導(dǎo)語：如何才能寫好一篇高校宿舍樓設(shè)計(jì)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

舒適性即指建筑應(yīng)當(dāng)能夠營造出一個(gè)宜人的環(huán)境。宜人的環(huán)境除了在各方面要滿足人體的尺度之外，建筑環(huán)境的聲音、光線、溫度等各個(gè)方面都需要滿足人的需求，這樣才能營造出一個(gè)宜人的環(huán)境。滿足建筑功能的需求是任何類型建筑都要達(dá)到的首要要求。學(xué)生宿舍首先是要滿足學(xué)生居住這一基本功能，居住生活區(qū)顯得尤為重要，除此之外，在這個(gè)環(huán)境中還應(yīng)包括陽臺(tái)、衛(wèi)生間等必要的空間;盥洗室、活動(dòng)室等輔助的配套空間以及走廊、樓梯間等連接各功能的交通空間等等。所謂的物質(zhì)環(huán)境，是指學(xué)生宿舍為學(xué)生提供的物質(zhì)方面的設(shè)備設(shè)施。主要包括居住生活所需布置的家具和配套的服務(wù)設(shè)施，如居住最為重要的床、學(xué)習(xí)所用的書桌、儲(chǔ)存衣物所用的衣柜、儲(chǔ)物柜以及生活中需要的洗浴設(shè)備、電氣設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等等。有時(shí)優(yōu)美的校園音樂和廣播總能給人帶來青春的氣息，使人心情愉悅，因此宿舍位置靠近校園廣播能夠給人帶來愉悅、溫馨的感覺;相反若是宿舍位置臨近城市道路或者建筑工地，則會(huì)受到噪聲污染的影響，噪聲可分散人的注意力使人產(chǎn)生煩躁、焦慮的情緒，從而對(duì)整個(gè)環(huán)境產(chǎn)生厭惡。減少噪聲污染，增加音樂廣播可以改善整體環(huán)境的質(zhì)量。宿舍樓室內(nèi)外的燈光照明也會(huì)改變整體的環(huán)境氣氛，此外，宿舍周邊的樹木在光線的照射下產(chǎn)生的光影效果同樣可以帶來豐富的空間，樹蔭下的開敞空間往往受到學(xué)生們的喜愛。對(duì)于宿舍樓的熱環(huán)境，主要是指宿舍的空氣環(huán)境，包括宿舍的朝向、開窗、墻體的保溫和室內(nèi)外的通風(fēng)情況等幾個(gè)方面。

2人文環(huán)境

外在人文環(huán)境的營造和內(nèi)在人文環(huán)境的塑造。外在的人文環(huán)境是指營造一個(gè)富有某種精神內(nèi)涵的空間，包括校園的文脈以及社團(tuán)的活動(dòng)等等;而內(nèi)在人文環(huán)境的塑造主要是指宿舍樓的歸屬感和宿舍氛圍的塑造。高校宿舍樓的規(guī)劃和設(shè)計(jì)要考慮其在整體校園規(guī)劃中的位置，滿足整體規(guī)劃和布局。除此之外，高校宿舍主要是為學(xué)生提供生活學(xué)習(xí)的地方，因此宿舍和與之相關(guān)的建筑設(shè)施之間的關(guān)系是宿舍樓環(huán)境評(píng)價(jià)的重點(diǎn)。一般包括:食堂、浴室、活動(dòng)場及體育館、圖書館、大學(xué)生活動(dòng)中心等幾個(gè)方面;另外宿舍樓周邊的交通情況同樣反映了通往上述各個(gè)地點(diǎn)的便捷程度，因此也是需要考慮的一個(gè)方面。

3結(jié)語

篇2

【關(guān)鍵詞】WLAN;干擾;優(yōu)化

引言

隨著LTE網(wǎng)絡(luò)的日漸成熟，其E頻段和WLAN間干擾不容忽視。通過持續(xù)對(duì)LTE與WLAN間干擾深入研究，降低系統(tǒng)間干擾，促進(jìn)LTE和WLAN網(wǎng)絡(luò)質(zhì)量的共同提升。

本文將通過結(jié)合WLAN干擾原理及現(xiàn)網(wǎng)實(shí)踐來探討對(duì)WLAN無線干擾的優(yōu)化。

1.WLAN干擾原理

WLAN網(wǎng)絡(luò)的干擾主要分成兩大類：系統(tǒng)內(nèi)干擾和系統(tǒng)間干擾。系統(tǒng)內(nèi)干擾包括同頻干擾或鄰頻干擾，系統(tǒng)間干擾如LTE與WLAN間干擾、其他設(shè)備干擾。

1.1 同頻干擾

同頻干擾是指兩個(gè)工作在相同頻率上的WLAN設(shè)備之間的相互干擾。WLAN工作ISM頻段，包括2.4G和5G兩個(gè)頻段。受終端的支持等因素限制，WLAN設(shè)備集中在2.4G頻段。在2.4G頻段上，互不干擾的頻段十分有限，如1、6、11信道

隨著WLAN網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)不斷增加，尤其是設(shè)備的高密度部署和多家運(yùn)營商共存不共建，導(dǎo)致同一信道被不同AP使用。而這些AP之間覆蓋區(qū)域重疊，共享信道容量，存在互相干擾。

1.2 鄰頻干擾

鄰頻干擾影響與同頻干擾類似，共享信道容量，但干擾程度更高。如3信道不僅干擾到1信道，同時(shí)對(duì)6信道也同樣有干擾。

發(fā)射頻寬為22MHz，在距離中心頻率11MHz之外時(shí)，要求衰減超過30dB。對(duì)任何WLAN發(fā)射機(jī)來說，在發(fā)射頻寬之外，信號(hào)是逐漸衰減至0。如果兩個(gè)中心頻率不同的WLAN設(shè)備之間的發(fā)射頻寬有重疊的部分，就會(huì)產(chǎn)生相互影響，形成了鄰頻干擾。

1.3 LTE與WLAN間干擾

當(dāng)臨近距離很近的情況下，非ISM頻段上的設(shè)備會(huì)在ISM頻段上產(chǎn)生射頻信號(hào)泄露，會(huì)對(duì)WLAN設(shè)備形成干擾。WLAN與現(xiàn)有GSM網(wǎng)絡(luò)、TD網(wǎng)絡(luò)，以及LTE網(wǎng)絡(luò)共址或者室分合路，產(chǎn)生雜散干擾，其中以2.3GHz頻段LTE對(duì)WLAN干擾較為嚴(yán)重。

1.4 其他設(shè)備干擾

如表1所示，WLAN工作在ISM頻段，除了WLAN設(shè)備外，還有許多非WLAN設(shè)備也工作在該頻段，如微波爐、無繩電話、藍(lán)牙設(shè)備、無線攝像機(jī)、戶外微波鏈路、無線游戲控制器、Zigbee、WiMax等等。

非WLAN干擾源會(huì)干擾WLAN信號(hào)，導(dǎo)致WLAN信號(hào)無法被正確接收。

2.優(yōu)化思路及效果跟蹤

2.1 工程整改

對(duì)重要區(qū)域?qū)嶋H測試和排查，發(fā)現(xiàn)前期工程建設(shè)未充分綜合考慮容量和覆蓋，現(xiàn)網(wǎng)覆蓋方式不滿足實(shí)際需求，過覆蓋和容量超載導(dǎo)致無線干擾的產(chǎn)生。

以某高專學(xué)校干擾整治為例，前期高校宿舍樓的覆蓋方式主要是某廠家AP放裝和吸頂全向天線混合使用且布置在宿舍走廊。為保障覆蓋效果，AP發(fā)射功率調(diào)整最大，測試發(fā)現(xiàn)過覆蓋引起同頻干擾嚴(yán)重，無法通過增加AP擴(kuò)容滿足宿舍的容量需求。

表1 干擾測試實(shí)驗(yàn)結(jié)果表

干擾源 干擾源在AP附近吞吐率（Mbps） 干擾源在終端附近 吞吐率（Mbps）

無干擾 有干擾 無干擾 有干擾

藍(lán)牙（4dBm） 86 68 50 40

微波爐 87 40 90 25

圖1 同鄰頻干擾嚴(yán)重

同時(shí)與電信的板狀天線相比，我方室內(nèi)信號(hào)覆蓋較弱。引入天線入室優(yōu)化方案，調(diào)整了1、2、3、4、5、6、7、8號(hào)宿舍樓。整治前后對(duì)比如下：

圖2 整改前覆蓋方式（5個(gè)AP）

圖3 整改后覆蓋方式（6個(gè)AP）

通過工程整改，增加AP數(shù)量、美化天線入室不僅有效提高網(wǎng)絡(luò)覆蓋和容量，還減少因保障覆蓋功率過大引起的過覆蓋干擾。移動(dòng)的入室天線的美觀性，隱蔽性皆強(qiáng)于電信。

工程整改后，對(duì)宿舍樓進(jìn)行測試，CMCC-EDU信號(hào)覆蓋和業(yè)務(wù)運(yùn)行情況較好。測試結(jié)果如下：

表2 信號(hào)覆蓋和信噪比

2.2 頻率協(xié)商

在實(shí)際排查過程，發(fā)現(xiàn)在用戶較多、流量較大的重要區(qū)域，尤其是高校區(qū)域內(nèi)，多處存在三家運(yùn)營商共存不共建現(xiàn)象，但都是各自對(duì)頻點(diǎn)進(jìn)行設(shè)置和優(yōu)化，這樣必然導(dǎo)致同鄰頻干擾嚴(yán)重。

某學(xué)院移動(dòng)和電信WLAN設(shè)備先后進(jìn)駐學(xué)校宿舍。因各自獨(dú)立做頻點(diǎn)優(yōu)化和設(shè)備布放，經(jīng)實(shí)測發(fā)現(xiàn)AP信號(hào)未進(jìn)行正確的信道劃分，移動(dòng)和電信的信道使用混亂，與電信存在同鄰頻干擾。終端測試發(fā)現(xiàn)上網(wǎng)速率慢，PORTAL頁面打開困難等等。

表3 1號(hào)宿舍樓移動(dòng)（左）和電信（右）頻點(diǎn)表

由表3可知，電信信道設(shè)為2，根據(jù)前面的鄰頻干擾分析，該信道規(guī)劃，對(duì)1信道和6信道都有一定干擾，尤其1信道干擾較為嚴(yán)重。同時(shí)我方設(shè)備也對(duì)電信產(chǎn)生干擾，導(dǎo)致雙方感知較差，是一種雙輸?shù)木置妗Ｒ虼?，我方主?dòng)通過共建共享渠道，與電信共同協(xié)商，制定統(tǒng)一優(yōu)化方案，降低與其他運(yùn)營商間的同鄰頻干擾。

2.3 容量優(yōu)化

以某學(xué)院為例，4號(hào)女生宿舍樓618宿舍用戶投訴上網(wǎng)較慢，portal頁面經(jīng)常打不開。對(duì)4#宿舍樓6F現(xiàn)場AP掃頻，發(fā)現(xiàn)移動(dòng)和電信間有干擾，掃頻結(jié)果如下：

圖4 移動(dòng)與電信同頻干擾嚴(yán)重

從網(wǎng)管數(shù)據(jù)取出該熱點(diǎn)下AP用戶和流量分析，其中AP3和AP4峰值在線用戶數(shù)達(dá)16、18，618宿舍剛好在該覆蓋區(qū)域，分析得出容量不足和電信同鄰頻干擾，導(dǎo)致用戶上網(wǎng)速度慢。AP承載用戶數(shù)過，容量不足進(jìn)一步加劇了干擾。

表4 AP用戶和流量分析

AP名稱 MAC地址 月份 峰值關(guān)聯(lián)用戶數(shù)（個(gè)） 峰值在線用戶數(shù)（個(gè)） 有線側(cè)流量（MB） 無線側(cè)流量（MB）

四號(hào)宿舍樓六樓AP1 84：74：2A：57：48：97 3 2 2 667.12 600.2

四號(hào)宿舍樓六樓AP2 84：74：2A：57：54：09 3 12 9 180584.9 189456.64

四號(hào)宿舍樓六樓AP3 84：74：2A：57：54：61 3 20 18 410438.2 502891.02

四號(hào)宿舍樓六樓AP4 84：74：2A：57：54：48 3 18 16 353102.3 387134.99

世杰學(xué)校四號(hào)宿舍樓六樓AP5 84：74：2A：57：54：73 3 9 9 153946.5 161536.33

在AP3和AP4之間增加一個(gè)AP。綜合考慮移動(dòng)和電信信道的分布，規(guī)劃新AP信道為1，AP4信道為6，AP5改為11，使得新AP分擔(dān)AP3、AP4的用戶，降低用戶過多引起干擾。

對(duì)于容量超忙AP且周邊有超閑AP，可以嘗試通過功率調(diào)整、覆蓋位置調(diào)整、AP擴(kuò)容和開啟負(fù)載均衡方式，解決容量問題。

2.4 功率控制

在干擾排查過程中發(fā)現(xiàn)，部分AP為保證覆蓋范圍，常常將功率設(shè)置為最高值，沒有適當(dāng)調(diào)整優(yōu)化，過覆蓋易引起同鄰頻干擾，同樓層與樓層間都容易出現(xiàn)頻率干擾。

如對(duì)合肥某高校宿舍樓進(jìn)行排查，在該宿舍樓二樓測試，發(fā)現(xiàn)丟包率為13%較高，測試發(fā)現(xiàn)CMCC-EDU在11信道上干擾場強(qiáng)差值僅有2dB，同頻干擾非常嚴(yán)重。

