導語：如何才能寫好一篇教師考勤管理，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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1、按照國家規(guī)定，學校執(zhí)行每周5天，每天8小時工作制，教師每天具體到校與離校時間由學校根據(jù)季節(jié)另行規(guī)定。

2、教師每天上、下午按學校規(guī)定時間到校上下班。值日領導與值日教師按學校規(guī)定的值班時間到校，并履行值班職責。

3、值日領導每天按上午、下午到校時間定時清查兩次人數(shù)，凡規(guī)定時間內(nèi)未到教室、辦公室等工作場合者，視為遲到;提前15分鐘以上離校者，視為早退;未請假或無故不上班者，視為曠工。另外，上午、下午不定時至少清查一次，未見者視為脫崗事故一次。

二、請假制度

1、教師因事因病請假要辦理請假手續(xù)(病假須有對口醫(yī)院的醫(yī)生證明，否則按事假處理)。請假前須先自行協(xié)商調(diào)好課，并報教導處備案后，再憑書面請假條辦理有關(guān)請假手續(xù)。

2、請假半天以內(nèi)由分管考勤工作的領導批準;半天以上兩天以內(nèi)由校長(或指定的領導)批準，中層以上干部請假需由校長批準，二天以上由學區(qū)批準。

3、婚假、產(chǎn)假、喪假按上級有關(guān)文件規(guī)定辦理。

4、假期完畢或提前中止假期須及時找相關(guān)領導辦理消假手續(xù)，提前終止假期而未消假，視為休完全假;超假未按時上班，視為曠工。

三、上課制度

1、教師須按教導處安排的課表上課，凡因私事請假須將協(xié)商調(diào)課情況報教導處備案，凡因公事調(diào)課由教導處發(fā)調(diào)課單。

2、無論因公因私，調(diào)課行為一旦成立，上課教師須對課堂教學負完全責任;若不經(jīng)過教導處而私自調(diào)課或各種原因造成誤課，課堂所發(fā)生的一切安全責任事故均由學校課表所規(guī)定的教師承擔。

3、課堂教學“十不準”：不準坐教(因病除外);不準串門聊天;不準接聽撥打電話;不準看報刊雜志;不準織毛衣、帶小孩;不準以任何借口(如拿粉筆、拿作業(yè)本等)離開教室;不準不帶教材、備課本上課;不準拖堂;不準酒后上課;不準歧視、侮辱、體罰或變相體罰學生。

四、辦公制度

1、學校實行教師坐班制，除了上課或?qū)W校指定的其它工作外，上班時間均要到辦公室坐班，因事外出無論時間長短均要向分管考勤工作的領導請假，并告知當日值日領導，經(jīng)批準后方可離崗。

2、辦公期間，不準串門聊天，不準打牌下棋，不準帶小孩，不做與辦公或教學無關(guān)的事情。

3、講文明，講禮貌，舉止文明，不說臟話，不大聲喧嘩，不干擾他人工作。

4、使用電腦時不玩游戲，不聊天，不瀏覽不適宜的網(wǎng)站。

5、講究公共衛(wèi)生，不隨地亂丟亂扔亂吐，不亂寫亂畫亂張貼，整理好個人辦公桌上物品，做到存放有序，整潔美觀。

五、會議制度

1、按通知的時間和地點準時參加會議，不準遲到早退，不隨意進出。

2、帶好會議筆記本，作好會議記錄。

3、會議期間，將移動電話調(diào)為振動(或無聲方式)，會場內(nèi)一律不允許接聽或撥打電話。

4、不講小話，不看報紙雜志等，不做與會議無關(guān)的事情。

5、每周教師例會原則上不批假。

六、有關(guān)規(guī)定

1、教師考勤將記入教師個人檔案。

2、婚、喪、產(chǎn)假按國家有關(guān)規(guī)定給假，各項工資照發(fā)。

3、病、事假須按規(guī)定辦理好請假手續(xù)，不得電話請假，否則視為曠工。

4、值日領導秉公辦事，認真履行當日職責，上、下午各查崗一次。并作好遲到、病、事假、曠工、脫崗失職記載，若出現(xiàn)失職地方，視為脫崗事故一次。

5、每學期遲到、早退、曠工、事假累計最多者，期末綜合評估定為最低等。

6、病假超過一個月無法上班者，停發(fā)年終第十三個月獎勵工資。

七、獎懲辦法

1、學校每年從學校勤工儉學收入中提取專項資金用于教職考勤管理，獎勵對象為在學校上崗的教職員工。

2、設全勤獎，當月無遲到、早退、曠工、請假等現(xiàn)象的，視為全勤。在本校上崗的教職工，學校根據(jù)每月的考勤記載，凡出全勤者發(fā)給10元的全勤獎，當月考勤獎共發(fā)50元。(凡由于學校或上級安排而因公誤勤者，不扣全勤獎。)

3、根據(jù)考勤記載，每遲到一次或早退一次，每次扣全勤獎1元，超過10次的取消當月全勤獎

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提高質(zhì)量是高等教育發(fā)展的核心任務，質(zhì)量的提高需要教育者和教育對象的共同努力。出勤率是教育實施效果和學風建設水平的直接體現(xiàn)，高效獲取準確的出勤率數(shù)據(jù)，能夠幫助教學管理者和學生管理者了解教師的授課吸引程度與學生的學習興趣、積極性和主動性等，是健全教育教學質(zhì)量保障體系的關(guān)鍵[1]。部分國內(nèi)學者就如何保障出勤率這一問題運用博弈論進行了分析與解釋，研究結(jié)果表明課堂考勤從一定程度上減少了學生曠課，同時考勤越頻繁出勤率越高，由此可以看來課堂考勤為教學的順利開展提供了保障[2]。隨著社會信息化的不斷加強，傳統(tǒng)的考勤方式逐漸被現(xiàn)代化、多元化的考勤方式所替代，例如，臉部識別、微信點名、指紋打卡等，這些工具的出現(xiàn)確實對強化教學管理起到了一定作用，但這種作用主要得益于師生在出勤問題上相互博弈的結(jié)果，而博弈中學生是弱者，學生處于被動的地位，就有效教學來看效果并不理想，也引出了一些爭議，例如現(xiàn)行制度下課堂是否和諧？現(xiàn)有的考勤方式能否充當有效促進師生互動的媒介？為此，該文從構(gòu)建和諧課堂出發(fā)，提出一種新的高校課堂考勤系統(tǒng)。

1 現(xiàn)行高校課堂考勤的問題分析

目前我國大多數(shù)高校在學生管理方面仍然采用傳統(tǒng)的手工作業(yè)或者半手工作業(yè)方式，教師和輔導員在學生考勤、課堂學習管理等方面，依舊以點名、手工記載等方式為主，這些方式雖操作簡單、易于實施，但存在著以下幾個問題：考勤信息由教師和輔導員人工操作，不僅需要大量的人員參與，而且管理效率較低，容易代答代簽，其辨?zhèn)涡院拓熑涡暂^差；不同教師和輔導員掌握的考勤信息分散、缺乏聯(lián)系，靜態(tài)、孤立的出勤數(shù)據(jù)難以進行橫向和?v向分析，無法為改進工作提供可靠參考；信息匯總往往發(fā)生在期末總評期間，實時性差；記錄形式不規(guī)范，統(tǒng)計困難；教師和輔導員對教學期間的考勤信息缺乏及時的處理，不能進行深入的分析和挖掘，可重用性差。雖然現(xiàn)在已出現(xiàn)了臉部識別、指紋打卡等新型技術(shù)，但由于設備比較昂貴、實施成本高，不適合大規(guī)模推廣?？v使是技術(shù)含量很高的點名系統(tǒng)，若只做簡單應用，一味強調(diào)高到課率，那么它仍是教師與學生博弈的工具。在課堂考勤這一約束下，部分學生雖然身處教室，但對課堂，甚至教師懷有抵觸情緒，尤其對哪些不自覺或因為某些原因缺勤的學生來說更是如此。長此以往，由于忽略了學生自覺且積極上課態(tài)度的培養(yǎng)，勢必導致課堂的不和諧。

鑒于以上問題，該文旨在推出一種低成本、高效、實時的考勤系統(tǒng)，能夠保證學工、教學管理直接掌握日常課程中學生出勤情況、教師參與課堂秩序管理情況，從而促進兩條線互相協(xié)作，有利于整體教學秩序的穩(wěn)定，從而間接促進教學質(zhì)量、教學管理質(zhì)量的提升。

