導(dǎo)語：如何才能寫好一篇會計實務(wù)知識，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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所謂的知識經(jīng)濟，主要就是指以知識來作為基礎(chǔ)的經(jīng)濟，就如同農(nóng)業(yè)經(jīng)濟與工業(yè)經(jīng)濟一樣，它是一種新型的且極富生命力的經(jīng)濟形態(tài)?，F(xiàn)代化發(fā)展需要經(jīng)歷三個階段，分別是工業(yè)化、信息化與知識化。在知識經(jīng)濟時代，創(chuàng)新是永遠的推動力，教育與文化是知識經(jīng)濟在當下發(fā)展的幾個先導(dǎo)型產(chǎn)業(yè)，而知識與高素質(zhì)的人力資源就是知識經(jīng)濟時代最重要的人力資源。知識經(jīng)濟時代的到來勢必會對會計實務(wù)產(chǎn)生非常大的影響，現(xiàn)行的會計系統(tǒng)會在多大程度受到影響，對于會計實務(wù)還會帶來什么樣的影響，這些問題一直都是擺在人們面前、需要及時思考和解決的問題。知識經(jīng)濟作為一種全新的經(jīng)濟改變，也肯定會對傳統(tǒng)的會計產(chǎn)生非常重要的影響。筆者將建立在知識經(jīng)濟時代的會計環(huán)境、會計主體以及會計的目標變化的情況進行深入且有效的討論，從而得出知識經(jīng)濟對會計實務(wù)的具體影響。

一、知識經(jīng)濟時代的主要要素本文由收集整理與特點

（一）知識經(jīng)濟時代的主要要素

在知識經(jīng)濟時代，只是肯定是最為基本也是最本質(zhì)的要素，除此之外，信息作為知識經(jīng)濟時代的主要推動力，是時代的主要動力因素，當下的社會是一個信息社會，如果不能掌握信息的主動權(quán)，就很有可能成為知識經(jīng)濟時代的文盲。人才與教育作為知識經(jīng)濟時代的一個核心的要素，也具有非常重要的作用，這主要是由于，知識經(jīng)濟的產(chǎn)生與發(fā)展，最根本的原因在于教育水準的提升和人的素質(zhì)的健全，人才也是整個社會能夠取得長遠發(fā)展的一個決定性因素。最后一個影響知識經(jīng)濟時展的決定性的因素就是管理系統(tǒng)，管理系統(tǒng)的先進與否決定著企業(yè)是否能夠偶在變化迅速的市場環(huán)境之中迅速準確的做出應(yīng)有的反應(yīng)，并可以為客戶以及消費者提供令他們滿意的產(chǎn)品與服務(wù)。無論是企業(yè)還是一個企業(yè)的財務(wù)系統(tǒng)來講，都必須要在自己的組織結(jié)構(gòu)、行為方式等多個方面適應(yīng)當下的這種變化，從而建立起一個全新的管理系統(tǒng)。

（二）知識經(jīng)濟時代的主要特點

在知識經(jīng)濟時代，有四個主要的特點，其一是它能夠有效的促進人和自然、社會互相協(xié)調(diào)發(fā)展的可持續(xù)經(jīng)濟；其二是它所投入的主要是無形資產(chǎn)；其三是知識經(jīng)濟所處的大框架其實是世界經(jīng)濟一體化；最后，知識經(jīng)濟最主要是以知識的決策為推動力的經(jīng)濟。

二、關(guān)于知識經(jīng)濟對會計實務(wù)產(chǎn)生影響的簡單分析

（一）知識經(jīng)濟要求會計工作的重點發(fā)生轉(zhuǎn)移

在傳統(tǒng)的會計理論之中，會計工作最主要是用來滿足包括投資者和債權(quán)人在內(nèi)的信息需求，在當下的知識經(jīng)濟時代，由于計算機產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，會計人員在日常之中的絕大多數(shù)工作，譬如說相關(guān)憑證的填制以及數(shù)據(jù)的查詢等都可以由計算機來完成。這就在很大程度上將會計人員從繁瑣的日常工作中解脫了出來，而他的工作重點，更多的是進入企業(yè)的管理系統(tǒng)之中，提高會計工作的整體層次，在經(jīng)濟管理活動之中，扮演更重要的角色。當然，這對于廣大會計人員的素質(zhì)，也是一個非常大的挑戰(zhàn)。

（二）知識經(jīng)濟改變了會計活動的主體

在傳統(tǒng)的會計實務(wù)中，會計主體都是各種各樣的經(jīng)濟組織，但是在當下的知識經(jīng)濟，會計實務(wù)的主體并不局限于是實體企業(yè)，而是存在很多虛擬性質(zhì)的企業(yè)。這種虛擬性質(zhì)的企業(yè)將現(xiàn)代化的通信技術(shù)來作為最基本的平臺，和制造、經(jīng)營、供應(yīng)商家以及消費者共同聯(lián)合，從而追求產(chǎn)品開發(fā)的多元化以及對用戶需求的滿足上。

（三）知識經(jīng)濟時代，持續(xù)經(jīng)營的內(nèi)涵發(fā)生了改變

持續(xù)經(jīng)營會假定會計理論在整個會計實務(wù)中有著非常重要的地位，而會計信息的處理都是建立在這種假設(shè)上的，在知識經(jīng)濟時代，這種假設(shè)理論面臨非常大的挑戰(zhàn)，最主要體現(xiàn)在兩個方面：其一是指會計主體之間的重組或者兼并的浪潮迭起，單個的會計主體逐漸失去了持續(xù)經(jīng)營的可能性；其二，隨著虛擬企業(yè)的不斷興起，它也會在很大程度上改變以往的那種假設(shè)，這主要是由于，虛擬企業(yè)都是假設(shè)性質(zhì)的，也都是長期的，這就對經(jīng)營者提出了非常大的挑戰(zhàn)，也相應(yīng)的改變了傳統(tǒng)的假設(shè)會計理論。

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關(guān)鍵詞：會計理論；會計實務(wù)；關(guān)系

會計工作是企業(yè)在社會發(fā)展的主要內(nèi)容，更是財務(wù)系統(tǒng)中的重要部分。在社會經(jīng)濟發(fā)展的背景下，雖然我國當前會計體系已經(jīng)得到了一定的完善，但是在實際的發(fā)展過程中，由于部分人員對會計理論與會計實務(wù)之間的關(guān)系認識不清，所以在實際的會計管理工作中，會計理論與實際不能進行最大程度的融合?；诖?，本文對會計理論與會計實務(wù)之間的關(guān)系以及會計理論的基本內(nèi)容進行了全面的研究。

一、清楚會計理論與會計實務(wù)之間的關(guān)系

企業(yè)要想在社會經(jīng)濟不斷發(fā)展的背景下，加強對財務(wù)部門的管理，就要認識會計理論的基本內(nèi)容和方法，這樣才能對會計理論與會計實務(wù)之間的關(guān)系進行全面的理解。所以，這就要求相關(guān)的會計人員在具體的工作過程中，不僅需要深厚的知識，還要具有堅實的應(yīng)用能力，清楚會計實務(wù)在處理過程中的問題。

由于會計理論是會計實務(wù)實施的依據(jù)，所以會計人員在具體的工作過程要具備基礎(chǔ)的會計理論知識，這樣才能體現(xiàn)出會計實務(wù)的價值。在具體的會計實務(wù)中，要想有效地對相關(guān)的問題進行處理，會計人員就要分析會計理論中的基本內(nèi)容，認識到二者之間的相互促進關(guān)系。此外，還要結(jié)合社會經(jīng)濟發(fā)展的實際情況，創(chuàng)新會計理論，服務(wù)會計實務(wù)，創(chuàng)新性思維，從而不斷提高會計理論的實用性，進一步促進企業(yè)在社會中的創(chuàng)新和改革。

但是，在目前來看，我國會計人員的綜合素質(zhì)較差，沒有豐富的會計理論知識，不能清楚的認識會計理論與會計實務(wù)之間的關(guān)系。根據(jù)統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，我國國有單位會計人員約7300萬人，大專以上的僅有20%，會計師以上專業(yè)資格的人員更是少之又少，僅占9%，這些人員的專業(yè)技能較低，嚴重影響了會計事業(yè)的促進，也嚴重影響了我國經(jīng)濟的發(fā)展。因此，在這樣的背景下，為了進一步加強對會計人員綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，企業(yè)對會計理論與會計實務(wù)之間的關(guān)系進行了分析，結(jié)合會計理論的基本內(nèi)容對財務(wù)會計人員進行了相關(guān)知識和技能的培訓(xùn)，為完善我國經(jīng)濟體系提供了保障。

二、會計理論與會計實務(wù)的融合措施

（一）結(jié)合時展，創(chuàng)新會計理論內(nèi)容

在會計工作的發(fā)展過程中，我國產(chǎn)權(quán)會對會計準則的相關(guān)內(nèi)容帶了一定的影響。在信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天，要想跟上時展的潮流，就要對會計理論內(nèi)容進行分析，結(jié)合實際的會計實務(wù)發(fā)展情況，創(chuàng)新和完善會計理論內(nèi)容，提高檢查財務(wù)報表的效率，進而不斷促進會計理論與會計實務(wù)的相互融合。

此外，企業(yè)還要結(jié)合財務(wù)管理工作的實際情況，開拓會計理論內(nèi)容，這樣有利于拓展會計理論的功能性，促進會計實務(wù)。在時代的發(fā)展背景下，企業(yè)要想完善財務(wù)體系，需積極變革會計部門工作，創(chuàng)新會計理論內(nèi)容，加強會計理論與會計實務(wù)的融合，從而提高企業(yè)在實際發(fā)展過程中的經(jīng)濟效益。

（二）完善企業(yè)內(nèi)部會計管理制度

在經(jīng)濟不斷發(fā)展的背景下，部分企業(yè)為了在實際的發(fā)展過程中獲得最大的經(jīng)濟效益，沒有對產(chǎn)品的成本進行控制，也沒有認識到會計理論與會計實務(wù)之間關(guān)系的重要性，從而嚴重影響了財務(wù)管理的質(zhì)量。因此，在這樣的背景下，要想防止經(jīng)濟問題的出現(xiàn)，就要完善會計管理制度，嚴格檢查會計工作，加強會計人員對理論知識的認識，根據(jù)企業(yè)的規(guī)章制度來制定內(nèi)容管理制度，這樣不僅可以約束會計人員的行為，還可以進一步加強企業(yè)財務(wù)管理的功效。

此外，在完善內(nèi)部會計管理制度的過程中，企業(yè)管理人員還要根據(jù)會計理論與會計實務(wù)之間的關(guān)系加強對相關(guān)工作的管理，減少財務(wù)方面出現(xiàn)造假現(xiàn)狀，讓財務(wù)管理體系在實際的企業(yè)內(nèi)部財務(wù)管理中發(fā)揮最大的作用，會計人員還要定期對財務(wù)工作進行檢驗，從而加強對財務(wù)資金的合理管理。

（三）充分發(fā)揮會計理論在會計實務(wù)中的作用

在財務(wù)管理的過程中，由于會計理論是會計實務(wù)工作順利進行的基礎(chǔ)，更是提高會計人員管理水平的關(guān)鍵。因此，要想讓企業(yè)在實際的發(fā)展過程中獲得最大經(jīng)濟效益，就要采取措施讓會計理論在會計實務(wù)工作發(fā)揮作用，更好的服務(wù)會計實務(wù)，將會計理論知識進行具體化，然后落實和運用到會計實務(wù)工作中，這樣不僅可以加強理論與實踐的統(tǒng)一，還可以有效避免理論資源浪費。此外，還可以通過會計理論指導(dǎo)會計實務(wù)，會計人員在這個過程中，可以判斷理論研究的準確性，然后對會計實務(wù)的具體情況進行總結(jié)，從而為完善會計理論體系提供保障。

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（蘇州新銳合金工具股份有限公司，江蘇 蘇州 215121）

摘　要：隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，企業(yè)之間的競爭越來越激烈，企業(yè)面臨的會計環(huán)境也越來越復(fù)雜。因此，企業(yè)會計人員的職業(yè)判斷能力對于企業(yè)的發(fā)展就顯得尤為重要。文章對我國企業(yè)會計實務(wù)中會計人員的職業(yè)判斷情況進行了分析，指出了相關(guān)的問題，并提出了相應(yīng)的解決對策。

關(guān)鍵詞 ：會計實務(wù)；會計人員；職業(yè)判斷；問題與對策

中圖分類號：F230 文獻標志碼：A 文章編號：1000-8772（2014）34-0128-02

收稿日期：2014-11-10

作者簡介：李忠（1968-），男，湖北咸寧人，會計師，經(jīng)濟師，主要研究方向為企業(yè)財務(wù)成本管理與內(nèi)部控制。

一、引言

會計職業(yè)判斷是會計行業(yè)不斷發(fā)展的結(jié)果，目前已經(jīng)成為影響企業(yè)會計信息質(zhì)量的重要因素。我國引入會計職業(yè)判斷這個概念的時間還很短，因此在具體的操作中產(chǎn)生了如會計人員職業(yè)道德水平不高，業(yè)務(wù)能力不強以及會計職業(yè)判斷缺乏有效的監(jiān)督等諸多問題，這些問題已經(jīng)嚴重影響了企業(yè)財務(wù)管理的健康運行，并為企業(yè)帶來了許多風(fēng)險。因此，對會計實務(wù)中會計人員的職業(yè)判斷研究就顯得十分重要了。

