導(dǎo)語：如何才能寫好一篇經(jīng)濟貿(mào)易專業(yè)就業(yè)方向，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)；實踐教學(xué)體系；實踐能力體系

中圖分類號：G642.4文獻標(biāo)志碼：A文章編號：1673-291X（2011）10-0253-02

遼東學(xué)院地處鴨綠江畔，與朝鮮新義州毗鄰。通過對丹東地區(qū)外貿(mào)公司的調(diào)查，丹東從事對韓、對朝貿(mào)易企業(yè)占全部貿(mào)易企業(yè)的2/3，成為對外貿(mào)易的主體。作為遼東學(xué)院的特色專業(yè)，國際經(jīng)濟與貿(mào)易（韓朝貿(mào)易）專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)立足地方，突出特色，所培養(yǎng)人才要具備較強的從事外貿(mào)業(yè)務(wù)的實踐能力以及所需要較好專業(yè)英語和初步朝鮮語應(yīng)用能力。這種“三位一體”的復(fù)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位，反映了地方社會對人才的需求意愿，也使國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)具有鮮明的地方行業(yè)特色，與其他院校同類國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實行了錯位競爭。

一、實踐教學(xué)研究的背景

國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)本身特有的實踐性和涉外性特征，決定了所培養(yǎng)的人才要有較強的動手實踐能力和一定的開拓創(chuàng)新能力，以及較好的外語交流能力。這些能力的培養(yǎng)都離不開實踐教學(xué)的實施與開展。

二、國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)（韓朝貿(mào)易方向）實踐能力體系構(gòu)建

根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，將人才實踐能力體系設(shè)置為三大模塊：雙外語應(yīng)用能力模塊、專業(yè)實踐能力模塊、綜合能力模塊?！半p外語”能力主要體現(xiàn)在兩方面：一是具有較強的專業(yè)英語背景，運用英語進行國際商務(wù)活動交流、談判等，二是具備基本的朝鮮語聽說能力，用朝鮮語完成一般的商務(wù)接待工作；實踐能力是指適應(yīng)外貿(mào)實際工作需要的各種應(yīng)用能力，主要是具有較強的從事國際貿(mào)易實際業(yè)務(wù)的能力，包括貿(mào)易實務(wù)的操作能力、各種單證的使用能力、市場營銷及開拓能力等；綜合能力是指綜合運用所學(xué)知識和技能，獨立觀察國際市場形勢、隨機應(yīng)變的能力，獨立思考、分析、解決實際問題的能力，人際溝通與組織管理能力，是高層次的實踐能力，它無法通過某門或幾門具體課程的教學(xué)而獲得，只能通過各種知識技能的積累、綜合、升華而逐步形成，需要在貿(mào)易實踐中不斷探索、總結(jié)、概括而提高。

三、國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)（韓朝貿(mào)易方向）實踐教學(xué)體系構(gòu)建

按照人才實踐能力體系的要求，構(gòu)建了較為完善系統(tǒng)的實踐教學(xué)體系（如下頁圖所示）：

該專業(yè)實踐教學(xué)體系突出了以下特點：

（一）專業(yè)實踐教學(xué)體系完整，強調(diào)國際貿(mào)易應(yīng)用能力培養(yǎng)

1.實踐教學(xué)環(huán)節(jié)完整，強調(diào)連續(xù)性和層次性。采取層層遞進的方式，利用課內(nèi)實踐教學(xué)、課程教學(xué)實習(xí)、社會實踐、校內(nèi)綜合模擬實訓(xùn)、畢業(yè)實習(xí)各種途徑來培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實踐能力，注重各實踐環(huán)節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系和有機結(jié)合。有效地提高了學(xué)生的實際應(yīng)用能力和分析解決問題的能力。

2.建立校內(nèi)校外相結(jié)合的實踐教學(xué)模式。在校內(nèi)我們建立了具有鮮明特色、針對性強的高效仿真國際貿(mào)易模擬實訓(xùn)中心。采取“學(xué)員操作為基礎(chǔ)，教師指導(dǎo)為輔助，網(wǎng)絡(luò)通訊為途徑”的全方位開放實習(xí)模式，培養(yǎng)了在未來實際工作中的職業(yè)能力。我們還與丹東太華電熱材料有限公司等三家企業(yè)建立了長期合作關(guān)系，安排學(xué)生不定期到實際工作環(huán)境進行短期見習(xí)，感受實際業(yè)務(wù)的操作流程，使學(xué)生在潛移默化中提高了學(xué)習(xí)專業(yè)的熱情。

3.提高學(xué)生的職業(yè)資格能力。國際經(jīng)貿(mào)人才的主要從業(yè)資格證書是報關(guān)員、報檢員、單證員、跟單員等。結(jié)合學(xué)生不同階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，制定出獲得相應(yīng)專業(yè)資格證書的時間表，并對學(xué)生進行培訓(xùn)指導(dǎo)，在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機的同時，獲得必要的就業(yè)條件，提高就業(yè)能力。學(xué)生普遍反映，在獲取這些證書的同時，自己的專業(yè)能力也有所提高，為將來的就業(yè)提供了條件。

（二）語言實踐教學(xué)體系創(chuàng)新適用，能有效提高“雙外語”應(yīng)用能力

1.采取多種渠道和形式，提高朝鮮語口語交流能力。（1）針對人才培養(yǎng)特色要求，合理設(shè)計實踐課程及內(nèi)容。除了開設(shè)基礎(chǔ)朝鮮語外，設(shè)置了大量的實訓(xùn)課程，如聽力、會話、口語交際等多種實訓(xùn)課程，并設(shè)置了朝鮮語實踐學(xué)期，在實踐學(xué)期中采取與外教面對面、演講、競賽等多種形式，強化學(xué)生的聽說能力。（2）利用校內(nèi)校外第二課堂，提高學(xué)生朝鮮語口語交流能力。一是在校內(nèi)外建立了具有民族特色的實訓(xùn)實習(xí)基地。校內(nèi)的朝鮮――韓國文化苑集語言學(xué)習(xí)和體驗韓朝文化功能為一體，利用各種先進的視聽設(shè)備，為學(xué)生語言訓(xùn)練提供了良好環(huán)境；在校外建立了三個朝鮮語實習(xí)基地，以滿足學(xué)生不同階段的實踐教學(xué)需要，讓學(xué)生實地感受朝鮮的風(fēng)俗文化，鍛煉交流能力。二是利用豐富多彩的課外活動，創(chuàng)造良好的語言學(xué)習(xí)氛圍。建立了朝鮮語（韓國語）俱樂部。定期開展韓語角、影視時間、韓文寫作大賽、韓語系列技能大賽（演講、打字、情景會話）、 “瘋狂韓語課堂”等各種語言實踐活動，擴展了教學(xué)的時間和空間。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法，創(chuàng)造語言環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生熟練的英語運用能力。首先，創(chuàng)新英語教學(xué)方法，采用豐富多彩的課堂活動形式如角色扮演、采訪、辯論、短劇表演等，提高學(xué)生口語交流能力；其次，利用課外活動，創(chuàng)造語言訓(xùn)練環(huán)境。定期舉辦英語角，鍛煉學(xué)生的英語溝通和應(yīng)用能力；同時不定期舉辦英語講座、演講大賽等，采取多種渠道調(diào)動學(xué)生的參與意識，提高學(xué)習(xí)英語的熱情。

四、打造“雙師“型和中外融合的實踐教學(xué)師資團隊

1.鼓勵專業(yè)教師在不影響教學(xué)任務(wù)的前提下，利用業(yè)余時間兼職外貿(mào)企業(yè)，使專業(yè)教師打破紙上談兵的尷尬局面，鍛煉業(yè)務(wù)能力，提高授課的說服力，現(xiàn)我系有兩名教師長期在外貿(mào)公司從事業(yè)務(wù)及管理，有四名教師有雙師資格證書；同時不定期從社會聘請富有實踐經(jīng)驗的資深人員到校兼職授課或與老師座談，形成一支熟悉社會需求、專兼職結(jié)合的師資隊伍。

2.充分利用韓朝學(xué)院資源優(yōu)勢，打造中、朝、韓融合的語言實踐師資團隊。一是做好青年教師培養(yǎng)工作，創(chuàng)造機會讓教師到國內(nèi)外進修深造，現(xiàn)有五位教師都已從韓國攻讀完碩士學(xué)位；二是利用現(xiàn)有的韓國、朝鮮外教，開設(shè)大量的口語交際課程，強化學(xué)生的口語交際能力，了解不同區(qū)域的語言使用技巧；三是利用我校留學(xué)生資源，開展課外交流活動，創(chuàng)造語言學(xué)習(xí)環(huán)境。

五、研究成果的應(yīng)用和推廣

1.人才應(yīng)用能力日漸明顯。通過近幾年對本專業(yè)實踐教學(xué)的探索與實施，人才培養(yǎng)特色日漸明顯，學(xué)生的綜合素質(zhì)不斷提高，主要表現(xiàn)在：一是學(xué)生的實踐應(yīng)用能力明顯提升。二是英語和朝鮮語的交流溝通能力有所增強。在英語方面表現(xiàn)為函電往來和商務(wù)談判的能力不斷提升，很多外貿(mào)公司負(fù)責(zé)人對本專業(yè)的畢業(yè)生的英文函電水平給予了高度評價，還有一些學(xué)生已成為公司談判的主力。而朝鮮語的聽力和會話水平也有所提高。

篇2

在人類歷史不斷發(fā)展進步的過程中，幾乎每一次技術(shù)性的革命都會對世界經(jīng)濟貿(mào)易的發(fā)展產(chǎn)生極為重要的影響;而網(wǎng)絡(luò)時代的來臨也標(biāo)志著一項劃時代技術(shù)的登場，其對當(dāng)前人類社會生產(chǎn)方式的影響已經(jīng)被世人所皆知。歸納來說，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟時代下國際貿(mào)易的變化主要有以下幾方面:

(一)有利影響

1.提高國際經(jīng)濟貿(mào)易效率，降低貿(mào)易成本。傳統(tǒng)的國際貿(mào)易方式需要經(jīng)過非常復(fù)雜的手續(xù)和過程才能到達終端消費者的手中，在無形當(dāng)中提高了貿(mào)易的成本。比如，一件FOB價格為2美元的芭比娃娃，經(jīng)過運輸、關(guān)稅以及商家等中間環(huán)節(jié)之后，其售價可達10美元，成本幾乎翻了5倍之多。3而在網(wǎng)絡(luò)時代下，電子商務(wù)采用了B2B或B2C的方式，以企業(yè)對企業(yè)或者是企業(yè)對個人的形式到達終端消費者手中，極大地節(jié)省了中間環(huán)節(jié)所發(fā)生的費用，從而降低了國際經(jīng)濟貿(mào)易的成本。這種方式對貿(mào)易雙方來說是種雙贏。

2.催生更多的新貿(mào)易形態(tài)。彈性企業(yè)是指企業(yè)依據(jù)客戶的要求，采用高新技術(shù)對產(chǎn)品的生產(chǎn)成本進行轉(zhuǎn)置，隨時從企業(yè)內(nèi)部部門或外部部門調(diào)用人員、信息、財務(wù)等要素組成新的企業(yè)，為客戶要求的產(chǎn)品進行設(shè)計、加工和生產(chǎn)。在這種組織模式下，企業(yè)的組織形式與生產(chǎn)方向能夠隨時進行變化，企業(yè)的經(jīng)營也會更加靈活。隨著互聯(lián)網(wǎng)和云計算技術(shù)的逐漸成熟化，人類社會的生活、生產(chǎn)以及商業(yè)模式等都發(fā)生了很大的變化，互聯(lián)網(wǎng)主動營銷模式也開始出現(xiàn)，一些傳統(tǒng)、僵硬的電子商務(wù)銷售套路也開始逐漸向互動、主動、以用戶為主的方向轉(zhuǎn)變。

3.促進全球性市場的形成，豐富國際經(jīng)濟貿(mào)易的方式。網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟時代下，傳統(tǒng)的以地域為前提的貿(mào)易格局被打破，全世界范圍內(nèi)已經(jīng)形成了一個以信息為紐帶、以網(wǎng)絡(luò)為載體的全球性市場。世界上各國的貿(mào)易和合作程度普遍加強，特別是一些跨洲、跨洋的國際經(jīng)濟貿(mào)易，更是因為其經(jīng)濟利益明顯而普遍興起。除此之外，網(wǎng)絡(luò)時代下的國際經(jīng)濟貿(mào)易必然會產(chǎn)生出一些新的貿(mào)易方式。具體來說，電子商務(wù)可以將一些日常往來的經(jīng)濟信息，如訂單、提貨單、發(fā)票、進出口許可證以及海關(guān)申報單等，采用網(wǎng)絡(luò)按照特定的數(shù)據(jù)格式傳輸?shù)綄Ψ绞种?虛擬洽談、網(wǎng)上市場等可以進行一些商品的促銷活動;在網(wǎng)絡(luò)一些定向信息來代替?zhèn)鹘y(tǒng)媒體中的廣告宣傳;電子貨幣代替紙質(zhì)貨幣，網(wǎng)上信用證結(jié)算、轉(zhuǎn)賬高速運行，引發(fā)國際貿(mào)易付款方式的巨大變革等，這些都證明了一系列全新的國際經(jīng)濟貿(mào)易方式正在興起。

4.為我國的服務(wù)貿(mào)易帶來新的優(yōu)勢。電子商務(wù)的發(fā)展也為我國的服務(wù)貿(mào)易帶來了新的優(yōu)勢，這體現(xiàn)在降低服務(wù)貿(mào)易成本、減少地域壁壘、提高貿(mào)易效率、提高我國服務(wù)貿(mào)易企業(yè)的國際競爭力等幾個方面。電子商務(wù)和商業(yè)貿(mào)易緊密相連，而商業(yè)貿(mào)易是電子商務(wù)的基石，除了傳統(tǒng)企業(yè)的電子商務(wù)應(yīng)用如大型工業(yè)、商貿(mào)物流、旅游服務(wù)等，還應(yīng)有網(wǎng)絡(luò)采購、網(wǎng)絡(luò)銷售以及移動電子商務(wù)等創(chuàng)新型商業(yè)貿(mào)易，為我國的服務(wù)貿(mào)易帶來新的經(jīng)濟增長點。

(二)不利影響

1.提高了國際貿(mào)易的安全風(fēng)險。網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟時代下，國際經(jīng)濟貿(mào)易容易受到網(wǎng)絡(luò)黑客的侵?jǐn)_、經(jīng)濟犯罪的威脅、商品的提供方式風(fēng)險、支付方式的信用風(fēng)險、技術(shù)風(fēng)險以及質(zhì)量風(fēng)險等安全隱患。據(jù)有關(guān)分析指出，未來社會當(dāng)中，互聯(lián)網(wǎng)的安全問題將會給人們帶來非常嚴(yán)重的危害。4隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷深入發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)犯罪現(xiàn)象也開始有所滋生，一定程度上也影響了國際經(jīng)濟貿(mào)易的發(fā)展。

2.暴露了我國物流發(fā)展水平落后的弊病。5企業(yè)想要采用電子商務(wù)的方式進行國際貿(mào)易，就必然會嚴(yán)重依托物流體系。但是，我國的物流水平發(fā)展較慢，嚴(yán)重制約了電子商務(wù)在國內(nèi)的發(fā)展。主要體現(xiàn)在以下幾個方面:第一，物流信息系統(tǒng)發(fā)展滯后;第二，欠缺物流一體化能力;第三，相關(guān)專業(yè)人才稀缺;第四，和電子商務(wù)類公司欠缺戰(zhàn)略性合作。

