導語：如何才能寫好一篇中小學生德育工作，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

認真貫徹黨的十八屆三中、四中全會精神和系列重要講話精神，圍繞“德育為先，育人為本”教育理念，優(yōu)化德育隊伍建設(shè)，加強四項教育（愛國主義教育、理想信念教育、心理健康教育、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育），突出社會主義核心價值觀教育主題。堅持立德樹人，遵循學生身心特點和成長規(guī)律，做好思想道德建設(shè)工作，引導學生明禮知恥、崇德?lián)P善、見賢思齊，提高他們思想品質(zhì)、道德水準和文明素養(yǎng)，培育美好心靈、樹立遠大志向，促進健康成長，培養(yǎng)社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力，為學生“立志修身，成人成才”打下基礎(chǔ)，努力開創(chuàng)德育工作新局面。

二、工作目標

全區(qū)學生行為習慣養(yǎng)成教育不斷深化；區(qū)、校級心理健康教育和學校、家庭、社會“三結(jié)合”育人網(wǎng)絡(luò)基本建立；心理健康教育教師、骨干班主任培訓順利實施；社會主義核心價值觀教育普及深入，文明禮儀教育、道德教育、心理健康教育和法紀教育取得實效；學生社會實踐活動開展豐富生動；校園文化進一步繁榮；德育隊伍素質(zhì)明顯提升，德育特色更加彰顯，德育工作水平整體提高。

三、工作思路

（一）優(yōu)化一支隊伍。提升與優(yōu)化德育隊伍的素質(zhì)。

（二）樹立兩個觀念。一是樹立全員德育觀；二是以樹立課程育德觀。明確人人都是德育工作者，處處都有德育工作，在教學過程中教書與育人相結(jié)合。

（三）強化三項教育。一是強化社會主義核心價值觀教育；二是強化行為習慣養(yǎng)成教育；三是強化心理健康教育。

（四）抓住四條主線。一是抓學科滲透，以教師良好的師德和嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度去影響學生，挖掘?qū)W科教材中的德育因素，體現(xiàn)教書育人原則；二是抓團隊活動，通過各種豐富多彩的活動對學生進行思想教育，體現(xiàn)活動育人原則；三是抓課程實施，通過校本德育課程體系的構(gòu)建提高德育的連貫性，體現(xiàn)課程育人原則；四是抓德育網(wǎng)絡(luò)，通過家長委員會的建設(shè)，搭建社會參與學校教育的平臺，體現(xiàn)合力育人原則。

四、工作重點

（一）夯實社會主義核心價值觀教育，加強愛國主義和理念信念教育。充分利用思想品德、思想政治、班團隊會等課堂開展社會主義核心價值觀教育，在語文、歷史、地理等學科教育中滲透社會主義核心價值觀教育，加強社會主義核心價值觀校本課程建設(shè)。通過課堂教學、勞動實踐、主題活動等方式把“愛學習、愛勞動、愛祖國”教育和理想信念教育融入核心價值觀教育體系，利用重要時間節(jié)點開展社會主義核心價值觀“唱讀寫畫講演展”活動，著力培養(yǎng)未成年人社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力。深入開展“我的中國夢”主題教育活動，培養(yǎng)學生正確的價值觀、人生觀和世界觀，努力把學生培養(yǎng)成德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

（二）突出文明行為養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生良好行為習慣。以自主管理為抓手，狠抓學生干部隊伍培訓，進一步開展“五好”教育和豐富多彩的文明行為實踐活動，讓學生在活動中崇尚文明言行、告別生活陋習、提高文明意識，形成各自文明行為養(yǎng)成教育的亮點，深化生本德育內(nèi)涵。堅持從學校的特點和學生身心發(fā)展出發(fā)，以理想、愛心、勤儉、公德等為主要內(nèi)容，以“十項教育實踐活動”為載體，調(diào)動全區(qū)中小學生積極主動地參與社會實踐活動。

（三）加強法治教育，預防和減少青少年學生違法犯罪。全面開展教育系統(tǒng)法治教育培訓，實施中小學法治教育專任教師能力提升工程，推進法治進校園、進課堂、進家庭，保障計劃、教材、課時、師資、經(jīng)費“五落實”，積極主動爭取法治副校長支持學校開展相關(guān)工作。上好“開學法治第一課”，舉辦法治講堂、法治報告會，開展青少年模擬法庭競賽、法治主題辯論比賽、法治書畫展覽等活動，推進法治文化培育工程。深入開展依法治校示范校、平安校園、無校園、無校園創(chuàng)建活動，做好宗教滲透防范工作，依法保障校園和諧穩(wěn)定。全面總結(jié)“六五”普法各項工作，高質(zhì)量完成各級考核驗收。

（四）推進德育課程建設(shè)，拓展德育工作途徑。一是加強德育課程建設(shè)。嚴格執(zhí)行國家課程標準，開足開齊德育課程，結(jié)合我區(qū)實際和學生特點，積極開發(fā)具有區(qū)域特色的地方課程和校本課程，豐富學校德育資源。二是強化各類學科的德育功能。認真落實各學科“情感、態(tài)度、價值觀”目標，結(jié)合學科知識教學，掌握學科“德育點”，關(guān)注學生良好學習品質(zhì)和高尚道德情操的培養(yǎng)，將教學與德育有機結(jié)合。規(guī)范班團隊會建設(shè)，推進班團隊活動制度化、課程化，將班團隊會課納入“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動集中進行展示評比。三是積極開展社會實踐活動。逐步將“圓夢蒲公英”農(nóng)村學生看縣城、研學旅行、夏令營、農(nóng)事體驗等主題教育活動列入學校整體工作計劃和教育教學計劃之中，幫助學生拓展視野、豐富知識，加深自然與文化的親近感，增強熱愛祖國、建設(shè)家鄉(xiāng)的強大動力。

（五）重視傳統(tǒng)文化教育，豐富學生道德情操。深入貫徹落實教育部關(guān)于印發(fā)《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導綱要》的通知精神，開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育特色學校建設(shè)。以民族傳統(tǒng)節(jié)日為契機，通過國學經(jīng)典誦讀、“小小百家講壇”“墨香書法展示”“尋訪紅色足跡”等主題教育活動強化“少年傳承中華傳統(tǒng)美德”教育，提升學生內(nèi)涵修養(yǎng)，豐富學生道德情操。

（六）開展榜樣行動，共育美德少年。做好省、市、區(qū)優(yōu)秀學生、三好學生、優(yōu)秀學生干部、先進班集體的推選表彰工作。以榜樣競學、讀書勵志、爭章評優(yōu)等活動為重點，廣泛開展學習、弘揚、踐行美德系列活動，尋找、樹立、評選自強自立、誠實守信、孝老愛親、勤奮好學、樂于助人等方面的美德少年典型，在學生中形成崇尚先進、學習榜樣、爭當楷模的良好風尚。

