導語：如何才能寫好一篇科研常用的研究方法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、控制變量法

物理學中對于多因素（多變量）的問題，常常采用控制因素（變量）的方法，把多因素的問題變成多個單因素的問題。每一次只改變其中的某一個因素，而控制其余幾個因素不變，從而研究被改變的這個因素對事物的影響，分別加以研究，最后再綜合解決，這種方法叫控制變量法。它是科學探究中的重要思想方法，廣泛地運用在各種科學探索和科學實驗研究之中。

在初中常見實例如：探究琴弦發(fā)聲的音調(diào)與弦粗細、松緊、長短的關系等；探究影響力的作用效果的因素；探究滑動摩擦力與哪些因素有關；探究二力平衡的條件；探究壓力的作用效果與哪些因素有關；探究液體內(nèi)部的壓強與哪些因素有關；探究浮力的大小與哪些因素有關；探究動能（或重力勢能）與哪些因素有關等；探究影響液體蒸發(fā)快慢的因素；探究物體吸熱與物質種類、質量、溫度變化的關系等；探究影響電阻大小的因素；探究電流與電壓、電阻的關系；探究影響電流做功多少的因素；探究影響電流的熱效應的因素；探究電磁鐵的磁性與哪些因素有關；探究影響感應電流方向的因素；探究通電導體在磁場中受力的方向與電流的方向、磁感線的方向的關系等。

二、轉換法

物理學中對于一些看不見摸不著的現(xiàn)象或不易直接測量的物理量，通常用一些非常直觀的現(xiàn)象去認識或用易測量的物理量間接測量，這種研究問題的方法叫轉換法。所謂“轉換法”，主要是指在保證效果相同的前提下，將不可見、不易見的現(xiàn)象轉換成可見、易見的現(xiàn)象；將陌生、復雜的問題轉換成熟悉、簡單的問題；將難以測量或測準的物理量轉換為能夠測量或測準的物理量的方法。初中物理在研究概念規(guī)律和實驗中多處應用了這種方法。

在初中常見實例如：可以通過敲動音叉所引起的乒乓球的彈開來說明發(fā)聲體在振動；影子的形成可以證明光沿直線傳播；月食現(xiàn)象可證明月亮不是光源；物體發(fā)生形變或運動狀態(tài)改變可證明此物體受到力的作用；在測量滑動摩擦力時轉換成測拉力的大??；通過小桌陷入沙坑的深淺來比較壓力的作用效果；馬德堡半球實驗可證明大氣壓的存在；運動的物體能對外做功可證明它具有能；研究影響動能大小的因素時，物體動能的大小無法直接測量和比較，通過比較物體滾到斜面底端對其它物體做的功的多少，間接比較動能的大?。粩U散現(xiàn)象可證明分子做無規(guī)則運動；鉛塊實驗可證明分子間存在著引力；霧的出現(xiàn)可以證明空氣中含有水蒸氣；用加熱時間長短來顯示吸收熱量的多少；研究電流時通過電流的熱效應和磁效應去研究；研究磁場時用放在磁場中的磁體會受到力的作用去研究；指南針能指南北可證明地磁場的存在；可以通過電磁鐵吸引鐵釘?shù)亩嗌賮盹@示電磁鐵的磁性強弱等。

測量儀器：秒表、電流表、電壓表、電阻表、彈簧測力計、氣壓計、微小壓強計、溫度計、托盤天平、電能表、測電筆等都是轉換法的體現(xiàn)。

三、等效替代法

等效替代法是在保證某種效果（特性和關系）相同的前提下，將實際的、復雜的物理問題和物理過程轉化為等效的、簡單的、易于研究的物理問題和物理過程來研究和處理的方法。

在初中常見實例如：把不易分析的復雜電路簡化為簡單的等效電路；研究串、并聯(lián)電路電阻的關系時引入總電阻（等效電阻）的概念；研究同一直線上二力的關系時引入合力；在研究平面鏡成像實驗中，用兩根完全相同的蠟燭，用未點燃的蠟燭等效替代另一根點燃的蠟燭的像，用玻璃板等效替代平面鏡等。

四、建立模型法

即將抽象的物理現(xiàn)象用簡單易懂的具體模型表示。在初中常見實例如：研究運動時建立勻速直線運動的模型；研究液體壓強時用液柱模型；研究連通器原理時用液片模型；用簡單的線條代表杠桿；研究光現(xiàn)象時用到光線模型；研究磁現(xiàn)象時用到磁感線模型；電路圖是實物電路的模型；研究肉眼觀察不到的原子結構時建立原子核式結構模型等。

五、類比法

在認識一些物理概念時，我們常將它與生活中熟悉且有共同特點的現(xiàn)象進行類比，以幫助我們理解它。在初中常見實例如：內(nèi)能與機械能類比；用彈簧連接的小球類比存在著相互作用力的分子；在研究電流時，用水流進行類比；認識電壓時，用水壓進行類比；用抽水機類比電源；原子結構與太陽系；水波和電磁波等。

六、理想實驗法

理想實驗法是在實驗基礎上經(jīng)過概括、抽象、推理得出規(guī)律的一種研究問題的方法。

在初中常見實例如：伽利略斜面實驗；推導出聲音不能在真空中傳播；推導出牛頓第一定律；推導出電荷的種類等。

七、比值定義法：

比值定義法就是用兩個基本的物理量的“比”來定義一個新的物理量的方法。

在初中常見實例如：速度、密度、壓強、功率、比熱容、熱值、電流等概念公式采取的都是這樣的方法。

八、積累法

在測量微小量的時候，我們常常將微小的量積累成一個比較大的量。

在初中常見實例如：測量一枚大頭針的質量；測量出一張郵票的質量；測量出心跳一下的時間；測量出導線的直徑等。

九、比較法

比較法是通過對不同的物理概念、定義或事物進行比較，發(fā)現(xiàn)它們之間的內(nèi)在聯(lián)系和根本區(qū)別，找出研究對象的相同點和不同點，從而進一步揭示事物的本質屬性，它是認識事物的一種基本方法。

在初中常見實例如：比較慣性和慣性定律的區(qū)別；比較蒸發(fā)和沸騰的特征；比較汽油機和柴油機的結構和工作原理；比較發(fā)電機和電動機的結構、原理、能量轉化；比較電壓表和電流表的使用規(guī)則等。

十、歸納法

歸納法是從個別性知識，引出一般性知識的推理，是由已知真的前提，引出可能真的結論。

在初中常見實例如：在日常生活中了解到各種聲音都是由于物體振動產(chǎn)生的，從而歸納出：一切發(fā)聲體都在振動的結論；通過銅、鐵、鋁、銀等金屬能導電歸納出金屬都能導電等。

十一、圖象法

篇2

自由發(fā)揮 如何建立起學術反腐的長效機制？

答科技創(chuàng)新的對立面是守舊，但學術腐敗的危害性比守舊更大。學術腐敗對一個民族的科技創(chuàng)新構成了嚴重威脅。科技創(chuàng)新學術反腐應該尋找突破口，加快構建學術反腐的長效機制。 首先政府社會共同營造有利于學術研究的環(huán)境

政府和社會要通過宣傳、教育、立法、制訂政策和宏觀調(diào)控等多方面措施,營造有利于學術研究的社會文化。營造社會文化環(huán)境,就是要在全社會培育創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神,培育教育家、科研人員創(chuàng)新觀念,提高公眾科學技術素養(yǎng),倡導尊重創(chuàng)新、容忍失敗的社會文化環(huán)境。

其次要確立前瞻性的法律依據(jù)

全社會共同營造法制環(huán)境,就是要建立、健全鼓勵創(chuàng)新、保護知識產(chǎn)權的法律、法規(guī),加大執(zhí)法力度和侵犯學術產(chǎn)權的處罰力度,提高學術侵權成本?？梢圆粩嗵剿鞲倪M學術科技審稿制度，試行文責共負追究制度。

第三加強對學術的有效保護。對于學術帶頭人來說不僅需要大量的投入,而且要承受巨大風險,鼓勵學術研究,必須保證學術活動獲得補償和收益。要通過普法宣傳和教育,普及有關知識產(chǎn)權的法律知識,進一步提高全社會的知識產(chǎn)權意識和法制觀念。加強學術保護和學術反腐培訓工作,引導學術研究建立和完善知識產(chǎn)權管理制度。改進和完善保護知識產(chǎn)權的方式,如網(wǎng)絡檢索科技開發(fā),縮短侵權訴訟的周期,降低被保護者的成本;加大處罰力度,提高學術腐敗侵權者的成本。完善保護學術研究服務體系,加大對學術研究公共信息網(wǎng)絡建設和服務的投入,加強學術帶頭人的指導和服務。

