廣州美院這次只招收20名書法生，但報名的卻有558人，競爭壓力很大?！膘柦ɡっ悦５卣f，“每個老師欣賞的眼光不同，到底能不能拿到專業(yè)合格證，我的心里也沒底?！笨纪陱V州美院后，陳有為和鞏建坤又坐火車去了南京，參加南京藝術(shù)學(xué)院的專業(yè)考試，同樣是招生20人，但這次卻報考了1148人。由于壓力大，兩個人晚上失眠了。

從1月10日到達南京到考試完畢只用了三天時間，但他們卻在1月17日才買到回家的火車票，“趕上春運了，火車票不好買，這也是人生中第一次遇到，感覺太累了，在火車上不敢喝水，害怕去廁所，火車通道上都擠滿了人，走動不方便，真想一覺醒來發(fā)現(xiàn)躺在自家床上，只是做了個很長的夢?！?/p>

為“藝”削得人消瘦

18歲的小蕓(化名)是藝考族中的一員，她夢想當(dāng)一名主持人，為了讓自己參加面試時身材更完美，她瞞著家人，到一家整形美容院悄悄預(yù)約了腿部吸脂手

術(shù)。錢不夠，她謊稱同學(xué)出車禍騙了外婆1萬元。

小蕓爺爺說，當(dāng)時孫女瞞著他們，偷偷到醫(yī)院做了抽脂手術(shù)，他當(dāng)時跟院方理論為什么沒有告知孩子家人時，孫女還情緒激動地對他們說這跟醫(yī)院無關(guān)。小蕓奶奶說，小蕓曾經(jīng)打來電話，說上完補習(xí)課去父親那住，可偏不巧，她父親隨后也來了電話，小蕓的謊言被拆穿。當(dāng)時老人心中疑惑，便打?qū)O女的手機，可處于關(guān)機狀態(tài)。隨后，老人聯(lián)系了孫女的老師，可老師卻說當(dāng)天下午孩子沒來上課。直到深夜，他們才接到孫女的電話，才知道她在美容院做抽脂手術(shù)。

目前，做美容整形的女性呈低齡化趨勢，過半是在校學(xué)生。對此，某知名整形專家表示，學(xué)生大多數(shù)都是十七八歲、正處發(fā)育期的孩子，過早做整形手術(shù)，實在沒必要，如果整形不成功，反而會給身心造成傷害。

莫讓文化課拖后腿

對不少藝術(shù)類考生尤其是“半路出家”的考生來說，文化課是他們的“短腿”，甚至是考藝術(shù)的直接理由。唐山考生王錚對此直言不諱：“我學(xué)習(xí)不好，要單憑文化課成績上一所好大學(xué)根本不可能，于是就選擇了藝考這條路。雖然考藝術(shù)的人越來越多，競爭也很激烈，但機會還是有的?！?/p>

一位藝術(shù)院校的老師說，“藝術(shù)是修養(yǎng)教育，作為職業(yè)，也是對個人修養(yǎng)要求很高的職業(yè)?！蹦壳埃囆g(shù)專業(yè)正朝多學(xué)科綜合的方向發(fā)展，實用藝術(shù)的應(yīng)用范圍越來越廣。不懂物理和建筑，就無法搞建筑、裝潢設(shè)計；不懂計算機就做不出數(shù)字化影音作品。藝術(shù)創(chuàng)作必須有文化素養(yǎng)的積累。學(xué)藝術(shù)的學(xué)生必須能“兩條腿走路”，文化課一塌糊涂的考生畢業(yè)后充其量只是個“工匠”。由此，在高考前這短短的時間內(nèi)，考生對文化課絕對不能放棄。

由藝考熱引發(fā)的議論

“高考指揮棒”無情驅(qū)動藝招在“怪圈”中漸漸升溫。近年來，藝術(shù)教育招生不斷升溫，但隨之而來的問題是，在“高考指揮棒”的驅(qū)動下，相當(dāng)一部分有一定藝術(shù)潛能的優(yōu)秀學(xué)生為升入名牌大學(xué)而放棄藝術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)；同時，有部分藝術(shù)天賦并不強的學(xué)生，因為藝術(shù)類高校文化成績要求較低而改投藝術(shù)專業(yè)。

由于有了這樣一個“怪圈”，很多藝術(shù)生因文化素質(zhì)差，在考入藝術(shù)類高校后無法適應(yīng)藝術(shù)培養(yǎng)的要求，而藝術(shù)類高校也苦于很多藝術(shù)生不能滿足自己的要求，從而出現(xiàn)了藝術(shù)考熱但藝術(shù)生就業(yè)難的問題。有些學(xué)校為了追求升學(xué)率，把每個班上后十幾名的學(xué)生全部鼓動去學(xué)藝術(shù)。因此，有人痛心地指出，我們現(xiàn)行的教育很難再出現(xiàn)像張大干、齊白石、徐悲鴻等等這樣的大師了，這不是我們教育的悲哀嗎?這難道不是我們教育的失敗嗎?

山東工藝美術(shù)學(xué)院一位招生負責(zé)人坦言：報考者中，部分考生只是臨陣磨槍學(xué)了些藝術(shù)“皮毛”，從近兩年的考生作品也可看出，其中超過20％的考生明顯沒有基本功底。與目前藝考熱形成鮮明對比的，是未來就業(yè)的隱憂。由于不少藝考生是“半路出家”，本身就“修藝不精”，加之整個就業(yè)市場壓力，目前藝術(shù)生求職并不樂觀，山東省部分高校的藝術(shù)生近兩年的就業(yè)率遠不如其他專業(yè)學(xué)生。

可以說，參加藝術(shù)類考試的學(xué)生絕大部分是一種沖動，一種盲目。這些考生普遍是文化課成績較差，他們認為藝術(shù)類考試對文化課要求相對較低，自己進入大學(xué)會容易些。而家長們又將進入大學(xué)看成是孩子成材的唯一途徑。因此應(yīng)該消除“成績不好改學(xué)藝”的觀念，樹立新的教育模式。

“寧教一百個好生，不愿教一個問題生?！边@是眾多教師在閑聊時常流露的語言。在很多人看來藝術(shù)生就是在文化課無法學(xué)習(xí)的情況下才去學(xué)的，當(dāng)務(wù)之急是要在學(xué)生中消除“學(xué)藝術(shù)是學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生才選擇”的錯誤認識，并確立“合格+特長”的教育模式。所謂的“合格”，即每個藝術(shù)畢業(yè)生要達到普通高中合格畢業(yè)生應(yīng)該具備的文化知識的要求，因為文化基礎(chǔ)知識合格是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的前提，扎實的文化知識也為學(xué)生今后的進修、提高創(chuàng)造了有利的條件。

篇3

文學(xué)系、導(dǎo)演系和攝影學(xué)院報名確認工作已于9日下午截止，表演學(xué)院報名將持續(xù)至11日。10日開始，攝影系、錄音系、美術(shù)系、管理系和動畫學(xué)院將開始第二輪報名現(xiàn)場確認工作，并持續(xù)至11日，專業(yè)考試時間從12日正式開始。北電表演學(xué)院副院長王勁松在接受采訪時表示，今年將增加表演專業(yè)招生人數(shù)，同時新增表演教育專業(yè)。據(jù)悉，今年北電本科計劃面向全國招生455名(無分省計劃)，共有9個院系的23個專業(yè)方向招生。表演創(chuàng)作方向的招生人數(shù)從上年30人擴至60人，同時增加25名表演教育方面的學(xué)生。在導(dǎo)演系報名處，工作人員介紹說今年計劃招生15人，網(wǎng)報人數(shù)達1600人，報錄比超過100：1。

北電院長希望考生心態(tài)理智

北京電影學(xué)院院長張會軍接受采訪時稱：“很多人都認為考上電影學(xué)院就踏入了‘星族’門檻，的確，進入學(xué)校會獲得更好的起飛平臺，但一切還要學(xué)生努力，學(xué)校只能傳授專業(yè)知識和技能，無法教給學(xué)生成功。我希望所有學(xué)生都抱有理智心態(tài)，在考試中發(fā)揮狀態(tài)，取得好成績?！苯衲瓯硌菹敌略O(shè)立表演教育方向，對此，張會軍表示：“這是由于現(xiàn)在其他高校的表演教師嚴(yán)重缺乏，很多表演系研究生更愿意從事理論研究和創(chuàng)作工作而不是教學(xué)工作。在這種情況下，我們設(shè)立了這個新的專業(yè)方向，表演教育旨在培養(yǎng)具有一定表演潛能可以在將來從事表演教育，特別是在中小學(xué)、幼兒園還有高等院校的影視專業(yè)從事表演教育的人才。當(dāng)然也不能排除這個專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后可能會產(chǎn)生知名演員。”

篇4

【關(guān)鍵詞】傳媒專業(yè) 影視編導(dǎo) 播音主持 攝影 文理兼報

【中圖分類號】G632 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）08-0013-02

近年來，高考傳媒類專業(yè)受到了眾多高中生的熱捧，報考人數(shù)日趨增多，大有超越傳統(tǒng)的高考音樂美術(shù)專業(yè)的趨勢。但是在教學(xué)中，還是有許多家長與學(xué)生對此專業(yè)了解較少，甚至于學(xué)校的老師與領(lǐng)導(dǎo)也未能真正清楚地向家長或?qū)W生介紹有關(guān)傳媒類專業(yè)的相關(guān)內(nèi)容。所以，針對這種情況，我特別撰寫本文，以供大家交流參考。

一、高考傳媒類專業(yè)主要包含的科目及考試內(nèi)容、形式：

高考傳媒類專業(yè)主要包括下面幾個科目，但各院校間的考試形式和內(nèi)容也略有不同，部分院校只考其中項目，列表參考各院校招生簡章的考試內(nèi)容，如下：

二、高考傳媒類專業(yè)的考試特點

1.入學(xué)門檻不高，綜合素質(zhì)強的學(xué)生可以在短時間內(nèi)突破專業(yè)要求

選擇高考美術(shù)或音樂類專業(yè)的學(xué)生本身要具備一定的藝術(shù)天賦，且要投入大量時間練習(xí)，短時間內(nèi)不可能速成。但高考傳媒類專業(yè)則不同，如果該考生有一定的表達、創(chuàng)作等綜合素質(zhì)能力，通過專業(yè)老師指導(dǎo)考試的流程，了解專業(yè)考試的特點，掌握寫作分析結(jié)構(gòu)能力，是不需要花太多精力去學(xué)習(xí)、練習(xí)的，只需短期培訓(xùn)便可參加應(yīng)試并有較大錄取機會，學(xué)習(xí)風(fēng)險很小。

