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關(guān)鍵詞：課程改革；數(shù)學(xué)課程；職業(yè)教育

一、中等職業(yè)教育數(shù)學(xué)課程改革必要性

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷提高，教育體系不斷地完善，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不能夠適應(yīng)現(xiàn)代化的教育模式發(fā)展，尤其是中等職業(yè)教育中的數(shù)學(xué)教育，數(shù)學(xué)教育作為中等職業(yè)教育的必修課程，在中等職業(yè)教育中有著十分重要的地位，而現(xiàn)如今絕大多數(shù)的中等職業(yè)數(shù)學(xué)教育仍然停留在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，忽視了對現(xiàn)代化教育方法和教育理念的應(yīng)用，傳統(tǒng)地數(shù)學(xué)教育已經(jīng)不能夠滿足現(xiàn)代人才培B的需求，不能夠充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另一方面盲目地追求數(shù)學(xué)考試成績，很多中等職業(yè)教育往往過于看重數(shù)學(xué)成績，不注重教學(xué)的過程，只重視最終成績，忽視了數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的主體作用，缺乏對學(xué)生創(chuàng)造性和思維性的培養(yǎng)，不利于中等職業(yè)教育中的數(shù)學(xué)教育發(fā)展，由此可見，在中等職業(yè)教育中傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育模式已經(jīng)不能夠滿足現(xiàn)代教育的發(fā)展需求，數(shù)學(xué)課程改革勢在必行，而科學(xué)可行的數(shù)學(xué)課程改革也能夠有效地促進中等職業(yè)教育水平的不斷提高。

二、中等職業(yè)教育數(shù)學(xué)課程改革存在的問題

隨著中等職業(yè)教育水平的不斷提高，數(shù)學(xué)教育得到了中等職業(yè)教育工作者的普遍關(guān)注，在中等職業(yè)教育不斷促進數(shù)學(xué)課程改革的過程中，仍然存在一些不足之處，其主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）教學(xué)模式單一

現(xiàn)如今，我國的絕大多數(shù)中等職業(yè)教育采用的仍然是傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，尤其是對于數(shù)學(xué)教育而言，其教學(xué)模式過于單一，在數(shù)學(xué)教育中還停留在數(shù)學(xué)公式、定義等理論階段，而對于數(shù)學(xué)疑難題目的解析也停留在教師的固定思維中，不能夠運用所學(xué)的知識應(yīng)對多元化的數(shù)學(xué)題目，一旦變換題型學(xué)生便不能夠正確解題，這種單一的數(shù)學(xué)教學(xué)模式嚴(yán)重地阻礙了學(xué)生的思維能力和邏輯能力，遏制了學(xué)生的主觀能動性。

（二）數(shù)學(xué)課程內(nèi)容設(shè)置不合理

首先，教材選用不合理，通常情況下中等職業(yè)教育與普通高中教育存在一定差異性，從數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的設(shè)置而言，應(yīng)該以基礎(chǔ)性的課程內(nèi)容為主，然而在大多數(shù)的中等職業(yè)院校的數(shù)學(xué)課程內(nèi)容設(shè)置中，所選用的教材主要是普通高中的笛Ы灘模其數(shù)學(xué)難度較大，不適合中等職業(yè)院校的教學(xué)，

其次，缺乏理論與實踐相結(jié)合，現(xiàn)在中等職業(yè)教育中所傳授的數(shù)學(xué)課程內(nèi)容往往不能夠與中職學(xué)生的實踐相結(jié)合，尤其是對幾何、函數(shù)的實際應(yīng)用，課本理論知識不能夠運用到學(xué)生的實踐操作中，不利于學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的掌握。

（三）數(shù)學(xué)課程教師素質(zhì)較低

從目前我國中等職業(yè)教育中數(shù)學(xué)教師隊伍的情況看來，其大部分的中職數(shù)學(xué)教師的學(xué)歷為?？苹蛘弑究?，其整體的專業(yè)素質(zhì)較高，能夠滿足中等職業(yè)教育中數(shù)學(xué)教育的基本需求，然而這些數(shù)學(xué)教師絕大多數(shù)只具備高素質(zhì)的專業(yè)知識，但是對于數(shù)學(xué)理論知識的實際應(yīng)用教學(xué)經(jīng)驗相對較少，尤其是針對中職學(xué)生的實踐操作中的數(shù)學(xué)應(yīng)用，不能夠滿足中職學(xué)生的需求，造成了中等職業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作者在一定程度上的專業(yè)素質(zhì)

較弱。

三、中等職業(yè)教育數(shù)學(xué)課程改革的措施

（一）完善數(shù)學(xué)教學(xué)模式和方法

首先，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在中等職業(yè)數(shù)學(xué)教育中一方面要不斷地提高基層數(shù)學(xué)理論知識的教育，提高中職學(xué)生的基層知識水平，另一方面還要提高解題思路和解題方法的教育，避免傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，提倡和鼓勵學(xué)生開拓解題思路，充分開發(fā)學(xué)生的邏輯思維能力。

其次，開展多元化的教學(xué)模式，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)該積極地應(yīng)用一些多元化的教學(xué)模式進行數(shù)學(xué)教育，例如多媒體教學(xué)、實例教學(xué)等，豐富教學(xué)方法，激發(fā)數(shù)學(xué)教育的課堂氛圍，通過多元化的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）優(yōu)化數(shù)學(xué)課程內(nèi)容設(shè)置

首先，完善數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，對于中等職業(yè)教育中的數(shù)學(xué)教材要進行統(tǒng)一的編制，其在內(nèi)容設(shè)置中應(yīng)該注重對基礎(chǔ)理論知識和實例應(yīng)用的課程內(nèi)容，避免出現(xiàn)過于復(fù)雜的理論公式運算，其教材內(nèi)容必須符合中等職業(yè)教育的實際需求，例如對于函數(shù)運算和幾何運算等基礎(chǔ)性的數(shù)學(xué)內(nèi)容應(yīng)該重點編制，并配合實例教學(xué)，完善中職數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，其次，加強實例教學(xué)與理論教學(xué)相統(tǒng)一，在進行數(shù)學(xué)理論知識教學(xué)的過程中，要積極地結(jié)合中職學(xué)生的專業(yè)，將實際案例與理論知識相結(jié)合，提高中職數(shù)學(xué)教育的教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時在進行實例教學(xué)的過程中，還可以開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，將理論教學(xué)與實踐操作結(jié)合在一起。

（三）提高數(shù)學(xué)課程教師綜合素質(zhì)

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【關(guān)鍵詞】新課程；中等職業(yè)教育；數(shù)學(xué)教學(xué)情境；創(chuàng)設(shè)

中等職業(yè)教育數(shù)學(xué)教學(xué)中情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)該結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容進行設(shè)置，比如在進行幾何教學(xué)的時候，應(yīng)該給學(xué)生更直觀的物體進行觀察，以便其更加深刻的記憶和理解。另外創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，根據(jù)他們比較感興趣和容易接受的方面進行創(chuàng)設(shè)，這樣才能起到事半功倍的效果。下面筆者就如何有效的創(chuàng)設(shè)課堂情境進行一下總結(jié)，希望有一定的參考價值。

一、創(chuàng)設(shè)懸念情境，激發(fā)求知欲望

大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)的感覺就是枯燥、難以理解，在進行情境創(chuàng)設(shè)的時候應(yīng)該聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉而且容易接受的學(xué)習(xí)情境。在講解二元一次方程的時候，可以列舉以下例子。

例如：某公司組織員工去東湖劃船，公司一共有48人，公司先派一個人去了解船只的租金情況，這個人看到的租金價格如下表所示：每只大船租金3元，可以載5個人，每只小船2元，可以載3個人，請你幫助設(shè)計一下：怎樣的租船才能使所付租金最少？（嚴(yán)禁超載）學(xué)生在沒有學(xué)元一次方程的時候，拿到這個題目，大多會想到只租大船或者只租小船的方案，這是老師可以提出有沒有第三種方案呢？會引導(dǎo)學(xué)生進行思考——第三種方案是什么呢？怎么求解呢？

這時候教師可以鼓勵學(xué)生踴躍的表達自己的觀點，最后再進行總結(jié)，提出此次課程要講的內(nèi)容。設(shè)：租的大船只數(shù)為x只，小船為y只，租金總額w元。那么可以列方程：5X+3y=48,w=3x+2y所以w=1/(3x)+32在進行解答的時候，老師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察這個方程有什么特別之處，進而講解二元一次方程的特點和解題技巧。因為0

創(chuàng)設(shè)具有懸念的問題情境，有利于學(xué)生主動思考問題，激起他們的求知欲，有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造個性，改變學(xué)生以前機械學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。

二、增強情境趣味性，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)積極性

《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗?！币淖儗W(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)難以理解、乏味的觀念，在中等職業(yè)教育教學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)增強課堂的學(xué)習(xí)氣氛，采用比較直觀的手段進行輔助講解。

比如，在進行幾何部分三角形的教學(xué)的時候，可以給同學(xué)們一些等邊三角形、等腰三角形、直角三角形等，然后要學(xué)生進行自由組合，觀察三角形和正方形、長方形、平行四邊形之間的關(guān)系，在進行幾個解答的時候腦海中有一定的形象記憶。

在進行這方面的教學(xué)時候，可以讓學(xué)生組成小組，從概念、性質(zhì)、方法、特殊性等方面進行討論 , 然后對討論的結(jié)果進行歸納，這樣不僅可以加強學(xué)生之間的交流，也可以鍛煉學(xué)生的動手能力，開發(fā)他們的思維。

三、采用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)動態(tài)教學(xué)情境，提高教學(xué)效率

