導(dǎo)語：如何才能寫好一篇中小學(xué)生家庭教育課堂，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、傳統(tǒng)道德的內(nèi)涵

傳統(tǒng)道德文化，是指一個民族由歷史沿襲而來的道德觀念倫理思想的綜合體。它具體體現(xiàn)在人們的行為方式、風(fēng)俗習(xí)慣、心理特征和價值觀念上，內(nèi)化積淀于每個社會成員的心靈深處，是民族精神的重要內(nèi)容，也是民族傳統(tǒng)文化的主要載體。由此可見，中國傳統(tǒng)道德是非常廣博的，甚至由于中國傳統(tǒng)上多元化的價值判斷標(biāo)準(zhǔn)，所以在某些程度上來說是很抽象、深奧的，并不適宜中小學(xué)生過早接受，因此不能將傳統(tǒng)道德一股腦兒地灌輸給中小學(xué)生，只能有所判斷，有所選擇。在本文中，由于針對的是中小學(xué)生這一群體，所以筆者對中國傳統(tǒng)道德進行了一定程度的限定，主要是指一些經(jīng)過篩選提取，比較適應(yīng)中小學(xué)生的接受能力，有利于對中小學(xué)生行為進行指導(dǎo)的傳統(tǒng)道德。

二、傳統(tǒng)道德對農(nóng)村中小學(xué)生行為教育的影響

（一）傳統(tǒng)道德豐富農(nóng)村中小學(xué)生行為教育的內(nèi)容

傳統(tǒng)道德內(nèi)容上的廣博性給農(nóng)村中小學(xué)生行為教育提供了非常豐富的教育內(nèi)容。以出身耕讀世家，自身對家庭教育也非常重視的來說，他提倡“百善孝為先”，強調(diào)對父母長輩孝順的重要性，曾在家訓(xùn)中寫道：“孝友為家庭之祥瑞，凡所稱因果報應(yīng)，他事或不盡驗，獨孝友則立獲吉慶，反是則立獲殃禍，無不驗者?！辈⑶艺J(rèn)為孝順和友愛是家庭和睦的重要方面。同時也關(guān)注自身品德的完善，他在最初的時候和每一個平凡的人一樣，都有自己的缺點，但是在他認(rèn)識到這些危害時，不斷地加強自律，改掉缺點，提升自己的修養(yǎng)，變成一個具有大成就的名人。在農(nóng)村中，孝順和個人品德的完善也依然是非常重要的方面。雖然農(nóng)村中的很多家庭由于經(jīng)濟狀況的問題，父母多在外打工，產(chǎn)生了很多留守兒童，這些兒童由于缺乏與父母的接觸，也缺乏父母對自身的管教，但是也應(yīng)該認(rèn)識到對父母要孝順，對個人的行為和品德要加強關(guān)注。

（二）傳統(tǒng)道德豐富農(nóng)村中小學(xué)生行為教育的形式

傳統(tǒng)道德中對于家庭教育方面給予了很大的關(guān)注，不論是針對個人的家教，對家庭的家風(fēng)建設(shè)還是對家族文化傳承的家訓(xùn)，都有涉及。那么在這些方面之中，我們可以提煉出許多針對農(nóng)村中小學(xué)生行為教育的方式。首先，建設(shè)家風(fēng)。良好的家風(fēng)能夠給孩子帶來潛移默化的影響，讓中小學(xué)生在家庭氛圍的熏陶下，能夠很好地控制自己的行為。其次，父母言傳身教。在上文中我們曾經(jīng)說過，父母是孩子的第一任老師，大多數(shù)中國家庭的父母都會有“望子成龍，望女成鳳”的情懷，自己每日無所事事，荒廢時光，卻一味地去要求孩子盡全力學(xué)習(xí)，謀取一個好前程，這種行為很難對農(nóng)村中小學(xué)生行為產(chǎn)生良好的引導(dǎo)。最后，個人自省。不論傳統(tǒng)道德的力量有多大，但是如果沒有內(nèi)化于心，外化于行，傳統(tǒng)道德對個人行為的影響都是微乎其微的，所以在對農(nóng)村中小學(xué)生行為進行教育的過程中，也應(yīng)該加強對學(xué)生自省精神的塑造，讓“吾日三省吾身”真正落在實踐之中。

現(xiàn)下很多農(nóng)村中小學(xué)生是缺乏傳統(tǒng)道德教育的，對自身行為也缺少相應(yīng)的管控，在這樣的背景下，將傳統(tǒng)道德與農(nóng)村中小學(xué)生的行為教育結(jié)合在一起，以家庭教育作為切入，能夠在很大程度上加強農(nóng)村中小學(xué)生對傳統(tǒng)道德的認(rèn)識以及對自身行為的控制。

參考文獻(xiàn)：

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篇2

家庭是社會最基本的單元，家庭美德建設(shè)在“四德工程”具有基礎(chǔ)性的作用，家庭是人在社會生存與發(fā)展的重要支撐，家庭美德的建設(shè)和提升影響著公民道德觀念的形成和道德行為的踐行。中小學(xué)思想道德教育工作在教育廣大在校中小學(xué)生的同時，無疑也能夠通過家庭這根紐帶向家長不斷傳遞正能量。中小學(xué)的思想道德教育工作主要目的雖然是培養(yǎng)中小學(xué)生的道德素養(yǎng)和品行節(jié)操，但也可以在一定程度上有利于全社會道德水平的提升，有利于促建家庭美德在內(nèi)的整個“四德工程”的建設(shè)。

二、目前中小學(xué)生思想道德教育和家庭美德建設(shè)方面存在的突出問題

1.目前中小學(xué)生思想品德教育道德實踐機會少，未能完全做到知行合一。家庭成員始終以孩子為中心，這使得孩子的社會化過程比之以前有兄弟姐妹的時候慢了不少，孩子在家庭中責(zé)任觀念、奉獻(xiàn)意識普遍比較薄弱，有時候把父母對自己的關(guān)愛當(dāng)成自然而然的事情，對父母付出的艱辛視而不見，缺乏必要的理解和尊重，這是和新時期倡導(dǎo)的家庭美德格格不入的。中小學(xué)生的思想品德教育，單靠課堂上書本內(nèi)容的講授難以起到良好的效果，高尚品德的培養(yǎng)必須基于現(xiàn)實的生活體驗。所以中小學(xué)生的思想品德教育過程中，必須要以中小學(xué)生為主體，要有以人為本的教育理念，把中小學(xué)生自身的積極性調(diào)動起來，讓他們從繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，積極參與到各種實踐活動中來，將中小學(xué)生的思想品德教育與無限鮮活的日常生活結(jié)合起來。2.個別家長沒有能夠給孩子起到良好的示范作用。家庭是人生的第一課堂，家長是學(xué)生的第一任教師，在思想道德教育的過程中，家長的言行舉止有著至關(guān)重要的作用。身教重于言教，父母是中小學(xué)生在日常生活接觸最多的成年人，中學(xué)生心智發(fā)育尚不成熟，辨別是非對錯的能力有限，往往由于對父母的依賴和崇拜心理，盲目模仿父母的行為，不經(jīng)批判地接受父母的思想。父母的道德水平和習(xí)慣修養(yǎng)對孩子的影響極大，如果父母在家里當(dāng)著孩子的面不注意自己的言行舉止，言語粗俗，自私自利，蠻不講理，甚至是亂發(fā)脾氣，不注意自己的修養(yǎng)，那么就會大大影響中小學(xué)生思想道德教育的效果。孩子發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)校里受到的教育和自己在家里看到的不一致，心理就難免產(chǎn)生矛盾，這樣學(xué)校思想道德教育的成效就很難有所保障。3.目前中小學(xué)生思想品德教育育人的系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)有待加強。目前的中小學(xué)生思想品德教育，在一些地方還沒有形成合力，缺乏學(xué)校、家庭、社會各方的協(xié)作，個人教育工作還沒有充分意識到在中小學(xué)生思想品德教育過程中構(gòu)建系統(tǒng)育人網(wǎng)絡(luò)的重要性。一些人認(rèn)為中小學(xué)生的思想品德教育就是思想品德教育課老師的事情，和別人關(guān)系不大，這種看法是非常錯誤的。學(xué)校的全體教師要有意識地引導(dǎo)家長積極有效地配合學(xué)校的思想道德教育和家庭美德建設(shè)。學(xué)校的教師要經(jīng)常和學(xué)生家長交流，在要求家長在思想道德教育中積極配合學(xué)校的同時，也要注意和家長溝通，了解中小學(xué)生在家庭中的思想道德表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)存在的癥結(jié)和突出問題，這樣可以增強思想道德教育的現(xiàn)實針對性，也可以得到廣大家長的理解和支持，做到學(xué)校教育與家庭教育的互相補充，良性互動，產(chǎn)生“1+1＞2”的效果。

三、構(gòu)建中小學(xué)思想品德教育與家庭美德建設(shè)互動機制的措施建議

篇3

【關(guān)鍵詞】中小學(xué) 犯罪預(yù)防 教育

一、中小學(xué)校園犯罪預(yù)防教育研究的緣起與重要性

隨著現(xiàn)代社會的變遷，學(xué)校教育，特別是處于青少年成長關(guān)鍵時期的中小學(xué)教育，逐漸取代了家庭犯罪預(yù)防教育的功能。對于學(xué)校犯罪預(yù)防教育擔(dān)任的角色問題，國內(nèi)外曾經(jīng)存在著激烈的爭論，一些學(xué)者認(rèn)為，犯罪原因在校外，因而學(xué)校無法起到根本的作用，校園犯罪預(yù)防教育并非至關(guān)重要；另一些學(xué)者認(rèn)為，中小學(xué)校在青少年成長過程中介入、提供幫助、普及知識以及預(yù)防犯罪等各方面擁有得天獨厚的條件，校園犯罪預(yù)防教育的作用和影響力不可小覷。本課題調(diào)查研究認(rèn)為，加強和完善中小學(xué)校園犯罪預(yù)防教育不僅十分必要，而且刻不容緩。

我國教育部高度重視發(fā)生在中小學(xué)校園內(nèi)的犯罪案件，要求積極采取措施預(yù)防犯罪。這是由我國預(yù)防犯罪工作的實際需要和青少年成長的特點決定的。第一，在現(xiàn)實生活中，一般犯罪的侵害對象為老人、婦女、青少年等自我保護弱勢的群體，校園及其周邊的犯罪侵害對象更是具有針對性。而犯罪預(yù)防教育對中小學(xué)生來說具有重要的保護意義。第二，在校園犯罪中，相當(dāng)一部分涉及校園犯罪的青少年是由于對犯罪無知，或者缺乏預(yù)防犯罪的意識而造成的。而且絕大多數(shù)校園犯罪的受害者，是在校的中小學(xué)生。造成的傷害和損失也在他們的無知和缺乏預(yù)防意識和技能中進一步擴大和深入。第三，中小學(xué)生正在經(jīng)歷青少年生長階段，這是人生成長的關(guān)鍵時期，在這個時期教育培養(yǎng)他們形成科學(xué)的人生觀、價值觀，自覺養(yǎng)成預(yù)防犯罪、遠(yuǎn)離犯罪、積極向上的良好生活習(xí)慣是至關(guān)重要的。特別是在校中小學(xué)生，他們集中在校園內(nèi)學(xué)習(xí)和生活，具有開展集中統(tǒng)一犯罪預(yù)防教育的良好條件。

