導(dǎo)語：如何才能寫好一篇經(jīng)典散文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一位國外的職業(yè)攝影師，他在很多國際攝影展上獲得過無數(shù)次獎項(xiàng)，他最大的成就是能抓拍到雷雨前的閃電——那瞬間的美麗!

然而具有諷刺意味的是，他的婚姻卻很不幸，因?yàn)橛腥齻€他所深愛的女人都相繼離他而去。

有一次，一位記者采訪他：“你既然能拍到閃電那么短暫的瞬間，那你一定對生活有太深刻的認(rèn)識和理解，能夠抓住常人所不能抓住的機(jī)會，但為什么你所愛的三個女人卻都離你而去呢?”。

那個攝影師尷尬而沉默了好久才說到：“其實(shí)，愛情并不是如我們想像的那么簡單，有時它來無影去無蹤，無聲無息，既像影子又像風(fēng)，令人捉摸不定，對我來說它比閃電還要快了很多!“

生活中，有很多婚姻并非是因?yàn)槭裁大@天動地的大事件而結(jié)束，而偏偏是因?yàn)橐恍┥钪械默嵤?，?dǎo)致了婚姻的瓦解。平常的雞毛蒜皮的小事，由于日積月累就會逐漸膨脹，而后爆發(fā)出比它大幾十倍的威力。原本對方一句很不經(jīng)意的玩笑話，都會成為另一方對之攻擊的矛和防御的盾，于是，戰(zhàn)事便會愈加升級，甚至以前陳谷子爛芝麻的事都會如數(shù)家珍般抖露出來。

記不清是在哪本書上看到的一句話：拯救婚姻破裂的一句話不是“我愛你!”，而是“也許你是對的!”

所以，當(dāng)一場家庭戰(zhàn)爭即將要發(fā)生時，如果有一方很理智地說出：“許你是對的!”。那場戰(zhàn)爭也許就會被消除在萌芽之中。然而，只可惜的是在那種戰(zhàn)爭一觸即發(fā)的時候，真能夠做到有如此平和心態(tài)的人，卻微乎其微，鳳毛麟角。

篇2

1.靜氺流深，踏笙歌塵散，紅塵千年，只在那一刻泛起永生的情愁。為了誰耳畔的呢喃，斷了思念，覓一方青石，刻下我亙古的誓言。

2.風(fēng)知道花的心事，落花卻不解風(fēng)情.一場花開，美好了多少憧憬，一次花落，空等了多少似錦糾纏輪回。執(zhí)一抹幽靜，聽一季花語，誰為誰，碎了相思，蒼老了容顏？

3.長在玫瑰花束上的刺，刺傷了折花人的故事，痛了今夜，我的文字。

4.她踏著秦時得明月，唐宋的風(fēng)雪，和著歷代辛勤秦州人的心血，從遙遠(yuǎn)走來，又走向遙遠(yuǎn)。醉了你的心，我的夢。請給我一首最美的詩，我要為她譜一曲贊歌，為你書一紙流連。

5.蝶戀花，花戀蝶，秋來蝶飲痛葬花，誰曾嘆息，唯我落筆鉛華…

6.孤影酌酒，飲不盡這塵世間愁怨，又是一年秋天，奈何，換了風(fēng)景，也換了人間…

7.在那個最適合做夢的年紀(jì)，我卻把所有時光都用來想念你，不管外面有怎樣的風(fēng)景，前面的路有多艱辛，我只想在你的世界里，覓一縷芳香，來裝點(diǎn)我的夢。

8.遇見了，心動了，戀愛了，激情過了，心倦了，也厭了，開始埋怨了，說好的都變了，就算了，也散了，愛淡了，夢斷了，不再想念了，也不想再見了。

9.七月的花，開了，開在七月，開在這繁星滿穹的夜?；ㄏ惆橹咴碌娘L(fēng)彌漫了整座城，香了這無邊的夜。

10.于熙攘紅塵里瀟灑一眸，從此，不求天長，亦不求有地久，城里城外，只愿追隨伱。

11.傾城一夢，不知相思誰，淡漠浮華，一片傷心地。

12.樓上月下，扶琴望滿城飛花，看千里蓮燈，只剩我獨(dú)染風(fēng)華。琴弦斷，琴音亂，弦斷聲聲漫，不怨前緣，莫笑誓言。嘆只嘆，江山似錦，美人如畫，贏了天下，輸了她。

