導(dǎo)語：如何才能寫好一篇歌曲教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

摘 要：歌曲《給你一點(diǎn)顏色》，是西方搖滾樂與中國民間音樂華陰老腔兩種不同形式的音樂結(jié)合后創(chuàng)作出的一個新的音樂作品。文章闡述了歌曲《給你一點(diǎn)顏色》的教案設(shè)計(jì)內(nèi)容，以期為這類新型音樂作品的有效教學(xué)提供思路。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué)；音樂鑒賞；教案設(shè)計(jì)；審美能力

中圖分類號：G633.951 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）07-0077-01

一、教學(xué)目標(biāo)

本課教學(xué)目標(biāo)有三點(diǎn)：一是加深學(xué)生對經(jīng)典音樂作品中主題音樂的記憶，二是中西方不同形式音樂相結(jié)合的創(chuàng)作方式探索，三是通過音樂作品關(guān)注環(huán)保問題。

二、教學(xué)目的

本課教學(xué)目的有三點(diǎn)：一是了解、感受中國傳統(tǒng)民間音樂――華陰老腔的特點(diǎn)，二是了解西方搖滾音樂常用的節(jié)奏型，三是了解搖滾精神的表達(dá)方式――通過激烈的音樂和直白的歌詞表達(dá)出人類對生存自由的追求、渴望。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

本課教學(xué)重點(diǎn)：一是教師要讓學(xué)生了解十六分音符和三連音之間的區(qū)別，要通過不同的節(jié)奏型讓學(xué)生體會西方搖滾音樂的律動，感知不同節(jié)奏型可以表達(dá)不同的音樂情緒。二是在音準(zhǔn)和節(jié)奏正確的前提下，背唱作品的B部分。三是了解中西方不同音樂形式如何結(jié)合、相融創(chuàng)作出新的作品，如何找出兩者之間的共通點(diǎn)。本課教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生對不同風(fēng)格音樂的即興創(chuàng)作。

四、教學(xué)過程

（1）課程導(dǎo)入。首先，教師出示《給你一點(diǎn)顏色》B段歌詞：“為什么天空變成灰色，為什么大地沒有綠色，為什么人心不是紅色，為什么雪山成了黑色，為什么犀牛沒有了角，為什么大象沒有了牙，為什么鯊魚沒有了鰭，為什么鳥兒沒有了翅膀。”然后請學(xué)生朗誦。在“打開”學(xué)生嗓子的同時，讓學(xué)生直觀了解歌曲的含義。其次，請學(xué)生分析歌詞的含義，了解土地沙漠化、動物瀕臨滅絕、一些人人性的泯滅等。并提示學(xué)生：這些內(nèi)容，朗誦時需具備哪些情緒？學(xué)生回答：悲傷、憤怒、責(zé)問、迷茫。

（2）課堂開展。第一，請學(xué)生思考：用何種密度的節(jié)奏能表達(dá)出憤怒、悲傷的情緒？是緊密、短促的是寬松、延長的？第二，請學(xué)生給第一個樂句“為什么天空變成灰色”劃分節(jié)奏。第三，學(xué)生將第一樂句劃分為三個節(jié)拍后，教師請學(xué)生按節(jié)拍再次朗誦，并感受節(jié)拍與情緒之間的吻合度。第四，請學(xué)生把節(jié)奏型寫在黑板上，并打擊，感受節(jié)奏的緊密、短促。第五，教師出示三種節(jié)奏（篇幅所限，圖略）請學(xué)生選擇，看哪種最能表達(dá)歌詞的情緒。要引導(dǎo)學(xué)生體會三種節(jié)奏的不同點(diǎn)，看哪種節(jié)奏型更符合搖滾風(fēng)格，更能表達(dá)出歌詞所表達(dá)的憤怒情緒。

（3）課堂深入，核心素養(yǎng)培養(yǎng)。第一，學(xué)生四人一組，即興創(chuàng)作。請學(xué)生給“為什么天空變成灰色”這個樂句即興譜曲 （培養(yǎng)學(xué)生即興創(chuàng)作能力，并與后面華陰老腔的旋律進(jìn)行比較）。第二，給學(xué)生的創(chuàng)作提供適當(dāng)?shù)慕ㄗh（以學(xué)生為主體，并適當(dāng)引領(lǐng)）。第三，教師對學(xué)生的作品進(jìn)行合適、及時的點(diǎn)評。A.有些學(xué)生喜歡創(chuàng)作“說唱”風(fēng)格歌曲，教師可以進(jìn)一步豐富，在說唱前加上明顯的風(fēng)格特征，讓學(xué)生對“說唱”創(chuàng)作理解得更為深刻。B.教師對學(xué)生創(chuàng)作的樂句旋律走向進(jìn)行明確點(diǎn)評，讓學(xué)生知道旋律走向與音樂情緒的關(guān)系。

（4）聆聽歌曲B部分原唱作品。首先，教師說，剛才同學(xué)們的創(chuàng)作都非常精彩，接下來讓我們一起聆聽B部分，請同學(xué)們體會它的風(fēng)格。然后，教師簡單介紹搖滾。搖滾是來自西方的一種音樂形式，用直白的歌詞與激烈的曲調(diào)把創(chuàng)作者的想法直接表達(dá)出來。第三，讓學(xué)生學(xué)唱B部分歌曲。教師利用電子琴中的搖滾節(jié)奏為學(xué)生伴奏，讓學(xué)生進(jìn)一步感受搖滾的節(jié)奏和精神。

（5）聆聽作品A部分。當(dāng)學(xué)生感受完B部分，看到一個千瘡百孔的地球后，再讓學(xué)生看看曾經(jīng)美好的地球。首先，讓學(xué)生聆聽作品A部分：“女媧娘娘補(bǔ)了天，剩下塊石頭是華山，鳥兒背著那太陽飛，東邊飛到西那邊?！闭垖W(xué)生注意歌曲用質(zhì)樸、直白的文字和激烈的旋律（搖滾樂特點(diǎn)）描繪出曾經(jīng)美好的環(huán)境、和諧的生活。然后，讓學(xué)生體會A部分旋律特點(diǎn)，體會中國風(fēng)，為下一步引出“華陰老腔”做準(zhǔn)備。

（6）聆聽作品引子部分（由華陰老腔藝人演唱）。要讓學(xué)生初步感受華陰老腔的旋律特點(diǎn)，并向?qū)W生介紹相關(guān)知識。其一，老腔的歷史沿革：發(fā)源于清乾隆年間，現(xiàn)流傳于陜西華陰縣。其二，老腔的聲腔特點(diǎn)：高亢、磅礴，兼有船工號子一領(lǐng)眾和的演唱特點(diǎn)。其三，老腔傳承特點(diǎn)：家族戲，傳男不傳女。其四，老腔的伴奏樂器：自行改裝后的月琴、打擊樂器板凳、二胡等。

（7）完整聆聽作品，觀看現(xiàn)場演出視頻。提示學(xué)生：其一，注意觀察演唱者的表情、搖滾樂伴奏的樂器、華陰老腔的伴奏樂器及舞臺燈光等綜合效果，讓學(xué)生對作品有更為直觀的了解。其二，感受西方搖滾樂與中國民間音樂――華陰老腔是如何和諧地融合在一起的。

五、結(jié)尾部分

【點(diǎn)題】同學(xué)們，今天欣賞的《給你一點(diǎn)顏色》是中西方不同形式音樂結(jié)合后延伸出的一個新型音樂作品。地球需要多種多樣的色彩，我們要保護(hù)環(huán)境，讓地球永遠(yuǎn)多姿多彩?！舅伎碱}】你覺得這種中西方不同形式音樂結(jié)合的創(chuàng)作方式好嗎？你有哪些感觸？（可以用現(xiàn)代化的音樂形式，把中國民間音樂介紹給年輕一代，介紹給世界。）【推薦課后欣賞曲目】《朋友的酒》《我不想長大》《波斯貓》《波斯市場》。要求學(xué)生寫一份100字左右的音樂鑒賞文章。

作者簡介：陳迎春（1979-），女，浙江紹興人，中學(xué)一級教師，從事音樂教學(xué)與研究。

參考文獻(xiàn)：

篇2

【關(guān)鍵詞】藏區(qū) 小學(xué)生 教育需求 個案研究

一、藏區(qū)小學(xué)生教育需求個案實(shí)例

（一）索朗，男，10歲，3年級

在交談中，索朗表示對于自己的未來沒有明確的規(guī)劃，只想找到一個理想的工作，賺到錢讓父母過上好的生活。索朗的哥哥由于成績原因，自己沒有學(xué)習(xí)的動力，在初中一年紀(jì)就輟學(xué)了，在家?guī)椭改缸鲛r(nóng)活，同時去挖蟲草供索朗讀書。索朗的家庭支持他讀書，對他在學(xué)校的表現(xiàn)十分關(guān)心。索朗對于學(xué)校的生活十分滿意，對于語文和數(shù)學(xué)科目特別感興趣，認(rèn)為這兩門科目是學(xué)習(xí)其他知識的基礎(chǔ)，自己文化水平高了就能找到好工作。

（二）多吉，男，11歲，5年級

在交談中，多吉表示希望通過努力學(xué)習(xí)以后能夠做一名醫(yī)生，免費(fèi)給家里人看病。家里人支持他讀書，讓他在學(xué)校好好學(xué)習(xí)文化知識。多吉的爺爺是當(dāng)?shù)卦颇傅V企業(yè)退休工人，有一定的退休工資，爺爺將這部分工資用作多吉的學(xué)費(fèi)。多吉的爸爸靠唐卡繪畫收益賺錢，母親在家務(wù)。家里父親和爺爺?shù)臐h語說的好，一般來學(xué)校開家長會都是爺爺和父親輪流來。多吉的成績比較好，家里人準(zhǔn)備在他小學(xué)畢業(yè)后送他去康定上中學(xué)。多吉喜歡學(xué)校的環(huán)境，因?yàn)橛泻芏嗤瑢W(xué)可以一起活動。每年8月份的時候會和全村人一起轉(zhuǎn)經(jīng)，路上爺爺就會給自己講故事，覺得很有意思。

（三）達(dá)娃，男，13歲，6年級

在交談中，達(dá)娃對于自己的未來有著明確的目標(biāo)，他希望能通過自己的歌唱才藝賺到足夠的錢，讓父母過上富裕的生活。達(dá)娃的姐姐在北京表演民族舞蹈，收入很好，這激勵了他去通過唱歌改變家庭現(xiàn)狀。父母十分支持他上學(xué)，希望他能學(xué)好文化課程，做一個教師或者醫(yī)生。達(dá)娃的父母務(wù)農(nóng)，挖蟲草掙錢交學(xué)費(fèi)。父母沒問過在學(xué)校的事情，父親漢話說得好，他初中畢業(yè)。母親一般，開家長會的時候總是母親去。自己喜歡上學(xué)，也喜歡學(xué)校，最喜歡語文和數(shù)學(xué)兩門課，覺得自己在學(xué)校學(xué)到了知識。轉(zhuǎn)過幾次經(jīng)，是和奶奶一起，就在鄧山轉(zhuǎn)經(jīng)。

