導(dǎo)語：如何才能寫好一篇五年級(jí)數(shù)學(xué)輔導(dǎo)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

時(shí)間象奔騰澎湃的急湍，它一去無返，毫不流連，經(jīng)過這段時(shí)間努力，我們也有了一定的收獲，先準(zhǔn)備一份教學(xué)總結(jié)吧。下面是小編為大家整理的五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)，希望能夠幫助到大家!

五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)范文1本學(xué)期我擔(dān)任五(4)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。一學(xué)期來我努力根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取有效的措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程。就本學(xué)期教學(xué)工作，作出如下總結(jié)：

一、認(rèn)真?zhèn)湔n

本學(xué)期我備課不但備學(xué)生而且備教材備教法及課標(biāo)，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的'程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按時(shí)搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。著重進(jìn)行每節(jié)備課，掌握每一部分知識(shí)在單元中、在整冊(cè)書中的地位、作用。思考學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí)。

二、認(rèn)真上課

本學(xué)期我努力增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

三、與其他教師協(xié)作

在工作中我虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個(gè)單元課時(shí)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請(qǐng)其他老師來聽課，征求他們的意見，改進(jìn)工作。

四、認(rèn)真批改作業(yè)

本學(xué)期我布置作業(yè)努力做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常去搜集資料，對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。針對(duì)不同的練習(xí)錯(cuò)誤，教師面批，指出個(gè)性問題，集體訂正共性問題、制定和收集學(xué)生的錯(cuò)題(即錯(cuò)題集)。批改作業(yè)時(shí)，教師點(diǎn)出錯(cuò)題，不指明錯(cuò)處，讓學(xué)生自己查找錯(cuò)誤，增強(qiáng)學(xué)生的分析能力。學(xué)生訂正之后，仍給表揚(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣，對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣取得了較好效果。分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，改進(jìn)教學(xué)，提高教師教學(xué)的針對(duì)性。

五、輔導(dǎo)工作

本學(xué)期我努力做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。對(duì)優(yōu)秀、中等、潛能生分層次要求。在教學(xué)中注意降低難度、放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。注重他們的學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)自信心，對(duì)學(xué)生的回答采取“揚(yáng)棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學(xué)生敢于回答問題，樂于思考。

綜上所述，立足現(xiàn)在，放眼未來，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，教育教學(xué)中，我努力逐步樹立素質(zhì)教育的觀念，通過課堂教學(xué)主渠道去實(shí)施，以期為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開來，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。

五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)范文2在本學(xué)期即將結(jié)束之際，回顧本學(xué)期工作，我數(shù)學(xué)教研組在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，兢兢業(yè)業(yè)、踏踏實(shí)實(shí)，以新課程改革為契機(jī)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo)，有目的、有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行課程改革實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)課堂教學(xué)改革研究，完善和改進(jìn)教學(xué)方法和手段，為提高我校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量做出了一定的貢獻(xiàn)。

1.領(lǐng)悟新課標(biāo)精神，教學(xué)觀念有轉(zhuǎn)變。

新課程標(biāo)準(zhǔn)給教育領(lǐng)域注入了新的生機(jī)、新的活力，它指出了教育教學(xué)的發(fā)展方向，充分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)地位。本學(xué)期我們教研組繼續(xù)把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)作為業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，組織教師學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，給老師們帶來了深深的反思，充分認(rèn)識(shí)到不轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不提高自身的知識(shí)素養(yǎng)，不掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段，是很難適應(yīng)教育的新形勢。全組教師堅(jiān)持教育、教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，積極參加各項(xiàng)教研活動(dòng)，完善和改進(jìn)教學(xué)方法和手段。

2.扎實(shí)開展教學(xué)工作，教學(xué)質(zhì)量有保證。

本組教師都能扎扎實(shí)實(shí)開展教學(xué)工作，做到認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)差生。平時(shí)在教學(xué)工作中，教師關(guān)系融洽，碰到難題能互相討論協(xié)商，老教師能關(guān)心青年教師，青年教師勤奮好學(xué)，尊重老教師。本組教師能進(jìn)步轉(zhuǎn)變觀念，繼續(xù)探索適合課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材的學(xué)生學(xué)習(xí)方式，重視變革教學(xué)過中，師生的互動(dòng)方式使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中"知識(shí)與能力"、"過程與方法"、"情感與價(jià)值觀"都能得到發(fā)展。

3.教研組織健全，活動(dòng)扎實(shí)有成效。

我教研組的實(shí)踐活動(dòng)也搞的有聲有色。首先，本學(xué)期初步進(jìn)行了教研活動(dòng)的改革，采取分散與集中相結(jié)合的原則。上半階段，由每個(gè)年級(jí)各派一位教師上教研組實(shí)踐課，這樣使得大家精力比較集中，不像以往全面鋪開(每人都上)，避免了大家精力有限，敷衍了事，為完成任務(wù)而不求質(zhì)量。課后，能進(jìn)行認(rèn)真的研討，紛紛提出自己的想法和建議，其樂融融。下半階段，每位數(shù)學(xué)教師積極參加學(xué)校舉辦的人人聽課磨課研討，教學(xué)內(nèi)容也非常豐富：幾何教學(xué)、概念教學(xué)、計(jì)算教學(xué)。一堂堂評(píng)優(yōu)課都能較好地體現(xiàn)了我們教師對(duì)新課程理念的領(lǐng)悟和演繹，展示了我們教師對(duì)課堂教學(xué)的把握和教學(xué)機(jī)智。

作為第一線的教師，我們深知學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，所以在本學(xué)期中，組織每位教師學(xué)習(xí)《如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣》，開展討論，從而制定我校學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)習(xí)慣條例。使教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣上下功夫，既可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，也可提高自己的教學(xué)水平，達(dá)到雙贏的效果。并從深挖教材中的數(shù)學(xué)思想和方法用于教學(xué);讓學(xué)生會(huì)用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)思想、方法;讓學(xué)生能在日常生活中運(yùn)用數(shù)學(xué);引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去看待周圍的事物等幾方面來提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

4.教研氛圍濃

在數(shù)學(xué)教研組活動(dòng)的開展中，盡可能發(fā)揮每位教師的特長，挖掘每位教師的潛力，帶動(dòng)數(shù)學(xué)組成員進(jìn)行教研、教改工作，并把數(shù)學(xué)組工作開展得有聲有色，效果顯著。每位數(shù)學(xué)教師能依照教研組計(jì)劃，教法靈活地向課堂要質(zhì)量，在我們看來，課改與教研是一個(gè)永恒不變的主題，下學(xué)期，我們還要提高對(duì)實(shí)踐本身(實(shí)踐過程)的深入反思，使“研”更有深度。

“教育的在于教學(xué)的質(zhì)量，學(xué)生的成長賴于良師的敬業(yè)。”把它作為工作信條，我們小學(xué)數(shù)學(xué)教研組全組上下將會(huì)更加勤奮踏實(shí)地開展好各項(xiàng)工作，力爭打造團(tuán)隊(duì)的品質(zhì)，使我校小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)水平再上一個(gè)新臺(tái)階。

五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)范文3第二次執(zhí)教北師版的五年級(jí)數(shù)學(xué)，對(duì)課堂教學(xué)多了一份從容。從容來自經(jīng)驗(yàn)，來自網(wǎng)絡(luò)教研與校本教研當(dāng)中同伴的支持。因?yàn)椴还芪矣惺裁匆苫?，我總能找個(gè)人來說道說道，來解釋解釋，以求明白。

本冊(cè)教材有7個(gè)單元，重難點(diǎn)是分?jǐn)?shù)乘除法問題與長方體的表面積與體積。分?jǐn)?shù)乘法又是解決分?jǐn)?shù)除法與百分?jǐn)?shù)乘除法的基礎(chǔ)。所以，立足發(fā)展，我重點(diǎn)抓了分?jǐn)?shù)乘法意義的教學(xué)。通過與整數(shù)乘法的比較，引導(dǎo)學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘法的兩種意義。圍繞分?jǐn)?shù)乘法的意義，理清問題中的數(shù)量關(guān)系，從而解決實(shí)際問題。解決分?jǐn)?shù)除法問題，也圍繞分?jǐn)?shù)乘法的意義找等量關(guān)系列方程解決，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)困難。另外借助畫線段圖幫助學(xué)生讀題、審題，理解數(shù)量之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，也有明顯的效果。

長方體的表面積與體積是本冊(cè)難點(diǎn)之二。這方面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，重學(xué)生的操作活動(dòng)，在操作的基礎(chǔ)上輔助推理。比如體積單位一課，先讓學(xué)生用1立方厘米的正方體擺一擺1立方分米，直觀感知相鄰兩個(gè)體積單位之間的進(jìn)率，再通過計(jì)算來證明我們操作的結(jié)果，最后類推1立方米與立方分米之間的進(jìn)率。讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在操作中思考，理解概念，發(fā)展空間觀念。

以上是關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的處理，下面說說教學(xué)方法的問題。由于是農(nóng)村學(xué)校，有些小科教師因?yàn)楸粚W(xué)校外派公干，所以會(huì)多出一些意外的數(shù)學(xué)課，課時(shí)相對(duì)充足。利用這些時(shí)間，結(jié)合我們潛江市的單元練習(xí)題，我采用了不間斷的短時(shí)復(fù)習(xí)。在每一小單元后，都引導(dǎo)學(xué)生自己辦數(shù)學(xué)小報(bào)，對(duì)一單元的知識(shí)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行整理復(fù)習(xí)與反思。這樣的小范圍復(fù)習(xí)，讓學(xué)習(xí)更加扎實(shí)有效，提升了單元學(xué)習(xí)效率。這樣長期的堅(jiān)持，也培養(yǎng)了學(xué)生自我整理的能力。學(xué)生辦的小報(bào)，有對(duì)一個(gè)單元知識(shí)梗概的羅列，有自己喜歡的數(shù)學(xué)趣題，有自己學(xué)習(xí)的疑難問題，還有一些數(shù)學(xué)史料。小報(bào)辦得豐富多彩，擇優(yōu)在班級(jí)進(jìn)行展覽。唯一的不足是，多數(shù)學(xué)生不能根據(jù)本單元的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，選擇相對(duì)應(yīng)的項(xiàng)目舉例說明。

前面的內(nèi)容是本學(xué)期做得比較有用和有成效的地方，做得不足的是輔差工作。自從去年接班，四年級(jí)的學(xué)困生有8個(gè)在五(2)班落戶，其中三類智殘生有4個(gè)。進(jìn)班后，組建了結(jié)對(duì)子互助組，一個(gè)小老師帶一名學(xué)困生，還有我專項(xiàng)輔導(dǎo)的兩個(gè)孩子。在這些數(shù)學(xué)成績都在50分以下的8個(gè)孩子中，夏進(jìn)步最明顯，每次單元測評(píng)都穩(wěn)定在80幾分左右。陽穩(wěn)定在60幾分，李和鄒由30分上升到50分，這4個(gè)和其他幾個(gè)比起來，都有或大或小的進(jìn)步。而劉若冰、黃紫怡一直不能突破30分，就這樣跟著全班往上“拖”。因?yàn)橛羞@幾個(gè)學(xué)困生，班級(jí)的平均分總是上不去，綜合評(píng)分受影響，這是我心底的隱痛。另外還有3個(gè)留守孩子，家中無人管理，經(jīng)常不做家庭作業(yè)，班級(jí)的學(xué)風(fēng)有待轉(zhuǎn)化。作為數(shù)學(xué)老師，我如何幫助他們，在經(jīng)過一學(xué)年的努力之后，我累且茫然!愿學(xué)生與老師同心，提升我們的數(shù)學(xué)成績，培養(yǎng)我們彼此的自信與自尊。

五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)范文4本學(xué)期是我擔(dān)任小學(xué)五年級(jí)英語教學(xué)工作。在本學(xué)期的教學(xué)中，我深深地感到教小學(xué)英語之難之累。正因?yàn)槿绱?，我?yán)格遵從教學(xué)的五個(gè)環(huán)節(jié)，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，做到既備教材，又備學(xué)生，因材施教，努力實(shí)施課堂改革，積極探索小學(xué)英語快樂課堂，小學(xué)階段英語教學(xué)的目的是：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，使他們樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在英語課堂教學(xué)中，怎樣創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍、激發(fā)學(xué)生的興趣是搞好小學(xué)英語教學(xué)的重要一環(huán)。下面結(jié)合本學(xué)期教學(xué)實(shí)踐總結(jié)一下教學(xué)情況如下：

1.認(rèn)真?zhèn)湔n、面向全體授課

在教學(xué)中，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真閱讀各種教科參考書，認(rèn)真編寫好教案制定好教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和向其他教師取得的經(jīng)驗(yàn)，不斷地加以改善修改;在傳授學(xué)生知識(shí)時(shí)，不厭其煩，耐心教導(dǎo)學(xué)生，還耐心地輔導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)遺漏知識(shí);在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，并對(duì)他們進(jìn)行思想教育，教育優(yōu)生幫助后進(jìn)生。

2.在課堂教學(xué)中

第一、在課堂上，認(rèn)真授課，運(yùn)用實(shí)物教具、簡筆畫，情景教學(xué)、手勢語言等方法來啟發(fā)、教育學(xué)生。教學(xué)生做游戲、唱英語歌等來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，注重師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭讓他們學(xué)了就懂，懂了會(huì)用。

