導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇繼續(xù)教育計(jì)劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

小學(xué)教師個(gè)人繼續(xù)教育計(jì)劃怎么寫(xiě)?樹(shù)立良好的敬業(yè)精神,熱愛(ài)教育事業(yè),熱愛(ài)學(xué)校,熱愛(ài)學(xué)生,遵紀(jì)守法,養(yǎng)成職業(yè)紀(jì)律和道德規(guī)范,熟悉學(xué)校的各種規(guī)章制度。這里給大家分享一些關(guān)于2021年小學(xué)教師個(gè)人繼續(xù)教育計(jì)劃5篇，供大家參考。

小學(xué)教師個(gè)人繼續(xù)教育計(jì)劃1一、不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自我，完善自我

當(dāng)今世界，社會(huì)高速發(fā)展，知識(shí)瞬息更新，我們幾乎每天都面臨著一個(gè)新的世界。不學(xué)習(xí)，就跟不上時(shí)代的步伐。

只有不斷補(bǔ)充自己，更新自己，才能適應(yīng)不斷發(fā)展的教育形勢(shì)和滿足不斷變化的教育對(duì)象之需要，蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“真正的教師必是讀書(shū)愛(ài)好者?！?/p>

學(xué)校教育雖說(shuō)是由師生兩個(gè)主體共同完成，但關(guān)鍵還是在于教師。教師的主導(dǎo)、導(dǎo)向作用是十分重要的。用什么樣的教育思想、理念、模式、方法、途徑來(lái)完成自己的教育、教導(dǎo)，將直接影響到學(xué)校的教育教學(xué)效果。

因此我重點(diǎn)學(xué)習(xí)《校本教研面對(duì)面》《新課程師資培訓(xùn)精要》《教師教學(xué)究竟靠什么》《新課程推進(jìn)中的問(wèn)題與反思》等，教師只有讀那些能喚醒靈魂、令人感動(dòng)、發(fā)人深省、讓人精神沉醉的書(shū)籍，才能真正與自己的思想相碰撞，相融通，才能不斷提升自己、完善自己。

二、注重自察自省

在學(xué)習(xí)過(guò)程中要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決問(wèn)題，不清楚或不懂的地方要虛心地向老教師和有經(jīng)驗(yàn)的教師多請(qǐng)教、多提問(wèn)。多參與集體的學(xué)習(xí)與討論，做好案例分析以及教學(xué)反思，及時(shí)歸納，及時(shí)總結(jié)，共同學(xué)習(xí)，共同提高。

三、認(rèn)真學(xué)習(xí)，做好筆記

德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)：“誰(shuí)要是自己還沒(méi)有發(fā)展、培養(yǎng)和教育好，他就不能發(fā)展和教育別人?！彪y以想象，素質(zhì)低下的教師能培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生，為此，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要認(rèn)真做好筆記，多寫(xiě)心得體會(huì)，適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，不斷完善更新知識(shí)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，完善能力結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化教育教學(xué)水平，發(fā)展自己的教學(xué)藝術(shù)，精益求精，一絲不茍，同時(shí)要?jiǎng)?chuàng)新施教，要做到以人為本，因材施教，培育一化新人。

四、端正態(tài)度，提高實(shí)效

提高自身素質(zhì)，增強(qiáng)自身能力，不是一朝一夕的事，要一年一年地，一步一個(gè)臺(tái)階地，扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)下去，這不僅是自身發(fā)展的需要，也是培養(yǎng)全面發(fā)展的合格的跨世紀(jì)人才的需要。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。

提高教師自身的素質(zhì)是非常重要的，我們要不斷學(xué)習(xí)，不斷完善自身，培養(yǎng)成具有高尚師德，業(yè)務(wù)力強(qiáng)，具有高素質(zhì)教育能力水平的人民教師，迎接新世紀(jì)巨大的挑戰(zhàn)。

蘇霍姆林斯基對(duì)教師要求的口號(hào)是：“讀書(shū)，讀書(shū)，再讀書(shū)”。在蘇霍姆林斯基看來(lái)，任何人都要過(guò)一種精神生活，都有必要豐富自己的精神生活，那就必須要讀書(shū)。對(duì)教師而言，讀書(shū)就成為雙重需要。讀書(shū)，不僅是教師本人精神的需要，還是教師工作的需要。

小學(xué)教師個(gè)人繼續(xù)教育計(jì)劃2一、不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自我，完善自我

當(dāng)今世界，社會(huì)高速發(fā)展，知識(shí)瞬息更新，我們幾乎每天都面臨著一個(gè)新的世界。不學(xué)習(xí)，就跟不上時(shí)代的步伐。只有不斷補(bǔ)充自己，更新自己，才能適應(yīng)不斷發(fā)展的教育形勢(shì)和滿足不斷變化的教育對(duì)象之需要，蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“真正的教師必是讀書(shū)愛(ài)好者。”學(xué)校教育雖說(shuō)是由師生兩個(gè)主體共同完成，但關(guān)鍵還是在于教師。教師的主導(dǎo)、導(dǎo)向作用是十分重要的。用什么樣的教育思想、理念、模式、方法、途徑來(lái)完成自己的教育、教導(dǎo)，將直接影響到學(xué)校的教育教學(xué)效果。因此我重點(diǎn)學(xué)習(xí)《校本教研面對(duì)面》《新課程師資培訓(xùn)精要》《教師教學(xué)究竟靠什么》《新課程推進(jìn)中的問(wèn)題與反思》等，教師只有讀那些能喚醒靈魂、令人感動(dòng)、發(fā)人深省、讓人精神沉醉的書(shū)籍，才能真正與自己的思想相碰撞，相融通，才能不斷提升自己、完善自己。

二、注重自察自省

在學(xué)習(xí)過(guò)程中要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決問(wèn)題，不清楚或不懂的地方要虛心地向老教師和有經(jīng)驗(yàn)的教師多請(qǐng)教、多提問(wèn)。多參與集體的學(xué)習(xí)與討論，做好案例分析以及教學(xué)反思，及時(shí)歸納，及時(shí)總結(jié)，共同學(xué)習(xí)，共同提高。

三、認(rèn)真學(xué)習(xí)，做好筆記

德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)：“誰(shuí)要是自己還沒(méi)有發(fā)展、培養(yǎng)和教育好，他就不能發(fā)展和教育別人?！彪y以想象，素質(zhì)低下的教師能培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生，為此，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要認(rèn)真做好筆記，多寫(xiě)心得體會(huì)，適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，不斷完善更新知識(shí)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，完善能力結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化教育教學(xué)水平，發(fā)展自己的教學(xué)藝術(shù)，精益求精，一絲不茍，同時(shí)要?jiǎng)?chuàng)新施教，要做到以人為本，因材施教，培育一化新人。

四、端正態(tài)度，提高實(shí)效

提高自身素質(zhì)，增強(qiáng)自身能力，不是一朝一夕的事，要一年一年地，一步一個(gè)臺(tái)階地，扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)下去，這不僅是自身發(fā)展的需要，也是培養(yǎng)全面發(fā)展的合格的跨世紀(jì)人才的需要。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。提高教師自身的素質(zhì)是非常重要的，我們要不斷學(xué)習(xí)，不斷完善自身，培養(yǎng)成具有高尚師德，業(yè)務(wù)力強(qiáng)，具有高素質(zhì)教育能力水平的人民教師，迎接新世紀(jì)巨大的挑戰(zhàn)。

小學(xué)教師個(gè)人繼續(xù)教育計(jì)劃3一、加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，充實(shí)自己的思想政治知識(shí)以提高職業(yè)道德素質(zhì)。

平時(shí)要關(guān)心時(shí)政學(xué)習(xí)，積極擁護(hù)黨的方針政策，認(rèn)真學(xué)習(xí)有中國(guó)特色的社會(huì)主義理論，學(xué)習(xí)《教師法》、《未成年人保護(hù)法》等專業(yè)指導(dǎo)精神，堅(jiān)定愛(ài)崗敬業(yè)、獻(xiàn)身教育的信念，堅(jiān)持以學(xué)生個(gè)體發(fā)展為本的宗旨。要依法執(zhí)教，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，團(tuán)結(jié)協(xié)作;要廉潔從教，以身作則。

二、積極投身于課程改革實(shí)驗(yàn)中，不斷更新教育觀念。

在個(gè)人角色定位上：

一要從單純的教育者轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃挠行娜?。在教學(xué)過(guò)程中，置身于教學(xué)情境中，用研究者的眼光分析教學(xué)理論和實(shí)踐問(wèn)題，反思自己的行為，積累經(jīng)驗(yàn)，探索教育的新理念;

二是從書(shū)本知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造型教師，用自己的創(chuàng)造性言行潛移默化的感染學(xué)生，為他們提供寬松、愉快的創(chuàng)造氛圍。

三、認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力實(shí)踐，合作交流，充實(shí)專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)專業(yè)技能。

積極參與校本培訓(xùn)，要以問(wèn)題為中心，以崗位為課堂，以實(shí)踐為老師，在教育教學(xué)過(guò)程中，注重發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題和教育教學(xué)實(shí)踐能力的發(fā)展，突出對(duì)課堂教學(xué)實(shí)際情境與自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的多視角、多層次的分析和反思，要以回顧學(xué)生的視角進(jìn)行反思，以教師的視角對(duì)自己教學(xué)觀念、行為、設(shè)計(jì)觀念進(jìn)行深刻的審視。

要通過(guò)孩子的眼睛來(lái)反思自己的教學(xué)，要通過(guò)同事間的互聽(tīng)互評(píng)活動(dòng)，觀察研究教學(xué)來(lái)反思，要通過(guò)撰寫(xiě)教學(xué)反思及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等文章來(lái)提高自己的教學(xué)水平，要通過(guò)家長(zhǎng)對(duì)孩子的發(fā)展要求反思自己的教學(xué)。

以上便是我本學(xué)期的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)計(jì)劃，總之我會(huì)從各個(gè)方面不斷的嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力實(shí)踐，為迎接新的挑戰(zhàn)而做準(zhǔn)備。

小學(xué)教師個(gè)人繼續(xù)教育計(jì)劃4一、學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)20__年新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《中華人民共和國(guó)教師法》、《未成年人保護(hù)法》等相關(guān)的法律法規(guī)。

2、學(xué)習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》。

3、讀一本好書(shū)《創(chuàng)新能力—開(kāi)發(fā)與培養(yǎng)》。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過(guò)自我學(xué)習(xí)教育熱愛(ài)教育事業(yè)，熟悉《課標(biāo)》、教材，掌握教學(xué)常規(guī)提高其教育教學(xué)能力，盡快適應(yīng)新教學(xué)崗位的教育教學(xué)工作需要。

力求達(dá)到：

1)樹(shù)立良好的敬業(yè)精神，熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)校，熱愛(ài)學(xué)生，遵紀(jì)守法，養(yǎng)成職業(yè)紀(jì)律和道德規(guī)范，熟悉學(xué)校的各種規(guī)章制度。

2)完成教育教學(xué)任務(wù)，教案規(guī)范，符合基本要求。熟悉所任學(xué)科《課標(biāo)》，教學(xué)工作得到大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)可。

3)熟悉學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，能管好課堂，完成學(xué)校分配的學(xué)科教學(xué)任務(wù)。

4)熟悉本專業(yè)、本學(xué)科的最新知識(shí)和信息，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，更新教育教學(xué)觀念。