二、藏區(qū)小學(xué)生教育需求的個案研究

（一）學(xué)生教育需求的出發(fā)點(diǎn)是“利他”的

學(xué)生的職業(yè)理想有很多種，例如當(dāng)醫(yī)生、當(dāng)老師或者外出打工，但他們最終的目的都是為了幫助他人或改善家里的經(jīng)濟(jì)條件并孝敬長輩。即這些學(xué)生的個人職業(yè)理想的性質(zhì)是“利他”，而不是只為自己考慮的“利己”，在選擇自己未來要從事的工作時，這些學(xué)生把自己能為他人做些什么放在第一位，而較少地考慮自己可以從職業(yè)中得到什么。

（二）學(xué)生教育需求深受長輩期望的影響

對調(diào)查資料進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的職業(yè)理想很大程度上被長輩對他們的期望所影響。而不同長輩對他們的影響力也不相同，通常爺爺奶奶的影響力最大，超過了父母；父母的影響力次之但明顯超過其他親戚朋友，另外在同齡人中哥哥姐姐也起到很大的示范作用。年長的哥哥姐姐從外界帶來的信息影響著父母的觀念，他們的自身經(jīng)歷沖擊著弟弟妹妹的認(rèn)知，父母和哥哥姐姐共同影響著學(xué)生對未來職業(yè)的選擇。

（三）學(xué)生的教育需求都指向外界生活

外出打工的親戚帶回來很多學(xué)生之間沒有接觸過的外界信息，給學(xué)生帶來很大的吸引力使他們很向往外界的生活，直接反應(yīng)在學(xué)生的職業(yè)理想規(guī)劃上。諸如當(dāng)醫(yī)生、當(dāng)老師、外出務(wù)工這些職業(yè)都是要走出大山到外界才能實(shí)現(xiàn)，這些職業(yè)也是學(xué)生普遍想要成為的。案例表明，學(xué)生喜歡在轉(zhuǎn)經(jīng)和小伙伴一起玩耍，喜歡聽老人在轉(zhuǎn)經(jīng)時講的故事，但對轉(zhuǎn)經(jīng)這一宗教民俗并不感興趣。比起本民族的傳統(tǒng)文化，學(xué)生更希望到外面的世界生活，他們向往著融入到外界中并能夠建設(shè)主流文化。

三、對于藏區(qū)小學(xué)生教育需求的反思

（一）學(xué)校教育的目標(biāo)應(yīng)立足于學(xué)生的生存和發(fā)展

滿足學(xué)生生活需求和發(fā)展需求是學(xué)校教育的目標(biāo)的基礎(chǔ)。它要求學(xué)校不僅要培養(yǎng)學(xué)生的生存技能，幫助學(xué)生拜托生活的貧困，更重要的是幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我理想。不論是當(dāng)醫(yī)生、做老師或外出打工，都需要學(xué)生有一定的文化水平并具有跨文化與人交際的能力。學(xué)校開展相關(guān)的課程，幫助學(xué)生獲得適應(yīng)未來社會所需要的知識，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會生活實(shí)現(xiàn)自我職業(yè)理想的技能。

（二）學(xué)校教育的課程要有助于培養(yǎng)學(xué)生形成多元文化的價值觀

知識是文化的載體，為培養(yǎng)學(xué)生形成多元化的價值觀，學(xué)校課程在涵蓋本民族文化的同時，還應(yīng)該融入其他民族的文化。多元化的價值觀要求學(xué)生在全面理解本民族文化和民族特征的基礎(chǔ)上，主動地用辯證的眼光看待本民族文化和其他外來文化。使學(xué)生更好地繼承本民族文化，正確對待其他民族文化，對文化有一個完整的認(rèn)識。

（三）學(xué)校教育的課程內(nèi)容選擇上要體現(xiàn)多元文化理念

對于民族地區(qū)的學(xué)校，在編制課程內(nèi)容時應(yīng)考慮到學(xué)生的民族背景和學(xué)習(xí)習(xí)慣，以免使其民族文化與學(xué)校文化產(chǎn)生斷層。課程的內(nèi)容應(yīng)盡量符合該民族地區(qū)的實(shí)際文化狀況，盡量多提現(xiàn)該地區(qū)民族特色，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時可以比較容易地接受，得到的教育效果才比較滿意。而在選擇多元化教學(xué)內(nèi)容時，學(xué)生的文化背景是必須要考慮在內(nèi)的，這樣制定出的文化課程才能更加契合該民族地區(qū)實(shí)際情況，也能在一定程度上促進(jìn)民族文化的發(fā)展。

結(jié)語

綜上所述，藏族地區(qū)的小學(xué)教育在為民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的同時，應(yīng)關(guān)注人本身的教育需求和自我實(shí)現(xiàn)需要，培養(yǎng)人生存之道，才是學(xué)校教育之本。學(xué)生的理想是學(xué)生對未來生活的憧憬，正是個人自我實(shí)現(xiàn)需要的一種體現(xiàn)，在調(diào)查地，學(xué)生對未來生活的理想更多地表現(xiàn)為對個人未來職業(yè)的理想，也即個人的職業(yè)理想。

【參考文獻(xiàn)】

[1]周思宇.嘉絨藏區(qū)小學(xué)階段擇?，F(xiàn)象研究[D].西南大學(xué)，2014.

[2]陳小平.農(nóng)牧區(qū)基礎(chǔ)教育問題實(shí)證分析[D].吉林大學(xué)，2009.

篇3

由內(nèi)而外創(chuàng)新轉(zhuǎn)型

互聯(lián)網(wǎng)、社交網(wǎng)絡(luò)對傳統(tǒng)銀行業(yè)的沖擊挑戰(zhàn)不言而喻。于2009年完成戰(zhàn)略引資、財(cái)務(wù)重組，并于2010年正式更名的西安銀行也深感交迫。

西安銀行科技部總經(jīng)理胡博意識到：互聯(lián)網(wǎng)金融對傳統(tǒng)銀行的挑戰(zhàn)，不僅來自業(yè)務(wù)內(nèi)容和市場份額，更來自于商業(yè)模式和思維方式的轉(zhuǎn)變。

擁抱互聯(lián)網(wǎng)、擁抱社交，成為傳統(tǒng)銀行業(yè)謀求轉(zhuǎn)型的共識。對此，胡博的思路是先從內(nèi)部管理平臺開始，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)社交技術(shù)，由內(nèi)而外開啟西安銀行向創(chuàng)新型銀行的轉(zhuǎn)型之路。

目前，西安銀行控股兩家村鎮(zhèn)銀行，下轄榆林分行、寶雞分行、總行營業(yè)部，及10家區(qū)域支行、11家直屬支行，共117個營業(yè)網(wǎng)點(diǎn)，59家自助銀行。經(jīng)過多年信息化建設(shè)，西安銀行現(xiàn)已形成以銀行主業(yè)務(wù)系統(tǒng)為核心，輔以信貸管理、綜合報表、網(wǎng)銀、卡業(yè)務(wù)、電子郵件等多個子系統(tǒng)的業(yè)務(wù)系統(tǒng)體系。

“銀行的業(yè)務(wù)系統(tǒng)和管理系統(tǒng)就像人的兩條腿，雙腿并行才能走得穩(wěn)健?！焙┍硎荆半S著西安銀行業(yè)務(wù)系統(tǒng)的不斷完善，原有的管理信息系統(tǒng)已經(jīng)無法適應(yīng)新的工作模式，特別是，管理系統(tǒng)已不能滿足我們管理團(tuán)隊(duì)通過IT技術(shù)高效運(yùn)營和管理的需求?！?/p>

在社交化溝通協(xié)作已被人們廣為接受的背景下，企業(yè)中社交化的需求和趨勢也同樣明顯?！拔覀兊膯T工迫切希望利用先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，如視頻呼叫、即時交談、在線客服，移動化郵件、移動化即時消息等社交化、移動化的能力，來提高和加強(qiáng)IT系統(tǒng)的客戶體驗(yàn)，就像使用互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用一樣使用新一代的管理支撐系統(tǒng)。”正是這種內(nèi)部管理需求的變化，推動著西安銀行的管理信息系統(tǒng)向社交化轉(zhuǎn)型。

而在西安銀行內(nèi)部，“將現(xiàn)有管理平臺與當(dāng)前流行的互聯(lián)網(wǎng)和社交技術(shù)結(jié)合，提高管理和工作效率，并快速響應(yīng)客戶要求，為客戶提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，真正做到以客戶為中心”早已成為員工共識。

融入?yún)f(xié)作力量

面對信息化建設(shè)新時期的協(xié)同管理需求，西安銀行信息科技部謹(jǐn)慎考察，選擇一家在社交商務(wù)領(lǐng)域有一技之長的合作伙伴，幫助自身搭建新一代管理支撐系統(tǒng)，以社交手段加速運(yùn)營流程并提升管理效能。

胡博表示，借由第三方合作伙伴的系統(tǒng)優(yōu)勢，西安銀行目前已集成了行內(nèi)20余個管理系統(tǒng)，通過統(tǒng)一接入、自主配置，為員工提供了更便捷的系統(tǒng)界面及功能。此外，系統(tǒng)首頁集成了12個信息模塊，2013年9月上線以來已累計(jì)近23萬次點(diǎn)擊。而通過系統(tǒng)的視頻會議功能，西安銀行內(nèi)部能實(shí)現(xiàn)跨部門、總行和分支機(jī)構(gòu)之間的實(shí)時溝通、交流，極大降低了會議、培訓(xùn)等各類成本。

基于新一代管理支撐系統(tǒng)，西安銀行的管理模式得以變革。首先，各項(xiàng)審批、公文、數(shù)據(jù)、郵件得以統(tǒng)一整合，并以個性化的方式推送給相關(guān)業(yè)務(wù)人員，以往業(yè)務(wù)人員在多個系統(tǒng)中尋找信息處理工作的原始方式徹底改變，工作效率顯著提升；其次，公司的管理系統(tǒng)邊界已擴(kuò)展到移動設(shè)備端，無論身處何時何地，總行及各分支機(jī)構(gòu)的管理者和員工都能方便地處理審批、公文、郵件，實(shí)現(xiàn)協(xié)作。

“自從 2013年 9月份我們辦公系統(tǒng)投入使用以來，已基本實(shí)現(xiàn)了全行無紙化辦公，截至目前已發(fā)出行級公文近 600個，分發(fā) 180余萬次，有效提升了辦公管理水平?！焙┍硎尽?/p>

此外，新一代管理支撐系統(tǒng)建設(shè)也為西安銀行的手機(jī)銀行、B2C 門戶、社區(qū)銀行、虛擬銀行建設(shè)提供了技術(shù)和數(shù)據(jù)支持，積累了寶貴經(jīng)驗(yàn)，為西安銀行向互聯(lián)網(wǎng)金融全面轉(zhuǎn)型積蓄了力量。