第二、在批改作業(yè)方面。學(xué)生的作業(yè)總是按時(shí)及時(shí)地批改，并詳細(xì)地做好批注，對(duì)普遍性錯(cuò)誤，在全班重復(fù)講解、分析。針對(duì)個(gè)別學(xué)生的作業(yè)還采取面批方法，一一地分析講解、幫助學(xué)生解決疑難習(xí)題，提高了教學(xué)質(zhì)量。

第三、在聽力方面。為提高學(xué)生的聽力水平，常讓學(xué)生聽英語歌曲及英語會(huì)話的錄音磁帶，還讓學(xué)生表演對(duì)話，背書。

3.自身的學(xué)習(xí)

鑒于自己在小學(xué)英語教學(xué)方面沒有經(jīng)驗(yàn)，我抓緊一切機(jī)會(huì)向其他老師學(xué)習(xí)，用心收集有助于小學(xué)英語課堂教學(xué)的各種游戲、活動(dòng)。同時(shí)多聽錄音磁帶，讓自己的語音和語調(diào)標(biāo)準(zhǔn)。

以上是我這學(xué)期在小學(xué)英語教學(xué)方面取得的成績和經(jīng)驗(yàn)，但也存在較多的不足，如課堂操作欠靈活，多媒體操作不熟練，尤其是后進(jìn)生工作，由于客觀原因，做的不夠，以致于成績不理想。

在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)努力填補(bǔ)自己在教學(xué)工作中不足，也會(huì)不恥下問，向其他老師學(xué)習(xí)，爭取邁上一個(gè)新臺(tái)階。

五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)范文5在這一個(gè)學(xué)期里，我在思想上嚴(yán)于律己，熱愛黨的教育事業(yè)。一學(xué)期來，我還積極參加各類政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平。服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作。嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，按時(shí)上、下班，不遲到，不早退，有事請(qǐng)假。工作積極、主動(dòng)，任勞任怨。從不斤斤計(jì)較，具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感。

本學(xué)期我擔(dān)任五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，一學(xué)期來，我自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。

作為數(shù)學(xué)教師，我能認(rèn)真制定計(jì)劃，注重教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加教研組活動(dòng)和學(xué)校教研活動(dòng)，上好每一節(jié)課，并能經(jīng)常聽各位優(yōu)秀老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。按照新課標(biāo)要求進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好數(shù)學(xué)知識(shí)。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。在教學(xué)中我從以下幾方面做的：

(1)課前準(zhǔn)備：備好課。

①認(rèn)真鉆研教材，掌握教材的基本思想、基本概念，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。

②了解學(xué)生原有的知識(shí)技能，了解他們的興趣、需要和習(xí)慣，知道他們學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

(2)課堂上的情況。在數(shù)學(xué)課上，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)富有生活氣息的學(xué)習(xí)情境，同時(shí)，也注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中學(xué)習(xí)，在主動(dòng)探究中學(xué)習(xí)。課堂上，始終以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，挖掘?qū)W生潛在的能力，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生自己能完成的，我決不包辦代替。如學(xué)習(xí)應(yīng)用題時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了跟媽媽一起去菜場買菜的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，然后小組合作探究算理，最后得出了三種算法，激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)欲望。碰到簡單的教學(xué)內(nèi)容，我就放手讓學(xué)生自學(xué)，不懂的地方提出來，由老師和同學(xué)們共同解決。讓學(xué)生的智慧、能力、情感、心理得到滿足，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂趣，學(xué)中有收獲，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。

(3)要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，小學(xué)生愛動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)。針對(duì)這種問題，抓好學(xué)生的思想教育。但對(duì)于學(xué)習(xí)差的學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)我感到做的不夠，沒有更多的時(shí)間去輔導(dǎo)他們，使這部分學(xué)生的成績總是不理想。

篇2

〔關(guān)鍵詞〕 數(shù)優(yōu)生；數(shù)困生；應(yīng)用題；表征策略

〔中圖分類號(hào)〕G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕A 〔文章編號(hào)〕1671-2684（2016）22-0008-05

一、問題提出

當(dāng)前國際教育改革一個(gè)非常明顯的趨勢是，其著眼點(diǎn)由關(guān)注教師的“教”轉(zhuǎn)而日益重視學(xué)生的“學(xué)”。教育者們逐漸深刻地認(rèn)識(shí)到，只有真正促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)才是有效的。隨著認(rèn)知心理學(xué)的興起和發(fā)展，心理學(xué)家對(duì)學(xué)習(xí)者的內(nèi)在認(rèn)知加工過程的認(rèn)識(shí)逐漸深入，學(xué)習(xí)策略成為教育心理學(xué)的一個(gè)重要研究領(lǐng)域。許多心理學(xué)家和教育工作者把學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略看作學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面。

應(yīng)用題學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中占有非常重要的地位，它是初等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，兒童解決應(yīng)用題的水平不僅代表了他們掌握、理解數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的水平，也代表了他們應(yīng)用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能去解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題的能力。1980年，全美數(shù)學(xué)教師協(xié)會(huì)（NCTM）就提出“必須把問題解決作為80年代數(shù)學(xué)教學(xué)的核心”的口號(hào)，并且主張“在問題解決方面的成績?nèi)绾?，將是衡量?shù)學(xué)教育成效的有效標(biāo)準(zhǔn)”。而數(shù)學(xué)問題解決中最主要、最直接的形式就是數(shù)學(xué)應(yīng)用題解決。應(yīng)用題解決既是數(shù)學(xué)教育的重點(diǎn)，同時(shí)也是難點(diǎn)，學(xué)生應(yīng)用題解決的學(xué)習(xí)心理也一直為心理學(xué)界所關(guān)注。

國內(nèi)外的諸多研究都發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生存在不同程度的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難（mathematical learning disability，簡稱MD）的問題。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難隨著年級(jí)的升高會(huì)越來越嚴(yán)重，甚至延續(xù)到成年。因此，很有必要從學(xué)齡早期就開始關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，特別是關(guān)注應(yīng)用題解決困難的問題。了解小學(xué)生應(yīng)用題解決過程中表征策略的使用情況，發(fā)現(xiàn)不同類別學(xué)生間存在的差異，這對(duì)揭示學(xué)生學(xué)習(xí)和解決問題的過程，做好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的認(rèn)知分析和教育干預(yù)，幫助那些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難兒童更好地完成學(xué)校教育的任務(wù)具有重要意義。

本研究的基本設(shè)計(jì)為：2（學(xué)生類別：數(shù)優(yōu)生、數(shù)困生）*2（試卷類型：A卷、B卷）*3（年級(jí)：4年級(jí)、5年級(jí)、6年級(jí)），其中學(xué)生類型和試卷類型為被試間設(shè)計(jì)，學(xué)生年級(jí)變量為被試內(nèi)設(shè)計(jì)，最后測量的因變量為使用表征策略的類型和數(shù)量。通過分析三個(gè)年級(jí)數(shù)優(yōu)生和數(shù)困生在不同試卷類型試卷上使用表征策略的類型和數(shù)量差異，探討小學(xué)4～6年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用題解決中表征策略的使用特點(diǎn)及數(shù)優(yōu)生和數(shù)困生的問題解決差異。

二、研究過程

（一）被試的選擇

本研究在某實(shí)驗(yàn)小學(xué)中選取四、五、六三個(gè)年級(jí)，每個(gè)年級(jí)分別隨機(jī)選取由同一數(shù)學(xué)老師任教的兩個(gè)班，共六個(gè)班364人。其中四年級(jí)116人，五年級(jí)119人，六年級(jí)129人。在測驗(yàn)結(jié)束后，對(duì)測驗(yàn)試卷進(jìn)行處理，剔除無效問卷共16份（其中四年級(jí)6份，五年級(jí)5份，六年級(jí)5份），剩余有效被試共348人。根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的操作定義：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成績比根據(jù)其智力潛能達(dá)到的水平顯著落后，而且他們可能同時(shí)在學(xué)習(xí)、品德和社會(huì)性上存在問題。這樣，本研究選擇數(shù)困生的標(biāo)準(zhǔn)為：（1）本學(xué)期三次重要數(shù)學(xué)考試的平均成績居全班第二十個(gè)百分位內(nèi)（后20%）；（2）讓任課教師根據(jù)MD的操作定義和特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生做出綜合評(píng)價(jià)，指出班內(nèi)哪些學(xué)生屬于MD；（3）滿足兩條排除性標(biāo)準(zhǔn)：排除智力落后（IQ130）；沒有明顯軀體或精神疾病。這樣每個(gè)班級(jí)各挑出10名數(shù)困生。為了考察數(shù)優(yōu)生和數(shù)困生在解題上的差異，我們又相應(yīng)在每個(gè)班選出了10名數(shù)優(yōu)生，以做對(duì)照研究。

（二）研究材料和工具

1.智力量表

采用張厚粲等人修訂的《瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測驗(yàn)》（Ravcn’s Standard Progressive Matrices ）。該量表經(jīng)國內(nèi)多次使用，已證明有較高的信度和效度。

2.數(shù)學(xué)成績

采用被試本學(xué)期三次重要考試的數(shù)學(xué)成績的平均分作為學(xué)生類別的劃分指標(biāo)。

3.應(yīng)用題測驗(yàn)

在小學(xué)階段，學(xué)生接觸到的算術(shù)應(yīng)用題主要分為變化題、合并題和比較題三種類型。據(jù)此，自編小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題兩套（A卷和B卷），經(jīng)小學(xué)四、五、六年級(jí)的數(shù)學(xué)老師共同討論和小規(guī)模試測，刪除了過難的題目和四年級(jí)沒有學(xué)到的分?jǐn)?shù)知識(shí)等內(nèi)容，并對(duì)題目的文字表述進(jìn)行了較大修改，最后每套各保留了十道相對(duì)應(yīng)的題目。

A卷是常規(guī)類型題，即問題表述與教材和平時(shí)練習(xí)題目相同。B卷的題目在題目內(nèi)容、基本數(shù)量關(guān)系和計(jì)算難度上與A卷保持一致，但題干表述與常規(guī)類型題目不同，這無疑增加了題目的難度。

在問卷的最后要求學(xué)生對(duì)解題過程中使用的表征策略進(jìn)行選擇，問題是“你是用什么方法記住這些題目的條件的？請(qǐng)選擇（可多選）A根據(jù)老師平時(shí)講的套路、B根據(jù)公式、C多讀幾遍題、D畫圖、E記住主要的數(shù)字、F找出關(guān)鍵詞分析數(shù)量關(guān)系。”參考前人的分類標(biāo)準(zhǔn)，將策略歸為四類：凡是選擇“根據(jù)老師平時(shí)講的套路”和“根據(jù)公式”的歸為直接遷移策略；凡是選擇“多讀幾遍題”的歸為復(fù)述內(nèi)容策略；凡是選擇“畫圖”的歸為結(jié)構(gòu)表征策略；凡是選擇“記住主要數(shù)字”和“找出關(guān)鍵詞分析數(shù)量關(guān)系”的歸為關(guān)鍵信息策略。

正式施測前再次的小規(guī)模預(yù)測表明兩套題目都具有較好的區(qū)分度。

（三）研究程序

1.自編數(shù)學(xué)應(yīng)用題測驗(yàn)的施測

每個(gè)年級(jí)的兩個(gè)班同時(shí)進(jìn)行，隨機(jī)選取一個(gè)班施測A卷，另一個(gè)班施測B卷。每個(gè)學(xué)生一份測題，獨(dú)立完成，時(shí)間為50分鐘，到點(diǎn)收卷。指導(dǎo)語是：“同學(xué)你好！這些題目是為了了解你在解應(yīng)用題時(shí)的一些具體步驟，不是考試也不是測驗(yàn)，答案對(duì)錯(cuò)不重要，重要的是詳細(xì)地寫出你解題時(shí)的思考過程，你可以使用任何幫助你思考和解題的方法，對(duì)你的回答我們會(huì)嚴(yán)格保密，不會(huì)向任何人公布?！睆?qiáng)調(diào)不是考試，是為了消除學(xué)生的緊張感，以利于更好地解題。正式計(jì)時(shí)前先由主試以一道應(yīng)用題的解答為例詳細(xì)講解做題要求和基本步驟。每次測驗(yàn)時(shí)，每班都有一名主試（心理學(xué)專業(yè)的碩士研究生）和本班的班主任在場維持秩序，以保證測驗(yàn)的順利進(jìn)行。

測驗(yàn)后根據(jù)學(xué)生對(duì)解題過程中使用的表征策略選擇進(jìn)行歸類分析。

2.以自然班為單位進(jìn)行瑞文智力測驗(yàn)

同時(shí)，查閱學(xué)生成績檔案，選取被試本學(xué)期三次重要數(shù)學(xué)考試成績，以平均分作為學(xué)生數(shù)學(xué)能力的標(biāo)準(zhǔn)；訪談每個(gè)班的數(shù)學(xué)任課老師，請(qǐng)他們根據(jù)MD的操作定義確定數(shù)困生，并了解學(xué)生的基本情況；根據(jù)同樣選擇標(biāo)準(zhǔn)確定數(shù)優(yōu)生。

以自然班為單位全體施測是為了營造自然氛圍，避免單獨(dú)抽出數(shù)優(yōu)生和數(shù)困生帶來的實(shí)驗(yàn)效應(yīng)。智力測驗(yàn)和數(shù)困生、數(shù)優(yōu)生的選擇最后進(jìn)行，并要求該班數(shù)學(xué)老師回避測驗(yàn)整個(gè)過程等做法，是為了避免實(shí)驗(yàn)者效應(yīng)和教師期望效應(yīng)。

