導(dǎo)語：如何才能寫好一篇一年級數(shù)學(xué)學(xué)科總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

隨著課程改革的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也更關(guān)注學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變以及情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。怎樣創(chuàng)設(shè)富有生機和活力的課堂氛圍，使學(xué)生樂意工有更多的精力投入到現(xiàn)實的探索性的數(shù)學(xué)活動中去呢？我在實際課堂中是這樣做的。

一、提供生活化的數(shù)學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生樂學(xué)。

《數(shù)學(xué)課程標準》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生已有的經(jīng)驗和知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，與學(xué)生生活環(huán)境，知識背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中逐步體會數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生形成與發(fā)展的過程，獲得積極的情感體驗，感受數(shù)學(xué)的力量，同時，掌握必要的基礎(chǔ)知識與基本技能。

二、組織富有探索性的實踐活動使學(xué)生愿學(xué)。

動手實踐，自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)該是一個生動活潑的，積極主動的和富有挑戰(zhàn)性的過程。因此，在課堂中我盡量讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)。

三、創(chuàng)設(shè)具有挑戰(zhàn)性的問題情境誘導(dǎo)學(xué)生好學(xué)。

數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想和語言是現(xiàn)代文明的重要組織部分。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們應(yīng)充分發(fā)揮數(shù)學(xué)的形象性、趣味性、藝術(shù)性、積極創(chuàng)設(shè)問題情境，渲染氣氛，誘發(fā)學(xué)生的積極情感和強烈的求知欲望、引導(dǎo)學(xué)生進行自主探索。

四、在評價的激勵中使誘導(dǎo)學(xué)生想學(xué)。

評價的目的是為了促進每一個學(xué)生的全面發(fā)展，應(yīng)為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動和老師的教學(xué)活動提供自主的空間，評價具有激勵、調(diào)控、導(dǎo)向功能，但不恰當?shù)脑u價也會抑制誤導(dǎo)的不良作用。因此，一種恰當?shù)脑u價策略對引導(dǎo)學(xué)生的情意發(fā)展至關(guān)重要。

新課程中教師的角色地位不斷變換，經(jīng)歷了“主宰者——主導(dǎo)者——平等中的首席”的變遷過程，新課堂中，師生的精神上，人格上是平等的。平等對話中核心理念就是：正確對待自我，學(xué)生欣賞別人，獲得全面發(fā)展。主要有：

1、同伴交流——自由交流

2、師生之間——平等交流

3、師生與活動之間——雙向交流

篇2

一、初一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中經(jīng)常出現(xiàn)的若干問題

初一學(xué)生，由于剛從小學(xué)升入初中，還沒有從小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的模式和思維中解放出來，喜歡孤立、單一的看待問題和處理問題，再加上初一年級本身的學(xué)科特點，導(dǎo)致學(xué)生容易在學(xué)習(xí)過程中形成以下一些問題：

1.對知識點的掌握不求甚解，滿足于一知半解。

2.對問題的求解不注重歸納分析，把握其中的關(guān)鍵，往往只是孤立的看待某一問題，缺少融會貫通的能力。

3.解題時，顧此失彼，不注重細節(jié)，不能形成良好的解題習(xí)慣。

4.不注重解題效率的培養(yǎng)，沒有形成定時解題的意識。

5.缺少數(shù)學(xué)體系的認知，不能及時總結(jié)歸納所學(xué)的知識點。

這些問題如果在初一階段不能及時妥善的解決，就必然導(dǎo)致初二年級的兩極分化，很多同學(xué)的成績出現(xiàn)滑坡。相反，如果我們教師在初一時就給學(xué)生以科學(xué)有效的指導(dǎo)，讓學(xué)生打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，以后的學(xué)習(xí)也只是知識點的增多和難度的增加，學(xué)生也會很容易適應(yīng)。

二、培養(yǎng)初一學(xué)生良好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的策略

1.教會學(xué)生細心研讀數(shù)學(xué)概念和公式，領(lǐng)悟本質(zhì)。很多同學(xué)對數(shù)學(xué)概念和公式不夠重視，對數(shù)學(xué)概念和公式的學(xué)習(xí)停留在表象。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，對概念的本質(zhì)理解不透。例如，對于“代數(shù)式”的概念，很多同學(xué)沒有真正理解概念的本質(zhì)，認為單個字母或數(shù)字不是代數(shù)式。其次，在數(shù)學(xué)概念和公式的學(xué)習(xí)中過分死記硬背，缺乏在實踐中的運用，割裂了所學(xué)知識與生活實際的聯(lián)系。另外，部分同學(xué)走向另一個極端，忽視數(shù)學(xué)公式的記憶。事實上，記憶是理解的前提，如果不能將所學(xué)公式熟記于心，又何談公式和概念的應(yīng)用？因此，在平時的概念和公式教學(xué)中，要教給學(xué)生細心觀察，把握本質(zhì)，深入了解其在習(xí)題中的運用。

2.教給學(xué)生歸納總結(jié)的方法，讓學(xué)生形成知識系統(tǒng)。教給學(xué)生歸納總結(jié)的方法，將所學(xué)知識系統(tǒng)化，對于培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力，形成優(yōu)秀的數(shù)學(xué)品質(zhì)至關(guān)重要。教師在教學(xué)中，要讓學(xué)生學(xué)會總結(jié)，善于歸納，對不同類型的題目進行分類。學(xué)生只有知道了數(shù)學(xué)問題有哪些題型，自己已經(jīng)掌握了哪些解題方法，還有哪些類型，才能真正做到游刃有余，以不變應(yīng)萬變。歷年的教學(xué)實踐中，經(jīng)常會有部分同學(xué)到了初二、初三，整天忙忙碌碌，陷于題海，可成績卻每況愈下。究其原因，是因為他們每天都在機械重復(fù)，根本沒有總結(jié)歸納。久而久之，不會的題目依舊不會，會做的題目也因為缺少對解題技巧的深化，解題能力平平。因此，教師在教學(xué)中，教給學(xué)生及時的總結(jié)歸納，形成知識體系是學(xué)生數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)品質(zhì)得以提升的保證。

3.注意收集典型錯題。學(xué)生們在平時的學(xué)習(xí)中，最不愿面對的就是自己的錯誤和困難，但這恰恰又是大家最需克服的問題。實際上，平時的題目訓(xùn)練，無非就是兩個目的：首先是通過題目的演練來強化所學(xué)的知識點和技能；其次就是找出自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的不足，通過習(xí)題講解進行彌補。而如果同學(xué)們只盲目追求解題的數(shù)量，對于在解題過程中出現(xiàn)的問題，不注重總結(jié)，不善于收集，只會導(dǎo)致這樣的錯誤屢犯屢出。因此，教師在教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生善于研究問題，發(fā)掘問題，對學(xué)習(xí)過程中的錯誤要善于歸類，對于平時的典型錯誤和不會做的習(xí)題，更要進行歸檔。只有在平時將錯題深度挖掘，悉心研究，才會在以后的學(xué)習(xí)中有所收獲，不斷提高。

4.積極開展互助合作、在討論中提升自己。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，不是孤立的，它需要彼此之間的互助合作和取長補短。教師要讓學(xué)生明白，積極與他人合作，向他人請教是一件很普通平常的事情。就這一簡單問題很多同學(xué)卻做不到，原因主要有兩個方面：一是對問題的認識不夠，對問題滿足于一知半解；另外，不好意思請教問題。因此，對于一些似懂非懂的問題或者自己模糊的問題逐漸形成了知識的斷層。這些問題累積到一定程度，就會導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)慢慢喪失興趣，直至與其他學(xué)生的差距愈來愈大。因此，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常討論問題，從對方那里汲取好的方法和技巧，是提升學(xué)生數(shù)學(xué)成績的有益措施。

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撰寫人：___________

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2020年小學(xué)班主任教學(xué)工作總結(jié)

