導(dǎo)語：如何才能寫好一篇環(huán)保版面設(shè)計，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

合理的頁面版面設(shè)計

在設(shè)計網(wǎng)站首頁，一定要注意整體頁面的布局要合理，不要雜亂。

一個合理的版面設(shè)計，簡單明了的網(wǎng)頁能夠給人帶來舒服的感受，并且會讓人愿意花更多的時間去了解。

一定要重視版面設(shè)計，避免版面冗雜，從頁面布局到搭配，要注重協(xié)調(diào)，呈現(xiàn)出清新的網(wǎng)頁，給人眼前一亮的感覺。

讓你舒適的色彩搭配

不管是什么行業(yè)的網(wǎng)站，在設(shè)計過程中都不能一味追求視覺刺激，做出的顏色搭配奇特。

網(wǎng)頁設(shè)計過程中，設(shè)計師必須注意頁面色彩的搭配，多采用暖色調(diào)，配合搭配冷色調(diào)，只要顏色夠協(xié)調(diào)、舒緩，才能讓人有持續(xù)停留的念頭。

網(wǎng)站設(shè)計上的顏色有幾百種可供選擇，網(wǎng)站設(shè)計的原則，網(wǎng)站蕞多只能選三個色調(diào)為主色，要根據(jù)企業(yè)定位和網(wǎng)站觀眾來選擇，一般環(huán)保企業(yè)選擇鮮綠與藍(lán)色，像餐飲網(wǎng)站選擇橙色或紅色進(jìn)行搭配。

別出心裁的網(wǎng)頁內(nèi)容

網(wǎng)站的文字內(nèi)容，如同人的學(xué)識與見識一樣不可或缺，代表著這個人的品位。

設(shè)計一個網(wǎng)頁，一定要以宣傳企業(yè)文化、產(chǎn)品、服務(wù)、優(yōu)勢、實(shí)力為出發(fā)點(diǎn)，網(wǎng)頁中的內(nèi)容是不可或缺的，要想用內(nèi)容來吸引用戶的光臨，就必須有獨(dú)特的內(nèi)容，要注重原創(chuàng)性，具有特點(diǎn)。

網(wǎng)站設(shè)計要有自己特色

特色是一種別人沒有的，是唯一的，可以讓人一下子記住你的網(wǎng)站，這就是特色，更簡單的解釋就是個性化。

在設(shè)計網(wǎng)站頁面進(jìn)一定要簡潔、美觀、大氣、高端、上檔次，總之就是一定要有沖擊力，如果設(shè)計過于太簡單，沒有自己的特色，就不會引起用戶的注意。

篇2

【關(guān)鍵詞】項目教學(xué)法 Photoshop 應(yīng)用

項目教學(xué)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下親自處理一個項目的全過程，在這一過程中學(xué)習(xí)掌握教學(xué)計劃內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生全部或部分獨(dú)立組織、安排學(xué)習(xí)行為，解決在處理項目中遇到的困難，增強(qiáng)了興趣，自然能調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。因此，項目教學(xué)法是一種典型的以學(xué)生為中心的教學(xué)方法。

一、項目教學(xué)法的作用及其特點(diǎn)

在項目教學(xué)中，其核心是不再把教師掌握的現(xiàn)成知識技能傳遞給學(xué)生作為追求的目標(biāo)，或者說不是簡單地讓學(xué)生按照教師的安排和講授法得到一個結(jié)果，而是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生去尋找得到這個結(jié)果的途徑，最終得到這個結(jié)果，并進(jìn)行展示和自我評價，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在于學(xué)習(xí)過程而非學(xué)習(xí)結(jié)果，他們在這個過程中鍛煉各種能力。教師已經(jīng)不是教學(xué)中的主體，而是成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者和監(jiān)督者。學(xué)生在項目實(shí)踐過程中，培養(yǎng)了分析問題和解決問題的能力。

項目教學(xué)法最顯著的特點(diǎn)是以項目為主線、教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體，改變了以往教師講、學(xué)生聽的被動的教學(xué)模式，創(chuàng)造了學(xué)生主動參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型教學(xué)模式。 主要特點(diǎn)表現(xiàn)為：①目標(biāo)指向的多重性；②培訓(xùn)周期短，見效快；③可控性好；④注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。

二、項目教學(xué)法在《Photoshop》課中的應(yīng)用

本文以制作“環(huán)保宣傳畫”為例介紹在《Photoshop》中如何應(yīng)用項目教學(xué)法。在教學(xué)設(shè)計過程中，以制作“環(huán)保宣傳畫”這一項目為主線，根據(jù)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際教學(xué)情況，充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)設(shè)計思想。具體的教學(xué)策略如下：

（一）設(shè)計任務(wù)

自主選題和內(nèi)容：要求主題鮮明、有新意，符合學(xué)生的特點(diǎn)。

進(jìn)行版面設(shè)計：要求整體版面簡潔、大方，布局合理，色彩協(xié)調(diào)。

素材的獲取和利用：不僅能夠從書本、雜志等處搜集文本，而且還要學(xué)會從網(wǎng)絡(luò)上下載文本和圖片，另外還可以自己撰寫，將搜集到的素材通過自己的整理加工后再加以利用。

圖片設(shè)計：充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，運(yùn)用所學(xué)的基本操作，設(shè)計制作出一幅宣傳畫，也可以使用現(xiàn)有素材，對素材進(jìn)行處理。

（二）提出任務(wù)

首先，演示一個范文，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，以便為學(xué)生提供清晰的學(xué)習(xí)思路，在技術(shù)和主題上對學(xué)生的制作起到引導(dǎo)作用，同時可以提高學(xué)生的制作興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性、積極性，另外還可以啟發(fā)和拓展學(xué)生的思路。然后再演示另一個范文，通過和上一個樣文的對比，讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)并回答產(chǎn)生不同特殊效果的原因。接下來就學(xué)生的問題進(jìn)行進(jìn)一步講解、操作，即把圖像處理中要特別注意的操作進(jìn)行講解說明，并提醒學(xué)生在操作中一定要把握操作要領(lǐng)，并且反復(fù)地去練習(xí)。最后，將制作宣傳畫的選題范圍、時間安排、評價標(biāo)準(zhǔn)以任務(wù)書的形式給學(xué)生布置下去。

（三）設(shè)計說明

在制作過程中如發(fā)現(xiàn)不合理之處要隨時進(jìn)行修改。要求獨(dú)立完成制作，可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這樣才能發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中存在的問題，在不斷解決問題的過程中，掌握基本的操作和技巧，達(dá)到綜合應(yīng)用的目的。分組學(xué)習(xí)主要是為了創(chuàng)建一個良好的合作學(xué)習(xí)氛圍，在學(xué)習(xí)過程中，小組成員可以互相探討問題，增強(qiáng)合作意識，提高人際交往能力。完成作品后寫出書面總結(jié)。由于重操作、重實(shí)踐思想的指導(dǎo)，教學(xué)中往往忽略了對學(xué)生綜合表達(dá)能力方面的培養(yǎng)。要讓學(xué)生運(yùn)用聽、說、讀、寫等手段學(xué)習(xí)各科知識，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生對知識的理解，并培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。加強(qiáng)學(xué)生在這方面的培養(yǎng)，會為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

（四）學(xué)生實(shí)踐

這一階段由學(xué)生自主選題、搜集素材、進(jìn)行制作，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力、信息檢索能力、與同學(xué)協(xié)作的能力都得到了鍛煉。

（五）總結(jié)交流

在這里主要是展示學(xué)生的作品，讓學(xué)生自評，然后教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行客觀、合理的評價，總結(jié)、交流學(xué)習(xí)體會。設(shè)計了總結(jié)交流這一環(huán)節(jié)，目的是為了鍛煉學(xué)生的綜合表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感，同時使學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)問題，以便于今后的學(xué)習(xí)和提高。通過自我評價，使學(xué)生學(xué)會客觀、實(shí)事求是地看待問題，培養(yǎng)學(xué)生自我反思的能力，發(fā)展和提高學(xué)生的自我認(rèn)知能力，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（六）教學(xué)評價

評價要基于學(xué)生在完成任務(wù)過程中的表現(xiàn)。評價的重點(diǎn)應(yīng)放在如何使學(xué)生的能力得到發(fā)展和提高上。要盡量鼓勵學(xué)生進(jìn)行自評，要發(fā)展學(xué)生的自我評價能力。將過程和結(jié)果評價、定量評價和定性評價有機(jī)相結(jié)合起來進(jìn)行評價；對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、協(xié)作精神、合作意識的評價采用觀察的方法進(jìn)行，在制作過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生有創(chuàng)意的地方，主要是采用評語式進(jìn)行評價，同時給予充分的肯定并予以鼓勵；對于學(xué)生基本知識、基本技能的掌握，以及選題是否恰當(dāng)、版面設(shè)計是否適當(dāng)、內(nèi)容是否充實(shí)合理、資料是否多源豐富等的評價主要評估學(xué)生的作品，采用記分式評價。評價內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)、信息的獲取和利用、作品質(zhì)量以及時間管理。

三、結(jié)語

總之，通過項目教學(xué)法，學(xué)生在完成任務(wù)的同時，不僅可以鞏固課程中所學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技能，提高綜合應(yīng)用能力，還可以培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識、良好的信息素養(yǎng)、與他人合作的意識等等。

【參考文獻(xiàn)】

[1]侯金環(huán).項目教學(xué)法在計算機(jī)專業(yè)課的應(yīng)用研究[J].通訊世界，2015（10）：250.