3.加劇了我國電子商務(wù)人才的匱乏程度。電子商務(wù)是信息化和商務(wù)運營的有機結(jié)合，需要一批精通現(xiàn)代信息技術(shù)和商貿(mào)理論實務(wù)的復(fù)合型人才進行實際操作。據(jù)資料統(tǒng)計，我國近年來畢業(yè)的全國普通高校學(xué)生就業(yè)簽約率已經(jīng)達到47%，但電子商務(wù)類專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率僅為20%，6由此可見，電子商務(wù)專業(yè)的就業(yè)率明顯偏低，與當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟時代對的旺盛需求形成鮮明的矛盾。長此以往，這種矛盾會在電子商務(wù)遭遇發(fā)展瓶頸與困難的時候被放大，從而加劇業(yè)內(nèi)人才的匱乏程度。

二、網(wǎng)絡(luò)時代下我國應(yīng)該采取的應(yīng)對策略

第一，加強網(wǎng)絡(luò)知識的宣傳和普及力度。當(dāng)前，我國依然有很多企業(yè)對電子商務(wù)缺乏必要的重視，嚴(yán)重影響了企業(yè)當(dāng)中電子商務(wù)的發(fā)展。因此，相關(guān)政府部門應(yīng)該就電子商務(wù)的基礎(chǔ)知識進行宣傳和普及，以便使人們對網(wǎng)絡(luò)和電子商務(wù)有所了解，認(rèn)識到其所蘊含的無限商機以及和傳統(tǒng)國際貿(mào)易比較而言所具備的優(yōu)勢，促使企業(yè)認(rèn)識到電子商務(wù)將是其走出國門，開展國際貿(mào)易的有效途徑。

第二，加快我國當(dāng)前產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級換代進程。我國應(yīng)該緊密結(jié)合國際市場的需求，加大對產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的力度，尤其是對一些無污染、輕型化、多功能、附加值高以及市場發(fā)展?jié)摿Υ蟮漠a(chǎn)品應(yīng)該重點進行扶持。與此同時，還應(yīng)該以技術(shù)進步為支撐，積極采用高新技術(shù)與先進適用技術(shù)，加快科技的轉(zhuǎn)化，加大傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的技術(shù)改造，發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，推動整個產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級和優(yōu)化，從而使其成為我國經(jīng)濟發(fā)展的一個基本的戰(zhàn)略取向。不僅如此，在我國社會主義市場經(jīng)濟體制不斷發(fā)展和完善的過程中，政府還應(yīng)該有計劃、有意識地干預(yù)市場配置，使國家可以獲得超越現(xiàn)有資源稟賦約束的知識資源優(yōu)勢。只有實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級，才能優(yōu)化出口商品的結(jié)構(gòu)，也才能最終提高產(chǎn)品的國際競爭能力。

第三，強化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，完善我國網(wǎng)絡(luò)發(fā)展環(huán)境。當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)時代下，一國國際競爭力的強弱也往往表現(xiàn)在信息基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)狀況，但必須承認(rèn)的是，盡管我國近年來互聯(lián)網(wǎng)事業(yè)有了長足發(fā)展，但仍然存在諸多問題。因此，必須努力強化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，7集中力量建設(shè)國內(nèi)的骨干網(wǎng)絡(luò)，增加各互聯(lián)網(wǎng)的國際出入口，擴大網(wǎng)絡(luò)的互聯(lián)容量，提高網(wǎng)絡(luò)的傳輸效率。同時還應(yīng)提升網(wǎng)絡(luò)覆蓋率，從而使廣大農(nóng)村地區(qū)也能享受到信息網(wǎng)絡(luò)的便利。

第四，打破當(dāng)前壟斷局面，提高網(wǎng)絡(luò)與電信市場的開放度。隨著我國加入WTO時間的不斷延長，大幅開放國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)和電信運營市場，已經(jīng)成為大勢所趨，因此，相關(guān)政府部門需要盡早推進體制改革，有計劃性地取消網(wǎng)絡(luò)和電信市場準(zhǔn)入制度，加快實施三網(wǎng)合一，此外，還應(yīng)該積極鼓勵其他領(lǐng)域的企業(yè)進入電信市場進行資產(chǎn)重組，從而打破當(dāng)前電信壟斷的局面，提高網(wǎng)絡(luò)和電信業(yè)的服務(wù)質(zhì)量，進而促進我國網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟迅速發(fā)展。

第五，重視科技投入，扶持技術(shù)發(fā)明和創(chuàng)新。在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟時代背景下，科技進步和創(chuàng)新在根本上決定著企業(yè)在市場上競爭能力的高低，而且，這也是我國面臨網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟的挑戰(zhàn)而發(fā)展國際貿(mào)易的關(guān)鍵?？梢哉f，科技發(fā)展是經(jīng)濟貿(mào)易發(fā)展的基本生長點，科技進步和廣泛應(yīng)用是當(dāng)代國際貿(mào)易創(chuàng)新的重要基礎(chǔ)，其直接影響和制約著當(dāng)代國際貿(mào)易創(chuàng)新中的構(gòu)成創(chuàng)新和工具創(chuàng)新，并通過各種途徑對整個國際貿(mào)易產(chǎn)生作用。中國對外經(jīng)濟貿(mào)易的發(fā)展同樣離不開科技基礎(chǔ)。因此，我國要深化科技體制改革，形成符合市場經(jīng)濟要求和科技發(fā)展規(guī)律的新機制。要加大科技投入的力度，改善科技投入渠道單一、科技投資結(jié)構(gòu)不合理的狀況。要樹立技術(shù)創(chuàng)新意識，發(fā)掘、培養(yǎng)、保護高技術(shù)人才。真正地把科技看成是經(jīng)濟貿(mào)易發(fā)展的強支撐。

第六，加快企業(yè)信息化的進程，大力培養(yǎng)專業(yè)人才。我國企業(yè)應(yīng)該及時建立企業(yè)信息化系統(tǒng)，提高企業(yè)的管理效率。另外，針對當(dāng)前專業(yè)人才匱乏嚴(yán)重的問題，企業(yè)還必須重視人才的引進與培養(yǎng)工作，引進一批精通電子商務(wù)技術(shù)的管理型人才，培訓(xùn)員工的業(yè)務(wù)技能及計算機應(yīng)用水平，并在實際允許的情況下，盡可能地提高人才的薪酬福利水平，從而提升企業(yè)對專業(yè)人才的吸引力，為企業(yè)開展電子商務(wù)打下堅實的基礎(chǔ)。

第七，主動參與國際電子商務(wù)對話，建立對發(fā)展中國家有利的相關(guān)國際框架。當(dāng)前，以美國為首的西方發(fā)達資本主義國家把持著國際電子商務(wù)談判的話語權(quán)，而因為眾多發(fā)展中國家參與的力度有限，一些談判的結(jié)果往往會有失偏頗，這就會對建立一個各國普遍接受的電子商務(wù)國際框架產(chǎn)生不利影響。但需要明確的是，隨著我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的不斷發(fā)展，在國際市場中的地位也在逐漸上升，作為一個擁有五分之一世界人口的發(fā)展中國家，我國必須主動參與和組織國際電子商務(wù)談判，從而最大程度地保證其最終制定出的“游戲規(guī)則”符合我國和眾多發(fā)展中國家的利益。

三、結(jié)束語

篇3

關(guān)鍵詞：高職商科類；學(xué)生管理模式；創(chuàng)新

中圖分類號：G717

文獻標(biāo)志碼：A

文章編號：1009-4156（2013）08-093-03

隨著國家對高職教育大力支持以及市場經(jīng)濟的不斷完善，社會對一線高素質(zhì)技能人才的迫切需求，使得這幾年高職院校蓬勃發(fā)展，高職商科類作為高職教育體系的重要組成部分，也得到了極大發(fā)展，高職商科類專業(yè)的學(xué)生在高職院校中占有了相當(dāng)大的比例。商科類專業(yè)跟其他專業(yè)學(xué)生相比有它自身明顯的特點，作為學(xué)校教育部門及管理者在面對如何提升商科類學(xué)生人才素質(zhì)、促進學(xué)生的全面發(fā)展的問題上，必須以人為本，更新管理理念，創(chuàng)新管理模式，形成一套科學(xué)有效的管理機制。

一、高職商科類學(xué)生的特點

一般而言，商科對應(yīng)于服務(wù)業(yè)，工科對應(yīng)于制造業(yè)?，F(xiàn)代服務(wù)業(yè)人才的從業(yè)要求決定了高職商科類學(xué)生的共有的思想、學(xué)習(xí)、心理和生活特點。筆者通過對近幾年浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟貿(mào)易學(xué)院的調(diào)研及管理實踐，可以歸納出高職商科大學(xué)生的四個特點。

1 性格外向，思想活躍

商科類學(xué)生性格外向，思維活躍，兼具文科生感性、理科生理性的特點，大部分學(xué)生有著很強的進取意識，有較強的表現(xiàn)欲。在學(xué)校的各種活動中都要爭取機會來證明自己的存在，表現(xiàn)自己的價值。例如：學(xué)生會積極參加學(xué)校的各種社團、協(xié)會，參與社會實踐活動，參加學(xué)校組織的辯論賽、運動會等各種比賽。大多數(shù)學(xué)生能按照學(xué)校的管理制度嚴(yán)格要求自己，約束自己的行為，但也有部分學(xué)生自律能力較差，無視學(xué)校的規(guī)章制度，上課遲到、早退、曠課現(xiàn)象時有發(fā)生。

2 良好的人際交往能力

高職商科類學(xué)生相比其他專業(yè)更具有社會性。人際交往能力、服務(wù)理論知識豐富，但在實踐動手方面，相對于其他專業(yè)商科類學(xué)生普遍自我感覺不強，他們一般溝通表達能力方面具有良好的基礎(chǔ)，往往更愿意接近社會，愿意與他人溝通，愿意交朋友。若能結(jié)交良師益友，有助于推動學(xué)生事業(yè)的提升、人脈的積累，形成互勉互利的積極局面。但也容易受其他學(xué)生影響，易形成近朱者赤、近墨者黑的抱團現(xiàn)象。

3 專業(yè)歸屬感強，目標(biāo)明確

根據(jù)對以往商科類畢業(yè)學(xué)生的就職趨向統(tǒng)計，絕大多數(shù)學(xué)生選擇了與專業(yè)一致或者相近的工作，顯示出高度的專業(yè)歸屬感。在學(xué)校每年的轉(zhuǎn)專業(yè)考試中，商科專業(yè)“只進不出”的現(xiàn)象也證實了商科專業(yè)的吸引力。

4 關(guān)注經(jīng)濟，對金錢敏感

由于專業(yè)的關(guān)系，商科類學(xué)生普遍關(guān)注國內(nèi)外經(jīng)濟的發(fā)展，他們對金錢敏感，樂于勤工儉學(xué)，滿足于自我鍛煉、提高職業(yè)能力時的價值認(rèn)同。當(dāng)中部分學(xué)生由于家庭貧困，他們希望獲得更多的工作機會以解決生活所需，以至于把大部分時間用于打工賺錢，也會造成學(xué)習(xí)精力外移現(xiàn)象。

高職商科學(xué)生雖然思想活躍，具有較強的溝通能力和良好的人際關(guān)系能力，但有些學(xué)生由于原來學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)的主動性、自覺性、目標(biāo)性不強；不少學(xué)生行為不文明，生活自理能力較差，缺乏組織紀(jì)律性；相當(dāng)一部分學(xué)生心理承受能力差，缺少良好的意志品質(zhì)和克服困難的堅定信心，加之一些高職學(xué)生因家庭貧困，思想負(fù)擔(dān)重，把大部分時間用于打工賺錢造成學(xué)習(xí)精力外移等，所有這些都給高職院校的學(xué)生管理工作帶來了一系列的難題。

二、高職商科類學(xué)生管理模式現(xiàn)狀及存在的問題

目前，高校輔導(dǎo)員工作模式一般采用以崗位分工的模塊化管理模式，以學(xué)生單一專業(yè)的縱向管理和以年級為單位的橫向管理模式。

1 以崗位分工的模塊化管理模式

根據(jù)崗位分工，把團委、學(xué)生會、社團、就業(yè)指導(dǎo)等工作內(nèi)容設(shè)置不同輔導(dǎo)員來分塊管理。它的優(yōu)點：輔導(dǎo)員各司其職，各有所長，各盡其能；它的缺點：工作性質(zhì)不一樣，特別是一些階段性的工作，工作內(nèi)容、時間不一致，如就業(yè)工作集中于5月份，獎助評比4月份完成，導(dǎo)致輔導(dǎo)員之間忙閑不均，不能有效利用資源統(tǒng)一調(diào)度，輔導(dǎo)員對學(xué)生了解程度不夠，工作扁平化，對其他業(yè)務(wù)不熟悉。

2 以學(xué)生單一專業(yè)的縱向管理模式

根據(jù)學(xué)生專業(yè)的不同，落實到各位輔導(dǎo)員，分專業(yè)管理。它的優(yōu)點：輔導(dǎo)員不但了解所在專業(yè)的學(xué)生，而且還了解所在學(xué)生的專業(yè)，并且能從大一帶到大三，可建立牢固的學(xué)生管理關(guān)系；它的缺點：對其他專業(yè)的學(xué)生不了解，每位學(xué)生輔導(dǎo)員各自為政，相互不交流，如果負(fù)責(zé)教師不在，其他教師無法及時接替，易延緩工作實效性。

3 以年級為單位的橫向管理模式

年級為單位的橫向管理模式一般由一名輔導(dǎo)員帶一個年級的學(xué)生，負(fù)責(zé)這個年級學(xué)生的思想政治教育、日常管理、心理咨詢、就業(yè)指導(dǎo)等，對這個年級實行統(tǒng)一、協(xié)調(diào)管理的模式。它的優(yōu)點：工作統(tǒng)一、時間一致，管理對象共性多，管理者能易了解對本年級的學(xué)生的思想動態(tài)；它的缺點：分類不清楚，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的了解局限于本年級段，管理對象更迭導(dǎo)致每年都需重新銜接與上一階段的情況，在年級群學(xué)生人數(shù)較多的情況下，輔導(dǎo)員的工作任務(wù)較重。

根據(jù)以上對商科學(xué)生的特點以及高職學(xué)生的管理模式的現(xiàn)狀分析，現(xiàn)階段高職院校存在教師少、學(xué)生多的情況，很多時候?qū)W生管理工作者往往深陷于“處理事務(wù)”的漩渦中，而輕于“管理育人”，高職院校要突出強化對高職學(xué)生的教育和服務(wù)功能，避免只注重以嚴(yán)格的規(guī)章制度來“管理”學(xué)生，而很少對學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想、生活、心理、行為習(xí)慣進行深入的教育和耐心的服務(wù)。

