導(dǎo)語：如何才能寫好一篇談?wù)勑l(wèi)生與健康，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

很多人在日常生活中，并不會(huì)覺得健康有多重要，只有當(dāng)自己經(jīng)歷了一場(chǎng)病痛的折磨后 ，才會(huì)拍著大腦感嘆道：健康是有多么的好啊!而健康與衛(wèi)生又是息息相關(guān)的。

有人或許會(huì)說，我只要勤加鍛煉，就可以塑造一個(gè)強(qiáng)健的體魄。是的，勤加鍛煉時(shí)可以強(qiáng)身健體，但平時(shí)注意衛(wèi)生，更能保持健康，使你擁有更為健康的體魄。

從小我們的父母就教育我們要講究衛(wèi)生，幼兒教師還教我們唱衛(wèi)生兒歌：勤剪指甲，勤洗頭，做個(gè)乖寶寶。個(gè)人衛(wèi)生在那個(gè)時(shí)候，我們就已經(jīng)形成了良好的習(xí)慣，而飲食衛(wèi)生卻很少加以重視。在我身邊很多人喜歡享受路邊攤，尤其是街邊燒烤。我們尚且不論它食品來源是否衛(wèi)生，先來看看它的周邊環(huán)境。位于鬧市，人來人往，車來車往，眼不見的灰塵早已飛到了食品上。有一次和朋友逛街邊攤的時(shí)候，無意發(fā)現(xiàn)了一個(gè)菠蘿攤。在攤位下面削了一地的菠蘿皮，由于沒有及時(shí)的清理干凈，底層的已經(jīng)開始霉?fàn)€，發(fā)出了陣陣微臭，還有幾只蒼蠅在四周嗡嗡的飛著。可想而知，那菠蘿的污染度有多高了。

有些攤主為了達(dá)到麻辣美觀效果，在食物中添加劣質(zhì)的麻辣油，甚至是化學(xué)物質(zhì)。很多人由于長(zhǎng)期使用過多，而引起肚子疼，長(zhǎng)痘痘等一系列的問題。由此可見，注意飲食衛(wèi)生，也是至關(guān)重要的。

一個(gè)人想要健健康康的成長(zhǎng)，講究各方面的衛(wèi)生總是沒有錯(cuò)的，只有當(dāng)一個(gè)人成長(zhǎng)在潔凈的環(huán)境中，才能得到良好的發(fā)展，所以，從身邊的小事做起，從現(xiàn)在做起，關(guān)注自身及公共衛(wèi)生，為我們的健康保駕護(hù)航，健健康康的生活。

篇2

一、高校特困生的心理現(xiàn)狀

1.自卑心理明顯

自卑即自我評(píng)價(jià)過低，自己看不起自己，這是人的一種心理缺陷。有個(gè)別特困生，總認(rèn)為自己經(jīng)濟(jì)貧困而自卑，對(duì)自己缺乏信心，總覺得低人一等，缺少人生理想和生活目標(biāo)，消極的對(duì)待人生，消極地看待生活中的一切，存在嚴(yán)重的自卑心理以及由自卑導(dǎo)致的逆反心理，自我封閉。

2.敏感文飾心理突出

文飾是特困生運(yùn)用較多的一種心理防御機(jī)制，當(dāng)特困生遇到挫折無法達(dá)到目標(biāo)或行為表現(xiàn)不符合社會(huì)常規(guī)時(shí)，就需要一種理由來解釋，借以掩飾自己的苦惱、失望與焦慮等情緒以保護(hù)個(gè)人的自尊，即特困生掩飾自己心理處境的一種心理狀態(tài)。個(gè)人特困生對(duì)自己的貧困處境和因經(jīng)濟(jì)拮據(jù)而帶來的寒酸而羞愧，從而使他們?cè)谛袆?dòng)上極力掩飾經(jīng)濟(jì)困難，私下節(jié)衣縮食，表面上穿著華麗，交往中大手大腳，文飾心理表面上保護(hù)了“自尊”，使人達(dá)到一種暫時(shí)的心理平衡，但實(shí)際上內(nèi)心卻在忍受著巨大的心理痛苦和壓力。

3.競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)薄弱

特困生大多來自農(nóng)村。由于長(zhǎng)期的、特有的城鄉(xiāng)差異，使他們從小就形成了注重現(xiàn)實(shí)、自食其力的習(xí)慣，貧困地區(qū)自給自足的經(jīng)濟(jì)方式養(yǎng)成了他們安分守己，缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的性格特征。特困生生活的環(huán)境相對(duì)閉塞，難以得到豐富的信息刺激，使他們習(xí)慣于安安穩(wěn)穩(wěn)地生活，對(duì)自己的欲望往往采取克制、壓抑的方式，因而不熱心于社會(huì)工作，參加集體活動(dòng)的熱情不高，學(xué)習(xí)上有時(shí)也缺乏明確的目標(biāo)。

4.人際關(guān)系不和諧

強(qiáng)烈的自卑心理，往往導(dǎo)致特困生在人際交往中處于劣勢(shì)。他們有融入集體的愿望，但又因?yàn)樽陨淼慕?jīng)濟(jì)狀況而導(dǎo)致內(nèi)心的矛盾和沖突，他們有獲得周圍環(huán)境支持的心理需求，卻又不愿接受他人的同情和憐憫，表現(xiàn)出人際關(guān)系上的不確定性和不穩(wěn)定性。

二、影響特困生不良心理形成的因素

1.社會(huì)因素

我國(guó)目前正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，這使得人們的價(jià)值觀念和價(jià)值取向產(chǎn)生了前所未有的變化。而大學(xué)生作為青年一代，正處于接受新事物、新信息、新知識(shí)的最前沿，他們極易受到各種思潮和觀念的沖擊。尤其是當(dāng)前社會(huì)文化的不良因素加劇了大學(xué)生尤其是特困生的心理困擾。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊下，社會(huì)文化在一部分人的心目中演化成一種以金錢為唯一目標(biāo)的價(jià)值取向，人際關(guān)系變的勢(shì)利和冷漠，加劇了特困生對(duì)金錢的渴望，導(dǎo)致其心理嚴(yán)重失衡，特困生作為大學(xué)生中的一個(gè)特殊群體，由于承受著巨大的經(jīng)濟(jì)壓力，他們的心理更加脆弱，他們的思想觀念、價(jià)值取向也更容易受到社會(huì)不良風(fēng)氣的影響。

2.學(xué)校因素

近年來，我國(guó)高等學(xué)校的心理健康教育工作，已經(jīng)有了較快的發(fā)展，但仍然存在諸多問題。如：心理健康教育工作的正規(guī)化和科學(xué)化程度較低，對(duì)心理健康教育工作的重要性認(rèn)識(shí)不足等問題突出。這樣，當(dāng)特困生出現(xiàn)心理危機(jī)時(shí)，就無處傾訴或咨詢不當(dāng)。

3.家庭因素

一般特困生家庭經(jīng)濟(jì)條件拮據(jù)，缺乏良好的成長(zhǎng)環(huán)境。多數(shù)特困生的家長(zhǎng)文化程度不高，大部分精力用于為生計(jì)奔波，從而缺乏與子女的溝通，處理子女問題的方法也十分簡(jiǎn)單，加大與子女的心理距離，影響其心理的健康發(fā)展。

三、特困生心理健康教育工作中存在的主要問題

1.對(duì)特困生心理健康關(guān)注不夠

特困生作為高校的一個(gè)特殊群體，受到了教育部門和社會(huì)的高度關(guān)注。而現(xiàn)實(shí)工作中多數(shù)的做法是直接給予他們以經(jīng)濟(jì)上的資助，卻缺少對(duì)特困生心理問題的關(guān)注。對(duì)于特困生而言，他們除了需要經(jīng)濟(jì)上的支持之外，更需要特殊的心理關(guān)懷，然而這卻是我們?cè)趯?shí)施幫助過程中有意無意忽略的方面，這不能不說是我們工作中的缺憾。

2.缺乏教育的系統(tǒng)性

據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)字顯示，特困生人數(shù)已占在校學(xué)生總數(shù)的10%左右，這是一個(gè)不小的數(shù)目。面對(duì)這樣一個(gè)特殊而復(fù)雜的群體，絕大多數(shù)高校卻缺少系統(tǒng)的教育措施，對(duì)學(xué)校的特困生工作缺乏整體的工作研究和分析，缺乏系統(tǒng)的規(guī)劃和指導(dǎo)，導(dǎo)致對(duì)特困生的教育難以達(dá)到最優(yōu)的教育效果。

3.助困與育人相脫節(jié)

高校在政府的支持下，在社會(huì)各界的關(guān)注下，通過獎(jiǎng)學(xué)金、貸款、助學(xué)金、減免學(xué)雜費(fèi)、勤工儉學(xué)等多項(xiàng)措施，力求通過各種渠道解決特困生的經(jīng)濟(jì)問題。但國(guó)家的才力有限，無法從根本上解決這些學(xué)生的經(jīng)濟(jì)問題。這些幫助僅僅停留在物質(zhì)方面，沒能針對(duì)特困生的心理實(shí)際。這種對(duì)特困生經(jīng)濟(jì)上的扶助與對(duì)他們實(shí)施思想政治教育和心理教育的過程相互脫節(jié)，即助困與育人相脫節(jié)。

四、構(gòu)建特困生心理健康教育模式

1.遠(yuǎn)大理想與誠(chéng)信意識(shí)相結(jié)合的人生觀教育

高等院校是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化要求的高素質(zhì)人才的重要陣地。大學(xué)生是社會(huì)需要的棟梁之才，是國(guó)家的希望和未來。然而部分家庭困難的學(xué)生在長(zhǎng)久的貧困生活中形成了狹隘的人生觀和價(jià)值觀，僅僅希望通過大學(xué)教育的途徑向社會(huì)索取回報(bào)。因此，作為高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)特困生的人生觀教育和誠(chéng)信教育，讓他們主動(dòng)適應(yīng)高等教育改革的形式，提高對(duì)中國(guó)國(guó)情的認(rèn)識(shí)。要加強(qiáng)對(duì)特困生的集體主義價(jià)值觀的教育，增強(qiáng)與同學(xué)、老師、社會(huì)的接觸，加強(qiáng)人際關(guān)系的質(zhì)量，建立對(duì)他人、社會(huì)的信心，確立自我與社會(huì)，奉獻(xiàn)與索取相統(tǒng)一的人生價(jià)值觀。

