導(dǎo)語：如何才能寫好一篇科研誠信活動，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

教師在教學改革過程中不斷探索最佳的教學途徑， 謀求更科學的教學方法和策略， 自覺主動地進行教學反思和教學研究， 促進自我成長， 才能適應(yīng)新課程的要求， 這是我們小學英語教師面臨的重要課題。

【關(guān)鍵詞】 新課程改革 小學英語教師 教研活動

新一輪課程改革已經(jīng)全面鋪開， 對新課程的直接實施者――教師的要求也越來越高。面對新理念、新課標、新教材、新教法等一系列新要求， 教師必須實現(xiàn)由傳統(tǒng)的“傳授型”向“研究型”、“學者型”的新轉(zhuǎn)變， 在教學改革過程中不斷探索最佳的教學途徑， 謀求更科學的教學方法和策略， 自覺主動地進行教學反思和教學研究， 促進自我成長， 才能適應(yīng)新課程的要求， 這是我們小學英語教師面臨的重要課題。面對新課程改革對新型教師的迫切要求， 如何讓我們教師在完成繁重教學任務(wù)的同時， 有效地開展教科研活動呢？ 通過幾年來的探索和研究， 我認為可以幾個方面來實踐。

1.立足根本

教師應(yīng)充分認識到教科研活動對我們工作的根本指導(dǎo)作用。雖然教師都是在一線工作的普通教育工作者，而并非專門從事教育研究的教育專家， 但是新一輪課程改革對教師的工作的各方面都產(chǎn)生了強烈的影響，教師以往所熟悉的教學大綱、教材、教法都發(fā)生了很大的變化， 要在短期內(nèi)把握好新課標、新教材， 最有效的方法就是進行教學研究， 尤其對我們年輕的小學英語教師來說這種方法更為重要。“磨刀不誤砍柴功”，雖然我們小學英語教師任務(wù)重、負擔多， 但是如果我們能夠進行有效的教科研活動， 以先進的教學理念為指導(dǎo)，不斷總結(jié)、反思自己的教育教學工作， 調(diào)整自己， 創(chuàng)造教學新經(jīng)驗， 探索教學新策略、新方法， 在繁重的教學中實踐我們的教科研成果，不但能夠達到事半功倍的效果，而且能使我們在提升自身專業(yè)素養(yǎng)的同時工作更輕松，更愉快。

2.研究文本

研究文本是教師教科研的微觀化， 教科研究在許多教師的腦子里是十分高深的學問， 總認為自己是一線教師，沒有時間、精力和能力去進行那些理論研究，其實他們是把教師的科研模式與專業(yè)教育研究人員的研究混為一談，教師的活動范圍是在自己工作的學校之內(nèi)，教學研究的重點只能在教學的細小環(huán)節(jié)，比如“提問”，比如“答疑”，比如具體一課的教法等等，即研究內(nèi)容要微觀化，自己的研究過程同時也是自己的教學過程，并不會增加額外的負擔，研究的課題就是要完成的某項工作的全部或一部分。研究的成果首先是使自己教學質(zhì)量得到了提高，自己的教學負擔得到了減輕；別的教師來學習，這種成果便得到推廣，你的教科研便有了更大的意義。

3.積累經(jīng)驗

科學研究最珍貴的是第一手的實踐資料，作為一線教師在這方面具有其他教育專家無可比擬的優(yōu)勢， 因此我們要充分發(fā)揮自身優(yōu)勢， 摘下科研的神秘面紗， 把日常教學工作與科研結(jié)合起來， 用研究的方法、研究的目光來看平時的工作，注重積累，研究素材。實際上對教師而言，其科學研究就是在平時較為深入地觀察、思考教育教學實踐中的現(xiàn)象和自己的教育教學行為及其效果， 及時做出必要的記錄。之后， 再去分析研究這些一手材料， 用一些與之有關(guān)的理論解答一些問題，或提出一些問題。無須在教育教學工作之外單獨搞研究。如果我們把平時的觀察及所使用的這些方法進行記錄和不斷總結(jié)，就會發(fā)現(xiàn)某種規(guī)律，找出解決問題的途徑。進行教育科研時也因有自己的豐富資料為基礎(chǔ)， 而使科研進行得更順利， 效率更高， 結(jié)果更有說服力， 研究更有意義。

4.實踐操作

目前， 教師的教科研存在一個明顯的弊端就是實效性差， 一些教師缺乏正確的指導(dǎo)思想，把參與教科研作為一種時尚， 或僅作為自己職評、評優(yōu)等得分的需要， 這樣的“教科研”，往往只有形式而沒有實效，另一個弊端是教科研成果異化，許多教師在課題研究中， 一談到成果就是寫論文， 把論文等同于教研成果，導(dǎo)致教科研課題研究缺乏與教學實際相結(jié)合的實質(zhì)性研究過程， 這樣的研究對教學工作的改進也沒有多大的意義。實際上，教科研論文是“寫”不出來的， 而是“做”出來的?！白觥倍蟪晌?， 才是科研論文。隨著課程改革的不斷深入和小學英語教學的全面鋪開， 我們的小學英語課堂面臨著許多復(fù)雜和深層的問題， 我們必須讓科研走進我們的小學英語課堂， 也只有更多的從課堂教學著手， 結(jié)合平時的教學實踐進行，才能有效展開，才能達到改進實際教學工作和促進自身專業(yè)發(fā)展， 減輕我們教學負擔的目的，因此我們的教科研活動一定要注重課堂實踐， 真正“做”出而不是“說”出、“想”出、“見”出其成效。

5.同伴互助

同伴互助是學校進行教科研的基本途徑之一，也是教師實現(xiàn)專業(yè)素養(yǎng)提升的有效方式。教師個體所具有的信息和經(jīng)驗通過同伴互助式的交流實現(xiàn)資源共享， 并使其價值最大化。比如：課堂教學中的小靈感、教授某個難點的小竅門或英語學科教學中的熱點問題等等，這些點滴經(jīng)驗在孤軍奮戰(zhàn)中是享受不到的， 而在同伴互助中卻可實現(xiàn)彼此的互補共進。同時，幫帶式的同伴互助還可以充分發(fā)揮骨干教師、優(yōu)秀教師的模范帶頭作用，實現(xiàn)教師的整體提高。因此， 我們應(yīng)該發(fā)揚同伴互助的團結(jié)合作精神， 搞好教科研工作。

6.自我提高

篇2

“同課異構(gòu)”教研活動心得體會通過這次的“同課異構(gòu)”教研活動,使我受益匪淺.正所謂教一遍有一遍的收獲,聽一遍有一遍的心得.特別是觀摩別人同內(nèi)容的課和聽了同行的評議 之后,會對課本有更深的理解,把這種感受和理解記錄下來,對別人對自己都會有所啟發(fā).反思這次教研活動,我感到自己有如下的體會: 一、 拓寬視野,豐富了教育教學藝術(shù)拓寬視野,記得蘇霍姆林斯基曾說:“任何一個教師都不可能是一切優(yōu)點的全面的體現(xiàn)者,每一位教師都有他的優(yōu)點,有別人所不具備的長處,能夠在精神生活的 某一個領(lǐng)域里比別人更突出、更完善地表現(xiàn)自己.”教師之間的這種差異性資 源,在活動中得到了充分地展示.并在相互的聽課過程中,其他教師的一些緘默的知識和情境性教育機智可以被相互體會. 二、智慧碰撞,構(gòu)建了多重對話平臺智慧碰撞,長期以來,教師的教學都是孤立地、分別展開的,通過這次的教研和評課活動,教研組內(nèi)形成了濃厚的研討合作氛圍,我們就每個問題展開了熱烈的討論.大家都打開自己的心扉,發(fā)表自己對聽課后的感受和看法.經(jīng)驗豐富的教師樂意把自己的教學專長奉獻出來,供其他教師觀摩和分享,同時也為新教師表達和檢驗自己的思想提供了發(fā)展的空間和機會.在集體評議討論時,我們提出了各自不同的看法.在討論中,我們的思想 發(fā)生了碰撞,我們討論得越深入,發(fā)現(xiàn)的問題也就越多,對問題的理解也就越透徹,一些平時上課時不太注意的問題也被發(fā)現(xiàn)了.比如:教師提問時對問題的設(shè)計要明確,否則學生的回答就不會朝著教師預(yù)設(shè)的方向去；對于多媒體課 件的運用,幻燈片的數(shù)量不能過多,也不能一味追求畫面漂亮,這樣反而會分散了學生對重點內(nèi)容和主題內(nèi)容的注意力等. 三、相互對比,引起教師對授課方法的思考相互對比,引起教師對授課方法的思考 此次活動采用了兩種不同的教法,分別為授課式教學和導(dǎo)學式教學,授課方法無所謂好壞, 一節(jié)課結(jié)束后主要是反思教學效果. 這種效果一方面是與自己課前的教學設(shè)計相比照,看是否達到了預(yù)期的效果,完成了三維的課程目標；二是從現(xiàn)場效果來看,學生的積極性、主動性、創(chuàng)新性是否被激發(fā)出來,學生是否當堂掌握了所學的內(nèi)容.在采用傳統(tǒng)的授課方式上課時,大家一致認為教師不應(yīng)越俎代庖,居高臨下地對知識進行概括解析,用自己的解讀來代替學生的解讀；而應(yīng)該站在一個引領(lǐng)者的位置,循循善誘,平等地與學生進行交流、真誠地與學生進行溝通.善于抓住學生發(fā)言中的閃光點,重視課堂生

成,鼓勵學生敢于發(fā)表自己的想法,在合作討論的氛圍中,讓學生各自生成或建構(gòu)自己的認識與知識.這是當前新課 程改革的必然趨勢,如何做一個與學生平等的對話者,又站在對話者首席的位置,是當前新課改對教師的基本要求.而在導(dǎo)學教學中則全部的內(nèi)容都由學生自行完成,教師只是起到引領(lǐng)的作用. 四、更新觀念,優(yōu)化加深對教材的理解 首先同課異構(gòu),對于聽課者來說,通過就同一內(nèi)容開課,所以更有可比性,對教材的理解也更加深刻.在教學反思的過程中,大家有著共同的話題,對問題的探討也更加深入,通過同課異構(gòu)活動,可以具體探討某一類教材的教學方法,相互學習不同的教學理念和教學風格；在互相的聽課中,可以參照別的老師的長處,更好地改正自身的不足；在交流與研討中,我也發(fā)現(xiàn)了自身知識結(jié)構(gòu)上存在的不完整,特別是對新課程的教育理念,還不能很好地落實到課堂教學中,即使在聽課和評課時,也缺乏理論的高度,不能站得高,看得遠,所以還需要專家的引領(lǐng),更需要在平時能多方面地去學習各種教育理念,從而使自己更好地成長.本次“同課異構(gòu)”活動形成了濃郁的教研氛圍, 大家達到共同學習,共同研究探討,共同提高的目的,最重要的是從異中領(lǐng)悟到許多有價值的東西. 我認真反思,看到了自己的不足,以及自己與其他老師的差距,借鑒別人的長處,不斷在實踐中探索,不斷總結(jié),不斷改進課堂教學,努力提高語文教學水平.“同課異構(gòu)”教研活動心得體會通過這次的“同課異構(gòu)”教研活動,使我受益匪淺.正所謂教一遍有一遍的收獲,聽一遍有一遍的心得.特別是觀摩別人同內(nèi)容的課和聽了同行的評議 之后,會對課本有更深的理解,把這種感受和理解記錄下來,對別人對自己都會有所啟發(fā).反思這次教研活動,我感到自己有如下的體會: 一、 拓寬視野,豐富了教育教學藝術(shù)拓寬視野,記得蘇霍姆林斯基曾說:“任何一個教師都不可能是一切優(yōu)點的全面的體現(xiàn)者,每一位教師都有他的優(yōu)點,有別人所不具備的長處,能夠在精神生活的 某一個領(lǐng)域里比別人更突出、更完善地表現(xiàn)自己.”教師之間的這種差異性資 源,在活動中得到了充分地展示.并在相互的聽課過程中,其他教師的一些緘默的知識和情境性教育機智可以被相互體會. 二、智慧碰撞,構(gòu)建了多重對話平臺智慧碰撞,長期以來,教師的教學都是孤立地、分別展開的,通過這次的教研和評課活動,教研組內(nèi)形成了濃厚的研討合作氛圍,我們就每個問題展開了熱烈的討論.大家都打開自己的心扉,發(fā)表自己對聽課

