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【關(guān)鍵詞】《投資學(xué)》；教學(xué)內(nèi)容；案例教學(xué)；實(shí)踐性教學(xué)

一、《投資學(xué)》的學(xué)科體系和教學(xué)內(nèi)容

《投資學(xué)》是站在投資者的立場(chǎng)，以投資領(lǐng)域?yàn)榭腕w，研究資本形成規(guī)律的一門(mén)經(jīng)濟(jì)學(xué)科。其研究的主要目的是指導(dǎo)人們進(jìn)行正確的投資決策和管理。自古典經(jīng)濟(jì)學(xué)派到現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)的各流派都十分重視對(duì)投資問(wèn)題的分析，但是各派都是從宏觀經(jīng)濟(jì)和微觀經(jīng)濟(jì)總體上來(lái)研究投資的。投資經(jīng)濟(jì)理論是溶合在宏觀經(jīng)濟(jì)理論和微觀經(jīng)濟(jì)理論之中，而沒(méi)有獨(dú)立于經(jīng)濟(jì)理論之外。《投資學(xué)》涉獵的范圍極廣，投資學(xué)科體系因此也可以從不同的角度加以構(gòu)造，比如，投資學(xué)科體系按照研究的范圍不同可構(gòu)造為：微觀投資學(xué)、宏觀投資學(xué)和國(guó)際投資學(xué)三個(gè)層次；投資學(xué)科體系按照投資主體的不同可構(gòu)造為：家庭投資學(xué)、廠商投資學(xué)和公共投資學(xué)三種；投資學(xué)科體系也可以按照資產(chǎn)的形態(tài)不同構(gòu)造為：實(shí)物投資學(xué)、金融投資學(xué)和人力資本投資學(xué)三種。西方國(guó)家對(duì)投資范疇有廣義和狹義之分，因此其《投資學(xué)》的研究對(duì)象和范圍也就不同。從狹義的角度出發(fā)，《投資學(xué)》研究的就是證券投資的學(xué)問(wèn)；至于一些直接投資，如企業(yè)投資則屬于公司理財(cái)；國(guó)家投資則屬于宏觀經(jīng)濟(jì)政策，均不在《投資學(xué)》的研究范圍之內(nèi)。隨著期貨、期權(quán)等衍生金融工具的出現(xiàn)和創(chuàng)新，當(dāng)今西方《投資學(xué)》研究的主流是以證券投資和衍生金融工具投資為主的金融投資。當(dāng)前比較經(jīng)典的西方《投資學(xué)》的教材諸如，滋維?博迪（Zvi Bodie）等人合著的《投資學(xué)》（第5版）的內(nèi)容包括八部分：導(dǎo)論、資產(chǎn)組合理論、資本市場(chǎng)均衡、固定收益證券、證券分析和期權(quán)、期貨及其他衍生證券、積極的資產(chǎn)組合管理和附錄，威廉?F?夏普（William F.Sharpe）等人合著的《投資學(xué)》（第5版）的體系也大體相近。

我國(guó)1981年以前基本沒(méi)有投資這一范疇，只有基本建設(shè)這一范疇，1982年以后出版的《基本建設(shè)經(jīng)濟(jì)學(xué)》就是作為基本建設(shè)經(jīng)濟(jì)專業(yè)的主要教材，1988年國(guó)家教委將基本建設(shè)財(cái)務(wù)與信用專業(yè)和基本建設(shè)專業(yè)改造為投資經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)，隨之相應(yīng)出版的《投資經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《投資學(xué)》和《投資管理學(xué)》等教材的研究對(duì)象仍然是固定資產(chǎn)投資，證券投資是被排除在外的。1998年投資學(xué)專業(yè)遭到了全面的撤并，但隨著我國(guó)資本市場(chǎng)的迅速發(fā)展，以證券投資為主要形式的金融投資正在成為投資者的一個(gè)重要投資方式，近兩年一些院校已經(jīng)重新恢復(fù)了投資學(xué)專業(yè)，投資學(xué)專業(yè)面臨著新的發(fā)展機(jī)遇。但是當(dāng)前存在一個(gè)明顯的問(wèn)題是，投資學(xué)的學(xué)科體系還需重新構(gòu)造，《投資學(xué)》的教學(xué)內(nèi)容還需進(jìn)一步規(guī)范?？v觀當(dāng)下出版的各類《投資學(xué)》教材，其體系各不相同，這也為《投資學(xué)》課程的教學(xué)帶來(lái)了一些困惑和不便。有些投資學(xué)教材仍然沿用了我國(guó)傳統(tǒng)投資學(xué)的內(nèi)容體系，即主要以固定資產(chǎn)投資和宏觀投資為主；有些投資學(xué)教材則完全采用西方以證券投資等金融投資為主的內(nèi)容體系；有些投資學(xué)教材則兼顧了我國(guó)的傳統(tǒng)投資學(xué)與西方投資學(xué)的內(nèi)容體系?！锻顿Y學(xué)》作為投資學(xué)專業(yè)的入門(mén)課程或作為其他專業(yè)（如財(cái)政學(xué)、財(cái)務(wù)管理、金融、工商管理、國(guó)際經(jīng)濟(jì)等專業(yè)）的主干課程或選修課程，教學(xué)目的并非是通過(guò)這一門(mén)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生就能掌握如何去投資了，重要的是要通過(guò)這一門(mén)課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生知道《投資學(xué)》的體系以及有關(guān)投資領(lǐng)域的一些基本知識(shí)、規(guī)律、投資理念和投資的思維方法。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，《投資學(xué)》課程的學(xué)科體系和教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包括投資學(xué)總論、實(shí)物資本投資、金融資本投資和宏觀投資這幾部分，針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生，在講授時(shí)可以有所側(cè)重。學(xué)生通過(guò)本門(mén)課程的學(xué)習(xí)，首先入門(mén)投資這一博大精深的領(lǐng)域，掌握一些基本的知識(shí)、理念、思維和方法，進(jìn)而為他們有興趣進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)投資學(xué)奠定一個(gè)良好的學(xué)科基礎(chǔ)，不同專業(yè)和興趣愛(ài)好的學(xué)生可以進(jìn)一步選學(xué)比如證券《投資學(xué)》、《外匯交易》、《國(guó)際投資學(xué)》、《金融市場(chǎng)學(xué)》、《金融工程》等后續(xù)課程。

二、案例教學(xué)與《投資學(xué)》

雖然目前關(guān)于《投資學(xué)》方面的教科書(shū)和參考書(shū)很多，但這些書(shū)要么是側(cè)重于理論介紹，要么是側(cè)重于實(shí)踐操作，很少有將理論和實(shí)踐相結(jié)合或者是運(yùn)用案例加以分析，將理論深入淺出地介紹清楚的，這給講授《投資學(xué)》的教師提出了較高的要求，如何將抽象的理論讓學(xué)生能夠理解并產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣成為困擾教師的一個(gè)難題?！锻顿Y學(xué)》是作為本學(xué)科的一門(mén)入門(mén)課程，它不像一些后續(xù)課程（如證券投資學(xué)）那樣有很強(qiáng)的實(shí)踐性，它主要還是對(duì)《投資學(xué)》領(lǐng)域一些基本知識(shí)、規(guī)律、投資理念和思維方法的介紹，因此其理論色彩相對(duì)較濃。要想讓學(xué)生真正理解和接受這些知識(shí)，必須要通過(guò)案例教學(xué)（這里的案例教學(xué)不等同于實(shí)踐性教學(xué)）來(lái)實(shí)現(xiàn)這一目的。美國(guó)小勞倫斯?E?列恩在《公共管理案例教學(xué)指南》中關(guān)于案例教學(xué)的定義是“教師們以教學(xué)案例為基礎(chǔ)，在課堂中幫助學(xué)習(xí)者達(dá)到特定學(xué)習(xí)目的的一整套教學(xué)方法及技巧?！彼J(rèn)為，“在現(xiàn)實(shí)生活中，一些復(fù)雜問(wèn)題的解決方法既不能在教科書(shū)中找到，也不可能獲得人人都贊同的‘正確答案’。案例方法為學(xué)習(xí)者設(shè)想了這樣的一個(gè)世界，即通常在時(shí)間很短、信息不充分的條件下，需要靠批判性思維技巧和能力來(lái)提出有說(shuō)服力的論點(diǎn)。這種分析以敘事形式出現(xiàn)，并鼓勵(lì)學(xué)生參與?！卑咐虒W(xué)要針對(duì)課程中出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)，由教師有目的地去搜集、整理具有代表性的案例，并設(shè)計(jì)一些問(wèn)題供學(xué)生思考。案例教學(xué)應(yīng)重視師生間的互動(dòng)性。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，教師是課堂的主導(dǎo)者，負(fù)責(zé)講解和向?qū)W生灌輸知識(shí)，而應(yīng)當(dāng)作為教學(xué)主體的學(xué)生則是被動(dòng)地接受知識(shí)，或是回答一些簡(jiǎn)單的課堂提問(wèn)，學(xué)生習(xí)慣于用既定的思維和方法來(lái)思考和解決問(wèn)題，缺乏自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，缺乏創(chuàng)新意識(shí)。在案例教學(xué)中，需要鼓勵(lì)學(xué)生要勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，無(wú)所謂對(duì)錯(cuò)，重在思考，學(xué)會(huì)思考遠(yuǎn)比獲知一個(gè)正確的答案重要得多。引導(dǎo)學(xué)生，看待同一個(gè)問(wèn)題或案例，要擺脫“唯一標(biāo)準(zhǔn)答案”對(duì)自己思維的束縛，從不同的角度進(jìn)行分析，可能得出不同的結(jié)論，應(yīng)有辯證的思維。在課堂上，通過(guò)討論，對(duì)各種觀點(diǎn)的合理性進(jìn)行分析，然后在各種合理的答案中尋找在現(xiàn)有條件下的最佳答案。還可以讓學(xué)生去設(shè)想和探討在各種其他條件下，該案例又會(huì)得出怎樣的結(jié)果。對(duì)于案例教學(xué)，重要的不是學(xué)生能否得出正確的答案，而是重視探討、分析案例的過(guò)程和培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

三、實(shí)踐性教學(xué)與《投資學(xué)》

投資學(xué)理論源于實(shí)踐，是對(duì)實(shí)踐的提煉、總結(jié)和升華，學(xué)習(xí)《投資學(xué)》的目的是為了指導(dǎo)投資者的投資實(shí)踐，因此，《投資學(xué)》的教學(xué)也應(yīng)當(dāng)重視理論和實(shí)踐的結(jié)合。盡管《投資學(xué)》是一門(mén)投資領(lǐng)域的入門(mén)基礎(chǔ)課程以及由于授課學(xué)時(shí)的限制，《投資學(xué)》課程所賦予學(xué)生的更多的應(yīng)是一種關(guān)于投資的邏輯思維能力和思考問(wèn)題的方法，而不是一種實(shí)際操作能力，但是這并不意味著《投資學(xué)》課程的教學(xué)可以脫離實(shí)踐，相反，《投資學(xué)》的教學(xué)需要緊密聯(lián)系實(shí)踐和讓學(xué)生盡可能接觸實(shí)踐。筆者認(rèn)為，實(shí)踐性教學(xué)有廣義和狹義之分。狹義的《投資學(xué)》實(shí)踐性教學(xué)是指在《投資學(xué)》課程開(kāi)設(shè)之后所進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。廣義的《投資學(xué)》實(shí)踐性教學(xué)應(yīng)當(dāng)包括在《投資學(xué)》課堂上的案例教學(xué)和在《投資學(xué)》課程開(kāi)設(shè)之后所進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。筆者更認(rèn)同廣義的《投資學(xué)》實(shí)踐性教學(xué)。關(guān)于《投資學(xué)》的案例教學(xué)如前所述，關(guān)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要針對(duì)投資學(xué)、金融學(xué)等專業(yè)的學(xué)生或者對(duì)投資領(lǐng)域感興趣并且學(xué)習(xí)過(guò)《投資學(xué)》后續(xù)課程的學(xué)生而言。投資學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展首先需要相應(yīng)師資力量和相關(guān)的硬件和軟件準(zhǔn)備。實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師的實(shí)踐培訓(xùn)，有條件的情況下還可以考慮聘請(qǐng)投資領(lǐng)域的資深從業(yè)人員擔(dān)任一部分實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)或開(kāi)設(shè)講座?！锻顿Y學(xué)》實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)也是必不可少的（包括硬件和軟件），利用相關(guān)軟件，讓學(xué)生模擬投資操作，并追蹤投資市場(chǎng)的實(shí)際表現(xiàn)。投資實(shí)驗(yàn)室不僅可以讓學(xué)生模擬證券投資實(shí)踐甚至是期貨市場(chǎng)實(shí)踐，還可以讓學(xué)生利用投資項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)等軟件進(jìn)行投資項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)等方面的實(shí)踐。實(shí)驗(yàn)教學(xué)除了在投資實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展之外，還可以開(kāi)設(shè)第二課堂，通過(guò)與證券公司、期貨經(jīng)紀(jì)公司、投資咨詢機(jī)構(gòu)等相關(guān)業(yè)務(wù)部門(mén)的合作，將學(xué)生帶到真實(shí)的投資市場(chǎng)和環(huán)境中讓學(xué)生親身去體驗(yàn)各種投資活動(dòng)的操作過(guò)程，讓有經(jīng)驗(yàn)的投資專家為學(xué)生提供現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)分析、市場(chǎng)預(yù)測(cè)或評(píng)估。

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篇2

（一）實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的重要環(huán)節(jié)實(shí)踐教學(xué)是指在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在教師的組織和指導(dǎo)下參加一定的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，把理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的教學(xué)環(huán)節(jié)，它是鞏固理論知識(shí)和加深對(duì)理論認(rèn)識(shí)的有效途徑，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)人才的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法和提高動(dòng)手能力的重要平臺(tái)。

