導(dǎo)語：如何才能寫好一篇網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的課程，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】:網(wǎng)頁設(shè)計(jì) 新媒體 團(tuán)隊(duì)合作 課程設(shè)置

中圖分類號(hào):G4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1003-8809(2010)-06-0102-01

近些年來,全國各大院校相繼開設(shè)了網(wǎng)頁設(shè)計(jì)專業(yè),有些院校稱為“新媒體專業(yè)”,這主要是因?yàn)槠矫婷襟w、廣播媒體、電視媒體曾被公認(rèn)為三大傳統(tǒng)媒體,網(wǎng)絡(luò)媒體的出現(xiàn)在某種程度上徹底改變了這種壟斷局面,這一點(diǎn)從日益繁榮的網(wǎng)絡(luò)科技和數(shù)碼產(chǎn)品中得到了充分的體現(xiàn),所以不用過多的解釋。由于這個(gè)專業(yè)只是近幾年才出現(xiàn)的,所以在很多教學(xué)方法和課程設(shè)置方面還存在很多的缺陷和問題,為了更好的開展網(wǎng)頁設(shè)計(jì)教育,讓學(xué)生掌握更多更實(shí)用的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)技術(shù),我決定對(duì)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置進(jìn)行詳細(xì)的探討和研究。以下是我與幾位專業(yè)教師在查閱了大量的相關(guān)資料和結(jié)合了很多網(wǎng)頁設(shè)計(jì)公司工作實(shí)踐的前提下,得到的結(jié)論。

作為一個(gè)正在崛起的發(fā)展中國家,可以說潛在的市場(chǎng)空前的強(qiáng)大,然而縱觀亞洲網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的發(fā)展進(jìn)程,不難發(fā)現(xiàn),中國的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于日本和韓國。其實(shí)不僅僅是網(wǎng)頁設(shè)計(jì),在平面設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)和建筑設(shè)計(jì)等方面,中國發(fā)展和執(zhí)行的也不夠好,當(dāng)然,造成這種局面的原因有很多,比如政治因素和歷史因素等等,這不在我們討論的范圍之內(nèi),所以不作為重點(diǎn),幸而近幾年來這種局面有所改善。

拋開外在因素,單純的從設(shè)計(jì)本身來說,其實(shí)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)和其它設(shè)計(jì)門類一樣,最根本的問題都是在解決“功能”與“形式”之間的矛盾,只不過這些矛盾在建筑設(shè)計(jì)和產(chǎn)品設(shè)計(jì)中得到了相對(duì)完善的解決,而在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)中卻始終沒有得到應(yīng)有的重視!這也是為什么國內(nèi)大部分的門戶網(wǎng)站看上去版面都很擁擠和低劣的主要原因。其實(shí)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)是一門綜合藝術(shù),它要求從業(yè)人員不僅僅只局限于平面設(shè)計(jì)方面的知識(shí),同時(shí)還必須具備計(jì)算機(jī)語言方面的能力,因?yàn)?只有這樣才能設(shè)計(jì)出資源優(yōu)化的高品質(zhì)網(wǎng)站。然而當(dāng)今大部分國內(nèi)院校的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)專業(yè)都經(jīng)歷著各自為政的尷尬局面,一方面藝術(shù)設(shè)計(jì)院系,只注重培養(yǎng)藝術(shù)方面的設(shè)計(jì)人才,另一方面計(jì)算機(jī)院系,只注重培養(yǎng)技術(shù)方面的設(shè)計(jì)人才。這就使“功能”與“形式”之間產(chǎn)生了斷層,雖然我承認(rèn)純搞技術(shù)的程序員也可以根據(jù)網(wǎng)上現(xiàn)有的模板,勉強(qiáng)完成網(wǎng)頁設(shè)計(jì)中美工的工作,但是這畢竟是一種“抄襲”的被動(dòng)方法,不能從根本上提高中國網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的藝術(shù)品位。在國外我們可以要求網(wǎng)頁設(shè)計(jì)師必須先修完一個(gè)藝術(shù)設(shè)計(jì)方面的學(xué)位,然后再完成一個(gè)計(jì)算機(jī)方面的學(xué)位,在國內(nèi)這種做法顯然是不現(xiàn)實(shí)的。要想讓中國的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)朝著健康的方向蓬勃發(fā)展,就必須想辦法把兩個(gè)專業(yè)的相關(guān)技術(shù)拿到一起。結(jié)合中國高等教育的實(shí)際情況,我對(duì)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置進(jìn)行了如下的整合:

網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程體系設(shè)置的初步構(gòu)想(根據(jù)時(shí)間的先后順序排列)

01、平面構(gòu)成

02、色彩構(gòu)成

03、創(chuàng)意思維訓(xùn)練

04、圖形設(shè)計(jì)

05、設(shè)計(jì)軟件PhotoShop、Illustrator(版本根據(jù)實(shí)際情況而定)

06、標(biāo)示與VI設(shè)計(jì)

07、網(wǎng)頁版式設(shè)計(jì)

08、設(shè)計(jì)軟件Flash、Dreamweaver(版本根據(jù)實(shí)際情況而定)

09、ActionScript:用于控制flash內(nèi)容,并進(jìn)行簡單交互的腳本語言

10、Flash實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目練習(xí)

11、Dreamweaver實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目練習(xí)

12、網(wǎng)站設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目練習(xí)(靜態(tài))

13、Html:Hyper Text Markup Language超文本標(biāo)記語言

14、Css:Cascading Style Sheet層疊式樣式表

15、Div:Div+Css一種全新的網(wǎng)頁布局思想

16、JavaScript:一種最流行的Web腳本語言

17、Asp:Active Server Pages 一種動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁編程語言(了解)

18、Asp.省略、Php、Jsp、Ajax、Smarty、MySql、Oracle和一些實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目練習(xí)屬于第二個(gè)方面,注重培養(yǎng)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)師的技術(shù)能力。第三個(gè)方面主要注重培養(yǎng)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)師的團(tuán)隊(duì)合作技巧和實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。

這里有一個(gè)問題需要事先聲明,從事藝術(shù)工作的人大部分都習(xí)慣于感性思維,從事計(jì)算機(jī)工作的人則習(xí)慣于邏輯思維,讓兩種思維方式協(xié)調(diào)統(tǒng)一,當(dāng)然存在一定的難度,這就要求從事網(wǎng)頁設(shè)計(jì)教育工作的專業(yè)教師必須具備高水平的專業(yè)能力和科學(xué)的教學(xué)方法。相信經(jīng)過這樣完善的課程訓(xùn)練之后,我們的學(xué)生一定能夠扎實(shí)熟練的掌握網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí),在世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響下,更具競(jìng)爭力和主動(dòng)權(quán)。

篇2

關(guān)鍵詞網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作 案例教學(xué) 教學(xué)方法

中圖分類號(hào):G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

隨著Internet的飛速發(fā)展,我們已經(jīng)進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已被廣泛應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域,網(wǎng)頁技術(shù)的發(fā)展也十分迅速,現(xiàn)在的網(wǎng)頁集合了多項(xiàng)技術(shù),包括文字、圖片、聲音、動(dòng)畫等等,另外還有包含了網(wǎng)絡(luò)編程的交互式網(wǎng)頁?！毒W(wǎng)頁設(shè)計(jì)》課程是一門綜合性很強(qiáng)的課程,是需要技術(shù)作為支持,同時(shí)也需要美感,為了提高課堂教學(xué)質(zhì)量,在教學(xué)實(shí)踐中從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實(shí)訓(xùn)幾方面進(jìn)行了探索與實(shí)踐,在這里談一談自己的一些體會(huì)。

1 明確教學(xué)目的,把握教學(xué)內(nèi)容

基礎(chǔ)學(xué)習(xí)很重要,要打好網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。學(xué)完網(wǎng)頁設(shè)計(jì)這門課程,學(xué)生最基本的是要掌握至少一門的網(wǎng)頁編輯軟件并制作出簡單的頁面。就此,老師來安排自己的教學(xué)。

(1)掌握一門好的網(wǎng)頁制作工具。我認(rèn)為,目前最好的網(wǎng)頁制作工具是Dreamweaver,Dreamweaver一直以來作為可視網(wǎng)頁編輯工作的標(biāo)準(zhǔn),它在代碼編輯和應(yīng)用程序開發(fā)方面的功能比較強(qiáng)大。同時(shí),制作網(wǎng)頁中的動(dòng)畫素材可以選擇Flash,處理和制作網(wǎng)頁中的圖片可以選擇Fireworks,這三個(gè)軟件具有良好的嵌入性,被稱為“網(wǎng)頁三劍客”。

(2)要求學(xué)生能夠利用Dreamweaver設(shè)計(jì)各種網(wǎng)頁,開發(fā)一定規(guī)模的網(wǎng)站。授課時(shí)以Dreamweaver為主線,講授網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、HTML語言、CSS、Javascript語言及動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)。