二、會計實務(wù)中會計人員職業(yè)判斷的主要問題

（一）企業(yè)內(nèi)部會計人員職業(yè)道德水平有待提高

首先，目前我國許多企業(yè)特別是上市企業(yè)施行的是所有者與管理者相分離的管理模式，企業(yè)所有者并不參與直接管理，而是委托職業(yè)經(jīng)理人代為管理。企業(yè)會計人員屬于財務(wù)管理人員，在日常的財務(wù)管理中，一些會計人員可能會忽視職業(yè)道德，利用管理漏洞為自己謀求私利，實施損害企業(yè)利益的職業(yè)判斷行為。其次，在許多企業(yè)之中，會計人員的地位比較低，相關(guān)的財務(wù)部門缺乏足夠的獨立性和權(quán)威性，企業(yè)會計人員要想獲得較高的薪酬或者更高的職位晉升，則必須聽從管理者的安排，因此許多會計人員在進行職業(yè)判斷時，出現(xiàn)了不顧自己的職責(zé)和原則，與違規(guī)管理者進行“合謀”的不法行為。再次，一些職業(yè)道德意識不足的會計人員沒有嚴格遵守相關(guān)會計管理制度，當出現(xiàn)違反政策法規(guī)損害企業(yè)利益的行為時，職業(yè)判斷被他們拿來當作“擋箭牌”，成為了他們進行狡辯的借口。

（二）會計人員業(yè)務(wù)素養(yǎng)不夠?qū)е侣殬I(yè)判斷能力不足

首先，在我國會計人員構(gòu)成方面，受過正規(guī)大學(xué)教育的會計人員所占比例很小，很多會計人員都是“半路出家”，并沒有經(jīng)過系統(tǒng)的教育，這導(dǎo)致很多會計人員缺乏專業(yè)的會計知識，職業(yè)判斷能力不足。其次，有些會計人員雖然掌握了基本的會計理論知識，但是卻“墨守陳規(guī)”不注意業(yè)務(wù)知識的更新，忽視日常財務(wù)工作經(jīng)驗的積累，導(dǎo)致無法根據(jù)會計環(huán)境的變化有針對性的運用會計基礎(chǔ)原理，降低會計職業(yè)判斷質(zhì)量。再次，“可變現(xiàn)凈值”是會計人員進行職業(yè)判斷時經(jīng)常遇到的一個概念，這是進行資產(chǎn)評估方面的專業(yè)知識，對會計人員的要求比較高，并不是所有的會計人員都能夠準確的評估企業(yè)存貨和固定資產(chǎn)以及無形資產(chǎn)的“可變現(xiàn)凈值”，會計人員的職業(yè)判斷主觀性較高，缺乏科學(xué)性。

（三）會計人員職業(yè)判斷缺乏有效的監(jiān)督

完善的監(jiān)督機制是增強會計人員職業(yè)判斷科學(xué)性的關(guān)鍵舉措，然而目前許多企業(yè)對會計人員的職業(yè)判斷缺乏有效的監(jiān)督。首先，許多企業(yè)內(nèi)部審計部門沒有發(fā)揮應(yīng)用的監(jiān)督作用。一些企業(yè)內(nèi)部審計缺乏足夠的獨立性和權(quán)威性，在一些企業(yè)內(nèi)部甚至審計部門和會計部門都被劃分到了相同的企業(yè)財務(wù)部門，出現(xiàn)了“自己人審自己人”的現(xiàn)象，導(dǎo)致審計部門對會計人員做出的職業(yè)判斷一味的進行肯定，使得會計判斷得不到有效的約束。其次，相關(guān)政府以及社會機構(gòu)一般只是關(guān)注企業(yè)會計信息是否失真，操作是否規(guī)范，財務(wù)行為是否合法，而對企業(yè)內(nèi)會計人員的職業(yè)判斷重視程度不夠，更談不上監(jiān)督和管理，這導(dǎo)致企業(yè)會計人員在進行職業(yè)判斷時缺少企業(yè)外部的監(jiān)管，致使職業(yè)判斷質(zhì)量嚴重縮水。

三、保障會計人員在會計實務(wù)中恰當運用職業(yè)判斷的對策

（一）加強對會計人員的思想道德教育

在進行會計職業(yè)判斷時，會計人員的思想道德水平有時比業(yè)務(wù)技巧和知識更加重要。因此，從長遠來看，應(yīng)該注重會計人員的思想道德教育。首先，企業(yè)內(nèi)部應(yīng)該營造一個良好的環(huán)境，加強對職業(yè)道德的宣傳，弘揚“愛崗敬業(yè)、誠實守信、抑惡揚善、踐行正義”的會計職業(yè)道德觀，使企業(yè)財務(wù)部門的會計人員認識到思想道德對于自身以及企業(yè)發(fā)展的重要性。其次，企業(yè)在對會計人員的日常培訓(xùn)中應(yīng)該增設(shè)職業(yè)道德課程，加強基礎(chǔ)道德教育，培養(yǎng)會計人員的職業(yè)責(zé)任心，提高會計人員對會計行業(yè)職業(yè)精神的認識，從而從主觀上降低會計人員職業(yè)誤判的風(fēng)險。再次，企業(yè)應(yīng)該加強內(nèi)部財務(wù)溝通情況，使企業(yè)所有者能夠及時了解企業(yè)財務(wù)信息，制定相應(yīng)的道德規(guī)章制度，采用行政手段等強制措施，從而起到對管理人員和會計人員的約束作用，最終實現(xiàn)會計人員從“他律”向“自律”的轉(zhuǎn)變，使其自覺遵守會計道德規(guī)范，提高會計人員職業(yè)判斷的科學(xué)性。萬科集團是中國最大的專業(yè)性住宅開發(fā)企業(yè)，其公司內(nèi)部十分重視對于會計人員的思想教育，公司經(jīng)常聘請外部專家對其會計人員進行職業(yè)道德教育，同時制定了相關(guān)的職業(yè)道德規(guī)章制度，提高了公司內(nèi)部會計人員的職業(yè)道德意識，為會計人員做出科學(xué)的職業(yè)判斷墊定了良好的基礎(chǔ)。

（二）提升企業(yè)會計人員職業(yè)判斷水準

首先，基礎(chǔ)知識對于會計人員提高思維和分析以及語言表達能力都有重要的作用，因此會計人員應(yīng)該加強對邏輯學(xué)、哲學(xué)、數(shù)學(xué)等學(xué)科的學(xué)習(xí)。另外，計算機在會計電算化過程中發(fā)揮著越來越重要的作用，會計人員應(yīng)該特別重視對計算機的掌握程度，利用計算機提高自己的職業(yè)判斷水平。其次，隨著經(jīng)濟環(huán)境的日趨復(fù)雜，一些傳統(tǒng)的理論已不再適用當前企業(yè)的實際財務(wù)管理工作，因此會計人員應(yīng)該注重對于新的會計理論和相關(guān)法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，將理論知識運用到實際的職業(yè)判斷中去，用理論去指導(dǎo)實踐，提高自身職業(yè)判斷能力。同時，企業(yè)還應(yīng)該經(jīng)常聘請專業(yè)的評估機構(gòu)對企業(yè)資產(chǎn)進行評估，為會計人員評估“可變現(xiàn)凈值”提供依據(jù)。再次，科學(xué)的會計職業(yè)判斷需要以豐富的經(jīng)驗和扎實的判斷技巧為依托，因此會計人員在日常的會計工作中應(yīng)該有意識的進行實踐經(jīng)驗的積累，隨時觀察周圍環(huán)境的變化，并根據(jù)客觀現(xiàn)實合理的進行職業(yè)判斷。除此之外，會計人員之間還應(yīng)該加強交流與合作，互相學(xué)習(xí)成功經(jīng)驗，以彌補個人在職業(yè)判斷中的不足。浙江廣廈集團是在改革開放浪潮中發(fā)展起來的大型現(xiàn)代化企業(yè)，集團內(nèi)部十分重視對于會計人員業(yè)務(wù)能力的培訓(xùn)，多次組織集團會計人員進修和學(xué)習(xí)先進的會計知識，并根據(jù)會計經(jīng)濟環(huán)境的變化及時組織會計人員進行溝通交流，提高了集團會計人員職業(yè)判斷的水平，為企業(yè)營造了良好的會計環(huán)境，集團現(xiàn)在成員企業(yè)達到100多家，員工總數(shù)達12萬人，資產(chǎn)達到328億元，多次被浙江省評為先進單位。

（三）強化對會計人員職業(yè)判斷的監(jiān)督

首先，應(yīng)該優(yōu)化企業(yè)內(nèi)部組織機構(gòu)，增強內(nèi)部審計部門的獨立性，充分發(fā)揮審計部門對于會計人員職業(yè)判斷的監(jiān)督作用。企業(yè)審計部門應(yīng)該有計劃、有目標、有步驟的對會計人員的職業(yè)判斷進行審計，切實監(jiān)督會計人員的職業(yè)判斷是否符合企業(yè)實際情況，是否符合公司規(guī)定以及相關(guān)的政策法規(guī)，及時發(fā)現(xiàn)會計人員職業(yè)判斷的問題。其次，應(yīng)該充分發(fā)揮社會監(jiān)督作用，將會計人員職業(yè)判斷放在重要的位置，加強政府管理，充分發(fā)揮第三方會計師事務(wù)所的監(jiān)督作用，以提高會計人員職業(yè)判斷的能力。再次，應(yīng)該將會計人員職業(yè)判斷水平與會計人員的福利、薪資、職位變遷等掛鉤，對于那些職業(yè)判斷水準高的會計人員要給予適當?shù)莫剟?，對于違規(guī)操作的會計人員給予嚴肅的懲罰，增強會計人員提高職業(yè)判斷能力的熱情，從而促進會計人員職業(yè)判斷質(zhì)量的提升。

四、結(jié)論

提高會計實務(wù)中會計人員職業(yè)判斷水平是一項復(fù)雜的工作，需要運用多種手段。加強會計人員的思想道德教育是基礎(chǔ)，提高會計人員業(yè)務(wù)水平是關(guān)鍵，加強對會計人員職業(yè)判斷的監(jiān)督是重要保障。這對于企業(yè)減少財務(wù)管理中的不確定性，規(guī)避財務(wù)風(fēng)險，為企業(yè)創(chuàng)造良好的經(jīng)營環(huán)境以及實現(xiàn)企業(yè)健康持久的發(fā)展具有十分重要的意義。

參考文獻：

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[2] 宋青.淺談會計職業(yè)道德與職業(yè)判斷[J].河南社會科學(xué)，2013（12）.

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關(guān)鍵詞：會計電算化；會計理論；影響

【中圖分類號】F230【文獻標識碼】A【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.28.239

當網(wǎng)絡(luò)信息化的大潮沖擊市場的同時，在會計學(xué)中會計電算化也日益獲得了大家的關(guān)注。傳統(tǒng)的會計工作模式是以手工為主，而會計電算化的出現(xiàn)和發(fā)展則在動搖這種傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)處理模式。而會計電算化的發(fā)展直接進入了會計處理工具，轉(zhuǎn)變了數(shù)據(jù)處理模式以及處理流程。

1會計電算化的基本定義

所謂的會計電算化是針對計算機網(wǎng)絡(luò)在會計學(xué)中的應(yīng)用方式而言的，也叫計算機會計，會計電算化是將信息技術(shù)應(yīng)用于會計信息數(shù)據(jù)之中，從而用計算機取代人力。它是指以電子計算機為主體的信息技術(shù)在會計工作的應(yīng)用，利用會計軟件，指揮在各種計算機設(shè)備替代手工完成或在手工下很難完成的會計工作過程。會計電算化是以電子計算機為主的當代電子技術(shù)和信息技術(shù)應(yīng)用到會計實務(wù)中的簡稱，是一個應(yīng)用電子計算機實現(xiàn)的會計信息系統(tǒng)。

