導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇初三化學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

本學(xué)期初三化學(xué)新課計(jì)劃在3月中旬結(jié)束，其余時(shí)間將轉(zhuǎn)入復(fù)習(xí)，為提高復(fù)習(xí)效果，結(jié)合上學(xué)期的整體情況現(xiàn)制定如下復(fù)習(xí)計(jì)劃：

一、中考目標(biāo)：力爭(zhēng)中考化學(xué)科A率?？谑械谝幻?/p>

二、方法措施：

1、重視化學(xué)基本概念和理論的教學(xué)，注意對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)。

2、備課要抓準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)，把握課堂。

3、加強(qiáng)課堂教學(xué)改革，提高課堂效率，把課堂時(shí)間還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，使課堂教學(xué)真正成為教師指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究和合作交流的場(chǎng)所。

4、精講巧練，跟蹤檢查。

5、加強(qiáng)與學(xué)生的情感溝通，充分利用輔導(dǎo)課，加強(qiáng)培優(yōu)輔差的針對(duì)性和實(shí)效。

6、加強(qiáng)反思，每上完一節(jié)課，要從中找出成功的、不成功的地方。

7、針對(duì)中考新動(dòng)向，把握中考改革的方向，培養(yǎng)學(xué)生答題技巧、審題和應(yīng)考能力。

8、注重對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)，讓學(xué)生輕裝上陣。

三、教學(xué)內(nèi)容及進(jìn)度安排：

1、結(jié)束新課（大約兩周時(shí)間）

2、第一輪復(fù)習(xí)（大約六周時(shí)間）采用的方式是按章節(jié)順序進(jìn)行，以《達(dá)標(biāo)指導(dǎo)》為依托，使學(xué)生初步掌握各章節(jié)的知識(shí)內(nèi)容，著眼于基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，把教材"放大",將教材中隱含的內(nèi)容挖掘出來(lái)，全面、深入、系統(tǒng)地完成課本上所有知識(shí)內(nèi)容的復(fù)習(xí)。

3、第二輪復(fù)習(xí)（大約四周時(shí)間）專題復(fù)習(xí)是依據(jù)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行橫向復(fù)習(xí)， 把知識(shí)點(diǎn)分為若干個(gè)小專題進(jìn)行復(fù)習(xí)，是中考復(fù)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過(guò)專題復(fù)習(xí)，加強(qiáng)知識(shí)之間的聯(lián)系與對(duì)比，加強(qiáng)知識(shí)的融合與應(yīng)用，能夠全面提高學(xué)生的綜合能力。教學(xué)中，通過(guò)對(duì)本專題中的重要考點(diǎn)進(jìn)行歸納講解，以及學(xué)習(xí)指導(dǎo)等方面的點(diǎn)撥，并剖析適當(dāng)數(shù)量的與生活、社會(huì)、環(huán)保、科技等實(shí)際問(wèn)題相聯(lián)系的例題和專題訓(xùn)練鞏固知識(shí)，形成能力。

篇2

一、第一輪復(fù)習(xí)（2月中旬~一模）

1、第一輪復(fù)習(xí)的形式

第一輪復(fù)習(xí)的目的是要“過(guò)三關(guān)”：（1）過(guò)記憶關(guān)。必須做到記牢記準(zhǔn)所有的公式、定理等，沒(méi)有準(zhǔn)確無(wú)誤的記憶，就不可能有好的結(jié)果。（2）過(guò)基本方法關(guān)。如，待定系數(shù)法求二次函數(shù)解析式。（3）過(guò)基本技能關(guān)。如，給你一個(gè)題，你找到了它的解題方法，也就是知道了用什么辦法，這時(shí)就說(shuō)具備了解這個(gè)題的技能?；咀谥迹褐R(shí)系統(tǒng)化，練習(xí)專題化，專題規(guī)律化。在這一階段的教學(xué)把書(shū)中的內(nèi)容進(jìn)行歸納整理、組塊，使之形成結(jié)構(gòu)，可將代數(shù)部分分為六個(gè)單元：實(shí)數(shù)、代數(shù)式、方程、不等式、函數(shù)、統(tǒng)計(jì)初步等；將幾何部分分為六個(gè)單元：幾何基本概念，相交線和平行線、三角形、四邊形、 相似三角形、解直角三角形、圓等。配套練習(xí)以《初中雙基優(yōu)化訓(xùn)練》為主，復(fù)習(xí)完每個(gè)單元進(jìn)行一次單元測(cè)試，重視補(bǔ)缺工作。

2、第一輪復(fù)習(xí)應(yīng)該注意的幾個(gè)問(wèn)題

（1）必須扎扎實(shí)實(shí)地夯實(shí)基礎(chǔ)。今年中考試題按難：中：易=1：2：7的比例，基礎(chǔ)分占總分（150分）的70%，因此使每個(gè)學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)知識(shí)都能達(dá)到“理解”和“掌握”的要求，在應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)能做到熟練、正確和迅速。

（2）中考有些基礎(chǔ)題是課本上的原題或改造，必須深鉆教材，絕不能脫離課本。

（3）不搞題海戰(zhàn)術(shù)，精講精練，舉一反三、觸類旁通。“大練習(xí)量”是相對(duì)而言的，它不是盲目的大，也不是盲目的練。而是有針對(duì)性的、典型性、層次性、切中要害的強(qiáng)化練習(xí)。

（4）注意氣候。第一輪復(fù)習(xí)是冬、春兩季，大家都知道，冬春季是學(xué)習(xí)的黃金季節(jié)，五月份之后，天氣酷熱，會(huì)一定程度影響學(xué)習(xí)。

（5）定期檢查學(xué)生完成的作業(yè)，及時(shí)反饋。教師對(duì)于作業(yè)、練習(xí)、測(cè)驗(yàn)中的問(wèn)題，應(yīng)采用集中講授和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，或?qū)?wèn)題滲透在以后的教學(xué)過(guò)程中等手辦法進(jìn)行反饋、矯正和強(qiáng)化，有利于大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

（6）實(shí)際出發(fā)，面向全體學(xué)生，因材施教，即分層次開(kāi)展教學(xué)工作，全面提高復(fù)習(xí)效率。課堂復(fù)習(xí)教學(xué)實(shí)行“低起點(diǎn)、多歸納、快反饋”的方法。

（7）注重思想教育，不斷激發(fā)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，并創(chuàng)造條件，讓學(xué)困生體驗(yàn)成功。（12）應(yīng)注重對(duì)尖子的培養(yǎng)。在他們解題過(guò)程中，要求他們盡量走捷徑、出奇招、有創(chuàng)意，注重邏輯關(guān)系，力求解題完整、完美，以提高中考優(yōu)秀率。對(duì)于接受能力好的同學(xué)，課外適當(dāng)開(kāi)展興趣小組，培養(yǎng)解題技巧，提高靈活度，使其冒“尖”。

二、第二輪復(fù)習(xí)（五月份）

1、第二輪復(fù)習(xí)的形式

  如果說(shuō)第一階段是總復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)，是重點(diǎn)，側(cè)重雙基訓(xùn)練，那么第二階段就是第一階段復(fù)習(xí)的延伸和提高，應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。第二輪復(fù)習(xí)的時(shí)間相對(duì)集中，在一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行拔高，適當(dāng)增加難度；第二輪復(fù)習(xí)重點(diǎn)突出，主要集中在熱點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)內(nèi)容上，特別是重點(diǎn)；注意數(shù)學(xué)思想的形成和數(shù)學(xué)方法的掌握，這就需要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用?？蛇M(jìn)行專題復(fù)習(xí)，如“方程型綜合問(wèn)題”、“應(yīng)用性的函數(shù)題”、“不等式應(yīng)用題”、“統(tǒng)計(jì)類的應(yīng)用題”、“幾何綜合問(wèn)題”，、“探索性應(yīng)用題”、“開(kāi)放題”、“閱讀理解題”、“方案設(shè)計(jì)”、“動(dòng)手操作”等問(wèn)題以便學(xué)生熟悉、適應(yīng)這類題型。備用練習(xí)《中考紅皮書(shū)》。

