導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇孩子學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

    現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女,是家庭的寶貝,望子成龍是每個(gè)家長(zhǎng)的心愿。如何教育孩子,使孩子健康成長(zhǎng),成為國(guó)家有用之才,是擺在每一個(gè)家庭面前急切需要解決的一個(gè)問題。

    張啟龍自進(jìn)入七中以來(lái),學(xué)習(xí)成績(jī)良好,積極要求進(jìn)步,是一個(gè)好學(xué)生。作為他的家長(zhǎng),我為他感到高興,也在此向大家介紹一下我們?cè)趯W(xué)習(xí)上的教子心得,目的是加強(qiáng)交流,拋磚引玉。

    家庭是社會(huì)的基本細(xì)胞,是孩子的第一所學(xué)校,家長(zhǎng)的言傳身教和潛移默化是孩子成人成才的一個(gè)重要因素。家庭教育和學(xué)校教育相輔相成,只是學(xué)校面對(duì)的是一群孩子,家庭面對(duì)的是一個(gè)孩子。

    我們看到,孩子們每天早上6.30上學(xué),晚上6.30回家,星期六和星期天大多上培優(yōu)班,晚上回家要做作業(yè)。玩耍的時(shí)間少了,自由的時(shí)間少了,學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)增加了,考試的壓力增加了。因此我們就為孩子著想,為他減壓釋壓,讓孩子輕松地學(xué)習(xí)。

    首先是培養(yǎng)孩子的興趣。孩子對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣,學(xué)習(xí)自然成了輕松的事情。

    第一要端正孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度,我們經(jīng)常給孩子講,學(xué)習(xí)是自己的事情,不是為父母學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)是為了學(xué)好知識(shí),學(xué)好本領(lǐng),將來(lái)成為有用之才。孩子懂得了這一點(diǎn),學(xué)習(xí)就不是壓力而成了動(dòng)力。

    第二是幫助孩子克服學(xué)習(xí)中的困難,掃除學(xué)習(xí)中的障礙。障礙掃除了,學(xué)習(xí)起來(lái)自然就輕松了。我們經(jīng)常鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí),對(duì)他取得的微小進(jìn)步,都給予相應(yīng)的贊賞。張啟龍的語(yǔ)文基礎(chǔ)較差,上學(xué)期考試期中只有86分,期末89分,我們就對(duì)他說“好,語(yǔ)文成績(jī)有進(jìn)步。假若你每次考試進(jìn)步3分,到初三時(shí),你的語(yǔ)文成績(jī)就能超過110分了。繼續(xù)努力吧?！边@次考試語(yǔ)文92分。

    我們也經(jīng)常幫他克服畏難情緒,每次考試完,我們都要詳細(xì)檢查他的試卷,分析他的不足和錯(cuò)誤原因。對(duì)于他畏難的作文,只要讀到他寫得較好的作文,我們就由衷地給予表?yè)P(yáng)和欣賞。我們常常鼓勵(lì)他“作文有一個(gè)漸進(jìn)、積累的過程,只要你堅(jiān)持不懈的努力,就能攻下這一難關(guān)。”

    每次重要的考試,我們只要求他趕超前面的那一位同學(xué)就行了,不給他太大的壓力,而把任務(wù)變成很容易完成的動(dòng)力。每當(dāng)遇到他有驕傲自滿的情緒時(shí),就給他講山外有山,天外有天的故事。

    其次,要培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力.孩子的觀察能力、思考能力以及好的學(xué)習(xí)方法,是提高學(xué)習(xí)效率、減輕學(xué)習(xí)壓力、讓學(xué)習(xí)變得輕松的重要因素

    。

    第一保證睡眠時(shí)間,休息好才能學(xué)習(xí)好;

    第二上課認(rèn)真聽講,注意力要集中,弄懂弄通老師講課的內(nèi)容,達(dá)到舉一反三;

    第三按時(shí)完成作業(yè),先易后難。完成作業(yè)要快速準(zhǔn)確,對(duì)于難點(diǎn)要再三思考后再問;

    第四,給孩子提供一個(gè)民主、平等、和諧的家庭環(huán)境。孩子有時(shí)不能達(dá)到上述要求,我們就給予適當(dāng)?shù)恼{(diào)劑。和諧的家庭環(huán)境是孩子良好學(xué)習(xí)狀態(tài)的保障。

篇2

關(guān)鍵字：鋼琴 初級(jí) 問題

作者簡(jiǎn)介：邵海波 女 講師 71年出生，多年一直在教學(xué)一線從事鋼琴教學(xué) 研究方向?yàn)殇撉傺葑?/p>

一、運(yùn)用正確的教學(xué)方法和教學(xué)語(yǔ)言

鋼琴的彈奏方法多種多樣，采用什么樣的奏法是根據(jù)樂曲的不同風(fēng)格和技術(shù)需要而定的。在教授最基本的彈奏方法時(shí)，教師一定要注意教學(xué)方法和教學(xué)語(yǔ)言的正確運(yùn)用。五六歲學(xué)琴的孩子，大腦的形象思維比較活躍，邏輯思維尚未發(fā)展。他們的學(xué)習(xí)方法主要是模仿性的，所以，教師正確的示范很重要。孩子們?cè)趶澭臅r(shí)候比站立時(shí)更容易找到手臂放松的感覺,于是編了以下的練習(xí)操,讓他們看著自己的手臂放松的甩動(dòng),在教他們認(rèn)識(shí)手臂的同時(shí)也找了手臂的重量. 另外，還要讓他們盡早地接觸黑鍵，消除對(duì)黑鍵的神秘感和恐懼感。有的孩子一看到黑鍵就會(huì)產(chǎn)生一種特殊心理感覺，變得緊張、慌亂。彈奏時(shí)，唯恐掉鍵或錯(cuò)音，手指總是緊張僵硬地按下去，而不是自然地隨手臂的重量落下，產(chǎn)生不必要的心理障礙。所以，盡早讓孩子彈一些帶有升降號(hào)的小曲很有好處。在彈奏黑鍵時(shí)，要提醒學(xué)生手要放在靠近白鍵的位置，在彈奏白鍵時(shí)，手要放在靠近黑鍵的位置，不要使手里外來(lái)回移動(dòng)，造成不必要的動(dòng)作，破壞音的連貫。

二、培養(yǎng)學(xué)生的音樂感和音樂表現(xiàn)力

開始學(xué)琴的學(xué)生，他們大多沒有接觸過音樂，對(duì)音樂了解不多，通常協(xié)調(diào)性較差，左右手不能很好配合，識(shí)譜慢，缺乏科學(xué)的鋼琴練習(xí)方法，不知道如何練琴，這是一些普遍性的問題，更談不上如何表現(xiàn)音樂了。要培養(yǎng)學(xué)生的音樂感和表現(xiàn)力，必須從開始做起。首先要求學(xué)生在彈奏時(shí)要唱著彈，要唱出音的長(zhǎng)短、高低、強(qiáng)弱；還要教會(huì)學(xué)生認(rèn)真地讀譜，在彈奏任何一首樂曲之前，必須做到“三看三查”，即：看譜號(hào)，看調(diào)號(hào)，看拍號(hào)；查臨時(shí)變音記號(hào)，查表情術(shù)語(yǔ)記號(hào)，查指法。學(xué)生要嚴(yán)格地按照樂曲的說明去彈奏，對(duì)待樂譜不能抱著似是而非的態(tài)度。即使在彈奏最簡(jiǎn)單的練習(xí)曲時(shí)，也一定要讓學(xué)生唱著彈，而不要把音孤立地一個(gè)個(gè)地彈。要讓學(xué)生用心去體會(huì)音樂的旋律和音的傾向性，彈奏出音的線條來(lái)，使學(xué)生會(huì)用手指來(lái)“歌唱”。

教師還要注意培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)心節(jié)奏感與層次感。內(nèi)心節(jié)奏感是音樂感覺的主要部分，內(nèi)心節(jié)奏不是像節(jié)拍器那樣的機(jī)械節(jié)奏，它不是用絕對(duì)準(zhǔn)確的時(shí)值計(jì)算就能表現(xiàn)的。如切分音，它的落點(diǎn)是長(zhǎng)音，重音在弱拍位置，前后兩個(gè)音都傾向于中間的音。切分音改變了拍子的強(qiáng)弱關(guān)系，這種節(jié)奏要靠?jī)?nèi)心的節(jié)奏來(lái)感覺。彈奏自由延長(zhǎng)音時(shí)，更有它的微妙之處，延長(zhǎng)時(shí)間的長(zhǎng)短，更不是機(jī)械節(jié)拍所能完成的。在學(xué)生初學(xué)階段，一定要讓他們注意節(jié)奏的準(zhǔn)確、統(tǒng)一，更要注意培養(yǎng)他們的內(nèi)心節(jié)奏感，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用耳朵聽，用心去感受音樂。 隨著學(xué)生學(xué)琴時(shí)間的延長(zhǎng)和年齡的增長(zhǎng)，還要注意培養(yǎng)他們演奏的層次感。簡(jiǎn)單的復(fù)調(diào)音樂也要盡早地讓孩子們接觸，這種訓(xùn)練對(duì)學(xué)生左右手的配合、左右手的獨(dú)立、左右腦的開發(fā)都有著積極的作用。開始彈奏復(fù)調(diào)音樂時(shí)，一定要讓學(xué)生分手練，讓他們聽到不同的兩個(gè)旋律。也可用四手連彈的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽覺和層次感的訓(xùn)練，這種重奏的方法對(duì)多聲部的彈奏是很有好處的。

