導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇歌曲教學(xué)方法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關(guān)鍵詞】高職；學(xué)前教育；歌曲演唱；教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G652 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2016）11-0192-01

高職學(xué)前教育專業(yè)以培養(yǎng)應(yīng)用型的專業(yè)幼兒園教師為人才培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)前教育歌曲演唱是幼兒園教師必須具備的專業(yè)技能。目前高職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)前教育歌曲演唱教學(xué)主要包括三個(gè)方面，其中學(xué)前教育專業(yè)歌曲演唱教學(xué)模式主要三大模式：集體課教學(xué)模式、小組課教學(xué)模式、個(gè)別指導(dǎo)教學(xué)模式；學(xué)前教育專業(yè)歌曲的教學(xué)內(nèi)容主要是藝術(shù)歌曲與幼兒歌曲；高職學(xué)前教育專業(yè)歌曲演唱的教學(xué)方法是在教育模式、教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上而進(jìn)行的，教學(xué)方法會(huì)直接影響到教學(xué)效果，影響到學(xué)生的能力發(fā)展。為了進(jìn)一步提高高職學(xué)前教育歌曲演唱教學(xué)質(zhì)量，筆者認(rèn)為高職學(xué)前教育歌曲演唱教學(xué)方法應(yīng)從以下三個(gè)方面進(jìn)行：

一、準(zhǔn)確把握藝術(shù)歌曲與幼兒歌曲演唱之間的關(guān)系

藝術(shù)歌曲的演唱是通過(guò)動(dòng)人的歌聲來(lái)表達(dá)人的內(nèi)心情感，要想準(zhǔn)確表達(dá)作品的內(nèi)涵，就需要較高演唱技巧，在藝術(shù)與技術(shù)之間做出平衡化的處理，具有明顯的藝術(shù)特色。幼兒歌曲具有淺顯易懂、內(nèi)容簡(jiǎn)單、結(jié)構(gòu)單一的特點(diǎn)，通常節(jié)奏是明快、活潑的，在幼兒歌曲演唱過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)演唱狀態(tài)的自然流暢，聲音位置盡量靠前，要讓喉嚨處于一個(gè)自然的狀態(tài)，以口腔共鳴為主，使演唱聲音變得親切、自然。在高職學(xué)前教育歌曲演唱教學(xué)中，教師要把握好藝術(shù)歌曲與幼兒歌曲演唱之間的關(guān)系，盡量訓(xùn)練學(xué)生在演唱兩種類型歌曲時(shí)做到音色接軌。藝術(shù)歌曲與幼兒歌曲的演唱都是建立在基本的歌曲演唱能力上的，如識(shí)譜能力、節(jié)奏感以及音準(zhǔn)等，但藝術(shù)歌曲主要是由成人來(lái)演唱，所以難度會(huì)相對(duì)較大，會(huì)更加強(qiáng)調(diào)發(fā)聲技巧；而幼兒歌曲旋律簡(jiǎn)單，是適合幼兒演唱的，所以會(huì)更加強(qiáng)調(diào)演唱的流暢性和趣味性。所以，在教學(xué)中，教師應(yīng)首先訓(xùn)練學(xué)生識(shí)譜能力、了解基本的調(diào)式、掌握基本的發(fā)音技巧并訓(xùn)練學(xué)生的音準(zhǔn)，讓學(xué)生具有基本的歌曲演唱基礎(chǔ)，讓學(xué)生既能夠演唱好藝術(shù)歌曲，又能夠逐步地去適應(yīng)幼兒歌曲的唱法。在進(jìn)一步的訓(xùn)練中，指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分成人演唱發(fā)聲與幼兒歌曲發(fā)聲之間的區(qū)別，并請(qǐng)學(xué)生了解幼兒的生理特點(diǎn)，逐步去適應(yīng)幼兒的演唱方式，多進(jìn)行擴(kuò)大音域的練習(xí)，采用相對(duì)靠前的發(fā)聲方式來(lái)演唱兒歌，從而逐步提高自己的演唱能力。

二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)處理演唱歌曲時(shí)的氣息問(wèn)題

氣息是歌曲演唱過(guò)程中的一種藝術(shù)手段，其自身具有一套特定的規(guī)律，通常需要經(jīng)過(guò)后期的訓(xùn)練才能夠獲得。在我國(guó)傳統(tǒng)的聲樂(lè)教學(xué)中就強(qiáng)調(diào)了“氣催聲發(fā)，聲靠氣傳，無(wú)氣不發(fā)聲，發(fā)聲必用氣”，所以在高職歌曲演唱教學(xué)中一定要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)處理演唱歌曲時(shí)的氣息問(wèn)題。[1]歌曲演唱中的呼吸方式主要有：胸式呼吸、腹式呼吸和胸腹式呼吸三種，其中胸腹式呼吸是運(yùn)用胸腔、小腹以及橫膈膜相互協(xié)調(diào)配合而進(jìn)行的呼吸方法，這種方法具有吸氣深、速度快和容量大的優(yōu)勢(shì)，能夠更好的控制聲音的長(zhǎng)短、強(qiáng)弱以及高低，因此我們?cè)诮虒W(xué)中需要重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的胸腹式呼吸。[2]教師在教學(xué)中，可以讓學(xué)生運(yùn)用真假聲交替混合的方式來(lái)建立基本的呼吸基礎(chǔ)，在進(jìn)入呼吸狀態(tài)、演唱狀態(tài)后來(lái)發(fā)聲，盡量讓氣息做到具有彈性、并持久可變，實(shí)現(xiàn)自如的狀態(tài)。

三、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

眾所周知，幼兒園教師除了掌握學(xué)前教育歌曲演唱技巧之外，還需要進(jìn)行幼兒歌曲表演唱、幼兒歌曲彈唱等活動(dòng)。所以，教師在高職學(xué)前教育歌曲演唱教學(xué)中，還應(yīng)該重視學(xué)生歌曲表演能力、歌曲彈奏能力的融合訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提供更多參與到實(shí)踐的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合教學(xué)能力。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，就要課堂教學(xué)內(nèi)容與幼兒園實(shí)際教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，將幼兒園歌曲教學(xué)中的內(nèi)容放在日常課堂之中，如《螢火蟲(chóng)》、《水果總動(dòng)員》等幼兒園教材中的歌曲，讓學(xué)生在欣賞中進(jìn)行聲音、表情、肢體動(dòng)作等方面的練習(xí)，將表演與演唱相融合，讓學(xué)生了解到真實(shí)的幼兒園歌曲演唱教學(xué)情況。在提高學(xué)生歌曲演唱能力之外，教師需要要求學(xué)生進(jìn)行歌曲伴奏的訓(xùn)練，請(qǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)視唱，掌握基本的幼兒歌曲鋼琴伴奏，從而滿足未來(lái)教學(xué)中的幼兒歌曲伴奏需求。在鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教師還要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展情況，及時(shí)組織相應(yīng)的音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提供教學(xué)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，如請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行小組微課的展示，讓學(xué)生們相互之間進(jìn)行監(jiān)督訓(xùn)練，共同配合設(shè)計(jì)教學(xué)，在模擬中不斷提高自己的歌曲演唱能力，增強(qiáng)自己的演唱表現(xiàn)力和感染能力，進(jìn)一步發(fā)展自身的音樂(lè)教學(xué)能力，適應(yīng)幼兒園的教學(xué)需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]許卓雅.歌唱活動(dòng)[M].西南師范大學(xué)出版社，2008.

[2]徐小懿.聲樂(lè)演唱與教學(xué)[M].上海：上海音樂(lè)出版社，1996.

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關(guān)鍵詞 體育 教學(xué)方法 改革 趨勢(shì)

中圖分類號(hào)：G807.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0序言

體育教學(xué)在任何階段都是很重要的，從小學(xué)到大學(xué)都是必不可少的課程，關(guān)系到學(xué)生的身心的健康發(fā)展。所以，在關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，教學(xué)的方法也是必須重視的一個(gè)問(wèn)題。體育教學(xué)方法是教學(xué)和學(xué)生為了達(dá)到體育教學(xué)的目的，而在實(shí)際的教學(xué)和學(xué)習(xí)中采取的方法，其實(shí)就是一種中介的作用，作為教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)效果的中介。有效的教學(xué)方法是保證教學(xué)效果的重要條件。隨著時(shí)代的變化，任何事物都在發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容在變化、教學(xué)對(duì)象在變化、教學(xué)形式在變化，所以，教學(xué)方法也一定在變化以適應(yīng)整體的變化。我們對(duì)其未來(lái)發(fā)展的趨勢(shì)有一個(gè)大體的預(yù)測(cè)把握，才可以更好地適應(yīng)人類社會(huì)的發(fā)展。

1體育教學(xué)方法改革的理念

改革是基于一定的基礎(chǔ)和目的，體育教學(xué)方法的改革也是有著一定的理念指導(dǎo)。下面分析幾種重要改革理念。

1.1注重學(xué)生主體性

學(xué)生是體育教學(xué)的主體，是教學(xué)效果的表現(xiàn)者。教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的主體性是很重要的一部分，體育教學(xué)也是這樣。在進(jìn)行教育改革時(shí)，要完成的不只是教授的過(guò)程，更重要的是指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行相關(guān)體育活動(dòng)，發(fā)揮教學(xué)關(guān)系中主體地位的作用。在培養(yǎng)學(xué)生的主體性的同時(shí)，還要緊密注意學(xué)生的心里變化情況，即使是在培養(yǎng)學(xué)生的能力也要結(jié)合每個(gè)學(xué)生的狀態(tài)，不能眉毛胡子一把抓地進(jìn)行，這個(gè)就需要教學(xué)者認(rèn)真負(fù)責(zé)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、身心發(fā)展情況實(shí)施具體的教學(xué)方法的改革。

