導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇教師考勤管理，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、按照國(guó)家規(guī)定，學(xué)校執(zhí)行每周5天，每天8小時(shí)工作制，教師每天具體到校與離校時(shí)間由學(xué)校根據(jù)季節(jié)另行規(guī)定。

2、教師每天上、下午按學(xué)校規(guī)定時(shí)間到校上下班。值日領(lǐng)導(dǎo)與值日教師按學(xué)校規(guī)定的值班時(shí)間到校，并履行值班職責(zé)。

3、值日領(lǐng)導(dǎo)每天按上午、下午到校時(shí)間定時(shí)清查兩次人數(shù)，凡規(guī)定時(shí)間內(nèi)未到教室、辦公室等工作場(chǎng)合者，視為遲到;提前15分鐘以上離校者，視為早退;未請(qǐng)假或無(wú)故不上班者，視為曠工。另外，上午、下午不定時(shí)至少清查一次，未見者視為脫崗事故一次。

二、請(qǐng)假制度

1、教師因事因病請(qǐng)假要辦理請(qǐng)假手續(xù)(病假須有對(duì)口醫(yī)院的醫(yī)生證明，否則按事假處理)。請(qǐng)假前須先自行協(xié)商調(diào)好課，并報(bào)教導(dǎo)處備案后，再憑書面請(qǐng)假條辦理有關(guān)請(qǐng)假手續(xù)。

2、請(qǐng)假半天以內(nèi)由分管考勤工作的領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn);半天以上兩天以內(nèi)由校長(zhǎng)(或指定的領(lǐng)導(dǎo))批準(zhǔn)，中層以上干部請(qǐng)假需由校長(zhǎng)批準(zhǔn)，二天以上由學(xué)區(qū)批準(zhǔn)。

3、婚假、產(chǎn)假、喪假按上級(jí)有關(guān)文件規(guī)定辦理。

4、假期完畢或提前中止假期須及時(shí)找相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)辦理消假手續(xù)，提前終止假期而未消假，視為休完全假;超假未按時(shí)上班，視為曠工。

三、上課制度

1、教師須按教導(dǎo)處安排的課表上課，凡因私事請(qǐng)假須將協(xié)商調(diào)課情況報(bào)教導(dǎo)處備案，凡因公事調(diào)課由教導(dǎo)處發(fā)調(diào)課單。

2、無(wú)論因公因私，調(diào)課行為一旦成立，上課教師須對(duì)課堂教學(xué)負(fù)完全責(zé)任;若不經(jīng)過(guò)教導(dǎo)處而私自調(diào)課或各種原因造成誤課，課堂所發(fā)生的一切安全責(zé)任事故均由學(xué)校課表所規(guī)定的教師承擔(dān)。

3、課堂教學(xué)“十不準(zhǔn)”：不準(zhǔn)坐教(因病除外);不準(zhǔn)串門聊天;不準(zhǔn)接聽撥打電話;不準(zhǔn)看報(bào)刊雜志;不準(zhǔn)織毛衣、帶小孩;不準(zhǔn)以任何借口(如拿粉筆、拿作業(yè)本等)離開教室;不準(zhǔn)不帶教材、備課本上課;不準(zhǔn)拖堂;不準(zhǔn)酒后上課;不準(zhǔn)歧視、侮辱、體罰或變相體罰學(xué)生。

四、辦公制度

1、學(xué)校實(shí)行教師坐班制，除了上課或?qū)W校指定的其它工作外，上班時(shí)間均要到辦公室坐班，因事外出無(wú)論時(shí)間長(zhǎng)短均要向分管考勤工作的領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)假，并告知當(dāng)日值日領(lǐng)導(dǎo)，經(jīng)批準(zhǔn)后方可離崗。

2、辦公期間，不準(zhǔn)串門聊天，不準(zhǔn)打牌下棋，不準(zhǔn)帶小孩，不做與辦公或教學(xué)無(wú)關(guān)的事情。

3、講文明，講禮貌，舉止文明，不說(shuō)臟話，不大聲喧嘩，不干擾他人工作。

4、使用電腦時(shí)不玩游戲，不聊天，不瀏覽不適宜的網(wǎng)站。

5、講究公共衛(wèi)生，不隨地亂丟亂扔亂吐，不亂寫亂畫亂張貼，整理好個(gè)人辦公桌上物品，做到存放有序，整潔美觀。

五、會(huì)議制度

1、按通知的時(shí)間和地點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)參加會(huì)議，不準(zhǔn)遲到早退，不隨意進(jìn)出。

2、帶好會(huì)議筆記本，作好會(huì)議記錄。

3、會(huì)議期間，將移動(dòng)電話調(diào)為振動(dòng)(或無(wú)聲方式)，會(huì)場(chǎng)內(nèi)一律不允許接聽或撥打電話。

4、不講小話，不看報(bào)紙雜志等，不做與會(huì)議無(wú)關(guān)的事情。

5、每周教師例會(huì)原則上不批假。

六、有關(guān)規(guī)定

1、教師考勤將記入教師個(gè)人檔案。

2、婚、喪、產(chǎn)假按國(guó)家有關(guān)規(guī)定給假，各項(xiàng)工資照發(fā)。

3、病、事假須按規(guī)定辦理好請(qǐng)假手續(xù)，不得電話請(qǐng)假，否則視為曠工。

4、值日領(lǐng)導(dǎo)秉公辦事，認(rèn)真履行當(dāng)日職責(zé)，上、下午各查崗一次。并作好遲到、病、事假、曠工、脫崗失職記載，若出現(xiàn)失職地方，視為脫崗事故一次。

5、每學(xué)期遲到、早退、曠工、事假累計(jì)最多者，期末綜合評(píng)估定為最低等。

6、病假超過(guò)一個(gè)月無(wú)法上班者，停發(fā)年終第十三個(gè)月獎(jiǎng)勵(lì)工資。

七、獎(jiǎng)懲辦法

1、學(xué)校每年從學(xué)校勤工儉學(xué)收入中提取專項(xiàng)資金用于教職考勤管理，獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)象為在學(xué)校上崗的教職員工。

2、設(shè)全勤獎(jiǎng)，當(dāng)月無(wú)遲到、早退、曠工、請(qǐng)假等現(xiàn)象的，視為全勤。在本校上崗的教職工，學(xué)校根據(jù)每月的考勤記載，凡出全勤者發(fā)給10元的全勤獎(jiǎng)，當(dāng)月考勤獎(jiǎng)共發(fā)50元。(凡由于學(xué)?；蛏霞?jí)安排而因公誤勤者，不扣全勤獎(jiǎng)。)

3、根據(jù)考勤記載，每遲到一次或早退一次，每次扣全勤獎(jiǎng)1元，超過(guò)10次的取消當(dāng)月全勤獎(jiǎng)

篇2

提高質(zhì)量是高等教育發(fā)展的核心任務(wù)，質(zhì)量的提高需要教育者和教育對(duì)象的共同努力。出勤率是教育實(shí)施效果和學(xué)風(fēng)建設(shè)水平的直接體現(xiàn)，高效獲取準(zhǔn)確的出勤率數(shù)據(jù)，能夠幫助教學(xué)管理者和學(xué)生管理者了解教師的授課吸引程度與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、積極性和主動(dòng)性等，是健全教育教學(xué)質(zhì)量保障體系的關(guān)鍵[1]。部分國(guó)內(nèi)學(xué)者就如何保障出勤率這一問(wèn)題運(yùn)用博弈論進(jìn)行了分析與解釋，研究結(jié)果表明課堂考勤從一定程度上減少了學(xué)生曠課，同時(shí)考勤越頻繁出勤率越高，由此可以看來(lái)課堂考勤為教學(xué)的順利開展提供了保障[2]。隨著社會(huì)信息化的不斷加強(qiáng)，傳統(tǒng)的考勤方式逐漸被現(xiàn)代化、多元化的考勤方式所替代，例如，臉部識(shí)別、微信點(diǎn)名、指紋打卡等，這些工具的出現(xiàn)確實(shí)對(duì)強(qiáng)化教學(xué)管理起到了一定作用，但這種作用主要得益于師生在出勤問(wèn)題上相互博弈的結(jié)果，而博弈中學(xué)生是弱者，學(xué)生處于被動(dòng)的地位，就有效教學(xué)來(lái)看效果并不理想，也引出了一些爭(zhēng)議，例如現(xiàn)行制度下課堂是否和諧？現(xiàn)有的考勤方式能否充當(dāng)有效促進(jìn)師生互動(dòng)的媒介？為此，該文從構(gòu)建和諧課堂出發(fā)，提出一種新的高校課堂考勤系統(tǒng)。

1 現(xiàn)行高校課堂考勤的問(wèn)題分析

目前我國(guó)大多數(shù)高校在學(xué)生管理方面仍然采用傳統(tǒng)的手工作業(yè)或者半手工作業(yè)方式，教師和輔導(dǎo)員在學(xué)生考勤、課堂學(xué)習(xí)管理等方面，依舊以點(diǎn)名、手工記載等方式為主，這些方式雖操作簡(jiǎn)單、易于實(shí)施，但存在著以下幾個(gè)問(wèn)題：考勤信息由教師和輔導(dǎo)員人工操作，不僅需要大量的人員參與，而且管理效率較低，容易代答代簽，其辨?zhèn)涡院拓?zé)任性較差；不同教師和輔導(dǎo)員掌握的考勤信息分散、缺乏聯(lián)系，靜態(tài)、孤立的出勤數(shù)據(jù)難以進(jìn)行橫向和?v向分析，無(wú)法為改進(jìn)工作提供可靠參考；信息匯總往往發(fā)生在期末總評(píng)期間，實(shí)時(shí)性差；記錄形式不規(guī)范，統(tǒng)計(jì)困難；教師和輔導(dǎo)員對(duì)教學(xué)期間的考勤信息缺乏及時(shí)的處理，不能進(jìn)行深入的分析和挖掘，可重用性差。雖然現(xiàn)在已出現(xiàn)了臉部識(shí)別、指紋打卡等新型技術(shù)，但由于設(shè)備比較昂貴、實(shí)施成本高，不適合大規(guī)模推廣?？v使是技術(shù)含量很高的點(diǎn)名系統(tǒng)，若只做簡(jiǎn)單應(yīng)用，一味強(qiáng)調(diào)高到課率，那么它仍是教師與學(xué)生博弈的工具。在課堂考勤這一約束下，部分學(xué)生雖然身處教室，但對(duì)課堂，甚至教師懷有抵觸情緒，尤其對(duì)哪些不自覺(jué)或因?yàn)槟承┰蛉鼻诘膶W(xué)生來(lái)說(shuō)更是如此。長(zhǎng)此以往，由于忽略了學(xué)生自覺(jué)且積極上課態(tài)度的培養(yǎng)，勢(shì)必導(dǎo)致課堂的不和諧。

鑒于以上問(wèn)題，該文旨在推出一種低成本、高效、實(shí)時(shí)的考勤系統(tǒng)，能夠保證學(xué)工、教學(xué)管理直接掌握日常課程中學(xué)生出勤情況、教師參與課堂秩序管理情況，從而促進(jìn)兩條線互相協(xié)作，有利于整體教學(xué)秩序的穩(wěn)定，從而間接促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)管理質(zhì)量的提升。