2、第二輪復(fù)習(xí)應(yīng)該注意的幾個(gè)問(wèn)題

（1）第二輪復(fù)習(xí)不再以節(jié)、章、單元為單位，而是以專題為單位。

（2）專題的劃分要合理。

（3）專題的選擇要準(zhǔn)、安排時(shí)間要合理。專題選的準(zhǔn)不準(zhǔn)，主要取決于對(duì)教學(xué)大綱(以及課程標(biāo)準(zhǔn))和中考題的研究。專題要有代表性，切忌面面俱到；專題要由針對(duì)性，圍繞熱點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)特別是中考必考內(nèi)容選定專題；根據(jù)專題的特點(diǎn)安排時(shí)間，重要處要狠下功夫，不惜“浪費(fèi)”時(shí)間，舍得投入精力。

（4）注重解題后的反思。

（5）以題代知識(shí)，由于第二輪復(fù)習(xí)的特殊性，學(xué)生在某種程度上遠(yuǎn)離了基礎(chǔ)知識(shí)，會(huì)造成程度不同的知識(shí)遺忘現(xiàn)象，解決這個(gè)問(wèn)題的最好辦法就是以題代知識(shí)。

（6）專題復(fù)習(xí)的適當(dāng)拔高。專題復(fù)習(xí)要有一定的難度，這是第二輪復(fù)習(xí)的特點(diǎn)決定的，沒(méi)有一定的難度，學(xué)生的能力是很難提高的，提高學(xué)生的能力，這是第二輪復(fù)習(xí)的任務(wù)。但要兼顧各種因素把握一個(gè)度。

（7）專題復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是揭示思維過(guò)程。不能加大學(xué)生的練習(xí)量，更不能把學(xué)生推進(jìn)題海；不、能急于趕進(jìn)度，在這里趕進(jìn)度，是產(chǎn)生“糊涂陣”的主要原因。

（9）注重集體備課，資源共享。

三、第三輪復(fù)習(xí)（六月份）

1、第三輪復(fù)習(xí)的形式

  第三輪復(fù)習(xí)的形式是模擬中考的綜合拉練，查漏補(bǔ)缺，這好比是一個(gè)建筑工程的驗(yàn)收階段，考前練兵。研究歷年的中考題，訓(xùn)練答題技巧、考場(chǎng)心態(tài)、臨場(chǎng)發(fā)揮的能力等。備用的練習(xí)有《全國(guó)各地市模擬試題》、《歷年安徽省中考題（XX~XX年）》。

2、第三輪復(fù)習(xí)應(yīng)該注意的幾個(gè)問(wèn)題

（1）模擬題必須要有模擬的特點(diǎn)。時(shí)間的安排，題量的多少，低、中、高檔題的比例，總體難度的控制等要切近中考題。 1

（2）模擬題的設(shè)計(jì)要有梯度，立足中考又要高于中考。

（3）批閱要及時(shí)，趁熱打鐵，切忌連考兩份。

（4）評(píng)分要狠?？傻每刹坏玫姆植坏茫鸢稿e(cuò)了的題盡量不得分，讓苛刻的評(píng)分教育學(xué)生，既然會(huì)就不要失分。

（5）、給特殊的題加批語(yǔ)。某幾個(gè)題只有個(gè)別學(xué)生出錯(cuò)，這樣的題不能再占用課堂上的時(shí)間，個(gè)別學(xué)生的問(wèn)題，就在試卷上以批語(yǔ)的形式給與講解。

（6）、詳細(xì)統(tǒng)計(jì)邊緣生的失分情況。這是課堂講評(píng)內(nèi)容的主要依據(jù)。因?yàn)?，邊緣生的學(xué)習(xí)情況既有代表性，又是提高班級(jí)成績(jī)的關(guān)鍵，課堂上應(yīng)該講的是邊緣生出錯(cuò)較集中的題，統(tǒng)計(jì)就是關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。

（7）、歸納學(xué)生知識(shí)的遺漏點(diǎn)。為查漏補(bǔ)缺積累素材。

（8）處理好講評(píng)與考試的關(guān)系。每份題一般是兩節(jié)課時(shí)間考試，4節(jié)課時(shí)間講評(píng)，也就是說(shuō)，一份試卷一般需要6節(jié)課的講評(píng)時(shí)間。

（9）選準(zhǔn)要講的題，要少、要精、要有很強(qiáng)的針對(duì)性。選擇的依據(jù)是邊緣生的失分情況。一般有三分之一的邊緣生出錯(cuò)的題課堂上才能講。

（10）立足一個(gè)“透”字。一個(gè)題一旦決定要講，有四個(gè)方面的工作必須做好，一是要講透；二是要展開(kāi)；三是要跟上足夠量的跟蹤練習(xí)題；四要以題代知識(shí)。切忌面面俱到式講評(píng)。切忌蜻蜓點(diǎn)水式講評(píng)，切忌就題論題式講評(píng)。

（11）留給學(xué)生一定的糾錯(cuò)和消化時(shí)間。教師講過(guò)的內(nèi)容，學(xué)生要整理下來(lái)；教師沒(méi)講的自己解錯(cuò)的題要糾錯(cuò)；與之相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)要再記憶再鞏固。教師要充分利用這段時(shí)間，解決個(gè)別學(xué)生的個(gè)別問(wèn)題。

（12）適當(dāng)?shù)摹敖夥拧睂W(xué)生，特別是在時(shí)間安排上。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的考、考、考，幾乎所有的學(xué)生心身都會(huì)感到疲勞，如果把這種疲勞的狀態(tài)帶進(jìn)中考考場(chǎng)，那肯定是個(gè)較差的結(jié)果。但要注意，解放不是放松，必須保證學(xué)生有個(gè)適度緊張的精神狀態(tài)。實(shí)踐證明，適度緊張是正常或者超常發(fā)揮的最佳狀態(tài)。

篇3

【關(guān)鍵詞】初三；化學(xué)；問(wèn)題，專題復(fù)習(xí)

哲學(xué)家弗蘭西斯?培根說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人如果從肯定開(kāi)始，必以疑問(wèn)告終；如果他準(zhǔn)備從疑問(wèn)開(kāi)始，則會(huì)以肯定結(jié)束?！睂W(xué)起于思，思起于疑，由此可見(jiàn)，教師作為學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者與幫助者，應(yīng)當(dāng)善于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去思考與探究，從而獲取知識(shí)。通過(guò)問(wèn)題鏈?zhǔn)綄ｎ}復(fù)習(xí)，有效的激發(fā)學(xué)生的思維，提高他們分析與處理問(wèn)題的能力。

一、提煉主線，平衡認(rèn)知結(jié)構(gòu)

在問(wèn)題鏈?zhǔn)浇虒W(xué)模式中，提煉主線是一個(gè)關(guān)鍵的任務(wù)，教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)設(shè)計(jì)一系列問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)出合適的問(wèn)題情境，一步步引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、探究并得出答案。建構(gòu)主x理論強(qiáng)調(diào)，學(xué)生是教學(xué)的主體，而教師則是學(xué)生完成意義構(gòu)建的指導(dǎo)者與幫助者，教師應(yīng)當(dāng)善于創(chuàng)設(shè)適合的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主獲取知識(shí)。通過(guò)提煉教學(xué)主線，可以給學(xué)生指出了正確的思考方向，為學(xué)生創(chuàng)造了自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)達(dá)到平衡。

比如我在引導(dǎo)同學(xué)們對(duì)有關(guān)氧氣的性質(zhì)進(jìn)行專題復(fù)習(xí)時(shí)，首先我用具體的實(shí)驗(yàn)引出了這一課時(shí)的復(fù)習(xí)專題：“在氧氣的制取實(shí)驗(yàn)中，氧氣是如何收集的嗎？”同學(xué)們回答到：“向上排空氣法?！蔽矣志o接著問(wèn)到：“這一收集方法說(shuō)明了氧氣的何種性質(zhì)呢，還有其他收集方法嗎，其他的收集方法又適合什么樣的氣體收集呢？”同學(xué)們開(kāi)始對(duì)這一系列的問(wèn)題進(jìn)行討論與回答，成功的引導(dǎo)同學(xué)們回顧了氣體的收集方法及其使用情況。接下來(lái)我又提問(wèn)到：“氧氣是一種活潑的氣體，它能與什么物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)呢，會(huì)發(fā)生什么樣的化學(xué)反應(yīng)呢？”同學(xué)們思考與討論后總結(jié)出了氧氣與各種金屬單質(zhì)、非金屬單質(zhì)、化合物反應(yīng)的方程式及其反應(yīng)現(xiàn)象，例如鎂在空氣中燃燒，發(fā)出耀眼白光并放出大量的熱，方程式為2Mg+O2點(diǎn)燃2MgO。