后的感受和看法.經(jīng)驗豐富的教師樂意把自己的教學專長奉獻出來,供其他教師觀摩和分享,同時也為新教師表達和檢驗自己的思想提供了發(fā)展的空間和機會.在集體評議討論時,我們提出了各自不同的看法.在討論中,我們的思想 發(fā)生了碰撞,我們討論得越深入,發(fā)現(xiàn)的問題也就越多,對問題的理解也就越透徹,一些平時上課時不太注意的問題也被發(fā)現(xiàn)了.比如:教師提問時對問題的設(shè)計要明確,否則學生的回答就不會朝著教師預(yù)設(shè)的方向去；對于多媒體課 件的運用,幻燈片的數(shù)量不能過多,也不能一味追求畫面漂亮,這樣反而會分散了學生對重點內(nèi)容和主題內(nèi)容的注意力等. 三、相互對比,引起教師對授課方法的思考相互對比,引起教師對授課方法的思考 此次活動采用了兩種不同的教法,分別為授課式教學和導(dǎo)學式教學,授課方法無所謂好壞, 一節(jié)課結(jié)束后主要是反思教學效果. 這種效果一方面是與自己課前的教學設(shè)計相比照,看是否達到了預(yù)期的效果,完成了三維的課程目標；二是從現(xiàn)場效果來看,學生的積極性、主動性、創(chuàng)新性是否被激發(fā)出來,學生是否當堂掌握了所學的內(nèi)容.在采用傳統(tǒng)的授課方式上課時,大家一致認為教師不應(yīng)越俎代庖,居高臨下地對知識進行概括解析,用自己的解讀來代替學生的解讀；而應(yīng)該站在一個引領(lǐng)者的位置,循循善誘,平等地與學生進行交流、真誠地與學生進行溝通.善于抓住學生發(fā)言中的閃光點,重視課堂生成,鼓勵學生敢于發(fā)表自己的想法,在合作討論的氛圍中,讓學生各自生成或建構(gòu)自己的認識與知識.這是當前新課 程改革的必然趨勢,如何做一個與學生平等的對話者,又站在對話者首席的位置,是當前新課改對教師的基本要求.而在導(dǎo)學教學中則全部的內(nèi)容都由學生自行完成,教師只是起到引領(lǐng)的作用. 四、更新觀念,優(yōu)化加深對教材的理解 首先同課異構(gòu),對于聽課者來說,通過就同一內(nèi)容開課,所以更有可比性,對教材的理解也更加深刻.在教學反思的過程中,大家有著共同的話題,對問題的探討也更加深入,通過同課異構(gòu)活動,可以具體探討某一類教材的教學方法,相互學習不同的教學理念和教學風格；在互相的聽課中,可以參照別的老師的長處,更好地改正自身的不足；在交流與研討中,我也發(fā)現(xiàn)了自身知識結(jié)構(gòu)上存在的不完整,特別是對新課程的教育理念,還不能很好地落實到課堂教學中,即使在聽課和評課時,也缺乏理論的高度,不能站得高,看得遠,所以還需要專家的引領(lǐng),更需要在平時能多方面地去學習各種教育理念,從而使自己更

好地成長.本次“同課異構(gòu)”活動形成了濃郁的教研氛圍, 大家達到共同學習,共同研究探討,共同提高的目的,最重要的是從異中領(lǐng)悟到許多有價值的東西. 我認真反思,看到了自己的不足,以及自己與其他老師的差距,借鑒別人的長處,不斷在實踐中探索,不斷總結(jié),不斷改進課堂教學,努力提高語文教學水平.這幾節(jié)成功的語文課,給我的啟迪很多:1、關(guān)注學情,把握課堂以往,教師們?yōu)榱松虾靡还?jié)公開課,精心地備課、上課、反復(fù)修改,有的甚至事先要做一些安排.在公開課上教師們又往往把事先排練好的程序又演了一遍,只顧展示自己的風采,卻沒有考慮學生的差異,以至于在課堂上,教師只顧按自己設(shè)計的思路走,卻忽略了學生的主體性.學生的困惑還沒得到解決,學生的思考還不夠深入,教師就為了趕時間匆匆進行下一個環(huán)節(jié)的學習,這樣的課堂缺乏生成性,缺乏創(chuàng)新性.成功的語文公開課,教師要真正的把學生看成課堂的主人,把關(guān)注學生的學情作為課堂教學的起點,讓學生真正的投入到學習中,在不斷的設(shè)疑和解疑的過程中完成教學內(nèi)容.2、學無止境,學無界限語文是一門綜合性極強的學科,在講課的過程中,可以很廣泛的涉及到歷史、地理、自然、生物、科技等等學科的知識,因此它要求語文教師要有廣博的知識作為底蘊.這樣,在課堂上才能夠旁征博引、解決學生提出來的各種問題,輕松地駕馭課堂.這就要求語文老師不斷的學習和更新自己的知識,除了自己語文課的基本知識,還要盡可能的涉獵其它學科的知識,并主動聽其它學科的公開課,教學相長,取其精華.“你有一個蘋果,我有一個蘋果,交換后每人還是一個蘋果；你有一種思想,我有一種思想,交換后每人有兩種思想”.“同課異構(gòu)”的教研方式,可以引發(fā)參與者智慧的碰撞,可以長善救失,取長補短,明顯提高教育教學效果,同時也為教師們提供了一個面對面交流互動的平臺.我們喜歡這樣的公開課.高效課堂心得體會通過對高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學習,我懂得了,作為一名語文教師,在語文課上我們不僅要好好講課,更要注重教的方法和學生學的方法,培養(yǎng)學生的積極性和主動性.語文課堂的發(fā)展是迅速,復(fù)雜多樣的.不過,我認為,無論語文教學被注入什么樣的新精神,有一點應(yīng)該是不變的,那就是語文課堂教學應(yīng)該是務(wù)實高效的.從高效課堂的理論中我有以下的體會:一、教學目標把握要準確.《全日制義務(wù)教育語文課程標準》針對學生不同

年齡段的身心特點,對不同學段的教學目標作出了科學而具體的規(guī)定.這就要求我們要認真研讀《標準》,嚴格按照《標準》的要求對照執(zhí)行.教學目標的定位.就跟打籃球一樣,籃筐太高了學生再怎么努力也投不進,自然就喪失了信心；而籃筐太低了,學生就會輕而易舉地灌進籃筐,當然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅.在制定教學目標時,要充分考慮到三維目標的統(tǒng)一.知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法,這三個方面同等重要,缺一不可.否則就會導(dǎo)致語文課程性質(zhì)定位的偏差,造成工具性與人文性的分離.教學目標的制定還要兼顧好、中、差三個層次.根據(jù)因材施教原則,教學目標的制定也要因人而異,不同層次的學生要求達到的目標也各不相同,要避免一概而論.要保證課堂上80%以上的學生掌握80%以上的課堂教學內(nèi)容.對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習；而對于那些后進生,我們也可以為他們制定一些淺層次的要求,讓他們循序漸進.二、教學環(huán)節(jié)設(shè)計要合理就閱讀課來說,教學環(huán)節(jié)的設(shè)計基本采用“四步導(dǎo)讀”的模式.第一步,在老師誘導(dǎo)下學生初讀課文,讓學生感知課文語言.第二步,在老師引導(dǎo)下學生細讀課文,讓學生理解課文語言.第三步,在老師指導(dǎo)下學生精讀課文,讓學生品評課文語言.第四步,在老師輔導(dǎo)下學生進行綜合訓(xùn)練,學會運用語言.在這個過程中,學生的閱讀實踐活動始終處于課堂教學的中心地位,教師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學生創(chuàng)造性地進行語言實踐提供服務(wù).老師的“導(dǎo)”與學生的“讀”相互滲透、相得益彰,充分體現(xiàn)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動反饋.“四步導(dǎo)讀”模式符合《標準》提出的教學理念,這樣的流程的設(shè)計是合理的.當然,對于不同類型的課文也可以根據(jù)實際情況予以適當調(diào)整或刪減,形成靈活的教學風格,但其核心理念是不變的.三、課堂教學提問要精當課堂提問是語文教學中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié),是啟發(fā)學生思維、傳授基本知識,控制教學過程,進行課堂反饋的一個重要手段.它貫穿于課堂教學的始終,直接影響著課堂教學的成敗.教師必須細細揣摩,問到關(guān)鍵處,問到有用之處,問到學生心里去,問出水平來,才能更好的促進我們的教學,利于學生的發(fā)展.教師在課堂教學中,要通過問的技巧與藝術(shù),體現(xiàn)出教學新理念.通過不斷學習和實踐,讓我認識到高效課堂的重要性.課堂教學的高效率,是每一個老師不斷追求的目標,它是教學過程的最優(yōu)化,教育效果的最大化,是師生完美

同課異構(gòu)”教研活動心得體會 17_同課異構(gòu)心得體會

配合的結(jié)晶. 高效課堂是針對課堂教學的無效性、低效性而言的.課堂教學高效性是指在常態(tài)的課堂教學中,通過教師的引領(lǐng)和學生積極主動的學習思維過程,在單位時間內(nèi)（一般是一節(jié)課）高效率、高質(zhì)量地完成教學任務(wù)、促進學生獲得高效發(fā)展.高效發(fā)展就其內(nèi)涵而言,是指知識與技能,過程與方法和情感、態(tài)度、價值觀“三維目標”的協(xié)調(diào)發(fā)展.就其外延而言涵蓋高效的課前精心準備、返歸教學本質(zhì)的課堂教學中實施和教師課后的反思與研究來提高課堂教學效率.課堂教學的高效性就是通過課堂教學活動,學生在學業(yè)上有超常收獲,有超常提高,有超常進步.具體表現(xiàn)在:學生在認知上,從不懂到懂,從少知到多知,從不會到會；在情感上,從不喜歡到喜歡,從不熱愛到熱愛,從不感興趣到感興趣.一般來說,高效課堂效益評價主要標準是,學生思維活躍,語言表達正確、流利、有感情,課堂充滿激情,分析問題與解決問題的能力強,目標達成且正確率在95%以上.前提是看學生是否愿意學、會不會學,樂不樂學,核心是教學三維目標的達成. 因此,評價課堂是否高效主要是看能否高效地促進學生的發(fā)展、高效地實現(xiàn)預(yù)期教學目的.它既是一種理念,也是一種教學策略,更是我們課堂教學的基本追求.而課堂能否高效的關(guān)鍵在于教師,在于教師指導(dǎo)下的學生自主,在于教師研讀教材的功夫,在于教師對課堂的精心設(shè)計,在于教師對教學的科學規(guī)劃,在于教師對教學材料的精心取舍與提煉,在于針對學生實際設(shè)計出學生能高效自主學習的活動抓手,在于讓學生既能進行長時間的充分實踐活動,又有大量的知識積累,老師又能不失時機的引導(dǎo)和提升,使得在單位教學時間內(nèi)獲得最大的教學效率. 從我們教師的角度來說,高效課堂應(yīng)具備以下三個條件:一是教師能夠依據(jù)課程標準的要求和學生的實際情況,科學合理地確定課堂的三維教學目標.因為教學目標的預(yù)設(shè)與課堂的實際情況不可能完全吻合,這就需要教師在教學的過程中對教學目標作出適時調(diào)整,最大限度地面向全體學生,使其更好地體現(xiàn)教學目標的適切性.二是教學的過程必須是學生主動參與的過程.這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機動的教學策略調(diào)動學生學習的積極性,能否積極引導(dǎo)學生積極思維,能否給予學生更多的時間和機會進行必要的合作和展示,使全班學生分享彼此的學習成果.三是教學中適時跟進、監(jiān)測、反饋、消解,以多種方式鞏固學生的學習成果,使三維教學目標的達成度更高. 總之,課堂是我們教學的主陣地,要切實的提高教育教