重視對(duì)HTML的教學(xué),HTML可以說是網(wǎng)頁的靈魂,網(wǎng)頁的最基本構(gòu)成是HTML標(biāo)記符。熟練掌握了HTML語言,可以很輕松的修改你的網(wǎng)站的網(wǎng)頁結(jié)構(gòu),而且對(duì)SEO網(wǎng)站優(yōu)化很有用處,另外,無論是PHP、ASP、.NET、JSP等網(wǎng)站編程語言,都要用到HTML。所以說學(xué)習(xí)HTML是我們學(xué)習(xí)制作動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁的基礎(chǔ)。

掌握CSS的基本使用。CSS就是一種叫做樣式表的技術(shù),也有的人稱之為層疊樣式表。在主頁制作時(shí)采用CSS技術(shù),可以有效地對(duì)頁面的布局、字體、顏色、背景和其它效果實(shí)現(xiàn)更加精確的控制,可以輕松地控制頁面的布局。

掌握J(rèn)avascript腳本語言應(yīng)用基礎(chǔ)。Javascript語言簡單,但功能強(qiáng)大,具體有幾點(diǎn)功能:制作網(wǎng)頁特效、提升使用性能、窗口動(dòng)態(tài)操作、擺脫現(xiàn)實(shí)環(huán)境的束縛。所以,學(xué)生掌握J(rèn)avascript腳本語言應(yīng)用對(duì)網(wǎng)頁制作有很大的幫助。

2 把握好課堂,多采用實(shí)例教學(xué)

(1)教學(xué),首先要把握好課堂。但一次課,90分鐘的理論教學(xué)是枯燥和沉悶的,因此首先要在多媒體教學(xué)課件上下功夫。課堂教學(xué)的靈魂是多媒體教學(xué)課件,它不只是文字與圖像的組合,還融合了音頻、視頻和動(dòng)畫信息等各種元素,使課堂變得更加生動(dòng)和精彩,這樣可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(2)用實(shí)例作為課堂切入點(diǎn)。要想讓課堂生動(dòng)活躍,就要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為此,我們需要找到令學(xué)生感興趣的內(nèi)容作為切入點(diǎn)。網(wǎng)頁設(shè)計(jì)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,教師可以用實(shí)例作為課堂切入點(diǎn)。課堂上可以先演示實(shí)例,讓學(xué)生看到實(shí)際效果,引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,然后以實(shí)例引出具體知識(shí)點(diǎn),將知識(shí)點(diǎn)融入到具體實(shí)例中。比如,在表格布局和內(nèi)嵌框架的教學(xué)模塊中,我們采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)內(nèi)容如下表:

3 強(qiáng)化階段實(shí)訓(xùn),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力

實(shí)訓(xùn)教學(xué)是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)。《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)》課程實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的選擇要真正做到以技能培養(yǎng)為目標(biāo)的方針。在實(shí)訓(xùn)過程中,學(xué)生可以自行查閱資料,根據(jù)自己的興趣設(shè)計(jì)網(wǎng)站,獨(dú)立完成。也可以分組完成,鼓勵(lì)學(xué)生以團(tuán)隊(duì)協(xié)作的方式完成某一個(gè)網(wǎng)站項(xiàng)目,鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

4 其他方式

要想讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程,單靠課堂教學(xué)還是不夠的,可以在校園內(nèi)舉辦一些網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的比賽,通過比賽,既可以更大的提高他們對(duì)此課程的積極性,也可讓學(xué)生找到差距,激勵(lì)他們努力,不斷提高網(wǎng)頁設(shè)計(jì)水平。

5 結(jié)束語

在教學(xué)過程中,從學(xué)生感興趣的角度出發(fā),對(duì)課堂理論教學(xué)、實(shí)例教學(xué)和課程實(shí)訓(xùn)等方面進(jìn)行探索和改革,能使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí),提高其實(shí)踐操作技能,拓展其知識(shí)面。在未來的社會(huì)中,網(wǎng)頁在生活中所起的作用越來越重要,對(duì)這門課程的教學(xué)的要求是越來越高,教師的教學(xué)要適應(yīng)科技的變化,要有改革進(jìn)取的精神,培養(yǎng)能真正適應(yīng)社會(huì)的人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 韓陵宜.高職院?！毒W(wǎng)頁制作》課程教學(xué)的探討.電腦知識(shí)與技術(shù),2005.

篇3

關(guān)鍵詞：網(wǎng)頁制作；考核模式；網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作

中圖分類號(hào)：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2017）02-0192-01

《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》是一門實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)的課程。教學(xué)的目標(biāo)是掌握網(wǎng)站設(shè)計(jì)、開發(fā)和維護(hù)的基本知識(shí)和技能，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生解決具體問題的能力以及學(xué)生的協(xié)作精神和創(chuàng)新能力。教學(xué)的最終目標(biāo)是讓每個(gè)學(xué)生具備一定的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作能力，并能提交具有一定技術(shù)含量和視覺效果的網(wǎng)頁作品。

為了提高課程的教學(xué)效果，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，更加有效、準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果。我們針對(duì)《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》課程的特點(diǎn)，在課程考核模式上做了幾點(diǎn)有效的探索和嘗試。

1 過程化考核模式的應(yīng)用

傳統(tǒng)的考核方式是平時(shí)和期中簡單考核，而期末一次卷面考試權(quán)重占到70%。從而導(dǎo)致學(xué)生平時(shí)不努力，期末考試前死記硬背臨陣磨刀。學(xué)生為了考試過關(guān)最終淪為考試的機(jī)器和知識(shí)的被動(dòng)接受者。這嚴(yán)重違背了《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》課程的教學(xué)目標(biāo)，忽視了對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力、知識(shí)運(yùn)用能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

考核不僅要重視結(jié)果的評(píng)價(jià)，更要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，重視形成性評(píng)價(jià)。重視評(píng)價(jià)學(xué)生在遇到困難時(shí)所表現(xiàn)出來的態(tài)度，更要注重考察學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、協(xié)作精神和實(shí)踐能力。使考試不僅是體現(xiàn)成績的手段，更是探求和掌握知識(shí)技能的思路與方法。為此，我們按教學(xué)內(nèi)容把基本知識(shí)與技能的考核分四個(gè)階段進(jìn)行，第一階段考核HTML部分，第二階段考核CSS樣式表部分，第三階段考核使用DIV+CSS進(jìn)行網(wǎng)頁布局，第四階段期末網(wǎng)頁設(shè)計(jì)能力綜合考核。將以前集中到期末的一次性知識(shí)與技能考核，分散到學(xué)期的不同階段。重視過程性考核，及時(shí)反饋考核結(jié)果，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。

2 “作品”考核模式的應(yīng)用

《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能設(shè)計(jì)出有一定技術(shù)含量和視覺效果的網(wǎng)頁作品，所以“作品”考核成為對(duì)學(xué)生考核的重中之重。采用“作品”考核方式，教師的作用不再是監(jiān)督和管理考試過程，而是通過課堂講授、給出項(xiàng)目設(shè)計(jì)要求、課間和課下指導(dǎo)及作品修改等手段，最大限度地給學(xué)生提供思考、設(shè)計(jì)和創(chuàng)造的時(shí)間和空間，從而將灌輸知識(shí)的過程轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)交流協(xié)作，從而使學(xué)生從認(rèn)知、情感到行為等各個(gè)方面都積極主動(dòng)地投入到網(wǎng)頁設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的全過程。

教學(xué)實(shí)踐中，我們將作品考核也分為三個(gè)階段，教學(xué)進(jìn)行三周后，要求學(xué)生提交首次作品，作品雖然簡單但麻雀雖小五臟俱全，通過簡單作品的制作，學(xué)生可以體驗(yàn)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的主要過程。教師可挑選出部分優(yōu)秀作品在課堂展示，從而達(dá)到激勵(lì)學(xué)生的目的。第二次作品考核是期中作品的制作，學(xué)生3-4人為一小組、自由選題，完成從搜集、制作素材到設(shè)計(jì)網(wǎng)站主頁面及二級(jí)頁面等一系列實(shí)踐環(huán)節(jié)，在完成作品的過程中，項(xiàng)目小組的同學(xué)需反復(fù)討論甚至爭論、辯論而達(dá)成一致，反復(fù)修改項(xiàng)目作品，通過網(wǎng)絡(luò)或找教師咨詢尋求答案。學(xué)生涉及的知識(shí)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出課本講授的內(nèi)容，知識(shí)面得到了有效地?cái)U(kuò)展，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得到了有效提升。第三次作品考核是實(shí)訓(xùn)周綜合實(shí)訓(xùn)。從創(chuàng)作真實(shí)網(wǎng)站作品角度出發(fā)，分組完成指定選題網(wǎng)站制作的全過程。這也是對(duì)所學(xué)課程進(jìn)行一次全面的綜合訓(xùn)練。并且培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、獨(dú)立撰寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告等科技文件的基本能力以及自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新等綜合能力。學(xué)生最終成績的計(jì)算公式為：

學(xué)生成績 =（前三次知識(shí)技能考核+兩次作品考核+出勤+作業(yè)）30%+（期末知識(shí)技能考核60%+期末作品考核40%）*70%。

3 自評(píng)、互評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的考核評(píng)價(jià)模式

