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篇1

關(guān)鍵詞：校風(fēng)；教風(fēng)；學(xué)風(fēng)建設(shè)

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號：1674-9324（2012）03-0021-02

校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)代表著一個學(xué)校的形象，也一直是一個備受關(guān)注的話題。在部分公辦院校連年擴(kuò)招，并且民辦院校辦學(xué)競爭激烈的今天，加強(qiáng)“三風(fēng)”建設(shè)，對于提高民辦院校辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量顯得更為重要。一所民辦院校要想在如今激烈的競爭中脫穎而出，就需要有優(yōu)良的校風(fēng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)和濃厚的學(xué)風(fēng)。

一、當(dāng)前校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的一些問題

1.校風(fēng)有待規(guī)范。校風(fēng)疏于管理和規(guī)范表現(xiàn)在很多方面。一是班級學(xué)風(fēng)不良。班級學(xué)習(xí)風(fēng)氣差，好像學(xué)習(xí)只是少數(shù)幾個同學(xué)的工作，課余時間談?wù)搶W(xué)習(xí)變成了很無聊的事情；在學(xué)校大家比的不是學(xué)習(xí)，卻是誰的衣服好看、誰的發(fā)型帥和誰的游戲打得好等等，這使得班級的凝聚力和向心力匱乏。二是宿舍門禁不嚴(yán)。學(xué)校存在學(xué)生外出晚歸甚至夜不歸宿現(xiàn)象，這一方面體現(xiàn)了我們的宿舍管理不夠嚴(yán)格，更重要的一方面體現(xiàn)了學(xué)生的自律和自我管理能力不強(qiáng)。三是宿舍樓風(fēng)氣不雅。學(xué)生宿舍存在著電燈不亮、門窗不嚴(yán)、供水不足甚至私人物品丟失等現(xiàn)象。部分宿舍不整潔，東西隨意亂丟，垃圾、臟衣服隨處可見，有極個別的宿舍甚至都沒有下腳的地方，這都說明了我們的學(xué)生缺乏公德和基本素質(zhì)差。四是就餐風(fēng)氣不良。在食堂打飯不排隊或隨意插隊現(xiàn)象時有發(fā)生；用餐不節(jié)儉，隨意浪費糧食，餐后不收盤等現(xiàn)象隨處可見。五是開會風(fēng)氣不嚴(yán)格。開會遲到、早退、交頭接耳，會議期間打電話、發(fā)短信并且頻繁進(jìn)出，不認(rèn)真聽取他人的講話等，這些都是不尊重他人，對他人十分不禮貌的行為。六是校園不文明現(xiàn)象時有發(fā)生。校園是公共場所，本應(yīng)文明整潔，但是總有一些人不夠自覺，有意或無意地破壞這個老師和學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的場所。如有些人在校園里高聲喧嘩，滿口粗言穢語或者是話語中帶有濃重的社會風(fēng)氣；一些人奇裝異服，部分女同學(xué)著裝暴露，以及穿拖鞋進(jìn)課堂等。校風(fēng)中存在的種種不文明現(xiàn)象，將導(dǎo)致校風(fēng)建設(shè)可持續(xù)發(fā)展機(jī)制受到削弱，這些都應(yīng)該引起大家的足夠重視。

2.教風(fēng)不夠嚴(yán)謹(jǐn)。一些教師缺乏敬業(yè)精神，不能做到言傳身教，對學(xué)生不夠關(guān)心，缺少交流，不能建立良好的師生關(guān)系；少數(shù)教師會隨意調(diào)課或請人代課，使得教學(xué)秩序紊亂。有少數(shù)教師認(rèn)為以自己所學(xué)的知識足以應(yīng)付上課，因此他們不認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，不注重自身素質(zhì)的提高，課前也不做充分的準(zhǔn)備，這使得課堂組織不力，教學(xué)方法呆板，內(nèi)容陳舊枯燥、沒有新意。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，某些教師的觀念和教學(xué)方法還存在著一定的問題，例如“灌輸式”教學(xué)比較突出，重授課數(shù)量、輕教學(xué)質(zhì)量，重知識灌輸、輕方法指導(dǎo)等。

3.學(xué)風(fēng)比較松懈。學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、入學(xué)分?jǐn)?shù)低，這是存在于民辦高校中的客觀事實，也是造成民辦高校學(xué)風(fēng)不良的因素之一，但是這并不是最主要的因素，造成學(xué)生學(xué)風(fēng)松懈還有許多主觀因素。首先是學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)缺乏動力。大部分學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)沒有具體的規(guī)劃，也沒有遠(yuǎn)大的理想。有部分學(xué)生甚至認(rèn)為上學(xué)就是為了那張畢業(yè)證，以后的工作就靠父母給找了。還有部分同學(xué)認(rèn)為民辦院校與自己理想中的大學(xué)相去甚遠(yuǎn)，感到心理不平衡，無心進(jìn)取。其次是學(xué)習(xí)不努力，學(xué)習(xí)自覺性差。學(xué)生中存在遲到、早退甚至隨意缺課現(xiàn)象，很多學(xué)生之所以高考不理想就是因為他們在高中的時候?qū)W習(xí)就散漫，并把這種學(xué)習(xí)態(tài)度帶入了大學(xué)。校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)不正的種種現(xiàn)象需要引起我們的廣泛關(guān)注。如果我們不積極地想辦法來應(yīng)對，引領(lǐng)師生樹立正確的價值取向和行為方式，勢必會影響民辦高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

二、解決民辦高校校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)問題的對策

1.采取有力措施，加強(qiáng)校風(fēng)建設(shè)。學(xué)校教育的成敗關(guān)鍵不在于它有什么樣的校舍，或有什么樣的現(xiàn)代化的教育設(shè)備，而在于有什么樣的校風(fēng)。校風(fēng)雖然無形無影，但它是一個實實在在存在的最終決定成敗的東西。視而不見，或稍微的輕視，都將對教育事業(yè)造成極大的損失。①豐富校園文化生活。校園文化對學(xué)生的成長至關(guān)重要，要通過各種渠道、形式讓學(xué)生感受到良好的學(xué)習(xí)和生活的氛圍?？梢酝ㄟ^開展豐富多彩、健康向上的第二課堂活動，以興趣小組、社團(tuán)組織來帶動、繁榮、提高校園文化。例如可以組織電子專業(yè)的學(xué)生參加全國大學(xué)生電子競賽，這樣既可以讓學(xué)生在課余的時間有事情做，又可以細(xì)化他們的專業(yè)知識，培養(yǎng)動手能力，為以后的就業(yè)加上很重的一個砝碼。②提升管理理念，提高服務(wù)能力。針對目前學(xué)風(fēng)中的種種不良現(xiàn)象，采取一定的管理措施，但是所謂的管理不是原來的硬性管理，而是要改變管理的思路，提高管理理念，能夠做到以服務(wù)促管理。加大校園值班力度，有效地將不安全、不穩(wěn)定的苗頭遏制在萌芽之中，及時地發(fā)現(xiàn)和制止不文明行為，維護(hù)校園的安全、穩(wěn)定和文明。以學(xué)生權(quán)益為中心，切實幫助學(xué)生解決實際問題，保障學(xué)生學(xué)習(xí)、生活基本條件和環(huán)境，構(gòu)建法治社會下的民辦高校學(xué)生管理工作新機(jī)制，更好地服務(wù)于教學(xué)、服務(wù)學(xué)生成長成才。建立健全貧困生扶持制度，通過助學(xué)金和勤工儉學(xué)等渠道幫助那些確實有困難的同學(xué)。

2.發(fā)揮教師主體作用，優(yōu)化教風(fēng)建設(shè)。①優(yōu)化教風(fēng)建設(shè)，首先，應(yīng)該加強(qiáng)教師自身的道德修養(yǎng)。教師在教學(xué)過程中持怎樣的態(tài)度、表現(xiàn)怎樣的道德風(fēng)貌，直接影響著學(xué)生品質(zhì)的形成和發(fā)展，這種影響常常是無形的、潛在的，又是長遠(yuǎn)的、深刻的，是任何教科書都無法代替的教育力量。其次，深入開展“師表工程”建設(shè)，促進(jìn)廣大教師愛崗敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、熱愛學(xué)生。再次，有效地培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度，最終達(dá)到教學(xué)相長，優(yōu)化校風(fēng)，引領(lǐng)學(xué)風(fēng)，進(jìn)而形成優(yōu)良校風(fēng)。②提高教師教育教學(xué)工作能力，加強(qiáng)教風(fēng)建設(shè)。教風(fēng)建設(shè)的主體是教師，在教學(xué)活動中，教師處于主導(dǎo)地位，學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和思想道德素質(zhì)提高的關(guān)鍵都在教師。教師的專業(yè)素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、健康人格、教育理論水平和教學(xué)基本功綜合形成的教育教學(xué)工作能力是教學(xué)過程的主導(dǎo)因素。要經(jīng)常開展經(jīng)驗交流、教學(xué)競賽等不斷提高教師的基本功。③科學(xué)開展教學(xué)工作評價，倡導(dǎo)教風(fēng)建設(shè)，采用“教師互評”和“學(xué)生評價”相結(jié)合的評價方法，實現(xiàn)以評促建。積極組織教研室工作評價、實驗室工作評價、課程評價、課件評比等教學(xué)評價工作，獎勵先進(jìn)，倡導(dǎo)教風(fēng)建設(shè)。

3.加強(qiáng)教育，完善管理，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。①加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生的思想政治教育。學(xué)風(fēng)建設(shè)的主體是學(xué)生，良好學(xué)風(fēng)的形成最終取決于學(xué)生。大學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀正處于形成階段，應(yīng)切實加強(qiáng)和改進(jìn)民辦高校學(xué)生思想政治工作，要讓他們確立正確的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)態(tài)度。②健全規(guī)章制度，加強(qiáng)學(xué)生管理。健全的規(guī)章制度有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。我們要針對學(xué)生的實際情況，建立科學(xué)合理的規(guī)章制度，加強(qiáng)對學(xué)生的管理。管理上要嚴(yán)格，如果有學(xué)生達(dá)不到要求就要予以淘汰，決不能放松。另外，嚴(yán)格管理一定要把好考試關(guān)。考風(fēng)考紀(jì)是體現(xiàn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和管理水平的重要內(nèi)容，也是衡量學(xué)風(fēng)優(yōu)劣的關(guān)鍵所在。因此一定要嚴(yán)肅考場紀(jì)律，杜絕考試作弊現(xiàn)象。③充分發(fā)揮輔導(dǎo)員的主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用。在我們民辦院校，輔導(dǎo)員老師經(jīng)常深入到學(xué)生課堂和宿舍中去，他們是和學(xué)生接觸最多的教師。輔導(dǎo)員老師可以利用各種形式來掌握學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)動態(tài)，分類展開有針對性的輔導(dǎo)和教育。但是輔導(dǎo)員切忌講空話和無休止的理論說教，要以解決學(xué)生的實際問題為切入點，注重心理引導(dǎo)和學(xué)習(xí)方法的傳授。輔導(dǎo)員老師也可以組織班上的同學(xué)針對學(xué)風(fēng)問題開討論會，聽聽學(xué)生的心聲和想法，并且開展深入的分析與討論，尋求解決問題的途徑。④發(fā)揮學(xué)生干部的模范帶頭作用。榜樣的力量是無窮的，我們要充分發(fā)揮學(xué)生干部的模范帶頭作用。學(xué)習(xí)風(fēng)氣需要帶動，我們要在班上營造一種“比、學(xué)、趕、幫、超”的學(xué)習(xí)氛圍。這就要發(fā)揮學(xué)生干部的作用，要求學(xué)生干部從思想上到行動上都能做到努力學(xué)習(xí)。然后通過學(xué)生干部帶動身邊的同學(xué)，相信假以時日會產(chǎn)生明顯的作用。