自由發(fā)揮 你是否撰寫過科研論文？

答我是小學教師，沒有寫過專業(yè)的科研論文。而教學論文雖然也有，但是水平有待提高。關于論質量我提一些自己的看法：第一要看高質量論文的必備因素——創(chuàng)新即理論、方法、實驗手段等方面的創(chuàng)新

如何判斷是否有創(chuàng)新：檢索閱讀文獻，跟蹤學科發(fā)展，如維普全文期刊數(shù)據(jù)庫、萬方數(shù)據(jù)庫、常用英文數(shù)據(jù)庫。

第二看論文各個部分的要求

標題：簡明扼要，體現(xiàn)創(chuàng)新點

文獻綜述部分：全面、準確而客觀地評價相關方法（可能涉及到審稿人）

主體部分：突出創(chuàng)新點

實驗部分：充分（特別注意參數(shù)的選取，增加說服力，）

分析部分：要有對比

結論部分：闡明對同類工作的擴展 初稿要反復修改，重視中英文摘要的撰寫

簡答 簡述學術報告提綱撰寫的形式和要點。

答學術報告提綱撰寫的形式有文摘式 條列式 圖標式 復合式

一份高質量的寫作提綱，從內(nèi)容的角度看應該符合四條基本要求：

①突出報告主題，即圍繞著報告主題科學安排層次結構，合理使用調(diào)查材料，深入論證基本觀點，努力充分表達調(diào)查報告的主題。

②闡明基本觀點，即根據(jù)主題闡明觀點，用材料論證觀點。用觀點統(tǒng)帥材料，努力做到觀點和材料的統(tǒng)一。

③精選調(diào)查材料，即精心選擇真實、準確、全面、系統(tǒng)的調(diào)查材料，努力做到材料與觀點的統(tǒng)一，并與觀點一起共同突出報告主題。

④符合內(nèi)在邏輯，即寫作提綱要符合客觀事物發(fā)展的內(nèi)在邏輯，努力做到歷史與邏輯的統(tǒng)一。

寫作提綱的文字表達方式，常用的有兩種：

一是標題法，即按總標題、大標題、小標題、子標題的形式，將內(nèi)容分層排列。這是一種常用的寫作提綱形式，其特點是主題突出，層次清楚，結構嚴密。

二是句子法，即用句子的形式，把所要論述的內(nèi)容概括表達出來。這種提綱形式的特點是內(nèi)容明確，表述完整。

簡答 課題設計的原則有哪些？其主要內(nèi)容是？

專業(yè)技術論文的選題基本要求是新穎、深刻、集中、鮮明。

必須把握以下幾點原則：

創(chuàng)新性原則

可行性原則

優(yōu)勢性原則

需要性原則

簡答 簡述創(chuàng)新思維的基本形式及其特點。

答廣義的創(chuàng)造性思維是指思維主體有創(chuàng)見，有意義的思維活動，每個正常人都有這種創(chuàng)造性思維。狹義的創(chuàng)造性思維是指思維主體發(fā)明創(chuàng)造、提出新的假說、創(chuàng)見新的理論，形成新的概念等探索未知領域的思維活動，這種創(chuàng)造性思維是少數(shù)人才有的。創(chuàng)造性思維是在抽象思維和形象思維的基礎上和相互作用中發(fā)展起來的，抽象思維和形象思維是創(chuàng)造性思維的基本形式。除此之外，還包括擴散思維、集中思維、逆向思維、分合思維，聯(lián)想思維。

創(chuàng)新思維的基本形式：（一）發(fā)散思維1、概念：又名輻射型思維，從一點向四面八方想開去的思

維。包含（1）逆向思維（2）側向思維（3）想象（4）聯(lián)想（5）靈感（6）直覺（7）假設 （8）系統(tǒng)思維

（二）收斂思維1、概念：又稱集中思維或輻輳型思維，是指某一個問題僅有一種答案，為了獲得這個答案，從不同的方向和角度，將思維直指向這個答案，以達到解決問題的目的。

2、特點 必須以發(fā)散思維為前提；是純理性思維的形式。3、基本形式抽象概括；分析和綜合；比較與類比；歸納與演繹

創(chuàng)造性思維的基本特征：1敏感性2獨特性3流暢性4靈活性5精確性6變通性

創(chuàng)造性思維的特點：

1.思維方向的求異性即從別人習以為常的地方看出問題。

2.思維結構的靈活性。是指思維結構靈活多變，思路及時轉換變通的品質。

3.思維進程的突發(fā)性。即思維在時間上以一種突然降臨的情景標志是某個突破的到來，表現(xiàn)一個非邏輯性的品質。

4.思維效果的整體性。即思維成果迅速擴大和展開，在整體上帶來價值的更新。

5.思維表達的新穎性。

簡答 什么是科研方法?與一般科學方法有什么不同？

答科研方法是從事科學研究所遵循的、有效的、科學的研究方式、規(guī)則及程序，也是廣大科研工作者及科學理論工作者長期積累的智慧結晶，是從事科學研究的有效工具?？蒲蟹椒ú荒艿韧诳茖W方法。（1）科研方法：指在科學研究過程中，為解決課題研究中出現(xiàn)的科學問題、技術難點所使用的研究方法，它注重科研過程實際問題解決的有效性和可操作性。（2）科學方法：一般指從哲學的視角，將具體科研過程中總結出來的科研方法加以提煉，力圖使其系統(tǒng)化并具有普遍性，強調(diào)采用的方法是否科學，注重研究方法的指導意義和學術價值。

簡答 如何進行科研課題信息的收集？

答科研課題信息的收集一般性包括1收集標準 即針對性、代表性、可靠性、完整性

2收集的方式：一般包括科學文獻、學術會議、信息交流、網(wǎng)絡查詢等。

收集時注意1、先按標題搜；2、然后按內(nèi)容搜；3、整合時要標題就不要內(nèi)容，要內(nèi)容就不要標題；

4、搜集的原則是：要能解決實際問題；要能呈現(xiàn)規(guī)律。6、還要注意最新文獻。

簡答 什么是科學研究？科研的基本特點是什么？

篇3

    根據(jù)調(diào)查醫(yī)學論文是醫(yī)學科研工作的最后階段,通過文字形式記錄醫(yī)學研究的最新結果。醫(yī)學論文的質量高低是反映醫(yī)學科學水平和動向的重要標志。

    1  根據(jù)課題研究的結論來確定主題 這是常用的方法,可分為:① 以科研的結論或部分結論作為醫(yī)學論文的主題;② 科研結果與開題時預測不一致,待查出原因,再尋找主題;③ 科研達不到預期結果,可總結經(jīng)驗,從反面挖掘主題。

    2  在科研過程中選題 醫(yī)學科研的過程中,有時會出現(xiàn)意外的現(xiàn)象或問題,作者如果能夠細心觀察、及時發(fā)現(xiàn),可以在這些偶然中獲得新的選題。

篇4

【關鍵詞】應用語言學科研論文結論部分；體裁分析；語步結構；語言特點

中圖分類號：HO文獻標識碼：A文章編號：1006-0278(2012)02-123-01

一、引言

近幾十年來，對科研論文進行的體裁分析研究也成為了語言學研究的一個熱點。對科研論文的體裁分析能夠提高學者們在其領域發(fā)表自己的學術見解的能力。Swales被認為是體裁分析之父，在此之后，越來越多的學者將Swales的CARS分析模式應用到學術論文的其他部分， Yang & Allison對應用語言學科研論文如何從研究結果部分過渡到結論部分進行了研究，并對提出了結論部分的體裁結構模式。

研究方法

本研究從國際語言學雜志Applied Linguistics上2005至2010年間發(fā)表的論文中，選取由英語本族語者撰寫的應用語言學科研論文的結論部分，組成了一個包含30篇語料的英語本族語者結論部分樣本語料庫APP，從《中國應用語言學》雜志上2009至2010年間發(fā)表的論文中，選取了中國學者撰寫的科研論文結論部分，組成了一個包含了90篇語料的中國學者結論部分樣本語料庫CAPP。本研究提出了新的體裁結構模式，即“背景信息”、“總結研究”、“解釋研究結果”，“評價研究”、“研究推論”。

