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篇1

【關(guān)鍵詞】襄陽(yáng)市 少兒舞蹈 市場(chǎng) 現(xiàn)狀 對(duì)策

1引言

1.1中小學(xué)素質(zhì)發(fā)展的需要。我國(guó)素質(zhì)教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高全體學(xué)生基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體和主動(dòng)精神，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造力為核心，注重開發(fā)學(xué)生的智慧潛能，注重形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育。（強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)和發(fā)展人的基本素質(zhì)）。少兒舞蹈作為集“德智體美”為一身的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目具有很強(qiáng)的藝術(shù)性、創(chuàng)造性以及主動(dòng)性。符合現(xiàn)代我國(guó)素質(zhì)教育發(fā)展的需要。

1.2青少兒身心全面發(fā)展的需要。少兒舞蹈不僅鍛煉身體， 提高人的靈活性，平衡和協(xié)調(diào)能力。還鍛煉意志。通過少兒的訓(xùn)練，能磨練人堅(jiān)忍不拔，積極向上的品質(zhì)。達(dá)到臨危不亂，處y不危的境界。在訓(xùn)練過程中，鍛煉人的勇氣，機(jī)敏，準(zhǔn)確度，適應(yīng)能力可自控力?？傊賰何璧阜锨嗌賰荷硇娜姘l(fā)展的需要。

1.3培訓(xùn)行業(yè)發(fā)展的需要。隨著素質(zhì)教育的普及，大部分家長(zhǎng)從高分教育、升學(xué)教育走出來(lái)了，他們慢慢的的開始注重孩子的素質(zhì)教育和孩子的身心健康發(fā)展。家長(zhǎng)對(duì)孩子的藝術(shù)要求得到了重視，普遍出現(xiàn)了對(duì)藝術(shù)培訓(xùn)的需求。哪里有需求哪里就有市場(chǎng)，因此，我國(guó)藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)前景越來(lái)越好，規(guī)模將越來(lái)越大。

筆者重點(diǎn)研究和分析襄陽(yáng)市少兒舞蹈培訓(xùn)市場(chǎng)現(xiàn)狀及存在的問題，并提出相應(yīng)對(duì)策，旨在最大限度地開發(fā)襄陽(yáng)市少兒舞蹈培訓(xùn)市場(chǎng)，推動(dòng)少兒舞蹈項(xiàng)目的健康可持續(xù)發(fā)展。

2研究對(duì)象與方法

2.1研究對(duì)象。從2016年11月起，筆者對(duì)襄陽(yáng)市區(qū)、郊區(qū)及襄陽(yáng)市鄉(xiāng)鎮(zhèn)（包括柿鋪、牛首、黃家灣、臥龍鎮(zhèn)）的7所舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及幼兒園進(jìn)行了走訪和調(diào)查，所涉及到的機(jī)構(gòu)分別為：襄陽(yáng)市蔚蔚藝術(shù)城、襄陽(yáng)市東俊舞蹈學(xué)校、襄陽(yáng)市君兒藝術(shù)學(xué)校、襄陽(yáng)市藍(lán)天幼兒園、襄陽(yáng)市清華藝術(shù)培訓(xùn)班、宜城市舞魅藝術(shù)培訓(xùn)中心、南漳縣舞飛揚(yáng)藝術(shù)學(xué)校等。

2.2研究方法

2.2.1文獻(xiàn)資料法。筆者通過查閱文獻(xiàn)資料，了解舞蹈對(duì)少年兒童身體發(fā)育的影響以及襄陽(yáng)市少兒舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的相關(guān)研究。

2.2.2實(shí)地調(diào)查法。對(duì)襄樊市、襄陽(yáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)周邊（柿鋪、牛首、黃家灣、臥龍鎮(zhèn)以及南漳縣和?？悼h）縣及鄉(xiāng)鎮(zhèn)少兒舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的經(jīng)營(yíng)管理者、教練及部分學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行實(shí)地專訪，了解襄陽(yáng)地區(qū)少兒舞蹈培訓(xùn)現(xiàn)狀及存在的問題。

2.2.3問卷調(diào)查法。問卷內(nèi)容涉及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)所有者對(duì)該行業(yè)發(fā)展前景的態(tài)度、經(jīng)營(yíng)管理理念和物力水平；資源配置、教學(xué)內(nèi)容設(shè)置；培訓(xùn)人員的教育教學(xué)觀念、職業(yè)操守、教育教學(xué)能力等問題。共發(fā)放問卷400份（其中少兒家長(zhǎng)150份、培訓(xùn)中心負(fù)責(zé)人20份、教練員30份、參加訓(xùn)練的少年兒童200份），回收問卷300份，其中有效問卷270份；有效回收率90%，經(jīng)檢驗(yàn)問卷效度和信度均符合要求。

3結(jié)果與分析

3.1襄陽(yáng)市少兒舞蹈培訓(xùn)市場(chǎng)現(xiàn)狀

3.1.1市場(chǎng)規(guī)模。調(diào)查得知，目前鄂西北地區(qū)具有代表性的襄陽(yáng)市及其周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)共有少兒舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)40多個(gè)，專業(yè)舞蹈培訓(xùn)學(xué)校10余所，業(yè)余的不同形式季節(jié)性培訓(xùn)班30多個(gè)。與以前相比，少兒舞蹈培訓(xùn)不再僅限于地級(jí)市和縣城，一些經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)、離中心城市不遠(yuǎn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)也開辦了培訓(xùn)班，襄樊市的周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)就有培訓(xùn)班25個(gè)之多，這說明該項(xiàng)目在襄陽(yáng)地區(qū)具有良好的少兒人才基礎(chǔ)。

3.1.2項(xiàng)目分類。從培訓(xùn)的舞種看，有體育舞蹈、民族舞、中國(guó)舞、現(xiàn)代舞、芭蕾舞、古典舞、肚皮舞、雙人舞等，種類繁多，內(nèi)容豐富。

筆者隨機(jī)抽取5個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，其項(xiàng)目設(shè)置參差不齊，與創(chuàng)建者經(jīng)濟(jì)實(shí)力高度關(guān)聯(lián)，主要影響因素有地段選擇、房屋租金、師資人力成本等（見表1）。

3.1.3師資現(xiàn)狀。近幾年來(lái)，各類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)積極組織學(xué)生參加省內(nèi)外各項(xiàng)賽事，取得了良好的成績(jī)，為少年兒童健康成長(zhǎng)提供良好的發(fā)展平臺(tái)，也為本地區(qū)培養(yǎng)了一批舞蹈后備人才。但是，學(xué)校數(shù)目的急劇上升，導(dǎo)致師資嚴(yán)重供不應(yīng)求，無(wú)法滿足越來(lái)越龐大的少兒舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)市場(chǎng)發(fā)展需求。

表2顯示，由于少兒舞蹈培訓(xùn)市場(chǎng)規(guī)模的擴(kuò)大，教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)只能退而求其次，招聘一些專業(yè)性不高、資質(zhì)低下并且工作時(shí)間不穩(wěn)定的教師應(yīng)對(duì)繁重的教學(xué)工作，教學(xué)質(zhì)量得不到保障。

3.2襄陽(yáng)市少兒舞蹈培訓(xùn)市場(chǎng)存在的問題及原因分析

3.2.1行業(yè)認(rèn)識(shí)層面

不論是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)還是消費(fèi)主體，對(duì)青少兒培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)僅僅停留在表面，只是為學(xué)舞蹈而培訓(xùn)，為參加藝考而培訓(xùn)。未能上升到素質(zhì)教育、青少兒身心全面發(fā)展和培訓(xùn)行業(yè)可持續(xù)發(fā)展的高度。

襄陽(yáng)市只有少部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)的體育舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)起步較早，具有一定的規(guī)模，多數(shù)體育舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)起步較晚，規(guī)模普遍偏小。導(dǎo)致襄陽(yáng)市少兒舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)教學(xué)理念、舞蹈概念以及培訓(xùn)目的有著巨大的偏差，主要是以盈利為主要目的，缺乏對(duì)體育舞蹈的推廣與傳播觀念。多數(shù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)較落后，對(duì)少兒舞蹈的認(rèn)識(shí)層面仍停留在物質(zhì)層面，少兒舞蹈的推廣難以進(jìn)行。

3.2.2消費(fèi)能力層面。少兒舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的主要消費(fèi)人群為三大類：第一類為政府機(jī)關(guān)或教職工子女的高學(xué)歷家庭；第二類為父母經(jīng)商沒有時(shí)間陪孩子只想為孩子提供優(yōu)越學(xué)習(xí)環(huán)境的經(jīng)濟(jì)條件較好；第三類則為普通市民家庭，經(jīng)濟(jì)條件不是很好，但子女卻對(duì)少兒舞蹈有濃厚興趣，這類家庭目前市場(chǎng)較小，隨著經(jīng)濟(jì)水平的提升會(huì)逐漸擴(kuò)大。因此，襄陽(yáng)市少兒舞蹈市場(chǎng)消費(fèi)能力相對(duì)穩(wěn)定，且傾向于高素質(zhì)和高收入家庭。

3.2.3行業(yè)運(yùn)行層面。襄陽(yáng)市少兒舞蹈培訓(xùn)分為長(zhǎng)期培訓(xùn)班和短期培訓(xùn)班兩種形式?，F(xiàn)階段，部分培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在市場(chǎng)開發(fā)上過分追求經(jīng)濟(jì)效益而忽視社會(huì)效益，未能保證培訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量和連續(xù)性，導(dǎo)致少兒舞蹈培訓(xùn)行業(yè)的混亂現(xiàn)象，社會(huì)評(píng)價(jià)良莠不齊。

3.2.4師資水平層面

3.2.4.1教法傳統(tǒng)，缺乏創(chuàng)新。目前，襄陽(yáng)市部分培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教學(xué)模式落后，教師教學(xué)方法和手段傳統(tǒng)陳舊，創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，抑制了襄陽(yáng)市少兒舞蹈技術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展。

3.2.4.2師資匱乏，學(xué)歷偏低。教師學(xué)歷偏低，執(zhí)教年限短，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；兼職教師較多，師資不穩(wěn)定，且大多不具備教師資質(zhì)，教學(xué)效果難以保障；山區(qū)縣路途偏遠(yuǎn)、交通不便導(dǎo)致優(yōu)秀教師欠缺，使得教學(xué)效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于大中城市（見表2）。

4對(duì)策與建議

4.1政府政策干預(yù)，統(tǒng)一行業(yè)規(guī)范。按照《中華人民共和國(guó)非學(xué)歷教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)辦學(xué)許可證》的通告規(guī)定，市場(chǎng)準(zhǔn)入制度是實(shí)施有效監(jiān)管的最重要的一道門檻和保障。教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)首先向教育行政部門提出設(shè)立申。行政審批通過后頒發(fā)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)辦學(xué)許可證。教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行經(jīng)營(yíng)活動(dòng)前招生簡(jiǎn)章和其宣傳廣告必須進(jìn)行行政審批備案。審批備案后教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可以進(jìn)行正常經(jīng)營(yíng)。教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)于每一年度結(jié)束后接受教育行政部門的年度審核，審核意見由教育行政部門統(tǒng)一公布，審核意見不能通過的機(jī)構(gòu)，在整改后如果審核意見再次不能通過，取消教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)辦學(xué)許可證即市場(chǎng)不準(zhǔn)入。

4.2加大宣傳力度，提高居民認(rèn)識(shí)。一方面，政府相關(guān)部門要推動(dòng)少兒舞蹈在文化知識(shí)領(lǐng)域的健康發(fā)展。多舉辦少兒舞蹈的表演活動(dòng)和比賽節(jié)目。另一方面，經(jīng)營(yíng)者需合理運(yùn)用各種宣傳途徑，提升培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的品牌和口碑。增強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)的綜合素質(zhì)，滿足素質(zhì)教育和青少年身心發(fā)展的時(shí)代需求。

4.3合理價(jià)格定位，引導(dǎo)健康消費(fèi)。襄陽(yáng)市居民人均收入不高，消費(fèi)能力極不均衡，導(dǎo)致襄陽(yáng)市少兒舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)無(wú)法大規(guī)模運(yùn)營(yíng)。物價(jià)部門應(yīng)該根據(jù)定價(jià)準(zhǔn)則制定合理的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范培訓(xùn)市場(chǎng)秩序。合理價(jià)格定位，引導(dǎo)健康消費(fèi)。

4.4加大資金投入，提升師資水平

4.4.1提高舞蹈文化修養(yǎng)和技術(shù)能力。首先，教師自身要了解少兒舞蹈各舞種的文化理論。要增加生活閱歷，做到內(nèi)外兼修，形神兼?zhèn)?。還要注重提高自身修養(yǎng)和職業(yè)道德，律己育人，這樣才能培養(yǎng)孩子們謙虛好學(xué)、不怕困難、勇于吃苦等優(yōu)良品德。

4.4.2提高教學(xué)能力和組織能力。由于兒童的領(lǐng)會(huì)能力比成年人差，教師課堂講解時(shí)要簡(jiǎn)明扼要、生動(dòng)形象、通俗易懂。同時(shí)還要善于運(yùn)用“兒話”教學(xué)，精于組織，提升兒童學(xué)習(xí)興趣。

4.4.3注重課堂質(zhì)量和內(nèi)容形式。教師要有自己的教學(xué)模式和形式，不能一昧套用某種教學(xué)形式，要勇于創(chuàng)新。抓好少兒身體素質(zhì)發(fā)展敏感期的訓(xùn)練。同時(shí)還要特別重視提高少年兒童的運(yùn)動(dòng)節(jié)奏、平衡和感知覺能力。

