導語：如何才能寫好一篇家長的評語，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、老師在放假之前對孩子提出了一些書面作業(yè)外的要求，如要求孩子每天跳五分鐘的繩、做仰臥起坐等等，說是要求有點不恰當，其實是對孩子身心健康的一種關懷，也是對孩子和家長的一種考驗，很慚愧，我和孩子都沒能很好地完成這項作業(yè)，假期也讓我多了些惰性，不用早起不用下班后急匆匆地往家趕不用為孩子的一日三餐擔心。

2、現(xiàn)在的孩子有一股傲勁，希望老師嚴加管教，循循誘導，使孩子走向社會時，是一個成功的人材。

3、寒假在家表現(xiàn)良好。積極完成各科作業(yè)，對人有禮貌，有愛心。希望在下學期取得更大的進步。

4、由于其學習基礎不是很好，盡管努力了，但成績還是不是很滿意。這么好的學習機會，人生能有幾回？！沒有真本領又如何在激烈競爭的人生中立身？！新學期又開始了，家長的期盼又匯進匆匆送女兒返校的學途中！

5、感謝老師們一學期的辛勤付出，孩子在各位老師的精心呵護下，進步很多，懂事了很多。但還不夠大方，不夠自信，希望下個學期能在老師的幫助下克服缺點，成為一個優(yōu)秀的學生。

6、從**成績單來看，專業(yè)成績算得上優(yōu)秀，但有一科作弊現(xiàn)象，此做法極不應該，應予以批評，開學后請給予機會補考，**在外面租房住，請打出措施，嚴格按學校制度考勤。

7、在寒假里能認真完成老師布置的作業(yè)。講文明、懂禮貌。尊老愛幼，積極鍛煉身體，在家中學會了跳繩，注意安全懂得自救自護。講衛(wèi)生，自己能做的事情自己做。

8、藝欣是個熱愛勞動，聰明可愛的小朋友，就是在學習方面缺乏興趣愛好，下一學期我們家長會在這一方面對她加強培養(yǎng)。謝謝老師日常對藝欣的關心愛護。

9、本學期即將結(jié)束，張佩珺在家里的表現(xiàn)還是不錯的。首先是能夠主動、自覺地學習，認真完成每天的家庭作業(yè)，并且都讓家長檢查、簽字。其次，在休息時，能自學地鍛煉身體，或者做些家務事，如掃地、拖地、洗碗等。第三，完成作業(yè)后，經(jīng)常約同學一起玩，增強交往和友誼。第四，平時求知欲較強，常看些《兒童文學》、《中國歷史故事》、《蘭州晚報》，中央電視臺的一些好節(jié)目，如《動物世界》、《百家詩壇》、《科技之光》等CCTV10的節(jié)目。但是有時意志不夠堅強，且膽小，今后應加強培養(yǎng)和訓練。

10、回顧一下孩子的假期表現(xiàn)，從中也發(fā)現(xiàn)了自身的不足，孩子就象一面鏡子，舉手投足之間折射過來的是自己的影子。

11、哲軒這學期在老師的辛勤教育下，各方面有長足進步，但由于我們對孩子的培養(yǎng)全面性認識不夠，導致他在某些方面的缺點一直沒有得到改正。以后我們一定會繼續(xù)加強和老師的交流和溝通，加強孩子的教育和引導，努力改正缺點，養(yǎng)成好性格。

12、孝敬父母，對人有禮貌，有進取心，是大家族中公認的好孩子。但學習方面的主動性有待加強，四年級的成績不太理想。希望你在新的學期里在老師和家長的教導下秉承嚴謹、了學的作風，上課認真聽講、課后仔細及時的完成老師布置的作業(yè)，在新學期里總結(jié)經(jīng)驗思考自己的學習方法，再加上努力認真的學習，認真及時完成作業(yè)，一定能把成績提高。相信你會努力的！

13、希望該孩子在校能遵守學校的一切規(guī)章制度，能尊師愛友，虛心求進，能以優(yōu)異的成績回報老師，回報父母。

14、xxx從入學至今，可喜可憂，喜的方面：經(jīng)過大學獨立生活與學習，變的成熟多了，分析問題有獨立思考能力，能剖析自己學習方面的不足。憂的方面，專業(yè)不夠努力，眼高手低，不注意大學課程的相關鏈接，專業(yè)理論不重視，英語也不好，多攻一攻，希望下學期能有所進展。

15、陽陽這學期確實取得了一定的進步，如畫畫，英語，作為家長感到很欣慰，成績的背后有老師的付出，在這里我們誠心誠意的謝謝老師。陽陽最讓我頭疼的是生活習慣不好，有一點小頑皮，是個雙重性格的孩子，有時候表現(xiàn)的很活潑，有時候又很靦腆，我希望在下學期老師能針對這些，對陽陽要求嚴格些，在我們家園共同努力下能使他成為德智體全面發(fā)展的好孩子。

16、愚兒——xxx識得以長進，承蒙師傳管教有方，用心良苦。但愿其兒虛心學習，有志氣學好本專業(yè)課，為未來的前程奠定好知識基礎，成為社會上有用的人才。作為xx的父親敬向各位關照學子的師長以及熱情幫助xx的同學，表示深深的感謝，祝大家：新年快樂，萬事如意！

17、就要開學了，孩子一改往日的悠閑，放棄了網(wǎng)上沖浪活動，白天黑夜地突擊寒假作業(yè)，同時囑咐我別忘了給老師寫篇匯報—孩子的假期表現(xiàn)。

18、常言道：養(yǎng)大靠父母，成才賴導師。望以“錐刺股，頭懸梁。”古人為借鑒，方能“喬木棲大雕，嚴師出高徒。”中華美術，博大精深，藝術生涯，務求精益求精，方達彼岸。拜托導師，**畫龍給予點睛。為父望女成鳳心切也。

19、xx初次離開父母，離開生養(yǎng)熟悉的環(huán)境，開始了一個全新的生活，從過去生活靠父母，學習靠老師的傳統(tǒng)教育模式中脫離出去，步入自我調(diào)節(jié)、約束階段，對任何事物都有一個新鮮和適應的過程，從收到的學習、思想情況報告單來看，這孩子有良好的本質(zhì)，學會了很多做人的道理，處事的方法，學習上也有了很大的進步，但同時存在很多不足之處，我們非常焦慮，由于千山萬水相隔，不可能像以前一樣隨時掌握她的思想動態(tài)，及時給予引導，建議學校及輔導員加強對學生的管理，教他們踏踏實實做人，認認真真做事，并教給他們過硬的生存本領。

20、希望***發(fā)揚自己的優(yōu)點，努力學好專業(yè)課，端正學習態(tài)度，積極參加學校各項公益活動。同時也希望校方多關心學生的生活問題，如改善熱水的使用和宿舍生活用品等條件，創(chuàng)造良好的環(huán)境，使學生全心全意地去學習。

21、在寒假假期中，戎佳玥能在家中幫助父母做一些力所能及的事，在對人接物方面有了較好的改變，能認真閱讀一些好的書刊，并提出一些問題和寫出一些較好的文章。但在對待學習的態(tài)度上，表現(xiàn)的不太理想，有時不能積極主動的去鞏固所學到的課堂知識，過于粗心，學習方法過于簡單，導致學習成績時好時壞，波動起伏過大。希望在今后的學習生活中，能端正自己的學習態(tài)度，自覺地去加強鞏固所學到的知識，認真完成作業(yè)，不懂就問，做到“溫故而知新”，“取眾人所長，補自己所短。”提高穩(wěn)定自己的學習成績。

22、我的孩子在這個沖刺階段表現(xiàn)良好，雖然學習成績中上，但品行優(yōu)秀，孝敬父母，在學校為同學老師效力，在家?guī)透改竸趧?。是個說一不二的好孩子。 我們都很喜歡他，而且都對他很欣賞，盡管成績不是很好，但在這個物流豐富的社會上，對品德是可取的，品德是重要的。這點我們很高興。 我們也相信他會更加進步，進入高中后更加向上。 畢業(yè)不是學習的結(jié)束，反而是學習的再次起航，這是個重要的里程碑，我們翹首以待！

篇2

一、她是一個善良，文靜，有愛心的女孩。她對人有禮貌，尊敬老人，懂得理解父母的辛苦，也懂得保護和教育弟弟妹妹。她的成績雖然不太理想，但她對于學習是自覺的，努力的，用心的。她熱愛自己的民族，常常因為一些國家時政新聞而感慨萬分。她用自己的言行教育身邊的人保護環(huán)境，愛護公物。

二、希望師生和家長共同幫助他、教育他，也希望吾兒要尊敬師長、團結(jié)同學，克服缺點，學好知識運用到實踐中，做一名有用人才。

三、你是一個開朗、大方、有禮貌的可愛女孩，團結(jié)同學，樂于助人;積極參加社會活動，關心班集體，生活上比較儉樸，熱愛勞動，能嚴格要求自己;學習上認真、有目標，但缺乏吃苦精神;能積極參加班級、學校組織的各項活動，心理素質(zhì)好。希望你在今后的學習中繼續(xù)努力，各方面取得更好成績。

四、她是一個心智健康、沉穩(wěn)大氣的陽光女孩。性格善良溫和、與人為善，充滿積極向上的生活態(tài)度;在家中與父母為友，聽取家長教誨;在學校能與同學友好相處，配合老師做好班級工作。學習踏實、努力，不急不躁，學習成績穩(wěn)定。積極、踴躍參加學校社會活動，競選學生會干部，增強了與人溝通和協(xié)調(diào)能力，同時還喜愛書法、長笛、足球、排球等運動，注重陶冶情操，鍛煉身體。我們以女兒為驕傲，因為她是一個放飛心靈快樂明朗的好孩子。

五、希望在新的學期里，好好學習，上課時認真聽講，要尊重老師，和同學友好相處。

六、你是個樸實、勤奮、聰明的女生。聽課用心，學習刻苦，勤于思考，有很強的進取心，能克服在外求學的諸多困難，有較強的生活自理能力，能吃苦，與人為善，尊敬師長，積極參加班級事務，學習成績優(yōu)良且穩(wěn)定。希望繼續(xù)努力，始終保持穩(wěn)中有進的態(tài)勢，相信你會做的更好。