（四）數(shù)據(jù)處理

用SPSS19.0統(tǒng)計(jì)軟件包對(duì)收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理和分析。

三、結(jié)果與分析

（一）各年級(jí)表征策略使用統(tǒng)計(jì)

從表1可以看出，四年級(jí)報(bào)告的應(yīng)用題表征策略最少，五年級(jí)最多。事后回溯訪談發(fā)現(xiàn)，其原因在于四年級(jí)學(xué)生由于概括和自我反省能力較弱，不能很好地總結(jié)和歸類自己曾使用的表征策略，加上題目（特別是B卷）對(duì)多數(shù)四年級(jí)學(xué)生有相當(dāng)難度，沒做的題目較多；而六年級(jí)表征策略報(bào)告少的原因在于，A卷對(duì)多數(shù)學(xué)生而言比較簡單，他們認(rèn)為自己不需要什么表征策略就直接完成了題目，故沒有報(bào)告。

3*4的獨(dú)立性χ2檢驗(yàn)表明，在策略使用特點(diǎn)上，不同年級(jí)間存在非常顯著的差異，χ2（6）=18.876，p=0.004。具體而言，四年級(jí)雖然使用結(jié)構(gòu)表征策略的只有6人次，但所占比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于五、六年級(jí)。五年級(jí)關(guān)鍵信息策略的使用比例高于四、六年級(jí)，六年級(jí)內(nèi)容復(fù)述策略的使用比例高于四、五年級(jí)。

數(shù)據(jù)還反映出三個(gè)年級(jí)使用結(jié)構(gòu)表征策略頻次均較低，而且表征策略的使用并不是隨年級(jí)升高而必然提高，因此需要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。

（二）不同年級(jí)表征策略使用比較

從表2可以看出，四年級(jí)不管是數(shù)優(yōu)生還是數(shù)困生所報(bào)告的應(yīng)用題表征策略都偏少，且數(shù)量上沒有差異。原因前已述及，主要是由于學(xué)生概括和自我反省能力較弱和沒做的題目較多。

兩個(gè)2×4的獨(dú)立性χ2檢驗(yàn)表明，兩個(gè)班的學(xué)生類別和策略使用類型都是無關(guān)的（A卷班：χ2（3）=2.420，p=0.490，B卷班：χ2（3）=2.333，p=0.506）。由于策略使用次數(shù)較少，使用特點(diǎn)都不明顯。

從表3可以看出，五年級(jí)數(shù)優(yōu)生的策略使用顯著多于數(shù)困生（χ2（1）=6.696，p=0.010），體現(xiàn)了數(shù)優(yōu)生策略使用的優(yōu)勢。

兩個(gè)2×4的獨(dú)立性χ2檢驗(yàn)表明，兩個(gè)班的學(xué)生類別和策略使用類型都是無關(guān)的（A卷班：χ2（3）=0.277，p=0.964，B卷班：χ2（3）=5.156，p=0.161）。結(jié)合具體數(shù)據(jù)可以看出，關(guān)鍵信息策略和模式匹配策略使用較多，B卷班數(shù)困生還較多使用了內(nèi)容復(fù)述策略。

從表4可以看出，六年級(jí)數(shù)優(yōu)生的策略使用顯著多于數(shù)困生（χ2（1）=4.909，p=0.027），也體現(xiàn)了數(shù)優(yōu)生策略使用的優(yōu)勢。

2*3和2*4的獨(dú)立性χ2檢驗(yàn)表明，兩個(gè)班的學(xué)生類別和策略使用類型都是無關(guān)的（A卷班：χ2（2）=4.844，p=0.089，B卷班：χ2（3）=2.075，p=0.557）。結(jié)合具體數(shù)據(jù)可以看出，最顯著的特點(diǎn)是結(jié)構(gòu)表征策略使用較少，其他三種都有較多使用。

四、討論

結(jié)構(gòu)表征策略對(duì)題目結(jié)構(gòu)的正確表征能夠?qū)忸}起到促進(jìn)作用，因?yàn)樗且环N形象表征，形象表征有助于減少記憶負(fù)荷或提高貯存能力，以更具操作性和簡化復(fù)雜關(guān)系的形式對(duì)信息進(jìn)行編碼和處理。結(jié)構(gòu)表征策略是最有利于正確解題的策略，但三個(gè)年級(jí)被試都使用不多，因此要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。

關(guān)鍵信息策略也是注重對(duì)應(yīng)用題已知條件之間關(guān)系的表征，而對(duì)應(yīng)用題中所涉及到的細(xì)節(jié)很少關(guān)注，它所占用的工作記憶容量也較小，并且由于在一些題型中這種表征方式也能夠?qū)е抡_的解題，因此它也應(yīng)該成為較多學(xué)生使用的策略。而模式匹配策略和內(nèi)容復(fù)述策略對(duì)A卷之類常規(guī)題的解決比較有效，但從考察學(xué)生獨(dú)立思考、靈活解決實(shí)際問題能力的角度來看，對(duì)二者較多的使用反而是思維層次不高的表現(xiàn)。

因此，還是應(yīng)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的結(jié)構(gòu)表征策略和關(guān)鍵信息策略，使學(xué)生能夠在最短的時(shí)間內(nèi)達(dá)到最優(yōu)的解題效果。而且從年級(jí)間的差異看，六年級(jí)策略的使用層次反而低于四、五年級(jí)，說明策略的使用和形成不隨年級(jí)的升高而自然提高，更需要盡早加強(qiáng)訓(xùn)練。

總體而言，在問題表征策略的使用上，所抽取的這兩類學(xué)生共同表現(xiàn)出很少使用對(duì)解題最佳的結(jié)構(gòu)表征策略，機(jī)械的、刻板的策略使用較多的特點(diǎn)，張慶林、管鵬[1]的研究也證實(shí)了這一點(diǎn)。這說明無論對(duì)數(shù)優(yōu)生，還是對(duì)數(shù)困生都應(yīng)該加強(qiáng)問題表征策略方面的訓(xùn)練。在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，表征策略的訓(xùn)練應(yīng)作為一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容面向全體小學(xué)生進(jìn)行。

五、結(jié)論及教育建議

第一，在表征策略的使用上，對(duì)于能夠減少記憶負(fù)荷的結(jié)構(gòu)表征策略三個(gè)年級(jí)的學(xué)生使用都較少，而且表征策略的使用并不是隨年級(jí)升高而必然提高。這說明，在小學(xué)生中加強(qiáng)解題策略的指導(dǎo)是很有必要的。除了概念和規(guī)則的教學(xué)之外，還有一項(xiàng)重要的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略，自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，為他們進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

第二，五年級(jí)報(bào)告的表征策略最多，其次是六年級(jí)，四年級(jí)最少。四年級(jí)結(jié)構(gòu)表征策略使用的數(shù)量雖少但比例較高，五年級(jí)使用關(guān)鍵信息策略比例較高，六年級(jí)使用內(nèi)容復(fù)述比例較高。以往研究發(fā)現(xiàn)，到小學(xué)四年級(jí)時(shí)，小學(xué)生已掌握了基本的表征類型，已經(jīng)基本度過“表征由無到有”的階段，接下來的就是進(jìn)一步的水平發(fā)展，即小學(xué)生尤其是數(shù)優(yōu)生越來越傾向于采用優(yōu)勢表征策略來解決應(yīng)用題[2]。因此，讓有利于問題解決的表征策略成為學(xué)生的優(yōu)勢策略就顯得尤為重要了，這需要引起教育者的重視并在教育教學(xué)中加以引導(dǎo)。

第三，總體而言，在問題表征策略的使用上，數(shù)優(yōu)生無論從數(shù)量還是從質(zhì)量上都要優(yōu)于數(shù)困生，因此應(yīng)特別注重對(duì)數(shù)困生的補(bǔ)救教學(xué)。數(shù)困生不同于其他學(xué)生那樣能在教師的引導(dǎo)下自覺生成一些積極有效的學(xué)習(xí)策略，他們需要更為具體的學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)和訓(xùn)練。教師應(yīng)在了解數(shù)困生和數(shù)優(yōu)生應(yīng)用題表征策略使用不同的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步研究哪種表征策略在哪個(gè)年齡段學(xué)習(xí)是最有效的，以便在最恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)給予訓(xùn)練。

國內(nèi)目前的小學(xué)教育中，由于班級(jí)人數(shù)過多，教師很難通過專門的個(gè)別輔導(dǎo)來幫助每一個(gè)數(shù)困生。國外的一個(gè)成功經(jīng)驗(yàn)是為學(xué)習(xí)困難學(xué)生建立一個(gè)主流班級(jí)教育之外的教育場所──資源教室[3]。存在相同問題的學(xué)生在固定的課外時(shí)間進(jìn)入資源教室接受特殊教育教師的專門輔導(dǎo)。這種輔導(dǎo)與當(dāng)前數(shù)學(xué)教育中強(qiáng)調(diào)的建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)方式是一致的，數(shù)困生在小組學(xué)習(xí)中完成了社會(huì)建構(gòu)和個(gè)人建構(gòu)。

此外，有研究表明[4]，合作學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)困生的發(fā)展大有裨益。在合作學(xué)習(xí)中，后進(jìn)生能在優(yōu)生的幫助下堅(jiān)持完成作業(yè)，不僅在堅(jiān)持完成作業(yè)的過程中逐步彌補(bǔ)知識(shí)的缺陷，而且能夠模仿并掌握優(yōu)生的良好的學(xué)習(xí)方法和思維技巧，同時(shí)能逐漸增強(qiáng)自信心和學(xué)習(xí)興趣。更細(xì)致的方法和技術(shù)，如強(qiáng)化法、榜樣示范法、策略訓(xùn)練和自我指導(dǎo)訓(xùn)練等[5]都值得借鑒。

參考文獻(xiàn)

[1]張慶林，管鵬.小學(xué)生表征應(yīng)用題的元認(rèn)知分析[J].心理發(fā)展與教育，1997，13（3）：11-14.

[2]鄭琳娜.小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用題表征類型對(duì)問題解決影響的實(shí)驗(yàn)研究[D]. 遼寧師范大學(xué)，2007.

[3]李新宇.小學(xué)數(shù)困生加減應(yīng)用題解題過程及補(bǔ)救教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究[D].浙江師范大學(xué)，2004.

[4]張紅梅，朱丹.小學(xué)教育心理學(xué)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2013.

[5]龐國維.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與教學(xué)設(shè)計(jì)[M].上海：上海教育出版社，2005.

篇3

隨著小學(xué)英語教學(xué)日益為國家和全社會(huì)所重視,在許多地方的小學(xué)英語已經(jīng)成為了一門必修課。下面是小編整理的小學(xué)五年級(jí)英語教學(xué)工作總結(jié)，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家有所幫助。

更多五年級(jí)相關(guān)內(nèi)容推薦

五年級(jí)童話故事

小學(xué)五年級(jí)諺語及答案

小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題

人教版五年級(jí)語文知識(shí)點(diǎn)

五年級(jí)美文欣賞范文5篇

小學(xué)五年級(jí)英語教學(xué)工作總結(jié)1又過了一個(gè)學(xué)期，時(shí)間過得非常得快。仿佛這一整個(gè)學(xué)期，都在忙忙碌碌中度過?；仡欉@個(gè)學(xué)期以來，我在教學(xué)上所做的工作，我從教學(xué)和科研兩方面進(jìn)行總結(jié)。

這一個(gè)學(xué)期的英語課堂教學(xué)，我更側(cè)重于學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)，盡量把每節(jié)課重難點(diǎn)解決好。并及時(shí)登記好學(xué)生哪里學(xué)得不完善的地方，以便在復(fù)習(xí)時(shí)集中突破。這個(gè)學(xué)期，幾乎每堂課我都給學(xué)生聽寫，首先把好學(xué)生的單詞關(guān)，學(xué)生寫不出來的，多聽幾次，多重復(fù)，多側(cè)重，多督促，從期末考試學(xué)生寫單詞的情況來看，學(xué)生在這一塊確實(shí)相對(duì)于上個(gè)學(xué)期有了進(jìn)步。

在小學(xué)階段，單詞還是學(xué)生的重點(diǎn)，所以對(duì)于單詞的識(shí)記應(yīng)當(dāng)首先放在首位。然后，對(duì)于課文的背誦，我也重視起來，原以為學(xué)生能讀就好，不一定要背誦課文，背了反而加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。然而，如果不要求學(xué)生背課文的話，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成一種惰性，不會(huì)嚴(yán)格要求自己，他們會(huì)認(rèn)為過得去就行了。相反，對(duì)課文進(jìn)行背誦，是對(duì)學(xué)生記憶的一種強(qiáng)化，學(xué)生從不會(huì)背到會(huì)背課文的這一過程，就已經(jīng)不斷地在強(qiáng)化記憶，不斷地加深印象和理解。因此，背課文是提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一個(gè)途徑。

另外，本學(xué)期，我采用了獎(jiǎng)勵(lì)的方法，將學(xué)生的抄寫作業(yè)、聽寫、單詞課文的背誦、課堂表現(xiàn)等分類評(píng)比，并根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)將他們分為三個(gè)層次，每周對(duì)他們進(jìn)行英語之星的評(píng)比和獎(jiǎng)勵(lì)，以此鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語，愛好英語。從效果上來看，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性真正比上學(xué)期有了很大的進(jìn)步，學(xué)習(xí)的態(tài)度也越來越好。這個(gè)學(xué)期，我也加強(qiáng)了培優(yōu)補(bǔ)差工作，尖子生除了立足于課本之外，我還輔導(dǎo)她們參加校內(nèi)外各種各樣的比賽，以提高她們的英語綜合能力。對(duì)于中下生，我盡量進(jìn)行一對(duì)一的輔導(dǎo)。

因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)，如果把中下生集中在一起教，總有那么些個(gè)學(xué)生不愿聽。一對(duì)一的話，學(xué)生感受到了老師對(duì)他們的關(guān)注和重視，于是自己也重視起來。而且我在輔導(dǎo)他們的時(shí)候總是讓自己有耐心起來，因?yàn)橐沁B我都沒有耐心的話，學(xué)生又怎么會(huì)好好聽呢?