隨著教學(xué)手段的提高，多媒體已經(jīng)在教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，多媒體可以將畫面動態(tài)化，這樣學(xué)生在進行學(xué)習(xí)的時候可以更加直觀的了解到立體幾何里面的空間關(guān)系，另外在進行多媒體講解的時候，重點的部分可以進行以一些特殊的強調(diào)，比如：變色處理、動態(tài)強調(diào)等。

在進行教學(xué)的時候，老師可以提出問題：在一個空間里會出現(xiàn)三條線相互垂直的現(xiàn)象嗎？引導(dǎo)學(xué)生進行思考，在紙上進行繪制，進而引出三維空間的概念。中等職業(yè)教育教學(xué)中立體幾何部分會學(xué)到棱柱、棱錐、棱臺等相關(guān)問題，并且證明其中某些線、角之間的關(guān)系，如果在黑板上進行板書講解，學(xué)生很難想象出立體的畫面，如果運用多媒體教學(xué)，可以三維表現(xiàn)空間關(guān)系，這樣更便于學(xué)生直觀地理解。

例如：已知長方體abcd-a’b’c’d’的長為8，寬為5，高為4，對角線的交點為o,求角aoa’的大小。

在用多媒體進行講解之前，先讓學(xué)生在紙上畫出這個空間關(guān)系，并自行運算，然后再在多媒體上用《幾何畫板》畫出長方體abcd-a’b’c’d’，連接ad’、db’，然后可以連接a’d、b’c,這樣就可以將這個立體幾何問題轉(zhuǎn)化在平面中解決，將面a’b’cd涂成別的顏色，這樣學(xué)生就可以發(fā)現(xiàn)這個問題被轉(zhuǎn)化成為一個平面問題，再利用三角函數(shù)的相關(guān)知識進行解答，這個過程中學(xué)生會體會到一種新的解題手段，同時也會激發(fā)他們強烈的學(xué)習(xí)熱情。

經(jīng)常采用多媒體教學(xué)，通過這樣的方式對學(xué)生進行空間想象力的鍛煉，有助于他們將問題形象化，鍛煉學(xué)生從多角度解決問題的能力，避免學(xué)生一頭霧水的現(xiàn)象出現(xiàn)，也在很大程度上提高了教學(xué)的效率。

總之，中等職業(yè)教育中數(shù)學(xué)教學(xué)需要創(chuàng)設(shè)形式多樣的情景教學(xué)，但是也要兼顧到多個方面，把握科學(xué)的原則，盡量使課堂學(xué)習(xí)氛圍比較輕松活躍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，帶動他們進行思考。不再是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，僅僅強調(diào)知識的灌輸而忽略了知識的形成過程，尤其是一些概念、定理、公式的理解和記憶，還有就是立體幾何方面空間想象力的鍛煉和培養(yǎng)。在新課程背景下的教育模式，讓學(xué)生成為課堂的主人，教師更多的是起到引導(dǎo)和啟發(fā)的作用，以新的教育模式來進行科目的講解，給學(xué)生創(chuàng)造一定的趣味空間，帶動他們的學(xué)習(xí)熱情。創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境有利于學(xué)生進行抽象思維，培養(yǎng)他們探索精神，進而引起他們創(chuàng)新的興趣。

參考文獻：

[1]趙雙芬.中職數(shù)學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)途徑例析[J]. 學(xué)問：現(xiàn)代教學(xué)研究, 2011, (12): 107-108.

[2]樓亞云.寓情于境 和諧課堂——淺談職高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的教學(xué)情境[J]. 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究：教研版, 2011, (11): 37.

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中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)與我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，德、智、體、美全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)一線工作的高素質(zhì)勞動者和技能型人才。學(xué)生應(yīng)具有基本的科學(xué)文化素養(yǎng)、繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新精神；具有良好的職業(yè)道德，掌握必要的文化基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識和比較熟練的職業(yè)技能；學(xué)生應(yīng)具有較強的就業(yè)能力和一定的創(chuàng)業(yè)能力；學(xué)生應(yīng)具有健康的身體和心理；學(xué)生應(yīng)具有基本的欣賞美和創(chuàng)造美的能力。

一、中等職業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

中等職業(yè)學(xué)校作為培養(yǎng)專門人才的學(xué)校，受傳統(tǒng)教學(xué)思想影響，普遍存在重技術(shù)、輕文化的教學(xué)傾向。在學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題很多，既有學(xué)生方面的，也有教師方面的。

1、學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面存在的問題

數(shù)學(xué)作為學(xué)習(xí)的基本工具學(xué)科，無論在文化課的學(xué)習(xí)中，還是在專業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)中，都起到非常大的作用。數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)能夠使學(xué)生的思維更加縝密，邏輯思維能力更強，數(shù)學(xué)與今后的學(xué)習(xí)與生活息息相關(guān)。數(shù)學(xué)知識在我們的生活中有廣泛的應(yīng)用，但在實際的教學(xué)當(dāng)中，給學(xué)生的感覺是同生活距離太遠，常常使學(xué)生難于接受。枯燥乏味的公式、定理，更是令學(xué)生頭痛。中職學(xué)生的文化知識成績普遍不高，主動學(xué)習(xí)能力不強。尤其在進入中職以后，自我認(rèn)為擺脫了文化課的束縛，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)沒有興趣，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，對學(xué)習(xí)沒有方法，思維僵化，跟不上老師的教學(xué)節(jié)奏。學(xué)生普遍注重專業(yè)技能課的學(xué)習(xí)，而對數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)缺乏積極性。

2、教師在數(shù)學(xué)教學(xué)方面存在的問題

教師的教學(xué)方法單一，教學(xué)手段落后，大部分沿襲傳統(tǒng)教學(xué)方式，只注重數(shù)學(xué)知識的傳授，對中職教育教學(xué)特點認(rèn)識不夠，缺乏對學(xué)生的了解，在教學(xué)中缺乏責(zé)任心，在學(xué)生不愿學(xué)數(shù)學(xué)的態(tài)度下，課堂教學(xué)認(rèn)為再好的老師也不會教出好成績，忽視課堂紀(jì)律。教師傳授的數(shù)學(xué)知識與專業(yè)脫節(jié)，沒能達到數(shù)學(xué)知識與職業(yè)相融合。教師僅僅為了完成教學(xué)任務(wù)，仍在沿襲枯燥的教學(xué)方式，教學(xué)中仍以老師講為主，由于中職學(xué)生的生源條件是文化基礎(chǔ)知識薄弱，學(xué)生在心理方面恐懼?jǐn)?shù)學(xué)，心理對數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生厭倦，數(shù)學(xué)教學(xué)根本完不成預(yù)期的教學(xué)效果。

二、中等職業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量亟待提高

1、更新教學(xué)觀念，改革教學(xué)模式

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響，教師在思想意識上往往凌駕于學(xué)生之上，基本上沿襲著“填鴨式”的教學(xué)模式。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式弊端之一就是使學(xué)生處于被動地位，學(xué)習(xí)的主動性的不到調(diào)動，學(xué)生對生僻、枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣，數(shù)學(xué)的教學(xué)效果始終得不到提高。時代在進步，教師的教學(xué)觀念也要不斷的更新。中職的數(shù)學(xué)教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識，同教專業(yè)課的教師多溝通，了解專業(yè)課中所學(xué)數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用，有的放矢地進行教學(xué)。只有理論與實際的完美結(jié)合，才能真正調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣才是最好的老師，只有學(xué)生增強了學(xué)習(xí)的樂趣，才能夠完成預(yù)期的教學(xué)任務(wù)。

2、幫助學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心

中職學(xué)生普遍文化知識薄弱，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有畏難情緒，教師應(yīng)與學(xué)生經(jīng)常進行溝通，了解學(xué)生思想動向，幫助學(xué)生找回自信。只要有上進心，什么時候?qū)W習(xí)都不算晚，不能因為以前學(xué)不好就永遠學(xué)不好，幫助學(xué)生分析專業(yè)前景，專業(yè)學(xué)習(xí)中數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用，使學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識有助于調(diào)動學(xué)生的思維能力。數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實世界空間形式與數(shù)量關(guān)系的學(xué)科，從某種角度看屬于形式科學(xué)的一種，分為高等數(shù)學(xué)和初等數(shù)學(xué)，也有把高中復(fù)雜的集合、函數(shù)、代數(shù)、幾何稱為中等數(shù)學(xué)。它在人類歷史發(fā)展和社會生活中發(fā)揮著不可替代的作用，也是學(xué)習(xí)和研究現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必不可少的基本工具。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動起來。

三、中職數(shù)學(xué)教學(xué)的課程設(shè)置急需改革

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【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 學(xué)生習(xí)慣 養(yǎng)成

【中圖分類號】G711 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）07-0033-01

兩年來，國家連續(xù)出臺了關(guān)于加強職業(yè)教育的政策和措施。中等職業(yè)教育從以前的被忽視到現(xiàn)在的蓬勃發(fā)展，說明國家的教育更加注重實際，更加貼近社會發(fā)展的需要。在中職教育繁榮的背后，我們又不能不面對這樣一個問題，就是中職學(xué)校學(xué)生的管理，為什么單單提出中職學(xué)生的管理呢？我們做一下分析就不難看到其中的道理。

