導(dǎo)語：如何才能寫好一篇初中政治如何提高，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1.明確初中政治教育的教學(xué)目的。初中政治教育教學(xué)的最終目的就是為了提高初中生在政治素質(zhì)方面的修養(yǎng)。因此，在平時(shí)的教育教學(xué)工作中，我們必須確立起初中政治教師的主導(dǎo)作用以及初中生在主體作用表現(xiàn)上的教學(xué)觀.在平時(shí)的課堂教育教學(xué)活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的主觀能動(dòng)性.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課程的樂趣，不斷培養(yǎng)學(xué)生的能力，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)主動(dòng)地交給他們，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力、理解能力和說明問題的能力?？偠灾恳幻踔姓握n的教師都應(yīng)該本著認(rèn)真教學(xué)的前提，不斷地在學(xué)習(xí)新課改思想的同時(shí).將新的教育教學(xué)理念充分發(fā)揮到培養(yǎng)我國21世紀(jì)合格公民這項(xiàng)偉大的事業(yè)中來，并將初中生的學(xué)習(xí)生活與平時(shí)的政治教學(xué)課程的實(shí)踐相互緊密地結(jié)合起來，不斷地挖掘、理解政治教育教學(xué)的內(nèi)涵以及精神實(shí)質(zhì)。

2.課堂教育教學(xué)過程中要始終貫徹“學(xué)以致用”原則。我國素質(zhì)教育體制改革中新課程改革的一個(gè)最大亮點(diǎn)就是以學(xué)生為根本，學(xué)習(xí)和教學(xué)相結(jié)合。因此，在平時(shí)的政治學(xué)習(xí)過程中要不斷地將學(xué)生的日常生活與政治實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合起來。在政治教師們進(jìn)行授課時(shí)，一定要保障可以準(zhǔn)確地領(lǐng)會(huì)以及把握政治課本在本單元、在整個(gè)的課本中的整體地位，能夠準(zhǔn)確、有效地找出教材中的重點(diǎn)以及難點(diǎn)，在教育教學(xué)工作的過程中，盡量避免出現(xiàn)基本的知識(shí)性錯(cuò)誤。尤其值得指出的是，對(duì)于政治課這項(xiàng)本來就著重于政治基本概念、政治基本原理的課堂教學(xué)。我們更要在平時(shí)的教育教學(xué)工作中做到準(zhǔn)確、明了、簡(jiǎn)潔。除此之外，我們教師還需要在教育教學(xué)的過程中.充分重視每一名學(xué)生在回答課本問題時(shí)候的規(guī)范化以及準(zhǔn)確程度，確實(shí)把“準(zhǔn)”字深入滲透到我們?nèi)粘５慕逃虒W(xué)工作以及平時(shí)的實(shí)踐科目中去。

二、從學(xué)生角度出發(fā)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課程的熱情

1.不斷地激發(fā)學(xué)生在政治課程中的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。如何準(zhǔn)確、有效地激發(fā)每一名初中生在學(xué)習(xí)政治課程時(shí)的興趣是我們進(jìn)行素質(zhì)教育教學(xué)的重要課題。其中最主要的一點(diǎn)就是不斷地順應(yīng)素質(zhì)教育的潮流，改變我國傳統(tǒng)的政治教育教學(xué)模式以及死板的教育教學(xué)形式。最大限度地發(fā)揮老師在課堂上的主導(dǎo)作用，盡可能地改變我們?cè)谡n堂教育教學(xué)中的結(jié)構(gòu)。經(jīng)過我們系統(tǒng)的實(shí)踐以及調(diào)查研究，我國初中課程在政治課方面的教育教學(xué)形式可嘗試以下幾種方式：一是內(nèi)引，也就是利用一定的教學(xué)手段把初中生們已有的一些生活經(jīng)驗(yàn)引入課堂，然后盡可能地為更多的學(xué)生提供資料，鼓勵(lì)他們參與政治學(xué)習(xí)的討論，解決日常生活中的一些實(shí)際問題。利用政治教育教學(xué)不斷地引導(dǎo)每一名學(xué)生在運(yùn)用已有的政治知識(shí)的基礎(chǔ)上觀察社會(huì)、分析時(shí)事，進(jìn)而達(dá)到對(duì)課本知識(shí)的深入理解。二是外聯(lián)，也就是在平時(shí)的教育教學(xué)工作中有目的地引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的政治理論知識(shí)不斷地延伸到平時(shí)的日常生活中去，主動(dòng)地讓學(xué)生邁出校門.走向社會(huì)。這一過程中我們可以開展一些社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，請(qǐng)一些社會(huì)名流對(duì)學(xué)生進(jìn)行講課，使學(xué)生們能夠親身體驗(yàn)生活，用政治理論的常識(shí)驗(yàn)證、鞏同所學(xué)的知識(shí)。

2.努力改變舊的教育教學(xué)的學(xué)習(xí)方式。我國制定的新課標(biāo)不僅要求在平時(shí)的教育教學(xué)過程中做到師生積極互動(dòng)，還要打破過去“一言堂”的舊的教學(xué)模式?？偠灾?，初中的政治課在過去的教育教學(xué)過程中的那種“師講生聽”的“一言堂”教育教學(xué)的方式必須要改變。政治教師們不能夠再將單純的知識(shí)傳授工作作為自己在課程教學(xué)工作中的主要目的，而是應(yīng)該利用各種各樣的新的教育教學(xué)手段引導(dǎo)每一名學(xué)生在學(xué)習(xí)政治課程時(shí)的樂趣，激發(fā)每一名學(xué)生在學(xué)習(xí)政治課程時(shí)的探索性。因此，在平時(shí)的教育教學(xué)工作中，我們要主動(dòng)地采取各種靈活多變的教育教學(xué)方式，有目的地讓每一個(gè)學(xué)生參與政治教學(xué)工作，促使每一名學(xué)生在學(xué)習(xí)中強(qiáng)化主動(dòng)性以及能動(dòng)性。做到學(xué)生能夠在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)地參與。每一名政治教師在乎時(shí)的教學(xué)工作中也應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，當(dāng)今社會(huì)環(huán)境下，每一名初中生都有著敏銳的思維方式，在看待問題的時(shí)候都有著獨(dú)特的視角。他們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候都能夠聯(lián)想到一些教材寫不到的方面。因此，教師們還可以主動(dòng)地讓學(xué)生走上講臺(tái)當(dāng)老師，主動(dòng)放手，讓學(xué)生與教師進(jìn)行平等的對(duì)話，鼓勵(lì)和允許每一名學(xué)生提出和課本上不同的見解、觀點(diǎn)。

3.面向全體學(xué)生，積極轉(zhuǎn)化差生。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生從整體上來說是一項(xiàng)極其艱苦、細(xì)致的工作，初中政治課程也不例外。首先，教師們應(yīng)該端正自己的教育思想.主動(dòng)幫助后進(jìn)生樹立學(xué)習(xí)課本的自信心。其次，我們還需要努力尋找和發(fā)現(xiàn)每一名后進(jìn)生身上特有的閃光點(diǎn)。除此之外，每一名教師還需要耐心地輔導(dǎo)他們.逐步提高他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的自覺性。

篇2

一、建立良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系不僅對(duì)教師本人的教育教學(xué)產(chǎn)生巨大的促進(jìn)作用，而且對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生巨大的影響。它能給學(xué)生帶來輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與想象力，從而有效提高課堂效率。1．政治教師必須提高自身素質(zhì)與能力，使自己具有獨(dú)特的人格魅力，從而得到學(xué)生的信服，拉近與學(xué)生的距離。2．關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生個(gè)性，政治教師在教學(xué)中應(yīng)真誠地對(duì)待每一位學(xué)生，用心靈去溝通，用感情去激勵(lì)，尊重學(xué)生的個(gè)性與人格，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，使每一個(gè)學(xué)生在課堂上，個(gè)好得到充分發(fā)展。3．將科學(xué)性與趣味性相結(jié)合，教師應(yīng)善于將名言、經(jīng)典的幽默故事、成語、俗語、詩詞、當(dāng)前的時(shí)事熱點(diǎn)引入課堂，這樣不僅能吸引學(xué)生的注意力且易于建立融洽的師生關(guān)系。

二、改進(jìn)教學(xué)方法

1．采用“三步教學(xué)法”，簡(jiǎn)單來說，就是“讀？議？講”?！白x”是主動(dòng)學(xué)習(xí)掌握知識(shí)的基礎(chǔ)。教師要指導(dǎo)學(xué)生讀，把握好重難點(diǎn)提高讀的質(zhì)量?！白h”是發(fā)展學(xué)生思維的有效方式，也是學(xué)生互相學(xué)習(xí)自我教育的過程，教師要把握好主題明確議題，適時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生探討問題的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力。“講”是教師對(duì)關(guān)鍵問題的點(diǎn)撥。這樣循序漸進(jìn)循循善誘的教學(xué)方法使各個(gè)環(huán)節(jié)緊密相連，環(huán)環(huán)相扣。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在閱讀中思考，在思考中閱讀，在質(zhì)疑釋疑中獲取知識(shí)。

2．應(yīng)充分利用教材中的“小欄目”、“專家點(diǎn)評(píng)”、“相關(guān)鏈接”，特別是運(yùn)用其中的事例來說明、幫助學(xué)生理解并掌握教材中的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)又可以通過讓學(xué)生思考、回答“小欄目”中的問題，以增強(qiáng)學(xué)生的注意力，提高其思維能力及運(yùn)用知識(shí)的能力。

3．靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段。教師還要善于積極利用各種教學(xué)手段，如掛圖、投影、錄音、多媒體以及運(yùn)用教具等，通過這些教學(xué)手段的利用，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官司來感受知識(shí)。