三、正確輔導(dǎo)有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)

在課堂上，給學(xué)生一首新的視奏樂曲時(shí)，讓學(xué)生用學(xué)會(huì)的視奏學(xué)習(xí)方法進(jìn)行視奏。如先看清譜號(hào)、調(diào)號(hào)、拍號(hào)、表情術(shù)語(yǔ)和演奏記號(hào)、指法等，彈奏時(shí)慢練，眼睛走在手的前面等方法。這樣，在教學(xué)的過程中，既完成了具體的教學(xué)任務(wù)，又使學(xué)生掌握了視奏的學(xué)習(xí)方法，使“方法”及時(shí)得到應(yīng)用。

為了保證能在日常的教學(xué)過程中不斷向?qū)W生滲透基本的學(xué)習(xí)方法，教師應(yīng)該備課的時(shí)候就考慮這樣一些問題。學(xué)生在學(xué)習(xí)課堂教學(xué)內(nèi)容時(shí)需要哪些學(xué)習(xí)方法?在這些學(xué)習(xí)方法中，哪一些學(xué)習(xí)方法是學(xué)生已掌握了的?應(yīng)該如何在具體的教學(xué)過程中向?qū)W生滲透一些新的學(xué)習(xí)方法?只有這樣，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，不僅掌握彈奏的技能，而且還掌握和應(yīng)用基本的鋼琴學(xué)習(xí)方法。

有的學(xué)生家長(zhǎng)，上課時(shí)是從不缺席的“陪學(xué)者”，回到家是耐心的“陪練者”，而他們對(duì)孩子的輔導(dǎo)卻不盡人意。他們?cè)诤⒆泳毲贂r(shí)不停地提示孩子．“要高抬指。手臂要放松。手腕太高了。手腕太低了。錯(cuò)音了。節(jié)奏太快了。速度太慢了!”等等，他們這樣日復(fù)一日、年復(fù)一年地陪著孩子練琴，一點(diǎn)點(diǎn)地看著孩子“進(jìn)步”，但是卻沒有看到，他們的孩子在這種“陪練”方式的督導(dǎo)下，失去了學(xué)習(xí)的自覺性與主動(dòng)性，更不要說發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立性與創(chuàng)造性了。結(jié)果是，學(xué)生一離開“陪練”就坐不住，就不安心，讀譜不認(rèn)真，錯(cuò)音聽不出來(lái)，對(duì)音樂沒有感受，曲子一遍遍從頭到尾機(jī)械地過，錯(cuò)音、錯(cuò)指、音樂表情術(shù)語(yǔ)，都要?jiǎng)e人幫他找，自己不會(huì)聽。這些孩子練琴的目的，似乎只是為了完成別人(教師、家長(zhǎng))的各種要求，為家長(zhǎng)而練，為教師而彈，毫無(wú)主動(dòng)性、積極性可言。所以，孩子學(xué)琴，必須用“耳朵”去聽，用“心”去學(xué)，家長(zhǎng)、教師、陪練者都代替不了學(xué)生，代替不了學(xué)生練琴的自覺性、主動(dòng)性和對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

孩子練琴的良好習(xí)慣要從小培養(yǎng)，為此，教師要幫助他們安排一張合理有效的練琴表，上課時(shí)，教師必須給學(xué)生提出明確的學(xué)習(xí)要求，還要教會(huì)他們課后如何去完成這些要求。怎樣讀譜，怎樣練琴，怎樣用心去彈，怎樣用耳去聽，怎樣表現(xiàn)樂曲的內(nèi)容，怎樣掌握彈奏技巧等等，必須讓孩子從開始就有意識(shí)地去學(xué)習(xí)和掌握。家長(zhǎng)也要積極配合，家長(zhǎng)的輔導(dǎo)和教師的上課畢竟是兩回事，家長(zhǎng)陪練時(shí)要通過耐心、細(xì)致、具體的輔導(dǎo)，讓孩子將上課的內(nèi)容加以消化和掌握。比如，學(xué)生拿到一首新曲子，家長(zhǎng)首先要讓他們查看樂譜上的音樂術(shù)語(yǔ)，并要求學(xué)生獨(dú)立地處理和表現(xiàn)樂曲，要讓學(xué)生多提問、勤練習(xí)，了解樂曲的風(fēng)格、流派、曲式結(jié)構(gòu)、調(diào)式、調(diào)性及演奏中的技術(shù)問題，培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的能力，用合理的方法、策略喚起孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

參考文獻(xiàn):

[1] 趙娟.鋼琴學(xué)習(xí)策略研究.湖南師范大學(xué),2004

[2] 李莉.影響鋼琴學(xué)習(xí)與教學(xué)的相關(guān)因素分析.西北師范大學(xué),2001

[3] 續(xù)萍.鋼琴學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)研究.西北師范大學(xué),2004

[4] 呂天一.在高中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用元認(rèn)知指導(dǎo)學(xué)習(xí)策略的可行性.遼寧師范大學(xué),2004

篇3

2、因?yàn)檎_的愛能保證孩子的身心健康，正確的賞識(shí)能給孩子獨(dú)立的人格成長(zhǎng)，正確的表?yè)P(yáng)能培養(yǎng)孩子自己的優(yōu)秀，正確的規(guī)則教育和懲戒教育能培養(yǎng)孩子規(guī)則意識(shí)，要孩子將來(lái)更早的適應(yīng)社會(huì)，正確的學(xué)習(xí)方法教育能保證孩子優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績(jī)，有了這些應(yīng)該問題就不大了。

3、那什么樣的教育是差的教育，就是現(xiàn)在的批評(píng)教育，就是現(xiàn)在的家長(zhǎng)的講大道理了，嘮叨、打罵，家庭暴力，這些都破舊的教育。首先我們說講大道理然后責(zé)備嘮叨這些事兒是不是你在用你的理念去判斷這件事是對(duì)是錯(cuò)的，所以你用你的理念去想這些事情的對(duì)錯(cuò)，去給孩子講道理，去批評(píng)孩子，那么不就是培養(yǎng)下一個(gè)你的節(jié)奏嗎。

4、還有如果你還有家庭暴力的話，那一定會(huì)影響到愛，就一定會(huì)影響孩子的這個(gè)身心健康。

5、還有很多家長(zhǎng)說，想讓孩子將來(lái)幸福，不能過我這樣的苦日子，你知道什么叫幸福，其實(shí)每個(gè)人對(duì)幸福的概念是不同的，知道嗎。另外不同的年齡段，不同的時(shí)間段，這個(gè)幸福的概念也是不同的，你認(rèn)為那個(gè)是你的幸福，你懂嗎？那不是孩子認(rèn)為的幸福，孩子的幸福是什么，兒不嫌母丑子不嫌家窮，知道嗎，孩子的幸福就是有衣穿有飯吃，有一個(gè)溫暖的家，這就是孩子的幸福。

6、有的這樣說我想讓孩子學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，未來(lái)有很高的成就，沒有錯(cuò)，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，那是學(xué)習(xí)方法的問題。

篇4

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；意識(shí)；大學(xué)生；學(xué)習(xí)方法

自主學(xué)習(xí)是一種以人本主義心理學(xué)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論，也是一種學(xué)習(xí)模式，是學(xué)習(xí)者在總體目標(biāo)的宏觀調(diào)控下，在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)自身的條件和需要判定并完成具體學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)模式，其主要內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)者個(gè)體自覺地確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，選擇適合自身發(fā)展要求的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)地點(diǎn)、學(xué)習(xí)時(shí)間以及所需的學(xué)習(xí)材料。調(diào)控學(xué)習(xí)過程、評(píng)估、檢測(cè)學(xué)習(xí)的結(jié)果以及采取自我補(bǔ)救措施等。自主學(xué)習(xí)是一個(gè)過程，也是一種能力。在這一過程中，學(xué)生能主動(dòng)、積極地運(yùn)用各種途徑、資源獲取信息和知識(shí)，有主見地進(jìn)行學(xué)習(xí)和有較強(qiáng)的識(shí)別能力，對(duì)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)能自我判斷和把握，對(duì)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的輕重和學(xué)習(xí)進(jìn)度快慢能自我控制，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容能根據(jù)自己的實(shí)際需求進(jìn)行科學(xué)的取舍，從而激發(fā)自己內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)潛能，以達(dá)到最佳效果的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己終生的、可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力，這是教育教學(xué)理論對(duì)自主學(xué)習(xí)的解釋。

一、高等職業(yè)院校大學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

（一）被動(dòng)學(xué)習(xí)，缺乏學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力

目前，高等職業(yè)院校的學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)興趣缺乏和動(dòng)力不足的現(xiàn)象，大部分高職學(xué)生本身基礎(chǔ)不是很好，高中時(shí)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力就不是很足，但迫于父母、就業(yè)或者其他原因，其繼續(xù)學(xué)習(xí)的行為完全是迫不得已，從而導(dǎo)致進(jìn)入高等職業(yè)院校后，整個(gè)學(xué)習(xí)過程完全處于一種被動(dòng)的狀態(tài)，其學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果可想而知。

