導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇快速思考的方法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】鄭州 紡織業(yè) 特點(diǎn) 優(yōu)勢(shì) 措施

鄭州作為建國(guó)后中部地區(qū)新興的工業(yè)城市，重要的支柱產(chǎn)業(yè)之一就是紡織產(chǎn)業(yè)。從全國(guó)情況看，鄭州紡織產(chǎn)業(yè)具有較長(zhǎng)的發(fā)展歷史和較好的發(fā)展基礎(chǔ)。當(dāng)前，應(yīng)搶抓機(jī)遇，強(qiáng)化措施，推進(jìn)鄭州紡織產(chǎn)業(yè)再度贏取輝煌，推動(dòng)紡織工業(yè)發(fā)展到一個(gè)新階段。

一、鄭州紡織業(yè)的歷史形成及特點(diǎn)

（一）起步早

鄭州的紡織業(yè)起步于上世紀(jì)50年代。1951年在鄭州建成了擁有3萬(wàn)枚紗錠的鄭州棉紡織廠（鄭州第二棉紡廠）。之后，在鄭州西郊先后建成第一、第三、第四、第五、第六5個(gè)大中型棉紡織企業(yè)。一條從隴海鐵路引鋪的鐵路專用線，把幾個(gè)棉紡織廠匯集到了全國(guó)交通網(wǎng)中。當(dāng)時(shí)，5個(gè)棉紡廠總投資1.76億元，建筑面積70萬(wàn)平方米，形成了著名的中國(guó)鄭州紡織城。

（二）基礎(chǔ)好

鄭州市是我國(guó)老紡織工業(yè)基地，50多年來(lái)，紡織工業(yè)作為鄭州市的“起家產(chǎn)業(yè)”，為鄭州市的財(cái)富積累、出口創(chuàng)匯、勞動(dòng)就業(yè)、人才培養(yǎng)、城市發(fā)展等作出過(guò)突出的貢獻(xiàn)。累計(jì)為國(guó)家創(chuàng)利稅70多億元，相當(dāng)于國(guó)家建廠投資總和的29倍。經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，目前鄭州市基本形成了棉紡織、化纖、針織、服裝、家用紡織品、紡織機(jī)械器材等門類相對(duì)齊全且具有一定規(guī)模的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系，具有相當(dāng)好的人才和技術(shù)基礎(chǔ)。

（三）檔次高

多年來(lái)，鄭州市把紡織產(chǎn)業(yè)一直作為支柱產(chǎn)業(yè)，不斷加大投入，謀求創(chuàng)新發(fā)展。產(chǎn)品形成系列化。多次榮獲國(guó)家金質(zhì)獎(jiǎng)、銀質(zhì)獎(jiǎng)、部省優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品獎(jiǎng)、省級(jí)金獎(jiǎng)枚、海內(nèi)外用戶贈(zèng)送產(chǎn)品質(zhì)量金獎(jiǎng)等榮譽(yù)，并有多個(gè)品種被列入省、市免檢產(chǎn)品。產(chǎn)品先后出口美國(guó)、德國(guó)、法國(guó)等幾十個(gè)國(guó)家和地區(qū)，在國(guó)際市場(chǎng)上贏得了很高的聲譽(yù)。

（四）改制順

適應(yīng)社會(huì)形勢(shì)發(fā)展變革，為拓展紡織企業(yè)發(fā)展空間，2005年6月，鄭州市委市政府作出了“改制搬遷、籌集資金、戰(zhàn)略重組、加快發(fā)展，構(gòu)建與鄭州市工業(yè)城市相匹配的紡織平臺(tái)”的戰(zhàn)略決策，為鄭州紡織工業(yè)的崛起定位了新的發(fā)展方向和目標(biāo)。鄭州豫豐公司（原鄭州二棉）、一棉公司、瑞龍公司（原鄭州六棉）先后與錦藝集團(tuán)合作，三棉公司與河南平原控股集團(tuán)合作，四棉公司與河南盛潤(rùn)集團(tuán)達(dá)成了戰(zhàn)略合作杠架協(xié)議，之后三家投資方又在目前全球經(jīng)濟(jì)滑坡，紡織行業(yè)大面積關(guān)門停產(chǎn)的情況下，毅然舉牌受讓了鄭州一、三、四棉整體產(chǎn)權(quán)，給鄭州紡織產(chǎn)業(yè)的發(fā)展注入了新的活力，也使紡織產(chǎn)業(yè)的發(fā)展步入了新的階段[1]。

二、鄭州紡織業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)

當(dāng)前，鄭州市發(fā)展紡織產(chǎn)業(yè)具有諸多有利條件，特別是區(qū)位優(yōu)勢(shì)、創(chuàng)新戰(zhàn)略、集聚發(fā)展、人力資源豐富優(yōu)勢(shì)突出，是促進(jìn)現(xiàn)代紡織產(chǎn)業(yè)發(fā)展的四大重要支撐。

（一）區(qū)位優(yōu)勢(shì)的支撐

鄭州地處中原，是中國(guó)鐵路、公路、航空、通信兼具的重要綜合通通訊樞紐，擁有得天獨(dú)厚的區(qū)位優(yōu)勢(shì)，具有承東啟西、貫通南北的橋梁和紐帶作用。近二十年來(lái)，鄭州形成了以銀基商貿(mào)城為代表的一批大型服裝市場(chǎng)，聚合構(gòu)成了中國(guó)乃至亞洲最大的服裝批發(fā)王國(guó)，鄭州已成為全國(guó)最大的服裝集散地和物流中心，這給整個(gè)紡織產(chǎn)業(yè)鏈帶來(lái)了極大的促進(jìn)。隨著鄭州航空港經(jīng)濟(jì)綜合實(shí)驗(yàn)區(qū)的快速推進(jìn)，現(xiàn)代物流業(yè)的發(fā)展，必將為鄭州的紡織產(chǎn)業(yè)帶來(lái)更大的發(fā)展機(jī)遇。

（二）創(chuàng)新戰(zhàn)略的支撐

目前，鄭州正加快國(guó)家創(chuàng)新型試點(diǎn)城市建設(shè)，提升城市的自主創(chuàng)新能力，著力構(gòu)建要素完備、配置高效、協(xié)調(diào)發(fā)展、充滿活力的自主創(chuàng)新體系，推動(dòng)城市發(fā)展由要素驅(qū)動(dòng)向創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)變。創(chuàng)新促進(jìn)了鄭州服裝業(yè)的快速發(fā)展，近年來(lái)，鄭州服裝業(yè)以每年近30%的速度急速擴(kuò)張。服裝生產(chǎn)企業(yè)2000多家，自主品牌50多個(gè)，從業(yè)人員達(dá)到30萬(wàn)。年生產(chǎn)女褲達(dá)1.6億條，約占全國(guó)同類產(chǎn)品市場(chǎng)的50%，鄭州女褲已成為全國(guó)女褲的領(lǐng)頭羊，涌現(xiàn)出一批發(fā)展?jié)摿薮蟮膬?yōu)勢(shì)企業(yè)。

（三）集聚發(fā)展的支撐

著眼紡織服裝產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級(jí)，完善紡織服裝產(chǎn)業(yè)鏈條，積極推進(jìn)了紡織服裝產(chǎn)業(yè)集聚發(fā)展。目前，鄭州已規(guī)劃建設(shè)了二個(gè)紡織服裝產(chǎn)業(yè)園區(qū)，其中，鄭州紡織產(chǎn)業(yè)園總面積13平方公里。新密曲梁服裝工業(yè)園規(guī)劃面積7.6平方公里，形成了服裝產(chǎn)品、服裝生產(chǎn)加工、服裝銷售為一體的產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)，為把鄭州打造成全國(guó)著名的紡織服裝生產(chǎn)基地和貿(mào)易中心打下了良好的基礎(chǔ)。

（四）人力資源豐富的支撐

紡織產(chǎn)業(yè)是典型的勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)，不僅需要大批的勞動(dòng)力，而且對(duì)用工成本也有較高要求。河南是全國(guó)人口大省，勞動(dòng)力資源豐富，可為省會(huì)鄭州紡織產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供、成本較低的勞動(dòng)力。低廉的勞動(dòng)力成本是紡織產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的重要基礎(chǔ)，抓住這一優(yōu)勢(shì)，必將促進(jìn)鄭州市紡織產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展[2]。

三、鄭州加快推進(jìn)紡織業(yè)發(fā)展的對(duì)策措施

當(dāng)前，要搶抓機(jī)遇，超前謀劃，特別應(yīng)在優(yōu)化發(fā)展環(huán)境、搭建支撐平臺(tái)、強(qiáng)化集聚發(fā)展、加大創(chuàng)新推動(dòng)四個(gè)方面下工夫，推動(dòng)紡織產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展。

（一）優(yōu)化發(fā)展環(huán)境

認(rèn)真研究鄭州紡織產(chǎn)業(yè)發(fā)展面臨的優(yōu)勢(shì)，仔細(xì)分析當(dāng)前影響紡織產(chǎn)業(yè)發(fā)展的問(wèn)題，結(jié)合鄭州實(shí)際，制定紡織服裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，完善相關(guān)政策，積極承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移。在推進(jìn)紡織產(chǎn)業(yè)發(fā)展過(guò)程中，要重點(diǎn)協(xié)調(diào)解決目前紡織服裝企業(yè)面臨的資金、土地、人才等方面的問(wèn)題，設(shè)立紡織產(chǎn)業(yè)發(fā)展扶持資金，提高項(xiàng)目審批效率，為全市紡織服裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展?fàn)I造良好的發(fā)展環(huán)境。

（二）搭建支撐平臺(tái)

紡織產(chǎn)業(yè)是融人力資源、技術(shù)、信息、生產(chǎn)、營(yíng)銷于一體的綜合體系，紡織產(chǎn)業(yè)鏈的發(fā)展離不開(kāi)完善的服務(wù)平臺(tái)支撐。要積極構(gòu)建集技術(shù)研發(fā)、網(wǎng)絡(luò)信息、質(zhì)量檢測(cè)、人員培訓(xùn)一體的產(chǎn)業(yè)發(fā)展服務(wù)平臺(tái)，為鄭州紡織服裝產(chǎn)業(yè)提供設(shè)計(jì)研發(fā)、科技、信息、服裝文化、產(chǎn)銷對(duì)接方面的綜合服務(wù)，按照市場(chǎng)導(dǎo)向、資源共享、開(kāi)放管理、低標(biāo)準(zhǔn)收費(fèi)的原則，爭(zhēng)創(chuàng)省級(jí)和國(guó)家級(jí)服裝產(chǎn)業(yè)研發(fā)、培訓(xùn)和質(zhì)量監(jiān)控中心，推動(dòng)鄭州紡織服裝產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展。

