導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇平面廣告設(shè)計(jì)課程，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1.分析工作流程，選擇典型項(xiàng)目

基于工作過程導(dǎo)向的課程改革首先要求校方與行業(yè)、企業(yè)合作，充分調(diào)研，一起分析課程所涉及的職業(yè)領(lǐng)域、工作流程，在此基礎(chǔ)上梳理工作任務(wù)與課程脈絡(luò)，分析形成職業(yè)能力所必需的知識(shí)點(diǎn)、技能和素質(zhì)要求。筆者通過對(duì)行業(yè)、企業(yè)的調(diào)查與研究分析，將廣泛應(yīng)用于行業(yè)、企業(yè)的平面廣告進(jìn)行梳理與歸類，明確平面廣告形式的類型，其中最具實(shí)用性和典型性的廣告主要分為海報(bào)、DM廣告、戶外廣告、宣傳畫冊(cè)四大類。它們有共同的流程與步驟，即平面廣告設(shè)計(jì)工作流程主要有以下幾個(gè)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)：項(xiàng)目分析、創(chuàng)意構(gòu)思、初稿設(shè)計(jì)與制作、正稿設(shè)計(jì)與制作。

2.重構(gòu)課程結(jié)構(gòu)，序化教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)平面廣告設(shè)計(jì)的工作流程與典型任務(wù)，打破以往的學(xué)科型課程體系，針對(duì)實(shí)際工作流程重新設(shè)計(jì)課程結(jié)構(gòu)。依據(jù)平面廣告設(shè)計(jì)工作崗位、工作任務(wù)及能力素質(zhì)需求，選取課程內(nèi)容，明確課程內(nèi)容必備的知識(shí)和技能要點(diǎn)，把工作流程中所需要的知識(shí)和技能整合轉(zhuǎn)化為課程教學(xué)的項(xiàng)目，理論與實(shí)踐交替進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)、學(xué)中做”的理實(shí)一體化教學(xué)。根據(jù)課程結(jié)構(gòu)，結(jié)合平面廣告設(shè)計(jì)崗位工作流程，遵循由淺到深、先易后難、循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，打破以往學(xué)科型的以學(xué)科知識(shí)邏輯為主線，以專業(yè)理論知識(shí)為主體的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)平面廣告設(shè)計(jì)實(shí)際工作崗位任務(wù)需要，以職業(yè)工作流程為主線，以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，重新組織與序化教學(xué)內(nèi)容。重組課程結(jié)構(gòu)與序化教學(xué)內(nèi)容的依據(jù)是企業(yè)平面廣告設(shè)計(jì)項(xiàng)目的工作流程、教育教學(xué)原則及學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律。

3.改造教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)模式

改變常規(guī)課堂教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)內(nèi)部環(huán)境的建設(shè)，盡可能創(chuàng)設(shè)與工作實(shí)際接近的教學(xué)環(huán)境。在學(xué)校的大力推動(dòng)與支持下，電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)對(duì)平面設(shè)計(jì)工作室進(jìn)行了改造，依據(jù)企業(yè)設(shè)計(jì)制作生產(chǎn)的需要，以項(xiàng)目小組的形式將座位設(shè)計(jì)成島嶼式分布，通過項(xiàng)目流程圖、優(yōu)秀作品的展示和布置，模擬真實(shí)職業(yè)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)企業(yè)文化氛圍，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)教學(xué)環(huán)境與工作環(huán)境、校園文化與企業(yè)文化的有機(jī)融合，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神與職業(yè)素養(yǎng)。根據(jù)平面廣告職業(yè)崗位需求，以學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，依托學(xué)院社會(huì)服務(wù)大平臺(tái)，積極開展校企合作，引項(xiàng)目進(jìn)課堂，打破了原有理論、實(shí)訓(xùn)與應(yīng)用的界限，實(shí)施“項(xiàng)目引領(lǐng)，工作室制”的實(shí)踐教學(xué)模式，通過“二進(jìn)三做”構(gòu)建“教、學(xué)、做”一體的實(shí)踐教學(xué)體系。具體來說就是引企業(yè)家與項(xiàng)目進(jìn)課堂，實(shí)施“項(xiàng)目引領(lǐng)、虛案實(shí)做、舊案新做、實(shí)案真做”，讓課堂與市場(chǎng)、項(xiàng)目與崗位實(shí)現(xiàn)對(duì)接，將企業(yè)管理的模式貫穿到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，以實(shí)際的工作任務(wù)為載體，通過多種教學(xué)方法和手段，如頭腦風(fēng)暴法、案例分析法、情境教學(xué)法等，在模擬或真實(shí)的職業(yè)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能與崗位適應(yīng)能力，給學(xué)生帶來全新的教學(xué)體驗(yàn)，提高學(xué)生專業(yè)技能訓(xùn)練實(shí)效，提高課程教學(xué)的實(shí)踐性和生產(chǎn)性，努力將課堂教學(xué)與社會(huì)服務(wù)融于一體，使師生作品與企業(yè)產(chǎn)品無縫對(duì)接，形成政、企、校協(xié)同合作育人的教學(xué)模式，把課堂教學(xué)改革不斷推向深入。

4.改變學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式

基于工作過程導(dǎo)向的“項(xiàng)目引領(lǐng)，工作室制”的實(shí)踐教學(xué)模式，以平面廣告設(shè)計(jì)典型任務(wù)為載體，將教學(xué)任務(wù)與工作任務(wù)融為一體，將課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槿蝿?wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，讓“學(xué)中做、做中學(xué)”貫穿教學(xué)全過程。在項(xiàng)目教學(xué)過程中，平面廣告設(shè)計(jì)相關(guān)理論知識(shí)融于項(xiàng)目實(shí)踐，教學(xué)任務(wù)融于工作任務(wù)，教師的角色轉(zhuǎn)化為項(xiàng)目經(jīng)理，學(xué)生的角色從被動(dòng)學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)為主動(dòng)實(shí)施的設(shè)計(jì)師，課堂教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體，學(xué)生像在工作崗位中一樣，在“做”中學(xué)到知識(shí)；理論和實(shí)踐交替進(jìn)行，突出學(xué)生專業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；诠ぷ鬟^程導(dǎo)向的“項(xiàng)目引領(lǐng)，工作室制”實(shí)踐教學(xué)模式，以工作崗位為參考，將學(xué)生分成若干個(gè)工作小組，教師將項(xiàng)目設(shè)計(jì)內(nèi)容和具體要求布置給學(xué)生后，由組長(zhǎng)組織和安排設(shè)計(jì)項(xiàng)目分工，進(jìn)行項(xiàng)目分析并制訂計(jì)劃，撰寫設(shè)計(jì)方案及設(shè)計(jì)制作等，將以往的單一學(xué)習(xí)變?yōu)閳F(tuán)隊(duì)協(xié)作，鍛煉了學(xué)生的組織與協(xié)調(diào)能力，加強(qiáng)了其團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，增強(qiáng)了其職業(yè)體驗(yàn)。這樣既融洽了學(xué)生關(guān)系，又能激發(fā)其競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生的職業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)得到進(jìn)一步培養(yǎng)和提升。在基于工作過程導(dǎo)向的“項(xiàng)目引領(lǐng)，工作室制”實(shí)踐教學(xué)中，師生在完成項(xiàng)目的過程中進(jìn)行了角色轉(zhuǎn)變，教師變?yōu)轫?xiàng)目經(jīng)理，學(xué)生成為企業(yè)員工，作品就成了產(chǎn)品，由此，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生實(shí)施多元化評(píng)價(jià)。平面廣告設(shè)計(jì)課程強(qiáng)調(diào)的是職業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，考核評(píng)價(jià)不僅是對(duì)學(xué)生知識(shí)與能力的考核，還是對(duì)整體課程實(shí)際效果的評(píng)價(jià)。教師根據(jù)課程實(shí)際，加強(qiáng)與社會(huì)接軌，改革考核方法，運(yùn)用企業(yè)對(duì)項(xiàng)目的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，邀請(qǐng)企業(yè)參與課程考核，對(duì)學(xué)生項(xiàng)目實(shí)施情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。首先要求學(xué)生在課堂上以項(xiàng)目匯報(bào)的形式進(jìn)行方案自評(píng)，然后企業(yè)家、教師參與項(xiàng)目評(píng)定并提出設(shè)計(jì)方向和修改意見，由教師與企業(yè)導(dǎo)師根據(jù)學(xué)生的工作態(tài)度、工作效率、成果展現(xiàn)等三方面，對(duì)學(xué)生做出最切合實(shí)際的評(píng)價(jià)。課程成績(jī)綜合參考企業(yè)評(píng)價(jià)、指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)和學(xué)生自評(píng)，其中指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)占總成績(jī)的50%、企業(yè)導(dǎo)師評(píng)價(jià)占總成績(jī)的40%，學(xué)生自評(píng)占總成績(jī)的10%。這就改變了以往專任教師單一的評(píng)價(jià)方式，體現(xiàn)了基于工作過程導(dǎo)向的課程評(píng)價(jià)的合理性、科學(xué)性及市場(chǎng)適應(yīng)性。這種課程評(píng)價(jià)體系完善了平面廣告設(shè)計(jì)課程的整體教學(xué)，改變了教與學(xué)的觀念，促進(jìn)了教學(xué)改革和發(fā)展。

二、結(jié)語(yǔ)

篇2

關(guān)鍵詞：高職；平面廣告設(shè)計(jì)；課程；實(shí)踐技能

近幾年，平面廣告設(shè)計(jì)課程在高職院校開展比較廣泛，這是由于一方面經(jīng)濟(jì)發(fā)展、信息膨脹，社會(huì)對(duì)廣告設(shè)計(jì)和制作人才需求量越來越大；另一方面“平面廣告設(shè)計(jì)”課程本身在學(xué)習(xí)內(nèi)容上具有“專業(yè)化程度較高，實(shí)踐知識(shí)豐富，職業(yè)定向性及動(dòng)手能力很強(qiáng)”等特點(diǎn)，因此，無論從目前的社會(huì)需求還是高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)來看，平面廣告設(shè)計(jì)課程都應(yīng)該繼續(xù)深入開展下去。但是，從目前許多高職院校對(duì)此類課程開展的實(shí)際情況來看，效果并不是太好，主要表現(xiàn)在學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力差，理論和實(shí)踐無法融會(huì)貫通，作品設(shè)計(jì)風(fēng)格拘謹(jǐn)，模仿抄襲痕跡重，沒有創(chuàng)新；布局、結(jié)構(gòu)、色彩存在這樣那樣的問題，這些都與平面廣告設(shè)計(jì)課程培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能的教學(xué)目標(biāo)有較大偏差。那么，如何對(duì)該門課程的日常教學(xué)工作進(jìn)行改進(jìn)，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐培養(yǎng)，使學(xué)生真正掌握所學(xué)知識(shí)，提高應(yīng)用技能，值得我們思考。

一、國(guó)外高職平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)特點(diǎn)

由于國(guó)外高職教育起步較早，發(fā)展相對(duì)成熟，因此其在相關(guān)課程的設(shè)計(jì)、教學(xué)上都有許多值得學(xué)習(xí)和借鑒的成果。英、法等國(guó)的某些藝術(shù)院校則發(fā)展繼承了傳統(tǒng)的“師生制工作室”，強(qiáng)調(diào)低年級(jí)至高年級(jí)共同組成縱向?qū)W習(xí)小組，由教授、教師、廣告設(shè)計(jì)師、工藝美術(shù)師領(lǐng)導(dǎo)的各專業(yè)組共同指導(dǎo)。在美國(guó)，其高職的運(yùn)行模式采取的是合作教育的途徑和方式，因此其平面廣告設(shè)計(jì)課程的教學(xué)也非常注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在課程教授過程中，廣泛開展學(xué)校與工商企業(yè)、服務(wù)部門等校外機(jī)構(gòu)之間的合作，把學(xué)生的理論學(xué)習(xí)、實(shí)際操作或訓(xùn)練有機(jī)地聯(lián)系起來，使其在接受學(xué)?；A(chǔ)知識(shí)和技能教育的同時(shí)，還到企事業(yè)部門進(jìn)行相應(yīng)的生產(chǎn)實(shí)踐。

二、目前國(guó)內(nèi)高職平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)中出現(xiàn)的問題