現(xiàn)在雖然中職教育在社會上很火爆，但是我們不得不承認(rèn)，家長傳統(tǒng)中的觀念還是上大學(xué)。因此我們就發(fā)現(xiàn)這樣一個現(xiàn)象，一所學(xué)校當(dāng)中，學(xué)習(xí)成績優(yōu)異、良好甚至合格的孩子都選擇了上高中，而選擇上中職學(xué)校的學(xué)生都是學(xué)習(xí)成績較差甚至很差的孩子。而這一類孩子當(dāng)中，很大一部分自我管理、約束能力差，有這樣那樣的惡習(xí)，還有一定比例（我校新生約占6 %）來自單親家庭，心理素質(zhì)也較差，針對這樣的孩子，如果學(xué)校還拿應(yīng)試教育的管理辦法進行管理，顯然是行不通的。況且就讀中職學(xué)校的學(xué)生還面臨著一個課題，就是就業(yè)，如何讓他們在短短的三年中能夠從專業(yè)上，從心理上盡快適應(yīng)社會的需要，管理顯然是一個很重要的環(huán)節(jié)。

我國著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣?！绷?xí)慣的養(yǎng)成并不是一朝一夕的事,一旦養(yǎng)成了壞習(xí)慣,就會使你受害終生;相反,養(yǎng)成了一個良好的習(xí)慣也使你受益終生。我個人認(rèn)為，一個學(xué)校無論是教育教學(xué)、學(xué)生管理要上檔次，與這個學(xué)校的學(xué)生有一個良好的習(xí)慣有著密切的關(guān)系。本人就中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育談一談自己的看法。

作為一個中職學(xué)校的學(xué)生來說，如果養(yǎng)成良好的習(xí)慣，那么對于學(xué)校和老師來說，無論是教學(xué)還是學(xué)生管理，都會省去很多麻煩。根據(jù)多年的學(xué)生管理經(jīng)驗，我總結(jié)出學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成中的“六個六”行為習(xí)慣。

一、“六個六”行為習(xí)慣的內(nèi)涵

（一）六個學(xué)習(xí)好習(xí)慣：

1．提前預(yù)習(xí)；2．專心聽講；3．愛提問題；4．及時改錯；5．勤于動筆；6．認(rèn)真實踐。

（二）六個做人好習(xí)慣：

1．積極向上；2．孝敬老人；3．勤儉節(jié)約；4．持之以恒；5．誠實守信；6．善待他人。

（三）六個禮貌好習(xí)慣：

1.遇見老師要打招呼；2．使用禮貌用語；3．坐有坐相，站有站相；4．不亂翻別人東西；5．不隨便打斷別人說話；6．公共場所要安靜。

（四）六個衛(wèi)生好習(xí)慣：

1．食堂吃飯用自己餐具；2．不邊走邊吃；3．不在校外吃飯；4．常換衣服常洗滌；5．不隨地吐痰；6．不亂扔垃圾。

（五）六個閱讀好習(xí)慣：

1．經(jīng)常讀課外書；2．做摘抄，劃重點；3．讀、寫相結(jié)合；4．善于使用工具書；5．善于交流心得；6．愛護書籍。

（六）六個安全好習(xí)慣：

1．遵守交通規(guī)則；2．遵守公共秩序；3．公路上不急追猛跑；4．騎車、走路右行禮讓；5．不做危險動作；6．離家離校要向家長或老師打招呼。

二、如何加強學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成

從我校幾年來的生源來看，能擁有這些好習(xí)慣的學(xué)生少之又少，所以，作為我們學(xué)生科、班主任和任課教師來講，不僅僅是上好每一堂課，更主要的是教學(xué)生養(yǎng)成一個好的習(xí)慣。我認(rèn)為要使學(xué)生養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣，應(yīng)重點做好以下幾個方面：

（一）讓養(yǎng)成習(xí)慣規(guī)范化、具體化

學(xué)生，尤其是中職生，他們還處于較原始的感知階段，必須靠家長和老師的引導(dǎo)來認(rèn)知世界。古代著名大學(xué)者朱熹說：“論先后，知為先，論輕重，行為重。”因此，對學(xué)生進行行為習(xí)慣養(yǎng)成教育應(yīng)該從學(xué)生的認(rèn)知出發(fā)，并抓住先入為主的規(guī)律向?qū)W生明確什么該做，什么不該做。學(xué)生科將新生入學(xué)軍訓(xùn)后定為常規(guī)養(yǎng)成教育宣傳周，向?qū)W生們宣讀《學(xué)生日常行為規(guī)范》、《學(xué)生守則》以及學(xué)校相關(guān)的規(guī)章制度。并根據(jù)本班的特點，增補制定適合本班的班規(guī)。對學(xué)生進行文明禮儀、常規(guī)養(yǎng)成教育時，制定了《養(yǎng)成文明十個好習(xí)慣》向?qū)W生明確做什么，為什么要這樣做，以及如何去做。讓學(xué)生從最簡單的事情做起，如用完的東西要放回原處、別人幫助了你要說聲謝謝、見到老師要問好……由于目標(biāo)明確，學(xué)生在實踐的過程中，就顯得相當(dāng)?shù)呐浜?。如：北校區(qū)東二樓一樓大廳冬天拖完地面后，地面較滑，學(xué)生課間嬉戲容易滑倒，為了避免事故的發(fā)生，學(xué)生科在通知版中及時提醒學(xué)生不準(zhǔn)在走廊追逐打鬧。由于規(guī)定比較清晰，一個星期后全校同學(xué)都自覺地做到了。

（二）加強監(jiān)督,不斷強化

我國著名橋梁專家茅以升年過8旬仍能準(zhǔn)確地背誦出圓周率小數(shù)點后面100位數(shù)字。有人問他是怎么記住的。他回答說：“說起來也簡單，重復(fù)，重復(fù)，再重復(fù)！”培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣是一個艱巨的長期的細致的過程，不能寄望一朝一夕就可一蹴而就，必須持之以恒，不斷強化，反復(fù)抓，抓反復(fù)。如通過長期的反復(fù)宣傳、實踐，學(xué)生就能逐漸了解、熟悉校紀(jì)班規(guī)，繼而多數(shù)學(xué)生才能夠在教師的提醒、引導(dǎo)下，逐漸地由被迫遵守形成一種習(xí)慣遵守，再而經(jīng)過繼續(xù)的深化實踐，最終才能變成自覺遵守。

（三）構(gòu)建“教師—學(xué)生—家長”三位一體的德育教育網(wǎng)絡(luò)，確保養(yǎng)成好習(xí)慣

育人，并不是說在學(xué)校一個樣，回到家卻是另一個樣。為了讓養(yǎng)成教育更具針對性和實效性，我們必須建立起以學(xué)生為中心的“教師—學(xué)生—家長”三位一體的德育教育體系。在學(xué)校里，老師嚴(yán)格要求學(xué)生；學(xué)生回到家后，家長對孩子也要嚴(yán)格要求，不斷督促和強化他們防止壞習(xí)慣的滋長，以便于繼續(xù)深化養(yǎng)成教育，并讓教育在實際的生活中得以運用。例如，在家長的監(jiān)督下要學(xué)生完成“五個一”活動，在家里做一項力所能及的家務(wù)、看一本好書、看一部好電影等等，并制定“自評—師評—家長評”的評價制度，這樣，家長和教師在養(yǎng)成教育方面，就能達成一個共識，目標(biāo)一致，共同完成教育孩子的目的，并能收到事半功倍的效果。

良好的行為習(xí)慣不是天生就有的，而是在長期生活中逐漸形成的，它貫穿于我們生活的各個方面，讓我們行動起來，從你做起，從我做起，從身邊的點滴小事做起，彎下腰，撿起腳下的紙片，伸出手，擰緊滴水的龍頭，禮貌地說聲：“老師早”“同學(xué)好”。常言說得好：“水滴石穿，繩鋸木斷”，只要堅持，良好的行為習(xí)慣就自然會養(yǎng)成，文明的春風(fēng)就會吹綠校園。讓我們大家行動起來吧，人人有禮貌、講衛(wèi)生、愛學(xué)習(xí)，培育出具有較好行為習(xí)慣和文明禮貌的新一代中等職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生。

篇5

一 改變教學(xué)理念，提高教育教學(xué)水平

在教育教學(xué)中，過程和結(jié)果雖然都很重要，但我們認(rèn)為學(xué)習(xí)的過程應(yīng)該比結(jié)果更重要。教師再也不能滿足于一味地填灌，要嘗試從思想上轉(zhuǎn)變，一堂成功的課所要求的不再是“量”的多少，而是“質(zhì)”的優(yōu)劣。在現(xiàn)實的教育教學(xué)中，學(xué)習(xí)的結(jié)果可以有偏差，出現(xiàn)偏差和失敗從某種角度來論是一種學(xué)習(xí)的升華。有偏差可以重新認(rèn)識，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)進一步提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)之所以有重視結(jié)果的現(xiàn)象，主要是教育管理者的所謂教學(xué)指標(biāo)，超出者獎之，達不到者罰之?！胺?jǐn)?shù)至上”的功利思想在起作用。再有就是學(xué)生學(xué)習(xí)的目的與方法出現(xiàn)問題，為了升學(xué)，學(xué)生積極模仿所謂有名的作品，完全淹沒了自己。這就需要教育者加以引導(dǎo)，掌握學(xué)生的心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師要有針對性地對學(xué)生心理及知識的學(xué)習(xí)方面進行疏導(dǎo)，使教師的教和學(xué)生的學(xué)的過程得以順暢而又有效地進行。在實際教學(xué)中有部分教師疏忽了對學(xué)生學(xué)習(xí)心理的溝通與疏導(dǎo)。這也是需要重視的一個教與學(xué)的重要環(huán)節(jié)。