二、研究結果

筆者利用語料庫軟件對兩個語料庫中的語步賦碼進行了提取與統(tǒng)計，結果如表1所示。

Nwogu（1997）認為，某一個在語料庫中出現(xiàn)頻率超過50%的語步，即被認為是穩(wěn)定的語步。從上表，我們可以看出，在APP中，穩(wěn)定的語步有：“總結研究”、“解釋研究結果”、“研究推論”；在CAPP中，穩(wěn)定的語步有：“總結研究”、“解釋研究結果”、“評價研究”、“研究推論”。另外，對各個語步的出現(xiàn)頻數(shù)進行了卡方檢驗的結果表明，在兩個語料庫中，語步一（%p2=2.1399, p>0.05），語步二（%p2=1.1223, p>0.05），語步三（%p2=0.0159, p>0.05），語步四（%p2=1.8783, p>0.05），這四個語步的出現(xiàn)頻數(shù)沒有顯著性差異；而語步五（%p2=4.8000, 0.01

筆者對兩個語料庫中，情態(tài)動詞，時態(tài)，以及第一人稱代詞的使用進行了對比分析。對兩個語料庫中情態(tài)動詞的檢索結果表明，在CAPP中“should”的密度明顯高于APP，而“may”和“would”的密度卻遠遠低于APP。通過對CAPP中“should”的索引行的檢索分析發(fā)現(xiàn)，其主要被中國學者運用于語步五：研究推論，并常用含有“should”的結構提出教學建議、展望未來研究。

對動詞時態(tài)的調(diào)查結果表明，在應用語言學科研論文結論部分，最常用的時態(tài)是一般現(xiàn)在時。對比兩個語料庫中時態(tài)的分布后發(fā)現(xiàn)，顯著的差異主要體現(xiàn)在語步二中時態(tài)的使用。中國學者在語步二中常用一般現(xiàn)在時和一般過去時，而本族語者在語步二中常用一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在完成時。

對第一人稱代詞的檢索統(tǒng)計表明，在CAPP中，每萬詞中有45.1個第一人稱代詞出現(xiàn)，而在APP中，則有102.1個第一人稱代詞出現(xiàn)。此結果表明中國學者較少的使用第一人稱代詞，原因可能在于中國學者通常認為學術研究是客觀的，應避免使用第一人稱代詞。另外，在兩個語料庫中，第一人稱復試代詞的使用頻率均高于第一人稱單數(shù)代詞。

三、結語

本研究運用ESP體裁分析方法，結合語料庫技術，對比分析了應用語言學科研論文結論部分的體裁結構模式及語言特點。研究結果對學術英語閱讀與寫作教學具有一定的應用價值，為應用語言學的研究生及科研人員掌握科研論文結論部分的基本結構模式和語言特點提供了一定的幫助。

參考文獻：

[1]Nwogu, K. N. (1997). The Medical Research Paper: Structure and Functions. English for Specific Purposes, 16(2), 119-138.

篇5

關鍵詞：醫(yī)院管理；文獻檢索；方法；應用

近年來，我國各項研究工作進展迅速并累累碩果，文獻在不同行業(yè)研究工作中的重要性也日顯突出，尤其對醫(yī)院而言，怎樣快速進行相關文獻的檢索，為醫(yī)院管理工作提供可行性指導是一個值得深思的問題。就目前來看，醫(yī)院管理人員除熟練掌握管理文獻檢索的常用方法外，還應及時了解出現(xiàn)的新方法，并結合醫(yī)院實際加以合理利用，為提高文獻檢索方法管理效率奠定堅實的基礎。

1 文獻檢索工具

醫(yī)院管理中文獻檢索方法包括較多內(nèi)容，其中檢索方式、檢索工具是影響檢索效率的重要因素，本文著重從分析了在醫(yī)院管理中，最適用于醫(yī)院醫(yī)務人員的常用的文獻檢索工具與檢索方法。

1.1 檢索方式

文獻檢索方式可分為計算機文獻檢索、手工檢索兩種方式，其中手工檢索并不需要特殊設備，由管理人員人工查找，方法相對簡單，但工作量較大，檢索效率較低。計算機文獻檢索基于計算機快速的運算能力及查找功能，直接從信息量龐大的管理文獻中檢索出所需文獻。計算機文獻檢索不僅檢索效率高，大大減少勞動量，而且查找精準度較高，檢索方法靈活，是當前醫(yī)院管理文獻檢索應用的主要方法。

文獻數(shù)據(jù)庫有時并非是對全部的臨床試驗文獻進行了收錄，即便被收錄，也可能由于在數(shù)據(jù)庫中使用的術語不易被識別出是臨床試驗而不能被檢索出來。因此，手工文獻檢索可以作為計算機文獻檢索的一個補充。

1.2 檢索工具

不同的管理文獻檢索方式采用的檢索工具有所區(qū)別，其中手工檢索方式中荷蘭的《醫(yī)學文摘》、美國的《醫(yī)學索引》以及《全國報刊索引-自然科學技術版》等是主要的檢索數(shù)據(jù)庫。計算機檢索方式中比較常用的中文檢索數(shù)據(jù)庫有《維普中文生物醫(yī)學期刊數(shù)據(jù)庫》、《中國期刊全文數(shù)據(jù)路》、《中國生物醫(yī)學文獻數(shù)據(jù)庫》、《CNKI中國知識資源數(shù)據(jù)庫》、《萬方數(shù)據(jù)知識服務平臺》、《讀秀學術搜索》等。常用的外文檢索數(shù)據(jù)庫有《Medline》、《Embase》、《OVID》、《Pubmed》、《Clinical Trinals》、《Cochrane Library》等。

在文獻檢索時無論采用何種檢索工具，與文獻原文存在一定的時差，例如，手工檢索需要等待一定的時間待刊物出版后才能檢索到最新文章，而計算機檢索需要事先對文獻原文進行掃描處理存儲到特定的數(shù)據(jù)庫才能被檢索到。

1.3 免費醫(yī)學信息資源

網(wǎng)絡免費醫(yī)學信息資源是指可以在線免費獲得的，具有學術研究價值的信息資源，能極大的方便用戶對學術信息的獲取，降低成本。在醫(yī)院管理中，是用戶首要的文獻檢索方法。

（1）搜索引擎。搜索引擎是自動從互聯(lián)網(wǎng)搜集信息，可以滿足用戶檢索所需內(nèi)容的網(wǎng)頁索引，是用戶獲得免費醫(yī)學信息資源最快捷的工具。網(wǎng)絡上免費學術搜索引擎主要有“谷歌學術”、“微軟學術”、“百度”等。更為專業(yè)一點的醫(yī)學類搜索引擎有“Medical World Search”、“Medical Matrix”、“MedSite”、“Healthlinks”，專業(yè)類搜索引擎收錄了與醫(yī)療衛(wèi)生相關的服務、商業(yè)、科研、教育、臨床試驗、視聽等信息的查詢，便更能幫助臨床醫(yī)生、科研人員快速準確地在互聯(lián)網(wǎng)上查找醫(yī)學信息。

（2）開放存取學術資源。開放存取學術文獻具有數(shù)字化、網(wǎng)絡存檔、免費獲取的特點。網(wǎng)絡上綜合類開放存取資源有“DOAJ”、“Socolar”、“High Wire Press”、“國家科學圖書館機構知識庫”、“MIT Open Course Ware”、“OADT”等。作為醫(yī)院醫(yī)務人員，更常用的是醫(yī)學類開放存取資源，如“PUBMED”、“生物醫(yī)學中心”、“公共醫(yī)學中心”、“Free Medical Journals”、“Medscape”、“BMJ”、“科學公共圖書館”、“HINARI”等，這類專業(yè)類信息資源，內(nèi)容涵蓋面廣，是專門為臨床醫(yī)學工作者提供信息交流的平臺。

2 文獻檢索方法應用原則

醫(yī)學文獻資源豐富、數(shù)量龐大，因此檢索時應遵守一定的原則，縮短文獻檢索時間，提高檢索效率。經(jīng)大量實踐表明，進行醫(yī)學文獻檢索時注重遵守以下原則可在一定程度上提高文獻檢索效率。

2.1 目的明確

醫(yī)學文獻檢索應遵守目的明確原則，以達到事半功倍的檢索效果。眾所周知，醫(yī)學文獻是諸多專家智慧的集中，內(nèi)容涵蓋范圍廣，具有較高的參考價值，從浩瀚的文獻中檢索到所需資源并非易事，因此，明確所要檢索文獻的目的，在涵蓋范圍廣的數(shù)據(jù)庫中進行檢索，可顯著提高檢索效率。

