導語：如何才能寫好一篇中小學遠程教育資源，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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一、改善農(nóng)村中小學信息化教學環(huán)境

1.重視信息化教育資源的建設

信息化教學環(huán)境具有明顯的優(yōu)勢:增強了共享學習資源的通信功能;教育信息化離開了能適應學生信息化學習所需要的信息化教學環(huán)境,就成不了中小學教育信息化的重要內(nèi)容。

2.努力建構信息化的新型教育教學模式

新型教學模式中的交互作用過程和學生學習新知識的認識過程卻是教學模式的構建;通過具有現(xiàn)代教育理念的人的主觀能動性,來充分發(fā)掘教育信息化的最大潛力。

二、加強遠程教育資源的建設

1.資源開發(fā)應為教師教育服務

利用資源開展教師信息技術教育,主要有兩個方面,一是對信息技術專業(yè)教師開展設備的使用、維修、資源的管理等教育,提高信息技術教師的專業(yè)水平。二是對學科教師開展教學應用培訓,提高遠程教育資源在農(nóng)村中小學的應用層次。

2.資源開發(fā)應與教材開發(fā)相統(tǒng)一

地方教育行政人員應與資源開發(fā)部門協(xié)調(diào)統(tǒng)一,地方在選用教材時盡量統(tǒng)一、規(guī)范,資源開發(fā)部門也要考慮到地方的實際情況,多開發(fā)一些與地方教構相符合的資源。

3.加強學生自主學習資源的開發(fā)

程教育資源除了為教學提供服務外,還應該提供學生自主學習的資源,為學生綜合能力的培養(yǎng)提供空間。

4.資源的開發(fā)應符合農(nóng)村地區(qū)課程改革的需求

首先,應及時將課程改革的相關信息送到農(nóng)村中小學領導和教師的手中,使他們能領會課程改革的主旨,積極改善自身教學方式、方法。其次,遠程教育資源應以課程改革提倡的新理念、新方法為依據(jù)進行整合,慢慢掌握新的教學方法。

5.提高資源開發(fā)的深度和精度

提高資源的深度和精度可以從專題資源做起,教師可以找出教學中的一些共性問題,擬定一些有代表性的專題。針對這些專題,邀請相關領域的專家、教師、技術開發(fā)人員共同參與,制作一批專業(yè)水平高、制作精良且符合農(nóng)村中小學實際的專題資源庫。

6.資源的開發(fā)應考慮農(nóng)村中小學某些特殊課程的教學需要

在短時間內(nèi)難以補充師資的情況下,可以利用遠程教育這一平臺,直接將城市學校的優(yōu)質課堂教學實況送到農(nóng)村中小學,代替教師的教學。

三、教師的資源應用水平有待提高

1.立足農(nóng)村教師實際找準自身的出發(fā)點

教師的培訓者必須使他們從內(nèi)心深處切身體會到信息技術與學科整合給現(xiàn)代化教育教學帶來的無窮魅力,然后才能真正激發(fā)他們的學習興趣和熱情,使他們自覺的投入到新課程改革的實踐中來。

2.優(yōu)化教師培訓形式加強教師技能培訓

在培訓之前,必須深入農(nóng)村中小學學校進行科學的、準確的調(diào)查研究,去了解農(nóng)村中小學學校的資源配置情況以及教師對信息技術技能的理解、掌握情況。然后再做出科學的、合理的培訓計劃,培訓內(nèi)容做出多角度、多層次、全方位的教學安排。

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1．遠教資源殘缺、不配套，增加了資源應用難度

教材是教學的依據(jù)和準繩，當前各地學校所使用的教材版本不統(tǒng)一，遠程教育資源沒有顧及到各種版本的教材。因此，現(xiàn)行教材不能與遠程教育資源同步，影響到了遠程教育資源在農(nóng)村中小學中的應用。從目前情況看，遠程教育資源與教材完全匹配或基本匹配的不多，能在課堂上直接使用的資源更少，大多數(shù)資源必須經(jīng)過較大的修改后才能使用，從而增加了遠程教育資源應用的難度。

2．基礎設施薄弱，遠程教育資源缺乏

近年來，隨著經(jīng)濟的不斷增長，各級政府和教育主管部門為農(nóng)村中小學配置了微機室、多媒體教室和白板教室的電教設施設備，但都集中在農(nóng)村中學和中心小學，對于經(jīng)濟較落后的農(nóng)村中學和偏遠小學來說，只是個奢望。另外，能夠直接使用的教育資源較少。一般的學校除了配套的教科書以外，其他的補充內(nèi)容大多數(shù)是教師在網(wǎng)上搜索、精心篩選得來的。學校沒有專門的機構和人員收集和整理遠教資源，致使學校遠程教育資源比較缺乏。

二、改變農(nóng)村中小學遠程教育資源建設的思考

現(xiàn)代遠程教育以其特殊的優(yōu)勢成為教育發(fā)展的必然，對教育的發(fā)展將起到巨大的推動作用。那如何運用，讓它真正為教育發(fā)揮作用呢?我認為應從以下幾方面入手:

1．加強領導，建章立制，促進教師參與

要改變學校主要領導不重視遠程教育的態(tài)度，要將遠程教育發(fā)展納入地方社會發(fā)展的規(guī)劃中，要認識到遠程教育是實施和推動教育現(xiàn)代化和教育改革的重要組成部分。鼓勵教師積極利用遠程教育資源，在網(wǎng)絡環(huán)境下，自主學習新知識，掌握新技術。要加強考核力度，做到有獎有懲，促進教師積極參與。

2．明確目標，統(tǒng)籌規(guī)劃，構建學校基礎信息化應用體系

建好學校網(wǎng)絡中心、網(wǎng)站，共享遠程教育優(yōu)質資源，構建學校教育信息網(wǎng)絡平臺。逐步實現(xiàn)教育、教學和管理的數(shù)字化與網(wǎng)絡化;初步形成教育教學、管理服務和遠程教育服務三者互聯(lián)互通的網(wǎng)絡體系。

3．提供配套資源，分類存儲，實現(xiàn)資源共享

目前、遠程教育衛(wèi)星數(shù)字專用頻道已免費向農(nóng)村中小學提供教育類的資源，盡管如此，適合農(nóng)村中小學教育教學的資源仍顯不足。所以，要進一步加快資源建設，要整合社會各方面的力量來開發(fā)，讓教育資源系統(tǒng)化，把接收到的資源分類別存儲，以便于廣大教師、學生能在較短時間內(nèi)查看到所需資源。要充分利用學校網(wǎng)站和各地豐富的教育資源，建設遠程教育資源信息庫，讓更多的教育資源通過遠程教育系統(tǒng)形成流暢的信息流，從而達到充分利用資源、共享資源的目的。

4．資源開發(fā)應為教學服務、應與教材相統(tǒng)一

資源與教材相統(tǒng)一是擴大資源應用面的前提，地方教育行政部門應與資源開發(fā)部門協(xié)調(diào)統(tǒng)一，多開發(fā)一些與地方教材相適應的資源。在資源開發(fā)過程中要隨時關注相關信息，及時了解各地區(qū)的實際情況，使資源及時更新，要確保資源的開發(fā)始終與教材保持同步和一致。

5．資源的開發(fā)應符合當前課程改革的需要

隨著新課改的發(fā)展，基礎教育課程、教材在結構、類別、內(nèi)容、目標及編寫體系上也都發(fā)生了很大的變化。中小學遠程教育資源應以課程改革所提倡的新理念、新方法、新觀點為理論依據(jù)進行整合開發(fā)，教師在使用這些遠程教育資源開展教學的過程中，必將慢慢領會新課程改革所提倡的新的教學理念，掌握新的教學方法。

6．資源的開發(fā)應考慮農(nóng)村中小學某些特殊課程的教學需要

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關鍵詞：農(nóng)村中小學；現(xiàn)代遠程教育；資源建設

農(nóng)村的中小學中對于遠程教育的現(xiàn)狀還很不容樂觀，本文在資源建設的相關內(nèi)涵出發(fā)，對農(nóng)村遠程資源教育的建設作出了積極的探索。

一．農(nóng)村遠程教育資源建設概述

（一）農(nóng)村遠程教育資源建設的含義

農(nóng)村遠程資源的建設一般是包括三個方面：軟件資源、硬件資源、以及人力資源等。軟件資源就是知識、信息、程序作為主要、基本的內(nèi)容，將衛(wèi)星、網(wǎng)絡、以及教學光盤作為傳播的載體，主要的表現(xiàn)形式就是音響資料、數(shù)字資料、以及教材等，往往是包括教育電視一些節(jié)目、素材資源、課程資源、以及教學支撐的相關系統(tǒng)。硬件資源就包括計算機、光盤、DVD、多媒體教室、網(wǎng)絡設備等等，是在教學中的一些所需要的設施、場所、設備等構成。對于人力資源來說，在遠程教育中，它起著一個核心的決定性作用，人力資源一般是包括校長、技術人員、科研人員、專家、以及管理人員等等。