13.伱說這是最后的擁抱，讓我不想再分開，多想就這樣抱著你，直到永遠(yuǎn)。

14.凌亂的長發(fā)，沾染千瓣雪花，怎敵我一扭頭的瀟灑。

15.淡看流年，感恩這靜美年華，低吟淺唱，細(xì)數(shù)這歲月留香。

16.那一幕幕溫暖的回憶，隨著孤獨(dú)的淚水和如血流過心扉般的痛，一起活躍在我滿是酸楚的惆悵里。

17.走過的路，別告訴我方向，因?yàn)槲矣凶约旱哪繕?biāo)。

18.我是流浪在微波里的一株青蓮，守護(hù)著青春悸動過后的平靜，等待著天際雨后才有的虹。

19.煙花散，散了一世流連；琴音亂，亂了心事萬千。獨(dú)自倚樓望月，空等她，沒了一指流沙，荒了一段年華。

20.我單身，我驕傲，任世人笑，才敢一覽眾山小…

21.伱美如天仙，雅如清蓮，伱的轉(zhuǎn)身迷了我的雙眼，伱的回眸撥動了我的心弦。

22.月影綽綽，滴血將墨，韻染成殤，雁字回時，歲月闕闕如歌。一彎月，一蒼穹，我燃一炷清燈，坐看昨日煙花，把蕭再嘆，容顏碾碎夢魘無常，歲月終是覆了青春。

23.輕輕地拾起那些凌亂的幻想，輕輕地丟在風(fēng)里，讓它隨風(fēng)飄向伱，帶去我的問候，捎去我的想念。

24.為浮生，幾淚縱橫，十?dāng)?shù)春秋，淡看紅塵。

25.桃花深處一對眼，眼望窗內(nèi)陌上人。

26.有情郎，只為伊人醉，紅心如血，滿腔惆悵，歲月甚好，我當(dāng)何如，浮華如光，誰知我心？

27.問伊為誰續(xù)，落筆成傷，一顆血紅，云開雨墜，如此流年，誰負(fù)了誰，時光荏苒，誰忘了誰？

28.你從秦州走過，了無痕跡，匆匆過肩，只留下我，獨(dú)拾幾點(diǎn)夢碎，守一座空城。留給我一世奢望，是滄桑，是惆悵，是凄涼？那段深情，早已斷天涯，惟有對著它許一簾幽夢，用心抵達(dá)一場又一場虛擬的相逢。