二、由易到難，考慮銜接過(guò)渡

在進(jìn)行問(wèn)題鏈?zhǔn)綇?fù)習(xí)時(shí)，問(wèn)題的設(shè)計(jì)非常的重要，應(yīng)當(dāng)講究一定的層次性與遞進(jìn)性，這樣才能起到更好的復(fù)習(xí)效果，引導(dǎo)同學(xué)們層層深入，不斷提高學(xué)習(xí)水平。由于班內(nèi)不同學(xué)生的成績(jī)水平不同，接受知識(shí)的速度與能力也有很大的差別，因此只有考慮銜接過(guò)渡，才能實(shí)現(xiàn)班級(jí)整體性的提高?？梢酝ㄟ^(guò)在開(kāi)展專題復(fù)習(xí)前首先了解大部分學(xué)生的知識(shí)掌握情況，弄清低、中、高層次學(xué)生的問(wèn)題所在，然后設(shè)計(jì)出符合每個(gè)層次學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方案，全面提高課堂質(zhì)量。

比如我在《溶解現(xiàn)象》這一章的知識(shí)展開(kāi)復(fù)習(xí)專題時(shí)，我會(huì)首先向同學(xué)們提問(wèn)如何判斷出溶液中溶質(zhì)的成分，引導(dǎo)同學(xué)們?nèi)嬲莆者@一知識(shí)點(diǎn)。接下來(lái)是通過(guò)相關(guān)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生會(huì)判斷飽和溶液與不飽和溶液，學(xué)會(huì)兩者之間的轉(zhuǎn)換方法。最后的目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用溶解度和溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)進(jìn)行相關(guān)計(jì)算，了解到有一些同學(xué)對(duì)計(jì)算理解模糊，我會(huì)首先向同學(xué)們細(xì)致的講解如何分析與計(jì)算這類問(wèn)題，然后引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行系統(tǒng)的練習(xí)。我通過(guò)由易到難開(kāi)展教學(xué)，使每個(gè)層次的學(xué)生都獲得了進(jìn)步與提高。

三、兼顧生成，鼓勵(lì)自主發(fā)現(xiàn)

激發(fā)學(xué)生的思維是開(kāi)展復(fù)習(xí)專題中的一項(xiàng)重要目標(biāo)。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)精心設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，力求能夠使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探究去發(fā)現(xiàn)與獲取知識(shí)。可以充分利用教學(xué)活動(dòng)中的動(dòng)態(tài)性生成資源，鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，通過(guò)親身探究，體驗(yàn)成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的探究與學(xué)習(xí)興趣，完善化學(xué)思維。

比如在開(kāi)展初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)時(shí)，對(duì)于“測(cè)定空氣中氧氣的含量”這一實(shí)驗(yàn)，我在課堂上與學(xué)生們一同進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)操作，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中我向同學(xué)們提問(wèn)到：“現(xiàn)在如何對(duì)收集到的氧氣進(jìn)行體積測(cè)定呢？”同學(xué)們回答道：“只要看集氣瓶?jī)?nèi)吸入水的體積即可，氧氣的體積與水的體積相等?！庇^察實(shí)驗(yàn)結(jié)果后，班內(nèi)有同學(xué)質(zhì)疑到：“教科書(shū)中寫(xiě)到氧氣在空氣中的含量為21%，可是水的體積還不到20%，明顯較少?！蔽依迷撏瑢W(xué)的質(zhì)疑向同學(xué)提問(wèn)到：“是什么影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果出現(xiàn)了偏差呢？”最終同學(xué)們通過(guò)思考與討論，自主發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出了幾種可能影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的因素。

四、合理搭配，拓寬知識(shí)視野

教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題鏈時(shí)，還應(yīng)當(dāng)注意問(wèn)題的合理搭配，注重拓寬學(xué)生們的知識(shí)視野。由于形式單一的問(wèn)題容易影響學(xué)生的主體性與積極性，因此教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)善于將引入性問(wèn)題、遷移性問(wèn)題、差異性問(wèn)題、探究性問(wèn)題、總結(jié)性問(wèn)題等合理結(jié)合，充分發(fā)揮各個(gè)類型問(wèn)題的功能與作用，使課堂更加豐富多彩。

比如我在對(duì)酸、堿的性質(zhì)等知識(shí)開(kāi)展復(fù)習(xí)專題時(shí)，在教學(xué)開(kāi)始我首先向同學(xué)們提問(wèn)：“同學(xué)們覺(jué)得廚房清潔劑與潔廁劑能夠混合使用嗎？”同學(xué)對(duì)這一問(wèn)題表達(dá)了不同的看法后，我點(diǎn)明了正確答案，由于潔廁劑為酸性，廚房清潔劑為堿性，兩者混合會(huì)發(fā)生中和反應(yīng)生成水和有毒氣體氯氣，2HCl +NaClO=NaCl+H2O+Cl2，通過(guò)引入性的問(wèn)題，引出了這堂課的主題。在課堂結(jié)束前，我又向同學(xué)們提問(wèn)到：“酸、堿各自都能與哪類物質(zhì)發(fā)生怎樣的化學(xué)反應(yīng)呢，兩者之間又會(huì)發(fā)生如何的反應(yīng)呢？”通過(guò)這一總結(jié)性問(wèn)題，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行了系統(tǒng)的梳理。

綜上所述，在開(kāi)展問(wèn)題鏈?zhǔn)綄ｎ}復(fù)習(xí)時(shí)，通過(guò)抓住“提煉主線”、“由易到難”“兼顧生成”和“合理搭配”這四個(gè)要點(diǎn)，能夠?qū)訉由钊?，高效的?shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生提高化學(xué)素養(yǎng)。總之，當(dāng)代教師應(yīng)當(dāng)肩負(fù)自己的使命，不斷探索與嘗試行之有效的教學(xué)策略，提高教學(xué)水平，通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題鏈，引領(lǐng)化學(xué)專題復(fù)習(xí)新潮流！

【參考文獻(xiàn)】

篇4

以教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)思想，以全面實(shí)施素質(zhì)教育為重點(diǎn)，以全面推進(jìn)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革為中心工作，以提高中學(xué)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為根本宗旨，用新的教學(xué)理念指導(dǎo)中學(xué)化學(xué)教學(xué)改革，繼續(xù)倡導(dǎo)以啟發(fā)、討論、探究為主的教學(xué)方式，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主參與、主動(dòng)探究，力求使教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為發(fā)生明顯的變化，使課堂教學(xué)真正成為師生互動(dòng)、互相合作、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的主陣地。

二、主要工作

1．加強(qiáng)課改理論學(xué)習(xí)，切實(shí)推進(jìn)新一輪課程改革的實(shí)施。

加強(qiáng)課改理論學(xué)習(xí)要深刻理解課程改革的背景、目標(biāo)、重點(diǎn)、要求和實(shí)施的操作方法，要把解讀新課程與各年級(jí)的化學(xué)教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)，徹底改革落后的教學(xué)方式，使教師的教學(xué)方法、理念、行為能盡快適應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

要確立新的教學(xué)理念。新的教學(xué)理念主要有四個(gè)方面的特點(diǎn)：一是人才觀，著眼于促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，發(fā)展學(xué)生的潛能；二是教學(xué)觀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)；三是評(píng)價(jià)觀，建立有利于學(xué)生發(fā)展的多維評(píng)價(jià)目標(biāo)；四是教學(xué)資源觀，要求教師要?jiǎng)?chuàng)造性的使用教材，開(kāi)發(fā)利用教學(xué)課程資源，教學(xué)貼近學(xué)生、貼近生活、貼近社會(huì)，注重課程資源開(kāi)發(fā)的人本化教育。

繼續(xù)加強(qiáng)高中教師的新教材培訓(xùn)。開(kāi)展化學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選工作，激勵(lì)教師主動(dòng)參與課堂教學(xué)改革。

2、扎實(shí)開(kāi)展校本教研，不斷提高教師教學(xué)水平。

(1)建立健全教研網(wǎng)絡(luò)機(jī)構(gòu)，充分發(fā)揮縣學(xué)科中心組的引領(lǐng)指導(dǎo)作用，切實(shí)提高教研工作的針對(duì)性和實(shí)效性。

(2)建立以校為本的教研制度，形成教師培訓(xùn)的有效機(jī)制，引導(dǎo)教師通過(guò)自覺(jué)反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)等方法，切實(shí)提高教師的整體教學(xué)水平。

