導(dǎo)語：如何才能寫好一篇團(tuán)隊(duì)精神重要性，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】團(tuán)隊(duì)精神；團(tuán)隊(duì)建設(shè)；重要性

前言

我們所提倡的團(tuán)隊(duì)精神，指的是一種集體意識，是團(tuán)隊(duì)中每個(gè)成員都認(rèn)可的一種集體意識，她是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的靈魂。簡單來說，團(tuán)隊(duì)精神，就是有大局意識，以團(tuán)隊(duì)目標(biāo)為最高追求，個(gè)人服從、服務(wù)集體的奉獻(xiàn)和獻(xiàn)身精神。團(tuán)隊(duì)精神能夠反映整個(gè)團(tuán)隊(duì)成員的精神面貌和戰(zhàn)斗士氣，是團(tuán)隊(duì)成員價(jià)值觀的基石，是凝聚團(tuán)隊(duì)力量、促進(jìn)團(tuán)隊(duì)不斷進(jìn)步的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。

一、團(tuán)隊(duì)精神的意義

團(tuán)隊(duì)精神首先是尊重團(tuán)隊(duì)每個(gè)成員的興趣和成就，然后每個(gè)成員應(yīng)該以實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)為己任，相互協(xié)作，努力拼搏。團(tuán)隊(duì)精神的核心是合作，其目的是把每個(gè)成員的優(yōu)勢匯聚在一起，形成一股巨大的力量，最大限度的發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的潛在能量。因此，團(tuán)隊(duì)精神是一種信念，一種無形的力量，是一個(gè)優(yōu)秀組織不可或缺的靈魂。一個(gè)團(tuán)隊(duì)，如果沒有堅(jiān)實(shí)的團(tuán)隊(duì)精神做后盾，沒有正確的管理理念，團(tuán)隊(duì)成員之間沒有形成良好的協(xié)作意識和勇于自我奉獻(xiàn)的個(gè)人精神，那么這個(gè)團(tuán)隊(duì)就毫無戰(zhàn)斗力和競爭力。團(tuán)隊(duì)精神所具有的力量無處不在，一個(gè)家庭、一個(gè)企業(yè)、一個(gè)組織、一個(gè)國家……每件事情，無論大小，都需要大家齊心協(xié)力，發(fā)揮出自己的特長，把自己的本職工作做好。

一個(gè)優(yōu)秀的企業(yè)，就一定具有合作精神。中國具有影響力的海爾企業(yè)的團(tuán)隊(duì)精神所在就是把別人視為絕對辦不到的事辦成；把別人認(rèn)為非常簡單的事持之以恒地堅(jiān)持下去。一支精銳的軍隊(duì)就一定具有戰(zhàn)斗精神；說起戰(zhàn)斗精神，不得不使我們想起《亮劍》這部具有深遠(yuǎn)影響的戰(zhàn)斗片，在電視劇中我們感受到了一種“亮劍精神”。“亮劍精神”就是一種過人的膽略，必勝的氣勢，是“一息尚存，戰(zhàn)斗不止”的堅(jiān)定決心。

為什么無數(shù)的企業(yè)都有偉大的構(gòu)想，只有少數(shù)能獲得成功？為什么無數(shù)的軍隊(duì)擁有強(qiáng)大的戰(zhàn)斗力，卻只有少數(shù)的軍隊(duì)擁有軍魂？就是因?yàn)樗袃?yōu)秀的背后都是以集體、團(tuán)隊(duì)的形式體現(xiàn)的，而不是以個(gè)體的形式出現(xiàn)的，這就是團(tuán)隊(duì)精神。團(tuán)隊(duì)的整體氛圍才是塑造優(yōu)秀隊(duì)員的土壤。要發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，就要為整個(gè)集體的利益著想，“大河有水小河才會(huì)滿，大河無水小河也會(huì)干”。任何一場戰(zhàn)爭的勝利不是來自于某一個(gè)人或某一個(gè)小隊(duì)的單打獨(dú)斗，而是大家團(tuán)結(jié)一致奮斗的結(jié)果。就像德國哲學(xué)家叔本華說的：“單個(gè)人的力量很弱小，就像漂泊的魯濱遜一樣，只有同別人在一起，他才能完成許多大事業(yè)?！闭^“同舟共濟(jì)海讓路，號子一喊，浪靠邊，百舸爭流千帆進(jìn)，波濤在后，浪在前……”。

二、團(tuán)隊(duì)精神的表現(xiàn)形式

團(tuán)隊(duì)精神是團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)的一部分。首先，團(tuán)隊(duì)精神的基礎(chǔ)是展示自我、揮灑個(gè)性。團(tuán)隊(duì)成果是團(tuán)隊(duì)成員個(gè)人成績的匯總，但不是簡單的累加。團(tuán)隊(duì)所追求的不是個(gè)人的卓越，而是每個(gè)成員的共同貢獻(xiàn)而得到的集體成果。這里恰恰不是要求團(tuán)隊(duì)成員都犧牲自我去完成同一件事情，而是要求成員各司其職，各取所長，努力做好自己的該做的每件事情。因此，團(tuán)隊(duì)精神形成的基礎(chǔ)是，即尊重成員個(gè)人的愛好和成就，因人而異分配任務(wù)，并給予培養(yǎng)和肯定，讓每個(gè)成員都擁有特長，都發(fā)揮特長。

團(tuán)隊(duì)精神的核心是協(xié)同合作。眾所周知，如果兩個(gè)人優(yōu)勢互補(bǔ)，以團(tuán)隊(duì)的方式相互協(xié)作開展工作，那么其工作成績明顯大于兩個(gè)人單干時(shí)成績的總和，即“1+1>2”。團(tuán)隊(duì)精神所講的不僅僅是一般意義上的合作與齊心協(xié)力，它要求團(tuán)隊(duì)成員在工作中及時(shí)交流、溝通，互通有無，利用個(gè)性和能力的差異，在團(tuán)結(jié)協(xié)作中把個(gè)人優(yōu)勢最大化，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，產(chǎn)生“1+1>2”的效果。因此，完成團(tuán)隊(duì)目標(biāo)任務(wù)的保證，就是要求團(tuán)隊(duì)成員在才能上互補(bǔ)，竭盡所能發(fā)揮個(gè)人特長，并及時(shí)交流，使產(chǎn)生的協(xié)同效應(yīng)最大化。

團(tuán)隊(duì)精神的最高境界是默契，是團(tuán)隊(duì)向心力和凝聚力的綜合表現(xiàn)。團(tuán)隊(duì)成員團(tuán)結(jié)一致的向心力、凝聚力是從渙散的個(gè)人集合走向成熟團(tuán)隊(duì)的重要標(biāo)志。團(tuán)隊(duì)目標(biāo)固然重要，但成員之間的默契是不容忽視的。向心力、凝聚力源自團(tuán)隊(duì)成員內(nèi)心的動(dòng)力，來自于共同的價(jià)值觀和人生觀，是“一榮俱榮”的默契。一個(gè)沒有默契的團(tuán)隊(duì)不可能形成真正的向心力，同樣一個(gè)沒有默契的團(tuán)隊(duì)也不可能具有真正的凝聚力。

奉獻(xiàn)是團(tuán)隊(duì)精神的外在表現(xiàn)形式。團(tuán)隊(duì)精神較強(qiáng)的人，始終抱有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，時(shí)刻充滿活力和激情，為完成團(tuán)隊(duì)賦予的使命，與隊(duì)友通力合作，不辭辛勞，努力工作。奉獻(xiàn)就是要求團(tuán)隊(duì)成員在工作中積極主動(dòng)，盡心盡責(zé)，為了團(tuán)隊(duì)的和諧發(fā)展甘當(dāng)配角，為了整體利益而放棄個(gè)人利益，具有“俯首甘為孺子?！钡木瘛?/p>

三、如何培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神

一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，其團(tuán)隊(duì)精神不是與生俱來的，也不是強(qiáng)加于其上的，而是在一個(gè)團(tuán)結(jié)的團(tuán)體中不斷磨合，為了一個(gè)共同的目標(biāo)而將好的共性不斷放大的過程。一個(gè)團(tuán)隊(duì)，不僅要有優(yōu)秀的人才，更要有一個(gè)激勵(lì)士氣的團(tuán)隊(duì)精神。團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)需要從以下幾個(gè)方面入手。

（一）明確團(tuán)隊(duì)目標(biāo)、健全團(tuán)隊(duì)制度

團(tuán)隊(duì)目標(biāo)是把人們凝聚在一起的力量，是鼓舞人們團(tuán)結(jié)奮斗的動(dòng)力，也是督促團(tuán)隊(duì)成員的尺度。在團(tuán)隊(duì)建設(shè)過程中，要用切合實(shí)際的目標(biāo)凝聚人、團(tuán)結(jié)人，調(diào)動(dòng)人的積極性。在團(tuán)隊(duì)成員的管理過程中要使團(tuán)隊(duì)成員的行為制度化、規(guī)范化，形成紀(jì)律嚴(yán)明、作風(fēng)過硬的團(tuán)隊(duì)。

（二）相互尊重、及時(shí)溝通

篇2

摘 要 中學(xué)體育教學(xué)是中學(xué)階段重要的課程之一，承載著學(xué)生身心健康發(fā)展以及團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)使命。本次研究以中學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)為核心，探究中學(xué)體育教學(xué)具體實(shí)踐途徑。21世紀(jì)要求人才具有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神，中學(xué)生作為祖國的花朵，這一階段將團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)融入到中學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中，所能夠發(fā)揮出的實(shí)質(zhì)作用顯著。

關(guān)鍵詞 中學(xué)生 體育教學(xué) 團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)

自進(jìn)入21世紀(jì)，“團(tuán)隊(duì)”以及“團(tuán)隊(duì)精神”兩個(gè)詞匯具有較高的關(guān)注度，一方面是社會(huì)對于人才的需求逐漸走向?qū)I(yè)化以及系統(tǒng)化，另一方面也是團(tuán)隊(duì)的價(jià)值被逐步挖掘。在這樣一個(gè)大的環(huán)境下，中學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中注重團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)顯得十分必要。能夠在根本上解決人才團(tuán)隊(duì)能力較弱以及團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)不全面的狀況，為現(xiàn)代體育教學(xué)提供新的發(fā)展方向，發(fā)揮體育教育的潛在價(jià)值。 一、培養(yǎng)中學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的重要性

古語有云：“人心齊，泰山移”，現(xiàn)代我們亦常說：“團(tuán)結(jié)就是力量。”團(tuán)隊(duì)精神在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展中的重要性已經(jīng)毋庸置疑，但如何培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，可以追溯到學(xué)生時(shí)代。當(dāng)前，教師既然已經(jīng)能夠意識到團(tuán)隊(duì)精神的重要性，那么則更應(yīng)該加強(qiáng)對中學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。學(xué)校本就是一個(gè)大的團(tuán)體，一個(gè)班級、一個(gè)小組是這一個(gè)大的團(tuán)體中的小團(tuán)體，很多時(shí)候都能夠展現(xiàn)出團(tuán)隊(duì)的價(jià)值。如一次運(yùn)動(dòng)會(huì)、一次學(xué)校舉辦的活動(dòng)、一次代表學(xué)校去參與的項(xiàng)目，都會(huì)依據(jù)教師與學(xué)生的自身努力獲得榮譽(yù)。在這一過程中，付出的不僅僅是快樂，更能夠在團(tuán)隊(duì)合作中獲得友情與感動(dòng)。這是一種不可多得的經(jīng)歷，對中學(xué)生身心健康成長至關(guān)重要[1]。 二、以團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)為核心的中學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐策略