2 高校課堂考勤系統(tǒng)設計方案

課堂是教師與學生之間交流的主要場所，和諧課堂旨在構(gòu)建高質(zhì)量、高滿意度的課堂。和諧課堂教學應以民主、平等和融洽的師生關(guān)系為基礎，使教育教學真正成為師生實現(xiàn)情感交流、思想碰撞和學生知識技能習得、精神愉悅、審美享受、潛能開發(fā)得過程[3]。基于此，該文提出了高校課堂考勤系統(tǒng)的設計思路及內(nèi)容，為提高高等教學質(zhì)量創(chuàng)造條件。

2.1 高校課堂考勤系統(tǒng)設計的思路

該文提出一款基于Android手機操作系統(tǒng)開發(fā)的適用于高校課堂考勤的系統(tǒng)。通過手機管理端，教師端、輔導員端、學生端與服務器端的數(shù)據(jù)庫進行數(shù)據(jù)交互，使教師、輔導員準確掌握學生考勤信息，提高學生到課率，深化專業(yè)教師直接參與學生課堂出勤管理的模式。同時，在運用該考勤系統(tǒng)的過程中也堅持以和諧課堂為目標，以此數(shù)據(jù)及時與學生溝通，強調(diào)增強學生自覺且積極上課的態(tài)度。那么，該高校課堂考勤系統(tǒng)應包含顯性和隱形兩種元素-即學生的信息和教師的情感投入[4]，以高校課堂考勤系統(tǒng)為媒介，將兩種元素融合，穩(wěn)定整體教學秩序、促進師生互動、構(gòu)建和諧課堂、提升教學質(zhì)量。

2.2 高校課堂考勤系統(tǒng)設計的內(nèi)容

根據(jù)高校課堂考勤系統(tǒng)設計的思路，該文提出的系統(tǒng)包含的主要模塊如下：

（1）學生端模塊。

學生在開始上課之后的30 min內(nèi)通過GPS定位確定到達相應教室后，才可激活“簽到”按鈕，點擊“簽到”，完成該課程的考勤記錄。如果未在規(guī)定時間內(nèi)到達相應教室“簽到”，該生本堂課將記錄為“缺席”。

（2）教師端模塊。

教師點擊進入相應班級后可查看每名學生就本門課程的考勤記錄，教師根據(jù)實際到課情況與學生提交的考勤信息比對，如人數(shù)產(chǎn)生較大誤差可以重新對學生進行“點名”，更新學生考勤信息，且該信息將重新上傳同步到輔導員端，確保輔導員能獲得精準的學生考勤信息。

（3）輔導員模塊。

輔導員端與教師端功能相同，點擊進入對應班級可詳細查看每名學生的考勤情況。且該信息是通過結(jié)合學生端和教師端提交的信息，最終更新的精準考勤信息。

該高校課堂考勤系統(tǒng)實現(xiàn)了學生端、教師端、輔導員端三位一體的全方位精準考勤管理模式，如圖1所示。

2.3 高校課堂考勤系統(tǒng)的應用策略

做好課堂考勤中顯性部分，只是強調(diào)了量的變化，為搞好教學提供了基礎，但對于構(gòu)建和諧課堂這一目標來講是遠遠不夠的。如何在高校課堂考勤系統(tǒng)這一工具的運用中融入教師情感的投入，并能培養(yǎng)、樹立學生自覺且積極上課的態(tài)度才是最終目的。

上課30 min內(nèi)必須完成簽名工作的設定，即在教學管理上約束了學生，規(guī)范了課堂考勤制度，又給了學生自主管理的元素，也減少了教師與學生在出勤問題上的博弈現(xiàn)象。課堂考勤另一個重要的作用就是幫助教師認識學生。對于大學課堂，教師在有限的課堂教學時間中很難記住所有學生。該高?？记谙到y(tǒng)能創(chuàng)造一個輕松的氛圍，讓教師認識更多學生，當然也可以做為教學過程中的輔助，即運用于課堂提問環(huán)節(jié)。雖沒有特意設置提問功能，但根據(jù)歷史考勤記錄，以及平時交流過程中對學生的認識，可以選擇相應的學生回答問題或進行展示，這樣能夠活躍課堂氣氛，鼓勵所有學生認真學習，從而使學生由被動學習轉(zhuǎn)化為主動學習，使嚴肅課堂成為和諧且趣味性強的課堂，這對建立師生間的和諧關(guān)系有積極的作用。

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關(guān)鍵詞：考勤；數(shù)據(jù)庫；設計

1 引言

1.1 編寫目的

通過對學院考勤系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫說明書的編寫，向開發(fā)人員，系統(tǒng)用戶，測試人員展示該系統(tǒng)的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，以及每個數(shù)據(jù)模塊的性能跟功能。

1.2 背景

項目名稱：考勤系統(tǒng)

開發(fā)單位：學院軟件工作室

承辦單位：學院軟件工作室

系統(tǒng)用戶：高校學生，考勤老師，管理員

1.3 定義

系統(tǒng)：學院考勤系統(tǒng)

用戶：高校學生，老師，管理員

2 軟件特征及假設

2.1 用戶特征

學生：作為系統(tǒng)的最終用戶，學生通過互聯(lián)網(wǎng)可以快速準確地查詢自己平時的考勤情況。其中可以細化到什么科目屬于什么專業(yè)，什么院系，什么時候誰在哪里上，具體的每節(jié)課的考勤都可以出來。比如某個學生某節(jié)課缺課，任教老師就在系統(tǒng)中進行記錄，系統(tǒng)可以根據(jù)不同類別進行考勤統(tǒng)計，如：缺課統(tǒng)計，請假統(tǒng)計，遲到統(tǒng)計，早退統(tǒng)計等，都由系統(tǒng)自動完成。

教師用戶：對學生考勤進行詳細記錄。

管理員用戶：在教師里面提取，也屬于教師用戶，但只是管理員具有了大部分老師沒有的一些功能，比如課程的修改，編寫，學生信息的修改，教師信息的修改等一切物理對象信息的修改。其中老師跟管理員的區(qū)別就是權(quán)限的區(qū)別。系統(tǒng)中的管理員用戶是具有超級權(quán)限的特殊用戶，他可以控制系統(tǒng)中的各模塊權(quán)限的分配、系統(tǒng)中基本參數(shù)設置，該用戶有較高的計算機操作水平，能夠?qū)Ρ鞠到y(tǒng)具有簡單的維護，要求受過高等教育。

2.2 假設和經(jīng)費

系統(tǒng)經(jīng)費限制：經(jīng)費自籌，解決系統(tǒng)開發(fā)過程中的所有費用

開發(fā)人員：一個項目經(jīng)理，4個開發(fā)人員，2個測試人員

硬件設備：7臺個人PC、一臺打印機、及布網(wǎng)所需的網(wǎng)絡設備

3 數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)設計

3.1 概念結(jié)構(gòu)設計

3.1.1 用戶模塊

學生用戶，提取學生用戶的詳細信息建立一張學生信息表，包括學生的指紋，學號，年齡，姓名，性別等信息。其中學生要確定在哪個班級，就要建立一張班級表，以班級表為主鍵表，與學生表里面的班級編號字段建立關(guān)系。

教師用戶，提取教師詳細信息建立一張教師用戶表，包括教師的指紋，工號，密碼，年齡，姓名，性別等信息。同樣教師也要確定屬于哪個班級，哪個分院。以教師表為主鍵表，與班級表里面的班主任編號建立關(guān)系。以及建立一張部門表，包括編號，名稱，負責人，電話，以部門表為主鍵表，與教師表里面的部門編號字段建立關(guān)系。

管理員用戶是根據(jù)權(quán)限的不同，從教師用戶中提取出來的一部分教師，其中就關(guān)系到一張權(quán)限表。權(quán)限表包括教師工號，權(quán)限項等信息，權(quán)限項有：查詢，學生添加，教師添加，其他管理，參數(shù)管理，數(shù)據(jù)管理，超級管理，其中超級管理是所有權(quán)限中的最高權(quán)限。

3.1.2 時間模塊

時間模塊里面主要包括考勤事宜的所在具體時間，其中就有時間表的設計，包含的字段有編號，開始到結(jié)束的年份，哪個學期的哪個星期的第幾節(jié)課，還包含單雙周，開始和結(jié)束周。

時間模塊里面還包含了一個參數(shù)設計，主要是針對每個部門開始結(jié)束年進行設計。

3.1.3 課程模塊

課程模塊主要是學生的單一詳細課程進行設計，其中包含一張主表，課程表，其中包含多個模塊的信息，可以說是模塊的集合，有科目信息，也就是這節(jié)課上什么課。有教師信息，這節(jié)課是有哪個老師上課。班級信息，哪個班的課，地點信息，在具體的哪個教室上課。時間信息，這節(jié)課是什么時候上的，這些關(guān)系都應該被建立起來：