隨著國(guó)家開展的助學(xué)貸款等扶持貧困生業(yè)務(wù)的開展，對(duì)特困生開展誠(chéng)信教育已經(jīng)越來越重要。很多大學(xué)生通過各種各樣的助學(xué)模式步入了大學(xué)校門，然而，銀行貸款和很多助學(xué)模式卻是以學(xué)生的誠(chéng)信為基礎(chǔ)的。因此，我們的工作要以銀行貸款的誠(chéng)信教育為突破口，把誠(chéng)信立人教育作為誠(chéng)信教育的主要內(nèi)容和目標(biāo)，使學(xué)生牢固樹立誠(chéng)信意識(shí)。并在生活中做到：目光有自信，行動(dòng)有把握，生活有朋友，做人有自尊。

2.經(jīng)濟(jì)扶貧與心理教育并舉的工作方法

學(xué)生以學(xué)習(xí)為主業(yè)，學(xué)校以育人為根本。在特困生工作中，也要遵循這一宗旨，在幫助他們解決經(jīng)濟(jì)困難的同時(shí)，更應(yīng)注重特困生自信心的培養(yǎng)，自主能力的加強(qiáng)和自強(qiáng)精神的提升，鼓勵(lì)他們健康的成長(zhǎng)、成才。

在特困生的扶貧育人工作中，我們要使經(jīng)濟(jì)支持與增強(qiáng)特困生的自立自強(qiáng)相結(jié)合。目前，國(guó)家教育部和財(cái)政部聯(lián)合下發(fā)的國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金，就是在既解決實(shí)際困難的同時(shí)，又實(shí)現(xiàn)了自我教育的目的。其次，還要將勤工助學(xué)與成才有效結(jié)合。再次，要讓特困生把社會(huì)的支持與用自身能力去回報(bào)社會(huì)有機(jī)結(jié)合起來。在一些資助活動(dòng)中，把活動(dòng)內(nèi)容加以祥化，變社會(huì)的愛心為自己成才的動(dòng)力，增強(qiáng)特困生的社會(huì)責(zé)任感和使命感。

3.多層面立體化與挫折教育相交叉的心理輔導(dǎo)

高校特困生工作要轉(zhuǎn)變思路、更新觀念。中央提出的科學(xué)發(fā)展觀強(qiáng)調(diào)“以人為本”、全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。在特困生的心理教育中更應(yīng)貫徹這一觀念。強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為中心”，尤其要強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)和育人意識(shí)。要多層面、多側(cè)面、立體化的進(jìn)行特困生的心理輔導(dǎo)。在高校中，要形成一個(gè)以專業(yè)心理輔導(dǎo)人員為主，政工干部為輔的多層面交叉配合的心理咨詢與教育工作網(wǎng)絡(luò)，為培養(yǎng)特困生健康的心理、健全的人格提供全方位的服務(wù)和幫助。

篇3

社區(qū)通常指以一定地理區(qū)域?yàn)榛A(chǔ)的社會(huì)群體，居民共居同一地理區(qū)域，有著共同的利益和密切的聯(lián)系。社區(qū)健康教育源于發(fā)達(dá)國(guó)家[1]。社區(qū)健康教育是指以社區(qū)為單位，以社區(qū)人群為教育對(duì)象，以促進(jìn)社區(qū)群眾健康為目標(biāo)的有組織、有計(jì)劃、有系統(tǒng)的健康教育活動(dòng) 。健康教育是營(yíng)造有益于健康的環(huán)境，傳播健康相關(guān)信息，提高人們的健康意識(shí)和自我保健能力，倡導(dǎo)有益健康的行為和生活方式，促進(jìn)全民健康素質(zhì)提高的活動(dòng)[2]。社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)，是以家庭和社區(qū)為服務(wù)對(duì)象的最基層的醫(yī)療機(jī)構(gòu)，隨著城鎮(zhèn)化建設(shè)不斷的發(fā)展，社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的普及、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)的逐步建立和完善，從原來單純的治療服務(wù)轉(zhuǎn)向人的生理、心理社會(huì)等全方位的健康服務(wù)，從單純技術(shù)轉(zhuǎn)向社會(huì)，社區(qū)健康教育勢(shì)在必行。如何做好社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中健康教育，顯得尤為重要。

社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)在基本醫(yī)療服務(wù)中，門診量相對(duì)比較小、有充足的醫(yī)患交流時(shí)間，加之社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)，服務(wù)人群多以轄區(qū)居民為主，服務(wù)對(duì)象相對(duì)固定，醫(yī)患相對(duì)熟悉，向其講解疾病發(fā)生發(fā)展過程，宣傳相應(yīng)的健康知識(shí)更容易被接受、運(yùn)用。因此，結(jié)合上述社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)特點(diǎn)，開展有針對(duì)性的健康教育活動(dòng)十分必要。

1 健康教育內(nèi)容

1.1 以疾病或問題為中心的健康教育。如針對(duì)高血壓、高血脂、糖尿病、冠心病、哮喘、癌癥、愛滋病、傳染性非典型性肺炎、精神問題等開展的社區(qū)健康教育。

1.2 以人為中心的健康教育。如針對(duì)青少年、青春期、更年期、老年人、育齡婦女等特殊人群開展的社區(qū)健康教育。

1.3 以社區(qū)衛(wèi)生問題為中心的健康教育。如針對(duì)環(huán)境衛(wèi)生、食品衛(wèi)生、飲用水安全、職業(yè)衛(wèi)生、家庭健康等社區(qū)衛(wèi)生問題開展的社區(qū)健康教育。

1.4 以健康促進(jìn)為目的的健康教育和行為干預(yù)。如針對(duì)合理營(yíng)養(yǎng)、控制體重、加強(qiáng)鍛煉、應(yīng)付緊張、改善睡眠、戒煙、限鹽、限酒、控制藥物依賴、戒毒、控制、預(yù)防意外傷害、樹立正確的人生觀和人生目標(biāo)及精神衛(wèi)生等開展的社區(qū)健康教育。

2 健康教育形式

2.1 健康教育與衛(wèi)生日相結(jié)合：配合各衛(wèi)生日主題，開展核心知識(shí)宣傳。開設(shè)健康知識(shí)宣傳欄，利用音像、報(bào)刊、手冊(cè)、折頁(yè)等大眾傳播媒介，開展多種形式的衛(wèi)生知識(shí)宣傳。充分利用群眾的從眾與獲利心理，咨詢與義診相結(jié)合，為群眾提供部分免費(fèi)體檢篩查項(xiàng)目，如心電圖、血壓測(cè)量、血糖測(cè)量等，提高群眾的參與熱情。

2.2 健康教育講座與咨詢相結(jié)合；社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)人員根據(jù)社區(qū)調(diào)研，按照社區(qū)群眾的需求，依循優(yōu)先主次原則選擇健康教育內(nèi)容，開展針對(duì)性較強(qiáng)的健康教育專題講座，結(jié)合咨詢、宣傳資料的派發(fā)，為群眾提供迫切需要的健康知識(shí)。

2.3 健康教育與慢性病相結(jié)合；隨著社會(huì)工作節(jié)奏的加快，中老年人群中高血壓、糖尿病等慢性病不斷增加，為提高人們的生活質(zhì)量，在社區(qū)利用各種教育形式來幫助患病人群認(rèn)識(shí)疾病、自我心理調(diào)節(jié)、獲得家庭支持、合理飲食、適宜運(yùn)動(dòng)、合理用藥、定期檢查。健康教育中要注意突出針對(duì)性，要求主題突出、圖文并茂、通俗易懂[3]。例如，針對(duì)高血壓患病率明顯高于其他種類常見疾病，且發(fā)病越來越呈現(xiàn)低齡化、不易引起人們的注意、預(yù)防高血壓的意識(shí)十分淡薄的特點(diǎn)，在開展健康教育中，使他們充分認(rèn)識(shí)高血壓對(duì)健康所造成的嚴(yán)重危害[4]。轉(zhuǎn)變生活觀念，自覺鍛煉身體，逐步改變不良的生活習(xí)慣和生活方式。

2.4 隨訪與個(gè)體化教育相結(jié)合；掌握社區(qū)居民的健康需求，開展入戶調(diào)查，建立家庭電子健康檔案，將慢性病患病人群分類造冊(cè)，重點(diǎn)隨訪，并根據(jù)不同個(gè)體、不同時(shí)期不同健康問題和心理狀態(tài)，開展針對(duì)性強(qiáng)的健康教育活動(dòng)。針對(duì)不同疾病對(duì)患者進(jìn)行個(gè)別教育，讓患者了解自己的病情，堅(jiān)持規(guī)律服藥，定期復(fù)查，按病情的需要及時(shí)調(diào)整藥物或者改變治療方案，減少并發(fā)癥的發(fā)生，促進(jìn)疾病康復(fù)。

3 健康教育與能力建設(shè)相結(jié)合

3.1 注重素質(zhì)教育，建立健全培訓(xùn)制度，定期舉辦業(yè)務(wù)培訓(xùn)班，強(qiáng)化健康教育理論學(xué)習(xí)及語言表達(dá)培訓(xùn)，提高醫(yī)生護(hù)士與他人的溝通能力。在實(shí)施健康教育過程中，把社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)人員素質(zhì)教育，滲透到社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)實(shí)踐中。

3.2 注重實(shí)踐教育，實(shí)踐可以加深對(duì)知識(shí)的鞏固和理解，做到具體問題具體分析，從中找出規(guī)律的東西，更好的應(yīng)用到實(shí)際工作中。

3.3 注重評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)工作是對(duì)健康教育實(shí)施過程的全面審核，衡量對(duì)所確定的工作目標(biāo)、質(zhì)量、效率的滿意度。發(fā)現(xiàn)工作方案中的缺陷和不足，利于改進(jìn)工作，提高社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 呂姿之.健康教育與健康促進(jìn)【M】北京：北京醫(yī)科大學(xué)出版社，2002.1.

[2] 程滿意-健康教育對(duì)社區(qū)居民心理健康的影響[J].護(hù)理研究，2011，25（6）：1489―1490.