2 高校課堂考勤系統(tǒng)設(shè)計(jì)方案

課堂是教師與學(xué)生之間交流的主要場(chǎng)所，和諧課堂旨在構(gòu)建高質(zhì)量、高滿意度的課堂。和諧課堂教學(xué)應(yīng)以民主、平等和融洽的師生關(guān)系為基礎(chǔ)，使教育教學(xué)真正成為師生實(shí)現(xiàn)情感交流、思想碰撞和學(xué)生知識(shí)技能習(xí)得、精神愉悅、審美享受、潛能開發(fā)得過(guò)程[3]?；诖耍撐奶岢隽烁咝Ｕn堂考勤系統(tǒng)的設(shè)計(jì)思路及內(nèi)容，為提高高等教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造條件。

2.1 高校課堂考勤系統(tǒng)設(shè)計(jì)的思路

該文提出一款基于Android手機(jī)操作系統(tǒng)開發(fā)的適用于高校課堂考勤的系統(tǒng)。通過(guò)手機(jī)管理端，教師端、輔導(dǎo)員端、學(xué)生端與服務(wù)器端的數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行數(shù)據(jù)交互，使教師、輔導(dǎo)員準(zhǔn)確掌握學(xué)生考勤信息，提高學(xué)生到課率，深化專業(yè)教師直接參與學(xué)生課堂出勤管理的模式。同時(shí)，在運(yùn)用該考勤系統(tǒng)的過(guò)程中也堅(jiān)持以和諧課堂為目標(biāo)，以此數(shù)據(jù)及時(shí)與學(xué)生溝通，強(qiáng)調(diào)增強(qiáng)學(xué)生自覺(jué)且積極上課的態(tài)度。那么，該高校課堂考勤系統(tǒng)應(yīng)包含顯性和隱形兩種元素-即學(xué)生的信息和教師的情感投入[4]，以高校課堂考勤系統(tǒng)為媒介，將兩種元素融合，穩(wěn)定整體教學(xué)秩序、促進(jìn)師生互動(dòng)、構(gòu)建和諧課堂、提升教學(xué)質(zhì)量。

2.2 高校課堂考勤系統(tǒng)設(shè)計(jì)的內(nèi)容

根據(jù)高校課堂考勤系統(tǒng)設(shè)計(jì)的思路，該文提出的系統(tǒng)包含的主要模塊如下：

（1）學(xué)生端模塊。

學(xué)生在開始上課之后的30 min內(nèi)通過(guò)GPS定位確定到達(dá)相應(yīng)教室后，才可激活“簽到”按鈕，點(diǎn)擊“簽到”，完成該課程的考勤記錄。如果未在規(guī)定時(shí)間內(nèi)到達(dá)相應(yīng)教室“簽到”，該生本堂課將記錄為“缺席”。

（2）教師端模塊。

教師點(diǎn)擊進(jìn)入相應(yīng)班級(jí)后可查看每名學(xué)生就本門課程的考勤記錄，教師根據(jù)實(shí)際到課情況與學(xué)生提交的考勤信息比對(duì)，如人數(shù)產(chǎn)生較大誤差可以重新對(duì)學(xué)生進(jìn)行“點(diǎn)名”，更新學(xué)生考勤信息，且該信息將重新上傳同步到輔導(dǎo)員端，確保輔導(dǎo)員能獲得精準(zhǔn)的學(xué)生考勤信息。

（3）輔導(dǎo)員模塊。

輔導(dǎo)員端與教師端功能相同，點(diǎn)擊進(jìn)入對(duì)應(yīng)班級(jí)可詳細(xì)查看每名學(xué)生的考勤情況。且該信息是通過(guò)結(jié)合學(xué)生端和教師端提交的信息，最終更新的精準(zhǔn)考勤信息。

該高校課堂考勤系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了學(xué)生端、教師端、輔導(dǎo)員端三位一體的全方位精準(zhǔn)考勤管理模式，如圖1所示。

2.3 高校課堂考勤系統(tǒng)的應(yīng)用策略

做好課堂考勤中顯性部分，只是強(qiáng)調(diào)了量的變化，為搞好教學(xué)提供了基礎(chǔ)，但對(duì)于構(gòu)建和諧課堂這一目標(biāo)來(lái)講是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。如何在高校課堂考勤系統(tǒng)這一工具的運(yùn)用中融入教師情感的投入，并能培養(yǎng)、樹立學(xué)生自覺(jué)且積極上課的態(tài)度才是最終目的。

上課30 min內(nèi)必須完成簽名工作的設(shè)定，即在教學(xué)管理上約束了學(xué)生，規(guī)范了課堂考勤制度，又給了學(xué)生自主管理的元素，也減少了教師與學(xué)生在出勤問(wèn)題上的博弈現(xiàn)象。課堂考勤另一個(gè)重要的作用就是幫助教師認(rèn)識(shí)學(xué)生。對(duì)于大學(xué)課堂，教師在有限的課堂教學(xué)時(shí)間中很難記住所有學(xué)生。該高?？记谙到y(tǒng)能創(chuàng)造一個(gè)輕松的氛圍，讓教師認(rèn)識(shí)更多學(xué)生，當(dāng)然也可以做為教學(xué)過(guò)程中的輔助，即運(yùn)用于課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)。雖沒(méi)有特意設(shè)置提問(wèn)功能，但根據(jù)歷史考勤記錄，以及平時(shí)交流過(guò)程中對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)，可以選擇相應(yīng)的學(xué)生回答問(wèn)題或進(jìn)行展示，這樣能夠活躍課堂氣氛，鼓勵(lì)所有學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，使嚴(yán)肅課堂成為和諧且趣味性強(qiáng)的課堂，這對(duì)建立師生間的和諧關(guān)系有積極的作用。

篇3

關(guān)鍵詞：考勤；數(shù)據(jù)庫(kù)；設(shè)計(jì)

1 引言

1.1 編寫目的

通過(guò)對(duì)學(xué)院考勤系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)說(shuō)明書的編寫，向開發(fā)人員，系統(tǒng)用戶，測(cè)試人員展示該系統(tǒng)的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，以及每個(gè)數(shù)據(jù)模塊的性能跟功能。

1.2 背景

項(xiàng)目名稱：考勤系統(tǒng)

開發(fā)單位：學(xué)院軟件工作室

承辦單位：學(xué)院軟件工作室

系統(tǒng)用戶：高校學(xué)生，考勤老師，管理員

1.3 定義

系統(tǒng)：學(xué)院考勤系統(tǒng)

用戶：高校學(xué)生，老師，管理員

2 軟件特征及假設(shè)

2.1 用戶特征

學(xué)生：作為系統(tǒng)的最終用戶，學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)可以快速準(zhǔn)確地查詢自己平時(shí)的考勤情況。其中可以細(xì)化到什么科目屬于什么專業(yè)，什么院系，什么時(shí)候誰(shuí)在哪里上，具體的每節(jié)課的考勤都可以出來(lái)。比如某個(gè)學(xué)生某節(jié)課缺課，任教老師就在系統(tǒng)中進(jìn)行記錄，系統(tǒng)可以根據(jù)不同類別進(jìn)行考勤統(tǒng)計(jì)，如：缺課統(tǒng)計(jì)，請(qǐng)假統(tǒng)計(jì)，遲到統(tǒng)計(jì)，早退統(tǒng)計(jì)等，都由系統(tǒng)自動(dòng)完成。

教師用戶：對(duì)學(xué)生考勤進(jìn)行詳細(xì)記錄。

管理員用戶：在教師里面提取，也屬于教師用戶，但只是管理員具有了大部分老師沒(méi)有的一些功能，比如課程的修改，編寫，學(xué)生信息的修改，教師信息的修改等一切物理對(duì)象信息的修改。其中老師跟管理員的區(qū)別就是權(quán)限的區(qū)別。系統(tǒng)中的管理員用戶是具有超級(jí)權(quán)限的特殊用戶，他可以控制系統(tǒng)中的各模塊權(quán)限的分配、系統(tǒng)中基本參數(shù)設(shè)置，該用戶有較高的計(jì)算機(jī)操作水平，能夠?qū)Ρ鞠到y(tǒng)具有簡(jiǎn)單的維護(hù)，要求受過(guò)高等教育。

2.2 假設(shè)和經(jīng)費(fèi)

系統(tǒng)經(jīng)費(fèi)限制：經(jīng)費(fèi)自籌，解決系統(tǒng)開發(fā)過(guò)程中的所有費(fèi)用

開發(fā)人員：一個(gè)項(xiàng)目經(jīng)理，4個(gè)開發(fā)人員，2個(gè)測(cè)試人員

硬件設(shè)備：7臺(tái)個(gè)人PC、一臺(tái)打印機(jī)、及布網(wǎng)所需的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備

3 數(shù)據(jù)庫(kù)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

3.1 概念結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

3.1.1 用戶模塊

學(xué)生用戶，提取學(xué)生用戶的詳細(xì)信息建立一張學(xué)生信息表，包括學(xué)生的指紋，學(xué)號(hào)，年齡，姓名，性別等信息。其中學(xué)生要確定在哪個(gè)班級(jí)，就要建立一張班級(jí)表，以班級(jí)表為主鍵表，與學(xué)生表里面的班級(jí)編號(hào)字段建立關(guān)系。

教師用戶，提取教師詳細(xì)信息建立一張教師用戶表，包括教師的指紋，工號(hào)，密碼，年齡，姓名，性別等信息。同樣教師也要確定屬于哪個(gè)班級(jí)，哪個(gè)分院。以教師表為主鍵表，與班級(jí)表里面的班主任編號(hào)建立關(guān)系。以及建立一張部門表，包括編號(hào)，名稱，負(fù)責(zé)人，電話，以部門表為主鍵表，與教師表里面的部門編號(hào)字段建立關(guān)系。

管理員用戶是根據(jù)權(quán)限的不同，從教師用戶中提取出來(lái)的一部分教師，其中就關(guān)系到一張權(quán)限表。權(quán)限表包括教師工號(hào)，權(quán)限項(xiàng)等信息，權(quán)限項(xiàng)有：查詢，學(xué)生添加，教師添加，其他管理，參數(shù)管理，數(shù)據(jù)管理，超級(jí)管理，其中超級(jí)管理是所有權(quán)限中的最高權(quán)限。

3.1.2 時(shí)間模塊

時(shí)間模塊里面主要包括考勤事宜的所在具體時(shí)間，其中就有時(shí)間表的設(shè)計(jì)，包含的字段有編號(hào)，開始到結(jié)束的年份，哪個(gè)學(xué)期的哪個(gè)星期的第幾節(jié)課，還包含單雙周，開始和結(jié)束周。

時(shí)間模塊里面還包含了一個(gè)參數(shù)設(shè)計(jì)，主要是針對(duì)每個(gè)部門開始結(jié)束年進(jìn)行設(shè)計(jì)。