篇3

答：其實(shí)不僅是驅(qū)蚊花露水，所有可驅(qū)蚊的產(chǎn)品，包括驅(qū)蚊液、蚊不叮、電熱蚊香片、電熱蚊香液等都含有一定比例的農(nóng)藥成分。目前，市場上銷售的驅(qū)蚊花露水里一般含有一定比例的驅(qū)蚊酯或避蚊胺這兩種農(nóng)藥成分。

在野外，這兩種驅(qū)蚊成分的效果最好，而且目前也根本沒有人工合成的替代品。對于“驅(qū)蚊水其實(shí)就是農(nóng)藥”說法，是一種認(rèn)識誤區(qū)，因為驅(qū)蚊產(chǎn)品中所含的農(nóng)藥與耕地、林業(yè)中所使用的農(nóng)藥完全不同，消費(fèi)者大可不必提心吊膽。

我國農(nóng)藥管理條例中將農(nóng)藥分為幾大類，包括耕地殺蟲劑、林業(yè)殺蟲劑、衛(wèi)生用殺蟲劑等。其中衛(wèi)生殺蟲劑是指主要用于公共衛(wèi)生領(lǐng)域控制病媒生物和影響人群生活的害蟲的藥劑，主要包括防治蚊、蠅、蚤、蟑螂、螨、蜱、蟻和鼠等病媒生物和害蟲的藥劑。這類殺蟲劑與保護(hù)農(nóng)林作物、殺滅農(nóng)林害蟲的殺蟲劑全然不同，由于其直接作用于人類居住的環(huán)境，與人長時間接觸，其保護(hù)對象是人，因而其產(chǎn)品也必然經(jīng)過更為嚴(yán)格的毒性試驗、藥效試驗、環(huán)境安全風(fēng)險評估等環(huán)節(jié)，只有各項指標(biāo)全部合格了，才能獲準(zhǔn)生產(chǎn)。

??另外，現(xiàn)在國內(nèi)市場上在售的大多數(shù)驅(qū)蚊產(chǎn)品使用的避蚊胺和驅(qū)蚊酯比例都控制在10%以下，應(yīng)屬于安全使用范圍。驅(qū)蚊水雖然含有微毒，但正規(guī)廠商生產(chǎn)的驅(qū)蚊產(chǎn)品在產(chǎn)品外包裝盒上會明確標(biāo)示出農(nóng)藥登記證號和農(nóng)藥生產(chǎn)批準(zhǔn)證書號，并且標(biāo)注有“微毒”、“低毒”等字樣，來提醒消費(fèi)者安全使用。只要按照產(chǎn)品說明書正確使用，驅(qū)蚊產(chǎn)品對人體根本無害。

??驅(qū)蚊產(chǎn)品在使用條件上確實(shí)也有一些禁忌，例如2歲以下小嬰兒、皮膚過敏者、孕婦等特殊人群就不得使用驅(qū)蚊花露水和驅(qū)蚊水等，這是需要注意的。

專家：媒介生物學(xué)家、軍事醫(yī)學(xué)科學(xué)院微生物流行病研究所研究員 趙彤言

文/記者 唐逸

地震斷裂帶應(yīng)該寫得更明確

??看了上期封面文章《華北斷裂帶調(diào)查》一文，增加了對華北地區(qū)地震風(fēng)險性的一些科學(xué)認(rèn)識，但是文章對大斷裂帶上的眾多小斷裂帶敘述不多，要是有這方面的一些介紹就更好了，給大家買房也能提供更大的參考價值。

北京讀者 王敬

飛行汽車的版面設(shè)計很炫

??我是一個汽車迷，上期報道的飛行汽車我很感興趣，但是最吸引我的還是編輯對飛行汽車的圖片處理，給人一種酷酷的感覺，一打開馬上就吸引了我。

西安讀者 李超

@amoy小加： “北京有多條斷裂帶分布，斷裂帶上不宜建房，購房須考慮抗震因素……”那么批房、建房、售房，是否要考慮抗震因素？

篇4

幸福是一種持續(xù)時間較長的對生活的滿足和感到生活有巨大樂趣并自然而然希望持續(xù)久遠(yuǎn)的愉快心情，創(chuàng)建幸福中隊是為了讓我們的小學(xué)生都有一個幸福快樂的童年，它層次高、立意新，內(nèi)涵廣、寓意深。因此，我們學(xué)校開展了以《創(chuàng)建幸福中隊的途徑和方法》為主題的小課題研究。

一、溫馨的環(huán)境，讓隊員感受校園生活的幸福

在學(xué)校生活中，班集體是學(xué)生學(xué)習(xí)知識、建立良好人際關(guān)系的重要場所，一個和諧幸福的班集體，能夠促進(jìn)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成。溫馨的環(huán)境能讓學(xué)生以主人翁的態(tài)度投入到幸福班級建設(shè)中，找到光榮感與歸屬感。為了營造積極向上的育人氛圍，陶冶師生的情操，溝通師生的心靈，激發(fā)師生教與學(xué)的積極性，我們學(xué)校進(jìn)行了“我愛我家”班級板報設(shè)計大賽。在板報設(shè)計大賽中，各班墻報主題鮮明，班級特色濃郁，視覺效果良好，給人耳目一新的感覺。每個班級都傾注了很多精力和時間，態(tài)度積極，效果良好。如五年二班，充分利用廢舊材料，體現(xiàn)了環(huán)保的理念。

二、公平競選，讓隊員感受自主管理的幸福

讓學(xué)生參與中隊管理，做自己的主人，是少先隊建設(shè)的自主性延伸，是學(xué)生放飛夢想的依托。每學(xué)期初，由大隊部統(tǒng)一部署，各班級利用班隊會時間公開競選班委會，學(xué)生按要求，通過競選演說，進(jìn)行才藝表演，由隊員投票，票數(shù)從高到低錄用，被選上后還要發(fā)表就職演說或宣言，展示自己并向全隊承諾。在新學(xué)期的大隊委員會改選中，我們充分發(fā)揚(yáng)開放民主的精神，在征得隊員們一致肯定后，將“能否為大家熱心服務(wù)”“是否與同學(xué)和睦相處”等標(biāo)準(zhǔn)放在首位，而學(xué)習(xí)成績高低則不作為主要的衡量標(biāo)準(zhǔn)。

三、開放創(chuàng)新的隊活動讓學(xué)生體驗實(shí)踐活動中的幸福

第一，愛心助殘，讓學(xué)生充分發(fā)揚(yáng)“奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步”的精神。開學(xué)的這一天，學(xué)校迎來了新入學(xué)的一年級小學(xué)生，在他們當(dāng)中，有個特殊的孩子，他就是坐著輪椅，在年邁的爺爺奶奶陪護(hù)下來上學(xué)的小男孩王泓霖。當(dāng)看到小男孩膽怯的望著周圍的一切的時候，我心疼得要哭出來。從那一刻起，感覺作為一名大隊輔導(dǎo)員的重?fù)?dān)――要讓孩子放下膽怯，要讓孩子在學(xué)?？鞓穼W(xué)習(xí)，幸福成長。由于我們學(xué)校的大門口和樓門口都有臺階，這成了孩子進(jìn)出學(xué)校的攔路虎。開學(xué)第二天，由大隊部牽頭，一張充滿愛心的助殘倡議書張貼在學(xué)校的公示欄里。下午學(xué)校召開了各班班長會議，宣讀助殘倡議書，各班成立愛心小隊，在保證安全的情況下，護(hù)送王泓霖上下學(xué)。每當(dāng)王泓霖出現(xiàn)的時候，孩子們總是爭先恐后地上前幫助，每一天，王泓霖臉上總是充滿了感激，總是洋溢著幸福的笑容。

第二，舉行“學(xué)校在我心中，文明伴我言行”演講比賽。為加強(qiáng)學(xué)生文明禮儀教育，引導(dǎo)學(xué)生從身邊小事做起，培養(yǎng)學(xué)生良好的文明習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，營造文明和諧的校園文化氛圍，樹立健康、文明、向上的校紀(jì)校風(fēng)。

第三，保護(hù)校園的環(huán)境。針對學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生的清掃和保持，大隊部牽頭發(fā)起了“拾起一張廢紙撿回一個美德”活動倡議書，以各中隊為單位，召開主題班隊會，發(fā)起倡議，學(xué)生在倡議書上簽名。教育學(xué)生以愛護(hù)學(xué)校環(huán)境為己任，自覺維護(hù)校園的清潔衛(wèi)生。

第四，辦好室外板報。室外板報是德育教育的窗口，是學(xué)生心靈的窗戶。我們學(xué)校的室外板報由四五六年級負(fù)責(zé)，每半個月更新一次，板報主題大隊部統(tǒng)籌安排，內(nèi)容和版面設(shè)計由學(xué)生完成，各班級成立了板報設(shè)計小組，分工合作，責(zé)任到人。版面設(shè)計新穎，內(nèi)容充實(shí)。學(xué)生在這里，獲得了施展才能的機(jī)會。

第五，開展陽光親子運(yùn)動會，家校聯(lián)合共創(chuàng)幸福樂園。運(yùn)動使孩子們健康，游戲使孩子們快樂。我們學(xué)校每個學(xué)年都開展陽光親子運(yùn)動會，運(yùn)動會上主要以親子趣味性游戲競賽為主，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個大膽與人交往的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生對體育活動的興趣和競爭意識，提高學(xué)生的身體素質(zhì)并引導(dǎo)學(xué)生懂得在比賽中要合作、謙讓、遵守規(guī)則，體現(xiàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作的競賽風(fēng)格。在親子運(yùn)動中，使家校聯(lián)系更為緊密，關(guān)系更為融洽，共同感受體育活動的魅力。

四、雛鷹爭章，讓隊員享受成功的幸福

“雛鷹爭章”活動面向全體少年兒童，人人可為，天天可為，打破了傳統(tǒng)的單純靠分?jǐn)?shù)評價優(yōu)劣的模式，成為衡量少年兒童綜合素質(zhì)的重要依據(jù)。各種獎?wù)氯缤桓~帶，把社會各方面的力量凝聚在一起，把校內(nèi)和校外教育有機(jī)結(jié)合起來，為社會各方面關(guān)心支持素質(zhì)教育提供了有效的載體。

