導(dǎo)語：如何才能寫好一篇初三學(xué)生綜合素質(zhì)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2014）09-000-01

摘 要 本文通過翻閱大量文獻(xiàn)資料并結(jié)合本人多年的基層體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對初三體育教學(xué)現(xiàn)狀（過于重視體育中考項(xiàng)目、體育課時(shí)被擠占現(xiàn)象嚴(yán)重、學(xué)生的參與興趣與積極性不高）做了一個(gè)較為深入的分析，并根據(jù)常見問題提出了幾點(diǎn)可行性較強(qiáng)的應(yīng)對措施（注重挖掘體育教學(xué)多元化的積極意義、確保體育課的正常開設(shè)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與參與積極性），希望可以對基層體育教師就改善初三體育教學(xué)現(xiàn)狀方面有所助益。

關(guān)鍵詞 初三 體育教學(xué) 現(xiàn)狀 對策 中考 多元化意義

近年來，隨著素質(zhì)教育在我國學(xué)校教育體系中的不斷深入，體育教學(xué)的諸多積極意義也越來越被人所熟知并認(rèn)可，但在體育教學(xué)活動(dòng)的具體開展過程中還是出現(xiàn)了各種各樣的問題，下面我們就當(dāng)前初三體育教學(xué)現(xiàn)狀及其相應(yīng)解決措施做一下較為深入的研究與探討，希望這一系列問題可以得到有效解決，并從而使其更好的發(fā)揮其多元化功能與意義。

一、初三體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）過于重視體育中考項(xiàng)目

對于體育教學(xué)來說初中階段是相對較為特殊的一個(gè)階段，中考作為唯一將體育成績納入升學(xué)考核范圍內(nèi)的考試，也在某種程度上對體育教學(xué)進(jìn)行了肯定，另外，我國學(xué)校教育受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響頗深，導(dǎo)致我國當(dāng)前仍有大部分地區(qū)及學(xué)校將提高升學(xué)率作為學(xué)校教育最重要的目標(biāo)，當(dāng)然，截止目前，大部分學(xué)生與教師仍舊認(rèn)為，升學(xué)考試是改變學(xué)生命運(yùn)的重要途徑之一。恰恰是初中體育教學(xué)所處的較為特殊的階段與我國傳統(tǒng)教學(xué)理念的結(jié)合最終導(dǎo)致我國大部分地區(qū)的中學(xué)體育教師對體育中考項(xiàng)目過于重視，在保證升學(xué)考試成績的同時(shí)忽略了體育教學(xué)本身所具備的一系列積極意義，得不償失。

（二）體育課時(shí)被擠占現(xiàn)象嚴(yán)重

初三學(xué)生即將面臨中考，上節(jié)提到過，由于深受傳統(tǒng)教學(xué)理念影響，大部分地區(qū)的中學(xué)都將提高升學(xué)成績與升學(xué)率作為學(xué)校教育的最重要目標(biāo)，而體育成績雖被納入升學(xué)考核范圍，但卻因其在升學(xué)考核中所占比重較小且大部分學(xué)校認(rèn)為只要學(xué)生掌握考試項(xiàng)目后就無需再在體育教學(xué)方面浪費(fèi)過多時(shí)間，因而導(dǎo)致大部分地區(qū)中學(xué)的正常體育課時(shí)被其他科目及學(xué)校以課時(shí)較緊、考試等諸多理由擠占。

（三）學(xué)生的參與興趣與積極性不高

當(dāng)前很大一部分初三學(xué)生對體育教學(xué)活動(dòng)的參與興趣與積極性不高，通過與本校學(xué)生的交流不難發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致這一問題出現(xiàn)的原因主要有以下幾個(gè)方面：1.即將面臨中考的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力過大，隨著時(shí)間的推移，各科教師對初三學(xué)生的要求越來越嚴(yán)格，老師們迫切的希望通過中考前的這段時(shí)間使學(xué)生掌握更多知識(shí)，從而使其中考成績得到有效提高。2.體育教學(xué)活動(dòng)單一，無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，第一節(jié)提到過，為應(yīng)對升學(xué)考試，大部分體育教師將初三體育教學(xué)的重點(diǎn)放在對學(xué)生進(jìn)行考試項(xiàng)目的反復(fù)訓(xùn)練上，而鮮少有所變化，而日復(fù)一日的枯燥訓(xùn)練顯然是不符合青少年學(xué)生的身心發(fā)育特點(diǎn)的，若長此以往，極易打消學(xué)生的參與興趣與積極性，并有可能導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)逆反心理。

二、相關(guān)應(yīng)對措施及體育教學(xué)重點(diǎn)

（一）注重挖掘體育教學(xué)多元化的積極意義

前面提到過，隨著時(shí)間的推移，中考的日子也離初三學(xué)生越來越近，教師對升學(xué)考試考核項(xiàng)目也越來越重視，而素質(zhì)教育要求，體育教學(xué)應(yīng)以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)與能力、培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)與自主鍛煉能力作為其教學(xué)主旨，若一味對學(xué)生進(jìn)行考試項(xiàng)目的訓(xùn)練，很顯然與素質(zhì)教育要求背道而馳，失去了體育教學(xué)本身的意義，且在無形之中給學(xué)習(xí)壓力本就繁重的中學(xué)生增添了更多壓力。因此，初三體育教師在進(jìn)行體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可將體育升學(xué)考核項(xiàng)目以更加豐富的形式展開，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)與參與興趣，另外，要將素質(zhì)教育對體育教學(xué)的要求作為教學(xué)目標(biāo)制定的重要依據(jù)，在完成基礎(chǔ)教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，使學(xué)生綜合素質(zhì)與能力得到有效提升。

（二）確保體育課的正常開設(shè)

通過多年的基層體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及對大量文獻(xiàn)資料的翻閱，本人大致總結(jié)出了體育教學(xué)對中學(xué)生的積極影響：1.體育教學(xué)具有緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的作用，運(yùn)動(dòng)本身就具有促使人心理壓力釋放的神奇作用，而初三學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力過大，這是當(dāng)前的普遍現(xiàn)象，因此，通過正確的體育教學(xué)活動(dòng)幫助學(xué)生舒緩繁重的學(xué)習(xí)壓力是十分有效的。2.可有效增強(qiáng)學(xué)生的整體體質(zhì)水平，少年強(qiáng)則中國強(qiáng)，青少年學(xué)生是祖國的未來，而正確、持續(xù)的體育運(yùn)動(dòng)對增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)有著極其顯著的效果。3.由于體育運(yùn)動(dòng)本身的特點(diǎn)，使其在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力方面有著其他科目所不具備的優(yōu)勢。因此，各地中學(xué)應(yīng)對體育教學(xué)以及其多元化的積極意義有一個(gè)更加全面正確的認(rèn)識(shí)，確保體育課的正常開設(shè)，為學(xué)生身心健康發(fā)育貢獻(xiàn)一份力量。

（三）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與參與積極性

上節(jié)我們對體育教學(xué)的積極意義做了一個(gè)較為深入的分析，而學(xué)生的參與興趣與積極性則是這一系列積極意義實(shí)現(xiàn)的最根本的保障，同時(shí)，文章開篇我們也著重分析了，導(dǎo)致學(xué)生對體育教學(xué)活動(dòng)參與興趣與積極性不高的幾點(diǎn)原因，因此，體育教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)根據(jù)本校初三學(xué)生的身心發(fā)育特點(diǎn)，選擇符合其身心發(fā)育特點(diǎn)的教學(xué)方法與內(nèi)容，同時(shí)，要注重學(xué)生在體育教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，引導(dǎo)其主動(dòng)投入到體育教學(xué)活動(dòng)中去，有效激發(fā)其參與興趣與積極性，使體育教學(xué)活動(dòng)的積極意義得以更好的發(fā)揮。

參考文獻(xiàn)：

[1] 錢新楹.南陽市中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀與改革對策研究[D].華中師范大學(xué).2006.

篇2

完善招生考試制度，為深入實(shí)施素質(zhì)教育。切實(shí)做好年中小學(xué)招生工作，現(xiàn)提出如下意見。

一、義務(wù)教育階段中小學(xué)招生工作

（一）各街道（鄉(xiāng)鎮(zhèn)）和教育行政部門要按照“戶籍與居住地相結(jié)合。控制擇校，積極穩(wěn)妥”要求，做好小學(xué)招生工作，根據(jù)學(xué)校實(shí)際容量和教學(xué)能力繼續(xù)對學(xué)區(qū)進(jìn)行積極穩(wěn)妥、科學(xué)合理的動(dòng)態(tài)調(diào)整，積極拓展優(yōu)質(zhì)教育資源，確保學(xué)區(qū)內(nèi)適齡兒童少年依法按時(shí)入學(xué)。初中學(xué)校繼續(xù)實(shí)行“整體對口入學(xué)”免試招生辦法。義務(wù)教育階段各學(xué)校均不得按學(xué)生效果分“快慢班”重點(diǎn)班”特色班”分層次班”等，未經(jīng)市教育局審批，不準(zhǔn)設(shè)立“實(shí)驗(yàn)班”

（二）公辦學(xué)校要進(jìn)一步嚴(yán)格控制招收擇校生。義務(wù)教育各學(xué)段擇校生在普通高中錄取時(shí)一律不享受指標(biāo)生和推薦生待遇。同時(shí)。小學(xué)招生每班不得超過45人，初中不得超越50人。

（三）各級各類學(xué)校要嚴(yán)格依照政府劃定的學(xué)區(qū)進(jìn)行招生。不得以任何理由拒收本學(xué)區(qū)適齡兒童少年入學(xué)。

（四）有關(guān)部門要做好外來務(wù)工就業(yè)人員子女接受義務(wù)教育工作。不時(shí)提升定點(diǎn)學(xué)校的辦學(xué)水平，依法保證外來務(wù)工就業(yè)人員子女接受義務(wù)教育。義務(wù)教育階段公辦學(xué)校不得收取外來務(wù)工就業(yè)人員子女的借讀費(fèi)。

二、高中階段學(xué)校招生考試和錄取工作

（一）認(rèn)真貫徹落實(shí)《省人民政府辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)省教育廳等部門關(guān)于實(shí)行初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)制度深化高中階段學(xué)校招生制度改革的意見的通知》魯政辦發(fā)〔〕2號(hào)）精神。實(shí)施初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)制度，綜合素質(zhì)評價(jià)結(jié)果以學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試效果為主（其中語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、體育以分?jǐn)?shù)形式出現(xiàn)，生物、地理、思想品德、歷史、信息技術(shù)以等級形式出現(xiàn)）同時(shí)將日常學(xué)習(xí)效果和基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)評價(jià)效果作為重要的參考或限定條件。評價(jià)結(jié)果將作為衡量學(xué)生達(dá)到畢業(yè)規(guī)范和高中階段學(xué)校招生錄取的重要依據(jù)。

（二）進(jìn)一步深化招生制度改革。積極探索普通高中學(xué)校指標(biāo)生分配、優(yōu)秀初中畢業(yè)生推薦、特長生錄取等多樣化的招生辦法。農(nóng)村地區(qū)普通高中學(xué)校要積極探索并實(shí)施指標(biāo)生分配制度或劃片招生。促進(jìn)教育公平和均衡發(fā)展。

（三）全區(qū)普通高中學(xué)校均為同一批次錄取學(xué)校。高中階段學(xué)校根據(jù)初三學(xué)生參與學(xué)業(yè)水平考試效果確定各校錄取分?jǐn)?shù)線。

（四）根據(jù)《教育部國務(wù)院糾風(fēng)辦監(jiān)察部國家發(fā)展改革委財(cái)政部審計(jì)署新聞出版總署關(guān)于年規(guī)范教育收費(fèi)進(jìn)一步治理教育亂收費(fèi)工作的實(shí)施意見》教監(jiān)〔〕5號(hào)）文件要求。收取擇校費(fèi)后一律不準(zhǔn)再收取學(xué)費(fèi)。

三、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。

篇3

今年升初中孩子，中考時(shí)可能用新方案語數(shù)外減至120分

沈陽市中考將改名為畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試；語數(shù)外由150分減至120分；外語20分聽力計(jì)入總分；往年不考的生物地理計(jì)入總分，滿分90分……

這些在去年曾經(jīng)向社會(huì)廣泛征求過意見的沈陽中考改革內(nèi)容，如果今年教育部能夠批準(zhǔn)，今年沈陽秋季入學(xué)的新初中生就將按照新方案中考。