2.2 思路清晰

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分人員進行文獻檢索時，沒有明確的思路指引，結果雖然檢索到所需文獻，但花費較長時間。為防止這一不良情況的發(fā)生，檢索醫(yī)學文獻時應遵守思路清晰原則，即，檢索之前應明確檢索方式、采用何種檢索工具、以及怎樣設置檢索條件等內(nèi)容，做到心中有數(shù)才能在最短的時間內(nèi)要到要檢索的內(nèi)容。

另外，醫(yī)學文獻檢索時還應注重臨近文獻的檢索。檢索過程中可能出現(xiàn)與待檢索題目或條件未安全匹配的情況，這就需要檢索人員注重臨近時間文獻的檢索。

3 文獻檢索方法應用

文獻檢索方法實際應用時可采取以下策略，以提高文獻檢索效率與質量。

3.1 明確信息資源分類

醫(yī)學信息資源按其使用性質分為RCT（CCT）信息源、系統(tǒng)綜述信息源、循證醫(yī)學研究方法信息源三類。不同類別的信息資源檢索工具略有不同。原始研究是指根據(jù)隨機對照試驗（RCT）與臨床對照試驗（CCT）得出研究結果的文獻，這類信息源主要分布在各種科技期刊、會議文獻、科技報告、學位論文及其他內(nèi)部刊物。 系統(tǒng)綜述是一種全新的文獻綜合方法，是指針對某一具體的臨床問題，系統(tǒng)全面的搜索已發(fā)表的臨床研究，采用臨床流行病學嚴格評價文獻的原則和方法，篩選出符合質量標準的文獻進行定量或定性合并，得出可靠的綜合結論。系統(tǒng)綜述信息源主要分布在一些綜合類數(shù)據(jù)庫如Medline， Pubmed，及Cochrane系統(tǒng)綜述數(shù)據(jù)庫等。循證醫(yī)學則強調(diào)任何醫(yī)療決策應建立在臨床研究證據(jù)的基礎上，并結合個人經(jīng)驗制定出病人治療措施。其研究方法包括證據(jù)摘要、綜合證據(jù)、系統(tǒng)證據(jù)，信息源主要分布在UP TO DATE， BMJ-Clinical Evidence數(shù)據(jù)庫等。

3.2 把握文獻檢索細節(jié)

檢索醫(yī)學文獻時應根據(jù)不同的檢索目的，充分把握文獻檢索細節(jié)。一般情況下，每年均會出現(xiàn)一些新的醫(yī)學內(nèi)容的文獻，為使檢索到的文獻與當今醫(yī)院發(fā)展實際適應，檢索時應將重點放在最近1～2年的文獻上。同時，保證了文獻時間外，還應選擇權威性較高的文獻，這樣以來檢索出的文獻基本能夠滿足人們的需求。不過如檢索文獻的目的是科研選題，針對性會大大提高，對文獻檢索的要求較高，此時檢索文獻應注重兩點：其一，檢索文獻的內(nèi)容應具有較強的專業(yè)性，文獻研究內(nèi)容深入；其二，擴大檢索文獻范圍。另外，如為研究某個實際問題而撰寫論文，分兩種檢索情況：如果撰寫的論文為綜述，應根據(jù)綜述研究的范圍，詳細列出檢索提綱，而后逐一針對性的檢索相關文獻；如果撰寫的是一般論文，可結合論文研究實際，直接檢索相關的文獻，以支撐某個觀點。

3.3 注意檢索途徑與檢索詞

文獻檢索一般會涉及檢索詞，所謂檢索詞主要指文獻關鍵詞、主題詞以及內(nèi)容分類號等，為人們檢索提供便利。目前計算機文獻檢索方法應用率較高，其中檢索詞包括提名、關鍵詞、刊名、作者、機構、文摘等內(nèi)容，達到提高文獻檢索效率。另外，在選擇文獻檢索途徑時應注重考慮以下內(nèi)容：首先，選擇合適的檢索詞。合適的檢索詞能夠幫助人們迅速找到所需文獻，減少系統(tǒng)檢索文獻工作量及時間。例如，當需要檢索有關“腎上腺素”類的文獻時，將關鍵詞設置為“腎上腺素”便能迅速找到有關腎上腺素的文獻。其次，規(guī)范檢索語言。通常情況下，文獻檢索數(shù)據(jù)庫都有相關的檢索說明，為保證檢索結果的準確性，應嚴格依據(jù)檢索說明進行操作；最后，靈活設置檢索時間范圍。文獻檢索數(shù)據(jù)中會記錄文獻發(fā)表時間，因此，進行文獻檢索操作時應結合檢索內(nèi)容特點，適當?shù)臄U大或縮小檢索文獻時間范圍，以達到最快找到所需文獻的目的。

需要注意的是，在文獻檢索中，有時因為數(shù)據(jù)庫中一些新入庫的記錄有的無主題詞，有的歲進行了計算機標引，但不規(guī)范，這就需要將主題詞檢索和關鍵詞檢索結合起來制定檢索策略。另外，有些研究者為了獲取與文獻中的研究結果相反的文章，也會對原始研究文獻后面所列的參考文獻進行檢索。

3.4 靈活采用檢索方法

醫(yī)學文獻檢索方法包括分段法、倒查法以及順查法，其中順查法的檢索時間起點為課題起始時間，由遠到近對文獻進行檢索。此種文獻檢索方法具有檢索全面的優(yōu)點，但因檢索時會將時間段內(nèi)所有文獻檢索出來，檢索工作量較大，投入的時間成本較高。倒查法與順查法剛好相反，其優(yōu)點在于能及時檢索出近期文獻，尤其對于研究新課題時可采用此種檢索方法。分段法檢索可以是時間的分段，也可以是內(nèi)容的分段，其中時間的分段通過設置檢索時間段實現(xiàn)，內(nèi)容的分段一般先利用順查法檢索出部分文獻，而后對其參考文獻進行檢索，最終達到找到所需文獻的目的。

4 總結

醫(yī)院管理中工作的實施及相關課題的研究過程中通常需要檢索相關文獻，以找到相關參考做法，以及現(xiàn)階段醫(yī)院科研方面獲得的成果。當今醫(yī)學文獻數(shù)量龐大，怎樣快速及時找到所需文獻是人們需要認真思考的問題，一方面需要人們明確檢索目的，熟練掌握先進的文獻檢索方法。另一方面，不斷總結文獻檢索技巧，結合自身實際加以靈活運用。

參考文獻

[1]儲曉紅. 安徽省醫(yī)院管理文獻計量學分析及其對醫(yī)院管理創(chuàng)新研究的啟示[D].安徽醫(yī)科大學，2003.

[2]呂冰. 我國醫(yī)學文獻檢索教學管理存在的問題及對策[D].東北大學，2010.

[3]陳新紅，孫雅欣. 論知識管理理念下醫(yī)學文獻檢索教學改革[J]. 醫(yī)學信息學雜志，2009，06：82-85.

篇6

仲景方中丸散劑約占總方的1/5，而后世醫(yī)家多將仲景方中丸散劑轉化為湯劑使用，以便于臨床處方應用，而將丸散劑轉換成湯劑使用的過程中，如何保持仲景方原有的作用度，以及藥物劑量之間的比例關系，并保證用藥安全，藥物劑量的轉換顯得尤為重要。文章通過試驗探尋仲景方的丸散劑量標準化處理的方法，為方劑的臨床及科研提供參考。

【關鍵詞】 丸散劑 湯劑 劑量

張仲景所著《傷寒論》載方113首，《金匱要略》載方260多首，其中丸散劑約占總方的1/5。后世醫(yī)家多將仲景方中丸散劑轉化為湯劑使用，以便于臨床處方應用，例如理中丸現(xiàn)在多用作理中湯。而將丸散劑轉換成湯劑使用的過程中，如何保持仲景方原有的作用度，以及藥物劑量之間的比例關系，并保證用藥安全，藥物劑量的轉換顯得尤為重要。故筆者試通過試驗探尋仲景方的丸散劑量標準化處理的方法，為方劑的臨床及科研提供參考。

1 思路與依據(jù)

藥物的劑量是一切藥性和藥效的基礎，中藥的劑量會受到各種因素的影響，也會因劑型的不同而各異，而在進行進一步的劑量處理和分析之前，就有必要將丸散劑量統(tǒng)一轉換，在此我們考慮將其統(tǒng)一轉化為湯劑劑量。因為在中醫(yī)的臨床用藥中，湯劑是最常用的劑型;在經(jīng)驗上，湯劑劑量的把握也相對于丸散劑量更為確定和易于掌握;而且《中國藥典》的中藥劑量采用的也是湯劑劑量。