以團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)為核心，在中學(xué)階段抓好團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。對各學(xué)科的對比分析之后可以發(fā)現(xiàn)，體育教學(xué)對團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)所能夠發(fā)揮出的實(shí)效性較強(qiáng)，筆者結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，提出中學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐策略，為中學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)指明方向。 （一）以團(tuán)隊(duì)觀念的樹立為基礎(chǔ)

其一，中學(xué)體育教師在開展教學(xué)過程中，應(yīng)該以引導(dǎo)為主要方式幫助學(xué)生樹立團(tuán)隊(duì)觀念。教師開展體育教學(xué)過程中，應(yīng)該逐漸滲透團(tuán)隊(duì)精神以及團(tuán)隊(duì)意識，針對不同年齡段的學(xué)生實(shí)現(xiàn)針對性引導(dǎo)，潛移默化的去影響學(xué)生。想要達(dá)成的根本目的是讓學(xué)生對正確觀念的認(rèn)知內(nèi)化，根據(jù)意識主導(dǎo)行動(dòng)；其二，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識。教師良好的教學(xué)設(shè)計(jì)一定程度上對學(xué)生參與度具有積極影響，通過多手段設(shè)計(jì)活動(dòng)性的體育教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)團(tuán)體意識與團(tuán)隊(duì)凝聚力。活動(dòng)性教學(xué)實(shí)施過程教師可充分發(fā)揮想象力，融合多種教學(xué)資源，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作、交流、互助體驗(yàn)中增強(qiáng)參與意識，放大學(xué)生在完成特定目標(biāo)之后的成就感；其三，團(tuán)隊(duì)的構(gòu)成要素是個(gè)體，個(gè)體所表現(xiàn)出的向心力是團(tuán)隊(duì)精神得以展現(xiàn)的根本目標(biāo)。開展教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的角色意識，使中學(xué)生發(fā)揮出主觀能動(dòng)性，更自信的完成團(tuán)體任務(wù)。當(dāng)學(xué)生獲得“挑戰(zhàn)自我”之后的，則會(huì)為整個(gè)團(tuán)隊(duì)的集體榮譽(yù)努力[2]?？傊?，團(tuán)隊(duì)觀念的樹立是中學(xué)體育教學(xué)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)的基礎(chǔ)，不單單要確定學(xué)生的主體地位，更應(yīng)該發(fā)揮出教師的引導(dǎo)、輔助作用。 （二）以教學(xué)方法的創(chuàng)新為核心

中學(xué)體育教學(xué)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，要以教學(xué)方法的創(chuàng)新為核心。常用的教學(xué)方法中，合作學(xué)練法以及組織競賽法，對中學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)效果顯著。在合作學(xué)練法方面：傳統(tǒng)中學(xué)體育課堂在開展教學(xué)的過程中，學(xué)生主體地位不夠明確，僅僅是憑借教師所發(fā)出的信號做出被動(dòng)調(diào)整，這一過程忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的非智力因素，教師無法得到第一手的反饋資料，并且對體育教學(xué)評估結(jié)果產(chǎn)生影響。而合作學(xué)練法扭轉(zhuǎn)了這種傳統(tǒng)體育教學(xué)的弊端。合作學(xué)練法的運(yùn)用，將每一個(gè)學(xué)生的目標(biāo)作為整個(gè)團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)，教師將目標(biāo)定位到每一個(gè)同學(xué)身上，這種狀況能夠敦促每一個(gè)中學(xué)生積極參與到合作中，以團(tuán)隊(duì)利益為基本目標(biāo)，互助協(xié)作練習(xí)，最終為共同目標(biāo)所努力，為實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神的效果最大化做出努力。組織競賽法：這種方法在中學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中的運(yùn)用，綜合學(xué)生的體力與智力，改變了傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的弊端。組織競賽并非爭強(qiáng)好勝，學(xué)生之間的惡意競爭，而是將這種劣勢心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)勢行為，達(dá)成團(tuán)隊(duì)合作能力提升的目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神。合作學(xué)練法以及組織競賽法，都能夠在中學(xué)體育教學(xué)中發(fā)揮自身作用，為團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)提供服務(wù)[3]。 （三）以強(qiáng)化溝通與評優(yōu)活動(dòng)為保障

一方面，師生之間、學(xué)生之間要形成良性的互動(dòng)與溝通，教師在教學(xué)及其日常生活當(dāng)中要適當(dāng)激勵(lì)學(xué)生，以學(xué)生心理需求為根本目標(biāo)，讓學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)在自我肯定的基礎(chǔ)之上投身到體育學(xué)習(xí)與實(shí)踐當(dāng)中。教師與學(xué)生的溝通，有助于學(xué)生對團(tuán)隊(duì)精神的認(rèn)知發(fā)生轉(zhuǎn)變，進(jìn)而影響中學(xué)生的情感與行為，將團(tuán)隊(duì)意識融入到日常生活與學(xué)習(xí)之中，加深對團(tuán)隊(duì)精神的重新理解。學(xué)生與學(xué)生之間的溝通同樣重要，通過不斷交往與互相幫助，為班級凝聚力打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；另一方面，開展評優(yōu)活動(dòng)。體育教學(xué)過程中，可對日常教學(xué)開展集體以及個(gè)人的評比活動(dòng)，形成一個(gè)良性競爭氛圍，表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生得到肯定與獎(jiǎng)勵(lì)，在激勵(lì)他們的同時(shí)可以充分調(diào)動(dòng)其他學(xué)生的上進(jìn)心，在團(tuán)結(jié)協(xié)作中真正實(shí)現(xiàn)自我的進(jìn)步與升華。強(qiáng)化溝通與評優(yōu)活動(dòng)，是提升中學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)實(shí)效的保障。

參考文獻(xiàn)：

[1] 洪軍華.中學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的現(xiàn)狀與對策[J].體育科學(xué)研究.2011.02：191-192.

篇3

摘要隨著社會(huì)的發(fā)展，對于團(tuán)隊(duì)精神的內(nèi)容，也有了越來越多的要求，高校作為學(xué)生踏入社會(huì)的最后一道門檻，必須要對其團(tuán)隊(duì)協(xié)作方面的內(nèi)容，給予良好的引導(dǎo)和教育，這樣才能幫助其在以后的工作中，取得較好的表現(xiàn)?；@球教學(xué)的內(nèi)容在高校體育課堂上有著重要的地位，一方面能夠?qū)W(xué)生的體質(zhì)進(jìn)行鍛煉，而另一方面，則又可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)凝聚力，同時(shí)，團(tuán)隊(duì)意識的滲透，能夠在課堂上呈現(xiàn)出互助友愛的和諧局面。

關(guān)鍵詞高?；@球課 團(tuán)隊(duì)精神 培養(yǎng)途徑

在一個(gè)團(tuán)隊(duì)之中，所謂的團(tuán)隊(duì)精神，也就是指所有成員共同認(rèn)可的一種價(jià)值追求和集體意識，是彰顯團(tuán)隊(duì)成員拼搏精神，推動(dòng)團(tuán)隊(duì)不斷向前發(fā)展的動(dòng)力。隨著籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的普及，在高校課堂上，老師要在幫助學(xué)生鍛煉體質(zhì)的同時(shí)，有意識地引導(dǎo)他們展開團(tuán)隊(duì)精神的訓(xùn)練和培養(yǎng)，幫助他們明白團(tuán)隊(duì)合作的重要性，讓他們不再以玩樂的心態(tài)對待學(xué)習(xí)，這樣教學(xué)成果才能更有成效。為了幫助老師在籃球教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行更為有效的教學(xué)，本文通過對實(shí)際的教學(xué)情況展開探討，希望能起到一些積極的影響。

一、籃球教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識的重要性

要想做到團(tuán)隊(duì)精神的培訓(xùn)，那么首先的一點(diǎn)，就是幫助學(xué)生明白團(tuán)隊(duì)合作的重要性，讓他們明白團(tuán)隊(duì)精神是共同的價(jià)值觀念。一個(gè)具有團(tuán)隊(duì)精神的球隊(duì)，會(huì)具有良好的精神面貌，鼓勵(lì)大家敢于為目標(biāo)所奮斗。其次，團(tuán)隊(duì)精神能夠培養(yǎng)組織的凝聚力，能夠幫助學(xué)生不再盲目地崇尚個(gè)人主義，以比賽勝利作為最終的目標(biāo)。在籃球比賽中，單打獨(dú)斗只能取得一個(gè)失敗的結(jié)果，進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作的教育，就是幫助學(xué)生在籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中，發(fā)揮自身的長處，規(guī)避自身的缺點(diǎn)，這樣才能夠掌握住比賽的節(jié)奏，進(jìn)而贏得冠軍。同時(shí)，在高?；@球課堂上幫助學(xué)生展開團(tuán)隊(duì)精神的培訓(xùn)，能夠讓學(xué)生在以后的工作中，具有高質(zhì)量的辦事效率。

二、籃球教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識的途徑

（一）豐富現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容

為了在籃球課堂上提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，不少高校都對籃球教學(xué)的內(nèi)容做出改變，同時(shí)在原有的教學(xué)內(nèi)容上，添加了一些新穎的教學(xué)活動(dòng)，這些內(nèi)容，大都和培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識的內(nèi)容有關(guān)，還有一些活動(dòng)，則是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來增設(shè)的。所以老師要想拓寬培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識的，不能只是將教學(xué)目光鎖定在籃球技法的傳授中，要讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的團(tuán)隊(duì)精神、娛樂性和可持續(xù)性的內(nèi)容。例如在平常的教學(xué)中，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生間積極地展開友誼賽，并在課堂上預(yù)留出一定的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行教學(xué)比賽，這種活動(dòng)的目的主要是幫助學(xué)生領(lǐng)悟比賽中團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。當(dāng)然，在友誼賽或者是教學(xué)比賽結(jié)束后，老師也要將參賽人員集中到一處，針對彼此間的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評，鞏固學(xué)生所學(xué)習(xí)到的知識內(nèi)容，讓學(xué)生在下一次的實(shí)戰(zhàn)中，進(jìn)一步地提高自身的團(tuán)隊(duì)精神。