在我國(guó)，由于廣告專業(yè)的教學(xué)在各高校開展較晚，相關(guān)的廣告設(shè)計(jì)課程在設(shè)計(jì)和教學(xué)上并不太成熟，還存在各種各樣的問題，特別是在針對(duì)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的實(shí)訓(xùn)教學(xué)這一塊存在較大問題。

1.教學(xué)目標(biāo)不突出。平面廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)目標(biāo)，具有其特殊性。它既具有一般藝術(shù)設(shè)計(jì)類課程的教學(xué)目標(biāo)和要求，還具有廣告設(shè)計(jì)教學(xué)的特殊目標(biāo)，即除了要求學(xué)生掌握基本的基礎(chǔ)技能外，更重要的是要求學(xué)生具有平面廣告設(shè)計(jì)能力，而這種能力最重要的體現(xiàn)就是學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力，要求學(xué)生能夠以全新角度揭示視覺形態(tài)屬性、詮釋主題，同時(shí)利用視覺語(yǔ)言通過美的表達(dá)形式，創(chuàng)造出全新的藝術(shù)形態(tài)。但是，從目前大部分高職院校開設(shè)的平面廣告設(shè)計(jì)課程所采取實(shí)訓(xùn)教學(xué)來看，主要是在原有工藝美術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的基礎(chǔ)上逐步建立起來的，因此受到傳統(tǒng)美術(shù)觀念和實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法的影響，比較偏重基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)教學(xué)和技能訓(xùn)練，而沒有考慮平面廣告設(shè)計(jì)課程的特殊性，導(dǎo)致對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不夠，忽視了學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生的新想法、新思路在萌發(fā)階段得不到科學(xué)的引導(dǎo)，失去了培植的機(jī)會(huì)。

2.教學(xué)手段單一。目前，在平面廣告設(shè)計(jì)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)采取的主要的教學(xué)手段是計(jì)算機(jī)上機(jī)教學(xué)的方式，一般的教學(xué)過程是教師首先按照教材內(nèi)容進(jìn)行操作演示，學(xué)生觀看；然后學(xué)生模仿教師的演示進(jìn)行個(gè)人操作，教師在一旁糾正其錯(cuò)誤；最后學(xué)生上交制作結(jié)果，教師檢查評(píng)分。這種實(shí)訓(xùn)模式固然可以全面而細(xì)致地貫徹教學(xué)內(nèi)容，保證學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)完成實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，但每節(jié)課都重復(fù)同一模式多次，未免令學(xué)生感到單調(diào)枯燥，注意力分散，影響了實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果。而且目前的教學(xué)模式只強(qiáng)調(diào)基本操作能力，學(xué)生通過模仿來掌握，制作的步驟和效果都將遵循教材或教師的示范，實(shí)訓(xùn)效果的審核主要看操作步驟及制作的結(jié)果是否與預(yù)設(shè)的一致，用簡(jiǎn)單的“對(duì)”與“錯(cuò)”來衡量，學(xué)生完全沒有發(fā)揮自身創(chuàng)造力的余地。這都與廣告專業(yè)最為看重的創(chuàng)造性背道而馳，也不符合培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)綜合能力的教學(xué)方針。

3.教學(xué)內(nèi)容與整體教學(xué)脫節(jié)。由于目前廣告設(shè)計(jì)行業(yè)早已普及計(jì)算機(jī)技術(shù)，廣告專業(yè)所開設(shè)的大部分課程也需要使用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)軟件，因此在平面廣告設(shè)計(jì)課程的教學(xué)內(nèi)容上勢(shì)必會(huì)涉及軟件操作教學(xué)，但軟件操作教學(xué)部分，絕不是簡(jiǎn)單的軟件培訓(xùn)課，而是綜合培養(yǎng)學(xué)生審美、設(shè)計(jì)和制作能力的技能課程。因此，該門課程的教學(xué)內(nèi)容既要注意縱向上與基礎(chǔ)課，如素描、色彩、構(gòu)成等課程的聯(lián)系，又要注意橫向上與其他廣告課程聯(lián)系。另一方面，平面廣告需要制作各種傳單、海報(bào)等，在軟件操作教學(xué)上，不但要求學(xué)生掌握一般的圖像編輯操作，還要懂得圖文排版和一些特效的制作，對(duì)軟件的綜合運(yùn)用要求較高。如果不能在教學(xué)內(nèi)容上實(shí)現(xiàn)融會(huì)貫通的話，很可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在課程學(xué)習(xí)之后，盡管已掌握了軟件的每項(xiàng)功能，仍不能應(yīng)付實(shí)際制作中遇到的問題，出現(xiàn)“學(xué)了軟件但不知如何用”的結(jié)果。

三、高職平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)中實(shí)踐能力的培養(yǎng)探索

1.實(shí)訓(xùn)教學(xué)突出專業(yè)特色。平面廣告設(shè)計(jì)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)必須要突出廣告設(shè)計(jì)專業(yè)特色，突出培養(yǎng)學(xué)生的廣告審美和創(chuàng)意能力。這就要求我們的實(shí)訓(xùn)課程不能僅僅是案例模仿式的軟件培訓(xùn)，而應(yīng)該靈活安排課時(shí)，除了詳細(xì)講解案例的操作實(shí)現(xiàn)過程外，還應(yīng)該在實(shí)訓(xùn)過程中增加相關(guān)的案例分析內(nèi)容，包括分析廣告的創(chuàng)意、廣告設(shè)計(jì)的元素組合、畫面的表現(xiàn)力與沖擊力，甚至還應(yīng)該結(jié)合實(shí)際市場(chǎng)背景來分析，通過一邊從理論上分析案例，一邊從技術(shù)上講解操作，使學(xué)生不僅僅掌握技術(shù)實(shí)現(xiàn)手段，而且在具體的案例分析中逐步培養(yǎng)廣告審美能力，更重要的是，學(xué)生可以從邊分析邊操作的過程中深入理解平面廣告實(shí)現(xiàn)的手段與方式，這樣，在以后的設(shè)計(jì)中就會(huì)有意識(shí)地學(xué)習(xí)或模仿經(jīng)典平面廣告，最終自己去做有創(chuàng)意的廣告。

2.采取多種實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式。前面提過，目前，大部分平面廣告設(shè)計(jì)課程采取的實(shí)訓(xùn)教學(xué)手段主要還是示范操作為主，即教師示范與學(xué)生模仿操作，該實(shí)訓(xùn)模式比較簡(jiǎn)單，學(xué)生容易接受，適用于難度較低的基礎(chǔ)性知識(shí)，如軟件基本操作和實(shí)例操作這兩類教學(xué)內(nèi)容，但由于是模仿操作，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識(shí)。因此除了這種實(shí)訓(xùn)模式外，還應(yīng)該針對(duì)教學(xué)內(nèi)容的不同，靈活多樣的采取教學(xué)模式，例如采取互動(dòng)討論、規(guī)定題目實(shí)訓(xùn)等方式，互動(dòng)討論分為主要是教師結(jié)合實(shí)例演示，針對(duì)學(xué)生的練習(xí)作業(yè)進(jìn)行互動(dòng)，通過作業(yè)講評(píng)向?qū)W生反饋他們技能掌握的效果，指出存在的問題和改進(jìn)方法，提高學(xué)生的應(yīng)用技巧，形成“教-學(xué)-練-評(píng)-深入學(xué)習(xí)”的良好循環(huán)。師生互動(dòng)的方式可采取討論、提問、自由發(fā)言、互相評(píng)比等比較輕松的方式，教師主要起引導(dǎo)和總結(jié)作用，鼓勵(lì)各種不同的反饋信息，盡量使每一位學(xué)生都參與其中。通過師生互動(dòng)討論給學(xué)生提供一個(gè)可以展示自我的舞臺(tái)，互動(dòng)的教學(xué)氛圍加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，拓展了創(chuàng)新思維的空間。學(xué)生在發(fā)表自己觀點(diǎn)的同時(shí)相互借鑒啟發(fā)，在熱烈的討論中，思維被打開，開始尋找多種解決問題的途徑，一個(gè)創(chuàng)作理念演變成多個(gè)創(chuàng)作系列，完成作業(yè)課題成為順其自然的事，在設(shè)計(jì)成果與設(shè)計(jì)研究能力之間找到一個(gè)較好的平衡點(diǎn)。

3.拓展多種渠道，加強(qiáng)學(xué)生自主實(shí)訓(xùn)。除了在課堂上加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)外，有條件的學(xué)校還應(yīng)該積極拓展多種渠道，為學(xué)生提供更多的實(shí)訓(xùn)練習(xí)，如加強(qiáng)與企業(yè)合作，建立廣告設(shè)計(jì)教學(xué)基地。由于廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的師生在很大程度上與廣告實(shí)踐存在脫節(jié)的問題，有些沒有接觸到廣告實(shí)務(wù)，有些還是在理論中自我陶醉。因此，給學(xué)生尋找廣泛的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力，加強(qiáng)與廣告實(shí)業(yè)界溝通，這是教學(xué)體制課程改革的重中之重。通過與企業(yè)聯(lián)手建立實(shí)習(xí)基地是雙贏的策略。從教學(xué)來說，強(qiáng)化和提高了學(xué)生實(shí)踐能力，從廣告行業(yè)來說，可以通過實(shí)習(xí)來選拔有能力的學(xué)生來服務(wù)于現(xiàn)有廣告公司，壯大公司實(shí)力。除了第一課堂的實(shí)訓(xùn)練習(xí)外，還應(yīng)該廣泛開展第二課堂，鼓勵(lì)學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)，例如各種比賽是檢驗(yàn)學(xué)生實(shí)踐水平高低的最好方式，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各種比賽。

總之，隨著平面廣告設(shè)計(jì)行業(yè)近年來在我國(guó)的蓬勃發(fā)展和日新月異的變化，平面廣告設(shè)計(jì)課程在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求和教學(xué)方法等各方面必須不斷調(diào)整更新，實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)也必須不斷探索更有效的方法和模式，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，協(xié)助學(xué)生掌握實(shí)實(shí)在在的專業(yè)技能。

參考文獻(xiàn)：

［1］ 林華.計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)［M］.北京：中央廣播電視大學(xué)出版社，2007.

［2］ 王璐茵.廣告專業(yè)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)研究［J］.廣州廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2008，（2）.

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【關(guān)鍵詞】以生為本 項(xiàng)目驅(qū)動(dòng) 案例演示 項(xiàng)目創(chuàng)意設(shè)計(jì) 三級(jí)實(shí)訓(xùn)法

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）02-0243-01

隨著計(jì)機(jī)的普及和各種操作軟件的更新，平面廣告設(shè)計(jì)課程不再是陌生的課程，但對(duì)于設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生來說，平面廣告設(shè)計(jì)的實(shí)際操作依然是動(dòng)手能力差：老師課上講解的步驟，學(xué)生課上聽懂，課下不會(huì)操作，所以提高平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)的效率是平面廣告設(shè)計(jì)教學(xué)研究的一個(gè)難題。平面廣告設(shè)計(jì)課程的技能教學(xué)訓(xùn)練，課程命令復(fù)雜，操作過程煩瑣，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力大，教師教學(xué)任務(wù)繁重。教師既要要求學(xué)生學(xué)會(huì)內(nèi)容，又要與實(shí)際相結(jié)合，這是平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)不可忽視的問題。

一、計(jì)算機(jī)平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革的必要性

平面廣告設(shè)計(jì)在社會(huì)上用途很廣，專業(yè)覆蓋面很大，涉及領(lǐng)域十分廣泛：只要有市場(chǎng)，就需要廣告宣傳，就需要廣告設(shè)計(jì)師；只要有讀者，就需要報(bào)刊、雜志、書籍，就需要美術(shù)編輯；只要有交通，就需要戶外廣告宣傳、路牌、站牌，尤其是更多的地下站臺(tái)和廣告需要更多的廣告公司和從業(yè)人員；數(shù)碼藝術(shù)也進(jìn)入了平民百姓家庭，這使得平面藝術(shù)處理的市場(chǎng)需求面迅速擴(kuò)大。從社會(huì)需求狀況分析，中國(guó)廣告設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明：2008年中國(guó)廣告設(shè)計(jì)總產(chǎn)值達(dá)到950億元，并預(yù)測(cè)到2012年廣告設(shè)計(jì)專業(yè)技術(shù)人才每年需求將超過50萬；中國(guó)平面設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)預(yù)測(cè)到2015年平面設(shè)計(jì)專業(yè)技術(shù)人才每年需求40萬。