仲景方中諸藥的用量比例章法嚴明，是藥物發(fā)揮作用的重要因素，若更改諸藥的劑量比例，則整個方劑的功效也將隨之改變。因此在將丸散劑量統(tǒng)一轉化為湯劑劑量過程中，我們力求保持丸散劑中藥物劑量的比例關系，以此來逼近湯劑劑量。

2 方法

2.1 數(shù)據(jù)準備參考教材《傷寒論選讀》《金匱要略選讀》所載方劑，建立仲景方數(shù)據(jù)庫，共載方363首［1，2］，除去重復項，篩選出仲景方丸劑25首，散劑44首。

2.2 公制劑量克的轉換

2.2.1 常規(guī)劑量轉換由于仲景方劑量單位的復雜性，因此我們首先需要將仲景方的藥物劑量統(tǒng)一轉換成公制克。根據(jù)《中國科學技術史·度量衡卷》［3］將仲景方中藥物用量按照東漢時期的度量衡制統(tǒng)一轉換為現(xiàn)代的公制克。

2.2.2 特殊劑量轉換對于特殊的劑量單位，按容量單位、長度單位和計數(shù)單位分別轉換，通過稱取和測量藥材實物的方法獲得轉換標準，并統(tǒng)一轉換為公制式單位克。例如：以容量單位升、合、斗等描述的劑量單位，首先將其轉換為相對應的現(xiàn)代容量單位毫升，然后選取100 ml的量筒，將藥物制成粉末，裝入量筒內(nèi)輕輕搖勻至裝滿100 ml，再將藥物粉末倒出稱其重量，這樣就可以換算出每毫升藥物的重量。

2.3 丸散劑量轉換為湯劑劑量由于仲景方中丸散劑的劑量多為數(shù)天的用量，因此需要把丸散劑藥物劑劑量轉換為對應的每日湯劑劑量。參照方中各藥物在《中國藥典》劑量范圍，選取方中常用劑量范圍高限值最大的藥物劑量，計算該藥物方中劑量與《中國藥典》劑量最大值的比例，將丸、散劑中各藥物劑量按比例轉換為湯劑劑量。

3 結果與分析

根據(jù)上述試驗方法處理仲景方庫中丸散劑量，并分別選取丸劑和散劑中常用的5味藥物，比較其劑量轉換前后的縮放倍數(shù)，實驗結果見表1~2。

表1 仲景方丸劑常用藥物劑量轉換結果（略）

從表1結果可見，以藥典用量為標準，轉換仲景方丸劑所得的藥物湯劑量，較原丸劑劑量均減少，且平均縮小倍數(shù)為0.174。

表2 仲景方散劑常用藥物劑量轉換結果（略）

從表2結果可見，以藥典用量為標準，轉換仲景方散劑所得的藥物湯劑量，較原散劑劑量均減少，且平均縮小倍數(shù)為0.262。

4 討論

由該實驗結果可見，根據(jù)《中國藥典》用量轉換后的丸、散劑的湯劑劑量，均較原始劑量減少，究其原因，可從以下兩點考慮：①由于張仲景所處時代的制藥生產(chǎn)技術尚不發(fā)達，而且仲景方中的丸散劑多是一次性準備數(shù)日的用量?，F(xiàn)代應用時將其丸散劑量轉換為湯劑量，則為一日用量，因此使用時間的縮短，勢必使劑量轉換后相應地減少；②仲景之所以將某些方劑制為丸散劑，是為了控制一些藥性峻猛的藥物或有毒性的藥物引起的不良反應。根據(jù)現(xiàn)代臨床用藥的安全有效原則，使用國家藥典頒布的藥物用量范圍為標準進行轉換，從而在劑量上確保了仲景方丸散劑藥物轉換為湯劑量后的臨床安全。

綜上所述，我們可以通過現(xiàn)行《中國藥典》作為標準，將仲景方中的丸、散劑劑量規(guī)范轉換為湯劑劑量，有利于現(xiàn)代臨床用藥，并為數(shù)據(jù)挖掘在方劑劑量的相關研究奠定了基礎。當然，丸、散劑量處理后的臨床療效還有待于進一步研究，比如散劑轉化為湯劑后倒掉的藥渣子才是主要的藥效成分，而散劑中發(fā)揮藥性作用的物質正是不溶于水的，所以丸、散劑的劑量處理方法還需要逐步地完善和研究。

【參考文獻】

［1］ 柯雪帆. 傷寒論選讀［M］.上海：上?？茖W技術出版社，1996：5.

篇7

    一 科研設計的基本要素

    任何一項研究總要包括受試對象,處理因素,觀察指標或效應指標三個基本要素。下面對受試對象,處理因素,效應指標的要領及要求作一簡要介紹。

    1 受試對象

    受試對象是指接受實驗的動物或人,亦稱實驗對象,研究對象或觀察對象。受試對象的選擇非常重要,它對實驗結果有著極為重要的影響,受試對象的選擇合適與否,對實驗成敗是很關鍵的。如果進行動物實驗,對實驗動物的基本要求是對擬施加的處理因素反應敏感,反應穩(wěn)定,盡可能近似與人,并且經(jīng)濟可行,容易獲得。特殊要求是健康合格,種屬一致,品系相同,年齡,窩別,體重差別不大,性別要求雌雄各半。

    2 處理因素

    就是為了不同的研究目的,加給研究對象以物理的,化學的或生物的各種條件被稱為處理因素。在科學研究中,任何實驗效應都是多因素作用的結果,我們要抓住主要的,帶有關鍵性的幾個因素。

    3 實驗效應指標

    處理因素作用于受試對象所顯示出的結果被稱為效應。為了具體的,準確的反映出實驗效應,就必然需要使用效應指標,指標不僅可以用來揭示實驗觀察對象的某些特征,也可以用來判斷某些特定現(xiàn)象或事實的依據(jù)與標準。在醫(yī)學研究中,不論那種類型的研究,要探索的因素必須通過具體的指標反映出來。

    二 研究設計的基本原則

    1 對照的原則

    就是確定實驗中相互比較的實驗組和對照組,對各組給予不同的處理,然后觀察其效應。

    對照的意義在于通過它消除和減少實驗誤差。在醫(yī)學研究中,除了正常解剖生理數(shù)據(jù)的調(diào)查以外,都要有對照。對照基本要求是除了實驗因素作有計劃的變化外,實驗組與對照組的其他條件應盡量保持一致。

    2 重復的原則

    重復是保證科研成果可靠性的重要措施之一。重復有兩層含義,一是指實驗過程是多次重復進行的,要做到這一點與實驗的樣本大小有關,樣本大重復的機會多,樣本小重復的機會少。二是設計中提出的方法,別人也能重復進行。

    3 隨機化的原則

    就是被研究的對象樣本是從總體中任意抽取的,抽取時每個觀察單位都有相等機會被抽取。常用的隨機化法有抽簽法,抓鬮法,扔硬幣法,隨機數(shù)字表等。具體使用那種方法,應根據(jù)實際情況來定。

篇8

目前整體上分子診斷學實驗教學的開設情況存在以下三方面的不足：(1)教學形式單一。教學過程基本上是教師根據(jù)課本講義上的內(nèi)容進行灌輸式講授，粉筆+黑板+口頭講授，教學方法比較簡單，內(nèi)容陳舊，在學生來看，是以背書為主，較難調(diào)動學生們學習的興趣。(2)實驗室硬件條件相對不足。分子診斷學實驗在所需的硬件設施上往往需要投入的經(jīng)費較高，加之對授課教師的分子生物學基本技術要求也較高等原因，使得實驗教學的受重視程度不夠，最終導致學生的動手能力和分析解決問題的能力沒能得到很好的發(fā)展。(3)驗證性實驗所占比例較大。實驗教學不僅要以培養(yǎng)學生的動手操作能力為目的，單純地完成一些驗證性實驗，更重要的是通過加強專業(yè)技術訓練，培養(yǎng)學生的科學思維與創(chuàng)新能力。傳統(tǒng)的分子診斷學實驗主要是一些基本操作技術，以驗證理論為目的，學生機械地按已有的操作步驟進行，缺少與其它學科的融會貫通，無法使學生形成完整的科研思路。因此，為了后續(xù)學科的學習和為培養(yǎng)適應新世紀醫(yī)學發(fā)展要求的高級檢驗醫(yī)學人才奠定良好基礎，使教學方法和教學內(nèi)容的運用趨于綜合化，不斷提高學生的創(chuàng)新科學思維素質，進一步加強學生創(chuàng)新能力和綜合分析問題的能力是關鍵環(huán)節(jié)。