篇5

BP在1998年第一份社會責(zé)任方面的報告，此后保持每年一次的周期，到2012年，已連續(xù)了14份。根據(jù)名稱的變化，BP社會責(zé)任報告的發(fā)展可劃分為環(huán)境與社會報告（1998-2002）、可持續(xù)發(fā)展報告（2003-2007）、可持續(xù)發(fā)展報告概要（2008-2011）3個階段。

報告的亮點(diǎn)與特色

BP2011年報告主體內(nèi)容包括六部分：墨西哥灣、能源未來、負(fù)責(zé)任地開展運(yùn)營、安全、環(huán)境、社會。其中，“能源未來”部分，BP分享了對世界未來能源趨勢的判斷和預(yù)測、由此帶來的全球氣候變化問題以及BP面臨的挑戰(zhàn)和行動；“負(fù)責(zé)任地開展運(yùn)營”部分介紹了BP運(yùn)營管理體系的運(yùn)作以及對承辦商、人權(quán)、利益相關(guān)方等的管理方式。

表現(xiàn)形式方面

報告設(shè)計突出重點(diǎn)。封面上，“構(gòu)建更強(qiáng)大、更安全的BP”凸顯了主題；每章的首頁，通過醒目的色塊設(shè)計，突出了公司的履責(zé)理念、行動績效和計劃；二級標(biāo)題下，在頁面的最上方，提煉了這部分的關(guān)鍵內(nèi)容，用綠色字體顯示并緊跟標(biāo)題之后。通過有特色的版面設(shè)計，幫助讀者快速定位企業(yè)重要信息。

語言通俗易懂。報告對行業(yè)特有的專業(yè)知識和術(shù)語，采用通俗易懂的語言進(jìn)行介紹，對于BP所特有的名詞進(jìn)行了明確的解釋。如BP的運(yùn)營管理體系（英文縮寫：OMG），報告詳細(xì)地介紹了它是什么以及如何發(fā)揮作用。

邏輯表達(dá)清晰。整篇報告邏輯清晰。每項具體議題的披露，基本按照“背景分析+BP的態(tài)度+BP的行動+未來的展望”的邏輯順序。

與網(wǎng)絡(luò)手段結(jié)合。報告以概要的形式介紹了BP履行社會責(zé)任的主要內(nèi)容，同時，在報告中披露大量的網(wǎng)絡(luò)鏈接，在網(wǎng)上對報告所含的摘要內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)充，便于利益相關(guān)方了解更多的信息。

報告內(nèi)容方面

關(guān)注重大負(fù)面事件的披露。報告展示了BP對2010年發(fā)生在墨西哥灣“深水地平線”事故的反思和彌補(bǔ)行動。首先，報告在主體內(nèi)容的最前面，將“墨西哥灣”作為獨(dú)立部分，詳細(xì)地說明BP處理事故的態(tài)度、應(yīng)對事故所作的工作、索賠和法律訴訟進(jìn)展以及對墨西哥灣的承諾，體現(xiàn)了BP對此起事故的高度重視，同時回應(yīng)了利益相關(guān)方的關(guān)切；其次，報告披露了BP在墨西哥灣地區(qū)的具體實(shí)踐，如幫助地區(qū)恢復(fù)經(jīng)濟(jì)、恢復(fù)環(huán)境、開展野生動物監(jiān)測、開展漏油對環(huán)境和對野生動物等影響的長期學(xué)術(shù)研究等工作，向利益相關(guān)方展示了BP補(bǔ)救的努力和切實(shí)細(xì)致的行動；再次，報告在高管致辭、負(fù)責(zé)任的運(yùn)營、安全、環(huán)境等部分，都介紹了BP對事故進(jìn)行深刻反思，并以此改進(jìn)企業(yè)管理的態(tài)度和行動。正如報告中寫的，“在這份《可持續(xù)發(fā)展報告概要》中，我們將介紹在發(fā)生墨西哥灣事故后，我們正如何致力于加強(qiáng)安全和風(fēng)險管理，重新贏得信任并增長價值。”

集中展示關(guān)鍵績效。報告在第一頁，通過“BP數(shù)字一瞥”，詳細(xì)地披露了BP在安全、環(huán)境、人員、績效四個方面共40個指標(biāo)連續(xù)五年的表現(xiàn)，解釋了部分指標(biāo)的含義和計算方法，使利益相關(guān)方對BP的履責(zé)表現(xiàn)有直觀、全面的了解。

集中說明BP發(fā)生的變化。報告在高管致辭之后，用兩頁篇幅介紹了“BP正在如何變化”，披露BP針對墨西哥灣事故的全面改進(jìn)計劃的執(zhí)行情況，以及未來的行動計劃。展現(xiàn)BP管理提升工作付出的努力和取得的進(jìn)展。

引用利益相關(guān)方評價。報告引用了16個來自內(nèi)部雇員、政府人士、外部領(lǐng)域?qū)＜?、第三方認(rèn)證機(jī)構(gòu)等內(nèi)外部利益相關(guān)方的評價。這些評價既有正面的，也有中立、負(fù)面的，一方面體現(xiàn)了報告表述的客觀性，增強(qiáng)了報告的可信性；另一方面也體現(xiàn)了利益相關(guān)方的參與。

管理和實(shí)踐方砸

開展責(zé)任績效考核。為使公司價值觀持久地貫徹下去，BP將個人績效與獎酬同責(zé)任管理相結(jié)合，將“安全”和“具備長遠(yuǎn)眼光”列為個人績效的主要指標(biāo)。在年度考核談話中，員工需要說明自己如何對安全、合規(guī)和風(fēng)險管理做出了貢獻(xiàn)。

強(qiáng)化承包商管理?！吧钏仄骄€”事故發(fā)生后，BP對承包商管理開展了嚴(yán)格的審查。BP發(fā)現(xiàn)，在潛在高風(fēng)險領(lǐng)域開展工作的組織，傾向于擁有較少但更為持久的承包商關(guān)系，且傾向于選擇擁有相似組織結(jié)構(gòu)和實(shí)踐行為的承包商。為此BP確定：有必要在每一個流程的每個階段都明確界定責(zé)任和決定權(quán)，重點(diǎn)關(guān)注促使承包商關(guān)系有效發(fā)揮作用所需的運(yùn)營活動，如培訓(xùn)、監(jiān)督和審查；嚴(yán)格鑒定供應(yīng)商資格，包括針對關(guān)鍵角色的素質(zhì)評估。

對環(huán)境和社會影響實(shí)施全生命周期管理。BP從初期的項目規(guī)劃，到運(yùn)營階段，再到最終的善后工作，在整個運(yùn)營生命周期內(nèi)管理世界各地項目的環(huán)境和社會影響。在項目規(guī)劃早期，必須執(zhí)行一個篩選流程，以幫助識別該項目可能產(chǎn)生的環(huán)境和社會影響。這個篩選環(huán)節(jié)完全獨(dú)立，篩選專家對相關(guān)項目沒有任何管理責(zé)任。項目投入運(yùn)營后，至少每年執(zhí)行一次正式的流程，以識別并評估在環(huán)境和社會層面比較重大的風(fēng)險與問題。BP在主要運(yùn)營地點(diǎn)（除了新近收購的運(yùn)營部門外），實(shí)施并通過IS014001國際環(huán)境管理體系標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證。

在敏感地區(qū)開展有針對性的環(huán)境保護(hù)行動。BP注重公司的管理運(yùn)營對深海、北極等敏感區(qū)域的潛在環(huán)境影響。首先，BP在敏感區(qū)域作業(yè)時，會執(zhí)行嚴(yán)格的風(fēng)險評估標(biāo)準(zhǔn)，由安全及運(yùn)營風(fēng)險職能部門進(jìn)行獨(dú)立審議，得到高層管理者的準(zhǔn)許之后，才能開展具體行動；其次，與學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)、當(dāng)?shù)卦∶竦群献?，研究敏感區(qū)域生物多樣性、地質(zhì)環(huán)境的特點(diǎn)，以及作業(yè)活動對地區(qū)生態(tài)的影響，然后改進(jìn)設(shè)計，或采取其他措施來減少影響；再次，對雇員開展海洋科學(xué)相關(guān)的培訓(xùn)，幫助他們評估并管理作業(yè)對海洋環(huán)境生態(tài)系統(tǒng)的潛在影響。

注重利益相關(guān)方的溝通。2011年，BP集團(tuán)首席執(zhí)行官訪問了除英國以外的16個國家，就BP的角色和責(zé)任進(jìn)行了坦率的討論。BP還參加了由獨(dú)立方組織的在倫敦、華盛頓、新奧爾良和里約熱內(nèi)盧的可持續(xù)發(fā)展圓桌會議，聽取利益相關(guān)方在如何報告、可持續(xù)發(fā)展表現(xiàn)、關(guān)鍵議題等方面的質(zhì)詢和建議。來自圓桌會議討論的反饋，幫助BP識別在2011年報告中需要包括的議題，并對其進(jìn)行優(yōu)先排序。

科學(xué)選擇社區(qū)投資項目。BP投資項目選擇的原則是：投資那些能夠產(chǎn)生正面影響的項目，這些項目應(yīng)當(dāng)切合當(dāng)?shù)匦枰?，與BP的業(yè)務(wù)相符，并與當(dāng)?shù)亟M織協(xié)作開展。比如在阿塞拜疆，BP與當(dāng)?shù)鼗锇榕c社區(qū)合作推動農(nóng)業(yè)發(fā)展，項目涉及若干溫室、一個社區(qū)面包店和養(yǎng)蜂活動，為當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)提供了就業(yè)機(jī)會和農(nóng)業(yè)發(fā)展機(jī)遇。

報告議題披露特點(diǎn)