搭載智能開放平臺

西安銀行創(chuàng)新求變的步伐從未停止。在微信平臺上，西安銀行技術(shù)團(tuán)隊(duì)與小i機(jī)器人協(xié)作，基于西安銀行微信公眾號，面向持卡用戶提供7*24小時全天候信息咨詢及業(yè)務(wù)辦理服務(wù)。

“目前，西安銀行微信賬號涵蓋提取公積金、利率查詢、網(wǎng)點(diǎn)及ATM定位、商旅生活等服務(wù)。”胡博表示，“其中，我們的亮點(diǎn)是推出了機(jī)器客服――美西?！?/p>

不同于只能聽懂指令性語言的普通機(jī)器客服，西安銀行“美西”引入了小i機(jī)器人的智能交互技術(shù)和多渠道整合能力，具備自然語言處理、語義分析和理解、知識構(gòu)建和自學(xué)習(xí)能力?！懊牢鞑坏苷_理解用戶指令，還能就用戶的自然語言進(jìn)行分析，理解用戶意圖，并提供準(zhǔn)確答復(fù)?！焙└嬖V記者：“如果用戶提出的問題很模糊或覆蓋領(lǐng)域較廣時，系統(tǒng)也能給出智能提示和相關(guān)知識點(diǎn)鏈接，能像人一樣實(shí)現(xiàn)‘有問必答、自然交互’?！?/p>

據(jù)了解，在與用戶的口語化自然交互中，“美西”機(jī)器客服有一個突出特點(diǎn)，就是關(guān)于一個概念的多種問題，如“整存整取”，無論用戶采用何種問題，智能客戶都能通過其語義分析能力進(jìn)行解答。

胡博表示，西安銀行的微信公眾服務(wù)具有了一定智能化水平，可對人類的自然語言進(jìn)行自動糾錯。而且，它還能根據(jù)上下文的語境來推理出用戶所提問題的真實(shí)意圖。而邏輯推理能力正是衡量一個機(jī)器人是否智能化的重要標(biāo)準(zhǔn)。互聯(lián)網(wǎng)新業(yè)態(tài)發(fā)展正在倒逼傳統(tǒng)銀行放低身段。不管是業(yè)內(nèi)“互聯(lián)網(wǎng)思維”的呼吁，還是銀行主動“觸網(wǎng)”的積極表態(tài)，傳統(tǒng)銀行業(yè)布局互聯(lián)網(wǎng)金融舉措已經(jīng)顯現(xiàn)，他們或加強(qiáng)與新興互聯(lián)網(wǎng)合作，或聚焦移動支付發(fā)展在線社區(qū)金融服務(wù)，或借助社交化平臺全面貼合用戶需求。

篇4

[關(guān)鍵詞] 集安 樣地 含氮量 森林固氮

[中圖分類號] S7 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1003-1650 （2014）01-0103-01

氮是組成生物體的重要成分，氮主要通過蛋白質(zhì)和核酸作用于生命體，因此是所有生命延續(xù)的前提， 同時氮素循環(huán)及其有效性也直接關(guān)系到生物有機(jī)體蛋白質(zhì)與核酸的合成， 乃至整個生物體的生長發(fā)育。隨著人口增長、化石燃料消費(fèi)的增加以及人類對工業(yè)化肥的依賴日益增加， 將導(dǎo)致氮的輸入持續(xù)增加[1]。本文把集安轄區(qū)內(nèi)有代表性森林生態(tài)系統(tǒng)為研究對象， 進(jìn)行所屬區(qū)域內(nèi)的多種林木根、莖、葉中N含量進(jìn)行測定，對集安地區(qū)各種林木N元素積累情況對比研究，為今后集安地區(qū)N循環(huán)研究奠定基礎(chǔ)[2-3]。

一、研究地概況

集安市隸屬于吉林省通化市，為縣級市，位于吉林省東南部，地理坐標(biāo)為東經(jīng)125°34′33″～126°32′48″，北緯40°52′7″～41°35′18″。集安市以老嶺為界，嶺南為丘陵、溝谷地帶，溝壑縱橫，山地坡度較陡峭；嶺北為低山寬谷地帶；嶺上位于市域中部，是老嶺山脈的核心區(qū)，地貌以高、中山為主，海拔在600～l516m之間。三個地貌區(qū)地貌類型差異明顯，奠定了集安市土地利用的基本格局[4]。

二、研究方法

1.野外調(diào)查方法

在集安市林業(yè)局管轄區(qū)內(nèi)，分別選擇有代表性區(qū)域設(shè)置五塊樣地，對集安市森林生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)植物中含N量進(jìn)行抽樣調(diào)查。

1.1植物樣品的采集

根據(jù)集安市主要森林類型的分布情況，在林班中選擇有代表性的小班設(shè)置樣地，樣地面積 20m×30m；對樣地內(nèi)的木本植物進(jìn)行每木檢尺，根據(jù)每木檢尺后的各種喬木胸徑求算術(shù)平均值，在樣地內(nèi)選擇主要組成樹種標(biāo)準(zhǔn)木3～5株；用砍刀和高枝剪分別在干部、冠部取一定重量的木質(zhì)部1袋（200g）及樹葉2袋（200g），用自封袋封好，貼好標(biāo)簽并記錄，以備測定N元素之用。

2.植物全氮（N）測定——消煮液中銨的定量（凱氏法）

植物樣品經(jīng)凱氏消煮、定容后，吸取部分（一般為10ml）消煮液堿化，使銨鹽轉(zhuǎn)變成氨，經(jīng)蒸餾，用H3BO3吸收，硼酸中吸收的氨可直接用標(biāo)準(zhǔn)酸滴定，以甲基紅-溴甲酚綠混合指示劑指標(biāo)終點(diǎn)。

三、計(jì)算方法

計(jì)算公式：ω（N）%=c（V-V0）×0.014×D×100/m

式中：ω（N）：植物全氮的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，%；c：酸標(biāo)準(zhǔn)溶液的濃度，mol/l；V：滴定試樣所用的酸標(biāo)準(zhǔn)液體積，ml；V0：滴定空白所用的酸標(biāo)準(zhǔn)液，ml；0.014：N的摩爾質(zhì)量，kg/mol；D：分取倍數(shù)（即消煮液定容體積V1/吸取測定的體積V2）

年固氮量的計(jì)算：根據(jù)以上數(shù)據(jù)可知集安市林業(yè)局各樹種根、莖、葉中N含量，年固氮量按植物一年中所進(jìn)行光合作用的天數(shù)計(jì)，各種植物的光合作用時間在冬季為6～7h，夏季長達(dá)10～11h，春秋季為l0h左右[6]，落葉闊葉樹平均取168.4天；針葉樹不盡相同。冬季取光合作用時間7h，夏季11h，春秋季l0h，可推測植物年固氮量。數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)采用excell完成，圖像采用sigmaplot10.0完成。

四、結(jié)果與分析

表1-1 集安市森林年保氮量（見下表）

五、結(jié)論

由表1-1可以看出，集安市林業(yè)局所屬轄區(qū)內(nèi)林木固氮量很大，每年共計(jì)積累534噸，其中固氮最多的林分為闊葉混交林，固氮量為386噸，超過了其他樹種年固氮量個總和，闊葉混交林固氮能力強(qiáng)的主要原因是集安地區(qū)林相以闊葉混交為主，而同樣道理，僅次于闊葉混交林固氮量的是柞樹，柞樹每年的固氮量為67噸，超過了林分年固氮量的10%，這主要和集安地區(qū)獨(dú)特的山地地貌密切相關(guān)，柞樹屬于喜陽樹種，所以集安地區(qū)山地陽坡上多以柞樹為主，僅次于柞樹的是落葉松，約為47噸，落葉松和柞樹同屬于固氮能力較弱的樹種，但是由于落葉松作為集安地區(qū)過去幾十年的主要造林樹種，導(dǎo)致落葉松在集安地區(qū)面積相對較大，從而成為了主要的固氮樹種。

參考文獻(xiàn)

[1]劉萬德等.云南普洱常綠闊葉林演替系列植物和土壤中C、N、P化學(xué)計(jì)量特征[J].生態(tài)學(xué)報，2010，30（23）：6581-6590.

[2]劉興詔等.南亞熱帶森林不同演替階段植物與土壤中N、P的化學(xué)計(jì)量特征[J]，植物生態(tài)學(xué)報，2010，34（1）：64-71

[3] Vit ousek P M ， Mooney H A， Lubchenco J，et al. Human domination of earth’s ecosystems [ J ] . Science， 1997， 277：494- 499.

篇5

摘要：本文針對傳統(tǒng)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，提出一種案例驅(qū)動的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)教學(xué)方式，以幫助學(xué)生理解和掌握分析問題、解決問題的方法，提高自主學(xué)習(xí)能力，鍛煉設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力。實(shí)踐表明，此教學(xué)方式能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，開闊學(xué)生的思路，提高自主完成率，達(dá)到課程設(shè)計(jì)目的。

關(guān)鍵詞：課程設(shè)計(jì)；數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)；案例驅(qū)動；教學(xué)改革

中圖分類號：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

1引言

數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程是計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，屬于專業(yè)課程體系中的核心課程。該課程著眼于對基本數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)進(jìn)行闡述和分析、講解基本數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的應(yīng)用并介紹典型的基本算法等三個方面，內(nèi)容比較抽象枯燥，掌握起來相對困難。數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)是一門獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，是對數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程教學(xué)理論的延伸和補(bǔ)充，是對理論知識的綜合應(yīng)用，其目的是發(fā)揮學(xué)生的主動性，培養(yǎng)學(xué)生分析實(shí)際問題并加以解決的能力，鍛煉學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力。

傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)教學(xué)輕講授，主要以對學(xué)生的單獨(dú)輔導(dǎo)為主，督促學(xué)生完成課程設(shè)計(jì)。這種方式存在后文所提及的一些問題，隨著互聯(lián)網(wǎng)資源的日益豐富，部分問題更加突出了。為了能讓學(xué)生通過課程設(shè)計(jì)更好的掌握數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的內(nèi)容，我們設(shè)計(jì)了案例驅(qū)動的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)教學(xué)改革，實(shí)踐證明，該項(xiàng)教改能夠填補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)過程的不足。

2傳統(tǒng)教學(xué)過程中暴露的問題

(1) 缺乏駕馭全局的能力。本科二年級學(xué)生計(jì)算機(jī)建模能力弱，沒有軟件工程的思想，因而缺乏駕馭全局的能力。軟件工程課程一般都開設(shè)在數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程之后，在進(jìn)行數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)前，學(xué)生也基本沒有分析、編寫較大程序的經(jīng)驗(yàn)，這種情況造成了學(xué)生拿到問題后不知該從何下手和如何規(guī)劃好課程設(shè)計(jì)的整個過程。

(2) 生搬硬套基本數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)。數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)教材中都是最原始的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，不進(jìn)行擴(kuò)展和修改基本上是不能直接用到課程設(shè)計(jì)中解決實(shí)際問題的，而采用多種數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)解決問題并加以比較找尋最優(yōu)方案對于學(xué)生來說就更為困難。