4.5科學(xué)項(xiàng)目設(shè)置，提高服務(wù)質(zhì)量

根據(jù)本機(jī)構(gòu)面對(duì)人群是少兒這一實(shí)情，從而科學(xué)設(shè)置相關(guān)的項(xiàng)目（比如說音樂舞蹈欣賞課、形體芭蕾等等）。參考國(guó)內(nèi)外成熟培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的運(yùn)營(yíng)模式，積極創(chuàng)新提升自己的服務(wù)質(zhì)量；正確處理襄陽(yáng)市少兒舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與消費(fèi)者之間的關(guān)系。做好售后服務(wù)多溝通家長(zhǎng)，多汲取意見，比如意見薄、建議信電話訪談等等。

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篇2

一、少兒舞蹈教育的重要意義

（一）有助于提升少兒的身體素質(zhì)

舞蹈作為人類機(jī)體動(dòng)態(tài)造型美的精髓所在，系統(tǒng)科學(xué)的舞蹈訓(xùn)練，能夠有效推動(dòng)兒童身體的健康發(fā)育，具體表現(xiàn)為兩方面的內(nèi)容：一方面是舞蹈與所有體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的鍛煉效果相同，可以促進(jìn)少兒大肌肉群及骨骼的成長(zhǎng)，推動(dòng)神經(jīng)系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)的全面運(yùn)動(dòng)。因而，如果少兒堅(jiān)持長(zhǎng)期的舞蹈訓(xùn)練，不僅能夠強(qiáng)化體質(zhì)的適應(yīng)性，而且可以提升免疫系統(tǒng)的功能與作用，增強(qiáng)少兒機(jī)體抵抗流行病感染的能力。[1]同時(shí)，適度的排汗還有助于體內(nèi)有害物質(zhì)的排泄，從而強(qiáng)化孩子的健康成長(zhǎng)系數(shù)。另一方面與其他體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目相比，舞蹈訓(xùn)練更具娛樂性與趣味性，有效降低了身體鍛煉的乏味性與枯燥性，很好地解決了少兒難以堅(jiān)持的訓(xùn)練弊端或不足，能夠切實(shí)增強(qiáng)少兒的身體素質(zhì)。

（二）有利于強(qiáng)化少兒的審美能力

少兒舞蹈教育有利于調(diào)動(dòng)少兒的審美情感，提升少兒的審美能力。少兒舞蹈是反映少兒日常生活或由少兒表演的藝術(shù)形式，通常以兒歌伴奏，集創(chuàng)造性、綜合性、純真性、趣味性、知識(shí)性等特征于一體，憑借獨(dú)特的內(nèi)容美與形式美彰顯趣味十足的童話世界，載歌載舞、生動(dòng)活潑、形象直觀，容易被少兒接受和理解。通過少兒舞蹈教育，不但可以為少兒提供濃厚的藝術(shù)范圍，而且能讓少兒感受舞蹈別具一格的藝術(shù)魅力，體驗(yàn)真善美，進(jìn)而增強(qiáng)少兒的審美意識(shí)，提升少兒創(chuàng)造美、表現(xiàn)美及感受美的能力。

（三）有益于開發(fā)少兒的創(chuàng)造性思維

少兒時(shí)期是創(chuàng)造、學(xué)習(xí)與思維最為活躍的發(fā)育階段，該時(shí)期的兒童對(duì)周邊世界具有強(qiáng)烈的探究欲與獵奇心，對(duì)所有未知事物都充滿了興趣與好奇心。少兒舞蹈教育與少兒愛玩、愛動(dòng)、愛模仿、愛跳的心理相符合，學(xué)習(xí)舞蹈能夠豐富少兒的知識(shí)量，拓展少?旱氖右胺段В?提升少兒的模仿能力，逐步深化少兒對(duì)外部事物的理解和認(rèn)識(shí)。另外，少兒舞蹈動(dòng)作屬于無(wú)聲的肢體語(yǔ)言，雖然兒童無(wú)法進(jìn)行直接感知，卻能夠充分發(fā)揮自己的感悟力與想象力，對(duì)一系列動(dòng)作的內(nèi)涵進(jìn)行理解。舞蹈學(xué)習(xí)的過程有助于少兒創(chuàng)造力、聯(lián)想力、感知力的有效發(fā)揮，能夠激發(fā)少兒的創(chuàng)造動(dòng)力，開發(fā)少兒的創(chuàng)造性思維，進(jìn)而提升少兒的智力水平。

（四）有益于培養(yǎng)少兒的意志力與道德情操

舞蹈作為一門艱苦的動(dòng)作表演藝術(shù)，相關(guān)技巧動(dòng)作的掌握并非是一蹴而就的，必須經(jīng)過長(zhǎng)期的堅(jiān)持與刻苦練習(xí)，在此過程中有利于培養(yǎng)少兒頑強(qiáng)進(jìn)取、堅(jiān)持不懈、積極向上的拼搏精神與奮斗精神。[2]另外，少兒舞蹈也屬于一門集體性的藝術(shù)活動(dòng)，通常以群舞形式進(jìn)行表演練習(xí)，強(qiáng)調(diào)舞蹈動(dòng)作表演的整齊劃一。舞蹈訓(xùn)練的步調(diào)一致性與統(tǒng)一性標(biāo)準(zhǔn)，需要少兒的反復(fù)訓(xùn)練才能完成，因而在舞蹈訓(xùn)練過程中又能幫助少兒確立團(tuán)隊(duì)協(xié)作和集體主義思想意識(shí)，強(qiáng)化少兒的人際交往技能。

二、當(dāng)前我國(guó)少兒舞蹈教育的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)層次良莠不齊

近些年來(lái)，伴隨著廣大群眾日益增長(zhǎng)的文化需求，少兒舞蹈培訓(xùn)市場(chǎng)呈現(xiàn)出突飛猛進(jìn)的發(fā)展形勢(shì)，少量的、正規(guī)的少兒舞蹈機(jī)構(gòu)已經(jīng)無(wú)法滿足少兒學(xué)習(xí)舞蹈的需求，因而規(guī)模較小的私人舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)迅速占領(lǐng)空缺市場(chǎng)。盡管小規(guī)模的私人舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)價(jià)格低廉，在一定程度上適應(yīng)了部分群眾的實(shí)際需求，但卻存在一系列問題，加之這些小機(jī)構(gòu)一般都未經(jīng)政府相關(guān)部門的批準(zhǔn)與認(rèn)可，因此不可避免地存在諸多安全隱患，特別是教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量無(wú)法得到有效保障。尤其是少數(shù)舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)根本就不具備必要的辦學(xué)條件，如場(chǎng)地面積達(dá)不到12平米這一最低標(biāo)準(zhǔn)，場(chǎng)地地面的硬度較高等，這些都對(duì)少兒的身體發(fā)育有不利影響。另外，還有部分教育機(jī)構(gòu)的教學(xué)設(shè)備不足，如用音箱作為舞蹈伴奏，伴奏效果遠(yuǎn)不如鋼琴伴奏，對(duì)培養(yǎng)少兒的審美能力也有一定的局限。由此可見，教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)層次良莠不齊是當(dāng)前我國(guó)少兒舞蹈教育存在的主要問題之一。

（二）舞蹈教學(xué)形式不夠豐富多樣

目前我國(guó)多數(shù)少兒舞蹈教育依然以傳統(tǒng)的“填鴨式”或“灌輸式”教學(xué)形式為主，教學(xué)過程過于單一與機(jī)械，缺乏特色性與新穎性，甚至少數(shù)家長(zhǎng)將少兒舞蹈教學(xué)片面認(rèn)為就是教師純粹的“教”，少兒只需要進(jìn)行簡(jiǎn)單的模仿。這種傳統(tǒng)教學(xué)方式十分枯燥乏味，難以彰顯舞蹈教育包含的豐富內(nèi)涵，難以體現(xiàn)舞蹈元素的多元化與多樣化，也沒有結(jié)合少兒的童心、童趣與童真，原本應(yīng)該生動(dòng)有趣的舞蹈教學(xué)，卻顯得索然無(wú)味。[3]還有一些少兒舞蹈教師將比賽、參加評(píng)級(jí)等當(dāng)作教學(xué)目標(biāo)，為讓少兒取得較好名次，通過級(jí)別考試，不斷讓少兒重復(fù)各項(xiàng)基本功，易于讓少兒產(chǎn)生厭煩情緒。因此，促進(jìn)少兒舞蹈教學(xué)的豐富性與多樣性，實(shí)現(xiàn)寓教于樂，真正激發(fā)少兒學(xué)習(xí)舞蹈的原動(dòng)力與興趣。

（三）教學(xué)內(nèi)容本土特色不夠鮮明

新時(shí)代的世界文化發(fā)展表現(xiàn)出有趣而深刻的現(xiàn)象，尤其隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展，不同地域、不同民族的文化日益趨于同質(zhì)。同時(shí)，在西方發(fā)達(dá)國(guó)家“強(qiáng)勢(shì)”文化的侵蝕下，包括我國(guó)在內(nèi)的諸多發(fā)展中國(guó)家的民族文化受到巨大沖擊，也使得越來(lái)越多的人們開始意識(shí)到，本土文化在繼承與傳播本民族價(jià)值觀念、生活方式以及文化傳統(tǒng)等方面的重要意義，故而文化發(fā)展又表現(xiàn)出了明顯的多元化發(fā)展趨勢(shì)，即越是本土的、民族的文化就越具有全球性。少兒舞蹈教育作為我國(guó)文化的重要組成部分，但在實(shí)際教育過程中，涉及的教學(xué)內(nèi)容存在嚴(yán)重的“崇洋媚外”現(xiàn)象，對(duì)本土化的舞蹈藝術(shù)與文化融入力度不足，缺乏鮮明的本土化特征，這種現(xiàn)象不利于拓展少兒舞蹈教育的未來(lái)發(fā)展空間。

三、少兒舞蹈教育的發(fā)展對(duì)策

（一）融合少兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，培養(yǎng)舞蹈學(xué)習(xí)興趣

興趣不僅是最好的老師，而且是最強(qiáng)的學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力，有助于促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。少兒也不例外，只有激發(fā)少兒對(duì)舞蹈的學(xué)習(xí)興趣，才能調(diào)動(dòng)少兒學(xué)習(xí)舞蹈的積極性與主動(dòng)性，才能促使少兒對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)手段和方式進(jìn)行自覺認(rèn)知與探索，提升對(duì)舞蹈的理解力與感知力。但在實(shí)際教學(xué)過程中，只有緊密結(jié)合少兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，堅(jiān)持因材施教的教學(xué)原則，才能真正激發(fā)少兒的舞蹈學(xué)習(xí)興趣。這就要求在開展少兒舞蹈教育過程中，要將少兒的個(gè)性特征和生理?xiàng)l件作為舞蹈動(dòng)作選擇的重要依據(jù)，即任何舞蹈動(dòng)作的編排與練習(xí)都要同少兒的實(shí)際接受水平相一致。少兒正處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，骨骼的柔韌性較好，但堅(jiān)固性比較差，不及成年人的張力與可承受壓力。因此，少兒舞蹈教學(xué)必須結(jié)合少兒的實(shí)際情況，選擇節(jié)奏明快、動(dòng)作簡(jiǎn)單、表現(xiàn)生動(dòng)的舞蹈動(dòng)作，以此增強(qiáng)教學(xué)的吸引力與趣味性，推動(dòng)少兒的舞蹈技能循序漸進(jìn)地發(fā)展。[4]特別是針對(duì)部分形體、身高等自然條件并不是很優(yōu)秀的少兒，更要科學(xué)安排舞蹈排練強(qiáng)度、動(dòng)作難度等，即一方面要實(shí)現(xiàn)舞蹈鍛煉的價(jià)值發(fā)揮，另一方面則要激發(fā)這些少兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣。由此可見，要想保護(hù)與提升少兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，必須緊密融合少兒的身心發(fā)展特征，即確保少兒在最為自然的狀態(tài)下，輕松、快樂的練習(xí)舞蹈動(dòng)作，實(shí)現(xiàn)教學(xué)成效的最大化。

（二）采用多樣化的教學(xué)模式，提升舞蹈教學(xué)的趣味性

少兒的思維發(fā)展規(guī)律是從感性到理性、從具體到抽象，對(duì)舞蹈作品或者動(dòng)作的感受以感性認(rèn)識(shí)為主，對(duì)主動(dòng)直觀的動(dòng)作形象依賴性較強(qiáng)。因而，在少兒舞蹈教學(xué)過程中應(yīng)靈活采用啟發(fā)式教學(xué)法、形象化教學(xué)法、講故事教學(xué)法等多樣化的教學(xué)模式，重視教學(xué)過程中少兒之間的友好互動(dòng)、模仿認(rèn)知、童趣展現(xiàn)等，最大程度發(fā)揮少兒的創(chuàng)造力和想象力，彰顯教學(xué)的個(gè)性化與娛樂化，提升少兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，促進(jìn)少兒身心的自然健康發(fā)展。[5]諸如，以啟發(fā)式教學(xué)法為例，少兒舞蹈教師在講授“波浪”這一課程時(shí)，教師可以扮演魚媽媽的角色，讓少兒充當(dāng)小魚，引導(dǎo)少兒想象水中魚兒跟隨魚媽媽游來(lái)游去，并用鼻子不停吐泡泡的情形，讓學(xué)生真正理解小魚的呼吸方式。當(dāng)然，應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)法需要舞蹈教師合理應(yīng)用形象生動(dòng)的比喻，只有這樣才能更好地讓少兒進(jìn)行聯(lián)想與想象，幫助少兒更好地投入到教學(xué)氛圍中。再如講故事教學(xué)法，舞蹈教師可以通過栩栩如生的語(yǔ)言以及故事情景的編排等，讓少兒對(duì)具體的舞蹈知識(shí)進(jìn)行理解與消化，并對(duì)有感舞蹈形象及動(dòng)作進(jìn)行廣泛的聯(lián)想，激發(fā)少兒的想象力?c求知欲，增強(qiáng)其對(duì)舞蹈的感悟能力，享受舞蹈藝術(shù)帶來(lái)的身心快樂，切身感受舞蹈的藝術(shù)魅力，有效掌握相應(yīng)的舞蹈知識(shí)與技能。所以，只有采用多樣化的少兒舞蹈教學(xué)模式，才能為少兒營(yíng)造有趣、自由的舞蹈教學(xué)環(huán)境，才能幫助少兒忽略舞蹈訓(xùn)練時(shí)的辛苦與困難，才能提高少兒舞蹈教學(xué)的實(shí)效性，才能更具針對(duì)性地開展教學(xué)，才能真正促進(jìn)少兒綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