進(jìn)一步排查發(fā)現(xiàn)同頻干擾CMCC-EDU信號(hào)，是四樓同位置AP信號(hào)過覆蓋到二樓區(qū)域，造成樓層間同頻干擾。通過調(diào)整功率，將四樓AP的發(fā)射功率由27dB將至10dB，降低四樓AP對(duì)二樓同位置AP的干擾。四樓AP降低功率，影響其覆蓋范圍，又將四樓全向天線改為板狀定向天線。

同時(shí)對(duì)該宿舍樓512房間掃到AP信號(hào)分析，樓層間AP無同鄰頻干擾，但可見度過高。掃描結(jié)果如下：

圖5 AP信號(hào)掃描結(jié)果

信號(hào)強(qiáng)度滿足覆蓋要求，但同層兩AP覆蓋交叉區(qū)域，用戶無線網(wǎng)絡(luò)會(huì)出現(xiàn)頻繁漫游現(xiàn)象等，適當(dāng)調(diào)整AP功率避免頻繁繁漫，防止一個(gè)用戶占用兩個(gè)AP資源。

在實(shí)際排查過程中，功率適當(dāng)調(diào)整是頻率干擾優(yōu)化中必不可少的一步，前面說的工程整改、樓宇掃頻和擴(kuò)容優(yōu)化等措施，都要結(jié)合功率調(diào)整，控制好AP覆蓋范圍，有效降低同鄰頻干擾。

2.5 WLAN與LTE干擾

TD-LTE為TDD系統(tǒng)，WLAN為CSMA/CA接入系統(tǒng)，它們上下行時(shí)隙不同步，TD-LTE可能工作于E頻段2320MHz～2370MHz，與WLAN的2.4G頻段很相近，兩系統(tǒng)間有30M隔離帶，仍存在著復(fù)雜的干擾關(guān)系。目前TD-LTE實(shí)驗(yàn)網(wǎng)已建立，WLAN與LTE共址和合路，基站系統(tǒng)間存在干擾。

通過現(xiàn)網(wǎng)不斷排查和摸索，歸納降低WLAN與LTE系統(tǒng)間干擾措施。若對(duì)兩者獨(dú)立布放的室分系統(tǒng)，天線間距至少1米，13年前設(shè)備至少保障在2米以上，理想狀態(tài)在4米以上，且TD-LTE使用2.3G低端頻點(diǎn);WLAN與LTE共用室分系統(tǒng)時(shí)，LTE合路器隔離應(yīng)不低于70dB，最好能在90dB以上，可采用滿足要求的異頻合路器進(jìn)行合路。

圖6 LTE與WLAN獨(dú)立室分系統(tǒng)

圖7 LTE與WLAN共室分系統(tǒng)

3.結(jié)束語

通過前面的分析，我們得出如下結(jié)論：目前現(xiàn)網(wǎng)的干擾主要為同鄰頻干擾，一方面通過工程整改手段，解決覆蓋設(shè)計(jì)不合理和容量過載等問題引起頻率干擾。同時(shí)結(jié)合巡檢工作每季度對(duì)樓宇掃頻，持續(xù)做好頻率優(yōu)化，降低頻率干擾。另一方面，積極探索抗干擾技術(shù)，如智能負(fù)載均衡技術(shù)、動(dòng)態(tài)調(diào)整AP信道等抗干擾技術(shù)研究，同時(shí)對(duì)日常參數(shù)優(yōu)化調(diào)整，如關(guān)閉低速率報(bào)文、關(guān)閉probe幀、調(diào)大Beacon間隔等參數(shù)，降低信道資源開銷對(duì)干擾優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)

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[3]尹林佳.WLAN無線局域網(wǎng)在干擾環(huán)境下性能分析及研究[D].北京郵電大學(xué)，2010.

篇3

隨著基本教育的普及和人們受教育程度的提高，進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)的人數(shù)不斷增加，學(xué)生公寓建設(shè)成為一個(gè)值得關(guān)注的方面。本文透過對(duì)高校學(xué)生公寓內(nèi)部空間及家具存在的問題的透析，探討空間與家具的優(yōu)化手段，以便于今后的高校公寓的設(shè)計(jì)能符合使用者的需求。

關(guān)鍵詞：學(xué)生公寓；空間布局；家具設(shè)計(jì)

近幾年各大高校在招生方面有不斷擴(kuò)大的趨勢，有更多的追求個(gè)性的學(xué)生走進(jìn)大學(xué)校園，他們對(duì)公寓的設(shè)計(jì)要求比以往的學(xué)生更高，因此公寓內(nèi)部空間和家具的設(shè)計(jì)的質(zhì)量的高低直接影響到學(xué)生大學(xué)生活質(zhì)量，但是因?yàn)榉N種原因造成學(xué)生對(duì)公寓的實(shí)際需求與學(xué)校能夠提供的居住環(huán)境間的錯(cuò)位。因此，我們有必要對(duì)高校學(xué)生公寓內(nèi)部空間與家具提出優(yōu)化設(shè)計(jì)的要求。

一、高校學(xué)生公寓的功能解析

大學(xué)生活的大部分時(shí)間都是在寢室中度過的，學(xué)生公寓的功能不僅僅是滿足休息和儲(chǔ)藏的功能，更是學(xué)生在課堂以外重要的學(xué)習(xí)和交往的空間。學(xué)生公寓的功能主要包括以下幾點(diǎn)：第一，日常休息；第二，儲(chǔ)存物品；第三，學(xué)習(xí)娛樂；第四，人際交往。

二、國內(nèi)高校學(xué)生公寓存在的問題

目前高校學(xué)生公寓設(shè)計(jì)存在很多問題，如空間布局不合理，尺度不適當(dāng)，居住環(huán)境質(zhì)量差，缺少公共活動(dòng)空間，家具設(shè)計(jì)缺乏人性化，配套服務(wù)設(shè)備設(shè)施不完善等，在這樣一種情形下我們不得不探討公寓優(yōu)化建設(shè)的問題?？偨Y(jié)起來有以下幾項(xiàng)問題：第一，宿舍樓的空間形式簡單，層次單一。在空間布局上還是采用傳統(tǒng)的長廊式布局，通常采光和通風(fēng)情況不好。在空間形式上多用長直線，立方體，好多空間使用不合理，大部分宿舍空間沿用以往的方式缺少個(gè)性化的設(shè)計(jì)，致使學(xué)生的空間體驗(yàn)單一化。第二，建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、服務(wù)設(shè)施設(shè)備不夠完善。很多院校人均使用面積有限，很難達(dá)到國家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)。儲(chǔ)存空間不夠完備，如不考慮男女生之間的差異性，女生較于男生更注重形象的管理需要更多的空間來儲(chǔ)存衣物；學(xué)生隨著在學(xué)校居住的時(shí)間變長屬于自己的物品數(shù)量上也會(huì)增多，但是并沒有預(yù)留的空間滿足不斷增加的物品的存放；行李箱，棉被等大件的物品、學(xué)生的學(xué)習(xí)用品、平常的生活用品得不到明確的分隔。浴池、商店、餐廳等服務(wù)設(shè)施建筑與宿舍樓處于相對(duì)獨(dú)立的狀態(tài)，彼此之間沒有聯(lián)系，對(duì)于學(xué)生來說有著極大的不便利性。第三，設(shè)計(jì)上缺少個(gè)性和人性化。如理工科的學(xué)生喜歡開放合作的氛圍；文科類的同學(xué)更喜歡安靜的讀寫空間；藝術(shù)類的學(xué)生更傾向藝術(shù)性的空間，然而由于各種原因，這種學(xué)科間的差異性并沒有引起重視，普遍缺乏個(gè)性。沒有差別的男女廁所，沒有差別的不可調(diào)整的家具，缺少足夠的晾曬空間等都是缺乏個(gè)性化與人性化的表現(xiàn)。第四，缺少個(gè)人空間的營造。當(dāng)代的學(xué)生比較注重空間的私密性，但是多數(shù)宿舍并未考慮學(xué)生這種需求。因?yàn)橛邢薜乃奚峥臻g再加上私人空間沒有得到有效分隔舍友間經(jīng)常因?yàn)榛ハ嘤绊懚a(chǎn)生矛盾，不利于寢室的團(tuán)結(jié)。第五，宿舍樓內(nèi)居住環(huán)境較差?，F(xiàn)階段國內(nèi)大學(xué)生宿舍建設(shè)與室內(nèi)裝修標(biāo)準(zhǔn)與國外有很大的差距，大多數(shù)宿舍樓里缺少綠化、裝飾與空間變化等，環(huán)境單調(diào)，缺乏美感。

三、關(guān)于大學(xué)生公寓空間空間及家具優(yōu)化設(shè)計(jì)的具體構(gòu)想

學(xué)生公寓內(nèi)部布局和家具設(shè)計(jì)應(yīng)該根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，打破一陳不變的現(xiàn)狀。在這里針對(duì)各大高校公寓普遍存在的問題筆者提出以下構(gòu)想：

1、增加學(xué)生宿舍居住單元的類型，豐富空間形式

當(dāng)代的學(xué)生在很多方面都存在差異，因此在設(shè)計(jì)的時(shí)候可以把專業(yè)，年齡，地區(qū)這些因素考慮進(jìn)來，當(dāng)然在解決大部分學(xué)生的居住問題的時(shí)候也要考慮一部分特殊人群，比如留學(xué)生，有殘疾的學(xué)生等這部分學(xué)生的特殊要求，因此居住單元的類型應(yīng)該多樣化?？臻g形式不再單單局限于立方體、直線這些，還可以加入一些柔和的曲線、個(gè)性的異型空間等。

2、提高建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，不斷完善服務(wù)設(shè)施設(shè)備

增加人均建筑面積是一個(gè)需要很長時(shí)間才能實(shí)現(xiàn)的問題，需要各個(gè)高校根據(jù)自己的情況不斷加強(qiáng)建設(shè)。宿舍內(nèi)部空間應(yīng)該隨著學(xué)生生活需求的日益豐富呈現(xiàn)多元化發(fā)展，可以增加一些公共服務(wù)設(shè)施，如餐廳、咖啡廳、健身房、閱覽室、自習(xí)室、復(fù)印室、娛樂室等。

3、設(shè)計(jì)更加個(gè)性和人性化。

可以增加和細(xì)化儲(chǔ)藏空間，如很多學(xué)生睡前喜歡看說，上網(wǎng)，聽音樂等，可以在床頭墻面增加壁掛式的儲(chǔ)物格。學(xué)生公約大多都是白色墻面單調(diào)乏味，各大高?？梢愿鶕?jù)自己學(xué)校跟學(xué)生的特點(diǎn)改變空間色彩關(guān)系。如北方的學(xué)?？梢杂靡恍嘏念伾?；南方的可以用一些清爽，淡雅的顏色；女生的宿舍可以用一些粉嫩的顏色；男生寢室選擇一些中性的色調(diào)。

4、增加個(gè)人空間的營造

當(dāng)代學(xué)生的自我意識(shí)不斷增強(qiáng)，對(duì)于空間私密性的要求不斷提高，因此在設(shè)計(jì)的時(shí)候必須引起足夠重視。如，現(xiàn)在的宿舍基本是上床下桌的形式在一定程度上增加了私密性，在這個(gè)基礎(chǔ)上可以在床上設(shè)置一些裝置方便一些有需要的學(xué)生安裝床簾；當(dāng)然也可以在空間內(nèi)增加一些屏風(fēng)隔斷分隔區(qū)域。

四、結(jié)語

高校學(xué)生公寓空間及家具的優(yōu)化設(shè)計(jì)主要目的是滿足追求個(gè)性化的當(dāng)代學(xué)生的需求，無論是休息，儲(chǔ)存，學(xué)習(xí)這些基本的功能還是更高的精神層面的追求，都應(yīng)該通過適當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)手段得到實(shí)現(xiàn)。國家和社會(huì)加大了對(duì)學(xué)生公寓的關(guān)注和建設(shè)的力度，最大限度的為學(xué)生提供生活和學(xué)習(xí)上的方便是我國新時(shí)期大學(xué)生公寓發(fā)展的必然趨勢。

參考文獻(xiàn)

[1]王文寧，竇延光，陳宏.以人為本的高校學(xué)生公寓家具設(shè)計(jì).西北林學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（2）.