二、以江西省中小學(xué)校為例分析犯罪預(yù)防教育存在問題及原因

圍繞校園治安這個話題，近年來引來了更多的關(guān)注，特別是一系列重大犯罪案件頻頻發(fā)生之后。2010年4月8日，鄭民生持刀殺害福建南平實驗小學(xué)8名無辜小學(xué)生，殺傷5名。2010年4月29日，徐玉元攜帶單刃尖刀闖進江蘇泰興市泰興鎮(zhèn)中心幼兒園對園內(nèi)的幼兒和教師員工大肆殘殺，致32人受傷。校園及其周邊地區(qū)的安全成為社會焦點。江西省中小學(xué)校目前沒有發(fā)生惡性暴力案件，但是校園并非祥和寧靜：江西萍鄉(xiāng)某校年僅14歲的初中女生陳某在校考試后被拐騙至宜春某娛樂場所坐臺。江西進賢縣一中學(xué)生熊某甲、熊某乙兄弟在校園內(nèi)被4個15歲左右的男青年強行帶到學(xué)校外面的后山上毆打和搶劫。……諸如此類的案件在中小學(xué)校園內(nèi)屢見不鮮。中小學(xué)校園犯罪預(yù)防教育研究課題組在對江西省內(nèi)南昌、九江、贛州等13個市（縣）就讀過中小學(xué)的調(diào)查者隨機問卷調(diào)查時，有69%左右的調(diào)查對象認(rèn)為中小學(xué)校園治安狀況一般，18%左右的調(diào)查對象認(rèn)為治安狀況較差。在調(diào)查中，49.76%的調(diào)查對象在中小學(xué)校園內(nèi)經(jīng)歷過校園犯罪案件?？梢娦@治安狀況不容樂觀。筆者分析，校園內(nèi)犯罪預(yù)防教育問題是多方面原因造成的，主要可以劃分為以下三個層次：

（一）社會層次的原因

一方面，我國正處于犯罪高發(fā)時期。轉(zhuǎn)型中的社會存在很多不公平、不和諧因素使犯罪率不斷攀升。各種犯罪案件有的以校園周邊，甚至就以校園內(nèi)部的目標(biāo)為侵害對象。這樣的犯罪侵害對尚處于青少年時期的中小學(xué)生造成了巨大的傷害。他們預(yù)防的意識和防范的技能都處于弱勢。犯罪侵害在中小學(xué)生并不成熟的心里留下了難以磨滅的陰影。另一方面，互聯(lián)網(wǎng)、信息技術(shù)的高速發(fā)展，在帶來巨大經(jīng)濟與社會效應(yīng)的同時也把一系列暴力、黃色等負(fù)面東西廣泛地傳播給社會，同時也過早地傳給了中小學(xué)生。中小學(xué)生在遭受社會犯罪侵害，無法預(yù)防和減少傷害的同時受到了不良影響，有的甚至由受害者轉(zhuǎn)變成為施暴者和破壞者。

（二）家庭層面的原因

家庭教育對孩子的成長關(guān)系很大，有一些父母沒有注重對孩子的犯罪預(yù)防教育，如何防范犯罪侵害，如何應(yīng)對犯罪侵害，如何遠(yuǎn)離犯罪，都沒有及時掌握方法教育孩子。有的父母不僅預(yù)防意識薄弱，其自身也沒有掌握這些基本的常識和技巧，更無從教導(dǎo)孩子。

（三）教育層面的原因

當(dāng)前，很多中小學(xué)校對學(xué)生的道德、法制教育并沒落實到位，基本流于形式，更缺乏對學(xué)生對預(yù)防犯罪系統(tǒng)、科學(xué)的教育。很多學(xué)生根本不知道自己有什么權(quán)利、怎么樣去維護自己的權(quán)利，甚至碰到人身財產(chǎn)被傷害了還不敢報告老師與父母，更談不上向公安政法部門報案。個別老師的教育教學(xué)方法也欠佳，面對一些后進生，不是耐心引導(dǎo)與適當(dāng)批評相結(jié)合幫助其轉(zhuǎn)化，而是采取原始的體罰，甚至動不動就勸退回家。

三、以江西省中小學(xué)為例探索改善中小學(xué)校園犯罪預(yù)防教育

福建南平、廣西合浦、廣東雷州、江蘇泰興、山東濰坊、陜西南鄭等地相繼報道了發(fā)生在中小學(xué)校園的犯罪案件，我們是不是應(yīng)該深刻反省一下中小學(xué)校園犯罪預(yù)防教育的缺憾！根據(jù)上文主要分析的原因和問題，改善中小學(xué)校園犯罪預(yù)防教育勢在必行，主要從以下幾個方面著手：

（一）營造良好的社會與家庭環(huán)境

加強全社會的法制與道德觀念，預(yù)防與減少各種犯罪，保障社會和諧穩(wěn)定，讓中小學(xué)校園在一個良好的社會環(huán)境里發(fā)展。應(yīng)當(dāng)以中小學(xué)校為核心和主體，聯(lián)合社會、家庭力量定期舉辦各種培訓(xùn)班，對家長、學(xué)校、社會各方面的教育方式、法制與教育觀念進行培訓(xùn)，對在學(xué)校有壞習(xí)氣的學(xué)生進行法制教育；對在學(xué)校可能受到犯罪威脅的學(xué)生進行預(yù)防性、技能性教育；對在學(xué)校已經(jīng)受到侵害威脅的學(xué)生進行疏導(dǎo)和幫扶教育，正確引導(dǎo)中小學(xué)生健康成長。

（二）大力加強對中小學(xué)生的法制教育

中小學(xué)校在學(xué)校內(nèi)部要進一步加強思想道德建設(shè)，在提高道德教育中開展形式多樣、內(nèi)容豐富的社會實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識社會，學(xué)習(xí)社會先進人物；同時要高度重視法制教育，可以通過墻刊、電影、廣播等多種手段來宣傳法律。中小學(xué)校可以聯(lián)合公安、司法等部門開設(shè)法制課，不僅要保證時間和質(zhì)量，形成長效機制，而且要保證從預(yù)防犯罪侵害、中止犯罪侵害、再到犯罪侵害后的疏導(dǎo)和幫扶都有明確的可以實踐、可操作性強的有效內(nèi)容，形成科學(xué)規(guī)范的預(yù)防教育體系。

（三）進一步加強對學(xué)生的心理教育

學(xué)校既要引導(dǎo)學(xué)生走正確的人生道路，提高他們區(qū)別真善美與假惡丑的能力，又要引導(dǎo)學(xué)生走向成熟，接受社會帶犯罪發(fā)展的觀念，明白生活中有小紅帽，也有狼外婆。中小學(xué)校應(yīng)及時把握學(xué)生的心理變化過程，對個別心理不健康尤其是對社會有敵對情緒的學(xué)生要及時開導(dǎo)，防止他們走向犯罪道路；對可能遭受犯罪侵害、威脅尤其是對已經(jīng)受到傷害的學(xué)生要及時疏解，幫助他們正視犯罪侵害，防止他們因為逃避而造成對幼小心靈不可彌補的傷害。

（四）創(chuàng)新教育方法，吸引孩子樹立遠(yuǎn)離犯罪的健康心理

掌握預(yù)防犯罪的技能技巧，學(xué)以致用。這就需要學(xué)校開展預(yù)防教育時不斷探索與努力，根據(jù)中小學(xué)生生長發(fā)育的特點規(guī)律，多渠道，多角度，適當(dāng)、適度地讓學(xué)生逐步接觸到預(yù)防犯罪的實質(zhì)性內(nèi)容。各地方針對中小學(xué)校園教育陸續(xù)實踐了一些好的做法：遼寧沈陽和平區(qū)人民法院法官親臨課堂以案說法，9年來摸索出一條預(yù)防未成年人違法犯罪的新路。深圳南山區(qū)人民檢察院“預(yù)防青少年犯罪警示教育進校園”活動，檢察官走進中小學(xué)校園講授法制教育課。從這些做法中總結(jié)經(jīng)驗，并加以推廣，相信預(yù)防與減少中小學(xué)校園犯罪行為和犯罪侵害是可以取得實際效果的。

（五）堅持校內(nèi)外教育相結(jié)合，鞏固學(xué)校法制教育效果

教育系統(tǒng)自2005年就開展了“為了明天——青少年法制教育宣傳周”活動。以體驗教育為基本途徑，與司法部等部門共同組織好面向中小學(xué)生的“小小律師”教育活動和面向法制副校長的培訓(xùn)工作。中小學(xué)校要堅持校內(nèi)外教育相結(jié)合，將青少年法制教育和禁毒教育、預(yù)防艾滋病教育等各項相關(guān)教育結(jié)合起來，逐步建立青少年學(xué)生社區(qū)參與綜合評價系統(tǒng)，把家庭評價與學(xué)校評價、社區(qū)評價有機結(jié)合起來。同時，積極創(chuàng)造條件，充分發(fā)揮老干部、老教師等的特長，為中小學(xué)生犯罪預(yù)防教育提供支持。各地中小學(xué)校要積極與檢察院、法院建立長期密切聯(lián)系，組織學(xué)生旁聽法院的開庭審理過程，開展模擬法庭實踐活動，切實增強學(xué)生學(xué)法、守法意識。

（六）重點加強青少年群體的救助和服務(wù)工作

早在2007年，、文明辦與全國婦聯(lián)、團中央等12個部門共同開展了“共享藍(lán)天”全國關(guān)愛農(nóng)村留守流動少年兒童大行動。這個活動還在繼續(xù)進行，并且救助和服務(wù)的青少年兒童范圍擴張到廣大中小學(xué)學(xué)生。要深入中小學(xué)校園，通過基層調(diào)查、建立跟蹤檔案、幫助生活、解決困難等各種措施，救助和預(yù)防中小學(xué)生犯罪侵害。

綜上所述，中小學(xué)校園犯罪預(yù)防教育包含兩個重要部分：一方面，如何教育中小學(xué)生以保護自身安全為主預(yù)防犯罪侵害，特別是預(yù)防校園內(nèi)犯罪的侵害；另一方面，如何教育中小學(xué)生以自身健康成長為主預(yù)防青少年成為犯罪主體，特別是預(yù)防中小學(xué)生成為校園內(nèi)犯罪的實施者，甚至是走向社會犯罪。這兩個方面是相互聯(lián)系，不可分割的。經(jīng)過研究，國內(nèi)外專家普遍認(rèn)為，到青春期即十二三歲再對在校學(xué)生進行預(yù)防教育其實已經(jīng)晚了。犯罪預(yù)防教育需要一個非常長的過程，校園犯罪預(yù)防就必須從早做起，預(yù)防得越早，預(yù)防教育、減少犯罪的成本就越低。社會教育的發(fā)展要求校園犯罪預(yù)防教育進一步完善、成熟。

【參考文獻(xiàn)】

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篇4

將安全教育列入工作重點

為全面深入地推動中小學(xué)生安全教育工作，降低各類傷亡事故的發(fā)生率，切實做好中小學(xué)生的安全保護工作，促進學(xué)生健康成長，1996年，教育部、公安部等七部委聯(lián)合發(fā)文，決定建立全國中小學(xué)生安全教育日制度，將每年3月最后一周的星期一定為全國中小學(xué)生安全教育日。

為掃除校園安全隱患，國家教育部已將安全教育列入工作重點，并明確提出：要把安全教育納入學(xué)校正常的教育教學(xué)內(nèi)容之中，全面培養(yǎng)學(xué)生的安全意識，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。加強安全教育，樹立安全意識，培養(yǎng)學(xué)生在緊急情況下的自救能力和處理問題能力，不僅是學(xué)生安全工作的需要，也是全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的基本要求。