2會計電算化對會計理論的影響

2.1會計職能的轉(zhuǎn)變

對于傳統(tǒng)的會計理論而言，會計電算化使會計職能發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變。相關(guān)從業(yè)人員不僅需要學(xué)習(xí)與計算機技術(shù)相關(guān)的知識，也需要學(xué)會處理會計信息，使用相關(guān)的系統(tǒng)和支撐軟件。了更有效的參與到企業(yè)管理中，對于從業(yè)的會計的從業(yè)人員而講，他們將實際的工作重點從傳統(tǒng)的對外編送會計，向數(shù)據(jù)處理的方式來轉(zhuǎn)變。對于工作職能而言，也由傳統(tǒng)的只從財務(wù)狀況的角度出發(fā)去分析數(shù)據(jù)，轉(zhuǎn)向直接參與到企業(yè)的決策和管理之中去。同時，由部分結(jié)算轉(zhuǎn)變?yōu)槿嫦到y(tǒng)核算，不僅僅考慮了部分單位和部門的經(jīng)濟狀況，而且從整體的企業(yè)發(fā)展和經(jīng)營的格局去考慮問題。在傳統(tǒng)的會計理論之中，從業(yè)人員常常以多元回歸的會計模型或者是最優(yōu)經(jīng)濟管理模型為其主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而這些模型卻在實際的操作中難以得到切實的發(fā)揮和應(yīng)用，而在實際的會計管理和統(tǒng)計工作之中，決策者的主觀判斷發(fā)揮著重要作用，而這樣會直接影響企業(yè)決策工作的科學(xué)性與準確性。對于電算化的會計信息而言，從業(yè)人員則可以根據(jù)工作的具體特點和需求，設(shè)定計算機的程序，從而建立起新的符合實際操作需要的會計管理模型，進而給數(shù)據(jù)分析獲取、分析、處理、規(guī)劃、存儲以及求解與處理等工作打開方便之門。

2.2會計目標的轉(zhuǎn)變

會計人員在特定的環(huán)境下依據(jù)手中的數(shù)據(jù)信息對于所從事的會計工作作出的目標設(shè)定，這就是所謂的會計目標。會計目標的設(shè)定是為了更有效的處理會計信息，提高整體工作的效率，獲得更高的經(jīng)濟收益。對于今天信息化時代的迅速發(fā)展的大背景，我國經(jīng)濟的增長方式也呈現(xiàn)了多元化的趨勢。這對于會計目標的影響直接表現(xiàn)為會計目標的多變性和不穩(wěn)定性。會計電算化的出現(xiàn)和使用，有利于實現(xiàn)企業(yè)效益的最大化。會計電算化依靠網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對于數(shù)據(jù)的處理，提高了數(shù)據(jù)的準確性，有助于從業(yè)人員確定整體會計目標，但是伴隨著網(wǎng)絡(luò)資源的日益共享，一旦出現(xiàn)黑客或者病毒襲擊公司或者企業(yè)單位的電腦，導(dǎo)致數(shù)據(jù)庫資源發(fā)生部分丟失，就會影響從業(yè)人員的科學(xué)合理的決策，從而會直接影響整個會計目標的確定的合理性。

2.3會計規(guī)范的轉(zhuǎn)變

對于傳統(tǒng)的會計理論而言，會計電算化改變了傳統(tǒng)的會計規(guī)范，促進會計規(guī)范性的提高。而會計規(guī)范性的提高，主要表現(xiàn)為記賬憑證種類的統(tǒng)一，會計科目的統(tǒng)一以及四大財務(wù)報表格式的統(tǒng)一等，對于這些具體表現(xiàn)，是更具現(xiàn)行的會計制度而言的，傳統(tǒng)的記賬憑證為了方便數(shù)據(jù)查找和記賬方便，人手動完成整個記賬的過程，而在實現(xiàn)會計電算化之后，開始將相關(guān)的數(shù)據(jù)信息，進行和完成錄入工作，便于計算機自動處理和完成工作，這樣提高了整個數(shù)據(jù)處理的效率，充分利用計算機的優(yōu)勢，也可以實現(xiàn)數(shù)據(jù)查找的方便和迅速。而所謂的四大財務(wù)報表是指利潤表、所有者權(quán)益變動表、資產(chǎn)負債表和現(xiàn)金流量表。在傳統(tǒng)的會計數(shù)據(jù)處理的過程之中，這三類報表在信息錄入的過程中是存在著差異的。針對這種現(xiàn)象電算化的會計處理方法將相似的地方加以改造，采用過統(tǒng)一的方式將信息錄入，方便計算機對于數(shù)據(jù)進行處理和決策分析。

3會計電算化對會計實務(wù)產(chǎn)生的影響

3.1數(shù)據(jù)處理方式的轉(zhuǎn)變

在具體會計的工作中，對于數(shù)據(jù)的處理主要包括對于總體賬目的等級，對于登記金額、時間以及賬目來源保持賬目之間的統(tǒng)一。而在傳統(tǒng)的會計信息處理過程中，容易出現(xiàn)人為地不細心和不負責(zé)，從而直接

減低了信息處理的正確率，增加了從業(yè)人員的工作量。而會計電算化的使用則是大部分的工作都由計算機來完成，進一步提高會計人員的工作效率，降低會計工作的難度，改善提高整體工作質(zhì)量，減輕從業(yè)人員的負擔。

3.2會計信息存儲介質(zhì)的轉(zhuǎn)變

對于傳統(tǒng)的會計手工處理的方式而言，會計信息的存儲介質(zhì)主要是紙張換言之就是以紙張為載體的憑證、賬簿等工具，在這一過程中由于存儲的紙張自身隨年月的增長所帶來的編制，直接影響后期工作的錄入導(dǎo)致信息質(zhì)量降低，影響從業(yè)人員工作效率以及企業(yè)決策的科學(xué)性。在會計電算化得以應(yīng)用之后，磁盤、光盤等存儲工具已然取代傳統(tǒng)的紙張，賬簿等工具作為存儲媒介，而作為電子信息的數(shù)據(jù)更方便保存和信息的比較和處理，有利于信息的處理，從而將會提高整個數(shù)據(jù)處理的質(zhì)量。

3.3會計內(nèi)部控制的變化

針對傳統(tǒng)的會計手工處理的方式而言，主要堅持使用以牽制制度、由責(zé)任制度等制度的為主要內(nèi)容的內(nèi)部控制來保證信息處理的安全化。而伴隨著會計電算化的出現(xiàn)，內(nèi)部控制在范圍和形式以及重點內(nèi)容上發(fā)生了明顯的變化。在范圍上，權(quán)限控制、系統(tǒng)安全控制和修改程序的控制、信息安全維護、計算機操作管理都被劃分到了新的控制范圍。在形式上，改變了傳統(tǒng)的手工核對總細賬，編制相關(guān)信息報表等形式，采用電腦錄入、計算機決策處理的形式方便操作。在內(nèi)部控制重點上，則轉(zhuǎn)向了對原始數(shù)據(jù)輸入的控制。

篇5

教學(xué)模式是教育質(zhì)量的核心與關(guān)鍵，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的載體，如何通過有效的教學(xué)模式，提高高職行業(yè)會計實務(wù)課堂教學(xué)質(zhì)量，體現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)地位和職業(yè)教育的特色，是目前社會廣泛關(guān)注的話題。本文針對影響高職會計實務(wù)課堂教學(xué)有效性的因素進行分析，對提高高職行業(yè)會計實務(wù)課堂教學(xué)的有效性提出方法和對策，希望對相關(guān)教育工作者提供參考性建議。

關(guān)鍵詞：

教學(xué)模式；綜合素質(zhì)；高職院校；會計實務(wù)

經(jīng)濟越飛速發(fā)展，會計就越重要。高職院校是培養(yǎng)應(yīng)用型和技能型人才的基地，行業(yè)會計實務(wù)課程的開設(shè)體現(xiàn)了高等職業(yè)教育“職業(yè)性”的特點，突出了理論與實訓(xùn)相結(jié)合的教學(xué)理念?！陡呗毟邔?ldquo;十一五”規(guī)劃教材：行業(yè)會計實務(wù)》主要涉及施工企業(yè)、物業(yè)管理企業(yè)、飲食服務(wù)企業(yè)、房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)以及運輸企業(yè)等行業(yè)的會計核算方法，兼顧實用性和專業(yè)性，系統(tǒng)性和可操作性，是一門多元化企業(yè)財會人員必修的業(yè)務(wù)課程。然而就現(xiàn)階段教學(xué)現(xiàn)狀來看，筆者發(fā)現(xiàn)高職行業(yè)會計課程存在一定的失調(diào)狀況，不僅教學(xué)內(nèi)容陳舊，課堂管理難度大，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也不高，也嚴重影響了會計實務(wù)的教學(xué)質(zhì)量和未來在就業(yè)市場中的競爭力，因此，探索有效的教學(xué)模式和方法對于提高高職行業(yè)會計實務(wù)課堂教學(xué)質(zhì)量來說顯得尤為重要。所謂提高課堂教學(xué)的有效性，就是在一定的課時內(nèi)，通過改善教學(xué)模式以及師生的相互配合，實現(xiàn)教學(xué)目標，使學(xué)生獲得與之能力相匹配的崗證能力，從而達到人才培養(yǎng)的最終目的。

一、影響高職行業(yè)會計實務(wù)課堂教學(xué)有效性的因素

下面，我們從以下幾個方面對影響高職行業(yè)會計實務(wù)課堂有效性的因素進行闡述。

(一)教師因素

首先，行業(yè)會計實務(wù)教學(xué)內(nèi)容陳舊單一，教師沒有及時的對知識更新?lián)Q代，很多教師為了圖省事，在備課時在網(wǎng)上下載課件，經(jīng)過略微修改或調(diào)整后直接用來講課，十幾年的教學(xué)內(nèi)容都大同小異，與時展嚴重脫節(jié)。其次，很多教師仍采用滿堂灌的教學(xué)方式，以教師灌輸為主，學(xué)生被動接受知識，既剝奪了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，也逐漸喪失了學(xué)習(xí)興趣。同時，教師為了提高出勤率，在教學(xué)活動中采取了很多“硬性”控制和約束，導(dǎo)致個別學(xué)生產(chǎn)生逆反心理與老師“唱反調(diào)”，使師生關(guān)系逐漸僵化。

(二)學(xué)生因素

首先，較之普通本科，高職院校學(xué)生生源的質(zhì)量起點較低，學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)和水平參差不齊，加之近年來高職院校的擴招，使生源標準逐年下降，使得很多水平參差不齊的學(xué)生集聚一堂，為會計實務(wù)課堂教學(xué)帶來較大難度。其次，行業(yè)會計實務(wù)教學(xué)通常采用大班授課制，由于學(xué)生性格、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等方面都存在較大差異，使課堂管理和秩序的維持變得不再得心應(yīng)手，基礎(chǔ)較好的學(xué)生會覺得課程進程慢，較差的學(xué)生覺得跟不上，甚至?xí)室鈹_亂課堂秩序。此外，高職學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度值得關(guān)注，很多學(xué)生在進行會計實務(wù)學(xué)習(xí)時存在較強的盲目性和被動性，不知道自己為什么學(xué)這個科目，學(xué)了有什么用，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)熱情和效率大打折扣。

二、提高高職行業(yè)會計實務(wù)課堂教學(xué)有效性教學(xué)模式的對策

針對以上問題，下面，本文就如何提高高職行業(yè)會計實務(wù)課堂教學(xué)有效性的教學(xué)模式提出以下幾點建議。

(一)更新教學(xué)方法，重構(gòu)教學(xué)模式

提高行業(yè)會計實務(wù)課堂的有效性，需要教師和學(xué)生雙重配合，共同努力，改變原有的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方法，重新認知自身的角色。教師不僅僅要傳道授業(yè)，還要扮演財務(wù)經(jīng)理的角色，使教學(xué)內(nèi)容與經(jīng)營過程掛鉤，將企業(yè)中可能涉及到的業(yè)務(wù)以及交易貫穿于教學(xué)的全過程。學(xué)生也要有雙重身份，既要聽從老師的指揮，也要扮演員工的身份，在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)獨立自主的完成老師布置的電算化操作任務(wù)。其次，教師要與時俱進，積極更新改善傳統(tǒng)教學(xué)方法，如案例教學(xué)法、角色扮演法等。案例教學(xué)法指的是根據(jù)具體的業(yè)務(wù)案例，如采購、銷售、存儲、核算等流程，在教學(xué)中將這些流程穿去，組織學(xué)生進行實踐，加強對經(jīng)濟實體的認知。而角色扮演法指的是設(shè)計特定的場景，由學(xué)生扮演存貨會計、會計主管、出納員等角色，使其對會計這個崗位有更深層的認識，提高學(xué)習(xí)的趣味性和創(chuàng)造性。

(二)創(chuàng)建理論與實訓(xùn)一體化的實踐教學(xué)環(huán)境

要想從根本上提高行業(yè)會計實務(wù)課堂教學(xué)的有效性，需要校方的積極配合與資金支持，建立高標準的校內(nèi)外實習(xí)基地，為學(xué)生提供理論與實訓(xùn)一體化的實踐教學(xué)環(huán)境。通過在虛擬財務(wù)室、POS實訓(xùn)、ERP虛擬經(jīng)營實訓(xùn)等環(huán)節(jié)，循序漸進的將“教”與“學(xué)”融為一體，也將企業(yè)文化滲透到學(xué)校教育的環(huán)節(jié)中來，達到教學(xué)與實際會計工作相結(jié)合的目的。同時，學(xué)校也可以與會計師事務(wù)所開展長期的合作，讓學(xué)生去頂崗實習(xí)，真正實現(xiàn)學(xué)以致用。