（3）校本教研要走向?qū)ｎ}化、微觀化，體現(xiàn)目標(biāo)性、實(shí)效性。

3．以課堂教學(xué)改革為突破口，加大初三復(fù)習(xí)教學(xué)的指導(dǎo)。

加強(qiáng)初三化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的指導(dǎo)工作。一是制訂合理的初三復(fù)習(xí)計(jì)劃；二是加強(qiáng)對(duì)歷年中考試題的研究，分析中考試題的命題規(guī)律；三是加強(qiáng)初三復(fù)習(xí)課堂教學(xué)的研究，初三復(fù)習(xí)教學(xué)的重點(diǎn)是強(qiáng)化元素與化合物知識(shí)的復(fù)習(xí)，重視實(shí)驗(yàn)操作能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生注重運(yùn)用化學(xué)相關(guān)知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題。

4．強(qiáng)化高中基礎(chǔ)年級(jí)的教學(xué)研究與指導(dǎo)。

基礎(chǔ)年級(jí)的課堂教學(xué)要求是教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)重點(diǎn)突出，教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)方法得當(dāng)，知識(shí)講解透徹，學(xué)生訓(xùn)練到位。本學(xué)期通過(guò)聽(tīng)課調(diào)研、集體備課、課例引領(lǐng)、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)析等活動(dòng)，重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)教師的教學(xué)基本素質(zhì)和教學(xué)能力的培養(yǎng)，切實(shí)提高基礎(chǔ)年級(jí)的化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。進(jìn)一步強(qiáng)化基礎(chǔ)年級(jí)的質(zhì)量檢測(cè)與評(píng)析，加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)專題調(diào)研的力度。各校要把實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)和創(chuàng)新工作作為教研組的研究重點(diǎn)，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)真正落到實(shí)處。

5．強(qiáng)化高三復(fù)習(xí)指導(dǎo)，切實(shí)提高高三復(fù)習(xí)質(zhì)量。

（1）全面學(xué)習(xí)貫徹徐州市教育局《關(guān)于加強(qiáng)**年高考備考工作的意見(jiàn)》，認(rèn)真落實(shí)三項(xiàng)要求，全面提高高三化學(xué)復(fù)習(xí)質(zhì)量。

（2）研究高考。一是研究考試大綱，深刻領(lǐng)會(huì)考綱的精神實(shí)質(zhì)，關(guān)注考查知識(shí)范圍的變化；二是研究高考試題，準(zhǔn)確把握命題規(guī)律和要求，分析高考命題的思路、意圖、特點(diǎn)；三是研究各市高考模擬試題，找出共同關(guān)注的考試熱，領(lǐng)悟其相互借鑒的意義。四是研究命題人員，把握命題人員的出題風(fēng)格和特點(diǎn)。

（3）加強(qiáng)高三第二輪復(fù)習(xí)指導(dǎo)。二輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是整合知識(shí)、構(gòu)建體系、突出應(yīng)用、強(qiáng)化學(xué)科綜合能力的培養(yǎng)。要明確高三化學(xué)二輪復(fù)習(xí)的目標(biāo)要求和復(fù)習(xí)策略，加大二輪復(fù)習(xí)的過(guò)程性管理，通過(guò)聽(tīng)課調(diào)研、二次檢測(cè)、專題探討、扶弱補(bǔ)差、分層指導(dǎo)、分類推進(jìn)等形式，切實(shí)解決高三學(xué)生復(fù)習(xí)遇到的具體問(wèn)題，切實(shí)提高二輪復(fù)習(xí)的質(zhì)量。

（4）做好高三后期復(fù)習(xí)的調(diào)控，重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生的心理疏導(dǎo)和學(xué)生答題技巧等方面的訓(xùn)練，調(diào)整學(xué)生的心態(tài)。

三、主要工作安排

1、高中教學(xué)工作調(diào)研

2、高三化學(xué)第二輪復(fù)習(xí)教學(xué)研討會(huì)

3、初三化學(xué)復(fù)習(xí)專題研討會(huì)

4、高一、高二基礎(chǔ)年級(jí)專題教研會(huì)議

篇5

關(guān)鍵詞:化學(xué) 總復(fù)習(xí) 策略

打仗需要策略,經(jīng)商需要策略,教學(xué)需要策略,中考復(fù)習(xí)當(dāng)然也需要策略。有了好的策略,往往能事半功倍。常說(shuō)“不要只顧埋頭拉車(chē),還要抬頭看路”,我覺(jué)得非常有道理,我們既要實(shí)干,又要巧干。中考復(fù)習(xí)時(shí)間短,內(nèi)容多,如何在有限的時(shí)間內(nèi)提高復(fù)習(xí)效率并讓學(xué)生取得最佳成績(jī),是擺在我們初三復(fù)習(xí)迎考第一線老師面前的一個(gè)值得研討的問(wèn)題。在此,就我復(fù)習(xí)迎考的教學(xué)實(shí)踐,來(lái)談?wù)勎覀€(gè)人的觀點(diǎn)。

1.樹(shù)立信心,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

新課結(jié)束時(shí),平行班只有個(gè)別基礎(chǔ)較好的學(xué)生,對(duì)化學(xué)保持著良好的興趣,大部分學(xué)生對(duì)所學(xué)化學(xué)知識(shí)是稀里糊涂,缺少自信,甚至已經(jīng)喪失了學(xué)習(xí)的興趣。這時(shí)候,最重要的是給學(xué)生樹(shù)立信心,充分發(fā)揮學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程中的主體作用,將“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。一旦學(xué)生自己要學(xué),進(jìn)步將是非常大的。在剛開(kāi)始第一輪復(fù)習(xí)前,首先要做的是思想工作,如告訴學(xué)生“化學(xué)不同于語(yǔ)數(shù)外,化學(xué)只學(xué)了一年,而且內(nèi)容也不多,從現(xiàn)在努力還來(lái)得及。老師以前教的某學(xué)生基礎(chǔ)很差,但從復(fù)習(xí)起,他開(kāi)始努力,中考也考了50多分呢?！薄盎瘜W(xué)只有60分,知識(shí)點(diǎn)也不多,我們也不求一天能進(jìn)步多少,一節(jié)課學(xué)會(huì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn),時(shí)間長(zhǎng)了,進(jìn)步自然就很大”等等。每復(fù)習(xí)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)后及時(shí)測(cè)驗(yàn),如果他們是認(rèn)真復(fù)習(xí)的,成績(jī)肯定不錯(cuò),看到自己可喜的成績(jī),學(xué)生會(huì)慢慢地又喜歡上化學(xué)了。而且在平時(shí)的教學(xué)中要多關(guān)注學(xué)生,對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)及時(shí)表?yè)P(yáng)。當(dāng)學(xué)生遇到挫折時(shí)一定要多鼓勵(lì),還可以找學(xué)生談心,聊他們的愛(ài)好、理想等,走進(jìn)學(xué)生的心靈,讓學(xué)生感受到老師確實(shí)是在關(guān)心和關(guān)注著他們的進(jìn)步。

2.制定詳實(shí)的計(jì)劃,做好統(tǒng)籌安排

切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃能讓復(fù)習(xí)有條不紊地進(jìn)行下去,并起到事半功倍的效果。一般情況下,初三化學(xué)3月中旬新課就基本結(jié)束了,只有三個(gè)月的復(fù)習(xí)時(shí)間,時(shí)間很緊,如何能在有限的時(shí)間里使學(xué)生考出最理想的成績(jī),我覺(jué)得最重要的是,老師要根據(jù)學(xué)生的情況制定詳實(shí)的計(jì)劃,做好統(tǒng)籌安排,做到心中有數(shù)、踏踏實(shí)實(shí)地度過(guò)每一天。復(fù)習(xí)計(jì)劃不僅必須列出復(fù)習(xí)的各階段、時(shí)限與內(nèi)容,而且要對(duì)各階段所涉及的主要知識(shí)點(diǎn)、學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)、主要采取的教學(xué)方法與教學(xué)策略以及輔導(dǎo)教學(xué)手段等做出適當(dāng)?shù)囊?guī)劃。平行班速度較慢,第一輪復(fù)習(xí),狠抓基礎(chǔ)的落實(shí),以考綱為依據(jù),結(jié)合自己備課組編寫(xiě)的《每天一練》,進(jìn)行有條不紊的復(fù)習(xí)。第二輪復(fù)習(xí),做歷年中考題及少量各區(qū)模擬題。當(dāng)然二者可以穿行。