二 予以教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生的個性

在當(dāng)前教學(xué)中，出現(xiàn)了一種應(yīng)試教學(xué)。如美術(shù)教學(xué)中，不組織寫生練習(xí)只是一味地臨摹。選一個范本，從臨摹到默畫，反復(fù)地默畫，直到和范本一樣為止，沒有把藝術(shù)教育真正落實到自我發(fā)揮的狀態(tài)。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生能有創(chuàng)造力嗎？德國教育家第斯德惠認(rèn)為：“教學(xué)藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！苯處熞龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會“質(zhì)疑”的學(xué)習(xí)態(tài)度！“有一千個讀者，就有一千個哈姆雷特。”對同一審美對象，不同的學(xué)生、不同的心境、不同的經(jīng)歷、學(xué)識和情感個性，就會有不同的審美意味和不同的理解。教師要做的是培養(yǎng)學(xué)生的獨創(chuàng)性思維，通過輕松的講解、融洽的交流、充分的引導(dǎo)激勵他們自主學(xué)習(xí)，留給他們大膽猜測的空間，使他們放下包袱，解除顧慮。

三 合理運用教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生探究

教師首先要對自己所教的每個學(xué)生的家庭以及性格、興趣、意志等個性特點有所了解，然后根據(jù)其個性特點，予以合理的教學(xué)方法，針對藝術(shù)教育學(xué)科，注重引導(dǎo)學(xué)生做自己力所能及的事情，制定出詳細目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法。使學(xué)生學(xué)習(xí)變被動為主動，將藝術(shù)具體化，利于學(xué)生掌握和學(xué)習(xí)。為便于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中思考，同時避免學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重啟發(fā)和細心指導(dǎo)，抓住要點，深入淺出，讓學(xué)生學(xué)會自己用所學(xué)知識理解、判斷和推理分析，將所學(xué)知識融會貫通。要努力嘗試根據(jù)不同課程的內(nèi)容更換教法，保持學(xué)生課堂的新鮮感，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主探索時力求做一名好向?qū)В顾麄兗炔黄x軌道又能充分發(fā)揮潛能。

四 樹立教育理念，激發(fā)學(xué)生參與

篇6

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)；學(xué)校；素質(zhì)教育

全面推進素質(zhì)教育是當(dāng)前教育改革與發(fā)展的主題，教育部也出臺了《關(guān)于全面推進素質(zhì)教育、深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的意見》，對深化中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革，全面推進素質(zhì)教育提出了具體的意見，但如何理解素質(zhì)教育，如何在中等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)中推進素質(zhì)教育，是值得每位中等職業(yè)教育工作認(rèn)真去探討的，本文就這方面作一些粗略的探討。

一、對素質(zhì)教育的理解

素質(zhì)是能夠穩(wěn)定、長期發(fā)生作用的基本能力結(jié)構(gòu)，它包括思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、專業(yè)技能素質(zhì)和身心素質(zhì)等。

由于素質(zhì)是一個多方面、多層次的結(jié)構(gòu)體，所以對素質(zhì)教育的理解及定義也是眾說紛紜的，但我們可以從中認(rèn)識到素質(zhì)教育思想所強調(diào)的是，在人才的培養(yǎng)過程中，在傳授知識培養(yǎng)能力的同時，要以學(xué)生為本，要注意素質(zhì)的提高。

在實施素質(zhì)教育中，學(xué)校和教師往往自覺或不自覺地會陷入以下的誤區(qū)：（1）學(xué)校制訂的規(guī)章制度，教師的教學(xué)過于控制人的個性的發(fā)展，即過于鼓勵學(xué)生安分守己、循規(guī)蹈矩、專心聽講的“好學(xué)生”角色行為，抑制學(xué)生獨立思考、獨辟蹊徑、與眾不同的“獨立”行為；過于重共性輕個性、重義務(wù)輕權(quán)利、重服從而輕內(nèi)在能動；（2）以為開發(fā)智力就是素質(zhì)教育的最重要內(nèi)容，或者是全部內(nèi)容，并有意無意地用開發(fā)智力來代替培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，認(rèn)為在教學(xué)法中多設(shè)計一些問題，多啟發(fā)學(xué)生思考，開發(fā)學(xué)生的智力就素質(zhì)教育了。其實創(chuàng)造力與智力不同，創(chuàng)造力包含許多非智力因素，如人的個性和獨立性等。創(chuàng)造力強的人智商一定高，但智商高的人不一定創(chuàng)造力就強，也就是說，培養(yǎng)創(chuàng)造力一定要開發(fā)智力，但開發(fā)智力卻不等于培養(yǎng)創(chuàng)造力，因此，混淆開發(fā)智力與培養(yǎng)創(chuàng)造力的區(qū)別，用開發(fā)智力代替培養(yǎng)創(chuàng)造力是素質(zhì)教育的一大誤區(qū)。（3）認(rèn)為“素質(zhì)教育”是培養(yǎng)學(xué)生的技能，把“教”變成了“訓(xùn)練”?！敖獭焙汀坝?xùn)練”是兩個不同的概念：“教”的內(nèi)容是深邃豐富的且許多內(nèi)容是沒有唯一答案的，沒有錯與對、好與壞之分的，如書畫的欣賞，“教”的方式是點到為止的。素質(zhì)教育所提倡的是“教”的方式，點到為止地把知識或技能傳給學(xué)生，強調(diào)的是學(xué)生的主動性；“訓(xùn)練”則是有計劃有步驟地使受訓(xùn)者具有某種特長或技能，忽視受訓(xùn)者的主動性。許多教師沒有區(qū)別“教”和“訓(xùn)練”，把“教”混用于“訓(xùn)練”，甚至把“教”變成了“訓(xùn)練”，把學(xué)生訓(xùn)練成掌握某種技能或訓(xùn)練成考試高手。（4）學(xué)?；蚪處熤蛔⒅卦u價學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，而輕視學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)方法及解決問題的獨特性。

二、改革中等職業(yè)教育教學(xué)，全面推進素質(zhì)教育

要實施素質(zhì)教育，首先得明確中等職業(yè)學(xué)校素質(zhì)教育的目標(biāo)。根據(jù)教育部《關(guān)于全面推進素質(zhì)教育，深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的意見》所提出的培養(yǎng)目標(biāo)，筆者認(rèn)為中等職業(yè)學(xué)校的素質(zhì)教育目標(biāo)可概括為：一個核心、兩個重點、三個掌握、四種能力和一個健康。

1．實施以德育為核心的素質(zhì)教育。同志曾指出：“要說素質(zhì)，思想政治素質(zhì)是最重要的素質(zhì)，不斷增強學(xué)生和群眾愛國主義、集體主義、社會主義思想是素質(zhì)教育的靈魂”，原教育部部長陳至立也強調(diào)：加強與改進青少年思想教育工作是全面推進素質(zhì)教育的關(guān)鍵。因此，中等職業(yè)學(xué)校要全面推進素質(zhì)教育，首先要樹立以德育為核心的教育思想，把德育教育放在各項素質(zhì)教育工作之首。中等職業(yè)學(xué)校的德育教育目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生具有科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀和愛國主義、集體主義、社會主義思想以及良好的職業(yè)道德和行為規(guī)范。

2．培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力是素質(zhì)教育的重點。同志曾指出：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力”，由此可見，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力是重要的。未來的時代是知識經(jīng)濟時代，沒有創(chuàng)新精神和實踐能力將是一個庸才，因此，培養(yǎng)和增強學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力是中等職業(yè)學(xué)校的一項重要任務(wù)，學(xué)校要把它納入教學(xué)計劃和工作計劃，并采用有力措施，通過多種途徑切實有效地培養(yǎng)和增強學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。如何更好地培養(yǎng)和增強學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力是擺在每位教育工作者面前的難點，這也是教師要提高的素質(zhì)之一。

3．“三個掌握”是中等職業(yè)學(xué)校素質(zhì)教育的基本要求。掌握必要的文化基礎(chǔ)知識，加強文化基礎(chǔ)教育，提高學(xué)生文化素質(zhì)是適應(yīng)專業(yè)教學(xué)和學(xué)生發(fā)展的需要，也是實施創(chuàng)新教育和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的基本條件。中等職業(yè)教育的特色是在于使學(xué)生掌握必要的文化知識的同時，掌握專業(yè)知識、掌握比較熟練的職業(yè)技能，具有專業(yè)知識和熟練的職業(yè)技能，以勝任某專業(yè)技術(shù)工作，成為初級專門人才。

4．“四種能力”是中等專業(yè)人才的必備能力。

繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力：社會的不斷進步、知識的不斷更新，不繼續(xù)學(xué)習(xí)和掌握新知識就不能適應(yīng)社會的需求，因此，學(xué)習(xí)將伴隨人生的全過程，學(xué)會學(xué)習(xí)、具有繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必須具備的能力之一。

適應(yīng)職業(yè)變化的能力：職業(yè)內(nèi)容的不斷更新和新型的職業(yè)的不斷產(chǎn)生決定了現(xiàn)代職業(yè)對人的素質(zhì)提出了更高的要求，一次選擇職業(yè)定終身的傳統(tǒng)擇業(yè)觀念已不是新時期的擇業(yè)觀，一個人一生中會面臨著職業(yè)的多次變化，即使是同一個職業(yè)，隨著時代的發(fā)展對職員也會有新的要求。如果一個人只能在已習(xí)慣的、固定的模式里工作，那是很難成功的，在職業(yè)選擇面前也會顯得束手無策的。因此，作為職前教育的中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生具備適應(yīng)職業(yè)變化的能力。