許多學(xué)生擔(dān)心自己沒有藝術(shù)天賦會學(xué)不好，同時一些家長和學(xué)生在認識上也有一個誤區(qū)，以為學(xué)藝術(shù)就是要把藝術(shù)作為終身職業(yè)，以后一定要走當(dāng)音樂家、舞蹈家、美術(shù)家的方向；這是對藝術(shù)專業(yè)比較狹隘的理解，他們不了解現(xiàn)在還有傳媒類、藝術(shù)管理、藝術(shù)商務(wù)等泛藝術(shù)學(xué)科。如影視傳媒類專業(yè)，特別是廣播電視編導(dǎo)、戲劇影視文學(xué)、文化產(chǎn)業(yè)管理、公共事業(yè)管理專業(yè)等專業(yè)是兼有文學(xué)、新聞、影視學(xué)和藝術(shù)學(xué)各學(xué)科特點的綜合型專業(yè)，不需要特別的藝術(shù)特長，也沒有外貌、身高、嗓音等方面的嚴(yán)格限制，因此特別適合普文、普理類學(xué)生中想考取名牌藝術(shù)院?；蛭幕煽儾缓芾硐搿⒖既”究朴欣щy的學(xué)生。如果藝術(shù)科錄不上，考生還可以參加其它非藝術(shù)批次的錄取，是普文、普理類考生的最好選擇。

2.報考人數(shù)相對較少，錄取比例較高且文化科要求較低

相對于報考普通高考的人數(shù)而言，參加藝術(shù)類考試的學(xué)生人數(shù)只占其中極少部分（每校一般十幾人，多則近百人，一般平均不到年級總?cè)藬?shù)的5%）。而近年來，開設(shè)藝術(shù)專業(yè)的院校占總招生院校比例的70%以上，因此錄取的比例比普通高校的比例高。特別是高考傳媒專業(yè)為新型專業(yè)，報考的人數(shù)相對更少，如廣東省每年報考傳媒專業(yè)的學(xué)生不過一千多人，競爭率小、通過率高。

眾所周知，藝術(shù)類專業(yè)對文化課的要求不高，傳媒專業(yè)屬于藝術(shù)類，按照目前國內(nèi)高考招生制度，藝術(shù)類高考文化課錄取分數(shù)線要比普通高考相同批次低60%-70%（但相對于中國傳媒大學(xué)等個別高校文化科要求是不低的）。

對高考競爭強烈的現(xiàn)象來說，有時一分就能決定一個人的命運，藝術(shù)類考生與普通類考生在高考錄取分數(shù)上的巨大差距無疑是藝考生的巨大優(yōu)勢。

3.文理科兼報均可，不影響正常的普通高考，增加了升學(xué)機會

全國高考傳媒類專業(yè)基本上是文理科兼報均可，即選讀文科或理科都可以報考。這就給想報考傳媒類的學(xué)生減去了在選讀文科還是理科的心理煩惱。

高考傳媒專業(yè)最大的特點是專業(yè)上的“多次考試機會”、“多次錄取機會”。首先，藝術(shù)院校專業(yè)考試基本上設(shè)在每年1至3月份，時間上與6月份的文化高考不沖突。其次，藝術(shù)類專業(yè)屬于提前填報志愿，不影響考生其它非藝術(shù)批次的錄取。

那么，什么是多次考試、多次錄取？高考傳媒類專業(yè)分省統(tǒng)考與院校單考，考生參加本省專業(yè)統(tǒng)考獲得合格證后，在每年1至3月份，只要考生選擇的各單獨招考院?？荚嚂r間不沖突，考生就可以根據(jù)自己的意愿自由選擇報考哪一所院校。而且，只要考生愿意多花些時間與報名費，就可以自由選擇報考多少間院校多少個專業(yè)。假如考生在1至3月份內(nèi)選擇報考了10間院校，那么考生就有十次考試機會與十次被錄取的機會。

4.近年來，傳媒藝術(shù)類高校的招生規(guī)模在不斷擴大

隨著信息化社會的到來，大眾傳媒越來越成為社會發(fā)展和人類進步的重要工具。各種先進的傳媒方式和現(xiàn)代傳播理念，對傳媒從業(yè)人員的數(shù)量和質(zhì)量要求也急劇增加，傳媒類專業(yè)的社會與市場需求就越來越應(yīng)多。

近年來，傳媒藝術(shù)類高校的招生規(guī)模在不斷擴大。除了大家熟知的藝術(shù)類院校外，全國很多地方的綜合類大學(xué)也紛紛設(shè)有傳媒專業(yè)，據(jù)統(tǒng)計，全國招收傳媒類專業(yè)的院校超過了一百多所。

三、高考傳媒類專業(yè)的發(fā)展前景

傳媒藝術(shù)專業(yè)社會需求大，就業(yè)靈活，前景較好。

從市場調(diào)研來看，傳媒行業(yè)被認為是未來十大發(fā)展的行業(yè)。畢業(yè)生可選擇在電視臺制作、影視娛樂行業(yè)、新聞媒體、網(wǎng)絡(luò)媒體、文化產(chǎn)業(yè)管理部門、政府部門、公共事業(yè)單位等機構(gòu)就業(yè)，工作穩(wěn)定收入高；還可以選擇繼續(xù)深造或者出國深造，如北京大學(xué)、北京師范大學(xué)、中國傳媒大學(xué)等全國數(shù)十所著名院校均有相關(guān)專業(yè)的碩士點、博士點和博士后流動站，國外的傳媒工作者也是被捧為最熱門的行業(yè)。

武漢大學(xué)新聞與傳播學(xué)院相關(guān)人士曾以廣播電視編導(dǎo)專業(yè)為例，用一系列數(shù)字反映出如今對傳媒人才的需求現(xiàn)狀。他說，全國有30多家省級電視臺，500多個省級頻道，有2000多家城市電視臺，10000多個城市頻道，每天要播出12個小時以上的電視節(jié)目。異軍突起的大眾傳媒業(yè)共需要專業(yè)從業(yè)人員1000萬人才能保證正常的電視節(jié)目制作，而目前從傳媒專業(yè)院校畢業(yè)的人數(shù)總共不到10萬人，可見傳媒行業(yè)對專業(yè)人才的需求缺口是多么大。

四、報考傳媒類專業(yè)需要考慮的因素

首先，考生如選擇報考播音主持、表演專業(yè)，既要考生自己有興趣，同時又要考慮到自身能力素質(zhì)，包括嗓音是否有明顯缺陷、語言表達能力是否較佳、氣質(zhì)是否會偏離專業(yè)要求較遠、知識面是否廣博、是否有表演的潛質(zhì)等。所以要從自身能力條件出發(fā)，有的放矢進行報考。例如播音主持專業(yè)就不同于其他傳媒類專業(yè)，對形象、氣質(zhì)及身高、表達能力等條件要求較高，而這些條件先天占80%、后天努力只占20%，而對于藝術(shù)傳媒類專業(yè)可以報考的方向還有很多，建議要引導(dǎo)好考生不扎堆報考播音主持專業(yè)，還要盡可能做到廣獵“泛報”。

考生可以根據(jù)自身的條件能力和專業(yè)課學(xué)習(xí)情況，結(jié)合自己高考的文化課分數(shù)線，進行有針對性的報考。避免扎堆報考中國傳媒大學(xué)等名校，其他開設(shè)了傳媒類專業(yè)的綜合性大學(xué)也是很好的選擇。

篇5

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)模式；市場；應(yīng)用型人才

人才培養(yǎng)模式，是在一定的教育思想和教育理念指導(dǎo)下，為實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格而采取的培養(yǎng)過程和運行方式[1]。人才培養(yǎng)模式的準(zhǔn)確定位，對于人才的培養(yǎng)質(zhì)量以及學(xué)科能否健康地可持續(xù)發(fā)展至關(guān)重要，是人才教育與學(xué)科相關(guān)工作能否順利開展的基石。一流高校的戲劇影視表演專業(yè)一向是“精英式”的藝術(shù)教育，尤其是中央戲劇學(xué)院、北京電影學(xué)院等國內(nèi)頂尖的藝術(shù)教育學(xué)府，長期向國家輸送了高質(zhì)量的表演人才。1998年隨著電視劇《還珠格格》的爆紅、電影《我的父親母親》獲得國際大獎，以趙薇為代表的北電96級表演班、章子怡為代表的中戲96級表演班進入大眾的視野，被稱為“明星班”。越來越多的少男少女在“明星效應(yīng)”的影響下，懷揣夢想走上藝考的道路，戲劇影視表演專業(yè)成為大熱門專業(yè)。1999年，國家高考開始擴招，普通高等院校增幅達到42℅，這更是催生了大量的藝術(shù)專業(yè)學(xué)生。據(jù)不完全統(tǒng)計，全國開辦表演類專業(yè)的高校有一百所左右。表演人才的培養(yǎng)高?？煞譃閮纱箢?，一類是專業(yè)藝術(shù)院校，一類是非專業(yè)藝術(shù)院校，即綜合類大學(xué)，這其中又可以分為公立院校和獨立院校。生源質(zhì)量、師資條件、硬件設(shè)施等各方面條件的限制，使得獨立院校的表演人才培養(yǎng)更具特殊性。與一流大學(xué)的精英式、學(xué)術(shù)性培養(yǎng)不同，獨立院校應(yīng)該結(jié)合學(xué)校情況，找準(zhǔn)辦學(xué)方向，強調(diào)辦學(xué)特色，以市場為導(dǎo)向，使畢業(yè)生能更快更好地適應(yīng)市場要求。獨立院校表演專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索與研究，以及人才培養(yǎng)方案的修訂，是每個獨立院校突破招生、就業(yè)瓶頸的切入口。