1.2注重體育學(xué)習(xí)的全體性

全體學(xué)生都要受到體育教育，體育是每個(gè)學(xué)生都需要必修的課程，要注重全局性。從小學(xué)開(kāi)始，到大學(xué)都是很有必要的，從小培養(yǎng)體育意識(shí)，讓學(xué)生熱愛(ài)體育，意識(shí)到體育教育對(duì)自身的益處，從而更好的達(dá)到教學(xué)的效果。在考慮到學(xué)生的全體性的同時(shí)，還要注意每個(gè)學(xué)生個(gè)體的差異性，有針對(duì)性的進(jìn)行全體的教育。在關(guān)注學(xué)生的心理教育的同時(shí)，也會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的自信心，在體育活動(dòng)的時(shí)候，獲得多方面的滿足，以落實(shí)體育教育的“具有差異性的全體性”，達(dá)成教育的效果，保證學(xué)生的素質(zhì)的提高。

1.3注重體育教學(xué)的認(rèn)知性培養(yǎng)

教育的最終意義不是單純的教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，心底的認(rèn)知的改變，做到“授人以漁”。體育教學(xué)從小開(kāi)始，首先要做的就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)以及體育課程的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到體育學(xué)習(xí)的重要性，以達(dá)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。同時(shí)，在教育中，具體的體育知識(shí)和體育的動(dòng)作，不能僅僅是讓學(xué)生簡(jiǎn)單的模仿教學(xué)的動(dòng)作讓學(xué)生一直處于被動(dòng)的地位，更要讓學(xué)生可以自己在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，主動(dòng)學(xué)習(xí)摸索動(dòng)作等的要領(lǐng)。教學(xué)絕不僅僅是單純的知識(shí)，更是學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。

1.4注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神

體育教學(xué)是學(xué)校教育這個(gè)整個(gè)過(guò)程的一個(gè)相對(duì)簡(jiǎn)單但是又必不可少的環(huán)節(jié)，與其他學(xué)科的配合教學(xué)很重要。在體育教育的過(guò)程中，通過(guò)多樣的富有新意的集體活動(dòng)，使學(xué)生們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中多接觸，密切學(xué)生們之間的關(guān)系，逐漸增強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)、助人為樂(lè)和合作精神，也是體育教學(xué)方法改革的一個(gè)重要的追求理念。

2體育教學(xué)方法改革的發(fā)展趨勢(shì)

教學(xué)方法是存在于一定的教學(xué)過(guò)程中的，教學(xué)的過(guò)程是教學(xué)方法的表現(xiàn)方式。以下具體介紹發(fā)展的趨勢(shì)。

2.1傳授與認(rèn)知結(jié)合的發(fā)展趨勢(shì)

前文提及發(fā)展的理念之一就是培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力。在教學(xué)與受知的過(guò)程中，學(xué)會(huì)通過(guò)學(xué)習(xí)形成一定的運(yùn)動(dòng)技能，掌握了一定的鍛煉身體的方法和技術(shù)，可以為以后不再學(xué)校接受體育教學(xué)的時(shí)期做一些準(zhǔn)備。因此，技能的形成就是一個(gè)很重要的問(wèn)題。技能的形成就是認(rèn)知形成的過(guò)程，這種認(rèn)知體現(xiàn)在身體的運(yùn)動(dòng)方面，即身體的認(rèn)知。因此，在體育教育方法上，將傳授與認(rèn)知相結(jié)合就是教育方法改革的一個(gè)明顯趨勢(shì)。

2.2接受學(xué)生的個(gè)體差異的趨勢(shì)

在生活和學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們都能深刻的體會(huì)到每個(gè)人的差異是很明顯的，所以在教學(xué)的過(guò)程中，教育者也要承認(rèn)并且接受這樣的事實(shí)。同時(shí)，因?yàn)閭€(gè)體的身體素質(zhì)的差異，在進(jìn)行體育鍛煉的時(shí)候，也要區(qū)別對(duì)待。既要調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，又要兼顧個(gè)體的差異性，接受這種個(gè)體的差異，顧全大局，保持學(xué)生能夠正常進(jìn)行體育活動(dòng)的同時(shí)，又不忽略有個(gè)體的差異的同學(xué)的體育活動(dòng)。

2.3達(dá)成體育教育目標(biāo)的趨勢(shì)

在體育教育的過(guò)程中，大家的目標(biāo)是一致的，就是完成體育教育的目標(biāo)，學(xué)會(huì)技能、鍛煉身體、養(yǎng)成性格等。通過(guò)各種可行方式兼顧多方面的因素，前文提及的個(gè)體差異、學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程的目標(biāo)不明確等，這些可以逐漸克服的因素，來(lái)完成體育教育的目標(biāo)，是體育教育方法改革的一個(gè)趨勢(shì)。

2.4教學(xué)目標(biāo)的階段性的趨勢(shì)

因?yàn)閷W(xué)生的個(gè)體存在身體素質(zhì)本來(lái)的差異，難免有一些目標(biāo)不能使全體學(xué)生一致實(shí)現(xiàn)。那么，降低某些集體活動(dòng)的難度，多顧及可能達(dá)成的目標(biāo)低的學(xué)生，相應(yīng)的增強(qiáng)目標(biāo)達(dá)成的可能性，就會(huì)使全體同學(xué)很積極的參加活動(dòng)，這樣，身體素質(zhì)相對(duì)差的學(xué)生也會(huì)因此增強(qiáng)參加活動(dòng)的熱情，逐漸滿足全體學(xué)生，獲得更好的教學(xué)效果。

3總結(jié)

體育教學(xué)是在教育過(guò)程中起到輔助的、但又必不可少的一部分，而且，隨著社會(huì)以及人類的心理的發(fā)展和教育教學(xué)工作的不斷成熟，生活中的我們也會(huì)逐漸意識(shí)到體育的重要性，無(wú)形的滲透到多個(gè)方面，體育教育事業(yè)也應(yīng)該受到越來(lái)越多的關(guān)注，體育教育方法的改革是一個(gè)長(zhǎng)期的、不間斷的過(guò)程，需要一直處于改變的狀態(tài)，來(lái)適應(yīng)并促進(jìn)時(shí)代的發(fā)展。體育教育方法改革的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)還是有較明確的方向。

參考文獻(xiàn)

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一、故事導(dǎo)入

對(duì)于好奇心強(qiáng)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，故事始終有著很強(qiáng)的“誘惑力。”

所以老師要用豐富飽滿的情緒，富有感染力的語(yǔ)言，向?qū)W生講述和歌曲內(nèi)容相符的一段故事，使學(xué)生的情緒迅速與作品拉近，引發(fā)他們想唱歌的欲望。如：教材第三冊(cè)《小麻雀》，導(dǎo)入時(shí)我首先設(shè)問(wèn)：大家誰(shuí)見(jiàn)過(guò)小麻雀？誰(shuí)來(lái)講講你和麻雀的趣事？教室里一下熱鬧起來(lái)，同學(xué)們爭(zhēng)著想講。我就采用“三講”法。由“分組互講”到“抽生講”再到“教師歸納講”這三個(gè)環(huán)節(jié)。既體現(xiàn)了師生互動(dòng)，有放有收，同時(shí)使學(xué)生了解音樂(lè)隨故事情節(jié)發(fā)展而變化，他們的綜合藝術(shù)審美能力也得到了提高。通過(guò)講述小麻雀的故事，使學(xué)生在一個(gè)特定的情境中學(xué)習(xí)新歌曲。

二、律動(dòng)參與導(dǎo)入

律動(dòng)是以發(fā)展學(xué)生協(xié)調(diào)性能力為主的一種游戲活動(dòng)，音樂(lè)是它的靈魂，學(xué)生在伴隨著音樂(lè)的活動(dòng)中，通過(guò)想象，激發(fā)學(xué)生的好奇心，表現(xiàn)出一定的形象，通過(guò)表演參與活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與音樂(lè)活動(dòng)的積極性。老師要給學(xué)生創(chuàng)造一種參與音樂(lè)律動(dòng)的環(huán)境，讓學(xué)生置身于某種音樂(lè)情趣下，通過(guò)運(yùn)用自己的肢體語(yǔ)言，能夠迅速縮短與歌曲的時(shí)間距離和作者的心理距離，使學(xué)生在氣氛渲染下和教師產(chǎn)生共鳴，體驗(yàn)情感，然后進(jìn)入新歌曲教學(xué)。如：教材第二冊(cè)《多么幸福，多么快樂(lè)》新課開(kāi)始的時(shí)候，教師帶領(lǐng)學(xué)生跟隨音樂(lè)做藏族舞的律動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)特定環(huán)境 ，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)情景聯(lián)想，縮短學(xué)生與歌曲間的距離。吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的積極性，達(dá)到了拋磚引玉的作用。