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[4]黃春華．高校校外學(xué)生公寓園區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)與建設(shè)管理模式的研究[D]．長沙：湖南大學(xué)碩士學(xué)位論文，2004．

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關(guān)鍵詞：高校；火災(zāi)；消防安全；探討

前言

高等院校，是培養(yǎng)高級(jí)人才、開展科學(xué)研究的一個(gè)重要單位，同時(shí)也是高級(jí)人才和現(xiàn)代科研機(jī)構(gòu)、設(shè)備比較集中的教學(xué)場所。近年來，許多院校相關(guān)的配套設(shè)施都未能及時(shí)跟上，消防安全現(xiàn)狀不容樂觀。一系列火災(zāi)事故，警醒我們一定要重視高校的消防工作。

一、我國高校發(fā)生火災(zāi)的特點(diǎn)

1、人員密集，如果發(fā)生火災(zāi)，易造成人員傷亡，甚至群死群傷

近幾年，各大院校的在校人數(shù)急劇上升，同時(shí)，配套的基礎(chǔ)消防設(shè)施卻沒有及時(shí)跟上，一旦發(fā)生火災(zāi)，人員疏散極其困難，極易造成群死群傷惡性事故。

2、高校是教學(xué)和科研機(jī)構(gòu)，發(fā)生火災(zāi)往往損失嚴(yán)重

高校既是培養(yǎng)國家人才的重要基地，也是科學(xué)研究的重要機(jī)構(gòu)。有的學(xué)校教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、會(huì)堂、圖書館發(fā)生火災(zāi)，造成孤本、善本、珍貴標(biāo)本、貴重儀器設(shè)備等的重大損失，有些是“不可再生”的、無可挽回的教育資源的特大損失。

3、高校火災(zāi)危險(xiǎn)性、危害性不斷增大

一是建校時(shí)間長，危舊房屋多，設(shè)備陳舊，電線老化，有些高校的用房甚至是歷史古跡；二是不斷添置先進(jìn)的儀器設(shè)備，用電量劇增；三是為了進(jìn)行教學(xué)和科學(xué)研究，儲(chǔ)備了不少易燃、易爆、劇毒物品。

4、高?；馂?zāi)往往會(huì)造成極其不良的社會(huì)影響

高校是社會(huì)的縮影，是社會(huì)氣候的晴雨表。一起不大的火災(zāi)，如果發(fā)生在高校，就能引起意想不到的轟動(dòng)效應(yīng)，還會(huì)由此引起師生和學(xué)生家長的不滿，在社會(huì)上造成惡劣影響。

二、高校消防安全存在的問題

1、消防安全意識(shí)淡薄，認(rèn)識(shí)不足，思想麻痹

受調(diào)查人員中80%的消防觀念僅僅局限于火警電話或發(fā)生火災(zāi)等待消防隊(duì)撲救，對(duì)于防火工作則顯得比較茫然。有些領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為消防投入是無底洞，往往存在著麻痹思想和僥幸心理，使小患釀大災(zāi)，52%的大學(xué)生曾在寢室違章使用電器、71%的大學(xué)生不知如何使用滅火器。

2、高等院校中舊式建筑較多，是火災(zāi)發(fā)生的重要因素

我國高等院校建校時(shí)間長的有百余年，短的也有幾十年。如安徽大學(xué)宿舍樓和1號(hào)教學(xué)樓都是上世紀(jì)五十年代的老建筑，現(xiàn)在還在使用，其二號(hào)宿舍樓就曾因電路老化發(fā)生火災(zāi)。

（1）舊式建筑的耐火等級(jí)低

（2）舊式建筑由于受設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)的限制，幾乎很少考慮防火分區(qū)的設(shè)置。

（3）舊式建筑的電氣線路老化、超負(fù)荷現(xiàn)象普遍存在。2004年9月23日16時(shí)43分，位于合肥市包河大道的安徽省職業(yè)技術(shù)學(xué)院東區(qū)一舊式辦公樓因電氣線路故障發(fā)生火災(zāi)，燒毀辦公桌椅、電腦、沙發(fā)等物品。

（4）舊式建筑在內(nèi)部設(shè)計(jì)中，由于當(dāng)時(shí)的設(shè)計(jì)規(guī)范要求不高，致使消防設(shè)施已滿足不了現(xiàn)在的防火安全要求。

3、學(xué)生宿舍火災(zāi)隱患多

（1）違章用電現(xiàn)象嚴(yán)重。2004年11月22日12時(shí)21分，安徽國際商務(wù)職業(yè)學(xué)院401宿舍因電視機(jī)柜內(nèi)多功能插座上的充電器發(fā)生故障引起火災(zāi)，燒毀電視機(jī)、錄音機(jī)、電視機(jī)柜等物品，損失慘重。

（2）違章使用明火現(xiàn)象嚴(yán)重。2003年6月3日4時(shí)59分，安徽廣播影視職業(yè)技術(shù)學(xué)院8號(hào)宿舍因點(diǎn)燃的蚊香掉落到可燃物上引起火災(zāi)，燒毀平房5間及學(xué)生教師衣物、照明線路等物品。

（3）吸煙引發(fā)火災(zāi)呈上升趨勢。據(jù)調(diào)查，在全國各大院校中有80%的男生抽煙。在宿舍中，往往抽完煙后就隨意亂扔，煙頭的內(nèi)部溫度高達(dá)七八百度，遠(yuǎn)高于一般可燃物的燃點(diǎn)，一旦未熄滅，而扔到易燃物上面，很容易引起火災(zāi)。

（4）學(xué)校防范措施不得力。據(jù)調(diào)查，許多院校為防盜，從一樓至頂層的窗戶全部用鐵網(wǎng)封死，晚上學(xué)校宿舍大門一鎖，學(xué)生們成了“籠中之鳥”。一旦發(fā)生火災(zāi)，學(xué)生們無法逃身自救，極易造成群死群傷的事故。

4、消防宣傳教育不夠

高校對(duì)學(xué)生的消防知識(shí)宣傳往往停留在廣播、黑板報(bào)等宣傳手段，并存在宣傳不規(guī)范、不科學(xué)等因素，沒有真正把消防安全宣傳擺在突出重要位置。

三、高校消防安全工作的對(duì)策

（一）加強(qiáng)教育宣傳的廣度和力度，強(qiáng)化師生員工的消防意識(shí)。

1、要加大消防法規(guī)的宣傳力度，營造濃厚的教育氛圍，將《消防法》等消防法律法規(guī)作為對(duì)廣大師生進(jìn)行安全教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，常抓不懈。

2、要加強(qiáng)師生的生存教育。上世紀(jì)八十年代，哈爾濱白天鵝賓館火災(zāi)，成功逃生的日本游客事后對(duì)記者說他的逃生全依賴在國內(nèi)接受的生存教育。我國各級(jí)學(xué)校都應(yīng)該開設(shè)生存教育課，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在各類自然災(zāi)害及人為災(zāi)難中自救互救，在絕境中求生存。

3、要根據(jù)高校特點(diǎn)，發(fā)動(dòng)學(xué)生和社團(tuán)優(yōu)勢，采取喜聞樂見的活動(dòng)來進(jìn)行宣傳。

（二）建立健全各項(xiàng)消防安全規(guī)章制度，加強(qiáng)和完善管理機(jī)制，全面落實(shí)防范措施。

1、要根據(jù)國家的法律、法規(guī)，建立健全以消防安全責(zé)任制為重點(diǎn)的各項(xiàng)消防管理制度。

2、要落實(shí)公安部《機(jī)關(guān)、團(tuán)體、企業(yè)、事業(yè)、單位消防安全管理規(guī)定》的具體措施，學(xué)校的黨政主要領(lǐng)導(dǎo)是安全工作的責(zé)任人，要對(duì)消防安全工作負(fù)總責(zé)，建立全面的消防組織網(wǎng)絡(luò)，層層落實(shí)消防安全責(zé)任制。另外，高校保衛(wèi)部門還要經(jīng)常性、及時(shí)性的開展消防安全檢查工作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和督促整改存在的問題。

（三）完善義務(wù)消防隊(duì)伍建設(shè)

1、建立健全義務(wù)消防隊(duì)伍

根據(jù)《中華人民共和國消防法》要求，高校應(yīng)建立健全義務(wù)消防隊(duì)伍。

2、明確消防隊(duì)伍的職責(zé)

義務(wù)消防隊(duì)是校園消防工作的核心力量。他不僅承擔(dān)著全校一般火災(zāi)撲救的任務(wù)，而且負(fù)責(zé)日常的消防安全監(jiān)督管理工作和消防宣傳任務(wù)。

3、進(jìn)行有針對(duì)性崗位培訓(xùn)

（1）義務(wù)消防隊(duì)員，通過聘請(qǐng)公安消防人員進(jìn)行專門培訓(xùn)。

（2）消防安全人員，通過參加消防知識(shí)講座和學(xué)校組織的消防演練進(jìn)行培訓(xùn)。

（3）對(duì)特殊工種（如鍋爐工、電焊氣割工、電工等）人員進(jìn)行培訓(xùn)，并定期考核，沒有取得崗位操作合格證不得上崗。

（4）重點(diǎn)部位人員，通過制訂相應(yīng)部位的消防預(yù)案，進(jìn)行特殊的消防演練培訓(xùn)。

結(jié)束語

“百年大計(jì)，教育為本”，教育在國民經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化建設(shè)中占有舉足輕重的地位。高等教育是國家教育的龍頭，保障高校的安全是我們每一位消防人的職責(zé)。

參考文獻(xiàn)

[1]韋燕群.論高校消防工作的現(xiàn)狀及對(duì)策[J].廣西大學(xué)學(xué)報(bào)，2003，25：107～108

[2]徐和飛.與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)高校消防安全管理，促進(jìn)校園安全穩(wěn)定[J].廣西大學(xué)學(xué)報(bào)，2003，25：95～96

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關(guān)鍵詞：二維碼 PDF417碼 指紋識(shí)別 學(xué)生管理

一、高校學(xué)生現(xiàn)狀分析

據(jù)統(tǒng)計(jì)，2009 年全國獨(dú)立設(shè)置高職院校1215所； 招生數(shù)達(dá)313.4 萬人，與本科招生規(guī)模大體相當(dāng)，在校生964.8 萬人，高等職業(yè)教育成為高等教育的半壁江山。高等學(xué)校包括普通高等學(xué)校和高等職業(yè)學(xué)校，普通高等學(xué)校的招生自擴(kuò)招以來，學(xué)校招生每年規(guī)模達(dá)萬人以上。不僅僅招生規(guī)模的龐大給高校的管理帶來了種種問題，而且學(xué)生的特點(diǎn)和社會(huì)環(huán)境的復(fù)雜性也導(dǎo)致了部分學(xué)生入校后易受社會(huì)不良因素影響而出現(xiàn)違法違紀(jì)行為，例如2015年新聞報(bào)導(dǎo)部分高校內(nèi)竟然出現(xiàn)吸毒販毒的學(xué)生，如果學(xué)校管理方面疏松，這種吸毒販毒現(xiàn)象將會(huì)越演越烈，學(xué)生如何在這樣的環(huán)境下求知、學(xué)習(xí)一技之長，家長又如何放心。還有高校不斷出現(xiàn)的學(xué)生自殺、消失、犯罪等現(xiàn)象從而更加說明學(xué)生管理的缺失，因此管理的嚴(yán)格性必須著重考慮。高校學(xué)管隊(duì)伍的建設(shè)是一個(gè)很大的投資，而軟件的投資必不可少，它不僅節(jié)省了人力，而且給學(xué)管工作帶來很多便利。

二、關(guān)鍵技術(shù)

1、二維碼技術(shù)

二維碼技術(shù)目前應(yīng)用廣泛，在日常生活中隨處可見。它實(shí)質(zhì)是將線條與空白按照一定的編碼規(guī)則組合起來的符號(hào)。一維條碼是垂直方向上存儲(chǔ)的條形碼，存儲(chǔ)容量小，沒有錯(cuò)誤糾正能力，只能存儲(chǔ)數(shù)字等簡單數(shù)據(jù)。與之相比，二維碼具有如下特點(diǎn)：信息容量大；保密好、防偽性高；成低廉、容易制造；譯碼可靠率高、抗損糾錯(cuò)能力強(qiáng)。其中PDF417、QR Code、Code49、Code 16K、Code One 等都是我們常見的二維碼。本系統(tǒng)采用的是PDF417碼的編碼原理。

（1）PDF417碼的編碼原理

PDF417（portable datafile）條碼被稱作是便攜式堆積數(shù)字文件。終止符除外，4個(gè)條和4個(gè)空組成條碼的每一個(gè)符號(hào)，每個(gè)條（或空）的寬度為1～6個(gè)模塊，其總數(shù)為17，因此稱為為417條碼。例如：碼字31111136的圖形如1所示。每個(gè)PDF417條碼由3～90行組成，每行由起始符、左行指示符、1～30個(gè)符號(hào)字符、右行指示符、終止符組成。PDF417條碼包括929個(gè)碼字，取值范圍為0～928。其中：0～899碼字根據(jù)當(dāng)前的壓縮模式和GLI解釋，用于表示數(shù)據(jù)。碼字900～928，在每個(gè)模式中，用于具特定目的的符號(hào)字符的表示。如：900、901、902、913、924用于模式識(shí)別，其他請(qǐng)參照國家標(biāo)準(zhǔn)。PDF417中字符集由3個(gè)簇（分別稱為0、3、6簇）構(gòu)成，每個(gè)簇包括以不同的條、空形式表示的所有929個(gè)碼字，序號(hào)對(duì)應(yīng)為0～928。在設(shè)計(jì)條形碼過程中，需要根據(jù)待設(shè)計(jì)的條形碼的行下標(biāo)選擇各碼字所在的簇號(hào)，具體是：第1、4、7、10…選用第0簇的碼字；第2、5、8、11…選用第3簇的碼字；第3、6、9、12…行選用第6簇的碼字。對(duì)于某一行來說，應(yīng)該用的簇號(hào)可用如下公式進(jìn)行確定：簇號(hào)=[（行號(hào)-1）mod3]*3，具體編碼如圖1所示。

2、指紋識(shí)別技術(shù)

指紋是人類眾多生物特性中的其中一種，例如有虹膜、聲音、掌紋等。經(jīng)科學(xué)驗(yàn)證，人的指紋不僅都是唯一的，而且是獨(dú)一無二的。人們對(duì)指紋識(shí)別技術(shù)也進(jìn)行了大量的研究。ISENOR DK等人提出了一種用圖匹配來對(duì)兩幅指紋圖像進(jìn)行匹配的方法。HRECHAK A K等人用結(jié)構(gòu)匹配指紋識(shí)別。目前最常用的方法是FBI細(xì)節(jié)點(diǎn)坐標(biāo)模型做細(xì)節(jié)匹配。它利用脊線末梢與脊線分叉點(diǎn)這兩種關(guān)鍵點(diǎn)作為特征來進(jìn)行指紋識(shí)別。通過將特征點(diǎn)表示為點(diǎn)模式，自動(dòng)指紋識(shí)別問題就轉(zhuǎn)化為點(diǎn)模式匹配（細(xì)節(jié)點(diǎn)匹配）問題。所有的生物識(shí)別系統(tǒng)都包括如下幾個(gè)處理過程：采集、解碼、比對(duì)和匹配。指紋識(shí)別處理也一樣，它包括對(duì)指紋圖像采集、指紋圖像預(yù)處理、特征提取、指紋驗(yàn)證或辨識(shí)等過程。使用指紋識(shí)別方式的優(yōu)點(diǎn)在于其可靠、方便和容易被接受。具體流程見圖2。