當(dāng)前，各級領(lǐng)導(dǎo)都非常重視學(xué)生安全工作。教育部已相繼頒布了《學(xué)生傷害事故處理辦法》，《中小學(xué)生幼兒園安全管理辦法》，我們要真正提高認(rèn)識，牢記“隱患就是事故”、“校園安全工作怎么強調(diào)都不過分”，我們還要樹立“安全教育重于泰山，師生生命健康高于一切”的觀念。

學(xué)校要高度重視教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)的安全保障，制定學(xué)校安全工作預(yù)案，班主任老師應(yīng)牢固樹立“安全工作無小事”的觀念，站在構(gòu)建平安校園、和諧社會的高度，始終將學(xué)生的安全工作擺在重要位置，全面培養(yǎng)學(xué)生的安全意識，提高學(xué)生的安全素質(zhì)，做到經(jīng)常教育，及時教育，教育到位，教育全面。還要積極開動腦筋，想辦法擠出時間，利用班會、自習(xí)課時間，向?qū)W生們進行安全教育，使安全教育能夠真正進入課堂。

確保廣大學(xué)生的安全健康，不僅關(guān)系到每個家庭的生活幸福，更關(guān)系到整個社會的穩(wěn)定與祥和，保護中學(xué)生安全，是學(xué)校、家庭和社會的共同責(zé)任。

家長 怎樣對孩子進行安全教育

教育是一個終生事業(yè)，這句話不僅對孩子適用，同樣也適用于父母。然而，當(dāng)前針對家長的專業(yè)教育卻少之又少，特別是安全教育方面。每到假期，孩子發(fā)生意外屢見不鮮，人們在惋惜的同時不免提出疑問：家長的安全意識是不是需要提高？

家長應(yīng)掌握安全技術(shù)、冷靜技術(shù)，并針對不同年齡孩子的特點，為家長提供不同的安全教育策略，以便于家長們有針對性地創(chuàng)造良好安全的家庭氛圍，給孩子更多的安全感，提升孩子對于安全問題的解決能力。最重要的是，這個訓(xùn)練在培養(yǎng)孩子的防御安全的過程當(dāng)中，提升了孩子們的自我保護意識和問題解決能力！而這些在孩子日后的問題解決能力，自信心的提升等情商方面都有極大的幫助。

我們要想讓孩子養(yǎng)成良好的安全習(xí)慣，必須要讓其認(rèn)識到養(yǎng)成好的安全習(xí)慣是非常重要的，還要引導(dǎo)其心靈深處對產(chǎn)生好習(xí)慣的渴望；特別要建立必須遵守好習(xí)慣的約束機制，從而逐漸鏟除“習(xí)慣性違章”賴以生存的“土壤”，使新的好習(xí)慣得以建立。下面是一些必須養(yǎng)成的安全習(xí)慣和必須有的安全意識。

1.記住一些重要信息。孩子要盡可能早地記住自己的姓名、家庭住址、父母的全名及聯(lián)系電話和工作單位、緊急求救電話號碼，以備孩子不小心走散或遇到危險時呼救或及時與父母取得聯(lián)絡(luò)。

2.不玩火、水、電。要從小就告誡孩子：遠(yuǎn)離火柴和打火機一類易燃引火物，不可開啟煤氣開關(guān)，更不能用手去摸明火；玩鞭炮和焰火時要特別小心。

大人不知情時，不要扭動自來水開關(guān)，切不可自己進浴室隨意開啟熱水龍頭，甚至在浴室里推、拉、打、跳。

在湖、河邊上玩耍，要在安全地帶，決不要亂跑亂蹦，以免失足誤入水中。

不能去觸摸正在運轉(zhuǎn)的電風(fēng)扇等電器產(chǎn)品，更不可用濕手去摸電器的開關(guān)、插頭；千萬不要將手指、別針、回形針等放進插座，以免觸電。

3.遠(yuǎn)離尖銳危險品。告訴孩子，不要把鉛筆、筷子、冰棍、玻璃瓶或尖銳的東西拿在手里或含在嘴里到處跑；也不能隨便拿刀、剪或其他尖銳器物當(dāng)作玩具，這樣不但容易傷了自己還可能會扎傷他人。當(dāng)然，孩子大點后，必須教會他正確使用刀、剪等用具。

4.防止異物入體。不隨便把東西如小石頭、花生粒、瓜子、小紙團等放入口腔、鼻、耳，以免發(fā)生意外；不可拿清潔用品或殺蟲劑噴著玩；不可隨便撿食地上或桌上的東西；不要用塑料袋或棉被蒙頭、把繩子繞在脖子上或躲在柜子、箱子里，以避免窒息之險。

5.避免運動受傷。教育孩子，不做危險性游戲，在運動或游戲時注意規(guī)則，按順序進行，避免碰撞或因搶奪玩具受傷或受到破損玩具的傷害；教育孩子，盡量不要攀緣登高或從高處隨便跳下；不拿超過自己承受力的東西；更不可在陽臺、窗邊及樓梯口嬉戲，避免發(fā)生墜樓和滾下樓梯。

6.交通出行要注意安全。從小就要教育孩子遵守交通規(guī)則，不在馬路上停留和玩耍，過馬路要走人行橫道；給孩子講解一些交通標(biāo)志和交通指示燈的意義。野外旅行散步時，教育孩子不得隨便采摘花果，抓捕昆蟲；更不能將野外的花果等物放入口內(nèi)，避免中毒等意外事故發(fā)生。

7.提高警惕，保護自己。告訴孩子，單獨在家時，如有陌生人來訪，不要私自開門，不經(jīng)大人同意，不能吃陌生人給的食物，不接受他人的誘惑，以免被騙。

教會孩子自我保護

經(jīng)常聽到活潑可愛的孩子遭到意外傷害的慘聞，這大多是因為孩子在遭到危險時不知應(yīng)該如何應(yīng)變所致。那么孩子能學(xué)會在緊急情況下避免危險嗎？答案是肯定的。

但要孩子做到這一步僅僅告訴他們“不要接受陌生人的糖果”或者“遇到火災(zāi)時不要驚慌”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。你必須向孩子描述可能遇到的情況，然后問孩子應(yīng)該如何去做。比如：

1.你跟媽媽一起在一個大購物中心購物（或者在海濱浴場、公園等地方游玩）。你停下來張望了一會兒什么事情，當(dāng)你抬起頭時找不到你媽媽了。

應(yīng)告訴一個可靠的人，你走丟了，找不到媽媽了。如果是在購物中心，找最近的收銀臺。如是在海濱浴場，告訴救生員。切莫隨便找一個大人告訴他你走丟了。

2.你獨自在家，門鈴響了，你從門上的窺視鏡中看到一個陌生人。

決不要為任何陌生人開門。哪怕他說有什么緊急情況，或者說他是警察，或者說是你爸爸或媽媽讓他來接你等等。但也不要門鈴響了而不理會，因為小偷有時會按門鈴試探是否有人在家。你可以隔著門告訴陌生人，你媽媽在睡覺，而你打不開門，讓他過一會再來。然后，給家長或鄰居打電話，告訴他們有一個陌生人在家門外，讓他們不要掛斷電話，直到陌生人離開為止。

3.當(dāng)你回家時，發(fā)現(xiàn)有一個成年人在你后面跟著你。

應(yīng)穿過馬路或者走另一條路，以避免與尾隨者接觸。如果這個陌生人仍然跟著你，或者他強迫你跟他走，你要大聲尖叫并跑向附近有人群的地方，例如，一個商店或者行人多的十字路口。不要往你看見的某一所房子跑，因為房子有可能是空的。如果這時你家里沒人，也不要往家里跑。

4.夜間，家里的人都已入睡。突然你發(fā)現(xiàn)家里失火了。

要大聲叫“失火了！失火了！”以叫醒其他家庭成員。然后沿安全通道迅速離開房子，到達(dá)戶外預(yù)先觀察好的安全地帶。如果屋里充滿了煙，應(yīng)盡量讓身體貼近地面爬出屋外。如果你發(fā)現(xiàn)你寢室的門是熱的，說明火源在客廳。因此，不要打開你寢室的門。如果你住在樓上，又不能從窗戶逃生，那么就打開窗戶，用床單之類顯眼的物體向樓外的消防人員發(fā)信號。然后，盡可能地讓身體貼近地面，等待救援。因為貼近地面的空氣中煙的含量最少，人可以生存的時間最長。

5.你發(fā)現(xiàn)家中的大人躺著一動不動，甚至當(dāng)你叫他時他仍然不醒。

應(yīng)立即給急救站或者醫(yī)院打電話。如果你不知道醫(yī)院的電話號碼，可以讓接線員幫忙，也可以叫鄰居幫忙。

6.你獨自在家時不慎用利器將自己身體的某一部分嚴(yán)重劃傷。

如果傷口流血不止，應(yīng)馬上用干凈布，例如毛巾等，將傷口包緊。包緊的程度應(yīng)能止住流血，但也不能太緊以至于傷害了自己。然后，給家長或者鄰居打電話請求幫助。

7.你和朋友在湖邊或者游泳池邊玩耍，同伴不小心掉入水中，并且他不會游泳。

你切莫跳入水中企圖救他，除非你受過專門的救生訓(xùn)練，而應(yīng)該將救生圈或者其他任何可以漂浮的東西扔給他，讓他抱住并堅持，然后，跑去叫人幫助。也可以找一根樹枝或者一根竹竿，抓住一頭，人趴在岸邊地上，讓你的朋友抓住樹枝或竹竿的另一端將他拉向岸邊。切記！你必須肚皮向下趴在岸邊，以避免落水者把你也拉入水中。

除了上述的7種情況外，您還可以根據(jù)具體的生活環(huán)境補充1?3種情況以及應(yīng)變方法。這樣可以將孩子遭受意外傷害的機會降低到最低，為孩子的健康成長提供一道自我保護的安全屏障。

幫孩子遠(yuǎn)離不健康的模仿

好奇是孩子的天性，模仿也是孩子的本能，12周歲以前，孩子對外界事物的認(rèn)知主要是通過模仿來完成的。這個年齡段的孩子，缺少對危險的辨識能力，家長須格外注意，您的安全意識和謹(jǐn)小慎微的習(xí)慣是孩子最好的榜樣。

當(dāng)然，還要幫孩子遠(yuǎn)離不健康的模仿。比如，根據(jù)孩子的年齡，為其挑選一些適合觀看的動畫片、影視劇，讓孩子遠(yuǎn)離暴力、血腥的影視劇。

養(yǎng)成好習(xí)慣有訣竅

孩子年齡小，知識經(jīng)驗少，模仿性極強，父母要時刻注意為孩子樹立安全行為的榜樣。

例如，看到爸媽使用工具、餐具、電器時總是小心翼翼，孩子自然也會小心。父母要通過言傳來促進身教，使身教與言教結(jié)合起來，進一步培養(yǎng)孩子的安全意識和技能。比如，媽媽在做飯的時候，可以邊示范邊講解：“當(dāng)我炒菜的時候，我非常小心地不去碰摸鐵鍋的邊緣，這樣就不會被燙傷?！?/p>

學(xué)校 構(gòu)建平安和諧校園

學(xué)校是增長知識的教育殿堂，學(xué)生對老師的信任甚于家長，因此，加強中小學(xué)生安全教育，主要陣地還是學(xué)校。

安全教育是常規(guī)教育的一個重要環(huán)節(jié)，不少教師總是照本宣科、流于形式，這種教育的效果并不明顯。如何把安全教育這門功課開好、開生動，使之真正成為學(xué)生喜愛而實用的知識課和實踐課呢？中小學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)較重，為了不增加其負(fù)擔(dān)，學(xué)校不妨采取安全知識講座、主題班會的形式，加強實用性，突出學(xué)以致用的特點。