三、總結(jié)

綜上所述，提高高職行業(yè)會計實務(wù)課程教學(xué)的有效性需要學(xué)校、企業(yè)、教師和學(xué)生的多方共同努力，這樣才能使課程成為學(xué)校與市場的柔性接口，為社會發(fā)展源源不斷的輸入高素質(zhì)的職業(yè)技能型人才。

參考文獻：

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篇6

關(guān)鍵詞：高職會計；技能；實訓(xùn)；五步走

中圖分類號：G4

文獻標識碼：A

doi：10.19311/ki.16723198.2016.27.086

1國內(nèi)外會計實踐教學(xué)的現(xiàn)狀

我國高職層次的會計專業(yè)定位于培養(yǎng)一線會計員，因此對學(xué)生的實際動手能力有比較高的要求，在會計教學(xué)過程中要特別注重對學(xué)生會計崗位技能的培養(yǎng)。我國部分高職院校對會計實踐教學(xué)進行積極探索并取得一定成效，為未來的教學(xué)改革積累經(jīng)驗。例如長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院模仿企業(yè)財務(wù)處的崗位職責(zé)劃分，采用職業(yè)崗位模塊教學(xué)，使學(xué)生能適應(yīng)各財務(wù)崗位，并將所學(xué)應(yīng)用于實踐?；旧纤虚_設(shè)會計專業(yè)的高職院校都建立有自己的校內(nèi)模擬實訓(xùn)室。實訓(xùn)任務(wù)包括把握會計制度、設(shè)置會計科目、審核填制記賬憑證、登記各類賬簿、進行產(chǎn)品生產(chǎn)成本的計算、編制會計報表等環(huán)節(jié)，會計核算的操作通過手工或財務(wù)軟件等方式完成。如何使學(xué)生能在實訓(xùn)中加強鞏固所學(xué)知識，查缺補漏，高職院校對會計專業(yè)的實踐教學(xué)體系進行了積極探索。利用現(xiàn)有的實訓(xùn)條件，完善會計專業(yè)的核心課程，以會計流程為主線，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，采用靈活多樣的實訓(xùn)教學(xué)方法，添置實訓(xùn)室的軟硬件設(shè)施，科學(xué)評價實訓(xùn)成效。通過這種將實訓(xùn)融入理論教學(xué)的方式，提高學(xué)生的上崗操作能力。

西方國家的會計實踐教學(xué)相較于中國而言更完善。西方國家的學(xué)院相當于我國的高職院，這些學(xué)院有很明確的培養(yǎng)目標。例如加拿大的學(xué)院，在課程設(shè)置上只有少數(shù)的理論基礎(chǔ)課，實訓(xùn)課程和職業(yè)證書培訓(xùn)課程是主體，此外還補充因與企業(yè)合作而設(shè)置的特定課程。考慮到學(xué)生未來的發(fā)展，學(xué)院與大學(xué)能相互承認學(xué)分并進行良好的銜接，學(xué)生可以帶著學(xué)分進大學(xué)繼續(xù)深造，同時取得學(xué)院的職業(yè)文憑與大學(xué)的學(xué)士學(xué)位。由于企業(yè)非常重視工作經(jīng)驗，很多公立學(xué)院設(shè)有“帶薪實習(xí)課程”。在經(jīng)過前期的學(xué)習(xí)后，學(xué)院安排學(xué)生去公司頂崗實習(xí)，在實際崗位中積累實際工作經(jīng)驗并獲得學(xué)分，還能取得工資收入。這種實踐方式對學(xué)生的就業(yè)有很大幫助，學(xué)生積累工作經(jīng)驗，鞏固理論知識，頂崗實習(xí)過程又提供了雙向選擇的機會，很多學(xué)生在實習(xí)結(jié)束后留職。據(jù)官方統(tǒng)計數(shù)據(jù)，近年加拿大學(xué)院的會計專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率保持在90%以上。

2會計技能實訓(xùn)五步走方案對我國高職學(xué)生的適用性分析

我國高職會計實訓(xùn)，多年以來積累了大量的相關(guān)資料，實訓(xùn)室有著完備的實訓(xùn)軟件，目前有符合財政部考試評價中心要求的課程標準、各門專業(yè)課程的授課計劃、有針對各章節(jié)的電子習(xí)題庫、有針對于實訓(xùn)教學(xué)的網(wǎng)中網(wǎng)、藍色因子、用友、金碟等實訓(xùn)軟件。有了這些前期研究和準備，再加上校園信息化建設(shè)的發(fā)展，為會計專業(yè)學(xué)生的線上線下實訓(xùn)提供了保證。

通過調(diào)查研究，對比各高職院校會計專業(yè)的實訓(xùn)方案，優(yōu)勢互補、取長補短，設(shè)計一個新的實訓(xùn)方案，為高職院校的會計技能實訓(xùn)提供可借鑒的思路，推廣應(yīng)用到會計課程教學(xué)中，完善理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)體系。

建立“融入理論教學(xué)的專項技能實訓(xùn)――分崗、輪崗的綜合仿真實訓(xùn)――實務(wù)專家參與的實賬實訓(xùn)――跨專業(yè)的綜合仿真實訓(xùn)――老師參與的頂崗實戰(zhàn)實訓(xùn)”的五步走新方案，適應(yīng)高職院校教育教學(xué)實際需要，并以此為基礎(chǔ)在實踐中不斷優(yōu)化和完善，以適應(yīng)會計行業(yè)對會計專業(yè)畢業(yè)生動態(tài)發(fā)展的需求。

滲透于理論教學(xué)與頂崗實習(xí)的五步式實訓(xùn)，實現(xiàn)了教師的教學(xué)手段和學(xué)生的學(xué)習(xí)手段的創(chuàng)新，循序漸進地提高學(xué)生的上崗操作能力與專業(yè)水平。同時，也可實現(xiàn)教學(xué)資源的充分利用及最優(yōu)配置，滿足高職院校的教學(xué)需求，解決實訓(xùn)室經(jīng)費投入有限、設(shè)備數(shù)量不足與逐漸擴大的教學(xué)規(guī)模之間的矛盾。

3高職會計技能實訓(xùn)五步走方案的設(shè)計

五步走方案是借鑒我國高職院校以往理論教學(xué)與實踐指導(dǎo)的成果，旨在提高學(xué)生的上崗操作能力，以便于在走上工作崗位后能順利適應(yīng)職業(yè)環(huán)境，賦予會計實訓(xùn)豐富的內(nèi)容和方法，這是一個將理論與實踐結(jié)合的系統(tǒng)規(guī)范的方案，能彌補我國高職院校當前實訓(xùn)模式的不足。

3.1專業(yè)核心課程的設(shè)置

五步走方案需要全面的會計專業(yè)理論知識的支撐，必須完善專業(yè)核心課程體系。融入理論教學(xué)的專項技能實訓(xùn)就是要求在理論課程學(xué)習(xí)中給學(xué)生安排工作任務(wù)，由學(xué)生進行賬務(wù)處理操作，工作任務(wù)包括如何建賬、原始憑證的識別與填寫、記賬憑證的填制與審核、各類賬簿的登記，賬項的期末調(diào)整、對賬與結(jié)賬、編制會計報表以及會計檔案管理等。綜合仿真實訓(xùn)是給學(xué)生提供期初賬務(wù)資料和實訓(xùn)過程中需要的用具，以及模擬企業(yè)一個月經(jīng)濟業(yè)務(wù)的原始憑證，要求學(xué)生按照會計準則與會計制度的要求進行會計核算。

專業(yè)核心課程使學(xué)生儲備足夠的理論知識完成會計核算的全過程，完成各項工作任務(wù)，教師評價或?qū)W生自檢工作成果，使學(xué)生具備獨立上崗的職業(yè)能力。工作任務(wù)由必要的理論知識與實踐經(jīng)驗構(gòu)成，形成以掌握技能為主線、理論學(xué)習(xí)為支撐的課程結(jié)構(gòu)。

3.2課程內(nèi)容的調(diào)整

實賬實訓(xùn)綜合了財務(wù)、成本、稅務(wù)等專業(yè)知識，學(xué)生首先了解模擬企業(yè)的基本情況與環(huán)境，理解該企業(yè)會計制度與會計處理方法，完成建賬、記賬憑證、賬簿、會計報表等一整套的賬務(wù)處理流程。要求學(xué)生能處理完成模擬企業(yè)一個月的會計核算工作，這就要求課程內(nèi)容以工學(xué)結(jié)合為導(dǎo)向，結(jié)合理論與實際，培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力，指導(dǎo)教師必須有企業(yè)財務(wù)的實際經(jīng)驗，在實訓(xùn)過程中能做到“教、學(xué)、做”一體化。在每一個教學(xué)模塊結(jié)束后，教師總結(jié)歸納出學(xué)生易出錯的地方，當全部任務(wù)完成后，學(xué)生針對實操中的問題提出合理化建議，以取得良好的教學(xué)成效。

3.3多種教學(xué)方法的采納

靈活多樣的教學(xué)方法有助于調(diào)動學(xué)生的積極性，在實訓(xùn)中激發(fā)學(xué)生的潛力和熱情，而且能培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和環(huán)境適應(yīng)能力?？梢圆杉{的教學(xué)方法有任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、情景模擬教學(xué)法、互動交流教學(xué)法、教考一體激勵教學(xué)法等。教師要注重對學(xué)生實訓(xùn)成果的客觀評價，過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合，不僅要注重對會計技能的考核，考慮到學(xué)生在經(jīng)過一段時間的實訓(xùn)后是否具備獨立上崗能力，而且要兼顧學(xué)生自身素質(zhì)的考核，例如學(xué)生分析問題解決問題的能力以及會計誠信意識等。

3.4教學(xué)條件的改善

高職院校的人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才，因此高職院校進行教學(xué)改革，就得增加實訓(xùn)課時的比重，將技能培訓(xùn)融入到日常的教學(xué)中。日前來說面臨著種種困難，例如教師的教學(xué)任務(wù)重而難以安排足夠的實訓(xùn)課時，導(dǎo)致學(xué)生實訓(xùn)時間不夠，動手能力不強；實訓(xùn)室的硬件設(shè)施投入不足；以及學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，僅靠課堂教學(xué)很難滿足不同層次學(xué)生的需求。為解決這些問題，必須改善教學(xué)條件，建立完善的手工模擬實訓(xùn)室與多媒體仿真實訓(xùn)室，實訓(xùn)室配備各種會計核算的工具，張貼會計核算流程圖，擁有工作臺、電腦、多媒體投影設(shè)備等。

3.5教學(xué)成效的檢查

會計實訓(xùn)就是一項模擬工作，使學(xué)生在工作中學(xué)習(xí)，這是一種行動導(dǎo)向的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生能體驗財務(wù)工作的全過程，從接受任務(wù)開始，嚴格按照會計核算流程來實施會計工作，最后能自檢與反饋，能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，具有良好的教學(xué)效果。實訓(xùn)是對學(xué)生動手操作能力、專業(yè)知識掌握能力、團隊協(xié)作能力、職業(yè)道德素養(yǎng)的全面考驗，符合高職院校應(yīng)用型、實踐型、技能型的人才培養(yǎng)目標。學(xué)生通過實訓(xùn)能學(xué)會將理論知識用于實際工作，為未來的就業(yè)打下基礎(chǔ)。

4存在的問題

五步走方案在實施過程中要注意以下問題：

（1）理論課程的教學(xué)也要以會計技能為授課重心，將完整的會計核算流程分成一個個模塊，貫穿于理論課的教學(xué)過程中，通過教師的演示指導(dǎo)傳授給學(xué)生操作方法與基本技能，使學(xué)生在完成理論課的學(xué)習(xí)后能獨立進行綜合實訓(xùn)。

（2）教學(xué)過程中注重對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。會計專業(yè)課程內(nèi)容是根據(jù)企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務(wù)而設(shè)計的，實訓(xùn)內(nèi)容與實際工作緊密結(jié)合，充分體現(xiàn)了工學(xué)結(jié)合的特點，學(xué)生通過五步走實訓(xùn)，提高綜合職業(yè)能力。

（3）培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力。教師能傳授的知識是有限的，在實訓(xùn)指導(dǎo)中更是如此，在為學(xué)生解疑答惑的過程中不僅要讓他們懂得怎么做，更要讓他們理解為什么要這樣做。教師不再是拿著粉筆的傳統(tǒng)說教者，而是工作任務(wù)的組織者，使學(xué)生在企業(yè)情境中成功完成會計核算工作，達到學(xué)以致用的目的，以此培養(yǎng)滿足企業(yè)需要的會計專業(yè)人才。

5結(jié)束語

五步走方案是從理論認識和實踐運作的角度，借助會計專業(yè)核心理論知識而創(chuàng)造的實訓(xùn)教學(xué)成果。五步走方案旨在豐富會計實訓(xùn)內(nèi)容、提高學(xué)生的實踐操作能力和職場適應(yīng)能力，在補充完善的過程中吸收了相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和專家的意見，涵蓋財務(wù)、成本、稅務(wù)、會計電算化等專業(yè)知識，是針對高職學(xué)生職業(yè)能力比較全面的培養(yǎng)方案。

參考文獻

[1]周姍穎.我國高職院校會計實訓(xùn)教學(xué)的幾點思考――以《成本會計實務(wù)》課程為例[J].中外企業(yè)家，2015，（32）.