29.美人笑，英雄醉，浣花溪里戲流水。北風(fēng)嘯，流沙飛，百花潭前美人淚。緣聚緣散緣如水，囫圇又一年歲。

30.繁花滿蒂花滿地，春花終將化春泥。

31.看秋雨連綿，悲傷在流轉(zhuǎn)，我恨這滿是傷痛的流年。

32.幸福環(huán)繞悲傷，淚水打濕眼眶，誰能告訴我，誰能許誰地久天長。

33.愛情不是全部，可我愿意把全部都給愛情。

34.輕風(fēng)吹起如煙的過往，溫存如風(fēng)流逝，誰能感知，我心如大地渴望蒼茫，一顆血紅只為伱悲傷。

35.夕陽之美，美在它承載了一天的光輝；細(xì)雨之美，美在它參拌了離人的眼淚。

36.清竹林間，我削木為劍，舞一段身輕如燕。斷竹為蕭，空留一曲東風(fēng)破，幾回寒暑。林花謝了春紅，冬雪埋了野鴨，誰在等一場亂世？又在亂世里遇見她…

37.十年雕窗刻出一彎心悸，一抹惆悵，終成一段猙獰的曾經(jīng)，一段蒼白泛黃的記憶。

38. 塵世美，流年微醉，英雄為江山流血，為美人流淚，美人為情，肝腸斷盡紅心碎。

39.想當(dāng)年,斜眼掃半個天水，傾倒美女一片，而如今,只能望佳人風(fēng)韻猶存依舊一徹整個大江南北。

40.縱有千行淚匯成的苦水，也澆不開生長在回憶里的兩生花。

41.狂風(fēng)吹盡塵埃，吹不走我等待，大雨洗凈鉛華，洗不凈我癡纏，停了風(fēng)和雨，停不了心中的痕跡，丟了天和地，丟不了夢里這萬千風(fēng)景。

42.一抹殘陽紅，太匆匆，夜幕謝了月色濃?？锗祰@：人生如夢，繁華不過一場空。

43.愛字怎么寫，情字何解，翻開字典第三頁，畫一句離別。

44. 半生情，一生夢，生生痛，誰會懂，忘憂草種千萬叢，憂沒忘，愁更濃。

45. 無處話寂寞，心事與誰說，淚濕過衣衫才懂得，幸福沾滿悲傷的顏色。

46. 當(dāng)心事退成往事，往事都成故事，誰會記得，被遺留在上個十年的幼稚。

47. 一點(diǎn)墨，半世香，自制心事紙里藏。一紙墨香，幾點(diǎn)心傷，回頭望，小城舊事多凄涼。獨(dú)自憑欄，望十里古巷，寫詩兩行，笑看昨夜雨，濕了青石城外籬笆墻。