總之，民辦高?！叭L(fēng)”建設(shè)任重而道遠(yuǎn)，我們要認(rèn)識到它的艱巨性和復(fù)雜性，也要看到自己的優(yōu)勢，常抓不懈，開創(chuàng)民辦高?！叭L(fēng)”建設(shè)的新局面。

參考文獻(xiàn)：

[1]張昌勛.關(guān)于高職院校校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)的理性思考[J].長春理工大學(xué)學(xué)報，2010，（3）.

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[3]魏芳，陳嫡.民辦高校學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀及對策探究.法制與社會[J].2009，（11）.

篇2

關(guān)鍵詞 校風(fēng) 教風(fēng) 學(xué)風(fēng)

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1 校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)之間的關(guān)系

校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)是高校校園文化的重要組成部分，這三者是一個相互影響、相互促進(jìn)的統(tǒng)一體。其中。學(xué)風(fēng)是校園文化的核心與靈魂，是校風(fēng)建設(shè)的主要內(nèi)容和歸宿；教風(fēng)則是基礎(chǔ)，是前提，是良好學(xué)風(fēng)的根基和導(dǎo)向；而校風(fēng)則是教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的綜合反映，是高校師資隊伍精神面貌和優(yōu)秀校園文化的展現(xiàn)。三者是一個相互影響、相互促進(jìn)的統(tǒng)一體，良好的校風(fēng)有利于形成良好的學(xué)風(fēng)和教風(fēng)，反之，教風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)也會直接影響校風(fēng)的建設(shè)。如何正確處理好這“三風(fēng)”之間作用及其辯證關(guān)系，使其形成一個相互激勵、相互推動的良性循環(huán)，對高校的健康和諧發(fā)展具有重要的現(xiàn)實意義。

2 校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的問題

2.1 校風(fēng)不良

（1）經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展背景下不良的社會風(fēng)氣侵蝕校園風(fēng)氣。當(dāng)前，宏觀經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展使社會文化相對滯后，社會出現(xiàn)了諸如拜金主義、個人主義等不良的社會風(fēng)氣，這直接影響了校園的純凈性。大學(xué)的建設(shè)看教學(xué)建筑的建設(shè)速度，教師評級看的多少。唯物質(zhì)化使以學(xué)術(shù)氣氛為榮的大學(xué)變得面目全非。（2）學(xué)校規(guī)章制度不規(guī)范，管理措施難落實。規(guī)章制度不規(guī)范，主要表現(xiàn)在兩個方面：一個是已有的規(guī)章制度不適用于現(xiàn)有的問題；另一個是新的規(guī)章制度沒有隨著新情況的出現(xiàn)而出現(xiàn)。我們的校園規(guī)章制度，一直停留在辦學(xué)初所形成的條條框框，沒有隨著社會的發(fā)展和學(xué)生群體的變化而更新。（3）大學(xué)生處于社會人邊緣，心理狀態(tài)處于動蕩期。相較于社會人來說，學(xué)生缺乏對社會的認(rèn)知，缺乏是非判斷力，他們的一些行為吸收了社會上新生的所謂潮流的東西，但是是非榮恥的觀念很淡薄，往往把挑戰(zhàn)校紀(jì)校規(guī)追求新事物為榮，教之則以“新事物代替舊事物總是要經(jīng)歷不理解經(jīng)歷被阻撓”嗤之。所以，奇裝異服打扮，短褲拖鞋上課這些現(xiàn)象蔓延整個校園，屢教不聽屢禁不止。

2.2 教風(fēng)不嚴(yán)

（1）治學(xué)態(tài)度不嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)質(zhì)量下降。在當(dāng)前的社會大環(huán)境中，存在著一種以科研能力作為高校教師聘用、職稱晉升、獎勵待遇發(fā)放的重要考評依據(jù)的風(fēng)氣，這必然使部分教師扭曲學(xué)術(shù)研究的本義，功利性學(xué)術(shù)研究凌駕于學(xué)術(shù)本身。 （2）理論知識儲備不足，對本專業(yè)研究前沿缺少了解。隨著各個領(lǐng)域?qū)I(yè)知識研究的不斷深入，研究方向不斷細(xì)化，新知識新理論層出不窮，而很多教師因各種各樣的原因未能廣泛涉獵前沿理論研究成果，這直接導(dǎo)致了教授過程中知識傳遞的滯后。一上課就照本宣科，無理論背景以幫助學(xué)生深入理解，無新案例以幫助學(xué)生學(xué)以致用，這使整個教學(xué)效果大打折扣。

2.3 學(xué)風(fēng)不正

學(xué)生是整個教學(xué)活動的主角，良好的學(xué)風(fēng)是一所學(xué)校的生存支柱，能吸收更多優(yōu)秀的生源培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，而當(dāng)今，在眾多院校的學(xué)風(fēng)建設(shè)中遇到了不少現(xiàn)實問題：（1）社會不良風(fēng)氣的沖擊，就業(yè)的現(xiàn)實壓力，導(dǎo)致了學(xué)生對學(xué)習(xí)抱有急功近利的“實用主義”態(tài)度，每學(xué)新知識先心里打個問號：“學(xué)這個有何用處？”而這個“用處”的標(biāo)準(zhǔn)取決于在就業(yè)時是否更有競爭力，工作后是否能迅速轉(zhuǎn)化為物質(zhì)金錢。這導(dǎo)致了基礎(chǔ)知識理論知識被忽視，考試則投機(jī)取巧。（2）學(xué)生缺乏對理想的追求，對知識不求甚解，茫然地接受教育，被動地吸收知識。當(dāng)代大學(xué)生中，失去了學(xué)習(xí)的激情，少了對知識的渴望，沒了“為中華之崛起而讀書”的志氣。每天日不中天不起床，漏盡更闌方入眠，學(xué)習(xí)懶于思考惰于動手……頹廢的大學(xué)生活習(xí)慣，成為了大學(xué)生健康成長之流毒。

3 校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)的思考

3.1 規(guī)范校風(fēng)建設(shè)

校風(fēng)日下令人堪憂，為了凈化校園環(huán)境，規(guī)范校風(fēng)建設(shè)，我們應(yīng)該從以下方面進(jìn)行整改和修正：（1）加強(qiáng)校園文化建設(shè)，用深厚的校園文化底蘊(yùn)促進(jìn)校風(fēng)建設(shè)。良好的校園文化建設(shè)有利于幫助人們提高知識文化修養(yǎng)和精神文化修養(yǎng)；有利于提高抵御不良風(fēng)氣侵蝕的能力。在日常校園建設(shè)中，應(yīng)該把校園文化建設(shè)放在一個較高的位置。譬如，可以加強(qiáng)對校訓(xùn)內(nèi)涵的宣傳力度；加強(qiáng)對校園發(fā)展歷史的宣傳力度等等。（2）規(guī)范學(xué)校規(guī)章制度，積極引導(dǎo)學(xué)生心理健康發(fā)展。在校風(fēng)建設(shè)的過程中，一定要堅持規(guī)章制度在前的原則，形成全校師生員工共同遵守的規(guī)章制度，為校風(fēng)建設(shè)保駕護(hù)航。另外，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對大學(xué)生的心理進(jìn)行引導(dǎo)，協(xié)助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，幫助他們順利完成由學(xué)生到社會人的轉(zhuǎn)變。

3.2 優(yōu)化教風(fēng)建設(shè)

（1）加強(qiáng)教師的理想信念教育，積極引導(dǎo)他們樹立正確的職業(yè)道德。加強(qiáng)教師的理想信念教育，有利于教師明白自身所肩負(fù)的“傳道、授業(yè)、解惑”的責(zé)任；看清教師這個職業(yè)所包含的深厚價值和意義。（2）提高教育教學(xué)質(zhì)量，修正治學(xué)態(tài)度。教育教學(xué)的質(zhì)量，直接關(guān)系到下一代的成長，可見其意義之大。在優(yōu)化教風(fēng)建設(shè)的過程中，最重要的主體就是教師，所以要轉(zhuǎn)變以科研能力作為高校教師聘用、職稱晉升、獎勵待遇發(fā)放的重要考評依據(jù)的風(fēng)氣，讓教師真正將身心投入教育教學(xué)中。（3）提升教師知識儲備，不斷加強(qiáng)自身文化修養(yǎng)。教師，肩負(fù)著教書育人的重大責(zé)任，除了其行為舉止會對學(xué)生產(chǎn)生影響外，其自身的知識文化修養(yǎng)更是重中之重。教師必須在某一方面具備向?qū)W生教授知識的能力，必須結(jié)合社會的發(fā)展而不斷創(chuàng)新自己所屬的領(lǐng)域。

3.3 加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)

（1）我們應(yīng)該加強(qiáng)大學(xué)生對理想的追求力度。在社會現(xiàn)實的侵蝕中，大學(xué)生對學(xué)習(xí)失去激情，少了對知識的渴望，所以，我們應(yīng)該加強(qiáng)大學(xué)生對理想的追求力度，引導(dǎo)他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，并且積極主動去追求自己的理想。（2）其次，我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹立正確的就業(yè)觀和價值觀。就業(yè)，不是我們求學(xué)的終極目標(biāo)，所以，我們不能用就業(yè)時是否有用來衡量我們現(xiàn)在所學(xué)的東西是否有意義，應(yīng)該樹立正確的就業(yè)觀和價值觀，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求是、積極探索的學(xué)習(xí)方法；求真務(wù)實、勇于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)態(tài)度；誠實守信、與人為善的做人道德和艱苦奮斗、勤儉樸實的做人品質(zhì)。

常言道“冰凍三尺，非一日之寒；水滴石穿，非一日之功”，良好的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)絕不是靠短時間突擊就能展現(xiàn)出來的，必須在平時從點點滴滴的工作做起，持之以恒。總之，校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項關(guān)乎學(xué)校的生存與發(fā)展至關(guān)重要的系統(tǒng)工程，必須明確工作重點，找準(zhǔn)突破口，長抓不懈，才能取得實效。

參考文獻(xiàn)

[1] 張昌勛.關(guān)于高職院校校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)的理性思考[J].長春理工大學(xué)學(xué)報，2010.3.