安全教育應(yīng)納入中小學(xué)必修課

統(tǒng)計顯示，我國每天大約有40個孩子死于交通事故，還有很多孩子受到意外傷害?！斑@與未成年人的安全宣傳教育不夠有很大關(guān)系。”寧夏回族自治區(qū)政協(xié)主席項宗西委員認(rèn)為。

項宗西在提案《關(guān)于將中小學(xué)安全教育課納入國家課程的建議》中指出，現(xiàn)代社會中，危及人類生存的安全問題日益多樣化、復(fù)雜化，交通事故、環(huán)境污染、流行疾病等隨時威脅著人們的安全與健康，而中小學(xué)生由于年紀(jì)小、自我保護意識弱，受到意外傷害的概率更是大大增加。

“由于傳統(tǒng)教育的觀念，我國的學(xué)校教育、家庭教育的價值取向往往偏重于知識教育，而忽略了安全教育?！表椬谖髡f。他在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，雖然國務(wù)院2007年下發(fā)了《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》，但是因為沒有統(tǒng)一的、系統(tǒng)性的國家教材，缺乏固定的、定量的課程課時要求，學(xué)校公共安全教育方面的設(shè)置比較零散，缺乏系統(tǒng)性，不能完成安全意識的培養(yǎng)和安全行為的訓(xùn)練。

為此，項宗西在提案中建議：

首先，在現(xiàn)有中小學(xué)尤其是九年義務(wù)教育階段安全教育基礎(chǔ)上，將安全教育課程納入國家課程，規(guī)定教材、課時，成為中小學(xué)生的必修課程，從而保證學(xué)生們能系統(tǒng)掌握安全知識和自救逃生本領(lǐng)。

其次，教育部應(yīng)依據(jù)九年義務(wù)教育階段進一步制定并完善安全教育課程標(biāo)準(zhǔn)，審查并向全國推薦安全教育學(xué)科教材，并將其納入免費教材配發(fā)目錄。

篇5

一、國內(nèi)外目前的狀況

國外研究現(xiàn)狀：

外國學(xué)校培養(yǎng)中學(xué)生運動員則特別強調(diào)體育課余訓(xùn)練和文化學(xué)習(xí)的結(jié)合，在培養(yǎng)學(xué)生運動員時堅持“students―athletes”原則，即學(xué)生運動員首先是學(xué)生，其次才是運動員，突出了青少年體育訓(xùn)練的業(yè)余性和基礎(chǔ)性。盡管外國中學(xué)生運動員的競技水平不是很高，但他們的后續(xù)發(fā)展?jié)摿薮螅赡旰蟮母偧妓侥芊€(wěn)步提高與我國形成鮮明對比。

我國研究現(xiàn)狀：

我國自創(chuàng)立體校以來，確實培養(yǎng)了很多高水平的學(xué)生運動員。但是也存在著嚴(yán)重的問題，即中小學(xué)生運動員存在“運動水平越高、文化水平越低”的問題。長期以來，文化學(xué)習(xí)和運動訓(xùn)練在中小學(xué)生運動員體育訓(xùn)練中始終是一對矛盾，而且至今沒能得到很好的解決，這是困擾我國體育訓(xùn)練工作的老大難問題。產(chǎn)生這個問題的最根本的原因是：體校教練們在培養(yǎng)運動員時，往往只注重體育訓(xùn)練，且進行非常早期地專業(yè)化訓(xùn)練，根本性地忽視了文化學(xué)習(xí)，致使體教嚴(yán)重分離。盡管國家有關(guān)教育部門已經(jīng)清醒地認(rèn)識到這個問題。但現(xiàn)行的不科學(xué)的評價體系卻又恰恰默認(rèn)甚至助長了我國培養(yǎng)中小學(xué)生運動員這種體教分離現(xiàn)象的存在。

成因分析：

1.改革對現(xiàn)行競技體育文化教育質(zhì)量帶來巨大沖擊

2.社會用人機制與運動員文化教育質(zhì)量不高的矛盾突出

3.運動技術(shù)學(xué)院和體育運動技術(shù)中專的辦學(xué)方向不明確，教學(xué)質(zhì)量不高

4.“文化學(xué)習(xí)與運動訓(xùn)練”的是矛盾焦點

針對本課題研究存在的問題主要有三種：一是社會偏見和不正確的培養(yǎng)目標(biāo)所誤導(dǎo)；二是他們自身產(chǎn)生的對學(xué)習(xí)重視不夠、松懈、懶惰的思想所致；三是對訓(xùn)練與學(xué)習(xí)的關(guān)系處理不當(dāng)。

二、構(gòu)建優(yōu)秀運動員的文化教育新模式，培養(yǎng)義務(wù)教育階段的優(yōu)秀運動員。

1.構(gòu)建優(yōu)秀運動員的文化教育新模式，解決體教分離的老問題。

在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，完成中小學(xué)基礎(chǔ)教育課程設(shè)置及教學(xué)模式改革，通過體育技能的培養(yǎng)，使學(xué)生掌握一定的體育運動技能，同時保證在訓(xùn)學(xué)生的文化基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。完善學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系，形成具有特色的競技體育后備人才培養(yǎng)模式。在為省隊、國家隊、八一隊和行業(yè)單位輸送高水平體育競技后備人才的同時，保障大量退訓(xùn)運動員文化教育培養(yǎng)不斷層，最終通過接受高等教育將不能升入專業(yè)運動隊從事競技體育專業(yè)訓(xùn)練的運動員學(xué)生輸送進我們的高中教育，最后能進入到大學(xué)體育院校去繼續(xù)深造，從而打造拔尖體育人才孵化哺育基地，構(gòu)筑優(yōu)秀運動員終身教育園區(qū)，根源性地解決運動員職業(yè)生涯的后顧之憂，在運動員的培養(yǎng)與轉(zhuǎn)型安置上走出一條有益的探索之路。

2.培養(yǎng)義務(wù)教育階段的優(yōu)秀運動員，保證運動員良好的文化素養(yǎng)。

在學(xué)習(xí)和總結(jié)前人研究的基礎(chǔ)上，從解析“體教結(jié)合”的概念出發(fā)，探索“體教結(jié)合”的產(chǎn)生與社會發(fā)展的關(guān)系，把握時展的脈搏，根據(jù)體育改革與教育改革發(fā)展的趨勢，客觀分析“體教結(jié)合”的現(xiàn)狀，系統(tǒng)梳理“體教結(jié)合”培養(yǎng)競技體育人才過程的各個環(huán)節(jié)，探尋當(dāng)前“體教結(jié)合”存在問題的主要原因，借鑒國外培養(yǎng)高水平競技體育人才的經(jīng)驗，結(jié)合我國社會轉(zhuǎn)型期的特征，構(gòu)建新時期體育部門與教育部門共同培養(yǎng)高水平競技體育人才的新體系，針對新體系的特點，分析其重點、難點，探討新體系的實施方略。

三、提高運動員文化素質(zhì)的具體采取的措施：

一、建立配套教學(xué)管理制度及相應(yīng)教學(xué)方法

1.實行體校進行專門體育訓(xùn)練和重點學(xué)校進行小班教學(xué)和配備高水平文化課老師教學(xué)制度。

2.在運動員出隊比賽回來后，及時安排文化課老師補習(xí)輔導(dǎo)，促使其跟其他同學(xué)跟進學(xué)習(xí)進度。

3.利用校園網(wǎng)絡(luò)平臺，建立起校隊聯(lián)動的學(xué)生考勤與學(xué)業(yè)、訓(xùn)練競賽成績查詢平臺，實現(xiàn)校、隊對學(xué)生的聯(lián)合管理。

4.學(xué)生節(jié)假日的管理

5.建設(shè)學(xué)生綜合評價體系

6.改進現(xiàn)有教育課程的教學(xué)方法；貫徹“以能力為本位”、“以學(xué)生為中心”、“教學(xué)做一體”等教育理念，完善體教結(jié)合的課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)不同年級及運動隊學(xué)生的特點，采用興趣活動、專題講座、選修、等多種多樣的教學(xué)形式，將教學(xué)范圍從教室擴大到運動訓(xùn)練場館及社會，使學(xué)生的綜合素質(zhì)不斷提高。

7.加強體教結(jié)合教育課程（包括學(xué)生運動專項訓(xùn)練和比賽成績）考核方式和辦法認(rèn)定的研究，根據(jù)課程的功能和特點，明確培養(yǎng)目標(biāo)，科學(xué)合理的制定課程的考核方式、考核標(biāo)準(zhǔn)，使體教結(jié)合的運動員培養(yǎng)目標(biāo)的落實情況得到有效評價和監(jiān)督。

二、對教練員的管理

1.多請專家來對教練進行培訓(xùn)，讓教練們重根本上認(rèn)識文化課教育的重要性，從而讓他們在平時的訓(xùn)練中也滲透對文化課學(xué)習(xí)的教育。

2.讓教練每天走進文化課堂，聽聽文化課，并看看體校學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并及時地進行針對性地對學(xué)生教育。

3.教練員學(xué)習(xí)家庭教育模式，對義務(wù)教育階段的學(xué)生運動員感受到家庭的溫暖。

三、對學(xué)生的管理

1.周一至周五，正常上課和訓(xùn)練。每天上課的課堂紀(jì)律情況要納入學(xué)生相應(yīng)的獎勵措施中，以督促學(xué)生運動員保證上課認(rèn)真學(xué)習(xí)。

篇6

幾年來，我們在市委和市關(guān)工委的正確領(lǐng)導(dǎo)下，堅持以三個代表重要思想為指導(dǎo)，圍繞教育部門中心工作，加強對青少年的思想政治、道德品質(zhì)教育，在推進素質(zhì)教育、促進青少年健康成長、培養(yǎng)四有新人等方面，做了很多實實在在的工作，取得了一定的成績。

1、加強領(lǐng)導(dǎo)，完善管理，為做好關(guān)心下一代工作提供保證我們對關(guān)心下一代工作一直高度重視，按照國家、省、齊市和我市有關(guān)要求，切實將關(guān)心下一代工作擺上重要議事日程。

2、是健全領(lǐng)導(dǎo)組織。成立了關(guān)心下一代工作委員會，并設(shè)專人負(fù)責(zé)，在領(lǐng)導(dǎo)、資金、活動內(nèi)容等諸方面給予滿足。直屬及各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校層層建立了由黨政主要領(lǐng)導(dǎo)任組長，由主管領(lǐng)導(dǎo)、離退休老同志和有關(guān)負(fù)責(zé)人組成的關(guān)心下一代工作領(lǐng)導(dǎo)組織，全市教育系統(tǒng)共有基層關(guān)心下一代工作組織35個。形成了從上到下，層層有組織、層層有人抓的局面，確保了工作的有效開展。