4．重視知識(shí)點(diǎn)的遷移。眾所周知，政治知識(shí)是學(xué)生的思想支柱，是開展其他學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之一。政治知識(shí)點(diǎn)的遷移與拓展的教學(xué)法，是以政治知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建為基礎(chǔ)，因此作為教師首先要幫助學(xué)生構(gòu)建一個(gè)比較系統(tǒng)和全面的基礎(chǔ)知識(shí)的結(jié)構(gòu)框架，讓學(xué)生具備知識(shí)點(diǎn)的遷移與拓展的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，然后采用關(guān)聯(lián)發(fā)散思維的方式從新編排的教學(xué)內(nèi)容、從學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展模式出發(fā)，提出知識(shí)拓展的方向。

三、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

傳統(tǒng)的初中政治課程教學(xué)中，教師衡量學(xué)生優(yōu)秀與否的標(biāo)志是學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的識(shí)記程度，也正是教師這種對(duì)政治課程對(duì)于知識(shí)性的定位，使得學(xué)生對(duì)政治課程的學(xué)習(xí)陷入了單一的狀態(tài)中，也就出現(xiàn)了傳統(tǒng)意義下的“灌輸式”、“填鴨式”教學(xué)的方式。我們必須意識(shí)到，此類教學(xué)方法的運(yùn)用，不但忽視了對(duì)學(xué)生思維以及探索能力方面的培養(yǎng)，而且影響到了政治課堂結(jié)構(gòu)的改革，成為制約課堂教學(xué)內(nèi)容、方法及組織形式改革和優(yōu)化的瓶頸。

差異化教學(xué)方法的實(shí)質(zhì)是以新課改提出的因材施教作為基礎(chǔ)理論，突破性地把學(xué)生進(jìn)行“分類”，“分類”的真正目的在于對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層次的開展教學(xué)。也就是說，為不同層次的學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法，讓每個(gè)學(xué)生都能在對(duì)政治知識(shí)了解的基礎(chǔ)之上獲得新的提高，從而提高每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。比如，在講“公民的義務(wù)和權(quán)利”一課時(shí)，教師首先要明確課堂的教學(xué)目標(biāo)，是通過學(xué)生對(duì)公民義務(wù)和權(quán)利一致性的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成自覺履行義務(wù)的能力，通過理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生歸納和分析問題的能力。教學(xué)目標(biāo)明確后，應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同的理解能力和理解方式，制定出不同的學(xué)習(xí)方法。教師可以采用故事的形式吸引學(xué)生的注意力、應(yīng)用哲理的形式感染學(xué)生、應(yīng)用感性與理性的結(jié)合深化學(xué)生對(duì)該課堂知識(shí)認(rèn)識(shí)的深度等。不管采用哪種方式，最終的教學(xué)目標(biāo)只有一個(gè)，改變的只是學(xué)生對(duì)知識(shí)獲得的方式。

政治課程差異化教學(xué)方式的基礎(chǔ)得益于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)體現(xiàn)的是學(xué)生學(xué)習(xí)的“主角”位置，以及教師從“保守型”到“自由型”角色的轉(zhuǎn)變。自主學(xué)習(xí)倡導(dǎo)的是把更多的學(xué)習(xí)時(shí)間留給學(xué)生、把更多的發(fā)揮空間還給學(xué)生的教學(xué)理念。但是，作為政治教師要意識(shí)到，政治知識(shí)只是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)素材，高效的學(xué)習(xí)方法才是學(xué)生受益終生的關(guān)鍵所在。因此，教師不妨把學(xué)習(xí)的時(shí)間讓學(xué)生自己來掌握，讓每個(gè)學(xué)生不同的理解能力和不同的思維模式都能得到開發(fā)。最后，讓學(xué)生自己去“說”對(duì)政治知識(shí)和觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。這樣一來，不但改變了學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，而且還展示了學(xué)生對(duì)知識(shí)的駕馭能力，從而讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中體會(huì)到收獲的快樂，為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性打下良好的基礎(chǔ)。此外，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的結(jié)果，也給教師下一步教學(xué)目標(biāo)的確立提供了第一手資料。

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關(guān)鍵詞：初中政治；課堂教學(xué)；質(zhì)量；提高

政治是我國初中教學(xué)階段內(nèi)一項(xiàng)必不可少的科目，政治作為一門教學(xué)科目，并不單單包含國家政策方面的政策性內(nèi)容，初中政治教材內(nèi)容設(shè)置涵蓋政治、經(jīng)濟(jì)、文化等一切關(guān)系國計(jì)民生的內(nèi)容，并且不局限于自己國家的內(nèi)容。因此對(duì)于學(xué)生來說，學(xué)好政治這門學(xué)科不僅僅是了解自己國家的需要，更是了解世界各國不同制度發(fā)展歷史的需要。

但我在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，由于政治內(nèi)容的嚴(yán)肅、單一的特質(zhì)，課堂教學(xué)過程中學(xué)生對(duì)于政治這門學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性不高，進(jìn)而導(dǎo)致政治教學(xué)效果相對(duì)于初中其他學(xué)科來說顯著降低。隨著素質(zhì)教育教學(xué)體制的推廣，各科教育更加注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性的開發(fā)和自主學(xué)習(xí)能力的開發(fā)，這也需要作為政治教師的我們?cè)谌粘＝虒W(xué)過程中要及時(shí)轉(zhuǎn)變思想觀念，革新課堂教學(xué)模式，從而促進(jìn)政治教學(xué)的實(shí)用性和趣味性的統(tǒng)一，進(jìn)而提高學(xué)生在政治學(xué)習(xí)過程中的積極性。

一、教學(xué)內(nèi)容以實(shí)用性為主

從教學(xué)本身來看，雖然以考試為主導(dǎo)的應(yīng)試教育已經(jīng)退出歷史舞臺(tái)，素質(zhì)教育教學(xué)體制更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，但作為教師的我們不能忽視的是，雖然如今人才選拔機(jī)制已經(jīng)逐漸開始擺脫“一紙定江山”的模式，但考試依舊是學(xué)生升學(xué)最主要渠道，而考試知識(shí)的來源百分之九十來自于課本。因此課本知識(shí)內(nèi)容依舊是初中政治教學(xué)過程中最為實(shí)用的參照，而做好課本最合適的傳輸工作也是每個(gè)初中政治教師教學(xué)工作的重中之重。

（一）知識(shí)傳輸要分清主次

政治是一門理論性為主的科目，并且相對(duì)于語數(shù)外等主科來說，政治在每天的課堂教學(xué)過程中分到的教學(xué)課時(shí)相對(duì)有限，這就導(dǎo)致政治教師普遍面臨著“時(shí)間緊，任務(wù)重”的教學(xué)現(xiàn)狀。這就要求教師在日常教學(xué)過程中要做好兩方面的工作：一方面重視備課工作，課本中所列出的教學(xué)內(nèi)容雖然遵循一定的邏輯性，但不一定適合每個(gè)班級(jí)的教學(xué)實(shí)際情況，這就需要教師在備課過程中結(jié)合教學(xué)實(shí)際對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行邏輯方面的樹立和規(guī)劃，從而保證課堂教學(xué)進(jìn)展的條理分明；另一方面，教學(xué)過程中教師要針對(duì)每個(gè)章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行主次劃分，從而進(jìn)行教學(xué)時(shí)間上的合理分配，從而保證教學(xué)內(nèi)容的詳略得當(dāng)。

（二）量變促成質(zhì)變

政治是一門需要學(xué)生大量記憶的科目，所以不論什么情況下大量的重點(diǎn)知識(shí)記憶都是學(xué)生課堂知識(shí)學(xué)習(xí)中最為重要的任務(wù)，所以對(duì)于教師來說，我們?cè)诮虒W(xué)過程中要做好梳理和監(jiān)督工作。首先，要最大限度的將需要學(xué)生記憶的內(nèi)容進(jìn)行分清條理，我在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，初中政治內(nèi)容基本上圍繞著是什么？為什么？意義等幾個(gè)方面展開，所以我們?cè)诮虒W(xué)過程中圍繞這些方面將知識(shí)內(nèi)容逐條列出，這樣有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)記憶效果的最大化。其次，記憶是一件不斷重復(fù)從而克服遺忘規(guī)律的過程，行為單一而枯燥，而大部分學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)過程中或多或少的都存在一定的惰性心理，尤其是初中生正處于身心成長階段，定性和自我克制能力都不足，這就需要教師在政治教學(xué)過程中嚴(yán)格把關(guān)，實(shí)時(shí)監(jiān)督學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)效果，逐步幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、增強(qiáng)教學(xué)模式的趣味性

政治教學(xué)內(nèi)容本身的單一性、嚴(yán)肅性是不可更改的事實(shí)，因此對(duì)于提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率來說，教師的調(diào)節(jié)作用就顯得尤為重要，尤其是教學(xué)模式的選擇要偏向于靈活性和趣味性。

（一）營造良好的課堂氛圍

首先在課堂教學(xué)過程中教師要盡力營造活潑、輕松地課堂教學(xué)氛圍，因?yàn)檎蝺?nèi)容本身就是以一種冷冰冰的文字形式呈現(xiàn)出來，而且內(nèi)容基調(diào)也是以嚴(yán)肅為主，兩者相結(jié)合就更加容易導(dǎo)致教學(xué)氛圍的死氣沉沉。因此需要教師在教學(xué)過程中通過營造活潑的課堂氛圍來中和知識(shí)帶來的枯燥感。例如課堂教學(xué)一開始舉一些時(shí)政案例、有趣的社會(huì)新聞事件等，先一步引發(fā)學(xué)生的聽課興趣，為知識(shí)的引入做好鋪墊。