3.設(shè)計(jì)《每天一練》,將知識(shí)點(diǎn)一一落實(shí)

初三化學(xué)的知識(shí)點(diǎn)很多很雜,這些知識(shí)都需要通過(guò)各種手段一一落實(shí)。結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)和考試基本要求,我們備課組自己編寫(xiě)了一套適合我們學(xué)校學(xué)生情況的《每天一練》,如“求化合價(jià)”“推算化學(xué)式”“氧化劑還原劑”“水與氫氣”“空氣與氧氣”……《每天一練》包括課堂練習(xí)和鞏固練習(xí)兩部分,課堂練習(xí)基本上是重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的回顧,課堂上師生共同復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)時(shí),邊歸納邊讓學(xué)生將知識(shí)寫(xiě)在課堂練習(xí)卷上(因?yàn)槠叫邪鄬W(xué)生不愿意記筆記也不太會(huì)記筆記),鞏固練習(xí)選的是歷年中考題和各區(qū)模擬題,可作為課堂例題或回家作業(yè)或第二天課前檢測(cè)。在復(fù)習(xí)過(guò)程中,使學(xué)生將必考的基本題型和基礎(chǔ)知識(shí)務(wù)必做到百分百掌握,因?yàn)樗麄兂煽?jī)主要取決于這部分內(nèi)容。

4.重視補(bǔ)差

平行班學(xué)生的成績(jī)參差不齊,為了保證百分百的合格率,個(gè)別成績(jī)較差又缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性的學(xué)生,是老師關(guān)注的重點(diǎn)對(duì)象。對(duì)這樣的學(xué)生老師要偏愛(ài)有加,最重要的是要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,尋找他們身上的閃光點(diǎn),有一點(diǎn)點(diǎn)小的進(jìn)步就及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),這樣他們就有了一點(diǎn)學(xué)習(xí)的動(dòng)力,有了一點(diǎn)興趣;其次,課堂上要多關(guān)注,如讓回答問(wèn)題、一個(gè)理解的眼神等,否則他們很容易思想不集中;還要進(jìn)行課余時(shí)間的輔導(dǎo),因?yàn)樗麄兘邮苣芰^差,需要老師的耐心輔導(dǎo)。

5.提高學(xué)生分析和解題能力

中考有近42分為基礎(chǔ)題,若把中檔題和較難題中的基礎(chǔ)分計(jì)入,占的分值會(huì)更大。要求平行班學(xué)生做到:低端題不失分,中端題多拿分,高端題多撿分。平行班的學(xué)生重點(diǎn)應(yīng)該放在基礎(chǔ)題上,得分主要在選擇題和填空題上,但誰(shuí)不希望自己的分?jǐn)?shù)更高一些呢?簡(jiǎn)答題對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn),得分率很低。在進(jìn)行這種題型訓(xùn)練時(shí),教師要指導(dǎo)學(xué)生:學(xué)會(huì)從題目中找出實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖鞘裁?分析達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊獞?yīng)用的原理是什么,學(xué)過(guò)的哪些原理能夠達(dá)到這個(gè)目的,同時(shí),還要挖掘題目中給的信息,這些信息包括文字信息和題目中給出的一些化學(xué)方程式以及提示的某些信息等,要特別關(guān)注試題中給的裝置圖,關(guān)鍵是要分析裝置圖給了什么信息,還要靈活排除一些干擾信息?？偟膩?lái)說(shuō),就是要想方設(shè)法從題目中挖掘答案,力爭(zhēng)從這類題目中多撿點(diǎn)分?jǐn)?shù)。剛開(kāi)始做這種題目比較困難,但通過(guò)老師對(duì)學(xué)生做題方法的指導(dǎo),慢慢地他們也敢做此類題目了,也能從中撿到一些分?jǐn)?shù)。

6.讓課堂新鮮,有吸引力

為了打破復(fù)習(xí)課單一、枯燥的模式,課堂上使用一些小小的策略,提高學(xué)生興趣。(1)創(chuàng)設(shè)情景。新課需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景,復(fù)習(xí)課更要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。比如在復(fù)習(xí)“化學(xué)用語(yǔ)”時(shí),引入“羅馬帝國(guó)亡于鉛”的故事,“鋁是地殼中含量最多的金屬元素,

但被人們利用較晚”。再如,根據(jù)生活中有些不法商人利用化學(xué)知識(shí)進(jìn)行非法活動(dòng),如用自來(lái)水冒充純凈水,用硫磺漂白銀耳,用工業(yè)酒精兌制假酒,用洗衣粉和面炸油條油餅,用工業(yè)鹽亞硝酸鈉使肉的顏色鮮紅亮麗等,我們要學(xué)會(huì)打假識(shí)假的經(jīng)驗(yàn)和常識(shí),親身體驗(yàn)到生活離不開(kāi)化學(xué),化學(xué)源于生活。在復(fù)習(xí)干燥劑時(shí),給學(xué)生講“愛(ài)喝水的小東西”,以故事的形式介紹生活中常用的干燥劑。第一輪復(fù)習(xí)結(jié)束后,可以以“生活中的化學(xué)”為專題,增添學(xué)生的趣味性,同時(shí)對(duì)所學(xué)知識(shí)也起到鞏固作用。這些與人們生活密切相關(guān)的學(xué)習(xí)情境很自然引起了學(xué)生極大的興趣與探索的欲望。(2)巧用實(shí)驗(yàn)。在枯燥的復(fù)習(xí)中,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)和方法,增加小實(shí)驗(yàn)?zāi)芷鸬绞掳牍Ρ兜男Ч?。在?fù)習(xí)“溶液”時(shí),可以提供藥品和儀器讓學(xué)生多動(dòng)手實(shí)驗(yàn),或跟學(xué)生一起制作美麗的硫酸銅晶體等。復(fù)習(xí)酸的通性、PH值時(shí),可以讓學(xué)生完成一些家庭小實(shí)驗(yàn):用

PH試紙(老師提供)測(cè)定肥皂水、食醋、礦泉水、洗發(fā)劑等液體的PH值,判斷各種液體的酸堿性。在做鑒別題時(shí),將題目涉及成實(shí)驗(yàn)的形式,如鑒別“真假純凈水”,讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。(3)善用模型。如在復(fù)習(xí)“化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)”時(shí),用磁鐵代表原子,通過(guò)擺弄磁鐵模擬化學(xué)反應(yīng),讓學(xué)生從微觀角度了解與體會(huì)化學(xué)反應(yīng)的過(guò)程,認(rèn)識(shí)原子、分子的概念。(4)使用媒體。如啟普發(fā)生器的原理,水電解實(shí)驗(yàn)等學(xué)生難以理解的原理,通過(guò)生動(dòng)逼真的動(dòng)畫(huà),幫助學(xué)生理解同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

篇6

關(guān)鍵詞：中考；化學(xué)；復(fù)習(xí)；策略

一、應(yīng)該做好學(xué)生特別是后進(jìn)生的思想動(dòng)員工作

思想是行動(dòng)的先驅(qū)。只有有了思想上的重視，才會(huì)有行動(dòng)上的付出。如果思想上沒(méi)有重視，而是被逼無(wú)奈在行事，那就是做表面文章，根本沒(méi)有任何效率可言。所以，如何做好學(xué)生思想動(dòng)員工作，讓他們真正意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，進(jìn)而積極、主動(dòng)地投入到緊張而關(guān)鍵的中考總復(fù)習(xí)當(dāng)中，為中考以至今后的學(xué)習(xí)起了一個(gè)很好的鋪墊作用。

在新課傳授階段，不可必免地會(huì)涌現(xiàn)出一些對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握不好甚至是皮毛都不沾的學(xué)生。如果進(jìn)入中考總復(fù)習(xí)時(shí)對(duì)他們不聞不問(wèn)，他們將會(huì)徹底放棄，從而導(dǎo)致復(fù)習(xí)一開(kāi)始便舉步維艱，那后續(xù)的障礙更是不言而喻了！因而，了解和關(guān)注這個(gè)群體理應(yīng)首當(dāng)其沖。要讓他們清楚地知道，中考第一輪復(fù)習(xí)仍然會(huì)將之前的所有基礎(chǔ)知識(shí)再加以詳細(xì)地講解和分析。所以每個(gè)學(xué)生都還有機(jī)會(huì)彌補(bǔ)當(dāng)初的不足和遺漏，不會(huì)感覺(jué)被人拋于千里之外，從而心里自然能夠得到安慰和平衡，行動(dòng)上必將同步進(jìn)行。