(3) 對高級程序語言掌握不到位。數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)是需要用高級程序語言來編寫的，學(xué)生對該程序語言的掌握程度直接影響到課程設(shè)計(jì)的質(zhì)量，常見的問題包括：變量定義不規(guī)范、函數(shù)功能劃分不合理、代碼可讀性較差、文件讀寫掌握不好、調(diào)試程序能力較弱等。

(4) 照搬、照抄他人課程設(shè)計(jì)的現(xiàn)象存在。由于完成課程設(shè)計(jì)的時間有限，有的學(xué)生在無法自主完成的情況下，通過網(wǎng)絡(luò)、書籍等方式來查找解題方法。本來通過查閱資料消化吸收他人的解題思路來求解自己的課程設(shè)計(jì)問題是毋庸置疑的正規(guī)途徑，然而一方面課程設(shè)計(jì)的題目每個學(xué)校每屆學(xué)生都相對比較固定，致使存在抄襲往屆學(xué)生程序的現(xiàn)象，另一方面互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展使得查找相似題目的課程設(shè)計(jì)源代碼并非難事。此外，市面上還存在著大量快餐式的課程設(shè)計(jì)書籍在售，這類書籍良莠不齊，多是搜集、羅列了若干課程設(shè)計(jì)題目，源碼、光盤附上，草草分析講解了事。許多學(xué)生也習(xí)慣了這種快餐式的學(xué)習(xí)，能做到獨(dú)立思考、舉一反三的越來越少。

3案例驅(qū)動的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)教學(xué)改革特點(diǎn)

案例驅(qū)動的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)教學(xué)改革是將案例教學(xué)法引入數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師通過講解一個完整的案例分析解決過程，輔以多媒體的手段與學(xué)生交流、互動，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生分析并解決實(shí)際問題的能力，鍛煉學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力的目的，同時也彌補(bǔ)了目前數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)教學(xué)重實(shí)踐、輕講授的不足，豐富該項(xiàng)課程設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容。該方法有以下特點(diǎn)：

(1) 提前熟悉軟件工程思想。案例的分析解決過程就是一個實(shí)踐軟件工程思想的過程，學(xué)生可以在講解的過程中體會軟件開發(fā)的完整流程，進(jìn)而對自己的課程設(shè)計(jì)有全局性的考慮。

(2) 舉一反三，定制合適的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)。對于案例講解中所涉及到的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，教師將進(jìn)行細(xì)致的分析。采用不同數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)解決同一問題，在性能和功能上會有所區(qū)別，學(xué)生可以在與教師的互動討論中提高對各種數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識，從而設(shè)計(jì)適合解決自己課程設(shè)計(jì)的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，甚至能夠采取多種解法。

(3) 養(yǎng)成良好的編程習(xí)慣。優(yōu)秀的代碼就像優(yōu)美的文章一樣能使閱讀者心情舒暢，教師講解的案例都是代碼級別的，定義規(guī)范、流程清楚、可讀性強(qiáng)、具備參考價值，這樣就促使學(xué)生養(yǎng)成良好的編程習(xí)慣。教師以多媒體手段演示代碼的編制調(diào)試過程，使學(xué)生對編程環(huán)境更加熟悉，能夠靈活運(yùn)用跟蹤、斷點(diǎn)等調(diào)試手段，開發(fā)過程事半功倍。

(4) 最大限度避免抄襲課程設(shè)計(jì)的現(xiàn)象。大多數(shù)學(xué)生事實(shí)上都希望能夠自主完成課程設(shè)計(jì)，只是因?yàn)椴粫霾艑?dǎo)致抄襲往屆學(xué)生或是市售相關(guān)書籍源碼的現(xiàn)象存在。授之以魚不如授之以漁，通過對典型案例的講授，教師教給了學(xué)生解決課程設(shè)計(jì)的方法，學(xué)生找到了突破口，便愿意通過自己的努力完成任務(wù)，自己能制作“大餐”，也就不再求助于“快餐”了。

4典型數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)案例分析

“活期儲蓄帳目管理”是常見的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)題目，下面以其講解過程為例簡單描述一下案例驅(qū)動的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)教學(xué)的過程。

此課程設(shè)計(jì)需要實(shí)現(xiàn)的功能一般是：(1)采用交互工作方式；(2)實(shí)現(xiàn)儲戶開戶；(3)實(shí)現(xiàn)儲戶銷戶；(4)向某賬戶存款；(5)從某賬戶取款；(6)排序顯示所有賬戶信息；(7)查詢某賬戶余額；(8)查詢某賬戶交易記錄；(9)所有賬戶及其交易信息存儲至文件，程序運(yùn)行時從文件中讀入。該課程設(shè)計(jì)考察的知識點(diǎn)包括：選擇并構(gòu)造數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)；使用與特定數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)相應(yīng)的算法來實(shí)現(xiàn)具體功能；對文件讀寫結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)；對程序設(shè)計(jì)語言的靈活運(yùn)用等。

首先應(yīng)對題目進(jìn)行大致的分析，該題目包括兩方面的信息。一方面是儲戶的信息，可設(shè)計(jì)為包含賬號、姓名和余額等字段；另一方面是交易記錄信息，可設(shè)計(jì)為包括賬號、存取時間、存取標(biāo)志、金額等字段，兩方面信息通過賬號字段關(guān)聯(lián)起來。使用順序存儲結(jié)構(gòu)、鏈?zhǔn)酱鎯Y(jié)構(gòu)或樹形結(jié)構(gòu)都可以存儲這些信息，但其中各有利弊。順序存儲結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)簡單，但容量固定，賬戶插入刪除需要進(jìn)行記錄的移動，單個賬戶的交易記錄信息存儲不易連續(xù)導(dǎo)致列舉時需要對全部交易記錄進(jìn)行完整遍歷，對已排序順序表查找某一記錄時可以采用特定算法(如二分法)提高效率，總體上來說實(shí)用性和整體效率相對較差。鏈?zhǔn)酱鎯Y(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)略復(fù)雜，容量不設(shè)上限，賬戶插入刪除較方便，采用鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)存儲的交易記錄形式上連續(xù)，列舉時很方便，但在查找某一記錄時需要遍歷整個鏈表效率較低，總體上來說實(shí)用性和整體效率中上。樹形存儲結(jié)構(gòu)相對最復(fù)雜，容量也不設(shè)上限，插入、刪除算法也相對復(fù)雜，采用特殊樹形結(jié)構(gòu)(如二叉排序樹)能夠提高查找記錄時的效率，交易記錄仍可采用鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)存儲，總體上來說實(shí)用性和整體效率較好，現(xiàn)實(shí)中的數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)(DBMS)多是用樹形結(jié)構(gòu)來實(shí)現(xiàn)的。從實(shí)現(xiàn)難度上來說，順序存儲最簡單，鏈?zhǔn)酱鎯Υ沃瑯湫未鎯ψ铍y。因此，對學(xué)生一般要求其用鏈?zhǔn)酱鎯韺?shí)現(xiàn)，對能力較強(qiáng)的學(xué)生可以鼓勵其用樹形存儲來實(shí)現(xiàn)，以鏈?zhǔn)酱鎯槔^續(xù)討論。

賬戶信息和存取記錄之間是通過賬號來關(guān)聯(lián)的，在鏈?zhǔn)酱鎯Y(jié)構(gòu)中可以用指針來表示兩者的聯(lián)系，即每個賬戶節(jié)點(diǎn)(數(shù)據(jù)域可包含賬號、姓名和余額等字段)具有兩個指針域，一個指針指向下一個賬戶節(jié)點(diǎn)，另一個指針域指向該賬戶的存取記錄鏈表(存取記錄節(jié)點(diǎn)的數(shù)據(jù)域可包含存取時間、存取標(biāo)志、金額等字段)，如下圖所示。

從功能上分析，儲戶開戶、儲戶銷戶就是在賬戶鏈表中進(jìn)行插入和刪除操作；對賬戶存、取款時，首先找到相應(yīng)賬戶，然后添加一條存取記錄，同時修正該賬戶的余額；排序顯示所有賬戶信息，就是對賬戶記錄依據(jù)某一關(guān)鍵字進(jìn)行排序并顯示排序結(jié)果；查詢某賬戶余額，就是遍歷賬戶鏈表，找到對應(yīng)記錄并顯示出來；查詢某賬戶交易記錄，就是先找到該賬戶，然后遍歷顯示該賬戶對應(yīng)的存取記錄鏈表?？梢钥闯觯瑢~戶鏈表進(jìn)行遍歷查詢在賬戶存取款、查詢余額和查詢存取記錄是都有用到，因此在設(shè)計(jì)時，可以考慮編寫查詢賬戶函數(shù)，以供其他功能模塊調(diào)用。

在文件存取方面，存取時都是以存儲節(jié)點(diǎn)為單位進(jìn)行的，即一次性存取一個結(jié)構(gòu)體。該課程設(shè)計(jì)有其特殊之處，有兩種類型的結(jié)構(gòu)體需要存取，即賬戶信息和存取款記錄，這兩種結(jié)構(gòu)體所占用的空間不盡相同，若是都保存在一個數(shù)據(jù)文件中則需要一定的技巧。以保存記錄到文件為例，可以采用存一個賬戶信息，再存一個整形數(shù)，該整形數(shù)的數(shù)值為此賬戶對應(yīng)存取記錄節(jié)點(diǎn)的數(shù)量，然后再逐一保存每條存取記錄，存儲完畢后再用相同方法保存下一個賬戶的記錄。讀取文件過程則是存儲過程的逆過程，這樣可以保證存取時，賬戶信息和存取記錄一一對應(yīng)，不至于混淆。

在確定了上述思路后，便可以著手編碼，值得注意的是數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的定義。由于采用了鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)，許多同學(xué)便直接將鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)的節(jié)點(diǎn)(包括指針域)直接存儲到文件中。事實(shí)上，這個指針域是沒有保存價值的，尤其在讀取時如果也將指針域讀出并賦值，將很有可能導(dǎo)致不可預(yù)知的錯誤?？梢圆扇〉姆椒ㄊ牵榷x只包含數(shù)據(jù)域的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)體，再定義鏈表節(jié)點(diǎn)結(jié)構(gòu)體將數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)體封裝起來并加上指針域，在文件讀寫時只對數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)體進(jìn)行操作。給出該課程設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)參考定義如下：

typedef struct log //存取記錄

{

char DateTime[25]; //存取時間

char W_D; //存取標(biāo)志

float Amount; //存取金額

} log;

typedef struct node_log //存取記錄節(jié)點(diǎn)

{

log data; //存取記錄

struct node_log *next; //下一存取記錄節(jié)點(diǎn)指針

} node_log, *p_node_log;

typedef struct account //賬戶記錄

{

char ID[10]; //賬號

char Name[10]; //姓名

float Balance; //余額

} account;

typedef struct node_account //賬戶記錄節(jié)點(diǎn)