在教學(xué)工作之余，我還參加教學(xué)科研，堅(jiān)持參加區(qū)和科組的英語教研活動(dòng)，并參加部落的網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)。另外，我還申報(bào)了小課題。雖然到最后，并沒有通過，但是這個(gè)過程中，我有嘗試過。有失敗就會(huì)有成功。明年我還要再來。

在教科研方面我認(rèn)為自己還有以下幾方面做得不夠。

第一、對(duì)于教材還吃得不夠透。我認(rèn)為可以從“文本再構(gòu)”這一理念出發(fā)，進(jìn)行文本和資源的整合。盡量把知識(shí)點(diǎn)做到深入淺出。

第二、對(duì)學(xué)法缺乏有效的指導(dǎo)。比如學(xué)生在平時(shí)幾次考試中，聽力和寫作丟分比較嚴(yán)重，雖然也給了學(xué)生一些做題的方法，但中下生在這方面還是有所欠缺。

小學(xué)五年級(jí)英語教學(xué)工作總結(jié)2本學(xué)期，我擔(dān)任小學(xué)五年級(jí)三個(gè)班的英語教學(xué)工作。在本學(xué)期的教學(xué)中，我深深地感到教小學(xué)英語之難之累。正因?yàn)槿绱?，我?yán)格遵從教學(xué)的五個(gè)環(huán)節(jié)，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，做到既備教材又備學(xué)生，因材施教，努力實(shí)施課堂改革，積極探索小學(xué)英語快樂課堂;在備課中,我認(rèn)真研究教材，力求準(zhǔn)確把握重點(diǎn)，難點(diǎn)，并注重參閱各種資料，制定符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。注意弱化難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。教前教后都做認(rèn)真反思，不斷歸納總結(jié)以提高教學(xué)水平。

努力實(shí)施課堂改革，積極探索小學(xué)英語快樂課堂，小學(xué)階段英語教學(xué)的目的是：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，使他們樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在英語課堂教學(xué)中，怎樣創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍、激發(fā)學(xué)生的興趣是搞好小學(xué)英語教學(xué)的重要一環(huán)。下面結(jié)合本學(xué)期教學(xué)實(shí)踐總結(jié)一下教學(xué)情況如下：

一、認(rèn)真?zhèn)湔n、面向全體授課

在教學(xué)中，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真閱讀各種教科參考書，認(rèn)真編寫好教案制定好教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和向其他教師取得的經(jīng)驗(yàn)，不斷地加以改善修改;在傳授學(xué)生知識(shí)時(shí)，不厭其煩，耐心教導(dǎo)學(xué)生，還耐心地輔導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)遺漏知識(shí);在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，并對(duì)他們進(jìn)行思想教育，教育優(yōu)生幫助后進(jìn)生。

二、在課堂教學(xué)中

第一、在課堂上，認(rèn)真授課，運(yùn)用實(shí)物教具、簡筆畫，情景教學(xué)、手勢語言等方法來啟發(fā)、教育學(xué)生。教學(xué)生做游戲、唱英語歌等來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，注重師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭讓他們學(xué)了就懂，懂了會(huì)用。

第二、用英語組織課堂教學(xué)。課堂教學(xué)用語盡管大部分相同，我注意不斷適量增加新用語，逐步擴(kuò)大用語量，使學(xué)生保持興趣，經(jīng)歷挑戰(zhàn)，從而日積月累，在不知不覺中得到提高。力求自己的語音、語調(diào)、語言規(guī)范和準(zhǔn)確，并根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生我就調(diào)整語速的快慢。

第三、在批改作業(yè)方面。學(xué)生的作業(yè)總是按時(shí)及時(shí)地批改，并詳細(xì)地做好批注，對(duì)普遍性錯(cuò)誤，在全班重復(fù)講解、分析。針對(duì)個(gè)別學(xué)生的作業(yè)還采取面批方法，一一地分析講解、幫助學(xué)生解決疑難習(xí)題，提高了教學(xué)質(zhì)量。

第四、在聽力方面。為提高學(xué)生的聽力水平，常讓學(xué)生聽英語歌曲及英語會(huì)話的錄音磁帶，還讓學(xué)生表演對(duì)話。

三、英語活動(dòng)

積極配合學(xué)校參與校內(nèi)外舉辦的英語活動(dòng)。

總之，一學(xué)期以來，本人勤勤墾墾地做好各項(xiàng)教學(xué)工作，孜孜不倦地傳授給學(xué)生各種英語會(huì)話知識(shí)，努力開發(fā)快樂課堂，取得了一定的成效，學(xué)生的成績也有了提高。當(dāng)然，在教學(xué)工作中，自身尚有不足之處，還需繼續(xù)努力提高自身的能力。寄望于下一學(xué)年度為提高我校學(xué)生的整體水平，營造校園的文化氣氛，促進(jìn)我校素質(zhì)教育的發(fā)展作更大的努力。

小學(xué)五年級(jí)英語教學(xué)工作總結(jié)3本學(xué)期我擔(dān)任五年級(jí)的英語教學(xué)工作。在教學(xué)工作中，我堅(jiān)持以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神要求自己，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理念，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)，時(shí)刻以提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力和為學(xué)生今后語言發(fā)展奠定基礎(chǔ)作為目標(biāo)。一個(gè)學(xué)期的努力，我在獲取了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也深刻地認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)中仍有許多需提高和改進(jìn)的地方，以下是本學(xué)期我的教學(xué)情況總結(jié)。

一、認(rèn)真?zhèn)湔n，面向全體授課。

有教者必然有學(xué)者，學(xué)生是被教的主體。眾所周知，要想切實(shí)貫徹素質(zhì)教育的要求，教師必須要開展以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)，為學(xué)生語言的運(yùn)用提供真實(shí)的語境和創(chuàng)造機(jī)會(huì)。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)性地開展英語教學(xué)很重要。只有了解學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，才能對(duì)授課效果有直接的影響。因此，在備課時(shí)，我力爭將教材目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際結(jié)合，認(rèn)真思考最適合學(xué)生的教學(xué)方法和手段。

學(xué)生英語聽、說的能力相對(duì)較弱，在授課時(shí)我盡量使抽象問題具體化和枯燥問題趣味化，盡力去提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，在教學(xué)實(shí)踐中大膽嘗試分層次教學(xué)以滿足不同層次學(xué)生的需要。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”，我在自己教學(xué)實(shí)踐中親身體會(huì)到了這一點(diǎn)。

二、在課堂教學(xué)中，活躍氣氛，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考問題，參與活動(dòng)。

實(shí)踐證明，教師不但要充分地備課并有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)還要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)，因此在課上一定要設(shè)法讓學(xué)生全身心投入。而英語又是一門外語，對(duì)學(xué)生而言，既生疏又困難，在這樣的大環(huán)境下，要教好英語，就要讓學(xué)生喜愛英語，讓他們對(duì)英語產(chǎn)生興趣。因此，上課內(nèi)容豐富、教態(tài)自然，講課生動(dòng)、難易適中，自然就能夠吸引住學(xué)生。

例如，我會(huì)盡量多介紹一些有關(guān)英美國家的文化知識(shí)、生活故事，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語提供動(dòng)力和激情。另外，我還注意結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象多方面、多角度地培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和高尚的人格。但回看自己的授課，我感到有點(diǎn)慚愧，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心自學(xué)，違反紀(jì)律時(shí)，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有力方法解決當(dāng)中困難。

三、課后用愛心澆灌學(xué)生

英語是語言。因此除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀、多講、多練。為此，在早讀時(shí)，我下班了解情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決;課后發(fā)現(xiàn)作業(yè)問題及時(shí)講解，讓學(xué)生及時(shí)消化。在班里優(yōu)生不多，中差生卻俯視皆是的情況，在不斷學(xué)習(xí)中學(xué)生兩極分化現(xiàn)象不斷擴(kuò)大，嚴(yán)重影響了班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。為此，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)，對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。

首先，幫助他們找出優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn);其次是以平常心對(duì)待。差生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)享有同樣的平等和民主，因此，我做到以情動(dòng)人：首先做到“真誠”二字，即我在學(xué)生面前做到言出必行;其次做到“接受”，即能感受差生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，信任中差生，鼓勵(lì)他們自由討論;最后做到“理解”二字，即通過學(xué)生的眼睛看事物。由于我能理解他們，接受他們，因此促進(jìn)了中差生不同程度的進(jìn)步和發(fā)展。

四、在教研方面，積極參與，博取眾長

平時(shí)，我抓住機(jī)會(huì)，多聽優(yōu)秀教師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平;認(rèn)真學(xué)習(xí)研究教學(xué)理論，新課程標(biāo)準(zhǔn)、理念，有針對(duì)性地應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中;積極配合我校英語組有關(guān)課題的研究工作。

五、努力總結(jié)和發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略

當(dāng)然，在實(shí)際教學(xué)過程中，我還應(yīng)積極實(shí)踐，不斷探索，針對(duì)實(shí)際工作中出現(xiàn)的問題和學(xué)生身心特點(diǎn)，總結(jié)規(guī)律，認(rèn)真思考，不斷摸索。如：我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語言運(yùn)用能力不夠強(qiáng)，所以在以后的教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生這方面的訓(xùn)練，力爭讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，熟練掌握。

一學(xué)期的教學(xué)工作自己收獲良多：領(lǐng)導(dǎo)的信任，使我精力充沛;同事的幫助，使勁十足;學(xué)生的渴求，使我信心倍增。在今后的工作中，我會(huì)努力填補(bǔ)自己教學(xué)中的不足，繼續(xù)多問、多想，多與其他教師交流工作經(jīng)驗(yàn)，相互配合、學(xué)習(xí)，爭取更大的進(jìn)步!

小學(xué)五年級(jí)英語教學(xué)工作總結(jié)4在這個(gè)學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任五(x)、五(x)班英語教學(xué)。在學(xué)期剛開始時(shí)，我所面臨的問題，不僅是像以往那樣，完成本冊(cè)書的教學(xué);學(xué)生這一學(xué)期要參加小學(xué)生畢業(yè)考試，我必須在本冊(cè)書的教學(xué)結(jié)束后，擬定一個(gè)小學(xué)英語的系統(tǒng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，根據(jù)計(jì)劃合理地安排自查前的復(fù)習(xí)工作。

五年級(jí)的學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣整體有所下降，兩極分化比較嚴(yán)重。所以本學(xué)期以做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作為主。面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，注意分層教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)生經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的英語學(xué)習(xí)后對(duì)英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的興趣,對(duì)英語的基本知識(shí)與基本技能已有初步的了解。同學(xué)們的聽力能力、口語表達(dá)能力、閱讀能力等都得到了相當(dāng)程度的提高。為此我做了一下工作：

一、認(rèn)真?zhèn)湔n：

不但備學(xué)生，而且備教材、備教法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和不同班級(jí)的學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都做了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時(shí)對(duì)該課做出總結(jié)。

二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量：

在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，覺得愉快，注意精神，培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的能力。

三、認(rèn)真批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對(duì)性，有層次性：

對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程中出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的講評(píng)，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

四、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)：

在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時(shí)加大了對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)的力度。對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，提高學(xué)困生的成績，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。

五、存在的問題：

1、在復(fù)習(xí)階段，大部分學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)是積極的，但是有少數(shù)學(xué)生由于緊張而繁重的復(fù)習(xí)沒有更多地關(guān)注到他們的課堂學(xué)習(xí)情況，也沒有盡最大的努力引導(dǎo)他們抓緊課堂的每一分鐘。

于是，為了讓他們?nèi)〉眠M(jìn)步，我的做法卻是進(jìn)行“課后輔導(dǎo)”，增加師生的負(fù)擔(dān)。

2、在復(fù)習(xí)階段，由于復(fù)習(xí)的內(nèi)容涉及到三、四年級(jí)的內(nèi)容，內(nèi)容量多，在處理內(nèi)容方面還存在一些不足。

如，五年級(jí)的內(nèi)容應(yīng)該為主，三、四年級(jí)的內(nèi)容應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的能力進(jìn)行選擇(對(duì)大部分同學(xué)來講，三、四年級(jí)的內(nèi)容較簡單，可應(yīng)付)。五年級(jí)的單詞、句型都是重中之重，內(nèi)容較多，不可能面面俱到。但是，老師在這時(shí)候應(yīng)發(fā)揮應(yīng)有的作用。為學(xué)生理順知識(shí)結(jié)構(gòu)，如，更有條理地進(jìn)行句型分類。

另外，不應(yīng)該為了應(yīng)付考試，就忽略了英語作為一種語言的交際性，聽、說、讀和寫盡可能兼顧，這樣，才能充分體現(xiàn)本套教材的教學(xué)目的。同時(shí)，聽和說是學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中最感興趣的部分，因此，復(fù)習(xí)階段，值得運(yùn)用聽和說的活動(dòng)繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將復(fù)習(xí)課的枯燥乏味變?yōu)樯鷦?dòng)活潑。