本人在一學(xué)期以來，服從學(xué)校工作安排，安心教學(xué)，認真負責(zé)，為人師表，擔任一年級數(shù)學(xué)教學(xué)和班主任工作?，F(xiàn)將這學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)做一小結(jié)。

一、師傅給了我很大的幫助。

剛接到任務(wù)時，心理充滿困惑，因為我是轉(zhuǎn)行的，心理多少有壓力，但是我們的校長，也是我的師傅給了我很大的幫助，剛開學(xué)就多次主動聽我課，課前輔導(dǎo)教學(xué)設(shè)計，課后交流教學(xué)的優(yōu)缺點及改進方法，使我不斷積累教學(xué)經(jīng)驗，在教學(xué)中漸漸成熟起來，在這里我表示深深感謝。

二、探索教學(xué)方法。

本學(xué)期的數(shù)學(xué)教材，其圖文并茂提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但一年級學(xué)生年齡小，自覺性差，注意力難于持久，本人根據(jù)這些特點，大膽地探索低年級教學(xué)的新路子，例如在“20以內(nèi)進位加法”教學(xué)中，不僅僅是計算的教學(xué)，還讓學(xué)生根據(jù)情景圖大膽地說出圖意，只要有道理，都給予肯定，使學(xué)生在語言表達能力和培養(yǎng)其想像能力得到很好的訓(xùn)練;在“認識圖形”教學(xué)中，讓學(xué)生自己到教室、校園、家里去找出各種圖形，讓他們覺得知識是自己學(xué)會的，不是老師生搬硬套灌輸給他們的;在“分類”教學(xué)中，讓學(xué)生在掌握知識點后，布置學(xué)生雙休日到超市、商場觀察東西的擺放情況，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識在生活中有廣泛應(yīng)用。

三、參加教研活動，提高業(yè)務(wù)水平。

在教學(xué)工作中，本人多次參加聽課觀摩等教研活動，撰寫心得體會并交流，不斷提高業(yè)務(wù)水平。

四、家長與學(xué)校配合，共同教育孩子。

這學(xué)期開展了家長開放日活動，家長了解了孩子在學(xué)校表現(xiàn)，很多家長與我進行了交流，并表示配合學(xué)校對孩子進行正確引導(dǎo)，效果很好。

五、教學(xué)中的不足。

一學(xué)期的教學(xué)工作，也存在不少教學(xué)困難，例如，新教材注重情景教學(xué)，但在操作中，一年級學(xué)生的注意力容易放在活動上，而忽視知識點的學(xué)習(xí)，還需要教師不時用語言把學(xué)生拉回教學(xué)點上;新教材提倡多采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，在實際操作中，這種方式還有待改進。

科學(xué)施教要求教師不斷地完善自身、提高業(yè)務(wù)水平、擴大知識面，因為學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以后，他的發(fā)散思維得到了開發(fā)，提的問題自然就多了，面也廣了，所以不管工作有多忙，我都堅持反復(fù)鉆研教材，大量閱讀參考書，以提高自己的業(yè)務(wù)能力。我想，作為教師，知識面越廣，自己的感覺也好，學(xué)生對你的感覺也會好。

教育是一項高難度的工作，要做好它，十分不易。但我相信，只要樂崗敬業(yè)，掌握教學(xué)方法，定會有所收獲。

一年級數(shù)學(xué)學(xué)科小結(jié)：

本人在一學(xué)期以來，服從學(xué)校工作安排，安心教學(xué)，認真負責(zé)，為人師表，擔任一年級兩個班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。

在教學(xué)工作中，本人多次學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)新課程標準》，細心領(lǐng)會其精神，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段優(yōu)化課堂教學(xué)，并以此為自己工作的方向。本學(xué)期采用了北師大的第二冊數(shù)學(xué)教材，其圖文并茂提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一年級學(xué)生年齡小，自覺性差，注意力難于持久，本人根據(jù)這些特點，大膽地探索低年級教學(xué)的新路子，例如在“1以內(nèi)的計算“教學(xué)中，不僅僅是計算的教學(xué)，還讓學(xué)生根據(jù)算式編出簡單的應(yīng)用題，使學(xué)生在語言表達能力和培養(yǎng)其想像能力得到很好的訓(xùn)練，在“有趣的圖形”教學(xué)中，讓學(xué)生自己到教室、校園、家里去找出各種圖形，讓他們覺得知識是自己學(xué)會的，不是老師生搬硬套灌輸給他們的;在“購物、統(tǒng)計”教學(xué)中，讓學(xué)生在掌握知識點后，在課室___一次簡單的購物活動，還布置學(xué)生和家長到商場進行實際的購物活動。使學(xué)生不僅書面練習(xí)多，口頭練習(xí)也多，使學(xué)生“做”得開心，“說”得開心。為了輔導(dǎo)中下生，本人堅持下午上課前、后半小時兩個時間段到班進行有針對性的輔導(dǎo)。

篇4

數(shù)學(xué)的特點是具有抽象的理論，嚴謹?shù)倪壿嫼蛷V泛的應(yīng)用性，數(shù)學(xué)這門學(xué)科對于剛?cè)雽W(xué)的低年級學(xué)生來說是一門比較難入門和較為枯燥的學(xué)科。他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的最大的障礙就是覺得數(shù)學(xué)知識枯燥乏味、抽象性強，不易理解和掌握。如何讓他們在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)得輕松，體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂呢？在實踐教學(xué)中，我體會到運用多種形式的教學(xué)手段能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，體會數(shù)學(xué)的樂趣。其中，數(shù)學(xué)兒歌在教學(xué)中就發(fā)揮了非常重要的作用。

一、運用兒歌做好課前準備

課間的10分鐘讓孩子的身心得到了放松，但有時也會讓孩子玩得很瘋，尤其是低年級的學(xué)生，一下課就會滿校園的亂跑。當上課鈴聲響起后，他們會迅速從校園的各個拐角沖向教室，他們這會的腦子里還是課間玩耍的情景。如果這時老師組織教學(xué)，效果肯定不好。我平時的做法是：當上課鈴聲響起后，班長帶領(lǐng)全班同學(xué)，把我們所總結(jié)過的兒歌大聲地吟唱一遍。兒歌吟唱中，那優(yōu)美的旋律、輕快的節(jié)奏、和諧的情感能給學(xué)生以美的享受與情感的熏陶，從而產(chǎn)生積極的情感效應(yīng)。同時，也給學(xué)生留有足夠的時間整理思緒，做好課前準備，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)常規(guī)和習(xí)慣。經(jīng)過兒歌吟唱之后，老師再組織教學(xué)，學(xué)生的精力是集中的，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒是高昂的，這樣的教學(xué)也才是有效的。

二、運用兒歌激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

美國心理學(xué)家布魯納說過：“學(xué)習(xí)最好的動機是對所學(xué)學(xué)科的興趣?！迸d趣是最好的老師。興趣是成功的一個因素，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和產(chǎn)生內(nèi)在動力的關(guān)鍵。由于兒歌常運用擬人、反復(fù)、重疊、對答等形式，呈現(xiàn)出鮮明的音樂性和節(jié)奏感。而低年級學(xué)生能在這種富有音樂感、節(jié)奏明朗、生動活潑的兒歌語言中，體會到美感、愉悅感，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

例如：在教學(xué)“有關(guān)10的加減法”時，為了讓枯燥、無味的算式變得活潑起來，讓學(xué)生在計算時也能體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，就采取了利用兒歌來幫助學(xué)生記憶10的加減法：“1、9、1、9好朋友，2、8、2、8手拉手，3、7、3、7真親密，4、6、4、6一起走，55湊成一雙手。”兒歌中把這些數(shù)字擬人化，學(xué)生讀起來很感興趣。學(xué)生們和老師一起邊說兒歌，邊做手勢，在愉快的心情下，自主地就把有關(guān)能湊成10的兩個數(shù)記住了。而且兒歌一旦記住，也不容易被學(xué)生所遺忘。在后面教學(xué)進位加法或退位減法時，又可以運用這首兒歌，讓學(xué)生很快地學(xué)會運用湊十法計算相關(guān)的算式。學(xué)生如果能又對又快地計算得數(shù)，在獲得成功的喜悅時，也會大大增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、運用兒歌理解教學(xué)中的重點