七、后勤管理方面:加強學校后勤管理工作，子女遠離家庭，后勤管理工作能與時俱進，學校就是能使家長放心的大家庭。我們寄希望于學校，因為貴校的聲譽與時俱增。

八、在讀初中三年中，由于學校的校風、環(huán)境、師資力量等方面優(yōu)良，致使該同學好學向上，品德優(yōu)良;在老師耐心教導下，學習成績也有了不小的進步，生活自理能力也得到提高，為該同學今后走向社會，打下了很好的基礎。

九、你是一個聰明好學、活潑熱情的好女兒，生活上已基本自理，不僅學會自己穿衣、吃飯、洗澡，而且還能幫爸爸媽媽掃地，洗衣服，買早點等等，我們可以享福嘍!學習上，積極主動，對新事物有濃厚興趣，成績大多讓我們放心，如果你能學習更認真，與朋友相處更大方，我們就更喜歡你了。

十、希望我女兒虛心的學習，有特長之處加強學，不斷上進，不足之處要加強學習，力爭具有高尚的道德情操，良好的文化素養(yǎng)。

十一、在初中短短三年生活學習，獲益良多。從不懂事小孩學會了獨立生活，學會照顧自己，遇到困難能自己學會解決。從小個子變成高大的小伙子，較好的成長起來，身體也結(jié)實了。家長對孩子的評語。在學習上雖然不是名列前茅，但也用功努力能聽老師的話，改正許多不良習慣。在家長心中是個聽話的好孩子。如果能更合理安排學習，抓緊時間，我相信會做到更好，我們更高興。希望在人生新階段里，努力，奮斗前進。我們相信會做到更好!

十二、家居貧困山區(qū)，父母雖有小職，但微薄的工錢還往往不能如數(shù)到手，只能維持溫飽。且父常年有病在身，還要贍養(yǎng)老人，現(xiàn)在住房貸款，入學也貸款，妹妹又要高考了，條件只許節(jié)儉，不許奢華，如花錢不顧家底，超越所限，重負不堪，物極必返。

十三、兒子，你是爸媽的好孩子，在新的一年里，爸媽希望你能多自覺學習，自覺做功課。家長對孩子的評語。自己的房間收拾整潔;你已經(jīng)是個大孩子了，做任何事情都認真去做得最好，不要馬馬虎虎，多點耐心。

十四、女兒從小學起就是一個優(yōu)秀的學生，并且擔任班干部多年，學習成績名列前茅。她比較聽話，讓我省了不少心?？偟膩碚f，女兒比較獨立自主。女兒愛讀書，而且有主見，不盲從，我不追求她的成績，因為她懂得取舍。女兒最大的缺點就是不能堅持，她在努力，憑她自己的信心我相信她一定能做到。

十五、你是一個勤勞、善良，愛幫助人的孩子。你興趣廣泛，特別喜歡手工活動，每次的手工作品都很漂亮，是個心靈手巧的姑娘。你喜歡音樂活動，會合拍地跟著音樂做模仿動作，音樂游戲等。你有較好的勞動習慣，能關心班級并愿意幫助別人。有時你也較貪玩，上課不夠?qū)Ｐ摹?/p>

十六、你是個聰明可愛的小女孩，在學習上嚴格要求自己，按時完成作業(yè)，特別是上學后，你各方面都有很大進步，相信你在新的一年會有更喜人的成績，加油!

十七、在新的一個學期，希望你一定要改掉以前不好的壞毛病，認真地做好每一件事。書念得多，就會比別人懂得多，懂得比別人多，也就比別人更容易成功。

十八、就學機會來之不易，如不再珍惜，不專心功課，不提高成績，不但愧對蒼天，而且將來也難立足社會。

十九、她從小就文靜乖巧，成績一直名列前茅。做好自己的本分，很少讓我們操心。有廣泛的興趣愛好，喜歡書畫，彈琴等。思想上日漸成熟，在自理自立方面有很大的進步，而且更加懂得去理解父母。懂得站在他人的角度去看待問題。心地善良，富有同情心，但就是不夠堅強，較為軟弱，在面對挫折的時候不能夠勇敢地去戰(zhàn)勝。

二十、通過看的成績單，可以說不夠理想，這對我們做家長的有一定責任，孩兒到學校學習，就是要學好文化知識的，就是要從德、智、體全面發(fā)展，就是要發(fā)揮自己的才能學好專業(yè)知識。

二十一、你是家庭的開心果，你活潑可愛，你懂得尊重父母，孝敬父母，你熱愛勞動。不過，你學習不夠勤奮，學習態(tài)度不夠認真，作業(yè)不夠仔細。

二十二、你是一個很乖，很聽話的男孩，見了叔叔、阿姨能主動地打招呼;在家?guī)椭鷭寢屒胁?、拖地、做家務。但是你要是每天早上能自己穿衣服，平時媽媽批評你時，不要生氣;不要大聲地和爸爸媽媽說話，取得好成績時不能驕傲，你就是最棒的男孩了。

二十三、在初中短短三年生活學習，獲益良多。從不懂事小孩學會了獨立生活，學會照顧自己，遇到困難能自己學會解決。從小個子變成高大的小伙子，較好的成長起來，身體也結(jié)實了。在學習上雖然不是名列前茅，但也用功努力能聽老師的話，改正許多不良習慣。在家長心中是個聽話的好孩子。如果能更合理安排學習，抓緊時間，我相信會做到更好，我們更高興。希望在人生新階段里，努力，奮斗前進。我們相信會做到更好!

二十四、現(xiàn)在的孩子有一股傲勁，希望老師嚴加管教，循循誘導，使孩子走向社會時，是一個成功的人材。

二十五、你是個既聰明又勤奮，有思想、有目標的男生。善于思考，聽課認真，做事仔細，尊敬老師，友善同學，尤其是熱情為班級服務，協(xié)助老師工作，具有很好的綜合能力。學習處事都能冷靜面對，成績優(yōu)良且較穩(wěn)定。品質(zhì)好，潛力大，相信你會更加努力，學無止境，爭取更好的成績。

二十六、寶貝，你是一個非?；顫娍蓯鄣男∧泻?，在激勵會說很多很多的話，會提很多的問題，性格開朗，很聰明，有很會表現(xiàn)自己。媽媽、爸爸希望你把你在家里的這一股勁表現(xiàn)在學校里，好嗎?要多和同學交流，多去參加一些活動，把自己的優(yōu)點發(fā)揮出來，爸爸媽媽在這里給你加油!

二十七、樂于助人，待人友善。能盡量幫干家務，吃穿不追求名牌，不與他人攀比。一直受到老師的表揚，做事追求盡善盡美。認真學習，愛好廣泛，德智體方面都全面發(fā)展。希望她以后能再接再厲，保持良好的品質(zhì)和品德，充滿斗志，成為社會的有用之才，為國家作貢獻。

二十八、希望你虛心的學習，有特長之處加強學，不斷上進，不足之處要加強學習，力爭具有高尚的道德情操，良好的文化素養(yǎng)。

二十九、你是一個積極向上，有自信心的男孩。學習上有計劃、有目標，能夠合理安排自己的時間，學習狀態(tài)挺好;心態(tài)平和，關心、幫助同學，關心班集體，積極參加班級、學校組織的各項活動，具有較強的勞動觀念，積極參加體育活動，尊敬師長。希望你再接再厲，不滿足于現(xiàn)狀，爭取做的更好。

三十、九層之臺，起于壘土，千里之行，始于足下，攀登理性之巔，沒有一躇而蹴的捷徑，只有奮斗拼搏，學好一門知識，不是只學懂，學會，還要學精、會做。力爭做一個對社會有益的適用人才。

三十一、在新的一個學期，希望你一定要改掉以前不好的壞毛病，認真地做好每一件事。書念得多，就會比別人懂得多，懂得比別人多，也就比別人更容易成功。、

三十二、孩子在經(jīng)過一年的學習后，成績有了很大提高，學習主動性有所增強，當又不會的問題時，能夠和同學老師一起討論，得到了老師同學的良好評價。作為家長，看到孩子在這一年中懂事了長大了，也感到很欣慰。馬上就要進入新學期了，希望能夠百尺竿頭，更進一步，使出自己的全部精力，投入學習之中，在老師的幫助與同學的互相共勉下，更上一層樓!

三十三、你很愛學習，但是很不細心，寫作業(yè)不太認真，希望你能盡快改掉自己的壞習慣，做個好學生、好孩子。

三十四、希望***發(fā)揚自己的優(yōu)點，努力學好專業(yè)課，端正學習態(tài)度，積極參加學校各項公益活動。同時也希望校方多關心學生的生活問題，如改善熱水的使用和宿舍生活用品等條件，創(chuàng)造良好的環(huán)境，使學生全心全意地去學習。

三十五、你是個天真可愛、善良友好、滿腦子裝著一些奇思怪想的女孩。你孝順，總是在媽媽很累的時候為媽媽倒杯水，然后安靜地在一旁畫畫，讓媽媽安靜休息片刻;你也很有愛心，會幫助路邊賣藝的小姐姐，還有對小動物的照顧下學期，媽媽希望你能更加專注學習，上課認真聽講，那就是完美啦!

三十六、1孩子在家一直是個聽話的好孩子，經(jīng)常幫我們做些力所能及的事，我們看在眼里，喜在心里，雖然孩子還沒擠進班上的前幾名，但是他是個聰明好學的孩子，只要他努力，一定能趕上來!

三十七、教學方面:教與學要有針對性，希望能針對學生今后的就業(yè)有競爭力來實施各種教程的內(nèi)容，強化每個學生在校期內(nèi)能學到一、二門好本領、真功夫。只要是有利于學生學習的，家長不希望校方減負。

三十八、好女兒，半年的學校生活，爸爸媽媽發(fā)現(xiàn)你進步了很多，無論是學習上，還是生活上，甚至于文明禮貌上，都長大了，進步上很多，我們感到十分欣慰，感謝老師們的辛勤培養(yǎng)，感謝學校的熱情教育，我們做家長的一定會盡力配合學校和老師做好教育孩子的工作，再次感謝!