（二）學(xué)習(xí)目的和方向模糊

據(jù)調(diào)查，八成以上的高等職業(yè)院校學(xué)生都存在學(xué)習(xí)方向和目的不明確的問題，甚至有部分學(xué)生根本就沒有學(xué)習(xí)目的和方向。由于學(xué)校的課程設(shè)置考慮到知識(shí)的全面性、系統(tǒng)性和基礎(chǔ)性，因此各專業(yè)課程體系中的課程門類比較多，大部分學(xué)習(xí)認(rèn)真的同學(xué)的學(xué)習(xí)也只是跟著課堂走，跟著老師走，課程上到什么地方，老師教到什么地方，他就學(xué)到什么地方，他們沒有制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，沒有自己的學(xué)習(xí)方向和側(cè)重點(diǎn)。畢業(yè)后也就缺乏一技之長(zhǎng)，不能給自己一個(gè)清晰的定位。

（三）缺乏合適的學(xué)習(xí)方法

進(jìn)入高等職業(yè)院校的學(xué)生，大部分在高中階段學(xué)生成績(jī)都不是太好，沒有什么好的學(xué)習(xí)方法，其學(xué)習(xí)效率較為低下。有不少大學(xué)生在高職期間學(xué)校也比較認(rèn)真刻苦，但其學(xué)習(xí)效果也不盡如人意，在若干次遇挫后，同時(shí)周邊的學(xué)習(xí)氣氛也不是很濃，他們也漸漸地感到很茫然和無(wú)助，不知從何學(xué)起？不知如何去學(xué)？這種心理體驗(yàn)嚴(yán)重打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、高等職業(yè)院校大學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)甚至厭學(xué)的原因分析

（一）社會(huì)

目前，由于一些大學(xué)生的就業(yè)情況不是很理想，“教育無(wú)用論”的呼聲越來(lái)越強(qiáng)烈，許多大學(xué)生畢業(yè)后找不到一份合適的工作，即使找到工作，拿著不如農(nóng)民工的待遇。社會(huì)上出現(xiàn)的這些真實(shí)現(xiàn)象，讓許多家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)現(xiàn)行的大學(xué)教育失去了信心，他們?cè)谏洗髮W(xué)和打工之間徘徊。在那些已進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生仍然還持有這種思想，他們認(rèn)為學(xué)習(xí)沒什么用，進(jìn)入大學(xué)只是為了一張文憑，學(xué)好了也找不到適合的工作。這種思想相當(dāng)普遍且危害性也非常之大，它讓很多同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)失去了學(xué)習(xí)興趣甚至是厭惡。

再加上我國(guó)高等職業(yè)教育起步較晚，很多教育制度、教育理念簡(jiǎn)單地從本科教育復(fù)制而來(lái)，從而導(dǎo)致高等職業(yè)教育成效低下，達(dá)不到培養(yǎng)高技能型職業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)一步強(qiáng)化了“教育無(wú)用論”在人們心目中印象。

（二）學(xué)校

1.學(xué)習(xí)風(fēng)氣。由于進(jìn)入高等職業(yè)院校的學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣都不是很強(qiáng)烈，進(jìn)入學(xué)校往往都是迫于某種外在的壓力；此外，為了給學(xué)生充分自我發(fā)揮的空間，大學(xué)對(duì)學(xué)生的管理遠(yuǎn)不如高中階段，因此，在高等職業(yè)院校內(nèi)很難形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，在這種大環(huán)境中，大學(xué)生想要堅(jiān)持自主學(xué)習(xí)確實(shí)是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。

2.課程體系。很多高等職業(yè)院校的課程體系完全借鑒于本科院校，課程中理論知識(shí)偏多，而且較為陳舊；絕大多數(shù)高職生在學(xué)習(xí)這些陳舊而又無(wú)多大實(shí)用價(jià)值的理論時(shí)，都表現(xiàn)出強(qiáng)烈的厭學(xué)情緒，而且這種課程體系與高職的人培養(yǎng)目標(biāo)也是相違背的。

3.踐教學(xué)。高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)各領(lǐng)域生產(chǎn)第一線的高技能型人才，他們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容是對(duì)某個(gè)職業(yè)或者崗位技能的掌握，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中，需要大量的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)；然而，目前高等職業(yè)院校的實(shí)訓(xùn)環(huán)境遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備也許很好，但是缺乏真實(shí)環(huán)境的模擬，同時(shí)也缺乏實(shí)踐教學(xué)的師資力量；而校外實(shí)訓(xùn)基地很多也只是名義上的，并沒有為學(xué)生提供多少實(shí)際的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)。

（三）家庭

目前，在校大學(xué)生中獨(dú)生子女占據(jù)了很大一部分，很多家長(zhǎng)過度地溺愛自己的孩子，使得這些獨(dú)生子女養(yǎng)成了壞脾氣、懶惰、自私、怕困難、怕吃苦、心理素質(zhì)差等不良的性格。很多學(xué)生上學(xué)讀書完全是被動(dòng)的，沒有學(xué)習(xí)動(dòng)力，是被父母強(qiáng)迫上學(xué)或是因?yàn)椤昂闷嫘摹倍蠈W(xué)的，這部分學(xué)生處于一種無(wú)理想、無(wú)追求的生活狀態(tài)，沒有學(xué)習(xí)的主觀愿望，沒有學(xué)習(xí)目的，也就談不上學(xué)習(xí)動(dòng)力，更談不上什么學(xué)習(xí)效果。即使有一部分同學(xué)想學(xué)習(xí)，但是他們因?yàn)槿狈Υ煺劢逃约拔冯y情緒明顯，一旦在學(xué)習(xí)過程中遭遇挫折和困難，就感覺無(wú)法面對(duì)，再加上缺乏堅(jiān)定的信念，漸漸的也就放棄了、退卻了。此外，現(xiàn)代的家庭經(jīng)濟(jì)條件都已有了較大的改善，一般孩子需要什么，父母都會(huì)無(wú)條件提供，大部分孩子已無(wú)法感受到來(lái)自基本生活需求的壓力，也使得他們失去努力學(xué)習(xí)的外在壓力。

（四）個(gè)人

就高等職業(yè)院校大學(xué)生本人來(lái)說，大部分學(xué)生都是在高中學(xué)習(xí)興趣不是很濃厚或者缺乏合適的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)成績(jī)本來(lái)就比較差，才進(jìn)入了高等職業(yè)院校，他們的起點(diǎn)低、目標(biāo)模糊、學(xué)習(xí)方法和興趣缺失，這些現(xiàn)狀讓他們失去了內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

三、培養(yǎng)高等職業(yè)院校大學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的重要性

（一）自主學(xué)習(xí)意識(shí)是現(xiàn)代職業(yè)教育的需要，是自主創(chuàng)新的需要

在校時(shí)間的短暫性決定了大學(xué)生必須培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力，在大學(xué)里，重要的不是已經(jīng)學(xué)到了哪些知識(shí)，而是應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，并掌握一定學(xué)習(xí)知識(shí)的方法和能力，那才是人一生受用不盡、不斷獲取知識(shí)的源泉，這才有古語(yǔ)“授之于魚不如授之于漁”之說。

（二）自主學(xué)習(xí)意識(shí)是大學(xué)生社會(huì)化必備的基本素質(zhì)

從社會(huì)學(xué)的角度看，一個(gè)人要很好地適應(yīng)社會(huì)就需要社會(huì)化，這個(gè)過程伴隨人的一生，從咿呀學(xué)語(yǔ)到進(jìn)入學(xué)堂，從參加工作到退休養(yǎng)老，人生要經(jīng)歷很多階段，不同階段都有不同內(nèi)容的社會(huì)化要求。大學(xué)生能否適應(yīng)社會(huì)需要和勝任社會(huì)工作，大致取決于兩個(gè)因素：一是在校所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)是否牢固和雄厚，是否具備一定的廣度，知識(shí)結(jié)構(gòu)是否合理；二是取決于個(gè)人是否具備隨著工作要求的變化不斷提高自身可塑性的能力，人人都需要有可塑性，即無(wú)論在什么環(huán)境下都能適應(yīng)環(huán)境、勝任工作，無(wú)論面對(duì)什么困難都能克服，這就要求他具有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。

（三）自主學(xué)習(xí)意識(shí)是實(shí)現(xiàn)個(gè)人可持續(xù)發(fā)展的重要條件

人類想要持續(xù)發(fā)展，就必須具有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，在學(xué)習(xí)前人的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，還要有一定的創(chuàng)新意識(shí)和精神才能促使自身和整個(gè)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，即便我們不想創(chuàng)新只想跟上時(shí)代的步伐，也需要我們不斷自覺地學(xué)習(xí)新知識(shí)、新經(jīng)驗(yàn)、新技術(shù)，時(shí)不我待，原地踏步就等于落后和退步，就會(huì)被無(wú)情地淘汰。

四、培養(yǎng)高等職業(yè)院校大學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的方法和措施