教學效率,課堂就是我們的主戰(zhàn)場.影響課堂效率的因素很多,但課堂教學因素占了相當?shù)谋壤?我們只有理性地認識我們的課堂教學,客觀地面對我們的課堂教學存在的問題,才能不斷改進我們的課堂教學.提高課堂教學效率的方法有很多,除了課前的周密準備、課堂求真務(wù)實、不斷改進教學結(jié)構(gòu)和教學方法、營造和諧教學氛圍外,還有很多需要我們?nèi)ニ伎寂c實踐.我們遇到的困難也會不少,碰到的問題也會很多,教師要把追求課堂教學藝術(shù)的完美與課堂教學的高效作為自己一生孜孜不倦的追求.只要我們面對問題和困難,冷靜思考,勇于實踐,善于總結(jié),一定會不斷提高課堂教學效率. 同課異構(gòu)心得體會喬娟感謝學校安排了這次同課異構(gòu)活動,給我們提供了一個很好的學習平臺,也感謝講課老師付出的辛勤勞動,聽完了13堂課,使我受益匪淺,向跨學科的各位教師和外語組同仁學習到了許多,更深刻認識到同課異構(gòu)的優(yōu)勢.下面是我對同課異構(gòu)活動的感想和對本學科同課異構(gòu)的一些反思:一、 同課異構(gòu)的感想通過聽課學習和講課,我發(fā)現(xiàn)同課異構(gòu)對提高課堂教學有效性有很大幫助,它可以促進課堂優(yōu)勢互補,教師之間互相啟發(fā),智慧共享.而且同一課題便于教師理解教材,深入挖掘教材,通過同課異構(gòu)的對比研究開展實質(zhì)性的討論與反思,可以促進教師的專業(yè)成長.通過同課異構(gòu)活動也給我們教師“個人自備,分頭施教”提供了一個很好的模式和學習范本.二、 本學科同科異構(gòu)的反思優(yōu)勢:1、 教學目標明確,重難點突出,課程構(gòu)思巧妙,各環(huán)節(jié)過渡自然,銜接緊密,講解細致到位.2、較好運用我校的“探究體驗式”四步教學法,以學生成為主體,調(diào)動學生的學習積極性,時時關(guān)注了解學生的學習動態(tài).3、鼓勵學生大膽質(zhì)疑,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力,讓學生成為學習的主人.4、教師具有較高的教學素質(zhì),教態(tài)大方、語言準確、流利、板書正規(guī).當然老師們的課堂上的精彩部分還有很多,以上是我感受最深,今后還要繼續(xù)學習,再接再厲做得更好.三、 個人授課后的反思有人說教師在不斷地自我反思中成長.我認為自己就是這樣在工作中不斷地通過發(fā)現(xiàn)自己的不足,不斷地思考學習成長,所以下面談一談自己在授課中的不足之處,以便日后能在教學中更加精益求精.不足:1. 盡管完成了授課的教學目標,學生在學過程中,深刻理解了需要掌握的內(nèi)容.可在時間安排上似乎前松后緊,如果前緊后松,能給學生更多思考的空間,去練習和發(fā)揮.2. 由于閱讀課

的需求,雖然將答題的策略與方法滲透給學生,為了整堂課的完整性,沒有進一步的練習這些答題方法,如果能將這些策略加以應(yīng)用效果會更好.針對自己的不足,今后我在教學中要做到以下三點:1. 發(fā)揮同課異構(gòu)中各位教師的優(yōu)勢,做好課堂教學.2. 要慎重,更有效合理的安排課堂時間.3. 將學習策略有效地滲透到平日教學的同時,注意對相應(yīng)策略地訓(xùn)練.通過此次同課異構(gòu)活動,向各位教師學習提高了自身的綜合素質(zhì),希望自己能再接再厲做得更好.以上是我對這次同課異構(gòu)活動的一些學習心得,還有不足之處,請指正.很有幸地觀摩了“2012年小學英語課堂教學觀摩活動山東省初評”各位老師的現(xiàn)場教學.參賽的老師都是各市的代表,他們的課堂是那么的優(yōu)秀,十余位老師只有一天的準備,卻通過復(fù)習舊知識、展示新知識并配合當堂練習構(gòu)建整堂課.為我們英語組教師提高提供了一次不可多得的學習機會,盡管學生水平不一,各位教師教學風格各異,但每一節(jié)課都有很多值得我學習借鑒的東西,下面談一談自己的聽課心得: 首先,充分調(diào)動學生積極性,讓學生真正成為課堂的主人.這是新課標的重要特點,也是素質(zhì)教育的要求.不少老師既注重學生主體參與又重視了學生個性健康和諧的發(fā)展,最大限度激發(fā)了不同層次學生的學習熱情,增強了他們的自信心和參與意識.聽課時,我特別注意到多位老師在教學實踐中針對不同層次的學生采用了不同的調(diào)動學生積極性的方式,而且,互動模式多樣,采用看圖、看動畫的模式或創(chuàng)造一個語境,讓學生展開聯(lián)想,激起了學生對英語學習的興趣,第一天上午的一位教師,非常巧妙地設(shè)計了自己的書在教室里找不到了的情景,請求學生幫助,從而引出了“go straight”"turn left", "turn right "的練習,營造了寬松,民主,和諧的教與學的氛圍.其次,兩位老師善于利用學生的“舊知”實現(xiàn)向“新知”的遷移,注重學生學習策略的培養(yǎng),從而使學生從“學會”迅速過渡到“會學”上來.一位老師對層次較高的學生采用師生對話引出新課內(nèi)容,充分調(diào)動學生已有的知識儲備,讓學生的思維活躍起來,并且在每個教學環(huán)節(jié)中對學生的要求清楚明確,難易適中；還有一位年輕教師針對較低層次的學生則采用溫故而知新過渡到新課知識,教學目的明確,重難點突出,多媒體課件制作精美,容量也相當大.我個人認為倘若老師能稍微放慢教學節(jié)奏,刪除部分內(nèi)容,留給學生足夠思維空間,讓低層次的學生學得更有成就感,便不失為一節(jié)極為優(yōu)秀的課.再者,老師們根據(jù)班級中不同層

次的學生,有針對性地因?qū)邮┙?分層設(shè)計課堂教學,并根據(jù)習題的難易程度提問不同層次的學生.讓較高層次的學生引領(lǐng)其余層次的學生,促進他們的參與意識,達到學會學習的目的,使不同層次的學生都能在不同程度上體會學習的成功與成就感.有的老師設(shè)計針對學生靈活性題目的訓(xùn)練,開發(fā)其創(chuàng)造性思維,通過pair work合作學習、共同討論,鞏固所學知識,靈活運用知識,培養(yǎng)學生探究學習的能力.有的老師先打好基礎(chǔ),適當降低了教學難度,給足情景和關(guān)鍵詞來操練,幫助中、差生消除了自卑感,縮小不同層次學生之間的差距,做到循序漸進,行之有效.最后,老師們自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證.聽課中我發(fā)現(xiàn)各位老師基本有以下幾個共同特點:1、口語流利,發(fā)音準確.只有做到這一點,才能保證學生對課程的理解從而學到正確的知識,地道的語言；2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學,使學生接觸到的知識更立體,更直觀,更生動；3、教態(tài)親切,表情豐富,充滿激情.在課堂上能輕松,活潑,瀟灑地進行授課,富有藝術(shù)性；4、有扎實的英語基礎(chǔ)知識作為后盾,詞匯豐富,課堂充實.在每天的課最后,各市的教研員和專家也會給出一些點評和建議,我覺得值得我們借鑒、反思:1.小學英語教學有興趣的培養(yǎng),也要注重設(shè)立目標,而且一堂課的目標要清晰明確,不宜定的過大.教學目標的落實在教學過程中要有體現(xiàn),在各個教學環(huán)節(jié)中去擊破.2.對于難點,要通過不同的教學環(huán)節(jié)進行分解,降低難度,最后生成知識點,降低難度,也能從另一方面提高學生的學習興趣.3.語言習得的情景設(shè)置要符合現(xiàn)實生活.比如有的老師講“where is the science museum?”不少老師設(shè)置了符合棗莊地域情況的問路對話,但是很多老師忽視了一個問題,現(xiàn)實生活中我們見面問路的話要先打招呼say "hello",所以在創(chuàng)設(shè)情境的時候一定要考慮我們的生活現(xiàn)實.將英語的工具性與人文性更好結(jié)合起來.通過這次聽課,我對自己也提出了相應(yīng)的問題去思考,怎樣在教學中也針對不同層次的學生開展分層次教學？最大限度地為不同層次的學生提供適合他們的學習時空和學習平臺.我們應(yīng)該承認學生的個性差異并尊重學生的不同需要與興趣.要充分了解學生,理解學生,實事求是地分析學生的學習現(xiàn)狀.在教學中要激發(fā)學生興趣、求知欲、好奇心、上進心,善于找出學生的進步點,提供好的學習方法,創(chuàng)設(shè)成功的機會,激發(fā)學生向上的動機與行為.各位老師的確有許多值得自己學習和借鑒的東西,相信通過自己的不斷努

力,一定能拉近距離,不斷前進.這幾節(jié)成功的語文課,給我的啟迪很多:1、關(guān)注學情,把握課堂以往,教師們?yōu)榱松虾靡还?jié)公開課,精心地備課、上課、反復(fù)修改,有的甚至事先要做一些安排.在公開課上教師們又往往把事先排練好的程序又演了一遍,只顧展示自己的風采,卻沒有考慮學生的差異,以至于在課堂上,教師只顧按自己設(shè)計的思路走,卻忽略了學生的主體性.學生的困惑還沒得到解決,學生的思考還不夠深入,教師就為了趕時間匆匆進行下一個環(huán)節(jié)的學習,這樣的課堂缺乏生成性,缺乏創(chuàng)新性.成功的語文公開課,教師要真正的把學生看成課堂的主人,把關(guān)注學生的學情作為課堂教學的起點,讓學生真正的投入到學習中,在不斷的設(shè)疑和解疑的過程中完成教學內(nèi)容.2、學無止境,學無界限語文是一門綜合性極強的學科,在講課的過程中,可以很廣泛的涉及到歷史、地理、自然、生物、科技等等學科的知識,因此它要求語文教師要有廣博的知識作為底蘊.這樣,在課堂上才能夠旁征博引、解決學生提出來的各種問題,輕松地駕馭課堂.這就要求語文老師不斷的學習和更新自己的知識,除了自己語文課的基本知識,還要盡可能的涉獵其它學科的知識,并主動聽其它學科的公開課,教學相長,取其精華.“你有一個蘋果,我有一個蘋果,交換后每人還是一個蘋果；你有一種思想,我有一種思想,交換后每人有兩種思想”.“同課異構(gòu)”的教研方式,可以引發(fā)參與者智慧的碰撞,可以長善救失,取長補短,明顯提高教育教學效果,同時也為教師們提供了一個面對面交流互動的平臺.我們喜歡這樣的公開課.很有幸地觀摩了“2012年小學英語課堂教學觀摩活動山東省初評”各位老師的現(xiàn)場教學.參賽的老師都是各市的代表,他們的課堂是那么的優(yōu)秀,十余位老師只有一天的準備,卻通過復(fù)習舊知識、展示新知識并配合當堂練習構(gòu)建整堂課.為我們英語組教師提高提供了一次不可多得的學習機會,盡管學生水平不一,各位教師教學風格各異,但每一節(jié)課都有很多值得我學習借鑒的東西,下面談一談自己的聽課心得: 首先,充分調(diào)動學生積極性,讓學生真正成為課堂的主人.這是新課標的重要特點,也是素質(zhì)教育的要求.不少老師既注重學生主體參與又重視了學生個性健康和諧的發(fā)展,最大限度激發(fā)了不同層次學