昨日，召開的2012年度沈陽市教育工作會(huì)議上，沈陽市教育局局長蘇文捷介紹，沈陽中考改革方案已經(jīng)研制完成，并多次征求意見，今年要組織實(shí)施。

如果方案今年能通過，今年就可以實(shí)行“體育與健康考試將由目前的區(qū)縣（市）組織逐步過渡到由市里統(tǒng)一組織”，組織統(tǒng)一測試可以降低招生學(xué)校組織工作壓力，減輕考生參加測試的負(fù)擔(dān)，同時(shí)確保標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)公正、公平。

雖然中考改革方案還沒有經(jīng)教育部最后批準(zhǔn)，具體內(nèi)容沒有對外透露，但從之前沈陽市教育局公布的《沈陽市中等學(xué)校招生考試改革方案(征求意見稿)》（簡稱《方案》）中可以看出，沈陽的中考改革將從考試科目、考試分值等方面進(jìn)行改革。

記者從沈陽市教育局了解到，中考改革方案目前正等待教育部有關(guān)部門最終討論通過，這意味著，如果今年9月前，改革方案能得到通過，沈陽秋季入學(xué)新初中生就將按照新方案中考。

沈陽中考改革六大猜想

根據(jù)《方案》內(nèi)容整理出沈陽中考改革的六大猜想，如中考改革方案最終批準(zhǔn)后有改變，以改變后為準(zhǔn)。

猜想1

外語聽力計(jì)入總分“人機(jī)對話”20分

英語聽力成績將計(jì)入總分，初步設(shè)定為20分。目前，沈陽中考進(jìn)行聽力測試，但聽力成績并不計(jì)入總分。

在沈陽市教育局2012年工作要點(diǎn)中明確，今年沈陽市教育部門要做好外語口語聽力人機(jī)對話等設(shè)備和軟件技術(shù)保障系統(tǒng)的籌備工作。

從此信息看，沈陽市的英語聽力計(jì)入中考成績將很快實(shí)行，因?yàn)樯蜿柺袑⑼ㄟ^人機(jī)對話形式進(jìn)行外語聽力口語考試，這是借鑒國內(nèi)部分城市的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

專家分析：

沈陽市教育專家于永昌對此分析認(rèn)為，外語聽力考試能督促學(xué)生活學(xué)活用英語。

猜想2

考生物地理歷史思品閉卷變開卷

現(xiàn)在沈陽的中考中不考生物地理，所以導(dǎo)致很多學(xué)校不開設(shè)生物地理課，甚至有的連生物地理老師都沒有，這也就導(dǎo)致了部分學(xué)生出現(xiàn)“書呆子”癥狀，只知語數(shù)外。

所以在《方案》中提出，生物地理計(jì)入總分，生物50分、地理40分，滿分90分，于初二結(jié)業(yè)時(shí)進(jìn)行。這樣就可以引導(dǎo)學(xué)校開齊開足課程，認(rèn)真執(zhí)行新課程計(jì)劃。

同時(shí)，歷史和思想品德合卷考試由閉卷考試變?yōu)殚_卷。

于永昌認(rèn)為，將生物地理納入總分是為提高學(xué)生綜合素質(zhì)。將生物地理放到初二結(jié)業(yè)也不會(huì)增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生全面發(fā)展。

專家分析：

于永昌認(rèn)為，原來閉卷考試學(xué)生成績不理想，也不能說學(xué)生的思想品德就不好。重要的是培養(yǎng)學(xué)生興趣，讓他們了解歷史，懂得思想品德，開卷考試能讓學(xué)生在輕松的狀態(tài)中學(xué)習(xí)歷史知識(shí)和思想品德意識(shí)。

猜想3

語數(shù)外減至120分作文分可能會(huì)減少

沈陽中考，語文、數(shù)學(xué)、外語三科分值一直各為150分，而國內(nèi)其他副省級城市，多數(shù)城市中考三科已經(jīng)變?yōu)?20分。

所以《方案》中將語數(shù)外總分由現(xiàn)在的150分減至120分。

專家分析：

于永昌認(rèn)為，適當(dāng)降低語數(shù)外三科分值，利于各科目間的均衡。因?yàn)檎Z文分值減少，作文分也會(huì)跟著減少，根據(jù)比例，作文分變成40分會(huì)比較合理。

猜想4

命題會(huì)貼近生活減少機(jī)械記憶內(nèi)容

《方案》指出，命題要切實(shí)體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，符合學(xué)生的實(shí)際并貼近學(xué)生生活，要盡可能地以學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)歷作為問題的背景，要有利于學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮。

要減少機(jī)械記憶的內(nèi)容。注重考查學(xué)生思維過程，減少客觀題數(shù)量，增加主觀題目。

不出偏題、怪題，不出人為編造的計(jì)算、證明過于繁瑣的題目，不出似是而非的題目。

專家分析：

《中長期國家教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》起草工作的專家組成員孫綿濤教授對考試命題的貼近性給予了肯定，他認(rèn)為考試內(nèi)容的轉(zhuǎn)變直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)方式和內(nèi)容的轉(zhuǎn)變，命題貼近學(xué)生實(shí)際，學(xué)生自然就會(huì)注重實(shí)際。這對學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)的作用不言而喻，也避免學(xué)生死讀書，成為“書呆子”的狀況。

猜想5

中招看綜合素質(zhì)評價(jià)學(xué)生可自評互評

《方案》提出要加大學(xué)業(yè)考查、綜合素質(zhì)評價(jià)結(jié)果在中招錄取中的權(quán)重。

對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價(jià)時(shí)，應(yīng)采用學(xué)生自評和互評相結(jié)合、班主任與任課教師共同評價(jià)相結(jié)合、過程性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合、定性評價(jià)與定量評價(jià)相結(jié)合的方式，給予學(xué)生客觀公正的評價(jià)。

對此，沈陽市教育局在中考改革征求意見時(shí)就說明，支持招生學(xué)校對學(xué)生考查科目成績和綜合素質(zhì)評價(jià)等級等設(shè)置個(gè)性化要求，逐步改變單純以考試成績作為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和招錄標(biāo)準(zhǔn)的做法，能促進(jìn)學(xué)生全面而又個(gè)性化地發(fā)展。

猜想6

畢業(yè)和升學(xué)考試“兩考合一”

《方案》規(guī)劃從2013年開始，沈陽初中畢業(yè)生實(shí)行畢業(yè)和升學(xué)考試“兩考合一”，以升學(xué)考試取代畢業(yè)考試。從2014年開始，實(shí)行初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試。

初二學(xué)生因?yàn)樘幵诟母锍跗冢猿跞龝r(shí)(2013年)僅實(shí)行畢業(yè)和升學(xué)考試“兩考合一”。而現(xiàn)在初一的學(xué)生將適用全新的改革方案，從2014年開始實(shí)行學(xué)業(yè)考試。

篇4

關(guān)鍵詞：初三化學(xué)；教學(xué)；實(shí)驗(yàn)；重要性

化學(xué)是初中三年級開設(shè)的一門具有動(dòng)手實(shí)踐性強(qiáng)、創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)、理論與實(shí)踐結(jié)合深入等特點(diǎn)的課程。對于好奇心、求知欲尤為旺盛的初三學(xué)生而言，化學(xué)無疑將深深的吸引其興趣和注意力?；瘜W(xué)擁有魔術(shù)一樣的魅力，各種化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器的出現(xiàn)，就像魔術(shù)中所使用的道具一般，在教師的手中不斷呈現(xiàn)著對于青少年學(xué)生而言未知的事物，注意力的高度集中，興趣的全心身投入，帶領(lǐng)其走進(jìn)探索未知世界的大門。而對于好奇心和求知欲非常旺盛的初三學(xué)生而言，加強(qiáng)初三化學(xué)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)必將吸引學(xué)生的更多注意力和關(guān)注點(diǎn)，為初三學(xué)生日后開展更加深入的化學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文為幫助學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)化學(xué)教學(xué)，為推動(dòng)和提高化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，對初三化學(xué)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)的重要性進(jìn)行全面的探索分析，借以為拓展初三化學(xué)教學(xué)提供一定的參考依據(jù)。

1.化學(xué)緒言實(shí)驗(yàn)的重要性

人們都很注意第一印象，化學(xué)也不例外，在緒言課上我自我介紹之后，就說，在上課前給同學(xué)們表演個(gè)小魔術(shù)，現(xiàn)請一位同學(xué)上臺(tái)幫助我，等同學(xué)上來后，我拿出兩個(gè)玻璃棒，把其中一個(gè)給自告奮勇上臺(tái)的同學(xué)，讓他拿著玻棒，在酒精燈上去燒，結(jié)果沒有點(diǎn)著，而我拿的是先在一端蘸有化學(xué)藥品的玻璃棒，放酒精燈上點(diǎn)燃一下，玻璃棒就會(huì)被點(diǎn)燃。這種現(xiàn)象叫“魔棒電燈”。在同學(xué)們充滿好奇之后，我說大家還要看嗎？得到肯定之后，我緊接著又表演了個(gè)魔術(shù)：我手里拿著一杯澄清的石灰水，看似一杯清水，然后用玻璃管向杯中吹氣，稍等片刻杯中的清水變成了“牛奶”，這種現(xiàn)象稱為“清水變牛奶”。兩個(gè)魔術(shù)表演完之后，教室頓時(shí)沸騰了，同學(xué)們各個(gè)臉上的表情是興奮和好奇，他們紛紛讓我解釋原因，我呢也不失時(shí)機(jī)的說，等你們學(xué)了化學(xué)之后這些就都明白了。通過魔術(shù)這個(gè)插曲，不僅師生間消除了隔閡，更重要的是將學(xué)生的興趣和注意力一下就吸引了過來，給學(xué)生留下了深刻的印象，以至于學(xué)生都畢業(yè)了，還對緒言課上的實(shí)驗(yàn)津津樂道，記憶猶新?？梢妼?shí)驗(yàn)的重要性。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)一門來源于生活同時(shí)高于生活認(rèn)知的動(dòng)手性較強(qiáng)的實(shí)踐性課程。簡而言之，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是生活實(shí)際的高度升華?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)一方面可以激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，通過各種意想不到的實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果激發(fā)學(xué)習(xí)者的求知欲和好奇心，一方面教師通過引導(dǎo)或者知道學(xué)習(xí)者加強(qiáng)實(shí)際動(dòng)手操作能力，借此將繁瑣、枯燥且難懂的化學(xué)理論知識(shí)借助實(shí)驗(yàn)講解于學(xué)習(xí)者，增強(qiáng)其對化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)的理解能力和思考能力，也培養(yǎng)了學(xué)生良好的創(chuàng)新意識(shí)。

2 初三化學(xué)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)的重要性

2.1 初三化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚣ぐl(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣

初三化學(xué)是一門新設(shè)學(xué)科，對于學(xué)生而言充滿了未知性，學(xué)生在毫無基礎(chǔ)可言的情況下接受化學(xué)教學(xué)，一方面對于處于好求新和求知欲極強(qiáng)的初三學(xué)生而言，無疑激發(fā)了他們對未知化學(xué)的無限好奇。但是要想學(xué)好初三化學(xué)知識(shí)需要學(xué)生具有加強(qiáng)的理解能力、動(dòng)手實(shí)踐能力等綜合能力，首先學(xué)生應(yīng)該對課本上的理論知識(shí)有個(gè)全面的理解，其次，能夠通過實(shí)驗(yàn)的方法不斷的對理論知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證和進(jìn)一步的復(fù)習(xí)和鞏固，最后，能夠從理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)中不斷的提高其化學(xué)素養(yǎng)。例如：在學(xué)習(xí)氫氣的性質(zhì)時(shí)，除了要了解該種物質(zhì)的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)之外，還要學(xué)習(xí)制氫氣的方法，不同金屬在同一種酸環(huán)境下產(chǎn)生氫氣的速度存在差異，同時(shí)同一種金屬物質(zhì)在不同濃度的酸溶液中產(chǎn)生氫氣的速度也是不一樣的。對于這一理論知識(shí)的學(xué)習(xí)單純的從理論上學(xué)習(xí)，學(xué)生可能不理解，而此時(shí)若通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證學(xué)生就會(huì)得到直觀的答案，而且通過實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)過程，還可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的分析解決問題的能力，真可謂一舉多得。學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中更多的可能是對理論上講述的內(nèi)容存在懷疑，理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)驗(yàn)相結(jié)合的方式能夠增強(qiáng)學(xué)生對理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，同時(shí)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