一、獨立高校表演專業(yè)人才培養(yǎng)模式定位

首先，獨立高校的生源質(zhì)量與數(shù)量存在很大的不確定性，所以人才培養(yǎng)模式應(yīng)該具有專業(yè)性兼具靈活性的特點，以便從容應(yīng)對與專業(yè)藝術(shù)院校之間的差距。對于學(xué)生之間的差距采取因才施教、各取所長的教學(xué)方法，讓學(xué)生在自己擅長的領(lǐng)域發(fā)展，具有更強的社會適應(yīng)性。其次，在高等教育普及化的大趨勢下，就業(yè)形式日益嚴(yán)峻，甚至出現(xiàn)了高校畢業(yè)生無法與技校生、藝校生相抗衡的局面。問題出在哪里？恐怕要從人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新改革上入手，以就業(yè)為導(dǎo)向制定人才培養(yǎng)方案，使學(xué)生能適應(yīng)本行業(yè)的實際需要。同時要重視學(xué)生實踐模塊的建設(shè)，與行業(yè)一線密切接軌，學(xué)術(shù)性與實操性兼?zhèn)?，才能滿足市場的用人需要。第三，獨立院校的師資力量和硬件設(shè)施確實是我們繞不開的客觀存在的問題。這也是獨立高校不應(yīng)該照搬公立高校培養(yǎng)模式的原因之一。獨立高校人才培養(yǎng)模式的建立，應(yīng)該是在遵循教學(xué)規(guī)律和人才培養(yǎng)規(guī)律的基礎(chǔ)上，緊抓專業(yè)的內(nèi)在共通性，以市場為導(dǎo)向針對性地培養(yǎng)高適應(yīng)性人才。筆者所在的獨立高校，是重慶三所開設(shè)表演專業(yè)的高校之一，一直以來沿襲的是重慶大學(xué)電影學(xué)院的培養(yǎng)模式，可生源質(zhì)量、師資力量、硬件設(shè)施等不容忽視的差距讓我們的學(xué)生畢業(yè)后并沒有很強的競爭力。那么如何在遵循藝術(shù)教育規(guī)律的基礎(chǔ)上，結(jié)合行業(yè)發(fā)展與本校資源與特點，大膽改革，量體裁衣，建立一套科學(xué)的人才培養(yǎng)模式，是擺在我們面前的一道思考題。

二、目前獨立高校表演專業(yè)人才培養(yǎng)的問題與困難

以筆者所在高校為例，目前表演專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題有幾個。一是課程設(shè)置不合理。目前課程設(shè)置絕大部分是沿用重慶大學(xué)電影學(xué)院的課程體系?？陀^地講生源質(zhì)量還是與公辦院校有差距，這導(dǎo)致培養(yǎng)模式與學(xué)生實際情況的脫節(jié)。培養(yǎng)出的大部分學(xué)生缺乏市場競爭力與適應(yīng)力。二是師資力量薄弱，師資結(jié)構(gòu)不合理。目前的教師多為年輕教師，且大部分畢業(yè)于重慶大學(xué)電影學(xué)院，這對于學(xué)校的個性化發(fā)展不利。三是硬件設(shè)施滯后。表演類專業(yè)是實踐為主的專業(yè)，配套的實驗室是保障教學(xué)的重要一環(huán)。

三、人才培養(yǎng)模式的改革性構(gòu)建與實踐

社會在進步，表演藝術(shù)也在不斷發(fā)展，表演教學(xué)理應(yīng)隨著表演藝術(shù)的發(fā)展而不斷調(diào)整、變化。現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段是前人在實踐的基礎(chǔ)上，不斷總結(jié)經(jīng)驗而得來，寶貴但并不是一成不變的。人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與發(fā)展，不僅是教學(xué)的需要，也是表演藝術(shù)發(fā)展的要求，更是培養(yǎng)對市場具有高適應(yīng)性的人才的需要。

（一）基礎(chǔ)訓(xùn)練階段的課程創(chuàng)新型設(shè)置

基礎(chǔ)訓(xùn)練階段主要指大學(xué)的第一學(xué)年和第二學(xué)年，旨在讓學(xué)生在接觸表演藝術(shù)之初能夠樹立正確的表演觀，掌握演員基本的創(chuàng)作素質(zhì)。讓學(xué)生“在心理、生理上能夠適應(yīng)表演藝術(shù)所提出的創(chuàng)作任務(wù)和表演藝術(shù)所具有的特點”。[2]第一學(xué)年第一學(xué)期主要課程設(shè)置為表演基礎(chǔ)。這是學(xué)生表演課程的基礎(chǔ)階段，主要分為兩種類型習(xí)作。首先，讓學(xué)生了解并掌握表演基礎(chǔ)元素，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)作素質(zhì)。通過各種即興的或是課前的表演練習(xí)，讓學(xué)生掌握演員所具備的“七力四感”，認知自我、感知自我，學(xué)會在規(guī)定情境中有機動作。其次，觀察生活練習(xí)。觀察生活是一個演員終其一生的功課，它可以有效地、直接地訓(xùn)練學(xué)生的觀察力、理解力、想象力、模仿力、表現(xiàn)力等，而且題材取自生活，杜絕了學(xué)生想當(dāng)然的胡編亂造，失去生活的真實。觀察生活練習(xí)，對于學(xué)生捕捉人物的性格特征、個性魅力、生活細節(jié)以及生動、生活的性格化語言都有很好的鍛煉意義，為高年級的表演創(chuàng)作打下扎實的基礎(chǔ)。本學(xué)期的最后幾周會有一個體驗生活的實習(xí)采風(fēng)階段。通過讓學(xué)生深入具有鮮明的地方特色、民族特色或是歷史特色的區(qū)域，有目的、有任務(wù)地觀察生活，積累生活經(jīng)驗。在此階段，讓學(xué)生真正把表演所需的觀察生活、觀察人物的方法和步驟運用到實踐中，熟練掌握表演藝術(shù)創(chuàng)作過程，豐富自身生活經(jīng)驗，拍演出具有鮮明人物性格和濃厚生活氣息的作品。第一學(xué)年第二學(xué)期主要課程為小說及文學(xué)片段改編。小說的文學(xué)特性使其較之話劇有更多的敘事語言及心理描述，學(xué)生可以更直觀地獲得人物心理及態(tài)度，比起話劇只能從臺詞和為數(shù)不多的提示性語言中分析和挖掘，要更容易掌握一些。第二學(xué)年第一學(xué)期，創(chuàng)新性開設(shè)中國古典文學(xué)片段課程。針對學(xué)生塑造有年代感的角色所出現(xiàn)的肢體過于松懈和行為方式、語言處理過于現(xiàn)代化的常見問題，以及為了對我國古典經(jīng)典文學(xué)的傳承與發(fā)展，本學(xué)期專門讓學(xué)生學(xué)習(xí)戲曲身段、古典身韻，從語言、舉手投足間體會古代人的美感。針對本學(xué)期會建立一個古典文學(xué)片段庫，收錄經(jīng)典且具有教學(xué)意義的古典文學(xué)片段。中國古典文學(xué)片段學(xué)期的作品，可以作為中國古典瑰寶的傳承作為每一屆學(xué)生的特色專場匯報演出。古典文學(xué)片段既可以包括《蔡文姬》、《杜十娘》、《商鞅》、《荊軻刺秦王》等古代題材的經(jīng)典話劇片段，也可以由京劇、川劇等戲曲曲種的傳統(tǒng)戲改編，比如《拾玉鐲》、《柜中緣》等戲劇沖突鮮明且有趣的片段。這類戲又要求學(xué)生掌握一些改良過的戲曲程式，融會貫通之后，運用舞臺劇現(xiàn)實主義表演方法把它呈現(xiàn)出來，教學(xué)意義重大。第二學(xué)年第二學(xué)期為中國近現(xiàn)代話劇片段，讓學(xué)生“站在巨人的肩膀上”，體會優(yōu)秀劇作中戲劇沖突的設(shè)置，人物形象的魅力，進而對自己的表演有一個質(zhì)的提高。這學(xué)期開始進入的劇本片段教學(xué)是表演基礎(chǔ)訓(xùn)練的延續(xù)和發(fā)展，也是學(xué)會塑造角色的重要階段。第三學(xué)年第一學(xué)期為國外話劇片段。通過對優(yōu)秀外國劇本的改編與排演，讓學(xué)生揣摩外國文化對劇本情節(jié)、人物性格等的影響，揣摩不同國家、不同劇本、不同性格人物的思維方式及行動特點。

（二）高年級分層次分方向培養(yǎng)

第三學(xué)年第二學(xué)期開始進行分方向培養(yǎng)，分為戲劇教育、戲劇表演、影視表演三個培養(yǎng)方向，針對學(xué)生的就業(yè)方向著重培養(yǎng)，讓學(xué)生更快更好地適應(yīng)崗位需求。戲劇教育方向?qū)?yīng)教育師資型人才的培養(yǎng)，一方面加強學(xué)生的舞臺實踐能力，另一方面利用獨立院校專業(yè)多樣化的優(yōu)勢開設(shè)心理學(xué)、教育學(xué)等專業(yè)選修課程，提高學(xué)生教育方法及技能。該方向畢業(yè)作品除了要完成畢業(yè)劇目的創(chuàng)作演出外，還可以讓學(xué)生結(jié)合排練、演出的實踐，選取一個切入點，進行一個模擬公開課的試講，進一步鍛煉學(xué)生的備課、授課能力。戲劇表演方向?qū)?yīng)舞臺表演型人才的培養(yǎng)，也是表演專業(yè)最傳統(tǒng)的培養(yǎng)方式，畢業(yè)作品為畢業(yè)劇目的創(chuàng)作演出。該方向主要針對喜歡活躍在舞臺上的學(xué)生。影視表演方向?qū)?yīng)電影電視鏡頭前表演人才的培養(yǎng)。傳統(tǒng)表演專業(yè)人才培養(yǎng)模式更多注重舞臺表演實踐，鏡頭前表演的訓(xùn)練基本都是一個學(xué)期。面對影視行業(yè)的蓬勃發(fā)展，如何還是囿于傳統(tǒng)培養(yǎng)方法，學(xué)生一站到鏡頭前就傻眼，或是出現(xiàn)“舞臺范兒”、“話劇腔兒”，那勢必會影響畢業(yè)生的發(fā)展。人們稱影視拍攝為“放電”，而舞臺實踐為“充電”[3]。這句話很好地說出了二者之間的關(guān)系。有一二學(xué)年舞臺實踐的基本功做基礎(chǔ)，在大三開始接觸鏡頭前的表演，能更好地體會兩種表演的聯(lián)系與區(qū)別，為畢業(yè)后的影視劇拍攝做好準(zhǔn)備。

（三）重視實踐模塊，提供實踐平臺

表演藝術(shù)類人才的培養(yǎng)主要通過實踐類課程來實現(xiàn)，實踐模塊占了課程總量的很大比重?！芭_上一分鐘，臺下十年功”，專業(yè)的藝術(shù)人才需要大量的實踐來提高自身專業(yè)技能。建議以學(xué)校為單位，根據(jù)現(xiàn)有專業(yè)門類，與市內(nèi)中小學(xué)及社會辦學(xué)機構(gòu)，與各地方或市級電視臺，與社會、地方或市級劇團建立聯(lián)系，建立實習(xí)基地，為各個培養(yǎng)方向的學(xué)生提供與行業(yè)及市場的最直接接觸。學(xué)校亦可根據(jù)用人單位的需求進行對口培養(yǎng)，簽訂定向培養(yǎng)協(xié)議，直接為用人單位輸送人才。比如中央戲劇學(xué)院為北京人藝定向培養(yǎng)的“人藝班”，為新疆地區(qū)培養(yǎng)表演人才的“新疆班”等。目前重慶兒童劇發(fā)展迅速，也有公司有意向請學(xué)校專門為他們培養(yǎng)一個“兒童劇班”，這是一種很好的嘗試。筆者所在高校的表演藝術(shù)學(xué)院目前有表演、播音、聲樂、舞蹈、服化、編導(dǎo)六個專業(yè)，表演也可與編導(dǎo)組合進行短片的拍攝，既增加學(xué)生鏡頭前實踐的機會，又為編導(dǎo)專業(yè)同學(xué)解決了找演員的難題。表演還可以與聲樂、舞蹈進行組合，對有條件的同學(xué)進行音樂劇表演或是歌劇表演的培訓(xùn)，選拔組建一個“音樂劇班”。理論指導(dǎo)實踐，實踐中又得出新的經(jīng)驗。豐富多樣的實踐途徑，根本目的還是在于培養(yǎng)學(xué)生對于行業(yè)需求的適應(yīng)力，并且在不斷的實踐中總結(jié)、修改人才培養(yǎng)模式，讓獨立高校戲劇影視表演類人才的培養(yǎng)能夠走出自己的特色，科學(xué)地發(fā)展。

[參考文獻]

[1]萬麗婭.獨立學(xué)院“戲劇與影視學(xué)”學(xué)科復(fù)合型人才培養(yǎng)模式構(gòu)想.電影評介,2014.