同課異構(gòu)”教研活動心得體會 17_同課異構(gòu)心得體會

篇3

一、聽、評課式

聽、評課活動是學校最基本的教研活動形式，也是普及程度最高的一種教研活動形式，其原因是因為它是最直接有效、最方便組織的一種教研活動形式，特別對于剛剛走上教師崗位的青年教師，能讓他們更快地成長。但是，新課程背景下的聽、評課活動必須進行革新，以往的聽、評課都是以教師為中心，主要是來發(fā)現(xiàn)講課教師的優(yōu)點和不足，但是，新課程的教學理念是以教師為主導(dǎo)，學生為主體，因此，需要進行思想上的轉(zhuǎn)變。具體落實在行動上，在評課時，所有教師都要積極發(fā)言，共同探討出更好的教學方式，要站在學生聽課的角度來重點評價教學效果，而且要注重整個教學過程中學生的互動程度。

二、教學比武式

教師教學水平和專業(yè)素養(yǎng)的提高，可以通過教師之間相互學習、互相借鑒來實現(xiàn)，而教學比武是互相學習最好的活動形式之一。教學比武的形式可以多樣化，例如開展教學設(shè)計比賽，讓參賽教師隨機抽取一門課程，在規(guī)定的時間完成教學設(shè)計，然后由評委進行點評，這種活動形式一方面能夠讓參賽教師展現(xiàn)自己的教學水平，一方面也能通過評委點評來發(fā)現(xiàn)自己的不足，還可以學習其他教師好的教學設(shè)計方法。另外，還可以開展優(yōu)秀課程比賽，讓所有參賽教師自主選擇教學內(nèi)容，展現(xiàn)出自己最高的教學水平，這種活動形式能夠激發(fā)教師的教研積極性，提升教師的自信。

篇4

【關(guān)鍵詞】心理健康教育活動課程設(shè)計模式

1.心理健康教育活動課程概述

不同于以往的注重課堂教學的心理學課程，心理健康教育活動課則更注重通過教育活動的開展塑造學生的心理技能及良好的心理品質(zhì)，是有目的地運用心理學知識通過活動訓(xùn)練的開展，使學生經(jīng)過教師的引導(dǎo)、自主的感悟、深切的體會樹立正確的行為觀念和健康的心理素質(zhì)。

2.心理健康教育活動課程的設(shè)計模式研究

2.1明確的樹立活動單元的目標及內(nèi)容。首先教師應(yīng)在明確目標的指引下確定活動的實施對象。針對學生的不同年齡階段、心理承受能力、學習需求、學習環(huán)境設(shè)計與之相適應(yīng)的活動課內(nèi)容。在明確了具體內(nèi)容后，我們應(yīng)確定一個體現(xiàn)活動特色、提綱挈領(lǐng)的名稱主題，注意不要將個人情感、政治立場反應(yīng)于主題中，力圖用中性的描述、通俗易懂的思想緊扣主題活動的核心，避免專業(yè)性過強詞語的運用。當然，中性的描述并不代表題目的枯燥，我們應(yīng)運用創(chuàng)新的思維、新穎別致的思路注意引人入勝的主題確立，充分的發(fā)揮想象的空間，注重興趣教育，從而調(diào)動學生參與活動、熱愛活動的積極性。接著我們應(yīng)根據(jù)確立的活動主題制定相應(yīng)的課程輔導(dǎo)策略及方法，要注重主題與目標的有效配合，內(nèi)容與方法的嚴謹、協(xié)調(diào)，活動方法與形式的充分適應(yīng)。

2.2活動課的準備工作。活動課的前期準備工作應(yīng)包括活動的時間、場地的安排與活動材料的準備，同時學生活動前的準備工作及廣泛積極的心理動員也是必不可少的。如“信任之行”需要準備眼罩及障礙物等活動材料，活動方式可以是分組的、集體的，地點的選擇則必須是平整、活動范圍較為充分的場地?；顒诱n的內(nèi)容設(shè)計是豐富多彩的，我們應(yīng)充分的重視信息化建設(shè)帶來的優(yōu)勢，創(chuàng)新的應(yīng)用計算機技術(shù)、功能化軟件進行心理場景的布置、演示、模擬及錄制等準備工作。為了避免學生參與活動的緊張情緒我們應(yīng)開展必要的活動課前輔導(dǎo)及動員，使學生在充分了解心理健康知識、輕松愉快的狀態(tài)下做好活動前身心上的雙重準備。

2.3心理健康教育活動課程的過程設(shè)計。通常情況下，心理健康教育活動課程主要由課程導(dǎo)入、內(nèi)容展開、推進直至結(jié)束等環(huán)節(jié)組成，從活動的層面講具體分為熱身活動、主題活動及結(jié)束活動三部分。

2.3.1熱身活動。心理健康教育活動課是通過學生之間信任的建立、團隊的合作上升到心靈層面的溝通過程，只有建立在了解、和諧、健康、安全、放松、自由氛圍基礎(chǔ)上的活動課程才能使學生全身心的投入其中，敞開心扉、主動參與、熱切交流，圓滿的完成活動課程。因此科學有效的課前熱身活動是必不可少的，它是整個活動順利開展的重要保證。教師們可以用激情生動、富于變化、富于感召力的語言進行開場動員，從思想上調(diào)動學生參與活動的積極性。同時我們還可通過設(shè)置簡單的互助游戲活動使大家在互相配合、互相協(xié)作中調(diào)動活動的興趣，如站成一列依次互相為對方拍背。當然熱身活動的時間不應(yīng)太長，點到為止即可。例如在樹立自信心的心理健康教育活動中我們可先讓每位學生主動發(fā)言，說出對自己身體中最滿意的一個部分，通過學生自主的介紹，自信的描述，同學們的熱烈觀察引入自信的教育課題。

2.3.2主題活動即是心理健康教育活動課程的主體部分，是課程的核心內(nèi)容，應(yīng)重點的圍繞活動課的主題和目標進行設(shè)計及實施，包括活動的展開、推進與。

其中設(shè)計環(huán)節(jié)包括具體的流程設(shè)計、形式設(shè)計、方法選擇、多媒體手段運用、活動時間安排等?；顒印Ⅲw驗、分享是心理健康教育活動課程的基本要素，我們應(yīng)圍繞課程的目標及內(nèi)容，并嚴格的根據(jù)中學生的心理發(fā)展特點進行有效的設(shè)計，運用感知、參與、體驗、內(nèi)化的方式逐步展開心理健康教育，同時還應(yīng)注意各個環(huán)節(jié)的連續(xù)性。對于活動形式的選取我們應(yīng)本著開放、多樣、注重實效的原則發(fā)揮學生主動參與的特性，進行與活動主題相適應(yīng)、相切合的具體形式。包括游戲式、情境模擬式、角色扮演式、討論式、實踐式等。針對多樣的活動形式，心理健康教育課程的活動方法也是生動多變的。例如游戲活動可通過學生互相配合、互相競爭、努力探索的游戲模式開展教育活動，角色扮演法可通過一定的情景劇、小品使學生身臨其境的通過角色的扮演體會當事者的心理變化、體會多重人格特征帶來的心理影響，還可讓學生通過角色的互換、集體的配合表演體會不一樣的心理活動。小組討論法則較為簡單可通過學生的自主選擇進行自由分組討論、固定人數(shù)討論及持不同觀點自由辯論等。

對于實踐活動的安排我們要合理的評估課程環(huán)節(jié)的設(shè)計時間，注重重點的突出及不必要環(huán)節(jié)的省略，從而防止課堂教學環(huán)節(jié)頭重腳輕、課堂節(jié)奏松緊不一現(xiàn)象的發(fā)生。

2.3.3結(jié)束活動。結(jié)束活動的教學環(huán)節(jié)是心理健康教育活動課程精髓的歸納與總結(jié)，通過教師的引導(dǎo)，學生的自主感悟與收獲使他們的情感得到全面的升華。同時我們還可根據(jù)實際情況進行課外活動的延伸，從而鞏固課堂教學效果，彌補課堂教學時間有限的不足。

3.結(jié)語。總之，中學心理健康教育活動課程設(shè)計模式的有效開展還需要我們進一步的探索與創(chuàng)新，我們應(yīng)充分的根據(jù)中學生的心理特點、成長需求設(shè)立與他們身心健康發(fā)展相適應(yīng)的教育活動環(huán)節(jié)，通過他們自主學習力、創(chuàng)造力、總結(jié)力的塑造強化學生的主人翁責任感，牢固樹立他們拼搏的意識、自主創(chuàng)新的精神，從而使中學生以健康的心理、高尚的品質(zhì)勇于開創(chuàng)他們美好的人生。

參考文獻

[1]張鑫鑫.對中學心理健康教育的再思考[J].中小學校外教育，2009：34-35.

篇5

這四節(jié)數(shù)學課可以說都是任課教師精心準備的，從課的安排、準備等環(huán)節(jié)的處理都是非常合理的，充分體現(xiàn)出新課改的理念。這四節(jié)課都創(chuàng)設(shè)了情境，整堂課都盡量聯(lián)系生活編排。如牙三小的教師陶蕾老師講的《小數(shù)的初步認識》時出示同學們到超市買東西的畫面，讓學生很自然地進入本堂課所學內(nèi)容，再如牙民小張穎老師的《同分母分數(shù)加減法》中教師不是單一的教授算理，枯燥乏味，而是在導(dǎo)課環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學生通過分蛋糕來讓學生理解同分母分數(shù)加減法的意義及算法。還有牙林四小的李維亮老師所講的知識廣角《識次品》的那節(jié)課，是通過學生吃的口香糖來導(dǎo)課的。導(dǎo)課聯(lián)系生活，給學生創(chuàng)造了一種數(shù)學來源于生活，生活缺少不了數(shù)學的氛圍。

通過樊老師的評課讓我更進一步的明確了我們的教學與新課改存在著差距，對于本校的數(shù)學教學方面存在的幾點不足我說下自己的看法：

首先，我認為我們的教師對于新課標、新理念的理解還只停留在表面，沒有能真正理解其內(nèi)在的含義，也就是精髓所在。在今后工作中要加強我們教師對于理論的學習以及與實際工作的聯(lián)系與應(yīng)用。如小組合作學習，是不是每一節(jié)課都適合；也是不是以前的所有教法我們都否定，該用講授法時就要把基礎(chǔ)的理論教給學生，教明白，教透徹，該放手時就要大膽放手，不要拖拉，掌握好度；還有學生自主學習也要掌握好，從時間上學生課堂環(huán)節(jié)的安排上都要合理安排。

篇6

《數(shù)學課程標準》中最重要的變化之一就是提出：把數(shù)學教學中的“雙基”發(fā)展成“四基”，即除“基本數(shù)學知識”和“基本數(shù)學技能”之外，加上“數(shù)學基本思想”以及“數(shù)學基本活動經(jīng)驗 ”. 眾所周知，注重“雙基”一直是我國數(shù)學課程的首要目標和特色，也是十年中對我國數(shù)學教學影響最大的數(shù)學理論思想. “四基”的提出是對“雙基”的繼承和發(fā)展，“數(shù)學基本思想”以及“數(shù)學基本活動經(jīng)驗 ”的提出，也必將推動我國基礎(chǔ)教育階段數(shù)學教學改革更加深入地開展. 在對新課標的研讀過程中，我對于發(fā)展學生“數(shù)學基本活動經(jīng)驗”也是感受最深，本文通過自身在教學過程中對于學生“數(shù)學基本活動經(jīng)驗”與我所研究的“小學生數(shù)學建?！钡穆?lián)系與應(yīng)用感受來談一談.