教育是一個(gè)國(guó)家科技興國(guó)的基石，需要各相關(guān)部門通力協(xié)作，由于涉及面太廣，無(wú)法一一詳細(xì)論述，論文根據(jù)本人自身的學(xué)習(xí)、生活和工作經(jīng)歷，主要從學(xué)校、家庭、教師和學(xué)生自身等幾個(gè)方面來(lái)論述培養(yǎng)高等職業(yè)院校大學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的一些方法和措施。

（一）學(xué)校

學(xué)校是實(shí)現(xiàn)教育的主要組織機(jī)構(gòu)和場(chǎng)所，基本上大部分的教育活動(dòng)都是由學(xué)校來(lái)組織實(shí)施，并在學(xué)校內(nèi)部開展起來(lái)的。從學(xué)校層面，我認(rèn)為可從以下幾方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)：

1.對(duì)網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)和游戲進(jìn)行適度的控制和引導(dǎo)。大學(xué)寬松的課程安排和學(xué)習(xí)環(huán)境，其初衷是希望給學(xué)生留下充足的時(shí)間培養(yǎng)興趣、發(fā)揮特長(zhǎng)。然而在高等職業(yè)院校中，由于其自主學(xué)習(xí)意識(shí)的缺失，其效果卻適得其反，不但課余時(shí)間全部被游戲壟斷，就連上課期間玩手機(jī)或游戲也是司空見慣，但很多學(xué)校和家庭為了學(xué)生平安無(wú)事，大多都放任這種現(xiàn)象，其結(jié)果可想而知。

2.加強(qiáng)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，開展專業(yè)及課程分析和介紹的講座活動(dòng)，幫助學(xué)生深入了解專業(yè)及課程，結(jié)合其對(duì)自身的了解，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘自己興趣與專業(yè)知識(shí)的交集，培養(yǎng)學(xué)生在專業(yè)知識(shí)上的興趣點(diǎn)，興趣是其自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)。

3.將學(xué)習(xí)與實(shí)踐工作進(jìn)行有效的結(jié)合，學(xué)校可安排形式多樣的教學(xué)內(nèi)容，如頂崗實(shí)習(xí)、游戲活動(dòng)、拓展訓(xùn)練、企業(yè)體驗(yàn)、壓力測(cè)試等形式。多建立校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地、頂崗實(shí)習(xí)基地，深化校企合作，將學(xué)習(xí)過程從枯燥的理論課堂遷移到現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境中。

4.加強(qiáng)學(xué)生管理，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，通過氛圍來(lái)改善學(xué)生的學(xué)習(xí)軟環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

（二）家庭

一個(gè)人的成長(zhǎng)始終離不開家庭的影響和教育，家庭是孩子的第一課堂，父母是孩子的第一任老師。在如今獨(dú)生子女時(shí)代4-2-1模型的家庭中，大多孩子受萬(wàn)千寵愛于一身，在優(yōu)越的家庭環(huán)境下，家長(zhǎng)如果把握不好，往往會(huì)影響孩子一生的發(fā)展，如今大學(xué)生普遍缺乏吃苦耐勞精神，缺少挫折教育，沒有生活壓力，對(duì)家庭依賴較大，這與家庭溺愛不無(wú)關(guān)系，這些對(duì)孩子未來(lái)的發(fā)展是大為不利的，從孩子長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)看，家庭應(yīng)該給予孩子正確的引導(dǎo)和幫助，把握分寸，在家庭教育中，家長(zhǎng)應(yīng)注意培養(yǎng)孩子勤奮好學(xué)和獨(dú)立思考的意識(shí)，并給予適當(dāng)?shù)膲毫痛煺劢逃?。家庭可從以下幾方面措施?lái)培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)意識(shí)：

1.關(guān)愛而不溺愛。每一位父母對(duì)孩子的愛都是真誠(chéng)而無(wú)私的，但是這種愛絕對(duì)不是百依百順和有求必應(yīng)的，孩子合理的需求和做法，我們應(yīng)該給與滿足和肯定，但對(duì)于過分的需求和錯(cuò)誤的做法，家長(zhǎng)必須予以制止和適當(dāng)?shù)慕逃?，絕不能放任自流或者給予支持和偏袒。家長(zhǎng)們不僅應(yīng)該從生活上關(guān)心孩子，還應(yīng)從思想上和他們多進(jìn)行溝通，向他們灌輸基本的道德常識(shí)，使他們擁有正確的人生^、世界觀和價(jià)值觀。

2.幫助而不取代。人類大部分的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)技能是從我們的生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)和總結(jié)而來(lái)的，那怕是擦個(gè)桌子、掃個(gè)地這么簡(jiǎn)單的家務(wù)，對(duì)孩子來(lái)說都是個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)，如果家長(zhǎng)一切代勞，孩子失去了實(shí)踐的基礎(chǔ)，同時(shí)也養(yǎng)成了孩子懶惰依賴的習(xí)慣。其實(shí)每個(gè)孩子在成長(zhǎng)過程中都有主動(dòng)去實(shí)踐和探索的需求，然而，很多時(shí)候這種主動(dòng)意識(shí)正是被家長(zhǎng)過度的疼愛而無(wú)情地削弱。如果孩子有主動(dòng)實(shí)踐的時(shí)候，只要不是違法或者危險(xiǎn)的活動(dòng)，家長(zhǎng)應(yīng)該給予積極的支持，并且?guī)椭麄兎治鰡栴}，告訴他們合適的實(shí)踐方法，放手讓他們自己去實(shí)踐，然后密切關(guān)注孩子的行動(dòng)，當(dāng)孩子出錯(cuò)的時(shí)候，家長(zhǎng)應(yīng)給予糾正和指導(dǎo)。這樣會(huì)培養(yǎng)孩子踏實(shí)做事的習(xí)慣，也會(huì)培養(yǎng)孩子自主鉆研和吃苦耐勞的精神。在實(shí)踐過程中，孩子會(huì)學(xué)到很多的知識(shí)，積累豐富的認(rèn)知體驗(yàn)，如果實(shí)踐成功還會(huì)有產(chǎn)生于內(nèi)部的成就感體驗(yàn)，這是多么強(qiáng)大的內(nèi)部力量啊！

3.疏導(dǎo)而不對(duì)抗。在家庭教育中，家長(zhǎng)不能利用強(qiáng)權(quán)去阻止孩子想要做的事或者強(qiáng)迫孩子去做他不愿做的事，和孩子形成了對(duì)抗的局面，而是應(yīng)該充分與孩子進(jìn)行溝通，在徹底了解孩子的意圖后，對(duì)孩子進(jìn)行疏導(dǎo)，分析利弊，讓孩子真正明白事情為何可為或不可為，幫助提高孩子提高問題的分析能力，增強(qiáng)了孩子主動(dòng)做事的動(dòng)力，同時(shí)改善了與孩子之間的關(guān)系。

4.壓力與寬松并存。人類從事社會(huì)實(shí)踐的動(dòng)力來(lái)源于內(nèi)在的興趣和外在的壓力，在高職學(xué)生群體中，其內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣總體比較淡薄，很多時(shí)候就需要有外在的壓力來(lái)促使他們?nèi)W(xué)習(xí)。然而優(yōu)越的家庭環(huán)境和愛子如命的父母讓他們失去了這股外在的壓力，長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)說對(duì)孩子也是不利的。所以，家長(zhǎng)應(yīng)該主動(dòng)給孩子創(chuàng)造壓力情景，包括學(xué)習(xí)、生活等多個(gè)方面，讓孩子具有壓力意識(shí)。

5.順境與挫折同行。人的發(fā)展如果能順風(fēng)順?biāo)?dāng)然是最好，但事實(shí)卻并非如此，沒有人能一生都順風(fēng)順?biāo)＜词辜彝l件足夠優(yōu)越，完全可以為孩子在當(dāng)下創(chuàng)造盡可能多的順境幫助孩子發(fā)展，但為了孩子長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，安排適度的挫折教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)也是必須的。在困境中讓孩子有了挫折的體驗(yàn)，為孩子面對(duì)不確定的未來(lái)奠定基礎(chǔ)。不過，當(dāng)孩子面臨挫折時(shí)，家長(zhǎng)可以幫助孩子尋找解決問題的方法，引導(dǎo)孩子克服困難、戰(zhàn)勝挫折，幫助孩子建立正確面對(duì)困難和挫折的處事態(tài)度。很多高職學(xué)生在學(xué)習(xí)過程都不能正確地面對(duì)困難和挫折，大多學(xué)生剛開始專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)激情四溢，當(dāng)遇到困難時(shí)就手足無(wú)措、缺乏耐心，最終知難而退半途而廢。

（三）教師

教學(xué)是以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的雙邊活動(dòng)。當(dāng)前一些教師忽視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。熱衷于注入式、填鴨式教學(xué)，沒有把自己當(dāng)作“主導(dǎo)”，而是“主宰”，沒有把學(xué)生當(dāng)作“主體”，而是“客體”。這種方式的教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力非常不利。葉圣陶先生有句名言：“教是為了不需要教”。這就告訴我們應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力作為教學(xué)目的之一。經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，本人在教學(xué)實(shí)踐中仔細(xì)地觀察和總結(jié)，歸納了以下一些有助于培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的具體措施：