[2]梁伯龍,李月.戲劇表演基礎(chǔ).文化藝術(shù)出版社,2002.

篇6

1．高職院校播音主持的發(fā)展現(xiàn)狀

現(xiàn)階段高職院校學(xué)生的在校時間為期三年，必須在規(guī)定時間內(nèi)完成學(xué)習(xí)計劃，但又不能把課程量壓縮，這就需要高職院校在教學(xué)時段內(nèi)，開設(shè)有針對性和實踐性的課程，突出人才培養(yǎng)的計劃，提高學(xué)生的專業(yè)競爭力。其次，高職院校在課程設(shè)置方面，普遍重視播音主持有聲語言部分，而忽視培養(yǎng)學(xué)生的無聲語言能力，如形體、化妝、表演等課程形同虛設(shè)。這樣的教學(xué)和實踐，使學(xué)生缺乏實踐學(xué)習(xí)，不能達到學(xué)以致用的效果，更無法提升該專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)。另外，藝考熱的不斷升溫，各大高職院校在不斷進行擴招，學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)成為現(xiàn)階段社會最擔(dān)憂的問題，高職院校的播音主持專業(yè)難以在未來的發(fā)展中走向可持續(xù)發(fā)展的道路。

2．實踐教學(xué)模式的創(chuàng)新

播音主持專業(yè)培養(yǎng)的是既有文化素養(yǎng)，又有才藝的高素質(zhì)人才。針對學(xué)期制三年的學(xué)習(xí)時間緊、學(xué)生文化知識欠缺以及缺乏特色課程等問題，高職院校必須在教學(xué)上采用多樣化的形式，特別是在實踐教學(xué)要不斷創(chuàng)新，開設(shè)特色課程，將舞臺實踐作為高職院校專業(yè)實踐進行教學(xué)，以提高學(xué)生的專業(yè)競爭力。三年制分為兩年專業(yè)課程學(xué)習(xí)，一年進行專業(yè)實習(xí)。期末的考試將通過畢業(yè)晚會的考核形式把自己專業(yè)知識融會貫通，然后在晚會的舞臺上展示學(xué)習(xí)成果。同時，設(shè)置才藝環(huán)節(jié)，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)之外，培養(yǎng)自己的興趣愛好，充分展示自我，從側(cè)面提升學(xué)生的專業(yè)競爭力。播音主持專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)，必須通過時間教學(xué)，學(xué)生不可能通過學(xué)習(xí)書本上的知識就能學(xué)好本專業(yè)的技能。如若學(xué)生缺乏實踐經(jīng)驗，缺少場景下的真實模擬，根本無法發(fā)現(xiàn)自身存在的問題。因此，在實踐教學(xué)中，需要一個專業(yè)化的場所，能讓播音主持專業(yè)課程發(fā)揮實效，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中將不同課程的專業(yè)知識融會貫通。于是，舞臺實踐教學(xué)模式應(yīng)運而生，讓學(xué)生充分感受到舞臺的實踐學(xué)習(xí)，不僅能充分利用學(xué)院辦學(xué)的特色資源，還能在實戰(zhàn)學(xué)習(xí)中檢驗自身掌握的職業(yè)技能，提高自身的綜合能力，為踏進社會、適應(yīng)社會需求做好充足的準(zhǔn)備。

3．舞臺實踐教學(xué)的意義

3．1從生源角度來看

從生源角度來看，高職院校學(xué)生的文化水平和專業(yè)素養(yǎng)略低于本科院校的學(xué)生。另外，高職院校的學(xué)習(xí)積極性普遍低于本科院校的學(xué)生，在專業(yè)的學(xué)習(xí)上會迎接很大的挑戰(zhàn)。專業(yè)化的舞臺實踐教學(xué)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，有利于幫助學(xué)生塑造專業(yè)舞臺形象，提升學(xué)習(xí)的自信心。

3．2從專業(yè)技能角度看

從專業(yè)技能的角度看，舞臺實踐教學(xué)可增強學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的有效性。主持人綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，使播音主持專業(yè)學(xué)生有實戰(zhàn)的場所，能幫助他們挖掘問題，同時也能增強學(xué)生在舞臺上的綜合實力，促進播音主持專業(yè)人才的培養(yǎng)，在一定程度上能幫助學(xué)生獲得必備的專業(yè)技能，做到輕松就業(yè)。

3．3從個性化培養(yǎng)角度看

根據(jù)學(xué)生的個性特征和自身優(yōu)勢，采用不同的教學(xué)模式，注重因材施教。在舞臺實踐中進行角色分配，讓每個學(xué)生找到自己的舞臺定位。在個性化的舞臺實踐教學(xué)中，由于學(xué)生的個性差異特征明顯，教學(xué)上十分復(fù)雜。針對不同類型的學(xué)生要注重調(diào)整教學(xué)的內(nèi)容和策略。比如，擅長唱歌學(xué)生應(yīng)當(dāng)鼓勵多參加音樂類型的歌唱比賽，擅長英語口語的學(xué)生應(yīng)當(dāng)向雙語主持人的方向發(fā)邁進。通過針對性的培養(yǎng)和教學(xué)，高職院校的專業(yè)技能才能達到充分的發(fā)揮。

4．結(jié)束語

篇7

10多年前，一提起電影學(xué)院、舞蹈學(xué)院、戲劇學(xué)院、音樂學(xué)院、美術(shù)學(xué)院，人人立刻就可以點出那些耳熟能詳?shù)拿?，那時的傳媒在人們的心目中還不屬于藝術(shù)，多數(shù)人更愿意歸為新聞類?？墒墙裉?，藝術(shù)類的大專院校已經(jīng)遍地開花，至于大學(xué)內(nèi)所設(shè)的藝術(shù)類專業(yè)早就多如牛毛，而傳媒各科也作為藝術(shù)類的熱門，遍布在各個校園內(nèi)，傳媒學(xué)院更如雨后春筍。據(jù)統(tǒng)計，10多年間，我國藝術(shù)類招生人數(shù)足足擴大了60多倍。

藝術(shù)類的大專院校如今可以分幾種：一是老牌院校，二是師范院校里原有藝術(shù)類專業(yè)擴充的學(xué)院，三是文理科綜合大學(xué)興辦的各類藝術(shù)學(xué)院，四是工業(yè)大學(xué)、農(nóng)業(yè)大學(xué)等院校紛紛成立的藝術(shù)類學(xué)院，五是獨立的藝術(shù)類職業(yè)學(xué)院，六是民辦的各種藝術(shù)學(xué)院，七是以著名藝術(shù)家名字命名的學(xué)院，這最后一種大多是私立，或是掛靠在某個大學(xué)和藝術(shù)團體的名下。七類藝術(shù)學(xué)院加上五花八門的藝術(shù)專業(yè)，共同形成了當(dāng)今藝術(shù)教育極其熱鬧的景象。

有一種觀點認為，如此之多的藝術(shù)類專業(yè)和院校的出現(xiàn)，說明藝術(shù)教育的興旺；但還有一種觀點卻認為，大量的專業(yè)和院校名不副實，教育水準(zhǔn)并不高，數(shù)量多只能說明藝術(shù)專業(yè)正呈泛濫之勢。

哪些大學(xué)最熱衷

網(wǎng)上經(jīng)?？梢钥吹竭@樣的問題：哪些學(xué)校設(shè)立了藝術(shù)類專業(yè)？回答肯定都是：一般都有！假如有人真想統(tǒng)計的話，或許，反過來計算可能更容易一些。

粗略計算一下，僅華北地區(qū)，北京就有40多所大學(xué)設(shè)立了藝術(shù)專業(yè)或?qū)W院，而天津則有20多所，河北有30多所，山西也可以找到20所左右。不但省、省會城市所屬的大學(xué)熱衷辦藝術(shù)，連玉溪、蚌埠、常熟、煙臺、宜賓、梧州等中等城市的大學(xué)也將藝術(shù)當(dāng)做自己的主打，民辦大學(xué)更是以藝術(shù)學(xué)科作為招牌。

在各種藝術(shù)教育中，廣播影視最熱門，所以，數(shù)量也最多。目前，全國設(shè)有廣播影視專業(yè)的院校達600多個，而開設(shè)影視課程的院校則有1 200多個。在廣播影視里，表演又最有號召力，而興辦廣播影視和影視表演專業(yè)最多的學(xué)校卻是工業(yè)大學(xué)、理工大學(xué)、外語大學(xué)、農(nóng)業(yè)大學(xué)、師范大學(xué)、工程大學(xué)、科技大學(xué)、體育大學(xué)、輕工大學(xué)。在一所與文藝、尤其是與表演完全不搭界的學(xué)校里，你可以看見播音、表演、主持等各種專業(yè)，而且一屆就可以招收數(shù)百人。

成都理工大學(xué)廣播影視學(xué)院被稱為當(dāng)今世界上最大的影視學(xué)院，有17 000多在校學(xué)生，據(jù)他們自稱，是“高等藝術(shù)院校中沖出的一匹黑馬”，還是“中國藝術(shù)教育的航母”。學(xué)院設(shè)立了播音與主持、編導(dǎo)與戲劇影視文學(xué)、影視編導(dǎo)與管理、藝術(shù)設(shè)計與動畫、戲劇影視美術(shù)設(shè)計、音樂舞蹈、攝影、表演等十幾個系，其中有40多個本、?？茖I(yè)或方向，可謂應(yīng)有盡有。