面對(duì)平面廣告設(shè)計(jì)行業(yè)的迅速發(fā)展以及對(duì)專業(yè)技術(shù)人才的巨大需求，平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革要以加強(qiáng)基本素質(zhì)和專業(yè)技能教育為基礎(chǔ)，重點(diǎn)突出能力培養(yǎng)，以基本素質(zhì)和專業(yè)技能培養(yǎng)為主線、以實(shí)踐教學(xué)為重點(diǎn)、以強(qiáng)化藝術(shù)設(shè)計(jì)、施工、管理為支柱，加強(qiáng)產(chǎn)、學(xué)合作，逐步建立學(xué)校與企業(yè)合作培養(yǎng)人才的機(jī)制。通過在學(xué)校的學(xué)習(xí)，畢業(yè)生上崗后，上手快、動(dòng)手能力強(qiáng)，經(jīng)過一段時(shí)間的磨練，即可成為公司骨干。

二、計(jì)算機(jī)平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革的策略

我校近兩年通過與武漢視野教育咨詢有限公司的合作，在平面廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程的教學(xué)改革做了一些有益的嘗試，取得了較好的效果。

1.以生為本，樹立與平面廣告設(shè)計(jì)教學(xué)相適應(yīng)的教學(xué)觀

平面廣告設(shè)計(jì)教學(xué)的有效性的核心體現(xiàn)是教學(xué)的效益，學(xué)生在接受平面設(shè)計(jì)教學(xué)后一段時(shí)間后應(yīng)該取得一定的進(jìn)步，這樣平面廣告設(shè)計(jì)教學(xué)才能說是有效，不然就是沒有達(dá)到平面設(shè)計(jì)教學(xué)的要求。這里學(xué)生的進(jìn)步不僅包含了對(duì)平面廣告設(shè)計(jì)基本知識(shí)的掌握以及基本平面廣告設(shè)計(jì)技能的理解，更包含了學(xué)生能力、情感態(tài)度以及價(jià)值觀方面的發(fā)展與進(jìn)步。在平面廣告設(shè)計(jì)教學(xué)背景下，教師應(yīng)該充分重視學(xué)生在平面廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中的主體地位和作用，通過建立良好的師生互動(dòng)關(guān)系，達(dá)到彼此尊重、相互理解、相互信任，共同學(xué)習(xí)的目的，從而積極構(gòu)建互動(dòng)式課程文化。

2.科學(xué)合理構(gòu)建新的課程體系

“不求多而全，但求專而精”。按照企業(yè)崗位所需技術(shù)要求設(shè)計(jì)課程，與崗位有關(guān)的技術(shù)，盡可能地做到讓學(xué)生多學(xué)，而且還要讓學(xué)生學(xué)得精、學(xué)得深。保證讓學(xué)生所學(xué)知識(shí)是最先進(jìn)、最實(shí)用。與將來崗位沒有關(guān)系的技術(shù)內(nèi)容不安排學(xué)生學(xué)習(xí)，把大量的學(xué)習(xí)時(shí)間放在將來從事的崗位技術(shù)上，讓學(xué)生做到知其然，知其所以然。并按企業(yè)用人素質(zhì)要求，增加職業(yè)素質(zhì)課內(nèi)容，讓學(xué)生明白作為一個(gè)職業(yè)人應(yīng)該具備起碼的基本職業(yè)素質(zhì)。課程體系設(shè)置如下：

職業(yè)素質(zhì)課：《成功不難》、《溝通技巧》、《商務(wù)禮儀》、《電話溝通技巧》、《產(chǎn)品解說》、《求職與推銷自己》

專業(yè)基礎(chǔ)課：《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》、《廣告素描設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》、《速寫與平面構(gòu)成基礎(chǔ)》、《廣告色彩構(gòu)成與布局》

工具軟件課：《PS圖形圖像處理》、《CorelDraw》、《Illustrator》、《方正飛騰與報(bào)紙排版》

創(chuàng)意設(shè)計(jì)課：《企業(yè)形象創(chuàng)意設(shè)計(jì)》、《圖文廣告創(chuàng)意設(shè)計(jì)》、《產(chǎn)品包裝創(chuàng)意設(shè)計(jì)》、《戶外廣告創(chuàng)意設(shè)計(jì)》

3.項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)全程教學(xué)，理論與實(shí)踐完美結(jié)合

根據(jù)學(xué)生喜歡動(dòng)手的特點(diǎn)，所有的課程及其內(nèi)容都圍繞著項(xiàng)目進(jìn)行，所有課程均采用項(xiàng)目演示分析課――項(xiàng)目模擬制作課――上機(jī)指導(dǎo)課――總結(jié)提升課――技能提升課五個(gè)環(huán)節(jié)，通過完成各階段的項(xiàng)目，使學(xué)生具備一定的經(jīng)驗(yàn)。按照崗位技能要求，課程體系中還提供了規(guī)范的項(xiàng)目設(shè)計(jì)流程、規(guī)范和技術(shù)支持，要求學(xué)生在掌握所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)去獨(dú)立完成大量的項(xiàng)目設(shè)計(jì)與制作任務(wù)，使學(xué)生掌握實(shí)際操作技能，提高項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性。

4.案例演示分析教學(xué)，學(xué)生易于理解知識(shí)點(diǎn)

制作生動(dòng)形象的PPT課件，提供較多的圖片和圖示，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好地消化和吸收所學(xué)知識(shí)。教師通過直觀教學(xué)法，一邊演示，一邊講解；學(xué)生就像看電影一樣，一邊有趣地觀看，一邊有趣地聽；學(xué)生易于理解，易于記憶；學(xué)得輕松，學(xué)得有趣。教師依據(jù)設(shè)計(jì)規(guī)范模擬設(shè)計(jì)并制作項(xiàng)目案例；學(xué)生在教師的指導(dǎo)下按照設(shè)計(jì)步驟和要求，通過上機(jī)完成項(xiàng)目模擬制作任務(wù)，提高項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)技能。

5.項(xiàng)目創(chuàng)意設(shè)計(jì)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)思想

考慮到學(xué)生對(duì)創(chuàng)意設(shè)計(jì)有一定的困難，在提供創(chuàng)意項(xiàng)目案例時(shí)，應(yīng)加大廣告創(chuàng)意設(shè)計(jì)內(nèi)容和項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)時(shí)間。不僅要注重項(xiàng)目設(shè)計(jì)的技術(shù)和設(shè)計(jì)和流程，更重要的是注重設(shè)計(jì)思想。為了幫學(xué)生對(duì)創(chuàng)意設(shè)計(jì)思想有一個(gè)比較深刻的認(rèn)識(shí)，必須提供各種各樣的創(chuàng)意設(shè)計(jì)項(xiàng)目。教師用不同的項(xiàng)目案例講述不同的設(shè)計(jì)思想，長(zhǎng)時(shí)間地、自然而然地培養(yǎng)了學(xué)生廣告創(chuàng)意設(shè)計(jì)的思想觀念，使學(xué)生知道一個(gè)沒有思想的作品是一個(gè)無用作品的道理。學(xué)生再通過大量的廣告創(chuàng)意設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，在使用所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，能夠說出自己使用的設(shè)計(jì)技術(shù)，也培養(yǎng)了學(xué)生的設(shè)計(jì)思想，使學(xué)生逐步實(shí)現(xiàn)藝術(shù)性和思想性的統(tǒng)一。

6.周密的“三級(jí)實(shí)訓(xùn)法”崗位技能提升方案

一級(jí)模擬設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)是學(xué)生在學(xué)習(xí)理念課后，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行模擬設(shè)計(jì)項(xiàng)目（即上機(jī)指導(dǎo)課），是“學(xué)走式”的實(shí)訓(xùn)。這種實(shí)訓(xùn)，一方面是讓學(xué)生通過上機(jī)準(zhǔn)確地理解技術(shù)難點(diǎn)，且運(yùn)用所學(xué)技術(shù)模擬設(shè)計(jì)項(xiàng)目；另一方面是學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)流程和規(guī)范。

二級(jí)技能提升實(shí)訓(xùn)是技能提升課，學(xué)生可以獨(dú)立設(shè)計(jì)廣告項(xiàng)目，是“行走式”的實(shí)訓(xùn)。這種實(shí)訓(xùn)，一方面是讓學(xué)生通過上機(jī)鞏固所學(xué)知識(shí)點(diǎn)；另一方面是讓學(xué)生在掌握設(shè)計(jì)流程和規(guī)范的同時(shí)提高設(shè)計(jì)速度。

三級(jí)崗位技能實(shí)訓(xùn)是“學(xué)跑式”的就業(yè)作品設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)。重點(diǎn)是廣告創(chuàng)意設(shè)計(jì)，要求學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，設(shè)計(jì)出比較令人滿意的、有思想性的和藝術(shù)性的作品。一方面是檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果，另一方面是提供多個(gè)面試作品，便于用人企業(yè)考核學(xué)生的技能水平。

計(jì)算機(jī)平面廣告設(shè)計(jì)是一門發(fā)展性學(xué)科，知識(shí)更新的速度極快。為了讓學(xué)生畢業(yè)以后能夠更好地適應(yīng)科技飛速發(fā)展的社會(huì)，在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，必須綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法、采取先進(jìn)的教學(xué)模式培養(yǎng)他們的自主探究、主動(dòng)獲取知識(shí)的能力。當(dāng)然，如何提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力還有許多方法，這有待我們教師在教學(xué)工作中不斷探索，細(xì)細(xì)體會(huì)，并從中選出適合學(xué)生的方法，力求培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

通過筆者的實(shí)踐證明，根據(jù)社會(huì)的實(shí)際需求和中等職業(yè)學(xué)校自身?xiàng)l件，確定出切實(shí)的人才培養(yǎng)方案，大膽進(jìn)行人才培養(yǎng)模式改革，努力培養(yǎng)出受社會(huì)歡迎、有特色、高質(zhì)量的平面設(shè)計(jì)人才，提高學(xué)校的聲譽(yù)，走出學(xué)校自己的特色。

參考文獻(xiàn)：

[1]夷靜.淺談?dòng)?jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革新舉措[z]..

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[關(guān)鍵詞]行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法；平面廣告設(shè)計(jì)課程

中圖分類號(hào)：G72 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2015）44-0006-01

前言：近幾年中，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)水平在不斷的提升，獲得了較為顯著的成就。而國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，最為主要的是：滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才需求。在我國(guó)諸多的高等教育以及職業(yè)技術(shù)學(xué)校教育中，采取的教育手段都較為傳統(tǒng)，遵照之前的課本教學(xué)，這在一定程度上來說，制約著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展?，F(xiàn)階段的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，要求國(guó)家輸出的是技術(shù)性人才，僅僅掌握有課本知識(shí)已經(jīng)不能滿足市場(chǎng)需求，因此導(dǎo)致很多的大學(xué)生失業(yè)。而行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)方法，能夠解決我國(guó)現(xiàn)階段中教育事業(yè)現(xiàn)存的問題，極大的提高平面廣告設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生也能夠在行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)中掌握到更多的實(shí)用，以此來獲得更好的工作機(jī)遇，解決我國(guó)大學(xué)生的就業(yè)問題。

1 簡(jiǎn)要闡釋行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)方法

1.1 行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的內(nèi)涵

行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法最早起源于德國(guó)，在上個(gè)世紀(jì)八十年代時(shí)，德國(guó)在職業(yè)教育改革中進(jìn)行了教育方法改革，從中提出了行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法。該類型教育方法，注重于實(shí)踐，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，同時(shí)利用自己的腦、心以及手。而在教學(xué)中，則要求教師進(jìn)行全面性質(zhì)的教育，理論聯(lián)系實(shí)踐，以此來使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠合理使用課本知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法類型包括有：項(xiàng)目引導(dǎo)法、模擬教學(xué)法、案例分析法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的應(yīng)用，在很大程度上來說，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行著積極的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在實(shí)踐過程中能夠獲得課本以外的知識(shí)，并且對(duì)于技能的掌握能夠更加熟練。