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關(guān)鍵詞：新會計準則；公允價值；會計實務(wù)；應(yīng)用

中圖分類號：F23 文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2012）01-0-02

隨著知識經(jīng)濟的到來，歷史成本計量在物價變動環(huán)境中，既不能反映由于通貨膨脹引起的一般物價變動，也不能反映計量對象的個別價值變動，使會計信息的可靠性與相關(guān)性難以兼顧，特別是用傳統(tǒng)的資產(chǎn)計價模式計量衍生金融工具時，一度被認為相關(guān)性與可靠性俱失。這些都促使我國必須使用公允價值這種計量模式。會計準則體系采用公允價值計量，不僅是我國會計與全球會計準則的成功對接，也是我國會計與市場經(jīng)濟發(fā)展的內(nèi)在需要。

一、我國公允價值發(fā)展歷程

我國對公允價值會計的運用，先后經(jīng)歷了“啟用階段――棄用階段――再次啟用階段”。1998年的《債務(wù)重組》中，首次采用公允價值計量。在2001年1月修訂前的債務(wù)重組、非貨幣易等準則中有公允價值的運用。但由于企業(yè)在實際操作中出現(xiàn)里粉飾利潤等嚴重影響企業(yè)財務(wù)狀況披露真實性的問題，財政部在2001年準則修訂時，又取消了公允價值。2006年2月15日并于2007年1月1日起首先在上市公司中實施的新會計準則中對“公允價值”作出了如下定義：指在公平交易中，熟悉情況的交易雙方自愿進行資產(chǎn)交換或者債務(wù)清償?shù)慕痤~。新準則中大量涉及公允價值，特別是在資產(chǎn)減值、企業(yè)合并、投資性房地產(chǎn)、企業(yè)年金等具體準則中。對于公允價值的確認和計量作出了具體規(guī)定。

二、我國現(xiàn)階段應(yīng)用公允價值的必要性

市場經(jīng)濟在我國的發(fā)展也歷時多年，但到目前為止，我國的資本市場發(fā)展仍有很大的上升空間。那么，公允價值這一概念的引入，在我國現(xiàn)階段有怎樣的必要性呢？

1.公允價值符合決策有用觀的財務(wù)報告目標

我國企業(yè)財務(wù)報告的目標，是向報告使用者提供與企業(yè)財務(wù)狀況、經(jīng)營成果和現(xiàn)金流量等有關(guān)的會計信息，反映企業(yè)管理層受托責(zé)任履行情況，以幫助財務(wù)報告使用者作出經(jīng)濟決策。在決策有用觀下，會計信息更多地強調(diào)相關(guān)性，會計計量在堅持歷史成本外，會較多地采用除歷史成本之外的其他計量屬性。在這種情況下，公允價值的應(yīng)用就顯得十分必要了，特別是隨著資本市場的快速發(fā)展及其在資源配置中主導(dǎo)地位的確立，社會對財務(wù)信息決策有用性的要求也越來越高，也就促使公允價值的應(yīng)用獲得了更大的發(fā)展空間

2.公允價值有利于企業(yè)的資本保全

符合實物資本維護的理論。實物資本維護觀點認為，資本是企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營能力或取得這些能力所需的資金或資源。很明顯，企業(yè)在生產(chǎn)過程中會耗費這些能力(資源)，同時為了進行再生產(chǎn)又必須購回這些能力(資源)，只有這樣簡單再生產(chǎn)才能維護，擴大再生產(chǎn)才有基礎(chǔ)。但企業(yè)耗費的生產(chǎn)能力，如采用歷史成本計量，在物價上漲的經(jīng)濟環(huán)境中，將購不回原來相應(yīng)規(guī)模的生產(chǎn)能力。企業(yè)的生產(chǎn)只能在萎縮的狀態(tài)下進行。反之，當企業(yè)耗費的生產(chǎn)能力如采用公允價值計量，一律按現(xiàn)行市價或未來現(xiàn)金流量現(xiàn)值計量，即使是在物價上漲的環(huán)境下，也可以在現(xiàn)時情況下購回原來相應(yīng)規(guī)模的生產(chǎn)能力，企業(yè)的實物資本得到保全，企業(yè)的生產(chǎn)將在正常的狀態(tài)下進行。

3.公允價值計量符合會計的配比原則

它使得成本和收益不僅僅局限于經(jīng)濟內(nèi)容、時間、數(shù)量方面的配比，還體現(xiàn)在計量屬性方面的配比?，F(xiàn)行的會計準則中規(guī)定，收入按現(xiàn)行市價計量，而成本費用卻還是按照歷史成本計量，不能達到真正意義上的配比，從而不能真實反映企業(yè)的收益。由于經(jīng)濟環(huán)境的改變及經(jīng)濟因素的影響而形成的價格差也被誤認為企業(yè)的“收益”。因而“虛盈實虧”、“收益超分配”的現(xiàn)象也就難免了。

4.公允價值滿足會計信息質(zhì)量要求

會計信息要于決策有用，必須具備兩種主要的質(zhì)量，即相關(guān)性和可靠性。相對于歷史成本，公允價值更多地反映了市場對企業(yè)資產(chǎn)或整體價值的評價，更具有相關(guān)性。企業(yè)在涉及到金融工具等新產(chǎn)品時，公允價值能反映市場對直接或間接地隱含在金融工具中的未來現(xiàn)金流量凈現(xiàn)值的估計，有助于會計信息的使用者對未來做出合理的預(yù)測，并有利于驗證其以前所作預(yù)測的合理性，更具有可靠性。公允價值的本質(zhì)是真實與公允并存，是市場的無偏定價，同一會計主體各個會計期間以及不同會計主體之間，計量技術(shù)往往是一致的，這使得會計信息的可比性、一致性、及時性也大大增強。

5.公允價值實現(xiàn)會計目標變化的需要

隨著資本市場的發(fā)展和股權(quán)結(jié)構(gòu)的日益分散，投資者的觀念開始發(fā)生變化，信息使用者對資產(chǎn)盈利能力的關(guān)注逐步超越了其對資產(chǎn)完整性的關(guān)注。同時通貨膨脹、衍生金融工具和知識經(jīng)濟的興起，都對歷史成本會計提出了挑戰(zhàn)。股權(quán)的高度分散，使得投資者與管理層相比處于相對劣勢的地位，這種情況下，公允市場價格便成為投資者對管理層約束的重要手段之一。

三、公允價值在運用中存在的問題

由于公允價值具有計量屬性上的不確定性、變動性和集合性，因而其形成的會計計量模式必然帶來新的問題和實際應(yīng)用上的困難，主要體現(xiàn)為：

1.信息質(zhì)量的可靠性難以保證

相對于具有客觀性、確定性和可驗證性的以實際交換為基礎(chǔ)的歷史成本計量，公允價值計量雖然在財務(wù)報表中能提供更為相關(guān)的信息，但因其具有不確定性、變動性和集合性，因此難以滿足會計信息可靠性的質(zhì)量要求。

2.公允價值計量的實際操作難度大

有不少財務(wù)報表項目如一些沒有相關(guān)市場價格的金融工具，其公允價值不容易確定。在這種情況下，現(xiàn)值計量常常就是估計其公允價值的最好技術(shù)。但是，因為未來現(xiàn)金流量的金額、時點和貨幣時間價值等都是不確定的，在計量的操作上往往面臨很大的困難通過活躍市場交易價格的方法取得公允價值的難度最小， 但在特殊情況下也會出現(xiàn)有失公允的現(xiàn)象：如關(guān)聯(lián)企業(yè)之間的交易價格，勢必影響公允價值的可靠取得。使用同類項目的市價作為公允價值，同類項目的確定帶有較強的主觀性。應(yīng)用估價技術(shù)確定公允價值，由于在不同的市場環(huán)境中，市場信息的真實性難以辨認，而且不同投資者與管理當局對投資的期望報酬率、未來現(xiàn)金流量的估計不完全相同。這些都導(dǎo)致在具體的技術(shù)操作上難度較大，從而增加公允價值計量的難度。

3.公允價值計量可能增加財務(wù)報表項目的波動性

在公允價值計量模式下，經(jīng)濟環(huán)境和風(fēng)險狀況的變化以及企業(yè)自身信用的變化莫測，都會引起企業(yè)財務(wù)報表項目的波動。例如利潤操作的問題，由于資產(chǎn)、負債項目的公允價值變動計入當期損益，直接影響企業(yè)的全面收益，隨著公允價值計量屬性的進一步應(yīng)用，加之公允價值一定程度上存在的估計、假設(shè)和判斷，一些企業(yè)就會利用公允價值計量模式人為操控利潤。達到了調(diào)高賬面利潤的目的。

四、公允價值應(yīng)用的建議

1.健全并完善相關(guān)法規(guī)制度

健全和完善并形成一套行之有效的法律規(guī)范，用以限制和監(jiān)督會計政策選擇，積極引導(dǎo)及影響企業(yè)經(jīng)營者的道德選擇，從而避免企業(yè)管理人員的逆向選擇和道德風(fēng)險，為企業(yè)提供了嚴格有效的法律環(huán)境?，F(xiàn)在會計準則制定者也意識到了這一點，正積極地、謹慎地引導(dǎo)企業(yè)正確使用公允價值。以我國對非貨幣易準則的修改為例，修改前非貨幣易允許將換入資產(chǎn)與換出資產(chǎn)的價值差額確認為當期損益，換入資產(chǎn)以公允價值入賬。而修改后一律以換出資產(chǎn)的價值作為換入資產(chǎn)的價值，取消了公允價值的使用，準則的這種修改正是因為公允性瑕疵所致。

2.建立成熟有效的市場環(huán)境

公允價值是市場經(jīng)濟的產(chǎn)物，公允價值的“公允”要求一個活躍、流動、健全的市場提供公平交易價格， 如果缺乏這樣的市場， 就需要通過評估或判斷未來現(xiàn)金流量的折現(xiàn)等方式來獲取公允價值。在我國應(yīng)用公允價值，首先，要積極培養(yǎng)各級市場，獲得客觀市價，雖然公允價值并不等于市場價格，但市場價格畢竟是客觀的，可靠程度最高，也是最簡便的公允價值來源。其次， 要加快各種金融價格市場化進程，為金融衍生品公允價值計量的實施提供條件。

3.提高會計人員專業(yè)水平和職業(yè)道德素質(zhì)

會計人員素質(zhì)的提高是使用公允價值模式的保證。這里的素質(zhì)不僅包括專業(yè)水平，也包括職業(yè)道德，應(yīng)盡快出臺準則的相關(guān)指南，并大范圍開展專業(yè)培訓(xùn)，努力提高專業(yè)人員素質(zhì)。此外，在加強誠信道德建設(shè)的同時，加大對專業(yè)人員違規(guī)行為的處罰力度。

4.選擇性謹慎使用公允價值，加大監(jiān)管力度

會計準則的實施，會計政策的選擇權(quán)加大、專業(yè)判斷的事項增多，導(dǎo)致會計人員濫用會計準則的機會增大。如何限制和防止操縱利潤，我認為監(jiān)管部門應(yīng)盡快制定一個具體的實施指南，給公允價值的定性和定量制定一個明確標準，使公允價值計量標準不會出現(xiàn)太大差異。我們可以從總體上規(guī)定公允價值計量范圍，但在具體計業(yè)務(wù)上，可以有針對性地使用，這是國際上通行的作法。同時要注意會計準則與審計準則的一致性，中注協(xié)已了《注冊會計師審計準則第1322號―公允價值計量和披露審計》指南，所以也應(yīng)考慮制定公允價值計量和披露方面的會計準則。另外，還要建立有效的公允價值信息披露機制，以有效遏制利潤操縱等不法行為。

5.加緊研究現(xiàn)值計量的理論及應(yīng)用框架

在缺乏可觀察市價的情況下，公允價值估計經(jīng)常要依賴未來現(xiàn)金流量信息和現(xiàn)值技術(shù)。新會計準則已在資產(chǎn)減值、接受捐贈資產(chǎn)、盤盈資產(chǎn)和租賃資產(chǎn)等入賬價值的確定方面應(yīng)用了現(xiàn)值技術(shù)，但由于未提出明確的計量目標，以及缺乏具有操作性的指導(dǎo)框架而致使計量結(jié)果不能完全代表公允價值。實現(xiàn)公允價值會計的重要舉措就是制定一個具有可操作性的，與美國第七號概念公告相似的現(xiàn)值計量理論及應(yīng)用框架。這個指導(dǎo)框架應(yīng)包含對計量目標的明確闡述，對公允價值所包含的經(jīng)濟要素的界定，對利用現(xiàn)值技術(shù)估計公允價值在財務(wù)報告相關(guān)信息中披露的規(guī)定等等。同時框架也要便于人們理解、掌握和接受。

參考文獻：

[1]文平.公允價值計量理論困境探討[J].財會研究,2009(01).