指紋的唯一性，不容易丟失，相對(duì)人的其他特征它便于采集，終身不變，因此在國家的安全機(jī)構(gòu)、重要部門的門禁系統(tǒng)，重要證件、機(jī)場安檢等方面指紋識(shí)別起到了很重要的作用。如果將此技術(shù)應(yīng)用到龐大的高校信息化建設(shè)中對(duì)高校的管理將帶來諸多便利。

3、兩項(xiàng)技術(shù)的結(jié)合

指紋采集：學(xué)生入校報(bào)到注冊時(shí)通過指紋采集器現(xiàn)場指紋采集，并對(duì)指紋圖像進(jìn)行預(yù)處理，然后特征提取并寫入后臺(tái)數(shù)據(jù)庫中，與庫中人員學(xué)生id等相互對(duì)應(yīng)。學(xué)生基本信息采集：采集學(xué)生的姓名、學(xué)號(hào)、性別、身份證號(hào)、生源地、所學(xué)專業(yè)、所在年紀(jì)、班級(jí)、大隊(duì)、班主任、宿舍樓、宿舍號(hào)等必須的管理信息，將這些信息存儲(chǔ)在后臺(tái)數(shù)據(jù)庫中。

二維碼的制作：數(shù)據(jù)管理員根據(jù)采集的指紋圖像的特征數(shù)據(jù)和學(xué)生基本信息通過PDF417編碼原理，生成二維碼。并將其保存在后臺(tái)數(shù)據(jù)庫中，學(xué)生本人可以隨時(shí)通過學(xué)校校園網(wǎng)的應(yīng)用服務(wù)程序?qū)⒍S碼下載并核對(duì)學(xué)生本人的信息。與學(xué)生本人對(duì)應(yīng)的二維碼可以保存在學(xué)生手機(jī)中，省去了隨身攜帶磁卡的麻煩，及磁卡折斷、消磁等種種問題，這也給學(xué)校辦卡省去人力和財(cái)力。各部門通過二維碼掃描就能獲得相應(yīng)的指紋特征和學(xué)生個(gè)人信息，而指紋采集儀可以進(jìn)行現(xiàn)場指紋采集，通過管理軟件進(jìn)行指紋特征提取與二維碼中的讀取的指紋特征比對(duì)，如果聯(lián)網(wǎng)它們還可以與后臺(tái)數(shù)據(jù)庫中的指紋庫比對(duì)，達(dá)到多種渠道指紋識(shí)別。由此可以看出兩種技術(shù)的結(jié)合發(fā)揮了很大作用，二維碼的制作及指紋識(shí)別流程見圖3. 三、基于二維碼存儲(chǔ)的指紋識(shí)別在高校學(xué)生管理中的應(yīng)用

隨著高校信息化建設(shè)力度的加大，高校的數(shù)字校園網(wǎng)的發(fā)展越來越好。無線網(wǎng)覆蓋校園，實(shí)現(xiàn)班班通，人人通，學(xué)生上網(wǎng)不再成難事。信息的共享和傳遞越來越多，然而同時(shí)也出現(xiàn)了不良信息的傳播，學(xué)生與社會(huì)聯(lián)系越來越多，一些不良的社會(huì)風(fēng)氣和事件也時(shí)時(shí)影響學(xué)生，造成學(xué)生交上社會(huì)不良朋友，從而出現(xiàn)學(xué)生早退、曠課、打架、夜不歸宿、考試作弊等等現(xiàn)象。而我們的管理缺乏嚴(yán)格的監(jiān)督，不少學(xué)校管理松散，學(xué)生管理成了高校棘手的事。 教師僅僅課堂點(diǎn)名耗去很多時(shí)間，加之有的學(xué)生冒名頂替使得教師無法識(shí)別。學(xué)生宿舍管理同樣如此，還有學(xué)校圖書館圖書的借閱管理等等都是學(xué)校的難題。

下圖4是高校學(xué)生日常管理指紋識(shí)別系統(tǒng)的功能結(jié)構(gòu)圖

1、學(xué)生考勤管理

首先學(xué)生在校期間要對(duì)學(xué)生的上課情況（遲到、早退、曠課）進(jìn)行記錄，目前學(xué)生冒名頂替，上課中途退出，遲到偷偷從后門進(jìn)入教室，加之學(xué)生上合班課人員多難以管理，許多教師無法對(duì)學(xué)生上課進(jìn)行一個(gè)很好的記錄。在教室安裝指紋儀、指紋登記終端及二維碼掃描儀，它們與指紋驗(yàn)證終端相連，學(xué)生課前提前10分鐘到教室進(jìn)行指紋的驗(yàn)證識(shí)別。指紋登記終端從指紋儀獲取指紋，然后提取指紋特征傳送到驗(yàn)證終端，驗(yàn)證終端根據(jù)二維碼解碼取出的指紋數(shù)據(jù)與采集傳送指紋數(shù)據(jù)進(jìn)行比對(duì)，將比對(duì)結(jié)果、比對(duì)時(shí)間、教室信息等在驗(yàn)證終端形成記錄，通過學(xué)生考勤管理程序，教師可以根據(jù)分配的賬號(hào)，隨時(shí)下載學(xué)生的考勤記錄，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生考勤的無紙化、網(wǎng)絡(luò)化辦公。

2、學(xué)生考試管理

對(duì)于學(xué)生來說無需攜帶任何證件，考生到場時(shí)，先獲取考生的指紋信息，并且把提取到的指紋信息進(jìn)行預(yù)處理，然后把處理后的指紋信息與二維碼中解碼的指紋信息進(jìn)行比對(duì)，匹配結(jié)果將發(fā)送到后臺(tái)數(shù)據(jù)庫中，應(yīng)用服務(wù)器對(duì)參加的考試科目、學(xué)生、考試情況、考試時(shí)間、比對(duì)結(jié)果等進(jìn)行管理，教務(wù)處通過系統(tǒng)下載EXCEL形式的學(xué)生考試情況記錄。作為系統(tǒng)的管理員需要提前對(duì)考試的科目、考場信息等及時(shí)維護(hù)?，F(xiàn)場指紋識(shí)別很快，避免了在龐大的數(shù)據(jù)指紋庫中搜索，因此二維碼存儲(chǔ)指紋方便又準(zhǔn)確。面對(duì)考試，學(xué)生無需再為攜帶證件發(fā)愁，只要提前下載好二維碼即可，當(dāng)然有的學(xué)生即使忘了，我們可以通過學(xué)號(hào)或者身份證號(hào)在數(shù)據(jù)庫中快速的找到學(xué)生對(duì)應(yīng)的指紋信息。這種指紋識(shí)別的考試系統(tǒng)對(duì)學(xué)生替考作弊有一個(gè)很好的防御。

3、學(xué)生宿舍管理

高校的學(xué)生宿舍通常有兩道門，一道為宿舍樓門，一道是學(xué)生居住的宿舍門。傳統(tǒng)的管理模式無法對(duì)進(jìn)出人員進(jìn)行一個(gè)很好的管理。學(xué)生帶閑雜人員進(jìn)入都無法很好的察覺，這對(duì)學(xué)生宿舍的安全性有很大的威脅。學(xué)生夜不歸宿、半夜回宿舍等也是管理上的一個(gè)突出問題。如果我們在宿舍樓大門安裝指紋識(shí)別系統(tǒng)，學(xué)生進(jìn)宿舍樓門進(jìn)行指紋識(shí)別，之后與宿舍管理系統(tǒng)后臺(tái)的學(xué)生宿舍數(shù)據(jù)庫進(jìn)行比對(duì)，當(dāng)宿舍樓號(hào)、指紋信息匹配成功時(shí)宿舍樓門打開。對(duì)于宿舍房間的門則通過指紋識(shí)別鎖來識(shí)別指紋的正確性。和我們傳統(tǒng)相比，學(xué)管人員只需通過登錄宿舍管理系統(tǒng)就可以調(diào)出學(xué)生的宿舍居住情況，包括學(xué)生入宿時(shí)間。而傳統(tǒng)的宿舍管理，當(dāng)學(xué)生畢業(yè)離開宿舍時(shí)，鑰匙要重新訂購和匹配，耗資巨大，損壞性強(qiáng)。通過宿舍指紋識(shí)別系統(tǒng)管理員只需要每年更新正確的指紋信息和學(xué)生宿舍信息，再導(dǎo)入到宿舍管理系統(tǒng)中即可。從金錢、人力上來講確實(shí)收益很大。

4、學(xué)生圖書借閱管理

學(xué)校的圖書在量和種類上增多，哪些是學(xué)生所需要的書？這也是一個(gè)圖書采購部門必須掌握的。學(xué)生去圖書館借閱紙質(zhì)圖書通過掃描二維碼可以快速的在圖書借閱系統(tǒng)中顯示學(xué)生的信息和指紋信息，通過指紋儀采集指紋在系統(tǒng)中提取指紋特征后與二維碼獲取的指紋信息進(jìn)行比對(duì)。驗(yàn)證成功后在系統(tǒng)中進(jìn)行圖書借閱登記。借閱的書或種類將在系統(tǒng)中顯示排名，對(duì)于學(xué)校圖書采購有一個(gè)很好的導(dǎo)向。

5、其他

由以上可以看出基于二維碼的指紋識(shí)別系統(tǒng)非常方便、經(jīng)濟(jì)。如果將此項(xiàng)技術(shù)用在學(xué)生學(xué)籍檔案管理、學(xué)生各項(xiàng)繳費(fèi)系統(tǒng)管理、學(xué)生證管理等項(xiàng)目將可以發(fā)揮更好的作用。學(xué)校的各項(xiàng)管理的數(shù)據(jù)收集、整理非常方便。對(duì)于繁雜的學(xué)生資料的整理更是帶來很多便利。這項(xiàng)技術(shù)的應(yīng)用不僅利于學(xué)生，更利于學(xué)校的管理。

可以說，二維碼和指紋識(shí)別技術(shù)是現(xiàn)在比較先進(jìn)的技術(shù)，而且在一些領(lǐng)域已經(jīng)很好的運(yùn)用了。在高校的應(yīng)用還是少數(shù)，高校的管理各項(xiàng)技術(shù)不統(tǒng)一，造成兼容性差，共享性不足，信息重疊，數(shù)據(jù)爆炸。因此如果將這兩項(xiàng)技術(shù)很好的結(jié)合在高校應(yīng)用，既減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又給學(xué)生管理帶來便利，同時(shí)校園的安全性也得到保障，家長也更加放心。

參考文獻(xiàn)：

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[4]滕旭.基于二維碼的指紋存儲(chǔ)研究與實(shí)現(xiàn)[J].電腦編程技巧與維護(hù)，2012.

[5]杜海舟，張超，周平.基于指紋識(shí)別技術(shù)的高校學(xué)生日?？记谙到y(tǒng)[J].上海電力學(xué)院學(xué)報(bào)，2012.

篇6

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 宿舍 現(xiàn)狀及成因 改進(jìn)措施

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

課題組就大學(xué)生宿舍現(xiàn)狀進(jìn)行了問卷調(diào)查，參加調(diào)查的學(xué)生有機(jī)電一體化技術(shù)、電氣自動(dòng)化技術(shù)、物理學(xué)、電子信息工程技術(shù)等四個(gè)專業(yè)的300余名學(xué)生，問卷的收回率為97.14%。課題組根據(jù)調(diào)查結(jié)果，并走訪有關(guān)專家，找學(xué)生座談，對(duì)造成目前大學(xué)生宿舍狀況的成因，進(jìn)行了深入地分析，并結(jié)合實(shí)際提出了改進(jìn)措施。

1調(diào)查結(jié)果

（1）大學(xué)生把宿舍當(dāng)成“家”。多數(shù)學(xué)生是愛惜自己的宿舍的，把宿舍當(dāng)“家”，宿舍成員就像兄弟姐妹一樣，互相關(guān)心，互相幫助，營造了和諧的氛圍。

（2）少數(shù)學(xué)生宿舍存在分歧。多數(shù)宿舍成員之間的關(guān)系融洽，但有少數(shù)學(xué)生宿舍經(jīng)常有很大分歧。學(xué)生管理者要加強(qiáng)個(gè)別有心理障礙學(xué)生的思想教育，關(guān)注他們的思想動(dòng)態(tài)，做好疏導(dǎo)工作，有時(shí)一件小事，就可能引起嚴(yán)重后果。

（3）學(xué)生有矛盾不找輔導(dǎo)員解決。當(dāng)宿舍成員之間有矛盾時(shí)，很多時(shí)候不找輔導(dǎo)員解決。不通過組織或輔導(dǎo)員解決矛盾，不但解決不了矛盾，還容易留下后患，造成更大矛盾。

（4）學(xué)習(xí)氣氛不濃厚。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，只有三分之一的學(xué)生在宿舍探討學(xué)習(xí)方法，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，而大多數(shù)學(xué)生是在閑聊或上網(wǎng)。

（5）宿舍內(nèi)部衛(wèi)生較好，但自覺保持難。學(xué)生宿舍的衛(wèi)生狀況基本可以，但整體文明程度不高，難以維持長久；宿舍的文化氛圍、學(xué)習(xí)氛圍不濃，只是大家休息、聊天的一個(gè)場所；集體意識(shí)和榮譽(yù)感匱乏，難以形成合力；沒有共同的追求和理想，我行我素。

（6）宿舍管理制度有待完善。目前的宿舍管理制度和獎(jiǎng)懲措施還不夠完善，不被學(xué)生接受，雖然學(xué)生把宿舍當(dāng)成了“家”，而我們卻沒有把宿舍當(dāng)成學(xué)生的“家”去建設(shè)和管理。