“數(shù)學基本活動經(jīng)驗”是建立在人們的感覺基礎(chǔ)上的，又是在活動過程中具體體現(xiàn)的，與形式化的數(shù)學知識相比，它沒有明確的邏輯起點，也沒有明顯的邏輯結(jié)構(gòu)，是動態(tài)的、隱性的和個人化的.它可以是使人受益終生. 在數(shù)學學習中，要使學生真正理解數(shù)學知識，感悟數(shù)學的理性精神，形成創(chuàng)新能力，就應(yīng)該讓學生在有效的數(shù)學活動中積累豐富而有效的數(shù)學活動經(jīng)驗.

數(shù)學模型，一般是指用數(shù)學語言、符號或圖形等形式來刻畫、描述、反映特定的問題或具體事物之間關(guān)系的數(shù)學結(jié)構(gòu). 是對客觀事物的一般關(guān)系的反映，也是人們以數(shù)學方式認識具體事物、描述客觀現(xiàn)象的最基本的形式. 數(shù)學模型有效地反映了思維的過程，是將思維過程用語言符號外化的結(jié)果.

數(shù)學是與我們的生活實踐息息相關(guān)，在數(shù)學的教學過程中我逐漸認識到，要增強學生的數(shù)學意識與思想，一方面應(yīng)使學生通過背景材料，進行觀察、比較、分析、綜合、抽象和推理，得出數(shù)學概念和規(guī)律（包括公理、性質(zhì)、法則、公式、定理及其聯(lián)系、數(shù)學思想方法）. 另一方面更重要的是“向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，通過數(shù)學活動幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學基本思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學基本活動經(jīng)驗”. 使學生能夠運用已有的知識和經(jīng)驗進行交流，并能將在探索和解決實際問題中獲得將“數(shù)學活動經(jīng)驗”抽象為“數(shù)學問題”，建立數(shù)學模型，從而形成比較完全的數(shù)學知識. 因此，在教學活動中，我們應(yīng)該經(jīng)常強調(diào)“讓學生在實踐活動中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識結(jié)構(gòu)”，而不是只強調(diào)“讓學生知道書本上的數(shù)學知識”

在小學數(shù)學教學過程中，建立“數(shù)學模型”的基本思路可以用下面的圖形來表示：

在實際教學中，教師應(yīng)當結(jié)合本地區(qū)的生活實際，為學生提供有利于學生理解數(shù)學、探索數(shù)學的豐富多彩的實際情景和生活情景，給學生提供充分的“數(shù)學現(xiàn)實問題環(huán)境”，以便為學生在實踐活動中自己發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，獲得基本的數(shù)學活動經(jīng)驗，確立數(shù)學知識結(jié)構(gòu)，并用數(shù)學來解決問題提供正確、全面的經(jīng)驗和范式. 創(chuàng)設(shè)這種“實際問題環(huán)境”時，教師要注意：① 選擇的“問題”或“材料”要充分聯(lián)系學生的實踐經(jīng)驗. ② 本節(jié)課的知識點要隱蔽的包含在“實際環(huán)境”中. ③ 實際問題不能過于簡單，要注意具有“開放性”. ④ 便于學生把解決實際問題所獲得的基本數(shù)學經(jīng)驗通過“數(shù)學建?！迸c本課的知識點建立起聯(lián)系，以形成完備的數(shù)學知識結(jié)構(gòu).

學生在實踐活動過程中，所獲得的是一種解答新知識的思維方式，發(fā)現(xiàn)新知識中與自身經(jīng)驗相關(guān)的規(guī)律和特點. 從而對新知識結(jié)構(gòu)有一種深刻的理解，獲得了一種與解答新知有關(guān)聯(lián)的“實踐經(jīng)驗的數(shù)學模型”，使解答、鞏固新知成為一種非常自然的過程.

師：哇，我們用相遇問題完美地解決了高添和薛奧的煩惱. 這道題能不能難住你！

顯示：

例：兩列火車同時從甲、乙兩站相對開出. 客車每小時行60千米，貨車每小時行50千米. 經(jīng)過3小時兩車相遇. 甲、乙兩站相距多少米？

（1）讀題、審題

（2）問：這道題和我們剛得出的“規(guī)律”有何相同處？

（3）獨立解答，構(gòu)建“相遇問題”的數(shù)學模型.

速度和 × 相遇時間 = 總路程

以數(shù)學基本的活動經(jīng)驗為基礎(chǔ)，以數(shù)學建模為手段，激發(fā)了學生學習數(shù)學的積極性. 學生生活經(jīng)驗是很豐富的，它們是學生數(shù)學學習的重要資源，教師應(yīng)關(guān)注學生生活中的數(shù)學經(jīng)驗，通過對教材的創(chuàng)造性再加工、再設(shè)計，使教學內(nèi)容變得豐富、生動，使其更有利于學生主動進行觀察、操作、實驗、猜測、推理與交流等數(shù)學活動. 使學生在基本的數(shù)學經(jīng)驗體驗中明確數(shù)學是怎樣應(yīng)用于解決這些實際問題的，并能利用有關(guān)方法進行數(shù)學建模，真正讓學生經(jīng)歷將生活問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應(yīng)用的過程. 獲取廣泛的數(shù)學基本活動經(jīng)驗，使數(shù)學教學成為一個生動活潑、主動而富有創(chuàng)造意義的過程，最大限度地促進了學生的發(fā)展，體現(xiàn)出數(shù)學的實際應(yīng)用價值和數(shù)學的社會功能.

【參考文獻】

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[2]裴娣娜.教育研究方法導(dǎo)論.合肥：安徽教育出版社，2000.

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關(guān)鍵詞　科研誠信；道德；建設(shè)；發(fā)展

中圖分類號G3 文獻標識碼A 文章編號　1674-6708（2013）83-0011-02

黨的十報告提出了二十四字核心價值觀，其中對誠信建設(shè)提出了具體要求，指出要加強政務(wù)誠信、商務(wù)誠信、社會誠信和司法公信建設(shè)。千百年來，誠信一直作為中華民族的傳統(tǒng)美德。各行業(yè)的誠信問題一直是社會關(guān)注的問題?？蒲谢顒拥奶厥庑?，其誠信問題更需要引起重視。

什么是科研誠信？“科研誠信也可稱為科學誠信或?qū)W術(shù)誠信，指科研工作者要實事求是、不欺騙、不弄虛作假，還要恪守科學價值準則、科學精神以及科學活動的行為規(guī)范。”[4]科學研究是建立在實踐基礎(chǔ)上反應(yīng)現(xiàn)實世界客觀規(guī)律的偉大事業(yè)，要求實事求是不能存在半點虛假。因此誠信顯得格外重要，誠信是科學研究的基石，更是科學研究的生命。

目前，我國政府對科研相當?shù)闹匾?，對科研的資金是大幅度的投入，使中國現(xiàn)在的科技發(fā)展處于欣欣向榮的趨勢。但是，在這樣繁榮進步的景象背后，有一些科研工作者為得到成果不擇手段，科研誠信問題開始浮現(xiàn)，學術(shù)不端和欺詐行為頻發(fā)。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的主要原因有：1）學術(shù)氛圍浮躁，研究目的不純。現(xiàn)在一些科研工作者在投入科研時往往有強烈的個人功利的色彩，并不是為追求真理解決具體問題，而是被某一些利益所誘惑。從而在選題方面缺乏新意、反復(fù)研究已出成果的題目，只是單純?yōu)榱俗约汗哪康?。為了選題能夠立項或發(fā)表，就出現(xiàn)了“送禮走后門”等不正當?shù)膶W術(shù)手段；2）重數(shù)量不看質(zhì)量，虛假夸大科研成果。現(xiàn)在一些高校和科研機構(gòu)的評價機制與論文、項目的數(shù)量掛鉤。使研究者為了發(fā)表文章的數(shù)量，就出現(xiàn)了一稿多投、截取發(fā)表等一些投機取巧的手段?；蛘呖浯笱芯康闹匾?，申報項目時過度包裝，對研究結(jié)果不完全的報道，這些做法都嚴重擾亂了學術(shù)環(huán)境；3）科研態(tài)度不端正。一些科研工作者沒有嚴謹務(wù)實、實事求是的科學態(tài)度，反而急功近利、信口開河。對待科研過程中出現(xiàn)的問題不積極解決，反而得過且過，認為責不罰眾；4）缺少批評性學術(shù)交流。學術(shù)交流是科學研究的重要組成部分，其本質(zhì)目的是為科研人員搭建批評、合作、交流的平臺，使科學觀點、思想得到溝通和發(fā)展?，F(xiàn)實中開展的學術(shù)會大部分過于形式化，缺少批評的聲音，沒有百家爭鳴的局面。學術(shù)交流的作用并沒有真正的展現(xiàn)出來。

“科學之所以稱之為科學，是因為它容不得半點虛偽和造假，它是完完全全建筑在誠信基礎(chǔ)上的一種事業(yè)，而從事科學研究的人員自然也應(yīng)該以誠信為本?！盵5]愛因斯坦曾說：“大多數(shù)人說，是才智造就了偉大的科學家。他們錯了，是人格。”我國著名科學家華羅庚教授曾講過：“科學之道誡之以空，誡之以松，我愿一輩子以實為終?！笨v觀科學的發(fā)展史，科學家們都是秉承著實事求是、堅持真理的科學精神為人類文明的發(fā)展做出偉大的貢獻。這種的科學精神既是科學發(fā)展的源泉也是發(fā)展的動力，它更像一盞明燈照指引著科學發(fā)展的方向。

全球新一輪的科技革命已經(jīng)啟動，科技的發(fā)展勢必是國際競爭中勝負成敗的關(guān)鍵所在，這要求我們必須盡快占據(jù)未來發(fā)展制高點。科研誠信正是科學的根基，科研誠信影響著科技創(chuàng)新，沒有科技創(chuàng)新科學事業(yè)就無法前行。加強我國的科研誠信建設(shè)迫在眉睫。

如何加強科研誠信的建設(shè)？1）高校要加強學術(shù)道德教育。學校的管理者必須高度重視科研誠信建設(shè)，要從思想上深刻認識到科研誠信對于提升大學科研的綜合實力和大學前景發(fā)展的重要性。比如，在大學里開設(shè)關(guān)于“科研倫理”方面的選修課，通過大量的教育來告訴學生科研精神以及從事科研工作者必備的職業(yè)道德。從學生的作業(yè)開始監(jiān)督，幫助學生養(yǎng)成一個良好的學習習慣。重視學生的道德培養(yǎng)是保證科研誠信的有力途徑。學校里的誠信教育至關(guān)重要，是為學生踏入社會從事科研工作打下一個良好的道德基礎(chǔ)。重視倫理道德教育的大學定會培養(yǎng)出大量優(yōu)秀的科研工作者，為中國的科學事業(yè)奉獻一份力量。

2）建立科研誠信制度、重視科研文化建設(shè)。

科研誠信的建設(shè)離不開科研文化的制約?？蒲形幕^念對科研責任的認知有著深刻的影響，而科研責任決定著工作者能否將科研誠信的行為準則在科研活動中實現(xiàn)。在高?；蜓芯克葯C構(gòu)，各個部門要對科研誠信建設(shè)工作給予重視，建立全方位工作體系，使有關(guān)職能部門互相協(xié)調(diào)，一起進展這項工作。首先，要對政策進行調(diào)研和考察，然后具體情況具體分析，找出需要改進的地方，根據(jù)情況制定合理的科研政策。大學要以優(yōu)秀的科研誠信理念為指導(dǎo)，成立專門針對學術(shù)道德管理的這樣的工作部門，通過各個部門的溝通協(xié)商，制定出相關(guān)管理辦法，全面化的構(gòu)建科研活動誠信制度。以科研誠信制度為基準，全面建設(shè)科研文化。