三、高職商科類“縱橫結(jié)合、校企共管”多元學(xué)生管理模式

我們提出“縱橫結(jié)合、校企共管”多元管理新模式。此管理模式包含兩個部分：縱橫結(jié)合和校企共管?？v橫結(jié)合，打破傳統(tǒng)管理模式，貫徹“以人為本”的服務(wù)理念，提高工作實效，及時解決學(xué)生所需，規(guī)避部分管理出現(xiàn)真空現(xiàn)象。橫到邊，縱到底，圍繞思想政治教育、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、綜合素質(zhì)拓展、就業(yè)教育與指導(dǎo)、職業(yè)技能培養(yǎng)等任務(wù)，構(gòu)建以專業(yè)模塊為核心，各類學(xué)生社團為紐帶，黨支部為堡壘，思政輔導(dǎo)員為統(tǒng)領(lǐng)，“校中廠”為基地，企業(yè)文化為催化劑的系統(tǒng)化管理模式，全面促進學(xué)生健康成長成才，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

1 縱橫結(jié)合

（1）縱向管理：以專業(yè)為模塊縱向設(shè)置，圍繞國際貿(mào)易、營銷和物流專業(yè)、企管和連鎖專業(yè)等5個專業(yè)，縱向到底，設(shè)立管理單位，配備輔導(dǎo)員，設(shè)立黨員組織，制定學(xué)生管理制度。分設(shè)工作職責(zé)，每個主體工作都有一位輔導(dǎo)員作為負(fù)責(zé)人和牽頭人，其他輔導(dǎo)員作為協(xié)同人員，完成各自負(fù)責(zé)專業(yè)的工作任務(wù)。

（2）橫向管理：以學(xué)生組織為紐帶，以校園活動為服務(wù)平臺，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，這里的橫向指的是面向全體學(xué)生。輔導(dǎo)員為各學(xué)生組織的指導(dǎo)教師，從團委、學(xué)生會、學(xué)生社團、貧困補助、心理咨詢、學(xué)業(yè)指導(dǎo)等方面，橫向到邊，全方位服務(wù)。從各個角度和層次了解各年級學(xué)生的思想動態(tài)、學(xué)習(xí)動機、行為趨向、愿景目標(biāo)、道德修養(yǎng)等信息，開展形式多樣的教育活動。

2 校企共管

（1）學(xué)生到校外企業(yè)實習(xí)。組成以企業(yè)名稱冠名的訂單班，制定科學(xué)合理的課程體系，校企員工互聘互兼，學(xué)校教師擔(dān)任班主任及聯(lián)絡(luò)人，到學(xué)校規(guī)定的學(xué)生離校頂崗實習(xí)時間，該班學(xué)生就直接到企業(yè)進行上崗培訓(xùn)和就業(yè)。共同實施頂崗實習(xí)，就業(yè)與頂崗聯(lián)動，訂單學(xué)生在預(yù)分配崗位上頂崗實習(xí)，畢業(yè)生直接在該崗位方向上就業(yè)，學(xué)生在頂崗實習(xí)期間接受學(xué)校和企業(yè)雙重管理與指導(dǎo)，根據(jù)校企雙方考核結(jié)果，共同確定頂崗實習(xí)成績和發(fā)放企業(yè)上崗證書。企業(yè)通過訂單班直接參與到學(xué)生的教學(xué)，對學(xué)生進行專業(yè)知識的培訓(xùn)、職業(yè)道德和職業(yè)情感的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠全心全意熱愛自己的所學(xué)專業(yè)。例如：經(jīng)濟貿(mào)易學(xué)院近三年來共組織了十多個訂單班，有歆達訂單班、物美訂單班、加利訂單班和新和園訂單班，共培養(yǎng)700多人，以2013年物美訂單班為例，共22人，有14人還沒畢業(yè)就提為課長，為物美培養(yǎng)了一大批中級管理人員。

（2）學(xué)生到校內(nèi)企業(yè)實習(xí)。采取“走出去、請進來”的辦法，和企業(yè)聯(lián)姻，分別引入專業(yè)對口的公司。到目前為止，歆達、物美等在經(jīng)濟貿(mào)易學(xué)院建立了校內(nèi)實訓(xùn)基地。一是企業(yè)為學(xué)生提供全真職業(yè)氛圍，實現(xiàn)“教室”與“生產(chǎn)車間”融合。以經(jīng)濟貿(mào)易學(xué)院“物美超市”為例，連鎖學(xué)生的實訓(xùn)就安排在超市中，使學(xué)生在真實的工作環(huán)境里，以真實的身份，完成真實的生產(chǎn)任務(wù)，學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)得到全面培養(yǎng)。二是專業(yè)和企業(yè)共同開發(fā)課程資源，實現(xiàn)理論知識向?qū)嵺`操作的結(jié)合。學(xué)校結(jié)合企業(yè)需求，共同編寫實訓(xùn)教材，專業(yè)任課教師將其融入課程教學(xué)內(nèi)容中，將企業(yè)的實踐考核融入到課程技能考核中。三是實現(xiàn)了“教師”與“企業(yè)技術(shù)人員”的融合。四是學(xué)生就是員工，學(xué)生在完成課程學(xué)習(xí)的同時，接受企業(yè)的工作安排，接受學(xué)校與企業(yè)的雙重管理。學(xué)生實訓(xùn)課程即為上崗工作，縮短入職培訓(xùn)時間。

（3）企業(yè)高管來學(xué)校給學(xué)生培訓(xùn)。聘請企業(yè)中高層管理人員來校授課，針對他們的個人經(jīng)歷及專業(yè)方向共同商討授課內(nèi)容，建立一整套系統(tǒng)性的課程資源，企業(yè)高管從社會需求以及提升專業(yè)務(wù)實能力上與學(xué)生開展教學(xué)互動，結(jié)合自身經(jīng)驗為學(xué)生提供實際工作的導(dǎo)向性、指導(dǎo)性和咨詢，更多地指導(dǎo)學(xué)生進行多項實踐活動。近三年來經(jīng)濟貿(mào)易學(xué)院邀請了十多名企業(yè)、行業(yè)的董事長、會長、總經(jīng)理和人事總監(jiān)來經(jīng)濟貿(mào)易學(xué)院講座和交流，使學(xué)生在校就接受企業(yè)文化的教育。

（4）企業(yè)員工到學(xué)校培訓(xùn)。學(xué)校把企業(yè)和行業(yè)協(xié)會引入學(xué)校，企業(yè)經(jīng)理變身校內(nèi)導(dǎo)師，校內(nèi)教師變身企業(yè)管理人員，實現(xiàn)人才雙向疏通，例如：浙江曼卡龍珠寶公司人才培訓(xùn)基地和浙江省連鎖經(jīng)營協(xié)會，公司將企業(yè)職工入職、晉升培訓(xùn)等安排在經(jīng)濟貿(mào)易學(xué)院，充分利用經(jīng)濟貿(mào)易學(xué)院的場所與資源降低了員工培訓(xùn)的成本；學(xué)生能近距離觀察到企業(yè)的團隊培訓(xùn)進而了解企業(yè)文化、企業(yè)精神和道德教育，為培養(yǎng)學(xué)生集體主義職業(yè)意識觀念和增強提供了很好的學(xué)習(xí)機會。

高職商科類學(xué)生校外實踐是“工學(xué)結(jié)合”的重要途徑，但傳統(tǒng)的管理模式存在校外無法監(jiān)管、安全無法保障、課程沖突等問題。經(jīng)濟貿(mào)易學(xué)院采用靈活的體制，學(xué)校和企業(yè)共同管理學(xué)生，把企業(yè)經(jīng)營理念、企業(yè)文化、市場人脈帶入學(xué)校，激發(fā)和培育學(xué)生的責(zé)任感和創(chuàng)造性，培育學(xué)生的團隊精神，提高學(xué)生團隊協(xié)作能力、增強學(xué)生集體主義凝聚力，從而使他們自覺養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)優(yōu)良的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。

參考文獻：

[1]雷淵，以就業(yè)為導(dǎo)向的重慶高校體教專業(yè)學(xué)生分類指導(dǎo)管理模式構(gòu)建[J]，出國與就業(yè)：就業(yè)教育，2012，（5）

[2]劉桂娥，安娜，，按專業(yè)班號垂直設(shè)置學(xué)習(xí)型學(xué)生黨支部模式的探索[J]，吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報，2012，（9）

[3]錢漢珍，基于流程再造的高校輔導(dǎo)員工作模式創(chuàng)新[J]，淮海工學(xué)院學(xué)報：社會科學(xué)版，2007，（3）

[4]張虹，劉旭光，周海燕，葉軍，縱橫結(jié)合，德智交融管理模式的實踐研究[J]，中醫(yī)藥管理雜志，2006，（7）

篇4

【摘要】隨著中國-東盟自由貿(mào)易區(qū)進程的加快和該區(qū)域經(jīng)濟貿(mào)易的快速發(fā)展，對適應(yīng)中國-東盟經(jīng)濟發(fā)展需要的會計人才培養(yǎng)提出了新的要求。本文針對我國高校會計人才培養(yǎng)存在的主要問題，提出了適應(yīng)中國-東盟經(jīng)濟貿(mào)易發(fā)展的會計人才開放式培養(yǎng)模式，對我國高校會計人才培養(yǎng)模式進行了新的有益的探索。

一、中國-東盟經(jīng)濟貿(mào)易發(fā)展對會計人才提出了新的要求

2004-2006年連續(xù)3年在中國廣西南寧成功舉辦了中國-東盟博覽會。到2006年末，中國-東盟經(jīng)濟貿(mào)易總額超過1萬億美元，呈現(xiàn)區(qū)域加快發(fā)展的好勢頭。據(jù)專家測算，到2010年，中國-東盟貿(mào)易區(qū)貿(mào)易額將從目前的1萬億美元，大幅提升到接近歐盟和北美自由貿(mào)易區(qū)的水平，并使中國和東盟的經(jīng)濟增長率分別提高1個和0.8個百分點。由此可見，隨著中國-東盟經(jīng)濟貿(mào)易的快速發(fā)展，我國會計行業(yè)面臨著融入世界經(jīng)濟和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的軌道，并發(fā)揮會計作為國際通用的商業(yè)語言推動國際貿(mào)易和中國-東盟經(jīng)濟貿(mào)易發(fā)展的重要作用。同時，對會計人才提出了新的、更高的要求，主要體現(xiàn)在：

（一）寬厚的、全新的會計理論和實務(wù)技能

為適應(yīng)中國-東盟經(jīng)濟貿(mào)易發(fā)展的會計人才的專業(yè)素質(zhì)需不斷更新和提高。不能沿用過去的思維方式設(shè)想需要學(xué)習(xí)和掌握的會計專業(yè)知識，而是要學(xué)習(xí)和掌握與國際接軌的寬厚、全新的會計理論基礎(chǔ)和嫻熟的會計實務(wù)技能。一是必須掌握和熟悉會計的基本原理，包括會計學(xué)和會計工作的基本原理；二是掌握和熟練運用會計應(yīng)用理論，主要包括中國和東盟國家的財務(wù)通則、財務(wù)制度、會計準(zhǔn)則、會計制度；三是掌握與熟悉會計本質(zhì)與屬性、會計職能與地位、會計對象與任務(wù)等基本原理。特別需要掌握運用會計理論對某一特定時期不同國家（地區(qū)）的會計問題進行比較分析，從而得到比較系統(tǒng)的會計知識，才能從較高的視角上把握財會工作的運行規(guī)律，提高財務(wù)分析能力。

（二）業(yè)務(wù)精湛，及時進行職業(yè)判斷

二十一世紀(jì)是知識經(jīng)濟時代，產(chǎn)品的知識含量越來越高，加大了會計處理的難度和靈活性。新的經(jīng)濟業(yè)務(wù)、規(guī)定、處理方法不斷出現(xiàn)，會計制度在不斷完善之中；國際市場和區(qū)域經(jīng)濟貿(mào)易中的利率、匯率、股票價格以及政治經(jīng)濟環(huán)境的風(fēng)險在不斷變化等等情況，要求會計人員業(yè)務(wù)精湛，有較強的職業(yè)判斷能力，在多種方法中快速選擇最佳的會計核算方法，實施有效的管理與核算，降低風(fēng)險和成本。

（三）開拓創(chuàng)新，實施高效、綜合控制

國際通行的企業(yè)法人治理結(jié)構(gòu)，決定了企業(yè)以追求利潤最大化為最高目標(biāo)。企業(yè)為提高經(jīng)濟效益，高度重視對經(jīng)營活動的控制。這就要求會計人員不但要會記賬、算賬、報賬，還要能進行成本控制、成本預(yù)算、風(fēng)險控制、業(yè)績考核與評價等工作，在國際貿(mào)易和區(qū)域貿(mào)易中，還要能夠進行跨國投資決策與跨國營運資本管理等工作。

（四）知識結(jié)構(gòu)多元化，成為經(jīng)營理財?shù)男屑?/p>

隨著跨國經(jīng)濟貿(mào)易形成的國際結(jié)算業(yè)務(wù)增加，在中國-東盟乃至世界范圍內(nèi)的經(jīng)濟活動趨于多樣化和高級化，會計人員不僅要掌握會計專業(yè)知識，而且要懂得網(wǎng)絡(luò)、軟件等IT系列新的技術(shù)和知識，還要了解和熟悉經(jīng)濟貿(mào)易相關(guān)國家的政治、經(jīng)濟、文化等知識。同時要能夠運用外語（英語、東盟國家語言）進行交流，不斷增強與東盟國家企業(yè)的溝通聯(lián)系，擴大企業(yè)的業(yè)務(wù)范圍，提高企業(yè)經(jīng)濟貿(mào)易競爭力。

二、目前我國高校會計人才培養(yǎng)存在的主要問題

縱觀目前高校在會計人才培養(yǎng)方面，不同程度地存在著會計教育不適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展需要的客觀情況，導(dǎo)致“兩難”現(xiàn)象：一方面，會計專業(yè)的本、?？飘厴I(yè)生很多，畢業(yè)生就業(yè)難；另一方面，社會經(jīng)濟發(fā)展所需要的應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型等素質(zhì)的會計人才奇缺。隨著中國-東盟經(jīng)濟貿(mào)易的發(fā)展，這“兩難”現(xiàn)象更加突出，更應(yīng)該引起重視和反思。

（一）學(xué)科結(jié)構(gòu)單一，會計人才知識面窄

一個嚴(yán)重的缺陷是過分注重會計專業(yè)基礎(chǔ)知識，忽視與專業(yè)相關(guān)的知識和能力，導(dǎo)致培養(yǎng)的會計人才知識面窄。長期以來，我國高校在會計人才知識結(jié)構(gòu)的設(shè)計上，基本上沿襲《會計學(xué)基礎(chǔ)》、《中級財務(wù)會計》、《高級財務(wù)會計》、《預(yù)算會計》、《商品流通企業(yè)會計》以及《成本會計》等課程框架，缺乏從事現(xiàn)代會計工作技術(shù)所必需的其他專業(yè)的基礎(chǔ)知識和理論。如：經(jīng)濟管理、金融證券、投資等方面的知識和綜合技能。近年來，部分高校雖然通過拓寬專業(yè)面、實施學(xué)分制、開設(shè)選修課、推行第二學(xué)位制、主修輔修制等措施，但這些改革措施尚未完全到位，培養(yǎng)的會計人才知識面窄的問題，還沒有取得根本性改變。