就在同一個地方，四川師范大學(xué)的電影電視學(xué)院也很有名，也自稱是“中國西部地區(qū)最具影響力的影視藝術(shù)學(xué)院”，“中國傳媒人才四大培養(yǎng)基地之一”。學(xué)院現(xiàn)設(shè)有播音主持、表演、導(dǎo)演等系，也是一應(yīng)俱全。

許多藝術(shù)專業(yè)的外殼實際與藝術(shù)毫無關(guān)系，外表和內(nèi)里剝離常常令人啼笑皆非。如今正在北京就讀的學(xué)生黃偉龍，來自廣西，是位瑤族小伙兒，他讀過和考過的學(xué)校與專業(yè)都很有意思，在北京財經(jīng)專修學(xué)院讀書，學(xué)的卻是影視舞蹈，曾經(jīng)考取廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的工程造價專業(yè)，讀的卻是播音主持方向。

為什么“不務(wù)正業(yè)”

師范學(xué)校設(shè)立藝術(shù)專業(yè)理所當(dāng)然，因為師資需要，但從目前各師范大學(xué)興辦的廣播影視一類的學(xué)院看，顯然與師資無關(guān)。藝術(shù)發(fā)展涉及各個領(lǐng)域，既需要工程，也需要理工，但影視表演、編導(dǎo)、模特、主持之類的專業(yè)，無論如何與農(nóng)業(yè)等等都是八竿子打不著的關(guān)系?？粗@些學(xué)校日益興旺的藝術(shù)教育，不能不讓人生發(fā)一種“不務(wù)正業(yè)”的感覺。

興辦藝術(shù)教育是如今各學(xué)校的潮流，任何一座學(xué)校，如果沒有藝術(shù)類專業(yè)似乎就缺了點什么。大專院校一窩蜂地辦起了藝術(shù)教育，原因究竟何在？

“藝術(shù)，尤其是廣播影視，近些年是全社會的熱點，身價、知名度，所有的光環(huán)幾乎都與明星有關(guān)，家長和孩子因此格外熱衷。如此之大的吸引力自然也被很多院校所看中，設(shè)立藝術(shù)專業(yè)可以引來大量的生源，還有相關(guān)的經(jīng)濟利益?！蔽靼惨魳穼W(xué)院院長趙季平這樣認為。

“追求大是近些年學(xué)校教育的特點，從學(xué)院紛紛改成大學(xué)即可看出這一傾向。求大自然也會求全，將各類藝術(shù)專業(yè)統(tǒng)統(tǒng)納入學(xué)校的教育范疇既可以顯示出大，更可以表現(xiàn)出全。”北京師范大學(xué)教授張同道說，“在這種求大求全的辦學(xué)思想下，一些院校會花費大量的精力和財力去發(fā)展與自己的辦學(xué)方向無關(guān)的藝術(shù)專業(yè)，不但新辦的藝術(shù)專業(yè)質(zhì)量長期偏低，而且還會導(dǎo)致原有的專業(yè)受到嚴(yán)重影響?！?/p>

北京舞蹈學(xué)院院長李續(xù)認為，我國的藝術(shù)教育過去長期受前蘇聯(lián)的影響，多是培養(yǎng)特殊的尖子人才，現(xiàn)在的老牌專業(yè)藝術(shù)院校依然保留著這種教學(xué)導(dǎo)向，所以，畢業(yè)生的成材率很高。不過，現(xiàn)在的社會并不需要那么多的尖子，而且藝術(shù)院團也接納不下，假如藝術(shù)教育還是依照尖子的方向去設(shè)計，浪費肯定不小?，F(xiàn)在的藝術(shù)教育不妨分為尖子人才和普通人才，前者可以繼續(xù)由師資力量雄厚、教育經(jīng)驗豐富的專業(yè)院校承擔(dān)，而其他學(xué)校則可以培育后者，這就需要定向，根據(jù)社會需求來決定專業(yè)的設(shè)立和招生人數(shù)。可惜，如今在藝術(shù)教育方面還基本處于盲目狀態(tài)，的比較多，浪費極大。

扎堆、空殼，耽誤人

藝術(shù)教育的盲目性是很多人擔(dān)憂的問題。

表演是藝術(shù)教育中明顯過剩的專業(yè)，扎堆現(xiàn)象特別嚴(yán)重，初步統(tǒng)計，北京有13所院校設(shè)有表演專業(yè)，上海有6所，陜西有7所，河南有10所，四川原本就有聞名遐邇的四川音樂學(xué)院、四川舞蹈學(xué)校，而近幾年又增加了5所。播音主持也是一個泛濫的專業(yè)，似乎什么藝術(shù)學(xué)院都會設(shè)立一個。影視表演專業(yè)更是多到成災(zāi)的地步，有人發(fā)問，每年全國上萬集電視劇、500多部電影、200多臺話劇，究竟需要多少演員？在原來陣容已經(jīng)十分強大的演員隊伍里，還能容納多少年輕一代？音樂劇的舞臺目前在國內(nèi)十分狹小，每年不過一兩部新作上演，可是全國竟然有12個院校設(shè)有音樂劇專業(yè)，多數(shù)畢業(yè)生不能不面臨改行和失業(yè)。

空殼現(xiàn)象也是藝術(shù)專業(yè)的一景，許多院校趕潮流，匆忙設(shè)立了藝術(shù)專業(yè)，招收了不少學(xué)生，卻缺乏師資，有的則是硬件和軟件都跟不上。在一些專業(yè)的師資名單中大多是“原”，就是原來的演員、原來的主持人、原來的播音員，現(xiàn)在退休，于是成了教師。還有的表演專業(yè)根本沒有任何師資，全靠當(dāng)?shù)卦拕F支撐。文藝院團演員紛紛去大學(xué)兼職任教是現(xiàn)在的普遍現(xiàn)象，這原本無可非議，但實際上，他們多半賦閑在家，享受著院團的工資和各種待遇，卻去另外的地方謀教職。如果演出忙，他們肯定會耽誤學(xué)生；如果忙著上課，那演出就成湊合事，或者說明院團里原本就人浮于事。

央視一位不愿透露姓名的著名主持人，經(jīng)常被大專院校的播音主持專業(yè)請去講課。他說，無論主持什么，主持這門行當(dāng)?shù)膹臉I(yè)者現(xiàn)在都成了藝人，出名、有地位，這對很多學(xué)生有極強的吸引力，有時比影視演員還吃香，一些學(xué)校因此就以播音主持為招牌，拼命吸納生源。其實，這些學(xué)校根本就沒有教學(xué)能力。

張同道還認為，大學(xué)興辦藝術(shù)教育，如果將目光放在新媒體方面，用理工科大學(xué)的優(yōu)勢開拓出藝術(shù)教育的新領(lǐng)域，未嘗不是好事，可惜，多數(shù)學(xué)校都將精力投放在傳統(tǒng)教育里，比如表演、導(dǎo)演、舞美、文學(xué)編劇等等。

篇8

關(guān)鍵詞：高職院校；鋼琴教學(xué)；問題

高職院校的鋼琴教學(xué)中，主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范、系統(tǒng)、全面地地鋼琴的演奏技巧進行掌握，并在此基礎(chǔ)上對鋼琴教學(xué)的相關(guān)知識進行掌握。因?qū)W生在入校時各自音樂素養(yǎng)、鋼琴基礎(chǔ)各不相同，并且音樂素養(yǎng)差異較大，所以說，鋼琴教學(xué)過程中不可避免會出現(xiàn)一些問題，文章針對問題提出一些相應(yīng)地對策，以供參考。

一、高職院校鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前，藝術(shù)教育受到了社會的普遍重視，社會上急需大批鋼琴專業(yè)人才。高素質(zhì)技能型的人才是我國高職院校人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)。藝術(shù)類專業(yè)的重要課程之一便是鋼琴教學(xué)，因此應(yīng)當(dāng)因材施教，制定較為合理的人才培養(yǎng)目標(biāo)，積極鼓勵特色辦學(xué)。

二、高職院校鋼琴教學(xué)實施現(xiàn)狀

通過對高職院校鋼琴專業(yè)學(xué)生調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生在升入大學(xué)之前沒有接受過專業(yè)的鋼琴訓(xùn)練，即便受訓(xùn)多是藝考時象征性的突擊。對高職院校教師而言，讓學(xué)生熟悉鋼琴的彈奏技巧是教學(xué)的基本任務(wù)，但高校的擴招下，高職院校和本科院校有著明顯的就業(yè)差異?；诖?，高職院校在培養(yǎng)人才的層次、師資力量存在差距，因而，培養(yǎng)的學(xué)生多是從事音樂教師，因此，教師教授學(xué)生鋼琴基礎(chǔ)時，應(yīng)當(dāng)利用鋼琴參與伴奏，進而注重相應(yīng)地實踐。

三、高職院校鋼琴教學(xué)中出現(xiàn)的問題

（一）鋼琴教學(xué)的目標(biāo)不明確

高職院校中，鋼琴教師對鋼琴教學(xué)沒有一個詳細的課程規(guī)劃目標(biāo)。此外，每學(xué)年的鋼琴教學(xué)中也沒有制定出各個階段內(nèi)應(yīng)當(dāng)解決的技術(shù)問題及解決問題的方法，沒有對存在的共性問題進行及時總結(jié)。高職院校中，鋼琴教學(xué)目標(biāo)同師范院校鋼琴教學(xué)目標(biāo)本身存在本質(zhì)上的不同，師范院校顧名思義培養(yǎng)的是音樂教師，而高職院校培養(yǎng)的是專業(yè)性的音樂人才。基于目標(biāo)的設(shè)置而言，高職院校鋼琴教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)達到一定高度，需具備一定的鋼琴演奏能力。此外，教學(xué)過程中需要在鋼琴的技術(shù)、技巧及能力上進行培養(yǎng)，因教學(xué)目標(biāo)不明確，忽視了教學(xué)速度，造成學(xué)生只會彈奏有限的鋼琴作品，對教學(xué)質(zhì)量造成一定的影響。

（二）教材選擇不合理

當(dāng)前，多數(shù)高職院校中，教材的使用過于盲目，因教材沒有一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和相應(yīng)地教材體系，所以各個教師所使用到的教材各部相同，所以，同一所高職院校中會教出各式各樣的鋼琴人才。此外，盲目的選擇鋼琴教材，使得部分學(xué)生僅會彈奏少數(shù)的獨奏曲，不會即興彈奏，更別說在鍵盤上的移調(diào)了。可以說，這些都反映出教材選擇不當(dāng)對鋼琴教學(xué)效果所造成的影響。

（三）鋼琴理論與實踐脫節(jié)