1.動(dòng)力來(lái)自于內(nèi)在的興趣和需求以及外在的壓力和引導(dǎo)。教師應(yīng)多觀察和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造其內(nèi)在的需求，同時(shí)向其展示外在的壓力，因勢(shì)利導(dǎo)。

2.鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并且告訴學(xué)生解決問題的思路和方法，而不是解決問題的答案。

3.當(dāng)學(xué)生提出問題時(shí)，首先讓學(xué)生說出自己對(duì)知識(shí)點(diǎn)的看法和理解，而不是直接告訴他所提問題的答案，然后再對(duì)他的錯(cuò)誤理解進(jìn)行矯正。

4.讓學(xué)生了解作品的制作過程，而不是讓學(xué)生去欣賞你的作品，所以教師在課堂上重點(diǎn)展示的是過程，而不是成果。

5.以課程內(nèi)容的框架結(jié)構(gòu)以及與其他相關(guān)課程之間的關(guān)系作為課程教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，重點(diǎn)讓學(xué)生掌握專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)以及主干課程之間的關(guān)系。

6.教會(huì)學(xué)生如何去查閱和使用參考資料，并利用這些資料和知識(shí)去解決自己面臨的問題。

7.實(shí)踐課中抽取學(xué)生上臺(tái)演示，一邊指導(dǎo)其操作，一邊分析講解，以學(xué)生實(shí)踐為中心的開展教學(xué)。

8.教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法的重要性，并且根據(jù)不同的專業(yè)不同的課程，引導(dǎo)學(xué)生使用不同的且適合自己的學(xué)習(xí)方法去學(xué)習(xí)，才能達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。

（四）學(xué)生

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，任何知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)都需要學(xué)生親自去學(xué)習(xí)和實(shí)踐，再好的學(xué)習(xí)資源、再好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生沒有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，都是一紙空談。所以，大學(xué)生一定要有內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，而內(nèi)在動(dòng)力可能來(lái)自于興趣或者某種需求，大學(xué)生可以通過培養(yǎng)自己對(duì)某個(gè)專業(yè)、某項(xiàng)技術(shù)的興趣，或者發(fā)掘自己內(nèi)部的某種需求，通過培養(yǎng)興趣和強(qiáng)化需求，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的渴求，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

大學(xué)生不僅需要培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)意識(shí)，還需要掌握適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，才能夠提高自己的學(xué)習(xí)效果，以取得一定的學(xué)習(xí)成果，與此同時(shí)，學(xué)生可以從自己的學(xué)習(xí)成果中感受到令人興奮的成就感，從而又可以進(jìn)一步激發(fā)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣，形成良性循環(huán)。

五、結(jié)論

高等職業(yè)教育作為我國(guó)教育的重要組成部分，在我國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型陣痛期，國(guó)家提出了工業(yè)4.0發(fā)展戰(zhàn)略，高等職業(yè)教育迎來(lái)了蓬勃發(fā)展的機(jī)會(huì)，而作為高等職業(yè)教育主體的高職大學(xué)生正是高職教育的重中之重。高職大學(xué)生在大學(xué)階段除了要學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)和技能外，更重要的是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法。然而這個(gè)重要的任務(wù)僅憑大學(xué)生自身是很難做到的，是需要整個(gè)教育領(lǐng)域的各相關(guān)主體共同努力才能實(shí)現(xiàn)的，在這個(gè)教育過程中，家庭、學(xué)校、教師以及學(xué)生自身都是重要的主體，各方都需與時(shí)俱進(jìn)，積極推進(jìn)教育改革，尚有大量具體的工作需要各方進(jìn)一步地探索和實(shí)踐。

⒖嘉南祝

篇5

關(guān)鍵詞：新穎；興趣；靈活學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G613.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2013）02-0262-01

新穎的教學(xué)方法替代傳統(tǒng)的方法，是教育教學(xué)發(fā)展的必要改革。請(qǐng)孩子們?yōu)樽帜竸?chuàng)編一個(gè)動(dòng)作，幼兒學(xué)習(xí)興趣很高，那么學(xué)完聲母、韻母，就成了一個(gè)拼音舞蹈，孩子們很喜歡跳，無(wú)形之中，拼音也就學(xué)好了。幼兒學(xué)習(xí)任何知識(shí)，不能死記硬背，關(guān)鍵是掌握方法，用方法去解決問題，也就是舉一反三，靈活學(xué)習(xí)方法。

漢語(yǔ)拼音是一門很重要的課程，學(xué)好它就可以說好普通話，還可以幫助幼兒認(rèn)字，所以學(xué)前班拼音教學(xué)的開展成為培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)拼音的重中之重，從小培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)拼音的興趣，是大大提高幼兒學(xué)習(xí)拼音質(zhì)量的有效途徑。根據(jù)專家顯示，10個(gè)月至6歲之前是學(xué)習(xí)拼音的最佳時(shí)期，這樣一來(lái)，如何對(duì)待和進(jìn)行學(xué)前班拼音教學(xué)，又將成為幼兒教師一個(gè)新的思索。我這幾年擔(dān)任學(xué)前班拼音課以來(lái)，我認(rèn)真參考資料，結(jié)合幼兒自身實(shí)際情況，希望能改變傳統(tǒng)的教拼音方式，讓幼兒不僅能學(xué)得輕松，還能很好的掌握拼音及拼音的應(yīng)用，學(xué)好任何知識(shí)，興趣都是最關(guān)鍵的因素，拼音課如何上，上課的好壞，直接影響了幼兒對(duì)學(xué)習(xí)拼音興趣的培養(yǎng)，孩子們的興趣足了，那么對(duì)學(xué)習(xí)拼音也打下了基礎(chǔ)。針對(duì)這些，我是這樣來(lái)進(jìn)行學(xué)前班拼音教學(xué)的：

1.為拼音編舞蹈

新穎的教學(xué)方法替代傳統(tǒng)的方法，是教育教學(xué)發(fā)展的必要改革，以前學(xué)前班的拼音，在學(xué)習(xí)每一個(gè)字母時(shí)，只是用一句順口溜來(lái)引導(dǎo)幼兒來(lái)讀、來(lái)記；這樣的方法不免太單調(diào)，于是，我在這基礎(chǔ)上，開設(shè)了"為拼音編舞蹈"，還請(qǐng)孩子們?yōu)樽帜竸?chuàng)編一個(gè)動(dòng)作，幼兒學(xué)習(xí)興趣很高，那么學(xué)完聲母、韻母，就成了一個(gè)拼音舞蹈，孩子們很喜歡跳，無(wú)形之中，拼音也就學(xué)好了，除此之外，我還為孩子們編了一些兒歌，來(lái)解決學(xué)習(xí)時(shí)的困難，幼兒很快就區(qū)分開了，所以新穎的教學(xué)方法是學(xué)好拼音最好的途徑。

2.拼音課變故事課

篇6

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ) 學(xué)習(xí)方法 興趣培養(yǎng)

一、前言

學(xué)習(xí)英語(yǔ)已經(jīng)是一種趨勢(shì)，英語(yǔ)的應(yīng)用無(wú)處不在。2008年8月，世界上最矚目的就是北京奧運(yùn)會(huì)的成功舉辦，證明了中國(guó)實(shí)力的同時(shí)，也檢驗(yàn)了中國(guó)人的英語(yǔ)水平，展示了中國(guó)人說英語(yǔ)的風(fēng)采。無(wú)論是出租車司機(jī)，還是胡同里遛彎的老人，都會(huì)說英語(yǔ)，這時(shí)英語(yǔ)就是一種工具，溝通的橋梁。

二、學(xué)習(xí)方法

現(xiàn)在，小學(xué)生開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間越來(lái)越早，一年級(jí)就開設(shè)了英語(yǔ)課。更有些孩子從三四歲就開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，足以看出英語(yǔ)的重要性。雖然有很多學(xué)生接觸、學(xué)習(xí)英語(yǔ)比較早，但是他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的并不是很好，甚至根本就不愛學(xué)習(xí)英語(yǔ)。我現(xiàn)在從事的就是小學(xué)一年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)工作，通過和家長(zhǎng)溝通和教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，很多孩子在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面有很多障礙。比如，一方面是孩子回家后不能有效復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)。孩子在學(xué)校學(xué)的知識(shí)沒掌握好，回家以后家長(zhǎng)不會(huì)英語(yǔ)，輔導(dǎo)不了自己家孩子；即使有個(gè)別家長(zhǎng)以前學(xué)過英語(yǔ)，但多年以后也忘記了具體發(fā)音和語(yǔ)法。另一方面是沒有語(yǔ)言環(huán)境，孩子認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一種負(fù)擔(dān)。一些孩子認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)非常枯燥，不愛學(xué)習(xí)，根本原因就是這些孩子還沒有掌握一定的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法的掌握，如同知識(shí)的獲得一樣，是一個(gè)從無(wú)到有，從少到多，從不會(huì)到熟練的過程。從最開始怎樣讀詞讀句，到怎樣組詞造句，到最后怎樣說完整、標(biāo)準(zhǔn)的一句話等，都需要教師在向?qū)W生提出學(xué)習(xí)要求的同時(shí)，一一講明學(xué)習(xí)的方法。