（二）改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法

在教學(xué)方法的改變上，老師應(yīng)該將團(tuán)隊(duì)協(xié)作的內(nèi)容放到首位上來，一方面要在實(shí)際的對抗中，對所掌握的知識內(nèi)容進(jìn)行靈活的運(yùn)用，并且老師在改變傳統(tǒng)教學(xué)方法的同時(shí)，還應(yīng)該適時(shí)地引入一些新型戰(zhàn)術(shù)配合，來加深學(xué)生對籃球運(yùn)動(dòng)的理解，同時(shí)掌握一些像比賽跑位、競爭意識的內(nèi)容。在高校的籃球教學(xué)中，總體的教學(xué)思路是對多種戰(zhàn)術(shù)技巧的配合進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生將理論和實(shí)際內(nèi)容緊密結(jié)合到一處，通過攻防聯(lián)合幫助學(xué)生建立相關(guān)的戰(zhàn)術(shù)意識，并培養(yǎng)能力。戰(zhàn)術(shù)意識上的內(nèi)容主要體現(xiàn)在學(xué)生的技巧和能力上，而團(tuán)隊(duì)協(xié)作則更多的是激發(fā)出學(xué)生的拼搏精神和對技巧內(nèi)容的升華。老師在教學(xué)中，不妨按照學(xué)生的實(shí)際性格來對其進(jìn)行分組，利用比賽來體現(xiàn)出分組的公平性，并且在兩隊(duì)對抗的過程中，應(yīng)該給輸隊(duì)一些適當(dāng)?shù)摹皯土P”，這樣才能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。此外，在訓(xùn)練結(jié)束后，老師還可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)，為其安排合理的訓(xùn)練位置，這樣更能發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作的效果。

（三）建立全新的考核方法

規(guī)范的考核機(jī)制，能夠激勵(lì)學(xué)生更為主動(dòng)地參與到籃球教學(xué)中來，當(dāng)然，在實(shí)際的籃球訓(xùn)練中，老師需要為學(xué)生明確實(shí)際的考核內(nèi)容，并為學(xué)生告知相P的考核內(nèi)容、考核方法以及考核標(biāo)準(zhǔn)，這樣可以幫助學(xué)生在課下的時(shí)候，執(zhí)行展開團(tuán)隊(duì)協(xié)作。同時(shí)，在實(shí)際的教學(xué)中，由于學(xué)生之間還存在著一定的差異性，所以老師還需要將學(xué)生的實(shí)際情況考慮進(jìn)來，為不同情況的學(xué)生設(shè)定不同的標(biāo)準(zhǔn)。像對于那些籃球技術(shù)好的，老師的評分標(biāo)準(zhǔn)可以嚴(yán)格一些；對于籃球基礎(chǔ)較差的，老師則可以適當(dāng)?shù)姆艑挊?biāo)準(zhǔn)。最主要的是幫助學(xué)生自主選擇考核內(nèi)容，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中，能夠發(fā)揮出最佳的技術(shù)水平。

三、結(jié)語

總而言之，在當(dāng)下的高校籃球教學(xué)課堂上，老師除了對學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力進(jìn)行切實(shí)的技術(shù)訓(xùn)練外，還需要在課堂上為他們營造出一種歸屬感，讓他們正確地認(rèn)識自我，找準(zhǔn)自身在籃球場上的位置，并借助相關(guān)的規(guī)范制度和考核內(nèi)容進(jìn)行約束，改變傳統(tǒng)的籃球教學(xué)方法，提升學(xué)生的整體素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1]吳彬.高?；@球教學(xué)中團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)[J].赤子（上中旬）.2016（17）：117-118.

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［關(guān)鍵詞］現(xiàn)代企業(yè)團(tuán)隊(duì)精神企業(yè)價(jià)值觀

一、現(xiàn)代企業(yè)中團(tuán)隊(duì)精神的重要性

團(tuán)隊(duì)精神是公司真正核心競爭力之所在。市場競爭就是團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的競爭，許多在市場競爭中立于不敗之地獲得成功的公司無不體現(xiàn)出公司精誠合作的團(tuán)隊(duì)精神。例如，通用公司奇跡般的崛起和茁壯成長決不僅得益于它的統(tǒng)軍人物韋爾奇，還得益于韋爾奇麾下的整個(gè)團(tuán)隊(duì)中每位員工的努力。這就是“人的價(jià)值高于物的價(jià)值，共同價(jià)值高于個(gè)體價(jià)值，共同協(xié)作的價(jià)值高于獨(dú)立單干的價(jià)值，社會(huì)價(jià)值高于利潤價(jià)值?！蓖ㄓ霉揪竦膶懻铡?/p>

二、現(xiàn)代企業(yè)中團(tuán)隊(duì)精神的內(nèi)涵

團(tuán)隊(duì)精神是指團(tuán)隊(duì)的成員為了團(tuán)隊(duì)的利益和目標(biāo)而相互協(xié)作、盡心盡力的意愿和作風(fēng)。它是高績效團(tuán)隊(duì)中的靈魂，是成功團(tuán)隊(duì)身上難以琢磨的特質(zhì)。它的內(nèi)涵包含三個(gè)層面的內(nèi)容：

1.團(tuán)隊(duì)的凝聚力。團(tuán)隊(duì)的凝聚力是針對團(tuán)隊(duì)和成員之間的關(guān)系而言的。團(tuán)隊(duì)精神表現(xiàn)為團(tuán)隊(duì)強(qiáng)烈的歸屬感和一體性每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員都能強(qiáng)烈地感受到自己是團(tuán)隊(duì)中的一分子，把個(gè)人工作和團(tuán)隊(duì)目標(biāo)聯(lián)系在一起，對團(tuán)隊(duì)表現(xiàn)出一種忠誠，對團(tuán)隊(duì)的業(yè)績表現(xiàn)出一種榮脊感，對團(tuán)隊(duì)的成功表現(xiàn)出一種驕傲，對團(tuán)隊(duì)的困境表現(xiàn)出一種憂慮。當(dāng)個(gè)人目標(biāo)和團(tuán)隊(duì)日標(biāo)一致的時(shí)候，凝聚力才能更深刻地體現(xiàn)出來。

2.團(tuán)隊(duì)合作的意識。團(tuán)隊(duì)合作意識指的是團(tuán)隊(duì)和團(tuán)隊(duì)成員表現(xiàn)為協(xié)作和共為一體的特點(diǎn)。團(tuán)隊(duì)成員間相互依存、同舟共濟(jì)，互敬互重、禮貌謙遜；他們彼此寬容、尊重個(gè)性的差異；彼此間是一種信任的關(guān)系、待人真誠、遵守承諾；相互幫助互相關(guān)懷，大家彼此共同提高；利益和成就共享、責(zé)任共擔(dān)。

3.團(tuán)隊(duì)士氣的高昂。這一點(diǎn)是從團(tuán)隊(duì)成員對團(tuán)隊(duì)事務(wù)的態(tài)度體現(xiàn)出來，表現(xiàn)為團(tuán)隊(duì)成 員對事務(wù)的盡心、盡力及全方位的投入 。

三、現(xiàn)代企業(yè)中團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)途徑

1.培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作

(1)團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者首先要帶頭鼓勵(lì)合作而不是競爭。成功的領(lǐng)導(dǎo)者總是力求通過合作來消除分歧，達(dá)成共識，建立一種互信的領(lǐng)導(dǎo)模式 。

(2)要定規(guī)則、定合作的規(guī)范。一個(gè)團(tuán)隊(duì)中如果某一個(gè)人老是付出而另外一個(gè)人老是獲得，這就是鞭打快牛、不公平，這種情形下沒有可能合作。要想有效地推動(dòng)合作，領(lǐng)導(dǎo)者必須訂立一個(gè)普遍 認(rèn)同的合作規(guī)范，采取公平的管理原則做事情 。

(3)建立長久的互動(dòng)關(guān)系。領(lǐng)導(dǎo)者要?jiǎng)?chuàng)造一些持續(xù)的機(jī)會(huì)讓團(tuán)隊(duì)成員融為一體 。如一起培訓(xùn) 、一起搞競賽 、舉行團(tuán)隊(duì)的會(huì)議、激勵(lì)的活動(dòng)等等。

(4)要強(qiáng)調(diào)長遠(yuǎn)利益。領(lǐng)導(dǎo)者要使團(tuán)隊(duì)成員擁有共同的未來前景，讓大家相信團(tuán)隊(duì)可以走到這一步，這時(shí)人們不會(huì)計(jì)較眼前的一些得失，會(huì)主動(dòng)合作達(dá)成愿景。信任是贏得合作的一個(gè)法則，也是人際關(guān)系的中心議題。只有信任下屬的領(lǐng)導(dǎo)才能夠通過授權(quán)而高效地工作。

2.重視團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的良性沖突。關(guān)于一個(gè)團(tuán)隊(duì)來說，最大的阻礙莫過于沖突的發(fā)生。一般來說凡雙方目的一致而手段或途徑不同的沖突，大多屬良性沖突。這類沖突對于實(shí)現(xiàn)企業(yè)目標(biāo)是有利的：而破壞性沖突往往是因?yàn)殡p方目的不一致造成的。管理者和他的團(tuán)隊(duì)需要做的，就是要學(xué)會(huì)識別虛假的和諧，引導(dǎo)和鼓勵(lì)適當(dāng)?shù)摹⒘夹缘臎_突。

聯(lián)想集團(tuán)的聯(lián)想研究院有三條議事規(guī)則：缺乏反對意見的重大決策須慎重決定；提倡建設(shè)性沖突；只有專家，沒有權(quán)威。倡導(dǎo)良性沖突，使得聯(lián)想研究院造就了對事不對人的氛圍，它令聯(lián)想新產(chǎn)品層出不窮。

3.激發(fā)團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)精神。為了在知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代取勝，美國企業(yè)不斷對其員工進(jìn)行終身培訓(xùn)，試圖把企業(yè)看成是一種“學(xué)習(xí)型組織 ”。團(tuán)隊(duì)在組織中漸漸成為最關(guān)鍵 的學(xué)習(xí)單位，團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)可以將團(tuán)隊(duì)成員共同得到的認(rèn)識化為行動(dòng)，并可產(chǎn)生有巨大作用的團(tuán)隊(duì)智慧，形成更優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)精神。面對信息時(shí)代，團(tuán)隊(duì)只有不斷地學(xué)習(xí)，才能立于不敗之地，才能更好地迎接知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的挑戰(zhàn)。

4.激勵(lì)團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新精神。現(xiàn)在的時(shí)代是個(gè)求變、求新的時(shí)代，一成不變終將被時(shí)間所淘汰。企業(yè)可以持續(xù)發(fā)展的實(shí)質(zhì)就是不斷創(chuàng)新，沒有創(chuàng)新就沒有發(fā)展。企業(yè)創(chuàng)新在觀念，而觀念創(chuàng)新在領(lǐng)導(dǎo)。企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)如何帶領(lǐng)企業(yè)、帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)開拓創(chuàng)新，這對于企業(yè)團(tuán)隊(duì)精神的塑造具有十分重要的意義。