高職院校仍舊屬于普通高校，與藝術(shù)院校相比，缺乏相應(yīng)地學(xué)術(shù)氛圍，正是在這一大環(huán)境的影響下，鋼琴教師講課僅是一味的傳授演奏技法，沒有意識到鋼琴訓(xùn)練教學(xué)的重要性，沒有結(jié)合理論與實踐，因此，學(xué)生自身也沒有進行自主充分的學(xué)習(xí)。最終造成藝術(shù)專業(yè)學(xué)生嚴(yán)重缺乏鋼琴理論知識，只是禁錮在自我的鋼琴練習(xí)中。

（四）鋼琴教學(xué)方法不恰當(dāng)

高職院校中，教師與學(xué)生追求是鋼琴考級，因此，忽視鋼琴基本功的練習(xí)，最終使得學(xué)生的學(xué)習(xí)變成單調(diào)的動作記憶，使得演奏變得粗糙，缺少音樂感，并且毫無表現(xiàn)力，最終造成演奏的毫無生機與藝術(shù)性，不少高職藝術(shù)學(xué)生雖然達到了鋼琴考級，但并沒有真正享受到鋼琴音樂的美妙性。事實上，這種學(xué)習(xí)方法不僅不能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還給學(xué)生今后的鋼琴學(xué)習(xí)造成一定的負擔(dān)。

四、高職院校鋼琴教學(xué)的改革發(fā)展方向

（一）傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革

傳統(tǒng)的教學(xué)模式以班為單位，忽視不同學(xué)生鋼琴基礎(chǔ)的差異，該教學(xué)方法不能夠有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的積極性?；诖耍瑯?gòu)建大班上課、小組指導(dǎo)、個別輔導(dǎo)與個人獨立訓(xùn)練相結(jié)合的教學(xué)模式，“一對一”的小課教學(xué)模式，使得教師可以對每個學(xué)生所彈奏的不同曲子進行輪流的講解，學(xué)生在此過程中相互觀摩、相互學(xué)習(xí)，既能夠有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的積極性、主動性，能夠取長補短，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)鋼琴興趣，有針對性的解決大部分學(xué)生存在的共性及毛病。鋼琴教師利用好現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高觀摩課效率，每個學(xué)生利用觀摩課學(xué)習(xí)到別人的長處，同時還應(yīng)當(dāng)看到別人的不足。此外，對學(xué)生實行分類指導(dǎo)、因材施教，依據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)及相關(guān)的專業(yè)技能，并采用多層次的交叉組織進行教師，并且重視學(xué)生個體之間的差異，分別對集體課、小組和進行多層次的教學(xué)，最終按照教學(xué)計劃及大綱規(guī)定的教學(xué)任務(wù)分別開展教學(xué)。

（二）舉辦活動，提高藝術(shù)氛圍

只有將學(xué)生置于濃厚的藝術(shù)氛圍，學(xué)生才能夠真正體會到鋼琴的魅力。作為一門專業(yè)的技巧課，只有提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情才能夠讓學(xué)生重視自己專業(yè)技巧的提升。高職院校鋼琴教師應(yīng)當(dāng)深入研究、探究鋼琴教學(xué)法，把握鋼琴教學(xué)的內(nèi)在，多多舉辦鋼琴比賽、表演活動，提高高職院校的藝術(shù)氛圍。

（三）選擇合適的教材

教學(xué)的改革僅僅依靠教師觀念是行不通的，同時還需要各種方法進行配合改革，其中，選擇適當(dāng)?shù)慕滩氖卿撉俳虒W(xué)的關(guān)鍵。當(dāng)前，我國高職院校中鋼琴教材缺乏特色，教材內(nèi)容陳舊，其中教材內(nèi)涉及到的教學(xué)案例并不符合當(dāng)今時代特征，最終有效地降低了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性及鋼琴學(xué)習(xí)質(zhì)量，因而，教學(xué)改革中，需要重視教材的選擇。具體而言，高職院校針對本校學(xué)生實際情況選擇合理的教材內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)注意鋼琴的演奏技巧及演奏方式，注入新的音樂作品，提高教學(xué)內(nèi)容的新穎性。此外，注重學(xué)生鋼琴鑒賞力的培養(yǎng)，選擇一部分輔的鑒賞教材，強化舞蹈動作情感的表達效果，進而增強作品情感的感人能力。當(dāng)前，高職院校的鋼琴教學(xué)中存在一系列問題，鋼琴教學(xué)的改革中，應(yīng)當(dāng)一切從實際出發(fā)，結(jié)合相應(yīng)地教學(xué)大綱，提高教學(xué)質(zhì)量、改革教學(xué)內(nèi)容、模式及方法，制定科學(xué)合理的計劃，最終為高職院校培養(yǎng)更多符合社會需求的高職畢業(yè)生。

參考文獻：

[1]鄭毅峰.高職院校鋼琴教學(xué)存在的問題與對策[J].戲劇之家：上半月，2012（7）.

[2]邵海波;李志弘.高職鋼琴教學(xué)在實踐中所需解決的問題[J].科教文匯：下旬刊，2009（2）.

[3]趙嘉.高師鋼琴教學(xué)存在的問題及對策研究[J].長沙鐵道學(xué)院學(xué)報：社會科學(xué)版，2014（1）.

篇9

去永川旅游并且經(jīng)過“版畫一條街”的游客必定會問：永川版畫源自何處？

你一定不會想到，為一座城市賦予文化魅力的版畫藝術(shù)，其實是源自一個成立不足10年的渝西畫派。如今，渝西畫派已成為重慶市最重要、最有影響的文化品牌之一，為渝西地區(qū)文化建設(shè)起著不可替代的作用。

渝西畫派的創(chuàng)始人，就是張詠清。

使用鋒利的木刻刀在不同材質(zhì)的木板上描摹人生，向不同膚色的人群傳遞自己對中華文化的特殊感悟，目光雖起始于渝西，思想早已穿越時空，從事版畫藝術(shù)近30年的張詠清，對藝術(shù)，對藝術(shù)教育，有著更為深邃的思索。

記者（以下簡稱“記”）：渝西畫派，聽起來很大，作為創(chuàng)始人，您怎么看待它在當(dāng)代藝壇的位置？

張詠清（以下簡稱“張”）：2005年，我到重慶文理學(xué)院任教，發(fā)現(xiàn)這所遠離喧囂鬧市的大學(xué)蘊涵著深厚的文化傳統(tǒng)，具有創(chuàng)建藝術(shù)群體的優(yōu)越條件。我沒有猶豫，迅速集合了一批從事美術(shù)教育和創(chuàng)作的教師、文化干部和學(xué)生等，創(chuàng)建了“渝西版畫協(xié)會”和“渝西版畫創(chuàng)作中心”，并在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)建了“渝西畫派”。

渝西畫派是重慶市最重要的藝術(shù)品牌之一，也是我的重慶市精品課“木版畫技藝”教學(xué)的重大成果。截至目前，已在國內(nèi)多地舉辦了10多場次渝西畫派作品展；應(yīng)邀在俄羅斯、美國、馬來西亞、韓國等國舉辦了“中國渝西畫派作品展”。舉辦了多級別、多場次的“渝西畫派作品研討會”；出版渝西畫派相關(guān)專著7部。40多件版畫作品獲國家和省級特等獎、一二三等獎、政府獎、特別貢獻獎及亞洲藝術(shù)節(jié)先進單位獎等獎項；200多件版畫作品入選國家和省級展覽并在專業(yè)期刊發(fā)表；“渝西畫派版畫技藝”成為中央電視臺普及版畫技藝的專題片；重慶永川區(qū)建設(shè)了“渝西畫派版畫一條街”；《松溉古鎮(zhèn)印象》系列版畫成為地方政府對外交往的贈送禮品等。目前，渝西畫派創(chuàng)作隊伍已發(fā)展到300多人，其成員遍布整個川渝地區(qū)。“渝西畫派”已成為當(dāng)前重慶最為活躍的藝術(shù)創(chuàng)作群體和最具影響力的藝術(shù)品牌，引領(lǐng)著渝西地區(qū)文化事業(yè)的發(fā)展。

記：您是一所高校的老師，同時您也主持創(chuàng)辦了渝西畫派。渝西畫派如今成為永川市乃至重慶市的文化名片，這其中反映了一種內(nèi)在的產(chǎn)學(xué)研路子，值得其他高校借鑒，您怎么看待這條路子？

張：產(chǎn)學(xué)研建設(shè)是當(dāng)前各高校非常關(guān)注的問題，因為這是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的基本定位和標(biāo)準(zhǔn)。在這方面，渝西畫派就是一個成功的事例。我們?yōu)榈胤捷斔土烁黝惷佬g(shù)人才；渝西畫派的作品成為地方政府外事活動的贈送禮品；渝西畫派的對外交流展覽為渝西地區(qū)提升了知名度；同時，渝西畫派的作品還走進了機關(guān)，走進了村鎮(zhèn)，走進了千家萬戶，成為美化社會大眾生活的重要組成部分。這樣，我們的藝術(shù)教育緊密地與地方文化建設(shè)相結(jié)合，服務(wù)應(yīng)用于地方，可以說，地方政府的文化建設(shè)已經(jīng)離不開我們，渝西畫派為地方文化建設(shè)和發(fā)展起到了巨大的推動作用，地方政府也給予我們很大的支持。

在設(shè)計專業(yè)方面，我們主要是與企業(yè)合作，通過實習(xí)、實訓(xùn)等形式，提升學(xué)生的專業(yè)技能，并強化學(xué)生的手繪能力，扎實推進內(nèi)涵建設(shè)，所以我們這幾年的畢業(yè)生，基本能力都比較強，在地方就業(yè)選拔或競賽中一直名列前茅。但與國家和地方政府的要求還有一定距離，與地方合作的方式還有待進一步完善，只要我們繼續(xù)扎實推進，調(diào)動各方面的積極性，就會越做越好。

記：您所做的這些工作和取得的成功經(jīng)驗，在文化大發(fā)展大繁榮的國家宏觀政策下，具有很強的參考價值，但實際上有很多做法在地方政府執(zhí)行過程中也出現(xiàn)過其他的問題，您對這些問題的解決路徑有哪些思考？