科目表的編號為主鍵――課程表的科目字段建立關(guān)系

時間表的編號為主鍵――課程表的時間字段建立關(guān)系

教師表的編號為主鍵――課程表的教師字段建立關(guān)系

地點表的編號為主鍵――課程表的地點字段建立關(guān)系

班級表的編號為主鍵――課程表的班級字段建立關(guān)系

3.1.4 部門模塊

部門模塊主要設計的是，考勤對象的部門歸屬，屬于哪個部門，以及考勤所需的支持模塊的部門歸屬。比如教室，班級，所學專業(yè)的部門歸屬。在考勤的時候都需要知道這些東西，所以就有了部門模塊的建立。它包括部門表的建立，字段有編號，名稱，負責人，電話，其中部門以部門編號為主鍵，建立關(guān)系圖：

部門編號――班級表的部門字段

部門編號――教師表的部門字段

部門編號――參數(shù)表的部門字段

部門編號――專業(yè)表的部門字段

3.1.5 考勤模塊

考勤模塊是整個數(shù)據(jù)庫中最重要的模塊，這里我們設計的是學生考勤。它包含一個考勤表，記錄了學生的編號，學號，哪個班上的第幾節(jié)課，上的是什么科目，最重要的是記錄了學生考勤的5中不同的考勤情況，這5種情況分別用阿拉伯數(shù)字0，1，2，3，4表示。

考勤表還應跟時間表，學生表建立關(guān)系，考勤表里面的時間字段跟時間表里面的編號字段建立關(guān)系，以學生表里面的學好為主鍵，跟考勤表里面的學號字段建立關(guān)系。

3.2 數(shù)據(jù)庫設計流程圖

4 安全性設計

4.1 賬號密碼管理

用戶名為sa，密碼為空，連接SQL Server2012訪問CheckOn數(shù)據(jù)庫，

4.2 角色權(quán)限

管理員：可以訪問數(shù)據(jù)庫里面所有數(shù)據(jù)，對數(shù)據(jù)可以進行合法添加，修改，刪除，查詢。

教師：對數(shù)據(jù)庫可以進行合法添加，查詢。

學生：只能對自己個人的詳細信息進行查詢。

5 數(shù)據(jù)庫管理與維護

本數(shù)據(jù)庫在設計上用的軟件是SQLServer 2012數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)，在安全性上我們采用特定的用戶賬號與密碼訪問數(shù)據(jù)庫，在不同的身份操作數(shù)據(jù)庫時我們給定了對應的權(quán)限。

在數(shù)據(jù)庫維護中我們指定了相應的維護權(quán)限維護數(shù)據(jù)中的表，在數(shù)據(jù)量比較大時我們采用定期備份數(shù)據(jù)，將有效的數(shù)據(jù)導出。

[參考文獻]

[1]王英英.SQL Server 2012從零開始學[M].清華大學出版社，2013.

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【關(guān)鍵詞】考勤管理 功能設計 管理系統(tǒng)

目前高?？记谥饕扇∈止げ僮?，紙質(zhì)文檔保存為主的方式進行，取得了一定的效果的同時，也暴露很大的弊端。隨著計算機網(wǎng)絡的普及，亟需設計一個考勤管理系統(tǒng)，能夠及時反映學生的出勤、缺勤情況，使得考勤管理更方便、更高效、更透明。

1 用戶需求分析

南陽醫(yī)學高等?？茖W校是一所以西醫(yī)為主體、中醫(yī)為特色的市屬全日制醫(yī)學類普通高等?？茖W校，學校采取校、系二級管理模式，校級層面以校學生會學紀部不定期對學生出勤情況進行抽查、通報為主；系部層面實行系部領導、班主任、學生干部三級管理。每天有值班班主任帶領系學生干部對學生進行早、中、晚三次日?？记?，并把學生出勤記錄上報給系部帶班領導。學生請假以傳統(tǒng)的書面請假條的形式向各自班主任請假，請假3天以內(nèi)由班主任審批；3天以上1個月以內(nèi)者，由班主任簽字后報系部領導審批；1個月以上者由各系審批后報學生處備案。學生請假期滿，應按時到批假處辦理銷假。這種管理模式推行多年，對規(guī)范學生行為、保證正常教學管理秩序、推進良好學風校風建設起到了積極的作用，但是隨著近些年生源質(zhì)量的逐年下降，學生自律性較差，無故遲到、曠課、早退、晚歸現(xiàn)象的大面積出現(xiàn)，這種模式也日漸暴露出一些不可避免的弊端：

1.1 學生請假不方便

有事提前請假，一般由請假人申請，填寫請假條交于班主任簽字批準。如遇班主任有特殊情況不在崗，請假無法進行，特別是節(jié)假日結(jié)束，學生未按時返校，因病、因事進行請假，只能電話、口頭代替。盡管要求有特殊情況的提前給班主任聯(lián)系，事后補交請假條，但最后往往是不了了之。

1.2 學生請假不透明

一方面學生向班主任請假，但任課老師不知道，造成對學生課堂出勤漏記、誤記的情況，影響學生學期考核平時成績的計算；另一方面，學生課堂出勤情況對班主任不透明，班主任查出勤時，學生在課堂，查完后可能學生早退，以致班主任很難知道學生的真實課堂出勤情況。

1.3 學生出勤統(tǒng)計效率低下

各系部沒有定時、定期對學生課堂出勤情況進行統(tǒng)計，只是在年終進行各項評先評優(yōu)或者是對學生進行紀律處分時，查找相關(guān)考勤記錄，大量的紙質(zhì)文檔一方面檢索不容易，同時沒有及時匯總、統(tǒng)計分析學生考勤信息，不能達到在第一時間根據(jù)學生的缺勤情況有針對性的教育學生、提高其組織紀律觀念的目的。

基于對南陽醫(yī)專學生考勤情況的調(diào)查分析，不難發(fā)現(xiàn)實現(xiàn)學生請假方便，保證請假信息、出勤信息對任課教師、班主任、系部領導、學校領導透明，使班主任、系部領導能夠?qū)记跀?shù)據(jù)進行分析挖掘，及時把握學生的出勤情況，進行干預，充分發(fā)揮考勤管理對教學管理的作用是一個值得探討的課題。

2 系統(tǒng)功能設計

根據(jù)各類用戶的需求分析，該系統(tǒng)應主要面向班主任、任課教師、系部領導、學校領導以及學生，重點解決高校學生在線請假及課堂考勤管理兩大問題。因此，該系統(tǒng)的設計應當具備在線請假、課堂考勤、后臺管理這三大主要功能。整個系統(tǒng)的功能結(jié)構(gòu)圖如圖1。

各模塊及子模塊的功能為：

2.1 在線請假功能

面向?qū)W生、班主任、系部領導、任課教師實現(xiàn)請假申請、審批、查詢。

2.1.1 請假申請

學生在線提交請假信息，便于班主任查看學生請假情況，并對其進行審批。

2.1.2 請假審批

接收學生的請假信息，請假三天以內(nèi)由班主任進行審批；超過三天的請假信息提交給系部領導進行審批。

2.1.3 請假查詢

學生、班主任、系部領導、學校領導查看請假記錄信息便于日常管理；任課教師查看請假記錄信息，便于上課時進行課堂考勤登記。

2.2 日?？记诠δ?/p>

面向班主任、任課教師、系部領導、學校領導實現(xiàn)考勤登記、查詢、統(tǒng)計。

2.2.1 考勤登記

值班班主任負責進行自習課、晚上就寢考勤，任課教師進行課堂考勤，完成考勤操作后，將學生缺勤情況進行保存并提交到數(shù)據(jù)庫進行信息的更新，以方便班主任、系部領導、學校領導及時掌握學生的出勤情況。

2.2.2 考勤查詢

任課教師、班主任、系部領導、學校領導對每天的學生的考勤記錄進行查詢。

2.2.3 考勤統(tǒng)計

任課教師匯總、統(tǒng)計分析學生課堂出勤信息，以此對學生的平時成績進行評定；班主任匯總學生出勤信息，作為日常管理、評先評優(yōu)、獎懲的依據(jù)；系部領導、學校領導對出勤信息進行分析挖掘，指導教學管理工作。