1.2 行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的特性

在上述對(duì)于行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的內(nèi)涵中，可以獲知，行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法注重于學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，因此可以說，行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)法的最大特性，就是：教學(xué)目標(biāo)的不同，更加注重學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)中技能的培訓(xùn)。其次，在行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法中，教師僅僅是處于一個(gè)輔助地位，要求學(xué)生參與度極高，并且學(xué)習(xí)的內(nèi)容不僅僅是課本知識(shí)，更多的是技能的使用，以此來提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和技術(shù)。再者說，在行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生技術(shù)的掌握程度的評(píng)估，不僅僅是進(jìn)行知識(shí)的考核，更多的是進(jìn)行技術(shù)的使用熟練程度，因此其考核制度較為全面和完善。最后，在行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)中，教師的作用不再僅是知識(shí)的傳播者，更是教學(xué)活動(dòng)的組織者和協(xié)調(diào)者，身份多樣化。

2 行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法如何在平面廣告設(shè)計(jì)課程中應(yīng)用

2.1 案例分析教學(xué)法的應(yīng)用

平面廣告設(shè)計(jì)，是借助于“視覺”作為溝通和表現(xiàn)的方式，通過對(duì)于創(chuàng)意、文字以及符號(hào)等元素，進(jìn)行產(chǎn)品信息和自我想法的傳播。在平面廣告設(shè)計(jì)課程中，僅僅依靠對(duì)其專業(yè)性知識(shí)的掌握，并不能夠促使學(xué)生在應(yīng)聘中獲得就業(yè)機(jī)會(huì)，因此行動(dòng)導(dǎo)向教法，更加適用于平面廣告設(shè)計(jì)課程。而在平面廣告設(shè)計(jì)課程中，行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法中的案例教學(xué)法，最為常見。在教師進(jìn)行平面廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中，常常要進(jìn)行各類平面廣告設(shè)計(jì)作品的展示，比如肯德基、麥當(dāng)勞產(chǎn)品平面廣告作品的展示等，以此來促使學(xué)生對(duì)于各類性平面廣告設(shè)計(jì)特性的了解和掌握，因此在教學(xué)過程中，加入諸多優(yōu)秀的案例，學(xué)生才能夠更為直觀的了解各類型的平面廣告設(shè)計(jì)作品。教師通過對(duì)諸多案例的分析，并且誘導(dǎo)學(xué)生參加到分析實(shí)踐中，才能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)平面廣告設(shè)計(jì)課程的興趣，最終使得學(xué)生對(duì)于各類型平面廣告設(shè)計(jì)技巧的掌握程度更加熟練。

2.2 項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的應(yīng)用

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，是除案例分析法外，較為常見的平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)方法。在項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法中，要求教師在平面廣告設(shè)計(jì)的課程中，進(jìn)行項(xiàng)目的設(shè)置，進(jìn)而在教師的指導(dǎo)基礎(chǔ)上，促使學(xué)生完成該項(xiàng)目的平面廣告設(shè)計(jì)作品。第一，要進(jìn)行設(shè)計(jì)項(xiàng)目的明確制定，例如：某一品牌旗下的洗發(fā)水產(chǎn)品的平面廣告設(shè)計(jì)。在項(xiàng)目目標(biāo)明確的前提下，才能夠促使學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下進(jìn)行平面廣告設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)，并且進(jìn)行有目的的平面廣告設(shè)計(jì)技能掌握。第二，在項(xiàng)目目的確定的前提下，要求學(xué)生進(jìn)行正式的平面廣告設(shè)計(jì)工作，明確廣告主的產(chǎn)品訴求，消費(fèi)者需求，產(chǎn)品特性等元素。在設(shè)計(jì)中，將教師教授的平面廣告設(shè)計(jì)知識(shí)盡可能的應(yīng)用其中，在此實(shí)踐過程中熟練使用設(shè)計(jì)技能。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法的最后一步就是進(jìn)行項(xiàng)目成果評(píng)估，要求教師和學(xué)生一起進(jìn)行平面廣告設(shè)計(jì)作品的參評(píng)，在對(duì)產(chǎn)品的評(píng)估中，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

2.3 情景模擬教學(xué)法的應(yīng)用

在平面廣告設(shè)計(jì)課程中，情景模擬教學(xué)法是不可或缺的一項(xiàng)。情景模擬教學(xué)法，要求教師在平面廣告設(shè)計(jì)課程中，利用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)設(shè)施，在課堂上模擬出平面廣告設(shè)計(jì)流程的各個(gè)場(chǎng)景，使得學(xué)生置身于平面廣告設(shè)計(jì)的工作環(huán)境中，以此來為學(xué)生提供更多的職場(chǎng)工作經(jīng)驗(yàn)，最大限度的使學(xué)生在平面廣告設(shè)計(jì)課程中鍛煉自身的平面廣告設(shè)計(jì)技能，以此來使得學(xué)生在情景模擬教學(xué)中，對(duì)自身未來的平面廣告設(shè)計(jì)工作有一個(gè)較為全面的掌握，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和應(yīng)變能力。

2.4 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的應(yīng)用

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的應(yīng)用，有別于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法，不僅僅是進(jìn)行學(xué)生平面廣告設(shè)計(jì)項(xiàng)目的制度、設(shè)計(jì)和審核，它要求教師在平面廣告設(shè)計(jì)課程中，進(jìn)行適當(dāng)人數(shù)的小組劃分，在小組中，教師提出需要解決的平面廣告設(shè)計(jì)問題，以此為重點(diǎn)，進(jìn)行課堂上的師生互動(dòng)教學(xué)，在此過程中還要求學(xué)生進(jìn)行積極的互助合作。比如教師在平面廣告設(shè)計(jì)課程上，提出某品牌產(chǎn)品平面廣告設(shè)計(jì)作品中技能的特性，教師要求學(xué)生進(jìn)行小組形式的討論，最終綜合每個(gè)小組成員的想法，達(dá)成最為恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)論。教師則需要在此過程中進(jìn)行輔助作用，并在課程的最后，進(jìn)行指導(dǎo)和糾正錯(cuò)誤。

3 行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法對(duì)于平面廣告設(shè)計(jì)課程的重要意義

3.1 提高了平面廣告設(shè)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量

對(duì)于平面廣告設(shè)計(jì)課程來說，相較于其他性質(zhì)的課程，有著較大的區(qū)別，在課程的教學(xué)中，要求更多的是學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)和教師的案例分析工作。因此，在平面廣告設(shè)計(jì)課程中使用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法，在一定程度上來說，更加的符合平面廣告設(shè)計(jì)課程，能夠較大限度的促使學(xué)生在平面廣告設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)中，進(jìn)行設(shè)計(jì)技能的掌握，以及相關(guān)設(shè)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)。而實(shí)踐形式的教學(xué)，相較于傳統(tǒng)的知識(shí)教授方式，能夠更加調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)平面廣告設(shè)計(jì)課程的興趣。因此，可以說，行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法能夠提高平面廣告設(shè)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量。

3.2 促使教師的教學(xué)能力提高

行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的應(yīng)用，對(duì)于教師來說，能夠較大程度的提高其自身的教學(xué)能力。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法，不僅僅注重于教師知識(shí)的傳授，還注重于教師對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力和技術(shù)掌握熟練程度，因此就要求教師在課前花費(fèi)較多的時(shí)間去進(jìn)行平面廣告設(shè)計(jì)作品的分析等基礎(chǔ)工作，進(jìn)行項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和情景的模擬等。因此可以說，教師在教學(xué)的過程中也促使自身教學(xué)能力的提高。

4 結(jié)語(yǔ)

平面廣告設(shè)計(jì)課程的特性，要求教學(xué)方式的改進(jìn)，因此行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)更加的適用于該課程中，而如何大力推廣行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法，以及如何將行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法合理的應(yīng)用在平面廣告設(shè)計(jì)課程的教學(xué)中，將是今后教育事業(yè)中較為重要的任務(wù)之一。

參考文獻(xiàn)

[1]曹俊.關(guān)于職業(yè)培訓(xùn)教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新的研究-行為引導(dǎo)教學(xué)法.大科技?科技天地氣，2010.

篇5

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生；平面廣告設(shè)計(jì)；能力培養(yǎng)

隨著網(wǎng)絡(luò)科技的不斷發(fā)展，廣告已經(jīng)成為人們生活中不可或缺的一部分，如今的信息化社會(huì)對(duì)平面廣告設(shè)計(jì)專業(yè)人員的渴求也越來越大。這里需要指明的一點(diǎn)是，我國(guó)多數(shù)高職院校在應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)方法的過程中只注重學(xué)生的理論知識(shí)、臨摹以及繪畫技巧，而忽視了對(duì)學(xué)生平面廣告設(shè)計(jì)能力的綜合培養(yǎng)，從而導(dǎo)致畢業(yè)生在從事廣告公司相應(yīng)的設(shè)計(jì)項(xiàng)目時(shí)，設(shè)計(jì)出的作品過于單調(diào)、缺乏創(chuàng)意，不能滿足市場(chǎng)的需求。因此，在高職院校平面廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)是非常有必要的。

1培養(yǎng)學(xué)生對(duì)廣告的審美能力

因?yàn)樵谖覈?guó)高職院校平面廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中并未設(shè)置專門針對(duì)廣告鑒賞和分析的課程，所以大部分高職院校學(xué)生對(duì)廣告的認(rèn)識(shí)比較片面。一些學(xué)生不能夠深入理解廣告的內(nèi)涵，比如商業(yè)運(yùn)作、廣告創(chuàng)意等，他們認(rèn)為設(shè)計(jì)廣告只需要將一些簡(jiǎn)單的元素組合起來就可以。基于這種片面的認(rèn)識(shí)，學(xué)生更愿意花較多的時(shí)間去學(xué)習(xí)平面廣告設(shè)計(jì)的技能，而忽略了自身對(duì)廣告審美能力的培養(yǎng)。這樣一來，在平面廣告設(shè)計(jì)過程中就會(huì)缺乏全面以及理性的認(rèn)識(shí)，從而導(dǎo)致設(shè)計(jì)出來的平面廣告只注重了畫面對(duì)視覺產(chǎn)生的沖擊力，而忽視了廣告設(shè)計(jì)是否符合產(chǎn)品特征以及元素組合是否恰當(dāng)?shù)皿w。雖然在高職院校平面廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)了很多理論知識(shí)，但對(duì)于好廣告的概念以及怎樣設(shè)計(jì)出好廣告還是很模糊。針對(duì)此種問題，筆者建議應(yīng)該在教學(xué)中增添經(jīng)典廣告的鑒賞和分析課程，設(shè)置這門課程的目的就是讓學(xué)生通過鑒賞經(jīng)典廣告來發(fā)現(xiàn)其中的創(chuàng)意，并且以實(shí)際的市場(chǎng)為背景對(duì)廣告進(jìn)行分析，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)廣告的審美能力。

2培養(yǎng)學(xué)生在廣告設(shè)計(jì)中的創(chuàng)造能力

有學(xué)者認(rèn)為，學(xué)廣告的實(shí)質(zhì)就是學(xué)思維，做廣告的實(shí)質(zhì)就是做研究，玩廣告的實(shí)質(zhì)就是玩媒體。這句話對(duì)平面廣告設(shè)計(jì)教育的本質(zhì)做出了簡(jiǎn)明精確的闡述。對(duì)廣告設(shè)計(jì)師而言，創(chuàng)意思維是一種不可或缺的思維方式，它可以賦予廣告鮮活的生命以及精神，可以說是廣告的“意念”，而對(duì)于高職院校平面廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生來說，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力也是目前高職院校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)非常重要的教學(xué)內(nèi)容之一。因此，高職院校開設(shè)“創(chuàng)造性心理學(xué)”等課程是非常有必要的，通過對(duì)這門課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生就會(huì)對(duì)思維有個(gè)系統(tǒng)的了解，從而科學(xué)地認(rèn)識(shí)創(chuàng)意，在有效訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，使自身的創(chuàng)造性得以提升。