5)把握教材重難點(diǎn)，自如地駕馭和處理教材。

6)參與教學(xué)探究、解決教育教學(xué)中實(shí)踐問(wèn)題、總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

2、以《中華人民共和國(guó)教師法》和20__年新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》為主要內(nèi)容提高自己的師德修養(yǎng)，樹(shù)立“為群眾服務(wù)，辦好群眾滿意的教育”的理念，重視家校關(guān)系，密切家長(zhǎng)學(xué)生關(guān)系。

3、認(rèn)真參與網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

與同行老師認(rèn)真交流，請(qǐng)教自己不知的和一知半解的問(wèn)題。并做好相應(yīng)的記錄。

1)注冊(cè)、完善自己的博客。

2)與同行交流，提高自我。

4、加強(qiáng)新理念的學(xué)習(xí)，讓自己認(rèn)識(shí)到“終身學(xué)習(xí)觀”是教師自身的需要，是工作實(shí)踐的需要，將先進(jìn)教育理念內(nèi)化為自己的教育思想，變固步自封為改革創(chuàng)新，變教書(shū)為育人，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

5、在學(xué)習(xí)和教學(xué)工作中努力打造自己，要練好“講好一口普通話，寫(xiě)好一手字，用好一種信息技術(shù)。

”的基本功。

三、學(xué)習(xí)措施：

1、參加學(xué)校組織的集中培訓(xùn)和政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。

2、參加年級(jí)組學(xué)習(xí)。

課標(biāo)解讀、教材研討、觀摩示范課。

3、利用課余時(shí)間進(jìn)行自學(xué)和互聯(lián)網(wǎng)個(gè)人自主選擇式學(xué)習(xí)。

4、按學(xué)校繼續(xù)教育指南，自學(xué)規(guī)定的繼續(xù)教育教材。

5、積極參加學(xué)校及上級(jí)舉辦的各級(jí)各類(lèi)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。

6、作好學(xué)習(xí)筆記，做到時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)，處處學(xué)習(xí)，把終身學(xué)習(xí)作為自己的一生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

7、積極撰寫(xiě)教育教學(xué)論文、教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)文章等。

以上繼續(xù)教育工作計(jì)劃，只是目前我的初步設(shè)計(jì)，未盡之處將在學(xué)校具體工作安排下，自主學(xué)習(xí)、集體集中學(xué)習(xí)過(guò)程中加以完善和彌補(bǔ)。

小學(xué)教師個(gè)人繼續(xù)教育計(jì)劃5作為一名小學(xué)教師，在學(xué)習(xí)與日常工作中讓我深刻地認(rèn)識(shí)到，身為教師肩上背負(fù)的重要責(zé)任。人們常說(shuō)：“學(xué)生是祖國(guó)的花朵，教師是辛勤的園丁”。

祖國(guó)要振興，教育是基礎(chǔ)。振興教育的希望在教師。而今時(shí)代的不斷進(jìn)步就要求教師要不斷地學(xué)習(xí)文化知識(shí)，逐漸提高自身的專業(yè)素質(zhì)，迎接時(shí)代的挑戰(zhàn)。

通過(guò)學(xué)習(xí)，樹(shù)立“以人為本”、以學(xué)生為本“的教育觀念?！盀榱艘磺袑W(xué)生，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”。

始終將學(xué)生的利益放在首位。學(xué)習(xí)新的教育理論，掌握科學(xué)的教育方法，提升自己的教學(xué)理念，在教育教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中都要尊重學(xué)生人格，遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律。

為此，特?cái)M定個(gè)人繼續(xù)教育學(xué)習(xí)計(jì)劃如下：

1、積極參加小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)，提高自身的專業(yè)素質(zhì)。

2、結(jié)合教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和案例分析，掌握新課程下教材的使用與創(chuàng)新技能、課堂教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)技能、課堂上提問(wèn)技能、課堂調(diào)控技能并做出相應(yīng)的創(chuàng)新與發(fā)展。

3、結(jié)合教師的教學(xué)實(shí)踐和自學(xué)，掌握新課程下備課與教案生成技能、教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式技能、課堂拓展技能。

4、在相互尊重，友愛(ài)寬松的環(huán)境中，提出問(wèn)題并積極發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，體會(huì)同伴互助、共同發(fā)展的樂(lè)趣、提升自我發(fā)展的意識(shí)，在學(xué)習(xí)、交流的基礎(chǔ)上形成校本培訓(xùn)的方案。

5、樹(shù)立良好的敬業(yè)精神，熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)校，熱愛(ài)學(xué)生，遵紀(jì)守法，養(yǎng)成職業(yè)紀(jì)律和道德規(guī)范，熟悉學(xué)校的各種規(guī)章制度。

6、完成教育教學(xué)任務(wù)，教案規(guī)范，符合基本要求。

所任學(xué)科，教學(xué)工作得到大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)可。

7、熟悉學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，能管好課堂，完成學(xué)校分配的班級(jí)德育管理工作。

8、熟悉本專業(yè)、本學(xué)科的最新知識(shí)和信息，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，更新教育教學(xué)觀念。

9、把握教材重難點(diǎn)，自如地駕馭和處理教材。

10、開(kāi)展教學(xué)探究、解決教育教學(xué)中實(shí)踐問(wèn)題、總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

11、按學(xué)校繼續(xù)教育自學(xué)規(guī)定的繼續(xù)教育教材的學(xué)習(xí)。

12、積極參加學(xué)校及上級(jí)舉辦的各級(jí)各類(lèi)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。

13、積極撰寫(xiě)繼續(xù)教育論文或心得體會(huì)等。

14、積極配合學(xué)校做好教育工作。

篇2

關(guān)鍵詞：教師；繼續(xù)教育；存在問(wèn)題；優(yōu)化建議

繼續(xù)教育是提高教師綜合素質(zhì)的有效途徑，越來(lái)越多的學(xué)校將教師綜合素質(zhì)的培養(yǎng)視為工作重心，圍繞繼續(xù)教育開(kāi)展了一系列的工作，并卓有成效，但是還要看到依然有問(wèn)題存在其中。

一、存在的問(wèn)題

1.缺乏整體規(guī)劃。部分學(xué)校對(duì)此項(xiàng)工作沒(méi)有足夠的重視，受教育對(duì)象存在兩大特點(diǎn)，即整體性和差異性，學(xué)校沒(méi)有根據(jù)兩大特點(diǎn)，沒(méi)有進(jìn)行綜合深入的分析，沒(méi)有結(jié)合自身發(fā)展實(shí)際需要，對(duì)教師繼續(xù)教育制定規(guī)劃。有些學(xué)校對(duì)此項(xiàng)工作沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃，沒(méi)有結(jié)合教師自身發(fā)展規(guī)劃和職位需要制定長(zhǎng)期的目標(biāo)，不利于工作的開(kāi)展。

2.忽視教師需求。繼續(xù)教育的方式可以有效的增強(qiáng)綜合素質(zhì)，教師多繼續(xù)教育的需求越來(lái)越大，出現(xiàn)多元化發(fā)展勢(shì)頭；由于年齡、學(xué)科、職務(wù)的不同，教師多繼續(xù)教育的需求有著很大的差異性。有些學(xué)校對(duì)教師之間的這種差異性重視程度不高，甚至出現(xiàn)完全忽略的情況，教師的需求也同樣被忽略。而且在學(xué)校組織的培訓(xùn)中，教師的正確地位也沒(méi)有被重視起來(lái)，沒(méi)有考慮教師的實(shí)際情況，統(tǒng)一的繼續(xù)教育方式無(wú)法滿足教師的需求。

3.機(jī)制不健全。部分學(xué)校沒(méi)有建立專門(mén)針對(duì)教師繼續(xù)教育的部門(mén)，沒(méi)有將教師繼續(xù)教育從傳統(tǒng)教育模式中分離出來(lái)，沒(méi)有從事教師繼續(xù)教育工作的職能部門(mén)，形成不了有效的研究和管理，機(jī)制不健全。工作體制與學(xué)校自身發(fā)展不相符，缺乏各方面相互協(xié)調(diào)的教育體系。

4.教師外出培訓(xùn)與工作相沖突。部分學(xué)校在開(kāi)展教師外出培訓(xùn)工作時(shí)沒(méi)有考慮教師實(shí)際情況，尤其是在學(xué)校的本職工作，經(jīng)常發(fā)生培訓(xùn)時(shí)間和周期與教師上課時(shí)間相沖突現(xiàn)象，由于時(shí)間安排不合理，教師為了完成教學(xué)任務(wù)，只能被迫放棄參加培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，給教師繼續(xù)教育工作設(shè)置了障礙。

二、對(duì)問(wèn)題形成原因的分析

1.終身教育理念不足。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代不斷發(fā)展，終身教育是已經(jīng)漸漸成為發(fā)展趨勢(shì)，教師應(yīng)該是終身教育的實(shí)踐者。在一些學(xué)校無(wú)論是領(lǐng)導(dǎo)還是教師，對(duì)終身教育缺乏認(rèn)識(shí)，沒(méi)有正確樹(shù)立理念，沒(méi)有有效開(kāi)展終身教育工作。繼續(xù)教育是為了提高教師的綜合水平，這種百利無(wú)一害的理念沒(méi)有引起學(xué)校的重視，教師水平?jīng)]有提高無(wú)法適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。學(xué)校將學(xué)歷補(bǔ)償教育作為關(guān)鍵；局限于對(duì)學(xué)歷和水平的教師，重視青年教師，忽略大部分教師的繼續(xù)教育，使得繼續(xù)教育工作存在局限性。

2.經(jīng)費(fèi)不足，師資力量薄弱。經(jīng)費(fèi)對(duì)繼續(xù)教育起著決定性的作用。有些學(xué)校由于經(jīng)費(fèi)緊張，沒(méi)有多余的資金可以用來(lái)培訓(xùn)教師，只能將經(jīng)費(fèi)用在引進(jìn)高水平教師上，繼續(xù)教育工作則沒(méi)有辦法開(kāi)展。

三、繼續(xù)教育的改善方式

1.創(chuàng)新教育理念。教育的主體是理念，理念可以作為組織、指導(dǎo)的基礎(chǔ)，可以規(guī)范教育行為，可以作為行動(dòng)指南，也可以作為決策先導(dǎo)。學(xué)校要以科學(xué)發(fā)展觀為根本，創(chuàng)新教育理念。(1)堅(jiān)持以人為本。以提高教師綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以實(shí)現(xiàn)教師全面發(fā)展為己任，確立教師的主導(dǎo)地位，體現(xiàn)學(xué)校對(duì)教師繼續(xù)教育的充分重視。滿足不同教師的實(shí)際需求，提高教師的主動(dòng)性，引導(dǎo)教師接受繼續(xù)教育，對(duì)不同學(xué)科、不同職務(wù)、不同年齡的教師采用復(fù)合實(shí)際情況的教育模式，為不同的教師提供培訓(xùn)進(jìn)修的機(jī)會(huì)，促進(jìn)教師綜合素質(zhì)的提高。(2)確立終身教育思想。繼續(xù)教育要以終身教育為指導(dǎo)思想，學(xué)校在開(kāi)展繼續(xù)教育工作時(shí)要充分體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想。應(yīng)用靈活多變的教育模式，讓教師可以結(jié)合自身需要選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，在內(nèi)容選擇上更加貼合自己，時(shí)間控制上更加符合生活需要。