48. 青青池畔，寥寥輕煙，自制心事點(diǎn)點(diǎn)，合成幾多憂?；ㄇ霸孪?，再等幾個秋？便作滿池清淚，流不盡，這許多愁。

49.零點(diǎn)敲響的鐘，成了多少人一歲一次的痛，誰還記得，被遺忘在兒時那個長生不老的夢。

50. 你笑我用竹筷，吃西餐廳里的牛排。誰又知道雨花餐廳里做法式田螺，用的也是蘇寧電器的高壓鍋。

51. 在詩人眼里，傷害竟然可以如此美麗。在情人心里，你不過是回憶里的那道風(fēng)景。

52. 一路泥濘千年，也遍尋不到，著色于青春的半點(diǎn)好墨。杜甫的一句“老樹”讓所有神秘都往后退，退了又一千年，退成如今南郭寺里最美的風(fēng)景。

53. 我用我慵懶的手指，拾起那瘦弱的文筆，蘸著南湖里沒有被濾過的苦水，寫春堤上那嫩柳奇異的芬芳，抒那荇藻和水的微涼，還有，我的憂傷，你的惆悵。

54. 淚濕衣衫，夢回昨日愛，忘了歸來。獨(dú)我在，舊石門外，守一段悲哀。

55. 在這里，曾美好過一段年華，也沾染了一抹心傷，只因在最美的年境，最美的這座城里，遇見你。

56.是誰曾臨清泉而低吟，是誰曾踏風(fēng)雪而淺唱，是誰曾在南湖畔吟北流泉，又是誰在北玉泉邊憶南山。

57.誰把誰拖累，誰為誰心碎，誰的溫柔醉了誰的心扉，誰的負(fù)累糾結(jié)了誰的進(jìn)退。

58.一個人，一座城，一段年華，沾染了一抹風(fēng)情，滋潤著那個古老的故事，也溫柔了伱溫情的浪漫。

59.愛一個人，而戀一座城，戀上那座城，城里卻沒有了愛的人。

60.幻想仍在，只是朱顏改?；ㄩ_終會有花敗，花敗自有黃沙埋，最無奈，只是葬了青春，葬了愛。

61.不問紅塵多寂寥，管它歲月蹉跎與妖嬈。

62.伱眉上結(jié)的霜，是我還不清的債。

63.相見恨晚，愛得太慢，亂了經(jīng)年，縱是潑墨揮不出的離散，誰恨蒼天，恨出了曲終人不見。

64.旋律悠揚(yáng)成歌，流年堆成寂寞，說是寂寞，誰寂寞？蒼天負(fù)我，伱負(fù)我。

65.絲竹悠揚(yáng)，平添了心傷；相思綿長，蒼白了時光。

66.誰把天下盡傾負(fù)，管他江山誰主，冰封國度，我自彎眉笑紅塵多情人不愛江山者無數(shù)。

67.分開和永遠(yuǎn)只在一念之間，有多少一念間，改變了無數(shù)人的姻緣。

68.時光不過一指流沙,看豆蔻年華，我把青春肆意地?fù)]灑。

69. 誰與我守望，那細(xì)碎的時光？許一世深情，在彼此指尖淡走蒼涼。

70. 恍惚間，伱以清純的姿勢端莊含情地委婉輕吟，潺潺的吟詠似靈魂在嗚咽，纏綿糾結(jié)，哀怨情深。憂郁時的伱如一抹淡綠常伴碧水的青蓮，似一株云霧繚繞空谷的幽蘭。一張琴，一壺酒，幾許閑愁，清遠(yuǎn)深美，恰似嫦娥離月宮，好一份清幽與日月散淡。

71. 錦衣霓裳，你為誰衣袂獨(dú)舞；紅顏盛妝，你為誰笙蕭凱歌？

72.一季花涼，落了滿地離殤，半箋心語，吟痛水中那半彎月亮。

73. 遠(yuǎn)山莽莽，天也蒼蒼，你為誰濃妝，誰為伱瘋狂？暮雪靄靄，難掩如斯過往，千年的等待，不過浮華一場。情已殤，相思未央，心酸淚，流兩行，自是天涯路人，不相逢，又何妨？

74.獨(dú)飲酒千盞，為誰求一醉，風(fēng)蝕了千年的淚，痛了紅塵中的誰？

75.冬雪沒磐石，覆了荒山，逝雪難掩，一段情長。不想忘，自是少年輕狂，空回想，荒山依舊凄涼。

76. 扶一曲情長，亂了幾世凄涼。

77.筆鋒走過攔截的心事慵懶了曾經(jīng)，以安靜而柔軟的姿勢游走在那或長或短的時光里，由遠(yuǎn)及近，珍藏在心囊。如今折花回首，是你用最美的青春裝扮了我的故事。

78.一襲輕擁，香暖了誰的一懷弱水；一眼回眸，惹醉了誰的一簾心事；一抹淺笑，又讓誰為你傾一世相思？而今夜，一紙素箋，只為你，揮毫一筆在指尖上輕舞了千年的癡纏。任風(fēng)蝕了三生的眼淚，洇開我心間的愁，流不盡的是滴滴想念。

79.錦衣霓裳，你為誰衣袂獨(dú)舞；紅顏盛妝，你為誰笙蕭凱歌？

80. 一剪相思，洇一筆繞指的纏綿。你我隔岸，卻是，生生的兩端。

81.誰的琴聲，凌亂了宣紙上，我墨染流年的思緒。靈動的旋律，像是素描的蓮花開出了粉紅的心事，劃破了指尖上我的宿命，在血染的琴弦上彈奏出，夜闌下，眉間心上的一聲輕嘆。

82.牽卿一回手，香暖了歲月一世溫柔,花開為誰艷，花落惹誰憐？是你，既驚艷了時光，也溫柔了歲月.