3采取“雙導(dǎo)師”的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

要學(xué)生擺脫慣性思維的束縛并且學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的創(chuàng)意對(duì)于完成一個(gè)好的平面廣告設(shè)計(jì)作品來說，還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。優(yōu)秀的廣告作品的完成需要兼顧創(chuàng)意與設(shè)計(jì)執(zhí)行這兩個(gè)方面，所以我國(guó)廣告教育的終極目標(biāo)是培養(yǎng)出創(chuàng)意與設(shè)計(jì)執(zhí)行并重的人才。然而，在目前我國(guó)高職院校平面廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，沒有對(duì)理論和設(shè)計(jì)者這兩者進(jìn)行完美的結(jié)合，這種分開教育的教學(xué)模式很難全面地提升學(xué)生廣告設(shè)計(jì)的綜合能力。因此，在高職院校構(gòu)建并采取“雙導(dǎo)師”的教學(xué)模式是非常重要而且很有必要的。所謂“雙導(dǎo)師”教學(xué)模式就是由理論教師和設(shè)計(jì)教師按照先后順序?qū)W(xué)生進(jìn)行課程講授，共同完成教學(xué)任務(wù)。一般來講，就是首先由理論教師先講授廣告設(shè)計(jì)的相關(guān)理論，然后再由設(shè)計(jì)教師講授有關(guān)設(shè)計(jì)的知識(shí)，最后在兩位教師的共同指導(dǎo)和幫助下，學(xué)生順利完成廣告設(shè)計(jì)作品。采取這種教學(xué)模式，一方面有利于學(xué)生在兩位導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行廣告設(shè)計(jì)的具體實(shí)踐，另一方面還可以提升教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。當(dāng)然，如果高職院校有足夠的條件能夠與廣告公司合作的話，就可以讓學(xué)生參與到廣告設(shè)計(jì)的具體項(xiàng)目中，由學(xué)校和公司共同合作完成該項(xiàng)目，互利互惠，從而實(shí)現(xiàn)雙贏。

4教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活

美國(guó)著名廣告大師韋伯•楊采取了五步來進(jìn)行廣告的創(chuàng)意過程，第一步是對(duì)原始資料進(jìn)行收集；第二步是用心智對(duì)收集的材料進(jìn)行檢查；第三步是在有意識(shí)的心智之外，綜合重要的可進(jìn)行創(chuàng)意的事物；第四步是產(chǎn)生創(chuàng)意；最后一步就是評(píng)估創(chuàng)意的可行性。韋伯•楊的創(chuàng)意過程論認(rèn)為，要想在設(shè)計(jì)廣告的時(shí)候產(chǎn)生創(chuàng)意，就需要交叉融合實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)以及所收集的資料，這個(gè)理論也是經(jīng)過他本身實(shí)踐的證明，比如正是受《米其林旅游指南》中相關(guān)資料的啟發(fā)，韋伯•楊才能設(shè)計(jì)出“比利時(shí)有五個(gè)阿姆斯特丹”這個(gè)非常有創(chuàng)意的廣告作品。用句中國(guó)古話闡述韋伯•楊的理論就是“世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章”。通俗地講，就是廣告創(chuàng)意很多是受生活的啟發(fā)，甚至有些廣告設(shè)計(jì)作品實(shí)質(zhì)上就是生活經(jīng)驗(yàn)的影射，設(shè)計(jì)平面廣告就需要注重素材的積累，多方借鑒。因此，在高職院校平面廣告專業(yè)教學(xué)中，教師要教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，廣泛積累生活素材，日積月累，學(xué)生大腦中就會(huì)形成越來越多的創(chuàng)意。為了能夠使高職院校平面廣告設(shè)計(jì)的課程體系與我國(guó)廣告教育發(fā)展的趨勢(shì)相符合，加強(qiáng)對(duì)高職院校學(xué)生平面廣告設(shè)計(jì)能力的綜合培養(yǎng)是很有必要而且也是非常重要的。只有這樣，才能更好地滿足社會(huì)對(duì)廣告專業(yè)人才的需求，也才能使畢業(yè)生在相應(yīng)崗位上順利地完成設(shè)計(jì)任務(wù)，成為公司的有用之才。

參考文獻(xiàn)：

篇6

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)教育；平面設(shè)計(jì)；色彩；版面；創(chuàng)意教學(xué)；特點(diǎn)；方法

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2014）12-0223-01

近年來，電子信息技術(shù)與商業(yè)的高度結(jié)合，促進(jìn)了商業(yè)發(fā)展的多元化。對(duì)于平面廣告設(shè)計(jì)而言，在商業(yè)需求的催促下，產(chǎn)生了更高水準(zhǔn)的市場(chǎng)要求。中等職業(yè)教育學(xué)校中，進(jìn)行平面設(shè)計(jì)教育是根據(jù)市場(chǎng)的變化和學(xué)生群體的特點(diǎn)決定的。在平面廣告設(shè)計(jì)中，涉及多種專業(yè)的結(jié)合。平面廣告設(shè)計(jì)是一項(xiàng)綜合性很高的學(xué)科。色彩和版面的創(chuàng)意設(shè)計(jì)是平面廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。色彩和版面的創(chuàng)意教學(xué)不僅需要課程給予的知識(shí)體系，更需要在教學(xué)中充分挖掘?qū)W生的潛在能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新和教育結(jié)果的創(chuàng)新。研究創(chuàng)意教學(xué)是新時(shí)期中等職業(yè)教育的關(guān)鍵，是提升綜合教學(xué)實(shí)力的重要途徑。

一、中等職業(yè)學(xué)校設(shè)置平面廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的必要性

1.設(shè)置平面廣告專業(yè)符合市場(chǎng)的需求。中等職業(yè)院校的存在就是為了給社會(huì)生產(chǎn)第一線培養(yǎng)人才。平面設(shè)計(jì)是中等職業(yè)院校中主要的專業(yè)課程，在開設(shè)以來，收到了良好的效果。經(jīng)濟(jì)發(fā)展越快，對(duì)具體的技術(shù)要求就越高。中等職業(yè)學(xué)校把技術(shù)培養(yǎng)放在第一位，是對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的負(fù)責(zé)和對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)。平面廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)的知識(shí)，需要多種知識(shí)作為基礎(chǔ)，在教育教學(xué)中，學(xué)校會(huì)把基礎(chǔ)知識(shí)教育和專業(yè)知識(shí)教育統(tǒng)一起來，讓學(xué)生不僅能夠?qū)W到專業(yè)知識(shí)，還能夠掌握基本的常識(shí)，能夠成為更多領(lǐng)域的工作者。平面廣告專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生能夠勝任多種工作，在刊物、報(bào)紙、電視、廣播等多種行業(yè)中，能夠做出一定的貢獻(xiàn)。有的學(xué)生在學(xué)校教育基礎(chǔ)上，在工作崗位上積極鉆研，成為了各種專業(yè)的能手。

2.專業(yè)知識(shí)特點(diǎn)符合學(xué)生的自身特征。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生多為高中階段的知識(shí)水平，而中等職業(yè)學(xué)校的平面廣告專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)和知識(shí)水平與學(xué)生的自身水平相吻合。平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)的為設(shè)計(jì)理論，專業(yè)方法，這種實(shí)踐性的課程能夠讓學(xué)生很快掌握知識(shí)的范圍。平面廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)中，學(xué)校在專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，還會(huì)配以實(shí)踐課程，實(shí)踐課程是提升理論水平的關(guān)鍵，在實(shí)踐課程上，學(xué)生可以親自動(dòng)手動(dòng)腦進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，制作出屬于自己廣告設(shè)計(jì)。中等職業(yè)學(xué)校之所以能夠成為培養(yǎng)專業(yè)人才的基地，就是因?yàn)閷I(yè)與學(xué)生特點(diǎn)的充分結(jié)合。這種適應(yīng)性是激發(fā)學(xué)生能力的重要因素。

3.提升個(gè)人素質(zhì)，擴(kuò)大人才培養(yǎng)的途徑。平面廣告設(shè)計(jì)專業(yè)是一項(xiàng)培養(yǎng)綜合能力的學(xué)科。在平面廣告設(shè)計(jì)專業(yè)中，需要學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)、數(shù)學(xué)知識(shí)、電腦操作、電子繪圖等多種專業(yè)知識(shí)。對(duì)于當(dāng)前培養(yǎng)人才的目標(biāo)來說，培養(yǎng)復(fù)合型人才是非常重要的，復(fù)合型人才可以適應(yīng)多種職業(yè)的需求。平面廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生具有多種知識(shí)體系的專業(yè)常識(shí)，能夠創(chuàng)造更多的價(jià)值。在中等職業(yè)學(xué)校中，提升學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)，是教育教學(xué)的重要任務(wù)之一。平面設(shè)計(jì)專業(yè)只是其中一個(gè)具有市場(chǎng)價(jià)值的專業(yè)種類。社會(huì)越是發(fā)展，就需要各個(gè)層次都要有與之適應(yīng)的人才結(jié)構(gòu)，這樣才能實(shí)現(xiàn)人才與價(jià)值的對(duì)等。

二、加強(qiáng)平面廣告設(shè)計(jì)中對(duì)色彩與版面創(chuàng)意元素的理解

1.教師要積極引導(dǎo)學(xué)生正確理解專業(yè)的內(nèi)涵。平面廣告設(shè)計(jì)是依靠設(shè)計(jì)理念對(duì)商品進(jìn)行包裝，提升商品的基礎(chǔ)價(jià)值和商業(yè)價(jià)值。很多學(xué)生在剛剛進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，沒有明確平面廣告設(shè)計(jì)專業(yè)到底是應(yīng)該為哪些行業(yè)服務(wù)，能夠產(chǎn)生什么價(jià)值。在教學(xué)初期，教師就要在所有專業(yè)課的開始，安排一節(jié)課程，專門介紹平面廣告專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)和未來方向。讓學(xué)生充滿了解所學(xué)的知識(shí)是什么，能夠從哪些方面得到提升，能夠適應(yīng)未來什么職業(yè)的需求。正確了解專業(yè)內(nèi)涵就要對(duì)設(shè)計(jì)、創(chuàng)新思維、審美、創(chuàng)意有一個(gè)初步的了解。正確理解課程內(nèi)涵，可以為未來教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.教學(xué)中強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意元素對(duì)平面廣告設(shè)計(jì)的重要性。一個(gè)廣告就是一種思維，就會(huì)引導(dǎo)一種新的潮流。而廣告歌創(chuàng)意思維的體現(xiàn)，是靠平面廣告中的具體元素創(chuàng)造出來的。例如文字的表述，圖形的安排，色彩的選擇，這種藝術(shù)性的綜合到一起，就會(huì)帶來全新的視覺享受。對(duì)創(chuàng)意元素的重視，就是要充分考慮平面廣告設(shè)計(jì)中的技術(shù)處理。在教學(xué)中，要從知識(shí)理論層面加深對(duì)創(chuàng)意技術(shù)的更新。一個(gè)良好的創(chuàng)意可以傳播一種優(yōu)秀的風(fēng)氣，能夠引起人們心底的共鳴。在商業(yè)時(shí)代，社會(huì)文化生活豐富多彩，人們對(duì)新鮮事物的需求更加廣泛，因此，做好平面光設(shè)計(jì)的創(chuàng)意教學(xué)具有重要的資訊價(jià)值。

3.理論與實(shí)踐相結(jié)合，加強(qiáng)色彩與版面創(chuàng)意的實(shí)際操作。在平面廣告專業(yè)的教學(xué)中，理論知識(shí)的傳授很重要。理論知識(shí)教學(xué)是讓學(xué)生對(duì)知識(shí)體系有全面的理解，掌握在設(shè)計(jì)中的必須使用技術(shù)。而實(shí)踐則是檢驗(yàn)理論學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)。在色彩與版面創(chuàng)意的教學(xué)中，要增加學(xué)生的實(shí)際操作，使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)能夠積極形成反饋。

三、加強(qiáng)色彩和版面創(chuàng)意教學(xué)中的思維重點(diǎn)和主要方法

1.以建立視覺的統(tǒng)一關(guān)系為標(biāo)準(zhǔn)。平面廣告設(shè)計(jì)時(shí)由不同的單元組成的，各個(gè)單元之間既存在差異又和諧統(tǒng)一。在立體構(gòu)成、輪廓造型、力學(xué)概念、視覺體驗(yàn)上都要進(jìn)行各個(gè)關(guān)系之間的協(xié)調(diào)共存。在教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的視覺反映，視覺敏感度。在點(diǎn)、線、面、體上，能夠形成空間和時(shí)間的縱橫交叉感。色彩和版面的創(chuàng)意中，必須要遵守自然科學(xué)的規(guī)律，在創(chuàng)意時(shí)，要以事物本質(zhì)為基礎(chǔ)，更要高于事物基本表達(dá)的意義。教會(huì)學(xué)生要建立各種元素之間的統(tǒng)一關(guān)系。