立業(yè)創(chuàng)業(yè)能力：由于國家改變了以前“包分配”的就業(yè)制度，一些具有一定文化知識、接受過職業(yè)技術(shù)教育的人仍在待業(yè)或失業(yè)，這現(xiàn)象的主觀原因就在于畢業(yè)生缺乏立業(yè)創(chuàng)業(yè)意識和能力，被動地在等待社會提供就業(yè)機會，而沒有主動的立業(yè)創(chuàng)業(yè)。因此，中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生光有文化知識和職業(yè)技術(shù)是不夠的，還必須注意培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)業(yè)立業(yè)能力和意識，具體內(nèi)容有：更新觀念，實現(xiàn)學(xué)生從被動就業(yè)到主動創(chuàng)業(yè)的思想轉(zhuǎn)變；激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)動機，培養(yǎng)對創(chuàng)業(yè)的濃厚興趣，樹立正確的創(chuàng)業(yè)意識；調(diào)動學(xué)生創(chuàng)業(yè)的情感，鍛煉其創(chuàng)業(yè)意志，形成對創(chuàng)業(yè)起調(diào)節(jié)、整合作用的良好的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)。

欣賞美和創(chuàng)造美的能力：生活的豐富多彩、五彩繽紛，社會環(huán)境的和諧美好等均是這種能力的表現(xiàn)，是人們生活、工作中不可缺少的能力。

5．健康的身體和心理是適應(yīng)社會的保障。

現(xiàn)代社會是一個競爭激烈、生活節(jié)奏緊湊、工作繁重壓力大的環(huán)境，一個身體孱弱、心境煩悶、情緒低落的人不可能有勃勃的興致及充沛的精力去適應(yīng)激烈競爭的職業(yè)世界的。因此，中等職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生要有強壯的身體和健康的心理才能適應(yīng)社會，才能為社會作貢獻，才能成社會主義建設(shè)的有用之才。

參考文獻：

[1]高明海．從高職素質(zhì)教育談教師教育觀念的轉(zhuǎn)變[J]．職業(yè)教育研究，2006，（3）．

篇7

【關(guān)鍵詞】中職工藝美術(shù)專業(yè)教學(xué)；就業(yè)；人文；素質(zhì)；技能；科技

目前，我們國家的職業(yè)教育正處于探索和發(fā)展的轉(zhuǎn)型時期，我們所面臨的機遇和挑戰(zhàn)都是前所未有的，社會對高水平的技能型人才的需求遠遠大于對知識型人才需求的現(xiàn)狀和勞動力轉(zhuǎn)移國際市場等，對職業(yè)教育提出了新的目標(biāo)和要求。這就需要我們大膽改革創(chuàng)新，適應(yīng)社會的需要。

一、對中職工藝美術(shù)專業(yè)發(fā)展的方向的探索

1.培養(yǎng)什么樣的人才能夠被認(rèn)可。決定現(xiàn)代職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的因素有三點：一是職業(yè)教育的性質(zhì)及任務(wù)。二是當(dāng)?shù)亟?jīng)濟和社會發(fā)展水平。三是勞動力市場對人才的需求。職業(yè)美術(shù)教育培養(yǎng)的人才既然服務(wù)于當(dāng)今社會，隨著社會文明程度的提高，社會文化品位也在不斷提升，為此我們在目標(biāo)的選擇上，側(cè)重于技能與應(yīng)用能力培養(yǎng)的同時也應(yīng)該考慮到人才全面素養(yǎng)的提高。中職工藝美術(shù)專業(yè)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生掌握工藝美術(shù)的理論知識，具有一定的基本技能，熟練地運用計算機設(shè)計軟件。一部分學(xué)生還要加強專業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練為高考做好準(zhǔn)備。我們要把應(yīng)用性專業(yè)教育作為職業(yè)教育的基本特性，把技術(shù)業(yè)務(wù)型崗位作為職業(yè)教育的基本定向，把職業(yè)實踐能力的培養(yǎng)作為職業(yè)教育的實施重點。

2.教學(xué)方面應(yīng)該如何發(fā)展。當(dāng)前中職工藝美術(shù)專業(yè)教學(xué)已偏離了現(xiàn)代職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)。中職工藝美術(shù)專業(yè)的發(fā)展，我認(rèn)為應(yīng)該實行“兩條腿走路”的方針，一方面注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)實踐能力，把“培養(yǎng)初中級美術(shù)專業(yè)人才”作為基礎(chǔ)；一方面還要把握高考的脈搏，向高校輸送合格人才。

我們在傳授學(xué)生技能的同時也需要發(fā)展學(xué)生的個性，注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高創(chuàng)造美表現(xiàn)美的技能，完善個人的全面發(fā)展，堅信通過教育這種后天的力量可以重塑個人、改造社會和自然，推動社會不斷向前發(fā)展。我們提倡美術(shù)專業(yè)教育應(yīng)以人為本，在專業(yè)教學(xué)乃至技法傳授過程中處處體現(xiàn)人性化，張揚個性。

一個能發(fā)現(xiàn)美的學(xué)生，他的素質(zhì)也會得到提高。而現(xiàn)在我們職高的美術(shù)專業(yè)教育還停留在技法訓(xùn)練上。學(xué)生沒有創(chuàng)造性，一個班的學(xué)生作品大致相同，為了適應(yīng)高校招生的口味，還不得不勉強迎合。美術(shù)也需要熏陶，需要藝術(shù)氛圍?？幢M世界名畫，然后才能發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。這樣學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)和人格素質(zhì)才能得以不斷提高。那么，在專業(yè)教學(xué)中，欣賞課的重要性就體現(xiàn)出來了。我們可以從學(xué)生進校那天起就營造一種藝術(shù)氛圍，充分利用當(dāng)?shù)赜邢薜乃囆g(shù)資源，讓學(xué)生感受藝術(shù)的魅力。

大力倡導(dǎo)寫生教學(xué)，寫生可以訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生觀察與寫實能力，發(fā)揮出美術(shù)教育對感覺器官的訓(xùn)練和發(fā)展的教育影響。我校一直堅持寫生訓(xùn)練，學(xué)生收獲很大，提高了造型能力和色彩的表現(xiàn)力，也激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，培養(yǎng)了學(xué)生吃苦耐勞的精神。

加強校企合作，讓學(xué)生走出畫室，深入實踐基地，進入廣告裝潢公司、印刷廠等觀摩或頂崗實習(xí)，了解現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營理念，學(xué)會與人溝通，在實踐中得到技能鍛煉。調(diào)查研究表明，學(xué)生深入社會，可以協(xié)調(diào)學(xué)生就業(yè)和教學(xué)的關(guān)系，及時調(diào)整教學(xué)思路。

二、去除陳舊的教學(xué)觀念

1.更新教育理念，改革辦學(xué)模式。當(dāng)前中職美術(shù)專業(yè)的辦學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)社會發(fā)展對人才的需求。堅持升學(xué)與就業(yè)兩條腿走路，學(xué)生進校后，鼓勵一部分文化課較好的學(xué)生進入高考班，以升學(xué)為主要目的。另一部分以就業(yè)為目的，進入職高班。學(xué)校開設(shè)的課程，應(yīng)根據(jù)不同培養(yǎng)目標(biāo)而有區(qū)別。高考班在把握高考方向的同時，也應(yīng)進行一定的美術(shù)職業(yè)技能訓(xùn)練，掌握一至兩種工藝美術(shù)的基本技能。職業(yè)班的學(xué)生就應(yīng)以市場需求為中心，以就業(yè)為導(dǎo)向，要把滿足市場的需要作為辦學(xué)的宗旨，把接受市場檢驗作為辦學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。在快速變化的市場中把握培養(yǎng)目標(biāo)的要素，保證培養(yǎng)的目標(biāo)適應(yīng)市場需求。所以，應(yīng)進行就業(yè)市場的調(diào)查研究，準(zhǔn)確定位。

2.優(yōu)化課程設(shè)置，改進教學(xué)方法。教學(xué)的成敗大多取決于教師是否能妥善地選擇教學(xué)方法。中職美術(shù)專業(yè)的教師，既是導(dǎo)師又是導(dǎo)演，指導(dǎo)學(xué)生努力把迸發(fā)的靈感火花轉(zhuǎn)化為創(chuàng)作欲望，從而形成美術(shù)創(chuàng)作的強烈動機；指導(dǎo)學(xué)生以形成強烈的創(chuàng)作欲望作為動力，把感受的材料變成構(gòu)思，再根據(jù)構(gòu)思的框架，深入到實踐去體驗、推敲、成形；讓學(xué)生學(xué)會綜合應(yīng)用美術(shù)方法和技巧圓滿地完成美術(shù)作品的傳達。

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關(guān)鍵詞：高職改革；現(xiàn)代教育技術(shù)；突破傳統(tǒng)；網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)

    雖然高職改革在我國已經(jīng)是大勢所趨，但受到大背景的影響，真正意義上的高職教育在我國也只僅僅出現(xiàn)了七年，因此還是不能落入傳統(tǒng)觀念的俗套，很多院校還是把主要精力和目光放在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和擴大招生規(guī)模上，對教學(xué)改革沒有引起足夠的重視，因此投入的精力不夠、資金不足、時間不充裕。同時，許多高職院校由中?；蚣夹Ｉ穸鴣?，觀念還是老式的觀念，對新時代教育改革的舉措方案落到實處，依然是教育改革中的薄弱環(huán)節(jié)。

一、高職教學(xué)改革帶來的要求

1.定向培養(yǎng)目標(biāo)，溝通學(xué)生思想

高等職業(yè)教育的發(fā)展必須與地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)和社會的發(fā)展掛鉤，為人才就業(yè)市場服務(wù)，要根據(jù)市場的需求來定向培養(yǎng)各方面專業(yè)工作在第一線的實用型人才。這既是高職院校培養(yǎng)人才的基本原則，也是其與傳統(tǒng)意義上的大學(xué)的本質(zhì)區(qū)別，即高職教育是一種主要以培養(yǎng)技能型實用人才如“灰領(lǐng)”、“藍領(lǐng)”等的高等教育。其畢業(yè)生走上社會將要從事第一線的生產(chǎn)建設(shè)服務(wù)工作，而不是像傳統(tǒng)大學(xué)畢業(yè)生出來就是干部。所以，從某種程度上來說，高職院校的畢業(yè)生跟職高或者技校的畢業(yè)生是在同一起跑線上的。