二、應(yīng)該樹(shù)立起學(xué)生高度的自信心

在這里，我們可以引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面進(jìn)行鼓動(dòng)性的分析，讓他們強(qiáng)烈感覺(jué)成功就在眼前。

化學(xué)是從初三學(xué)年才開(kāi)始接觸的一門(mén)新學(xué)科，其學(xué)習(xí)時(shí)間短，涉及內(nèi)容少，興趣吸引高，難度要求低，比起其他科目，學(xué)起來(lái)要輕松得多，即使要查缺補(bǔ)漏也容易得多。這樣學(xué)生自然就不會(huì)滋生厭煩甚至是恐懼的心理，從而為我們的工作開(kāi)展打開(kāi)了一扇寬敞的大門(mén)。

化學(xué)相對(duì)其他科目而言，復(fù)習(xí)時(shí)間還是比較充分的，基本不存在“只能趕進(jìn)度，無(wú)法顧結(jié)果”的糟糕局面。這樣一來(lái)，能給學(xué)生騰出更多的時(shí)間和空間，讓他們自由吸收和消化，自然使得復(fù)習(xí)效果更加顯著，成績(jī)提高更加可喜。

可以舉一些往屆經(jīng)歷過(guò)總復(fù)習(xí)之后在中考時(shí)殺出的“黑馬”，條件允許的話，請(qǐng)出一些來(lái)現(xiàn)身說(shuō)法，讓在場(chǎng)學(xué)生深受感染，以此來(lái)激發(fā)他們潛在的無(wú)以迸發(fā)的欲望，從而讓信心加倍地膨脹。這樣的效果遠(yuǎn)比我們費(fèi)盡口舌要強(qiáng)出千百倍！

只要我們善于用真實(shí)的事例、真摯的情感、深入的分析來(lái)感染學(xué)生，讓他們激情四射，就算平時(shí)再不起眼的學(xué)生都有可能成為耀眼的未來(lái)之星！

三、應(yīng)該規(guī)劃好復(fù)習(xí)進(jìn)度，并有條不紊地開(kāi)展復(fù)習(xí)計(jì)劃

根據(jù)十幾年的畢業(yè)班經(jīng)驗(yàn)，個(gè)人認(rèn)為可以將中考總復(fù)習(xí)工作分成三個(gè)階段。

1.從新課結(jié)束到全區(qū)質(zhì)量檢查，時(shí)間安排一個(gè)月左右

本輪復(fù)習(xí)全部側(cè)重于課本基礎(chǔ)知識(shí)，可以把九年級(jí)化學(xué)所有相關(guān)知識(shí)點(diǎn)以填空的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，并且注上具體的教材頁(yè)碼，即使再不會(huì)的學(xué)生也能夠以這種最便捷的途徑迅速找到答案，從而避免因做不來(lái)而去“拷貝”別人勞動(dòng)成果，甚至干脆放棄的不良風(fēng)氣。這樣既減輕了學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，同時(shí)又滿足了他們的成就感，可謂事半功倍！

2.從全區(qū)質(zhì)量檢查到全市質(zhì)量檢查，時(shí)間安排一個(gè)月左右

本輪復(fù)習(xí)全部以專題進(jìn)行。根據(jù)《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和《考試說(shuō)明》的精神，結(jié)合本地近年來(lái)的中考方向和模式，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，把所有內(nèi)容歸納成一個(gè)個(gè)相應(yīng)的專題。這其中設(shè)有“考點(diǎn)分析”“中考分值”“實(shí)戰(zhàn)演練”三個(gè)部分，讓學(xué)生明確中考“考什么”“考多少”“怎么考”，從而更清楚復(fù)習(xí)的方向和方法，以此加強(qiáng)學(xué)生對(duì)中考的適應(yīng)能力。

3.全市質(zhì)量檢查到初中升學(xué)考試，時(shí)間安排一個(gè)月左右

本輪注重中考考題考點(diǎn)指導(dǎo)針對(duì)那些常考易錯(cuò)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化的分析，讓學(xué)生充分明確解題思路和方向，做到“避免老錯(cuò)誤、解決新問(wèn)題”。這樣便能減少失分，增加得分。

四、應(yīng)該分層次教學(xué)，以期做到“轉(zhuǎn)化后進(jìn)生、強(qiáng)化中等生、優(yōu)化尖子生”

在任何時(shí)段，都應(yīng)關(guān)注“后進(jìn)生”。因?yàn)檫@個(gè)群體是最有進(jìn)步和提升空間的，因而也是最不容小視的。作為教育教學(xué)的引導(dǎo)者和管理者，我們更應(yīng)該義不容辭地對(duì)他們加大感情投入，盡可能多地深入溝通、坦誠(chéng)交流，以此感化和帶動(dòng)他們主動(dòng)并真正走入我們的學(xué)科當(dāng)中。同時(shí)繼續(xù)鼓勵(lì)好的學(xué)生對(duì)他們多做一些力所能及的幫助，形成“幫扶結(jié)對(duì)，共同進(jìn)步”的良好風(fēng)氣。有了這種和諧、積極的氛圍和環(huán)境，何愁成績(jī)上不來(lái)！

“中等生”絕對(duì)是一個(gè)班級(jí)的強(qiáng)大中堅(jiān)力量。它往往以龐大的隊(duì)伍直接影響著整個(gè)教學(xué)成效。因此，我們應(yīng)該在穩(wěn)定他們的同時(shí)，不斷努力以各種方式方法助他們一臂之力，充分挖掘他們潛在的巨大能量，讓他們能夠竭盡所能強(qiáng)大自己。

篇7

關(guān)鍵字：化學(xué)復(fù)習(xí)；問(wèn)題驅(qū)動(dòng)；合作學(xué)習(xí)；思維導(dǎo)圖

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-010X（2015）09-0068-02

化學(xué)復(fù)習(xí)的“老套路”通常是先復(fù)習(xí)知識(shí)后做習(xí)題，在這種套路下，學(xué)生不能暴露自己的問(wèn)題和思維偏差，教師也不能判斷學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，不能真正地做到因材施教、有的放矢，更不能對(duì)癥下藥。教師課堂上所講的并不一定是學(xué)生所需要的，當(dāng)然不能激發(fā)學(xué)生的思維，這樣復(fù)習(xí)的效果就大打折扣。那么，初三化學(xué)如何復(fù)習(xí)才能構(gòu)建高效課堂呢？

一、問(wèn)題驅(qū)動(dòng)：教師主導(dǎo)，學(xué)生主體

以學(xué)定教，以學(xué)促教。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師要隨時(shí)掌握學(xué)生的復(fù)習(xí)進(jìn)程和真實(shí)水平，根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生情況，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)策略。教學(xué)實(shí)踐證明，效果最好的就是“問(wèn)題驅(qū)動(dòng)”的復(fù)習(xí)方式。教師盡量將復(fù)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)成問(wèn)題，讓學(xué)生投身于解決問(wèn)題的情境中，通過(guò)問(wèn)題的解決提升學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是問(wèn)題的設(shè)計(jì)者和整個(gè)課堂進(jìn)程的調(diào)控者。根據(jù)《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）和《河北省2015年初中畢業(yè)生升學(xué)文化課考試說(shuō)明――理化綜合》，掌握什么時(shí)候該“放”，讓學(xué)生暢所欲言；什么時(shí)候該“收”，以保證不偏離復(fù)習(xí)的軌道。

例如，復(fù)習(xí)《我們周?chē)目諝狻穯卧獣r(shí)，抓住本單元的核心物質(zhì)――氧氣，可提出如下兩個(gè)問(wèn)題：1.有氧氣參加的反應(yīng)有哪些？2.有氧氣生成的反應(yīng)有哪些？

對(duì)于第一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生能總結(jié)出如下反應(yīng)：

（1）2Mg+O2 2MgO （2）2Cu+O2 2CuO

（3）4Al+3O2 2Al2O3 （4）2H2+O2 2H2O

（5）4P+5O2 2P2O5 （6）S+O2 SO2

（7）C+O2 CO2 （8）2C+O2 2CO

（9）2CO+O2 2CO2

（10）CH4+2O2 CO2+2H2O

（11）C2H5OH+3O2 2CO2+3H2O

通過(guò)以上化學(xué)方程式及相關(guān)實(shí)驗(yàn)等知識(shí)的復(fù)習(xí)，學(xué)生對(duì)氧氣的性質(zhì)便會(huì)有更宏觀系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。那么，有氧氣生成的反應(yīng)有哪些？學(xué)生思考、交流后能總結(jié)出：