(1)允許失敗，容忍錯(cuò)誤。許多成功的團(tuán)隊(duì)，在員工中運(yùn)用“犯錯(cuò)許可證 ”。假如員工嘗試做某些事情失敗，只要交出名片，即可獲得赦免。正是這種文化的形成員工或團(tuán)隊(duì)才可能不斷地創(chuàng)新和發(fā)展。強(qiáng)生公司的前總裁小約翰遜承認(rèn)：失敗的實(shí)驗(yàn)也是公司發(fā)展的一個(gè)構(gòu)成部分。在強(qiáng)生公司的歷史上有過許多明顯的失敗。在他們看來，這些失敗是要在公司核心思想規(guī)范內(nèi)發(fā)展健康分枝的基本代價(jià)。盡管遇到了這些挫折，強(qiáng)生公司在其 l10年的歷史上還從未虧損過。

(2)冒險(xiǎn)與革新。鼓勵(lì)員工發(fā)揮創(chuàng)意與承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，一個(gè)重要方法就是提倡以積極的態(tài)度來面對變革。冒險(xiǎn)是革新之父。風(fēng)險(xiǎn)是經(jīng)營固有的特征，沒有團(tuán)隊(duì)能夠超脫，因而不得不承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)。但足否愿意為創(chuàng)新去冒險(xiǎn)，則是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的根本。建立一種冒險(xiǎn)革新的風(fēng)氣意味著信任員工，他們施展才華而不必害怕賠償。只要冒險(xiǎn)與革新的失敗帶來更多的是學(xué)習(xí)而不是懲罰，那么，人們就愿意冒險(xiǎn)，這也就有了創(chuàng)新的可能。

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關(guān)鍵字： 大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神 缺失 重要意義 培養(yǎng)途徑

一、團(tuán)隊(duì)精神的基本概述

所謂團(tuán)隊(duì)精神，簡單來說就是大局意識、協(xié)作精神和服務(wù)精神的集中體現(xiàn)。團(tuán)隊(duì)精神的基礎(chǔ)是尊重個(gè)人的興趣和成就。核心是協(xié)同合作，最高境界是全體成員的向心力、凝聚力，反映的是個(gè)體利益和整體利益的統(tǒng)一，并進(jìn)而保證組織的高效率運(yùn)轉(zhuǎn)。團(tuán)隊(duì)精神并不要求團(tuán)隊(duì)成員有自我犧牲精神，相反，在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中，成員才能真正發(fā)揮自我特長，實(shí)現(xiàn)自我利益與集體利益的雙豐收。高校大學(xué)生是社會(huì)不容忽視的人才，要想他們能為社會(huì)作出盡可能多的貢獻(xiàn)，必須培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神。

二、目前大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神普遍缺失的原因

1.受自我中心意識的影響。

目前的大學(xué)生多為“80后”或“90后”，獨(dú)生子女居多，他們在成長過程中受到來自家庭、祖輩較多的關(guān)愛，甚至是溺愛。沒有兄弟姐妹之間的紛爭，無法體會(huì)同伴之間的合作、謙讓與包容，自我意識心理較強(qiáng)，缺乏人與人之間和諧相處的磨合，更缺乏人與人團(tuán)結(jié)協(xié)作的主動(dòng)性。

另外，當(dāng)代大學(xué)生在高中時(shí)代多為老師心中的“好好學(xué)生”，學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，深受家長、老師、同學(xué)的關(guān)注，導(dǎo)致自我膨脹。

2.學(xué)校教育對團(tuán)隊(duì)精神的力度不夠。

盡管目前一直提倡素質(zhì)教育，但在中國教育的大環(huán)境下，老師和家長往往要求學(xué)生“一心只讀圣賢書”，部分素質(zhì)教育的目標(biāo)被大大弱化，團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)便在素質(zhì)教育的目標(biāo)之列。學(xué)生自幼兒園、小學(xué)、中學(xué)乃至大學(xué)對團(tuán)隊(duì)精神的了解和學(xué)習(xí)都很少，部分學(xué)生對團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)的重要性認(rèn)識不夠，有的甚至是錯(cuò)誤的，認(rèn)為培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神便是犧牲個(gè)人利益。上了大學(xué)之后，由于專業(yè)教育定位的偏差，學(xué)生本人、學(xué)校和社會(huì)一直比較看重專業(yè)知識和技能的培養(yǎng)，而忽視歷練學(xué)生的合作精神。而高校大學(xué)生就業(yè)難問題的日益突出，更是加劇了這種傾向性，使學(xué)生在功利主義的就業(yè)導(dǎo)向下忽視團(tuán)結(jié)合作的力量。

3.受市場經(jīng)濟(jì)下競爭壓力的影響。

隨著我國社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的建立和經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，競爭與合作已成為現(xiàn)代人際關(guān)系的普遍現(xiàn)象，每個(gè)人在自己的日常工作、學(xué)習(xí)和生活中都不可避免地面臨競爭與挑戰(zhàn)，在學(xué)校，面臨高考的競爭，評優(yōu)、評獎(jiǎng)的競爭，當(dāng)選學(xué)生干部的競爭等；走入社會(huì)，面臨就業(yè)的競爭，升職、加薪的競爭。在此情況下，人們往往過于強(qiáng)調(diào)和倚重競爭，輕視合作的重要性。

三、培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的重要意義

1.團(tuán)隊(duì)精神對大學(xué)生的成長具有積極意義。

隨著我國改革開放的不斷深入，人們道德素質(zhì)的不斷提高，弘揚(yáng)人的個(gè)性、提倡團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)精神將成為社會(huì)主義社會(huì)的主流。大學(xué)生作為21世紀(jì)祖國的建設(shè)者和接班人，更需要加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)和塑造。大學(xué)是一個(gè)自主學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，是大學(xué)生真正進(jìn)入社會(huì)前的“準(zhǔn)社會(huì)”，在任何時(shí)候都面臨競爭與團(tuán)結(jié)。在許多課程學(xué)習(xí)中，難免會(huì)遇到很多困難，團(tuán)隊(duì)協(xié)作就可以沖破個(gè)人力量來解決問題。大學(xué)生畢業(yè)后就會(huì)踏入競爭殘酷、步履艱難的社會(huì)大家庭中，所以現(xiàn)在培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)精神是十分必要的，也是十分緊迫而又艱巨的任務(wù)。

2.培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神是落實(shí)素質(zhì)教育的重要舉措。

素質(zhì)教育是指促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。有的人書念得很好，考分很高，但是沒有正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，缺乏與人交往、團(tuán)結(jié)合作的能力，這類學(xué)生不能認(rèn)為是全面發(fā)展的學(xué)生。只有在團(tuán)結(jié)協(xié)作的情況下，才能取得意想不到的成績，為社會(huì)這個(gè)大團(tuán)體作出最大的貢獻(xiàn)。

四、培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的途徑

1.灌輸團(tuán)隊(duì)理論，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力。

人是出生后才歸屬于社會(huì)中大大小小的集體的，因此，團(tuán)隊(duì)精神并不是與生俱來的，而是通過后天培養(yǎng)獲得的。在大學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中，要重視培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神，有意識地培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識。一個(gè)人時(shí)時(shí)刻刻都處于集體或是團(tuán)隊(duì)中，從一個(gè)國家、社會(huì)、學(xué)校、學(xué)院、專業(yè)、班級、小組到寢室，每個(gè)人都處于一個(gè)團(tuán)隊(duì)中，要時(shí)刻想到自己的努力或許將是自己團(tuán)隊(duì)取得成功不可缺少的因素，而自己的成績也將是這個(gè)團(tuán)隊(duì)的榮譽(yù)。那么，更應(yīng)該正確對待競爭與合作的關(guān)系，以獲得個(gè)人與集體的最大利益。

沒有團(tuán)隊(duì)，就沒有團(tuán)隊(duì)精神，更沒有團(tuán)隊(duì)凝聚力，反之亦然。因此，要充分協(xié)調(diào)好成員的核心價(jià)值觀，增強(qiáng)成員的集體歸屬感，進(jìn)而增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力，達(dá)到培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神的目的。

2.選好團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)，營造和諧環(huán)境。

調(diào)查顯示，對于一個(gè)班級而言，班長的性格決定一個(gè)班的性格。因此，團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)便是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的核心。選用和培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)，激勵(lì)團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)充分發(fā)揮核心的潛能，帶動(dòng)全體團(tuán)隊(duì)成員從整體上去考慮問題，結(jié)成牢固的共同體，對于團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。

團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)與環(huán)境密切相關(guān)，社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步需要人與人之間的和諧。要努力營造一個(gè)相互理解、相互信任的團(tuán)隊(duì)，使學(xué)生正確認(rèn)識個(gè)人利益與團(tuán)隊(duì)之間的關(guān)系，發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，開展創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)、工作，運(yùn)用團(tuán)隊(duì)的智慧，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。

3.建立有效的溝通機(jī)制，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)成員間的信任感。

社會(huì)實(shí)踐是學(xué)生接觸和了解社會(huì)及檢驗(yàn)自身理論知識應(yīng)用的有效途徑，可以彌補(bǔ)單一的課堂教學(xué)帶來的不足，即理論與實(shí)踐脫節(jié)，出現(xiàn)高分低能的學(xué)生。同時(shí)，社會(huì)實(shí)踐也是檢驗(yàn)成員間能否進(jìn)行良好合作及培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神的良好契機(jī)。在社會(huì)實(shí)踐過程中，學(xué)生需要相互溝通和了解，在無形中促進(jìn)團(tuán)隊(duì)意識的培養(yǎng)。大學(xué)生可以利用社會(huì)實(shí)踐等平時(shí)學(xué)習(xí)和生活中接觸較少的場所進(jìn)行團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，既能夠引起學(xué)生的興趣，又能夠幫助他們檢驗(yàn)自己的專業(yè)知識，更能夠促使他們在有形的實(shí)踐中提升對于團(tuán)隊(duì)精神的認(rèn)識。

五、結(jié)語

總之，社會(huì)的發(fā)展離不開團(tuán)隊(duì)的協(xié)作。無論是學(xué)校的教學(xué)工作，還是課外活動(dòng)和校園文化的方方面面，高校都應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神，發(fā)展協(xié)作能力為導(dǎo)向。同時(shí)還要加入家庭教育與合作，使學(xué)生在教育教學(xué)活動(dòng)和家庭環(huán)境中體驗(yàn)、領(lǐng)會(huì)、理解“團(tuán)隊(duì)精神”的真實(shí)內(nèi)涵，進(jìn)而培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)高、團(tuán)結(jié)協(xié)作強(qiáng)、人格健全的復(fù)合型人才。

參考文獻(xiàn)：

［1］［4］李海峰等.《培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神應(yīng)堅(jiān)持集體主義原則》.陜西教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2004.

［2］李會(huì)娟.淺析大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)［J］.中國電力教育，2009，（1）.