2.3 后臺管理功能

主要面向系統(tǒng)管理員，實現(xiàn)整個系統(tǒng)基礎數(shù)據(jù)（包括系部、專業(yè)、班級、課程等）的管理及維護；實現(xiàn)各種用戶身份、密碼、訪問權(quán)限的分配和修改。

作者簡介

蔡金偉（1985-），女，河南省南陽市人。碩士研究生學歷?，F(xiàn)為現(xiàn)為南陽醫(yī)學高等?？茖W校講師。研究方向為信息資源管理、信息系統(tǒng)建設。

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關(guān)鍵詞：破窗效應 高校 教職工 考勤管理

“破窗效應”是現(xiàn)代管理學一個經(jīng)典理論。這一理論認為：如果有人打壞了一幢建筑物的窗戶玻璃，而這扇窗戶又得不到及時的維修，別人就可能受到某些示范性的縱容去打爛更多的窗戶。另言之即為人們所處環(huán)境可以對一個人產(chǎn)生強烈的暗示性和誘導性。在高校教職工考勤管理中，我們可以觀察到“破窗效應”時有發(fā)生，如何防止其產(chǎn)生的環(huán)境和破壞值得高校管理者進一步思考。

高校教職工考勤管理是高校管理一項基礎性工作，旨在確保學校正常運轉(zhuǎn)秩序，其重要性不言而喻。但因高校單位性質(zhì)、大學職責、工作內(nèi)容殊異于國家機關(guān)，也不同于其他企事業(yè)單位，考勤管理在實際操作上往往是“刀高高舉起，輕輕放下”，執(zhí)行效果不佳。普遍存在問題有三，一是考勤規(guī)定涉及上位法規(guī)陳舊，與當前諸多現(xiàn)實情況脫節(jié);二是大學教職工人數(shù)多、分類多、層級多，尤其對執(zhí)行工作任務型的教學人員管理存在盲點;三是對執(zhí)行規(guī)定能否帶來管理的高效率難以驗證，高校管理者對此也認識不一。

一、考勤管理“破窗效應”表現(xiàn)及危害

高校教職工主要由教師、教輔人員及管理人員組成，他們在各自崗位特性不同，教師負責教學科研工作，教輔人員保障教師工作正常開展，管理人員代表學校履行管理職責。各類考勤形式不同，教師考勤考核是以工作任務型為主，其他兩類人員以坐班制為主。在日?？记诠芾碇?，我們會經(jīng)常聽到這么一句話：你看看，其他部門或單位誰誰都這樣，我們怎么不可以。不良行為產(chǎn)生的效應都在傳遞著一個信息“誰都可以這樣”，考勤管理規(guī)定最后變成形同虛設就不難理解。任何一個人考勤的問題若不加以及時處理，都將蔓延到整個單位。若這個人是教學人員，他的行為將導致學生經(jīng)常出現(xiàn)遲到或曠課，教學效果可想而知;若是行政人員，他將導致行政效率變低，單位其他人員考勤情況也將慢慢變差。除此，前文所說教師考勤管理盲點，即沒有教學任務的教師，長時間不在單位所在地，單位亦不知其去向，就會出現(xiàn)有急事聯(lián)系不上，或在外發(fā)生意外單位不知情等情況，都將給學?；騻€人帶來難以意料的損失或傷害。

二、考勤管理“破窗效應”環(huán)境分析

從宏觀來看，高校作為國家行政事業(yè)單位一分子，它必須嚴格遵照上面的法律法規(guī)。就考勤管理而言，上級主管部門并沒有專門法規(guī)，相關(guān)假期管理和工資待遇散落于各個部委文件。這些文件出臺時間多數(shù)在上世紀八十年代。如目前，機關(guān)、事業(yè)單位工作人員病假待遇仍按國務院《關(guān)于國家機關(guān)工作人員病假期間生活待遇的規(guī)定》（國發(fā)〔1981〕52號）執(zhí)行，它對當前事業(yè)單位普遍執(zhí)行績效工資并不能起到很好指導作用。再如“職工直系親屬（父母、配偶、子女）死亡時，經(jīng)批準，可視情況給予1-3天喪假”規(guī)定，直系親屬不包括配偶父母、祖輩，以及喪假天數(shù)少，不具有很強的指導性和操作性，對此類規(guī)定高校普遍難以落實，不落實就帶來假期的隨意性，“破窗效應”環(huán)境即刻產(chǎn)生。

從中觀來看，高校作為培養(yǎng)高級專門人才的機構(gòu)，具有一定管理自，考勤規(guī)定權(quán)更多體現(xiàn)于學校管理層面的意志。第一，要考量制度設計是否符合學校管理的需要。部分高校出臺考勤規(guī)定沒有從學校實際出發(fā)，不具有科學性和操作性，以致規(guī)定難以實施，束之高閣。還有部分高?？记诠芾泶志€條、含糊性語言偏多，以至教職工不清楚考勤的紅線，造成違規(guī)概率增多。第二，管理者對考勤結(jié)果運用是否有剛性。一個人違反規(guī)定，如果沒有及時處理或按規(guī)定條款處理，那么就會出現(xiàn)更多人“參照”執(zhí)行，以至“破窗”越來越多，一片狼籍。

從微觀來看，高校內(nèi)部人員多、分類多，層級多，還有不同性質(zhì)的教學研究機構(gòu)。一是人員多。部屬高校有些教職工大幾千人至萬人，省屬一般在兩三千人，一些地級市高校也有近千把人。二是分類多。有教師、有科研輔助人員、有教學輔助人員、有專職科研人員，還有一支較為龐大黨務管理人員，在黨務管理人員中還有輔導員等，單就科研輔助和教學輔助人員的工作任務和時間安排就大相徑庭。三是層級多。在不少二級單位下面還有各類承擔不同職責的機構(gòu)，如產(chǎn)業(yè)推廣、科研中心等等。因此，一部學?？记谝?guī)定難盡所有，管與不管皆是難題。管得太死以致學校發(fā)展受到影響，管得太松以致“破窗效應”環(huán)境產(chǎn)生。

三、消解“破窗效應”若干舉措

筆者認為高?？记诠芾硎且豁椣到y(tǒng)管理工程，它需要“形而下”的管理條款細則，對各個事項進行明確界定。但要真正解決好高校考勤管理問題，除了做好規(guī)章制度外“形而上”的管理環(huán)境與氛圍尤為重要，這樣才能進一步消解“破窗效應”帶來危害。建議從爭取上級政策支持、加強學校扁平化調(diào)控、二級單位主體責任、“護窗效應”環(huán)境營造等四個維度推進。

1.爭取政府管理部門政策支持。高?？勺孕兄贫记谝?guī)定，但在考勤工資待遇處理問題仍要遵照上位法，以至于 在有些方面不得不因循守舊，有些方面不得不盲目探索。因此，在當前高校已執(zhí)行績效工資的基礎上，高校理應要有自行制定相應的考勤薪酬處理辦法，讓規(guī)定更加適合高校實際和發(fā)展需要，讓教職工從內(nèi)心上更加認可考勤規(guī)定，從而消解一些不得己的“破窗”問題。

2.加強學校扁平化調(diào)控。高校特質(zhì)以致沒有辦法參照企業(yè)量化的考勤管理，因此學校要有一個扁平論調(diào)控思路，不必一桿子插到底管得太細。首先要研究學校整體規(guī)劃和布局，以及各個單位、崗位職責與內(nèi)容;其次聽取不同群體的考勤訴求;再者參考國內(nèi)外先進學校管理辦法，研究出臺一個較為科學、具有操作性又留有二級單位細化空間的管理辦法。例如，必須明確遲到幾分鐘算是遲到，事假多少天后開始調(diào)減工資;管理隊伍中輔導員考勤辦法由二級單位自行制定。

3.加強二級單位主體責任。長期以來，高校是校辦院，二級單位（這里主要指學院）作為主體作用發(fā)揮不大，影響他們自行管理的積極性和有效性。學校宏觀考勤辦法下去后，二級學院要制定出細則，因為學院比學校更清楚何種崗位相應配套的考核考勤方式，特別是對于長期沒有教學任務的教師或科研人員，要有一種考勤跟蹤反饋機制。這一類人員重不在考查出勤率，而在制定好崗位任務書，明確工作要求和考勤要求。因此部分薪酬分配以及聘任權(quán)限要下放到學院，權(quán)責相當，健全起二級學院的主體責任，考勤管理才能逐步完善。