2優(yōu)化實驗教學的多樣化教學模式

根據(jù)多年教學、科研和臨床的經(jīng)驗，筆者認為多樣化教學模式的開展對于在課堂教學中培養(yǎng)學生的臨床思維是非常必要的。

2.1多媒體組合教學

醫(yī)檢專業(yè)本科教育開設分子診斷學時間不長，實驗教學中還存在一些期待改進的地方，其中實驗教學軟件這方面就比較欠缺，國內(nèi)目前難以購置較好的整體優(yōu)化的分子診斷學實驗多媒體課件和影像教學片，創(chuàng)作整體優(yōu)化的分子診斷學應用型實驗教學多媒體課件將提高分子診斷學實驗的教學效果，并為暫時尚不具備條件的醫(yī)學院校開設應用型分子診斷學實驗提供較為理想的課件，提高教學效果。多媒體組合教學就是在教學工作中運用數(shù)碼相機、攝像機、錄像機、大屏幕投影儀以及多媒體計算機和網(wǎng)絡等進行整體組合優(yōu)化，根據(jù)實際情況制作相應的多媒體課件、幻燈片和電視教學片等教學軟件，在課堂上講解實驗理論時，可以先利用多媒體視頻或動畫等方式，為學生演示實驗室常用儀器和器材的工作原理和規(guī)范正確的使用方法、實驗室安全知識以及實驗原理和步驟等，這樣學生可獲得直觀印象，加深對實驗技能的理解。教師還能利用多媒體手段在課堂外，將多媒體技術、網(wǎng)絡技術和視頻技術聯(lián)合應用進行多媒體網(wǎng)絡教學，向學生展示現(xiàn)代分子診斷學研究設備、新的研究技術以及受實驗條件、學時和安全性的限制使得學生無法直接接觸到的實驗操作，使學生能夠及時了解到分子診斷學實驗的最新研究手段，同時同學們還可以掌握規(guī)范正確的操作，又可在網(wǎng)絡上模擬整個實驗過程，提高學生的學習興趣和動手操作能力，進而達到加深學生對分子診斷學實驗的整體認識和掌握常用疾病針對性實驗室檢測的目的，實現(xiàn)學生與計算機的交互、學生與學生的交互、學生與老師之間的交互，大家共同學習，學習的方式和環(huán)境發(fā)生了改變，知識的傳播不再受時空的制約，并可實時進行。通過多媒體組合教學的方式，學生可以在短時間內(nèi)增加信息量，拓展知識面，開闊眼界，從而提高實驗教學的效果。

2.2分組討論

在實驗前可設置與實驗相關的臨床問題，引起學生的思考，帶著問題進行實驗，在實驗的過程中以及結束后，針對預設性問題、實際遇到的問題和異常的結果以小組形式展開討論，討論不僅進一步加強學生對實驗原理、操作和結果的理解，還可加強學生團結合作的意識。

2.3雙語教學

根據(jù)實驗相關內(nèi)容，結合分子診斷的最新知識和學生外語水平實施雙語教學，同時教師向學生講授查閱文獻的途徑、技能和方法，并引導學生閱讀一些有關的論文文獻。雙語教學有利于鞭策教師提高自身綜合素質，更有利于學生提高運用專業(yè)英語水平的能力，指導學生查閱國際最新的文獻資料，及時了解前沿科學技術發(fā)展情況，豐富課外科研知識。

2.4實驗報告論文

采用論文的形式寫實驗報告，根據(jù)原理、操作步驟，結合相關理論知識和文獻，對實驗現(xiàn)象和結果進行充分論述，借以提高學生的問題分析能力，鍛煉學生的語言表達能力和邏輯思維能力，并可為日后論文的撰寫奠定基礎。

2.5完善實驗的系統(tǒng)性和完整性

實驗內(nèi)容主要包括分子生物學最基本的實驗技術及不斷加入的、隨技術發(fā)展的、能與臨床學科通匯貫通的先進性、臨床型實驗，以疾病為主線，以國家批準的臨床常用的診斷試劑盒為材料。另外還可以將教師的科研課題結合到綜合性實驗中，用新穎、前沿的實驗內(nèi)容激發(fā)學生的求知欲，進一步提高學生學習實驗課的興趣和主動性。經(jīng)過這些綜合性實驗加強學生對各知識點的融會貫通,強化學生對整體知識的掌握。按教學規(guī)律和大綱要求安排實驗教學內(nèi)容，改變傳統(tǒng)的實驗教學內(nèi)容，整體優(yōu)化選擇臨床應用型分子診斷學實驗中最常用的關鍵技術為題材。擬為：(1)質粒DNA的提取;(2)真核細胞DNA和mRNA的分離純化;(3)限制性內(nèi)切酶的應用;(4)DN段的連接;(5)核酸的鑒定;(6)重組質粒在體外的表達;(7)表達產(chǎn)物的分離和純化;(8)Westernblot;(9)轉化與轉染;(10)實時熒光定量PCR檢測乙肝病毒DNA;(11)實時熒光定量RT-PCR檢測丙肝病毒RNA;(12)流式細胞術分析淋巴細胞亞群;(13)CD4+CD8+絕對計數(shù);(14)流式細胞術檢測HLA-B27;(15)DNA指紋分析;(16)改良TRAP法檢測端粒酶的活性。其中核酸的分離、純化、酶切、連接、鑒定與表達是最基本的分子生物學的技能訓練，實時熒光定量PCR是臨床上用于絕對定量病患體內(nèi)微生物核酸量的最常用的方法，流式細胞術屬于臨床常用的是一種在功能水平上對生物分子進行定量分析的檢測手段，改良TRAP法檢測端粒酶的活性是綜合性實驗，包括提取小鼠組織DNA、勻漿、測蛋白含量、PCR、聚丙烯酰胺凝膠電泳等。

3結語

篇9

【關鍵詞】化學需氧量；測定方法；改進；研究進展

一、標準方法的改進

COD的測定中，對于標準方法的改進，主要有以下幾個方面：

（一）消除方法的改進

標準的COD測定方法往往耗時較長，其主要原因在于消解回流過程中耗時為2h左右，因此，為了盡量縮短消解回流的時間，一些科研工作者通過不斷努力，提出了新的消除方法，比如密封消解法、微波消解法、超聲消解法以及開管消解法等。本文主要介紹一下微波消解法與開管消解法。

1、微波消解法

微波消解法的發(fā)展源自微波技術的廣泛應用，其消解體系、計算結果與標準回流法相同，但其在加熱過程中采用的是高能電磁波。微波消解法的特點是：在高頻微波的驅使下，反應液的分子往往會產(chǎn)生強烈的高速摩擦。若使用微波消解法的時候輔之密封消解法，則能使消解管內(nèi)的壓力陡增，從而在高溫高溫之下完成消解，這樣能大幅度降低時間，一般只需要五分鐘左右就能完成。微波消解法的使用，使得消解時間縮短，同時也減少了試劑的用量，還能減少一些金屬鹽的二次污染。

2、開管消解法

開管消解法是將水樣放入敞開的試管內(nèi)進行加熱消解，其體系與標準回流法一樣，大約耗時十二分鐘，但能同時消解十幾個甚至更多的水樣。此法主要適用于大批量的樣品測定，并且在測量的時候消耗的試劑用量僅為標準法的20%。此外，開管消解法還能有效規(guī)避密封消解法中的高溫高壓，使得測量更加安全。

（二）氧化劑的選擇

在COD的國際標準測量法中，使用的氧化劑為K2Cr2O7。這種氧化劑能夠氧化被測水體里的大部分有機物，但是對于一些芳香族的有機物卻不具備強氧化功能，比如吡啶，則不能被氧化；此外，對于揮發(fā)性強的物質如直鏈脂肪族化合物、苯等，無法與氧化劑結合，因此也不易被氧化?；诖?，一些科研人員提出了用硫酸高鈰替代K2Cr2O7作為COD測定的氧化劑。經(jīng)過大量的實踐證明，硫酸高鈰對于擁有大量芳烴的印鈔廢水有著高效的氧化效果。

（三）酸體系的研究

在酸體系的研究上，主要有兩種方法：1）用H2SO4—H3PO4—Ag2SO4體系代替H2SO4—Ag2SO4體系；2）提高測定中的反應體系的酸度以便增強K2Cr2O7的氧化功能。這兩種方法在一定程度上都能縮短測定中的反應時間，但是都無法將氯離子的干擾消除，因此依然需要硫酸汞、大量的濃酸以及昂貴的銀鹽作為輔助。