三十九、希望老師多一點道德教育，多一點學習難點，不要讓孩子認為上了大學就等于進了天堂。

四十、沒有規(guī)矩不成方圓，言行穿戴必須大眾化。聽從老師教誨，遵守學校要求。成才之道，為人之本定當銘刻在心。

四十一、從小就淘氣的你，隨著時間的遷移尤其是上了初中以來，學會了孝敬長輩長輩，關心和幫助他人;喜歡運動的你無論在學校還是家里，都會有你健康俊朗的身影;天賦的抽象思維、豐富的想象力及敏捷思考能力，使你的數(shù)學始終在班里遙遙領先，被同學們譽為數(shù)學王子。父母殷切希望你能繼續(xù)發(fā)揚優(yōu)點，在今后的前道路上更上一層樓!

四十二、學習方面的主動性有待加強，四年級的成績不太理想。希望你在新的學期里在老師和家長的教導下秉承嚴謹、了學的作風，上課認真聽講、課后仔細及時的完成老師布置的作業(yè)，在新學期里總結(jié)經(jīng)驗思考自己的學習方法，再加上努力認真的學習，認真及時完成作業(yè)，一定能把成績提高。相信你會努力的!

四十三、孩子在家一直是個聽話的好孩子，經(jīng)常幫我們做些力所能及的事，我們看在眼里，喜在心里，雖然孩子還沒擠進班上的前幾名，但是他是個聰明好學的孩子，只要他努力，一定能趕上來!

四十四、你活潑聰明，平時愛看書，興趣愛好廣泛，是個多才多藝的女孩。本學期你成熟了許多，愿你找到自信，掃清前進路上的馬虎、粗心這兩大絆腳石，勇敢向前沖刺!

四十五、小強從入學至今，可喜可憂，喜的方面:經(jīng)過大學獨立生活與學習，變的成熟多了，分析問題有獨立思考能力，能剖析自己學習方面的不足。憂的方面，專業(yè)不夠努力，眼高手低，不注意大學課程的相關鏈接，專業(yè)理論不重視，英語也不好，多攻一攻，希望下學期能有所進展。

四十六、在暑假里，孩子首先完成了暑假作業(yè)，并閱讀了一些有益的課外書籍，在學習和品德方面有所進步;另外孩子在假期里參加了大量戶外活動，身體長高了也長壯了，為新學期的開始準備好了充足的精力和體力。希望孩子在新學期里，在老師的指導幫助下，取得更大進步。

四十七、希望該孩子在校能遵守學校的一切規(guī)章制度，能尊師愛友，虛心求進，能以優(yōu)異的成績回報老師，回報父母。

四十八、寶貝，看到你一天天茁壯成長，爸爸媽媽打心眼里感到高興，生活中你待人誠懇有禮，富有愛心，學習上聽老師和家長的話，認真努力，真是個好孩子!希望你以后能改掉粗心的毛病，并且要不怕困難，勇往直前，做一個更出色的好孩子!

篇3

1、希望孩子在學習和生活中，是積極的，健康向上的。要是非分明，做一個優(yōu)秀的好學生。

2、面臨大考，心態(tài)要好；擺正身心，價值千金；只要努力，總有天地！

3、上學期雖然生病，耽誤了很多課程，但經(jīng)過了你的努力追趕著期末能考到這個成績，爸媽都很感到意外。也證明了你的努力付出沒白費。在新學期，爸媽希望你健健康康、開開心心的學習。

4、孫老師：你好！舉筆再感謝您對彥妮一直無私的奉獻和辛勞的教育。因為我一直忙在生意上，沒有好方法做好家教責任，造成彥妮學習成績很差。我再真心真意請孫老師多開導，多講知識在社會上重要作用，謝謝。

5、心若在，夢就在，天地之間還有真愛，談成敗，人生豪邁，只不過是重頭再來……弟妹們，真心的付出終會換來真心的回報！浣花戴氏與你們共同努力，考試的路上，我們一直都在！

6、魏近午這學期在學習上變化不大，希望在下個學期里能夠有所提高，

7、你已是高年級的學生，()希望你不要隨著年齡增長惰性也隨之增長，孩子你要知道你所有的夢想和愿望都要靠勤奮和不懈的努力來實現(xiàn)的。真心的期盼你拿出勇氣，戰(zhàn)勝內(nèi)心深處的懶惰情緒，成為一個更可愛的孩子。

8、我知道你很努力，也相信你一定會成功。磨礪或許是上天賜予我們的禮物，要記住：生活不止眼前的茍且，還有詩和遠方！愿考生們考試順利，金榜題名，實現(xiàn)自己心中的夢想，闖出自己精彩的人生！

9、學習主動性不夠，同時不夠認真，能積極鍛煉身體，但要養(yǎng)成良好的生活習慣，學習態(tài)度要端正認真。

10、你是一個可愛的孩子，喜歡讀課外書，但學習上還不夠主動，我希望你能在學習上下功夫，把成績提高上去，好好努力，做一個品學兼優(yōu)的好學生。

11、孩子隨著時間不斷的長大，脾氣也有所改變，學習成績也有所提高，唯一語文略有些下降。生活上不夠自立，學習主動，希望老師您對他嚴格要求，多對他指點，在這里說聲謝謝，老師們辛苦了！

12、你是一個懂事的孩子，會幫家長解決問題。但在學習上總是不用功，貪玩，不用心，媽媽相信，你會改掉缺點，成為一個各方面都優(yōu)秀的孩子。

13、天再熱，熱不過心；有信心，一切皆有可能。爸媽祝中考順利，前程似錦。

14、孝敬父母，對人有禮貌，有進取心，是大家族中公認的好孩子。但學習方面的主動性有待加強，五年級的成績不太理想，但在新的學期經(jīng)過努力會有所進步，希望梓靈在新學期里在老師和家長的教導下秉承嚴謹、樂學的作風，上課認真聽課、課后仔細及時的完成老師布置的作業(yè)，在新學期里總結(jié)經(jīng)驗思考自己的學習方法，在加上努力認真的學習，認真及時完成作業(yè)，一定能把成績提高。相信莊梓靈會努力的！在新的學年里取得更好的成績！因為xx同學已經(jīng)長大啦！加油！加油！！

15、這個學期你的學習進步一點點，媽媽希望你在新的學期里能改掉課堂上的一些毛病，認真聽老師講課，認真完成各科作業(yè)，老師和同學會更加喜歡你的。

16、你是一個富有責任的可愛的小孩子，不過性情比較急躁，任性，在家做作業(yè)比較拖拉，希望在新的學年里在老師和同學的幫助下改變一些壞毛病，注意學習方法，提高學習效率，進一步完善自我！

17、看到自己的進步，改進自己的不足。發(fā)揚自己的長處。把要做的事盡力做到更好，你會發(fā)現(xiàn)另為一個自己-----滿懷自信，不畏困難。陽光而有活力的男孩。

18、我知道你正在經(jīng)歷人生中的一次重要挑戰(zhàn)，或許你有焦慮、有恐懼，也有激動，但我想說，請不要忘記身邊所有關愛著你的人，我們是你堅強的后盾。

19、青春，在飛流的傾瀉中閃光！在畢業(yè)離別之際，祝學哥學姐們在通往中考彼岸的路上，擁有披荊斬棘的力量，為夢想插上翅膀，在人生道路上有所成就。愿你們用青春的綠色去釀造未來的金秋，相信自己，一定能行！

篇4

1、希望xx繼續(xù)努力，好好學習，認真不馬虎，也希望老師嚴格管教，提升成績，辛苦老師你們，謝謝！

2、這個學期感覺進步很明顯，學習也比較主動，但是在學好課本知識的同時，爸爸也希望你能夠變得活潑外向些，積極與同學們交流，只有這樣才是我們希望的魏近午。學習上要精益求精，自己要給自己加“擔子”，不要局限于課堂中的小天地，要開闊眼界，吸取綜合性知識，豐富自身內(nèi)涵。多參與學校各項活動，從生活中學會融入社會，鍛煉自己膽量，增長見識。

3、成績代表過去，好好的反思總結(jié)不足，并制定適合的目標，掌握正確的學習方法，提高學習效率，注意勞逸結(jié)合，相信你會有進步。

4、孩子懂事多了，知道心疼人了；做事認真多了；孩子做家務由不會到做不好，以至于最后能獨立完成這些事情，并且能夠做細致，體會到做事的難度；通過家務勞動，鍛煉孩子的自理能力，同時也讓他們明白了做家務的辛苦，家長的不易；孩子可以在勞動中學到一些生活小竅門；希望孩子把剛剛養(yǎng)成的好習慣堅持下去，做到持之以恒；

5、本學期，小孩經(jīng)歷了一段較為叛逆的時間，期間，有些貪玩，造成作業(yè)沒按時完成，致使成績下滑及被動，到暑假結(jié)束時，這種情況已改變了許多，有了明顯的進步。

6、這學期課外書讀的還是比較多的，這在閱讀方面進步大。學習上也能自覺點了。知道自己每天該做什么，較以前比之，也有進步。希望下學期，新的學年有一個新的開始。嚴格按照自己制定的計劃表。特別是語文會有錯別字方面，能夠有個長足的進步。課外閱讀能廣泛點，別老捧著歷史看。最后一點，希望孩子別任性、性子別急躁，聽媽媽把話說完先。

7、這個學期你的學習進步一點點，媽媽希望你在新的學期里能改掉課堂上的一些毛病，認真聽老師講課，認真完成各科作業(yè)，老師和同學會更加喜歡你的。老師：你好！舉筆再感謝您對孩子一直無私的奉獻和辛勞的教育。因為我一直忙在生意上，沒有好方法做好家教責任，造成彥妮學習成績很差。我再真心真意請孫老師多開導，多講知識在社會上重要作用，謝謝。

8、這學期你長大了，成熟了，同時你的逆反心理也增強了。有個性有主見并不是壞事，但要講道理，尊重他人意見。在生活和學習中千萬不要鉆“牛角尖”。 學習上要精益求精，自己要給自己加“擔子”，不要局限于課堂中的小天地，要開闊眼界，吸取綜合性知識，豐富自身內(nèi)涵。多參與學校各項活動，從生活中學會融入社會，鍛煉自己膽量，增長見識。