4.營造“護窗效應”氛圍和環(huán)境。高校不僅是培養(yǎng)人才，還是科學創(chuàng)新的主陣地，高校教職工總體而言是一群素質(zhì)高的人員，對他們尤其是教學科研人員的考勤管理不宜過細，拘束過死。在防止“破窗效應”的同時，更應該營造“護窗效應”的氛圍和環(huán)境。筆者從“破窗效應”理論延伸出反義“護窗效應”，即管理者要維護好教職工權(quán)益，在執(zhí)行規(guī)定的同時，營造良好環(huán)境，讓廣大教職工在尊重人才、愛惜人才、保護人才氛圍中工作，熱愛自己的事業(yè)，熱愛自己的學校，鼓勵良，帶動身邊人行為，最后達到管理的要求與效果。這也是回歸到高校考勤的目的，更好促進高校人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務和文化傳承創(chuàng)新工作。

參考文獻

[1]周東明，石文，楚維.“破窗效應”對管理者的啟示[J].社科縱橫，2011（11）：37-38

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實行坐班制，上班不得外出辦私事，如有特殊情景，沒課需要上班中途外出可向校長請假，批準后方要離開，校長必須讓辦公室作好記錄。以下是為大家整理的教師出勤考核制度資料，提供參考，歡迎你的閱讀。

教師出勤考核制度一

加強學校管理，加強師德修養(yǎng)，加強崗位職責制，保證學校的教學秩序提高教育教學質(zhì)量，根據(jù)有關(guān)文件精神，結(jié)合我校實際重新修訂本制度。

一、考勤資料

1、全體教職工務必增強工作職責感，以人民教師的職業(yè)道德標準嚴格要求自我，自學遵守學校的作息時間考勤制。

2、教學人員必須履行工作職責，堅守工作崗位，凡未準假而不課，不輔導、不參加學校會議，教研活動及學校要求的其它活動者，視為曠課。

3、實行坐班制，上班不得外出辦私事，如有特殊情景，沒課需要上班中途外出可向校長請假，批準后方要離開，校長必須讓辦公室作好記錄

二、考核辦法

學校實行領導制度。值日領導必須堅持早、午按時到校，檢查學校紀律、衛(wèi)生、安全、并按考勤資料對教師的上班情景檢查登記，每日將簽到表審閱簽字后交辦公主任，按月匯總公布，學期結(jié)束匯總納入教師年度考核，并兌現(xiàn)考勤量化獎金。

三、(一)學校簽到簽退制度

1、上午：教師于7:40到8:10必須簽到。晨讀由語數(shù)教師自行安排，(周一升旗時全體教師必須到場參加);簽退時間需在11：30分后。午時全體教師于1：40到2：10之間簽到，簽退時間需在4：20分以后。

2、衛(wèi)生值日教師必須于上課前做好相應的衛(wèi)生。

3、教師工作例會為周一午時放學后進行，臨時會議另行通知，每缺一場積金扣除5元。

(二)請假

1、請假必須履行請假手續(xù)，校長簽字后方可離校，請假期間的工作自行安排。請假期間所耽誤的課時在假后務必補上，病假的工作由教導主任工排。

2、教師病假3天以上者，必須持醫(yī)院證明和本人請假條，向校長請假(請假時由學校遵照教育局有關(guān)文件執(zhí)行請假手續(xù))

3、除有不可抗拒的原因外，不能請人代假、事后補假、電話請假等。

4、學校會議、教研活動及學校要求的其它活動曠課節(jié)次按實數(shù)計算。

5、凡經(jīng)學校參加的函授、自學考試、教研等業(yè)務進修，離崗時必須按請假程序，履行請假手續(xù)，所擔負的工作由教導處安排，回校后交相應筆記或材料，方可報賬。

6、婚、喪、產(chǎn)等假按教育局規(guī)定執(zhí)行，但必須履行請

假手續(xù)，超假都按曠工或事假論處，經(jīng)批準的產(chǎn)假、婚假、喪假，請假期間工作由教導處安排。

7、有到校未簽到或未簽退者視為遲到或早退。

四、獎懲規(guī)定

1、學校每人每一天拿出4元作為考勤量化積金(即一場一元，全學期約400元)，遲到為半場、請假為半場、早退為缺勤。

2、由學校大型活動不得請假。

3、因曠課、擅離崗位、空班造成的事故，一切職責由曠課或擅離崗位、空班者自負，并追究相應職責。每空一節(jié)課從考勤積金中扣除50元。

4、值日教師不負責職責，欺上瞞下的，今年不能參加評優(yōu)評先。

5、考勤每月一總結(jié)，期末兌現(xiàn)。

6、本項納入教師綜合量化，并作為評優(yōu)晉級的主要依據(jù)。

XX中心小學

教師出勤考核制度二

一、上下班制度

1、按照國家規(guī)定，學校執(zhí)行每周5天，每一天8小時工作制，教師每一天具體到校與離校時間由學校根據(jù)季節(jié)另行規(guī)定。

2、教師每一天上、午時按學校規(guī)定時間到校上下班。值日領導與值日教師按學校規(guī)定的值班時間到校，并履行值班職責。

3、值日領導每一天按上午、午時到校時間定時清查兩次人數(shù)，凡規(guī)定時間內(nèi)未到教室、辦公室等工作場合者，視為遲到;提前15分鐘以上離校者，視為早退;未請假或無故不上班者，視為曠工。另外，上午、午時不定時至少清查一次，未見者視為脫崗事故一次。

二、請假制度

1、教師因事因病請假要辦理請假手續(xù)(病假須有對口醫(yī)院的醫(yī)生證明，否則按事假處理)。請假前須先自行協(xié)商調(diào)好課，并報教導處備案后，再憑書面請假條辦理有關(guān)請假手續(xù)。

2、請假半天以內(nèi)由分管考勤工作的領導批準;半天以上兩天以內(nèi)由校長(或指定的領導)批準，中層以上干部請假需由校長批準，二天以上由學區(qū)批準。

3、婚假、產(chǎn)假、喪假按上級有關(guān)文件規(guī)定辦理。

4、假期完畢或提前中止假期須及時找相關(guān)領導辦理消假手續(xù)，提前終止假期而未消假，視為休完全假;超假未按時上班，視為曠工。

三、上課制度

1、教師須按教導處安排的.課表上課，凡因私事請假須將協(xié)商調(diào)課情景報教導處備案，凡因公事調(diào)課由教導處發(fā)調(diào)課單。

2、無論因公因私，調(diào)課行為一旦成立，上課教師須對課堂教學負完全職責;若不經(jīng)過教導處而私自調(diào)課或各種原因造成誤課，課堂所發(fā)生的一切安全職責事故均由學校課表所規(guī)定的教師承擔。

3、課堂教學“十不準”：不準坐教(因病除外);不準串門聊天;不準接聽撥打電話;不準看報刊雜志;不準織毛衣、帶小孩;不準以任何借口(如拿粉筆、拿作業(yè)本等)離開教室;不準不帶教材、備課本上課;不準拖堂;不準酒后上課;不準歧視、侮辱、體罰或變相體罰學生。

四、辦公制度

1、學校實行教師坐班制，除了上課或?qū)W校指定的其它工作外，上班時間均要到辦公室坐班，因事外出無論時間長短均要向分管考勤工作的領導請假，并告知當日值日領導，經(jīng)批準后方可離崗。

2、辦公期間，不準串門聊天，不準打牌下棋，不準帶小孩，不做與辦公或教學無關(guān)的事情。

3、講禮貌，講禮貌，舉止禮貌，不說臟話，不大聲喧嘩，不干擾他人工作。

4、使用電腦時不玩游戲，不聊天，不瀏覽不適宜的網(wǎng)站。

5、講究公共衛(wèi)生，不隨地亂丟亂扔亂吐，不亂寫亂畫亂張貼，整理好個人辦公桌上物品，做到存放有序，整潔美觀。

五、會議制度

1、按通知的時間和地點準時參加會議，不準遲到早退，不隨意進出。

2、帶好會議筆記本，作好會議記錄。

3、會議期間，將移動電話調(diào)為振動(或無聲方式)，會場內(nèi)一律不允許接聽或撥打電話。

4、不講小話，不看報紙雜志等，不做與會議無關(guān)的事情。

5、每周教師例會原則上不批假。

六、有關(guān)規(guī)定

1、教師考勤將記入教師個人檔案。

2、婚、喪、產(chǎn)假按國家有關(guān)規(guī)定給假，各項工資照發(fā)。

3、病、事假須按規(guī)定辦理好請假手續(xù)，不得電話請假，否則視為曠工。

4、值日領導秉公辦事，認真履行當日職責，上、午時各查崗一次。并作好遲到、病、事假、曠工、脫崗失職記載，若出現(xiàn)失職地方，視為脫崗事故一次。

5、每學期遲到、早退、曠工、事假累計最多者，期末綜合評估定為最低等。

6、病假超過一個月無法上班者，停發(fā)年終第十三個月獎勵工資。

七、獎懲辦法

1、學校每年從學校勤工儉學收入中提取專項資金用于教職考勤管理，獎勵對象為在學校上崗的教職員工。

2、設全勤獎，當月無遲到、早退、曠工、請假等現(xiàn)象的，視為全勤。在本校上崗的教職工，學校根據(jù)每月的考勤記載，凡出全勤者發(fā)給10元的全勤獎，當月考勤獎共發(fā)50元。(凡由于學校或上級安排而因公誤勤者，不扣全勤獎。)