（三）加強(qiáng)政府的監(jiān)管力度，確保少兒舞蹈機(jī)構(gòu)依法教學(xué)

提升少兒舞蹈教育質(zhì)量，還需要加強(qiáng)政府的監(jiān)管力度，建立健全有效的市場(chǎng)準(zhǔn)入機(jī)制，大力改善教學(xué)條件。具體可從以下四點(diǎn)著手：一是積極發(fā)揮政府的主導(dǎo)性作用，通過市場(chǎng)準(zhǔn)入管理、輿論監(jiān)督、立法等多重舉措，充分調(diào)動(dòng)廣大民眾的監(jiān)督熱情與監(jiān)督力度，健全少兒舞蹈教學(xué)機(jī)構(gòu)的市場(chǎng)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)機(jī)制，提升少兒舞蹈的教學(xué)條件，確保少兒舞蹈教育行業(yè)的教學(xué)質(zhì)量；二是政府應(yīng)該逐步完善有關(guān)法律法規(guī)，建立健全行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格規(guī)范少兒舞蹈教學(xué)辦學(xué)資質(zhì)，對(duì)教學(xué)場(chǎng)地、教學(xué)設(shè)施、教學(xué)師資等各項(xiàng)基礎(chǔ)條件提出明確規(guī)定，同時(shí)還要做到嚴(yán)格貫徹與實(shí)際執(zhí)行；三是加強(qiáng)政府的監(jiān)管職能，堅(jiān)持做到有法可依、有法必依、執(zhí)法必嚴(yán)，對(duì)任何違規(guī)違法的少兒舞蹈教學(xué)機(jī)構(gòu)，都要堅(jiān)決予以取締或下令限期整改，力爭(zhēng)根除不正規(guī)少兒舞蹈教學(xué)機(jī)構(gòu)產(chǎn)生的一切負(fù)面影響，積極為少兒舞蹈學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境；四是政府部門應(yīng)制定完善的少兒舞蹈教師資格審查細(xì)則，不斷規(guī)范少兒舞蹈教師的資格證申請(qǐng)及審批流程，嚴(yán)把師資力量關(guān)，努力創(chuàng)建高水平、高素質(zhì)、專業(yè)化的少兒舞蹈師資團(tuán)隊(duì)，持續(xù)提升少兒舞蹈教師的整體素養(yǎng)與能力，進(jìn)而強(qiáng)化少兒舞蹈教學(xué)的整體成效。少兒舞蹈教學(xué)作為對(duì)專業(yè)技能要求較高的行業(yè)，加強(qiáng)政府的規(guī)范與引導(dǎo)功能，對(duì)推動(dòng)少兒舞蹈教學(xué)行業(yè)的有序化、規(guī)范化以及健康化發(fā)展至關(guān)重要。

篇3

關(guān)鍵詞：湘西；美術(shù)教師；繼續(xù)教育；模式

湘西位于湖南省西部，主要由湘西土家族苗族自治州、張家界市、懷化市這三個(gè)市（自治州）組成，地理上屬于云貴高原的東部武陵山片區(qū)，海拔較高。湘西少數(shù)民族農(nóng)村地區(qū)村寨居住較分散，人煙較稀少，交通條件較落后，經(jīng)濟(jì)文化教育等諸多方面都不太發(fā)達(dá)。湘西大部分農(nóng)村地區(qū)為少數(shù)民族居住，如土家族、苗族、侗族、回族、瑤族等，是典型的“老、少、邊、窮”地區(qū)。受經(jīng)濟(jì)、交通、文化等條件的制約，湘西少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村學(xué)校普遍缺少教師，作為“小三門”的美術(shù)教師更加奇缺，許多學(xué)校無(wú)法開設(shè)美術(shù)課，少數(shù)能開設(shè)美術(shù)課的學(xué)校也多由非美術(shù)老師兼任，因美術(shù)老師年齡大、非專業(yè)、進(jìn)修少等原因，湘西少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村學(xué)校美術(shù)教學(xué)效果普遍不容樂觀，湘西少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村學(xué)校美術(shù)教師急需通過繼續(xù)教育開闊視野，提升教學(xué)能力。

一、湘西少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村學(xué)校美術(shù)教學(xué)繼續(xù)教育存在的問題

（一）領(lǐng)導(dǎo)、老師對(duì)繼續(xù)教育的思想認(rèn)識(shí)上不重視

因農(nóng)村學(xué)校開課多老師少，教師教學(xué)任務(wù)重，且美術(shù)課程不是考試科目，基層學(xué)校對(duì)派出美術(shù)老師參加繼續(xù)教育普遍不重視。1.領(lǐng)導(dǎo)對(duì)派美術(shù)老師參加繼續(xù)教育活動(dòng)不是很重視。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不能以發(fā)展的眼光看待美術(shù)老師的繼續(xù)教育，不少學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為“美術(shù)老師沒有必要外出培訓(xùn)”“美術(shù)成績(jī)好也不能提高升學(xué)率”“美術(shù)老師外出培訓(xùn)就是玩”“美術(shù)老師不參加外出培訓(xùn)，在農(nóng)村學(xué)校也能上課”。2.美術(shù)老師對(duì)外出參加繼續(xù)教育缺乏主動(dòng)性。年齡大的老師認(rèn)為自己反正快退休了，沒有必要出去辛苦的學(xué)習(xí)，年輕的老師認(rèn)為自己畢業(yè)不久，在師范院校學(xué)習(xí)的知識(shí)還可以維持課堂教學(xué)。中年老師面臨孩子的教育問題以及生計(jì)問題，也不愿意外出培訓(xùn)。這些消極的認(rèn)識(shí)和態(tài)度會(huì)影響參加了繼續(xù)教育的美術(shù)老師，也會(huì)使一些一線老師對(duì)繼續(xù)教育的質(zhì)量產(chǎn)生懷疑，影響繼續(xù)教育的培訓(xùn)質(zhì)量。

（二）培訓(xùn)目標(biāo)不明確，培訓(xùn)方式單一

1.參訓(xùn)老師專業(yè)基礎(chǔ)、年齡結(jié)構(gòu)的差異影響了培訓(xùn)效果。繼續(xù)教育美術(shù)培訓(xùn)班經(jīng)常把專業(yè)美術(shù)老師、非專業(yè)美術(shù)老師混合在一個(gè)班級(jí)開展教學(xué)，而且參訓(xùn)老師的基礎(chǔ)不同，年齡不同，但大家都學(xué)習(xí)同樣的內(nèi)容，這樣難以評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果，難以評(píng)優(yōu)評(píng)先，影響了培訓(xùn)工作的開展和參訓(xùn)美術(shù)老師的積極性。2.專家授課內(nèi)容與湘西少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村一線老師的實(shí)際需求有一定距離。繼續(xù)教育的培訓(xùn)老師一般以專家為主，許多專家是高校教師，省級(jí)教研員，或深圳、湖州等來(lái)自沿海發(fā)達(dá)地區(qū)的美術(shù)特級(jí)教師，這些專家們確實(shí)在自己的工作崗位上做出了非凡的成績(jī)，但專家們的講課內(nèi)容普遍以城市或遠(yuǎn)海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)為基礎(chǔ)，對(duì)于湘西少數(shù)民族農(nóng)村地區(qū)學(xué)校而言接地氣不夠，專家們引領(lǐng)的道路與廣大湘西少數(shù)民族農(nóng)村地區(qū)交通不便、信息滯后、經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的現(xiàn)實(shí)有一定的距離。3.培訓(xùn)方式單一，學(xué)員學(xué)習(xí)積極性有待提高。許多湘西少數(shù)民族農(nóng)村地區(qū)美術(shù)老師在一線工作多年，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較豐富，理論基礎(chǔ)普遍不扎實(shí)，但許多繼續(xù)教育的培訓(xùn)方式以講授為主，缺乏啟發(fā)性，基礎(chǔ)理論、名詞概念講解得多，而聯(lián)系湘西地區(qū)特有的文化資源、自然資源進(jìn)行的案例分析講解得少，“滿堂灌”較多，師生互動(dòng)較少，參訓(xùn)學(xué)員主動(dòng)思考不多，通過培訓(xùn)得到的啟發(fā)有限。

（三）培訓(xùn)指標(biāo)少，教學(xué)任務(wù)重，培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)不足，教學(xué)與培訓(xùn)的矛盾突出

隨著湘西少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村學(xué)校美術(shù)教師培訓(xùn)規(guī)模的擴(kuò)大，培訓(xùn)人數(shù)的增加，教學(xué)與培訓(xùn)的矛盾越來(lái)越明顯，因教學(xué)任務(wù)重，有的學(xué)校派出老師上課后，原任課班級(jí)無(wú)老師代課，使基層學(xué)校不愿派老師外出參加培訓(xùn)。湘西屬老少偏窮地區(qū)，經(jīng)濟(jì)上本來(lái)就欠發(fā)達(dá)，主管部門送師培訓(xùn)的積極性不高，在一定程度上影響了繼續(xù)教育的深入開展。

二、實(shí)施湘西少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村學(xué)校美術(shù)教學(xué)繼續(xù)教育的對(duì)策

（一）更新觀念，改進(jìn)方法，建設(shè)具有湘西少數(shù)民族農(nóng)村地區(qū)特色的培訓(xùn)模式

1.改進(jìn)培訓(xùn)方法，更新教學(xué)內(nèi)容。湘西少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村學(xué)校美術(shù)教師培訓(xùn)應(yīng)該根據(jù)湘西少數(shù)民族地區(qū)地域特色開設(shè)課程，湘西地區(qū)閉塞的同時(shí)也保留了許多優(yōu)秀傳統(tǒng)資源，如民間節(jié)日“趕年場(chǎng)”“趕秋”“三月三”等，民間習(xí)俗“對(duì)苗歌”“過苗年”“賽龍舟”等，民間美術(shù)“苗族刺繡”“苗族剪紙”“土家織錦”等，在繼續(xù)教育注重教育的共性上如能突出湘西地區(qū)的“個(gè)性”，培訓(xùn)效果定將事半功倍。2.設(shè)立湘西少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村學(xué)校美術(shù)教學(xué)繼續(xù)教育利益驅(qū)動(dòng)機(jī)制。湘西地區(qū)許多美術(shù)老師都是非專業(yè)老師，她們和城市美術(shù)專業(yè)老師相比，可能素描、色彩等專業(yè)知識(shí)技能不突出，但她們大都有自己獨(dú)特的民間美術(shù)技能，如刺繡、木雕、編制、泥塑等，非專業(yè)美術(shù)老師的技能考核方面，湘西自治州已經(jīng)開始使用民間美術(shù)技能作為評(píng)價(jià)項(xiàng)目，如果結(jié)合繼續(xù)教育在職稱評(píng)定、晉級(jí)晉升方面也能增加民間美術(shù)項(xiàng)目，老師們參加繼續(xù)教育的積極性會(huì)更高。