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【關(guān)鍵詞】 會計專業(yè) “雙師型”教師 建設(shè)途徑1 會計專業(yè)“雙師型”教師資格的認定

目前，關(guān)于“雙師型”教師的界定，沒有一個統(tǒng)一的、具體的標準。參考《高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估》中“雙師型”教師的認定標準，筆者認為，會計專業(yè)“雙師型”教師應(yīng)具備以下基礎(chǔ)條件：①取得高校教師資格證書，具有講師及以上職稱；②具有會計專業(yè)理論知識，能夠承擔會計專業(yè)一門以上專業(yè)課程的教學(xué)工作，熟悉會計工作崗位的工作流程，并能結(jié)合所承擔的課程獨立承擔實踐教學(xué)工作。除具備以上基本條件的同時，還應(yīng)具備下列條件之一：①取得與會計專業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格證書或其他專業(yè)技術(shù)職稱。如獲得注冊會計師、注冊稅務(wù)師等職業(yè)資格證書或者獲得會計師等專業(yè)技術(shù)職稱；②近三年中有一年及以上（可累計計算）在企業(yè)從事會計或相關(guān)專業(yè)實際工作經(jīng)歷；③近三年主持一項會計專業(yè)的實踐性（或主要參加）課題研究，成果經(jīng)行業(yè)專家認定有實際借鑒意義；④近三年主持（或主要參與）一項校內(nèi)實踐教學(xué)設(shè)施建設(shè)或?qū)嵱?xùn)基地建設(shè)，使用效果良好。

2 高職院校會計專業(yè)“雙師型”師資隊伍培養(yǎng)存在的問題

2.1 對“雙師型”教師的培養(yǎng)制度缺失。高職院校要培養(yǎng)“雙師型”教師，需要建立“雙師型”教師的培養(yǎng)培訓(xùn)制度和激勵制度。目前，盡管一些高職院校已經(jīng)提出了“雙師型”教師隊伍建設(shè)的目標，但并未建立相應(yīng)的培養(yǎng)培訓(xùn)制度，在雙師教師培養(yǎng)過程中不注意教師能力的戰(zhàn)略性開發(fā)和教師自身的職業(yè)生涯規(guī)劃，而是突擊性地把教師選送外出進修和鍛煉，培養(yǎng)之后又沒有積極的后序環(huán)節(jié)安排，雙師學(xué)習(xí)歸來的對應(yīng)使用一般也得不到很好的落實，所以說，缺乏制度設(shè)計導(dǎo)致目前的培養(yǎng)實踐并不能滿足“雙師型”教師隊伍建設(shè)的需要。

2.2 會計專業(yè)教師實踐能力偏弱，缺乏名副其實的“雙師型”教師。高職院校多數(shù)會計專業(yè)的教師是剛畢業(yè)就走上講臺的，缺乏實踐經(jīng)驗，并且隨著辦學(xué)規(guī)模的不斷擴大，大多數(shù)任課教師整天忙于備課、上課，沒有精力再參加專業(yè)實踐培訓(xùn)，使會計教學(xué)與會計實務(wù)有些脫鉤，在教學(xué)中照本宣科，無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，一些“雙師型”教師是在取得高校教師資格證以及講師或副教授職稱的同時，通過考試獲取“會計師”、“注冊會計師”等資格證書，缺乏真正到企業(yè)實踐的經(jīng)歷，也不具有相應(yīng)的職業(yè)能力，難以保障會計專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.3 專業(yè)教師頂崗實踐難度較大。專業(yè)教師深入企業(yè)參加頂崗實踐是提高實踐經(jīng)驗最為直接有效的途徑，但目前大部分高職院校校企合作層次較低，沒有建立成熟的合作機制。因企業(yè)人員編制問題、涉及商業(yè)秘密、影響企業(yè)日常工作、雙方經(jīng)濟利益糾紛等原因，多數(shù)企業(yè)不愿意接收教師參加頂崗實踐。因此，通過崗位實踐鍛煉使專業(yè)實踐能力得到顯著提高的教師數(shù)量仍然很少，雙師素質(zhì)教師培養(yǎng)得不到企業(yè)深層次的支持。

2.4 教師職稱評定中重理論輕實踐的傾向影響“雙師型”教師的培養(yǎng)。在現(xiàn)行的教師職稱評定中存在著強調(diào)科研論文質(zhì)量和刊物級別的傾向，這根指揮棒無意地在引導(dǎo)教師熱衷于將自己的到理論性的“核心”刊物上，而忽略了實際應(yīng)用的研究。同時，由于國內(nèi)目前還沒有一套適合高職特點的職稱評定制度，在職稱評定時，對高職院校的教師與普通的高校教師沒有區(qū)別對待，專業(yè)教師的專業(yè)技能價值不能得到應(yīng)有的體現(xiàn)，極大地挫傷了專業(yè)教師鉆研技術(shù)和提高技能的積極性。

3 高職院校會計專業(yè)“雙師型”師資隊伍建設(shè)途徑

3.1 結(jié)合實際制定“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)制度。高職院校應(yīng)將“雙師型”教師隊伍建設(shè)納入總體發(fā)展規(guī)劃，建立培養(yǎng)培訓(xùn)制度，結(jié)合教師的年齡、學(xué)歷等情況制定出具體計劃。一是加大對在職專業(yè)理論教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)力度，除了提高他們的理論水平，還需要安排他們輪流到企業(yè)實踐一段時間，熟悉企業(yè)工藝流程，開闊視野。二是對于新引進的剛從學(xué)校畢業(yè)的專業(yè)教師，可以讓這些教師先到企事業(yè)、校外實訓(xùn)基地等熟悉會計、稅收等業(yè)務(wù)流程，提高實際操作技能后再授課。此外，為加大“雙師型”教師培養(yǎng)力度，應(yīng)建立激勵機制，如在崗位津貼、年度考核、學(xué)習(xí)進修等方面，給予“雙師型”教師優(yōu)厚待遇；評聘專業(yè)帶頭人、教學(xué)名師的“雙師型”教師，給予專項津貼等。

3.2 建立“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合的創(chuàng)業(yè)機制，加強校企深度合作，為會計教師提供實踐機會。高職院校要建立“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合的創(chuàng)業(yè)機制，逐步實現(xiàn)教師從知識型向技能型轉(zhuǎn)變。引導(dǎo)教師重視實際應(yīng)用的研究，將科研成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。如鼓勵教師積極參加財會實訓(xùn)室的建設(shè)，積極申報各級財政部門和會計學(xué)會的科研課題，參與大中型企業(yè)的財務(wù)創(chuàng)新活動。此外，還要加強與行業(yè)、企業(yè)的深度合作，實現(xiàn)互惠互利、共同發(fā)展。

3.3 教師積極參與和指導(dǎo)學(xué)生參加各種技能競賽是提高教師實踐能力的有效途徑。高職院校要出臺激勵機制，鼓勵教師積極參與和指導(dǎo)學(xué)生參加校內(nèi)外各種技能競賽，從而提高教師的實踐能力。教師通過親自參加和指導(dǎo)學(xué)生參加校內(nèi)外專業(yè)技能大賽，能夠增長見識，獲取實踐經(jīng)歷。比如參加珠算比賽、ERP技能大賽、各種創(chuàng)業(yè)計劃競賽等。通過參加各項競賽活動，能夠建立健全骨干教師團隊，形成一支素質(zhì)優(yōu)良、技能精湛的“雙師型”教師隊伍。

結(jié)語：高職院校師資隊伍建設(shè)的重點就是“雙師型”教師隊伍的建設(shè)，本文分析了高職院校會計專業(yè)“雙師型”師資隊伍培養(yǎng)存在的問題，然后著重從教師培養(yǎng)培訓(xùn)制度以及建立“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合的創(chuàng)業(yè)機制，加強校企深度合作等方面提出了建議。（該論文系黑龍江省教學(xué)科學(xué)“十二五”規(guī)劃2011年度重點課題“基于校企合作的高職院校會計專業(yè)雙師型師資隊伍建設(shè)研究”的成果，該課題編號為GZB1211007）

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【關(guān)鍵詞】會計師事務(wù)所 合伙 聲譽 人力資本 自主治理

一、引言

截至2013年年底，具有證券資格的國內(nèi)會計師事務(wù)所已全部完成工商注冊，采用特殊普通合伙制的組織形式。有學(xué)者預(yù)見，合伙治理機制的有效形成，不是簡單地以合伙制事務(wù)所注冊登記為標志（李曉慧，2011）。以轉(zhuǎn)制為契機通過治理機制優(yōu)化推動會計師事務(wù)所健康發(fā)展、提高審計服務(wù)質(zhì)量，仍是一個有待深入研究的重要問題。審計執(zhí)業(yè)活動需要人力資本與非人力資本的特別合作（王善平，2003），具有高度專業(yè)性和復(fù)雜性的特點，審計師的行為很難被非專業(yè)監(jiān)督者所觀測。團隊生產(chǎn)理論所倡導(dǎo)的“引入外部監(jiān)督者”的解決方案，對于解決審計執(zhí)業(yè)活動中的“搭便車”問題并不適用。有研究認為，自主治理理論對會計師事務(wù)所的內(nèi)部治理具有高度適用性（吳溪、陳夢，2012）。自主治理理論研究一群互為委托人和人的成員，如何把自己組織起來進行自主治理，從而能夠在所有人都面對搭便車、規(guī)避責(zé)任或其他機會主義行為形態(tài)的情況下，取得持久的共同收益（Ostrom，2000）。本文在分析會計師事務(wù)所治理關(guān)鍵問題的基礎(chǔ)上，引入自主治理理論，并基于自主治理原則對合伙治理的關(guān)鍵機制進行探討。

二、會計師事務(wù)所治理要素

會計師事務(wù)所是典型的以“人合重于資合”為特征的專業(yè)服務(wù)組織。審計師通過對專業(yè)知識的運用向客戶提供專業(yè)鑒證或咨詢意見的執(zhí)業(yè)活動，是會計師事務(wù)所價值創(chuàng)造和收益實現(xiàn)的源泉。盡管會計師事務(wù)所運營也需要一定的資金，但物質(zhì)資本不是創(chuàng)造收益的關(guān)鍵要素。會計師事務(wù)所執(zhí)業(yè)活動的特殊性，決定了其治理問題與治理模式有別于一般工商企業(yè)，其治理的重點不是獲取和保持對物質(zhì)資本的專用性投資。實現(xiàn)對品牌聲譽資源的有效維護及對審計師執(zhí)業(yè)行為的有效監(jiān)督，是會計師事務(wù)所合伙治理的關(guān)鍵。

（一）聲譽資源維護

在現(xiàn)代資本市場上，獨立審計往往被看作是一種減少公司成本的外部治理機制。會計師事務(wù)所執(zhí)業(yè)活動的價值增值性主要體現(xiàn)為：通過提供高質(zhì)量的審計服務(wù)減少公司的成本、提高資本市場的資源配置效率。而審計服務(wù)產(chǎn)品具有典型的信任品特征，一般客戶對于審計質(zhì)量的判斷缺乏必要的專業(yè)知識和技能。審計服務(wù)的提供者與接受者之間存在信息不對稱，這使得客戶無法準確判斷審計師的勝任能力、執(zhí)業(yè)努力程度以及獨立性，因而不能正確地評價審計服務(wù)的質(zhì)量。由于受制于成本等因素，客戶很難在事后對審計服務(wù)質(zhì)量進行再鑒定。這就需要提供高質(zhì)量審計服務(wù)的會計師事務(wù)所，向市場傳遞代表自身高質(zhì)量的信號，從而獲取市場競爭中的優(yōu)勢地位。專業(yè)服務(wù)企業(yè)往往通過品牌聲譽的塑造讓客戶建立起對自己卓越服務(wù)的信心（Greenwood 等，2014）。審計市場中也同樣存在著品牌聲譽效應(yīng)，較高的品牌聲譽有助于樹立客戶對產(chǎn)品或服務(wù)卓越性的認知和信念。具有良好聲譽的會計師事務(wù)所通常被認為具有較高的審計質(zhì)量，會計師事務(wù)所聲譽成為其卓越服務(wù)的外在標識。

會計師事務(wù)所擁有良好的品牌聲譽，有助于贏得公眾的認同和信任并贏得市場的信賴，提升市場占有率和財務(wù)績效。品牌聲譽是會計師事務(wù)所的關(guān)鍵資源，從獲取和使用看，會計師事務(wù)所的聲譽資源具有準公共品的性質(zhì)。根據(jù)Buchnana（1965）給出的定義，準公共品具有兩個重要特征：一是有限的非競爭性，即在一定的消費容量下，單個會員的消費不會影響其他會員對該物品的消費，一旦超過某個臨界點，非競爭性就會消失，“擁擠”就會出現(xiàn)；二是局部的排他性，即俱樂部物品對于俱樂部的全體成員來說是非排他的，但對于非會員來說則是排他的。在審計執(zhí)業(yè)的團隊生產(chǎn)活動中，審計師的勝任能力、執(zhí)業(yè)努力及獨立性的保持，是決定審計服務(wù)質(zhì)量的主要因素。聲譽給予審計師保持獨立的動機（王帆、張龍平，2012），如果審計師濫用獨立性將造成聲譽資源的破壞，甚至將其損毀殆盡。如安達信會計師事務(wù)所因聲譽受損導(dǎo)致客戶紛紛更換審計師而最終破產(chǎn)。會計師事務(wù)所治理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在于對品牌聲譽資源的有效維護。