2.注重需求分析。要想繼續(xù)教育工作順利開(kāi)展，就要注重對(duì)需求的分析，只有分析正確了才能有效的開(kāi)展工作。在學(xué)校管理中，不同年齡、不同職務(wù)、不同學(xué)科的教師有著不同的實(shí)際需求，普遍希望能夠組織去重點(diǎn)學(xué)校進(jìn)行進(jìn)修，不斷吸取新的知識(shí)，提高業(yè)務(wù)水平；希望能夠有優(yōu)秀教師進(jìn)行指點(diǎn)，在本學(xué)科中進(jìn)行研究，創(chuàng)造成績(jī)。學(xué)校要深入調(diào)查教師實(shí)際需求，分析教師自身發(fā)展目標(biāo)，不同的教師制定不同的培養(yǎng)計(jì)劃，最終實(shí)現(xiàn)提高教師綜合素質(zhì)的目標(biāo)。

3.健全體制。積極建立健全教師繼續(xù)教育的體制，優(yōu)化指揮系統(tǒng)，合理規(guī)劃教師未來(lái)發(fā)展方向；定期分析工作開(kāi)展情況，根據(jù)教師不同時(shí)期的不同需求，對(duì)繼續(xù)教育計(jì)劃進(jìn)行優(yōu)化；注重工作開(kāi)展質(zhì)量，控制影響因素。學(xué)校各部門(mén)套通力合作，保證教師繼續(xù)教育工作的順利實(shí)施。

4.合理安排培訓(xùn)時(shí)間。各學(xué)校在培訓(xùn)時(shí)間和周期的制定上，要充分考慮教師在校實(shí)際情況，制定培訓(xùn)計(jì)劃要以人為本，體現(xiàn)人性化理念，將培訓(xùn)時(shí)間和教師上課時(shí)間進(jìn)行合理安排，盡量在不影響教師完成正常教學(xué)任務(wù)的情況下，為教師提供培訓(xùn)機(jī)會(huì)。如果實(shí)在無(wú)法避免沖突，學(xué)校要安排參加培訓(xùn)的教師在校為無(wú)法參加培訓(xùn)的教師上課，這樣做既不影響教師本職工作，又能起到培訓(xùn)教師的效果。結(jié)論：學(xué)校要不斷加強(qiáng)對(duì)教師繼續(xù)教育工作的實(shí)施性，不斷對(duì)方式方法進(jìn)行更新，使之更好的符合教師自身需要，更好的提高教師綜合素質(zhì)。教師通過(guò)繼續(xù)教育，可以更好的將知識(shí)傳授給學(xué)生，提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

作者:韋善陸 單位:廣西河池市東蘭縣教育局

參考文獻(xiàn)：

篇3

關(guān)鍵詞 繼續(xù)教育；國(guó)際化；教育資源

中圖分類(lèi)號(hào)：G720 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2015）11-0175-02

繼續(xù)教育國(guó)際化，是利用國(guó)內(nèi)高校繼續(xù)教育資源及國(guó)外高校教育資源，實(shí)施教育資源互補(bǔ)、共享的教育模式。從教育開(kāi)放性的角度來(lái)講，“繼續(xù)教育國(guó)際化是指繼續(xù)教育擴(kuò)大對(duì)外開(kāi)放，加強(qiáng)國(guó)際學(xué)術(shù)交流，增加留學(xué)生的派遣與接收，開(kāi)展合作研究與聯(lián)合辦學(xué)的趨勢(shì)”。

1 繼續(xù)教育國(guó)際化的動(dòng)因

繼續(xù)教育國(guó)際化發(fā)展的內(nèi)因 所謂教育的國(guó)際化，就是用國(guó)際視野來(lái)把握和發(fā)展教育。隨著全球經(jīng)濟(jì)的緊密合作與相互發(fā)展，世界上不同國(guó)家間教育的交流與合作比以往更加頻繁，不同民族國(guó)家和地區(qū)的教育發(fā)展更加開(kāi)放。就我國(guó)目前的繼續(xù)教育的發(fā)展前景而言，隨著學(xué)術(shù)交流的不斷發(fā)展，留學(xué)生市場(chǎng)的不斷擴(kuò)大，我國(guó)的大學(xué)本身要提高自身水平和聲譽(yù)也必須借鑒別國(guó)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

目前，教育國(guó)際交流與合作日益頻繁，各國(guó)不僅要滿足來(lái)自本國(guó)、本土化的人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定、教育手段和方法的采用等方面要求，而且同時(shí)要適應(yīng)國(guó)際間經(jīng)濟(jì)文化交流與合作的新形勢(shì)。目前，我國(guó)各高校的繼續(xù)教育通常以傳統(tǒng)的成人教育培養(yǎng)模式與自學(xué)考試培養(yǎng)模式為主，而繼續(xù)教育的學(xué)生，大部分都是存在升學(xué)與留學(xué)的愿望與需求的。由于我國(guó)目前這部分學(xué)生存在繼續(xù)教育自身發(fā)展所產(chǎn)生的理念與求學(xué)繼續(xù)教育的現(xiàn)實(shí)情況不符的矛盾關(guān)系，我國(guó)繼續(xù)教育必須緊跟時(shí)代的步伐，加快教育觀念更新的速度，促進(jìn)我國(guó)民族文化與世界各國(guó)文化交流融合，完成現(xiàn)代化教育資源的共享，從而使我國(guó)繼續(xù)教育的國(guó)際化進(jìn)程可以持續(xù)、快速、高效、穩(wěn)健地發(fā)展。

繼續(xù)教育國(guó)際化發(fā)展的外因 信息技術(shù)日新月異，新技術(shù)、新發(fā)明層出不窮，全球已經(jīng)真正進(jìn)入信息傳播的大數(shù)據(jù)數(shù)字化時(shí)代，共享信息資源平臺(tái)已經(jīng)來(lái)臨。隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)和我國(guó)改革開(kāi)放的不斷深入，各高校之間跨國(guó)界、跨民族、跨文化的多元化交流與合作也伴隨著經(jīng)濟(jì)全球化、信息全球化越發(fā)得廣泛和深入，我國(guó)繼續(xù)教育呈現(xiàn)的國(guó)際化進(jìn)程和標(biāo)準(zhǔn)也在日益加快和完善。地球村這個(gè)大家庭里的每一位成員都可以共享全球教育教學(xué)資源，而網(wǎng)絡(luò)大學(xué)、MOOC、國(guó)際間視頻學(xué)術(shù)會(huì)議等新的學(xué)習(xí)手段的出現(xiàn)，也促使繼續(xù)教育飛速發(fā)展。

2 繼續(xù)教育國(guó)際合作培養(yǎng)模式的形式及優(yōu)勢(shì)

國(guó)內(nèi)國(guó)際雙證 這種形式為學(xué)生畢業(yè)時(shí)頒發(fā)國(guó)內(nèi)高校國(guó)內(nèi)繼續(xù)教育的畢業(yè)證書(shū)，同時(shí)頒發(fā)海外聯(lián)合合作院校的畢業(yè)證書(shū)，畢業(yè)即可獲得國(guó)內(nèi)國(guó)際雙證書(shū)，學(xué)生輕松實(shí)現(xiàn)了不出國(guó)門(mén)的留學(xué)。學(xué)生多獲得一張境外高校的畢業(yè)證書(shū)，不僅增加就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，并且為學(xué)生開(kāi)設(shè)了一條海外留學(xué)直通車(chē)的通道。同時(shí)這種合作模式大大提升了學(xué)生的外語(yǔ)應(yīng)用能力，為學(xué)生今后職場(chǎng)發(fā)展奠定良好的外語(yǔ)基礎(chǔ)。

本科轉(zhuǎn)本科 該合作模式簡(jiǎn)稱2+2模式。這種形式的合作為國(guó)內(nèi)兩年本科后學(xué)分對(duì)接，進(jìn)入境外合作大學(xué)的本科階段學(xué)習(xí)2～3年。完成學(xué)業(yè)后，獲得境外合作大學(xué)的本科學(xué)位證書(shū)。這種模式的合作具有兩大優(yōu)勢(shì)。

1）前期國(guó)內(nèi)本科段，境外合作大學(xué)對(duì)我國(guó)高校的學(xué)分進(jìn)行互認(rèn)，同時(shí)縮短了學(xué)生的留學(xué)成本。

2）這種合作模式解決了很多繼續(xù)教育的學(xué)生本科第一學(xué)歷的問(wèn)題。很多學(xué)生高考不理想，在國(guó)內(nèi)沒(méi)有進(jìn)入全日制名校本科，而通過(guò)這種留學(xué)模式，考取境外名校并且獲得學(xué)位，無(wú)論留學(xué)后回國(guó)就業(yè)，或是移民海外，都為學(xué)生創(chuàng)造了良好的平臺(tái)和基礎(chǔ)。

本科接碩士 該合作模式簡(jiǎn)稱3+1+1.5/2合作模式。這種形式的合作為國(guó)內(nèi)三年，第四年完成國(guó)內(nèi)碩士預(yù)科1年，完成相關(guān)課程后，學(xué)生進(jìn)入海外聯(lián)合院校碩士1.5/2年的學(xué)習(xí)。這種形式的合作模式，被譽(yù)為最為經(jīng)濟(jì)快速的留學(xué)，不僅節(jié)約了留學(xué)的時(shí)間成本，同時(shí)節(jié)約了留學(xué)的經(jīng)濟(jì)成本，解決了學(xué)生最終學(xué)歷的問(wèn)題。選擇該留學(xué)渠道的學(xué)生，獲得國(guó)內(nèi)專科或本科畢業(yè)證書(shū)后，通過(guò)項(xiàng)目對(duì)接進(jìn)入海外排名較高的聯(lián)合院校攻讀碩士學(xué)位，大大提升了學(xué)生就業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。更有部分優(yōu)秀的學(xué)生繼續(xù)攻讀海外名校的博士學(xué)位，并學(xué)成后返聘國(guó)內(nèi)名校。

海外生源國(guó)內(nèi)培訓(xùn) 該合作模式為海外院校的學(xué)生向我國(guó)國(guó)內(nèi)輸送留學(xué)生，與繼續(xù)教育學(xué)院的合作一般為短期培訓(xùn)為主。學(xué)生在國(guó)內(nèi)高校學(xué)習(xí)部分語(yǔ)言課程，同時(shí)參加技能培訓(xùn)課程。培訓(xùn)結(jié)束后，為海外學(xué)員頒發(fā)相關(guān)培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書(shū)。這種合作模式主要為國(guó)內(nèi)高校更好地提升了國(guó)際地位。

以上四種繼續(xù)教育的國(guó)際合作模式為目前國(guó)內(nèi)主流合作模式。通過(guò)國(guó)際合作的渠道，不僅為繼續(xù)教育的學(xué)生實(shí)現(xiàn)了學(xué)歷的提升、就業(yè)渠道的拓寬，改變了繼續(xù)教育學(xué)生市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力差、薪酬待遇低等很多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，更為國(guó)內(nèi)高校繼續(xù)教育學(xué)院提升了國(guó)際聲譽(yù)和國(guó)際地位，是一種雙贏的合作模式。