正因為院校是定向培養(yǎng)學(xué)生進入企業(yè)從事生產(chǎn)工作，所以要在學(xué)生入校時就正確認(rèn)識其自身情況，避免以后就業(yè)出現(xiàn)“高不成低不就”的尷尬局面。不過同時也不需要太多壓抑，致使學(xué)生們的信心受到嚴(yán)重打擊，畢竟在學(xué)校中兩三年的學(xué)習(xí)積累的專業(yè)知識和練就的學(xué)習(xí)能力也是一門巨大優(yōu)勢，為學(xué)生今后在企業(yè)社會中有更好的發(fā)展打下夯實的基礎(chǔ)。

2.改善教學(xué)模式，完善教學(xué)內(nèi)容

許多高職院校都是由原來的普通中專學(xué)校升格或合并升格轉(zhuǎn)化過來的，其教學(xué)在很大程度上還是使用傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)模式，以理論教學(xué)為主，以教師講授為主，以試驗學(xué)習(xí)為主。這樣的教學(xué)模式會壓抑人才的培養(yǎng)和其優(yōu)勢的突出，很難滿足當(dāng)前社會需要的高素質(zhì)專門型人才的需求。因此要求院校面向社會，面向市場，根據(jù)社會、市場的需求相應(yīng)設(shè)置專業(yè)課程。弄清楚社會、市場需要什么樣的人才，需要什么樣的能力，再針對性地調(diào)節(jié)課程內(nèi)容，避免設(shè)置繁難且使用價值不高的課程來無謂消耗師生的經(jīng)歷。必要的專業(yè)理論知識應(yīng)以“基本夠用”為前提，多學(xué)習(xí)最有用的專業(yè)知識，提高專業(yè)技能，多實行現(xiàn)場教學(xué)、情景教學(xué)、模擬教學(xué)，從多種途徑定位來把學(xué)生培養(yǎng)成企業(yè)、社會需要的人才。

3.投入師資建設(shè)，活躍學(xué)習(xí)方法

高職院校能否辦出自身的特色學(xué)校，關(guān)鍵就在于教師素質(zhì)的高低。教師作為教學(xué)的主體，有著實行推動教學(xué)改革的決定性作用，也掌握著人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。高職院校的教師，嚴(yán)格來講都應(yīng)該是具有扎實的專業(yè)理論基礎(chǔ)，較高的操作技能和豐富的實際教學(xué)經(jīng)驗的一專多能的“雙師型”教師。雖然最近幾年高職院校教師隊伍不斷得到完善和補充，教師的學(xué)歷、職稱、相關(guān)技能方面有了顯著的提高，實踐技能水平也日益成熟，但這些仍遠遠不能滿足現(xiàn)代教學(xué)改革，教師的專業(yè)實踐技能還需繼續(xù)提高，師資建設(shè)也是日趨重要。因此，要求原來的專業(yè)理論教師要走出課堂，走入社會、走進企業(yè)、深入生產(chǎn)第一線，熟悉本專業(yè)的生產(chǎn)現(xiàn)場和作業(yè)流程就顯得尤為重要。只有做到這樣，老師才會因材施教，多學(xué)生們采用靈活、多樣、通俗易懂的教學(xué)方法，學(xué)生也就更容易學(xué)習(xí)到本專業(yè)相關(guān)知識和技能。這既是高職教學(xué)改革提出的要求，也是其要實現(xiàn)的目標(biāo)，讓學(xué)生獲得最大的收益。

二、高職教學(xué)改革中現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用策略

1.現(xiàn)代教育技術(shù)在高職教學(xué)改革中的作用

現(xiàn)代教育技術(shù)起源于19世紀(jì)90年代，當(dāng)時就有了幻燈教學(xué)這一方法，開創(chuàng)了現(xiàn)代科技技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的新篇章。以后又陸續(xù)有電影和唱片、廣播錄音機、電視機、電子計算機、衛(wèi)星電視等媒體先后進入教育領(lǐng)域，使其教育手段大大提升。而現(xiàn)如今，隨著信息的革命，現(xiàn)代化教學(xué)思想的不斷出現(xiàn)與創(chuàng)新，各種現(xiàn)代化技術(shù)如多媒體技術(shù)、虛擬技術(shù)和基于Internet的網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)廣泛應(yīng)用于教學(xué)中，發(fā)揮出了傳統(tǒng)教學(xué)無法匹敵的巨大優(yōu)勢作用，為培養(yǎng)創(chuàng)新能力、激發(fā)創(chuàng)新思維提供了有力的支持。

現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用可以大大提高高職教育的質(zhì)量。教師搭配使用多種技術(shù)教學(xué)，更生動、形象、直觀、逼真地教授給學(xué)生們課程內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。同時又對學(xué)生智能發(fā)展的環(huán)節(jié)如理解記憶應(yīng)用方面都有著無法衡量的巨大作用。同時還可以激發(fā)學(xué)生課堂思維，加深記憶從而全面理解所學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氣氛，更有利于學(xué)生專業(yè)技能的鍛煉和自主思考能力的培養(yǎng)。

現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用能使高職學(xué)生接收的信息量大大增加?，F(xiàn)代科技日新月異，知識更新速度越來越快，學(xué)生必須掌握足夠的知識才能適應(yīng)競爭激烈的社會。而隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的成熟，再多的內(nèi)容也能用一張小小的光盤包含，學(xué)生可以更方便地吸納專業(yè)知識，為以后就業(yè)打下牢固的基礎(chǔ)。

現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，既能結(jié)合高職理論和實踐內(nèi)容，又可以節(jié)約教學(xué)經(jīng)費。高職教育是以就業(yè)為目的，所以高職教育要把學(xué)生的動手能力的培養(yǎng)放在首位，但傳統(tǒng)的教學(xué)方法常常會導(dǎo)致經(jīng)費不足。而現(xiàn)代教育技術(shù)能完美地解決這一難題。

2.現(xiàn)代教育技術(shù)對高職教學(xué)改革的影響

資源數(shù)字化。現(xiàn)代教育技術(shù)中的數(shù)字化技術(shù)以計算機多媒體為基礎(chǔ)，可有效實現(xiàn)種類繁多的教學(xué)資源的數(shù)字化，抽象難懂的教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化、形象化和動態(tài)化，提供了可重用、可同用、可共享的豐富的教育、教學(xué)、管理和科研的數(shù)字資源。

通信網(wǎng)絡(luò)化。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基于高速寬帶，傳遞信息更加便捷迅速，且不受時空限制，可以實現(xiàn)網(wǎng)上辦公、教學(xué)、科研、服務(wù)一體化。并且很多代價高、危險性大或難以實物操作的高職 實訓(xùn)和實習(xí)環(huán)節(jié)還可通過網(wǎng)絡(luò)虛擬實驗和實習(xí)來實現(xiàn)，這樣可以減少很多教育經(jīng)費支出和不必要的傷亡。

教學(xué)現(xiàn)代化。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以實現(xiàn)線性與非線性、實時與非實時、協(xié)同與非協(xié)同、交互與非交互的分布式學(xué)習(xí)，大大提高教學(xué)效率和改善教學(xué)效果。

3.現(xiàn)代教育技術(shù)如何促進教學(xué)改革

應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)實施教學(xué)需要一定的物質(zhì)條件，因此加強硬件基礎(chǔ)建設(shè)非常重要。由于計算機的不斷普及，多媒體輔助教學(xué)教室在現(xiàn)代教育中發(fā)揮著重要作用。所以院校在多個教室與圖書館都有建設(shè)多媒體教學(xué)環(huán)境的必要。

當(dāng)學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施和教學(xué)課件都能夠滿足要求時，就需要加強教師的教育技術(shù)培訓(xùn)，不僅要提高其學(xué)歷、職稱和專業(yè)技能水平，還要求她們熟練掌握及應(yīng)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代教育技術(shù)。這樣的話，學(xué)校通過培養(yǎng)和訓(xùn)練來形成一支具有現(xiàn)代教育意識，能充分掌握和利用現(xiàn)代教育技術(shù)進行教學(xué)研究的教師隊伍，能夠更有效地為高等職業(yè)教育教學(xué)改革服務(wù)。

結(jié)語：

現(xiàn)代教育技術(shù)對高職院校教學(xué)改革的影響非常深遠，涉及到教學(xué)過程各個環(huán)節(jié)的相應(yīng)改革和完善。只要我們能深刻認(rèn)識到現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)改革中的重要地位及其應(yīng)用的必要性緊迫性，大力普及現(xiàn)代教育技術(shù)，高職教學(xué)改革必定會取得成功。

參考文獻:

[1]教育部師范教育司.現(xiàn)代教育技術(shù)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2008

[2]薛喜民.高等職業(yè)技術(shù)教育理論與實踐[M]上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，2009

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關(guān)鍵詞：中職教育 教學(xué)思考

一、中職教育有效教學(xué)的概念和目標(biāo)

職業(yè)教育的“有效”教學(xué)指的是教學(xué)必須面向職業(yè)崗位群，尊重學(xué)生的差異性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。對于中等職業(yè)教育來說，有效教學(xué)是實現(xiàn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的過程，是有效培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力的過程。在現(xiàn)代職業(yè)教育中，有效學(xué)習(xí)是指學(xué)生在真實工作情景中隊技術(shù)（或服務(wù)）工作的任務(wù)、過程和環(huán)境進行的整體化感悟和反思，從而實現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀學(xué)習(xí)的統(tǒng)一。