三、角色扮演導(dǎo)入

角色表演有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣老師對(duì)音樂(lè)的理解，變換成與歌曲內(nèi)容相符的角色，使學(xué)生的情感世界受到感染和熏陶，在潛移默化中拉近與新歌曲的距離。如在學(xué)習(xí)一年級(jí)歌曲《小寶寶睡著了》，我先放一段《搖籃曲》，并輕柔地說(shuō)：“夜深了天上的星星月亮都困了，小動(dòng)物們也都累了，停止了歌聲，我們家的小寶寶也睡著了?！崩蠋煱缪輯寢尩慕巧?，輕輕地?fù)崦⒆觽冋f(shuō)：“孩子們請(qǐng)閉上小眼睛，讓媽媽的歌聲伴隨你進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)?！庇捎诶蠋熃巧淖儞Q，話語(yǔ)中時(shí)時(shí)透露出像媽媽一樣真摯的情感，給學(xué)生以溫馨與關(guān)懷，孩子們漸漸進(jìn)入情境。這時(shí)教師彈奏歌曲《小寶寶睡著了》的旋律，再進(jìn)行新歌曲的教學(xué)。這樣不僅能激起學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望與濃厚興趣，更能有益于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、聯(lián)想能力、形象思維等能力。

四、逸聞、趣事導(dǎo)入

老師用與教材內(nèi)容相關(guān)的名曲、逸聞、趣事作為導(dǎo)入新課的方法，有助與引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如：教材十一冊(cè)《搖籃曲》，在學(xué)唱前，教師問(wèn)學(xué)生：“你們說(shuō)說(shuō)一盤(pán)土豆能值多少錢(qián)？”再問(wèn)：“你們知道曲譜、菜單、土豆又有什么聯(lián)系呢？”學(xué)生很驚訝、有疑問(wèn)，會(huì)很想知道，很感興趣，這時(shí)教師就把舒伯特在菜單上寫(xiě)出《搖籃曲》的經(jīng)過(guò)向?qū)W生講述，這就大大增加了學(xué)生學(xué)習(xí)這首歌曲的興趣。

五、兒歌朗誦導(dǎo)入

兒歌以其淺顯易懂、生動(dòng)有趣、瑯瑯上口的特點(diǎn)深受低年級(jí)學(xué)生的喜愛(ài)。恰當(dāng)好處地運(yùn)用兒歌導(dǎo)入，對(duì)教學(xué)能起到事半功倍的效果。如在教學(xué)《小畫(huà)家》時(shí)，伴著舒展柔美的音樂(lè)，我朗讀道：學(xué)畫(huà)畫(huà)，小寶寶，學(xué)畫(huà)畫(huà)，大蠟筆，手中拿，畫(huà)小鴨，叫嘎嘎，畫(huà)小馬，騎回家。學(xué)生們的思維很快地進(jìn)入了恬靜的意境中去，很快就導(dǎo)入了課題。又如在教學(xué)聽(tīng)賞《洞庭魚(yú)米鄉(xiāng)》時(shí)，我朗讀道：天藍(lán)藍(lán)，水茫茫，洞庭湖，好風(fēng)光。棉花白，稻浪黃，楊柳綠，蓮子香。大雁飛落蘆葦蕩，水中蹦出紅太陽(yáng)。爸爸下湖把網(wǎng)撒，一網(wǎng)魚(yú)來(lái)一網(wǎng)糧。把學(xué)生帶到了江南魚(yú)米水鄉(xiāng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

六、觀圖、想象導(dǎo)入

通過(guò)觀察圖畫(huà)有目的地導(dǎo)入新課，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和想象力，為他們更好地感受音樂(lè)和表現(xiàn)音樂(lè)創(chuàng)造了條件。如我在教學(xué)《堆雪人》一課時(shí)，我先展示第一幅冬天下大雪的掛圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面然后提問(wèn)：“看到這幅圖，你最想干什么？”學(xué)生們興奮地說(shuō)：“打雪仗、堆雪人”。這樣就很自然的引出了課題，活躍了課堂氣氛，學(xué)習(xí)歌曲的興趣非常濃厚。

入的方法很多，只要教師在備課時(shí)根據(jù)新課內(nèi)容去認(rèn)真研究，精心構(gòu)思設(shè)計(jì)，這樣就能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生真正成為課堂的主體。

篇4

高中數(shù)學(xué)雖然也源于生活，貼近生活。但對(duì)于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，還是有距離的，學(xué)生明顯覺(jué)得學(xué)數(shù)學(xué)不知道有何用，更不知道如何去學(xué)好數(shù)學(xué)。學(xué)習(xí)需要興趣。就某種意義上講，學(xué)數(shù)學(xué)就更需要興趣。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并保持它，使之成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，正是趣味教學(xué)考慮的出發(fā)點(diǎn)。那么，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)如何引導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？我就從以下幾方面，談?wù)勎业膫€(gè)人看法。

一、理解尊重學(xué)生的需要，培養(yǎng)師生情感

沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有一切。一名教師如果不熱愛(ài)教育事業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生，那么多好的方法都發(fā)揮不了應(yīng)有的作用。因此，教師應(yīng)從各方面關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，“親其師而信其道”，老師的親和力與學(xué)生的愛(ài)戴是產(chǎn)生和保持濃厚學(xué)習(xí)興趣的重要因素；對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心、無(wú)私心，既不偏重優(yōu)生，也不歧視成績(jī)較弱的后進(jìn)生，而是多鼓勵(lì)關(guān)心他們。后進(jìn)生為什么差呢？主要原因不外就是不想學(xué)或?qū)W習(xí)方法有問(wèn)題。如果老師主動(dòng)找他們交流，耐心指導(dǎo)他們，引導(dǎo)他們應(yīng)該怎么學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而熱愛(ài)數(shù)學(xué)這一學(xué)科，這對(duì)他們而言，尤為重要。事實(shí)上，教和學(xué)是一對(duì)矛盾，作為矛盾雙方的代表老師和學(xué)生如何培養(yǎng)和諧融洽的師生關(guān)系？青少年的心里特點(diǎn)告訴我們，這個(gè)年齡段的學(xué)生“親師性”較強(qiáng)。如果他們對(duì)某個(gè)老師有好感，他們便對(duì)這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力、花大功夫?qū)W習(xí)這門(mén)課，反之，也就不愿學(xué)或者不學(xué)這位老師的課。學(xué)生只有喜歡你這位老師，才會(huì)喜歡你所教的這門(mén)學(xué)科，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.引入游戲活動(dòng)

游戲能使課堂多些樂(lè)趣，氣氛活躍起來(lái)，讓學(xué)生帶著愉快的心情投入到學(xué)習(xí)中來(lái).把單調(diào)、重復(fù)、類同的數(shù)學(xué)知識(shí)游戲化是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)的好方法。比如我們?cè)谥v到有些數(shù)學(xué)概念時(shí)，讓它們以謎語(yǔ)的形式出現(xiàn)，如：市場(chǎng)無(wú)人無(wú)貨（打一數(shù)學(xué)名詞）——空集；春夏秋冬（打一數(shù)學(xué)名詞）——周期；財(cái)大氣粗（打一數(shù)學(xué)名詞）——無(wú)窮大；停戰(zhàn)談判（打兩個(gè)數(shù)學(xué)名詞）——商、和；等等。我們教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣，直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

2.創(chuàng)設(shè)故事情景

數(shù)學(xué)知識(shí)往往與人物有關(guān)，講述與教材內(nèi)容有關(guān)的人物的故事，可以提高學(xué)生的好學(xué)精神。我講授“等比數(shù)列的求和公式”時(shí)，就以大家熟悉的印度國(guó)王獎(jiǎng)勵(lì)國(guó)際象棋發(fā)明者的故事入題。由于這個(gè)故事學(xué)生都很熟悉，就請(qǐng)了一位同學(xué)來(lái)講：國(guó)王為了獎(jiǎng)勵(lì)國(guó)際象棋的發(fā)明人，要他自己任意選擇獎(jiǎng)品，他提出在棋盤(pán)的第一格里放1粒谷子，第二格放2粒，第3格放4粒……依次類推。然后問(wèn)學(xué)生：現(xiàn)在你就是印度國(guó)王，你會(huì)同意這種獎(jiǎng)勵(lì)方法嗎？學(xué)生蠢蠢欲動(dòng)，意見(jiàn)不一，我們到底要獎(jiǎng)給發(fā)明家多少顆米粒呢？在這樣的故事情景下，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性得到充分調(diào)動(dòng)，帶著國(guó)王的疑問(wèn)去探究問(wèn)題，試圖尋求問(wèn)題的答案，數(shù)學(xué)課堂因此變成一個(gè)有趣的、具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)游戲了！

3.精心設(shè)疑問(wèn)難

實(shí)踐證明，疑問(wèn)、矛盾、問(wèn)題是思維的“啟發(fā)劑”，它能使學(xué)生求知欲由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入活躍狀態(tài)，有力地調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性和主動(dòng)性，是開(kāi)啟學(xué)生思維器官的鑰匙。有經(jīng)驗(yàn)的數(shù)學(xué)教師都是注意設(shè)疑導(dǎo)課的啟發(fā)思維功能，在導(dǎo)課時(shí)精心設(shè)疑問(wèn)難，以鼓起學(xué)生思維的翅膀。在講授“面面垂直判定定理”時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入語(yǔ)：“建筑工地上，泥水匠正在砌墻（構(gòu)設(shè)情景，吸引學(xué)生的注意）。為了保證墻面與地面的垂直，用一根吊著鉛錘的繩來(lái)看看細(xì)繩與墻面是否吻合（敘述事實(shí)，學(xué)生點(diǎn)頭稱是）。如此，能保證墻面與地面垂直嗎？泥水匠或許不知道其中的奧秘，但你們能不能找到理論依據(jù)呢（提出問(wèn)題，使學(xué)生思考）？本節(jié)課我們一起解決這個(gè)問(wèn)題。”在這種情況下，教師的講課就會(huì)像磁石一樣牢牢地吸引住了學(xué)生的注意力，學(xué)生的思維活動(dòng)和情緒也和教師的講課交融在一起，使所講知識(shí)溶解于學(xué)生思維的潮水之中了。師生間的思維共振現(xiàn)象，乃是課堂教學(xué)藝術(shù)取得成功的重要標(biāo)志。