9、“本次考試成績不理想，望老師對本同學在學習上嚴格一點。”

10、這次孩子的成績我感覺很不好，但是孩子也盡力了，今后我要加大與老師們的合作，爭取讓孩子的成績更上一層樓，希望班主任及各科老師給予支持，謝謝！

11、學習成績總是不能進步，不能夠增加自信心。希望在老師的指導下、在同學們的幫助下、在家長的指引下，增強自信心，學習進步。

12、自覺性有所增強；希望學校每天布置一項家務勞動作業(yè)，讓孩子養(yǎng)成勞動習慣，使孩子從“老師要我做”變?yōu)?ldquo;我要替爸爸媽媽做”和“我為自己做”。

13、作為家長我很高興看到孩子的進步，希望這個進步只是一個開始，在新學期能夠繼續(xù)延續(xù)，這樣才能不負老師的期望。感謝孫老師的鼓勵！

14、每個人都有優(yōu)點，也有缺點。你的優(yōu)點是愛看書，愛問問題，對知識有一種求知的渴望。缺點是任性，愛發(fā)脾氣，不能聽取別人的意見。希望你能改正缺點，發(fā)揚優(yōu)點。老師和爸爸媽媽相信你能做好，也期待你有更大的進步。

15、孩子我非常欣慰地看到你已經(jīng)在努力學習了。希望再接再勵，百尺竿頭更進一步。你有很大的潛力，要充分發(fā)揮。你是好樣的。 我們?yōu)樽鳛槟愕母改付湴?。你一定會超越我們的期望的。繼續(xù)努力吧！

16、希望孩子在學習和生活中，是積極的，健康向上的。要是非分明，做一個優(yōu)秀的好學生。

17、這次由于xx而成績不是十分理想，下次考試一定會花更多的時間幫助孩子學習，積極與老師配合，幫孩子提高成績。謝謝老師對孩子的教育。

18、孩子在家中的表現(xiàn)證明，有好多事情還可以做得很好。但在對待學習上總是較為隨意、粗心，自覺性不夠。集體意識較強，愛好廣泛，愛幫助人，幫忙做的家務可以做的很好。新的學期里，我們將結(jié)合學校的學習計劃，對你嚴格要求，改正缺點，把學習搞好。

19、“xx在這次考試中成績很不理想，希望他好好努力，認真學習，爭取下次考好。感謝老師開學以來一直對他關心和幫助。如果以后在生活中、學習中有不足之處，請老師給他指點出來。”

20、孝敬父母，對人有禮貌，有進取心，是大家族中公認的好孩子。但學習方面的主動性有待加強，四年級的成績不太理想。希望莊梓靈在新的學期里在老師和家長的教導下秉承嚴謹、了學的作風，上課認真聽講、課后仔細及時的完成老師布置的作業(yè)，在新學期里總結(jié)經(jīng)驗思考自己的學習方法，再加上努力認真的學習，認真及時完成作業(yè)，一定能把成績提高。相信莊梓靈會努力的！

21、孩子的成績不好，家長也有相應的一些責任，我們會負責監(jiān)督孩子的學習，從旁協(xié)助，輔導孩子學習，積極配合老師的工作，希望能同老師一起，提高孩子的成績！

22、看到自己的進步，改進自己的不足。發(fā)揚自己的長處。把要做的事盡力做到更好，你會發(fā)現(xiàn)另為一個自己-----滿懷自信，不畏困難。陽光而有活力的男孩。孩子隨著時間不斷的長大，脾氣也有所改變，學習成績也有所提高。

23、你是一個懂事的孩子，會幫家長解決問題。但在學習上總是不用功，貪玩，不用心，媽媽相信，你會改掉缺點，成為一個各方面都優(yōu)秀的孩子。

24、孝敬父母，對人有禮貌，有進取心，是大家族中公認的好孩子。但學習方面的主動性有待加強，一年級的成績不太理想，但在新的學期經(jīng)過努力會有所進步，希望梓靈在新學期里在老師和家長的教導下秉承嚴謹、樂學的作風，上課認真聽課、課后仔細及時的完成老師布置的作業(yè)，在新學期里總結(jié)經(jīng)驗思考自己的學習方法，在加上努力認真的學習，認真及時完成作業(yè)，一定能把成績提高。相信莊梓靈會努力的！在新的學年里取得更好的成績！因為莊梓靈同學已經(jīng)長大啦！加油！加油！！

25、你是一個富有責任的可愛的小孩子，()不過性情比較急躁，任性，在家做作業(yè)比較拖拉，希望在新的學年里在老師和同學的幫助下改變一些壞毛病，注意學習方法，提高學習效率，進一步完善自我！

篇5

為解決新課程實施過程中遇到的瓶頸問題――教育評價，貫徹和落實《教育部關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》精神，教育部北京師范大學基礎教育課程研究中心與北京師范大學“認知神經(jīng)科學與學習”教育部重點實驗室評價研究中心等單位以“小學教育評價改革促進工程”為項目名稱，將承擔的國家基礎教育評價改革課題研究成果在更多的實驗學校推廣的同時，積極在評價領域開展相關的實驗研究，以期為進一步推進基礎教育課程改革服務。

自2004年底到現(xiàn)在，相關的課題研究已經(jīng)在全國12個省市近百所實驗校中開展，其中利用成長記錄袋進行學生評價的實驗與研究，在安徽、山西、山東、河北、河南、北京、浙江、江蘇、重慶等省市59所實驗校推廣實驗。三年來，利用成長記錄袋進行學生評價的方式，已經(jīng)受到廣大實驗校教師的普遍關注，一些學校在學生評價方面也取得一些成果。但經(jīng)過筆者調(diào)研，學生成長記錄袋評價，在運用中也出現(xiàn)了一系列的問題，突出表現(xiàn)在：成長記錄袋裝什么，裝的目的是什么，由誰來裝，如何處理信度與效度，成長記錄袋要花費大量的時間，時間問題如何解決，如何利用成長記錄袋開展相應的評價活動等方面還存在一些困惑和模糊認識。

筆者認為，產(chǎn)生上述問題的原因有很多，但有一個重要的原因是由于教師對成長記錄評價優(yōu)勢與局限性認識不清。

一、成長記錄袋評價的優(yōu)勢

1.有利教與學及評價的整合

教學過程是教的過程、學的過程、評價過程的有機結(jié)合。由于成長記錄袋主要由學生在課堂教學中取得的成果組成，教師可以將這種評價方式貫穿整個教學活動的始終。在這個過程中，成長記錄袋是其他評價工具的一個有益補充。成長記錄袋評價有助于教師及時收集有關兒童學習與發(fā)展的信息。教師在對信息進行處理的基礎上，對兒童形成合理的教育預期，提出適當?shù)陌l(fā)展目標。也可以根據(jù)兒童在發(fā)展過程中出現(xiàn)的情況，不斷地調(diào)整和改進自己的教學。

2.為學生發(fā)展性評價提供可以參考的資料

成長記錄袋最大的特點是忠實地收集學生成長過程中的作品，是傳統(tǒng)的測試和其他評價方式有益的補充，從而更全面地說明學生知道什么和能夠做什么。通過這些作品，我們可以分析、評價學生持續(xù)的努力以及認知發(fā)展的趨向，為開放地、較全面地評價學生提供參考。

3.給學生提供展示的機會，激發(fā)學生內(nèi)在發(fā)展動力

根據(jù)加德納多元智力理論，每個學生都有自己較強的一元，通過記錄袋，收集學生的作品，讓學生通過制作、瀏覽作品體驗成功，感受成長與進步，并從中增強自信心，獲取發(fā)展的動力。教師可以通過作品，鼓勵學生創(chuàng)造出展示自己才華的作品，并為他們展示自我提供更多的機會。同時尋找學生發(fā)展過程存在的問題，提供反饋及改進的建議，從而在發(fā)展現(xiàn)有優(yōu)勢的基礎上，努力尋求相對較弱的方面發(fā)展的可能。此外，由于要考查的是學生運用所學知識取得的成就，學生就成為選擇記錄袋內(nèi)容的一個決策者，從而擁有了判斷自己學習質(zhì)量和進步的機會。認識到自己在學習上的進步，可使學生獲得學習上的信心，增強學生的學習興趣，激發(fā)學習熱情。在利用記錄的作品進行評價的時候，通過展示、分享作品，也能夠發(fā)展學生自我評價的能力，從而增強以我為主的發(fā)展意識和能力。

4.注重學生個性的發(fā)展

成長記錄袋評價是在教師指導下，學生個性化完成的過程。在這個過程中，學生同教師共同參與作品的選擇、項目的確定、標準的設計等評價，師生一起閱讀檔案袋里的東西，討論學習過程中的強項和需要提高的地方，為學習提供個性化的建議。同時檔案袋也是一種家校共同促進學生的媒介，通過作品及相互交流，更能為學生的發(fā)展提供全面的信息反饋，充分保障學生個性的發(fā)展。

二、成長記錄袋的不足

1.成長記錄袋比較耗費時間

實驗校在應用成長記錄袋進行評價的過程中，發(fā)現(xiàn)困惑教師的一個最大的問題就是時間。雖然成長記錄袋內(nèi)容的收集、編排、保存等工作可由學生在教師指導下完成，但用成長記錄進行評價的過程，教師一定要參與設計和實施。調(diào)查表明，實驗利用記錄袋進行評價過程中，一天平均占用教師的時間30分鐘左右，這為本已十分忙碌的教師增加了更多的時間和精力的負擔。

2.信度較低

成長記錄袋由于內(nèi)容的差異，標準程度較低，在進行評價時，往往由于內(nèi)容較多，標準不一，無法進行相應整理、分析，尤其是用于較大范圍的評價時難以控制。在實驗校的實驗過程中，發(fā)現(xiàn)解決這一問題可以采用在一所學校，或在一個學區(qū)內(nèi)，統(tǒng)一目標，提出基本的記錄袋的內(nèi)容框架，但不過分強調(diào)標準化方法，這樣可以彌補一些記錄袋評價方面的不足。但是由于成長記錄袋自身的特點，我們不能因為這一不足，就過分強調(diào)標準的問題。