3、在實(shí)際教學(xué)過程中，我還應(yīng)積極實(shí)踐，不斷探索，針對(duì)實(shí)際工作中出現(xiàn)的問題和學(xué)生身心特點(diǎn)，總結(jié)規(guī)律，認(rèn)真思考，不斷摸索。

工作中還存在著很多的困惑，所授班級(jí)的有些學(xué)生作業(yè)比較馬虎,有小部分學(xué)生學(xué)習(xí)懶散，學(xué)習(xí)態(tài)度差，還有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)有困難,部分學(xué)生的學(xué)習(xí)成績還不夠理想。希望今后改進(jìn)教學(xué)方法，向同事們學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法，不斷進(jìn)取，以滿腔熱情投入教育教學(xué)。

六.采取的措施：

1、通過聽、說、讀、寫、做等形式，進(jìn)行大量的語言操練和練習(xí)。

2、設(shè)計(jì)全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。

3、在往后的教學(xué)中，我要更積極地思考轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的方法。

如，在復(fù)習(xí)階段，針對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容，運(yùn)用競爭機(jī)制，在后進(jìn)生的小圈子內(nèi)進(jìn)行內(nèi)部競爭，激發(fā)他們上進(jìn)的積極性。

總之，在本學(xué)期的教學(xué)工作中，我能夠緊緊圍繞新課改的要求，貫徹落實(shí)新課標(biāo)，以學(xué)生為主體，以人為本開展各項(xiàng)工作，收到一定的效果，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，教學(xué)是漫無邊際的，在以后的教學(xué)工作中，我將不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，發(fā)揮優(yōu)勢，改善不足，虛心謹(jǐn)慎，揚(yáng)長避短，繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)教材鉆研，想多點(diǎn)辦法，讓學(xué)生學(xué)得更輕松，爭取更上一層樓。

小學(xué)五年級(jí)英語教學(xué)工作總結(jié)5一個(gè)學(xué)期以來，我在自己的工作崗位上盡職盡責(zé)，兢兢業(yè)業(yè)，為人師表。在教學(xué)中我嚴(yán)格遵從教學(xué)的五個(gè)環(huán)節(jié)，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，做到既備教材，又備學(xué)生，因材施教，努力實(shí)施課堂改革，積極探索小學(xué)英語快樂課堂，小學(xué)階段英語教學(xué)的目的是：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，使他們樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在英語課堂教學(xué)中，怎樣創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍、激發(fā)學(xué)生的興趣是搞好小學(xué)英語教學(xué)的重要一環(huán)。下面結(jié)合本學(xué)期教學(xué)實(shí)踐總結(jié)一下教學(xué)情況：

一、政治思想方面：

我認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，及時(shí)更新教育理念，積極參加繼續(xù)教育與校本培訓(xùn)。在學(xué)習(xí)的過程中自己也積累了不少經(jīng)驗(yàn)，也了解到新的教育形式不允許我們?cè)谡n堂上重復(fù)講書，我們必須具有先進(jìn)的教育觀念，才能適應(yīng)教育的發(fā)展。所以我不但注重集體的政治理論學(xué)習(xí)，還注意從書本中汲取營養(yǎng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)仔細(xì)體會(huì)新形勢下怎樣做一名好教師。

參加全校教職工大會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校下達(dá)的上級(jí)文件，關(guān)心國內(nèi)外大事，注重政治理論的學(xué)習(xí)。每周按時(shí)參加升旗儀式，從不缺勤。服從安排，人際關(guān)系融洽。另一方面，教師的言行，學(xué)生極易照樣接受，很少去鑒別，因而，我本著要對(duì)學(xué)生的一生負(fù)責(zé)，認(rèn)識(shí)到必須要正視自己的言行。以身作則，才能為人師表。要求學(xué)生做到的，自己必須先做到。如果言行脫節(jié)，說做不一，或者是要求學(xué)生這樣做，自己卻那樣做，只能引起學(xué)生反感，造成惡劣影響。我堅(jiān)信擁有健康的人格品位，才能在學(xué)生中樹立威信、得到敬重，起到榜樣作用。

二、英語教學(xué)工作

我所任教的是五年級(jí)的英語教學(xué)工作。我根據(jù)他們各自不同的特征因材施教，著重注意做到以下幾點(diǎn)：

1.深入細(xì)致的備好每一節(jié)課。

在備課中,我認(rèn)真研究教材，力求準(zhǔn)確把握重點(diǎn)，難點(diǎn)，并注重參閱各種資料，制定符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。注意弱化難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)以提高教學(xué)水平。

2.認(rèn)真上好每一節(jié)課。

我在英語課堂采用多樣化活動(dòng)教學(xué)，把音樂、簡單的動(dòng)作、游戲、畫畫、比賽等融入到課堂中，激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍課堂氣氛，最大限度地讓學(xué)生在輕松自主的學(xué)習(xí)氛圍中快樂求知，輕松學(xué)習(xí)，不斷地鼓勵(lì)自己“English,I Can do”“English, I Can Say”。

3.認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè)注意聽取學(xué)生的意見，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并有目的的對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。

4.堅(jiān)持聽課，認(rèn)真記錄，積極參與評(píng)課，學(xué)習(xí)各組教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),努力探索適合自己的教學(xué)模式，并抓住每次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，取長補(bǔ)短，收獲不少。

5.注重教育理論的學(xué)習(xí)，把一些先進(jìn)的理論應(yīng)用于課堂,做到學(xué)有所用.半年來,我在學(xué)校聽了許多公開課。

通過聽了公開課,使自己的教學(xué)水平得到很大的提高，但也使我意識(shí)到了自己在教學(xué)方面的不足之處。

三、加強(qiáng)自學(xué),不斷積累知識(shí).

由于本人在英語教學(xué)方面經(jīng)驗(yàn)不足,自己的知識(shí)又有限,在教學(xué)的同時(shí),時(shí)時(shí)虛心向資歷深的教師請(qǐng)教,和我們英語組的同事一起學(xué)習(xí)有關(guān)英語方面的教學(xué)教法,加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),擴(kuò)大視野;用心收集有助于英語課堂教學(xué)的各種游戲資料,時(shí)常聽錄音糾正自己的語音語調(diào).

總之,一學(xué)期的教學(xué)工作自己付出了很多,收到的回報(bào)也不少:領(lǐng)導(dǎo)的信任,使我精力充沛;同事的幫助,使勁十足;學(xué)生的渴求,使我信心倍增.我會(huì)努力填補(bǔ)自己在教學(xué)中的不足,不斷改進(jìn)教學(xué)方法,在教學(xué)中設(shè)計(jì)一些學(xué)生喜愛的活動(dòng),游戲來輔助課堂教學(xué),激活課堂.積極開發(fā)和有效利用課程資源,更好的為英語教學(xué)服務(wù),力爭在今后的英語教學(xué)工作中取得更好的成績.我相信有耕耘總會(huì)有收獲。

篇4

一、高年級(jí)鄉(xiāng)村同學(xué)們的思維特征

在鄉(xiāng)村五、六年級(jí)小學(xué)生正處于高年級(jí)階段，他們的思維主要有以下主要特征：其一思維材料和對(duì)策發(fā)生了變化，這為中高年級(jí)學(xué)生從詳細(xì)形象思維逐步向抽象思維過渡準(zhǔn)備了條件。其二思維品質(zhì)有所拓展，辯證思維開始展現(xiàn)，這為中高年級(jí)學(xué)生思維能力的從而加強(qiáng)提供了可能性。思維品質(zhì)表示出每個(gè)同學(xué)們的智力或思維程度的差別，主要包括深刻性、活絡(luò)性、特別性、批判性等多個(gè)側(cè)面。低年級(jí)學(xué)生在數(shù)學(xué)思索中，在處置一個(gè)問題時(shí)，積極思維較少，往往只是停滯在直觀程度上，缺乏豐富的自覺性和無法從邏輯層面上說出如何問題的處置。到了鄉(xiāng)村小學(xué)高年級(jí)，學(xué)生積極思維開始加強(qiáng)，思維能力有了較大拓展，開始獨(dú)自思索、操作能力越發(fā)普及，對(duì)有些內(nèi)容不都全盤接納，開始有了自己主見；而且其從三四年級(jí)開始，他們已經(jīng)能夠角度全面思索問題，甚至一些黃粱一夢的新奇念頭時(shí)常會(huì)展現(xiàn)。由于心智的高速發(fā)展以及教育的各種因素影響，同學(xué)們的思維品質(zhì)開始展現(xiàn)解體，主要體現(xiàn)為：其一是學(xué)生思索問題時(shí)積極思維傾向存在，但是不能很快融入思維狀態(tài)，還沒有形成一個(gè)很好地思維習(xí)慣，缺乏正確思維措施；其二是數(shù)學(xué)知識(shí)是按豐富的深層次關(guān)系組織在一起的，學(xué)生還不能對(duì)所學(xué)知識(shí)形成一個(gè)系統(tǒng)的觀點(diǎn)和吃透；其三是教師不能有目標(biāo)明確的提出一些下降解體的對(duì)策。

二、鄉(xiāng)村小學(xué)高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的有效方式

（一）引入學(xué)生感興趣的元素，激活學(xué)生創(chuàng)造性思維

在學(xué)習(xí)新課時(shí)，教師要關(guān)注對(duì)學(xué)生操作感與知識(shí)遷移的輔導(dǎo)，要提高從知識(shí)整體與局部分別設(shè)計(jì)有坡度、有層次、有啟發(fā)性并且符合學(xué)生領(lǐng)會(huì)法則的系列問題，讓學(xué)生親身經(jīng)過探索新知識(shí)的思維過程，輔導(dǎo)學(xué)生自己提出問題、剖析問題并得出定論，察覺新知法則，以便培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力，拓展其智力。在講課的拓展中教師還要注重從事思維誘導(dǎo)，教給學(xué)生知識(shí)的思維過程而不是定論；在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的概念、規(guī)律、公式、定理時(shí)，同時(shí)要融入學(xué)生較為感興趣、熟悉的元素，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)，并通過多種有效對(duì)策逐步造就學(xué)生運(yùn)用對(duì)策從事有效思維的能力。

舉例小學(xué)數(shù)學(xué)教材，五年級(jí)“小數(shù)乘整數(shù)”這一章節(jié)教學(xué)實(shí)踐中，為了能夠有效的對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維從事培養(yǎng)，于是在實(shí)施課程實(shí)施的時(shí)候優(yōu)化了絕對(duì)被迫的習(xí)題，成功的在例題中引入了學(xué)生生活中較為感興趣的元素，塑造了很好地教學(xué)氣氛，取得的優(yōu)異的教學(xué)效率。在現(xiàn)今的教學(xué)實(shí)踐中，筆者完成“小數(shù)乘整數(shù)”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的解釋之后，見學(xué)生已經(jīng)有了一定知識(shí)基礎(chǔ)，為了能夠使這些知識(shí)能夠得到鞏固，筆者向?qū)W生剖析了一個(gè)問題：某一天，喜洋洋被灰太狼抓住了，但是喜洋洋憑借聰慧才智，在灰太狼酣睡的時(shí)候逃了出來，在灰太狼醒過來之前喜洋洋有就十九分鐘的奔逃時(shí)間，并且喜洋洋的吧馳騁速度為每分鐘零點(diǎn)四千米，問當(dāng)灰太狼醒過來的時(shí)候喜洋洋逃出幾千米？當(dāng)筆者提出這一個(gè)問題的時(shí)候數(shù)學(xué)課堂剎那熱鬧了起來，學(xué)生們紛紛根據(jù)問題啟動(dòng)大腦、主動(dòng)的從事創(chuàng)造性思維思索以問題的處置，并且學(xué)生們?cè)谡n堂上紛紛發(fā)出了自己的聲音、說出了自己的看法。筆者見時(shí)機(jī)已經(jīng)逐漸成熟于是在課堂上讓學(xué)生從事分組討論，在實(shí)施分組討論的實(shí)踐中筆者深入到學(xué)生之中，從事了必需的帶動(dòng)使同學(xué)們的創(chuàng)造性思維能夠也連續(xù)的的得到調(diào)動(dòng)。當(dāng)分組討論表從事到一定水平，開始從事下一階段的分組報(bào)答，每組都說出了自己的計(jì)算結(jié)果，從整體教學(xué)效率上來看，通過在教學(xué)實(shí)踐中引入學(xué)生感興趣的要素，能夠有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，增強(qiáng)高年級(jí)數(shù)學(xué)的相應(yīng)教學(xué)效率。

（二）注重學(xué)生獨(dú)自思索過程，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維拓展

造就學(xué)生一定邏輯思維能力的過程即是造就學(xué)生有根據(jù)、有條理地從事思索后能完整地?cái)⑹鲎约核妓鞯倪^程以及解說理由的過程。而造就學(xué)生有根據(jù)、有條理思維的關(guān)鍵是越發(fā)普及學(xué)生思維的邏輯性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思索。學(xué)生體會(huì)到思索的開心，就會(huì)養(yǎng)成獨(dú)自思索的習(xí)慣。而思索措施的獲取必然靠學(xué)生自己獨(dú)自思索來領(lǐng)悟。所以需要求教師從事創(chuàng)新教學(xué)，創(chuàng)造一切可能的條件調(diào)動(dòng)學(xué)生自主思索，在課堂上給學(xué)生留出豐富的思索時(shí)間，造就學(xué)生擅長質(zhì)疑的優(yōu)良習(xí)慣，讓學(xué)生自由發(fā)表看法，等等，逐漸讓學(xué)生在察看、對(duì)比、剖析、歸納、歸納、判斷數(shù)學(xué)材料的實(shí)踐中把控思索措施，造就學(xué)生數(shù)學(xué)思維的能力。