所謂教學(xué)重點，就是學(xué)生必須掌握的基本技能，如意義、性質(zhì)、法則、計算等。如何把教學(xué)重點講懂、講透、講活，是每個教師努力追求的境界。教學(xué)實踐表明，編成兒歌的基本概念不容易忘記，教師巧妙運用兒歌，能夠幫助學(xué)生透過現(xiàn)象抓住本質(zhì)。

教學(xué)中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對一些相關(guān)的數(shù)學(xué)概念不能很好地加以區(qū)分和理解，從而影響到他們對概念的掌握與運用。如：一年級的數(shù)學(xué)兒歌：“開口朝前大于號，尖角朝前小于號，開口對大數(shù)，尖角對小數(shù)，牢牢記住莫忘掉。”一下子就形象地抓住了大于號小于號的特點，學(xué)生很快就學(xué)會了運用符號來表示兩個數(shù)的大小關(guān)系，而且記憶時間長久，不容易忘記。

四、運用兒歌突破難點

教學(xué)中的難點直接影響著學(xué)生對知識的理解和掌握，這些難點如果不能有效地突破，就會為理解以后新知識和掌握新技能造成障礙。實踐證明，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，對于一些難以記憶難以理解的教學(xué)難點，如果借以兒歌的形式加以歸納總結(jié)并靈活運用，能夠從最佳的角度切入難點，使學(xué)生的思維更加清晰，記憶更加牢固，不僅有效地減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)負擔，還提高了學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)興趣。

如：比較數(shù)的大小這一塊的知識，對一年級剛?cè)雽W(xué)的孩子來說是比較困難的，孩子有時要花很長時間在思考數(shù)的順序之后才能做出判斷，理解得不透徹。發(fā)現(xiàn)這一情況后，我把比較數(shù)大小的方法編成兒歌，“兩個數(shù)，比大小；數(shù)位多，數(shù)就大；數(shù)位同，比高位；高位大，數(shù)就大；高位同，比下去”，稍作解釋，學(xué)生就理解得非常透徹，比較大小的問題我們班所有的孩子都會解決，這樣就提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

篇5

一、認真組織教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。

1．認真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論。

（1）各鎮(zhèn)（小學(xué)）應(yīng)繼續(xù)采用多種學(xué)習(xí)形式，進一步學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標準》和《數(shù)學(xué)課程標準解讀》等有著課程改革的材料和相關(guān)理論文章，增強課程改革的意識和自覺性，促進數(shù)學(xué)課程改革的深入發(fā)展。

（2）各鎮(zhèn)（小學(xué)）還應(yīng)組織相關(guān)年級的教師繼續(xù)學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)教學(xué)大綱（試用修訂版）》，領(lǐng)會數(shù)學(xué)修訂大綱的精神，按照修訂大綱的要求，切實有效地改進數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的水平。

2．注重理論聯(lián)系實際。

重視理論聯(lián)系實際，促進教師以新的教育教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)實踐，在教學(xué)實踐中努力改變自身的教學(xué)行為，加強數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)，促進學(xué)生在數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度等方面獲得充分的發(fā)展。

二、努力抓好數(shù)學(xué)課程改革工作。

1．認真做好教材分析培訓(xùn)工作。

（1）期初對全區(qū)二年級數(shù)學(xué)老師進行二年級下冊教材的分析培訓(xùn)，幫助教師把握教材所安排的內(nèi)容及其編排特點，理解教材所體現(xiàn)的教學(xué)想、教學(xué)理念，明確教學(xué)的要求和要注意的一些問題。

（2）各鎮(zhèn)（小學(xué)）要以鎮(zhèn)（學(xué)校）為單位，由分管數(shù)學(xué)教學(xué)的教導(dǎo)主任和一年級數(shù)學(xué)教研組長負責(zé)，結(jié)合學(xué)校實際采用恰當形式，對數(shù)學(xué)教師進行一年級下冊教材的分析培訓(xùn)工作。

2．切實開展新教材的教學(xué)研究活動。

新課程實施的重點主要體現(xiàn)在新教材課堂教學(xué)的實施上。區(qū)擬在3月份開展一、二年級課堂教學(xué)研究活動，重點研究當前如何進行計算和解決實際問題的教學(xué)。要通過觀摩現(xiàn)場教學(xué)，交流教學(xué)經(jīng)驗，提高計算與解決實際問題的教學(xué)質(zhì)量。各鎮(zhèn)(小學(xué))要組織一、二年級數(shù)學(xué)教研組適時開展相應(yīng)的專題教學(xué)研究活動。

3．開展課改小組研究活動，重視學(xué)科基地、課改基地學(xué)校和教材實驗樣本班的教學(xué)工作。

（1）課改小組成員要加強對數(shù)學(xué)課程改革信息和數(shù)學(xué)新教材教學(xué)的了解與指導(dǎo)，計劃本學(xué)期開展2 ～ 3次交流和研究活動。

（2）區(qū)確定牛塘中心小學(xué)為小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科基地學(xué)校，加強數(shù)學(xué)教學(xué)的研究，

積累資料和經(jīng)驗，逐步發(fā)揮示范作用。

（3）課改基地學(xué)校要加強對新課程教學(xué)的管理和研究，定期開展教學(xué)研究，進行討論與交流，為課程改革的推進提供新的經(jīng)驗。

（4）教材實驗樣本班所在各校要繼續(xù)做好教材實驗和教學(xué)資料的積累工作，認真開展所定教學(xué)專題的研究工作，重視對教材和教學(xué)的評價工作，做好跟蹤調(diào)研工作。

三、開展現(xiàn)行教材的教學(xué)研究活動。

現(xiàn)行數(shù)學(xué)教材的教學(xué)，要以《數(shù)學(xué)教學(xué)大綱(試用修訂版)》的精神和新的教學(xué)理念為指導(dǎo)，改革課堂教學(xué)。各鎮(zhèn)(小學(xué))要繼續(xù)重視抓好現(xiàn)行教材的課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)的水平與質(zhì)量。實驗小學(xué)要力求通過校本教學(xué)研究，形成本校數(shù)學(xué)教學(xué)特色。本學(xué)期教研室主要做好下列幾項工作：

1．做好學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)情況的調(diào)研和了解工作，加強與學(xué)校教師的溝通，使教學(xué)研究有基礎(chǔ)、有針對性。

2．2月份舉行實驗小學(xué)教學(xué)研究活動，交流上學(xué)期教學(xué)情況和本學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)改革的思考，促進實驗小學(xué)進一步提高課堂教學(xué)水平。

3．4月份舉行全區(qū)現(xiàn)行教材教學(xué)研究活動，觀摩和討論數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，促進我區(qū)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的改革。

4．5月份召開畢業(yè)班復(fù)習(xí)工作會議，研究畢業(yè)班復(fù)習(xí)工作。

四、認真抓好課題研究工作。

教育教學(xué)課題研究有利于加強教師的教育教學(xué)理論基礎(chǔ)，提高教師的教學(xué)研究的水平，發(fā)展教師探索教學(xué)規(guī)律的能力，增強教師教學(xué)改革的意識和自覺性，促進學(xué)校整體教學(xué)水平的提高。

1．各校努力抓好現(xiàn)有課題的研究?，F(xiàn)有課題應(yīng)按照教科室的要求，組織教師認真學(xué)習(xí)與課題相關(guān)的教育教學(xué)理論，切實開展課題研究活動，以便探索和總結(jié)教學(xué)規(guī)律，取得預(yù)期成果。