2.講求色彩對(duì)平面廣告的意義傳達(dá)。平面廣告中強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意，就是突出廣告的特殊性和藝術(shù)美感。色彩是表達(dá)情感最好的方式。色彩運(yùn)用在平面廣告中占有重要的地位。色彩可以引起視覺、聽覺、味覺等多種直接和間接的感覺。色彩創(chuàng)意教學(xué)中，要進(jìn)行美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)配以文學(xué)思想的教育，使色彩能夠表達(dá)平面廣告的風(fēng)格。色彩創(chuàng)意要利用衍生法，創(chuàng)造性的思維。同時(shí)，要考慮印刷制作后的效果。色彩創(chuàng)意教學(xué)要突出學(xué)生的自主性思維。

3.版面注重藝術(shù)與結(jié)構(gòu)的美感和平衡。平面廣告中版面設(shè)計(jì)是該項(xiàng)目的重點(diǎn)。版面創(chuàng)意就是要改變傳統(tǒng)的版面設(shè)計(jì)理念。在教學(xué)中，要引入物理學(xué)思想和美學(xué)思想。版面設(shè)計(jì)運(yùn)用的元素是圖形，而圖形的千變?nèi)f化是能夠進(jìn)行創(chuàng)意基礎(chǔ)要素。版面設(shè)計(jì)要順應(yīng)視覺感受，以能夠打動(dòng)觀眾為目標(biāo)。版面設(shè)計(jì)要運(yùn)用電腦軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)，因此，結(jié)構(gòu)和美感的統(tǒng)一平衡才是教學(xué)中應(yīng)該著重注意的問題。

四、結(jié)語(yǔ)

社會(huì)發(fā)展越快，社會(huì)化大分工就越細(xì)致，在這樣的生產(chǎn)力發(fā)展的前提下，勞動(dòng)者的基本素養(yǎng)對(duì)于提高生產(chǎn)力具有重要的決定性作用。中等職業(yè)教育是迎合社會(huì)需求的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，是培養(yǎng)專業(yè)人才的搖籃。對(duì)于平面廣告設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生來說，學(xué)校期間的教育是幫助其走向社會(huì)的基礎(chǔ)性教育。在教育教學(xué)中，中等職業(yè)學(xué)校要積極開拓新興的專業(yè)，把握教學(xué)的原則，深刻發(fā)揮教師隊(duì)伍的作用，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，使教育直接為社會(huì)發(fā)展服務(wù)，使學(xué)生成為新興產(chǎn)業(yè)的主力軍，實(shí)現(xiàn)中等教育教學(xué)的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]潘七君，徐輝.淺談中等職業(yè)教育教學(xué)方法的改革[J].咸寧學(xué)院學(xué)報(bào)，2011年02期.

篇7

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 平面廣告設(shè)計(jì) 運(yùn)用

《現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)參考叢書》明確指出，項(xiàng)目教學(xué)法是在教育教學(xué)過程中，師生通過共同實(shí)施的一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，是在教學(xué)過程中完成的一個(gè)完整的“項(xiàng)目”工作，項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施，充分體現(xiàn)了教學(xué)以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的現(xiàn)代教育理念，主要目的是幫助學(xué)生解決復(fù)雜的操作問題。在教學(xué)過程中廣西交通運(yùn)輸學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)，根據(jù)平面廣告設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生未來發(fā)展的職業(yè)意向，確立了公益廣告、報(bào)紙廣告、企業(yè)形象廣告等七個(gè)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目都涉及廣告設(shè)計(jì)等相關(guān)實(shí)踐操作內(nèi)容，通過以上設(shè)計(jì)項(xiàng)目的完成，使學(xué)生熟練掌握平面廣告設(shè)計(jì)技巧，熟悉平面廣告設(shè)計(jì)方法與步驟，不斷提高自身廣告設(shè)計(jì)的能力和素質(zhì)。

1. 確定設(shè)計(jì)項(xiàng)目任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

廣西交通運(yùn)輸學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)為上好“平面廣告設(shè)計(jì)”課，在教學(xué)課程開始之前，就為學(xué)生們做好了不同項(xiàng)目的課件，根據(jù)市場(chǎng)需求和社會(huì)發(fā)展，選擇平面廣告設(shè)計(jì)項(xiàng)目。我校計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)，通過舉辦一年一屆的信息技術(shù)類畢業(yè)設(shè)計(jì)展暨企業(yè)專家訪談會(huì)，收到了良好的效果。畢業(yè)設(shè)計(jì)作為教學(xué)環(huán)節(jié)中的實(shí)踐環(huán)節(jié)，在整個(gè)教學(xué)中所起的作用和地位，是其他教學(xué)環(huán)節(jié)無法替代的。畢業(yè)設(shè)計(jì)選題、畢業(yè)設(shè)計(jì)過程的監(jiān)控和管理等環(huán)節(jié)提出了相應(yīng)的教學(xué)改革方法。學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品成為了一張“無字名片”，架設(shè)了一座連接教師、學(xué)生、企業(yè)的立交橋，企業(yè)通過學(xué)生作品更直觀的了解求職者的工作能力，教師通過企業(yè)專家的點(diǎn)評(píng)，對(duì)原有的課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行反思。在春季一開學(xué)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)就號(hào)召學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，教師在初期指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行選題，審題；在教學(xué)過程中，不僅為學(xué)生講解廣告設(shè)計(jì)知識(shí)，還為學(xué)生們介紹廣告設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念，演示設(shè)計(jì)步驟，講解設(shè)計(jì)技巧，通過實(shí)例講解，讓學(xué)生了解設(shè)計(jì)全過程，同時(shí)，鼓勵(lì)同學(xué)們積極準(zhǔn)備，積累資料，積極參與設(shè)計(jì)項(xiàng)目，并將自己的設(shè)計(jì)心得介紹給大家，這種教學(xué)方法，不僅提高了學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)的積極性，還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為項(xiàng)目教學(xué)法有效實(shí)施做好了鋪墊。另外，為了發(fā)揮學(xué)生個(gè)人特長(zhǎng)，我們結(jié)合平面廣告設(shè)計(jì)教學(xué)特點(diǎn)，讓每一位學(xué)生都參與設(shè)計(jì)。每個(gè)同學(xué)根據(jù)自己的知識(shí)積累以及對(duì)廣告設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)，去完成各自任務(wù)。

2. 明確各自主題，互評(píng)設(shè)計(jì)成果

按照教師認(rèn)可的實(shí)施計(jì)劃，學(xué)生們開始開展設(shè)計(jì)工作。在實(shí)施計(jì)劃，完成任務(wù)的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生明確各自設(shè)計(jì)的主題，小組成員共同搜集資料，相互幫助，通過開展多種合作形式，相互借鑒，相互啟發(fā)。如在2014、2015年兩年來，信息技術(shù)科舉辦了兩屆信息類學(xué)生畢業(yè)展暨企業(yè)專家訪談會(huì)。第一屆主題：美麗校園、飛躍夢(mèng)想（禁煙、節(jié)儉、節(jié)約）第二屆主題：畢業(yè)季暨創(chuàng)業(yè)季、企業(yè)VI設(shè)計(jì)、“校園正能量”微電影。

如在“禁煙”的公益廣告設(shè)計(jì)中，同學(xué)們發(fā)揮了創(chuàng)造力、想象力，把很多中國(guó)元素融入到作品中，篆體字、中國(guó)紅、中國(guó)結(jié)、民間傳統(tǒng)元素等等，豐富了作品的文化內(nèi)涵，提高了作品的藝術(shù)審美價(jià)值。在完成設(shè)計(jì)后，教師先讓學(xué)生們自己評(píng)價(jià)以下自己的設(shè)計(jì)作品，這樣，有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師還讓學(xué)生們對(duì)設(shè)計(jì)成果進(jìn)行互評(píng)，通過互相幫助，互相啟發(fā)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在評(píng)價(jià)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作品的文化內(nèi)涵和設(shè)計(jì)理念，要充分發(fā)揮學(xué)生的評(píng)價(jià)能力，通過互評(píng)，反思自我，學(xué)習(xí)別人的特長(zhǎng)和優(yōu)點(diǎn)。相互促進(jìn)，共同提高。教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的設(shè)計(jì)作品時(shí)，首先要肯定作品的成功之處，同時(shí)，還要對(duì)各個(gè)作品進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，針對(duì)作品中存在的一些問題，給出具體的修改建議。最后，經(jīng)過師生共同討論，還要評(píng)出最優(yōu)秀的作品，設(shè)立一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)，優(yōu)秀獎(jiǎng)等，對(duì)獲獎(jiǎng)學(xué)生給與獎(jiǎng)勵(lì)，以此激發(fā)學(xué)生的平面廣告設(shè)計(jì)熱情，以便于強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)技能，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。項(xiàng)目教學(xué)法不僅提高了學(xué)生的理論水平，還大大提高了學(xué)生的實(shí)踐技能，使學(xué)生們不僅在實(shí)踐中學(xué)會(huì)了靈活應(yīng)用知識(shí)，還體會(huì)到了創(chuàng)新的樂趣以及團(tuán)隊(duì)合作的快樂，項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用，展示了中職學(xué)?！耙阅芰楸疚弧迸囵B(yǎng)學(xué)生的價(jià)值取向，對(duì)于提高學(xué)生綜合素質(zhì)具有重要意義。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，中職學(xué)校平面廣告設(shè)計(jì)教學(xué)不僅要改革教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)理念，還要積極創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，提高學(xué)生主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。項(xiàng)目教學(xué)法是采用科學(xué)研究及實(shí)踐方法，以自主探索為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)接受知識(shí)，提高專業(yè)技能的一種教學(xué)方式，這種教學(xué)方法應(yīng)用于中職學(xué)校平面廣告設(shè)計(jì)教學(xué)，不僅可以提高教學(xué)質(zhì)量，還可以與時(shí)俱進(jìn)不斷提高教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

篇8

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代化；多媒體；計(jì)算機(jī)；實(shí)訓(xùn)；典型課程

一、典型課程：平面廣告設(shè)計(jì)

1 《平面廣告設(shè)計(jì)》的課程特點(diǎn)

《平面廣告設(shè)計(jì)》這門課程是高職院校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的核心課程。課程講授需采用到大量的圖片，因此必須采用了多媒體課件教學(xué)。并結(jié)合學(xué)生在圖形圖像實(shí)訓(xùn)室實(shí)際操作來進(jìn)行。

2 《平面廣告設(shè)計(jì)》多媒體課件制作的原則

2.1多媒體課件制作應(yīng)圖文并茂

多媒體課件的設(shè)計(jì)中應(yīng)在理論內(nèi)容的講述中，穿插大量相應(yīng)的經(jīng)典案例圖片，如國(guó)內(nèi)外獲獎(jiǎng)的廣告影片和優(yōu)秀的平面廣告設(shè)計(jì)作品，借助圖片來打開學(xué)生的思路，拓展學(xué)生的視野。使學(xué)生全面感受到專業(yè)平面廣告設(shè)計(jì)的真正含義。另外，教師在制作多媒體課件的過程中，要力求做到結(jié)構(gòu)清晰，課件中的文字要精練，教材上的大段文字闡述不必重復(fù)出現(xiàn)，即使要出現(xiàn)，也盡量濃縮，以淺顯、精練的文字歸納出要點(diǎn)。

2.2多媒體課件制作應(yīng)具有時(shí)效性

廣告設(shè)計(jì)是時(shí)效性非常強(qiáng)的學(xué)科，每一年大大小小的廣告大賽后都會(huì)涌現(xiàn)大量?jī)?yōu)秀的廣告設(shè)計(jì)作品，這些最新的設(shè)計(jì)作品都代表著當(dāng)下的廣告界最新的概念。因此根據(jù)本課程的特征，教師在設(shè)計(jì)多媒體課件時(shí)要充分精選便于學(xué)生理解的圖片，并且力求所有圖片都是當(dāng)下最新的平面廣告設(shè)計(jì)作品。這要求教師不能“一勞永逸”，必須定期更新信息，認(rèn)真地重新設(shè)計(jì)多媒體課件。

2.3多媒體課件制作應(yīng)注重課堂互動(dòng)

本課程多媒體課件設(shè)計(jì)應(yīng)注重與學(xué)生的互動(dòng)。如在教學(xué)中穿插介紹一些國(guó)家的文化和廣告設(shè)計(jì)的排版、字體、色彩等表現(xiàn)形式以及圖片文字的處理手法的同時(shí)，可以要求學(xué)生要帶著鑒賞的眼光來看這些平面廣告設(shè)計(jì)的作品，在課堂上各抒己見，評(píng)價(jià)它們的優(yōu)劣，假設(shè)這個(gè)產(chǎn)品的廣告主找到他們的話，又該怎樣進(jìn)行設(shè)計(jì)？把評(píng)價(jià)的主動(dòng)權(quán)讓給學(xué)生，這樣的教學(xué)過程要比以老師為中心，“填鴨式”、“滿堂灌”的教學(xué)方式效果要好許多。