（二）知識(shí)呈現(xiàn)方式的多樣化

隨著素質(zhì)教育教學(xué)體制的開展，以人為本、因材施教、學(xué)生為主的新型課堂教學(xué)理念出現(xiàn)，并形成探究式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)等等創(chuàng)新、互動(dòng)的課堂教學(xué)模式，大大提高了師生之間的交流頻率。所以對(duì)于政治這樣一門本身教學(xué)基調(diào)壓抑、枯燥的學(xué)科來說，教師在選擇課堂教學(xué)模式方面更要注重多樣化。例如，我在教學(xué)實(shí)際中發(fā)現(xiàn)，政治所涉及的內(nèi)容基本上以背誦為主，所以我在課堂教學(xué)過程中一般會(huì)采用探究式教學(xué)模式，讓學(xué)生以小組為單位圍繞主題進(jìn)行自主探究，發(fā)現(xiàn)答案，相互交流，學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)掌握在自己手中，能夠大大提高學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)課堂思維和氣氛的流動(dòng)。

三、知識(shí)教學(xué)與德育相結(jié)合

政治是一門介紹國家政治、經(jīng)濟(jì)、文化等發(fā)展政策和過程的學(xué)科，通俗意義上講就是讓學(xué)生更好地了解世界各方面發(fā)展局勢(shì)以及歷程，尤其是對(duì)自己國家的國計(jì)民生、方針政策了然于心，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義思想，傳承優(yōu)秀精神文明。所以政治教師在一定程度上也擔(dān)負(fù)著德育教學(xué)的重任。所以日常教學(xué)過程中我們既要做好課本基礎(chǔ)知識(shí)方面的傳輸，還要在一定程度上融入德育教學(xué)的內(nèi)容。

（一）逐步培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義思想

政治課本中直觀性的展現(xiàn)了社會(huì)主義制度和資本主義制度統(tǒng)治下，國家在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各方面l展的不同之處，并且展現(xiàn)出資本主義必將被社會(huì)主義取代的歷史發(fā)展趨勢(shì)。教師可以通過這些對(duì)比，激發(fā)學(xué)生深處社會(huì)主義制度之中的自豪感，并且通過展現(xiàn)我國政治經(jīng)濟(jì)文化方面的建設(shè)提高學(xué)生的民族認(rèn)同感，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的愛國情、愛黨、愛社會(huì)主義的情懷。

（二）優(yōu)秀精神文明的滲透

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關(guān)鍵詞：新課改；初中政治；有效性

初中階段的學(xué)生對(duì)于精神世界的需求很大，這個(gè)階段正是他們接觸世界的開始，也是他們形成人生觀、價(jià)值觀、世界觀的開始，此時(shí)，他們尋求真、善、美的心情非常急切?？墒?，在心智還未成熟的發(fā)育階段，初學(xué)者們很容易誤入歧途。此時(shí)，需要教育工作者的引導(dǎo)與教育，讓學(xué)生在接觸世界的初期有一個(gè)良好的成長環(huán)境，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)并且創(chuàng)造生活中的美好與正直。這就說明了在新課改下初中思想政治教育的急切與必要，并且告訴了我們提高初中政治教育的有效性也是一個(gè)十分重要的問題。

一、目前初中政治教育有效性不高的影響因素

1.學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高

思想政治課是中學(xué)德育工作的主要途徑，政治課教學(xué)與其他學(xué)科知識(shí)的教育模式不同，學(xué)生主要學(xué)習(xí)的不是客體化的知識(shí)體系，更多的是充滿主體選擇的觀念體系，這種特殊性也就造成了學(xué)生積極性不高的一大原因。學(xué)生是接受教育的主體，他們的學(xué)習(xí)心態(tài)很大程度上決定著這門課程教育的有效性。而目前在新課改初期，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情仍然低下，大都抱著消極的心態(tài)去接受教育。初中政治教育的有效性是不言而喻的。

2.教材內(nèi)容乏味欠缺生機(jī)

在新課改的洪流中，初中政治課本在近幾年中也做了較大的變動(dòng)。雖然如此，但是教材內(nèi)容乏味且欠缺生機(jī)的問題還是沒有得到解決。課本作為承接教師與學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)載體，倘若乏味單一，學(xué)生的積極性是提不起來的，課堂氛圍死氣沉沉，教學(xué)效率自然很低。這就需要社會(huì)各界人士的關(guān)注與重視，在編制課本教材方面多加改革，使初中政治教育面貌煥然一新。

3.教學(xué)方法有待提高

新課改的序幕已經(jīng)拉開，但是大部分教師的教學(xué)方法依然呆板不變。雖然有些教師已經(jīng)開始著手改變自己的教學(xué)模式，但是成效并不是很大。這門課程的教學(xué)方法直接影響學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也就影響了政治課的有效性。

二、伴隨新課改的實(shí)施如何提高初中政治教育的有效性

1.明確政治教育接受有效性的必要性

想要在初中新課改的大潮流下，提高初中政治教育的有效性，首先要明確的就是初中思想政治課接受有效性的必要性。只有這樣才能夠提高初中政治教育在學(xué)生、教師甚至廣大群眾心中的地位。地位提高了，自然就會(huì)有人愿意去思考解決如何提高初中政治教育的有效性。

目前，我國正處在高速發(fā)展的時(shí)代，在帶給我們巨大的物質(zhì)經(jīng)濟(jì)利益的同時(shí)，也惹來了不少麻煩。初中時(shí)期正是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、世界觀的形成初期，對(duì)以后人生發(fā)展有著巨大的影響，然而，現(xiàn)下社會(huì)屢屢發(fā)生的丑惡事件已經(jīng)給初經(jīng)世事的學(xué)生帶來眾多負(fù)面影響。這就需要學(xué)校中的德育教育者在學(xué)生與這些消極影響中起到調(diào)和作用，并且教育者也該意識(shí)到加強(qiáng)學(xué)校德育教育工作的緊迫性和艱巨性。

學(xué)校作為傳授知識(shí)與正義的場(chǎng)所，它所設(shè)置的思想政治教育的課程自然也就成為教育學(xué)生分辨是非對(duì)錯(cuò)的重要載體。提高初中政治教育的有效性對(duì)辨別是非與道德判斷能力還不高的初中生們正確地認(rèn)識(shí)世界、正確地對(duì)待世界有著有很大的作用。由教育者引導(dǎo)學(xué)生形成正確且堅(jiān)固的道德心理，對(duì)于學(xué)生面對(duì)紛紛雜雜的世界的不良誘惑，有著重大的抵御作用，能使學(xué)生自發(fā)地做出正確的、符合當(dāng)今社會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)的舉動(dòng)，是提高初中政治教育有效性的第一目標(biāo)，也是當(dāng)今新課改對(duì)初中政治教育的要求。所以，當(dāng)今的初中政治教育課程已經(jīng)不是教師、學(xué)生、家長眼中的“小課”“副課”了，提高初中政治教育的有效性的任務(wù)已經(jīng)迫在眉睫。

2.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是新課改下初中政治教育的緊要任務(wù)

學(xué)生如果能夠在學(xué)習(xí)生活中能夠意識(shí)和感覺到自己的智慧與力量、創(chuàng)造的歡樂，那么學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就上去了。在課堂教育中，老師如果愿意去深入了解學(xué)生的心理，找到與學(xué)生敞開心扉交流的契合點(diǎn)，讓學(xué)生愿意學(xué)、主動(dòng)學(xué)，并且讓學(xué)生體會(huì)到自己的創(chuàng)造力，那么初中政治教育的有效性就不在話下了。這些就需要教師在課前的備課準(zhǔn)備中下足功夫，努力尋找新的課堂教育模式，開闊學(xué)生思維。學(xué)習(xí)興趣提高了，課堂氣氛活躍了，那么老師教學(xué)工作的展開也就簡(jiǎn)單多了。此外，盡可能多地開展課堂活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與能力，增加學(xué)生與教師的互動(dòng)，都是提高初中政治教育的有效性的重要途徑。

3.把學(xué)生接受的德育教育帶到生活中去

驗(yàn)證教育是否有成效，就需要看看學(xué)生接受的政治教育有多少是帶入生活的。道德教育本身就是發(fā)展學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生的修養(yǎng)與思想，并不是指向小小的一節(jié)課、一張卷子或是一次作業(yè)，最大的用處便是學(xué)生把學(xué)到的帶進(jìn)自己的生活，用正確的思想與方法去看待問題、解決問題。這樣也能讓學(xué)生覺得自己的確學(xué)到了東西，而不是死板且生硬地抄抄課堂筆記、背背書本。在應(yīng)用學(xué)到的知識(shí)的同時(shí)，學(xué)生也能夠從生活當(dāng)中深入體會(huì)課本中的道理，甚至形成自己的理念，那么初中政治教育的實(shí)用性就得到了最大化的體現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

1.彭芳.人的全面發(fā)展與全面建設(shè)小康社會(huì)的目標(biāo).2009（4）.