（二）本科教學(xué)力量薄弱，會計人才業(yè)務(wù)功底不牢

高校的會計本科、?？平逃?，既要進行會計基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和積累，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，提高會計應(yīng)用和研究水平。要有相當(dāng)數(shù)量的具有豐富教學(xué)實踐和科研能力的骨干老師在教學(xué)第一線，大膽創(chuàng)新培養(yǎng)模式和教學(xué)方法，傳授會計基礎(chǔ)知識、業(yè)務(wù)技能的同時，提高學(xué)生研究能力。然而，我國高校的知名教師、骨干教師偏少，且這部分名師、骨干的主要工作是指導(dǎo)研究生或從事科研工作，致使會計本、?？平虒W(xué)力量薄弱。另外，在目前追求高經(jīng)濟效益的驅(qū)動下，師生比嚴(yán)重不足，班級人數(shù)過多，教室過于擁擠，導(dǎo)致教師指導(dǎo)不力，嚴(yán)重影響了會計本、專科學(xué)生的教學(xué)水平和質(zhì)量，培養(yǎng)的人才業(yè)務(wù)功底不牢。

（三）培養(yǎng)模式單一，會計人才能力不強

由于種種原因，在高校會計教育中仍然存在重理論輕實踐、重知識輕能力、重共性輕個性的現(xiàn)象，把本來具有不同個性、不同特點的人才苗子，用整齊劃一的培養(yǎng)規(guī)格和模式，壓成了千人一面的所謂“合格人才”，遏制了人才在成長過程中的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)的會計人才能力不強。

（四）不注重培養(yǎng)職業(yè)意識，培養(yǎng)的會計人才職業(yè)道德修養(yǎng)差

會計是一種職業(yè)性質(zhì)很強的工作，有比較健全的職業(yè)規(guī)范。毋庸諱言，我國高校在加強會計專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德修養(yǎng)方面缺乏針對性和專業(yè)性，導(dǎo)致部分學(xué)生對相關(guān)法律法規(guī)和會計制度缺乏深入的理解和把握，會計職業(yè)意識和社會責(zé)任感不強，不能處理好國家、集體、個人三方面的利益關(guān)系，提供的會計信息失真，做假賬較為普遍，甚至發(fā)生人格扭曲的現(xiàn)象。

三、適應(yīng)中國-東盟經(jīng)濟貿(mào)易發(fā)展的會計人才培養(yǎng)的對策措施

總體思路是：以中國-東盟經(jīng)濟發(fā)展的市場需求作為會計人才的培養(yǎng)原則，以充分利用國內(nèi)、國外兩個教育市場、兩種教育資源為培養(yǎng)方式，以應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型、國際型為培養(yǎng)目標(biāo)，通過市場配置資源，有效優(yōu)化和配置國內(nèi)外教育、企業(yè)和人才資源等，探索形成“不求整體教育水平一流，但求辦學(xué)特色”的適應(yīng)中國-東盟經(jīng)濟貿(mào)易發(fā)展的會計人才開放式培養(yǎng)模式。

（一）發(fā)揮優(yōu)勢，加快我國高校會計人才培養(yǎng)的教育改革和創(chuàng)新

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，倡導(dǎo)探索性、開放式的教學(xué)改革

探索性、開放式的教學(xué)方式是幫助學(xué)生確立一種新的探索性的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)他們在知道是什么和為什么的基礎(chǔ)上，主動尋求知識，知道怎么做和知道誰有能力去做，學(xué)會從豐富的知識系統(tǒng)中捕捉、提煉自己所需的知識和信息，并運用到會計實踐中去。把會計職業(yè)道德教育與專業(yè)理論知識有機結(jié)合起來，在探索性學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)效率，強化專業(yè)知識，拓寬知識面。

2.明確培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格

培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型、國際型的高素質(zhì)會計人才。其內(nèi)容包括：精通我國會計準(zhǔn)則與會計制度，熟悉國際特別是東盟國家會計準(zhǔn)則和慣例，具備國內(nèi)會計師執(zhí)業(yè)水準(zhǔn)和基本具有國際會計特別是東盟國家會計師執(zhí)業(yè)水平，能熟練運用英語與計算機，具有全面綜合素質(zhì)與適應(yīng)能力，能在跨國公司、外商投資企業(yè)、國際或國內(nèi)會計師事務(wù)所、政府和企事業(yè)單位從事會計、審計、財務(wù)管理實務(wù)的高素質(zhì)會計人才。

適應(yīng)中國-東盟經(jīng)濟貿(mào)易發(fā)展的會計人才培養(yǎng)規(guī)格，主要包括：（1）熟練掌握和運用會計學(xué)基本概念和基本知識，掌握中國會計準(zhǔn)則和會計制度，熟悉國際會計特別是東盟國家會計準(zhǔn)則和慣例；（2）具備良好的管理學(xué)、金融學(xué)、國際貿(mào)易學(xué)、法學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、計算機應(yīng)用等相關(guān)知識和能力；（3）具備良好的英語或東盟國家語言的聽、說、讀、寫、譯等能力，達到與東盟人士無障礙交流水平；（4）具有較強的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力和較強的學(xué)習(xí)能力，具有較強的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力以及良好的組織與管理能力、溝通與協(xié)調(diào)能力；（5）掌握良好的科研方法，具備一定的會計學(xué)研究能力，了解會計學(xué)發(fā)展前沿，把握會計學(xué)發(fā)展動態(tài)；（6）具有遵紀(jì)守法意識，良好的職業(yè)道德、高尚的品質(zhì)和情操。

3.優(yōu)化課程體系，突出重外語、厚基礎(chǔ)、寬知識、強素質(zhì)和能力的培養(yǎng)特色

（1）重外語（英語、東盟國家語言），是指強化學(xué)生外語學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有較強的外語應(yīng)用能力。因此，大學(xué)外語學(xué)習(xí)課程調(diào)整為鞏固和加強學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)上，增設(shè)東盟國家語言（小語種）課程，無論是英語還是東盟國家小語種，強化口語、聽力、閱讀、寫作與翻譯等綜合訓(xùn)練，要求學(xué)生大學(xué)二年級和四年級分別通過國家四級、六級英語考試，熟練掌握和運用至少一個東盟國家語言進行交流。

(2)厚基礎(chǔ)，是指具有較雄厚的會計專業(yè)基本理論和基本知識。專業(yè)課程主要包括會計學(xué)原理、財務(wù)會計、公司財務(wù)、會計信息系統(tǒng)、成本與管理會計、審計、會計報表分析、國際會計、投資、國際貿(mào)易、國際稅收、國際商法、中外會計準(zhǔn)則與慣例比較等課程。

(3)寬知識，是指具有較寬的會計專業(yè)及相關(guān)的學(xué)科知識。包括管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、投資學(xué)、市場營銷、貨幣銀行學(xué)、法學(xué)基礎(chǔ)知識、經(jīng)濟法與稅法等課程為必修課程，并要求學(xué)生選修管理類、經(jīng)濟類、人文科學(xué)類等2-5門課程。

(4)強化實踐能力和綜合素質(zhì)的實習(xí)訓(xùn)練。采取“四段式三類實習(xí)”強化訓(xùn)練。要求學(xué)生分兩段深入企業(yè)進行實習(xí)，熟悉企業(yè)會計核算、財務(wù)管理或?qū)徲嫷倪^程和要求；建立手工會計學(xué)原理和財務(wù)會計實驗室；建立電算化會計實驗室和電算化審計實驗室，進行模擬實習(xí)。

4.調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法

(1)在教學(xué)內(nèi)容方面，注重優(yōu)化會計專業(yè)課程。突出國際會計特別是東盟國家的會計準(zhǔn)則與慣例，并能熟練運用專業(yè)英語，鼓勵學(xué)生參加注冊會計師資格和注冊審計師資格考試。要求學(xué)生既能熟練掌握中國會計電算化軟件（如用友、金碟等財務(wù)軟件），又能熟練應(yīng)用國外財務(wù)軟件。

(2)在教學(xué)方法上，大膽進行改革，采用案例分析法、自學(xué)與討論法、試驗與實踐相結(jié)合法、多形式作業(yè)法、計算機輔助教學(xué)法和研究型學(xué)習(xí)法等教學(xué)方法。

5.改革教學(xué)管理

全面修訂會計專業(yè)教學(xué)計劃，明確適應(yīng)經(jīng)濟全球化和中國-東盟經(jīng)濟貿(mào)易發(fā)展的會計人才培養(yǎng)的指導(dǎo)思想、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式、培養(yǎng)要求以及課程體系和保障措施。實行完全的學(xué)分制，包括主輔修制、選修制、彈性學(xué)制，為學(xué)生塑造自我、發(fā)展個性建立科學(xué)合理的機制。認(rèn)真搞好教學(xué)管理，做好專業(yè)評估、課程評估和教學(xué)評估工作，以評促改，以評促建；按照新的教學(xué)計劃，抓好教材、教學(xué)大綱、題庫建設(shè)，規(guī)范教學(xué)行為；完善院校、教師評教和學(xué)生評教的雙重評教制度。

（二）加強同東盟國家高校的教育合作

1.大力借鑒和引進東盟國家會計學(xué)先進的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，例如借鑒新加坡的雙語教學(xué)、外部遠程教育、海外辦學(xué)和馬來西亞的“雙聯(lián)課程”等；引進新加坡、馬來西亞等教育發(fā)達國家的教學(xué)課程和外語版教材，部分課程直接用外語授課。

2.建立與東盟國家高等教育辦學(xué)合作，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平。在聯(lián)合辦學(xué)方向上，可以同東盟高校在會計人才的本科、研究生、博士生等層次進行交流和聯(lián)合培養(yǎng)，包括開展聯(lián)合辦學(xué)的學(xué)位課程和雙學(xué)位課程；在聯(lián)合辦學(xué)內(nèi)容上，引進東盟的先進教育資源，學(xué)習(xí)的優(yōu)秀辦學(xué)理念和方法，借助東盟國家高校的管理經(jīng)驗；在辦學(xué)方式上，可以互派訪問學(xué)者、交流教師、交流學(xué)生到對方國家高校學(xué)習(xí)，互通學(xué)習(xí)課程；在學(xué)分機制上，擴大在教育質(zhì)量監(jiān)督和認(rèn)證領(lǐng)域的合作，尋求建立中國―東盟之間互認(rèn)學(xué)分、學(xué)位和文憑的互相認(rèn)證制度。

3.大力推進中國-東盟國家高等院?；フ袝媽W(xué)留學(xué)生工作，促進雙方高等院校在會計人才培養(yǎng)方面的合作與發(fā)展。中國-東盟國家高等院校互招會計學(xué)留學(xué)生，可以有效地促進教育的發(fā)展，帶動高等教育升級，推動高等教育的優(yōu)化。通過招收東盟國家的留學(xué)生，增進對東盟國家高等教育的了解，增加我國高校學(xué)生同東盟國家學(xué)生互相接觸、交流和學(xué)習(xí)的機會，促進與東盟國家留學(xué)生的互相交流和共同進步。

（三）校企聯(lián)合，創(chuàng)新高校會計人才培養(yǎng)模式

1.加強同東盟國家企業(yè)集團的聯(lián)合辦學(xué)，提高會計人才培養(yǎng)的水平和能力。我國高校同東盟國家企業(yè)集團在會計人才培養(yǎng)方面，應(yīng)該通過多元化的合作方式實現(xiàn)校企強強聯(lián)手的培養(yǎng)模式。一是實行東盟國家企業(yè)給我國高等院校注資的方式聯(lián)合辦學(xué)，校企實行董事會方式進行管理，共同培養(yǎng)企業(yè)所需的會計人才；二是東盟國家企業(yè)給予適當(dāng)資金贊助我國高校，企業(yè)委托培養(yǎng)所需的會計人才；三是東盟國家的企業(yè)作為我國高校會計人才培養(yǎng)的海外實習(xí)基地，每年選派中國學(xué)生到企業(yè)實習(xí)，企業(yè)可以在優(yōu)秀的學(xué)生中挑選適合企業(yè)需要的會計人才。

篇5

就業(yè)方向：國際貿(mào)易運輸、保險、報關(guān)等各種業(yè)務(wù)機構(gòu)的從業(yè)人員、外貿(mào)專業(yè)公司儲運和制單部門的業(yè)務(wù)人員、中外合資、外商獨資企業(yè)進出口部門的初級管理和業(yè)務(wù)人員、有外貿(mào)經(jīng)營權(quán)企業(yè)的外貿(mào)部門的管理和業(yè)務(wù)人員。

國際商務(wù)專業(yè)，是國家為適應(yīng)二十一世紀(jì)國際貿(mào)易發(fā)展需要，增強國家競爭力而設(shè)立的學(xué)科，國際商務(wù)專業(yè)旨在培養(yǎng)擁護黨的方針政策，面向國際市場，具有開闊的視野，扎實的國際商務(wù)理論、實務(wù)和國際商法基礎(chǔ)，基本掌握國際法規(guī)、國際慣例，并能較熟練地應(yīng)用國際法規(guī)和外語來開展商務(wù)活動的，法商結(jié)合的、復(fù)合型、應(yīng)用型人才，使學(xué)生能在跨國公司、涉外經(jīng)濟貿(mào)易部門、外資企業(yè)、政府機構(gòu)從事實際商務(wù)業(yè)務(wù)、商務(wù)活動策劃、國際企業(yè)管理、法律咨詢、政策研究等工作。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇6

1.現(xiàn)狀

人才培養(yǎng)方案不是簡單的教學(xué)計劃，而是人才培養(yǎng)的總體設(shè)計方案，是組織教育、教學(xué)活動的工作藍圖和總體規(guī)劃。鄭州電力高等專科學(xué)校經(jīng)濟貿(mào)易系一直充分重視此項工作，教務(wù)處制訂了人才培養(yǎng)方案制訂和修訂的基本流程：每年10月初教務(wù)處提出人才培養(yǎng)方案制訂的原則性指導(dǎo)意見和要求，系（部）召開專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會會議，確定及論證專業(yè)面向的崗位或崗位群，分析專業(yè)核心技能，設(shè)計學(xué)生知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，系（部）組織專業(yè)教研室討論制訂人才培養(yǎng)方案；系（部）教學(xué)委員會審查后于12月初報教務(wù)處、學(xué)校教學(xué)委員會審定，主管副校長審批，下發(fā)執(zhí)行。一年一度的人才培養(yǎng)方案修訂已成為經(jīng)濟貿(mào)易系的常規(guī)工作。近年來，經(jīng)濟貿(mào)易系五個專業(yè)（市場營銷、會計、電子商務(wù)、國際商務(wù)、物流管理）的人才培養(yǎng)方案基本都能按照高職教育教學(xué)的辦學(xué)理念，凸顯“就業(yè)導(dǎo)向，能力本位，產(chǎn)學(xué)合作、工學(xué)結(jié)合”的辦學(xué)模式，根據(jù)各專業(yè)面向職業(yè)崗位對知識與能力的需求來構(gòu)建課程體系，在知識與能力結(jié)構(gòu)分析的基礎(chǔ)上調(diào)整課程體系、突出實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)、充分保證學(xué)生的實踐、實訓(xùn)時間，保證學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。強化對學(xué)生綜合操作技能、心智技能的培養(yǎng)，構(gòu)建符合高職教育教學(xué)辦學(xué)模式、符合經(jīng)濟貿(mào)易系辦學(xué)特色的專業(yè)人才培養(yǎng)體系，顯示出高職教育在教學(xué)方式、內(nèi)容和形式上的特色。