4.滲透詩(shī)詞名言

精煉的語(yǔ)言（古代詩(shī)詞、名人名言等等）能增強(qiáng)表現(xiàn)力，體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的美感。在教學(xué)中，若能恰當(dāng)?shù)匾迷?shī)詞，使數(shù)學(xué)課堂多一些文化氣息，不僅可以活躍課堂氣氛，而且還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，陶冶情操.，更有利于學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。比如，我們?cè)谶M(jìn)行《空間幾何體的三視圖》教學(xué)中，就可以穿插“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”反映這一數(shù)學(xué)知識(shí)的詩(shī)句。同樣，可用“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”來(lái)講授“線面垂直”、“直線與圓相切”等。又如與課本章節(jié)有關(guān)的詩(shī)歌《集合、映射與函數(shù)》：日落月出花果香，物換星移看滄桑。因果變化多聯(lián)系，安得良策破迷茫？集合奠基說(shuō)嚴(yán)謹(jǐn)，映射函數(shù)敘蒼黃?？磮D列表論升降，科海有錦囊?！吨笖?shù)函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)和冪函數(shù)》：晨霧茫茫礙交通，蘑菇核云蔽長(zhǎng)空；化石歲月巧推算，文海索句快如風(fēng).指數(shù)對(duì)數(shù)相輝映，立方平方看對(duì)稱；解釋大千無(wú)限事，三族函數(shù)建奇功等。

三、引導(dǎo)學(xué)生欣賞數(shù)學(xué)美，增強(qiáng)學(xué)生的審美能力

通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)美的欣賞教育，可以變抽象的高深的數(shù)學(xué)知識(shí)以形象化、具體化展現(xiàn)在學(xué)生面前，賦予數(shù)學(xué)靈活性。關(guān)注枯燥數(shù)學(xué)知識(shí)背后神秘而又美麗的實(shí)際背景自然會(huì)使學(xué)生從心理上接近它，接受它，到最終熱愛(ài)它，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，探求數(shù)學(xué)知識(shí)的愿望，產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)真理的靈感。例如：黃金分割0.618被譽(yù)為是世界上最完美、最神秘的比例，是由公元前六世紀(jì)古希臘數(shù)學(xué)家畢達(dá)哥拉斯發(fā)現(xiàn)的。當(dāng)學(xué)生了解到藝術(shù)家們?cè)诶L畫(huà)和雕塑時(shí)，都是以0.618比例為標(biāo)準(zhǔn)，以確保作品達(dá)到最佳水平；一些名畫(huà)的主題，電影畫(huà)面的主題大多放在畫(huà)面的0.618處，給人以舒適的美感。古老建筑的木匠師傅所用的魯班尺，建造房子門(mén)與窗大小尺寸之間的比例皆 以黃金分割率來(lái)計(jì)算時(shí)，他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中創(chuàng)造的實(shí)例充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的勻稱美。

四、運(yùn)用幽默教學(xué)語(yǔ)言，不斷改進(jìn)教法，吸引學(xué)生注意力

篇5

一、聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練

英語(yǔ)教學(xué)中的聽(tīng)力訓(xùn)練，主要是以學(xué)生聽(tīng)教材為主。教師通常的做法是：讓學(xué)生聽(tīng)一遍以懂大意，再聽(tīng)一遍做書(shū)上練習(xí)，最后教師講評(píng)、校對(duì)答案。這樣一堂課還未結(jié)束，學(xué)生就感到枯燥乏味，注意力逐漸分散。面對(duì)這種情況，筆者的做法是：（1） 停止教授教材。 （2） 聽(tīng)英文歌曲，理解大意。（3） 發(fā)給學(xué)生該歌曲的歌詞（lyrics），歌詞中的一些關(guān)鍵詞、習(xí)慣用法或短語(yǔ)已挖掉。（4） 再次放歌曲。（5） 學(xué)生聽(tīng)歌曲，做完形填空。（6） 教師講解，校對(duì)答案。（7） 鼓勵(lì)學(xué)生跟唱，練習(xí)發(fā)音。（8） 學(xué)生即興評(píng)論歌曲或歌手，師生共同討論。

另外，（3）-（5）步也可采用聽(tīng)歌曲，將打亂的歌詞重新排序的方法。例如，教師讓學(xué)生們聽(tīng)一首名為“Canadian， Please”的歌曲，然后完成各題：

Yeah I know that you wanna be Canadian， please

Even if in winter things tend to freeze

Weve got the world monopoly on trees

And our countrys bordered by three different seas

Yeah I know that you wanna be Canadian， please

We invented the zipper， weve got expertise

We made insulin to combat disease

Yeah I know that you wanna be Canadian， please

Brits have got the monarchy

The US has the money

...

1.Fill in the blanks.

Canada...

... is the world monopoly on .

...is bordered by .

...invented .

...made to combat disease.

Brits have got the .

The US has the .

The French have got the wine and .

2. Steps to follow to become Canadian：

Step 1：

Step 2：

Step 3：

Step 4： Youre ready. There is no more！

3. What do they say about the mounted police？

Do you have to pay hospital fees in Canada？

在整個(gè)課堂上，學(xué)生注意力很集中，精神十分振奮，既訓(xùn)練了聽(tīng)力，又鍛煉了口頭表達(dá)能力，既活躍了課堂氣氛，又達(dá)到了訓(xùn)練的目的。

二、閱讀訓(xùn)練

筆者在閱讀教學(xué)過(guò)程中，有意識(shí)地給學(xué)生補(bǔ)充一些英文歌曲和歌手的背景資料，把閱讀課上得生動(dòng)有趣。在上課前準(zhǔn)備好歌曲的磁帶、歌詞及歌手的背景材料，并根據(jù)這些內(nèi)容準(zhǔn)備好相關(guān)的閱讀理解題。歌曲必須內(nèi)容健康，旋律優(yōu)美，難度不高，用詞規(guī)范，最好是學(xué)生喜歡的。這些資料可以從報(bào)紙、雜志及Internet上獲得，也可以發(fā)動(dòng)學(xué)生收集，以便調(diào)動(dòng)他們的積極性。具體做法如下。利用歌詞材料：（1） 聽(tīng)歌曲，理解大意。（2） 粗讀歌詞以進(jìn)一步了解其大意。（3） 再讀答題并劃出難懂詞匯及表達(dá)方式。（4） 教師幫助學(xué)生理解歌詞。

利用歌手背景資料：（1） 粗讀歌手資料。（2） 再讀資料并答題。（3） 劃出難懂詞匯及其表達(dá)方式。（4） 教師放這首歌，作為閱讀課的背景音樂(lè)。（5） 學(xué)生在優(yōu)美的歌曲聲中自查答題情況。（6） 教師講解。

三、寫(xiě)作訓(xùn)練

運(yùn)用歌曲教授寫(xiě)作最好建立在前文所述的聽(tīng)說(shuō)和閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)上。學(xué)生熟悉了歌詞內(nèi)容和歌手的背景資料，他們?cè)趯?xiě)作時(shí)可以盡量模仿它的體裁和寫(xiě)作方法，或利用其中的內(nèi)容、詞匯、表達(dá)方式。

篇6

關(guān)鍵詞：親情歌曲；校園文化；教育功能

親情是中華民族幾千年來(lái)一貫堅(jiān)持的傳統(tǒng)美德，也是維系家庭情感的紐帶，還是幸福家庭的源泉。中學(xué)時(shí)期是人生最重要的時(shí)期，在這一個(gè)階段，人的生理和心理都會(huì)發(fā)生很大的變化，極易受到很多因素的影響。因此，加強(qiáng)中學(xué)生的親情觀教育，不管對(duì)社會(huì)還是對(duì)個(gè)人來(lái)說(shuō)都具有非常重要的意義。中學(xué)生喜歡的親情歌曲以它朗朗上口的旋律，通俗易懂、口語(yǔ)化的歌詞、清晰易懂的含義，迅速成為了校園文化建設(shè)的靚麗風(fēng)景線。親情歌曲和其它藝術(shù)種類一樣具有認(rèn)識(shí)功能、教育功能、審美功能等藝術(shù)文化功能。對(duì)中學(xué)生的成長(zhǎng)教育有著深遠(yuǎn)的影響。