（三）強(qiáng)化集聚發(fā)展

通過(guò)產(chǎn)業(yè)集聚發(fā)展，能有效破解資源環(huán)境等瓶頸約束，創(chuàng)造有利于企業(yè)生存發(fā)展的環(huán)境和條件，有利于發(fā)揮規(guī)模效應(yīng)，有利于紡織產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)。當(dāng)前，鄭州要進(jìn)一步加快紡織服裝產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)建設(shè)，積極引進(jìn)國(guó)內(nèi)外有影響的大型紡織服裝加工企業(yè)進(jìn)園區(qū)進(jìn)行規(guī)模化生產(chǎn)，鼓勵(lì)名牌企業(yè)、著名設(shè)計(jì)師到園區(qū)設(shè)立總部、地區(qū)總部、研發(fā)設(shè)計(jì)中心和投資辦廠，走特色化經(jīng)營(yíng)之路。

（四）加大創(chuàng)新推動(dòng)

大力推進(jìn)創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略，積極爭(zhēng)創(chuàng)國(guó)際上有影響力的品牌。加強(qiáng)與科研院所、高校等研究機(jī)構(gòu)合作，鼓勵(lì)企業(yè)建立自己的研發(fā)中心、技術(shù)中心，努力培養(yǎng)一批具有創(chuàng)新能力的科技人才，加強(qiáng)紡織服裝新產(chǎn)品研發(fā)速度，特別是要大力開(kāi)展科技含量高、附加值高的功能性面料的研發(fā)，努力提高紡織產(chǎn)業(yè)鏈的整體競(jìng)爭(zhēng)力和可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]鄭州市發(fā)展和改革委員會(huì)，鄭州市2013年經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展展望[R]，2013年經(jīng)濟(jì)藍(lán)皮書(shū)《鄭州經(jīng)濟(jì)展望》，2013：127-131.

篇2

關(guān)鍵詞:快速建筑方案設(shè)計(jì)方法

中圖分類號(hào):TU72 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1672-3791(2012)08(a)-0074-02

經(jīng)過(guò)幾年的建筑師考試和學(xué)習(xí),及本人從事建筑專業(yè)工作和教學(xué)方面的親身經(jīng)歷,對(duì)怎樣快速做建筑方案設(shè)計(jì)談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)。

快速建筑方案設(shè)計(jì)是建筑創(chuàng)作初始階段重要的工作方式,而設(shè)計(jì)者能否嫻熟掌握快速建筑方案設(shè)計(jì)的方法與表達(dá),也影響著他的設(shè)計(jì)能力所能達(dá)到的水準(zhǔn)?？焖俳ㄖ桨冈O(shè)計(jì)除去它們都具有按設(shè)計(jì)程序開(kāi)展創(chuàng)造性的工作、用思維分析與綜合設(shè)計(jì)矛盾、需要通過(guò)設(shè)計(jì)媒介完成設(shè)計(jì)概念轉(zhuǎn)化為設(shè)計(jì)目標(biāo)等共性外,還具有自身的特征,即它要打破設(shè)計(jì)常規(guī),高速優(yōu)質(zhì)地在較短時(shí)限內(nèi),提出一個(gè)可行的設(shè)計(jì)方案。那么設(shè)計(jì)者應(yīng)該如何掌握呢？

1 首先掌握快速建筑方案設(shè)計(jì)方法的要領(lǐng)

1.1 要遵循正確的設(shè)計(jì)程序

從設(shè)計(jì)起步到實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)目標(biāo),其設(shè)計(jì)路線是有多種選擇的,但必定有一條捷徑。即先從環(huán)境入手,再進(jìn)入總體功能布局的分析,結(jié)合造型設(shè)計(jì)立意綜合考慮各種設(shè)計(jì)矛盾的內(nèi)在關(guān)系建立起方案的雛形,一旦確認(rèn)方案總體框架及其發(fā)展走向,即進(jìn)入方案的完善設(shè)計(jì)。

1.2 掌握正確的設(shè)計(jì)方法

方案初始,設(shè)計(jì)者必須嫻熟掌握?qǐng)D示思維的方法,進(jìn)行大量的設(shè)計(jì)條件分析,方案的功能、形式、技術(shù)等諸多問(wèn)題都較周全地綜合了一遍,加強(qiáng)思維流動(dòng)的速度,促進(jìn)手腦互動(dòng)的強(qiáng)度。下面的路就會(huì)走得更順些,穩(wěn)扎穩(wěn)打,設(shè)計(jì)成果就會(huì)一次成功,從而大大縮短設(shè)計(jì)進(jìn)程。

1.3 運(yùn)用同步思維的方式

在整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程中,我們對(duì)待設(shè)計(jì)矛盾的認(rèn)識(shí)不能孤立地看待局部問(wèn)題,而應(yīng)運(yùn)用整體的,全局的觀點(diǎn),辯證地處理設(shè)計(jì)矛盾。應(yīng)采取同步思維方式,即在方案起步階段,對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)與單體設(shè)計(jì)的問(wèn)題要同步思維;在方案建構(gòu)過(guò)程中,對(duì)平面設(shè)計(jì)與空間設(shè)計(jì)的問(wèn)題要同步思維;在方案深化階段,對(duì)建筑設(shè)計(jì)與技術(shù)設(shè)計(jì)的問(wèn)題要同步思維,等等。若干這些互為牽制的設(shè)計(jì)內(nèi)容,我們都不可能孤立地單一解決它,而一定要互動(dòng)地反復(fù)權(quán)衡、比較、推敲。這種總平面,平面,立面、剖面、造型、結(jié)構(gòu)等同時(shí)并舉,同步推進(jìn),聯(lián)系起來(lái)看問(wèn)題的方法將原來(lái)單向直進(jìn)的思考方式變成了雙向互動(dòng)的思維技巧,使設(shè)計(jì)者能在設(shè)計(jì)的各個(gè)階段準(zhǔn)確把握設(shè)計(jì)走向,有效地提高思維速度。

1.4 善于快速用手表達(dá)設(shè)計(jì)意圖

在方案設(shè)計(jì)一開(kāi)始,很多對(duì)設(shè)計(jì)問(wèn)題的分析都是模糊的,想法都是概念性的,設(shè)計(jì)構(gòu)思往往稍縱即逝。這些特征就決定了用手運(yùn)筆來(lái)捕捉思維快速流動(dòng)中頻閃的意念,要比用任何其他手段(比如計(jì)算機(jī))來(lái)得更快。如在方案比較階段,用手快速勾畫(huà)若干比較方案,一字平攤開(kāi)來(lái),用眼睛反復(fù)掃描各圖,同時(shí)頭腦緊張地思考、分析、比較,選出最合適的方案進(jìn)行。

適應(yīng)這種工作方法只有用手來(lái)進(jìn)行,同時(shí)也可大大提高推敲的速度。那么怎樣展開(kāi)快速建筑方案設(shè)計(jì)呢？下面再談?wù)効焖俳ㄖ桨冈O(shè)計(jì)的操作方法。

2 快速做建筑方案設(shè)計(jì)的方法

方案設(shè)計(jì),應(yīng)具備專業(yè)學(xué)習(xí)與設(shè)計(jì)訓(xùn)練的各種初步能力,諸如思維能力、方案能力、空間想象力、動(dòng)手能力等,在此基礎(chǔ)上才能談得上提高建筑方案設(shè)計(jì)的效率與質(zhì)量。其次,整個(gè)方案設(shè)計(jì)的發(fā)展過(guò)程一定是沿著其設(shè)計(jì)規(guī)律進(jìn)行的,決不能在設(shè)計(jì)程序上顛三倒四,否則設(shè)計(jì)就會(huì)漏洞百出,造成無(wú)法彌補(bǔ)的錯(cuò)誤。

那么怎樣一步一步地展開(kāi)建筑方案設(shè)計(jì)呢？

2.1 首先是仔細(xì)解讀設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū),認(rèn)真分析設(shè)計(jì)內(nèi)外條件,正確把握構(gòu)思立意

(1)文字部分:通讀任務(wù)書(shū),明確標(biāo)題,設(shè)計(jì)對(duì)象;明確建設(shè)條件(地點(diǎn)、周邊環(huán)境、規(guī)劃要求)注意指北針、風(fēng)向頻率玫瑰圖。建立起設(shè)計(jì)對(duì)象的初步模型(集中、分散、塔樓、口、工、品字形等,搜索生活中設(shè)計(jì)的模型)。

(2)面積表:粗看兩層平面總面積,每個(gè)功能區(qū)塊及大小,各區(qū)塊的主要使用房間,及備注欄對(duì)房間高度、長(zhǎng)度等的特殊要求。一般將公共對(duì)外部分、使用人數(shù)多、鬧房間、小開(kāi)間放底層,內(nèi)部、安靜房間、大開(kāi)間放二層。

(3)地形圖:看清指北針,風(fēng)玫瑰(提醒有朝向通風(fēng)要求房間的布置),周邊道路(注意出入口的規(guī)范要求,分析主次入口),周邊建筑、景觀條件(注意日照、消防、噪聲、景觀房間的布置,分析主次入口),場(chǎng)地退線(分析主次入口、分析集中分散式可能、區(qū)劃建筑與室外場(chǎng)地),場(chǎng)地障礙(是否有暗河、古樹(shù)、景觀、視線要求)。

(4)功能關(guān)系圖:結(jié)合場(chǎng)地,設(shè)想場(chǎng)地及建筑出入口。集合面積表的區(qū)塊,歸納功能關(guān)系圖的幾個(gè)集中區(qū)域。然后順關(guān)系線理解房間相互關(guān)系,是串聯(lián),緊鄰,還是放射等等,找出各種流線,及特殊流線。分析建筑性質(zhì),結(jié)合密度初步確定是集中或分散式?？偨Y(jié)分析使用者,找出各種流線,確立主要使用房間及主要使用人和物。

仔細(xì)閱讀分析理解完設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)后,即開(kāi)始進(jìn)行方案草圖設(shè)計(jì)。

2.2 方案草圖設(shè)計(jì)

（1)場(chǎng)地設(shè)計(jì)。

任何一項(xiàng)建筑方案設(shè)計(jì)都是將建筑放在特定的場(chǎng)地之中的,因此設(shè)計(jì)程序上首先要思考的是如何解決建筑作為整體與場(chǎng)地的和諧關(guān)系。此時(shí)要解決的兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題如下所示。

①主次出入口選擇。人從城市街道不可能一步跨進(jìn)建筑,應(yīng)首先進(jìn)入場(chǎng)地,因此,首先要思考人從用地周邊哪條道路、從道路哪個(gè)范圍進(jìn)入場(chǎng)地。這就必須根據(jù)設(shè)計(jì)條件分析,一般主入口為外部人為主,次入口內(nèi)部車為主。路幅寬、退線多的為主要道路,主要出入口朝向主要人流方向(或主要道路),次要出入口為適當(dāng)距離處(或次要道路),開(kāi)口距離還要滿足規(guī)范要求。

