導(dǎo)語：如何才能寫好一篇加強(qiáng)青少年素質(zhì)教育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

教師是人類靈魂的工程師。 教師不僅教給學(xué)生知識，更承擔(dān)著使學(xué)生身心健康成長、維護(hù)學(xué)生合法權(quán)益的責(zé)任。這就要求教師不僅要有系統(tǒng)全面的專業(yè)知識，在教書育人的過程中還要具有父母般的關(guān)心與愛護(hù)以及朋友間的平等和尊重，維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益。然而，一些侵犯學(xué)生權(quán)益的事件，如打罵學(xué)生、體罰、變相體罰、侮辱學(xué)生人格等時有發(fā)生。這充分說明了一些教師法律素質(zhì)缺乏。在全社會學(xué)法、懂法、用法的大氣候下，教師的法律素質(zhì)有待提高。

一、要深刻認(rèn)識提高教師法律素質(zhì)的重要意義

（一）提高教師法律素質(zhì)是新時代社會發(fā)展的要求

我國實行改革開放以來，極力推行國家的民主與法制建設(shè)，在教育領(lǐng)域也展開了教育法制的建設(shè)。20世紀(jì)八十年代以來，國家權(quán)力機(jī)關(guān)在教育立法方面進(jìn)展很大，相繼頒布了《教育法》、《義務(wù)教育法》、《教師法》、《職業(yè)教育法》、《高等教育法》、《未成年人保護(hù)法》等重要教育法律。進(jìn)入21世紀(jì)，國家對教育法規(guī)的補(bǔ)充、修改、完善和一系列新的教育法律法規(guī)的出臺，使教育的改革發(fā)展納入了依法執(zhí)教的法治軌道。在這樣的大環(huán)境下，不斷提高教育工作者的法治意識，培養(yǎng)教師的法律素質(zhì)，既是建設(shè)社會主義法治國家的基礎(chǔ)，更是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高學(xué)生法律修養(yǎng)的必然選擇。教師必須能夠適應(yīng)時展的這一要求，樹立教育法制觀念，養(yǎng)成教育法律意識，成為知法、懂法、能夠依法行教的新型教師。

（二）提高教師法律素質(zhì)是教師隊伍現(xiàn)狀的要求

據(jù)我國教科文衛(wèi)體工會數(shù)據(jù)顯示，我國現(xiàn)有教師1151萬人。廣大教師隊伍從總體上看，主流是好的。他們在教育崗位上兢兢業(yè)業(yè)，為我國國民素質(zhì)的提高做出了不可低估的貢獻(xiàn)。但是，我們同時也看到，在教師隊伍建設(shè)中仍然存在一些不容忽視的問題。有些教師法律意識淡薄，不尊重學(xué)生，隨意侵犯未成年人的合法權(quán)益，甚至以“教育名義”對學(xué)生進(jìn)行人格污辱、毆打，以至一些學(xué)生身心受到嚴(yán)重傷害。而在老師看來，這都不是違法，而是教育管理學(xué)生的“有效”辦法，是為了讓學(xué)生成才。其思想根源還是古已有之的“一日為師，終身為父”和“師道尊嚴(yán)”等傳統(tǒng)觀念。殊不知，正是這樣“個別”的教師導(dǎo)致了整體教師隊伍誠信度下降。

（三）提高教師法律素質(zhì)是加強(qiáng)青少年法制教育的需要

青少年在學(xué)校接受教育，與老師接觸的時間最長，受教師的影響也最大。學(xué)校作為青少年受教育的主要場所，是青少年步入社會的必經(jīng)之路，同時，青少年學(xué)生正處于基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)過程， 人生觀、世界觀正在初步形成， 因此， 對其法律素質(zhì)的教育要以引導(dǎo)為主， 注重法律觀念的形成，法律情感的培養(yǎng)， 科學(xué)權(quán)利意識的確立， 不能急功近利， 強(qiáng)調(diào)法律知識的灌輸。培養(yǎng)青少年法律素質(zhì)要注意與學(xué)校的日常教育、管理工作相結(jié)合，要在潛移默化中對青少年學(xué)生進(jìn)行法律熏陶。然而，很多教師認(rèn)為自己業(yè)務(wù)水平高，教學(xué)能力強(qiáng)就足夠了。實際上，只有教師具有良好的法律素養(yǎng)，為人師表，才能培養(yǎng)出具有法制觀念和法律意識的合格人才。

二、要深刻認(rèn)識提高教師法律素質(zhì)的緊迫性

提到教師一詞，很難與違法犯罪聯(lián)系起來。然而，隨著市場經(jīng)濟(jì)的建立和發(fā)展，教師的心理和行為也發(fā)生了巨大變化，不斷出現(xiàn)教師對學(xué)生擅自停課或隨意開除，侵犯學(xué)生的受教育權(quán)；或是對學(xué)生謾罵、侮辱、挖苦，侵犯學(xué)生的人格尊嚴(yán)權(quán)；罰款、沒收或長期占用學(xué)生財物，侵犯學(xué)生的財產(chǎn)權(quán)；甚至體罰學(xué)生、女生等惡性人身侵犯案件，還有的利用學(xué)生變相向家長勒索錢財。由此可見，教師的法制觀念淡薄等問題，不但不能很好地對學(xué)生進(jìn)行法制教育，而且對于青少年學(xué)生的日常行為也產(chǎn)生了很多負(fù)面影響。據(jù)調(diào)查顯示，近幾年由于教師法律觀念淡漠，而導(dǎo)致、引導(dǎo)青少年學(xué)生犯罪的比例在逐年升高。

因而，提高教師法律素質(zhì)，使其在教育教學(xué)工作中依法執(zhí)教，必將使學(xué)生受到法治的熏陶。這對年輕一代養(yǎng)成依法辦事的觀念和習(xí)慣，成為新一代合格公民具有重要意義。教師職業(yè)最重要、最典型的是其典范性。許多優(yōu)秀教育的經(jīng)驗表明，要求學(xué)生做到的教師自己首先要做到。教師如果對學(xué)生進(jìn)行法制教育而自己卻不能守法，就會使學(xué)校的法制教育蒼白無力。因此提高教師法律素質(zhì)是促進(jìn)全社會民主與法制建設(shè)的需要，具有深遠(yuǎn)的社會意義。

三、要著力拓寬提高教師法律素質(zhì)的途徑

教師法律素質(zhì)的培養(yǎng)是一項經(jīng)常性、持久性的工作，要結(jié)合新形勢下教育改革發(fā)展的特點和環(huán)境，抓重點、分層次，采取多種渠道和形式，把教育部門對教師法律素質(zhì)教育、培訓(xùn)與教師自主學(xué)習(xí)法律法規(guī)知識、自覺實踐有機(jī)結(jié)合起來，切實提高教師法律素質(zhì)培養(yǎng)的針對性和實效性。

首先，進(jìn)行師范教育課程改革，把教師職業(yè)法律知識納入師范教育的本科課程計劃及教育碩士課程計劃，使所培養(yǎng)的新教師具有依法行教的能力，并將這一課程的學(xué)習(xí)及學(xué)分的獲得作為取得教師資格證的必備條件，促使準(zhǔn)備當(dāng)教師的公民引起重視。 這樣做，相當(dāng)于提高教師行業(yè)的法律門檻，可以從“入口處”對教師法律素質(zhì)進(jìn)行把關(guān)。

其次，加強(qiáng)在職教師的教育法規(guī)知識普及、培訓(xùn)工作，組織教師學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)，提高教師的法律意識和法治觀念，增強(qiáng)教師的師德觀念，讓每個教師都深刻認(rèn)識到，不懂法律、不依法執(zhí)教是不合格的教師。并采取一定考核方式使其落在實處。

篇2

秋高雁飛大江奔騰水歡笑，彩旗高飄鑼鼓喧天慶落成！xx縣青少年活動中心勝利竣工是我縣廣大教育工作者和青少年學(xué)生的一大喜事。在此，我代表xx縣教育委員會和全縣萬中小學(xué)生向青少年活動中心勝利竣工表示熱烈的祝賀！向關(guān)心我縣教育事業(yè)的各位領(lǐng)導(dǎo)和各位來賓表示衷心的感謝！