（七）推進心理健康教育，培育師生良好心態(tài)。認真貫徹教育部《中小學心理健康教育指導綱要（2012年修訂）》，強化學校心理健康教育工作，注重人文關(guān)懷和心理疏導，培育師生自尊自信、理性平和、積極向上的良好心態(tài)。建立學校心理咨詢室，加強心理健康輔導員隊伍建設(shè)，組織開展心理健康輔導員培訓與資格認證考試。創(chuàng)新舉措關(guān)愛留守學生、學困生、貧因生和行為不良學生，通過少年宮、留守兒童之家、校外活動中心等陣地，吸引他們參加各類活動，形成良好心智，促進全區(qū)心理健康教育工作整體向前推進。

（八）加強德育隊伍建設(shè)，打造高效德育團隊。一是建立德育工作隊伍培訓體系。加強德育干部隊伍培訓力度，重點建立學習型和科研型德育隊伍。二是加強班主任校本培訓，建立學生成長導師制度。將非班主任教師納入學生成長導師范疇，形成全員育人的局面，促進非班主任教師德育能力的提升。三是開展青年教師師德論壇和風采展示活動。樹立青年教師師德典型，培養(yǎng)骨干，進一步加強教師隊伍建設(shè)，促進德育隊伍向年輕化、專業(yè)化邁進。四是開展區(qū)教育系統(tǒng)“身邊好人—最美教師”推薦選樹活動，選樹師德典型，召開師德事跡報告會，完善監(jiān)督機制，加大師德師風督查力度，進一步規(guī)范教師從教行為。

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1德育工作高度認同、中低行動

德育工作“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的問題較為突出。德育目標是教育目的的重要組成部分，它是教育目的在德育方面要求的具體化，德育工作要以教育目的為導向。而當前農(nóng)村中小學，德育工作目標不明確，對及格率、優(yōu)生率和升學率過度偏愛。在農(nóng)村中小學，學生的成績、升學率幾乎占據(jù)了對教育行政者和教師考核內(nèi)容的絕大部分，而德育工作則被忽視，分數(shù)幾乎成了評價學生、錄取學生的唯一依據(jù)，而德育則被束之高閣?，F(xiàn)行的教育考核評價機制中德育工作的權(quán)重太小，總體上對德育工作表現(xiàn)為意識方面的高度認同，實踐方面中度行動，甚至是低度行動。德育工作缺乏系統(tǒng)化的規(guī)劃，農(nóng)村教育行政者和中小學校對德育工作的目標定位不明確，沒能準確地將素質(zhì)教育的要求落實在德育工作規(guī)劃上。中小學生主體性不強。德育工作的成敗取決于學校德育制度、規(guī)章的有效性和中小學生自我管理意識強弱。農(nóng)村中小學德育工作的主體是中小學生，但是由于長久以來，灌輸式、填鴨式的教學模式?jīng)]有等到根本性的改變，導致中小學生的主體性在德、智、體、美等方面的教育中不強，幾乎都是教師定制式的進行輸出，學生被動接受。與智育不同，德育要求教育者“言傳身教”、“身體力行”，應該是一個“潤物細如聲”的長期持續(xù)過程，忽視中小學生的主體性地位、心靈體悟、情感激發(fā)和生命之間的交流，“灌輸式”“填鴨式”的“洗腦”是難見成效的。在德育中充分體現(xiàn)學生的主體性，“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”，將“以教師為中心，以教材為中心，以課堂為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W生為中心，以活動為中心，以實踐為中心”，才能激發(fā)中小學生自尊、自愛、自信、自立、自強的潛能，讓學生真正成為全面發(fā)展的時代新人。

2德育工作形式化

教師對中小學生進行德育，方法缺乏實效性，注重課堂教育，忽視課外的實踐性教育，學校、家庭、社會三方面嚴重脫節(jié)，出了問題學校、老師充當救火隊員，問題解決后又松懈下來，德育工作形式化問題突出。德育途徑單一，德育內(nèi)容與中小學生實際不相符。德育理念大都代表和反映著家至上的意識，即帶有明顯的社會本位屬性，而忽視了個人屬性，例如強調(diào)奉獻而不談索取，強調(diào)大局觀念，而不談個人意識，強調(diào)個人的義務與責任而不談個人的正當利益，強調(diào)“見困難就上，見榮譽就讓”這種思想等等。在德育內(nèi)容的設(shè)計上也都是弘揚主旋律，回避假惡丑，德育中大力弘揚愛國主義、集體主義、社會主義教育，人生觀、世界觀、價值觀占了絕大部分，而社會主義民主、法治教育和個性心理品質(zhì)教育疲軟。這些經(jīng)過過濾的、具有超越性的德育內(nèi)容嚴重脫離學生真實的生活狀態(tài)和個性化的情感體驗，難以給學生真實的生活以指導，也就很難有效地讓學生產(chǎn)生理論、實踐、情感和責任等方面的認同。學校、家庭、社會三方面嚴重脫節(jié)。當前在廣大農(nóng)村，學校教學的軟硬件不足，家長對學生在學校的學習現(xiàn)狀的關(guān)注度不高，學校與家長之間缺乏有效的溝通；農(nóng)村社會發(fā)育程度較低，社會組織缺乏，一些諸如賭博、封建迷信等不良社會風氣和黑社會組織對中小學生的人生觀、價值觀和世界觀的形成都造成了極其惡劣的影響。對中小學生的德育的任務主要落在了家長和學校身上，而二者又各自為政，缺乏必要的溝通。

3德育工作管理隊伍建設(shè)乏力

在新形勢下，中小學生接受新事物的渠道更加多樣化，如果德育工作者還是按照傳統(tǒng)的教育理念、采用傳統(tǒng)的教育方式，那么德育工作就難見成效。德育工作者必須加強學習、苦練內(nèi)功，開拓創(chuàng)新，“教育者先受教育”，才能與時俱進，推動德育工作持續(xù)、健康發(fā)展。德育工作是融合了教育學、心理學、管理學和社會學的綜合性工作，要有效地將德育融入課程教育當中，教師必須具有豐富的多學科知識的積累，而這正是農(nóng)村教育的短板之一。合格的德育工作者應該符合“兩種身份，四種功能”的標準，即專職德育工作者在身份上既是教師又是管理者；在工作中他們必須發(fā)揮思想教育功能、管理服務功能、教學功能和科學研究功能。②然而，在農(nóng)村中小學，德育工作組織缺乏“學習型”色彩，德育工作者的培訓學習不足。對農(nóng)村中小學教師的培訓幾乎都是針對教學理論與方法，對校領(lǐng)導的培訓也缺乏針對德育工作的內(nèi)容。中小學的校長、政教主任、教育主任和任課教師往往都是憑著自己的理解和經(jīng)驗開展德育工作；教師的大部分時間和精力都投入到能夠直接提升學生學業(yè)成績的方面，對德育方面的學習投入不足。德育科研理論研究缺失?！暗掠蒲惺堑掠ぷ鞲母锖桶l(fā)展的標志，是德育工作科學化的保證，是提高德育工作者自身素質(zhì)的有效途徑?！雹坜r(nóng)村中小學極少開展有針對性的德育科研活動，而幾乎沒有開展過與思想品德課相關(guān)內(nèi)容的實驗性教學活動。農(nóng)村中小學教師科研能力、心理診斷與輔導能力較低，民主與法治教育意識較為缺乏，師資結(jié)構(gòu)性矛盾較為突出，缺乏專職的心理輔導教師和勝任民主與法治教學的德育教師。農(nóng)村中小學開展德育工作，亟須教師從“經(jīng)驗型”轉(zhuǎn)向“科研型”。