篇4

【關(guān)鍵詞】社區(qū)；婦幼健康教育；意義；內(nèi)容；方法

近年來，我國(guó)積極開展健康教育進(jìn)社區(qū)的活動(dòng)，這對(duì)提高社區(qū)群眾的保健意識(shí)有很大積極作用。我國(guó)《母嬰保健法》也規(guī)定了母嬰享有健康的權(quán)力，國(guó)際也十分重視婦女、兒童的健康問題。因此，應(yīng)充分利用國(guó)內(nèi)、國(guó)際環(huán)境的條件，醫(yī)護(hù)人員主動(dòng)走進(jìn)社區(qū)，開展社區(qū)婦幼衛(wèi)生服務(wù)，以提高婦幼的健康水平。

1開展社區(qū)婦幼健康教育工作的意義

社區(qū)婦幼健康教育以社區(qū)的婦女、兒童作為主要的教育對(duì)象，提供疾病保健、健康教育、預(yù)防疾病等一系列促進(jìn)婦幼健康發(fā)展的一項(xiàng)連續(xù)性、綜合性的服務(wù)措施。通過此種方式改變社區(qū)婦女、兒童對(duì)健康的態(tài)度，增強(qiáng)自我保健意識(shí)。形成有益于身心健康的生活習(xí)慣和行為方式，以改變不良的生活習(xí)慣。社區(qū)婦幼健康教育活動(dòng)的施行是我國(guó)重視人們身心健康，服務(wù)人們?nèi)罕姷谋憩F(xiàn)，同時(shí)標(biāo)志著我國(guó)的健康教育事業(yè)進(jìn)入一個(gè)新的階段。開展社區(qū)婦幼健康教育是婦幼衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)服務(wù)到家的需要。同時(shí)，這也有利于醫(yī)務(wù)工作者改善知識(shí)結(jié)構(gòu)，樹立社會(huì)服務(wù)意識(shí)，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的雙重效益。

2開展社區(qū)婦幼健康教育的有效方式

由于婦女兒童是社區(qū)中比較脆弱的群體，因此成為社區(qū)服務(wù)的重要群體。開展社區(qū)婦幼健康教育不能流于形式，而是應(yīng)建立長(zhǎng)期的、固定的教育計(jì)劃。充分利用技術(shù)、醫(yī)務(wù)人員等資源，深入各社區(qū)中開展豐富多彩、通俗易懂、內(nèi)容豐富的健康教育活動(dòng)。

2.1發(fā)放健康宣傳資料發(fā)放健康宣傳資料是開展婦幼健康教育最便捷的方式。宣傳資料的內(nèi)容應(yīng)根據(jù)健康教育的內(nèi)容要點(diǎn)進(jìn)行編寫。在編寫宣傳資料前可先進(jìn)行社區(qū)健康問題調(diào)查，并結(jié)合相關(guān)的文獻(xiàn)資料，總結(jié)婦女、兒童在日常生活中常見的健康問題，如慢性疾病的發(fā)現(xiàn)與預(yù)防、季節(jié)性疾病的預(yù)防、流行病的預(yù)防等，并通過通俗易懂的方式印發(fā)在宣傳資料上。另外，宣傳內(nèi)容還包括對(duì)不良的生活習(xí)慣、有害身體健康的行為等進(jìn)行糾正。資料的發(fā)放可在患者來院就診時(shí)由咨詢臺(tái)進(jìn)行發(fā)放，也可由社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)的工作人員在開展大型活動(dòng)宣傳、對(duì)社區(qū)居民進(jìn)行義診和開展健康知識(shí)講座時(shí)進(jìn)行發(fā)放。除此之外，還可充分利用學(xué)校、文化活動(dòng)中心以及老年活動(dòng)區(qū)等地進(jìn)行發(fā)放。

2.2通過宣傳欄進(jìn)行宣傳充分利用社區(qū)的公共宣傳欄進(jìn)行健康教育宣傳活動(dòng)。并安排專人專門管理宣傳欄，定期出版實(shí)用性、科學(xué)性、知識(shí)性強(qiáng)的內(nèi)容，通過生動(dòng)活潑的語言、靈活多樣的排版方式、豐富新穎的宣傳內(nèi)容等充分吸引社區(qū)群眾的眼球。

2.3通過媒體進(jìn)行宣傳媒體因其具有覆蓋面廣、影響力大、受眾廣等獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，成為開展社區(qū)健康教育的有效途徑。醫(yī)務(wù)工作者可通過電視、電子滾動(dòng)屏、廣播、報(bào)刊、雜志等進(jìn)行健康教育的宣傳工作。

2.4通過知識(shí)講座進(jìn)行宣傳醫(yī)務(wù)工作者可定期或不定期舉辦健康教育知識(shí)講座。邀請(qǐng)具有豐富臨床經(jīng)驗(yàn)的專家深入各個(gè)社區(qū)進(jìn)行健康教育知識(shí)講座。講座的內(nèi)容可圍繞婦幼關(guān)注的問題進(jìn)行，如0-6歲兒童健康管理、兒童預(yù)防接種、疾病預(yù)防、婦幼保健等。開設(shè)健康講座，能有效帶動(dòng)社區(qū)群眾關(guān)注健康保健問題，樹立健康的生活理念，并養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，提高預(yù)防疾病的能力，使社區(qū)群眾真正感受到健康教育帶來的益處。

2.5通過應(yīng)急演練提高群眾處理突發(fā)健康問題的能力實(shí)踐是檢驗(yàn)理論的最佳方式。以上所有的宣傳方式都是為了提高社區(qū)婦幼群體的保健意識(shí)，并提高在日常生活中處理突發(fā)健康事件的能力。應(yīng)急演練則是檢驗(yàn)人們應(yīng)急能力的最佳方式。如針對(duì)易燃易爆物品或化學(xué)物品等的特點(diǎn)，舉行現(xiàn)場(chǎng)緊急撤離、搶險(xiǎn)、救援、搶救等演練活動(dòng)。針對(duì)兒童的年齡特點(diǎn)，進(jìn)行日常安全防護(hù)演練；針對(duì)傳染病的傳播特點(diǎn)，進(jìn)行突發(fā)疾病的應(yīng)急演練。通過應(yīng)急演練提升婦幼群體處理突發(fā)疫情和突發(fā)安全事故的能力。

3婦幼健康教育的主要內(nèi)容

在進(jìn)行健康宣傳時(shí)，除了進(jìn)行與其他健康教育活動(dòng)一樣的宣傳內(nèi)容之外，還應(yīng)考慮婦女兒童身份的特殊性進(jìn)行有針對(duì)性的健康教育內(nèi)容。

3.1婚前婚后的健康教育組織社區(qū)未婚或已婚的男女集中進(jìn)行婚前生理知識(shí)培訓(xùn)，培訓(xùn)講授國(guó)家優(yōu)生優(yōu)育相關(guān)政策和知識(shí)，為年輕女性進(jìn)行各時(shí)期的生理特點(diǎn)講解，包括月經(jīng)周期表現(xiàn)、避孕方法、妊娠早期癥狀和注意事項(xiàng)、最佳受孕時(shí)間等。另外，為社區(qū)夫妻進(jìn)行定期的身體健康檢查，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)和治療疾病。另外，可為社區(qū)夫妻制定生育計(jì)劃，協(xié)助其做好優(yōu)生優(yōu)育的計(jì)劃。設(shè)置家庭電話，以便出現(xiàn)突發(fā)健康問題隨時(shí)取得聯(lián)系。

3.2孕前的健康教育定期組織社區(qū)夫妻參加有關(guān)孕早期、中期、晚期，妊娠期間生理、心理特點(diǎn)等的專題講座活動(dòng)。指導(dǎo)孕婦進(jìn)行飲食營(yíng)養(yǎng)搭配、心理調(diào)節(jié)、胎教、保健、母乳等。提醒孕晚期婦女定期行產(chǎn)前檢查，并提前給予其分娩過程中心理和生理方面的健康教育，以讓孕婦提前做好心理準(zhǔn)備，緩解緊張心理。另外，建立高危孕婦檔案，安排專人跟蹤提供相關(guān)的健康教育咨詢工作。開展孕早期個(gè)人衛(wèi)生、心理和營(yíng)養(yǎng)保健指導(dǎo)，特別要強(qiáng)調(diào)避免致畸因素和疾病對(duì)胚胎的不良影響，同時(shí)進(jìn)行產(chǎn)前篩查和產(chǎn)前診斷的宣傳告知。

3.3孕中期的健康教育指導(dǎo)孕16-20周、21-24周進(jìn)行檢查，評(píng)估孕婦的健康狀況和胎兒的生長(zhǎng)發(fā)育情況。

3.4孕晚期的健康教育開展孕產(chǎn)婦自我監(jiān)護(hù)方法、促進(jìn)自然分娩、母乳喂養(yǎng)以及孕期并發(fā)癥、合并癥防治指導(dǎo)。

3.5產(chǎn)后的健康教育孕婦分娩后，對(duì)產(chǎn)婦進(jìn)行產(chǎn)褥期健康指導(dǎo)如：性保健、避孕、預(yù)防生殖道感染、純母乳喂養(yǎng)6個(gè)月和新生兒護(hù)理健康指導(dǎo)。

3.6“0-6歲”兒童的健康教育指導(dǎo)社區(qū)0-6歲兒童建立《0-6歲兒童保健手冊(cè)》。有針對(duì)性地對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行健康教育指導(dǎo)，如：進(jìn)行母乳喂養(yǎng)、輔食添加、心理行為發(fā)育、意外傷害預(yù)防、口腔保健、預(yù)防接種、中醫(yī)保健、常見疾病防治等健康指導(dǎo)。

4小結(jié)

社區(qū)婦幼健康教育作為社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的重要組成部分，醫(yī)務(wù)工作者應(yīng)予以足夠的重視，努力搞好社區(qū)婦幼健康教育工作。各級(jí)政府及社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)給予重視和支持。合理調(diào)節(jié)社區(qū)的衛(wèi)生服務(wù)費(fèi)用，并加大補(bǔ)充機(jī)制等，讓社區(qū)婦幼健康教育工作落到實(shí)處，真正發(fā)揮其教育功效。

篇5

[關(guān)鍵詞]流動(dòng)人口; 社區(qū)衛(wèi)生服務(wù); 健全醫(yī)療保障

[中圖分類號(hào)] R19[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)] 1005-0515(2010)-10-184-01

