導(dǎo)語：如何才能寫好一篇口腔醫(yī)學(xué)的范疇，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1.口腔急診科醫(yī)師應(yīng)具備的素質(zhì)和技能

口腔急診大多以口腔外科和牙體牙髓急癥患者為主。因此急診科醫(yī)師要具有多學(xué)科的知識和臨床技能,在?？漆t(yī)院中的急診科往往由口內(nèi)、口外醫(yī)生組成。面對口腔各種急癥,要求每位急診科醫(yī)師具有全科臨床診療技能。合格的口腔急診科醫(yī)師,不僅要具有口腔醫(yī)學(xué)各專業(yè)的臨床技能,而且還需要急診醫(yī)學(xué)的知識和技能,比如,嚴(yán)重外傷可能涉及到休克的搶救、心電圖及除顫儀等的使用。所以,口腔急診科醫(yī)師要具有多學(xué)科的臨床技能,才能擔(dān)當(dāng)口腔急診科的重任?？谇患痹\醫(yī)學(xué)要建立一個獨立的學(xué)科,就要有自己的醫(yī)學(xué)體系和范疇,它既要有全身醫(yī)學(xué)和口腔臨床醫(yī)學(xué)的共性,也要有口腔急診醫(yī)學(xué)所具有的個性,因此它應(yīng)來源于急診醫(yī)學(xué)和口腔臨床各學(xué)科?？谇会t(yī)學(xué)是臨床醫(yī)學(xué)的分支,口腔急診醫(yī)學(xué)也是口腔臨床醫(yī)學(xué)的分支和組成部分。

2.口腔急診醫(yī)學(xué)與其關(guān)聯(lián)學(xué)科

急診醫(yī)學(xué)與口腔急診醫(yī)學(xué):首都醫(yī)科大學(xué)成立了急診醫(yī)學(xué)系,中山醫(yī)科大學(xué)急診醫(yī)學(xué)系還建立起來本碩博教育體系。急診醫(yī)學(xué)的發(fā)展給了我們啟示,口腔急診醫(yī)學(xué)也會順應(yīng)醫(yī)學(xué)的發(fā)展和社會的需求應(yīng)運而生。口腔急診醫(yī)學(xué)也應(yīng)是全身急診醫(yī)學(xué)的一部分。頜面部外傷常常伴有創(chuàng)傷性休克和出血性休克,嚴(yán)重的頜面部感染常常伴有中毒性休克和體溫、脈搏、血壓、呼吸的改變。它們的急救與急診醫(yī)學(xué)具有共性。同時口腔急癥還常常涉及到心臟疾病、腎病、糖尿病、高血壓、出血性疾病等?？谇煌饪萍卑Y:口腔急診與口腔外科關(guān)系密切,口腔急診科每天都要處理創(chuàng)傷、感染、疼痛、出血等疾病的患者。因此,口腔外科是口腔急診醫(yī)學(xué)和急診科的重要內(nèi)容?？谇粌?nèi)科急癥:牙體牙髓病急癥是急診科的主要內(nèi)容。急性牙髓炎是口腔急診科就診最多的急癥。另外,急性根尖周炎、牙體劈裂等也是急診科的常見病。

口腔黏膜病急癥:口腔急診科也常接診口腔黏膜病急癥,如口腔黏膜潰瘍、血泡、帶狀皰疹、血管神經(jīng)性水腫、口角炎、鵝口瘡等。口腔修復(fù)急癥:如冠折采用一次性根管治療、固位釘(或纖維樁)光固化樹脂暫時修復(fù)、冠橋脫落復(fù)位粘固等。牙外傷急診就診率很高,特別是前牙,損傷后嚴(yán)重影響美觀,患者常常要求即刻治療和修復(fù),臨時修復(fù)也能使他們感到滿意?？谇患痹\涉及面很寬,口腔急診醫(yī)學(xué)做為一個獨立的學(xué)科獨立出來,與其它口腔臨床學(xué)科并列,有利于急診醫(yī)學(xué)的發(fā)展。將口腔醫(yī)學(xué)各學(xué)科中具有“急性”特征的部分抽出來,與全身醫(yī)學(xué)和急診醫(yī)學(xué)相結(jié)合,形成一個獨立的口腔急診醫(yī)學(xué)體系[2]。

口腔急診醫(yī)學(xué)教育體制的建設(shè)口腔急診醫(yī)學(xué)不僅要面向口腔醫(yī)學(xué)五年制學(xué)生,還應(yīng)培養(yǎng)口腔急診醫(yī)學(xué)的高層次人才,如培養(yǎng)相應(yīng)的碩士研究生和博士研究生?？谇患痹\醫(yī)學(xué)的誕生是社會需求和醫(yī)學(xué)及口腔醫(yī)學(xué)臨床綜合學(xué)科相結(jié)合的必然產(chǎn)物,它不但有益于人類社會和造福于人類,同時也有利于臨床口腔醫(yī)學(xué)的進一步發(fā)展?？谇患痹\醫(yī)學(xué)教育應(yīng)納入口腔醫(yī)學(xué)五年制常規(guī)教學(xué)內(nèi)容,以五年教育為主全面實施口腔急診醫(yī)學(xué)教育,它有利于全面培養(yǎng)和提高五年制口腔醫(yī)學(xué)人才素質(zhì)。要編寫和選擇好口腔急診醫(yī)學(xué)教科書,各口腔院系應(yīng)建立和完善口腔急診科及教師隊伍的培養(yǎng),即口腔急診醫(yī)務(wù)人員的綜合素質(zhì)培養(yǎng)和教師的口腔急診醫(yī)學(xué)知識水平的提高?？谇患痹\科可由口腔內(nèi)科、口腔頜面外科、口腔修復(fù)正畸科的醫(yī)師組成,通過在急診科的臨床實踐和培訓(xùn),讓這些醫(yī)生能夠成為一名合格的具有多學(xué)科臨床技能的急診科醫(yī)師,并成為本科生口腔急診醫(yī)學(xué)教學(xué)的主力。同時應(yīng)向國家教育部門申請批準(zhǔn)口腔急診醫(yī)學(xué)專業(yè),使口腔急診醫(yī)學(xué)專業(yè)成為名副其實的口腔臨床醫(yī)學(xué)的二級學(xué)科。

建立口腔急診醫(yī)學(xué)教育體系,培養(yǎng)口腔臨床綜合素質(zhì)人才是滿足社會的需求,同時也為口腔醫(yī)學(xué)生畢業(yè)后迅速適應(yīng)綜合醫(yī)院和基層社區(qū)醫(yī)院工作創(chuàng)造條件。為了口腔急診醫(yī)學(xué)專業(yè)的發(fā)展,可以讓口腔頜面外科和口腔內(nèi)科熱愛口腔急診醫(yī)學(xué)并能夠研究和發(fā)展口腔急診醫(yī)學(xué)的專家教授做碩士、博士生導(dǎo)師,組成培養(yǎng)口腔急診醫(yī)學(xué)博士、碩士的梯隊教師隊伍。為口腔醫(yī)學(xué)院校培養(yǎng)高素質(zhì)的口腔急診醫(yī)學(xué)教學(xué)人員,同時也為社會培養(yǎng)高素質(zhì)口腔急診醫(yī)學(xué)醫(yī)務(wù)人員。口腔醫(yī)學(xué)院系有必要將口腔急診醫(yī)學(xué)教育納入議事日程上來,為口腔急診醫(yī)學(xué)教育的建設(shè)和發(fā)展保駕護航?？谇患痹\醫(yī)學(xué)的研究和發(fā)展口腔急診醫(yī)學(xué)的誕生和發(fā)展有待于口腔醫(yī)學(xué)同仁的認(rèn)識、努力和支持。在未來的幾年里渴望口腔急診醫(yī)學(xué)的興起,口腔界的各級領(lǐng)導(dǎo)可以考慮為口腔急診醫(yī)學(xué)的研究和發(fā)展提供如下環(huán)境和條件。

1.口腔急診醫(yī)學(xué)專欄的開設(shè)國內(nèi)有多家口腔醫(yī)學(xué)雜志,有條件和有稿源的雜志可以考慮開設(shè)口腔急診醫(yī)學(xué)專欄。為口腔急診醫(yī)學(xué)的普及、交流和提高提供場所。為口腔急診醫(yī)學(xué)的理論的形成、發(fā)展和完善提供園地。

2.口腔急診專業(yè)學(xué)組建立的必要性口腔急診醫(yī)學(xué)涉及到很多口腔外科和牙體牙髓科疾病。這兩個學(xué)科的專業(yè)委員會應(yīng)設(shè)立口腔急診醫(yī)學(xué)學(xué)組,條件成熟時,有必要建立綜口腔急診醫(yī)學(xué)專業(yè)委員會,開展口腔急診醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)交流活動,發(fā)展口腔急診醫(yī)學(xué)事業(yè) 。

篇2

在我國教育制度的大改革背景下，高職教育也在教育主流中占據(jù)一片天地，近些年高職教育在國家扶持下開展得如火如荼，高職教育的教學(xué)質(zhì)量也越發(fā)被人們所關(guān)注與重視，因此提高和保證高職教育的教學(xué)質(zhì)量是很值得深入研究的一大課題。本文主要介紹如何更有效地提高高職口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)水平，使其能夠適應(yīng)現(xiàn)今教學(xué)發(fā)展，符合國家教育部人才培養(yǎng)評估，加強高職口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)的教育教學(xué)理念?？偨Y(jié)出一套科學(xué)有效的教學(xué)方法，供同行間交流，一起探索高職口腔專業(yè)教學(xué)的新道路。

2提高高職口腔專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的理論依據(jù)和重要性

教育部高職人才培養(yǎng)評估以及《教育部關(guān)于高職高專人才培養(yǎng)工作的意見》明確指出了要建立健全符合高職學(xué)生特點的教學(xué)培養(yǎng)方案，找到提高高職教學(xué)教學(xué)方法和質(zhì)量保障的措施方法。確定好一套行之有效的教學(xué)思路。明確高職教育目標(biāo)，培養(yǎng)出高技能型的專門人才，向社會和用人單位輸出高水平人才。讓用人單位滿意，讓社會放心等。中國的口腔醫(yī)療市場在不斷擴大規(guī)模，高素質(zhì)的人才緊缺。高職口腔專業(yè)的教學(xué)極其重要，其能培養(yǎng)出面向基層、高素質(zhì)的高等口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)的應(yīng)用型人才。同時，職業(yè)教育改革滯后等原因，導(dǎo)致剛畢業(yè)的學(xué)生并不能完全適應(yīng)企業(yè)單位的工作，所以，提高高職口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量勢在必行，本著對學(xué)生負(fù)責(zé)、對企業(yè)負(fù)責(zé)、對社會負(fù)責(zé)的態(tài)度進行改革。

3當(dāng)今口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)教學(xué)存在的問題

我國在高職口腔醫(yī)學(xué)的教學(xué)道路上起步較晚，教學(xué)理論基礎(chǔ)較為不足，同時存在著教學(xué)理論研究不夠、觀念落后、不符合實踐應(yīng)用等弊端。由于社會對高職教育的不重視，導(dǎo)致對高職教育的理論缺乏一定的研究?？谇会t(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)傳統(tǒng)的教學(xué)方法不足，教學(xué)觀念也沒有絲毫創(chuàng)新。當(dāng)前高職口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)應(yīng)該以學(xué)科的理論導(dǎo)向為主要特征，而在傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下，繼續(xù)把學(xué)科理論作為教育重點。

4提高高職口腔專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的方式

4.1職業(yè)院校要注意教學(xué)模式以及教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變

作為醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)的口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)，雖說也屬于醫(yī)學(xué)的范圍范疇，但其與口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)在教學(xué)要求、教學(xué)目的以及培養(yǎng)目標(biāo)上都有著本質(zhì)的區(qū)別。傳統(tǒng)的口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)主要是圍繞學(xué)科為中心來展開教學(xué)的教學(xué)模式，其基礎(chǔ)和口腔、臨床專業(yè)教學(xué)內(nèi)容一般分開授課，進行實踐課的時間非常少，教學(xué)的前后期內(nèi)容不能連貫，許多的專業(yè)基礎(chǔ)內(nèi)容都不能與臨床實踐相結(jié)合，導(dǎo)致超過一半的內(nèi)容不能適應(yīng)實際而被學(xué)生快速遺忘，從而造成了學(xué)生眼高手低的手動能力差現(xiàn)象；傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容中的輕預(yù)防、保健及康復(fù)，重治療、醫(yī)療的醫(yī)學(xué)觀念在關(guān)于防止口腔疾病上將學(xué)生帶入醫(yī)學(xué)觀點誤區(qū)；傳統(tǒng)教學(xué)中還存在一個問題，就是關(guān)于口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)課程不僅學(xué)科門數(shù)多，而且必修課程也不少，學(xué)生每個星期的學(xué)時數(shù)也不少，但因為內(nèi)容重點不突出，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)如此重的情況下關(guān)于專業(yè)知識的學(xué)習(xí)也差強人意。所以，針對以上原因，對于將培養(yǎng)高技能人才作為首要任務(wù)和目標(biāo)的高職院校，自然注重對口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)課程、教學(xué)內(nèi)容的改革。關(guān)于口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)主要是針對培養(yǎng)具有口腔修復(fù)技術(shù)的高層次技術(shù)人員，其課程具有很強的操作性與實踐性，其教學(xué)內(nèi)容也偏向于貼近社會的實際操作應(yīng)用，而非傳統(tǒng)教學(xué)的理論知識。

4.2高職口腔專業(yè)教學(xué)授課內(nèi)容、計劃及教材的選定

在目前，開設(shè)了口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)的院校在教材的選擇上，通常都是選擇以“專業(yè)目標(biāo)培養(yǎng)為導(dǎo)向，職業(yè)技能培養(yǎng)為根本”的具有現(xiàn)代高職教育特點的教材，這類教材才關(guān)于實踐和理論的度上掌握得當(dāng)。但隨著時代與技術(shù)的飛速進步，這類教材已經(jīng)不能滿足隨之發(fā)展迅速的口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)要求了。再加上不同院校有不同的教學(xué)模式及理念，教師在套用相同教材時，又會因為口腔醫(yī)學(xué)的出身從而將學(xué)生帶回傳統(tǒng)口腔醫(yī)學(xué)教學(xué)模式，因此在對口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)的教材修訂也顯得極為迫切。在編寫教材時院校要根據(jù)自身辦學(xué)特點進行專業(yè)教材制定，同時根據(jù)院校所處地理環(huán)境及優(yōu)勢特點開展口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)具體課程，以此保證技術(shù)專業(yè)能與社會需求相掛鉤。但也要保證理論知識的完整性，使口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)在畢業(yè)時不僅擁有專業(yè)的技術(shù)實踐能力，還擁有扎實的基礎(chǔ)理論知識。

4.3高職口腔專業(yè)教學(xué)在院校國際上的溝通合作

各個地區(qū)以及各個院校在創(chuàng)辦口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)的時間不同，其教學(xué)模式、理念、設(shè)備、方法還有大綱、計劃、具體教材都有著不同的差別，再加上各個學(xué)院設(shè)置專業(yè)也要考慮到其辦學(xué)專業(yè)的特色與實際效果，所以在口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)的教學(xué)上各自有著其教學(xué)優(yōu)點與經(jīng)驗。因此，就要通過多方面途徑來加強校際間的交流與溝通，相互取長補短，在資金及辦學(xué)條件允許的條件下，還可以派遣教師及學(xué)者去口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)創(chuàng)辦出色的國家參觀訪問及學(xué)習(xí)?，F(xiàn)如今，科學(xué)技術(shù)以及多媒體技術(shù)的發(fā)達(dá)與創(chuàng)新，在進行口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)教學(xué)時自然要合理利用，從而加強校際間的聯(lián)系與交流，在相互學(xué)習(xí)與溝通合作的條件下，共同進步，將口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)的基本技能訓(xùn)練加強，實現(xiàn)相互啟發(fā)、優(yōu)勢互補、智慧資源共享的辦學(xué)共贏局面。再通過對國外先進口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)的教學(xué)模式與理念學(xué)習(xí)后，將適合學(xué)院的辦學(xué)技術(shù)與方式引進，從而保證教學(xué)的實際操作課程的先進性。

4.4高職口腔專業(yè)教學(xué)與就業(yè)單位的加強合作

高職院校通過對參與口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生進行培養(yǎng)，而這些學(xué)生在畢業(yè)后主要是在技工所以及齒科加工中心從事作業(yè)，一般在學(xué)生進入實習(xí)期后院校也會安排學(xué)生進入這些地方實習(xí)。在技工所以及齒科加工中心這些企業(yè)中，通常都會有著水平極高的口腔修復(fù)技術(shù)人才，他們不僅擁有豐富的臨床實踐經(jīng)驗，還有著數(shù)十年以上的口腔實踐教學(xué)經(jīng)驗，對于口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生來說，得到他們的實踐指導(dǎo)與幫助，對學(xué)生的專業(yè)技術(shù)莫不是一種極大的教學(xué)幫助，因此學(xué)校要重視這一社會教學(xué)資源，要通過加強與這些企業(yè)間的合作，從而保證這一社會教學(xué)資源的穩(wěn)定。院校與企業(yè)可以通過科研活動、學(xué)術(shù)組織以及科研合作、人員互訪等具體方式與途徑來實現(xiàn)合作關(guān)系的加強，專業(yè)教師通過與企業(yè)在不同程度上的交流合作，不僅可以豐富和積累教學(xué)實踐經(jīng)驗，還能對口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)當(dāng)下的先進技術(shù)手段和新型工藝有所了解，從而對教學(xué)質(zhì)量的提高也非常有益。學(xué)校還可以通過與企業(yè)溝通，組織學(xué)生進入到企業(yè)參觀，讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)階段就能對實踐教學(xué)有更深的體會和經(jīng)驗的累積，也為以后的專業(yè)技術(shù)在實踐方面打下牢固基礎(chǔ)。