3、根據(jù)考勤記載，每遲到一次或早退一次，每次扣全勤獎1元，超過10次的取消當月全勤獎

4、誤課一次扣10元。

5、每人每月允許請事假(病假)半天，不扣全勤獎，超出部分，無論事假和病假，每請假一天，扣全勤獎金10元。曠工半天或發(fā)生嚴重教學事故的取消該教師當月考勤獎。

教師出勤考核制度三

為了嚴肅校風校紀，弘揚正氣，端正教師工作態(tài)度，加強教師正常工作時間的管理，確保全校師生的安全和教育教學工作的正常開展，學校特制訂如下考勤管理辦法：

一、日考勤開始時間：

1、上午到校時間：7：20—7：35

午時考勤起始時間：2：10—2：20所有學生上課時間均為考勤時間。

2、學校出勤和各種活動考勤結(jié)果存入教師考核檔案。

二、請假制度

1、教師因病、因事不能到崗者，需經(jīng)學校領導簽批同意方可。如遇特殊情景，須先電話請假，回校及時履行補假手續(xù)。

2、正常上班時間內(nèi)需短時間出校門辦理公、私事，由教務處批準方可出入;半天以上(含半天)至一周內(nèi)(含一周)請假報到校長批準;事假一周或病假半月以上由縣教育局人事部門審批。

3、病假人員要供給醫(yī)院證明、購藥票據(jù)。住院人員要供給醫(yī)院住院發(fā)票。病假時間較長，按照管理權(quán)限，由教育局相關(guān)部門批準(批復件交存一份到學校)。

三、說明：

1、婚假、產(chǎn)假、喪假按《中華人民共和國勞動合同法》有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

2、每位教師在正常上班時間內(nèi)，因個人原因出去辦理私事，允許一周內(nèi)請短時間事假一次。

3、除了學校允許范圍內(nèi)的正常請假之外，短時間請事假4次算為請事假一天;一學期內(nèi)，事假五天以上(含五天)者或病假八天以上(含八天)者，年末不評先進工作者等榮譽。

4、凡未請假擅自離崗缺席者，視為曠工處理。

5、教師在平時出勤或其他活動中遲到三次算為曠工一次。在一學期內(nèi)有曠工、曠課者，不得評優(yōu)選先或晉級。

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關(guān)鍵詞：考勤系統(tǒng)；Android；點到；課程信息；角色

中圖分類號：TP311 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2017）04-0046-02

隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，智能手機的流行，人們使用手機頻率逐漸增加，同時手機應用軟件的類別也越來越多例如休閑類，辦公類等。目前，大學生逃課現(xiàn)象越來越嚴重，作為老師當然希望能用手機APP程序幫助教師上課前點名，并能隨時查看上課班級的到課率，隨時能聯(lián)系到上課班級的負責老師和班委，從而能督促學生按時上課，確保學生的安全等等。本文章主要論述基于android平臺學生考勤系統(tǒng)的總體設計。

1 學生考勤系統(tǒng)的總體設計

1.1 服務器端的設計

作為服務器端的設計主要采用的工具有：PHP編程語言，MySQL數(shù)據(jù)庫管理工具，Apache web服務器軟件。

PHP是服務器端的腳本編程語言，有豐富的函數(shù)功能和開放的源代碼，是目前比較流行的用于開發(fā)動態(tài)Web網(wǎng)站應用編程語言之一。

Apache 是一款Web服務器軟件，因為該軟件具有開源、跨平臺和安全性的特點被廣泛使用。

MySQL是一個關(guān)系型數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)，具有體積小，速度快，開源免費的特點，也是目前許多中小型網(wǎng)站選擇的最佳對象。

服務器端各個工具之間的關(guān)系如圖1所示。

1.2 客戶前端的設計

前端的設計主要采用的工具有Dreamweaver網(wǎng)頁制作軟件，Photoshop界面制作軟件Dreamweaver軟件是網(wǎng)頁制作和管理網(wǎng)站于一身的所即所得網(wǎng)頁編輯器。

前端用到的技術(shù)有HTML語言，CSS，JavaScript等技術(shù)。通過前端可視的界面，客戶可以錄入數(shù)據(jù)，查看數(shù)據(jù)等等。其中，HTML是超文本標記語言，相當于網(wǎng)頁的框架（如：文字如何處理，畫面如何安排，圖片如何顯示等），它告訴瀏覽器應該遵循的文件類型，編碼格式和支持的腳本語言是什么。CSS是層疊樣式表即將樣式信息與網(wǎng)頁內(nèi)容分離的一種標記性語言，主要定義網(wǎng)頁中HTML元素是如何顯示的。JavaScript是一種基于對象（Object）和事件驅(qū)動（Event Driven）并具有安全性能的腳本語言，主要負責客戶端簡單的邏輯控制和交互功能，例如用戶名格式的要求，鼠標懸停效果，在客戶端驗證表單等等。

2 框架設計

2.1 學生考勤系統(tǒng)的功能設計

學生考勤系統(tǒng)主要的功能是教師能查看學生的簽到情況，學生能簽到。對后臺來說需要把課程相關(guān)信息錄入到服務器；對于Android端來說要分教師端和學生端。主要功能模塊如下（圖2）：

1）登錄驗證：所有用戶必須為已注冊的教師或?qū)W生。教師可以分為管理員和普通教師，其中管理員可以進行全部的系統(tǒng)管理操作，而教師則在課程管理的模塊，只能對自己的課程信息進行相關(guān)修改。

2）課程信息模塊：這里主要是對教師所授的課程信息進行增刪改查，管理員可以對所有教師進行操作，而教師只能操作自己有關(guān)的課程信息。

3）點到信息管理模塊：主要對從移動客戶端上傳的點名信息進行處理。教師可以看見相關(guān)班級到課情況；學生可以在規(guī)定時間內(nèi)進行簽到?？记跀?shù)據(jù)中的基本信息生成后，后續(xù)就無法進行更改，避免的考勤信息的人為干預。

2.2 學生考勤系統(tǒng)數(shù)據(jù)流設計

在該考勤系統(tǒng)中，對于登錄模塊分為了教師，學生，管理員三個角色的登錄情況，根據(jù)登錄角色的不同，顯示的登錄界面就不同（如圖3）。

在該系統(tǒng)中，學生使用Android系統(tǒng)登錄成功，就能看見自己的所上課程的相關(guān)信息，能進行簽到，如果學生簽到成功，數(shù)據(jù)就會發(fā)送到服務器端進行處理。

教師使用Android系統(tǒng)登錄成功能查看學生簽到的結(jié)果和課程信息，教師能對對相應班級的班干部和輔導員進行聯(lián)系與溝通，及時處理學生缺課的情況。

管理員使用電腦端的系統(tǒng)進行登錄，主要對考勤系統(tǒng)需要的數(shù)據(jù)進行增、刪、改、查，保證數(shù)據(jù)的完整性。

2.3 程序流程設計

該系統(tǒng)對于各個功能模塊程序流程圖的設計是不相同的，下面分別對每種角色進入系統(tǒng)后的程序流程進行介紹。

首先，對于管理員來說，要能對數(shù)據(jù)進行維護，例如：增加教師，學生和課程的相關(guān)信息；修改課程相關(guān)信息等等，流程圖如下圖4。

3 結(jié)束語

總之，該學生考勤系統(tǒng)從角色的使用情況可以分為三大功能。功能一，管理員對后臺數(shù)據(jù)的維護；功能二，教師對所上課程的班級進行點名；功能三，學生在上課前進行簽到。對于老師和學生而言只需要從服務器端獲取相應的數(shù)據(jù)，然后把數(shù)據(jù)提交到服務器，服務器會對相關(guān)數(shù)據(jù)進行處理，處理的結(jié)果會反饋到教師的終端機，教師可以對結(jié)果進行及時處理，例如打電話給相應的輔導員進行溝通等。對于管理員而言，要能對課程信息進行維護，例如對課程的增加，對課程的修改等等。

參考文獻：

[1] 傳智播客高教產(chǎn)品研發(fā)部. PHP網(wǎng)站開發(fā)實例教程[M]. 北京： 人民郵電出版社， 2015.