在農(nóng)村的遠程資源教育中，如果說軟件資源是其核心，那么硬件資源就是其其基礎、人力資源就是其關鍵。這幾年來，一般的建設標準往往是按照三種模式，這就使得在農(nóng)村中小學有了一種信息化的環(huán)境，此外其可以依托三種傳輸方式來作為學校的優(yōu)質資源，包括網(wǎng)絡、光盤、以及衛(wèi)星。這樣就使得資源在城鄉(xiāng)的共享，進一步將城鄉(xiāng)的一些差距予以縮小，最終將農(nóng)村教育的效益以及質量予以提高，來使得教育的均衡發(fā)展得以實現(xiàn)。

（二）農(nóng)村遠程資源建設存在的問題

為了能夠進一步的了解農(nóng)村遠程資源建設的相關情況，筆者進行了調(diào)查。調(diào)查的結果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

第一，師資培訓有待完善。目前來說，盡管是教育相關部門在一些項目學校中已經(jīng)采取了多種培訓的方法以及相關策略，但是在調(diào)查顯示中，有將近一半的教師仍然覺得在培訓的力度方面還是遠遠不夠，比如說，針對性不是很強、培訓的內(nèi)容也不是很全等，這樣的結果就是對于教師的一些實際的教學問題就不能很好地解決。

第二，硬件資源有待提高。在一些項目學校中，一般是學生太多，但是設備卻是很有限的，這就存在著生多機少的現(xiàn)象，在調(diào)查中有24%的學校，其硬件配備不是很全，多媒體教室數(shù)量不夠，設備陳舊、老化。有將近30%的管理人員以及教師，就覺得硬件的設備還是很不足，比如說生機的比例較大、多媒體教室以及電子備課室也比較缺乏、設備還不是很配套，房屋的“四防”相關設施還不是很健全，甚至是好幾個學生共同使用一臺計算機這種狀況。

第三，資源的適用性還不是很強。在農(nóng)村的遠程資源教育建設中，盡管國家已經(jīng)開發(fā)了很多的的教育資源，但在實際的情況中，可以真正的運用起來的有很少，在這項調(diào)查中就顯示，約有65%的校長就已經(jīng)反映出，很多遠程的教育資源還不能對本校的教育予以滿足，由45%的教師覺得只有一部分的資源可以用，而出現(xiàn)這一些現(xiàn)象的原因就是，隨著新課改的不斷實施，出現(xiàn)了越來越多的教材版本，所以，在很多地方的教材并不是很統(tǒng)一的，這就造成了很多農(nóng)村遠程教育資源與學校的相關教材的不統(tǒng)一、不配套，最終就影響了對于資源的有效利用。此外，缺乏一種本土化的資源也會對資源的利用造成一定的影響。

第四，資源還存在著一定的局限性。在調(diào)查中也顯示，對于農(nóng)村遠程教育資源在在運用的過程中，還存在著很大的局限性，比如說，人機的交互性比較差，只能是進行一種單向的信息傳遞，所以信息的更新速度就達不到，內(nèi)容比較單一，不能輕易的更改。第二，操作的過程比較復雜，教師對于資源的相關整合能力其要求比較高，在存儲方面比較困難，其交互性也比較差。第三，在操作應用過程中，也比較復雜，對于教師的關于計算機的操作相關能力要求高，而且成本也比較高。

二．農(nóng)村遠程教育資源建設策略

（一）觀念的更新

對于學校的領導來說，要及時的更新觀念，應該體會到其重要性，應該認識到對于這種資源的建設其是一個長期的工作，要進行全面的規(guī)劃、組織、監(jiān)督、協(xié)調(diào)、以及實時。此外，還要對資源的有效利用予以完善，提高利用率。同時，也要對教育資源予以創(chuàng)新，應該根據(jù)學校以及師生的實際情況以及需求，對其進行分配與組合，進一步將學校的地域特色以及農(nóng)村遠程資源教育特色。

（二）努力拓寬資金來源

對于資源的建設來說其是一項長期的、艱巨的任務，所以說，學校應該積極的構建一個比較穩(wěn)定的運行體系，以及資金的來源渠道。可以具體做到以下幾點：第一，對政府的公共投入要增加；第二，將學校的自籌經(jīng)費要及時的拓寬；第三，積極引導社會上的資金向項目學校以及農(nóng)村予以投入。

（三）完善教師隊伍的建設

可以邀請一些專家以及學者專門的培養(yǎng)相關的技術人才；使得非項目學校與項目學校實現(xiàn)一種共享機制，來進行優(yōu)勢的互補以及達到共同進步；加強農(nóng)村與城市學校的聯(lián)系，教師應該多交流，提高農(nóng)村教師的能力。此外，要對一些軟件、硬件、以及制度等等都應該進一步加強與完善等等，這一些都有利于農(nóng)村遠程職業(yè)教育的建設。

總結：總之，對于農(nóng)村的遠程資源教育建設還有很長的路要走，相關的工作人員以及國家應該積極的重視起來，促進農(nóng)遠的建設與發(fā)展，促進教育的更加進步。

參考文獻：

[1].龔道敏;恩施州中小學現(xiàn)代遠程教育資源應用現(xiàn)狀調(diào)查[J];中國遠程教育;2007(06)

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【關鍵詞】 遠程教育；農(nóng)村中小學；教學質量；教師觀念；技能培訓；學以致用

遠程教育資源應用是有效提高農(nóng)村中小學教育教學質量的需要，是彌補自身不足，加快農(nóng)村學校發(fā)展的需要，是整合優(yōu)質資源為農(nóng)村教育服務的需要。在中西部農(nóng)村地區(qū)實施農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程，目的是大力推進信息化的進程，促進農(nóng)村教育的發(fā)展，提高農(nóng)村地區(qū)教育質量，逐步縮小教育的地區(qū)差別。

農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程試點項目的實施，為學校教研、教改、提高教學效益提供了條件，為學校步入信息時代提供了最佳的機遇。對推動學校教育信息化進程，為教師更新教育觀念，引進先進的課改理念，提高信息化技術水平及提升現(xiàn)代教育教學能力提供了技術支持。那么，我們應該如何利用現(xiàn)有資源，讓現(xiàn)有設備發(fā)揮最大的效益讓遠教資源為提高農(nóng)村中小學教育教學質量服務？

1 加大力度，轉變教師觀念

在農(nóng)村中小學，教師培訓工作中，最重要的是轉變教師觀念，要使廣大教師感到應用現(xiàn)代化信息技術教育的重要性、迫切性，認識到這是關系到我們的下一代能否適應21世紀需要的大問題，從而能自覺地改變一本書，一支粉筆的教學模式，積極、自覺地去學習運用現(xiàn)代化教育技術。在加強對教師的技術素質教育的同時，必須加強對教師的教育理論、教育思想的教育，鼓勵教師自主創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)教育技術手段和現(xiàn)代教育技術手段的分界，根據(jù)教學需要尋找將兩者緊密結合起來的途徑，實現(xiàn)教育手段、教育理論、教育內(nèi)容、教育目標的整合。

2 加強教師技能培訓，提高遠程教育資源的利用率

立足學校實際，培養(yǎng)一支適應信息技術教育的教師隊伍。建設一支適應信息技術教育的師資隊伍，是推進教育信息化、現(xiàn)代化的關鍵。有了設備，沒人用，一切都是空的，但是目前農(nóng)村中小學大多數(shù)教師應用現(xiàn)代教育技術的素質不高，多數(shù)教師習慣了傳統(tǒng)的教學方法，固守老一套粉筆加黑板的方式，連投影儀都很少使用，對計算機甚至有畏懼感。因此，只能立足本校，自力更生，通過培訓，建設一支適應信息化技術的教師隊伍。

3 學以致用，邊用邊學

教師結合學校的課改和教研工作，有選擇性的搞好課題研究，遠教資源對教師的課改及教研提供了信息支援，這對提高教師信息化技術和教學水平，推進學校教育信息化進程無疑提供了物質保障。教師可以利用遠程教育資源中的媒體展示和動畫，優(yōu)化教學結構，改變傳統(tǒng)教學方法和教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效率。通過多媒體技術，創(chuàng)設情境，烘托場面，以生動有趣、對多種感官形成刺激的環(huán)境，將學生引入學習情景，達到事半功倍的效果。通過場景的改變，把學生帶入新的情景中，使學生感到是在觀看動畫片，通過欣賞情景，輕松愉快地掌握了學習的內(nèi)容。既創(chuàng)設了學生樂學的環(huán)境，又使教師教得輕松愉快，并掌握了媒體技術的組合，達到教學的目的和要求，同時也提高了教師的教學技能。教師根據(jù)自己任教學科和教學內(nèi)容，游覽下載中國教育衛(wèi)星寬帶網(wǎng)和因特網(wǎng)上所提供的外地優(yōu)秀教師教育思想、教學理念、教學方法，轉變教育教學觀念，改進教學方法，強化自身知識結構，提高業(yè)務素質，用新思想、新觀念、新方法來進行教學設計，選用切實可用的教法，編寫適合學生實際的教案，增加授課的廣度與深度，落實基礎知識和基本技能的訓練，從而進一步提高教育教學質量。