②建筑與場(chǎng)地關(guān)系的把握。建筑不可能全部占滿場(chǎng)地,總會(huì)留出一些諸如廣場(chǎng)、道路、庭院等之類的室外空間,那么設(shè)計(jì)者就要緊接著考慮兩個(gè)問(wèn)題,一是建筑放在哪個(gè)位置;二是建筑的形狀是什么？這要初步思考功能要求、造型設(shè)想等條件加以合理選擇,比如集中式、分散式、一字形、L形等。

篇3

據(jù)新生代市場(chǎng)監(jiān)測(cè)機(jī)構(gòu)一項(xiàng)針對(duì)“中國(guó)市場(chǎng)與媒體”的常年追蹤研究數(shù)據(jù)顯示，對(duì)網(wǎng)絡(luò)媒體的更多利用能夠影響人們對(duì)快速消費(fèi)品的消費(fèi)欲望、決策和行為，而且在大部分快速消費(fèi)品市場(chǎng)上這一影響相當(dāng)顯著。而媒體的消費(fèi)者指數(shù)決定了產(chǎn)品的營(yíng)銷投入，因此，關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)消費(fèi)群體并實(shí)施有效的營(yíng)銷傳播，是眾多快速消費(fèi)品企業(yè)的必然選擇。

2009年，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷風(fēng)生水起，互聯(lián)網(wǎng)媒體強(qiáng)大的受眾吸引力與號(hào)召力通過(guò)快速消費(fèi)品的銷售業(yè)績(jī)曲線得以充分的體現(xiàn)，其本身也一躍成為眾多快速消費(fèi)品企業(yè)選擇媒介傳播渠道的新寵。2009年，快速消費(fèi)品行業(yè)呈現(xiàn)出一種向網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷“傾斜”的趨勢(shì)，快速消費(fèi)品企業(yè)紛紛觸網(wǎng)營(yíng)銷，嘗試新的營(yíng)銷手法與路徑。然而，面對(duì)紛繁復(fù)雜的門戶網(wǎng)站與網(wǎng)絡(luò)資源，如何挑選與利用網(wǎng)絡(luò)媒體資源實(shí)現(xiàn)企業(yè)營(yíng)銷價(jià)值最大化，卻是擺在眾多快速消費(fèi)品企業(yè)面前的新課題。

讓消費(fèi)者“有感覺(jué)”

中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心(CNNIC)的第24次互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)統(tǒng)計(jì)報(bào)告指出，中國(guó)網(wǎng)民規(guī)模已達(dá)3.38億，其中，10~19歲網(wǎng)民所占比例為33%，20~29歲網(wǎng)民所占比例為29.8%。而10~29歲年齡段的人群恰恰是休閑食品、飲料等快速消費(fèi)品的消費(fèi)主力。新生代市場(chǎng)監(jiān)測(cè)機(jī)構(gòu)副總經(jīng)理兼研究總監(jiān)肖明超表示，網(wǎng)民以青年群體為主體構(gòu)成，這樣一個(gè)受眾群體，其消費(fèi)水平、信息獲取方式、受互聯(lián)網(wǎng)影響的程度、消費(fèi)偏好等，都有利于快速消費(fèi)品的推廣與銷售。然而，消費(fèi)者對(duì)快速消費(fèi)品品牌敏感度不高，產(chǎn)品的可替換性大，因此，快速消費(fèi)品企業(yè)只有及時(shí)洞察消費(fèi)者需求，才能搶占更多的市場(chǎng)份額。

“新浪始終在觀察消費(fèi)者，做互聯(lián)網(wǎng)要先找到本質(zhì)的東西，而新浪所做的一切就是要滿足用戶對(duì)信息的需求?！毙吕藸I(yíng)銷中心總經(jīng)理葛景棟說(shuō)。從受眾角度出發(fā)，發(fā)現(xiàn)消費(fèi)者生活中最需要的信息、滿足用戶的多元化需求，是新浪一直以來(lái)追求的目標(biāo)。新浪在開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品時(shí)非常重視交互性發(fā)展，致力于博客、視頻分享、SNS網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建和進(jìn)一步提高。新浪推出微博(t.sina.com.cn)，就是發(fā)現(xiàn)用戶在媒體與信息的使用上渴望更平等、更鮮活、更開(kāi)放、更直接?！靶吕送瞥龅亩鄻踊W(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品符合用戶的網(wǎng)絡(luò)參與習(xí)慣，把更多的用戶推到數(shù)字生活的潮流前端，始終讓消費(fèi)者有感覺(jué)?！备鹁皸潖?qiáng)調(diào)說(shuō)。

快速消費(fèi)品與其他類別的消費(fèi)品相比，消費(fèi)者的購(gòu)買決策和購(gòu)買過(guò)程有著明顯的差別，屬于沖動(dòng)性購(gòu)買商品，因此用戶的參與性越高，其營(yíng)銷的價(jià)值就越大。而新浪深度溝通的手段，是以用戶為中心層層輻射，充分利用媒體的公信力。“互動(dòng)的本質(zhì)是雙向溝通，新浪想要的是有穿透力，關(guān)注度很高，包括持久度更長(zhǎng)的深度溝通?！毙吕藸I(yíng)銷中心策劃經(jīng)理唐詩(shī)涵說(shuō)。

為了更進(jìn)一步貼近消費(fèi)者，實(shí)現(xiàn)線上、線下的溝通與交流，新浪開(kāi)通了許多地方站，將“空中”落實(shí)到“地上”。目前，中國(guó)消費(fèi)者區(qū)域化差異越來(lái)越明顯，通過(guò)推出地方站，新浪強(qiáng)化了地方站的執(zhí)行能力，可以更加精準(zhǔn)地把品牌信息送達(dá)區(qū)域客戶，針對(duì)區(qū)域市場(chǎng)特點(diǎn)策劃相應(yīng)的營(yíng)銷互動(dòng)活動(dòng)，線上線下相結(jié)合，幫助企業(yè)在區(qū)域市場(chǎng)上開(kāi)拓更大的市場(chǎng)空間。以互聯(lián)網(wǎng)為中心，對(duì)線下活動(dòng)、線下媒體平臺(tái)進(jìn)行整合，以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)受眾的全方位到達(dá)，新浪已經(jīng)形成了自己獨(dú)特的整合營(yíng)銷模式。

與客戶同步思考

對(duì)于快速消費(fèi)品企業(yè)來(lái)說(shuō)，什么才是最好的媒介策略和推廣方法？

“新浪認(rèn)為，能夠與客戶進(jìn)行同步思考和決策的方法就是最好的方法，無(wú)論是做廣告還是做互動(dòng)，其實(shí)最根本的問(wèn)題就是幫助用戶解決問(wèn)題，為此新浪必須與客戶一起思考?！毙吕嗣浇椴呗灾行馁Y源發(fā)展指導(dǎo)陳學(xué)亮說(shuō)。

與客戶一起思考，其核心是解決問(wèn)題。

快速消費(fèi)品具有更換頻率快、使用時(shí)間短、市場(chǎng)變化大等特點(diǎn)，因此新浪幫助客戶制定營(yíng)銷策略，就必須對(duì)客戶的業(yè)務(wù)進(jìn)行深入了解。在洞察消費(fèi)者需求、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)和深入了解客戶的品牌定位、產(chǎn)品定位之后，新浪會(huì)綜合考慮旗下不同的傳播介質(zhì)，與客戶一起制訂整合營(yíng)銷傳播方案。

事實(shí)上，制訂媒介傳播計(jì)劃的難點(diǎn)，在于解決營(yíng)銷過(guò)程中可能出現(xiàn)的各種問(wèn)題?；诙嗄陙?lái)的網(wǎng)絡(luò)廣告投放，新浪積累了眾多案例。新浪對(duì)相關(guān)案例進(jìn)行分析、提煉，根據(jù)不同的營(yíng)銷需求進(jìn)行分類，因而在不同的客戶提出要求時(shí)，就可以有針對(duì)性地制訂營(yíng)銷方案。

如今在快速消費(fèi)品市場(chǎng)上，廠家眾多，競(jìng)爭(zhēng)異常激烈，利潤(rùn)微薄。由于產(chǎn)品同質(zhì)化嚴(yán)重，價(jià)格戰(zhàn)已難以奏效，快速消費(fèi)品企業(yè)只能通過(guò)品牌差異化競(jìng)爭(zhēng)，才能擁有核心競(jìng)爭(zhēng)力，占據(jù)主動(dòng)，掌控市場(chǎng)話語(yǔ)權(quán)。而網(wǎng)絡(luò)則為快速消費(fèi)品企業(yè)進(jìn)行品牌差異化競(jìng)爭(zhēng)提供了多元化的營(yíng)銷手段，通過(guò)品牌價(jià)值營(yíng)銷，促使網(wǎng)民形成品牌認(rèn)同，從而“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地獲取網(wǎng)民的注意力。

傳播從根本上講是要改變受眾的消費(fèi)行為?？焖傧M(fèi)品雖說(shuō)擁有廣泛的消費(fèi)群體，但具體到不同的產(chǎn)品，其目標(biāo)消費(fèi)者各異，一味提高品牌的曝光率與擴(kuò)大品牌的輻射范圍，很有可能造成無(wú)效傳播，未必能取得最好的傳播效果。為了避免無(wú)效傳播，針對(duì)網(wǎng)民的特征，新浪將網(wǎng)民按照價(jià)值進(jìn)行分類，以提高了品牌信息到達(dá)受眾的準(zhǔn)確性。

篇4

關(guān)鍵詞：二進(jìn)制；十進(jìn)制；進(jìn)制數(shù)

在大學(xué)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程中，進(jìn)制數(shù)之間的轉(zhuǎn)換這一知識(shí)點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)在于二進(jìn)制、八進(jìn)制、十進(jìn)制、十六進(jìn)制數(shù)之間的轉(zhuǎn)換計(jì)算方法。傳統(tǒng)講授的進(jìn)制數(shù)之間轉(zhuǎn)換計(jì)算方法通常為首先認(rèn)識(shí)各個(gè)進(jìn)制數(shù)的基礎(chǔ)R和各位的位權(quán)Rn-1，其中R為該進(jìn)制數(shù)的表示符號(hào)個(gè)數(shù)，Rn-1代表第n位的位權(quán)值。當(dāng)原數(shù)為整數(shù)時(shí)，n>=0，當(dāng)原數(shù)為小數(shù)時(shí)，n