3.1.3 課程模塊

課程模塊主要是學(xué)生的單一詳細(xì)課程進(jìn)行設(shè)計(jì)，其中包含一張主表，課程表，其中包含多個(gè)模塊的信息，可以說(shuō)是模塊的集合，有科目信息，也就是這節(jié)課上什么課。有教師信息，這節(jié)課是有哪個(gè)老師上課。班級(jí)信息，哪個(gè)班的課，地點(diǎn)信息，在具體的哪個(gè)教室上課。時(shí)間信息，這節(jié)課是什么時(shí)候上的，這些關(guān)系都應(yīng)該被建立起來(lái)：

科目表的編號(hào)為主鍵――課程表的科目字段建立關(guān)系

時(shí)間表的編號(hào)為主鍵――課程表的時(shí)間字段建立關(guān)系

教師表的編號(hào)為主鍵――課程表的教師字段建立關(guān)系

地點(diǎn)表的編號(hào)為主鍵――課程表的地點(diǎn)字段建立關(guān)系

班級(jí)表的編號(hào)為主鍵――課程表的班級(jí)字段建立關(guān)系

3.1.4 部門模塊

部門模塊主要設(shè)計(jì)的是，考勤對(duì)象的部門歸屬，屬于哪個(gè)部門，以及考勤所需的支持模塊的部門歸屬。比如教室，班級(jí)，所學(xué)專業(yè)的部門歸屬。在考勤的時(shí)候都需要知道這些東西，所以就有了部門模塊的建立。它包括部門表的建立，字段有編號(hào)，名稱，負(fù)責(zé)人，電話，其中部門以部門編號(hào)為主鍵，建立關(guān)系圖：

部門編號(hào)――班級(jí)表的部門字段

部門編號(hào)――教師表的部門字段

部門編號(hào)――參數(shù)表的部門字段

部門編號(hào)――專業(yè)表的部門字段

3.1.5 考勤模塊

考勤模塊是整個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)中最重要的模塊，這里我們?cè)O(shè)計(jì)的是學(xué)生考勤。它包含一個(gè)考勤表，記錄了學(xué)生的編號(hào)，學(xué)號(hào)，哪個(gè)班上的第幾節(jié)課，上的是什么科目，最重要的是記錄了學(xué)生考勤的5中不同的考勤情況，這5種情況分別用阿拉伯?dāng)?shù)字0，1，2，3，4表示。

考勤表還應(yīng)跟時(shí)間表，學(xué)生表建立關(guān)系，考勤表里面的時(shí)間字段跟時(shí)間表里面的編號(hào)字段建立關(guān)系，以學(xué)生表里面的學(xué)好為主鍵，跟考勤表里面的學(xué)號(hào)字段建立關(guān)系。

3.2 數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)流程圖

4 安全性設(shè)計(jì)

4.1 賬號(hào)密碼管理

用戶名為sa，密碼為空，連接SQL Server2012訪問(wèn)CheckOn數(shù)據(jù)庫(kù)，

4.2 角色權(quán)限

管理員：可以訪問(wèn)數(shù)據(jù)庫(kù)里面所有數(shù)據(jù)，對(duì)數(shù)據(jù)可以進(jìn)行合法添加，修改，刪除，查詢。

教師：對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)可以進(jìn)行合法添加，查詢。

學(xué)生：只能對(duì)自己個(gè)人的詳細(xì)信息進(jìn)行查詢。

5 數(shù)據(jù)庫(kù)管理與維護(hù)

本數(shù)據(jù)庫(kù)在設(shè)計(jì)上用的軟件是SQLServer 2012數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)，在安全性上我們采用特定的用戶賬號(hào)與密碼訪問(wèn)數(shù)據(jù)庫(kù)，在不同的身份操作數(shù)據(jù)庫(kù)時(shí)我們給定了對(duì)應(yīng)的權(quán)限。

在數(shù)據(jù)庫(kù)維護(hù)中我們指定了相應(yīng)的維護(hù)權(quán)限維護(hù)數(shù)據(jù)中的表，在數(shù)據(jù)量比較大時(shí)我們采用定期備份數(shù)據(jù)，將有效的數(shù)據(jù)導(dǎo)出。

[參考文獻(xiàn)]

[1]王英英.SQL Server 2012從零開始學(xué)[M].清華大學(xué)出版社，2013.

篇4

【關(guān)鍵詞】考勤管理 功能設(shè)計(jì) 管理系統(tǒng)

目前高?？记谥饕扇∈止げ僮鳎堎|(zhì)文檔保存為主的方式進(jìn)行，取得了一定的效果的同時(shí)，也暴露很大的弊端。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普及，亟需設(shè)計(jì)一個(gè)考勤管理系統(tǒng)，能夠及時(shí)反映學(xué)生的出勤、缺勤情況，使得考勤管理更方便、更高效、更透明。

1 用戶需求分析

南陽(yáng)醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校是一所以西醫(yī)為主體、中醫(yī)為特色的市屬全日制醫(yī)學(xué)類普通高等?？茖W(xué)校，學(xué)校采取校、系二級(jí)管理模式，校級(jí)層面以校學(xué)生會(huì)學(xué)紀(jì)部不定期對(duì)學(xué)生出勤情況進(jìn)行抽查、通報(bào)為主；系部層面實(shí)行系部領(lǐng)導(dǎo)、班主任、學(xué)生干部三級(jí)管理。每天有值班班主任帶領(lǐng)系學(xué)生干部對(duì)學(xué)生進(jìn)行早、中、晚三次日?？记冢褜W(xué)生出勤記錄上報(bào)給系部帶班領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)生請(qǐng)假以傳統(tǒng)的書面請(qǐng)假條的形式向各自班主任請(qǐng)假，請(qǐng)假3天以內(nèi)由班主任審批；3天以上1個(gè)月以內(nèi)者，由班主任簽字后報(bào)系部領(lǐng)導(dǎo)審批；1個(gè)月以上者由各系審批后報(bào)學(xué)生處備案。學(xué)生請(qǐng)假期滿，應(yīng)按時(shí)到批假處辦理銷假。這種管理模式推行多年，對(duì)規(guī)范學(xué)生行為、保證正常教學(xué)管理秩序、推進(jìn)良好學(xué)風(fēng)校風(fēng)建設(shè)起到了積極的作用，但是隨著近些年生源質(zhì)量的逐年下降，學(xué)生自律性較差，無(wú)故遲到、曠課、早退、晚歸現(xiàn)象的大面積出現(xiàn)，這種模式也日漸暴露出一些不可避免的弊端：

1.1 學(xué)生請(qǐng)假不方便

有事提前請(qǐng)假，一般由請(qǐng)假人申請(qǐng)，填寫請(qǐng)假條交于班主任簽字批準(zhǔn)。如遇班主任有特殊情況不在崗，請(qǐng)假無(wú)法進(jìn)行，特別是節(jié)假日結(jié)束，學(xué)生未按時(shí)返校，因病、因事進(jìn)行請(qǐng)假，只能電話、口頭代替。盡管要求有特殊情況的提前給班主任聯(lián)系，事后補(bǔ)交請(qǐng)假條，但最后往往是不了了之。

1.2 學(xué)生請(qǐng)假不透明

一方面學(xué)生向班主任請(qǐng)假，但任課老師不知道，造成對(duì)學(xué)生課堂出勤漏記、誤記的情況，影響學(xué)生學(xué)期考核平時(shí)成績(jī)的計(jì)算；另一方面，學(xué)生課堂出勤情況對(duì)班主任不透明，班主任查出勤時(shí)，學(xué)生在課堂，查完后可能學(xué)生早退，以致班主任很難知道學(xué)生的真實(shí)課堂出勤情況。

1.3 學(xué)生出勤統(tǒng)計(jì)效率低下

各系部沒(méi)有定時(shí)、定期對(duì)學(xué)生課堂出勤情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，只是在年終進(jìn)行各項(xiàng)評(píng)先評(píng)優(yōu)或者是對(duì)學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律處分時(shí)，查找相關(guān)考勤記錄，大量的紙質(zhì)文檔一方面檢索不容易，同時(shí)沒(méi)有及時(shí)匯總、統(tǒng)計(jì)分析學(xué)生考勤信息，不能達(dá)到在第一時(shí)間根據(jù)學(xué)生的缺勤情況有針對(duì)性的教育學(xué)生、提高其組織紀(jì)律觀念的目的。

基于對(duì)南陽(yáng)醫(yī)專學(xué)生考勤情況的調(diào)查分析，不難發(fā)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)學(xué)生請(qǐng)假方便，保證請(qǐng)假信息、出勤信息對(duì)任課教師、班主任、系部領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)透明，使班主任、系部領(lǐng)導(dǎo)能夠?qū)记跀?shù)據(jù)進(jìn)行分析挖掘，及時(shí)把握學(xué)生的出勤情況，進(jìn)行干預(yù)，充分發(fā)揮考勤管理對(duì)教學(xué)管理的作用是一個(gè)值得探討的課題。

2 系統(tǒng)功能設(shè)計(jì)

根據(jù)各類用戶的需求分析，該系統(tǒng)應(yīng)主要面向班主任、任課教師、系部領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及學(xué)生，重點(diǎn)解決高校學(xué)生在線請(qǐng)假及課堂考勤管理兩大問(wèn)題。因此，該系統(tǒng)的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)具備在線請(qǐng)假、課堂考勤、后臺(tái)管理這三大主要功能。整個(gè)系統(tǒng)的功能結(jié)構(gòu)圖如圖1。

各模塊及子模塊的功能為：

2.1 在線請(qǐng)假功能

面向?qū)W生、班主任、系部領(lǐng)導(dǎo)、任課教師實(shí)現(xiàn)請(qǐng)假申請(qǐng)、審批、查詢。

2.1.1 請(qǐng)假申請(qǐng)

學(xué)生在線提交請(qǐng)假信息，便于班主任查看學(xué)生請(qǐng)假情況，并對(duì)其進(jìn)行審批。

2.1.2 請(qǐng)假審批

接收學(xué)生的請(qǐng)假信息，請(qǐng)假三天以內(nèi)由班主任進(jìn)行審批；超過(guò)三天的請(qǐng)假信息提交給系部領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行審批。

2.1.3 請(qǐng)假查詢

學(xué)生、班主任、系部領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)查看請(qǐng)假記錄信息便于日常管理；任課教師查看請(qǐng)假記錄信息，便于上課時(shí)進(jìn)行課堂考勤登記。

2.2 日?？记诠δ?/p>

面向班主任、任課教師、系部領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實(shí)現(xiàn)考勤登記、查詢、統(tǒng)計(jì)。

2.2.1 考勤登記

值班班主任負(fù)責(zé)進(jìn)行自習(xí)課、晚上就寢考勤，任課教師進(jìn)行課堂考勤，完成考勤操作后，將學(xué)生缺勤情況進(jìn)行保存并提交到數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行信息的更新，以方便班主任、系部領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)掌握學(xué)生的出勤情況。

2.2.2 考勤查詢

任課教師、班主任、系部領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)每天的學(xué)生的考勤記錄進(jìn)行查詢。

2.2.3 考勤統(tǒng)計(jì)