篇5

一、教學(xué)思路要清晰

教學(xué)思路是否清晰直接影響著課堂教學(xué)的效果。葉圣陶先生曾說過：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)。”這里所謂的誘導(dǎo)，意思就是教學(xué)思路，而誘導(dǎo)的過程，則是教學(xué)思路在教學(xué)過程中的呈現(xiàn)。一般來說，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)過程就是跟著教師的思路前進(jìn)的過程，所以，教師教學(xué)思路是否清晰是至關(guān)重要的。這就要求教師在備課的時(shí)候不僅要把教案整理好，還要把內(nèi)容記在頭腦里。只有這樣，教師在課堂上才會(huì)有清晰的思路，學(xué)生的思維才不會(huì)出現(xiàn)紊亂，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

二、講授分寸要恰當(dāng)

教師在講課的時(shí)候，要時(shí)刻注意學(xué)生的情緒以及表現(xiàn)，切忌不可整節(jié)課都是教師自己在講。初中生由于年齡還比較小，所以自我控制能力不是很好，有時(shí)候上課難免會(huì)開小差。作為一名初中政治教師，我們應(yīng)該盡到自己的職責(zé)，把課堂氣氛調(diào)動(dòng)起來。政治課堂不僅僅是為了讓學(xué)生在考試中取得一個(gè)好成績(jī)，更重要的是培養(yǎng)他們的愛國情懷。有些學(xué)生和家長會(huì)認(rèn)為政治課是一門副科，只要在考試的時(shí)候別拉低總分就行了。但是政治課的魅力在于愛國主義精神的培養(yǎng)，作為一名初中生，要了解國家各種政治制度。只有從小培養(yǎng)學(xué)生的政治素質(zhì)，他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)與生活中才會(huì)堅(jiān)定自己的立場(chǎng)，愛祖國愛人民。

三、提問要巧妙

提問作為以啟發(fā)學(xué)生為目的的組織教學(xué)手段，可以有效地幫助教師掌握學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。教師應(yīng)該認(rèn)真熟悉教材和了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度來提出各種有價(jià)值的問題。當(dāng)然，為了引導(dǎo)學(xué)生思考，提出的問題要有一定的向?qū)?，避免盲目。另一方面，有效的提問也有利于教師在課堂上與學(xué)生開展活動(dòng)，通過活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣。這里的提問也是一門藝術(shù)，一次正面的提問不僅可以激發(fā)學(xué)生的思維，更能增強(qiáng)他們繼續(xù)探索問題的欲望。相反，一個(gè)不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶釂栔荒茏寣W(xué)生在解決問題的時(shí)候注意力分散，思想不集中，找不著頭緒。所以，教師的提問必須要有嚴(yán)謹(jǐn)性和邏輯性。提出問題的目的就是逐漸促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。另外，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生營造一個(gè)好的討論問題的環(huán)境，爭(zhēng)取每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。這里的問題指的是開放式問題，它并沒有單一的答案，也不能用簡(jiǎn)單的“是”“否”來概括，以這種問題來激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)欲望是非常有效的。這樣不僅可以對(duì)學(xué)生的能力提出挑戰(zhàn)，更能激勵(lì)他們對(duì)所學(xué)知識(shí)做進(jìn)一步的探究。開放性的提問并不局限于某一個(gè)范圍，但是也不代表大得沒有邊際，它應(yīng)該在教師的引導(dǎo)下，結(jié)合課本知識(shí)，讓學(xué)生有探究的機(jī)會(huì)。在這個(gè)過程中，還需要注意當(dāng)學(xué)生提出的問題跟所學(xué)知識(shí)并無聯(lián)系的時(shí)候，教師要引導(dǎo)學(xué)生。教師應(yīng)該站在學(xué)生的角度考慮問題，不要直接打擊他們的積極性，給予學(xué)生充足的討論、思考、探究的時(shí)間。

篇6

關(guān)鍵詞：初中政治 主觀題 解題能力 方法

近幾年的思想品德學(xué)科考試，主要考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題的能力，所以要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要面向社會(huì)熱點(diǎn)，關(guān)注時(shí)事，把所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到解決生活實(shí)際問題中，去發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，最終解決問題。由小學(xué)到初中，教師的教學(xué)方法、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法都在發(fā)生變化。學(xué)生的學(xué)習(xí)由機(jī)械模仿到主動(dòng)思考的轉(zhuǎn)變，這是學(xué)生發(fā)展、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)學(xué)生之后的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。因此，作為教師的我們，需要努力去尋求培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的能力的有效方法，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)有小學(xué)到初中，由初中到高中的平穩(wěn)過度。

一、學(xué)生現(xiàn)狀分析

（一）審題思路不規(guī)范

審題思路不規(guī)范即是審題不精準(zhǔn)，分析不到位；答題方向性錯(cuò)誤，及答非所問。這種現(xiàn)象大至由兩種原因造成：一是學(xué)生不會(huì)審題，不知從何入題，找不到材料中心和關(guān)鍵點(diǎn)，本身缺乏分析問題解決問題的能力；二是考試緊張心理浮躁，由于學(xué)生審題馬虎，不是不會(huì)做而是讀題不認(rèn)真，導(dǎo)致信息獲取錯(cuò)誤答非所問，偏離題意。

（二）知識(shí)面窄，學(xué)習(xí)與生活脫軌

現(xiàn)代社會(huì)本是信息高速傳遞的的社會(huì)，學(xué)生本可以通過電腦、電視、手機(jī)、書報(bào)等多種渠道獲取信息、知識(shí)，但由于繁重的學(xué)習(xí)壓力，以及“規(guī)范化”、“標(biāo)準(zhǔn)化”的管理模式，使某些全封閉式的學(xué)校的學(xué)生，無法從外界獲取信息，老師仍是他們信息和知識(shí)的主要傳播源。而部分學(xué)校，部分老師的教學(xué)型式和教學(xué)內(nèi)容還在應(yīng)試考試的余陰下傳承。缺乏培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的發(fā)揮課堂主體力量的意識(shí)，教學(xué)仍以講授為主，講授的內(nèi)容仍是以所謂的考點(diǎn)為主線。這使思想品德課偏離了其課程的基本理念-------堅(jiān)持正確價(jià)值觀念的引導(dǎo)與學(xué)生獨(dú)立思考、積極實(shí)踐相統(tǒng)一是課程的基本原則。因此，這種管理與教學(xué)也直接影響學(xué)生的視野和分析問題，解決問題的能力。

二、提升學(xué)生主觀題解題能力的方法探究

（一）分年級(jí)培養(yǎng)各年級(jí)的培養(yǎng)重點(diǎn)

七年級(jí)：重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的客觀題的答題能力和主觀題的答題規(guī)范性；八年級(jí)：重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的分析問題的能力；九年級(jí)：重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際解決問題的能力和答題創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

這種分階段重點(diǎn)培養(yǎng)的方法，有利于適應(yīng)學(xué)生本身知識(shí)結(jié)構(gòu)建構(gòu)的規(guī)律，能讓學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)小學(xué)到初中，初中到高中的平穩(wěn)過度，快速地適應(yīng)不同階段的學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究問題的能力，這也是適應(yīng)個(gè)體發(fā)展的階段性規(guī)律的體現(xiàn)。

（二）在試題講解中培養(yǎng)學(xué)生的答題能力，教會(huì)學(xué)生“三步走“策略

主觀題的解答看似主觀性強(qiáng)，隨意性大，實(shí)則是有規(guī)律可循的。一般來說，主觀題主要考查學(xué)生的提取信息能力、歸納能力和演繹能力、辯證思維能力、、遷移能力等。主觀題的考查形式是：給出一定的材料（包括文字材料、圖片材料、表格材料等。涉及的范圍廣泛，可以包括學(xué)校、家庭、社會(huì)等各個(gè)層次的生活），要求運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析。所以主觀題的解答步驟大體可以歸納為以下三個(gè)方面：

第一步“仔細(xì)審題，明確題意”；這是解題的基礎(chǔ)。審題包括”審材料“和“審設(shè)問“。一般我們應(yīng)先審設(shè)問，再審材料，弄明白題目要求我們回答什么，解決什么問題，明確這道題目考查的方向和要求是什么，再帶著問題認(rèn)真閱讀材料，并進(jìn)行篩選，提取材料中的有效信息，排除一些干擾信息。審題時(shí)，我們可以用筆做一些圈畫，幫助我們提高審題的準(zhǔn)確性，也有利于我們答卷后的檢查。

第二步“回歸教材，尋找知識(shí)”；這是解題的關(guān)鍵?！邦}在書外，理在書中”，因此，我們要根據(jù)審題的結(jié)果，建立起材料和書本知識(shí)之間的聯(lián)系，找準(zhǔn)，找全答題所需要的知識(shí)點(diǎn)。這就要求學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)不僅要對(duì)教材知識(shí)重點(diǎn)進(jìn)行掌握，更要對(duì)課本的知識(shí)框架有整體上的了解。

第三步“理清思路，規(guī)范表述”。 這一步是解題的必要保證。需要根據(jù)設(shè)問的要求，逐一對(duì)材料進(jìn)行分析，回答問題。同時(shí)，要注意答題的規(guī)范性，書寫要工整，善于運(yùn)用學(xué)科語言分點(diǎn)表達(dá)。

（三）在新課講授中培養(yǎng)學(xué)生的答題能力，根據(jù)不同內(nèi)容生成問題

課堂 是“教”與“學(xué)”的最佳融合場(chǎng)所。教師積極有效的引導(dǎo)是學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)能力的可靠保障。因此，在課堂教學(xué)中需要教師根據(jù)課本內(nèi)容既是有效地生成問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入問題，探究問題，解決問題，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的解決實(shí)際問題的能力。

然而，問題的生成并非隨口而問，也并非隨時(shí)都發(fā)問。比如“對(duì) 不對(duì)”、“是不是”這樣的問題不僅沒有任何價(jià)值，反而會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度。某些老師將這樣的問題練就成了口頭禪，不僅會(huì)影響其在學(xué)生心目中的可信度，甚至某些學(xué)生還以數(shù)這節(jié)課老師說了多少遍“是不是”為樂趣。