篇3

一、學(xué)風(fēng)建設(shè)基本情況

今年月日校領(lǐng)導(dǎo)班子在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，制定下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的決定》文件，并由校長作了工作部署。此后各學(xué)院、各職能部門積極行動起來，認(rèn)真落實工作，各學(xué)院結(jié)合本學(xué)院的實際在本學(xué)院進(jìn)行了深入動員，統(tǒng)一認(rèn)識，交待任務(wù)，明確責(zé)任，層層發(fā)動，并加強(qiáng)監(jiān)督檢查?？偟目磥恚谌Ｉ舷鹿餐ο?，我校學(xué)風(fēng)建設(shè)工作進(jìn)展健康，開了好頭、起了好步，階段性成果很突出、取得了明顯的成效。師生員工絕大多數(shù)對抓學(xué)風(fēng)建設(shè)是認(rèn)同的，認(rèn)為學(xué)風(fēng)建設(shè)路子對、順民心、符合我校實際、符合教育規(guī)律、符合上級要求。但學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項復(fù)雜的工作，不能一蹴而就，我們要做的工作還很多，我校學(xué)風(fēng)還不能說有了根本性的轉(zhuǎn)變，今后的任務(wù)仍然很重。

二、重點抓的工作

1.抓規(guī)章制度，建立、完善，加強(qiáng)基礎(chǔ)建設(shè)。學(xué)校除了制定下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的決定》這個綱領(lǐng)性文件外，配套頒發(fā)了《抓紀(jì)律整頓促學(xué)風(fēng)建設(shè)》的文件，重新修定了學(xué)籍管理規(guī)定和《學(xué)生手冊》，制定了《學(xué)位制試行辦法》，《關(guān)于開展第二課堂建設(shè)活的指導(dǎo)意見》，《關(guān)于全面清理學(xué)生校外租房住宿的通知》，《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)生公寓管理的通知》以及班主任隊伍建設(shè)等一批文件，以制度規(guī)范工作，使工作有章可循、有制度可依，增強(qiáng)了工作的規(guī)范性和可操作性。

2.抓紀(jì)律整頓，實行嚴(yán)格管理。開學(xué)后按照學(xué)?！蹲ゼo(jì)律整頓促學(xué)風(fēng)建設(shè)》文件的要求，大力整頓三個場所的紀(jì)律與秩序，即抓課堂紀(jì)律、校園秩序、宿舍紀(jì)律的整頓并實行嚴(yán)格管理。

3.抓到課率。到課率是學(xué)風(fēng)好壞的一個重要指標(biāo)，也是抓學(xué)風(fēng)建設(shè)的最基本要求，各學(xué)院都很重視，普遍下功夫抓了這項工作。學(xué)校要求要抓好開學(xué)后的第一堂課，各學(xué)院和教務(wù)處認(rèn)真做了前期準(zhǔn)備，學(xué)校組織了統(tǒng)一檢查，開局不錯，和往年比有很大改觀。在各方面共同努力下，全校學(xué)生到課率有了明顯上升。

4.抓鞏固率。鞏固率是學(xué)校生存發(fā)展的關(guān)鍵所在，各學(xué)院都沒在這項工作上掉以輕心，都把它作為大事來對待，做了大量深入細(xì)致的工作。由于上下都重視、工作力度大、加上抓學(xué)風(fēng)工作的促進(jìn)，今年鞏固率有了明顯的提高。與去年同期相比全校鞏固率平均提高了15%以上。

5.抓第二課堂建設(shè)。我們把第二課堂作為學(xué)生素質(zhì)提高和能力培養(yǎng)的重要途徑，并把第二課堂納入我校人才培養(yǎng)方案，賦予學(xué)分。當(dāng)前第二課堂活動開展形式多樣，有聲有色，有不少班級開展的生動活潑，很有吸引力，學(xué)生踴躍參加，效果不錯。

6.抓教學(xué)改革。教學(xué)改革與學(xué)風(fēng)建設(shè)相互作用，互相促進(jìn)。上學(xué)期以來，學(xué)校進(jìn)行了學(xué)制改革，實行了學(xué)年學(xué)分制，組織了我校各專業(yè)教學(xué)計劃的制、修訂工作，加強(qiáng)實踐教學(xué)，強(qiáng)化能力培養(yǎng)，執(zhí)行了準(zhǔn)學(xué)士學(xué)位制，改革公共英語和公共計算機(jī)課程教學(xué)模式，實行目標(biāo)教學(xué)，還開展了課程改革，著手專業(yè)建設(shè)和實驗室建設(shè)等，這些舉措為從根本上穩(wěn)定辦學(xué)秩序、促進(jìn)學(xué)風(fēng)好轉(zhuǎn)和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)。

7.抓隊伍建設(shè)。抓隊伍首先是抓一線工作的班主任隊伍建設(shè)，各學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)都重視班主任隊伍的建設(shè)，明確了職責(zé)，布置了任務(wù)，提出了要求，加強(qiáng)了考核。

三、收獲與不足

總的看來，經(jīng)過這一階段工作，我校學(xué)風(fēng)建設(shè)取得了明顯成績。但也有不足，今后的任務(wù)還很重。

（一）幾點主要收獲

（1）抓學(xué)風(fēng)促進(jìn)了學(xué)校風(fēng)氣和學(xué)校面貌的轉(zhuǎn)變，現(xiàn)在學(xué)生紀(jì)律觀念明顯提高，教學(xué)秩序明顯好轉(zhuǎn)，到課率明顯上升，鞏固率明顯提高，師生精神面貌有了很大改觀。

（2）第二課堂的實踐具有里程碑意義。第二課堂活動開展起來了，盡管還不盡善盡美，但對我校學(xué)習(xí)風(fēng)氣的改善、學(xué)生校園生活的活躍以及對學(xué)生素質(zhì)提高的作用是不可低估的，對我校來說，是一件具有里程碑意義的事情，堅持下去必有好處。

（3）師生員工觀念形態(tài)發(fā)生了變化，不少人表示學(xué)校這樣抓工作，決心大，路子對，像辦大學(xué)的樣子，增強(qiáng)了認(rèn)同感和責(zé)任感。

（二）存在的不足和問題

(1)進(jìn)展的不平順。個別學(xué)院計劃性不強(qiáng)、動靜不大、活動不多，積極主動開展工作不夠。

（2）到課率低仍然是大問題。

（3）對學(xué)風(fēng)建設(shè)的主要角色學(xué)生的發(fā)動還不夠，特別是將他們的角色從被動變?yōu)橹鲃?，從被管束、被教育，變?yōu)椤拔覅⑴c、我奉獻(xiàn)、我受益”工作做的還有差距。

四、下步工作意見和安排

學(xué)風(fēng)建設(shè)不能只抓一陣子，搞一陣風(fēng)，而是要長抓不懈?，F(xiàn)在集中一段時間抓是為了抓出成效、養(yǎng)成習(xí)慣、形成規(guī)矩，形成不可逆轉(zhuǎn)的傳統(tǒng)，形成一種校園文化，要達(dá)到這樣的目標(biāo)還需下大功夫。我們從治標(biāo)開始抓，達(dá)到治本的目的，而治本是需要繼續(xù)深入推進(jìn)的。本學(xué)期下一步的重點工作是：

1.繼續(xù)深入抓學(xué)生的鞏固率、到課率和住宿率。鞏固率是民辦學(xué)校的生存線，是永恒的工作著力點，今后工作仍然著眼于鞏固率的提高。學(xué)校將把鞏固率作為各學(xué)院工作成效的重要看點和考核要素。

2.加強(qiáng)教風(fēng)和工作作風(fēng)的整頓，教師的教風(fēng)，機(jī)關(guān)職能部門人員的工作作風(fēng)對學(xué)生的學(xué)風(fēng)影響很大，良好學(xué)風(fēng)的形成必須有良好的教風(fēng)和工作作風(fēng)的促進(jìn)與配合。因此下階段要在教師中加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。

3.深入開展第二課堂活動，在現(xiàn)有工作的基礎(chǔ)上，要對下一個階段的工作做好安排。

4.抓專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革，這是治本的根本問題。要努力建設(shè)特色專業(yè)，形成品牌，大力加強(qiáng)實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生實踐操作能力，并開展教學(xué)研究，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教育教學(xué)效果，從根本上解決吸引學(xué)生、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的問題，從而促進(jìn)到課率和鞏固率的提高，培養(yǎng)高素質(zhì)、職業(yè)技能型人才。

5.抓好隊伍的建設(shè)，這也是治本的問題，隊伍素質(zhì)是興業(yè)的基礎(chǔ)，隊伍素質(zhì)不高，一切無從談起。重點是一線班主任隊伍，以打造一支思想好、業(yè)務(wù)精、能力強(qiáng)、作風(fēng)正、肯奉獻(xiàn)的精干、高效的工作隊伍為目標(biāo)。

篇4

1．1學(xué)生問題

近些年職業(yè)學(xué)校的招生受到持續(xù)升溫的普通高中熱的影響，招生難是職業(yè)學(xué)校一直苦于解決的難題。面對這一難題，職業(yè)學(xué)校往往選擇降低對學(xué)生素質(zhì)要求以追求招生數(shù)量。中等職業(yè)學(xué)校普遍生源素質(zhì)較差，成為職業(yè)學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)難度大的主要原因。職業(yè)學(xué)校學(xué)生普遍表現(xiàn)出學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，沒有明確的學(xué)習(xí)目的。很多學(xué)生認(rèn)為到職業(yè)學(xué)校里上學(xué)就是為了學(xué)習(xí)技術(shù)、只愿意學(xué)習(xí)技術(shù)，對文化課重視不夠，因而學(xué)生在課堂常常玩手機(jī)、閑聊天、睡覺，喪失對學(xué)習(xí)的興趣，缺乏組織紀(jì)律觀念，學(xué)習(xí)散漫，遲到、早退、曠課更是家常便飯。還有學(xué)生選擇的學(xué)習(xí)專業(yè)是聽從家長的安排，并非自己的興趣所在，因而缺乏學(xué)習(xí)主動性。