3.效度由于各方面的原因難以保證

景泰爾等人的研究中，對成長記錄袋評價與得分數(shù)與在同一領域中所作的其他評價所得分數(shù)進行了相關分析，發(fā)現(xiàn)學生的成長記錄袋分數(shù)與標準化分數(shù)之間，基本上是或然關系。Herman等人的研究也發(fā)現(xiàn)，整體的成長記錄袋評價評分與標準化評分之間的相關從0.13到 0.31不等。這種效度上的缺陷，在訪談中我們發(fā)現(xiàn)，在實際評價時，教師和家長對學生在成長記錄袋中展示的能力與成就往往會產(chǎn)生懷疑甚至歪曲的認識，從而影響他們對待學生的態(tài)度和行為。為了保證效度，教師和學生在作品的收集時，在作品的代表性、入選標準和成長記錄評價的應用范圍上要進行深入思考。

三、改進意見

通過以上對成長記錄袋優(yōu)缺點的分析，筆者結(jié)合實驗校的一些做法就應用成長記錄袋進行學生評價提出如下一些建議。

1．充分發(fā)揮學生的積極性和主動性

為了在保證成長記錄袋作用的前提下，減少教師參與的時間，教師必須把握好在應用中的作用和角色，實驗校的一些教師在實際操作中，放手讓學生自己去做，以指導和監(jiān)控為主，不具體介入到每一個學生、每一個小的環(huán)節(jié)和內(nèi)容之中，鼓勵學生自我反省，教師把相應的精力放在班會、家長會上，利用成長記錄袋進行展示、反饋，發(fā)動學生互評、自評，以喚醒學生的自我評價意識和培養(yǎng)評價能力。

2．創(chuàng)新監(jiān)控及評價的方式

實驗校大部分面臨班額較大的問題，在側(cè)重發(fā)揮學生主體作用的同時，利用家長會、班會等機會，家長的參與及相應的指導都會有效地節(jié)省教師的時間和精力，同時增強自己工作的實效性。在開展的具體過程中，實驗校的教師以不定期抽查，集體展示與評比、集體指導、互評等方式來進行監(jiān)控、反饋和評價，也是一個可操作性強，可供廣大教師借鑒的好經(jīng)驗。

3．選擇適當科目和專題

成長記錄袋是一個較好的質(zhì)性評價方法，每個學科都有自己的學科特點，成長記錄評價必須和每個學科的特點相結(jié)合?？紤]到教師和學生的投入，我們不能濫用成長記錄袋，實驗校處于小學學段，課程以綜合課程為主，課程數(shù)目減少，自然有利于教師在學科教學中多采用成長記錄袋的方法。實驗校的教師在實踐中摸索了專題式、專門技能式等主題的檔案袋，比如美術學科的素描專題，體育學科的跳遠專項。這種選擇適當學科、專題或具體技能式的成長記錄，往往不必貫穿整個一個學期或?qū)W年，在相對投入較少的情況下，由于適用性強，效果很好，得到了廣大實驗教師認可。

4．對傳統(tǒng)的評價方式進行改良和創(chuàng)新

我們提倡一種新的評價方式不是對傳統(tǒng)評價方式一概否定。原有的評價方式，比如考試評價、作業(yè)評價等，為廣大教師所熟悉，在評價學生的基本知識和基本技能方面有自己的優(yōu)勢和特點，因此在教育教學實踐中得到了廣泛應用。如何對傳統(tǒng)的評價方式進行改革與創(chuàng)新是我們目前評價改革的一個薄弱點。在評價改革實驗中，我們注意對傳統(tǒng)的評價方式進行改良與創(chuàng)新，比如作業(yè)評價，我們在調(diào)查了解實驗校作業(yè)評價的基本情況后，依據(jù)成長記錄袋的評價方式對作業(yè)評價進行了改造，得到實驗教師的認可和學生、家長的歡迎。實驗內(nèi)容如下：學生的數(shù)學、語文等各科作業(yè)增加目錄頁，目錄頁的內(nèi)容為本次作業(yè)所屬章節(jié)及每次作業(yè)的標題、序號及頁碼，同時在作業(yè)下方增加評語及學生自評和家長意見。作文與此類似，目錄頁中是每篇作文的序號、標題、頁碼，下方為教師評語及學生自評和家長意見。實驗結(jié)果表明，這種簡單的改造收到了良好的效果。第一，這樣的改造不增加教師的負擔，并將評價融入到原有的工作中，得到全體實驗教師的好評，被教師們稱為“不用袋子的成長記錄”。第二，增強了學生學習自我評價意識，新課程提倡學生自評，自評目的除了自我鑒定之外，還應該發(fā)揮激勵和改進的作用，學生通過目錄頁能夠很容易對自己的過往所學及作業(yè)中出現(xiàn)的問題自我反思，以求改進。第三，密切師生關系、家校關系，一個簡單的目錄記錄了教師的教誨、家長的意見和學生的想法，學生通過閱讀教師和家長的評語及批改意見感受老師對自己的期望，教師通過閱讀目錄頁獲取教育教學信息，這種改造為師生、家校搭起了情感與信息溝通之橋。第四，幫助學生系統(tǒng)化所學知識，增強學習的成就感，目錄頁將課本的內(nèi)容以作業(yè)的形式系統(tǒng)化的呈現(xiàn)出來，學生在作業(yè)及自評和他評中感受進步，能夠增強學習的自信心。

5．加強宣傳及培訓工作

利用成長記錄袋進行學生評價是從國外引進的一種評價方式，在應用過程中有揚棄的過程，需要結(jié)合我國的教育實際進行完善和創(chuàng)新。在實驗校開展相應的工作時，利用家長會、班會等活動形式，爭得了家長、社會和學生的認同，在實驗過程中沒有遇到太多的外來阻力，因此學校和教師在利用過程中要注重宣傳，爭得社會、家長、學生的支持。在實驗過程中，筆者也發(fā)現(xiàn)，有的教師只注重收集相應的作品，把成長記錄袋評價等同于資料袋和文件夾，在利用記錄袋開展學生自我評價與自我反省方面重視不夠，設計上隨意性較大。教師是成長記錄袋評價的監(jiān)控和評價者之一，必須具有必要的理論素養(yǎng)和實踐能力。

篇6

課堂評價對語文教學活動有著重要的導向和激勵作用，也得到越來越多教師的關注和重視。教師的課堂評價涉及到教師的語言表達能力、教學態(tài)度、教學方法等多方面的因素。筆者認為，基于學生成長的語文課堂評價，教師應注意以下幾點。

一、深入鉆研教材，充分預設課堂評價

鉆研教材、吃透教材是保證課堂評價具有針對性和實效性的首要條件。每堂課前，教師都要鉆研教材，精心設計教學，對教學過程中可能出現(xiàn)的情況作好預設。不僅要預估學生可能出現(xiàn)的知識理解誤區(qū)，更應當設計針對學生的表現(xiàn)教師應如何評價，并預估這種評價對學生產(chǎn)生的影響。正如重慶市特級教師翟玉成所言：“教師在設計課時，哪一個地方用到評價、用到什么樣的評價，都應當心中有數(shù)；甚至可以把你預先的評價語寫下來，這樣才能做到評價到位，激勵有效?！崩?，五年級課文《灰椋鳥》中有這樣一段：“先回來的鳥在林內(nèi)不停地鳴叫，好像在互相傾訴著一天的見聞和收獲，又像在呼喚未歸的同伴和兒女；后到的鳥與林中的鳥互相應和，邊飛邊鳴，很快找到自己棲息的住所，與熟悉的伙伴匯合?！苯處熗鶗O計這樣的問題啟發(fā)學生想象鳥兒歸林時的歡快情景：“同學們，這些鳥在傾訴，傾訴什么？呼喚，怎么呼喚？應和，又是怎樣的應和？如果你們就是那些歸林的鳥，你們又怎樣傾訴、呼喚、應和？”學生對這樣的問題很感興趣，課堂氣氛也會比較活躍。教師一般對這樣的課堂互動頗為滿意，往往會大加贊揚一番，就結(jié)束這個環(huán)節(jié)的教學了。但有經(jīng)驗的教師可能會作出耐人尋味的點撥性評價：“明明是鳥兒在鳴叫，為什么說是在傾訴、呼喚、應和呢？”通過巧妙的評價將課文的學習引向深處，使學生對這段文字的內(nèi)涵理解得更加深刻?？傊?，對教材把握準確，并精心預設，課堂評價才會游刃有余，富有深度。

二、用心觀察傾聽，準確把握評價時機

課堂評價相對于課堂提問來說，具有更大的不確定性與隨機性。機智的課堂評價，不僅能調(diào)動學生的學習興趣，而且能在瞬間產(chǎn)生神奇的教學效果。機智的課堂評價主要表現(xiàn)為教師能抓準三種時機：一是學生精彩作答時，此時具有激勵功能的課堂評價能催人奮進，起到樹立榜樣和示范的作用；二是學生欲答而不能時，及時點撥的課堂評價能啟發(fā)學生，使之豁然開朗；三是學生回答有誤時，巧妙的課堂評價能指點迷津、明確方向。而能否及時抓住這三種時機，取決于教師在課堂上傾聽與觀察的水準。一個善于細致觀察和用心傾聽的教師能夠因人而異，作出及時有效的評價，從而營造出熱烈而又輕松和諧的學習氛圍。

三、參透評價內(nèi)涵，靈活落實“三維目標”

有效的課堂評價是落實“三維目標”的一個重要途徑。在落實“知識與能力”目標時，要注重課堂評價的科學性和準確性，要指出學生的不足和努力的方向：在落實“過程與方法”目標時，要注重課堂評價的指導性，用啟發(fā)性的評價激發(fā)學生的思維；在落實“情感、態(tài)度與價值觀”目標時，要注重發(fā)揮課堂評價的激勵和導向作用，使學生得到情感的熏陶。需要注意的是，在具體的教學過程中，要根據(jù)教學內(nèi)容和教學對象的不同，靈活地落實“三維目標”，做到有所側(cè)重，不必強求面面俱到。