因此，問題的生成必須是緊密地圍繞課堂的核心內(nèi)容生成，而一節(jié)課的核心內(nèi)容則應(yīng)是核心概念和思想方法。這種問題的生成應(yīng)是在師生情感交融和思維碰撞這中動(dòng)態(tài)過程中生成的。然而，課堂教學(xué)是多變的，不確定的，要是我們所生成的問題高質(zhì)、有效，就離不開教師的精心預(yù)設(shè)。精心的預(yù)設(shè)能使教學(xué)有序地進(jìn)行。事實(shí)證明，課堂教學(xué)大多是預(yù)設(shè)成功的，只有充分、成功的預(yù)設(shè)，才會(huì)有生成的美麗。

（四）利用多媒體課件教學(xué)，拓展學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生思考問題的高度

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和新課程改革的不斷推進(jìn)，政治教學(xué)的理念也得到更新，多媒體計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)被引入政治教學(xué)之中。多媒體的應(yīng)用：一有利于創(chuàng)設(shè)課堂情境，幫助學(xué)生啟迪思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。思維通常是與問題聯(lián)系在一起的，當(dāng)一個(gè)人感到需要弄清“是什么”、“為什么”、“怎么辦”的時(shí)候，他就把自己的思維發(fā)動(dòng)起來了。思維因問題而發(fā)動(dòng)，因問題而深入，并以問題的最終解決為目的；二使內(nèi)容具體形象，能夠起到變抽象為形象發(fā)揮學(xué)生的主體性。多媒體可以通過屏幕呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)、提出思考與討論的問題，學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行閱讀、思考、討論并做出回答，多媒體對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與回答及時(shí)迅速地給出判斷，能最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)；三使用多媒體輔助教學(xué)，還便于課堂的及時(shí)反饋、知識(shí)的遷移和能力的拓展，隨講隨練。同時(shí)，多媒體能夠?qū)⑽淖?、圖形、圖象、聲音、動(dòng)畫、影像等多種媒體素材快速、生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，教師可以利用多媒體補(bǔ)充時(shí)事、案例等拓展學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)習(xí)與生活緊密相連。關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題，可以培養(yǎng)學(xué)生的政治敏感度，養(yǎng)成從多個(gè)角度甚至更高角度去分析問題的能力。

參考文獻(xiàn)：

篇7

摘要：政治是一門必修課，對(duì)學(xué)生品質(zhì)的塑造具有重要作用。但是，單調(diào)的教學(xué)使學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)的熱情不高。做為一名政治教師，要搞好政治教學(xué)要在注重自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平的提高，注意課堂教學(xué)和生活實(shí)際以及時(shí)政熱點(diǎn)相結(jié)合，注意政治學(xué)習(xí)和其它科目之間的聯(lián)系。

關(guān)鍵詞：教學(xué)效率 綜合素質(zhì) 業(yè)務(wù)水平 遷移

政治是初中生必修的一門課程。在初中階段開設(shè)政治課程是培養(yǎng)初中生綜合素質(zhì)的有效途徑。開設(shè)政治課程，對(duì)于初中生價(jià)值取向的選擇、人格的培養(yǎng)起到了促進(jìn)和完善的作用。在傳統(tǒng)的政治教學(xué)中，僅僅是把政治作為一門學(xué)科進(jìn)行教學(xué)，把政治作為考察的一個(gè)科目。教師在進(jìn)行政治教學(xué)時(shí)，只是向?qū)W生講授政治理論，使學(xué)生在學(xué)習(xí)政治知識(shí)時(shí)感到政治是一門既枯燥、乏味，又抽象、難以理解的學(xué)科。再加上教師讓學(xué)生記憶一些政治知識(shí)點(diǎn)，更加使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)政治的興趣。

在政治教學(xué)中，怎樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識(shí)的積極性，促使學(xué)生全面發(fā)展，已經(jīng)成為了每一位政治教師所關(guān)注的問題。在政治課堂教學(xué)中，教師要認(rèn)識(shí)到政治在學(xué)生培養(yǎng)方面的重要作用，要結(jié)合政治課的實(shí)際特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)。下面，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，就如何開展政治課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面、均衡發(fā)展，發(fā)表一下筆者的淺見。

一、教師如果想提高政治課堂的教學(xué)效率，首先應(yīng)該提高自身的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平

政治是一門與實(shí)際生活緊密聯(lián)系的學(xué)科，對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)的提高起到了促進(jìn)作用。政治教學(xué)在學(xué)校教學(xué)中占據(jù)著重要的地位。作為一名初中政治教師，如果想提高課堂教學(xué)的效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識(shí)的積極性就應(yīng)該在教學(xué)中注重教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際生活的聯(lián)系，并且在平時(shí)注重自身的學(xué)習(xí)，使教學(xué)的內(nèi)容適應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展，跟上時(shí)代的步伐。教師只有自己不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，使自身的素質(zhì)有所提高，業(yè)務(wù)水平有所進(jìn)步，才能使自己的課堂教學(xué)更加高效，才能更好地為學(xué)生樹立榜樣，起到表率作用。

教師如果想提高自身的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平需要從多方面下功夫。首先教師要對(duì)初中政治教材有一個(gè)全面的了解。教師要深入了解教材所涉及到的內(nèi)容，加深對(duì)教材的理解，把握住教學(xué)目標(biāo)，找準(zhǔn)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。對(duì)于教材所涉及到的內(nèi)容要做到融會(huì)貫通，對(duì)教材吃準(zhǔn)、吃透，只要這樣才能夠高效地完成教學(xué)任務(wù)。教師還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的了解。了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活情況，了解學(xué)生對(duì)內(nèi)容的掌握程度，了解學(xué)生的需求，了解學(xué)生的認(rèn)知水平等等。只有對(duì)學(xué)生有了深入的了解才能針對(duì)學(xué)生的具體組織教學(xué)，才能根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展水平和認(rèn)知水平制定教學(xué)策略和教學(xué)方案。才能很好地利用政治課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。教師在平時(shí)要多關(guān)心時(shí)事政治，并把時(shí)事政治和教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。

只要教師不斷學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)能力以及自身的素質(zhì)，一定會(huì)使我們的課堂教學(xué)取得顯著的效果。

二、在政治課堂教學(xué)中，教師要注重教學(xué)內(nèi)容和生活相結(jié)合，和時(shí)事熱點(diǎn)相結(jié)合

政治是一門和人們的生活有著緊密聯(lián)系的學(xué)科。在政治教學(xué)中，教師要注意做到課堂教學(xué)和我們的日常生活相結(jié)合，把人們所關(guān)心的時(shí)事熱點(diǎn)和政治課堂教學(xué)結(jié)合起來。

政治課堂教學(xué)的目的之一就是要通過政治理論的學(xué)習(xí)，在無形當(dāng)中給學(xué)生以指導(dǎo)，幫學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念和價(jià)值取向，提高學(xué)生自身的身心修養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。初中階段是學(xué)生身心發(fā)育的一個(gè)重要階段，在這個(gè)階段教師要發(fā)揮好政治知識(shí)在學(xué)生成長中的導(dǎo)向作用，讓政治知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的成長起到積極的作用。

在政治課堂教學(xué)中，教師要注意把政治課堂教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，讓政治課堂教學(xué)回歸生活。這樣，一定能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。如果在課堂教學(xué)中，教師單純地去講解知識(shí)點(diǎn)，就會(huì)使我們的政治知識(shí)變得抽象，如果教師在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的生活情境，就會(huì)使我們的政治知識(shí)變得真實(shí)。例如：在學(xué)習(xí)《我和父母交朋友》這一部分時(shí)，教師可以讓學(xué)生在平時(shí)的生活當(dāng)中細(xì)心觀察、用心感受父母對(duì)我們的愛，在課堂通過組織演講等形式讓學(xué)生發(fā)言，談?wù)劯改甘窃鯓雨P(guān)心愛護(hù)自己的，父母對(duì)自己的期望以及自己想對(duì)父母所說的話等等。通過和實(shí)際生活相結(jié)合，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情被提高了，積極參與到課堂教學(xué)當(dāng)中。

如果想提高政治課堂教學(xué)的效果，還需要教師多關(guān)心時(shí)事政治，把時(shí)政可教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。在教學(xué)當(dāng)中，教師通過把教學(xué)內(nèi)容和時(shí)事政治相結(jié)合，通過探討生活當(dāng)中的熱點(diǎn)問題，可以幫助學(xué)生更好地了解社會(huì)，使同學(xué)們利用所學(xué)的政治理論知識(shí)去分析生活現(xiàn)象，解決一些實(shí)際問題。這種理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)，使我們的政治課堂不再是空洞的理論傳授，會(huì)使我們的課堂教學(xué)更加生動(dòng)。由于聯(lián)系了實(shí)際，和社會(huì)的熱點(diǎn)相結(jié)合，學(xué)生會(huì)感到有意思，會(huì)緊跟教師的思路去思考，這樣我們的課堂教學(xué)氣氛也會(huì)更加活躍。

三、在政治教學(xué)中，教師要注意政治和其它科目之間的聯(lián)系，注意知識(shí)點(diǎn)的遷移

政治對(duì)學(xué)生思想的塑造起著重要的作用，也是學(xué)生學(xué)習(xí)其它學(xué)科的基礎(chǔ)。在政治教學(xué)當(dāng)中，教師在向?qū)W生講授政治知識(shí)，進(jìn)行思想品質(zhì)教育的同時(shí)，要注意政治課和其它學(xué)科的聯(lián)系，通過政治知識(shí)的學(xué)習(xí)，促進(jìn)其它科目的學(xué)習(xí)。教師在政治課堂教學(xué)中要注意知識(shí)的拓展和知識(shí)的遷移。