4德育工作考核與獎懲機制缺位

德育工作考核與獎懲機制包括老師對學生的德育和教育行政部門、學校對德育管理工作的考核與獎懲兩個類別。一方面，大部分教師沒有受過專業(yè)的訓練，農(nóng)村中小學教師在對學生“德”方面的行為表現(xiàn)難以進行科學、客觀的考核和評價，考試“指揮棒”對其教學重點起著重要的導向作用。另一方面，學校、家庭和社會等方面的因素都對學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀產(chǎn)生影響，中小學生的德育的教育主體多元化，學校德育工作的成果不便測量，德育工作成果無法取得“立竿見影”的成效，可能要幾年甚至是更長的時間方能見成效。大部分農(nóng)村中小學對德育工作的獎懲考核幾乎處于空白階段，德育工作的考核與獎懲機制缺位問題十分突出?？v然，有德育工作的考核和獎懲機制，形式化問題也較為突出，評價標準具有典型的終結(jié)性和政治性色彩，①缺乏科學的、合理的考核指標體系，評價方法要么是進行簡單的“優(yōu)良中差”界定，要么是缺乏調(diào)查數(shù)據(jù)。沒有考核、評價就不能辯明德育工作的成敗，看不到成功就不能進行獎勵，看不到成功就無法從中學習和借鑒，看不到失敗就無法改進工作。

篇3

一、以系統(tǒng)培訓、開展活動為載體，進一步加強德育隊伍建設(shè)。在全市推廣寧江區(qū)教育局開展中小學心理健康教育輔導員培訓的經(jīng)驗，協(xié)調(diào)各縣（區(qū)）全面啟動中小學心理健康教育輔導員培訓計劃，力爭三年內(nèi)全市每所中小學（包括村?。┲辽儆幸幻?jīng)過培訓并取得心理咨詢師資格的心理健康教育教師。舉辦第二屆全市中小學德育干部職業(yè)技能競賽、全市中小學德育活動課、心理健康教育課設(shè)計大賽。

二、以“十心”教育為切入點，進一步加強中小學生養(yǎng)成教育和心理健康教育。組織全市中小學教師開展“中小學生養(yǎng)成教育”大討論活動?；I備召開全市中小學心理健康教育現(xiàn)場經(jīng)驗交流會，總結(jié)推廣各地、各學校開展中小學生心理健康教育的經(jīng)驗和做法，出臺《松原市教育局關(guān)于進一步加強和改進中小學生心理健康教育的指導意見》。

三、以營造書香校園為目標，進一步加強校園文化建設(shè)。認真抓好“建設(shè)幸福中國”、民族團結(jié)教育等主題教育活動，積極開展“我讀書，我文明”主題道德實踐征文活動。

四、以家長學校建設(shè)為突破口，積極推進學校教育與家庭教育的有效銜接。深入落實《全國家庭教育“xx”規(guī)劃》和《松原市教育局關(guān)于進一步加強全市中小學幼兒園家長學校建設(shè)的意見》精神，進一步加強中小學、幼兒園家長學校組織建設(shè)、制度建設(shè)、隊伍建設(shè)、課程建設(shè)，努力提高家長學校辦學水平。組織開展全市中小學幼兒園家長學校優(yōu)質(zhì)課評選活動和中小學生家庭教育狀況調(diào)研活動，繼續(xù)開展市級示范性家長學校創(chuàng)建活動，年內(nèi)創(chuàng)建10所市級示范性家長學校。

篇4

自2007年北京市召開德育工作會議以來，我們以科學發(fā)展觀為指導，認真貫徹落實黨的十七大精神和2004年中央8號文件精神，堅持育人為本，德育為先，把立德樹人作為教育的根本任務，暢通育人渠道，創(chuàng)新工作機制，把握教育契機，凸顯活動特色，服務學生成長，首都中小學德育工作取得明顯成效。

1.以暢通渠道推動育人，搭建全方位育人平臺

我們夯實學校主渠道，抓《學科德育指導綱要》的引領(lǐng)，抓德育課程和學科德育的建設(shè)，抓《我愛北京》、《志愿服務》、《北京精神》等地方課程教材的編寫和實施，使課堂成為系統(tǒng)傳承社會主義核心價值體系的主陣地。我們強化實踐育人，積極建設(shè)社會大課堂，整合社會資源1276家，初步形成類課程體系，推進學校教育和社會教育的深度融合。我們大力推進家長教師協(xié)會、網(wǎng)上家長學校的建設(shè)，搭建家長和教師交流和學習的平臺，讓家校協(xié)作逐步走上制度化的軌道。我們努力拓展育人新陣地，大力打造中小學數(shù)字德育平臺，建設(shè)沙燕心理網(wǎng)、數(shù)字博物館、班級博客聯(lián)盟等網(wǎng)絡(luò)陣地，讓網(wǎng)絡(luò)成為學生成長、發(fā)展的又一空間。

2.以機制創(chuàng)新強化育人，增強德育工作活力

我們通過舉辦德育觀摩交流周、校長談德育論壇、學科教師和班主任基本功大賽，搭建起展示和交流的平臺。我們通過“三走進”的方式，發(fā)現(xiàn)和推廣基層好的做法和經(jīng)驗，宣傳身邊的好學校、好老師、好榜樣。我們通過完善“紫禁杯”優(yōu)秀班主任表彰獎勵機制、舉辦優(yōu)秀班主任事跡報告會、建設(shè)優(yōu)秀班主任工作室，在全社會營造愿意做班主任、做好班主任的良好氛圍。我們通過持續(xù)開展全市性學生思想道德狀況的監(jiān)測，形成年度測評報告，建成累計1200萬數(shù)據(jù)的在線數(shù)據(jù)庫，為教育行政決策提供有效依據(jù)。我們通過開展實施素質(zhì)教育綜合督導，引導區(qū)縣加強中小學校德育工作的評價與督導工作力度，使全市中小學德育有了系統(tǒng)的質(zhì)量分析體系。

3.以教育契機抓實育人，提升學生綜合素質(zhì)

2007年以來，我們先后迎來了北京奧運會召開、紀念改革開放30周年、國慶60周年、建黨90周年、雷鋒逝世50周年等一系列重大社會活動。這些都是難得的教育契機和生動的教育課堂，為學生思想道德的培養(yǎng)營造了良好的社會氛圍。我們大力開展“文明禮儀伴我行”、感受改革開放30年成就、“祖國發(fā)展我成長”、“黨在我心中”、“學習雷鋒，踐行北京精神”等主題教育實踐活動，大力唱響愛黨、愛祖國、愛社會主義的主旋律，在全市中小學掀起一輪又一輪的愛國主義教育。我們引導全市中小學生以實際行動積極參與到各種大型紀念活動，引導中小學生學做志愿者、踐行志愿服務精神，樹立首都中小學生十個文明形象。