考核不應(yīng)成為教學(xué)目的，而應(yīng)成為激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效手段。教師應(yīng)采用發(fā)展性的教學(xué)評(píng)價(jià)，用發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生，增強(qiáng)他們的自信心。對(duì)學(xué)生作品開展學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的教學(xué)評(píng)價(jià)。具體做法為：教師設(shè)計(jì)網(wǎng)頁作品考核評(píng)價(jià)表，并將電子表格分發(fā)給每個(gè)學(xué)生；學(xué)生先進(jìn)行自我評(píng)價(jià)；然后通過極域等多媒體軟件將網(wǎng)頁作品展示，并讓學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行設(shè)計(jì)說明與闡述。讓全體學(xué)生都擔(dān)任評(píng)委對(duì)作品進(jìn)行評(píng)分，最終教師根據(jù)評(píng)價(jià)表，對(duì)學(xué)生進(jìn)行階段性的評(píng)價(jià)，提出自己的建議。整個(gè)評(píng)價(jià)活動(dòng)應(yīng)貫穿整個(gè)學(xué)期，教師可以關(guān)注學(xué)生的差異，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。通過對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行展示，學(xué)生們?cè)谠u(píng)價(jià)別人作品優(yōu)劣的同時(shí)，也收獲了知識(shí)、知道了自己的不足。因?yàn)樽髌氛故镜募?lì)，使學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中均表現(xiàn)出明顯的努力。

4 信息化教學(xué)手段在課程考核中的應(yīng)用

過程化考核對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、提高教學(xué)效果是有目共睹的，但在實(shí)施過程中會(huì)使教師的工作量會(huì)增加若干倍，出題、閱卷、登分等工作會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間，這就使很多教師對(duì)過程化考核望而卻步。為此，我系教師自主開發(fā)了一個(gè)考試應(yīng)用軟件，教師登錄后可在后臺(tái)將平時(shí)積累的試題導(dǎo)入題庫，系統(tǒng)可自動(dòng)生存試卷?？荚嚂r(shí)學(xué)生登錄網(wǎng)絡(luò)即可下載試卷、做題、最后提交，系統(tǒng)可對(duì)選擇題、填空題等客觀題自動(dòng)評(píng)分（不包括主觀題），自動(dòng)生成學(xué)生成績表。由于信息化教學(xué)手段的應(yīng)用，使得過程化考核得以實(shí)施。當(dāng)然考試應(yīng)用軟件在不斷改進(jìn)中，題庫也在不喑涫低晟浦小

5 結(jié)語

經(jīng)過多年的教學(xué)探索與實(shí)踐，我們深深地感到課程考核不應(yīng)拘泥于最后的試卷考試形式。課程評(píng)價(jià)也不僅僅是課程學(xué)習(xí)的結(jié)果，更應(yīng)成為激勵(lì)、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的手段。課程考核既要注重考察基本的理論知識(shí)和技能的掌握，又要從《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》課程的特點(diǎn)出發(fā)，使考核方式過程化、多樣化。通過信息化教學(xué)手段的應(yīng)用，可以大大減輕教師批閱試卷的工作量，使過程化考核得以真正的實(shí)施。通過分階段的作品考核與展示，讓學(xué)生在作品的創(chuàng)作過程中培養(yǎng)獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力以及協(xié)作精神，更加全面的掌握所學(xué)知識(shí)的體系，取得更好的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

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【關(guān)鍵詞】網(wǎng)頁制作，教學(xué)方法，基礎(chǔ)教學(xué)

互聯(lián)網(wǎng)迅猛發(fā)展，社會(huì)對(duì)于網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作應(yīng)用型人才的需求量正在逐年增加，高職畢業(yè)生也是當(dāng)今社會(huì)重要的人才資源。目前每年畢業(yè)大學(xué)生總量將達(dá)到800多萬。高職學(xué)生就業(yè)問題也越來越受到人們的關(guān)注。作為以就業(yè)為導(dǎo)向、強(qiáng)調(diào)實(shí)踐運(yùn)用能力的高職院校在其計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)都開設(shè)了《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)》課程。在該課程的教學(xué)如果遵循傳統(tǒng)的教學(xué)模式，培養(yǎng)出來的學(xué)生大多不具備實(shí)際操作能力，難以適應(yīng)崗位工作。因而如何提升高職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生自身的職業(yè)能力則是破解大學(xué)生就業(yè)難的關(guān)鍵所在。

一、在大學(xué)里，對(duì)學(xué)生作規(guī)劃引導(dǎo)的重要性。

（1）要樹立正確的職業(yè)理想。加強(qiáng)就業(yè)觀念引導(dǎo)。通過擇業(yè)觀教育、幫助其養(yǎng)成科學(xué)合理的就業(yè)觀。大學(xué)生一旦確定自己的職業(yè)理想，就會(huì)依據(jù)職業(yè)目標(biāo)規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，并為獲得理想的職業(yè)積極準(zhǔn)備。

（2）開展職業(yè)道德教育。學(xué)生只有具備良好的職業(yè)道德，更好地適應(yīng)社會(huì)需求。如理想教育、敬業(yè)精神教育、誠信教育、職業(yè)紀(jì)律教育等。

（3）正確進(jìn)行自我分析和職業(yè)分析，就業(yè)形勢(shì)與就業(yè)政策的解讀、創(chuàng)業(yè)教育等拓寬學(xué)生就業(yè)思維，并自我分析即通過科學(xué)認(rèn)知的方法和手段，對(duì)自己的興趣、能力等進(jìn)行全面分析，認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)與特長、劣勢(shì)與不足。職業(yè)分析是指在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，充分考慮職業(yè)的區(qū)域性、行業(yè)性和崗位性等特性，比如職業(yè)所在的行業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展前景，職業(yè)崗位對(duì)求職者要求的自身素質(zhì)和能力的要求等。

（4）構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。要根據(jù)職業(yè)和社會(huì)發(fā)展的具體要求，將已有知識(shí)科學(xué)地重組，構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，最大限度的發(fā)揮知識(shí)的整體效能。

高職學(xué)生應(yīng)更好的根據(jù)自己的實(shí)際情況，盡量揚(yáng)長避短，加強(qiáng)動(dòng)手能力的培養(yǎng)，在技能的提高和熟練上發(fā)揮長處，在能力和工作實(shí)際充分結(jié)合的課程上加大投入。

二、《網(wǎng)頁制作》基礎(chǔ)課教學(xué)的概念與解析

《網(wǎng)頁制作》是一門實(shí)用性特別強(qiáng)的課程。首先讓學(xué)生了解網(wǎng)頁制作這門課程的基本情況。網(wǎng)頁的學(xué)名是HTML（Hyper Text Mark-up Language），翻譯過來就是“超文本標(biāo)記語言”，它定義了各種超文本在HTML文件中的組織方式，是一種可以在WWW上傳輸并被瀏覽器讀取、翻譯成頁面的一種文件。網(wǎng)站就是許許多多網(wǎng)頁、文本、圖片、聲音、圖像等在一起，按照一定方式組織起來的集合體。網(wǎng)站是上網(wǎng)查信息的窗口，是我們存放資料、圖片、多媒體的網(wǎng)上展示廳，當(dāng)然也是展示個(gè)人魅力的大舞臺(tái)。隨著科技的發(fā)展，制作網(wǎng)站的軟件也隨之增多，但目前最常用的軟件有三個(gè)：Dreamwaver、Flash及Fireworks。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，講授網(wǎng)頁制作軟件、HTML語言、JavaScript碼、CSS級(jí)聯(lián)樣式表、ASP動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)以及數(shù)據(jù)庫的相關(guān)知識(shí)，對(duì)每一部分知識(shí)，突出“學(xué)以致用”的理念，讓學(xué)生通過這些知識(shí)的學(xué)習(xí)，馬上就能直接應(yīng)用到實(shí)際項(xiàng)目開發(fā)中，從而更深的了解該部分知識(shí)的作用和用法。HTML（HyperTextMark-upLanguage）即超文本標(biāo)記語言，是WWW的描述語言。HTML文本是由HTML命令組成的描述性文本，HTML命令可以說明文字、圖形、動(dòng)畫、聲音、表格、鏈接等。HTML的結(jié)構(gòu)包括頭部（Head）、主體（Body）兩大部分，其中頭部描述瀏覽器所需的信息，而主體則包含所要說明的具體內(nèi)容。

Dreamweaver是網(wǎng)頁制作工具中最基本和最重要的，是貫穿網(wǎng)頁制作整個(gè)過程的軟件。它是唯一提供Roundtrip？HTML、視覺化編輯與原始碼編輯同步的設(shè)計(jì)工具。它是第一套針對(duì)專業(yè)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)師特別視覺化網(wǎng)頁開發(fā)工具，利用它可以輕而易舉的制作出跨越平臺(tái)限制和跨越瀏覽器限制的充滿動(dòng)感的網(wǎng)頁 。其特點(diǎn)有以下幾個(gè)方面：最佳的制作效率、能夠迅速的管理網(wǎng)站，擁有無可比擬的控制能力、還集成了程序開發(fā)語言。