（二）申報(bào)相關(guān)基金會(huì)的培訓(xùn)項(xiàng)目，爭(zhēng)取資金政策的支持

“十年樹木，百年樹人”，教育問題是一個(gè)社會(huì)問題，也是一個(gè)熱點(diǎn)問題，許多民間基金會(huì)也關(guān)注教育，關(guān)注少數(shù)民族農(nóng)村地區(qū)基層老師的培訓(xùn)，比如福特基金會(huì)、實(shí)事助學(xué)基金會(huì)、好未來(lái)公益基金會(huì)等多年來(lái)都關(guān)注農(nóng)村地區(qū)教學(xué)教學(xué)。在政府經(jīng)費(fèi)有限的情況下，引入民間基金會(huì)的力量，廣泛開展湘西少數(shù)民族地區(qū)美術(shù)教師培訓(xùn)，能提升教師水平，促進(jìn)教育公平。美國(guó)福特基金會(huì)資助的“蒲公英行動(dòng)”自2003年從鳳凰縣啟動(dòng)，一直以少數(shù)民族地區(qū)文化傳承和教育公平為奮斗目標(biāo)，現(xiàn)為國(guó)家教育部藝術(shù)教育委員會(huì)和中國(guó)美術(shù)家協(xié)會(huì)藝術(shù)委員會(huì)主辦的“成就未來(lái)——少兒課外美術(shù)教育工程”的一個(gè)重要組成部分?！捌压⑿袆?dòng)”在湘西地區(qū)以鳳凰縣為中心，組織了多輪湘西地區(qū)美術(shù)老師和校長(zhǎng)培訓(xùn)，先后有鳳凰縣臘爾山希望小學(xué)、阿拉鄉(xiāng)中心完小、文昌閣小學(xué)、龍山縣民安鎮(zhèn)二小、吉首大學(xué)師范學(xué)院附小、懷化鐵路第一小學(xué)、麻陽(yáng)縣錦江小學(xué)等21所湘西地區(qū)農(nóng)村學(xué)校的美術(shù)老師參加了相關(guān)培訓(xùn)，這些少數(shù)民族地區(qū)美術(shù)老師參加培訓(xùn)不需要原單位承擔(dān)任何費(fèi)用，全由福特基金會(huì)提供資金支持，深受湘西少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村學(xué)校和當(dāng)?shù)亟逃趾迷u(píng)，湖南省教科院市級(jí)美術(shù)教研員工作會(huì)議也曾在鳳凰縣召開年會(huì)，年會(huì)還組織全省美術(shù)教研員到臘爾山希望小學(xué)參觀考察，把湘西美術(shù)老師培訓(xùn)模式向全省作了推廣?！捌压⑿袆?dòng)”湘西少數(shù)民族農(nóng)村地區(qū)美術(shù)老師和校長(zhǎng)培訓(xùn)一般在湘西舉行，這些培訓(xùn)經(jīng)常邀請(qǐng)國(guó)家美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)研制組組長(zhǎng)、首都師范大學(xué)博導(dǎo)尹少淳教授，國(guó)家美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)研制組核心成員、廣州美術(shù)學(xué)院陳衛(wèi)和教授，國(guó)家藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)研制組核心成員、浙江師范大學(xué)李力加教授等專家等專家到湘西舉行接地氣的講座培訓(xùn)，專家們甚至直接到阿拉中心完小、文昌閣小學(xué)、臘爾山希望小學(xué)等學(xué)校與師生進(jìn)行面對(duì)面的交流，對(duì)湘西少數(shù)民族地區(qū)美術(shù)教師的教學(xué)水平和科研能力提高很快，培訓(xùn)效果顯著。阿拉鄉(xiāng)中心完小美術(shù)教研室的美術(shù)老師都是由語(yǔ)文老師、數(shù)學(xué)老師等非美術(shù)專業(yè)老師組成，她們通過繼續(xù)教育培訓(xùn)掌握了利用湘西當(dāng)?shù)匚幕Y源轉(zhuǎn)化為美術(shù)資源的方法，她們開發(fā)的《苗族服飾》校本課程多次外出送教并入編教材，非專業(yè)美術(shù)老師組成的阿拉中心完小美術(shù)教研室被評(píng)為“湖南省優(yōu)秀藝術(shù)教研組”。箭道坪小學(xué)美術(shù)組老師通過繼續(xù)教育培訓(xùn)，以少兒版畫為突破口，開發(fā)了《中國(guó)鳳凰少兒版畫》校本教材，學(xué)生作品多次遠(yuǎn)赴日本、法國(guó)、英國(guó)、意大利等地展覽并獲獎(jiǎng)。臘爾山希望小學(xué)美術(shù)教師龍俊甲老師是臘爾山第一位專職美術(shù)教師，2003年參加蒲公英行動(dòng)，通過繼續(xù)教育培訓(xùn)開發(fā)了鄉(xiāng)村泥塑、樹皮畫等地方課程，先后榮獲“湘西州美術(shù)學(xué)科帶頭人”“湖南運(yùn)達(dá)鄉(xiāng)村教師獎(jiǎng)”“美術(shù)報(bào)2013年年度人物”等榮譽(yù)稱號(hào)，2014年被評(píng)為湖南省特級(jí)教師。湘西少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村學(xué)校美術(shù)教師數(shù)量少、學(xué)歷低、底子差，急需通過繼續(xù)教育培訓(xùn)提升能力，開拓視野。國(guó)務(wù)院辦公廳在《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見》（[2015]71號(hào)）指出：“重點(diǎn)關(guān)注農(nóng)村、邊遠(yuǎn)、貧困和民族地區(qū)美育教學(xué)條件的改善”“加強(qiáng)基礎(chǔ)教育階段藝術(shù)類學(xué)科教研隊(duì)伍建設(shè)”。2015年3月，教育部黨組書記、部長(zhǎng)袁貴仁在出席全國(guó)學(xué)校藝術(shù)教育工作會(huì)議是也指出：“要努力配齊配好專職美育教師，重點(diǎn)補(bǔ)充農(nóng)村、邊遠(yuǎn)、貧困和民族地區(qū)學(xué)校教師?！眹?guó)家已經(jīng)發(fā)現(xiàn)農(nóng)村藝術(shù)教育是薄弱環(huán)節(jié)，并逐漸認(rèn)識(shí)到藝術(shù)教育對(duì)培養(yǎng)“一個(gè)全面的人”具有別的學(xué)科不可替代的作用，美術(shù)教育工作現(xiàn)在是中國(guó)歷史上最受到重視的一個(gè)時(shí)期，湘西少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村學(xué)校美術(shù)教師若能順應(yīng)時(shí)代潮流，積極參加繼續(xù)教育培訓(xùn)，結(jié)合湘西特色吸收外部力量為我所用，提升自身素質(zhì)，定將建立具有湘西地域特色的少數(shù)民族農(nóng)村地區(qū)美術(shù)教育新模式。

作者:谷熾輝 單位:湖南第一師范學(xué)院美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

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研究和分析兒童美術(shù)心理的發(fā)生、發(fā)展，對(duì)提高少兒美術(shù)培訓(xùn)效果，提高少兒學(xué)習(xí)美術(shù)繪畫的能力具有決定性的作用，可以對(duì)少兒美術(shù)教學(xué)起到積極的促進(jìn)作用，也可以促進(jìn)兒童美術(shù)能力的發(fā)展和形成，陶促進(jìn)學(xué)生的心理成長(zhǎng)，提高學(xué)生人格成熟的進(jìn)度。在皮亞杰的建構(gòu)主義教學(xué)理論中，特別強(qiáng)調(diào)了兒童心理發(fā)展階段學(xué)說，并且影響了英國(guó)心理學(xué)家里德，里德于1927年發(fā)表了他的“兒童繪畫發(fā)展階段說”，在這個(gè)文獻(xiàn)中，里德首次把兒童繪畫發(fā)展分為“涂鴉期“”線描期”“敘述的象征期“”敘述的寫實(shí)期”“視覺寫實(shí)期“”壓抑時(shí)期“”藝術(shù)復(fù)活期”7個(gè)階段。為少兒繪畫心理學(xué)分析奠定了理論基礎(chǔ)。

這個(gè)階段主要是小學(xué)低年段的兒童，他們剛剛由幼兒園升上來(lái)，其心理特征仍然屬于幼兒階段，教學(xué)活動(dòng)仍然以游戲?yàn)橹鳎谟螒蛑袑?shí)施教育和教學(xué)，并逐漸轉(zhuǎn)為以學(xué)校正規(guī)教育為主的小學(xué)生活。少兒在這個(gè)時(shí)期表現(xiàn)出來(lái)的自由作畫，與小學(xué)階段按教材教學(xué)的教學(xué)計(jì)劃不一致，所以在教學(xué)中，老師應(yīng)該把如何轉(zhuǎn)變兒童的繪畫心理作為一個(gè)重點(diǎn)課題進(jìn)行研究。制定的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法都要以引導(dǎo)學(xué)生成為一名有規(guī)劃有計(jì)劃學(xué)習(xí)美術(shù)的少兒。

所以此時(shí)選擇的教材應(yīng)該是符合這一時(shí)期兒童的心理特點(diǎn)。不僅僅是教材要依照這一心理特征編排，而且教學(xué)也應(yīng)該圍繞這一心理特征進(jìn)行，包括教學(xué)模式和教學(xué)方法。教師的教學(xué)應(yīng)該積極利用學(xué)生的好奇心，利用學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)動(dòng)手能力和繪畫能力。俗話說好孩子是夸出來(lái)的，對(duì)于這一階段的少兒教學(xué)，更應(yīng)該以這種方法進(jìn)行，多鼓勵(lì)、多贊揚(yáng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，以延長(zhǎng)學(xué)生的有意注意時(shí)間為主，從而提高學(xué)習(xí)效率。

隨著少兒年齡的增長(zhǎng)，他們的心理也在發(fā)生變化，這從他們的繪畫能力上可以看出。少兒繪畫的中級(jí)階段可以作為兒童繪畫的轉(zhuǎn)變期或過度期。過渡期少兒的繪畫心理是不穩(wěn)定的，呈現(xiàn)波動(dòng)性。他們的心理成熟了，繪畫水平也成熟了，他們對(duì)于自己的作品，基本上能看出其中的不足。然而僅僅是發(fā)現(xiàn)而已，他們往往不知如何改變。這種情況是因?yàn)樗麄兊某橄笏季S能力不足所致。對(duì)物體的結(jié)構(gòu)、比例、色彩等問題的理解和認(rèn)識(shí)，缺乏應(yīng)有的能力和水準(zhǔn)。如果不能有效引導(dǎo)，往往容易導(dǎo)致學(xué)生作畫的興趣下降，泯滅他們心里的作畫熱情。

所以這個(gè)階段，是一個(gè)過渡階段，非常關(guān)鍵的時(shí)期。是學(xué)生思維能力的轉(zhuǎn)變時(shí)期，這個(gè)時(shí)期兒童的思維由直觀向抽象發(fā)展，處在兩種思維模式交替階段。是延續(xù)學(xué)生美術(shù)興趣的關(guān)鍵時(shí)期，所以特別需要教師的正確引導(dǎo)，以便保持學(xué)生的繪畫積極性。如果教師過度指責(zé)，缺乏鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，那么很容易使大批學(xué)生失去繪畫學(xué)習(xí)的信心。因此教學(xué)形式和方法上，都應(yīng)做到適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變，使教學(xué)更具針對(duì)性和實(shí)效性。

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【關(guān)鍵詞】音樂培訓(xùn)教育；音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)；教學(xué)形式

教育，即教化育人，是個(gè)體將自身所擁有的知識(shí)、技能教授給他人，為他人答疑解惑。這一概念當(dāng)中呈現(xiàn)的教育環(huán)節(jié)必然包含三個(gè)元素：教育者、被教育者以及教育內(nèi)容。不可否認(rèn)的是，在事物的正常發(fā)展軌跡當(dāng)中，三者之間不可避免地會(huì)出現(xiàn)矛盾因素，只有正確處理好這些矛盾因素，才能優(yōu)化教育過程。音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)作為如今社會(huì)進(jìn)行音樂教育的重要載體，充分認(rèn)識(shí)其在展開音樂培訓(xùn)過程中存在的問題和弊端，展開有針對(duì)性、有目的性的教育改進(jìn)和優(yōu)化，對(duì)于建立完整的音樂教育機(jī)構(gòu)培訓(xùn)體系，提高教學(xué)質(zhì)量，具有十分重要的作用和意義。

一、新時(shí)期音樂培訓(xùn)教育的現(xiàn)實(shí)意義

首先，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，越來(lái)越多的人在追求生活物質(zhì)品質(zhì)的同時(shí)，更追求精神世界的豐富，故而很多家長(zhǎng)在孩子很小的時(shí)候，就希望其能擁有一技之長(zhǎng)，想用諸如音樂等的培訓(xùn)來(lái)培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)，豐富他們的精神生活，增強(qiáng)其審美體驗(yàn)。所以音樂培訓(xùn)教育的存在，不僅符合如今的社會(huì)發(fā)展潮流，更符合多數(shù)家長(zhǎng)和孩子們自身的期待和需求。

其次，很多孩子熱愛音樂、想要學(xué)習(xí)音樂，但無(wú)奈家庭條件較為有限，沒有更多的資金去購(gòu)買樂器，但音樂培訓(xùn)教育的存在，就可以讓這樣的孩子到音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中去免費(fèi)使用各種樂器，認(rèn)識(shí)和感受音樂，這樣不僅促進(jìn)了社會(huì)資源的重復(fù)利用，更避免了資金的浪費(fèi)。

第三，音樂培訓(xùn)教育機(jī)構(gòu)的存在，在教授廣大青少年兒童音樂知識(shí)和音樂技能的同時(shí)，更在一定程度上緩解了社會(huì)的就業(yè)壓力，使得大量的音樂院校的畢業(yè)生可以學(xué)有所用，發(fā)揮所長(zhǎng)。

第四，現(xiàn)階段的音樂培訓(xùn)教育大多是以小班形式存在的，不僅能提高培訓(xùn)效果，也能加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，讓學(xué)生更好地掌握與音樂相關(guān)的知識(shí)和技能。同時(shí)不同于普通學(xué)校內(nèi)的音樂課程，課外的音樂培訓(xùn)更注重實(shí)踐與理論相結(jié)合，注重表演和學(xué)習(xí)相結(jié)合，這對(duì)于加深學(xué)生的知識(shí)理解、提高應(yīng)用能力都具有非常鮮明的意義。

第五，音樂培訓(xùn)如同到學(xué)校上課一樣，需要學(xué)生有持之以恒的學(xué)習(xí)毅力，從某種意義上來(lái)說，它的存在能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和意志品質(zhì)，對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)也具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

二、新時(shí)期音樂培訓(xùn)教育存在的問題

相對(duì)于音樂培訓(xùn)教育本身具有的現(xiàn)實(shí)意義和價(jià)值，音樂培訓(xùn)教學(xué)過程中卻存在著諸多的問題與不足，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一，市場(chǎng)混亂、缺乏機(jī)構(gòu)認(rèn)證。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前市場(chǎng)上充斥著大量的樂器、音樂表演以及舞蹈等音樂培訓(xùn)類機(jī)構(gòu)，但是嚴(yán)格查詢這些機(jī)構(gòu)的營(yíng)業(yè)資格便會(huì)發(fā)現(xiàn)，無(wú)證經(jīng)營(yíng)者比比皆是。同時(shí)在這些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)當(dāng)中，擔(dān)任教育工作人員的多是業(yè)余音樂人士，或是剛剛畢業(yè)擁有一定音樂學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生，這反映了音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)低成本、低投入、低標(biāo)準(zhǔn)、低質(zhì)量的發(fā)展現(xiàn)狀，而很多學(xué)生家長(zhǎng)盲目追求音樂培訓(xùn)之名，造成個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的惡性競(jìng)爭(zhēng)，促使整個(gè)行業(yè)陷入發(fā)展的惡性循環(huán)當(dāng)中。

