導(dǎo)語：如何才能寫好一篇機(jī)電工程類專業(yè)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

供用電技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)掌握供用電技術(shù)基本知識(shí)，具有供用電工程及電力系統(tǒng)施工、維護(hù)、自動(dòng)控制、試驗(yàn)分析和技術(shù)開發(fā)能力的實(shí)用型、技能型人才。

該專業(yè)培養(yǎng)在供電企業(yè)、工礦企事業(yè)等單位從事與供配電系統(tǒng)、用電系統(tǒng)相關(guān)的電氣設(shè)計(jì)、運(yùn)行、維護(hù)、管理及其變配電站電氣設(shè)備的安裝、調(diào)試、檢修和用電監(jiān)察與營業(yè)管等工作的高等工程技術(shù)應(yīng)用性人才。學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握本專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論和供配電系統(tǒng)、電氣設(shè)備、電力系統(tǒng)正常運(yùn)行、故障處理、供用電生產(chǎn)管理、營業(yè)管理等方面的專業(yè)知識(shí)，接受工程實(shí)踐訓(xùn)練，具備從事電力網(wǎng)、變配電站、企業(yè)供配電工程設(shè)計(jì)、運(yùn)行、檢修、安裝調(diào)試、用電監(jiān)察、營業(yè)管理等工作的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)。

供用電技術(shù)包括：輸電變電線路及設(shè)備安裝調(diào)試；高、低壓輸電線路維護(hù)，變電站、所的電力運(yùn)行監(jiān)控，用電設(shè)備的使用維修等相關(guān)技術(shù)，所涵蓋的范圍除了微波弱電以外，幾乎包含了全部強(qiáng)電的技術(shù)內(nèi)容。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇2

關(guān)鍵詞：課程體系 教學(xué)改革 教學(xué)效果

課 題：本文系基金項(xiàng)目：安徽電氣工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院科研項(xiàng)目（2015ybxm05，2015zdxm06）、安徽省高等學(xué)校質(zhì)量工程項(xiàng)目（2015sxzx05）研究成果。

電工技術(shù)是安徽電氣工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院各專業(yè)的職業(yè)基礎(chǔ)課，是學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間接觸的第一門電學(xué)課程，是連接基礎(chǔ)課和專業(yè)課的紐帶。該課程為培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才提供所需的電工技術(shù)知識(shí)和技能，是整個(gè)專業(yè)學(xué)習(xí)中不可或缺的環(huán)節(jié)。

一、課程教學(xué)的現(xiàn)狀

1.生源發(fā)生變化

近幾年筆者學(xué)院生源發(fā)生巨大的變化，有自主招生和統(tǒng)招兩類生源。通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析，發(fā)現(xiàn)有很大一部分學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，理解分析能力不強(qiáng)，計(jì)算能力較差，學(xué)習(xí)不主動(dòng)。但是學(xué)生也有明顯的優(yōu)點(diǎn)，表現(xiàn)活躍，精力充沛，喜歡動(dòng)手操作，對(duì)新事物感興趣。面對(duì)生源和學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的變化，在教學(xué)上如果還沿用原來的知識(shí)體系的教學(xué)方法，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握的效果都不好，需要對(duì)電工技術(shù)進(jìn)行課程改革，重新編排課程內(nèi)容，課程教學(xué)的組織應(yīng)采用更適合現(xiàn)階段高職學(xué)生的學(xué)習(xí)形式。

2.內(nèi)容更新少

電工技術(shù)是一門理論比較成熟的基礎(chǔ)課程，理論內(nèi)容更新變化少，缺少新鮮事物的刺激，學(xué)生學(xué)習(xí)往往處于一種被動(dòng)接受的狀態(tài)。教師這個(gè)時(shí)候就要在教學(xué)內(nèi)容的組織和教學(xué)內(nèi)容的編排上下工夫了，如何激發(fā)學(xué)生的興趣，才能使學(xué)生愛上電工技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，教和學(xué)之間如何來平衡，成為了電工技術(shù)教學(xué)改革的一個(gè)重要任務(wù)。

3.課時(shí)不足

高職院校不同于本科院校，學(xué)生只有兩年半的時(shí)間完成學(xué)校課程的學(xué)習(xí)。由于電工技術(shù)教學(xué)受到了學(xué)時(shí)不足的影響，教學(xué)內(nèi)容不能在課堂教學(xué)中全面覆蓋，要根據(jù)學(xué)院電類各專業(yè)的培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，有針對(duì)性地選擇教學(xué)內(nèi)容，確定每個(gè)專業(yè)必備的電工知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)，做到“必需、夠用”即可，來減少學(xué)時(shí)與教學(xué)內(nèi)容的不平衡。

二、課程改革的必要性

面對(duì)課程教學(xué)在上述三個(gè)方面出現(xiàn)的問題，筆者學(xué)院電工技術(shù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教師積極探索，尋找現(xiàn)階段課程教學(xué)過程中出現(xiàn)問題的解決辦法。從生源結(jié)構(gòu)發(fā)生變化的實(shí)際情況，采用了分層教學(xué)，避免教學(xué)上的“一鍋燴”，并且開放實(shí)驗(yàn)室，給有能力的學(xué)生提供更多的課程學(xué)習(xí)資源。面對(duì)課程教學(xué)課時(shí)縮減的現(xiàn)實(shí)情況，教學(xué)內(nèi)容不可能面面俱到，找出電類專業(yè)所必需的內(nèi)容，突出課程教學(xué)重點(diǎn)。在課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，以往理論為主、實(shí)踐為輔的形式，取而代之以典型工作任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，以適應(yīng)職業(yè)技術(shù)教育的特點(diǎn)。

三、課程改革的實(shí)施

1.教學(xué)內(nèi)容的確定

根據(jù)電類專業(yè)培養(yǎng)方案和電工技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，按照“必需、夠用”原則，整合、優(yōu)化課程內(nèi)容，與專業(yè)課程教師探討該課程在后續(xù)專業(yè)課學(xué)習(xí)中的地位和作用，分析電工技術(shù)課程學(xué)習(xí)中哪些內(nèi)容可以簡化、哪些內(nèi)容必須保留，突出學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，注重和專業(yè)學(xué)習(xí)的結(jié)合，設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)技能點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)。

以發(fā)電專業(yè)為例，該專業(yè)對(duì)電工技術(shù)教學(xué)要求比較高，如何選擇電工技術(shù)必需的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)就成為首要問題。通過對(duì)培養(yǎng)方案和畢業(yè)生就業(yè)崗位群的分析，確定教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容分為四大項(xiàng)目，每個(gè)大項(xiàng)目下又采用學(xué)習(xí)型的工作任務(wù)完成對(duì)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)電工技術(shù)與后續(xù)課程學(xué)習(xí)的聯(lián)系，以及在專業(yè)教學(xué)中的地位和作用，確定電工技術(shù)課程各項(xiàng)目學(xué)時(shí)的分配以及教學(xué)的重點(diǎn)。各項(xiàng)目的學(xué)時(shí)分配如表1所示。

從表格不難看出，直流電路這一項(xiàng)目主要是對(duì)電路的基礎(chǔ)知識(shí)和分析方法的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)使用各種電測儀表，掌握簡單的數(shù)據(jù)處理的能力等。交流電路部分是該專業(yè)學(xué)生后續(xù)課程學(xué)習(xí)及工作實(shí)踐聯(lián)系最緊密的部分，譬如諧振現(xiàn)象、功率因數(shù)提高的方法等內(nèi)容就是以典型的實(shí)際工作任務(wù)引出，闡述了理論內(nèi)容在實(shí)際生產(chǎn)中的應(yīng)用，所以在交流電路部分學(xué)時(shí)分配最多，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

2.教材的選擇

為了能更好地開展課程教學(xué)改革，筆者學(xué)校電工教學(xué)團(tuán)隊(duì)聯(lián)合企業(yè)專家在12年編寫了基于項(xiàng)目教學(xué)的《電工技術(shù)基礎(chǔ)》教材，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)該課程，該教材為國家骨干高等職業(yè)院校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)（電力技術(shù)類）“十二五規(guī)劃教材”。在教學(xué)內(nèi)容的組織上，打破傳統(tǒng)的編排，以適應(yīng)現(xiàn)階段高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

3.教學(xué)組織形式的轉(zhuǎn)變

在課程學(xué)習(xí)過程中，可根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)在教室、實(shí)驗(yàn)室或者實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行。學(xué)習(xí)中必備的電工知識(shí)可以從一個(gè)個(gè)我們生活中常見現(xiàn)象引出，可采用動(dòng)畫、實(shí)物和技能操作等方式實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程，注重學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力的形成與發(fā)展。

一是體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。在以前的教學(xué)過程中，通常是老師主導(dǎo)課堂，一堂課下來都是老師在講授，學(xué)生到底學(xué)沒學(xué)會(huì)，學(xué)到了多少，都不太容易判斷。在這種情況下，學(xué)生不愛學(xué)了，教學(xué)目標(biāo)達(dá)不到，學(xué)習(xí)效果很差。面對(duì)這一現(xiàn)實(shí)情況，教學(xué)的主體就要轉(zhuǎn)變，教學(xué)的組織形式就要發(fā)生變化。譬如，在學(xué)習(xí)基爾霍夫定律這一內(nèi)容時(shí)，采用先任務(wù)資訊，然后制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，再實(shí)施任務(wù)，最后總結(jié)評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)組織過程如表2。

二是教學(xué)活動(dòng)要和電力生產(chǎn)相聯(lián)系。以供用電技術(shù)專業(yè)為例，在學(xué)習(xí)功率因數(shù)提高的方法這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師提前問題，讓學(xué)生自己在資料收集的過程中，學(xué)習(xí)日光燈電路的組成、工作原理、與電力生產(chǎn)的聯(lián)系等，突出教學(xué)在實(shí)際生產(chǎn)中的應(yīng)用。

三是教學(xué)時(shí)間不拘泥于課堂時(shí)間，課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)同步進(jìn)行。筆者建設(shè)了電工技術(shù)課程資源庫，有試題、課件等可以幫助學(xué)生課后自學(xué)；針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中不容易理解或容易出錯(cuò)的內(nèi)容，可以制作動(dòng)畫、微課，錄制視頻，學(xué)生可以隨時(shí)下載學(xué)習(xí)；建立了QQ群和微信群等，及時(shí)解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。

4.教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變

教學(xué)內(nèi)容發(fā)生了變化，教學(xué)方法也要適應(yīng)這一變化，采用了小組討論法、現(xiàn)場教學(xué)法、角色扮演法、行動(dòng)導(dǎo)向法等。譬如采用角色扮演分，適應(yīng)以后企業(yè)的工作環(huán)境，學(xué)生都是“員工”，教師變?yōu)椤邦檰枴?，指?dǎo)學(xué)生發(fā)揮主體作用，這樣角色的轉(zhuǎn)換，可以培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

5.分層次教學(xué)

由于學(xué)生的錄取方式不同，學(xué)生的基礎(chǔ)差別較大。通過對(duì)筆者學(xué)院近兩年發(fā)電專業(yè)學(xué)生成績分析，把不同招生來源的學(xué)生混班授課，發(fā)現(xiàn)會(huì)有學(xué)生跟不上老師的進(jìn)度，有學(xué)生卻處于吃不飽的狀態(tài)。為了解決上述問題，采用分層次教學(xué)，在滿足專業(yè)培養(yǎng)的情況下，教學(xué)進(jìn)度和難度有所區(qū)別，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)情。

6.課程評(píng)價(jià)方法的轉(zhuǎn)變

在教學(xué)過程中，不僅內(nèi)容組織形式、教學(xué)方法和教學(xué)手段等要改變，還需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，才能更好地指導(dǎo)課程改革，適應(yīng)職業(yè)教育的變化。課程的評(píng)價(jià)方式是由學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)來確定，學(xué)生通過對(duì)每個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目、任務(wù)進(jìn)行的總結(jié)、答辯、試卷考試等獲得最后的總成績。這種評(píng)價(jià)方式老師的工作量比以往要增加，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性提高，學(xué)習(xí)效果明顯改善。

7.教學(xué)條件的支撐

筆者學(xué)院現(xiàn)有電工實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)室4個(gè)，其中大多數(shù)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備是近幾年更新和擴(kuò)建的。目前電工實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)室滿足一個(gè)班實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)要求，使每個(gè)同學(xué)都能得到充分的鍛煉。根據(jù)課程改革的需要和電工技術(shù)的發(fā)展方向，擬建基于虛實(shí)結(jié)合的電工實(shí)驗(yàn)室。

四、小結(jié)

在電工技術(shù)教學(xué)改革中，通過整合學(xué)科知識(shí)點(diǎn)，突破了傳統(tǒng)的編排方式，采用更符合職業(yè)教育特點(diǎn)的形式。改變考核方式，注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程考核。從近兩年用人單位的反饋來看，學(xué)生的基礎(chǔ)扎實(shí)，進(jìn)入企業(yè)角色較快，得到了企業(yè)的認(rèn)可。

參考文獻(xiàn)：

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[3]何革資.高職生厭學(xué)現(xiàn)象、原因及對(duì)策[J].職大學(xué)報(bào)，2008（1）.