舉例小學(xué)數(shù)學(xué)教材，五年級(jí)“小數(shù)乘小數(shù)”這一章節(jié)教學(xué)實(shí)踐中，為了切實(shí)有效的使同學(xué)們的創(chuàng)造性思維能夠得到磨煉，筆者在實(shí)施“小數(shù)乘小數(shù)”章節(jié)教學(xué)的實(shí)踐中，基于學(xué)生已經(jīng)熟悉了“小數(shù)乘整數(shù)”的相關(guān)知識(shí)，所以筆者在實(shí)施小數(shù)乘以小數(shù)教學(xué)的時(shí)候，沒有直接開始教學(xué)，而是讓學(xué)生以主動(dòng)發(fā)言的形式回想小數(shù)乘整數(shù)的要點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生討論有一定成就之后，筆者開始輔導(dǎo)學(xué)生思索小數(shù)乘小數(shù)運(yùn)算特點(diǎn)。當(dāng)這個(gè)問題提出之后，學(xué)生們紛紛凝神思索，并且某部分學(xué)生都能夠通過借鑒小數(shù)乘整數(shù)的運(yùn)算對(duì)策，運(yùn)用創(chuàng)造性思維開始思索新的知識(shí)，在?@種情況同學(xué)們的創(chuàng)造性思維、獨(dú)自思索能力都得到了突出的增強(qiáng)。在應(yīng)用這種教學(xué)對(duì)策從事教學(xué)的實(shí)踐中，需要教育工作者能夠?qū)φn堂教育過程有優(yōu)異的布置，能夠把控好學(xué)生獨(dú)自思索的時(shí)間，還需要教育工作者能夠做好相關(guān)的帶動(dòng)、鋪墊工作，只有在這多個(gè)側(cè)面做好了準(zhǔn)備方能夠在最大水平上為學(xué)生創(chuàng)造出很好地獨(dú)自思索環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的增強(qiáng)。

篇5

【關(guān)鍵詞】校本課程;育人功能;小學(xué)數(shù)學(xué)競賽

本課題系吉林省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題――翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下教材建設(shè)的探索與實(shí)踐（ 編號(hào)：GH14375）

課程改革的發(fā)展和2011年版課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施對(duì)義務(wù)階段教師提出了更高、更新的要求，這也要求師范教育要適應(yīng)時(shí)代的需求，及時(shí)調(diào)整思路，培養(yǎng)出適應(yīng)課程改革需要的人才.下面筆者根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合我院校本課程《小學(xué)數(shù)學(xué)競賽輔導(dǎo)綜合訓(xùn)練教程》（以下簡稱《教程》）談?wù)勑１菊n程的育人功能.

一、《教程》定位

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011 年版）明確指出：“數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會(huì)每一個(gè)公民所必備的基本素養(yǎng)”，“數(shù)學(xué)教育作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展教育的重要組成部分，一方面要使學(xué)生掌握現(xiàn)代生活和學(xué)習(xí)中所需要的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，一方面要充分發(fā)揮數(shù)學(xué)在培養(yǎng)人的科學(xué)推理和創(chuàng)新思維方面的功能”，可見，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，突出重點(diǎn)和突出數(shù)學(xué)的本質(zhì)――數(shù)學(xué)思想方法.而數(shù)學(xué)思想方法的培養(yǎng)除了結(jié)合現(xiàn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教材的教學(xué)加以慢慢滲透之外，更直接、更快速的有效方法就是通過學(xué)習(xí)典型的小學(xué)數(shù)學(xué)競賽題加以培養(yǎng)和培訓(xùn)，同時(shí)，師范院校的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要突出師范特色，突出一專多能的辦學(xué)特色，這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)全面掌握小學(xué)數(shù)學(xué)競賽的知識(shí)并具備輔導(dǎo)小學(xué)生參加數(shù)學(xué)知識(shí)競賽的能力，為將來從事小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)奠定基礎(chǔ).

二、《教程》目標(biāo)

這門課程，授課的對(duì)象是在校的師范生，未來的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，所以通過本課程的學(xué)習(xí)，他們能掌握如何使小學(xué)生“獲得良好的數(shù)學(xué)教育”和“得到不同的發(fā)展”，這是本門課程的一項(xiàng)重要的課程目標(biāo).這門課程教學(xué)的重點(diǎn)是從結(jié)論轉(zhuǎn)向過程，正如《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中所提出的“要把知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決、情感態(tài)度四個(gè)方面目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，整體實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)”，讓學(xué)生參與知識(shí)產(chǎn)生、發(fā)展和應(yīng)用的過程，以知識(shí)和技能為載體，感悟數(shù)學(xué)思想，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展，才能有利于培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，有利于培養(yǎng)和開發(fā)學(xué)生的潛能，有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，使學(xué)生在校期間就能受到良好的數(shù)學(xué)思想方法的熏陶和啟迪.

三、《教程》內(nèi)容及特色

基于“教學(xué)做”合一的理念，考慮到學(xué)生將來從教的年級(jí)不同，不同年級(jí)學(xué)生的思維發(fā)展規(guī)律不同，我們采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，結(jié)合現(xiàn)在最流行的翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，對(duì)小學(xué)階段數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練的內(nèi)容進(jìn)行了整合和重組，集中安排在六個(gè)章節(jié)中：

第1章，奧林匹克數(shù)學(xué)競賽與數(shù)學(xué)教育;

第2章，小學(xué)一、二年級(jí)數(shù)學(xué)競賽指導(dǎo);

第3章，小學(xué)三、四年級(jí)數(shù)學(xué)競賽指導(dǎo);

第4章，小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)競賽指導(dǎo);

第5章，小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)競賽指導(dǎo);

附錄.

這本校本課程，其核心要素就是圍繞“教、學(xué)、做”來研發(fā)的，強(qiáng)化學(xué)生能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)，突出職業(yè)教育的特色，在使用過程中達(dá)到育人的功能，我們都力求做到這一點(diǎn).它突出體現(xiàn)在以下方面：

1.基礎(chǔ)性.本課程是我院小學(xué)教育專業(yè)數(shù)學(xué)方向?qū)W生的基礎(chǔ)專業(yè)課程之一.在內(nèi)容選擇上，一方面它比較全面地涵蓋了小學(xué)數(shù)學(xué)競賽方面的大部分題型，不僅繼承了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)競賽的經(jīng)典內(nèi)容，也吸收和拓展了時(shí)代需要的新內(nèi)容，對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)知識(shí)面的拓展和提高;另一方面在數(shù)學(xué)解題和教學(xué)基本功訓(xùn)練上又是最基礎(chǔ)和務(wù)實(shí)的，把學(xué)生的需要和發(fā)展作為最基本的目標(biāo).

2.師范性.在教學(xué)形式和教學(xué)方法的設(shè)計(jì)上，我們力求做到對(duì)于教材的每一章，我們都對(duì)學(xué)情進(jìn)行分析，特別是學(xué)生思維發(fā)展規(guī)律，進(jìn)一步研究教師的教法和學(xué)生的學(xué)法，探討將要學(xué)到的主要數(shù)學(xué)思想方法，明確每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)指導(dǎo)和相應(yīng)的知識(shí)基礎(chǔ)，因此，學(xué)生通過對(duì)每一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了怎么學(xué)，明白了怎么講，嘗試了怎么教，充分地體現(xiàn)了師范院校的教學(xué)特點(diǎn).它既可以作為教師職前教育教材，也可以作為小學(xué)數(shù)學(xué)競賽的指導(dǎo)教師的培訓(xùn)教材.

3.工具性.考慮到學(xué)生的實(shí)際需要，書中囊括了小學(xué)數(shù)學(xué)競賽中的大部分概念性質(zhì)、法則、公式、定律等內(nèi)容，對(duì)大部分的競賽應(yīng)用題做了專題的學(xué)習(xí)和研究，有了這本書，就像擁有了一本數(shù)學(xué)競賽知識(shí)工具書和數(shù)學(xué)競賽教學(xué)參考書，隨時(shí)可以查找相關(guān)的競賽知識(shí)，能最大限度滿足不同層次學(xué)生的需求，可供教師教育教學(xué)、小學(xué)生及小學(xué)教師在教學(xué)中或者學(xué)習(xí)中查閱、參考，可長期收藏使用.這樣一本書，便于學(xué)生能夠自學(xué)，教師樂于采用，它是教師和學(xué)生的好幫手.

篇6

一、加強(qiáng)思想政治職業(yè)道德學(xué)習(xí)，不斷提高自身的政治素質(zhì)

我們數(shù)學(xué)組的十位女教師，能積極參加各類的政治學(xué)習(xí)和職業(yè)道德習(xí)，我們學(xué)習(xí)“同志的三個(gè)代表精神”，學(xué)習(xí)“巾幗文明示范崗”創(chuàng)建活動(dòng)有關(guān)內(nèi)容，“打造信用寧波”，我們討論“21世紀(jì)怎樣做教師”、怎樣切實(shí)開展創(chuàng)“浙江省巾幗文明示范崗”活動(dòng)，我們聆聽先進(jìn)教師的典型事跡，對(duì)照自己，進(jìn)行反思，通過這一系列的活動(dòng)，使我們十位女教師提高了思想認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化了教師意識(shí)。我們清楚的認(rèn)識(shí)到，作為一名光榮的人民教師,時(shí)代、社會(huì)、家長及學(xué)生對(duì)我們有著很高的期望和要求，我們擔(dān)負(fù)著歷史賦予我們的重任。我們堅(jiān)定自己的信念，樹立崇高的職業(yè)理想，全心全意為教育事業(yè)服務(wù)。自強(qiáng)不息，勇于奉獻(xiàn)，教書育人，為人師表。作為新世紀(jì)的女性，我們本著“立足本職，學(xué)習(xí)先進(jìn)，崗位建功”的宗旨，揚(yáng)巾幗風(fēng)采，在學(xué)校工作中充分發(fā)揮帶頭示范作用。作為我們學(xué)校唯一一個(gè)創(chuàng)建“浙江省巾幗文明示范崗”的班組，我們?nèi)w成員感到自豪，并以此嚴(yán)格要求自己，使自己不斷進(jìn)步，并能為學(xué)校爭光。

二、以學(xué)校工作為重，勇挑重?fù)?dān)，樂于奉獻(xiàn)

說起我們數(shù)學(xué)組的十位老師，都可謂重任在肩。李龍飛是學(xué)校的工會(huì)主席、副教導(dǎo)，工作繁忙，仍堅(jiān)持連續(xù)兩年擔(dān)任畢業(yè)班的教學(xué)，上學(xué)期學(xué)校臨時(shí)調(diào)走了一位老師，李龍飛毫不猶豫地挑起了新課程兩個(gè)班的教學(xué)工作;朱范英擔(dān)任學(xué)校會(huì)計(jì)，經(jīng)常進(jìn)進(jìn)出出，校對(duì)學(xué)校帳務(wù)，但她對(duì)教學(xué)兩班六年級(jí)數(shù)學(xué)毫無怨言;余亞珍老師這兩年一直挑擔(dān)教學(xué)兩個(gè)年級(jí)的數(shù)學(xué)，由于新舊教材關(guān)系，給教學(xué)帶來了很大的麻煩，但仍然勤勤懇懇，努力教好兩個(gè)班級(jí)的數(shù)學(xué)，上學(xué)期又擔(dān)任了兩班六年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作;沈鴻去年擔(dān)任兩班六年級(jí)的教學(xué)，上學(xué)期接過余老師的擔(dān)子，教學(xué)

四、六年級(jí)的數(shù)學(xué);余國珍年過五十，臨近退休，2001年出色完成了兩個(gè)畢業(yè)班的教學(xué)任務(wù)，本學(xué)年還堅(jiān)持五年級(jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué);張曉燕2001年度任教兩班六年級(jí)數(shù)學(xué)，2002學(xué)年一年級(jí)語數(shù)包班，去年任教兩班二年級(jí)兼一班班主任，今年教學(xué)五年級(jí)兩班，教學(xué)任務(wù)跨度大，但每次都欣然接受任務(wù)。陳莉英老師身體不好，跑醫(yī)院掛鹽水成了家常便飯，但每次掛完鹽水，便迫不及待地進(jìn)教室了，401和403有不少后進(jìn)生，陳老師顧不上自己的身體，常利用休息時(shí)間輔導(dǎo)他們。何愛娟老師2005年九月就要從教師崗位上光榮退休了，但教育生涯的最后一年應(yīng)學(xué)校需要從教語文學(xué)科改教數(shù)學(xué)學(xué)科，而且三年級(jí)兩個(gè)班是全校人數(shù)最多的兩班，當(dāng)她毫無怨言的服從學(xué)校安排后，我們常常看到她下班鈴響了很久了還留在教室輔導(dǎo)學(xué)生。宋陽老師去年剛分配到我校便挑起了大梁，503班的數(shù)學(xué)，三個(gè)班的英語，信息教學(xué)，網(wǎng)管員，幾個(gè)人的工作壓在她一人身上，忙得她團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，辦公室里都沒機(jī)會(huì)坐下來，盡管工作如此繁忙，但她從不抱怨，總是笑呵呵的。范鄒君也是去年剛畢業(yè)的，任教一年級(jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)，還擔(dān)任一班的班主任工作，一年級(jí)學(xué)生難教是有目共睹的，但她虛心請(qǐng)教老教師，自己又非常努力，一年下來效果不錯(cuò)。