1．2社會問題

職業(yè)學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)受到社會上不良風(fēng)氣的沖擊。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展，職業(yè)學(xué)校學(xué)生缺乏自覺摒棄不良影響的能力，很容易被庸俗、低級、歪曲信息所感染，很容易滋生了享樂主義、拜金主義、個人主義和功利主義的思想，從而導(dǎo)致人生觀和價值觀的扭曲，學(xué)風(fēng)衰退。

1．3學(xué)校問題

部分職業(yè)學(xué)校的教學(xué)實習(xí)設(shè)備、基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)備、輔助教學(xué)設(shè)備、師資力量等不能滿足日常教學(xué)的需要。一線教師苦于應(yīng)付日常教學(xué)工作，學(xué)管教師苦于管住學(xué)生不惹事生非，兩者工作嚴(yán)重脫節(jié)，沒能對學(xué)生進(jìn)行深入細(xì)致的思想教育以及學(xué)生學(xué)習(xí)目的的培養(yǎng)，不能有針對性地解決學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的問題。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)體現(xiàn)一所學(xué)校的精神面貌，是一所學(xué)校的管理水平和學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的集中反映，綜合體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的所表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)精神、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)意志、學(xué)習(xí)紀(jì)律和學(xué)習(xí)動機(jī)。因而職業(yè)學(xué)校加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)具有十分重要的意義。然而在職業(yè)學(xué)校中學(xué)風(fēng)建設(shè)不是哪一個部門可以獨立完成的任務(wù)，也不是一朝一夕可以完成的工作，學(xué)風(fēng)的建設(shè)則需要全校上下所有人的共同努力，需要教、學(xué)、管三管齊下，齊抓共管，并且長期堅持不懈、持之以恒。職業(yè)學(xué)校組建了以學(xué)生科、團(tuán)委、班主任、學(xué)生會為主的管理隊伍，共青團(tuán)委在“管”中發(fā)揮著重大的作用。

2學(xué)風(fēng)建設(shè)中團(tuán)委的作用

2．1營造校園文化氛圍

校園文化由兩部分組成———物質(zhì)文化和精神文化。具體的校園物質(zhì)文化就是指清新整潔的校園環(huán)境、警醒的校園標(biāo)語圖示等。學(xué)生可以在不知不覺中受到熏陶、暗示、感染和啟迪，豐富的校園物質(zhì)文化可以為學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)帶來無窮的樂趣，充實學(xué)生學(xué)習(xí)生活、消除學(xué)生疲勞，益于學(xué)生身心健康發(fā)展。具體的精神文化可以是第二課堂興趣學(xué)習(xí)小組活動，娛樂性的社團(tuán)活動，形式多樣的專業(yè)協(xié)會活動以豐富學(xué)生課余生活，培養(yǎng)學(xué)生勤奮刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度，擴(kuò)展學(xué)生課堂所學(xué)，為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)。積極向上的校園文化正是起著“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的影響作用，在不知不覺中陶冶著學(xué)生的情操，學(xué)生在積極、健康、有益的校園氛圍中生活、學(xué)習(xí)，上進(jìn)心和競爭性很容易被激發(fā)起來。在中等職業(yè)學(xué)校大力開展以班級文化、社團(tuán)文化為主要形式的校園文化建設(shè)，為學(xué)生提供一個優(yōu)美舒適的校園環(huán)境，使學(xué)生愉快的生活和學(xué)習(xí)，以促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。

2．2召開專題講座，豐富學(xué)生社會認(rèn)識

篇5

一、普通高校教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的現(xiàn)狀分析

（一）教風(fēng)不夠嚴(yán)厲，師德不夠崇高

第一，責(zé)任意識不強(qiáng)。有些教師責(zé)任意識和服務(wù)意識較弱，主觀上不努力，總是在客觀方面找借口，不思進(jìn)取，所做的一些事情逐漸偏離教師的職業(yè)道德。第二，集體觀念較為淡薄。部分教師不注重個人思想修養(yǎng)和理論學(xué)習(xí)，不關(guān)注時事政治，不專注于自己的專業(yè)教學(xué)，對自己的本職工作敷衍應(yīng)付，對課內(nèi)輔導(dǎo)、答疑，走過場，不注重實質(zhì)。第三，基本功有待加強(qiáng)。有些教師備課內(nèi)容死板老套，跟不上新時代的步伐，導(dǎo)致學(xué)生不愛聽，或者是課堂氣氛呆板沉悶，學(xué)生上課積極性不高，這些都極大地影響了學(xué)生的聽課效率。

（二）學(xué)風(fēng)不濃郁，考風(fēng)不正派

近年來，大學(xué)生考試違紀(jì)現(xiàn)象屢見不鮮，嚴(yán)重影響和破壞了校園風(fēng)氣。學(xué)校自習(xí)室、圖書館利用率不高，學(xué)生讀書只是為了應(yīng)付考試。部分學(xué)生上課聽課不認(rèn)真，考試總是抱著“六十分萬歲”的心態(tài)，把考前最后的幾天當(dāng)做救命稻草，平時較為散漫。

二、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的問題

（一）認(rèn)識上存在誤區(qū)

有人認(rèn)為教風(fēng)就是對教師進(jìn)行思想政治工作，結(jié)果在實際展開工作中常常把教風(fēng)建設(shè)的責(zé)任歸于黨政管理部門，卻不從教師本身下手，把教風(fēng)看成務(wù)虛的工作；有人認(rèn)為教風(fēng)建設(shè)沒有硬性指標(biāo)，沒有明確目標(biāo)，結(jié)果“教風(fēng)建設(shè)會上，口頭提得多，落到實處少”；有人認(rèn)為學(xué)風(fēng)建設(shè)僅僅是教師的責(zé)任，與管理者無關(guān)，導(dǎo)致出現(xiàn)思想教育與業(yè)務(wù)教育“兩張皮”的現(xiàn)象；還有人認(rèn)為學(xué)風(fēng)是學(xué)生自己學(xué)習(xí)方法的問題，跟教師無關(guān)。[2][3][4]

（二）教師自身存在的問題

一是課堂利用率低。教師由于個人問題未能利用好上課時間來完成傳道、授業(yè)、解惑的任務(wù)。二是授課的方式方法有待加強(qiáng)。氣氛沉悶、缺乏活力與創(chuàng)新的課堂氛圍直接影響到學(xué)生的聽課率和出勤率。三是課堂管理松懈，與學(xué)生交流少。有些教師在課堂上只顧著講授知識，對于課堂紀(jì)律和效率以及出勤率不管不顧。

（三）學(xué)生自身存在的問題

首先是學(xué)習(xí)動力不足。一些學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后就開始松懈，放棄了高中堅持的勤奮學(xué)習(xí)的習(xí)慣，以為到了大學(xué)就等于到了天堂，就可以吃喝玩樂不用學(xué)習(xí)。其次是學(xué)習(xí)和社會活動之間的擺位失衡。很多學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該盡快增長書本以外的知識，多參加社會活動，因而對于學(xué)習(xí)并不是那么重視。

（四）管理部門存在的問題

管理部門對教風(fēng)建設(shè)的理論還沒有深刻的認(rèn)識，對教風(fēng)建設(shè)的具體實施缺乏有遠(yuǎn)見的方案，教風(fēng)建設(shè)制度化有待加強(qiáng)。另外，管理部門對教師教學(xué)質(zhì)量考核的缺乏，也使得教風(fēng)建設(shè)進(jìn)程緩慢。

（五）社會環(huán)境對教風(fēng)的影響

隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，部分教師沉迷于物質(zhì)化的世界不能自拔，學(xué)校外部環(huán)境的沖擊嚴(yán)重影響著他們的價值觀，也影響著教風(fēng)的質(zhì)量?，F(xiàn)在一些教師為了增加收入，不能將精力全部放在教學(xué)任務(wù)上，從而導(dǎo)致教學(xué)效率不高。

三、加強(qiáng)普通高校教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)的措施

（一）改善教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的外部大環(huán)境和內(nèi)部小環(huán)境

無論是教風(fēng)還是學(xué)風(fēng)，都處于社會這個大環(huán)境和校園的小環(huán)境中，只有這兩個環(huán)境的風(fēng)氣有所改善，教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)效果才能得到提升。對于社會這個外部大環(huán)境來說，應(yīng)給予高校教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)以更多的關(guān)注與支持。具體如解決一些教師的工資和待遇問題，使教師能安心投身于三尺講臺；社會應(yīng)多關(guān)注一些優(yōu)秀勵志的貧困大學(xué)生，幫助他們解決困難，同時對高校多一些支持，投資改善校園的硬件設(shè)施，從而改善校園環(huán)境，從側(cè)翼支持高校教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。對于校園小環(huán)境來說，學(xué)校的管理者應(yīng)該從以下幾方面做起。加強(qiáng)校園的硬件設(shè)施建設(shè)，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境；改善教師的各種待遇，使教師無后顧之憂；加強(qiáng)對教師課堂質(zhì)量的考核與監(jiān)督，改善課堂質(zhì)量；加緊對學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的考核，如增加期中考試、平時測驗、關(guān)于課程的論文等作為最后的成績；合理分配自習(xí)室和圖書館等資源，合理利用教育資源，同時改變學(xué)生只在期末進(jìn)圖書館的習(xí)慣。[5][6]

（二）提高教師各項素質(zhì)指標(biāo)

首先，完善管理制度，加強(qiáng)教師的師德建設(shè)。引導(dǎo)廣大教師端正教學(xué)風(fēng)氣，激勵先進(jìn)，鞭策后進(jìn)，讓廣大教師能夠認(rèn)識到教風(fēng)的重要性，意識到自身在教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)中的地位，用制度使教師注重提高自身的師德。其次，加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)培養(yǎng)，尤其是青年教師的培養(yǎng)工作，實行青年教師上課準(zhǔn)入制度。每年各學(xué)院可以組織不同層次、不同年齡段的講課比賽，給教師們提供交流學(xué)習(xí)的機(jī)會。實行青年教師導(dǎo)師制，給青年教師指定導(dǎo)師，讓青年教師為其做助教，以提高青年教師的科研、組織教學(xué)、駕馭課堂的能力。已經(jīng)培訓(xùn)合格的教師也要進(jìn)行定期培訓(xùn)，不斷強(qiáng)化自身技能，更新教學(xué)方式方法以及教學(xué)理念，跟上時代的步伐。最后，加強(qiáng)對教師各項素質(zhì)指標(biāo)的考核。定期考核教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)、學(xué)生的出勤率、課堂氣氛、教師的科研成果、教師的教案及備課情況、學(xué)生的成績，這些都可以有效促進(jìn)教師自身素質(zhì)的提高。