第二，音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師能力欠缺。除卻上文中所說的教師非專業(yè)性的因素之外，還存在著家長(zhǎng)和教師溝通互動(dòng)有限、教學(xué)效果不佳、教師整體教學(xué)能力差、對(duì)兒童缺乏耐心、不了解兒童心理等問題。

第三，音樂培訓(xùn)教育缺乏標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一的教育規(guī)范。一方面多數(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)沒有完整的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容體系，其教育過程中隨意性較大，對(duì)于音樂教學(xué)規(guī)律、教學(xué)所應(yīng)把握的原則缺乏完整而清晰的認(rèn)知；另一方面，音樂教育過程中所采用的教材、教學(xué)方法和模式都較為單一，缺乏變化和社會(huì)適應(yīng)性。

第四，盲目擴(kuò)張，缺乏品牌文化。很多音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在形成一定的規(guī)模之后，開始追求規(guī)模的擴(kuò)張，即大量開設(shè)分店。很多音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)分部看似招生情況、市場(chǎng)反響良好，但是教學(xué)模式、教學(xué)特色都沒有形成，甚至連比較穩(wěn)定的師資團(tuán)隊(duì)都]有，如此盲目拓展，對(duì)實(shí)際教育品牌的塑造并沒有實(shí)際意義。

三、新時(shí)期音樂培訓(xùn)教育的改進(jìn)對(duì)策

1.加強(qiáng)市場(chǎng)監(jiān)管，確保規(guī)范發(fā)展

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，普通民眾對(duì)音樂教育的高度需求，促使市場(chǎng)上越來(lái)越多的音樂教育機(jī)構(gòu)層出不窮，但是為了促使其能夠真正意義上起到服務(wù)大眾、促進(jìn)教育的效果，就需要加強(qiáng)市場(chǎng)監(jiān)管，促進(jìn)音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的良性發(fā)展。

首先，針對(duì)不規(guī)范的音樂培訓(xùn)教育機(jī)構(gòu)要及時(shí)勒令整改，要明確音樂教育機(jī)構(gòu)的具體教學(xué)內(nèi)容和教師的義務(wù)，規(guī)范其教育職責(zé)、義務(wù)和教育要求，明確教師的教學(xué)方式，并對(duì)課堂授課進(jìn)行監(jiān)管。

其次，杜絕一切虛假宣傳和亂收費(fèi)，以培養(yǎng)學(xué)生的音樂能力和藝術(shù)修養(yǎng)為目的，圍繞音樂的職能展開教學(xué)。比如筆者曾經(jīng)見過某地音樂培訓(xùn)班在招生手冊(cè)當(dāng)中明確指出該機(jī)構(gòu)具有考級(jí)攻略速達(dá)培訓(xùn)、簽約培訓(xùn)、無(wú)效退款、修補(bǔ)課時(shí)等服務(wù)。但很多參加培訓(xùn)卻最終未通過考級(jí)的孩子，也并沒有得到相應(yīng)的退款和補(bǔ)償，這就屬于嚴(yán)重的虛假宣傳，是損害學(xué)生、甚至損害機(jī)構(gòu)自身利益的行為。

2.加強(qiáng)師資建設(shè)，提高整體素養(yǎng)

筆者在與音樂培訓(xùn)教育機(jī)構(gòu)的教師談話的過程中發(fā)現(xiàn)，其中真正擔(dān)任全職教師的比例只有10%，甚至更低，超過85%的教師是其他學(xué)校的兼職老師或是剛剛畢業(yè)的藝術(shù)類院校的專科學(xué)生，擁有教師資格證的更是少只又少。教師作為教育體系的三大構(gòu)成要素之一，師資力量決定著教育教學(xué)的質(zhì)量和水平，要想規(guī)范目前市場(chǎng)上有關(guān)音樂培訓(xùn)教育的種種不良現(xiàn)狀，就必須要求所有的培訓(xùn)老師持證上崗。另一方面，為了提升現(xiàn)有教師的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力，還可以定期組織教師參加業(yè)務(wù)考核和音樂交流活動(dòng)，促進(jìn)其音樂素質(zhì)和教學(xué)能力的提升。

3.豐富教學(xué)形式，優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)

在現(xiàn)有的教學(xué)形式基礎(chǔ)上，音樂培訓(xùn)教育機(jī)構(gòu)還可以不斷豐富教學(xué)形式，優(yōu)化教育解構(gòu)，多角度增加學(xué)生的音樂體驗(yàn)。比如通過了解學(xué)生的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣因材施教，采用契合學(xué)生個(gè)人特點(diǎn)的音樂培訓(xùn)方式，增加師生之間的良性互動(dòng)；又如鼓勵(lì)學(xué)生參加各種音樂表演類的比賽和演出，提高學(xué)生積極性和對(duì)音樂學(xué)習(xí)的自信心；再如將家長(zhǎng)納入到音樂培養(yǎng)的體系當(dāng)中，優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，讓家長(zhǎng)成為培養(yǎng)和鞏固孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的有力幫扶者，增加孩子音樂學(xué)習(xí)的責(zé)任心和恒心。

音樂教育培訓(xùn)的本意是為了讓更多人接受音樂的熏陶、感受音樂的魅力、提高藝術(shù)修養(yǎng)，但鑒于目前推行過程中存在著諸多的問題與困境，就需要教育工作者正確認(rèn)識(shí)這些問題，同時(shí)結(jié)合我國(guó)的藝術(shù)教育情境，從提高國(guó)民藝術(shù)修養(yǎng)和文化素質(zhì)的角度出發(fā)以提高兒童的音樂品位和精神體驗(yàn)為重要目的，解決弊端、加強(qiáng)改進(jìn)、優(yōu)化過程，讓更多人受益。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳燕.淺析音樂藝術(shù)教育培訓(xùn)存在的問題及對(duì)策分析[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2011（4）：159.

篇6

關(guān)鍵詞：群眾文化；文化館；舞蹈培訓(xùn)；表演水平

群眾舞蹈形象的情景交融及藝術(shù)特寫與描繪，讓群眾在一個(gè)不受限制的環(huán)境中得到藝術(shù)想象的空間，進(jìn)而不斷增強(qiáng)審美感受，并不斷洗滌靈魂。舞蹈講究意境，意境強(qiáng)就更容易使觀眾接受，進(jìn)而在很多場(chǎng)合大量地使用或演出。因此，作為文化館的舞蹈老師，不僅要教會(huì)學(xué)員舞蹈的基本動(dòng)作，還要為其注入生命力，讓他們能夠在一種享受的氛圍之中不斷前進(jìn)。舞蹈一旦有了生命力，觀眾的視覺將更加強(qiáng)烈。在舞蹈藝術(shù)方面，其發(fā)展明顯帶有后勁不足的問題，因此，必須要重視舞蹈藝術(shù)特別是舞蹈培訓(xùn)方面的問題，從而不斷提高舞蹈表演的水平，促進(jìn)文化事業(yè)的發(fā)展。

一、加強(qiáng)文化館舞蹈培訓(xùn)的意義

（1）提高審美能力。舞蹈課程在很多國(guó)家都是正常教學(xué)科目，他們認(rèn)為舞蹈能提升一個(gè)人的審美能力。提高審美能力的前提是具有對(duì)美的認(rèn)識(shí)，提高本身的美感，才能提高鑒賞和創(chuàng)造美的能力，而舞蹈就是增加美感的一個(gè)重要方面。舞蹈的美感是讓人從情感上受到感染，從內(nèi)心來(lái)體驗(yàn)，進(jìn)而變成一種心理欲求?？梢哉f，對(duì)學(xué)生的舞蹈培訓(xùn)能夠喚起他們內(nèi)心對(duì)美的向往。

（2）促進(jìn)身心健康發(fā)展。俗語(yǔ)說，手舞足蹈，即是指通過舞蹈來(lái)表達(dá)一種心情狀態(tài)，而這種狀態(tài)一般是語(yǔ)言很難表達(dá)清楚的。聞一多先生和老一輩舞蹈家郭明達(dá)先生都贊成這種說法，舞蹈是一種語(yǔ)言，它能表達(dá)最單純最強(qiáng)烈實(shí)質(zhì)的感情，它能溝通心靈交流思想，能夠展現(xiàn)自我，抒發(fā)感情。舞蹈是一種藝術(shù)，能夠使肉體和精神的和美感合二為一，心靈進(jìn)人美妙的境界，達(dá)到徹底的和諧?？梢哉f，舞蹈有助于保持健康的心理。

（3）促進(jìn)人們對(duì)世界的認(rèn)識(shí)。舞蹈不僅能強(qiáng)身健體，帶來(lái)精神享受，還能再現(xiàn)歷史，反映真實(shí)的特定生活，以此幫助人們認(rèn)識(shí)歷史，了解現(xiàn)實(shí)并以史為鑒。文化館舞蹈教學(xué)的發(fā)展是需要多方面努力的，在當(dāng)前的教育形勢(shì)下，大部分專職文化館還有一些制約因素，比如專業(yè)老師短缺，舞蹈教學(xué)設(shè)施匱乏等。在舞蹈藝術(shù)蓬勃發(fā)展的形勢(shì)下，文化館藝術(shù)教育的發(fā)展是值得我們關(guān)注的問題。當(dāng)前文化館藝術(shù)表演教育主要存在著重視不足、藝術(shù)教育管理機(jī)制尚未理順、課程體系不夠完善等一系列問題，舞蹈藝術(shù)表演教育更是難以順利進(jìn)行。

二、現(xiàn)階段文化館舞蹈培訓(xùn)存在的問題分析

（1）文化館舞蹈培訓(xùn)重視不足。我國(guó)傳統(tǒng)的觀念意識(shí)對(duì)民眾一直以“文化”教育為主，所以體育文化特別是舞蹈藝術(shù)在我國(guó)己處于非主流文化，不被民眾重視，這種藝術(shù)形態(tài)的忽視體現(xiàn)在文化觀眾對(duì)舞蹈藝術(shù)的不重視，這樣就嚴(yán)重影響到了舞蹈藝術(shù)的發(fā)展和演員舞蹈水平的發(fā)揮。

（2）文化館舞蹈培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)不足。由于文化館屬于事業(yè)型單位，其發(fā)展經(jīng)費(fèi)都是通過政府財(cái)政的支持，在現(xiàn)階段，文化事業(yè)的發(fā)展已經(jīng)引起了政府的足夠重視和支持，對(duì)文化事業(yè)的資金投入也在逐步擴(kuò)大，然而，由于文化館各項(xiàng)事務(wù)較為繁雜，費(fèi)用支出也較為龐大，這樣，應(yīng)用到舞蹈方面的資金和其他方面的投入相對(duì)不足，制約了舞蹈培訓(xùn)的發(fā)展。

（3）文化館舞蹈培訓(xùn)教師技能有待加強(qiáng)。制約舞蹈培訓(xùn)的主要因素是教師的教學(xué)水平，排在所有制約因素的首位，舞蹈教師不僅要掌握和大量的體育舞蹈專業(yè)知識(shí)而且要有熟練地體育舞蹈技術(shù)動(dòng)作，更主要的是要會(huì)靈活的應(yīng)用各種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)用合理的教學(xué)方法使學(xué)生快速準(zhǔn)確的掌握所學(xué)的專業(yè)技術(shù)和理論知識(shí)，而不能簡(jiǎn)單的“灌輸”給學(xué)生，學(xué)生只是機(jī)械的去模仿教師的動(dòng)作。所以教師的教學(xué)水平的高低直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，直接影響著舞蹈培訓(xùn)的發(fā)展水平。

三、加強(qiáng)文化館舞蹈培訓(xùn)的對(duì)策

（1）提高對(duì)舞蹈培訓(xùn)的重視。要通過多種途徑對(duì)舞蹈藝術(shù)進(jìn)行大力的宣傳，可以通過電視、報(bào)刊雜志進(jìn)行關(guān)于舞蹈知識(shí)和文化的宣傳，最直接有效的宣傳，就是多舉辦舞蹈比賽和表演。通過這些手段的宣傳，讓群眾感受到舞蹈的魅力所在，展現(xiàn)舞蹈對(duì)人們的鍛煉價(jià)值，讓民眾對(duì)體育舞蹈有一個(gè)客觀的認(rèn)識(shí)，提高體育舞蹈的社會(huì)化程度。

（2）加大對(duì)舞蹈培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)投入。政府應(yīng)該加大對(duì)舞蹈尤其是文化館舞蹈的資金投入，應(yīng)該給予其政策和經(jīng)濟(jì)上的補(bǔ)助，改善少兒體育舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的辦學(xué)環(huán)境，改善教學(xué)設(shè)施，提高體育舞蹈教師待遇，并對(duì)優(yōu)秀的舞蹈演員給予一定經(jīng)濟(jì)資助，或?yàn)槠湟院蟮陌l(fā)展開通更好的出路，上專業(yè)院?；蛳衿渌\(yùn)動(dòng)項(xiàng)目一樣有運(yùn)動(dòng)等級(jí)的評(píng)定，達(dá)到一定的等級(jí)可以在以后的求學(xué)道路給予一定的政策優(yōu)惠，使其沒有后顧之憂在體育舞蹈事業(yè)的道路上取得更好的成績(jī)，只有這樣才能提高舞蹈的學(xué)習(xí)動(dòng)力和舞蹈工作實(shí)效性，從而促進(jìn)舞蹈的發(fā)展。

（3）增加舞蹈藝術(shù)的創(chuàng)作靈感。任何藝術(shù)作品的創(chuàng)作都源于生活，生活是我取之不盡、用之不竭的創(chuàng)作源泉，這就要求每一位創(chuàng)作干部應(yīng)該深入生活、觀察生活、感受生活，吸取生活中的營(yíng)養(yǎng)，去創(chuàng)作更多、更好的藝術(shù)佳作。創(chuàng)作是為輔導(dǎo)而服務(wù)，人們常說：“學(xué)無(wú)止境”，只要我們每一位業(yè)務(wù)干部努力學(xué)習(xí)、辛勤工作、充分發(fā)揮自己的智慧和才能，去創(chuàng)作大量的、豐富多彩的藝術(shù)作品。

總之，文化館的舞蹈培訓(xùn)，只有不斷學(xué)習(xí)、提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，不斷融合時(shí)代的、社會(huì)的、生活的營(yíng)養(yǎng)，與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新才能更好的勝任本職，更好地完成文化館的舞蹈培訓(xùn)工作，滿足人民不斷增長(zhǎng)和變化的審美需求。所以讓更多群眾參與到舞蹈藝術(shù)中來(lái)，讓他們用肢體消除心中的煩躁和疲憊，用肢體語(yǔ)言營(yíng)造和諧、快樂的社區(qū)氛圍，作為一名群眾舞蹈老師，要把自身的工作職責(zé)與社會(huì)職責(zé)統(tǒng)一起來(lái)，讓舞蹈教學(xué)變成有益于社會(huì)、皆大歡喜的樂事。

參考文獻(xiàn)：

[1]王海音.文化館如何應(yīng)對(duì)普及性的文化藝術(shù)輔導(dǎo)培訓(xùn)[J].群文天地，2012（2）.