一、中學(xué)生喜歡的親情歌曲的原因之例析

親情歌曲就是詞曲作者以親情為主線運(yùn)用各種技巧、素材而創(chuàng)作的適合社會(huì)各種層面聽(tīng)眾欣賞、演繹的歌曲，其中眾多靈感都來(lái)自古今中外描寫(xiě)親情的經(jīng)典詩(shī)詞。如：“慈母手中線，游子身上衣。 誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”。（孟郊：《游子吟》） “烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金”。 （杜甫：《春望》） “獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”。 （王維：《九月九日憶山東兄弟》） ……親情歌曲真正的發(fā)展成熟是在進(jìn)入21世紀(jì)80年代，既中國(guó)創(chuàng)作歌曲進(jìn)入第二個(gè)春天的時(shí)候。流行唱法的盛行，音樂(lè)傳播媒體的革命，都給當(dāng)時(shí)的歌曲創(chuàng)作插上了翅膀。也是在這個(gè)時(shí)候，親情歌曲開(kāi)始百花齊放了，大批具有很高藝術(shù)性和欣賞性的好作品涌現(xiàn)出來(lái)，其中不乏膾炙人口的經(jīng)典之作。如2013年網(wǎng)絡(luò)評(píng)選的十大親情歌曲（1.周杰倫-《聽(tīng)媽媽的話》2.張含韻-《媽媽我愛(ài)你》3.BEYOND-《真的愛(ài)你》4.周杰倫-《外婆》5.陳紅-《?；丶铱纯础?.閻維文-《母親》7.劉和剛-《父親》朱曉琳.《媽媽的吻》9.-《白發(fā)親娘》10. 毛阿敏-《燭光里的媽媽》）。網(wǎng)絡(luò)雖然不盡全面，評(píng)選條件也有失偏頗，但總體能夠反映出這個(gè)時(shí)代親情歌曲的水準(zhǔn)，以下幾首就非常受中學(xué)生歡迎，從喜歡的原因中就可以看出當(dāng)代中學(xué)生的親情觀。

周杰倫-《聽(tīng)媽媽的話》

如今臺(tái)灣已把這首歌編入小學(xué)教材，傳播度很廣。要說(shuō)親情，中國(guó)的傳統(tǒng)家庭教育強(qiáng)調(diào)孩子要聽(tīng)父母的話，這首歌的名字就說(shuō)到了這一點(diǎn)。這固然有些傳統(tǒng)，但如果聽(tīng)媽媽的話能夠讓人在長(zhǎng)大之后“跑得比別人塊，飛得比別人高”，那還有誰(shuí)會(huì)不聽(tīng)呢？“聽(tīng)媽媽的話別讓媽媽受傷，快長(zhǎng)大保護(hù)媽媽”，這些都是簡(jiǎn)單明了的道理，勝過(guò)長(zhǎng)篇大論。一個(gè)為廣大中學(xué)生喜愛(ài)的歌星唱出這樣的一首歌，家長(zhǎng)自然也會(huì)歡迎。

張含韻-《媽媽我愛(ài)你》

張含韻的這首《媽媽我愛(ài)你》歌唱出了花季少年的心聲。歌中唱到的親子之間的事情就發(fā)生在許多她的同齡人身上，比如母親中認(rèn)為孩子不懂事，孩子和母親的隔膜，孩子排斥母親等。而孩子明白了母親的良苦用心之后一句“媽媽我愛(ài)你”的表白雖然簡(jiǎn)單，但符合出這個(gè)年齡階段單純的特點(diǎn)。在這個(gè)親子溝通出現(xiàn)明顯障礙的年代，這樣的一句話也顯得彌足珍貴。歌曲的旋律溫馨，非常受女孩的喜歡。

陳紅-《?；丶铱纯础?/p>

這首歌曲描寫(xiě)了一家團(tuán)圓的溫馨場(chǎng)面?！皨寢寽?zhǔn)備了一些嘮叨，爸爸張羅了一桌好飯”，沒(méi)有比這些對(duì)游子更有回家的吸引力了；“生活的煩惱跟媽媽說(shuō)說(shuō)，工作的事情向爸爸談?wù)劇?，這則把家的溫暖再次升華。歌曲的最后寫(xiě)出了團(tuán)圓的真理：平安。中國(guó)人也看重這一點(diǎn)，因?yàn)闆](méi)有平安就沒(méi)有團(tuán)圓。雖然很多人因?yàn)楣ぷ骰驅(qū)W習(xí)的原因想要常回家看看已不大可能，但當(dāng)聽(tīng)到這首歌的時(shí)候，相信在很多出門(mén)在外的游子的心里還是能產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。

朱曉琳-《媽媽的吻》

這是一首內(nèi)容溫馨，旋律感人的經(jīng)典老歌。歌曲由“吻”入“心”，通過(guò)“吻”，先寫(xiě)出了母親對(duì)女兒的關(guān)懷，第二段歌詞也通過(guò)“吻”寫(xiě)出了女兒對(duì)母親的愛(ài)和安撫。母親的愛(ài)是無(wú)私的，女兒的愛(ài)是純真的，當(dāng)這兩種愛(ài)匯集在一首歌曲里時(shí)，這首歌也就沒(méi)有了不感人的理由。

二、當(dāng)代中學(xué)生的親情觀及運(yùn)用親情歌曲對(duì)其實(shí)施親情教育的方法

（一）當(dāng)代中學(xué)生親情觀淺析：

親情是維系我們?nèi)祟惿鐣?huì)存在、發(fā)展、穩(wěn)定的重要因素。

親情是人生最永恒的美好情感知。然而，由于各種各樣的原因，親情在不知不覺(jué)中日漸淡化，其原因是：

（1）學(xué)校教育中親情教育的缺失。中學(xué)教育的實(shí)質(zhì)仍然是應(yīng)試教育， 倫理道德教育力不從心， 觀念陳舊， 方法老化，脫離學(xué)生心理實(shí)際和社會(huì)生活實(shí)際， 情感教育更是缺乏，親情教育所占的比例很小， 甚至缺失。

（2）社會(huì)環(huán)境的影響。中學(xué)生講究奉獻(xiàn)少了，索取多了，以自我為中心，追求個(gè)人主義、享樂(lè)主義。在親情觀上就表現(xiàn)為只講索取， 不講奉獻(xiàn)， 自私、自我， 不顧及家庭和親人的感受。

（二）對(duì)中學(xué)生實(shí)施親情教育的方法：

中學(xué)時(shí)期是認(rèn)知、情感以及個(gè)性急劇發(fā)展的時(shí)期，也是進(jìn)行情感教育的最佳時(shí)期。對(duì)當(dāng)代中學(xué)生開(kāi)展親情教育， 引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的親情觀， 這既是教育工作中一個(gè)不可或缺的環(huán)節(jié)， 而且對(duì)加強(qiáng)社會(huì)主義榮辱觀教育和建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)有著十分重要的意義。如何加強(qiáng)中學(xué)生的親情觀教育，我們主要從以下幾方面著手進(jìn)行親情教育：

（1）學(xué)校給與足夠的重視。學(xué)校應(yīng)該開(kāi)設(shè)感恩教育課程，或者在政治課中增設(shè)相關(guān)感恩教育的內(nèi)容，幫助中學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，進(jìn)而樹(shù)立正確的親情觀，完善倫理道德教育。不斷創(chuàng)新開(kāi)展親情教育的方式。在中學(xué)親情教育中，創(chuàng)新開(kāi)展親情教育的方式，比如：組織同學(xué)們觀看一些親情教育片；開(kāi)展全校性的親情教育活動(dòng)。

（2）學(xué)校與家庭聯(lián)動(dòng)，切實(shí)開(kāi)展親情教育。親情看似平凡，實(shí)則孕育偉大。有親情的人既能愛(ài)父母，也能愛(ài)他人、愛(ài)社會(huì)。學(xué)校應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的親情教育，將親情融入到教育之中，可以避免空洞的說(shuō)教。父母的期望、關(guān)心、理解可以讓學(xué)生振作，可以成為他們要求上進(jìn)的恒久動(dòng)力，可以增強(qiáng)信心和恒心，推動(dòng)他們不斷完善自我。

（3）以心育情 滲透親情

針對(duì)不同層次、不同教育背景、不同家庭情況的學(xué)生，學(xué)校加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解工作，要求教師尊重學(xué)生的人格，保護(hù)學(xué)生的自尊心，讓他們感受到信任、平等和關(guān)懷，走進(jìn)他們的內(nèi)心深處，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”。通過(guò)分層法、臺(tái)階法、刺激法、展示法等創(chuàng)造條件，讓每個(gè)學(xué)生獲得成功。為了充分展示每個(gè)同學(xué)的風(fēng)采，倡導(dǎo)人與人之間的友情、友愛(ài)、親情，舉辦“親情歌曲鑒賞””親情歌曲大家唱”“親情歌曲創(chuàng)作比賽”以及表演穿插有親情歌曲的課本劇或者小品等活動(dòng)，讓學(xué)生感受、體驗(yàn)親情的巨大魅力。因?yàn)楦璩亲屓税l(fā)現(xiàn)世界的重要方式，也是讓人的心靈得到凈化的重要途徑。演唱一首優(yōu)美的親情歌曲，常常讓人眼目清亮，心曠神怡。親情歌曲能使學(xué)生開(kāi)啟心智，凈化靈魂，陶冶情操。經(jīng)典的親情歌曲不僅歌詞朗朗上口，旋律優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，還蘊(yùn)含著巨大的精神力量，給人以激勵(lì)和鼓舞，有利于同學(xué)們更好地接受和踐行親情教育。根據(jù)學(xué)校的不同情況和節(jié)假日的不同性質(zhì)，特推薦以下活動(dòng)：

（4）以行育情 加深親情

篇7

關(guān)鍵詞：古詞；歌曲音樂(lè)；相融教學(xué)

詩(shī)詞藝術(shù)歌曲是我國(guó)的傳統(tǒng)文化藝術(shù)，隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，古詩(shī)詞藝術(shù)歌曲逐漸受到人們的冷落，導(dǎo)致人們對(duì)古曲的認(rèn)識(shí)不清，嚴(yán)重制約了我國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)的傳承和發(fā)展。語(yǔ)文教師在教學(xué)中應(yīng)該要加強(qiáng)對(duì)歌曲和古詞融合教學(xué)的重視，并采用合適的教學(xué)方法，提供學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生的傳統(tǒng)文化藝術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的發(fā)展[1]。以下本文就古詞與歌曲音樂(lè)相融教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