在實(shí)際的教學(xué)工作中，教師可以通過課堂導(dǎo)入的方式，通過播放PPT等現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，幫助學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作。這一過程也是幫助學(xué)生培養(yǎng)和養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的開始和藥引?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)為化學(xué)教學(xué)過程提供了良好的載體和途徑，作為一門全新的教學(xué)課程，化學(xué)教學(xué)過程中，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我鑒定等方式加強(qiáng)對化學(xué)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，一方面養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)習(xí)慣，一方面增強(qiáng)了求知欲和好奇心。最為重要的一點(diǎn)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是一門動(dòng)手性強(qiáng)的課程，其持續(xù)時(shí)間短、過程新奇、結(jié)果具有不可預(yù)知性。在教師的引導(dǎo)和推動(dòng)下學(xué)生懷著好奇心和求知的欲望更加容易的深入到化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中。與此同時(shí)，學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中一方面通過自己動(dòng)手培養(yǎng)了動(dòng)手和觀察能力，強(qiáng)化對化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程、現(xiàn)象、結(jié)果等注意事項(xiàng)的理解，一方面通過自身的參與和思考，進(jìn)一步提高了其思維辯解和思考能力，培養(yǎng)和鍛煉了其創(chuàng)新意識(shí)。

2.2 化學(xué)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手和動(dòng)腦能力

任何一門新設(shè)學(xué)科對于學(xué)習(xí)者而言都是一個(gè)認(rèn)識(shí)的過程，在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上不斷的攀巖知識(shí)的高峰。而對于初三學(xué)生而言，化學(xué)無疑是一門全新的學(xué)科，在此過程中，教師需要重視的一個(gè)方面是學(xué)生如何參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中。學(xué)習(xí)的主要目的并非是單一的記錄教師或者教材上的理論知識(shí)，更包括學(xué)生的積極參與和知識(shí)體系的構(gòu)建活動(dòng)中。這一目的就要求教師在開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中需要重視學(xué)生的參與，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手和動(dòng)腦能力。傳統(tǒng)教學(xué)尤其是一些傳統(tǒng)課程在教學(xué)活動(dòng)中，要求學(xué)生被動(dòng)的接受，成為知識(shí)記載的硬盤。而化學(xué)實(shí)驗(yàn)則可以幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變被動(dòng)的學(xué)習(xí)角度，轉(zhuǎn)而積極的、主動(dòng)的、獨(dú)立的探索實(shí)驗(yàn)情景和過程，在親自動(dòng)手的過程中理解和掌握知識(shí)。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅能夠幫助培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，同時(shí)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師鼓勵(lì)學(xué)生積極、主動(dòng)的參與到演示實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，由此，學(xué)生借助預(yù)習(xí)學(xué)到或者掌握的相關(guān)知識(shí)，在教師的指導(dǎo)和配合下積極的參與到課堂實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中。在演示實(shí)驗(yàn)過程中，教師和學(xué)生成為了共同探索和進(jìn)步的結(jié)伴人員，構(gòu)建了融洽的教師與學(xué)生的師生關(guān)系，為營造良好的、寬松的、活躍的學(xué)習(xí)氛圍提供了基礎(chǔ)。學(xué)生在積極參與演示實(shí)驗(yàn)過程中，注意力得到高度的集中，在認(rèn)真仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)過程和現(xiàn)象過程中，能夠及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和尋找答案，演示實(shí)驗(yàn)的成功鼓舞著學(xué)生更加積極主動(dòng)的探索未知的知識(shí)，在樹立學(xué)習(xí)信心和自信以及培養(yǎng)良好的自主學(xué)習(xí)能力方面具有非常重要的作用。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驇椭鷮W(xué)生積極的進(jìn)步，尤其是在課堂演示實(shí)驗(yàn)過程中，教師可以借助演示實(shí)驗(yàn)的參與活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)進(jìn)步突出、表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生上臺(tái)參與到實(shí)驗(yàn)活動(dòng)過程中。而在全班樹立鼓勵(lì)先進(jìn)、鼓勵(lì)進(jìn)步、鼓勵(lì)探索的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)習(xí)成績欠佳且動(dòng)手能力欠缺的學(xué)生積極的投身到化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)其廣泛的學(xué)習(xí)興趣。此外，考慮到化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有一定的危險(xiǎn)性，而在課堂演示實(shí)驗(yàn)過程中，那些危險(xiǎn)系數(shù)低、難易程度適中的實(shí)驗(yàn)則是教師選擇和鼓勵(lì)學(xué)生一起參與的最佳選擇，如二氧化碳加入到澄清的石灰水中、點(diǎn)燃鎂帶、氧氣和二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取以及酸堿鹽的性質(zhì)鑒別實(shí)驗(yàn)等，這些實(shí)驗(yàn)一方面能夠在引導(dǎo)學(xué)生參與過程中幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，另一方面也為學(xué)生創(chuàng)造出更多的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手機(jī)會(huì)。如此一來，教師教學(xué)活動(dòng)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)為主體，化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主角的教學(xué)活動(dòng)，從而推動(dòng)學(xué)生動(dòng)手能力和動(dòng)腦能力的共同提高，也為推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量改革提供了明智的選擇方案。如；我班上有一個(gè)學(xué)生對化學(xué)元素符號(hào)、方程式的記憶非常頭疼，導(dǎo)致化學(xué)成績很不好，找他談過幾次效果都不佳，偶然一次實(shí)驗(yàn)課上，我發(fā)現(xiàn)他動(dòng)手能力特別強(qiáng)，于是我就找到他，讓他在每次實(shí)驗(yàn)課前先做實(shí)驗(yàn)，然后在實(shí)驗(yàn)課上幫我輔導(dǎo)其他同學(xué)，經(jīng)過一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生問問題的頻率明顯增加，化學(xué)成績有了很大的提高，就連性格都變的活潑開朗了，可見我們育苗一定要找對方法，找準(zhǔn)切入口，沒有不可救藥的學(xué)生，只有沒有發(fā)現(xiàn)的老師，他的變化，當(dāng)然得益于實(shí)驗(yàn)了。

2.3 化學(xué)實(shí)驗(yàn)推動(dòng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，提高其思維水平

從心理學(xué)的角度而言，人類獲取知識(shí)的第一方式是感知和觀察，感知和觀察推動(dòng)人類認(rèn)知水平的提高，從直接的認(rèn)識(shí)階段到而后的感知和觀察最后升華到對知識(shí)和現(xiàn)象的思考、想象以及思維的升華的高級階段。在此過程中實(shí)驗(yàn)、觀察以及思考成為學(xué)習(xí)者獲取知識(shí)最為有效的途徑之一，也培養(yǎng)了學(xué)習(xí)者自我學(xué)習(xí)、自我反思和自我肯定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助其思維水平的提高。

在我國教學(xué)改革的一個(gè)主要目的是推動(dòng)學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間其創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)和發(fā)展。圍繞這一教學(xué)改革目的，結(jié)合相關(guān)的理論研究成果，我們不難發(fā)現(xiàn)以動(dòng)手、觀察和思考為特點(diǎn)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)無疑是一個(gè)良好的改革方向。面對著初三化學(xué)實(shí)驗(yàn)數(shù)量有限、器材有限、場所有限等現(xiàn)實(shí)條件，教師加強(qiáng)學(xué)生積極參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)和主動(dòng)思考化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的相關(guān)過程、現(xiàn)象、結(jié)果等涉及到的理論知識(shí)成為一種全新的教學(xué)改革方向。為此，教師在針對學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)以及開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)中具有普遍性、代表性的學(xué)習(xí)問題，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法為學(xué)生進(jìn)行講解，為學(xué)生理解不解問題、掌握理論知識(shí)提供了直觀的思考模式。教師通過精心設(shè)計(jì)和策劃的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，在引導(dǎo)和幫助學(xué)生親自動(dòng)手、觀察以及體驗(yàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的成功與失敗的過程中，找到正確認(rèn)識(shí)問題以及解決問題的途徑。如此一來，化學(xué)實(shí)驗(yàn)成為學(xué)生最為可靠的教師和學(xué)習(xí)伙伴，幫助其提高思維辯解能力。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生建立自我學(xué)習(xí)、自我反思以及自我肯定的學(xué)習(xí)信心和能力。以不溶性的堿的獲取實(shí)驗(yàn)為例。堿性氧化物和水進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)并不能直接獲取不溶性的堿，而是通過酸對堿性氧化物進(jìn)行溶解，獲取可溶性的堿，借此利用可溶性的堿獲取不可溶性的堿。而在引導(dǎo)學(xué)生制取不可溶性堿的實(shí)驗(yàn)過程中，以還原氧化銅為例，某同學(xué)在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行了碳還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)步驟如下：

實(shí)驗(yàn)反思：剩余固體M中一定含有CuO、碳和（4）銅。混合物中仍含有氧化銅的原因可能是碳和氧化銅沒有完全反應(yīng)就停止了加熱，或者還可能的原因是從試管B中撤出導(dǎo)管時(shí)，有空氣進(jìn)入試管，與灼熱的銅再次反應(yīng)生成氧化銅.學(xué)生依據(jù)其預(yù)習(xí)所獲取的知識(shí)一般通過稀硫酸對氧化銅進(jìn)行溶解，在微熱的狀態(tài)下，黑色的氧化銅被全部溶解，此后在加入氫氧化鈉以此獲取不溶性的氫氧化銅。但此實(shí)驗(yàn)可能獲取三個(gè)不同的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：一個(gè)是藍(lán)色絮狀沉淀，一個(gè)是無沉淀，一個(gè)則是黑色沉淀。學(xué)生如何對三種實(shí)驗(yàn)結(jié)果或者現(xiàn)象的解讀

成為啟迪學(xué)生自我思考的一個(gè)基石。為此，如何找到實(shí)驗(yàn)結(jié)果的不同的原因，如何鑒定實(shí)驗(yàn)是否成功等等問題的存在，幫助教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生積極的探索答案，幫助學(xué)生進(jìn)行自我的學(xué)習(xí)、思考，養(yǎng)成辯證的思維方式，拓寬其知識(shí)的理解層次，也推動(dòng)著學(xué)生創(chuàng)新性思維的形成。而在這一教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師和學(xué)生則會(huì)通過建立良好的溝通渠道，教師在積極主動(dòng)的聽取學(xué)生關(guān)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的相關(guān)教學(xué)信息反饋過程中，幫助設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，對合理的、有價(jià)值的且可行的建議予以積極的采納，在教學(xué)活動(dòng)中，通過分析異常實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析，探究，積極通過問題的設(shè)置和提出，引導(dǎo)學(xué)生不放過任何一個(gè)異常變化，通過積極的探索和討論，最后通過教師與學(xué)生之間的相互交流和溝通尋找到問題的答案，通過這樣一個(gè)一絲不茍的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)，可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真對待問題，認(rèn)真分析問題的態(tài)度和方法，這也就正是化學(xué)實(shí)驗(yàn)存在于教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)重要價(jià)值的體現(xiàn)。

3 結(jié)論

初三化學(xué)雖然是在初三引入教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中的一門全新的課程，但其化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為化學(xué)學(xué)習(xí)中不可回避且不可或缺的一部分在推動(dòng)化學(xué)教學(xué)實(shí)踐成果，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維方式等方面具有重要的基礎(chǔ)性和推動(dòng)性的作用。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中，積極的引入問題，利用課余時(shí)間積極構(gòu)建學(xué)生與教師之間相互交流溝通的學(xué)習(xí)氛圍，推動(dòng)著學(xué)生善于學(xué)習(xí)、善于發(fā)現(xiàn)問題以及勇于探索問題的方向進(jìn)展。通過化學(xué)教學(xué)實(shí)踐，我們不難發(fā)現(xiàn)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中不可或缺且至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，如何豐富化學(xué)實(shí)驗(yàn)的形式、如何積極調(diào)動(dòng)和拓寬學(xué)生參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程、如何引導(dǎo)學(xué)生積極思考等成為了化學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的決定性環(huán)節(jié)。而在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以作為教師開展化學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的重要抓手和工具，利用學(xué)生的好奇心和求知欲，結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)的自身特點(diǎn)，將學(xué)生樹立與學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體地位，帶領(lǐng)學(xué)生融入到教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生在積極、自主、快樂中探索化學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，帶著問題主動(dòng)的探索化學(xué)未知的理論知識(shí)成為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、思考能力以及創(chuàng)造性的思維能力等多方面能力的重要途徑，也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要工具。由此可見，化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中具有至關(guān)重要的作用，其地位和意義不容忽視，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)積極的利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維能力，鍛煉其辯證的思考問題的能力。