（二）實(shí)踐教學(xué)是證券投資學(xué)課程教學(xué)特色的必然要求證券投資學(xué)課程的基本內(nèi)容有證券基本知識(shí)，包括證券投資工具、證券市場(chǎng)、資本資產(chǎn)定價(jià)理論等；證券基本分析，包括宏觀經(jīng)濟(jì)分析、產(chǎn)業(yè)分析、公司財(cái)務(wù)分析以及公司價(jià)值分析等；證券技術(shù)分析，包括技術(shù)分析的主要理論和方法等；證券組合管理，包括風(fēng)險(xiǎn)資產(chǎn)定價(jià)和證券組合管理的應(yīng)用、投資組合管理業(yè)務(wù)評(píng)價(jià)等知識(shí)。它涉及到經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)以及財(cái)務(wù)管理等多方面的理論知識(shí)，是對(duì)多方面理論知識(shí)的綜合運(yùn)用，是一門(mén)應(yīng)用性、實(shí)踐性和操作性都很強(qiáng)的課程。只有通過(guò)證券投資學(xué)的實(shí)踐教學(xué)，如模擬交易、參加炒股大賽、實(shí)習(xí)基地見(jiàn)習(xí)等，才能使學(xué)生更好地了解證券投資分析技術(shù)的一般原理，更充分掌握相應(yīng)的證券投資分析技術(shù)手段。

2證券投資學(xué)實(shí)踐教學(xué)模式的現(xiàn)狀及問(wèn)題

（一）證券投資學(xué)實(shí)踐教學(xué)重視程度不夠目前很多院校證券投資學(xué)課程的教學(xué)指導(dǎo)思想存在偏差，存在"重理論、輕實(shí)踐"的現(xiàn)象，僅把證券投資學(xué)課程當(dāng)作一門(mén)普通的理論課程來(lái)講授，在課程考核上也按照理論課程的要求來(lái)考核學(xué)生，案例教學(xué)、模擬交易、實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)等方面的教學(xué)或嚴(yán)重不足，或流于形式，導(dǎo)致證券投資學(xué)課程的教學(xué)效果很差。

（二）證券投資學(xué)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容陳舊證券投資學(xué)在很多高校都是學(xué)生感興趣的一門(mén)課程，但學(xué)過(guò)這門(mén)課程后卻往往很失望，對(duì)證券交易的基本規(guī)則、交易技巧和風(fēng)險(xiǎn)管理等方面知之甚少。學(xué)生學(xué)了證券投資這門(mén)課程后，照樣看不懂市場(chǎng)行情，照樣不知如何去選股操作，根本原因就在于，學(xué)生所學(xué)的證券理論知識(shí)與實(shí)際的證券投資嚴(yán)重脫節(jié)，甚至不符。

（三）證券投資學(xué)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍緊缺證券投資學(xué)的教師往往是從高校到課堂，他們往往具備豐富的理論知識(shí)基礎(chǔ)，但卻并無(wú)證券實(shí)際操作和投資風(fēng)險(xiǎn)管理等方面的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)證券公司的實(shí)際運(yùn)作流程也不懂，因而不能滿足證券投資學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)的需要。有時(shí)，即使學(xué)校有了證券模擬實(shí)訓(xùn)軟件，可以進(jìn)行證券模擬交易，教師由于經(jīng)驗(yàn)欠缺，也并不能給學(xué)生在模擬交易上給予正確的指導(dǎo)。

3證券投資學(xué)實(shí)踐教學(xué)模式構(gòu)建

加強(qiáng)證券投資學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)，對(duì)培養(yǎng)具有較強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的應(yīng)用型金融人才具有重要意義，我們主要考慮從以下幾方面來(lái)構(gòu)建證券投資學(xué)課程的實(shí)踐教學(xué)模式。

（一）建立證券模擬實(shí)訓(xùn)室購(gòu)置相關(guān)的金融軟件，建立證券模擬交易實(shí)訓(xùn)室。證券模擬實(shí)訓(xùn)室最主要的功能在于提供全方位的證券模擬交易系統(tǒng)，使學(xué)生通過(guò)運(yùn)用該模擬交易系統(tǒng)，親身參與金融市場(chǎng)的投資運(yùn)作，體驗(yàn)金融投資風(fēng)險(xiǎn)，掌握金融投資技巧，從而達(dá)到積累金融投資經(jīng)驗(yàn)、培養(yǎng)優(yōu)秀金融投資人才的目的。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目可包括證券市場(chǎng)行情解讀、證券投資基本分析以及證券投資技術(shù)分析等。

（二）舉行模擬炒股大賽目前，學(xué)生對(duì)金融理財(cái)有著極大的興趣，股票投資也日益受到很多學(xué)生的青睞。但由于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、資金等因素的限制，學(xué)生們雖然有著較大的興趣，卻缺少一個(gè)很好的平臺(tái)，讓他們更多的積累一些實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)。模擬炒股大賽將為學(xué)生們提供必要的虛擬資金，學(xué)生可以虛擬開(kāi)戶，交易股票，并與同校好友交流炒股經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中體驗(yàn)掌握有關(guān)股票投資的知識(shí)。例如，目前我們已經(jīng)同鎮(zhèn)江華泰證券連續(xù)舉辦了多屆"華泰證券杯"模擬炒股大賽，較好地提高了大學(xué)生的炒股熱情和實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)。

（三）強(qiáng)化實(shí)習(xí)基地建設(shè)在建設(shè)校內(nèi)證券模擬交易實(shí)訓(xùn)室的同時(shí)，還要加強(qiáng)同當(dāng)?shù)刈C券公司、上市公司等單位的合作，共同努力建設(shè)好校外實(shí)習(xí)基地，這有助于進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)證券交易操作的理解和掌握。而且在實(shí)習(xí)實(shí)踐基地的建設(shè)過(guò)程中，不僅僅開(kāi)展實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)層面的合作，即我們?yōu)樽C券公司輸送實(shí)習(xí)生，而證券公司為我們提供實(shí)踐崗位等方面開(kāi)展合作，而要在此基礎(chǔ)上開(kāi)展全方位的合作，拓展合作的廣度和深度，實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)基地層次的提升，形成了各取所需、互利共贏的"多贏"格局。如學(xué)?？梢詾樽C券公司提供員工培訓(xùn)、智力支持，而證券公司可以為學(xué)生講解證券市場(chǎng)基本知識(shí)、實(shí)戰(zhàn)技巧、職業(yè)生涯等。雙方共同致力于產(chǎn)學(xué)研的高層次合作的研究，立足基地服務(wù)社會(huì)。例如，目前我們已經(jīng)同鎮(zhèn)江的華泰證券、銀河證券以及中信證券在這方面進(jìn)行了有益的信嘗試，取得了較好的效果。

（四）重視案例教學(xué)案例教學(xué)是一種通過(guò)模擬或者重現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的一些場(chǎng)景，讓學(xué)生把自己納入案例場(chǎng)景，通過(guò)討論或者研討來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。案例教學(xué)法的特色在于鼓勵(lì)學(xué)員獨(dú)立思考、引導(dǎo)學(xué)員變注重知識(shí)為注重能力以及重視雙向交流等。證券投資學(xué)案例教學(xué)是通過(guò)對(duì)一些典型證券投資的案例進(jìn)行討論和研究，來(lái)使學(xué)生深入了解和掌握復(fù)雜的證券投資理論知識(shí)。在講到證券投資學(xué)某些章節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，可結(jié)合當(dāng)前證券領(lǐng)域熱點(diǎn)話題進(jìn)行分析，讓學(xué)生在課堂上開(kāi)展討論，從而提高學(xué)生獨(dú)立思考和分析問(wèn)題的能力。比如在講到基本分析時(shí)，可探討次貸危機(jī)對(duì)股市的影響；在講到股票交易制度時(shí)，可聯(lián)系2013年8月16日的光大證券烏龍事件進(jìn)行分析；在講到證券發(fā)行市場(chǎng)時(shí)，可聯(lián)系阿里巴巴于美國(guó)時(shí)間2014年9月19日在紐交所正式進(jìn)行IPO等進(jìn)行分析。

篇3

[關(guān)鍵詞] 投資學(xué) 教學(xué)內(nèi)容 課程

國(guó)內(nèi)許多學(xué)者可能為了跟研究實(shí)物投資的投資經(jīng)濟(jì)學(xué)區(qū)別開(kāi)來(lái),將金融學(xué)專業(yè)的投資學(xué)課程稱為證券投資學(xué)(比如,吳曉求,2006,等),但是,根據(jù)高等學(xué)校經(jīng)濟(jì)學(xué)類教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)金融與保險(xiǎn)學(xué)科組的建議,本科層次的核心課程(或主干課程)可以包括金融學(xué)、金融市場(chǎng)學(xué)、金融中介學(xué)、中央銀行學(xué)、商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)管理學(xué)、保險(xiǎn)學(xué)、國(guó)際金融學(xué)、公司財(cái)務(wù)、金融工程、投資學(xué)10門(mén),可見(jiàn)該學(xué)科組使用了投資學(xué)這一名稱。國(guó)外一般都其稱為Investment(投資學(xué)),比如,Williams F. Sharpe et al.(2001)、滋維?博迪等人的《投資學(xué)》。結(jié)合國(guó)內(nèi)外的情況,以免誤解,我們認(rèn)為應(yīng)該統(tǒng)一名稱為投資學(xué)。

一、教學(xué)內(nèi)容的安排

國(guó)內(nèi)投資學(xué)教學(xué)大綱一般講授的內(nèi)容包括證券投資工具與證券市場(chǎng)運(yùn)作、證券投資基本分析、證券投資技術(shù)分析和投資組合管理四大部分。從國(guó)外投資學(xué)教材來(lái)看,比如滋維?博迪等人的《投資學(xué)》也包括四大內(nèi)容:證券市場(chǎng)與工具的介紹、現(xiàn)代資產(chǎn)組合理論、證券的估值和資產(chǎn)組合的業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)與管理。大體上看,國(guó)內(nèi)與國(guó)外的教學(xué)內(nèi)容差異不大,但是,如何設(shè)置課程內(nèi)容結(jié)構(gòu),以及在教學(xué)過(guò)程中如何突出重點(diǎn),會(huì)使得教學(xué)效果迥然不同。以滋維?博迪等人編寫(xiě)的投資學(xué)教材來(lái)看,要用兩個(gè)學(xué)期才能講完,并且要突出重點(diǎn),才能講好。在安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)需注意如下幾點(diǎn):

1.像證券投資工具與證券市場(chǎng)運(yùn)作這些內(nèi)容只需適當(dāng)提及即可,因?yàn)橄窠鹑趯W(xué)、金融市場(chǎng)學(xué)、金融中介學(xué)、中央銀行學(xué)、商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)管理學(xué)、保險(xiǎn)學(xué)、公司財(cái)務(wù)、金融工程等課程都會(huì)涉及相關(guān)內(nèi)容。

2.技術(shù)分析的內(nèi)容必須講,讓學(xué)生明白投資管理不只是有基本面分析,技術(shù)分析的應(yīng)用也是非常普遍,但是,講授的課時(shí)不用太多,適當(dāng)介紹即可,因?yàn)楸緛?lái)技術(shù)分析的內(nèi)容繁多復(fù)雜,而且在實(shí)際應(yīng)用時(shí),五花八門(mén),各有其道,也就是技術(shù)分析本身并無(wú)統(tǒng)一的框架。另外,技術(shù)分析知識(shí)的難度比投資組合理論要容易許多,可向?qū)W生推薦基本參考書(shū),比如,羅伯特.D.愛(ài)德華、約翰?邁吉和巴塞提編寫(xiě)的《股市趨勢(shì)技術(shù)分析》等,讓學(xué)生自學(xué)。

3.均值方差模型、資本資產(chǎn)定價(jià)模型、套利定價(jià)理論、有效市場(chǎng)理論和期權(quán)定價(jià)公式等理論是現(xiàn)代金融研究的基礎(chǔ)理論,也是投資學(xué)的基礎(chǔ)理論。只有理解了這些理論,才能說(shuō)投資的基石是堅(jiān)固的。以這些基本原理為中心,建立一個(gè)框架將內(nèi)容串起來(lái),其后的證券估值和資產(chǎn)組合管理也要統(tǒng)一于這些理論的指導(dǎo)。這些理論內(nèi)容是教學(xué)的重點(diǎn),同時(shí)這也是教學(xué)的難點(diǎn),因?yàn)槔斫膺@些理論對(duì)于本科學(xué)生來(lái)說(shuō),面臨經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)理論、數(shù)學(xué)以及資本市場(chǎng)的理解等方面的挑戰(zhàn),但是,誠(chéng)如博迪等人(2006)所說(shuō),可以盡量去掉不必要的數(shù)學(xué)和技術(shù)性細(xì)節(jié),致力于培養(yǎng)學(xué)生的直覺(jué),這種直覺(jué)可以幫助學(xué)生在職業(yè)生涯中面對(duì)新的觀念和挑戰(zhàn)。

4.來(lái)自資本市場(chǎng)的數(shù)據(jù)與案例能夠加深學(xué)生對(duì)理論和實(shí)踐的認(rèn)識(shí)。采用國(guó)內(nèi),還是國(guó)外的?國(guó)內(nèi)許多老師認(rèn)為,課程應(yīng)該更多關(guān)注國(guó)內(nèi)證券市場(chǎng)發(fā)生的事情(比如,初昌雄,2008,等)。在本人看來(lái),這誠(chéng)然沒(méi)錯(cuò),但是,我國(guó)證券市場(chǎng)作為新興市場(chǎng),日新月異,許多經(jīng)驗(yàn)事實(shí)不具有規(guī)律性,耶魯大學(xué)教授希勒在《非理性繁榮》強(qiáng)調(diào),即使像美國(guó)證券市場(chǎng)有一百多年的歷史,市場(chǎng)許多統(tǒng)計(jì)規(guī)律與發(fā)現(xiàn)是否將來(lái)還可靠還是值得商榷。因此,在講授時(shí),國(guó)內(nèi)與國(guó)外的援例不可偏廢,應(yīng)更偏向于國(guó)外市場(chǎng)。