一、古詞和歌曲音樂(lè)相融教學(xué)的作用和意義

1.提升學(xué)生的內(nèi)在修養(yǎng)。

將古詞和歌曲音樂(lè)相結(jié)合不僅能夠賦予課文更加豐富的生命和內(nèi)涵，還可以幫助提高學(xué)生的內(nèi)在修養(yǎng)，使學(xué)生能夠達(dá)到“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”的狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的提高[2]。此外，學(xué)生在音樂(lè)教學(xué)的背景下不僅需要掌握語(yǔ)文的基本節(jié)奏和技能，還需要加強(qiáng)對(duì)古詞的了解，然后再在理解古詞含義的基礎(chǔ)上，配合曲調(diào)進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)。這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生需要重視將自己所理解的古詞內(nèi)涵以及歌曲中包含的情感相結(jié)合，這樣才能夠更好地創(chuàng)作出成功的音樂(lè)作品。但是，古詞往往只有簡(jiǎn)單的幾十個(gè)字詞，要做到這點(diǎn)就需要學(xué)生能夠仔細(xì)琢磨其中的每一個(gè)字詞以及其中所包含的意境，自然而然有助于提升學(xué)生的內(nèi)在修養(yǎng)。

2.有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

古詞與歌曲音樂(lè)的相融教學(xué)可以幫助提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，教師采用的教學(xué)方法較為單一，尤其是在古詞教學(xué)中，教師通常采用的教學(xué)方法即讓學(xué)生將古詞進(jìn)行白話文翻譯，然后讓學(xué)生進(jìn)行背誦。這種教學(xué)方法十分枯燥、單一，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大降低。而在古詞與歌曲音樂(lè)融合教學(xué)的幫助下，學(xué)生可以在美妙的音樂(lè)中進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)，這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生古詞學(xué)習(xí)興趣的提高有著重要的意義，更加可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)古詞的質(zhì)量和效率。

3.提高學(xué)生的想象能力。

沒(méi)有歌曲音樂(lè)的古詞教學(xué)需要學(xué)生自己進(jìn)行想象和語(yǔ)文學(xué)習(xí)，但是，初中生的想象能力是有限的，加上古詞的生僻和精煉，很多學(xué)生在想象能力的發(fā)展方面受到了很大的影響。而將古詞與歌曲音樂(lè)相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)卻能夠幫助引導(dǎo)學(xué)生的思維，因此，將古詞和歌曲音樂(lè)相融合還能夠有效促進(jìn)學(xué)生想象能力的提高，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象能力和思維能力，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率的提高。

二、古詞與歌曲音樂(lè)融合教學(xué)的具體實(shí)踐研究

1.加強(qiáng)師資建設(shè)。

從當(dāng)前我國(guó)古詞與歌曲音樂(lè)融合教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，不少教師對(duì)于國(guó)學(xué)的重視程度嚴(yán)重不足，因此在語(yǔ)文教學(xué)中并不會(huì)意識(shí)到古詞教學(xué)和音樂(lè)教學(xué)融合的重要性，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量受到嚴(yán)重的影響。尤其隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，西方流行音樂(lè)的時(shí)尚開(kāi)始席卷我國(guó)音樂(lè)市場(chǎng)，越來(lái)越多的教師對(duì)西方音樂(lè)的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)要高于國(guó)學(xué)音樂(lè)[4]。因此我國(guó)大部分初中語(yǔ)文教師在應(yīng)該如何搭配古詞與歌曲音樂(lè)方面還存在較多的不足，在多媒體技術(shù)的應(yīng)用方面的能力也有待提高。因此，要促進(jìn)古詞與歌曲音樂(lè)融合教學(xué)的有效發(fā)展，提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的提高需要學(xué)校能夠加強(qiáng)對(duì)師資的建設(shè)，提高教師的專業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)初中古詞教學(xué)有效性的提高。

2.把握歌曲教學(xué)的量和度。

在古詞與歌曲音樂(lè)融合教學(xué)的應(yīng)用中，教師需要嚴(yán)格把握古詞與歌曲音樂(lè)融合教學(xué)的量和度。古詞與歌曲音樂(lè)融合教學(xué)必然需要使用到多媒體技術(shù)，而多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的提高。但是，任何事物都具有兩面性，古詞與歌曲音樂(lè)融合教學(xué)的應(yīng)用也有可能使學(xué)生過(guò)度沉迷于音樂(lè)和歌曲當(dāng)中，使得學(xué)生將所有的注意力均集中在音樂(lè)欣賞上，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率下降，嚴(yán)重制約了學(xué)生的語(yǔ)文發(fā)展。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該要認(rèn)識(shí)到，實(shí)現(xiàn)古詞與歌曲音樂(lè)融合教學(xué)應(yīng)該是以古詞教學(xué)為主體，歌曲教學(xué)和多媒體教學(xué)為輔助，需要嚴(yán)格控制好歌舞教學(xué)的度和量，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。

3.創(chuàng)新教學(xué)方法。

要實(shí)現(xiàn)古詞與歌曲音樂(lè)融合教學(xué)的發(fā)展還要求我國(guó)初中語(yǔ)文教師在教學(xué)中能夠創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以古詞與歌曲音樂(lè)融合的教學(xué)形式進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量。首先，教師在教學(xué)中應(yīng)該要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)古詞的理解，讓學(xué)生在理解古詞具體含義的基礎(chǔ)上進(jìn)行歌曲音樂(lè)教學(xué)，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)二者的融合[5]。因此，教師在音樂(lè)教學(xué)前應(yīng)該要讓學(xué)生提前做好預(yù)習(xí)工作，讓學(xué)生對(duì)相應(yīng)的古詞進(jìn)行細(xì)細(xì)的領(lǐng)會(huì)和理解，提高提高的審美和領(lǐng)悟能力。此外，教師還應(yīng)該要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生內(nèi)在修養(yǎng)培養(yǎng)的重視，讓學(xué)生以良好的內(nèi)在修養(yǎng)為基礎(chǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以達(dá)到更好的教學(xué)效果；其次，教師需要適當(dāng)提點(diǎn)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)知識(shí)的掌握，例如在學(xué)生感受音樂(lè)的過(guò)程中為學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的音樂(lè)情感解說(shuō)，為古詞與歌曲音樂(lè)融合教學(xué)奠定扎實(shí)的技能基礎(chǔ)，促進(jìn)古詞與歌曲音樂(lè)融合教學(xué)的更好發(fā)展；第三，教師可以讓學(xué)生在古詞與歌曲音樂(lè)融合教學(xué)之后讓學(xué)生對(duì)古詞進(jìn)行總結(jié)和分析，在學(xué)生在歌曲的引導(dǎo)下加深對(duì)古詞的認(rèn)識(shí)，切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量。

綜上，古詞和歌曲音樂(lè)相融教學(xué)可以幫助提升學(xué)生的內(nèi)在修養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能夠促進(jìn)學(xué)生想象能力的發(fā)展，教師在教學(xué)中應(yīng)該要加強(qiáng)對(duì)古詞和歌曲音樂(lè)相融教學(xué)重視，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)該要加強(qiáng)師資建設(shè)，并要求教師在教學(xué)中把握歌曲教學(xué)的量和度，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：音樂(lè)教育 問(wèn)題 音樂(lè)教學(xué)方法 音樂(lè)教學(xué)思路

充分發(fā)揮音樂(lè)在開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能、激勵(lì)創(chuàng)造能力、提高精神追求等方面的獨(dú)特作用，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷，熏陶其文化氣質(zhì)，具有難以替代的作用。因此，在實(shí)踐中應(yīng)積極探索新的教學(xué)方式方法，努力提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

一、音樂(lè)教育存在的問(wèn)題

教育的主要目的有二：一是培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)技能，二是培養(yǎng)學(xué)生的道德人格。音樂(lè)是人類文明發(fā)展中最早出現(xiàn)的文化形式，音樂(lè)教育在教育中具有重要的輔助、推動(dòng)、點(diǎn)燃、熏陶的作用，應(yīng)當(dāng)引起每一位教育工作者的高度重視。而目前音樂(lè)教學(xué)還存在以下幾方面問(wèn)題。一是課時(shí)少，音樂(lè)課成為一種點(diǎn)綴，可有可無(wú)，沒(méi)有長(zhǎng)期的教學(xué)規(guī)劃，具有相當(dāng)?shù)拿つ啃浴㈦S意性；二是教學(xué)方式方法比較單一，形式不夠靈活，缺乏對(duì)音樂(lè)內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)，難以起到打動(dòng)人心、激勵(lì)精神的作用；三是由于認(rèn)識(shí)不足，加上諸多客觀條件的限制，音樂(lè)教學(xué)的功能無(wú)從發(fā)揮，不少學(xué)生視音樂(lè)課為一種負(fù)擔(dān)，無(wú)從體會(huì)到音樂(lè)給予人的愉悅、興奮、寧?kù)o、平和。針對(duì)這些問(wèn)題，音樂(lè)教師應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教育的重大意義，潛心鉆研，不斷推動(dòng)音樂(lè)教學(xué)邁上新臺(tái)階，取得更大的實(shí)效。