BP公司2011年可持續(xù)發(fā)展報告直面重大事故，傳達(dá)了這樣的信息：在經(jīng)歷墨西哥灣事故后，BP正以更強(qiáng)大、更安全為目標(biāo)，重整旗鼓、改進(jìn)管理，以重塑外界對BP的信心。報告系統(tǒng)披露了公司在可持續(xù)發(fā)展關(guān)鍵領(lǐng)域的表現(xiàn)，切實(shí)回應(yīng)利益相關(guān)方的期望。同時，報告在一些議題的披露上還有待深入，如墨西哥灣部分，報告主要披露了BP幫助墨西哥灣地區(qū)恢復(fù)環(huán)境、恢復(fù)經(jīng)濟(jì)、保護(hù)生物多樣性以及恢復(fù)作業(yè)、索賠及法律訴訟方面的信息，但對于美國司法部門對BP的指控、責(zé)任處罰、賠償金額的不確定性以及因此造成的對BP業(yè)務(wù)影響等信息，報告中并未披露。在能源未來部分，對世界能源狀況、價格等各方面的變化對BP收益的影響未明確披露。環(huán)境表現(xiàn)部分，對節(jié)能減排、碳信息管理等內(nèi)容的披露有待加強(qiáng)。社會表現(xiàn)部分，人權(quán)、反賄賂、反腐敗等方面的信息披露不夠。

啟示與借鑒

理念方面

責(zé)任理念融入報告。報告所披露的企業(yè)管理和責(zé)任實(shí)踐，反映了企業(yè)的責(zé)任理念和價值觀。因此，報告不僅僅要披露公司的社會責(zé)任理念是什么，更重要的是將責(zé)任理念融入企業(yè)日常運(yùn)營和管理過程中，融入到員工的日常工作行為中，貫穿到整篇報告的撰寫過程中。

形式方面

語言風(fēng)格通俗易懂。報告應(yīng)采用通俗易懂、平易近人的語言，拉近和讀者之間的距離，增加讀者對報告以至公司的認(rèn)同感。還應(yīng)考慮到讀者的專業(yè)限制，涉及的專業(yè)內(nèi)容盡可能用通俗直白的語言介紹，對專業(yè)名詞應(yīng)有所解釋，增強(qiáng)讀者對相關(guān)內(nèi)容的理解。

表達(dá)邏輯清晰。報告應(yīng)注重表達(dá)內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系，盡可能遵循與事件進(jìn)展一致的邏輯順序，準(zhǔn)確地介紹事件的前因后果，便利利益相關(guān)方閱讀理解。

版面設(shè)計突出重點(diǎn)。報告可通過版面設(shè)計來突出展現(xiàn)企業(yè)的理念、報告的重點(diǎn)。報告主體內(nèi)容開篇應(yīng)能夠全面展示該部分的主要內(nèi)容及重要信息；報告內(nèi)頁中的每一頁，也可以通過字體顏色的變換，突出關(guān)鍵信息。

與網(wǎng)站信息相呼應(yīng)。報告在披露相應(yīng)議題時，應(yīng)給出一些提示讀者獲得更多網(wǎng)絡(luò)信息的標(biāo)志，披露具體的網(wǎng)址，一方面方便利益相關(guān)方快速查找到相應(yīng)資料，另一方面豐富完善報告的內(nèi)容。

內(nèi)容方面

集中披露績效指標(biāo)。報告可系統(tǒng)梳理企業(yè)各實(shí)踐領(lǐng)域的履責(zé)績效，以關(guān)鍵績效表的形式集中展示，使利益相關(guān)方全面、直觀地了解公司的履責(zé)情況。

認(rèn)真對待重大負(fù)面信息。報告應(yīng)以真誠、開放、透明的態(tài)度客觀地披露企業(yè)的負(fù)面信息，尤其是重大負(fù)面信息。要披露對事故原因的調(diào)查和說明，使公眾和利益相關(guān)方更清晰地了解事件的前因后果；闡述公司的應(yīng)對態(tài)度、所采取的行動、針對事故進(jìn)行的反思、承諾及改進(jìn)計劃，展現(xiàn)公司的改正的態(tài)度及努力。

實(shí)踐方面

將安全指標(biāo)納入員工績效考核。建議企業(yè)將可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)落實(shí)到企業(yè)具體的管理制度和流程上，比如將“安全”和“具備長遠(yuǎn)眼光”納入員工績效考核，使企業(yè)的理念、文化、目標(biāo)落到實(shí)處。

審議承包商管理。企業(yè)可自主或委托專業(yè)機(jī)構(gòu)對企業(yè)在承包商方面的管理流程、制度、制度執(zhí)行情況，或?qū)ζ渌写硇缘男袠I(yè)和優(yōu)秀企業(yè)的承包商管理情況進(jìn)行審議或研究，明確企業(yè)在承包商方面的管理漏洞或差距，借鑒優(yōu)秀的承包商管理和實(shí)踐，進(jìn)一步提升企業(yè)承包商管理水平。

在全生命周期管理內(nèi)管理環(huán)境、社會影響。企業(yè)應(yīng)在項目運(yùn)營的整個生命周期內(nèi)都管理好對環(huán)境和社會的影響，通過具體的制度或流程固化下來，使之成為長效機(jī)制。比如可通過實(shí)施環(huán)境管理體系，定期全面評估企業(yè)面臨的環(huán)境、社會風(fēng)險。

加強(qiáng)敏感地區(qū)的環(huán)境保護(hù)。企業(yè)在敏感地區(qū)作業(yè)時，應(yīng)采用更為嚴(yán)格的、或根據(jù)敏感地區(qū)環(huán)境生態(tài)等方面特點(diǎn)建立的更有針對性的作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，與當(dāng)?shù)卦∶?、自然保護(hù)協(xié)會、環(huán)保組織等相互合作，開展相關(guān)研究，改進(jìn)設(shè)備設(shè)施，管理對環(huán)境的潛在影響，保護(hù)敏感地區(qū)的環(huán)境和生態(tài)，避免風(fēng)險。

科學(xué)選擇社區(qū)投資項目。企業(yè)在選擇投資項目時，可結(jié)合自身的業(yè)務(wù)特點(diǎn)和專業(yè)優(yōu)勢，選擇那些切合當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)需要，且能夠產(chǎn)生持續(xù)影響的項目。同時，企業(yè)可與當(dāng)?shù)氐纳鐓^(qū)或組織合作，利用他們的區(qū)域資源優(yōu)勢，提高社區(qū)投資的效果和影響力。

篇6

我園自成立以來，非常重視幼兒園的環(huán)境建設(shè)。先后鋪設(shè)了塑膠場地，安裝了地?zé)?，重新布置了一樓大廳，購買了大型玩具……特別是近幾年來，在狠抓物質(zhì)環(huán)境建設(shè)的同時，更沒有忽略精神環(huán)境的建設(shè)，努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個安全衛(wèi)生、健康和諧、充滿童趣、充滿交流和互動的環(huán)境，讓幼兒的身心健康發(fā)展。

一、尊重幼兒的個性，營造溫馨和諧的精神環(huán)境

1.建立良好的教師與幼兒交往關(guān)系

《幼兒教育指導(dǎo)綱要》中明確指出“教師是幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。當(dāng)孩子活動時，教師是孩子的最佳觀眾和聽眾，傾聽孩子的交流，觀察孩子的表現(xiàn)；當(dāng)孩子提出問題時，教師要耐心示范引導(dǎo)；當(dāng)孩子游戲時，教師要成為孩子的玩伴，用激情感染孩子……教師這種支持、尊重、接受的態(tài)度和行為，使幼兒積極、主動、大膽、自信，讓幼兒的人格發(fā)展更加健全。在教師與幼兒的交往中，我們鼓勵教師采用適宜的肢體語言。例如，微笑、點(diǎn)頭、撫摸、拍肩等。這種用表情、動作來表示自己對幼兒的關(guān)心、接納、鼓勵或者不滿意、希望停止的教育方式，取得了更好的教育效果。

2.建立良好的幼兒之間的交往關(guān)系

同伴間形成相互關(guān)心、團(tuán)結(jié)友愛、玩具共享、禮貌待人的良好氛圍，是幼兒產(chǎn)生各種親社會行為的極為重要的基礎(chǔ)。為此，我們將每天進(jìn)行晨談，讓幼兒介紹自己的發(fā)現(xiàn)、自己的經(jīng)歷，和同伴共同分享自己的快樂。每個班級設(shè)計生日樹，當(dāng)孩子們過生日時，家長會買來生日蛋糕，讓孩子和全班小朋友一起過生日，老師鼓勵幼兒為小壽星送去生日祝福，讓幼兒之間的感情更為融洽，班級的氣氛更為和諧。

3.建立良好的教師之間的交往關(guān)系

教師間的交往不僅是幼兒同伴交往的重要榜樣，更是創(chuàng)造性開展工作的保障。為了使幼兒教師擁有一個健康的身體，保持一份快樂的工作心情，我園邀請了盤錦市商帥培訓(xùn)學(xué)校的劉詠莉校長做了“以陽光般的心態(tài)面對工作”的報告，幫助老師緩解工作壓力，增強(qiáng)心理調(diào)試能力。同時我園經(jīng)常開展一些文體活動，如跳繩比賽、踢毽子比賽、呼啦圈比賽，卡拉OK等活動，增強(qiáng)了教師的團(tuán)隊意識，增強(qiáng)了全園的凝聚力。

二、保護(hù)幼兒的天性，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的物質(zhì)環(huán)境

1.主題背景下集中教學(xué)活動與區(qū)域活動的有機(jī)結(jié)合

我園自2006年開展主題性教育活動以來，一直重視集中教學(xué)與區(qū)域活動的有機(jī)結(jié)合。教師在集中教學(xué)中無法顧及幼兒發(fā)展的個別差異，而區(qū)域活動作為個別化學(xué)習(xí)的重要途徑，能夠全面地觀察孩子。區(qū)域活動可以為更好地開展集體活動做鋪墊，也可以是集體教學(xué)活動的補(bǔ)充和延續(xù)。二者的有機(jī)結(jié)合更有利于每個幼兒在原有水平上均衡發(fā)展。