隨著我國教育體制改革和素質(zhì)教育的深入推進(jìn)，校外教育在整體教育中的作用日益增強(qiáng)，青少年學(xué)生對接受校外教育的要求日益迫切，校外教育已經(jīng)成為教育體系中重要的有機(jī)組成部分，在整合教育資源、拓展教育渠道、推進(jìn)教育改革、促進(jìn)青少年成才方面發(fā)揮著越來越重要的作用。青少年活動中心的落成是我縣校外教育發(fā)展的一個重要里程碑，標(biāo)志著我縣校外教育進(jìn)入了陣地化、規(guī)范化、規(guī)?；陌l(fā)展時期，這給我縣素質(zhì)教育插上了騰飛的翅膀，給我縣教育事業(yè)的發(fā)展增添了新的活力。

作為教育行政部門，我們愿增進(jìn)與團(tuán)縣委、縣青少年宮的親密伙伴關(guān)系，加強(qiáng)與團(tuán)縣委、縣青少年宮的堅強(qiáng)有力合作，發(fā)揚(yáng)團(tuán)教一家的優(yōu)良傳統(tǒng)，促進(jìn)學(xué)校教育與校外教育的和諧發(fā)展。積極為青少年活動中心的發(fā)展提供師資、生源、培訓(xùn)、管理和學(xué)術(shù)支持，協(xié)助青少年活動中心的建設(shè)發(fā)展，使青少年活動中心真正成為素質(zhì)教育的基地、人才成長的搖籃、學(xué)校教育的前臺。充分利用青少年活動中心的校外教育陣地作用，加強(qiáng)對青少年學(xué)生的素質(zhì)鍛煉和能力培養(yǎng)，發(fā)展青少年學(xué)生的個性特長和實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新型、能力型、復(fù)合型人才。改革學(xué)校教育囊括校外教育不合規(guī)定、不合時宜的做法，突出學(xué)校教育的重點和優(yōu)勢，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，給學(xué)生更多的參加校外培訓(xùn)、鍛煉的時間和自由，為青少年活動中心的發(fā)展創(chuàng)造良好的外部條件和環(huán)境，促進(jìn)學(xué)校教育和校外教育的有機(jī)結(jié)合和協(xié)調(diào)發(fā)展，共同開創(chuàng)我縣教育事業(yè)新局面。

篇3

【關(guān)鍵詞】圖書館；素質(zhì)教育；第二課堂

在現(xiàn)代社會中，信息與知識所發(fā)揮的作用越來越大。在現(xiàn)代教育中，圖書館已經(jīng)成為最重要的場所，在提高青少年素質(zhì)教育中發(fā)揮著重大作用。青少年能夠通過圖書館來滿足自我的信息需求，其創(chuàng)新能力與實踐能力都能夠得到有效的提升。圖書館應(yīng)從多方面入手，更好地為素質(zhì)教育服務(wù)。

一、圖書館在素質(zhì)教育中的重要地位

（一）圖書館為素質(zhì)教育提供了有利場地

現(xiàn)代圖書館內(nèi)收藏了大量的圖書資料，在傳播知識的過程中發(fā)揮著重要作用。圖書館內(nèi)的藏書種類非常豐富，遍及各個學(xué)科，除了部分珍貴的文獻(xiàn)資料外，多數(shù)資料都是能夠被外借的，讀者可以根據(jù)自身的需求與愛好選擇圖書。這些圖書資料承載著多項功能，其一方面能夠傳播各種文化，開闊讀者的視野，使得讀者獲得更多的文化知識，一方面能夠為讀者提供素質(zhì)教育的機(jī)會，使得青少年的綜合能力所有提升。除此之外，其在提高青少年道德水平的過程中也發(fā)揮著重要作用。可以說，現(xiàn)代圖書館在素質(zhì)教育中發(fā)揮的作用是其他教育部門所無法替代的。尤其是在當(dāng)前信息社會中，圖書館在培養(yǎng)青少年的信息素質(zhì)水平中更是作用突出。除了常見了紙質(zhì)刊物外，圖書館還擁有大量的電子資料，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的作用下，青少年可以突破時空的限制，及時獲得所需要的資料。圖書館內(nèi)豐富的藏書注定了其能夠為青少年提供跨學(xué)科的綜合性的教育。對于現(xiàn)代圖書館來說，其最重要的職責(zé)就是向青少年展示豐富的科學(xué)文化知識，指導(dǎo)青少年科學(xué)閱讀，使得青少年科技、思想、文化、道德等多方面都能夠得到提升。

（二）圖書館在創(chuàng)新素質(zhì)教育中優(yōu)勢突出

在現(xiàn)代教育中，創(chuàng)新教育應(yīng)能夠給青少年帶來一個更為自主的空間，使得青少年的個性得到充分的發(fā)展。在素質(zhì)教育中，學(xué)生不但能夠得到更為豐富的知識，還能夠具備良好的創(chuàng)新能力。在素質(zhì)教育理念下，學(xué)生獲得了學(xué)習(xí)的主動權(quán)利，學(xué)生的思考能力、動手能力等都應(yīng)該得到長足發(fā)展。現(xiàn)代圖書館為學(xué)生提供了一個自由支配學(xué)習(xí)時間、自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的空間，學(xué)生的身心都能夠得到放松，能夠在大量的閱讀中了解各種思想與觀念，獨(dú)立思考與創(chuàng)新能力都能夠得到有力發(fā)展。學(xué)生通過大量的閱讀能夠了解知識產(chǎn)生與發(fā)展的歷程，從而獲得收集與學(xué)習(xí)新知識的能力。圖書館在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣中也發(fā)揮著重要作用，其自主分析問題與解決問題的能力都能夠得到提高?？梢哉f，圖書館的功能是其他教育部門所無法替代的，稱之為青少年素質(zhì)教育的第二課堂名符其實。

二、圖書館開展素質(zhì)教育的有效路徑

和以往的教育模式不同，素質(zhì)教育將提高人的素質(zhì)水平作為教育目標(biāo)，這是一種全面覆蓋的社會性教育模式。在教育改革的過程中，素質(zhì)教育目標(biāo)被設(shè)定為促使的每個學(xué)生擁有強(qiáng)烈的社會責(zé)任感，使其具備各種能力與豐富的知識，能自信、自強(qiáng)、自尊。只有這樣，教育才能夠為社會培養(yǎng)出符合要求的高素質(zhì)人才。圖書館的各項功能符合素質(zhì)教育的要求，能夠促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展，使得學(xué)生擁有良好的創(chuàng)造能力。只有這樣，教育才能夠培養(yǎng)出時代需求的人才。對于圖書館來說，其應(yīng)該從青少年的身心特點出發(fā)，綜合素質(zhì)教育的相關(guān)要求，在創(chuàng)造社會效益的同時，為青少年提供良好的服務(wù)。

圖書館應(yīng)從自身建設(shè)入手，大力開展各種宣傳教育工作。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與信息技術(shù)的普及，圖書館為大量研究工作提供了信息支持，所以，圖書館應(yīng)從采購工作做起，綜合社會效益，將青少年需求作為重點滿足要點。圖書館應(yīng)為青少年提供各個層次的圖書資料，使得青少年擁有足夠的閱讀材料，并及時更新各種圖書資料，使得青少年始終擁有非常高的積極性。圖書館還可以組織豐富的活動，運(yùn)用板報、展覽等方式來吸引青少年的閱讀興趣，并定期組織各種報告會與講座。圖書館在信息傳播中發(fā)揮著重要作用，針對此，其應(yīng)該建設(shè)具有特色的門戶網(wǎng)站，并開辟各種素質(zhì)教育專欄。圖書館方面在推出這些欄目的時候，應(yīng)注重美感與吸引力，使得青少年愿意參與到欄目活動中。除此之外，青少年可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺與圖書館方面進(jìn)行互動，使得圖書館成為其最重要的精神園地，在其成長中發(fā)揮重要作用。

在素質(zhì)教育中，學(xué)生不應(yīng)該滿足于課本知識，應(yīng)積極走入圖書館，博覽群書，增加課外閱讀量。只有這樣才可以補(bǔ)充課堂知識的不足。這一點學(xué)生、家長、學(xué)校與社會應(yīng)達(dá)成一致，鼓勵學(xué)生參與到課外閱讀活動中來。大量的課外閱讀能夠使得青少年更加深入地理解各種基礎(chǔ)知識，豐富自身的知R結(jié)構(gòu)。除此之外，在青少年成長的過程中，課外閱讀對其人生觀念與價值觀念具有重要影響，其能夠潛移默化地影響學(xué)生的思想道德水平。