（四）替代催化劑的研究

在標準法中，用于測定COD的最常用的催化劑是Ag2SO4，這種催化劑的使用歷史長達四十多年，但它價格昂貴且消解時間長，從而導致了分析費用十分高。為此，大量的科研工作者一直在努力尋找一種替代物，從而實現(xiàn)催化劑的物美價廉且效能齊全。從這些年使用催化劑的經(jīng)驗來看，已經(jīng)被使用過的替代催化劑不下數(shù)十種，比如NiSO4、CuSO4、MnSO4、NiSO4等，這些催化劑有著各自的特點，它們?yōu)镃OD測定方法的完善打下了一定的基礎。

二、化學需氧量測定方法進展探析

近幾年，隨著相關科研工作者的不斷探索與創(chuàng)新，在COD測定方法上已經(jīng)有了一定的突破，本文主要介紹以下幾種方法：

（一）相關系數(shù)法

此法的原理是在一定的試驗條件下將水樣的TOC或電導率測出，然后根據(jù)其與COD之間的關系來評估水樣的COD，以此實現(xiàn)縮短測定時間并快速監(jiān)測水樣的目的。此法雖然縮短分析測定時間，減少了工作量，也能提高工作效率，可它自身計算公式的使用有局限，也沒有統(tǒng)一的標準。換句話說，對于同類廢水，由于生產(chǎn)的具體過程與設備等方面的不同，其測定結果也不同。此外，即使根據(jù)自身情況確定了相應的關系式，也無法滿足COD測定中水處理過程的調(diào)控要求。

（二）連續(xù)流動分析法

此法在某種程度上與標準回流法的反應體系一樣，主要區(qū)別在于此法使用的水樣與試劑是連續(xù)不斷進入測定系統(tǒng)中，且每段溶液都被均勻的空氣泡分隔開，并在150度的恒溫下加熱溶液，最后進入檢測系統(tǒng)，測定水樣與標準系列在420nm波長時的透光率，從而計算水樣的COD。此法有著分析速度快、精密度高、頻度高等優(yōu)點，并且適用于大批量樣品的連續(xù)測定。

（三）原子吸收法

此法的原理為在酸性介質中，將K2Cr2O7中的還原產(chǎn)物Cr3+或過量的Cr6+用萃取劑萃取出來后，利用原子吸收法測定水相中的Cr3+或有機相中的Cr6+，繼而求出COD值。當前，使用在原子吸收法中的萃取劑主要有三正辛胺、磷酸三丁酯。利用原子吸收法自身的高靈敏度確實能很好的測定COD值，但是在運用過程中使用了大量的有機萃取劑，這樣便會增加有機污染，同時也無形延長了測定時間，因此使用受到了一定的限制。

（四）電化學法

此法的原理在于利用電極同溶液界面發(fā)生電化學反應，從而分析介質的化學成分。此法是建立在電子技術與電化學結合的基礎之上，因此有著很大的優(yōu)勢，比如快速、準確、操作簡便、試劑使用量少及無二次污染等。雖然電化學法優(yōu)點多多，看似能廣泛運用在COD測定中，但經(jīng)過了一定的實踐后發(fā)現(xiàn)此法使用的電極受到了使用壽命與再現(xiàn)性的制約。從目前來看，已經(jīng)產(chǎn)生了一些比較成熟的電化學法，比如電位分析法、安培滴定法、電解氧化法以及庫侖分析法等，其中我國推薦的測定方法為庫侖分析法。

三、結語

總之，近年來，國內(nèi)外科研工作者在COD標準測定方法的改進和新方法的研究方面作了大量的工作，取得了一些重要研究成果，對COD測定方法的發(fā)展起到了重要作用。但是，目前還沒有一種能集快捷、準確、低耗、簡便且無二次污染于一身的COD測定方法。因此，“理想”還沒實現(xiàn)，諸人還需繼續(xù)努力。

參考文獻

[1]焦巖，王靜，許麗敏等.化學需氧量測定方法改進及研究進展[J].中國科技縱橫，2010，（11）：16.

篇10

關鍵詞：科研績效；評價體系；建立原則與方法

目前醫(yī)院科研績效評估工作具有復雜性、滯后性等特點，為提高醫(yī)院科研管理能力，探索一套科學合理、可操作性、符合醫(yī)院特性的的科研績效評價體系已成為科研管理者面臨的核心問題。本文對醫(yī)院科研績效評價指標體系建立研究進展進行如下綜述。

1 國內(nèi)外醫(yī)院科研績效評價指標體系研究現(xiàn)況

1.1國外研究現(xiàn)況

目前科學研究的評估工作已成為一個快速成長的產(chǎn)業(yè)[1]。20世紀初，美國就開展了與科技活動相關的研究、分析和評估，這被稱為科技評估制度的雛形[2]。

英國在基礎科研評價研究中綜合考慮到了科學活動的規(guī)模、人員的培養(yǎng)、文獻引用、出版物的數(shù)量、質量、重要性及影響等多種評價指標[3]。

20世紀30年代，美國的評價制度開始傳入日本，到90年代日本科學技術會議審議通過的《國家研究開發(fā)評價實施辦法大綱指針》提出了建立開放型研究評價體制的基本框架。英國醫(yī)院評估始于20世紀80年代，包括質量評估和科研評估兩部分。

1.2.國內(nèi)研究現(xiàn)況

我國績效評估活動的雛形出現(xiàn)在20世紀50年代，最早的績效評價是以主觀評價為主的定性評價，但進入90年代，人們對科研評估的意識和需求隨著政府和科研機構對科研投入的增加而強烈起來。

我國第一個醫(yī)院科研機構評價指標體系是由衛(wèi)生部委托醫(yī)院研究機構評估方案課題組于1988年設計完成的。該評價指標體系由研究方向和任務、研究成果與人才培養(yǎng)、研究隊伍和條件3個層次及25個指標形成，并確定了相應指標的權重和分值。指標都采用人均數(shù)和比例數(shù)，對不同的科研機構實施分類評價，保證了評價的公正、合理。

1.3.云南省研究狀況

1996年云南省衛(wèi)生廳下發(fā)了關于開展醫(yī)院科研規(guī)范化管理工作的通知，醫(yī)院科研評價工作在云南省相繼展開。1998年云南省衛(wèi)生廳、云南省人事廳又下發(fā)了《關于實施云南省醫(yī)院科研規(guī)范化管理試行辦法》的通知，出臺了云南省醫(yī)院科研評價規(guī)范化的管理大綱，云南省醫(yī)學會成立了考核部門，對醫(yī)院科室進行考核。但對年度考核及綜合考核，未做統(tǒng)一組織，考核放在各家醫(yī)院自己做，隨意性較大，指標體系更是不完善，對于考核的結果意義也不大。

2 科研績效評價指標體系建立原則

科研評價指標體系建立中指標選擇和權重確定是評價指標體系中最關鍵的因素?？蒲泄ぷ髡咭獓@這一總目標展開?？蒲锌冃гu價指標的選取遵循以下幾個原則：

分類評價原則。針對不同的醫(yī)院、不同的科研評價活動、不同的研究方法、不同的研究規(guī)模、不同的研究難度和不同的研究價值。

系統(tǒng)性與全面性原則。醫(yī)院的所有科室構成一所醫(yī)院的所有系統(tǒng)，不同科室及其不同部門選擇不同的評價體系原則，那么對于整個體系中的一部分選擇針對性的評價體系，對于整個醫(yī)院體系選擇一個全面性的評價體系原則，在評價體系中，注意局部和整體的統(tǒng)一。

獨立性與簡練性原則。評價體系中的指標做到獨立性和簡潔性，否則會使得評價結果出現(xiàn)誤差，如果對于不同的研究體系，則選擇不同的評價體系，如果針對不同研究對象采用同一個評價體系，則評價過程出現(xiàn)漏洞，影響評價體系的準確性。

導向性與動態(tài)性原則。在科研評價活動中，應該科學的認識科研活動的規(guī)律，抓住當前很多醫(yī)院面臨的難題，對于很多不重要的指標體系進行改進，努力實現(xiàn)一些重要的指標，隨著科技的進步，某些指標也變得極為重要，某些指標變得并不重要，所以科研評價一定要有動態(tài)性和導向性。

可操作性與可比性原則。對于一個科研評價體系中任何一個指標體系都要做到可操作性與可比性，那么意味著選取的指標體系應該直接或者間接的推斷出容易被忽視的指標，既要方便研究科研進度，也要方便評價過程中的操作過程。