（7）宿舍文化低俗、平庸，健康內(nèi)容缺失。目前大學(xué)生宿舍文化主要表現(xiàn)為以下形式：“侃文化”、“拖文化”、“夜文化”、“吃文化”、“網(wǎng)文化”、“買文化”等。缺乏積極健康、學(xué)習(xí)氛圍濃厚的正文化。

2大學(xué)生宿舍存在不和諧現(xiàn)象的成因

2.1學(xué)生宿舍建設(shè)和服務(wù)缺位

一方面，由于高校連年擴(kuò)招，在校生人數(shù)急劇增加，學(xué)校的硬件建設(shè)嚴(yán)重滯后，特別是對(duì)學(xué)生宿舍的投入更是捉襟見肘，致使學(xué)生住宿擁擠，通訊、網(wǎng)絡(luò)、用電、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)等設(shè)施缺位，甚至根本沒有。另一方面，高校后勤管理社會(huì)化，學(xué)生宿舍的管理摻雜了更多的經(jīng)濟(jì)利益，服務(wù)意識(shí)淡化、管理人員減少、素質(zhì)不高已成為普遍現(xiàn)象。

2.2學(xué)校對(duì)宿舍衛(wèi)生管理定位不準(zhǔn)，造成師生關(guān)系不和諧

一方面，學(xué)生整理宿舍只是完成任務(wù)、應(yīng)付檢查，很難形成自覺自愿的行為；另一方面，輔導(dǎo)員每天要檢查幾十甚至上百個(gè)宿舍的衛(wèi)生，疲于處理突發(fā)衛(wèi)生事件，沒有時(shí)間開展思想政治工作和教育，以“管”、“罰”代教，致使學(xué)生宿舍的管理表面化、形式化，難于上水平、上層次。

2.3文明宿舍評(píng)比過于單一

目前高校對(duì)學(xué)生宿舍的檢查評(píng)比，主要是衛(wèi)生和違禁物品等硬件，而忽略了宿舍文化、學(xué)習(xí)氛圍、人際關(guān)系、文明禮儀等軟件。這就勢必造成學(xué)生只注重宿舍衛(wèi)生，而不注意其它方面的修養(yǎng)和學(xué)習(xí)。

2.4大學(xué)生個(gè)體本位意識(shí)強(qiáng)化

現(xiàn)在的大學(xué)生都是90后獨(dú)生子女，從小就嬌生慣養(yǎng)，自我意識(shí)特別強(qiáng)。自己的東西不愿與他人共享，團(tuán)隊(duì)意識(shí)差，沒有集體觀念，不愿意參加集體活動(dòng)，尤其沒有大局意識(shí)，全局觀念。

3大學(xué)生和諧宿舍文化建設(shè)的改進(jìn)措施

3.1完善硬件設(shè)施，營造育人環(huán)境

進(jìn)一步增加投入，改善環(huán)境，充分發(fā)揮物質(zhì)文化的保障、促進(jìn)作用。學(xué)?？梢栽谒奚針侵車难b點(diǎn)大量花草樹木；在樓內(nèi)布置穿衣鏡，教育學(xué)生整裝出入；在每棟宿舍樓設(shè)立 1-2 間自修室、洗澡間；宿舍內(nèi)書櫥、衣柜、網(wǎng)絡(luò)、通訊、用電、風(fēng)扇、空調(diào)等設(shè)施根據(jù)條件盡量配備齊全。

3.2以宿舍衛(wèi)生為突破口，促進(jìn)和諧宿舍文化建設(shè)

學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立“宿舍衛(wèi)生值日制度”和“衛(wèi)生檢查評(píng)比制度”，通過定期檢查和不定期抽查，把量化了的宿舍衛(wèi)生狀況與學(xué)生年度綜合測評(píng)掛鉤，充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生講衛(wèi)生的積極性，營造優(yōu)雅清新的宿舍環(huán)境。此外，學(xué)校還可以通過開展“宿舍手工藝品展”、“寢室設(shè)計(jì)、床頭設(shè)計(jì)大獎(jiǎng)賽”和“宿舍文化建設(shè)攝影、繪畫、書法展”等豐富多彩的文化活動(dòng)，鼓勵(lì)大學(xué)生美化宿舍環(huán)境，提升審美情趣。

3.3把宿舍建成大學(xué)生的“家”

加強(qiáng)大學(xué)生宿舍文化建設(shè)，最終目標(biāo)就是讓宿舍成為學(xué)生的精神家園，讓學(xué)生感受到家的溫馨。學(xué)校要多開展以宿舍為單位的活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)和進(jìn)取意識(shí)，形成健康向上的氛圍，營造溫馨和諧的家庭環(huán)境。

3.4激發(fā)學(xué)生的自覺意識(shí)，倡導(dǎo)自我管理

尋求大學(xué)生宿舍管理的有效方式，將大學(xué)生們自主管理、自我服務(wù)、自我監(jiān)督的意識(shí)充分激發(fā)，比如建立學(xué)生宿舍衛(wèi)生督察隊(duì)，學(xué)生宿舍互評(píng)制度等。

3.5強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生宿舍的管理

轉(zhuǎn)變學(xué)生宿舍管理員隊(duì)伍的管理理念。變管制為管理，變“事后懲罰”為“超前警示”；變“被動(dòng)管理”為“主動(dòng)引領(lǐng)”；變“數(shù)量服務(wù)”為“質(zhì)量服務(wù)”；變“為我服務(wù)”為“自我服務(wù)”。首先把管物和管人、思想教育和行政管理結(jié)合起來；其次，轉(zhuǎn)移部分學(xué)生教育管理力量到學(xué)生宿舍，提高管理人員素質(zhì)，在學(xué)生宿舍建立輔導(dǎo)員制度；再次，增加宿舍衛(wèi)生管理員和值班員力量，定期對(duì)他們進(jìn)行培訓(xùn)，提高他們的素質(zhì)，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)。

基金項(xiàng)目：2013年度滄州市社會(huì)科學(xué)發(fā)展研究課題，課題批準(zhǔn)號(hào)：201336。

參考文獻(xiàn)

[1] 楊松濤.高校學(xué)生宿舍文化的教育功能及建構(gòu)[J].理論月刊，2001.

篇7

關(guān)鍵詞：校園；交往空間；建筑設(shè)計(jì)

Abstract: "the university campus space is a kind of cultural space", it has unique humanistic connotation, a schools of traditional way of education, culture, history precipitation and how to reflect, and campus contact space has great relationship. Therefore, to create a distinctive campus communication space and improve students' social skills to have the important meaning. This paper focuses on the campus intercourse space design are discussed, and we exchange, make progress together.

Key words: the campus; The intercourse space; Architectural design

中圖分類號(hào)：TU2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

宜人高雅的校園環(huán)境能傳達(dá)出學(xué)校的精神風(fēng)貌、審美情趣、文化內(nèi)涵等，并感染師生為之積極奮斗。長期以來，我國的高校校園環(huán)境一直保持著比較傳統(tǒng)的風(fēng)貌。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，中國高等教育大眾化進(jìn)程加速，高校擴(kuò)招力度加大，校園規(guī)模不斷擴(kuò)大，全國范圍內(nèi)拋起了高教園區(qū)、大學(xué)城、大學(xué)新校區(qū)的建設(shè)。在教育建筑的交往空間設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)工作者應(yīng)當(dāng)綜合考慮大學(xué)生的行為習(xí)慣、交往特點(diǎn)、交往空間的環(huán)境氣候等多方面因素，可采用多種不同手段營造豐富的交往空間環(huán)境。以下根據(jù)筆者多的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)校園的交往空間的塑造進(jìn)行分析。

一、校園概況

針對(duì)我國高校交往空間中存在的主要問題，對(duì)應(yīng)地分析該學(xué)校為了塑造出相對(duì)優(yōu)質(zhì)的交往空間，而在這些方面的處理手法、設(shè)計(jì)特點(diǎn)及使用狀況。某高校居高臨下，且四周環(huán)山，更突顯校園之景觀美致。學(xué)校里教學(xué)樓多數(shù)“L”型，這樣的優(yōu)勢是可以形成多個(gè)半閉合、半私密的共享空間。校園的開放空間分為休閑性空間、緩沖性空間、運(yùn)動(dòng)性空間和停車空間。這種大空間的定性利于小空間更好的詮釋其功能，目的性明確。

學(xué)校的交往空間由點(diǎn)(小空間)、線(交通)、而(廣場)組成，從空間節(jié)點(diǎn)、景觀步行軸線、活動(dòng)區(qū)域、建筑體等方面著手，形成空間形式的多樣性。上述地點(diǎn)都有其獨(dú)立的功能，每個(gè)功能空間都需要人的停留，因此交往空間的設(shè)置也就成了必要。一方而，能最大程度地發(fā)揮各空間的功能;另一方而，使各功能空間相互聯(lián)系起來，并互相影響。最重要的是與使用者之間產(chǎn)生作用與反作用，繼而朝正而方向彼此促進(jìn)。

二、廣場空間定位明確

校園內(nèi)有6塊廣場，即設(shè)計(jì)大樓、教學(xué)大樓、管理大樓、理工大樓這4棟“L"建筑形成的半圍合空間，中央廣場區(qū)和行政大樓前的廣場區(qū)域。

每個(gè)院系都擁有自己的廣場，形成一個(gè)以系為單位的中心，這在師生的心中就會(huì)形成一個(gè)交往的焦點(diǎn)。很自然的，師生會(huì)把這片空間當(dāng)作為課余休息交流的場所。當(dāng)老師和學(xué)生的活動(dòng)地點(diǎn)有了交叉，接下來就可能發(fā)生各種各樣的交往。所以，廣場的定位很重要，比較理想的是把這個(gè)空間放在院系的中心或是放在臨近大家的必經(jīng)之路的地方，可以提供一些休息、小商鋪、學(xué)生信息等等。

中央廣場區(qū)是學(xué)校的中軸線，設(shè)計(jì)非常用心。這塊區(qū)域是原有禮堂和教學(xué)大樓前方綠地，提供了眾多的休息空間，讓校內(nèi)師生有更多的駐足場域，同時(shí)在鋪而設(shè)置上，以透水性的草皮為原則，體現(xiàn)了永續(xù)校園的宗旨。其中軸線是一條水渠，水隨地勢由高到低地流下，與兩個(gè)水池交匯，一個(gè)是靜態(tài)水池，另一個(gè)是噴泉水池，水渠里有很多小魚和簡單的水生植物，常常吸引很多過來散步的大人與小孩。水池周圍設(shè)置了廊凳，提供休息和觀景。中軸線兩邊為景觀草坡，這里提供適當(dāng)?shù)臉涫a作為師生交流的空間，擁有開闊平緩的入口階梯，階梯式的緩坡增加了空間趣味性。這條中軸線經(jīng)常有很多活動(dòng)，如各個(gè)社團(tuán)的招募，跳蚤市場，商品義賣等等。而通往行政大樓的那一塊空地則是專門的室外演出場所。

三、交往空間豐富多變

校園內(nèi)的交往空間不儀儀局限在廣場和空地地上的一條石凳，一片草坪。它們可以說是無處不在，且形式豐富多變，如平臺(tái)、臺(tái)階、放大走廊及交通空間、花園、過渡空間、獨(dú)立空間等等、

學(xué)校人流聚集最多的地方無非是宿舍樓和教學(xué)樓。由于山地原因，宿舍樓的地坪較高，由臺(tái)階聯(lián)系上下。這里的臺(tái)階設(shè)計(jì)的比較寬，因此夏天的晚上就會(huì)有三五成群的學(xué)生在這里納涼，相反冬人的時(shí)候也會(huì)在這里曬太陽。學(xué)校里有很多的校狗，在何學(xué)生有多余的食物都愿意喂養(yǎng)校狗，人狗關(guān)系很和諧。所以當(dāng)學(xué)生聚集在臺(tái)階上的時(shí)候，校狗就會(huì)過來和學(xué)生們培養(yǎng)感情(圖2)。

宿舍樓的大廳左右放置了幾排桌椅還有兩臺(tái)電視，午休和晚上的時(shí)候，就會(huì)看見很多同學(xué)坐在這里吃飯、聊人、看電視。宿舍樓為退臺(tái)式設(shè)計(jì)，每1層都會(huì)有1個(gè)平臺(tái)，兼做逃難平臺(tái)。這個(gè)平臺(tái)既能作為人災(zāi)人禍時(shí)候的逃難平臺(tái)，又是學(xué)生們私下互訴心事的平臺(tái)。(圖3)

圖2宿舍前臺(tái)階 圖3宿舍退臺(tái)設(shè)計(jì)

在教學(xué)樓的交往空間中，設(shè)計(jì)大樓有很多的亮點(diǎn)。首先是與中央廣場區(qū)相連的這個(gè)山設(shè)計(jì)大樓“L"建筑圍合的廣場。廣場在2層，山臺(tái)階而上。正對(duì)臺(tái)階處就有一個(gè)壁面,讓人感受到設(shè)計(jì)大樓的活躍氣氛(圖4)。壁面向內(nèi)凹陷，下面而留出可以坐的地方。上到廣場是兩個(gè)體息的亭子和大片的活動(dòng)場地。這時(shí)我們可以發(fā)現(xiàn)廣場的一角有一個(gè)弧形建筑，這是學(xué)校的英語角。沿建筑外墻有一條景觀凳，以方便開展室外活動(dòng)(圖5)