篇3

1.非電類專業(yè)“電工與電子技術(shù)I” 課程簡介和模塊建設(shè)依托的專業(yè)基礎(chǔ)

所謂模塊化，指的是“一個(gè)專業(yè)內(nèi)單一的教學(xué)活動(dòng)組合而成的主題式教學(xué)單元”，模塊化的目的在于提高教學(xué)及考核內(nèi)容的透明度，提高整個(gè)教學(xué)過程的靈活度，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)做到主題鮮明，目標(biāo)明確，選材靈活，形式多樣。

非電類專業(yè)“電工與電子技術(shù)I”是工科高等院校非電類專業(yè)的一門重要技術(shù)基礎(chǔ)課程，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵課程之一。本課程使學(xué)生在了解我國電工技術(shù)發(fā)展概況的基礎(chǔ)上，獲得電工和電子技術(shù)必需的知識(shí)理論、技術(shù)技能，也可為后續(xù)電類課程學(xué)習(xí)和從事相關(guān)的工程技術(shù)和科學(xué)研究工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。非電類專業(yè)“電工與電子技術(shù)I”課程模塊化教學(xué)存在一些不可回避的問題，突出地表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：①由于屬于非電類專業(yè)，學(xué)生缺乏前期的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)；②電類實(shí)踐的機(jī)會(huì)較少，理論教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節(jié)容易脫節(jié)；③不注重激發(fā)與引導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，提升電學(xué)技能；④嚴(yán)重缺乏電類知識(shí)的自學(xué)能力。

2.非電類專業(yè)“電工與電子技術(shù)I” 課程內(nèi)容建設(shè)

按照學(xué)科內(nèi)容屬性可將非電類專業(yè)“電工與電子技術(shù)I”課程模塊分為基礎(chǔ)知識(shí)模塊和基本技能模塊。非電類專業(yè)“電工與電子技術(shù)I”課程內(nèi)容確立原則：研究專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)本課程的需求，將如何調(diào)整教學(xué)內(nèi)容納入整個(gè)課程體系的改革中，要有一種服務(wù)整個(gè)后續(xù)電類課程的理念；依據(jù)非電類專業(yè)各關(guān)聯(lián)專業(yè)課程的需要，確定非電類專業(yè)“電工與電子技術(shù)I”課程模塊的培養(yǎng)體系與培養(yǎng)主題。

3.非電類專業(yè)“電工與電子技術(shù)I” 教學(xué)方法的運(yùn)用

（1）“面向大學(xué)生服務(wù)”的教育理念。轉(zhuǎn)變教育思想是提升非電類專業(yè)“電工與電子技術(shù)I”課程模塊化教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)非電類專業(yè)“電工與電子技術(shù)I”課程模塊化教學(xué)方法發(fā)展的重要一步。這里提出面向整個(gè)大學(xué)階段的教育服務(wù)思想，要求教師不僅為了這門課程的學(xué)習(xí)，還要幫助學(xué)生解決后續(xù)課程學(xué)習(xí)中遇到的疑難問題，即提供一種全程化教育服務(wù)。只有這樣，才能做到由以傳授知識(shí)為主的知識(shí)型教育轉(zhuǎn)變?yōu)橐耘囵B(yǎng)能力為主的素質(zhì)型教育。

（2）課程考核質(zhì)量評(píng)價(jià)方法多樣化。建立并完善非電類專業(yè)“電工與電子技術(shù)I”課程模塊考核評(píng)價(jià)方法是本課程教學(xué)管理的重要部分?？己朔绞搅η蠖鄻踊氤煽冇绊懸蜃?，如上課筆記、實(shí)驗(yàn)、課堂討論、創(chuàng)新實(shí)踐等。

（3）教學(xué)管理的強(qiáng)化。首先，要加強(qiáng)非電類專業(yè)“電工與電子技術(shù)I”課程的教學(xué)質(zhì)量控制，尤其要進(jìn)行實(shí)踐能力培養(yǎng)質(zhì)量的控制；其次，不斷進(jìn)行師資力量的培訓(xùn)，包括教學(xué)新手段、新技術(shù)和新技能培訓(xùn)；最后，提倡以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方式。

（4）虛擬教學(xué)實(shí)驗(yàn)手段的引入。電學(xué)仿真軟件具有投入少、效果好、方便實(shí)用的特點(diǎn)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力很有幫助。

（5）大力倡導(dǎo)學(xué)生自學(xué)與互學(xué)活動(dòng)。當(dāng)今，電工與電子技術(shù)的發(fā)展日新月異，不具備自學(xué)能力的學(xué)生很容易被淘汰或者失去前進(jìn)的動(dòng)力，因此，提倡學(xué)生自學(xué)與互學(xué)的教學(xué)活動(dòng)同樣顯得非常有意義。

4.非電類專業(yè)“電工與電子技術(shù)I” 課程建設(shè)規(guī)劃

（1）積極根據(jù)學(xué)校的教育理念與定位，充分體現(xiàn)非電類專業(yè)“電工與電子技術(shù)I”模塊教學(xué)課程體系，自主選擇其教學(xué)模塊，設(shè)計(jì)好課程的培養(yǎng)方案。

（2）教材、課件、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、授課計(jì)劃、講課內(nèi)容等，應(yīng)全方位地體現(xiàn)課程模塊教學(xué)的要求。

（3）以實(shí)踐性和創(chuàng)新性為指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)及創(chuàng)新的能力。

篇4

論文摘要：專業(yè)特色建設(shè)，對(duì)提高本科生 教育 質(zhì)量，增強(qiáng)社會(huì)競爭能力是十分重要的課題。本文針對(duì)建筑類高校電子信息工程專業(yè)如何體現(xiàn)專業(yè)特色，進(jìn)行較為細(xì)致的探討。建筑類本科院校的電子信息工程專業(yè)特色建設(shè)，不僅要注重符合社會(huì)需求、具有實(shí)際動(dòng)手能力和一定創(chuàng)新能力的工程應(yīng)用型技術(shù)人才的培養(yǎng)，還應(yīng)注重結(jié)合建筑類院校的特點(diǎn)和優(yōu)勢，形成自己獨(dú)到的專業(yè)特色。

根據(jù)教育部1998年頒布的專業(yè)目錄，電子信息工程專業(yè)由原來的十多個(gè)本科專業(yè)合并而成，可見該專業(yè)的涉及面相當(dāng)寬廣。其業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求中指出，本專業(yè)是一個(gè)電子和信息工程方面的較寬口徑的專業(yè)，學(xué)生主要學(xué)習(xí)信號(hào)的獲取與處理、電子設(shè)備與信息系統(tǒng)等方面的專業(yè)知識(shí)，受到電子與信息工程實(shí)踐的基本訓(xùn)練，具備設(shè)計(jì)、開發(fā)、應(yīng)用和集成電子設(shè)備和信息系統(tǒng)的基本能力。在這樣一個(gè)基本培養(yǎng)要求的基礎(chǔ)上，各個(gè)高等學(xué)校如何根據(jù)自己的特色與優(yōu)勢，揚(yáng)長避短，制訂針對(duì)性更強(qiáng)、更切合實(shí)際地專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃，十分必要。我們?cè)谶M(jìn)行多次調(diào)研和討論的基礎(chǔ)上，確定了我院電子信息工程專業(yè)教育教學(xué)改革的方向和重點(diǎn)，力求突出特色，在競爭激烈的高等教育領(lǐng)域站有一席之地。

1人才培養(yǎng)的基本定位

不同層次的高等學(xué)校應(yīng)有不同的培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)模式也應(yīng)多樣化。安徽建筑 工業(yè) 學(xué)院屬于一般本科地方院校，根據(jù)我院戰(zhàn)略 發(fā)展 綱要及人才培養(yǎng)規(guī)劃，確立“立足安徽、面向全國、依托建筑業(yè)、服務(wù)城鎮(zhèn)化”的辦學(xué)定位。wWW.133229.Com在學(xué)院辦學(xué)定位前提下，我們對(duì)電子信息工程專業(yè)的培養(yǎng)定位是：具有較寬理論基礎(chǔ)、較強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)，能夠綜合應(yīng)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用型工程技術(shù)人才。

電子信息工程專業(yè)教育教學(xué)改革的目的是：通過加強(qiáng)本 科學(xué) 生培養(yǎng)方案與工程實(shí)際的結(jié)合，注重應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。提供更多的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生開展課外實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)驗(yàn)室成為學(xué)生動(dòng)手能力訓(xùn)練和技術(shù)創(chuàng)新的主要基地。

2就業(yè)目標(biāo)

比較重點(diǎn)院校，我院學(xué)生的入學(xué)成績顯然較低，尤其高等學(xué)校擴(kuò)招以后，進(jìn)入我院學(xué)習(xí)的生源質(zhì)量進(jìn)一步降低，如何適應(yīng)高等教育由“精英教育”向“大眾教育”轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)符合社會(huì)需求、具有實(shí)際動(dòng)手能力和一定創(chuàng)新能力的應(yīng)用型技術(shù)人才，是我們面臨的、急需解決的重大課題。

經(jīng)過對(duì)我院電子信息工程專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)情況的分析發(fā)現(xiàn)，我院畢業(yè)生的就業(yè)主要集中在全國大大小小的i t公司、弱電公司、設(shè)計(jì)院等部門，大多數(shù)學(xué)生從事工程設(shè)計(jì)、技術(shù)開發(fā)、系統(tǒng)運(yùn)行與維護(hù)、技術(shù)支持等工作，因此就業(yè)單位對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的要求較高。針對(duì)這樣的就業(yè)目標(biāo)，我們對(duì)本科專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃和教學(xué)大綱做出進(jìn)一步調(diào)整，基本要點(diǎn)是：強(qiáng)化電子電路的設(shè)計(jì)能力；增設(shè)選修課程，拓寬知識(shí)面；依托我校與建筑相關(guān)的專業(yè)，設(shè)置智能建筑專業(yè)方向；開設(shè)其它實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，特別強(qiáng)調(diào)電子綜合設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積極開展課外科技實(shí)踐活動(dòng)，參加各種科技比賽。從而擴(kuò)大了我院電子信息工程專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)面。

3專業(yè)特色建設(shè)

處在建筑類一般本科院校的電子信息工程專業(yè)特色建設(shè)，不僅要注重符合社會(huì)需求、具有實(shí)際動(dòng)手能力和一定創(chuàng)新能力的工程應(yīng)用型技術(shù)人才的培養(yǎng)，還應(yīng)注重結(jié)合建筑類院校的特點(diǎn)和優(yōu)勢，形成自己獨(dú)到的專業(yè)特色。

3.1智能樓宇控制專業(yè)方向的設(shè)立

建筑院校的電子信息工程專業(yè)如何體現(xiàn)它的專業(yè)特色，我們認(rèn)為應(yīng)緊緊依靠建筑院校的特點(diǎn)和優(yōu)勢，設(shè)立與建筑相關(guān)的專業(yè)方向。1998年我們?cè)?8級(jí)電子信息工程專業(yè)設(shè)立智能樓宇控制專業(yè)方向，如表1所示，經(jīng)過幾年的建設(shè)，已基本成熟。智能樓宇控制（既樓宇自動(dòng)化系統(tǒng)）屬智能建筑范疇。智能建筑是以建筑為平臺(tái)，綜合應(yīng)用 現(xiàn)代 計(jì)算 機(jī)技術(shù)、電子技術(shù)， 網(wǎng)絡(luò) 通信技術(shù)及電氣技術(shù)等方面的先進(jìn)技術(shù)，使建筑物成為具有遠(yuǎn)程通信功能、辦公自動(dòng)化功能和建筑物自動(dòng)化功能的建筑。實(shí)現(xiàn)建筑物自動(dòng)化功能的系統(tǒng)稱作樓宇自動(dòng)化系統(tǒng)（或稱建筑物自動(dòng)化系統(tǒng)，簡稱bas）。樓宇自動(dòng)化系統(tǒng)的含義是將建筑物內(nèi)的各種機(jī)電設(shè)備以集中監(jiān)視、控制和管理為目的，構(gòu)成的一個(gè)綜合系統(tǒng)。智能樓宇控制專業(yè)方向適應(yīng)了現(xiàn)代建筑電氣行業(yè)的迫切需要，滿足了建筑電氣行業(yè)中從事產(chǎn)品開發(fā)、系統(tǒng)集成、工程設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理和物業(yè)管理人員對(duì)相關(guān)知識(shí)的需求。近幾年，該專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生供不應(yīng)求，且大部分學(xué)生被分配到建筑行業(yè)。

3.2學(xué)生能力的培養(yǎng)

培養(yǎng)工程型應(yīng)用人才的總體特征是“能設(shè)計(jì)、會(huì)操作、懂管理”，綜合素質(zhì)高、實(shí)踐能力強(qiáng)、有創(chuàng)新精神。實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。對(duì)此，我們除了加大實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，還對(duì)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行一系列的改革。

(1)建立新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維

根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本內(nèi)容整體優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)選題，重組實(shí)驗(yàn)教學(xué)，增加獨(dú)立的綜合實(shí)驗(yàn)課程，構(gòu)建新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。整合實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備，最大限度地提高現(xiàn)有教學(xué)設(shè)備的使用率。激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，使他們能從實(shí)驗(yàn)中領(lǐng)略各專業(yè)學(xué)科之間的最本質(zhì)的聯(lián)系和內(nèi)在 規(guī)律 ，更有利于學(xué)生知識(shí)的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。如電子信息工程專業(yè)增設(shè)信息電子技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)和智能樓宇控制綜合實(shí)驗(yàn)課程，其中信息電子技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)涵蓋:《computer control technology》、《dsp technology and application》、《單片機(jī)原理》、《嵌入式系統(tǒng)》等課程的實(shí)驗(yàn)，智能樓宇控制綜合實(shí)驗(yàn)涵蓋：《智能建筑設(shè)備》、《安全防范》、《電氣控制與plc》、《電纜電視技術(shù)》、《智能建筑及小區(qū)總體方案設(shè)計(jì)》等課程的實(shí)驗(yàn)。同時(shí)，由學(xué)生參與組建我院“智能建筑實(shí)驗(yàn)室”的建設(shè)，目前，“智能建筑實(shí)驗(yàn)室”已正式批準(zhǔn)為安徽省高等學(xué)校省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室。同樣，其它信息類專業(yè)根據(jù)各自專業(yè)特點(diǎn)，增加相應(yīng)的綜合實(shí)驗(yàn)課程。

(2)因材施教,以“優(yōu)生導(dǎo)師制”促進(jìn)創(chuàng)新人才脫穎而出

為加快 電子 信息工程專業(yè)的研究和高層次人才培養(yǎng)。挑選優(yōu)秀學(xué)生，創(chuàng)建各種人才創(chuàng)新基地班，并配備具有豐富實(shí)踐（工程型）的老師作為他們的導(dǎo)師，指導(dǎo)他們有針對(duì)性地學(xué)習(xí)某些科目，或直接進(jìn)入老師的科研課題組，接受科研能力的訓(xùn)練，接受創(chuàng)新意識(shí)的熏陶，進(jìn)行特色培養(yǎng)，以充分發(fā)揮高校在人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)和 科學(xué) 研究等方面的優(yōu)勢，同時(shí)積極開展理論研究與新產(chǎn)品、新技術(shù)的研發(fā)，最終將基地建設(shè)成為集教學(xué)、研發(fā)功能于一體的創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地，在信息類人才培養(yǎng)領(lǐng)域起到示范、輻射作用。由于采取因材施教，近年來，我們?nèi)〉萌缦鲁晒号囵B(yǎng)的學(xué)生，分別獲得“全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)竟賽二等獎(jiǎng)一項(xiàng)”、“全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)竟賽安徽區(qū)二等獎(jiǎng)一項(xiàng)”、“西蒙杯征文競賽（智能建筑）二等獎(jiǎng)一項(xiàng)”、“