3 學(xué)生在計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室里完成《平面廣告設(shè)計(jì)》的課程作業(yè)

學(xué)生在完成該課程的作業(yè)也必須要運(yùn)用到圖形圖像處理軟件。不同軟件之間的穿插、配合，協(xié)調(diào)使用可以使學(xué)生對(duì)各類軟件的操作更加的熟練。根據(jù)本課程的特點(diǎn)，必須讓學(xué)生在實(shí)際操作中體會(huì)專業(yè)廣告設(shè)計(jì)的制作過程，這樣才能達(dá)到理論結(jié)合實(shí)際的教學(xué)效果。

3.1實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的前期準(zhǔn)備

在《平面廣告設(shè)計(jì)》這門專業(yè)必修課學(xué)習(xí)之前，學(xué)生們務(wù)必已經(jīng)花了一年的時(shí)間來學(xué)習(xí)各種圖形圖像處理的軟件，如：Photoshop、CorelDRAW、Illustrator等，并且對(duì)這些軟件有了一定程度的熟練，這樣才能應(yīng)用到實(shí)際項(xiàng)目操作當(dāng)中。

3.2利用廣告大賽作為實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

本課程在中后期，讓學(xué)生們?cè)谟?jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室里以參加正規(guī)廣告大賽的方式完成作業(yè)（如大學(xué)生廣告節(jié)、時(shí)報(bào)金犢獎(jiǎng)等各類全國(guó)范圍內(nèi)的大學(xué)生廣告大賽）。讓學(xué)生們知道，除了創(chuàng)意要獨(dú)特外，還要很好地掌握各類設(shè)計(jì)軟件的應(yīng)用，才能在這個(gè)平臺(tái)上與其他大學(xué)生進(jìn)行競(jìng)技。學(xué)生們?cè)谶@個(gè)集體的實(shí)訓(xùn)室里，相互學(xué)習(xí)，相互競(jìng)爭(zhēng)，這樣可以提高他們的學(xué)習(xí)熱情，使他們更加熟練地掌握?qǐng)D形圖像處理的相關(guān)軟件，并且真切地體驗(yàn)了平面廣告設(shè)計(jì)的制作全過程。因此，對(duì)項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)教師應(yīng)投入了大量的教學(xué)精力，盡可能得輔導(dǎo)到每一位學(xué)生，力求讓學(xué)生在課程理論知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，能夠更好，更強(qiáng)地掌握平面廣告設(shè)計(jì)行業(yè)不可或缺的軟件應(yīng)用的能力。

二、典型課程：影視廣告設(shè)計(jì)

《影視廣告設(shè)計(jì)》是高職院校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)專業(yè)的核心課程，是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)商品廣告功能的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也是一次行之有效的去外地采風(fēng)鍛煉機(jī)會(huì)，更是把同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)水平引向更高層次的最好機(jī)會(huì)。本課程的任務(wù)可以通過攝影機(jī)、攝像等多媒體技術(shù)術(shù)手段形式表達(dá)出來，使技術(shù)語(yǔ)言和設(shè)計(jì)語(yǔ)言在同一畫面中得到充分展現(xiàn)。因此，根據(jù)課程的特征，《影視廣告設(shè)計(jì)》課程目前基本都采用了多媒體課件教學(xué)，學(xué)生采用攝影機(jī)分組完成取景拍攝，最后在計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室里把影視廣告設(shè)計(jì)作品剪輯完成。

1 《影視廣告設(shè)計(jì)》多媒體課件制作的原則

1.1多媒體課件制作要以影片播放與鑒賞為主

該課程的多媒體課件設(shè)計(jì)主要采用理論結(jié)合影片播放的形式，例如，影視廣告的分類部分在理論講述的同時(shí)，可以結(jié)合觀看已的影視廣告作品，這就需要教師在授課前仔細(xì)對(duì)這些影片分好種類，以便于從學(xué)生理解的角度去講述影片分類的應(yīng)用范圍。這樣，學(xué)生除了能更加清晰地理解理論知識(shí)，還能通過觀看優(yōu)秀的影視廣告作品，從而來提高自身的審美水平，還能對(duì)影視廣告的分鏡頭有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。通過課堂大量觀看國(guó)內(nèi)外影視廣告片的方式可以達(dá)到一種審美的累積，為往后的自我創(chuàng)作提升一個(gè)新的高度。

另外，在多媒體課件的制作上，應(yīng)適當(dāng)加入一些課外的知識(shí)，豐富課堂的內(nèi)容。如，為了讓學(xué)生更廣泛地了解中外影視廣告設(shè)計(jì)作品的特點(diǎn)，我給學(xué)生播放并講解了教學(xué)課件《中外優(yōu)秀影視廣告設(shè)計(jì)》。通過觀看大量的國(guó)外影視廣告片，學(xué)生的眼界開闊了，尤其對(duì)于他們平時(shí)很少甚至沒有接觸過的國(guó)外影視廣告作品，對(duì)國(guó)外創(chuàng)作人開闊的創(chuàng)作頭腦和開放的文化也只是有一個(gè)大致的印象和概念，這樣的課外知識(shí)使得學(xué)生不會(huì)因?yàn)榻佑|實(shí)物的局限而成為“井底之蛙”。

1.2多媒體課件制作應(yīng)換位思考

首先，把自己置于學(xué)生的感知角度，體會(huì)他們的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)心理，備課時(shí)，對(duì)可能讓學(xué)生感興趣的影片做一次精選，如一些有關(guān)校園生活或者搞笑的影視作品，這樣的影片播放可以使得課堂氣氛更加活躍，并提高學(xué)生對(duì)這門課程的興趣；其二，把學(xué)生置于教學(xué)主體地位，多給學(xué)生出外拍攝的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谥谱鬟^程中理解并掌握這門課程的內(nèi)容，進(jìn)而達(dá)到靈活運(yùn)用知識(shí)的目的。

2 學(xué)生在計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室里完成影視廣告設(shè)計(jì)作品的后期剪輯

2.1 采用業(yè)界普遍認(rèn)可的視頻編輯軟件

學(xué)生根據(jù)課程完成了影視鏡頭稿繪制和拍攝后，需要利用視頻編輯軟件Premiere進(jìn)行剪輯。Premiere是Adobe公司開發(fā)的一款優(yōu)秀的非線性視頻編輯軟件，歷經(jīng)十幾年的不斷發(fā)展，現(xiàn)已成為普及程度最高的視頻編輯軟件之一。學(xué)生在熟悉該軟件后，可以對(duì)影視廣告有更深入的了解，對(duì)影視的分鏡頭的安排有著更加創(chuàng)新的見解。

2.2 體會(huì)團(tuán)體合作的精神

根據(jù)影視廣告設(shè)計(jì)課程的特征，完成一個(gè)影視廣告作品必須需要一個(gè)小團(tuán)隊(duì)，學(xué)生分小組整體完成了一套影視廣告片后，就集中到計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室里，集合小組成員的意見，運(yùn)用Premiere這個(gè)軟件來完成后期的剪輯還有配音。這樣的創(chuàng)作過程、創(chuàng)作情境可以培養(yǎng)學(xué)生自身的專業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力三位一體的職業(yè)能力，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步需要。

三、重視學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)與計(jì)算機(jī)制作的之間關(guān)系

計(jì)算機(jī)技術(shù)的高速發(fā)展也衍生了現(xiàn)代化的教學(xué)模式。如何正確發(fā)揮計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)的優(yōu)勢(shì)，為廣告設(shè)計(jì)專業(yè)注入生機(jī)和活力，同時(shí)又不影響對(duì)學(xué)生審美能力和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，是每位專業(yè)教師必須思考的問題。

針對(duì)目前部分學(xué)生過分依賴計(jì)算機(jī)的傾向，應(yīng)該使他們清醒地認(rèn)識(shí)到，計(jì)算機(jī)永遠(yuǎn)是一種輔助設(shè)計(jì)手段，就像筆和尺子一樣是一種工具，它無法代替設(shè)計(jì)者的思維。教師要引學(xué)生學(xué)會(huì)想，才會(huì)學(xué)會(huì)做，才能做出好的設(shè)計(jì)。作品不僅僅是產(chǎn)品，而是生命，原創(chuàng)更是設(shè)計(jì)的生命。在充分利用計(jì)算機(jī)技術(shù)的同時(shí)，不可否認(rèn)手繪設(shè)計(jì)作品的制作過程，這對(duì)設(shè)計(jì)思維的開發(fā)訓(xùn)練十分重要。

總之，應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)于高職院校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)中，能使重點(diǎn)突出，難點(diǎn)易突破，信息量大，有助于照顧到全體學(xué)生，省時(shí)高效。但是，指導(dǎo)學(xué)生正確處理獨(dú)立設(shè)計(jì)與計(jì)算機(jī)制作之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)創(chuàng)作思維的能力，才是新時(shí)代本專業(yè)的教學(xué)重點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)

篇9

關(guān)鍵詞：視知覺形式動(dòng)力理論； 平面廣告設(shè)計(jì)； 教學(xué)

   平面廣告作為現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)的支流之一，其受眾者為廣大民眾，目的是為了擴(kuò)大品牌（或企業(yè)）影響力。因此，一件優(yōu)秀的作品首先要奪人眼球，同時(shí)又要雅俗共賞。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，當(dāng)部分的廣告設(shè)計(jì)學(xué)生在社會(huì)初展端倪時(shí)，卻出現(xiàn)了一些“災(zāi)難性”問題：他們有的具備豐富的專業(yè)理論知識(shí)，但實(shí)踐能力匱乏，眼高手低，因而設(shè)計(jì)能力無法得以顯現(xiàn)；有的則只是學(xué)會(huì)了設(shè)計(jì)軟件的操作手法，，一味“加工廠式生產(chǎn)”，毫無設(shè)計(jì)意念。故而，借鑒一切可以借鑒的國(guó)際理論及實(shí)踐知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維能力，引導(dǎo)學(xué)生掌握市場(chǎng)脈搏，激發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)能力，才是培養(yǎng)高素質(zhì)平面廣告設(shè)計(jì)人才的唯一途徑。在我看來，在教學(xué)中應(yīng)用美籍偉大的藝術(shù)理論家、心理學(xué)家詹姆斯•阿恩海姆的“視知覺形式動(dòng)力理論”，就是一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)的有效途徑。

1 視知覺形式動(dòng)力理論概述

在《藝術(shù)與視知覺》一書中，阿恩海姆以停留在一塊空白正方形畫面中非中心處的一個(gè)黑色圓形圖案，將物理學(xué)上的“力”引入藝術(shù)世界中。靜觀畫面中的黑圓面，其似乎有一種隨時(shí)向某一方向“出走”，離開其所處位置的傾向。對(duì)此，阿恩海姆給出了這番總結(jié)：“黑色圓面這種運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì)，存在于任何一個(gè)觀者的經(jīng)驗(yàn)里。它有自己的作用點(diǎn)、方向和強(qiáng)度，合平物理學(xué)家們對(duì)‘力’所下的定義。因此，心理學(xué)家們才給它冠名為‘力’”。

阿恩海姆的“視知覺形式動(dòng)力理論”在1974年新編版的《藝術(shù)與視知覺》中代替了1954年版中的“張力”，貫穿全書。在他看來，就物體自身而言，其或許并不存在某種動(dòng)力，但這種動(dòng)力存在于人們的“知覺”中。任何一種視知覺形式都是一個(gè)動(dòng)力機(jī)制在與“視覺刺激物”相互作用下進(jìn)行的自主創(chuàng)造。之后，在這一過程中形成了意義、表現(xiàn)等各種動(dòng)力式樣。因而，物體的形狀、顏色等一切構(gòu)成形式的基本屬性不屬于物理屬性，而是人們通過視知覺的創(chuàng)造和積極重構(gòu)的新型式樣。通過以上論述，我們可以發(fā)現(xiàn)：視知覺形式動(dòng)力有兩大功能：一、作為一種“動(dòng)力機(jī)制”，形成“視覺形式”；二、作為“力的式樣”，讓藝術(shù)作品達(dá)成某種視覺形式。