（三）加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)的各項引導(dǎo)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

首先，重視入學(xué)教育，幫助學(xué)生了解自己的專業(yè)。新生剛到學(xué)校，對自己的專業(yè)大多知之甚少。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)引導(dǎo)，請相關(guān)專業(yè)的教師結(jié)合專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、主要課程、教學(xué)計劃、本專業(yè)學(xué)術(shù)實踐情況以及未來前景對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，激勵學(xué)生在一開始便樹立目標(biāo)，好在以后的大學(xué)生活里有的放矢。其次，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，注重能力培養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)效率。不少學(xué)生學(xué)習(xí)意識有待加強(qiáng)，缺少主觀能動性，找不到適合自己的學(xué)習(xí)方法。教師應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)，使學(xué)生能夠意識到自己在學(xué)習(xí)中的主體作用，增強(qiáng)自身的主觀能動性，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，以提高自己的學(xué)習(xí)效率。另外，教師也可以利用多媒體手段改善自己的課堂氣氛，使學(xué)生樂意去學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和自主學(xué)習(xí)的能力。最后，健全獎學(xué)金激勵機(jī)制和助學(xué)金制度。各高校都根據(jù)國家的文件精神擬定了各自的獎助學(xué)金實施細(xì)則。通過更為細(xì)化的實施方法，可以有效激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對學(xué)風(fēng)建設(shè)能起到事半功倍的效果。鼓勵學(xué)生參與各種科技競賽，這對培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力有很大的幫助。

（四）在教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)中充分發(fā)揮黨員的先進(jìn)模范作用

無論是教師黨員還是學(xué)生黨員，都是教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)主體中較為優(yōu)秀的一部分。充分發(fā)揮高校教師黨員和學(xué)生黨員的先進(jìn)模范帶頭作用，是很有必要的。教師黨員和學(xué)生黨員能夠直接聯(lián)系普通教師和普通學(xué)生的最直接的呼聲，能夠最直接的反映出現(xiàn)在的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的問題。另外，教師黨員和學(xué)生黨員的進(jìn)步思想也可以直接影響到廣大教師和學(xué)生，對高校教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)起到重要的促進(jìn)作用。[7][8]高等教育決定著一個民族的整體教育水平。隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我們需要素質(zhì)更為全面的綜合性人才，教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)對人才的培養(yǎng)至關(guān)重要。而教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，需要長期艱苦的努力和扎實細(xì)致的工作才能完成。總之，教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個長期復(fù)雜的過程，需要廣大師生和社會各界共同關(guān)注、共同努力，這樣才能形成全員參與、齊抓共管的良好氣氛，從根本上提高教風(fēng)和學(xué)風(fēng)的質(zhì)量。

作者:范云鵬 丁勝鋒 李艷杰 單位:遼寧石油化工大學(xué)

參考文獻(xiàn):

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［2］李標(biāo)．高校教師學(xué)風(fēng)建設(shè)研究［D］．湖南大學(xué)，2014．

［3］譚焱良，毛祥成，羅薇．高等農(nóng)業(yè)院校學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀及對策研究［J］．湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2003（4）：369－372．

［4］葉美艷．獨立學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)研究［D］．福建農(nóng)林大學(xué)，2013．

［5］王冉．試論新時期高校校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)研究［J］．赤子（中旬），2014（18）：42．

［6］劉文潔．高等院校教風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀研究及對策探討［J］．教育教學(xué)論壇，2010（29）：207－208．

篇6

一、貫徹落實迅速、組織有條不紊

在周應(yīng)佳書記作完學(xué)院師德師風(fēng)建設(shè)年動員大會散會之后，學(xué)院黨委書記博士立刻將“三辦”人員組織在一起，傳達(dá)了大會精神，并確定院綜合辦公室負(fù)責(zé)落實具體活動方案和組織實施工作。

為了確保此次活動深入實施、取得實效，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)高度重視，認(rèn)真研究部署。首先成立了管理學(xué)院師德師風(fēng)建設(shè)年活動領(lǐng)導(dǎo)小組，院長親自掛帥，與張弢書記一起擔(dān)任組長，副院長、副書記任領(lǐng)導(dǎo)小組副組長，三辦、各教研室主任與年級組長擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)小組成員，并制訂了明確的工作職責(zé)，加強(qiáng)了師德師風(fēng)活動的領(lǐng)導(dǎo)和管理，為師德師風(fēng)活動的開展實施架起了強(qiáng)有力的龍頭。其次制訂了《管理學(xué)院“師德師風(fēng)建設(shè)年”活動實施方案》，明確了活動的目標(biāo)、主要任務(wù)、實施步驟和措施，入黨申請書確保本次活動做到有章可循、計劃周密、措施得力。

二、廣泛宣傳、營造氛圍

1、召開全院動員大會?；顒宇I(lǐng)導(dǎo)小組成立、學(xué)習(xí)制度健全之后月日下午由張弢書記主持召開了管院師德師風(fēng)建設(shè)年活動動員大會，組織全體教職工深入學(xué)習(xí)、深刻領(lǐng)會學(xué)校開展師德師風(fēng)建設(shè)年活動的目的和意義，提高全員參加活動的自覺性和積極性。大會學(xué)習(xí)了周書記在大會上的講話和學(xué)校文件，宣讀了《管理學(xué)院師德師風(fēng)建設(shè)年活動實施方案》。動員大會統(tǒng)一了全體教師的思想，認(rèn)識到師德師風(fēng)教育的必要性與緊迫性。

2、利用管理學(xué)院板報、宣傳欄、網(wǎng)頁和校園廣播等宣傳媒體，

廣泛宣傳我院的師德師風(fēng)活動開展情況，及時跟蹤報道活動動態(tài)、先進(jìn)人物、典型事跡等，努力營造和形成以德立教、教書育人、為人師表的良好氛圍?；顒又兄谱鲙煹聨燂L(fēng)宣傳海報1副，懸掛橫幅標(biāo)語2副，板報4塊、建立專題網(wǎng)頁1個，提供新聞報道5篇和大量活動圖片報道、設(shè)立意見箱2個。

三、“師風(fēng)、作風(fēng)、學(xué)風(fēng)”三管齊下、齊頭并進(jìn)在加強(qiáng)和改進(jìn)教師師德師風(fēng)的同時，對干部作風(fēng)和學(xué)生學(xué)風(fēng)也提出進(jìn)一步的要求?！叭L(fēng)”即教師的師德師風(fēng)、干部的能力與作風(fēng)、學(xué)生的學(xué)風(fēng)統(tǒng)一到一起，共同建設(shè)、互相促進(jìn)，為我校良好校風(fēng)的形成打下堅實基礎(chǔ)。

對于專業(yè)教師，學(xué)院要求嚴(yán)格按照《學(xué)院》的要求認(rèn)真履行教師職責(zé)，做好教學(xué)工作，要求全體教師務(wù)必具有良好的精神風(fēng)貌和工作狀態(tài)，教師在課堂上必須儀表整潔、文明得體，不出現(xiàn)遲到、提早下課和拖堂現(xiàn)象，教師上課要備齊各項教學(xué)文件;要求教師不能隨意調(diào)課和調(diào)換教室，無論任何情況都不允許教師在上課時接聽手機(jī)等。

對于領(lǐng)導(dǎo)干部，學(xué)院要求全體學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和各科室認(rèn)真履行工作崗位職責(zé);上班時應(yīng)具有良好的精神風(fēng)貌和服務(wù)熱情，勤政廉政、團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)學(xué)院教職工高質(zhì)量完成學(xué)校和學(xué)院的各項任務(wù)，在工作中積極起表率作用。

對于學(xué)生，學(xué)院要求學(xué)生應(yīng)樹立正確的學(xué)習(xí)目的和巨大的學(xué)習(xí)動力;正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，如勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)、好思、創(chuàng)新等;良好的和習(xí)慣，如理論聯(lián)系實際，勇于探索進(jìn)取等。

篇7

關(guān)鍵詞：學(xué)分制；高等職業(yè)院校；學(xué)風(fēng)建設(shè)

我國高等職業(yè)教育從20世紀(jì)70年代后期至今，歷經(jīng)三十多年的曲折發(fā)展，從高等教育的輔助地位，逐漸成為高等教育的重要組成部分，為中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)了一大批高素質(zhì)技能型人才，在中國高等教育和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中發(fā)揮著越來越重要的作用。

目前，高等職業(yè)教育經(jīng)過幾十年的探索與發(fā)展后，學(xué)風(fēng)建設(shè)取得了一定成效，為學(xué)分制實施奠定了堅實的基礎(chǔ)。在新形勢下，特別是高等職業(yè)院校實施學(xué)分制以來，學(xué)生依據(jù)個人愛好、興趣選課，選擇教師，充分體現(xiàn)了“以人為本”的教育思想，學(xué)習(xí)積極性增強(qiáng)，學(xué)風(fēng)活躍，校風(fēng)建設(shè)取得了新的成效。但問題隨之出現(xiàn)，有的學(xué)生自主選課，認(rèn)為哪門課好過關(guān)就選哪門課，有的學(xué)生根本不考慮專業(yè)拓展課程，隨大流看他人選什么自己選什么，缺乏主見，只是為了學(xué)分而選課，導(dǎo)致上課沒有積極性，學(xué)風(fēng)松散，學(xué)分制流于形式，不但失去了學(xué)分制的本意，而且學(xué)風(fēng)下滑，學(xué)分制改革與學(xué)風(fēng)建設(shè)矛盾日益凸現(xiàn)。高等職業(yè)院校在學(xué)分制下，如何加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，成為教師必須面對并要解決的問題。本人依據(jù)自身長期從事教學(xué)與管理的經(jīng)驗，對此作一探討，僅供同仁參考，不成熟之處，歡迎批評指正。

一、學(xué)分制與學(xué)風(fēng)建設(shè)

學(xué)分制源于19世紀(jì)末美國哈佛大學(xué)，1918年北京大學(xué)在我國率先實行“選課制”，改革開放后，國內(nèi)部分大學(xué)開始實施學(xué)分制改革，近年在高等職業(yè)院校中開始推行學(xué)分制。

作為一種教育模式，學(xué)分制是與學(xué)年制對應(yīng)的教學(xué)管理制度。學(xué)年制是以學(xué)年為計量單位衡量學(xué)生學(xué)業(yè)完成的教學(xué)管理制度；學(xué)分制則是以選課為核心，通過學(xué)分衡量學(xué)生學(xué)業(yè)完成的綜合教學(xué)管理制度。與班建制、導(dǎo)師制合稱三大教育模式。學(xué)分制可分為學(xué)年學(xué)分制、完全學(xué)分制、績點學(xué)分制、加權(quán)學(xué)分制、附加學(xué)分制，與學(xué)年制相比，優(yōu)點在于以下幾個方面：