（二）審計師執(zhí)業(yè)行為監(jiān)督

企業(yè)的團隊本質(zhì)表現(xiàn)為人力資本與非人力資本間的相互依賴性（Alchain、Woodwdar，1988）。計師事務(wù)所的執(zhí)業(yè)活動依賴人力資本與聲譽資源等非人力資本的協(xié)作，人力資本與非人力資本具有相互依賴的特征。審計執(zhí)業(yè)活動很大程度上是會計師事務(wù)所內(nèi)審計師人力資本使用和對專業(yè)知識投資的過程。審計師的勝任能力和執(zhí)業(yè)努力程度，對審計服務(wù)的質(zhì)量有決定性的影響。審計服務(wù)的提供多以團隊的形式提供，審計項目的實施需要項目合伙人、高級審計人員和助理人員組成的項目組共同合作完成。如果審計師存在機會主義行為，忽視了專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，會導(dǎo)致職業(yè)能力下降。審計師的偷懶行為還可能導(dǎo)致重要審計程序的遺漏，增加會計師事務(wù)所的審計風(fēng)險。審計師在團隊生產(chǎn)中的機會主義行為將直接損害會計師事務(wù)所的利益，需要對審計師的行為進行監(jiān)督。審計服務(wù)的提供過程即審計人員進行職業(yè)判斷的過程（陳毓圭，2014），具有專業(yè)性和復(fù)雜性的特點，非專業(yè)人士難以對審計師的執(zhí)業(yè)行為進行監(jiān)督。擁有相關(guān)專業(yè)知識和相似職業(yè)背景的同業(yè)人員，能夠提供最有效的監(jiān)督，通過治理機制優(yōu)化促進共同監(jiān)督機制的實現(xiàn)，是會計師事務(wù)所治理的關(guān)鍵。

三、會計師事務(wù)所引入自主治理的適用性與運行機理

會計師事務(wù)所審計服務(wù)的質(zhì)量取決于審計師的勝任能力、執(zhí)業(yè)行為及其獨立性。聲譽是影響審計師保持執(zhí)業(yè)審慎性和獨立性的關(guān)鍵因素。事務(wù)所治理的關(guān)鍵在于建立審計師共同治理、互相監(jiān)督的機制，共同維護會計師事務(wù)所的品牌聲譽資源。

（一）自主治理理論的適用性

自主治理理論適用性的兩個前提條件是：一是相互依賴的團隊成員共享某一特定資源，其互為委托人和人。二是團隊成員共享的資源具有準公共物品特征，具有非排他性和競爭性。審計執(zhí)業(yè)活動具有團隊生產(chǎn)性質(zhì)，由審計師組成的團隊通力合作完成審計項目。審計團隊在審計執(zhí)業(yè)過程中相互依賴、密切合作，形成了互為委托人和人的利益共同體，共享會計師事務(wù)所品牌聲譽資源。審計執(zhí)業(yè)活動的團隊生產(chǎn)符合自主治理理論應(yīng)用的第一個假設(shè)條件。會計師事務(wù)所的品牌聲譽資源為事務(wù)所內(nèi)的全體審計師共享，在事務(wù)所內(nèi)部具有非排他性。一般來說，會計師事務(wù)所的品牌聲譽資源不會因為審計師之間的共享而價值減損，不具有競爭性。但是個別審計師執(zhí)業(yè)審慎性的降低會導(dǎo)致審計質(zhì)量的下降，并由此造成會計師事務(wù)所品牌價值的下降，進而降低聲譽資源的價值。如果會計師事務(wù)所的品牌聲譽資源被不加節(jié)制地濫用，則會出現(xiàn)“擁擠”并成為競爭性資源。從長期來看品牌聲譽資源具有競爭性（吳溪、陳夢，2012）。由此看來，為會計師事務(wù)所內(nèi)審計師所共享的品牌聲譽資源，具有競爭性和非排他性特征，屬于準公共物品的范疇，滿足了自主治理理論適用性的第二個條件。

（二）自主治理原則及其運作機理

自主治理理論在案例分析的基礎(chǔ)上，定義了八項自主治理原則。這八條自主治理原則依次包括：原則一，清晰界定邊界。界定公共資源的邊界和明確規(guī)定被授權(quán)使用這些資源的人。原則二，規(guī)定占用規(guī)則?；诋?shù)貤l件和勞動、物資、資金的供應(yīng)規(guī)則，規(guī)定占用的時間、地點、技術(shù)或資源的單位數(shù)量的占用規(guī)則。原則三，集體選擇的安排。絕大多數(shù)受規(guī)則影響的個人應(yīng)能夠參與規(guī)則的修改。原則四，監(jiān)督。規(guī)則執(zhí)行情況由對占用者負責(zé)的人進行監(jiān)督。原則五，分級制裁。其他占用者或監(jiān)督者視違規(guī)的嚴重程度對違規(guī)者進行分級制裁。原則六，沖突解決機制。使資源使用者能夠迅速地、低成本地解決使用者之間的沖突。原則七，采用分權(quán)制的組織。將使用、監(jiān)督、制裁、沖突解決等職權(quán)授予不同行為主體行使。原則八，對組織權(quán)的最低限度的認可。使資源使用者自主設(shè)計制度的權(quán)力不受外部權(quán)力的挑戰(zhàn)。

自主治理理論是在解決新制度供給問題的基礎(chǔ)上解決“搭便車”問題（Ostrom，2000）。新制度供給主要解決誰制定規(guī)則以及制定何種規(guī)則的問題，與自主治理原則的最后三項原則直接相關(guān)。新制度供給的機理是：采用分權(quán)制的組織形式（原則七），將職權(quán)授予不同的成員以維持對組織權(quán)的認可（原則八），并制定沖突解決機制（原則六）。第一到第五項自主治理原則主要是解決新制度執(zhí)行中的可信承諾與監(jiān)督問題。這五項自主治理原則的運作機理是：當公共資源的占用者設(shè)計自己的操作規(guī)則（原則三），并由占用者執(zhí)行這些規(guī)則（原則四）時，采用了分級制裁的方法（原則五），這種方法在根據(jù)當?shù)貤l件（原則二）確定誰有權(quán)力從公共資源中抽取資源單位（原則一）的同時，對占用活動進行了有效的限制?？傮w上說，新制度供給激發(fā)了資源使用者對彼此行為進行規(guī)范的動機，又在相互聯(lián)系中解決了遵守規(guī)則的承諾和監(jiān)督問題。

四、基于自主治理原則的會計師事務(wù)所合伙治理

新制度供給、可信承諾與監(jiān)督機制是自主治理理論重點解決的基礎(chǔ)性問題（Ostrom，2000）。新制度供給對應(yīng)會計師事務(wù)所的治理結(jié)構(gòu)選擇：會計師事務(wù)所采用特殊普通合伙制組織形式，授予合伙人與一般審計師不同的職權(quán)范圍，建立權(quán)威機制解決沖突。將高質(zhì)量審計師提升為合伙人共同參與剩余收益分享，并將晉升機制制度化意味著給予全體審計師對于未來期望的可信承諾。監(jiān)督與激勵機制是制度實施與有效運作的重要保障，是會計師事務(wù)所合伙治理的有機組成部分。基于自主治理原則的會計師事務(wù)所合伙治理機制進行探討和構(gòu)建。

（一）作為新制度供給的合伙制

會計師事務(wù)所“智合大于資合”的組織特征，決定了審計師在會計師事務(wù)所運營的“團隊生產(chǎn)”過程中占據(jù)重要地位。審計執(zhí)業(yè)活動是一項專業(yè)性很強的智力活動，審計師的執(zhí)業(yè)努力程度、勝任能力以及對獨立性的保持都難以被直接監(jiān)督。當組織中的成員地位同等重要，同樣難以監(jiān)督的情況下，采用合伙制是最適宜的（張維迎，1995）。會計師事務(wù)所采用合伙制組織形式，可以從兩個方面對審計師的執(zhí)業(yè)行為產(chǎn)生激勵作用。一方面，有限責(zé)任機制下的權(quán)力分配體現(xiàn)了“股東利益至上”的原則，治理目標在于對資金提供者利益的維護，難以實現(xiàn)對作為會計師事務(wù)所執(zhí)業(yè)主體的人力資本所有者的激勵。合伙制組織形式下，作為合伙人的審計師參與組織剩余分享，努力與收益之間具有直接聯(lián)系，有利于降低審計師在團隊生產(chǎn)中的機會主義行為。另一方面，合伙制組織形式下，合伙人對審計失敗及由此造成的民事訴訟承擔無限連帶責(zé)任，這不僅激勵審計師個人提高努力程度和執(zhí)業(yè)謹慎性，同時也對審計師間互相監(jiān)督行為產(chǎn)生激勵作用。

（二）可信承諾與收益分享機制

允許員工參與企業(yè)剩余收益分享并做出將其制度化的可信承諾，是知識性企業(yè)治理的一個重要特征（zingales，2000）。合伙人作為會計師事務(wù)所的關(guān)鍵性人力資本所有者，在以投資額為基礎(chǔ)參與利潤分享外，還需要以對會計師事務(wù)所收益的貢獻程度為基礎(chǔ)分享利潤。合伙人參與剩余收益分享有助于提高會計師事賬的運營績效與審計質(zhì)量：首先，利潤分享機制可以增加合伙人的安全感與歸屬感，提高合伙人的執(zhí)業(yè)努力程度，從而有助于會計師事務(wù)所審計質(zhì)量的提高。其次，項目合伙人一般都擁有較高程度的專業(yè)知識、執(zhí)業(yè)經(jīng)驗與技能，在利潤分享機制的激勵作用下，項目合伙人將更有動力帶領(lǐng)執(zhí)業(yè)團隊提供高質(zhì)量的審計服務(wù)。再次，利潤分享機制有助于會計師事務(wù)所內(nèi)監(jiān)督機制的形成，有效降低會計師事務(wù)所運營中的成本，提高會計師事務(wù)所的運營效率。最后，利潤分享機制可以促使作為合伙人的審計師在人才培養(yǎng)和團隊建設(shè)方面更加努力。

（三）風(fēng)險分擔與監(jiān)督機制

風(fēng)險分擔機制要求會計師事務(wù)所內(nèi)的全體合伙人對由于個別人員工作漏失造成的損失聯(lián)合承擔責(zé)任。合伙人承擔聯(lián)合責(zé)任的范圍，既包括由于員工工作失誤造成的財產(chǎn)或聲譽損失，也包括由于潛在的法律訴訟帶來的風(fēng)險。在風(fēng)險與責(zé)任的約束下，審計師將更有動力提高執(zhí)業(yè)審慎性與努力程度，通過“干中學(xué)”提高專業(yè)勝任能力。風(fēng)險分擔機制的存在使審計師在增加自身努力的同時，也會有很強的監(jiān)督其他審計師執(zhí)業(yè)行為的動機，從而減少會計師事務(wù)所執(zhí)業(yè)過程中的機會主義行為。風(fēng)險分擔機制有助于會計師事務(wù)所內(nèi)形成同事監(jiān)督的氛圍，從而提高團隊工作效率與執(zhí)業(yè)質(zhì)量。會計師事務(wù)所內(nèi)的監(jiān)督機制還包括建立合伙事務(wù)監(jiān)督委員會作為合伙事務(wù)的監(jiān)督人及項目團隊內(nèi)的縱向監(jiān)督等。建立有效的風(fēng)險分擔與監(jiān)督機制，還可以起到向客戶傳遞會計師事務(wù)所能夠提供高質(zhì)量審計服務(wù)的信號的作用。風(fēng)險分擔與監(jiān)督機制使全體合伙人為會計師事務(wù)所的審計服務(wù)質(zhì)量提供聯(lián)合擔保，有助于維護會計師事務(wù)所高質(zhì)量服務(wù)的聲譽。

（四）“非升即走”：審計師激勵機制

審計師在知識、能力及擁有和掌握的資源方面存在差異，導(dǎo)致作為高級管理者的合伙人與一般審計師在會計師事務(wù)所價值創(chuàng)造中的貢獻度有所不同。給予高質(zhì)量審計師晉升為合伙人的機會，有助于其發(fā)揮主觀能動性，激發(fā)關(guān)鍵性人力資本的潛力與價值創(chuàng)造力。審計師要晉升為合伙人，需要進行前置的人力資本專用性投資，以獲得合伙人專有的知識和技能。晉升制度的存在，可以對審計師的人力資本專用性投資形成有效激勵。由于會計師事務(wù)所資源的有限性，合伙人人數(shù)不能無限增加，將不合格的審計師提升為合伙人或允許能力低下的審計師留在合伙人隊伍中，都不利于會計師事務(wù)所審計質(zhì)量的提高與聲譽資源的維護。因而在晉升機制外，還要設(shè)計合伙人的退出機制。