[2] 郝曉玲. 信息系統(tǒng)開發(fā)[M]. 北京： 中國人民大學出版社， 2011.

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關(guān)鍵詞：學生；B/S；數(shù)據(jù)庫；Asp；考勤管理系統(tǒng)

DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2016.23.209

1 B/S考勤管理系統(tǒng)研究的必要性

研究背景：為了加強學生出勤情況，教師采用人工登記和學生簽字等記錄學生出勤情況，人工記錄還產(chǎn)生了大量出勤表，讓老師查詢不易；又使出勤表在轉(zhuǎn)移過程中造成出勤表的丟失，種種原因并不能反映學生的真正出勤情況。該系統(tǒng)將以校園一卡通的IC卡作為基礎，采用校園統(tǒng)一發(fā)放的卡片，在考勤機的終端設備上操作刷卡，終端機接受數(shù)據(jù)并發(fā)送到電腦，進而產(chǎn)生各種考勤報表。該系統(tǒng)能夠靈活地設定考勤時間，定制具有差異并調(diào)整相關(guān)考勤制度。系統(tǒng)能根據(jù)學生上課打卡迅速、精確地計算學生考勤信息，統(tǒng)計并生成學校需要的報表，包括個人出勤報表、班級出勤匯總報表以及缺勤、曠課記錄表。班主任可以根據(jù)特殊情況隨時調(diào)整學生的出勤時間。考勤系統(tǒng)中的高級管理員權(quán)限能夠設定班主任、學生的查詢權(quán)限，以便隨時調(diào)取、修改和管理。

2 開發(fā)工具

筆者設計的該系統(tǒng)，以網(wǎng)絡技術(shù)環(huán)境和SQL server 2005數(shù)據(jù)庫技術(shù)作為重要核心部位，完成了一種在B/S模式下完整的學生考勤系統(tǒng)的設計方案，ASP英文全稱為Active Server Pages，是近年來微軟公司推出的運用于Web應用開發(fā)的一種編程技術(shù)。在使用過程中，不同用戶根據(jù)自己掌握的技術(shù)語言來進行編程，所支持的語言主要有C# （C++和JAVA）、VB、C++、F++、JAVA。此系統(tǒng)采用C#作為開發(fā)語言，因為它是C++和JAVA的衍生物，它不僅繼承了兩者的優(yōu)點，還具有動態(tài)編程語言的特性以及在更多平臺下運行的廣泛性。

目前應用最多的網(wǎng)絡體系主要有兩種：C/S和B/S。本系統(tǒng)采用B/S模式結(jié)構(gòu)，它是C/S模式的進化體。由于所有的邏輯運算均在服務器上進行，所以對服務器的要求比較高，相反對客戶端機的要求不是很大，所以大大簡化了客戶端的設備，降低了成本。

3 SQL server 2005數(shù)據(jù)庫特點

3.1 數(shù)據(jù)傳輸服務（DTS）

DTS（Data Transmission Service）是一套編程工具，主要用于不同數(shù)據(jù)的摘錄、傳輸和加載，同時傳送至多個地方，用于散播數(shù)據(jù)。

3.2 技術(shù)

SQL server 2005還擁有 技術(shù)，它就像是一個類庫集，專門用于數(shù)據(jù)的訪問工作。

3.3 安全性能

數(shù)據(jù)庫的安全性能指的是維護數(shù)據(jù)庫的安全，以防止數(shù)據(jù)庫的不恰當使用所造成數(shù)據(jù)泄露、破壞。SQL server 2005有多層安全構(gòu)造，其中有一點就是通過禁用服務和服務相關(guān)的一些配置來提高安全性能，把一些不必要的服務臨時關(guān)閉，進而減少‘受攻擊’的面積。SQL server 2005 在安裝的時候，默認安裝程序會選擇一個合適的配置，保證安裝過程中不容易出錯，使安裝進度保證在一個安全的環(huán)境下。

3.4 在線恢復

數(shù)據(jù)庫管理人員還可在SQL服務器運行的情況下，執(zhí)行恢復操作等一系列功能。在線恢復特點也是以往數(shù)據(jù)庫所不具備的，可見SQL server 2005數(shù)據(jù)庫可用性大大提高。但是正在被恢復的數(shù)據(jù)是不可恢復的，其他部分仍然可在線、提供使用。

3.5 報表服務

SQL server 2005 的報表服務能為用戶提供一個在線環(huán)境，能方便的創(chuàng)建報告，以及提高查詢水平。

4 系統(tǒng)的功能、模塊設計

4.1 系統(tǒng)的主要功能設計

校園考勤系統(tǒng)主要服務對象是教師、學生以及網(wǎng)絡管理人員。其所具備功能主要是：一、考勤情況的查詢：學生可以通過網(wǎng)絡通訊功能查詢到自己的出勤情況。二、刷卡信息的獲取：學生在上課時刷IC卡，能及時獲取學生編號、教室編號、刷卡時間等信息。三、任課教師可以對刷卡信息進行添加刪除等工作。四、系統(tǒng)權(quán)限的等級分配工作：不同權(quán)限者可對相應權(quán)限下的用戶數(shù)據(jù)進行管理操作。五、系統(tǒng)管理員權(quán)限：用戶管理、權(quán)限管理、用戶創(chuàng)建、密碼管理和修改、注銷、數(shù)據(jù)備份、資源上傳及共享[3]。

4.2 模塊設計

系統(tǒng)模塊分為三大模塊：數(shù)據(jù)備份模塊、數(shù)據(jù)報表模塊、數(shù)據(jù)查詢模塊。

5 結(jié)束語

如今，考勤管理硬件近年來又推出了新產(chǎn)品，一個安全可靠的考勤軟件扮演著重要的角色。本論文將B/S模式優(yōu)勢結(jié)合到校園考勤管理體系中，使B/S模式的優(yōu)勢最大化，使筆者設計的此系統(tǒng)能夠快速處理學生出勤信息的復雜情況，并為老師提供了在線審批，以及同學們的查詢、請假等重要功能。希望此系統(tǒng)能給他們帶來新的學習和教學體驗。

參考文獻：

[1]周.基于B/S架構(gòu)高校學生管理系統(tǒng)的設計與實現(xiàn)[J].西安電子科技大學，2013（10）.

[2]杭志，黃斌，劉明波.SQL Server2005應用開發(fā)技術(shù)與典型實例[M].北京清華大學出版社，2009.

篇9

1 概述

社會和技術(shù)的發(fā)展同時也促進了高校教育事業(yè)的發(fā)展，同時高校的人事分工更加細化，其人事關(guān)系管理越來越紛繁復雜，傳統(tǒng)人事管理方式和手段已經(jīng)不再適應時展的要求。計算機和網(wǎng)絡技術(shù)給人事管理帶來了極大的便利，同時還能避免手工處理的失誤。

人事管理系統(tǒng)是一項需要運用多學科知識，多專業(yè)配合，多部門協(xié)作，多環(huán)節(jié)配套的復雜系統(tǒng)工程。加強對檔案信息自動化系統(tǒng)管理的目的在于可以節(jié)省人力物力和時間進行人事檔案信息的管理。

2 系統(tǒng)功能分析

本系統(tǒng)是根據(jù)安陽工學院為開發(fā)背景，學校共有教職工1000余人，具有副高級以上職稱290人，學校外聘教授35人，外籍教師5人。系統(tǒng)的用戶是人事管理部門工作人員，同時根據(jù)不同的用戶使用權(quán)限設置不同管理員的不同的管理模塊，其總體功能模塊有檔案管理、考勤管理、獎懲管理、工資管理、科研管理、用戶管理等功能。

通過系統(tǒng)的功能需求分析，可得到系統(tǒng)的執(zhí)行者為超級管理員、普通管理員添加人員和數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，系統(tǒng)用例如圖1所示。

系統(tǒng)維護：主要是管理高校架構(gòu)，基本資料，初始化系統(tǒng)。高校架構(gòu)是對學校名稱，學校各系統(tǒng)，以及各系統(tǒng)下的子部門進行管理?？梢栽黾樱薷?，刪除。