寫作，是一種心情 二是完善運行機制。為使關(guān)心下一代工作有序運行，我們制定和完善了《工作目標(biāo)責(zé)任制度》、《工作考核評估制度》、《工作匯報制度》、《家訪制度》等。教育局黨委每年初都召開關(guān)心下一代工作會議，對上年工作進行總結(jié)和對當(dāng)年工作進行安排部署。每半年召開一次工作匯報會，聽取基層單位關(guān)心下一代工作開展情況匯報。局黨委和關(guān)工委還經(jīng)常召開專門會議研究解決工作中出現(xiàn)的新情況、新問題。平時召開會議，在部署其它工作的同時，都要對關(guān)心下一代工作進行安排部署。我們還把關(guān)心下一代工作納入基層黨支部和學(xué)校業(yè)績考核的重要內(nèi)容，要求有方案、有專人負(fù)責(zé)、有組織機構(gòu)、有具體工作措施。在對基層黨、工、青、婦工作進行檢查時，也把關(guān)心下一代工作作為重要內(nèi)容。

3、是加強隊伍建設(shè)。為使關(guān)心下一代工作能夠切實落到實處，我們重視加強關(guān)工委隊伍建設(shè)。在層層設(shè)立專兼職工作員的同時，還充分發(fā)揮離退休老干部的積極作用，聘請教育老干部擔(dān)任教育局關(guān)心下一代工作工作員。一些學(xué)校還自行聘任老干部做學(xué)校的關(guān)工委校外工作員，在教育系統(tǒng)形成了專兼結(jié)合、在崗和離退休干部結(jié)合、人員廣泛的關(guān)心下一代工作員隊伍。我們不斷提高基層單位關(guān)工委工作人員的政治業(yè)務(wù)素質(zhì)。教育各級關(guān)工委組織根據(jù)教育黨委的統(tǒng)一部署，組織關(guān)工委全體同志認(rèn)真學(xué)習(xí)xx大及xx屆三中全會文件，深刻領(lǐng)會其精神實質(zhì)與重大意義，進一步提高對關(guān)心下一代工作的認(rèn)識。學(xué)習(xí)中密切聯(lián)系關(guān)工委工作實際，認(rèn)真分析研究新時期、新階段青少年思想教育的規(guī)律和特點, 從實際出發(fā)，不斷探索、總結(jié)關(guān)工委工作新經(jīng)驗，真正做到開拓創(chuàng)新、與時俱進，使關(guān)工委工作更貼近學(xué)生的思想實際，更符合時展的需要。

二、突出主旋律教育，積極開展讀書活動

關(guān)心下一代工作，教育有不可推卸的責(zé)任。在開展教育教學(xué)活動的同時，我們把開展主題讀書活動作為貫徹實踐三個代表重要思想的有效載體，作為對青少年進行主旋律教育、弘揚時代精神的重要形式。堅持經(jīng)常在全市中小學(xué)生中開展主題讀書教育活動，做到了三個結(jié)合。

2、是把讀書活動與學(xué)生日常教育活動相結(jié)合。為使讀書活動能堅持經(jīng)常深入開展，我們把讀書活動與學(xué)校主題班團隊會、紀(jì)念活動有機結(jié)合。充分利用各中小學(xué)每周一節(jié)的主題班會，學(xué)校團組織和少先隊組織定期召開的主題團隊會，開展讀書教育活動。在全市中小學(xué)生中開展了以《高舉光輝旗幟，誓做時代新人》為主題的讀一本好書活動。各學(xué)校還利用各種節(jié)日、紀(jì)念日針對青少年特點開展豐富多彩、寓教于樂的多種活動，增強了實效性。一些學(xué)校把主題班團隊會開成讀書競賽會、讀書匯報會等。訥河二中和訥河一中等單位都在市關(guān)工委的大力支持下，開展了以愛我中華為主題的讀書活動，收到了明顯的教育效果。

3、是把讀書教育活動與教育教學(xué)工作相結(jié)合。我市在深化基礎(chǔ)教育課程改革實驗中，把讀書活動與校本課開發(fā)有機結(jié)合，開設(shè)了讀書課。團結(jié)中心學(xué)校等學(xué)校在校本教材的編寫中，以《高舉光輝旗幟，誓做時代新人》為藍(lán)本，自編教材。通南中心學(xué)校等學(xué)校結(jié)合讀書活動，組織學(xué)生從現(xiàn)實生活情境中選題，開展研究性學(xué)習(xí)探究實驗，收到了較好的效果。

三、發(fā)揮主陣地作用，促進下一代健康成長

輕松寫作-公文易 我們在注重開展讀書教育活動的同時，還發(fā)揮教育主陣地作用，通過做好教育常規(guī)工作，把關(guān)心下一代工作落到實處。

一是采取有效措施，促進娛樂不斷發(fā)展。近幾年，我們大力開展普及學(xué)前教育工作。現(xiàn)在，全市農(nóng)村學(xué)前一年教育普及率已達(dá)到99%，并開始普及學(xué)前二年、三年教育。我們還充分利用娛樂中心，對全市各類幼兒園(所)教師進行培訓(xùn)，開展觀摩活動。同時，加強對其他單位和個體幼兒園(所)的建設(shè)，加強管理，有力地促進了全市幼兒園(所、班)的迅速發(fā)展，全市辦園(所、班)質(zhì)量明顯提高，為下一代接受良好的學(xué)前教育，使身心健康成長奠定了堅實的基礎(chǔ)。

二是通過嚴(yán)格控制中小學(xué)生輟學(xué)，依法維護未成年人受教育的權(quán)利。從1999年以來，每年3月和9月開學(xué)初的前兩周，我們都在全市組織開展控輟工作會戰(zhàn)周活動，形成了一項制度。還實行控輟責(zé)任承包制度、初二和初三后分流制度，并嚴(yán)格禁止教師歧視后進學(xué)生，實施提優(yōu)補差工程，對后進生由教師和學(xué)生進行幫扶。同時，加強對家庭貧困學(xué)生的救助。

建立特困生救助基金，由各學(xué)校在開學(xué)初對一些特困生免收學(xué)雜費，還通過組織開展手拉手、獻(xiàn)愛心、讓希望工程在身邊筑起和推進利民行動等，組織師生對貧困學(xué)生進行救助。有效地維護了中小學(xué)生接受義務(wù)教育的娛樂權(quán)利。

三是加強中小學(xué)德育工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和遵紀(jì)守法的法制觀念。我們充分發(fā)揮課堂教學(xué)思想教育主渠道作用。要求教師在課堂教學(xué)中結(jié)合學(xué)科特點深入挖掘教材內(nèi)容中的思想教育因素，在傳授知識的同時，滲透思想教育內(nèi)容，使學(xué)生在潛移默化中受到教育。同時，加強對學(xué)生進行養(yǎng)成教育。通過對學(xué)生平時紀(jì)律、衛(wèi)生行為的管理，對好人好事大張旗鼓地表揚和對不良傾向嚴(yán)肅認(rèn)真地批評，對學(xué)生進行良好行為習(xí)慣和抵制不良傾向教育。還通過組織開展各種活動，對學(xué)生進行專題教育，培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)和遵紀(jì)守法的法制觀念。

四是不斷深化教育改革，為中小學(xué)生身心健康發(fā)展創(chuàng)造良好教育環(huán)境。我們實行小學(xué)升初中取消考試，免試直升，并對中小學(xué)考試制度、評價制度進行改革，使小學(xué)生能輕松愉快地學(xué)習(xí)。同時，在教學(xué)內(nèi)容上，結(jié)合課程改革實驗的實施，注重學(xué)生德智體美勞各方面全面發(fā)展。通過建立各種學(xué)生課外興趣小組，開展各種課外活動，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的個性特長，促進學(xué)生全面發(fā)展。近幾年，我們加大了減輕中小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的工作力度，使中小學(xué)生從繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)下解放出來，促進了身心的健康發(fā)展。

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關(guān)鍵詞： 情境教育 英語教學(xué) 優(yōu)化

著名特級教師李吉林致力于情境與教學(xué)與教育的研究前后數(shù)十年，業(yè)已取得具有廣泛輻射作用的科學(xué)成果。無論是情境教學(xué)還是情境教育，其核心要在教學(xué)與教育的過程中創(chuàng)設(shè)利于學(xué)生學(xué)習(xí)的成長的情境，這既是教育認(rèn)識論的意義，又有教育本體論的意義，還具有實踐操作的價值。因此舉國上下，情境教育的星星之火業(yè)已成燎原之勢。十多年的基礎(chǔ)教育課程改革，需求我們的教學(xué)教育去關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。時下江蘇省相繼出臺了規(guī)范化辦學(xué)的高壓政策，形成了規(guī)范化辦學(xué)的高壓態(tài)勢，更需求教學(xué)工作追求藝術(shù)。再者，最近教育部又出臺了全國性的減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的措施，并在全國范圍內(nèi)劃出了多個實驗的省份，江蘇亦列入其中。我認(rèn)為無論何種策略，都必須建立在教育教學(xué)對象樂意接受的基礎(chǔ)上，這就不得不讓我們尋思起教學(xué)教育來。從我的英語教學(xué)實踐看，小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣表面上看是相當(dāng)濃烈的，但這并非是事實，有許多表面現(xiàn)象乃至于虛偽的現(xiàn)象，這是由小學(xué)生對英語的簡單好奇所引起的，尤其是對英語單詞乃至于句式的朗讀并非同于漢語，他們則更為感到好笑而好奇心十足了。其實從真正意義上講，小學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)，到了一定的年級段，棄學(xué)者還是比較多，因為他們苦于單詞的標(biāo)準(zhǔn)朗讀、單詞的枯燥的記憶。因此我們就不得不在英語教學(xué)中多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情境，讓良好的情境去激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語、學(xué)好英語、好學(xué)英語的良好欲望，進而真正提高英語教學(xué)實效。

一、創(chuàng)設(shè)良好的家庭情境

每一個學(xué)生的進步和成長同樣離不開家庭的第一教育，所以英語教學(xué)充分地肯定家庭教育的地位是必須的、是重要的。但我們也不可以簡單地認(rèn)為學(xué)生英語的學(xué)習(xí)就是讓家長督促其子女完成家庭作業(yè)，那是沒有什么效果的。久而久之，只能導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭惡感，我們必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育的氛圍。

二、創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境

小學(xué)生活潑、好動。如果英語的課堂教學(xué)僅僅局限于簡單的讀和講，那么肯定讓學(xué)生感到乏味，這就要求教師授課時帶有激情，這激情也必須同樣是多方面的，而且是小學(xué)生樂于接受的。在平時的英語教學(xué)中，我注意利用小學(xué)生活潑好動、模仿能力強又很羞澀的特點，讓自己和學(xué)生一起運用表情、手勢、身體動作等體態(tài)語言來學(xué)習(xí)英語，取得了極佳的效果。如在平時的課堂教學(xué)中，既注意激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又注意分散教學(xué)內(nèi)容的難點，我就把部分學(xué)習(xí)內(nèi)容用歌曲形式呈現(xiàn)給學(xué)生。這樣使得英語與音樂融為一體，幫助學(xué)生理解對話的內(nèi)容，表現(xiàn)情景特征，創(chuàng)設(shè)有聲有色且豐富多彩的語言環(huán)境。良好的課堂情境創(chuàng)設(shè)，我們還可以適當(dāng)運用多媒體的手段去調(diào)動學(xué)生的視聽感官。因為在平時的小學(xué)英語課堂教學(xué)中不可能把所有的教學(xué)內(nèi)容都通過上述手段創(chuàng)設(shè)情境，那是課堂教學(xué)的時空所限，也是根本不可能完全做到的。所以必須要求我們注意去移植情境。我曾聽過一位老師教學(xué)下雨情景的課。應(yīng)當(dāng)說這在課堂上是無法通過表演完成教學(xué)任務(wù)的，該老師就恰到好處地運用了多媒體教學(xué)手段。