二、投資學(xué)與其他課程之間的聯(lián)系

對(duì)于金融學(xué)專業(yè)來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)投資學(xué)的主要目標(biāo)就是能夠?qū)⑺鶎W(xué)理論應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中,為個(gè)人或機(jī)構(gòu)增加財(cái)富,而該課程又是集金融學(xué)大成之學(xué)科,一門(mén)綜合性學(xué)科。投資學(xué)最好是在公司財(cái)務(wù)、金融工程、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀和微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)等課程之后開(kāi)設(shè),因?yàn)楹暧^經(jīng)濟(jì)分析和公司財(cái)務(wù)分析是股票估值的基本功;微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)是投資學(xué)理論的基石;金融工程的部分基礎(chǔ)理論與投資學(xué)相同;計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)是資產(chǎn)組合管理與分析的基本工具。沒(méi)有這些基礎(chǔ)課程的支撐,學(xué)生不能很好地理解教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)難度增大,教學(xué)效果下降。

三、教學(xué)與自學(xué)

投資學(xué)理論性強(qiáng),而實(shí)踐能力的培養(yǎng)是學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。學(xué)生如果只是學(xué)習(xí)投資學(xué)的教材,而不進(jìn)行更多的課外閱讀,恐怕難以達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)。課外自學(xué)包括兩大方面的內(nèi)容:

1.投資學(xué)理論在實(shí)踐中的應(yīng)用。投資學(xué)的基礎(chǔ)理論比較抽象,可以推薦學(xué)生閱讀伯恩斯坦的《投資革命》和其續(xù)集《投資新革命》等可讀性強(qiáng)的介紹資本市場(chǎng)理論的書(shū)籍,它們將投資學(xué)高深的理論如何應(yīng)用于投資進(jìn)行了深入淺出的介紹。希勒的《非理性繁榮》以通俗讀物的寫(xiě)作方式,用學(xué)者的嚴(yán)謹(jǐn)論證,向讀者闡述了股票市場(chǎng)與房地產(chǎn)市場(chǎng)的泡沫演化機(jī)理。伯頓?麥基爾的《漫步華爾街》從理論的高度通俗地講解了應(yīng)如何進(jìn)行投資。

2.為了提高實(shí)踐能力,前人的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)無(wú)疑給學(xué)生提供了一個(gè)觀摩和借鑒的捷徑。這些經(jīng)典書(shū)目包括:

一是投資大師的傳記。像愛(ài)德溫?李費(fèi)佛(美)的《股票作手回憶錄》是20世紀(jì)初最著名的股票與期貨的投資者――李費(fèi)佛的自傳,數(shù)十年來(lái)一代又一資人的必讀書(shū),甚至被稱為華爾街的投資圣經(jīng)。羅杰?洛文斯坦的《一個(gè)美國(guó)資本家的成長(zhǎng)--世界首富沃倫?巴菲特傳》是關(guān)于巴菲特的傳記,但是,要真正了解巴菲特的投資方法與技巧,還需閱讀小羅伯特?海格士多姆的《沃倫?巴菲特之路》、沃倫?巴菲特《巴菲特致股東的信:股份公司教程》、羅伯特?哈格斯特朗的《沃倫?巴菲特的投資組合》等。

二是投資技巧。像菲利普?費(fèi)舍的《怎樣選擇成長(zhǎng)股》和本杰明?格雷厄姆的《格雷厄姆投資指南(聰明的投資人)》是巴菲特稱為老師所寫(xiě)的書(shū),提出了諸多一直被投資者采用的標(biāo)準(zhǔn)與原則。彼得?林奇等人的《彼得?林奇的成功投資》和《戰(zhàn)勝華爾街》為怎樣挑選股票提出了許多行之有效的技巧。威廉?歐奈爾的《笑傲股市》提出的CANSLIM方法非常適合跟蹤當(dāng)前股市熱點(diǎn),進(jìn)行短線投資,學(xué)生容易學(xué)以致用。喬治?索羅斯《金融煉金術(shù)》晦澀難懂,卻是把握國(guó)際金融市場(chǎng)的利器。杰克?茨威格的《華爾街點(diǎn)金人(新金融怪杰)》采訪了市場(chǎng)上超級(jí)交易員與成功的投資家,介紹了他們成功的經(jīng)驗(yàn)。

三是介紹歷史上著名的投機(jī)熱潮。像加爾布雷思的《1929年大崩盤(pán)》介紹了美國(guó)的股市大崩盤(pán)。查爾斯?馬凱和約瑟夫?德?拉?維加的《投機(jī)與騙局》包含了兩部書(shū):查爾斯?馬凱的《驚人的幻覺(jué)和大眾的瘋狂》和約瑟夫?德?拉?維加的《困惑之惑》,前者描繪密西西比泡沫、南海泡沫和荷蘭郁金香熱潮的在繁榮與崩潰過(guò)程中人們的行為與心理;后者以對(duì)話的形式描述了阿姆斯特丹交易市場(chǎng)的運(yùn)作。

四、學(xué)習(xí)與實(shí)踐

投資學(xué)是金融學(xué)專業(yè)中理論與實(shí)踐聯(lián)系最緊密的課程之一。在學(xué)習(xí)投資學(xué)之前,絕大部分學(xué)生并未接觸過(guò)資本市場(chǎng),通過(guò)模擬實(shí)踐,就可以給他們補(bǔ)上這一課。根據(jù)我們的經(jīng)驗(yàn),可以讓學(xué)生挑選三只深滬交易所交易的證券構(gòu)成模擬投資組合,每?jī)芍芸梢蕴鎿Q一次。上課時(shí)學(xué)生對(duì)自己的投資組合進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流,老師點(diǎn)評(píng),期末學(xué)生根據(jù)投資組合管理理論與方法對(duì)自己的組合業(yè)績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià),加深他們對(duì)理論的認(rèn)識(shí),提高應(yīng)用能力。最終組合成績(jī)作為課程平時(shí)成績(jī)的主要參考。大部分學(xué)生經(jīng)過(guò)兩學(xué)期的投資學(xué)理論學(xué)習(xí)與模擬實(shí)踐,既能掌握現(xiàn)代的投資學(xué)理論與基本框架,也初步具備了進(jìn)行投資實(shí)踐的能力。

參考文獻(xiàn):

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[21]希勒:非理性繁榮(第二版)[M].中國(guó)人民大學(xué)出版社,2008年1月

篇4

[關(guān)鍵詞]選修課 證券投資學(xué) 教學(xué)目標(biāo)

[作者簡(jiǎn)介]周飛舟（1967- ），女，湖北武漢人，吉林鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)管系，副教授，碩士，研究方向?yàn)闀?huì)計(jì)學(xué)、高等職業(yè)教育。（吉林 吉林 132001）

[課題項(xiàng)目]本文系2011年度吉林省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)科研規(guī)劃課題“吉林省高職教育選修課教學(xué)改革與質(zhì)量提高研究”的研究成果。（項(xiàng)目編號(hào)：szj11086）

[中圖分類號(hào)]g642.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]a [文章編號(hào)]1004-3985（2013）21-0142-02

隨著我國(guó)證券市場(chǎng)20年來(lái)的迅猛發(fā)展，更多的人渴望了解證券投資理財(cái)方面的知識(shí)，這也掀起了在校生學(xué)習(xí)證券、金融知識(shí)的熱潮。“證券投資學(xué)”“金融學(xué)基礎(chǔ)”“投資理財(cái)”等是各個(gè)院校財(cái)經(jīng)類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，非財(cái)經(jīng)專業(yè)的課程設(shè)置一般都不會(huì)開(kāi)設(shè)此類課程，因此許多院校以“證券投資學(xué)”“金融知識(shí)”等課程作為選修課來(lái)滿足和實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并希望通過(guò)這樣的途徑和方式提高學(xué)生的整體綜合素質(zhì)。非財(cái)經(jīng)專業(yè)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)決定了作為“證券投資學(xué)”等財(cái)經(jīng)類的選修課程其教學(xué)目標(biāo)必然與財(cái)經(jīng)專業(yè)有所不同。本文僅就作為選修課程的“證券投資學(xué)”教學(xué)目標(biāo)的確定和實(shí)現(xiàn)途徑進(jìn)行分析和探討。

一、現(xiàn)實(shí)教學(xué)中存在的兩個(gè)難題

1.學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)與課程性質(zhì)的要求差距較大。“證券投資學(xué)”的內(nèi)容綜合性較強(qiáng)，需要以一定的經(jīng)濟(jì)、管理以及數(shù)學(xué)等知識(shí)為基礎(chǔ)，涉及經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、金融學(xué)基礎(chǔ)、企業(yè)管理等多門(mén)課程的內(nèi)容，還需要學(xué)生具備一定的數(shù)學(xué)功底。同時(shí)“證券投資學(xué)”還具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用證券投資工具進(jìn)行實(shí)際操作是檢驗(yàn)課程學(xué)習(xí)效果的最佳途徑。開(kāi)設(shè)這門(mén)課程的最終目標(biāo)在于希望學(xué)生在掌握證券投資基本理論的基礎(chǔ)上，能夠自主地進(jìn)行證券投資操作，并逐步形成一定的個(gè)人投資理財(cái)能力。

學(xué)生們的基礎(chǔ)和這門(mén)課程性質(zhì)的要求差距較大，這主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是目前高職院校生源質(zhì)量整體呈下降的趨勢(shì)。高職學(xué)生的文化基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，大部分學(xué)生基本沒(méi)能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性也比較差。二是，選修“證券投資學(xué)”的學(xué)生學(xué)習(xí)該課程所需的前期基礎(chǔ)知識(shí)不足。由于財(cái)經(jīng)專業(yè)多已開(kāi)設(shè)該課程或者同類課程，所以選修“證券投資學(xué)”課程的學(xué)生大多為非財(cái)經(jīng)類專業(yè)。以吉林鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院開(kāi)設(shè)的選修課程“證券投資學(xué)”情況來(lái)看，學(xué)生一般是運(yùn)營(yíng)管理、工程技術(shù)、機(jī)車車輛、汽車維修、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等理工專業(yè)的。學(xué)生們大多來(lái)自學(xué)院低年級(jí)非財(cái)經(jīng)類專業(yè)，專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)與該課程所需基礎(chǔ)有一定距離，學(xué)習(xí)該課程所需的相關(guān)課程知識(shí)幾乎是空白。

2.課程容量大與課時(shí)少之間的矛盾。從教材的編寫(xiě)內(nèi)容來(lái)看，“證券投資學(xué)”一般都涵蓋了這樣幾個(gè)部分的教學(xué)內(nèi)容：證券投資基礎(chǔ)知識(shí)、證券投資工具、證券市場(chǎng)、證券投資分析和證券投資理論以及風(fēng)險(xiǎn)防范和市場(chǎng)監(jiān)管等。同時(shí)，該課程內(nèi)容的掌握與實(shí)踐還與現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)、生活密切相關(guān)，與公司理財(cái)、個(gè)人理財(cái)?shù)认嗦?lián)系。因此學(xué)習(xí)這門(mén)課程不再僅僅是背誦幾個(gè)概念的問(wèn)題，重要的是能夠運(yùn)用證券投資工具在證券市場(chǎng)上實(shí)現(xiàn)投資收益。

作為財(cái)經(jīng)類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，“證券投資學(xué)”課程一般在教學(xué)計(jì)劃中都安排有較多的學(xué)時(shí)，包括理論教學(xué)和綜合實(shí)訓(xùn)。有些財(cái)經(jīng)類院校開(kāi)設(shè)“證券投資學(xué)”課程，把理論部分和實(shí)踐部分分開(kāi)來(lái)分別設(shè)立為兩門(mén)課程，以期進(jìn)一步提高學(xué)生們將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際操作的能力。而作為選修課程的“證券投資學(xué)”一般只有30多個(gè)學(xué)時(shí)。要在這么少的時(shí)間里，讓學(xué)生對(duì)證券投資有正確的認(rèn)識(shí)、學(xué)會(huì)證券投資的方法，了解證券投資的技巧，需要講授該課程的教師做出很多的努力。

二、確定選修課“證券投資學(xué)”的教學(xué)目標(biāo)

確定選修課“證券投資學(xué)”課程的教學(xué)目標(biāo)，我們考慮了選修該課程學(xué)生基礎(chǔ)和授課課時(shí)的限制，并且結(jié)合了前幾年的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出學(xué)生選課緣由和對(duì)該課程的需要，最終把選修課“證券投資學(xué)”的教學(xué)目標(biāo)分成了三個(gè)層次。

該課程最低教學(xué)目標(biāo)是爭(zhēng)取學(xué)生能夠讀懂、看懂、聽(tīng)懂新聞中相關(guān)的財(cái)經(jīng)內(nèi)容，明了現(xiàn)實(shí)

活中發(fā)生的一般經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，理解政府出臺(tái)的基本金融政策。這一目標(biāo)的設(shè)定可以滿足對(duì)證券投資感興趣、需要了解證券投資基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)生要求。該課程最高教學(xué)目標(biāo)是幫助有需要的學(xué)生通過(guò)證券從業(yè)資格考試，取得證券從業(yè)資格證書(shū)。這個(gè)教學(xué)目標(biāo)為學(xué)生將來(lái)可能的職業(yè)遷徙打下基礎(chǔ)，拓展學(xué)生的就業(yè)空間，提升學(xué)生職業(yè)持續(xù)發(fā)展的潛能，同時(shí)也為部分需要進(jìn)一步深造學(xué)業(yè)的學(xué)生提供更多的專業(yè)選擇。在最高目標(biāo)和最低目標(biāo)之間，我們?cè)O(shè)定了一個(gè)中間的教學(xué)目標(biāo)，即一般教學(xué)目標(biāo)。就是培養(yǎng)具有一定素質(zhì)的股民、基民，為社會(huì)注入理性的投資者。這個(gè)教學(xué)目標(biāo)使得有理財(cái)需求的學(xué)生，能夠?qū)W會(huì)證券交易的基本方法和一般技巧，熟悉證券投資分析的理論和方法，最終能夠在證券市場(chǎng)中通過(guò)不斷積累經(jīng)驗(yàn)成為合格的甚至是優(yōu)秀的投資者。