4.以品牌活動優(yōu)化育人，凸顯首都德育特色

我們整體推進，分段指導，把社會主義核心價值體系作為中小學德育的核心內(nèi)容，落實到各學段教育中。小學強化基礎(chǔ)養(yǎng)成，抓文明禮儀教育；初中關(guān)注中小銜接，抓青春期教育、同伴教育；高中重視“三觀”形成，抓生涯教育，形成了小學生傳唱“新童謠”、中學生“尋找身邊的道德榜樣”、高中生“模擬聯(lián)合國”等一系列層次清晰且富有特色的德育品牌活動。我們面向全體，重點關(guān)注，讓每一個學生都成長成才，面向來京人員隨遷子女，開展手拉手活動和融入教育，以興趣特長強自尊、樹自信，針對行為不良學生，推進專門學校課程教學改革，建立動態(tài)監(jiān)測機制，啟動學困生幫扶項目，做好教育轉(zhuǎn)化工作。

5.以實事工程服務育人，助推學生健康成長

2008年開始，我們用三年時間，累計投入1億元建設(shè)學生社會大課堂；2010年又啟動了“牽手計劃”，兩年投入2000萬元，推動農(nóng)村山區(qū)學生和打工子弟走進社會大課堂；2012年又投入2個億，保障所有中小學生每學年至少有兩次外出開展社會實踐和課外學習。我們采取措施將奧運會、國慶60周年、音樂史詩復興之路等系列先進文化成果的光盤以及《“三個北京”校園讀本》、《青少年黨史叢書》、《感動青春》系列書籍、《北京精神新童謠》等，免費發(fā)放至中小學校，為師生提供豐富的精神食糧。我們先后舉辦德育科長、德育校長、骨干班主任、心理教師研修班，提升德育工作者的專業(yè)水平、智慧和魅力。

五年來，首都中小學德育的社會影響力不斷擴大，郭金龍市長親自啟動的社會大課堂、堅持近10年的學生思想道德測評、擁有26個特色欄目的北京市網(wǎng)上家長學校等都在全國產(chǎn)生了廣泛影響，具有重要的示范意義。特別是2012年，全國中小學德育工作經(jīng)驗交流會在北京召開，社會大課堂作為典型經(jīng)驗在會上向全國作現(xiàn)場展示和經(jīng)驗交流。

五年來，全市各區(qū)縣和中小學校進行了積極探索和實踐，創(chuàng)造和積累了許多好經(jīng)驗、好做法，形成了一批具有首都特色的德育品牌，如東城區(qū)的藍天博覽課、朝陽區(qū)的同伴教育、海淀區(qū)的教育資源聯(lián)盟建設(shè)、豐臺區(qū)的融入教育、通州區(qū)的傳統(tǒng)美德教育、延慶縣的班主任隊伍建設(shè)等，以及宣師一附小的新童謠文化、中關(guān)村三小的民族團結(jié)教育、北師大實驗中學的生涯教育，等等。這些鮮活的經(jīng)驗是推動工作發(fā)展的寶貴財富，

最令人欣慰的是，根據(jù)堅持近五年的學生思想道德狀況監(jiān)測顯示，首都中小學生的思想道德素養(yǎng)整體得到提升，這也在歷次首都重大活動中得到了印證。近年來還涌現(xiàn)出一批在全國產(chǎn)生廣泛社會影響的優(yōu)秀學生典型，如見義勇為獲得教育部“舍己救人優(yōu)秀學生”稱號的付冬梅，熱心公益、立志做環(huán)保先鋒并獲得“全國十佳杰出志愿者”稱號的袁日涉等。先后有48位優(yōu)秀中學生在北京市優(yōu)秀中學生事跡報告會上向同伴講述自己的成長故事。

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關(guān)鍵詞：中小學；德育；反思；實效性

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）22-0224-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.22.146

當代中小學校的德育教育工作在素質(zhì)教育背景下不斷發(fā)揮作用，不僅提高了學生的道德素養(yǎng)，還在規(guī)范著學生的行為習慣，使學生養(yǎng)成健康的身心和飽滿的學習激情。青少年是祖國的未來，是建設(shè)社會主義的后備力量。因此，對中小學生進行德育教育既關(guān)系到學生個人成長，也關(guān)系到祖國和民族的發(fā)展。而中小學生正處于個性形成和身體發(fā)育的關(guān)鍵時期，他們?nèi)菀资艿酵饨绲母蓴_，所以教師必須要發(fā)揮引導作用，積極完善德育教育內(nèi)容，培養(yǎng)學生辨別善惡的能力，促進學生形成正確的人生觀和價值觀。但是，目前的中小學德育教育工作仍然存在著一些問題，限制了德育工作的效果，需要引起廣大教師的高度重視。如何提高德育教育工作的實效性，促進中小學生養(yǎng)成健康的德育觀，成為了每個教育工作者應該思考的問題。下面，筆者根據(jù)德育教育方面的教學經(jīng)驗及反思，提出有效的德育教育策略，以提高學校德育教育水平。

一、 當前中小學德育教育的現(xiàn)狀分析

（一） 德育與各學科銜接不緊密，德育工作流于形式

德育教育應該是滲透于各學科的教學過程中，讓學生在學習文化知識的同時，受到思想的啟迪。但是，當前的中小學德育教育卻并非如此，許多教師在實際工作中只關(guān)注自己教學任務的完成情況，忽視對學生能力的培養(yǎng)以及對學生的德育滲透，使德育工作進展緩慢，無法發(fā)揮德育教育的真正作用，導致德育缺乏完整性。甚至有的教師把自己的情緒帶入到課堂教學中，對學生發(fā)號施令，不顧學生的感受，使學生構(gòu)建的道德底線瞬間被沖破，從而對學生造成極大的影響，也使德育工作流于形式。要想切實改變德育教育的現(xiàn)狀，教師必須首先轉(zhuǎn)變觀念，能夠給德育教育留出時間和空間。

（二） 對德育教育的重視程度不夠，缺乏有效的規(guī)定

從目前的中小學德育教育工作進展情況分析，教師和學生都存在對德育工作的重視程度不夠的現(xiàn)象，這也是導致德育教育受挫的主要原因。教師是課堂的引導者和組織者，一些教師錯誤地認為德育是可有可無的，完全靠學生自己的約束能力，即使教師苦口婆心地教導，也不見得能夠發(fā)揮作用，這樣錯誤的想法使德育陷入僵局。同時，有些學生不重視德育，把主要精力都放在文化課的學習上，認為只有取得好成績才是最重要的，自己的思想是沒有問題的，因此就形成了“高分低能”的現(xiàn)象。中小學校在開展德育工作上缺乏有效的規(guī)定和指導方案，使德育工作完全被扭曲，遠遠達不到理想的效果。