從上可見，我們數(shù)學(xué)組的十位老師工作量是很大的，我們每天都忙得不亦樂乎，不是在進(jìn)行教學(xué)、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生，就是在處理、安排班級(jí)的工作、學(xué)校工作，每天幾乎沒有什么空閑時(shí)間，利用自己的休息、下班時(shí)間及雙休日做好工作，也不是一件很奇怪的事。雖然每天緊張、忙碌，但是一切以學(xué)校工作為重，以學(xué)生發(fā)展為重，我們還是以微笑面對(duì)，從不抱怨，從不斤斤計(jì)較，為學(xué)校、學(xué)生默默地奉獻(xiàn)著……由于我們出色的表現(xiàn)，受到了全校老師的一致好評(píng)，2001學(xué)年度考核、學(xué)?？己宋逦粌?yōu)秀老師中，數(shù)學(xué)組出了三位。

三、轉(zhuǎn)變教育觀念，積極開展“崗位練兵、崗位競賽”活動(dòng)

我們學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，開展多種形式的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，全面提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)技巧，歷來都是我們數(shù)學(xué)組的重頭戲。本次創(chuàng)建“浙江省巾幗文明示范崗”。，我們也將此一項(xiàng)內(nèi)容列為重點(diǎn)。通過扎扎實(shí)實(shí)地開展每一次的教育科研活動(dòng)，使每一位教師都有收獲。并建立激勵(lì)機(jī)制，并從中樹立典型，學(xué)習(xí)典型、推動(dòng)我校的素質(zhì)教育。

我們開展了“主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索研究”探討性學(xué)習(xí)的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐，以此培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)精神，提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力。貫徹“學(xué)校學(xué)案、教案、反思”，備課創(chuàng)新的試點(diǎn)工作，力求備課注重實(shí)用性、層次性，有自己的風(fēng)格和特色。每一次的教研活動(dòng)，不管是學(xué)習(xí)資料，進(jìn)行備課本展示交流，說課、聽課、評(píng)課，我們組的每個(gè)成員都認(rèn)真參加。教師們的上課水平有了很大的提高，評(píng)課、交流更是精彩。每次公開課，我們都要進(jìn)行說課和評(píng)課活動(dòng)，這時(shí)大家從教學(xué)目標(biāo)的制定、方法的運(yùn)用，教學(xué)手段、教學(xué)層次、細(xì)節(jié)、教學(xué)效果等各方面，各抒己見，共同研討。中年教師的經(jīng)驗(yàn)之談常常使青年教師收益非淺，青年教師也會(huì)聯(lián)系自己的實(shí)際和有關(guān)理論提出一些看法。討論一個(gè)教學(xué)問題時(shí)，大家也常常會(huì)你一語我一言的爭論不休，氣氛異?；钴S。

教學(xué)實(shí)踐中，我們還認(rèn)識(shí)到教育科研的重要性，目前我們十位女教師都積極投入到教研活動(dòng)中，人人都有一項(xiàng)校級(jí)課題，有的還參加了區(qū)、市級(jí)課題的研究。

四、熱愛每一位學(xué)生，循循善誘，誨人不倦

我們數(shù)學(xué)組的十位女教師努力與學(xué)生建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系，尊重和理解每一位學(xué)生，受到了學(xué)生們的愛戴和尊重。我們?cè)趯W(xué)生的身上傾注了女性特有的細(xì)心、耐心、關(guān)心、愛心和恒心，滋潤著孩子的心田。黨團(tuán)員老師主動(dòng)與學(xué)校中家境有困難的學(xué)生結(jié)對(duì)，給予他們更多的關(guān)愛，并在學(xué)習(xí)上全力幫助他們。全體老師與班困生結(jié)對(duì)，利用業(yè)余時(shí)間，無償?shù)慕o他們補(bǔ)課，受到家長稱贊。我們還關(guān)心和愛護(hù)每一位學(xué)生，嚴(yán)愛結(jié)合，對(duì)每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，努力提高每一個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和學(xué)習(xí)水平。為了每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步，不知付出了多少時(shí)間和精力。新晨

五、積極參加業(yè)余學(xué)習(xí)和進(jìn)修，提高自身素質(zhì)

陶行知先生說：要想學(xué)生學(xué)好，必須先生學(xué)好，惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。因此我們十位教師除了認(rèn)真地參加各級(jí)各類的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)以外，還利用業(yè)余時(shí)間提高自身的文化素質(zhì)和教學(xué)基本功。

篇7

一、指導(dǎo)思想：

本期數(shù)學(xué)教學(xué)工作堅(jiān)持了以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行教學(xué)，著眼于兒童的全面發(fā)展，致力于幫助學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)為宗旨。以提高全民族的思想道德和科學(xué)文化素質(zhì)、培養(yǎng)跨世紀(jì)的建設(shè)者和接班人為目標(biāo)。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)和提高學(xué)生的學(xué)科素質(zhì)，打好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

二、達(dá)成教學(xué)目標(biāo)：

本期完成了小數(shù)乘法，小數(shù)除法，觀察物體，簡易方程，多邊形的面積，統(tǒng)計(jì)與可能性，數(shù)學(xué)廣角的教學(xué)目標(biāo)。主要達(dá)成了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生知道了小數(shù)乘、除法的計(jì)算方法，學(xué)會(huì)了進(jìn)行簡單的小數(shù)乘、除法運(yùn)算，能在解決具體問題的過程中，選擇合適的方法進(jìn)行計(jì)算。

2、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)和無限小數(shù)，能用循環(huán)節(jié)的形式表示循環(huán)小數(shù)，能用循環(huán)小數(shù)表示除法的商，并能正確區(qū)分有限小數(shù)和無限小數(shù)。3、使學(xué)生知道了小數(shù)四則混合運(yùn)算順序，會(huì)進(jìn)行小數(shù)四則混合運(yùn)算，并能在計(jì)算過程中靈活使用簡便算法，會(huì)解決有關(guān)小數(shù)的簡單實(shí)際問題。

4、使學(xué)生知道了用字母表示數(shù)的優(yōu)越性，在具體的情境中學(xué)會(huì)了用字母表示數(shù)。理解等式的性質(zhì)，會(huì)用等式的性質(zhì)解簡單的方程，用方程表示情景中的等量關(guān)系并解決問題。

5、使學(xué)生經(jīng)歷了利用方格紙或割補(bǔ)等方法，探索并掌握三角形、平行四邊形和梯形的面積公式，學(xué)會(huì)了用這些公式計(jì)算圖形的面積，以解決簡單的實(shí)際問題，并在探索過程中培養(yǎng)探索精神和初步的探究能力。

6、使學(xué)生理解并掌握了平均數(shù)與中位數(shù)的意義，基本學(xué)會(huì)了求數(shù)據(jù)中的中位數(shù)與平均數(shù)。

7、能辨認(rèn)從不同方位看到的物體的形狀和相對(duì)位置。

8、使學(xué)生的計(jì)算能力、抽象能力、推理能力及空間觀念等在學(xué)習(xí)過程中得到了一定的發(fā)展。

三、本期堅(jiān)持了教學(xué)“五認(rèn)真”。

本期的教學(xué)工作，認(rèn)真堅(jiān)持了教學(xué)“五認(rèn)真”。

1、認(rèn)真鉆研了教材、大綱，研究了班集體情況。

開學(xué)之初，認(rèn)真地學(xué)習(xí)、研讀了教學(xué)大綱、教材，仔細(xì)研究了大綱講的知識(shí)技能的要求用語及目的要求和重難點(diǎn)，研究了教材重難點(diǎn)及注意點(diǎn)和關(guān)鍵，了解了教材的編排體系，研究了班級(jí)情況，掌握了學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)水平，家庭情況及學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)興趣情況。

2、認(rèn)真撰寫了課時(shí)教案。

針對(duì)了解的情況內(nèi)容情況，本期教案作了各章節(jié)的分析，寫出了符合班級(jí)情況的教案，并注意分析了上課得失，寫上了課后小記，以便知識(shí)的彌補(bǔ)和信息反饋。

3、認(rèn)真上好了每一節(jié)課。

課前，我總認(rèn)真熟記教案；課堂上，有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行教學(xué)，并遵循教學(xué)基本原則，因材施教，因勢利導(dǎo)，面向全體學(xué)生，面向?qū)W生各方面，努力提高了隨堂課的教學(xué)質(zhì)量。

4、認(rèn)真批閱了學(xué)生的作業(yè)。

課后，我總是留給學(xué)生適量的適度的練習(xí)題，對(duì)學(xué)生的作業(yè)，我作了認(rèn)真的批閱。做到了認(rèn)真及時(shí)、全批全改。有的還適時(shí)注明批評(píng)，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

5、認(rèn)真作了學(xué)生的單元測驗(yàn)。

本期教學(xué)工作，做到了教學(xué)一個(gè)階段，就立即捕捉信息反饋，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)情況進(jìn)行了單元測驗(yàn)，測驗(yàn)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)真對(duì)待考試的思想教育。

6、認(rèn)真輔導(dǎo)了班上的后進(jìn)生。

本期的后進(jìn)生，我抓得早，抓得牢，從上期就部署了計(jì)劃，對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行了輔導(dǎo)。輔導(dǎo)中，針對(duì)當(dāng)前教學(xué)中的重點(diǎn)，關(guān)鍵進(jìn)行輔導(dǎo)、復(fù)習(xí)，力爭使后進(jìn)生人人過關(guān)。

四、本期堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想教育。

本期，針對(duì)學(xué)生間時(shí)的思想波動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想教育。如：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的教育、明確學(xué)習(xí)目的的教育、樹立遠(yuǎn)大理想的教育、了解時(shí)代特征的教育、使全班同學(xué)均能正常發(fā)展。

五、課改得失。

本期也作了課改的嘗試，使自己的教學(xué)觀念得到了進(jìn)一步的轉(zhuǎn)變，對(duì)課改的理念、課改的實(shí)施有了進(jìn)一步的落實(shí)。

六、本期做得不足之處。

1、課改的實(shí)踐力度不夠。

2、對(duì)優(yōu)生的拔尖工作做得不夠。

篇8

本年度，我擔(dān)任四年級(jí)數(shù)學(xué)和五年級(jí)科學(xué)教學(xué)工作。在教學(xué)工作方面，做為一名新教師，基本功不扎實(shí)，經(jīng)驗(yàn)缺乏是我的不足。為了提高自己的教學(xué)水平，我主要做了以下幾點(diǎn)：

1.多學(xué)習(xí)，多請(qǐng)教。作為新教師，剛開始確實(shí)有些盲目，不知如何下手，但在教學(xué)上我不敢有一絲馬虎，努力轉(zhuǎn)變自己的觀念，力求自己的教學(xué)方法適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，不斷改進(jìn)自己的缺點(diǎn)。我經(jīng)常利用空余時(shí)間去請(qǐng)教和觀摩其他老師的教學(xué)活動(dòng)并學(xué)以致用。

2.認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，努力上好每一節(jié)課。在備課時(shí)我認(rèn)真鉆研教材、教參，虛心向其他老師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)難點(diǎn)。為了上好一節(jié)課，我上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路。在課堂上，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，盡可能使每個(gè)學(xué)生都參與到課堂中來。及時(shí)批改、講評(píng)作業(yè)，盡量做到每次作業(yè)都以三個(gè)等級(jí)對(duì)學(xué)生表揚(yáng)鼓勵(lì)。做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生學(xué)有所得。

3.多看書，多上網(wǎng)。積極學(xué)習(xí)各種教育理論，以充實(shí)自己，以便在工作中以堅(jiān)實(shí)的理論作為指導(dǎo)，更好的進(jìn)行教育教學(xué)。我們常說給學(xué)生一杯水，教師就要有一桶水，時(shí)代在不斷的發(fā)展，知識(shí)也在不斷的變化，為了使自己的這一桶水不會(huì)陳舊、不會(huì)用竭，我努力學(xué)習(xí)，給自己充電。還經(jīng)常網(wǎng)上找一些優(yōu)秀的教案課件學(xué)習(xí)，努力提高自己的教學(xué)水平。這一年來學(xué)習(xí)，使我收獲不少，無論是在和學(xué)生相處的技巧，還是課堂教學(xué)的合理安排上，我都很大的進(jìn)步。

4.及時(shí)寫教學(xué)反思。我建立了自己的博客，盡量堅(jiān)持每天記錄教學(xué)及課外與學(xué)生的交流，從中找出成功之處與不足之處，有則改之，無則加勉。

為了更好適應(yīng)教師的角色，使自己更快成長，我為自己設(shè)立了以下幾個(gè)目標(biāo)，以激勵(lì)自己：

1.在教育教學(xué)的思想上，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變理念，與時(shí)俱進(jìn)。

2.在業(yè)務(wù)技能上，繼續(xù)夯實(shí)基本功，力爭在兩年之內(nèi)，使個(gè)人的教育教學(xué)的水平達(dá)到一個(gè)新的高度;

3.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，除了向書中學(xué)習(xí)外，還要繼續(xù)向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)。不斷提高自己的理論水平，同時(shí)也要積極參與課題探究。

篇9

一、回顧一期來的工作

1、抓好繼續(xù)教育，提升教師素質(zhì)