5提高高職口腔專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的經(jīng)驗

5.1教學(xué)教學(xué)目標(biāo)符合用人單位要求和社會需求

高職院校培養(yǎng)的學(xué)生畢業(yè)后就直接就職于口腔醫(yī)院診所這類用人單位，所以在培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)要求上，一定要符合用人單位的要求。在口腔診所或者是基層的衛(wèi)生院中，需要畢業(yè)生具備診斷口腔臨床常見病、多發(fā)病的診斷方法和具體知識。在此基礎(chǔ)上，來制定口腔專業(yè)的教學(xué)大綱和技能訓(xùn)練，能夠以社會和市場的需求作為導(dǎo)向，合理地選用教材，把培養(yǎng)職業(yè)技能作為基本綱要，要始終堅持在工作教學(xué)過程中強化好實踐的教學(xué)，增加實踐教學(xué)所占用的資源配置，職業(yè)資格認(rèn)證要把握好。再根據(jù)崗位要求，確定教學(xué)任務(wù)，以實際行動來作為教學(xué)導(dǎo)向，積極訓(xùn)練專業(yè)技能。在實際的教學(xué)過程中，要實施臨床實踐，比如請有臨床實踐經(jīng)驗的專家學(xué)者來傳授經(jīng)驗，實施開放式的教學(xué)，學(xué)生的技能得以加強。在假期中，可以為優(yōu)秀努力的學(xué)生安排醫(yī)院實習(xí)，在實習(xí)過程中強化自己的專業(yè)技能。這樣可以有效地提高學(xué)生的工作能力，才能夠得到用人單位的青睞和認(rèn)可。在畢業(yè)生工作以后，可以進行問卷調(diào)查，核實企業(yè)對畢業(yè)生的滿意程度，通過這些回饋能夠快速發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)過程中存在的問題，更好地培養(yǎng)學(xué)生。

5.2要把學(xué)生作為主體，重視學(xué)生的滿意程度

大部分的高職學(xué)校中，學(xué)生都是剛成年的青年，作為社會發(fā)展的新鮮動力，他們富有極大的生機活力。青年人思維活躍，容易接受新鮮的實物，好奇心很強，同時責(zé)任意識較差，心理承受能力也不高。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)注意到受教育的主體，充分了解青少年心理狀態(tài)，尊重學(xué)生，才能夠更好地實施教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生，使之對自己的專業(yè)更加了解，更加努力地學(xué)習(xí)。在課程編排上，我們也要搞清楚受眾群體，因材施教，選擇適合學(xué)生的教學(xué)材料書籍，合理設(shè)計選擇教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合口腔專業(yè)的課程特色。積極引導(dǎo)學(xué)生提高對本專業(yè)的興趣，幫助學(xué)生自我發(fā)展。為了更好地提高教學(xué)質(zhì)量水平，豐富課堂教學(xué)形式，教師也要積極創(chuàng)新，比如添加游戲環(huán)節(jié)、辯論環(huán)節(jié)、搶答環(huán)節(jié)等，培養(yǎng)學(xué)生的活躍思維，加強創(chuàng)新意識和自主學(xué)習(xí)的意識，鍛煉學(xué)生綜合素質(zhì)。

5.3加強高職教師的素質(zhì)培養(yǎng)以提高教學(xué)水平

一個學(xué)校的綜合教學(xué)水平與整體老師的教學(xué)水平息息相關(guān)，只有教師的教學(xué)水平和自身素質(zhì)高了，一個學(xué)校的教學(xué)水平才會提高。為此，我們要對高職院校的教師素質(zhì)嚴(yán)格把關(guān)。比如施行雙師型教師資源庫，加強教師的雙師培養(yǎng)的雙師資格認(rèn)證。在教學(xué)中，要積極聘請在同行業(yè)中的佼佼者、各學(xué)科的專家來進行教學(xué)任務(wù)。更要聘請臨床經(jīng)驗豐富的老醫(yī)師來傳授臨床經(jīng)驗。在教授專業(yè)學(xué)科知識的同時，教師應(yīng)該把最前沿的技術(shù)和學(xué)科動態(tài)介紹給學(xué)生，及時更新教學(xué)材料和專業(yè)知識，只有不斷灌輸新的知識才能給教學(xué)添加活力。在本校任職的教師也應(yīng)該定期進行學(xué)院的附屬醫(yī)院等進行實踐，把實踐和教學(xué)相結(jié)合，來加強自身的職業(yè)素質(zhì)。

6結(jié)語

篇3

例如，口干癥的病因可以追尋到口腔病毒、細(xì)菌及真菌感染，口腔軟硬組織病變，多種口腔黏膜病或系統(tǒng)性疾病相關(guān)的口腔表現(xiàn)，頜面部感覺以及運動障礙，灼口綜合癥，包括三叉神經(jīng)在內(nèi)的口腔頜面部神經(jīng)疾患，以及其它與癌癥和／或放射治療相關(guān)的口腔并發(fā)癥。同樣，越來越多的內(nèi)科疾病存在口腔病理表現(xiàn)。例如，牙周病已經(jīng)被內(nèi)科學(xué)界確定為除眼、腎、足、血管、神經(jīng)損害之外的＂第六并發(fā)癥＂。因此《口腔內(nèi)科學(xué)》作為關(guān)注內(nèi)科學(xué)與牙科學(xué)之間的交叉特定研究領(lǐng)域有其誕生的必然性和必要性[4]?！犊谇粌?nèi)科學(xué)》被作為一門獨立學(xué)科的提出要歸功于美國的萊斯特－柏克特博士。萊斯特－柏克特博士于1951～1972年擔(dān)任美國賓夕法尼亞大學(xué)牙醫(yī)學(xué)院院長。他是影響深遠(yuǎn)的口腔內(nèi)科學(xué)教科書的作者，并被認(rèn)為是美國口腔內(nèi)科學(xué)之父。自那時以來，在全球各國，包括美國在內(nèi)，口腔內(nèi)科學(xué)作為一門廣受關(guān)注的研究領(lǐng)域已完全融入牙醫(yī)學(xué)院的課程。顯然，該科學(xué)的提出，標(biāo)志著口腔學(xué)界已經(jīng)有人用新的認(rèn)知模式來聯(lián)系口腔健康和全身健康以及口腔健康對于全身健康的潛在影響。[4]這種從內(nèi)科角度審視口腔疾病的觀點，給口腔內(nèi)科學(xué)注入了新的內(nèi)容，尤其是對我國長期將＂牙體牙髓?。?、＂牙周病＂和＂口腔黏膜?。⑷蠟橐坏摹犊谇粌?nèi)科學(xué)》來說是一個全新的概念。

2《口腔內(nèi)科學(xué)》的定義

與其它學(xué)科的初創(chuàng)期一樣，《口腔內(nèi)科學(xué)》在學(xué)科誕生和成長的早期有許多概念的不確定性和模糊性，這個特點首先反映在對它的定義缺乏一致性。在美國歷史上提出了口腔內(nèi)科學(xué)不同定義。最初，《口腔內(nèi)科學(xué)》被最泛泛而松散地定義為＂醫(yī)學(xué)和牙科的交匯研究區(qū)域＂。后來，由美國口腔醫(yī)學(xué)會提出的《口腔內(nèi)科學(xué)》定義為：＂與口腔健康相關(guān)的齒科專業(yè)，關(guān)注伴有夾雜癥的患者口腔健康，口腔頜面部相關(guān)疾病的診斷與非手術(shù)治療＂[4]。2011年《一份關(guān)于口腔內(nèi)科學(xué)臨床實踐的國際性調(diào)查：第五屆口腔內(nèi)科學(xué)世界工作組會議紀(jì)要》中，記載了對全世界范圍內(nèi)的《口腔內(nèi)科學(xué)》臨床實踐的定義，來自全球6大洲40個國家的200名口腔內(nèi)科學(xué)專家參加了這一調(diào)查。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：不同國家之間口腔內(nèi)科學(xué)臨床實踐的定義大相徑庭；其中，印度的口腔內(nèi)科學(xué)臨床服務(wù)具有最大的范圍，并且該國這一專業(yè)的臨床醫(yī)師數(shù)量相較于其他國家正大幅增長。盡管存在差異，但無論如何，國際上關(guān)于口腔內(nèi)科學(xué)現(xiàn)狀的描述反映了學(xué)界對＂《口腔內(nèi)科學(xué)》是一門連接牙科與內(nèi)科傳統(tǒng)領(lǐng)域之間健康問題的橋梁，是內(nèi)科學(xué)與牙科學(xué)交界的牙科專業(yè)，關(guān)注于影響口腔及頜面部非牙科類疾病的診治＂的概念已經(jīng)被廣泛接受[5]。與此成鮮明對照的是，我國口腔學(xué)界對《口腔內(nèi)科學(xué)》的定義的理解仍然停留在上世紀(jì)50年代的學(xué)科結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上。我國現(xiàn)代口腔醫(yī)學(xué)的教育最早可以追溯至1917年由加拿大牙科醫(yī)師林則在成都華西協(xié)合大學(xué)醫(yī)科中設(shè)的牙科系，當(dāng)時并無口腔內(nèi)科學(xué)。1954年我國口腔醫(yī)學(xué)教育全面學(xué)習(xí)蘇聯(lián)，將口腔醫(yī)學(xué)從原有的十幾個分科歸為口腔頜面外科學(xué)、口腔內(nèi)科學(xué)和口腔矯形科學(xué)三大專業(yè)為主體的口腔醫(yī)學(xué)教育體系[6]。自此，我國的《口腔內(nèi)科學(xué)》形成了＂牙體牙髓病＋牙周?。谇火つげ。ⅲ⑷弦唬⒛Ｊ降膫鹘y(tǒng)概念，沿襲數(shù)十年。雖然在上個世紀(jì)80年代我國的口腔醫(yī)學(xué)教學(xué)大綱對傳統(tǒng)學(xué)科進行了一些改革，傳統(tǒng)《口腔內(nèi)科學(xué)》被分為《牙體牙髓病學(xué)》、《牙周病學(xué)》和《口腔黏膜病學(xué)》等三門學(xué)科，但仍然沒有顧及國際上《口腔內(nèi)科學(xué)》新概念和定義的變化。本人關(guān)注該學(xué)科的起因出于對《口腔黏膜病學(xué)》發(fā)展前景的考慮。我國近半個世記的《口腔黏膜病學(xué)》臨床和教學(xué)實踐告訴我們，口腔是人體的一個特殊器官，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，功能多樣，其生理和病理的特殊性，使口腔醫(yī)學(xué)成為有別于大體醫(yī)學(xué)而成為獨立的一級學(xué)科的原因。然而，口腔更是人體不可分割的一部分，其一切生命活動都離不開人的整體，因此，口腔醫(yī)學(xué)無論有多強的特殊性，都在醫(yī)學(xué)的大范疇之內(nèi)。已經(jīng)習(xí)慣于用局部眼光注視和處理口腔疾病的口腔科醫(yī)師，必須轉(zhuǎn)換視角，打破思維定勢，將口腔疾病置于人的整體背景下進行研究，才有可能深化認(rèn)識，提高療效。這一點尤其是對于從事口腔黏膜病診療事業(yè)的口腔專科醫(yī)師來說更顯重要。為此，在邱蔚六院士組織編寫的《口腔醫(yī)學(xué)精粹叢書》系列里，本人主持編寫了我國第一部與國際概念接軌的《口腔內(nèi)科學(xué)》，專門聘請了諸多內(nèi)科學(xué)、傳染科學(xué)、皮膚科學(xué)、精神科學(xué)、麻醉科學(xué)等臨床醫(yī)學(xué)專家，以及口腔黏膜病學(xué)、口腔頜面外科學(xué)、牙周病學(xué)等口腔各科專家合力完成。在該書的前言中，以本人的理解，將《口腔內(nèi)科學(xué)》定義為＂是一門研究口腔及口周組織健康和疾病的特殊學(xué)科，主要探討與口腔疾病有關(guān)的內(nèi)科學(xué)原則以及采用藥物進行口腔疾病治療規(guī)律的學(xué)科＂[7]。

3《口腔內(nèi)科學(xué)》的學(xué)科界定

根據(jù)《學(xué)科學(xué)》理論，任何一個學(xué)科在其誕生和成長的早期都會因為學(xué)科概念和定義的不確定性帶來學(xué)科邊界的模糊性、學(xué)科重心的飄移性，從而影響到學(xué)科存在的忽然性。換句話說，《口腔內(nèi)科學(xué)》究竟涵蓋什么內(nèi)容？它的學(xué)科重點是什么？對它的學(xué)科界定必然影響到它在現(xiàn)有的口腔醫(yī)學(xué)分科體系中是否有存在的必要。作為一名長期從事口腔黏膜病診療事業(yè)的口腔?？漆t(yī)師，我收集了新概念《口腔內(nèi)科學(xué)》的發(fā)源地—美國1986～2001年出版的《OralMedicine》主要版本，發(fā)現(xiàn)它所涵蓋的內(nèi)容正處在一個＂由粗曠到精細(xì)，由凌亂到系統(tǒng)，由平鋪直敘到重點突出＂的過程中。雖然對該學(xué)科的界定至今尚無定論，但已經(jīng)邁出了逐步明晰學(xué)科邊界、形成學(xué)科重點的征程。1986年由WilliamR．Tyldesley．等編寫出版的《OralMedicine》包括了＂口腔內(nèi)科學(xué)介紹、口腔黏膜感染（復(fù)發(fā)性阿弗他潰瘍、舌與唇）、皮膚疾病的口腔表現(xiàn)（扁平苔蘚、大皰性疾?。⑽改c道疾病（潰瘍性結(jié)腸炎）、血液疾病及營養(yǎng)異常（血管異常）、藥物引起的口腔黏膜改變、內(nèi)分泌紊亂、白斑及相關(guān)病變、感染性過度增殖及腫瘤、唾液腺病、牙齒異常、骨病變、幾組常見癥狀的診斷要點＂等等13大類疾病以及對口腔內(nèi)科學(xué)定義的介紹。盡管有些粗礦和凌亂，但已明確提出《口腔內(nèi)科學(xué)》的新概念，并且對該學(xué)科的內(nèi)涵有了一個初步的界定[8]。1995年由StephenT．Sonis，RobertC．Fazio，LeslieST．Fang．等編寫的《OralMedicine》全書共16部分48章，包括了以下內(nèi)容：第一部分：病人評估（病史、體檢、實驗室評估；口腔疾病診斷）；第二部分：患有心血管疾病的病人的評估與管理（動脈粥樣硬化、高血壓、心絞痛、心肌梗死、充血性心力衰竭、心電圖、心率失常、心動過緩）；第三部分：具有細(xì)菌性心內(nèi)膜炎風(fēng)險的病人的評估與管理（細(xì)菌性心內(nèi)膜炎、正在進行心臟手術(shù)的病人、已經(jīng)經(jīng)歷心臟手術(shù)的病人）；第四部分：患有內(nèi)分泌疾病的病人以及懷孕病人的評估與管理（糖尿病、腎上腺疾病及腎上腺皮質(zhì)激素治療、甲狀腺疾病、內(nèi)分泌疾病懷疑病例）；第五部分：肺部疾病的評估與管理（哮喘、慢性阻塞性肺病、結(jié)核）；第六部分：患有胃腸道疾病的病人的評估與管理（胃潰瘍、炎性腸病、肝炎、肝硬化）；第七部分：患有血液病的病人的評估與管理（貧血、出血性疾病、血液系統(tǒng)惡性腫瘤）；第八部分：患有關(guān)節(jié)疾病的病人的評估與管理（關(guān)節(jié)炎）；第九部分：患有泌尿生殖系統(tǒng)疾病的病人的評估與管理（慢性腎功能衰竭、透析、移植病人、性傳播疾病）；第十部分：患有神經(jīng)疾病的病人的評估與管理（癲癇、腦血管疾病、顱面神經(jīng)疾?。?；第十一部分：患有精神疾病的病人的評估與管理（精神疾病）；第十二部分：患有口腔黏膜疾病的病人的評估與管理（口腔潰瘍性疾病、白色病損、大皰性疾病及自身免疫病、色素改變、口腔軟組織常見發(fā)育異常）；第十三部分：患有腫瘤病人的評估與管理（頭頸部鱗狀細(xì)胞癌、良性腫瘤及非鱗狀細(xì)胞惡性腫瘤、癌癥化療引起的口腔并發(fā)癥）；第十四部分：患有唾液腺疾病病人的評估與管理（唾液腺疾?。?；第十五部分：患有頜骨疾病病人的評估與管理（骨疾病、顳下頜關(guān)節(jié)疾病）；第十六部分：患有口腔感染性疾病病人的評估與管理（細(xì)菌感染及抗生素應(yīng)用、艾滋病及相關(guān)疾病、病毒感染）。該版《OralMedicine》極大地豐富了學(xué)科的內(nèi)涵和外延，并且體現(xiàn)了較強的系統(tǒng)性[9]。2001年SolSilverman，LewisR．Eversole，EdmondL等編寫的《OralMedicine》則突出了《口腔內(nèi)科學(xué)》面臨的臨床常見病和需要關(guān)注的重點疾病，將其分為：病人檢查（病史采集、頭頸部體格檢查）；帶有夾雜癥的病人（心血管疾病、腎病及高血壓、呼吸系統(tǒng)疾病、肝臟及胃腸道疾病、出血性疾病、惡血質(zhì)、內(nèi)分泌疾病、甲狀腺疾病及鈣代謝異常、藥物副作用）；感染性疾?。ǜ腥九c宿主防御的機制、皰疹病毒及腸道病毒、HIV、人類狀瘤病毒及狀口腔病變、乙肝、丙肝、細(xì)菌感染、口腔真菌感染、感染控制）；軟組織疾?。谇话┣安∽兗翱谇击[癌、免疫病理黏膜疾病、口腔黏膜及面部皮膚色素異常、口腔及面部腫脹、腫瘤、口面部肉芽腫及其他感染性疾病、發(fā)育性黏膜改變、唾液腺疾?。?；面部疼痛及神經(jīng)病變（感覺異常：味覺及嗅覺異常、疼痛機制、疼痛及行為、顳下頜關(guān)節(jié)疾病、頭疼、口面部神經(jīng)痛及神經(jīng)性疼痛、非典型性面部疼痛、舌灼痛、區(qū)域性及牽涉性口面部疼痛、癌癥病人的口面部疼痛）等等。與1995年的版本相比，雖然學(xué)科的內(nèi)涵和外延沒有大的變化，但學(xué)科關(guān)注的重點發(fā)生了變化，體現(xiàn)了學(xué)科重心隨疾病譜的變化而主動飄移調(diào)整的態(tài)勢，是學(xué)科健康動態(tài)發(fā)展的標(biāo)志[10]。