參考文獻(xiàn)：

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【關(guān)鍵詞】有效課堂 情景教學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.09.005

開展初中化學(xué)有效課堂，對學(xué)生有著舉足輕重的影響。初中生多數(shù)都是在十三四歲的年紀(jì)，對世界充滿著好奇，化學(xué)本身是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，我們要想在課堂中提高教學(xué)的有效性，就可以充分利用孩子們好奇心這一點(diǎn)?；瘜W(xué)是從初三開始學(xué)習(xí)的，往往初三的同學(xué)都面臨著中考的壓力，新增一門新的學(xué)科可以充分提起同學(xué)們的學(xué)習(xí)欲望，種種的條件都暗示著對初中化學(xué)教學(xué)的有利性。那么，我們到底應(yīng)該如何創(chuàng)造有效課堂呢？下面我就以我自己的化學(xué)課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來談?wù)勎易约旱挠^點(diǎn)。

一、充分準(zhǔn)備教材知識(shí)

我們上課所用的教材，就是通過把生活中的一些簡單的生活現(xiàn)象，轉(zhuǎn)化成文字理論或者一些小實(shí)驗(yàn)來的，教材雖然來源于生活，但是也切不可以大意，充分準(zhǔn)備好教材上的知識(shí)才能夠使老師在上課的過程中充分為學(xué)生解決問題，并且教會(huì)學(xué)生新的知識(shí)，所以老師在上課之前認(rèn)真?zhèn)湔n才會(huì)讓化學(xué)課堂達(dá)到事半功倍的效果。眾所周知，教學(xué)工作涵蓋了“備、講、批、輔、考”等一系列過程，其中備課是教學(xué)工作的基礎(chǔ)。也就是說，備課的質(zhì)量會(huì)直接影響到課堂的教學(xué)效果。由于初中化學(xué)知識(shí)相對簡單，教師要想達(dá)到有效的教學(xué)，就應(yīng)該立足于新課程理念的基礎(chǔ)之上，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分地分析，并制訂出周密的教學(xué)計(jì)劃，指出教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。此外，“初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性概述7篇”充分體現(xiàn)學(xué)生課堂教學(xué)的實(shí)際情況，這樣便于及時(shí)了解學(xué)生存在的不足，并體現(xiàn)在教案中，以便促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、利用情景教學(xué)

在初中化學(xué)的教學(xué)過程中，可以充分利用初中學(xué)生所特有的貪玩的特性，化學(xué)本來就是一門好玩的學(xué)科我們可以利用情景教學(xué)，讓學(xué)生在玩樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中玩樂，如此，學(xué)生不知不覺的開心的學(xué)完所學(xué)的任務(wù)，還可以幫助初三學(xué)生放松學(xué)習(xí)的壓力。有效教學(xué)課堂構(gòu)建的基本要求是要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的探究積極性。

學(xué)生的大腦就像一泓平靜之水，針對性的教學(xué)情境如同投入其中的一粒砂石，瞬間可激起思維的浪花，拓寬學(xué)生的思維，從而使其處于最佳思維狀態(tài)。學(xué)生的情緒非常高漲，而且精力也比較集中，這是創(chuàng)造教學(xué)情境的好時(shí)機(jī)。問：是何種物質(zhì)使燒杯A中液體變成紅色的？經(jīng)討論主要有三種不同的意見，第一種是蒸餾水將酚酞溶液變成紅色；第二種認(rèn)為大燒杯上有某種物質(zhì)將酚酞溶液變成紅色；第三種則認(rèn)為B燒杯中的物質(zhì)揮發(fā)后進(jìn)入燒杯A中，從而使酚酞溶液變成紅色。此時(shí)揭曉答案，然后引導(dǎo)學(xué)生去驗(yàn)證，通過該種方式，可以有效激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，對于構(gòu)建有效課堂具有非常重要的作用。隨著新課程改革的不斷深化，初中化學(xué)教學(xué)理念和方法都發(fā)生了改變，有效課堂的構(gòu)建要求充分尊重和體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位，因此應(yīng)當(dāng)在這方面多下工夫，初中化學(xué)教學(xué)創(chuàng)新之路依然任重而道遠(yuǎn)。

三、利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)

化學(xué)課本身就是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，初中階段的孩子們對世界充滿了好奇，只是他們能力有限，化學(xué)剛好是一門通往科學(xué)的學(xué)科，也就成了孩子們探究世界的起點(diǎn)，充分利用學(xué)生好奇的心態(tài)，利用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，不僅可以滿足學(xué)生的好奇心，更是可以讓學(xué)生加深對這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的印象，以此達(dá)到高效教學(xué)，有效課堂的理想效果。就化學(xué)課程而言，以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，不少化學(xué)概念與規(guī)律需要通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)得以理解與深化。所以，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師需要靈活運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)這一手段，培養(yǎng)學(xué)生觀察與實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、科學(xué)探索能力，并讓學(xué)生在趣味實(shí)驗(yàn)中感受化學(xué)的魅力與趣味，在不知不覺中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

首先，巧用演示實(shí)驗(yàn)，營造神秘、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，對引發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)熱情、操作指導(dǎo)、思維啟發(fā)、加深知識(shí)理解、發(fā)掘化學(xué)規(guī)律等方面有著十分重要的作用。其次，組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、實(shí)驗(yàn)操作能力、合作W習(xí)精神。如教學(xué)“二氧化碳和一氧化碳”，探究二氧化碳的性質(zhì)時(shí)，教師可演示趣味實(shí)驗(yàn)“跳動(dòng)的硬幣”，以吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生探秘欲望。而后呈現(xiàn)可樂汽水，提問引思：可樂中出現(xiàn)的氣泡是什么氣體？學(xué)生猜想假設(shè)，不少學(xué)生會(huì)想到是二氧化碳，再討論交流，說說檢驗(yàn)二氧化碳的方法，并選取有關(guān)器材，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，歸納二氧化碳的性質(zhì)。繼續(xù)誘導(dǎo)，進(jìn)入后續(xù)探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。討論分析，明確實(shí)驗(yàn)方案。而通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)，可訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、觀察思考能力、評價(jià)能力、探究能力以及表達(dá)能力。

四、走近學(xué)生

走進(jìn)學(xué)生的群體之中去，是進(jìn)行有效課堂教學(xué)的一種重要的教學(xué)方式，每一位老師都是從學(xué)生時(shí)期的過來人，所以，老師應(yīng)該充分抓住學(xué)生的心理，讓老師成為學(xué)生群體的一份子，而不僅僅是個(gè)老師而已。一個(gè)負(fù)責(zé)任的老師不是只會(huì)上課，也會(huì)關(guān)注學(xué)生的成長，心理健康等等問題。只有老師走進(jìn)學(xué)生的群體中去，才會(huì)發(fā)現(xiàn)在初中化學(xué)教學(xué)過程中，究竟存在什么樣的問題，才好對癥下藥，解決根本問題。教師與所教的學(xué)科知識(shí)有一定的連帶關(guān)系。如果學(xué)生喜歡上某位教師，那門學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量就會(huì)明顯提高。要讓一位老師走近學(xué)生，讓學(xué)生接受老師和他們在一起，喜歡上這位老師，那么這位老師首先一定要在學(xué)生面前樹立完美的形象。

篇6

一、體育課中影響以生為本課堂實(shí)現(xiàn)的因素

1.健康第一思想落實(shí)不到位

《義務(wù)教育體育課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“堅(jiān)持‘健康第一’的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長?！钡?，在實(shí)際體育課堂中，我們并不能真正有效地將健康第一思想落實(shí)到學(xué)生的身上。而且，隨著體育被納入中考，學(xué)生的體育課基本上就是為了考試而開設(shè)，尤其是初三學(xué)生，一上課就針對自己薄弱的項(xiàng)目進(jìn)行訓(xùn)練，久而久之，會(huì)對體育素質(zhì)較差的學(xué)生產(chǎn)生極大的壓力，嚴(yán)重不利于學(xué)生終身鍛煉意識(shí)的形成，更不利于以生為本課堂的構(gòu)建。

2.教學(xué)方法得不到更新

所謂的教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)，而在教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用的方式和手段。也就是說，教學(xué)方法的選擇對高效課堂的實(shí)現(xiàn)有著密切的聯(lián)系，甚至可以說是關(guān)鍵因素。但是，受應(yīng)試教育思想的影響，相當(dāng)一部分課堂依舊采取的是“放羊式”方法，教師的不重視，讓學(xué)生將體育當(dāng)作了“自習(xí)課”；而隨著中考的臨近，教師開始注重授課，而所選擇的方法依舊是簡單的“多練”，這樣不僅不能發(fā)揮體育課程的價(jià)值，還不利于學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提高。

以上兩點(diǎn)嚴(yán)重不利于學(xué)生鍛煉興趣的培養(yǎng)，也不利于以生為本課堂的有效落實(shí)，因此，在素質(zhì)教育下，我們要堅(jiān)持以生為本的教學(xué)理念，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，以促使學(xué)生在教師打造的輕松、高效的體育課堂中獲得大幅度提高。

二、如何在體育課堂中落實(shí)以生為本的理念

以生為本是素質(zhì)教育下的基本理念之一，目的就是要充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體性，使學(xué)生真正成為課堂的主人。因此，本文就從以下幾種活動(dòng)的開展進(jìn)行概述，以期能夠促使學(xué)生獲得健康全面的發(fā)展。

1.組織小組學(xué)習(xí)活動(dòng)

小組學(xué)習(xí)是課改下常采用的一種教學(xué)方法，將小組學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)用到體育教學(xué)過程中不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且還能讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中提高體育技能，并有效落實(shí)以生為本的教學(xué)理念。因此，在體育教學(xué)中，我們可以以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，該小組的選擇可以按層次劃分，不同的授課內(nèi)容劃分的標(biāo)準(zhǔn)不同。比如，為了培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，確保每個(gè)學(xué)生都能積極地參與到體育活動(dòng)當(dāng)中，我們就可以按照學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行分層教學(xué)，即讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)喜歡的體育項(xiàng)目，如，有學(xué)生喜歡籃球、有學(xué)生喜歡乒乓球、有學(xué)生喜歡田徑等，我們根據(jù)學(xué)生的不同愛好組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，也就是有些地區(qū)所開展“體育選項(xiàng)課”，這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的興趣，而且還能確保每個(gè)學(xué)生都能積極地參與到體育活動(dòng)當(dāng)中，進(jìn)而確保每個(gè)學(xué)生都能從體育鍛煉中受益。

2.開展有效比賽活動(dòng)

在體育教學(xué)中開展有效的比賽活動(dòng)一來能夠打破傳統(tǒng)課堂的弊端，二來能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的活動(dòng)參與度。而且，體育項(xiàng)目本來就屬于競爭性活動(dòng)，所以，我們要借助有效的比賽活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的競爭能力，增加實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，也為學(xué)生綜合體育素養(yǎng)的培養(yǎng)起到不可替代的作用。

例如，在教學(xué)“籃球”時(shí)，由于籃球是青少年普遍喜歡的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，所以，為了鞏固學(xué)生籃球的基本技巧，也為了使學(xué)生真正喜歡上籃球運(yùn)動(dòng)，促使學(xué)生形成終身體育意識(shí)。我常常組織學(xué)生進(jìn)行“對抗賽”，或以班內(nèi)小組為單位，或以班級為單位等，讓學(xué)生在比賽的過程中懂得合作的價(jià)值，同時(shí)，也使學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中找到學(xué)習(xí)籃球的樂趣，進(jìn)而，以良好的心態(tài)走進(jìn)體育活動(dòng)。