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關鍵詞：教學中；有效地整合；遠程教育資源

中圖分類號：G630 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2011）03-0063-01

一、根據(jù)需要合理增添設備保障遠程教育

資源與學科有效的整合

根據(jù)需要合理增添設備是把遠程教育資源充分整合于學科教學的必備條件。我校是甘肅省農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育模式三的項目實施學校，國家為我們安裝了微機室、衛(wèi)星小站及多媒體教室。但是光利用這些資源還不能滿足實際教學的需要，如在微機室利用資源庫上課時，還需配置擴音設備；有些具有收藏價值和需要移動使用的教育類資源利用移動硬盤等才能起到很好的作用。有了移動硬盤我們就可以把資源在多臺電腦上使用，教師上課就非常方便。還有我們把衛(wèi)星小站與多媒體教室及微機室自己添置一臺路由器就構建成一個局域網(wǎng)，這樣我們可以共享所有資源。所以，我們根據(jù)需要在已有設備基礎上進行必要的添置，就解決了遠程教育資源不能普遍運用的問題，實現(xiàn)資源與學科教學的有機高效的整合。

二、加強教師培訓是推進遠程教育資源與

學科教學整合的源動力

加強教師培訓是推動遠程教育的源動力。遠程教育是一個新事物，它是國家為了解決廣大農(nóng)村學校教學資源匱乏，信息閉塞，實現(xiàn)優(yōu)質資源共享與城鄉(xiāng)縮小差距的情況下，由國家教育部實施的項目工程。因而使用好遠程教育資源不是個別人的事，而是廣大教師必須學會的事。所以，只有加強教師培訓，才能使所有教師人人都會用遠程教育資源。做好教師培訓首先要有一個良好的管理機制，任何一項新的變革都需要以強有力的制度作保證才能順利實施。加強管理，以制度強行要求，量化考核，實現(xiàn)從量變到質變的轉變，是推進遠程教育資源與學科整合的保證。只有先強行要求全體教師都去參與，才能讓全體教師從中體驗到遠程教育資源的強大作用，才能找到差距，找到自己的不足，從而促進自己去了解，去研究，去學習。對此，我們可以根據(jù)實際情況，首先從量上先要求每位教師對遠程教育資源的運用要達到的節(jié)次，并排好課程表；其次是不定期地檢查與聽課，督促教師在保證數(shù)量的同時注重使用的質量；再則，要科學地設計遠程教育資源使用記錄表，要求教師認真地填寫，寫出教學中對于遠程教育資源運用的思考，研討遠程教育資源與學科教學如何有機的整合。

在遠程教育的實施中，我們有了先進的設備，如果不加強研究利用，那只能是一種擺設，對我們的教育毫無益處可言。因而我們應加強教師培訓，在培訓中發(fā)展骨干，以骨干帶動全面，這是目前遠程教育資源與學科教學整合快速推進方法之一；其次，加強檢查力度，組織考核和競賽，這樣既能發(fā)現(xiàn)人才，又能激勵先進，推動遠程教育與學科教學的整合；再則，加大宣傳力度，積極有效地促進遠程教育資源與學科教學的整合。

三、加強教研交流是遠程教育資源與學科教學整合的途徑

新課程改革注重通過疏導點撥、巧設疑問、參與討論等多種方式來突破教學重難點，體現(xiàn)學生在教學過程中的參與、合作、探究和創(chuàng)新。遠程教育資源中提供了許多學科教學重難點的突破資源，只要把它們充分整合于學科教學中，就能輕松地完成看似復雜難懂的問題。但是在實際的教學過程中，卻普遍存在著以下幾種現(xiàn)象：一是過多地依賴于遠程教育資源，整堂課全是遠程教育資源的展示，成了媒體演示課；二是選擇遠程教育資源不當，讓學生產(chǎn)生錯覺，適得其反；三是把遠程教育資源的運用當成負擔，課堂教學中用來擺擺樣子，表示我在用。那么，對于遠程教育資源的運用，我們應如何做到恰當、合理、科學呢？一是要把遠程教育資源的運用與新課改革有機的結合起來。新課程改革的進行與現(xiàn)代教育技術的發(fā)展是密不可分的，可以說是現(xiàn)代教育技術的發(fā)展促進了新課程改革的進行，如果我們在新程改革中不注重現(xiàn)代教育技術的運用，不能不說是新課程改革中的一個失敗。所以把遠程教育資源的運用與新課程改革相結合既是推進農(nóng)村中小學新課程改革的重點，也是促進遠程教育資源與學科教學整合的有效途徑。二是確立遠程教育資源運用的相關教研課題，加強教育教研力度。對于遠程教育資源的運用，我們還在摸索階段，還有很多地方不是太明白。所以，加強教研引導，確立一些教研專題就顯得十分重要，只有加強了教研力度，針對實際確立了相關的專題，才能保證遠程教育資源與學科教學整合持續(xù)的發(fā)展。

四、自主學習是拓展遠程教育資源與學科教學整合的重點

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【關鍵詞】 陜西；城鄉(xiāng)中小學；體育教育資源；比較研究

一、前言

2012年黨的十報告中提出：“大力促進教育公平，合理配置教育資源，重點向農(nóng)村、邊遠、貧困、民族地區(qū)傾斜，讓每個孩子都能成為有用之才?！?促進教育公平和教育均衡發(fā)展是新時期國家的基本教育政策。而學校體育是學校教育不可缺少的一部分，學校體育教育資源的相對均衡是城鄉(xiāng)學校體育教育公平的重要保障。通過對陜西省城鄉(xiāng)中小學體育教育資源現(xiàn)狀差異及其原因進行研究分析，對促進陜西省城鄉(xiāng)中小學體育教育事業(yè)的均衡發(fā)展具有一定的現(xiàn)實意義。

二、研究對象與方法

1、研究對象

以陜西省城鄉(xiāng)中小學校的體育資源為研究對象。

2、研究方法

（1）文獻資料法。利用中國知網(wǎng)CNKI和校園圖書館等網(wǎng)絡信息庫，以“中學體育”、“體育資源”為檢索詞，查閱相關期刊、書籍資料信息，為研究提供較為詳實的文獻資料。（2）問卷調(diào)查法。根據(jù)研究目的，就陜西省中小學校體育場地與器材、體育教師的配備、體育經(jīng)費與信息資源等體育資源等相關問題進行問卷調(diào)查。問卷的效度為0.88，信度為0.82，滿足調(diào)查問卷的技術要求。此次調(diào)查共涉及學校312所，其中城市中學90所，城市小學74所，農(nóng)村中學73所，農(nóng)村小學75所。其中問卷的回收率為98.72%，有效回收率96.79%。（3）數(shù)理統(tǒng)計法。利用Excel2003對問卷調(diào)查的相關數(shù)據(jù)進行描述統(tǒng)計處理。

三、研究結果與分析

1、陜西省城鄉(xiāng)中小學體育教師配備情況比較分析

國家《關于加強中小學體育師資隊伍建設的意見》中規(guī)定：“中小學每300名學生應配備體育教師一名”。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，陜西省城鄉(xiāng)中小學校體育專職教師與學生比平均數(shù)是1：501，陜西省中小學體育教師整體數(shù)量嚴重不足，低于國家標準的一半。但是城市中小學體育教師配備的數(shù)量要高于農(nóng)村中小學。師生比例最接近國家標準的是城市中小學，城市中學為1：442，城市小學為1：443；師生比例較低的為農(nóng)村小學，為1：2195，農(nóng)村小學體育教師極其缺乏。缺額教師人數(shù)最高的為城市中學，達到90人，缺額人數(shù)最少的是農(nóng)村小學，缺額人數(shù)為37人。但這不能說明農(nóng)村小學的情況好于其它學校，是由于小學在校人數(shù)遠少于其他級別學校的在校人數(shù)所致。農(nóng)村小學專職體育教師人數(shù)只有6名，調(diào)查得知在農(nóng)村中小學存在著大量其他教師兼職體育課的情況，農(nóng)村小學尤為突出。

2、陜西省城鄉(xiāng)中小學體育場地器材資源配置情況的比較分析

通過對陜西省城鄉(xiāng)中小學體育場地和器材的現(xiàn)狀調(diào)查，城鄉(xiāng)中小學體育場地能滿足使用的有33.11%，而較為不足和嚴重不足的合計為49.34%。場地器材的配備不足制約了城鄉(xiāng)學校體育教育的發(fā)展。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，城市中小學配備的體育場地使用狀況達到比較充足及其以上的比例是23.33%和38.36%，高于農(nóng)村中小學的比例5.4%和0.00%。而在能滿足學校體育使用狀況方面是城鄉(xiāng)中學的比例高于城鄉(xiāng)小學的場地使用情況。體育場地較為不足和嚴重不足的是城鄉(xiāng)小學，尤其是農(nóng)村小學，占到90.77%。