4《口腔黏膜病學(xué)》的歸宿———新概念《口腔內(nèi)科學(xué)》的重要組成部分

從以上美國歷年出版的《OralMedicine》可以發(fā)現(xiàn)，口腔黏膜病在《口腔內(nèi)科學(xué)》的學(xué)科內(nèi)涵中占有十分重要的地位。我國的口腔黏膜病學(xué)經(jīng)過近半個世紀(jì)的獨立發(fā)展，在幾代口腔黏膜病?？漆t(yī)師的努力下，已經(jīng)成為我國口腔醫(yī)學(xué)的重要組成部分。但是，口腔黏膜作為口腔的一部分，其生理和病理變化不得不受制于口腔環(huán)境的影響，而口腔作為人體的一個器官，又不得不受制于機體的生理和病理狀態(tài)。將發(fā)生在口腔黏膜上的癥狀和病損集中起來進行研究，無疑有利于對口腔黏膜病的深入認(rèn)識。但是，脫離了全身狀況，局限于口腔黏膜的思維方式，就可能將視野禁錮在局部，這也就是以往口腔黏膜病的診療水平難有突破的重要原因。因此《口腔黏膜病學(xué)》要得到長足發(fā)展，根本出路在于認(rèn)清它的學(xué)科群環(huán)境及其歸屬。新概念的《口腔內(nèi)科學(xué)》正是通過內(nèi)科學(xué)與口腔醫(yī)學(xué)的交叉，將與口腔黏膜病有關(guān)的各種相關(guān)學(xué)科組合在一個學(xué)科領(lǐng)域中，從而為《口腔黏膜病學(xué)》的發(fā)展提供了良好的學(xué)科環(huán)境。換言之，在我國，《口腔黏膜病學(xué)》不僅僅可以作為《口腔內(nèi)科學(xué)》的基礎(chǔ)，而且由于《口腔內(nèi)科學(xué)》（Oralmedicine）不僅存在于口腔醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的學(xué)科群中，同時還在內(nèi)科學(xué)、皮膚科學(xué)、腫瘤學(xué)、中醫(yī)學(xué)等大醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的學(xué)科群之中。這一特殊的＂學(xué)科群時空整體格局＂決定了包含有《口腔黏膜病學(xué)》內(nèi)容的《口腔內(nèi)科學(xué)》（Oralmedicine）在醫(yī)學(xué)學(xué)科布局中有不可替代的地位和存在的必要。同時也決定了它的＂依據(jù)全身，聚焦口腔黏膜＂的＂學(xué)科群時空遷移格局＂?！犊谇粌?nèi)科學(xué)》因其研究視角的不同決定了它必將成為《口腔黏膜病學(xué)》的歸宿。需要強調(diào)的是，《口腔黏膜病學(xué)》回歸于《口腔內(nèi)科學(xué)》并不是簡單的＂歸并＂，而是口腔黏膜病學(xué)學(xué)科＂螺旋式＂上升的一個機遇，它將為我國的口腔黏膜病學(xué)科提供新的發(fā)展空間，煥發(fā)出新的生命力。正是出于這種考慮，我們編寫的《口腔內(nèi)科學(xué)》不僅包括了口腔黏膜等軟組織的感染性疾病和性傳播疾病、非感染性疾病、口腔癌前病變和損害、系統(tǒng)性疾病的口腔表征、口腔皮膚聯(lián)發(fā)綜合征等內(nèi)容，還包括了口腔頜面部疼痛及神經(jīng)疾病、涎腺疾病、關(guān)節(jié)疾病、口腔頜面部腫瘤、藥物反應(yīng)和變態(tài)反應(yīng)等內(nèi)容。具有＂發(fā)自黏膜局部，強調(diào)全身＂，突出了圍繞＂口腔及口周組織＂的＂泛化＂研究的特點[7]。

5《口腔內(nèi)科學(xué)》的實踐

篇4

1創(chuàng)新實踐基地建設(shè)的總體目標(biāo)

根據(jù)同濟大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)設(shè)置的特點，結(jié)合學(xué)院啟動的“口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)卓越人才”培養(yǎng)計劃，創(chuàng)新實踐基地確立了以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為目的，以開發(fā)創(chuàng)新性、設(shè)計性實踐項目為手段，以多元化的創(chuàng)新實踐評價體系為依據(jù)，以開放的設(shè)備資源、完善的管理制度為保障，學(xué)生以“崇尚科學(xué)，追求真理，勇于挑戰(zhàn)，不斷創(chuàng)新”為宗旨的創(chuàng)新實踐基地的總體目標(biāo)?；夭捎媒虒W(xué)、科研、實踐相結(jié)合的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式[2]，建立“教師指導(dǎo)，以研帶本，學(xué)生為主，自我管理，持續(xù)發(fā)展”的良性循環(huán)機制，促進和支持學(xué)生的科學(xué)研究及發(fā)明創(chuàng)造活動，使學(xué)生在“口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)卓越人才”培養(yǎng)計劃的早期階段即獲得了創(chuàng)造意識和創(chuàng)造激情[3]，使學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神能在創(chuàng)新實踐中得到展現(xiàn)和升華。

2口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)卓越人才培養(yǎng)創(chuàng)新實踐基地的建設(shè)內(nèi)容

口腔醫(yī)學(xué)創(chuàng)新實踐基地包含著面向本科生的口腔轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)與口腔基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)創(chuàng)新實踐平臺和口腔臨床醫(yī)學(xué)開放創(chuàng)新實踐平臺2大平臺系統(tǒng)，主要承擔(dān)了口腔基礎(chǔ)和口腔臨床課程的實踐教學(xué)項目，包括口腔頜面外科學(xué)、口腔種植學(xué)、口腔解剖學(xué)、口腔組織胚胎學(xué)、口腔病理學(xué)、牙體牙髓病學(xué)、牙周病學(xué)、口腔修復(fù)學(xué)、口腔正畸學(xué)、兒童口腔醫(yī)學(xué)、口腔材料學(xué)等13門本科課程的實踐教學(xué)，并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新教育理念，緊跟學(xué)科發(fā)展趨勢，為本科生打造最前沿的實踐教學(xué)項目和科學(xué)研究項目，提供最先進的技術(shù)支持和條件保障[4]。

2.1口腔轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)與口腔基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)創(chuàng)新實踐平臺口腔轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)與口腔基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)創(chuàng)新實踐平臺的主要思路是依托學(xué)科優(yōu)勢，以科研和疾病為導(dǎo)向，充分利用實踐平臺———口腔轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)實驗室、口腔基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗室、中心實驗室的儀器設(shè)備等科研條件，開展創(chuàng)新性和綜合設(shè)計性實踐項目，在教師和導(dǎo)師的雙重指導(dǎo)下早期介入科研活動，孕育學(xué)生的創(chuàng)新實踐興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新能力。該創(chuàng)新平臺的特點是理念新，立足口腔醫(yī)學(xué)學(xué)科發(fā)展前沿，突出學(xué)科交叉，著重建設(shè)口腔轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)，并將口腔轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)的新技術(shù)、新理念直接引入口腔醫(yī)學(xué)創(chuàng)新實踐基地中，大大縮短了有志于該方向發(fā)展的學(xué)生培養(yǎng)周期。口腔轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)被認(rèn)為是一個最有發(fā)展前景的新興學(xué)科，該學(xué)科的蓬勃發(fā)展，將為學(xué)院的“口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)卓越人才”培養(yǎng)賦予更深刻的內(nèi)涵。

2.2口腔臨床醫(yī)學(xué)開放創(chuàng)新實踐平臺建設(shè)經(jīng)過學(xué)院幾年來的不斷開拓，現(xiàn)已建設(shè)完成3個開放創(chuàng)新實踐平臺，交叉輻射了口腔頜面外科學(xué)、口腔種植學(xué)、口腔修復(fù)學(xué)、口腔正畸學(xué)等所有口腔臨床醫(yī)學(xué)相關(guān)的實踐項目，該平臺為學(xué)生全天候預(yù)約開放，并為學(xué)生提供技術(shù)支持。在該平臺運行中，口腔頜面外科學(xué)創(chuàng)新實踐項目頗具特色，口腔醫(yī)學(xué)院院長、口腔頜面外科學(xué)教研室主任王佐林教授率領(lǐng)本科生參與到由國家民政部和李嘉誠基金會設(shè)立的“重生行動”慈善項目中，成立了本科生志愿者服務(wù)隊，參與制作“重生行動”普及手冊，學(xué)生利用所學(xué)知識與貧困家庭中患有唇腭裂患兒的家長進行面對面溝通，醫(yī)院為其提供免費醫(yī)療服務(wù)，受到了患兒家長的熱烈歡迎，上海市《新聞晨報》對此特別給予了報道。在該平臺的支持下，本科生完成了臨床實踐項目多項，獲得了本科生的一致好評。

2.2.1口腔理工創(chuàng)新實踐平臺學(xué)院根據(jù)培養(yǎng)計劃的要求，結(jié)合口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)實踐性強的特點，理工創(chuàng)新實踐平臺承擔(dān)了口腔修復(fù)學(xué)、口腔正畸學(xué)、口腔材料學(xué)等學(xué)科的創(chuàng)新實踐項目。學(xué)生可以自己跟隨指導(dǎo)教師到臨床選擇合適的病例，自己取模后灌注模型，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性，自己設(shè)計方案，進行義齒加工與制作等一系列自主實踐項目，并完成了一定的實踐產(chǎn)品，極大地促進了學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。

2.2.2口腔仿真創(chuàng)新實踐平臺口腔仿真創(chuàng)新實踐平臺共承擔(dān)了口腔種植學(xué)、口腔修復(fù)學(xué)、口腔正畸學(xué)、牙體牙髓病學(xué)、牙周病學(xué)等學(xué)科的實踐創(chuàng)新項目。學(xué)院的口腔仿真創(chuàng)新實踐平臺達(dá)到了國內(nèi)一流、國際先進的標(biāo)準(zhǔn)。引進21世紀(jì)國際上最先進、最符合口腔頜面部解剖和生理特點的口腔形態(tài)學(xué)系統(tǒng)，以此為主體形成了一系列完全模擬臨床診室的條件以及各種減壓、加壓、吸盤、減音設(shè)備等等。幾年運行下來，該創(chuàng)新實踐平臺已經(jīng)具有非常先進、十分成熟的全仿真系列裝置和臨床模擬設(shè)備，使用率達(dá)100％。尤其是針對改進的實踐項目引進了形態(tài)成形評估系統(tǒng)、自動軌跡跟蹤系統(tǒng)、測量評估系統(tǒng)及教師專用電腦系統(tǒng)，并與學(xué)生實踐所用電腦聯(lián)動，實現(xiàn)了同步視頻播放等功能。

2.2.3“系統(tǒng)工程”創(chuàng)新實踐平臺由學(xué)?！?85”二期專項投入，在國內(nèi)率先構(gòu)建了“系統(tǒng)工程”創(chuàng)新實踐平臺，其研究的范疇覆蓋了口腔臨床各主干學(xué)科。建立大學(xué)生自主創(chuàng)新、個性發(fā)展的制度，設(shè)立“口腔醫(yī)學(xué)院大學(xué)生科技創(chuàng)新基金”（學(xué)生通過打擂臺申請，每個項目資助2000～4000元，2～4名本科生組成一個課題組，由1名高級職稱或具有博士學(xué)位的教師擔(dān)任指導(dǎo)），做到高年級學(xué)生100%參與。“系統(tǒng)工程”創(chuàng)新實踐平臺向本科生全天候開放。通過幾年的運行，明顯提高了大學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力，取得了顯著成果。口腔醫(yī)學(xué)創(chuàng)新實踐基地條件先進、設(shè)備一流，針對大學(xué)生創(chuàng)新實踐能力和科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，特別增設(shè)了課內(nèi)－課外結(jié)合性環(huán)節(jié)設(shè)計、實踐反饋設(shè)計、交叉學(xué)科間知識點綜合性設(shè)計、臨床化技能訓(xùn)練的設(shè)計、自主性學(xué)習(xí)的設(shè)計、過程性評價的設(shè)計等，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)[5]。為了配合學(xué)生創(chuàng)新實踐需要，學(xué)院不但完善了上述平臺系統(tǒng)，還延長開放了與之配套的圖書館，并配備了管理員，方便學(xué)生課余時間查閱文獻。目前圖書館擁有各種文獻21780冊，中文現(xiàn)刊80多種，外文現(xiàn)刊25種，期刊合訂本450冊，電子圖書1268件。

2.2.4本科生參與導(dǎo)師的研究課題與SITP創(chuàng)新項目的建設(shè)平臺學(xué)院在創(chuàng)新培養(yǎng)和科研培養(yǎng)方面為學(xué)生搭建平臺并提供知識及技術(shù)支持。利用學(xué)科建設(shè)的有利條件，有計劃地組織本科生參加教師科研課題。設(shè)立大學(xué)生科技創(chuàng)新基金，創(chuàng)立了大學(xué)生創(chuàng)新俱樂部，組織本科生參加研究生的開題報告會、課題中期考核匯報會和畢業(yè)論文答辯會，對本科生進行有針對性的科研實踐，高年級學(xué)生100%參與。培養(yǎng)了濃厚的科研興趣和科學(xué)思維方法，顯著提高了大學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力。在“985”等項目建設(shè)中，鼓勵教師科研工作與本科生教學(xué)、SITP等工作相結(jié)合，積極組織學(xué)生參加各類科技競賽活動，其中學(xué)生主持上海市SITP項目3項、同濟大學(xué)SITP項目3項。在校本科生申請專利多項，共獲得專利授權(quán)5項，、綜述數(shù)篇，大大提高了本科生創(chuàng)新思維和科研實踐能力。

篇5

[關(guān)鍵詞] 精準(zhǔn)醫(yī)學(xué)； 口腔精準(zhǔn)醫(yī)學(xué)； 個體化醫(yī)療； 生物樣本庫

[中圖分類號] R 78 [文獻標(biāo)志碼] A [doi] 10.7518/hxkq.2015.03.021

[Abstract] The completion of human genome project and the progress in medical practice have inevitably lead to the deve-lopment of precision medicine， which is a medical model that proposes the customization of medical care including medical decisions， practices， and/or medical products with patient’s genetic background， environmental factors and life behavior being taken into account. The current work proposed precision stomatology for the first time， and by integrating data reported in recent literature， we described the current practice of precision stomatology in multiple disciplines in modern dentistry. The clinical significance of precision stomatology and its future challenges have also been discussed.