三、結(jié)束語

在現(xiàn)代社會中，知識與信息的重要性日益突出。圖書館在傳播知識與信息的過程中發(fā)揮著巨大作用。素質(zhì)教育要求促進(jìn)學(xué)生的個性培養(yǎng)，使得學(xué)生擁有良好的創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)能力與獨(dú)立思考能力，這一點與圖書館的功能不謀而合。圖書館能夠為青少年提供良好的閱讀場所，使得學(xué)生更好地掌握各種基礎(chǔ)知識。除此之外，大量而豐富地閱讀能夠開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生自主獲得知識的習(xí)慣與能力，使得學(xué)生能夠擁有正確的價值觀念與人生觀念。在閱讀的過程中，學(xué)生查閱與搜集信息的能力也能夠得到顯著提高，其分析問題與解決問題的水平也得以提升，這些都促使青少年全面發(fā)展。

作者簡介：阮芳（1978-），女，壯族，籍貫：廣西宜州市，學(xué)歷：大專，研究方向：圖書系列，單位全稱：廣西宜州市高級中學(xué)

參考文獻(xiàn)：

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【關(guān)鍵詞】校外活動素質(zhì)教育青少年

素質(zhì)教育實施的機(jī)構(gòu)顯然不僅僅只是學(xué)校，隨著時代的發(fā)展，校外教育機(jī)構(gòu)被賦予了更多的教育責(zé)任。現(xiàn)階段，校外教育機(jī)構(gòu)的功能更加多樣化，對素質(zhì)教育的發(fā)展有重要的推進(jìn)作用，成為了我國素質(zhì)教育實施的主要陣地。

一、素質(zhì)教育對青少年的作用

1．加強(qiáng)青少年的道德素質(zhì)。

作為素質(zhì)教育中尤其重要的一部分，校外活動中加強(qiáng)青少年思想品德素質(zhì)是必須的。所以，在開展校外活動的過程中，一定要努力強(qiáng)化對青少年在思想道德素質(zhì)方面的教育。所以使得在開展校外活動時，必須通過結(jié)合一些校外游戲的特點，獨(dú)立自主的開發(fā)，大家一起創(chuàng)新，開展一些有著獨(dú)特教育內(nèi)容的校外活動項目。

2．鍛煉青少年的科學(xué)素質(zhì)。

科學(xué)素質(zhì)是一種品德，是科學(xué)教育以及自然教育過程中對學(xué)生培養(yǎng)的主要內(nèi)容。素質(zhì)教育不僅可以使青少年建立起完整的科學(xué)知識結(jié)構(gòu)，還有助于提高青少年自身的科學(xué)素質(zhì)。如今，科學(xué)素養(yǎng)已經(jīng)成為現(xiàn)代化人才的重要評判標(biāo)準(zhǔn)。青少年若想在激烈的人才市場競爭中立足，就必須擁有一個較高的科學(xué)素質(zhì)。為推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程，教育工作者要利用好課余時間，組織學(xué)生開展各類有積極意義的活動，讓學(xué)生在活動中感受團(tuán)結(jié)、互助的精神，向?qū)W生傳遞正能量，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。此外，學(xué)生也可以在課堂活動中學(xué)習(xí)專業(yè)知識，完善學(xué)生的知識體系，提高學(xué)生自主解決問題的意識和能力。

二、開展青少年校外素質(zhì)教育面臨的困難和思考

1．完善校外教育管理制度。

素質(zhì)教育是不僅應(yīng)該是學(xué)校教學(xué)工作的重要組成部分，更應(yīng)該是校外活動中心應(yīng)該重視的教育方向。在校內(nèi)，素質(zhì)教育提高了課堂教學(xué)的效率，是學(xué)生獲取和掌握知識的重要教學(xué)方法，是學(xué)生教育中必不可少的一部分。在校外，由于家庭和社會對學(xué)生的發(fā)展有著重要的影響，所以也要在把素質(zhì)教育引入家庭和社會教育的領(lǐng)域。所以教育工作者必須重視校外素質(zhì)教育的開展，重視校外教育機(jī)構(gòu)對學(xué)生的重要影響。在校外教育機(jī)構(gòu)中實行素質(zhì)教育一般有兩方面的理念。第一，要有專屬于校外教育的特色，校外教育機(jī)構(gòu)在實施素質(zhì)教育時，最主要的就是要開發(fā)出學(xué)校沒有的教育項目，所以在校外開展素質(zhì)教育的過程中盡量不要與校內(nèi)教育內(nèi)容重復(fù)。校外教育機(jī)構(gòu)在開展教育活動時要側(cè)重于校內(nèi)教育所遺漏的教育內(nèi)容，要創(chuàng)新教育方法，調(diào)整教育方式，使校外教育機(jī)構(gòu)的功能更加多樣化，擁有更加優(yōu)化的教育結(jié)構(gòu)，與校內(nèi)教育相得益彰，滿足學(xué)生素質(zhì)教育的需求，共同促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展。第二，校外教育機(jī)構(gòu)要有地方特色。校外教育機(jī)構(gòu)要全面了解自身的教育資源，并進(jìn)行充分的利用，因地制宜開發(fā)符合地方特色的教育方式，使教育更有趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生積極主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

2．提高校外教育機(jī)構(gòu)人員的綜合素質(zhì)。

在校外活動素質(zhì)教育的開展中，首先要提供優(yōu)質(zhì)的教師。教師要形成教學(xué)藝術(shù)就必須要有深厚的專業(yè)造詣和扎實的教學(xué)功底，教師的專業(yè)能力必須足夠優(yōu)秀才能夠確?！把詡魃斫獭钡馁|(zhì)量與效果。在素質(zhì)教育中，教師是教育的實踐者，教師所采取的教育方式對素質(zhì)教育的發(fā)展有極大的影響。因此，為使學(xué)生滿足素質(zhì)教育的要求，有效的提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高，就必須提高教育工作者的職業(yè)素養(yǎng)。對與校外教育機(jī)構(gòu)來說，若想提高教育工作者的職業(yè)素養(yǎng)，主要有三部分內(nèi)容，第一，要求教育工作者自主用于創(chuàng)新教學(xué)方法，積極記錄教學(xué)筆記，并以實際為基礎(chǔ)探索科學(xué)的教學(xué)形式，使學(xué)生處于一個良好的教學(xué)氛圍中。第二，校外教育機(jī)構(gòu)要重視對教師的培訓(xùn)，擁有一個完整的教師培訓(xùn)渠道，并定期對教師進(jìn)行培訓(xùn)成果的評估，獎勵教學(xué)水平高的教師，懲罰教學(xué)水平較低的教師，促使教師積極自主的提升自身的職業(yè)素質(zhì)，進(jìn)而提高教學(xué)效率。第三，校外教育機(jī)構(gòu)要注重教師的對外交流，讓教師在對外交流中學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀教師的優(yōu)點，進(jìn)而充實提高教師的教育水平。

3．確定核心教育理念。

開展校外素質(zhì)教育活動，必須以引領(lǐng)中小學(xué)校外實踐教育方向為己任，以融入校內(nèi)教育、體會學(xué)生需求、提現(xiàn)特色教育、實現(xiàn)素質(zhì)教育為核心理念，以立足實踐教育、補(bǔ)充學(xué)校教育為責(zé)任，以中小學(xué)生體驗和成長教育為核心內(nèi)容，整理學(xué)校教育資源。以誠信贏得發(fā)展，憑實力打造品牌，用專業(yè)保障質(zhì)量，靠責(zé)任成就未來。

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關(guān)鍵詞　素質(zhì)教育　邏輯思維　德育功能　教學(xué)實用性

素質(zhì)教育是近年來我國教育工作重要任務(wù)的一部分，其核心是對學(xué)生實行全面教育，注重對學(xué)生創(chuàng)新思維與能力的培養(yǎng)，而青少年階段是邏輯思維形成的最佳年齡階段，因此，應(yīng)當(dāng)注重邏輯在青少年的素質(zhì)教育中的作用。