83. 你是倚在時光里的女子，我是等在水岸的少年，你襲一身長裙隨風(fēng)，我等一場相思成夢。撩起你霓裳輕舞的薄紗，任那三千青絲拂過臉頰，留下一抹沁人心扉的女兒香。你早已長發(fā)及腰，娶你的少年如今可安好？一襲輕紗，一指素琴，你為誰續(xù)一生青絲不斷，許誰一世長發(fā)不剪，又為誰彈奏那一曲絕世的梵音。

84.麗人掌燈，與影成雙，散了紅香，謝了海棠，誰念西風(fēng)獨(dú)自涼，問伊人，為誰靜畫紅妝？為君等，等來飛雪化了冬。

85.弱水三千，只取一瓢飲；嬌梅千萬，只折一枝憐。每一次回眸，都是一場遇見；每一次遇見，都是等待了千年的緣。一紙溫柔，一路風(fēng)塵一世修，攜一程山水，盈一壺漂泊，聞一月淺唱，擇一城終老。

86. 冷月寒窗，將雪染墨，把一闕清詞，素手輕彈一窗冬雪。暮雪凄凄，冷了誰苦守的心，我的柔情融化在你的眸里。是思念染白了雪，是清風(fēng)冰冷了月，斷橋上，誰在撫琴彈唱著悲曲

87.一段光陰，一處幽靜，掌一盞茶香，望著窗外的風(fēng)景，聆聽雪花飄過的聲音，盈一壺漂泊，握一盞鄉(xiāng)愁，一切都那樣安之若素.

88.長亭外，誰把一支瘦笛，吹一曲離歌，亂了我的思緒。

89. 獨(dú)坐湖邊，沐浴一城月光，看靜氺流深，憑欄獨(dú)賞水中月，靜聽夜之音，心醉一縷清風(fēng)，我，淺笑。

90. 誰會站在時光的渡口，許你一個遙遠(yuǎn)的張望，為你，守一場執(zhí)念，哪怕站成永恒的雕塑。

91. 那殘破的日記里，藏著我純白的念想。曾經(jīng)的刻骨，淚沁了多少個夜晚，濕了我的眼，也濕了從前。

92. 一汪湖水，淌著舊事，一闋瘦詞，婉約了誰的心事？一抹淺笑，足以讓我傾一世相思。

93. 臨水望，一川煙雨，春意闌姍。雨過天青，那景，還是碧水天藍(lán)，輕風(fēng)拂柳，且涼且暖。

94. 一場煙花雨，揚(yáng)揚(yáng)灑灑，散落在一片蒼綠里。清澈的聲音里，追尋糾纏了千年的往事，任心事在指尖開出疼痛的花。

95. 懷揣一份喜歡，默守一段情緣，若愛，晨起日落便是詩情。

96. 憑窗端坐，清風(fēng)送來一縷夜香，冷暖恰好，獨(dú)自把盞，輕拾歲月，靜品過往，煙雨飛花的夢里，流年，淺醉。

97. 倚水望對岸，我看見了過往，曾經(jīng)那幸福的幻想，被遺落在離情的那端。于是我選擇，行單影只地走在繁華的街道，穿過熙攘的人群，任曾經(jīng)熟悉的背影成為昨日流光。不去打擾誰，獨(dú)自守著孤獨(dú)，慢慢老去。

98. 一次回眸，便是一個風(fēng)景，一次轉(zhuǎn)身，便是一段旅程。誰在誰的風(fēng)景里駐足，忘了歸期，誰在誰的旅途流連，忘了來時的路。

99. 今夜，微涼，窗外的雷聲在孤寂曠遠(yuǎn)的夜空不?；匦?。雨點(diǎn)落在窗臺，也落在我心上。在雨幕的衣袂里，獨(dú)擁雨簾下的夜色，看瘦去的時光。

100. 你是畫中走出的仙子，在這紛擾的凡塵美麗成畫。我執(zhí)三千癡纏，在這繁花堤上撐傘為你等，哪怕三千年。

篇3

元宵節(jié)抒情散文說說1. 喜悅，在心中蕩漾;笑容，在臉頰洋溢;歌聲，在悠揚(yáng)回蕩;舞步，在愜意游走;禮花，在盡情綻放;祝福，在頻頻發(fā)送。朋友，元宵節(jié)快樂!祝你幸福，闔家歡樂!

2. 你和我伴著月亮燈，猶如大元宵;你是燈我是紙，猶如大燈籠。你情我愿度佳節(jié)，歡歡喜喜鬧花燈!