一、尋找Rn-1

以二進(jìn)制為例，2的0次方到2的12次方的結(jié)果應(yīng)該是理工類學(xué)生必須熟記的，結(jié)合以N進(jìn)制數(shù)轉(zhuǎn)換為十進(jìn)制數(shù)的思路的逆向思考，那么當(dāng)一個(gè)十進(jìn)制數(shù)X需轉(zhuǎn)換為二進(jìn)制數(shù)時(shí)，我們首先嘗試去尋找一個(gè)稍小于或等于X的2a-1，這個(gè)數(shù)是一定可以找到的，然后我們?nèi)ふ乙粋€(gè)稍小于或等于X-2a-1的2b-1，我們?cè)偃フ乙粋€(gè)個(gè)稍小于或等于X-2a-1-2b-1的2c-1，以上面的思路一直往下找，直到以下等式成立：2a-1+2b-1+2c-1…=X。那么，根據(jù)N進(jìn)制數(shù)轉(zhuǎn)化為十進(jìn)制數(shù)時(shí)我們按位權(quán)相加的思路的逆思考，我們有理由得出X所轉(zhuǎn)換后的二進(jìn)制可以認(rèn)為“1”在第a，b，c…位上，其他位為“0”。以一個(gè)實(shí)例描述這個(gè)思考過(guò)程。例如，十進(jìn)制數(shù)為289，需要轉(zhuǎn)換為二進(jìn)制，按上面的思路我們可以依次找到該十進(jìn)制數(shù)為256，32，1，三個(gè)數(shù)展開(kāi)為2的冪次方數(shù)相加，可以進(jìn)一步表示為29-1+26-1+21-1，那么該二進(jìn)制可以確定為從低到高第9位，第6位，第1位上為“1”，其余位為“0”，二進(jìn)制數(shù)表示為100100001，通過(guò)計(jì)算可以驗(yàn)證出轉(zhuǎn)換結(jié)果完全正確。那么，當(dāng)十進(jìn)制轉(zhuǎn)換為其他進(jìn)制時(shí)，同樣可以運(yùn)用上述思路，將基數(shù)做出相應(yīng)的調(diào)整得出轉(zhuǎn)換結(jié)果。在實(shí)際應(yīng)用中，我們也發(fā)現(xiàn)當(dāng)被轉(zhuǎn)換的十進(jìn)制數(shù)正好稍大于進(jìn)制數(shù)R的某個(gè)冪次方數(shù)時(shí)，用該方法進(jìn)行轉(zhuǎn)換計(jì)算特別高效。

二、尋找全“1”

該方法的前提是對(duì)Rn-1-1計(jì)算結(jié)果比較熟悉，同樣以二進(jìn)制為例，Rn-1-1寫(xiě)成二進(jìn)制通常是全“1”的形式，那么當(dāng)我們?cè)诒硎灸硞€(gè)二進(jìn)制時(shí)，我們可以思考用全“1”形式的二進(jìn)制數(shù)減去某個(gè)二進(jìn)制數(shù)來(lái)產(chǎn)生，如果這個(gè)減數(shù)是很便于計(jì)算的，那么這種方法變得很適用。例如計(jì)算將十進(jìn)制數(shù)500轉(zhuǎn)換為二進(jìn)制數(shù)表示，首先想到十進(jìn)制數(shù)512-1=511，二進(jìn)制可以表示為9個(gè)“1”，由于511-11=500，那么11表示為1011，所以轉(zhuǎn)換后的二進(jìn)制數(shù)X=11111111-1011=111110100?？梢钥吹剑@種方法適用于被轉(zhuǎn)換的十進(jìn)制數(shù)很接近于某個(gè)比它稍大的2的冪次方數(shù)。當(dāng)考慮十進(jìn)制數(shù)與其他非二進(jìn)制數(shù)轉(zhuǎn)換時(shí)，二進(jìn)制數(shù)通?？梢宰鳛橐粋€(gè)橋梁，所以上述方法同樣適用。那么，二進(jìn)制與其他進(jìn)制之間的再轉(zhuǎn)換過(guò)程我們還可以結(jié)合下面給出的第三種快速計(jì)算方式進(jìn)行快速計(jì)算。

三、二進(jìn)制數(shù)計(jì)算子網(wǎng)掩碼時(shí)的應(yīng)用

在后續(xù)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)中，IP地址的部署和子網(wǎng)的計(jì)算要求我們通常要借助子網(wǎng)掩碼，由于子網(wǎng)掩碼的結(jié)構(gòu)特征是由32位前面為全1，后面為全0的二進(jìn)制組成，書(shū)寫(xiě)時(shí)表示為四段點(diǎn)分十進(jìn)制數(shù)，所以我們要深刻理解其每部分十進(jìn)制數(shù)值與二進(jìn)制表示的對(duì)應(yīng)關(guān)系，才能熟練地寫(xiě)出準(zhǔn)確的子網(wǎng)掩碼表示形式。例如，當(dāng)我們平時(shí)寫(xiě)每段十進(jìn)制數(shù)為255時(shí)，其展開(kāi)為二進(jìn)制數(shù)的表示形式為11111111，歸納其計(jì)算方法可以看作Rn-1-1或者（256-20）；當(dāng)該段出現(xiàn)子網(wǎng)主機(jī)位借位時(shí)，例如主機(jī)位借了2位，該段的掩碼二進(jìn)制表示為11111100，那么，可以按照之前分析的規(guī)則記為（256-22）。掌握了這樣的計(jì)算思維方法之后，如果我們計(jì)算某C類網(wǎng)絡(luò)地址出現(xiàn)劃分子網(wǎng)的情況，主機(jī)位需要向網(wǎng)絡(luò)位借5位二進(jìn)制數(shù)，那么點(diǎn)分十進(jìn)制數(shù)表示的第三段十進(jìn)制數(shù)的值很容易計(jì)算出等于（256-25），所以其劃分子網(wǎng)后的子網(wǎng)掩碼為255.255.224.0。如果我們出現(xiàn)一個(gè)C類的網(wǎng)絡(luò)地址劃分子網(wǎng)時(shí)，主機(jī)位需向原網(wǎng)絡(luò)位借位14位，那么，第三段的8位二進(jìn)制已經(jīng)全為主機(jī)位，記為00000000，還需向第二段的8位二進(jìn)制借出6位來(lái)作為主機(jī)位，得到點(diǎn)分十進(jìn)制數(shù)的第二段值為（256-26），所以其劃分子網(wǎng)后的子網(wǎng)掩碼為255.192.0.0 。

前面對(duì)計(jì)算方法的分析都是基于計(jì)算者對(duì)2n計(jì)算值比較熟練的前提下進(jìn)行的，所以在實(shí)際的教學(xué)和應(yīng)用中，我們通常要求計(jì)算者熟記20到212的值，再加上運(yùn)用一些技巧，那么，在計(jì)算IP地址、子網(wǎng)掩碼、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)地址等內(nèi)容時(shí)就會(huì)變得非常準(zhǔn)確和迅速。

參考文獻(xiàn)：

[1]金捷.高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程改革探索[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2001年05期.

篇5

【關(guān)鍵詞】閱讀訓(xùn)練 思維能力 訓(xùn)練方法

引言

在初中語(yǔ)文閱讀訓(xùn)練中，加強(qiáng)思維訓(xùn)練能夠引起學(xué)生思維興趣，形成良好的思維習(xí)慣，還可以鍛煉學(xué)生的思維品質(zhì)。良好的思維主要包括：快速思維，靈活思維，深入思維和創(chuàng)新思維。思維品質(zhì)是智力的體現(xiàn)，智力是人活動(dòng)的表現(xiàn)，教師加強(qiáng)學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)，就能提升其智力，加強(qiáng)其能力。

一、敏捷思維能力的訓(xùn)練

快速的思維能力能夠反映學(xué)生智力活動(dòng)的速度，加強(qiáng)思維的敏捷性，就能夠提升學(xué)生的反應(yīng)速度。目前社會(huì)知識(shí)爆炸，很多知識(shí)內(nèi)容和智力成果都需要大量的書(shū)籍記載傳播。過(guò)多的書(shū)籍和有限的閱讀時(shí)間對(duì)閱讀的內(nèi)容和效率都有較高的要求，只有快捷的思維才能夠及時(shí)接受并反映信息。思維的敏捷程度受記憶聯(lián)想能力，以及聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的影響。所以在初中語(yǔ)文教學(xué)中，要加強(qiáng)思維訓(xùn)練的速度，教師可以組織學(xué)生快速閱讀，默寫(xiě)，聽(tīng)寫(xiě)，背誦，一方面充實(shí)閱讀量，另一方面鍛煉反映的靈敏程度。要在閱讀訓(xùn)練中加強(qiáng)思維鍛煉，要求學(xué)生能夠快速閱讀文章，同時(shí)思考文章語(yǔ)句，并且在閱讀過(guò)程中聯(lián)想課文畫(huà)面環(huán)境，進(jìn)而形成判斷，這樣形成視覺(jué)和思維共同達(dá)到明確認(rèn)識(shí)的目的。

比如在學(xué)習(xí)《蘇州園林》一文的時(shí)候，作者運(yùn)用打比方，作比較，摹狀貌，作詮釋多種說(shuō)明方法描繪蘇州園林的結(jié)構(gòu)和美感，通讀全文，仿佛壯觀唯美的蘇州園林就呈現(xiàn)在我們眼前。在教學(xué)過(guò)程中，如果教師只是像往常一樣的依照段落順序引領(lǐng)學(xué)生總結(jié)每一段文章的描寫(xiě)內(nèi)容，因?yàn)閱?wèn)題的局限性，學(xué)生就能夠輕易地總結(jié)出來(lái)，不能生動(dòng)的聯(lián)想文章內(nèi)容。教師可以直接確定思維訓(xùn)練表達(dá)目標(biāo)，比如讓學(xué)生總結(jié)課文所運(yùn)用的所有說(shuō)明方法，分析這樣說(shuō)明方法運(yùn)用的效果。另外讓學(xué)生分析文章的整體結(jié)構(gòu)，是總分，分總還是總分總的說(shuō)明結(jié)構(gòu)。這一系列問(wèn)題的提出，學(xué)生的思維活動(dòng)就會(huì)立即緊張起來(lái)，因?yàn)樗麄冃枰私馕恼抡w結(jié)構(gòu)，各段內(nèi)容才能夠解答此類問(wèn)題。學(xué)生在總結(jié)這些問(wèn)題的時(shí)候，除了細(xì)節(jié)思考，還要加入縱向思維，要善于總結(jié)文章的典型例子，和一般說(shuō)明文進(jìn)行比較。整個(gè)過(guò)程將思考和回答結(jié)合到一起，既緊張又急促，這個(gè)時(shí)間段內(nèi)學(xué)生的思維被引導(dǎo)著活躍思考，在進(jìn)行一系列的概括總結(jié)，比較判斷之后，思維的敏捷性也隨之得到鍛煉。