其次FLASH也是網(wǎng)頁制作必不可少的軟件，也應(yīng)掌握其基本操作。FLASH是一種交互式矢量多媒體技術(shù)。使用矢量圖形和流式播放技術(shù)。流式播放技術(shù)使得動(dòng)畫可以邊播放邊下載。強(qiáng)大的動(dòng)畫編輯功能使得設(shè)計(jì)者可以隨心所欲地設(shè)計(jì)出高品質(zhì)的動(dòng)畫，把音樂，動(dòng)畫，聲效，交互方式融合在一起，現(xiàn)在網(wǎng)上已經(jīng)有成千上萬個(gè)Flash站點(diǎn)，可以說Flash已經(jīng)慢慢成為網(wǎng)頁動(dòng)畫的標(biāo)準(zhǔn)，成為一種新興的技術(shù)發(fā)展方向。

Fireworks是業(yè)界領(lǐng)先的優(yōu)化工具，可幫助您在最佳圖像品質(zhì)和最小壓縮大小之間達(dá)到平衡。它與Dreamweaver和 Flash 共同構(gòu)成的集成工作流程可以讓您創(chuàng)建并優(yōu)化圖像，同時(shí)又能避免由于進(jìn)行 Roundtrip 編輯而丟失信息或浪費(fèi)時(shí)間。利用可視化工具，無需學(xué)習(xí)代碼即可創(chuàng)建具有專業(yè)品質(zhì)的網(wǎng)頁圖形和動(dòng)畫。使用Fireworks都不僅可以輕松地制作出十分動(dòng)感的GIF動(dòng)畫，因此還可以輕易地完成大圖切割、動(dòng)態(tài)按鈕、 動(dòng)態(tài)翻轉(zhuǎn)圖等。

在教學(xué)中，我們提倡“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)理念：先給出任務(wù)，讓同學(xué)先思考，找思路，想解決問題的方法和手段。教學(xué)中可以先由剛開始以老師制作素材為主，逐步過渡到學(xué)生自己收集素材為主的教學(xué)過程，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)信息的收集，注重學(xué)生審美觀的提高，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)能力。提高學(xué)生的創(chuàng)新思維。還可以合理對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行取舍，讓學(xué)生盡快入門，引起他們學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)網(wǎng)頁制作中一些復(fù)雜的問題，教師在授課過程中可以引入屏蔽一此復(fù)雜的過程，采用循序漸進(jìn)，從易到難，逐步深入的教學(xué)方法，讓學(xué)生掌握操作技能。

學(xué)生開始通過此步驟學(xué)習(xí)，打好基礎(chǔ)，感覺學(xué)習(xí)容易，有了興趣，信心倍增，從而喜歡上《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)》這門課程，學(xué)好這門課程。

參考文獻(xiàn)：

[1]余平。高職高專網(wǎng)頁設(shè)計(jì)教學(xué)改革實(shí)踐與探索。文教資料。2007.06

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針對(duì)以上的問題，結(jié)合我校制作的精品課程，筆者認(rèn)為，對(duì)于精品課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)，前期準(zhǔn)備工作十分重要。一門課程要在網(wǎng)絡(luò)上呈現(xiàn)，目的不是為了炫耀網(wǎng)頁的界面如何好，更不是炫耀里面的內(nèi)容如何的好，最主要的是要讓學(xué)生能夠接受，要以學(xué)生的需求為第一要素。而學(xué)生的學(xué)習(xí)，由于傳統(tǒng)教育的影響，或多或少地存在被動(dòng)性，因此，在設(shè)計(jì)過程中，要力求簡潔，鏈接不能過深，學(xué)生想到了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，通過點(diǎn)一級(jí)，最多二級(jí)導(dǎo)航即可進(jìn)行內(nèi)容的學(xué)習(xí)，這樣才能吸引學(xué)生。具體設(shè)計(jì)過程如下：

1．導(dǎo)航設(shè)計(jì)

精品課程的導(dǎo)航的內(nèi)容一般包括教學(xué)文件、視頻課堂、在線練習(xí)、在線測(cè)試（留言版）、網(wǎng)上討論、拓展學(xué)習(xí)以及與課程相關(guān)的政策法規(guī)之類的欄目，導(dǎo)航欄的設(shè)置一定要把與課程相關(guān)的最主要的內(nèi)容分類清楚，不能放一些無關(guān)的或者關(guān)系不大的欄目，以免引起學(xué)生的反感。

2．版面設(shè)計(jì)

精品課程的版面設(shè)計(jì)最主要的是簡潔、明快，以青海電大《納稅基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)》精品課程為例，整個(gè)網(wǎng)頁的顯示部分像素設(shè)計(jì)為960×700，頭部課程主題或動(dòng)畫設(shè)計(jì)為960×80～120（可根據(jù)不同的課程來增減頭部的高度），導(dǎo)航的設(shè)計(jì)是在一行中，插入一個(gè)單行的表格，將每一個(gè)導(dǎo)航內(nèi)容放到單行表格的各個(gè)單元格中。頭部與導(dǎo)航是所有網(wǎng)頁共有的內(nèi)容。設(shè)計(jì)子欄目的過程中，比如在設(shè)計(jì)教學(xué)文件這一版面的時(shí)候，中間分為左右兩部分，左邊放如教學(xué)大綱、實(shí)施方案等教學(xué)文件，是教學(xué)文件的內(nèi)容導(dǎo)航，左邊的導(dǎo)航單元格寬度設(shè)計(jì)為200px；右邊設(shè)計(jì)一嵌入式框架網(wǎng)頁，此框架大小760×490為宜，將左邊教學(xué)文件中的導(dǎo)航內(nèi)容全部在這嵌入式框架中顯示，在瀏覽的時(shí)候，整個(gè)網(wǎng)頁不動(dòng)，點(diǎn)擊切換左邊的導(dǎo)航，相應(yīng)的內(nèi)容在右邊的嵌入式框架中顯示，滾動(dòng)條在嵌入式框架中拖動(dòng)即可。別的欄目用同樣的方式進(jìn)行設(shè)計(jì)，做到頁面設(shè)計(jì)的統(tǒng)一性，根據(jù)顯示內(nèi)容的不同，可以適當(dāng)?shù)卣{(diào)整嵌入式框架的寬度。對(duì)于一個(gè)導(dǎo)航欄目來講，如果有子欄目，最常用的方式就是用折疊式菜單顯示內(nèi)容，折疊式菜單的顯示用簡單代碼即可實(shí)現(xiàn)，這種顯示代碼在網(wǎng)上很常見，從別的網(wǎng)頁上引用過來即可。我們?cè)谥谱鬟^程中發(fā)現(xiàn)，二級(jí)欄目可讀性最強(qiáng)，因而，一個(gè)精品課程的欄目設(shè)計(jì)一般不超過三級(jí)欄目。很多高校制作的精品課程（比如清華大學(xué)精品課程）還采用了統(tǒng)一的模板，即網(wǎng)頁的模式、色彩及導(dǎo)航內(nèi)容基本一樣，所不同的是內(nèi)容及針對(duì)各課程自身的一些特殊的欄目。筆者認(rèn)為，對(duì)于某一特定的學(xué)校，形成本校風(fēng)格的精品課程的模板是可取的，最大的好處是，在以后制作精品課程的時(shí)候，設(shè)計(jì)人員用不著為如何設(shè)計(jì)網(wǎng)頁的模式或者色彩絞盡腦汁，利用現(xiàn)成的模板替換網(wǎng)頁內(nèi)容即可，這種方式將大大提高制作精品課程的效率，做得多了，網(wǎng)上自然形成了某學(xué)校精品課程的特定模式。

3．視頻的處理

首先，對(duì)于老師講課視頻的錄制需要采取高清的方式進(jìn)行。其次，針對(duì)老師講到的視頻內(nèi)容，要準(zhǔn)備充分的素材，素材包括文本、圖片、另加視頻以及針對(duì)某些內(nèi)容制作的動(dòng)畫，然后在非線性編輯軟件中進(jìn)行精細(xì)的制作，真正做到圖文并茂，吸引學(xué)生的眼球。再次，將制作后的視頻進(jìn)行必要的壓縮，以適應(yīng)網(wǎng)上在線播放，可以選擇wmv、flv、rmvb等格式，但必須注意壓縮后的視頻要清楚，以國家標(biāo)準(zhǔn)為基準(zhǔn)，壓縮時(shí)只能比國家標(biāo)準(zhǔn)高不能低。最后，將制作好的視頻以合適的方式放到網(wǎng)頁中，可以直接鏈接視頻，進(jìn)行在線播放，也可以制作成三分屏網(wǎng)頁，效果更理想，所謂的三分屏是將老師講課的視頻、內(nèi)容導(dǎo)航、講義文本（或PPT）分成三個(gè)區(qū)域?，F(xiàn)在很多精品課程中，多以三分屏的方式呈現(xiàn)視頻?，F(xiàn)在很流行自動(dòng)生成的三分屏視頻課件，即教師講課時(shí)采用PPT或者文本，錄制過程將教師講課及PPT操作一并錄制下來，錄制完成以后，自動(dòng)生成索引即導(dǎo)航。這種方式在我校精品課程《納稅基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)》中全部采用，效果非常好。