三、選修課“證券投資學(xué)”教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)途徑

圍繞上述課程教學(xué)目標(biāo)，需要從以下三個(gè)方面著手：

1.突出重點(diǎn)，合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容。首先，需要為實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)確定主要的教學(xué)內(nèi)容。我們把一般教材中證券投資工具和證券市場(chǎng)交易部分作為選修課“證券投資學(xué)”的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，尤其是其中的證券投資工具股票和基金部分，設(shè)定為重點(diǎn)講解內(nèi)容和反復(fù)訓(xùn)練項(xiàng)目。證券投資分析作為次要內(nèi)容，選擇性地介紹證券投資基本面分析，對(duì)證券投資技術(shù)分析只做一個(gè)大致的講述。其次，需要在教學(xué)過(guò)程中突出教學(xué)側(cè)重點(diǎn)。對(duì)于選定的重點(diǎn)內(nèi)容我們堅(jiān)持深入講解、反復(fù)練習(xí)的原則；次要內(nèi)容和其他內(nèi)容只做一般涉及，在課堂教學(xué)中基本指導(dǎo)思想是一帶而過(guò)。最后，指導(dǎo)課外輔助閱讀。對(duì)于代表我國(guó)證券市場(chǎng)特色而教材中未做及時(shí)反映的內(nèi)容，如國(guó)有股減持、qfii制度、新三板、創(chuàng)業(yè)板市場(chǎng)、私募基金等內(nèi)容，可以指定閱讀資料目錄，對(duì)有興趣的學(xué)生提供指導(dǎo)和幫助。2.因材施教，選擇合適的教學(xué)方法和教學(xué)手段。選修課課堂班級(jí)人數(shù)一般較多，而且選修的學(xué)生基礎(chǔ)不同、學(xué)習(xí)目的各異，因此在其他課程中非常適用的分組討論、案例教學(xué)等方法，在這里運(yùn)用起來(lái)就非常困難，同時(shí)還達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。多媒體教學(xué)無(wú)疑成為選修課“證券投資學(xué)”的首選。首先它可以非常直觀和形象地反映“證券投資學(xué)”中大量的圖表，既可以節(jié)約課堂教學(xué)時(shí)間也易于學(xué)生接受；其次可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)注冊(cè)實(shí)現(xiàn)股票的模擬交易，讓學(xué)生對(duì)證券交易有一個(gè)比較感性的認(rèn)識(shí)；最后，通過(guò)多媒體手段可以讓學(xué)生了解諸多經(jīng)濟(jì)名家對(duì)證券市場(chǎng)現(xiàn)象的解讀，讓學(xué)生了解對(duì)同一現(xiàn)象的不同觀點(diǎn)，多視角多層面地深入理解事物的本質(zhì)。

3.注重效果，選聘優(yōu)秀師資授課。選修課對(duì)授課教師的素質(zhì)要求更加嚴(yán)格。選修課教師要在較少的時(shí)間內(nèi)教會(huì)學(xué)生相對(duì)較為豐富而且適合他們需要的知識(shí)，必須對(duì)自己已知的內(nèi)容進(jìn)行濃縮、精選和提煉。尤其證券投資學(xué)是一門(mén)理論性和實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，授課教師最好能夠有真正參與實(shí)際證券投資活動(dòng)的經(jīng)歷，才可能讓理論與實(shí)踐貫通，使兩者不至于脫節(jié)。

四、選修課“證券投資學(xué)”的教學(xué)實(shí)踐

為實(shí)現(xiàn)選修課“證券投資學(xué)”的教學(xué)目標(biāo)，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中進(jìn)行了初步探索，主要做了以下幾個(gè)方面的工作：

1.實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)。項(xiàng)目教學(xué)法是一種非常有效的教學(xué)模式，尤其適合“證券投資學(xué)”這種實(shí)踐性強(qiáng)、綜合性強(qiáng)的課程。在“證券投資學(xué)”的教學(xué)中實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)，給學(xué)生提供了一個(gè)接近真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，既滿足了學(xué)生多層面的需求又培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力。我們以證券投資工具中股票和基金的內(nèi)容為主干，設(shè)計(jì)了大、中、小三個(gè)層次的項(xiàng)目實(shí)施教學(xué)；同時(shí)對(duì)自愿進(jìn)行實(shí)盤(pán)交易的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)膸椭驼_的引導(dǎo)，一般情況下倡導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)注冊(cè)和專業(yè)模擬軟件進(jìn)行模擬交易和仿真分析，鼓勵(lì)學(xué)生參加網(wǎng)絡(luò)模擬炒股比賽。

2.教材選擇。選修課“證券投資學(xué)”教材的選擇主要參考證券從業(yè)資格考試大綱和全國(guó)證券類專業(yè)技術(shù)資格考試大綱的要求，做了內(nèi)容淺化和難度降低處理。根據(jù)學(xué)生實(shí)際需要和課時(shí)情況，我們確定授課重點(diǎn)放在證券投資工具上，實(shí)踐中的做法主要是：對(duì)更新較快、未能及時(shí)在已出版的教材中體現(xiàn)的知識(shí)和技術(shù)，自編講義加以補(bǔ)充；選擇經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn)已經(jīng)精選提煉成型的校本教材；參考帶有習(xí)題冊(cè)或者模擬訓(xùn)練的高職高專教材。

3.考核方式。為了配合選修課“證券投資學(xué)”課程教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，我們將考核方式作適當(dāng)調(diào)整，建立了以能力考核為主的考試制度。主要的改變

有：（1）基礎(chǔ)理論部分的考核，注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、運(yùn)用和分析能力。以記憶為基礎(chǔ)，以理解為重點(diǎn)進(jìn)行考核。（2）一般應(yīng)知應(yīng)會(huì)內(nèi)容采用過(guò)程考核的方式，將常規(guī)考核與技能測(cè)試相結(jié)合。著重了解學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的關(guān)注和參與實(shí)踐情況。（3）可以以證代考。只要學(xué)生考取了相關(guān)的職業(yè)資格證書(shū)，就可以得到該課程的學(xué)分。

五、尚需完善的條件

1.時(shí)間條件。選修課“證券投資學(xué)”課程教學(xué)中所涉及的時(shí)間問(wèn)題并非指選修課課時(shí)數(shù)、授課時(shí)間長(zhǎng)短的問(wèn)題，這里的時(shí)間問(wèn)題主要是：（1）選修課上課時(shí)間一般在下午三點(diǎn)以后，與我國(guó)證券交易所規(guī)定的交易時(shí)間完全錯(cuò)位，無(wú)法得到適時(shí)信息，只能進(jìn)行事后解析。（2）證券投資分析尤其是證券投資基本面分析，很難在一個(gè)教學(xué)周期內(nèi)檢驗(yàn)其結(jié)論的正確性。要解決這個(gè)問(wèn)題，必須要求學(xué)生在課余時(shí)間也關(guān)注證券市場(chǎng)，并且在課程結(jié)束以后較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)對(duì)相關(guān)問(wèn)題保持足夠的興趣，不放棄。

2.資金條件。資金條件是“證券投資學(xué)”課程教學(xué)中最大的難題。（1）學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)模擬交易時(shí)，系統(tǒng)會(huì)主動(dòng)虛擬出數(shù)萬(wàn)甚至更多的交易資金，但學(xué)生心里都清楚這是非真實(shí)的資金投入和非現(xiàn)實(shí)的虧損。這種虛擬或者模擬交易的缺陷很難讓學(xué)生持有理性而客觀的心態(tài)，而心理因素往往是最后決定投資決策的關(guān)鍵。（2）現(xiàn)實(shí)中高職在校生的經(jīng)濟(jì)狀況決定了他們極少有人能夠真正開(kāi)戶交易。從近幾年的情況看，雖然每個(gè)學(xué)期都會(huì)有少數(shù)學(xué)生選擇實(shí)盤(pán)交易但交易金額都不大，還有一少部分學(xué)生主要是參與父母或者親戚的證券投資活動(dòng)，絕大部分學(xué)生并沒(méi)有真正的證券投資實(shí)踐。如何解決資金問(wèn)題又能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這是在“證券投資學(xué)”課程教學(xué)過(guò)程中有待我們進(jìn)一步思考的問(wèn)題。

目前，我們僅圍繞選修課“證券投資學(xué)”教學(xué)目標(biāo)的確定和實(shí)現(xiàn)，在教學(xué)方法、教材和考核辦法等方面作了初步探索，教學(xué)中還存在其他諸多需要解決的難題，比如教師的教學(xué)水平有待提高、教學(xué)設(shè)備有待更新、教學(xué)手段需要進(jìn)一步改革等等。我們需要探尋解決這些難題的辦法，努力完善教學(xué)所需的條件，保證選修課“證券投資學(xué)”教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

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篇5

1.基礎(chǔ)理論性較強(qiáng)

《證券投資學(xué)》作為高校金融學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)專業(yè)課程和其它經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的基礎(chǔ)學(xué)科課程，其教學(xué)內(nèi)容主要包括證券投資工具、證券市場(chǎng)及管理、證券投資基本分析、證券投資技術(shù)分析和投資組合管理理論等五大方面，并涉及到法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)等多個(gè)學(xué)科的內(nèi)容。因此，該課程的知識(shí)儲(chǔ)備要求較高，理論高度抽象，這無(wú)疑增加了教與學(xué)的難度。與此同時(shí)，該課程作為基礎(chǔ)專業(yè)課程，專業(yè)性概念較多，教師在講授過(guò)程中既要遵循習(xí)慣稱謂和專業(yè)用語(yǔ)，又需要將學(xué)生首次接觸的專業(yè)概念解釋清楚，幫助學(xué)生在實(shí)踐操作中充分理解運(yùn)用，這也在一定程度上增加了教學(xué)的難度。

2.操作實(shí)踐性較強(qiáng)

《證券投資學(xué)》是一門(mén)和現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活聯(lián)系密切的學(xué)科，所涉及的證券投資組合、證券商品交易、上市公司條件、證券投資風(fēng)險(xiǎn)衡量與分析、證券投資的基本分析和技術(shù)分析等內(nèi)容都具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。同時(shí)，我國(guó)目前證券市場(chǎng)的繁榮發(fā)展也增加了學(xué)生對(duì)于本課程實(shí)踐操作的期望。在此情況下，一方面需要在教學(xué)過(guò)程中采用多媒體輔助教學(xué)手段，將理論知識(shí)與金融工具的實(shí)時(shí)行情緊密相聯(lián)；另一方面也需要增加一定的實(shí)驗(yàn)操作課時(shí)，引入模擬實(shí)訓(xùn)操作，如模擬交易和模擬炒股大賽的開(kāi)展，使學(xué)生將理論知識(shí)學(xué)以致用。

3.動(dòng)態(tài)時(shí)效性較強(qiáng)

一方面，與西方發(fā)達(dá)國(guó)家成熟的證券市場(chǎng)相比，中國(guó)證券市場(chǎng)起步較晚，目前仍然處在快速發(fā)展完善的階段，在法律法規(guī)和操作規(guī)范方面還有很多不完善之處。因此，在本門(mén)課的授課過(guò)程中，既需要介紹國(guó)際上一般的通行做法，也需要緊密結(jié)合中國(guó)的國(guó)情與現(xiàn)實(shí)，對(duì)國(guó)外的成熟經(jīng)驗(yàn)，不能一味的生搬硬套。另一方面，由于證券市場(chǎng)行情受宏觀、中觀和微觀及投資者心理等各種因素的影響而瞬息萬(wàn)變，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中直接體會(huì)這種動(dòng)態(tài)的變化特點(diǎn)，這就要求《證券投資學(xué)》的課程教學(xué)必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷進(jìn)行教學(xué)模式的改革創(chuàng)新，以吻合該門(mén)課程的時(shí)效性要求，以期收到更好的教學(xué)效果。

二、《證券投資學(xué)》課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教材內(nèi)容的應(yīng)用性缺失

目前國(guó)內(nèi)的證券投資學(xué)教材種類繁多但大同小異，究其原因，一方面是因?yàn)槲覈?guó)證券市場(chǎng)發(fā)展歷史較短，關(guān)于證券投資學(xué)的理論研究起步也相對(duì)較晚，很多理論尤其是技術(shù)分析方面都是借鑒或翻譯國(guó)外的，但某些理論并不適用于我國(guó)的證券市場(chǎng)實(shí)際情況；另一方面，國(guó)內(nèi)的很多教材在編寫(xiě)過(guò)程中，相互抄襲現(xiàn)象比較嚴(yán)重，缺乏創(chuàng)新能力和時(shí)代意識(shí)，難以做到根據(jù)時(shí)展特點(diǎn)和金融發(fā)展規(guī)律對(duì)教材及時(shí)更新完善，如對(duì)股指期貨、融資融券、創(chuàng)業(yè)板等都少有涉及，對(duì)股票上市制度和交易規(guī)則的修改也沒(méi)有及時(shí)更新，這無(wú)疑會(huì)對(duì)學(xué)生造成誤導(dǎo)。

2.教學(xué)過(guò)程中理論與實(shí)踐脫節(jié)