實地考察得知，城市中學體育場地相對比較寬裕，體育場地種類多樣，大部分有田徑場地、籃球場、排球場、羽毛球場、乒乓球場地等運動場地，比較高級的中學還有標準塑膠田徑場、體育館等設施，場地設施比較規(guī)范，基本上能夠滿足學生體育教學與活動的需求。而農(nóng)村中學基本上沒有專門的田徑場地，有的只是規(guī)劃出一塊空地作為運動場地，有的只有簡單的籃球場地和乒乓球場地，且場地設施不規(guī)范，設備陳舊。但是因城市規(guī)劃、學校的商業(yè)開發(fā)的行為，城市中小學的運動場地呈現(xiàn)出快速減少的趨勢。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)陜西省城鄉(xiāng)中小學體育器材的可使用情況不容樂觀，僅有5.96%的中小學校認為現(xiàn)有的體育器材比較充足，有24.5%的中小學校認為僅滿足日常體育教學使用，而35.10%的學校認為較為不足，嚴重不足占28.15%。從整體調(diào)查的數(shù)據(jù)來分析，城鄉(xiāng)中小學普遍存在體育器械不足使用的情況。從城鄉(xiāng)學校情況來看，在體育器材“比較充足”方面從高到低的排序是城市小學、城市中學、農(nóng)村中學和農(nóng)村小學。較為不足和嚴重不足合計比例從高到低的排序是農(nóng)村中學、農(nóng)村小學、城市小學和城市中學，比例分別為68.92%.、63.25%、52.05%和46.67%。調(diào)查得知，由于城市中小學教育資源的優(yōu)勢，學生的數(shù)量快速增加，但學校體育器材的增加落后于學生數(shù)量的增加，導致體育器材的不足。最近幾年農(nóng)村中小學學生數(shù)量逐漸減少，學校的數(shù)量也在減少，器材的增加或者更新不能夠滿足學生的需求，且器械品種單一，設備陳舊，遠遠落后于學生的需求。

3、陜西省城鄉(xiāng)中小學體育經(jīng)費投入差異

《學校體育工作條例》規(guī)定：“各級教育行政部門和學校應當根據(jù)學校體育工作的實際需要，把學校體育經(jīng)費納入核定的年度教育經(jīng)費預算內(nèi)，予以妥善安排。地方各級人民政府在安排年度學校教育經(jīng)費時，應當安排一定數(shù)額的體育經(jīng)費，以保證學校體育工作的開展?！标兾魇〗逃?jīng)費占財政收入支出的比例逐年增加。但從對陜西省城鄉(xiāng)中小學體育教師關于學校體育經(jīng)費（2012年度）調(diào)查得出：城市中小學對體育經(jīng)費投入比例較大的金額是1萬元以上。農(nóng)村中小學對體育經(jīng)費投入比例集中在5千～1萬和1千～5千元。體育經(jīng)費投入達到1萬元以上時，城市中小學的比例遠遠高于農(nóng)村中小學。隨著體育經(jīng)費從1千元到1萬元的逐漸增加，城市中小學的比例越來越高，城市學校體育經(jīng)費的投入遠遠好于農(nóng)村學校的經(jīng)費投入數(shù)額和比例。

4、陜西省城鄉(xiāng)中小學校體育信息化資源差異

2004年，陜西省“遠程教育工程”啟動，信息技術設備開始裝備農(nóng)村中小學，對推進優(yōu)質教育資源更多的進入陜西城鄉(xiāng)中小學和改善陜西省基礎教育辦學條件起到了積極的作用。現(xiàn)代化教育設備狀況最好的是校園互聯(lián)網(wǎng)，擁有率為56.73%，互聯(lián)網(wǎng)的普及使大部分城鄉(xiāng)中小學都配備了互聯(lián)網(wǎng)設備。但農(nóng)村小學的普及率最低，只有28%。城鄉(xiāng)中小學沒有任何現(xiàn)代化設備的學校占到19.43%，主要集中在農(nóng)村小學。從學校所擁有的現(xiàn)代教學設備數(shù)量來看，城鄉(xiāng)學校還是存在差異的，在城市中學學校各方面的現(xiàn)代化教學設備都較為齊全，所占比例比較高，而在農(nóng)村小學無現(xiàn)代化設備的學校數(shù)量達到41.33%。從這種差距中我們看到一些問題，即國家在推行一些新的教育政策和實施一些新的教育方案時都是先以滿足城市學校為主，在此基礎上再去滿足農(nóng)村學校的需要，這樣使得原本就有差異的教育資源差距越來越顯著。

5、陜西省城鄉(xiāng)中小學校體育課程資源的比較分析

陜西省城鄉(xiāng)中小學體育課開展和實施狀況方面，體育課能夠嚴格執(zhí)行學校數(shù)量比例占到了44.91%，基本可以執(zhí)行學校比例占到了47.22%，偶爾執(zhí)行和不能執(zhí)行的學校比例只占到了6.47%。這說明陜西省城鄉(xiāng)中小學在體育課的實施狀況良好，有部分農(nóng)村小學不能執(zhí)行，占7.88%?！扼w育與健康課程標準》中對中小學體育課時做了相關規(guī)定要求：小學1、2年級每周4課時，小學3～6年級和初中每周3課時，高中每周2課時。而在調(diào)查中城鄉(xiāng)中小學校每周體育課的開課率為2節(jié)的比例最高，占到70.04%，在開設2節(jié)以上的比例占到了21.57%，其中城市中小學占的比例高于農(nóng)村中小學。只有農(nóng)村小學存在有每周開課在2節(jié)以下的情況，占到33.56%。

在陜西省城鄉(xiāng)學校中體育課教學時以使用國家統(tǒng)編教材為主，城市中小學使用的比例高于農(nóng)村中小學。其中城市中學達到了80.31%，農(nóng)村中學達到67.38%，城市小學達到了75.76%，只有農(nóng)村小學比例較低為37.54%。在這三級教材中，有36.79%的農(nóng)村小學無教材或者自編教材?？梢钥闯觯涸陉兾魇〕青l(xiāng)中小學體育課教學中使用國家統(tǒng)編教材的比例要高于學校自編教材的比例，這一方面說明陜西省城鄉(xiāng)中小學體育課教學內(nèi)容仍按國家的統(tǒng)一標準來執(zhí)行的，教學內(nèi)容缺少本地區(qū)特色和靈活性。另一方面說明了陜西省城鄉(xiāng)中小學體育教師科研能力和體育理論知識水平欠缺，沒有能力編寫出適合自己學校現(xiàn)狀的個性化課程教材。在農(nóng)村中小學，有部分學校是沒有體育教材的。

四、結論與建議

1、結論

（1）陜西省專職體育教師缺編比例超過國家標準的一半，其中城市中小學好于農(nóng)村中小學的情況，師生比例最低的為農(nóng)村小學。（2）50.66%的城鄉(xiāng)中小學校的體育場地能夠滿足體育工作需要，城鄉(xiāng)中學要好于城鄉(xiāng)小學的情況；城鄉(xiāng)中小學普遍存在體育器械不足使用的情況。（3）城市中小學對體育經(jīng)費投入比例較大的金額是1萬元以上，高于農(nóng)村中小學的體育經(jīng)費投入。城市中學各方面的現(xiàn)代化教學設備都較為齊全，而農(nóng)村小學無任何現(xiàn)代化教學設備的比例為81%。（4）城市中小學使用國家統(tǒng)編教材的比例高于農(nóng)村中小學，有部分農(nóng)村中小學體育教學中沒有體育教材；體育課每周2課時以上的學校只占到了21.57%，其中城市中小學好于農(nóng)村中小學。

2、建議

（1）加強義務教育階段農(nóng)村中小學體育教師職業(yè)培訓，提高體育教師的專業(yè)技術能力和科研能力；加強農(nóng)村體育教師權益保障，使農(nóng)村體育教師不流失，進一步提高農(nóng)村體育教師隊伍的質量和水平。（2）根據(jù)中小學體育場地器材配備要求，配足必配類場地器材，配好選配類器材，達到一定的配備標準，使義務教育階段的學校體育物質資源得到基本保障，為上好體育課提供必備的物質條件。（3）學校要按課標要求滿足體育課的課時要求，特別是農(nóng)村學校，這是“開足上好體育課”的基本條件。

【參考文獻】

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篇7

1.充分利用遠程教育資源，提高語文教學效率，激發(fā)學生的學習興趣

網(wǎng)絡可以實現(xiàn)優(yōu)秀教學資源的共享和及時更新，可以實現(xiàn)教師與學生彼此之間的交流與溝通。利用遠程教育資源將會空前擴展教師和學生的信息資源，通過網(wǎng)站，獲得學科的最新信息，為教學注入新的血液，喚起學生的求知欲、探索欲。如在教學《七律、》這首詩時，在導課中播放使學生身臨其境。也正是遠程教育資源的巧妙運用，才將學生活動引向主動參與，主動探究的前臺，教師也由講解者變?yōu)閷W生活動的引導者和參與者。