1　邏輯思維訓(xùn)練功能為素質(zhì)教育提供保障

素質(zhì)教育的重點是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力。而創(chuàng)新能力的培養(yǎng)離不開對思維能力的訓(xùn)練。邏輯是研究思維形式及其規(guī)律的科學(xué)，有助于學(xué)生認(rèn)識和把握思維規(guī)律，提高思維效率，培養(yǎng)正確思維習(xí)慣。因此邏輯具有思維教育的功能為素質(zhì)教育提供了保障。

青少年階段是一個人抽象形式邏輯思維形成和發(fā)展的關(guān)鍵時期，在這一階段發(fā)展創(chuàng)新思維需要邏輯思維來引導(dǎo)或糾正青少年的形式邏輯思維及辯證思維，從而更好地去發(fā)展創(chuàng)新思維能力。

思維的提高與創(chuàng)新能力的提高不是必然成正比，創(chuàng)新能力的提高需要邏輯思維做支撐。邏輯對創(chuàng)新思維的幫助在于它為思維提供了創(chuàng)新的方式、方法及規(guī)律。比如：（1）演繹。在創(chuàng)新方面表現(xiàn)為從我們已知的事物或規(guī)律中去發(fā)現(xiàn)其本身所蘊(yùn)涵的我們未知的部分。例如：羅素的集合論悖論等就是運(yùn)用了演繹的邏輯方法發(fā)現(xiàn)的。（2）歸納。它是從個別到一般的邏輯方法，結(jié)論超出前提的一種創(chuàng)新。近現(xiàn)代各種發(fā)明創(chuàng)造及新發(fā)現(xiàn)有許多都運(yùn)用歸納推理。（3）類比。從一般到一般或從個別到個別的推理，能夠啟發(fā)人的思維，在創(chuàng)新思維中有著舉一反三的作用。例如：魯班發(fā)明了鋸就是利用了類比推理的方法得以實現(xiàn)的。（4）邏輯中的三大規(guī)律：同一律、矛盾律和排中律，是人們長期思維活動中約定俗成的，是人類思維的客觀規(guī)律和規(guī)則，任何思維都需遵守它。創(chuàng)新思維是合邏輯的思維，離不開邏輯思維做支撐。

2　邏輯品德教育功能為素質(zhì)教育提供動力

青少年素質(zhì)教育也體現(xiàn)在品德教育中。邏輯的品德教育功能并不是為學(xué)生提供品德規(guī)范內(nèi)容，而是以一種外力作用于素質(zhì)教育中的德育。

在我國，青少年的學(xué)校德育內(nèi)容包括基本文明習(xí)慣和行為規(guī)范的教育、基本道德品質(zhì)的教育、愛國主義教育、集體主義教育等等。這些德育的內(nèi)容都需要青少年有一定的耐心與自控能力去遵守去實行，邏輯則為德育增加了保障。

邏輯能培養(yǎng)人的耐心細(xì)致、客觀公正、堅持真理和科學(xué)的品質(zhì)。邏輯培養(yǎng)耐心細(xì)致的品質(zhì)在青少年的德育中尤為重要。邏輯學(xué)本身是一門抽象化、形式化、公理化的科學(xué)，具有高度的嚴(yán)密精確性，學(xué)習(xí)邏輯本身就需要有恒心、有耐心、有毅力，所以它能培養(yǎng)人們的毅力，增強(qiáng)自信心。這對于青少年的耐力、自控能力都有很大擴(kuò)展，使它們更好地在德育方面得到很好的利用。

3　邏輯知識實用功能對素質(zhì)教育的提高

青少年學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識是素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，而邏輯在知識層面的實用性體現(xiàn)在各門學(xué)科的教學(xué)過程中。

3.1　邏輯在知識教學(xué)過程中的實用性

各門學(xué)科內(nèi)容依賴于運(yùn)用詞項、命題、推理等邏輯要素來構(gòu)建，教學(xué)內(nèi)容是一個提出問題、分析問題、解決問題的過程，也是運(yùn)用演繹、歸納、類比等邏輯推理方式的過程；任何教學(xué)理論都要以邏輯為原則；任何教學(xué)方法都不外歸為兩類：一類是說明式教學(xué)法，指把學(xué)科知識或理論在力求學(xué)生理解的基礎(chǔ)上論證講解。教學(xué)注重論證知識的合理性和邏輯性；二是探究式教學(xué)法，教師引導(dǎo)學(xué)生親身參與認(rèn)知的邏輯過程。在“教”的實現(xiàn)過程中都充分利用了邏輯的基本規(guī)律與知識，反過來說，邏輯促進(jìn)了知識“教”的實現(xiàn)，為學(xué)生學(xué)習(xí)知識提供了更好的環(huán)境。

3.2　邏輯在知識學(xué)習(xí)過程中的工具性

邏輯是各個學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)科，在各門學(xué)科的學(xué)習(xí)中都能運(yùn)用到，利用邏輯思維來思考問題，學(xué)習(xí)中遇到的問題解決起來會相對輕松。例如：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中數(shù)學(xué)證明題就可以借助邏輯證明方法，如，反證法，肯定原命題題設(shè)，由否定原命題的結(jié)論出發(fā)，推出不合理或荒謬的命題來肯定原命題的結(jié)論。例：在ABC中∠B=∠C則AB=AC。借助邏輯中的反證法，證明∠B=∠C則AB≠AC不成立，從而證明AB=AC。邏輯知識的運(yùn)用具有工具性，因此青少年利用邏輯這一工具能夠更好地學(xué)習(xí)各學(xué)科知識。

4　邏輯語言表達(dá)功能對素質(zhì)教育的拓展

邏輯對青少年素質(zhì)教育的推動體現(xiàn)在教育的方方面面，比如認(rèn)知、思維及語言表達(dá)方面。邏輯是一門工具學(xué)科，是認(rèn)識客觀事物的輔助工具，引導(dǎo)著學(xué)生的認(rèn)知方向。正確的推理能夠獲得新的認(rèn)知，有助于青少年正確認(rèn)知客觀世界。邏輯就是幫助人們自覺遵守思維規(guī)律，運(yùn)用概念、判斷和推理，發(fā)現(xiàn)問題。思維內(nèi)容的表達(dá)則需要運(yùn)用邏輯思維中的概念和語言中的詞、詞組，思維中的簡單判斷、論證與篇章來表現(xiàn)，主要需要運(yùn)用邏輯思維來組合。因此，邏輯作為認(rèn)識、思維、表達(dá)的工具是青少年語言能力培養(yǎng)的重要保障。

邏輯是基礎(chǔ)學(xué)科，對青少年的素質(zhì)教育也是一門基礎(chǔ)教育學(xué)科，比如教育邏輯，直接或間接地推動青少年素質(zhì)教育的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]　笛卡爾.談?wù)劮椒╗M].王太慶，譯.商務(wù)印書館，2000.

[2]　萊布尼茲.人類理智新論[M].陳修齋，譯.商務(wù)印書館，1982.

篇6

一、指導(dǎo)思想

堅持科學(xué)發(fā)展觀，以推進(jìn)素質(zhì)教育為目標(biāo)，以落實各級教育主管部門的活動為基礎(chǔ)，努力開展豐富多彩的項目活動，引導(dǎo)學(xué)生積極參加社會實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生各種興趣愛好，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展，拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為我縣發(fā)展特色教育和發(fā)現(xiàn)特殊人才作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

二、開展各類有益的主題活動

青少年活動中心作為教育局下屬的校外教育機(jī)構(gòu)，是與學(xué)校教育相互聯(lián)系、相互補(bǔ)充、促進(jìn)青少年全面發(fā)展的實踐課堂，是服務(wù)、凝聚、教育廣大未成年人的活動平臺，是加強(qiáng)青少年思想道德建設(shè)、推進(jìn)素質(zhì)教育、建設(shè)社會主義精神文明的重要陣地。

1、以文體藝術(shù)活動為載體，積極為我縣青少年搭建展示才藝的平臺。

本學(xué)期開展的主要活動有：“麗康源”杯·輝煌中國·2013XX縣青少年書畫、征文評選活動;乒乓球、圍棋、象棋等文體比賽;積極組織參加市青少年文藝匯展等活動等。把思想道德教育融入這些活動當(dāng)中，滿足未成年人多種多樣的興趣愛好，使廣大未成年人在豐富多彩的校外活動中提高文化、體育、藝術(shù)素養(yǎng)，在活動的展示交流中增強(qiáng)自信，提高綜合素質(zhì)。