篇8

關(guān)鍵詞：中學(xué)生；政治自主學(xué)習(xí)能力；興趣；師生關(guān)系

自主學(xué)習(xí)，即學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性、積極主動(dòng)的開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展，能力提升的過程。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力不僅是教學(xué)的需要，同時(shí)也是信息時(shí)代社會(huì)發(fā)展的需要。初中思想政治課對(duì)學(xué)生確立正確的政治方向，形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，起著重要作用。那么應(yīng)該如何培養(yǎng)中學(xué)生的政治自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，切實(shí)提高政治學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果呢？

一、合理制定教學(xué)目標(biāo)

1.制定知識(shí)與技能目標(biāo)。明確通過每個(gè)單元的教學(xué)，學(xué)生應(yīng)該獲得哪些基本知識(shí)，并且對(duì)知識(shí)的掌握程度有清晰的要求；明確通過課堂學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生應(yīng)掌握哪些基本技能，技能目標(biāo)要與學(xué)生認(rèn)知水平、能力基礎(chǔ)相適應(yīng)。2.制定過程和方法目標(biāo)。選擇本課程的重點(diǎn)知識(shí)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和發(fā)展需要，引導(dǎo)學(xué)生了解或體驗(yàn)知識(shí)的生成過程，讓學(xué)生有接受和處理信息、探究和討論問題、觀察和服務(wù)社會(huì)等多種學(xué)習(xí)經(jīng)歷；根據(jù)單元教學(xué)內(nèi)容，確定具體的教學(xué)方法，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)法指導(dǎo)，明確本單元教學(xué)中學(xué)生應(yīng)重點(diǎn)掌握的學(xué)習(xí)方法。3.制定情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。結(jié)合相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，在課前了解學(xué)生思想認(rèn)識(shí)和行為習(xí)慣中存在的問題，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際狀況，確定課堂教學(xué)中提高學(xué)生思想品德和思想政治素質(zhì)的具體教育要求，對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀進(jìn)行有效的引導(dǎo)和熏陶。

二、實(shí)施分層教學(xué)

從本校、本班、本學(xué)科的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)不同類型，不同層次學(xué)生的實(shí)際情況，有區(qū)別地開展教學(xué)工作，對(duì)不同層次的學(xué)生要提出不同的要求，反對(duì)一個(gè)模式，一刀切。首先，學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，要求在牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)深化，注重在能力方面的培養(yǎng)，提高他們分析問題和解決問題的能力，力爭(zhēng)把知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰陀X悟，并加強(qiáng)綜合訓(xùn)練，挖掘出他們的潛能。其次，學(xué)習(xí)成績(jī)一般的學(xué)生，要狠抓基礎(chǔ)知識(shí)，注重在基本知識(shí)過關(guān)和基本訓(xùn)練上下功夫，再在加強(qiáng)學(xué)生理解記憶上下功夫，一步步地引導(dǎo)，傳授于他們分析問題的方法。第三，學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，則適當(dāng)降低要求，扎扎實(shí)實(shí)抓好基礎(chǔ)知識(shí)的查補(bǔ)和復(fù)習(xí)，強(qiáng)調(diào)從基本概念入手，加強(qiáng)基本訓(xùn)練，課堂學(xué)的知識(shí)，力爭(zhēng)做到當(dāng)堂復(fù)習(xí)，當(dāng)堂鞏固。同時(shí)，適當(dāng)開展一些第二課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如組織學(xué)習(xí)競(jìng)賽、學(xué)科知識(shí)畫廊評(píng)比、演講比賽、討論課、報(bào)告會(huì)，搞一些與教材內(nèi)容有關(guān)的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，并結(jié)合學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)加以分析，指導(dǎo)學(xué)生撰寫小論文，做到理論聯(lián)系實(shí)際，真正收到了實(shí)效。

三、拓寬教學(xué)思路

課程改革的核心任務(wù)是改變?cè)袉我?、被?dòng)的學(xué)習(xí)方式，建立和形成發(fā)揮學(xué)生主體性多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在老師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。如果一位教師只重視書本上的知識(shí)，教材中有什么就教什么，沒有拓展延伸，學(xué)生就得不到全面發(fā)展；呆板型的課堂教學(xué)，學(xué)生“上課記筆記、下課抄筆記、考前背筆記、考后全忘記”，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”。如此，學(xué)生就成了毫無生氣的書呆子。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中就必須轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)思路，從社會(huì)活動(dòng)的現(xiàn)象和當(dāng)前熱點(diǎn)問題著手，讓學(xué)生參與社會(huì)活動(dòng)，走進(jìn)生活、親近生活，各學(xué)科的知識(shí)貫通融合，教學(xué)內(nèi)容更加豐富，教學(xué)中以問題為中心，讓學(xué)生去收集素材，進(jìn)行討論，分析總結(jié)，獲得親身體驗(yàn)，并對(duì)知識(shí)進(jìn)行深入地思考，這樣有利于理解和運(yùn)用。

四、靈活教學(xué)方法

要盡量多采用啟發(fā)式教學(xué)法、點(diǎn)撥法、討論式、圖表法、比較法、歸納法、濃縮強(qiáng)化記憶法等多種教學(xué)方法和手段，鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在整個(gè)教學(xué)過程中，我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，教師的主導(dǎo)地位，重視調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。在備課時(shí)，我們做到“四備”（備大綱、備教材、備教法、備學(xué)生）；在上課時(shí)，我們讓學(xué)生既動(dòng)眼、又動(dòng)手；既動(dòng)腦、又動(dòng)口，充分發(fā)揮師生的雙邊活動(dòng)的作用。如在講“社會(huì)主義初級(jí)階段的基本國情”時(shí)，首先指導(dǎo)學(xué)生閱讀、思考并設(shè)計(jì)幾個(gè)問題組織學(xué)生討論：①為什么說我國的社會(huì)主義還處于初級(jí)階段？主要表現(xiàn)在哪些方面？②我國社會(huì)主義初級(jí)階段的含義？③社會(huì)主義初級(jí)階段存在的主要矛盾是什么？如何解決這一矛盾？學(xué)生經(jīng)過看書、思考、討論后，用書上的內(nèi)容加以回答，然后教師加以歸納、總結(jié)，這樣學(xué)生就比較容易理解“社會(huì)主義初級(jí)階段”的真正含義了，也克服了死記硬背，使學(xué)生從中領(lǐng)悟到我國目前所面臨的困難，以及作為學(xué)生的責(zé)任，從而教活了知識(shí)。

五、積極轉(zhuǎn)化和輔導(dǎo)好差生

篇9

一、更新教學(xué)觀念，適應(yīng)教學(xué)新任務(wù)

在新的教學(xué)形勢(shì)下，根據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)任務(wù)與要求教師要順應(yīng)而為，更新我們的教學(xué)觀念。教學(xué)成效往往取決于學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性的程度，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”“我愿學(xué)”，從而將外在的知識(shí)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的素質(zhì)。為此，在教學(xué)中，我常常創(chuàng)設(shè)情境，開展課堂小活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新教材內(nèi)容有很多適合學(xué)生參與甚至表演，學(xué)生通過此形式，既增強(qiáng)了參與意識(shí)，發(fā)揮了主體作用，激發(fā)了思維，又取得了良好的學(xué)習(xí)效果。此外，政治教師應(yīng)具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)。有人指出：“21世紀(jì)的基礎(chǔ)，已不僅僅是讀、寫、算，還包括通信技術(shù)，高超的解決問題的技能，以及科學(xué)技術(shù)方面的素養(yǎng)……”因此，教師除了應(yīng)掌握一般的文化基礎(chǔ)知識(shí)外，還應(yīng)接受科學(xué)技術(shù)方面的基礎(chǔ)知識(shí)。在現(xiàn)代教育實(shí)踐中，教師僅靠一支粉筆、一本書、一張嘴已很難適應(yīng)實(shí)際需要。政治教師只有通過不斷學(xué)習(xí)，逐漸掌握多媒體，特別是計(jì)算機(jī)的操作方法，有條件的地方，還應(yīng)掌握一些簡(jiǎn)單的多媒體課件的制作方法，在教學(xué)活動(dòng)中真正融入現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，使思想政治課教學(xué)活動(dòng)更加直觀、生動(dòng)、科學(xué)，從而促進(jìn)思想政治課教學(xué)手段的現(xiàn)代化。政治教師應(yīng)具有精深的專業(yè)知識(shí)。因?yàn)樗枷胝握n是一門以為主要教學(xué)內(nèi)容的學(xué)科，本身隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷地發(fā)展，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會(huì)其精神內(nèi)涵，才能指導(dǎo)和帶領(lǐng)學(xué)生沿著正確的道路前進(jìn)。而且，政治教師在新的領(lǐng)域還要堅(jiān)持繼續(xù)學(xué)習(xí)深造，才能提高自身的文化知識(shí)素養(yǎng)，如心理品質(zhì)教育等。政治教師只有自覺更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷吸取新知識(shí)，才能適應(yīng)教育改革，特別是思想政治課程改革的要求。

二、實(shí)施課堂提問與小組合作教學(xué)