3）推進科研誠信法治化建設(shè)。

“發(fā)達國家經(jīng)驗表明，僅僅建立管理機構(gòu)，或依靠科技界和科學家本身的自律，并不能從根本上解決科研誠信問題?！盵6]從根本上解決科研誠信問題還需要法律手段的支持，僅僅依靠自律和誠信規(guī)范是治標不治本的。我國科技基本法《科學技術(shù)進步法》中針對科研誠信建設(shè)以及對科研不端行為的處罰都略顯單薄，應(yīng)把科研誠信立法作為重要組成部分，逐步完善科技基本法律法規(guī)制度體系。法律的權(quán)威和強制力不僅對科研工作者有約束作用，也使科技工作者對科研工作有章可循、有法可依?？蒲胁欢诵袨榈囊婪▏栏裉幚?，對科研工作者也會起到一個警示作用。有法律作為科研誠信建設(shè)的保障，從源頭是杜絕科研失信行為的發(fā)生，為營造良好的科研氛圍保駕護航。

4）改進重視數(shù)量的評價機制。

目前，我國的一些科研機構(gòu)對科研工作者的學術(shù)評價、職稱評定和業(yè)務(wù)考評等，是通過的數(shù)量以及發(fā)表刊物的等級來評定。這種評價機制導(dǎo)致科研環(huán)境浮躁、功利化。論文的數(shù)量變成了科研工作者追逐和關(guān)注的焦點，忽略了科研的真正目的。要改進這種以量化為主的評價體系，給科研工作者一個公平積極的科研氛圍。應(yīng)建立科學的合理的考核評價制度，健全具有權(quán)威性的會議和專家以及同行的認可機制。同時也為優(yōu)秀的年輕科研工作者提供一個施展才能的平臺。

5）科研需要允許失敗的環(huán)境。目前，科研成果的成敗關(guān)系著評價機制和激勵機制等，這就為投機取巧的不端行為埋下種子?？茖W研究的本身決定了科研的過程是充滿艱辛和阻礙的，成功是來之不易的。實驗一千多次，或許只有一次成功。科研工作者的正經(jīng)受著自身的精神壓力以及外界給予的壓力。正是這種特殊的工作性質(zhì)，更需要科研工作者腳踏實地的追尋成功。我們要允許科研的失敗，給予科研工作者鼓勵和支持。科研需要的是一種不懼怕失敗、承擔風險的氣魄，嚴謹務(wù)實、實事求是的態(tài)度，孜孜不倦、鍥而不舍的精神。

6）發(fā)揮社會輿論的督導(dǎo)力量。道德規(guī)范之所以具有約束力，很大程度上歸于社會輿論的監(jiān)督作用。應(yīng)該充分利用媒體的力量，對不誠信不道德、惡劣不端的學術(shù)行為，要及時在媒體上曝光，將其案例最大化的透明讓公眾知曉。社會輿論會給予及時的警告，并施加強大的社會壓力，可以及時的制止或者將損害降到最小化，也對科研工作者敲響了警鐘。媒體對科技工作者科研狀況的監(jiān)督，可以對一些大型的新的科研項目進行追蹤報道，不僅可以對科研工作者的行為準則進行約束，也為群眾了解科學工作架起了橋梁。現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)消息傳遞的速度之快之廣，大眾自己可以通過網(wǎng)絡(luò)等傳媒手段對科技工作者的科學工作狀況及時的進行反映、評價和監(jiān)督。在對不端的科研行為報道的同時，也應(yīng)該宣傳優(yōu)秀科研工作者的事跡。還科研一個積極向上、潔凈的氛圍。

科學的影響力越來越大的今天，科研工作者對社會責任也越來越重。誠信對科研活動尤其重要，加強科研誠信建設(shè)任重而道遠，需要全社會一起努力。

參考文獻

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篇8

【關(guān)鍵詞】科研誠信；研究生教育；誠信教育

科研誠信建設(shè)是國家科學技術(shù)創(chuàng)新體系建設(shè)的必然要求，是推進創(chuàng)新型國家建設(shè)的重要基礎(chǔ)。科研誠信是科研人員具備的基本科研素質(zhì)，是不可逾越的生命線[1]。醫(yī)學院校的畢業(yè)生未來大多數(shù)都要稱為救死扶傷的白衣天使，醫(yī)學研究和服務(wù)的對象是人，地方醫(yī)學院校研究生教育為地方建設(shè)培養(yǎng)出眾多技術(shù)人才、學術(shù)骨干，在提高我國人民的健康水平中作出了巨大的貢獻。近年來，醫(yī)學科研領(lǐng)域抄襲剽竊、數(shù)據(jù)作假等學術(shù)不端行為等學術(shù)腐敗現(xiàn)象在我國大面積爆發(fā)。加強科研誠信建設(shè)、弘揚科學道德、遏制學術(shù)不端行為，成為當前我國醫(yī)學科研領(lǐng)域刻不容緩的重要任務(wù)。

1 造成研究生科研誠信危機的原因分析

1.1 社會大環(huán)境的影響

我國社會經(jīng)濟快速發(fā)展，醫(yī)學科研投入資金大幅增加，人們對科研產(chǎn)出的預(yù)期增大，不良社會風氣和浮躁心態(tài)作祟，導(dǎo)致我國科研不端行為時有發(fā)生[2]。許多地方醫(yī)學院校單位對研究生的優(yōu)秀考核主要是考評數(shù)、論文的影響因子數(shù)、獲得獎項數(shù)等?；旧鲜且杂残灾笜酥笜藶闇?，并據(jù)此與獎學金等掛鉤，同時，這些指標也是用人單位錄取人才時的重要衡量標準。這樣的評價體系極易誘使一部分人通過低成本的作假獲取更大的收益，超越倫理底線弄虛作假。

1.2 教育制度的問題。

近年來，國內(nèi)高校各種學術(shù)腐敗現(xiàn)象層出不窮，抄襲現(xiàn)象大有泛濫之勢。學術(shù)造假對學校、社會均產(chǎn)生了極其惡劣的影響。在這樣的社會大環(huán)境下，醫(yī)學研究生科研誠信的品質(zhì)很難不受影響。醫(yī)學研究生是醫(yī)學科研工作中重要的主力軍。很多學校規(guī)定，研究生在校期間需要在核心期刊發(fā)表1～2篇論文才能滿足申請答辯的資格，有的院校甚至把申請學位的條件“一刀切”的規(guī)定為必須發(fā)表SCI論文。為了完成這些硬性指標，有些研究生在完成課題和撰寫論文時，千方百計拼湊論文，多發(fā)論文，快發(fā)論文，一稿多投，甚至背棄基本的科研道德。也許，在制定這些制度的目的可能是為了提高學生的科研動力，敦促研究生努力學習，提高效率，認認真真的完成科研課題，但這一規(guī)定是一把“雙刃劍”，有的學生因為基礎(chǔ)差或者動手能力不強，不能完成這些指標，最后不得不喪失科研誠信，編撰數(shù)據(jù)和結(jié)果，甚至花錢從市場上購買論文。

1.3 科研平臺的限制

巧婦難為無米之炊，科研平臺的高低決定著科研成果的大小。沒有經(jīng)費，缺少相應(yīng)設(shè)備，技術(shù)條件不成熟等先天的不足在地方醫(yī)學院校中是非?，F(xiàn)實的問題。研究生導(dǎo)師因工作原因科研關(guān)注有限，招生數(shù)量多，許多師生關(guān)系都是有名無實，部分研究生導(dǎo)師科研項目和經(jīng)費短缺。科研活動條件、經(jīng)費承擔和開展學術(shù)交流等方面的科技資源配置不均衡。

1.4 監(jiān)管機制的缺失

醫(yī)學科研的跟蹤機制是指對取得醫(yī)學科研項目的經(jīng)費、進程、階段等進行跟蹤和監(jiān)督的機制實質(zhì)上也是一種過程監(jiān)督機制。重課題的申請立項，輕課題的研究結(jié)題。跟蹤機制不完善也為醫(yī)療科研學術(shù)腐敗和學術(shù)造假提供了的活動空間。許多地方醫(yī)學院校的科研誠信教育幾乎處于宣傳教育階段，許多研究生導(dǎo)師和研究生對科學精神、科研規(guī)范、科研道德不甚了解。

2 研究生科研誠信問題的主要表現(xiàn)形式

地方院?？蒲匈Y源有限，有的研究生導(dǎo)師經(jīng)費短缺，在研究過程中，不允許失敗， 現(xiàn)在的期刊喜歡發(fā)表陽性的結(jié)果，陰性結(jié)果往往被雜志拘稿，為了文章，鋌而走險。醫(yī)學院校里的臨床專業(yè)學生，因為臨床工作任務(wù)重，沒有時間做實驗，為了畢業(yè)，借助于論文編輯公司，在市場經(jīng)濟的推動作用，已經(jīng)不再是新鮮事，論文可以明碼標價，儼然成為一種商品。近年來，研究生招生擴招現(xiàn)象嚴重，特別是在職研究生數(shù)量的迅猛發(fā)展，使得在職研究生的科研誠信問題成為重災(zāi)區(qū)。

3 加強對醫(yī)學研究生科研誠信教育， 我們應(yīng)該注意四個方面

3.1 重視學術(shù)道德教育

開設(shè)《科研誠信》教育的課程，學習相關(guān)的法律，《中華人民共和國科學技術(shù)進步法》等法律規(guī)定了科技人員要遵守科研誠信，尊重知識產(chǎn)權(quán)，了解國家設(shè)立的監(jiān)督管理機制，學術(shù)誠信檔案制度等[3]。醫(yī)學研究與生命健康息息相關(guān)，需要堅持倫理原則，對受試者進行有效保護，尊重實驗動物福利要求，制定具有可操作性的科研誠信規(guī)范。

3.2 醫(yī)學科研監(jiān)督機制的完善和執(zhí)行

醫(yī)學科研方案設(shè)計、立項申請、開展研究、、獎勵申報等各環(huán)節(jié)提出誠信行為規(guī)范要求，加強對科研誠信建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)、組織和管理，加強對科研人員培訓(xùn)，建立健全機構(gòu)內(nèi)部科研誠信監(jiān)管制度。貫穿開題、中期報告、最后的答辯整個研究過程中，不定期的抽查實驗報告及記錄，落到實處，真抓實干，把科研不端的土壤徹底清除。同時對發(fā)生的科研不端行為按照制定的相關(guān)法規(guī)和制度，嚴查嚴辦。

3.3 導(dǎo)師應(yīng)做誠信的典范

研究生導(dǎo)師是對學生實施科研誠信教育的關(guān)鍵主導(dǎo)者，其必須具有較高的道德修養(yǎng)，嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，高尚的科學精神，去教育引導(dǎo)學生，才能使科研誠信教育的效果達到最大化。研究生導(dǎo)師的遴選要嚴格，經(jīng)費、科研誠信、學術(shù)水平 、指導(dǎo)學生的時間等多個方面應(yīng)綜合分析，限制導(dǎo)師招收學生的數(shù)量，有些情況下可以實行雙導(dǎo)師制，確保指導(dǎo)學生的時間保證。同時，積極借鑒國外將誠信教育融入到專業(yè)課程教育的優(yōu)秀做法。建立以導(dǎo)師為指導(dǎo)的科研小組，在實驗研究中，導(dǎo)師既不能越俎代庖，也不能不放羊式管理。