2．抓好《改善數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)行為的研究》的課題活動。本學(xué)期繼續(xù)定期開展理論學(xué)習(xí)和研究活動，進一步探討和研究相關(guān)問題。各參加課題研究的學(xué)校和教師要按照選定的重點研究內(nèi)容，制定研究計劃，分別開展研究活動，并積累研究資料和總結(jié)研究成果。

篇6

回想2013年年初，當我知道了“新教育項目培訓(xùn)群”的群號時，直覺告訴我，這是和新教育直接接觸的好機會，我迅速加了群。令我倍感欣喜的是，這里不但有很多優(yōu)秀的新教育教師，還有很多優(yōu)秀的語文課程資源。我深深地被這些優(yōu)秀語文教師的教學(xué)激情所感染。我是一名數(shù)學(xué)老師，為了將來更好地培養(yǎng)兒子，我開始如饑似渴地學(xué)習(xí)群里優(yōu)秀老師們分享的語文課程。

在群里，幾乎每天都有語文老師在做分享，我還從來沒有加入過這樣瘋狂的群，只要一開QQ，這個群里就會跳出幾百條信息，比我的其他任何群都熱鬧多了。而且我無法做到完全旁觀，因為不久后群里開始布置作業(yè)了，群里的教師必須交，否則有被踢出的危險。我不想離開這個優(yōu)秀的群，于是我格外關(guān)注作業(yè)，只要收到作業(yè)信息，我就做。

在做作業(yè)的過程中，我發(fā)現(xiàn)自己的思想開始起了一定的變化，對“新教育”有了思考：新教育不是只針對語文學(xué)科，也在召喚其他學(xué)科的老師走進自己的“完美教室”，在點亮自己的同時，點亮學(xué)生。作為數(shù)學(xué)老師，數(shù)學(xué)教學(xué)也可以像語文學(xué)科那樣，開發(fā)出優(yōu)秀的課程。學(xué)生書本上的數(shù)學(xué)知識僅僅是數(shù)學(xué)的一部分，有許多優(yōu)秀的數(shù)學(xué)科普讀物能為我們打開更寬廣的數(shù)學(xué)學(xué)門，把這些好書中的數(shù)學(xué)帶給學(xué)生，相信會讓學(xué)生受益匪淺的。

當時我正在教低年級數(shù)學(xué)，對于低年級孩子來說，有沒有適合他們看的數(shù)學(xué)繪本呢？我開始尋找并購買數(shù)學(xué)繪本，將它帶給我的孩子和我兩個班上的學(xué)生。

一段時間共讀后，不僅我6歲的孩子對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了強烈的好感，還說出了“我愛數(shù)學(xué)”的話，我的學(xué)生也特別期待每周數(shù)學(xué)活動課上我和他們共讀數(shù)學(xué)繪本，就連父母們也逐漸知道了有趣的數(shù)學(xué)讀物，開始和孩子一起閱讀。班里有好幾個學(xué)生，在幼兒園學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)，但是過早學(xué)習(xí)符號化的數(shù)學(xué)，讓孩子吃不消，反而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了不好的印象。在親子共讀數(shù)學(xué)繪本的過程中，一個小女孩的媽媽告訴我，孩子對她說，“我的數(shù)學(xué)學(xué)不好，是因為沒有數(shù)學(xué)繪本。”在她看了數(shù)學(xué)繪本后，她的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有進步了。我知道，數(shù)學(xué)繪本只是一?；鸱N，是它讓孩子發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)的趣味，產(chǎn)生了自我力量。

默默探索著，自得其樂著。一天，我突然接到群里粉紅毛蟲中隊隊長請我做分享的邀請。我誠惶誠恐，既激動又害怕，在隊長的鼓勵下，順利完成了“數(shù)學(xué)課外讀物的共讀與思考”。期末時，我的這份同題的群作業(yè)又被評委們評為優(yōu)秀。8月23日，我又接到北京新教育實驗學(xué)校為期3天的種子教師培訓(xùn)的通知……當時我剛寫完種子教師的申請書，就接到這個天大的好消息，真是不敢相信這是真的。我短信問花王是不是弄錯了？花王老師告訴我：“從教師地域分布情況和學(xué)科方面考慮，你被破格入選為種子教師，對你寄予了很大的希望呀！”我決定將數(shù)學(xué)課外閱讀的課程開發(fā)到底，低年級先將數(shù)學(xué)繪本教學(xué)做好，中高年級再慢慢開發(fā)其他數(shù)學(xué)課程。

北京的培訓(xùn)對我觸動很大。曾經(jīng)只在網(wǎng)絡(luò)上見到喜喜、花王、藍玫、莞爾、小風(fēng)、水心、颶風(fēng)、櫟柯……全都真實地來到我的面前，如此親切！榜樣教師們?yōu)槲覀冊忈屚暾腋５慕逃?，他們深深地感染了我。我也希望，讓學(xué)生們成為我今生最美的相遇，點亮自己，照亮他人。

全力追逐

之后，我承擔了新教育項目培訓(xùn)群數(shù)學(xué)中隊隊長的工作，并且申報了新教育實驗網(wǎng)絡(luò)師范學(xué)院的學(xué)習(xí)。

每周一晚上是數(shù)學(xué)中隊固定分享交流的時間，我要調(diào)動群中的數(shù)學(xué)老師共同參與學(xué)習(xí)，要尋找聯(lián)系群中的數(shù)學(xué)教師分享關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)的方方面面，在分享交流中，促進數(shù)學(xué)教學(xué)的進步。

剛接到分享任務(wù)的教師都與我當初一樣，不知道分享什么，都不敢承擔。我也像當初隊長鼓勵我那樣，鼓勵他們，最終戰(zhàn)勝自己，在分享中獲得成長。

數(shù)學(xué)中隊還沒有形成自己獨特的課程，還遠遠低于語文中隊開發(fā)課程的能力，我為自己鼓勁：不要急，慢慢來，先讓活動開展起來。

因為奇跡、燈花、心靜、香水和我的共同堅持和努力，我們成功開展了一個學(xué)期“二年級數(shù)學(xué)繪本共讀分享交流活動”，并且留下了寶貴的群記錄資料。在上個學(xué)期的摸爬滾打中，我們總結(jié)了很多關(guān)于數(shù)學(xué)繪本共讀的經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)了更多適合小學(xué)生共讀的數(shù)學(xué)繪本。不僅有適合低年級的數(shù)學(xué)繪本，還有適合高年級的數(shù)學(xué)繪本，我們掃描和收集了關(guān)于數(shù)學(xué)繪本的150本電子繪本，為方便數(shù)學(xué)教師平時在課堂中進行數(shù)學(xué)繪本共讀，打下“物質(zhì)”基礎(chǔ)。

有了明確的目標和豐富的資源，在“新教育項目培訓(xùn)群”中，一、二、三年級的數(shù)學(xué)繪本共讀研究小組同時啟動，三個年級輪流，每周一次的“數(shù)學(xué)繪本解讀分享”開展起來。借助“螢火蟲網(wǎng)絡(luò)教室”的契機，每周一個數(shù)學(xué)繪本課的講師分享自己所上數(shù)學(xué)繪本的解讀，我們的數(shù)學(xué)課程研討工作打開了新局面。

十字路口

然而，隨著工作順利開展，我卻不斷接到家人的“報警”：忙于新教育工作，我上網(wǎng)的時間不斷增加，幾乎每天晚上都在電腦前，時常連早晨起床都在網(wǎng)上忙碌。家里的很多事情，包括陪孩子玩、講故事都落在丈夫身上，甚至該吃飯時，家人叫我吃飯都要叫N次。每一個人都受不了我，說我中邪了，“不要上網(wǎng)了”成了他們的口頭禪。我也盡量克制，我也發(fā)現(xiàn)自己花在電腦上的時間太多了，連看書學(xué)習(xí)的時間也被壓縮了！但是，除了早晨固定為讀書之外，到了晚上，周日二年級分享、周一項目群研討、周二“網(wǎng)師”學(xué)習(xí)、周三三年級分享、周五YY語音課堂主持與評課、周六一年級分享……