檔案管理：主要是對教師的基本檔案信息，職務信息，個人信息的管理，保存后可以修改，查詢，但不可以刪除。

考勤管理：通過系統(tǒng)維護添加考勤項目后，就可以增加考勤內(nèi)容，考勤內(nèi)容可以增加和查看，不可以修改和刪除。

獎懲管理：主要是對教職工獎勵和懲罰信息的管理，主要包括獎懲類型，原因，類型，批準人等信息，可以增加和查看，不可以修改和刪除。

培訓管理：主要是對教師參加的培訓進行管理，包括培訓內(nèi)容，培訓人員，培訓內(nèi)容，培訓單位等信息，可以增加和查看，不可以修改和刪除。

科研管理：主要是對高校教師的科研成果進行簡單的管理，以便于了解高校教師的真實能力，以合理安排教師的工作崗位，達到教育資源的利用率的最大化。主要包括科研項目，研究成果，合作伙伴，成果發(fā)表等信息，可以查看和增加，不可以刪除。

待遇管理：主要是對試用期和正式員工的工資多少進行管理，以及考勤項目金額等進行管理，能夠管理的只有在系統(tǒng)維護里添加后才能進行修改。

3 系統(tǒng)業(yè)務流程設計

后臺登錄時，采用授權(quán)方式賦予管理員不同角色，若為超級管理員，則可管理系統(tǒng)的所有功能。若為普通管理員則可管理部分功能，例如，用戶管理中，普通管理員只可以修改登錄密碼，其他功能如添加用戶，修改權(quán)限，刪除用戶普通管理員都是不可以使用的，只有超級管理員才可以使用的這些功能，還有，為保證數(shù)據(jù)的安全性，只有系統(tǒng)管理員可以初始化系統(tǒng)。主要業(yè)務流程如圖3所示。

篇10

教育部在國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃中提出了"加快教育信息化進程"的要求。而結(jié)合高職院校靈活多樣的教學生活管理模式，我校在數(shù)字化校園建設過程中，自主研發(fā)了基于數(shù)字化考勤設備的考勤統(tǒng)計預警分析系統(tǒng)，力求通過系統(tǒng)加強教學管理工作，提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，全面提升教育信息化發(fā)展水平。

在我校的"產(chǎn)、學、研"結(jié)合的辦學方針下，逐步形成了不限制于普通教室的多種多樣的教學形式，但這增加了實時掌握學生的出勤情況的難度。因此，通過信息化技術(shù)輔助教學管理，在學生無察覺的情況下，通過對學生的打卡考勤信息進行統(tǒng)計分析，形成預警推送機制，進行實時管理，也就成了教育信息化進程中的重要課題。

一、實踐教學中考勤的現(xiàn)狀

目前，高職院校多以產(chǎn)、學、研為辦學方向，秉持以學帶研，研中促產(chǎn)、以產(chǎn)帶學的教學思路，旨在培養(yǎng)具有社會實用型的高素質(zhì)人才。但是，正是這種多種多樣的靈活授課方式，無形中增加了教學考勤的難度，甚至造成了教學質(zhì)量的下滑，因此采取有效的考勤方式已經(jīng)刻不容緩。

另外，高職院校的"住學一體"校園管理模式中，對于學生的日常學習生活的安全，學校也具有不可推卸的責任。目前，高等院校對學生的住宿就寢管理中采取的方式，依然是公寓管理員或指導教師親自進行查夜本文由收集整理、查宿管理。這樣的方式不僅耗費人力物力，而且效率低下，管理質(zhì)量也不高。并且實際管理中，難以避免碰觸到學生的隱私，因此，信息化的公寓考勤和校園門禁考勤模式已發(fā)出強烈的需求信號。

二、考勤系統(tǒng)的構(gòu)建思路和目標

建設考勤的目標是通過考勤系統(tǒng)的上線，加強學生管理，提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才。

我?？记谙到y(tǒng)以一張集成卡片為信息載體，輔助于學生兩點一線的考勤設備的搭建，通過對考勤記錄的統(tǒng)計分析，實現(xiàn)考勤點名、狀態(tài)查詢等功能，并對異常情況做出預警提醒響應，集軟件硬件一體的智能化系統(tǒng)。

考勤系統(tǒng)作為數(shù)字化校園建設的一部分，必須與其他校園系統(tǒng)進行數(shù)據(jù)同步，確保數(shù)據(jù)的準確性和實時性。因此，需要搭建一個權(quán)威數(shù)據(jù)平臺，完成數(shù)據(jù)對接，確達到數(shù)據(jù)的準確統(tǒng)一,確保提供的考勤統(tǒng)計分析數(shù)據(jù)的有效可靠。另外，在考勤系統(tǒng)架構(gòu)時中，需把教學考勤、公寓考勤、門禁考勤形成網(wǎng)絡數(shù)據(jù)體系，在進行考勤統(tǒng)計分析時，相互參考，相互提供分析依據(jù)，形成準確可靠的預警信息。

將這些狀態(tài)與預警信息通過不同的角色權(quán)限進行分類，以方便院校師生進行查詢和推送預警數(shù)據(jù)。在數(shù)據(jù)系統(tǒng)對接的基礎下，第一時間通過手機短信或數(shù)字化校園門戶系統(tǒng)，讓相關(guān)負責人第一時間獲知管理情況，及時做出決策。

通過這種智能化管理，大大降低了人力物力的需求，大幅度提高教學管理水平，對于教學質(zhì)量的提高和人才的培養(yǎng)都具有重大意義。

三、考勤系統(tǒng)的實施推廣困難和問題

考勤系統(tǒng)的穩(wěn)定有效的運行關(guān)鍵就是對特殊事件的處理與考勤管理制度的制定。

高職院校校園生活豐富，除了兩點一線的學習生活，更多的是對興趣知識的學習實踐，不論對學校文化建設和學生個人能力提升都具有很大意義。所以兼顧這些特殊情況的考勤機制，不僅確保學生的出勤情況，而且可以提供學生校園生涯的榮光成績。在學生畢業(yè)離?；?qū)W期結(jié)束，都可以給出一個充實校園生活的評估分析。

另外，對于考勤設備的穩(wěn)定運行保障，設備故障后的應急措施都是需要做好應急預案的；信息卡作為信息載體具有很好的便捷性、穩(wěn)定性，但是它仍屬于可替代考勤方式，而且無電狀態(tài)下將無法使用，還帶有丟失、故障情況，做好這方面的應急預案也是必

轉(zhuǎn)貼于

要的。可替代考勤設備還需要輔助嚴格的管理制度實施，并指派管理員來負責監(jiān)督整個考勤的過程，這些都需要依靠實踐經(jīng)驗來達到考勤管理工作的合理有效。

四、考勤系統(tǒng)的發(fā)展前景

隨著教育部加快校園信息化進程的決定，各大院校積極發(fā)展建設數(shù)字化校園，除了學校教務、日常辦公實現(xiàn)信息化管理之外，最迫切需要的就是教學管理水平的提高，這也正是考勤信息化管理系統(tǒng)的研發(fā)目標。目前，市場上考勤設備技術(shù)發(fā)展迅速，已有成熟的考勤設備可以滿足教學考勤的管理需求，而且投入較低，比較突出的有兩種：一是以電子卡片為信息載體，可以完成校園內(nèi)就餐、上網(wǎng)、圖書館、考勤等各種校園生活的考勤打卡設備；另一種是人像識別、指紋考勤設備，這種設備的優(yōu)點是可以摒棄打卡設備丟失、故障、惡意代考、需人員監(jiān)督等情況的干擾，具有更便捷、穩(wěn)定的信息化管理功能，但缺點就是目前還無法適用于學校等人數(shù)眾多多的場所。

考勤系統(tǒng)除了具有加強教學管理，提高教學質(zhì)量，完成數(shù)字化校園建設目標的意義之外，還具有響應"產(chǎn)、學、研"辦學方針，鍛煉教師科研實踐能力、培養(yǎng)高素質(zhì)社會實用性人才的重大教學意義。通過學院自主開發(fā)系本文由收集整理統(tǒng)，學校老師更深入的了解學校各系統(tǒng)數(shù)據(jù)對接流入方式，有助于打造自己的技術(shù)科研團隊來維護學校系統(tǒng)的穩(wěn)定，更有利于進行其他數(shù)字化校園項目的二次開發(fā)。亦可讓優(yōu)秀學生參加到學校項目的開發(fā)維護工作，不僅增加學生對學校的了解，增強對學校的感情，對于培養(yǎng)社會實用型人才也具有深刻的發(fā)展意義。