{

account data; //賬戶記錄

struct node_log *nlog; //存取記錄節(jié)點(diǎn)指針

struct node_account *next; //下一賬戶記錄節(jié)點(diǎn)指針

} node_account, *p_node_account;

其他功能模塊便可以參照數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)教材上的相關(guān)算法設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)。

5結(jié)果與結(jié)論

我們將來自3個不同專業(yè)(計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)工程、軟件工程)10個班級的57名同學(xué)分成了兩組，一組(試驗(yàn)組)通過上述方法進(jìn)行了課程設(shè)計(jì)教學(xué)，一組(對照組)仍采用傳統(tǒng)方法教學(xué)，課程設(shè)計(jì)題目相同。課程設(shè)計(jì)對比統(tǒng)計(jì)情況如下表，其中試驗(yàn)組優(yōu)良率達(dá)到44%，不合格率13%，對照組優(yōu)良率21%，不合格率26%。同時，試驗(yàn)組采用了多種方式來實(shí)現(xiàn)了課程設(shè)計(jì)，且雷同情況較少，對照組多數(shù)采用順序存儲方式實(shí)現(xiàn)，程序雷同情況較多。很明顯，試驗(yàn)組的學(xué)生思路更加開闊，自主完成率更高。

時代在變遷，信息獲取更加便捷，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性在某種程度上也發(fā)生了蛻變，隨之的教學(xué)方式也應(yīng)有所改變，教師應(yīng)從正面加以引導(dǎo)。在以案例驅(qū)動的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)教學(xué)改革實(shí)踐中，教師通過對典型案例的細(xì)致分析，比較不同數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的優(yōu)缺點(diǎn)，一方面使學(xué)生更加牢固的掌握了數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)知識，另一方面讓學(xué)生找到入手之門，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高動手能力，更重要的是能讓學(xué)生掌握分析和解決問題的方法，自主完成課程設(shè)計(jì)，這對今后其他課程的學(xué)習(xí)也是有所裨益的。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 吳宏偉,張殿龍,梅險. 高校網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的探索與實(shí)踐[J]. 計(jì)算機(jī)教育,2007,(7):18-21.

[3] 張敏霞. 程序設(shè)計(jì)語言課程教學(xué)方法改革的探索與實(shí)踐[J]. 中國高教研究,2004,(2):90.

篇6

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動；案例教學(xué)；結(jié)構(gòu)選型

建筑結(jié)構(gòu)選型課程作為建筑設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的一門專業(yè)必修課，系統(tǒng)介紹了常見多高層建筑和大跨度建筑的結(jié)構(gòu)形式，要結(jié)合國內(nèi)外各種結(jié)構(gòu)體系的實(shí)例，鞏固和加深學(xué)生對結(jié)構(gòu)概念的認(rèn)識，開拓其建筑設(shè)計(jì)思路，改變學(xué)生固有的重建筑輕結(jié)構(gòu)的思想，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力，從而真正做到適應(yīng)企業(yè)行業(yè)的人才需求。針對建筑結(jié)構(gòu)選型課程的課堂教學(xué)實(shí)踐中存在的問題，本文擬運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動與案例教學(xué)雙向融合的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)改革，旨在提高課堂教學(xué)質(zhì)量，更好地培養(yǎng)建筑設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生結(jié)構(gòu)選型的能力，同時也可為其它建筑類專業(yè)課程課堂教學(xué)提供一定的借鑒。

一、建筑結(jié)構(gòu)選型課程課堂教學(xué)存在的問題

1.學(xué)生思想認(rèn)識與重視度不夠，缺乏學(xué)習(xí)積極性與主動性

建筑設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生普遍重視造型藝術(shù)的表現(xiàn)和形式空間語言的表達(dá)，而忽略結(jié)構(gòu)合理性、施工可行性等因素。很多學(xué)生認(rèn)為建筑結(jié)構(gòu)選型與結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)關(guān)系緊密，從事結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的人員應(yīng)該認(rèn)真掌握，與自己關(guān)系不大。還有一部分學(xué)生對建筑力學(xué)、建筑結(jié)構(gòu)等涉及到力學(xué)知識的課程存有畏難情緒。

2.課堂教學(xué)互動性不強(qiáng)。

本課程授課內(nèi)容涉及框架結(jié)構(gòu)、剪力墻結(jié)構(gòu)、懸索結(jié)構(gòu)等十幾種結(jié)構(gòu)類型，每種結(jié)構(gòu)類型又分別從概念、優(yōu)缺點(diǎn)、受力特點(diǎn)、適用范圍等方面展開論述。教學(xué)內(nèi)容量大面廣，傳統(tǒng)授課方式仍以填鴨式教學(xué)為主，教師在講臺上拼命灌輸，課堂教學(xué)互動性不強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動性進(jìn)一步下降。

3.現(xiàn)場案例教學(xué)欠缺，學(xué)生缺乏對結(jié)構(gòu)實(shí)體的感官認(rèn)識

由于教學(xué)安排、時間的限制以及授課媒體的局限性，很多工程實(shí)例，尤其是新的建筑技術(shù)成果難以向?qū)W生進(jìn)行介紹，學(xué)生也很少能到工程現(xiàn)場去體驗(yàn)。

二、基于任務(wù)驅(qū)動與案例教學(xué)雙向融合的課堂教學(xué)改革實(shí)踐

1.采用案例授課、小組案例討論、案例作業(yè)等一系列案例教學(xué)法提高課堂教學(xué)效果

（1）案例授課。建筑結(jié)構(gòu)選型是一門應(yīng)用性非常強(qiáng)的課程，教學(xué)內(nèi)容涉及各種不同建筑結(jié)構(gòu)類型、優(yōu)缺點(diǎn)與適用范圍，與建筑的功能要求、使用空間等有非常密切的對應(yīng)關(guān)系。因此，授課過程中除了講解基本的文字說明外，要結(jié)合大量具有代表性的案例，通過圖片、動畫、視頻等形式展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生對結(jié)構(gòu)體系、結(jié)構(gòu)構(gòu)件、構(gòu)造等有非常直觀的認(rèn)識，從而加深學(xué)生對知識要點(diǎn)的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（2）小組案例討論。將學(xué)生分成若干小組，選取某一典型工程案例作為討論主題，引導(dǎo)學(xué)生從建筑功能、結(jié)構(gòu)體系、受力分析、方案創(chuàng)新點(diǎn)等角度展開討論。讓每個學(xué)生都能充分參與到課堂教學(xué)討論中，各抒己見、相互啟發(fā)、活躍思維，從而加深對所學(xué)內(nèi)容的進(jìn)一步的理解。

（3）案例作業(yè)。為進(jìn)一步鞏固學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況，給學(xué)生布置尋找特定結(jié)構(gòu)類型的案例作業(yè)。學(xué)生通過查閱圖書資源、網(wǎng)絡(luò)信息資源等途徑，對各種結(jié)構(gòu)類型進(jìn)行比對篩選，進(jìn)一步加深對各種結(jié)構(gòu)的認(rèn)識，同時鍛煉信息搜索能力。

2.運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動法對案例進(jìn)行剖析，在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)兩者的雙向融合

一個典型的工程案例就是一個具體的結(jié)構(gòu)類型情鏡。圍繞這一案例，引導(dǎo)學(xué)生從建筑功能、結(jié)構(gòu)體系、受力分析、方案創(chuàng)新點(diǎn)等角度，展開小組討論，資料查閱，深入剖析。在強(qiáng)烈的問題動機(jī)的驅(qū)動下，學(xué)生能積極主動地應(yīng)用學(xué)習(xí)資源，進(jìn)行自主探索和互動協(xié)作的學(xué)習(xí)。

3.采用多媒體和現(xiàn)代信息技術(shù)等教學(xué)手段，動態(tài)演示建筑的結(jié)構(gòu)邏輯

本課程的理論性較強(qiáng)，僅用文字和書上的圖片展示各種結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，很難引起學(xué)生興趣。多媒體教學(xué)圖文聲像并茂，能給學(xué)生以直觀的視覺和聽覺感受，可以吸引學(xué)生的注意力。本課程需要大量的工程實(shí)例體現(xiàn)結(jié)構(gòu)體系，教材中的圖片較難將它們的特點(diǎn)清晰展示出來，采用多媒體教學(xué)可以大量地穿插工程實(shí)例建成后的圖片、結(jié)構(gòu)施工過程中的照片或視頻等，把以前用傳統(tǒng)教學(xué)中難以講清楚的問題在課堂上清楚地呈現(xiàn)出來。

三、結(jié)語

要通過任務(wù)驅(qū)動與案例教學(xué)的雙向融合，提高建筑設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生對建筑結(jié)構(gòu)選型課程重要性的認(rèn)識，增強(qiáng)學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的積極性與主動性，活躍課堂教學(xué)氣氛，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效率，使學(xué)生真正掌握結(jié)構(gòu)選型這一核心職業(yè)技能，最終實(shí)現(xiàn)以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)，以職業(yè)活動為導(dǎo)向，以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，以能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以學(xué)生為主體的知識理論實(shí)踐一體化的職業(yè)教育模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋國芳.“建筑結(jié)構(gòu)選型”課程教學(xué)方法研究[J].中國電力教育，2009（6）：98-99.

篇7

 

相關(guān)研究顯示，腫痛安組方中僵蠶、羌活對金葡菌、大腸桿菌、綠膿桿菌均有抑制作用[1，2]; 白附子、防風(fēng)對葡萄球菌和鏈球菌也表現(xiàn)出抗菌活性。為考察腫痛安的體外抗菌作用，本文就腫痛安提取物對金黃色葡萄球菌和表皮葡萄球菌的體外抗菌活性進(jìn)行了研究，以期為臨床應(yīng)用提供參考和依據(jù)。目前腫痛安膠囊以藥材全粉入藥，因此，考察腫痛安膠囊中各藥材的提取物的體外抗菌活性，對揭示該產(chǎn)品的作用機(jī)理以及新劑型開發(fā)具有一定意義。

 

1 儀器與材料

 

1. 1 儀器與設(shè)備 多點(diǎn)接種儀: A400，英國蘇賽克斯。生物安全柜: HFsafe-1500，力康發(fā)展有限公司。生化培養(yǎng)箱: LRH-250A-Ⅱ，韶關(guān)市泰宏醫(yī)療器械有限公司。立式滅菌器: LMQ. J，山東新華醫(yī)療器械股份有限公司。

 

1. 2 材料

 

1. 2. 1 腫痛安膠囊提取物: 河北奧星集團(tuán)藥業(yè)有限公司提供，每毫升含生藥 1 g，批號: 20130501、20130502。

 

1. 2. 2 培養(yǎng)基: M-H 肉湯，批號: 20110725; M-H 瓊脂，批號: 20110301，北京雙旋微生物培養(yǎng)基制品廠。

 

1. 2. 3 受試菌: 臨床分離致病菌，共計(jì) 165 株，分別為MSSA51 株、MRSA50 株、MSSE33 株、MRSE31 株，河北省某三甲醫(yī)院提供。