(3)開設(shè)綜合課程設(shè)計(jì),體現(xiàn)職業(yè)培訓(xùn)技能

我國 經(jīng)濟(jì) 社會(huì)的快速 發(fā)展 既需要科學(xué)家，也需要工程師，但大量需要的是工程師。為提高學(xué)生的工程設(shè)計(jì)能力，在原有的畢業(yè)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，開設(shè)部分綜合課程設(shè)計(jì)。如電子信息專業(yè)開設(shè)信息電子綜合課程設(shè)計(jì)和智能建筑綜合課程設(shè)計(jì)等。綜合課程設(shè)計(jì)覆蓋工程訓(xùn)練的各個(gè)環(huán)節(jié)：需求分析，系統(tǒng)設(shè)計(jì)，系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)，系統(tǒng)調(diào)試，系統(tǒng)測試與性能評(píng)估；既培養(yǎng)工程能力，又積累工程經(jīng)驗(yàn)。職業(yè)化素養(yǎng)訓(xùn)練應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生工作的規(guī)范性，綜合課程設(shè)計(jì)引入一定的 工業(yè) 界規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行學(xué)生職業(yè)化素養(yǎng)訓(xùn)練，同時(shí)，包含一定數(shù)量的符合工業(yè)界需求的輔助工程工具的使用訓(xùn)練。

4結(jié)語

我們還在 計(jì)算 機(jī)科學(xué)與技術(shù)、通信工程等專業(yè)開設(shè)與建筑相關(guān)和能力培養(yǎng)方面的課程。信息類專業(yè)開設(shè)與建筑相關(guān)的專業(yè)方向，是我院在教學(xué)方法和人才培養(yǎng)模式等方面所進(jìn)行的一次探索和創(chuàng)新，并且取得了良好的效果。充分發(fā)揮了高校在人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)和科學(xué)研究等方面的優(yōu)勢，同時(shí)積極開展理論研究與新產(chǎn)品、新技術(shù)的研發(fā)，最終為社會(huì)培養(yǎng)出綜合素質(zhì)高，適應(yīng)能力強(qiáng)的有用人才。電子信息工程專業(yè)體現(xiàn)建筑內(nèi)涵，是建筑類高校的優(yōu)勢和特色，是其它類型的高校無法比擬的，是電子信息與建筑兩大學(xué)科相互滲透的具體實(shí)現(xiàn)。它所培養(yǎng)人才，將會(huì)占領(lǐng)它所獨(dú)有人才市場。

參考 文獻(xiàn)

[1]陳怡. 教育 本質(zhì)和通識(shí)教育.全國高等學(xué)校電子信息科學(xué)與工程類專業(yè)教學(xué)協(xié)作委員年會(huì) 論文 集.2005.

篇5

【關(guān)鍵詞】合班教學(xué);現(xiàn)狀;問題;對(duì)策

民辦院校最近幾年的招生面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。生源的減少直接導(dǎo)致了某些專業(yè)招收的學(xué)生數(shù)量大大減少，甚至面臨著停招的危險(xiǎn)。加之大眾化教育趨勢的影響，高校師資普遍緊張，合班上課逐步演化為必然趨勢。

一、機(jī)電類專業(yè)合班教學(xué)的現(xiàn)狀

2014年5月黃河交通學(xué)院升格為本科高校，為學(xué)院的招生帶來了一定的轉(zhuǎn)機(jī)，但實(shí)際的招生結(jié)果并不令人滿意。拿機(jī)電工程學(xué)院近兩年機(jī)電類專業(yè)的招生情況來說，機(jī)電工程學(xué)院現(xiàn)有五個(gè)專科專業(yè)，分別為機(jī)電一體化專業(yè)、數(shù)控技術(shù)專業(yè)、機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)、模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)、制冷與冷藏技術(shù)。2012年、2013年、2014年五個(gè)專業(yè)的招生情況見表1。

表1 機(jī)電類專業(yè)招生人數(shù)統(tǒng)計(jì)表

年份

機(jī)電

機(jī)制

模具

數(shù)控

制冷

合計(jì)

2012

51

41

21

12

4

129人

2013

21

19

5

5

3

53人

2014

51

34

6

3

3

107人

從表1中可以看出機(jī)電工程學(xué)院機(jī)電類五個(gè)?？茖I(yè)的招生結(jié)果仍不理想。受教學(xué)資源（如教學(xué)成本、師資）的限制，合班教學(xué)已成必然的選擇。

二、機(jī)電類專業(yè)合班教學(xué)存在的問題

（一）合班專業(yè)較隨意，科學(xué)性欠佳

機(jī)電工程學(xué)院2012年冷凍專業(yè)4名學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)課與機(jī)電一體化專業(yè)進(jìn)行合班授課，發(fā)現(xiàn)該方法對(duì)于節(jié)約教育資源還是有益、可行，遂在2013年將專業(yè)人數(shù)少的學(xué)生進(jìn)行合班授課。幾個(gè)教研室商量將2013年的機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)與模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)、制冷與冷藏技術(shù)專業(yè)合并一個(gè)班授課，將機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)與數(shù)控技術(shù)專業(yè)合班授課。而2014年又將機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)與制冷與冷藏技術(shù)專業(yè)合并一個(gè)班授課，將機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)與模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)、數(shù)控技術(shù)專業(yè)合班進(jìn)行授課。其專業(yè)的合班較隨意，科學(xué)性欠佳。

（二）學(xué)生認(rèn)同度較低，教學(xué)效果不甚理想

問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在回答“你對(duì)合班上課的態(tài)度如何？”時(shí)選擇“非常反對(duì)”的竟占62.11%，“支持”的占 17.89%;回答“合班上課對(duì)你的吸引程度如何？”時(shí)選擇“不太吸引”的竟然達(dá)到55.78%;回答“你認(rèn)為合班后的教學(xué)效果如何？”回答“較差”的竟高達(dá)36.84%，回答“很差”的占21.05%。合班上課的專業(yè)越多，實(shí)施因材施教的可能性越小，教學(xué)管理越困難，導(dǎo)致教學(xué)缺乏針對(duì)性，師生交流困難等問題，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)合班教學(xué)認(rèn)同度不高，吸引力不大，起不到預(yù)期的教學(xué)效果。

（三）班級(jí)組織管理差，課堂紀(jì)律差，學(xué)生出勤率低

我校機(jī)電工程學(xué)院采取的合班授課方式是將公共課程，如大學(xué)英語、高等數(shù)學(xué)等采用大平臺(tái)合班進(jìn)行授課，而對(duì)于一些專業(yè)課程通常把班級(jí)人數(shù)較少的學(xué)生安排到班級(jí)人數(shù)較多的班級(jí)進(jìn)行授課，各個(gè)專業(yè)、各個(gè)班級(jí)之間學(xué)生互相信服程度不高，造成班級(jí)學(xué)生管理困難，課堂紀(jì)律較差。另外，選為合班授課的教室，本班學(xué)生的座位已固定，合并過來的那幾個(gè)班的學(xué)生只能坐到班里的后面位置，有種寄人籬下的感覺，主人翁感全然沒有，心里比較抵觸，排斥。加之現(xiàn)在的大學(xué)生思想比較復(fù)雜，最終導(dǎo)致出勤率低。

三、機(jī)電類專業(yè)合班教學(xué)存在問題的對(duì)策

（一）科學(xué)性地對(duì)不同專業(yè)學(xué)生進(jìn)行合班

專業(yè)課程的合班授課不同于公共基礎(chǔ)課，它是學(xué)生畢業(yè)后從事工作崗位所必需具備的專業(yè)基本技能，它的專業(yè)性較強(qiáng)。所謂“術(shù)業(yè)有專攻”，指的就是技能學(xué)業(yè)各有專門研究。所以在對(duì)機(jī)電類不同專業(yè)的學(xué)生就行合班授課時(shí)，應(yīng)科學(xué)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行合班，避免專業(yè)間跨度太大。 提升教育教學(xué)水平，提高教學(xué)效果

創(chuàng)新教學(xué)模式，堅(jiān)持“兩結(jié)合”教學(xué)，即堅(jiān)持理論與實(shí)際相結(jié)合、課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。在課堂教學(xué)中，教師需摒棄“滿堂灌”的現(xiàn)象，堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)、小組協(xié)作式教學(xué)等多種教學(xué)方法的應(yīng)用，教師應(yīng)該在教學(xué)中把傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力融為一體，改進(jìn)教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。另外，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，把學(xué)生劃分為兩大組，不時(shí)進(jìn)行些小組對(duì)抗，把任務(wù)下發(fā)給各個(gè)小組，看哪個(gè)組完成的情況好，好的那組適當(dāng)給予加分獎(jiǎng)勵(lì)。

（三）合理安排授課班級(jí)位置

選擇均不屬于各個(gè)專業(yè)學(xué)生的教室作為授課地點(diǎn)，逐漸消除學(xué)生寄人籬下心里的陰影與抵觸，提高上課的積極性，提高出勤率。在進(jìn)行調(diào)查問卷時(shí)，有的學(xué)生還建議在各個(gè)班級(jí)輪流上課。

（四）加快進(jìn)行良好的合班教學(xué)“軟硬件”建設(shè)

應(yīng)用型本科院校應(yīng)該是更加注重學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力的，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，引進(jìn)一批實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)教師指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)，提升學(xué)生實(shí)踐能力，培養(yǎng)一批應(yīng)用型復(fù)合人才。

（五）不斷完善學(xué)院的工資體制改革

2014年學(xué)院實(shí)施新的工資體制改革，對(duì)授課班級(jí)學(xué)生人數(shù)有系數(shù)要求，少于一定數(shù)量的學(xué)生人數(shù)后要乘以0.6或0.8的系數(shù)，在這種情況下教師難以完成規(guī)定的學(xué)時(shí)數(shù)，上課積極性不高。學(xué)生人數(shù)少，達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)，是招生生源少的問題，并不是教師個(gè)人造成的原因，此項(xiàng)工資核算方法教師們質(zhì)疑較多。

總之，我們要從教師、學(xué)生、學(xué)校等多角度著手，使合班授課不只是一種被動(dòng)適應(yīng)擴(kuò)招的教學(xué)組織形式，更是一種通過現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑。

參考文獻(xiàn)：

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[4]張曉燕.淺析管理視閾中的合班課教學(xué)策略[J].職業(yè)時(shí)空，2011，7（10）：90-91

篇6

大學(xué)生第二課堂的科技創(chuàng)新活動(dòng)是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的一種方式，也是大學(xué)生自我發(fā)展、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的一種內(nèi)在需求，是高?？萍紕?chuàng)新人才培養(yǎng)不可缺少的育人課堂。河北科技師范學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院以第二課堂為核心，把學(xué)生課堂、技能大賽和社會(huì)實(shí)踐等融為一體，激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)興趣，展現(xiàn)學(xué)生的專業(yè)技能，充分鍛煉和加強(qiáng)了大學(xué)生自我學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力，真正把大學(xué)生培養(yǎng)成為了社會(huì)需要的綜合型高素質(zhì)人才。

關(guān)鍵詞：

河北科技師范學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院；大學(xué)生第二課堂；專業(yè)社團(tuán)

教育部在“十二五”期間開始實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，是教育部第一次在國家層面實(shí)施的、直接面向本科生立項(xiàng)的創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目，旨在帶動(dòng)廣大學(xué)生在本科階段就有機(jī)會(huì)進(jìn)行科學(xué)研究與發(fā)明創(chuàng)造的訓(xùn)練，從而提高大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。大學(xué)生第二課堂的科技創(chuàng)新活動(dòng)是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的一種方式，也是大學(xué)生自我發(fā)展、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的一種內(nèi)在需求，是高校科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)不可缺少的育人課堂。

一、大學(xué)生第二課堂創(chuàng)新模式開展的現(xiàn)狀

在大學(xué)生就業(yè)過程中，一方面是大學(xué)生找工作困難，另一方面是用人單位招不到合適的人才，出現(xiàn)就業(yè)困難和“用工荒”的矛盾。究其原因是目前高等教育理論知識(shí)體系已自成系統(tǒng)，實(shí)踐教學(xué)、工程訓(xùn)練體系缺失，學(xué)生在校期間更多時(shí)間是在學(xué)習(xí)理論知識(shí)體系，背書本、記公式，實(shí)踐動(dòng)手的機(jī)會(huì)少，不知道如何將理論實(shí)踐相結(jié)合，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，與企業(yè)要求相差甚遠(yuǎn)。河北科技師范學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院（以下簡稱“機(jī)電工程學(xué)院”）通過幾年的探索和實(shí)踐，利用第二課堂建立了與之相適應(yīng)的專業(yè)社團(tuán)。專業(yè)社團(tuán)以“學(xué)生講堂”、專業(yè)技能競賽、企業(yè)實(shí)踐、參與科研項(xiàng)目等為抓手，加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力，深受學(xué)生歡迎，取得了良好的效果。

二、大學(xué)生第二課堂創(chuàng)新模式的實(shí)踐探索

（一）第二課堂以專業(yè)社團(tuán)為載體，創(chuàng)造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍

利用學(xué)生第二課堂時(shí)間，機(jī)電工程學(xué)院根據(jù)學(xué)生不同專業(yè)、不同興趣愛好，成立不同的社團(tuán)。以電氣、電子專業(yè)為主的“電子愛好者”協(xié)會(huì)、以機(jī)制專業(yè)為主的“非常設(shè)計(jì)聯(lián)盟”社團(tuán)，每個(gè)社團(tuán)都配有專業(yè)指導(dǎo)教師，針對(duì)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行釋疑解惑。每個(gè)社團(tuán)以小組為單位參與教師的科研項(xiàng)目研究、參加各類專業(yè)競賽。機(jī)電工程學(xué)院大學(xué)生第二課堂打破傳統(tǒng)的授課方式，以專業(yè)社團(tuán)為主體，每周末開展學(xué)生講堂，學(xué)生輪流講課，自愿參加，以課上圍繞問題展開討論，課下應(yīng)用于實(shí)踐的形式展開，改變傳統(tǒng)的課堂教師主講，學(xué)生聽講的單一模式。每節(jié)課后都會(huì)留作業(yè)，作業(yè)需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作完成。指導(dǎo)教師每節(jié)課要全程跟著，都要對(duì)作業(yè)完成質(zhì)量、課堂內(nèi)容、教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。社團(tuán)成員之間相互探討，增長見識(shí)，相互促進(jìn)。各社團(tuán)成員每個(gè)學(xué)期開始提交學(xué)期計(jì)劃，學(xué)期末進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)以及小組成果展示，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)以及動(dòng)手能力。