《證券投資學(xué)》由于其實(shí)踐操作性較強(qiáng)，因而在日常的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，要求教師不僅要側(cè)重于理論知識(shí)的講解，同時(shí)，也需要注重學(xué)生的證券操作能力的培養(yǎng)。但很多學(xué)校和教師為了完成教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生證券從業(yè)資格考試的通過(guò)率，加上真正具有豐富證券投資經(jīng)驗(yàn)的教師太少，在教學(xué)過(guò)程中更擅長(zhǎng)并習(xí)慣于“填鴨式”的理論知識(shí)講解，而較少應(yīng)用模擬炒股、沙盤(pán)推演和證券交易軟件行情，讓學(xué)生在實(shí)踐中來(lái)熟悉證券交易的操作要領(lǐng)。其結(jié)果就是重視了理論學(xué)習(xí)，而輕視了實(shí)踐教學(xué)；實(shí)現(xiàn)了知識(shí)灌輸，而忽略了技能培養(yǎng)；注重了課堂講解，而缺失了模擬操作。如此一來(lái)，很大一部分學(xué)生即便在學(xué)完該課程后，對(duì)理論知識(shí)一知半解，證券交易的實(shí)踐操作能力更是無(wú)從談起。

3.教學(xué)過(guò)程中師生缺乏互動(dòng)

由于《證券投資學(xué)》作為金融學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，覆蓋的知識(shí)面廣泛且內(nèi)容詳細(xì)，使得該課程教學(xué)任務(wù)繁重，再加上如果有模擬實(shí)訓(xùn)課時(shí)的安排，本門(mén)課程的學(xué)時(shí)計(jì)劃就顯得非常緊張。因此，教師要在課堂上將方方面面的知識(shí)教授給學(xué)生，課堂時(shí)間就很難保障。其結(jié)果就是絕大部分的教師上課時(shí)間都是“滿堂灌”，跟學(xué)生的互動(dòng)較為缺乏，甚至連課堂提問(wèn)的次數(shù)也寥寥無(wú)幾。這種教學(xué)狀況一方面不利于教學(xué)效果的檢測(cè)，使得教師無(wú)法及時(shí)了解學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的掌握情況；另一方面，師生互動(dòng)的缺乏也不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生作為知識(shí)的被動(dòng)接受者，也就缺乏學(xué)習(xí)的壓力與動(dòng)力去搜集新資料。而證券投資學(xué)的動(dòng)態(tài)時(shí)效性較強(qiáng)，需要學(xué)生主動(dòng)持續(xù)地去搜集相關(guān)財(cái)經(jīng)資料，關(guān)注當(dāng)下國(guó)內(nèi)外的最新時(shí)事動(dòng)態(tài)。

4.教學(xué)手段和考核模式單一

《證券投資學(xué)》的教學(xué)過(guò)程中不僅涉及到金融工具基本面的分析，還要依靠技術(shù)面的分析，因而不可避免地要涉及到大量的價(jià)格走勢(shì)圖表和公司經(jīng)營(yíng)方面的財(cái)務(wù)信息，這就要求必須研讀大盤(pán)、結(jié)合個(gè)股，并連接即時(shí)行情進(jìn)行解讀，才能得到深刻理解。但很多學(xué)校在理論課中沒(méi)有多媒體及網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，教學(xué)手段的單一，使得教師紙上談兵，學(xué)生云里霧里，極大影響了教學(xué)效果。另外，很多學(xué)校對(duì)證券投資學(xué)課程的考核僅僅是根據(jù)理論課的考試成績(jī)，依靠一份試卷來(lái)完成，這大大影響了學(xué)生模擬上機(jī)操作的積極性，認(rèn)為只要學(xué)好書(shū)本知識(shí)就萬(wàn)事大吉，而忽略了實(shí)踐操作的重要性。

三、完善《證券投資學(xué)》課程教學(xué)的建議

1.加強(qiáng)校企合作實(shí)現(xiàn)“雙元化”教學(xué)模式

健全可靠的校企合作機(jī)制是完善《證券投資學(xué)》教學(xué)模式的一個(gè)重要保障，即學(xué)校和企業(yè)要保持密切合作關(guān)系，將證券公司等證券機(jī)構(gòu)引入教學(xué)環(huán)節(jié)。首先，將專業(yè)教師派送到證券公司參與實(shí)際業(yè)務(wù)流程。例如派專業(yè)教師在暑假到證券公司掛職鍛煉，參與證券公司的業(yè)務(wù)流程，了解證券市場(chǎng)對(duì)新進(jìn)員工的專業(yè)知識(shí)能力和職業(yè)素養(yǎng)的要求，熟悉證券市場(chǎng)上證券品種發(fā)行交易過(guò)程中的實(shí)際運(yùn)行規(guī)范。只有這樣，才能使專業(yè)教師在上課過(guò)程中自然而然地將學(xué)生引入證券行業(yè)的實(shí)際運(yùn)行之中。其次，組織證券公司等專業(yè)人員不間斷地進(jìn)入教學(xué)環(huán)節(jié)。例如可以定期邀請(qǐng)證券公司一線員工走進(jìn)校園開(kāi)展證券知識(shí)講座、開(kāi)設(shè)模擬交易帳戶和舉辦模擬炒股大賽等活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與到證券的實(shí)際操作過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)校理論傳授和證券企業(yè)實(shí)踐體驗(yàn)的雙重作用。

2.加大校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

要構(gòu)建《證券投資學(xué)》合理的教學(xué)模式，學(xué)校要有完善的實(shí)訓(xùn)基地做支撐。一方面學(xué)校要不斷完善實(shí)訓(xùn)室關(guān)于證券行業(yè)硬件和軟件的建設(shè)，配備專業(yè)的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，積極與證券公司開(kāi)展合作，實(shí)現(xiàn)軟硬件的及時(shí)更新升級(jí)，以體現(xiàn)證券投資學(xué)的時(shí)效性和時(shí)代感；另一方面，學(xué)校在教學(xué)過(guò)程中，每周都要開(kāi)設(shè)專門(mén)的證券上機(jī)模擬操作課時(shí)，要求學(xué)生在與學(xué)校有合作關(guān)系的證券公司網(wǎng)站上注冊(cè)模擬股票交易帳戶，讓學(xué)生在模擬操盤(pán)過(guò)程中真正檢驗(yàn)自己所學(xué)的理論知識(shí)，積累投資經(jīng)驗(yàn)，提高證券投資分析能力。

3.拓展知識(shí)面以優(yōu)化教學(xué)效果

通常來(lái)講，教學(xué)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)和控制應(yīng)包含兩個(gè)過(guò)程：一是教學(xué)中課程目標(biāo)核心任務(wù)的推進(jìn)過(guò)程；二是通過(guò)新的教學(xué)手段對(duì)教學(xué)內(nèi)容形成延伸和拓展的過(guò)程。當(dāng)前，《證券投資學(xué)》課程的教學(xué)目標(biāo)可定位于培育學(xué)生的理財(cái)觀念和投資能力、為證券行業(yè)輸送具有一定專業(yè)素養(yǎng)的從業(yè)人員。據(jù)此，在教學(xué)內(nèi)容的選擇方面，應(yīng)結(jié)合教材和證券從業(yè)資格考試大綱的重合部分展開(kāi)教學(xué)實(shí)踐，主要包括常用的金融工具(股票、基金、債券)特征、股票交易流程及重要規(guī)則、基本分析和技術(shù)分析等基礎(chǔ)知識(shí)部分。與此同時(shí)，在學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，通過(guò)多維度的延伸拓展，擴(kuò)大學(xué)生對(duì)于證券投資學(xué)的知識(shí)面，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更具有靈活性，并形成后續(xù)的自我學(xué)習(xí)能力，為下一個(gè)教學(xué)過(guò)程提供新的方向和目標(biāo)。延伸拓展的內(nèi)容則可以基于時(shí)效性、實(shí)用性和趣味性等多種目的展開(kāi)，可以在課堂教學(xué)中，充分利用課間休息時(shí)間給學(xué)生放映與證券行業(yè)相關(guān)的財(cái)經(jīng)視頻，如紀(jì)錄片《華爾街》、《資本的故事》等，以此讓學(xué)生更多更深入地了解中國(guó)乃至世界資本市場(chǎng)發(fā)展的歷程和特征；也可以向?qū)W生推薦資本市場(chǎng)的相關(guān)課外書(shū)和網(wǎng)絡(luò)資源等，讓學(xué)生多渠道地拓展證券投資知識(shí)。

4.加強(qiáng)教學(xué)手段與考核模式的改革創(chuàng)新

篇6

關(guān)鍵詞：投資學(xué)；互聯(lián)網(wǎng)+；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

中圖分類號(hào)：F830.59；G642 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2016）006-000-01

投資學(xué)是金融工程專業(yè)一門(mén)基礎(chǔ)課，是以實(shí)物投資和金融投資為研究對(duì)象的應(yīng)用性強(qiáng)的綜合學(xué)科。從馬科維茨的最優(yōu)投資組合理論的開(kāi)始產(chǎn)生了現(xiàn)資學(xué)。由于實(shí)體經(jīng)濟(jì)的不斷沖擊，現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)已經(jīng)逐漸轉(zhuǎn)移到了金融經(jīng)濟(jì)行業(yè)。炒股、談股和論股也已然成為國(guó)民日常生活中已屢見(jiàn)不鮮。金融行業(yè)和金融市場(chǎng)日趨強(qiáng)大，因此將投資學(xué)列為金融學(xué)等相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)計(jì)劃中也成為必要[1]。

一、現(xiàn)行教學(xué)模式存在的問(wèn)題

投資學(xué)為我校金融工程專業(yè)基礎(chǔ)課，共54個(gè)學(xué)時(shí)，其中有包含12個(gè)學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)課。在實(shí)際課堂教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)存在。傳統(tǒng)課堂教學(xué)屬于老師“教”，學(xué)生“學(xué)”，學(xué)生在很大程度上依賴于老師的講授，缺乏自主學(xué)習(xí)性。我國(guó)對(duì)于投資學(xué)的研究開(kāi)始于上世紀(jì)50年代，專業(yè)教材書(shū)內(nèi)容和難易程度上有很大的區(qū)別，因此必須對(duì)照我校金融工程人才培養(yǎng)計(jì)劃優(yōu)選教材。金融方面學(xué)科交叉性較強(qiáng)，對(duì)學(xué)生自身知識(shí)儲(chǔ)備要求也非常高，所以也必須優(yōu)化考評(píng)方式，從多層面培養(yǎng)和考核學(xué)生綜合能力[1]。

二、教學(xué)方式改革初探

1.改進(jìn)理論教學(xué)方式

理論教學(xué)是任何一門(mén)專業(yè)學(xué)科的基礎(chǔ)，只有夯實(shí)基本知識(shí)的學(xué)習(xí)才能進(jìn)入實(shí)踐或是理論研究中去。因此，高校任何一門(mén)專業(yè)課程都必須注重理論教學(xué)工作。但從現(xiàn)行的教學(xué)情況看來(lái)，學(xué)生習(xí)慣于灌輸性教學(xué)方式，以老師講為主。但這種方法從效果來(lái)看不能夠帶動(dòng)學(xué)生積極性。在新一輪的教育改革規(guī)劃中提出了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觀念下，傳統(tǒng)式的教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，所以在針對(duì)諸如投資學(xué)這一類與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)科而言應(yīng)該選用更為適合的教學(xué)方式。參與式和討論式教學(xué)是目在各種關(guān)于創(chuàng)新性教學(xué)改革的研究中被廣大專家、學(xué)者及高校教師提到的教學(xué)方式。選擇合適的方式讓學(xué)生參與到教學(xué)中能促進(jìn)學(xué)生積極融入理論學(xué)習(xí)。在每一章節(jié)的學(xué)習(xí)中適當(dāng)挑選內(nèi)容讓學(xué)生自主完成，并以課前演講或者討論會(huì)的形式進(jìn)行驗(yàn)收。合理安排教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生自主性安排都會(huì)是較好的學(xué)習(xí)形式。除了教材中安排的形式之外，也可以鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等平臺(tái)收集相關(guān)信息。吉首大學(xué)位于湖南湘西地區(qū)，較沿?；蚱渌魇《€城市而言地理位置有明顯劣勢(shì)，加上本地區(qū)金融行業(yè)種類較少，在本地信息資源方面會(huì)有很大局限。針對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等平臺(tái)收集與專業(yè)、行業(yè)相關(guān)的信息。在總理有2015年3月的政府工作報(bào)告中首次提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”的行動(dòng)思想，在現(xiàn)行的投資學(xué)課堂教學(xué)中也可以加入新的理念。鼓勵(lì)學(xué)生利用學(xué)校的資源庫(kù)在相關(guān)教學(xué)網(wǎng)站點(diǎn)閱相關(guān)慕課和微課。也可以積極鼓勵(lì)學(xué)生以慕課、微課的形式主動(dòng)學(xué)習(xí)基本理論知識(shí)。通過(guò)各種方式激發(fā)在校大學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)意學(xué)習(xí)的精神。

2.優(yōu)選教材

現(xiàn)有的投資學(xué)教材主要是由國(guó)內(nèi)一流大學(xué)投資學(xué)專業(yè)教授編著的教材，內(nèi)容主要以投資理論學(xué)習(xí)、證券投資分析為主。其難度不一，有些教材輕理論重計(jì)算，而有些教材理論知識(shí)過(guò)多，對(duì)于投資學(xué)中設(shè)計(jì)到的數(shù)學(xué)知識(shí)出現(xiàn)篇幅過(guò)少。國(guó)外教材主要以博迪編著的投資學(xué)為主，該教材也是金融分析師的專業(yè)書(shū)教材，內(nèi)容很詳細(xì)，但結(jié)合學(xué)生自身基礎(chǔ)和學(xué)時(shí)的限制考慮，也并非是一本極為合適的教材。金融類學(xué)科雖屬于世界性學(xué)科，每個(gè)國(guó)家研究的方法和內(nèi)容大同小異，但完全照搬國(guó)外教材也不符合我國(guó)投資業(yè)發(fā)展的需要，甚至有時(shí)在講解時(shí)，由于國(guó)與國(guó)之間經(jīng)濟(jì)發(fā)展差異的存在，學(xué)生也無(wú)法透徹理解某些理論知識(shí)背景知識(shí)的深意。因此，要根據(jù)人才培養(yǎng)方案優(yōu)選適合教材，結(jié)合我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況以及本地區(qū)發(fā)展動(dòng)態(tài)，將各種教材內(nèi)容進(jìn)行整合研究，制定出適合本校學(xué)生的優(yōu)質(zhì)教材內(nèi)容。除此之外，應(yīng)該關(guān)注行業(yè)的動(dòng)態(tài)發(fā)展，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容。