3.4 改革研究生畢業(yè)標準。

當前許多地方醫(yī)學院校對研究生畢業(yè)的要求與現(xiàn)實嚴重脫離， 規(guī)定必須達到規(guī)定數(shù)量的文章才能答辯，達到規(guī)定數(shù)量的文章甚至是SCI研究生才能拿學位證書等等，各學科一刀切，不注意學科間的不同特點。因此適度調(diào)整醫(yī)學科研管理制度，建立科學的評價體系對于醫(yī)學研究生形成誠信的風氣大有益處。我們的領(lǐng)導(dǎo)決策也看到了科研誠信的現(xiàn)實問題，正在積極尋求解決問題的方法和思路，醫(yī)學院研究生學位劃分為科學學位與臨床學位，不同類型的研究生的畢業(yè)的要求不一樣，臨床學位研究生以住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)和執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試為主要畢業(yè)考核目標。

4 小結(jié)

誠然，研究生自身誠信意識、 責任意識淡薄， 缺乏理想， 缺乏信念， 這該是造成研究生誠信危機的內(nèi)因。教育家葉圣陶先生所說的教育就是養(yǎng)成好習慣， 我們的教育應(yīng)該使學生養(yǎng)成誠信的好習慣。高等醫(yī)學院校具有培養(yǎng)醫(yī)學人才、進行科學研究、社會服務(wù)等各方面的責任，高校更是提高思想修養(yǎng)的地方，而思想修養(yǎng)是否也可以用論文數(shù)量來進行計量？過分倚重科研、論文的考核體系將是地方醫(yī)學院校研究生教學考核管理的退化。2014年9月，國家衛(wèi)生計生委正式《醫(yī)學科研誠信和相關(guān)行為規(guī)范》，以加強衛(wèi)生計生領(lǐng)域的醫(yī)學科研誠信行為規(guī)范和監(jiān)督體系建設(shè)。在國家衛(wèi)生計生委近日召開的醫(yī)學科研誠信建設(shè)專家研討會上，《規(guī)范》的出臺為醫(yī)學科研誠信劃出一道不可逾越的紅線。

【參考文獻】

[1]彭志紅，唐波，汪榮泉，等.淺談醫(yī)學研究生科研誠信存在的問題及對策醫(yī)學教育探索[J].2010，9（1）：137-139.

篇9

關(guān)鍵詞：導(dǎo)師制；自學能力；科研能力；自立能力

作者簡介：于忠臣（1975-），男，黑龍江大慶人，東北石油大學土木建筑工程學院，副教授；陳平（1979-），男，滿族，黑龍江大慶人，東北石油大學土木建筑工程學院，講師。（黑龍江 大慶 163318）

基金項目：本文系東北石油大學教學改革項目、黑龍江省高等教育教學改革項目“土建類卓越工程師培養(yǎng)模式研究與實踐、基于卓越計劃的市政環(huán)境類專業(yè)教學改革研究”（項目編號：GBC1212012）、黑龍江省教育科學“十二五”規(guī)劃課題（項目編號：GBC1211024）的研究成果。

中圖分類號：G649.21 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）02-0015-01

本科教育是高等教育的重要形式，本科人才培養(yǎng)是高等學校的中心工作之一，應(yīng)試教育的種種弊端，在高校管理者、教師、學生中還留有深深的印記，嚴重沖擊和制約著人才培養(yǎng)質(zhì)量，一大批高分低能的“人才”走出高校、進入社會后，無法適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要，這值得深刻反思，并切實加以改革。“導(dǎo)師制”不失為一種好的制度，應(yīng)提到高校管理體制、育人體制改革突破口的高度，予以有效推進。

“導(dǎo)師制”是一種教育制度，與學分制、班建制同為三大教育模式?！皩?dǎo)師制”的最大特點是師生關(guān)系密切。導(dǎo)師不僅要指導(dǎo)學生的學習，還要指導(dǎo)學生的生活，進行德育，以更好地貫徹全員育人、全過程育人、全方位育人的現(xiàn)代教育理念，培養(yǎng)學生自學、自立、自制、自信、誠信及科研能力。

一、“導(dǎo)師制”的實施

1.大學生自學能力的培養(yǎng)

大一新生經(jīng)歷了重重選拔，走進大學校園，面對的都是新鮮事物，開始學習許多原來很少接觸的專業(yè)課，科目多、課程進度快，并且沒有中學階段常有的期中考試來督促學生及時鞏固學過的知識，另外多數(shù)新生也不會合理分配自己的學習時間。[1]中學時期的教育方法和教育模式與大學完全不同，沒有承接性，讓大部分新生無所適從，此時就需要教師幫助他們改變角色與方法，培養(yǎng)學生的自學能力。自學能力是指在沒有教師和其他人幫助的情況下自我學習的能力。大學課堂以學時為基礎(chǔ)，每門課程有相應(yīng)的教學任務(wù)和學時，在規(guī)定的學時講授相應(yīng)的內(nèi)容，則出現(xiàn)了知識量大、學生課堂理解吸收困難的問題，這就要求學生養(yǎng)成課前預(yù)習、課后復(fù)習的良好習慣，而不能單純依靠課堂上教師的講解，還要講究學習技巧，要自覺遵循學習規(guī)律，對學習的知識做到經(jīng)常復(fù)習。通過不斷的反復(fù)的復(fù)習，在大腦中形成牢固的記憶。

2.大學生自立能力的培養(yǎng)

自立是一種人格特質(zhì)，是我國傳統(tǒng)文化所重視的優(yōu)良品質(zhì)之一。自立人格包括個人自立和人際自立兩個方面，各自又分別包括獨立性、主動性、責任性、靈活性和開放性五種特質(zhì)。[2]大學生的自立意識包含四個因素：抽象自立、經(jīng)濟自立、心理自立和社會自立。大學生最看重的是經(jīng)濟自立，其次是心理自立和社會自立，最不看重的抽象自立。[3]在小學、中學階段，學生的功課緊、時間少，對家庭依賴性高，而進入大學后，自由時間較多，同時校園環(huán)境和社會環(huán)境也為其提供了很多機會，諸如校園內(nèi)的勤工儉學活動，社會上的各種兼職工作，都是大學生培養(yǎng)自立能力的良好途徑，這些經(jīng)歷將是大學生步入社會的寶貴財富。

3.大學生自制能力的培養(yǎng)

自制力就是自我克制的能力。人的克制能力的強弱決定人的心理品位、健康狀況以及智能的發(fā)揮程度。大學生步入大學校園，迎來了一個全新的環(huán)境，家長距離遠了，教師管理的少了，社會上各種復(fù)雜的誘惑多了，此時堅強的自制力對大學生健康的學習、快樂的成長至關(guān)重要。網(wǎng)絡(luò)在當今社會已經(jīng)成為人們生活中必不可少的一個組成部分，老同學之間互相聯(lián)系，各類知識的解析與延伸，關(guān)注社會的變化及新氣象，網(wǎng)絡(luò)都起到了很好的幫助作用。但很多大學生尤其是剛?cè)雽W的新生，將網(wǎng)絡(luò)作為打發(fā)時間的工具，整日沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，全身心投入在虛擬世界里，進而無法自拔，荒廢了學業(yè)與青春，導(dǎo)致掛科、降級甚至退學現(xiàn)象屢屢發(fā)生。自制力的培養(yǎng)并不意味著封閉，而是為了能夠更好的自我實現(xiàn)和自我發(fā)展。

4.大學生自信能力的培養(yǎng)

自信心是指個體相信自己的能力和精力的一種主觀傾向，簡單地說，就是對自我的確信程度。一般而言，人們總會以一種或褒或貶的態(tài)度來看待自己，這種對自我的體驗和對自我的評價的高低就決定了人的自信水平。[4]大學生自信心不足有很多表現(xiàn)形式，導(dǎo)致大學生自信心不足的原因也是多方面的，如歸因不當、家庭教育的誤導(dǎo)、個體過去經(jīng)驗、對自己要求過高、消極的自我認知與評價等。[5]高校不同于小學和中學，大學生都是層層選拔的優(yōu)秀學生，很多學生在進入大學前一直都是成績優(yōu)異、名列前茅，進入大學后，所有人都在同一起跑線上，由于種種的不適應(yīng)，導(dǎo)致部分學生各方面都落后，進而產(chǎn)生了自卑心理，意志消沉，與其他學生距離越來越遠。維護和培養(yǎng)大學生的自信心，需要做到：正視自卑；學會自我接受，認識自我價值；自己控制“自我形象”；修正消極的自我評價；修正理想的自我，改變不合理的觀念；看到自己的長處和力量；努力提高與發(fā)展自己；遭遇挫折時運用心理防衛(wèi)機制；積極樂觀地與人相處。[6]

5.大學生誠信能力的培養(yǎng)

誠信既是市場經(jīng)濟領(lǐng)域中的基礎(chǔ)，也是個人與社會、個人與個人相互關(guān)系的基礎(chǔ)性道德規(guī)范，還是現(xiàn)代文明的重要基礎(chǔ)和標志。大學生是中華民族的希望和未來，是社會建設(shè)的主力軍，也是人類文明的傳承者。大學生誠信是整個社會誠信的晴雨表和風向標。[7]培養(yǎng)大學生的誠信能力需要一個誠信的校園環(huán)境和社會環(huán)境，大學生們對發(fā)生在校園中的種種誠信缺失行為也表現(xiàn)出不同程度的憂慮，在內(nèi)心深處渴望擁有一個誠信的環(huán)境，但對于社會和學校開展誠信建設(shè)又缺乏信心。如今的市場經(jīng)濟社會，各行各業(yè)爭先恐后發(fā)展，也將很多不誠信的因素引入了校園。電子科技的發(fā)展催生了高端作弊儀器，學生的懶惰催生了替課行業(yè)的出現(xiàn)，這種欺騙教師、同學、父母、自己的行為嚴重破壞了校園的誠信環(huán)境，因此高校在誠信教育中要努力健全誠信教育的三個體系、樹立誠信教育的大教育觀、嚴格懲戒引導(dǎo)、促使學生達到誠信道德內(nèi)化。[8]

6.大學生科研能力的培養(yǎng)

大學生的科研能力是直接影響大學生科學研究活動的效率并確保大學生科研活動得以順利完成的特殊能力。主要表現(xiàn)為獲取信息并對信息加工處理的能力，獨立的分析判斷和決策能力，實踐動手能力，歸納總結(jié)、發(fā)明創(chuàng)造以及撰寫科研論文的能力等。[9]過硬的科研能力是一名合格大學生必備的能力?？蒲心芰Φ呐囵B(yǎng)應(yīng)該從大學生進入校園就開始，“導(dǎo)師制”則為其提供了一個便利的平臺。指導(dǎo)教師應(yīng)積極開發(fā)每個學生的興趣和潛力，并在此基礎(chǔ)上逐步融入指導(dǎo)教師的科研工作中，提高學生的科研能力。教育部實施的大學生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)實驗計劃就是為了鼓勵更多的大學生投入到科研中來，較早的進入角色、適應(yīng)角色，為走向社會打下良好基礎(chǔ)。

二、總結(jié)

大學生的健康成長需要教師的指導(dǎo)，針對目前高校輔導(dǎo)員與學生的比例關(guān)系，“導(dǎo)師制”能夠為學生提供更多的幫助，尤其是對于大一新生，為他們規(guī)劃符合自身的發(fā)展路線具有重要的意義。培養(yǎng)大學生的自學、自立、自制、自信、誠信及科研能力是“導(dǎo)師制”的核心所在。

參考文獻：

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篇10

關(guān)鍵詞：高校；財務(wù)管理人員；誠信素養(yǎng)；知識素養(yǎng)；職業(yè)道德素養(yǎng)

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）03-0160-02

隨著我國社會主義市場經(jīng)濟體制和政治體制的不斷發(fā)展，我國高等教育體制也面臨著新的發(fā)展，高等教育由原來的精英教育逐漸轉(zhuǎn)變成規(guī)模化教育，致使高校的規(guī)模不斷擴大。