（二）第二課堂以學(xué)科競賽為活動(dòng)形式，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、創(chuàng)新能力，機(jī)電工程學(xué)院積極鼓勵(lì)學(xué)生參加各類比賽。以社團(tuán)小組形式組隊(duì)參賽，邀請(qǐng)指導(dǎo)教師全程輔導(dǎo)，小組每天一起研究學(xué)習(xí)，相互探討問題。校內(nèi)每年舉行一次比賽，社團(tuán)成員對(duì)自己的作品進(jìn)行評(píng)估，由專業(yè)教師進(jìn)行打分點(diǎn)評(píng)，指出不足，推選優(yōu)秀作品參加國家省級(jí)各類比賽。經(jīng)常參加的比賽有“全國三維數(shù)字化創(chuàng)新大賽”“全國機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽”“全國電子大賽”“單片機(jī)大賽”“挑戰(zhàn)杯大賽”。參加比賽，不僅能鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，還能獲得各種獎(jiǎng)勵(lì)以增加學(xué)生的自我成就感。在每學(xué)年的評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)中參加大賽的學(xué)生也會(huì)得到相應(yīng)的加分。

（三）第二課堂以參與教師科研項(xiàng)目為主渠道，教學(xué)互長，提供創(chuàng)新訓(xùn)練平臺(tái)

機(jī)電工程學(xué)院專業(yè)教師將科研項(xiàng)目拿到第二課堂中來，根據(jù)專業(yè)和興趣愛好不同將社團(tuán)成員推向?qū)I(yè)教師的研究領(lǐng)域，學(xué)生社團(tuán)成員利用課余時(shí)間，參加專業(yè)教師科研項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)學(xué)生從本科開始與專業(yè)教師做課題的大步跨越。在科研過程中，學(xué)生接觸了一些超前的理念，增長學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。教師通過與學(xué)生接觸，了解學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的掌握程度以及需求情況，為教學(xué)查漏補(bǔ)缺，一舉多得。教師所做科研項(xiàng)目，一般為實(shí)用性價(jià)值高的產(chǎn)品或者專業(yè)前沿的產(chǎn)品，這樣學(xué)生在協(xié)助教師的過程中還可以了解專業(yè)前沿以及社會(huì)中專業(yè)的現(xiàn)狀，以引發(fā)深入思考，為將來走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）第二課堂以企業(yè)實(shí)踐基地為延伸，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力，服務(wù)社會(huì)

目前社會(huì)上小微企業(yè)因?yàn)閷?shí)驗(yàn)資源、技能人才短缺，研發(fā)項(xiàng)目受到限制。機(jī)電工程學(xué)院學(xué)生第二課堂與暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，開展為微小企業(yè)解決科技創(chuàng)新項(xiàng)目問題，由社團(tuán)成員成立專項(xiàng)小組，指導(dǎo)教師進(jìn)行技術(shù)把關(guān)，群計(jì)群策，在短時(shí)間內(nèi)將研究成果交予企業(yè)，此中不涉及利益關(guān)系，實(shí)現(xiàn)了對(duì)小微企業(yè)的幫扶，同時(shí)社團(tuán)成員也得到了實(shí)踐鍛煉。目前機(jī)電工程學(xué)院分別到唐山市灤南縣、石家莊市無極縣以及廊坊市工業(yè)產(chǎn)區(qū)為當(dāng)?shù)仄髽I(yè)完成生產(chǎn)研發(fā)與技術(shù)支持，與企業(yè)簽署協(xié)議，建立產(chǎn)學(xué)研實(shí)踐基地，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校與企業(yè)的真正對(duì)接。我們的此種做法與國家目前的政策完全相符。

（五）第二課堂以階梯培養(yǎng)為基本模式，在實(shí)踐中穩(wěn)步推進(jìn)

由指導(dǎo)教師統(tǒng)籌全局，將每個(gè)社團(tuán)分成若干小組，優(yōu)秀黨團(tuán)員作為骨干擔(dān)任小組長，參加教師課題的研究，以及參加各類專業(yè)競賽。低年級(jí)社團(tuán)成員與小組中的高年級(jí)社團(tuán)成員可以發(fā)揮朋輩輔導(dǎo)的作用，有利于吸取與分享他們的長處。例如，欲報(bào)考碩士的成員可以分享學(xué)長的經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短；參加大賽的社員可以從學(xué)長那里學(xué)到大賽的比賽經(jīng)驗(yàn)等。

三、大學(xué)生第二課堂創(chuàng)新模式的主要成效

“電子愛好者”協(xié)會(huì)每年都義務(wù)為學(xué)校師生維修電子產(chǎn)品，每年暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)都積極組隊(duì)參加，到地方去免費(fèi)為地方老百姓服務(wù)，得到了社會(huì)上的一致好評(píng)，并連年獲得暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)省級(jí)先進(jìn)小分隊(duì)、市級(jí)先進(jìn)小分隊(duì)和校級(jí)先進(jìn)小分隊(duì)。在全國省市級(jí)各類學(xué)科競賽中也取得了優(yōu)異的成績，近三年來共獲得國家一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、二等獎(jiǎng)2項(xiàng)、三等獎(jiǎng)1項(xiàng)；省級(jí)特等獎(jiǎng)4項(xiàng)、一等獎(jiǎng)11項(xiàng)、二等獎(jiǎng)9項(xiàng)、三等獎(jiǎng)6項(xiàng)。在學(xué)風(fēng)建設(shè)中第二課堂也起到了關(guān)鍵性的作用，學(xué)生不再因?yàn)闆]事做而逗留在宿舍玩游戲、睡覺，而是積極地走出宿舍到實(shí)驗(yàn)室去學(xué)習(xí)，做實(shí)驗(yàn)，參與教師課題，利用暑假到教師科研項(xiàng)目企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)。在就業(yè)中，這些學(xué)生的優(yōu)勢就會(huì)突出，不再是企業(yè)挑他們，而是很多企業(yè)爭搶他們。機(jī)電工程學(xué)院對(duì)大學(xué)生第二課堂教育創(chuàng)新模式進(jìn)行了初步探索，形成具有機(jī)電工程學(xué)院特色的大學(xué)生第二課堂模式，此種以社團(tuán)為主的第二課堂形式有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)助精神，骨干學(xué)生的授課形式有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。第二課堂的開展有助于培養(yǎng)學(xué)生思想品質(zhì)，有益于進(jìn)一步提高學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，可以向?qū)W生迅速傳播最前沿的科學(xué)知識(shí)；有助于發(fā)展學(xué)生智力，提高學(xué)生實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力，以便日后更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求。

四、結(jié)語

大學(xué)生第二課堂教育的科技創(chuàng)新活動(dòng)是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的一種勢在必行的手段，需要學(xué)校、教師、學(xué)生共同努力構(gòu)建的一種創(chuàng)新型教育環(huán)境，將學(xué)生課堂、活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐等融為一體，激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)興趣，展現(xiàn)學(xué)生的專業(yè)技能，充分鍛煉和加強(qiáng)大學(xué)生自我學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力，真正把大學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)需要的綜合型高素質(zhì)人才。

作者：張麗玲 郭立新 付曉娜 常立生 單位：河北科技師范學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

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[2]馬宗方,張柯,陳向陽,等.充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)在高校“第二課堂”的育人作用[J].科教導(dǎo)刊(中旬刊),2016(1):176-177.

篇7

論文摘要：在認(rèn)真調(diào)研、分析機(jī)電工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的制造業(yè)背景、行業(yè)背景和學(xué)校背景的基礎(chǔ)上，闡述了機(jī)電工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的目標(biāo)、指導(dǎo)思想、基本思路和主要措施。并提出根據(jù)學(xué)生的能力不同建立以就業(yè)導(dǎo)向和職業(yè)能力為中心的階梯式的“多元目標(biāo)模式”。

一、機(jī)電工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的背景和培養(yǎng)目標(biāo)

(一)機(jī)電工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的背景

1、制造業(yè)背景

制造技術(shù)是使原材料成為產(chǎn)品的一系列技術(shù)的總稱。自從人類社會(huì)進(jìn)入工業(yè)化社會(huì)以后，制造業(yè)一直是國民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)，制造技術(shù)水平的高低已成為衡量一個(gè)國家經(jīng)濟(jì)實(shí)力和科技發(fā)展水平的重要標(biāo)志之一。

入世以來，世界許多發(fā)達(dá)國家紛紛將其制造業(yè)向中國轉(zhuǎn)移，我國正在逐漸成為“世界制造業(yè)基地”，制造業(yè)的發(fā)展推動(dòng)了機(jī)電工程技術(shù)進(jìn)步和機(jī)電一體化產(chǎn)品的不斷開發(fā)，從而推動(dòng)了與此相關(guān)的教育服務(wù)的改革與發(fā)展。

2、行業(yè)背景

要發(fā)展國民經(jīng)濟(jì)，提高生產(chǎn)力水平，就必須發(fā)展裝備工業(yè)，而裝備工業(yè)的主要產(chǎn)品是機(jī)電一體化的產(chǎn)品，其核心代表是數(shù)控機(jī)床產(chǎn)業(yè)，要發(fā)展生產(chǎn)力，提高國家經(jīng)濟(jì)競爭力，必須優(yōu)先發(fā)展數(shù)控機(jī)床產(chǎn)業(yè)。

據(jù)調(diào)查，撫順挖掘機(jī)制造公司、韓國獨(dú)資企業(yè)“雙龍公司”、6409廠、三環(huán)機(jī)械制造總廠、煤礦電機(jī)廠、鋁輪轂廠、減速機(jī)廠、撫順機(jī)械廠、石油機(jī)械廠、星陽公司等都引進(jìn)了機(jī)電設(shè)備及數(shù)控加工沒備，需要相當(dāng)數(shù)量高層次的機(jī)電設(shè)備及數(shù)控機(jī)床安裝、調(diào)試、操作、編程、維護(hù)人員及車間管理人員。同時(shí)生產(chǎn)機(jī)電產(chǎn)品的廠家也需要懂機(jī)電技術(shù)的營銷人員。

最近幾年，機(jī)電專業(yè)畢業(yè)生年年供不應(yīng)求，據(jù)2002至2003年就業(yè)統(tǒng)計(jì)，機(jī)電專業(yè)畢業(yè)生的供需比為1：3。為此，發(fā)展與先進(jìn)制造業(yè)相關(guān)的高等職業(yè)技術(shù)教育，培養(yǎng)與之相適應(yīng)的生產(chǎn)一線機(jī)電專業(yè)人才是當(dāng)務(wù)之急，也是高職院校義不容辭的責(zé)任。

3、學(xué)校背景

撫順職業(yè)技術(shù)學(xué)院有二十多年普通人學(xué)專科機(jī)械類專業(yè)辦學(xué)歷史，現(xiàn)已發(fā)展為包括“機(jī)械制造工藝及設(shè)備”、“數(shù)控應(yīng)用技術(shù)”、“機(jī)電工程技術(shù)”、“機(jī)電一體化”等一系列專業(yè)群。1999年以來，針對(duì)制造業(yè)對(duì)機(jī)電及數(shù)控人才的迫切需要，我校機(jī)械類專業(yè)主要圍繞數(shù)控應(yīng)用技術(shù)及產(chǎn)品安裝、調(diào)試、維護(hù)專業(yè)方向進(jìn)行人才培養(yǎng)，并于2000年獨(dú)立設(shè)置了高職機(jī)電工程技術(shù)專業(yè)。

(二)業(yè)務(wù)規(guī)格與專業(yè)特點(diǎn)

l、業(yè)務(wù)規(guī)格

以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以培養(yǎng)職業(yè)應(yīng)用能力為主線，設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生具有基礎(chǔ)理論知識(shí)適度、技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)、知識(shí)面較寬、素質(zhì)高等特點(diǎn)。

根據(jù)學(xué)生能力及愛好的不同，建立以就業(yè)導(dǎo)向和職業(yè)能力為中心的階梯式的“多元目標(biāo)模式”。一級(jí)：具有熟練的AutoCAD繪圖能力，考取AutoCAD認(rèn)證證書；二級(jí)：熟練的電工電子方面的知識(shí)和技能，考取維修電工中級(jí)職業(yè)技能證書；三級(jí)：常用傳動(dòng)件的設(shè)計(jì)及典型零件的工藝規(guī)程編制，熟練使用CAXA電子工藝圖表；四級(jí)：能夠熟練掌握手工編程及熟練應(yīng)用一款CAD，CAM軟件(CAXA、Pro／E、MasterCAM)和數(shù)控仿真軟件，考取數(shù)控工藝員證書，五級(jí)：熟練操作至少一種數(shù)控機(jī)床(車銑或加工中心)，考取數(shù)控車(銑或加工中心)中高級(jí)職業(yè)技能證書；六級(jí)：熟悉機(jī)床電氣控制、PLC數(shù)控技術(shù)、機(jī)械工程檢測技術(shù)、微機(jī)和單片機(jī)控制及接口技術(shù)知識(shí)，具有簡單機(jī)電設(shè)備安裝、調(diào)試、維修的能力，考取機(jī)電設(shè)備維修工中級(jí)職業(yè)技能證書。不同能力的學(xué)生可以達(dá)到不同級(jí)別，達(dá)到其中任意一個(gè)即可實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

2、專業(yè)特，最

理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，以強(qiáng)化就業(yè)導(dǎo)向的職業(yè)能力和綜合能力培養(yǎng)為特色，加強(qiáng)職業(yè)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

二、人才培養(yǎng)模式改革指導(dǎo)思想和目標(biāo)

(一)人才培養(yǎng)模式改革的指導(dǎo)思想

以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的“下得去、留得住、用得上”，實(shí)踐能力強(qiáng)、具有良好職業(yè)道德的機(jī)電行業(yè)高等技術(shù)應(yīng)用性人才。同時(shí)使學(xué)生們具備一定的可持續(xù)發(fā)展能力。

(二)人才培養(yǎng)模式改革的目標(biāo)