2.主題背景下集中教學(xué)活動與墻面環(huán)境的有機(jī)結(jié)合

我園在走廊的墻面上用絨布開辟出一片與幼兒不斷互動的天地，配合主題活動內(nèi)容的開展。版面設(shè)計包括主題活動名稱和與主題知識內(nèi)容相關(guān)的圖片、照片等。幼兒隨即觀察，隨即學(xué)習(xí)，互相交流，獲益匪淺。如在《大中華》主題活動中，舉辦了“我國名山大川”照片、圖片展，照片均是家長帶領(lǐng)孩子到各處游玩時拍攝的，幼兒介紹一張張圖文并茂的照片、圖片時，不知不覺中了解了我國許多著名的風(fēng)景名勝。

又如，在《我要升小學(xué)了》主題活動中，教師先帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué)環(huán)境，然后在集中教學(xué)中學(xué)習(xí)詩歌《畢業(yè)詩》；在墻面上進(jìn)行了“我心目中的小學(xué)”繪畫展；在建構(gòu)區(qū)中讓幼兒搭建小學(xué)校等，這一系列的活動讓幼兒充分了解小學(xué)的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，為順利升入小學(xué)做充分準(zhǔn)備。

集中教學(xué)、區(qū)域活動、墻面環(huán)境三者結(jié)合的課程模式豐富多彩，讓教育環(huán)境起到了“潤物細(xì)無聲”的作用。

三、滿足幼兒成長的需要，充分挖掘利用社區(qū)資源

篇7

關(guān)鍵詞 交通標(biāo)志護(hù)欄臨時標(biāo)志

一、概述

連霍高速商丘至蘭考段為雙側(cè)加寬改建方式，安全設(shè)施工程的實(shí)施不得干擾老路交通的正常通行，首先遵循“安全至上，道路暢通”的宗旨，擬定科學(xué)的道路施工組織方案，充分利用原道路的安全設(shè)施。全線共有樞紐互通立交2座、服務(wù)型互通立交5座、服務(wù)區(qū)3處。其中張莊、史樓兩座樞紐互通和寧陵、商丘南、商丘、民權(quán)和蘭考五座服務(wù)型互通為雙側(cè)加寬改建，寧陵、商丘和民權(quán)服務(wù)區(qū)匝道已局部修建為雙向八車道的標(biāo)準(zhǔn)路段。結(jié)合本工程的改建方式，最大限度的利用原有道路上已有的安全設(shè)施，降低造價。原道路的中央分隔帶護(hù)欄和防眩設(shè)施原則上利用，在以后的養(yǎng)護(hù)中，補(bǔ)缺部分破損或丟失的設(shè)施，待以上設(shè)施需返廠翻修時，間隔一定距離（4～5公里）變換中分帶護(hù)欄和防眩設(shè)置的顏色。新建路側(cè)護(hù)欄按照規(guī)范要求設(shè)置，拆除后的路側(cè)護(hù)欄設(shè)置在硬路肩上做為臨時防撞設(shè)施。沿線中分帶活動護(hù)欄均采用抽拔式鋼管護(hù)欄，以防車輛碰撞時因飛濺引發(fā)的二次事故。其他安全設(shè)施均應(yīng)按照《標(biāo)準(zhǔn)》、《規(guī)范》和相關(guān)要求進(jìn)行設(shè)置。

本工程安全設(shè)施主要包括標(biāo)志、標(biāo)線、波形梁護(hù)欄、隔離柵、視線誘導(dǎo)標(biāo)、防撞桶等。環(huán)境保護(hù)工程主要包括聲屏障和綠化工程。

二、設(shè)計要點(diǎn)

1 交通標(biāo)志

1）設(shè)計原則

合理選擇信息，設(shè)計遵循“安全、環(huán)保、舒適、和諧”、“以人為本，安全至上”的設(shè)計理念，以完全不熟悉本高速公路及其周圍路網(wǎng)體系的外地司機(jī)為設(shè)計對象，標(biāo)志的版面設(shè)計以駕駛?cè)藛T按設(shè)計速度行駛時能及時辨認(rèn)標(biāo)志信息為基本原則，同時力求使版面美觀、醒目；堅持“降低造價，節(jié)約資源，保護(hù)環(huán)境”的原則，標(biāo)志的結(jié)構(gòu)設(shè)計在“充分滿足功能要求、盡量降低造價并適當(dāng)考慮美觀”的前提下，注意與監(jiān)控、通信、收費(fèi)、環(huán)境等其它沿線設(shè)施系統(tǒng)的協(xié)調(diào)配合。

標(biāo)志布設(shè)按照《道路交通標(biāo)志和標(biāo)線》及有關(guān)規(guī)范進(jìn)行，力求作到標(biāo)志齊全、功能完整。通過對駕駛?cè)藛T適時、準(zhǔn)確的誘導(dǎo)，將高速公路快速、舒適、安全的效能充分發(fā)揮出來，遵循下列布設(shè)原則。

(1)在立交分流點(diǎn)處設(shè)置出口標(biāo)志，前基準(zhǔn)點(diǎn)處設(shè)置出口預(yù)告標(biāo)志，距前基準(zhǔn)點(diǎn)500m、1km、2km位置分別設(shè)置500m、1km、2km出口預(yù)告標(biāo)志；

(2)在服務(wù)區(qū)分流點(diǎn)處設(shè)置服務(wù)區(qū)出口標(biāo)志，前基準(zhǔn)點(diǎn)處設(shè)置服務(wù)區(qū)出口預(yù)告標(biāo)志，距前基準(zhǔn)點(diǎn)1km和2km位置分別設(shè)置1km和2km服務(wù)區(qū)出口預(yù)告標(biāo)志，約3km處設(shè)置同時預(yù)告前方3個服務(wù)區(qū)的名稱、距離信息的標(biāo)志；

(3)距合流點(diǎn)100-150m處設(shè)置合流標(biāo)志；

(4)在后基準(zhǔn)點(diǎn)處設(shè)置高速公路命名和方向標(biāo)志；

(5)距后基準(zhǔn)點(diǎn)適當(dāng)距離處分別設(shè)置地點(diǎn)、距離標(biāo)志，地點(diǎn)按照三級信息預(yù)告和車道識別標(biāo)志，并按車型限速；

(7)距樞紐互通立交前設(shè)置預(yù)告100km范圍內(nèi)的高速公路路網(wǎng)信息；

2 交通標(biāo)線

本項目交通標(biāo)線工程包括各種路面標(biāo)線、導(dǎo)向箭頭、突起路標(biāo)等。標(biāo)線、導(dǎo)向箭頭、突起路標(biāo)的布設(shè)應(yīng)確保車流分道行駛，起導(dǎo)流作用，保證晝夜的視線誘導(dǎo)，車道分界清晰、線向清楚、輪廓分明。設(shè)置震動標(biāo)線，當(dāng)駕駛?cè)擞捎谄隈{駛，車輛偏離行車道時，輪胎接觸突起標(biāo)線可產(chǎn)生較強(qiáng)震動提醒駕駛?cè)朔祷剀嚨?，同時可提示駕駛員低速行駛，達(dá)到強(qiáng)制減速的目的，保證車輛安全行駛，避免發(fā)生交通事故。

3 立面標(biāo)記

立面標(biāo)記天橋和立交跨線橋設(shè)在主線中央分隔帶的橋墩和其相鄰的橋墩(臺)，在迎車方向一側(cè)橋墩處進(jìn)行立面標(biāo)記的安裝。天橋和互通式立交跨線橋設(shè)在主線中央分隔帶的橋墩上設(shè)置立面標(biāo)記。立面標(biāo)記向下成45°，由上向下黑黃相間寬15cm。粘貼在1mm厚鋁合金板上,用水泥釘安裝在橋墩上。

4 波形鋼護(hù)欄

全線除橋梁（設(shè)置混凝土護(hù)欄）和中央分隔帶開口處外，其余路段均應(yīng)設(shè)置波形鋼護(hù)欄，其布設(shè)原則如下：

1）一般路段設(shè)置普通型護(hù)欄（Gr-A-4E），立柱間距4m。

2）填土高度≥6m的路段設(shè)置加強(qiáng)型護(hù)欄（Gr-A-2E），立柱間距2m。

3）橋梁路側(cè)端部均設(shè)置護(hù)欄過渡段（BT-1）。

4）明涵（通道）處設(shè)置加強(qiáng)型護(hù)欄（Gr-A-2B1、或Gr-Am-2B1），兩側(cè)各設(shè)12m加強(qiáng)型護(hù)欄（Gr-A-2E、或Gr-Am-2 E），立柱間距2m。

5）填土高度小于1.4m的暗涵（通道）設(shè)置加強(qiáng)型護(hù)欄（Gr-A-2C、或Gr-Am-2C），兩側(cè)各設(shè)12m加強(qiáng)型護(hù)欄（Gr-A-2E、或Gr-Am-2 E），立柱間距2m。

6）匝道分合流端部分別在分合流方向上設(shè)置12m的加強(qiáng)型護(hù)欄（Gr-A-2E），立柱間距2m。

5 隔離柵

全線除天然屏障處（河流、溝渠等），其余地方（包括旱橋部分）均連續(xù)設(shè)置結(jié)構(gòu)合理、美觀大方的焊接網(wǎng)隔離柵或刺鐵絲隔離柵。其中：焊接網(wǎng)隔離柵適用于互通式立交、服務(wù)區(qū)等重點(diǎn)路段等范圍內(nèi)；其他一般路段采用刺鐵絲隔離柵。隔離柵應(yīng)設(shè)在路基兩側(cè)用地界碑內(nèi)0.3米處，地形有起伏時，隔離柵按階梯形設(shè)置；隔離柵遇到≤3米的溝渠或涵洞時，可采用直接經(jīng)過；每段隔離柵的起終點(diǎn)或隔離柵需要斷開的地方，應(yīng)針對不同的情況做端頭圍封，在隔離柵需改變方向的地方，應(yīng)做拐角處理。