隨著經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展和企業(yè)勞動(dòng)力的密集型,吸引了大量外來務(wù)工人員。由流動(dòng)人口素質(zhì)的參差不齊、尤其是對(duì)自身衛(wèi)生、健康意識(shí)的缺乏,直接或間接的導(dǎo)致了社區(qū)衛(wèi)生狀況和傳染病發(fā)病率的上升。由于受到,導(dǎo)致黑診所滋生,2008年6月～2009年5月,以我轄區(qū)為范圍,按照我社區(qū)常住人口社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)標(biāo)準(zhǔn),試行了流動(dòng)人口社區(qū)衛(wèi)生服務(wù),社區(qū)健康狀況大幅改善。

1 社區(qū)流動(dòng)人口概況

1.1我轄社區(qū)地處城郊結(jié)合部,位于開發(fā)區(qū),面積約7平方公里,與312國(guó)道、滬蓉高速相臨,是我去轄區(qū)內(nèi)外來人口居住最密集的地區(qū)。由于開發(fā)區(qū)建設(shè)的加快,近幾年來越來越多的外來務(wù)工人員涌入本區(qū),目前外來流動(dòng)人口約 12500余人,本地人口與流動(dòng)人口比例已達(dá)1:2。

1.2流動(dòng)人口結(jié)構(gòu)。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn),聚集在我社區(qū)的流動(dòng)人口大多數(shù)是由經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的人員構(gòu)成,流動(dòng)人口的構(gòu)成主要是輕壯勞力為主,多為50周歲以下成年人。(見表1)主要從事勞動(dòng)密集型企業(yè)、經(jīng)營(yíng)小飯館、小商店、蔬菜種植、養(yǎng)殖業(yè)、建筑、理發(fā)、小販小賣等行業(yè),從業(yè)結(jié)構(gòu)繁雜,管理難度大,流動(dòng)性很強(qiáng);文化水平較低,保健意識(shí)差,經(jīng)濟(jì)收入低;除在工業(yè)園區(qū)工作的部分員工外,幾乎都沒有本地的醫(yī)療保障。

1.3流動(dòng)人口家庭結(jié)構(gòu)。流動(dòng)人口的聚集,往往是一家?guī)?dòng)許多家遷來打工,因此育齡婦女、兒童數(shù)量較本地人口明顯增多,育齡婦女和流動(dòng)兒童的衛(wèi)生、健康狀況令人擔(dān)憂。

2流動(dòng)人口衛(wèi)生狀況及存在的問題

2.1流動(dòng)人口人均居住面積小,公共衛(wèi)生意識(shí)薄弱。由于我社區(qū)的小城鎮(zhèn)建設(shè)尚未開展,外來人員大都居住在老舊出租屋內(nèi),人均居住面積不到8平方米,幾乎無衛(wèi)生設(shè)施。而且大部分來自貧困地區(qū),生活習(xí)慣、人員素質(zhì)差異明顯,亂倒生活垃圾、隨地大小便情況常有發(fā)生,個(gè)人生活衛(wèi)生習(xí)慣不科學(xué),衛(wèi)生意識(shí)薄弱。

2.2流動(dòng)人口健康知識(shí)缺乏。由于受教育水平和地區(qū)差異,環(huán)境衛(wèi)生問題突出,外來人員的自我保健意識(shí)薄弱,自我防范意識(shí)差,在衛(wèi)生防疫方面,特別是在兒童疾病預(yù)防和育齡婦女保健方面,流動(dòng)性大,得不到及時(shí)規(guī)范的免疫接種和定期檢查。傳染病防治知識(shí)缺乏,導(dǎo)致傳染病在流動(dòng)人口中發(fā)病率高。在我項(xiàng)目實(shí)施階段內(nèi),手足口病發(fā)病共23例,17例為外來兒童。

2.3流動(dòng)人口獲得衛(wèi)生信息渠道狹窄。由于流動(dòng)人口的流動(dòng)性,社交環(huán)境陌生,地方衛(wèi)生資源不熟悉。對(duì)地方政府提供的公共衛(wèi)生服務(wù)知曉率不高,例如我社區(qū)組織的每年兩次的婦女病普查,亦針對(duì)流動(dòng)人口,但普查率僅為2.5%。調(diào)查發(fā)現(xiàn),流動(dòng)兒童,特別是學(xué)齡前兒童流動(dòng)性更大,由于不了解地方預(yù)防接種機(jī)構(gòu),計(jì)劃免疫漏種現(xiàn)象較多。我社區(qū)范圍內(nèi)現(xiàn)有200余名學(xué)齡前兒童,其中約35%未能按計(jì)劃計(jì)劃免疫。

2.4流動(dòng)人口對(duì)地方醫(yī)療機(jī)構(gòu)存在畏懼與不信任。由于經(jīng)濟(jì)水平的地區(qū)差異,大部分流動(dòng)人口對(duì)當(dāng)?shù)蒯t(yī)療服務(wù)價(jià)格存在畏懼心理,擔(dān)心承擔(dān)過度醫(yī)療,另一方面,對(duì)當(dāng)?shù)蒯t(yī)務(wù)人員不熟悉也產(chǎn)生了不信任感,導(dǎo)致黑診所滋生,不能接受到規(guī)范醫(yī)療,危害自身健康。

2.5流動(dòng)人口流動(dòng)性大,慢病患病率低,不易開展長(zhǎng)期家庭保健服務(wù)。由于外來人口的流動(dòng)受諸多經(jīng)濟(jì)、社會(huì)因素影響較大,流動(dòng)性大。試點(diǎn)范圍內(nèi)一年間流出率約為32%,流入率約15%,主要是從事勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)者和其他非自主經(jīng)營(yíng)戶。

3采取的方法與對(duì)策

據(jù)資料顯示,流動(dòng)人口衛(wèi)生保健服務(wù)的利用低于常住人口,孕產(chǎn)婦死亡率和圍生兒死亡率均明顯高于常住人口[1,2];兒童計(jì)劃免疫率低,麻疹、新生兒破傷風(fēng)等發(fā)病人群主要是流動(dòng)人口[3]。針對(duì)我社區(qū)流動(dòng)人口的構(gòu)成現(xiàn)狀以及流動(dòng)性大的特點(diǎn),社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)與健康管理,應(yīng)以育齡婦女和散居兒童為主要服務(wù)對(duì)象,健康教育為主要手段,控制傳染病的發(fā)生發(fā)展,增強(qiáng)外來人員的認(rèn)同感,降低醫(yī)療服務(wù)價(jià)格,著力改善居民生活環(huán)境,使他們自覺、主動(dòng)的接受本地的衛(wèi)生服務(wù),享受到與本地居民同等的醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)。

3.1以育齡婦女和散居兒童為主要對(duì)象,開展婦幼保健工作。會(huì)同當(dāng)?shù)赜?jì)生部門,定期開展婦女病普查,加強(qiáng)前期宣傳,使她們明確普查的意義和重要性;增加普查次數(shù),使她們合理安排時(shí)間接受檢查;及時(shí)告知檢查結(jié)果,進(jìn)行追蹤隨訪,提高規(guī)范治療率,確保育齡婦女低死亡率。對(duì)孕產(chǎn)婦進(jìn)行系統(tǒng)管理,督促產(chǎn)前檢查,做好產(chǎn)后訪視。共對(duì)區(qū)域內(nèi)的流動(dòng)育齡婦女進(jìn)行了三輪次的婦女病普查,檢查項(xiàng)目包括婦科檢查、陰道分泌物檢查、宮頸刮片、B超(子宮、附件)等檢查,有3600余人參加了普查,發(fā)現(xiàn)宮頸炎850余人,陰道炎190余人,盆腔炎34人,子宮肌瘤19人。自愿接受普查率由原來的2.5%提高到45%,并做了相應(yīng)治療、健康教育和隨訪工作,提高了查治率,有效的保障了流動(dòng)?jì)D女的健康。我站還重點(diǎn)對(duì)學(xué)齡前兒童進(jìn)行登記隨訪,排查兒童280余人,督促定期體檢,規(guī)范計(jì)劃免疫,提高接種率,確保接種率90%以上,為有效控制傳染病的流行與爆發(fā)建立有效屏障。

3.2 加強(qiáng)流動(dòng)人口的健康教育,普及健康知識(shí)。立足社區(qū),開展多方位,多層次的健康教育模式普及健康知識(shí),促進(jìn)健康行為,培養(yǎng)衛(wèi)生意識(shí)。設(shè)立健康教育宣傳欄、利用巡診時(shí)間發(fā)放健康教育資料、面對(duì)面健康宣教,從生活方式、室內(nèi)環(huán)境、飲食起居等方面,有目的的培養(yǎng)健康行為。提高起自身保健意識(shí),了解疾病知識(shí),特別是傳染病相關(guān)知識(shí)。在傳染病多發(fā)季節(jié)進(jìn)行相關(guān)預(yù)防知識(shí)教育,根據(jù)疫情及時(shí)采取措施,防止疫情蔓延。

3.3 增加流動(dòng)人口對(duì)當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)醫(yī)療機(jī)構(gòu)的認(rèn)同感。以社區(qū)責(zé)任醫(yī)生制度為依托,開展定期上門服務(wù),了解服務(wù)需求,開展免費(fèi)健康體檢,宣傳地方優(yōu)惠服務(wù)政策,告知享受渠道,控制外來人員醫(yī)療服務(wù)價(jià)格,減輕患者經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),以優(yōu)質(zhì)可信的服務(wù)拉近距離。對(duì)試點(diǎn)區(qū)域內(nèi)985戶居民發(fā)放了就診優(yōu)惠卡,予零加價(jià)供應(yīng)藥品、免掛號(hào)費(fèi)、診療費(fèi)、床位費(fèi)、半價(jià)收取檢驗(yàn)費(fèi)、治療費(fèi),一年間有1566人次持優(yōu)惠卡前來就診,減免費(fèi)用4300余元,得到了較高的就診率,使他們得到了規(guī)范的醫(yī)療服務(wù),獲得了外來人員的好感。

3.4 改善基礎(chǔ)設(shè)施,打擊非法行醫(yī)。試點(diǎn)期間,我站結(jié)合社區(qū)居委工作,指導(dǎo)環(huán)境整治,改造和新建公共廁所5座,增設(shè)垃圾房18個(gè),定期疏浚河道,對(duì)各自然村進(jìn)行綜合整治,加強(qiáng)保潔隊(duì)伍力量,實(shí)施長(zhǎng)效管理,改善居民生活環(huán)境。非法行醫(yī)和“黑診所”大多設(shè)在簡(jiǎn)陋的出租屋內(nèi),醫(yī)療設(shè)施簡(jiǎn)單,衛(wèi)生條件惡劣,更無醫(yī)療資質(zhì),而就診者均為外來人員,事故隱患大。針對(duì)這一情況,通過實(shí)地明查、暗查、群眾舉報(bào)等途徑,衛(wèi)生監(jiān)督部門不斷加大打擊力度,多次開展打擊“黑診所”活動(dòng),累計(jì)打擊非法診所十余家,使非法行醫(yī)無藏身之處,確保外來人員就醫(yī)安全。