3 繼續(xù)教育未來(lái)發(fā)展之路

我國(guó)繼續(xù)教育國(guó)際化是必然發(fā)展之路，也是改革趨勢(shì)所在，是提升辦學(xué)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，提高辦學(xué)層次，增強(qiáng)繼續(xù)教育多元化發(fā)展，融匯各國(guó)教育先進(jìn)理念的綜合體現(xiàn)。我國(guó)的繼續(xù)教育沒(méi)有歐美發(fā)達(dá)國(guó)家起步早，辦學(xué)的整體實(shí)力根據(jù)各高校自身的特點(diǎn)也不盡相同。我國(guó)高校繼續(xù)教育如不能認(rèn)識(shí)到與發(fā)達(dá)國(guó)家繼續(xù)教育的理念及辦學(xué)實(shí)力的差異性，將制約未來(lái)發(fā)展之路。

目前階段，國(guó)內(nèi)清華大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院已經(jīng)實(shí)現(xiàn)自身的三次產(chǎn)業(yè)升級(jí)。從成人教育的停辦到高端培訓(xùn)市場(chǎng)的轉(zhuǎn)型，是目前一流國(guó)內(nèi)高校已經(jīng)完成的舉措。以蘇州大學(xué)為例，成人教育和自學(xué)考試助學(xué)的模式也已經(jīng)趨近市場(chǎng)飽和，積極發(fā)展成人教育校企合作之路，培養(yǎng)成教、自考生與國(guó)際院校的國(guó)際合作之路，是蘇州大學(xué)這類(lèi)211院校急需完成的產(chǎn)業(yè)升級(jí)之路。同時(shí)，探索與開(kāi)發(fā)與國(guó)外高校的培訓(xùn)合作，也是積極發(fā)展留學(xué)生，提升海外影響力的重要舉措。

國(guó)際合作之路不僅是對(duì)傳統(tǒng)型繼續(xù)教育的新要求，也是國(guó)內(nèi)國(guó)際高校戰(zhàn)略合作的新要求。隨著網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的來(lái)臨，MOOC課程的盛行，國(guó)內(nèi)高校繼續(xù)教育必須與國(guó)際并軌。未來(lái)的繼續(xù)教育，已經(jīng)是沒(méi)有國(guó)界、沒(méi)有時(shí)間限制的教育，如果仍然沿用傳統(tǒng)的課堂植入式的教學(xué)模式，已經(jīng)不能滿足未來(lái)繼續(xù)教育發(fā)展之路。不想被淘汰，必須盡快完成新一步的產(chǎn)業(yè)升級(jí)，形成世界高校聯(lián)盟體。

4 結(jié)論

因此，我國(guó)高校繼續(xù)教育國(guó)際合作之路任重道遠(yuǎn)，院校必須加強(qiáng)國(guó)際交流與合作，積極探索與國(guó)際教育接軌的舉措，加速國(guó)際化合作的步伐，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的需求。我國(guó)高校的繼續(xù)教育，需要堅(jiān)持充分發(fā)揮好引進(jìn)來(lái)和走出去的戰(zhàn)略，與其他國(guó)家高校進(jìn)一步深化合作，促進(jìn)交流溝通，提升我國(guó)高校繼續(xù)教育品牌影響力，提升我國(guó)高校繼續(xù)教育的國(guó)際地位，為我國(guó)繼續(xù)教育的國(guó)際化創(chuàng)造更美好的前景與未來(lái)。

參考文獻(xiàn)

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篇4

【關(guān)鍵詞】十八報(bào)告 純潔性建設(shè) 醫(yī)院工作

隨著計(jì)劃生育技術(shù)服務(wù)管理的法治化、規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化，計(jì)劃生育技術(shù)服務(wù)護(hù)理目標(biāo)任務(wù)也有了明確標(biāo)準(zhǔn)。在護(hù)士的基本素質(zhì)中提出了堅(jiān)定的原則性、國(guó)策意識(shí)、人均意識(shí)、服務(wù)意識(shí)等特別要求，這與各專科護(hù)理之間有明顯差異。人口理論、人口與計(jì)劃生育法律、法規(guī)及宣傳能力、咨詢方法、溝通技巧是計(jì)劃生育護(hù)士的必修課，而護(hù)士接受系統(tǒng)的計(jì)劃生育教育的機(jī)會(huì)卻很少，這使她們?cè)诼男杏?jì)劃生育技術(shù)服務(wù)護(hù)理角色功能時(shí)就表現(xiàn)出了明顯的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)的不足。因此很有必要加強(qiáng)計(jì)劃生育技術(shù)服務(wù)護(hù)士的再教育，使其更加符合計(jì)劃生育專業(yè)護(hù)理要求，使護(hù)理發(fā)揮其特有的職能以推動(dòng)我國(guó)計(jì)劃生育事業(yè)的發(fā)展。本文對(duì)計(jì)劃生育技術(shù)服務(wù)護(hù)士繼續(xù)教育模式進(jìn)行分析，報(bào)道如下。

1 制定合理的教學(xué)計(jì)劃

根據(jù)《計(jì)劃生育技術(shù)服務(wù)管理?xiàng)l例》及計(jì)劃生育技術(shù)服務(wù)《護(hù)理指南》中護(hù)士的目標(biāo)任務(wù)及職業(yè)素質(zhì)、專業(yè)要求并結(jié)合實(shí)際工作需要，有針對(duì)性地制定教學(xué)計(jì)劃。近幾年來(lái)，隨著計(jì)劃生育技術(shù)服務(wù)規(guī)范化的管理，護(hù)理人員中絕大多數(shù)持有執(zhí)業(yè)證書(shū)，而堅(jiān)持原則、依法行政、溝通協(xié)調(diào)能力、面對(duì)大眾宣教及講解能力較欠缺，為此教學(xué)計(jì)劃應(yīng)注意有側(cè)重點(diǎn)和注重實(shí)用性，強(qiáng)化三種意識(shí)，注重公共關(guān)系及咨詢能力培養(yǎng)，強(qiáng)化護(hù)士職業(yè)道德及行為規(guī)范以及新形勢(shì)下的護(hù)患關(guān)系及溝通技巧等。

2 帶教

帶教教師必須具備授課、提問(wèn)、解決問(wèn)題、組織教學(xué)、評(píng)估等各種帶教技能，選出高年資、優(yōu)秀護(hù)師，以確保完成教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)有堅(jiān)實(shí)的人口與計(jì)劃生育理論基礎(chǔ)、熟練的專業(yè)技能及高素質(zhì)綜合能力的計(jì)劃生育技術(shù)服務(wù)護(hù)理人才。

3 教學(xué)方式的多樣化

3. 1 啟發(fā)式教育 法律、法規(guī)及政策知識(shí)都極具嚴(yán)肅性，教學(xué)中若采用照本宣科，越發(fā)使人覺(jué)得枯燥、呆板，而成年學(xué)生機(jī)械記憶力較差，認(rèn)知和理解知識(shí)能力較強(qiáng)，思維活躍。作者以啟發(fā)式教育方式，以問(wèn)題為中心，組織學(xué)生進(jìn)行情景模擬，角色互換，以實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行演示，把理論融入實(shí)際工作中，把枯燥抽象的教學(xué)內(nèi)容變得真實(shí)可視，這樣大大激發(fā)了大家學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，同時(shí)也加深和鞏固了所學(xué)的知識(shí)，并能協(xié)助理清思路，培養(yǎng)分析應(yīng)用和掌握知識(shí)的能力。這種方法對(duì)提高綜合素質(zhì)與實(shí)踐能力有特殊作用。

3. 2 理論聯(lián)系實(shí)際 帶教時(shí)，可分析知識(shí)，聯(lián)系實(shí)際工作，把握尺度，在不失政策嚴(yán)謹(jǐn)性的基礎(chǔ)上密切聯(lián)系身邊工作、生活中的典型事件。有意識(shí)地串連拓展相關(guān)專業(yè)知識(shí)，注重它們之間的關(guān)系，分析各知識(shí)點(diǎn)的作用，并結(jié)合學(xué)生自身的工作崗位，設(shè)置課程模塊，以豐富學(xué)生知識(shí)，拓寬知識(shí)面，形成學(xué)習(xí)和工作相互促進(jìn)的良性循環(huán)。

3. 3 崗位練兵、技術(shù)比武 護(hù)理基本技能培訓(xùn)中應(yīng)注重規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化，有計(jì)劃地組織崗位練兵、技術(shù)比武活動(dòng)。這在強(qiáng)化“三基”的同時(shí)，也是訓(xùn)練學(xué)生面對(duì)公眾、提升心理素質(zhì)的有效方法。

篇5

學(xué)校繼續(xù)教育工作要以黨的教育方針政策的重要思想及各級(jí)教育工作會(huì)議精神為指導(dǎo)，全面落實(shí)《國(guó)家教育發(fā)展綱要》和省市縣有關(guān)教師繼續(xù)教育工作的意見(jiàn)，切實(shí)加強(qiáng)教師繼續(xù)教育工作，圍繞新觀念、新課程、新知識(shí)、新技術(shù)開(kāi)展我校新一輪教師培訓(xùn)工作。整合教師教育資源，突出師德教育、“名師”培養(yǎng)、教師信息技術(shù)培訓(xùn)、基礎(chǔ)教育課程改革和師資培訓(xùn)，積極推進(jìn)教師培訓(xùn)管理體制、培訓(xùn)模式的改革與創(chuàng)新，加大校本培訓(xùn)工作的力度，努力構(gòu)建教師終身教育體系，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，努力把我校建設(shè)成為學(xué)習(xí)型學(xué)校。

二、主要工作

1、繼續(xù)開(kāi)展教師職業(yè)道德教育。廣大教職工要認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)職業(yè)道德修養(yǎng)》、《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》和《中小學(xué)教師禮儀規(guī)范》。開(kāi)展師德建設(shè)標(biāo)兵評(píng)選活動(dòng)。

2、鼓勵(lì)教師參加各種形式的學(xué)歷提高培訓(xùn)。繼續(xù)支持鼓勵(lì)教師參加各種形式的學(xué)歷提高培訓(xùn)。

3、今年，要按上級(jí)要求，繼續(xù)組織好骨干教師培訓(xùn)，學(xué)校為參訓(xùn)教師提供經(jīng)費(fèi)保障，支持教師參加上級(jí)部門(mén)組織的骨干教師培訓(xùn)，不斷提高學(xué)校教師的整體素質(zhì)。

4、根據(jù)國(guó)家、省、市、縣和學(xué)校的規(guī)定，選派教師參加各種外出學(xué)習(xí)、觀摩和培訓(xùn)。

5、繼續(xù)搞好校本培訓(xùn)。

①、組織教師參加教學(xué)基本功競(jìng)賽或才藝展示，規(guī)范教學(xué)基本功標(biāo)準(zhǔn)。

②、指導(dǎo)教師總結(jié)教育教學(xué)的典型案例與班主任工作，并做經(jīng)驗(yàn)交流。

③、開(kāi)展說(shuō)課活動(dòng)和公開(kāi)課、優(yōu)質(zhì)課、展示課、課題研討課、示范課的評(píng)課活動(dòng)。

④、假前常規(guī)校本培訓(xùn)一周。

⑤、開(kāi)學(xué)前常規(guī)校本培訓(xùn)一周。

6、假期完成讀書(shū)2本的任務(wù)，撰寫(xiě)讀書(shū)筆記2本，期末進(jìn)行讀書(shū)匯報(bào)。完成繼續(xù)教育筆記本和師德師風(fēng)學(xué)習(xí)筆記1本。