隔離柵的鋼構(gòu)件均應(yīng)做熱浸鍍鋅防腐處理。鍍鋅時應(yīng)符合下表的規(guī)定，熱浸鍍鋅所用的鋅應(yīng)為符合《高速公路交通工程鋼構(gòu)件防腐技術(shù)條件》中引用的GB/T470中所規(guī)定的0號或1號鋅錠。鍍鋅后再鍍塑，顏色為果綠色。

6 輪廓標(biāo)

輪廓標(biāo)附著在護(hù)欄上，設(shè)置間距：主線上為40m，匝道處一般按8m，也可視匝道半徑情況適當(dāng)加密。輪廓標(biāo)采用的顏色：左側(cè)為黃色，右側(cè)為白色。

7 防撞設(shè)施

為了減少護(hù)欄端部可能對車輛及人員造成的二次傷亡，在匝道的分流點(diǎn)處設(shè)置防撞桶；

8 其他安全設(shè)施

由于本工程為在原道路進(jìn)行雙側(cè)加寬改建工程，道路施工采用開放式方案，即邊施工邊通行。為了減少行駛車輛對施工的影響，確保施工的質(zhì)量和進(jìn)度，避免因施工對原道路的交通產(chǎn)生干擾，在改擴(kuò)建工程全線設(shè)置相應(yīng)的安全設(shè)施，重點(diǎn)路段增設(shè)必要的安全設(shè)施，主要措施如下：

1）臨時交通標(biāo)志

為了便于指引車輛安全、快捷的上下高速公路，在拆除原道路標(biāo)志之前，應(yīng)在中央分隔帶設(shè)置附著式臨時指路標(biāo)志，提示上下高速公路的主要信息。與原有指路標(biāo)志共存一段時間待駕駛?cè)藛T熟悉后再拆除路側(cè)標(biāo)志。臨時交通標(biāo)志可用原道路拆除標(biāo)志加工制作，板面信息僅標(biāo)識漢字，字高采用40cm。

2）臨時標(biāo)線

在組織車輛由雙向四車道分流成雙向兩車道時，需施劃臨時交通標(biāo)線，標(biāo)線材料采用加熱溶劑型涂料，

3）臨時防撞設(shè)施

利用原道路上的路側(cè)護(hù)欄，鉆孔（取芯）至混凝土層下，設(shè)置護(hù)欄立柱，做為臨時防撞護(hù)欄，并利用原有輪廓標(biāo)。

4）施工區(qū)標(biāo)志

用于提示前方道路施工。

5）大型警示標(biāo)

用以施工區(qū)域引導(dǎo)車輛改變行駛方向或在橋梁段路側(cè)對車輛的警示。

參考文獻(xiàn)：

1、《公路工程技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)》JTG B01-2003

2、《高速公路交通工程及沿線設(shè)施設(shè)計通用規(guī)范》JTGD80―2006

篇8

[關(guān)鍵詞] 開放 溝通 合作

美術(shù)教育家尹少淳說過,美術(shù)是最具有人性意味和最具綜合性質(zhì)的人類活動之一。兒童與生俱來就熱愛藝術(shù),這種活動在他們對世界還只有淡淡認(rèn)識的時候,就開始了涂鴉和歌舞。

一、開放

教育家杜威說“教育即生活?！爆F(xiàn)代教育的標(biāo)志之一,是教育終身化,美術(shù)課堂教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生生活,開放學(xué)生美術(shù)活動的空間,拓寬學(xué)生的思維領(lǐng)域。讓學(xué)生真正領(lǐng)會美源于生活,并學(xué)會在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

1.開放命題形式

命題創(chuàng)作首先必須限定一個題目,然后圍繞題目進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。難度太大或脫離生活的命題,往往會使學(xué)生感到茫然而不知所措。適當(dāng)改變傳統(tǒng)的由教材、教師命題的方法,把命題的主動權(quán)交還給學(xué)生,會產(chǎn)生意想不到的效果。

在教學(xué)時,可以根據(jù)教材內(nèi)容,教師出“母題”,再由學(xué)生出“子題”。如蘇教版第3冊“夏日印象”一課,教師可以以“我與暑假生活”為主題展開討論,啟發(fā)學(xué)生回憶假日趣事后自由擬題。于是,作業(yè)時“神奇之旅”、“我和魚兒一起游”、“我買的大西瓜”,等等,一大批各具情趣的命題拓展了學(xué)生的思維,很好地激發(fā)了他們創(chuàng)新的欲望。

2.開放題材形式

新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出,美術(shù)教育在小學(xué)階段主要是引導(dǎo)學(xué)生參與各種美術(shù)活動,嘗試各種工具和制作過程,豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗,體驗美術(shù)活動的樂趣。在教學(xué)時,教師不再一味拘泥于教材規(guī)定的題材作為教學(xué)內(nèi)容,在題材、形式表現(xiàn)上營造較為寬松的氛圍,能促進(jìn)學(xué)生樂于參與美術(shù)活動。

例如,在部分設(shè)計制作課單元,可以激發(fā)學(xué)生從自己身邊感興趣的做起,如“給自己最喜歡看的一部電影畫一張宣傳畫”、“找一找自己最喜歡的玩具或日用品,然后把不滿意的地方改變以下,重新設(shè)計并畫出來?！边@些形式比起美術(shù)課本里的紋樣設(shè)計、二方連續(xù)設(shè)計等有趣得多。在制作新年賀卡時,可以讓學(xué)生運(yùn)用刮色、涂蠟、撒鹽、吹色、壓印等技法,是學(xué)生在變化莫測的游戲中,達(dá)到興奮點(diǎn)。

3.開放教學(xué)內(nèi)容

教師要開放課堂活動空間,引導(dǎo)學(xué)生走向自然、走向社會,投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活,把公園、田野、村莊等作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂,在大自然中學(xué)美術(shù),感受生活中的紅、黃、藍(lán)。如寫生課,教師不妨帶學(xué)生去熱鬧的街心公園、農(nóng)貿(mào)市場去觀察生活中千姿百態(tài)的人物特征;手工制作課,不妨帶領(lǐng)學(xué)生去放飛風(fēng)箏,去迎風(fēng)玩一玩小風(fēng)車,并帶上制作的彩練、掛飾。

4.開放教學(xué)程序

大膽突破從低―中―高年級的年級界限,采用有序、無序的教與學(xué)有機(jī)結(jié)合,互補(bǔ)共存。例如,在低年級可以大膽引導(dǎo)學(xué)生觀察透視和空間現(xiàn)象,培養(yǎng)他們的空間知覺感;可以靈活結(jié)合教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生感受光與色彩的關(guān)系、色彩的情感與冷暖等;引導(dǎo)學(xué)生嘗試大膽用水粉顏料表現(xiàn)變化的筆觸和變化的色彩。學(xué)生同樣感到新奇而快樂,作業(yè)效果也會令人吃驚:太陽火紅的驕艷、彩虹的七色眩目……

5.開放評價標(biāo)準(zhǔn)

李吉林老師認(rèn)為,“老師肯定――學(xué)生滿足,樹立自信心、自尊感――需要學(xué)習(xí)――再肯定、再滿足――渴望學(xué)習(xí)更新的有難度的東西?！泵佬g(shù)教學(xué)評價是美術(shù)教育的重要組成部分,科學(xué)全面的美術(shù)教學(xué)評價不僅幫助教師掌握學(xué)生心智及創(chuàng)造力的成長情況,及時給予學(xué)生啟發(fā)和幫助,而且使教師明確學(xué)生表現(xiàn)自我時的需要并給與激勵和支持。

在教學(xué)評價時,改變傳統(tǒng)用“一個標(biāo)準(zhǔn)”去套學(xué)生畫的內(nèi)容、形式,作品評價不作硬性統(tǒng)一,因人而異,實(shí)行學(xué)生自評、互評,體現(xiàn)主體地位。教師點(diǎn)評時語言要幽默、精彩、風(fēng)趣,讓學(xué)生把你的點(diǎn)評聽進(jìn)心里去。在優(yōu)秀作業(yè)上寫 “心靈手巧”、“魔幻色彩”、“獨(dú)具匠心”等給學(xué)生成功的喜悅;相信學(xué)生的內(nèi)在潛能,從而最大限度地發(fā)揮開放的導(dǎo)向、激勵、反饋、調(diào)節(jié)作用。

二、溝通

1.學(xué)科間的滲透和融合,是現(xiàn)代課和改革的趨勢,美術(shù)課也要打破與其它學(xué)科之間的壁壘,突破學(xué)科界限,統(tǒng)整學(xué)生的知識,把美術(shù)與相關(guān)的學(xué)科如音樂、語文、自然、歷史等學(xué)科結(jié)合起來,充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)過程的多元化,培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維方式和綜合解決問題的能力,使學(xué)生得到全面的發(fā)展。

2.溝通課堂與課外,校內(nèi)和校外的聯(lián)系。蘇霍姆林斯基曾說過:“不要讓學(xué)校的大門把兒童的意識跟周圍世界隔絕開來,這一點(diǎn)多么重要,我竭盡努力,使在童年時期的所有年份里,都讓周圍世界、自然界不斷地以鮮明的形象、畫面、知覺和表像來滋養(yǎng)學(xué)生的意識。”

如在第十一冊創(chuàng)作畫《家園》一課學(xué)習(xí)時,課前,我讓學(xué)生收集、閱讀我們的家鄉(xiāng)――溧陽的歷史變化、風(fēng)土人情,并運(yùn)用作文的方法描寫自已的家園。課上再結(jié)合欣賞有關(guān)表現(xiàn)家園的作品、詩歌、音樂,最后讓學(xué)生帶著一份美好的情感來表現(xiàn)自已的家園,他們的收獲不僅僅是表現(xiàn)在畫了一張好的繪畫作品中。

此外,還要盡量為學(xué)生多提供表現(xiàn)的機(jī)會,如在學(xué)校定期舉行手抄小報、校園美術(shù)節(jié)等活動;讓學(xué)生積極參與“熱點(diǎn)話題”:如“我們周圍的環(huán)保”“我與e網(wǎng)”“新世紀(jì)暢想”等,促進(jìn)學(xué)生學(xué)會觀察、學(xué)會發(fā)現(xiàn)、學(xué)會思考,主動參與,讓學(xué)生有內(nèi)容可畫,有感而發(fā)。

