導(dǎo)語：如何才能寫好一篇對(duì)航天事業(yè)的認(rèn)識(shí)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

中國航天科技集團(tuán)公司踐行中國航天“回報(bào)國家，回報(bào)社會(huì)”的公益責(zé)任，再次加入到中國科協(xié)大型科普活動(dòng)行列，為青少年搭建一個(gè)參與航天高科技活動(dòng)、與航天專家直接交流的科學(xué)實(shí)踐平臺(tái)。舉辦航天專題營活動(dòng)，讓青少年走進(jìn)中國航天，增加他們對(duì)航天科技的感性認(rèn)識(shí)，對(duì)于激發(fā)青少年對(duì)航天科技的興趣，引發(fā)青少年立志航天的理想，起到了積極的作用，活動(dòng)意義深遠(yuǎn)。

了解中國航天

3天的航天專題營活動(dòng)，中國航天科技集團(tuán)公司特為110名航天專題營的營員們安排了參觀體現(xiàn)祖國航天事業(yè)輝煌成就的中華航天博物館、中國空間技術(shù)研究院會(huì)展中心、中國資源衛(wèi)星應(yīng)用中心、中國航天員科研訓(xùn)練中心、遙感與數(shù)字地球研究所，讓師生們親眼目睹中國航天取得的輝煌成就，了解祖國航天事業(yè)50多年來的發(fā)展歷程，了解中國航天為國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)、科技發(fā)展、國家安全和社會(huì)進(jìn)步所做出的貢獻(xiàn)。青少年通過走進(jìn)中國航天，親眼目睹火箭、衛(wèi)星、飛船的實(shí)體和模型，身臨其境感受中國航天，增強(qiáng)了他們的民族自豪感和愛國熱情。

北京中關(guān)村中學(xué)的王君愷同學(xué)在參觀過后的感想中寫道：“以前我見過不少類似的博物館，它們也都介紹中國航天的歷程，但航天城不一樣。資源衛(wèi)星1號(hào)、航天員手套、‘神五’返回艙這些實(shí)物是我看過的其他博物館所沒有的。航天并不像我想象中的那般簡單，它并不是僅僅用算式就可以推導(dǎo)出來的。我看到衛(wèi)星上一塊塊太陽能電池板、一根根露在外面的細(xì)細(xì)的銅絲，這凝聚了科研人員的多少汗水和心血啊！”

感受航天科技

航天專題營的營員們?cè)阱X學(xué)森青少年航天科學(xué)院進(jìn)行了多轉(zhuǎn)軸旋轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)座椅、太空行走等身體素質(zhì)訓(xùn)練，感受和了解了航天員的基本訓(xùn)練和身體素質(zhì)要求；營員親自動(dòng)手制作模型火箭并進(jìn)行發(fā)射，了解火箭的基本構(gòu)造和原理；營員們?cè)凇吧裰邸憋w船模擬發(fā)射中執(zhí)行各項(xiàng)任務(wù)，體驗(yàn)發(fā)射飛行任務(wù)中高度緊張和成功喜悅的心情。

來自廣西的宮殿龍同學(xué)說：“制作航模讓我深刻體會(huì)到科學(xué)的樂趣，很好玩兒，也讓我認(rèn)識(shí)到我們教育的短處。我們應(yīng)該注重課外實(shí)踐，注重動(dòng)手能力，注重學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，‘實(shí)踐出真知’?！?/p>

航天科普?qǐng)?bào)告

戚發(fā)軔院士作了“中國航天事業(yè)的發(fā)展”報(bào)告，營員們了解了老一輩航天人在技術(shù)空白、設(shè)備落后、面對(duì)美國和前蘇聯(lián)封鎖壓制的情況下，怎樣憑著勇攀高峰的堅(jiān)定信念和為祖國增光的一腔熱血，突破一個(gè)個(gè)技術(shù)難關(guān)，走出一條從無到有、從小到大、自主創(chuàng)新的發(fā)展道路，譜寫了中國航天壯麗輝煌的歷史篇章。同時(shí)營員們也了解到了伴隨中國航天事業(yè)的發(fā)展，在出成果、出人才的同時(shí)，培育形成的新老航天人傳承的航天精神、“兩彈一星”精神和載人航天精神。

北京市航天中學(xué)的方志航同學(xué)在聽完講座后感慨地說：“戚院士的講座讓我了解到了中國是航天大國，卻還不是航天強(qiáng)國。我們作為當(dāng)代青少年，有責(zé)任與義務(wù)了解中國的航空航天事業(yè)，了解我國面對(duì)嚴(yán)峻的國際形勢和我們國家航天事業(yè)的發(fā)展方向?！?/p>

此外，科普專家金聲老師的“飛向太空”報(bào)告，讓營員們了解空間環(huán)境下航天員的太空生活和工作情況，通過小實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)航天科技知識(shí)；數(shù)字地球?qū)嶒?yàn)室杜小平博士的科普?qǐng)?bào)告，向營員們講解了遙感與地球科學(xué)、利用遙感衛(wèi)星對(duì)自然災(zāi)害災(zāi)情監(jiān)測等知識(shí)。

篇2

這究竟是正常，還是不正常？

說不正常也正常。因?yàn)椋教旎顒?dòng)畢竟離老百姓的生活比較遠(yuǎn)，不僅與柴米油鹽、衣食住行等最基本的物質(zhì)需求沒法比，就是與NBA、中超（中國足球超級(jí)聯(lián)賽）、明星八卦、肥皂劇等所謂精神需求也沒法比。雖說公眾每天關(guān)注的天氣預(yù)報(bào)甚至電視信號(hào)都是拜航天技術(shù)所賜，但那技術(shù)畢竟看不見摸不著，能通過看天氣預(yù)報(bào)就能認(rèn)識(shí)到航天重要性的人可謂鳳毛麟角。

說正常又不正常。因?yàn)?，航天活?dòng)很大程度上標(biāo)志著一個(gè)國家的最高科技水平，是綜合國力的重要體現(xiàn)，也在塑造、凝聚民族精神中起著不可替代的作用。這樣一個(gè)在國家硬實(shí)力、軟實(shí)力中都起到舉足輕重作用的重要產(chǎn)業(yè)，只是在每隔一兩年或者兩三年才有一次的重要航天活動(dòng)中才能引起人們關(guān)注，又怎不令人嘆息。

這種熱與冷的轉(zhuǎn)換，雖讓人無奈，卻又是現(xiàn)實(shí)，在相當(dāng)長的一個(gè)時(shí)期內(nèi)恐怕也不會(huì)有根本改變。這便造成了一個(gè)有趣的現(xiàn)象，在“航天熱”時(shí)，航天專家們成了電視臺(tái)等各種媒體的“搶手貨”，成為“著名專家”；“航天熱”一過去，便再也沒人認(rèn)識(shí)他們，其名氣甚至連一些中超聯(lián)賽的替補(bǔ)球員都不如。那么，作為在冷熱之間不斷轉(zhuǎn)換角色的航天從業(yè)者來說，又如何適應(yīng)這種冷熱不斷變換的環(huán)境呢？

熱中需有冷。熱中有冷，是指在航天熱時(shí)，需保持清醒的頭腦，對(duì)自身的能力和水平有冷靜的思考和清晰的判斷。雖然中國航天正處于高速發(fā)展之中，但與美、俄這樣的航天強(qiáng)國相比，在各方面部還存在比較大的差距。就拿神舟九號(hào)載人航天飛行來說，雖然突破了航天員手控交會(huì)對(duì)接技術(shù)，但此項(xiàng)技術(shù)美、俄均在上世紀(jì)60年代既已掌握；至于女性航天員上天，俄羅斯美女捷列什科娃也早在近50年前便成為第一個(gè)嘗螃蟹者，我們今天所為，均不值得過分夸耀。因?yàn)槊襟w熱炒而跟著頭腦發(fā)熱甚至飄飄然，斷然不可?。恢挥刑ぬ?shí)實(shí)埋頭苦干，真正在太空中創(chuàng)造出前人所未曾有過的業(yè)績，才值得驕傲。

篇3

“橫空出世莽昆侖，閱盡人間春色，飛起玉龍三百萬，攪得周天寒徹”。（名言入題）火箭升騰、風(fēng)云激蕩，時(shí)代脈搏、催人奮進(jìn)。神舟12號(hào)飛船承載著中華民族的飛天夢想、凝聚著華夏兒女的復(fù)興使命、振奮著黨和國家的前進(jìn)征程，掀開了“展翅九天”的豪邁篇章。首御“天和”巡太空，彰顯中國科技自信，離不開中國道路、中國理論、中國制度、中國旗幟的偉大引領(lǐng)。（總論點(diǎn)+總結(jié)分論點(diǎn)）

首御“天和”巡太空，中國科技自信源于道路自信?！坝跓o路處踏出新路，于荊棘中開辟坦途”。堅(jiān)持中國特色社會(huì)主義道路是實(shí)現(xiàn)科技自立自強(qiáng)的根本保證。從“北斗星”指引漫漫征途“九天路”，到“墨子號(hào)”織就量子通信“天地網(wǎng)”，再到“悟空號(hào)”擦亮“火眼金睛”戰(zhàn)暗空……中國航天的一路走來，證明在科技自立自強(qiáng)的道路上，追逐夢想的自信正被錘煉地更加堅(jiān)不可摧。走自強(qiáng)道路，背后離不開關(guān)鍵核心技術(shù)的自我突破、強(qiáng)大支撐。歷史和實(shí)踐證明，一個(gè)強(qiáng)國的發(fā)展始終離不開強(qiáng)大科學(xué)技術(shù)的支撐，關(guān)鍵核心技術(shù)永遠(yuǎn)是要不來、買不來的，最終只能靠自己去探索和攻克。我們唯有堅(jiān)持走中國特色社會(huì)主義的偉大道路，才能在紛繁復(fù)雜的世界形勢中，牢牢把握住對(duì)發(fā)展方向和未來命運(yùn)的自信。“莫道桑榆晚，為霞尚滿天”，中國航天在光明道路的鏗鏘中彰顯最有力的自信腳步。