[2]張曉利.新形勢(shì)下文化館專業(yè)人才的培養(yǎng)與建設(shè)[J].東方藝術(shù)，2005（20）.

篇7

關(guān)鍵詞：文化館;舞蹈培訓(xùn);群眾文化;

中圖分類號(hào)：G242 文章編號(hào)：1674-3520（2014）-11-00-01

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的快速發(fā)展，國(guó)人的物質(zhì)水平有了很大的提高，人們開始注重文化發(fā)展，這大大加快了我國(guó)群眾文化事業(yè)發(fā)展的步伐，然而，在舞蹈藝術(shù)方面，其發(fā)展明顯帶有后勁不足的問題，因此，必須要重視舞蹈藝術(shù)特別是舞蹈培訓(xùn)方面的問題，從而不斷提高舞蹈表演的水平，促進(jìn)文化事業(yè)的發(fā)展。

一、現(xiàn)階段文化館舞蹈培訓(xùn)存在的問題分析

（一）文化館舞蹈培訓(xùn)重視不足。我國(guó)傳統(tǒng)的觀念意識(shí)對(duì)民眾一直以"文化"教育為主，所以體育文化特別是舞蹈藝術(shù)在我國(guó)己處于非主流文化，不被民眾重視，這種藝術(shù)形態(tài)的忽視體現(xiàn)在文化觀眾對(duì)舞蹈藝術(shù)的不重視，這樣就嚴(yán)重影響到了舞蹈藝術(shù)的發(fā)展和演員舞蹈水平的發(fā)揮。

（二）文化館舞蹈培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)不足。由于文化館屬于事業(yè)型單位，其發(fā)展經(jīng)費(fèi)都是通過政府財(cái)政的支持，在現(xiàn)階段，文化事業(yè)的發(fā)展已經(jīng)引起了政府的足夠重視和支持，對(duì)文化事業(yè)的資金投入也在逐步擴(kuò)大，然而，由于文化館各項(xiàng)事務(wù)較為繁雜，費(fèi)用支出也較為龐大，這樣，應(yīng)用到舞蹈方面的資金和其他方面的投入相對(duì)不足，制約了舞蹈培訓(xùn)的發(fā)展。

（三）文化館舞蹈培訓(xùn)教師技能有待加強(qiáng)。制約舞蹈培訓(xùn)的主要因素是教師的教學(xué)水平，排在所有制約因素的首位，舞蹈教師不僅要掌握和大量的體育舞蹈專業(yè)知識(shí)而且要有熟練地體育舞蹈技術(shù)動(dòng)作，更主要的是要會(huì)靈活的應(yīng)用各種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)用合理的教學(xué)方法使學(xué)生快速準(zhǔn)確的掌握所學(xué)的專業(yè)技術(shù)和理論知識(shí)，而不能簡(jiǎn)單的"灌輸"給學(xué)生，學(xué)生只是機(jī)械的去模仿教師的動(dòng)作。所以教師的教學(xué)水平的高低直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，直接影響著舞蹈培訓(xùn)的發(fā)展水平，

二、加強(qiáng)文化館舞蹈培訓(xùn)的對(duì)策

（一）提高對(duì)舞蹈培訓(xùn)的重視。要通過多種途徑對(duì)舞蹈藝術(shù)進(jìn)行大力的宣傳，可以通過電視、報(bào)刊雜志進(jìn)行關(guān)于舞蹈知識(shí)和文化的宣傳，最直接有效的宣傳，就是多舉辦舞蹈比賽和表演。通過這些手段的宣傳，讓群眾感受到舞蹈的魅力所在，展現(xiàn)舞蹈對(duì)人們的鍛煉價(jià)值，讓民眾對(duì)體育舞蹈有一個(gè)客觀的認(rèn)識(shí)，提高體育舞蹈的社會(huì)化程度。

（二）加大對(duì)舞蹈培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)投入。政府應(yīng)該加大對(duì)舞蹈尤其是文化館舞蹈的資金投入，應(yīng)該給予其政策和經(jīng)濟(jì)上的補(bǔ)助，改善少兒體育舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的辦學(xué)環(huán)境，改善教學(xué)設(shè)施，提高體育舞蹈教師待遇，并對(duì)優(yōu)秀的舞蹈演員給予一定經(jīng)濟(jì)資助，或?yàn)槠湟院蟮陌l(fā)展開通更好的出路，上專業(yè)院?；蛳衿渌\(yùn)動(dòng)項(xiàng)目一樣有運(yùn)動(dòng)等級(jí)的評(píng)定，達(dá)到一定的等級(jí)可以在以后的求學(xué)道路給予一定的政策優(yōu)惠，使其沒有后顧之憂在體育舞蹈事業(yè)的道路上取得更好的成績(jī)，只有這樣才能提高舞蹈的學(xué)習(xí)動(dòng)力和舞蹈工作實(shí)效性，從而促進(jìn)舞蹈的發(fā)展。

（三）增加舞蹈藝術(shù)的創(chuàng)作靈感。任何藝術(shù)作品的創(chuàng)作都源于生活，生活是我們?nèi)≈槐M、用之不竭的創(chuàng)作源泉，這就要求每一位創(chuàng)作干部應(yīng)該深入生活、觀察生活、感受生活，吸取生活中的營(yíng)養(yǎng)，去創(chuàng)作更多、更好的藝術(shù)佳作。創(chuàng)作是為輔導(dǎo)而服務(wù)，人們常說：“學(xué)無(wú)止境”，只要我們每一位業(yè)務(wù)干部努力學(xué)習(xí)、辛勤工作、充分發(fā)揮自己的智慧和才能，去創(chuàng)作大量的、豐富多彩的藝術(shù)作品。

（四）提高對(duì)舞蹈培訓(xùn)教師的技能培訓(xùn)。提高舞蹈教師的專業(yè)技能水平，首先需要政府組建定期體育舞蹈教師培訓(xùn)體系，加大交流，組織低收費(fèi)或免費(fèi)的教師培訓(xùn)班，以提高教師的學(xué)習(xí)進(jìn)修的積極性，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)過程中各機(jī)構(gòu)的教師可以交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，或邀請(qǐng)、指派專家對(duì)文化館的舞蹈教師進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，以提高舞蹈教師的專業(yè)理論知識(shí)水平。其次，舞蹈教師還應(yīng)不斷學(xué)習(xí)、積累和吸收其他各民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，為我所用，補(bǔ)充、更新、提高現(xiàn)有的業(yè)務(wù)理論知識(shí)和科學(xué)文化知識(shí)，進(jìn)一步完善自己。

三、加強(qiáng)文化館舞蹈培訓(xùn)的意義

（一）提高審美能力。舞蹈課程在很多國(guó)家都是正常教學(xué)科目，他們認(rèn)為舞蹈能提升一個(gè)人的審美能力。提高審美能力的前提是具有對(duì)美的認(rèn)識(shí)，提高本身的美感，才能提高鑒賞和創(chuàng)造美的能力，而舞蹈就是增加美感的一個(gè)重要方面。舞蹈的美感是讓人從情感上受到感染，從內(nèi)心來(lái)體驗(yàn)，進(jìn)而變成一種心理欲求?？梢哉f，對(duì)學(xué)生的舞蹈培訓(xùn)能夠喚起他們內(nèi)心對(duì)美的向往。

（二）促進(jìn)身心健康發(fā)展。俗語(yǔ)說，手舞足蹈，即是指通過舞蹈來(lái)表達(dá)一種心情狀態(tài)，而這種狀態(tài)一般是語(yǔ)言很難表達(dá)清楚的。聞一多先生和老一輩舞蹈家郭明達(dá)先生都贊成這種說法，舞蹈是一種語(yǔ)言，它能表達(dá)最單純最強(qiáng)烈實(shí)質(zhì)的感情，它能溝通心靈交流思想，能夠展現(xiàn)自我，抒發(fā)感情。舞蹈是一種藝術(shù)，能夠使肉體和精神的和美感合二為一，心靈進(jìn)人美妙的境界，達(dá)到徹底的和諧?？梢哉f，舞蹈有助于保持健康的心理。

（三）促進(jìn)人們對(duì)世界的認(rèn)識(shí)。舞蹈不僅能強(qiáng)身健體，帶來(lái)精神享受，還能再現(xiàn)歷史，反映真實(shí)的特定生活，以此幫助人們認(rèn)識(shí)歷史，了解現(xiàn)實(shí)并以史為鑒。如舞劇《絲路花語(yǔ)》再現(xiàn)了盛唐時(shí)期的盛況，而且舞蹈保留了各民族人民的具有民族特色的內(nèi)容，如滿族的《莽勢(shì)空齊》、傣族的《潑水節(jié)入高山族的《柞歌》等等，這些舞蹈是了解他們文化的重要工具，以此來(lái)了解社會(huì)，了解豐富多彩的世界文化。

四、小結(jié)

文化館的舞蹈培訓(xùn)，只有不斷學(xué)習(xí)、提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，不斷融合時(shí)代的、社會(huì)的、生活的營(yíng)養(yǎng)，與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新才能更好的勝任本職，更好地完成文化館的舞蹈培訓(xùn)工作，滿足人民不斷增長(zhǎng)和變化的審美需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]王海音.文化館如何應(yīng)對(duì)普及性的文化藝術(shù)輔導(dǎo)培訓(xùn)[J].群文天地，2012，（2）.

[2]張曉利.新形勢(shì)下文化館專業(yè)人才的培養(yǎng)與建設(shè)[J].東方藝術(shù)，2005，（20）.

篇8

簡(jiǎn)歷是求職者應(yīng)聘活動(dòng)的起點(diǎn)，也是招聘者招聘工作的開端。對(duì)求職或招聘的任一方而言，簡(jiǎn)歷都具有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。以下是小編整理的在職教師求職簡(jiǎn)歷表格，以供大家參考。

在職教師求職簡(jiǎn)歷表格一：姓

名：DD先生國(guó)籍：中國(guó)目前所在地：廣州民族：漢族戶口所在地：肇慶身材：160 cm　 kg婚姻狀況：未婚年齡：26 歲培訓(xùn)認(rèn)證：誠(chéng)信徽章：　求職意向及工作經(jīng)歷人才類型：普通求職　應(yīng)聘職位：行政/人事類：人力資源方面、市場(chǎng)銷售/營(yíng)銷類、文教法律類：中小學(xué)老師工作年限：2職稱：無(wú)職稱求職類型：均可可到職日期：隨時(shí)月薪要求：1500--2000希望工作地區(qū)：廣州 佛山 肇慶個(gè)人工作經(jīng)歷：公司名稱：懷集縣詩(shī)洞中學(xué)起止年月：2007-11 ～ 2008-10公司性質(zhì)：事業(yè)單位所屬行業(yè)：教育事業(yè)擔(dān)任職務(wù)：心理學(xué)老師、歷史老師工作描述：主要負(fù)責(zé)整個(gè)學(xué)校的心理健康活動(dòng)課。

另外擔(dān)任七年級(jí)一到六班的歷史老師。離職原因：支教期滿公司名稱：懷集縣進(jìn)修校起止年月：2007-09 ～ 2007-10公司性質(zhì)：事業(yè)單位所屬行業(yè)：教育事業(yè)擔(dān)任職務(wù)：心理學(xué)老師、應(yīng)用文老師工作描述：擔(dān)任幼師一年級(jí)的幼兒心理學(xué)課程的任課老師，