3.借助示范帶動(dòng)形式

示范是體育教學(xué)中最常見的一種方法，目的是讓學(xué)生在觀看中掌握基本的動(dòng)作要領(lǐng)，之后，就是讓學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)，鞏固所學(xué)的知識(shí)。而實(shí)際上，示范除了能夠讓學(xué)生掌握技能之外，還有帶動(dòng)作用和鼓勵(lì)作用。比如，以女子800米為例，對于該項(xiàng)目大部分女生都很難堅(jiān)持下來，也就是說，該體育項(xiàng)目考查的除了是激動(dòng)的長跑要領(lǐng)和呼吸配合之外，還考查的是學(xué)生的意志力，所以，除了示范要領(lǐng)之外，我們還要示范克服困難的精神。也就是說，在教學(xué)該項(xiàng)目時(shí)，我們教師可以起到帶動(dòng)作用，跟著學(xué)生一起訓(xùn)練，在糾正學(xué)生如何呼吸、如何擺臂等基本技能之外，還要培養(yǎng)學(xué)生克服困難的精神，進(jìn)而，真正為學(xué)生的健全發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在初中體育教學(xué)過程中，我們要認(rèn)真貫徹落實(shí)以生為本的理念，要確保每個(gè)學(xué)生都能在體育鍛煉中提高身體素質(zhì)，培養(yǎng)社會(huì)適應(yīng)能力，提高心理素質(zhì)，從而，使學(xué)生養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣。

篇7

本學(xué)期以來，教導(dǎo)處按照學(xué)期初制定的工作計(jì)劃，以全面實(shí)施素質(zhì)教育為目標(biāo)，深化主體化教學(xué)法改革，注重教學(xué)效益的提高，同時(shí)加強(qiáng)對新課程的研討、跟蹤與管理，發(fā)揮教導(dǎo)處對學(xué)校教學(xué)的研究、指導(dǎo)、服務(wù)的功能，注重教學(xué)過程檢查與監(jiān)督，提高備課組、教研組工作的實(shí)效性，提升備課組的地位，發(fā)揮備課組的作用，教學(xué)管理水平較大提高。 

一、主要工作 

 

1、繼續(xù)促進(jìn)教師教育觀念轉(zhuǎn)變 

本學(xué)期教導(dǎo)處組織了九次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，組織教師學(xué)習(xí)了《讓課堂煥發(fā)出生命活力??論中小學(xué)教學(xué)改革的深化》、《教育：讓思考力生長》、《開發(fā)生命的事業(yè)》、《課堂交流的內(nèi)涵究竟是什么》、《為孩子創(chuàng)造更好的成長空間》、《尋找現(xiàn)實(shí)道路??XX年主體化教學(xué)法反思》等教育教學(xué)、課堂教學(xué)改革方面的文章，同時(shí)對《人民教育》、《中國教育報(bào)》等課程改革專欄文章進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)與解讀，使教師對主體化教學(xué)改革有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)；同時(shí)學(xué)校組織教師參加了縣進(jìn)修學(xué)科培訓(xùn)會(huì)達(dá)40余人次，參加市、縣組織的新課程研討近30人次，同時(shí)還組織參加了省、市、縣級骨干教師、骨干班主任、優(yōu)秀教師等活動(dòng)13人次，通過學(xué)習(xí)與研討，教師教育教學(xué)觀念從深層次有所轉(zhuǎn)變?！?nbsp;

2、強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理，落實(shí)教學(xué)檢查制度 

（1）、本學(xué)期教導(dǎo)處繼續(xù)完善和落實(shí)常規(guī)檢查工作，對教師的教學(xué)計(jì)劃、集體備課、上課、教案、聽課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)、考試等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)在學(xué)期初提出了明確的要求和檢查方法，并真正做到了落到實(shí)處。 

本學(xué)期教導(dǎo)處組織進(jìn)行了四次教學(xué)檢查，檢查采取不定期進(jìn)行的方式，并把專項(xiàng)檢查與綜合檢查相結(jié)合，專項(xiàng)檢查中重點(diǎn)是備課、聽課、試卷批改，做到檢查有結(jié)果，從檢查的情況來看，教研組及老師整體上都較好，但仍然存在著一些問題，如不按要求書寫教案，青年教師教案太簡，聽課次數(shù)不足，作業(yè)批改不足等現(xiàn)象，檢查后在全校教職工會(huì)議上進(jìn)行了總結(jié)，并依據(jù)學(xué)校規(guī)定進(jìn)行了處罰。 

（2）、加強(qiáng)了考試工作的管理中。除年級組常規(guī)的月考、期中與期末考試外，成功組織初三學(xué)生參加了全省統(tǒng)一的畢業(yè)會(huì)考，提高了組織管理的水平，同時(shí)也加大了考試對教師的評價(jià)實(shí)效性。 

（3）本學(xué)期繼續(xù)完善和落實(shí)學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)，做到有組織、有預(yù)案、有步驟、有實(shí)效，真正把這項(xiàng)工作落到了實(shí)處。 

3、進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué) 

（1）、各教研組活動(dòng)注重教學(xué)活動(dòng)的效益，擯棄重形式而輕內(nèi)容的教研，優(yōu)化課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)，提高教學(xué)效益，特別對備課、聽課、輔導(dǎo)、作業(yè)及試卷的批改加強(qiáng)了檢查與監(jiān)督，語文、外語組加強(qiáng)了對作文批改的檢查。 

（2）、邀請進(jìn)修學(xué)校各學(xué)科教研員來學(xué)校進(jìn)行了教學(xué)指導(dǎo)活動(dòng)，本學(xué)期教研員來校進(jìn)行了一次大規(guī)模的聽課指導(dǎo)，并與老師進(jìn)行了研討，通過一對一活動(dòng)，提高了教師的課堂教學(xué)效果，也提高了教師教學(xué)能力。 

（3）、完成了教研組公開課、討論課活動(dòng)，語文、數(shù)學(xué)、外語均成功舉行了二次校內(nèi)公開課，其他學(xué)科舉行了一次校內(nèi)公開課，七年級關(guān)洪東、李小豐老師參加市里舉行的優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)，獲得了好評。本學(xué)期組織了特長生活動(dòng)周，學(xué)科競賽，各學(xué)科舉行了新課程研討活動(dòng)，均達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。 

4、提高了組織管理水平 

本學(xué)期按縣教育局、進(jìn)修學(xué)校的安排，學(xué)校迎來了縣督導(dǎo)室、進(jìn)修學(xué)校、中教科等職能部門多次來校，教導(dǎo)處組織了相關(guān)被抽調(diào)教師的聽課活動(dòng)，及材料的查閱等，通過檢查評估一致認(rèn)為我校教師水平高、教研教改意識(shí)強(qiáng)，給予很高評價(jià)。同時(shí)教導(dǎo)處在本學(xué)期還組織了多次大型聽課、評課、研討等活動(dòng)；加強(qiáng)了資料建設(shè)，在日常工作中，我們對各項(xiàng)活動(dòng)要求要計(jì)劃、有過程記錄、有總結(jié)，注意對資料的建設(shè)。 

二、工作中問題的反思 

本學(xué)期教導(dǎo)處工作有了一定的改進(jìn)，一定程度上提高了教學(xué)效益，促進(jìn)了教育教學(xué)發(fā)展，不可否認(rèn)，也存在著一些亟待解決的問題。 

1、教師教育教學(xué)觀念仍需要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變 

實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)教師教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變?nèi)匀恍枰粋€(gè)過程，要付出更多的的努力，特別是主體化教學(xué)法實(shí)施的過程中，一開始教師觀念都有所轉(zhuǎn)變，但由于在實(shí)踐中遇到的現(xiàn)實(shí)問題，往往產(chǎn)生了一些急躁或急功近利的情緒，造成一些波折，針對主體化教學(xué)法實(shí)施中產(chǎn)生的問題不能及時(shí)解決也讓少數(shù)教師產(chǎn)生重走老路的思想。 

2、教師隊(duì)伍建設(shè)難度增加 

由于一些骨干教師外流，新教師有不能及時(shí)補(bǔ)充，如何留住教師、用好教師對我校是一個(gè)難題。 

提高青年教師的素質(zhì)是我們努力要做好的工作，但目前新教師的思想觀念需要進(jìn)一步了解，在提高教師技能素質(zhì)的同時(shí)，必須加強(qiáng)師德建設(shè)，提高教師的職業(yè)道德素質(zhì)是當(dāng)前教師培養(yǎng)工作中的重中之重。 

3、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)檢查結(jié)果的評價(jià) 

在本學(xué)期的教學(xué)檢查中仍然發(fā)現(xiàn)個(gè)別老師為完成任務(wù)而補(bǔ)教案、抄補(bǔ)聽課記錄的現(xiàn)象，造成了消極的影響，對檢查結(jié)果在一定范圍內(nèi)予以公布，也扣發(fā)相應(yīng)的費(fèi)用，但仍然不能杜絕此現(xiàn)象，對其原因應(yīng)進(jìn)行專門的研討與分析。 

4、完善教研組的領(lǐng)導(dǎo)與監(jiān)督  共2頁,當(dāng)前第1頁1

篇8

【關(guān)鍵詞】初中思品；活動(dòng)課

一、開展思想品德活動(dòng)課的意義

通過學(xué)生自主參與的豐富多樣的活動(dòng)，擴(kuò)展知識(shí)技能，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升生活體驗(yàn)，有助于正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成與發(fā)展。

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

興趣是最好的老師，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展創(chuàng)新思維的內(nèi)驅(qū)力。學(xué)生普遍認(rèn)為思想品德課是一門枯燥的課程，因此要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識(shí)，要讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。當(dāng)每個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中來時(shí)，他們會(huì)覺得這些知識(shí)是和他們聯(lián)系很緊密的，具有現(xiàn)實(shí)意義的?；顒?dòng)課的要求有難有易，只要老師掌握好，可以讓每個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中來，讓每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功，這樣他們的學(xué)習(xí)興趣就激發(fā)起來了。例如七年級下學(xué)期講述情緒，我先讓一個(gè)同學(xué)表演喜、怒、哀、懼四種情緒，另一個(gè)同學(xué)在黑板上畫表示這四種情緒的漫畫，由此導(dǎo)入課本內(nèi)容。在講述積極情緒和消極情緒的作用時(shí)，讓學(xué)生分組討論和小組代表發(fā)言；在課后的探究與實(shí)踐活動(dòng)中，對不同層次的學(xué)生提不同的要求，有些同學(xué)設(shè)計(jì)漫畫；有些同學(xué)編故事；幫主人公提出解決問題、克服不良情緒的方法，最后進(jìn)行交流討論。這樣，絕大多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)，能力也得到了充分的發(fā)揮，教學(xué)取得了較好效果。

2.提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

新課程的核心理念是一切為了學(xué)生，要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過形式多樣、內(nèi)容豐富的活動(dòng)課教學(xué)，可以較好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。例如采訪，事先布置任務(wù)，然后讓學(xué)生分組討論，制定采訪提綱，確定采訪對象和時(shí)間；采訪結(jié)束后，撰寫訪問錄。這此致都激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)，讓他們自己動(dòng)腦去學(xué)習(xí)、思考，把課本知識(shí)變成生活中和自己聯(lián)系緊密的東西。為完成活動(dòng)，學(xué)生會(huì)自己去查工具書、找資料，學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。社會(huì)調(diào)查也是一種重要的活動(dòng)。我曾在初三學(xué)生中開展了一次關(guān)于資源問題的調(diào)查。我們這里是錳業(yè)和竹業(yè)之鄉(xiāng)，通過讓學(xué)生對本地近三十年內(nèi)資源狀況的調(diào)查和比較，使學(xué)生們對不可再生資源和可再生資源有了更深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也讓他們對資源、環(huán)境和經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的關(guān)系有了初步認(rèn)識(shí)。調(diào)查之后進(jìn)行了小組討論和分析，學(xué)生得出了結(jié)論：要保護(hù)資源和環(huán)境，堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展的基本國策。這就比單純的理論講授有意思多了，教學(xué)取得了更好效果。

3.增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

我們要培養(yǎng)的是適應(yīng)社會(huì)、具備一定創(chuàng)新能力的人才?；顒?dòng)課可以讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。我校初二學(xué)生在學(xué)習(xí)法律常識(shí)時(shí)，我們和法院聯(lián)系之后安排學(xué)生對一起未成年人犯罪案件的審理進(jìn)行了旁聽。這次活動(dòng)對學(xué)生觸動(dòng)很大，讓他們發(fā)現(xiàn)原來法律和他們離得很近，學(xué)習(xí)法律常識(shí)可以預(yù)防犯罪，可以維護(hù)自己的合法權(quán)益。