每晚我都不忍心離開網(wǎng)上的工作，相信堅持會創(chuàng)造奇跡。

2014年3月19日，是個春光明媚的一天，但對我們家來說卻是個陰霾突起的日子。同是教師的丈夫在上班期間突然胸口劇痛難忍，后經(jīng)診斷為主動脈夾層破裂。面對這突如其來的變故，作為妻子的我，心急如焚，手足無措。病危，馬上轉(zhuǎn)院！籌集高昂手術(shù)款！確定手術(shù)方案！尋找血源、血小板！開胸手術(shù)歷經(jīng)10小時！重癥監(jiān)護室8天8夜！平安度過危險期！終于出院，可以回家靜養(yǎng)了，醫(yī)生說要半年的時間，需要我精心照顧……

我的生活因此出現(xiàn)180度的大轉(zhuǎn)變，所有工作在心痛中都停止了！

花王、奇跡、燈花老師、昕仔……這些老師得知我的情況，不僅給了我很多關(guān)心、鼓勵和幫助，還在百忙之中接手了我留下的工作，給了我最大的支持。

“將來你愛人好不好和你照顧得怎么樣有關(guān)”，前人的忠告在我耳邊回響！我突然要在夢想和家庭之間做出選擇……學(xué)習(xí)醫(yī)療知識，長期照顧丈夫，這是我無法回避的義務(wù)和責(zé)任。我后悔自己對愛人關(guān)注太少，造成他大難臨頭。我需要時間來調(diào)整自己，需要找到平衡點。

篇7

作者：湖北省神農(nóng)架林區(qū)新華中心學(xué)校  王成柱

     不論是從小學(xué)升入初中，還是從初中升入高中，從高中升入大學(xué)，都有一個過渡、適應(yīng)、銜接的問題。尤其是搞好中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接極為重要。這不僅因為中小學(xué)數(shù)學(xué)是中小學(xué)的一門基礎(chǔ)學(xué)科，數(shù)學(xué)在全面提高教學(xué)質(zhì)量，掌握和發(fā)展現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)中有著特殊的重要作用；而且還因為初中是人的一生中生理和心理發(fā)展最為迅速，并且是從可塑造向定型逐漸轉(zhuǎn)化的最為重要的一個時期。思維能力是所有能力包括創(chuàng)造能力的基礎(chǔ)和核心。初中數(shù)學(xué)已經(jīng)明顯涉及到，邏輯思維的基本形式、結(jié)構(gòu)和方法。初中是數(shù)學(xué)思維水平從一個等級向高一等級發(fā)展的開始，是思維水平發(fā)展上的一個質(zhì)的飛躍。而且這個飛躍，具有從常識性思維向科學(xué)性思維發(fā)展的意義。搞好中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中對促使學(xué)生完成這個飛躍，具有特殊的重要性。

     如何使小學(xué)升入初中就能較快的適應(yīng)中學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，過渡銜接的合理科學(xué)，這確實是一個值得認真研究和探索的重要課題。我認為應(yīng)該做好以下工作。

一、認真調(diào)查研究，做到心中有數(shù)

  （1）熟悉小學(xué)的數(shù)學(xué)教材和教學(xué)大綱，了解小學(xué)數(shù)學(xué)知識的深度、廣度；（2）向小學(xué)數(shù)學(xué)教師了解教與學(xué)的情況；（3）注意收集整理小學(xué)升初中時數(shù)學(xué)試卷中反映出來的問題；（4）熟悉初中數(shù)學(xué)教學(xué)大綱，掌握初中數(shù)學(xué)教材，特別要認真鉆研初中一年級的數(shù)學(xué)教材，弄清中小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的內(nèi)在聯(lián)系；（5）新生入校就要根據(jù)初中一年級數(shù)學(xué)教材中常用到的小學(xué)數(shù)學(xué)知識，進行摸底考試；（6）經(jīng)常深入學(xué)生了解情況，及時發(fā)現(xiàn)問題，認真彌補解決。

總之，通過一些活動，對小學(xué)的教學(xué)管理，數(shù)學(xué)教學(xué)法，學(xué)生的數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方法、心理特征等有所了解和認識，以便有的放矢的更有成效的搞好中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過度銜接。

二、搞好四個方面的銜接

  中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接，涉及到好多方面，但是，以下四點是很重要的。

（一）教材方面的銜接。

  初中一年級數(shù)學(xué)共有十四章，歸納起來可以分為三個部分：一是代數(shù)；二是幾何；三是概率。

因此，在教材方面必須搞好：

  1、算術(shù)數(shù)與有理數(shù)的銜接。有理數(shù)是在算術(shù)數(shù)的基礎(chǔ)上引入負數(shù)后形成的。有理數(shù)是整個代數(shù)的基礎(chǔ)，學(xué)好有理數(shù)，對提高中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量具有重要的奠基作用。有理數(shù)一章的重點是有理數(shù)的有關(guān)概念和有理數(shù)的運算，難點是建立負數(shù)的概念和理解有理數(shù)的四則運算法則。負數(shù)是由于實際需要而引入，在現(xiàn)實世界中，存在著大量具有相反意義的量，但是，算術(shù)數(shù)只能表示量的大小，不能表示量的方向，因此，為了表示相反意義的量，在算術(shù)數(shù)的基礎(chǔ)上進入了新數(shù)。從算術(shù)數(shù)擴展到有理數(shù)，性質(zhì)符號進入數(shù)字這是一次飛躍。有理數(shù)的運算除確定符號外，實質(zhì)都是在進行算術(shù)數(shù)的運算。所以，學(xué)好有理數(shù)的關(guān)鍵在于學(xué)好算術(shù)數(shù)的基礎(chǔ)上抓好符號，過好符號關(guān)。

  2、數(shù)與式的銜接。小學(xué)階段學(xué)生主要學(xué)習(xí)具體的數(shù)，到初中要學(xué)習(xí)用字母表示數(shù)。代數(shù)式是在用字母表示數(shù)的基礎(chǔ)上建立起來的，是數(shù)的概念的發(fā)展。用代數(shù)式表示數(shù)量和數(shù)量的關(guān)系，這是由具體到抽象，由特殊到一般的過程，是在將具體的數(shù)量抽象為表示數(shù)量的數(shù)字之后，在更高的一個層次上的抽象，所以代數(shù)式更能反映一般規(guī)律。從數(shù)到式這是又一次飛躍。因此，注意發(fā)掘中小學(xué)數(shù)學(xué)教材本身的內(nèi)在聯(lián)系，如對整數(shù)與整式；分數(shù)與分式；有理數(shù)與有理式；無理數(shù)與無理式進行分析比較，弄清它們之間的區(qū)別與聯(lián)系，對搞好數(shù)到式的過渡、銜接是有意義的。

  3、應(yīng)用題的算術(shù)解法與代數(shù)解法的銜接。小學(xué)數(shù)學(xué)中對應(yīng)用題有兩種解法：一是算術(shù)解法；二是列方程解，而以算術(shù)解法為主。在中學(xué)數(shù)學(xué)中解應(yīng)用題將以列方程為主。列方程解應(yīng)用題，既是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重點，又是難點。兩種解法的思路不同，但它們之間有著基本的內(nèi)在聯(lián)系，那就是各種類型的應(yīng)用題的的基本關(guān)系式不變。因此，為了使學(xué)生較快的適應(yīng)于列方程解應(yīng)用題，一方面要注意對小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題中常見的數(shù)量關(guān)系的復(fù)習(xí)；另一方面要把著眼點放在引導(dǎo)學(xué)生分析題意，找等量關(guān)系上。還要有意識的對兩種解法進行對比，使學(xué)生感覺到列方程解應(yīng)用題比算術(shù)解法更優(yōu)越，這樣有利于把學(xué)生從算術(shù)解法中較早的解放出來。