首御“天和”巡太空，中國科技自信源于理論自信?！疤け榍嗌饺宋蠢希L(fēng)景這邊獨(dú)好”。堅(jiān)持唯物理論是實(shí)現(xiàn)科技自立自強(qiáng)的強(qiáng)大動(dòng)力。從屈原“遂古之初，誰傳道之？上下未形，何由考之？”的《天問》難題，到神話故事里嫦娥的“碧海青天夜夜心”的感慨，再到明代萬戶對(duì)“飛天”的執(zhí)著探索……中國的飛天之夢穿越千年，但對(duì)太空的憧憬與向往沒有變，逐夢九天的腳步?jīng)]有停下。堅(jiān)持唯物觀點(diǎn)、探索實(shí)踐以及對(duì)人類社會(huì)發(fā)展規(guī)律認(rèn)識(shí)的自信，是解開浩瀚宇宙自然之謎的“金鑰匙”。我國一代又一代航空人在“和平利用、平等互利、共同發(fā)展”的原則牽引下，代表著人類向太空不斷探索的勇敢與執(zhí)著，將為人類和平利用太空貢獻(xiàn)中國人的智慧和力量。中國航天在科學(xué)理論的指導(dǎo)下激發(fā)出最強(qiáng)大的探索偉力。

首御“天和”巡太空，中國科技自信源于制度自信。“神女應(yīng)無恙，當(dāng)驚世界殊”。堅(jiān)持中國特色社會(huì)主義制度是實(shí)現(xiàn)科技自立自強(qiáng)的重要保障?！凹辛α哭k大事”是制度自信的優(yōu)勢所在?？萍寂d則民族興，科技強(qiáng)則國家強(qiáng)，從1人1天到多人多天飛行，從短期停留到中期駐留再到太空生活3個(gè)月之久，中國載人航天事業(yè)近30年的發(fā)展過程，是一次次開拓創(chuàng)新、飛天逐夢的跬步成千里……“辛酸拋在了身后，光榮刻進(jìn)了歷史”，首御“天和”巡太空，標(biāo)志著我國航天事業(yè)發(fā)展取得新突破、彰顯了國家實(shí)力的飛躍。背后離不開無數(shù)航天人的艱苦奮斗、辛勤付出，實(shí)現(xiàn)飛天夢想，體現(xiàn)了最珍貴的執(zhí)著堅(jiān)守。背后離不開一代代航天人用實(shí)際行動(dòng)詮釋了“唯有精忠能報(bào)國、更無樂土以為家”的家國情懷。背后更離不開黨和國家對(duì)航天事業(yè)的鼎力支持、全力保障。中國航天在祖國日益強(qiáng)大的綜合國力保障與人民群眾的支持下凝聚出強(qiáng)大合力。

篇4

一、激發(fā)興趣，籌建小組

為了讓學(xué)生在學(xué)校受到愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的教育，在全校廣泛宣傳，形成一股踴躍報(bào)名、爭入科技社團(tuán)的熱潮，在報(bào)名的基礎(chǔ)上通過選擇，挑選出一些有興趣特長的學(xué)生參加科技社團(tuán)，制定好活動(dòng)工作計(jì)劃，為下一階段的訓(xùn)練做好充分的準(zhǔn)備。

活動(dòng)內(nèi)容有科技知識(shí)培訓(xùn)、電子焊接、航模、小制作、小發(fā)明、環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)等等，讓學(xué)生積極參與，從中受到教育。

二、扎實(shí)工作，豐富內(nèi)容

圍繞計(jì)劃我們有步驟地深入細(xì)致地開展了工作，不斷豐富活動(dòng)內(nèi)容，改變活動(dòng)形式，引導(dǎo)學(xué)生在盎然高漲的情緒下參加了各種活動(dòng)：

1、定期開展航模知識(shí)講座，以大量事實(shí)說明了航天與國計(jì)民生之間的關(guān)系；介紹了目前我國航天事業(yè)發(fā)展的情況；展現(xiàn)了中國航天人的獻(xiàn)身精神。使學(xué)生們更加熱愛航天事業(yè)，熱愛科學(xué)技術(shù)，熱愛祖國發(fā)奮讀書。

2、航模動(dòng)手制作競賽，在制作過程中，同學(xué)們感受到了愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的苦與樂，增強(qiáng)了不向困難低頭的決心，從而樹立了良好的科學(xué)思維意識(shí)，增強(qiáng)了良好的科學(xué)素質(zhì)。

3、電子制作中，學(xué)生通過理論學(xué)習(xí)，了解了一些家庭用電的常識(shí)，以及親自動(dòng)手焊接，學(xué)會(huì)了一些簡單的焊接方法。

4、學(xué)習(xí)了身邊的發(fā)明大王“吳多輝”的發(fā)明方法，學(xué)生對(duì)如何去發(fā)明有了新的的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)了一些的簡單的方法，聯(lián)系生活實(shí)際，回憶、查找生活、生產(chǎn)及學(xué)習(xí)活動(dòng)中一些使用起來還不太方便，自我感覺不太完善、不太完美的事物或現(xiàn)象，大膽提出自己的改進(jìn)設(shè)想。發(fā)明創(chuàng)造以及動(dòng)手能力得到了提高。

三、定時(shí)間

我們科技活動(dòng)小組每周一進(jìn)行活動(dòng)，活動(dòng)時(shí)學(xué)生來得很齊，他們對(duì)這個(gè)活動(dòng)非常感興趣，還有自己的看法與見解，經(jīng)?；顒?dòng)以后還遲遲不愿離開，向老師問這問那。

四、定地點(diǎn)

我們科技活動(dòng)小組活動(dòng)的地點(diǎn)有理化生實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)教室、勞技室和操場，在實(shí)驗(yàn)室我們進(jìn)行小制作和小發(fā)明的講解和制作，在操場我們進(jìn)行模型的放飛比賽，學(xué)生們無論在哪里都表現(xiàn)出濃厚的興趣和好奇心，他們學(xué)得津津有味。

五、取得的成績

篇5

43歲的李洪正值壯年，在中國航天事業(yè)的大軍里卻已是一名不折不扣的“老兵”。自1988年參加工作以來，李洪就將自己的青想編織進(jìn)了中國運(yùn)載火箭的研制和發(fā)射中。20年過去了，他對(duì)中國運(yùn)載火箭的熱情依然如故，唯一變化的是，當(dāng)年的莘莘學(xué)子已經(jīng)成長為中國運(yùn)載火箭技術(shù)研究院的領(lǐng)軍人。自從接過研究院院長的大旗，李洪深感責(zé)任重大，他說，“這是一份榮耀，也是一副重?fù)?dān)，自己一定會(huì)全力以赴，圓滿完成黨和國家交付的這份重任?！?/p>

在中國運(yùn)載火箭技術(shù)研究院工作的20年間，他先后負(fù)責(zé)科研生產(chǎn)、質(zhì)量管理等多項(xiàng)工作，涉及了運(yùn)載火箭研制管理的許多重要環(huán)節(jié)。航天技術(shù)特有的嚴(yán)密性、精確性讓這些工作在旁人眼里都十分艱苦，但李洪認(rèn)為，這些工作就像一趟神奇的旅行，讓他享受其中。用他自己的話來說：“我這個(gè)人興趣愛好廣泛，但更熱愛祖國的航天事業(yè)，只要投入到火箭的研制發(fā)射中我就信心十足，就精神百倍。”在這片誕生光榮與夢想的土壤，每一枚運(yùn)載火箭的成功發(fā)射，都能讓他興奮不已。

遨游太空是中國人的千年夢想，也是幾代航天人的心血結(jié)晶。2003年“神舟五號(hào)”載人航天飛行時(shí)，李洪就在發(fā)射現(xiàn)場，他知道此次發(fā)射任務(wù)的重要性，畢竟是中國首次載人航天飛行，“人命關(guān)天啊”，李洪的腦海里不時(shí)閃過這句話，興奮而緊張。當(dāng)發(fā)射成功的消息被大聲宣布出來，李洪從座位上一躍而起，與身邊每一個(gè)人緊緊擁抱，滿眶熱淚痛快地潸然落下。

“神舟五號(hào)”的發(fā)射，是李洪記憶中最珍貴的片段之一，他坦言，不管過去多少年，只要想到這一幕，他都會(huì)感到無比的自豪。

“更上層樓”的責(zé)任心

在享受工作帶給他快樂的同時(shí)，李洪也在運(yùn)載火箭事業(yè)上領(lǐng)受過悲痛的回憶。1996年，中國一枚運(yùn)載火箭在發(fā)射時(shí)出現(xiàn)意外，李洪的兩名同事還因此殉職。