浙江省語文特級教師王崧舟曾執(zhí)教《萬里長城》一課。這堂課開始后，王老師充滿激情地朗誦了世界多個國家的元首給長城的題詞。學生聽后紛紛發(fā)言，抒發(fā)自己內(nèi)心的自豪和興奮。以此鋪墊，在學生對文本的理解成熟后，王老師鼓勵學生為長城“題詞”。根據(jù)學生“題詞”的不同特點，王老師分別作出有針對性的點評?；蚩隙▽W生感情真摯，或肯定學生語言精煉，或表達自己與學生情感上的共鳴，或鼓勵學生通過朗讀抒發(fā)和升華情感。通過因人而異、恰如其分的課堂評價，很好地落實了“三維目標”，特別是“情感、態(tài)度與價值觀”的目標，激發(fā)了學生的愛國主義精神和民族自豪感。

四、探尋評價方法，智慧播撒貼心評價

（一）變敷衍為真誠

有效的評價首先應該是真誠的。真誠的評價應該是發(fā)自教師內(nèi)心的對學生的尊重和賞識，而不是敷衍和做作。只有真誠的評價才能貼近學生，喚起學生的傾情投入。一位教師執(zhí)教《游子吟》時設計了拓展練習，引導學生表達對父母的感激之情。一位學生深情地說：“媽媽，小時候我曾恨過你。我練舞蹈時，只要動作錯了，你就嚴厲責備我，現(xiàn)在我才明白你的苦心。正因為你的嚴格要求，我才獲得了舞蹈比賽一等獎?！苯處熯m時點評：“聽了你的訴說，我為你的媽媽有這樣一個女兒感到驕傲。我想，如果你的媽媽聽到你的心聲，眼睛一定會濕潤的?！绷硪晃粚W生也表達了對媽媽的感激之情：“媽媽，每當我放學回到家，第一眼看到的總是你那關切的眼神和桌上熱氣騰騰的飯菜；每當我成績進步時，你總是給予我鼓勵。你的鼓勵是我努力奮進的動力?！崩蠋熞脖粚W生的發(fā)言所感動：“‘誰言寸草心，報得三春暉’。是的，我們要銘記父母的養(yǎng)育之恩。從你們的發(fā)言中，我看到了一顆顆赤誠閃亮的孝心。”上述課例，學生根據(jù)平日的觀察和自己的感悟，作出真情表白，教師回應以真誠和精彩的評價，師生產(chǎn)生了情感上的共鳴。反之，如果教師總是以“哦、嗯、不錯”等言語來敷衍、回應，學生的學習熱情就會受到影響。

（二）變空泛為具體

教師泛泛而談的評價無法滿足學生發(fā)展的需要。教師對學生的具體發(fā)言內(nèi)容要能即興作出有針對性的、獨到的評價，讓學生感受到教師對自己的關注，并獲得學習方法的正確引導。有位教師在教學《新型玻璃》時啟發(fā)道：“請同學們發(fā)揮想象，說說你所認為的未來的新型玻璃是怎樣的？”話音剛落，一個男生站起來，一口氣描述了好幾種很有創(chuàng)意的新型玻璃。教師評價說：“你真了不起！”但是，仔細觀察，那個學生一臉的平靜。顯然，學生聽多了這樣泛化的評價，這樣的評價并不能發(fā)揮進一步激勵學生的作用。如果換成具體的評價語言——“這位同學以后也會是一位能‘變魔術’的玻璃發(fā)明專家”，效果就會大不一樣。這樣的語言形象具體，能激發(fā)學生的想象，從而讓學生獲得極大的心理滿足，進入更加積極的思維狀態(tài)，產(chǎn)生更多的奇思妙想。再如，評價學生的朗讀時，在指出學生朗讀“有感情”的同時，還應指出好在哪里，比如讀得有節(jié)奏，或是讀出了人物的表情，等等，使學生不僅知其然，而且知其所以然。

（三）變單一為多樣

有的教師評價學生課堂表現(xiàn)的語言非常貧乏，其實教師和學生的交流應該是一種充滿智慧的有益交流，有時往往不是直接地說明，而是給予一種感受的空間，留一點點余興讓人去回味、揣摩。教師對學生的評價可以是旁敲側(cè)擊的評價語，也可以是點撥提醒的評價語，還可以是滿含期待的評價語。評價既可以是具體的語言，也可以是鼓勵、期待的眼神，還可以是點頭微笑的表情。例如，面對回答精彩的學生，教師表現(xiàn)出驚訝的表情，和學生握個手，也是一種肯定。此外，課堂評價既可以是教師給出的，也可以是學生間的互評。比如，一位學生回答完問題后，教師請其他學生評價他的回答，學生說“好”，教師引導：“好在哪里？”學生說：“聲音清晰響亮，語態(tài)大方?！比绱擞柧?，由扶到放，學生也會逐漸變得能評、善評。

（四）變“一刀切”為因人而異

篇7

關鍵詞：課堂評價；激發(fā)興趣；自主學習；全面發(fā)展

小學英語課堂評價是英語教學評價的一個重要組成部分。它是教師對學生進行終結(jié)性評價的依據(jù)，記錄著學生的學習效果，學習態(tài)度和與他人合作等的情況。它也是組織、調(diào)控教學的重要手段。利用評價可以激發(fā)學生學習的興趣，活躍課堂氣氛，維持課堂紀律，促使教學順利進行。

一、評價讓學生更自主地學習

傳統(tǒng)教學中學生只是一味地接受老師所傳授的知識，學習越來越被動。隨著新課改的不斷深入，課堂評價也要隨之發(fā)生變化，畢竟教師只是教學活動的組織者和引導者，真正的主體是學生，課堂評價也要讓學生保持對學習的積極性。

如，這堂英語課學習的是衣服類的單詞，課堂中把學生分為男女組，并為他們設計兩個頭像男和女，哪組表現(xiàn)好就獎一件衣服，貼在相對應的頭像的下面，男生組得一件衣服，都說：“It’s nice.獎給男組衣服時問：“A blouse？當老師把衣服貼在男生下面時，學生反映“No，no…教室里哄堂大笑，學生馬上站起來說，它是女式襯衫，怎么能給男孩子穿，說得真好，不必老師再費唇舌，學生已經(jīng)掌握了這個知識難點。

二、恰當?shù)脑u價語調(diào)動了學生的積極性

恰當?shù)恼n堂評價語言是學生學習的“興奮劑”，它能使“學困生”看到希望，使優(yōu)秀生得以發(fā)展。

在課堂上，每個學生的表現(xiàn)都不一樣，我平時就根據(jù)學生不同的表現(xiàn)做出不同的評價。例如，對于表現(xiàn)得不夠好的學生，允許他們因比“昨天”進步而獲獎勵，允許他們被幫助后進步而獲獎勵：“Good try！today you are better than yesterday.”對于表現(xiàn)一般的學生，就肯定他：“Good！You are right！”對于表現(xiàn)更好的學生，鼓勵他們幫助帶動其他人，就贊美他：“You are excellent！”“you will be their teacher.”當學生得到一般的評價時，他會更積極地參與課堂活動，爭取得到更好的評價；當學生聽到最好的語言評價時，內(nèi)心肯定比吃了蜜還甜。教師充滿魅力的課堂評價語言，雖不是蜜，但可以粘住學生；雖不是磁，但可以吸引學生，促進思維的敏捷和靈活，充分調(diào)動學生學習的積極性，大大提高了課堂效率。

三、評價方式的多樣化讓學生驚喜不斷

教師要根據(jù)評價的目的、性質(zhì)和對象，針對不同的需要，靈活地選擇多樣化的評價方式，或各種形式有機地結(jié)合起來在實踐中靈活變通，創(chuàng)造性地使用，將評價融合在教學過程之中，關注學生學習發(fā)展的過程，使形成評價與終結(jié)性評價結(jié)合起來，并對評價結(jié)果進行不同的處理，提高教育評價的有效性和合理性。

（一）意外的個人評價

英語學習是通過聽、說、讀、寫四個方面來進行的。其學習評價的內(nèi)容應包括學習表現(xiàn)、交往表現(xiàn)、學習效果等，所以教師要預先制訂和公布評價的內(nèi)容、標準，讓學生有明確的努力方向。如在開小火車的時候，老師表揚聽得好的而不是參與者；表揚讀得準的，而不是聲音最大的。通過時刻激發(fā)學生的內(nèi)在需要和動機，激起學生的主體參與性，讓學生在課堂中體驗成功的喜悅，獲得進取的力量。

（二）積極的小組評價

這種方法以培養(yǎng)學生的團隊精神，讓學生學會合作，學會關心，學會以集體的力量去競爭為目的。首先給學生分組，教師布置學習任務，如表演對話、編對話等，先明確學習目標，接著讓學生分組討論，并進行練習，然后全班進行評價交流。其次，根據(jù)預定目標對各小組的匯報情況進行評價，讓學生根據(jù)評價結(jié)果加深對知識的理解和掌握，發(fā)展相應的能力。教師可根據(jù)各小組的回答，把每一組創(chuàng)編最好的地方組合起來進行練習，使小組中的每個成員都享受到成功的喜悅。

當然，在小組活動中，有部分同學可能會因能力不夠等原因而受冷落或不敢積極參與。這時，教師大力倡導合作精神，鼓勵小組成員互相幫助，發(fā)揚集體主義精神，爭取不讓一個組員掉隊。由于采用了評價機制，學生有了目標和動力，同學們一改往日小組活動沉悶的現(xiàn)象，每個小組都爭先恐后，積極活躍起來。

（三）豐富的活動評價

教師組織開展各種形式的活動，能夠調(diào)動學生的積極性，教師采用的游戲法、競賽法等教學手段都離不開評價。只有教師和學生的積極參與，才能在師生水融的活動中展示評價的激勵功能。如：1.開展一些知識性的游戲活動。如“Guessing game”“Puzzle”等。

2.創(chuàng)設情景，讓學生身臨其境，投入地表演、練習，可以在教室里布置課文場景進行教學，讓學生扮演角色進行問答，來評價學生對英語知識的理解和運用能力；有時教師為了激發(fā)學生的興趣，帶了一些食物如面包獎勵給學生，為了調(diào)控課堂，師隨機作I’m hungry.學生馬上把面包送給老師Here’s some bread for you.巧妙地回收評價的事物，真是一舉多得呀。