（三） 德育方式不科學，只注重對學生的嚴格管理

目前，很多中小學校的德育工作都是在集體活動中進行的，因為這樣便于教師管理和總結(jié)，也容易讓領(lǐng)導和家長看到德育的效果，但是這樣的教育方式給學生帶來的只是表面的現(xiàn)象，無法真正引導學生掌握道德標準和行為準則，無法在實際生活中正確地指導學生的思想和行為。真正的德育教育需要教師的監(jiān)督和檢查，需要全體學生都積極參與，也需要教師的情感感化。現(xiàn)在有一些學校依舊認為德育就是嚴格管理學生，約束學生的行為，限制學生的個性，阻礙學生的發(fā)展，這樣不但沒有發(fā)揮作用，還容易使學生產(chǎn)生逆反心理。中小學生需要有自由發(fā)揮的空間，才會在學習和生活中發(fā)揮主觀能動性。

二、 提高中小學德育教育水平的策略

（一） 注重校園文化建設(shè)，為德育營造良好的氛圍

校園文化是學校具有的精神環(huán)境和文化氛圍，是學校發(fā)展的重要指標，是一所學?！盎畹撵`魂”。在進行德育教育時要為學生營造良好的氛圍，激發(fā)學生的求知欲和集體意識，讓校園文化感染學生，從而促進學生行為健康地發(fā)展。中小學生的可塑性強，學?？梢栽诮淌?、教學樓、校園等醒目的位置張貼名人名言或者道德故事等，以此引起學生的好奇心；可以在學校的食堂里擺放珍惜糧食和節(jié)約用水的警示牌，告誡學生要從自身做起，珍惜身邊的資源；還可以在學校的草坪上做出禁止踐踏的提示，這樣學生就會逐漸地養(yǎng)成良好的習慣。由此可見，德育教育是在潛移默化中進行的，校園文化建設(shè)為德育教育奠定了堅實的基礎(chǔ)。

（二） 加強德育與各學科的聯(lián)系，建立科學的評價體系

德育教育不是孤立存在的，要不斷完善德育教育理念，加強德育與各學科的聯(lián)系，使學生在學習過程中接受德育教育，促進德、智、體、美全面發(fā)展。比如在語文課堂，教師可以用“孔融讓梨”“鐵杵磨針”等故事教育學生重視中華傳統(tǒng)美德，增強自信心和自豪感。在音樂課堂，教師可以通過音樂節(jié)奏和音符等提高小學生的審美能力和欣賞能力，讓學生學會團結(jié)友愛、尊重師長。在體育課堂，教師可以讓學生積極參與體育鍛煉，養(yǎng)成正確的生活方式，樹立終身體育鍛煉的意識。同時，在德育教育上還要建立科學的評價體系，將德育情況記入學生的個人檔案，用心呵護每一名學生，不放過每一名德育上的“差生”。

（三）改變傳統(tǒng)的德育教育觀念，鼓勵學生發(fā)揮主體作用

學生道德品質(zhì)的形成離不開實踐活動，傳統(tǒng)的德育教育方式極大地限制了學生的動手和動腦能力，不利于中小學生的成長。在新時期，教師要定期組織豐富多彩的德育實踐活動，鼓勵中小學生發(fā)揮主體作用，將德育與活動相結(jié)合，寓教于樂。比如，在國慶節(jié)、建軍節(jié)等重要紀念日，教師可以組織中小學生到紀念館或者博物館參觀學習，讓學生親身感受先烈的英勇事跡和不屈的精神。還可以號召學生到敬老院去幫忙打掃衛(wèi)生，不僅能夠感受到勞動的樂趣，還讓學生學會尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。通過多種課外實踐活動，增強學生的社會責任感，有利于樹立正確的道德觀和價值觀，為學生走入社會鋪平道路。

三、 結(jié)語

綜上所述，中小學德育教育工作在學校教育工作中發(fā)揮著重要作用，教師必須不斷創(chuàng)新和探索，增強德育的實效性，在原有的教學基礎(chǔ)上做出調(diào)整，堅持學生的主體地位不動搖，將德育教育滲透于各學科教學中，通過組織各種實踐活動增強學生的道德品質(zhì)，規(guī)范學生的道德行為，使學生在良好的環(huán)境下學習和生活。

參考文獻：

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一、構(gòu)建完整的德育目標、內(nèi)容體系

我市德育工作在目標體系方面，以愛國主義、集體主義和社會主義教育為核心，以“八榮八恥”和日常行為規(guī)范為重點，以促進學生養(yǎng)成良好的行為習慣和心理品質(zhì)為依據(jù)，構(gòu)建了比較完整的德育目標體系。

我市加強中小學生德育建設(shè)的主要內(nèi)容是首先，從增強愛國情感做起，弘揚和培育以愛國主義為核心的偉大民族精神，從小樹立民族自尊心、自信心和自豪感，其次，從確立遠大志向做起，樹立和培養(yǎng)正確的理想信念，第三，從規(guī)范行為習慣做起，知榮明恥，培養(yǎng)良好道德品質(zhì)和文明行為，第四，從提高基本素質(zhì)做起，促進中小學生的全面發(fā)展。

二、拓展德育途徑，突出德育工作實效

學校是實施德育工作的主渠道、主陣地，必須按照黨的教育方針，把德育工作擺在學校工作的首要位置，貫穿于各科教學之中，納入學校教育教學工作的全過程。學校德育工作途徑以政治課、思想品德課為核心，以課堂教學滲透德育內(nèi)容為主渠道，以日常行為規(guī)范訓練和課外實踐活動為依托，動員家庭、社會配合為輔助力量，形成多途徑、多方位的德育網(wǎng)絡(luò)。

1、制訂德育系列化方案，開展專題教育活動。根據(jù)《商洛市中小學德育規(guī)程》、《公民道德建設(shè)實施綱要》以及學生的身心特點和認知規(guī)律，制訂學校德育系列化方案，確保學校德育工作有章可循。方案比較切合學校自身實際，突出時代特色，具有較強的操作性。

2、加強法制教育，創(chuàng)建文明校園。將預防青少年違法犯罪納入學校整個教育教學計劃之中，組織師生認真學習貫徹《預防未成年人犯罪法》、《未成年人保護法》等法律法規(guī)，增強法制觀念，重視發(fā)揮學校法制副校長的作用，預防和減少青少年違法犯罪行為的發(fā)生。

3、加強心理健康教育，確保學生身心健康。針對現(xiàn)代中小學生的心理特點，我市廣大中小學通過開設(shè)心理健康教育課、心理教育咨詢室、開通心理熱線等形式，幫助學生提高心理素質(zhì)，培養(yǎng)學生抗挫折能力，促進學生形成健康的心理和積極的生后態(tài)度。