2.利用遠程教育資源，優(yōu)化語文教學目標，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

傳統(tǒng)的語文教學以單一的只是傳授為主，而遠程教育資源為學生提供了許多的感性材料，激發(fā)了學生形象思維、邏輯思維和學生創(chuàng)新思維的和諧發(fā)展，從而提高了教學效果。使學生從被動的學習向自主式探究的學習轉變。如在小學語文教學《美麗的小興安嶺》一課時，我板書課題后問：請問同學們課文寫了幾個角度的美？然后根據(jù)學生的回答，通過電腦投影逐一顯示出來。然后放映錄像，為學生創(chuàng)造悅耳 、悅目、悅心的情境，使學生從整體上感知了課文內(nèi)容，使他們興趣盎然，主動積極地投入學習，為進一步理解課文內(nèi)容作了鋪墊。另外，教師也要通過多媒體資源播放一些未來世界的精彩畫面，使學生進入畫面意境，從而有效地激發(fā)學生的寫作欲望，讓他們在知識的海洋里自由遨游。

3.利用遠程教育資源，提高教師課堂授課效率，拓展學生的視野

通過利用遠程教育資源，語文教師可以從中索取很多非常豐富的學科知識，可以在課堂上很快的將課文內(nèi)容傳授給每一位學生，從而幫助教師很快的滿足學生的求知欲望。如在教學《雷雨》一課的教學中，我通過電腦的圖像、聲音、動畫，從表現(xiàn)形式上喚起學生對語言的主動感悟，體會詞語運用的精妙。從開始的閃電、悶雷，接著風雨的到來，一幅幅動畫的顯示使學生不僅說了老師展示的畫面，還聯(lián)系生活實際說了很多漸漸變化的事物。通過現(xiàn)代信息技術的輔助教學，學生能夠主動感悟詞語，積累詞語，同時表達思想，思維能力和創(chuàng)造能力都能得到很好的發(fā)展。

4.利用遠程教育資源，有效促進教師的專業(yè)發(fā)展，讓學生在學習中體會快樂

遠程資源的利用即縮短了授課時間，讓學生在課堂上學會了“自主、合作、探究” ，有時還會根據(jù)資源中的素材入境表演，學生輕松、快樂的完成了學習任務。學生在“樂中學，學中樂”。雖然現(xiàn)代遠程教育資源對小學語文的教學有重大的作用，但要運用好資源為教學服務。就必須要求教育者具有嫻熟運用信息技術的能力和教學能力及駕馭課堂的能力，只有這樣才能為素質教育的學科教學長足發(fā)展奠定根基，這樣遠程教育也真正起到時空高速傳遞，信息共享的目標。

篇8

【關鍵詞】英語；開發(fā)；課程資源；老師

“《標準（2011年版）》指出"英語課程應根據(jù)教和學的需求，提供貼近學生、貼近生活、貼近時代的英語學習資源；積極利用音像、廣播、電視、書刊雜志、網(wǎng)絡信息等，拓展學生學習和運用英語的渠道；引導學生參與到課程資源的開發(fā)中?！边@非常符合當前的英語教育教學形式，現(xiàn)代社會是信息化的社會，英語這門學科就是要集眾家之長，也就是要利用一切渠道讓學生接觸英語，進而讓英語取之社會，用之社會。我們當人民的教師，就是既要為大眾服務，又要為自己服務，更要為自己的學生服務。

對于此，我深感教育的興旺取決于我們的責任感強不強，我們處于這么一個美好的社會中。英語是國際語言，是處于現(xiàn)代社會中的每個人自身必備的共性語言，身在英語化的世界中，處處可見含有英語的標示：書籍、雜志、電影、電視劇、錄像、電視節(jié)目及新聞聯(lián)播，這么多美好的素材隨手可拈。在教育教學中，我們可以從以下三個方面來實施英語課程資源的開發(fā)。

1開發(fā)英語教材的課程資源信息

我們提倡教學要以教材為根據(jù)，編制教材的人是創(chuàng)造者，使用教材的人更可以說是創(chuàng)

造者。我們學的英語這門學科說到底就是取之于生活，用之于生活。生活中我們可以看見行行的事物，每個事物上都不同程度地標示著英語標志及英語說明，每時每刻都更換著他的包裝，所以我們的教材也在不停的與時俱進更新變化著?！坝媒滩慕潭墙探滩摹边@一理念，主要是使教材能緊密的結合學生的學情與實際生活，為滿足他們的所需及提高他們的整體素質而服務。

在實際教學過程中，教師要先把教材進行整合，結合學生的實際，對具體備好的課做適當?shù)募庸?，使學生在有限的時間能更多地感受到學習英語的快樂。這就是我們所談的對教材的二次開發(fā)和使用，如何合理和充分使用教材呢，我們要做到以下三點：

1.1充分利用教材，補充文化常識

英語是一門語言，學好一門語言，就要多與目標語國家的文化聯(lián)系起來，只有在文化的熏陶下，學生才能很快的學習它并使用它。語言是文化的承載者，要想把英語這門外語學好，要充分利用教材，挖掘和收集文化背景和風土人情。為了更好地理解教材，我們可以適當增加一些文化差異的知識。了解文化常識，學生會進一步加強對文化差異的理解和提高學生的跨文化交際能力。例如：我們在教有關食物的詞匯時，可以補充有關的目標語國家和我國的食物文化，讓學生體會不同國家的文化差異，并不斷開拓學生的視野。

1.2對教材有取舍，替換有效任務

考慮到學生的知識水平和理解能力，對于在教材中學生無法完成的任務，教師可以適當?shù)倪M行增加和刪減。對于不適合學生實際水平的活動、題型或題型中的某個問題，我們要大膽的替換符合學生實際水平的任務，讓我們替換的任務既適合學生的實際動手動腦水平又貼近目前的素質教育形式。

1.3創(chuàng)造性的作業(yè)，調(diào)動學生興趣

俗話說得好：教學生學學生會忘掉，引導學生學學生會記住，學生需要學學生就能學會。一般學生學會的東西不是老師教會的，而是學生自己學會的。在課堂上學生一般只能學到老師教的學習方法，學生基本是在課堂外鍛煉并提高能力的。

1.3.1布置作業(yè)的基本原則

（1）分層布置作業(yè)，可設計為：能力題，基礎題，簡單題。每個學生選擇一類題作為自己的課后作業(yè)。好學生選擇能力題，中等生選擇基礎題，學困生選擇簡單題，如：簡單題可以設計為抄寫單詞3遍或抄寫一段課文內(nèi)容。隨著進步學困生提升為選擇基礎題，中等生選擇能力題。一切選擇都是自愿的。（2）口頭作業(yè)與書面作業(yè)合二為一，讓學生把已學知識學以致用。（3）不管布置什么作業(yè)，都是以落實基礎為準線，不會出難題怪題。作業(yè)的題量要使學生課后做英語作業(yè)的時間把握在10分鐘左右，因為學生課后不是只學英語一門課。不要因為作業(yè)多讓學生討厭英語這門學科。

1.3.2作業(yè)方面的教學案例

口頭作業(yè)有：（1）每天一節(jié)英語課，課后讓學生對當天課上所涉及的話題，利用真實情景，以小組為形式自編對話，第二天課前三分鐘抽組展示，并給與肯定。（2）背記當天所學的新單詞，新詞組，新句型。特別是句型，哪怕每天記一個也行，日積月累會逐漸全都記住。（3）提前閱讀第二天將要上的短文，預知大意即可。（4）當天上閱讀課，課后可讓學生讀幾遍短文，最少2遍，體會其中的語境。（5）課后留一個可供思考的問題或具有時代感和代表性的閱讀材料，讓每個學生針對此表達自己的想法，寫出隨想。

筆頭作業(yè)有：（1）對本節(jié)課所展示的對話，以書面形式寫出來。（2）把每天所記的一個新句型，用貼近自己生活的話語造一個句子，寫到日記本上。作業(yè)簡單又達到了學以致用的目的。（3）老師精心選文，每日讓學生做一道閱讀題，閱讀題包括完形填空，閱讀理解，任務型閱讀，詞匯運用等。但文章必須與當代社會時事或焦點相關，具有可參考價值。

2開發(fā)英語多媒體的課程資源信息

我們學校是全縣一流的學校，有著過硬的硬件設施，有著教育思想理念前沿的領導班子和對教育事業(yè)盡心盡責的教師隊伍。主要秘訣之一就是我校的課程資源以多媒體資源為主。多媒體資源包括圖片、聲音和閱讀等來自各個角落的可使用資源。 其中，多媒體課件是多媒體資源的一種重要組成形式?！岸嗝襟w課件在教學中的運用有利于創(chuàng)設良好的英語交際環(huán)境，提高學生學習英語的興趣，拓展學生的思維空間，大幅度的提高課堂教學效率，幫助學生了解異國文化。”2在教育教學中，我們可以嘗試從以下幾個方面開發(fā)多媒體的英語課程資源信息：

2.1圖片資源的開發(fā)

可從現(xiàn)實生活中收集直觀教具、實物、掛圖或從網(wǎng)上下載對本節(jié)課學生學習有價值的圖片，如：新目標英語七年級下學期Unit 5 Why do you like pandas？第一課時在教動物詞匯中，我們可以采用動物卡片、多媒體圖片、實物投影和利用多媒體圖文并茂，可讓學生形象直觀的學習相關動物的背景知識，來為本課創(chuàng)設出真實的情景。圖片展示可以避免學生學習新詞匯枯燥乏味，無興趣機械般地操練。興趣是最好的老師。在教學過程中，老師精心的挑選和處理與課程有關的學生感興趣的圖片，引導學生對出示的圖片認真地觀察及思考后，老師再進行相關目標語言的輸入，這樣，學生學是為了自己的需要，他們會積極主動地去學習。