1．課前做好預(yù)習(xí)非常重要

開家長(zhǎng)會(huì)或平時(shí)和家長(zhǎng)溝通，很多家長(zhǎng)都問怎樣才能學(xué)好英語(yǔ)？怎樣才能讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)感興趣？我向他們推薦的就是課前要做好預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)，簡(jiǎn)而言之就是學(xué)生在課前預(yù)先獨(dú)立地學(xué)習(xí)有關(guān)資料，為課堂學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。通過預(yù)習(xí)，學(xué)生初步了解要學(xué)習(xí)的新課內(nèi)容，對(duì)新課做到心中有數(shù)，知道哪些內(nèi)容自己已經(jīng)明白，哪些內(nèi)容自己還不懂，聽課時(shí)就有了針對(duì)性。除此之外，預(yù)習(xí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。我所教授的是一年級(jí)英語(yǔ)課程，每次在我講一節(jié)新課之前都會(huì)要求學(xué)生預(yù)習(xí)，并把預(yù)習(xí)作為一項(xiàng)家庭作業(yè)回去完成。一年級(jí)的孩子由于年齡小，還不知道什么是預(yù)習(xí)，怎樣預(yù)習(xí)，所以我在留作業(yè)的時(shí)候都把預(yù)習(xí)具體化。比如，明天要學(xué)習(xí)新的模塊，就讓學(xué)生回去跟著磁帶把要學(xué)的單詞和句子讀幾遍，在腦海中有個(gè)印象，這樣第二天學(xué)習(xí)新課的時(shí)候?qū)W生就會(huì)感到輕松一些。預(yù)習(xí)時(shí)有不太會(huì)讀的單詞或句子，通過講完新課之后就掌握了。而且預(yù)習(xí)只需要學(xué)生在課前用十幾分鐘時(shí)間，通過反復(fù)跟讀而記住所學(xué)新單詞，這樣反復(fù)的跟讀也能讓孩子對(duì)課文有個(gè)初步理解。除此之外，又可以提高學(xué)生的聽力水平，學(xué)生可以邊聽邊讀，模仿磁帶里的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。長(zhǎng)時(shí)間下來(lái)，學(xué)生的聽力和口語(yǔ)水平都能得到很大的提高。所以說，課前預(yù)習(xí)是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。首先，給孩子樹立了學(xué)習(xí)的信心。預(yù)習(xí)過新課的孩子再上課就有了清晰的學(xué)習(xí)思路，對(duì)課文的重點(diǎn)難點(diǎn)容易把握，上課聽課時(shí)就有了信心，也有了一定目的性，容易解決自己對(duì)課文的困惑之處。每個(gè)孩子對(duì)新知識(shí)接受的能力是不同的，特別是接受能力相對(duì)較差的孩子，預(yù)習(xí)就更為重要了。其次，能夠滿足學(xué)生成功的欲望，保持他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在英語(yǔ)新授課中，經(jīng)常是老師教授，學(xué)生跟讀。如果學(xué)生預(yù)習(xí)了，老師就可以轉(zhuǎn)變一下自己的角色，讓孩子們成為老師，使他們?cè)谡n堂上充分表現(xiàn)自己，并能大膽地開口說英語(yǔ)，建立自信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。第三，降低新授知識(shí)的難度，英語(yǔ)教學(xué)是在創(chuàng)設(shè)一定的情境進(jìn)行的，往往在遇到一些抽象的單詞時(shí)，無(wú)論是呈現(xiàn)還是學(xué)生的理解都會(huì)受到阻礙，如果學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)再來(lái)學(xué)習(xí)，就可以降低教學(xué)的難度。學(xué)生的理解就更容易，水到渠成，而且記憶深刻。

2．上課認(rèn)真聽講

英語(yǔ)課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要陣地。老師會(huì)在課堂上把一節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)講的非常透徹，所以學(xué)生一定要做到在課堂上認(rèn)真聽講，做好課堂筆記。老師在課堂上講過的知識(shí)可能當(dāng)時(shí)記住了，回家之后或過幾天又忘了，所以必須記好筆記。把老師上課講的知識(shí)點(diǎn)，重要句型和詞組都記錄下來(lái)。另外，在上英語(yǔ)課的時(shí)候一定要大聲朗讀，模仿磁帶或老師的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。積極回答問題，參與老師設(shè)計(jì)的游戲和對(duì)話。不取笑其他同學(xué)的錯(cuò)誤，服從老師的指揮。

3．要認(rèn)真做好復(fù)習(xí)

學(xué)生小，所以不太懂怎么復(fù)習(xí)，還需要教師的指導(dǎo)。我通常都是讓學(xué)生回家把今天學(xué)過的單詞或者課文跟著磁帶多讀幾遍，這樣既可以鍛煉學(xué)生的聽力水平，當(dāng)天學(xué)過的知識(shí)又得到了復(fù)習(xí)。還可以讓學(xué)生根據(jù)今天在課堂上所學(xué)的知識(shí)回去之后做小調(diào)查、編畫報(bào)，第二天上課進(jìn)行評(píng)比。除此之外，每學(xué)完一模塊的內(nèi)容，我都會(huì)考學(xué)生課堂筆記上的內(nèi)容，做到舉一反三。每天抽出10分鐘的時(shí)間來(lái)讀學(xué)過的單詞和課文，讀久了，熟能生巧，能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)語(yǔ)感。低年級(jí)的孩子記憶單詞慢，總是今天背會(huì)了，明天又忘了，在學(xué)校的時(shí)間我也會(huì)抽空考一下單詞，回去要求家長(zhǎng)也要一周考兩次，這樣做到舉一反三，沒等學(xué)生忘多少呢，又考了，也有助于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)單詞的記憶。

三、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，不是掌握了單詞、句子、語(yǔ)法就學(xué)好了這門語(yǔ)言，關(guān)鍵在于使用語(yǔ)言，一定要注意聽、說、讀、寫的全面發(fā)展。培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣尤其重要。

1．聽英文歌曲并學(xué)習(xí)唱歌

從簡(jiǎn)單的英文兒歌開始，先讓小學(xué)生聽歌，再教學(xué)生學(xué)習(xí)唱歌。循序漸進(jìn)讓學(xué)生聽一些經(jīng)典的英文歌曲，還是讓學(xué)生聽，再讓學(xué)生學(xué)習(xí)唱。這樣鼓勵(lì)學(xué)生唱歌的同時(shí)，練習(xí)英語(yǔ)發(fā)音，還能培養(yǎng)學(xué)生說英語(yǔ)的自信。

2．英文原版動(dòng)畫片是很好的教科書

小學(xué)生對(duì)畫面認(rèn)知比較快，也愿意看動(dòng)畫片，所以英文原版動(dòng)畫片是很好的教科書。定期讓學(xué)生看英文原版動(dòng)畫片，娛樂的同時(shí)，學(xué)生會(huì)有強(qiáng)烈的英語(yǔ)學(xué)習(xí)欲望。當(dāng)然，在電影選材方面要適合小學(xué)生的心理認(rèn)知程度，內(nèi)容也要積極向上。

3．創(chuàng)造英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境

定期舉辦英語(yǔ)角學(xué)習(xí)園地。每周舉辦一次英語(yǔ)角，內(nèi)容就是本周學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。由老師組織，帶動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們成為英語(yǔ)角的主角，引導(dǎo)他們用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)進(jìn)行溝通，孰能生巧。

篇7

關(guān)鍵詞：教師；學(xué)生；學(xué)習(xí)效率

中圖分類號(hào)：G622.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）22-0098-02

隨著時(shí)代的發(fā)展獨(dú)生子女家庭越來(lái)越多，孩子逐漸成為家庭的中心，家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望值也越來(lái)越高，都想讓自己的孩子成為人中龍鳳。家長(zhǎng)們不僅想讓孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，還為孩子報(bào)各種各樣的特長(zhǎng)班來(lái)發(fā)展孩子的業(yè)余愛好，致使孩子的壓力越來(lái)越大，負(fù)擔(dān)越來(lái)越重，然而許多孩子天天都在學(xué)習(xí)甚至學(xué)習(xí)到深夜，但成績(jī)并沒有提高。究其主要原因是學(xué)習(xí)效率低下，所以培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高孩子的學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵因素。

現(xiàn)在的家庭大多數(shù)都以孩子為中心，從小優(yōu)越的物質(zhì)環(huán)境和家長(zhǎng)的嬌縱致使許多孩子對(duì)外界的依賴性過大，性格軟弱，做事及學(xué)習(xí)效率低下。當(dāng)下正處在教育改革的大潮中，然而許多教師的教育方法并沒有改變，在講課時(shí)總是不放心，面面俱到，生怕遺漏了一點(diǎn)，這使得學(xué)生對(duì)老師的依賴性過大，而學(xué)生自己越來(lái)越懶惰，總是寄希望于老師，自己不動(dòng)腦筋，總想吃現(xiàn)成的，希望別人灌輸，自己死記硬背，致使學(xué)習(xí)效率低下。經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，我通過總結(jié)認(rèn)為從家長(zhǎng)方面、教師方面以及學(xué)生自身方面進(jìn)行不同的努力，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會(huì)有一定的提高。

一、作為家長(zhǎng)如何幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率

作為家長(zhǎng)不能一味地嬌慣孩子，要幫助孩子從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，孩子學(xué)習(xí)時(shí)要給孩子提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子學(xué)得全神貫注，玩得毫無(wú)顧忌痛痛快快。