2、以全面提高青少年科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，組織開展科普教育活動。

實施科普教育工作的重點是使學(xué)生掌握科學(xué)的知識，科學(xué)的方法，確立科學(xué)的思想。在培養(yǎng)他們廣泛的科技興趣并應(yīng)用科學(xué)技術(shù)知識去解決實際問題的過程中，提高他們開拓創(chuàng)新、動手動腦的能力?？萍冀逃膶嵤訌?qiáng)校園文化建設(shè)，對學(xué)生形成健康向上的人格有著極其要的作用。

為了培養(yǎng)學(xué)生不斷追求知識，獨(dú)立思考，勇于創(chuàng)造的科學(xué)精神。青少年活動中心根據(jù)我縣實際情況，結(jié)合自身的優(yōu)勢與縣教研室合作組織縣青年教師參加市科普技能比賽、組織學(xué)生參加市“愛祖國、愛海疆”征文演講比賽，開展雞蛋跳高比賽、航空及車輛模型競賽、科技夏令營等活動，以激發(fā)廣大師生的科學(xué)興趣、樹立科學(xué)意識、培養(yǎng)科學(xué)精神、訓(xùn)練科學(xué)思維，鍛煉學(xué)生勇于實踐、不斷創(chuàng)新的品格，切實提高校外科普教育質(zhì)量。

三、組織各個專業(yè)的培訓(xùn)工作

以青少年活動中心內(nèi)部裝修竣工為契機(jī)，面向全縣廣大未成年人開展豐富多彩的各類培訓(xùn)，積極邀請我市名師加盟中心共同創(chuàng)業(yè)，著重做好以下工作：

1、組織好logo語言培訓(xùn)工作

為落實我縣《關(guān)于大力推進(jìn)全縣中小學(xué)生信息學(xué)教育的通知》(蕪教{2011}51號)文件精神，推進(jìn)教育均衡發(fā)展，突出學(xué)校辦學(xué)特色，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，造就我縣信息學(xué)優(yōu)秀人才。依據(jù)《蕪湖縣中小學(xué)生信息學(xué)教育實施方案》，從2011年11月中旬面向城關(guān)學(xué)校開設(shè)logo語言初級班(試辦)，本學(xué)期將繼續(xù)開展并完善好這項工作。從2013年5月開始，面向全縣四年級升五年級的學(xué)生開展此類培訓(xùn)工作，并在暑假期間把培訓(xùn)地點從實驗學(xué)校移到青少年活動中心。

2、繼續(xù)加強(qiáng)文體、藝術(shù)素養(yǎng)培訓(xùn)工作

蕪湖縣青少年活動中心是我縣唯一面向廣大未成年人的公益性文體、藝術(shù)培訓(xùn)基地。本學(xué)期裝修后，為豐富廣大學(xué)生的業(yè)余生活，發(fā)展興趣愛好，提高藝術(shù)素養(yǎng)，活動中心將在縣教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，以學(xué)校開展興趣小組活動為基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)校及學(xué)生的需求開展各類文體、藝術(shù)、科技等培訓(xùn)。結(jié)合推進(jìn)新一輪課程改革，各校把校外實踐活動排入課程計劃，切實保證活動時間，并做好具體組織和指導(dǎo)工作，充分利用校外活動場所開展現(xiàn)場教學(xué)。

四、建立中心網(wǎng)站，搭建信息平臺，突出宣傳工作

篇7

關(guān)鍵詞：青少年 校外 教育

校外教育是校外教學(xué)機(jī)構(gòu)在學(xué)校教育以外，利用青少年學(xué)生的課余時間和節(jié)假日，根據(jù)國家的教育方針，有目的、有計劃、有組織的通過多種形式的活動對青少年學(xué)生開展的教育活動。校外教育是教育社會化、社會教育化的產(chǎn)物，特別是隨著終身教育、終身學(xué)習(xí)以及學(xué)習(xí)型社會思想與實踐的不斷發(fā)展，教育概念的內(nèi)涵和外延都發(fā)生了重大變化。教育已經(jīng)不能夠僅僅局限于學(xué)校教育了，它擴(kuò)展到人生的各個階段和學(xué)校以外的社會各個領(lǐng)域，教育發(fā)展成為一個覆蓋全時空的復(fù)雜的社會子系統(tǒng)。教育的縱坐標(biāo)是指學(xué)前教育、學(xué)校教育、成人教育、老年教育――時時受教育；橫坐標(biāo)是家庭、學(xué)校、社會――處處受教育。校外教育已被納入了整體教育體系的發(fā)展之中，成為國民教育系統(tǒng)的重要組成部分，沒有校外教育的教育系統(tǒng)是不完整的。我國的社會主義教育事業(yè)就是由學(xué)前教育、學(xué)校教育、成人教育和校外教育構(gòu)成的。校外教育和學(xué)校教育有共同的教育本質(zhì)，二者都是有目的有計劃有組織地培養(yǎng)人的社會實踐活動。但與學(xué)校教育相比，在很多方面校外教育又有著自身的特點，具有特殊的功能和價值,在實施素質(zhì)教育的實踐中具有獨(dú)特的地位和作用。

一、青少年校外教育存在的問題

（一）對校外教育的認(rèn)識程度不夠

青少年校外教育在我國已歷經(jīng)近60年的發(fā)展，從建國初期的少年宮到現(xiàn)在的青少年活動中心、青少年宮、科技館、婦女兒童活動中心等等各類青少年活動場所，校外教育也取得了長足的進(jìn)步。但是從總體來講，全社會對校外教育的意義認(rèn)識還不夠準(zhǔn)確，大多數(shù)人仍停留在校外教育是校內(nèi)教育的補(bǔ)充，是少年兒童課余假日娛樂的場所?；谶@種認(rèn)識，對校外教育的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及校內(nèi)教育。因此，在經(jīng)費(fèi)投入，政策制定等方面，長期處于邊緣地帶。

（二）校外教育內(nèi)容單一

大多青少年活動場所在經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)使下，活動內(nèi)容單一，教學(xué)范圍狹窄，把素質(zhì)教育簡單地理解為琴棋書畫，為了應(yīng)對市場，大量的開展美術(shù)、書法、音樂、舞蹈等藝術(shù)特長班，而鍛煉少年兒童心態(tài)、膽量、體能或科技創(chuàng)新等科目卻很少涉獵，這對拓展孩子的視野、健全心智，或綜合能力的提高都或欠缺。一些校外教育機(jī)構(gòu)為了創(chuàng)收，針對應(yīng)試教育開設(shè)數(shù)學(xué)、英語等文化課輔導(dǎo)班，這已經(jīng)完全背離了校外教育的意義，與校外教育的宗旨南轅北轍。種種錯誤認(rèn)識導(dǎo)致長期以來我們青少年校外教育單打一，少創(chuàng)新。這種狹窄的專業(yè)設(shè)置，既不能達(dá)到素質(zhì)教育的目的，也不能適應(yīng)知識積累的需求。

（三）青少年校外教育設(shè)施薄弱

青少年校外教育場館在建設(shè)初期，大都是依賴地方財政投入建設(shè)起來的，隨著時代的發(fā)展，一些老的青少年活動場館，建設(shè)初期配套的各類設(shè)施日益陳舊老化，基礎(chǔ)設(shè)施沒有后續(xù)資金的投入改造，對新的活動項目因資金制約也不能及時開展，無法承擔(dān)目前日益增長的青少年校外教育的需求。絕大多數(shù)青少年校外教育機(jī)構(gòu)屬于財政差額補(bǔ)貼的事業(yè)單位，也有一部分是完全的自收自支性質(zhì)。因此受經(jīng)費(fèi)來源制約，青少年活動中心就得搞創(chuàng)收，與市場化接軌。這在某種意義來講，背離了青少年校外教育陣地公益性的原則。為了謀求經(jīng)濟(jì)利益，各“中心”不得不開辦各類迎合市場的培訓(xùn)班，出租教學(xué)場地，招商，招租，使得青少年活動中心內(nèi)部魚龍混雜，失去了原有的為青少年服務(wù)的單純性質(zhì)。一些有益于青少年身心發(fā)展，提高綜合素質(zhì)的項目因受經(jīng)費(fèi)制約和不掙錢也被忍痛割愛。