（四）適時的延遲評價

在小學英語課堂教學中，學生經(jīng)常會有錯誤的信息反饋，比如當學生有一個單詞發(fā)音不準時，教師不應急于糾正評價，而是說你再想想它該讀什么，學生的壓力就會減輕，同時也給學生一個自我糾正錯誤的機會，自我調(diào)整的心理空間，并通過認真、努力的思考，以達到教學要求。因為延遲了對錯誤信息的評價，改善了學生所處的精神環(huán)境，提高了學生對英語活動的興趣和對自己的要求，使學生學會了如何正確、積極地評價他人，學會主動而有效地與他人合作的技巧。

四、公正的互評激勵學生不斷反省

課堂評價是一個收集、綜合和分析信息的過程，是了解學生的各項技能發(fā)展水平和發(fā)展?jié)摿Φ刃畔⒌倪^程。傳統(tǒng)課堂教學大多采用“教師問―學生答―教師評價”的模式，教師成了課堂評價的“主宰”。但是學生才是學習的主體，因此課堂評價應該是學生評價和教師評價兩方面，在教學中應引導學生積極地參與評價。為了突顯和強化激勵性課堂評價的效果，應設置綜合評價表，讓學生在不斷進步中反省和得到激勵。如：每周一評表。

我們及時引導學生互相評價，能使學習的整個過程都確實以學生為主體，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。小學生得到了自主評價權，在課堂上仁者見仁，智者見智，獨立地去思考判斷，互相交流、討論、啟發(fā)、補充、評估。老師在旁適時的點撥，讓學生對知識有更深層次的理解，通過對評價表的反饋，使他們適時展開自主學習，以取得良好的學習效果。

篇8

一、 評價應準確得體

教師評價性語言力求準確，且必須具有捕捉語言的敏感性，準確而又得體。要能因人而異，具有針對性地作不同的評價，而這些評價又恰恰能給學生以提醒或糾正。

在第一課時的教學中，筆者比較重視學生讀書字音的訓練，同時要求所有的學生聽辨能力非常強，并能根據(jù)學生的回答及時反饋信息。比如課堂上對于讀得好的學生可以這樣評價：

“讀得真不錯！聽得出你是將自己的理解讀出來了！”

“聽你的朗讀真是一種享受！”

“這個句子你讀得多好呀！請你再讀一遍，讓大家仔細聽聽！”

如此生動、親切、富有感召力的語言，學生聽后怎么會不被深深感染？怎么會不大受激勵呢？學生在感受到巨大的成就感的同時就會產(chǎn)生積極表現(xiàn)自我的欲望，產(chǎn)生進一步學習和發(fā)展的動力，一個個教學的正是如此形成的。可以說，生動準確的評價語言最大程度地調(diào)動了學生學習的主動性、積極性，活躍了課堂的氣氛。

在語文課堂教學中，老師如果發(fā)現(xiàn)學生中存在的問題，也可嘗試這樣的評價方式：

“你讀得很正確，如果聲音再響一點就更好了?！?/p>

“學飛行的過程是艱難的，不可能那么快，再慢一點兒讀！”

“讀得真好聽，不過要是加上表情就更加有感情了。不信，你試一試！”……

這些貼切的評價語客觀地指出了學生的長處及存在的缺點，批評不露痕跡，讓學生愉快地一步步達到朗讀的基本要求：快慢適度、富有節(jié)奏、態(tài)度大方、語言流暢。再加上教者適時的點撥和示范，學生們的回答或朗讀一次比一次好，評價實際上就起到了導向和指引的作用。

二、 評價要機智巧妙

作為學生，他們在課堂上的回答不可能每次都完全正確，這時，大多數(shù)老師便以“錯了！請坐”“不對！誰再來”這些語言來否定學生的回答，并期盼其他學生的正確回答。其實，細心的老師一定會留意到，孩子在坐下的一瞬或者之后好長一會兒，都會產(chǎn)生羞愧以及不自信的心理，從他們的神情可以看到心中的膽怯，不可能收到激勵效果。

筆者曾經(jīng)看過著名特級教師賈志敏的一個課堂實例。有個學生給“姆”組詞時說：“養(yǎng)母”的“母”。下面一片嘩然。可賈老師微笑著示意學生安靜下來：“你們別急，他沒說錯，只是沒說完！”接著又轉(zhuǎn)向那位學生，“你說得是對的，是‘養(yǎng)母’的‘母’……”學生在賈老師的點撥下頓悟了，連忙說：“‘養(yǎng)母’的‘母’加上一個女字旁，就是‘保姆’的‘姆’了?！痹谫Z老師不動色的巧妙引導下，該學生及時糾正了錯誤。這樣的老師任何一個學生都會打心眼里敬佩的。

賈老師運用自己的教學智慧和巧妙的語言來糾正、鼓勵學生重新回答，注意情緒導向，做到引而不發(fā)。有時，學生說錯了，賈老師會說：“說錯是正常的，老師最喜歡知錯就改的孩子。沒關系，再說一下！”有時，學生重復了前幾個同學的回答，賈老師也不會指責學生沒認真聽課，笑笑說：“噢！你認為這很重要，再強調(diào)了一下，對嗎？”

這一系列充滿愛心、智慧的話語一次次地化解了學生在課堂上的尷尬，小心翼翼地保護了學生的心靈。學生有這樣一位和藹而又睿智地幫助他們糾正學習中錯誤的老師，他們還會害怕什么？他們自然會沒有任何心理負擔，輕松地投入學習中去，自然會爭先恐后地發(fā)言了。

三、 評價力求詼諧幽默

幽默是現(xiàn)代課堂教學中不可或缺的教學智慧，它打破了課堂內(nèi)呆板的平靜，使教學中師生和諧、充滿情趣，不僅提高了教學品位，而且優(yōu)化了教學效果。

著名特級教師孫雙金上《走近李白》時，請學生吟誦《夜宿山寺》。一生讀后，給人感覺是雖流利但感情投入不夠，師評價：“這位同學的朗讀把我?guī)У剿纬?，但還沒到唐朝?！庇忠簧x，師高興地加以評價：“你的朗讀不但把我們帶到了唐朝，而且讀出了古詩的韻味?？磥硪x出古詩的韻味，得慢一點，緩一點，悠揚一點?！?/p>

這樣的評價既滿足了學生“幽默一點”的要求，拉近了師生之間的距離，又引導學生懂得了如何讀出古詩的韻味?？梢哉f，幽默是思維的火花、智慧的結(jié)晶，是教師知識、才能長期積累的結(jié)果。詼諧幽默的評價語能恰到好處地推動教學過程，使教學信息的傳遞風趣而高雅。

四、 評價需要獨特創(chuàng)新

還以孫雙金老師《走近李白》的一個片段為例：

師：是啊，這是極度的夸張。（板書：極度）剛才是超凡的想象，現(xiàn)在是極度的夸張，這就是詩仙。誰來誦一誦這首詩，帶我們?nèi)胂删?？（一生吟誦）

師：你的嗓音真好聽，已經(jīng)把我?guī)У桨肟罩辛恕Ｄ銇碚b。（一生吟誦）

師：到了八重天，離九重天還稍有點路。你們一起來誦，把我?guī)У骄胖靥?。（生齊誦）

師：好的，我在九重天上了。（生大笑，鼓掌）

篇9

語文課程評價為什么要關注學生的成長過程？

首先，傳統(tǒng)語文課程的評價指標的嚴重單一，“分，分，分，學生的命根；考，考，考，老師的法寶”。以分定優(yōu)劣，以考定終身，凡是與既定教育目標不一致的個人愛好和能力被認為是不學無術和喪志。長此以往的沉重代價督促著現(xiàn)實作出改變，伴隨著新課程標準的實施，存在缺陷的教育評價勢必得到修正和改善。

其次，《新課程標準》的頒發(fā)與實施，試圖探索教育育人的本真――學生的成長過程，這也是時代賦予我們廣大教育工作者神圣的使命。作為一線工作的老師，我深感語文課程評價改革的重要性和迫切性，否則不僅僅是分數(shù)與升學的問題，更可怕的是直接影響學生的健康成長。

再次，語文課程評價的內(nèi)容、標準、方式方法等方面存在不少問題：

評價內(nèi)容方面，過分注重被評價者的學習內(nèi)容，尤其是學業(yè)成績。而對難以量化的內(nèi)容，如學生和教師在教育教學活動中表現(xiàn)和培養(yǎng)出來的創(chuàng)新精神、實踐能力、心理素質(zhì)、情緒態(tài)度、行為習慣等綜合素質(zhì)的評價則相對忽視。

評價標準方面，一是片面強調(diào)相對性評價標準即被評價對象的相對位置，忽視以被評價對象的進步為參照標準而進行的評價。二是過多強調(diào)共性和一般趨勢，忽略了學生、教師、學校的個性的發(fā)展和個體間存在的差異。

評價功能方面，過分強調(diào)甄別與選拔功能，忽視對評價結(jié)果的反饋和認同，很少關心考試中反映出來的自身發(fā)展中存在的問題和被評價者在各個時期的進步狀況及努力程度，不能很好地發(fā)揮評價的改進、激勵、發(fā)展等功能作用。

評價方法方面，缺乏有效的評價工具和方法。過多注重定量方法而忽視定性的評價手段。書面紙筆測驗仍然是評價學生的最主要、甚至是惟一的評價方法。

評價主體方面，忽視了評價主體多元、多向的價值，尤其忽略了自我評價的價值，基本上沒有形成學生、老師、管理者、教育專家、家長等多主體共同積極參與、交互作用的評價模式。

評價對象方面，被評價對象基本上處于被檢查、被批判的地位。其自尊心、自信心得不到很好的保護，對評價往往持一種冷漠、應付、對立、拒斥或恐懼、逃避的態(tài)度，甚至發(fā)生欺騙、弄虛作假等行為。