4 預(yù)期效果與展望

根據(jù)流動(dòng)人口的人口構(gòu)成特點(diǎn),流動(dòng)人口結(jié)構(gòu)、分布、素質(zhì)等方面的問題日益突出,如果不重視流動(dòng)人口基本保健需求的滿足,將成為阻礙我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的安全隱患[4],所以健全醫(yī)療保障,建立以社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站為基礎(chǔ),聯(lián)合衛(wèi)監(jiān)、計(jì)生、社區(qū)居委,從育齡婦女保健和學(xué)齡前兒童計(jì)劃免疫著手,加強(qiáng)有針對(duì)性的健康教育,促進(jìn)健康行為和意識(shí)形成,對(duì)流動(dòng)人口的社區(qū)衛(wèi)生保健服務(wù)與管理,取得了一定的效果,得到了相當(dāng)一部分外來人員認(rèn)同,但與預(yù)期目標(biāo)還有一定的差距。特別是在如何把握流動(dòng)人口的流動(dòng)性上,受到人力的制約較大,同時(shí),流動(dòng)人口基本醫(yī)療保障缺乏也是制約他們享受衛(wèi)生保健服務(wù)的主要因素之一。因此,要健全醫(yī)療保障制度和保障人力資源,建立衛(wèi)生、計(jì)生、地方政府聯(lián)合管理隊(duì)伍,以切實(shí)保障外來人員的衛(wèi)生服務(wù)需求,提高健康社區(qū)建設(shè)的參與率,營(yíng)造共同參與的良好氛圍,引導(dǎo)廣大外來人員逐步養(yǎng)成科學(xué)、文明、健康的生活方式和行為習(xí)慣,享有與本地居民同等的衛(wèi)生保健待遇。

參考文獻(xiàn)

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[2] 王克勤,郭艷軍,倪艷梅.流動(dòng)人口和本居人口孕產(chǎn)婦572例妊娠結(jié)局研究[J].中國(guó)誤診學(xué)雜志, 2004, 4 (10): 1614.

篇6

關(guān)鍵詞：體育與健康 一年級(jí)小學(xué)生 習(xí)慣 養(yǎng)成

隨著社會(huì)對(duì)年輕一代的要求，國(guó)家制定了《小學(xué)生的體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》，所以一年級(jí)小學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，可以看出我們?nèi)袼刭|(zhì)的提高，下面結(jié)合《體育與健康》課程的教育教學(xué)實(shí)踐，談?wù)務(wù)n程中的發(fā)現(xiàn)的一些行為習(xí)慣現(xiàn)象。

一、體育與健康課程課堂常規(guī)教學(xué)兒歌，規(guī)范行為

一年級(jí)小學(xué)生要養(yǎng)成的習(xí)慣涉及到方方面面。課前、上課、放學(xué)、作息 ……該怎么做，不該怎么做，無一不需要老師的引導(dǎo)和教育，如此多的“該”與“不該”往往使剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生顧此失彼、應(yīng)接不暇，單憑老師的說教很難達(dá)到好的教育效果。由于一年級(jí)的小學(xué)生剛接觸課堂紀(jì)律，很容易形成條件反射，所以要根據(jù)學(xué)生的興奮點(diǎn)反復(fù)的練習(xí)。為此我就將對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的要求編成兒歌。如： 上課 鈴聲響后，學(xué)生會(huì)在小班長(zhǎng)的帶動(dòng)下邊拍邊唱：“上課鈴聲響，快快進(jìn)課堂，上課守紀(jì)律，坐正看前方?！痹趦焊璧膸?dòng)下，學(xué)生會(huì)由喧鬧變?yōu)榘察o。平時(shí)站隊(duì)時(shí)，學(xué)生會(huì)在老師的引導(dǎo)下 說出"我是守紀(jì)小標(biāo)兵，站起隊(duì)來“快”、“齊”、“靜”、……這樣把對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的要求編成兒歌，符合小學(xué)生心理生理特點(diǎn)，貼近學(xué)生的生活。而適時(shí)的讓學(xué)生誦讀，使其明白了什么時(shí)候該做什么，不該做什么，學(xué)生在讀中學(xué)，在學(xué)中讀，在運(yùn)動(dòng)中鞏固，不知不覺中行為得到規(guī)范和強(qiáng)化。

二、言傳身教，指導(dǎo)行為。

對(duì)于學(xué)生而言，教師是具體的道德概念的化身，教師的一言一行，不管有無進(jìn)行教育的自覺性，都會(huì)成為學(xué)生仿效的標(biāo)準(zhǔn)。特別是一年級(jí)的小學(xué)生，他們的模仿力強(qiáng)，可塑性大，熱切地關(guān)注著周圍的人和事，尤其崇拜學(xué)校的體育與健康老師。因此，教師的一言一行，對(duì)于規(guī)范引導(dǎo)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣至關(guān)重要。

（一）語言引導(dǎo)。

小學(xué)生，特別是一年級(jí)的學(xué)生，他們對(duì)老師想象幾近神圣和完美，他們對(duì)教師特有的期望和依賴，往往是他們?cè)谟^察老師時(shí)會(huì)產(chǎn)生一種“放大效應(yīng)”和“模仿效應(yīng)”。也就是說，老師一言一行都處在最嚴(yán)格的“監(jiān)督”之下。我們要規(guī)范學(xué)生行為，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，就要充分注意這種“放大”和“模仿”效應(yīng)。在與學(xué)生、家長(zhǎng)、他人的交往中，教師要特別重視語言內(nèi)在和外顯的教育、引導(dǎo)作用，要求教師無論在什么場(chǎng)合下都要講普通話、用文明語，都要注意語言的感染力和親和力，成為學(xué)生仿效的榜樣。如：老師在使用“謝謝”、“對(duì)不起”、“沒關(guān)系”等文明用語時(shí)，要發(fā)之于內(nèi)心，出之于真誠(chéng)，避免流于形式或應(yīng)付。家長(zhǎng)、朋友來訪時(shí)，熱情的招呼，親切的問候，都有引導(dǎo)學(xué)生效仿的功效。在日常生活、工作中，老師注意了語言的引導(dǎo)作用，學(xué)生會(huì)在自覺不自覺中受到影響，模仿老師的語氣、表情與人交往，他們會(huì)在遷移默化中養(yǎng)成良好的文明用語習(xí)慣。

（二）行為示范。

一年級(jí)小學(xué)生的學(xué)習(xí)往往從模仿開始，人們常說，學(xué)生身上有著老師和家長(zhǎng)的影子。因此老師舉手投足間都孕育著教育。當(dāng)操場(chǎng)上有紙時(shí)，我總是趕緊撿起，當(dāng)下樓梯時(shí)，我總是靠右邊走，隊(duì)伍很整齊，很安靜，……這一切，學(xué)生會(huì)看在眼里，記在心上，慢慢地學(xué)生都會(huì)照著我的樣子去做。操場(chǎng)上有紙屑時(shí)時(shí)，總有學(xué)生去打掃干凈，而且他們還學(xué)會(huì)起立、坐下時(shí)輕輕的。知道了怎樣做才是不打擾別人 。

我在做這些事時(shí)，是發(fā)自內(nèi)心，不是做給學(xué)生看，因?yàn)橹挥袕淖罴?xì)微、最切近的事入手，才能用行為指導(dǎo)學(xué)生，才能對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣形成感染力和示范性，學(xué)生不僅在一時(shí)一事上養(yǎng)成好習(xí)慣，不少學(xué)生還能舉一反三，各方面做的都很好。

三、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，激勵(lì)行為、

著名教育學(xué)家陶行之曾說過："兒童都有希望獲得被認(rèn)可的天性。"面對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，教師都要以欣賞的態(tài)度來對(duì)待。及時(shí)的鼓勵(lì)是非常有效的，這種鼓勵(lì)不只是來自老師的，也可以來自學(xué)生自己。平時(shí)班級(jí)里通過"學(xué)生行為自律"活動(dòng)，評(píng)選出"自律小標(biāo)兵"大力進(jìn)行表彰。另外我們開展的"為自己評(píng)獎(jiǎng)"活動(dòng)，深受同學(xué)和家長(zhǎng)的歡迎。在這樣的活動(dòng)中，每個(gè)同學(xué)都可以根據(jù)自己行為習(xí)慣的養(yǎng)成情況，給自己設(shè)置一個(gè)讓同學(xué)們認(rèn)可的獎(jiǎng)項(xiàng)。這種獎(jiǎng)勵(lì)方法避免了表?yè)P(yáng)的局限性和片面性，尤其對(duì)后進(jìn)生具有很強(qiáng)的吸引力。全班同學(xué)都在努力養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，努力評(píng)出一個(gè)真實(shí)的，讓大家認(rèn)可的自我來。隨著同學(xué)們把自己的獎(jiǎng)項(xiàng)報(bào)上來，我驚訝地感到學(xué)生們的好強(qiáng)與上進(jìn)，"大膽發(fā)言獎(jiǎng)"、"團(tuán)結(jié)友愛獎(jiǎng)"、"遵守紀(jì)律獎(jiǎng)"、“最佳活力獎(jiǎng)”、"不亂扔紙屑獎(jiǎng)"、“跑步第一名”、“做操第一名、……這一個(gè)個(gè)自評(píng)獎(jiǎng)項(xiàng)無疑是學(xué)生努力的結(jié)果，可以說這也是表?yè)P(yáng)的威力，是激勵(lì)的結(jié)果。

四、不斷強(qiáng)化，養(yǎng)成行為。

在行為習(xí)慣的養(yǎng)成中，特別是在寬廣的操場(chǎng)上，學(xué)生會(huì)受到諸多因素的干擾而影響良好的行為習(xí)慣的形成，這是正?，F(xiàn)象，是由于兒童受年齡特點(diǎn)的制約而造成的。行為習(xí)慣的最終形成則需要老師的常抓不懈、規(guī)范不止。教師要充分利用《小學(xué)生守則》、《日常行為規(guī)則》的條款和口令來引導(dǎo)學(xué)生行為的自覺性。每周可以提出切實(shí)可行的行為要求，及時(shí)的將本周學(xué)生行為與規(guī)范要求相對(duì)照。并且每月根據(jù)學(xué)生實(shí)際更換新的奮斗目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)照目標(biāo)找出自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。引導(dǎo)學(xué)生在評(píng)價(jià)自我，評(píng)價(jià)他人的同時(shí)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，通過自律，增強(qiáng)自信，達(dá)到自強(qiáng)。