3.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

投資學(xué)是一門(mén)與實(shí)踐緊密聯(lián)系的專業(yè)課程，所以除了理論教學(xué)之外還應(yīng)該多加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。雖然在課程設(shè)置中加入了12個(gè)實(shí)驗(yàn)課時(shí)，但僅通過(guò)這12個(gè)課時(shí)無(wú)法達(dá)到教學(xué)效果。針對(duì)這種情況，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)投資學(xué)的實(shí)踐教學(xué)工作?？梢酝ㄟ^(guò)模擬炒股大賽、假期實(shí)習(xí)等多種方式讓學(xué)生真正接觸到金融行業(yè)，了解行業(yè)，從而更好地掌握了解學(xué)科培養(yǎng)目的。通過(guò)這種方式讓學(xué)生從書(shū)本知識(shí)抽象化到實(shí)踐學(xué)習(xí)具象化的轉(zhuǎn)變[2]。

4.豐富考評(píng)方式

本科教學(xué)的考核方式是30%平時(shí)成績(jī)+70%期末成績(jī)的模式，但為了鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，可以適當(dāng)豐富考評(píng)方式。比如，考核方式中加入討論會(huì)論文、模擬炒股排名等各種方式對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行多方位的考察。這樣，也可以轉(zhuǎn)變學(xué)生態(tài)度，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力做基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語(yǔ)

投資學(xué)教學(xué)改革一項(xiàng)長(zhǎng)期工作，在全球化經(jīng)濟(jì)發(fā)展的背景下，學(xué)好投資學(xué)已經(jīng)是每一個(gè)人知識(shí)儲(chǔ)備基礎(chǔ)課。由于投資學(xué)是新開(kāi)課程，所以在教學(xué)上還有很大的不足，作為任課老師也必須加強(qiáng)自身培養(yǎng)力度，通過(guò)以上方面的改革使學(xué)生真正可以在掌握理論知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生投資思維，達(dá)到新世紀(jì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]侯英.投資學(xué)教改探索[J].知識(shí)經(jīng)濟(jì)，2010（3）：129-129.

[2]沈燕.《證券投資學(xué)》實(shí)踐教學(xué)改革探索[J].教育教學(xué)論壇，2014（8）：39-41.

作者簡(jiǎn)介：向 茜（1988-），女，湖南桑植人，吉首大學(xué)數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院，助教，研究方向：金融風(fēng)險(xiǎn)管理、國(guó)際金融。

張 勇（1976-），男，湖南懷化人，吉首大學(xué)數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院，講師，研究方向：金融工程。

篇7

《證券投資學(xué)》是一門(mén)研究證券投資運(yùn)行規(guī)律的學(xué)科，不僅是金融學(xué)科重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，也是非金融專業(yè)，比如國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理等專業(yè)的基礎(chǔ)課。它既是一門(mén)內(nèi)在邏輯性很強(qiáng)的理論學(xué)科，也是一門(mén)對(duì)實(shí)踐具有很強(qiáng)指導(dǎo)性的課程。《證券投資學(xué)》貼近現(xiàn)實(shí)、兼顧理論，受到非金融專業(yè)學(xué)生的普遍歡迎。我國(guó)證券市場(chǎng)近幾年在相關(guān)法律制定、制度創(chuàng)新、機(jī)制規(guī)范等方面取得了長(zhǎng)足進(jìn)展，同時(shí)也對(duì)《證券投資學(xué)》的教學(xué)提出了更高的要求。對(duì)非金融專業(yè)而言，學(xué)生既沒(méi)有從事商業(yè)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，也不完全具備證券投資必需的知識(shí)體系，在有限的課時(shí)內(nèi)如何讓學(xué)生對(duì)證券投資的知識(shí)理解與接受并產(chǎn)生興趣成為一大難題。在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)上，對(duì)非金融專業(yè)應(yīng)體現(xiàn)出與金融學(xué)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)的不同，應(yīng)當(dāng)側(cè)重于學(xué)生對(duì)綜合性知識(shí)的貫通理解和應(yīng)用能力的提高，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織方式和教學(xué)方法等方面，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的知識(shí)體系進(jìn)行改革和創(chuàng)新，當(dāng)然也需要教師對(duì)證券投資學(xué)全面深入的把握。因此，有必要重新梳理和深入探討非金融專業(yè)《證券投資學(xué)》的教學(xué)改革問(wèn)題。

一、《證券投資學(xué)》教學(xué)中存在的問(wèn)題與挑戰(zhàn)

《證券投資學(xué)》課程的特殊性在于內(nèi)容的綜合性和現(xiàn)實(shí)性。一般來(lái)說(shuō)，《證券投資學(xué)》的授課對(duì)象是大學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，他們是在完成高等數(shù)學(xué)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、貨幣銀行學(xué)、財(cái)務(wù)管理，以及財(cái)政、會(huì)計(jì)等課程的基礎(chǔ)上，綜合運(yùn)用各種學(xué)科知識(shí)，進(jìn)行《證券投資學(xué)》的學(xué)習(xí)，進(jìn)而培養(yǎng)證券投資價(jià)值的分析、判斷和決策能力。這樣一個(gè)課程設(shè)計(jì)順序是符合邏輯要求的。而對(duì)非金融專業(yè)來(lái)說(shuō)，由于證券投資學(xué)教學(xué)內(nèi)容的特殊性，加上先導(dǎo)課程學(xué)習(xí)不足，可能會(huì)造成邏輯鏈條的缺失，導(dǎo)致學(xué)生理解知識(shí)難度加大。

（一）存在的問(wèn)題第一，缺乏適用的教材。教材的質(zhì)量對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高、培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有著關(guān)鍵意義。對(duì)教師而言，教材是授課的依據(jù)；對(duì)非金融專業(yè)學(xué)生而言，一本符合其專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，能看得懂、喜歡看、看得進(jìn)去的《證券投資學(xué)》教材，既能拓寬視野，又能激發(fā)求知欲、提升學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)前，以《證券投資學(xué)》或《證券投資分析》等為名稱的教材琳瑯滿目，從教育部重點(diǎn)教材到一般高校自編教材，版本繁多。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在亞馬遜網(wǎng)站上“大學(xué)教材教輔及參考書(shū)”中搜索，《證券投資學(xué)》有127種，在當(dāng)當(dāng)網(wǎng)的“財(cái)經(jīng)類教材”中有204種。但是，這些教材幾乎都是國(guó)外投資理論的翻版，大多數(shù)重理論、輕實(shí)踐，重公式推導(dǎo)、輕案例探討，相互傳抄現(xiàn)象嚴(yán)重，而對(duì)我國(guó)證券市場(chǎng)快速發(fā)展中出現(xiàn)的新事物未能給予足夠重視。學(xué)生們使用這些教材學(xué)習(xí)后，仍然停留于對(duì)經(jīng)典理論的理解層面，無(wú)法與我國(guó)證券市場(chǎng)日新月異的變化聯(lián)系起來(lái)，理論與實(shí)踐存在較嚴(yán)重的脫節(jié)現(xiàn)象。第二，課程設(shè)置不科學(xué)?！蹲C券投資學(xué)》課程的綜合性、實(shí)踐性很強(qiáng)，這就要求教師能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)并迅速有效地把新內(nèi)容整合到教學(xué)中去，同時(shí)又需要多門(mén)先修課程做支撐，如證券投資價(jià)值分析對(duì)數(shù)理統(tǒng)計(jì)知識(shí)的要求較高，需要綜合運(yùn)用高等數(shù)學(xué)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、財(cái)務(wù)管理等多學(xué)科的知識(shí)為之提供支持。但不同專業(yè)對(duì)這些先修課程的開(kāi)設(shè)與要求各不相同，有的作為必修課，有的作為專業(yè)選修或任選課，有的甚至不安排開(kāi)課。學(xué)生普遍缺乏數(shù)理基礎(chǔ)，數(shù)據(jù)處理技術(shù)薄弱，相關(guān)軟件應(yīng)用能力不高，從而制約了學(xué)生靈活運(yùn)用基本知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。再有，投資課設(shè)置存在“多而全”的問(wèn)題，內(nèi)容重復(fù)嚴(yán)重，如《證券投資學(xué)》、《投資銀行學(xué)》與《投資學(xué)》部分內(nèi)容重復(fù)，由于課時(shí)有限，課程多必然會(huì)導(dǎo)致每門(mén)課程課時(shí)量的減少。第三，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱?！蹲C券投資學(xué)》的實(shí)踐性和創(chuàng)新性決定了必須要選擇合適的教學(xué)方式。目前《證券投資學(xué)》課程教學(xué)大多以課堂教學(xué)為主，重理論、輕實(shí)踐，重知識(shí)、輕能力。一直沿用的“粉筆+黑板”的模式在教學(xué)中有很大局限，如在處理證券投資技術(shù)分析涉及的大量圖表時(shí)就很難操作，而目前大量采用的多媒體教學(xué)雖然部分解決了這一問(wèn)題，但畫(huà)面包含的大量信息也加大了學(xué)生短時(shí)間內(nèi)理解的困難。金融實(shí)驗(yàn)室是重要的手段，但目前普遍重視不夠，專業(yè)教師缺失，課時(shí)受限，沒(méi)有納入專業(yè)教學(xué)體系，實(shí)驗(yàn)操作、模擬交易多流于形式，學(xué)生聽(tīng)課效率低。對(duì)非金融專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，特別需要證券投資的親身體驗(yàn)和實(shí)地觀摩。第四，考核方式單一。目前，《證券投資學(xué)》課程考試方式以閉卷為主。閉卷考試很容易導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成死記硬背、應(yīng)付考試的習(xí)慣，學(xué)生只要能夠背出基本原理、經(jīng)典理論即能夠通過(guò)考試，卻忽略了對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用。而綜合知識(shí)的運(yùn)用和實(shí)踐能力的提高恰恰是《證券投資學(xué)》的教學(xué)目的所在。因此，閉卷考試的考核方式與教學(xué)目的存在本質(zhì)上的沖突。

（二）面臨的挑戰(zhàn)目前，《證券投資學(xué)》課程主要面臨兩個(gè)方面的挑戰(zhàn)：第一，金融研究的微觀化趨勢(shì)。［1］最近幾十年來(lái)，金融學(xué)在微觀層面上取得了長(zhǎng)足進(jìn)展，微觀金融學(xué)已經(jīng)成為金融學(xué)的兩大分支之一，解決個(gè)人、企業(yè)、經(jīng)濟(jì)組織在資源配置和價(jià)格發(fā)現(xiàn)過(guò)程中的不確定性和動(dòng)態(tài)問(wèn)題，和幾乎所有金融實(shí)踐工作緊密地聯(lián)系在一起，大量成果直接應(yīng)用到市場(chǎng)第一線。隨著中國(guó)資本市場(chǎng)規(guī)范化進(jìn)程的加快，直接融資帶動(dòng)“微觀金融”滲透到了證券投資的方方面面，金融市場(chǎng)的運(yùn)行效率越來(lái)越取決于微觀主體的行為?！蹲C券投資學(xué)》在教學(xué)過(guò)程中還沒(méi)有體現(xiàn)出這種趨勢(shì)。第二，層出不窮的金融創(chuàng)新挑戰(zhàn)同樣緊迫。我國(guó)金融市場(chǎng)上的金融創(chuàng)新涉及金融制度創(chuàng)新、組織創(chuàng)新、金融市場(chǎng)創(chuàng)新、金融產(chǎn)品和服務(wù)創(chuàng)新、金融工具創(chuàng)新等方方面面，金融衍生產(chǎn)品不斷推陳出新，股指期貨、融資融券、各種含權(quán)的公司金融工具已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)的組成部分?！蹲C券投資學(xué)》課程設(shè)置和教學(xué)還沒(méi)有充分體現(xiàn)這種趨勢(shì)和內(nèi)容要求，公司金融、金融工程、行為金融學(xué)等沒(méi)有納入課程體系，或僅僅作前沿理論介紹，這就造成課程教學(xué)中理論與實(shí)踐相結(jié)合的現(xiàn)實(shí)困難。因此，《證券投資學(xué)》的教材和內(nèi)容迫切需要更新，應(yīng)適當(dāng)增加微觀金融內(nèi)容，加大衍生產(chǎn)品內(nèi)容所占比重，從而使教學(xué)內(nèi)容更貼近現(xiàn)實(shí)。

二、《證券投資學(xué)》教學(xué)改革的幾點(diǎn)建議

為適應(yīng)非金融專業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需要，達(dá)到學(xué)生對(duì)綜合性知識(shí)能貫通理解和提高應(yīng)用能力的教學(xué)目標(biāo)，需要對(duì)《證券投資學(xué)》的教學(xué)進(jìn)行深入改革，至少應(yīng)在如下三個(gè)方面首先進(jìn)行改進(jìn)：