篇6

【關(guān)鍵詞】高中體育 團(tuán)隊(duì)精神 策略

一、前言

隨著社會(huì)不斷發(fā)展，我國對素質(zhì)教育的要求越來越高。一個(gè)身心健全的學(xué)生，才是素質(zhì)教育之最終目的。體育教學(xué)是素質(zhì)教育重要組成部分，學(xué)生不僅要擁有高智力，還需要擁有健康的身體。但是很多時(shí)候，不論是在進(jìn)行體育訓(xùn)練過程中，還是在學(xué)校體育比賽環(huán)節(jié)，學(xué)生們都沒有很好的配合在一起。每個(gè)人都各自的想法，沒有團(tuán)隊(duì)意識，沒有明確到團(tuán)隊(duì)的重要性。因此，會(huì)輸?shù)舯荣?，沒有榮譽(yù)感。因此，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神顯得至關(guān)重要。

二、培養(yǎng)高中學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神處理好幾對關(guān)系

1.凝聚力和教學(xué)之間

借助體育教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的凝聚力，而凝聚力的擁有可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育的積極性。學(xué)生以飽滿的熱情去學(xué)習(xí)，這兩者之間的關(guān)系是相互促進(jìn)的。凝聚力是團(tuán)隊(duì)精神最為重要內(nèi)容之一，體育課程上學(xué)生可以很積極很主動(dòng)的去為自我的團(tuán)隊(duì)爭光，在自己的團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)而戰(zhàn)。

2.成員共存和體育教學(xué)之間

團(tuán)隊(duì)是一個(gè)整體，由很多的個(gè)體組成，每個(gè)個(gè)體都扮演重要的角色。他們分工不同，完成的任務(wù)也有所差異。當(dāng)個(gè)人組成團(tuán)體時(shí)，一旦個(gè)體出現(xiàn)問題，將會(huì)影響到整合效益。因此，應(yīng)該盡自己最大的努力，保護(hù)自己團(tuán)隊(duì)。教師在進(jìn)行體育教學(xué)中，可以選擇游戲式、集體性方式進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生帶來不同角色扮演，感受成員共存重要性。

3.心理相容性和體育教學(xué)之間

心理相容性，指的是團(tuán)體成員之間相互學(xué)習(xí)，相互借鑒，相互依賴和信任。當(dāng)下，比賽都是在公正環(huán)境中進(jìn)行的，比賽的雙方都需要尊重對方。要保持“友誼第一，比賽第二”的原則。每一組成員都是平等的。教師需要培養(yǎng)學(xué)生的心理相容性，在明確了比賽的真正含義下進(jìn)行比賽，這樣可以提升團(tuán)隊(duì)凝聚力，還收獲了友誼。

三、在高中體育課教學(xué)中要滲透團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)

1.明確學(xué)習(xí)任務(wù)

在體育課程教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)初步合作。可以借助體育教學(xué)資源，提倡合作學(xué)習(xí)。在教學(xué)中取得的成效會(huì)非常直觀和明顯，教學(xué)的目的是讓學(xué)生明白，你、我、他的重要性。教師在體育課中，可以借助籃球、排球或者是足球集體項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生分角色去活動(dòng)，這樣能夠幫助學(xué)生形成角色意識，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行初步的合作，學(xué)生明確了各自的分工之后，會(huì)使得配合度提高。第二，學(xué)生自我學(xué)會(huì)分工。在球類集體項(xiàng)目比賽中，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我優(yōu)勢，在比賽中明確到個(gè)人的長處。第三，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。在體育教學(xué)比賽和開放的體育課外活動(dòng)中，可進(jìn)行分組比賽或訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)確立共同目標(biāo).并圍繞目標(biāo)進(jìn)行合理分工，做到各司其職、各盡其職。開放的體育課外活動(dòng)是“培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑”。

2.樹立雙贏觀念

教師在給學(xué)生傳輸體育精神，體育技能和知識時(shí)，更應(yīng)該教會(huì)學(xué)生交流。學(xué)生在一起合作時(shí)，能夠做到和諧相處，從而形成良好的競爭關(guān)系，進(jìn)而樹立起雙贏的觀念。比如，在籃球教學(xué)完成之后，將參賽的學(xué)生匯集在一起。從各自的角色出發(fā)，學(xué)生交流比賽體會(huì)，從中發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，同時(shí)也去發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)。這樣可以起到良好的互助作用，學(xué)生之間相互鼓勵(lì)，學(xué)生認(rèn)識到如何去和其他人交流溝通，如何表達(dá)自己的思想。另外，教師還應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生，是不是一味的去稱贊學(xué)生，在聽到別人的稱贊后是不是一味的接收。這樣的方式去引導(dǎo)學(xué)生，相信會(huì)獲得較好的教學(xué)效果。在進(jìn)行體育教學(xué)過程中，教師還應(yīng)該學(xué)會(huì)制定計(jì)劃，進(jìn)行知識整合，根據(jù)計(jì)劃開展教學(xué)。學(xué)生在進(jìn)行交流、討論。當(dāng)整體的戰(zhàn)術(shù)和技術(shù)都達(dá)到需求時(shí)，才能提升教學(xué)目的。例如：在籃球教學(xué)中，教師給學(xué)生充足的時(shí)間，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，分層兩組，每個(gè)學(xué)生要各自完成任務(wù)。第一組兩個(gè)先完成跑籃動(dòng)作。第二組三人一同完成“8字”跑籃動(dòng)作。教師要讓每個(gè)學(xué)生去觀察他人的練習(xí)，找出他組的優(yōu)勢在哪里，在進(jìn)行全班同學(xué)談?wù)?。教師引?dǎo)談?wù)撟罡镜哪康氖牵寣W(xué)生去發(fā)現(xiàn)，兩人和三個(gè)合作的優(yōu)勢，讓學(xué)生體會(huì)到團(tuán)隊(duì)精神重要性，最后再將注意力集中到技術(shù)和戰(zhàn)略上。

3.游戲教學(xué)

教師是教學(xué)主體人，但是在體育游戲教學(xué)中，教師的角色應(yīng)該變化。學(xué)生是游戲的主體人，但是游戲過程中不能缺少教師角色。教師和學(xué)生一同游戲，使得教學(xué)氛圍更加濃烈，逐漸提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣。而且，教師參與其中也可以發(fā)揮出協(xié)調(diào)作用，使得體育游戲井然有序進(jìn)行?？梢越柚恍┓纸M競賽的模式，讓學(xué)生在游戲中感受體育魅力。然而在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)矛盾，這個(gè)時(shí)候教師要掌控局面，幫助學(xué)生調(diào)整情緒，讓學(xué)生明確每個(gè)人的情緒在集體中產(chǎn)生的影響。

結(jié)束語

總而言之，教者應(yīng)該開拓教學(xué)思維，應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，將培養(yǎng)學(xué)生成為高素質(zhì)人才作為奮斗目標(biāo)。在教學(xué)過程中，善于引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生明確團(tuán)隊(duì)精神的重要性，從而提升體育教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 惠志東、魏玉柱. 連云港市中小學(xué)開展陽光體育運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)狀調(diào)查與分析[J]. 中國學(xué)校體育，2013年11期.

篇7

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 團(tuán)隊(duì)精神 中西方文化

成為一名大學(xué)生，是絕大多數(shù)青年的理想；把在校大學(xué)生培養(yǎng)成長為國家建設(shè)的棟梁之才，是每所大學(xué)的任務(wù)和責(zé)任。大學(xué)時(shí)期是個(gè)體從不成熟的青少年時(shí)期向成熟的成年期，從單純校園生活向復(fù)雜社會(huì)生活的過渡階段。大學(xué)生主要具有以下心理特征：過渡性、閉鎖性、獨(dú)立性、發(fā)展性、動(dòng)蕩性、探索性和創(chuàng)造性。自我意識更加強(qiáng)烈，心理活動(dòng)的兩極性擴(kuò)大，自控能力顯著提高，社會(huì)參與意識明顯增強(qiáng)。

十年樹木，百年樹人。教育是國家大計(jì)，大學(xué)生是國家未來的中流砥柱。關(guān)注大學(xué)生心理發(fā)展，特別是培養(yǎng)大學(xué)生溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，更是培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型人才的重要一環(huán)。

一、團(tuán)隊(duì)精神的內(nèi)涵及對大學(xué)生的意義

1.團(tuán)隊(duì)精神的內(nèi)涵。團(tuán)隊(duì)精神是一種精神,是一種力量,是現(xiàn)代社會(huì)中不可缺少的品質(zhì)。團(tuán)隊(duì)精神是內(nèi)在素質(zhì),是奮斗精神、協(xié)作精神、奉獻(xiàn)精神的有機(jī)統(tǒng)一，更是矛盾普遍性與特殊性的統(tǒng)一的體現(xiàn)。

首先，團(tuán)隊(duì)精神建立在每個(gè)成員的個(gè)性之上，吸納各種不同的因子，各具特色。在此基礎(chǔ)上，合理整合這些個(gè)性，加強(qiáng)交流，發(fā)揮個(gè)性優(yōu)勢，從而產(chǎn)生積極協(xié)同效應(yīng)，能夠帶來“1+1>2”的績效。

其次，團(tuán)隊(duì)中必須有共同的奮斗目標(biāo)。有意義、有價(jià)值的共同目標(biāo)是一個(gè)高效團(tuán)隊(duì)的標(biāo)志，更是團(tuán)隊(duì)成員共同奮斗的根本動(dòng)力。同時(shí)，有組織、有紀(jì)律的團(tuán)隊(duì)作風(fēng)，也是形成優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的重要要求，采取有效的約束手段能產(chǎn)生強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)凝聚力。

最后，從心理層面上講，團(tuán)隊(duì)精神能夠?yàn)閳F(tuán)隊(duì)成員帶來強(qiáng)烈的心理歸屬感和一體感，使他們能夠?qū)⒆约旱那巴?、命運(yùn)與團(tuán)隊(duì)緊密聯(lián)系在一起，團(tuán)隊(duì)成員之間相互支持、相互幫助，形成團(tuán)隊(duì)力量，每位成員對團(tuán)隊(duì)事務(wù)全心全意投入。

2.團(tuán)隊(duì)精神對大學(xué)生的意義。大學(xué)階段是學(xué)生真正獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的開始，來自不同地域、有著不同風(fēng)俗習(xí)慣的學(xué)生要在一起學(xué)習(xí)、生活、相處。良好的人際關(guān)系是人生的陽光，人生的空氣，人生的綠地，人生的沃土，形成良好的人際關(guān)系可以更好發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神功效。

團(tuán)隊(duì)精神可以加快大學(xué)生的社會(huì)化進(jìn)程，促進(jìn)深化自我認(rèn)識，是大學(xué)生個(gè)性發(fā)展和完善的條件，是維持大學(xué)生身心健康的重要保證，是獲得知識的手段，更是獲得事業(yè)成功的重要條件。

二、大學(xué)生心理現(xiàn)狀

1.大學(xué)生的主要心理問題。當(dāng)前，隨著高校不斷擴(kuò)招，就業(yè)難度驟然增加，社會(huì)競爭日益加劇，網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代文化傳播工具使各種思潮沖擊著當(dāng)代大學(xué)生的頭腦，種種困惑、挫折和壓力迅速凸顯。