中職學(xué)校有效教學(xué)的總目標(biāo)是在對課程改革開展研究的基礎(chǔ)上，立足于課堂教學(xué)，著眼學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)和師生職業(yè)生涯的發(fā)展，通過改變教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)行為，促進課程的有效實施，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)的效率、效果和效益。

二、中職教育有效教學(xué)的價值取向

1.以學(xué)生發(fā)展為本。有效教學(xué)的最終評價標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生的成長，中職教育的有效教學(xué)則要以能力培養(yǎng)為立足點，促進學(xué)生的綜合職業(yè)能力的形成和發(fā)展。以學(xué)生發(fā)展為本的有效教學(xué)，在教學(xué)活動中表現(xiàn)為學(xué)生愿意學(xué)習(xí)和積極學(xué)習(xí)，在教學(xué)活動后表現(xiàn)為能夠從事教學(xué)前所不能從事的學(xué)習(xí)。衡量有效教學(xué)，要看學(xué)生所獲得的進步或發(fā)展為與教學(xué)目標(biāo)是否吻合，與職業(yè)需求和個人需求是否吻合，是否以較少的學(xué)習(xí)投入取得冷盡可能好的收益。

2.關(guān)注教師的專業(yè)發(fā)展。有效的教學(xué)首先要求教師“教”的有效性，課堂教學(xué)的有效性首先取決于教師的教學(xué)觀念、教學(xué)策略和教學(xué)方法。面對日新月異的技術(shù)進步，企業(yè)對人才的多樣化需求和學(xué)生個性化發(fā)展的需求，迫切需要教師在教學(xué)實踐中給予解決。

三、中職教育有效教學(xué)的要素分析

中職教育有效教學(xué)的是由多種要素構(gòu)成的，這些要素相互聯(lián)系、相互作用組合一個有機系統(tǒng)，發(fā)揮有效教學(xué)的整體功能，其中關(guān)鍵要素有三個：學(xué)生要素、教師要素和教學(xué)內(nèi)容要素。

（一）學(xué)生要素分析

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生生源大都是中考成績中的中等差等水平，基礎(chǔ)差別很大，一部分學(xué)生有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和較扎實的基礎(chǔ)，刻苦認(rèn)真，愿意通過自己的努力來改變自己的命運，同時他們接受能力較強。這是學(xué)生中的優(yōu)秀分子，教學(xué)過程中應(yīng)該充分發(fā)揮他們的核心作用，使他們成為課堂教學(xué)的主流。通過他們帶動其他同學(xué)形成比、學(xué)、趕、超的強烈的競爭意識，營造良好的教學(xué)氛圍。另一部分學(xué)生是基礎(chǔ)很差，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣但老實可靠，也愿意學(xué)習(xí)一些實用的知識的學(xué)生。對這部分學(xué)生應(yīng)該因材施教，從訓(xùn)練他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，培養(yǎng)他們適應(yīng)社會的能力為主，適當(dāng)?shù)慕档蛯W(xué)習(xí)內(nèi)容的要求，學(xué)一點、會一點。在一部分是文化課基礎(chǔ)很差、沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、也不愿意學(xué)習(xí)的“混混學(xué)生”。他們大多活潑好動，思想活躍，新超前衛(wèi)，接受好壞事物都比較快，但辨別是非能力和自我約束能力都很差。對這一部分學(xué)生不應(yīng)歧視他們，要以轉(zhuǎn)化教育，安撫為主，在校期間應(yīng)以規(guī)范其言行，掌握一定的實踐技能，能使他們養(yǎng)成好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣為目的。

（二）教師要素分析

教師的教學(xué)行為對課堂有效教學(xué)起著舉足輕重的作用。教師只有深入的了解學(xué)生，找準(zhǔn)教學(xué)的起點，確定教學(xué)目標(biāo)，才能合理安排教學(xué)時間，使教學(xué)活動緊湊嚴(yán)密，盡量發(fā)揮每個單位時間的最大效益。教師常見的高效授課行為有：教師帶著微笑走進教室，從有趣的故事、創(chuàng)設(shè)情境引入話題，用適合學(xué)生特點的語言對知識內(nèi)容進行淺顯解讀，傳授學(xué)生有效的聽講方法和學(xué)習(xí)策略，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；采用靈活多樣的教學(xué)形式；給學(xué)生留時間消化、討論所學(xué)內(nèi)容；以競爭、游戲形式組織練習(xí)；對學(xué)生學(xué)習(xí)進行積極的過程評價。

四、中職教育有效教學(xué)的策略

（一）建立融洽的師生關(guān)系，營造積極和諧的課堂氣氛

融洽的師生關(guān)系，是有效的進行教學(xué)活動，完成教學(xué)任務(wù)的必要條件。前蘇聯(lián)著名教育家贊可夫說：“就教育工作效果來說，很重要的一點就是要看教師和學(xué)生之間的關(guān)系如何?！惫湃嗽疲骸坝H其師，才能信其道。”只有老師以真情、愛心對待學(xué)生，學(xué)生才愿意和老師接近，直到主動和老師接近。

（二）結(jié)合職業(yè)特點，呈現(xiàn)工作工程知識的教學(xué)內(nèi)容。

中等職業(yè)教育的核心任務(wù)是幫助學(xué)生獲得在工作過程中所需的知識，建立起職業(yè)教育的學(xué)習(xí)與工作的直接聯(lián)系的學(xué)習(xí)，以源于企業(yè)生產(chǎn)或服務(wù)的實踐活動作為學(xué)習(xí)任務(wù)。產(chǎn)教結(jié)合時職業(yè)教育的特征，是教學(xué)與生產(chǎn)實際相聯(lián)系、培養(yǎng)學(xué)生熟練職業(yè)技能和適應(yīng)職業(yè)變化能力的重要保證。建議學(xué)校與產(chǎn)業(yè)界建立穩(wěn)定聯(lián)系。定期聘請產(chǎn)業(yè)界專家為學(xué)校專業(yè)建設(shè)和課程教學(xué)進行咨詢指導(dǎo)，與企業(yè)開展培訓(xùn)及技術(shù)項目合作，建立面向未來的“雙贏”合作機制。

（三）行動導(dǎo)向的教學(xué)

行動導(dǎo)向的教學(xué)一般采用跨學(xué)科的綜合課程模式，不強調(diào)知識的學(xué)科系統(tǒng)性，而重視“案例”和“解決實際問題”以及學(xué)生自我管理式學(xué)習(xí)。在教學(xué)方法上，立足于引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，在教學(xué)手段上則強調(diào)多種教學(xué)媒體的綜合運用，讓學(xué)生在形象、仿真的環(huán)境中，主動去思維和探索，評價和檢查學(xué)生分析和解決實際問題的能力。

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[關(guān)鍵詞]高等衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)教育 計算機教學(xué) 教學(xué)改革

隨著近幾年中等衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)教育向高等衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)教育辦學(xué)層次升格的不斷升溫，因升格而暴露的新問題也逐漸增多，這些問題有些是涉及到高等衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)教育的管理方面，而更多的則是涉及到高等衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)教育的教學(xué)方面。辦學(xué)層次的成功升格，不僅僅要求在管理形式上體現(xiàn)出提升，更重要的是要在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式上提升，必須體現(xiàn)出高等衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)教育較之中等衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)教育的“高”來。

區(qū)分高職與中職的主要標(biāo)尺，也就是高職的“高”，主要體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識和應(yīng)用技能中科技文化的含量和水平上。這不僅僅包括培養(yǎng)高的醫(yī)學(xué)專業(yè)技能，還包括培養(yǎng)對于強有力的應(yīng)用工具——計算機的更高層次的使用技能?，F(xiàn)在計算機在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用已越來越廣泛，對醫(yī)學(xué)技術(shù)的發(fā)展起到了前所未有的推動作用。如何使高等衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生學(xué)到更多、更實用的計算機知識，使他們更好的適應(yīng)社會發(fā)展是一個值得認(rèn)真探討的問題。筆者根據(jù)以往中等衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)教育中計算機教學(xué)的狀況，提出了針對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式進行改革的一些建議。

（一）調(diào)整計算機教學(xué)重點，由傳授基礎(chǔ)知識向傳授服務(wù)于專業(yè)的應(yīng)用型知識轉(zhuǎn)變

關(guān)于計算機教學(xué)的內(nèi)容，國家教委提出按計算機文化基礎(chǔ) （計算機基礎(chǔ)知識、操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識、辦公自動化軟件等）、計算機技術(shù)基礎(chǔ) （高級語言基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)知識等）和計算機應(yīng)用基礎(chǔ)（與專業(yè)有關(guān)的應(yīng)用軟件）的三個層次教學(xué)方法。 近十幾年來，我國很多高等院校在完成第一、二層次教學(xué)要求的基礎(chǔ)上，對第三層次的教學(xué)——計算機技術(shù)在醫(yī)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進行了有益的探索，取得了不少成果。一些大專院校也對計算機技術(shù)在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用進行了嘗試。但對于中等衛(wèi)生學(xué)校，將計算機應(yīng)用于基礎(chǔ)實驗教學(xué)，特別是將計算機技術(shù)用于動物活體和離體器官生理信號的獲取、轉(zhuǎn)換、處理、再現(xiàn)實驗過程的研究少之又少。絕大多數(shù)中等衛(wèi)生學(xué)校的計算機教學(xué)還處于單純傳授計算機基礎(chǔ)知識的階段，計算機技術(shù)輔助專業(yè)應(yīng)用教學(xué)還處于醞釀建設(shè)階段，沒有進行系統(tǒng)研究開發(fā)和向?qū)W生開放。計算機技術(shù)與專業(yè)應(yīng)用實際上的脫節(jié)對由中等衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校升格為高等衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院后的計算機教學(xué)提出了新的要求。筆者認(rèn)為升格之后的高職計算機教學(xué)除了講解較新的計算機基礎(chǔ)知識外，還應(yīng)在一個新的操作系統(tǒng)平臺上系統(tǒng)地講解一種計算機語言——講解語言的基本概念、數(shù)據(jù)庫中表的基本操作以及程序設(shè)計的基本方法。更重要的是對語言工具的應(yīng)用，要將計算機技術(shù)與專業(yè)知識的應(yīng)用緊密結(jié)合，協(xié)助醫(yī)學(xué)老師指導(dǎo)學(xué)生開發(fā)簡單的專業(yè)應(yīng)用程序。如利用計算機設(shè)計簡單的生物信號測量分析程序，從生物體內(nèi)或離體器官中獲取心電、腦電、肌電等多種電信號或壓力、張力、位移等多種非電信號，經(jīng)過信號調(diào)理、模數(shù)轉(zhuǎn)換、離散成數(shù)字信號后由計算機處理，顯示或打印出結(jié)果。這樣的教學(xué)內(nèi)容安排既可以有效促進專業(yè)知識的學(xué)習(xí)又可以鍛煉醫(yī)學(xué)生計算機應(yīng)用能力，達到了事半功倍的效果。