三、創(chuàng)設(shè)良好的實踐情境

基礎(chǔ)教育課程改革力求教育教學(xué)實現(xiàn)三維目標(biāo)統(tǒng)一。這三維目標(biāo)的統(tǒng)一必須以小學(xué)生良好的情感態(tài)度為基礎(chǔ)，而小學(xué)生的良好的情感態(tài)度又必須通過其學(xué)習(xí)課程內(nèi)容的課外實踐活動來予以支撐。英語教學(xué)同樣需要這樣，所以運用情境教育思維促進小學(xué)英語教學(xué)尤其要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的實踐情境。因此在平時的英語課外實踐活動中，我充分注意課外實踐活動的互動性和全體性、興趣性。首先是力求做到實踐活動的互動性，尤其注意讓學(xué)生與學(xué)生之間形成良好的互動局面。在平時的英語綜合實踐活動中，總是讓學(xué)生自己去研究、實踐、討論、發(fā)現(xiàn)提高，老師能不插手的，堅決不插手，學(xué)生能探究出的，堅決由學(xué)生探究出來。學(xué)生暫探究不出的，我也佯裝不懂，而由學(xué)生在互動的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)。其次是力求做到實踐活動的全員參與性。這就要注意綜合實踐活動小組的組織必須具有匹配的科學(xué)性，在匹配小組時，我力求做到靈活機動，并不固定。根據(jù)綜合實踐能力的強弱劃分小組時，有時是強強聯(lián)手，有時則是強弱組合，強強聯(lián)手時可使強者獲得更深層次的發(fā)現(xiàn)，強弱聯(lián)手時可使弱者得到幫助。有時我還把眾多的弱者結(jié)合到一起，這樣他們也能得到相應(yīng)的提高。再次是力求做到綜合實踐活動的興趣性。實踐資料非同于課程資源的簡單運用，它必須要考慮小學(xué)生對英語實踐活動的興趣，應(yīng)力求做到這幾點：一是新穎的，是學(xué)生課本上已呈現(xiàn)的;二是實在的，不是學(xué)生所捉摸不透的;三是有感的，應(yīng)當(dāng)是讓學(xué)生明確“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。總之，要讓小學(xué)生通過實踐活動去培養(yǎng)能力，開發(fā)智力，發(fā)展個性，陶冶情操。

參考文獻(xiàn)：

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［2］譚弘劍.語境在言語交際中的價值［D］.廣西師范大學(xué)，2001.

［3］宋姝.關(guān)聯(lián)理論在口譯中的應(yīng)用［D］.長春理工大學(xué)，2005.

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關(guān)鍵詞：中學(xué)生 漢字書寫 原因 對策

DOI：

10.16657/ki.issn1673-9132.2016.04.104

漢字是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財富。而且，書寫對一個人的文化素養(yǎng)具有非常重要的作用。當(dāng)今，在電腦和手機普及的情況下，把漢字寫好的要求日趨減弱，敲擊鍵盤取代了用筆書寫，提筆忘字的現(xiàn)象日趨嚴(yán)重。據(jù)調(diào)查，中小學(xué)生書寫潦草已是一個普遍現(xiàn)象。大多數(shù)中小學(xué)生的書寫極不規(guī)范，40%的學(xué)生搞不清漢字的筆順和間架結(jié)構(gòu)，寫字時筆畫不到位，漢字就像畫出來的符號一樣。對此，教師在批閱學(xué)生作業(yè)時都感到了無奈和痛心。長此以往，國民書寫水平將不斷下降，對漢字美的欣賞和感知能力也會不斷下降。這對提高全民素質(zhì)、弘揚中華民族文化極為不利。本文試圖從中學(xué)生漢字書寫現(xiàn)狀、成因、對策三層面去分析思考。

一、漢字書寫現(xiàn)狀令人擔(dān)憂

漢字集形、音、義于一體。字形不僅僅是表音表義的符號，更是一門藝術(shù)―――書法藝術(shù)。自有文字以來，書法藝術(shù)就作為中華民族藝術(shù)中璀璨耀眼的明珠流傳沿襲至今。但是，今天的中學(xué)生漢字書寫，連最起碼的要求――讓教師在批改作業(yè)時認(rèn)得出都達(dá)不到，更不要說書法藝術(shù)了。當(dāng)前，學(xué)生漢字書寫現(xiàn)狀主要表現(xiàn)為以下幾個方面。一是書寫意識淡薄，思想態(tài)度不端正。大部分學(xué)生認(rèn)為用筆寫到紙上的就是字，字寫得好壞與學(xué)習(xí)成績關(guān)系不大，只注重答案的對錯，而不考慮書寫的工整美觀與否。所以，學(xué)生作業(yè)和試卷中就不斷出現(xiàn)了“四不像”的自制“甲骨文”，讓教師在批閱時左看右看，上看下看都摸不著猜不透。就性別而言，男學(xué)生比女學(xué)生的書寫態(tài)度更糟糕。二是執(zhí)筆方法錯誤。正確的執(zhí)筆方法應(yīng)該是大拇指、食指握住筆桿，用中指抵住筆桿，無名指和小指成半握狀態(tài)，這樣整個握筆姿勢成虛掌握筆。但是，大部分學(xué)生執(zhí)筆時常犯以下幾種錯誤：（1）橫搭型。這樣寫字緩慢，寫字太用力，容易疲憊。（2）扭曲型，即拇指扭曲以食指頂住筆。這樣用力不均，容易寫字畫符。（3）扭轉(zhuǎn)型。很多學(xué)生寫字時會把手腕扭轉(zhuǎn)，筆向自己，這種執(zhí)筆方法會影響脊柱。（4）錯位型，即以拇指壓住食指和中指握筆。不知為何，較多女生常犯此錯誤。（5）睡覺型。寫字時，手腕和手掌會貼在桌子上，遮住了自己的視線。三是寫字姿勢不當(dāng)。部分學(xué)生寫字時，作業(yè)本歪斜，致使左肩下垂，右肩拱起，側(cè)著身子寫字。還有一個易犯的毛病，即學(xué)生寫字時兩腳著地不平，左移右晃，頭部不正。四是點畫形態(tài)模糊。漢字的點畫書寫具有一定的方法和用筆要求，不管是毛筆書法還是硬筆書法都該應(yīng)有點畫形態(tài)。由于學(xué)生沒有通過漢字筆畫專業(yè)的訓(xùn)練，心中缺乏點畫形態(tài)的印象，把所有筆畫都寫成一段直線，久而久之，學(xué)生尖圓、弧直、輕重、快慢分不清，導(dǎo)致字形僵硬或亂畫。五是結(jié)構(gòu)松弛，偏旁部首搭配不和諧。學(xué)生寫字時，往往只注重漢字有哪些筆畫和組成部分，而不注重結(jié)構(gòu)的疏展、穿插、高低等基本規(guī)律，漢字重心不穩(wěn)東倒西歪，這樣很難以做到書寫時意在筆先。六是筆順錯誤。筆順雖然不影響一個字的正確性，但影響書寫的流暢性和美觀性，基本筆畫規(guī)則是從上到下，從左到右，先中間后兩邊，如果按照這個筆順規(guī)則，寫字功底再差，寫出的字也會容易辨認(rèn)，不至于字跡潦草，難以辨認(rèn)。七是漢字占位空間不準(zhǔn)。學(xué)生初學(xué)寫字時，強調(diào)字在方格中的空間位置，在方格內(nèi)練字，做到不撐滿、不出格、不歪斜。

二、漢字書寫不規(guī)范的原因?qū)映霾桓F

造成中學(xué)生書寫不規(guī)范的原因如出一轍、大同小異。從社會層面分析，隨著計算機的普及，公民沒有從中國漢字書寫重要作用的高度上去認(rèn)識，對漢字規(guī)范化意義不夠，公民認(rèn)為寫字是自己的事，與他人及對社會的影響無關(guān)，在日常用字時書寫不認(rèn)真，不重視字的形、音、義等。從家庭層面分析，家庭教育是教育的核心。在家里，家長要寫規(guī)范字，在潛移默化中去影響自己孩子的書寫。同時，家長在必要時要給予孩子必要的督促和指導(dǎo)。從學(xué)校層面分析，學(xué)校的教育導(dǎo)向很重要。早在2013年2月，教育部就出臺了《關(guān)于中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》。綱要的出臺旨在督促學(xué)校、學(xué)生重視書法教育，重視書寫規(guī)范漢字。現(xiàn)行的教育制度中，雖然也大張旗鼓地提倡學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，不厭其煩地大談素質(zhì)教育，但不論是中考還是高考，分?jǐn)?shù)總是毫無客氣地擺在第一位。在無情的分?jǐn)?shù)面前，教師和學(xué)生誰還會顧及到無傷大雅無足輕重的漢字書寫嗎？由此引發(fā)出一系列把漢字書寫推向死亡邊緣的惡性連鎖反應(yīng)：學(xué)校為了追求成績的最大化，書法課也是形同虛設(shè)，學(xué)校寫字課，由語文教師代上，無專業(yè)教師指導(dǎo)。

三、改變中學(xué)生書寫現(xiàn)狀對策的思考

盡管受到電腦打字技術(shù)的沖擊，學(xué)生對寫字不感興趣，但就目前甚至今后的一段時間而言，我們國家中學(xué)生尚未達(dá)到每人一臺電腦的水平，作業(yè)考試還得靠手寫，提倡訓(xùn)練書寫規(guī)范字仍大有必要。我們可以采取如下措施進行嘗試，來規(guī)范中學(xué)生漢字的書寫。首先，社會上要創(chuàng)造寫規(guī)范字的濃厚氛圍。如公共場所設(shè)立宣傳標(biāo)語，文化機構(gòu)、街道、社區(qū)活動中心提倡全民進行書法系列活動，書寫規(guī)范漢字。此外，當(dāng)?shù)貢嬙骸⑽幕^可每年舉行中小學(xué)生硬筆書法大賽等活動。這樣，受社會大環(huán)境的影響，學(xué)生可在平時的學(xué)習(xí)中重視寫規(guī)范字。其次，要強化學(xué)校教育，引起學(xué)生對漢字書寫的足夠重視。一要開好寫字課，而且要進行考試，達(dá)到一定等級才會合格過關(guān)，為漢字書寫的練習(xí)贏得必要的時間與空間，使寫字不成為其他學(xué)科的附庸，不被其他會考科目所擠占。二是根據(jù)《綱要》要求，各年級都要開足、開齊書法教育課，真正落實學(xué)生規(guī)范漢字的書寫。三是要有書法專業(yè)教師輔導(dǎo)訓(xùn)練。必要時，學(xué)?？蓪?dāng)?shù)刂麜ń逃耸科刚堖M入課堂，指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生，改變現(xiàn)在只由語文教師憑興趣蜻蜓點水式指導(dǎo)。再次，抓緊抓好家庭啟蒙教育。孩子剛開始學(xué)寫字是在家長的指導(dǎo)下開始的，因此，家長首先要懂得寫好漢字的基本知識，尤其是握筆姿勢和坐姿，這樣在指導(dǎo)和訓(xùn)練孩子寫字時就能做到事半功倍，有的放矢，少走彎路。

篇9

關(guān)鍵詞：心理健康；道德素質(zhì)；心理教育

良好的心理素質(zhì)是21世紀(jì)人才必備的重要素質(zhì)。當(dāng)代中小學(xué)生是跨世紀(jì)的一代，他們處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，關(guān)系著社會主義事業(yè)建設(shè)的成敗。