大學(xué)處于由學(xué)校生活走向社會(huì)生活的過渡時(shí)期，對于學(xué)生來說，也是最為重要的心理過渡時(shí)期。因而，在當(dāng)代大學(xué)生中普遍存在著迷茫、焦慮、自閉等心理問題。Havingurst（1952）提出的健康心理必備的九個(gè)因素中強(qiáng)調(diào)了與人良好交往、構(gòu)成和諧團(tuán)體的重要性。調(diào)查表明，中國每年由于心理問題導(dǎo)致抑郁、自殺的大學(xué)生已經(jīng)過萬，其中不善與人交往者達(dá)到了80%。當(dāng)前，以自我為中心、特立獨(dú)行、團(tuán)隊(duì)意識缺失應(yīng)經(jīng)成為大學(xué)生面臨的難關(guān)。

2.大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神現(xiàn)狀。大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的現(xiàn)狀總體上相對于其他年齡段的人群來說是好的，但是傳統(tǒng)的教育模式忽略了團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)教育，使學(xué)生們沒有系統(tǒng)的團(tuán)隊(duì)精神意識，集體精神不強(qiáng)。

團(tuán)隊(duì)精神缺失的表現(xiàn)主要是：主動(dòng)與他人溝通和交往意愿不強(qiáng)；張揚(yáng)個(gè)性有余，協(xié)同合作意識缺乏。不少大學(xué)生在成長的歷程中，對個(gè)性缺乏正確的理解，喜歡我行我素，認(rèn)為所謂“個(gè)性”就是不參與團(tuán)隊(duì)，事事搞特殊化和小團(tuán)體；習(xí)慣于自己奮斗，缺乏與他人協(xié)同合作的意識，更不會(huì)主動(dòng)與他人合作，對自己應(yīng)承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任缺乏應(yīng)有的理解和負(fù)責(zé)的態(tài)度。

三、大學(xué)生需要團(tuán)隊(duì)精神的原因

1.全球化發(fā)展的需要。從中西文化的差異來看，西方人通常注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作(teamwork),西方社會(huì)、學(xué)校、家庭環(huán)境和教育體制為孩子們提供的是自己動(dòng)手、自己尋求幫助來完成事情，從而培養(yǎng)孩子們自我探索、善于交流的個(gè)性。而中國社會(huì)、學(xué)校、家庭環(huán)境與文化理念完全不同，孩子們得到的總是現(xiàn)成的、完整的做事方法和結(jié)果，只需單純?nèi)W(xué)，很少會(huì)有團(tuán)隊(duì)協(xié)作、交流。另外，應(yīng)試教育的體制也阻礙了學(xué)生們相互交流、相互協(xié)作的意識。

2.當(dāng)代社會(huì)人才的需要。《中國的人力資源狀況》白皮書指出，當(dāng)今社會(huì)對人才的需求已經(jīng)從單純的專業(yè)人才轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅鼗A(chǔ)寬厚、支柱堅(jiān)實(shí)、能力增強(qiáng)、素質(zhì)優(yōu)良的人才。其中，團(tuán)隊(duì)精神、善于處理人際關(guān)系，更是現(xiàn)在社會(huì)中所必需的能力。因此，大學(xué)生要在競爭中謀求合作，注重團(tuán)隊(duì)，達(dá)成“多贏”。在校園生活中、班級和學(xué)校建設(shè)中，更需要培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識，以提高效率、增加凝聚力。

四、大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)

1.明確性格特質(zhì)，確定自我方案。大學(xué)生總會(huì)遇到一個(gè)人生的課題：我是誰，誰是我？與自己和平相處、掌握自己的優(yōu)勢、明確自己的性格特質(zhì)，才能確定適合自己的團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)方案。運(yùn)用科學(xué)的DISC性格分析法或九項(xiàng)性格評測，結(jié)合自己平時(shí)的自我評估，確定自己是否為支配型、影響型、穩(wěn)健型、服從型等性格類型，對癥下藥，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。

老子說：“知人者智，自知者明?！泵總€(gè)人都要從認(rèn)識自己、欣賞自己、管理自己開始，進(jìn)而達(dá)到突破自己，使不同類型的人才能夠有效溝通，優(yōu)勢互補(bǔ)，精誠合作。

2.加強(qiáng)校園文化建設(shè)，為大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)創(chuàng)造良好的心理社會(huì)環(huán)境。校園文化“潤物細(xì)無聲”,對大學(xué)生的素質(zhì)養(yǎng)成有很好的覆蓋和滲透作用，良好的校風(fēng)會(huì)潛移默化地優(yōu)化學(xué)生的心理品質(zhì)，如團(tuán)結(jié)友愛的校風(fēng)是學(xué)生形成群體凝聚力、集體榮譽(yù)感的土壤，有利于使人與人之間保持和諧的人際關(guān)系，促進(jìn)同學(xué)之間相互溝通、相互幫助。校園文化活動(dòng)應(yīng)注重層次性、覆蓋面和參與度，注重實(shí)踐，使不同年級、不同專業(yè)的學(xué)生都能廣泛參與。通過形式多樣的課外活動(dòng)促進(jìn)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]林偉賢，郭騰尹.團(tuán)隊(duì)的力量[M].北京：北京大學(xué)出版

社，2007.

篇8

關(guān)鍵詞： 乒乓球選項(xiàng)課 體育教學(xué) 大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神 思考

團(tuán)隊(duì)精神即組織成員對本組織感到滿意與認(rèn)同，自覺地以組織利益和目標(biāo)為重，在各自的工作中恪盡職守，主動(dòng)與其他組織成員積極合作，共同努力奮斗的意愿和作風(fēng)?！皩W(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)與人相處”，是2l世紀(jì)的人要具備的重要素質(zhì)之一，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與人溝通和交流，重視學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，讓學(xué)生健康發(fā)展，是大學(xué)體育教學(xué)的重要功能。乒乓球項(xiàng)目這種個(gè)人球類項(xiàng)目相對其他如籃球、足球等集體球類項(xiàng)目來說，課中對大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)就更加重要，也是大學(xué)體育教學(xué)的重要任務(wù)之一。

1.采取多種方式培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。

在體育乒乓球項(xiàng)目教學(xué)中，在課堂教學(xué)中應(yīng)該首先對班級的學(xué)生，以每5―6人為一組進(jìn)行隨機(jī)若干分組，再以小組為一個(gè)團(tuán)體進(jìn)行各種練習(xí)和比賽。教學(xué)中可以通過團(tuán)隊(duì)精神的形成、團(tuán)體意識的培養(yǎng)、進(jìn)行互助練習(xí)營造和諧的團(tuán)隊(duì)意識氛圍等方式對大學(xué)生的團(tuán)體意識和團(tuán)隊(duì)精神進(jìn)行培養(yǎng)。

1.1運(yùn)用對學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)分組，培養(yǎng)學(xué)生的歸屬感，有利于團(tuán)隊(duì)精神的形成。歸屬感是指團(tuán)體中每個(gè)成員都有屬于本團(tuán)體的感覺。雖然進(jìn)行的是隨機(jī)分組，但教師可以利用學(xué)生的歸屬心理，正確引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)和比賽中建立團(tuán)隊(duì)目標(biāo)。團(tuán)隊(duì)精神的形成與能否建立明確而又富有挑戰(zhàn)性的團(tuán)隊(duì)目標(biāo)有著密切的聯(lián)系。

1.2強(qiáng)化學(xué)生對團(tuán)體認(rèn)同感進(jìn)行強(qiáng)化團(tuán)體意識的培養(yǎng)。認(rèn)同感是指團(tuán)體成員對同一語言、行為的態(tài)度，對本團(tuán)體內(nèi)的人員有更高的接受度、評價(jià)度和支持度。團(tuán)隊(duì)是實(shí)現(xiàn)個(gè)體自身價(jià)值的載體。教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生建立、強(qiáng)化自信心，充分認(rèn)識到團(tuán)隊(duì)對自己的重要性，通過在團(tuán)隊(duì)大家庭中的努力，逐步提高、完善自己。

1.3安排同一團(tuán)隊(duì)的學(xué)生進(jìn)行互助練習(xí)，營造和諧的團(tuán)隊(duì)意識氛圍。在大學(xué)乒乓球選項(xiàng)課中教師對學(xué)生進(jìn)行練習(xí)時(shí)鼓勵(lì)同一團(tuán)隊(duì)學(xué)生相互支持、幫助，共同進(jìn)步。對于一些需要相互配合的練習(xí)項(xiàng)目，比如攻球、拉球等練習(xí)項(xiàng)目，教師可安排同一團(tuán)隊(duì)的學(xué)生進(jìn)行配合練習(xí)，使他們感到集體的溫暖，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)精神的形成。完成需要相互配合的練習(xí)項(xiàng)目的方式讓學(xué)生之間增進(jìn)了解，學(xué)會(huì)處理、協(xié)調(diào)個(gè)人與團(tuán)隊(duì)成員間的不同意見，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識。

2.利用組織競賽法，培養(yǎng)學(xué)生們良性的團(tuán)隊(duì)競爭觀念。

2.1組織競賽法是使學(xué)生的體力與智慧有效結(jié)合的方法，也改善了傳統(tǒng)體育教學(xué)模式。爭強(qiáng)好勝是當(dāng)代青少年頗為明顯的共同心理特征。教師在體育教學(xué)中不妨采納有益于將他們這一劣勢心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)勢行為的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)競爭意識。把組織競賽法引入體育教學(xué)中既迎合他們爭強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)，又激發(fā)其競爭欲望，將其劣勢心理轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)勢主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生們良性的團(tuán)隊(duì)競爭觀念。

2.2對班級的學(xué)生，根據(jù)每5―6人為一組進(jìn)行若干隨機(jī)的分組，在以小組為一個(gè)團(tuán)體進(jìn)行各種練習(xí)和團(tuán)體比賽。比如進(jìn)行特殊形式的團(tuán)體比賽：每隊(duì)出兩名隊(duì)員為一組參加一場雙打比賽，然后在剩下的隊(duì)員中各出兩名隊(duì)員分別進(jìn)行兩場單打比賽，在總共進(jìn)行的三場比賽中贏得兩場比賽的團(tuán)隊(duì)勝出，在接下來的一場比賽中，上場比賽中沒有上場比賽的隊(duì)員必須出場比賽。

2.3通過體育競賽我們發(fā)現(xiàn)。其在一定程度上不僅克服了一些學(xué)生的惰性，而且全面提高了他們的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力和生活適應(yīng)能力，并使他們獲得了更多的體育基本知識。同時(shí)對他們的思維意識、道德品質(zhì)、行為規(guī)范也產(chǎn)生了影響，增強(qiáng)了學(xué)生間的凝聚力和團(tuán)隊(duì)精神。更重要的是，通過比賽，學(xué)生認(rèn)識了自我，找到了自信，為共同的團(tuán)隊(duì)勝利貢獻(xiàn)自己的力量。

3.在體育乒乓球項(xiàng)目考核中，應(yīng)克服單一的學(xué)生學(xué)習(xí)成績評價(jià)機(jī)制。

3.1在對學(xué)生學(xué)習(xí)成績進(jìn)行評價(jià)時(shí)，不能把學(xué)期的最終考試成績作為評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的唯一標(biāo)準(zhǔn)，體育教師要采用多種評價(jià)方式，把考試成績作為評價(jià)學(xué)生的體育成績的一部分，將學(xué)生自評和相互評價(jià)作為一部分，形成性評價(jià)與總結(jié)性評價(jià)相結(jié)合、小組評價(jià)與個(gè)人評價(jià)相結(jié)合、自評與互評相結(jié)合。