火箭發(fā)射失敗讓李洪震驚并痛心，而同事的殉職更是讓他傷心不已。此后發(fā)生的事情則更讓人憂心，在這次事故之前，中國的運(yùn)載火箭在國際上口碑良好，價(jià)格較低，在運(yùn)載火箭商業(yè)發(fā)射市場上有著很強(qiáng)的市場競爭力，原本已經(jīng)簽下了不少發(fā)射合同，但隨著發(fā)射的失敗，客戶對(duì)中國運(yùn)載火箭的信心產(chǎn)生了動(dòng)搖，并且在此后的很長一段時(shí)間內(nèi)，中國運(yùn)載火箭技術(shù)研究院沒有再拿到一份運(yùn)載火箭的商業(yè)發(fā)射訂單。

正因如此，李洪在負(fù)責(zé)質(zhì)量管理工作時(shí)，堅(jiān)持實(shí)行“零缺陷”質(zhì)量管理理念，嚴(yán)格對(duì)待產(chǎn)品質(zhì)量，在這一點(diǎn)上，原本隨和、幽默的李洪異乎尋常的嚴(yán)厲，他表示，航天企業(yè)是特殊的“三高”行業(yè)：高投入帶來高產(chǎn)出，更伴隨著高風(fēng)險(xiǎn)。高風(fēng)險(xiǎn)在于其產(chǎn)品一般是在惡劣環(huán)境中使用，而且一旦使用，就不可逆轉(zhuǎn)。因此，指揮員按下發(fā)射啟動(dòng)按鈕的瞬間，既宣告了對(duì)產(chǎn)品的正式使用，又檢驗(yàn)著無數(shù)航天人的責(zé)任心。

即使在“神七”航天任務(wù)圓滿完成后的今天，李洪在談到運(yùn)載火箭的質(zhì)量問題時(shí)仍顯得嚴(yán)肅而謹(jǐn)慎：“中國古語有云‘千里之堤，潰于蟻穴’，每一個(gè)航天型號(hào)產(chǎn)品都是由數(shù)以萬計(jì)的元器件、零部件構(gòu)成的整體，即便是一個(gè)小小的螺絲釘、一根導(dǎo)線、一個(gè)焊點(diǎn)出了問題，甚至一個(gè)細(xì)微的多余物存在，都將導(dǎo)致整個(gè)型號(hào)任務(wù)的失敗。細(xì)微程度比蟻穴有過之而無不及。而一枚發(fā)射載人飛船的火箭試驗(yàn)費(fèi)用價(jià)值不菲，凝聚著成千上萬人的辛勤勞動(dòng)，一旦發(fā)射失利，將給國家造成重大的經(jīng)濟(jì)和聲譽(yù)損失。特殊的風(fēng)險(xiǎn)決定了特殊的質(zhì)量，特殊的質(zhì)量要求更上一層樓的責(zé)任心。航天高科技企業(yè)的質(zhì)量觀已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了簡單利益層面，上升到“質(zhì)量是政治、質(zhì)量是生命”的高度。這種質(zhì)量，關(guān)系著國家的地位和形象，關(guān)系著國防建設(shè)大局，關(guān)系著民族尊嚴(yán)，在載人航天工程中更是與人的生命緊密地聯(lián)系在一起，因此，勢必要求更為過硬的技術(shù)，更為嚴(yán)絲合縫的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)?！?/p>

在介紹近年來中國運(yùn)載火箭技術(shù)研究院所采取的質(zhì)量管理體系時(shí)，李洪說：“我們?cè)诹闳毕莨芾砝砟畹闹笇?dǎo)下，在產(chǎn)品出現(xiàn)問題前就做出了有效地預(yù)防，比如，謹(jǐn)慎、細(xì)致地制定設(shè)計(jì)試驗(yàn)發(fā)射的規(guī)章制度，并嚴(yán)格執(zhí)行落到實(shí)處，在尋找問題的過程中，從產(chǎn)品的設(shè)計(jì)方案提出到最終開始正式生產(chǎn)的過程中，都加以嚴(yán)格的監(jiān)控，找到問題后迅速將其解決，這樣就形成了一個(gè)完整的閉環(huán)模式，不給問題的產(chǎn)生留下任何接口。”擔(dān)任研究院院長后，他依然把加強(qiáng)質(zhì)量管理作為重點(diǎn)工作來抓，在二號(hào)F遙七火箭質(zhì)量評(píng)審會(huì)上，李洪嚴(yán)肅地要求：“我們要以對(duì)國家對(duì)人民對(duì)歷史高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，增強(qiáng)歷史使命感，以最嚴(yán)最慎最細(xì)最實(shí)的工作作風(fēng)，確保載人航天的工程質(zhì)量?！?/p>

中國運(yùn)載火箭技術(shù)研究院十幾年嚴(yán)格質(zhì)量管理，使中國運(yùn)載火箭發(fā)射捷報(bào)頻傳，自1996年以來，系列運(yùn)載火箭已經(jīng)連續(xù)69次成功發(fā)射，其中，中國運(yùn)載火箭技術(shù)研究院研制的運(yùn)載火箭已經(jīng)連續(xù)49次成功發(fā)射，中國火箭在國際市場的良好口碑重新鑄就。2008年，在成功將一顆尼日利亞衛(wèi)星運(yùn)送進(jìn)太空后，又成功發(fā)射委內(nèi)瑞拉衛(wèi)星，火箭重新回到了國際市場中。

“新時(shí)期”有“新挑戰(zhàn)”

近年來，中國運(yùn)載火箭技術(shù)研究院在大力開展技術(shù)創(chuàng)新，狠抓運(yùn)載火箭質(zhì)量的同時(shí)，也在積極地發(fā)展航天技術(shù)應(yīng)用產(chǎn)業(yè)和航天服務(wù)業(yè)。李洪認(rèn)為，發(fā)展軍工產(chǎn)品是中國運(yùn)載火箭技術(shù)研究院的歷史使命，是增強(qiáng)國防實(shí)力的需要，容不得半點(diǎn)馬虎，而發(fā)展航天技術(shù)應(yīng)用產(chǎn)業(yè)和航天服務(wù)業(yè)對(duì)實(shí)現(xiàn)研究院更好更健康的持續(xù)發(fā)展，同樣有著舉足輕重的地位。

事實(shí)上，在改革開放之初，中國運(yùn)載火箭技術(shù)研究院經(jīng)歷了一個(gè)發(fā)展中的動(dòng)蕩時(shí)期，當(dāng)時(shí)，政府放開了對(duì)研究院經(jīng)營權(quán)的管理，研究院的很多員工開始三五成群地組織民用產(chǎn)品的生產(chǎn)，但產(chǎn)品都不具備過硬的市場競爭力，很快就被市場淘汰，另外一些員工選擇了跳槽，李洪介紹，當(dāng)時(shí)的人員流失相當(dāng)嚴(yán)重，以至于一些知名企業(yè)都直接將接送員工上下班的班車停到了研究院門口。

這段經(jīng)歷讓李洪痛心不已，不少當(dāng)時(shí)的同事、戰(zhàn)友都在那個(gè)時(shí)候分道揚(yáng)鑣。他暗下決心，再也不能讓“班車停到大門口”的事情發(fā)生，而要想徹底杜絕這個(gè)現(xiàn)象，一是要實(shí)現(xiàn)內(nèi)部職工的個(gè)人價(jià)值，二是要軍品民品兩手抓。

正是因?yàn)榻?jīng)歷過這樣的坎坷，李洪接任院長后，把打造職業(yè)化團(tuán)隊(duì)作為提高企業(yè)核心競爭力的重要舉措，制定干部員工量化考核標(biāo)準(zhǔn)、職位晉升標(biāo)準(zhǔn)和任職資格體系，實(shí)現(xiàn)崗位與能力的有機(jī)結(jié)合。原本酷愛籃球的李洪這樣向我們解釋了他關(guān)于職業(yè)化團(tuán)隊(duì)的理解：“搞火箭這么多年，我深刻體會(huì)到這是一個(gè)浩大的系統(tǒng)工程，個(gè)人的力量是重要的，但是沒有一個(gè)人能夠僅僅憑借自己的力量獨(dú)立完成一枚火箭的研究開發(fā)，我們需要有一個(gè)團(tuán)隊(duì)。這就像組織一支球隊(duì)一樣，要萬無一失地打好比賽取得勝利，就一定要把球隊(duì)狀態(tài)調(diào)整到最好，把這支隊(duì)伍各個(gè)環(huán)節(jié)可能會(huì)存在一些薄弱環(huán)節(jié)和隱患找出來。怎么找？需要每一個(gè)成員的努力，需要每一道程序的高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求。只有這樣，整個(gè)隊(duì)伍才能被串聯(lián)起來，形成一股強(qiáng)大的向心力，而事實(shí)證明，這種向心力遠(yuǎn)比每一個(gè)個(gè)體的力量要強(qiáng)大得多?！?/p>

近年來，在中國運(yùn)載火箭技術(shù)研究院的發(fā)展規(guī)劃中，航天技術(shù)應(yīng)用產(chǎn)業(yè)和航天服務(wù)業(yè)所占比例越來越高，在“十一五”規(guī)劃中，280億的經(jīng)濟(jì)指標(biāo)中，航天技術(shù)應(yīng)用產(chǎn)業(yè)和航天服務(wù)業(yè)占有180億的份額，已成為研究院最為重要的經(jīng)濟(jì)來源。