二、強(qiáng)化青少年校外教育的措施

（一）開展文化夏令營活動

夏令營是青少年最喜愛的活動之一，利用暑假時間開展各種文化夏令營活動，讓青少年通過愉快的親身體驗學(xué)習(xí)中國的各種優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，接受道德教育，培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)。比如，我們可以開展“北京快樂游”夏令營，通過游覽參觀長城、故宮、天安門、北京大學(xué)等地，使青少年了解中華民族的悠久歷史，感受中華文化的魅力，增強(qiáng)民族自豪感，培養(yǎng)愛國主義精神。也可以開展國學(xué)夏令營，讓青少年參加國學(xué)故事會、國學(xué)誦讀、國學(xué)小游戲、國學(xué)影視觀摩等活動，學(xué)國傳統(tǒng)文化的精髓，培養(yǎng)志向高遠(yuǎn)、誠實守信、剛正不阿、自強(qiáng)不息、重德貴義、律己修身等傳統(tǒng)美德，養(yǎng)成健康的人格與高遠(yuǎn)的精神境界。

（二）開展游戲類文化體驗活動

以游戲的方式開展文化體驗活動，簡單易學(xué)，生動活潑，趣味性強(qiáng)，符合青少年的身心發(fā)展特點，青少年通過參與游戲提高各種能力，受到潛移默化的道德教育。以我們磐安青少年宮為例，我們經(jīng)常深入學(xué)校和社區(qū)，以體驗、實踐和競技為主要途徑，開展消防體驗、安全闖關(guān)、環(huán)保闖關(guān)、跳羊角球、歡樂袋鼠跳、貼鼻子、夾乒乓球、無敵風(fēng)火輪、灌籃高手、電子百拼等多種游戲式文化體驗活動，通過這些形式多樣、內(nèi)涵豐富、寓教于樂的游戲項目，讓青少年在享受豐富的公益性文化大餐過程中培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作、自強(qiáng)不息等良好的道德素質(zhì)。

（三）開展藝術(shù)類文化體驗活動

我國的傳統(tǒng)文化藝術(shù)品種多樣，內(nèi)涵豐富，通過藝術(shù)活動培養(yǎng)青少年健康的審美觀念和審美能力，陶冶高尚的道德情操，增強(qiáng)愛國主義精神，促進(jìn)青少年各項素質(zhì)全面和諧地發(fā)展。比如，我們可以通過開展書法學(xué)習(xí)活動，讓青少年提高書法藝術(shù)水平和審美能力的同時，學(xué)習(xí)歷史人物的傳統(tǒng)美德，加強(qiáng)對青少年進(jìn)行愛國主義教育，使青少年養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)勤學(xué)苦練的品質(zhì)，進(jìn)一步陶冶青少年情操，凈化青少年心靈。

三、總結(jié)

總而言之，青少年校外教育是對校內(nèi)教育的彌補(bǔ)，也是促進(jìn)青少年成長、發(fā)展的重要措施，而開展豐富多采的公益性校外文化體驗活動，則是全面貫徹素質(zhì)教育方針、全面加強(qiáng)青少年思想道德教育的一項重要舉措，不僅僅有利于青少年道德素質(zhì)的養(yǎng)成，還有利于青少年綜合素質(zhì)和綜合能力的提高，將為青少年今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，從而真正的為國家、社會培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧曉明.讓學(xué)生喜歡成為校外教育的重要指標(biāo)[J].上海教育，2011，(06).

篇8

文化素質(zhì)是由知識、能力、情感、態(tài)度、價值觀等多種因素整合而成的相對穩(wěn)定的內(nèi)在品質(zhì)的一般體現(xiàn)。文化素質(zhì)教育就是通過知識傳授、環(huán)境熏陶及實踐體驗，不斷將人類優(yōu)秀的文化成果內(nèi)化為個體相對穩(wěn)定的內(nèi)在品質(zhì)的活動過程。文化素質(zhì)教育注重受教育者的全面發(fā)展，即身心、智力、敏感性、審美意識、個人責(zé)任感、精神價值等方面的發(fā)展，通過文化素質(zhì)教育可使學(xué)生形成較為穩(wěn)定的情感、態(tài)度、思維方式和價值取向，并外化在一個人的日常行為中。對于青少年學(xué)生而言，文化素質(zhì)教育是拓展知識、提高品位、健全人格和學(xué)會做人的重要途徑。

文化素質(zhì)教育與學(xué)校思想政治教育盡管定位不同，但在內(nèi)容上具有一定的契合性。二者在弘揚(yáng)與培育民族精神、教化基本的做人規(guī)范與道德規(guī)則、科學(xué)的人生觀、世界觀、價值觀和哲學(xué)思維的培養(yǎng)等方面具有契合性。人的素質(zhì)包括文化素質(zhì)、思想政治素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)等，如果離開文化素質(zhì)作基礎(chǔ)，思想政治教育就成了空洞的灌輸和說教，思想政治教育就無實效性可言，而人的思想政治素質(zhì)也就失去了根基，如果重視文化素質(zhì)教育，就會使思想政治教育更加“以人為本，貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生”；如果離開了思想政治教育，文化素質(zhì)教育也就失去了方向和價值。

二、 寓文化素質(zhì)教育于青少年學(xué)生思想政治教育之中的必要性

1.二者相結(jié)合是實現(xiàn)思想政治教育單一功能向多功能教育轉(zhuǎn)化的需要

思想政治教育功能是思想政治教育得以存在和發(fā)展的依據(jù)和重要基礎(chǔ)，也是其本質(zhì)的外在體現(xiàn)。同時思想政治教育功能的發(fā)揮及其效果如何直接關(guān)系到思想政治教育的整體效果。因此，深入地研究思想政治教育功能，科學(xué)地認(rèn)識思想政治教育功能，是決定著能否有效地提高思想政治教育效果的前提和基礎(chǔ)。伴隨時代的進(jìn)步和社會的發(fā)展，現(xiàn)代思想政治教育的功能已由傳統(tǒng)單一性思想教育功能向多元化發(fā)展。思想政治教育功能包括政治功能、經(jīng)濟(jì)功能、文化功能、管理功能及其他功能。其中思想政治教育的文化功能是思想政治教育其他功能的基礎(chǔ)。因為思想政治教育從本質(zhì)來看其內(nèi)容是人文知識，其教育形式本身也是一種文化現(xiàn)象。如果只注重思想政治教育的社會教化功能，一味追求政治效應(yīng)，而無視其文化功能，將直接影響思想政治教育的實際效果。

由此可見，要實現(xiàn)其功能的多元化發(fā)展，思想政治教育必須與文化素質(zhì)教育相結(jié)合，針對新情況、新問題，及時轉(zhuǎn)換職能，不斷適應(yīng)并推動社會發(fā)展。

2.二者相結(jié)合是思想政治教育從單一的德育知識傳授向知識傳授與人文價值并重轉(zhuǎn)變的需要

傳統(tǒng)思想政治教育側(cè)重知識體系的建構(gòu)和政治理論的教化，對學(xué)生的成長和內(nèi)心需求缺乏一定的關(guān)注，沒有深入認(rèn)識和把握學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，忽視了人的價值和人文精神的熏陶。傳統(tǒng)思想政治教育也缺乏對學(xué)生人格發(fā)展和道德實踐的指導(dǎo)，無法調(diào)動學(xué)生的熱情和使學(xué)生投入情感。市場經(jīng)濟(jì)使人們對生存價值和生活意義產(chǎn)生了極大的心理矛盾和困惑，這些變化正影響著青少年學(xué)生，容易使他們滋生工具理性主義、拜金主義、享樂主義。這些變化給我們的思想政治教育提出了新要求，以往一味地注重德育知識的傳授已不能滿足社會發(fā)展和學(xué)生自身發(fā)展的需要了，思想政治教育需要與時俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新發(fā)展，需要時刻關(guān)注社會發(fā)展變化及學(xué)生的心理狀態(tài)和實際需求，需要改進(jìn)工作方法和教學(xué)方法，需要將人文精神和人文價值的培養(yǎng)融入思想政治教育體系，積極促進(jìn)青少年學(xué)生身心全面健康發(fā)展。

而文化素質(zhì)教育內(nèi)在地包含了人文精神和人文價值的相關(guān)內(nèi)容，注重人文關(guān)懷，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性和積極性，培育學(xué)生獨(dú)立自主、積極進(jìn)取、勇于創(chuàng)新的精神。因此二者的結(jié)合將有助于改變思想政治教育中單一德育知識傳授的弊端。