三、合作

孔子云:“獨(dú)學(xué)而無友,則孤陋而寡聞?！焙献鞯慕虒W(xué)過程是教與學(xué)統(tǒng)一的相互影響、相互依靠、共同激勵、競爭提高的過程。教學(xué)組織形式采用“同桌合作”“前后四人合作”以及“男女生合作”的形式,加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間交叉活動的自由空間,允許竊竊私語,允許尋求教師、同學(xué)幫助。

因為我們常會發(fā)現(xiàn)這樣一些情況:有的同學(xué)想象力很豐富,但動手能力較差;有的同學(xué)制作精細(xì),但思路狹窄,如果讓這兩者有機(jī)結(jié)合,取長補(bǔ)短,則是最佳的組合了。即使兩者水平相當(dāng),在合作中也能得到啟發(fā),所謂“三人行,必有我?guī)??！?/p>

同時,有些活動題材、內(nèi)容,需要搜集大量的材料,可組織以小組為單位完成。如“插花”“版面設(shè)計”“畫臉”等創(chuàng)作,可以以小組為單位合作收集材料:你準(zhǔn)備花泥,我準(zhǔn)備鮮花,我們一起來完成一束藝術(shù)插花;嘗試4個人合作設(shè)計一塊別致的版面;相互給對方裝飾一個有趣的臉面等。在愉快的合作氛圍中,在友情濃郁的氛圍中,消除表現(xiàn)的顧慮,快樂主動參與學(xué)習(xí)的過程,給學(xué)生帶來愉悅的審美情趣,使每個學(xué)生都體會到集體的智慧勝過于個人,從而培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助、合作的好品德。這樣一來,作業(yè)的時間相對縮短,作業(yè)的質(zhì)量卻提高了,何樂而不為?

沒有教師心靈的參與,課堂就會像沒有雨水的春日,燥寒而缺少滋潤;沒有教育實(shí)踐的參與,教育研究就會像行將干涸的一潭秋水,沉悶而無活力。把美術(shù)教育的藝術(shù)與生命藝術(shù)合二為一,將是我們21世紀(jì)每個美術(shù)教師的畢生追求。

參考文獻(xiàn):

[1]尹少淳.走進(jìn)美術(shù).

篇9

關(guān)鍵詞：書籍；印刷工藝；設(shè)計應(yīng)用

書籍是人類知識的載體，從畫圖記事、甲骨刻字、竹木卷軸、藍(lán)本線裝到現(xiàn)代書籍設(shè)計，中國的書籍在不同歷史時期有不同的材質(zhì)和裝訂方式，發(fā)展到現(xiàn)今階段，現(xiàn)代書籍已吸取了西方的做書方式，印刷和裝訂方式都已現(xiàn)代化，適用于大量印刷和銷售推廣。講求實(shí)用功能和藝術(shù)美感，并使兩者達(dá)到統(tǒng)一是現(xiàn)代書籍設(shè)計的宗旨，也是考量一本書的設(shè)計好壞與否的標(biāo)準(zhǔn)。書籍設(shè)計的最終目的是給觀眾傳達(dá)信息，并傳承文化知識，所以在設(shè)計的過程中還要考慮受眾的視覺心理和消費(fèi)需求。

1書籍設(shè)計

書籍設(shè)計包括開本大小、字體版面設(shè)計、插圖、紙張選擇、印刷裝訂工藝的整體設(shè)計工作，它是藝術(shù)設(shè)計與印刷工藝結(jié)合的產(chǎn)物。“世界最美的書”的評選強(qiáng)調(diào)書籍整體的藝術(shù)氛圍，要求書籍的各個部分，封面、護(hù)封、環(huán)襯、扉頁、目錄、版面、插圖、字體等在美學(xué)上保持一致，設(shè)計形式必須適合書籍內(nèi)容；在制作上達(dá)到最高的藝術(shù)水平和最高的技術(shù)水平相統(tǒng)一。書籍設(shè)計要考慮到讀者對象的年齡、職業(yè)、文化程度、民族地區(qū)的不同需要和使用方便，照顧他們的審美水平和欣賞習(xí)慣。一本美觀的書籍必須是在藝術(shù)設(shè)計上和技術(shù)生產(chǎn)上都有很高的質(zhì)量，而且有時代特色和民族風(fēng)格，內(nèi)容和形式應(yīng)給人以完整的印象。

2印刷工藝

印刷術(shù)是中國古代四大發(fā)明之一，隨著現(xiàn)代印刷技術(shù)的發(fā)展，可以實(shí)現(xiàn)更豐富的印刷效果，但印刷本身依然是一門很專業(yè)的技術(shù)活，是通過印刷機(jī)，使印版或其他方式將原稿上的圖文信息轉(zhuǎn)移到承印物上的工藝技術(shù)，印刷后還可以通過加工工藝實(shí)現(xiàn)更豐富的印刷樣式和視覺效果。印刷是將設(shè)計師創(chuàng)意最后具體呈現(xiàn)的重要過程，包裝、海報、書籍等的設(shè)計創(chuàng)意都要通過印刷來呈現(xiàn)，在設(shè)計制作過程中，很多的印刷裝飾工藝可以作為設(shè)計師表現(xiàn)創(chuàng)意的手段。和古代的書籍裝幀不一樣了，現(xiàn)代書籍設(shè)計除了傳承文化知識以外，還要充分發(fā)揮設(shè)計師的藝術(shù)創(chuàng)意和制作技術(shù)，達(dá)到實(shí)用與美感具備的目的，所以為了追求更豐富的設(shè)計表達(dá)，現(xiàn)代設(shè)計師必需要了解印刷知識。

（1）印刷流程。1）印刷前期準(zhǔn)備工作。印前階段是指將設(shè)計稿轉(zhuǎn)換成可供印刷的底版的過程，一般來說這個過程是從設(shè)計稿的完成直到上機(jī)印刷前，所以叫印前階段，這個過程對于現(xiàn)代印刷來說是非常重要的。2）印刷工藝。印品完成的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是印刷，印刷主要可分為平面印刷、絲網(wǎng)印刷、柔版印刷、凹版印刷、數(shù)字化印刷幾大類。3）后期加工工藝，通常是印品印刷完成后的加工工作。①裝訂（膠裝、精裝、騎馬訂、平訂、簡裝、粘面）；②折頁（二折、三折、四折、五折等）；③覆膜（亮膜、啞膜）、上光、過油（局部、全部）、UV（局部、全部）；④模切（直角、圓角、圓、橢圓）、燙金（金、銀）、起凸。（2）印刷工藝與書籍設(shè)計。設(shè)計師的書籍設(shè)計作品最終要靠印刷來實(shí)現(xiàn)，從而展現(xiàn)給觀眾。如果設(shè)計師了解印刷工藝、印刷制作的全過程以及印刷設(shè)備、材料的各種知識，不僅可以減少在印刷過程中遇到實(shí)際障礙，而且可以把書籍設(shè)計更好地與印刷工藝結(jié)合，實(shí)現(xiàn)更豐富的印刷樣式和視覺效果。在國內(nèi)的圖書市場出現(xiàn)了兩種不好的傾向：一方面為了促銷，把內(nèi)容很好的書設(shè)計得庸俗不堪；另一方面又不惜工本，配上極其奢侈的外觀，看上去像工藝品，失去書本原真的特質(zhì)。印刷最終是為書籍本身服務(wù)的，根據(jù)作品需要，確定準(zhǔn)確的規(guī)格尺寸可以減少紙張浪費(fèi)，同時考慮不同裝訂工藝的局限，避免不切實(shí)用的設(shè)計；了解制版手段可以進(jìn)行更合理的設(shè)計，在圖文排放的時候避免因裁切而破壞書籍的內(nèi)容；重視圖稿的分辨率，提高印刷的質(zhì)量；了解印刷材料的特性，從而有更廣泛的空間可供選擇運(yùn)用。在書籍的制作成本中，材料的選擇使用、制版印刷裝訂工藝的確定和施工占了主要部分，合理地選擇材料、印裝工藝，不僅可以節(jié)約成本，減少浪費(fèi)，也可以確保書籍設(shè)計的質(zhì)量，提高書籍的檔次。