篇7

【關(guān)鍵詞】居住區(qū)；規(guī)劃設(shè)計(jì)；生態(tài)健康住宅

惠民御龍灣小區(qū)位于山東濱州惠民縣高新開發(fā)區(qū)內(nèi)，是一處高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)的居住小區(qū)，地理位置優(yōu)越。作為高新開發(fā)區(qū)內(nèi)較早的示范性小區(qū)，對(duì)其的定位至關(guān)重要，將其定義為生態(tài)健康居住小區(qū)為指導(dǎo)性原則。

1 生態(tài)健康居住區(qū)的主要特征和設(shè)計(jì)理念

作為現(xiàn)代城市生態(tài)健康居住區(qū),其主要特征為:自然與人共生,人類回歸自然,親近自然,自然融于住區(qū),住區(qū)融于自然;同時(shí)營(yíng)造出滿足人類自身健康發(fā)展需求的環(huán)境,富有人情味,傳承地域文化,充滿親和力,呈現(xiàn)出繁榮和生機(jī)?，F(xiàn)代城市生態(tài)健康居住區(qū),通過調(diào)整人與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系，使居住小區(qū)具有自然生態(tài)和人類生態(tài)、自然環(huán)境與人工環(huán)境、物質(zhì)文明和精神文明的高度統(tǒng)一，可持續(xù)發(fā)展的；理想的城市居住小區(qū)。生態(tài)健康居住小區(qū)，表現(xiàn)在空間結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)合理，基礎(chǔ)設(shè)施完善，生態(tài)建筑、智能建筑和生命建筑的廣泛應(yīng)用，人工環(huán)境與自然環(huán)境的充分融合?；菝裼垶承^(qū)，通過規(guī)劃設(shè)計(jì)、施工建設(shè)及小區(qū)管理人員的共同努力，以及住區(qū)居民的積極參與，不是單純的我追求環(huán)境優(yōu)美，而是應(yīng)兼顧社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境諸方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。實(shí)現(xiàn)節(jié)能、節(jié)地、節(jié)水、節(jié)材及減少環(huán)境污染的有效管理，使住區(qū)更加宜居和充滿活力。

2 生態(tài)健康居住區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)的內(nèi)容

生態(tài)健康居住區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想:根據(jù)聯(lián)合國(guó)人與生物圈計(jì)劃第57集報(bào)告中，“生態(tài)規(guī)劃就是要從自然生態(tài)和社會(huì)心理兩方面去創(chuàng)造一種能充分融合技術(shù)和自然的人類活動(dòng)的最優(yōu)環(huán)境，誘發(fā)人的創(chuàng)造精神和生產(chǎn)力，提供更高的物質(zhì)和文化生活水平?！痹诒拘^(qū)生態(tài)規(guī)劃設(shè)計(jì)中，以生態(tài)學(xué)的整體協(xié)調(diào)、循環(huán)、再生的原則，通過生態(tài)的規(guī)劃設(shè)計(jì)方法，促進(jìn)居住區(qū)環(huán)境質(zhì)量的提高，以人與自然和諧、人工環(huán)境與自然環(huán)境的協(xié)調(diào)、融合，運(yùn)用生態(tài)學(xué)規(guī)律，以科技手段為支撐。生態(tài)健康居住區(qū)的規(guī)劃設(shè)計(jì)，主要應(yīng)包括自然生態(tài)規(guī)劃、經(jīng)濟(jì)生態(tài)規(guī)劃和社會(huì)生態(tài)規(guī)劃。

2.1 自然生態(tài)規(guī)劃設(shè)計(jì)

生態(tài)健康居住小區(qū)建設(shè)水平最主要的指標(biāo)之一即為綠地率，綠地率一般應(yīng)達(dá)40%以上。居住小區(qū)地面應(yīng)有較強(qiáng)的保水滲水能力，盡最大可能減少混凝土（包括瀝青混凝土）的路面，采用自然排水系統(tǒng)，以利于雨水的參透。居住小區(qū)中的次級(jí)道路、全部人行道、廣場(chǎng)等，均應(yīng)采用自然滲水型的路面材料。住區(qū)內(nèi)地面材料的自然滲水保水，可以收到一舉多得的效果。

節(jié)約水資源，即一方面要開源，另一方面要節(jié)流，在居住小區(qū)的規(guī)劃設(shè)計(jì)中，應(yīng)考慮雨水的收集利用，以及生活污水匯集處理系統(tǒng)。當(dāng)生活污水、廢水經(jīng)生物消解達(dá)標(biāo)后，則可以用于居住小區(qū)內(nèi)的綠化、道路清潔等用水。節(jié)流就要求我們?cè)谶M(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)中，采用省水的器具、設(shè)施等。

節(jié)省能源和減少?gòu)U物排放，是在居住小區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)應(yīng)同時(shí)并舉的技術(shù)措施。居住區(qū)內(nèi)的雨污分流，即減少了居住區(qū)污水的總排放量，也減少了污水的處理總量，又可使雨水收集再利用。在規(guī)劃設(shè)計(jì)中，還應(yīng)重視對(duì)居住小區(qū)的固體垃圾分類收集和資源回收再利用相應(yīng)設(shè)施。

2.2 經(jīng)濟(jì)生態(tài)規(guī)劃設(shè)計(jì)

應(yīng)廣泛采用綠色消費(fèi)科技和綠色生產(chǎn)科技，逐步改變能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)，充分利用太陽能、風(fēng)能、生物能、等綠色清潔能源。盡量采用自然采光和自然通風(fēng)，以減少能源的消耗。

2.3 人文生態(tài)規(guī)劃設(shè)計(jì)

居住區(qū)使人們生活的家園，人一生中的大部分時(shí)間夾在生活區(qū)中度過的，因此，在居住區(qū)的規(guī)劃設(shè)計(jì)中，要這里強(qiáng)調(diào)居住區(qū)的歸屬感，而建立一些標(biāo)志性的建筑物、構(gòu)筑物或景觀、文化娛樂健身廣場(chǎng)，以及對(duì)本住宅小區(qū)開放的具有特色的活動(dòng)、聚集、交流的空間。建立配套齊全布局合理的生態(tài)健康基礎(chǔ)設(shè)施，營(yíng)造出適合不同層次不同年齡段人群的生活環(huán)境小區(qū)住宅多樣化，為不同需求的人群所選擇。

3 生態(tài)健康住宅的含義及特征

生態(tài)健康住宅，是以住戶需求為導(dǎo)向，以安全。適用、舒適、經(jīng)濟(jì)、健康、美觀等作為標(biāo)準(zhǔn)，從居住小區(qū)規(guī)劃、景觀配置、戶型結(jié)構(gòu)、功能配套、建筑質(zhì)量到住宅建設(shè)的全過程，引入綠色、生態(tài)、健康、環(huán)保、可持續(xù)發(fā)展和以人為本等理念，采用大量先進(jìn)、成熟的“四新”技術(shù)，打造出環(huán)境優(yōu)美、規(guī)劃合理、適用方便、科技含量高，并實(shí)行全封閉的21世紀(jì)家園。生態(tài)健康住宅有其嚴(yán)格的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，也就是在能源、水、氣、聲、光、熱環(huán)境、綠化、廢物處理、建筑用材等諸方面符合國(guó)家有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。

節(jié)能系統(tǒng)：要對(duì)住宅的圍護(hù)結(jié)構(gòu)和冷熱系統(tǒng)驚醒節(jié)能專項(xiàng)設(shè)計(jì)，為住戶提供太陽能、風(fēng)能、地?zé)崽峁┘夹g(shù)支持，使室內(nèi)保持舒適的溫度，住宅的電器、照明等要選用節(jié)能型產(chǎn)品。節(jié)約用水;采用節(jié)水型的器具，室外污水處理再利用系統(tǒng)，雨水收集再利用系統(tǒng)，凡不接觸人體的用水均采用雨水在利用及污水處理再利用的水。保持室內(nèi)良好的空氣環(huán)境：室內(nèi)應(yīng)保證自然通風(fēng)，衛(wèi)生間有通風(fēng)換氣設(shè)備，廚房設(shè)煙氣集中排放系統(tǒng)，應(yīng)達(dá)到國(guó)際規(guī)定的居室空氣質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

有效的隔音降噪系統(tǒng)：要有綜合的隔音降噪措施，包括總體布局中對(duì)噪聲源干擾的避免，降噪聲樹種的選用，以及維護(hù)結(jié)構(gòu)、門窗選用等方面，是住宅內(nèi)外的白天及夜間的噪聲級(jí)小于國(guó)家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)。 住宅應(yīng)滿足日照時(shí)數(shù)：早總體規(guī)則及建筑設(shè)計(jì)中，都必須保證達(dá)到國(guó)家的規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)。生態(tài)健康的建筑及裝飾材料：住宅小區(qū)的所有建筑物、構(gòu)筑物、設(shè)施設(shè)備以及室內(nèi)外的裝飾裝修材料等，都必須符合無毒、無害、無污染、無放射性、無揮發(fā)性的要求。盡量采用可重復(fù)使用、可循環(huán)使用，可再生使用的材料。

生態(tài)健康住宅是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，從小區(qū)的總體布局設(shè)計(jì)、單體空間組合、房屋構(gòu)造、自然資源的利用、節(jié)能減排措施、綠化系統(tǒng)、基礎(chǔ)配套設(shè)施的設(shè)計(jì)等，都是以改善和提高認(rèn)得生活環(huán)境、生命質(zhì)量為出發(fā)點(diǎn)和目的，讓人們真正享受到小區(qū)健康文明新生活，讓人們真正享受到身心愉悅。

4 生態(tài)健康住宅的設(shè)計(jì)

以可持續(xù)發(fā)展及循環(huán)經(jīng)濟(jì)的理念為指導(dǎo)。我們國(guó)家是一個(gè)擁有13億人口的發(fā)展中國(guó)家，在經(jīng)濟(jì)快速增長(zhǎng)的同時(shí)，如何保護(hù)好環(huán)境，使我們面臨的最為艱巨的任務(wù)之一，為了人們衛(wèi)生、健康、舒適地生活，必須將保護(hù)環(huán)境放在重要的位置。