以就業(yè)導(dǎo)向和職業(yè)能力為目的，以人才培養(yǎng)模式改革和創(chuàng)新為主題，形成培養(yǎng)高職人才的新模式一是在培養(yǎng)內(nèi)容上，做到“知識(shí)與技能相結(jié)合”，使學(xué)生知識(shí)夠用，技能過硬。二是從培養(yǎng)方式上，做到“講授與實(shí)訓(xùn)相結(jié)合”。三是從培養(yǎng)主體上，做到“學(xué)校與企業(yè)相結(jié)合”，校企聯(lián)合，共同培養(yǎng)人才

三、人才培養(yǎng)模式改革基本思路和措施

(一)人才培養(yǎng)模式改革的基本思路

以為遼寧及東北老工業(yè)基地的機(jī)械制造業(yè)培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才為根本任務(wù)，以機(jī)電工程技術(shù)應(yīng)用崗位人才必備的能力和基本素質(zhì)為主線，構(gòu)建課程的知能結(jié)構(gòu)，重組課程體系：突出理論知識(shí)在實(shí)踐中的應(yīng)用和實(shí)際能力的培養(yǎng)，以技能和能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，堅(jiān)持常規(guī)技術(shù)訓(xùn)練與先進(jìn)技術(shù)訓(xùn)練相結(jié)合，堅(jiān)持?jǐn)?shù)控機(jī)床單機(jī)訓(xùn)練和局域網(wǎng)條件下綜合訓(xùn)練相結(jié)合，創(chuàng)建具有現(xiàn)代水平的訓(xùn)練教學(xué)基地，構(gòu)建具有特色的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)新體系。

(二)人才培養(yǎng)模式改革的主要措施是：

1、加強(qiáng)教學(xué)軟、硬件的建設(shè)

圍繞提高教學(xué)質(zhì)量這一主題，加強(qiáng)教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理，建立一套較為完善的教學(xué)文件，加大教學(xué)資源與教學(xué)設(shè)施投入，改善實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)設(shè)施。

2、重組課程體系，制定合理的教學(xué)計(jì)劃

理論以“必需、夠用”為度，突出“適用性”和“針對(duì)性”，不強(qiáng)調(diào)理論的系統(tǒng)性，側(cè)重于基本理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)和應(yīng)用。專業(yè)核心課程：AUTOCAD、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、機(jī)械制造技術(shù)、數(shù)控原理與編程、CAD／CAM(CAXA、Pro／E或MasterCAM)軟件應(yīng)用、機(jī)床電氣控制與PLC等。

3、實(shí)踐環(huán)節(jié)突出四個(gè)特性

一是基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的普及性。對(duì)于金工實(shí)習(xí)，在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上，立足專業(yè)方面，這樣在實(shí)際操作中，以車工、鉗工、銑工、焊接等工種的操作為基礎(chǔ)，緊緊圍繞機(jī)電工程技術(shù)專業(yè)實(shí)施，特別在普通車、銑床與簡易數(shù)控機(jī)床操作上多下功夫。

二是專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)的嚴(yán)格性。專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)量大，范圍廣，學(xué)生掌握程度直接影響對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)。這一環(huán)節(jié)掌握好，可以提高學(xué)生對(duì)專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣。我們開設(shè)AUTOCAD實(shí)訓(xùn)、電工電子課程實(shí)訓(xùn)、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)等。

三是專業(yè)實(shí)訓(xùn)的必備性。我們建設(shè)了CAD／CAM實(shí)驗(yàn)室和數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地，裝備了先進(jìn)的計(jì)算機(jī)和正版CAD／CAM軟件以及10臺(tái)先進(jìn)的數(shù)控機(jī)床，利用正版的數(shù)控加工系統(tǒng)仿真模擬軟件實(shí)施教學(xué)，之后再到機(jī)床上真刀實(shí)槍的進(jìn)行操作。把工廠中典型零件的制造工藝、常用數(shù)控機(jī)床操作、編程的內(nèi)容整合成“典型零件的工藝制訂”、“數(shù)控機(jī)床編程”等實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，保證學(xué)生能熟練掌握數(shù)控機(jī)床的操作，學(xué)會(huì)常規(guī)典型零件的數(shù)控編程，基本了解數(shù)控機(jī)床的常見故障及排除方法。

四是畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的針對(duì)性。畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)教學(xué)，主要針對(duì)學(xué)生面向社會(huì)需求，學(xué)生盡管是同一專業(yè)，但實(shí)際工作中會(huì)有不同的選擇，因而畢業(yè)環(huán)節(jié)就應(yīng)該體現(xiàn)這一點(diǎn)，以所學(xué)專業(yè)為主，結(jié)合自己情況完成畢業(yè)環(huán)節(jié)，盡量以普通機(jī)床的經(jīng)濟(jì)型數(shù)控改造為主，但考慮就業(yè)導(dǎo)向，有意拓寬，如在企業(yè)中流行的CAD／CAM軟件的運(yùn)用(AutoCAD、CAXA制造工程師等)、現(xiàn)代車間及班組的管理、機(jī)電設(shè)備的營銷、機(jī)電設(shè)備的設(shè)計(jì)、開發(fā)等，做到真題真做。

4、加快實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，充分發(fā)揮實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的作用

加快實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，為專業(yè)建設(shè)打下了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)?，F(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室8個(gè)、專業(yè)機(jī)房1個(gè)，已建成數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)基地，第一期購置兩臺(tái)生產(chǎn)型數(shù)控車床，華中的數(shù)控銑和數(shù)控車床各三臺(tái)以及方正系統(tǒng)的電火花、線切割各一臺(tái)，并已陸續(xù)開始使用，使學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)有了基本保證。

專業(yè)機(jī)房全天對(duì)全系學(xué)生開放，通過科學(xué)地管理，學(xué)生的知識(shí)面不斷擴(kuò)展，實(shí)際動(dòng)手能力逐漸增強(qiáng)，自身的務(wù)實(shí)創(chuàng)新能力顯著提高。

校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)本著“先求合作、后求發(fā)展”原則，已與沈陽金杯汽車培訓(xùn)中心、市煤礦電機(jī)廠、市機(jī)械廠、雙龍公司等多家不同性質(zhì)、地域、行業(yè)企業(yè)簽訂了校企合作協(xié)議，建立穩(wěn)固校外頂崗實(shí)訓(xùn)基地。充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地的作用：校內(nèi)基地打基礎(chǔ)，以數(shù)控加工操作技能為主，并進(jìn)行數(shù)控設(shè)備編程與操作實(shí)訓(xùn)，故障診斷與維護(hù)實(shí)訓(xùn)等。校外實(shí)習(xí)基地主要針對(duì)機(jī)電設(shè)備、數(shù)控機(jī)床的裝配、調(diào)試、驗(yàn)收等環(huán)節(jié)。使學(xué)生開闊眼界，增長見識(shí)。

5、課堂教學(xué)與現(xiàn)場教學(xué)相結(jié)合

對(duì)數(shù)控機(jī)床的結(jié)構(gòu)、機(jī)械設(shè)計(jì)等內(nèi)容，采用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，輔以現(xiàn)場教學(xué)的方法，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

6、技能證書與畢業(yè)證結(jié)合

實(shí)行雙證書或多證書教育。課程實(shí)訓(xùn)與職業(yè)技能培訓(xùn)相結(jié)合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)控機(jī)床操作等方面的職業(yè)技能培訓(xùn)。在完成課程教學(xué)的基礎(chǔ)上，考取美國Autodesk公司頒發(fā)的AutoCAD二級(jí)認(rèn)證、國家勞動(dòng)部頒發(fā)的數(shù)控工藝員證書及職業(yè)技能等級(jí)證書等等。

7、加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，以“雙師素質(zhì)”教師培養(yǎng)“雙證書”學(xué)生

根據(jù)高職高專院校建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍的要求和教學(xué)工作的實(shí)際需要，注重教師“雙素質(zhì)”能力的培養(yǎng)；采用自身培養(yǎng)與送到國家指定的師資培訓(xùn)基地等地相結(jié)合的方法，使多數(shù)教師到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，經(jīng)過近兩年的努力，已有3名教師獲教育部頒發(fā)的“雙師素質(zhì)”證書，有8名教師具備勞動(dòng)部門認(rèn)定的考評(píng)員資格，有2名教師考取了加工中心國家職業(yè)技能鑒定高級(jí)工證書，還有4名教師專程到華中數(shù)控接受為期兩周的培訓(xùn)；專業(yè)教師雙師型素質(zhì)合格率已達(dá)到80％，三年內(nèi)將達(dá)到100％；現(xiàn)已基本實(shí)現(xiàn)雙師素質(zhì)教師培養(yǎng)雙證書學(xué)生。

8、畢業(yè)實(shí)踐與就業(yè)環(huán)節(jié)相結(jié)合

改革畢業(yè)設(shè)計(jì)原有的限于紙面的圖紙?jiān)O(shè)計(jì)、畢業(yè)論文的形式，將畢業(yè)環(huán)節(jié)變?yōu)楫厴I(yè)實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)制作，使其內(nèi)容多樣化、形式多樣化、過程多樣化，逐步轉(zhuǎn)為對(duì)職業(yè)技能培訓(xùn)更有促進(jìn)的、機(jī)電一體化產(chǎn)品或控制器的實(shí)體制造與制作。在實(shí)體制作與加工中，培養(yǎng)綜合運(yùn)用單片機(jī)、PLC控制技術(shù)的能力，培養(yǎng)數(shù)控設(shè)備的故障診斷與維護(hù)能力，培養(yǎng)機(jī)電產(chǎn)品CAD／CAM技術(shù)應(yīng)用能力。

學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，為學(xué)生就業(yè)和企業(yè)招聘人才提供了雙贏的機(jī)會(huì)，一方面學(xué)生獲得了就業(yè)機(jī)會(huì)，另一方面缺少現(xiàn)代化人才的企業(yè)也招聘到了就了自己所需要的人才，對(duì)學(xué)校則初步實(shí)現(xiàn)了后期訂單教育。

9、教材建設(shè)與規(guī)劃

專業(yè)理論課：以教育部規(guī)劃的高職高專教材為主，自編部分教材，無論選何種教材，都要以制定的課程教學(xué)大綱為教學(xué)依據(jù)。積極參加各類教材編寫，其中主編了《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》等教材。

實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)課：以實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)大綱為指導(dǎo)，自編實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書，明確實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、實(shí)習(xí)任務(wù)，實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)方式，實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)效果和成績?cè)u(píng)定方法。實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容以操作技能的訓(xùn)練為主，突出訓(xùn)練過程和操作效果。根據(jù)新技術(shù)出現(xiàn)的實(shí)際情況，實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書應(yīng)定期修訂。

擬自編教材有：《機(jī)械制圖》、《機(jī)械工程基礎(chǔ)》、《單片機(jī)及接口技術(shù)實(shí)訓(xùn)教程》、《可編程控制器實(shí)訓(xùn)教程》、《數(shù)控編程及加工實(shí)訓(xùn)教程》、《電火花型腔加工及線切割加工教程》、{(CDA／CAM軟件應(yīng)用實(shí)訓(xùn)教程》等。

大力推進(jìn)電子教案、多媒體課件、音像制品等立體化教材的建設(shè)；現(xiàn)已做出機(jī)械制圖、AutoCDA 2000、工程力學(xué)、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、機(jī)械制造基礎(chǔ)、數(shù)控原理與編程、CAXA制造工程師、MsterCMA等課程的多媒體課件。

10、注重文化素質(zhì)和職業(yè)道德的培養(yǎng)．

從2000級(jí)開始，將音樂欣賞和美術(shù)欣賞作為本專業(yè)的選修課，以陶冶情操，提高學(xué)生文化素質(zhì)；通過學(xué)生的演講、愛國教育等，培養(yǎng)學(xué)生勤奮、踏實(shí)、樸素的工作作風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德。

四、通過人才培養(yǎng)模式改革，體現(xiàn)高職特色

根據(jù)學(xué)生能力及愛好的不同，建立以就業(yè)導(dǎo)向的職業(yè)能力為中心的階梯式“多元目標(biāo)模式”，堅(jiān)持多證書畢業(yè)。

置受教育者于集機(jī)械、電子、信息、系統(tǒng)、和管理為一體的現(xiàn)代工程背景下，堅(jiān)持常規(guī)技術(shù)訓(xùn)練與先進(jìn)技術(shù)訓(xùn)練相結(jié)合，堅(jiān)持?jǐn)?shù)控機(jī)床單機(jī)訓(xùn)練和局域網(wǎng)條件下綜合訓(xùn)練相結(jié)合。

大幅度增加實(shí)踐教學(xué)的比重，加大教學(xué)設(shè)施的投入，注重校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。

淡化理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的界限，采用交叉培訓(xùn)的方式，建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍，以“雙素質(zhì)”教師培養(yǎng)雙證書學(xué)生。

篇8

影響機(jī)電安裝工程質(zhì)量的因素以及施工過程的質(zhì)量控制方法和措施等幾個(gè)方面探討了機(jī)電安裝工程施工中的質(zhì)量控制。

關(guān)鍵詞：機(jī)電安裝工程；質(zhì)量控制；施工特點(diǎn)；影響因素；控制措施；

一、概述

“機(jī)電”一詞，在《現(xiàn)代漢語詞典》中解釋為機(jī)械和電力設(shè)備的統(tǒng)稱。機(jī)電安裝，通常也稱機(jī)電設(shè)備安裝，是指將生產(chǎn)廠生產(chǎn)出的設(shè)備主體和附屬部件運(yùn)輸?shù)绞┕さ攸c(diǎn)，經(jīng)過一系列必要的施工過程，安裝到正確的工藝位置上，并通過調(diào)整、試運(yùn)轉(zhuǎn)，最后達(dá)到投產(chǎn)使用條件。它包含了工業(yè)、公用、民用工程中的各類設(shè)備、電氣、給排水、暖通、消防、通信及自動(dòng)控制系統(tǒng)的安裝，是將設(shè)計(jì)意圖轉(zhuǎn)化為實(shí)用功能的不可或缺的重要環(huán)節(jié)。