另外擔(dān)任辦公室自動(dòng)化班一、二年級(jí)的應(yīng)用文寫作的課程的老師。離職原因：工作調(diào)動(dòng)公司名稱：廣東省懷集縣第一中學(xué)起止年月：2006-10 ～ 2007-07公司性質(zhì)：所屬行業(yè)：擔(dān)任職務(wù)：心理老師工作描述：參加“廣東省三支一扶”的計(jì)劃:在廣東省懷集縣第一中學(xué)工作，參加他們的“山區(qū)中學(xué)學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)中心的建立及功效” 課題（此課題是廣東省中小學(xué)心理健康教育“十五”規(guī)劃項(xiàng)目）的有關(guān)工作。在這期間，我的工作是豐富學(xué)校的心理網(wǎng)站——心韻，參與學(xué)校各級(jí)的心理課件、教案的評(píng)比與挑選，出一些心理墻報(bào)，負(fù)責(zé)課題結(jié)題初稿的摘寫。離職原因：課題結(jié)束，工作調(diào)動(dòng)公司名稱：深圳市福田區(qū)蓮花北新蓮小學(xué)起止年月：2005-09 ～ 2005-11公司性質(zhì)：事業(yè)單位所屬行業(yè)：教育事業(yè)擔(dān)任職務(wù)：實(shí)習(xí)班主任工作描述：負(fù)責(zé)學(xué)生日常管理工作、開展心理健康教育課、協(xié)助實(shí)習(xí)學(xué)校建立心理咨詢室、策劃親子活動(dòng)。調(diào)查小學(xué)生壓力并寫成報(bào)告。離職原因：實(shí)習(xí)后回校學(xué)習(xí)　教育背景畢業(yè)院校：華南師范大學(xué)最高學(xué)歷：本科畢業(yè)日期：2006-07-01所學(xué)專業(yè)一：心理學(xué)所學(xué)專業(yè)二：受教育培訓(xùn)經(jīng)歷：起始年月終止年月學(xué)校（機(jī)構(gòu)）?！I(yè)獲得證書證書編號(hào)2002-092006-07華南師范大學(xué)心理學(xué)學(xué)士學(xué)位證書1057442006000807　語(yǔ)言能力外語(yǔ)：英語(yǔ)　一般國(guó)語(yǔ)水平：良好粵語(yǔ)水平：良好　工作能力及其他專長(zhǎng)兩年山區(qū)支教，也就是在山區(qū)磨練了兩年?！≡敿?xì)個(gè)人自傳　個(gè)人聯(lián)系方式通訊地址：聯(lián)系電話：158XXXXXXXXXX家庭電話：手

機(jī)：QQ號(hào)碼：電子郵件：個(gè)人主頁(yè)：　在職教師求職簡(jiǎn)歷表格二：姓名：年齡：27性別：女婚姻狀況：未婚政治面貌：黨員身體狀況：良好籍貫：浙江現(xiàn)所在地：浙江求職意向工作經(jīng)驗(yàn)：應(yīng)屆畢業(yè)生意向崗位：中學(xué)教育教師；文史類科學(xué)研究；貿(mào)易/銷售/客戶服務(wù)類其他求職類型：全職期望月薪：4000元以上到崗時(shí)間：一周內(nèi)期望工作地點(diǎn)：浙江從事行業(yè)：教育、培訓(xùn)、科研院所；貿(mào)易、商務(wù)、進(jìn)出口自我評(píng)價(jià)專攻英語(yǔ)及其教學(xué)和研究。教育經(jīng)歷寧波大學(xué)（2011年9月~2014年7月）專業(yè)英語(yǔ)學(xué)歷碩士獲得證書：英語(yǔ)專業(yè)八級(jí)；英語(yǔ)專業(yè)口語(yǔ)四級(jí)工作經(jīng)驗(yàn)××××教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu) （2014年2月 ~2014年5月）公司性質(zhì)：私營(yíng)企業(yè)行業(yè)類別：教育、培訓(xùn)、科研院所擔(dān)任職位：職業(yè)教育/培訓(xùn)/家教工作描述：少兒英語(yǔ)教師；一對(duì)一VIP中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)個(gè)人技能語(yǔ)言水平：英語(yǔ)掌握程度：熟練聯(lián)系方式聯(lián)系電話：×××××××××××電子郵箱：×××@　在職教師求職簡(jiǎn)歷表格三：姓

名：國(guó)籍：中國(guó)目前所在地：廣州民族：漢族戶口所在地：湛江身材：158 cm　 kg婚姻狀況：未婚年齡：23 歲培訓(xùn)認(rèn)證：　求職意向及工作經(jīng)歷人才類型：普通求職　應(yīng)聘職位：職業(yè)教育/培訓(xùn)/家教工作年限：1職稱：無(wú)職稱求職類型：全職可到職日期：隨時(shí)月薪要求：2000--3500希望工作地區(qū)：廣州個(gè)人工作經(jīng)歷：公司名稱：簡(jiǎn)愛教育藝術(shù)培訓(xùn)中心起止年月：2009-06 ～ 2009-12公司性質(zhì)：民營(yíng)企業(yè)所屬行業(yè)：文化，藝術(shù)擔(dān)任職務(wù)：感覺統(tǒng)合教師工作描述：負(fù)責(zé)3-12歲少年兒童感覺統(tǒng)合訓(xùn)練、針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況撰寫觀察記錄并制定切實(shí)可行的教學(xué)方案，跟蹤學(xué)員的課程進(jìn)度并對(duì)方案進(jìn)行反饋改進(jìn)，并與家長(zhǎng)保持有序有效的溝通與交流。此外針對(duì)學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，以使學(xué)生各領(lǐng)域均衡發(fā)展。在職期間教學(xué)技能、工作態(tài)度和家園溝通質(zhì)量均得到公司、家長(zhǎng)的一致認(rèn)可和好評(píng)。離職原因：　教育背景畢業(yè)院校：廣州大學(xué)最高學(xué)歷：本科獲得學(xué)位: 教育學(xué)學(xué)士畢業(yè)日期：2009-06-01所學(xué)專業(yè)一：教育學(xué)所學(xué)專業(yè)二：受教育培訓(xùn)經(jīng)歷：起始年月終止年月學(xué)校（機(jī)構(gòu)）專　業(yè)獲得證書證書編號(hào)2005-092009-06廣州大學(xué)教育學(xué)-　語(yǔ)言能力外語(yǔ)：英語(yǔ)　良好國(guó)語(yǔ)水平：精通粵語(yǔ)水平：精通　工作能力及其他專長(zhǎng)本人專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、積極主動(dòng)，樂于接受新事物和勇于接受挑戰(zhàn)。善于總結(jié)反思，心理承受能力強(qiáng)。愛好寫作，文筆流暢。待人誠(chéng)懇，性格開朗樂觀。校內(nèi)學(xué)生干部經(jīng)驗(yàn)豐富，協(xié)調(diào)、溝通、管理能力突出。先后在中學(xué)、幼兒園、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)或工作過，具有相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)和培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)?！≡敿?xì)個(gè)人自傳本人性格開朗、認(rèn)真、樂于學(xué)習(xí)、勇于接受新挑戰(zhàn)，遇到困難挫折能較快調(diào)整自己，并能樂觀面對(duì)工作、生活。對(duì)于工作，我一直本著自我增值、不斷成長(zhǎng)的態(tài)度去參與去感悟。我始終相信天道酬勤，追求的過程中意外會(huì)不斷，精彩也會(huì)有萬(wàn)分。愿你我彼此都有著斑斕豐盈的人生?！€(gè)人聯(lián)系方式通訊地址：聯(lián)系電話：家庭電話：手

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【關(guān)鍵詞】音樂表演專業(yè)；現(xiàn)狀與形勢(shì)；就業(yè)率；前景；出路

音樂表演專業(yè)是一門專業(yè)性很強(qiáng)的學(xué)科，曾經(jīng)是高職高專院校乃至本科綜合類院校里非常具有特色的專業(yè)，前幾年的就業(yè)前景和就業(yè)方向很樂觀，畢業(yè)生的就業(yè)率很高，是一門較熱門的充滿特色的專業(yè)?？蛇@幾年隨著社會(huì)人才構(gòu)造的不斷變化以及職業(yè)市場(chǎng)的飽和度增加，使音樂表演專業(yè)的就業(yè)現(xiàn)狀和前景面臨一些困難，這可以從這幾年音樂表演專業(yè)就業(yè)前景和就業(yè)方向分析中明顯的發(fā)現(xiàn)。音樂專業(yè)的主要課程有：基本樂理、視唱練耳、外國(guó)音樂史、音樂學(xué)理論、中外民族民間音樂、中外音樂欣賞、教育學(xué)、音樂美學(xué)、作曲技術(shù)理論、聲樂、鋼琴或其他樂器演奏等。分布在廣東省內(nèi)有音樂專業(yè)（包括表演類、師范類專業(yè)）的大專院校有：華南師范大學(xué)、華南理工大學(xué)、深圳大學(xué)、星海音樂學(xué)院、湛江師范學(xué)院、韓山師范學(xué)院、廣州大學(xué)、韶關(guān)學(xué)院、肇慶學(xué)院、嘉應(yīng)學(xué)院、湛江海洋大學(xué)等。

一、從2個(gè)方面分析音樂表演專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀與形勢(shì)

1.廣東的就業(yè)地區(qū)分布

A廣州 （23） 44%；B深圳 （12） 23%；C潮汕地區(qū)（7）13%；D清遠(yuǎn)（4）8%；E湛江（3）6%；F惠州（3）6%

2.單位用人要求

A薪酬工資：2000-2999 占53%；3000-3999 占33%；4000-5500 占9%；5501-7999 占5%；

B經(jīng)驗(yàn)要求：經(jīng)驗(yàn)不限占63%；0-1年經(jīng)驗(yàn) 占23%；2-3年經(jīng)驗(yàn) 占9%；3年以上經(jīng)驗(yàn) 占5%；

C學(xué)歷要求：無(wú)學(xué)歷要求 占36%；中學(xué)（包括中專、初中、高中）占9%；大專 占了19%；本科 占了36%；

D職業(yè)技能證書要求：無(wú)技能證書要求 占9；考級(jí)證書1至4級(jí) 占12；考級(jí)證書5至7級(jí) 占23；考級(jí)證書8級(jí)或以上 占56。

二、音樂表演專業(yè)就業(yè)前景分析

隨著我們國(guó)家經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，作為以前總被形容為只會(huì)吹拉彈唱的“無(wú)用”才能，那些被形容為沒實(shí)際意義的，不能賺錢的，不能謀生養(yǎng)家的音樂專業(yè)人士，已經(jīng)被慢慢重視起來(lái)?；鶎拥慕逃龣C(jī)構(gòu)，類似琴行、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、早教中心等等，已經(jīng)被越來(lái)越多的家長(zhǎng)認(rèn)同。大家普遍認(rèn)識(shí)到，培養(yǎng)小孩良好的形象思維，提高小孩的綜合素質(zhì)，成為全面型人才，比單一的學(xué)科成績(jī)高，更加重要。家長(zhǎng)更認(rèn)識(shí)到，想要培養(yǎng)這些素質(zhì)，很大一方面，應(yīng)該從音樂藝術(shù)教育入手，從小就開始鍛煉培養(yǎng)，早點(diǎn)擁有藝術(shù)思維，對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)來(lái)說是很重要的。有了這些社會(huì)需求，面對(duì)基層群眾的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，也會(huì)像雨后春筍般發(fā)展起來(lái)。所以我們的音樂方面的人才，正好是這些機(jī)構(gòu)需要的人才。所以說，“吹、拉、彈、唱”的音樂人才并不是只是很單一的用人單位所選擇。

而隨著人民生活水平的提高，人們的精神生活水平也相對(duì)提高了，對(duì)于音樂這種屬于精神上層建筑的學(xué)科人才會(huì)越來(lái)越得到重視。

音樂專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后，一般的就業(yè)情況有以下幾種類型：各種樂器、聲樂及音樂理論教師：音樂教育方面工作；舞臺(tái)音樂編導(dǎo)：電臺(tái)電視臺(tái)的舞臺(tái)音樂編導(dǎo)工作；音樂制作：專業(yè)音樂團(tuán)體和公司的音像資料制作者；音樂表演家：各專業(yè)團(tuán)體聲樂、器樂演員。

三、就業(yè)率低的本?？茖I(yè)名單（排名按就業(yè)率最低算起）

食品衛(wèi)生與營(yíng)養(yǎng)學(xué)、生物科學(xué)、旅游管理、社會(huì)體育指導(dǎo)與管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、動(dòng)畫、知識(shí)產(chǎn)權(quán)、廣播電視編導(dǎo)、表演、藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)、播音與主持藝術(shù)、音樂表演、電子商務(wù)、貿(mào)易經(jīng)濟(jì)、公共事業(yè)管理。

據(jù)中國(guó)大學(xué)生就業(yè)調(diào)查報(bào)告顯示，音樂表演專業(yè)榜上有名。因此，音樂表演專業(yè)相對(duì)于其他藝術(shù)類專業(yè)學(xué)科來(lái)說，其就業(yè)前景不太樂觀。

四、音樂表演專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀總結(jié)：就業(yè)率低并非沒出路

篇10

一、基本概況

1.地理位置

本案位于xx創(chuàng)意街區(qū)a段（慶春路至鳳起路）東側(cè)支路二圣廟前（中山北路至浙報(bào)公寓），全長(zhǎng)約160米。

2.業(yè)態(tài)現(xiàn)狀

該地段現(xiàn)有商業(yè)空間除“唯藝56創(chuàng)意園區(qū)”10000余平方米樓宇外，有沿街雙向商鋪共28家，總面積為1434平方米。

目前，沿街商鋪業(yè)態(tài)分布為：理發(fā)洗頭類5家（面積150平方米）；餐飲小吃類4家（面積422平方米）；公共事業(yè)單位2家（面積198平方米）；服裝類1家（面積96平方米）；小型超市1家（面積28平方米）；煙酒雜貨1家（面積35平方米）；搬家公司1家（面積35平方米）；體育彩票銷售點(diǎn)1家（面積40平方米）；連鎖酒店接待大廳（面積100平方米）。