家長(zhǎng)要監(jiān)督孩子按點(diǎn)休息，保證充足的睡眠，只有保證充足的睡眠，才會(huì)有旺盛的精力，才能保證高的學(xué)習(xí)效率。

學(xué)習(xí)要?jiǎng)谝萁Y(jié)合，有的家長(zhǎng)怕耽誤孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間，天天把孩子關(guān)在家里學(xué)習(xí)，禁止孩子參加學(xué)習(xí)以外的一切活動(dòng)，這種做法是錯(cuò)誤的。當(dāng)孩子學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)感覺疲憊時(shí)，要主動(dòng)帶孩子出去玩，或去參加體育活動(dòng)，這樣不僅可以放松孩子的精神，還可以在學(xué)習(xí)時(shí)提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)體質(zhì)?！澳サ恫徽`砍柴工”，給孩子一定的放松，是為了讓孩子學(xué)得更好。

二、教師如何幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率

教師要改變教學(xué)教法，注重嘗試運(yùn)用各種教學(xué)方法活躍課堂氣氛，以此來(lái)帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是最好的老師，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，才能主動(dòng)地全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，從而提高學(xué)習(xí)效率，有好的成績(jī)。正如著名教育專家林華民所說，一位有經(jīng)驗(yàn)的教師會(huì)讓學(xué)生使勁地學(xué)，而缺乏經(jīng)驗(yàn)的教師則會(huì)讓自己拼命地教。課堂教學(xué)的重點(diǎn)及難點(diǎn)始終在于學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的保持與增強(qiáng)，在于學(xué)生是處于主動(dòng)學(xué)習(xí)還是被動(dòng)接受狀態(tài)。如果老師能夠讓學(xué)生對(duì)自己的課堂充滿好感、充滿渴望，每位學(xué)生都愿意配合教師，那么這個(gè)課堂必定是成功的課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也必定能夠提高。老師在教授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)還要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，只有掌握了好的學(xué)習(xí)方法，才能夠科學(xué)的提高自身的學(xué)習(xí)效率。我們所站的高度將會(huì)決定我們看的有多遠(yuǎn)，在課堂上要開闊學(xué)生的視野，告訴學(xué)生成功應(yīng)從每時(shí)每刻抓起，不要等到學(xué)生成績(jī)不好了才開始重視。

三、學(xué)生自身如何提高學(xué)習(xí)效率

1.首先就是要自信，要相信自己一定能學(xué)好。認(rèn)認(rèn)真真做好每天的作業(yè)，調(diào)整好自己的心態(tài)，不忽略和漏掉平時(shí)的每件小事，明確自己的目標(biāo)，想清楚哪些事自己該做，哪些事自己不該做。每個(gè)人都擁有巨大的潛能，這種潛能能否開發(fā)出來(lái)的一個(gè)重要因素就是自信心，如果一個(gè)人擁有了自信做起事來(lái)就會(huì)精力充沛信心百倍，效率也會(huì)因此得以提高。

2.學(xué)習(xí)要全神貫注，做任何事都不能一心二用，學(xué)習(xí)更是如此。好多學(xué)生為了減輕學(xué)習(xí)壓力，在學(xué)習(xí)時(shí)戴著耳機(jī)聽音樂，分散了自己的注意力，其實(shí)這樣加重了學(xué)習(xí)的枯燥感，音樂沒有痛痛快快地聽，而本來(lái)一個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)了幾個(gè)小時(shí)都沒有完成，使得學(xué)習(xí)事倍功半。

3.要掌握良好的學(xué)習(xí)方法。好的學(xué)習(xí)方法可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)取得事半功倍的效果。要提高學(xué)習(xí)效率，掌握好的學(xué)習(xí)方法是關(guān)鍵。作為學(xué)生首先要做好課前預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)很重要，是對(duì)老師所要講的課程提前粗略地看一遍，對(duì)知識(shí)點(diǎn)有個(gè)整體的把握，分出主次，以便在課堂上有針對(duì)性的聽講。但是預(yù)習(xí)沒有必要太仔細(xì)，太細(xì)不僅浪費(fèi)時(shí)間，而且由于自己對(duì)所講知識(shí)太熟悉了，會(huì)導(dǎo)致上課時(shí)注意力不集中，從而遺漏老師補(bǔ)充的課本上沒有的知識(shí)點(diǎn)。再就是在課堂上要專心聽講，當(dāng)然整堂課都要全神貫注地聽是不可能的，在聽課時(shí)也要分清主次，自己熟悉的可以放松一會(huì)兒，等到自己不明白的地方再集中精力注意聽。在課堂上還有一件重要的事，就是記筆記，俗話說的好，“好記憶不如爛筆頭”。只有把課堂上的內(nèi)容有條理的記下來(lái)，才有利于課后復(fù)習(xí)，不至于遺漏知識(shí)點(diǎn)。最后一定要及時(shí)鞏固復(fù)習(xí)，知識(shí)點(diǎn)都具有銜接性，只有把上一課鞏固、復(fù)習(xí)好了，下一節(jié)課的學(xué)習(xí)才會(huì)駕輕就熟。把握好了預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)的規(guī)律，學(xué)習(xí)知識(shí)才能又快又牢固。

篇8

首先，學(xué)習(xí)主動(dòng)了。他不在貪玩兒，能自覺地學(xué)習(xí)，較為合理地安排自己的時(shí)間，自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)。

其次，明顯自信了。無(wú)論對(duì)學(xué)習(xí)，還是對(duì)生活和未來(lái)，都充滿了自信，相信自己的實(shí)力，相信自己能夠成功。

另外，也懂事了，尊重老人，孝敬父母。同時(shí)，也開朗了許多，話多了，能主動(dòng)和大人聊天。

所以，我們特別感謝學(xué)校，尤其是王德利老師，付出了好多心血。

望子成龍，都是父母的心愿。我們希望王賽成才，在楓葉學(xué)有所成，順利考上高中，考上知名大學(xué)，并且在國(guó)外也成績(jī)優(yōu)異，為國(guó)爭(zhēng)光。但我們更希望他健康成長(zhǎng)，今后無(wú)論走到哪里，都有一顆強(qiáng)烈的愛國(guó)之心，不忘故土，知恩圖報(bào)，用火熱的心報(bào)答祖國(guó)，報(bào)答楓葉，報(bào)答所有幫助過他的人。應(yīng)該說，這是我們最大的心愿。

時(shí)間過得真快，初三已到寒假。看這學(xué)期學(xué)生的成長(zhǎng)記錄，我們家長(zhǎng)很高興，孩子又有了很大進(jìn)步。首先感謝學(xué)校給學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，我們不在孩子身邊，他在學(xué)習(xí)生活過程中，主要靠自己做一些事情，有時(shí)還要承擔(dān)大人的責(zé)任。我們有時(shí)感到對(duì)孩子太“苛刻”了，但為了使孩子健康快速成長(zhǎng)，我們對(duì)此也很欣慰，應(yīng)該說尤其是孩子在生活上遇到困難時(shí)，學(xué)校老師能給予及時(shí)解決，我們很感謝。這學(xué)期成績(jī)有進(jìn)步，但不穩(wěn)定，有可能是學(xué)習(xí)情緒影響所致。希望藉后孩子要培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)方法，保持較佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，注意鍛煉身體，遵守校規(guī)，跟大家和諧相處，做一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)，德、智、體全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。

篇9

1 小學(xué)生教育方式的理論研究

1.1 小學(xué)教育的特點(diǎn)

小學(xué)教育在教育體系中當(dāng)屬啟蒙教育，并且對(duì)孩子的成長(zhǎng)起到至關(guān)重要的作用。小學(xué)生的年齡范圍一般在7～14周歲，處于這個(gè)年齡段的孩子身心還未完全發(fā)育成熟，對(duì)世界有著強(qiáng)烈的好奇心，求知欲高，因此可塑性也很強(qiáng)。他們很容易受外界環(huán)境影響，心理上也比較脆弱，常依賴于父母，且一般更愿意和親近的家人分享自己的喜怒哀樂。此外，我們發(fā)現(xiàn)在這個(gè)年齡范圍內(nèi)，由于年齡差高達(dá)七歲，因此各年級(jí)間的小學(xué)生差別比較大。比如小學(xué)一年級(jí)和六年級(jí)的學(xué)生完全是處于兩個(gè)水平，一個(gè)是從幼兒園畢業(yè)不久，一個(gè)是即將進(jìn)入初中，在各個(gè)方面都有很大的不同。

1.2 對(duì)家庭和學(xué)校教育的創(chuàng)新建議

（1）家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)給孩子創(chuàng)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是加強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)的“軟件設(shè)備”，即給孩子提供必要的學(xué)習(xí)資料。但過猶不及，不能實(shí)施“神童教育”，給孩子太重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。因此，必須把握好一個(gè)度。二是給孩子創(chuàng)建一個(gè)和諧溫馨的家庭環(huán)境。家長(zhǎng)的一言一行對(duì)孩子的成長(zhǎng)都有著至關(guān)重要的作用，作為家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)以身作則，嚴(yán)格要求自己，爭(zhēng)取給孩子樹立一個(gè)模范，起到帶頭作用；