2.存在的問題

多年的實踐表明，經(jīng)濟貿(mào)易系人才培養(yǎng)方案制訂和修訂也并非完美無缺，普遍存在以下問題（以物流管理專業(yè)為例）：

（1）專業(yè)建設(shè)思路有些模糊?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出，職業(yè)教育要以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，推進教育教學(xué)改革，實行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實習(xí)的人才培養(yǎng)模式。但是，物流管理專業(yè)目前仍以學(xué)科教育為主，辦成了本科物流管理專業(yè)的壓縮型，重知識傳授和理論系統(tǒng)性，忽視職業(yè)教育的職業(yè)性和實踐性，致使人才培養(yǎng)的針對性不強，特色不明顯。例如：沒有形成既相對穩(wěn)定又有高職教育靈活性的專業(yè)開發(fā)建設(shè)思路。專業(yè)開發(fā)不能根據(jù)物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展變化及時調(diào)整，缺乏對社會發(fā)展?fàn)顩r的敏銳洞察力。

（2）課程體系和教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不盡合理。高職高專物流管理專業(yè)的課程體系和教學(xué)內(nèi)容設(shè)置要突出物流基礎(chǔ)理論知識應(yīng)用和實踐能力的培養(yǎng)。應(yīng)該以職業(yè)崗位需要的知識和能力結(jié)構(gòu)為核心。但是，目前物流管理專業(yè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置與其他學(xué)校具有同質(zhì)化的趨向。人才培養(yǎng)方案由公共模塊、專業(yè)模塊、綜合素質(zhì)拓展和專業(yè)素質(zhì)拓展四個模塊組成，總學(xué)時1830，其中實踐教學(xué)占總學(xué)時占40%，理論教學(xué)占60%，專業(yè)和專業(yè)素質(zhì)拓展兩個模塊設(shè)置了21門專業(yè)理論課程，大而全，沒有突出應(yīng)用性和實踐性，課程設(shè)置沒有體現(xiàn)職業(yè)教育特色，課程教學(xué)內(nèi)容不明晰，沒有明確的課程標(biāo)準(zhǔn)，課程之間有內(nèi)容上的交叉和重疊現(xiàn)象，失去了高職高專物流管理專業(yè)的辦學(xué)特色，學(xué)生分不清職業(yè)方向，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能。

（3）校企合作不深入，職業(yè)崗位調(diào)研不充分。校企合作是職業(yè)教育人才培養(yǎng)的主要途徑，生產(chǎn)一線是?？茖W(xué)生的最佳實習(xí)課堂。但目前校企合作往往是學(xué)校一廂情愿，已進行的校企合作多數(shù)也是淺層次的，合作不深入。未能形成校企合作、共同制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案的有效程序。在修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案之前，未能及時召開專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，聽取由企業(yè)負(fù)責(zé)人參與的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員的意見和建議，未能體現(xiàn)出真正意義上的“就業(yè)導(dǎo)向、校企合作”，創(chuàng)新性開發(fā)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力、富有時代特色的課程體系。加上專業(yè)負(fù)責(zé)人及有關(guān)專業(yè)老師平時教學(xué)任務(wù)繁重，外出機會和時間少，未能充分開展市場需求和職業(yè)崗位的調(diào)研，在人才培養(yǎng)方案編制的時間安排上缺乏統(tǒng)籌安排，臨時抱佛腳，沒有更多的精力開展規(guī)劃論證，雖然形成了系、教研室負(fù)責(zé)人的審核制度，但是由于受專業(yè)素質(zhì)、精力以及獲取信息不夠全面等方面因素的影響，導(dǎo)致修訂過程中依然會出現(xiàn)一些誤差，以致修訂的方案質(zhì)量不高，課程設(shè)置不夠嚴(yán)肅，有一定隨意性，“以人設(shè)課”的現(xiàn)象仍然存在。存在“有什么教師開什么課，有什么設(shè)備進行什么實訓(xùn)”的現(xiàn)象，并且，在實施過程中若發(fā)現(xiàn)問題需要進行調(diào)整或課程的整合時，也會因人情、資源等問題致使解決方案擱淺，其結(jié)果是影響了課程開發(fā)及人才培養(yǎng)

的質(zhì)量。

（4）師資力量較薄弱。目前，物流管理專業(yè)面臨的困難就是師資力量相對薄弱。師資數(shù)量不足，且職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)不盡合理。目前經(jīng)濟貿(mào)易系物流管理專業(yè)專業(yè)任課老師只有五人，只有一個老師是專業(yè)學(xué)物流的年輕教師，其余都是從經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、運籌學(xué)或其他學(xué)科專業(yè)教師轉(zhuǎn)型過來，邊教邊學(xué)，缺乏實際技能操作的經(jīng)驗。由于師資力量薄弱，使得物流管理專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后進入工作崗位需要重新學(xué)習(xí)操作技能，不能體現(xiàn)高職專業(yè)的辦學(xué)特色。

（5）教學(xué)條件需進一步加強。物流管理專業(yè)的實踐實訓(xùn)條件相對不足，軟硬件投入相對較少，學(xué)生的實踐條件達不到培養(yǎng)要求成了特別突出的問題，很多專業(yè)實訓(xùn)難以有效實現(xiàn)。校外實踐安排也主要是以見習(xí)參觀為主，不能很好地達到實踐教學(xué)的目的，教學(xué)條件達不到培養(yǎng)合格高職物流管理專業(yè)人才目標(biāo)的要求，其培養(yǎng)的人才質(zhì)量也打了折扣。

二、優(yōu)化與改革設(shè)想

1.找準(zhǔn)專業(yè)定位，進一步理清專業(yè)建設(shè)思路

專業(yè)定位直接關(guān)系著專業(yè)的生存和發(fā)展，關(guān)系著人才培養(yǎng)目標(biāo)的客觀性、準(zhǔn)確性、科學(xué)性，而人才培養(yǎng)方案則直接關(guān)系著專業(yè)定位是否能夠得到真正的體現(xiàn)，人才培養(yǎng)目標(biāo)是否能夠得到有效的支撐。高職高專教育旨在為生產(chǎn)、服務(wù)、管理第一線培養(yǎng)高層次實用型、技術(shù)型人才，重在培養(yǎng)學(xué)生的崗位職業(yè)能力和實際動手能力。在人才培養(yǎng)方案中應(yīng)進一步重視以職業(yè)能力為中心的人才培養(yǎng)方案建設(shè)。

2.做好市場需求調(diào)研工作，成立專門機構(gòu)，優(yōu)化課程體系

今年9月份的全國職業(yè)教育改革與發(fā)展工作會議明確指出，高職教育要以提高質(zhì)量為核心，以“合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”為主線，不斷深化高職教育教學(xué)改革，進一步推進體制機制創(chuàng)新，努力建設(shè)中國特色現(xiàn)代高等職業(yè)教育。為了盡可能地完善經(jīng)濟貿(mào)易系的人才培養(yǎng)方案，使專業(yè)更能滿足市場的需求，應(yīng)該從學(xué)期初就著手進行市場調(diào)研工作準(zhǔn)備，成立由專業(yè)負(fù)責(zé)人為組長的專門機構(gòu)。深入社會，了解中小企業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和人才需求狀況，搜集大量的市場人才需求資料。專門機構(gòu)的主要職責(zé)包括進行市場調(diào)研，提出專業(yè)改造方案，專門機構(gòu)要由本專業(yè)理論水平高、有較強的組織協(xié)調(diào)能力、教學(xué)經(jīng)驗豐富并有實踐經(jīng)驗的與物流管理專業(yè)有關(guān)的雙師型專職教師組成，還要從社會上聘請有經(jīng)驗的現(xiàn)場專家研討分析確定物流管理專業(yè)的專業(yè)定位以及如何設(shè)置課程等內(nèi)容，不受教研室專業(yè)局限性和部門利益限制，真正做到根據(jù)崗位所需的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)要求來設(shè)置相應(yīng)課程，避免因人設(shè)課。在課程體系中，要特別突出實踐教學(xué)，突出知識和技術(shù)的應(yīng)用，這樣才能提高學(xué)生的技能，體現(xiàn)高職高專教育的特色。課程體系要以培養(yǎng)學(xué)生的核心職業(yè)能力為中心進行系統(tǒng)設(shè)計，2011級人才培養(yǎng)方案主要圍繞職業(yè)能力的變化來調(diào)整課程體系、優(yōu)化和整合課程內(nèi)容，確保畢業(yè)生滿足市場的需求。

3.加強物流管理專業(yè)師資隊伍建設(shè)

目前的師資隊伍現(xiàn)狀相對薄弱，要十分重視師資隊伍建設(shè)。抓好“雙師型”教師的培養(yǎng)，努力提高中、青年教師的技術(shù)應(yīng)用能力和實踐能力，使他們既具備扎實的基礎(chǔ)理論知識和較高的教學(xué)水平，又具有較強的專業(yè)實踐能力和豐富的實際工作經(jīng)驗；積極從企事業(yè)單位聘請兼職教師，實行專兼結(jié)合，改善學(xué)校的師資結(jié)構(gòu)，適應(yīng)專業(yè)變化的要求；已經(jīng)考慮安排專任教師利用寒暑假到物流管理一線進行實踐鍛煉，并積極鼓勵老師考取職業(yè)資格證書。也打算引進具有一定教學(xué)經(jīng)驗又具有物流從業(yè)經(jīng)驗的人才作為兼職教師，不斷充實師資隊伍。

4.推進“2+1”人才培養(yǎng)模式，積極引導(dǎo)學(xué)生獲取雙證書、多證書

在經(jīng)濟貿(mào)易系以往的人才培養(yǎng)方案中，總是將學(xué)生在校的時間設(shè)置為兩年半，因為總擔(dān)心學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的時間太短，無法學(xué)到應(yīng)有的知識。但隨著就業(yè)壓力增大，不少應(yīng)屆畢業(yè)生從大三上學(xué)期一開學(xué)就忙著為求職做準(zhǔn)備，開始忙著做簡歷、參加各種招聘會、找工作、實習(xí)。進入11月份后，求職進入了高峰期，有時課堂上會唱起“空城計”。如果通過某單位的面試，與該單位達成協(xié)議，單位要求先實習(xí)，學(xué)生不愿失去來之不易的機會，可放棄校內(nèi)課程學(xué)習(xí)又很矛盾，正常的教學(xué)活動受到不少沖擊。在以就業(yè)為導(dǎo)向的形勢下，無論是學(xué)校有關(guān)管理部門，還是學(xué)生都處于尷尬的兩難境地。目前已有不少高職高專院校嘗試“2+1”人才培養(yǎng)模式，并收到了較好的效果。實踐證明，“2+1”人才培養(yǎng)模式是可行的。因此，學(xué)校已經(jīng)在2011級人才培養(yǎng)方案中引入了這種模式。嘗試第一學(xué)年主要開設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課和素質(zhì)拓展課程，加強專業(yè)基礎(chǔ)知識和文化基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，重視基本技能訓(xùn)練；第二學(xué)年以專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練為主，鼓勵學(xué)生參加職業(yè)資格證書考試，強化學(xué)生技能的培養(yǎng)；第三學(xué)年以頂崗實習(xí)為主，加強崗前就業(yè)綜合訓(xùn)練，全面推行頂崗實習(xí)，保證學(xué)生頂崗實習(xí)既有學(xué)習(xí)任務(wù)又有生產(chǎn)任務(wù)，做到學(xué)習(xí)與生產(chǎn)相結(jié)合，加強頂崗實習(xí)過程管理。目前在證書推行方面積極創(chuàng)造條件為學(xué)生提供考取更多資格證的機會，例如助理物流師、助理電子商務(wù)師、采購員、報關(guān)員等證書。鼓勵學(xué)生參加物流技能競賽，讓學(xué)生成為技能高手。

篇7

當(dāng)今世界已進入新經(jīng)濟時代，其經(jīng)濟活動與社會環(huán)境都有著不同于傳統(tǒng)經(jīng)濟時代的特征，新經(jīng)濟時代是一個趨向全球一體化，以電子商務(wù)為主要交換手段，以高科技、信息為增長原動力的知識經(jīng)濟時代。在經(jīng)濟全球化、信息化的步伐中，我國不斷豐富對外開放內(nèi)涵，與世界各國的商務(wù)往來愈加頻繁，“一帶一路”倡議更是推進了同有關(guān)國家和地區(qū)多領(lǐng)域互利共贏的務(wù)實合作。在國際和國內(nèi)新經(jīng)濟發(fā)展背景下，應(yīng)用型英語人才面臨諸多機遇，同時也將迎來新的挑戰(zhàn)。本研究通過對應(yīng)用型本科院校英語專業(yè)學(xué)生(或商務(wù)方向)的問卷調(diào)查(下文均簡稱商英學(xué)生或課程設(shè)置)，統(tǒng)計分析學(xué)生(包括畢業(yè)生)對自身專業(yè)知識、素質(zhì)及能力的認(rèn)知和需求，分析現(xiàn)有培養(yǎng)模式及課程設(shè)置的優(yōu)勢與不足，從而探究優(yōu)化人才培養(yǎng)模式的途徑。

二、問卷調(diào)查設(shè)計

本次問卷調(diào)查的對象是武昌工學(xué)院、湖北經(jīng)濟學(xué)院、文華學(xué)院等應(yīng)用型高校商英學(xué)生(含畢業(yè)生)。本次問卷內(nèi)容包括三個部分：第一，自身能力認(rèn)知調(diào)查：第二，應(yīng)用型高校商英專業(yè)學(xué)生對課程設(shè)置的滿意度調(diào)查；第三，新經(jīng)濟背景下學(xué)生對人才培養(yǎng)模式和課程設(shè)置的需求。問卷以網(wǎng)絡(luò)書面調(diào)查形式為主(問卷星)，輔之畢業(yè)生個人訪談；共回收來自15所應(yīng)用型高校有效問卷85份。