一、農(nóng)村小學(xué)生心理健康教育的必要性

隨著基礎(chǔ)教育改革的深化，素質(zhì)教育逐步得到貫徹和落實，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展正日益突顯為教育的主導(dǎo)觀念。在小學(xué)開展心理健康教育，既是學(xué)生自身全面、健康成長的需要，也是社會發(fā)展對人的素質(zhì)要求的需要，它是我國基礎(chǔ)教育中不可或缺的一個重要組成部分。

在21世紀(jì)的今天，我們的物質(zhì)生活水平無疑是有了巨大的變化，但這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。眾所周知，精神文明在生活中起著不可估量的作用。然而這兩者對小學(xué)生而言，就顯得厚此薄彼了，尤其是農(nóng)村的小學(xué)生。很多學(xué)生在物質(zhì)生活上是幸福的，但他們精神負(fù)擔(dān)很重。“隨著素質(zhì)教育的全面推進，學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)有所改善，但是，生活、學(xué)習(xí)、成長中的困擾，仍會給學(xué)生帶來許多壓力，農(nóng)村的小學(xué)生更是如此”。

二、農(nóng)村小學(xué)生心理健康教育存在的問題

（1）更多的家長和教師只重視智育而忽視心理健康教育

農(nóng)村家長更容易受到“學(xué)而優(yōu)則仕”、“讀書只為跳農(nóng)門”的傳統(tǒng)教育觀念的影響。他們只關(guān)心孩子的學(xué)成績，對于培養(yǎng)孩子健全人格往往認(rèn)為順其自然即可，有些家長甚至不關(guān)心孩子心理健康教育。盡管當(dāng)前我國小學(xué)大力推進素質(zhì)教育，但是應(yīng)試教育的觀念根深蒂固。學(xué)校和家長只看重學(xué)生的文化課成績，而不忽視了心理健康教育。有些學(xué)校教師對于心理健康教育這門課應(yīng)該是以學(xué)生為中心認(rèn)識不足，把這門可按照普通文化課程的授課方式進行授課。

（2）校園環(huán)境的變化對小學(xué)生心理健康教育的不利影響

改革開放和市場經(jīng)濟帶來的價值多元化，使得傳統(tǒng)文化比較濃厚悠久的農(nóng)村社區(qū)的文化意識和生活方式也發(fā)生了明顯的變化。現(xiàn)代傳媒的快速發(fā)展給農(nóng)村小學(xué)生帶來了豐富的學(xué)習(xí)娛樂資源，但不可否認(rèn)的是，仍有一些不良信息侵蝕他們的思想，毒害他們的心理健康。所以，生活在2l世紀(jì)信息化時代背景下的農(nóng)民及其子女思想意識也發(fā)生了巨大變化，這種變化帶來了思想上的解放，也帶來了價值觀的混亂，極大地影響著青少年的心理健康。

（3）心理健康教育師資數(shù)量不足，教育素養(yǎng)低下

經(jīng)過對中心校和村校的調(diào)查，農(nóng)村小學(xué)教師嚴(yán)重不足。學(xué)校的課程設(shè)計不能嚴(yán)格按照《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》規(guī)定的課程計劃開設(shè)，這嚴(yán)重的影響了農(nóng)村小學(xué)生德智體等全面發(fā)展和心里潛能的開發(fā)。數(shù)量不足的農(nóng)村小學(xué)教師中有不少是民辦轉(zhuǎn)正的。他們進行心理健康教育所具備的心里學(xué)專業(yè)知識和技術(shù)缺乏，無法開設(shè)專業(yè)的心理健康活動。

三、農(nóng)村小學(xué)生心理健康教育對策建議

（1）重視家長和老師進行心理輔導(dǎo)

許多學(xué)生的心理問題大多受家庭環(huán)境因素影響，對家長開展心理教育課程是學(xué)校心理健康教育的重要環(huán)節(jié)。為此，學(xué)校應(yīng)按學(xué)生心理發(fā)展水平，有目的的向家長授課，使困惑的父母了解孩子生理、心理發(fā)展的規(guī)律和不同發(fā)展階段的心理特點，了解對孩子進行家庭心理教育的初步方法，給家長一把開啟孩子心靈的鑰匙。在農(nóng)村小學(xué)，由于缺少“家長會”制度，加上教師和家長溝通較少。所以，學(xué)校應(yīng)主動加強與學(xué)生家長的聯(lián)系，通過要求教師家訪等方式把學(xué)生在校內(nèi)的表現(xiàn)反映給家長，爭取家庭教育的配合。

（2）加強校園文化環(huán)境建設(shè)

舒適優(yōu)美的校園環(huán)境，是對農(nóng)村學(xué)生實施心理健康的重要基礎(chǔ)工程。學(xué)生的大部分時間是在學(xué)校里度過的，校園里的環(huán)境和文化氛圍必然對學(xué)生的心理產(chǎn)生重大影響。良好的校園環(huán)境有利于學(xué)生自身的心理發(fā)展，是學(xué)生心理健康成長的土壤。“學(xué)生能置身在有利于心理健康的校園環(huán)境中，并受其長期濡染和潛移默化，學(xué)生的整體心理素質(zhì)水平必然得到大幅度的提高”。

篇10

近年來，在打造“美好九龍坡”的城市發(fā)展愿景指引下，九龍坡教育人同心同德、同向同力，以建設(shè)教育強區(qū)、率先實現(xiàn)教育現(xiàn)代化為總體奮斗目標(biāo)，確立了“讓德育慢慢浸潤學(xué)生的心靈”這一德育理念，著力調(diào)繪“愛心、書香、理性”的九龍教育三原色，使之構(gòu)成九龍坡德育的三棱鏡—

愛心立德 全員樹人

—用愛心綻放智慧光彩，以全員耕耘德育熱土

書香立德 逐夢樹人

—用書香浸潤孩子心靈，以夢想催發(fā)德育心芽

理性立德 創(chuàng)新樹人

—用理性求索教育本真，以創(chuàng)新凸顯德育特色

愛心立德 全員樹人

從宏觀角度來看，德育就是愛的教育，德育離不開所有教育工作者的愛心，只有充滿愛心的教育，才能有教無類；只有充滿愛心的德育，才能潤物無聲。

（一）用愛心綻放智慧光彩

愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育。九龍坡教育人始終站在學(xué)生的角度來想問題、辦事情，真正把促進學(xué)生健康成長作為教育工作的出發(fā)點和落腳點，關(guān)心每一個學(xué)生，促進每一個學(xué)生主動地、生動活潑地發(fā)展，為每一個學(xué)生的健康成長提供合適的教育。

1. 把學(xué)生思想道德建設(shè)放在首位

中小學(xué)是學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成、人生觀和世界觀初步形成的關(guān)鍵時期，加強中小學(xué)生思想道德建設(shè)，是培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的首要任務(wù)。一是加強愛國主義和集體主義教育，引導(dǎo)學(xué)生把個人的理想與國家、民族的夢想緊密結(jié)合起來；二是加強日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育，通過學(xué)習(xí)和落實《守則》《規(guī)范》，培養(yǎng)學(xué)生在文明禮儀、紀(jì)律、衛(wèi)生和勞動等方面的良好行為習(xí)慣；三是強化法制教育，選聘公檢法機關(guān)優(yōu)秀干部擔(dān)任學(xué)校法制副校長，組織法律和教育專家開展法制知識巡回報告，組織學(xué)生參觀法制教育基地，增強其法律意識。

2. 將心育工作化為愛的營養(yǎng)餐

九龍坡規(guī)范和強化中小學(xué)生的心理健康教育工作，把心理健康教育納入科學(xué)化、制度化軌道，貫穿學(xué)校教育教學(xué)全過程。全區(qū)有計劃地組織培訓(xùn)，使教師基本掌握中小學(xué)生的心理健康教育知識和技能；每所學(xué)校均建立了心理咨詢室，配備專兼職心理健康教師，組織實施相關(guān)活動，提升學(xué)生心理素質(zhì)；與中國教育科學(xué)研究院合作建立首批心理健康教育特色項目學(xué)校，主要包括標(biāo)準(zhǔn)化心理輔導(dǎo)室軟硬件建設(shè)，學(xué)生“六商心育”活動課程建設(shè)，教師“心育六能”系列培訓(xùn)，家長“心育六力”系列培訓(xùn)與宣傳，學(xué)科“因能施教”個性化品質(zhì)課堂建設(shè)，學(xué)校、家庭和社區(qū)心理健康教育網(wǎng)絡(luò)建設(shè)六個方面。

3. 關(guān)愛特殊群體促進教育公平

根據(jù)西部大開發(fā)需要，九個建制鎮(zhèn)的并入，使得九龍坡城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)非常明顯，農(nóng)村地區(qū)留守兒童和隨遷農(nóng)民工子女劇增。為此，九龍坡把關(guān)愛留守兒童和農(nóng)民工子女作為實現(xiàn)教育公平的重要內(nèi)容。以做好“關(guān)愛農(nóng)村留守兒童”這一民生工程為突破口，西彭鎮(zhèn)三小、華巖小學(xué)等學(xué)校努力打造“建好寄宿制學(xué)校 關(guān)愛留守兒童成長”的辦學(xué)特色，讓所有孩子的學(xué)校生活都充滿陽光；以西彭園區(qū)實驗小學(xué)、驛都實驗學(xué)校、銅罐驛鎮(zhèn)小學(xué)、含谷鎮(zhèn)小學(xué)等農(nóng)村學(xué)校為平臺，積極創(chuàng)建鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮，利用雙休日和寒暑假時間開展科技、體育和藝術(shù)活動，極大地豐富了特殊兒童群體的業(yè)余生活，有效地促進了教育公平。

（二）以全員耕耘德育熱土

德育是學(xué)校工作永恒的主題，九龍坡把全員育德作為每個教職員工的基本職責(zé)，以全員育德來耕耘德育這片廣闊的熱土。

1. 全員育德育全員

九龍坡很早就建立了區(qū)、校兩級關(guān)工委組織，關(guān)心下一代工作成效顯著。一是開展校園周邊文化環(huán)境整治，凈化未成年人的成長環(huán)境；二是持續(xù)開展預(yù)防青少年犯罪的研究，關(guān)注留守兒童、農(nóng)民工子女以及特殊家庭子女的思想動態(tài)，從教育、教學(xué)和生活上加大對這些學(xué)生的管理和關(guān)心；三是成立法制教育、心理健康教育、文明禮儀教育、家庭教育、創(chuàng)新教育、審美教育和安全教育七個專題教育報告團，到各校巡回開展專題講座。

2. 全員育德需全員

九龍坡在德育方法和途徑上始終堅持“三個面向”，即面向?qū)W生、面向家庭、面向社會。通過有計劃、有目的的家訪和家長會，積極引導(dǎo)家長樹立正確的家庭教育觀念，掌握和運用科學(xué)的教育方法，并通過建立健全家長委員會，辦好家長學(xué)校，聽取家長的意見和建議，主動接受家長的監(jiān)督，最大限度地贏得家長的支持；充分挖掘、利用社會各種積極的教育資源，為學(xué)生健康成長創(chuàng)造良好的社會環(huán)境，搭建學(xué)校、社區(qū)（村委會）互動育人平臺；積極邀請“五老”人員以及各行各業(yè)的行家里手、致富能人等先進典型參與到學(xué)校育人工作中來，發(fā)揮他們的榜樣示范作用。