  為了幫助初中一年級的學(xué)生掃除學(xué)習(xí)新知識的障礙，較好的過度和適應(yīng)對初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，應(yīng)給他們做好“搭橋”“鋪路”的工作，小學(xué)升入初中，開始拿出兩周左右的時間，對小學(xué)數(shù)學(xué)中的基本知識集中進行一次復(fù)習(xí)是很有必要的。但是，復(fù)習(xí)一定要做到：（1）目的明確；是為了幫助學(xué)生掃除學(xué)習(xí)新知識的障礙，是為了從學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)到學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)更好的過渡、銜接，打下良好基礎(chǔ)；（2）重點突出：復(fù)習(xí)不是對小學(xué)學(xué)過的數(shù)學(xué)知識的重復(fù)，應(yīng)該掌握的原則是：源自小學(xué)，略有提高，面向初中，突出銜接。

 （二）教學(xué)方法的銜接

    小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)一般具有講的較細，練得較多，直觀性強，注意聯(lián)系實際，語言生動形象等特點，學(xué)生聽慣了這種講課方法。所以進入初中教師講課一定要注意小學(xué)生的心理特征，聽課特點，既要照應(yīng)小學(xué)講法，又要考慮小學(xué)講法的局限性。開始不宜講的過多、過快、過于抽象、過于概括。應(yīng)盡量多的利用實物、實例、教具、圖形等進行教學(xué)，該交代清楚、明確。如負數(shù)的引進，通過零上溫度和零下溫度，指出只用小學(xué)學(xué)過的數(shù)不能把零上和兩下區(qū)分清楚。因此需要一種新的數(shù)來表示這種具有相反意義的量，這就自然地引進了負數(shù)。正、負數(shù)概念的本質(zhì)特征是符號與數(shù)的統(tǒng)一。如果學(xué)生理解成帶有正負號的數(shù)叫做正負數(shù)那就不正確了，因為帶有什么符號只是正負數(shù)的本質(zhì)特征之一，而不是全部，否則會使學(xué)生以后誤認為+a就是正數(shù)，-a就是負數(shù)。

    要注意以舊引新，新舊聯(lián)系。如有理數(shù)的乘法法則跟小學(xué)學(xué)的乘法法則的不同點就在于決定積的符號，所以講解的重點在符號法則上。如分式的基本性質(zhì)，通過復(fù)習(xí)分數(shù)的基本性質(zhì)引入、講解，就容易的多，方便的多，只有數(shù)與式的一字之差。

  講課要有新鮮感、趣味性，要邊講邊練，講練結(jié)合，對較難理解、易錯易混的概念，要善于對比，要采用逐步滲透的教學(xué)方法。

  上好第一堂課，特別對于初中一年級的學(xué)生有著特別重要的作用。這節(jié)課除了給學(xué)生介紹學(xué)習(xí)常規(guī)之外，還應(yīng)講中小學(xué)數(shù)學(xué)的聯(lián)系與區(qū)別，學(xué)好初中數(shù)學(xué)的重要性，中小學(xué)數(shù)學(xué)教法和學(xué)法上的異同，本學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù)與要求，如何學(xué)好初中數(shù)學(xué)等。

    組織教學(xué)要貫徹始終。教學(xué)不論對教師還是學(xué)生，都是一種非常復(fù)雜的心理活動，這種活動，只有“集中精力，專心致志”地進行，才能收到良好的效果，所以“注意”是學(xué)習(xí)好或不好的關(guān)鍵。而初中一年級學(xué)生的注意力又易于分散，因此，對他們來說，組織教學(xué)貫徹始終是十分重要的。

總之，根據(jù)初中一年級學(xué)生的特點，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該做到：根據(jù)大綱，緊扣教材，放慢速度，減緩坡度，慢中求快，慢中求好，加強直觀，新舊聯(lián)系，邊講邊練，講練結(jié)合，突出重點，分散難點，組織教學(xué)，貫徹始終。

（三）學(xué)法上的銜接。

  學(xué)習(xí)方法直接關(guān)系著學(xué)習(xí)效率。小學(xué)習(xí)慣的學(xué)習(xí)方法難于適應(yīng)學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的新的要求。因此，從頭一天起，從第一節(jié)課起，就要具體指導(dǎo)學(xué)生怎樣預(yù)習(xí)，怎樣聽課，怎樣做課堂筆記，怎樣提出問題，怎樣復(fù)習(xí)，怎樣做作業(yè)，怎樣做學(xué)習(xí)小結(jié)。怎樣總結(jié)學(xué)習(xí)規(guī)律，怎樣在理解的基礎(chǔ)上去記憶必要的基礎(chǔ)知識，還要重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。要求學(xué)生做到“四先四后”：先預(yù)習(xí)后聽課；先復(fù)習(xí)后作業(yè)；先理解后記憶；先思考后請教。“四到五多”：眼到、心到、口到、手到；多看、多想、多問、多寫、多練。抓就要抓緊、抓嚴、抓死、抓具體，抓而不死等于不抓，使學(xué)生逐步養(yǎng)成與學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)相適應(yīng)的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（四）教學(xué)管理方面的銜接。

篇8

隨著素質(zhì)教育的深入開展，教師的教學(xué)觀念在不斷更新，那種把學(xué)生的頭腦當做容器，由教師一味進行灌輸?shù)慕虒W(xué)目前在課堂上是很少見的，較為普遍的現(xiàn)象是，由教師簡單淺顯地提問，將學(xué)生的思維引入預(yù)先設(shè)置的圈內(nèi)．在教學(xué)中，往往是教師清楚要教什么、為什么教和怎么教，而學(xué)生卻不知道自己要學(xué)什么、為什么學(xué)和怎么學(xué)．學(xué)生的學(xué)習(xí)缺少方向，缺少動力，缺少方法，他們學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性是難以得到發(fā)揮的． 研究性學(xué)習(xí)以“問題”為載體，學(xué)生在教師的激發(fā)誘導(dǎo)下，積極主動的探求知識．它關(guān)注的不是“懂不懂”而是“能不能”，強調(diào)的是學(xué)生的主動參與，引導(dǎo)學(xué)生沿著前人探索的路子去思維，實現(xiàn)知識的“再創(chuàng)造”．這樣學(xué)生不僅能掌握知識，還能學(xué)會學(xué)習(xí)的方法．“授人以漁”這是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的必要條件．滲透研究性學(xué)習(xí)，教師必須把學(xué)習(xí)的自由還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的空間還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的權(quán)力還給學(xué)生，讓他們真正做學(xué)習(xí)的主人，課堂的主人，使課堂成為充滿生命活力的學(xué)堂．

通過“研究性學(xué)習(xí)”的方式，讓學(xué)生通過多種渠道主動獲取知識，應(yīng)用知識，解決問題，使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊，感受數(shù)學(xué)的趣味和作用，體驗數(shù)學(xué)的魅力．培養(yǎng)了學(xué)生：（1）發(fā)現(xiàn)問題的能力；（2）搜集、分析、利用、處理信息的能力；（3）科學(xué)的態(tài)度和道德觀；（4）對社會的責(zé)任心和使命感；（5）分享與合作的意識 ．同時開展本課題的研究，對于改變周邊學(xué)校當前數(shù)學(xué)教學(xué)單純重“演算”輕“思考”，“課堂”脫離“生活”的不良傾向有一定的輻射影響．

研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇應(yīng)以學(xué)生生活中的一些問題和學(xué)生關(guān)心的一些社會問題為主要內(nèi)容．根據(jù)各年級具體情況，各年級數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容按以下安排：

1、高一年級：主要依托數(shù)學(xué)學(xué)科，開展主題、專題探索學(xué)習(xí)．

鑒于高一學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)體系，這部分的內(nèi)容設(shè)置應(yīng)結(jié)合正常教學(xué)內(nèi)容而設(shè)定，并以教師講解為主．對此，教師應(yīng)該結(jié)合有關(guān)內(nèi)容講授觀察、實驗、調(diào)查、模擬、比較、分類、歸納、分析、綜合、科學(xué)假說等基本方法．比如教師可以把如何將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于實際問題中的基本方法介紹給學(xué)生，可以介紹性地給出幾個數(shù)學(xué)模型問題．此外，還可以根據(jù)學(xué)生的具體情況讓他們開始接觸一些在應(yīng)用領(lǐng)域較常用且較易理解的數(shù)學(xué)知識．

