導語：如何才能寫好一篇少兒英語啟蒙教程，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：五年制學前教育專業(yè)；幼兒英語教學；幼教技能

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010～2020))對學前教育提出了“基本普及學前教育” 的目標，這將迎來學前教育真正意義上的“春天”，也勢必掀起幼兒英語學習的又一次狂潮。

越來越多的人認識到英語從12歲開始學，錯過了學習語言的最佳期。目前．許多幼兒園根據(jù)自身條件進行幼兒英語教學。努力為幼兒提供豐富的語言認知環(huán)境，培養(yǎng)幼兒多元文化視野，在其興趣和經(jīng)驗范圍內(nèi)積極開拓幼兒英語教學的路子。正是因為幼兒園英語的日益普及和雙語教育的推廣．需要越來越多既掌握幼兒教育理論，又具備英語聽、說、讀、寫技能，并同時熟悉幼兒英語教學的合格幼兒英語教師。

五年制學前教育專業(yè)作為培養(yǎng)幼兒師資的主要力量正日益受到社會各界的重視，各省、市也相繼出臺了五年制學前教育招生政策，以期增加學前教育師資的數(shù)量和質(zhì)量。五年制學前教育專業(yè)畢業(yè)生基本功扎實，專業(yè)技能過硬．在一線的幼教工作中受到了廣泛好評。在《綱要》的引導下，學前教育的如火如荼勢必會讓幼兒英語成為各個幼教機構(gòu)所開設(shè)的重要課程之一，加強學生在幼兒英語教學方面的技能在一定程度上定會增強該專業(yè)學生的社會競爭力。筆者在教學中堅持將幼兒英語教學技能同課堂教學相結(jié)合，為學生教學技能的提高與完善創(chuàng)造了條件。

一

、幫助學生正確理解幼兒英語教學在學習初期，筆者會先讓學生通過對一堂幼兒英語課的觀看與探討，讓學生認識到：① 幼兒英語學習只是啟蒙教育， 目的并不是讓幼兒會背、會寫多少單詞和句子；② 在幼兒英語教學中，幼兒是主體，教師只是引導者、組織者、支持者和合作者；③幼兒學習英語注重聽、說，要讓幼兒從“聽”開始，獲得標準的語音輸入；④ 教師在幼兒英語教學中要努力營造輕松、愉悅、積極、和諧的氛圍，幫助幼兒個性和潛能的發(fā)展；⑤ 幼兒對語言的模仿能力、記憶力都優(yōu)于成人，敢于大膽開口，因此對幼兒進行英語教學應(yīng)該趕在他們年齡較小的時候：⑥幼兒英語教師并不需要講解難度較大的語法和使用較為復(fù)雜的課堂用語，但是教師的語音、語調(diào)必須是純正的，為幼兒起到良好的示范作用；⑦ 幼兒英語教師除了具備一定的教育專業(yè)理論知識外，還必須具備較強的幼兒英語教學技能。

二、幫助學生開口“說”英語

英語對于大多數(shù)該專業(yè)學生來說是一門難度較大的學科，他們基礎(chǔ)差、學習方法缺乏，往往是聽、說、讀、寫一樣也沒學好，對英語產(chǎn)生了厭學情緒，學習效果自然不好。

針對該專業(yè)學生英語學習所存在的問題，筆者認為關(guān)鍵在于讓學生開口“說” 英語。通過與學生的交談，筆者注意到該專業(yè)大部分學生在學習初期都渴望學好英語．但是由于教學水平的地區(qū)性差異使得學生的英語水平參差不齊?？傮w說來，英語口語好的學生比那些口語差的學生更愿意學習英語，如何幫助學生開口“說”英語呢?1．讓學生“聽”純正的英語。英語技能總是把“聽”放在第一位的，沒有正確的“聽”就沒有正確的“說”。

轉(zhuǎn)貼于

該專業(yè)大部分學生由于受到地區(qū)教學水平差異的影響造成了語音上的部分缺陷。

針對這一現(xiàn)象．筆者在在線英語聽力室(www．rrting．com)上選擇了適合該專業(yè)學生水平的聽力短文來幫助學生學會“聽”。該網(wǎng)站上的兒童英語小故事、365個英語簡短小故事、安徒生童話等不僅難易適中，而且和他們今后從事的幼教工作密切相關(guān)。除了給學生聽英文故事外。還可以讓學生接觸一些英文歌曲、原聲電影等，課問還可以給學生看些美國達人(America’S got ta1．el1)，英國達人(Britain’S got talent) 等英美綜藝節(jié)目，在起到“灌耳”的同時，又可以讓學生了解英美文化，一舉多得。學生獲得了正確的語音輸入，漸漸就會有“說”的愿望了。

2．采用多種形式讓學生開口“說”英語。幼兒語言模仿能力強．有較好的語音能力，這就要求教師必須語音純正、優(yōu)美、語調(diào)自然，如果幼兒模仿了錯誤的語音，糾正起來就很困難?？菰锏囊魳恕⒆x音規(guī)則的學習只會讓學生倍感乏味，減弱其學習興趣。為了讓學生輕松愉悅的“說”，筆者會在每個單元的教學內(nèi)容中加入適量的146 f 薄柱撕屯1 2011．10 總第238期英語歌謠、手指游戲等，在訓練學生大膽開口“說”的同時，使他們獲得相應(yīng)的幼教技能。

在一年級時，盡量選擇一些難度較低、容易記住的內(nèi)容，如Little Tigers，Peek—a～Boo等，并且盡量采用集體練習的方式；過渡到二年級時，可以選擇一些內(nèi)容豐富，有一定難度的訓練內(nèi)容，如If you’re happy．ClapYour Hands等，這～ 階段可以讓學生分組練習、表演：到高年級時，可采用讓學生課外自學并上講臺“教” 的方式讓學生接受到更多的內(nèi)容．同時也起到幫助學生練“膽” 的作用，還可讓學生嘗試改寫或自編英語歌謠、手指游戲，提高學生靈活運用的能力。為了對學生的訓練起到督促作用，也可將英語歌謠、手指游戲等考查作為學生期末總評的一部分。

除了英語歌謠、手指游戲的訓練外，筆者還會選擇一些簡短的英語動畫片讓學生觀看，通過語音、語調(diào)的模仿，進一步幫助學生“說”純正的英語。此外，還可以為學生提供一些幼兒英語教師課堂用語．讓學生在幼兒英語課堂中逐步養(yǎng)成良好的習慣。

三、幫助學生完善綜合教學技能

如前所述，筆者在該專業(yè)學生的英語教學中非常重視學生幼教技能的培養(yǎng)，除了上面介紹的一些方法外．還將英語教學同其它的教學基本功相結(jié)合，促進學生教學技能的發(fā)展提高。如：每周要求學生交一份英語書寫作業(yè)，晚自習時讓學生到黑板前進行英語板書、簡筆畫練習，引導學生利用美術(shù)手工課上學到的東西去制作英語教具，等等。

筆者在五年制學前教育專業(yè)學生的英語教學中將學生實際情況、教學實踐同學生的教學技能緊密地結(jié)合起來，為學生提供了一個相對寬松的課堂環(huán)境，使學生對英語學習產(chǎn)生了興趣，提高了學生的教學技能，也為學生今后的教學工作起到了一定的引導作用。在五年制學前教育專業(yè)畢業(yè)生受到各級幼教機構(gòu)的歡迎與好評的同時。也應(yīng)清醒地看到該專業(yè)學生正面臨的激烈競爭，為了幫助學生在競爭中占有一定優(yōu)勢，在其英語學習過程中加強幼兒英語教學技能的訓練必不可少。