充分利用太陽能。太陽能是綠色能源中最重要的能源是取之不盡，用之不竭、廣泛存在的天然能源，其優(yōu)點(diǎn)是極其豐富、潔凈、安全、廉價(jià)。在目前住宅設(shè)計(jì)中，應(yīng)用太陽能主要為三方面：太陽能熱水器、太陽能空調(diào)和太陽能電池。且以太陽能熱水器應(yīng)用較為廣泛，合理利用水資源。在居住小區(qū)的總體規(guī)劃設(shè)計(jì)中已考慮了雨污分流和污水集中收集處理后再利用。住宅已設(shè)置中水（經(jīng)處理達(dá)標(biāo)后的污水）系統(tǒng)，專供衛(wèi)生間沖洗便器使用，這樣可以循環(huán)再利用大量的水資源。住宅用水總量中，人們飲用和洗菜淘米等用水，所占比重較小，所以可以在住宅內(nèi)設(shè)計(jì)兩套供水系統(tǒng)，一套潔凈水拱飲用、洗菜等，另一套引入中水，則專供沖廁、排污使用。

5 結(jié)束語

建設(shè)以人為本的現(xiàn)代化生態(tài)健康居住小區(qū)，不僅僅是人類在發(fā)展的過程中，也是當(dāng)今人們價(jià)值觀和生活觀的體現(xiàn)，生態(tài)健康住宅小區(qū)的發(fā)展建設(shè)，肯定會(huì)得到社會(huì)的廣泛認(rèn)同和大力支持，通過采用各種更加先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)方法和理念等，打造出更加節(jié)能、環(huán)保、安全、和諧、舒適、健康的居住小區(qū)，開創(chuàng)生態(tài)健康居住小區(qū)建設(shè)新時(shí)代。

參考文獻(xiàn)：

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[2]清華大學(xué)建筑學(xué)院，清華大學(xué)建筑設(shè)計(jì)研究院。建筑設(shè)計(jì)生態(tài)策略{M}.北京：中國(guó)計(jì)劃出版社，2001.

篇8

關(guān)鍵詞：幼兒；衛(wèi)生保健；教學(xué)；改革；創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2013）35-0246-01

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們?cè)絹碓街匾曉缙诮逃?，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的畢業(yè)生越來越緊俏，同時(shí)對(duì)學(xué)前教育畢業(yè)生的要求也越來越高，不僅要會(huì)音樂、舞蹈、美術(shù)、鋼琴等技能知識(shí)，還要掌握幼兒保健方面的知識(shí)。因?yàn)橛變航逃脑瓌t是保教合一，所以學(xué)前教育畢業(yè)生從事幼兒教育不僅要有幼師資格證，還要有保育員證或育嬰師證。學(xué)前教育專業(yè)的《幼兒衛(wèi)生保健》就是培養(yǎng)學(xué)生有關(guān)幼兒衛(wèi)生、疾病預(yù)防、營(yíng)養(yǎng)膳食等知識(shí)的課程。但大多數(shù)學(xué)生對(duì)此課程不太重視，那是因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生基礎(chǔ)差，素質(zhì)不高，有的還有厭學(xué)情緒，在加上傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)模式，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這門課的教學(xué)質(zhì)量可想而知，當(dāng)然也就不可能培養(yǎng)出學(xué)生這方面的技能。因此，《幼兒衛(wèi)生保健》的教學(xué)改革迫在眉睫。筆者從事中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育課程教學(xué)近六年，談?wù)劇队變盒l(wèi)生與保健》教學(xué)中實(shí)行改革的幾點(diǎn)粗淺認(rèn)識(shí)。

一、教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新

傳統(tǒng)的課堂把教科書作為唯一的教學(xué)內(nèi)容，從性質(zhì)上，教科書只是使教師和學(xué)生展開教學(xué)活動(dòng)的材料，并不完全等同于教學(xué)內(nèi)容，這就要求教師去完善和創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，以適應(yīng)新形勢(shì)下的學(xué)生就業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。要實(shí)現(xiàn)學(xué)生就業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，其教學(xué)內(nèi)容應(yīng)在學(xué)生掌握書本理論的基礎(chǔ)上，增加書本沒有的常識(shí)和技能。例如：幼兒早期教育的最新理念、健康教育的理論模式等引入教學(xué)之中，不斷豐富、更新教學(xué)內(nèi)容。使學(xué)生掌握最新的教育理念。筆者在“兒童營(yíng)養(yǎng)與膳食”這一節(jié)內(nèi)容中增加了一些常見的食物中毒及處理措施等知識(shí)，常見的意外事故如：燒傷、蚊蟲咬傷、日射病、出血跌傷等基本處理常識(shí)。這樣，學(xué)生就業(yè)后在掌握理論知識(shí)的前提下，就可以馬上進(jìn)行實(shí)務(wù)操作，提高就業(yè)素質(zhì)，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)能力。

二、教學(xué)方法靈活多樣

在《幼兒衛(wèi)生與保健》課堂教學(xué)方法上，打破傳統(tǒng)的“滿堂灌”和“填鴨式”的教學(xué)方法。教師在教學(xué)過程中，根據(jù)課程具體內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際需要，靈活運(yùn)用演示法、分組討論法、案例分析法、情境表演等多種教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

例如：筆者在講解“兒童常見病及其防護(hù)”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，對(duì)于一些常見疾病的防護(hù)和處理采用演示法，示范給學(xué)生，然后讓學(xué)生親身操作體驗(yàn)。在講授“學(xué)前兒童常見的心理問題”時(shí)采用了情景表演的方法，讓幾個(gè)學(xué)生扮演有心理問題的幼兒，讓其他學(xué)生扮演教師去幫助他們疏導(dǎo)排解心理障礙學(xué)生感到新鮮，興趣高漲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

三、注重理論和實(shí)踐結(jié)合

有位學(xué)者曾經(jīng)說過：實(shí)踐是檢驗(yàn)知識(shí)的真理。光有理論，不會(huì)操作，就等于紙上談兵，真正的技能沒掌握。因此，在《幼兒衛(wèi)生與保健》教學(xué)中一定要注意實(shí)踐。例如：在講到“學(xué)前兒童的營(yíng)養(yǎng)和膳食衛(wèi)生”這章內(nèi)容時(shí)，筆者讓學(xué)生利用課余時(shí)間調(diào)查幼兒園的食譜和各超市幼兒食用的零食，然后課堂上師生通過共同分析、討論學(xué)前兒童飲食的現(xiàn)狀及改進(jìn)方式等。帶領(lǐng)學(xué)生去幼兒園，在真實(shí)環(huán)境中學(xué)習(xí)體會(huì)，進(jìn)行保育教育實(shí)習(xí)，將所學(xué)知識(shí)用于實(shí)踐，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

四、運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段

教師必須充分運(yùn)用現(xiàn)代化及多媒體教學(xué)手段，積極制作多媒體教學(xué)課件。尋找與《幼兒衛(wèi)生與保健》教學(xué)相配套的音像資料，開闊學(xué)生的視野，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性、實(shí)效性，取得了較好的教學(xué)效果。例如：筆者在教授“人體器官”這節(jié)時(shí)，出示人體系統(tǒng)工作原理的示意圖，增強(qiáng)教學(xué)直觀性；觀看常用的急救技術(shù)的音像資料，讓學(xué)生正確掌握操作技術(shù)等。

五、考核方法改革

目前中等職業(yè)學(xué)?？己朔椒ù蠖嘀匾暲碚撝R(shí)考試，輕視實(shí)踐能力考查，并采用閉卷筆試形式。這樣的考試導(dǎo)向只能是“高分低能”，培養(yǎng)出來的學(xué)生不能適應(yīng)社會(huì)需要，而且背離的中等職業(yè)教育的培養(yǎng)方向。因此，必須改革考核方法，以此推動(dòng)教學(xué)改革。筆者建議：在學(xué)前教育專業(yè)的《幼兒衛(wèi)生與保健》的考試內(nèi)容上，不僅要查學(xué)生基本知識(shí)掌握情況，還要對(duì)專業(yè)操作基本技能要素、語言表達(dá)技能等方面的考核。在考試方式的選擇方面，采用多樣考試考核方法，例如：閉卷或開卷，筆試、口試、制作或者綜合采用以上幾種方式進(jìn)行綜合考核。在評(píng)判學(xué)生成績(jī)方面，要把課程終極考試與過程考核相結(jié)合，更注重過程考核。要把有創(chuàng)見、有創(chuàng)意、有創(chuàng)新作為成績(jī)?cè)u(píng)判的重要依據(jù)，以推動(dòng)《幼兒衛(wèi)生與保健》的教學(xué)改革。

參考文獻(xiàn)：

篇9

關(guān)鍵詞：職業(yè)高中；心理健康；心理健康教育；素質(zhì)教育

中圖分類號(hào)：G711 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）07-033-02

心理健康教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展；培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)興趣和敬業(yè)樂群的心理品質(zhì)，提高應(yīng)對(duì)挫折、匹配職業(yè)、適應(yīng)社會(huì)的能力；幫助解決學(xué)生遇到的心理困惑和心理行為問題，并給予科學(xué)有效的心理輔導(dǎo)與咨詢，提高學(xué)生的心理健康水平。

職業(yè)高中學(xué)生心理健康教育是針對(duì)特定的對(duì)象職業(yè)高中學(xué)生。根據(jù)職業(yè)高中學(xué)生生理、心理發(fā)展特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，運(yùn)用多科心理學(xué)的理論與技術(shù)，通過日常的、專門的維護(hù)學(xué)生心理健康發(fā)展性問題的教育與心理問題、心里障礙的咨詢與輔導(dǎo)，以提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，維護(hù)學(xué)生的心理健康，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力，促進(jìn)學(xué)生人格健全、和諧發(fā)展。

一、影響職業(yè)高中學(xué)生心理健康的主要因素

1、學(xué)習(xí)方面的問題

目前，大部分職高學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，而課程設(shè)置不盡合理，課堂教學(xué)缺乏針對(duì)性等原因又導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力過大，造成精神上萎靡不振，記憶效果下降，厭學(xué)情緒普遍，學(xué)習(xí)風(fēng)氣較差。