任課教師匯總、統(tǒng)計(jì)分析學(xué)生課堂出勤信息，以此對(duì)學(xué)生的平時(shí)成績(jī)進(jìn)行評(píng)定；班主任匯總學(xué)生出勤信息，作為日常管理、評(píng)先評(píng)優(yōu)、獎(jiǎng)懲的依據(jù)；系部領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)出勤信息進(jìn)行分析挖掘，指導(dǎo)教學(xué)管理工作。

2.3 后臺(tái)管理功能

主要面向系統(tǒng)管理員，實(shí)現(xiàn)整個(gè)系統(tǒng)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)（包括系部、專業(yè)、班級(jí)、課程等）的管理及維護(hù)；實(shí)現(xiàn)各種用戶身份、密碼、訪問(wèn)權(quán)限的分配和修改。

作者簡(jiǎn)介

蔡金偉（1985-），女，河南省南陽(yáng)市人。碩士研究生學(xué)歷?，F(xiàn)為現(xiàn)為南陽(yáng)醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校講師。研究方向?yàn)樾畔①Y源管理、信息系統(tǒng)建設(shè)。

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關(guān)鍵詞：破窗效應(yīng) 高校 教職工 考勤管理

“破窗效應(yīng)”是現(xiàn)代管理學(xué)一個(gè)經(jīng)典理論。這一理論認(rèn)為：如果有人打壞了一幢建筑物的窗戶玻璃，而這扇窗戶又得不到及時(shí)的維修，別人就可能受到某些示范性的縱容去打爛更多的窗戶。另言之即為人們所處環(huán)境可以對(duì)一個(gè)人產(chǎn)生強(qiáng)烈的暗示性和誘導(dǎo)性。在高校教職工考勤管理中，我們可以觀察到“破窗效應(yīng)”時(shí)有發(fā)生，如何防止其產(chǎn)生的環(huán)境和破壞值得高校管理者進(jìn)一步思考。

高校教職工考勤管理是高校管理一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作，旨在確保學(xué)校正常運(yùn)轉(zhuǎn)秩序，其重要性不言而喻。但因高校單位性質(zhì)、大學(xué)職責(zé)、工作內(nèi)容殊異于國(guó)家機(jī)關(guān)，也不同于其他企事業(yè)單位，考勤管理在實(shí)際操作上往往是“刀高高舉起，輕輕放下”，執(zhí)行效果不佳。普遍存在問(wèn)題有三，一是考勤規(guī)定涉及上位法規(guī)陳舊，與當(dāng)前諸多現(xiàn)實(shí)情況脫節(jié);二是大學(xué)教職工人數(shù)多、分類多、層級(jí)多，尤其對(duì)執(zhí)行工作任務(wù)型的教學(xué)人員管理存在盲點(diǎn);三是對(duì)執(zhí)行規(guī)定能否帶來(lái)管理的高效率難以驗(yàn)證，高校管理者對(duì)此也認(rèn)識(shí)不一。

一、考勤管理“破窗效應(yīng)”表現(xiàn)及危害

高校教職工主要由教師、教輔人員及管理人員組成，他們?cè)诟髯詬徫惶匦圆煌處熦?fù)責(zé)教學(xué)科研工作，教輔人員保障教師工作正常開展，管理人員代表學(xué)校履行管理職責(zé)。各類考勤形式不同，教師考勤考核是以工作任務(wù)型為主，其他兩類人員以坐班制為主。在日?？记诠芾碇校覀儠?huì)經(jīng)常聽到這么一句話：你看看，其他部門或單位誰(shuí)誰(shuí)都這樣，我們?cè)趺床豢梢?。不良行為產(chǎn)生的效應(yīng)都在傳遞著一個(gè)信息“誰(shuí)都可以這樣”，考勤管理規(guī)定最后變成形同虛設(shè)就不難理解。任何一個(gè)人考勤的問(wèn)題若不加以及時(shí)處理，都將蔓延到整個(gè)單位。若這個(gè)人是教學(xué)人員，他的行為將導(dǎo)致學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)遲到或曠課，教學(xué)效果可想而知;若是行政人員，他將導(dǎo)致行政效率變低，單位其他人員考勤情況也將慢慢變差。除此，前文所說(shuō)教師考勤管理盲點(diǎn)，即沒(méi)有教學(xué)任務(wù)的教師，長(zhǎng)時(shí)間不在單位所在地，單位亦不知其去向，就會(huì)出現(xiàn)有急事聯(lián)系不上，或在外發(fā)生意外單位不知情等情況，都將給學(xué)?；騻€(gè)人帶來(lái)難以意料的損失或傷害。

二、考勤管理“破窗效應(yīng)”環(huán)境分析

從宏觀來(lái)看，高校作為國(guó)家行政事業(yè)單位一分子，它必須嚴(yán)格遵照上面的法律法規(guī)。就考勤管理而言，上級(jí)主管部門并沒(méi)有專門法規(guī)，相關(guān)假期管理和工資待遇散落于各個(gè)部委文件。這些文件出臺(tái)時(shí)間多數(shù)在上世紀(jì)八十年代。如目前，機(jī)關(guān)、事業(yè)單位工作人員病假待遇仍按國(guó)務(wù)院《關(guān)于國(guó)家機(jī)關(guān)工作人員病假期間生活待遇的規(guī)定》（國(guó)發(fā)〔1981〕52號(hào)）執(zhí)行，它對(duì)當(dāng)前事業(yè)單位普遍執(zhí)行績(jī)效工資并不能起到很好指導(dǎo)作用。再如“職工直系親屬（父母、配偶、子女）死亡時(shí)，經(jīng)批準(zhǔn)，可視情況給予1-3天喪假”規(guī)定，直系親屬不包括配偶父母、祖輩，以及喪假天數(shù)少，不具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性和操作性，對(duì)此類規(guī)定高校普遍難以落實(shí)，不落實(shí)就帶來(lái)假期的隨意性，“破窗效應(yīng)”環(huán)境即刻產(chǎn)生。

從中觀來(lái)看，高校作為培養(yǎng)高級(jí)專門人才的機(jī)構(gòu)，具有一定管理自，考勤規(guī)定權(quán)更多體現(xiàn)于學(xué)校管理層面的意志。第一，要考量制度設(shè)計(jì)是否符合學(xué)校管理的需要。部分高校出臺(tái)考勤規(guī)定沒(méi)有從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，不具有科學(xué)性和操作性，以致規(guī)定難以實(shí)施，束之高閣。還有部分高校考勤管理粗線條、含糊性語(yǔ)言偏多，以至教職工不清楚考勤的紅線，造成違規(guī)概率增多。第二，管理者對(duì)考勤結(jié)果運(yùn)用是否有剛性。一個(gè)人違反規(guī)定，如果沒(méi)有及時(shí)處理或按規(guī)定條款處理，那么就會(huì)出現(xiàn)更多人“參照”執(zhí)行，以至“破窗”越來(lái)越多，一片狼籍。

從微觀來(lái)看，高校內(nèi)部人員多、分類多，層級(jí)多，還有不同性質(zhì)的教學(xué)研究機(jī)構(gòu)。一是人員多。部屬高校有些教職工大幾千人至萬(wàn)人，省屬一般在兩三千人，一些地級(jí)市高校也有近千把人。二是分類多。有教師、有科研輔助人員、有教學(xué)輔助人員、有專職科研人員，還有一支較為龐大黨務(wù)管理人員，在黨務(wù)管理人員中還有輔導(dǎo)員等，單就科研輔助和教學(xué)輔助人員的工作任務(wù)和時(shí)間安排就大相徑庭。三是層級(jí)多。在不少二級(jí)單位下面還有各類承擔(dān)不同職責(zé)的機(jī)構(gòu)，如產(chǎn)業(yè)推廣、科研中心等等。因此，一部學(xué)校考勤規(guī)定難盡所有，管與不管皆是難題。管得太死以致學(xué)校發(fā)展受到影響，管得太松以致“破窗效應(yīng)”環(huán)境產(chǎn)生。

三、消解“破窗效應(yīng)”若干舉措

筆者認(rèn)為高?？记诠芾硎且豁?xiàng)系統(tǒng)管理工程，它需要“形而下”的管理?xiàng)l款細(xì)則，對(duì)各個(gè)事項(xiàng)進(jìn)行明確界定。但要真正解決好高?？记诠芾韱?wèn)題，除了做好規(guī)章制度外“形而上”的管理環(huán)境與氛圍尤為重要，這樣才能進(jìn)一步消解“破窗效應(yīng)”帶來(lái)危害。建議從爭(zhēng)取上級(jí)政策支持、加強(qiáng)學(xué)校扁平化調(diào)控、二級(jí)單位主體責(zé)任、“護(hù)窗效應(yīng)”環(huán)境營(yíng)造等四個(gè)維度推進(jìn)。

1.爭(zhēng)取政府管理部門政策支持。高校可自行制定考勤規(guī)定，但在考勤工資待遇處理問(wèn)題仍要遵照上位法，以至于 在有些方面不得不因循守舊，有些方面不得不盲目探索。因此，在當(dāng)前高校已執(zhí)行績(jī)效工資的基礎(chǔ)上，高校理應(yīng)要有自行制定相應(yīng)的考勤薪酬處理辦法，讓規(guī)定更加適合高校實(shí)際和發(fā)展需要，讓教職工從內(nèi)心上更加認(rèn)可考勤規(guī)定，從而消解一些不得己的“破窗”問(wèn)題。

2.加強(qiáng)學(xué)校扁平化調(diào)控。高校特質(zhì)以致沒(méi)有辦法參照企業(yè)量化的考勤管理，因此學(xué)校要有一個(gè)扁平論調(diào)控思路，不必一桿子插到底管得太細(xì)。首先要研究學(xué)校整體規(guī)劃和布局，以及各個(gè)單位、崗位職責(zé)與內(nèi)容;其次聽取不同群體的考勤訴求;再者參考國(guó)內(nèi)外先進(jìn)學(xué)校管理辦法，研究出臺(tái)一個(gè)較為科學(xué)、具有操作性又留有二級(jí)單位細(xì)化空間的管理辦法。例如，必須明確遲到幾分鐘算是遲到，事假多少天后開始調(diào)減工資;管理隊(duì)伍中輔導(dǎo)員考勤辦法由二級(jí)單位自行制定。

3.加強(qiáng)二級(jí)單位主體責(zé)任。長(zhǎng)期以來(lái)，高校是校辦院，二級(jí)單位（這里主要指學(xué)院）作為主體作用發(fā)揮不大，影響他們自行管理的積極性和有效性。學(xué)校宏觀考勤辦法下去后，二級(jí)學(xué)院要制定出細(xì)則，因?yàn)閷W(xué)院比學(xué)校更清楚何種崗位相應(yīng)配套的考核考勤方式，特別是對(duì)于長(zhǎng)期沒(méi)有教學(xué)任務(wù)的教師或科研人員，要有一種考勤跟蹤反饋機(jī)制。這一類人員重不在考查出勤率，而在制定好崗位任務(wù)書，明確工作要求和考勤要求。因此部分薪酬分配以及聘任權(quán)限要下放到學(xué)院，權(quán)責(zé)相當(dāng)，健全起二級(jí)學(xué)院的主體責(zé)任，考勤管理才能逐步完善。