二、靈活思維的鍛煉

靈活性思維是要通過(guò)不同的角度思考發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，首先可以通過(guò)內(nèi)在聯(lián)系聯(lián)想并遷移知識(shí)，尋求新舊知識(shí)的結(jié)合。比如在學(xué)習(xí)朱自清的《荷塘月色》的時(shí)候，教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧之前學(xué)過(guò)的《春》都是描寫(xiě)景色的文章，根據(jù)作者的寫(xiě)作特色，加強(qiáng)對(duì)新文章的理解。

再有，要加強(qiáng)學(xué)生的發(fā)散性思維，也就是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同形式，不同方法解決同一問(wèn)題。比如在學(xué)習(xí)《麥琪的禮物》一文的時(shí)候，在閱讀課文之后，教師向?qū)W生提問(wèn)，為什么作者沒(méi)有在最開(kāi)始直接寫(xiě)出丈夫當(dāng)了懷表買回套梳，按照順序描寫(xiě)呢。學(xué)生依照這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生就會(huì)展開(kāi)多種討論，有說(shuō)那樣就不能表現(xiàn)出夫婦二人可以放棄自己最重要的東西，給對(duì)方好的東西的崇高愛(ài)情；也有人說(shuō)那樣就沒(méi)有之前看到麥琪買禮物時(shí)讀者對(duì)丈夫收到禮物表現(xiàn)的期待，也就沒(méi)有對(duì)丈夫能不能送麥琪禮物的疑惑；更沒(méi)有整篇文章引人入勝的結(jié)構(gòu)的組成了。然后教師總結(jié)，在作者創(chuàng)作文章的時(shí)候，采取這種方法，一方面吸引讀者，設(shè)置懸念，另一方面可以加強(qiáng)對(duì)這種崇高愛(ài)情的渲染。這樣學(xué)生通過(guò)發(fā)散性思維的自行理解，思維的充分?jǐn)U散，靈活的運(yùn)用到對(duì)文章的理解中，加強(qiáng)了閱讀的深意吸收。

三、深入思維能力的鍛煉

先要訓(xùn)練的是學(xué)生比較分析的能力，也就是將所學(xué)的知識(shí)分解成不同的部分，比較研究。在閱讀過(guò)程中，組織學(xué)生對(duì)其中的人物、環(huán)境、事件進(jìn)行比較分析，可以深入理解文意，掌握主旨。比如在學(xué)習(xí)《我的叔叔于勒》一文的時(shí)候，“我”的家人在以為于勒叔叔很有錢和在船上發(fā)現(xiàn)于勒叔叔賣牡蠣的看法態(tài)度的轉(zhuǎn)變的變化，深入理解文化內(nèi)涵。教師應(yīng)從實(shí)際入手，將思維形式、方式、構(gòu)成講解給學(xué)生，加深其思維程度。

四、創(chuàng)新思維的鍛煉

也就是教師在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生反向思考問(wèn)題，也可以采用不同于作者創(chuàng)作的閱讀方法提出自身獨(dú)特的見(jiàn)解。孟子說(shuō)：“盡信《書(shū)》，則不如無(wú)《書(shū)》。”教師要鼓勵(lì)學(xué)生提出質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)文章主旨、思想、作者情感，寫(xiě)作手法、語(yǔ)言特點(diǎn)等內(nèi)容提出自身獨(dú)特的看法，這就是思維的創(chuàng)新。教師可以組織學(xué)生細(xì)細(xì)體味文章，在文章閱讀過(guò)程中總結(jié)自己不一樣的認(rèn)識(shí)，大膽提出自己的看法和認(rèn)識(shí)，教師要給予適當(dāng)?shù)目隙ê凸膭?lì)，以此提升學(xué)生創(chuàng)新思維的鍛煉。

結(jié)論

在初中語(yǔ)文閱讀訓(xùn)練中，思維能力的培養(yǎng)鍛煉的重要性無(wú)需贅言，現(xiàn)在要求教師從教學(xué)訓(xùn)練方法入手，塑造并培養(yǎng)學(xué)生敏捷、靈活、深入、創(chuàng)新的思維模式，以此強(qiáng)化學(xué)生能力，加強(qiáng)對(duì)文章的理解，最終實(shí)現(xiàn)成績(jī)的提升。

【參考文獻(xiàn)】

［1］余華東. 論創(chuàng)新思維及其過(guò)程[J]. 北京市政法管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2001（04）.

［2］張慧芳. 在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)[J]. 山西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2005（01）.

篇6

關(guān)鍵詞：幼兒；智力開(kāi)發(fā)；思維

幼兒時(shí)期是個(gè)體發(fā)展的關(guān)鍵階段，也是智力開(kāi)發(fā)的最佳時(shí)期。作為幼兒教師，應(yīng)采取正確的幼兒智力開(kāi)發(fā)方式，通過(guò)有效的策略引導(dǎo)孩子積極主動(dòng)思考，促進(jìn)幼兒智力開(kāi)發(fā)。

一、培養(yǎng)幼兒的思維創(chuàng)新能力

思維創(chuàng)新能力的發(fā)展是幼兒智力開(kāi)發(fā)的核心內(nèi)容。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明：分類、歸類訓(xùn)練是增強(qiáng)幼兒思維能力的有效途徑。在實(shí)際教學(xué)中，可以讓幼兒根據(jù)不同類物品的顏色、用途、類別等差異進(jìn)行縱向分類混合；而同類物品則根據(jù)形狀、味道、大小等差異進(jìn)行橫向分類混合，拓展幼兒思維。也可采用思維游戲如12大類進(jìn)階式等，引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)地思考，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和激情，使幼兒在觀察力、敏感度、想象力和發(fā)散性思維等內(nèi)在潛能方面逐漸提升。

二、培養(yǎng)幼兒的快速閱讀、快速記憶能力

閱讀是大腦的一種復(fù)雜活動(dòng)過(guò)程，在閱讀時(shí)，只有讓左、右大腦充分協(xié)作，才能準(zhǔn)確、快速閱讀記憶。但是，一般人的左腦開(kāi)發(fā)強(qiáng)度略高于右腦，而右腦具有高度的圖形識(shí)別、記憶能力，因此右腦訓(xùn)練顯得尤為必要。訓(xùn)練時(shí)，可采用“照相識(shí)字，映像閱讀”法，引導(dǎo)幼兒將文字轉(zhuǎn)化為映像進(jìn)行記憶。綜上所述，如果在閱讀中充分利用右腦這一功能，便可以更好地發(fā)揮大腦處理大量信息的機(jī)能，將識(shí)字和閱讀結(jié)合，從小培養(yǎng)幼兒的良好閱讀習(xí)慣。

三、培養(yǎng)幼兒專注力

幼兒專注力培養(yǎng)是全面進(jìn)行幼兒智力開(kāi)發(fā)的基礎(chǔ)。幼兒注意力不集中，粗心馬虎，做事拖拉等，增加了幼兒心理反應(yīng)的不穩(wěn)定性，影響了幼兒有效認(rèn)知過(guò)程。此時(shí)，可采用“快速做習(xí)題法”，訓(xùn)練幼兒集中注意力。當(dāng)然，在實(shí)際教學(xué)中摻雜運(yùn)用“快看……快聽(tīng)……”等語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒注意目標(biāo)或任務(wù)也是培養(yǎng)專注力的有效方法。

四、進(jìn)行“混齡教育”，提高幼兒心理水平

意大利教育學(xué)家蒙臺(tái)梭利視“混齡教育”為一種重要的智力教育形式，所謂的“混齡教育”，即打破班級(jí)和年齡的界限，在老師的指導(dǎo)下共同進(jìn)行各種學(xué)習(xí)性活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使幼兒養(yǎng)成不甘落后、努力爭(zhēng)取的好習(xí)慣，提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性、探索性。同時(shí)，在“混齡”的過(guò)程中，幼兒更容易換位思考，從而學(xué)會(huì)互相理解，弱化“個(gè)人主義”，這有利于幼兒的社會(huì)化。

總而言之，幼兒的智力開(kāi)發(fā)與培養(yǎng)不是一蹴而就的，必須循序漸進(jìn)地誘導(dǎo)，運(yùn)用正確的幼兒智力開(kāi)發(fā)方法，全方位地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，最大限度地開(kāi)發(fā)幼兒智力，為幼兒的茁壯成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

篇7

中心詞匯:市政路途工程、造價(jià)預(yù)算方法

1市政路途工程造價(jià)預(yù)算方法分析

1.1基于灰色關(guān)聯(lián)實(shí)際預(yù)算法灰色關(guān)聯(lián)分析是基于行為因子序列的微觀或微觀幾何接近,以分析和確定因子間的影響水平或因子對(duì)主行為的貢獻(xiàn)測(cè)度而停止的一種分析方法。其目的的尋覓各要素間的主要關(guān)系,找出影響目的值的重要要素,從而把握事物的主要特征。該法具有快速、可信水平高的特點(diǎn),具有適用性。若選取的參照工程與待建工程相似水平較高,預(yù)算誤差普通不超越5%。

1.2基于模糊數(shù)學(xué)的預(yù)算法工程造價(jià)的模糊預(yù)算方法,是應(yīng)用模糊數(shù)學(xué)的基本原理,在同一結(jié)構(gòu)體系下,經(jīng)過(guò)研討和對(duì)比擬建工程與已建工程的相似水平,依據(jù)相似的已建工程造價(jià),采用某種可行的猜測(cè)技術(shù),結(jié)合模糊數(shù)學(xué)的某些方法,預(yù)算擬建工程造價(jià)。它的最大特點(diǎn)是在待建工程還處于圖紙不全的初步設(shè)計(jì)階段,或在施工圖紙比擬完全的階段,既不需求計(jì)算分局部項(xiàng)工程量,也不用查概預(yù)算定額,可迅速且較準(zhǔn)確地確定工程造價(jià)。但該方法不能準(zhǔn)確反映收工程造價(jià)的實(shí)踐變化特性,為確保工程造價(jià)預(yù)算的準(zhǔn)確性,需樹(shù)立起普遍的信息來(lái)源,樹(shù)立完備的信息數(shù)據(jù)庫(kù)和信息管理信息系統(tǒng)設(shè)計(jì),思考各個(gè)工程建造年價(jià),即使是在物價(jià)相對(duì)動(dòng)搖時(shí)期。因此,在原有方法基礎(chǔ)上,還須補(bǔ)充思考資金時(shí)間價(jià)值要素,以某一時(shí)間為基準(zhǔn),計(jì)算以后工程與己建工程之間的相似度,從而保證預(yù)算工程數(shù)據(jù)的合理性、準(zhǔn)確性。