在談到最近中國運(yùn)載火箭技術(shù)研究院在航天技術(shù)應(yīng)用產(chǎn)業(yè)和航天服務(wù)業(yè)上取得的成績時(shí)，李洪笑言，“航天技術(shù)應(yīng)用產(chǎn)業(yè)和航天服務(wù)業(yè)近些年來確實(shí)有了不小的突破，航天煤氣化等新技術(shù)的應(yīng)用，風(fēng)力發(fā)電等新能源設(shè)備的開發(fā)，以及碳纖維、縫編復(fù)合材料等新材料的生產(chǎn)，為我們帶來了較為豐厚的收入，在這一領(lǐng)域我們還有很大的市場潛力，我們?cè)?jīng)落后，是因?yàn)槠鸩酵?，市場的?guī)律還沒摸透，然而我們相信自己能夠繼續(xù)前進(jìn)，畢竟我們有先進(jìn)的技術(shù)和航天人特有的迎難而上的精神作為后盾”。

在最后談到對(duì)中國運(yùn)載火箭技術(shù)研究院的展望時(shí)，李洪足足沉默了一分鐘之久，當(dāng)他開口時(shí)已明顯有了一些激動(dòng)：“中國運(yùn)載火箭技術(shù)研究院是國防科技工業(yè)重要的骨干力量，肩負(fù)著提升我國綜合國力、展示大國地位和形象、增強(qiáng)民族自豪感和凝聚力以及促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重大責(zé)任。我們可以說，確保型號(hào)研制生產(chǎn)任務(wù)按期完成，確保型號(hào)任務(wù)發(fā)射成功，不僅是研究院發(fā)展的需要，更是富國強(qiáng)軍的需要。因此，我們要把對(duì)責(zé)任制的全面落實(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樨?zé)任心的全面提升，把對(duì)成功的愿望和信心轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)成功十足的把握，把發(fā)展的機(jī)遇期轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰Φ某砷L期，始終堅(jiān)持遵循型號(hào)研制的客觀規(guī)律，吃透技術(shù)、吃透狀態(tài)、吃透規(guī)律，采取科學(xué)的方法，加強(qiáng)型號(hào)質(zhì)量管理，有效控制技術(shù)狀態(tài)，提前認(rèn)識(shí)并控制或消除型號(hào)研制過程中存在的技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)，始終堅(jiān)持以更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對(duì)待質(zhì)量，從源頭抓起；從嚴(yán)控制、關(guān)注細(xì)節(jié)；堅(jiān)決落實(shí)“零缺陷”質(zhì)量管理，以更加求實(shí)的精神鉆研技術(shù)，以創(chuàng)新的精神瞄準(zhǔn)世界一流水平，頑強(qiáng)拼搏、刻苦攻關(guān)，確保產(chǎn)品設(shè)計(jì)的可靠性?！边@是一名“航天老兵”的心聲。

《經(jīng)濟(jì)》：在今后，中國運(yùn)載火箭技術(shù)研究院會(huì)以怎樣的理念來發(fā)展航天技術(shù)應(yīng)用產(chǎn)業(yè)和航天服務(wù)業(yè)？

李洪：以前我院在發(fā)展航天技術(shù)應(yīng)用產(chǎn)業(yè)和航天服務(wù)業(yè)時(shí)走過彎路，就是因?yàn)闆]有從航天技術(shù)特點(diǎn)出發(fā)。當(dāng)前，我院會(huì)充分利用航天技術(shù)優(yōu)勢，大力加強(qiáng)航天技術(shù)應(yīng)用產(chǎn)業(yè)和航天服務(wù)業(yè)，在做大做強(qiáng)一些重點(diǎn)項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，輻射其他的中小項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)航天技術(shù)應(yīng)用產(chǎn)業(yè)和航天服務(wù)業(yè)發(fā)展的市場化、產(chǎn)業(yè)化和國際化。

《經(jīng)濟(jì)》：如今，中國運(yùn)載火箭在國際市場的地位開始回暖，中國運(yùn)載火箭技術(shù)研究院為此做出了哪些努力？

李洪：目前，我國的運(yùn)載火箭技術(shù)處于國際領(lǐng)先地位，能夠取得如此輝煌的成就要得益于我院擁有一批技術(shù)精湛、作風(fēng)過硬、勇于攻堅(jiān)的人才隊(duì)伍。正是因?yàn)樗麄兪畮啄甑牟恍概Γ疟ＷC了系列火箭自1996年以來的連續(xù)成功發(fā)射，在國際上打響了火箭的品牌。同時(shí)，我院把運(yùn)載火箭的質(zhì)量視為生命線，在每一枚火箭的設(shè)計(jì)、試驗(yàn)、生產(chǎn)、發(fā)射的過程中，嚴(yán)格加強(qiáng)質(zhì)量管理，不斷在火箭的可靠性、安全性上下功夫，對(duì)火箭性能進(jìn)行改進(jìn)和完善，做到精益求精，提高我院火箭技術(shù)在國際市場的競爭力。當(dāng)前，中國的運(yùn)載火箭在國際市場還是很有競爭力的，而我院也會(huì)不斷的加強(qiáng)技術(shù)創(chuàng)新和提升整體能力，在國際市場上占有一定的市場份額。

《經(jīng)濟(jì)》：您覺得中國運(yùn)載火箭在國際市場的潛力還有多大？

李洪：現(xiàn)在是一個(gè)“太空經(jīng)濟(jì)”的時(shí)代，對(duì)于“空天”的需求不斷擴(kuò)大，比如氣象衛(wèi)星，資源普查、通訊、廣播電視、導(dǎo)航、速傳等方面，這些技術(shù)都是全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定程度帶來的新技術(shù)。這些技術(shù)的應(yīng)用需要航天技術(shù)的支撐和帶動(dòng)，尤其是中國火箭技術(shù)的支撐。伴隨著這些行業(yè)的快速發(fā)展，航天技術(shù)發(fā)展的前景非常廣闊，這必將給我院火箭的未來發(fā)展帶來良好的契機(jī)。因此，我院一定會(huì)抓住機(jī)遇、迎接挑戰(zhàn)，面向市場，提升能力，滿足國內(nèi)國際對(duì)中國運(yùn)載火箭的需求。

篇6

長久以來,扎根于北京的直銷企業(yè)給行業(yè)一種神秘的感覺。寶健(中國)、新時(shí)代等公司總是給公眾留下低調(diào)的印象。然而他們卻是中國直銷業(yè)界的中堅(jiān),他們的銷售業(yè)績常年穩(wěn)居中國直銷行業(yè)年度業(yè)績前10。

中國直銷業(yè)正面臨著快速發(fā)展的機(jī)遇,寶健和新時(shí)代是否能夠在這一場浪潮中脫穎而出,向頂級(jí)企業(yè)發(fā)起沖擊?

寶健 厚積薄發(fā)

雖然早已躋身拿牌企業(yè)行列當(dāng)中,但寶健公司在直銷界的處事風(fēng)格卻一直都是個(gè)“異類”,回首其在直銷道路上的發(fā)展史,一時(shí)間很難讓人記起他們的輝煌焦點(diǎn)。然而憑借務(wù)實(shí)的作風(fēng)和穩(wěn)健的發(fā)展,盡管沒有取得令行業(yè)矚目的業(yè)績,但卻一直保持著穩(wěn)定的發(fā)展勢頭,每年的持續(xù)增長也讓行業(yè)感受到寶健身上那股厚積薄發(fā)的力量。

寶健穩(wěn)健增長、細(xì)水長流的風(fēng)格有助于他們發(fā)展前進(jìn),但行業(yè)的突飛猛進(jìn)也有讓他們進(jìn)慢則退的風(fēng)險(xiǎn);曾經(jīng)的寶健公司由于在對(duì)直銷行業(yè)的認(rèn)知上,一直持比較保守的態(tài)度,使得自身在直銷行業(yè)的發(fā)展模式上,有日趨滯后的現(xiàn)象。

2009年度,寶健公司似乎意識(shí)到了在如今行業(yè)整體快速發(fā)展之際,以往那種“守天下”的方式不再符合當(dāng)今發(fā)展需求。自4月份開始,寶健在行業(yè)內(nèi)頻頻做出大動(dòng)作,頗有“大勢將起”的趨勢。

寶健公司一位負(fù)責(zé)人曾分析道,出于對(duì)于行業(yè)環(huán)境新的認(rèn)識(shí),讓寶健開始了新的規(guī)劃。過去寶健主要布局為北方市場,而在黃河以南基本沒開分公司。這種發(fā)展區(qū)域失衡的狀況也讓公司高層看到了未來發(fā)展的突破所在。從2009年開始,寶健大量招聘管理和市場開拓人員,為全面開拓市場做準(zhǔn)備。

同時(shí),寶健公司意圖加大發(fā)展的動(dòng)作并不僅僅局限于開拓市場,在基礎(chǔ)設(shè)施上,寶健也開始發(fā)力。投入4億元建成的目前北京規(guī)模最大的健康產(chǎn)業(yè)中心,為寶健的快速發(fā)展打了基礎(chǔ)。

新時(shí)代 借力擴(kuò)張

提及新時(shí)代公司,直銷行業(yè)往往會(huì)聯(lián)想到“紅頂商人”、“軍工企業(yè)”等稱謂。與軍方的歷史淵源、與中國航天事業(yè)常年保持合作等等傳奇色彩都為新時(shí)代公司在發(fā)展過程中提供了強(qiáng)大的護(hù)航能力。同樣,繼2004年起,連續(xù)5年間都成功“闖”進(jìn)中國直銷年度銷售業(yè)績前10強(qiáng)的傲人業(yè)績也讓行業(yè)側(cè)目。

自從進(jìn)入直銷領(lǐng)域后,新時(shí)代就憑借和相關(guān)部門的長期良好關(guān)系以及公司所處地域位置等優(yōu)勢,大力發(fā)展企業(yè)自身實(shí)力。新產(chǎn)品的不斷推陳出新,企業(yè)發(fā)展政策的改進(jìn)等措施都讓新時(shí)代業(yè)績不斷刷新。