4．內(nèi)容設(shè)計(jì)

（1）一個(gè)精品課程能不能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，最主要的是放置的內(nèi)容要適合學(xué)生學(xué)習(xí)，所以在欄目的設(shè)計(jì)中應(yīng)當(dāng)將所有的因素考慮周全，每個(gè)欄目中準(zhǔn)備的內(nèi)容以課程為主線，突出重點(diǎn)，全面概括，具體來講，視頻課程最為重要，一定不是輔導(dǎo)性的講解，相關(guān)的教學(xué)文件、練習(xí)題等必不可少，輔助的拓展內(nèi)容等根據(jù)需要放置。在拓展內(nèi)容中可以放一些輔導(dǎo)性視頻或者與課程相關(guān)的視頻，不管是自制的視頻還是取自網(wǎng)上的視頻，盡量選擇質(zhì)量較高的視頻。（2）網(wǎng)上精品課程中文本字號(hào)的選擇一般是10號(hào)字，10號(hào)字是網(wǎng)頁顯示文本的默認(rèn)字號(hào)，筆者認(rèn)為，在精品課程中字號(hào)應(yīng)該選擇稍大一些較好，通常標(biāo)題設(shè)為黑體14號(hào)字，正文部分設(shè)為宋體12號(hào)字，對(duì)于文本網(wǎng)頁的行距設(shè)為1．5倍行距最理想，也可根據(jù)文本中的內(nèi)容適當(dāng)調(diào)整字體或者字號(hào)，比如在文學(xué)類精品課程中，文本網(wǎng)頁里如果引用了一段小故事或者引用了名人名言，則可以用楷體來表現(xiàn)。（3）學(xué)生比較容易接受的學(xué)習(xí)內(nèi)容是視頻、動(dòng)畫，還有聲音，看文本是最枯燥的。因此，在制作時(shí)，能用視頻的地方盡量用視頻，能用動(dòng)畫的地方盡量用動(dòng)畫，盡可能地將網(wǎng)頁制作得生動(dòng)一些，以加強(qiáng)精品課程的可讀性。

5．練習(xí)題的制作

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關(guān)鍵詞：自主性學(xué)習(xí) 項(xiàng)目牽引教學(xué) 課程改革

隨著高職教育教學(xué)改革的深入，各種課程改革全面展開，《動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)》課程教學(xué)的改革也勢(shì)在必行?！秳?dòng)態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)》課程有著自身的特點(diǎn)，在此次課程改革過程中，主要采取“項(xiàng)目牽引式”教學(xué)模式。所謂“項(xiàng)目牽引式”教學(xué)就是以完成項(xiàng)目為目的貫穿教學(xué)始終，在項(xiàng)目牽引下開展教學(xué)工作，最終達(dá)到能設(shè)計(jì)項(xiàng)目，完成項(xiàng)目的要求。

《動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)》是我院計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用群中各專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，該課程不僅實(shí)用性強(qiáng)、應(yīng)用面廣，而且與崗位的聯(lián)系非常密切。我們希望通過本課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生具有動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁的設(shè)計(jì)、制作能力。然而，實(shí)際教學(xué)效果卻很難盡如人意，傳統(tǒng)的教學(xué)模式一般采用接受教學(xué)和案例教學(xué)兩種形式，教學(xué)方法比較單一，學(xué)生也能掌握其中的知識(shí)和技能，但是應(yīng)變能力比較弱，綜合運(yùn)用能力不強(qiáng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到社會(huì)對(duì)人才的要求，學(xué)校的教學(xué)與社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐往往出現(xiàn)脫軌現(xiàn)象。要想達(dá)到這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生必須在系統(tǒng)學(xué)習(xí)課程基本理論、熟練掌握網(wǎng)站開發(fā)工具的基礎(chǔ)上，參與實(shí)際網(wǎng)站的設(shè)計(jì)、開發(fā)。使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，發(fā)現(xiàn)問題，并通過實(shí)踐解決問題，這樣即可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，又可使學(xué)生更快地掌握基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，更容易了解社會(huì)職業(yè)，培養(yǎng)職業(yè)意識(shí)，更好地做好就業(yè)準(zhǔn)備，進(jìn)入職業(yè)角色。為此，課程組對(duì)該課程進(jìn)行了較大的教學(xué)改革，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將實(shí)際項(xiàng)目引入課堂教學(xué)，改革教學(xué)方法、教學(xué)手段及考核形式，較好地實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)。

在進(jìn)行教學(xué)模式設(shè)計(jì)時(shí)，始終圍繞 “以培養(yǎng)職業(yè)能力為目標(biāo)、以體現(xiàn)職業(yè)實(shí)踐為主旨、以項(xiàng)目牽引的形式構(gòu)建課程體系”的總體思想。本課程以形成具有制作動(dòng)態(tài)網(wǎng)站的能力為基本目標(biāo)，徹底打破學(xué)科課程的固有思路，緊緊圍繞動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)、制作的需要來選擇和組織課程內(nèi)容，讓學(xué)生在設(shè)計(jì)、完成網(wǎng)站設(shè)計(jì)項(xiàng)目的基礎(chǔ)上掌握知識(shí)，增強(qiáng)課程內(nèi)容與職業(yè)崗位能力要求的相關(guān)性，提高學(xué)生的就業(yè)能力。

一、在教學(xué)中構(gòu)建自主性學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)模式

本課程傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師先進(jìn)行理論講解，然后安排學(xué)生在機(jī)房上機(jī)操作。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以實(shí)例教學(xué)為主體：實(shí)例較小，知識(shí)點(diǎn)很散，教學(xué)工作和復(fù)習(xí)工作難度較大，學(xué)生掌握程度較底，興趣也不高。學(xué)生學(xué)到的知識(shí)比較零碎，至于以前學(xué)過的諸如數(shù)據(jù)庫知識(shí)、圖形圖像處理技能等等，也不知如何運(yùn)用，對(duì)于所學(xué)課程很難構(gòu)建一個(gè)相對(duì)完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。學(xué)生雖然在校學(xué)習(xí)了兩三年，可總覺得什么也沒學(xué)到，更別談承擔(dān)實(shí)際項(xiàng)目的開發(fā)。為了突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力，結(jié)合該課程的特點(diǎn)，在教學(xué)實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)。自主性學(xué)習(xí)可以通俗理解為“學(xué)生在教師指導(dǎo)下，以類似科學(xué)研究的方式主動(dòng)學(xué)習(xí)，在掌握知識(shí)內(nèi)容的同時(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)、理解和應(yīng)用探究問題的方法，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。學(xué)習(xí)的基本形式是“以類似科學(xué)研究的方式”，學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容是“獲取知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)，以解決問題”。自主性學(xué)習(xí)教學(xué)模式具有重過程、重應(yīng)用、重體驗(yàn)、重全員參與的特點(diǎn)。通過學(xué)生的主動(dòng)實(shí)踐，增強(qiáng)探索和創(chuàng)新的意識(shí)，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力；增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力具有促進(jìn)作用。

二、使用項(xiàng)目牽引式的教學(xué)方法

在《動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)》課程教學(xué)中，將網(wǎng)站建設(shè)的項(xiàng)目引入教學(xué)，其效果成功與否關(guān)鍵在于實(shí)踐教學(xué)。在教學(xué)過程中以項(xiàng)目為主線，將項(xiàng)目與教材相結(jié)合、同時(shí)注重學(xué)生能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，通過項(xiàng)目來評(píng)價(jià)考核學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教材職業(yè)化、能力崗位化。選取項(xiàng)目要以教學(xué)的內(nèi)容為依據(jù)，以現(xiàn)實(shí)的對(duì)象為材料，既要包含基本的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生解決問題的積極性。教師要注意啟發(fā)學(xué)生去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)身邊的素材，選擇難度適合的工程項(xiàng)目。經(jīng)過篩選在教學(xué)引入聊天室、通訊錄、留言板等項(xiàng)目，這些項(xiàng)目學(xué)生熟悉，難易相當(dāng)，又讓學(xué)生有動(dòng)手實(shí)踐的欲望，把教學(xué)內(nèi)容融入項(xiàng)目，通過實(shí)踐項(xiàng)目來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

在傳統(tǒng)的教法中，引入有關(guān)概念時(shí)，往往是按“提出概念解釋概念舉例說明”的順序。在本課程的教學(xué)中引入新概念、新知識(shí)時(shí)，緊密結(jié)合項(xiàng)目的開發(fā)過程，以學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律為依據(jù)，以“布置項(xiàng)目介紹并完成項(xiàng)目的制作方法歸納結(jié)論”的順序引入有關(guān)概念，展開教學(xué)內(nèi)容。采用項(xiàng)目式教學(xué)后，在項(xiàng)目目標(biāo)驅(qū)動(dòng)下，采取自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，共同學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容