1.3基于神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)預(yù)算法神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)在工程造價(jià)預(yù)算方面的運(yùn)用,是工程造價(jià)預(yù)算的一個(gè)新方法。它是一個(gè)非線性動(dòng)力學(xué)系統(tǒng),并以散布式存貯、并行協(xié)同處置和自順應(yīng)學(xué)習(xí)為特征,其以用來(lái)描畫(huà)工程特征的信息作為神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的輸入用量,以所需的工程造價(jià)作為神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的輸入向量,使不同的輸入向量失掉不同的輸入量值,從而完成輸入空間到輸入空間的映射。

這種方法經(jīng)過(guò)實(shí)例練習(xí)學(xué)習(xí)來(lái)確定模型的權(quán)重,防止了某些方法的人為計(jì)取權(quán)重的客觀影響,計(jì)算復(fù)雜、準(zhǔn)確,十分適宜快速預(yù)算工程造價(jià);并且造價(jià)中隱性思考了不同時(shí)期主材價(jià)錢,使造價(jià)愈加契合實(shí)踐。但基于神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的工程造價(jià)預(yù)算方法的主要限制在于工程特征的選取和練習(xí)樣本的選取上。這兩個(gè)方面的選取任務(wù),目前只能仰仗閱歷來(lái)完成,缺乏實(shí)際的指點(diǎn),極易形成一般輸入目的值偏離實(shí)踐值。

1.4基于案例推理的預(yù)算法就路途工程投資預(yù)算方法而言,基于案例推理的方法與目前常用方法之間具有互通之處:它可以可運(yùn)用模糊數(shù)學(xué)方法,看待估工程與典型工程之間的相似性做定量計(jì)算,以工程之間結(jié)構(gòu)和結(jié)構(gòu)的相似性來(lái)反映工料機(jī)裝備的相似性,表現(xiàn)工程造價(jià)效果的模糊性特征,減小資金時(shí)間價(jià)值要素對(duì)工程造價(jià)的影響;與神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)方法相似,異樣適宜處置非結(jié)構(gòu)化信息,案例推理可較好地思考適用性需求,使得推理效果不會(huì)在很大水平上受制于樣本信息的選取。就基于案例推理方法自身而言,較好地統(tǒng)籌了工程造價(jià)預(yù)算對(duì)反響快速與結(jié)果準(zhǔn)確兩方面的要求,融合了各種方法的特點(diǎn),同時(shí)克制了上述方法的缺陷,更適用于市政路途工程造價(jià)預(yù)算,更好地發(fā)揚(yáng)了工程造價(jià)預(yù)算的重要控制造用,滿足市政路途工程樹(shù)立市場(chǎng)劇烈競(jìng)爭(zhēng)的需求。

2基于案例推理預(yù)算法的工程案例分析

本文以案例推理方式為主,結(jié)合多種優(yōu)化方法,結(jié)合事先市場(chǎng)價(jià)錢停止市政路途工程造價(jià)預(yù)算?；诎咐评淼念A(yù)算方法有以下六個(gè)步驟:案例搜集、效果描畫(huà)、案例檢索、方案調(diào)整、方案評(píng)價(jià)、案例學(xué)習(xí)。思考到工程樣本資料的特點(diǎn),這里選取相應(yīng)特征屬性:主線里程、修建年份、路基寬度、橋梁數(shù)量、通道、互通立交、分別立交、隧道、路面方式、地貌特征,作為影響工程造價(jià)的要害要素。下面本文以某市政路途作為實(shí)驗(yàn)案例,簡(jiǎn)明說(shuō)明該方法完成其決策支持功用的流程和效果。

2.1效果描畫(huà):輸入以后工程信息:主線里程15.538km,修建年份2008年,路基寬度33m,橋梁數(shù)量151.01m/km,通道2.124道/km,互通式立交0.129處/km,分別式立交0.193處/km,隧道486.87m/km,路面方式0.8,地貌特征0.2。

2.2案例檢索:思考到工程的特殊性,以路面方式相反、地貌特征相反為檢索條件對(duì)案例停止初級(jí)檢索,失掉候選工程案例集合={案例1,案例2,案例3｝。其具體案例庫(kù)見(jiàn)表1。

2.3案例調(diào)整:案例調(diào)整可以選擇人機(jī)結(jié)合的方式,也可憑預(yù)算者的閱歷停止調(diào)整,在此則采取后者停止調(diào)整。由于案例2沒(méi)有相關(guān)隧道工程,而工程效果中隧道工程占很大比例,思考到隧道工程對(duì)總造價(jià)的影響,將案例2掃除,用案例1和案例3停止調(diào)整停止預(yù)算:造價(jià)建安費(fèi)可以直接加權(quán)平均:

造價(jià)建安費(fèi)=(3832.01/0.7921+3724.47/0.7884)/2=4780.94

2.4方案評(píng)價(jià)。行將其與方案評(píng)價(jià)模塊內(nèi)發(fā)生的滿意解停止比擬,思考兩者之間差異較小,可予以接受,并將其作為效果的最終有效解,失掉以后工程效果的估價(jià),構(gòu)成效果案例。

篇8

那么，什么是閱讀?閱讀的本質(zhì)又是什么呢?到目前為止，國(guó)內(nèi)外語(yǔ)言教育界的專家、學(xué)者對(duì)“閱讀”這一概念的本質(zhì)屬性，尚未取得共識(shí)。其中比較有代表性的見(jiàn)解，是美國(guó)學(xué)者W·S·格雷，他說(shuō)：閱讀是“一種識(shí)字、悟意、聯(lián)想與實(shí)際相聯(lián)系的四位一體的復(fù)雜活動(dòng)”。(《外國(guó)教育動(dòng)態(tài)》81年第二期)

實(shí)施素質(zhì)教育，對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，就在于培養(yǎng)學(xué)生具備良好的英語(yǔ)能力和語(yǔ)言素質(zhì)。其中的閱讀理解能力就是重要的語(yǔ)言能力素質(zhì)。近年來(lái)，高考或會(huì)考的英語(yǔ)試題對(duì)考查閱讀理解能力的題量不斷增加，要求逐年提高。由此可見(jiàn)，強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練，切實(shí)提高學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)言素質(zhì)，是當(dāng)前中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)施素質(zhì)教育的重要課題和大勢(shì)所趨。

這些年來(lái)，我在教改實(shí)踐中，深深感受到閱讀教學(xué)的能力訓(xùn)練的極端重要性，并根據(jù)美國(guó)學(xué)者格雷的“四位一體”說(shuō)，結(jié)合白己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以及高考備考復(fù)習(xí)指導(dǎo)和能力訓(xùn)練的實(shí)際需要，做了一些有益的探索和嘗試。具體抓了四個(gè)方面：

一、加強(qiáng)語(yǔ)感訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感能力

所謂“語(yǔ)感”，是指人們?cè)陂L(zhǎng)期的語(yǔ)言實(shí)踐中培養(yǎng)起來(lái)的對(duì)于語(yǔ)言文字的經(jīng)驗(yàn)性感知能力。對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，對(duì)提高學(xué)生的閱讀理解能力至關(guān)重要。學(xué)生具備較強(qiáng)的語(yǔ)感能力，不僅能快速、準(zhǔn)確地理解文章的內(nèi)容，而且還能更準(zhǔn)確地領(lǐng)悟詞語(yǔ)、句子所表達(dá)的言外之意，更深刻地理解文章的中心思想或深層意蘊(yùn)。

那么，在教學(xué)活動(dòng)中又如何訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感呢?首先，我們知道閱讀過(guò)程是一種對(duì)文字信息直接感知的復(fù)雜心理過(guò)程。因此，教師要堅(jiān)持貫徹“盡量使用英語(yǔ)，適當(dāng)利用母語(yǔ)”的教學(xué)原則，學(xué)生在感知活動(dòng)中，盡量減少對(duì)母語(yǔ)的依賴性，以及母語(yǔ)對(duì)英語(yǔ)感知的“負(fù)遷移”。這就是說(shuō)，在課堂教學(xué)和語(yǔ)言訓(xùn)練中，教學(xué)語(yǔ)言和學(xué)習(xí)用語(yǔ)要求盡量使用英語(yǔ)表達(dá)；盡量不采用母語(yǔ)作為中介的翻譯方法，即使采用了，也應(yīng)該強(qiáng)調(diào)分析和對(duì)比；要求學(xué)生使用“英漢雙解詞典”，并逐步過(guò)渡到使用“英英詞典”，以便創(chuàng)設(shè)一種學(xué)習(xí)語(yǔ)言和語(yǔ)言訓(xùn)練的優(yōu)良場(chǎng)境，有利于學(xué)生更準(zhǔn)確地掌握詞匯或句子中概念的內(nèi)涵和外延。這是因?yàn)橛谩N語(yǔ)言去解釋另一種語(yǔ)言的語(yǔ)義時(shí)，由于語(yǔ)言習(xí)慣或語(yǔ)法功能的不同，往往很難做到一一對(duì)應(yīng)或完全準(zhǔn)確。我就常有這種體驗(yàn)，事實(shí)上有些英語(yǔ)詞句用漢語(yǔ)很難解釋，很難表達(dá)清楚，在這種情況下，我通常是給出一些包含該詞句的句子，讓學(xué)生在具體語(yǔ)境中去猜測(cè)、比較、聯(lián)想、感悟和理解。

其次，要加強(qiáng)句群、意群、語(yǔ)段、語(yǔ)境的劃分及停頓的認(rèn)知、感知、認(rèn)讀能力的訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)閱讀材料中的詞語(yǔ)搭配是否得當(dāng)、語(yǔ)句是否連貫、語(yǔ)段是否銜接、用語(yǔ)是否貼切、表達(dá)是否得體等都有敏銳、直接的感知。另外，我特別提醒學(xué)生留意except， besides， except for 及but; not morethan與 no more…than，not less…than等的區(qū)別，以及however，even if，unless， in spite of，on the contrary，instead of，nothing beyond，anything but等影響或改變句義、語(yǔ)義的詞組。運(yùn)用這種直觀性對(duì)比，使感知效果更好，印象會(huì)更深刻，還可以盡量避免學(xué)生在閱讀理解中出現(xiàn)的失誤。這種直觀性的比較思維活動(dòng)和能力訓(xùn)練，結(jié)合課堂教學(xué)的實(shí)際需要，在教材中有針對(duì)性、有目的地選擇一些語(yǔ)言規(guī)范、詞語(yǔ)搭配均佳的典型例句，作為標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化的句子模式，著重體味句子的含義，引導(dǎo)學(xué)生加深理解。例如，高中第二冊(cè)課文NOISE IN THE NIGHT最后一句 “You were supposed to die like that．No doctor would have noticed the tiny teeth marks of the snake on your skin”，為了加深理解，我先讓學(xué)生正確認(rèn)知be supposed to是“本應(yīng)該”及would have noticed所表達(dá)的虛擬含義，這樣，學(xué)生經(jīng)過(guò)聯(lián)系全句的語(yǔ)義便更能體會(huì)到Sherlock Holmes的足智多謀和案件的撲朔迷離了。