3.二者相結(jié)合也是克服思想政治教育中學(xué)生邊緣化的需要

由于思想政治教育是幫助學(xué)生堅定理想信念，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀的重要途徑，因此傳統(tǒng)思想政治教育過分強(qiáng)調(diào)政治和意識形態(tài)教育功能。而思想政治教育工作者往往一味奉行灌輸式教育思想和方法，將思想政治教育變成冷漠的、毫無生趣的、空洞的重復(fù)說教，由此阻礙了對生動活潑、符合時代特點和學(xué)生身心發(fā)展特點的新方法的有益探索，加劇了學(xué)生的厭學(xué)情緒。而且灌輸教育是一種“居高臨下”的教育模式，它無視學(xué)生作為受教育者應(yīng)有的尊嚴(yán)、自主選擇的權(quán)利，忽視學(xué)生主體意識的發(fā)展和培養(yǎng)，將會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，將會使思想政治教育走入使學(xué)生邊緣化的誤區(qū)。

思想政治教育工作者要保證和增強(qiáng)教育的實際效果，必須警惕和防止學(xué)生的邊緣化。而克服學(xué)生邊緣化的重要途徑就是加強(qiáng)文化素質(zhì)教育，提升學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)，使學(xué)生和教師在平等的知識背景下進(jìn)行對話、交流和溝通，不斷地將政治思想、道德標(biāo)準(zhǔn)、行為規(guī)范內(nèi)化為學(xué)生的思想觀念。

三、 文化素質(zhì)教育與青少年學(xué)生思想政治教育相結(jié)合的途徑

1.挖掘思想政治教育的文化內(nèi)涵，突出思想政治的教化功能

思想政治教育的文化內(nèi)涵是指在思想政治教育實踐活動中，采用一定的文化形式，用文化武裝人的頭腦，提高人對不同文化的分辨力、鑒賞力和創(chuàng)造力，以陶冶人的情操，增強(qiáng)人的內(nèi)在精神力量，提高人的綜合素質(zhì)，最終達(dá)到人的全面和諧與充分自由的發(fā)展。思想政治教育的文化內(nèi)涵會隨著社會的發(fā)展而不斷深化，思想政治教育工作者通過充分挖掘思想政治教育蘊(yùn)涵的豐富文化因素，突出其教化功能，可以使思想政治教育以更加貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生，為思想政治教育的深入開展獲得文化活力，更好地引導(dǎo)和確保文化素質(zhì)教育不偏離正確的政治方向和價值取向。

2.積極開展形式多樣的校園文化活動，充分發(fā)揮文化素質(zhì)教育的育人功能

校園文化是中國特色社會主義文化的重要組成部分。加強(qiáng)校園文化建設(shè)對于加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校思想政治教育實效，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)具有十分重要的意義。校園文化與思想政治教育在邏輯起點、目標(biāo)任務(wù)、教育功能等多個方面之間具有一定的契合。一方面，校園文化是對思想政治教育內(nèi)容、目標(biāo)的高度概括和形象化；另一方面，校園文化的內(nèi)涵內(nèi)在地融合了思想政治教育的本質(zhì)、任務(wù)等要素，是思想政治教育的題中之義。通過豐富多彩的校園文化活動，在提高青少年學(xué)生文化素質(zhì)的同時，也可以發(fā)揮文化的育人功能。在校園文化活動中貫穿文化素質(zhì)教育，將會使青少年學(xué)生形成共同的思想和心理基礎(chǔ)，從而形成穩(wěn)定且具有共識的思想觀念和行為規(guī)范，同時可以引領(lǐng)青少年學(xué)生選擇正確的人生價值追求。

3.以人為本，關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生的個體差異

進(jìn)入新世紀(jì)，學(xué)生的自主意識不斷增強(qiáng)，個性不斷張揚(yáng)，需求日益多樣化，除了學(xué)習(xí)的需求，還包括個人才能發(fā)揮的需求，以及信任、尊重、榮譽(yù)、信念的追求、理想的實現(xiàn)等需求。思想政治教育工作者可以通過文化素質(zhì)教育來滿足青少年學(xué)生這些需求。在文化素質(zhì)教育和思想政治教育中都要堅持以人為本，關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生的個性和主體差異。每個學(xué)生都有自己的個性，不同學(xué)生存在很大的差異性。教師不能以個人好惡對學(xué)生產(chǎn)生偏見，不恰當(dāng)?shù)貜?qiáng)調(diào)共性、強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一，而應(yīng)當(dāng)努力發(fā)展學(xué)生的個性特長，只有這樣，才能真正將人文精神和人文價值的培養(yǎng)融入思想政治教育體系，才能真正使青少年學(xué)生自覺地將思想政治教育的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的思想觀念，從而外化為良好的行為和道德習(xí)慣，才能真正促進(jìn)青少年學(xué)生身心全面健康發(fā)展。

4.加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，提升教師的文化素養(yǎng)

教師既是知識領(lǐng)域的標(biāo)桿，也是青少年學(xué)生人格的標(biāo)榜，是學(xué)校最亮麗的文化表征?！皩W(xué)高為師，身正為范”是對教師的基本要求，教師只有提高自身素質(zhì)，形成個人良好的修養(yǎng)、品質(zhì)，才能贏得學(xué)生的尊重。教師的文化素養(yǎng)包括儀表、言語、個性氣質(zhì)、業(yè)務(wù)水平與能力、教學(xué)態(tài)度、敬業(yè)精神等。高素質(zhì)的教師往往能與學(xué)生形成良好的師生關(guān)系，往往能夠贏得學(xué)生喜歡與尊重。對老師的尊重是學(xué)生從老師身上獲得榜樣示范的動力，這種動力可能會影響學(xué)生的一生。

因此學(xué)校要始終把提高教師的文化素養(yǎng)作為師資隊伍建設(shè)工作的核心和根本，采取多種措施提高教師的文化素養(yǎng)。學(xué)校要引導(dǎo)教師切實轉(zhuǎn)變教育觀念，不斷提高自身文化素養(yǎng)；要采取各種形式培訓(xùn)教師，提高現(xiàn)有教師的學(xué)術(shù)水平與文化修養(yǎng)；要關(guān)心教師的工作和生活，為他們從事文化素質(zhì)教育提供必要的工作條件。

參考文獻(xiàn)

[1] 李情.思想政治理論課與文化素質(zhì)教育相結(jié)合的教學(xué)改革探索.教育探索，2008（1）.

篇9

一 教學(xué)中對學(xué)生加強(qiáng)思想品德教育教學(xué)工作是教師教書育人的基礎(chǔ)，也是正確實施素質(zhì)教育的前提條件

素質(zhì)教育是以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用為前提，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生個性為核心的現(xiàn)代教育，它的內(nèi)容包括思想品德素質(zhì)教育、科學(xué)文化素質(zhì)教育、身體心理健康素質(zhì)教育、勞動技能素質(zhì)教育和藝術(shù)審美素質(zhì)教育，實施素質(zhì)教育的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)方法、學(xué)會生活自理、學(xué)會勞動技能、學(xué)會創(chuàng)造技能，為學(xué)生的終身發(fā)展夯實基礎(chǔ)，在素質(zhì)教育的內(nèi)容中思想品德素質(zhì)教育是順利實施其他素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，良好的思想品德已成為現(xiàn)代社會對人的素質(zhì)的、最基本的、最重要的要求，一個人如果沒有良好的思想品德，那么他也不能更好的為集體、為國家服務(wù)，更談不上作什么大的貢獻(xiàn)，因此在教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生思想品德的教育教學(xué)是教師教書育人的基礎(chǔ)，也是正確實施素質(zhì)教育的前提條件。在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)入21世紀(jì)的今天，對學(xué)生加強(qiáng)思想品德教育教學(xué)，使傳授科學(xué)知識與育人有機(jī)結(jié)合起來，品德教育才可知可感，體現(xiàn)有血有肉，學(xué)生才具有較強(qiáng)的可接受性，只有這樣長期的日積月累，品德教育才能潛移默化，做得扎實有效，學(xué)生才能形成良好的品德行為習(xí)慣，堅定前進(jìn)的信心和步伐，逐漸鞏固優(yōu)良品德，經(jīng)得起實踐經(jīng)驗的嚴(yán)峻考驗和鍛煉，產(chǎn)生判斷走正確方向的能力。從而可知，教師要定期對學(xué)生進(jìn)行明辨是非的觀念教育，增強(qiáng)學(xué)生的法律意識和法制觀念，讓他們從心靈深處與品德不良者保持一定距離，決不能沾染壞習(xí)氣、壞作風(fēng)，要求學(xué)生從點滴小事做起、從我做起、從現(xiàn)在做起，做一個有良好思想品德的合格學(xué)生，認(rèn)真學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識，學(xué)好本領(lǐng)將來服務(wù)于人民，服務(wù)于社會。