篇7

一、有趣的物理實(shí)驗(yàn)是開啟學(xué)生物理世界大門的萬有引力

物理教育的重要作用之一在于保持學(xué)生對(duì)大千世界的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。要從有趣的物理實(shí)驗(yàn)開始，物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是學(xué)生形成興趣的思維基礎(chǔ)。

1.讓學(xué)生參與到演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中

在演示實(shí)驗(yàn)中，引導(dǎo)學(xué)生觀察、猜想、分析、歸納和總結(jié)規(guī)律，讓學(xué)生參與演示實(shí)驗(yàn)的操作，使學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ玫教岣撸皶r(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)和缺陷，教師與學(xué)生面對(duì)面地交流與溝通，讓學(xué)生體驗(yàn)到物理實(shí)驗(yàn)的奧秘，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

例如：在“聲的利用”一節(jié)中，演示聲波能傳遞能量嗎？要求每個(gè)學(xué)生制作一套實(shí)驗(yàn)器材，就是把飲料瓶底去掉，蒙上橡皮膜。學(xué)生用自己制作的實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，積極性非常高，實(shí)驗(yàn)效果很好。在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)造條件，讓學(xué)生都參與演示實(shí)驗(yàn)操作，這不僅給學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)技能提供了機(jī)會(huì)，又能得到科學(xué)方法的訓(xùn)練及實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，加深理解和掌握物理概念和規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

2.將演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生的分組探究實(shí)驗(yàn)

在課堂教學(xué)中把學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，小組成員按照學(xué)習(xí)能力平均分成若干個(gè)探究實(shí)驗(yàn)小組，上課時(shí)一個(gè)學(xué)習(xí)探究實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)坐在一起，由一名小組長負(fù)責(zé)本組的實(shí)驗(yàn)探究。利用生活中的日用品、學(xué)生自制實(shí)驗(yàn)器材把演示實(shí)驗(yàn)變成分組探究實(shí)驗(yàn)。例如：在講“光的傳播”這節(jié)課時(shí)筆者把演示光傳播改為分組探究實(shí)驗(yàn)。學(xué)生自己準(zhǔn)備的器材：透明柱狀飲料瓶，激光筆、蚊香、水、粉筆灰。放手讓學(xué)生自己去探究光在空氣中和在水中是怎樣傳播的？通過分組探究使每一個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)地去探究，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究的熱情，讓學(xué)生自己去體驗(yàn)、觀察、分析和總結(jié)物理規(guī)律。學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)探究物理規(guī)律，學(xué)生的探究興趣更濃厚，體驗(yàn)物理探究過程更深刻，能更好地理解和掌握物理知識(shí)。

二、開啟學(xué)生物理世界大門的有效方法

《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“注意物理知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)科學(xué)過程和科學(xué)方法的學(xué)習(xí)，關(guān)注科學(xué)·技術(shù)·社會(huì)的觀念的滲透，注重科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神的培養(yǎng)。”“關(guān)心科技發(fā)展的動(dòng)態(tài)，關(guān)注技術(shù)應(yīng)用帶來的社會(huì)進(jìn)步和問題，樹立正確的科學(xué)觀?！崩纾合?qū)W生展示我國航天事業(yè)的新成就，從“神舟一號(hào)”飛船到“神舟七號(hào)”飛船的發(fā)展歷程；從“嫦娥一號(hào)”到“嫦娥二號(hào)”的成功說明我國航天事業(yè)取得的巨大成就。激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，將來為祖國的航天事業(yè)做貢獻(xiàn)。向?qū)W生講解航天飛機(jī)的空間站、火星探測器等高科技產(chǎn)物。教學(xué)中要結(jié)合實(shí)際把物理學(xué)科的新成就及其對(duì)人類文明有重要影響的知識(shí)及時(shí)地向?qū)W生介紹。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)好物理基礎(chǔ)知識(shí)，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣打下良好的知識(shí)基礎(chǔ)。

三、科學(xué)精神、科學(xué)素質(zhì)是開啟學(xué)生物理世界大門的金鑰匙

從亞里士多德時(shí)代的自然哲學(xué)，到牛頓時(shí)代的經(jīng)典力學(xué)，以及現(xiàn)代物理學(xué)中的愛因斯坦相對(duì)論等，都是物理學(xué)家科學(xué)素質(zhì)、科學(xué)精神和科學(xué)思維的體現(xiàn)。物理學(xué)家們實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng)新的探索精神、尊重客觀規(guī)律、不迷信權(quán)威、敢于堅(jiān)持真理的精神是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的很好的素材。例如：面對(duì)羅馬教會(huì)的強(qiáng)權(quán)，哥白尼創(chuàng)立了科學(xué)的宇宙結(jié)構(gòu)體系——日心說，從此否定了在西方統(tǒng)治達(dá)一千多年的地心說。伽利略以系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)和觀察了亞里士多德諸多觀點(diǎn)。因此，他被稱為“近代科學(xué)之父”“實(shí)驗(yàn)物理學(xué)的先驅(qū)”。他的工作，為牛頓的理論體系的建立奠定了基礎(chǔ)。

用科學(xué)家們的勤奮、刻苦認(rèn)真、鍥而不舍的科學(xué)精神去感染學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生。例如：當(dāng)年的居里夫人發(fā)現(xiàn)“鐳”，是在極其簡陋的棚屋里辛苦工作了四年提煉出來的。物理學(xué)家們留下的知識(shí)、研究問題方法及科學(xué)精神是不可估量的寶貴財(cái)富。是現(xiàn)代中學(xué)生開啟物理世界大門的金鑰匙。

四、培養(yǎng)科學(xué)探究能力是開啟學(xué)生物理世界大門的有效途徑

結(jié)合物理教學(xué)，教師要引導(dǎo)學(xué)生去尋找生活中的物理現(xiàn)象去探究。教學(xué)中教師可以選擇學(xué)生感興趣的生活中的物理現(xiàn)象進(jìn)行探究，這體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的新課程理念。例如：課堂內(nèi)探究平面鏡成像的特點(diǎn)，課堂外讓學(xué)生自己探究凹面鏡和凸面鏡的成像特點(diǎn)；課堂內(nèi)探究凸透鏡成像規(guī)律，課堂外讓學(xué)生探究凹透鏡的成像特點(diǎn)；結(jié)合摩擦力教學(xué)，讓學(xué)生探究鞋底花紋的作用、探究自行車設(shè)計(jì)上哪些是增大摩擦力？哪些是減少摩擦力？學(xué)習(xí)噪聲的危害和控制，讓學(xué)生調(diào)查校園里或者學(xué)生家周圍有什么樣的噪聲，應(yīng)該怎樣控制噪聲？利用電能表探究用電器的電功率。教師將科學(xué)探究理念在教學(xué)過程中逐漸地滲透給學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中掌握科學(xué)探究的研究問題的方法。在學(xué)生的思想意識(shí)中牢固樹立科學(xué)探究的思想，讓學(xué)生用探究性的方法去學(xué)習(xí)物理知識(shí)。讓學(xué)生在探究過程中學(xué)會(huì)提出問題，學(xué)會(huì)猜想與假設(shè)，學(xué)會(huì)制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)，學(xué)會(huì)分析與論證，學(xué)會(huì)與人交流與合作，學(xué)會(huì)評(píng)估實(shí)驗(yàn)的成敗。

五、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力是開啟學(xué)生物理世界大門的重要手段

物理學(xué)實(shí)驗(yàn)是人類認(rèn)識(shí)世界的一種活動(dòng)，是進(jìn)行科學(xué)研究的基礎(chǔ)。物理概念和規(guī)律都是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過分析、推理概括總結(jié)出來的。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生利用生活中常見物品做實(shí)驗(yàn)，探究物理問題，鼓勵(lì)學(xué)生開展小發(fā)明、小制作。體現(xiàn)“從自然到物理、從生活走向物理”的理念。例如：利用塑料筆和紙片可做摩擦起電實(shí)驗(yàn)；用塑料筆、水、水杯可以做光的折射實(shí)驗(yàn)；利用礦泉水瓶可以演示大氣壓的存在和液體壓強(qiáng)與深度的關(guān)系等。在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生制作物理實(shí)驗(yàn)器材，舉辦物理實(shí)驗(yàn)器材制作比賽和課后發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)。

學(xué)生利用身邊物品制作實(shí)驗(yàn)器材或用來演示物理實(shí)驗(yàn)的過程，可以開拓學(xué)生視野，為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，啟發(fā)學(xué)生思維能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。讓學(xué)生在經(jīng)歷制作物理實(shí)驗(yàn)器材的過程中能夠透徹地理解所學(xué)的物理知識(shí)，體會(huì)到發(fā)明和創(chuàng)造的快樂。

篇8

Wen Xin， Zhang Wenhao， Qin Yuqi

Shenyang University of Aeronautics and Astronautics， Shenyang， 110136， China

Abstract： Discussed the problem of knowledge structure which Chinese colleges and universities facing problems at the present stage， combining with the aerospace and aerospace general education. By their own personal experience， the author summed up the content， meaning and purpose of the aerospace and aerospace general education. Based on the analysis of various problems related to the “Introduction to aerospace technology” as a liberal textbook， this article given the teaching improvement and reform proposals about the textbook of aerospace and aerospace.