張：文化大發(fā)展大繁榮是社會經(jīng)濟發(fā)展到一定程度時的必然要求，中央這一政策的出臺，是順應(yīng)時展，非常及時的。目前在有些地方政府的執(zhí)行過程中，有急功近利、做表面文章以及一哄而上的問題。這樣做下去，是不可能達到文化大發(fā)展大繁榮的。文化大發(fā)展大繁榮是文化不斷積累、沉淀、深化的過程，不僅有廣度，更要有深度。應(yīng)該是全民整體提高文化素質(zhì)的過程，是眾多民眾的參與，并出現(xiàn)影響較大和深遠的文化活動。作為藝術(shù)院校，首先要考慮藝術(shù)教育如何應(yīng)用于地方，如何服務(wù)于文化發(fā)展的問題，積極、主動地為地方文化發(fā)展及文化活動服務(wù)，不能等、靠、要。渝西畫派的發(fā)展就是如此。隨著渝西畫派作品越來越多地應(yīng)用于地方文化建設(shè)，使地方的文化活動也就越來越離不開渝西畫派。這樣，我們的藝術(shù)教育就受到地方政府的關(guān)注和支持，渝西畫派也就深深地扎根在地方文化的發(fā)展之中。

記：每年都有大量的學(xué)生選擇報考藝術(shù)院校，藝術(shù)考試逐年升溫，熱度不減，但事實告訴我們，僅有極少數(shù)的學(xué)生能夠修成正果，成為真正的藝術(shù)家，您怎么看待這種反差？

張：相對來講，近兩年藝考有些降溫，沒有前幾年那么火爆，但參加藝術(shù)考試的學(xué)生還占有較大的比重。這不外乎有兩種原因。一種是藝術(shù)考試相對其他學(xué)科類來說，對文化程度及分數(shù)的要求較低，使得一些文化課不好的考生避重就輕擠了過來；另一種是我們當(dāng)前整個社會的審美需求。我國在整體審美上，尤其在城市的審美文化表現(xiàn)和環(huán)境美化上還有很大欠缺，再者，我國是一個農(nóng)業(yè)大國，要對大量的農(nóng)村人口進行普及、推廣審美文化，提高其審美文化素質(zhì)，這將是一個巨大的審美文化工程。需要我們培養(yǎng)大量的高素質(zhì)的審美工作者，要付出幾代人的努力。所以說，藝考熱不是一件壞事，是當(dāng)代社會發(fā)展的需要。

篇10

 

如果說藝術(shù)教育能夠破解"錢學(xué)森之問"這道命題，無疑是一個過于大膽的結(jié)論，但至少可以肯定，藝術(shù)教育能夠助人才培養(yǎng)_臂之力。那么在人才培養(yǎng)的重要陣地——高校的藝術(shù)教育有著怎樣的現(xiàn)狀，它的價值究竟體現(xiàn)在哪里?

 

帶著這樣的疑問，本刊記者將視點投向了高校的公共藝術(shù)教育，也試圖找出破解"錢學(xué)森之問"這道命題的_絲線索。在國家政策的倡導(dǎo)下，一些高校仍然忽視公共藝術(shù)教育課，孰之過?

 

商業(yè)經(jīng)濟下的功利主義常常使藝術(shù)自律偏離自身方向。人們學(xué)藝術(shù)往往懷著藝術(shù)家夢，懷著藝術(shù)家高收入的心理期待;同樣，學(xué)校開辦藝術(shù)專業(yè)也是為了迎合這一市場需求。如果藝術(shù)不能作為職業(yè)，不能作為謀生手段，它便與專業(yè)學(xué)習(xí)沖突、與考證沖突、與就業(yè)無關(guān)。

 

豐子愷曾指出，"藝術(shù)教育與普通所謂‘藝術(shù)科’，意義不是—致的。學(xué)校的藝術(shù)教育，是全般的教養(yǎng)，是應(yīng)該融入各科的，不是可以機械地獨立的，也不是所謂藝術(shù)科的圖畫與音樂所能全權(quán)代表的。即美的教育，情的教育，應(yīng)該與道德的教育_樣，在各科中用各種手段時時處處施行之。"

 

藝術(shù)教育早就被認作是_種"全般的教養(yǎng)""應(yīng)該融入各科"，而事實并非如此。為了真實了解我國高校公共藝術(shù)教育的現(xiàn)狀，本刊針對全國各高校非藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生制作了_份調(diào)查問卷，問卷中涉及了"進入大學(xué)前是否學(xué)習(xí)過藝術(shù)、進入大學(xué)以來參加過哪幾門藝術(shù)類課程的學(xué)習(xí)、是否喜歡藝術(shù)類課程、對學(xué)校所開設(shè)的藝術(shù)類課程是否滿意、還希望參加哪些藝術(shù)類課程的學(xué)習(xí)、藝術(shù)類課程對自身素養(yǎng)的提高是否有所幫助〃等問題。記者向全國120佘所高校在校學(xué)生發(fā)出了調(diào)查問卷(每校選取1人)，回收有效問卷93份，經(jīng)過對調(diào)查問卷的統(tǒng)計得出以下數(shù)據(jù)：對"進入大學(xué)前是否學(xué)習(xí)過藝術(shù)〃答案為"是〃的比例約為44%;對"進入大學(xué)以來參加過幾門藝術(shù)類課程的學(xué)習(xí)〃回答有過藝術(shù)類課程學(xué)習(xí)經(jīng)歷的人數(shù)比例約為80%;對"是否喜歡藝術(shù)類課程〃持肯定回答的比例約為84%;對"還希望參加哪些藝術(shù)類課程的學(xué)習(xí)〃有學(xué)習(xí)愿望的比例約為85%;對"你認為藝術(shù)類課程的學(xué)習(xí)對自身素養(yǎng)的提高是否有所幫助〃持肯定態(tài)度的比例約為97%。

 

通過以上數(shù)據(jù)不難看出，很多高校學(xué)生在進入大學(xué)前沒有接受過藝術(shù)教育，說明藝術(shù)教育的缺失不僅僅是在高校。對此，北京大學(xué)視覺與圖像研究中心公共藝術(shù)研究所主任翁劍青為我們分析了原因："我們現(xiàn)在的中小學(xué)就提出要搞升學(xué)，把升學(xué)率排在第一位，注重應(yīng)試性的考試，這都是在教育上沒有注重放開視野，對學(xué)生的教育內(nèi)容、方法缺乏很好的研究和開拓。到了初、高中階段，藝術(shù)教育在多數(shù)學(xué)校也幾乎是等于沒有，這還是升學(xué)的問題。要考大學(xué)，除了要報考藝術(shù)院校的學(xué)生，其他學(xué)習(xí)數(shù)、理、化等專業(yè)的學(xué)生更談不上在藝術(shù)方面有怎樣的熏陶?！ㄍㄟ^調(diào)查問卷的反饋，有些高校即便為學(xué)生開設(shè)了藝術(shù)類選修課，也只是流于形式，學(xué)生對學(xué)校所開設(shè)藝術(shù)類課程相對滿意的比例僅為51%,這個比例中有很多學(xué)生只是對教師或?qū)W習(xí)場館等某一方面滿意。如果說中、小學(xué)藝術(shù)教育的缺失是為了升學(xué)，而升入大學(xué)后，卻仍然有一部分學(xué)生沒有或沒能有效接受到藝術(shù)教育，則是因為"藝術(shù)教育與學(xué)校專業(yè)建設(shè)無關(guān)、與學(xué)校評估無關(guān)、與學(xué)校生存發(fā)展無關(guān)"。多年從事高校公共藝術(shù)教育研究的山西忻州師范學(xué)院美術(shù)系教授劉斌不無遺憾地給出了答案。

 

多年來，在素質(zhì)教育的大背景下，我們在高校公共藝術(shù)教育方面還是做了不少工作。從《全國學(xué)校藝術(shù)教育總體規(guī)劃(1989—2000年)》(1989年)到《全國學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃(2001—2010年)》(2002年);從《關(guān)于加強全國普通高等學(xué)校藝術(shù)教育的意見》(1996年)、《關(guān)于加強學(xué)校藝術(shù)教育的意見》(1997年)，到《學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程》(2005年)、《全國普通高等學(xué)校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)方案》(2006年)等，對高等學(xué)校藝術(shù)教育的科學(xué)化、制度化方面的指導(dǎo)越來越明確、越來越具體。劉斌說，2000年前后，不少高校紛紛成立"藝術(shù)教育中心〃等公共藝術(shù)教育機構(gòu)。2005年教育部又設(shè)立了3年_屆的全國大學(xué)生藝術(shù)展演活動。應(yīng)該說大學(xué)公共藝術(shù)教育工作尤其近幾年還是有很大的進展。但從整體上看，仍與預(yù)期目標(biāo)相去甚遠，絕大部分高校的公共藝術(shù)教育仍浮于表面，不少高校的此項工作甚至基本上處于缺失狀態(tài)。

 

素質(zhì)教育在我國已實行多年，很多院校卻因為種種原因忽視了藝術(shù)教育?！度珖胀ǜ叩葘W(xué)校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)方案》中指出，“每個學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，至少要在藝術(shù)限定性選修課程中選修1門并且通過考核。對于實行學(xué)分制的高等學(xué)校，每個學(xué)生至少要通過藝術(shù)限定性選修課程的學(xué)習(xí)取得2個學(xué)分;修滿規(guī)定學(xué)分的學(xué)生方可畢業(yè)。"

 

《全國普通高等學(xué)校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)方案》下發(fā)至今已有6年時間，而我們的問卷調(diào)查結(jié)果卻顯現(xiàn)出，仍然有很多院校對公共藝術(shù)教育課程沒有引起足夠的重視，很多學(xué)生進入大學(xué)以來仍然沒有選修過任何一門藝術(shù)類課程。即便公共藝術(shù)教育的價值尚未得到大多數(shù)人的認可，可是上有政策，緣何政策的執(zhí)行那么緩慢而缺少成效昵?太原科技大學(xué)藝術(shù)學(xué)院教授劉九泓給出這樣的答案："從功能上看，藝術(shù)實踐活動首先是自娛，然后是娛人。因為藝術(shù)的情感性和想象性特征可以使人們在藝術(shù)實踐(藝術(shù)創(chuàng)造或藝術(shù)欣賞)過程中超越自身的局限而進入精神的自由狀態(tài)，并因此激發(fā)出創(chuàng)造性而使自身力量得到確認。所以，藝術(shù)不僅具有心理代償功能，而且也是人類最富愉悅性和創(chuàng)造性的生活方式。但商業(yè)經(jīng)濟下的功利主義常常使藝術(shù)自律偏離自身方向。人們學(xué)藝術(shù)往往懷著藝術(shù)家夢，懷著藝術(shù)家高收入的心理期待;同樣，學(xué)校開辦藝術(shù)專業(yè)也是為了迎合這_市場需求。如果藝術(shù)不能作為職業(yè)，不能作為謀生手段，它便與專業(yè)學(xué)習(xí)沖突、與考證沖突、與就業(yè)無關(guān)。所以，高校公共藝術(shù)教育的缺失以及大眾對公共藝術(shù)教育的漠視，與藝術(shù)職業(yè)化以及對藝術(shù)職業(yè)幻象的夸大所導(dǎo)致的‘藝考熱’和藝術(shù)專業(yè)的盲目擴招1樣，都是緣于功利主義對藝術(shù)的‘異化’。正像人人都知道素質(zhì)教育好又不約而同地趨同應(yīng)試教育一樣，面對學(xué)科本位主義、就業(yè)至上主義，公共藝術(shù)便成了‘繡花枕頭’，成了奢侈品——對高校教學(xué)工作而言，工作重心是專業(yè)建設(shè)、學(xué)科建設(shè)，是與之相關(guān)的科研項目、學(xué)科梯隊、實驗室……而就業(yè)率高校公共藝術(shù)教育成果初顯引發(fā)新思考，其價值何在?