4.營(yíng)造“護(hù)窗效應(yīng)”氛圍和環(huán)境。高校不僅是培養(yǎng)人才，還是科學(xué)創(chuàng)新的主陣地，高校教職工總體而言是一群素質(zhì)高的人員，對(duì)他們尤其是教學(xué)科研人員的考勤管理不宜過(guò)細(xì)，拘束過(guò)死。在防止“破窗效應(yīng)”的同時(shí)，更應(yīng)該營(yíng)造“護(hù)窗效應(yīng)”的氛圍和環(huán)境。筆者從“破窗效應(yīng)”理論延伸出反義“護(hù)窗效應(yīng)”，即管理者要維護(hù)好教職工權(quán)益，在執(zhí)行規(guī)定的同時(shí)，營(yíng)造良好環(huán)境，讓廣大教職工在尊重人才、愛(ài)惜人才、保護(hù)人才氛圍中工作，熱愛(ài)自己的事業(yè)，熱愛(ài)自己的學(xué)校，鼓勵(lì)良，帶動(dòng)身邊人行為，最后達(dá)到管理的要求與效果。這也是回歸到高?？记诘哪康模么龠M(jìn)高校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)和文化傳承創(chuàng)新工作。

參考文獻(xiàn)

[1]周東明，石文，楚維.“破窗效應(yīng)”對(duì)管理者的啟示[J].社科縱橫，2011（11）：37-38

篇6

實(shí)行坐班制，上班不得外出辦私事，如有特殊情景，沒(méi)課需要上班中途外出可向校長(zhǎng)請(qǐng)假，批準(zhǔn)后方要離開，校長(zhǎng)必須讓辦公室作好記錄。以下是為大家整理的教師出勤考核制度資料，提供參考，歡迎你的閱讀。

教師出勤考核制度一

加強(qiáng)學(xué)校管理，加強(qiáng)師德修養(yǎng)，加強(qiáng)崗位職責(zé)制，保證學(xué)校的教學(xué)秩序提高教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)有關(guān)文件精神，結(jié)合我校實(shí)際重新修訂本制度。

一、考勤資料

1、全體教職工務(wù)必增強(qiáng)工作職責(zé)感，以人民教師的職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自我，自學(xué)遵守學(xué)校的作息時(shí)間考勤制。

2、教學(xué)人員必須履行工作職責(zé)，堅(jiān)守工作崗位，凡未準(zhǔn)假而不課，不輔導(dǎo)、不參加學(xué)校會(huì)議，教研活動(dòng)及學(xué)校要求的其它活動(dòng)者，視為曠課。

3、實(shí)行坐班制，上班不得外出辦私事，如有特殊情景，沒(méi)課需要上班中途外出可向校長(zhǎng)請(qǐng)假，批準(zhǔn)后方要離開，校長(zhǎng)必須讓辦公室作好記錄

二、考核辦法

學(xué)校實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)制度。值日領(lǐng)導(dǎo)必須堅(jiān)持早、午按時(shí)到校，檢查學(xué)校紀(jì)律、衛(wèi)生、安全、并按考勤資料對(duì)教師的上班情景檢查登記，每日將簽到表審閱簽字后交辦公主任，按月匯總公布，學(xué)期結(jié)束匯總納入教師年度考核，并兌現(xiàn)考勤量化獎(jiǎng)金。

三、(一)學(xué)校簽到簽退制度

1、上午：教師于7:40到8:10必須簽到。晨讀由語(yǔ)數(shù)教師自行安排，(周一升旗時(shí)全體教師必須到場(chǎng)參加);簽退時(shí)間需在11：30分后。午時(shí)全體教師于1：40到2：10之間簽到，簽退時(shí)間需在4：20分以后。

2、衛(wèi)生值日教師必須于上課前做好相應(yīng)的衛(wèi)生。

3、教師工作例會(huì)為周一午時(shí)放學(xué)后進(jìn)行，臨時(shí)會(huì)議另行通知，每缺一場(chǎng)積金扣除5元。

(二)請(qǐng)假

1、請(qǐng)假必須履行請(qǐng)假手續(xù)，校長(zhǎng)簽字后方可離校，請(qǐng)假期間的工作自行安排。請(qǐng)假期間所耽誤的課時(shí)在假后務(wù)必補(bǔ)上，病假的工作由教導(dǎo)主任工排。

2、教師病假3天以上者，必須持醫(yī)院證明和本人請(qǐng)假條，向校長(zhǎng)請(qǐng)假(請(qǐng)假時(shí)由學(xué)校遵照教育局有關(guān)文件執(zhí)行請(qǐng)假手續(xù))

3、除有不可抗拒的原因外，不能請(qǐng)人代假、事后補(bǔ)假、電話請(qǐng)假等。

4、學(xué)校會(huì)議、教研活動(dòng)及學(xué)校要求的其它活動(dòng)曠課節(jié)次按實(shí)數(shù)計(jì)算。

5、凡經(jīng)學(xué)校參加的函授、自學(xué)考試、教研等業(yè)務(wù)進(jìn)修，離崗時(shí)必須按請(qǐng)假程序，履行請(qǐng)假手續(xù)，所擔(dān)負(fù)的工作由教導(dǎo)處安排，回校后交相應(yīng)筆記或材料，方可報(bào)賬。

6、婚、喪、產(chǎn)等假按教育局規(guī)定執(zhí)行，但必須履行請(qǐng)

假手續(xù)，超假都按曠工或事假論處，經(jīng)批準(zhǔn)的產(chǎn)假、婚假、喪假，請(qǐng)假期間工作由教導(dǎo)處安排。

7、有到校未簽到或未簽退者視為遲到或早退。

四、獎(jiǎng)懲規(guī)定

1、學(xué)校每人每一天拿出4元作為考勤量化積金(即一場(chǎng)一元，全學(xué)期約400元)，遲到為半場(chǎng)、請(qǐng)假為半場(chǎng)、早退為缺勤。

2、由學(xué)校大型活動(dòng)不得請(qǐng)假。

3、因曠課、擅離崗位、空班造成的事故，一切職責(zé)由曠課或擅離崗位、空班者自負(fù)，并追究相應(yīng)職責(zé)。每空一節(jié)課從考勤積金中扣除50元。

4、值日教師不負(fù)責(zé)職責(zé)，欺上瞞下的，今年不能參加評(píng)優(yōu)評(píng)先。

5、考勤每月一總結(jié)，期末兌現(xiàn)。

6、本項(xiàng)納入教師綜合量化，并作為評(píng)優(yōu)晉級(jí)的主要依據(jù)。

XX中心小學(xué)

教師出勤考核制度二

一、上下班制度

1、按照國(guó)家規(guī)定，學(xué)校執(zhí)行每周5天，每一天8小時(shí)工作制，教師每一天具體到校與離校時(shí)間由學(xué)校根據(jù)季節(jié)另行規(guī)定。

2、教師每一天上、午時(shí)按學(xué)校規(guī)定時(shí)間到校上下班。值日領(lǐng)導(dǎo)與值日教師按學(xué)校規(guī)定的值班時(shí)間到校，并履行值班職責(zé)。

3、值日領(lǐng)導(dǎo)每一天按上午、午時(shí)到校時(shí)間定時(shí)清查兩次人數(shù)，凡規(guī)定時(shí)間內(nèi)未到教室、辦公室等工作場(chǎng)合者，視為遲到;提前15分鐘以上離校者，視為早退;未請(qǐng)假或無(wú)故不上班者，視為曠工。另外，上午、午時(shí)不定時(shí)至少清查一次，未見者視為脫崗事故一次。

二、請(qǐng)假制度

1、教師因事因病請(qǐng)假要辦理請(qǐng)假手續(xù)(病假須有對(duì)口醫(yī)院的醫(yī)生證明，否則按事假處理)。請(qǐng)假前須先自行協(xié)商調(diào)好課，并報(bào)教導(dǎo)處備案后，再憑書面請(qǐng)假條辦理有關(guān)請(qǐng)假手續(xù)。

2、請(qǐng)假半天以內(nèi)由分管考勤工作的領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn);半天以上兩天以內(nèi)由校長(zhǎng)(或指定的領(lǐng)導(dǎo))批準(zhǔn)，中層以上干部請(qǐng)假需由校長(zhǎng)批準(zhǔn)，二天以上由學(xué)區(qū)批準(zhǔn)。

3、婚假、產(chǎn)假、喪假按上級(jí)有關(guān)文件規(guī)定辦理。

4、假期完畢或提前中止假期須及時(shí)找相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)辦理消假手續(xù)，提前終止假期而未消假，視為休完全假;超假未按時(shí)上班，視為曠工。

三、上課制度

1、教師須按教導(dǎo)處安排的.課表上課，凡因私事請(qǐng)假須將協(xié)商調(diào)課情景報(bào)教導(dǎo)處備案，凡因公事調(diào)課由教導(dǎo)處發(fā)調(diào)課單。

2、無(wú)論因公因私，調(diào)課行為一旦成立，上課教師須對(duì)課堂教學(xué)負(fù)完全職責(zé);若不經(jīng)過(guò)教導(dǎo)處而私自調(diào)課或各種原因造成誤課，課堂所發(fā)生的一切安全職責(zé)事故均由學(xué)校課表所規(guī)定的教師承擔(dān)。

3、課堂教學(xué)“十不準(zhǔn)”：不準(zhǔn)坐教(因病除外);不準(zhǔn)串門聊天;不準(zhǔn)接聽撥打電話;不準(zhǔn)看報(bào)刊雜志;不準(zhǔn)織毛衣、帶小孩;不準(zhǔn)以任何借口(如拿粉筆、拿作業(yè)本等)離開教室;不準(zhǔn)不帶教材、備課本上課;不準(zhǔn)拖堂;不準(zhǔn)酒后上課;不準(zhǔn)歧視、侮辱、體罰或變相體罰學(xué)生。

四、辦公制度

1、學(xué)校實(shí)行教師坐班制，除了上課或?qū)W校指定的其它工作外，上班時(shí)間均要到辦公室坐班，因事外出無(wú)論時(shí)間長(zhǎng)短均要向分管考勤工作的領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)假，并告知當(dāng)日值日領(lǐng)導(dǎo)，經(jīng)批準(zhǔn)后方可離崗。

2、辦公期間，不準(zhǔn)串門聊天，不準(zhǔn)打牌下棋，不準(zhǔn)帶小孩，不做與辦公或教學(xué)無(wú)關(guān)的事情。

3、講禮貌，講禮貌，舉止禮貌，不說(shuō)臟話，不大聲喧嘩，不干擾他人工作。

4、使用電腦時(shí)不玩游戲，不聊天，不瀏覽不適宜的網(wǎng)站。

5、講究公共衛(wèi)生，不隨地亂丟亂扔亂吐，不亂寫亂畫亂張貼，整理好個(gè)人辦公桌上物品，做到存放有序，整潔美觀。

五、會(huì)議制度

1、按通知的時(shí)間和地點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)參加會(huì)議，不準(zhǔn)遲到早退，不隨意進(jìn)出。