Key words： quality-oriented education； general education； aeronautics and astronautics

隨著高校課程改革的不斷深入，通識(shí)教育在高等教育中的地位和作用越來越受到重視。與此同時(shí)，由于科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，航空航天技術(shù)開始走進(jìn)人們的日常生活，并影響著人們的思維和觀念。特別是近幾年來我國航天事業(yè)取得了世界矚目的輝煌成就，更加引起人們對(duì)航空航天技術(shù)的關(guān)注。為了適應(yīng)時(shí)展的需要，目前國內(nèi)很多知名高校先后成立航空航天專業(yè)，如清華大學(xué)、北京大學(xué)、浙江大學(xué)和西安交通大學(xué)等高校。與此同時(shí)，一些普通高校，如南京財(cái)經(jīng)大學(xué)，也將航空與航天（也有的學(xué)校稱為航空航天技術(shù)概論或航空航天技術(shù)博覽）作為通識(shí)課。筆者結(jié)合自己的授課經(jīng)歷和體會(huì)，并參考?xì)W美高校開設(shè)通識(shí)課的教學(xué)模式，探究航空與航天通識(shí)教育教學(xué)內(nèi)容、目的和方法等。

1 我國專業(yè)化教育模式的問題與通識(shí)教育

1.1 現(xiàn)階段我國高校人才培養(yǎng)模式面臨的問題

我國現(xiàn)階段的專業(yè)化教育模式是高等教育在特定時(shí)期（20世紀(jì)80年代）和特定社會(huì)背景（生產(chǎn)力亟待恢復(fù)）中的選擇，這個(gè)選擇盡管在當(dāng)時(shí)有合理性，并對(duì)我國社會(huì)發(fā)展起到了積極作用，但卻不適應(yīng)今天社會(huì)發(fā)展的需要。

我國目前的高等教育過分強(qiáng)調(diào)專業(yè)劃分，把學(xué)生的學(xué)習(xí)限制在一個(gè)狹窄的知識(shí)領(lǐng)域內(nèi)，不利于學(xué)生全面發(fā)展。過去大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)中的“專業(yè)對(duì)口”已經(jīng)不再是一個(gè)最優(yōu)目標(biāo)了，高等教育的專業(yè)化做得越好，學(xué)生就越難適應(yīng)變換了的工作，面臨的情況可能就越糟糕。

社會(huì)和技術(shù)發(fā)展日新月異，舊的工作崗位不斷消失，新的工作崗位不斷出現(xiàn)，高校里專業(yè)調(diào)整的步伐，無法跟上社會(huì)職業(yè)更新的速度。應(yīng)對(duì)工作崗位的變化，既要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，又要培養(yǎng)學(xué)生的“一般”能力。

1.2 通識(shí)教育起源和目的

通識(shí)教育，國外稱“General Education”，也稱為“普通教育”“一般教育”“通才教育”等[1-4]。

通識(shí)教育源于19世紀(jì)[6-8]，當(dāng)時(shí)大學(xué)的學(xué)術(shù)分科過于精細(xì)、知識(shí)被嚴(yán)重割裂，于是提出通識(shí)教育，目的是讓學(xué)生對(duì)不同學(xué)科的知識(shí)有所了解，將不同領(lǐng)域的知識(shí)融會(huì)貫通。20世紀(jì)，通識(shí)教育成為歐美大學(xué)的必修科目。今天，歐美大學(xué)仍在不斷完善其通識(shí)教育。如哈佛大學(xué)的通識(shí)教育有著悠久的歷史，目前已經(jīng)經(jīng)歷五次較大的通識(shí)教育改革[7-10]。

在我國，通識(shí)教育的思想源遠(yuǎn)古代。《易經(jīng)》主張“君子多識(shí)前言往行”，《中庸》主張做學(xué)問應(yīng)“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”。古人認(rèn)為博學(xué)多識(shí)就可達(dá)到出神入化，融會(huì)貫通?！墩摵狻氛J(rèn)為“博覽古今為通人”。所以，通識(shí)教育旨在培養(yǎng)“通才”，它的培養(yǎng)目的是提高人的整體素質(zhì)，強(qiáng)調(diào)整合不同領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)，重視培養(yǎng)人的思維方法及敏銳的洞察力，同時(shí)也重視培養(yǎng)人的情志等。

2 航空與航天通識(shí)教育的意義

航空與航天課程在我國一直是航空航天專業(yè)院校的公共必修課[1，2]，其目的首先是為學(xué)生未來從事航空航天及其相關(guān)領(lǐng)域工作培養(yǎng)興趣，更主要的是為學(xué)生專業(yè)課學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，它在很大程度上起到了專業(yè)導(dǎo)論的作用。

近年來，我國一些普通高校將航空與航天課程納入通識(shí)教育，其教學(xué)目的包括如下幾個(gè)方面。

2.1 提高大學(xué)生的整體文化素質(zhì)

大學(xué)教育的目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，開展通識(shí)教育不僅能增加大學(xué)生專業(yè)課以外的知識(shí)，還可以拓寬學(xué)生的眼界。航空與航天課程，不僅可以幫助學(xué)生了解有關(guān)航空航天的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)還能潛移默化地影響學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

2.2 提升大學(xué)生的民族自豪感

中國作為東方的文明古國，向往飛翔的夢想由來已久，嫦娥奔月的美麗傳說，萬戶飛天的勇敢實(shí)踐，表明了古老的中國人渴望飛向藍(lán)天的美好愿望。通過航空與航天課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解中國航天事業(yè)的發(fā)展和取得的矚目成績，學(xué)習(xí)偉大的航天精神，增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心。

2.3 鼓勵(lì)大學(xué)生在困難面前勇于攀登

學(xué)生通過航空與航天課程的學(xué)習(xí)，了解航天先驅(qū)身上所具有的優(yōu)秀品質(zhì)和堅(jiān)忍不拔的毅力。在航天開拓者的眼里，“只有想不到的事情，沒有做不到的事情”，通過這樣的教育，激發(fā)學(xué)生努力奮進(jìn)，敢于開拓創(chuàng)新。

2.4 啟發(fā)學(xué)生規(guī)劃未來人生

航空與航天知識(shí)可以啟發(fā)和拓展人們的思維，尤其是航天器的出現(xiàn)，極大地推進(jìn)了人類對(duì)宇宙的探索，人們對(duì)宇宙了解得越多，就越能感受到重新思索自身存在的價(jià)值的意義。飛過天的宇航員大多存在一個(gè)共識(shí)：“地球在宇宙中是非常渺小的，生命僅僅是宇宙形成過程中的一個(gè)產(chǎn)物。”記得有位美國宇航員說過，“昨天的夢想是今天的現(xiàn)實(shí)，今天的夢想是明天的現(xiàn)實(shí)?！彪S著人類對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)，很多人開始重新思索這些問題，人類存在的意義何在？人類怎樣存在？

3 航空與航天通識(shí)教育的教材問題與改革

3.1 教材方面的問題

航空航天技術(shù)在非專業(yè)大學(xué)生眼里，是十分神圣的，因?yàn)橛钪娴膴W秘神秘莫測，很多大學(xué)生對(duì)航空與航天課程比較感興趣。作為通識(shí)課，目前我國沒有一本適合通識(shí)教育的教材，大多采用“代用”教材，如《航空航天技術(shù)概論》《航空航天技術(shù)》等，由此帶來很多問題。

（1）專業(yè)性很強(qiáng)

翻開《航空航天技術(shù)概論》教科書，插圖不少，可是大部分是平面圖、結(jié)構(gòu)圖、流程圖和設(shè)計(jì)圖。對(duì)于非工科專業(yè)的大學(xué)生而言，內(nèi)容過深，尤其是文科學(xué)生，沒有工程概念，理解起來非常困難。

（2）內(nèi)容單調(diào)乏味

細(xì)看“代用”教材的文字內(nèi)容，大多是定義和概念，枯燥乏味，對(duì)非專業(yè)學(xué)生而言，即便把這些內(nèi)容熟記于心，又有何意義？另外，由于書本的空間有限，介紹性的內(nèi)容往往類似于綱要。

（3）課后練習(xí)或思考題沒有價(jià)值

思考題是運(yùn)用大腦思考后得出答案的題目，而目前的“代用”教材章節(jié)后的思考題，不適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，以第一章課后思考題為例，“試述直升機(jī)的發(fā)展史，試述火箭、導(dǎo)彈發(fā)展史”，很多學(xué)生認(rèn)為是“百度題”，學(xué)生只要靈活運(yùn)用手中的工具，就可以“百度”到答案，這類題能算是思考題嗎？

（4）條理性很強(qiáng)帶來的問題

航空與航天是兩個(gè)明顯不同的概念和領(lǐng)域，盡管有聯(lián)系，但對(duì)于非專業(yè)的學(xué)生而言，不能混為一談。目前的大部分“代用”教材在內(nèi)容安排上每章都是以飛行器設(shè)計(jì)為主線，航空器、航天器和導(dǎo)彈與火箭等內(nèi)容相互交叉[1，2]。如不管是火箭發(fā)動(dòng)機(jī)還是航空發(fā)動(dòng)機(jī)，統(tǒng)統(tǒng)納入同一章節(jié)，對(duì)于非專業(yè)學(xué)生，理解起來稍顯費(fèi)力。再如，《飛行器構(gòu)造》這章內(nèi)容中，既有航空器的構(gòu)造，也有航天器的構(gòu)造，根據(jù)整體教學(xué)效果分析，這種航空航天結(jié)構(gòu)的相互交叉會(huì)導(dǎo)致概念的混淆。