三、問卷調(diào)查結(jié)果與分析

1.能力認(rèn)知調(diào)查。在對畢業(yè)生優(yōu)先選擇的求學(xué)或工作崗位，以及具體職責(zé)的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，被調(diào)查的對象中畢業(yè)后會優(yōu)先選擇從事涉外商務(wù)工作的占80%，該數(shù)據(jù)說明應(yīng)用型英語專業(yè)(商務(wù)方向)畢業(yè)生大部分都傾向于從事外貿(mào)等相關(guān)工作。隨著我國涉外經(jīng)濟的迅猛發(fā)展以及“一帶一路”倡議的提出，與外貿(mào)相關(guān)的工作崗位對專業(yè)人才的需求正在與日俱增。問卷中學(xué)生認(rèn)為社會所需求的商務(wù)英語專業(yè)技能顯示：扎實的英語應(yīng)用能力(聽、說、讀、寫、譯)顯得尤為重要，被列在首位；其次是較高的人文素養(yǎng)和跨文化交際能力(包括跨文化交際能力和商務(wù)溝通能力)，而嫻熟的商務(wù)實踐能力(如辦公文秘技能、信息調(diào)研技能、公共演講技能、商務(wù)禮儀等商務(wù)談判技能、貿(mào)易實務(wù)技能、電子商務(wù)技能、市場營銷技能等)則位列第三。以上排名不難看出學(xué)生認(rèn)為扎實的英語功底和嫻熟的商務(wù)技巧這兩大標(biāo)準(zhǔn)是從事外貿(mào)工作的必備條件，然而，學(xué)生最欠缺的能力也是這兩項標(biāo)準(zhǔn)。其中，從英語應(yīng)用能力需求這一方面來講，“聽”、“說”這兩大技能排在首位，這也正是目前大部分商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生所欠缺的。因而以上數(shù)據(jù)給我們的啟示是：高校在對商務(wù)英語人才培養(yǎng)的過程中，應(yīng)該著重對學(xué)生的英語專業(yè)能力和商務(wù)技能進行強化，對學(xué)生的“聽”、“說”、“讀”、“寫”、“譯”方面有側(cè)重點地進行培養(yǎng)，以期使英語應(yīng)用能力和商務(wù)專業(yè)技能完美結(jié)合。2.學(xué)生對商英課程設(shè)置的需求調(diào)查。學(xué)生對商務(wù)英語專業(yè)相關(guān)課程需求的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示：商務(wù)英語專業(yè)的核心課程，諸如綜合英語、高級英語和商務(wù)英語等課程均被學(xué)生視為非常重要。其他專業(yè)技能課程諸如英語聽力、英語口語、國際貿(mào)易和國際商務(wù)等課程的重要性緊隨其后。學(xué)生對這些課程重要性的排序也有力地證實了英語應(yīng)用能力和商務(wù)技能的重要性。然而，目前國內(nèi)多數(shù)高校所開設(shè)的商務(wù)英語專業(yè)或者英語專業(yè)(國際商務(wù)方向)都是在以往傳統(tǒng)英語課程之上所衍生，英語專業(yè)課程與國際商務(wù)課程沒有融合完整的體系。以上情況在對“課程設(shè)置不足情況”的反饋調(diào)查中充分顯示出來：反映語言知識與技能課時比例不足的占到學(xué)生人數(shù)占47.17%、商務(wù)知識與技能課時比例不足的占到64.15%、商務(wù)實踐實習(xí)實訓(xùn)課時不足的比例則高達69.81%。由此，高校不僅要進一步完善相關(guān)課程改革，而且應(yīng)該注重“知識、能力、素質(zhì)——三位一體”的人才培養(yǎng)模式探索，使應(yīng)用型英語專業(yè)人才滿足市場發(fā)展的實際需求。3.“一帶一路”對應(yīng)用型英語專業(yè)學(xué)生教學(xué)及課程設(shè)置的需求。2013年9月，主席在哈薩克斯坦納扎爾巴耶夫大學(xué)演講時倡議用創(chuàng)新的合作模式，共同建設(shè)絲綢之路經(jīng)濟帶。同年10月，主席訪問印尼期間，又提出構(gòu)建21世紀(jì)海上絲綢之路的戰(zhàn)略構(gòu)想?！耙粠б宦贰钡膽?zhàn)略構(gòu)想高瞻遠矚、審時度勢，對密切我國同中亞、南亞周邊國家以及歐亞國家之間的經(jīng)濟貿(mào)易關(guān)系，深化區(qū)域交流合作，統(tǒng)籌國內(nèi)國際發(fā)展，維護周邊環(huán)境，拓展西部大開發(fā)和對外開放的空間，都有著重大的意義。它預(yù)示著我國經(jīng)濟自改革開放以來的又一次重大調(diào)整，是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的標(biāo)志性戰(zhàn)略。首先，學(xué)生對“一帶一路”政策了解度調(diào)查的結(jié)果表明：36.07%的學(xué)生對“一帶一路”政策略有耳聞，但不甚了解的也大有人在。在對從事“一帶一路”建設(shè)相關(guān)工作的興趣度調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有24.59%的學(xué)生有興趣從事“一帶一路”的相關(guān)工作，62.3%的學(xué)生表示若機會允許，也會從事與此相關(guān)的工作。“一帶一路”戰(zhàn)略的實施，不僅需要“絲路基金”、“亞投行”，更需要大量應(yīng)用型英語人才尤其是具有扎實英語語言功底、熟練掌握語言技能和交際能力，又通曉國際經(jīng)貿(mào)知識和規(guī)范的“復(fù)合應(yīng)用型”人才?；谏虅?wù)英語學(xué)生自身的能力要求和對“一帶一路”的理解，“一帶一路”建設(shè)對商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生知識和能力需求重要性排序的調(diào)查結(jié)果詮釋了扎實的英語知識與應(yīng)用能力、較高的商務(wù)知識與實踐能力以及一定的人文素養(yǎng)對商務(wù)英語人才的培養(yǎng)尤為重要。這些能力既是學(xué)生自身所需，也是社會所慕。然而，對高校有無開設(shè)“一帶一路”戰(zhàn)略相關(guān)課程的調(diào)查結(jié)果則似乎不盡人意，有多達81.97%的學(xué)生表示其所在學(xué)校并未開設(shè)與“一帶一路”戰(zhàn)略相關(guān)的課程。這說明大部分高校雖然開設(shè)了商務(wù)英語專業(yè)或方向，但并未完全順應(yīng)當(dāng)前社會經(jīng)濟發(fā)展需求。統(tǒng)計結(jié)果顯示出畢業(yè)論文依然是應(yīng)用型高校英語專業(yè)畢業(yè)設(shè)計主要或唯一模式。這種傳統(tǒng)的研究型論文撰寫模式對應(yīng)用型尤其商英語學(xué)生來說意義不大。而諸如撰寫商務(wù)報告或創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目等模式則更符合商務(wù)英語這種集理論和實踐技能為一體的應(yīng)用型專業(yè)。對商英專業(yè)或方向的發(fā)展前景調(diào)查顯示，42.62%的學(xué)生非?？春眠@個專業(yè)，49.18%的學(xué)生感覺一般。經(jīng)濟全球化的趨勢已經(jīng)成為不可逆轉(zhuǎn)事實，“一帶一路”經(jīng)濟戰(zhàn)略向縱深發(fā)展，社會對應(yīng)用型英語人才的需求日益增加。據(jù)智聯(lián)網(wǎng)招聘聯(lián)合外貿(mào)行業(yè)調(diào)查，根據(jù)我國現(xiàn)有的具有進出口權(quán)公司所擁有的人才平均比例算，我國至少還需要180萬涉外商務(wù)人才為企業(yè)服務(wù)。應(yīng)用型英語專業(yè)人才，尤其是商英人才將成為具有很高市場需求并有廣闊發(fā)展空間的精英人才。

四、存在的主要問題

通過此次問卷調(diào)查了解到,隨著國際間貿(mào)易的迅猛發(fā)展，社會對應(yīng)用型英語人才的需求在逐年上升。面對廣闊的市場前景和需求，越來越多的高校開設(shè)商務(wù)英語專業(yè)或方向。在新形勢下，我國的“一帶一路”經(jīng)濟戰(zhàn)略給應(yīng)用型英語專業(yè)人才帶來了寶貴的發(fā)展契機和職業(yè)前景。國內(nèi)高校正不斷結(jié)合這一長遠的經(jīng)濟規(guī)劃，在原有的英語專業(yè)的基礎(chǔ)上，發(fā)展商務(wù)英語學(xué)科體系，加大對商務(wù)英語等應(yīng)用型專業(yè)人才的培養(yǎng)力度。傳統(tǒng)的英語專業(yè)雖歷史悠久，但受培養(yǎng)目標(biāo)所限，學(xué)科外延狹窄，學(xué)生很少接觸國際商務(wù)知識，商務(wù)溝通能力弱，難以直接進入商務(wù)領(lǐng)域從事專業(yè)工作。我國高校的商務(wù)英語專業(yè)除少數(shù)專門外國語大學(xué)外，大部分是從普通英語專業(yè)轉(zhuǎn)變而來，即在經(jīng)過普通英語教學(xué)的同時，加入部分商務(wù)知識基礎(chǔ)課程。英語課程與商務(wù)課程并沒有很好地結(jié)合，兩者并不是“強強聯(lián)合”，而僅是兩種專業(yè)的機械疊加。商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時，缺少實際商務(wù)操作的實訓(xùn)，畢業(yè)后無法快速適應(yīng)極具專業(yè)化的商務(wù)操作。

五、對應(yīng)用型英語專業(yè)人才培養(yǎng)的啟示

1.明確培養(yǎng)目標(biāo)。完善課程體系。應(yīng)用型英語人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)有職業(yè)道德、有扎實的英語語言應(yīng)用能力、有良好的溝通能力、有行業(yè)技能和實踐能力的復(fù)合型應(yīng)用型人才。所以在課程設(shè)置時要注意以下幾個原則。第一，實踐與理論并重，強化實務(wù)操作和專業(yè)知識，注重理論在實踐中的應(yīng)用；第二，課程設(shè)置需以市場為導(dǎo)向，以提升綜合能力為目標(biāo)。課程設(shè)置要緊跟市場風(fēng)向標(biāo)，從而反哺市場需求；第三，鼓勵學(xué)生獲取相應(yīng)的專業(yè)資格證書，比如BEC劍橋商務(wù)英語等級證書、報關(guān)員、秘書資格證等。2.加強校企合作。增強實訓(xùn)實習(xí)。校內(nèi)實訓(xùn)是學(xué)生進行模擬工作環(huán)境的主要場所，高校應(yīng)該建立校內(nèi)語言實訓(xùn)室和商務(wù)中心等實訓(xùn)室。一方面提升學(xué)生語言綜合應(yīng)用能力及表達能力，另一方面通過模擬國際商務(wù)活動的真實場景，使學(xué)生進入仿真的國際商務(wù)情境來運用專業(yè)理論和知識進行實務(wù)操作。學(xué)校還要加強校企合作，建立穩(wěn)定的校外實習(xí)實訓(xùn)基地，為學(xué)生提供職業(yè)崗位實訓(xùn)實踐平臺，從而有力促進學(xué)習(xí)與就業(yè)零距離目標(biāo)的實現(xiàn)。3.提供就業(yè)指導(dǎo)。進行職業(yè)規(guī)劃。學(xué)生在入學(xué)時，教師就要有側(cè)重地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好專業(yè)課程，使學(xué)生一開始就明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和就業(yè)方向，對今后的職業(yè)有一個初步的了解和就業(yè)方向的初步構(gòu)想。學(xué)生在校期間，鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生參加校內(nèi)外專業(yè)知識競賽，并利用課余時間進行社會實踐。學(xué)校亦可通過開設(shè)職業(yè)規(guī)劃課程、舉辦職業(yè)規(guī)劃大賽等促進學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和發(fā)展。

六、結(jié)束語

適應(yīng)我國經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)，遵循高等教育規(guī)律、產(chǎn)業(yè)企業(yè)發(fā)展規(guī)律和人才成長規(guī)律，重視科學(xué)調(diào)研分析社會、企業(yè)及學(xué)生需求，培養(yǎng)適應(yīng)我省乃至我國經(jīng)濟和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的“知識、能力、素質(zhì)——三位一體”的高水平應(yīng)用型人才是應(yīng)用型本科高校的發(fā)展目標(biāo)。

作者:劉敏 常何 單位:武昌工學(xué)院

參考文獻：

[1]高等學(xué)校外語專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會英語組.高等學(xué)校英語專業(yè)英語教學(xué)大綱[Z].北京:外語教學(xué)與研究出版社;上海:上海外語教育出版社,2000.

[2]國家發(fā)展改革委外交部商務(wù)部.推動共建絲綢之路經(jīng)濟帶和21世紀(jì)海上絲綢之路的愿景與行動.2015(3).

[3]陳準(zhǔn)民,王立非.解讀《高等學(xué)校商務(wù)英語專業(yè)本科教學(xué)要求》[J].中國外語,2009(4).

[4]王立非.商務(wù)英語學(xué)科設(shè)置與建設(shè)[R].第一期全國高等院校商務(wù)英語教師發(fā)展高級研修班,北京:對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué),2007.

[5]王關(guān)富,劉麗.關(guān)于商務(wù)英語學(xué)科競爭力的理論探討[J].中國外語,2012,(9).

[6]張佐成.商務(wù)英語的理論與實踐研究[M].北京:對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)出版社,2008.

篇8

[關(guān)鍵詞]商務(wù)英語；課程建設(shè)；師資培訓(xùn)

[中圖分類號]H319 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 1009 — 2234（2013）06 — 0156 — 02

從2007對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)首批獲準(zhǔn)設(shè)立商務(wù)英語專業(yè)，截至2012年，已有62所高校獲得教育部批準(zhǔn)設(shè)立商務(wù)英語本科專業(yè)。此外，全國現(xiàn)有近700所院校開設(shè)了商務(wù)英語專業(yè)或在英語專業(yè)中開設(shè)了商務(wù)英語方向課程。但數(shù)量的激增并不意味著目前我國高校商務(wù)英語的研究水平和教學(xué)水平已經(jīng)成熟，相反，我國該專業(yè)的教學(xué)研究現(xiàn)狀并不樂觀。尤其是那些尚未取得商務(wù)英語專業(yè)開辦資格的院校，雖然開設(shè)了商務(wù)英語方向的課程，但在專業(yè)模式、課程設(shè)置、師資、教材、教學(xué)、實訓(xùn)等方面都存在很大的問題。究其原因，筆者認(rèn)為主要是由于對商務(wù)英語的學(xué)科定位不明確、課程體系不完整、師資力量不足、教學(xué)方法單一、教材不完善等因素所造成。

一、綜合各家之言，明晰商務(wù)英語的概念

我國商務(wù)英語教學(xué)與研究始于對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)1951年創(chuàng)辦的“外貿(mào)英語”，已有50多年的歷史，經(jīng)歷了“經(jīng)貿(mào)英語”、“商務(wù)英語”等不同歷史階段。目前商務(wù)英語專業(yè)在國內(nèi)已形成不同的教學(xué)模式，具有代表性的如廣東外語外貿(mào)大學(xué)的“英語+商務(wù)”模式、北京外國語大學(xué)的“商學(xué)專業(yè)”模式和對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)的“商務(wù)+英語”模式等。各大院校之所以在同一專業(yè)的建設(shè)上采用了不同的模式，很大程度上是由于對商務(wù)英語的學(xué)科定位仁者見仁，智者見智。商務(wù)英語專業(yè)究竟培養(yǎng)的是懂商務(wù)的英語人才還是懂英語的商務(wù)人才，學(xué)界眾說紛紜，莫衷一是。

商務(wù)英語在高校英語教育中的定位問題尚未解決，這與長期以來對商務(wù)英語的界定不甚明了有直接關(guān)系。商務(wù)英語是商務(wù)英語教學(xué)和學(xué)科建設(shè)中的一個基本概念，如不對它作定性的描述，商務(wù)英語教學(xué)和學(xué)科建設(shè)就沒有可靠的根基?！?〕

從商務(wù)英語這個概念出現(xiàn)至今，學(xué)界就未能就它的定義達成一致，甚至有些學(xué)者并不認(rèn)為它可以作為一個獨立學(xué)科出現(xiàn)。張佐成、王彥認(rèn)為，商務(wù)英語是在商務(wù)場合中商務(wù)活動的參與人為達到各自的商業(yè)目的，遵循行業(yè)慣例和程序并受社會文化因素的影響，有選擇地使用英語的詞匯語法資源，運用語用策略，以書面或口頭形式所進行的交際活動系統(tǒng)。〔2〕王興孫認(rèn)為，商務(wù)英語實際就是商務(wù)環(huán)境中應(yīng)用的英語……也就是已在從事或?qū)⒁獜氖律虅?wù)行業(yè)的專業(yè)人才所學(xué)習(xí)或應(yīng)用的專門用途英語?！?〕埃里斯·約翰遜指出商務(wù)英語為特殊內(nèi)容與基本內(nèi)容的結(jié)合，其特殊內(nèi)容是指與特定工作領(lǐng)域或行業(yè)相關(guān)，其基本內(nèi)容是指在商務(wù)環(huán)境下基本的更有效的溝通能力。