2 視知覺形式動(dòng)力式樣在教學(xué)中的應(yīng)用

傾斜、變形及頻閃是阿恩海姆先生總結(jié)出的三大基本視覺形式動(dòng)力物理式樣。平面廣告設(shè)計(jì)，其主要表現(xiàn)形式無外乎就是依托阿恩海姆先生總結(jié)出的創(chuàng)造視知覺動(dòng)力的基本式樣，在畫面上形成某種視覺感知次序的“圖形并貌”的二維展示。而將視覺形式動(dòng)力理論體系應(yīng)用于平面廣告表現(xiàn)方法上，就是教給學(xué)生通過應(yīng)用視知覺動(dòng)力的基本物理式樣，設(shè)計(jì)出讓受眾者產(chǎn)生“視覺形式”的優(yōu)秀作品。

2.1 傾斜式樣

傾斜式樣的呈現(xiàn)形式為“楔形”。簡(jiǎn)單的講，傾斜式樣就是偏離自然知覺的“正常位置”。比如：流向遠(yuǎn)方的潺潺溪流、走向天際的鐵軌、埃菲爾鐵塔等等都是此種式樣的典型。從這些案例我們可以看出，其視覺形式動(dòng)力往往是由寬端向窄端逐漸增強(qiáng)，反之，則變?nèi)醯囊环N形式。

在平面廣告設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)師都會(huì)利用此式樣表現(xiàn)一種立體的圖像效果。如：在某廣告作品中出現(xiàn)的一條伸向遠(yuǎn)方的道路，一顆顆整齊羅列的樹木在路兩旁依次排開的“林蔭大道”。此種式樣不僅應(yīng)用于畫面的某一個(gè)部位或圖形中，在以等角透視的廣告畫面中，傾斜的邊界線以平行的形式出現(xiàn)在畫面中，從而會(huì)為主體營(yíng)造強(qiáng)烈的“動(dòng)力感應(yīng)”。

2.2 變形式樣

傾斜式樣作為最有效、最根本的獲得動(dòng)力經(jīng)驗(yàn)的方式，它只是在形狀位置上進(jìn)行了偏離，而變形式樣則是在形狀上發(fā)生了“本該其所是”的偏離。如正方形在“視覺動(dòng)力驅(qū)使”下形成的菱形，長(zhǎng)方形形成的平行四邊形。在《藝術(shù)與視知覺》書中，阿恩海姆提出：“一切圖形都是具有動(dòng)力的?！倍鴪A形由于視覺力是向每一個(gè)角度都均勻發(fā)射，因此會(huì)呈現(xiàn)出了一種相對(duì)靜態(tài)的視覺形，而橢圓和四邊形的動(dòng)力是沿著中軸線發(fā)射，故而會(huì)形成顯著的視覺動(dòng)力效應(yīng)。

2.3 頻閃式樣

在部分創(chuàng)意攝影作品中，將多張同樣的照片或物體，按照一定的位置、次序進(jìn)行排列，從而形成了圖形路徑、間隔變化一致，而畫面中物體在運(yùn)動(dòng)的一種動(dòng)感極強(qiáng)的藝術(shù)效果。此種式樣元素外形的相似性、變化性及漸進(jìn)性等特征，實(shí)現(xiàn)了畫面內(nèi)容的連貫性和動(dòng)感，因此得名為頻閃式樣。

頻閃式樣，就是視覺對(duì)象的外貌及功能特征是大致相同的，在特定的情況下，通過迥然有別的位置、大小及形狀等這些知覺特征，集合于一體產(chǎn)生出的動(dòng)態(tài)效果。由于其能夠全面、具體的激發(fā)視覺動(dòng)力的形式，所以很多藝術(shù)大師都會(huì)用它表現(xiàn)各種連續(xù)活動(dòng)的藝術(shù)過程和形式。

以上三種視知覺形式動(dòng)力的基本物理式樣是藝術(shù)作品表現(xiàn)手法的基本式樣。然而，讓學(xué)生單獨(dú)掌握式樣的概念，我們的教學(xué)目的是完全沒有實(shí)現(xiàn)的。只有教會(huì)學(xué)生將三種基礎(chǔ)物理式樣有機(jī)、和諧、互補(bǔ)的組合、應(yīng)用于一個(gè)作品中，才能夠?qū)崿F(xiàn)視知覺形式動(dòng)力理論在平面廣告中的教學(xué)目的。

3 視知覺形式動(dòng)力理論對(duì)廣告構(gòu)圖教學(xué)的啟示

在平面廣告設(shè)計(jì)中，構(gòu)圖實(shí)則就是設(shè)計(jì)“圖、底”的一個(gè)過程。讓學(xué)生充分知會(huì)“圖”與“底”的特征，明確“圖”和“底”的可轉(zhuǎn)換性，這樣在參與到具體的設(shè)計(jì)時(shí)，才不會(huì)將“物理式樣”聽之任之于個(gè)人的主觀態(tài)度，而是因地制宜，進(jìn)行理性地“動(dòng)力”調(diào)整與設(shè)計(jì)，這就是阿恩海姆在平面廣告構(gòu)圖教學(xué)中對(duì)我們的啟示。

篇10

采用項(xiàng)目化教學(xué)法來改進(jìn)平面廣告設(shè)計(jì)課程。項(xiàng)目化教學(xué)是一種以“項(xiàng)目”為中心、以“學(xué)生”為主體、以“教師”為主導(dǎo)的主動(dòng)探索型的教學(xué)模式。采用這種教、學(xué)、做一體的教學(xué)模式，理論和實(shí)踐是穿插在一起的，在做項(xiàng)目的過程中穿插相關(guān)理論知識(shí)，進(jìn)而把項(xiàng)目做得更好。在項(xiàng)目化教學(xué)過程中，學(xué)生始終處于主置。圍繞著“項(xiàng)目”的展開，從項(xiàng)目的調(diào)研，到方案的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)的整個(gè)設(shè)計(jì)制作環(huán)節(jié)都由學(xué)生自主完成，甚至到完成后的評(píng)價(jià)考核也會(huì)有學(xué)生參與其中。教師是項(xiàng)目化教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和提示者，在整個(gè)教學(xué)過程中起指導(dǎo)、啟發(fā)、協(xié)助和評(píng)價(jià)的作用，通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。項(xiàng)目化教學(xué)是通過項(xiàng)目的實(shí)施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到整個(gè)教學(xué)過程當(dāng)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到工作過程的體驗(yàn)和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而真正主動(dòng)地掌握就業(yè)所必需的技術(shù)知識(shí)和職業(yè)能力。

二、“項(xiàng)目化”教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施

1、校企合作確定項(xiàng)目任務(wù)

項(xiàng)目化教學(xué)以市場(chǎng)為背景，以崗位能力要求為標(biāo)準(zhǔn)，注重學(xué)生實(shí)際技能的培養(yǎng)。我們的項(xiàng)目是基于企業(yè)完成平面廣告設(shè)計(jì)的工作任務(wù)而確定的，具體的項(xiàng)目任務(wù)是按照企業(yè)完成實(shí)際設(shè)計(jì)工作流程而設(shè)定。通過項(xiàng)目的設(shè)置將理論與技能等教學(xué)內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合起來，使學(xué)生在模擬真實(shí)的工作環(huán)境中學(xué)習(xí)與工作。通過實(shí)踐證明，當(dāng)學(xué)生經(jīng)過幾個(gè)項(xiàng)目后，他們就能夠熟悉企業(yè)的工作流程、工作的方法，同時(shí)能夠較好的掌握完成項(xiàng)目所需的知識(shí)與技能。

2、團(tuán)隊(duì)的組織架構(gòu)

1）建立項(xiàng)目小組。將學(xué)生分成若干項(xiàng)目小組，每組5—6人，小組成員由學(xué)生自愿組成，在每個(gè)項(xiàng)目小組中，成員的分工是由小組成員共同商討確定，每次單項(xiàng)任務(wù)結(jié)束后，小組成員再重新進(jìn)行分工，要讓每一名小組成員都可以接觸到不同的工作。

2）角色的扮演教師為項(xiàng)目經(jīng)理負(fù)責(zé)全面工作，各項(xiàng)目小組長(zhǎng)為經(jīng)理助理，協(xié)助經(jīng)理進(jìn)行紀(jì)律監(jiān)督、項(xiàng)目管理等工作，而小組成員依據(jù)各自分工的不同進(jìn)行工作。在項(xiàng)目任務(wù)中，項(xiàng)目小組成員應(yīng)不同項(xiàng)目任務(wù)的需要，依據(jù)自己分工的不同扮演不同的角色，比如在與客戶“談單”的環(huán)節(jié)中，項(xiàng)目組成員就可以依據(jù)自己的分工來扮演客戶、設(shè)計(jì)師等不同的角色，通過自身體驗(yàn)來了解在與客戶溝通過程中應(yīng)該注意哪些事項(xiàng)，掌握哪些信息，從而為后續(xù)的設(shè)計(jì)創(chuàng)作打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

3、項(xiàng)目任務(wù)的實(shí)施

平面廣告設(shè)計(jì)課的項(xiàng)目是以企業(yè)做過的實(shí)際項(xiàng)目為任務(wù)，教師采取任務(wù)書的形式將項(xiàng)目?jī)?nèi)容合理地分解為數(shù)個(gè)子項(xiàng)目，通過真實(shí)項(xiàng)目的導(dǎo)入展開教學(xué)。在項(xiàng)目的選擇上根據(jù)平面廣告的類別結(jié)合企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目提煉出5個(gè)具有代表性的廣告設(shè)計(jì)專題作為課上項(xiàng)目進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作。同時(shí)，將與合作企業(yè)正在進(jìn)行的項(xiàng)目作為課下項(xiàng)目參與設(shè)計(jì)與制作。在項(xiàng)目的實(shí)施過程中，學(xué)生全部或部分組織、安排學(xué)習(xí)行為，讓學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐過程中，逐步的掌握專業(yè)知識(shí)和技能，通過項(xiàng)目的完成使學(xué)生具備了發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題以及團(tuán)隊(duì)合作、交流溝通的能力。在項(xiàng)目實(shí)施過程中，教師要充分挖掘?qū)W生的潛力，給予積極的引導(dǎo)和啟發(fā)，促使學(xué)生親自動(dòng)手完成項(xiàng)目任務(wù)，學(xué)生看到自己親手完成的項(xiàng)目大多會(huì)有成就感，特別是項(xiàng)目被企業(yè)所錄用，更會(huì)對(duì)設(shè)計(jì)者產(chǎn)生良好的激勵(lì)作用，引起學(xué)生更大的學(xué)習(xí)興趣。

4、綜合的考核評(píng)價(jià)體系

本課程采用綜合的考核評(píng)價(jià)，包括了作品、工作態(tài)度、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等多方面要素。通過這幾方面的綜合考評(píng)，不僅考評(píng)學(xué)生項(xiàng)目完成的效果，還考核了學(xué)生的工作態(tài)度、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、文字表達(dá)能力以及語(yǔ)言表達(dá)等多方面的能力。1）小組互評(píng)。每次項(xiàng)目任務(wù)結(jié)束后，由各小組選派出一名代表對(duì)本組項(xiàng)目完成情況進(jìn)行說明，其他小組成員對(duì)該小組的項(xiàng)目完成質(zhì)量進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，在點(diǎn)評(píng)過程中被點(diǎn)評(píng)小組成員如有異議可以進(jìn)行解答，同時(shí)被點(diǎn)評(píng)小組要做好記錄。

2）小組自評(píng)。各小組依據(jù)小組互評(píng)過程中的優(yōu)缺點(diǎn)記錄，找出哪個(gè)環(huán)節(jié)做的較好，哪個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題，并以此為依據(jù)，綜合完成項(xiàng)目任務(wù)過程中各小組成員的工作態(tài)度、表現(xiàn)等情況進(jìn)行綜合點(diǎn)評(píng)。

3）教師綜合點(diǎn)評(píng)。教師根據(jù)各小組的綜合表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并根據(jù)小組自評(píng)和小組互評(píng)的結(jié)果進(jìn)行綜合評(píng)定，同時(shí)對(duì)各項(xiàng)目小組完成項(xiàng)目的質(zhì)量進(jìn)行總體的把關(guān)。

三、平面廣告設(shè)計(jì)課的教學(xué)效果