二、思想品德活動(dòng)課教學(xué)中應(yīng)注意的問題

1.明確的教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期的學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果，教學(xué)目標(biāo)決定著教學(xué)的方向、過程、內(nèi)容和方式方法，關(guān)系到課堂教學(xué)的全局，創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)計(jì)活動(dòng)的目的是讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)發(fā)現(xiàn)問題的所在，明白本節(jié)課所要解決的問題。要有效地進(jìn)行活動(dòng)教學(xué)實(shí)踐，必須首先明確活動(dòng)教學(xué)的主要思想。“在活動(dòng)中學(xué)，在活動(dòng)中用”是對思想品德課教學(xué)提出的一項(xiàng)新要求，開展活動(dòng)教學(xué)并不是為了活動(dòng)而活動(dòng)，其目的就在學(xué)生在活動(dòng)過程中學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)和能力，體驗(yàn)情感，發(fā)展個(gè)性品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。初中思想品德活動(dòng)課應(yīng)采取豐富多樣的活動(dòng)形式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、獨(dú)立思考，使學(xué)生在自主探索的過程中產(chǎn)生深刻的認(rèn)識(shí)。

2.活動(dòng)設(shè)計(jì)必須周全。

有明確的設(shè)計(jì)目標(biāo)，課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)要直接指向預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，并且活動(dòng)的程序要圍繞目標(biāo)展；動(dòng)機(jī)性強(qiáng)，政治課堂活動(dòng)是否有效的關(guān)鍵在于學(xué)生的內(nèi)在需要和動(dòng)機(jī)是否激發(fā)，因此，政治課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)必須能夠引起學(xué)生的參與動(dòng)機(jī)。設(shè)計(jì)方案要簡約，每一單個(gè)活動(dòng)的過程、形式、頻率要簡約，讓學(xué)生很快明白活動(dòng)的規(guī)則、要求、程序，活動(dòng)也就能容易達(dá)到預(yù)期的效果。相連的幾個(gè)教學(xué)活動(dòng)之間的關(guān)系要簡約，一堂思想品德課內(nèi)的幾個(gè)教學(xué)活動(dòng)之間應(yīng)該呈現(xiàn)逐步遞進(jìn)的關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，層層深入，構(gòu)成一個(gè)統(tǒng)一整體。

3.鼓畈斡搿

活動(dòng)課教學(xué)過程從教學(xué)設(shè)計(jì)到教學(xué)實(shí)施，每個(gè)環(huán)節(jié)、每個(gè)過程都應(yīng)該思考學(xué)生的“活”與“動(dòng)”，要營造一種互動(dòng)、和諧、教學(xué)相長的師生關(guān)系，賦予學(xué)生思想自由、情感自由、創(chuàng)造自由，通過“引導(dǎo)”，加大活動(dòng)的力度，一個(gè)問題、一個(gè)活動(dòng)，愿意積極參與與配合的僅僅是課堂中的一小部分而且是固定的人群，那么教師就要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性，切實(shí)讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，努力使學(xué)生產(chǎn)生和保持主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，體驗(yàn)到活動(dòng)的愉悅，洋溢著參與的快樂。

4.適度引導(dǎo)。

篇9

我們構(gòu)建“清泉教育”特色，提升學(xué)校自我發(fā)展力的思考和實(shí)踐基于以下六個(gè)方面。

一、確立“清泉”教育理念，構(gòu)建“清泉”教育文化

湯山中學(xué)走過60年的辦學(xué)之旅，穩(wěn)重的湯山，靈動(dòng)的泉水，凝煉了湯山中學(xué)的“清泉文化”，在潛移默化中熏陶和同化著師生的言行，引領(lǐng)師生的學(xué)習(xí)、生活和成長，成為一種向上的力量，進(jìn)取的泉源，形成了學(xué)校強(qiáng)大的凝聚力和向心力。

首先，我們根據(jù)湯山溫泉文化和新時(shí)期學(xué)校素質(zhì)教育的方向，提煉出我校“清泉教育”理念和“清泉教育”的內(nèi)涵。教育理念具體反映了一個(gè)學(xué)校對時(shí)代背景、對學(xué)生認(rèn)知成長規(guī)律和學(xué)校發(fā)展的基本認(rèn)識(shí)和價(jià)值取向。一個(gè)學(xué)校的教育理念是這所學(xué)校核心發(fā)展力的本質(zhì)和精髓所在，我們湯山中學(xué)的教育理念是“讓清泉沁潤學(xué)生心田”，這個(gè)理念包含了三個(gè)要素：

第一個(gè)要素是“清泉教育”的內(nèi)涵。我們從一個(gè)社會(huì)人所應(yīng)具備的素養(yǎng)來賦予清泉教育的內(nèi)涵：“清泉教育”是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神的品質(zhì)教育；是培養(yǎng)學(xué)生人文精神的品質(zhì)教育；是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的品質(zhì)教育；是培養(yǎng)學(xué)生公民意識(shí)的品質(zhì)教育；是培養(yǎng)學(xué)生直面挫折、承受災(zāi)難、熱愛生命的品質(zhì)教育。“清泉教育”所涉及的五個(gè)方面，是一個(gè)完整生命所應(yīng)具備的基本品質(zhì)，是適合生命成長規(guī)律、并對完整人性發(fā)展最給力的要素，是學(xué)生人生事業(yè)發(fā)展的一輩子的精神財(cái)富。從本質(zhì)上講，我們所構(gòu)建的“清泉教育”就是做人的教育，就是高尚人生的品質(zhì)教育。

第二個(gè)要素是教育的方式。我們所倡導(dǎo)的“清泉教育”，不是灌輸，不是強(qiáng)加，而是沁潤，是一種潛移默化的熏陶，通過系列養(yǎng)成性的校本課程實(shí)施，教師用春雨般的言傳身教沁入學(xué)生內(nèi)心世界，遵循學(xué)生身心成長規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律，引領(lǐng)他們茁壯成長、快樂生活。

第三個(gè)要素是教育的達(dá)成目標(biāo)。通過三年六個(gè)學(xué)期的初中教育，要使“清泉教育”內(nèi)涵文化成為湯山中學(xué)學(xué)子成長、成功、成人、成才的不竭源泉，成為他們一輩子學(xué)習(xí)、生活、工作的內(nèi)在精神動(dòng)力，去不斷戰(zhàn)勝困難、經(jīng)受挫折，不斷推動(dòng)自己人生事業(yè)的發(fā)展，讓“清泉文化”成為學(xué)生生存和發(fā)展的方式。

其次，我們從清泉核心教育理念中，從湯山中學(xué)60年辦學(xué)積淀中，提煉出學(xué)校精神文化，這是湯中師生普遍認(rèn)同和遵循的價(jià)值觀念、行為準(zhǔn)則的整合結(jié)晶，是湯山中學(xué)的“綜合個(gè)性”。我們湯中學(xué)生的學(xué)習(xí)文化是：快樂學(xué)習(xí)，幸福成長，創(chuàng)造成功，個(gè)個(gè)成人；教師的教育文化是：以身立教樹典范，以德育人塑習(xí)慣，以生為本潤心田，以和為貴興教育；領(lǐng)導(dǎo)的行政文化是：樹立創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)、爭創(chuàng)一流的雄心壯志，尊重教育教學(xué)、學(xué)生成長的客觀規(guī)律，拿出先人一步、高人一籌的創(chuàng)新舉措，具備海納百川、博采眾長的寬闊胸襟。學(xué)校對學(xué)生影響最深最大的，不是知識(shí)的傳授，而是學(xué)校文化的熏陶，由此而形成的人生態(tài)度、思維方式、行為習(xí)慣，這些將決定他們的一生。

第三，圍繞“清泉文化”的內(nèi)涵，我們組織師生討論，設(shè)計(jì)出“清泉文化”的泉脈。泉脈一是湯山中學(xué)的教育理念：“讓清泉沁潤學(xué)生心田”；泉脈二是湯山中學(xué)的學(xué)校精神：“愛崗敬業(yè)的奉獻(xiàn)精神，尊重包容的人文精神，艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神，開拓進(jìn)取的創(chuàng)新精神，和諧合作的團(tuán)隊(duì)精神”；泉脈三是湯山中學(xué)的校訓(xùn)：吃得苦頭、負(fù)得責(zé)任、講得誠信、懂得感恩；泉脈四是湯山中學(xué)的“三風(fēng)”：學(xué)風(fēng)為“博學(xué)、慎思、致用、超越”，教風(fēng)為“德高、學(xué)博、業(yè)精、譽(yù)美”，校風(fēng)為“文明、勤奮、篤行、創(chuàng)新”；泉脈五為湯山中學(xué)的師生誓詞；泉脈六是湯山中學(xué)的?；?；泉脈七是湯山中學(xué)的校歌《巍巍湯山 清清湯泉》。

第四，圍繞“清泉文化”的內(nèi)涵，建設(shè)學(xué)校環(huán)境文化系列，體現(xiàn)“綠色、簡潔、和諧、人性化和文化味”的清泉特征。其中包括按照民國文化建筑特征建設(shè)學(xué)校圍墻和大門，體現(xiàn)學(xué)府文化氣息；大門內(nèi)路口設(shè)立文化石，鐫刻著“泉源”二字，寓意有二，一是湯山溫泉是湯山文化的源頭；二是湯中清泉文化是湯中學(xué)子成長成功成人成才的不竭源泉，滋潤每個(gè)學(xué)子一生的生命之樹常青，幸福之花芬芳；以泉文化為文脈，給學(xué)校大樓命名：教學(xué)樓為“問泉樓”，實(shí)驗(yàn)樓為“探泉樓”，行政樓為“引泉樓”，報(bào)告廳為“聽泉樓”，食堂為“養(yǎng)泉樓”，宿舍為“思泉樓”等等；設(shè)置校訓(xùn)、陽光體育鍛煉口號(hào)、奧運(yùn)精神及29屆奧運(yùn)會(huì)會(huì)標(biāo)主題展板，問泉亭對聯(lián)，設(shè)置雕塑、浮雕等景觀；設(shè)立“希望之星”主題廣場和“阿基米德”主題花園；做好校園綠化、香化、美化工作，創(chuàng)建綠色學(xué)校和園林學(xué)校，提升師生綠色素養(yǎng)、園林藝術(shù)素養(yǎng)。

二、制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，打造“清泉教育”特色品牌

學(xué)校發(fā)展規(guī)劃對于改進(jìn)學(xué)校管理、提高教育質(zhì)量有著極為重要的作用。學(xué)校共同體成員分析現(xiàn)有基礎(chǔ)和環(huán)境，發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢發(fā)展項(xiàng)目，確定三到五年發(fā)展方向和教育目標(biāo)，挖掘潛能，凝聚力量，對組織結(jié)構(gòu)、人力資源、辦學(xué)條件和實(shí)施策略作出安排，拿出行動(dòng)方案，付諸實(shí)施，按照學(xué)校價(jià)值觀，來提高管理效能，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，這是農(nóng)村初中自我發(fā)展力提升的有力抓手。

首先，我們立足農(nóng)村初中的性質(zhì)，確立了湯山中學(xué)的辦學(xué)宗旨。貫徹落實(shí)國家素質(zhì)教育要求，本著對每一個(gè)湯山老百姓子弟成長發(fā)展的負(fù)責(zé)態(tài)度，實(shí)施精細(xì)化管理，以德育人，以文化人，培養(yǎng)素質(zhì)全面、人格健全、個(gè)性充分，富有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，具有社會(huì)責(zé)任感的湯山新公民。

其次，我們對學(xué)校發(fā)展目標(biāo)進(jìn)行定位。發(fā)展目標(biāo)包括三個(gè)維度：方向、程度、時(shí)間。其中方向是最重要的，它與學(xué)校的發(fā)展特色相聯(lián)系。我們湯山中學(xué)的辦學(xué)特色是“清泉教育”，這是我校的標(biāo)志和靈魂，因此，我們提出了湯山中學(xué)的發(fā)展目標(biāo)是：培養(yǎng)富含清泉品質(zhì)的小公民，用五年時(shí)間，為把湯山中學(xué)辦成“江寧領(lǐng)先、南京一流、江蘇知名”的“清泉教育”特色品牌初中而奮斗！

第三，立足“清泉教育”內(nèi)涵，精心打造“清泉教育”品牌。品牌建設(shè)是教育內(nèi)涵發(fā)展、優(yōu)質(zhì)發(fā)展的自覺追求，是農(nóng)村初中自我發(fā)展力提升的重要手段，既有鮮明的形象，較高的知名度，領(lǐng)先同類學(xué)校，并有可持續(xù)發(fā)展的特征。我校在實(shí)施友善用腦、學(xué)情調(diào)查、體驗(yàn)式德育、適性教育、高效課堂、校本特色課程上，按照“清泉教育”內(nèi)涵和實(shí)施途徑要求，用品牌的標(biāo)準(zhǔn)提升學(xué)校的辦學(xué)特色，精心打造富有湯山地方特色的由“清泉文化”、“清泉課程”和“清泉課堂”三位一體的“清泉教育”品牌。江寧區(qū)教育局已授予我?！扒迦逃碧厣珜W(xué)校稱號(hào)，《揚(yáng)子晚報(bào)》、《校長》雜志、江蘇教育電視臺(tái)等媒體對我?！扒迦逃逼放埔沧髁诵麄鲌?bào)道，對同類學(xué)校起到了一定的輻射、指導(dǎo)作用。