另外，由于中國基礎(chǔ)教育多年形成的以學(xué)科為主導(dǎo)的教育模式，加之應(yīng)試教育的長期導(dǎo)向作用，使基礎(chǔ)教育在單一學(xué)科教育上越來越深入，學(xué)科分化加劇，基礎(chǔ)教育功利性越來越明顯，而在人文、心靈和智慧等通識(shí)教育方面卻越來越弱化?；A(chǔ)教育已經(jīng)走向思想單一、思維狹窄、僵化，缺乏思辨性、創(chuàng)造性思維的模式，對(duì)中華民族的智慧培養(yǎng)是非常不利的。

綜上所述，航空與航天作為通識(shí)教育課程，不是必修課的陪襯，更不是專業(yè)課的附庸，其重要性并不比專業(yè)課低。“君子性非異也，善假于物也”，學(xué)好航空與航天課程，掌握其相關(guān)知識(shí)，有助于學(xué)生在以后的生活與工作中更好地開闊思維。

3.2 教材改革的建議

對(duì)于航空與航天課程，只有拓寬知識(shí)面，全面介紹不同學(xué)科研究對(duì)象的特點(diǎn)，才能更準(zhǔn)確地反映這門課的內(nèi)涵。為使學(xué)生具備開拓新領(lǐng)域的基礎(chǔ)，課程內(nèi)容應(yīng)具有前瞻性，把本學(xué)科領(lǐng)域的最新學(xué)術(shù)成果、最新技術(shù)引入教學(xué)內(nèi)容。在反映學(xué)科前沿的同時(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

航空航天技術(shù)涉及領(lǐng)域之廣是其他學(xué)科無法比擬的。因此，如何保持課程的完整性也值得探討。作為面向非航空航天專業(yè)學(xué)生的通識(shí)課，該課程內(nèi)容應(yīng)集知識(shí)性、趣味性于一體，需要教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，由風(fēng)箏飛行延伸到飛機(jī)，由早期火箭延伸到各種導(dǎo)彈，由嫦娥奔月延伸到阿波羅飛船，由恐龍滅絕延伸到宇宙探索，讓學(xué)生在感興趣的實(shí)例中汲取航空、航天和航宇知識(shí)。國外有一本航天知識(shí)方面的書，名字起得非常好，叫“沒有公式的航空航天技術(shù)”，值得我們借鑒。

以筆者在神舟飛船、衛(wèi)星及空間防御領(lǐng)域的工作體會(huì)以及在北京、南京幾所大學(xué)講授航空與航天知識(shí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，對(duì)于航空與航天的通識(shí)教育，其知識(shí)與內(nèi)容應(yīng)該注重“啟蒙”，致力于開展大眾化的教育，太過學(xué)術(shù)化反而會(huì)讓人失去興趣。教材應(yīng)該具有趣味性，可以漫畫的形式展開?，F(xiàn)在已經(jīng)有的《漫畫線性代數(shù)》《漫畫統(tǒng)計(jì)學(xué)》等一系列的趣味教科書，以漫畫的形式將知識(shí)傳授給學(xué)生，讓學(xué)生在欣賞之余學(xué)習(xí)到很多知識(shí)，兩全其美。航空與航天通識(shí)教育課程的教科書可以參照這種形式。

篇9

這是中華民族向太空進(jìn)軍的第一聲禮炮。這一天，對(duì)于我國航天界乃至全國各族人民來說，都是個(gè)值得紀(jì)念與回顧的日子。

“東方紅”1號(hào)的上天，標(biāo)志著我國在航天技術(shù)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)零的突破，開創(chuàng)了我國航天事業(yè)的新紀(jì)元。從此我國不僅成為世界上第五個(gè)獨(dú)立研制和發(fā)射人造衛(wèi)星的國家。在隨后的30多年的時(shí)間里，經(jīng)歷多次挫折和失利，我國航天事業(yè)創(chuàng)造了許多輝煌的紀(jì)錄。

一、中國航天事業(yè)的發(fā)展

1970年4月24日，隨著第一顆人造地球衛(wèi)星“東方紅”1號(hào)在酒泉發(fā)射成功。中國成為世界上第五個(gè)發(fā)射衛(wèi)星的國家。

1975年11月26日。首顆返回式衛(wèi)星發(fā)射成功。3天后順利返回，中國成為世界上第三個(gè)掌握衛(wèi)星返回技術(shù)的國家。

1988年9月7日，4號(hào)運(yùn)載火箭在太原成功發(fā)射了風(fēng)云1號(hào)A氣象衛(wèi)星。

1990年4月7日，“3號(hào)”運(yùn)載火箭成功發(fā)射美國研制的“亞洲1號(hào)”衛(wèi)星。中國在國際商業(yè)衛(wèi)星發(fā)射服務(wù)市場中占有了一席之地。

1990年7月16日，“”2號(hào)捆綁式火箭首次在西昌發(fā)射成功，為發(fā)射載人航天器打下了基礎(chǔ)。

1999年11月20日，“神舟”1號(hào)飛船在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)射升空，飛船返回艙于次日在中部地區(qū)成功著陸。

2001年1月10日，“神舟”2號(hào)飛船在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)射升空，在軌飛行7天后成功返回地面。這是我國第一艘無人飛船。飛船上進(jìn)行了微重力環(huán)境下的空間生命科學(xué)、空間材料、空間天文和物理等領(lǐng)域的實(shí)驗(yàn)，各種儀器設(shè)備性能穩(wěn)定，工作正常，取得了大量數(shù)據(jù)。與“神舟”1號(hào)試驗(yàn)飛船相比，“神舟”2號(hào)飛船的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)有了新的擴(kuò)展。技術(shù)性能有了新的提高。飛船技術(shù)狀態(tài)與載人飛船基本一致。

2002年3月25日，中國成功發(fā)射“神舟”3號(hào)試驗(yàn)飛船，環(huán)繞地球飛行了108圈后。于4月1日準(zhǔn)確降落在內(nèi)蒙古中部地區(qū)。飛船搭載了人體代謝模擬裝置、擬人生理信號(hào)設(shè)備以及形體假人，能夠定量模擬航天員呼吸和血液循環(huán)的重要生理活動(dòng)參數(shù)。“神舟”3號(hào)軌道艙在太空留軌運(yùn)行180多天，成功進(jìn)行了一系列空間科學(xué)實(shí)驗(yàn)。

“神舟”4號(hào)飛船于2002年12月30日成功發(fā)射，在完成預(yù)定空間科學(xué)和技術(shù)實(shí)驗(yàn)任務(wù)后。于1月5日在內(nèi)蒙古中部地區(qū)準(zhǔn)確著陸。這艘飛船除沒有載人外，技術(shù)狀態(tài)與載人飛船完全一致。飛行中。先后進(jìn)行了對(duì)地觀測、材料科學(xué)、生命科學(xué)實(shí)驗(yàn)及空間天文和空間環(huán)境探測等。

“神舟”5號(hào)飛船于2003年10月15日成功發(fā)射。飛船采用“2號(hào)F”運(yùn)載火箭作為動(dòng)力載體，限制返回艙，飛船搭載了楊利偉一人。

“神舟”6號(hào)飛船于2005年10月13日成功發(fā)射，飛船采用“2號(hào)F”運(yùn)載火箭作為動(dòng)力載體，飛船搭載了費(fèi)俊龍、聶海勝兩名宇航員，在“神舟”五號(hào)的基礎(chǔ)上進(jìn)行了100多項(xiàng)技術(shù)改進(jìn)，飛船正常飛行時(shí)宇航員可以打開返回艙艙門，進(jìn)入軌道艙進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。中國載人航天實(shí)現(xiàn)了2人5天、航天員直接參與空間科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的新跨越。中國成為繼俄羅斯和美國之后世界上第三個(gè)掌握載人航天技術(shù)的國家，這是我們中華民族的驕傲。

“神舟”7號(hào)載人航天飛船于2008年9月25日21點(diǎn)10分04秒從中國酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心載人航天發(fā)射場用二號(hào)F火箭發(fā)射升空。飛船于2008年9月28日17點(diǎn)37分成功著陸于中國內(nèi)蒙古四子王旗主著陸場?！吧裰邸?號(hào)飛船共計(jì)飛行2天20小時(shí)27分鐘?！吧裰邸?號(hào)飛船是中國第三個(gè)載人航天飛船。

2008年9月27日16點(diǎn)30分，宇航員翟志剛出艙作業(yè)，實(shí)現(xiàn)了中國歷史上宇航員第一次的太空漫步，中國成為第三個(gè)有能力把航天員送上太空并進(jìn)行太空行走的國家。

二、運(yùn)載火箭的材料

飛船的發(fā)射離不開運(yùn)載火箭，而運(yùn)載火箭在穿越大氣層時(shí)會(huì)因摩擦產(chǎn)生大量的熱。溫度高達(dá)幾千攝氏度，那么，什么樣的材料能承受這樣的高溫呢?