4、加強德育基地建設(shè)。利用學校周圍、社區(qū)具有教育意義的場所和景觀，有計劃、有目的地安排學生學習、接受教育。各縣區(qū)普遍重視發(fā)揮青少年文化場館、烈士陵園、革命紀念地等設(shè)施的教育功能，積極對學生實施德育工作。加強校園科技文化建設(shè)，構(gòu)建良好校園文化氛圍，充分發(fā)揮黑板報、?？蟆V播室、光榮榜、德育展室、校史展室、科技展室等場所的作用，引導校園文化向健康高雅的方向發(fā)展。

5、抓住關(guān)鍵，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍。總書記說“推動教育事業(yè)又好又快發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，教師是關(guān)鍵?！毙ｉL對學校德育工作負總責，負責協(xié)調(diào)校內(nèi)黨、團、工會、少先隊等組織的力量，組織全體教師全員參與，共同抓好學校德育工作。

6、加強學校、家庭、社會的溝通，建工“三結(jié)合”教育網(wǎng)絡(luò)。家庭教育在中小學生德育中具有特殊重要的作用。各學校都能辦好家長學校，幫助和引導家長樹立正確的家庭教育觀念，掌握科學的家庭教育方法，提高科學教育子女的能力。發(fā)掘社區(qū)的德育資源，探索建立社區(qū)、家長參與的新機制。動員和利用社區(qū)的各種力量，加強對文化市場、娛樂場所、網(wǎng)吧的管理，凈化學校周邊環(huán)境，為學生的健康成長創(chuàng)造良好的社會環(huán)境。

篇7

【中圖分類號】 G631 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004―0463（2016）11―0028―01

隨著社會的轉(zhuǎn)型，未成年人思想道德教育出現(xiàn)了新的情況。農(nóng)村中學與城市中學相比較而言，環(huán)境較為特殊，思想文化落后，人們觀念陳舊、信息閉塞、學生所生活的環(huán)境、父母的文化水平、教育方式及學校相對落后的傳統(tǒng)教育觀念，都在一定程度上影響著學生的身心發(fā)展。當前學校德育工作尤其是農(nóng)村初中德育工作不盡如人意。本文試就農(nóng)村初中德育工作存在的困境及其對策進行初探，旨在進一步提高農(nóng)村初中學生德育水平。

一、農(nóng)村初中德育面臨的困境

1. 思想上淡化德育，德育工作難上常規(guī)。在農(nóng)村中學，雖然德育工作領(lǐng)導小組的名單掛在墻上，德育工作計劃寫在紙上，可落實在實際工作中的內(nèi)容是虛的多、實的少，空口說教的多、豐富多彩的活動搞得少，德育工作難上常規(guī)。

2. 應試教育根深蒂固，德育之花難以綻放。在農(nóng)村，應試教育根深蒂固，更多的人認為升學才是唯一的出路。應試教育只注重學習成績和升學率，強調(diào)應試與分數(shù)，培養(yǎng)的學生都唯分數(shù)論英雄，忽視了學生個性的自由發(fā)展。正是由于這種應試觀念的根深蒂固，相當一部分教師只能把道德教育作為社會的一種客體，從心里引不起足夠的重視。

3. 農(nóng)村留守兒童較多，學生健康發(fā)展較難。在很多農(nóng)村，父母長年在外務工，留在家中的只有老人和子女，這樣孩子的道德品行教育就會出現(xiàn)很多問題。如，思想品行問題較多，依賴心理較強；人格發(fā)育不健全，在個性特征上，常常表現(xiàn)為兩種傾向，要么內(nèi)向、孤僻、不善與人交流，要么脾氣暴躁、沖動易怒，常做出一些特別舉動來吸引老師注意自己。

4. 信息良莠不齊，農(nóng)村中小學生無所適從。由于農(nóng)村中小學生知識面的局限，對很多新鮮的事物都充滿著極大的好奇心，而社會這個大染缸有著許多良莠不齊的東西，在有意無意之間沖擊著農(nóng)村中小學生的價值觀，諸如攀比講排場、金錢至上的庸俗價值觀，讓缺乏明辨是非能力的中小學生感到無所適從。

二、農(nóng)村初中德育對策探討

1. 更新德育觀念，強化德育地位。學校的根本任務是培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。為此，學校必須重視德育工作。首先要建立一支思想品德好、理論水平、政策水平、業(yè)務能力、組織能力、活動能力強的德育教師隊伍。依靠教師的群體力量，抓學科滲透，寓德于教。其次，建立一支有專職人員為骨干，專兼職結(jié)合的德育隊伍，使學校的德育工作有計劃、有措施、有檢查、有總結(jié)，保證學校德育工作不偏離方向。再次，發(fā)揮班主任在德育工作中的主導作用。班主任是一個班級的靈魂，班主任要積極、主動地圍繞德育目標開展工作，把班級建成一個健康向上的良好班集體。最后，發(fā)揮團、隊、學生會在德育中自我管理、自我教育的作用。

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改革開放以來，國家非常重視農(nóng)村中小學教育，各級各部門逐年加大投入力度，農(nóng)村中小學基礎(chǔ)設(shè)施、師資力量、教師待遇和教育水平得到了明顯改善，農(nóng)村中小學德育教育越來越受到重視，在廣大農(nóng)村教育工作者的努力下，取得了一定的成績。但與城區(qū)中小學相比，農(nóng)村中小學德育工作仍然比較落后，突出表現(xiàn)在以下五個方面：

1.思想上淡化德育，德育工作難上常規(guī)。在農(nóng)村部分中小學校，雖然德育工作領(lǐng)導小組的名單掛在墻上，德育工作計劃寫在紙上，可落實在實際工作中的內(nèi)容虛多實少，德育工作難上常規(guī)。突出表現(xiàn)在：

（1）學校每周一次的升旗儀式不能正常進行。

（2）團隊活動的開展有名無實。除農(nóng)村學校資料少、教育基地少等客觀因素外，學校怕耽誤學生學習、怕外出發(fā)生安全事故擔責任等也是制約團隊活動開展的重要原因。

（3）家長會不正常。學校與學生家長溝通互動不夠，沒有調(diào)動發(fā)揮家長的作用。學生家長一看到孩子成績落后，就感到不好意思或者認為沒有必要參加家長會。

（4）校外輔導員制度落實不到位。沒有嚴格實行校外輔導員定期輔導制度，往往只停留在紙面而沒有實施。

2.一心抓應試教育，德育教育被忽視。自教育部提出實施素質(zhì)教育以來，大多數(shù)教育工作者理論學得不少，具體實施不夠，具體表現(xiàn)在：

（1）沒有按規(guī)定課程開課。有些學校，課程表的內(nèi)容與國家規(guī)定的課程表相同，但實際上課只上主要學科，音樂、體育、美術(shù)、思想品德等課程很少開展。

（2）班會、晨會經(jīng)常被改為自習課，或被老師占用。

（3）學生作業(yè)負擔重，壓力大，課余活動少。

（4）教師因循守舊，只重視應試學科，忽視德育教育。

3.市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)型期，特殊家庭的孩子難管理。處在社會主義市場經(jīng)濟全面推進的社會轉(zhuǎn)型時期，學校德育管理中出現(xiàn)了一些令人頗感頭疼的問題。