“非升即走”機制要求給審計師一定期限，達到要求就可以獲得晉升，否則就必須走人，這會給審計師帶來很大的壓力和動力，從而激勵其努力工作?！白呷恕睓C制的必要性主要體現(xiàn)在：一是允許不合格的審計師留在合伙人隊伍中，會因其對會計師事務(wù)所聲譽資源的無效和過度使用而給會計師事務(wù)所帶來聲譽損失。二是執(zhí)業(yè)能力低下的審計師留在合伙人隊伍中，增加了資源的占用，也增加了其自身利用會計師事務(wù)所資源牟取私利的機會，從而不利于團隊合作，甚至?xí)：嫀熓聞?wù)所的合伙文化。

“非升即走”機制并不意味著會計師事務(wù)所不重視人力資本。相反采用“非升即走”機制正是基于人力資本在審計執(zhí)業(yè)活動中發(fā)揮著越來越重要的作用，因而對人力資本的投資和使用更加重視。如果某些審計師可以為審計服務(wù)質(zhì)量的提高做出重要貢獻，將其提升為合伙人是留住人才、進一步激勵其進行人力資本專用性投資的有效措施。并且晉升激勵的制度化還有利于吸引外部的高質(zhì)量審計人才。

五、結(jié)語

會計師事務(wù)所是以“人合”和“智合”為特征的專業(yè)服務(wù)企業(yè)。審計服務(wù)的提供過程，也是審計師對自身專業(yè)知識、執(zhí)業(yè)驗及判斷能力的運用過程。高質(zhì)量審計服務(wù)的提供有賴于審計師對自身人力資本的運用及獨立性的保持。品牌聲譽是高質(zhì)量會計師事務(wù)所卓越服務(wù)的外在標識，是影響審計師保持獨立性的重要因素。品牌聲譽資源具有準公共品特征，建立聲譽資源的維護機制是會計師事務(wù)所治理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。審計執(zhí)業(yè)活動專業(yè)性和復(fù)雜性的特點，決定了需要對審計師的執(zhí)業(yè)行為進行監(jiān)督。會計師事務(wù)所合伙治理的關(guān)鍵在于，形成審計師共同治理、互相監(jiān)督的機制，共同維護會計師事務(wù)所的品牌聲譽資源。自主治理理論及其治理原則對會計師事務(wù)所治理具有很強的適用性。特殊普通合伙制組織形式是一項制度創(chuàng)新，為會計師事務(wù)所內(nèi)部治理機制的優(yōu)化設(shè)計奠定了基礎(chǔ)。將收益分享機制制度化，是對高質(zhì)量審計師進行激勵的一項可信承諾。落實風(fēng)險分擔機制有助于審計師間形成協(xié)作與共同監(jiān)督的工作氛圍。以“非升即走”原則為基礎(chǔ)的激勵機制可以促進審計師進行人力資本專用性投資、有利于會計師事務(wù)所聲譽資源的維護。將自主治理原則應(yīng)用于會計師事務(wù)所內(nèi)部治理，會計師事務(wù)所的治理包括組織形式、治理結(jié)構(gòu)、合伙文化、聲譽機制、品牌形象、人力資源、政府治理、市場治理等。為了適應(yīng)市場經(jīng)濟發(fā)展的需求，會計師事務(wù)所必須實施科學(xué)的治理戰(zhàn)略，將自主治理原則引入會計師事務(wù)所治理，不僅能有效提高會計師事務(wù)所的質(zhì)量管理與風(fēng)險控制水平，保障會計師事務(wù)所穩(wěn)步發(fā)展，促進會計師事務(wù)所做大做強。同時對于注冊會計師行業(yè)健康發(fā)展、提高審計服務(wù)質(zhì)量有重要的推動作用。

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篇10

[關(guān)鍵詞] CDIO； 稅法與稅務(wù)會計； 課程構(gòu)建

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2013 . 17. 060

[中圖分類號] G642 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2013）17- 0111- 02

1 引 言

CDIO（Conceive，Design，Implement，Operate，構(gòu)思，設(shè)計，實施，運行）教育模式是“基于工程項目工作過程”和“做中學(xué)”的集中概括和抽象表達。該教育模式提倡以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)方式，以項目為載體，倡導(dǎo)“教—學(xué)—做”一體化，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)知識、解決問題的能力、個人職業(yè)道德、團隊合作精神以及交流能力等。近幾年來，我國諸多高職學(xué)校引進了CDIO教育模式。

稅法與稅務(wù)會計是高職會計專業(yè)的必修課程。這門課程要求學(xué)生在掌握稅收理論和會計理論的基礎(chǔ)上，可以進行涉稅業(yè)務(wù)的實際納稅操作，是一門注重應(yīng)用性和實踐性的課程。傳統(tǒng)的以“教師為主體”的教學(xué)模式已無法滿足對學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的要求。因此，筆者認為，在稅法與稅務(wù)會計課程中，引入CDIO教育模式，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，既有利于實踐教學(xué)，又可鞏固理論教學(xué)成果，從而提高課程的教學(xué)效果。

2 以CDIO教育模式構(gòu)建稅法與稅務(wù)會計課程：構(gòu)思

2.1 課程定位

高職教育會計專業(yè)的人才培養(yǎng)要求為：具有本專業(yè)良好的職業(yè)道德，掌握本專業(yè)領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論和基本技能，熟悉會計準則、會計制度、稅收制度等相關(guān)的財稅法規(guī)和會計政策，熟練掌握會計、稅務(wù)、金融等基本知識和常用ERP軟件使用的復(fù)合型、應(yīng)用型人才。

隨著我國會計制度和稅收制度的不斷發(fā)展和完善，在會計實務(wù)中，稅務(wù)會計與普通財務(wù)會計的差異越來越大。大中型企業(yè)一般會設(shè)立稅務(wù)會計崗位來負責(zé)企業(yè)日常涉稅業(yè)務(wù)的處理。稅務(wù)會計崗位因此也成為企業(yè)財務(wù)崗位的核心崗位之一。基于這種需求，市場迫切需要既懂會計處理又懂稅務(wù)操作的復(fù)合型、應(yīng)用型的稅務(wù)會計人才。因此，在高職教育中，稅法與稅務(wù)會計課程作為會計專業(yè)的必修的核心課程之一，既是會計專業(yè)人才培養(yǎng)的要求，也是社會對會計人才的要求。

2.2 課程建設(shè)思路

稅法與稅務(wù)會計綜合了稅法和稅務(wù)會計的內(nèi)容，該課程要求以我國現(xiàn)行稅法為依據(jù)，運用會計理論和方法，對發(fā)生的涉稅業(yè)務(wù)在會計核算的基礎(chǔ)上，進行稅款的計算、申報和繳納等操作。學(xué)習(xí)該門課程前，學(xué)生必須對基礎(chǔ)的會計知識有所掌握，其前修課程主要有基礎(chǔ)會計和財務(wù)會計等。學(xué)習(xí)該門課程后，學(xué)生可以更深入地對涉稅業(yè)務(wù)進行學(xué)習(xí)，該門課程的后續(xù)課程主要是納稅籌劃等。

該門課程的教學(xué)目標是培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德和專業(yè)素質(zhì)，既掌握會計專業(yè)理論又熟悉納稅實務(wù)操作的復(fù)合型、應(yīng)用性人才。課程教學(xué)應(yīng)重點突出“一個核心，兩個能力”?！耙粋€核心”是指學(xué)生對涉稅業(yè)務(wù)從憑證、賬簿的填制到報表生成、稅款計算和申報的全過程的掌握?！皟蓚€能力”是完成核心任務(wù)的必備條件，即會計核算能力和納稅操作能力。

該門課程的建設(shè)思路是：以項目為依托，學(xué)生能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，構(gòu)建一個多媒體網(wǎng)絡(luò)綜合教學(xué)平臺（包括校內(nèi)實驗室和校外實訓(xùn)基地）；突出項目任務(wù)教學(xué)，以“學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)”的教學(xué)模式，使學(xué)生達到“做中學(xué)”；做到課程內(nèi)容和實際需要相結(jié)合，考核標準和崗位能力要求相一致。

3 以CDIO教育模式構(gòu)建稅法與稅務(wù)會計課程：設(shè)計

稅法與稅務(wù)會計作為一門應(yīng)用性學(xué)科，在課程設(shè)計中，強調(diào)以職業(yè)能力的培養(yǎng)為重點，充分體現(xiàn)職業(yè)教育的職業(yè)性、開放性和技能性。課程以企業(yè)財務(wù)部門的稅務(wù)會計崗位工作內(nèi)容作為重點教學(xué)內(nèi)容；以涉稅業(yè)務(wù)的工作流程作為教學(xué)流程；利用多媒體、實驗室等環(huán)境模擬仿真稅務(wù)會計環(huán)境；以項目為依托，采用教、學(xué)、做一體化的教學(xué)方式，實現(xiàn)理論知識與實踐技能相結(jié)合、課程與工作結(jié)合、教室與實驗室相結(jié)合的CDIO教育模式。

4 以CDIO教育模式構(gòu)建稅法與稅務(wù)會計課程：實施

4.1 教學(xué)進程

以項目為導(dǎo)向進行教學(xué)，包括3個大項目：稅法基礎(chǔ)知識項目，6個課時；具體稅種的專題項目，44個課時；綜合項目，14個課時。課程總共安排64個課時，教學(xué)計劃表如表1所示。

4.2 實踐教學(xué)

作為一門應(yīng)用性很強的課程，實踐教學(xué)貫穿在整個教學(xué)過程中，真正做到了“教—學(xué)—做”一體化。主要體現(xiàn)在3個大項目的實踐環(huán)節(jié)：第一，在基礎(chǔ)項目中，主要培養(yǎng)學(xué)生稅收基本技能，通過案例學(xué)習(xí)，使學(xué)生對稅收征管法中的納稅登記、納稅申報進行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能。第二，在專題項目中，在學(xué)習(xí)過具體稅種的納稅人、征稅對象、稅率等理論后，通過具體項目，讓學(xué)生練習(xí)涉稅業(yè)務(wù)的會計處理，認識各稅種的納稅申報資料，練習(xí)納稅申報表的填寫。第三，在綜合項目中，以一個完整項目為媒介，使學(xué)生練習(xí)企業(yè)開業(yè)、變更等稅務(wù)登記，涉稅業(yè)務(wù)的會計處理以及日常抄稅和報稅等一系列的涉稅操作。通過學(xué)生對綜合實務(wù)的練習(xí)，提升學(xué)生實際動手能力和綜合分析問題的能力。

4.3 考核評價

考核的指導(dǎo)思想是以能力鍛煉為主，考試為輔。基于本課程應(yīng)用性較強的特點，在考核中不進行試卷考試，而以學(xué)生對項目的完成情況作為考核依據(jù)。具體見表2。

5 以CDIO教育模式構(gòu)建稅法與稅務(wù)會計課程：運行

5.1 課程資源

稅法與稅務(wù)會計課程偏重技能性，需要雙師型教師進行授課和指導(dǎo)。教學(xué)資源方面：第一，通過向?qū)W生推薦有關(guān)稅務(wù)知識及制度的網(wǎng)站，培養(yǎng)學(xué)生積極主動獲取知識的能力；第二，教師將教學(xué)課件、教案、參考書的電子版，與實踐教學(xué)相關(guān)的憑證、相關(guān)表格的電子版都上傳到校園網(wǎng)上，供學(xué)生下載使用；第三，運用多媒體進行教學(xué)，可以圖文并茂地直觀講解各種涉稅憑證和相關(guān)案例；第四，運用財稅實驗室，指導(dǎo)學(xué)生進行仿真模擬實驗，提高學(xué)生對涉稅業(yè)務(wù)的實際認知能力；第五，到校外合作企業(yè)實習(xí)，讓學(xué)生體驗實際的稅務(wù)工作內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.2 方法手段

在教學(xué)中體現(xiàn)“教—學(xué)—做”一體化，以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、項目為載體、能力為目標。具體教學(xué)方法有案例教學(xué)法、項目任務(wù)驅(qū)動法、學(xué)生小組討論法、情境模擬法等。

6 結(jié) 語

CDIO教育模式突出對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，符合高職教育的宗旨。稅法與稅務(wù)會計作為會計專業(yè)的必修課程，運用CDIO模式來構(gòu)建課程教學(xué)模式，有利于改革教育方式，優(yōu)化教學(xué)手段，為社會培養(yǎng)出復(fù)合型、應(yīng)用性的稅務(wù)會計人才。

主要參考文獻

[1] 覃蔚. 以CDIO教育模式建造《外貿(mào)單證實務(wù)》新的課程架構(gòu)[J]. 物流與采購研究，2009（7）.