（2）作為校方，應(yīng)當(dāng)做好以下幾個(gè)方面：一是給小學(xué)生提供一個(gè)良好的教育教學(xué)環(huán)境，使師生在閑暇之際，“借山光以悅?cè)诵?，假湖水以靜心情”。加強(qiáng)校園的人文建設(shè)，增強(qiáng)人文氣息。同時(shí)，也要及時(shí)更新學(xué)校的各項(xiàng)教學(xué)設(shè)備，以確保教學(xué)工作的順利進(jìn)行。二是提升教學(xué)水平。對(duì)教師來(lái)講，應(yīng)當(dāng)結(jié)合課程自身特點(diǎn)，盡量使課堂與生活相結(jié)合。

2 學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的創(chuàng)新方案

學(xué)習(xí)方式是影響學(xué)習(xí)成績(jī)的重要因素之一。它受到個(gè)性、氣質(zhì)類型、自我概念、動(dòng)機(jī)定向和家庭養(yǎng)育方式及環(huán)境等諸多因素的影響，而且具有可塑性，因此我們可以根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)方式類型來(lái)進(jìn)行適當(dāng)轉(zhuǎn)變。具體來(lái)說，主要包括以下幾點(diǎn)。

2.1 學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)

加強(qiáng)培養(yǎng)小學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，引導(dǎo)和激發(fā)孩子內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。我們已經(jīng)知道小學(xué)生學(xué)習(xí)效率最高的方式是發(fā)現(xiàn)探索型學(xué)習(xí)，因此我們可以通過增強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性來(lái)提高教學(xué)效果。

2.2 提高小學(xué)生的自控力

小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力一般比較弱，因此需要家校兩方共同努力，提高其自我調(diào)控和獨(dú)立判斷能力，而這也是向創(chuàng)造性發(fā)展的橋梁和真正自主學(xué)習(xí)及研究型學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。

2.3 幫助小學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)方法

部分學(xué)生初入學(xué)校還不知道怎樣去學(xué)習(xí)，這就需要老師和家長(zhǎng)幫助其找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。此外，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)方式還存在一些缺陷，因此也需要進(jìn)一步的優(yōu)化。

2.4 教學(xué)上的主題選擇

（1）主題導(dǎo)向正確、深刻，鼓勵(lì)有所創(chuàng)新。思想積極、健康、向上；

（2）所選主題應(yīng)符合現(xiàn)實(shí)需要，適合所面對(duì)的學(xué)生及其所處的階段（以學(xué)習(xí)方法介紹和勵(lì)志為主）。據(jù)反饋信息顯示，學(xué)生學(xué)習(xí)較死板，可介紹一些較靈活的學(xué)習(xí)方法；

（3）要有年級(jí)針對(duì)性。向畢業(yè)班學(xué)生開展能緩解壓力的講座及介紹一些在短時(shí)間內(nèi)快速提高學(xué)習(xí)成績(jī)的方法，讓他們以更積極的態(tài)度、飽滿的精神、充分的準(zhǔn)備迎接升學(xué)畢業(yè)考試，對(duì)非畢業(yè)班主要進(jìn)行勵(lì)志講座。

2.5 教學(xué)材料的選擇

（1）可靠：材料來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活中，允許稍加潤(rùn)色使材料更生動(dòng)。鼓勵(lì)以自身為例，如分享自己學(xué)習(xí)中的樂趣及收獲以提高他們的學(xué)習(xí)興趣，介紹好的學(xué)習(xí)方法及怎樣找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，講自己由“壞學(xué)生”到好學(xué)生的蛻變；

（2）典型：可以使用一些大家都熟悉的名人名事。（用兩三句話簡(jiǎn)略地?cái)⑹鲆躁U明某些難理解的問題）；

（3）新穎：可舊例新引即用一些經(jīng)典的事例支持新的觀點(diǎn)，也可結(jié)合時(shí)事如俄羅斯與烏克蘭、中日關(guān)系等，還可使用當(dāng)下明星的故事；

（4）視角：材料所占比例適當(dāng)并且最好能夠從多角度剖析。一個(gè)小分點(diǎn)以一到兩則材料為宜。結(jié)構(gòu)講解方面：結(jié)構(gòu)要求邏輯嚴(yán)密，層次分明，組織合理，中心突出?？墒褂每偡帧⒖偡挚偟刃问?。建議使用總分總式。這個(gè)在講小學(xué)語(yǔ)文課文《開國(guó)大典》得以應(yīng)用。

2.6 教學(xué)任務(wù)的確定

（1）明確學(xué)習(xí)目的：讓學(xué)生知道在學(xué)什么，例如拿到語(yǔ)文書知道自己要認(rèn)識(shí)生字拼音還是短語(yǔ)，看到數(shù)學(xué)書知道要掌握什么公式等；

（2）掌握知識(shí)的應(yīng)用：學(xué)生要學(xué)以致用，學(xué)習(xí)的公式用來(lái)解決數(shù)學(xué)應(yīng)用題，學(xué)習(xí)的精妙短語(yǔ)要應(yīng)用在自己的寫作表達(dá)中；

（3）舉一反三：學(xué)生及時(shí)進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的梳理和鞏固，熟練掌握每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，通過理論上的知識(shí)解決實(shí)際問題，用實(shí)際問題得到的結(jié)論證明理論知識(shí)。

3 創(chuàng)新方案的可行性分析

針對(duì)上文中所提到的創(chuàng)新措施，根據(jù)相應(yīng)的理論研究分析其可行性。

3.1 態(tài)度決定一切，細(xì)節(jié)決定成敗

針對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度我們主要以引導(dǎo)和培養(yǎng)動(dòng)機(jī)為主。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指引發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)行為并使之指向一定的學(xué)業(yè)目標(biāo)的一種動(dòng)力傾向，此動(dòng)力傾向又分為兩類：內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)，內(nèi)部動(dòng)機(jī)就是指興趣引起學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，即學(xué)習(xí)活動(dòng)本身具有的價(jià)值和意義，故在材料的選擇上根據(jù)小學(xué)生不同的年齡段開設(shè)不同課程：低年級(jí)以興趣為主，教材簡(jiǎn)單，多圖畫，文字描述相對(duì)較少；高年級(jí)則是以文字描述教育為主，圖畫呈現(xiàn)為輔。多次舉辦相應(yīng)的競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)知自己，認(rèn)知所學(xué)內(nèi)容所具有的價(jià)值的意義。一是對(duì)小學(xué)教學(xué)成績(jī)的一種測(cè)評(píng)及時(shí)了解學(xué)生動(dòng)向，發(fā)現(xiàn)不足以改之；二在肯定學(xué)生的同時(shí)也激發(fā)了其對(duì)課程的興趣，主動(dòng)探究學(xué)習(xí)。

3.2 小學(xué)生缺乏正確的學(xué)習(xí)方法

由于小學(xué)生心理生理較不成熟，自我約束能力差，沒有一個(gè)科學(xué)的、合理的學(xué)習(xí)方法。為此需要學(xué)校和家庭及時(shí)聯(lián)系、加強(qiáng)溝通、通力合作，一切為了孩子，為了孩子的一切。針對(duì)不同年級(jí)不同學(xué)生制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃與安排，使每一個(gè)學(xué)生愛學(xué)校、愛上課、愛學(xué)習(xí)。對(duì)于自我約束能力差的學(xué)生我們首先要有一個(gè)正確的態(tài)度：孩子的天性是好動(dòng)的。引導(dǎo)學(xué)生克制自己，集中注意力，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

篇10

語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，它有著極為重要的地位，是學(xué)好所有學(xué)科的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)其它學(xué)科的重要工具，所以學(xué)好語(yǔ)文很重要，也將成為重中之重。我認(rèn)為想要學(xué)好語(yǔ)文需做到以下幾點(diǎn)：

1、多讀書、讀好書。小學(xué)階段是很重要的起步階段，對(duì)以后中學(xué)、高中乃至大學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。所以，孩子們要從小養(yǎng)成多讀書的習(xí)慣，為以后的學(xué)習(xí)做好充分的動(dòng)力準(zhǔn)備，讓自己有足夠的語(yǔ)文常識(shí)和知識(shí)。大家都知道，現(xiàn)在的語(yǔ)文題型越來(lái)越靈活，不再都是課本上的知識(shí)點(diǎn)，而是有許多課外的知識(shí)，比如今年四年級(jí)的期末試題有一題就是你所積累的課外對(duì)聯(lián)有哪些，那么平時(shí)多讀書的孩子就輕松的拿到這幾分，而沒有課外知識(shí)的孩子就是想破腦袋也寫不出來(lái)。多讀書、讀好書很重要！

2、語(yǔ)文興趣的培養(yǎng)?！芭d趣是最好的老師”，讓學(xué)生自覺主動(dòng)的學(xué)習(xí)是學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵。作為語(yǔ)文教師，在課堂中要重在啟發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生主動(dòng)思考，以平等對(duì)話的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法，讓孩子們學(xué)習(xí)做題的方法而不是讓孩子們?yōu)榱俗鲱}而做題。調(diào)動(dòng)學(xué)生積極回答問題的主動(dòng)性。