[Key words] precision medicine； precision stomatology； personalized medicine； biobank

2011年美國科學(xué)院、美國工程院、美國國立衛(wèi)生研究院及美國科學(xué)委員會共同發(fā)出“邁向精準(zhǔn)醫(yī)學(xué)”的倡議，并首次提出了精準(zhǔn)醫(yī)學(xué)（precision me-dicine）概念[1]。精準(zhǔn)醫(yī)學(xué)可歸納為P4醫(yī)學(xué)，即前瞻性（predictive）、預(yù)防性（preventive）、個體化（personalized）及參與性（participatory）[2]。精準(zhǔn)醫(yī)學(xué)是以個體化醫(yī)療為基礎(chǔ)，隨著各種高通量組學(xué)技術(shù)快速進步以及生物信息與大數(shù)據(jù)共享的交叉應(yīng)用而發(fā)展起來的新型醫(yī)學(xué)概念與醫(yī)療模式。精準(zhǔn)醫(yī)學(xué)有賴于基因組、轉(zhuǎn)錄組、蛋白組、代謝組等組學(xué)技術(shù)和生物醫(yī)學(xué)前沿技術(shù)，對大樣本人群與特定疾病類型進行生物標(biāo)記物的分析與鑒定、驗證與應(yīng)用，從而精確尋找疾病的原因和治療的靶點，并對一種疾病不同狀態(tài)和過程進行精確亞型分類，最終實現(xiàn)對疾病和特定患者進行個體化精準(zhǔn)診療，提高疾病診治與預(yù)防效益。

精準(zhǔn)醫(yī)學(xué)研究正成為國際醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的前沿與焦點。美國總統(tǒng)奧巴馬在2015年國情咨文演講中正式提出了“精準(zhǔn)醫(yī)學(xué)計劃”（Precision Medicine Initia-tive），擬研究個體遺傳變異在疾病發(fā)生、發(fā)展中的作用，了解疾病治療的分子基礎(chǔ)，加速推動個體化精準(zhǔn)醫(yī)療的發(fā)展。精準(zhǔn)醫(yī)學(xué)也引起了眾多國內(nèi)醫(yī)學(xué)工作者的關(guān)注。王辰院士領(lǐng)銜的研究團隊已制定了臨床常見病種的個體化精準(zhǔn)治療指南，通過中國健康促進基金會平臺，在國內(nèi)上百家三甲醫(yī)院建立精準(zhǔn)醫(yī)學(xué)中心，根據(jù)患者基因特征，開展個體化精準(zhǔn)藥物治療，取得很好的效果。

口腔醫(yī)學(xué)作為醫(yī)學(xué)的重要組成部分，許多口腔疾病都基于個體遺傳與環(huán)境因素，全身系統(tǒng)性疾病與口腔健康也有著十分密切的關(guān)系?，F(xiàn)代口腔醫(yī)學(xué)需主動參與全球醫(yī)學(xué)研究前沿，構(gòu)建新的口腔疾病知識網(wǎng)絡(luò)，優(yōu)化口腔疾病個體預(yù)防、診斷及治療，提高口腔醫(yī)療的均等性、可及性和先進性，降低重大口腔疾病的發(fā)病率，提升疑難疾病的治愈率，實現(xiàn)口腔精準(zhǔn)醫(yī)學(xué)（precision stomatology），促進中國醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展。

1 口腔疾病的精準(zhǔn)醫(yī)療

當(dāng)前口腔疾病的診治主要基于臨床癥狀和病理學(xué)表現(xiàn)，但一些臨床或病理分型相同的疾病，經(jīng)過相同臨床治療的效果并不相同，提示現(xiàn)有口腔疾病診療遠(yuǎn)未達(dá)到個體化水平?？谇痪珳?zhǔn)醫(yī)學(xué)應(yīng)當(dāng)深入研究個體差異對口腔疾病發(fā)生、發(fā)展的影響，根據(jù)疾病發(fā)生的遺傳背景，結(jié)合環(huán)境與宿主生活習(xí)慣等因素，建立新的口腔疾病知識網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)個體化的疾病“精準(zhǔn)預(yù)防”與“精準(zhǔn)診治”。下文以口腔醫(yī)學(xué)各學(xué)科典型疾病為例，結(jié)合近期相關(guān)研究進展，闡述口腔精準(zhǔn)醫(yī)學(xué)對各學(xué)科發(fā)展的指導(dǎo)意義。

1.1 口腔癌

美國的精準(zhǔn)醫(yī)學(xué)計劃主要從腫瘤防治新途徑入手，旨在基于分子標(biāo)志物對腫瘤進行分類，并針對關(guān)鍵分子靶點制定個性化的治療方案，促進疾病的預(yù)后[2-3]?？谇话┦穷^頸部最常見的惡性腫瘤之一，主要包括唇癌、牙齦癌、舌癌、軟硬腭癌、頜骨癌、口底癌、口咽癌、涎腺癌和上頜竇癌以及發(fā)生于顏面部皮膚黏膜的癌癥等。廣義的口腔癌包括眼眶以下、頸部以上范圍內(nèi)所發(fā)生的癌癥，絕大部分屬于鱗狀上皮細(xì)胞癌，統(tǒng)稱為頭頸部鱗狀細(xì)胞癌（head and neck squamous cell carcinoma，HNSCC）。中國是HNSCC的高發(fā)地區(qū)。全球HNSCC致死率在癌癥致死率中排名第六，診斷后5年生存率不及50%，屬預(yù)后較差、毀容性疾病。過去30年間，手術(shù)、放療及化療等治療手段的發(fā)展對HNSCC患者生存率的提高有限。如何早期檢測HNSCC病損，尋找有效藥物靶標(biāo)治療晚期和復(fù)發(fā)患者，是亟待解決的難題。獲得與臨床相關(guān)的癌變分子標(biāo)記，實現(xiàn)早期診斷、有效阻斷、靶向治療，成為HNSCC精準(zhǔn)醫(yī)療的關(guān)鍵。

鑒于口腔腫瘤與唾液在解剖學(xué)上的密切關(guān)系，以及唾液生物學(xué)樣本易獲取、轉(zhuǎn)運、保存的生物學(xué)特點，近年來唾液組學(xué)借助各種高通量組學(xué)技術(shù)，從大規(guī)?？谇话┗颊呷巳和僖簶颖局泻Y選出大量的生物標(biāo)記物，為口腔腫瘤的早期診斷與個體化治療提供了眾多潛在的分子靶點。美國加州大學(xué)牙學(xué)院科學(xué)家團隊建立了唾液組學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)，包括Saliva Ontology和SdxMart兩大功能模塊，前者通過統(tǒng)一的語言，實現(xiàn)不同研究者間以及唾液組學(xué)與其他系統(tǒng)組學(xué)間的數(shù)據(jù)對接；后者通過可視化界面，實現(xiàn)對口腔癌及其他常見口腔疾病在蛋白組、轉(zhuǎn)錄組、非編碼小RNA、代謝組等層面分子標(biāo)記物查找，旨在有效整合與共享唾液組學(xué)研究數(shù)據(jù)與臨床資源，促進基礎(chǔ)研究成果向臨床口腔癌精準(zhǔn)醫(yī)療的轉(zhuǎn)化[4]。

近期針對頭頸部腫瘤組織的高通量測序研究表明，多數(shù)HNSCC中存在一些基因突變[5-8]，包括p53信號通路相關(guān)的TP53[9]、與有絲分裂相關(guān)的PIK3CA[10]以及Notch信號通路相關(guān)基因（Notch1、Notch2以及Notch3）等[11]。另外，血管內(nèi)皮生長因子（vascular endothelial growth factor，VEGF）基因突變（936 C>

T）以及GSTM1功能失活突變均被證實與亞洲人群口腔癌的易感性密切相關(guān)[12-13]。針對上述分子靶點設(shè)計個體化基因治療，將有助于實現(xiàn)口腔癌的精準(zhǔn)治療。四川大學(xué)華西口腔醫(yī)院李龍江教授團隊對口腔癌不同階段患者接受基因治療敏感性的臨床研究積累了長期經(jīng)驗，近期研究發(fā)現(xiàn)重組腺病毒p53基因治療結(jié)合常規(guī)化療可顯著提高口腔鱗狀細(xì)胞癌三期患者的生存率，但對口腔癌四期患者生存率無明顯促進效果[14]，提示建立針對口腔癌臨床分期的個體化精準(zhǔn)醫(yī)療勢在必行。

值得注意的是，約有62%的口腔鱗狀細(xì)胞癌來源于口腔潛在惡性病損（oral potential malignant le-sion，OPML），后者主要包括白斑、紅斑及扁平苔蘚等口腔黏膜疾病。對于OPML患者，早期診斷與惡變風(fēng)險評估尤為重要，早期干預(yù)能夠顯著提高患者生存率及生活質(zhì)量[15]。目前研究[16]已發(fā)現(xiàn)一些可導(dǎo)致OPML惡變的風(fēng)險因素，包括病理組織學(xué)改變和環(huán)境因素，然而通過這些風(fēng)險因素來判斷OPML是否可能惡變?nèi)匀淮嬖谝欢ǖ木窒扌訹15]。研究發(fā)現(xiàn)個體基因背景與OPML惡變與否顯著相關(guān)。具有惡變傾向的白斑病變組織中觀察到p53高表達(dá)，或p53低表達(dá)的同時伴有Ki67高表達(dá)[17]；具有惡變傾向的紅斑病變組織中p53突變率較高[18]。通過對不同階段OPML及口腔黏膜原位癌患者的病變組織樣本進行組學(xué)分析，發(fā)現(xiàn)了一些功能基因拷貝數(shù)改變以及mi-RNA改變與OPML進程密切相關(guān)[15，19]，提示基因轉(zhuǎn)錄調(diào)控及轉(zhuǎn)錄后調(diào)控可能參與了OPML惡變過程。深入研究個體基因信息與OPML轉(zhuǎn)歸的關(guān)系，建立新的疾病分類體系，對早期診斷及精準(zhǔn)治療具有惡變傾向的OPML有重要意義。

1.2 口腔感染性疾病

齲病是最常見的口腔感染性疾病，可對牙體硬組織造成不可逆的損害，因此個體的齲病風(fēng)險評估及早期干預(yù)尤為重要。通過動物實驗及臨床回顧性研究，已發(fā)現(xiàn)了一系列患齲風(fēng)險因素，包括致齲微生物檢出率、高糖飲食、口干癥等。然而近期研究顯示，部分人群即使暴露于高致齲風(fēng)險因素，其患齲率仍較低，而一些較少暴露于上述齲病風(fēng)險因素的人群，其患齲率卻比較高，提示現(xiàn)有齲病風(fēng)險評估系統(tǒng)尚存在局限性，可能與忽略了個體遺傳背景及缺乏對個體口腔微生物群落結(jié)構(gòu)與功能的整體評價有關(guān)。動物實驗[20]及流行病學(xué)調(diào)查發(fā)現(xiàn)遺傳因素與齲病發(fā)生相關(guān)[21]；進一步通過連鎖分析及關(guān)聯(lián)分析，發(fā)現(xiàn)某些參與釉質(zhì)發(fā)育、味覺喜好、唾液組成及宿主免疫的基因與齲病易感性相關(guān)[22-23]。隨著高通量測序技術(shù)的發(fā)展，全基因組關(guān)聯(lián)分析（genome-wide association study，GWAS）作為一種非假說驅(qū)動的開放式研究，已成為篩選、鑒定更多與齲易感性相關(guān)基因的有力手段[24-27]。Shaffer等[24]早在2011年對3～12歲乳牙列患齲兒童進行了全基因組掃描與關(guān)聯(lián)分析，發(fā)現(xiàn)包括ACTN2、EDARADD、EPHA7、LPO、MPPED2、MTR、ZMPSTE24在內(nèi)的7個新基因與患齲風(fēng)險密切相關(guān)。進一步整合現(xiàn)有齲病相關(guān)GWAS研究數(shù)據(jù)進行meta分析發(fā)現(xiàn)，MPPED2與乳牙患齲風(fēng)險顯著相關(guān)，而ACTN2與乳牙和恒牙患齲風(fēng)險均顯著相關(guān)，提示MPPED2和ACTN2可為齲病精準(zhǔn)預(yù)測和精準(zhǔn)治療提供潛在分子靶點[28]。

牙周病也是常見的口腔感染性疾病。1999年牙周病分類世界研討會根據(jù)牙周病的臨床表現(xiàn)、牙周微生物群落、全身系統(tǒng)性疾病等因素，將牙周炎分為4類：慢性牙周炎、侵襲性牙周炎、全身系統(tǒng)疾病伴發(fā)性牙周炎及壞死性牙周炎。由于早期慢性牙周炎與侵襲性牙周炎在臨床表現(xiàn)、微生物群落、組織學(xué)形態(tài)等方面無法精確鑒別，現(xiàn)有牙周病分類系統(tǒng)已無法有效指導(dǎo)臨床醫(yī)生對一些個體進行早期干預(yù)，導(dǎo)致一些侵襲性牙周炎患者在已造成較嚴(yán)重牙周組織損害后才得到針對性治療。有研究[29]指出可通過家族聚集、基因信息及一些環(huán)境因素對侵襲性牙周炎進行風(fēng)險評估。Kebschull等[30-31]通過對120例慢性牙周炎或侵襲性牙周炎患者的牙周組織進行轉(zhuǎn)錄組分析，并通過計算機進行聚類分析將所有樣本分為兩類；發(fā)現(xiàn)基于轉(zhuǎn)錄組信息進行的分類與個體牙周炎相關(guān)指標(biāo)（炎癥破壞程度、牙周微生物群落等）更為相符。上述研究提示：根據(jù)個體基因信息與牙周疾病的關(guān)系，對牙周炎進行全新的分子生物學(xué)分類，可對牙周炎風(fēng)險進行精準(zhǔn)評估，從而對一些高風(fēng)險人群進行預(yù)防及早期治療。

由于人體是由人自身細(xì)胞及定植于人體內(nèi)部及表面微生物共同組成的超級復(fù)合體[32]，對影響人體功能及健康的第二基因組――微生物組進行系統(tǒng)性、群落性和差異性研究，也必將為口腔精準(zhǔn)醫(yī)學(xué)提供新模式。借助于高通量測序與生物信息學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)者們[33-34]對健康與疾病狀態(tài)下口腔微生物群落多樣性及功能組成進行了深度掃描，研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)了大量與齲病、牙周病及口腔黏膜感染相關(guān)的微生物與功能基因簇，為疾病的精準(zhǔn)預(yù)測與診療提供了海量的生物學(xué)標(biāo)記。以齲病為例，除公認(rèn)的鏈球菌、乳桿菌及放線菌外，丙酸桿菌、韋榮菌、顆粒鏈球菌、纖毛菌等多種細(xì)菌在健康及疾病人群之間的分布存在顯著差異，這些細(xì)菌在疾病發(fā)生中的作用及其對疾病風(fēng)險預(yù)測的價值有待深入研究。

發(fā)生在牙齒不同部位（釉質(zhì)、牙骨質(zhì)及牙本質(zhì)）的齲損組織內(nèi)微生物組成也存在顯著差異，齲病不同進展階段的微生物組成也發(fā)生了明顯演替[35]，提示對臨床表現(xiàn)不一和/或處于疾病不同發(fā)展階段的人群采用單一的檢測、診斷及治療齲病的方式必將造成部分患者的防治失敗，發(fā)展口腔精準(zhǔn)醫(yī)學(xué)在齲病防治領(lǐng)域勢在必行。在對牙周病相關(guān)微生物組的研究過程中，研究者不但篩選出了牙周病狀態(tài)下差異分布的微生物群落組成，還發(fā)掘出了差異性富集的功能基因及轉(zhuǎn)錄子。筆者所在課題組采用人體微生物功能基因組芯片技術(shù)發(fā)現(xiàn)了編碼毒力因子、氨基酸代謝、糖胺聚糖代謝和嘧啶代謝相關(guān)的功能基因在牙周炎患者中大量富集[36]。最近一項針對牙周炎患者齦下菌斑宏轉(zhuǎn)錄組的研究[37]發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)表達(dá)上調(diào)的致病毒力因子主要來自一些以往被忽視的微生物。除齲病及牙周病這兩大口腔最常見的感染性疾病外，筆者所在課題組對放療導(dǎo)致口腔黏膜炎患者口腔細(xì)菌組成進行了全面分析，發(fā)現(xiàn)擬桿菌屬、費克藍(lán)姆菌屬、葡萄球菌屬組成豐度在放療性黏膜炎發(fā)生、發(fā)展過程中產(chǎn)生了顯著變化，這些差異性分布微生物表型是否可作為疾病預(yù)防及診斷的分子生物學(xué)標(biāo)記亟待證實。

口腔常見感染性疾病防治研究進展提示，口腔精準(zhǔn)醫(yī)學(xué)需全面考慮宿主遺傳因素與微生物群落因素對口腔常見感染性疾病發(fā)生、發(fā)展的影響。找尋與疾病發(fā)生密切相關(guān)的宿主基因及核心微生物組，建立全面的疾病風(fēng)險評估系統(tǒng)，可建立更為有效個體化預(yù)防措施和治療方法，如基于核心微生物群落組成與功能的椅旁診療系統(tǒng)和分子靶標(biāo)疫苗，以及基于宿主易感基因的個體化基因治療。

1.3 唇腭裂（cleft lip and palate，CLP）

CLP是一種由環(huán)境和遺傳因素交互作用所導(dǎo)致的多基因遺傳性疾病，是人類常見的出生缺陷。在世界范圍內(nèi)，CLP發(fā)病率約為1.7‰。CLP不但直接影響患者發(fā)音、聽力、吞咽等生理功能，還可影響患者長期心理健康，嚴(yán)重影響患者生存質(zhì)量?？谇痪珳?zhǔn)醫(yī)學(xué)對CLP的診治目標(biāo)是：深入研究CLP發(fā)生的遺傳機制，根據(jù)不同分子生物學(xué)發(fā)病機理對CLP進行分類，實現(xiàn)精確的早期診斷，甚至胚胎期個體化基因治療。由于頜面部發(fā)育過程中有多種基因與信號傳導(dǎo)通路參與，任何環(huán)節(jié)的錯誤都有可能導(dǎo)致CLP發(fā)生，具有顯著的遺傳異質(zhì)性，因此對CLP遺傳機制的研究較為困難[38]。通過以家系或人群作為研究對象，采用連鎖分析[39]、外顯子測序[40]、GWAS[41]等遺傳學(xué)研究手段，篩選與CLP發(fā)生相關(guān)的基因，進一步通過動物實驗，驗證并探究這些基因在CLP發(fā)生過程中的作用，目前已發(fā)現(xiàn)IRF6基因、Wnt/β-

catenin及BMP信號通路等功能異常與CLP發(fā)生密切相關(guān)。進一步整合遺傳學(xué)研究成果，以不同表型的CLP為研究對象，一方面采用組學(xué)研究方法，發(fā)現(xiàn)更多與疾病發(fā)生相關(guān)的基因；另一方面優(yōu)化前瞻研究模型，探索不同基因異常導(dǎo)致CLP發(fā)生的分子機制，對實現(xiàn)CLP的精準(zhǔn)醫(yī)療有重要意義。