（二）計算機技術(shù)的介入使教學(xué)模式由傳統(tǒng)的說教型向探討、應(yīng)用型轉(zhuǎn)變

現(xiàn)代教育技術(shù)領(lǐng)域中，計算機技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用日益成熟，計算機憑借其強大的多媒體功能豐富了我們的教學(xué)手段，實現(xiàn)了傳統(tǒng)說課教學(xué)模式難以達到的良好的教學(xué)效果。另外，教師還可以通過演示計算機技術(shù)在傳統(tǒng)教學(xué)模式中的應(yīng)用這一成功范例，觸類旁通和學(xué)生探討計算機是如何深入醫(yī)學(xué)各個應(yīng)用領(lǐng)域發(fā)揮著越來越重要作用的。

1.培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計算機進行醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)分析的能力。高等衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院雖旨在培養(yǎng)應(yīng)用型醫(yī)學(xué)人才，但在將來的工作中不可避免的會遇到處理醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)的問題。學(xué)院在講解醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識的同時，還應(yīng)當(dāng)有目的地培養(yǎng)學(xué)生處理醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)的能力?？蒲袛?shù)據(jù)的統(tǒng)計與分析是整個醫(yī)學(xué)科研過程中重要的步驟，直接關(guān)系到科研的質(zhì)量。隨著醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)的復(fù)雜化和多元化，手工處理科研數(shù)據(jù)既不規(guī)范又容易出錯。利用計算機對科研數(shù)據(jù)進行分析和處理，已經(jīng)成為科研工作的基本要求，對提高學(xué)生的專業(yè)能力具有重要意義。目前國際流行的統(tǒng)計軟件包有 spss與sas 。它們是第四代計算機語言，是權(quán)威的統(tǒng)計分析軟件，在全世界的科研中應(yīng)用廣泛，國內(nèi)一些高校也將其用于統(tǒng)計學(xué)教學(xué)。高等衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)當(dāng)根據(jù)本校特點，適當(dāng)開設(shè)《醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)》這門課程，有目的地培養(yǎng)學(xué)生借助計算機技術(shù)處理醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)的能力。上述兩款軟件就操作方式而言，有菜單操作與編程操作兩種方式，從內(nèi)容上講spss與sas各有特點。另外，微軟公司開發(fā)的OFFICE軟件包中的電子表格軟件excel也具有一定的統(tǒng)計分析功能，學(xué)習(xí)這些軟件要求授課教師必須具有一定的統(tǒng)計學(xué)知識，學(xué)生也是如此。在實際的教學(xué)過程中老師可以以spass或sas中的一種方法為主進行講解，同時輔助講解其他軟件包的使用。必須保證學(xué)生有充足的上機時間，以便讓學(xué)生通過上機實踐掌握這三種軟件的使用方法。同時根據(jù)不同專業(yè)講解內(nèi)容應(yīng)有所側(cè)重，如對預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生應(yīng)多講一些編程知識，對護理專業(yè)學(xué)生主要以菜單操作為主等。

2.重視計算機在醫(yī)療設(shè)備使用中的作用?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)設(shè)備從CT、核磁共振儀到各種醫(yī)療儀器，如醫(yī)學(xué)化驗、基因測序等儀器都離不開計算機。他們的工作原理是什么，計算機如何采集這些信號并進行處理的？許多操作人員只會操作而不清楚其中的工作原理。由于各種檢查設(shè)備在醫(yī)學(xué)科研及疾病的預(yù)防、診斷與治療方面起到了不可替代的作用，因此，學(xué)生很有必要了解這方面的知識；另一方面，學(xué)生學(xué)習(xí)儀器的基本工作原理對今后協(xié)助專業(yè)人員開發(fā)新的醫(yī)療儀器也大有益處，也將對醫(yī)療器械的革新產(chǎn)生推動作用。

3.強化實驗教學(xué)環(huán)節(jié)。計算機教學(xué)與其他很多學(xué)科的教學(xué)不同，其實踐操作性很強。大部分知識是通過圖形界面進行講解的。教師在課堂上大量使用多媒體課件，有效調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的積極性。學(xué)生迫切需要上機實踐，這就要求學(xué)院必須提供足夠的計算機讓學(xué)生上機實習(xí)，學(xué)生通過大量上機實驗促進理論知識的掌握，且學(xué)生自學(xué)內(nèi)容、作業(yè)，也需要通過上機進行驗證。為此，學(xué)院課時計劃設(shè)置應(yīng)保證實驗與理論教學(xué)之比不低于1:1，多媒體機房在每天晚上和周六、周日全天對學(xué)生開放，以確保學(xué)生有充足的上機練習(xí)的時間。另外，學(xué)院還將教學(xué)課件及大量習(xí)題放到服務(wù)器上供學(xué)生上網(wǎng)自行練習(xí)。同時為提高教學(xué)質(zhì)量，突出技能培養(yǎng)，改革了傳統(tǒng)的考試模式，采用筆試（占20％）和上機操作（占80％）相結(jié)合的方式，強調(diào)上機實驗的重要性。

（三）加強學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)醫(yī)學(xué)教育資源進行知識更新的自學(xué)能力培養(yǎng)

隨著計算機技術(shù)飛速發(fā)展，計算機新知識不斷出現(xiàn)。學(xué)生需不斷學(xué)習(xí)，及時進行自我更新。因此，教師除講授教學(xué)計劃安排的內(nèi)容外，還應(yīng)注重對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，以適應(yīng)不斷發(fā)展的時代需要。除了在課堂上盡量講授新知識外，教師還可把本學(xué)科的新知識、新進展放在學(xué)院的“網(wǎng)上選課”系統(tǒng)中，讓學(xué)生根據(jù)自己的需要選取合適的課程，另外也可以通過開設(shè)專題講座，講解新知識，介紹學(xué)術(shù)新動態(tài)。正確處理新知識與基本知識之間的關(guān)系，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)逐漸轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，從而養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。另外，教師在授課之余要引導(dǎo)學(xué)生正確利用互聯(lián)網(wǎng)中的醫(yī)學(xué)教育資源，促進自己知識的更新?；ヂ?lián)網(wǎng)中有著眾多與醫(yī)學(xué)教育相關(guān)的信息資源，這些信息資源在線分布于世界各地數(shù)量龐大的計算機中，任何一個互聯(lián)網(wǎng)的使用者都可以根據(jù)自己的需求，隨時隨地進行各種查詢、訪問，以獲得最新、最全面的醫(yī)學(xué)咨詢。此外，互聯(lián)網(wǎng)還提供了多種類型的服務(wù)，如電子郵件服務(wù)、文件傳輸服務(wù)、遠程登陸服務(wù)、各種新聞工作組以及以各種主題為核心的論壇等等。高等衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生可以根據(jù)自己的專業(yè)特點，利用網(wǎng)絡(luò)上不同的服務(wù)類型進行相關(guān)問題的檢索和傳播。學(xué)校應(yīng)適當(dāng)?shù)匕才乓恍┚W(wǎng)絡(luò)課程，并留出一定的自由上機時間讓學(xué)生進行聯(lián)網(wǎng)操作，既補充了醫(yī)學(xué)教育資源，還在開拓學(xué)生視野的同時，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力。

伴隨著計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機技術(shù)在醫(yī)學(xué)教育領(lǐng)域中的應(yīng)用將會愈加為廣泛。通過計算機技術(shù)介入傳統(tǒng)教學(xué)過程，推動高等衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式的改革，強化學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，結(jié)合不同專業(yè)特點有選擇地開設(shè)醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)分析與處理以及計算機在醫(yī)療設(shè)備中的應(yīng)用等計算機知識與醫(yī)學(xué)專業(yè)知識結(jié)合緊密的課程，是凸顯高職衛(wèi)生教育較之中職衛(wèi)生教育“高”的必然措施。通過計算機教學(xué)改革，學(xué)生能夠有效利用計算機解決實際工作中的問題，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式。結(jié)合大量上機實驗和互聯(lián)網(wǎng)資源，學(xué)生不僅可以鞏固課堂所學(xué)的理論知識，而且能夠培養(yǎng)自學(xué)能力以便及時更新已有的知識體系，更好地適應(yīng)時代的飛速發(fā)展。

參考文獻：

[1]吳祖新. 高等職業(yè)教育高在何處[J].職教通訊，1999，(1).