科學性與合理性原則。在選取科研指標體系時，應該考慮到科研活動最關鍵、最本質的方面，實質就是選取能反應本質特征的指標體系。

3 科研績效評價指標體系建立的方法

科研評績效價的方法是在評價實踐中逐步發(fā)展和完善的。常用的定性評價法主要有同行評議法，常用的定量評價法主要有文獻計量法、科學計量法等，而綜合評價法主要有層次分析法、多指標綜合評價法等。

1.同行評議法（peer review）是評價活動中使用最早、最廣的一種方法。

2. 文獻計量法最初是用于圖書館學、情報學等領域的一種計量方法，

3. 3.層次分析法（APH）是上世紀60-70年代所產(chǎn)生的一種經(jīng)典評價法。

4 醫(yī)院科研績效評價指標體系現(xiàn)存的問題

4.1 科研管理者重視不夠

科研績效評價指標體系有助于提高科研管理的效率和水平，在科研管理工作上起著至關重要的作用。雖然科研績效的評價和績效管理的重要性已經(jīng)被醫(yī)院管理者耳熟能詳，但由于部分科研管理者的重視程度不夠，在管理理念、方法體系上研究不夠，醫(yī)院的科研績效評價指指標體系仍然缺乏普遍適用性的評估方法、科學完善的評估體系。

4.2 評估體系缺乏系統(tǒng)性、完整性

在醫(yī)院的科研績效評估中，對評估體系的完整性、系統(tǒng)性考慮較少。目前科研活動存在的問題凸顯，“重數(shù)量、輕質量”、“重申報、輕結題”等現(xiàn)象較為普遍，而醫(yī)院的科研績效評估大多缺少對整個科研活動全面的認識，缺少具有完整性、系統(tǒng)性的評價指標體系，無法及時了解整個科研活動的進展情況。

4.3 評估方式缺乏針對性和適用性

“醫(yī)療、教學、科研”是醫(yī)院的基本職能，這一特征決定了其需要更加有針對性的科研評價方式，但是目前國內(nèi)外的相關文獻還沒有針對這方面的深入研究，隨著科研績效評估工作日趨綜合化、復雜化，同時有些評估方法主觀性所占成分較大，因此，醫(yī)院的科研績效評估缺乏普適性的指標評價方式。

5 科研績效評價指標體系建立的作用

科研評價的目標并不是單一化的，會隨評價主體及其價值觀、評價對象等變化?？偟膩碚f：科研績效評價主要可解決以下科研管理問題：

（1）檢驗科研活動是否按計劃執(zhí)行，最終是否達到了預期目標；（2）對科研工作的進展情況與預期效果進行比較，及時發(fā)現(xiàn)問題并予以調(diào)整和修正，提高科研工作效率；（3）充分發(fā)揮科研人員的積極性和創(chuàng)造性，營造靈活、競爭、開放和更有創(chuàng)造性的科研氛圍，營造靈活、競爭、開放和更有創(chuàng)造性的科研氛圍，營造能夠吸引國內(nèi)外優(yōu)秀人才的科研環(huán)境；（4）增加研究資源分配的競爭性，在經(jīng)費有限的條件下，實現(xiàn)科研資金重點、有效、合理的分配；（5）提高科研管理工作的效率、提高科學研究的水平，提升醫(yī)院的科研實力。

醫(yī)院科研績效評價指標的建立，不僅會讓醫(yī)院管理者和決策者進一步關注醫(yī)院科研評價尺度、方法和標準，成為衡量醫(yī)院科研投入與產(chǎn)出、質量與水平、管理與科研執(zhí)行情況的生要尺度。改善醫(yī)院科研投入績效。

參考文獻：

[1]王芳.改革現(xiàn)行科研考核制度的必要性與對策[J].科技管理研究，2006，（8）.

[2]龔旭，夏文莉.美國聯(lián)邦政府開展的基礎研究績效評估及其啟示[J].科研管理，2003，24（2）：1―8.

[3]秦哲，張明山，朱昌明，等.科技計劃績效評價的文獻綜述[R].科技創(chuàng)業(yè)月刊，2009（11）：101―104.

[4]Rodes J，Trilla A，Asenjo MA，Grau J Research Committee of the Hospital Clinic i Provincial of Barcelona[J].Med Clin （Barc），1995，104（9） ：358-359.

[5]Berbee RG，Gemmel P，Droesbeke B，Casteleyn H，Vandaele D.Evaluation of hospital service level agreements[J]. Int J Health Care Qual Assur，2009，22（5） ：483-497.

[6]Shadbolt B，McCallum J，Bourne M，Singh M .Hospital outcomes management： the Care Continuum and Health Outcomes Project[J]. Aust Health Rev，1998，21（3） ：150-167.

[7]吳志華，田書墨.大學附屬醫(yī)院的科研績效評估研究進展[J].現(xiàn)代醫(yī)院，2013，13（7）：118.

[8]劉志敏.醫(yī)學科研績效評估現(xiàn)狀[J].衛(wèi)生軟科學，2004， 18 （6）： 318.

[9]王芳.改革現(xiàn)行科研考核制度的必要性與對策[J].科技管理研究，2006，（8）.

[10]龔旭，夏文莉.美國聯(lián)邦政府開展的基礎研究績效評估及其啟示[J].科研管理，2003，24（2）：1―8.

[11]Beisiegel U .Motivation of young academics for medical research. Position of the German Council of Science and Humanities[J]. Bundesgesundheitsblatt Gesundheitsforschung Gesund，2009，52（8） ：850-855.

[12]秦哲，張明山，朱昌明，等.科技計劃績效評價的文獻綜述[R].科技創(chuàng)業(yè)月刊，2009（11）：101―104.

[13]李正風.基礎研究績效評價：現(xiàn)代科研管理的重要手段[J].科學論壇，2001，（6）：36―37.

[14]戴國慶，李麗亞.國外科技項目績效考評研究與借鑒[J].中國科技論壇，2005，33（5）：45―48.

[15]Gibberd RW .Performance measurement： is it now more scientific[J]. Int J Qual Health Care，2005，17（3） ：185-186.

[16]顧雪松，遲國泰，程鶴，等.基于聚類一因子分析的科技評價指標體系構建科學學研究[J].科學學研究，2010，28（4）：508― 514.

[17]秦哲，張明山，朱昌明，等.科技計劃績效評價的文獻綜述[J].科技創(chuàng)業(yè)月刊，2009（11）：101―104.

[18]孫毅，徐土松，徐長明，等.地方科技計劃項目跟蹤監(jiān)測及績效評價方法研究[J].科技進步與時策，2010，27（4）：111一l15.

[19]劉海林，姚樹印.醫(yī)學科研管理學[M].北京：人民衛(wèi)生出版社，1991.

[20]楊一風，范蘭英，范晨芳.軍隊醫(yī)學科研項目評價指標體系的構建[J].醫(yī)院管理雜志，2002，9：14―16.

[21]黃毓文，柳青，吳少林，等.醫(yī)學科技成果評價指標的評價研究[J].中華醫(yī)學科研管理雜志，2005，18（4）：225―227.

[22]李俊勇，劉民，周麗.醫(yī)學科研項目全程評價指標體系的建立[J].中華醫(yī)學科研管理雜志，2005，18：33―36.

[23]黃建英，郭雅萍.醫(yī)學科研績效評估體系研究[J].醫(yī)學數(shù)學模型探討，2005，18（4）：315.

[24]孫瑞華，齊松仁，左煥琮.醫(yī)師科研績效評估指標體系及構建的探討研究[J].中華醫(yī)學科研管理雜志，2000，13：9―13.

[25]Certified quality management according to DIN ISO 9001 in a radiology department at a university hospital： measurable changes in academic quality indicators.

[26]劉文達，邰忠智，李光澤. 淺談高校科技評估體系的構建[J]. 科持管理研究，1999，（1）：16-18.

[27]王瑞文，王泓，龐廣昌. 高校內(nèi)部科研量化管理研究[J]. 天津商學院學報，2002，（6）：33-35.

[28]白小萱，王文生，衛(wèi)民堂.研究型大學科研效益評價指標體系初探[J].情報雜志，2003，（1）：33-35.

[29]董友，胡寶民，李子彪等.河北省高?？萍脊ぷ髟u估體系的構建[J].科技管理研究，1999，（1）：16-18.

[30]蔡言厚，田金山，吳厚平.大學科研定量評價指標體系的探討[J].中國高等教育評估，2002，（2）：21-24.

[31]Anema HA，Kievit J，F(xiàn)ischer C. Influences of hospital information systems， indicator data collection and computation on reported Dutch hospital performance indicator scores[J].BMC Health Serv Res，2013，13：212.