7、完成繼續(xù)教育學(xué)分登記。

三、工作措施

1、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，狠抓落實(shí)。為進(jìn)一步搞好教師繼續(xù)教育工作，學(xué)校繼續(xù)教育工作領(lǐng)導(dǎo)組，要繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，確保教師繼續(xù)教育工作的落實(shí)。

2、提高認(rèn)識(shí)，努力做好教師繼續(xù)教育工作。國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中明確提出，要“開(kāi)展以培訓(xùn)全體教師為目標(biāo)、骨干教師為重點(diǎn)的繼續(xù)教育，使中小學(xué)教師的整體素質(zhì)明顯提高?！币虼艘龑?dǎo)教師充分認(rèn)識(shí)繼續(xù)教育的重要性和迫切性，積極參與教師繼續(xù)教育工作，努力提高自身的綜合素質(zhì)。

篇6

一個(gè)人只有不斷地學(xué)習(xí)，才會(huì)不停地收獲，只有不斷地學(xué)習(xí)，才能使自己適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。教師這一行業(yè)更是如此，要想成為一名優(yōu)秀的老師，就必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步。為使本期個(gè)人學(xué)習(xí)能取得成功，特?cái)M定此計(jì)劃。

一、目的要求：

1、了解各科課程目標(biāo)及內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，正確運(yùn)用到教育教學(xué)實(shí)踐中。

2、不斷加強(qiáng)自我改造與學(xué)習(xí)，以提高自身修養(yǎng)，適應(yīng)現(xiàn)代教育改革與發(fā)展的需要。

3、正確理解新課程實(shí)施過(guò)程中遇到的各種困難，努力探索與創(chuàng)新，為新課程的順利實(shí)施打下基礎(chǔ)。

4、提高本人對(duì)課程的施教與研究開(kāi)發(fā)能力。

5、健全本人的心理素質(zhì)。

二、具體措施：

1、堅(jiān)持每天學(xué)習(xí)。

2、注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。重視所學(xué)知識(shí)在教育教學(xué)中的運(yùn)用。

3、認(rèn)真寫(xiě)好各科學(xué)習(xí)筆記。

三、計(jì)劃目標(biāo):

1、通過(guò)自我學(xué)習(xí)教育熱愛(ài)教育事業(yè)，熟悉《課標(biāo)》、《課程與反思》等教材，掌握教學(xué)常規(guī)提高其教育教學(xué)能力，盡快適應(yīng)新教學(xué)崗位的教育教學(xué)工作需要。力求達(dá)到:

(1)樹(shù)立良好的敬業(yè)精神，熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)校，熱愛(ài)學(xué)生，遵紀(jì)守法，養(yǎng)成職業(yè)紀(jì)律和道德規(guī)范，熟悉學(xué)校的各種規(guī)章制度。

(2)完成教育教學(xué)任務(wù)，教案規(guī)范，符合基本要求。

(3)熟悉學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，能管好課堂，完成學(xué)校分配的班級(jí)德育管理工作。

(4)熟悉本專業(yè)、本學(xué)科的最新知識(shí)和信息，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，更新教育教學(xué)觀念。

(5)把握教材重難點(diǎn)，自如地駕馭和處理教材。

(6)開(kāi)展教學(xué)探究、解決教育教學(xué)中實(shí)踐問(wèn)題、總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

教師繼續(xù)教育個(gè)人計(jì)劃二

一、指導(dǎo)思想：

教師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)思想信念，與時(shí)俱進(jìn)，時(shí)刻把握時(shí)代的脈搏，努力學(xué)習(xí)新的教育理論，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)方法。在學(xué)習(xí)中不斷更新教育理念，掌握科學(xué)的教育方法，使自己的工作真正做到面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生終身發(fā)展做更有益的工作。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

通過(guò)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步激發(fā)對(duì)人民教育事業(yè)的熱愛(ài)，更深刻理解新課標(biāo)理念，把握新時(shí)期學(xué)生生理、心理特點(diǎn)，不斷獲取本學(xué)科的最新知識(shí)和信息，熟悉所任學(xué)科教材內(nèi)容，掌握先進(jìn)的教學(xué)方法，提高教育教學(xué)能力，使自己適應(yīng)新時(shí)期教育教學(xué)工作需要。

三、具體措施：

1、積極參加學(xué)校組織的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí);

2、積極參加學(xué)校、學(xué)科組組織的校本教研活動(dòng);

3、聽(tīng)從學(xué)校安排，按要求參加區(qū)省、市、縣組織的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)培訓(xùn);

4、按繼續(xù)教育要求，自學(xué)規(guī)定的繼續(xù)教育材料，做好自學(xué)筆記，撰寫(xiě)學(xué)習(xí)體會(huì);

篇7

一、以繼續(xù)教育為契機(jī)

2006年《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》、2008年《企業(yè)內(nèi)部控制基本規(guī)范》和2011年《小企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》的，標(biāo)志著我國(guó)會(huì)計(jì)理念的更新和會(huì)計(jì)準(zhǔn)則體系的完善。廣大的普通會(huì)計(jì)人員對(duì)這些新制度、新理念的認(rèn)識(shí)與領(lǐng)悟是在日常學(xué)習(xí)和工作中完成的，而他們學(xué)習(xí)的方式主要有三種：自學(xué)、參加學(xué)歷教育和參加每年不少于24小時(shí)的會(huì)計(jì)繼續(xù)教育。在我區(qū)，會(huì)計(jì)人員由于時(shí)間、金錢(qián)以及理論基礎(chǔ)薄弱等原因，自學(xué)的積極性不高、效果不佳（如參加職稱考試，很多人報(bào)名后由于沒(méi)有時(shí)間、懶散或理論基礎(chǔ)太差等原因不能堅(jiān)持學(xué)習(xí)，半途而廢），參加學(xué)歷教育（費(fèi)用比較高）的人很也少。而參加繼續(xù)教育因?yàn)橘M(fèi)用不高、有老師授課知識(shí)容易接受掌握、學(xué)習(xí)時(shí)間集中容易堅(jiān)持，成了會(huì)計(jì)人員最行之有效的學(xué)習(xí)方式。我區(qū)最近幾年繼續(xù)教育的內(nèi)容以新的準(zhǔn)則和規(guī)范為主，我區(qū)絕大部分會(huì)計(jì)人員正是在會(huì)計(jì)繼續(xù)教育的培訓(xùn)中系統(tǒng)、理論地學(xué)習(xí)到了這些新知識(shí)，然后在自己的工作中逐步地加以運(yùn)用，并不斷地進(jìn)行思考領(lǐng)悟。

筆者在我區(qū)的繼續(xù)教育培訓(xùn)班中進(jìn)行《企業(yè)內(nèi)部控制應(yīng)用指引第5號(hào)──企業(yè)文化》講解時(shí)，發(fā)現(xiàn)很多會(huì)計(jì)人員對(duì)這項(xiàng)指引及其相關(guān)案例表現(xiàn)出了濃厚的興趣。一些會(huì)計(jì)人員還在課余時(shí)間與筆者就這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了探討，其實(shí)他們或他們所在企業(yè)的管理人員在日常管理活動(dòng)中已經(jīng)在開(kāi)始思考與企業(yè)文化有關(guān)的問(wèn)題了。但他們是在學(xué)習(xí)第5號(hào)指引后才對(duì)企業(yè)文化有了一個(gè)清晰的理解，對(duì)建設(shè)企業(yè)文化有了一個(gè)初步的思路。他們已經(jīng)敏銳地意識(shí)到企業(yè)文化對(duì)一個(gè)企業(yè)的作用之大，而且建設(shè)企業(yè)文化是一個(gè)大趨勢(shì)、是一個(gè)優(yōu)秀管理者所應(yīng)該掌握的新技能。他們表示，作為企業(yè)管理者的一員，回到企業(yè)后會(huì)充分運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)向企業(yè)管理決策者提出合理建議，并積極協(xié)助企業(yè)文化的建設(shè)?？梢哉f(shuō)，我區(qū)的會(huì)計(jì)人員在會(huì)計(jì)繼續(xù)教育培訓(xùn)中關(guān)于企業(yè)文化的學(xué)習(xí)，對(duì)我區(qū)的企業(yè)文化建設(shè)起到了一定的推動(dòng)作用，無(wú)形中也為我區(qū)會(huì)計(jì)文化的創(chuàng)建起到了一定鋪墊作用，因?yàn)闀?huì)計(jì)人員與各個(gè)部門(mén)聯(lián)系最為密切，受整個(gè)企業(yè)文化氛圍的影響和熏陶最為突出。由此看來(lái)，我區(qū)創(chuàng)建會(huì)計(jì)文化，應(yīng)仍以繼續(xù)教育為契機(jī)。

創(chuàng)建會(huì)計(jì)文化，就是要利用其文化屬性來(lái)更有效地指導(dǎo)企業(yè)的會(huì)計(jì)行為與經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)，并且使它在經(jīng)濟(jì)運(yùn)行中不斷完善與發(fā)展，為會(huì)計(jì)發(fā)展起到引導(dǎo)、凝聚、約束等作用；就是要以人為支點(diǎn)，營(yíng)造一個(gè)和諧的人文氛圍，融洽的人際關(guān)系，追求組織行為與人的主體性的有機(jī)結(jié)合，滿足不同人的不同需求，激發(fā)積極性和創(chuàng)造性。筆者認(rèn)為要在我區(qū)創(chuàng)建會(huì)計(jì)文化，既需要財(cái)政部門(mén)的組織和推動(dòng)、企事業(yè)單位的支持和配合，做到以人為本；也需要廣大會(huì)計(jì)人員的參與和實(shí)行，做到知行合一。

二、以人為本

以人為本是指經(jīng)營(yíng)者或管理者的一種領(lǐng)導(dǎo)方式或理念，在這種理念的指導(dǎo)下：

我區(qū)財(cái)政部門(mén)在組織繼續(xù)教育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)以會(huì)計(jì)人員為中心，通過(guò)各種渠道、采用多種形式、多樣手段和有利措施，組織各類(lèi)會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)的會(huì)計(jì)人員進(jìn)行會(huì)計(jì)法規(guī)、科學(xué)管理、現(xiàn)代科技、崗位業(yè)務(wù)、職業(yè)道德以及文化知識(shí)等方面的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，充分激發(fā)和調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。

我區(qū)企事業(yè)單位應(yīng)按照《會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的規(guī)定》，支持、督促并組織本單位會(huì)計(jì)人員參加繼續(xù)教育，保證學(xué)習(xí)時(shí)間，提供必要的學(xué)習(xí)條件。同時(shí)按照相關(guān)內(nèi)部控制的要求，加強(qiáng)文化建設(shè)，培育積極向上的價(jià)值觀和社會(huì)責(zé)任感，倡導(dǎo)誠(chéng)實(shí)守信、愛(ài)崗敬業(yè)、開(kāi)拓創(chuàng)新和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。管理者應(yīng)該在日常工作中注意引導(dǎo)會(huì)計(jì)人員以國(guó)家利益為重，擺正自己的心態(tài)，正確處理每一筆業(yè)務(wù)和每一項(xiàng)工作。