（1）2H2O 2H2+O2

（2）2KClO3 2KCl+3O2

（3）2KMnO4 K2MnO4+MnO2+O2

（4）2H2O2 2H2O+O2

（5）光合作用生成氧氣

這樣，用兩個(gè)問(wèn)題帶出本單元以及與本單元有關(guān)的主要知識(shí)，以知識(shí)引考點(diǎn)。在學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、考點(diǎn)做到心中有數(shù)之后，即可針對(duì)學(xué)生情況進(jìn)行能力訓(xùn)練，用考點(diǎn)促能力。

【練習(xí)1】右圖所示的是幾種常見(jiàn)物質(zhì)的轉(zhuǎn)化關(guān)系，其中A、B、C、D、E是單質(zhì)，甲、乙、丙、丁是氧化物。已知：丙是紅色固體，E是最清潔的燃料，丙高溫下與乙反應(yīng)可生成D。（部分反應(yīng)物、生成物及反應(yīng)條件已略去）

請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）丁的化學(xué)式為 。

（2）甲的化學(xué)式可能為 （只寫(xiě)一種）。

（3）丙與乙反應(yīng)的化學(xué)方程式為： 。

（4）寫(xiě)出A的一條用途： 。

參考答案：（1）H2O；（2）SO2（或P2O5等）；（3）Fe2O3+3CO2 2Fe+3CO2；（4）供給呼吸（或支持燃燒等）。

【練習(xí)2】某學(xué)習(xí)小組圍繞“氣體實(shí)驗(yàn)室制取”進(jìn)行了研討。請(qǐng)你參與完成下面的問(wèn)題。

（1）原理分析：實(shí)驗(yàn)室用圖①制取O2的化學(xué)方程式為 。

用圖②制取O2的原因是 。比較綠色環(huán)保的是 。

（2）發(fā)生裝置：圖①裝置中儀器a的名稱是

。實(shí)驗(yàn)室常用無(wú)水醋酸鈉固體與堿石灰在加熱的情況下制CH4，應(yīng)選圖 （填序號(hào)）發(fā)生裝置。

（3）收集裝置：實(shí)驗(yàn)室收集NH3（密度比空氣小，極易溶于水）應(yīng)采用的方法是 。收集有毒氣體SO2（密度比空氣大）時(shí)，常采用③收集裝置，氣體應(yīng)從

（填字母）端通入。

（4）實(shí)驗(yàn)操作：用KMnO4制取O2的操作過(guò)程可概括為“組裝儀器 加熱試管收集氣體停止加熱”。

（5）實(shí)驗(yàn)反思：在加熱KClO3制O2的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生O2的速率很慢，經(jīng)檢查不是KClO3變質(zhì)，也不是裝置氣密性不好，你認(rèn)為最可能的原因是 。

參考答案：（1）2H2O2 2H2O+O2；反應(yīng)物是固體，且需要加熱；①；（2）錐形瓶；②；（3）向下排空氣法；c；（4）檢查裝置氣密性；添加藥品，連好裝置；（5）可能是沒(méi)有加入二氧化錳。

通過(guò)“問(wèn)題帶知識(shí) 知識(shí)引考點(diǎn) 考點(diǎn)促能力”進(jìn)行單元復(fù)習(xí)，學(xué)生很喜歡這種復(fù)習(xí)方式，一個(gè)學(xué)生的感言代表了大部分同學(xué)的心聲：“每一節(jié)課都是用幾個(gè)問(wèn)題來(lái)組織，這種環(huán)境和學(xué)習(xí)方式很有學(xué)習(xí)和研究的氣氛，而且不容易犯困。每一個(gè)看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題都可以挖掘出很多神奇的東西”。

二、合作學(xué)習(xí)：試卷講評(píng)的有效方式

合作學(xué)習(xí)之前，教師要給出明確的任務(wù)，或能提出一些能討論得起來(lái)的有深度、有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，這樣能大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、研究的積極性。初三的每次大考都是學(xué)生比較重視的，大考中反映出的問(wèn)題，會(huì)引起學(xué)生高度的關(guān)注。為了使有問(wèn)題的學(xué)生能及時(shí)解決問(wèn)題。沒(méi)有問(wèn)題的學(xué)生了解可能出現(xiàn)的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生之間廣泛交流，筆者在每次大考（月考、期中、期末）的試卷講評(píng)中引入合作學(xué)習(xí)模式。具體做法是：將全班同學(xué)四人一組分成合作小組，盡可能保證同組異質(zhì)，異組同質(zhì)。每個(gè)小組選出化學(xué)成績(jī)最好、語(yǔ)言表達(dá)和組織能力最強(qiáng)的同學(xué)擔(dān)任組長(zhǎng)。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織組員進(jìn)行試卷分析。為了便于學(xué)生操作，筆者提出具體要求：針對(duì)每道選擇題，如果是選正確選項(xiàng)，就要對(duì)錯(cuò)誤選項(xiàng)逐條找出錯(cuò)誤原因；針對(duì)每道填空題，分析自己的答案與標(biāo)準(zhǔn)答案之間的差距，比較如何組織語(yǔ)言更加準(zhǔn)確。對(duì)于小組成員出錯(cuò)的題目，首先要由本人講出做題思路，組長(zhǎng)帶領(lǐng)其他成員幫助指出其存在的思維障礙，然后共同討論出正確答案。這些工作完成后，組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員對(duì)每道題所考查知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理、拓展，想想能否進(jìn)行一題多變（發(fā)散）？多題一解（歸納）？領(lǐng)了任務(wù)的組長(zhǎng)熱情高漲，很快就把組員組織起來(lái)，討論的氛圍很快形成。為了保證每個(gè)小組的講評(píng)質(zhì)量以及使盡可能多的學(xué)生得到鍛煉，筆者提出下節(jié)課要精選一些典型試題，在每個(gè)小組內(nèi)隨機(jī)點(diǎn)將在全班范圍進(jìn)行二次講評(píng)，教師將對(duì)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講評(píng)、遷移。引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制后，每個(gè)小組都不敢怠慢，對(duì)每個(gè)問(wèn)題都討論得非常充分，小組內(nèi)解決不了的問(wèn)題再和其他小組或老師討論。下面是相應(yīng)的流程圖：

三、思維導(dǎo)圖：發(fā)散遷移知識(shí)體系

思維導(dǎo)圖是一種有效的思維模式，它是20世紀(jì)60年代英國(guó)人托尼?巴贊創(chuàng)造的一種筆記方法。在化學(xué)總復(fù)習(xí)過(guò)程中，思維導(dǎo)圖的作用不可忽視。通過(guò)它，可以呈現(xiàn)思維過(guò)程，提高學(xué)生的發(fā)散思維能力，使知識(shí)條理化、系統(tǒng)化。但是有相當(dāng)一部分學(xué)生認(rèn)識(shí)不到思維導(dǎo)圖的價(jià)值，不舍得花時(shí)間去建構(gòu)思維導(dǎo)圖。

篇8

一、熟悉“大綱”，完善復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想。

1、不超綱，注意緊扣課本。

回到課本，并非簡(jiǎn)單地重復(fù)和循環(huán)，而是要螺旋式的上升和提高。對(duì)課本內(nèi)容引申、擴(kuò)展。加強(qiáng)縱橫聯(lián)系；對(duì)課本的習(xí)題可改動(dòng)條件或結(jié)論，加強(qiáng)綜合度，以求深化和提高。

2、全面復(fù)習(xí)。

復(fù)習(xí)目的不全是為升學(xué)，更重要是為今后學(xué)習(xí)和工作奠基。由于考查面廣，若基礎(chǔ)不扎實(shí)、不靈活，是難以準(zhǔn)確完成。因此必須系統(tǒng)復(fù)習(xí)，不能遺漏。

3、狠抓“雙基”。

重視基本概念、基本技能的復(fù)習(xí)。對(duì)一些重要概念、知識(shí)點(diǎn)作專題講授，反復(fù)運(yùn)用，以加深理解。

4、提高能力。

復(fù)習(xí)要注意培養(yǎng)學(xué)生思維的求異性、發(fā)散性、獨(dú)立性和批評(píng)性，逐步提高學(xué)生的審題能力、探究能力和綜合多項(xiàng)知識(shí)或技能的解題能力。