二、創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)方法

創(chuàng)新是獲取教學(xué)優(yōu)勢(shì)的重要源泉。針對(duì)目前技校學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)較差的情況，教師應(yīng)嘗試創(chuàng)新、改革教學(xué)方法，著力提高學(xué)生們對(duì)音樂(lè)的興趣。比如大多數(shù)學(xué)生追求潮流，樂(lè)于追星，喜好流行音樂(lè)，卻厭煩上音樂(lè)課，細(xì)究其根本原因在于識(shí)讀樂(lè)譜對(duì)他們來(lái)說(shuō)有較大的難度，再加上枯燥繁瑣的音樂(lè)知識(shí)、沒(méi)有新意的歌曲，學(xué)生自然難以提起對(duì)音樂(lè)課的興趣。面對(duì)這種局面，筆者曾創(chuàng)新使用“唱歌綜合實(shí)踐與基礎(chǔ)課”的結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)。

1.以歌唱為主的綜合課教學(xué)

在每節(jié)課中合理安排時(shí)間，突出重點(diǎn)，顧及全面。一般來(lái)說(shuō)，可以這樣安排授課順序與時(shí)間：基礎(chǔ)樂(lè)理（聽(tīng)音、樂(lè)理知識(shí)）20分鐘；歌曲分析與歌唱教學(xué)（選材、作品分析、歌唱發(fā)聲訓(xùn)練及教唱歌曲）70分鐘。采取有講、有練、有問(wèn)、有答的啟發(fā)式教學(xué)。例如，老師指導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)音樂(lè)的同時(shí)視唱歌譜，堅(jiān)持練習(xí)多次，學(xué)生的識(shí)譜能力會(huì)逐漸得到提高。但是對(duì)于較難理解的歌曲，可以采用多媒體教學(xué)方法，通過(guò)豐富多彩的課件對(duì)作品的背景、內(nèi)容進(jìn)行介紹，幫助學(xué)生理解作品的主題思想、風(fēng)格特征、情緒變化等，開(kāi)拓學(xué)生的思維，提高學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的理解能力。這樣可以全面照顧，突出重點(diǎn)，豐富內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

2.鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮

比如在學(xué)生學(xué)唱了《最炫民族風(fēng)》這首歌曲之后，為了讓學(xué)生更好地掌握歌曲，筆者鼓勵(lì)同學(xué)課后自由分組，對(duì)歌曲采用不同的處理方式（可單獨(dú)唱、小組唱、說(shuō)唱、唱跳結(jié)合等）。首先，提出問(wèn)題和要求：“同學(xué)們?cè)趧?chuàng)編過(guò)程中是如何理解歌曲的？請(qǐng)同學(xué)自由思考，并在表演后用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言闡述。”接著，由一組學(xué)生擔(dān)任評(píng)委，表演組各自分頭準(zhǔn)備。然后，各組排序表演，學(xué)生組評(píng)委點(diǎn)評(píng)，老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解歌曲內(nèi)涵。最后，評(píng)選出最適合同學(xué)們的演唱形式，師生共同演唱歌曲。

三、改革音樂(lè)教學(xué)思路

1.要敢于突破常規(guī)的教學(xué)思路

在音樂(lè)教學(xué)中要打破常規(guī)的教學(xué)方式，圍繞學(xué)生的興趣點(diǎn)采取多種方式，感受新的教學(xué)形式產(chǎn)生的效果，找到最合適的教學(xué)方式。

2.要引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)散性思維

在教學(xué)中，注重利用各種機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生從多角度理解歌曲。學(xué)生是有很大的潛能的，只要能通過(guò)正確的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教學(xué)效果肯定會(huì)大有改觀。

3.要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新

創(chuàng)新是一個(gè)漫長(zhǎng)而又艱難的過(guò)程，要求教師盡量做到以下三個(gè)方面。一是要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，要讓學(xué)生意識(shí)到任何人都有潛力，允許學(xué)生按自己的理解去認(rèn)識(shí)音樂(lè)，充分發(fā)揮自身的特長(zhǎng)。二是要激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的想象力，沒(méi)有想象力是不可能發(fā)現(xiàn)音樂(lè)的本質(zhì)的。因此，教師對(duì)學(xué)生別樣的聲音不能潑冷水，而應(yīng)多給學(xué)生提供機(jī)會(huì)，使學(xué)生有所創(chuàng)新。三是要激發(fā)學(xué)生的好奇心。學(xué)生在學(xué)習(xí)中之所以會(huì)出現(xiàn)“我不喜歡”“我不能”等情況，主要是因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到了困難，對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)喪失了信心?？梢酝ㄟ^(guò)激發(fā)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生獲得成功、看到希望，從而讓他們爆發(fā)出巨大的音樂(lè)熱情。

篇9

多元智能理論要求形成因內(nèi)容而異和因人而異的“因材施教”的教學(xué)觀。多元智能理論認(rèn)為,不同的智能領(lǐng)域都有自己獨(dú)特的發(fā)展過(guò)程并使用不同的符號(hào)系統(tǒng),因此,教師的教學(xué)方法和手段應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容而有所不同。同時(shí),同樣的教學(xué)內(nèi)容,又應(yīng)該針對(duì)不同學(xué)生的智能特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),創(chuàng)造適合不同學(xué)生接受能力的教育方法和手段,并能夠促進(jìn)每個(gè)學(xué)生全面的多元的智能發(fā)展,這就是教學(xué)方法的多元性。

在教學(xué)過(guò)程中,重視教學(xué)方法的多元性,設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生的情感、智能能否有所感染和啟迪的教學(xué)方法,通過(guò)具體的環(huán)節(jié)或細(xì)節(jié)讓學(xué)生某方面的智能得到了開(kāi)發(fā),這才是教師真正地在教學(xué)中運(yùn)用了該理論,真正理解了該理論的真諦。

一、根據(jù)教學(xué)對(duì)象體現(xiàn)教學(xué)方法多元性

音樂(lè)教學(xué)必須根據(jù)教學(xué)對(duì)象的年齡特征來(lái)設(shè)計(jì)課堂教學(xué),抓住兒童不同年齡階段的特質(zhì)來(lái)選定不同的教學(xué)方法。比如:低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)以模仿和直觀體驗(yàn)為主,課堂教學(xué)應(yīng)多采用律動(dòng)模仿、歌曲模唱、圖片配樂(lè)表演等方法,此種方法又唱又跳符合此年齡學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn),又培養(yǎng)了低年級(jí)學(xué)生的模仿能力發(fā)揮了他們的表演才能。又如:高年級(jí)同學(xué)已具有一定的音樂(lè)感悟能力和音樂(lè)技能,所以教學(xué)時(shí)可以通過(guò)欣賞全曲后自學(xué)旋律的方法,從自學(xué)中發(fā)覺(jué)樂(lè)曲中出現(xiàn)的問(wèn)題,教師再幫助解決,既培養(yǎng)了學(xué)生音樂(lè)自學(xué)能力,也培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。高年級(jí)同學(xué)還可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)某V訓(xùn)練來(lái)直接提高學(xué)生的識(shí)譜能力

二、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)教學(xué)方法多元性

教學(xué)內(nèi)容是教師展開(kāi)課堂教學(xué)的依據(jù),根據(jù)設(shè)定的技能目標(biāo)、情感目標(biāo)等來(lái)采用不同的教學(xué)方法誘導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)、感悟音樂(lè)、再創(chuàng)造音樂(lè)。多元化的教學(xué)方法就是教學(xué)成敗的關(guān)鍵所在。

1.歌曲教學(xué)方法的多元性

歌曲教學(xué)是整個(gè)音樂(lè)教學(xué)中的主導(dǎo),通過(guò)歌曲教學(xué)來(lái)讓學(xué)生掌握音樂(lè)的要素,提高學(xué)生的音樂(lè)技能。教授新歌可以采用哼唱旋律、朗讀歌詞、教師范唱、學(xué)生模唱、或者可以將歌曲分析其樂(lè)句段落后進(jìn)行分段教學(xué),也可以進(jìn)行難句加強(qiáng)教學(xué)等方法。有些歌曲情境性突出可以通過(guò)歌表演的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué),不僅發(fā)揮了學(xué)生的表演能力還加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歌曲含義的理解。

2.欣賞教學(xué)方法的多元性

欣賞是音樂(lè)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一,學(xué)生通過(guò)音樂(lè)欣賞培養(yǎng)自己對(duì)音樂(lè)的感悟能力和理解能力,從而陶冶自身的情操。欣賞教學(xué)應(yīng)該擺聽(tīng)一遍音樂(lè)這種模式而采用更活潑、更多元的方法。比如:在進(jìn)行《音樂(lè)之聲》欣賞教學(xué)時(shí)可采用影片與音樂(lè)場(chǎng)景相結(jié)合加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感悟力和體驗(yàn),但在欣賞《彼得與狼》的時(shí)候卻可以用器樂(lè)聽(tīng)辨,人物模仿和小劇場(chǎng)演出的方法讓學(xué)生來(lái)體驗(yàn)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè);在器樂(lè)欣賞時(shí)老師可以邀請(qǐng)會(huì)樂(lè)器的學(xué)生來(lái)演奏或者自己示范演奏的方法讓學(xué)生非常直觀地感受到器樂(lè)的魅力;輕音樂(lè)欣賞時(shí)可以配以優(yōu)美的散文朗讀來(lái)加強(qiáng)學(xué)生美的感受。多元化的欣賞教學(xué)方法會(huì)把原本枯燥的欣賞課變得豐富、生動(dòng)而又具體,給學(xué)生帶來(lái)音樂(lè)的美的體驗(yàn)與感受。