鑒于以上種種情況，語文課程評價怎樣才能關注學生的成長過程？

第一、語文教師態(tài)度的轉(zhuǎn)換，最重要的莫過于師生平等這一觀念，因為學生是一個個活生生的個體，只有師生平等了，教師才能心平氣和地與學生溝通，在進行評價的時候是一種容易讓人聽進去的語氣，而不是高高在上的指令，這樣才能起到良好的效果，學生才能接受老師對他的評價。否則，不親其師，豈能信其道？

第二、為了學生的成長與發(fā)展而評價，新課程下的語文課堂體現(xiàn)出來的最大的特點就是“關注學生的成長與發(fā)展”，那么語文課程評價就是要喚起學生的自信，讓他們意識到自己在課程學習方面的長處和潛力。所以教師在評價過程中，僅僅是欣賞和激勵是不夠的，還要讓學生意識到自己還存在哪些需要調(diào)整的地方，從而在下一步的學習中注意并克服，最終得到改善和提高。這樣一來，就要求教師在操作過程中不能一刀切，評價前要“面向全體學生”，評價時則“關注個體”，應根據(jù)學生的不同特點，采用不同的方法來科學合理地進行評價。

第三、科學的評價形式，在語文課堂中，我們常常要關注學情，一般來說有動態(tài)學情和靜態(tài)學情。那么評價的形式也有多種，常用的有“形成性評價”和“終結(jié)性評價”。《新課程標準》指出所謂形成性評價就是針對學生在成長過程中的表現(xiàn)進行的評價，其基本形態(tài)是動態(tài)的，是日常的，是個人性的。比如，學校經(jīng)常關注的差生轉(zhuǎn)變和“偏科生”的糾偏等均屬于形成性評價。所謂終結(jié)性評價就是針對學生在一段學習之后的學習效果進行的評價，其基本形態(tài)是靜態(tài)的，是階段性的，是集體性的。這種評價最典型的就是期末考試或中考。運用科學的評價形式，將對課程評價有極大地促進作用。

第四、發(fā)揮評價主體的能動作用，《新課程標準》指出：“應注意將教師的評價、學生的自我評價及學生之間的互評相結(jié)合，加強學生的自我評價和相互評價，促進學生主動學習，自我反思。”給學生多一把評價的尺子，實際上只有教師對學生的評價是及其不公正的，有了學生的互評、自評，我們就有了更多的參數(shù)，課程評價也就更加科學。

第五、完善語文課程評價體系，實行量化評價。我認為課程評價猶如一出戲劇，人物無非是老師、學生、家長，時間是課上、課下，地點則是學校、家庭，至于情節(jié)就是圍繞一個“評”字。我們很多學?；蚝芏嗬蠋煻加凶约旱囊惶自u價體系。學校開設了校訊通，將評價輻射到了千家萬戶，學生在學校也好，在家中也好，時刻都在被跟蹤評價，保證了課程評價的延伸性。班級授課教師合作制度，學生的表現(xiàn)在任何一門學科都有老師的評價天平來測量，保證了課程評價的連續(xù)性。學習小組的建設，開展學生之間的互評和自評，保證了課程評價的廣泛性。實行量化評價，圍繞“形成性評價”和“終結(jié)性評價”，保證了課程評價的科學性。

語文課程評價只不過是一種手段，然而這種手段卻關乎學生的成長。所以，我們?yōu)槿藥熣卟粌H要重視它對學生成長的重要意義，而且要身體力行，讓語文課程評價成為一種利于學生成長的常態(tài)手段。

關注學生的健康成長，讓語文課程評價先行！

參考文獻

[1]《義務教育課程標準（2011年版）》.

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關鍵詞 留守幼兒 祖輩家長 幼兒園 發(fā)展性評價 參與

中圖分類號：G616 文獻標識碼：A

一般而言，家長和教師對幼兒的評價往往存在很大分歧。所以，只有家園共同參與到幼兒發(fā)展性評價中并且互相配合，才能真正達到促進幼兒發(fā)展的目的。然而作為父母單方甚至雙方都外出務工的留守幼兒，他們的監(jiān)護人大多是他們的祖輩。如何才能促進這些祖輩家長參與到他們孫輩的發(fā)展性評價中來以真正促進他們的長遠和全面發(fā)展，是很值得關注的。

1家長參與幼兒發(fā)展性評價的重要性

1.1有利于獲得較為真實的幼兒發(fā)展情況

家長作為幼兒生活中的“重要他人”，和幼兒在長期的生活過程中建立了良好的緊密的情感聯(lián)系。幼兒在家庭中的表現(xiàn)最自然、最真實，家長作為評價主體，可消除幼兒在評價中的焦慮、抵觸等情緒，同時家長還可以隨時隨地對幼兒進行觀察及交談，能獲得較自然真實的評價信息。二來可以幫助教師檢測評價后通過雙方的共同努力，幼兒是否真正取得了發(fā)展。

1.2有利于促進幼兒的個體發(fā)展

家庭教育比起幼兒園教育本身就更具有個體性。將家長納入評價主體之中，讓其獲得很多關于幼兒發(fā)展的優(yōu)勢和劣勢信息，這可讓他們更有目標和針對性地促進幼兒的發(fā)展。家長參與到幼兒發(fā)展性評價中來，加強了他們與幼兒園教師的合作，這也能幫助他們獲得更為科學的育兒觀和育兒方法，從而促進幼兒的個體發(fā)展。此外，家長參與孩子的發(fā)展性評價中本身就有助于促進他們和孩子的溝通及親子關系，為孩子的發(fā)展提供了保障。

2促進留守幼兒發(fā)展性評價中祖輩家長的參與

幼兒發(fā)展性評價旨在促進幼兒的發(fā)展，鑒于家長在幼兒發(fā)展性評價的重要性，考慮到留守幼兒的監(jiān)護人大多為其祖輩，再考慮現(xiàn)實情況的限制，及幼兒園作為幼兒教育的重要場所，并且擁有相對先進的教育思想，那么就有一定的責任去促進祖輩家長參與到留守幼兒的發(fā)展性評價中來。

2.1幫助祖輩家長樹立和幼兒園共同的評價觀念

幼兒園要通過與祖輩家長的交流，讓他們樹立與幼兒園共同的正確的評價觀。祖輩家長首先要認識到什么是幼兒發(fā)展性評價及其重要性。幼兒發(fā)展評價是依據(jù)幼兒教育目標以及與此相適應的幼兒發(fā)展目標，運用教育評價的理論和方法，對幼兒身體、認知、品德與社會性等方面的發(fā)展進行價值判斷的過程。其本身具有導向和教育的作用，對促進幼兒的發(fā)展和成長有著極其重要的作用，對教師在教學中和家長在平常家庭教育中具有重要的指引作用。其次，祖輩家長還要認識到他們參與評價對其孫輩發(fā)展的重要性。祖輩家長長期與孫輩家長生活在一起，孫輩在家庭中的表現(xiàn)最真實也最自然，通過對孫輩隨時隨地的觀察和交談，可以獲得教真實自然地評價信息；再則，祖輩家長通過參與評價，與幼兒園一起合作，不管是幼兒園教育還是家庭教育都更有針對性，有利于促進孫輩的個體發(fā)展。既然家長參與幼兒發(fā)展性評價對幼兒的長遠發(fā)展很有重要意義，幼兒園就要幫助祖輩家長改變過去重養(yǎng)輕教的觀念，改變過去覺得把孩子吃好喝好不生病養(yǎng)大了就好，既然交學費給幼兒園了，教育就完全是幼兒園的事情這種想法。此外，在評價過程中，幼兒園還要幫助祖輩家長樹立與其一致的評價觀念，才不至于因為祖輩家長與幼兒園的評價結(jié)果差別太大，導致很難通過家園合促進來幼兒的發(fā)展。

2.2構建和制定科學的評價指標體系與工具

既然要讓祖輩家長參與到幼兒發(fā)展性評價中來，這就需要幼兒園為祖輩家長以多種方式提供充足的科學化評價指標與工具，避免祖輩家長完全依據(jù)自己的感性經(jīng)驗來評價幼兒，從而造成評價結(jié)果主觀性過強。再則，評價指標與工具應更具體化，以便于祖輩家長操作。受學歷背景限制，很多祖輩家長不能很好理解一些過于專業(yè)化的術語，在評價工具的使用上會有一定困難，這就需要將抽象的指標盡可能地分解為具體化的行為表現(xiàn)，并對評價等級等作以詳細說明。

2.3對祖輩家長給予一定的培訓與指導

考慮到祖輩家長普遍缺乏科學的幼兒評價觀，這就需要幼兒園給予一定的培訓與指導。首先，評價前的培訓有助于祖輩家長更好地了解評價指標體系，從而減少具體的操作困難。其次，培訓還可以對祖輩家長參與幼兒發(fā)展評價的具體方法給予指導。最后，培訓也能幫助祖輩家長正確看待和運用評價結(jié)果。一來幫助他們認識到評價結(jié)果及后面的改進工作都不只是幼兒園的事情，認識到孩子的發(fā)展需要雙方的努力；二來幫助他們改變過去以評價結(jié)果甄別自己與他人孫輩優(yōu)劣等方面的偏見，引導他們正確使用評價結(jié)果，選擇合理的育兒方式與方法。

2.4促進祖輩家長與教師的交流與合作

幼兒園和家是兩個不同的環(huán)境，幼兒在園和在家的表現(xiàn)也往往會呈現(xiàn)不一致。這就需要幼兒園和祖輩家長的互相交流及溝通，這樣獲得的評價信息才能做到互為補充。因此，幼兒園有必要以多種方式向祖輩家長展示幼兒在園發(fā)展狀況，如開放日、家園聯(lián)系本、幼兒成長記錄袋等；同時，幼兒園也應該鼓勵祖輩家長主動向教師了解幼兒在園情況，并適當將幼兒在家的日常表現(xiàn)反饋給教師。以此來獲得更真實、全面和有效的評價信息。評價旨在幼兒的長遠及全面發(fā)展。在評價后，祖輩家長及教師要針對孩子的優(yōu)勢和劣勢給予合適的教育。這樣才能預防幼兒園教育與家庭教育脫軌，真正達到促進幼兒全面及長遠發(fā)展。

參考文獻