三、新教學(xué)模式下，師生位置的轉(zhuǎn)變

教師是項(xiàng)目教學(xué)材料的提供者。項(xiàng)目教學(xué)材料是項(xiàng)目教學(xué)順利實(shí)施的基礎(chǔ)，教師角色的重心應(yīng)由講解員轉(zhuǎn)變?yōu)楣┴泦T。教師必須找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，載入“必需、夠用”的理論知識(shí)。項(xiàng)目教學(xué)中注重實(shí)踐和操作，但并不否定理論，而是結(jié)合模塊任務(wù)來講解理論，有效地將理論和實(shí)踐結(jié)合起來。教師是精選項(xiàng)目的引導(dǎo)者。項(xiàng)目的選取是項(xiàng)目教學(xué)成功的關(guān)鍵，教師的角色由“授”轉(zhuǎn)為“導(dǎo)” 。教師是項(xiàng)目實(shí)施的管理者。項(xiàng)目實(shí)施是項(xiàng)目教學(xué)的核心內(nèi)容，有效地管理項(xiàng)目、按制定的項(xiàng)目計(jì)劃順利完成項(xiàng)目實(shí)施過程，是教師教學(xué)的基本任務(wù)，是教師擔(dān)當(dāng)?shù)闹饕巧?/p>

傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)生往往是知識(shí)的被動(dòng)接受者，學(xué)生的主動(dòng)性、積極性難以發(fā)揮，而開展項(xiàng)目式教學(xué)要求學(xué)生是一個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施者，必須主動(dòng)參與。學(xué)生上課觀念還必須改變，有些項(xiàng)目必須借助課余時(shí)間來完成。以前以學(xué)知識(shí)為目標(biāo)，現(xiàn)在以完成項(xiàng)目任務(wù)為目標(biāo)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)改變了，教師要引導(dǎo)學(xué)生逐步適應(yīng)。傳統(tǒng)教學(xué)檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況通過作業(yè)和測(cè)驗(yàn)，項(xiàng)目教學(xué)檢驗(yàn)學(xué)生的掌握程度是通過看得見，摸得著的項(xiàng)目作品。

通過教學(xué)實(shí)踐證明，項(xiàng)目牽引教學(xué)法非常適合動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程。項(xiàng)目牽引教學(xué)法有效地建立了課堂與職業(yè)的聯(lián)系。使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有針對(duì)性和實(shí)用性,學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)學(xué)習(xí)，由內(nèi)在動(dòng)力調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，更能持久，更有利于教室的教學(xué)展開。

參考文獻(xiàn):

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【關(guān)鍵詞】任務(wù)驅(qū)動(dòng)法；教學(xué)方法；網(wǎng)頁制作

1.課程教學(xué)現(xiàn)狀

網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作作為高職院校計(jì)算機(jī)技術(shù)專業(yè)的專業(yè)必修課，是一門知識(shí)性和實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。要求學(xué)生熟悉網(wǎng)頁的基本理論知識(shí)和掌握網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作全過程。熟悉網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作的基本方法和常用技巧，能夠熟練地使用網(wǎng)頁制作軟件Dreamweaver cs3制作出具有一定專業(yè)水平的綜合型交互網(wǎng)站。高職教育的目標(biāo)是培養(yǎng)技能型的應(yīng)用人才，因此需要高職教師的教學(xué)要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的操作技能，在教學(xué)設(shè)計(jì)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過任務(wù)讓學(xué)生明確本課程的知識(shí)目標(biāo)和技能要求。

由于本課程涉及的知識(shí)點(diǎn)比較龐雜，技術(shù)技巧也比較多，學(xué)生要理解和掌握這些理論和技能，需要學(xué)生有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，在學(xué)習(xí)中要善于思考勤于實(shí)踐，最終達(dá)到具有一定的應(yīng)用能力。然而在教學(xué)實(shí)踐中，教師使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以灌輸式的方式逐一介紹軟件的界面和菜單工具等，學(xué)生在練習(xí)中，往往會(huì)束手無策，雖然清楚軟件的各種工具，但無法進(jìn)行應(yīng)用。沒有操作的思路和方向。結(jié)果抑制了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，從而降低了學(xué)習(xí)效果。概括起來有以下幾個(gè)方面：（1）教學(xué)內(nèi)容缺乏實(shí)踐性、應(yīng)用性不強(qiáng)，脫離了技術(shù)發(fā)展的步伐。（2）對(duì)教學(xué)對(duì)象特點(diǎn)分析不夠，沒有考慮學(xué)生的實(shí)際情況，忽視了學(xué)生的主體作用和職業(yè)素質(zhì)要求。（3）教學(xué)方法過于陳舊，不適應(yīng)現(xiàn)代高職教育的教學(xué)特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性培養(yǎng)不夠，職業(yè)特點(diǎn)不夠明顯。因此如何在教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在“做”中“學(xué)”，在“做”中“會(huì)”。而把任務(wù)驅(qū)動(dòng)法引入教學(xué)中是課程教學(xué)改革的有益方向。

2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，是一種基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)的教學(xué)法。要求在教學(xué)過程中，教師巧妙的設(shè)計(jì)任務(wù)，把教學(xué)內(nèi)容蘊(yùn)含在任務(wù)之中，學(xué)生在具體的任務(wù)中，提出問題，并經(jīng)過思考和教師的點(diǎn)撥，自己解決問題，從而完成任務(wù)。以培養(yǎng)學(xué)生的分析問題，解決問題的能力，激發(fā)了學(xué)生的積極性，掌握了技能，獲取了能力。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在應(yīng)用中要注意幾個(gè)原則：（1）任務(wù)要吸引學(xué)生。任務(wù)要貼近學(xué)生生活中關(guān)注的興趣點(diǎn)，把實(shí)際問題設(shè)計(jì)成教學(xué)任務(wù)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生通過學(xué)以致用，解決問題會(huì)產(chǎn)生一種成就感。比如讓學(xué)生制作樂器、體育用品、明星達(dá)人等的圖片展示的網(wǎng)站。或者制作一個(gè)招聘網(wǎng)站，具有注冊(cè)、提交、崗位瀏覽、會(huì)員登錄等功能。（2）任務(wù)設(shè)計(jì)要有知識(shí)的連貫性。學(xué)生在任務(wù)中能用學(xué)過的知識(shí)技能，分析問題并提出新問題。比如在制作相冊(cè)的網(wǎng)站中，學(xué)生已經(jīng)掌握了圖片鏈接的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生分析問題，進(jìn)而提出如何布局網(wǎng)頁，把圖片嵌入到網(wǎng)頁中，方便瀏覽。任務(wù)的設(shè)計(jì)要使得知識(shí)點(diǎn)前后呼應(yīng)有連貫性，即鞏固了已學(xué)過的知識(shí)，有學(xué)會(huì)了新知識(shí)。從而形成一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)建構(gòu)。（3）任務(wù)設(shè)計(jì)要有層次感。由于學(xué)生的基礎(chǔ)和掌握知識(shí)水平能力的差異，任務(wù)的難度要有一定的彈性。在任務(wù)要求中，既要滿足教學(xué)目標(biāo)的要求，又要注意提供知識(shí)的探索空間。保證大部分學(xué)生要完成指定的簡單任務(wù)，又要讓學(xué)有余力的學(xué)生可以有更多的收獲，有效發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和解決問題的能力。從而讓不同層次的學(xué)生都有所收獲，并體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的喜悅，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心。

3.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)應(yīng)用

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)模式要求，教師在備課中，把所要教授的知識(shí)點(diǎn)巧妙設(shè)計(jì)到任務(wù)中。然后在課堂教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，引出任務(wù)，呈現(xiàn)整體任務(wù)。教師把目標(biāo)要講述清楚，讓學(xué)生明確任務(wù)要求。在接受任務(wù)后，要引導(dǎo)學(xué)生要分析問題，分解任務(wù)，并制定詳細(xì)的任務(wù)完成計(jì)劃，通過自己的思考和教師的幫助來解決問題，從而完成任務(wù)。教師對(duì)任務(wù)進(jìn)行展示，學(xué)生交流，最后給出評(píng)價(jià)和改進(jìn)措施。在整個(gè)教學(xué)過程中，要以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，在師生的積極互動(dòng)中完成教學(xué)目標(biāo)。整個(gè)流程可分為創(chuàng)建情境引出任務(wù)、提出問題分析任務(wù)、教師引導(dǎo)完成任務(wù)和展示交流評(píng)價(jià)任務(wù)四個(gè)階段。