2.2聲音資源的開發(fā)

英語是一門活生生的語言，他像流水一樣，無源無盡，會隨著時間的流動有層出不窮的新詞匯和新語句浮出水面，讓人時時處處感到耳目一新。教學是一門藝術，對于聲音的開發(fā)，我們時不時要注意以下幾點方法：

2.2.1電視中聲音資源的開發(fā)

在電視上面有無數(shù)的電視節(jié)目，其中英語也是較為多的語言之一，我們可以讓學生在家時多看一些英語頻道，如：國外電影，英語節(jié)目等。

2.2.2音像制品中聲音資源的開發(fā)

一般家里面都有計算機、VCD、DVD等可播放的資源，建議學生可購買一些錄音資料、錄像資料、多媒體光盤資料、音像帶、英文歌曲光盤等，讓學生把英語融入到自己的生活中，自己為自己創(chuàng)造豐富的英語氛圍。學生要學好英語，不僅生活中要有英語，學生的生命中更要和英語相伴。寓學于樂，何不是一件讓學生為之高興的事。

2.2.3網(wǎng)絡信息中聲音資源的開發(fā)

在互聯(lián)網(wǎng)上，有原汁原味的時事新聞、經(jīng)典英文歌曲、課本配套聽力練習，如：單詞、課文內(nèi)容和聽力訓練題，都是未夾雜任何人為破壞因素的原創(chuàng)制品。要提高中國學生的英語聽力，我們要做到：以聽帶說，以說促聽，聽說結合。聽力是我們學生的一大弱項，要提高聽力水平，利用唱英語歌曲練習聽力，在輕松愉快的環(huán)境下，學生會潛移默化地提高自身的聽力水平。

2.3閱讀課程資源的開發(fā)

閱讀是英語教學的重要組成部分。他無時不在我們的身邊，校內(nèi)校外、互聯(lián)網(wǎng)及師生自身收集的課程資源拈手可得。對于閱讀資源的開發(fā)，教學案例可以指引我們?nèi)绾胃玫厥褂盟?/p>

2.3.1校內(nèi)課程資源的開發(fā)

這類資源主要包括教室內(nèi)和教室外的課程資源兩大類。在教室的墻壁上或自設事物上，我們可以組織學生布置英語環(huán)境，如：“英語角”、“英語沙龍”、“英語類圖書及報刊”、“閱覽角”、“英語板報”等。譬如在教室里辦“英語板報”，把本班學生分成若干組，每周一組輪流出板報，內(nèi)容可以是與最近節(jié)日或上周學?；顒佑嘘P的內(nèi)容，具有新穎感。在校園中，老師應盡可能多的使用走廊、校園中公共設施、廁所、圖書室的標語或標牌，給學生多一點接觸英語的機會。

2.3.2校外課程資源的開發(fā)

學生不僅需要校內(nèi)的英語課程資源的提供，同時也需要一個開放、真實、互動性十分強的學習英語的環(huán)境。這要讓學生平時注意收集和積累在校外接觸到的一切可利用資源，如，各種商品和日用必備品上的英語標示和用法說明，報紙上的英語信息，書店所賣的英語書籍，飯店的英語菜單，路邊的各個部門的門面招牌等等。這些都為學生收集和積累英語知識提供了信息來源。

2.3.3互聯(lián)網(wǎng)上的課程資源的開發(fā)

在因特網(wǎng)上，我們打開網(wǎng)頁，蹦入眼簾的大多都是英語，可知處處留心皆學問。網(wǎng)上有豐富多彩的知識體系，他包攬社會的方方面面。老師為了豐富課堂，可以把網(wǎng)上的一些社會新聞、科技動態(tài)、國際時訊、校園案例、板報樣版、經(jīng)典文段、閱讀素材等下載并打印出來發(fā)給學生去閱讀，來提高他們的閱讀水平。

博客是我們最近較常用的一種教學工具。博客在教學中發(fā)揮到舉足輕重的作用。以前是比較古老的教學，老師講，學生寫記，這樣的學習比較枯燥?，F(xiàn)代社會是信息技術高速發(fā)展的時期，我們要好好的運用它，并且讓它為我們服務。說到博客真是一個好東西。它有以下幾點好處：

1它為師生搭建了一個互動平臺。在這個平臺上，老師可以與學生共同探討學習中的困惑并且無拘無束的自言其說 ，沒有課上的那種壓抑，完全達到了“魏書生所說的一小點：一松、二靜、三勻、四樂。身體松、心靈靜、呼吸勻、情緒樂。”3

2老師把博客變成資源庫。老師每年可以把自己的備課、寫的反思、論文等各種資源收集在博客里，把自己的博客變成一個資源點，隨時提取隨時用，這就避免了年年弄，年年沒有，年年都不盡人意。在博客里，老師要使用方便快捷。

3老師鼓勵學生建立自己的個性博客。老師先教給學生布置博客里面的內(nèi)容并讓學生熟悉博客內(nèi)容的使用，對家里沒條件的學生我們可以建議他們?nèi)ネ瑢W家，這樣既培養(yǎng)了友情，又增長了英語資源信息。

4老師要精心組織博客里面的內(nèi)容。就像我們國培一樣，每周都有新花樣，每周都有新知識，新閱讀，新想法，供學生共享。

5建立班級討論區(qū)和班級量化制度。老師可以引導學生對本周已學過的內(nèi)容進行討論。解決疑惑問題，人人都得寫，寫得切中要害，量化分就高，寫的不好，量化分就低點，只要做人人都有適當?shù)牧炕?，激勵學生積極參與。并且老師每周都要讓學生進行總結，及時反饋，并不時地記學后記，學生的每點付出都有老師的回復或學生的回復，對參與的學生都有不同等級的量化分。

6建立一個成果棒棒糖可愛區(qū)。把一些好的展示成果收集到里面，像博客中的好的視頻、多媒體課件、資源庫、知識詳解全放到里面，讓學生共享，并出示展示成果的學生名字，對該生予以棒棒糖獎勵。

2.3.4師生自身收集和積累的課程資源的開發(fā)

在教學中，老師和學生在接觸各種各樣的事物中，會發(fā)現(xiàn)一些很有價值的詞類使用口訣和做題方法口訣，對于學生學習有著事半功倍的效果。我們可以像以下這樣收集，例如：

1時間介詞使用口訣：

“上午下午和晚上，世紀年和季月周，

將來一段時間后，全都放在in后面。

具體某日上下晚，星期幾號on到位，

泛指noon和night，幾點幾分用at。

2方位介詞用法口訣：

in在里面on在上，near，beside在近旁。

若表正上用over，under表示正下方。

兩者之間用between，緊緊挨著next to。

in front of前behind后，還有橫穿across?！?

3名詞八句口訣：

“名詞不可數(shù)好分辨，名詞所示物分兩半。

如每半不能叫原名，那該詞可數(shù)最公平。

每半還能把原名叫，不可數(shù)名詞就遇到。

有的名詞是兩面堵，意變不可數(shù)為可數(shù)?！?

4詞匯運用題十二選十做題方法口訣：

名詞單復數(shù)要牢記，還有’s不能棄；

動詞注意要變形，形副注意三種級；

要填數(shù)詞請留意，千萬別忘基和序；

填入代詞請慎重，五格變化要謹記。

3開發(fā)英語生成性動態(tài)的課程資源

所謂生成的動態(tài)資源，就是在課堂上遇到偶發(fā)事件，老師課前未知該事件的發(fā)生，就在此，老師利用事件針對課上所講內(nèi)容所做的積極的服務于課堂教學和輔助實現(xiàn)教學目標的教學資源。

比如說，現(xiàn)在我們在上英語課，老師計劃教授“How’s the weather？”，上課前天氣是晴天，老師問學生天氣情況，學生都回答是晴天。上課一會后，外面烏云密布，下起了瓢潑大雨，通常情況下，多數(shù)老師為了要完成教學任務，忽視了此資源，依舊講解他自己設計的教學內(nèi)容。如果這是一位善于捕捉生成性動態(tài)資源并靈活使用的英語老師的話，他會把現(xiàn)在的天氣與剛才的天氣相比較，可以問全班同學“How’s the weather now？ What are you doing？ What’s your father doing？ Can you guess？”等展開教學。

因此，作為一名英語教師，我們要做生活的有心人，平時要注意引導學生開發(fā)教材、師生、互聯(lián)網(wǎng)、校內(nèi)校外等英語課程教學資源，捕捉和巧用課堂上現(xiàn)成的生成性動態(tài)資源，使這些資源為我們服務，在不同的學習中，從同行身上或各種各樣的書、報、刊中，借鑒他人的長處為我所用，要培養(yǎng)自己的課堂駕馭能力和敏銳的洞察力，課上要多以微笑面對可愛的學生們，處于極度興奮狀態(tài)的時候，學生會學得很快，能為學生學習服務的一切積極的英語課程資源都是好資源，讓這個多極化、經(jīng)濟全球化和信息化的世界建立的這個資源共享平臺為下一代孩子的健康成長發(fā)光、發(fā)熱，使英語教育教學真正體現(xiàn)出它的真實性、開放性和實效性。

參考文獻：

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[2]英語周報[N]，中學教師版..