書香立德 逐夢樹人

教育的終極目標(biāo)是為了提高人的生命質(zhì)量、生存質(zhì)量和生活質(zhì)量。因此，學(xué)校教育就不能只關(guān)注學(xué)生的當(dāng)下，也要提供給孩子有利于提高未來生活質(zhì)量的知識和能力，使他們在知識層面、精神層面都奠定堅實的基礎(chǔ)，為未來發(fā)展作好準(zhǔn)備。九龍坡用書香浸潤孩子心靈，使其敢于有夢，勇于追夢，以夢想為內(nèi)驅(qū)力實現(xiàn)終身育人。

（一）用書香浸潤孩子心靈

教育就是要培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，其中最重要的習(xí)慣應(yīng)該是讀書的習(xí)慣。喜愛書籍、愛好閱讀，應(yīng)該是“學(xué)會學(xué)習(xí)”的重要內(nèi)容。蘇霍姆林斯基說過，“一種熱愛書、尊重書、崇拜書的氣氛，乃是學(xué)校和教育工作的實質(zhì)所在”，“一所學(xué)?？梢允裁炊紱]有，只要有了為教師和學(xué)生精神成長而提供的圖書，那就是教育”。所以，九龍坡啟動“修遠(yuǎn)行動”，倡導(dǎo)師生閱讀，讓書香彌漫校園。

1.“教師閱讀計劃”強素質(zhì)

有一位學(xué)者說過這樣一段話：“教育家之所以是教育家，在于他能引領(lǐng)我們重溫和回歸教育的本義”“我們越是被現(xiàn)實迷惑和遮蔽，越是需要教育理想、教育精神的記憶和激勵，越是需要確立清晰和冷冽的樸素真理，以洞穿教育平庸、媚俗、功利的厚重屏障”。因此，九龍坡深入開展“修遠(yuǎn)行動”之“教師閱讀計劃”，讓閱讀成為教師的一種樂趣、一種共識、一種需要、一種習(xí)慣、一種常態(tài)，讓閱讀成為教師實施素質(zhì)教育、提高育人質(zhì)量、成就教育人生的重要途徑。

“修遠(yuǎn)行動”之“教師閱讀計劃”聘請朱永新、李鎮(zhèn)西等21位專家學(xué)者組建專家指導(dǎo)組，推薦閱讀書目130種，為學(xué)校師生配送圖書共計17萬冊，組建微圖書室200多個，舉辦“九龍教育大講堂”6場次。各學(xué)校圍繞“修遠(yuǎn)行動”之“教師閱讀計劃”開展了讀書沙龍、撰寫讀書心得、讀書論壇交流、讀書征文競賽等系列活動，異彩紛呈，將活動向縱深推進，成效顯著。

2.“學(xué)生全科閱讀計劃”讀遍天下書

各校明確制定“修遠(yuǎn)行動”之“學(xué)生全科閱讀計劃”的總體思路和實施方案，圍繞學(xué)科主體知識，調(diào)整知識結(jié)構(gòu)，拓展知識層面，把學(xué)科相關(guān)閱讀內(nèi)容納入教學(xué)任務(wù)，創(chuàng)新適合學(xué)生學(xué)習(xí)的課程，改變課堂教學(xué)方式，構(gòu)建學(xué)科閱讀體系，實施“全科閱讀”和德育的“全面滲透”。

“修遠(yuǎn)行動”實施至今，閱讀，作為一種習(xí)慣，正悄然改變著師生的精神面貌；閱讀，讓生活變得更有意義，讓人生變得更有價值，讓學(xué)校書香馥郁，充滿文化氣息。

（二）以夢想催發(fā)德育心芽

九龍坡組織各學(xué)校開展夢想教育系列主題活動，包括七彩畫筆繪童心、我的中國夢等夢想主題繪畫比賽，“離校不離教”活動之“三夢想”系列活動（讀出夢想—與家長同讀一本好書，讀出童年的夢想；寫出夢想—將閱讀的所思所感寫下來，描述自己遠(yuǎn)大的夢想；畫出夢想—把心中的憧憬、對未來的展望和對人生的期待付諸畫筆，畫出一個高遠(yuǎn)的夢想），“唱出夢想”歌唱比賽，“玩出夢想”科技創(chuàng)新活動……在孩子們的心田播下一粒粒夢想的種子，伴隨著孩子的成長，這些種子也必將會開出燦爛的花朵！

理性立德 創(chuàng)新樹人

從微觀角度來看，常規(guī)管理對于德育來說尤為重要，常規(guī)細(xì)節(jié)的落實，總是會面臨重復(fù)、機械和枯燥的難題，這就需要每一位德育工作者調(diào)動自身的工作熱情，以創(chuàng)新性的活動讓孩子接受“無痕教育”，實現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)。

（一）用理性求索教育本真

在學(xué)校教育活動中，注重培養(yǎng)學(xué)生的“理性”，讓他們具有較好的思維品質(zhì)和較強的思辨意識，這不僅是培養(yǎng)“負(fù)責(zé)的公民”的需要，也是培養(yǎng)和造就拔尖創(chuàng)新人才的基礎(chǔ)。

1. 優(yōu)化德育制度設(shè)計

制定《九龍坡區(qū)中小學(xué)德體衛(wèi)藝工作考評辦法（試行）》，由組織領(lǐng)導(dǎo)、隊伍建設(shè)、環(huán)境建設(shè)、德育過程、德育成效5項一級指標(biāo)和24項二級指標(biāo)以及4項加分項目構(gòu)成，總分值100+20分。通過考核評價，不斷提高學(xué)校德體衛(wèi)藝工作的針對性、實效性和科學(xué)性?？荚u情況作為德體衛(wèi)藝工作先進集體評選的主要依據(jù)，同時直接納入中小學(xué)校層次目標(biāo)發(fā)展性督導(dǎo)評價的范疇。

2. 強化德育陣地建設(shè)

加大德育陣地建設(shè)，改善活動條件，投入1.35億元，在重慶市率先為各中小學(xué)配備電子白板；為師生增配勵志類圖書27萬冊；新建4個鄉(xiāng)村中小學(xué)科技活動室，4個鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮，新建了九龍坡區(qū)青少年科技館，九龍坡區(qū)青少年素質(zhì)教育中心也正在規(guī)劃建設(shè)之中；各學(xué)校結(jié)合實際，圍繞相關(guān)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，新建“六大功能室”，自辦校園電視臺、校園廣播站等，開展多種形式的實踐活動。

3. 深化德育隊伍培養(yǎng)

充分發(fā)揮德育干部在中小學(xué)生思想道德建設(shè)中的主力軍作用，開展多渠道、多層次、多方式的德育干部培訓(xùn)。適時分批次組織德育干部到外地觀摩學(xué)習(xí)；邀請國內(nèi)知名專家開展區(qū)級層面的講授培訓(xùn)；調(diào)動參加區(qū)級層面以上培訓(xùn)教師的積極性，開展校內(nèi)傳幫帶。此外，發(fā)揮“夢想與團隊”五個項目實驗學(xué)校的示范作用，利用班隊會、國旗下講話、社會實踐等形式，積極穩(wěn)步推進學(xué)生自主管理能力的培養(yǎng)，努力營造“德育時時有、德育處處做、德育天天講、德育人人管”的良好氛圍。

4. 重視德育科研引領(lǐng)

內(nèi)涵發(fā)展是新時期教育改革的必然選擇，而教育科研是教育內(nèi)涵發(fā)展的先導(dǎo)。九龍坡加強國家級教育綜合改革實驗區(qū)建設(shè)，大力實施心理健康教育、愛心教育、科技教育、教育信息化建設(shè)、學(xué)校安全管理、書香校園建設(shè)六大項目實驗，積極探索立德樹人的有效途徑，不斷提高育人水平。

（二）以創(chuàng)新凸顯德育特色

1. 做實“四育工程”

根據(jù)重慶市教委文件精神和本區(qū)域?qū)嵡?，九龍坡?chuàng)新德育工作的四大途徑，做實“四育工程”。在課程育德方面，健全和完善全程育人、全員育人課堂教學(xué)管理機制，通過挖掘?qū)W科教材中的育德元素，開發(fā)校本教材，舉辦課程育德研討會、論壇等形式總結(jié)經(jīng)驗、打造品質(zhì)課堂；在環(huán)境育德方面，充分發(fā)揮學(xué)校環(huán)境文化的育人作用，整體規(guī)劃和布置校園自然景觀，注重辦公室、教室、走廊等內(nèi)部環(huán)境的布局與建設(shè)，加強校報、校刊、櫥窗等宣傳陣地的作用，使學(xué)生在濃郁的校園文化環(huán)境中受到熏陶和感染，促進其身心健康成長；在活動育德方面，建立了活動平臺、比賽平臺、獎勵平臺和發(fā)展平臺來推進活動育德，成立了青少年體育藝術(shù)科技活動中心，各學(xué)校成立合唱隊、雕塑隊、手工制作隊等藝術(shù)社團，組織開展豐富多彩的校園文化活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示自我、發(fā)揮特長的舞臺，促進學(xué)生的全面發(fā)展；在網(wǎng)絡(luò)育德方面，建立了九龍坡區(qū)教育信息中心，開通了九龍教育政務(wù)網(wǎng)、九龍教育教研網(wǎng)和九龍教育德育網(wǎng)，建立了覆蓋全區(qū)中小學(xué)的城域網(wǎng)，各學(xué)校在自己的德育網(wǎng)站創(chuàng)建班級德育博客，開通家校通（校訊通）、微博、QQ等，通過虛擬、現(xiàn)實雙管齊下，提高網(wǎng)絡(luò)育德實效。

2. 做靚校園文化

九龍坡堅持“精心確立特色、用心打造特色、匠心物化特色”的原則，以思想文化建設(shè)為引領(lǐng)，課程文化建設(shè)為核心，管理文化建設(shè)為保障，行為文化和物質(zhì)文化建設(shè)為載體，從理念文化、管理文化、環(huán)境文化、課程文化、活動文化、網(wǎng)絡(luò)文化六個維度系統(tǒng)構(gòu)建，將特色學(xué)校建設(shè)與全區(qū)教育教學(xué)常規(guī)管理相結(jié)合，催生出一顆顆璀璨的特色教育之星。比如，謝家灣小學(xué)的“六年影響一生”、高新第一實驗小學(xué)“美的教育”、九龍坡區(qū)第一實驗小學(xué)的“陽光教育”、楊家坪中學(xué)的“綠楊教育”、田家炳中學(xué)的“幸福教育”、鵝公巖小學(xué)的“讓天賦成就精彩”、九龍小學(xué)的“九龍楹聯(lián)”特色、楊家坪小學(xué)的書法教育特色、和平小學(xué)的百草園種植活動特色、西彭三中的家校網(wǎng)絡(luò)教育特色、驛都實驗學(xué)校的川劇藝術(shù)特色、西彭一小的踢跳體育特色、園區(qū)實驗小學(xué)的鄉(xiāng)村少年宮特色以及走馬小學(xué)的民間說唱藝術(shù)特色等，鐵路中學(xué)被教育部命名為“首批全國中小學(xué)中華優(yōu)秀文化藝術(shù)傳承學(xué)?！?。2011年12月，九龍坡還成功承辦了第五屆全國中小學(xué)特色學(xué)校發(fā)展高峰論壇，來自全國各地教育專家、中小學(xué)校長近八百人參加論壇。在主論壇的基礎(chǔ)上，還開辟了三個分論壇，分三條線路，推出了九所學(xué)校作為論壇參觀現(xiàn)場，受到與會領(lǐng)導(dǎo)和專家學(xué)者的一致好評，彰顯了九龍坡特色學(xué)校的實力。

3. 做優(yōu)實踐大課堂