機(jī)電安裝工程涉及專業(yè)面廣、學(xué)科跨度大。它涵蓋了機(jī)械設(shè)備工程、電氣工程、電子工程、自動(dòng)化儀表工程、建筑智能化工程、消防工程、電梯工程、管道工程、動(dòng)力站工程、通風(fēng)空調(diào)與潔凈工程、環(huán)保工程、非標(biāo)準(zhǔn)設(shè)備制造和成套設(shè)備監(jiān)造等，其施工活動(dòng)從設(shè)備采購開始，經(jīng)安裝、調(diào)試、生產(chǎn)運(yùn)行、竣工驗(yàn)收各個(gè)階段，直至滿足使用功能的需要或生產(chǎn)出合格產(chǎn)品為止。

為達(dá)到質(zhì)量要求所采取的作業(yè)技術(shù)和活動(dòng)稱為質(zhì)量控制。也就是說，質(zhì)量控制是為了通過監(jiān)視質(zhì)量形成過程，消除質(zhì)量環(huán)上所有階段引起不合格或不滿意效果的因素，以達(dá)到質(zhì)量要求，獲取經(jīng)濟(jì)效益，而采用的各種質(zhì)量作業(yè)技術(shù)和活動(dòng)。

二、項(xiàng)目施工過程質(zhì)量控制的重要性

隨著我國改革開放的深化， 國民經(jīng)濟(jì)持續(xù)高速增長，基建投資項(xiàng)目的不斷增加，使得施工和生產(chǎn)企業(yè)也隨之大量發(fā)展。但由于對(duì)施工質(zhì)量未能進(jìn)行有效地控制，重大工程質(zhì)量事故時(shí)有發(fā)生，并出現(xiàn)了一批粗制濫造的“豆腐渣”工程，給國家和人民的生命財(cái)產(chǎn)造成重大的損失和危害，也給社會(huì)帶來消極影響。工程質(zhì)量問題已成為實(shí)施擴(kuò)大內(nèi)需、加大基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和發(fā)展國民經(jīng)濟(jì)等重大決策成敗的關(guān)鍵。工程項(xiàng)目施工涉及面廣，是一個(gè)極其復(fù)雜的過程，影響質(zhì)量的因素很多，如設(shè)計(jì)、材料、機(jī)械、施工工藝、人員、操作方法、技術(shù)措施、管理制度以及地質(zhì)環(huán)境和天氣等，均直接影響著工程項(xiàng)目的施工質(zhì)量；而且工程項(xiàng)目位置固定、體積大，不同項(xiàng)目地點(diǎn)不同，不像工業(yè)生產(chǎn)有固定的流水線、規(guī)范化生產(chǎn)工藝及檢測技術(shù)、成套的生產(chǎn)設(shè)備和穩(wěn)定的生產(chǎn)條件，因此影響施工項(xiàng)目質(zhì)量的因素多，容易產(chǎn)生質(zhì)量問題，如使用材料的微小差異、操作的微小變化、環(huán)境的微小波動(dòng)、機(jī)械設(shè)備的正常磨損，都會(huì)產(chǎn)生質(zhì)量差異，造成質(zhì)量事故，項(xiàng)目完成后，如發(fā)現(xiàn)質(zhì)量問題又不可能像一些工業(yè)產(chǎn)品那樣拆卸、解體、更換配件，更不能實(shí)行“包退包換”，因此加強(qiáng)工程的質(zhì)量管理，提高工程質(zhì)量水平，在工程項(xiàng)目施工過程中重視質(zhì)量控制，就顯得極其重要。

三、機(jī)電安裝工程項(xiàng)目的施工特點(diǎn)

機(jī)電安裝工程是建筑工程中不可缺少的重要組成部分，它是一個(gè)大的概念，有它的固有特征，但其通用性也很強(qiáng)，其施工活動(dòng)從設(shè)備采購開始、涉及到安裝、調(diào)試、生產(chǎn)運(yùn)行、竣工驗(yàn)收各個(gè)階段，最終是以滿足建筑物的使用功能為目標(biāo)。具有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：

1、機(jī)電工程項(xiàng)目的各專業(yè)工程通常是同時(shí)安裝、交叉施工，各工種需要互相配合、協(xié)調(diào)施工面，確立設(shè)備、管路、管線的安裝位置，相互創(chuàng)造施工條件，才能正確地反映符合機(jī)電安裝工藝的客觀規(guī)律，滿足設(shè)計(jì)要求，確保工程質(zhì)量，保證安全，加快進(jìn)度以完成機(jī)電工程項(xiàng)目。

2、在建筑機(jī)電工程安裝中，機(jī)電工程需要與土建、裝飾工程協(xié)調(diào)配合，所以在房屋建筑中，土建、裝飾工程為主線，機(jī)電工程為輔線，機(jī)電工程應(yīng)以土建、裝飾的施工進(jìn)度來安排機(jī)電工程的施工進(jìn)度計(jì)劃。

3、在工業(yè)機(jī)電安裝工程中，機(jī)電安裝工程要依據(jù)生產(chǎn)工藝流程及各類動(dòng)力站（變配電所、熱力站、泵房等）投運(yùn)順序來安排總體進(jìn)度計(jì)劃，因此應(yīng)以機(jī)電安裝為主線，土建工程為輔線。機(jī)電安裝工程在安排施工進(jìn)度計(jì)劃和安裝質(zhì)量時(shí)，要考慮土建工程施工進(jìn)度和土建質(zhì)量對(duì)機(jī)電安裝工程的影響。

4、機(jī)電工程直接影響到工程的使用功能，在保證安裝質(zhì)量的前提下，在施工活動(dòng)中，還要重點(diǎn)注意安全、環(huán)保、職業(yè)健康和公眾利益。

四、影響機(jī)電安裝工程質(zhì)量的因素

影響工程質(zhì)量的因素很多，但歸納起來主要有五個(gè)方面，即人(Man)、材料(Material)、機(jī)械(Machine)、方法(Method)和環(huán)境(Environment)，簡稱為4M1E因素。

1、人員素質(zhì)：人是生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)的主體，也是工程項(xiàng)目施工的決策者、管理者、操作者人員的素質(zhì)，都將直接和間接地對(duì)規(guī)劃、決策、勘察、設(shè)計(jì)和施工的質(zhì)量產(chǎn)生影響。因此，建筑行業(yè)實(shí)行經(jīng)營資質(zhì)管理和各類專業(yè)從業(yè)人員持證上崗制度是保證人員素質(zhì)的重要管理措施。

2、工程材料：工程材料選用是否合理、產(chǎn)品是否合格、材質(zhì)是否經(jīng)過檢驗(yàn)、保管使用是否得當(dāng)?shù)鹊?，都將直接影響建設(shè)工程的結(jié)構(gòu)剛度和強(qiáng)度，影響工程外表及觀感，影響工程的使用功能，影響工程的使用安全。

3、機(jī)械設(shè)備：機(jī)械設(shè)備可分為兩類：一是指組成工程實(shí)體及配套的工藝設(shè)備和各類機(jī)具，它們構(gòu)成了建筑設(shè)備安裝工程或工業(yè)設(shè)備安裝工程，形成完整的使用功能。二是指施工過程中使用的各類機(jī)具設(shè)備，簡稱施工機(jī)具設(shè)備，它們是施工生產(chǎn)的手段。機(jī)具設(shè)備對(duì)工程質(zhì)量也有重要的影響。工程用機(jī)具設(shè)備其產(chǎn)品質(zhì)量優(yōu)劣，直接影響工程使用功能質(zhì)量。施工機(jī)具設(shè)備的類型是否符合工程施工特點(diǎn)，性能是否先進(jìn)穩(wěn)定，操作是否方便安全等，都將會(huì)影響工程項(xiàng)目的質(zhì)量。

4、方法：在工程施工中，施工方案是否合理，施工工藝是否先進(jìn)，施工操作是否正確，都將對(duì)工程質(zhì)量產(chǎn)生重大的影響。大力推進(jìn)采用新技術(shù)、新工藝、新方法，不斷提高工藝技術(shù)水平，是保證工程質(zhì)量穩(wěn)定提高的重要因素。

5、環(huán)境條件：環(huán)境條件是指對(duì)工程質(zhì)量特性起重要作用的環(huán)境因素，包括工程技術(shù)環(huán)境、工程作業(yè)環(huán)境、工程管理環(huán)境、周邊環(huán)境等。環(huán)境條件往往對(duì)工程質(zhì)量產(chǎn)生特定的影響。加強(qiáng)環(huán)境管理，改進(jìn)作業(yè)條件，把握好技術(shù)環(huán)境，輔以必要的措施，是控制環(huán)境對(duì)質(zhì)量影響的重要保證。

五、機(jī)電安裝工程項(xiàng)目施工過程的質(zhì)量控制

1、施工各階段質(zhì)量控制一般分為三個(gè)階段：事前控制、事中控制、事后控制。

1）事前控制

施工前準(zhǔn)備階段的質(zhì)量控制，指的是在各工程對(duì)象正式施工活動(dòng)前，對(duì)各項(xiàng)準(zhǔn)備工作及影響質(zhì)量的各種因素和有關(guān)方面進(jìn)行的質(zhì)量控制，也就是對(duì)投入施工項(xiàng)目的資源和條件的控制，具體內(nèi)容是：

（1）施工準(zhǔn)備質(zhì)量控制：包括施工機(jī)具、檢測器具質(zhì)量控制；工程設(shè)備材料、半成品及構(gòu)件質(zhì)量控制；質(zhì)量保證體系、施工人員資格審查、操作人員培訓(xùn)等管理控制；質(zhì)量控制系統(tǒng)組織的控制；施工方案、施工計(jì)劃、施工方法、檢驗(yàn)方法審查的控制；工程技術(shù)環(huán)境監(jiān)督檢查的控制；新工藝、新技術(shù)、新材料審查把關(guān)控制等。

（2）嚴(yán)格控制圖紙會(huì)審及技術(shù)交底的質(zhì)量；施工組織設(shè)計(jì)交底的質(zhì)量；分項(xiàng)工程技術(shù)交底的質(zhì)量，不能走過場。

（3）嚴(yán)格審查施工許可證（開工審批手續(xù)），把好開工關(guān)。

2）事中控制

施工過程中對(duì)所有的與工程最終質(zhì)量有關(guān)的各個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量控制，也包括對(duì)施工過程的中間產(chǎn)品（工序產(chǎn)品或分項(xiàng)、分部工程產(chǎn)品）質(zhì)量控制。也稱為過程控制，即

（1）施工過程質(zhì)量控制：包括工序控制（一般工序控制和特殊工序控制）；工序之間的交接檢查的控制；隱蔽工程質(zhì)量控制；調(diào)試和檢測、試驗(yàn)等過程控制。

（2）設(shè)備監(jiān)造控制，指大型特殊的設(shè)備必須派人到工廠監(jiān)造。

（3）中間產(chǎn)品控制，在機(jī)電工程施工中比較多，比如鍋爐及壓力容器安裝，實(shí)際是對(duì)中間產(chǎn)品進(jìn)行組對(duì)的繼續(xù)制造過程，這項(xiàng)質(zhì)量控制尤為重要。

（4）分項(xiàng)、分部工程質(zhì)量驗(yàn)收或評(píng)定的控制。

（5）設(shè)計(jì)變更、圖紙修改、工程洽商、施工變更等的審查控制。

3）事后控制

對(duì)通過施工過程所完成的具有獨(dú)立的功能和使用價(jià)值的最終產(chǎn)品（單位工程或工程項(xiàng)目）及其有關(guān)方面（如質(zhì)量文檔）的質(zhì)量進(jìn)行控制。也就是已完工工程項(xiàng)目的質(zhì)量檢驗(yàn)驗(yàn)收控制，即：

（1）竣工質(zhì)量檢驗(yàn)控制，包括聯(lián)動(dòng)試車及運(yùn)行，驗(yàn)收文件審核簽認(rèn)，竣工總驗(yàn)收總交工。

（2）工程質(zhì)量評(píng)定。包括單位工程、單項(xiàng)工程、整個(gè)項(xiàng)目的質(zhì)量評(píng)定控制。

（3）工程質(zhì)量文件審核與建檔。這是最為重要的質(zhì)量控制，要真實(shí)、準(zhǔn)確。

（4）回訪和保修。是一種制度的控制，是反饋工程質(zhì)量的最直接的真實(shí)評(píng)價(jià)。

2、實(shí)施質(zhì)量控制的措施

1）在質(zhì)量控制的過程中，無論是對(duì)投入資源的控制，還是對(duì)施工過程的控制，都應(yīng)當(dāng)對(duì)影響工程實(shí)體質(zhì)量的五個(gè)重要因素，即對(duì)施工人員、設(shè)備和材料、施工機(jī)具。、施工方法以及環(huán)境等因素進(jìn)行全面地控制。

2）影響工程最主要的因素是人，只有通過保證人的素質(zhì)質(zhì)量，才能保證并實(shí)現(xiàn)工程質(zhì)量，因此管理人員的素質(zhì)和技術(shù)水平，施工人員的素質(zhì)和操作水平，最直接、最真實(shí)、最具體地影響工程質(zhì)量。為了提高這些人員的技術(shù)水平和操作水平，需不斷地進(jìn)行培訓(xùn)，取得各種工程施工中必備的人員資質(zhì)，建立完善的人力資源質(zhì)量控制體系，健全考核機(jī)制，形成良性循環(huán)，以保證工程施工人員的質(zhì)量要求。

3）工程設(shè)備的質(zhì)量、工程用原材料及半成品的質(zhì)量、工程材料、閥件、配件、零件等質(zhì)量是直接保證工程質(zhì)量的最重要的條件。因此對(duì)其選用材料的先天條件、供方選擇、采購過程、進(jìn)貨檢驗(yàn)全過程需進(jìn)行全方位地監(jiān)控，更要注重過程中的材料使用監(jiān)控，做到不合格的材料、設(shè)備堅(jiān)決不能使用，并留下相應(yīng)的證據(jù)。沒有合格的設(shè)備和材料，是不可能做成合格的工程的，這是質(zhì)量控制的頭等大事。

4）施工機(jī)具、機(jī)械設(shè)備、工具的控制，能保證工程質(zhì)量過程質(zhì)量優(yōu)良實(shí)現(xiàn)，好的機(jī)具不僅省能、省力，而且還能加工出好的產(chǎn)品。而好的檢測儀器和量具，能檢測出過程中的質(zhì)量狀況以便及時(shí)糾正解決，避免返工和浪費(fèi)。通過建立設(shè)備狀態(tài)臺(tái)賬、明確責(zé)任人管理、機(jī)具設(shè)備的使用過程保養(yǎng)、計(jì)量設(shè)備的送檢監(jiān)控以及完善的設(shè)備管理制度等各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)設(shè)備及機(jī)具進(jìn)行控制，使得在用的施工工具處于良好的使用和監(jiān)控狀態(tài)。