會(huì)計(jì)文化應(yīng)該是一種人性化的管理方式，無(wú)論是會(huì)計(jì)工作的管理部門(mén)，還是各企事業(yè)單位，都不應(yīng)只依賴會(huì)計(jì)體制、規(guī)章制度和工作程序進(jìn)行硬性管理，更應(yīng)注重會(huì)計(jì)人員思想、價(jià)值和個(gè)性的發(fā)揮，要善于將會(huì)計(jì)信念、會(huì)計(jì)思想、會(huì)計(jì)價(jià)值、會(huì)計(jì)道德等道德文化因素通過(guò)軟性管理方式自然地灌輸給會(huì)計(jì)人員，使我區(qū)形成上下一致的會(huì)計(jì)意識(shí)、會(huì)計(jì)觀念、會(huì)計(jì)行為、會(huì)計(jì)作風(fēng)和會(huì)計(jì)氣質(zhì)與習(xí)慣，促進(jìn)會(huì)計(jì)人員為實(shí)現(xiàn)其價(jià)值積極奉獻(xiàn)。

三、知行合一

我區(qū)會(huì)計(jì)文化的形成最終離不開(kāi)會(huì)計(jì)人員，具體來(lái)說(shuō)，要求會(huì)計(jì)人員能做到明代哲學(xué)家王守仁提出的“知行合一”理論的兩方面：

一是知必然要表現(xiàn)為行，不行不能算真知。首先，每個(gè)會(huì)計(jì)人員都應(yīng)該知道每年要參加繼續(xù)教育，并且能夠自覺(jué)地參加，認(rèn)真地學(xué)習(xí)；其次，每個(gè)會(huì)計(jì)人員都應(yīng)該明白參加繼續(xù)教育只是一個(gè)契機(jī)，如果不自覺(jué)參加繼續(xù)教育、或參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)時(shí)馬虎應(yīng)付、或沒(méi)有將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中，就是知而不行，不能算真知。

二是道德是人行為的指導(dǎo)思想，按照道德的要求去行動(dòng)是到達(dá)“良知”的工夫。我國(guó)會(huì)計(jì)職業(yè)道德包括八個(gè)方面：愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、廉潔自律、客觀公正、堅(jiān)持準(zhǔn)則、提高技能、參與管理和強(qiáng)化服務(wù)。對(duì)內(nèi)而言，它構(gòu)成引導(dǎo)、制約、調(diào)節(jié)會(huì)計(jì)行為的道德準(zhǔn)則；對(duì)外而言，它代表著整個(gè)會(huì)計(jì)職業(yè)界對(duì)社會(huì)所承擔(dān)的道德責(zé)任和義務(wù)。會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的內(nèi)容雖然每年有所不同，但會(huì)計(jì)職業(yè)道德總是滲透其中。例如，繼續(xù)教育中關(guān)于內(nèi)部控制規(guī)范的學(xué)習(xí)，可以有效提升會(huì)計(jì)人員“參與管理”和“強(qiáng)化服務(wù)”的能力；關(guān)于新企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和小企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的學(xué)習(xí)，可以會(huì)計(jì)人員更好地“堅(jiān)持準(zhǔn)則”和“提高技能”。我區(qū)會(huì)計(jì)人員應(yīng)該將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行消化、體會(huì)、內(nèi)省而升華、轉(zhuǎn)化為自己的精神、氣質(zhì)和品格，從而提高自身的整體素質(zhì)，養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣，在實(shí)際工作中成為業(yè)務(wù)素質(zhì)高、講誠(chéng)信、進(jìn)行道德自律并自覺(jué)承擔(dān)道德責(zé)任的人。

篇8

加強(qiáng)護(hù)士健康教育意識(shí)的必要性

健康是人類(lèi)一項(xiàng)基本需求和權(quán)利，也是社會(huì)進(jìn)步的重要標(biāo)志和潛在動(dòng)力。

健康教育是一項(xiàng)有組織、有計(jì)劃的教育活動(dòng)，醫(yī)院也將健康教育作為一種治療應(yīng)用于臨床，廣大護(hù)士已成為病人健康教育的主力軍。在健康教育中，護(hù)士要以現(xiàn)代觀，應(yīng)用護(hù)理程序滿足病人的健康需求，應(yīng)用科學(xué)方法解決病人健康問(wèn)題。

健康教育是現(xiàn)代醫(yī)院為滿足病人健康需求而賦予護(hù)士的重要職責(zé)［2］，但在實(shí)際工作中，往往發(fā)現(xiàn)，雖然現(xiàn)在健康教育的普及率已達(dá)到相當(dāng)高的程度，但是它的深度和廣度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

健康教育是醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變和醫(yī)學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。世界衛(wèi)生組織指出：21世紀(jì)護(hù)理事業(yè)的發(fā)展有大趨勢(shì)：一是護(hù)理人員將成為初級(jí)衛(wèi)生保健的主要力量；二是護(hù)士將成為健康教育的主要實(shí)施者；三是護(hù)士成為醫(yī)生和其他保健人員的平等合作者；四是為危重患者提供高質(zhì)量，高技術(shù)的護(hù)理仍然是護(hù)士的重要任務(wù)。就普通意義講，健康教育貫穿疾病防治的終，預(yù)防保健和社會(huì)醫(yī)療服務(wù)是現(xiàn)代護(hù)理人員的基本職能之一，而進(jìn)行健康教育是實(shí)現(xiàn)這一職能必不可少的內(nèi)容和手段。

在繼續(xù)教育中重視護(hù)士的健康意識(shí)培養(yǎng)

臨床護(hù)理工作者，具有較系統(tǒng)，較扎實(shí)的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)，有較豐富的臨床護(hù)理知識(shí)及工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)她們進(jìn)行健康教育培訓(xùn)有較好的基礎(chǔ)。然而，在臨床實(shí)踐中，還存在一些問(wèn)題，影響了健康教育的質(zhì)量，有待于進(jìn)一步改進(jìn)和提高。

在理論教育中傳授健康教育知識(shí)。健康教育學(xué)是一門(mén)相對(duì)獨(dú)立的綜合性學(xué)科，只有比較多地了解健康教育的意義、目的、方法及知識(shí)體系，才能在面對(duì)患者及其家屬，面對(duì)社會(huì)群體實(shí)施健康教育時(shí)得心應(yīng)手。我們通過(guò)繼續(xù)教育這一途經(jīng)，堅(jiān)持將健康教育的知識(shí)貫穿于其中。每年有計(jì)劃地組織有關(guān)健康教育的相關(guān)知識(shí)講座，在護(hù)理人員中強(qiáng)調(diào)健康教育的觀念，介紹健康譜和疾病譜的變化特點(diǎn)，特別是對(duì)患者的教育在治療和護(hù)理中的重要作用。此外，積極鼓勵(lì)護(hù)士參加全國(guó)性學(xué)術(shù)會(huì)議和有關(guān)健康教育學(xué)習(xí)班，及時(shí)吸取其他醫(yī)院的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)和累積資料，有利于護(hù)理人員掌握教育知識(shí)。

在護(hù)理技術(shù)操作訓(xùn)練中培養(yǎng)健康教育技能。據(jù)臨床工作調(diào)查反映，護(hù)理人員在執(zhí)行護(hù)理程序的過(guò)程中，落實(shí)健康教育不好，認(rèn)為健康教育是軟指標(biāo)。經(jīng)了解其主要原因是護(hù)士不知道怎樣對(duì)患者進(jìn)行健康教育，沒(méi)有養(yǎng)成習(xí)慣，因此，長(zhǎng)期以來(lái)，健康教育在臨床上沒(méi)有得到很好的落實(shí)。我們利用學(xué)生的崗前培訓(xùn)和護(hù)士崗位練兵教學(xué)，大力推廣“角色置換法”，讓學(xué)生或護(hù)士互為患者和護(hù)士，親身感覺(jué)不同角色特點(diǎn)［3］。將在每項(xiàng)護(hù)理操作中應(yīng)解釋的和介紹的內(nèi)容進(jìn)行規(guī)范，即心理指導(dǎo)，操作前指導(dǎo)，操作中的配合指導(dǎo)，操作后指導(dǎo)。要求護(hù)士在練習(xí)每項(xiàng)操作前、中、后將本項(xiàng)操作的有關(guān)事宜介紹給患者，“患者”也同樣隨意提出問(wèn)題，這樣不僅練習(xí)了操作，而且又獲得了健康教育技能的訓(xùn)練，護(hù)士在病房為患者做處置時(shí)，養(yǎng)成對(duì)患者進(jìn)行健康教育的習(xí)慣，有效地將健康教育工作貫穿于病人的治療和護(hù)理之中。

參考文獻(xiàn)

1 陸駿，陳美紅.用電話回訪評(píng)價(jià)健康教育的效果.中華護(hù)理雜志，2004，39(1):67－68

篇9

關(guān)鍵詞 虛擬化；虛擬機(jī)房；云服務(wù)

中圖分類(lèi)號(hào)：TP391.9 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2013）21-0015-02

虛擬化是一個(gè)廣義的術(shù)語(yǔ)，在計(jì)算機(jī)方面通常是指計(jì)算元件在虛擬的基礎(chǔ)上而不是真實(shí)的基礎(chǔ)上運(yùn)行。虛擬化技術(shù)可以擴(kuò)大硬件的容量，簡(jiǎn)化軟件的重新配置過(guò)程。CPU的虛擬化技術(shù)可以單CPU模擬多CPU并行，允許一個(gè)平臺(tái)同時(shí)運(yùn)行多個(gè)操作系統(tǒng)，并且應(yīng)用程序都可以在相互獨(dú)立的空間內(nèi)運(yùn)行而互不影響，從而顯著提高計(jì)算機(jī)的工作效率。

虛擬機(jī)是對(duì)真實(shí)計(jì)算環(huán)境的抽象和模擬，VMM需要為每個(gè)虛擬機(jī)分配一套數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)來(lái)管理它們的狀態(tài)，包括虛擬處理器的全套寄存器、物理內(nèi)存的使用情況、虛擬設(shè)備的狀態(tài)等。VMM調(diào)度虛擬機(jī)時(shí)，將其部分狀態(tài)恢復(fù)到主機(jī)系統(tǒng)中，并非所有的狀態(tài)都需要恢復(fù)。虛擬化技術(shù)在當(dāng)前各高等院校網(wǎng)絡(luò)界有很多數(shù)據(jù)中心機(jī)房的成功應(yīng)用案例。其優(yōu)勢(shì)在于：降低管理成本、提高使用靈活性、提高安全性、更高的可用性、更高的可擴(kuò)展性、互操作性和投資保護(hù)、改進(jìn)資源供應(yīng)等。其中，軟、硬件資源利用率高，節(jié)省開(kāi)支等優(yōu)點(diǎn)更突出。

對(duì)于各大高校來(lái)說(shuō)，教學(xué)方面的硬件設(shè)施投入是一筆巨大的開(kāi)支，尤其是教學(xué)用機(jī)房建設(shè)。隨著電子設(shè)備技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)往往在投入巨大后卻使用不了多長(zhǎng)時(shí)間就需要更新或升級(jí)。硬件設(shè)施采購(gòu)建設(shè)后，軟件的安裝和維護(hù)又成為一大問(wèn)題。在教學(xué)和科研中，往往需要安裝和使用大量的軟件，而為所有的學(xué)生機(jī)安裝諸多的軟件本身就是一件低效率的事情。計(jì)算機(jī)的軟、硬件跟不上教學(xué)的發(fā)展，往往成為教師教學(xué)任務(wù)執(zhí)行的絆腳石。利用虛擬化的技術(shù)特點(diǎn)，可以解決教學(xué)機(jī)房的這些突出問(wèn)題。

1 硬件建設(shè)實(shí)施的優(yōu)勢(shì)