3.器樂(lè)教學(xué)方法的多元性

“每一位小學(xué)生能掌握一樣簡(jiǎn)單的樂(lè)器”已經(jīng)是音樂(lè)教學(xué)中的一個(gè)基礎(chǔ)內(nèi)容了。

器樂(lè)學(xué)習(xí)學(xué)生往往會(huì)感到枯燥乏味,一味的就是講解、練習(xí)又練習(xí)。在器樂(lè)中發(fā)揮教學(xué)方法的多元性對(duì)提高器樂(lè)教學(xué)的效率猶為重要。例如:電子琴教學(xué)進(jìn)行小組合作訓(xùn)練,各小組以匯報(bào)演出的方式來(lái)練習(xí),自交給學(xué)生,你會(huì)發(fā)現(xiàn)有(下轉(zhuǎn)44頁(yè))(上接45頁(yè))差異的幾個(gè)學(xué)生放在一個(gè)小組里他們都能找到自己的位置來(lái)發(fā)揮自己的才能,如此一來(lái)演奏水平較低的學(xué)生也大大提高了自身的學(xué)習(xí)興趣,自信對(duì)學(xué)習(xí)器樂(lè)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。例如:二胡訓(xùn)練可以由簡(jiǎn)入繁、分段練習(xí),讓學(xué)生從簡(jiǎn)單樂(lè)曲中找到練習(xí)的樂(lè)趣,從而激發(fā)他學(xué)習(xí)的動(dòng)力;器樂(lè)教學(xué)中更可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性的簡(jiǎn)單旋律創(chuàng)作,或許你會(huì)從中看到學(xué)生潛在的音樂(lè)能力。

根據(jù)不同的音樂(lè)素材和教學(xué)對(duì)象依據(jù)多元智能理論找尋音樂(lè)多元化的教學(xué)方法,變過(guò)去由教師指導(dǎo)下的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)和自主活動(dòng),讓學(xué)生在經(jīng)歷音樂(lè)實(shí)踐過(guò)程中欣賞美、感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的同時(shí),各方面的智能發(fā)展提供了一個(gè)有效的發(fā)展空間。

教師要盡最大可能利用多元的教學(xué)方法來(lái)幫助學(xué)生體會(huì)到自己的潛能,讓學(xué)生增強(qiáng)自信心。久而久之,學(xué)生就會(huì)逐漸從傳統(tǒng)智力的藩籬中脫離出來(lái),尋求與自身智力相匹配的教學(xué)機(jī)會(huì),增強(qiáng)最大限度地發(fā)揮其自身智力潛能的可能性。學(xué)生與學(xué)生之間的差異逐步顯現(xiàn)出來(lái),教學(xué)的個(gè)性化色彩越來(lái)越濃,就像光通過(guò)三棱鏡透射出五顏六色的“光譜”一樣,學(xué)生學(xué)習(xí)成功的可能性也就大大增強(qiáng)了。

篇10

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)；唱歌教學(xué)；思考；感悟

小學(xué)生天性活潑，喜愛(ài)唱歌，因此，唱歌教學(xué)是小學(xué)音樂(lè)課的重要教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)唱歌教學(xué)，不僅培養(yǎng)了小學(xué)生的藝術(shù)審美能力，同時(shí)，通過(guò)歌曲的藝術(shù)形象感染，還可以進(jìn)行美的教育，滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，塑造學(xué)生靈魂，培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)黨和國(guó)家的熱愛(ài)之情。作為一名小學(xué)音樂(lè)教師，在教學(xué)中不僅要培養(yǎng)學(xué)生的歌唱能力，還要用藝術(shù)形象和情感去感染和教育學(xué)生，潛移默化地影響學(xué)生的心靈，培養(yǎng)學(xué)生歌唱的基本知識(shí)和技巧，促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展。

一、激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)唱歌教學(xué)

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，教師在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中一定要運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方式，注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，在課堂教學(xué)之前，教師要根據(jù)小學(xué)生的心理特征設(shè)計(jì)誘人的課堂導(dǎo)語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)唱歌產(chǎn)生興趣，使學(xué)生一上課就進(jìn)入“角色”，能夠主動(dòng)地投入教學(xué)情景中來(lái)，集中精力進(jìn)行學(xué)習(xí)。可以說(shuō)，誘人的導(dǎo)語(yǔ)是課堂教學(xué)成功的重要手段。對(duì)于吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣發(fā)揮著重要作用。另外，良好的師生關(guān)系，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也有很大的幫助。教師良好的情緒，舒適和諧的教學(xué)氛圍也有利于誘發(fā)學(xué)生愉快的情感，使學(xué)生能夠在輕松愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)，這種教學(xué)環(huán)境，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生靈活敏捷的思維，還有利于提升學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與，所以，建立融洽的師生關(guān)系，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也有很大的幫助。小學(xué)生活潑好動(dòng)，在唱歌教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌詞內(nèi)容即興表演，這樣不僅有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還有利于幫助學(xué)生更好地理解、記憶歌詞。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法，加深學(xué)生對(duì)于歌曲旋律的記憶

在小學(xué)唱歌教學(xué)中，“聽(tīng)唱法”是一種比較常見(jiàn)的教學(xué)方法，一般情況下都是老師范唱，學(xué)生進(jìn)行模唱，“聽(tīng)唱法”的優(yōu)點(diǎn)是在有限的課時(shí)內(nèi)，學(xué)生可以把主要注意力放在韻味表達(dá)上，直接地、簡(jiǎn)便地練唱歌曲，體驗(yàn)歌曲的情感。但是，這種被動(dòng)的模仿學(xué)習(xí)方式，致使唱歌教學(xué)缺乏生機(jī)，會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味，雖然歌曲很快會(huì)唱了，但是，只是一種“鸚鵡學(xué)舌”，沒(méi)有音樂(lè)思考的學(xué)習(xí)不利于學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提升。因此，小學(xué)唱歌教學(xué)要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，要采用旋律引導(dǎo)、圖示比較等多種教學(xué)模式，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生歌唱能力的提升。如，在教唱《小魚(yú)簍》這首歌時(shí)，首先可以讓學(xué)生模唱歌曲的旋律，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“旋律引導(dǎo)”，然后，要求學(xué)生把旋律換成歌詞，這種教學(xué)方法，減少了老師逐句歌唱的過(guò)程，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)感受能力和主動(dòng)思考能力有極大的幫助。然后，教師可以將曲譜中的旋律用線條表示出來(lái)，采用“圖示比較”法，讓學(xué)生感受旋律的高低變化，這樣，學(xué)生在練習(xí)唱歌的時(shí)候，可以將聽(tīng)覺(jué)形象與視覺(jué)形象結(jié)合進(jìn)行辯唱，“圖示比較”法，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感，加深學(xué)生對(duì)于歌曲旋律的記憶有很大的幫助。另外，在小學(xué)唱歌教學(xué)中，教師還可以將歌曲分成幾個(gè)部分進(jìn)行練習(xí)。先重點(diǎn)練會(huì)歌曲中難以掌握的部分，再練唱全曲。實(shí)踐證明，創(chuàng)新教學(xué)方法，對(duì)于提升學(xué)生的音樂(lè)審美能力和音樂(lè)感受能力有極大的幫助，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方法，學(xué)生的歌唱水平獲得了很大的提升。

三、榜樣示范，用情感去感染和教育學(xué)生

教師飽含深情的演唱，給學(xué)生示范演唱歌曲，不僅會(huì)吸引學(xué)生的注意力，還會(huì)激起學(xué)生情感上的共鳴，如，筆者在教唱歌曲《愉快的夢(mèng)》時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生歌唱意愿，筆者聲情并茂地進(jìn)行范唱，生動(dòng)的面部表情和充滿感染力的動(dòng)作激起了學(xué)生情感上的共鳴，在我的感染之下，學(xué)生也十分投入地跟唱起來(lái)。教師范唱時(shí)，最好是清唱，不用音樂(lè)伴奏，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生自我矯正音準(zhǔn)、節(jié)奏，促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)覺(jué)能力的提升。無(wú)伴奏唱歌，也有助于老師能清晰地聽(tīng)到學(xué)生的歌聲，判斷其唱歌是否正確。小學(xué)生唱歌喜歡喊著唱，這種演唱習(xí)慣，既不利于聲帶的健康發(fā)育，也不利于音準(zhǔn)的準(zhǔn)確性，所以，在唱歌教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生用一種自然的聲音歌唱，同時(shí)，在歌唱的過(guò)程中，還要注重培養(yǎng)學(xué)生有表現(xiàn)力地唱歌，要求學(xué)生唱歌時(shí)注重情感表現(xiàn)，并且唱歌時(shí)自信大膽。音樂(lè)能陶冶性情，升華感情，因此，通過(guò)歌曲的藝術(shù)形象感染，還可以進(jìn)行美的教育，滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，塑造學(xué)生靈魂，培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)黨和國(guó)家的熱愛(ài)之情，例如，筆者在教唱歌曲《我們多么幸?！窌r(shí)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌曲的內(nèi)容，想想我們是多么幸福，今天美好的生活是多么來(lái)之不易，因此，我們要熱愛(ài)黨，熱愛(ài)祖國(guó)，只有祖國(guó)繁榮富強(qiáng)，我們的生活才會(huì)更加幸福。在教唱這首歌曲時(shí)，我將人們對(duì)于黨和國(guó)家的情感糅合其中，用情感去感染和教育學(xué)生，潛移默化地影響學(xué)生的心靈。

總之，小學(xué)唱歌教學(xué)，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)新教學(xué)方法，在“感染”和“激勵(lì)”下加深學(xué)生對(duì)于歌曲的記憶，使學(xué)生能夠在快樂(lè)中進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，感悟音樂(lè)的真諦。