1.4 錯畸形

錯畸形由遺傳因素與環(huán)境因素共同作用而產(chǎn)生，Angle錯分類將其分為Ⅰ～Ⅲ類。對于個別類型錯畸形，通過早期預(yù)防矯治、阻斷矯治等干預(yù)措施，能阻礙其發(fā)生、減輕其畸變程度或改善后續(xù)的治療效果。然而基于家族遺傳史、早期口腔檢查及影像學(xué)檢查等，難以在早期對疾病進行精確的風(fēng)險評估及診斷。深入研究錯畸形發(fā)生的遺傳機制，將利于錯畸形早期診斷，并可通過基因信息判斷某些患者的治療效果[42]。

目前普遍認(rèn)為Ⅲ類錯畸形是一種多基因遺傳性疾病[43]，但也有家系研究[44]表明Ⅲ類錯畸形為單基因遺傳疾病，具有孟德爾遺傳疾病特征，提示Ⅲ類錯畸形可能存在擁有不同遺傳發(fā)病機理的亞型。全基因組連鎖分析發(fā)現(xiàn)一些基因座上的遺傳信息改變與Ⅲ類錯畸形發(fā)生相關(guān)[43]。關(guān)聯(lián)分析發(fā)現(xiàn)一些影響髁突軟骨生長的基因，如IHH、PTHLH、VEGF、RUNX2、SOX9等，與Ⅲ類錯畸形的發(fā)生密切相關(guān)[43]。 通過對4個家系進行外顯子測序，發(fā)現(xiàn)DUSP6的一個錯義突變與Ⅲ類錯畸形顯著相關(guān)[45]。通過GWAS等手段可獲得更多與錯畸形發(fā)生相關(guān)的候選基因，進一步對候選基因的機制研究亦將闡明其與錯畸形發(fā)生及預(yù)后的關(guān)系，最終可實現(xiàn)通過個體遺傳信息對某些錯畸形進行早期診斷并進行傳統(tǒng)的早期治療，甚至針對某些導(dǎo)致錯畸形發(fā)生的遺傳因素進行精確的基因治療。

1.5 牙列缺損與缺失

牙列缺損、缺失是口腔最常見疾病之一，嚴(yán)重影響咬合功能和全身健康。種植義齒修復(fù)是目前治療牙列缺損、缺失的理想方案，成功率高達(dá)90%，但是一旦牙種植失敗將對患者造成一定的經(jīng)濟損失與健康危害。骨整合是牙種植修復(fù)成功的重要標(biāo)志之一，其過程類似骨愈合，依賴于宿主的組織修復(fù)能力及免疫反應(yīng)。臨床研究發(fā)現(xiàn)一些骨整合失敗的風(fēng)險因素，包括吸煙、系統(tǒng)性疾病、手術(shù)感染與創(chuàng)傷等因素。然而尚有一些骨整合失敗病例并不能完全由以上臨床指標(biāo)解釋。一些學(xué)者[46]發(fā)現(xiàn)牙種植失敗存在聚集現(xiàn)象，即常發(fā)生于某些特定人群。目前認(rèn)為牙種植失敗存在遺傳易感性[47]，發(fā)現(xiàn)和鑒定與牙種植體失敗相關(guān)的個體遺傳信息，一方面可精準(zhǔn)評估個體牙種植失敗風(fēng)險，為高風(fēng)險人群制定個性化修復(fù)方案；另一方面可在高風(fēng)險人群牙種植修復(fù)過程中進行精準(zhǔn)靶向干預(yù)，提高牙種植成功率[47]。

目前針對牙種植失敗相關(guān)遺傳因素的研究仍局限于對一些參與骨代謝的基因進行關(guān)聯(lián)分析，研究發(fā)現(xiàn)IL1B[48]和MMP1[49]等基因與牙種植體失敗相關(guān)。為能更全面地發(fā)現(xiàn)與牙種植失敗相關(guān)的基因多態(tài)性，GWAS、外顯子測序等高通量研究技術(shù)將是有力的工具。此外，還需建立更多的動物模型研究，對候選基因進行功能驗證，并探究其分子機制。

1.6 其他

目前關(guān)于兒童口腔疾病發(fā)生、發(fā)展的分子機制研究相對較少。兒童早期齲（early childhood caries，ECC）定義為71月齡以下兒童發(fā)生的乳牙齲損。ECC病因與其他類型齲病有一致性，但亦存在一些特有的風(fēng)險因素[50]，如產(chǎn)婦口腔健康情況以及生活習(xí)慣（糖、果汁攝入等）。遺傳因素也是ECC病因的重要組成部分，Bagherian等[51]發(fā)現(xiàn)ECC患兒基因組HLA-DRB1等位基因頻率顯著高于無齲組兒童?；诂F(xiàn)有研究對ECC經(jīng)行風(fēng)險評估與早期預(yù)防仍具有局限性，需要更廣泛而深入的研究。

牙釉質(zhì)發(fā)育不全（amelogenesis imperfecta，AI）是一系列影響釉質(zhì)形成或礦化過程的遺傳性疾病，具有多種表型以及遺傳異質(zhì)性。迄今已經(jīng)發(fā)現(xiàn)數(shù)十種基因異常與非綜合征型先天性AI發(fā)生相關(guān)，包括AMELX、ENAM、AMBN及MMP20等[52-53]。進一步以不同表型AI為研究對象，利用組學(xué)研究手段發(fā)現(xiàn)更多的與疾病發(fā)生相關(guān)基因突變，通過機制研究探索其發(fā)病的分子生物學(xué)機理，可為AI的基因診斷與基因治療奠定基礎(chǔ)。

另外，上述一些口腔疾?。ㄈ鏑LP、錯畸形等）的“精準(zhǔn)預(yù)防”與“精準(zhǔn)診治”與兒童口腔醫(yī)學(xué)范疇有明顯重疊。兒童口腔醫(yī)學(xué)的特點決定其應(yīng)當(dāng)承擔(dān)個體早期信息采集工作，推動口腔精準(zhǔn)醫(yī)學(xué)相關(guān)研究與臨床進展。

2 實現(xiàn)口腔精準(zhǔn)醫(yī)學(xué)的挑戰(zhàn)

2.1 構(gòu)建口腔疾病知識新網(wǎng)絡(luò)

現(xiàn)有口腔疾病定義與分類存在局限性，即主要基于疾病的臨床表現(xiàn)及組織病理學(xué)改變，但一些臨床指標(biāo)及病理學(xué)指標(biāo)的判讀具有主觀性，導(dǎo)致一些疾病的診斷不夠精確。以表型為依據(jù)的疾病分類方式對一些在分子機制上不同而表型相似的疾病無法精確區(qū)分，導(dǎo)致采取同一種治療方法針對不同患者取得的療效差異顯著。另外，某些疾病的臨床表現(xiàn)、組織病理學(xué)表現(xiàn)具有滯后性，傳統(tǒng)方法往往只有在疾病已造成嚴(yán)重?fù)p害時才能進行相應(yīng)診療?？谇痪珳?zhǔn)醫(yī)學(xué)要求針對口腔疾病發(fā)生的分子機制進行深入研究，對口腔疾病進行新的分子生物學(xué)定義或分類，從而形成口腔疾病知識新網(wǎng)絡(luò)[1]。口腔精準(zhǔn)醫(yī)學(xué)所構(gòu)建的口腔疾病知識新網(wǎng)絡(luò)應(yīng)具有系統(tǒng)性、準(zhǔn)確性、個體化及前瞻性，并以實現(xiàn)口腔疾病椅旁診療與口腔衛(wèi)生宣教為主要目標(biāo)。具體需實現(xiàn)對當(dāng)前已獲得及后續(xù)將要獲得的高通量組學(xué)研究（基因組、轉(zhuǎn)錄組、蛋白組、代謝組）海量數(shù)據(jù)和患者臨床信息的結(jié)構(gòu)化存儲和數(shù)據(jù)管理，實現(xiàn)臨床采樣、樣本分析、患者臨床信息、牙醫(yī)診療方案等核心步驟的高效整合；開發(fā)數(shù)據(jù)庫快速檢索和智能化數(shù)據(jù)挖掘工具，進行多角度樣本對比與聚類，挖掘分子遺傳信息與患者臨床表現(xiàn)及檢測報告的相關(guān)性，通過各種交互式、可視化、圖形化操作界面，最終自動生成口腔精準(zhǔn)醫(yī)學(xué)診斷報告與治療方案，服務(wù)于牙醫(yī)和患者。

筆者所在研究團隊在長期從事口腔內(nèi)科學(xué)相關(guān)基礎(chǔ)與應(yīng)用基礎(chǔ)研究上，正在著手建立口腔菌群臨床助診系統(tǒng)。該系統(tǒng)的建立將實現(xiàn)椅旁采集個體口腔菌群樣本，應(yīng)用高通量測序技術(shù)獲得菌種組成等數(shù)據(jù)，匹配宿主臨床信息，實現(xiàn)海量測序數(shù)據(jù)與患者口腔健康狀態(tài)的結(jié)構(gòu)化存儲和數(shù)據(jù)管理；圍繞顯微成像與宏基因組學(xué)兩類數(shù)據(jù)，通過智能化的數(shù)據(jù)挖掘，自動生成口腔微生物群落臨床助診系統(tǒng)檢測報告，并根據(jù)牙醫(yī)和患者需求，通過電腦、iPAD和智能手機等新一代醫(yī)患溝通工具，探索和示范新一代移動遠(yuǎn)程口腔醫(yī)療系統(tǒng)，對口腔感染性疾病進行“精準(zhǔn)預(yù)防”及“精準(zhǔn)診斷”。

2.2 組建口腔生物樣本庫

精準(zhǔn)醫(yī)學(xué)建立在大規(guī)模人群組學(xué)研究基礎(chǔ)上，依賴于高質(zhì)量、大數(shù)量的生物樣本，包括人體血液、尿液、病變組織及微生物群落等。因此，建立具有完整臨床信息的高質(zhì)量生物樣本庫是21世紀(jì)個體化精準(zhǔn)醫(yī)療的關(guān)鍵[54]。

生物樣本庫要求采集范圍廣，即要求納入的個體數(shù)量多，又要求采集的樣本種類多。例如丹麥國家生物樣本庫，含有1 500萬份生物樣本，包括血漿、血清、DNA等樣本，全國每天新增入庫的樣本約有1 000多份[54]?？谇痪珳?zhǔn)醫(yī)學(xué)生物樣本庫不但包括血液、組織、DNA等生物學(xué)樣本，還應(yīng)包括口腔菌斑、唾液等樣本。

生物樣本庫的建立還需配套的管理與安全維護工具：首先，樣本庫應(yīng)當(dāng)實時動態(tài)更新，以確?；谏飳W(xué)樣本的研究能準(zhǔn)確揭示疾病動態(tài)變化的分子機理；其次，用于組學(xué)研究的生物樣本需在較長時間內(nèi)維持高質(zhì)量，一些易降解破壞的DNA、RNA樣本需要科學(xué)的保存；另外，在生物樣本庫的建立過程中還需加強對與之配套的信息化管理數(shù)據(jù)庫的安全維護，特別注意在各生物樣本庫數(shù)據(jù)共享過程中針對涉及個人遺傳信息方面的隱私保護。

隨著“十二五”國家科技計劃的推進，我國的生物樣本庫建設(shè)取得了蓬勃發(fā)展，其中臨床疾病樣本庫和流行病研究人群對列樣本庫備受關(guān)注。筆者課題組在“十二五”國家科技支撐計劃項目支持下，充分利用依托單位四川大學(xué)華西口腔醫(yī)院巨大的臨床患者資源，建立了口腔臨床樣本采集規(guī)范，包括嚴(yán)格的納入排除標(biāo)準(zhǔn)、樣品采樣（唾液、軟組織、菌斑）、標(biāo)記和轉(zhuǎn)送、樣品處理、鑒定、分類、保存標(biāo)準(zhǔn)。在該系列流程的規(guī)范下，四川大學(xué)口腔疾病研究國家重點實驗室已建立了我國人口腔微生物組資源庫。在口腔生物樣本庫的建設(shè)過程中，國際同行在臨床資源采集與安全管理方面有哪些可借鑒的經(jīng)驗，國內(nèi)多中心聯(lián)合樣本庫建設(shè)現(xiàn)狀、遇到問題和困難，如何提高國內(nèi)口腔生物樣本庫樣本的數(shù)量與質(zhì)量，加強生物樣本實體庫與信息庫的安全管理，加速建設(shè)緊密圍繞口腔臨床重大疾病的生物樣本庫進而為口腔精準(zhǔn)醫(yī)療提供有力的支持，是我們將長期面臨的一系列的實際問題。

3 結(jié)語

精準(zhǔn)醫(yī)學(xué)模式的提出集合了諸多現(xiàn)代醫(yī)學(xué)科技發(fā)展的知識與技術(shù)體系，體現(xiàn)了現(xiàn)代醫(yī)學(xué)理念“簡單到復(fù)雜，復(fù)雜到精準(zhǔn)”的發(fā)展趨勢，也代表了臨床實踐發(fā)展的方向。盡管現(xiàn)階段美國的精準(zhǔn)醫(yī)學(xué)計劃主要旨在實現(xiàn)腫瘤的精準(zhǔn)醫(yī)療，但在這場圍繞精準(zhǔn)醫(yī)學(xué)開展的未來醫(yī)學(xué)格局的競爭中，應(yīng)立足國情，明確自身優(yōu)勢，從腫瘤和非腫瘤疾病兩方面入手，加速利用我國巨大的患者資源轉(zhuǎn)化為促進臨床診療技術(shù)進步的戰(zhàn)略資源。與傳統(tǒng)口腔醫(yī)學(xué)模式相比，口腔精準(zhǔn)醫(yī)學(xué)旨在把人們對口腔疾病機制的認(rèn)識與生物大數(shù)據(jù)和信息科學(xué)整合交叉，精確進行疾病分類及診斷，為疾病患者提供更具針對性和有效性的防療措施，既有生物大數(shù)據(jù)的整合性，也有個體化疾病診治的針對性和實時檢測先進性。有理由相信，口腔精準(zhǔn)醫(yī)學(xué)將帶來一場新的醫(yī)療革命，并將深刻影響未來醫(yī)療模式。在口腔精準(zhǔn)醫(yī)學(xué)臨床研究方面，中國與美國處于同一起跑線，亟需國家大力投入與布局，整體提升我國口腔精準(zhǔn)醫(yī)療水平及其轉(zhuǎn)化應(yīng)用領(lǐng)域的核心競爭力，為國家科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、全面實現(xiàn)科學(xué)技術(shù)總體規(guī)劃目標(biāo)和造福人類做出更有力的推動和重大的貢獻。

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篇6

醫(yī)學(xué)與人文的融合之美 The Chenfenglin’s Mind Between Medicine Ethics and Services 

以哲學(xué)的視角來看，醫(yī)學(xué)這個特殊的自然科學(xué)的任務(wù)，是去解釋人本體存在形態(tài)和生物性功能，并積極地改善與協(xié)調(diào)它的存在狀態(tài)，是人類自我保護、自我調(diào)節(jié)和自我追求的進化中，不自覺地建構(gòu)起的一套特殊的方法體系。遺憾的是，它并不去參考人的精神需要，不過多地關(guān)照人們的內(nèi)心情感，是一個近乎冰冷的學(xué)科。

洽洽，這個冰冷的自然學(xué)科的對岸，涌動著一股熱情奔放的人文渴求——那是人們對生命體驗的種種美好的期待。

陳鳳林的醫(yī)學(xué)精神，就在冰冷與火熱的中間，架起了一道美麗的、富有人情味的橋梁。這種人文與自然的結(jié)合，冰冷與火熱的融合，用醫(yī)學(xué)關(guān)照人生的思想，產(chǎn)生出一種巨大的美學(xué)范式。

近三十年來，作為我國著名婦產(chǎn)科專家夏恩蘭教授的弟子，陳鳳林在不斷提高臨床技能的實踐基礎(chǔ)上，總結(jié)并提出了大量前沿的醫(yī)學(xué)人文觀念，全面闡釋了如“捍衛(wèi)子宮”、“醫(yī)療服務(wù)中的物化人文”、“典禮式分娩”等一系列足以引發(fā)醫(yī)學(xué)界哲學(xué)性反思的話題。這些觀點，不斷發(fā)展和發(fā)揚科學(xué)的醫(yī)學(xué)倫理精神，強調(diào)醫(yī)者應(yīng)加強對患者群體的人文關(guān)懷，也鼓勵和動員患者樹立起健康的信念和生命的信心，以更積極的心態(tài)面對病痛。 

醫(yī)療服務(wù)中“物化的人文”

醫(yī)療服務(wù)中“物化人文”精神的主旨，在于通過創(chuàng)新性地優(yōu)化服務(wù)中的器械、材料和改善服務(wù)流程，給予患者深刻的心靈關(guān)愛，體現(xiàn)出強烈的醫(yī)學(xué)人文精神。在今天看來，其中不少觀念的提法、做法都是革命性的。