三、加強(qiáng)學(xué)校制度建設(shè)，打造“清泉”活力團(tuán)隊(duì)

制度是用以規(guī)范、調(diào)整人的行動(dòng)及其關(guān)系的行為規(guī)則，在農(nóng)村初中轉(zhuǎn)型發(fā)展和品質(zhì)提升時(shí)期，我們要充分利用政策杠桿，優(yōu)化校內(nèi)各項(xiàng)管理制度的結(jié)構(gòu)，完善其功能，提升管理制度的激勵(lì)性、人文性，這是農(nóng)村初中自我發(fā)展力提升的得力措施。

首先，圍繞我校確立的教育目標(biāo)，健全完善切實(shí)有效的管理制度。一個(gè)學(xué)校的制度文化體現(xiàn)個(gè)性的管理理念、人文精神和運(yùn)行效度，制度是一種形成學(xué)校文化的“定型器”，優(yōu)良的制度，可以成就優(yōu)秀的學(xué)校文化品位。我們在師生中進(jìn)行廣泛調(diào)查，群策群力，著力構(gòu)建學(xué)校管理的制度文化?；凇扒迦幕眱?nèi)涵，我們圍繞著教育管理、教學(xué)管理、學(xué)生管理、后勤和校舍管理等方面，先后制定并實(shí)施了《湯山中學(xué)校內(nèi)人事制度改革實(shí)施方案》、《湯山中學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資實(shí)施和考核方案》、《湯山中學(xué)教師崗位設(shè)置、崗位晉級量化評分標(biāo)準(zhǔn)》、《湯山中學(xué)德育、教學(xué)、校園常規(guī)精細(xì)化管理實(shí)施方案》、《湯山中學(xué)教學(xué)標(biāo)兵、師德標(biāo)兵評比細(xì)則》、《湯山中學(xué)先進(jìn)教師、優(yōu)秀班主任評比細(xì)則》等系列制度，經(jīng)教代會(huì)審議通過，并印制成《湯山中學(xué)管理制度集》，發(fā)到每一個(gè)教職工、學(xué)生手上。評先晉級向一線優(yōu)秀教職工傾斜，樹立了正氣，干多干少不一樣，干好干差不一樣，年終績效獎(jiǎng)金拉開兩萬多元，展現(xiàn)出事事有人做，人人爭先進(jìn)的喜人局面。

第二，以制度為導(dǎo)向，著力打造三支“清泉”活力團(tuán)隊(duì)。一是領(lǐng)導(dǎo)干部團(tuán)隊(duì)。按照我校領(lǐng)導(dǎo)行政文化的精神要求，我們讓中層干部全部與所有的教師一樣競爭上崗，經(jīng)過理論考試、實(shí)績展示、教代會(huì)上競爭演講、代表綜合測評、考核小組綜合評定等程序，選出八名年富力強(qiáng)、銳意進(jìn)取、執(zhí)行有力的中層干部，學(xué)校各項(xiàng)管理工作強(qiáng)力推進(jìn)，成為引領(lǐng)我?？焖侔l(fā)展、勇往直前的火車頭。二是班主任團(tuán)隊(duì)。一個(gè)好的班主任就能帶好一個(gè)班級，造福幾十個(gè)學(xué)生，讓幾百個(gè)家長放心。我們在暑假教師競崗時(shí)，首先選聘那些愛學(xué)生、肯吃苦、負(fù)責(zé)任、懂管理的中青年優(yōu)秀教師擔(dān)任班主任，在績效獎(jiǎng)金制度設(shè)置上，在評優(yōu)晉升職稱上對班主任優(yōu)先傾斜，并把培訓(xùn)作為一項(xiàng)福利，加大培訓(xùn)力度，力求讓每一位都能成為優(yōu)秀班主任。三是教師團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)重要的精神是合作和分享，優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)能發(fā)揮特長，取長補(bǔ)短，相互激勵(lì)，共同發(fā)展，我們精心打造了初三學(xué)科組團(tuán)隊(duì)、中考備課組團(tuán)隊(duì)、課題科研組團(tuán)隊(duì)、社團(tuán)輔導(dǎo)組團(tuán)隊(duì)、高效課堂研究組團(tuán)隊(duì)等等，充分發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)研究、實(shí)驗(yàn)、示范、引領(lǐng)的作用，帶動(dòng)著一批教師的成長。

四、建設(shè)清泉校本課程，培育學(xué)生綜合素質(zhì)

課程是實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)思想的重要途徑，體現(xiàn)著學(xué)校的辦學(xué)品位，是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的重要資源。我校圍繞“國家課程校本化”和“校本課程多樣化”兩個(gè)維度，依據(jù)“清泉教育”內(nèi)涵要求，設(shè)計(jì)開設(shè)了系列的校本“清泉課程”。

經(jīng)過學(xué)習(xí)、思考、歸納，學(xué)校提煉出了湯山中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)要求，主要包含：運(yùn)動(dòng)與健康、思想與品德、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)力、藝術(shù)與審美等5個(gè)目標(biāo)模塊。依據(jù)這些目標(biāo)模塊，我們設(shè)計(jì)了校本化課程類別，如必修課程、選修課程、活動(dòng)課程等微型課程，實(shí)施了包括“吃苦節(jié)”、“責(zé)任節(jié)”、“誠信節(jié)”、“感恩節(jié)”、“藝術(shù)節(jié)”、“體育節(jié)”等6大節(jié)日；“聽泉”文學(xué)社、“吟泉”合唱團(tuán)、“親泉”環(huán)保社團(tuán)等12個(gè)社團(tuán)；20個(gè)養(yǎng)成性校本課程，搭建多層次素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)的平臺(tái)和路徑，營造多元的校園文化氛圍，構(gòu)建多元的學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)體系，以此而實(shí)現(xiàn)學(xué)生多維的能力與素養(yǎng)的發(fā)展目標(biāo)。

五、創(chuàng)設(shè)“清泉課堂”模式，提升課堂效率品質(zhì)

“友善用腦”理念認(rèn)為，學(xué)生在小組內(nèi)學(xué)習(xí)會(huì)有安全感，容易消除壓力，比如可以得到同伴的幫助、鼓勵(lì)等等。湯中“清泉”課堂本著對學(xué)習(xí)者的尊重，以學(xué)生為主體，自主預(yù)習(xí)，小組討論，合作學(xué)習(xí)，大膽展示，質(zhì)疑探究，經(jīng)過師生的互動(dòng)，力求讓每一位學(xué)生梳理出清晰的知識(shí)體系，在已有的知識(shí)體系中構(gòu)建自己新的知識(shí)結(jié)構(gòu)，釀造出適合自己的醇香品質(zhì)的清泉。

湯中“清泉”課堂模式分為五大環(huán)節(jié)：“引泉”、“品泉”、“探泉”、“釀泉”、“樂泉”。

第一環(huán)節(jié)“引泉”――導(dǎo)學(xué)自學(xué)，身心入境。在預(yù)備鈴響之后，學(xué)校播放兩分鐘的音樂讓學(xué)生冥想，很快地從下課的喧鬧中安靜下來，準(zhǔn)備學(xué)習(xí)。湯中采用導(dǎo)學(xué)案為載體的教學(xué)形式，上課一開始，就安排小組長對每位組員的導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行檢查，簡單預(yù)習(xí)題是否會(huì)做，疑難困惑問題是否標(biāo)注出來，也可互查評分，在黑板上打出各小組“引泉”環(huán)節(jié)的分?jǐn)?shù)，教師對有待進(jìn)步的小組進(jìn)行指導(dǎo)。然后教師采用熱身方法、音樂創(chuàng)設(shè)等等友善用腦教學(xué)方法（根據(jù)課型內(nèi)容選擇）引出這一節(jié)課的內(nèi)容。這一環(huán)節(jié)課堂用時(shí)4分鐘左右。

第二環(huán)節(jié)“品泉”――組內(nèi)討論，合作幫扶。各個(gè)學(xué)習(xí)小組圍繞教師分配的導(dǎo)學(xué)案上的知識(shí)體系和問題進(jìn)行討論交流。湯中小組采用“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則，由6名學(xué)生組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，按照1-6號(hào)進(jìn)行編排，采用1號(hào)帶6號(hào)、2號(hào)幫5號(hào)的責(zé)任幫扶機(jī)制。小組對教師分配的重點(diǎn)任務(wù)進(jìn)行研究，尤其是將自己上一個(gè)環(huán)節(jié)中的疑問向本組組員提出，保證本組每一個(gè)成員弄懂為止，然后指定本組發(fā)言人，等待下一個(gè)環(huán)節(jié)的提問和講解。此環(huán)節(jié)結(jié)束后，進(jìn)行評價(jià)、評分。第二環(huán)節(jié)用時(shí)15分鐘左右。在小組討論中，我們倡導(dǎo)教師讓學(xué)生選擇自己喜歡的姿勢進(jìn)行討論，坐、蹲、站等等姿勢，只要學(xué)生感覺到舒服就可以。

第三環(huán)節(jié)“探泉”――參與展示，互動(dòng)質(zhì)疑。在展示中，我們主張學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)多樣的形式來展示，比如可以把表演、唱歌、繪畫等等融入進(jìn)去，學(xué)生展示臺(tái)上臺(tái)下的走動(dòng)，多形式是為了兼顧到不同認(rèn)知傾向的學(xué)生。在展示中，其他小組組員對展示組的展示嚴(yán)密度、準(zhǔn)確度、精彩度進(jìn)行評價(jià)，對重點(diǎn)問題的回答給予探究、質(zhì)疑、辯論、補(bǔ)充。這個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)際上是每個(gè)學(xué)生思維碰撞的過程，是突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的過程。教師適時(shí)對各小組的補(bǔ)充發(fā)言給予評價(jià)，對知識(shí)點(diǎn)及疑難問題進(jìn)行釋疑、歸納、點(diǎn)撥，更多地采用獎(jiǎng)勵(lì)的方式進(jìn)行評價(jià)，激勵(lì)各小組的團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感。第三個(gè)環(huán)節(jié)用時(shí)15分鐘左右。

第四環(huán)節(jié)“釀泉”――構(gòu)建體系，當(dāng)堂反饋。我們倡導(dǎo)用冥想的方式或是思維導(dǎo)圖、歌曲、繞口令、舞蹈、模型等方式來梳理知識(shí)體系，通過個(gè)性化的學(xué)習(xí)來構(gòu)造知識(shí)體系。同時(shí)我們要求引導(dǎo)學(xué)生在睡前（最放松的狀態(tài)下）進(jìn)行回憶，各小組在組長的帶領(lǐng)下，圍繞本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)真梳理本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)，并在導(dǎo)學(xué)案上做反饋練習(xí)題，來驗(yàn)證學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成效果。教師及各組長檢查各小組構(gòu)建知識(shí)及鞏固效果的落實(shí)情況，并給予恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)。第四環(huán)節(jié)用時(shí)8分鐘左右。

第五環(huán)節(jié)“樂泉”――再生疑問，樂在其中。我們所要追求的課堂是“為問題而瘋狂”的課堂，在一節(jié)課快要結(jié)束的時(shí)候，如果學(xué)生產(chǎn)生新的疑惑，有了更高層次的疑問，他們就會(huì)再去探究，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)永無止境，學(xué)生的樂學(xué)會(huì)學(xué)，是我們追求的重要目標(biāo)，此環(huán)節(jié)用時(shí)3分鐘左右。

“清泉”課堂的五個(gè)環(huán)節(jié)緊緊相扣、缺一不可?！耙杯h(huán)節(jié)是前提、鋪墊；“品泉”環(huán)節(jié)是重點(diǎn)，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主體作用發(fā)揮和小組合作學(xué)習(xí)的主陣地；“探泉”是關(guān)鍵，是新課改探究性學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的重要體現(xiàn)；“釀泉”是結(jié)果，是學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)，并轉(zhuǎn)化為適合自己需要的知識(shí)結(jié)構(gòu)，進(jìn)行驗(yàn)證的過程；“樂泉”是升華，是學(xué)生思維的一次活躍和升騰?！扒迦闭n堂是一個(gè)流動(dòng)的過程，是一個(gè)體驗(yàn)的過程，是一個(gè)建構(gòu)的過程，更是一個(gè)科學(xué)評價(jià)與自信培育的過程。