 

1. 2.4 陽性對照藥: 萬古霉素，批號為 037K0686，Sigma公司。

 

1. 2. 5 質(zhì)控菌: 金黃色葡萄球菌 ATCC29213，中國食品藥品檢定研究院。

 

1. 3 方法

 

1. 3. 1 腫痛安膠囊水提物的制備: 取三七、天麻、僵蠶、白附子( 制) 、防風(fēng)、羌活、天南星( 制) 、白芷八味藥材凈選后粉碎，過 60 目篩。取上述藥粉 100 g，用 15倍量的水超聲1 h 后浸泡12 h，過濾，上清液于50℃減壓濃縮至每毫升相當(dāng)于 1 g 藥材，將棕黑色濃縮液灌裝于 10 ml 安瓿瓶中并于 121℃ 30 min 滅菌。

 

1. 3. 2 腫痛安提取物的最低抑菌濃度確定: 采用瓊脂二倍稀釋法測定腫痛安提取物對受試菌的最低抑菌濃度( MIC) 。①將培養(yǎng) 16 ～ 18 h 的受試菌和質(zhì)控菌調(diào)整至 0. 5 麥?zhǔn)蠁挝粷岫群笤僮?nbsp;10 倍稀釋。②轉(zhuǎn)接至接種盤內(nèi)，用多點(diǎn)接種儀將菌液接種到含腫痛安提取物分別為 50、25、12. 5、6. 25、3. 12、1. 56 mg/ml 的 M-H培養(yǎng)基上，同時將菌液接種到含有萬古霉素為 4、2、1、0. 5、0. 25 μg / ml 的 M-H 培養(yǎng)基上，接菌量約為 104CFU / 點(diǎn)。在 33 ～ 35℃ 條件下培養(yǎng) 16 ～ 18 h，以能夠完全抑制細(xì)菌生長的腫痛安提取物的最低濃度為最低抑菌濃度( MIC) 。

 

2 結(jié)果

 

萬古霉素對質(zhì)控菌 ATCC29213 的 MIC 為 1 ～2 μg / ml，均在 CISL 規(guī)定的質(zhì)控范圍[5]內(nèi)，實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)成立。批號為 20130501、20130502 的腫痛安提取物對質(zhì)控菌和 123 株臨床分離菌的 MIC 測定結(jié)果。

 

3 討論

 

中草藥在體外對多種病原微生物具有抑制或殺滅作用[6]，早在 20 世紀(jì) 30 至 40 年代，我國就開始進(jìn)行中藥體外抗菌作用的研究，并證明了一大批中藥對各種細(xì)菌有抗菌作用[7]。羌活水煎劑對金黃色葡萄球菌和表皮葡萄球菌有抑制作用[8]，羌活油對金黃色葡萄球菌、痢疾、大腸、綠膿桿菌有明顯抑制作用[2]，羌活中的發(fā)卡二醇，具有顯著的抗金葡菌的活性[9]。白芷與當(dāng)歸水煎提取物，對金葡菌和大腸桿菌具有殺菌作用[10]。防風(fēng)水煎劑對金葡菌、乙型溶血性鏈球菌、肺炎雙球菌及產(chǎn)黃青霉菌、雜色曲菌均有抑制作用[4]。白附子對表皮葡萄球菌、克雷伯氏菌、化膿鏈球菌、停乳鏈球菌、化膿棒狀桿菌、無乳鏈球菌等敏感[3]。僵蠶對金葡菌、大腸桿菌、綠膿桿菌有輕度抑制作用[1]。腫痛安配方中含有上述中藥，腫痛安提取物表現(xiàn)出的抗菌活性，與這些組份具有的抗菌作用不無關(guān)系。金葡菌和表葡菌均是醫(yī)院感染中最常見的致病菌，研 究 發(fā) 現(xiàn)，MRSA、MRSE 對 很 多 抗 生 素 耐藥[11，12]，這給臨床治療帶來很大困難。從實(shí)驗(yàn)結(jié)果看，腫痛安提取物對 MRSA、MRSE 具有很好的抗菌作用，其作用機(jī)制有待進(jìn)一步的探討。

 

在臨床上，腫痛安對口腔潰瘍、牙周炎、急、慢性咽炎、痰血瘀滯型膝骨關(guān)節(jié)炎等具有很好的療效[13 -16]，總有效率都在 89% 以上，在治療急慢性咽炎上，總有效率高于阿莫西林[15]。腫痛安膠囊是純中藥制劑，方中制白附子、天南星為君藥，天麻、僵蠶為臣藥，防風(fēng)、羌活、白芷為佐藥，三七為使藥。白附子能解毒、散結(jié)、消腫止痛; 天麻能祛風(fēng)濕、止痹痛; 天南星能燥濕化痰、祛風(fēng)止痙、散結(jié)止痛; 僵蠶能散風(fēng)清熱、瀉火燥濕; 防風(fēng)、羌活、白芷能清熱散風(fēng)、導(dǎo)邪外出; 三七有通絡(luò)消腫、止痛的功效。腫痛安臨床上不俗的表現(xiàn)，除了其具有的抗菌活性外，可能還因其調(diào)動了機(jī)體的免疫防御功能而發(fā)揮扶正祛邪的作用。

 

本試驗(yàn)研究結(jié)果表明，兩個批次的腫痛安提取物，對受試菌的臨床分離菌的 MICrange 為 12. 5 mg/ml ～> 50 mg / ml，多 數(shù) 菌 株 的 MIC 在 12. 5 mg / ml ～25 mg / ml范圍內(nèi)，MIC50 均在 12. 5 ～ 25 mg / ml，MIC90多在 25 ～50 mg/ml，顯示兩個批次的腫痛安提取物對金黃色葡萄球菌和表皮葡萄球菌均有較好的體外抗菌活性。

 

綜上所述，腫痛安膠囊水提物對金黃色葡萄球菌和表皮葡萄球菌均有較好的體外抗菌作用，這為進(jìn)一步研究和優(yōu)化提取工藝、開發(fā)新劑型、擴(kuò)大臨床應(yīng)用范圍提供了參考。

 

參考文獻(xiàn)

 

1 王本祥 主編. 現(xiàn)代中藥藥理學(xué). 第 1 版. 天津: 天津科學(xué)出版社，1999. 241.

 

2 金樹芬，劉文妹，喬堅(jiān)，等. 羌活注射液藥理作用的研究. 中成藥研究，1981，25: 41.

篇8

關(guān)鍵詞：新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)；彩電企業(yè)；營銷渠道；制度變遷

新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)認(rèn)為經(jīng)濟(jì)運(yùn)行中制度是經(jīng)濟(jì)增長的關(guān)鍵。如果能節(jié)省制度成本，經(jīng)濟(jì)就會走上一條交易成本低，市場運(yùn)行機(jī)制健全，信息靈敏的制度創(chuàng)新之路。中國彩電企業(yè)的營銷渠道的變遷是企業(yè)根據(jù)競爭和發(fā)展需要，通過渠道的再設(shè)計(jì)來處理企業(yè)與制度環(huán)境、企業(yè)與企業(yè)之間的關(guān)系。渠道制度的創(chuàng)新促進(jìn)了彩電企業(yè)的成長，也呈現(xiàn)出一條有效制度變遷的軌跡。運(yùn)用新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)對彩電營銷渠道進(jìn)行研究，可以從一個新的角度對彩電行業(yè)營銷渠道發(fā)展變遷過程進(jìn)行分析，揭示渠道變遷的內(nèi)在規(guī)律。

1　彩電渠道變革的制度分析

1.1彩電營銷渠道是一組制度安排

1.1.1制度存在的必要性

偌斯認(rèn)為：“制度是一系列被制定出來的規(guī)則，守法程序和行為的道德倫理規(guī)范，它旨在約束追求主體福利或效用最大化的個人行為，是社會博弈的規(guī)則，是人們創(chuàng)造的用以限制人們相互交往行為的框架?！?/p>

制度的出現(xiàn)是因?yàn)榇嬖诮灰踪M(fèi)用，交易費(fèi)用是一種客觀存在，它是指為達(dá)到一項(xiàng)交易或維護(hù)交易規(guī)則所花費(fèi)的額外的費(fèi)用，制度的運(yùn)行有利于降低交易費(fèi)用。根據(jù)科斯定理：交易費(fèi)用大于零時，制度不僅對分配有影響，而且對資源配置，尤其對產(chǎn)出構(gòu)成影響。

彩電企業(yè)產(chǎn)品的分銷需要有效率的制度安排，來實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品的價值轉(zhuǎn)移，達(dá)到資源的合理配置。

1.1.2彩電營銷渠道存在的制度分析

從制度經(jīng)濟(jì)學(xué)角度分析，彩電營銷渠道是一組制度安排，原因如下：

彩電渠道的核心內(nèi)容是渠道成員關(guān)于彩電商品所有權(quán)的交易；交易費(fèi)用的存在是彩電營銷渠道產(chǎn)生的原因。交易是渠道成員間最基本的關(guān)系。

彩電營銷渠道建立了一種結(jié)構(gòu)，將生產(chǎn)商，中間商，零售商納入其中，以一定的效率完成商品的銷售’，并且共同分享商品的利潤。

彩電營銷渠道提供了一種治理機(jī)制，通過系列明示或暗示的契約，在進(jìn)行商品交易的同時確定了各方職責(zé)、權(quán)利和義務(wù)。

1.2彩電營銷渠道的制度變遷

渠道作為一組制度的安排，要使整個渠道系統(tǒng)的交易費(fèi)用最小，當(dāng)然需要制度的不斷創(chuàng)新和變遷。彩電渠道總是經(jīng)歷著從制度均衡到制度不均衡，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)制度變遷的過程。

1.2.1彩電渠道的制度平衡

制度均衡是一種狀態(tài)，即在給定的一般條件下，現(xiàn)存制度安排的任何改變都不能給經(jīng)濟(jì)中的任何個人和任何團(tuán)體帶來額外的收益。包括3種情況：

制度安排已獲得多種資源所產(chǎn)生的潛在收八的全部增量：

雖利潤存在，但改變現(xiàn)存的制度安排的成本超過這些潛在的收益；

如果不對制度環(huán)境作某些改變，就沒有可能實(shí)現(xiàn)收入的重新分配。

渠道作為一種制度安排下的制度均衡，實(shí)際上是一種“帕累托最優(yōu)狀態(tài)”，即資源的配置已經(jīng)達(dá)到一種狀態(tài)——無論怎樣改變資源配置，如果不使其他人(哪怕一個人)的效用水平下降，就不可以使任何別人(哪怕一個人)的效用水平有所提高。像帕累托最優(yōu)狀態(tài)一樣，彩電渠道制度的均衡只是一種理想的狀態(tài)，是暫時的，不穩(wěn)定的。