事實(shí)上，火箭的外殼一般是用鈦合金、鈹合金和鋁合金等材料制成的，而這些合金材料很容易傳熱。要是火箭的外殼直接接觸這樣的高溫，那么火箭外殼的強(qiáng)度將會(huì)大大減弱，幾千度的高溫就很快傳到火箭內(nèi)部，燒壞火箭的各種自動(dòng)控制儀器和電子元件，火箭也就無法按預(yù)定的軌道正常飛行。

為了防止幾千度的高溫傳人火箭內(nèi)部，使火箭內(nèi)的各種儀表正常工作，人們想辦法給火箭外殼涂上一層又輕又薄的特種涂料――耐燒蝕隔熱涂料。涂上這種涂料，就好比給火箭穿上了一件石棉衣服，火箭在大氣中飛行就安全無恙了。大多數(shù)涂料是以有機(jī)樹脂為基料的，它為什么在高溫時(shí)會(huì)有不燃燒和隔熱的性能呢?人們通過長期的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)只要合成一種含有硅、磷、氮、硼、氯等元素的有機(jī)樹脂，它就具有耐高溫和自熄的特性。如果再在這類耐高溫的樹脂中。加入一些無機(jī)填料(如二氧化硅、云母粉、碳硼纖維等)和升華物質(zhì)(如氧化硒、硫化汞等)，就可以制得一種既耐高溫又有良好隔熱性能的涂料。

這種特種涂料可以采用一般的涂刷、噴、刮的方法，把它緊密地覆蓋在火箭的外殼上。當(dāng)火箭在大氣中高速飛行時(shí)，火箭外殼和氣流摩擦所產(chǎn)生的熱量，使涂層中的升華物質(zhì)漸漸揮發(fā)，與此同時(shí)，耐高溫有機(jī)樹脂形成了微孔的碳化層。在這個(gè)過程中，雖然涂料表面消融了，但也帶走了部分熱量。留下的碳化層就好像一道隔熱的屏障，把外界大部分熱量隔絕掉。當(dāng)然，火箭在高速飛行時(shí)，氣流有可能把這層碳化層沖走，但是涂層的厚度是根據(jù)火箭飛行時(shí)間、涂料消融速度和涂層的隔熱效果設(shè)計(jì)的。沖走了一層碳化層，它還“后繼有人”。下面沒有碳化的涂層又開始“赴湯蹈火”。直到火箭完成飛行使命為止。這種耐燒蝕隔熱涂料，除了用于火箭和飛船等航天工具，還可用在飛機(jī)發(fā)動(dòng)機(jī)的隔熱、玻璃鋼火箭發(fā)射筒的隔熱和抗激光穿透等方面。

三、運(yùn)載火箭的燃料

運(yùn)載火箭使用什么動(dòng)力把航天器送上太空的呢?

早在運(yùn)載火箭發(fā)明前，人們使用油和汽做燃料，汽車、輪船和飛機(jī)就是靠這些燃料來行駛的。后來，科學(xué)家發(fā)明了靠化學(xué)能來產(chǎn)生動(dòng)力的運(yùn)載火箭。運(yùn)載火箭是用煤油、酒精、偏二甲肼、液態(tài)氫等作為燃燒劑，而用硝酸、液態(tài)氧等提供的氧化劑幫助燃燒的，人們習(xí)慣上把燃燒劑和氧化劑通稱為火箭發(fā)動(dòng)機(jī)的燃料或推進(jìn)劑。

篇10

關(guān)鍵詞：高中物理；教學(xué)；學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)

興趣是學(xué)生最好的老師，它可以讓學(xué)生對(duì)自己感興趣的東西給予優(yōu)先注意并促使他們積極去研究和領(lǐng)會(huì)。而興趣教學(xué)就是教師運(yùn)用多種不同手段去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種需要的滿足，是一種潛在的樂趣。因此，在高中物理教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就顯得非常重要，也是廣大教育者必須重視的問題。

一、利用實(shí)驗(yàn)手段激發(fā)學(xué)生的求知欲望

人的認(rèn)識(shí)是從實(shí)踐開始進(jìn)行的。物理本身就是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在教學(xué)過程中，教師要充分利用實(shí)驗(yàn)手段，通過實(shí)驗(yàn)中千變?nèi)f化的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象去吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，以此來培養(yǎng)學(xué)生的興趣。在物理教學(xué)課堂中，教師在運(yùn)用正規(guī)儀器做好實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，還要掌握合適時(shí)機(jī)，充分運(yùn)用課堂中的常見物品來表演一些活靈活現(xiàn)的小實(shí)驗(yàn)，這樣可以讓課堂教學(xué)更具有趣味感。比如，在講到“動(dòng)量定理”的時(shí)候，教師可以把一支粉筆從某一個(gè)高度自由落到地上，粉筆粉碎。然后在地面上放一個(gè)軟的物件，讓粉筆從相同的高度自由落到軟物件中，粉筆完好如初。這時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：物體動(dòng)量的變化不僅和其受力的大小有關(guān)，還與力的作用時(shí)間有關(guān)。

二、聯(lián)系實(shí)際生活讓學(xué)生感受物理就在身邊

物理中研究的自然界物質(zhì)運(yùn)動(dòng)規(guī)律與實(shí)際生活有著非常密切的聯(lián)系，這就給物理教學(xué)聯(lián)系實(shí)際生活提供了豐富的空間。在物理教學(xué)中，教師要注重把物理知識(shí)和實(shí)際生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生感受物理就在身邊，我們的生活離不開物理知識(shí)，這樣能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的欲望，從而收到事半功倍的效果。比如，在教學(xué)“動(dòng)能和勢能”這一課時(shí)，教師可以用過山車的例子進(jìn)行引導(dǎo)，過山車在運(yùn)行的時(shí)候，是依靠機(jī)械裝置的推力作用到達(dá)最高點(diǎn)，但是在第一次下行之后，就沒有任何裝置為它提供動(dòng)力了，而過山車能夠沿著軌道快速行駛的唯一動(dòng)力就是引力勢能，它是在引力勢能逐步轉(zhuǎn)化為動(dòng)能、動(dòng)能又逐步轉(zhuǎn)化為引力勢能的循環(huán)往復(fù)中運(yùn)行的。

三、介紹科普知識(shí)開闊學(xué)生認(rèn)知視野

高中課堂教學(xué)一般比較緊張和嚴(yán)謹(jǐn)，在物理教學(xué)中，教師抽出幾分鐘的時(shí)間為學(xué)生介紹和講解一些科普知識(shí)，不僅能夠很好地開闊學(xué)生的認(rèn)知視野，寓物理知識(shí)于趣味之中，還能提高教學(xué)質(zhì)量，把課堂氣氛活躍起來。比如，在講到“萬有引力和航天”一課時(shí)，教師可以給學(xué)生講解一些我國自行研制的“神舟”飛船系列號(hào)、載人航天成功發(fā)射與回收、它們各自的任務(wù)。如，“嫦娥一號(hào)”探月衛(wèi)星奔向月球，成為我國第一顆月球衛(wèi)星，這是我國航天事業(yè)發(fā)展中的里程碑，“嫦娥奔月”的故事終于夢想成真，這也標(biāo)志著我國在航天事業(yè)自主研發(fā)能力的進(jìn)一步提高，在世界上處于領(lǐng)先水平。這樣不僅不能夠讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)物理的興趣，還可以培養(yǎng)他們認(rèn)識(shí)世界以及關(guān)注社會(huì)的責(zé)任感。

四、開展課外活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力

當(dāng)前，許多高中學(xué)生過多依靠書本知識(shí)，創(chuàng)新精神明顯不足。和美國學(xué)生相比，中國學(xué)生的成績非常優(yōu)秀，但是幾年以后，所研究的科研成果卻比外國學(xué)生少了很多。主要原因就在于美國學(xué)生在思維能力、創(chuàng)造能力以及動(dòng)手能力上比我們中國學(xué)生要強(qiáng)很多。在教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，教師要注重開展一些課外活動(dòng)，這些活動(dòng)包括課外小實(shí)驗(yàn)、課外小制作以及課外小發(fā)明等，這樣可以提升學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)他們的興趣。學(xué)生在進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)、小制作和小發(fā)明的過程中，教師要給予正確的指導(dǎo)，幫助他們準(zhǔn)備制作的材料。完成以后，教師要注重對(duì)那些好的作品進(jìn)行表揚(yáng)，甚至可以在校內(nèi)舉辦一些小型的展覽會(huì)，將學(xué)生的制作成果展示出來，讓學(xué)生互相研究和學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的信心。

五、培養(yǎng)觀察能力深化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在高中物理教學(xué)中，教師在培養(yǎng)學(xué)生興趣的同時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生能夠?qū)ξ锢淼膬?nèi)部規(guī)律產(chǎn)生興趣，逐步由直接興趣轉(zhuǎn)變到間接興趣當(dāng)中。因此，教師要抓住這個(gè)特征，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)物理圖景，把物理的現(xiàn)象以及物理過程展現(xiàn)出來，深化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在講到拋體運(yùn)動(dòng)時(shí)，教師可以首先讓學(xué)生在課外將石子拋起，觀察石子的斜上拋運(yùn)動(dòng)，并把其運(yùn)動(dòng)特征描述下來。盡管學(xué)生都觀察到了這一現(xiàn)象，但每一個(gè)學(xué)生描述的現(xiàn)象卻不一樣，對(duì)物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律都不是很了解。為了讓學(xué)生徹底地掌握斜上拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，教師可以用閃光照相的方式得到一張照片，依照照片來對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的特征進(jìn)行分析。在教師的啟發(fā)之下，學(xué)生很快掌握了斜上拋運(yùn)動(dòng)在水平和豎直方向投影的特征，并將這兩方面積極結(jié)合起來，對(duì)運(yùn)動(dòng)合成的方法有了充分的了解與掌握。

在高中物理教學(xué)中，教師一定要重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，學(xué)生養(yǎng)成了觀察的習(xí)慣以及敏銳的洞察力，就可以對(duì)學(xué)好物理充滿信心，從而克服物理不好學(xué)的思想，開始喜歡物理并學(xué)好物理。

參考文獻(xiàn)：

[1]雷星.激發(fā)學(xué)生興趣 提高教學(xué)效率[J].文學(xué)教育，2013（01）.