1.學(xué)分制代替學(xué)年制改變了高等職業(yè)院校以學(xué)年課程為中心的相對穩(wěn)定的教學(xué)管理模式，具有較強(qiáng)的靈活性

以選課為中心，允許學(xué)生在規(guī)定的時間根據(jù)自己的興趣、愛好自由選擇課程，自主制訂學(xué)習(xí)計劃，根據(jù)自身的能力可以提前或推后畢業(yè)，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)、獨立思考、獨立解決問題的能力，有助于形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，充分體現(xiàn)了“以人為本”構(gòu)建和諧社會的思想。

2.學(xué)分制代替學(xué)年制，是對高職院校教師的新挑戰(zhàn)

學(xué)生自主選課、選擇教師，加強(qiáng)了教師的競爭意識，有利于提高教師的師德修養(yǎng)和敬業(yè)精神。教師如果不能言傳身教，上課不認(rèn)真，準(zhǔn)備不充分，將直接影響學(xué)生對教學(xué)效果的評價。因此，實施學(xué)分制，通過學(xué)生選課、聽課、評課，強(qiáng)化了對教師的監(jiān)督，具有規(guī)范教師行為和思想道德的作用，能促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)的提升。

高等職業(yè)院校的學(xué)風(fēng)是高職院校的靈魂，包括兩個方面：一是指學(xué)校的治學(xué)精神、治學(xué)態(tài)度、治學(xué)原則；二是指學(xué)生的行為規(guī)范和思想道德的集體表現(xiàn)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的精神風(fēng)貌。有時也特指學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)風(fēng)氣。對于高職院校而言，學(xué)風(fēng)實質(zhì)就是校風(fēng)。學(xué)風(fēng)建設(shè)即校風(fēng)建設(shè)，是校園精神文明建設(shè)的重要組成部分。高職院校良好的校風(fēng)是保證教學(xué)質(zhì)量的前提條件，是實施學(xué)分制的重要保證。

二、學(xué)分制與學(xué)風(fēng)問題

高等職業(yè)院校推行學(xué)分制教學(xué)改革，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展、高等職業(yè)教育發(fā)展的需要。21世紀(jì)，隨著經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展，我國高等職業(yè)院校學(xué)分制改革進(jìn)入深化階段，學(xué)風(fēng)建設(shè)尤為重要。其原因在于高職院校學(xué)生的生源較之普通高校相比，存在許多現(xiàn)實問題。首先，在校學(xué)生雖均為“90后”，但高職院校的學(xué)生錄取分?jǐn)?shù)遠(yuǎn)低于普通高校。以2011年為例，內(nèi)蒙高考一本錄取線是485分，而高職的出檔線僅為160分，有的專業(yè)甚至降到120分，差距為325～365分。所以，高等職業(yè)院校學(xué)生先天基礎(chǔ)薄弱，很多學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣懶散，約束力較差，不愛讀書，并且學(xué)習(xí)沒有明確目標(biāo)，得過且過，直接影響了學(xué)風(fēng)。其次，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展、生活水平的不斷提高，校園外的一切物質(zhì)與文化生活不斷吸引著學(xué)生，在校的學(xué)習(xí)生活愈加社會化，厭學(xué)、混學(xué)分現(xiàn)象普遍，課上無精打采，玩手機(jī)、說話、閑聊、遲到、早退，甚至逃課，課下無所事事，不思進(jìn)取。最后，道德滑坡，不懂得互相尊重，互相謙讓，甚至自己的生活都不愿搭理，教室、宿舍等學(xué)習(xí)生活區(qū)域如同垃圾場，果核紙屑、餐盒塑料垃圾四處可見。校風(fēng)日漸下滑，令人憂心。加之高職院校管理制度不夠健全、不夠完善，具有一定的隨意性，在校內(nèi)和社會上產(chǎn)生了一些不利的影響。

上述原因，導(dǎo)致高職院校學(xué)風(fēng)不正，有礙于學(xué)分制的推行。所以，在新形勢下，學(xué)風(fēng)建設(shè)成為高職院系實施學(xué)分制改革的必然。

三、基于學(xué)分制的學(xué)風(fēng)建設(shè)

高等職業(yè)院校以培養(yǎng)“應(yīng)用型人才”為目標(biāo)，依據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展設(shè)置專業(yè)，依據(jù)市場需求建設(shè)課程體系，實施學(xué)分制，打破學(xué)年限制，不但滿足了學(xué)生在校學(xué)習(xí)需求，而且滿足了社會用人單位的需求，集中體現(xiàn)了應(yīng)用型人才培養(yǎng)的本質(zhì)要求。為了有效地實施學(xué)分制，樹立良好的學(xué)風(fēng)，“高等職業(yè)要堅持育人為本，德育為先，把立德樹人作為根本任務(wù)”“進(jìn)一步加強(qiáng)思想政治教育，把社會主義核心價值觀體系融入高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的全過程”。

此外，高等院校實施學(xué)分制，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，即加強(qiáng)校風(fēng)建設(shè)，還要注重兩方面工作：一是社會環(huán)境建設(shè)；二是學(xué)校環(huán)境建設(shè)。

1.社會環(huán)境主要包括國家政策、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、崗位需求以及家庭教育等，是建立良好學(xué)風(fēng)的外部環(huán)境

魯迅在《兩地書·致許廣平二》中分析了學(xué)風(fēng)外部環(huán)境的影響時說：“學(xué)風(fēng)如何，我以為是和政治狀態(tài)及社會情形相關(guān)的，倘在山林中，該可以比城市好一點?！币虼?，高等職業(yè)院校實施學(xué)分制，加強(qiáng)校風(fēng)建設(shè)，要充分調(diào)動社會、用人單位、家庭的積極參與。社會、用人單位積極參與對學(xué)生思想、就業(yè)、知識、技能等方面的建設(shè)工作，使學(xué)生形成緊迫感，從思想道德、知識技能、就業(yè)諸方面約束自己，嚴(yán)格的家教、良好的家風(fēng)的作用是無法取代的。從家庭教育方面，要求學(xué)生誠實做人、認(rèn)真做事，從言談舉止、儀容儀表、禮貌修養(yǎng)等綜合素質(zhì)各方面加以熏陶，養(yǎng)成良好的文明行為，并結(jié)合高等職業(yè)教育“肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理一線需要的高技能人才使命”，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀。

社會環(huán)境是高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的外部環(huán)境，是校風(fēng)建設(shè)的大環(huán)境。只有建立良好的社會風(fēng)氣、家庭風(fēng)氣，實現(xiàn)整體大環(huán)境的轉(zhuǎn)變，才能從根本上改變高職院校學(xué)生的精神面貌和學(xué)習(xí)風(fēng)氣，才能實現(xiàn)真正意義上的學(xué)分制，才能不再有盲目選課、混學(xué)分、厭學(xué)的現(xiàn)象。

2.高等職業(yè)院校學(xué)風(fēng)建設(shè)除外部環(huán)境，更要注重內(nèi)部環(huán)境建設(shè)工作，即高職院校自身的環(huán)境建設(shè)

學(xué)風(fēng)建設(shè)的內(nèi)部環(huán)境是指一個學(xué)校的規(guī)章制度、學(xué)習(xí)風(fēng)氣以及教師的風(fēng)范，包括學(xué)校的硬件設(shè)施建和軟件管理，是扭轉(zhuǎn)學(xué)風(fēng)的根本，也是實施學(xué)分制的有力保證。不僅如此，高等職業(yè)院校推行學(xué)分制改革，建設(shè)校風(fēng)，要結(jié)合高職教育培養(yǎng)目標(biāo)的特點和高等職業(yè)院校學(xué)生的特點，培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)性，教育學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的理念，提高學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)的接班人。學(xué)校環(huán)境建設(shè)工作具體做到以下幾點：

（1）以學(xué)生為本，建設(shè)學(xué)風(fēng)

對于學(xué)生而言，學(xué)風(fēng)是指在學(xué)習(xí)和生活中所表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)作風(fēng)和精神風(fēng)貌，是在長期教育和建設(shè)過程中積淀形成的一種風(fēng)尚。高等職業(yè)院校以培養(yǎng)“應(yīng)用型人才”為目標(biāo)，推行學(xué)分制改革，從實際出發(fā)，依據(jù)學(xué)生需求自主選課，自主選擇教師，是對學(xué)生個性發(fā)展的尊重，是“以人為本”“育人為本”思想的具體表現(xiàn)。通過思想政治理論課、行業(yè)認(rèn)知、實習(xí)實訓(xùn)等課程，實現(xiàn)課上、課下的學(xué)風(fēng)教育，使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，認(rèn)真選擇課程，學(xué)好理論知識，并運用于實踐中。同時，充分調(diào)動學(xué)生積極性參與校園文化建設(shè)，從學(xué)校的自然環(huán)境設(shè)計、人文景觀設(shè)計，到物質(zhì)文化、精神文明建設(shè)的參與，耳濡目染地陶冶學(xué)生情操，激勵學(xué)生奮發(fā)向上、勤奮學(xué)習(xí)、努力成才，從而保證學(xué)分制的行之有效。

（2）以教師為本，建設(shè)教風(fēng)

教風(fēng)即教師的風(fēng)范，主要是教師的師德修養(yǎng)和敬業(yè)精神，具體指教師的世界觀、人生觀、價值觀、道德修養(yǎng)、知識水平、文化水準(zhǔn)、精神面貌等方面的綜合表現(xiàn)，是教師的德與才的統(tǒng)一。高等職業(yè)院校的教風(fēng)建設(shè)是高等職業(yè)院校師資隊伍自身建設(shè)的核心，也是學(xué)風(fēng)即校風(fēng)的象征。高職院校只有端正教風(fēng)，才能做到為人師表，才能保證學(xué)分制公平有效地實施。因此，高等職業(yè)院校教師與其他高校相比，不僅要有理論知識水平，還要具有一定的職業(yè)技能；不僅具有“雙師素質(zhì)”，還要具有“雙師資格”；不僅要尊重學(xué)生，為人師表，還要教書育人，抵制學(xué)術(shù)腐敗，遵紀(jì)守法，以德、以才、以技能和端莊的儀容儀表贏得學(xué)生的尊重，形成良好的教風(fēng)，推進(jìn)學(xué)風(fēng)制的深化改革。