1.2.2彩電渠道制度安排的失衡

出現(xiàn)目前制度安排中無法獲得的外部利潤是制度不均衡的首要原因。外部利潤是一種在已有的制度結(jié)構(gòu)安排中行為主體雖然已經(jīng)觀察到，但無法獲取的利潤。只要這種外部利潤存在，就表明社會資源的配置還沒有達(dá)到帕累托最優(yōu)狀態(tài)，從而可以進(jìn)行帕累托改進(jìn)。由于外部利潤不可能在既有的制度結(jié)構(gòu)中獲取，因此，要獲取外部利潤就必須進(jìn)行安排或制度創(chuàng)新，這時就會造成制度處于非均衡狀態(tài)。

中國彩電企業(yè)20多年的發(fā)展歷程表明，彩電企業(yè)發(fā)展的主要驅(qū)動力量是市場競爭帶來的生存壓力和動力，企業(yè)是追求利潤最大化的，是以市場為導(dǎo)向的經(jīng)濟(jì)人，市場成為企業(yè)命運(yùn)的決定者，只有以最低的成本獲得最大的利益的企業(yè)才能夠生存。

渠道收益或成本的變動使原本的制度產(chǎn)生不均衡，制度不均衡帶來了制度創(chuàng)新的壓力。

1.2.3彩電渠道的制度變遷

制度變遷是制度的替代，轉(zhuǎn)換與交易過程，是一種效益更好的制度(即目標(biāo)模式)對另一種制度(即起點(diǎn)模式)的替代過程，是權(quán)力和利益的轉(zhuǎn)移和再分配。追求利益最大化的單個行為主體總是力圖在給定的制度約束下，謀求確定對自己最為有利的制度安排與權(quán)力確定，一旦發(fā)現(xiàn)制度不均衡和外在利潤存在，就會產(chǎn)生制度變遷的需要。

彩電企業(yè)作為市場化程度最高的行業(yè)，。其市場營銷渠道的深化充分展現(xiàn)制度變遷的過程。

2　中國彩電企業(yè)營銷渠道演變過程的實(shí)例分析

2.1第一階段(1978—1984年)國家計(jì)劃控制下的三級批發(fā)制

2.1.1彩電渠道的初級階段

這一時期，彩電的價格完全受政府控制，彩電的銷售則根據(jù)國家計(jì)劃完全交給國有商業(yè)部門，產(chǎn)品按照三級批發(fā)制進(jìn)入銷售終端一一國營五交化商場和國營大型商場，生產(chǎn)廠家此時的任務(wù)只是保證供給。這一階段彩電渠道特點(diǎn)是渠道少，流通環(huán)節(jié)多，分銷效率低下，但三級批發(fā)制在當(dāng)時的計(jì)劃背景下是最優(yōu)的渠道選擇。

2.1.2彩電渠道三級批發(fā)制的制度不均衡

隨著改革的深入，國家計(jì)劃對企業(yè)的控制逐漸縮小，國家計(jì)劃控制銷售的產(chǎn)出比例逐年減少。經(jīng)濟(jì)管理體制的變化，使越來越大比例的產(chǎn)品生產(chǎn)和銷售處于現(xiàn)行體制之外，成為外部利潤。企業(yè)必須調(diào)整現(xiàn)行的產(chǎn)銷體制，才可能獲得這部分產(chǎn)品的利潤。當(dāng)企業(yè)獲得了越來越多的經(jīng)營主動權(quán)，逐步建立了以利潤為中心的經(jīng)營導(dǎo)向后，企業(yè)也獲得了主動規(guī)劃營銷工作的動力。如果要實(shí)現(xiàn)外部利潤的最大化，營銷渠道的變革，制度的變遷就勢在必行。

2.2第二階段(1984-1989年)泛批發(fā)商制

2.2.1第一次彩電渠道變遷，泛批發(fā)商制出現(xiàn)

國有商業(yè)企業(yè)成為生產(chǎn)廠家的批發(fā)商和零售商，確定了批發(fā)商制的市場主導(dǎo)地位。由于受計(jì)劃經(jīng)濟(jì)條塊分割的影響，每一家批發(fā)商的輻射范圍有限，生產(chǎn)商往往同時發(fā)展若干家批發(fā)商來共同完成產(chǎn)品的銷售工作，形成生產(chǎn)企業(yè)和各級批發(fā)商零售商組成的銷售網(wǎng)絡(luò)，這時泛批發(fā)商制渠道模式應(yīng)運(yùn)而生。

2.2.2泛批發(fā)商制的制度不均衡

隨著我國經(jīng)濟(jì)體制改革的推進(jìn)，國家計(jì)劃控制的銷售比例逐年下降，企業(yè)自行支配的產(chǎn)品銷售數(shù)量逐年增加，企業(yè)生產(chǎn)規(guī)模日益擴(kuò)大，使得企業(yè)自行支配的產(chǎn)品銷售的壓力日益增加，迫使彩電生產(chǎn)企業(yè)開始考慮銷售渠道建設(shè)的問題。在競爭中，泛批發(fā)制模式的弱點(diǎn)逐步顯現(xiàn)：

廠商的銷售折扣激勵批發(fā)商多進(jìn)貨，以盡可能多的銷售產(chǎn)品，但這一措施的激勵作用往往傳遞不到零售終端。

批發(fā)商只關(guān)心從廠家多進(jìn)貨，可以多拿折扣，而不管市場的銷售情況，這導(dǎo)致大量的商品停留在銷售渠道之中，沒有真正銷售到消費(fèi)者手中，生產(chǎn)企業(yè)所了解到的信息不是真實(shí)的，完全的市場銷售信息。

廠商在發(fā)展批發(fā)商和經(jīng)銷商時，沒有明確規(guī)定各自的銷售責(zé)任區(qū)域，一些經(jīng)銷商為了把銷量做上去而進(jìn)行跨區(qū)域銷售、低價銷售，使得其他經(jīng)銷商的利益受到損失，影響了經(jīng)銷商隊(duì)伍的積極性和穩(wěn)定性。

1989年，長虹發(fā)動的首次競爭性降價活動，使整個彩電業(yè)受到強(qiáng)烈的震撼，近～半的企業(yè)被淘汰，充分暴露了泛批發(fā)商制的弱點(diǎn)，彩電企業(yè)必須探索新的模式來應(yīng)對市場競爭。

2.3第三階段(1989—1996年)大批發(fā)制

2.3.1第二次彩電渠道變遷，大批發(fā)制出現(xiàn)

在國有商業(yè)仍處于絕對優(yōu)勢的情況下，生產(chǎn)企業(yè)沒有太多的選擇，市場上的競爭壓力迫使企業(yè)必須靠批發(fā)商的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行銷售。多數(shù)廠商認(rèn)為批發(fā)商制是當(dāng)時情況下有效的制度安排，只需要根據(jù)市場環(huán)境的變化對其不足之處進(jìn)行改良即可。因此，倚重大批發(fā)商、精簡批發(fā)商數(shù)量、減少不必要的層次的大批發(fā)商制成為這一時期的主流渠道模式。

廠商依靠與批發(fā)大戶的合作，利用大戶的銷售網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行產(chǎn)品銷售，大大減少了直接打交道的批發(fā)商和經(jīng)銷商的數(shù)量，使?fàn)I銷網(wǎng)絡(luò)中的成員更為精干，網(wǎng)絡(luò)層次得以簡化，網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定性得到提高。

2.3.2彩電大批發(fā)制的制度不均衡

大批發(fā)商制雖然比泛批發(fā)商制在組織結(jié)構(gòu)、交易環(huán)節(jié)、治理規(guī)范等方面有所提高，減少了經(jīng)營風(fēng)險、不確定性和外部損失，節(jié)約了交易費(fèi)用，使節(jié)約的隱性成本成為內(nèi)部化的外部利潤。但是這一制度安排沒有從根本上擺脫泛批發(fā)制的局限，當(dāng)市場競爭日漸激烈，并趨于直接對抗時，大批發(fā)商制無法滿足市場競爭的需要，企業(yè)必須對營銷渠道做出新的安排。

2.4第四階段(1997－2001年)直營渠道制

篇9

幼兒園植樹節(jié)主題教育活動教案一：

教案前言：每年都有新的希望，每年都有新的創(chuàng)新與期待。但是每年的植樹節(jié)，小朋友們都主動的將小樹苗栽種到指定位置，為未來的城市綠化坐著微小的貢獻(xiàn)，這是孩子們對未來美好環(huán)境的小小行動吧!通過本次幼兒園教案讓孩子們了解植樹節(jié)的時間是哪一天，讓孩子們記住這個時間，記住植樹節(jié)的意義。

教案目標(biāo)：

1、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感和表現(xiàn)力;

2、激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。感受歌曲優(yōu)美、動聽旋律;

3、理解歌曲的內(nèi)容、性質(zhì)，會有節(jié)奏地演唱。

教案準(zhǔn)備：

1、花草樹木景的山坡土、未綠化的山坡圖布置在活動室，作為蝴蝶的家;

2、錄音機(jī)、歌曲的錄音磁帶、自制的小樹;

3、場景布置：泡沫制作的小山坡。

教案過程

1、 激發(fā)興趣

(1)游戲《蝴蝶找家》：幼兒扮蝴蝶邊聽音樂邊按三拍子節(jié)奏做各種動作，音樂停，老師說：蝴蝶回家，幼兒迅速飛回“家”

(音樂反復(fù)幾次)

(2)觀察思考：蝴蝶喜歡飛到哪個家去?為什么?(引出歌名)

2、學(xué)習(xí)歌曲

(1)聽賞老師演唱,讓幼兒說說歌曲的基本意思。

(2)聽賞錄音歌曲，讓幼兒感受音樂的情緒，說說聽了這首歌曲的音樂有什么感受?

(3)跟老師按音樂的節(jié)拍、節(jié)奏、力度念歌詞。

(4)幼兒輕聲跟唱、合唱、分組唱、邊唱邊做動作。

3、情感體驗(yàn)

(1)情境演唱：幼兒取“樹枝”邊唱歌曲邊“栽樹”。

(2)情感體驗(yàn)：幼兒在綠化的“小山坡”聽音樂做蝴蝶自由的邊飛、邊唱。

幼兒園植樹節(jié)主題教育活動教案二：

一、設(shè)計(jì)意圖

隨著社會的發(fā)展，保護(hù)環(huán)境已成為全人類日益關(guān)注的問題。而對幼兒進(jìn)行環(huán)境啟蒙教育，使幼兒知道環(huán)境污染的危害，了解一些簡單的環(huán)保知識并建立初步的環(huán)保意識，為他們長大以后成為具有牢固的環(huán)保觀念的人創(chuàng)造一個良好的開端，奠定一個扎實(shí)的基礎(chǔ)，是很有必要的。

隨著幼兒環(huán)保意識的不斷增強(qiáng)，我們進(jìn)一步結(jié)合勞動教育，組織幼兒自己動手美化環(huán)境，保護(hù)環(huán)境，使他們把初步的環(huán)保意識轉(zhuǎn)化為自己的行動，并在活動中鞏固這種意識。于是我們 在植樹節(jié)這天，為美化、凈化環(huán)境，讓幼兒認(rèn)識如何栽樹，宣傳綠色植物的好處，教育小朋友要愛護(hù)樹木。

二、活動目標(biāo)：

1、理解童謠內(nèi)容，學(xué)會朗誦童謠。

2、知道春天是植樹的好季節(jié)，了解 3 月 12 號是植樹節(jié)。

3、了解樹木與人類的關(guān)系，教育幼兒要愛護(hù)樹苗。

三、活動準(zhǔn)備：

栽樹的 vcd、以及栽樹的圖片。

四、活動過程：

一、觀看 vcd，了解有關(guān)植樹的知識。

1、看完后提問：電視里面的叔叔阿姨在做什么?(栽樹)學(xué)習(xí)詞語：栽樹。

2、你們平時有沒有看見過栽樹?是不是和電視里的叔叔阿姨一樣栽樹的?他們是怎么 樣栽樹的?(先在地上挖一個坑，然后把樹苗放進(jìn)坑里，然后在把土蓋上，最后澆上水。) 學(xué)習(xí)詞語：挖樹坑、栽樹苗。

3、你們知道什么時候栽樹最好?(春天)3月12號是植樹節(jié)，每個人都要植樹，到那 天你們也可以和爸爸媽媽一起去空地上栽樹，好嗎?