5）施工工藝和施工方法是考核和反映施工企業(yè)技術(shù)水平和企業(yè)員工技術(shù)素質(zhì)的重要依據(jù)，先進(jìn)的施工工藝和施工方法可以在精細(xì)可行的施工組織設(shè)計(jì)里顯現(xiàn)出來，先進(jìn)的施工方案和作業(yè)指導(dǎo)書可以指導(dǎo)施工人員做好施工，把好各個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量要素，起到保證質(zhì)量的目的。同時(shí)還應(yīng)依照法律、法規(guī)、規(guī)程、規(guī)范、工程標(biāo)準(zhǔn)、工法、工藝標(biāo)準(zhǔn)、操作規(guī)程和相關(guān)制度，共同確保工程質(zhì)量。

6）工程質(zhì)量的環(huán)境條件控制，雖然不是施工單位能左右的，但是這也是保證工程質(zhì)量不可忽略的措施。設(shè)計(jì)質(zhì)量、設(shè)計(jì)變更質(zhì)量、工程洽商等質(zhì)量控制，也是工程質(zhì)量的依據(jù)和先決條件，至于現(xiàn)場條件、安全、自然環(huán)境也可以同樣起到很重要的作用，實(shí)施這些措施，就能是工程質(zhì)量更加優(yōu)良。

六、結(jié)語

從上述分析中，可以得知，機(jī)電安裝工程質(zhì)量對(duì)工程具有極其重要的影響，只有進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)施工設(shè)備管理和施工過程中的質(zhì)量控制，從施工人員、設(shè)備和材料、施工機(jī)具、施工方法以及環(huán)境等影響因素入手，識(shí)別質(zhì)量控制節(jié)點(diǎn)，建立各個(gè)過程的控制程序及獎(jiǎng)罰制度，才能確保施工工程質(zhì)量，進(jìn)而促進(jìn)生產(chǎn)，提高經(jīng)濟(jì)效益。換句話說，只有充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮每一位施工人員的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，施工工藝和方法不斷創(chuàng)新，同時(shí)不斷加強(qiáng)對(duì)工程施工過程質(zhì)量的控制，才能使得機(jī)電安裝工程的質(zhì)量得以保證。

參考文獻(xiàn)

[1]付慶紅；建設(shè)工程質(zhì)量控制，北京；中國建筑出版社，2010

篇9

關(guān)鍵詞：機(jī)電安裝行業(yè)；持續(xù)發(fā)展；存在問題；應(yīng)對(duì)策略

中圖分類號(hào)：TU85文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、機(jī)電安裝業(yè)的地位與作用

建筑機(jī)電安裝工程是建筑工程項(xiàng)目中至關(guān)重要的一部分，建筑機(jī)電安裝工程質(zhì)量的好壞直接影響著建筑質(zhì)量的好壞和使用水平的高低。隨著社會(huì)的進(jìn)步，人們生活水平的提高和建筑水平的發(fā)展，對(duì)建筑機(jī)電安裝工程的要求越來越高，建筑機(jī)電安裝工程的主要任務(wù)是為用戶提供安全、高效、經(jīng)濟(jì)、舒適的生活和工作環(huán)境。近年來,隨著現(xiàn)代化建設(shè)步伐的加快和人民生活水平的提高,相應(yīng)地要求建筑產(chǎn)品使用功能不斷地?cái)U(kuò)大,而這種擴(kuò)大則大量地表現(xiàn)在對(duì)機(jī)電安裝工程的更高要求上。建筑機(jī)電安裝工程涵蓋的內(nèi)容非常多，主要包括機(jī)械設(shè)備工程、電氣工程、電子工程、自動(dòng)化儀表工程、建筑智能化工程、消防工程、電梯工程、管道工程、動(dòng)力站工程、通風(fēng)空調(diào)與潔凈工程、環(huán)保工程、非標(biāo)設(shè)備制造工程等。目前,在高層和高級(jí)民用建筑中,安裝工程投資的比重從過去一般工程中的10%-15%提高到現(xiàn)有高級(jí)民用建筑中的30-40%左右；在石油化工項(xiàng)目和一些工業(yè)建設(shè)項(xiàng)目中,安裝投資比例有的已超過70%,并且這種趨勢只會(huì)有增無減。

二、機(jī)電安裝工程的特點(diǎn)

（一）在機(jī)電安裝工程施工的過程當(dāng)中，所經(jīng)歷的周期比較長，涉及到設(shè)備的采購、安裝、調(diào)試、運(yùn)行等各方面的工作，直到滿足相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)要求為止。

（二）施工人員素質(zhì)要求高。機(jī)電安裝工程所涉及的面非常的廣，需要施工人員具備全面的專業(yè)知識(shí)。

（三）技術(shù)要求高。在機(jī)電安裝的過程當(dāng)中，“高、精、尖、難”和采用“四新”(新技術(shù)、新工藝、新材料、新標(biāo)準(zhǔn))及引進(jìn)國外先進(jìn)技術(shù)的情況具有普遍性。

（四）協(xié)調(diào)管理工作多。機(jī)電安裝工程所涉及專業(yè)非常多，需要頻繁的和土建、監(jiān)理、咨詢單位及消防等政府有關(guān)部門進(jìn)行大量的協(xié)調(diào)工作。

三、機(jī)電安裝企業(yè)發(fā)展存在的問題

（一）機(jī)電安裝總承包名存實(shí)亡。在建筑市場運(yùn)行中,普遍的項(xiàng)目業(yè)主,自覺或不自覺地把原本處在同一層面上的房屋建筑工程施工總承包與機(jī)電安裝工程施工總承包的“兄弟”關(guān)系,被曲解為“父子”關(guān)系。以致一些房建工程與機(jī)電工程分別招標(biāo)投標(biāo)的項(xiàng)目,一旦招(投)標(biāo)結(jié)束,房建企業(yè)與機(jī)電安裝企業(yè)居然成了總分包關(guān)系,房建企業(yè)于是以“長者”的身份冠冕堂皇地向機(jī)電企業(yè)收取總包管理費(fèi)；奇怪的是機(jī)電安裝總承包企業(yè)對(duì)該項(xiàng)目中的所有機(jī)電專業(yè)工程(包括由業(yè)主肢解發(fā)包的工程)需作出免費(fèi)承擔(dān)總包管理責(zé)任的承諾。即便是以機(jī)電安裝為主的建設(shè)項(xiàng)目,業(yè)主也轉(zhuǎn)不過以機(jī)電安裝企業(yè)作為總承包的彎,習(xí)慣于認(rèn)定對(duì)機(jī)電安裝施工相對(duì)比較薄弱的土建公司為總承包方。

（二）建筑市場上的優(yōu)秀“配角”缺失良好的政策環(huán)境。作為機(jī)電安裝行業(yè)和企業(yè),在建筑市場上歷來以“配角”定位。暫且不說這種“配角”地位是否合乎情理,問題是我們?cè)趶?qiáng)調(diào)建立公平的市場競爭條件下,處于“配角”的機(jī)電安裝業(yè)缺失良好的政策環(huán)境?，F(xiàn)代企業(yè)管理十分注重企業(yè)品牌,于是有志于持續(xù)發(fā)展的企業(yè)與企業(yè)家,都視工程質(zhì)量為企業(yè)的生命。創(chuàng)精品、樹品牌、塑形象已成為諸多企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的重要內(nèi)容,明智的機(jī)電安裝企業(yè)顯然無一例外。然而,在各地、各級(jí)政府屢屢出臺(tái)的發(fā)展建筑業(yè)的優(yōu)惠政策中,我們很難尋覓到有關(guān)相對(duì)于扶持“配角”成長的優(yōu)惠政策?；蛟S有,也只是一些“調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu),做精做強(qiáng)專業(yè)”之類的空泛之談。就拿創(chuàng)優(yōu)質(zhì)工程為例,安裝業(yè)內(nèi)人士總有一陣難以平衡的心態(tài)。在招(投)標(biāo)過程中,招標(biāo)方總是要求投標(biāo)方作出創(chuàng)杯工程的承諾,在工程質(zhì)量履約保證中通常的做法是按照房屋建筑和機(jī)電安裝各自所占工作量的比例承諾質(zhì)量保證金。使人難以理解的是,在施工階段和創(chuàng)優(yōu)過程中施工各方為了創(chuàng)建名優(yōu)工程均付出了相應(yīng)的代價(jià),但一旦大事告成,房屋建筑企業(yè)以老大自居,某些項(xiàng)目的機(jī)電安裝企業(yè)就連申報(bào)優(yōu)質(zhì)工程的最基本的權(quán)力都在無形之中消失了。

（三）建筑機(jī)電安裝企業(yè)施工質(zhì)量觀感差

目前我國城市高級(jí)民用建筑中的高檔辦公樓、豪華住宅和星級(jí)飯店越來越多，在這些高級(jí)民用建筑中，對(duì)裝修及機(jī)電安裝的要求也會(huì)愈來愈高。但是，我們常常會(huì)在一些高檔建筑中發(fā)現(xiàn)這樣一些現(xiàn)象:樓層走廊吊頂噴淋頭、風(fēng)口、燈具的布置歪歪扭扭不在一條直線上；客房衛(wèi)生間衛(wèi)生潔具、五金配件不在裝飾縫四角中間；吊頂有漏水痕跡，衛(wèi)生間門口外地毯有水跡；內(nèi)墻上同類型開關(guān)、插座面板位置高低不一等現(xiàn)象，給工程留下永久的、觀感不美的遺憾。通過自己多年的施工經(jīng)驗(yàn)分析和總結(jié)了建筑機(jī)電安裝質(zhì)量觀感差的原因主要有以下幾點(diǎn)：1、機(jī)電工程項(xiàng)目部施工管理不到位，工程觀感質(zhì)量意識(shí)淡漠，片面認(rèn)為機(jī)電安裝后能可靠地運(yùn)行，達(dá)到使用功能即可，與建筑物檔次標(biāo)準(zhǔn)關(guān)系不大。2、水、電、通風(fēng)專業(yè)之間綜合布置圖的深化程度不夠，導(dǎo)致有的風(fēng)口安裝不到位，吊頂內(nèi)有的燈具因安裝高度不夠，只能移位安裝。等等。3、成品保護(hù)措施不到位，造成機(jī)電產(chǎn)品表面產(chǎn)生劃痕、斑點(diǎn)、裂縫等受損現(xiàn)象。

四、機(jī)電安裝行業(yè)持續(xù)發(fā)展的幾點(diǎn)思考

（一）期待政府著力研究安裝行業(yè)的政策環(huán)境

安裝行業(yè)既為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和“大建筑”中具有特殊專業(yè)技術(shù)、且“含金量”較高的一類專業(yè)性很強(qiáng)的行業(yè),以其在國家現(xiàn)代化建設(shè)中有別于其它行業(yè)所作出的貢獻(xiàn),對(duì)其的社會(huì)地位和作用必須從觀念上予以徹底改變。一是要制定機(jī)電安裝行業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略和規(guī)劃。對(duì)整個(gè)行業(yè)和企業(yè)的發(fā)展從戰(zhàn)略的高度提出指導(dǎo)性的意見；二是要出臺(tái)嚴(yán)格區(qū)別工程總承包同施工總承包的關(guān)系、且可操作的實(shí)施辦法。在建筑市場上形成真正意義上的工程總承包—施工總承包—專業(yè)承包—?jiǎng)趧?wù)分包的格局。三是要付于機(jī)電安裝業(yè)公平的競爭環(huán)境。政府在修訂《資質(zhì)管理規(guī)定》之際,要從有利于發(fā)展工程總承包企業(yè)和形成施工總承包—專業(yè)承包—?jiǎng)趧?wù)分包“三個(gè)層面”的初衷出發(fā),正確處理好機(jī)電安裝總承包與專業(yè)承包的關(guān)系,力求理順能綜合機(jī)電安裝特征的“水、電、風(fēng)”與名目繁雜的多類專業(yè)承包資質(zhì)的關(guān)系,從源頭上治理工程肢解問題；四是在制訂“發(fā)展和扶持建筑業(yè)優(yōu)惠政策”中,要顧及機(jī)電安裝行業(yè)的利益,從實(shí)際出發(fā)。諸如在創(chuàng)優(yōu)工程中、在創(chuàng)建文明標(biāo)化工程中所實(shí)施的獎(jiǎng)勵(lì)政策,應(yīng)兼顧機(jī)電安裝業(yè)在整個(gè)施工過程中的實(shí)際“投入”和他們應(yīng)得的“產(chǎn)出”;在指定企業(yè)考核指標(biāo)時(shí),也應(yīng)遵循客觀實(shí)際。

（二）行業(yè)協(xié)會(huì)要為機(jī)電安裝業(yè)的發(fā)展奔波疾呼。安裝行業(yè)協(xié)會(huì)雖然在充分發(fā)揮聯(lián)合、協(xié)作的作用,使各企業(yè)之間在平等、互利、民主的基礎(chǔ)上,在更大范圍、更廣泛的領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)、技術(shù)開發(fā)和交流,為科技進(jìn)步、創(chuàng)優(yōu)奪杯、人才培訓(xùn)等做了大量的工作。但作為行業(yè)協(xié)會(huì),我們更期望在更高層次上成為溝通行業(yè)與政府部門間的橋梁、企業(yè)之間信息交往的紐帶,為政府當(dāng)好助手、為企業(yè)當(dāng)好參謀。要為行業(yè)和企業(yè)發(fā)展中的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)、難點(diǎn)、困境和瓶頸問題奔走疾呼;要提請(qǐng)和制定行業(yè)發(fā)展規(guī)劃;要在改變現(xiàn)有資質(zhì)不盡合理、競爭有失公平的大環(huán)境下,作大量的調(diào)研工作,以便向政府提請(qǐng)有力的政策依據(jù)。為機(jī)電安裝業(yè)的持續(xù)發(fā)展大開方便之門,真正成為“企業(yè)之家”。