（3）以學(xué)校為本，建章立制

建章立制是高等職業(yè)院校加強(qiáng)管理的有效措施，是“以校為本”的具體表現(xiàn)，也是學(xué)分制改革，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的有力措施。所謂建章立制就是高等職業(yè)院校通過建立規(guī)章制度、行為準(zhǔn)則等制度文化，規(guī)范、約束學(xué)生的學(xué)風(fēng)，規(guī)范、約束教師的教風(fēng)。要將其作為良好學(xué)風(fēng)建設(shè)的硬性指標(biāo)，將教師的崗位職責(zé)，學(xué)生的思想道德、行為規(guī)范，獎懲機(jī)制等，“上墻”公之于眾，作為長期有效的機(jī)制，相互監(jiān)督。高等職業(yè)院校只有長期建設(shè)、完善制度文化，才能建立一支高素質(zhì)的管理隊伍和科學(xué)的管理體系，形成健全的規(guī)章制度和規(guī)范的管理，做到有章可循、有章可依、違章必究，從而實現(xiàn)制度面前人人平等，杜絕一切社會不良影響，凈化校園，實現(xiàn)學(xué)分制改革的成功。

篇8

通過學(xué)習(xí)，充分認(rèn)識到加強(qiáng)學(xué)校行業(yè)作風(fēng)建設(shè)的必要性和重要性，深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的任務(wù)，對學(xué)校對教師提出了更高的要求。身為全面推進(jìn)素質(zhì)教育的主力軍中的一員，作為一校之長，只有轉(zhuǎn)變教育思想和觀念，不斷更新知識，提高教育教學(xué)水平，具備良好的職業(yè)道德，才能堪稱人類靈魂的工程師，才能為人師表，才能做師生的良師益友。學(xué)校行業(yè)作風(fēng)建設(shè)的成敗，直接關(guān)系到國家素質(zhì)教育的順利實施，直接關(guān)系到億萬青少年的健康成長，直接關(guān)系到國家和民族的未來。當(dāng)前，我校在行風(fēng)建設(shè)中確實存在許多不容忽視的問題，個別教師的行為嚴(yán)重?fù)p害了教師的形象，降低了教師在人們心目中的地位，學(xué)生家長對學(xué)校工作有意見，有想法，給教育事業(yè)帶來了不良的影響。通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到，糾正行業(yè)不正之風(fēng)，端正校風(fēng)、教風(fēng)，盡快扭轉(zhuǎn)教育質(zhì)量滑波局面，重塑教師往日良好形象，正我?guī)煹?，鑄我?guī)熁?，是?dāng)前擺在我們每個教育工作者面前的一項重大任務(wù)。

人民教師是社會主義精神文明的傳播者和建設(shè)者，教師是學(xué)生增長知識和思想進(jìn)步的導(dǎo)師，我們教師的一言一行，都會對學(xué)生產(chǎn)生影響，我們一定要在思想政治上、道德品質(zhì)上、學(xué)識學(xué)風(fēng)上，全面以身作則，自覺率先垂范，這樣才能真正為人師表。近年來，盡管學(xué)校面對有償解除勞動關(guān)系、分離企業(yè)辦社會職能加之市場經(jīng)濟(jì)對教育工作的影響和沖擊，造成學(xué)校生源逐年減少，但校內(nèi)大多數(shù)教師還是能憑著對職業(yè)的責(zé)任對學(xué)生的愛心自覺奮斗在教育崗位。

通過學(xué)習(xí)分局有關(guān)行風(fēng)建設(shè)文件及《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》與《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)的若干意見》等條例法規(guī)，我認(rèn)真剖析，概括起來，我以及學(xué)校教師存在以下一些不足之處：

一、在愛崗敬業(yè)上做得不夠。還存在個別教師不能按時上下班，有事無事肆意請假，甚至個別教師存在課堂上接打手機(jī)、在辦公室炒股和私自辦班等現(xiàn)象，嚴(yán)重?fù)p害了教師形象，在學(xué)生中造成不良影響，以致學(xué)生家長對學(xué)校工作滿意度不高。

二、工作拖拉，主動意識不強(qiáng)。有時對待一些工作抱著糊弄的態(tài)度，不愿接受新的思想、新的方法，墨守成規(guī)，遇事不愿多想，心想上有領(lǐng)導(dǎo)頂著，與我無關(guān)不大，直到工作到推不掉時才倉促動手去做。

三、工作協(xié)調(diào)性差。總認(rèn)為自己能做好的事情不必勞駕他人，一人受累一人頂，到頭來吃苦多效率低，弄得自己受屈，他人埋怨，忽視了部門之間的協(xié)調(diào)。

四、平時不注意自身形象，不拘小節(jié)。說話隨口無心，想說就說，不分場合、輕重、對象，談話不注意方式方法，與同事造成一些誤會和隔閡。

五、關(guān)心、幫助他人做得不夠。與他人的談心交流、溝通較少，做了許多自認(rèn)為是不錯卻得不到別人理解的事。缺乏與教師思想溝通，忙于工作而沖淡了感情。

針對以上不足之處，我力爭做到以下幾點：

1、更新教育觀念，主動、積極地建立營造民主、平等、和諧的師生關(guān)系、同事關(guān)系，尊重學(xué)生人格，熱愛學(xué)生，尤其要熱愛后進(jìn)生，以情感化人，讓學(xué)生真正的熱愛學(xué)習(xí)，從被動學(xué)習(xí)變成主動學(xué)習(xí)。

2、樹立幾個意識：

（1）牢固樹立“育人先做人，正人先正己”的意識，要求別人做到，自己首先要做到。

（2）牢固樹立“學(xué)校無小事，事事是教育；教師無小節(jié)，處處是楷模”的意識，以教書育人為本職，作學(xué)生、教師的表率。

（3）牢固樹立“寧守清貧，不損師德”的意識，發(fā)揚教師高風(fēng)亮節(jié)的精神，廉政辦校、廉潔執(zhí)教，維護(hù)自身“愛崗敬業(yè)、淡泊名利、無私奉獻(xiàn)、執(zhí)著追求、探索創(chuàng)新”的形象。

（4）牢固樹立“以德治校、以德治教、以德服人”意識。

（5）牢固樹立服務(wù)意識，憂患意識，競爭意識，增強(qiáng)使命感、緊迫感和危機(jī)感。

（6）牢固樹立“主人翁”意識，以校為家，以教為業(yè)，校興我榮，校衰我恥的大局觀念。

3、積極調(diào)整心態(tài)，正確對待當(dāng)前人事制度、工資制度改革，明確自身的“責(zé)、權(quán)、義”，正確處理奉獻(xiàn)與所得、集體與個人、名利和道義之間的關(guān)系。

4、團(tuán)結(jié)教職工，時刻銘記自己職責(zé)，多與同事交流，工作以理服人，堅持民主管理，做到以制度管理人，以情感動人，讓大家愉快的工作。

篇9

關(guān)鍵詞：學(xué)風(fēng)建設(shè) 共青團(tuán) 活動

學(xué)風(fēng)建設(shè)是貫穿于教育改革與深化進(jìn)程中的一個永恒主題?，F(xiàn)階段的本科生多為90后，他們不喜歡受傳統(tǒng)束縛，追求新鮮、獨特的個性對學(xué)風(fēng)建設(shè)工作提出了新的要求。對于高年級學(xué)生而言，專業(yè)課的學(xué)習(xí)便顯得尤為重要。而高校共青團(tuán)是學(xué)校思想政治工作的重要陣地，是溝通學(xué)校和團(tuán)員青年之間重要的橋梁和紐帶，共青團(tuán)活動對于大學(xué)生的成長成才有著十分重要的影響。因此，加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)組織活動與學(xué)風(fēng)建設(shè)資源的整合研究，將生動活潑、喜聞樂見的活動融入到學(xué)風(fēng)建設(shè)工作中，使學(xué)生在興趣中學(xué)、在興趣中練，成為學(xué)風(fēng)建設(shè)的有利抓手。[1]

一、現(xiàn)有學(xué)風(fēng)建設(shè)活動存在的問題

1.活動形式單一

目前的學(xué)風(fēng)建設(shè)活動多集中于被動的聽講座、報告等，長期以來這種傳統(tǒng)的說教方式，造成了單向灌輸?shù)亩啵?學(xué)生主動學(xué)習(xí)的少，難以調(diào)動起學(xué)生真正參與其中的積極性;學(xué)生即便到場參加，也使得活動往往流于形式，效果很不理想。最終，學(xué)生獲得的僅僅是“被告知”的知識，“學(xué)”與“用”被割裂開來。[2]

2.活動效果不佳

當(dāng)前許多學(xué)風(fēng)建設(shè)類的活動以座談會、交流會等形式開展，誠然，這種活動極大的促進(jìn)了不同年級學(xué)生間的交流，是一種朋輩教育形式的體現(xiàn)。但這些活動往往在低年級學(xué)生中的影響效果相對較好，而高年級學(xué)生更加注重專業(yè)課程的學(xué)習(xí)以及實踐動手能力的培養(yǎng)，這些往往不是經(jīng)驗交流會所能賦予的。因此，這種活動在高年級學(xué)生中的作用是很微弱的。

二、共青團(tuán)活動對高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的作用

學(xué)風(fēng)建設(shè)是指高校根據(jù)學(xué)風(fēng)狀況和目標(biāo)進(jìn)行的有計劃、有組織、有目的的對在校學(xué)生治學(xué)精神的培養(yǎng)活動。共青團(tuán)活動是高校思想政治教育的有力推動者，對學(xué)風(fēng)建設(shè)的作用表現(xiàn)為以下幾方面：

首先，高校共青團(tuán)與學(xué)風(fēng)建設(shè)的培養(yǎng)目標(biāo)是統(tǒng)一的，兩者都是為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)高質(zhì)量的人才。[3]

其次，高校共青團(tuán)與學(xué)風(fēng)建設(shè)的精神內(nèi)涵是一致的。共青團(tuán)是高校德育工作的有效載體，而加強(qiáng)學(xué)生思想教育的首要問題是理想信念、人生觀和價值觀的引導(dǎo)，這點也正是學(xué)風(fēng)建設(shè)中最核心的本質(zhì)和內(nèi)涵問題，它直接反映了人的理想志向、科學(xué)態(tài)度和求實精神。