（1）獨生子女嬌生慣養(yǎng)，傲氣十足，在學校不能正確處理人際關(guān)系，同學之間不能友好相處。

（2）富裕家庭的孩子花錢大手大腳。

（3）部分貧困家庭的孩子有自卑感，容易形成孤僻自閉的性格，影響身心健康發(fā)展。

（4）“留守兒童”管不住或無人管。

二、解決以上問題的對策

針對以上問題，需要從家庭、學校和社會三個方面入手共同解決。

（一）家庭方面。

1、提高家長對家庭德育教育的認識。家庭德育是指通過父母對子女進行思想品德教育，是學校教育的基礎(chǔ)和必要補充，對青少年思想品德的形成和發(fā)展具有不可替代的重要地位和作用。家庭德育是學校德育的必要補充和助手。孩子大部分時間在家中度過，與家庭成員的接觸交往更多、更親密，家長最了解自己的子女，如果學校教育得不到家庭教育的支持和配合，即使學校再努力，也難以取得應有的效果。

2、讓家長明確家庭德育的內(nèi)容。家庭德育的內(nèi)容與學校德育基本一致。但從家庭的特點及目前家庭德育中存在的問題來看，應側(cè)重于以下幾方面：

（1）家長要充分利用和創(chuàng)造有利于教育孩子的客觀條件，如提供書報刊物、廣播、電視等，引導孩子認識學習更多積極向上的知識。同時，要從小培養(yǎng)孩子關(guān)心別人、愛護別人的優(yōu)秀品質(zhì)，進而關(guān)心和熱愛學校、家鄉(xiāng)、祖國和人民。

（2）培養(yǎng)良好的思想品質(zhì)和行為習慣。良好的思想品質(zhì)和行為習慣的培養(yǎng)是家庭德育的重點，也是我國家庭德育的優(yōu)良傳統(tǒng)。

（3）家務勞動教育。家務勞動教育是家庭教育最主要的內(nèi)容和手段。必要的家務勞動不但可以培養(yǎng)孩子良好的勞動習慣和艱苦樸素的作風，還可以增強抵御輕視勞動以至厭惡勞動，怕臟、怕累、貪圖享受的腐朽生活作風。

（二）學校方面

1、提高思想認識。從思想的高度認識農(nóng)村中小學德育的現(xiàn)狀，加強對學生思想品德的培養(yǎng)，深入細致開展工作，持之以恒、狠抓落實，將存于學生意識中偏離了社會要求的道德觀念扶回正道。

2、加強審美教育和心理教育。美育使人的心靈達到和諧，使人愉悅的接受、主動的追求和善的境界。許多農(nóng)村學生的父母外出務工，學生缺乏親情交流，心理脆弱，對教師的說教因缺少交流而易產(chǎn)生抵觸情緒，所以必須加強心理教育，豐富學生情感。

3、熱愛關(guān)心學生，營造融洽和諧的集體環(huán)境。要加強與學生溝通交流，增強師生情感，和學生打成一片，消除對抗，在與學生的交往中以自己高尚的人格魅力陶冶學生，以自己摯熱的愛溫暖學生，營造溫暖快樂的集體環(huán)境。

4、加強愛國主義教育。通過座談、討論、故事、榜樣、格言等具體辦法幫助學生樹立正確道德理念，提高辨別是非能力。

5、充分發(fā)揮共青團、少先隊的先鋒模范作用。少先隊和共青團是青少年中的先進組織，從學生中來，最熟悉了解學生，是學生最親密的朋友，因而共青團和少先隊是開展德育工作的好幫手。

（三）社會方面

首先，應在全社會樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，營造風清氣正、健康和諧的良好社會氛圍。

其次，應加強社會思想道德建設(shè)，兩手抓，兩手都要硬，不斷優(yōu)化社會、政治、經(jīng)濟、文化環(huán)境，盡量減少社會陰暗面對中小學生的影響。

篇9

關(guān)鍵詞：中小學生；道德缺失；對策

常言道：無德無才是廢品、有德無才是合格品、有才無德是危險品、有才有德（德才兼?zhèn)洌┦菢O品，由此可見品德的重要性。而良好品德的形成不是天生的，更有賴于后天環(huán)境的培養(yǎng)，孩子能否養(yǎng)成良好的品德，有家庭、學校、社會及自身等多方面因素的影響，我主要從學校教育方面入手，談談學校在培養(yǎng)學生良好品德方面起著的重要、不可替代的作用。

少年兒童正處于長知識、長身體的時期，同時形成和發(fā)展著品德和個性。由于其自身身心發(fā)展的特點，辨別是非能力、自我控制能力還比較差，社會閱歷淺，因而容易受到變動的外部環(huán)境的影響，對各種道德行為規(guī)范還沒有很好掌握，對各種社會影響的性質(zhì)及其對自身的利害關(guān)系還不善于辨別。他們好奇、好動、好模仿、好試探，急于行動，還沒有“三思而后行”的能力和習慣，往往會導致品德出現(xiàn)缺點，行為表現(xiàn)上出現(xiàn)偏離。而他們能否健康成長，關(guān)系到國家的前途、民族的命運，意義非常重大，因此，加強思想道德教育，幫助他們形成正確的世界觀、人生觀和價值觀就顯得尤為重要。

一、中小學生道德現(xiàn)狀

樂觀向上的生存觀、市場經(jīng)濟的頭腦、法制觀念和具有民主意識、勇于拋棄舊思想、舊觀念、勤奮好學、爭取成才、善于分辨真假、善惡和美丑，這是當前中小學生思想道德的主流，但是，我們還應該清醒看到，當前部分中小學生思想道德狀況也存在不少問題?，F(xiàn)實生活中我們經(jīng)?？吹?，不少中小學生在日常生活中、在與人交往相處中，在承受負面沖擊時，表現(xiàn)出了責任感不強、沒有正視困難、挫折的良好心理素質(zhì)、缺乏感恩、不講信用、不誠實愛撒謊、唯我獨尊、人與人之間的情感淡漠、集體榮譽感不強、缺乏包容與忍耐、不懂得分享與給予、過于自我、自私自利等。這與社會主義核心價值體系的基本道德觀念和行為準則極不相稱，必須引起我們高度重視。

二、學校道德教育存在的問題

素質(zhì)教育的大力推進對這一代中小學生成長產(chǎn)生了積極的影響，但長期以來在應試教育的影響下，以考試分數(shù)定錄取線，升學率依然是衡量學校聲望和地位的首要標志，導致學校重智育而輕德育，忽視學生思想品德和道德素質(zhì)的教育；注重成績單分數(shù)，忽視了對學生自我教育、自我約束能力的培養(yǎng)；注重灌輸知識，忽視了對學生情感、意志、行為的培養(yǎng)。

三、學校應對中小學生道德缺失的思考

學校是思想道德教育的主陣地，中小學階段的道德教育在中小學生全面發(fā)展中起著統(tǒng)帥和靈魂的作用。作為中小學生學習和生活的重要環(huán)境，學校應擔負起對其進行道德教育的責任，具體可以從以下幾方面入手：