一、辦學規(guī)模的不斷擴大，給高校財務(wù)帶來了以下幾方面問題

（一）需加大教師隊伍建設(shè)，保證教學質(zhì)量

原有教師數(shù)量和質(zhì)量已不能滿足高等教育發(fā)展的需要，教師數(shù)量需求不斷增大，而且多以高層次、高學歷的人才為主，引進人才成本逐年提高，然而財政供養(yǎng)人數(shù)又基本維持不變，這在無形中增加了高校人才建設(shè)資金的需要。

（二）需擴建新校區(qū)以滿足日趨增多的學生需求

由于學生人數(shù)逐年增加，原有的校舍面積不能滿足日常教學和學生生活的需要，各高校紛紛加大新校區(qū)基礎(chǔ)建設(shè)工程，而基本建設(shè)投入激增已成為現(xiàn)階段各高校財務(wù)面臨的最大問題。

（三）需加大后勤保障投入維持正常運轉(zhuǎn)

隨著教室面積、校舍面積、校園面積的增加，水、電、暖、綠化、衛(wèi)生、后勤保障人員等成本逐年增加，財政撥款收入及學費收入增長緩慢，怎么把有限的資金發(fā)揮最大的經(jīng)濟效益，使高校的收支基本持平，是擺在高校財務(wù)管理人員面前的最大考驗。

二、新的時期，新的形勢給財務(wù)管理人員提出了新的挑戰(zhàn)

（一）強調(diào)財務(wù)精細化管理

在市場經(jīng)濟下，新形勢、新體制對高校財務(wù)管理提出了新的要求，財政預(yù)算管理、國庫集中支付制度、收支兩條線等財政制度在高校不斷深入，精細化管理已成為高校財務(wù)管理發(fā)展的必然趨勢。精細化財務(wù)管理要做到財務(wù)管理精密、細致，對每一項業(yè)務(wù)、每一個環(huán)節(jié)、每一個財務(wù)事項都要規(guī)范、具體、細致，這就要求高校要不斷規(guī)范財務(wù)管理工作，不斷提高財務(wù)管理水平，不斷建設(shè)高校財務(wù)管理隊伍。

（二）規(guī)范高?？蒲泻怂?/p>

隨著高校師資力量不斷壯大，高學歷、高水平、高層次研究性人才聚集高校，高校逐步成為我國科技創(chuàng)新體系的重要組成部分，教研項目逐年增加，科研經(jīng)費也隨之大幅增加，科研經(jīng)費的核算也成為財務(wù)日常核算的重要部分。而對于科研項目的立項程序、預(yù)算執(zhí)行進度、進展狀況、科研的開支范圍等，財務(wù)管理人員很難把握。為了更好地進行科研經(jīng)費會計核算，就需要財務(wù)人員積極主動與科研管理部門配合，從實際出發(fā)，多學習科研管理制度和政策，建立合理的科研經(jīng)費管理模式，為高校的科研活動提供良好的財務(wù)會計平臺。

（三）強化全面預(yù)算管理

為了合理利用高校財力、人力、物力資源，為了對高校的業(yè)務(wù)活動、籌資活動、資金運作進行統(tǒng)籌安排及考核，高校需建立合理、全面的預(yù)算管理系統(tǒng)。通過全面預(yù)算的編制和嚴格的預(yù)算執(zhí)行管理，將高校財務(wù)資源與非財務(wù)資源有機結(jié)合起來，實現(xiàn)資源合理配置，資金使用效益的最大化。預(yù)算編制的好壞成為決定高校財務(wù)水平高低的重要部分，預(yù)算的編制不僅需要財務(wù)人員靈活運用運籌學和行為科學，還要求財務(wù)人員具有全盤考慮的大局觀及與各部門的良好溝通能力，這給高校財務(wù)人員提出了更高的要求。

（四）加強高校財務(wù)監(jiān)管

隨著高等教育事業(yè)快速發(fā)展，高校財務(wù)所涉及的領(lǐng)域越來越寬，資金量越來越大，財務(wù)風險不斷增加，財務(wù)監(jiān)督就成為了保證高校全部資金順利合理運作必不可少的一個環(huán)節(jié)。財務(wù)資料的準確，財務(wù)風險合理防范以及為管理者提供有效的決策依據(jù)，都離不開會計監(jiān)督，各個高校不斷加強內(nèi)部審計的同時，政府、社會對高校財務(wù)管理監(jiān)督也不斷加強，這給財務(wù)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)提出了更高的標準。

三、財務(wù)管理隊伍需要誠信素養(yǎng)、知識素養(yǎng)、職業(yè)道德素養(yǎng)等方面的專業(yè)素養(yǎng)

面臨如此多的困難和考驗，如何有效管理高校資金，真正做到“用錢必問效”就成為高校面臨的巨大問題。真正做到高效管理資金就需要一只素質(zhì)過硬的財務(wù)管理隊伍。一只素質(zhì)過硬的財務(wù)管理隊伍需要具備誠信素養(yǎng)、知識素養(yǎng)、職業(yè)道德素養(yǎng)等方面的專業(yè)素養(yǎng)。

（一）財務(wù)管理人員需具備誠信素質(zhì)修養(yǎng)

誠信是一種道德修養(yǎng)和行為規(guī)范，它要求財務(wù)人員以真誠之心，行信義之事。誠信是做人之本，更是財務(wù)人員的執(zhí)業(yè)之本、立身之本。誠信是由社會誠信制度和個人誠信修養(yǎng)兩方面組成。誠信制度是法制手段，是剛性要求，它常伴有強制手段，誠信品質(zhì)修養(yǎng)往往更加注重自律，這種自律覺悟影響人們的行為，使人們自覺自愿地誠信做人、誠信辦事。財務(wù)管理人員誠信的建立和培養(yǎng)，一定要有堅守職業(yè)道德的信念，只有不斷強化社會責任感，加強誠信修養(yǎng)建設(shè)，才能更好地適應(yīng)社會主義市場環(huán)境下對財務(wù)管理人員的要求。

（二）財務(wù)管理人員需具備知識素質(zhì)的修養(yǎng)

高校財務(wù)管理是對高校籌資、投資、用資和收益分配等的管理，是一種技術(shù)性和技巧性要求很高的經(jīng)濟管理活動。因此，財務(wù)管理人員必須具有很強的專業(yè)知識獲取和應(yīng)用能力。首先是智能素質(zhì)，它是對客觀事物認識、理解以及運用專業(yè)知識完成工作和創(chuàng)新工作的能力。它包括。

1.記憶力。財務(wù)管理人員要把各種財務(wù)方針政策、法律法規(guī)牢記于心，并與工作結(jié)合起來，運用于實際，它的好壞直接影響財務(wù)工作的質(zhì)量和水平。

2.思考力。財務(wù)管理人員應(yīng)有足夠的思考力，將各種會計資料進行分析整理及深加工，并真實反映會計信息，深入分析學校財務(wù)管理水平和現(xiàn)狀，它是客觀反映事物本質(zhì)和規(guī)律的基礎(chǔ)。

3.業(yè)務(wù)素養(yǎng)。它是財務(wù)管理人員綜合能力的體現(xiàn)。它包括財務(wù)管理制度的設(shè)計與撰寫，財務(wù)數(shù)據(jù)的分析與整理，財務(wù)報告的提煉與總結(jié)、是非、真假的分辨能力等。

4.計算機應(yīng)用和操作能力。高校使用財務(wù)系統(tǒng)核算，對于財務(wù)系統(tǒng)需要財務(wù)人員具有較強的計算機應(yīng)用和操作能力。另外，財務(wù)管理人員要具有良好的溝通與協(xié)作能力。財務(wù)管理工作是一個團隊工作，必須由多角色、多權(quán)限的人組成，所以社會協(xié)作能力是財務(wù)人員應(yīng)具備的素質(zhì)之一。

（三）職業(yè)道德素質(zhì)修養(yǎng)

高校財務(wù)管理人員的職業(yè)道德素養(yǎng)主要包括四個方面。

1.責任心。財務(wù)管理人員一定要具有強烈的責任心和主人翁意識，對每一筆支出認真核實，對不合規(guī)的經(jīng)濟業(yè)務(wù)堅決抵制，對每一筆資金認真負責。

2.原則性。會計工作具有很強的原則性，財務(wù)管理人員一定要有很強的政策觀念，勇于并且敢于堅持原則，對不合規(guī)的經(jīng)濟業(yè)務(wù)及不正之風要堅決抵制，樹立較強的原則性。

3.服務(wù)性。財務(wù)工作是窗口工作，它要求財務(wù)人員必須樹立良好的服務(wù)意識，在日常工作中微笑服務(wù)。另外，在當前社會主義市場經(jīng)濟環(huán)境下，要善于調(diào)節(jié)自身，抵制誘惑，保持好心態(tài)，把握好自己。

四、財務(wù)管理人員要建立良好的職業(yè)道德，可以通過以下幾種方法

（一）加強政治理論學習

要努力學習政治理論，提高思想覺悟，樹立全心全意為人民服務(wù)的意識，在的日常事務(wù)中，要多抽出時間了解國家大事，把握時代脈搏，要用政治理論知識武裝頭腦，清醒頭腦，在金錢和利益誘惑的面前，時刻樹立以國家利益為重的意識，嚴格遵守和執(zhí)行各項財經(jīng)法規(guī)，做到依法辦事，按章辦事。

（二）加強財務(wù)人員使命感及義務(wù)感，定期開展職業(yè)道德教育

財務(wù)人員要多學習先進工作者的事跡，用正面的事跡激勵自己，提高自我榮辱觀及價值觀，增強熱愛本職工作的意識。多了解反面例子，不斷警示自己，鞭策自己，時刻保持清醒的政治頭腦，反腐抗腐。

（三）認真學習各類財經(jīng)法規(guī)，做到依法管財

財務(wù)管理人員是財務(wù)法律、法規(guī)、規(guī)章制度的執(zhí)行者、落實者及宣傳者。在法制化市場經(jīng)濟的今天，會計人員必須認真學習財經(jīng)法律，并將其嫻熟地運用于日常核實及財務(wù)管理工作中，做到有法可依，依法理財。

（四）加強財務(wù)專業(yè)知識學習，提高自我認知和價值觀

通過大量財務(wù)專業(yè)知識學習，增強自身認知和自我肯定，形成正確的價值觀，有助于財務(wù)管理人員職業(yè)道德的建立。

（五）建立會計輪崗制度，保證會計工作質(zhì)量

會計機構(gòu)內(nèi)部定期清查、審計、監(jiān)督、工作崗位的互換，有助于加強會計工作內(nèi)部的監(jiān)督，防止發(fā)生的行為。另外，不同的崗位需要掌握不同的專業(yè)知識，這激勵會計人員掌握更多的崗位技能，促進高校財務(wù)管理水平的整體提升，有助于提高會計人員的積極性和主動性。

（六）建立健全選拔和激勵機制，提高會計人員業(yè)務(wù)素質(zhì)

高校會計工作繁重且龐雜，只有建立健全合理的選拔和激勵制度，才能更好地提高會計人員的專業(yè)素質(zhì)，選撥政治素質(zhì)好，事業(yè)心強、專業(yè)能力過硬的人員從事財務(wù)管理工作，不但能幫助會計人員提高工作熱情及工作主動性，而且有助于高校財務(wù)向良性的方向發(fā)展。

從誠信素養(yǎng)、知識素養(yǎng)、職業(yè)道德素養(yǎng)等方面提高高校會計人員的專業(yè)素質(zhì)，形成一支素質(zhì)過硬的財務(wù)管理人員隊伍，適應(yīng)高校財務(wù)發(fā)展需要，保障學校高速、良性地發(fā)展。

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