[3]教育家魏書生的教育講座[R].

[4]2013年新版人教版七年級下冊英語導學案[M].

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1. 教材的選擇和使用

英語課程資源包括英語教科書以及其他所有有利于學生學習和教師教學的材料及輔助手段和設備。很顯然，教科書是英語課程資源的核心部分。它既是教師教學和學生學習的手段和工具，又是教學和學習的重要內(nèi)容。因此，選用適當?shù)慕滩氖墙鉀Q課程資源問題的首要任務。

過去若干年由于小學英語課程沒正式列入國家課程，小學英語教材的編寫和管理還存在不規(guī)范的問題。近些年來，隨著小學英語教學的發(fā)展，出現(xiàn)了相當數(shù)量的小學英語教材。但這些教材在編寫質量和水平等方面參差不齊。既有十分優(yōu)秀的教材，也有很多編寫思想陳舊、內(nèi)容枯燥、形式單調(diào)的教材。隨著小學英語課程在全國普遍開設，！小學英語教材的編寫和選用將逐步規(guī)范化。

《國家基礎教育課程改革指導綱要（征求意見稿）》以及最近頒發(fā)的《教育部關于積極推進小學開設英語課程的指導意見》對小學教材的選擇和使用都有明確規(guī)定。學校應在教育主管部門的指導下，在與教師代表、學生代表和家長代表共同協(xié)商的基礎上，結合當?shù)貙W生家庭經(jīng)濟承受能力，選擇適當?shù)男W英語教材。所以，各地區(qū)和學校在選用小學英語教材之前，要進行認真的調(diào)查研究。目前國家教育部正在組織專家對現(xiàn)有小學英語教材進行審查。審查合格的教材將列入推薦教材目錄。從2002年秋季開始，沒有列入中小學教學用書目錄的小學英語教材將停止使用。

劣質教材肯定不能選用，但優(yōu)質教材也不能盲目采用。適用的教材應該是既有較高的編寫水平和編寫質量，又符合實際教學需要的教材。因此，選用教材時，一定要評價教材是否符合教學實際的需要。這里的教學實際需要包括三個方面：學生的學習需要、教師的教學需要、以及教學大綱或課程標準的需要。（當然，目前沒有全國通用的小學英語教學大綱。教育部在頒發(fā)關于積極推進小學開設英語課程的指導意見的同時，也發(fā)了一份小學英語教學的基本要求，目前小學英語教學以這個基本要求為重要依據(jù)。以后將以《國家英語課程標準》為依據(jù)。）在選擇教材時，最重要的是滿足學生的學習需求。所以選擇教材之前一定要對學生的需求做細致的調(diào)查和分析。除了分析不同年齡段學生的生理、心理特征及情感狀態(tài)以外，還要考慮學生現(xiàn)有知識水平、認知能力、接受能力等。

中小學英語教材應該具有思想性、拓展性、科學性、趣味性、靈活性和開放性；應該符合學生年齡特征和認知水平；教材應該做到語言真實、內(nèi)容廣泛、題材多樣；教材應有利于培養(yǎng)學生用英語交際和做事情的能力；教材應適當介紹英語國家的文化、習俗，以便學生對異國文化形成正確態(tài)度；教材應能激發(fā)學生興趣，開闊學生視野，拓展思維方式。學校在選擇小學英語教材的過程中應該從以上幾個方面來考慮。

作為學校英語教學的核心材料，英語教材除了學生課堂用書以外，往往還配有教師用書、練習冊（或活動冊）、掛圖、卡片、音像帶，有的還配有多媒體光盤、課外讀物等。一般情況下，應該購買全套教材，以便完整系統(tǒng)地使用教材。但是，對成套教材中的可選部分，學校和教師不能強行要求學生購買。

選擇教材以后，還要合理使用教材，特別是要創(chuàng)造性地、靈活地使用教材。

2. 其他課程資源的利用

英語教學的特點之一是要使學生盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸、學習、使用英語。小學生學習英語主要以視聽等直接感受和體驗的方式為主。因此，在小學英語教學中，除了合理有效地使用教科書以外，還應該積極利用其他課程資源，特別是廣播影視節(jié)目、錄音錄像資料、直觀教具和實物、多媒體光盤資料、各種形式的網(wǎng)絡資源、報刊雜志等等

廣播電視具有覆蓋面廣、更新快等優(yōu)點，特別適合外語教學的需要。在積極推進小學英語課程的過程中，各地教育行政部門和學校要積極創(chuàng)造條件，充分利用廣播、電視中的英語節(jié)目。目前中國教育電視臺以及各地地方電視臺都制作了很多適合少年兒童英語學習的電視節(jié)目。從2001年上半年開始，除了我們現(xiàn)在正在播放的小學英語教師培訓系列節(jié)目外，還要專門制作小學英語電視教學節(jié)目，并定時和滾動播放。各地教育行政部門和學校要積極創(chuàng)造條件，配備電視接受設備，定時向學生播放這些英語教學節(jié)目。有條件的地區(qū)，還可以根據(jù)電視臺節(jié)目播出時間安排一節(jié)或兩節(jié)英語課。目前師資比較困難的地區(qū)或學校更應該創(chuàng)造條件，充分利用電視英語教學節(jié)目，緩解因缺乏師資帶來的困難。

除廣播電視節(jié)目以外，還要充分利用錄音、錄像資料，特別是錄音資料。目前錄音機在我國大部分地區(qū)十分普及，錄音帶的成本也不高。推廣使用錄音機和錄音帶是既經(jīng)濟又有效的做法。在小學英語教學中，要特別注意利用錄音機，讓學生模仿真實、地道、自然的英語，從而在英語初學階段在語音語調(diào)方面打下良好的基礎，為日后的英語學習鋪平道路。[JP]

小學生的學習以視覺認識和形象思維為主。在小學英語教學中要充分利用直觀教具和實物。除了教材出版單位為教材配備的直觀教具以外，教師還應該結合實際教學的需要，在物質條件允許的情況下，制作直觀教具，收集可以用于教學的實物。同時要注意對教具和實物的保管和再利用。

計算機和網(wǎng)絡技術的發(fā)展為英語教學開辟了更廣更多的渠道。有條件的地區(qū)和學校要充分利用計算機和網(wǎng)絡等設施，拓寬學習渠道，豐富學習資源。計算機多媒體資源集文字、聲音、圖像、動畫等為一體，既是英語教學中非常有效的形式和手段，又能提供豐富多樣的教學內(nèi)容。同時，計算機和網(wǎng)絡技術又為個性

化學習和自主學習提供了條件。通過計算機或互聯(lián)網(wǎng)，學生可以根據(jù)自己的需要選擇學習內(nèi)容和學習方式。具有交互功能的計算機和網(wǎng)絡學習資源還能及時為學生提供反饋信息。再有，計算機和網(wǎng)絡技術使學生之間相互幫助、分享學習資源成為可能?？梢哉f，計算機和網(wǎng)格技術在小學英語教學中的運用潛力是很大的。[JP]

總之，在小學英語教學中，除了有效利用教材以外，還應該盡量采用多媒體等現(xiàn)代教育手段和資源，充分利用錄音機、錄像機、廣播、電視、計算機網(wǎng)絡等，為學生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境和語言實踐機會。

3. 課程資源的開發(fā)

從目前來看，課程資源開發(fā)的重點不在于編寫新的小學英語教材。原因有二：第一，現(xiàn)在已經(jīng)有相當數(shù)量的小學英語教材，其中一些教材具有較高的編寫水平，但沒有得到充分利用。有些教材已經(jīng)經(jīng)過多年的試用，還沒有有效地推廣，再編新教材將造成不必要的浪費；第二，廣大一線教師教學任務繁重，資料有限，盲目編寫教材，只能是事倍功半。

因此，在現(xiàn)階段，小學英語課程資源的開發(fā)主要是根據(jù)實際需要和客觀條件，因地制宜地開發(fā)一些輔資源。以下幾點供大家參考：

1）以學校為單位建立英語圖書室或閱覽室。英語學習需要大量的語言輸入。即使是初學者，也需要大量的閱讀，盡可能多地接觸英語。因此，建立英語圖書室或閱覽室是十分有益的。學?？梢再徺I一些簡單的兒童英語讀物、畫冊、畫報等。不具備借閱條件的學校，可以設置閱覽室。學生在課余時間到閱覽室自由閱讀。另外，也可以以班級為單位建立班級“圖書角”或“圖書柜”，讓學生把自己的英語圖書拿出來與其他同學分享。