以制作個(gè)人相冊(cè)網(wǎng)站為例，具體教學(xué)流程如下：（1）提出任務(wù)。課上教師引出任務(wù)。比如任務(wù)是制作一個(gè)相冊(cè)網(wǎng)站，基本功能有可以點(diǎn)擊瀏覽具體信息（如拍攝時(shí)間地點(diǎn)人物等介紹）、支持分頁瀏覽。擴(kuò)展功能要求用戶注冊(cè)成功后，可上傳圖片，可瀏覽相冊(cè)，單擊每張圖片可查看照片基本信息。（2）分析任務(wù)。首先對(duì)功能分析，用戶注冊(cè)成功可登陸網(wǎng)站。此功能需要什么方法實(shí)現(xiàn)？提示學(xué)生可以通過使用asp語言，編寫代碼實(shí)現(xiàn)判斷用戶是否可以登錄。上傳圖片的功能如何實(shí)現(xiàn)，提示學(xué)生需要后臺(tái)建立數(shù)據(jù)庫，后臺(tái)選擇圖片單擊命令可實(shí)現(xiàn)把圖片上傳到指定文件夾。數(shù)據(jù)庫是存放圖片信息的載體，如何設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)表？在分析任務(wù)過程就引出了新內(nèi)容，其中基本要求是可瀏覽的相冊(cè)，這個(gè)功能可以講授在Dreamweaver中的相冊(cè)生成功能。任務(wù)計(jì)劃可以先準(zhǔn)備素材，在建立網(wǎng)站，設(shè)計(jì)主頁，然后演示Dreamweaver中的相冊(cè)生成操作。對(duì)于能力較好的學(xué)生可鼓勵(lì)學(xué)生通過ASP與Dreamweaver結(jié)合制作具有動(dòng)態(tài)功能的相冊(cè)，實(shí)現(xiàn)注冊(cè)，上傳圖片和瀏覽相冊(cè)的網(wǎng)站。教師可講授ASP實(shí)現(xiàn)用戶注冊(cè)的代碼，access數(shù)據(jù)庫如何建立數(shù)據(jù)表，如何實(shí)現(xiàn)上傳等擴(kuò)展內(nèi)容。（3）完成任務(wù)。教師要幫助學(xué)生分解任務(wù)，把大任務(wù)分解成一個(gè)個(gè)子任務(wù)，要有合理性和可執(zhí)行性。比如此網(wǎng)站可分解為建立站點(diǎn)任務(wù)、注冊(cè)登錄模塊任務(wù)，設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)表任務(wù)、圖片上傳模塊任務(wù)、主頁制作任務(wù)、瀏覽模塊任務(wù)等。學(xué)生在獨(dú)立完成任務(wù)過程中，教師要適時(shí)給與幫助，監(jiān)控整個(gè)過程的進(jìn)展，給與需而生必要的點(diǎn)撥。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中，會(huì)提出別的方法和問題，教師要給與指導(dǎo)。任務(wù)的設(shè)計(jì)是有彈性的，所以完成標(biāo)準(zhǔn)也是有差異的，教師需要在教學(xué)過程結(jié)束前對(duì)任務(wù)擴(kuò)展和細(xì)化，使得所有同學(xué)都能有所收獲。（4）評(píng)價(jià)任務(wù)。當(dāng)任務(wù)完成后，教師要展開對(duì)學(xué)習(xí)成果的展示、交流、討論、分析和點(diǎn)評(píng)。及時(shí)反饋學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問題，了解學(xué)生掌握情況，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力和完善其知識(shí)的建構(gòu)。學(xué)生在交流展示中，獲得了成就感和自信感，教師的點(diǎn)評(píng)對(duì)學(xué)生強(qiáng)化知識(shí)理解有重要作用。對(duì)于評(píng)價(jià)可從多方面進(jìn)行，學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)結(jié)合，對(duì)于實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，不妨采用學(xué)生的作品評(píng)價(jià)為主，讓小組互相打分，評(píng)出等級(jí)，作業(yè)的質(zhì)量也反映了學(xué)生的利用知識(shí)處理問題的能力。

4.結(jié)束語

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是當(dāng)今高職教學(xué)中普遍采用的方法，但對(duì)于實(shí)施落實(shí)情況仍需要科學(xué)對(duì)待。沒有萬能的方法，只有最適用的方法，即使同一門課程，也是有的內(nèi)容適合采用，有的并不適合。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法不可忽略基礎(chǔ)知識(shí)和理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，所以在實(shí)際應(yīng)用中要靈活多樣，真正做到理論實(shí)踐相結(jié)合，科學(xué)使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，培養(yǎng)具有創(chuàng)新性的應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：教學(xué)資源 動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計(jì) 三化 課程建設(shè)

科技日新月異的時(shí)代，計(jì)算機(jī)也得到了長足的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)也悄然走進(jìn)了千家萬戶，且廣泛的被應(yīng)用到不同的領(lǐng)域，IT技術(shù)人才的需求也不斷的增加。程序設(shè)計(jì)開發(fā)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)都擁有非常廣闊的前景，且它由傳統(tǒng)的客戶端/服務(wù)編程結(jié)構(gòu)向B/S結(jié)構(gòu)進(jìn)行了過渡。但是在傳統(tǒng)的動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程中，教師的教學(xué)方式完全忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，過于強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)，較少的對(duì)鍛煉學(xué)生的實(shí)操能力。

一、動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀分析

由此，可以看出ASP動(dòng)態(tài)網(wǎng)絡(luò)課程是一門理論深化、實(shí)踐性強(qiáng)的課程。而對(duì)于中職學(xué)校的學(xué)生來說，他們的基礎(chǔ)薄弱，理論功底不扎實(shí)，學(xué)習(xí)自律性差，動(dòng)手能力差。當(dāng)前，動(dòng)態(tài)網(wǎng)絡(luò)課程普遍存在以下幾個(gè)問題：課程內(nèi)容不合理，忽視能力的培養(yǎng)。目前，大部分中職學(xué)校ASP動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁課程的可是安排普遍較少，導(dǎo)致教師在上課的過程過于強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)，沒有足夠的時(shí)間去讓學(xué)生形成一種完整的開發(fā)思維，無法構(gòu)建課程的系統(tǒng)性。在教學(xué)過程中，大部分教師忽視了對(duì)教材內(nèi)容的整體性，往往設(shè)計(jì)的ASP實(shí)驗(yàn)例子僅僅針對(duì)某章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生只追求結(jié)果，缺乏了對(duì)過程的思考。

二、明確教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)效果

引領(lǐng)學(xué)生積極的參與到創(chuàng)新實(shí)踐的課程當(dāng)中。中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)中心，實(shí)行開放式的教學(xué)模式，學(xué)生可以在課外也得到老師全方位的技術(shù)指導(dǎo)。學(xué)生可以帶著自己的選題來請(qǐng)教師參與，這樣能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性、動(dòng)手能力，這樣可以將創(chuàng)新能力不斷的滲透在實(shí)訓(xùn)的每一個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中。

三、以理論為基點(diǎn)，完善教學(xué)案例，提高實(shí)操能力。

結(jié)論

隨著科技的不斷進(jìn)步，社會(huì)對(duì)技能型人才要求也不斷的提高。當(dāng)前大部分中職學(xué)校的培養(yǎng)方案總是滯后于社會(huì)的發(fā)展。教師在教學(xué)過程中需要不斷的思考、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，通過理論教授、實(shí)踐教學(xué)的方式來提高學(xué)生的動(dòng)手能力，真正的掌握ASP動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁的開發(fā)、設(shè)計(jì)與維護(hù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王興宇.基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程教學(xué)模式探討[J]

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【關(guān)鍵詞】 工作過程系統(tǒng)化；《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》；課程開發(fā)

【中圖分類號(hào)】G642.421 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）17-00-01

基于工作過程系統(tǒng)化的課程開發(fā)強(qiáng)調(diào)對(duì)工作過程行知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)性知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的要求，職業(yè)教育課程開發(fā)的起點(diǎn)是職業(yè)分析，基于工作過程的課程對(duì)現(xiàn)代職業(yè)活動(dòng)與工作過程相關(guān)的典型工作任務(wù)進(jìn)行整體化的分析和描述[1][2]。

基于工作過程系統(tǒng)化的課程開發(fā)有以下步驟：

第一步：本地區(qū)及周邊地區(qū)人才市場(chǎng)調(diào)研；

第二步：職業(yè)分析；

第三步：提煉本課程所設(shè)計(jì)的職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域；

第四步：按照工作過程系統(tǒng)化對(duì)課程知識(shí)體系進(jìn)行解構(gòu)和重構(gòu)；

第五步：精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程；

第六步：精心學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)。

總結(jié)起來就是：工作任務(wù)分析行動(dòng)領(lǐng)域歸納學(xué)習(xí)領(lǐng)域轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)[3]。

一、工作任務(wù)分析、行動(dòng)領(lǐng)域歸納

《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》相關(guān)的職業(yè)崗位有網(wǎng)頁設(shè)計(jì)師和網(wǎng)頁制作師。我們課程團(tuán)隊(duì)對(duì)珠江三角洲的一些企業(yè)走訪調(diào)研，對(duì)已在相關(guān)崗位就業(yè)的畢業(yè)生進(jìn)行回訪。調(diào)研的范圍主要涉及以下幾方面：（1）工作具體的流程；（2）工作中常用的技術(shù)；（3）負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)與制作的網(wǎng)站類型；（4）你認(rèn)為學(xué)校的教育對(duì)你現(xiàn)在工作的影響等。對(duì)收集的調(diào)研資料，我們課程團(tuán)隊(duì)總結(jié)出網(wǎng)頁設(shè)計(jì)師的主要工作任務(wù)：（1）負(fù)責(zé)網(wǎng)站項(xiàng)目的整體版式、風(fēng)格設(shè)計(jì)（2）根據(jù)網(wǎng)站策劃對(duì)網(wǎng)站整體框架的設(shè)計(jì)；（3）網(wǎng)頁的具體設(shè)計(jì)制作；（4）協(xié)助網(wǎng)頁制作師完成網(wǎng)頁的制作。網(wǎng)頁制作師的主要工作任務(wù)：根據(jù)網(wǎng)站說明書和網(wǎng)站設(shè)計(jì)圖完成網(wǎng)頁的制作。