圖4設(shè)計(jì)大樓廣場臺(tái)階 圖5設(shè)計(jì)大樓廣場

2層和廣場相連的是報(bào)告廳。正對(duì)報(bào)告廳設(shè)置了一條長凳，作為等候區(qū)域。長凳被巧妙地放在了兩柱之間，不占用走廊的空間。為了容納大批人流，報(bào)告廳外的走廊很寬，采用這種放大走廊的方式使得它在完成通道功能的同時(shí)，又兼等候和活動(dòng)的功能(圖6)。比如走廊上可以放一此點(diǎn)心和飲料，當(dāng)報(bào)告中場休息或結(jié)束了以后，人們就會(huì)到走廊上邊享用邊交流報(bào)告的心得，而不是各自匆匆離開。柱與柱之間擺放了花壇。作為廣場與走廊的過渡空間，花壇在起了適當(dāng)?shù)馗魯嘧饔玫耐瑫r(shí)又美化了環(huán)境，花壇邊設(shè)計(jì)得都很寬，方便站累了的師生坐下休息。

圖6會(huì)議室前走廊

設(shè)計(jì)大樓的次入口局部架空，放置了很多木椅和木凳，還有臨時(shí)販賣機(jī)，專門供學(xué)生在這個(gè)獨(dú)立的空間里交流學(xué)習(xí)。這一空間的穩(wěn)定性以及它所具有的遮陽、避雨的作用可以給學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)較好的交流環(huán)境(圖7)。教室外的走廊也會(huì)放置椅子，乃至樓梯間都被放大，且設(shè)計(jì)一個(gè)簡易的長桌供學(xué)生休息，作短暫地停留(圖8)

圖7設(shè)計(jì)大樓次入口 8室內(nèi)交流區(qū)

特別需要一提的是頂樓景都所的屋頂花園(圖9)。由于學(xué)校資金不夠，景都所的師生就通過自己尋找投資獲得資金來親手設(shè)計(jì)建造的小花園。這個(gè)花園規(guī)模雖然不大，但卻是一個(gè)生態(tài)花園，包括收集太陽能來為花園夜間照明，收水為花木澆灌等等、而景都所的師生們會(huì)在這個(gè)美麗的花園里開展一些班級(jí)會(huì)議，或在設(shè)計(jì)思路受到限制的時(shí)候到這里來看看花看看草，呼吸卜新鮮空氣，眺望下遠(yuǎn)景，找尋新的靈感，或晚上三五成群在這里燒烤聊人。

圖9屋頂花園

四、人地之間雙向關(guān)系

人與環(huán)境的交流在校園設(shè)計(jì)當(dāng)中至關(guān)重要，強(qiáng)調(diào)人一地間雙向相互關(guān)系正切合了校園強(qiáng)調(diào)整體協(xié)調(diào)以及人的行為心理活動(dòng)與空間交互的建筑設(shè)計(jì)要求、何為人地間的雙向關(guān)系?就是不僅要適應(yīng)環(huán)境的要求，還要適應(yīng)身處其中的人的心理及行為特征，在人與環(huán)境和諧相處、互惠互利的前提下，提供一個(gè)良好的交往場所。

圖10、圖11操場旁邊高起的是后山。后山是學(xué)校的一部分，擁有花園和觀景條件，從學(xué)校大門入口有一個(gè)車道可以上行進(jìn)入。后山與操場木身有高差，因此設(shè)計(jì)中借由一個(gè)垂自交通來連接，將兩者聯(lián)系起來，使校園內(nèi)的師生可以通過操場這條捷徑上到后山、這個(gè)連續(xù)的樓梯成了學(xué)生操場邊休息的平臺(tái)。樓梯頂部臺(tái)階被放大，形成校園觀景的一個(gè)平臺(tái)，在后山高處可以俯瞰臺(tái)中夜景，美不勝收。這種與環(huán)境相結(jié)合創(chuàng)造出的交往空間在兼具功能的同時(shí)，又能營造出相當(dāng)?shù)娜の缎?。所以說在校園的設(shè)計(jì)中，如果對(duì)其木來的地形環(huán)境善加利用，會(huì)創(chuàng)造出意想不到的效果。以尊重原有地形為基礎(chǔ)，用簡易的方法增強(qiáng)地塊間的聯(lián)系，形成人與環(huán)境之間的溝通，豐富校園空間形態(tài)，遵循可持續(xù)發(fā)展理念的設(shè)計(jì)手法可謂一舉多得。

圖10操場邊樓梯圖11后山花圃

五、空間創(chuàng)造包含情感元素

不同形式的交往空間會(huì)讓聚集在這里的人們產(chǎn)生不同的活動(dòng)，帶來不同的情感。所以一個(gè)優(yōu)質(zhì)的交往空間的朔造是需要設(shè)計(jì)者把各種可能發(fā)生的情節(jié)都考慮在設(shè)計(jì)中的。只有交往空間本身就充滿了人情味，才會(huì)讓人留戀，讓人懷念,促進(jìn)更多的活動(dòng)發(fā)生，激發(fā)空間更大的價(jià)值。而情感元素往往體現(xiàn)在細(xì)節(jié)處:

(1)椅凳

椅凳在交往空間中占絕對(duì)的比重。它們的形式、位置都定交往空間的性質(zhì)。寬敞舒適、方位佳、視野好的椅凳能留仕使用者多一點(diǎn)的時(shí)間，繼而就有更多的機(jī)會(huì)出現(xiàn)各種交流場景。

(2)殘疾人坡道

校園里的無障礙設(shè)施非常完善，很多小空間在行使無障礙功能的同時(shí)也擁有交往空間的作用，這樣的設(shè)計(jì)把有這類需求的學(xué)生融入到正常的校園生活中去，不讓他們產(chǎn)生自卑和被孤立感覺，相當(dāng)?shù)馁N心和人性化。

六、結(jié)束語

篇8

關(guān)鍵詞：微信公眾平臺(tái)；數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)；請(qǐng)假助手

中圖分類號(hào)：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1003-6970.2015.05.014

0 引言

基于微信公眾平臺(tái)的請(qǐng)假系統(tǒng)[1-3]是一種新穎的請(qǐng)假方式。它降低了因時(shí)間、距離帶來的不便，更方便、快捷、貼心為全校師生服務(wù)。本系統(tǒng)記錄了某所高校所有請(qǐng)假信息，便于教師、父母及時(shí)了解孩子在校住宿情況。

1 事務(wù)分析

本系統(tǒng)中各個(gè)角色及其事務(wù)描述如下：

學(xué)生：發(fā)出請(qǐng)假請(qǐng)求，查詢請(qǐng)假請(qǐng)求，查詢提交的請(qǐng)假最終的批假情況。

輔導(dǎo)員：對(duì)其管理的班級(jí)學(xué)生請(qǐng)假請(qǐng)求進(jìn)行批假并查詢所有請(qǐng)假的學(xué)生的信息。

書記：對(duì)本學(xué)院的請(qǐng)假學(xué)生進(jìn)行批假，前提：輔導(dǎo)員已經(jīng)同意該同學(xué)的請(qǐng)假請(qǐng)求；查詢本學(xué)院的所有請(qǐng)假信息。

任課老師：查詢其管理的班級(jí)同學(xué)的部分請(qǐng)假信息。

樓長：查詢其管理的宿舍樓某同學(xué)的部分請(qǐng)假信息。

各用戶都可修改登錄密碼。

2 數(shù)據(jù)分析

本系統(tǒng)涉及到的要操作的主要數(shù)據(jù)實(shí)體及其屬性如下：

學(xué)生實(shí)體“學(xué)號(hào)”、“姓名”、“密碼”、“手機(jī)號(hào)”

班級(jí)實(shí)體“年級(jí)屆”、“專業(yè)代號(hào)”、“班級(jí)編號(hào)”

教師實(shí)體“教工號(hào)”、“密碼”、“手機(jī)號(hào)”、“權(quán)限”

學(xué)院實(shí)體“學(xué)院代號(hào)”、“名稱”

樓長實(shí)體“職工號(hào)”、“密碼”

宿舍實(shí)體“樓號(hào)”、“A/B區(qū)號(hào)”、“樓層號(hào)”、“房間號(hào)”

授課關(guān)系“年級(jí)屆”、“專業(yè)代號(hào)”、“班級(jí)編號(hào)”、“教工號(hào)”

請(qǐng)假實(shí)體“請(qǐng)假提交時(shí)間”、“請(qǐng)假開始時(shí)間”、“請(qǐng)假結(jié)束時(shí)間”、“請(qǐng)假事由”、“在外留宿”、“簡述原因”、“輔導(dǎo)員批假時(shí)間”、“輔導(dǎo)員批假結(jié)果”、“書記批假時(shí)間”、“書記批假結(jié)果”

3 數(shù)據(jù)實(shí)體關(guān)系設(shè)計(jì)

學(xué)生和請(qǐng)假條實(shí)體及其屬性、兩個(gè)實(shí)體間關(guān)系，如圖1所示。

學(xué)生和宿舍實(shí)體及其屬性、兩個(gè)實(shí)體間關(guān)系，如圖2所示。

教師、班級(jí)、學(xué)院實(shí)體及其屬性、實(shí)體間關(guān)系，如圖3。

4 數(shù)據(jù)表結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

以數(shù)據(jù)實(shí)體為基礎(chǔ)，結(jié)合需求分析，在滿足數(shù)據(jù)完整性和實(shí)用性基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)庫邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。系統(tǒng)共13張表，表的設(shè)計(jì)根據(jù)本校情況，如表l所示。

表1表示學(xué)校的幾號(hào)宿舍樓，例：1號(hào)樓，2號(hào)樓。

表2表示幾號(hào)樓的A/B座，每號(hào)樓都有A/B座，并設(shè)置外鍵關(guān)聯(lián)樓號(hào)表。

表4表示第幾號(hào)樓的、A/B座的、第幾層的房間數(shù)，以房間號(hào)作為主鍵，例如：01房間，并設(shè)置外鍵去關(guān)聯(lián)該樓層。

表5表示樓長信息表，并設(shè)置外鍵去關(guān)聯(lián)該位樓長所管理的幾號(hào)樓。

表6表示第多少屆的學(xué)生，例如：2012屆，2013屆

表7表示學(xué)校開設(shè)的專業(yè)信息，以專業(yè)代號(hào)為主鍵。

表8表示學(xué)校有多少學(xué)院，以學(xué)院編號(hào)作為主鍵。

表9表示教師基本信息表，并設(shè)置外鍵關(guān)聯(lián)該位老師所屬的學(xué)院。

表10表示班級(jí)信息表，以年級(jí)編號(hào)、專業(yè)編號(hào)、班級(jí)編號(hào)作為主屬性，去唯一標(biāo)識(shí)一個(gè)班級(jí)，并設(shè)置外鍵去關(guān)聯(lián)該班級(jí)的輔導(dǎo)員。

表11表示某位學(xué)生基本信息表，并設(shè)置年級(jí)編號(hào)、專業(yè)編號(hào)、班級(jí)編號(hào)、樓號(hào)、A/B區(qū)號(hào)，樓層號(hào)、房間號(hào)作為外鍵，去關(guān)聯(lián)班級(jí)表，宿舍組成信息。

表12表示任課老師授課信息表，以年級(jí)編號(hào)、專業(yè)編號(hào)、班級(jí)編號(hào)、教工號(hào)作為主屬性同時(shí)作為外鍵去分別關(guān)聯(lián)年級(jí)表、專業(yè)表、班級(jí)表、教師表，唯一標(biāo)識(shí)一條授課信息。

表13請(qǐng)假表，記錄該同學(xué)請(qǐng)假的詳情，并通過學(xué)號(hào)這個(gè)外鍵關(guān)聯(lián)學(xué)生表。

5 開發(fā)工具

通過對(duì)數(shù)據(jù)庫的需求進(jìn)行分析，采用了關(guān)系型的數(shù)據(jù)庫“MysQL”作為數(shù)據(jù)環(huán)境；采用“Navicat forMysQL”對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行管理。

6 數(shù)據(jù)訪問實(shí)現(xiàn)

本系統(tǒng)中要操作數(shù)據(jù)的事務(wù)主要有：請(qǐng)假事務(wù)、批假事務(wù)、查詢事務(wù)。

篇9

關(guān)鍵詞：新升高專；因校制宜；建筑節(jié)能；人機(jī)并重。

中圖分類號(hào)：G619 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2013）33-0306-02

建筑節(jié)能，是指在建筑中合理使用和有效利用能源，不斷提高能源利用效率。據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)，高校建筑能耗占高?？偰芎牡?0%以上。在人員集中的高校，建筑節(jié)能的重點(diǎn)在于加強(qiáng)建筑物使用過程中節(jié)能設(shè)備的運(yùn)行管理，在保證建筑物使用功能和室內(nèi)熱環(huán)境質(zhì)量的前提下，降低建筑能源消耗，合理、有效地利用能源，開發(fā)和利用可再生能源。

桐城師專是一所由中等師范學(xué)校新升格的高等專科學(xué)校，升格后，校園建筑絕大多數(shù)都是原有建筑，早期建筑節(jié)能意識(shí)薄弱，無論是設(shè)計(jì)、建設(shè)，還是運(yùn)行與管理，都與現(xiàn)代高校建筑能耗標(biāo)準(zhǔn)有很大的差距，很多地方不符合現(xiàn)代高校校園建設(shè)理念和要求，進(jìn)行建筑節(jié)能建設(shè)與改造勢在必行。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常注重建筑節(jié)能工作，把做好校園建筑節(jié)能工作作為學(xué)校與高校接軌的一項(xiàng)硬指標(biāo)來完成，責(zé)成學(xué)校職能部門總務(wù)處立足本校實(shí)踐，借鑒其他高校經(jīng)驗(yàn)，在校園建筑節(jié)能領(lǐng)域認(rèn)真開展研究與探索，先取得局部的經(jīng)驗(yàn)和成果，再加以推廣，少走彎路，更好地開展校園節(jié)能工作。