二 教學(xué)中重視思想品德教育教學(xué)工作是青少年學(xué)生健康成長的現(xiàn)實需要

重視對青少年學(xué)生進(jìn)行思想品德教育教學(xué)是他們健康成長的現(xiàn)實需要，因為思想品德教育教學(xué)工作是教師教育的靈魂，是學(xué)生形成良好學(xué)風(fēng)的保證。青少年時期是人生中長身體、增知識、思想品德形成和發(fā)展的關(guān)鍵時期，這一時期的學(xué)生思想單純、好學(xué)上進(jìn)、對未來充滿幻想、辨別是非能力差、容易接受各種思想品德的影響，因此教師在教學(xué)過程中要更加重視品德的教育，以基礎(chǔ)的道德行為和養(yǎng)成教育為重點，按照教育部頒布的一系列思想品德工作的規(guī)章制度，著力培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)的提高，針對現(xiàn)在部分學(xué)生從小嬌生慣養(yǎng)、狂妄自大、我行我素的特點，進(jìn)行及時的品德養(yǎng)成教育是很有必要的，良好的品德習(xí)慣的養(yǎng)成，既是學(xué)校教育教學(xué)的重點，也是培養(yǎng)學(xué)生人格品德形成的關(guān)鍵，教師對青少年學(xué)生從最基本的學(xué)生自律、待人接物、文明言行、儀表儀容、尊老愛幼、遵章守紀(jì)、社會公德等主要內(nèi)容，開展靈活多樣的文明禮貌、行為規(guī)范和基礎(chǔ)的品德教育，教育學(xué)生樹立正確的人生觀，科學(xué)的世界觀和審美觀，成為祖國需要的有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律的社會主義的建設(shè)者和合格的接班人。

篇10

【關(guān)鍵詞】青少年；心理健康；心理素質(zhì)；培養(yǎng)

今天的青少年是祖國的未來和希望，然而近些年出現(xiàn)在青少年身上的一些問題卻讓人感到不安，據(jù)近些年對幾所城市在校學(xué)生的調(diào)查，有心理和行為問題的小學(xué)生約為10%，初中生為15%，高中生為20%，隨年級的升高呈遞增趨勢，最新統(tǒng)計資料表明，我國中小學(xué)生心理疾患已超過30%。最近新聞媒體報道，北京市十七歲少年小新為了偷錢上網(wǎng)，竟然將奶奶砍死，將爺爺砍成重傷。陜西省戶縣十五歲少年王某為圖好玩，竟制造火災(zāi)。這些問題的出現(xiàn)，無一不與青少年心理方面的原因有關(guān)。

上述枯燥的數(shù)字和慘重的事例并非危言聳聽，它們確實反映出我國教育工作中一個長期被忽視的問題：學(xué)生心理健康欠佳。事實證明，青少年能否健康成長，一個重要因素是心理是否健康。但令人遺憾的是，一段時間以來，學(xué)校只重視智能教育，甚至以學(xué)生成績的好壞來評價其優(yōu)劣，而忽視了對學(xué)生的心理健康教育。因此，在推行素質(zhì)教育中，對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育勢在必行。

導(dǎo)致青少年心理不健康的因素很多：獨(dú)生子女的劇增，破碎家庭的出現(xiàn)，父母的望子成龍，金錢的刺激和網(wǎng)絡(luò)的誘惑，頻繁的考試和升學(xué)壓力，生理的劇變以及現(xiàn)代社會的攀比競爭等，給未成熟的青少年心理發(fā)展帶來過度扭曲、積壓和困擾。使之表現(xiàn)出過度的害羞和依賴，或嚴(yán)重的狹隘和抑郁，或病態(tài)的卻懦與自卑，或出現(xiàn)逆向心理、打斗傷人，甚至輕生自殺等心理問題。

世界衛(wèi)生組織指出，健康包括生理、心理和社會適應(yīng)等方面，說明一個健康的人，既要有健康的身體，又要有健康的心理。我們一般知道保持身體健康的途徑是講究生理衛(wèi)生，卻常忽視保持心理健康的途徑是講究心理衛(wèi)生。心理健康，是一個系統(tǒng)完整的概念，不能等同與智力發(fā)育正常，其核心是情緒穩(wěn)定、人際關(guān)系和社會適應(yīng)良好。良好的心理素質(zhì)是保持心理健康的重要基礎(chǔ)，而健康的心理狀態(tài)又是培養(yǎng)心理素質(zhì)的基本條件。

作為體現(xiàn)基礎(chǔ)教育本質(zhì)要求的素質(zhì)教育，是一種按著人和社會發(fā)展的要求，遵循一定的教育規(guī)律，面向全體學(xué)生發(fā)展和個性特長，培養(yǎng)高素質(zhì)人才的教育，它所提供給學(xué)生的不僅是書本知識，而且還包括各種生存本能、生活能力和創(chuàng)新精神等。尤其要在更為廣泛的活動中，全面發(fā)展全體學(xué)生的品德、智力、性格和社會適應(yīng)性等多方面的心理素質(zhì)。

具備良好的心理素質(zhì)是未來社會對人才的基本要求，做好青少年的心理健康與素質(zhì)教育工作，不僅可以使我們及早識別和預(yù)防其心理障礙，而且可以發(fā)展和完善其良好個性，促進(jìn)和保證其全面發(fā)展和健康成長。更重要的是這項工作不僅只是提高青少年心理素質(zhì)的重要手段，而且也是保證人才和諧成長的先決條件，進(jìn)行素質(zhì)教育的前提基礎(chǔ)，還是順應(yīng)社會發(fā)展的時代要求。

針對青少年心理障礙的特點進(jìn)行心理健康教育，主要可以從以下幾個方面入手：

一、加強(qiáng)理論研究。對心理素質(zhì)，尤其是心理健康教育進(jìn)行科研，形成完整的理論體系，指導(dǎo)教育實踐，反之又可以推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、重視課堂教學(xué)。由于青少年大部分時間是在學(xué)校度過的，因此抓住各門學(xué)科的課堂教學(xué)這個關(guān)鍵，滲透心理保健知識。中小學(xué)的許多課程都包含著心理健康教育的內(nèi)容，特別是思品課，語文課，歷史課等科目，教師應(yīng)深入的加以挖掘，達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果。

三、可在中小學(xué)專門開設(shè)“心理衛(wèi)生”、“心理教育”等協(xié)同課程，促使其心理素質(zhì)提高，中小學(xué)還應(yīng)設(shè)心理咨詢室，心理咨詢信箱、心理咨詢熱線電話，有經(jīng)過培訓(xùn)的心理咨詢老師，不斷提高青少年的心理素質(zhì)。

四、注重課外活動。恰當(dāng)?shù)睦谜n外活動形式進(jìn)行心理健康教育，有利于建立和諧的人際關(guān)系，找到友誼和自信心，減輕心理壓力，培養(yǎng)健康心理。實驗表明，經(jīng)常參加體育鍛煉的中小學(xué)生在人際關(guān)系，抑郁、焦慮等方面的健康水平顯著高于常人。體育鍛煉能改善心理環(huán)境，增進(jìn)心理健康，是進(jìn)行心理健康教育的重要手段之一，因此，學(xué)校應(yīng)開展豐富多彩的文體活動，促進(jìn)青少年學(xué)生的心理健康。

總之，青少年心理問題產(chǎn)生的原因有很多，要減少青少年心理問題的產(chǎn)生，讓他們具有健康的心理素質(zhì)，快樂陽光的度過青春期，將來成為國家的棟梁之才，需要社會，學(xué)校、家庭各方面的積極努力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李曉文.學(xué)生自我發(fā)展心理學(xué)探究[M].教育科學(xué)出版社，2001.

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