2）建立可供學生自學的“視聽中心”。大量視聽對英語學習是十分重要的。就小學生英語學習而言，視聽的作用尤其重要。但是，課堂上視聽時間畢竟是有限的，很多學生家庭也不具備視聽設備和資料。因此，比較可行的辦法是由學校建立視聽中心。學生在課余時間根據(jù)需要進行學習。學校也可以在視聽中心定時播放英語節(jié)目。如果暫不具備電視和錄像設備，可建立聽力練習室。

3）已經(jīng)具有計算機和網(wǎng)絡設備的學校要充分開發(fā)網(wǎng)絡課程資源。網(wǎng)絡上的各種媒體資源以及專門為英語教學服務的網(wǎng)站為各個層次的英語教學提供了豐富的資源。各級教育行政部門、學校和教師要積極創(chuàng)造條件，使學生能夠充分利用網(wǎng)絡資源，根據(jù)自己的需要進行學習。有條件的學校還可以建立自己的英語教學網(wǎng)站，開設網(wǎng)絡課程，進一步增加學習的開放性和靈活性。

4）鼓勵教師積極參與課程資源的開發(fā)。這里所說的課程資源開發(fā)不是編寫教材或輔導教材，而是因地制宜地制作或編寫可以用于補充課堂教學的材料，如掛圖、卡片、配圖故事、短劇等。為此，學校和教育行政部門要根據(jù)財力、物力條件，盡可能多地為教師配備或購買備課資料，使他們能夠及時補充和豐富課堂教學內(nèi)容。

5）學校應該鼓勵和支持學生參與課程資源的開發(fā)?？梢越M織學生建立圖書角。鼓勵學生制作班級小報、墻報；鼓勵學生交流學習資源。

6）課程資源的開發(fā)和利用要考慮當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展水平以及學生和家長的經(jīng)濟承受能力。要注意開發(fā)多層次、多類型的英語課程資源，滿足不同層次的需求。不能一味追求課程資源的多樣性而增加學生的經(jīng)濟負擔，更不能造成課程資源的浪費。特別是要注意開發(fā)和利用那些最基本的課程資源。

總之，各地教育行政部門要支持和配合學校積極創(chuàng)造條件，開發(fā)英語學習和教學資源，開辟學生自學場所，讓學生根據(jù)自己的需要選擇學習材料，進行自主學習。

4. 課程資源的管理

在積極開發(fā)和合理利用課程資源的同時，教育行政部門和學校要建立有效的課程資源管理體系，對已有的課程資源進行妥善、有效的管理。在課程資源的管理中要注意以下幾點：

1）要建立課程資源的采購管理制度，保證課程資源的采購做到公平、合理、節(jié)約；要對課程資源的采購進行有效的監(jiān)督；對已購置的課程資源要登記注冊，確保資源不出現(xiàn)不應該的流失和損壞現(xiàn)象；采購課程資源時要盡可能征求教師、學生和家長的意見。

2）對現(xiàn)有課程資源要充分利用，要杜絕課程資源閑置的現(xiàn)象。有些學校為了評比或迎接檢查而購置了教學設備，但長期不利用，造成資源的極大浪費；有些學校由于擔心學生損害設備而制定過于嚴格的使用制度，甚至停止使用某些功能，致使教學設備不能得到充分的利用。

3）要不斷地對課程資源進行更新和補充。信息和知識的不斷更新要求我們對課程資源進行不間斷的更新和補充。

4）要杜絕盲目開發(fā)但不積極利用的做法。有些學校組織大量的人力、物力開發(fā)了寶貴的課程資源，但開發(fā)完成之后未有效地利用，造成了資源浪費。

5）在開發(fā)和利用課程資源的過程中，要堅決杜絕編寫、銷售和使用粗制濫造的教輔材料。嚴格禁止學校和教師購買或向學生推薦非法出版印刷的模擬試題、同步練習等材料。

總之，課程資源的開發(fā)與利用涉及到英語教學的各個方面以及與英語課程有關的各方面機構或人士，如教育行政部門、教研室、學校、出版機構、教師、學生、家長等等。在課程資源的開發(fā)與利用過程中，一定要依法辦事，一切活動要以有利于提高教師教學水平和學生學習效果為目的，為在全國積極推進小學英語課程創(chuàng)造條件。

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關鍵詞：資源；創(chuàng)新；激趣性；直觀性；實效性

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2011）01-0205-01

長期以來，我國許多農(nóng)村小學教學手段陳舊單一，常年以“粉筆+教材+黑板”的單一模式進行教學，缺少一些圖文聲貌、形象生動的教學素材。在信息時代的今天，隨著國家農(nóng)村現(xiàn)代遠程教育項目的實施, 推動了農(nóng)村教育教學手段的改革，豐富了教學內(nèi)容，拓展了教學方法，改革了教學模式，使教師從知識的傳授者逐漸轉變?yōu)閷W生的學習興趣、學習方式的培養(yǎng)者。在新的小學數(shù)學教材中,圖文并茂，內(nèi)容多是來自于日常生活，有效地提高學生的學習興趣。因此，抓住這一教材特點，教師更應該利用遠程教育多媒體及信息資源，創(chuàng)造性地選擇、加工、整合教學內(nèi)容，使之動感化，讓學生有如身臨其境，使課堂教學更加生動形象逼真，學習情境更加寬松和諧，這樣更能激發(fā)其學生的學習欲望，在快樂中獲取知識技能，從而使數(shù)學教學達到事半功倍的效果，提高課堂教學效率?，F(xiàn)就我?guī)啄陙碓谛W數(shù)學教學中運用遠程教育多媒體教學的感受，談談幾點作用。

一、運用遠程教育資源，能起到激趣性作用，使學生好學

“良好的開頭等于成功的一半”，一堂成功的數(shù)學課，學生的學習興趣是尤為重要的，遠程教育資源具有集信息于圖、文、音、視、動、色為一體，綜合表現(xiàn)力強的特性，以新穎性、趣味性、藝術性吸引學生的注意力和好奇心，調(diào)動學生的多種感官參與學習，使學生入境動情，在輕松愉快、氣氛和美的感受中學習知識，大大調(diào)動了學生課堂學習的積極性和興趣。

例如：在教學《比較分子是1的異分母大小》導入時，我用小朋友喜聞樂見的孫悟空和豬八戒分西瓜的生動畫面：孫悟空和豬八戒在畫面上切西瓜，孫悟空問：“師弟你要西瓜的1/4，還是要1/5”豬八戒想了一會兒說要1/5，可是豬八戒拿到西瓜時卻傻眼了，當時他就哭了，讓學生看者畫面提問：為什么豬八戒拿到1/5的西瓜哭了，今天我們就來學習比較分子是1的異分母大小。這樣，積極調(diào)動了學生的耳、眼、腦等多種感官參與學習活動，設下懸念，從而真正達到“課伊始，趣亦生”的效果。

二、運用遠程教育資源，能起到直觀性作用，使學生易學

在小學階段，小學生以直觀形象思維為主，受空間想象能力的限制，學生對數(shù)學許多知識不容易理解和掌握，應充分發(fā)揮遠程教育的形象、直觀、生動等多方面作用，對數(shù)學中的知識點進行再造、動畫、翻轉、平移等方法，使學生從觀察到認識，從認識到理解，從理解到掌握，從而使他們倍感易學。例如：在教學“圓的面積”一課時，我利用遠程教育多媒體進行演示，把一個圓進行平均分割，分割的數(shù)量從4份、8份、16份、32份到任意份，每次分割后計算機便很快把它們拼合起來，并在屏幕上展現(xiàn)出相應的近似長方形通過對這幾個近似長方形的分割拼合演示的觀察、比較學生不但直觀地感受到，而且也深刻的理解到分割的份數(shù)越多，拼成的形狀就越近似于一個長方形。這樣教學將一個復雜的化圓為方、化曲為直的問題通過分割、拼合展現(xiàn)出來，減緩了學生思辯、推理的難度，為學生實現(xiàn)由具體感知到抽象思維的飛躍架設通道。

三、運用遠程教育資源，能起到創(chuàng)新性的作用，使學生想學

著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈?！毙W生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，我認為要通過引發(fā)學生內(nèi)心的“認知矛盾”，促使學生產(chǎn)生好奇心、求知欲和興趣。如在教學‘0’時，我運用多媒體，通過講故事的形式創(chuàng)設如下情境：在歡快的音樂聲中，熊媽媽帶著四只小熊高高興興地在做游戲。休息時熊媽媽拿出4個玩具對小熊們說：“孩子們，你們今天表現(xiàn)都很好，所以我要獎玩具給你們玩?！闭f著，熊媽媽把其中的一個玩具獎給老大。老二說：“我要兩個。”老三趕緊說：“我要一個?！崩纤募敝f：“我也要?！薄軏寢尶粗侨齻€孩子們高興地拿著玩具跑了，但第四個急著說：“我也要?！贝藭r提出問題：同學們，你們知道第四只小熊為什么急，它有幾個玩具？課件中鮮艷的色彩，生動逼真的畫面，有趣的提問，激發(fā)學生認識‘0’”，產(chǎn)生弄清未知的心理需要，形成概念。

四、運用遠程教育資源，能起到實效性的作用，使學生會學