2、帶好會(huì)議筆記本，作好會(huì)議記錄。

3、會(huì)議期間，將移動(dòng)電話調(diào)為振動(dòng)(或無(wú)聲方式)，會(huì)場(chǎng)內(nèi)一律不允許接聽或撥打電話。

4、不講小話，不看報(bào)紙雜志等，不做與會(huì)議無(wú)關(guān)的事情。

5、每周教師例會(huì)原則上不批假。

六、有關(guān)規(guī)定

1、教師考勤將記入教師個(gè)人檔案。

2、婚、喪、產(chǎn)假按國(guó)家有關(guān)規(guī)定給假，各項(xiàng)工資照發(fā)。

3、病、事假須按規(guī)定辦理好請(qǐng)假手續(xù)，不得電話請(qǐng)假，否則視為曠工。

4、值日領(lǐng)導(dǎo)秉公辦事，認(rèn)真履行當(dāng)日職責(zé)，上、午時(shí)各查崗一次。并作好遲到、病、事假、曠工、脫崗失職記載，若出現(xiàn)失職地方，視為脫崗事故一次。

5、每學(xué)期遲到、早退、曠工、事假累計(jì)最多者，期末綜合評(píng)估定為最低等。

6、病假超過(guò)一個(gè)月無(wú)法上班者，停發(fā)年終第十三個(gè)月獎(jiǎng)勵(lì)工資。

七、獎(jiǎng)懲辦法

1、學(xué)校每年從學(xué)校勤工儉學(xué)收入中提取專項(xiàng)資金用于教職考勤管理，獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)象為在學(xué)校上崗的教職員工。

2、設(shè)全勤獎(jiǎng)，當(dāng)月無(wú)遲到、早退、曠工、請(qǐng)假等現(xiàn)象的，視為全勤。在本校上崗的教職工，學(xué)校根據(jù)每月的考勤記載，凡出全勤者發(fā)給10元的全勤獎(jiǎng)，當(dāng)月考勤獎(jiǎng)共發(fā)50元。(凡由于學(xué)?；蛏霞?jí)安排而因公誤勤者，不扣全勤獎(jiǎng)。)

3、根據(jù)考勤記載，每遲到一次或早退一次，每次扣全勤獎(jiǎng)1元，超過(guò)10次的取消當(dāng)月全勤獎(jiǎng)

4、誤課一次扣10元。

5、每人每月允許請(qǐng)事假(病假)半天，不扣全勤獎(jiǎng)，超出部分，無(wú)論事假和病假，每請(qǐng)假一天，扣全勤獎(jiǎng)金10元。曠工半天或發(fā)生嚴(yán)重教學(xué)事故的取消該教師當(dāng)月考勤獎(jiǎng)。

教師出勤考核制度三

為了嚴(yán)肅校風(fēng)校紀(jì)，弘揚(yáng)正氣，端正教師工作態(tài)度，加強(qiáng)教師正常工作時(shí)間的管理，確保全校師生的安全和教育教學(xué)工作的正常開展，學(xué)校特制訂如下考勤管理辦法：

一、日考勤開始時(shí)間：

1、上午到校時(shí)間：7：20—7：35

午時(shí)考勤起始時(shí)間：2：10—2：20所有學(xué)生上課時(shí)間均為考勤時(shí)間。

2、學(xué)校出勤和各種活動(dòng)考勤結(jié)果存入教師考核檔案。

二、請(qǐng)假制度

1、教師因病、因事不能到崗者，需經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)簽批同意方可。如遇特殊情景，須先電話請(qǐng)假，回校及時(shí)履行補(bǔ)假手續(xù)。

2、正常上班時(shí)間內(nèi)需短時(shí)間出校門辦理公、私事，由教務(wù)處批準(zhǔn)方可出入;半天以上(含半天)至一周內(nèi)(含一周)請(qǐng)假報(bào)到校長(zhǎng)批準(zhǔn);事假一周或病假半月以上由縣教育局人事部門審批。

3、病假人員要供給醫(yī)院證明、購(gòu)藥票據(jù)。住院人員要供給醫(yī)院住院發(fā)票。病假時(shí)間較長(zhǎng)，按照管理權(quán)限，由教育局相關(guān)部門批準(zhǔn)(批復(fù)件交存一份到學(xué)校)。

三、說(shuō)明：

1、婚假、產(chǎn)假、喪假按《中華人民共和國(guó)勞動(dòng)合同法》有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

2、每位教師在正常上班時(shí)間內(nèi)，因個(gè)人原因出去辦理私事，允許一周內(nèi)請(qǐng)短時(shí)間事假一次。

3、除了學(xué)校允許范圍內(nèi)的正常請(qǐng)假之外，短時(shí)間請(qǐng)事假4次算為請(qǐng)事假一天;一學(xué)期內(nèi)，事假五天以上(含五天)者或病假八天以上(含八天)者，年末不評(píng)先進(jìn)工作者等榮譽(yù)。

4、凡未請(qǐng)假擅自離崗缺席者，視為曠工處理。

5、教師在平時(shí)出勤或其他活動(dòng)中遲到三次算為曠工一次。在一學(xué)期內(nèi)有曠工、曠課者，不得評(píng)優(yōu)選先或晉級(jí)。

篇7

關(guān)鍵詞：考勤系統(tǒng)；Android；點(diǎn)到；課程信息；角色

中圖分類號(hào)：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2017）04-0046-02

隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，智能手機(jī)的流行，人們使用手機(jī)頻率逐漸增加，同時(shí)手機(jī)應(yīng)用軟件的類別也越來(lái)越多例如休閑類，辦公類等。目前，大學(xué)生逃課現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重，作為老師當(dāng)然希望能用手機(jī)APP程序幫助教師上課前點(diǎn)名，并能隨時(shí)查看上課班級(jí)的到課率，隨時(shí)能聯(lián)系到上課班級(jí)的負(fù)責(zé)老師和班委，從而能督促學(xué)生按時(shí)上課，確保學(xué)生的安全等等。本文章主要論述基于android平臺(tái)學(xué)生考勤系統(tǒng)的總體設(shè)計(jì)。

1 學(xué)生考勤系統(tǒng)的總體設(shè)計(jì)

1.1 服務(wù)器端的設(shè)計(jì)

作為服務(wù)器端的設(shè)計(jì)主要采用的工具有：PHP編程語(yǔ)言，MySQL數(shù)據(jù)庫(kù)管理工具，Apache web服務(wù)器軟件。

PHP是服務(wù)器端的腳本編程語(yǔ)言，有豐富的函數(shù)功能和開放的源代碼，是目前比較流行的用于開發(fā)動(dòng)態(tài)Web網(wǎng)站應(yīng)用編程語(yǔ)言之一。

Apache 是一款Web服務(wù)器軟件，因?yàn)樵撥浖哂虚_源、跨平臺(tái)和安全性的特點(diǎn)被廣泛使用。

MySQL是一個(gè)關(guān)系型數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)，具有體積小，速度快，開源免費(fèi)的特點(diǎn)，也是目前許多中小型網(wǎng)站選擇的最佳對(duì)象。

服務(wù)器端各個(gè)工具之間的關(guān)系如圖1所示。

1.2 客戶前端的設(shè)計(jì)

前端的設(shè)計(jì)主要采用的工具有Dreamweaver網(wǎng)頁(yè)制作軟件，Photoshop界面制作軟件Dreamweaver軟件是網(wǎng)頁(yè)制作和管理網(wǎng)站于一身的所即所得網(wǎng)頁(yè)編輯器。

前端用到的技術(shù)有HTML語(yǔ)言，CSS，JavaScript等技術(shù)。通過(guò)前端可視的界面，客戶可以錄入數(shù)據(jù)，查看數(shù)據(jù)等等。其中，HTML是超文本標(biāo)記語(yǔ)言，相當(dāng)于網(wǎng)頁(yè)的框架（如：文字如何處理，畫面如何安排，圖片如何顯示等），它告訴瀏覽器應(yīng)該遵循的文件類型，編碼格式和支持的腳本語(yǔ)言是什么。CSS是層疊樣式表即將樣式信息與網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容分離的一種標(biāo)記性語(yǔ)言，主要定義網(wǎng)頁(yè)中HTML元素是如何顯示的。JavaScript是一種基于對(duì)象（Object）和事件驅(qū)動(dòng)（Event Driven）并具有安全性能的腳本語(yǔ)言，主要負(fù)責(zé)客戶端簡(jiǎn)單的邏輯控制和交互功能，例如用戶名格式的要求，鼠標(biāo)懸停效果，在客戶端驗(yàn)證表單等等。

2 框架設(shè)計(jì)

2.1 學(xué)生考勤系統(tǒng)的功能設(shè)計(jì)

學(xué)生考勤系統(tǒng)主要的功能是教師能查看學(xué)生的簽到情況，學(xué)生能簽到。對(duì)后臺(tái)來(lái)說(shuō)需要把課程相關(guān)信息錄入到服務(wù)器；對(duì)于Android端來(lái)說(shuō)要分教師端和學(xué)生端。主要功能模塊如下（圖2）：

1）登錄驗(yàn)證：所有用戶必須為已注冊(cè)的教師或?qū)W生。教師可以分為管理員和普通教師，其中管理員可以進(jìn)行全部的系統(tǒng)管理操作，而教師則在課程管理的模塊，只能對(duì)自己的課程信息進(jìn)行相關(guān)修改。

2）課程信息模塊：這里主要是對(duì)教師所授的課程信息進(jìn)行增刪改查，管理員可以對(duì)所有教師進(jìn)行操作，而教師只能操作自己有關(guān)的課程信息。

3）點(diǎn)到信息管理模塊：主要對(duì)從移動(dòng)客戶端上傳的點(diǎn)名信息進(jìn)行處理。教師可以看見相關(guān)班級(jí)到課情況；學(xué)生可以在規(guī)定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行簽到。考勤數(shù)據(jù)中的基本信息生成后，后續(xù)就無(wú)法進(jìn)行更改，避免的考勤信息的人為干預(yù)。

2.2 學(xué)生考勤系統(tǒng)數(shù)據(jù)流設(shè)計(jì)

在該考勤系統(tǒng)中，對(duì)于登錄模塊分為了教師，學(xué)生，管理員三個(gè)角色的登錄情況，根據(jù)登錄角色的不同，顯示的登錄界面就不同（如圖3）。

在該系統(tǒng)中，學(xué)生使用Android系統(tǒng)登錄成功，就能看見自己的所上課程的相關(guān)信息，能進(jìn)行簽到，如果學(xué)生簽到成功，數(shù)據(jù)就會(huì)發(fā)送到服務(wù)器端進(jìn)行處理。

教師使用Android系統(tǒng)登錄成功能查看學(xué)生簽到的結(jié)果和課程信息，教師能對(duì)對(duì)相應(yīng)班級(jí)的班干部和輔導(dǎo)員進(jìn)行聯(lián)系與溝通，及時(shí)處理學(xué)生缺課的情況。