3.2在評價(jià)內(nèi)容上，應(yīng)從團(tuán)體合作練習(xí)的效果，合作過程中表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度、能力、角色職責(zé)，以及合作技能等方面進(jìn)行全面的、綜合的評價(jià)。在評價(jià)內(nèi)容上，除注意知識技能的評價(jià)外，還應(yīng)注意對學(xué)生運(yùn)動(dòng)的參與度和在體育活動(dòng)團(tuán)體中的價(jià)值度、合作精神的評價(jià)。綜合評價(jià)能大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們得到比較全面的鍛煉，從而促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的形成。

社會(huì)正在一步一步走向現(xiàn)代化，體育教師通過團(tuán)隊(duì)精神的教育，學(xué)生合作和競爭意識、交往能力、對集體和社會(huì)的關(guān)心程度都會(huì)得到提高，而且學(xué)生在體育活動(dòng)中獲得的合作與交往等能力能夠遷移到日常的學(xué)習(xí)和生活中。體育教師通過團(tuán)隊(duì)精神教育，要讓大學(xué)生們慢慢地學(xué)會(huì)接受不同個(gè)性的同伴，接受自己不同于別人的特點(diǎn)，更好地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)新能力，對集體產(chǎn)生一種歸屬感和自豪感，在集體中讓自己發(fā)一束光、出一份力，相互協(xié)作，彼此包容，彼此幫扶，為了共同的目標(biāo)奮勇拼搏。

參考文獻(xiàn)：

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篇9

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；團(tuán)隊(duì)精神；高職院校

引言：

現(xiàn)如今面對大型而復(fù)雜的社會(huì)，已經(jīng)不是“單打獨(dú)斗”的年代，團(tuán)隊(duì)合作不但能提高工作的效率，還能集思廣益，獲取新思路，在困難和壓力面前發(fā)揮其他強(qiáng)大的力量。高職院校畢業(yè)的學(xué)生必將走向社會(huì)，走入到激烈競爭、復(fù)雜而龐大的社會(huì)中去，如果特例獨(dú)行，不懂團(tuán)隊(duì)合作，必然不能適應(yīng)社會(huì)，被淹沒在茫茫人海中，最終被社會(huì)所淘汰。因此，在高職院校培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神就顯得尤為重要。學(xué)校是以教學(xué)為中心，大學(xué)生的大多數(shù)時(shí)間在課堂中度過，大學(xué)校園的學(xué)生的課余生活豐富，很難經(jīng)常性的活動(dòng)，所以，把團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)深入到課堂教學(xué)中是不錯(cuò)的選擇。

一、高職院校課堂教學(xué)中團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)的意義

（一）新型社會(huì)人才的需求

由于技術(shù)的不斷革新，經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，導(dǎo)致生活節(jié)奏不斷加快，現(xiàn)代教育也面臨著不斷的創(chuàng)新，高職院校是中國教育的重要組成部分，因此，高職教育的革新，一定程度上有利于為現(xiàn)代教育注入活力?？v觀近年來高職院校的發(fā)展趨勢，并結(jié)合社會(huì)發(fā)展需要，高職院校的教學(xué)機(jī)制與教學(xué)模式需要不斷地更新。高職教學(xué)單純的致力于對學(xué)生的專業(yè)理論知識地培養(yǎng)，卻忽略了學(xué)生的實(shí)際操作能力以及整體素質(zhì)的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需要，社會(huì)的各個(gè)行業(yè)都具有分工明細(xì)化、專業(yè)化的特點(diǎn)，諸多的項(xiàng)目都需要不同專業(yè)、不同特長的人合力完成，因此，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識尤為重要，因?yàn)橐砸粋€(gè)人的工作效益是無法和團(tuán)隊(duì)的效益將比較的，因此必須促進(jìn)對教學(xué)中對學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的集體合作能力、以及團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新能力。

目前，高職院校課堂教學(xué)的研究成果層出不窮，教學(xué)方法和教學(xué)手段不斷創(chuàng)新、不斷改革。為了提高學(xué)生的理論水平和專業(yè)技能，往往他們研究的重點(diǎn)多放在教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)的理解，或是學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)上，當(dāng)然這是無可厚非的。但是，我們現(xiàn)在提倡“1+N”教學(xué)方法，在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力這個(gè)“1”的同時(shí)，更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的“N”種能力的培養(yǎng)，團(tuán)隊(duì)精神作為這N種能力中重要的一點(diǎn)是不容忽視的。目前，高職院校學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)多放在班級活動(dòng)上，或是學(xué)生干部團(tuán)隊(duì)上，這樣面對的群體和活動(dòng)的次數(shù)都受限，不能起到很好的效果。團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)要講求持續(xù)性和長久性，在課堂教學(xué)中可以長期地培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的能力。

（二）道德素質(zhì)的要求

隨著社會(huì)逐漸轉(zhuǎn)向快節(jié)奏的發(fā)展模式，隨著媒介的不斷革新，諸多網(wǎng)絡(luò)文化迅速的崛起，民眾道德素質(zhì)成為當(dāng)下的熱點(diǎn)問題，當(dāng)前，眾多的企業(yè)對團(tuán)隊(duì)意識日益的重視，更將團(tuán)隊(duì)意識與分工合作機(jī)制作為企業(yè)重要的文化理念，且集體意識是社會(huì)主義價(jià)值觀的重要因素，是基本的道德素質(zhì)，由此，提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識尤為重要，應(yīng)促進(jìn)學(xué)生相互協(xié)作，相互促進(jìn)的分工能力，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識，秉承民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，促使學(xué)生成為新時(shí)期的全能型人才。

針對當(dāng)前學(xué)生的團(tuán)隊(duì)觀念狀況，制定全面化、多元化的教學(xué)模式，使學(xué)生在課堂教學(xué)中無形的感受到團(tuán)隊(duì)精神的重要作用，并從不同的教學(xué)活動(dòng)入手，根據(jù)對不同學(xué)級、不同學(xué)段的學(xué)生分別研究，采用各種教學(xué)活動(dòng)形式進(jìn)行團(tuán)隊(duì)精神的貫徹，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)合作，培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念。通過一系列的班團(tuán)活動(dòng)，將團(tuán)隊(duì)精神潛移默化的植入學(xué)生的價(jià)值觀中，使得學(xué)生明白分工合作，集體策劃的重要意義，通過不同的集體活動(dòng)，不斷地增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，同時(shí)，也使得學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的團(tuán)隊(duì)工作理念，并致力于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

（三）革新教學(xué)模式的要求

隨著經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，以及現(xiàn)代教育自身的革新機(jī)制的需求，高職院校的教育模式亟待更新，隨著社會(huì)發(fā)展對新型人才的要求，高職教育必須進(jìn)行對學(xué)生的多種模式的培養(yǎng)，注重學(xué)生的全面性、綜合性發(fā)展，改變傳統(tǒng)的教育機(jī)制，對傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式進(jìn)行革新。當(dāng)前，諸多的高職院校都只是單純的注重對學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，卻忽視了對學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的綜合素質(zhì)下降，不能夠很好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求。

同時(shí)，一味地增設(shè)專業(yè)理論課，導(dǎo)致教學(xué)模式單一化以及教育機(jī)制的固化，使得整體的高職教育機(jī)制不能夠有效的運(yùn)轉(zhuǎn)，導(dǎo)致面臨畢業(yè)的大學(xué)生心理素質(zhì)差，抗打擊能力弱，合作意識差，團(tuán)隊(duì)分工不明確等等現(xiàn)象，甚至有許多的學(xué)生面臨就業(yè)難的狀況，因此，革新傳統(tǒng)的教育模式，增強(qiáng)對學(xué)生綜合性、全面性的培養(yǎng)勢在必行。

二、培育學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識的舉措

（一）實(shí)行分組教學(xué)模式

首先，從基礎(chǔ)上進(jìn)行促使學(xué)生具有團(tuán)隊(duì)意識，在學(xué)生入學(xué)初期，便對學(xué)生進(jìn)行分組，將每個(gè)班級劃分成若干個(gè)小組，由所在組的成員對分組進(jìn)行命名，首先，通過命名的小細(xì)節(jié)便潛在的提醒著每個(gè)小組成員他們是一個(gè)集體，是一個(gè)小家庭，每個(gè)成員都是小家庭的一份子，其次，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同的愛好與特長，進(jìn)行小組內(nèi)的分工，分別設(shè)立有衛(wèi)生情況的負(fù)責(zé)人，文藝方面的負(fù)責(zé)人、各科的學(xué)習(xí)代表，由于不同的學(xué)生承擔(dān)著不同的責(zé)任，在不同的班團(tuán)活動(dòng)中便可以凸顯不同的優(yōu)勢，使學(xué)生在簡單的學(xué)習(xí)和生活中便明白團(tuán)隊(duì)的重要性，并使他們互相促進(jìn)，互相學(xué)習(xí)，由此，不僅僅增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，更在一定程度上學(xué)生之間互相改進(jìn)，不斷成長。從教學(xué)模式的角度來看，實(shí)行分組教學(xué)模式，利于學(xué)生互相之間進(jìn)行知識的探究，也利于學(xué)生信息的反饋，更有助于教學(xué)活動(dòng)的開展，一定程度上也創(chuàng)新了教學(xué)形式，使得教學(xué)模式趨向多元化。

（二）分組教學(xué)模式的細(xì)化

論及小組成員的互相促進(jìn)，具體的來說，每個(gè)小組成員都是彼此的“影子”，每個(gè)成員在生活或?qū)W習(xí)中，會(huì)不斷的發(fā)現(xiàn)發(fā)覺每個(gè)同學(xué)潛在的長處，并知曉自己不足的地方，這樣有助于彼此間取長補(bǔ)短、共同進(jìn)步。同時(shí)，要慎重地選擇每個(gè)團(tuán)隊(duì)的組長、計(jì)時(shí)員等，要由大家互相了解之后，多次討論后共同選舉出來。要讓學(xué)生認(rèn)識到每個(gè)人的分工不同，要各取所長，擅于發(fā)揮自己的長處。目的是讓大家明確團(tuán)隊(duì)中每個(gè)人在團(tuán)隊(duì)中的都是無法替代的，樹立自信。

然后，針對課堂的教學(xué)任務(wù)，每組成員共同完成，并制定詳細(xì)的有關(guān)團(tuán)隊(duì)的獎(jiǎng)罰方案，在課堂中表現(xiàn)優(yōu)異的，團(tuán)隊(duì)受獎(jiǎng)，團(tuán)隊(duì)中有一人影響課堂秩序的，團(tuán)隊(duì)成員一起受罰，這樣，可以加強(qiáng)學(xué)生的自制力，更有效的是，在有同學(xué)出現(xiàn)開小差的時(shí)候，團(tuán)隊(duì)的成員會(huì)善意地提醒，而不是“事不P已，高高掛起”，加強(qiáng)了課堂的管理，有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。為了協(xié)調(diào)組織好多支團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)激勵(lì)是必不可少的管理方式，通過制定相應(yīng)的績效方案，最后對每個(gè)團(tuán)隊(duì)的成績做出評判。