最后，高校共青團(tuán)是做好學(xué)風(fēng)建設(shè)的有力抓手。共青團(tuán)在聯(lián)系學(xué)生、團(tuán)結(jié)學(xué)生上具有先天的優(yōu)勢，共青團(tuán)組織在高校思政教育中的影響力和號召力是巨大的，它是高校優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)的堅實后盾。將學(xué)風(fēng)建設(shè)與共青團(tuán)組織育人的功能相結(jié)合，能夠充分發(fā)揮共青團(tuán)組織為學(xué)生成長成才的重要載體作用，有利于探索校園文化建設(shè)的新思路、新舉措，扎實穩(wěn)固推進(jìn)高校的服務(wù)育人工作，對于加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)理論、實踐研究，促進(jìn)優(yōu)良校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實意義。[4]

三、高校共青團(tuán)學(xué)風(fēng)建設(shè)活動體系構(gòu)建

實踐能力是理工類學(xué)生的核心專業(yè)能力。作為一名高年級學(xué)生，科學(xué)規(guī)范的實驗報告撰寫技能、查閱文獻(xiàn)的能力、實驗動手能力等都是必備的基本功和看家本領(lǐng)。通過共青團(tuán)組織搭建平臺，打造深受學(xué)生歡迎的活動，幫助學(xué)生激發(fā)對實驗操作的興趣，提升學(xué)生實驗技能水平、實踐動手能力、創(chuàng)新能力和分析問題、解決問題的能力，具體分為以下幾個方面：

1.以開展經(jīng)驗交流會為依托，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗，提升科學(xué)素養(yǎng)。

國家大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃倡導(dǎo)以本科學(xué)生為主體的實驗改革，全面提升學(xué)生的創(chuàng)新實驗?zāi)芰?。擬開展創(chuàng)新實驗經(jīng)驗分享沙龍，邀請在創(chuàng)新性實驗中表現(xiàn)突出的學(xué)生，分別介紹項目萌生、團(tuán)隊組建、導(dǎo)師聯(lián)系、文獻(xiàn)檢索、實驗操作、等方面的經(jīng)驗與體會，生動講述實驗過程中遭遇挫折、克服困難、辛勤付出與收獲成功的故事，將趣味性融入到學(xué)術(shù)交流中，幫助學(xué)生加深對大學(xué)生創(chuàng)新性實驗的認(rèn)識，提高他們參與科研的熱情。[5]

2.以捕捉實驗之美為途徑，培養(yǎng)學(xué)生實驗興趣，促進(jìn)實驗質(zhì)量的提高。

理工類學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯貫穿了大量實驗操作，很多研究成果是在實驗室中產(chǎn)生的。“最美實驗瞬間”照片征集大賽面向全校同學(xué)征集作品，通過人人、微博等新媒體媒介并征集學(xué)生投票，將得票數(shù)最多的幾幅作品做成展板展示在常用實驗室外，讓同學(xué)們在休息之時感受實驗中的美好瞬間;倡導(dǎo)大家在努力學(xué)習(xí)、認(rèn)真實驗之余，陶冶情操、提高素質(zhì)，享受實驗之美，促進(jìn)實驗質(zhì)量的提高。

3.以鞏固實驗技能為抓手，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)，提升學(xué)生實踐能力。

通過組織大學(xué)生實驗技能大賽，強(qiáng)化學(xué)生動手能力。經(jīng)過理論筆試和實際操作等環(huán)節(jié)，從中選拔優(yōu)異學(xué)生，參加每年一度的全國大學(xué)生實驗技能大賽;配合推出雙語實驗報告大賽，強(qiáng)化實驗報告撰寫技能，提高學(xué)生科研素質(zhì)，營造良好學(xué)術(shù)氛圍。

賽后，專門組織召開實驗?zāi)芰Υ筚惤?jīng)驗分享會，幫助學(xué)生進(jìn)一步感知實驗過程，做到賽后有收獲、有提高。邀請相關(guān)專家、教授以比賽內(nèi)容為例，更具體、更有針對性的講述怎樣高質(zhì)量完成實驗的各個環(huán)節(jié)、如何撰寫雙語實驗報告等問題，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲凶黠L(fēng)以及良好的實驗習(xí)慣。

4.以服務(wù)社會民眾為平臺，踐行社會責(zé)任，播撒關(guān)愛情懷。

志愿服務(wù)豐富了大學(xué)生的生活，是大學(xué)生參與社會生活的一種非常重要的方式，是大學(xué)生在實踐中鍛煉成長的現(xiàn)實途徑。理工類學(xué)生的專業(yè)特長一般更容易落實，他們可以運用班級團(tuán)日活動、志愿服務(wù)、暑期社會實踐等形式，走出校門、走入社會，以各自特有的方法和形式為民眾服務(wù)，用自身專業(yè)知識為建設(shè)和諧社會做出實質(zhì)貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉艷.高校共青團(tuán)組織在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用研究[J].出國與就業(yè)，2011（12）.

[2] 崔健. 高校共青團(tuán)組織在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用探究[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2013（12）：20.

[3] 楊志群. 高校共青團(tuán)在促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)中的路徑探討[J].大學(xué)教育，2013（7）.

篇10

“學(xué)風(fēng)”，就是學(xué)校師生員工在治學(xué)精神、治學(xué)態(tài)度和治學(xué)方法等方面的風(fēng)格，也是學(xué)校全體師生知、情、意、行在學(xué)習(xí)問題上的綜合表現(xiàn)。學(xué)風(fēng)建設(shè)是高等學(xué)校永恒的主題，也是高校校風(fēng)建設(shè)的重要內(nèi)容，是高校諸多資源中的寶貴財富。學(xué)風(fēng)建設(shè)水平對于做好資助育人工作具有重要意義，有了良好的學(xué)風(fēng)，大學(xué)生中的良性競爭、互相鼓勵的氛圍才能得以生成；有了良好的學(xué)風(fēng)，大學(xué)生中的優(yōu)秀分子會自然而然地主動幫助在學(xué)業(yè)、生活、交往等方面暫時后進(jìn)的同學(xué)；有了良好的學(xué)風(fēng)，在落實具體的資助工作時才能更好地有的放矢，提升工作的針對性和有效性。

二、網(wǎng)絡(luò)行為失當(dāng)影響良好學(xué)風(fēng)建設(shè)，降低了資助工作的有效性

很多高校大學(xué)生上網(wǎng)目的以網(wǎng)上娛樂（游戲、打牌、視頻、音樂）、網(wǎng)上聊天等為主，這些行為嚴(yán)重影響著大學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)方式，影響著他們對日常時間的分配和對學(xué)習(xí)的態(tài)度。個別大學(xué)生大多數(shù)時間沉溺于網(wǎng)絡(luò)，不僅自己玩網(wǎng)上癮，而且也極大地影響著身邊的同學(xué)。有調(diào)查顯示，分別有10.96%、52.01%的大學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)學(xué)風(fēng)的影響非常大、比較大，有35.9%的人認(rèn)為“網(wǎng)絡(luò)使學(xué)習(xí)氛圍變差”，這充分說明網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為影響高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要因素之一。一些人對這些行為失當(dāng)?shù)拇髮W(xué)生也能獲得相應(yīng)資助很有看法，說明加強(qiáng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范工作已迫在眉睫。

（1）沉溺于網(wǎng)絡(luò)，學(xué)習(xí)風(fēng)氣不濃。

部分大學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)的原因是多方面的，就學(xué)校而言，主要是大學(xué)的教育方法、教學(xué)理念有待更新。一些高校普遍重課本知識講解，實際技能傳授培養(yǎng)做得不夠，大學(xué)生只要把課上聽的、課本上寫的知識背會，考試及格就行了。另外，一些大學(xué)的管理往往是形式大于過程，不能有足夠的吸引力讓大學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)中擺脫出來，再加上寢室里幾乎沒有上網(wǎng)時間的限制,這必然會影響到大學(xué)生的休息和學(xué)習(xí)。

（2）依賴于網(wǎng)絡(luò)，主動學(xué)習(xí)的熱情不高。

網(wǎng)絡(luò)以其信息量大、更新速度快的特點為大學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了一種非常有效的途徑“，教”與“學(xué)”可以不受時間、空間和環(huán)境的限制。然而，也有一部分同學(xué)過分依賴于網(wǎng)絡(luò)，依賴于精品課程，依賴于教師的教學(xué)課件。沒有認(rèn)真研讀教科書，沒有帶著問題做作業(yè)，沒有對專業(yè)基礎(chǔ)知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和全面掌握，這樣不利于問題意識的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的提高，也不利于優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。

三、以學(xué)風(fēng)建設(shè)為基礎(chǔ)，提升高校資助工作水平的若干策略

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，提高高校教學(xué)質(zhì)量是建設(shè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)和校風(fēng)的需要。資助工作不能僅僅局限于單純的事務(wù)性工作層面，應(yīng)該有一定的學(xué)生教育管理功能，這也是任何教育工作本身必然具有“教育性”的應(yīng)有之義。為此，我們必須規(guī)范大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為，扎實推進(jìn)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)。

（1）樹教風(fēng)立學(xué)風(fēng)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

教風(fēng)是學(xué)風(fēng)的先導(dǎo)。教風(fēng)建設(shè)關(guān)系到學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量，關(guān)系到學(xué)校的生存與發(fā)展，關(guān)系到學(xué)校辦學(xué)的社會聲譽(yù)。抓教風(fēng)，就必須大力弘揚社會主義核心價值體系，堅持以人為本的原則，以全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)人才為目標(biāo)，以思想教育為基礎(chǔ)，以加強(qiáng)建設(shè)為重點，以加強(qiáng)管理監(jiān)督為保障，真抓實干，務(wù)求實效，使努力提高師德水平、不斷強(qiáng)化教學(xué)能力、爭創(chuàng)優(yōu)良教風(fēng)成為全體教師的自覺行動。樹教風(fēng)立學(xué)風(fēng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，從根本上解決學(xué)生的學(xué)習(xí)動力問題。

（2）將規(guī)范大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為與學(xué)生生涯發(fā)展和具體的資助育人工作結(jié)合起來。

充分利用入學(xué)教育，開展新生的思想政治教育，包括他們的人生觀、價值觀、道德觀等深層次問題的教育，幫助大學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想和奮斗目標(biāo)，增強(qiáng)大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)熱情，強(qiáng)化學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。加強(qiáng)導(dǎo)師制建設(shè)，導(dǎo)師在大學(xué)生學(xué)業(yè)、道德、行為，甚至生活經(jīng)濟(jì)方面都給予指導(dǎo)和幫助。還可開展新老生班級幫扶制，讓新生較早了解并初步確立自己未來的努力方向，以避免出現(xiàn)各種消極因素。大學(xué)生要把精力用于學(xué)習(xí)，用于提高自己的各種能力上來。將具體的資助工作滲透到大學(xué)生的個人實踐中去，提升其自身規(guī)范行為的意識，不斷形成必要的自我教育管理能力。

四、結(jié)束語