目前，空置或正在裝修的商鋪7家，面積為204平方米。

3.物業(yè)產(chǎn)權(quán)

該地段沿街商鋪屬公房性質(zhì)為20處，總面積1174平方米，產(chǎn)權(quán)所有人為武林街道（由財(cái)富盛典公司代管）；屬私房性質(zhì)為8處，總面積260平方米。

二、項(xiàng)目分析

優(yōu)勢(shì)

1.深厚的歷史文化積淀。二圣廟舊稱“二王廟”，以唐忠臣南霽云、雷萬(wàn)春二神為化身。宋時(shí)香火很盛，為杭城一大景觀。xx陶文化的發(fā)展歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，曾經(jīng)是著名的陶瓷集散地。其代表作有“哥窯”、“弟窯”。

2.創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)形成。二圣廟前為xx創(chuàng)意街區(qū)的有機(jī)組成部分，已經(jīng)形成“唯藝56創(chuàng)意園區(qū)”體量10000余平方米的核心區(qū)域，為創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)連線成片打下了良好基礎(chǔ)。

3.房產(chǎn)整合具有優(yōu)勢(shì)。二圣廟前沿街商鋪的物業(yè)產(chǎn)權(quán)大部分為武林街道所有，便于物業(yè)資源的整合與重組。

3.商業(yè)運(yùn)作條件成熟。立足優(yōu)秀的創(chuàng)意團(tuán)隊(duì)、成熟的商業(yè)品牌、完整的產(chǎn)業(yè)鏈條和領(lǐng)先的市場(chǎng)理念，整體打造成功機(jī)率較大。

劣勢(shì)及風(fēng)險(xiǎn)

1.路段北側(cè)底層店面先天條件不足，空間格局較小，房屋進(jìn)深較淺（約5米），門面較窄（約2.5-3米），結(jié)構(gòu)柱較密，樓梯間北墻突兀，與整體不協(xié)調(diào)。

2.路段環(huán)境比較雜亂，并且缺少文化氛圍。

3.房屋租金成本較高有一定的市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)。目前，二圣廟前店鋪平均租金為每平方米元/天。這使承租者承受較大的壓力，影響經(jīng)營(yíng)信心，特別是在街區(qū)運(yùn)營(yíng)初期，風(fēng)險(xiǎn)較大。

三、項(xiàng)目定位

1.主題概念

xx創(chuàng)意街

2.產(chǎn)業(yè)背景

“xx”是中國(guó)美術(shù)學(xué)院旗下“xx國(guó)際創(chuàng)作中心”10多位藝術(shù)家在傳承歷史的基礎(chǔ)上，以現(xiàn)代藝術(shù)的視角研發(fā)創(chuàng)作的文化藝術(shù)品品牌。

“xx”整個(gè)陶藝品牌系列包括高端藝術(shù)品——“xx·秘色”、“xx·官窯”、“xx·國(guó)美”。時(shí)尚藝術(shù)品——“xx·都市”。

旅游紀(jì)念品——“xx·大運(yùn)合”。

陶瓷首飾——“xx·陶時(shí)代”。

3.市場(chǎng)定位

“xx創(chuàng)意街”作為中國(guó)美院xx國(guó)際創(chuàng)作中心的一個(gè)重要市場(chǎng)門戶，將納入整個(gè)陶藝品牌系列。同時(shí)，還將引進(jìn)有關(guān)文化藝術(shù)品牌，豐富街區(qū)的業(yè)態(tài)布局。以“xx” 創(chuàng)意文化為品牌，走專業(yè)化、精品化路線，打造“一主二副”的多元商品街區(qū)及特色、專業(yè)創(chuàng)意街區(qū)。

一主：以“xx”為代表的陶藝文化為主，打造學(xué)院派藝術(shù)文化交流體系。

二副：一是以雞血石為代表的賞石文化為副，展現(xiàn)浙江的賞石收藏歷史文化體系；二是以琉璃、紫砂所代表的傳統(tǒng)民間工藝文化為副，展現(xiàn)歷史與當(dāng)下有效競(jìng)合的民間風(fēng)情文化體系。

“xx創(chuàng)意街”將開設(shè)? xx精品館。

? 創(chuàng)意紫砂文化館。

? 雞血石賞石館。

? 琉璃創(chuàng)意坊。

? 越窯·官窯陶瓷鑒賞中心。

? 陶藝咖啡茶吧。

? xxxx創(chuàng)藝市集。

中國(guó)美術(shù)學(xué)院陶藝畢業(yè)生優(yōu)秀作品展廳。

?xx少兒陶藝培訓(xùn)中心。

4.市場(chǎng)評(píng)估

產(chǎn)品具有高附加值。“xx”系列產(chǎn)品是中國(guó)美院當(dāng)代著名藝術(shù)家群體在傳承歷史文脈基礎(chǔ)上，創(chuàng)意設(shè)計(jì)制作的陶藝產(chǎn)品，具有原創(chuàng)性、唯一性，在收藏品、禮品市場(chǎng)上獨(dú)樹一幟，且市場(chǎng)空間很大，附加值高。

產(chǎn)業(yè)具有完整的生產(chǎn)鏈。“xx”產(chǎn)品除了創(chuàng)意設(shè)計(jì)上有很強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)，在燒制、加工、包裝上業(yè)已形成完整的生產(chǎn)鏈，產(chǎn)業(yè)運(yùn)營(yíng)和品牌運(yùn)營(yíng)也趨于成熟，同時(shí)，發(fā)揮教育培訓(xùn)的資源優(yōu)勢(shì)，延伸文化產(chǎn)業(yè)鏈。

街區(qū)特色非常鮮明?！皒x創(chuàng)意街”是目前國(guó)內(nèi)第一條以xx產(chǎn)品為主題業(yè)態(tài)的商業(yè)街，對(duì)于提升文化品位、拉升街區(qū)人氣、創(chuàng)造商機(jī)具有明顯作用。同時(shí)，在運(yùn)營(yíng)成功的基礎(chǔ)上，可進(jìn)行跨區(qū)域“復(fù)制”，拓展市場(chǎng)空間。

四、項(xiàng)目推進(jìn)

在突顯街區(qū)的人文性、景觀性、藝術(shù)性、公共性，打響文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)牌，深化街區(qū)旅游功能的前提下，“xx創(chuàng)意街”將通過優(yōu)秀文化藝術(shù)的植入和本土創(chuàng)意文化的發(fā)揚(yáng)，打造具有濃郁人文藝術(shù)氣息的富有下城休閑購(gòu)物旅游特色的引領(lǐng)xx創(chuàng)意街區(qū)發(fā)展方向的本土文化和國(guó)際交流平臺(tái)。

“xx創(chuàng)意街”的打造必將帶動(dòng)二圣廟前支路業(yè)態(tài)的合理布局，把“維意56創(chuàng)意園”點(diǎn)狀布局呈線狀拉伸，最后將二圣廟前支路地段連成一片，最終與中山北路連為一體。

1.推進(jìn)目標(biāo)

打造一條集藝術(shù)品交流、展示、交易、休閑、觀光、旅游、少兒藝術(shù)教育為一體的特色品牌商業(yè)街。

2.推進(jìn)原則

整體規(guī)劃、分步實(shí)施原則

在實(shí)際的操作過程中，根據(jù)街區(qū)的整體定位、規(guī)劃方向及思路進(jìn)行，做到整體規(guī)劃，分步實(shí)施。第一步對(duì)沿街雙向店面進(jìn)行整體包裝設(shè)計(jì)；第二步對(duì)業(yè)態(tài)進(jìn)行整合配置；第三步對(duì)環(huán)境空間進(jìn)行重塑。

創(chuàng)新創(chuàng)意原則

創(chuàng)新將表現(xiàn)在五個(gè)方面：弘揚(yáng)華夏陶瓷文明；營(yíng)建特色鮮明功能多樣的特色街區(qū)；創(chuàng)意、藝術(shù)聚合及相關(guān)配套；創(chuàng)意產(chǎn)品宣傳展示交易以及在擁有中國(guó)美術(shù)學(xué)院學(xué)術(shù)背景的當(dāng)代著名藝術(shù)家為第一梯隊(duì)的基礎(chǔ)上，廣泛吸收各種社會(huì)文化資源和力量，持續(xù)性制造社會(huì)熱點(diǎn)，及具有可持續(xù)性效應(yīng)的藝術(shù)文化熱點(diǎn)。

效益原則

效益包含社會(huì)效益與經(jīng)濟(jì)效益兩方面。經(jīng)濟(jì)效益需建立在社會(huì)效益的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)旅游、創(chuàng)意、互動(dòng)的價(jià)值最大化，努力實(shí)現(xiàn)的社會(huì)效益與經(jīng)濟(jì)效益同步。

保護(hù)與發(fā)展原則

保護(hù)與發(fā)展是針對(duì)街區(qū)建筑而言的，即在目前對(duì)其所做的修繕及保護(hù)的基礎(chǔ)上，賦予其新的歷史功能與價(jià)值，使其實(shí)現(xiàn)新時(shí)期的發(fā)展。

適應(yīng)不斷變化的市場(chǎng)原則

市場(chǎng)唯一不變的就是時(shí)刻都在變化，必須密切監(jiān)測(cè)市場(chǎng)變化，并根據(jù)市場(chǎng)的變化做出及時(shí)調(diào)整，使項(xiàng)目立于不敗之地。

3.構(gòu)建載體

以中國(guó)美術(shù)學(xué)院美術(shù)中心為主體，打造“一集”、“一展”、“一?！钡亩嘣幕M(fèi)載體。

“一集”：以中國(guó)美術(shù)學(xué)院、浙大城市學(xué)院、xx師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院、浙江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院等高校學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐成果展示、交流、交易為主體的“xxxx創(chuàng)藝市集”；每月定期無(wú)償為在杭藝術(shù)類高校學(xué)生提供了一個(gè)展示、交流、交易學(xué)習(xí)成果的平臺(tái)，助力大學(xué)生堅(jiān)定專業(yè)信心，拓展就業(yè)渠道，創(chuàng)造廣大市民、游客有了休閑淘寶的機(jī)會(huì)。

“一展”：中國(guó)美術(shù)學(xué)院陶藝系等高校優(yōu)秀畢業(yè)生陶藝作品展；每年舉辦一次優(yōu)秀畢業(yè)生陶藝作品展，展示中國(guó)美術(shù)學(xué)院等院校陶藝教學(xué)的最新成果，使市民、游客能和中國(guó)陶藝最前沿的教學(xué)成果開展互動(dòng)對(duì)接和鑒賞。

“一?！?以中國(guó)美術(shù)學(xué)院美術(shù)中心·xx為主體的少兒陶藝培訓(xùn)中心，致力于從理論上培養(yǎng)少兒對(duì)中國(guó)國(guó)粹——陶瓷傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，從實(shí)踐上培養(yǎng)少兒的動(dòng)手能力和造型想象力，從傳統(tǒng)文化和當(dāng)代美學(xué)的角度從小培養(yǎng)其愛國(guó)主義熱情。

五、項(xiàng)目改造

1.項(xiàng)目體量偏小，爭(zhēng)取不斷整合物業(yè)資源，擴(kuò)大商業(yè)空間。

2.通過改造沿街人行道布局、增加室外座椅、遮陽(yáng)設(shè)施、移動(dòng)綠化等，使項(xiàng)目具備戶外休憩場(chǎng)所的功能，既延展了室內(nèi)不足的空間，同時(shí)又增添了室外的休閑文化特色，豐富了創(chuàng)意街區(qū)的亮點(diǎn)。

3.以“文化墻”的形式修建樓梯間北墻，突出專業(yè)文化特色，予教予學(xué)，既弘揚(yáng)了文化，又可促進(jìn)廣大市民、游客的學(xué)習(xí)熱情。

4.對(duì)沿街雙向店鋪門面、環(huán)境加以整治，使之與整個(gè)街區(qū)協(xié)調(diào)一致。

5.在街口設(shè)立大型標(biāo)識(shí)牌的形式，擴(kuò)大宣傳，并起導(dǎo)示、引入作用。

6.街區(qū)停車設(shè)置為單向停車。

六、運(yùn)營(yíng)模式

1.由中國(guó)美院美術(shù)中心與xx創(chuàng)意街區(qū)管委會(huì)合作開發(fā)，采取向財(cái)富盛典公司整體承租沿街店鋪方式進(jìn)行項(xiàng)目建設(shè)。

2.由中國(guó)美院美術(shù)中心負(fù)責(zé)總體規(guī)劃設(shè)計(jì)、店面改造和環(huán)境整治。

3.中國(guó)美院美術(shù)中心負(fù)責(zé)組建專門機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)管理、招商、營(yíng)銷、后勤服務(wù)等，實(shí)施街區(qū)運(yùn)營(yíng)。

4.由xx創(chuàng)意街區(qū)管委會(huì)負(fù)責(zé)環(huán)境整治。

七、街區(qū)改造經(jīng)費(fèi)概算

1.景觀環(huán)境改造。

以提升街區(qū)形象，營(yíng)造良好商業(yè)環(huán)境為目標(biāo)，景觀環(huán)境改造包括建筑外立面改造和景觀改造，經(jīng)費(fèi)投入預(yù)計(jì)x萬(wàn)元。其中外立面改造：總面積約x平方米，按x元/平方米計(jì)算，共計(jì)x萬(wàn)元。

景觀改造（鋪裝、綠化）：改造面積x平方米，按x元/平方米計(jì)算，共計(jì)x萬(wàn)元。

2.商鋪內(nèi)外裝修改造。

以提升商鋪檔次形象，營(yíng)造舒適優(yōu)雅的購(gòu)物環(huán)境為目標(biāo)，商鋪改造包括門面改造和內(nèi)部改造。