一、桐城師專建筑節(jié)能現(xiàn)狀調(diào)查

桐城師專是2010年3月由教育部和安徽省人民政府批準(zhǔn)成立的高等?？茖W(xué)校，學(xué)校位于桐城市中心，現(xiàn)校區(qū)占地400余畝，校園建筑面積近11萬平方米。在校園能耗方面存在如下特點(diǎn)：

1.能源使用消耗集中。學(xué)校是屬于人員密集型單位，夏季5、6月份，秋季9、10月份是學(xué)校用電和用水高峰，供水供電壓力大，常出現(xiàn)供水、供電設(shè)備損壞情況。而寒暑假期間，能耗較小，只需基本的維持能源。

2.師生節(jié)能意識(shí)薄，日常管理有待完善。學(xué)校作為新升高校，在制度、管理等許多地方有待完善，師生節(jié)能意識(shí)也比較單薄，人走燈不滅，無人空調(diào)轉(zhuǎn)、細(xì)水隨便流等浪費(fèi)現(xiàn)象較嚴(yán)重。

3.原有建筑在規(guī)劃設(shè)計(jì)、施工建造上缺乏節(jié)能意識(shí)，節(jié)能效率低。

4.供水供電設(shè)備不斷老化。水電管網(wǎng)設(shè)備老化現(xiàn)象嚴(yán)重，設(shè)施陳舊，易出現(xiàn)跑、冒、滴、漏現(xiàn)象。

5.能源消耗的剛性需求急劇增加。桐城師專2010年有在校學(xué)生3 000人，2013年5 227人，年平均增長率30%以上，學(xué)校快速發(fā)展，人員增加，用電用水總量快速增長。

6.用于建筑節(jié)能的資金有限。作為新升高專學(xué)校，教學(xué)、科研、建設(shè)處處都需要資金，學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張，能夠用于建筑節(jié)能建設(shè)改造的資金十分有限。

二、因校制宜、多管齊下進(jìn)行校園建筑節(jié)能

為將有限的節(jié)能資金用好用活，學(xué)校從多處著手，力求找到最佳的切入點(diǎn)和落腳點(diǎn)，做好校園建筑節(jié)能工作。

（一）健全制度，加強(qiáng)管理，增強(qiáng)節(jié)能軟實(shí)力

1.抓轉(zhuǎn)變觀念，樹節(jié)能理念。桐城師專作為新升的高專學(xué)校，在轉(zhuǎn)型期就很重視校園的建筑節(jié)能工作，校領(lǐng)導(dǎo)從轉(zhuǎn)變師生的觀念入手抓節(jié)能工作，通過校園網(wǎng)站、校園廣播、宣傳櫥窗、宣傳畫、溫馨提示語等多種途徑進(jìn)行廣泛宣傳，引導(dǎo)學(xué)生正確地用能節(jié)能，讓節(jié)能環(huán)保、低碳生活理念深入師生人心，讓節(jié)能成為師生生活的一種習(xí)慣，力求形成人人講節(jié)約，個(gè)個(gè)懂節(jié)能的氛圍。

2.健全節(jié)能制度，強(qiáng)化節(jié)能管理。為把節(jié)能工作落到實(shí)處，學(xué)校注重完善一系列的節(jié)能制度，多次派人到其他高校學(xué)習(xí)考察，引進(jìn)他們先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)，成熟的管理方法，用能節(jié)能管理制度，結(jié)合我校實(shí)際，制定出如《學(xué)生宿舍用電管理制度》、《空調(diào)使用管理制度》、《教室、辦公場所用電用水管理制度及標(biāo)準(zhǔn)》等一系列的用能節(jié)能管理制度，制定了一系列的用能節(jié)能實(shí)行細(xì)則，并實(shí)行目標(biāo)責(zé)任制，根據(jù)“定額用量，超標(biāo)付費(fèi)”的原則，將節(jié)電、節(jié)水的目標(biāo)分解到每一個(gè)部門、每一個(gè)師生，使節(jié)能工作做到人人有責(zé)、人人負(fù)責(zé)。

（二）引進(jìn)技術(shù)，購置設(shè)備，增強(qiáng)節(jié)能硬實(shí)力

作為新升高專學(xué)校的建筑節(jié)能工作起步晚，底子薄，節(jié)能經(jīng)費(fèi)短缺，但我們不能因難為而不為，因缺錢而少為，為此學(xué)校因校制宜，創(chuàng)新思路，整體規(guī)劃，分步實(shí)施，進(jìn)行了一系列的節(jié)能改造：

1.把校舍加固工程和建筑節(jié)能改造有機(jī)結(jié)合。桐城師專2012年利用暑假對(duì)學(xué)校的樹惠樓、居仁樓、三向?qū)W館三棟學(xué)生宿舍進(jìn)行了抗震加固，2013年暑假又對(duì)學(xué)校的南教學(xué)樓、1號(hào)宿舍樓進(jìn)行了抗震加固。在兩次的抗震加固改造過程中，校領(lǐng)導(dǎo)注重把校舍加固工程和建筑節(jié)能改造統(tǒng)籌考慮，同步實(shí)施。結(jié)合抗震加固，將原有門窗全部更換為密封性好、低輻射節(jié)能型門窗；在樓頂增設(shè)隔熱設(shè)施，對(duì)部分屋頂還進(jìn)行綠化；徹底改造了原有的供電線路，科學(xué)布局，合理安排，將鋁芯線全部換成銅芯線，有效減少了線路電損；為每個(gè)學(xué)生宿舍都安裝了節(jié)能電表和限流保險(xiǎn)，將衛(wèi)生間、樓道、走廊中的路燈全部換成聲控的節(jié)能燈；對(duì)供水管網(wǎng)進(jìn)行改造，有效地解決跑、冒、漏、滴等問題。

2.改造舊設(shè)備，實(shí)行技術(shù)節(jié)能。學(xué)校自升專后，逐年投入資金，進(jìn)行了一系列建筑節(jié)能改造。如：在學(xué)校的所有溝槽式公共衛(wèi)生間安裝了紅外線智能節(jié)水器170臺(tái)，節(jié)水率達(dá)40%；對(duì)學(xué)校自來水進(jìn)水管網(wǎng)進(jìn)行了擴(kuò)容，在主管網(wǎng)使用變頻無塔供水系統(tǒng)，通過給管網(wǎng)直接加壓，既減少供水能耗，又確保了高層供水；對(duì)學(xué)生浴室進(jìn)行了系列改造，采用節(jié)能環(huán)保材料將原有的大間分割成小的單間，安裝了智能控水系統(tǒng)，實(shí)行貼卡計(jì)時(shí)消費(fèi)；將學(xué)生宿舍樓、教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓等公共場所安裝了聲控式節(jié)能燈；對(duì)學(xué)生食堂進(jìn)行了升級(jí)改造，淘汰了能耗較大的老舊設(shè)備和灶具，改原來燒灌裝液化氣為燒生物柴油，既廢物利用，又節(jié)錢節(jié)能；對(duì)學(xué)校的鍋爐房進(jìn)行了改造，將食堂的老式鍋爐更換成節(jié)能型蒸汽鍋爐，既滿足了學(xué)生數(shù)增多后對(duì)熱水的需求，又節(jié)約了大量的燃煤。一系列的節(jié)能改造，既有效地提升了我校后勤保障能力，又達(dá)到了節(jié)能減排的目的。

3.嚴(yán)格執(zhí)行新建建筑節(jié)能標(biāo)準(zhǔn)，積極籌建節(jié)能監(jiān)管平臺(tái)

桐城師專升專后，在校園建設(shè)中，嚴(yán)格執(zhí)行《中華人民共和國節(jié)能法》、《安徽省節(jié)能條例》、安徽省教育廳《安徽省教育廳直屬高?；窘ㄔO(shè)管理辦法》等文件精神，全面貫徹“安全、經(jīng)濟(jì)、美觀、綠色、適用”的建設(shè)方針。在建筑節(jié)能規(guī)劃設(shè)計(jì)、墻體材料節(jié)能設(shè)計(jì)、門窗節(jié)能設(shè)計(jì)、屋面節(jié)能設(shè)計(jì)和利用太陽能等方面都積極采用節(jié)能措施[1]，凡是不符合國家建筑節(jié)能標(biāo)準(zhǔn)的建筑一律不建或改建。如我校2010年新建的藝術(shù)系綜合教學(xué)樓就大量采用了節(jié)能技術(shù)和節(jié)能材料，建筑能耗與其他同類教學(xué)樓相比，下降20%。

同時(shí)我校正在積極籌建校園節(jié)能監(jiān)管平臺(tái)，準(zhǔn)備對(duì)校園內(nèi)的教學(xué)、辦公、住宿的所有場所進(jìn)行全覆蓋，全面實(shí)行末端監(jiān)管，進(jìn)一步提升校園的建筑節(jié)能硬件水平。

（三）人機(jī)并重，創(chuàng)新方法，增強(qiáng)節(jié)能巧實(shí)力

1.把設(shè)備節(jié)能和管理節(jié)能相結(jié)合，提高節(jié)能效率。再好的機(jī)器設(shè)備都必須由人員去管理和維護(hù)，如果只重視建和改，輕視管與用，那么就會(huì)出現(xiàn)節(jié)能設(shè)備成擺設(shè)，費(fèi)錢費(fèi)力不節(jié)能現(xiàn)象。在對(duì)其他地區(qū)調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象普遍存在，極大地?fù)p害了師生對(duì)節(jié)能改造工作支持的積極性，影響了學(xué)校對(duì)節(jié)能投入資金的使用力度。我校在吸取兄弟學(xué)校節(jié)能管理經(jīng)驗(yàn)的情況下，采取兩手抓，兩手都要硬策略，一方面把有限的節(jié)能改造資金用在刀刃上，先考慮花錢少，見效快，節(jié)能效率高的項(xiàng)目，如優(yōu)先改造學(xué)生宿舍電路，為宿舍安裝節(jié)能電表，改造鍋爐房、浴室，為公共廁所安裝智能節(jié)水器等，后考慮那些投入資金大，見效慢的項(xiàng)目，如校園節(jié)能平臺(tái)建設(shè)。做到有輕又重，有急有緩；另一方面，強(qiáng)化管理，每一項(xiàng)節(jié)能設(shè)備都安排專人負(fù)責(zé)，加強(qiáng)檢查和維護(hù)，對(duì)用能超標(biāo)的部門和人員，及時(shí)收取超標(biāo)費(fèi)用，保證各種設(shè)備運(yùn)行效率最大化。

2.把綠色建筑和綠色校園建設(shè)相結(jié)合，降低節(jié)能成本。加強(qiáng)校園的綠化建設(shè)，科學(xué)合理調(diào)整校園建筑物的布局，其實(shí)是一項(xiàng)高效、廉價(jià)、一舉多得的節(jié)能工程。為了搞好“整治環(huán)境，節(jié)能減排，綠化校園”工作，學(xué)校專門聘請(qǐng)了安徽省城鄉(xiāng)規(guī)劃設(shè)計(jì)院專家多次來校實(shí)地考察，整體規(guī)劃，精心設(shè)計(jì)。對(duì)能耗大，布局不合理的部分老建筑進(jìn)行了拆除，將拆出的空地進(jìn)行綠化。對(duì)校園所有能夠綠化的地方，統(tǒng)一規(guī)劃，因地制宜，科學(xué)安排，做到喬、灌、花、草相互配置，高、中、低立體綠化，同時(shí)還嘗試在屋頂、立面、公共構(gòu)筑物的表面進(jìn)行綠化，使校園綠化率達(dá)40%以上。校園大量的綠化美化，有效地改善校園微環(huán)境，既讓師生感到生活、學(xué)習(xí)、工作環(huán)境溫馨宜人，又能有效降低熱島效應(yīng)，夏天可節(jié)約30%左右的空調(diào)用能。

三、結(jié)語

桐城師專作為一所新升格的高專學(xué)校，在建筑節(jié)能方面，起步晚，底子薄，節(jié)能經(jīng)費(fèi)不足，缺少節(jié)能經(jīng)驗(yàn)，但我們決不“坐、等、靠”。我們立足于本校實(shí)際，借鑒別校的經(jīng)驗(yàn)，因校制宜，摸著石頭過河，在校園建筑節(jié)能領(lǐng)域展開了一系列的探索與實(shí)踐，有成功，有失敗，有收獲，有困惑?，F(xiàn)在，我們已初步摸索出一套符合我校實(shí)際，行之有效的建筑節(jié)能方法，且已初見成效，但與兄弟高校相比還有較大差距，今后隨著我校規(guī)模的擴(kuò)大，新校區(qū)建設(shè)的啟動(dòng)，建筑節(jié)能工作任重道遠(yuǎn)，作為高校的一員，我們要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，有義務(wù)、有責(zé)任也有能力做好節(jié)能減排工作，創(chuàng)建節(jié)約型校園，讓大學(xué)生們在節(jié)能減排、低碳生活的環(huán)境中接受教育和熏陶。

篇10

關(guān)鍵詞： 宿舍突發(fā)事件 自我管理 宿舍文化

隨著大學(xué)校園的擴(kuò)招，大學(xué)里新建起了一棟棟漂亮的宿舍樓，宿舍樓中突發(fā)事件的頻率也節(jié)節(jié)提升，學(xué)生矛盾、宿舍著火、宿舍失竊、學(xué)生財(cái)務(wù)被盜、宿舍頻發(fā)。面對(duì)學(xué)生宿舍越來越多的管理問題，我們要積極思考高等教育的第二陣地是否應(yīng)當(dāng)向宿舍管理轉(zhuǎn)移。教會(huì)學(xué)生如何與人相處，教會(huì)學(xué)生自我管理與自我教育，教會(huì)學(xué)生預(yù)防安全事故，教會(huì)學(xué)生在復(fù)雜的人際關(guān)系中成長進(jìn)步，引導(dǎo)學(xué)生“見賢思齊”、共同進(jìn)步，進(jìn)而有效防御宿舍突發(fā)事件，是高校育人的第一要?jiǎng)?wù)，是大學(xué)生邁向社會(huì)，走向成功的重要基石。