這一部分的活動過程可以分為：引出（問題），思考（問題），引導(dǎo)（學(xué)生從復(fù)雜的表面中去找潛在的規(guī)律），總結(jié)（規(guī)律及解題思路），發(fā)散（到生活中的其它類似問題）．

2、高二年級：緊密結(jié)合實際問題，基本按科學(xué)研究的一般過程進行理論聯(lián)系實際的多元應(yīng)用型專題或項目研究．

這部分教學(xué)是以課題研究為渠道，學(xué)生在學(xué)校組織、教師指導(dǎo)下進行．由于這部分要求在較高的層面上應(yīng)用數(shù)學(xué)，因此這一部分的活動將適當?shù)慕榻B一些超出高中范圍的知識（主要是一些經(jīng)常用到的應(yīng)用數(shù)學(xué)工具）．

這一部分的活動過程可以分為：介紹（已有知識在實際生活中應(yīng)用的一些規(guī)律以及常用數(shù)學(xué)工具的使用方法，如簡單的線型規(guī)劃、簡單的求導(dǎo)、簡單的圖論知識），練習(xí)（進行知識掌握情況反饋）和實踐（讓問題的范圍擴展到真正的生活中，讓學(xué)生自己從生活中發(fā)現(xiàn)問題，再用所學(xué)知識去解決問題）．

篇9

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；創(chuàng)新能力；教學(xué)改革

一、引 言

創(chuàng)新是民族、社會發(fā)展的動力，創(chuàng)新既包括科學(xué)技術(shù)等外在因素的創(chuàng)新，也體現(xiàn)在人們自我實現(xiàn)的創(chuàng)新. 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，考慮到小學(xué)階段的學(xué)生知識面小，綜合思維能力不足，有人認為實施創(chuàng)新比較困難. 但是，這忽略了小學(xué)生們活躍的思維，豐富的好奇心及想象力，往往在解決問題上，思維比較新穎、獨特，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是教學(xué)的任務(wù).

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必要性

隨著知識經(jīng)濟時代的到來，培養(yǎng)一批能夠適應(yīng)社會發(fā)展的具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才是當今教育的核心任務(wù). 有人曾指出，最能發(fā)揮創(chuàng)造力的前提是民主，在當今民主與法治的社會，為大力發(fā)展學(xué)生們的創(chuàng)造力提供了有利條件. 因此，在教學(xué)的每個階段都要注重培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力，同時包括小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué).

數(shù)學(xué)是工具學(xué)科，本身的特點是抽象. 曾有數(shù)學(xué)教育學(xué)家指出，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)唯一正確的方法就是再創(chuàng)造，即學(xué)生把已有的數(shù)學(xué)知識通過自己消化、理解、總結(jié)，再進行抽象創(chuàng)造. 在教學(xué)改革的大旗下，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是教師的神圣職責(zé).

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑

1． 轉(zhuǎn)變學(xué)生主體地位的角色，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

隨著教學(xué)體制的改革，學(xué)生為主體是創(chuàng)新教育的重要原則. 傳統(tǒng)的教學(xué)認為，教學(xué)過程是個雙邊活動，自然就需要學(xué)生們參與，但是學(xué)生的參與是否積極，參與程度的強弱、范圍的大小決定了教學(xué)效果. 以往的教學(xué)，教師往往采用演示取代了學(xué)生們的動手操作，為了節(jié)約時間，通過暗示替代了學(xué)生的獨立思考，學(xué)生們的角色相當?shù)谋粍? 改革教學(xué)過程中師生之間的關(guān)系，確立學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生們的主觀能動性是培養(yǎng)學(xué)生們創(chuàng)新能力的前提.

可以把教學(xué)過程形象地比喻為搭臺唱戲，這就要求教師給學(xué)生搭臺，學(xué)生在舞臺上唱戲來展示自己. 搭好臺，教師就是聽眾，仔細傾聽學(xué)生們的表演，關(guān)鍵時候進行點撥指導(dǎo)，精彩之處給予喝彩表揚. 例如，在學(xué)習(xí)多位數(shù)的讀法時，首先設(shè)計懸念，把學(xué)生們引入多位數(shù)中有0的數(shù)字中來. 舉出幾個多位數(shù)，請學(xué)生起來讀，總結(jié)多位數(shù)的讀法，提出問題：多位數(shù)中有0怎么處理？逐步引入學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生們始終參與在學(xué)習(xí)過程中，在知識殿堂自由自在地遨游，每名同學(xué)細心地參與，都能深入地領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)知識的特點和規(guī)律. 通過分組討論，同學(xué)們踴躍回答問題，小組討論交流激發(fā)了學(xué)生們希望獲取成功的動機. 最后，同學(xué)們紛紛回答：從高位讀起，分級進行，億、萬逐級去讀，只要在每級后邊恰當?shù)丶由稀皟|”、“萬”即可，當中間有0或者多個0時，只讀一次，并且每級末尾的0不讀出來. 規(guī)律總結(jié)出來了，再出個題目加強練習(xí)，讓學(xué)生用3個0和3個5按照要求擺數(shù)：（1）擺一個“0”都不讀的數(shù)；（2）擺只讀一個“0”的數(shù)；（3）擺出要讀兩個“0”的數(shù). 整個過程，學(xué)生們都處于主體地位，學(xué)得主動，學(xué)得快樂，自己動手動腦探索，總結(jié)規(guī)律，練習(xí)鞏固. 學(xué)生們通過積極參與，學(xué)會了自主學(xué)習(xí)，學(xué)會了合作、獨立自考，培養(yǎng)創(chuàng)新、創(chuàng)造能力.

2． 創(chuàng)設(shè)輕松的教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新

輕松、和諧的教學(xué)環(huán)境，是發(fā)揮學(xué)生們創(chuàng)新能力的重要條件. 教學(xué)過程中，教師根據(jù)課本的知識設(shè)計恰當?shù)慕虒W(xué)情境，使抽象的數(shù)學(xué)知識形象化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，促進同學(xué)們積極動腦思考. 比如，學(xué)到“三角形”時，教師可以讓同學(xué)們分別畫銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形，每名同學(xué)都能正確畫出. 然后，擴展讓同學(xué)們畫出各三角形的高，銳角三角形的高都能畫對，直角和鈍角三角形就不那么順利，通過引導(dǎo)后才能畫對，這時不僅不能批評，反而要鼓勵同學(xué)們.

課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要充分考慮到學(xué)生的情感體驗，善于靈活機智地組織教學(xué)，著力營造輕松、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，不對學(xué)生做太多的約束，素質(zhì)教育提倡用積極的眼光和態(tài)度來欣賞和預(yù)見學(xué)生的天性. 讓學(xué)生的思維能自由發(fā)揮，對學(xué)生在教學(xué)活動中表現(xiàn)出的獨特見解，應(yīng)及時給予鼓勵和肯定，引導(dǎo)他們養(yǎng)成主動參與，敢于發(fā)表自己觀點的習(xí)慣，這樣才有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的形成.

3． 利用生活資源，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力

小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容抽象，但在教學(xué)過程中可以借助身邊生活資源. 現(xiàn)在新課標強調(diào)：數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā). 從而，新版數(shù)學(xué)課本中也編排了多種多樣的生活資源，把生活問題演繹到數(shù)學(xué)知識，引導(dǎo)同學(xué)們用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題. 在四年級數(shù)學(xué)中，有“營養(yǎng)午餐”一節(jié)，同學(xué)們很踴躍地交流自己的午餐吃什么，然后，列出課本中的三種午餐菜譜，讓同學(xué)判斷哪種午餐合適，然后談?wù)勛约旱奈绮秃喜缓细?，不合格就請同桌給搭配營養(yǎng)午餐. 個別偏胖或者偏瘦的同學(xué)也能夠根據(jù)自己的情況搭配出合適的午餐. 同學(xué)們在學(xué)習(xí)知識的同時，認識到數(shù)學(xué)知識就圍繞在日常生活中，充分體會了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值，增強了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和應(yīng)用的意識以及創(chuàng)新能力.