通過以上教學(xué)方法的實(shí)施，可以有效的在課堂內(nèi)，組織好學(xué)生，充分提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，通過團(tuán)隊(duì)合作，共同完成任務(wù)的同時(shí)，發(fā)揮每位同學(xué)的特長，并能從身邊的隊(duì)員身上發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。

同時(shí)可以提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)內(nèi)有效的溝通和交流的方式，以及作為老師如何進(jìn)行N支團(tuán)隊(duì)的管理。有很多同學(xué)性格偏內(nèi)向，不擅于溝通和發(fā)言，會(huì)在團(tuán)隊(duì)中被埋沒。對此，我們可以采用一些有效的團(tuán)隊(duì)游戲，適應(yīng)穿插在課堂中，并提供相應(yīng)的資源支持每個(gè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行課下的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)間感情。

（三）積極開展班團(tuán)活動(dòng)

適當(dāng)?shù)拈_展班團(tuán)活動(dòng)，可以豐富學(xué)生的課余生活，加強(qiáng)學(xué)校的文化建設(shè)，同時(shí)能夠達(dá)到增進(jìn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識。因此，高職院校在側(cè)重學(xué)生專業(yè)知識的掌握的同時(shí)，應(yīng)該更多的進(jìn)行對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，大力開展豐富的班團(tuán)活動(dòng)，可以有效的促進(jìn)師生之間的交流與溝通，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識，譬如開設(shè)主題班會(huì)，舉行環(huán)?；蚋＠旱裙婊顒?dòng)，亦或是設(shè)立拔河、籃球比賽、合唱比賽等等一些團(tuán)體類的活動(dòng)，既可以增加學(xué)生的實(shí)際實(shí)踐能力，提高學(xué)生的綜合能力，也可以拉近師生間的距離，并有效的增進(jìn)學(xué)生的集體意識，培養(yǎng)學(xué)生之間相互包容、相互配合的團(tuán)隊(duì)意識。

（四）增設(shè)相關(guān)選修課，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神的宣傳力度

將團(tuán)隊(duì)精神納入學(xué)生的選修課中，以講座的形式對學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)意識的灌輸，使得學(xué)生對團(tuán)隊(duì)合作具有初步的理念。將團(tuán)隊(duì)意識、分工合作機(jī)制等納入正式的課程，使學(xué)生對分工合作機(jī)制具有深刻的理解。據(jù)調(diào)查顯示，近年來，有眾多的高校和大型企業(yè)在進(jìn)行團(tuán)隊(duì)課程的設(shè)置，由此可知，團(tuán)隊(duì)合作機(jī)制的重要性。將團(tuán)隊(duì)合作機(jī)制納入高職教育課程，通過系統(tǒng)、規(guī)范的教學(xué)，使得學(xué)生明白團(tuán)隊(duì)合作的真正含義和重要機(jī)制，懂得個(gè)人利益與集體利益的深切關(guān)系，使學(xué)生親自參與到講座中，使得團(tuán)隊(duì)教育達(dá)到預(yù)期的效果。

三、結(jié)語

通過本次研究，可以讓學(xué)生從入學(xué)起即培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識，在課堂教學(xué)中不斷完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，加強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作的能力，并通過獎(jiǎng)罰措施，規(guī)范學(xué)生的行為，有效地提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量，同時(shí)也提高了學(xué)生的人際交往能力，鍛煉了學(xué)生的處事態(tài)度，致力于培養(yǎng)創(chuàng)新型、全能型的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]焦文淵.如何有效培養(yǎng)高職院校學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神[J].2012（9）

篇10

關(guān)鍵詞：高職；體育課；團(tuán)隊(duì)合作意識；方法

現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，缺乏合作意識和團(tuán)隊(duì)精神，這樣的學(xué)生將來是很難在社會(huì)中立足的，也不符合我們的教育目標(biāo)，所以教師在教學(xué)中必須培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識。體育運(yùn)動(dòng)尤其要講究合作精神，體育課也成了培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識的一個(gè)非常好的平臺(tái)。作為一名高職體育課教師，如何在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識是我們必須考慮的重要問題。

一、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識的必要性

（一）社會(huì)的需要。我們處在一個(gè)充滿競爭與合作的社會(huì)，大到國家、社會(huì)，小到團(tuán)體、個(gè)人之間都需要合作。因?yàn)槌哂兴?，寸有所長。每個(gè)人都不能小看，不能忽視。因?yàn)樗麄兌加凶约核瞄L的方面。要想圓滿地完成一項(xiàng)工作，單靠一個(gè)人的能力根本無法做到，需要集體中不同成員之間默契的協(xié)作，需要成員間融洽和諧的關(guān)系。如果不懂得合作，不善于利用外部資源，最終是要被社會(huì)淘汰的?，F(xiàn)在，我國的很多企業(yè)都講究團(tuán)隊(duì)精神，重視同事之間的配合與協(xié)作，打團(tuán)體戰(zhàn)。在招聘引進(jìn)人才時(shí)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力成為首要的考核項(xiàng)目。那些特立獨(dú)行、不會(huì)與人協(xié)作相處的個(gè)人主義者常常被拒之門外。

（二）學(xué)生健康成長的需要?，F(xiàn)在有一部分學(xué)生從小在家人過度的溺愛中長大，以自我為中心，不善于與別人合作；還有一部分學(xué)生內(nèi)心封閉，生活圈子狹小，不太合群。當(dāng)他們走入社會(huì)后，如果缺乏合作精神，靠自己的單打獨(dú)斗，很難在社會(huì)上立足。而這些學(xué)生是我們未來社會(huì)的中堅(jiān)力量，承擔(dān)著建設(shè)社會(huì)主義、振興中華民族的歷史重任。如果連合作精神都沒有，又怎能形成一個(gè)國家和民族應(yīng)有的凝聚力呢？當(dāng)然，我們需要有知識、有文化的綜合素質(zhì)高的社會(huì)主義接班人和建設(shè)者，但首先我們需要的是懂得合作、有團(tuán)隊(duì)精神、能很快融入社會(huì)的身心健康的人。

二、如何培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識

（一）讓學(xué)生從思想上認(rèn)識到團(tuán)隊(duì)合作精神的重要性。思想是行動(dòng)的指南，只有學(xué)生真正意識到團(tuán)隊(duì)合作精神的重要性，他們才能在教師的指導(dǎo)下有意識地培養(yǎng)。中國有句古語說得好，“人心齊，泰山移”；有首歌中也唱得好，“一根筷子輕輕被折斷，十雙筷子牢牢抱成團(tuán)”，這些都說明了團(tuán)結(jié)合作精神的重要性?；@球、足球、排球等一些球類運(yùn)動(dòng)都需要隊(duì)員在場上默契地配合，如果每個(gè)隊(duì)員都不努力、銳意進(jìn)取或者個(gè)人逞強(qiáng)，不注意整個(gè)團(tuán)隊(duì)的戰(zhàn)術(shù)配合，肯定不能取得很好的名次。

（二）增強(qiáng)學(xué)生對集體的認(rèn)同感和歸屬感。認(rèn)同感，是指團(tuán)體成員對同一語言、行為和態(tài)度，對本團(tuán)體內(nèi)的人員具有更高的接受度、評價(jià)和支持度。舉個(gè)簡單的例子，對于從自己的知心朋友和關(guān)系一般的人口中提出的一個(gè)完全相同的善意的意見，大多數(shù)人會(huì)樂于接受好朋友的意見，而對后者則會(huì)不予重視。這就是人和人之間的心理認(rèn)同感造成的，所以要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識，必須增強(qiáng)學(xué)生對集體的認(rèn)同感。這樣，在體育課上，同學(xué)之間才能配合默契，有問題處理起來也容易得多。增強(qiáng)學(xué)生對集體認(rèn)同感的方法很多，比如經(jīng)常舉辦一些集體活動(dòng)，增加學(xué)生之間的溝通和交流，發(fā)揮班干部的作用，同學(xué)有了困難要互相幫助，教師要走入學(xué)生中間，關(guān)注學(xué)生內(nèi)心的變化，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)疏導(dǎo)等。

（三）培養(yǎng)團(tuán)體榮譽(yù)感和個(gè)體的責(zé)任意識。團(tuán)體榮譽(yù)感是指團(tuán)體中成員都希望所在的團(tuán)體聲譽(yù)更好，并且愿為之付出最大的努力的心理。其實(shí)，每個(gè)學(xué)生在內(nèi)心深處都希望得到別人的認(rèn)可，都有一定的集體榮譽(yù)感，教師要充分挖掘、利用這一點(diǎn)。在體育課上，教師要經(jīng)常組織一些小集體之間的比賽，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感。同時(shí)，還應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識到自己是這個(gè)小集體中的重要一員，對于比賽結(jié)果起著舉足重輕的作用，從而也培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任感。

（四）增強(qiáng)團(tuán)體凝聚力。團(tuán)體凝聚力可以從內(nèi)部和外部兩個(gè)方面來培養(yǎng)。從內(nèi)部看，一個(gè)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該有明確的目標(biāo)，積極的團(tuán)體規(guī)范以及和諧的師生、生生關(guān)系，這是團(tuán)隊(duì)凝聚力的最重要因素。學(xué)生也應(yīng)該明確，個(gè)人隸屬于一個(gè)團(tuán)體后，必須遵守團(tuán)隊(duì)的各項(xiàng)規(guī)章制度，維護(hù)團(tuán)隊(duì)的榮譽(yù)，為團(tuán)隊(duì)爭光。在團(tuán)隊(duì)內(nèi)部，要學(xué)會(huì)和其他成員的合作，要尊重他人，虛心聽取其他們的意見。如果其他隊(duì)員出現(xiàn)錯(cuò)誤，應(yīng)該采取適當(dāng)?shù)姆绞教岢鰜?。從外部看，就是增?qiáng)團(tuán)隊(duì)的外部壓力，從而提高內(nèi)部的凝聚力。道理很簡單，當(dāng)外部壓力增大的時(shí)候，內(nèi)部矛盾就會(huì)弱化，而凝聚力就會(huì)大大增強(qiáng)。所以，教師可以通過舉辦一些班級、團(tuán)隊(duì)之間的比賽等來提高團(tuán)隊(duì)的內(nèi)部凝聚力。

總之，團(tuán)隊(duì)的合作精神在紛繁復(fù)雜、事務(wù)龐雜、信息浩瀚、知識爆炸的現(xiàn)代社會(huì)中成為了制勝的王道。在高職體育教學(xué)中，教師也應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神作為重要的教學(xué)內(nèi)容。首先讓學(xué)生從思想上認(rèn)識團(tuán)隊(duì)合作精神的重要性。其次通過培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)認(rèn)同感、歸屬感、團(tuán)體榮譽(yù)感、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神等方法來培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。只有這樣，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的現(xiàn)代新型人才，完成黨和國家交給我們教育工作者的神圣使命。

參考文獻(xiàn)：