3書籍印刷工藝案例研究

（1）《面子》?！睹孀印肥且槐咀髌芳珍浟似嫖脑坪９ぷ魇业臅O(shè)計、標(biāo)志設(shè)計、包裝設(shè)計等的平面設(shè)計類作品，充分全面地展示了奇文云海工作室的設(shè)計成果。作為一本展示平面設(shè)計作品的書，它運(yùn)用了多種印刷技術(shù)，從紙張選擇、印刷工藝運(yùn)用到印后加工，都很好地結(jié)合了設(shè)計內(nèi)容的表達(dá)，無不體現(xiàn)了平面印刷的考究，“面子”功夫做得很好，是一本印刷工藝大觀的書?！睹孀印窌O(shè)計和印刷工藝的優(yōu)勢與不足。特色和優(yōu)點(diǎn)：這本書的設(shè)計采用了版式追求內(nèi)容的形式，所以每一頁的排版設(shè)計都是根據(jù)作品圖片來排的，這樣可以更好地展現(xiàn)每一幅作品的特點(diǎn)，同時產(chǎn)生豐富隨性的閱讀效果；從書籍的封面、扉頁到插頁，《面子》這本書里運(yùn)用了凹版印刷、激光打孔、凸版壓印、燙金、UV、壓痕、壓虛線等的印刷工藝，有很多可看的細(xì)節(jié)，工藝與設(shè)計內(nèi)容結(jié)合，對學(xué)習(xí)印刷知識的人來說是一本很好的教材。局限和不足：優(yōu)點(diǎn)往往也是缺點(diǎn)，豐富多樣的版式使書本的整體性不夠強(qiáng)；印刷工藝帶來了很多細(xì)節(jié)，但過多了，喧賓奪主，失去了作品本身的原味，難免有成為印刷樣品的嫌疑。（2）《設(shè)計中的設(shè)計》。這是一本很單純的書，就像無印良品本身，簡約、純粹、環(huán)保。從里到外通透的白，給作品的展示提供一個干凈的舞臺。封套和腰封的使用又使得它不那么單調(diào)，除了有一處折頁外，基本沒用其他特殊加工工藝。（3）《面子》與《設(shè)計中的設(shè)計》印刷工藝運(yùn)用的比較。這兩本書都是設(shè)計作品集，從分析圖表中可以看出這是兩本書風(fēng)格迥異的書，《面子》書中應(yīng)用了凹凸壓印、燙金、燙銀、打孔、壓虛線等多種印刷工藝，而《設(shè)計中的設(shè)計》只運(yùn)用了凸版印刷和折頁幾種工藝，當(dāng)然印刷工藝種類多少的運(yùn)用并不會影響書籍本身，這其中也沒有絕對好壞的評價標(biāo)準(zhǔn)。工藝用得多了，讀者閱讀的視覺感會加強(qiáng)，也有更多互動的空間，對行內(nèi)的人來說也是一堂學(xué)習(xí)印刷工藝的課程；但市場上大多數(shù)的書還是以簡單的印刷為主，首先，這是書籍最本質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)，即滿足基本閱讀需要?！对O(shè)計中的設(shè)計》屬于這類當(dāng)中的極品，但它紙張的選擇和書套的運(yùn)用又讓這本書多了細(xì)節(jié)，拿在手上很舒服，閱讀起來也很愉快，很符合無印良品的品牌特色。它們就像“豪華盛宴”和泰國香米的不同味道，前者讓人流連忘返，沉醉其中，忘乎所以，后者的味道是平實(shí)的，靜靜地品味，留一抹清香在回憶里。

4書籍設(shè)計未來的發(fā)展趨勢

在這個瞬息萬變的數(shù)字化信息時代，閱讀的方式也變得多元化，書籍不再只是原來的實(shí)體書本，數(shù)字圖書在圖書市場上占了重要份額，電子書鋪天蓋地席卷而來，讓書籍印刷行業(yè)承受了前所未有的沖擊，電子書可以再網(wǎng)上免費(fèi)下載，而且攜帶方便，不需要實(shí)體介質(zhì)，所以也相對環(huán)保，因而有人預(yù)測紙質(zhì)書將會消亡。然而紙質(zhì)書不但沒有消亡，反而如火如荼地生產(chǎn)著，新華書店和圖書館里依舊人山人海，紙質(zhì)書沒有電子書的優(yōu)點(diǎn)，但它有自己不可取代的優(yōu)點(diǎn)，在人類的發(fā)展文明中，它始終是最重要的知識載體，傳承并發(fā)展人類文明。隨著書籍多元化的發(fā)展，書籍設(shè)計也有很大的發(fā)展空間，數(shù)字圖書，概念書籍也占有重要比例。設(shè)計師把書山裝點(diǎn)得多姿多彩，在書籍的發(fā)展中，一直離不開印刷，現(xiàn)代印刷行業(yè)的高科技術(shù)也讓書籍的印刷工藝有更多的選擇空間。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王玨.書籍設(shè)計與印刷工藝[M].南京：東南大學(xué)出版社，2008.

篇10

關(guān)鍵詞： Go for It 教材內(nèi)容 學(xué)習(xí)興趣 素質(zhì)教育

我們現(xiàn)在使用的教材是人民教育出版社與湯姆森學(xué)習(xí)出版集團(tuán)合作改編的Go for It英語教材，這種教材改變了舊的教學(xué)模式，引入了一種全新的教學(xué)理念，改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)了對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的引導(dǎo)。它采用任務(wù)型語言教學(xué)模式，融匯話題、交際功能和語言結(jié)構(gòu)，形成了一套循序漸進(jìn)的生活化的學(xué)習(xí)程序。針對新教材的這些特點(diǎn)，教師要如何應(yīng)對？三年來，我在按照教材實(shí)例教學(xué)的同時增添了一些學(xué)生常見的生活素材，取得了很好的效果。下面談一談我對Go for It的幾點(diǎn)體會：

一、重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

Go for It不僅版面設(shè)計充滿新意，而且在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)方面富有創(chuàng)意，更具時代感，更加貼近學(xué)生的生活，更容易讓學(xué)生參與教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。如教材中每一頁都有一幅幅充滿情趣、幽默生動的畫面，令人眼睛一亮。每堂課中的英語對話都比較適合學(xué)生進(jìn)行角色扮演，容易培養(yǎng)學(xué)生的參與意識及勤動口、勤動腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的聽、說能力，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

此外，教材中還編排了大量的歌謠。洛扎諾夫提出的暗示教學(xué)理論認(rèn)為：當(dāng)我們舒舒服服地沉浸于音樂歌曲時，在我們身上就會同時展開著大量的生理和心理活動。這時，精神狀態(tài)在形成，自由聯(lián)想在奔馳，觀念、情緒在起伏，創(chuàng)造力在活躍。所以我充分利用好教材的每一首歌曲。如Go for It預(yù)備篇Unit 1 “Section B Listen and sing the song”，讓學(xué)生輕松掌握“Good morning.How are you？”等日常用語。Unit 3 “Section B Listen and read the chart”，通過輕松明快的曲調(diào)，讓學(xué)生掌握了5個元音字母。八年級（上冊）Unit 9的歌曲，讓學(xué)生在輕松愉快中記憶句型和詞匯。

新教材涉及的游戲、猜謎也很多，例如，Go for It預(yù)備篇中Unit 3 “Section A Game”讓學(xué)生把聽到的兩個字母連起來，就練習(xí)了學(xué)生對26個字母的認(rèn)聽能力。Unit 1“My name’s Gina”利用歌謠練習(xí)數(shù)字，識別數(shù)字、電話號碼的使用。Unit 2 “Game”中通過找主人讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)“Is this your...？It’s my...”句型，以及指示代詞this/that和物主代詞your/my的運(yùn)用。這些都讓初學(xué)英語的學(xué)生覺得英語很有趣，從而為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語打下了基礎(chǔ)。

二、重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

Go for It以單元為基礎(chǔ)安排教學(xué)內(nèi)容，每個單元有6頁，分為Section A和Section B及自我檢測三部分。Section A為目標(biāo)句型提供分步示例和指導(dǎo)性練習(xí)；Section B使學(xué)生能夠?qū)σ呀?jīng)學(xué)過的目標(biāo)句型運(yùn)用自如；自我檢測使學(xué)生對自己的英語水平有明確的認(rèn)識。每一部分都通過對話及任務(wù)設(shè)計的形式，開展聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)對語言的實(shí)際運(yùn)用。新目標(biāo)Go for It包含的詞匯量大，讀寫范例多，有利于學(xué)生閱讀及寫作能力的提高。在每一單元的Section B和自我檢測中都具有各類同步閱讀及循序漸進(jìn)的寫作練習(xí)。如，七年級（上）Unit 1 Section B 3C讓學(xué)生寫自己ID card，要求學(xué)生用英語自我介紹，又在Self check 3中，讓學(xué)生介紹2位同班同學(xué)，這樣就有效練習(xí)了學(xué)生的書面表達(dá)能力。在Go for It中，每單元都根據(jù)本單元的內(nèi)容設(shè)計了有關(guān)的寫作練習(xí)，能夠鍛煉學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。Go for It所設(shè)計的語言情景反映了學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活及時代的變化。這些內(nèi)容的設(shè)計都有利于學(xué)生通過思考、討論等學(xué)習(xí)提高自己的綜合語言素質(zhì)及語言實(shí)用能力。

三、重視啟發(fā)學(xué)生的思維能力

Go for It著眼于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的語言實(shí)用能力、思維能力、創(chuàng)造力和自主學(xué)習(xí)能力，提高他們的綜合素質(zhì)。教材的每個單元都來源于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，教師應(yīng)依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動，吸引和組織他們積極參與，學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，使教學(xué)活動由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。Go for It鼓勵教師對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考與判斷能力、豐富的想象力和細(xì)致的觀察能力等。因此，語言教學(xué)要聯(lián)系實(shí)際；要變“注入式”為“啟發(fā)式”，實(shí)現(xiàn)生動活潑的課堂教學(xué)；充分讓學(xué)生參與教學(xué)活動，給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)空間；營造民主和諧的課堂氛圍，啟發(fā)學(xué)生動腦思考；在重視基礎(chǔ)知識傳授的同時對學(xué)生進(jìn)行四項技能的全面訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。例如八年級（上）Unit 10“What are you going to be when you grow up？”讓學(xué)生談?wù)撐磥砝硐肼殬I(yè)及如何實(shí)現(xiàn)理想，通過此項活動，學(xué)生樹立理想并制定實(shí)現(xiàn)理想的計劃。又如八年級（下）Unit 1讓學(xué)生討論“What do youthink life will be in 100 years？”依據(jù)學(xué)生們對未來生活的探討，相互采訪，讓他們結(jié)合自己的過去與現(xiàn)在，談?wù)勛约何磥?0年、20年、30年后的設(shè)計與夢想。又如九年級（上冊）Unit 3“Teenagers should be allowed to choose their own clothes.”我就讓學(xué)生針對初三這一年的學(xué)習(xí)生活，結(jié)合自己的理想，談?wù)勗陲嬍场⒔】?、學(xué)習(xí)等方面的打算，并與家長和老師談?wù)勛约簯?yīng)該被允許和不被允許做的事情，并闡明理由，使學(xué)生安排好自己的學(xué)習(xí)和生活。另外，教材中還有許多提供一定情景、讓學(xué)生編造對話的練習(xí)，有益于增強(qiáng)學(xué)生的思維能力。

四、重視學(xué)生的思想道德品質(zhì)培養(yǎng)