六、把握學(xué)校發(fā)展節(jié)點(diǎn)，公關(guān)拓展宣傳學(xué)校

一個(gè)學(xué)校要發(fā)展，必須處理好校內(nèi)校外的人際關(guān)系，在內(nèi)求團(tuán)結(jié)的基礎(chǔ)上，外求理解和支持，創(chuàng)造一個(gè)內(nèi)外適應(yīng)的人和環(huán)境，對內(nèi)增強(qiáng)凝聚力，對外塑造學(xué)校良好的形象和聲譽(yù)，提升學(xué)校的知名度和美譽(yù)度。

首先，扎實(shí)做好校內(nèi)人際關(guān)系的改善。我們根據(jù)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，確立每年每學(xué)期的奮斗目標(biāo)，用美好的愿景激發(fā)教職工的工作熱情，每當(dāng)一個(gè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)之時(shí)，我們通過多種渠道宣傳其意義，表彰作出貢獻(xiàn)的教職工，并與績效掛鉤，學(xué)校工會(huì)處處為師生著想，為他們解決實(shí)際困難，走訪探望生病教師，為教師生日、結(jié)婚賀喜；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)上下左右間的信息溝通，通過面談、內(nèi)部信息網(wǎng)博客、民意測驗(yàn)、意見征詢表等方式，融洽關(guān)系，改進(jìn)工作，集大家智慧，凝聚大家力量，提升學(xué)校工作水平。

其次，全力做好校外的人際公關(guān)拓展，全方位宣傳學(xué)校的辦學(xué)業(yè)績。一是密切聯(lián)系政府相關(guān)機(jī)構(gòu)、教育主管部門及社會(huì)職能部門，學(xué)校召開教師節(jié)慶祝大會(huì)、教育懇談會(huì)等大型活動(dòng)，請他們指點(diǎn)迷津，并提升輿論宣傳力度；二是與湯山交警隊(duì)、公安派出所、城管和文化站協(xié)調(diào)好關(guān)系，整治我校周邊環(huán)境；三是處理好與新聞傳播媒介的關(guān)系，與南京幾大報(bào)社、電視臺(tái)、教育刊物保持聯(lián)系，定期給他們提供學(xué)校發(fā)展的業(yè)績信息，主動(dòng)邀請記者參加學(xué)校大型教育活動(dòng)，江蘇電視臺(tái)、江蘇教育電視臺(tái)、南京電視臺(tái)、江寧電視臺(tái)多次報(bào)道我校成功的經(jīng)驗(yàn)，我校的業(yè)績還在《揚(yáng)子晚報(bào)》、《南京日報(bào)》、《現(xiàn)代快報(bào)》上刊載，《江蘇教育研究》、《南京教育》、《校長》等教育類刊物也多次報(bào)道我校課改經(jīng)驗(yàn)，在省內(nèi)外塑造了學(xué)校良好形象，提升了學(xué)校的美譽(yù)度。四是主動(dòng)處理好與學(xué)生家長的關(guān)系，創(chuàng)辦家長學(xué)校指導(dǎo)家庭教育，成立校務(wù)委員會(huì)，參與班級學(xué)校管理，召開家長會(huì)，舉行家長開放日，辦好家校通，讓家長知曉學(xué)校的管理，理解支持學(xué)校的工作。五是處理好與社區(qū)、村居的關(guān)系，我校與社區(qū)共建文明街、社區(qū)青少年活動(dòng)中心，利用社區(qū)資源開展學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，把良好校風(fēng)帶向社會(huì)，讓學(xué)校的辦學(xué)業(yè)績獲得社會(huì)各界的認(rèn)可。

篇10

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué) 學(xué)情 教學(xué)模式 有效性

在教學(xué)改革中，廣大的一線教師積極地探索新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，在工作中取得可喜的成績，總結(jié)出了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。工讀學(xué)校作為普通學(xué)校的延續(xù)，卻是冰山一角，由于學(xué)生特殊的原因，或是學(xué)校定位的原因，未能在教學(xué)中扭轉(zhuǎn)被動(dòng)局面，實(shí)現(xiàn)新的突破，有效提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣順應(yīng)教育的發(fā)展，提高問題學(xué)生課堂教學(xué)的有效性，我就在教學(xué)中的一點(diǎn)嘗試、探究，談?wù)勔恍w會(huì)，僅供大家參考。

一、關(guān)注、把握學(xué)情，扭轉(zhuǎn)學(xué)生課堂的游離現(xiàn)象

工讀學(xué)校是各種問題學(xué)生扎堆的學(xué)校，無法與普通學(xué)校的學(xué)生資源相比，更談不上優(yōu)質(zhì)學(xué)生資源。它是以擇差而招，其身上的不良習(xí)慣，做人準(zhǔn)則等是常人難以想象的。只有和他們打過一段交道，你會(huì)有這樣的感受：“頑劣，難成大器”。他們在課堂上常常表現(xiàn)為一種游離現(xiàn)狀，即游離于教學(xué)情景，脫離于教學(xué)過程，無動(dòng)于課堂互動(dòng)，遠(yuǎn)離于情感交流。具體表現(xiàn)為：人在課堂心在外，上課睡大覺，思想不集中，玩耍，看課外書；課前不預(yù)習(xí)，上課講笑話，作業(yè)討著要，素養(yǎng)實(shí)在差。初一年級，還稍有學(xué)習(xí)狀態(tài)，到初三學(xué)習(xí)狀態(tài)幾乎全無。這種現(xiàn)狀的發(fā)生、發(fā)展，一方面有學(xué)生素質(zhì)差的原因，另一方面，也有學(xué)校和教師的原因。單從教師這方面而論，教師受學(xué)生現(xiàn)狀的影響，侵蝕，思想沒壓力，工作沒動(dòng)力，心態(tài)情緒化，情感厭惡化，狀態(tài)低迷化，不做自我分析，只言學(xué)生差，課堂設(shè)計(jì)遠(yuǎn)離學(xué)生實(shí)際。那么怎樣扭轉(zhuǎn)學(xué)生課堂的游離現(xiàn)狀，使教學(xué)過程健康的推進(jìn)呢？我以為，教師要敢于從主觀上找原因，要正確對待“特殊”的學(xué)生群體，牢固樹立為他們健康成長、回歸社會(huì)的責(zé)任意識(shí)，密切關(guān)注他們的課堂表現(xiàn)，及時(shí)提示督促他們養(yǎng)成良好的課堂態(tài)度和習(xí)慣，培育良好的師生關(guān)系，認(rèn)真思考，精心預(yù)設(shè)學(xué)生課堂活動(dòng)和教學(xué)方案，合理取舍教材內(nèi)容，降低教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，這樣才能使學(xué)生課堂活動(dòng)回應(yīng)教師的教學(xué)預(yù)案和思路，保證課堂教學(xué)活動(dòng)的有效性。

在教《生物入侵》一課時(shí)，我把全班學(xué)生分成正方和反方兩組，以擺擂臺(tái)的形式對“生物人為的遷移”的利與害進(jìn)行大辯論，學(xué)生們積極用課文中的例證和自己身邊的事實(shí)為自己的觀點(diǎn)進(jìn)行辯論，課堂氣氛十分活躍，所有的同學(xué)都參與到了這場辯論中，效果顯著。對于古詩詞的教學(xué)，我只是讓學(xué)生在了解大意的基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)反復(fù)朗讀和背誦，不刻意讓學(xué)生把握詩的意境等讓他們摸不著的東西。這樣學(xué)生學(xué)起來不感到艱澀，興趣也濃。

讓學(xué)生克服課堂的游離表現(xiàn)，教師要轉(zhuǎn)變評價(jià)觀念，善于賞識(shí)激勵(lì)學(xué)生，讓他們抹平過去沒有自尊、沒有價(jià)值的傷痕。我們的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，認(rèn)知差，行為偏常，既缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)能，又缺乏學(xué)習(xí)的勢能。要從他們的起步看進(jìn)步，站在發(fā)展的角度評價(jià)學(xué)生，把評價(jià)定位在發(fā)現(xiàn)和激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步上。

在教《蘆花蕩》一課時(shí)，對于老頭子性格的分析，我在課堂上提出“老頭子過于自信和自尊”是優(yōu)點(diǎn)還是缺點(diǎn)？同學(xué)們紛紛發(fā)言，認(rèn)為缺點(diǎn)多于優(yōu)點(diǎn)，盡管學(xué)生的認(rèn)識(shí)未能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的，但是我還是肯定了學(xué)生的表現(xiàn)，因?yàn)榇蠹叶紕?dòng)起來了。這為以后學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。

教師還應(yīng)把視線轉(zhuǎn)向?qū)W生，關(guān)注學(xué)情，把握學(xué)情，善于觀察，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢，以優(yōu)補(bǔ)拙，因勢利導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的良性發(fā)展。例如初二班的陶某，課堂上能積極發(fā)言，勤于動(dòng)腦，對課堂上提出的問題理解較為準(zhǔn)確，但是對布置的作業(yè)，卻是一個(gè)“老頑固”。我以他的優(yōu)點(diǎn)為突破口，肯定他的長處，委婉地指出他的缺點(diǎn)，后來這個(gè)學(xué)生不但能認(rèn)真完成作業(yè)，而且各個(gè)方面都有顯著的進(jìn)步。

教師還要學(xué)會(huì)多元評價(jià)，學(xué)會(huì)把教師評價(jià)、學(xué)生自我評價(jià)、學(xué)生互評有機(jī)地結(jié)合起來，發(fā)揮不同評價(jià)的不同作用。給優(yōu)者、成功者增強(qiáng)動(dòng)力，給后進(jìn)者指出問題，設(shè)計(jì)逾越的空間，讓學(xué)生在評價(jià)中享受進(jìn)步，迸發(fā)學(xué)習(xí)激情，讓學(xué)生共同燃起“自尊、自信、自強(qiáng)”的星星之火。

二、把學(xué)生當(dāng)主人，積極打磨適合學(xué)情的教學(xué)模式

有效課堂的關(guān)鍵在教師，教師的關(guān)鍵在教法，教法要適合學(xué)生的學(xué)法。教師應(yīng)該把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。要糾正過去無視學(xué)生課堂游離現(xiàn)象，只管完成教學(xué)進(jìn)度的不負(fù)責(zé)任的行為，真心理解新概念下課堂教學(xué)的內(nèi)涵，組織引導(dǎo)學(xué)生為完成教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)條件和建構(gòu)合適的機(jī)制，為他們的學(xué)習(xí)和健康成長，回歸社會(huì)成為有用之人創(chuàng)建良好的平臺(tái)。這個(gè)平臺(tái)的創(chuàng)建，需要一個(gè)過程，這個(gè)過程就是科學(xué)的課堂教學(xué)流程。通過在鄭州市九十九中的學(xué)習(xí)調(diào)研，結(jié)合多年的教學(xué)探究以及近期學(xué)校開展的教學(xué)改革嘗試展示課，我認(rèn)為適合我校學(xué)生學(xué)情的教學(xué)流程應(yīng)該從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)考慮。一，課前明確教學(xué)目標(biāo)。教師上課要有的放矢，讓學(xué)生明確任務(wù)；二，教學(xué)導(dǎo)語。創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；三，學(xué)習(xí)與探究。是教學(xué)流程的核心，是新知生成的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生在教師的組織引導(dǎo)下，通過多種形式的學(xué)習(xí)探究，對于產(chǎn)生的疑難問題，在師生的共同作用下，得到解決，獲得新知；四，檢測與評價(jià)。檢測是對教學(xué)目標(biāo)任務(wù)掌握情況的反饋和鞏固，也是對學(xué)生獲得新知，提升能力的檢驗(yàn)。教師依據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)置有關(guān)問題，考查學(xué)生，做到當(dāng)堂課學(xué)習(xí)情況心中有數(shù)；評價(jià)，是對學(xué)生課堂狀態(tài)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)生成等方面的綜合評判。要發(fā)揮師生多元評價(jià)的作用，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，激勵(lì)學(xué)生，尋回自信。

在這四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師要解決好以下幾個(gè)問題：