（三）機(jī)電安裝企業(yè)唱好主角, 憂慮之中求發(fā)展。機(jī)電安裝業(yè)要得以發(fā)展,首當(dāng)其沖、當(dāng)之無愧的當(dāng)然是企業(yè)自身,企業(yè)要在激烈的市場競爭中扮演好這個(gè)主角,務(wù)必銘記“管理是永恒的主題,學(xué)習(xí)是永久的追求”,在創(chuàng)新管理、技術(shù)進(jìn)步中注重以企業(yè)文化力推動(dòng)生產(chǎn)力、增進(jìn)凝聚力,合力發(fā)展。制定企業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略性規(guī)劃，采取差異化的經(jīng)營方針、專業(yè)化發(fā)展的策略，對(duì)企業(yè)進(jìn)行精細(xì)化管理，和諧發(fā)展。機(jī)電安裝企業(yè)要編制針對(duì)項(xiàng)目實(shí)際的質(zhì)量策劃，重點(diǎn)控制關(guān)鍵過程、特殊過程或?qū)夹g(shù)質(zhì)量要求較高的過程，采取事前控制、事中控制、事后控制，從人、機(jī)、料、法、環(huán)境各因素進(jìn)行監(jiān)督。

（四）關(guān)注機(jī)電安裝業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。中國建筑業(yè)發(fā)展一浪高過一浪,建筑樂章的譜寫越來越復(fù)雜、越來越動(dòng)聽,作為“大建筑”行列中的機(jī)電安裝行業(yè)將在應(yīng)對(duì)現(xiàn)代化建設(shè)項(xiàng)目中起著舉足輕重的作用。在研究行業(yè)可持續(xù)發(fā)展中,我們不難發(fā)現(xiàn),機(jī)電行業(yè)的發(fā)展同樣離不開當(dāng)今世界可持續(xù)發(fā)展的三個(gè)支柱:環(huán)境、社會(huì)和經(jīng)濟(jì)。在加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展同時(shí)加強(qiáng)行業(yè)發(fā)展的可持續(xù)性,是目前行業(yè)和企業(yè)所需要解決的問題。于是,我們殷切期望全社會(huì)都來共同創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境與政策環(huán)境,關(guān)注機(jī)電安裝業(yè)可持續(xù)發(fā)展中的難點(diǎn)和焦點(diǎn)問題,以利促進(jìn)整個(gè)建筑業(yè)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)(保留)：

[1]全國一級(jí)建造師執(zhí)業(yè)資格考試用書.（第三版）.機(jī)電工程管理與實(shí)務(wù).

[2]全國一級(jí)建造師執(zhí)業(yè)資格考試用書（第三版）.建設(shè)工程項(xiàng)目管理.

[3] 相咸高.結(jié)合中建安裝的發(fā)展實(shí)際談一談對(duì)建筑安裝企業(yè)發(fā)展的思考.

篇10

Discussions on the Bilingual Teaching of Data Structures Course for Mechanical and Electrical Engineering

CHENG Yi-yuan，HAI Tao，ZHENG Yang-bing，LI Gen-quan

（School of Mechanical and electrical Engineering， Nanyang Normal University，Nanyang 473061，China）

Abstract： Data Structures is one of compulsory courses for mechanical and electrical engineering specialty. This paper discusses the reform and innovation of bilingual teaching methods based on the characteristics of data structure courses and the necessity of bilingual teaching， which lays the foundation for cultivating international high-quality compound talents.

Key words： data structures； bilingual teaching； teaching method； education reform； mechanical and electrical engineering

1 引言

數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)在計(jì)算機(jī)科學(xué)中是一門綜合性的專業(yè)基礎(chǔ)課，它不僅是一般程序設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，而且是設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)編譯程序、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)及其他系統(tǒng)程序的重要基礎(chǔ)，具有較強(qiáng)的理論性、實(shí)踐性和實(shí)用性。對(duì)于機(jī)電工程類專業(yè)的學(xué)生來說，由于需要對(duì)單片機(jī)、PLC（Programmable Logic Controller可編程控制器件）設(shè)備、機(jī)器人等進(jìn)行大量的編程控制，所以數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)這門課程也成為機(jī)電工程類專業(yè)的必修專業(yè)課。我們針對(duì)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)這門課程開展雙語教學(xué)，有助于學(xué)生接觸更多的計(jì)算機(jī)相關(guān)的專業(yè)英文詞匯，增強(qiáng)英語實(shí)際應(yīng)用能力，從而使我們的教育與國際前沿接軌，培育出更多的具有國際競爭力的高素質(zhì)復(fù)合型機(jī)電工程類的專業(yè)人才。

2 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程特點(diǎn)

數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程是一門結(jié)合數(shù)學(xué)和計(jì)算機(jī)之間的比較抽象的專業(yè)核心課程，它是算法分析與設(shè)計(jì)、操作系統(tǒng)、軟件工程、數(shù)據(jù)庫、編譯技術(shù)、計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)等專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課程的先行課程[1]，在形成學(xué)生編程能力與技巧方面起著非常重要的作用。數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)這門課程具有自身的以下特點(diǎn)。

2.1知識(shí)點(diǎn)多，抽象度高

數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程的知識(shí)結(jié)構(gòu)如圖1所示。

圖 1 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)圖

從圖中我們可以發(fā)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)相對(duì)比較分散，章節(jié)與章節(jié)內(nèi)容之間的聯(lián)系不大，但是卻有相通之處。比如在線性結(jié)構(gòu)（Linear Structure）中，線性表（List）是最常用且最簡單的一種線性結(jié)構(gòu)，往往我們介紹線性表的抽象數(shù)據(jù)類型定義（ADT），順序存儲(chǔ)和鏈?zhǔn)酱鎯?chǔ)的實(shí)現(xiàn)，以及線性表的應(yīng)用。而后面章節(jié)介紹有關(guān)棧（stack）、隊(duì)列（queue）、數(shù)組（array）和串（string）的內(nèi)容的時(shí)候，它們屬于特殊的線性表，同樣也是通過抽象數(shù)據(jù)類型定義、存儲(chǔ)實(shí)現(xiàn)方式和應(yīng)用來進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)，而這些都是基于線性表的相關(guān)知識(shí)。

另外，有關(guān)樹（tree）和圖（graphy）等非線性的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)時(shí)，抽象程度比較高，很多概念和定義都比較難以理解，因此需要往往需要借助一些實(shí)際的應(yīng)用來進(jìn)行教學(xué)。

2.2 計(jì)算機(jī)編程語言密切相關(guān)

大部分的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)教材中的大算法和描述都是基于計(jì)算機(jī)程序語言而編寫，無論是C語言還是C++語言還是JAVA語言，都需要學(xué)生具有良好的編程基礎(chǔ)，這樣才能更容易更深刻的理解數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程中的相關(guān)內(nèi)容。如果學(xué)生前期的計(jì)算機(jī)編程語言掌握的不夠熟練，基礎(chǔ)薄弱，那么對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程來說，就會(huì)覺得比較困難?？梢?，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程和計(jì)算機(jī)編語言是密切相關(guān)的。

2.3 理論和實(shí)踐密切結(jié)合

數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的編程能力，為有效地設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)算法和解決工程技術(shù)問題提供理論基礎(chǔ)。因此，教材中的理論知識(shí)需要大量的實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行輔助。學(xué)生通過各種基礎(chǔ)、驗(yàn)證和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，才能更深刻的理解各種數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)和應(yīng)用，以及各類算法的優(yōu)劣快慢。所以，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)這門課程，理論和實(shí)踐教學(xué)密不可分。

3 雙語教學(xué)的必要性

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》中第一次莊嚴(yán)提出要實(shí)施教育國際化的方針政策，而雙語教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教育國際化的一種有效途徑。

在我校向應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的前提下，培養(yǎng)高素質(zhì)具有國際競爭力的復(fù)合型人才是我們的最終目標(biāo)。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，需要大量既懂得機(jī)電類專業(yè)知識(shí)，又能夠進(jìn)行專業(yè)英語溝通的復(fù)合型人才[2]。因此，我們?cè)跈C(jī)?工程類人才培養(yǎng)的過程中，應(yīng)該適當(dāng)加入一些雙語教學(xué)課程來提高學(xué)生的專業(yè)英語的水平。

數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程和計(jì)算機(jī)編程語言如C語言是密不可分的，而C語言是全球通用，大部分的關(guān)鍵字和框架都是采用的英文進(jìn)行描述的，因此數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程非常適合開展雙語教學(xué)。此外，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程的相關(guān)內(nèi)容大部分都源于國際上著名的計(jì)算機(jī)科學(xué)家的成果，通過雙語教學(xué)，采用英文的邏輯思維來教授相關(guān)知識(shí)，可以促進(jìn)學(xué)生更深入的學(xué)習(xí)和理解[3]。

數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程的雙語教學(xué)，可以加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語的意識(shí)，同時(shí)提高了外語技能，從而提高學(xué)生的國際競爭力，也有利于深化素質(zhì)教育的改革。

4 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程雙語教學(xué)方法

4.1雙語教材選取

本課程選用的教材的是作者為Mark Allen Weiss的英文原版教材《Data Structures and Algorithm Analysis in C， Second Edition》[4]的影印版，該教材曾被評(píng)為世紀(jì)頂尖的30部計(jì)算機(jī)著作之一，教材英文表達(dá)簡潔易懂，內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)覆蓋全面，風(fēng)格嚴(yán)謹(jǐn)。同時(shí)，選取機(jī)械工業(yè)出版社馮舜璽所譯的相對(duì)應(yīng)的中文版《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法分析――C語言描述》[5]以及清華大學(xué)出版社嚴(yán)蔚敏所著的《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)（C語言版）》[6]作為輔助教材和參考書，以此保證學(xué)生不會(huì)因?yàn)檎Z言的障礙而影響對(duì)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解。

4.2課堂教學(xué)模式

傳統(tǒng)教學(xué)過程中多采用多媒體和板書的形式，主要是老師課堂講授的教學(xué)模式。隨著現(xiàn)代教學(xué)模式的不斷改革發(fā)展，我們針對(duì)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)雙語課程的相關(guān)特點(diǎn)，擬采用以下幾種教學(xué)模式。

4.2.1 中英結(jié)合

我們主要采用英文教材，中英文對(duì)照的教案和課件。在課堂講授過程中，涉及重要的概念、術(shù)語，盡量使用英語，但在一些復(fù)雜抽象難理解的問題和算法中，可以采用中文解釋，中英文相結(jié)合的方式。盡量采用簡單語法的句子，少用復(fù)雜句，以確保學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生課堂采用英文進(jìn)行提問，以及和老師進(jìn)行溝通，在掌握鞏固教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行英語口語的練習(xí)。

4.2.2 微課視頻

因?yàn)閿?shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程的知識(shí)點(diǎn)比較分散，可以根據(jù)知識(shí)模塊制作成比較容易被學(xué)生掌握的5-15分鐘的微課視頻[7]。當(dāng)學(xué)生在課堂上對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)掌握不夠牢固的時(shí)候，就可以通過微課視頻進(jìn)行課下的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。另外，網(wǎng)絡(luò)上的各個(gè)主流MOCK平臺(tái)已經(jīng)有很多斯坦福大學(xué)、清華大學(xué)、北京大學(xué)等名牌高校的有關(guān)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的精品課程[8]，也可以引導(dǎo)學(xué)生通過這些網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來進(jìn)行自學(xué)和補(bǔ)充。

4.2.3 翻轉(zhuǎn)課堂

翻轉(zhuǎn)課堂是顛覆了傳統(tǒng)意義上的課堂教學(xué)模式的一種新型改革。我們考慮在一些章節(jié)采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生自己探索和掌握知識(shí)模塊。在課前把任務(wù)提前布置給學(xué)生，督促并要求學(xué)生完成并上交，這樣可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和重難點(diǎn)及時(shí)地反饋給老師，在課堂上就能作出比較有針對(duì)性的講解和答疑[9]。另外，我們還可以在課堂上選擇一些可作為參考的英文書籍或英文網(wǎng)站推薦給學(xué)生，讓他們習(xí)慣在英文環(huán)境中尋求資源，還可以引導(dǎo)學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組進(jìn)行擴(kuò)展知識(shí)的深入研究和思考。

除了上述三種教學(xué)模式的嘗試之外，我們?cè)谡n堂上將充分利用多媒體設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)資源，尤其是在講授樹、圖等相關(guān)章節(jié)時(shí)，利用動(dòng)畫、視頻等方式進(jìn)行演示，以此幫助學(xué)生能夠直觀的理解和掌握。

4.3實(shí)踐環(huán)節(jié)

數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)這門課程關(guān)鍵在于實(shí)踐，即需要把所學(xué)的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和算法的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行應(yīng)用，所以課后的實(shí)踐環(huán)節(jié)必不可少。在實(shí)驗(yàn)課中，要求學(xué)生在電腦上運(yùn)用英文版的編程環(huán)境來進(jìn)行相關(guān)的編程和調(diào)試，及時(shí)地把課堂中所學(xué)的理論應(yīng)用于實(shí)踐中，將抽象化的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w實(shí)際的程序運(yùn)行，這樣可以極大地提高學(xué)生的興趣。例如，在棧的漢諾塔應(yīng)用、二叉樹中的HuffMan編碼應(yīng)用、圖的最短路徑應(yīng)用等這些問題就可以進(jìn)行編程模擬。同時(shí)，我們激勵(lì)學(xué)生采用不同的算法來解決相同的問題，然后進(jìn)行不同算法之間的比較。在實(shí)踐環(huán)節(jié)中，我們可以由易到難，先進(jìn)行教材中案例的一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，然后再進(jìn)行一些擴(kuò)展應(yīng)用案例的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)踐環(huán)節(jié)使學(xué)生對(duì)理論知識(shí)有更深刻的理解和掌握。

4.4課程考核

數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)雙語課程的考核主要分為理論和實(shí)踐兩個(gè)部分。理論部分的考核主要采取英文閉卷考試的方式，題目主要涉及數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)知識(shí)以及應(yīng)用相關(guān)的內(nèi)容，采用選擇題、判斷題、填空題以及綜合題等題型來進(jìn)行考核。實(shí)踐部分的考核主要采取上機(jī)編程的方式，根據(jù)教學(xué)的主要內(nèi)容，要求學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)語言進(jìn)行相關(guān)算法的編程實(shí)現(xiàn)，可以通過個(gè)人或者小組的形式來綜合考核。學(xué)生的最終成績是理論和實(shí)踐兩部分按照一定的比例進(jìn)行綜合，通過這個(gè)成績從而全面了解學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的掌握和應(yīng)用情況。

5 總結(jié)