5、分類指導(dǎo)。

學(xué)生存在智力發(fā)展和解題能力上差異。對(duì)優(yōu)秀生指導(dǎo)閱讀、放手鉆研、總結(jié)提高的方法去發(fā)揮他們的聰明才智。中等生則要求跟上復(fù)習(xí)進(jìn)度，在訓(xùn)練中提高能力，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生建立“知識(shí)檔案”，實(shí)行逐個(gè)輔導(dǎo)，查漏補(bǔ)缺。

二、復(fù)習(xí)的具體做法。

1、循序漸進(jìn)。

學(xué)習(xí)是一個(gè)由低到高，由淺到深，由片面到全面的過(guò)程。第一階段的全面復(fù)習(xí)必不可少。初三化學(xué)知識(shí)的一個(gè)特點(diǎn)是：內(nèi)容廣泛，且分散滲透。總復(fù)習(xí)就要把分散的知識(shí)集中起來(lái)，以線網(wǎng)或圖表形式把它們聯(lián)系起來(lái)，從中找出規(guī)律性的東西。按照知識(shí)的有機(jī)組合，以課本為依據(jù)，按大綱進(jìn)行全面、扼要、系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，并充分利用直觀教具，以比較法、提綱法、列表法、歸納法、競(jìng)賽法等形式進(jìn)行。

2、講練結(jié)合，專題講解，加強(qiáng)訓(xùn)練。

全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上抓住重要內(nèi)容進(jìn)行專題訓(xùn)練。尤其是有一定難度，有一定代表性的內(nèi)容更要加強(qiáng)，提高學(xué)生思維的靈活性、嚴(yán)謹(jǐn)性和適應(yīng)性。

3、采取靈活多樣的復(fù)習(xí)形式。

復(fù)習(xí)切忌搞填鴨式、注入式的教學(xué)和題海戰(zhàn)術(shù)。在教學(xué)中我常用啟發(fā)式講授、自學(xué)式的閱讀和鉆研，有題組式訓(xùn)練、小組討論、讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行改裝，對(duì)結(jié)論進(jìn)行論證等復(fù)習(xí)形式。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。

4、進(jìn)行題型分析，掌握解題規(guī)律。

不論什么題型都有各自的規(guī)律，掌握了這些規(guī)律對(duì)解題是有很大幫助的。我們反對(duì)“題海戰(zhàn)術(shù)”，但多種題型的訓(xùn)練卻是必要的。教師必須在閱讀多種資料的基礎(chǔ)上，整理出適量題目給學(xué)生練，切不要照抄照搬。教師進(jìn)行題型分析，既使學(xué)生掌握解各類題方法，又能對(duì)各種知識(shí)再重新復(fù)習(xí)一次，這種做法很受學(xué)生歡迎。

三、加強(qiáng)信息反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。

在總復(fù)習(xí)中要重視“信息反饋”。正如控制論創(chuàng)始人維納所說(shuō)：“有效行為必須由某種反饋過(guò)程來(lái)提供信息，看它是否達(dá)到預(yù)定目標(biāo)，最簡(jiǎn)單的反饋是檢驗(yàn)任務(wù)的成功或失敗”。我們通常說(shuō)：“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”。所謂“檢驗(yàn)”就是要通過(guò)反饋信息來(lái)了解實(shí)際與預(yù)期目的是否符合。讓教學(xué)的信息反饋體現(xiàn)在教學(xué)的全過(guò)程中。

1、發(fā)動(dòng)學(xué)生提供反饋信息。

向?qū)W生說(shuō)明教與學(xué)的辯證關(guān)系、教師傳授知識(shí)與學(xué)生提供反饋信息的重要性，要求學(xué)生裝在今后教學(xué)活動(dòng)中密切配合。

在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，可將歷屆學(xué)生在學(xué)習(xí)上曾出現(xiàn)過(guò)的疑難問(wèn)題作講解。每一節(jié)復(fù)習(xí)課都反映了“備學(xué)生”這一環(huán)節(jié)的連續(xù)性。也激發(fā)學(xué)生提供教學(xué)反饋信息的積極性，愿意與教師合作。

2、課堂教學(xué)注意捕捉學(xué)生情感因素的反饋信息。

教師對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，學(xué)生反應(yīng)會(huì)有所不同，如精神集中或煥散、迷惑不解或思索、輕松愉快或愁眉不展等，多少可以反映他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解程度。教師可以從中了解輸入學(xué)生頭腦中和知識(shí)是否被學(xué)生接受貯存？哪些仍含糊不清？從而調(diào)整復(fù)習(xí)的程序，達(dá)到教與學(xué)的和諧。

3、課后聽(tīng)取學(xué)生的反饋信息。

教師講授知識(shí)的過(guò)程中，必然受到各到各種干擾。每個(gè)學(xué)生接受程度不同，常會(huì)造成種種的差異。教師課后及收集真實(shí)和準(zhǔn)確的信息，對(duì)下一節(jié)課的復(fù)習(xí)有較強(qiáng)的針對(duì)性，避免閉門(mén)造車(chē)，易被學(xué)生所接受。

4、通過(guò)形成性測(cè)驗(yàn)，檢查復(fù)習(xí)效果。

在復(fù)習(xí)過(guò)程中，多次的測(cè)試是以化學(xué)知識(shí)系統(tǒng)為線索，將學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)階段的結(jié)果跟教學(xué)目標(biāo)相對(duì)照，借以考察所達(dá)到的程度與差距，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正教學(xué)工作中的缺陷，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的困難，并找出原因，從而獲得反饋信息和對(duì)學(xué)生作出評(píng)價(jià)――又稱形成性測(cè)驗(yàn)。

我除了在每單元教學(xué)中，注意來(lái)自學(xué)生方面各式各樣的反饋，堅(jiān)持做到按時(shí)、按量、按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)分析試卷、評(píng)講試卷。并注意與不同層次學(xué)校的測(cè)驗(yàn)成績(jī)對(duì)比。要求學(xué)生對(duì)測(cè)驗(yàn)情況進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)、知識(shí)面、掌握情況及學(xué)習(xí)上的主、客觀因素進(jìn)行書(shū)面分析，尋找原因。教師做好統(tǒng)計(jì)工作，找出教學(xué)上的弱點(diǎn)，進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)的方法，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃。這樣才能使實(shí)際掌握情況與預(yù)期定下的目標(biāo)更加吻合，做到有質(zhì)、有量地提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

四、做好備考工作，提高應(yīng)變能力。

1、加強(qiáng)審題訓(xùn)練。

不在審題上下功夫，就難以做到既快又準(zhǔn)。我們提出：審題要慢，解題適當(dāng)加快。通過(guò)審題訓(xùn)練，提高分析、判斷、推理、聯(lián)想的能力。特別是一些分步解決的問(wèn)題，須得依次作答，才可取得較好成績(jī)。審題是解好題的前奏，“磨刀不誤砍柴工”。

2、提高表達(dá)能力。

不少學(xué)生會(huì)算知思路、就是說(shuō)不清、邏輯混亂；書(shū)寫(xiě)潦草、丟三漏四。在改變這些惡習(xí)，必須從解題規(guī)范和書(shū)寫(xiě)格式抓起。要求做到：字跡清晰，書(shū)寫(xiě)整齊，語(yǔ)言簡(jiǎn)煉、準(zhǔn)確、嚴(yán)密；計(jì)算準(zhǔn)確，文字、符號(hào)、表達(dá)符合課本規(guī)范，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的好學(xué)風(fēng)。

3、發(fā)掘?qū)W生的非智力因素。

學(xué)生的信心、毅力、意志、情緒、學(xué)習(xí)方法、記憶方法等對(duì)學(xué)習(xí)有很大映響。因此在傳授知識(shí)和教會(huì)方法的同時(shí)，要加強(qiáng)思想工作，全面關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)，幫助學(xué)生端正態(tài)度，改進(jìn)方法，克服畏難情緒，激勵(lì)學(xué)習(xí)熱情，使其聰明才智充分發(fā)揮。

4、注意心理訓(xùn)練。

在激烈競(jìng)爭(zhēng)的條件下，在炎熱的環(huán)境中，要連續(xù)進(jìn)行三天超負(fù)荷的嚴(yán)格考試，毅力不堅(jiān)，缺乏斗志，則難以堅(jiān)持。因此，考前要減壓，減輕思想壓力和心理負(fù)擔(dān)，使學(xué)生放下思想包袱，輕裝上陣、考出水平。