管理員使用電腦端的系統(tǒng)進(jìn)行登錄，主要對(duì)考勤系統(tǒng)需要的數(shù)據(jù)進(jìn)行增、刪、改、查，保證數(shù)據(jù)的完整性。

2.3 程序流程設(shè)計(jì)

該系統(tǒng)對(duì)于各個(gè)功能模塊程序流程圖的設(shè)計(jì)是不相同的，下面分別對(duì)每種角色進(jìn)入系統(tǒng)后的程序流程進(jìn)行介紹。

首先，對(duì)于管理員來(lái)說(shuō)，要能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行維護(hù)，例如：增加教師，學(xué)生和課程的相關(guān)信息；修改課程相關(guān)信息等等，流程圖如下圖4。

3 結(jié)束語(yǔ)

總之，該學(xué)生考勤系統(tǒng)從角色的使用情況可以分為三大功能。功能一，管理員對(duì)后臺(tái)數(shù)據(jù)的維護(hù)；功能二，教師對(duì)所上課程的班級(jí)進(jìn)行點(diǎn)名；功能三，學(xué)生在上課前進(jìn)行簽到。對(duì)于老師和學(xué)生而言只需要從服務(wù)器端獲取相應(yīng)的數(shù)據(jù)，然后把數(shù)據(jù)提交到服務(wù)器，服務(wù)器會(huì)對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，處理的結(jié)果會(huì)反饋到教師的終端機(jī)，教師可以對(duì)結(jié)果進(jìn)行及時(shí)處理，例如打電話給相應(yīng)的輔導(dǎo)員進(jìn)行溝通等。對(duì)于管理員而言，要能對(duì)課程信息進(jìn)行維護(hù)，例如對(duì)課程的增加，對(duì)課程的修改等等。

參考文獻(xiàn)：

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篇8

關(guān)鍵詞：學(xué)生；B/S；數(shù)據(jù)庫(kù)；Asp；考勤管理系統(tǒng)

DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2016.23.209

1 B/S考勤管理系統(tǒng)研究的必要性

研究背景：為了加強(qiáng)學(xué)生出勤情況，教師采用人工登記和學(xué)生簽字等記錄學(xué)生出勤情況，人工記錄還產(chǎn)生了大量出勤表，讓老師查詢不易；又使出勤表在轉(zhuǎn)移過(guò)程中造成出勤表的丟失，種種原因并不能反映學(xué)生的真正出勤情況。該系統(tǒng)將以校園一卡通的IC卡作為基礎(chǔ)，采用校園統(tǒng)一發(fā)放的卡片，在考勤機(jī)的終端設(shè)備上操作刷卡，終端機(jī)接受數(shù)據(jù)并發(fā)送到電腦，進(jìn)而產(chǎn)生各種考勤報(bào)表。該系統(tǒng)能夠靈活地設(shè)定考勤時(shí)間，定制具有差異并調(diào)整相關(guān)考勤制度。系統(tǒng)能根據(jù)學(xué)生上課打卡迅速、精確地計(jì)算學(xué)生考勤信息，統(tǒng)計(jì)并生成學(xué)校需要的報(bào)表，包括個(gè)人出勤報(bào)表、班級(jí)出勤匯總報(bào)表以及缺勤、曠課記錄表。班主任可以根據(jù)特殊情況隨時(shí)調(diào)整學(xué)生的出勤時(shí)間?？记谙到y(tǒng)中的高級(jí)管理員權(quán)限能夠設(shè)定班主任、學(xué)生的查詢權(quán)限，以便隨時(shí)調(diào)取、修改和管理。

2 開發(fā)工具

筆者設(shè)計(jì)的該系統(tǒng)，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境和SQL server 2005數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)作為重要核心部位，完成了一種在B/S模式下完整的學(xué)生考勤系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方案，ASP英文全稱為Active Server Pages，是近年來(lái)微軟公司推出的運(yùn)用于Web應(yīng)用開發(fā)的一種編程技術(shù)。在使用過(guò)程中，不同用戶根據(jù)自己掌握的技術(shù)語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行編程，所支持的語(yǔ)言主要有C# （C++和JAVA）、VB、C++、F++、JAVA。此系統(tǒng)采用C#作為開發(fā)語(yǔ)言，因?yàn)樗荂++和JAVA的衍生物，它不僅繼承了兩者的優(yōu)點(diǎn)，還具有動(dòng)態(tài)編程語(yǔ)言的特性以及在更多平臺(tái)下運(yùn)行的廣泛性。

目前應(yīng)用最多的網(wǎng)絡(luò)體系主要有兩種：C/S和B/S。本系統(tǒng)采用B/S模式結(jié)構(gòu)，它是C/S模式的進(jìn)化體。由于所有的邏輯運(yùn)算均在服務(wù)器上進(jìn)行，所以對(duì)服務(wù)器的要求比較高，相反對(duì)客戶端機(jī)的要求不是很大，所以大大簡(jiǎn)化了客戶端的設(shè)備，降低了成本。

3 SQL server 2005數(shù)據(jù)庫(kù)特點(diǎn)

3.1 數(shù)據(jù)傳輸服務(wù)（DTS）

DTS（Data Transmission Service）是一套編程工具，主要用于不同數(shù)據(jù)的摘錄、傳輸和加載，同時(shí)傳送至多個(gè)地方，用于散播數(shù)據(jù)。

3.2 技術(shù)

SQL server 2005還擁有 技術(shù)，它就像是一個(gè)類庫(kù)集，專門用于數(shù)據(jù)的訪問(wèn)工作。

3.3 安全性能

數(shù)據(jù)庫(kù)的安全性能指的是維護(hù)數(shù)據(jù)庫(kù)的安全，以防止數(shù)據(jù)庫(kù)的不恰當(dāng)使用所造成數(shù)據(jù)泄露、破壞。SQL server 2005有多層安全構(gòu)造，其中有一點(diǎn)就是通過(guò)禁用服務(wù)和服務(wù)相關(guān)的一些配置來(lái)提高安全性能，把一些不必要的服務(wù)臨時(shí)關(guān)閉，進(jìn)而減少‘受攻擊’的面積。SQL server 2005 在安裝的時(shí)候，默認(rèn)安裝程序會(huì)選擇一個(gè)合適的配置，保證安裝過(guò)程中不容易出錯(cuò)，使安裝進(jìn)度保證在一個(gè)安全的環(huán)境下。

3.4 在線恢復(fù)

數(shù)據(jù)庫(kù)管理人員還可在SQL服務(wù)器運(yùn)行的情況下，執(zhí)行恢復(fù)操作等一系列功能。在線恢復(fù)特點(diǎn)也是以往數(shù)據(jù)庫(kù)所不具備的，可見SQL server 2005數(shù)據(jù)庫(kù)可用性大大提高。但是正在被恢復(fù)的數(shù)據(jù)是不可恢復(fù)的，其他部分仍然可在線、提供使用。

3.5 報(bào)表服務(wù)

SQL server 2005 的報(bào)表服務(wù)能為用戶提供一個(gè)在線環(huán)境，能方便的創(chuàng)建報(bào)告，以及提高查詢水平。

4 系統(tǒng)的功能、模塊設(shè)計(jì)

4.1 系統(tǒng)的主要功能設(shè)計(jì)

校園考勤系統(tǒng)主要服務(wù)對(duì)象是教師、學(xué)生以及網(wǎng)絡(luò)管理人員。其所具備功能主要是：一、考勤情況的查詢：學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)通訊功能查詢到自己的出勤情況。二、刷卡信息的獲?。簩W(xué)生在上課時(shí)刷IC卡，能及時(shí)獲取學(xué)生編號(hào)、教室編號(hào)、刷卡時(shí)間等信息。三、任課教師可以對(duì)刷卡信息進(jìn)行添加刪除等工作。四、系統(tǒng)權(quán)限的等級(jí)分配工作：不同權(quán)限者可對(duì)相應(yīng)權(quán)限下的用戶數(shù)據(jù)進(jìn)行管理操作。五、系統(tǒng)管理員權(quán)限：用戶管理、權(quán)限管理、用戶創(chuàng)建、密碼管理和修改、注銷、數(shù)據(jù)備份、資源上傳及共享[3]。

4.2 模塊設(shè)計(jì)

系統(tǒng)模塊分為三大模塊：數(shù)據(jù)備份模塊、數(shù)據(jù)報(bào)表模塊、數(shù)據(jù)查詢模塊。

5 結(jié)束語(yǔ)

如今，考勤管理硬件近年來(lái)又推出了新產(chǎn)品，一個(gè)安全可靠的考勤軟件扮演著重要的角色。本論文將B/S模式優(yōu)勢(shì)結(jié)合到校園考勤管理體系中，使B/S模式的優(yōu)勢(shì)最大化，使筆者設(shè)計(jì)的此系統(tǒng)能夠快速處理學(xué)生出勤信息的復(fù)雜情況，并為老師提供了在線審批，以及同學(xué)們的查詢、請(qǐng)假等重要功能。希望此系統(tǒng)能給他們帶來(lái)新的學(xué)習(xí)和教學(xué)體驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]周.基于B/S架構(gòu)高校學(xué)生管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J].西安電子科技大學(xué)，2013（10）.

[2]杭志，黃斌，劉明波.SQL Server2005應(yīng)用開發(fā)技術(shù)與典型實(shí)例[M].北京清華大學(xué)出版社，2009.

篇9

1 概述

社會(huì)和技術(shù)的發(fā)展同時(shí)也促進(jìn)了高校教育事業(yè)的發(fā)展，同時(shí)高校的人事分工更加細(xì)化，其人事關(guān)系管理越來(lái)越紛繁復(fù)雜，傳統(tǒng)人事管理方式和手段已經(jīng)不再適應(yīng)時(shí)展的要求。計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)給人事管理帶來(lái)了極大的便利，同時(shí)還能避免手工處理的失誤。

人事管理系統(tǒng)是一項(xiàng)需要運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)，多專業(yè)配合，多部門協(xié)作，多環(huán)節(jié)配套的復(fù)雜系統(tǒng)工程。加強(qiáng)對(duì)檔案信息自動(dòng)化系統(tǒng)管理的目的在于可以節(jié)省人力物力和時(shí)間進(jìn)行人事檔案信息的管理。

2 系統(tǒng)功能分析

本系統(tǒng)是根據(jù)安陽(yáng)工學(xué)院為開發(fā)背景，學(xué)校共有教職工1000余人，具有副高級(jí)以上職稱290人，學(xué)校外聘教授35人，外籍教師5人。系統(tǒng)的用戶是人事管理部門工作人員，同時(shí)根據(jù)不同的用戶使用權(quán)限設(shè)置不同管理員的不同的管理模塊，其總體功能模塊有檔案管理、考勤管理、獎(jiǎng)懲管理、工資管理、科研管理、用戶管理等功能。

通過(guò)系統(tǒng)的功能需求分析，可得到系統(tǒng)的執(zhí)行者為超級(jí)管理員、普通管理員添加人員和數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)，系統(tǒng)用例如圖1所示。