縱觀各家之言，可以看出，學(xué)術(shù)界在宏觀上對這個學(xué)科還是存在一個較為一致的認(rèn)識，即：商務(wù)英語是專門用途英語的一個重要分支，是一門以語言學(xué)與應(yīng)用語言學(xué)為指導(dǎo)的交叉性學(xué)科，它以英語為載體，綜合了英語語言文學(xué)，經(jīng)濟、貿(mào)易、財會、管理、法律和文化等人文性學(xué)科領(lǐng)域。它是英語教育的一部分，它的任務(wù)是培養(yǎng)在國際背景下能夠從事商務(wù)活動的英語人才。

從這個認(rèn)識出發(fā)，基本可以把握商務(wù)英語的人才的培養(yǎng)目標(biāo)，并在其指導(dǎo)下，設(shè)置該專業(yè)的課程體系。

二、以就業(yè)需求為導(dǎo)向，增強商務(wù)英語教育的針對性

從商務(wù)英語的概念看，它涉及很多人文學(xué)科和領(lǐng)域，似乎在教學(xué)過程中對所有這些學(xué)科領(lǐng)域都應(yīng)涉獵。但是具體到教學(xué)過程中，由于各種客觀因素，如課時、師資、師生精力等的限制，對學(xué)生進行所有領(lǐng)域的通識教育是不現(xiàn)實的。如果堅持這樣做，只能是蜻蜓點水，泛泛之舉。最終的結(jié)果只能是畢業(yè)生職業(yè)指向模糊，難以迅速勝任未來的工作。中國社會調(diào)查所（SSIC）的《2005年度中國英語培訓(xùn)市場調(diào)查報告》顯示：九成英語學(xué)習(xí)者認(rèn)為，英語學(xué)習(xí)要從應(yīng)試英語向應(yīng)用英語轉(zhuǎn)變。中國社會調(diào)查所通過對北京、上海等八個城市的1500個樣本調(diào)查發(fā)現(xiàn)：近八成被訪者都接受過或正在接受英語培訓(xùn)。其中，42.7%的被訪者認(rèn)為，接受英語培訓(xùn)是為了提高英語運用能力。許多被訪者認(rèn)為英語已經(jīng)成為一種社會技能，而非以前的升學(xué)階梯。因此，增強商務(wù)英語教育的針對性，即以就業(yè)需求為導(dǎo)向進行商務(wù)英語教學(xué)勢在必行。

三、根據(jù)自身條件，采取適當(dāng)教育模式

基于不同的辦學(xué)思路和辦學(xué)條件，各院校的商務(wù)英語教學(xué)模式也不盡相同。大多數(shù)院校在傳統(tǒng)的英語課程里加入經(jīng)貿(mào)英語、外貿(mào)函電、商務(wù)英語視聽說、商務(wù)英語閱讀等課程，教學(xué)過程中滲透少量非系統(tǒng)性的商務(wù)知識，形成英語加商務(wù)知識的模式。這樣做的結(jié)果是學(xué)生商科專業(yè)知識零散、膚淺、缺乏體系，更談不上實踐能力的培養(yǎng)，除掌握一些商務(wù)英語詞匯，畢業(yè)生很難具備直接從事商務(wù)工作的能力。

師資力量較強的學(xué)校，可以開設(shè)商務(wù)方向強一些的英語課程，如進出口貿(mào)易英語、涉外財務(wù)英語、金融英語、法律英語、市場營銷英語等商務(wù)英語課程。這些課程的提供，對拓寬學(xué)生的知識面、擴大他們的商務(wù)語匯起到了一定作用，但是就商務(wù)專業(yè)知識的深度來講，還遠未達到在其中某一領(lǐng)域工作的程度。這種模式和第一種相似，但商務(wù)專業(yè)感更為顯著。

還有一些學(xué)校，利用本校其他院系的資源，采取英語加漢語商科課程的模式。而這種方式受到課時、開課門數(shù)、學(xué)生的基礎(chǔ)及需不同院系協(xié)調(diào)等因素的限制。加之中文授課，很難提高學(xué)生商務(wù)英語的水平。

另外一種就是英語加商科專業(yè)方向，也就是廣州外語外貿(mào)大學(xué)采取的模式。這種模式是限定商科的專業(yè)方向，而不是泛泛進行商科通識教育。而商科專業(yè)方向課程需開出該專業(yè)的主干課并采用英語教材、英語講授。

筆者認(rèn)為最后一種方式無論對社會還是對學(xué)生就業(yè)都是最為有利的。當(dāng)今社會不缺能說幾句英語的畢業(yè)生，而缺即懂專業(yè)又能用英語溝通的復(fù)合型人才。

當(dāng)然，英語加商科專業(yè)方向的培養(yǎng)模式對教師的要求更高，它要求教師不僅要專業(yè)精深，英語流利，還要求能用英語表述專業(yè)知識、解析專業(yè)詞匯。這對于剛剛由傳統(tǒng)英語英語語言文學(xué)專業(yè)分支出商務(wù)英語專業(yè)（方向）的大多數(shù)院校來講，的確是個實實在在的挑戰(zhàn)；但是，要想把學(xué)生培養(yǎng)成真正的復(fù)合型人才，商務(wù)英語專業(yè)必須向這個方向努力。

處于商務(wù)英語專業(yè)起步階段的院校，可以選擇自己有相對優(yōu)勢的一個或兩個方向，比如對外貿(mào)易或涉外法律英語作為自己的主攻方向，從課程的設(shè)置、教師的培訓(xùn)兩方面入手，力爭把該方向的主干課開全，使課程成體系，使學(xué)生對這個領(lǐng)域有一個全面的認(rèn)知，并提供實訓(xùn)機會，讓學(xué)生不但具備理論知識，而且有動手能力。

要做到這些，就要求對有限的課時進行合理安排，把泛泛的課程變得有針對性。比如把視聽說課程變成基于進出口貿(mào)易流程這個特定情境的外貿(mào)英語視聽說。把口語課談?wù)摰脑掝}設(shè)置成進出口貿(mào)易話題等。

在排課順序上，應(yīng)該按照商務(wù)專業(yè)的內(nèi)在規(guī)律來確定課程的接續(xù)。比如進出口貿(mào)易實務(wù)應(yīng)該作為對外貿(mào)易談判的先修課，這樣，在講談判的各環(huán)節(jié)時，就不必先講什么叫發(fā)盤、什么叫索賠這些貿(mào)易實務(wù)的內(nèi)容。

四、加強軟硬件建設(shè)，為商務(wù)英語打造專業(yè)環(huán)境

一個專業(yè)的存在和發(fā)展是需要一定條件的。高校商務(wù)英語教學(xué)面臨諸多問題，但最嚴(yán)重、最迫切也最棘手的問題就是師資問題。復(fù)合型人才的培養(yǎng)必須有復(fù)合型的教師。而這樣的人才本來就不多，能來高校任教的更是鳳毛麟角。大多數(shù)商務(wù)英語教師是由英語語言教師轉(zhuǎn)型而來。這部分教師此前鮮有從商經(jīng)驗，甚至理論也是臨時抱佛腳自學(xué)而來，因此，讓其深入淺出地講授商科知識，也真是勉為其難。在這種情況下，高校必須加強對師資的培訓(xùn)。有條件的送到國外對語言和商科知識進行強化，至少也要將教師送到國內(nèi)知名院校進行專業(yè)培訓(xùn)。教師自身也要加強學(xué)習(xí)，不能滿足于僅僅把英語文獻用中文翻譯給學(xué)生。

教材的選用需要慎重。各門課的教材應(yīng)有內(nèi)在聯(lián)系，能夠做到起承轉(zhuǎn)合，即先修課與后續(xù)課程、同期不同課程之間應(yīng)有內(nèi)在聯(lián)系，做到銜接有序。

要培養(yǎng)真正具備動手能力的復(fù)合型商務(wù)英語人才，實訓(xùn)是一個不可忽視的環(huán)節(jié)。目前畢業(yè)實習(xí)對于各院校的商務(wù)英語專業(yè)來說都是一個難題。愿意接收在校學(xué)生實習(xí)的單位很少，而且去外地實習(xí)還面臨著食宿、安全、經(jīng)費等現(xiàn)實問題，這使得很多學(xué)校的畢業(yè)實習(xí)流于形式，學(xué)生在畢業(yè)前得不到應(yīng)有的鍛煉?；谶@種情況，課堂上的實訓(xùn)就顯得尤為重要。當(dāng)真正的商務(wù)環(huán)境難以獲得時，只能利用虛擬的情境予以替代。教師在授課過程中，應(yīng)努力為學(xué)生設(shè)計商務(wù)場景，利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)、角色扮演等形式，讓學(xué)生進行模擬演練，把教學(xué)的重點放在應(yīng)用能力的培養(yǎng)而不是知識的傳授上。

結(jié)語

商務(wù)英語是英語教育的一部分，它的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生從事國際商務(wù)交際活動的能力。它必須通過準(zhǔn)確的定位來突出自己的專業(yè)特色，把語言、商務(wù)及其他方面的素質(zhì)、能力復(fù)合在一起，才能造就在國際背景下游刃有余地從事商務(wù)活動的英語人才。

〔參 考 文 獻〕

〔1〕徐魯亞.“商務(wù)英語”的學(xué)科定位與實踐教學(xué)〔J〕.民族教育研究，2005，（06）.

篇9

關(guān)鍵詞：對外 商務(wù) 英語 課程 留學(xué)生

一、引言

教育是為社會實踐服務(wù)的，因社會需求而產(chǎn)生。商務(wù)英語培養(yǎng)方向在我國的產(chǎn)生是由于我國改革開放后對外經(jīng)濟的不斷發(fā)展的需要。在2007年3月，教育部首次批準(zhǔn)對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)設(shè)立高校第一個商務(wù)英語本科專業(yè)之前的三十多年中，商務(wù)英語培養(yǎng)方向在我國540余所院校實際已經(jīng)存在。

對外商務(wù)英語培養(yǎng)方向的研究是目前我國經(jīng)濟發(fā)展的要求，是商務(wù)英語學(xué)科自身發(fā)展的趨勢。近幾年來，我國經(jīng)濟發(fā)展突飛猛進，經(jīng)濟全球化進程加快，特別是亞洲區(qū)域經(jīng)濟合作發(fā)展迅速，2001年2月在中國政府的支持下，成立博鰲亞洲論壇。2002年，中國與東盟簽署了廣泛經(jīng)濟合作的框架協(xié)議。預(yù)計到2010年，該協(xié)議將促成中國與東盟最發(fā)達的6個成員國簽署全面的雙邊自由貿(mào)易協(xié)定。隨著中國和東盟之間服務(wù)貿(mào)易和投資的談判順利推進，中國――東盟自由貿(mào)易區(qū)建設(shè)已進入實質(zhì)性階段。2008年9月我國與新加坡成功的簽署了雙邊自由貿(mào)易協(xié)定。在這種形勢下在國際上出現(xiàn)“漢語熱”、“中國文化熱”、“中國投資熱”、“中國旅游熱”、“中國留學(xué)熱”的浪潮。

“對外商務(wù)英語”專業(yè)的課程框架研究旨在于服務(wù)中國與世界各國特別是東盟和東北亞國家之間的經(jīng)濟貿(mào)易往來，培養(yǎng)具有扎實商務(wù)知識和計算機操作技能，較熟練的英語和漢語雙語運用能力，了解中國政治、經(jīng)濟、文化和市場，將來能服務(wù)于與中國貿(mào)易往來的綜合型人才。

二、實踐調(diào)查

本文試圖在國內(nèi)外大量實踐調(diào)查的基礎(chǔ)上，探討對外商務(wù)英語培養(yǎng)方向的課程總體框架應(yīng)該所涵蓋教學(xué)的基本元素。因此，從2006年起我們做了大量的調(diào)研，了解外國留學(xué)生，尤其是母語是非英語的外國留學(xué)生在我國攻讀商務(wù)英語培養(yǎng)方向時所希望掌握的知識結(jié)構(gòu)，對此我們還進一步聘請專家召開了聽證會。從2006年起，在國內(nèi)高校做了調(diào)研，收集了有關(guān)目前外國留學(xué)生在我國的就讀專業(yè)狀況。2006年10月我們到大連海事大學(xué)外國語學(xué)院進行了考察。2007年6月，到北京對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)外國語學(xué)院作了全面的考察，了解到在該校攻讀商務(wù)英語培養(yǎng)方向的外國留學(xué)生的學(xué)習(xí)及就業(yè)狀況。2007年 7月到國家商務(wù)部亞洲司進行了調(diào)研，了解到東南亞各國及韓國、日本等國的經(jīng)濟及教育信息，了解到隨著我國對外貿(mào)易進一步擴大，在這些國家，來中國就讀商務(wù)英語的留學(xué)生潛在市場越來越大。2007年7月底，前往越南住中國大使館進行調(diào)研，并與大使館的科技部主任、教育處二秘陳厚玉博士進行了會談，我們得到了關(guān)于越南教育狀況的第一手資料。

2008年4月去越南進行了實地考察，訪問了包括河內(nèi)國家大學(xué)所屬外國語大學(xué)的六所學(xué)校。之后，對一些有關(guān)院校的對外教學(xué)培養(yǎng)計劃進行比對和研究。在幾年的實踐調(diào)查的基礎(chǔ)上，開始了對外商務(wù)英語課程框架研究。

三、以培養(yǎng)服務(wù)于與中國貿(mào)易往來的復(fù)合型、應(yīng)用型人才為目標(biāo)的培養(yǎng)計劃

1.“對外商務(wù)英語”專業(yè)是一門交叉學(xué)科?！皩ν馍虅?wù)英語”專業(yè)課程應(yīng)涉及到“商務(wù)知識” ；“計算機知識與操作技能”；“英語和漢語雙語運用能力”；“中國文化與國情”等方面的知識。商務(wù)學(xué)科本身屬于社會科學(xué)；計算機科學(xué)屬于自然科學(xué)；英語與漢語及中國文化與國情屬于人文科學(xué)，因此，“對外商務(wù)英語”專業(yè)應(yīng)是一門社會科學(xué)、自然科學(xué)及人文科學(xué)之間的知識和綜合技能交叉、整合，融合而成的一門交叉學(xué)科。

2.英漢雙語教學(xué)是“對外商務(wù)英語”專業(yè)的一大特色。英語和漢語雙語教學(xué)是學(xué)生駕馭英語和漢語雙語運用能力的前提。掌握英語和漢語才能真正融入世界經(jīng)貿(mào)領(lǐng)域。目前，英語已經(jīng)發(fā)展成為當(dāng)之無愧的世界語言，無論母語是英語還是其它的語言，要從事跨國商務(wù)，英語是必備的語言工具。漢語正隨著中國的崛起而走向世界。中國迅速增長的經(jīng)濟，巨大的市場與國際影響力，正引發(fā)全球新一輪“漢語熱”。改革開放近三十年來，中國經(jīng)濟總量已經(jīng)躍升到世界第四，對外貿(mào)易處于世界第三名，漢語正逐漸躍升為全球僅次于英文的新強勢語言。目前，70％至80%互聯(lián)網(wǎng)使用英文，約10%使用華文。據(jù)不完全統(tǒng)計，全球共有85個國家的2300余所高校開設(shè)漢語課程，而全球正在學(xué)習(xí)中文的外國人數(shù)量已達到4000萬人。國家漢辦預(yù)測，到2010年這一數(shù)字將達1億。（按：《望新聞周刊》：“漢語崛起:10年內(nèi)必學(xué) 2050占互聯(lián)網(wǎng)語文40%”），因此，為了實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，“對外商務(wù)英語”專業(yè)應(yīng)實行漢英雙語教學(xué)的模式。