二、學(xué)習(xí)領(lǐng)域

網(wǎng)頁設(shè)計(jì)師這個(gè)崗位涉及到美工方面，我們網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理專業(yè)相關(guān)的課程只有photoshop和《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》，美工方面的知識(shí)只能是學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好自己補(bǔ)充，但是沒有美工專業(yè)基礎(chǔ)，還是有很多計(jì)算機(jī)專業(yè)的人從事這個(gè)職業(yè)。根據(jù)調(diào)研結(jié)果我們確定《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》的主要教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生掌握網(wǎng)站設(shè)計(jì)開發(fā)的流程與方法，掌握DreamWeaver開發(fā)工具設(shè)計(jì)網(wǎng)站和制作網(wǎng)頁，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)網(wǎng)站和制作網(wǎng)頁的能力。

三、學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)

根據(jù)行動(dòng)領(lǐng)域的歸納和學(xué)習(xí)領(lǐng)域的轉(zhuǎn)換，我們選擇了個(gè)人主頁、班級(jí)網(wǎng)站、商業(yè)企業(yè)網(wǎng)站、旅游網(wǎng)站、商業(yè)購物網(wǎng)站作為課程的教學(xué)項(xiàng)目，總結(jié)為三個(gè)學(xué)習(xí)情境：小型網(wǎng)站網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作、中型網(wǎng)站網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作和大型網(wǎng)站網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作。具體的學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)如下表1：

其中拓展項(xiàng)目可根據(jù)校企合作的情況和學(xué)生興趣小組進(jìn)行補(bǔ)充和更改，每個(gè)學(xué)期每個(gè)班可以不一樣。

參考文獻(xiàn)

[1]姜大源，職業(yè)教育學(xué)研究新論[M]，北京：教育科學(xué)出版社，2007。

篇10

關(guān)鍵詞：網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作；教學(xué)方法；探索與實(shí)踐；高職院校

高職院校作為培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才的前沿陣地，已在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、電子商務(wù)、廣告設(shè)計(jì)與制作、軟件工程等專業(yè)開設(shè)了《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》的課程，不斷探索適合高職院校學(xué)生的網(wǎng)頁制作能力的教學(xué)方法顯得格外重要。

1 《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》教學(xué)方法現(xiàn)狀

《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》一門既包含一定的理論知識(shí)且實(shí)踐性、技能性和創(chuàng)造性比較強(qiáng)的課程。筆者在近幾年的教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的教學(xué)方法存在一些問題，首先，其涉及內(nèi)容廣泛，大多數(shù)教師仍按照課程的章節(jié)順序進(jìn)行講授，在有限的課時(shí)內(nèi)很難講完，即使講授完，學(xué)生大多只能是表面接受，缺乏網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。其次，教學(xué)方法比較單一，造成學(xué)生往往只能記住一些最基本的制作，無法獨(dú)立全面完成一個(gè)網(wǎng)站的制作與設(shè)計(jì)。最后，課程講授結(jié)果與市場(chǎng)需求嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)生學(xué)完課程后，沒有真正的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，缺乏相應(yīng)的就業(yè)競(jìng)爭力。鑒于現(xiàn)有的教學(xué)方法存在嚴(yán)重的不足，迫切需要探索新的方法從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生學(xué)有所成。

2 《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》課程改革的幾種教學(xué)方法

⑴案例教學(xué)法。案例教學(xué)法作為一種新型的教學(xué)方法已遍及各個(gè)領(lǐng)域及學(xué)科。案例教學(xué)法是一種以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)法，要求學(xué)生在對(duì)相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識(shí)具備理解、分析和辨識(shí)的條件下，老師根據(jù)教學(xué)大綱規(guī)定的目標(biāo)和要求精心設(shè)計(jì)案例，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)際案例進(jìn)行深入剖析，采取個(gè)人獨(dú)立思考和團(tuán)隊(duì)合作討論相結(jié)合的分析方法，進(jìn)一步提高學(xué)生辨識(shí)、分析和解決某一具體實(shí)際問題的能力，同時(shí)培養(yǎng)正確的管理理念、溝通能力和協(xié)作精神的教學(xué)方式。在案例教學(xué)中，教師和學(xué)生都需要相互配合，積極投入并參與到教學(xué)過程中。教學(xué)方法以學(xué)生的獨(dú)立分析研究為主，老師的傳授和指導(dǎo)為輔。教學(xué)任務(wù)要求學(xué)生通過對(duì)案例的分析積累經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)自己的思辨能力。教學(xué)過程總是從案例開始，然后分析問題，最終解決問題。由此可見，培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立分析研究工作的能力是案列教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，教師的指導(dǎo)和教學(xué)的準(zhǔn)備都是為學(xué)生的分析研究工作所服務(wù)的。

⑵項(xiàng)目教學(xué)法。項(xiàng)目教學(xué)法是師生通過共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。該方法是以項(xiàng)目為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的一種教學(xué)模式。教師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)項(xiàng)目活動(dòng)情境，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)技能和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生完成本項(xiàng)目活動(dòng)的方法和過程。根據(jù)課程和項(xiàng)目要求，教師可將學(xué)生分編成幾個(gè)不同的項(xiàng)目組，并要求各小組中每個(gè)學(xué)生的能力達(dá)到互補(bǔ)，使之在進(jìn)行項(xiàng)目開發(fā)的同時(shí)能夠相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，取長補(bǔ)短，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過項(xiàng)目的完成，增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)和技能，提高分析和解決問題的能力，在情感、態(tài)度的價(jià)值觀多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。結(jié)合《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》課程實(shí)踐性非常強(qiáng)的特點(diǎn)，筆者在教學(xué)過程中要求學(xué)生不僅要完成課堂上講解的知識(shí)點(diǎn)和必要的練習(xí)，還要求其在課后自主設(shè)計(jì)完成一個(gè)網(wǎng)站，主要通過和學(xué)生共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。這樣的項(xiàng)目教學(xué)法主要是從學(xué)生的專業(yè)和工作中的實(shí)際應(yīng)用出發(fā)選擇具有典型性的事例作為教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下按照問題的要求搜集和選擇信息資料，通過小組的共同研究，創(chuàng)造性地去解決和分析問題，并完成項(xiàng)目。最后，對(duì)各小組項(xiàng)目作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，并針對(duì)評(píng)估提出的問題對(duì)作品進(jìn)一步完善。通過項(xiàng)目教學(xué)法可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加具有針對(duì)性和實(shí)用性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、分析能力、應(yīng)變能力、交流能力、合作能力和解決實(shí)際問題的能力。

⑶任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)和案例教學(xué)的基礎(chǔ)上提出的一種基于建構(gòu)主義和人本主義理論的教學(xué)模式。在教學(xué)過程中，緊緊圍繞一個(gè)共同的任務(wù)活動(dòng)中心，把所要學(xué)習(xí)的知識(shí)巧妙地融入在一個(gè)個(gè)任務(wù)當(dāng)中，并在完成任務(wù)的同時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探索和勇于開拓進(jìn)取的自學(xué)能力。筆者在《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》課程教學(xué)中，要求學(xué)生完成一個(gè)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)的網(wǎng)頁包括網(wǎng)頁框架布局、網(wǎng)頁元素的定位、網(wǎng)頁規(guī)劃與設(shè)計(jì)、信息的處理、網(wǎng)頁的修飾、圖片的插入、超級(jí)鏈接和文件存儲(chǔ)等教學(xué)內(nèi)容。在設(shè)計(jì)該任務(wù)時(shí)，我把網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作所涉及的基礎(chǔ)理論知識(shí)和操作方法與技能充分隱含在任務(wù)中，然后將此任務(wù)分解成若干個(gè)小的任務(wù)，在教學(xué)過程中分步驟的指導(dǎo)學(xué)生去完成該任務(wù)，從而保證課堂教學(xué)目標(biāo)順利完成。

3 結(jié)束語

教學(xué)方法的改革是當(dāng)前高職院校面臨的一個(gè)重要課題。教學(xué)方法的合理運(yùn)用，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率，又能培養(yǎng)出適合社會(huì)需求的合格人才。根據(jù)本人的教學(xué)實(shí)踐，通過對(duì)以上三種方法的綜合運(yùn)用，并采用模塊化教學(xué)模式對(duì)《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》課程進(jìn)行教學(xué)，可以讓學(xué)生能夠快速對(duì)整門課程的基本知識(shí)點(diǎn)和操作技術(shù)全面了解，并在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)快速學(xué)習(xí)完成整個(gè)網(wǎng)站設(shè)計(jì)和開發(fā)的基礎(chǔ)知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》課程的教學(xué)目標(biāo)和高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]譚慧琳.案列教學(xué)法在《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》教學(xué)中應(yīng)用的探討[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2009（05）：1425-1426.

[2]王雅婷，吳慧林.基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》一體化教學(xué)模式引用研究[J].科技信息，2012（19），182.