虛擬化具體實(shí)現(xiàn)的核心技術(shù)是虛擬機(jī)技術(shù)。通過(guò)虛擬機(jī)軟件，可以在一臺(tái)物理計(jì)算機(jī)上模擬出2臺(tái)或多臺(tái)虛擬的計(jì)算機(jī)，這些虛擬機(jī)完全就像真正的計(jì)算機(jī)那樣進(jìn)行工作，如可以安裝操作系統(tǒng)、安裝應(yīng)用程序、訪問(wèn)網(wǎng)絡(luò)資源等。對(duì)于使用者而言，它只是運(yùn)行在物理計(jì)算機(jī)上的一個(gè)應(yīng)用程序，但是對(duì)于在虛擬機(jī)中運(yùn)行的應(yīng)用程序而言，它就是一臺(tái)真正的計(jì)算機(jī)。因此，當(dāng)在虛擬機(jī)中進(jìn)行軟件評(píng)測(cè)時(shí)，可能系統(tǒng)一樣會(huì)崩潰，但是崩潰的只是虛擬機(jī)上的操作系統(tǒng)，而不是物理計(jì)算機(jī)上的操作系統(tǒng)。并且，使用虛擬機(jī)的“Undo”（恢復(fù)）功能，可以馬上恢復(fù)虛擬機(jī)到安裝軟件之前的狀態(tài)。

那么，對(duì)于教學(xué)機(jī)房建設(shè)可以使用如下方法：采用終端接入模式，以網(wǎng)絡(luò)終端機(jī)和服務(wù)器為主體，構(gòu)成新型的C/S終端使用模式；使用終端接入模式的電腦辦公網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)網(wǎng)線和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備將服務(wù)器、終端辦公機(jī)器按照一定的協(xié)議連接起來(lái)，實(shí)現(xiàn)資源共享，其主要應(yīng)用架構(gòu)為終端機(jī)形式；采購(gòu)的終端機(jī)不需要具備硬盤(pán)、CD-ROM等外部設(shè)備，其任何軟件、數(shù)據(jù)和計(jì)算都存儲(chǔ)在服務(wù)器上，服務(wù)器統(tǒng)一管理資源，集中存儲(chǔ)和分配數(shù)據(jù)及應(yīng)用軟件，升級(jí)和維護(hù)工作也僅在服務(wù)器端進(jìn)行；終端機(jī)運(yùn)算平臺(tái)類(lèi)似采用主/從運(yùn)算架構(gòu)的傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，差別只在終端機(jī)采用極少的硬件設(shè)備，大部分運(yùn)算都由服務(wù)器執(zhí)行，同時(shí)服務(wù)器也負(fù)責(zé)儲(chǔ)存工作。終端接入模式其根本是降低機(jī)房建設(shè)的投入成本，減少維護(hù)費(fèi)用，最大程度利用富余資源，極大地滿足機(jī)房建設(shè)的易維護(hù)性和安全性需求，大大提高機(jī)房的硬件資源使用效率。

2 軟件使用的優(yōu)勢(shì)

依托以上硬件的實(shí)施模式，然后根據(jù)需要在服務(wù)器上部署IaaS（基礎(chǔ)設(shè)施即服務(wù)，是基于互聯(lián)網(wǎng)以云服務(wù)的方式提供計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)設(shè)施服務(wù)，包括處理器、存儲(chǔ)器、服務(wù)器、網(wǎng)絡(luò)組件和數(shù)據(jù)庫(kù)等）、PaaS（平臺(tái)即服務(wù)，是通過(guò)云端為用戶提供一個(gè)完整的計(jì)算機(jī)應(yīng)用和開(kāi)發(fā)平臺(tái)。開(kāi)發(fā)語(yǔ)言和工具都以云服務(wù)的方式提供，用戶不需要購(gòu)買(mǎi)硬件和軟件）、SaaS（軟件即服務(wù)，通過(guò)云端為用戶提供在線服務(wù)軟件。在這種服務(wù)模式中，用戶不需要購(gòu)買(mǎi)軟件，只需在各種設(shè)備上通過(guò)瘦客戶端界面訪問(wèn)云端的服務(wù)軟件，如瀏覽器）、云服務(wù)，以云服務(wù)的應(yīng)用模式根據(jù)不同的實(shí)驗(yàn)需要為用戶提供相應(yīng)的一些服務(wù)，如Windows XP、Linux等操作系統(tǒng)平臺(tái)，.NET或其他開(kāi)發(fā)平臺(tái)，Office及一些常用開(kāi)發(fā)工具和軟件等。用戶使用終端機(jī)通過(guò)用戶界面登錄并綁定一臺(tái)虛擬機(jī)，然后可以根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)需要訪問(wèn)相應(yīng)的服務(wù)來(lái)配置自己的計(jì)算機(jī)，不需要安裝任何軟件，從而最小化終端需求，同時(shí)數(shù)據(jù)都存儲(chǔ)在服務(wù)器端。機(jī)房維護(hù)人員也只需要對(duì)服務(wù)器（數(shù)據(jù)中心）進(jìn)行管理，可以快速部署相應(yīng)的服務(wù)，這種數(shù)據(jù)集中化的管理方式極大地減少了管理人員的工作量。

3 集中管理提高安全性的優(yōu)勢(shì)

由于軟、硬件的使用和管理都集中在服務(wù)器端，因此有諸多優(yōu)勢(shì)。

3.1 集中防病毒防黑客

對(duì)比傳統(tǒng)桌面電腦，虛擬終端系統(tǒng)的操作系統(tǒng)/應(yīng)用/用戶數(shù)據(jù)都在服務(wù)器上，管理員只需要在服務(wù)器上集中部署安全軟件，保護(hù)好機(jī)房里的服務(wù)器就能實(shí)現(xiàn)對(duì)整個(gè)桌面系統(tǒng)的安全保護(hù)，無(wú)論從安全管理的級(jí)別還是便捷程度，比傳統(tǒng)桌面電腦都有大幅提升。

3.2 用戶數(shù)據(jù)統(tǒng)一存儲(chǔ)與管理

用戶的數(shù)據(jù)被統(tǒng)一存儲(chǔ)在后臺(tái)的服務(wù)器上，用戶可以看到自己的數(shù)據(jù)或者系統(tǒng)管理員指定的共享數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)的安全權(quán)限得以妥善的管理。用戶數(shù)據(jù)也不會(huì)因?yàn)榻K端硬件損壞，或者用戶的誤操作導(dǎo)致丟失，大大提高用戶數(shù)據(jù)的安全性。

3.3 用戶授權(quán)管理

管理人員可以通過(guò)用戶組/終端組/服務(wù)器集群組和安全組策略的嚴(yán)格授權(quán)，確保只有授權(quán)用戶，使用指定終端，連接指定服務(wù)器，登錄授權(quán)桌面和使用授權(quán)應(yīng)用的全程用戶授權(quán)管理機(jī)制。除此以外，還可以針對(duì)不同用戶組做個(gè)性化的權(quán)限設(shè)置。例如：管理員可以設(shè)計(jì)，針對(duì)不同的用戶組定制化不同的組策略，然后在管理中心將不同組策略導(dǎo)入管理中心，再對(duì)不同用戶組應(yīng)用各自定制化的組策略，以便不同用戶組擁有不同的權(quán)限。

3.4 U盤(pán)使用管理

病毒和木馬，以及非授權(quán)的應(yīng)用軟件安裝和非授權(quán)的數(shù)據(jù)復(fù)制，往往是通過(guò)U盤(pán)或者移動(dòng)硬盤(pán)等外部數(shù)據(jù)存儲(chǔ)設(shè)備傳播和進(jìn)行的。管理中心能夠限制指定服務(wù)器上用戶對(duì)U盤(pán)和移動(dòng)硬盤(pán)的使用原則，對(duì)保密級(jí)別較高的系統(tǒng)環(huán)境，可以輕易地禁止USB存儲(chǔ)設(shè)備的使用，有效避免以上安全風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)生。

4 節(jié)能環(huán)保的優(yōu)勢(shì)

各種硬件得到充分運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)資源統(tǒng)一管理和資源靈活交付的原則，從而可以大幅降低系統(tǒng)能耗。

4.1 系統(tǒng)智能節(jié)能管理

系統(tǒng)以統(tǒng)一資源管理和計(jì)算資源靈活交付的原則，便于設(shè)計(jì)各種系統(tǒng)智能節(jié)能管理策略。例如：服務(wù)器自動(dòng)均衡負(fù)載、服務(wù)器定時(shí)開(kāi)關(guān)機(jī)、桌面會(huì)話超時(shí)退出、終端超時(shí)自動(dòng)休眠等機(jī)制，幫助學(xué)校節(jié)省大量的系統(tǒng)功耗。另外，服務(wù)器依托Windows 2008 R2特有的“Core Parking”功能，可以評(píng)估多核服務(wù)器的處理工作量，能夠在某種情況下終止向這些內(nèi)核發(fā)送新工作。然后，在內(nèi)核閑置的時(shí)候，它可以讓服務(wù)器進(jìn)入睡眠狀態(tài)，減少服務(wù)器的整個(gè)耗電量。

4.2 超低功耗的終端設(shè)備

對(duì)于終端的設(shè)計(jì)，減少硬件投入的同時(shí)，帶來(lái)更低的計(jì)算機(jī)工作能耗。同時(shí)，終端機(jī)可以采用無(wú)風(fēng)扇設(shè)計(jì)，降低教學(xué)機(jī)房噪音干擾。

4.3 系統(tǒng)折舊時(shí)間可延長(zhǎng)

終端計(jì)算性能全部依靠后臺(tái)服務(wù)器，故障率較低，未來(lái)需要提升用戶的桌面性能和應(yīng)用性能，僅需在機(jī)房增加高性能服務(wù)器即可，大大降低或避免客戶計(jì)算機(jī)的硬件升級(jí)投資。

基于以上分析和現(xiàn)實(shí)中的成功案例，可以表明基于虛擬化技術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)機(jī)房降低終端需求的投入，具有可靠性高、安全性優(yōu)、安裝及部署簡(jiǎn)易和管理靈活等優(yōu)勢(shì)，最重要的是資源得到了充分的利用，體現(xiàn)低碳、節(jié)能、環(huán)保的理念。

虛擬機(jī)房為改善教學(xué)交互性和有效性，作為支持實(shí)體教室的重要平臺(tái)，缺乏教學(xué)的真實(shí)現(xiàn)場(chǎng)感。它將隨著虛擬化技術(shù)的發(fā)展，在各級(jí)各類(lèi)學(xué)校機(jī)房中發(fā)揮更大的作用。

參考文獻(xiàn)

[1]焦科.基于CSCW網(wǎng)絡(luò)的虛擬教室的整體實(shí)現(xiàn)技術(shù)分析[D].天津：天津大學(xué)，2004.