1.細(xì)節(jié)體驗：醫(yī)學(xué)關(guān)懷的物質(zhì)化

曾有不少醫(yī)療機構(gòu)力借“改良服務(wù)”來改善患者的認(rèn)知態(tài)度，但多數(shù)人的理解仍停留在其行為層面，無非是“態(tài)度好一些”、“環(huán)境干凈些”、“效率高一些”，諸如此類，幾乎沒有能力再向深邃的醫(yī)學(xué)人文實質(zhì)延伸。

“物化人文”的醫(yī)學(xué)理想，則專注患者診療中的細(xì)節(jié)體驗，通過“醫(yī)學(xué)關(guān)懷的物質(zhì)化”來實現(xiàn)服務(wù)質(zhì)變，進而對患者身心全面呵護。例如，在精心分析了患者的不同心理特征后，將手術(shù)室、診斷室、病房等空間溫度、濕度進行了全面的人性化調(diào)節(jié)，將所有與身體接觸的醫(yī)療器具、材料都進行了適宜感覺系統(tǒng)需要的處理，甚至對患者的內(nèi)心需要，都在其尚未表述之前給予了滿足。譬如，醫(yī)護人員皆知秋冬季節(jié)患者輸液常會有發(fā)冷、寒顫等不適感，多數(shù)人從未以患者體驗出發(fā)嘗試去改變什么——而有心人則會通過輸液加溫來改善患者的不適感受。這是細(xì)節(jié)問題，也是醫(yī)療服務(wù)文化的差異體現(xiàn)。 

2.簡化環(huán)節(jié)：莫讓患者疾苦“雪上加霜”

超過半數(shù)的中國人都習(xí)慣了醫(yī)院中的漫長等待、反復(fù)掛號、屢次繳費這一系列的傳統(tǒng)套路，甚至視為“看病的標(biāo)準(zhǔn)流程”。

現(xiàn)代的臨床服務(wù)理論要求，醫(yī)療機構(gòu)要不斷地投入財力和人力，最大程度地方便患者快捷就醫(yī)，迅速診治。自然，這也是“物化人文”精神的體現(xiàn)——讓患者反復(fù)跑腿、重復(fù)檢查、焦急等待，都必將是為其痛苦雪上加霜，也會降低其對醫(yī)院、對醫(yī)生行醫(yī)效率的信任。

目前牙科的診治流程是周折與痛苦的，這使得不少醫(yī)生都開始從“快”上設(shè)法改變原有程序的復(fù)雜性。隨后，世界最快的義齒加工設(shè)備——CEREC椅旁牙床機漸漸被一些口腔醫(yī)學(xué)機構(gòu)所采用。它通過激光口內(nèi)拍照，信息直接輸入電腦，通過小型數(shù)字牙床機15分鐘就能制出毫厘不差的假牙、鑲嵌體和牙冠套等等，安裝上也不用在反復(fù)調(diào)試，一次到位，一次完成，立等可取。霎時間，這個從“快”的醫(yī)學(xué)理想到物質(zhì)化的行動舉措，完全顛覆了傳統(tǒng)診治觀念中“看牙耗時、反復(fù)繁雜”的程序。 

3.直觀化診療：患者應(yīng)有的知情權(quán)

信息不對稱(Asymmetric Information)現(xiàn)象自1963年首次提出后，已經(jīng)發(fā)展成為今天信息經(jīng)濟學(xué)的核心理念。信息不對稱造成市場交易中利益失衡，影響社會的公平、公正的原則以及市場配置資源的效率。同樣，在醫(yī)生與患者之間更是存在“信息不對稱”的現(xiàn)象。

醫(yī)學(xué)的專業(yè)性使得患者產(chǎn)生了強烈陌生化情緒，這種情緒嚴(yán)重地影響了對醫(yī)療行為的一般性判斷——幾乎沒有人認(rèn)為這算個“問題”，不會對患者有什么“不尊重”。然而這個問題“在于在診療過程中，醫(yī)者應(yīng)當(dāng)給予患者充分合理的解釋，信息不對稱好比是醫(yī)院有意回避患者的知情權(quán)”。不能將就診過程直觀化、可視化地呈現(xiàn)給患者和家屬，就像是回避知情權(quán)問題，有欺瞞之嫌。國內(nèi)有HIS專家提出，醫(yī)療機構(gòu)可嘗試?yán)眯畔⒒侄危瑢崿F(xiàn)“讓患者直觀地觀看診斷的每一個過程”的目標(biāo)，患者隨時可以提出質(zhì)疑，醫(yī)生也必須進行詳盡的回答，讓知情權(quán)得到保護。這種醫(yī)學(xué)人文標(biāo)準(zhǔn)，已經(jīng)在國內(nèi)少數(shù)的醫(yī)院得到了實現(xiàn)。 

4.捍衛(wèi)器官：尊重人體的完整性

人類經(jīng)過了5000多萬年的進化，才得到今天這樣一個近乎完美的機體，我們才因此成為是世界上唯一能夠自我審美的物種。然而，隨著現(xiàn)代外科的飛速發(fā)展，完整的機體面對疾病時也要考慮從某個局部“下刀”，或取走，或移來。時間一長，人們就麻木了。

這些年，社會從未停止過如此的呼吁——合理地評估各種治療方案與效果的同時，應(yīng)當(dāng)充分地尊重人體器官和組織的完整性。在這種理念的影響下，腔鏡微創(chuàng)手術(shù)得到了大量的普及化應(yīng)用，進而讓越來越多的手術(shù)實現(xiàn)不開腹。例如，由陳鳳林醫(yī)生治愈的手術(shù)中，98%實現(xiàn)不開腹，子宮肌瘤手術(shù)也都能保全子宮。

實際上，在疾病的診斷中，會有許多種治療途徑，如醫(yī)生害怕承擔(dān)責(zé)任而盲目地“一刀切”進行開腹及手術(shù)切除，都是違背醫(yī)學(xué)倫理的行為。 

5.排除誤診：責(zé)任是前提，技術(shù)是關(guān)鍵

“信息不對稱”和“隱瞞知情權(quán)”，成為很多醫(yī)生規(guī)避診斷風(fēng)險和回避診斷責(zé)任的避風(fēng)港。所以，排查診斷中的誤診，似乎成了醫(yī)生們的另一個重要任務(wù)。

某些病種大致會有100多種致病因素，多數(shù)情況下的無效治療，都是因為沒找到準(zhǔn)確的原因。大道精確地診斷，其一是醫(yī)生對患者的疾苦要有發(fā)自內(nèi)心的同情，只有做到“痛患者之痛”，建立完全責(zé)任化的職業(yè)素養(yǎng)，才能竭盡全力地處理好手中的每一個病案。其二，依靠超高水平的設(shè)備投入。否則，患者們頻繁投醫(yī)、花冤枉錢、走冤枉路也就在所難免了。 

6、醫(yī)學(xué)發(fā)展：沿著人性的路線

分娩作為人類繁衍的一道必須環(huán)節(jié)，不僅是醫(yī)學(xué)的研究內(nèi)容，更是人類學(xué)重要范疇。優(yōu)質(zhì)的孕育和健康的分娩方式，直接關(guān)切到人類生命的發(fā)展質(zhì)量。在剖宮式分娩為主流意識形態(tài)的今天，又有學(xué)者通過舉行“國際催眠鎮(zhèn)痛分娩與水中分娩研討會”等形式倡議自然分娩法——這才是人類誕生與進化的自然狀態(tài)。但是，倡導(dǎo)自然分娩只能算是種愿望，如何要解決掉分娩疼痛的問題，才是“物化”滿足到人體的現(xiàn)實精神需要。

陳鳳林也是最早在國內(nèi)開展“催眠鎮(zhèn)痛分娩”、“水中分娩”等鎮(zhèn)痛分娩嘗試的醫(yī)生，他通過設(shè)計改造分娩硬件條件，邀請心理醫(yī)生做產(chǎn)前全程心理輔導(dǎo)，減輕產(chǎn)婦精神壓力，讓女性在分娩過程中輕松地體驗到母愛的幸福。

 

小結(jié)

篇7

口腔醫(yī)生實習(xí)心得【1】 時光如梭，實習(xí)的生活已經(jīng)過了一多半，親身經(jīng)歷了才知道口腔醫(yī)學(xué)的深奧與不易。書本上的知識只是進入口腔行業(yè)的墊腳石，而豐富的臨床經(jīng)驗、熟練的操作能力、良好的服務(wù)態(tài)度、獨特的創(chuàng)造力、和一顆有責(zé)任的心才能成為口腔行業(yè)的佼佼者我一直是一個luckdog跟著的老師還算比較出名，墻上掛不了的錦旗已經(jīng)放到了桌子底下，自然而然我的壓力也蠻大的，慢慢的發(fā)現(xiàn)了一個問題，跟著一個比較出名的大夫其實也是有弊有利的，弊的部分是大多數(shù)病號其實都是慕名而來的，不愿意讓實習(xí)生動手所以我的動手的機會不是很多。利的部分是雖然動手的機會少，但可以看到老師與其他大夫在治療上的不同與技巧，老師的拔智齒的技術(shù)堪稱一絕，不得不讓人折服，除了埋伏牙意外其它牙一個牙挺足以!而且老師的牙齒美容也很棒，許多名人都來找過他做過我就見過好幾個演員了。總而言之言而總之我還是要繼續(xù)努力。

馬上就要過年了趁著年前要給這大半年的實習(xí)來個總結(jié)，因為我們這口內(nèi)與口外是在一起的稱為綜合門診一直沒到修復(fù)與正畸科待過但是我感覺口內(nèi)口外是基礎(chǔ)牙治不好沒法鑲牙牙拔不了沒法正畸，所以想在口內(nèi)口外多待一陣。對于臨床來說，我總結(jié)了一句話：看牙先看人!雖然這句話可能違背了學(xué)醫(yī)的真諦，但在這個醫(yī)患緊張的情況中想要成為一個好醫(yī)生真的好難。跟著老師在大半年里不光學(xué)著治牙而且還學(xué)會了相面。我把口內(nèi)與口外大致的分了一下：兒童的窩溝封閉5%、洗牙5%、齲病20%、牙髓炎20%、根尖炎%10、牙齦炎5%、牙周病10%、阻生齒15%、牙齒美容10%窩溝封閉對于兒童是一個非常重要的口腔保護，許多家長由于工作忙忽視了孩子的牙齒健康剛剛長出的六齡齒也3度齲或牙髓炎，這讓大夫們都非常惋惜，而在我們這政府投入大量人力物力來給全市的小學(xué)生免費做窩溝封閉，這雖然是件好事但也有美中不足的地方。俗話說的好;給10大人看牙不給1個小孩看牙!其實不是不給小朋友們看，是因為小朋友大多數(shù)恐懼看牙害怕大夫，而且最關(guān)鍵的是小朋友們不配合你這可讓大夫們頭疼!我做了百十例小朋友的窩溝封閉，大多數(shù)在3年級的總結(jié)了一點;女生比男生聽話配合，瘦子比小胖墩稍微好做一點，因為小胖墩臉上肉多，張口受限不好操作!窩溝封閉最重要的是在于它的效果與質(zhì)量在操作過程中最最重要也是最難操作的就是隔濕隔濕要是做的好窩溝封閉的效果一定好但小朋友們?nèi)绻o他口里放棉球隔濕再加上器械又這么多他肯定不舒服惡心等!所以就要快準(zhǔn)狠!窩溝封閉有個最最重要也是前提的標(biāo)準(zhǔn)就是在做窩溝封閉前孩子牙的情況，一般3年紀(jì)的上下4個6已經(jīng)長出來了但是不是每個孩子的牙都是沒有齲壞的有的甚至3度齲這也能做嗎?所以就是剛才提到的美中不足之處政府給醫(yī)院播下款給孩子們做窩溝封閉但有的大夫(個別)要求數(shù)量不要求治療有齲壞的也給做了這其實還不如不做的好后患無窮!所以我建議家長最后帶著孩子單獨去一個好的口腔門診去做窩溝封閉這樣大夫做的：細(xì)心!

洗牙我就不多說了，主要是要給病號一個清楚的認(rèn)識與預(yù)防!洗牙的要點一定是消毒措施做的好預(yù)防交叉感染其它就是看個人手法與細(xì)節(jié)。

齲病是一個比較常見的病，哪個年齡段的人都會發(fā)生我每次和病號交談時都主張：早發(fā)現(xiàn)、早治療、早預(yù)防、不要等著牙痛了才來看，這要多花時間、遭罪、又多花錢!在齲病的操作過程中，要注意的是制備洞型千萬別穿髓而且一定去腐要干凈要不然有繼發(fā)齲的發(fā)生，然而填充好后在調(diào)合的時候一定不能咬合高了，造成創(chuàng)傷牙合的發(fā)生牙髓炎也是一個比較常見的疾病要點是先診斷出哪顆牙然后在做治療然而治療大多數(shù)就做根管治療與干尸治療。根尖炎，也是比較常見。大部分有瘺管和淋巴結(jié)腫大的體征我老師一般給腫著臉來的病號先開上3天吊瓶打完再來而且在操作時與后期效果我感覺都挺麻煩的，像在別的地方這樣的牙也是大部分都拔掉了，要不后患無窮，然后在治療到最后叩診沒感覺了像后牙，一般都做塑化了在最后的充填時一定要降點咬合。

牙齦炎與牙周病這兩個病一個是年輕人患病多一個是中老年人患病多。一個治療還比較輕松。一個治療是非常麻煩而且后期效果還不理想。我覺得牙周病一口腔疾病中非?？膳碌囊环N疾病具有破壞性、傳染性，而且沒有具體的治療方案。有待專家們的研究阻生齒，是一個難點也是一個重點，阻生齒一般正畸拔的多，然后就是冠周炎發(fā)病多，我覺得其實拔了阻生齒最關(guān)鍵的是為了保護上下4個7，因為阻生齒大多數(shù)長的位置都是不是很好歪歪扭扭的，所以造成7的遠(yuǎn)中塞牙。齲壞牙髓炎，想想吃飯的牙要是壞了多可惜，所以建議大家要是有智齒的最好拔了(慶幸自己一顆也沒長)牙齒美容，是一個重點難點。有時候看一個人有沒有氣質(zhì)，從牙上就能看出來。一口整齊潔白的牙是許多女性可望而不可求的，老師在我實習(xí)剛開始的時候就對我說，你適合干這個而且有前途危險性還小，但是我的雕牙技術(shù)一直很爛沒有信心。牙齒美容，不光可以改變牙的顏色，甚至可以改變它的形態(tài)，假如一個女生就一個前牙長的形態(tài)位置不好這樣其實根本不用矯正，牙齒美容技術(shù)就可以起到一個以假亂真的效果也很好的。

由于時間的原因老媽一直催我睡覺明天早起來干活，所以有很大一部分沒有寫只是簡略寫了一下，這就是我這半年實習(xí)的心得，寫下來也算對自己有個交待畢竟以后很有可能就干這行，在實習(xí)的階段里不能想太多與之無關(guān)的東西。

口腔醫(yī)生實習(xí)心得【2】 作為一名準(zhǔn)醫(yī)生，我只記得醫(yī)學(xué)生誓言的第一句話：健康所系，生命相托。在我看來，醫(yī)生應(yīng)該是這個世界上最高尚的職業(yè)。因為，人最寶貴的是生命。別人把生命都托付給我，還有有什么比這個更高尚?