 

人有一種情感、一種想象，能夠通過不同的方法進行表達和交流，這種豐富性是一般動物不能企及的，藝術(shù)重要的就是要把這些東西發(fā)掘出來，通過早先的教育，如果一個人有這樣豐富的靈性、想象性、創(chuàng)造力和豐富的情感，他再做一件事的時候，情商就很高，這種人更富有創(chuàng)造力，他的人生比沒有受過良好藝術(shù)教育的人生更為豐富，這才是藝術(shù)教育的根本。

 

又直接影響學(xué)校的聲譽和此后的生源，所以，與職業(yè)相關(guān)的技能課、考證培訓(xùn)等便大行其道。我想，校長們應(yīng)該不是意識不到公共藝術(shù)教育的必要性，而是面對學(xué)?！w發(fā)展戰(zhàn)略’實在找不到重視的‘理由’。我們把這種現(xiàn)象稱為官僚體制下的功利主義。正是這種功利主義使領(lǐng)導(dǎo)們熱衷于做表面文章，使公共藝術(shù)教育工作臨時化、隨意化的短期行為成為‘常態(tài)’?！?/p>

 

看來，僅僅有與藝術(shù)教育有關(guān)的政策是不夠的，要想讓公共藝術(shù)教育課程真正成為高校學(xué)科建設(shè)的重點，其他相關(guān)政策的指導(dǎo)和制約也是必要的，例如對于科研成果、教學(xué)成果、學(xué)生就業(yè)情況、高校評估的內(nèi)容……或許政策上的平衡，也能幫助各學(xué)科之間的地位獲得平衡。

 

藝術(shù)教育(指導(dǎo))中心。鄭州大學(xué)中外器樂賞析選修課主講教師宋正告訴記者，鄭州大學(xué)對公共藝術(shù)教育還是比較重視的，學(xué)校開設(shè)有許多素質(zhì)教育選修課程，并要求學(xué)生必須修夠素質(zhì)教育的學(xué)分，才能拿到畢業(yè)證。防災(zāi)科技學(xué)院大學(xué)生藝術(shù)指導(dǎo)中心主任葉辛介紹，該校已建立一支完善的藝術(shù)教育管理隊伍，規(guī)劃和督導(dǎo)、組織藝術(shù)教研及活動，學(xué)校為藝術(shù)教育工作的開展提供了必要的經(jīng)費、設(shè)施和資源，保證了藝術(shù)教育的有效性。

 

采訪中記者也驚喜地發(fā)現(xiàn)，作為地方性的理工類院校，湖南理工學(xué)院在公共藝術(shù)教育方面取得了顯著的成效。學(xué)校圍繞公共藝術(shù)教育的主題，曾先后承擔(dān)或完成國家級、省部級科研課題多項，學(xué)生在全國大學(xué)生藝術(shù)展演中，連續(xù)3屆成績居全國高校前列，學(xué)校獲全國優(yōu)秀組織獎。學(xué)校兩次被教育部評為"全國學(xué)校藝術(shù)教育工作先進單位"，被湖南省教育廳評為"全省學(xué)校藝術(shù)教育工作先進單位"。據(jù)學(xué)院黨委書記彭時代介紹，在實用主義盛行的當(dāng)下，功利化的教學(xué)內(nèi)容以及就業(yè)導(dǎo)向使許多學(xué)校的公共藝術(shù)教育成為"雞肋"。湖南理工學(xué)院之所以重視公共藝術(shù)教育，主要基于以下幾點原因：

 

其一，加強公共藝術(shù)教育是全面貫徹國家教育方針，實現(xiàn)大學(xué)生全面發(fā)展的需要。美育作為人才全面發(fā)展的要求之已正式寫入了國家的教育方針。藝術(shù)教育作為高校美育的主要內(nèi)容和途徑，對培養(yǎng)大學(xué)生的審美觀念和審美能力，陶冶道德情操，促進其全面發(fā)展具有重要作用。因此要加強公共藝術(shù)教育，促進大學(xué)生人文素質(zhì)提升。

 

其二，加強公共藝術(shù)教育是由地方理工院校的特殊性所決定的。地方理工院校的特殊性表現(xiàn)在三個方面：一是地方院校大多地處非中心城市，受地域性因素影響，一方面文化藝術(shù)教育資源相對缺乏，文化藝術(shù)視野相對封閉，另一方面，地方院校的文化藝術(shù)背景又表現(xiàn)出獨特性和個性化色彩。二是高校的文化傳承與創(chuàng)新等本質(zhì)屬性，賦予了地方院校提升地方文化品位、引領(lǐng)地方文化繁榮的使命。三是地方理工院校作為非綜合性大學(xué)，在培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)方面先天不足。加強公共藝術(shù)教育，有利于加強地方理工院校人文素質(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。

 

其三，加強公共藝術(shù)教育是培養(yǎng)地方理工院校學(xué)生科學(xué)精神和創(chuàng)新能力的需要。藝術(shù)與科學(xué)之間存在密切的聯(lián)系，其統(tǒng)一性和互補性被譽為是"精神世界最高、最美的兩個側(cè)面〃。正如著名華裔科學(xué)家、諾貝爾物理學(xué)獎獲得者李政道所言：“科學(xué)與藝術(shù)是一個硬幣的兩面，誰也離不開誰。"藝術(shù)和科學(xué)的共同基礎(chǔ)是人類的創(chuàng)造力，它們追求的目標(biāo)是真理的普遍性。公共藝術(shù)教育有利于理工院校學(xué)生形象思維能力的培養(yǎng)，拓展其思維空間和生活領(lǐng)域，培養(yǎng)其獨特的創(chuàng)新能力。

 

其四，開展公共藝術(shù)教育是湖南理工學(xué)院的辦學(xué)傳統(tǒng)和特色。湖南理工學(xué)院前身為岳陽師范學(xué)院，學(xué)校十分重視公共藝術(shù)教育的發(fā)展。上世紀(jì)末期，學(xué)校"堅持開展公共藝術(shù)教育，為基礎(chǔ)教育培養(yǎng)合格師資"的做法得到教育部肯定，教育部在學(xué)校召開了全國高師院校公共藝術(shù)教育研討會。1999年以來，學(xué)校雖然經(jīng)歷了合并升本、更名及辦學(xué)定位調(diào)整，但是公共藝術(shù)教育傳統(tǒng)和優(yōu)勢沒有丟，根據(jù)高等教育改革的趨勢和人才素質(zhì)培養(yǎng)的需求，采取有效措施，認真貫徹教育部《學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程》，與時倶進抓公共藝術(shù)教育改革，抓人才素質(zhì)提升，公共藝術(shù)教育成果突顯。

 

其五，開展公共藝術(shù)教育是學(xué)生成長成才的一種內(nèi)在需求。事實上，接受一定的公共藝術(shù)教育，是大學(xué)生們的普遍要求，也是他們青年時代的內(nèi)在需求。在這個大學(xué)校園"必修課選逃、選修課必逃"的太過現(xiàn)實的時代，許多學(xué)生開始是抱著掙兩個學(xué)分而來，做好了逃課準(zhǔn)備，但是在進入真實情景的課堂后，在優(yōu)美的音樂聲中，他們由計劃逃走到留了下來，從坐在教室后排到擠到前排就坐，從選擇選修到參與旁聽，還有從大__直追隨聽到大四的追課學(xué)生。由此可見，學(xué)生有學(xué)習(xí)公共藝術(shù)教育的熱情和需求。

 

如前文所提到的，《全國普通高等學(xué)校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)方案》下發(fā)以來，仍有很多高校不夠重視公共藝術(shù)教育。這種從不重視到重視的強烈反差，如果刨除教育部的硬性規(guī)定，則可以說是一種對公共藝術(shù)教育認識上的差距造成的。因此，在高校公共藝術(shù)教育初步受到重視的今天，有必要重申公共藝術(shù)教育的價值。對于藝術(shù)教育的價值，翁劍青給了記者一個形象的描述：“從教育方法上，有的人，比如一個詩人如果看到瀟瀟下著的雨，他馬上有詩情畫意。有的人看到下雨就覺得沒有什么好感動的。為什么?對詩人來說，所謂他的詩意是緣于他內(nèi)心有豐富的想象和感受，可以引起感動和激動，而表達一種情緒的培養(yǎng)，恰恰是通過體驗、觀察，通過人內(nèi)心的"悟"把個人所看到的事物去物質(zhì)化、表象化。人是一個非常奇妙或者說很高妙的一種精神動物，人有一種情感、一種想象，能夠通過不同的方法進行表達和交流，這種豐富性是_般動物不能企及的，藝術(shù)重要的就是要丨巴這些東西發(fā)掘出來，通過早先的教育，如果_個人有這樣豐富的靈性、想象性、創(chuàng)造力和豐富的情感，他再做_件事的時候，情商就會很高，而不是把一道數(shù)學(xué)題做對就完了。而這種人更富有創(chuàng)造力，他的人生比沒有受過良好藝術(shù)教育的人生更為豐富，我覺得這才是藝術(shù)教育的根本?！?/p>

 

北京林業(yè)大學(xué)學(xué)生王真潔所說的話，同樣能夠發(fā)人深省："公共藝術(shù)類課程的開設(shè)，將會有助于修正整體的審美取向，這是對于全民素質(zhì)的提高非常重要的部分，初、高中時很多學(xué)校因為升學(xué)壓力阻止很多藝術(shù)課程的開設(shè)，因此在大學(xué)里是一個很好的平臺可以提高學(xué)生的修養(yǎng)。中國的教育本身就傾向于誤導(dǎo)大多數(shù)人的價值觀，多數(shù)人認為日后的好工作、高收入是上大學(xué)的終極目標(biāo)，并對提高生活質(zhì)量的解讀依舊停留在有房有車、有錢花這樣的物質(zhì)層面。因此在大學(xué)開設(shè)公共藝術(shù)課程是非常必要的，這有助于整個民族修養(yǎng)的提高，也有助于改善現(xiàn)有的偏執(zhí)的價值觀。〃