（一）優(yōu)化課程設(shè)置，選用恰當(dāng)?shù)慕滩恼n程設(shè)置是專業(yè)建設(shè)的核心，恰當(dāng)?shù)慕滩氖菍?shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。第一，課程設(shè)置需要考慮每個(gè)專業(yè)的特點(diǎn)而有所側(cè)重。適當(dāng)刪減一些不太重要的選修課，增加基礎(chǔ)課（如統(tǒng)計(jì)學(xué)、金融學(xué)）的課時(shí)量，適當(dāng)增加對(duì)公司金融、金融組織學(xué)、資產(chǎn)定價(jià)、家庭理財(cái)?shù)冗x修課程的開(kāi)設(shè)，有條件的還需加強(qiáng)金融計(jì)量學(xué)方面的課程，如金融時(shí)間序列分析、隨機(jī)過(guò)程、金融工程學(xué)、行為金融學(xué)等，作為任選課程開(kāi)設(shè)。在保證有足夠的時(shí)間對(duì)基礎(chǔ)性知識(shí)掌握的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)相關(guān)知識(shí)的深入了解，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面和視野。第二，恰當(dāng)教材的選擇，需要考慮三個(gè)方面：教材是否能夠反映行業(yè)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)；是否體現(xiàn)本學(xué)科的國(guó)際前沿；是否與學(xué)生的興趣、專業(yè)知識(shí)背景、學(xué)習(xí)規(guī)律相一致。內(nèi)容必須與學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)一致，內(nèi)容設(shè)計(jì)由淺入深，有利于學(xué)生的課外自學(xué)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，建議選用國(guó)外成熟的教科書(shū)，輔之以生動(dòng)案例尤其是國(guó)內(nèi)的案例分析教材，充實(shí)案例分析和實(shí)踐模擬課的內(nèi)容，注重理論與實(shí)踐相合，使學(xué)生加深對(duì)理論知識(shí)的理解，真正提高靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。

篇8

隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化速度的加快，全球性、全國(guó)性金融市場(chǎng)的形成與開(kāi)放，對(duì)于金融投資人才需求日漸增多。文章對(duì)現(xiàn)行的投資學(xué)專業(yè)的設(shè)置情況做了簡(jiǎn)單分析，以對(duì)本科教育中投資學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式做出探索。

［關(guān)鍵詞］

投資學(xué)；實(shí)踐性教學(xué)；應(yīng)用型人才培養(yǎng)

投資學(xué)專業(yè)是適應(yīng)我國(guó)投資主體多元化、投資方式多樣化、投資規(guī)模分散化、投資行為職業(yè)化、投資活動(dòng)專業(yè)化的背景而產(chǎn)生的一門(mén)新專業(yè)。投資學(xué)作為一門(mén)學(xué)科，是對(duì)投資進(jìn)行系統(tǒng)的研究，從而科學(xué)地進(jìn)行投資活動(dòng)，其核心是以效用最大化準(zhǔn)則為指導(dǎo)，獲得個(gè)人財(cái)富配置的最優(yōu)均衡解。專業(yè)化的投資和投資的專業(yè)化是投資行業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)。

1投資學(xué)專業(yè)的學(xué)科門(mén)類劃分

［1］宏觀意義上所說(shuō)的投資，多指產(chǎn)業(yè)布局、資源配置、投資規(guī)劃等投資經(jīng)濟(jì)學(xué)問(wèn)題，從學(xué)科屬性而言當(dāng)歸屬經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科門(mén)類。相近專業(yè)有國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、金融學(xué)等。微觀意義上所說(shuō)的投資，應(yīng)指以政府、企業(yè)、個(gè)人、非盈利組織等主體對(duì)某一經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的投資行為，具體包括投資項(xiàng)目分析、評(píng)價(jià)、規(guī)劃、決策、資金籌措、資金投入、項(xiàng)目監(jiān)控與項(xiàng)目績(jī)效評(píng)估等投資管理行為，從學(xué)科屬性而言，當(dāng)屬管理學(xué)學(xué)科門(mén)類。相近的學(xué)科是財(cái)務(wù)管理、國(guó)際商務(wù)、工程管理、房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)與管理等。顯然，作為應(yīng)用型本科院校所創(chuàng)辦的投資學(xué)專業(yè)，應(yīng)以微觀意義的投資經(jīng)濟(jì)活動(dòng)管理為主。

2投資學(xué)專業(yè)建設(shè)中存在的問(wèn)題

2.1重認(rèn)知性實(shí)驗(yàn)，輕設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)?zāi)壳?，?cè)重于理論知識(shí)的強(qiáng)化訓(xùn)練，忽視了學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、應(yīng)用技能等個(gè)人綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。大多數(shù)學(xué)校對(duì)投資學(xué)專業(yè)的學(xué)生都設(shè)置了實(shí)驗(yàn)課，但在課程設(shè)計(jì)體系上都是開(kāi)設(shè)單一的課程，很少開(kāi)設(shè)綜合性的實(shí)驗(yàn)，也沒(méi)有開(kāi)設(shè)激發(fā)學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)。

2.2重教師的學(xué)歷培養(yǎng)，輕實(shí)踐能力提升現(xiàn)在，高校注重對(duì)教師的科研能力培養(yǎng)，卻忽視了教師的教學(xué)實(shí)踐能力的提升。教師學(xué)歷和科研能力在一定程度上反映一名教師的教學(xué)能力，但并不能完全反映出教師的教學(xué)能力，而教學(xué)能力往往反映在教師的教學(xué)實(shí)踐上。

2.3教學(xué)目標(biāo)脫離社會(huì)需求投資學(xué)專業(yè)是具有融實(shí)務(wù)投資、金融投資和人力資本投資于一體的綜合學(xué)科，該專業(yè)更強(qiáng)調(diào)實(shí)務(wù)操作能力和投融資判斷分析能力的培養(yǎng)。然而，現(xiàn)行的本科院校投資學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置中，較少做到理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相互統(tǒng)一，常常會(huì)出現(xiàn)厚此薄彼的現(xiàn)象，這體現(xiàn)不出本科院校投資學(xué)專業(yè)教學(xué)圍繞市場(chǎng)需求出發(fā)的特點(diǎn)，不利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

3完善投資學(xué)實(shí)踐性教學(xué)的建議

3.1建立多層次實(shí)驗(yàn)室構(gòu)建基礎(chǔ)經(jīng)濟(jì)、綜合投資和金融企業(yè)實(shí)踐多層次實(shí)驗(yàn)室。投資學(xué)專業(yè)利用實(shí)驗(yàn)軟件，開(kāi)設(shè)證券投資分析、外匯模擬交易、商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)等實(shí)驗(yàn)課程，通過(guò)對(duì)軟件系統(tǒng)的講解、觀摩及模擬使用等教學(xué)手段，使學(xué)生在熟練操作系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，能夠利用相關(guān)指標(biāo)和方法處理和分析問(wèn)題，這極大地提高了學(xué)生的實(shí)踐和應(yīng)用能力，也將會(huì)取得良好的教學(xué)效果。

3.2提高教師教學(xué)實(shí)踐能力一方面“送出去”，將相關(guān)教師參加各類實(shí)踐活動(dòng)的培訓(xùn)、參觀甚至參與各類企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理，積極鼓勵(lì)并創(chuàng)造條件促進(jìn)教師到金融機(jī)構(gòu)、政府部門(mén)、企業(yè)等單位掛職鍛煉；另一方面“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，利用政、校、行和企共建合作平臺(tái)，聘請(qǐng)企業(yè)的經(jīng)理、主管等相關(guān)人員到學(xué)校進(jìn)行講座、授課，聘請(qǐng)資深企業(yè)家作為客座教授，定期講授一些課程，這有助于教師的教學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

3.3市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式在夯實(shí)學(xué)生理論基礎(chǔ)和提升實(shí)踐能力的基礎(chǔ)上，倡導(dǎo)學(xué)思結(jié)合，在投資學(xué)專業(yè)課程教學(xué)過(guò)程中要廣泛采取啟發(fā)法、演示法、實(shí)習(xí)法和實(shí)驗(yàn)法等教學(xué)方法，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，做到學(xué)以致用、用以促學(xué)、學(xué)用相長(zhǎng)；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。教師和學(xué)生都可以借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，利用學(xué)校引進(jìn)的WIND、色諾芬及知網(wǎng)等工具，及時(shí)了解國(guó)內(nèi)外業(yè)內(nèi)動(dòng)態(tài)、市場(chǎng)行情等方面的信息，促進(jìn)教學(xué)增效。

主要參考文獻(xiàn)

［1］張衛(wèi)東.創(chuàng)辦應(yīng)用型本科院校投資學(xué)專業(yè)需要明晰的四個(gè)基本問(wèn)題［J］．太原大學(xué)學(xué)報(bào)，2015（6）．

［2］李衛(wèi)．芻議創(chuàng)業(yè)投資型企業(yè)的特征趨勢(shì)及財(cái)務(wù)管理［J］．財(cái)會(huì)研究，2008（6）．

篇9

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科證券投資學(xué)課程教學(xué)改革

一、應(yīng)用型本科證券投資學(xué)課程的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)備設(shè)施資源缺乏

應(yīng)用型人才是能夠?qū)I(yè)和技能應(yīng)用于所從事的專業(yè)崗位的一種專門(mén)人才，加強(qiáng)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，是“十一五”時(shí)期我國(guó)教育發(fā)展與改革的重要目標(biāo)?；趹?yīng)用型本科證券投資學(xué)這門(mén)課程，就要求該授課教師在加強(qiáng)理論知識(shí)傳授的同時(shí)還要重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)以及對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。然而，目前許多的應(yīng)用型本科校院證券投資實(shí)踐課程教學(xué)設(shè)備、設(shè)施資源匱乏：許多院校金融專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)明顯滯后，即便有些高校有金融證券類實(shí)驗(yàn)室也沒(méi)將其看作專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的正常投入，而是將它主要用于創(chuàng)收。

（二）教學(xué)手段、方式方法落后

目前，應(yīng)用型本科院校的證券投資學(xué)授課方式主要還是停留在課堂講授上。但該課程內(nèi)容涉及大量的圖表，尤其在講授技術(shù)分析時(shí)圖表教學(xué)顯得尤為重要。這是教師單純運(yùn)用“黑板+粉筆”描繪所無(wú)法完成的，這難免造成學(xué)生聽(tīng)課效率低、理解不深刻等后果和教師講課達(dá)不到預(yù)期效果的局面。

（三）適應(yīng)我國(guó)證券市場(chǎng)特點(diǎn)的教材短缺

目前，市場(chǎng)上的教材幾乎都是國(guó)外投資理論的翻版，教材的“無(wú)用”、“機(jī)械”在我國(guó)證券市場(chǎng)上表現(xiàn)理論與“實(shí)戰(zhàn)”完全脫節(jié)。即使標(biāo)明適合“應(yīng)用型本科學(xué)生”的教材，也沒(méi)有從內(nèi)容上真正體現(xiàn)出應(yīng)用型人才培養(yǎng)的特色。另外，由于我國(guó)證券市場(chǎng)發(fā)展快、變化大，許多新事物沒(méi)有在教材中及時(shí)反映出來(lái)，這導(dǎo)致學(xué)生依照教材知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)證券投資問(wèn)題時(shí)顯得束手無(wú)策。

（四）復(fù)雜案例在教學(xué)中疏于體現(xiàn)

應(yīng)用型本科院校在進(jìn)行證券投資教學(xué)時(shí)，應(yīng)在對(duì)理論框架進(jìn)行簡(jiǎn)要的疏理之后輔以大量的實(shí)際案例，以幫助學(xué)生理解相關(guān)的知識(shí)、增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。遺憾的是，案例教學(xué)尤其是復(fù)雜案例教學(xué)在應(yīng)用型本科層次教學(xué)中并沒(méi)得以充分的體現(xiàn)。

二、應(yīng)用型本科證券投資課程教學(xué)改革的相應(yīng)措施

（一）教學(xué)手段與教學(xué)方法的改革

1、加大證券投資實(shí)踐教學(xué)改革力度。

（1）加強(qiáng)教師實(shí)踐教學(xué)課程設(shè)計(jì)能力

證券投資學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。因此如何加深學(xué)生對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的理解，提高學(xué)生的職業(yè)技術(shù)、應(yīng)用能力一直是應(yīng)用型本科教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)。這要求在教學(xué)過(guò)程中教師要注重實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)。對(duì)此，證券投資學(xué)任課教師要按照證券投資活動(dòng)的過(guò)程特點(diǎn)，科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)與實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，通過(guò)實(shí)訓(xùn)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的基本業(yè)務(wù)能力，避免重理論輕實(shí)踐類現(xiàn)象發(fā)生。同時(shí)要加大實(shí)驗(yàn)課程的份量、加大證券投資實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。

（2）充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)

證券投資學(xué)可以利用多媒體通過(guò)圖表的形式將道氏理論、波浪理論、K線理論、移動(dòng)平均線等理論更加形象、清晰地予以講述，以幫助學(xué)生理解相關(guān)的知識(shí)、增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。

同時(shí)，利用利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行證券交易模擬操作的構(gòu)想,即利用實(shí)驗(yàn)室上機(jī)接收股市行情,給予每個(gè)學(xué)生一定的虛擬資金進(jìn)行模擬投資，使學(xué)生接觸到證券市場(chǎng)的風(fēng)險(xiǎn)和收益,并將其作為考核學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一部分。

2、引入案例進(jìn)行分析討論

案例分析討論是一種教師和學(xué)生互動(dòng)的、雙向受益的過(guò)程。通過(guò)案例分析既可以指導(dǎo)學(xué)生檢驗(yàn)所學(xué)的書(shū)本知識(shí)正確與否、增強(qiáng)其鑒別能力與分析判斷能力，又可以使學(xué)生在案例中學(xué)到新的知識(shí)，使原有的知識(shí)得到修正、完善與發(fā)展。同時(shí)，也起到了提高教師科研水平的作用。

在教學(xué)實(shí)踐中，復(fù)雜案例應(yīng)在開(kāi)學(xué)之初布置。要求學(xué)生運(yùn)用課堂所學(xué)知識(shí)與課下積累進(jìn)行模擬投資。同時(shí)，為便于學(xué)生對(duì)投資理論的全面把握，還可以選擇多個(gè)市場(chǎng)進(jìn)行案例分析。既可以拓展學(xué)生的知識(shí)面，又可以通過(guò)相互比較加深學(xué)生對(duì)投資的理解。