有效的課堂提問是激發(fā)學(xué)生思考的必要手段，但是教師要抓住時(shí)機(jī)，起到事半功倍的效果。教師提問內(nèi)容的設(shè)計(jì)要富有情趣、意味和吸引力，使學(xué)生感到在思索答案時(shí)有趣，在有趣中學(xué)習(xí)知識(shí)。設(shè)計(jì)提問內(nèi)容要多編擬能抓住教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在矛盾及其變化發(fā)展的思考題，為學(xué)生提供思考的機(jī)會(huì)，并能在提問中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，還要適當(dāng)設(shè)計(jì)一些多思維指向、多思維途徑、多思維結(jié)果的問題，強(qiáng)化學(xué)生的思維訓(xùn)練，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力。提問能事先想到學(xué)生可能回答的內(nèi)容，猜想學(xué)生回答中可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤或不確切的內(nèi)容，以及可能出現(xiàn)的思維方法上的缺陷，據(jù)此設(shè)計(jì)解答的方案。每堂課都有一個(gè)主題，即這堂課的主要內(nèi)容。設(shè)計(jì)課堂提問時(shí)，應(yīng)緊緊圍繞著主題構(gòu)思。提問內(nèi)容過于簡(jiǎn)單，達(dá)不到啟發(fā)的目的；提問內(nèi)容太難，學(xué)生無從下手。要為學(xué)生搭建一些合適的臺(tái)階，讓學(xué)生拾級(jí)而上，保證學(xué)生的思維經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)的過程，而不會(huì)感到高不可攀。另外，教師在教學(xué)中要善于利用小組合作教學(xué)。小組合作學(xué)習(xí)的要素是把握時(shí)機(jī)；學(xué)生之間的相互配合；共同任務(wù)中的分工和個(gè)人責(zé)任；小組成員之間的信任；對(duì)成員完成的任務(wù)進(jìn)行加工和評(píng)估，并尋求提高有效性的途徑。筆者認(rèn)為，教師在組織小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，一要把握好時(shí)機(jī)。教師必須使學(xué)生明確，主動(dòng)參與不僅僅局限在“說”的問答上，更重要是在“想”的思維上，還有“做”的實(shí)踐中。二要精心設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教師在課前應(yīng)精心地設(shè)計(jì)問題，課堂上巧妙自然地提出問題；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的“問題意識(shí)”，即不僅僅要求學(xué)生回答教師提出的問題，更應(yīng)該讓學(xué)生在深入學(xué)習(xí)中大膽地提出問題，請(qǐng)求教師、同學(xué)幫助解答。三要明確小組合作的目標(biāo)。

三、重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

初中政治教師要改變既往的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，用新課標(biāo)理念培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師應(yīng)盡量多設(shè)計(jì)一些多角度、多渠道、有梯度的問題，來激發(fā)學(xué)生的思維，活躍學(xué)生的思維，真正起到培養(yǎng)創(chuàng)新人才的作用。為全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代要求的人才，所進(jìn)行的新課程改革對(duì)教師提出了更高的要求。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維對(duì)新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式起到很大的促進(jìn)作用。同志說：“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)民族興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！蔽磥砗魡緞?chuàng)新人才，特別是高素質(zhì)的創(chuàng)新人才，要培養(yǎng)創(chuàng)新人才，就必須著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，而創(chuàng)新性思維最顯著的特征就是發(fā)散思維。發(fā)散思維是指多角度、新角度、多側(cè)面的思維方式。在教學(xué)活動(dòng)中，初中政治教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四、打造學(xué)生學(xué)習(xí)的良好平臺(tái)

我們政治教師要培養(yǎng)學(xué)生的高效學(xué)習(xí)氛圍，首先應(yīng)為學(xué)生打造良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師要為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造平等、民主的課堂氣氛，建立平等、和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生的人格和自尊，培養(yǎng)自信心。教師要指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、同伴之間如何合作、師生之間如何合作。還有一個(gè)重要問題要解決，那就是壓力問題。以本人來說，我每學(xué)期都要給電大上課，指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐和畢業(yè)論文，批改作業(yè)；新教師培訓(xùn)班上課和批改作業(yè)，還要兼班主任工作?？颇慷啵鳂I(yè)多，備課量大。平時(shí)要大量學(xué)習(xí)搜集資料，上課要求高，要講新點(diǎn)、焦點(diǎn)、熱點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，做到常教常新。課時(shí)多，常常要連續(xù)上課十幾天，身心疲憊不堪，心理壓力大。壓力如果不緩解，身心就會(huì)出問題。于是我采用精神轉(zhuǎn)移法，勞逸結(jié)合，科學(xué)安排休閑與工作時(shí)間，忙里偷閑，苦中求樂，自我維護(hù)。利用業(yè)余時(shí)間去散步、聽歌、看電視、外出旅游和找知心朋友聊天，想辦法給自己的心“放假”，轉(zhuǎn)移注意中心，使高壓力下的緊張得到放松和緩解，變苦為樂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提升我們的教學(xué)質(zhì)量。

篇10

一、教師要端正教學(xué)態(tài)度，關(guān)愛學(xué)生，樹立為學(xué)生服務(wù)的思想。

（一）工作態(tài)度是工作成敗的關(guān)鍵因素

多年前，我就拜讀了《沒有任何借口》一書，讀后受益匪淺?！皼]有任何借口”（美國西點(diǎn)軍校200年來最重要的行為準(zhǔn)則）體現(xiàn)的是一種負(fù)責(zé)、敬業(yè)的精神，一種服從、誠實(shí)的態(tài)度，一種完美的執(zhí)行能力。因此，我秉承著這種精神，在工作中想盡辦法去完成任務(wù)，而不是去尋找任何借口，哪怕是合理的借口。因?yàn)槲抑?，借口是拖延的溫床，借口的?shí)質(zhì)是推卸責(zé)任，所以，我努力的執(zhí)行，不找任何借口，不要讓借口成為我的習(xí)慣。

（二）關(guān)愛學(xué)生是教師取得優(yōu)異教學(xué)成果的重要因素。

前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾經(jīng)說過的名言：“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)。”學(xué)生需要愛，教育呼喚愛。愛像一團(tuán)火，能點(diǎn)燃學(xué)生心頭的希望之苗；愛像一把鑰匙，能打開學(xué)生心頭的智慧之門；愛是灑滿學(xué)生心靈的陽光，能驅(qū)散每一片陰霾，照亮每一個(gè)角落，融化每一塊寒冰。做為一名教師，我用平等的眼光對(duì)待學(xué)生，面向全體學(xué)生，特別是面向那些學(xué)習(xí)、生活中有困難的同學(xué)，不要因?yàn)閷W(xué)生的成績(jī)和出身門第的問題而厚此薄彼，無論是哪位學(xué)生回答問題，無論正確與否，都應(yīng)讓學(xué)生體面的坐下。關(guān)心學(xué)生，熱愛學(xué)生，必然會(huì)得到愛的反饋，從而受到學(xué)生的愛戴。這種師生之間的情感交流，有利于把教師的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的行為。平時(shí)，我格外的親近他們，經(jīng)常和他們接觸，比如：深入學(xué)生宿舍，了解他們的生活情況和課余生活；周末、寒暑假冒著嚴(yán)寒酷暑到學(xué)生家里訪問，與學(xué)生父母交談，了解學(xué)生的思想情況。讓他們感受到老師時(shí)刻的關(guān)愛他們，幫助他們，解決了感情問題就能使他們心甘情愿地接受教育，熱愛學(xué)習(xí)，變被動(dòng)為主動(dòng)，變疏遠(yuǎn)為親近。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)就得到不斷的提高。

轉(zhuǎn)化差生是一項(xiàng)艱苦、細(xì)致的工作，對(duì)差生要熱心、耐心，愛護(hù)他們的自尊心，激勵(lì)他們的上進(jìn)心。教師應(yīng)首先端正教育思想，認(rèn)識(shí)到差生優(yōu)生同樣是祖國的花朵，都是四化建設(shè)的后備軍，差生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，更需要得到教師的精心培育，需要得到教師和全體同學(xué)的尊重。對(duì)差生，決不歧視他們，而是偏愛差生，重視差生，關(guān)心愛護(hù)他們，切忌一味指責(zé)。課外多花一點(diǎn)時(shí)間與差生談心、談學(xué)習(xí)，幫助他們分析落后的原因所在，指導(dǎo)他們查漏補(bǔ)缺和掌握正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)差生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。用愛心去關(guān)心他們，幫助他們，樹立學(xué)習(xí)的自信心。

二、抓牢教材，夯實(shí)基礎(chǔ)

（一）采用多種教學(xué)方法和手段，抓緊教學(xué)進(jìn)度。

1.中國有句古訓(xùn)“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。盡早落實(shí)九年級(jí)新課授課計(jì)劃。最好是在上學(xué)期的前三個(gè)月把九年級(jí)的新課上完了，十二月份開始復(fù)習(xí)九年級(jí)的功課。精做練習(xí)、多檢測(cè)、勤批改、善講評(píng)，這樣做也是體現(xiàn)教學(xué)的三維目標(biāo)。

2.在教學(xué)中，盡量多采用啟發(fā)式教學(xué)法、點(diǎn)撥法、討論式、圖表法、比較法、歸納法、濃縮強(qiáng)化記憶法（抓住重點(diǎn)詞語或關(guān)鍵詞）等多種教學(xué)方法和手段。在整個(gè)教學(xué)過程中，我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，重視調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。在備課時(shí)，我們做到“三備”（備教材、備教法、備學(xué)生）；在上課時(shí)，我們讓學(xué)生既動(dòng)眼、又動(dòng)手；既動(dòng)腦、又動(dòng)口，充分發(fā)揮師生的雙邊活動(dòng)的作用。如在講到“感受小康”時(shí)，我首先指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀、思考、并設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)問題組織學(xué)生討論。1、你們村村民衣食住行條件如何？2、你們村村民的科學(xué)文化水平怎樣？從哪些方面可以看出？能列舉出來嗎？學(xué)生經(jīng)過看書、思考、討論后，用書上的事例加以解答。在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生再深入討論：“村里還存在哪些問題？要改善這種狀況能否一蹴而就？為什么？”在討論過程中，教師給以必要的點(diǎn)撥，如指導(dǎo)學(xué)生思考“村里科技水平比較低”“生產(chǎn)力水平比較低”“生活水平不高”的原因，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這是我國的社會(huì)主要矛盾，說明我國仍然處于并將長期處于社會(huì)主義初級(jí)階段，然后，教師加以歸納，學(xué)生就比較容易地理解“我國社會(huì)主要矛盾”的道理，克服了死記硬背，也使學(xué)生從中領(lǐng)悟到在建設(shè)高度的社會(huì)主義社會(huì)過程中青年學(xué)生的責(zé)任和應(yīng)有的態(tài)度，從而教活了知識(shí)。