二、培養(yǎng)快速閱讀能力，指導(dǎo)正確的閱讀方法和思維理解的方法

英國(guó)哲學(xué)家培根曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“Some books are to tasted，others are to be swallowed and some few to be chewed and digest．”在這三種閱讀方法中，前兩種屬于泛讀。泛讀只要求對(duì)文章有個(gè)大概了解即可，但閱讀速度則要求要盡量快速，這種閱讀速度對(duì)于高中英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練和能力培養(yǎng)，都十分重要。只要教師在閱讀方法、閱讀心理、閱讀技能、閱讀思維等方面悉心指導(dǎo)，是完全有可能提高學(xué)生的閱讀速度的。為了訓(xùn)練學(xué)生的快速閱讀能力，我主要從三個(gè)方面入手：

1．嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練。學(xué)生在平時(shí)的閱讀活動(dòng)中，有許多不良習(xí)慣，有的喜歡小聲朗讀或用手指、筆、尺子等指字認(rèn)讀；有的則習(xí)慣咬文嚼字，逐詞逐句慢慢咀嚼，以為這樣讀才是透徹理解。針對(duì)這些不良讀法，在閱讀訓(xùn)練時(shí)，我便有針對(duì)性的“約法三章”，要求他們做到：1、集中注意力，閱讀時(shí)做到“心到”、“眼到”、“筆到”：2、自主閱讀，獨(dú)立思考：3、快速閱讀，快速感知文字信息。規(guī)定閱讀的時(shí)間，一定要按時(shí)按量完成；鼓勵(lì)他們開(kāi)展“閱讀競(jìng)賽”活動(dòng)，交流閱讀方法和成功經(jīng)驗(yàn)。

2．教給讀法，自主感悟。在讀法指導(dǎo)上要求做到對(duì)閱讀材料要一氣呵成讀完它，中間不能停頓或復(fù)讀；盡量使用默讀，達(dá)到在感知中認(rèn)讀，在速讀中感知；提倡快速猜讀，全文通讀，擺脫習(xí)慣于“心譯”的讀法，要求靈活使用快速猜讀、跳讀、通讀的讀法，以便于提高閱讀速度和閱讀效率，也可改變過(guò)分依賴工具書(shū)的不良習(xí)慣。

3．捕捉信息，重點(diǎn)突破。在單位時(shí)間的閱讀速度，是爭(zhēng)取以最小的閱讀量，獲得最大的、最有效的語(yǔ)言文字信息，這才是提高閱讀效率的重要方法。從這個(gè)意義上講，獲得的信息量大小以及信息的有效性，是衡量閱讀效率的標(biāo)尺。因此，訓(xùn)練學(xué)生快速捕捉閱讀材料中的有效信息，突破閱讀理解中的重點(diǎn)難點(diǎn)，是快速閱讀訓(xùn)練中的重中之重。

例如，在THE LOST NECKLACE (《項(xiàng)鏈》)第二場(chǎng)中，有一段對(duì)話：

Pierre：Yes，Mathielde．We are going to the ball，the palace ball!

Mathislde：I can~t believe it!

由于學(xué)生能快速捕捉到“can~t”這個(gè)關(guān)鍵詞所傳遞的語(yǔ)言信息，因而就能快速地理解到參加宮廷舞會(huì)這件大事對(duì)于Mathielde他們那種社會(huì)地位低微的小公務(wù)員家庭來(lái)說(shuō)是何等的榮耀，無(wú)怪乎她怎么也不會(huì)相信自己的耳朵了。她的虛榮心理和向上爬、想擠進(jìn)上層社會(huì)的內(nèi)心世界也就可想而知了。

轉(zhuǎn)貼于 三、優(yōu)化閱讀方法，講求閱讀實(shí)效

在當(dāng)今的閱讀教學(xué)中，可以教給學(xué)生的閱讀方法，如粗讀與精讀、比較閱讀、選擇性閱讀、由點(diǎn)到面的讀、帶著問(wèn)題閱讀等，讀法多種多樣，五花八門。但是，最重要的是教師必須把握各種閱讀方法的特點(diǎn)、要求、功能和重點(diǎn)，有選擇性有針對(duì)性地優(yōu)化、運(yùn)用和指導(dǎo)某種閱讀方法，強(qiáng)化訓(xùn)練，教給讀法。

例如，高一課文MILU DEER REPRUN TO CHINA閱讀訓(xùn)練時(shí)，我選用“帶著問(wèn)題閱讀法”，并教給學(xué)生運(yùn)用這種讀法的要領(lǐng)，取得了很好的教學(xué)效果。方法是這樣的:先由教師提出與課文相關(guān)的若干問(wèn)題，讓學(xué)生在閱讀中思考，力求找到正確答案，旨在幫助學(xué)生的閱讀理解和閱讀思維。這些思考題有：

a．What kind of animal is the Milu Deer?

b．When and why did Milu Deer disappear?

c．How many centers are there at present of Milu Deer in China?

d．What do people plan to do with the Milu Deer in the future?

實(shí)踐表明，“帶著問(wèn)題閱讀法”對(duì)于啟發(fā)學(xué)生的閱讀思維和閱讀理解，快速捕捉閱讀材料中的有效信息，有針對(duì)性地訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字信息的概念進(jìn)行判斷、推理、分析，綜合、比較、想象、聯(lián)想的閱讀理解能力和思維能力，吸引學(xué)生的注意力，都有立竿見(jiàn)影、省時(shí)高效的閱讀效益。

如何快速解答英語(yǔ)試卷中有關(guān)閱讀理解的試題，也是一種非常實(shí)用的快速閱讀訓(xùn)練項(xiàng)目。除了指導(dǎo)學(xué)生具備快速準(zhǔn)確的領(lǐng)悟題意和答題要求外，更重要是指導(dǎo)學(xué)生精讀與題目相關(guān)的重點(diǎn)語(yǔ)段、句群、句子等的有效語(yǔ)言信息，加以仔細(xì)推敲，作出判斷。

例如，在給高二級(jí)學(xué)生指導(dǎo)解答閱讀理解的思考題時(shí)，就以課文ATA TAILOR~S SHOP (《在服裝店里》)為例，采用“對(duì)比閱讀法”。先讓學(xué)生留意主人公出示百萬(wàn)英鎊前店員的有關(guān)詞語(yǔ)：

a．the fellow made no answer at first．

b．…I waited till he had finished his work.

c．…Let me into a back room．

d．…Look at me coldly．

e．…selected the cheapest one for me．

以及主人公出示百萬(wàn)英鎊后有關(guān)店老板的詞語(yǔ)：

a．Pleas get those things off， sir， and throw them into the fire，

b．Do me the favor to put on this shirt，and this suit．

c．Quite right，sir．Quite right．

d．I can wait all my life．

e．One moment ---Let me show you out， sir.

通過(guò)對(duì)比閱讀，讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中領(lǐng)會(huì)到作者運(yùn)用幽默、生動(dòng)的個(gè)性化語(yǔ)言使店員和老板在一瞬間由農(nóng)冠取人、冷言冷語(yǔ)的傲慢態(tài)度變?yōu)榈吐曄職?、唯命是從的奴才相，刻劃得淋漓盡致。在對(duì)比閱讀的基礎(chǔ)上，然后邊閱讀，邊歸納，加快答題速度，取得了一次性的正確答案。

四、適當(dāng)加人閱讀訓(xùn)練的閱讀量和閱讀面

適當(dāng)加大閱讀訓(xùn)練的閱讀量和閱讀面，從中培養(yǎng)閱讀興趣，升華閱讀方法，強(qiáng)化閱讀技能，擴(kuò)大知識(shí)視野，都會(huì)大有好處。這是因?yàn)殚喿x是一種復(fù)雜的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。英語(yǔ)教學(xué)中的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等能力的訓(xùn)練，對(duì)于一般的農(nóng)村中學(xué)來(lái)說(shuō)，設(shè)備固然落后，最缺乏的是學(xué)習(xí)外國(guó)語(yǔ)言的外部環(huán)境，這就要求我們的英語(yǔ)教師去努力創(chuàng)造這樣的語(yǔ)言環(huán)境，在閱讀訓(xùn)練方面，不要只是局限于教材內(nèi)容上，而是要引導(dǎo)學(xué)生涉獵相關(guān)的英語(yǔ)課外讀物、報(bào)刊。由于現(xiàn)代科技的快速發(fā)展，還可以借助電視、收錄機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等多媒體語(yǔ)言教學(xué)手段，擴(kuò)大閱讀面，加大閱讀量，實(shí)現(xiàn)由課內(nèi)的閱讀訓(xùn)練到課外的閱讀熱情，從中實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移和技能遷移，提高學(xué)生的語(yǔ)言素質(zhì)，產(chǎn)生良性互動(dòng)作用的教學(xué)效應(yīng)。

篇9

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ) 閱讀教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）05-0113-01

《高中英語(yǔ)教學(xué)大綱》中提到：“全日制高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的是：在義務(wù)教育初中英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)上上，使學(xué)生鞏固、擴(kuò)大基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本技能，提高初步運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力，側(cè)重提高閱讀能力?！币虼?，在教學(xué)實(shí)踐中探究出有效的閱讀課堂教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)有效的閱讀方法，激發(fā)學(xué)生的閱讀潛能，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的閱讀能力是廣大高中英語(yǔ)教師所要解決的課題。英語(yǔ)閱讀能力在很大程度上影響著學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)水平，閱讀的過(guò)程是也是對(duì)語(yǔ)言的認(rèn)知過(guò)程，閱讀能夠幫助學(xué)生有效的鞏固和擴(kuò)大詞匯、豐富語(yǔ)言知識(shí)、提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力。閱讀可以訓(xùn)練思維能力、理解能力、概括能力與判斷能力，是培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用英語(yǔ)技能的一個(gè)基本方法，又是落實(shí)交際實(shí)踐性的主要途徑，所以在高中英語(yǔ)教學(xué)中，閱讀教學(xué)成為了一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

1 傳統(tǒng)教學(xué)的弊端

要提高英Z閱讀課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量就必須明確傳統(tǒng)的教學(xué)模式有哪些弊端，進(jìn)行針對(duì)性的整改，在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完善教學(xué)方式。

首先，傳統(tǒng)的英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)，教師過(guò)多的強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言知識(shí)的傳授，把閱讀材料作為傳授語(yǔ)言知識(shí)，分析句型單詞的模板，以詞匯和語(yǔ)法為主線，把完整的文章分為若干個(gè)零散的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)，并不注重文章整體的閱讀，讓學(xué)生忽略了閱讀的重要性，而把重點(diǎn)全部放在文章中明顯的知識(shí)點(diǎn)中，并不在意文章的整體閱讀，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中對(duì)于文章沒(méi)有整體性的理解，那么在日常的考試與閱讀中，自然也就不會(huì)去在意文章大意的閱讀，而只是被動(dòng)地去尋找有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，并沒(méi)有做到以點(diǎn)帶面。