一、案例簡介

案例1：高某是我系的一位女生，因和同宿舍一位周同學(xué)不和，兩人之前有一些摩擦，后來因?yàn)橹苣吃谒奚岱鸥杪曇籼螅l(fā)生言語沖突，2013年某日回家時(shí)，順手拿走周同學(xué)的筆記本電腦一臺(tái)，周同學(xué)發(fā)現(xiàn)后報(bào)告學(xué)校保衛(wèi)處，經(jīng)校保衛(wèi)處調(diào)查了解，事實(shí)清楚，證據(jù)確鑿。保衛(wèi)處第一時(shí)間通知我這件事情后，我趕緊電話聯(lián)系高某返回學(xué)校，找高某談話了解情況，調(diào)解高某和周某的關(guān)系，高某積極配合學(xué)院保衛(wèi)處，寫出事實(shí)經(jīng)過，并送還筆記本，向同學(xué)道歉認(rèn)錯(cuò)，我系針對(duì)高某的實(shí)際情況，對(duì)其處以警告處分。

案例2：2012年某日晚7時(shí)，我系一個(gè)女生宿舍內(nèi)，大家正在宿舍休息看書、學(xué)習(xí)，突然宿舍門被推開，王某怒氣沖沖地闖進(jìn)來，大聲責(zé)問：“你們宿舍怎么這么吵，讓別人休息不？”我系周某女生自覺委屈，并把王某這一行為看成是對(duì)她們的挑釁，雙方言語過激，在宿舍里引發(fā)群體沖突。直到第二天早上，有人將事件告知我，我趕緊找當(dāng)事人談話，了解情況，進(jìn)行調(diào)解后才化解了危機(jī)。

二、案例分析

學(xué)生宿舍是學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的重要場所，也是學(xué)生問題的聚集地，學(xué)校一直重視加強(qiáng)學(xué)生宿舍管理，發(fā)揮學(xué)生干部、舍長、信息員和老師之間的橋梁作用，但是這個(gè)橋梁往往因?yàn)槟承┰蛐瓮撛O(shè)。如在本案例1的調(diào)查過程中，我們發(fā)現(xiàn)此前這兩個(gè)學(xué)生之間就曾經(jīng)因?yàn)橐恍┤粘Ａ?xí)慣問題而產(chǎn)生一些小摩擦。而所在班級(jí)的負(fù)責(zé)人在工作上存在疏漏，認(rèn)為事情較小，沒有必要向老師反映，他們自己可以解決，并且反映的話，對(duì)班級(jí)影響也不好，會(huì)影響同學(xué)們之間的感情，導(dǎo)致矛盾激化。在本案例2的調(diào)查過程中，舍長也認(rèn)為事情不大，學(xué)生可以自己處理，沒必要告知老師。真的發(fā)生什么事了，學(xué)校系里也不會(huì)處理她，所以“多一事，不如少一事”。

以上兩個(gè)案例都是發(fā)生在學(xué)生宿舍中，雖然我及時(shí)進(jìn)行了處理，但是感覺工作總是處于救火員的工作狀態(tài)，疲于應(yīng)付各類宿舍事件。在實(shí)際工作中，我要求學(xué)生有什么事都及時(shí)匯報(bào)，有責(zé)任心，但宿舍問題依然頻發(fā)。追其根源，我認(rèn)為還是沒有充分發(fā)揮學(xué)生自我管理、自我教育的作用，沒有給他們創(chuàng)建一個(gè)平臺(tái)和制度模式以引導(dǎo)他們主動(dòng)、提前解決問題。

因此，我認(rèn)為應(yīng)該實(shí)施連帶獎(jiǎng)懲制，一個(gè)人出問題（打架、成員糾紛、夜不歸宿、宿舍內(nèi)抽煙、使用大功率電器等），宿舍全體成員共同受罰（取消星級(jí)宿舍評(píng)比資格、取消宿舍成員評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)入黨資格等），激勵(lì)大家相互關(guān)心，共同進(jìn)步，榮辱共擔(dān)；一個(gè)宿舍有進(jìn)步（衛(wèi)生星級(jí)宿舍評(píng)比獲獎(jiǎng)、“特色宿舍”評(píng)比獲獎(jiǎng)等），給予全體宿舍成員精神和物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)（頒發(fā)印有全體舍友集體生活照的獎(jiǎng)品、增加評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)的名額、宿舍洗手液、臉盆的發(fā)放等），激勵(lì)宿舍成員攜手共進(jìn)。同時(shí)結(jié)合學(xué)生綜合素質(zhì)測評(píng)工作，給予獲得“優(yōu)秀宿舍”、“文明宿舍”、“特色宿舍”等榮譽(yù)的宿舍全體成員加分，在日常學(xué)習(xí)和生活過程中喚醒學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，將宿舍問題化解，從而有效防御宿舍突發(fā)事件的發(fā)生。

案例1發(fā)生后，我認(rèn)為與學(xué)生談話時(shí)，如果一開始就對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)，則很容易與學(xué)生對(duì)立，教育效果也不會(huì)很好。所以通常情況下，我都是先了解事實(shí)情況，然后站在教育引導(dǎo)學(xué)生正確處理問題的角度思考如何化解矛盾，解決問題。我在和學(xué)生談話時(shí)，先分別談話，做好記錄，后通過第三方了解情況，核實(shí)情況，確認(rèn)無誤后，站在雙方角度提出解決問題的辦法。事實(shí)證明，學(xué)生一旦認(rèn)可老師的做法和處理意見，一般情況下都會(huì)積極配合解決問題。以本案例2事件為例，事件發(fā)生在鄰里宿舍之間，當(dāng)事人雙方都是大一學(xué)生，性格上都比較好沖動(dòng)，容易走向偏激，但是又都好面子，不肯輕易服軟，這時(shí)候就需要輔導(dǎo)員老師擔(dān)任中間調(diào)解員的角色，把握分寸，客觀公正地處理問題，才能及時(shí)化解危機(jī)。

在后來解決學(xué)生宿舍問題的過程中，我積極有效地實(shí)施連帶獎(jiǎng)懲制，告知他們?nèi)绻奚嵬瑢W(xué)發(fā)生了糾紛、肢體沖突等事件，將會(huì)影響整個(gè)宿舍的評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)和黨員推選，引導(dǎo)大家共同進(jìn)退、互相關(guān)心，喚醒大家的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和責(zé)任心，事實(shí)證明起到了很大作用。

三、幾點(diǎn)思考

1.“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”唱主角。

宿舍突發(fā)事件至今仍是我們難以完全解決的問題。舍友之間因小事而鬧矛盾，繼而不和，再導(dǎo)致爭執(zhí)甚多，引發(fā)，造成本可以避免的損失和遺憾。依靠輔導(dǎo)員一人之力，解決學(xué)生糾紛矛盾確實(shí)力不從心，而依靠學(xué)生自己，調(diào)動(dòng)他們的積極主動(dòng)性是根本解決之道。宿舍管理應(yīng)當(dāng)以“自我管理、自我教育、自我服務(wù)”為主，學(xué)校應(yīng)當(dāng)成立宿舍管理委員會(huì)，成員可以參與每棟樓的管理，設(shè)立學(xué)生樓長，定期檢查記錄每棟樓宿舍的衛(wèi)生情況、安全用電情況及學(xué)生矛盾和各類安全隱患，同時(shí)搜集學(xué)生意見和建議，及時(shí)上報(bào)解決問題。同時(shí)，每個(gè)宿舍設(shè)宿舍長和安全信息員，定期參加學(xué)校及各院系組織的消防安全培訓(xùn)、預(yù)防安全事故隱患培訓(xùn)，積極組織宿舍成員參與宿舍文化節(jié)活動(dòng)、“特色宿舍”、“星級(jí)文明宿舍評(píng)選”、“宿舍裝飾大賽”等。通過給予學(xué)生“自我管理、自我教育的平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生之間互相促進(jìn)、互相進(jìn)步。

2.“近朱者赤，近墨者黑”，大學(xué)生宿舍文化建設(shè)是發(fā)揮潛移默化育人功能的重要形式。

宿舍文化有其獨(dú)特功能，它具有價(jià)值導(dǎo)向、開發(fā)智力、啟迪智慧、激勵(lì)學(xué)習(xí)等多重功能。學(xué)生通過參與宿舍文化建設(shè)，加強(qiáng)思想交流和碰撞，找出差距、明確方向，激發(fā)自己奮發(fā)向上、積極進(jìn)取、勤奮學(xué)習(xí)、健康成才。

宿舍是學(xué)生進(jìn)行校園學(xué)習(xí)、生活的第二大“陣地”。關(guān)注學(xué)生宿舍人際關(guān)系，利用好宿舍這一“陣地”，在學(xué)院公寓開展“黨團(tuán)組織進(jìn)公寓”，“星級(jí)文明宿舍評(píng)選”、“宿舍設(shè)計(jì)大賽”、“大學(xué)生宿舍文化節(jié)”、“特色宿舍”評(píng)選等活動(dòng)，形成積極向上的宿舍文化氛圍，充分發(fā)揮宿舍文化的導(dǎo)向功能、凝聚功能和激勵(lì)功能，是解決學(xué)生宿舍問題行之有效的載體和途徑。

3.齊抓共管，為學(xué)生宿舍文化建設(shè)提供后盾支持。

高校管理者應(yīng)充分認(rèn)識(shí)大學(xué)生宿舍文化建設(shè)的重要性與必要性。宿舍文化建設(shè)事關(guān)高校培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，也是高等教育改革深入發(fā)展的需要。因此，高校要構(gòu)建宿舍文化建設(shè)的管理機(jī)構(gòu)，動(dòng)員全員參與，形成長效機(jī)制。宿舍文化建設(shè)需要后勤管理科、學(xué)生工作部、宿管委員會(huì)、學(xué)生輔導(dǎo)員、社團(tuán)聯(lián)合會(huì)、保衛(wèi)處及各院系齊抓共管、相互協(xié)調(diào)、互相合作，有統(tǒng)一的協(xié)調(diào)機(jī)制，負(fù)責(zé)宿舍文化建設(shè)活動(dòng)的部署和目標(biāo)建設(shè)，形成全校一盤棋，全力合作推動(dòng)宿舍文化建設(shè)。良好的宿舍文化氛圍無形中避免了學(xué)生宿舍各種矛盾的激化，把學(xué)生的注意力吸引到學(xué)習(xí)上，有效化解學(xué)生不良生活習(xí)慣帶來的群體沖突，形成積極防御宿舍突發(fā)的事件的有效屏障。

4.悉心關(guān)懷，以人為本。

學(xué)生宿舍是學(xué)生成長、成才的重要空間，關(guān)注和引導(dǎo)學(xué)生共同進(jìn)步，是輔導(dǎo)員的重要職責(zé)。輔導(dǎo)員要善于在學(xué)生工作中仔細(xì)分析每一位學(xué)生的個(gè)案，用心體貼、感化自己的學(xué)生，才能把高等院校的學(xué)生工作做好。輔導(dǎo)員老師不能甘于做救火隊(duì)員，要從學(xué)生的角度思考，從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，重視學(xué)生的實(shí)際需求，充分體現(xiàn)“以人為本，為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的思想，努力發(fā)揮學(xué)生宿舍管理委員會(huì)、學(xué)生黨員、學(xué)生干部、宿舍長、安全信息員的作用，及時(shí)掌握宿舍發(fā)生的各種事情，全面了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，積極思索如何有效預(yù)防學(xué)生突發(fā)事件的發(fā)生，用自己的智慧、愛心、耐心有效防御學(xué)生宿舍突發(fā)事件的發(fā)生。

5.連帶獎(jiǎng)懲，共同進(jìn)步。

宿舍中有一人違反校紀(jì)校規(guī)，依據(jù)具體情況，結(jié)合綜合素質(zhì)測評(píng)，其他人員也應(yīng)受到相應(yīng)的處罰。因?yàn)樗奚岘h(huán)境需要大家共同維護(hù)，宿舍規(guī)章需要大家共同遵守。集體的利益集體共享，集體的榮辱集體承擔(dān)，連帶獎(jiǎng)懲，才能促進(jìn)宿舍成員間互相關(guān)心，增強(qiáng)宿舍成員的集體榮譽(yù)感，促進(jìn)成員間互幫互助，增進(jìn)宿舍成員感情，推動(dòng)宿舍成員共同進(jìn)步。

6.積極預(yù)案，有效防御。

學(xué)生宿舍是學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的重要場所，也是安全事故的多發(fā)地，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生宿舍的安全管理工作，有序、高效地應(yīng)對(duì)學(xué)生宿舍中的突發(fā)事件，最大限度地預(yù)防和減少突發(fā)事件所造成的損害及影響，保障師生、員工的生命財(cái)產(chǎn)安全，維護(hù)學(xué)生宿舍安全穩(wěn)定，必須結(jié)合各高校的實(shí)際情況，制定預(yù)案，以防學(xué)生宿舍范圍突然發(fā)生、造成或可能造成的重大人員傷亡、重大財(cái)產(chǎn)損失和重大社會(huì)影響的涉及公共安全的緊急事件。

總之，為了有效防御宿舍突發(fā)事件，必須動(dòng)員全員參與，從學(xué)工部到保衛(wèi)處，從學(xué)生到輔導(dǎo)員，從后勤管理員到高校領(lǐng)導(dǎo)者，上上下下一盤棋，人人參與，建立長效機(jī)制，層層布防，方能實(shí)現(xiàn)有效防御的目的。

參考文獻(xiàn)：