然而，作為一名醫(yī)生，甚至說醫(yī)學(xué)生而言，我懷著十分激動的心情進入臨床實習(xí)。作為一名口腔醫(yī)學(xué)生，與臨床不同的是，口腔需要操作，所以，盡管是一名實習(xí)醫(yī)生，然而，我們卻可以在上級醫(yī)生的指導(dǎo)下，單獨從事醫(yī)療活動。在門診的實習(xí)，每天我上班都十分開心，雖然有時會遇到不開心的事，可是我都會藏在心里。一個有城府的人，一個穩(wěn)重的人，很多事是不會表現(xiàn)在臉上的。別人看我怎么每天都嘻嘻哈哈的，但是我知道，其實，我不是。我還記得年春節(jié)我去高中看我的老師，她對我說你變得成熟了。其實現(xiàn)在想起來，那時的我還沒有，因為很多事那時不懂，可現(xiàn)在，我懂，而且我很透徹。

不管是作為一名醫(yī)生或是一名軍人，像我們這樣的，我覺得最好的方法，說的難聽點，頭二十年，夾起尾巴做人，這是兩個職業(yè)的共同特點決定的。很多事，不管自己對不對，你錯了是你錯，你對了，別人說你錯，你就得認(rèn)為你是錯得，盡管你是對。只有這樣，我才能混下去。要想混得好，不要把自己當(dāng)人看，至少在頭十年內(nèi)，不是人。

當(dāng)然，現(xiàn)在看已經(jīng)過去的1/2的實習(xí)歷程。學(xué)習(xí)了很多。曾經(jīng)我也曾糾結(jié)于是考研還是什么。很多人也問我，考研不?，F(xiàn)在，或者考研報名的時候我可以很明確的說，不考。由于身處環(huán)境的不同，我的情況比較復(fù)雜。在權(quán)衡各項利弊后，我很坦然的說，我實習(xí)我不考研。也許有人說，可以邊考研邊實習(xí)，可是我要說，我不是很聰明的人，我也沒那么勤勞，我不想把自己搞得那么累，(好吧，我承認(rèn)我懶)甚至我可以說，為了實習(xí)，我可以放棄考研(鑒于考研背景考慮)。研隨時可以考，可是，作為第四軍醫(yī)大學(xué)口腔醫(yī)院的實習(xí)醫(yī)生，我想無數(shù)人想破頭都難以在這樣好的條件下實習(xí)，也很難再有如此有利的條件系統(tǒng)的學(xué)習(xí)臨床。在這，我受到很多名師的教導(dǎo)。門診、住院部實習(xí)，我學(xué)到了很多。勤學(xué)多問，很多人都愿意教我，而這些卻是書本上沒有，考研也不是考點，可卻是別人總結(jié)的寶貴經(jīng)驗。在住院部，我的身份只是一名實習(xí)醫(yī)生，可是，我的上級，卻是用住院總的標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)我，從他身上，我學(xué)到了很多臨床知識。作為頜外整形科的實習(xí)醫(yī)生，我們的主任戲稱我為副總。我想，可能以后我也不一定從事這一行，可至少現(xiàn)在我學(xué)到了作為一名醫(yī)生該做哪些，一名醫(yī)生的職責(zé)。尤其是跟著我們主任查房，看我們主任手術(shù)，從他身上看到一代大家的風(fēng)范。他的很多細(xì)節(jié)都是我這種毛頭小子所沒有注意的，他的很多考慮也是我所沒想到的。這就是經(jīng)驗，人家不會用嘴講，但是卻做出來了，能不能學(xué)到，就是各自的修行。譬如簡單的查體，人家會把手搓熱在查，這就是差距。這也就是為什么人家喜歡老醫(yī)生看病。

當(dāng)然，作為醫(yī)生，有很多的無奈?；颊咭粋€比一個可憐。有的孩子因為唇腭裂而被拋棄，有的母親難產(chǎn)去世可是孩子還是 唇腭裂R22;R22;曾經(jīng)有一位70多歲的老奶奶領(lǐng)養(yǎng)了一個唇腭裂的女孩，因為缺錢，孩子一直沒看過病，直到現(xiàn)在才來做手術(shù)。免費的手術(shù)是做了，可是當(dāng)我晚上值班查房時，看見老太太陪著她領(lǐng)養(yǎng)的孫女，老太太就靠著床邊的木椅子睡著，她把床讓給一個被人拋棄、她領(lǐng)養(yǎng)、與她沒有任何血緣關(guān)系的孫女。孩子安靜的睡著，老太太時不時還得半夜起來給孩子量體溫。這位老太太還領(lǐng)養(yǎng)了一個，只不過是先把大點的先送來看病?？赡茏鳛獒t(yī)生，有人覺得應(yīng)該鐵血點。在臨床中會遇到各種各樣的病人，同情心可以有，有熱血也可以撒在自己的工作上，可是時間會磨去你所有的想法，因為，醫(yī)生的工作實在太特殊了。

所以我在想，一名優(yōu)秀的醫(yī)生，應(yīng)該怎樣成長起來?？赡芷鸩降臅r候，一切都是那么的糟糕。選擇了這個職業(yè)，可能我所遇到的，只是我的職業(yè)生涯里小的不能再小的事，幾乎一段時間后我就忘記了。但是，這些卻值得畢業(yè)前夕的我思考R22;R22;學(xué)歷得提高，知識得豐富，經(jīng)驗得積累，但我現(xiàn)在似乎都還沒起步。

口腔醫(yī)生實習(xí)心得【3】 時間稍縱即逝，轉(zhuǎn)眼已是四月，實習(xí)快接近尾聲?；仡欉@一路走來，心里滿滿豐收的喜悅，每天都在進步中，日子過得安靜又實在。想起剛來時候的自己，帶著對實習(xí)生活美好憧憬和期待來到實習(xí)醫(yī)院，心中懷揣著滿滿的激情;不覺十個月都快結(jié)束，收獲頗豐，下面我對自己的實習(xí)生活做個總結(jié)。

在這充實而辛苦的十個月里，我學(xué)到了很多臨床知識，掌握了一定的臨床操作技能，同時也發(fā)現(xiàn)自己懂的專業(yè)知識是如此之少，要學(xué)習(xí)的知識還有很多很多，希望在今后工作過程中不斷汲取新的知識，鞏固已學(xué)的知識，能夠成為一名合格的口腔科醫(yī)生。

想起自己從實習(xí)室在仿頭模上練習(xí)一下子過渡到在病人口中操作，從一名醫(yī)學(xué)生一下子成為坐在病人面前的口腔科醫(yī)生，剛開始有些興奮，又有些忐忑不安，還記得第一次接診病人時的緊張，還記得第一次聽到病人感謝時的欣慰感覺，還有出現(xiàn)錯誤時的挫敗感，這些都是我人生的寶貴經(jīng)驗，是我人生的寶貴財富。在進入口腔科的第一周，帶教老師就帶我對口腔的一些器材設(shè)備及操作工具和材料進行了解和熟悉，記得剛開始接觸這些東西，心情總是格外的激動和歡喜，對這些設(shè)備總是不停的觀察。然后才開始實習(xí)工作，開始的幾天帶教老師也沒有讓我動手工作，只是讓我在旁邊學(xué)習(xí)，做助手調(diào)材料等，有什么不懂的就向他請教，他每次都會幫助我講解，閑下來的時候還會跟我講一些工作方面的經(jīng)驗和技巧，慢慢的我對工作上的流程也熟悉了，對動手工作也有信心了，在帶教老師的指導(dǎo)和幫助下，我也開始動手實踐工作。開始的時候最經(jīng)常就是幫小朋友們拔乳牙，每逢周六周日就超多小朋友過來門診拔乳牙，我認(rèn)為，拔乳牙也是一件十分困難的工作，因為很多時候小朋友們都是扭扭捏捏的不讓拔，后來哄了好久他們才張開口讓我們動手。接下來較經(jīng)常做的就是潔治，醫(yī)生們都不愛潔牙，老是推來推去的，我覺得潔牙對我們這種剛上臨床實習(xí)的準(zhǔn)醫(yī)生來說這是最好的機會，因為可以掌握到基本東西，對以后操作上也有很大幫助，但是同時也要改變一下我們觀點，潔牙不難，但要基本上潔凈牙齒就難，所以我們潔治的時候就要細(xì)心認(rèn)真，要給病人最好的服務(wù)，讓他們放心。在接下來的時間里，我對一些口腔常見疾病的治療在我的帶教老師的指導(dǎo)下也一一上手。

在我實習(xí)的十個月時間里，我所接診的病人中的大多數(shù)都是十分配合的，我對他們認(rèn)真服務(wù)，態(tài)度熱情而誠懇。我覺得自己治療完一個病人，就像是完成一件藝術(shù)品一樣，精雕細(xì)琢，過程有可能很漫長很耗費時間和心思，但是最后看著做出來的成品，自己心里卻體會到了最大的喜悅。當(dāng)看到患者治療結(jié)束后露出滿意的笑容時，當(dāng)患者對我的服務(wù)給予中肯的評價時，喜悅之情油然而生，伴隨著的還有沉重的責(zé)任感。

篇8

述職報告是檢驗我們工作的試金石，從一份述職報告中可以看出你一年的工作狀況是否合理有序的進行。下面就讓小編帶你去看看口腔科年度工作述職報告范文5篇，希望能幫助到大家!

口腔科個人述職報告120____年上半年門診口腔科的護理工作在部、科領(lǐng)導(dǎo)及總護士長的領(lǐng)導(dǎo)下，業(yè)務(wù)水平和服務(wù)質(zhì)量都不斷提高。門診口腔護理組本著提高技術(shù)操作，提高服務(wù)意識，提高工作效率的原則，不斷開拓創(chuàng)新，推行標(biāo)準(zhǔn)年高標(biāo)準(zhǔn)的護理原則，深化?？谱o理教育，以病人為中心的展開優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)，圓滿完成了口腔科門診的各項護理工作數(shù)質(zhì)量指標(biāo)。

一、上半年口腔門診共接診、分診、配合診治患者69642人次，配合種植手術(shù)139例，配合門診牙周手術(shù)120臺，正畸支抗49例，植骨4例?？剖壹哟笃餍迪竟?yīng)周轉(zhuǎn)，嚴(yán)格各項感染檢測，共消毒各類器械、手術(shù)包119726次，提高了無菌物品的使用效率，并進一步規(guī)范了無菌用品和各項操作，在護理部和外科臨床部的檢查中各項指標(biāo)均達(dá)標(biāo)。

二、科室在每周一中午開展學(xué)術(shù)講座，講解臨床疑難病例和?？浦R，要求全科醫(yī)護人員參加，鼓勵護理人員積極參加全科講課，既提高臨床醫(yī)療配合水平，又幫助解決了臨床常見的疑難雜癥，提高了大家的基礎(chǔ)理論知識水平。

三、要求口腔助理人員加強學(xué)習(xí)，提高溝通能力，做好各項交流培訓(xùn)，提高配合效率，提高工作質(zhì)量，加大了護理服務(wù)質(zhì)量培訓(xùn)力度，組織全體人員參加了服務(wù)禮儀培訓(xùn)、開展了幻燈講課競賽，提升了護理配合人員的?？浦R和講課技能，加強醫(yī)護、護患之間的溝通與交流，增強了為病人服務(wù)的自覺性和主動性，提高預(yù)防和處理不良事件的能力，實現(xiàn)了護理服務(wù)零投訴、零糾紛。

四、加強?？评碚摵筒僮骷夹g(shù)的學(xué)習(xí)，請專科主任為護士授課，講解口腔科的專科知識，組織參加新技術(shù)新業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)，同時加強臨床帶教工作，定期更新帶教培訓(xùn)大綱，講授新知識新技術(shù)的配合工作技巧，提高了工作質(zhì)量。

五、加強診前輔導(dǎo)教育，特別是針對九診室老年首長和兒童牙科小朋友及家長要求較高等情況，加大了診前健康教育力度。征求病人的意見并進行了多次討論，修正補充了診前輔導(dǎo)教育手冊內(nèi)容，耐心做好講解，幫助病人就診前了解整個就醫(yī)過程和注意事項，節(jié)約了時間，提高了效率，受到病人的好評，同時也提高護理人員自身素質(zhì)和溝通交流的能力。

六、建立健全規(guī)章制度：以標(biāo)準(zhǔn)年高標(biāo)準(zhǔn)為契機，認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)規(guī)章制度，對各個診室的物品進行了統(tǒng)一布局，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一要求，加強了模型檢查登記情況，并集中登記保管，確保安全，美化了診室環(huán)境。

七、根據(jù)口腔科各?？频淖o理特色，組織有經(jīng)驗的口腔助理人員編寫了護理?？茖２」ぷ髁鞒?，規(guī)范了從接診患者到診療結(jié)束的全過程，并不斷進行修正，使口腔護理更加路徑化、規(guī)范化。

八、器械的消毒管理：繼續(xù)嚴(yán)格按照口腔器械的消毒滅菌要求進行各類器械的消毒滅菌工作，對破舊的器械和器械盤進行了更新，加強了器械消毒效果的檢測，確保了醫(yī)療安全，杜絕了交叉感染的發(fā)生。

九、護理教學(xué)：共帶教實習(xí)口腔助理25名，護理部實習(xí)生1名，針對口腔門診專業(yè)特點，對實習(xí)生合理排班輪轉(zhuǎn)，使之盡快全方位掌握各診室操作技術(shù)和專業(yè)特點，同時對新近留科的9名口腔助理加大培養(yǎng)力度，實行口腔助理各診室半年一轉(zhuǎn)科的輪轉(zhuǎn)制度，全面加強了護理人員的?？浦R和護理配合能力。同時對科室人員和實習(xí)學(xué)員更新了講課內(nèi)容，并制作了講課幻燈，受到實習(xí)學(xué)員好評。

十、舉辦會議：今年1月25日，承辦了第一屆綜合醫(yī)院口腔科護理學(xué)術(shù)年會，并邀請北京護理會主任、副主任及北京市的全體口腔護士長參加，并由老年口腔專家做了精彩的講座，王建榮主任做了精彩的講話，為全國口腔護理界工作的開展和技術(shù)的交流提供了一個廣闊的平臺。同時協(xié)助科室做好了世界美容大會、全國老年口腔會、修復(fù)會和全軍口腔會等重大會議的籌辦、協(xié)調(diào)、會務(wù)等工作并組織編排了精彩的節(jié)目。

未完成的工作：擬與醫(yī)學(xué)工程中心共同設(shè)計制作的氣消毒保護膜，此項為今年門診口腔消毒成本節(jié)約的一項創(chuàng)新，因為材料質(zhì)地問題，未能制作出來，在下半年的工作中將做進一步研究。管理中存在的主要問題，因為診室較多，人員分散，跟班了解情況不能完全暴露各診室存在的問題。在細(xì)致和死角方面還存在檢查的疏漏等。

期盼在下半年的工作中，我們將根據(jù)?？铺攸c和護士的配備情況，進一步加強?？萍寄芎头?wù)水平，組織大家學(xué)習(xí)?？评碚摵退氖植僮髋浜霞夹g(shù)，為護理工作者提供優(yōu)質(zhì)的護理配合，加強科研能力的培養(yǎng)，爭取科研論文的發(fā)表。加強候診區(qū)域和診室的管理，為患者和工作人員提供更溫馨舒適的就診和工作環(huán)境。

口腔科個人述職報告2時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間來到______工作已半年有余了，在護士長及主任的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在同事的密切配合和支持下，我堅持本著“以病人為中心”的服務(wù)理念，踏踏實實的做好護理工作，認(rèn)真完成本職工作任務(wù)，嚴(yán)格遵守醫(yī)院的各項規(guī)章制度，恪守護士的職責(zé)和義務(wù)，全心全意為人民服務(wù)，作為一名剛?cè)胄胁痪玫目谇豢谱o士，我無愧于護士的稱謂。

過去的半年里，雖然我只是一名小小的普普通通的護士，但在我平凡的工作崗位上，我是用心對待我所能接觸的每一個病人!在我的字典里，永遠(yuǎn)沒有貧富貴賤之分，我用心善待來到我們這里的每一個人，付出我的熱情和能量，真正做到想他們所想急他們所急。每一句溫儂軟語，每一聲親切的問候，每一次精心的治療，每一個微笑，無不飽含我的心意。護士工作雖然瑣碎雖然平常雖然平淡，但有時我真的很為自己驕傲，很享受“白衣天使”這個無上光榮的稱謂。

我的雙手我的微笑我的善待讓這個世界溫暖!雖然他們不能記憶我的名字，雖然他們不知道我的付出，雖然他們不了解我的辛苦，但贈人玫瑰手有余香，所以我很快樂!

人總是在不斷成熟與長大，如果說昨天的自己還有那么些浮躁那么些飄搖，那今天的自己則更加成熟更加穩(wěn)健，對護理工作也有了嶄新的詮釋，更加明白自己的職責(zé)和重?fù)?dān)，也能更好更用心地為每一個病人服務(wù)?？谇蛔o士在過去的半年中，我感謝每一位和我共事的同事，感謝每一位教導(dǎo)我的老師。感謝你們的善待，感謝和你們有這樣相逢相知相處的緣分，感謝你們的善良和美好，感謝你們讓我生活在這樣一個溫暖的大家庭!希望明年，我們?nèi)匀荒軌虿⒓缱鲬?zhàn)，共同迎來更加美好的`生活，共同去創(chuàng)造一個更加燦爛的未來!