3、采用模擬化教學(xué)方法

所謂的模擬化教學(xué)，就是通過(guò)系統(tǒng)的“理論―模擬―實(shí)踐反饋”教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生的具體操作能力。在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在證券投資學(xué)課程教學(xué)中，舉辦模擬證券投資技能比賽，比賽結(jié)束時(shí)，根據(jù)學(xué)生模擬投資的總收益，確定學(xué)生的該項(xiàng)成績(jī)，再給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。這一做法極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

（二）教材方面的改革

對(duì)應(yīng)用型本科層次人才的培養(yǎng)目標(biāo)，該層面的教材應(yīng)從證券投資的理論和實(shí)踐兩個(gè)角度把握。該類教材要求理論知識(shí)框架科學(xué)全面合理；知識(shí)深度廣度適中。同時(shí)，也要注重知識(shí)內(nèi)容的時(shí)效性，即所選知識(shí)內(nèi)容要與我國(guó)證券投資活動(dòng)相適應(yīng)。另外，教材中要重視實(shí)踐內(nèi)容的安排；要介紹成功和失敗的交易案例和交易經(jīng)驗(yàn)。

（三）考試評(píng)價(jià)方式的改革

考試既是對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握情況的檢查也是對(duì)教師授課效果的檢驗(yàn)。但是，以往的評(píng)價(jià)手段單單只停留在卷面上，一般僅通過(guò)一兩次書(shū)面考試就決定其學(xué)習(xí)成績(jī)，并以此判斷學(xué)生對(duì)該類知識(shí)的掌握程度。

篇10

【關(guān)鍵詞】投資學(xué)；實(shí)踐性教學(xué)；模式創(chuàng)新

一、引言

實(shí)踐教學(xué)是高等學(xué)校整個(gè)教學(xué)過(guò)程的重要組成部分，是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才全過(guò)程的重要環(huán)節(jié)，是提高大學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的重要手段。從某種意義上講，實(shí)踐教學(xué)更能激發(fā)學(xué)生的興趣，啟迪思維，培養(yǎng)創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力。因此，在深化教學(xué)改革和培養(yǎng)創(chuàng)新人才的同時(shí)，必須更新教育觀念，著力推進(jìn)教學(xué)改革，把實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)放到重要的位置上，積極營(yíng)造創(chuàng)新人才培養(yǎng)氛圍。但由于受傳統(tǒng)教育觀念的影響，我們?cè)诮虒W(xué)環(huán)節(jié)上設(shè)計(jì)上，依然存在著重理論、輕實(shí)踐的現(xiàn)象，實(shí)踐教學(xué)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有得到科學(xué)合理的定位，實(shí)踐教學(xué)依附于理論教學(xué)、處于從屬地位的狀況也沒(méi)有得到有效的改變。在注重自主創(chuàng)新的社會(huì)發(fā)展新階段，對(duì)學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著更高的要求，通過(guò)學(xué)習(xí)與鍛煉，學(xué)生不僅要做到“學(xué)以致用”，盡快完成由“學(xué)”向“用”的轉(zhuǎn)變，更重要的是學(xué)生要能迅速適應(yīng)社會(huì)需要，具有能創(chuàng)造性的解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因此，樹(shù)立新時(shí)代教育觀，有必要確立實(shí)踐教學(xué)為主導(dǎo)的理念，在當(dāng)前不斷深化的教育改革中逐步加以體現(xiàn)。以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的基本要求，也是時(shí)代的要求。

投資作為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下一項(xiàng)重要的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要推動(dòng)力之一。一國(guó)政府、企業(yè)和居民家庭每天都面臨著一系列的投資活動(dòng)，需要進(jìn)行慎重而周密的投資決策。投資學(xué)是站在投資者的立場(chǎng)，專門(mén)研究資本形成規(guī)律、投資決策及管理的一門(mén)應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)課程。在投資學(xué)課程長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程中，雖然在理論教學(xué)方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，但由于實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐條件的限制，在該課程的實(shí)踐教學(xué)方面，并沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的突破，這極大地影響了課程的教學(xué)效果和學(xué)生能力的培養(yǎng)。因此，對(duì)投資學(xué)課程的實(shí)踐性教學(xué)模式問(wèn)題進(jìn)行研究，具有較強(qiáng)的理論與實(shí)踐意義。

二、經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)研究現(xiàn)狀

2005年，教育部在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見(jiàn)(征求意見(jiàn)稿)》中指出，高等學(xué)校應(yīng)著眼于國(guó)家發(fā)展和人的全面發(fā)展需要，堅(jiān)持知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，注重能力培養(yǎng)，著力提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。要堅(jiān)持以社會(huì)需求為導(dǎo)向，深化教學(xué)改革，構(gòu)建主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的人才培養(yǎng)體系。實(shí)踐教學(xué)成為大學(xué)人才培養(yǎng)體系的重要組成部分，當(dāng)前必須加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)。2007年頒布的《國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展“十一五”規(guī)劃綱要》也明確指出：“切實(shí)把高等教育發(fā)展的重點(diǎn)放到提高質(zhì)量上，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力?！?010年6月頒布的《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》指出：“創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，建立學(xué)校教育和實(shí)踐鍛煉相結(jié)合的培養(yǎng)體系；探索并推行創(chuàng)新型教育方式方法，突出培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力?！边@一系列政策的頒布，表明實(shí)踐教學(xué)在高校本科教學(xué)中的重要性，為高校實(shí)踐教學(xué)的改革指明了方向，也為實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展提出了新的要求和目標(biāo)。同時(shí)，由于辦學(xué)成本低、社會(huì)需求量大以及專業(yè)適應(yīng)性強(qiáng)等原因,經(jīng)管類專業(yè)是高校教育中學(xué)生比例最大的專業(yè)類別,絕大部分高等學(xué)校都開(kāi)設(shè)了經(jīng)管類專業(yè)，使得經(jīng)管類畢業(yè)生的就業(yè)壓力越來(lái)越大，人才競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。這使得各高校經(jīng)管類專業(yè)在人才培養(yǎng)目標(biāo)和模式、尤其是在實(shí)踐教學(xué)方面進(jìn)行了大量的研究，目前的研究具有以下特點(diǎn)：

第一，大多數(shù)文獻(xiàn)研究相對(duì)單一，對(duì)經(jīng)濟(jì)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革缺乏系統(tǒng)性、全方位的思考。如黨文娟（2010）就高校經(jīng)管類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提升路徑進(jìn)行簡(jiǎn)要分析；散長(zhǎng)劍、厲敏萍（2009）就地方高校經(jīng)管類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量控制問(wèn)題進(jìn)行了初步的探索；楊淑萍（2009）就應(yīng)用型本科院校經(jīng)管類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革提出了一些看法。王興鵬、桂莉、劉春嬌（2010）探討了模擬仿真對(duì)經(jīng)管類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建問(wèn)題。陳緒敖（2011）以地方高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位角度提出了構(gòu)建“四個(gè)課堂”的實(shí)踐教學(xué)體系。

第二，對(duì)高職高專和獨(dú)立學(xué)院的經(jīng)管類專業(yè)如何開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)是研究的重點(diǎn)。茍建華、董華英（2010）對(duì)高職經(jīng)管類專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)考核方式進(jìn)行了研究；平先秉，魏有煥（2011）對(duì)高職經(jīng)管類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)載體的種類與選擇問(wèn)題進(jìn)行了研究，提出了“工學(xué)結(jié)合”的實(shí)踐教學(xué)模式；茍建華（2010）對(duì)高職經(jīng)管類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的改革問(wèn)題進(jìn)行研究，提出了“校企深度合作”的模式。完顏弟（2009）對(duì)獨(dú)立學(xué)院經(jīng)管類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)方法的改革、實(shí)踐教學(xué)過(guò)程的管理和加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)等方面提出一些思考。黃立榮（2010）對(duì)中職經(jīng)管類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革提出了一些觀點(diǎn)。

三、投資學(xué)課程實(shí)踐性教學(xué)模式創(chuàng)新

1.在實(shí)驗(yàn)室建立實(shí)踐“仿真模擬系統(tǒng)”

仿真模擬有利于將知識(shí)的傳授與能力的培養(yǎng)融為一體。投資學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)課程。學(xué)生不僅要掌握投資基本理論與方法，還需要培養(yǎng)形成正確的投資理念、投資思路，并提高實(shí)踐技能，這都需要實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的積累。仿真模擬作為新型教學(xué)手段應(yīng)用于投資學(xué)課程可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)證券投資基本面分析方法、技術(shù)分析方法和投資組合管理思想的理解和應(yīng)用，促進(jìn)證券投資學(xué)課程教學(xué)效果的提高，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。同時(shí)，仿真模擬也有利于發(fā)揮學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的主體作用。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)投資理論知識(shí)的掌握常常處于被動(dòng)接受的地位，不利于學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。而在模擬實(shí)習(xí)中，學(xué)生被置于“真實(shí)”的市場(chǎng)環(huán)境，通過(guò)親自實(shí)踐，既可驗(yàn)證理論，又可發(fā)現(xiàn)自己的不足，必將大大調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望和熱情。學(xué)生可以通過(guò)股票發(fā)行、上市、交易的設(shè)計(jì)性、操作性實(shí)踐訓(xùn)練證券投資及融資的實(shí)際應(yīng)用能力，進(jìn)行股市模擬炒股，讓學(xué)生在模擬的環(huán)境中完成實(shí)踐訓(xùn)練的教學(xué)要求。

2.注重投資學(xué)課程的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

一堂實(shí)驗(yàn)課程的靈魂就是對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，要使實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與理論教學(xué)內(nèi)容完美結(jié)合，要盡可能地模擬真實(shí)投資，并要考慮到學(xué)生接受能力，其中很多細(xì)節(jié)需要考慮。教師在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和實(shí)施上需要在教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。以“價(jià)量關(guān)系分析在證券投資決策中的應(yīng)用”實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)為例，該實(shí)驗(yàn)的目的是使學(xué)生能進(jìn)一步全面理解證券價(jià)格與成交量之間的基本關(guān)系和相互作用機(jī)理，要求學(xué)生把價(jià)量關(guān)系分析納入到證券投資的分析框架和決策系統(tǒng)中，并在證券投資實(shí)踐中加以積極運(yùn)用。為了達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，該?shí)驗(yàn)的主要內(nèi)容和步驟可設(shè)計(jì)為：?jiǎn)?dòng)證券行情分析軟件，連接數(shù)據(jù)行情并將K線圖設(shè)置為“前復(fù)權(quán)”狀態(tài)；查閱給定的某些證券（或指數(shù)）近3－5年的歷史走勢(shì)圖，分別在日線圖和周線圖下仔細(xì)觀察每一證券的價(jià)格與成交量之間的配合關(guān)系；總結(jié)價(jià)量關(guān)系的規(guī)律；實(shí)驗(yàn)結(jié)果交流與總結(jié)；撰寫(xiě)課內(nèi)實(shí)驗(yàn)報(bào)告；將價(jià)量關(guān)系分析應(yīng)用于課外模擬交易實(shí)踐。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要通過(guò)提問(wèn)、討論等方式加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，例如“通過(guò)實(shí)盤(pán)觀察，你發(fā)現(xiàn)證券價(jià)格與成交量的基本關(guān)系有哪些情形并舉例說(shuō)明”，“結(jié)合自己的模擬（或?qū)嵄P(pán)）交易，談?wù)剬?duì)價(jià)量關(guān)系分析的體會(huì)”等，最后教師給出實(shí)驗(yàn)總結(jié)。

3.教學(xué)方法上注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

為了打破傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維易被禁錮、創(chuàng)新能力難以培養(yǎng)的瓶頸，在投資學(xué)課程的教學(xué)方法應(yīng)上可以采用討論式、啟發(fā)式和項(xiàng)目訓(xùn)練等先進(jìn)教學(xué)方式，對(duì)某些教學(xué)環(huán)節(jié)可以嘗試整個(gè)過(guò)程都由學(xué)生自主決策，實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容、時(shí)間和方式由學(xué)生自己決定，大到定向、選題、數(shù)據(jù)收集和分析處理結(jié)果，小到查閱資料、軟件的安裝及閱讀使用說(shuō)明，學(xué)生始終處于自主地位。學(xué)生獨(dú)立選題、分析和處理問(wèn)題，是一種自主的探索性學(xué)習(xí)，從中培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生綜合能力和創(chuàng)新能力。

4.與校外實(shí)踐教學(xué)基地共建實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)

在建設(shè)校內(nèi)“仿真模擬系統(tǒng)”實(shí)驗(yàn)室的同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)與證券公司、期貨公司、銀行和投資公司等機(jī)構(gòu)的聯(lián)系，與校外相關(guān)機(jī)構(gòu)共同構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，以協(xié)議的形式規(guī)定相應(yīng)的權(quán)利和義務(wù)。構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)便于在教學(xué)計(jì)劃內(nèi)安排學(xué)生到實(shí)踐部門(mén)進(jìn)行集中崗位培訓(xùn)，或者在課程的理論教學(xué)中適時(shí)聘請(qǐng)相關(guān)單位的專業(yè)人士進(jìn)行專題講座、答疑、研討或其他有針對(duì)性的實(shí)踐活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解與領(lǐng)會(huì)，并促進(jìn)學(xué)生與社會(huì)專業(yè)人士之間的交流，隨時(shí)掌握行業(yè)動(dòng)態(tài)。

5.鼓勵(lì)學(xué)生參加金融投資模擬交易大賽

在學(xué)生有了一定的知識(shí)基礎(chǔ)后，鼓勵(lì)學(xué)生參加金融投資模擬交易大賽，這必然可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力，促其了解真實(shí)的金融市場(chǎng)交易情況，提高投資決策能力。目前已有部分高校學(xué)生參加了世華財(cái)訊等機(jī)構(gòu)主辦的“全國(guó)大學(xué)生金融投資模擬交易大賽”，利用大賽提供的模擬交易平臺(tái)投資實(shí)踐并同臺(tái)競(jìng)技，極大地激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。因此，應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生在課后參加類似形式的金融投資模擬交易大賽，使學(xué)生學(xué)以致用。

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