教育主管部門提出今年是“教師素質(zhì)年”，在社會(huì)飛速發(fā)展中，教育事業(yè)的發(fā)展，我們的素質(zhì)決定著工作的態(tài)度，決定著工作的成效，決定著工作的成敗。本期重點(diǎn)學(xué)習(xí)了：《給教師的一百條建議》、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《電腦的基本操作》，上網(wǎng)點(diǎn)擊教案和相關(guān)法律法規(guī)等，教師認(rèn)真筆記，撰寫心得和經(jīng)驗(yàn)論文，在驗(yàn)收中有四名教師論文陸續(xù)在犍為教研上發(fā)表，市級(jí)骨干教師虞國立校長發(fā)表了《評(píng)價(jià)促發(fā)展》和縣級(jí)骨干教師邱紅的《春風(fēng)綠錦城，桃李露頭開》以及余老師的《校際交流》獲得縣級(jí)二等獎(jiǎng)，還有兩篇文章爭取在下期發(fā)表。經(jīng)過一期的學(xué)習(xí)，25位老師的課時(shí)量全部完成，最少的是122課時(shí)，最多是420課時(shí)，全面完成了繼續(xù)教育任務(wù)，但學(xué)無止境，假期里我們老師們利用業(yè)余時(shí)間多看報(bào)、多看教育新聞、關(guān)注教育的發(fā)展。

2、教研工作小有成效

本期以來，我校參與了以下活動(dòng)：（1）在藝術(shù)節(jié)中老師們認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生的書法、美術(shù)等，五年級(jí)一名學(xué)生的美術(shù)獲縣級(jí)三等獎(jiǎng)；（2）教師積極參加技能比賽，××*老師參加縣組織的技能比賽，獲優(yōu)秀獎(jiǎng)，在師德師風(fēng)演講比賽中，××*老師參加學(xué)區(qū)演講獲三等獎(jiǎng)；（3）3月6日，進(jìn)修校組織市級(jí)骨干教師送教下鄉(xiāng)，姜主任承擔(dān)了《話題作文》教學(xué)和閱讀與作文的講座；××*老師承擔(dān)了六年級(jí)數(shù)學(xué)比例應(yīng)用題的教學(xué)，重引觀念的轉(zhuǎn)變，方法的滲透，很具有感染力；（4）4月1日，宋老師參加了學(xué)區(qū)的習(xí)作比賽，在本校語文組教師的幫助下，順利完成了本項(xiàng)任務(wù)，并得到了××*老師的好評(píng)，希望在接再勵(lì)。（5）4月9日，溫校長組織了片區(qū)教導(dǎo)主任來我校進(jìn)行教學(xué)巡導(dǎo)，分別對(duì)學(xué)校管理、教師教學(xué)六認(rèn)真工作和課堂教學(xué)進(jìn)行檢查。在總結(jié)會(huì)上，溫校長肯定了教師們的敬業(yè)精神、奉獻(xiàn)精神。這幾年，鐵爐小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量上檔升位，離不開鐵小全體教師的齊心協(xié)力和精業(yè)精神。

3、教學(xué)工作有序開展

我校緊緊圍繞研學(xué)、研教、研考的思路來開展教學(xué)工作，提高了課堂教學(xué)的有效性。我校開展以下工作：（1）第一學(xué)月教師們認(rèn)真解讀教材，學(xué)習(xí)新課標(biāo)，把握教材結(jié)構(gòu)，把握教材的重點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，進(jìn)行因材施教。（2）強(qiáng)化常規(guī)工作管理，開學(xué)初要求每位教師認(rèn)真填寫教學(xué)工作手冊(cè)，班主任工作手冊(cè)和學(xué)校常規(guī)工作手冊(cè)。學(xué)校常規(guī)工作手冊(cè)分為三個(gè)部分：管理部分、教學(xué)部分、經(jīng)驗(yàn)小結(jié)，要求教師分學(xué)月進(jìn)行填寫，期末上交教導(dǎo)處，作為期末考核的重要依據(jù)。（3）堅(jiān)持學(xué)月考試，對(duì)每學(xué)月成績進(jìn)行綜合分析，診斷學(xué)情，調(diào)整進(jìn)度，把握方向。（4）狠抓畢業(yè)班管理，畢業(yè)班是學(xué)校的龍頭，是學(xué)校的一項(xiàng)重點(diǎn)工作，重視畢業(yè)班的教學(xué)從以下幾個(gè)方面抓：首先開好三個(gè)會(huì)，教師會(huì)、學(xué)生會(huì)、每次考試的分析會(huì)。其次，加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)班教師的培訓(xùn)，尤其是學(xué)科教師教學(xué)研討，把握目標(biāo)、把握考點(diǎn)，有針對(duì)性進(jìn)行有效性的教學(xué)。分階段對(duì)畢業(yè)班進(jìn)行兩次調(diào)考，取得了較好的效果，為期末測試作了很好的鋪墊。第三，希望畢業(yè)班教師把畢業(yè)班管理經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)作好總結(jié)，作為經(jīng)驗(yàn)推廣。

二、教學(xué)工作存在問題

1、教師對(duì)教材的熟練程度不夠，不夠靈活運(yùn)用教材，課堂上不能充分發(fā)揮新課程標(biāo)準(zhǔn)的教育作用，有40的學(xué)生掌握知識(shí)不夠扎實(shí)。

2、教師對(duì)差生的輔導(dǎo)著力點(diǎn)不夠，個(gè)別班級(jí)仍然存在學(xué)困生。

3、教師到崗意識(shí)不強(qiáng)，工作責(zé)任心不夠，在教學(xué)中不能持之以恒，部分教師缺課嚴(yán)重，部分教師對(duì)學(xué)生作業(yè)批改和評(píng)講不及時(shí)。

4、監(jiān)考和閱卷有待進(jìn)一步改進(jìn)，本期在監(jiān)考過程中，有教師提前收卷，在閱卷中有的老師不給小題打分，只寫閱讀大分，有的老師在閱數(shù)學(xué)計(jì)算時(shí)，不給步驟分，有的老師在加分中出現(xiàn)了問題等等。問題的暴露是好事，為我們今后閱卷和監(jiān)考安排作出相應(yīng)的改革，吵出問題，提高覺悟，提高管理水平。

三、整改措施

1、利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，進(jìn)一步學(xué)習(xí)教材、學(xué)習(xí)課標(biāo)、學(xué)習(xí)教參，把握教材的結(jié)構(gòu)和重點(diǎn)。

2、加強(qiáng)對(duì)六認(rèn)真工作檢查的力度，獎(jiǎng)懲兌現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理，提高教師常規(guī)意識(shí)和業(yè)務(wù)能力。

3、進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)班的管理，提高教學(xué)質(zhì)量，爭取下一學(xué)年畢業(yè)班期末會(huì)考進(jìn)入同層次學(xué)校的前三名。

篇10

關(guān)鍵詞：兩極分化 歸因 對(duì)策

我們延安市在使用了九年的冀教版小學(xué)英語課本后，改用了符合陜西英語發(fā)展水平的陜旅版教材。該教材淺顯易懂，選用了與我們?nèi)粘Ｉ罹o密相關(guān)的話題，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性大大地提高了。但在這幾年的授課中，很多老師都發(fā)現(xiàn)學(xué)生的兩級(jí)分化現(xiàn)象卻日趨嚴(yán)重。

一、小學(xué)英語嚴(yán)重兩極分化的歸因

首先，由于小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，使他們無暇顧及英語這門課。加之有些學(xué)生把英語當(dāng)做了副科，因此學(xué)習(xí)興趣不濃，成績較低。

第二，到目前為止，一些學(xué)校和老師在日常教學(xué)工作中感到，上級(jí)教學(xué)研究部門對(duì)小學(xué)英語（特別是在低年級(jí)）教學(xué)目標(biāo)的確定還是不甚清楚，或者說是模糊的，操作性不強(qiáng)。當(dāng)前小學(xué)英語教材中，何時(shí)教字母、何時(shí)教語音、何時(shí)教書寫、何時(shí)要求學(xué)生開始記單詞的拼寫等各有各的說法，尚缺乏統(tǒng)一的科學(xué)的依據(jù)。

第三，由于教師課時(shí)多、任教班級(jí)數(shù)多（我本人就擔(dān)任五年級(jí)三個(gè)班的英語教學(xué)任務(wù)）任教學(xué)生數(shù)多及主觀責(zé)任性等原因，沒能對(duì)暫時(shí)的學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)，各年級(jí)學(xué)生的基本（四會(huì)）單詞、基本句子、最基本日常口語沒有很好地落實(shí)。隨著年級(jí)的升高，許多學(xué)生缺乏起碼的學(xué)英語的根基。

第四，在三年級(jí)開始學(xué)英語，學(xué)生有了語數(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)自信心、成功感或挫折感的遷移。小學(xué)階段語數(shù)英三科的學(xué)困生即使從一年級(jí)開始也便是大體一致的。

第五，校外英語培訓(xùn)的火暴加劇了在校學(xué)生的兩極分化。顯然，參加校外班的學(xué)生比其他學(xué)生多了一倍以上的學(xué)英語時(shí)間，一些學(xué)優(yōu)生在英語學(xué)習(xí)上更是突飛猛進(jìn)。

明確了上述分化的類型和產(chǎn)生分化的因素，有助于我們研究降低分化程度的對(duì)策。

二、應(yīng)該從以下方面入手

第一，適當(dāng)調(diào)整小學(xué)階段英語教學(xué)目標(biāo)。在目前中小學(xué)英語教學(xué)的師資、課時(shí)、教材等尚達(dá)不到“一條龍”、《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)的二級(jí)水平要求比較模糊不清等背景下，一些最基本的技能就必須在小學(xué)段盡可能做到“人人過關(guān)”，如英文書寫、簡單拼讀規(guī)則、一定的四會(huì)詞匯量、朗讀（認(rèn)讀）及初步閱讀等，以達(dá)到一個(gè)質(zhì)量的底線。又比如，從小學(xué)英語教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，起始年級(jí)要集中學(xué)習(xí)26個(gè)字母及其相應(yīng)音素的發(fā)音；因時(shí)因地制宜地建立一整套科學(xué)合理的評(píng)價(jià)措施，將小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)明晰化和規(guī)范化。

第二，科學(xué)安排教學(xué)和復(fù)習(xí)工作。根據(jù)記憶原理和遺忘規(guī)律，分散教學(xué)難點(diǎn)，反復(fù)溫習(xí)操練教學(xué)重點(diǎn)。如在學(xué)期初，把上階段的四會(huì)單詞和四會(huì)句子印成講義在早自修時(shí)間進(jìn)行讀記復(fù)習(xí)，平時(shí)可以把前幾冊(cè)的Let’s do 和Let’s chant等已學(xué)知識(shí)結(jié)合新授內(nèi)容進(jìn)行“以舊帶新”的復(fù)習(xí)，經(jīng)常用以前的話題進(jìn)行對(duì)話練習(xí)等，以彌補(bǔ)教材的某些不足。

第三，加強(qiáng)背誦的督促和落實(shí)?？梢宰尳M長代替老師檢查學(xué)困生的背誦。并由組長及時(shí)反映學(xué)生存在的問題，教師及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)和矯正。并做好記錄，不定期進(jìn)行總結(jié)，指導(dǎo)學(xué)困生的學(xué)習(xí)。努力使后進(jìn)生得到更大的轉(zhuǎn)化。

第四，要加強(qiáng)輔導(dǎo)，從源頭抓起。小學(xué)段教師要從三年級(jí)起始階段采取有力的措施，盡可能幫助后進(jìn)生。如課內(nèi)關(guān)注、課后輔導(dǎo)等，才能縮小兩極分化的程度。一些學(xué)校的教師加班加點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，取得了相當(dāng)大的成效。

第五，因材施教。我們不能要求每個(gè)學(xué)生都以同樣的速度取得一樣的成績，必須根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同情況和特點(diǎn)，盡量給予不同的指導(dǎo)，提出不同的要求。有的學(xué)生反應(yīng)快，掌握得也牢固；有的學(xué)生開始學(xué)得慢、很吃力，后來卻能突飛猛進(jìn)。在施教過程中，教師應(yīng)對(duì)處在不同學(xué)習(xí)水平層面上的學(xué)生提出不同的要求，進(jìn)行分層輔導(dǎo)，滿足不同需求。在保護(hù)后進(jìn)生自尊心的前提下，可適當(dāng)降低問題、作業(yè)等的難度及要求。

第六，幫助學(xué)生建立“成就感”，有效地鞏固興趣。學(xué)生在一開始學(xué)習(xí)英語的階段，都表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣。但過了一段時(shí)間，碰到了英語學(xué)習(xí)上的一些困難，如不能讀、讀不準(zhǔn)、記不住，部分學(xué)生形成了心理上害怕開口，分化就日益明顯了。要幫助學(xué)生建立“成就感”，首要的就是要幫助學(xué)生會(huì)讀、讀得好，特別是在起始年級(jí)。在起始年級(jí)，假如僅僅要求學(xué)生課堂上能聽、能說，他們的聽說能力和認(rèn)讀能力是很難得到鞏固提高的，許多學(xué)生一打開書，便找不到某詞、某句在哪里。因此，只有建立“成就感”，學(xué)生才能樹立并鞏固自信心，隨著學(xué)生自信心增強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果也就不斷提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)逐漸減輕，學(xué)習(xí)速度不斷加快，學(xué)習(xí)興趣也就自然能得以持久。