2、人際關(guān)系問題

與家長(zhǎng)的關(guān)系問題：家長(zhǎng)的專制、不理解或家庭的傷痕都會(huì)給學(xué)生帶來不同程度的心理傷害。與教師的關(guān)系問題：教師對(duì)學(xué)生缺乏尊重，使學(xué)生遭到創(chuàng)傷，產(chǎn)生對(duì)抗心理、壓抑心理、厭學(xué)心理等。與同學(xué)之間的關(guān)系問題：主要體現(xiàn)在同學(xué)關(guān)系不融洽。有些學(xué)生由于遭受考試失敗，未能考上重點(diǎn)高中等挫折或家庭經(jīng)濟(jì)困難，產(chǎn)生了強(qiáng)烈自卑感，從而自我封閉、內(nèi)向、不愿與別人交往。

3、單親家庭的問題

家庭是學(xué)生生活的第一環(huán)境，對(duì)學(xué)生的心理健康起著重要的影響作用。通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，職業(yè)學(xué)校學(xué)生中有自卑、焦慮、煩惱、或?qū)λ巳狈π湃胃信c安全感等心理問題的學(xué)生的比例要高于普通高中的學(xué)生，同時(shí)調(diào)查數(shù)據(jù)還表明，形成這部分學(xué)生上述心理問題的主要因素是家庭問題。

隨著離婚率的升高， 單親家庭正悄然融入社會(huì)。據(jù)本校的不完全統(tǒng)計(jì)，單親家庭子女大致占14%左右，這些學(xué)生一般由父母中一方撫養(yǎng)，缺乏正常的父愛或母愛。在這種家庭教育環(huán)境下長(zhǎng)大的學(xué)生幾乎人人都有心理偏差，但表現(xiàn)不同，輕者自卑、郁郁寡歡或行為乖張，重者猜忌，對(duì)別人缺乏信任感和安全感，有強(qiáng)烈逆反心理。

4、自我意識(shí)問題

正確的自我評(píng)價(jià)是學(xué)生心理健康的重要前提。一個(gè)心理健康的學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)識(shí)應(yīng)比較接近現(xiàn)實(shí)，有“自知之明”，對(duì)自己的優(yōu)點(diǎn)感到欣慰，但又不狂妄自大、對(duì)自己的弱點(diǎn)既不回避，也不自暴自棄，而是善于正確地自我接納，然而許多學(xué)生都不能做到這一點(diǎn)，致使心理常常處于失衡狀態(tài)。

5、家長(zhǎng)教育方式不當(dāng)產(chǎn)生的影響

家長(zhǎng)的教育方式對(duì)學(xué)生心理健康有直接的影響作用，如果家長(zhǎng)采取簡(jiǎn)單粗暴、嚴(yán)厲訓(xùn)斥的方式對(duì)待他們，常常使學(xué)生產(chǎn)生不滿情緒，并具有畏懼、不信任人等個(gè)性缺陷。調(diào)查數(shù)據(jù)表明我校有25%的學(xué)生，家庭教育方式簡(jiǎn)單、粗暴，使學(xué)生產(chǎn)生厭惡和反抗情緒。許多學(xué)生與父母或某一方性情不和，關(guān)系緊張；有的學(xué)生沖父母發(fā)泄；有的拼命壓制自己強(qiáng)忍怨氣，但又感到很壓抑。

二、職業(yè)高中學(xué)生心理健康教育的途徑

1、開設(shè)心理健康教育課程

把心理健康教育考察列入課程計(jì)劃之中，根據(jù)心理健康教育的目標(biāo)體系，編寫適合職高生特點(diǎn)的教材及參考資料、實(shí)施要點(diǎn)和活動(dòng)設(shè)計(jì)，使職高學(xué)生心理健康教育具有一定的可操作性。應(yīng)圍繞以下幾方面進(jìn)行：普及必要的心理學(xué)與心理健康知識(shí)，提高他們對(duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí)；激發(fā)他們參與心理健康訓(xùn)練與自我教育和自主活動(dòng)的積極性；幫助他們認(rèn)識(shí)自己身心的特點(diǎn)；針對(duì)不同階段學(xué)生存在的心理健康問題進(jìn)行預(yù)防性教育。

2、適當(dāng)開設(shè)心理衛(wèi)生課

根據(jù)職高學(xué)生心理健康水平較低，人格因素發(fā)展不平衡的情況，適當(dāng)增設(shè)心理衛(wèi)生課。開設(shè)心理衛(wèi)生課的目的使學(xué)生懂得心理衛(wèi)生知識(shí)，提高心理素質(zhì)，從而提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)德、智、體、美、勞和諧發(fā)展。職高學(xué)生心理衛(wèi)生課的主要內(nèi)容有：性教育及其心理衛(wèi)生，對(duì)早戀問題作恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，對(duì)考試焦慮的心理衛(wèi)生指導(dǎo)，對(duì)厭學(xué)情緒的心理衛(wèi)生指導(dǎo)，對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣的心理衛(wèi)生指導(dǎo)等，使學(xué)生在擴(kuò)大知識(shí)面的同時(shí)，為培養(yǎng)良好個(gè)性心理品質(zhì)打下了基礎(chǔ)。

3、營(yíng)造有于學(xué)生心理健康的環(huán)境

這樣的環(huán)境是指學(xué)生生活在有安全感的、愉悅的、和諧的氛圍中。主要體現(xiàn)在師生關(guān)系民主、平等、融洽，營(yíng)造充滿愛意的心理氣氛。教師要能夠理解接納學(xué)生、分享學(xué)生的感受，認(rèn)真傾聽學(xué)生，耐心地啟發(fā)學(xué)生，積極地引導(dǎo)學(xué)生，能有效地將師生置于平等的地位，教師要信任、理解學(xué)生，同時(shí)遵守聆聽、保密、疏導(dǎo)、交友的原則，使學(xué)生容易接受來自教師的各種幫助。

篇10

班主任是班級(jí)學(xué)生的管理者和組織者，作為一名管理者和組織者必須深入班級(jí)學(xué)生之中，全面掌握學(xué)生的興趣、愛好、特點(diǎn)，學(xué)會(huì)管理的方法和技巧，對(duì)待學(xué)生應(yīng)該對(duì)癥下藥，因人而異，因材施教，教書育人，否則班級(jí)學(xué)生會(huì)亂如一盤散沙，學(xué)生我行我素，胡作非為，學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與任課教師、學(xué)生與班主任之間矛盾重重，相互對(duì)立，從而影響班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、紀(jì)風(fēng)、考風(fēng)的形成，甚至?xí)绊懙秸麄€(gè)學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)就班主任如何管理學(xué)談?wù)勛约旱目捶?，僅供同仁們參考選用。

1. 開好主題班隊(duì)會(huì) 班主任作為組織者和管理者，在班級(jí)學(xué)生面前必須做到以理服人，率先垂范，為人師表，教育學(xué)生必須有充足的事實(shí)與依據(jù)，因此班主任在平時(shí)的工作中所發(fā)現(xiàn)的不良現(xiàn)象應(yīng)該如實(shí)記錄，根據(jù)學(xué)生實(shí)際表現(xiàn)確定主題班會(huì)的內(nèi)容，在班隊(duì)會(huì)上要認(rèn)真全面總結(jié)上周工作，安排本周工作，并對(duì)本周情況進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，指導(dǎo)學(xué)生在本周中應(yīng)該注意改進(jìn)的地方，使學(xué)生明白該做什么不該做什么，以便引起學(xué)生的注意，提高班會(huì)教育的實(shí)效性。

2. 抓安全工作不放松 安全工作牽扯了千家萬戶，直接影響著國(guó)家和社會(huì)的和諧與穩(wěn)定，為此班主任應(yīng)與學(xué)生及其家長(zhǎng)簽訂安全目標(biāo)責(zé)任書，根據(jù)季節(jié)的不同班主任與學(xué)生及其家長(zhǎng)可以簽訂交通安全、汛期安全、防火安全、防溺水等專項(xiàng)責(zé)任書，讓學(xué)生根據(jù)責(zé)任書的內(nèi)容向班主任簽訂安全承諾書，使學(xué)生、家長(zhǎng)、班主任三者目標(biāo)明確，責(zé)任到人，一旦出現(xiàn)不安全事故不相互推辭，做到規(guī)范管理、檔案齊全。確實(shí)做到安全有人抓、事事有人抓。

3. 實(shí)行兩項(xiàng)責(zé)任制 即衛(wèi)生上的責(zé)任制，每學(xué)期開學(xué)初班主任可將學(xué)校劃分給班級(jí)的清潔區(qū)，根據(jù)面積的大小、人數(shù)的多少平均分配給每一個(gè)學(xué)生，由學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行打掃、保持，這樣有利于提高學(xué)生的勞動(dòng)積極性，有利于班主任的檢查、督促，更有利于提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，凈化校園達(dá)到最佳的教育目的。學(xué)習(xí)上的責(zé)任制，即班主任可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，實(shí)行幫扶政策，明確提出誰包誰，通過幫扶達(dá)到具體的奮斗目標(biāo)，這樣有利于提高班級(jí)學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量，增進(jìn)二者之間的友誼，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生會(huì)感恩的思想品德教育。

4. 辦好主題黑板報(bào) 教室內(nèi)的黑板報(bào)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的各方面積極性，對(duì)學(xué)生的成績(jī)予以肯定，可以激勵(lì)全體學(xué)生積極進(jìn)取、不斷提高的功能。因此我在黑板報(bào)中開辟了班級(jí)之最欄目，其內(nèi)容豐富，形式多樣，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)，如班級(jí)中學(xué)習(xí)成績(jī)最好的人、學(xué)習(xí)進(jìn)步最大的人、學(xué)習(xí)最刻苦的人、書寫最認(rèn)真的人、最遵守紀(jì)律的人、最講禮貌的人、上課發(fā)言最積極的人、學(xué)習(xí)方法最好的人、最樂于助人的人、最講安全的人等，并在黑板報(bào)中最醒目的地方寫上班主任的寄語，如學(xué)做一個(gè)勤奮人、練好一手方塊字、養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣、會(huì)講一口普通話、爭(zhēng)做一名優(yōu)秀人等，通過辦主題黑板報(bào)來調(diào)動(dòng)班級(jí)的每一名學(xué)生，使學(xué)生形成你追我趕的良好局面，以此來促進(jìn)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、紀(jì)風(fēng)、考風(fēng)的形成。