四、總 結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，貫穿于整個教學(xué)過程，只要用心研究和思考，一批批優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才就會脫穎而出. 創(chuàng)新意識的培養(yǎng)要求教師在教學(xué)過程中，不斷地摸索創(chuàng)新，總結(jié)研究更適合章節(jié)教學(xué)特征、更適合每個年級的學(xué)生特征的教學(xué)方法，有效地培養(yǎng)一批一批具有創(chuàng)新意識和實踐能力的社會接班人，成為祖國建設(shè)的棟梁.

【參考文獻】

［1］ 李 蓉． 挖掘“簡單”背后的“復(fù)雜”—— 一年級“用數(shù)學(xué)”的教學(xué)思考與實踐［J］． 現(xiàn)代閱讀（教育版）． 2011（06）

篇10

一、充分挖掘教材蘊含的德育因素

（1）利用插圖進行德育。小學(xué)數(shù)學(xué)教材在編寫時，多采用圖文并茂的形式，圖畫在蘊含數(shù)學(xué)教學(xué)信息的同時，也能得到良好的品德教育，教師在教學(xué)中只要稍加點撥，便可取得一舉雙得的效果。比如一年級上冊數(shù)學(xué)教材“準備課”中，既有學(xué)生向老師問好的場景，又有同學(xué)間相互問好的場景等。這些素材的選擇在引導(dǎo)學(xué)生“數(shù)一數(shù)”的同時，還可以進行文明禮貌的教育，讓學(xué)生懂得在學(xué)校要尊敬師長、團結(jié)同學(xué)，互幫互助。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，會無形中得到良好的道德教育，為他們在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活奠定了良好的基礎(chǔ)。

（2）利用教材中的一些數(shù)字進行德育。數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的一門科學(xué)。數(shù)量在數(shù)學(xué)教材中可謂比比皆是。在教學(xué)中，教師不僅可以通過數(shù)量關(guān)系的運算讓學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，還可以利用教材中提供的數(shù)據(jù)對學(xué)生進行德育。比如六年級數(shù)學(xué)下冊“節(jié)約用水”中寫道：“我國水資源人均只有2300立方米，約為世界人均水平的四分之一，排在世界第121位，是世界上13個貧水國家之一。在我國的600多個城市中，有400多個城市缺水，其中有110個城市嚴重缺水?！蔽野焉鲜龅膬?nèi)容制成多媒體課件進行演示，一邊呈現(xiàn)圖片，一邊讀文字。讀著這些數(shù)字，學(xué)生會有怎樣的心理體驗?zāi)?？也許學(xué)生沒有經(jīng)受過缺水的困擾，但這些數(shù)據(jù)折射出的嚴重問題足以引起學(xué)生的注意，這正是教育學(xué)生珍惜水、不要浪費水資源的好時機。同時，當學(xué)生們看到一些缺水城市的現(xiàn)狀以及那些飽受無水之苦人們的生活狀態(tài)，會激發(fā)起他們保護水資源的決心。

二、充分利用課堂教學(xué)，實施德育

課堂教學(xué)是落實課程計劃的主陣地，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要審時度勢，巧妙地滲透德育，讓德育悄無聲息地直抵學(xué)生的內(nèi)心世界，從而得到較好的教育效果。

（1）教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)。學(xué)習(xí)并非一件快樂的事，面對參差不齊的學(xué)生，有時候要完成教學(xué)目標也是有一定困難的。這就要求教師在因材施教的同時，要培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)，幫助學(xué)生渡過學(xué)習(xí)上的難關(guān)。如面對一道難題，是退避三舍還是用自己的努力戰(zhàn)勝它；面對考試不及格，是灰心喪氣還是再刻苦努力爭取下次考好，等等。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，不僅是學(xué)困生，即便是優(yōu)秀生，也應(yīng)該繼續(xù)自我挑戰(zhàn)，向數(shù)學(xué)的更高峰奮進?；蛟S會遇到困難，或許會遭遇挫折，但這是學(xué)習(xí)前進必須經(jīng)歷的，只有不斷地克服它、展示它，自己的意志品質(zhì)才會得到很好的鍛煉，才會憑借意志勇攀人生的高峰。

（2）教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生合作共贏的理念。未來的社會不是“單打獨斗”的社會，而是“合作共贏”的社會。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中強調(diào)合作探究的學(xué)習(xí)方式是落實合作共贏的最好途徑。如在引導(dǎo)學(xué)生合作探究三角形內(nèi)角和是多少度的時候，教師讓學(xué)生分組合作探究，小組中人人有任務(wù)，個個有責(zé)任，每個人分工明確，操作得當，最后通過合作共同解決了內(nèi)角和的度數(shù)。這樣，每個同學(xué)在合作中表現(xiàn)出來的團結(jié)合作精神，必將延伸到今后的學(xué)習(xí)生活之中，延伸到今后的工作之中，實現(xiàn)人生的合作共贏。

（3）教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。心理學(xué)認為，如果一個人形成了某種行為習(xí)慣后，即使沒有人對他進行約束或提醒，他也能自然而然地去完成那種習(xí)慣動作。小學(xué)生是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時機，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣形成后，對他今后的學(xué)習(xí)有著積極的意義。比如在數(shù)學(xué)課堂上要學(xué)會傾聽同學(xué)的發(fā)言，不能搶話，等同學(xué)發(fā)言后再進行補充發(fā)言或者提出自己的看法。這些看似簡單的行為習(xí)慣，在今后的社會交往中也大有裨益。再比如課堂上專心致志聽講不僅是數(shù)學(xué)的事，在生活中也要專心致志地做事。

（4）教學(xué)中體會實踐出真知的樸素真理。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，滲透實踐是檢驗真理的唯一標準這一樸素真理比比皆是。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門實踐性很強的學(xué)科，很多原理、法則、公式都可以在生活中找到原型。作為教師，可以利用課堂教學(xué)，讓學(xué)生體會實踐出真知樸素真理。比如低年級“20以內(nèi)的加法”，教師可讓學(xué)生通過實踐操作進行驗證。學(xué)生充分利用手中的學(xué)具進行自我探究、自我總結(jié)，通過實踐操作，很清晰明了地得出了算式的結(jié)果，體現(xiàn)了實踐出真知的道理。再如教學(xué)“乘法運算定律”時，乘法的交換律、結(jié)合律、分配率等運算定律，都可以讓學(xué)生通過實踐運算的方法得出結(jié)論的正確性，也能體現(xiàn)實踐出真理的道理。總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，這一理念能在很多的案例中得到驗證。

三、利用課外活動，實施德育

數(shù)學(xué)教學(xué)要打通課內(nèi)課外的壁壘，實現(xiàn)有機的結(jié)合，不僅是數(shù)學(xué)知識的一種延伸，更是學(xué)生思想道德的一種教育途徑。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以通過數(shù)學(xué)課外活動，進行思想品德的教育。如在學(xué)完“三角形具有穩(wěn)定性”后，老師就可以引導(dǎo)學(xué)生：在生活中哪些地方利用了這樣的原理，你能通過三角形具有穩(wěn)定性做哪些好事，幫助家長解決什么問題等。有的孩子想到可以修理椅子，可以固定板凳，可以加固黃瓜架等。這樣，學(xué)生真正體會到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和實用性，在明確數(shù)學(xué)和生活聯(lián)系的同時，也培養(yǎng)了他們愛勞動、愛生活的思想。