3.“對外商務(wù)英語”專業(yè)可分三個教學(xué)模塊。對外商務(wù)英語培養(yǎng)方向可分為三個教學(xué)模塊分別是：理論教學(xué)模塊；技能教學(xué)模塊；教學(xué)實踐模塊。

⑴理論教學(xué)模塊：對外商務(wù)英語培養(yǎng)方向是一門交叉學(xué)科，以培養(yǎng)復(fù)合型人才為宗旨，因此，學(xué)生必須掌握系統(tǒng)的理論知識。因為理論知識涉及的是最根本性的規(guī)律，具有客觀性、普遍性和對實踐的指導(dǎo)作用。只有掌握有規(guī)律的理論知識才能有效地指導(dǎo)實踐，沒有理論的實踐是盲目的實踐。強調(diào)理論教學(xué)并不是不重視學(xué)生技能的培養(yǎng)，理論教學(xué)模塊中的課程是圍繞如何培養(yǎng)學(xué)生掌握技能而開設(shè)。

⑵技能教學(xué)模塊：技能是掌握和運用專門技術(shù)的能力。訓(xùn)練技能的目的是摸索運用它的規(guī)律，使其成為自然而然的習(xí)慣，成為不必思考就能做出的反應(yīng)。因此，技能是獲得知識的更高階段。技能教學(xué)模塊旨在于培養(yǎng)學(xué)生把已掌握的知識內(nèi)化為自己的能力，這個過程是相對漫長的過程，要經(jīng)過長期訓(xùn)練才能獲得。在商務(wù)方面，需要培養(yǎng)學(xué)生具有商務(wù)英語函電書寫的基本能力；獨立編寫相關(guān)商務(wù)合同的能力；制作與審核業(yè)務(wù)單證的能力；掌握貨運報關(guān)工作的基本技能。因此，要開設(shè)相關(guān)課程如：商務(wù)英語寫作、國際貿(mào)易事務(wù)、單證實務(wù)、報關(guān)原理與實務(wù)等。通過電子商務(wù)知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生正確理解電子商務(wù)概念和基本知識，掌握電子商務(wù)的運作模式和電子商務(wù)涉及的諸多技術(shù)如。在漢語方面，有成篇的語言表達能力，能較為準(zhǔn)確得體地用漢語表達自己的思想感情；具有在社會生活領(lǐng)域里，從事較高層次、較大范圍的語言交際的能力。在計算機方面，學(xué)生能夠利用掌握的計算機基礎(chǔ)知識，進行計算機基礎(chǔ)應(yīng)用。

⑶教學(xué)實踐模塊教學(xué)實踐環(huán)節(jié)使學(xué)生平時在課堂上學(xué)習(xí)的理論知識和技能在實踐中得到了檢驗，不僅鞏固了對課堂知識的理解，而且也學(xué)以致用地指導(dǎo)了生產(chǎn)，使學(xué)生的理論知識在實踐中得到了升華，這是學(xué)生通過實習(xí)得到的最大收獲；另外，還擴大了視野，拓寬了知識面，提高了實踐技能，鍛煉了獨立思考、獨立分析問題和解決問題的能力；增加了對社會的了解和增強了適應(yīng)社會的能力。因此，對外商務(wù)英語培養(yǎng)方向的教學(xué)實踐是非常重要的一個環(huán)節(jié)。

總之，隨著我國經(jīng)濟地位的不斷提高，越來越多的外國留學(xué)生來我國就讀，“對外商務(wù)英語培養(yǎng)方向”實際在我國許多高校早已存在，而且人數(shù)逐年增多。希望“對外商務(wù)英語培養(yǎng)方向”的課程框架研究，對該專業(yè)的發(fā)展起到拋磚引玉的作用。

參考文獻：

[1]陳 申：《語言文化教學(xué)策略研究》，北京語言文化大學(xué)出版社，2001。

[2]胡文仲：《跨文化交際學(xué)概論》，外語教學(xué)與研究出版社，1999。

[3]杜冬云：《面向市場的專業(yè)建設(shè)》，《湖北師范學(xué)院學(xué)報》(哲學(xué)社會科學(xué)版)， 2006.1。

[4]劉傳林：《適應(yīng)行業(yè)需要創(chuàng)建特色專業(yè) 》，《中國高等教育》，2005.19。

篇10

［關(guān)鍵詞］報關(guān)；國際貨運；人才培養(yǎng)

［中圖分類號］F727 ［文獻標(biāo)識碼］A ［文章編號］1005-6432（2011）49-0207-02

1 報關(guān)與國際貨運專業(yè)人才的需求現(xiàn)狀

1.1 國內(nèi)經(jīng)濟發(fā)展的需要

改革開放以來,我國對外經(jīng)濟貿(mào)易和國民經(jīng)濟取得了舉世矚目的成就。近年來,中國進出口貿(mào)易總額快速增長,從2003年不足9000億美元,到2007年首次超過2萬億美元,在世界貿(mào)易大國排名穩(wěn)居世界第三。2010年我國進出口貿(mào)易總額達到2.97萬億美元,創(chuàng)造了歷史新高。與此同時,吸引外資連續(xù)十年居發(fā)展中國家之首。眾所周知,外貿(mào)是拉動經(jīng)濟增長的重要發(fā)動機。我國對外經(jīng)濟貿(mào)易和國民經(jīng)濟的不斷發(fā)展,為報關(guān)與國際貨運業(yè)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。在經(jīng)濟全球化的宏觀背景下,世界各國、各地區(qū)的市場以現(xiàn)代化通信及信息技術(shù)、物流服務(wù)和金融市場為紐帶,更加緊密地聯(lián)系起來。報關(guān)與國際貨運業(yè)作為我國對外經(jīng)濟貿(mào)易工作的重要組成部分,在改革開放的過程中逐漸發(fā)展壯大。報關(guān)與國際貨運人才緊缺,從業(yè)人員數(shù)量遠遠不能滿足市場的需求。我國的經(jīng)濟在世界上還處于發(fā)展階段,國際貿(mào)易量還有很大的增長空間,這個增長空間也是報關(guān)與國際貨運從業(yè)人員的需求空間。據(jù)業(yè)界專家預(yù)測,到2020年,我國報關(guān)與國際貨運專業(yè)人才的缺口達百萬,每年有數(shù)十萬的人才缺口。中國貨代運輸正處于快速成長期,預(yù)計幾年內(nèi)將以10%的速度發(fā)展。因此,報關(guān)與國際貨運專業(yè)的就業(yè)和發(fā)展前景良好。

1.2 區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的需要

近幾年吉林省進出口貿(mào)易也實現(xiàn)了快速發(fā)展。據(jù)海關(guān)統(tǒng)計，2008年全省實現(xiàn)進出口總額133.41億美元,在2007年突破百億美元大關(guān)的基礎(chǔ)上,又增加了30.41億美元,同比增長29.5%,進出口額均創(chuàng)歷史最高水平,實現(xiàn)了新的突破。2010年,吉林省進出口企穩(wěn)向好趨勢明顯,全年實現(xiàn)進出口總額168.46億美元,比2009年增長43.5%,超千萬美元的22類進口商品中,有19類實現(xiàn)了較大幅度增長。出口前20名企業(yè)中,8戶企業(yè)出口增速超過100%。進出口貿(mào)易的快速發(fā)展使得吉林省國際物流企業(yè)和有進出口業(yè)務(wù)的企業(yè)數(shù)量快速增長,而這必然帶來對報關(guān)與國際貨運專業(yè)人才需求的大量增加。

據(jù)統(tǒng)計,目前吉林省的國際物流企業(yè)有200多家,有進出口業(yè)務(wù)的企業(yè)4000多家。吉林省每年對報關(guān)與國際貨運專業(yè)人才的需求量將在1000人以上。我省報關(guān)與國際貨運專業(yè)的畢業(yè)生將有著廣闊的就業(yè)空間。

鑒于吉林省對外貿(mào)易形勢的迅猛發(fā)展,對于報關(guān)與國際貨運專業(yè)的人才需求也必將呈現(xiàn)急需的形勢。該專業(yè)業(yè)務(wù)覆蓋了國際貿(mào)易、國際運輸、現(xiàn)代信息技術(shù)、國際商務(wù)、法律等諸多方面的知識,對從業(yè)人員的基本素質(zhì)、知識水平、經(jīng)驗積累等要求越來越高。因而培養(yǎng)適應(yīng)外貿(mào)發(fā)展需要、具備良好的專業(yè)知識和較高實踐工作能力的高等應(yīng)用性人才,為我國經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)是高等職業(yè)教育的緊迫任務(wù)。

2 報關(guān)與國際貨運專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)

報關(guān)與國際貨運專業(yè)主要培養(yǎng)符合報關(guān)與國際貨運行業(yè)人才市場需要,面向國際物流公司、國際貨代公司和進出口企業(yè)從事報關(guān)與貨運操作的相關(guān)工作,掌握報關(guān)與國際貨運的基本理論和方法,熟悉國際貿(mào)易規(guī)則,具有良好的職業(yè)道德意識、精湛的專業(yè)技能、較強的競爭能力和可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)與適應(yīng)能力的德、智、體、美等全面發(fā)展的高素質(zhì)技能型專門人才。學(xué)生通過學(xué)校的培養(yǎng)教育和訓(xùn)練,畢業(yè)時能夠具有較高的思想素質(zhì),有較強的自我生存、自我發(fā)展能力,并且有協(xié)調(diào)、溝通、合作、勇于創(chuàng)新精神。學(xué)生畢業(yè)后,能綜合運用所學(xué)的專業(yè)理論知識和技能,勝任國際貿(mào)易、國際貨運、單證制作、跟單報關(guān)報檢等相關(guān)領(lǐng)域的服務(wù)及管理工作。畢業(yè)生經(jīng)過在校的理論學(xué)習(xí)及實踐技能訓(xùn)練,畢業(yè)時可通過相關(guān)考試,取得貨代員、報關(guān)員、報檢員、跟單員、助理物流師等任一項職業(yè)資格證書和計算機等級證書、英語等級證書。

3 報關(guān)與國際貨運專業(yè)工作崗位的職業(yè)能力分析

根據(jù)報關(guān)與國際貨運專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后可能從事的工作崗位不同,本專業(yè)將工作任務(wù)領(lǐng)域劃分為報關(guān)員、國際貨運員、跟單員、報檢員、助理物流師等,每一個工作崗位都進行了具體的職業(yè)能力分析,進而引申出學(xué)生要掌握的工作技能及相應(yīng)知識點,達到教、學(xué)、做結(jié)合,理論與實踐一體化,從而實現(xiàn)與社會上的崗位需求直接對接。

4.1 構(gòu)建合理的課程體系

根據(jù)報關(guān)與國際貨運專業(yè)的工作崗位需求,確定五個崗位方向,進而對每個工作崗位中涉及的真實案例進行分解,形成課程體系和教學(xué)單元,實現(xiàn)“教師在做中教,學(xué)生在做中學(xué)”的工學(xué)結(jié)合效果。

按照崗位職業(yè)能力分析的原則,以符合高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域職業(yè)崗位(群)的任職要求為前提,以能力發(fā)展為本位,充分考慮學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,堅持科學(xué)性、情境性、人本性,進行課程體系構(gòu)建,形成工學(xué)結(jié)合的以工作過程為導(dǎo)向,以能力培養(yǎng)為本位的報關(guān)與國際貨運專業(yè)課程體系。

系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識培養(yǎng)具體體現(xiàn)為專業(yè)公共基礎(chǔ)課程,如形勢與政策、思想和中國特色社會主義、思想道德與法律基礎(chǔ)、大學(xué)英語、體育與健康、高等數(shù)學(xué)、辦公自動化、Internet技術(shù)與應(yīng)用等；系統(tǒng)的動手能力培養(yǎng)具體體現(xiàn)為圍繞報關(guān)與國際貨運的典型工作崗位開設(shè)專業(yè)能力課程,如國際貿(mào)易實務(wù)、外貿(mào)單證實務(wù)、報關(guān)實務(wù)、報檢實務(wù)、國際貨運實務(wù)、物流基礎(chǔ)、集裝箱運輸實務(wù)等；系統(tǒng)的實踐技能培養(yǎng)具體體現(xiàn)為模擬實訓(xùn)課程的開設(shè),如國際貿(mào)易案例分析、外貿(mào)單證實訓(xùn)、報關(guān)實訓(xùn)、報檢實訓(xùn)、外貿(mào)倉儲實訓(xùn)、商品實訓(xùn)等。通過系統(tǒng)設(shè)計公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)能力課程和模擬實訓(xùn)課程,解決好理論基礎(chǔ)和實踐技能的整合,達到教、學(xué)、做的統(tǒng)一。

4.2 強化學(xué)生的考證訓(xùn)練

高職教育培養(yǎng)的是“應(yīng)用型”人才,這就要求學(xué)生不僅要掌握必需的基礎(chǔ)知識,更要具備較強的技術(shù)應(yīng)用能力。隨著市場經(jīng)濟的飛速發(fā)展,社會人才市場需要高素質(zhì)的應(yīng)用型人才,要求從業(yè)人員具有較強的實際工作能力,很快就能上崗。這就要求高職院校的畢業(yè)生,具有獨立從事某種工作崗位的職業(yè)能力,在學(xué)校里強化自己的職業(yè)技能培訓(xùn)。因此,高職院校要推行“雙證書”的學(xué)習(xí)形式,強化學(xué)生的考證訓(xùn)練。鑒于報關(guān)與國際貨運專業(yè)的特殊性,學(xué)生只有擁有學(xué)歷證書加職業(yè)資格證書,即報關(guān)證、報檢證、貨運資格證等,那么就業(yè)機會才會多,所以在學(xué)生學(xué)完所有的課程后,可以根據(jù)學(xué)生的愛好和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)安排相關(guān)的職業(yè)資格培訓(xùn),學(xué)生獲得相應(yīng)的證書不僅是工作的保障,更在一定程度上符合了高職教育的“雙證”特征。

4.3 重視雙師素質(zhì)教師的培養(yǎng)

在實踐教學(xué)中最大的問題就是相關(guān)實踐教師的培養(yǎng),師資本身素質(zhì)的高低直接影響到培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量和市場競爭力。專業(yè)人才培養(yǎng)模式中一個最大的障礙就是缺乏數(shù)量足夠的實踐教師。在不少學(xué)校專業(yè)教師實際上也就是實踐教師,雖然專業(yè)教師擁有較為豐厚的理論基礎(chǔ),但實際操作方面距離實踐教師還是有明顯的差距與不足。專業(yè)教師缺乏實踐經(jīng)驗從而難以對學(xué)生給予正確的指導(dǎo),而且這對于實踐教學(xué)成效也是一個極大的挑戰(zhàn)。高職院校不僅需要大量引進有豐富企業(yè)工作經(jīng)驗的雙師素質(zhì)人才,而且也要通過相關(guān)的途徑,如利用假期的教師實習(xí)和企業(yè)見習(xí)的機會,提高教師的企業(yè)實踐能力,保證在實踐教學(xué)中的教學(xué)效果。

參考文獻：

［1］宋學(xué)敏，昝金淼.報關(guān)與國際貨運專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式研究［J］.才智,2011(9)：277-278.