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篇10

關(guān)鍵詞 公務(wù)員 繼續(xù)教育

現(xiàn)階段，社會(huì)已經(jīng)步入信息化發(fā)展階段，社會(huì)發(fā)展速度更快，多元化發(fā)展趨勢(shì)更加明顯，社會(huì)管理的任務(wù)更重，社會(huì)管理的價(jià)值更為突出。培養(yǎng)一支素質(zhì)過(guò)硬的公務(wù)人員隊(duì)伍，成為切實(shí)提升政府工作效能、增強(qiáng)社會(huì)管理實(shí)效的必然選擇。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)各級(jí)政府均非常重視公務(wù)員的定期教育，其中以繼續(xù)教育這種形式為主，具體開(kāi)展崗位培訓(xùn)、技能培訓(xùn)、素質(zhì)培訓(xùn)等各方面培訓(xùn)工作。但就公務(wù)員繼續(xù)教育的整體水平和質(zhì)量而言，地區(qū)差異長(zhǎng)期存在。現(xiàn)階段就浙江溫州本地而言，公務(wù)員繼續(xù)教育依然存在不到位情況，限制了公務(wù)員整體能力的提升，降低了其履職能力，進(jìn)而影響到日常管理工作的開(kāi)展。

一、公務(wù)員繼續(xù)教育重要性分析

公務(wù)員繼續(xù)教育是確保公務(wù)員隊(duì)伍穩(wěn)定性、提升公務(wù)員整體工作能力、強(qiáng)化社會(huì)服務(wù)效能水平的具體形式之一。公務(wù)員繼續(xù)教育具有以下幾方面的工作重點(diǎn)，圍繞這些重點(diǎn)展開(kāi)相關(guān)培訓(xùn)，無(wú)疑將取得事半功倍的效果。

（一）公務(wù)員繼續(xù)教育有利于提升社會(huì)管理水平

公務(wù)員的一言一行都代表著政府形象。公務(wù)員的個(gè)體工作能力直接決定著政府的社會(huì)管理水平和效能。開(kāi)展公務(wù)員繼續(xù)教育有利于提升公務(wù)員隊(duì)伍的整體水平，使公務(wù)員具備良好的綜合素質(zhì)，進(jìn)而能夠保質(zhì)保量完成所承擔(dān)的工作任務(wù)，積極有效參與到各類(lèi)社會(huì)管理事務(wù)當(dāng)中，使管理工作效能和質(zhì)量得到保證。

公務(wù)員的繼續(xù)教育應(yīng)實(shí)現(xiàn)常態(tài)化，落實(shí)長(zhǎng)效化，突出繼續(xù)教育的實(shí)際價(jià)值，使繼續(xù)教育成為公務(wù)員隊(duì)伍創(chuàng)新建設(shè)的抓手。公務(wù)員能力和素質(zhì)的提升有助于進(jìn)一步提高社會(huì)管理水平，落實(shí)各項(xiàng)管理措施，使公共服務(wù)和管理效能得到保證。

（二）公務(wù)員繼續(xù)教育有助于規(guī)范和約束行為

開(kāi)展繼續(xù)教育的一個(gè)重點(diǎn)就是要突出警示教育，使公務(wù)員能夠長(zhǎng)期保持高度責(zé)任意識(shí)，能夠自覺(jué)履行工作職責(zé)，抵制不正之風(fēng)。可以說(shuō)定期召開(kāi)繼續(xù)教育活動(dòng)能夠使公務(wù)員行為更加規(guī)范，進(jìn)而達(dá)到約束行為、規(guī)范言行的目的。

隨著公民意識(shí)的逐漸增強(qiáng)，社會(huì)各界對(duì)于公務(wù)員言行的監(jiān)督意識(shí)得到強(qiáng)化，公務(wù)員內(nèi)部的有效教育和管理，有利于公務(wù)員整體形象的樹(shù)立，有助于公務(wù)員個(gè)人素質(zhì)的提升，進(jìn)而營(yíng)造一個(gè)積極向上的工作環(huán)境氛圍，使公務(wù)員能夠更好地投身到具體工作當(dāng)中，積極主動(dòng)參與日常工作，提升工作的實(shí)效性。繼續(xù)教育這種教育形式，要起到內(nèi)化于心外樹(shù)于行，使參訓(xùn)公務(wù)員能夠從思想意識(shí)層面得到提升，確保工作得到推動(dòng)。

（三）公務(wù)員繼續(xù)教育有利于公務(wù)員隊(duì)伍管理

開(kāi)展科學(xué)有效的公務(wù)員繼續(xù)教育有利于各級(jí)政府實(shí)現(xiàn)加強(qiáng)隊(duì)伍管理，促進(jìn)隊(duì)伍建設(shè)的目的。政府機(jī)關(guān)可以將繼續(xù)教育作為日?？?jī)效考核管理的重要內(nèi)容加以考評(píng)和評(píng)價(jià)，進(jìn)而通過(guò)獎(jiǎng)懲機(jī)制推動(dòng)繼續(xù)教育，使公務(wù)員繼續(xù)教育成為管理的具體方法，突出其在推動(dòng)隊(duì)伍管理方面的重要作用?？梢哉f(shuō)，通過(guò)教育培訓(xùn)，有助于建立更為規(guī)范和高效的公務(wù)員隊(duì)伍管理機(jī)制，形成必要管理體制，進(jìn)而加強(qiáng)公務(wù)員個(gè)體管理，使公務(wù)員能夠全面投入到具體工作中，取得良好工作成績(jī)。

二、公務(wù)員繼續(xù)教育機(jī)制優(yōu)化策略

現(xiàn)階段公務(wù)員繼續(xù)教育在機(jī)制方面還存在一些不足，這些不足之處影響著繼續(xù)教育的開(kāi)展，甚至使公務(wù)員繼續(xù)教育成為一種形式，喪失了教育的本質(zhì)作用?，F(xiàn)階段結(jié)合實(shí)際，實(shí)現(xiàn)公務(wù)員繼續(xù)教育機(jī)制優(yōu)化具有突出的現(xiàn)實(shí)意義。

（一）強(qiáng)化素質(zhì)教育

公務(wù)員繼續(xù)教育從本質(zhì)來(lái)講就是素質(zhì)教育。通過(guò)繼續(xù)教育能夠有效提升公務(wù)員的素質(zhì)水平，在實(shí)際教育培訓(xùn)過(guò)程中要突出依法行政、依法履職、職業(yè)道德等方面的教育內(nèi)容，使參訓(xùn)公務(wù)員能夠樹(shù)立起正確的權(quán)力觀、責(zé)任觀，掌握必要的法律知識(shí)，培育其良好的職業(yè)素質(zhì)。同時(shí)在培訓(xùn)當(dāng)中也要注重崗位技能培訓(xùn)，結(jié)合溫州本地工作重點(diǎn)，實(shí)施相應(yīng)的培訓(xùn)教育，突出信息化應(yīng)用、數(shù)字化技術(shù)等必要的工作技能的培訓(xùn)，使公務(wù)員能夠靈活運(yùn)用現(xiàn)代辦公手段，提升工作效能?？傮w來(lái)看，公務(wù)員繼續(xù)教育在素質(zhì)教育方面要以培養(yǎng)德、能、勤、績(jī)、廉各方面都達(dá)標(biāo)的干部為目標(biāo)，以綜合手段去評(píng)定教育質(zhì)量。在素質(zhì)教育方面要建立起系統(tǒng)化的培訓(xùn)機(jī)制，使每一名公務(wù)員都能參與到培訓(xùn)教育活動(dòng)當(dāng)中，以教育為抓手，推動(dòng)各項(xiàng)工作的有序開(kāi)展。

（二）突出責(zé)任意識(shí)

責(zé)任意識(shí)是公務(wù)員自覺(jué)履職、規(guī)范化行事的保障。公務(wù)員繼續(xù)教育要實(shí)現(xiàn)對(duì)公務(wù)員責(zé)任意識(shí)的樹(shù)立和再培養(yǎng)，使廣大公務(wù)員能夠更加清楚公權(quán)力的價(jià)值和行使權(quán)力的責(zé)任，進(jìn)而全面提升公務(wù)員工作的規(guī)范性，促進(jìn)行政管理等各項(xiàng)工作的規(guī)范化開(kāi)展，使政令暢通，政策得到有效及時(shí)傳導(dǎo)，同時(shí)使管理持續(xù)性和創(chuàng)新性得到保證，為服務(wù)型政府建設(shè)奠定堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。

責(zé)任意識(shí)教育要建立在日常工作的基礎(chǔ)之上，可以采取案例分析、集中實(shí)踐的方式具體展開(kāi)，通過(guò)規(guī)范文件的學(xué)習(xí)教育和典型人物事跡的宣傳報(bào)道，使公務(wù)員職業(yè)道德教育上升到一個(gè)新的高度。責(zé)任重于泰山，權(quán)力猛于虎，專業(yè)化、細(xì)致化的教育有助于構(gòu)建更為廉潔高效的公務(wù)員隊(duì)伍，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展助力。同時(shí)，責(zé)任意識(shí)也決定著公務(wù)員履職效果，突出的責(zé)任意識(shí)是公務(wù)員能夠切實(shí)履行公共職能，全身心投入到公共服務(wù)和管理工作中，細(xì)化工作方式、方法，為老百姓謀取更多利益。

（三）建立長(zhǎng)效機(jī)制

長(zhǎng)效機(jī)制是公務(wù)員繼續(xù)教育能夠持續(xù)獲取成果的關(guān)鍵。建立長(zhǎng)效機(jī)制是解決目前公務(wù)員繼續(xù)教育斷續(xù)、培訓(xùn)不系統(tǒng)等各類(lèi)問(wèn)題的重要措施。公務(wù)員繼續(xù)教育要采用集中授課、網(wǎng)絡(luò)授課等各類(lèi)模式，使教育打破時(shí)間和空間的限制，提升教育的整體水平，進(jìn)而形成一個(gè)體系，使公務(wù)員繼續(xù)教育具備良好的持續(xù)性和專業(yè)性，形成教育的常態(tài)化。為了能夠切實(shí)取得公務(wù)員繼續(xù)教育的實(shí)效，政府有關(guān)部門(mén)應(yīng)從政策制定方面入手，建立科學(xué)、行之有效的公務(wù)員繼續(xù)教育長(zhǎng)效化機(jī)制，在教育內(nèi)容、教育資金來(lái)源、教育成果應(yīng)用等多方面下力氣、想辦法，激發(fā)公務(wù)員群體潛能，使每一名公務(wù)員都能從繼續(xù)教育當(dāng)中受益，使繼續(xù)教育融入日常工作當(dāng)中，成為一種常態(tài)，培育公務(wù)員自我學(xué)習(xí)意識(shí)，激發(fā)起求知欲。繼續(xù)教育的常態(tài)化發(fā)展，建立在不走過(guò)場(chǎng)，求實(shí)效的基礎(chǔ)之上，進(jìn)而才能推動(dòng)教育培訓(xùn)沿著正規(guī)和專業(yè)的軌道發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

公務(wù)員繼續(xù)教育機(jī)制的優(yōu)化創(chuàng)新源于公務(wù)員隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)實(shí)需要。隨著社會(huì)的發(fā)展，公務(wù)員所承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任更重，公眾對(duì)于公務(wù)員的整體要求更高。結(jié)合實(shí)際，只有不斷開(kāi)展公務(wù)員繼續(xù)教育，才能使公務(wù)員的自身能力和責(zé)任意識(shí)得到保證，進(jìn)而提升管理水平和質(zhì)量。繼續(xù)教育要符合實(shí)際要求，不能走過(guò)場(chǎng)，不能成為形式教育，而是要突出公務(wù)員繼續(xù)教育的應(yīng)有價(jià)值，構(gòu)建科學(xué)、長(zhǎng)效、規(guī)范的教育機(jī)制，推動(dòng)繼續(xù)教育工作沿著正確方向發(fā)展，為強(qiáng)化公共管理工作而助力。

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