學校要重視德育工作，學校領(lǐng)導和教師都要充分認識到德育工作的重要性，根據(jù)學生實際情況，制訂切實可行的德育工作計劃，并付諸行動。

教師要認真學習德育理論，加強師德教育，樹立良好的人格形象?！皩W高為師、身正為范”“身教重于言傳”，抽象的道德規(guī)則，光靠說教是不能深入人心的。特e是在信息化的今天，少年兒童耳濡目染，他們的思想也變得逐漸復雜起來，如果不能及時、有針對性地開展德育工作，必然會錯過教育的最好時機，影響教育的效果?！捌渖碚涣疃?，其身不正雖令不從”。

教師要理解和尊重學生。身為教育者，首先要在心中樹立正確的學生觀，樹立平等意識，認識學生之間的差異。尊重與理解是對學生的肯定，只有得到肯定，學生才會有前進的動力，才會以愉悅的心情努力學習。根據(jù)學生不同氣質(zhì)特征、性格類型，有針對性地運用心理學中的疏導方法激勵、鼓勵、幫助學生調(diào)整心理，保持 心理健康。

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我校以培養(yǎng)學生的良好行為習慣為重點，加強行為規(guī)范的養(yǎng)成教育和班集體建設(shè)，營造健康向上的育人氛圍，努力創(chuàng)設(shè)良好的學校德育環(huán)境，加強德育隊伍建設(shè)，不斷提高德育工作水平，增強德育工作實效。。進一步加強學生的政治思想教育、道德教育、紀律教育、法制教育，增強學生的愛國主義、集體主義和社會主義的思想。鞏固校園文化建設(shè)成果，強化學生良好品德行為習慣的養(yǎng)成，探索學生良好心理素質(zhì)形成的規(guī)律與方法，完善美育和勞動教育，促進學生全面發(fā)展和健康成長。

一、指導思想

以“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀為指導，緊緊圍繞榆次區(qū)教育局政教科工作意見和學?？傮w工作計劃進行德育工作。堅持育人為本、德育為先，把立德樹人作為根本任務。在學校德育工作中繼續(xù)落實“我成長、我負責、我與逸夫同發(fā)展”的責任教育；工作中堅持學生養(yǎng)成教育為主線，培養(yǎng)學生良好習慣為重點，以多種形式為手段，以全員參與為保障，對學生進行培養(yǎng)教育，使之學會做人，學會學習，為成高素質(zhì)的人才打下堅實基礎(chǔ)。

二、工作思路

（1）以鞏固《義務教育學?，F(xiàn)代化達標》工作成果為中心，強化學校德育工作水平，做好各項德育“軟硬件”建設(shè)，使學校德育工作進一步規(guī)范化。

（2）建設(shè)一支強而有力的德育隊伍：促班主任業(yè)務水平提升，強化年輕班主任的訓練與培養(yǎng)。

（3）繼續(xù)落實德育工作“三化”：德育工作網(wǎng)絡(luò)化；管理工作序列細化；活動開展系列化。

（4）繼續(xù)以常規(guī)工作為根本，責任教育為主線開展德育工作，力求兩者相互融合，有機結(jié)合。

（5）夯實兩個基礎(chǔ)：學生日常行為常規(guī)管理、班級管理。

（6）工作中做到“四字”：真、實、細、心（用心去做）。

三、工作目標：

（1）學生嚴格遵守《小學生日常行為規(guī)范》、《中小學生守則》，道德、行為顯著提高。

（2）做實責任教育，使之不走過場，不疲于應付。

（3）強化班主任工作管理、檢查，“嚴”字當頭，以“溝通、談心”為手段，以“愛”使之感化；逐步形成我校德育工作管理特色。

（4）做好“三結(jié)合”工作及學校德育薄弱環(huán)節(jié)。

（5）堅持“貼近實際、貼近生活、貼近師生”的基本原則，推進道德講堂的開展。

（6）繼續(xù)加強音樂吧的活動靈活性以及實效性，為學生創(chuàng)造平臺。

（7）繼續(xù)突出德育和少先隊的特色工作。

四、具體工作：

（一）常規(guī)工作：

（1）落實養(yǎng)成教育，夯實常規(guī)行為基礎(chǔ)。鞏固《義務教育學?，F(xiàn)代化達標》工作成果， (工作計劃 fanwen.chazidian.com) 繼續(xù)落實學生對《中小學生守則》、《中小學生日常行為規(guī)范》，沿用“星級評價”評比制度，以錦旗鼓勵的形式對成績較好的班級進行表彰，開學初繼續(xù)開展《常規(guī)行為訓練周活動》。

（2）在全體同學中開展“星級評價”活動。在各班中每周、每月評比“文明禮儀之星”、“勞動之星”、“藝術(shù)之星”，并利用升旗儀式時間對他們進行表彰，通過此項工作促進學生全面發(fā)展，充分體現(xiàn)德育的表彰、激勵作用。

（3）繼續(xù)加強和完善校園環(huán)境的“四化”（綠化、凈化、美化、教育化）建設(shè)，重點突出教育化，提高學生的文化品味，提升各班育人環(huán)境。繼續(xù)加強衛(wèi)生工作，要求各班衛(wèi)生一日兩掃，與此同時在保持上下工夫，摒棄不良習慣，把隨手扔果皮紙屑的普遍問題解決好，定期檢查各班每周一次。

（5）做好“藝術(shù)教育”工作。結(jié)合慶“元旦”，德育處在12月份組織開展好“校園歌頌節(jié)”活動。

（6）繼續(xù)開展好小學生社會實踐活動。積極參加小學勞動基地實踐活動（5年級），通過活動培養(yǎng)學生勞動實踐意識，提高動手制作能力，在活動中要嚴密組織，充分展現(xiàn)我校學生良好的精神風貌。

（7）做好安全教育工作。利用廣播教育等形式對全體學生進行安全教育，定期查找學校安全隱患，每逢重大節(jié)假日對學生進行安全教育。11月份繼續(xù)開展“安全教育月”活動，利用櫥窗、板報等形式大力宣傳安全事項，利用手抄報、

繪畫、安全排查及安全疏散演練等活動，不斷增強學生安全意識，加強安全自保能力。

（8）做好2012年下半年德育各項評優(yōu)工作。

a、做好一年一度的三評一訪工作。學校成立三評一訪工作領(lǐng)導小組，制定好學校的方案。學校德育處利用校會課時間組織學生學習評選方案。按照區(qū)德育科此項工作的要求，各班評選工作要嚴格評選程序。評選工作要做到公平、公正、公開、透明。

b、做好德育論文、個案、班主任評優(yōu)等市區(qū)級上報工作。要求每位班主任都要積極參加，認真撰寫論文及個案，力保2-3名班主任教師論文、個案榮獲區(qū)級獎項。

（9）進一步健全德育信息周報制度。學校成立德育信息周報小組，負責本校德育工作簡訊的撰稿