（二）樹立“題目在書外，答案在書中”的思想。

這句話是政治學(xué)科教研員經(jīng)常在中考研討會(huì)上所說的。就是說試題離不開基礎(chǔ)知識(shí)。那么，怎樣在政治學(xué)科復(fù)習(xí)中過好基礎(chǔ)知識(shí)關(guān)。 基礎(chǔ)知識(shí)包括基本概念、基本原理 。掌握基礎(chǔ)知識(shí)就是要按照考試手冊(cè)所公布的課程標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)基本要求做到“點(diǎn)點(diǎn)清”，也就是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)要全方位復(fù)習(xí)，可以把知識(shí)點(diǎn)編成一個(gè)個(gè)問題，然后逐題過關(guān)。所謂“清”，一要準(zhǔn)確，二要理解，在理解的基礎(chǔ)上抓住關(guān)鍵詞加強(qiáng)記憶。不僅要掌握每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，還要把握知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系。

（三）老師要有清晰的復(fù)習(xí)思路，做到知己知彼。

在這個(gè)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中我始終要求學(xué)生跟著我的節(jié)驟復(fù)習(xí)，老師還要幫助同學(xué)們整理知識(shí)點(diǎn)并印發(fā)給學(xué)生，是因?yàn)榭荚噷W(xué)科太多，農(nóng)村學(xué)生自學(xué)能力較低，再說，一些資料也未必適合我校學(xué)生實(shí)際，同時(shí)也是減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。同時(shí)，建立一些學(xué)生（自己認(rèn)為的所謂的尖子生）掌握知識(shí)情況的檔案，隨時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，為第二階段打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、培養(yǎng)學(xué)生提取有效信息的能力，在自主學(xué)習(xí)中構(gòu)建學(xué)生的主體地位 。

教育家陶行知說過：“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)生學(xué)。教的法子必須根據(jù)學(xué)的法子?！蔽覀兘處熞郧霸谥v課時(shí)，對(duì)學(xué)生的能力往往是信任不夠，總怕學(xué)生聽不懂。在講到某些重、難點(diǎn)時(shí)，由于對(duì)學(xué)生潛力估計(jì)不足，所以教師講道理多，而學(xué)生說的不多，更不要說自學(xué)了。有些學(xué)生在長期的“填鴨”式教學(xué)方式下，自身的自學(xué)能力已經(jīng)被埋沒。

對(duì)此，我的體會(huì)是：授人以魚，不如授人以漁。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，才是讓學(xué)生成為課堂主宰者的真正解決之道。讓學(xué)生由“要我學(xué)”、“我要學(xué)”變成“我會(huì)學(xué)”、“輕松學(xué)”。

（一）教會(huì)學(xué)生“看”書。

基于政治學(xué)科的特點(diǎn)和近年來中考發(fā)展的趨勢(shì)，我認(rèn)為學(xué)生首先應(yīng)該學(xué)會(huì)“看”書。 千萬不可忽視閱讀課本的重要性，只有真正的看懂看透教材，學(xué)生才能加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握，把聽起來空洞乏味的內(nèi)容變成自己的閱讀體驗(yàn)。學(xué)生在閱讀時(shí)，首先從宏觀上把握當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容（比如：第十課有多少框，多少目？），在心中構(gòu)建出基本框架。讓學(xué)生知道今天要學(xué)習(xí)的有那些內(nèi)容，以及這些內(nèi)容之間有何內(nèi)在聯(lián)系。

（二）教會(huì)學(xué)生提問。

教師作為教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者，理應(yīng)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，將學(xué)生一步步的領(lǐng)向真理。這個(gè)過程中就需要學(xué)生不斷的提出問題，思考問題。很多學(xué)生在考試時(shí)，面對(duì)題目和材料往往無從下手，這說明他們平時(shí)缺乏這方面的鍛煉。

學(xué)生在政治學(xué)習(xí)的過程中，同樣需要“凡事問個(gè)為什么”，學(xué)會(huì)提問。無論是書本上的材料，報(bào)紙上或電視節(jié)目上的時(shí)事，都可以做為學(xué)生提問的素材。按照“提出問題--分析問題--解決問題”的思路可以很好的培養(yǎng)學(xué)生提問和自主學(xué)習(xí)的能力。

（三）教會(huì)學(xué)生答題。

政治學(xué)科的中考命題，題型多樣，既有選擇題，又有材料題，實(shí)踐探究題，各類試題，有的以文字形式出現(xiàn)，有的以漫畫、圖表的形式出現(xiàn)?？v觀近幾年政治學(xué)科的中考情況，學(xué)生在答題時(shí)普遍存在的問題就是不會(huì)提取有效信息，以至失分過多。

因此，教會(huì)學(xué)生審題，培養(yǎng)答題技巧 。我們一方面不要忽視對(duì)答題的基本思路的訓(xùn)練，任何一種能力都不是與生俱來的，需要我們經(jīng)過不斷鍛煉培養(yǎng)提高，才能獲得。另一方面也不要為了追求形式而忽視內(nèi)容。為此我反復(fù)跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)在中考政治科答題時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：

1.細(xì)心審題，注意題目要求，準(zhǔn)確定位答題方向（角度）。

2.規(guī)范答題，注意條理清晰，分層斷意，序號(hào)醒目。

3.全面答題，注意理論聯(lián)系實(shí)際，寧多毋漏。

4.探究型題目三步走，一是找到問題 （ 是什么，涉及課本哪些內(nèi)容 ） ，二是分析問題 （ 為什么，選擇答題角度 ） ，三是解決問題 （ 怎樣做，確定答題知識(shí)點(diǎn)，按格式、序號(hào)寫出來 ） 。并學(xué)會(huì)探究的形式及格式 （ 答此類題型的方法 ） ：如找到問題的方法 （ 問卷調(diào)查等 ） 和解決問題的形式 （ 開主題班會(huì)、寫倡議書或建議書等 ）

（四）臨近中考的復(fù)習(xí)中著重進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，查漏補(bǔ)缺。

進(jìn)一步擴(kuò)大知識(shí)存貯量，同時(shí)盤活存量知識(shí)，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，要讓學(xué)生自己檢查對(duì)知識(shí)的掌握程度，把零散的知識(shí)點(diǎn)理成“線”再織成“網(wǎng)”，做到既能分散又能集中，使自己能靈活地掌握知識(shí)，及時(shí)補(bǔ)缺堵漏，不留后患。把單元、章節(jié)的內(nèi)容納入整體知識(shí)體系中去把握，要指導(dǎo)學(xué)生搞清一單元一課一節(jié)的內(nèi)在結(jié)構(gòu)，又要挖掘不同的單元、課、節(jié)等之間的有機(jī)聯(lián)系，使知識(shí)以網(wǎng)絡(luò)化呈現(xiàn)，把知識(shí)的形成過程展示出來，引導(dǎo)學(xué)生自由的發(fā)現(xiàn)知識(shí)和領(lǐng)悟創(chuàng)造知識(shí)的方法和途徑。進(jìn)一步熟悉檢索、提取知識(shí)的路徑。同時(shí)對(duì)不同題型進(jìn)行歸類整理并總結(jié)，積累解題經(jīng)驗(yàn)。對(duì)圖表題、論述題、開放性試題等不同題型的解題思路要熟悉。對(duì)于圖表、漫畫、表格等不同信息載體的題目，要指導(dǎo)學(xué)生首先要讀懂以上不同載體所承載的信息有哪些？哪些信息相對(duì)于設(shè)問指向來講是有效的信息，還要學(xué)會(huì)分析設(shè)問中有哪些限制性因素，這是界定答案范圍的有用信息?？傊?，在復(fù)習(xí)中要引導(dǎo)學(xué)生做到有的放矢，提高投入產(chǎn)出的效益。 經(jīng)過這樣的解析、挖掘、創(chuàng)新，最終一定會(huì)達(dá)到綱舉目張的效果，學(xué)生能力必然會(huì)有較大的發(fā)展，適應(yīng)中考的考試形勢(shì)。

四、教師要善于撲捉中考信息，敢于并善于猜題。

（一）要善于撲捉考試信息。

一是從每年中考研討會(huì)的有關(guān)政治教研員的講話精神中撲捉。二是歷年考試題目，特別是近三年的考試題目，最好能把考點(diǎn)知識(shí)羅列出來。三是各校每年訂購的試題（市內(nèi)），特別是最后面的三份模擬題（主觀題），要懂得把知識(shí)拓展。（如果主觀題的答案在課本外的就不用拓展了，答案要通過老師精簡(jiǎn)后直接告訴學(xué)生，并要求學(xué)生掌握，以防不測(cè)）。

（二）敢于并善于猜題。

猜題一定要在前一階段扎實(shí)有效的復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上，是在第一、二輪復(fù)習(xí)之后，在沖刺階段，通過中考密參、模擬題等結(jié)合近三年的中考試題分析結(jié)果上猜題。如果沒了解學(xué)生復(fù)習(xí)情況是不能進(jìn)行有效猜題的。

五、培養(yǎng)學(xué)生沉著冷靜，從容應(yīng)對(duì)考試。