系統(tǒng)維護(hù)：主要是管理高校架構(gòu)，基本資料，初始化系統(tǒng)。高校架構(gòu)是對(duì)學(xué)校名稱，學(xué)校各系統(tǒng)，以及各系統(tǒng)下的子部門進(jìn)行管理?？梢栽黾?，修改，刪除。

檔案管理：主要是對(duì)教師的基本檔案信息，職務(wù)信息，個(gè)人信息的管理，保存后可以修改，查詢，但不可以刪除。

考勤管理：通過(guò)系統(tǒng)維護(hù)添加考勤項(xiàng)目后，就可以增加考勤內(nèi)容，考勤內(nèi)容可以增加和查看，不可以修改和刪除。

獎(jiǎng)懲管理：主要是對(duì)教職工獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰信息的管理，主要包括獎(jiǎng)懲類型，原因，類型，批準(zhǔn)人等信息，可以增加和查看，不可以修改和刪除。

培訓(xùn)管理：主要是對(duì)教師參加的培訓(xùn)進(jìn)行管理，包括培訓(xùn)內(nèi)容，培訓(xùn)人員，培訓(xùn)內(nèi)容，培訓(xùn)單位等信息，可以增加和查看，不可以修改和刪除。

科研管理：主要是對(duì)高校教師的科研成果進(jìn)行簡(jiǎn)單的管理，以便于了解高校教師的真實(shí)能力，以合理安排教師的工作崗位，達(dá)到教育資源的利用率的最大化。主要包括科研項(xiàng)目，研究成果，合作伙伴，成果發(fā)表等信息，可以查看和增加，不可以刪除。

待遇管理：主要是對(duì)試用期和正式員工的工資多少進(jìn)行管理，以及考勤項(xiàng)目金額等進(jìn)行管理，能夠管理的只有在系統(tǒng)維護(hù)里添加后才能進(jìn)行修改。

3 系統(tǒng)業(yè)務(wù)流程設(shè)計(jì)

后臺(tái)登錄時(shí)，采用授權(quán)方式賦予管理員不同角色，若為超級(jí)管理員，則可管理系統(tǒng)的所有功能。若為普通管理員則可管理部分功能，例如，用戶管理中，普通管理員只可以修改登錄密碼，其他功能如添加用戶，修改權(quán)限，刪除用戶普通管理員都是不可以使用的，只有超級(jí)管理員才可以使用的這些功能，還有，為保證數(shù)據(jù)的安全性，只有系統(tǒng)管理員可以初始化系統(tǒng)。主要業(yè)務(wù)流程如圖3所示。

篇10

教育部在國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃中提出了"加快教育信息化進(jìn)程"的要求。而結(jié)合高職院校靈活多樣的教學(xué)生活管理模式，我校在數(shù)字化校園建設(shè)過(guò)程中，自主研發(fā)了基于數(shù)字化考勤設(shè)備的考勤統(tǒng)計(jì)預(yù)警分析系統(tǒng)，力求通過(guò)系統(tǒng)加強(qiáng)教學(xué)管理工作，提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，全面提升教育信息化發(fā)展水平。

在我校的"產(chǎn)、學(xué)、研"結(jié)合的辦學(xué)方針下，逐步形成了不限制于普通教室的多種多樣的教學(xué)形式，但這增加了實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的出勤情況的難度。因此，通過(guò)信息化技術(shù)輔助教學(xué)管理，在學(xué)生無(wú)察覺(jué)的情況下，通過(guò)對(duì)學(xué)生的打卡考勤信息進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，形成預(yù)警推送機(jī)制，進(jìn)行實(shí)時(shí)管理，也就成了教育信息化進(jìn)程中的重要課題。

一、實(shí)踐教學(xué)中考勤的現(xiàn)狀

目前，高職院校多以產(chǎn)、學(xué)、研為辦學(xué)方向，秉持以學(xué)帶研，研中促產(chǎn)、以產(chǎn)帶學(xué)的教學(xué)思路，旨在培養(yǎng)具有社會(huì)實(shí)用型的高素質(zhì)人才。但是，正是這種多種多樣的靈活授課方式，無(wú)形中增加了教學(xué)考勤的難度，甚至造成了教學(xué)質(zhì)量的下滑，因此采取有效的考勤方式已經(jīng)刻不容緩。

另外，高職院校的"住學(xué)一體"校園管理模式中，對(duì)于學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活的安全，學(xué)校也具有不可推卸的責(zé)任。目前，高等院校對(duì)學(xué)生的住宿就寢管理中采取的方式，依然是公寓管理員或指導(dǎo)教師親自進(jìn)行查夜本文由收集整理、查宿管理。這樣的方式不僅耗費(fèi)人力物力，而且效率低下，管理質(zhì)量也不高。并且實(shí)際管理中，難以避免碰觸到學(xué)生的隱私，因此，信息化的公寓考勤和校園門禁考勤模式已發(fā)出強(qiáng)烈的需求信號(hào)。

二、考勤系統(tǒng)的構(gòu)建思路和目標(biāo)

建設(shè)考勤的目標(biāo)是通過(guò)考勤系統(tǒng)的上線，加強(qiáng)學(xué)生管理，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才。

我校考勤系統(tǒng)以一張集成卡片為信息載體，輔助于學(xué)生兩點(diǎn)一線的考勤設(shè)備的搭建，通過(guò)對(duì)考勤記錄的統(tǒng)計(jì)分析，實(shí)現(xiàn)考勤點(diǎn)名、狀態(tài)查詢等功能，并對(duì)異常情況做出預(yù)警提醒響應(yīng)，集軟件硬件一體的智能化系統(tǒng)。

考勤系統(tǒng)作為數(shù)字化校園建設(shè)的一部分，必須與其他校園系統(tǒng)進(jìn)行數(shù)據(jù)同步，確保數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和實(shí)時(shí)性。因此，需要搭建一個(gè)權(quán)威數(shù)據(jù)平臺(tái)，完成數(shù)據(jù)對(duì)接，確達(dá)到數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確統(tǒng)一,確保提供的考勤統(tǒng)計(jì)分析數(shù)據(jù)的有效可靠。另外，在考勤系統(tǒng)架構(gòu)時(shí)中，需把教學(xué)考勤、公寓考勤、門禁考勤形成網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)體系，在進(jìn)行考勤統(tǒng)計(jì)分析時(shí)，相互參考，相互提供分析依據(jù)，形成準(zhǔn)確可靠的預(yù)警信息。

將這些狀態(tài)與預(yù)警信息通過(guò)不同的角色權(quán)限進(jìn)行分類，以方便院校師生進(jìn)行查詢和推送預(yù)警數(shù)據(jù)。在數(shù)據(jù)系統(tǒng)對(duì)接的基礎(chǔ)下，第一時(shí)間通過(guò)手機(jī)短信或數(shù)字化校園門戶系統(tǒng)，讓相關(guān)負(fù)責(zé)人第一時(shí)間獲知管理情況，及時(shí)做出決策。

通過(guò)這種智能化管理，大大降低了人力物力的需求，大幅度提高教學(xué)管理水平，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提高和人才的培養(yǎng)都具有重大意義。

三、考勤系統(tǒng)的實(shí)施推廣困難和問(wèn)題

考勤系統(tǒng)的穩(wěn)定有效的運(yùn)行關(guān)鍵就是對(duì)特殊事件的處理與考勤管理制度的制定。

高職院校校園生活豐富，除了兩點(diǎn)一線的學(xué)習(xí)生活，更多的是對(duì)興趣知識(shí)的學(xué)習(xí)實(shí)踐，不論對(duì)學(xué)校文化建設(shè)和學(xué)生個(gè)人能力提升都具有很大意義。所以兼顧這些特殊情況的考勤機(jī)制，不僅確保學(xué)生的出勤情況，而且可以提供學(xué)生校園生涯的榮光成績(jī)。在學(xué)生畢業(yè)離?；?qū)W期結(jié)束，都可以給出一個(gè)充實(shí)校園生活的評(píng)估分析。

另外，對(duì)于考勤設(shè)備的穩(wěn)定運(yùn)行保障，設(shè)備故障后的應(yīng)急措施都是需要做好應(yīng)急預(yù)案的；信息卡作為信息載體具有很好的便捷性、穩(wěn)定性，但是它仍屬于可替代考勤方式，而且無(wú)電狀態(tài)下將無(wú)法使用，還帶有丟失、故障情況，做好這方面的應(yīng)急預(yù)案也是必

轉(zhuǎn)貼于

要的?？商娲记谠O(shè)備還需要輔助嚴(yán)格的管理制度實(shí)施，并指派管理員來(lái)負(fù)責(zé)監(jiān)督整個(gè)考勤的過(guò)程，這些都需要依靠實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)達(dá)到考勤管理工作的合理有效。

四、考勤系統(tǒng)的發(fā)展前景

隨著教育部加快校園信息化進(jìn)程的決定，各大院校積極發(fā)展建設(shè)數(shù)字化校園，除了學(xué)校教務(wù)、日常辦公實(shí)現(xiàn)信息化管理之外，最迫切需要的就是教學(xué)管理水平的提高，這也正是考勤信息化管理系統(tǒng)的研發(fā)目標(biāo)。目前，市場(chǎng)上考勤設(shè)備技術(shù)發(fā)展迅速，已有成熟的考勤設(shè)備可以滿足教學(xué)考勤的管理需求，而且投入較低，比較突出的有兩種：一是以電子卡片為信息載體，可以完成校園內(nèi)就餐、上網(wǎng)、圖書館、考勤等各種校園生活的考勤打卡設(shè)備；另一種是人像識(shí)別、指紋考勤設(shè)備，這種設(shè)備的優(yōu)點(diǎn)是可以摒棄打卡設(shè)備丟失、故障、惡意代考、需人員監(jiān)督等情況的干擾，具有更便捷、穩(wěn)定的信息化管理功能，但缺點(diǎn)就是目前還無(wú)法適用于學(xué)校等人數(shù)眾多多的場(chǎng)所。

考勤系統(tǒng)除了具有加強(qiáng)教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量，完成數(shù)字化校園建設(shè)目標(biāo)的意義之外，還具有響應(yīng)"產(chǎn)、學(xué)、研"辦學(xué)方針，鍛煉教師科研實(shí)踐能力、培養(yǎng)高素質(zhì)社會(huì)實(shí)用性人才的重大教學(xué)意義。通過(guò)學(xué)院自主開發(fā)系本文由收集整理統(tǒng)，學(xué)校老師更深入的了解學(xué)校各系統(tǒng)數(shù)據(jù)對(duì)接流入方式，有助于打造自己的技術(shù)科研團(tuán)隊(duì)來(lái)維護(hù)學(xué)校系統(tǒng)的穩(wěn)定，更有利于進(jìn)行其他數(shù)字化校園項(xiàng)目的二次開發(fā)。亦可讓優(yōu)秀學(xué)生參加到學(xué)校項(xiàng)目的開發(fā)維護(hù)工作，不僅增加學(xué)生對(duì)學(xué)校的了解，增強(qiáng)對(duì)學(xué)校的感情，對(duì)于培養(yǎng)社會(huì)實(shí)用型人才也具有深刻的發(fā)展意義。