第二，在閱讀教學(xué)中采用灌輸式的單一教學(xué)模式，學(xué)生處于被動(dòng)地位上，主體地位得不到體現(xiàn)，缺乏自主閱讀的積極性，及時(shí)是采用一些啟發(fā)的方式，也是根據(jù)文章中的內(nèi)容設(shè)計(jì)一些形式上的提問(wèn)，對(duì)于提高學(xué)生的閱讀興趣并沒(méi)有作用，學(xué)生只是被動(dòng)的回答，閱讀成為了一種固定的模式，從而使學(xué)生的能動(dòng)性大為降低，在閱讀中也就形成了思維定勢(shì)，而不再積極主動(dòng)的進(jìn)行思考。

第三，高中的學(xué)生面臨高考的壓力，在學(xué)習(xí)上往往急于求成，也為了給自己心理安慰，常常進(jìn)行反復(fù)的習(xí)題訓(xùn)練，而不注重方法的掌握，這只在意眼前的考試成績(jī)，而忽略了能力的提高和終身學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，在英語(yǔ)這樣的語(yǔ)言類學(xué)科學(xué)習(xí)中是不正確的，傳統(tǒng)教學(xué)中教師缺乏對(duì)閱讀策略的指導(dǎo)，而導(dǎo)致學(xué)生在閱讀的過(guò)程中難以去捕捉有效的信息，做不到有效閱讀，從而難以做出正確的推理和判斷，在閱讀遇到障礙的時(shí)候，學(xué)生的心理活動(dòng)頻繁，很有可能轉(zhuǎn)化為厭煩的情緒，致使學(xué)習(xí)的效率大為降低。

2 注重教學(xué)方法的運(yùn)用

為了響應(yīng)素質(zhì)教育的號(hào)召，也為了學(xué)生更好的成長(zhǎng)，在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師必須改變傳統(tǒng)教學(xué)填鴨式的教學(xué)方法，樹(shù)立以學(xué)生為主題、以人為本的教學(xué)理念，運(yùn)用新的教學(xué)方法幫助學(xué)生得到更大的提升。

從閱讀的角度來(lái)看，在閱讀中進(jìn)行積極的思考是必備的要素，發(fā)現(xiàn)式思考是指在閱讀活動(dòng)中充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在主動(dòng)的思考中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，把握文章所要傳達(dá)的主要內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)于文章有一個(gè)全面的理解，這種思考教學(xué)一改傳統(tǒng)的零散知識(shí)點(diǎn)的傳授，更加強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于文章的理解，注重學(xué)生對(duì)于閱讀篇目自身的感悟，教師根據(jù)不同的閱讀內(nèi)容，提出不同的問(wèn)題，并且引導(dǎo)學(xué)生在閱讀內(nèi)容中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，關(guān)注文章本身，讓閱讀不僅僅再是知識(shí)傳授，讓閱讀變得更有層次和意味，這樣學(xué)生才能夠更愿意投入到課堂活動(dòng)中，并且通過(guò)自己的理解閱讀回答教師的問(wèn)題，更能夠獲得閱讀的成就感。

從閱讀方法上，教師要引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握科學(xué)的閱讀方法，比如在閱讀教學(xué)中，根據(jù)不同的閱讀目的和要求， 采取不同的閱讀方式和策略，由淺入深，幫助學(xué)生找到規(guī)律。常見(jiàn)的閱讀方式有：略讀、跳讀、細(xì)讀等等。略讀是通過(guò)快速的整體粗讀，尋找主題句，找出每一個(gè)段落的主題，領(lǐng)略文章大意，幫助學(xué)生理解文章，為之后的細(xì)讀做好準(zhǔn)備。在閱讀教學(xué)中中要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生快速找出主題句，抓住文章中心的能力，讓學(xué)生理解主題句與文章具體細(xì)節(jié)描寫(xiě)之間的聯(lián)系，若文章沒(méi)有主題句，就引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文章上下句的關(guān)系來(lái)推斷和概括文章段落的大意，從而獲得文章所表達(dá)的正確的信息，這一能力的考察在閱讀考試中常有見(jiàn)到。跳讀則是在文章中搜尋所需要的信息，如年代、人名、地名等等，把握住關(guān)鍵詞，，利用語(yǔ)法過(guò)渡詞，語(yǔ)氣轉(zhuǎn)折詞及時(shí)態(tài)等，抓住文章的脈絡(luò)，快速理清文章。細(xì)讀則是分段細(xì)讀，抓住主要事實(shí)，幫助學(xué)生深化理解文章。不同的閱讀要求和目的采取不同的閱讀方法，能夠幫助學(xué)生做到有效閱讀，節(jié)省大量不必要的時(shí)間，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

3 營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境

閱讀環(huán)境的營(yíng)造對(duì)于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)也是至關(guān)重要的，良好的閱讀環(huán)境能夠幫助學(xué)生更快速的投入到閱讀當(dāng)中，而不會(huì)被其他的事物所影響，在閱讀中也能夠做到更加積極的思考，在高考環(huán)境下的英語(yǔ)閱讀教學(xué)往往充滿了應(yīng)試教育的色彩而沒(méi)有了閱讀本身的美感，這將會(huì)影響學(xué)生今后的閱讀生活，所以教師要適當(dāng)?shù)膸椭鷮W(xué)生理解閱讀的魅力，而不僅僅是在習(xí)題和試卷中進(jìn)行閱讀講解，可以讓學(xué)生把日常讀到的英文美文帶到班上來(lái)與同學(xué)分享，讓同學(xué)大聲朗讀自己所喜愛(ài)的英文詩(shī)，并且像同學(xué)們解釋其中的含義以及自己喜歡的原因，把閱讀變成一件美好的事情。

4 結(jié)語(yǔ)

總而言之，在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是十分重要的，針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，有效的改正教學(xué)，綜合運(yùn)用教學(xué)方法，讓學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法和策略，在良好的閱讀環(huán)境中激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生喜愛(ài)閱讀。

參考文獻(xiàn)：

篇10

21世紀(jì)所要求的閱讀能力，一是會(huì)吸收信息，二是要吸收得準(zhǔn)、快、多。為此，高中新課程語(yǔ)文閱讀教材摒棄了傳統(tǒng)教材不合時(shí)宜的東西，把培養(yǎng)學(xué)生快速判斷、選擇和處理語(yǔ)言信息的能力放在閱讀訓(xùn)練的重要位置上。根據(jù)這一特點(diǎn)，在高中新課程語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，我試用了快速閱讀法，效果十分明顯。試驗(yàn)三年來(lái)，試驗(yàn)班的學(xué)生都具有了較優(yōu)秀的閱讀品質(zhì)，班平均閱讀效率由原來(lái)的220字／分鐘提高到現(xiàn)在832字／分鐘；在高二上學(xué)期期末考試中，班平均分為103．4字，及格率達(dá)100%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了非試驗(yàn)班。

在試驗(yàn)過(guò)程中，我深深地體會(huì)到快速閱讀法對(duì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的指導(dǎo)意義。

一、快速閱讀法體現(xiàn)了“教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主動(dòng)性相結(jié)合”的教學(xué)原則

快速閱讀法要求學(xué)生以最快的速度、按固定程式、高效率地讀完指定的文章，然后完成相關(guān)的題目；老師只以仲裁者的姿態(tài)明確要求、公布時(shí)間、評(píng)價(jià)結(jié)果。這種訓(xùn)練方法不僅極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，克服了過(guò)去那種讀書(shū)漫不經(jīng)心的現(xiàn)象，而且較大程度地激發(fā)了學(xué)生的自我意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，逐步培養(yǎng)了學(xué)生專注、勤奮、善思、上進(jìn)的閱讀品質(zhì)。例如，在學(xué)習(xí)錢鐘書(shū)的《讀（伊索寓言）》一文時(shí)，我首先要求學(xué)生以最快的速度通讀全文，各自記下所用時(shí)間，算出自己的閱讀速度，然后要求學(xué)生在二十分鐘內(nèi)完成老師精心設(shè)計(jì)的10道疑解難題，各自算出自己的理解率和閱讀效率，最后老師公布、分析、評(píng)價(jià)訓(xùn)練結(jié)果，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀，指明不足。為了強(qiáng)化訓(xùn)練結(jié)果，我又要求學(xué)生精讀有關(guān)段落，每人至少提出一個(gè)質(zhì)疑題，點(diǎn)名要求學(xué)生或老師回答。這樣一來(lái)，學(xué)生思維十分活躍，提出不少頗具水平的問(wèn)題。這種訓(xùn)練，拓寬了知識(shí)領(lǐng)域，充實(shí)了教學(xué)內(nèi)容，既訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言，又訓(xùn)練了學(xué)生的思維，大大壓縮了授課時(shí)間，提高了課堂效率。

事實(shí)證明：快速閱讀法從根本上克服了那種老師獨(dú)霸課堂強(qiáng)塞硬灌的不良現(xiàn)象，扭轉(zhuǎn)了那種老師在上面講得津津有味，學(xué)生在下面聽(tīng)得奄奄思睡的被動(dòng)局面，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。

二、快速閱讀法有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

有人說(shuō)，21世紀(jì)的文盲，不是不識(shí)字的人，而是不會(huì)自學(xué)的人，快速閱讀法，有利于學(xué)生的自學(xué)，它根據(jù)閱讀規(guī)律的學(xué)生的閱讀實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生按照七個(gè)基本點(diǎn)進(jìn)行固定程序閱讀，經(jīng)歷“定向（七向）閱讀思考解難”四階段，促使學(xué)生記憶力、感知力、想象力、思維力、語(yǔ)言操作能力快速發(fā)展，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和閱讀品質(zhì)，這樣的訓(xùn)練不僅提高了學(xué)生的閱讀能力，更重要的是把閱讀的方法交給學(xué)生，真正體現(xiàn)了葉圣陶老先生“教是為了不教”的教學(xué)思想。例如在學(xué)習(xí)魯迅的《紀(jì)念劉和珍君》一文時(shí)，我要求學(xué)生在理清文章思路的同時(shí)從文章的標(biāo)題、作者、文章出處及出版時(shí)間、文章的基本內(nèi)容、文章所涉及的重要事實(shí)、文章在寫(xiě)法上的特點(diǎn)和有爭(zhēng)議之處（包括自己的不同看法）、文中新思想及讀后的啟示等七個(gè)方面快速閱讀、快速思考、快速解難。這樣有了一個(gè)閱讀的大致模式，以后學(xué)生閱讀起來(lái)自然就輕車熟路、得心應(yīng)手，效果自然也好得多。

三、快速閱讀法有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性