4、出示栽樹的圖片，讓幼兒觀察，我們種好了小樹苗，再來和小樹苗比比看，誰高誰矮?(一樣高)小樹苗和我們小朋友一樣也會長高，那怎么讓小樹苗長大長高呢?(要愛護(hù)它，保護(hù)它，多給它澆水施肥捉害蟲)

5、栽好樹，爸爸媽媽的臉上什么表情呀?(爸爸樂，媽媽笑)我愛爸爸媽媽也愛小樹 苗。小樹苗長大后就成為大樹，可以美化我們的環(huán)境，制造出清新的空氣，讓我們生活的更好，是我們?nèi)祟惖暮门笥选?/p>

二、幼兒欣賞童謠，初步了解童謠中的童趣，知道栽樹帶來的樂趣， 三、師幼感情地朗誦童謠，幼兒跟著輕聲的讀。

四、請幼兒給童謠起個好聽的名字。

(栽樹) 五、分組朗誦童謠，表揚(yáng)聲音響亮的幼兒。

六、小結(jié)：

栽樹造福于人類， 我們應(yīng)從小愛護(hù)小樹苗， 小樹苗就象我們的小寶寶不僅爸爸媽媽要保 護(hù)他們，我們小朋友更要愛護(hù)它。

童謠：栽樹 挖樹坑，栽樹苗， 樹苗和我一樣高。

爸爸樂，媽媽笑， 愛我還是愛樹苗。

幼兒園植樹節(jié)主題教育活動教案三：

目標(biāo)：

1.通過講講、看看、玩玩、種種等活動，讓幼兒知道3月12日是植樹節(jié)，加深幼兒對常見樹的認(rèn)識，了解樹木與人類的關(guān)系。

2.鼓勵幼兒與同伴互相合作、激發(fā)他們愛護(hù)樹木及熱愛大自然的情感。

準(zhǔn)備：

1.制作好樹木與人類關(guān)系以及春天特征的多媒體課件。

2.自制常見樹小紙牌人手3~4張。

3.植樹的工具，在幼兒園內(nèi)開辟種植角，備好柳樹枝段。

設(shè)計(jì)思路：

從小對幼兒進(jìn)行環(huán)保教育，是現(xiàn)代幼兒教育更新的具體體現(xiàn)，活動設(shè)計(jì)擬在讓幼兒認(rèn)識自然物，了解自然與人類的關(guān)系，頌揚(yáng)人類改造自然、保護(hù)自然，通過觀看樹木與人類關(guān)系以及春天特征的多媒體課件，把幼兒認(rèn)知、情感、行為貫穿于各種活動中，讓幼兒采用不同的認(rèn)知思路、多層次去認(rèn)識周圍世界，運(yùn)用觀察、談話、種植、游戲等多種方法，使幼兒在豐富多彩的活動中培養(yǎng)幼兒的思維能力。

過程：

一、講樹

1.觀看“風(fēng)沙的危害” 多媒體課件，配以音樂解說，制造略顯緊張的氣氛。讓幼兒通過聽講解、觀看“風(fēng)沙的危害”， 多媒體課件，了解風(fēng)沙對人類的危害。

2.引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)討論：如何來避免風(fēng)沙帶來的災(zāi)難呢?在討論的基礎(chǔ)上，讓幼兒得出樹木能阻擋風(fēng)沙，避免及或減少風(fēng)沙造成的災(zāi)害。

3.觀看春天季節(jié)特征多媒體課件，引導(dǎo)幼兒了解每年的3月12日定為植樹節(jié)。

二、夸樹(植樹對人類的益處)觀看樹木與人類關(guān)系并結(jié)合多媒體課件討論。

植樹對人類的益處：凈化空氣、調(diào)節(jié)氣溫、防風(fēng)遮雨、防止火災(zāi)等功用。

三、玩樹牌

幼兒每人3~4張小紙牌，上面繪有各種已認(rèn)識的常見樹木。幼兒自由結(jié)伴，兩人一組玩樹牌。

玩法：雙方同時出一張樹牌，先拍桌者先講：一要講出這兩種樹的樹名，二要講出每種樹的一二個主要特征。三要講出其是常綠樹還是落葉樹。都講對了，兩張數(shù)牌就歸講者所有;講錯了，就有對方講。如雙方均未講對，就把這兩張牌擱一邊，雙方重新出牌。最后以牌多者為勝。

四、種樹

1.激發(fā)幼兒參與種樹的興趣帶領(lǐng)幼兒去園內(nèi)的種植角，讓幼兒說說如何種植“柳樹”

篇10

Unit7教案

一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

用真實(shí)衣物做道具模擬情境，幫助學(xué)生練習(xí)談?wù)撐锲返念伾蛢r格;配以圖片、視頻歌曲等多媒體手段，加深學(xué)生印象。

二、教學(xué)目標(biāo)

(一)知識

1.掌握如何談?wù)撐锲返念伾蛢r格：Howmuchis/are…?It's/They're…dollars.black,white,red,green,blue,yellow

2.掌握衣物的名稱：socks,T-shirts,pants,shorts,sweater,hat

3.掌握數(shù)字10-31

4.掌握購物禮貌用語：CanIhelpyou?I'lltake…Thankyou.You'rewelcome.

(二)能力

能夠在生活中買必要的東西。

(三)情感

在生活中要應(yīng)用禮貌用語。

三、教學(xué)重點(diǎn)

談?wù)搩r錢

四、教學(xué)難點(diǎn)

結(jié)合物品的顏色、數(shù)量等詢問和回答價錢。

五、教學(xué)媒體

常見衣物;電腦;投影儀

六、教學(xué)過程

(一)巧妙導(dǎo)入

方法1:通過詢問學(xué)生衣服的顏色復(fù)習(xí)顏色詞匯，進(jìn)而引出衣物的話題。

方法2:拿出不同種類的衣物引起學(xué)生注意，進(jìn)入話題

Unit8教案

一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

結(jié)合學(xué)生生活設(shè)計(jì)教學(xué)活動，幫助學(xué)生掌握日期和生日表達(dá)法;利用視頻歌曲等輔助教學(xué)，提起學(xué)生興趣，加深學(xué)生印象。

二、教學(xué)目標(biāo)

(一)知識

1.掌握日期表達(dá)法(月份、日期、序數(shù)詞)：monthsoftheyear,ordinalnumber1st-31st

2.掌握生日的相關(guān)表達(dá)法：Whenisyour/his/herbirthday?My/His/Herbirthdayis…

(二)能力

能夠通過網(wǎng)絡(luò)等手段查找名人生日等相關(guān)資料。

(三)情感

學(xué)會合理地安排自己的時間，做時間的主人。

三、教學(xué)重點(diǎn)

日期表達(dá)法：monthsoftheyear,ordinalnumber1st-31st

四、教學(xué)難點(diǎn)

日期表達(dá)法：monthsoftheyear,ordinalnumber1st-31st

五、教學(xué)媒體

日歷或掛歷，電腦，投影儀

六、教學(xué)過程

(一)巧妙導(dǎo)入

拿出日歷或掛歷展示，引入月份的話題。

(二)結(jié)合生活，互動練習(xí)

方法1:每次英語課上都與學(xué)生談?wù)撘幌潞腿掌?，這樣會使學(xué)生不知不覺熟悉相關(guān)知識。

方法2:帶領(lǐng)學(xué)生聽一些有關(guān)生日和日期的歌曲，使學(xué)生通過唱歌熟悉日期表達(dá)法。(參考“視頻資源”和“優(yōu)秀課件”)

方法3:提前讓學(xué)生每人帶一本日歷。學(xué)生兩人一組，指著日歷上的一天詢問對方日期，一人連問對方五個問題，看看誰答上來用的時間最短。

方法4:統(tǒng)計(jì)學(xué)生生日，并比較誰和誰的生日最近，誰的年齡最小等。

方法5:帶領(lǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)班級活動的時間表。

Unit9教案

一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

將課文內(nèi)容與多媒體緊密結(jié)合，激發(fā)學(xué)生興趣，設(shè)計(jì)活動，鼓勵學(xué)生表達(dá)，使學(xué)生在輕松的氛圍中掌握詞匯、句型和相關(guān)知識。

二、教學(xué)目標(biāo)

(一)知識

1.掌握如何談?wù)撟约旱膼酆煤驮儐査说膼酆茫簑ant,and,but,like,Doyouwantto…?Yes,Ido./No,Idon't.Whatkindofmoviesdoyoulike?Ilike…

2.掌握相關(guān)的電影詞匯：actionmovie,romance,thriller,comedy

3.掌握一些品質(zhì)形容詞并能用之表達(dá)喜愛或討厭某一事物的理由：fun,great,scary,funny,exciting,sad,Ithink…

(二)能力

能了解電影的基本知識。

(三)情感

培養(yǎng)、表達(dá)、交流自己的愛好。

三、教學(xué)重點(diǎn)

談?wù)撟约旱膼酆煤驮儐査说膼酆茫簑ant,and,but,like,Doyouwantto…?Yes,Ido./No,Idon't.Whatkindofmoviesdoyoulike?Ilike…

掌握一些品質(zhì)形容詞并能用之表達(dá)喜愛或討厭某一事物的理由：fun,great,scary,funny,exciting,sad

四、教學(xué)難點(diǎn)

正確應(yīng)用品質(zhì)形容詞：fun,great,scary,funny,exciting,sad

五、教學(xué)媒體

電腦，投影儀，課件(參考“優(yōu)秀課件”)

六、教學(xué)過程

(一)巧妙導(dǎo)入

為學(xué)生放一段電影片斷，導(dǎo)入話題。(參考“視頻資源”)

(二)結(jié)合生活，互動練習(xí)