口腔科個人述職報告320____年口腔科全體醫(yī)護人員在院領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，務(wù)實創(chuàng)新，緊緊圍繞創(chuàng)建“三甲”醫(yī)院這一工作中心，深入開展“創(chuàng)先爭優(yōu)”、“優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)”、“三好一滿意”等系列活動，嚴(yán)格實施三級醫(yī)院“十大指標(biāo)”宏觀監(jiān)管，內(nèi)強管理，外樹形象，各項效益、指標(biāo)與去年同比再創(chuàng)新高，圓滿地完成了本科的各項工作任務(wù)，取得了輝煌的成績，全年科室總收入達(dá)850萬，其中門診收入為410萬，病房收入為440萬，門診病人約40000人次，住院病人1000余人次，手術(shù)820余人次，為總結(jié)經(jīng)驗，查找不足，現(xiàn)述職如下：

一、抓思想政治教育，營造良好政治氛圍。

全科人員在政治上認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的十八屆四中全會精神，以黨的群眾路線教育實踐活動為指導(dǎo)思想。思想堅定，自覺做熱愛衛(wèi)生事業(yè)的模范。教育引導(dǎo)全科醫(yī)護人員要樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，發(fā)揚黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，牢固樹立為病人服務(wù)，能夠用黨員標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范自己的言行，不斷提高思想道德修養(yǎng)，認(rèn)真開展自我批評，互相交流思想，不斷提高政治理論水平。以創(chuàng)建“三甲”醫(yī)院為己任，嚴(yán)格執(zhí)行醫(yī)院及科室制定的各種規(guī)章制度，積極參加醫(yī)院及科室組織的各種活動。

二、加強業(yè)務(wù)技術(shù)培訓(xùn)，提高臨床操作能力。

加強科室醫(yī)人員專業(yè)基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，加強科室臨床使用抗生素的管理力度，定期開展合理使用抗生素的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動。嚴(yán)格執(zhí)行醫(yī)院及科室制定的臨床路徑、單病種付費以及醫(yī)保和新農(nóng)合政策的相關(guān)規(guī)章制度，不用限制及禁用藥品，不開大處方，規(guī)范口腔專業(yè)治療方案，切實減輕就診患者的醫(yī)療費用。組織學(xué)習(xí)“醫(yī)療廢物處理”、“醫(yī)院感染管理”及“傳染病防治知識”，門診做到器械“一人一用一消毒”，進一步加強口腔科物品消毒滅菌處理及定時進行滅菌設(shè)備微生物檢測，完善口腔高速手機及口腔器械消毒滅菌操作流程，防止交叉感染，保障門診及病區(qū)各項工作正常進行。

三、發(fā)揮資源優(yōu)勢，引領(lǐng)我市口腔發(fā)展方向。

作為我市口腔專業(yè)的領(lǐng)軍科室及團隊，科室已經(jīng)成功籌備并建立市醫(yī)學(xué)會口腔專業(yè)委員會并連續(xù)四年舉辦口腔專業(yè)學(xué)術(shù)年會。邀請國內(nèi)知名專家來我市講學(xué)，促進我市口腔醫(yī)學(xué)的科學(xué)、合理發(fā)展?？剖夷蠀^(qū)門診、病房、北區(qū)門診的資源共享模式，為廣大前來就診的患者帶來面目一新的就診環(huán)境，門診優(yōu)雅溫馨的導(dǎo)診，南區(qū)寬敞清潔的住院病房，醫(yī)護人員精湛的醫(yī)療水平及優(yōu)質(zhì)護理質(zhì)量，得到了門診及住院患者的高度贊揚。

四、改善服務(wù)態(tài)度，提高服務(wù)質(zhì)量。

科室始終堅樹立“以病人為中心”的思想。始終把病人的愿望作為信號，把病人的滿意作為追求，把病人的利益作為目標(biāo)，時時處處想病人所想，急病人所急。不斷強化服務(wù)意識，充分尊重病人對服務(wù)便捷性、人性化溝通等方面的要求，開展“親情化”、“人性化”服務(wù)，吸引了大量病人就醫(yī)就診，同時為前來就診的病人開通綠色生命通道，提供一站式服務(wù)，住院后進行相關(guān)檢查，盡快安排手術(shù)，縮短住院時間，節(jié)省住院開支。強化減負(fù)意識，進行換位思考，替患者算賬，嚴(yán)格執(zhí)行醫(yī)院藥品管理部門制定的規(guī)章制度，做到因病施治，合理用藥，合理檢查，不開大處方。定期組織科室醫(yī)護人員學(xué)習(xí)醫(yī)院相關(guān)文件，進行專題學(xué)習(xí)，切實做到一切為了病人。節(jié)假日科室安排醫(yī)護人員堅持工作崗位，24小時為患者提供優(yōu)質(zhì)的醫(yī)療、護理服務(wù)。

一年來，通過科室全體醫(yī)護人員的努力，圓滿地完成了醫(yī)院及科室制定各項工作任務(wù)，但與“三甲”醫(yī)院的目標(biāo)還有一定的差距。在今后的工作中，要加大政治及理論知識學(xué)習(xí)力度，提高工作效率及端正服務(wù)態(tài)度，不遲到，不早退，拒絕患者吃請，嚴(yán)以律己，團結(jié)一致，扎實工作，以主人翁的姿態(tài)投入到緊張有序的為人民服務(wù)的醫(yī)療活動中去，繼續(xù)堅持“以人為本，構(gòu)建和諧社會”的服務(wù)理念，進一步強化醫(yī)護人員對病人的愛心、關(guān)心、耐心、細(xì)心和責(zé)任心，進一步提高醫(yī)護人員的基本業(yè)務(wù)能力、素質(zhì)，以創(chuàng)“三甲”醫(yī)院、“十大指標(biāo)”宏觀監(jiān)管和考評活動標(biāo)準(zhǔn)，高標(biāo)準(zhǔn)高質(zhì)量完成醫(yī)院的各項工作和科室的工作任務(wù)，為我院能順利晉級“三甲”醫(yī)院做出應(yīng)有的貢獻!

謝謝大家!

口腔科個人述職報告4____年即將過去，回顧這一年，口腔科在院領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，堅持“以病人為中心，提高醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量”為主題，我科工作全面健康、協(xié)調(diào)快速發(fā)展的重要一年，這一年取得了可喜的成績：全年的業(yè)務(wù)總收入比去年同期增加了18.94%;入院人數(shù)、出院人數(shù)分別比去年同期增加11.16%和11.93%，取得經(jīng)濟效益和社會效益雙增長。

一.加大科室管理力度，創(chuàng)新優(yōu)質(zhì)服務(wù)新模式

1.開展向社會服務(wù)承諾活動，切實抓好優(yōu)質(zhì)服務(wù)建設(shè)工作

首先我們認(rèn)真組織科室工作人員，反復(fù)學(xué)習(xí)了胡加永院長制定的《服務(wù)承諾書》、《醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)及其工作人員索要、收受紅包、回扣責(zé)任追究暫行辦法》等文件及反面材料。二是在全科廣泛開展向社會服務(wù)承諾活動，自覺接受社會監(jiān)督。三是醫(yī)院與科室、科室與個人均簽訂了《廉政建設(shè)和糾風(fēng)工作責(zé)任書》和《服務(wù)承諾責(zé)任書》，形成醫(yī)院向社會、科室向醫(yī)院、個人向科室三級承諾機制。四是強化監(jiān)督、落實承諾。繼續(xù)聘請社會各界代表為監(jiān)督員，定期召開會議，聽取意見。今年全科共收到錦旗2面，表揚信96封，拒收紅包。物品合計數(shù)千多元，得到醫(yī)院的充分肯定。

2.堅持服務(wù)月活動，創(chuàng)新優(yōu)質(zhì)服務(wù)新模式

科室繼往年開展“優(yōu)質(zhì)服務(wù)月”、“星級服務(wù)月”、“誠信服務(wù)月”之后，今年八月在全科范圍內(nèi)開展了“親情服務(wù)月”活動?；顒尤〉昧溯^明顯的效果，不僅有效地降低了病人就診、住院費用，醫(yī)療指標(biāo)完成情況良好，而且著力將優(yōu)質(zhì)服務(wù)貫穿全程醫(yī)療服務(wù)過程中。一是樹立優(yōu)質(zhì)服務(wù)理念，提出科室服務(wù)理念，樹立起各具特色的服務(wù)理念和行為規(guī)范。二是落實醫(yī)療服務(wù)規(guī)范，落實周六、日醫(yī)生查房制度，設(shè)置《患者心聲本》、建立“醫(yī)患聯(lián)系卡”，制定“每日需求卡”。三是拓寬醫(yī)療服務(wù)范疇，設(shè)置“便民服務(wù)中心”。四是深化主動服務(wù)內(nèi)涵，在住院病人生日當(dāng)天送上充滿關(guān)愛的生日蛋糕、鮮花和賀卡，贈上一份溫暖的祝愿;康復(fù)科設(shè)立“感動服務(wù)站”。五是提供延伸式服務(wù)。護理服務(wù)范圍從以往的病區(qū)服務(wù)延伸到入院前登記和出院后隨訪，一年來，科室在堅持對病人實施個性化醫(yī)療、人性化服務(wù)，吸引了大量病患者的就醫(yī)就診、住院病人數(shù)明顯增長，均達(dá)到歷史最好水平。分別兩次向社會多個階層發(fā)放了2000份客戶滿意度調(diào)查問卷，堅持病區(qū)工休會制度，廣泛征詢社會各界人士、病人及家屬對各方面、各環(huán)節(jié)工作的意見和建議，促使科室整體服務(wù)鏈進一步完善。

3.今年科室將“總量控制、結(jié)構(gòu)調(diào)整”作為工作的“重頭戲”之一。

為此，一方面加大對醫(yī)生的管理和懲戒力度。另一方面，積極調(diào)整醫(yī)療結(jié)構(gòu)，采取有效措施，想方設(shè)法降低醫(yī)療費用，取得顯著效果。一是抓合理用藥。二是抓單病種費用。三是抓一次性材料的使用。四是加快病床周轉(zhuǎn)。通過采取一系列強有力措施，保證了科室今年圓滿完成醫(yī)院下達(dá)的各項費用指標(biāo)，在科室業(yè)務(wù)增長速度較快的情況下，使各項費用維持在相對較低的水平，切實減輕群眾的負(fù)擔(dān)。

4.抓好醫(yī)德考評制度落實。

工作人員形象的好壞直接影響到我科及醫(yī)院的形象，我們運用多種形式，強化正面教育，普及醫(yī)德醫(yī)風(fēng)和崗位職業(yè)道德的修養(yǎng)，做到三個結(jié)合：

(1)學(xué)習(xí)模范人物與先進典型相結(jié)合;

(2)評先樹優(yōu)，職稱評定相結(jié)合;

(3)平常表現(xiàn)與外出進修相結(jié)合。

二.規(guī)范醫(yī)療質(zhì)量管理，提高醫(yī)療技術(shù)水平

1.注重人才隊伍建設(shè)

我科人員利用專家做診時間，講課時間，努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識，利用病歷討論，主任查房積累臨床經(jīng)驗，業(yè)務(wù)水平不斷提高，人才隊伍不斷加強。

2.強化規(guī)章制度的落實

科內(nèi)定期召開會議，每周一次，強調(diào)安全，質(zhì)量，醫(yī)生，護士職責(zé)執(zhí)行情況;每月兩次安全，質(zhì)量檢查，對不合格表現(xiàn)給以兩徹底：

(1)徹底整改。

(2)徹底查辦。

3.抓好“三個環(huán)節(jié)”的管理和監(jiān)控

(1)入院時：全面查體，徹底搜身，詳細(xì)病史，嚴(yán)格用藥;

(2)住院時：嚴(yán)密觀察，安全護理，文明服務(wù)，醫(yī)患一家;

(3)出院時：注意事項，復(fù)查標(biāo)準(zhǔn)，熱情歡送，令人難忘。

4.加大安全管理力度

制定切實有效的安全管理措施。安全是保證科室業(yè)務(wù)開展的重要環(huán)節(jié)，因此，每位職工必須樹立牢固的安全意識，樹立強烈的責(zé)任感和事業(yè)心。

①定期進行安全教育，做到制度化、經(jīng)?；?/p>

②定期對病歷進行檢查和評估。

③定期對安全隱患進行檢查和評估：

1病史采集的真實性，體檢的全面性，輔檢的及時性，診斷與治療的綜合性，病歷書寫及時程度。

2對病區(qū)內(nèi)設(shè)施，病人衣物，床鋪定期檢查，定期搜身。

3對病人的飲食進行觀察。病人一日三餐除特殊情況外必需都督促病人飲食，對不進食者及時匯報并作相應(yīng)處理。

④查崗位職責(zé)，主班人員不但要在崗，而且要成。脫離自己崗位15分鐘視為不在崗，只一名大夫主班是不論任何情況都不準(zhǔn)脫崗。

⑤科內(nèi)設(shè)立醫(yī)療缺陷、糾紛、差錯、事故監(jiān)督小組。出現(xiàn)差錯本人必須寫出書面申請，科內(nèi)處理意見、改進措施并上報醫(yī)院。

⑥大交班(試行)：

目的：完善質(zhì)量管理，降低安全隱患，是一忽人員對病人有更深層次的了解，同時重點了解、全面掌握病員情況，以便及時更改治療方案和護理措施。

方法：

1、每周一進行一次，以座談會形式舉行，每位職工對所管病人重點交班，包括該病人的飲食、睡眠、病情變化、用藥、副作用、應(yīng)注意事項等逐一交清。

重點病人當(dāng)場討論。

2、自由組合搭檔，每兩人一組。

一人不到位者另一人替交，所交內(nèi)容要全面、真實、反應(yīng)該病人的真實情況。

3、由科主任、護士長做最后安排，把重點病人分離出來重點討論。

⑦大查房：

目的：科主任全面了解病員情況，重點查急、危、難、效果差及伴有軀體癥狀的病人，以便及時更正診斷、用藥、護理級別、進一步規(guī)范醫(yī)囑。

方法：

1、每周四有科主任帶領(lǐng)醫(yī)生拿原始病歷進行查房，現(xiàn)場辦公、下醫(yī)囑，并根據(jù)查房情況隨時講解，提問有關(guān)內(nèi)容。

2、查房期間，由護士長帶領(lǐng)部分護士旁聽，提出合理建議，并由護士長隨時提問該病相關(guān)情況。

3、能基本掌握科主任、護士長提出的相關(guān)問題。

4、對提出合理化建議的職工要實行獎勵制。

5、加強醫(yī)院感染管理

管理出效益，今年收治住院病人勢頭良好，各項醫(yī)療指標(biāo)完成較為理想。全年病床使用率-、出院病人平均住院日-41天(同比多4天)、治愈好轉(zhuǎn)率為92.6%、入院三日確診率98.4%、入出院診斷符合率97.6%，均完成或超過醫(yī)院下達(dá)的指標(biāo)。

三.強學(xué)科建設(shè)，促業(yè)務(wù)快速發(fā)展

繼續(xù)沿著“突出精神科特色，發(fā)揮優(yōu)勢，以?？茖２〗ㄔO(shè)為重點，以完善綜合服務(wù)功能為目標(biāo)”的業(yè)務(wù)發(fā)展思路。

(1)繼續(xù)加快重點?？平ㄔO(shè)步伐。對有發(fā)展前景、有?？铺厣c優(yōu)勢人才出去進修今年我科共派出一名醫(yī)生和兩名護士到濟南精神病院進修。

(2)倡導(dǎo)多科室的參與合作，采取協(xié)同攻關(guān)、優(yōu)勢互補，推動相關(guān)學(xué)科的發(fā)展。

(3)輔助科室的齊心協(xié)力，為專科業(yè)務(wù)發(fā)展提供保障。

(4)提高教學(xué)水平。

四.不足之處

廉潔行醫(yī)、誠信服務(wù)、“精心服務(wù)、愛心關(guān)懷”還沒有成為每一位員工都認(rèn)同的價值觀，但科室的行政管理、經(jīng)營管理水平仍有待提高，專科影響力也有待提高，醫(yī)院醫(yī)療技術(shù)形象仍然未被廣泛認(rèn)同等等。

總之，回顧一年來的工作，成績是主流，我們回繼續(xù)發(fā)揚好的做法，學(xué)習(xí)不足之處，我們有信心我們做的會更好。

口腔科個人述職報告5我20____年畢業(yè)于____醫(yī)學(xué)院后分配到我們醫(yī)院，九年來一直在從事口腔醫(yī)療工作，在20____年11月被任命為口腔醫(yī)師。現(xiàn)在我的工作總結(jié)如下：

在政治意識形態(tài)，始終堅持為人民服務(wù)的原則，堅持改革，領(lǐng)導(dǎo)思想的發(fā)展和進步，不斷提高自己的政治理論。積極參與各種活動，維護政治領(lǐng)導(dǎo)下，團結(jié)同志，具有良好的職業(yè)道德和專業(yè)精神。

在工作中，本人一貫?zāi)軌蛘J(rèn)真并負(fù)責(zé)地做好醫(yī)療工作，深切的認(rèn)識到一個合格的醫(yī)生應(yīng)具備的素質(zhì)和條件。努力提高自身的業(yè)務(wù)水平，不斷加強業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，通過閱讀大量業(yè)務(wù)雜志及書刊，學(xué)習(xí)有關(guān)醫(yī)療衛(wèi)生知識，寫下了大量的讀書筆記，豐富了自己的理論知識。

經(jīng)常參加衛(wèi)生局舉辦的學(xué)術(shù)會議，并經(jīng)常閱讀雜志、報刊和網(wǎng)絡(luò)信息，學(xué)習(xí)了大量新的醫(yī)療知識和醫(yī)療技術(shù)，從而極大地開闊了視野，很好地擴大了知識面。

始終堅持用新的理論技術(shù)指導(dǎo)業(yè)務(wù)工作，能熟練掌握口腔常見病、多發(fā)病診治技術(shù)，能熟練診斷處理一些常見病、多發(fā)病。工作中嚴(yán)格執(zhí)行各種工作制度、診療常規(guī)和操作規(guī)程，一絲不茍接待并認(rèn)真負(fù)責(zé)地處理每一位病人，在程度上避免了誤診誤治。

九年來，本人認(rèn)認(rèn)真真工作，踏踏實實做事，從未發(fā)生一起差錯事故，盡我之能力完成作為一個醫(yī)生的各項工作和任務(wù)。熱情接待每一位前來就診的患者，堅持把工作獻給社會，把愛心捧給患者，受到了師生員工的一致好評。

同時，嚴(yán)格要求自己，不驕傲自滿，對比自己年長的前輩充分尊重，對年輕同道真誠地對待，堅持以工作為重，遵守各項紀(jì)律，兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，樹立了自身良好形象。

堅持”精益求精，一絲不茍”的原則，堅持業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)不放松。認(rèn)真參加衛(wèi)生局的各期學(xué)習(xí)，認(rèn)真參加市內(nèi)的每次學(xué)習(xí)。20____年積極主動去參加并通過了全國職業(yè)醫(yī)師考試，20____年參加并通過了口腔中級職稱考試，今年完成了5年住院醫(yī)師階段考試，今年8月份醫(yī)院外派____醫(yī)院進修口腔頜面外科。

我要正確面對現(xiàn)實，繼續(xù)不斷加強業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，并堅持學(xué)習(xí)各種醫(yī)學(xué)理論研究的最新成果，不斷汲取新的營養(yǎng)，促進自己業(yè)務(wù)水平的不斷提高。始終堅持用新的理論技術(shù)指導(dǎo)業(yè)務(wù)工作，從而使自己能夠熟練掌握多種常見病、多發(fā)病的診斷和處理技術(shù)和方法。

九年來，在各級的幫助和同道們的支持下，工作雖然取得了一定成績，但與其它同道相比還有差距，自己尚須進一步加強理論學(xué)習(xí)，并堅持理論聯(lián)系實際并為實際服務(wù)的原則。