3. 吃元宵，看貼士：觀顏色，白白胖，涼一涼，莫燙嘴，輕輕咬，慢慢嚼，細(xì)細(xì)品，喝喝湯，潤潤心，越吃越有趣味!元宵節(jié)，享美食，祝團(tuán)圓，全家福!

4. 濃濃的情，粘粘的面，搟成薄皮包湯圓;深深的愛，甜甜的餡，裹在心里意綿綿;歡樂的水，快活的翻，煮出美味暖人心;白白的元宵，滾滾的圓，吃在嘴里香又甜。元宵節(jié)，愿你快樂度過，吃美滿湯圓，走幸福人生!

5. 滾一個湯圓，送到你碗邊，一口咬出陷，幸福樂無邊，陷里含思念，寓意要團(tuán)圓。圓圓的湯圓，此刻的團(tuán)圓，溫馨洋溢年，快活似神仙。

6. 元宵兒圓圓，心里兒甜甜;畫一個圈圈，添一個彎彎;加兩個點(diǎn)點(diǎn)，送你個笑臉;心兒再酸酸，也該會緩緩;如果還煩煩，再吃斤湯圓!元宵快樂!

7. 元宵煮團(tuán)圓，一家圍成圈，鞭炮燃?xì)g笑，老少樂陶陶，燈謎猜幸福，天倫樂逍遙。祝你元宵節(jié)合家幸福美滿，吉祥安康。

8. 元宵個頭圓又圓，祝你生活比蜜甜;元宵模樣光又光，愿你身體很健康;元宵外表滑又滑，金銀財寶一把抓;元宵佳節(jié)，祝愿尊貴的你，全家幸福笑哈哈!

9. 我的元宵短信，收到的人春風(fēng)得意，閱讀的人工作順利，存儲的人愛情甜蜜，轉(zhuǎn)發(fā)的人大吉大利，刪除的人依然好運(yùn)氣，祝你元宵節(jié)快樂!

10. 不用尋找，此刻的溫暖剛好。家人圍繞，吃一口湯圓更妙。新春好征兆，團(tuán)圓更奇妙，一家老小，個個是寶，有了大家，生活真好。

11. 放掛鞭炮，鴻運(yùn)當(dāng)頭;懸盞燈籠，喜氣洋洋;舞陣龍獅，氣勢如虹;吃口湯圓，其樂融融;品杯美酒，神采飛揚(yáng);發(fā)份祝福，情深誼厚：祝元宵佳節(jié)快樂非常，幸福無限!

12. 盞盞花燈報元夜，歲歲瑞雪兆豐年，玉燭長調(diào)千戶樂，花燈遍照萬家春，祝我親愛的朋友，元宵節(jié)快樂!

13. 正月十五吃湯圓，吃得家庭團(tuán)圓，愛情甜蜜，生活飽滿!張燈結(jié)彩慶元宵，花燈照得前途光明，事業(yè)發(fā)達(dá)，前程似錦，每個日子都喜氣洋洋!元宵節(jié)快樂!

14. 正月十五月兒圓，歡樂喜慶到人間;正月十五元宵甜，萬里河山盡開顏，正月十五幸福綿，好運(yùn)好事喜連連，正月十五手相牽，幸福生活比蜜甜，短信一條到身邊，愿您開心過鼠年!

15. 吉祥的甜米面包成皮，幸福的豆沙做成餡，思念的手兒包成團(tuán)，擁抱的火焰來煮熟。元宵節(jié)，送你幸福團(tuán)圓的湯圓，祝你一年萬事如意，美夢成真，好事連連。

16. 正月十五月正圓，千家萬戶慶佳節(jié)。鞭炮陣陣難停歇，禮花片片灑人間。大紅燈籠映笑臉，滿心歡喜迎春來。湯圓雖小甜在心，祝福聲中友誼深。祝你生活事業(yè)都圓滿，萬事順利笑開顏!

17. 禮花在夜空綻放，照亮了心中的希望;燈籠在門前懸掛，引來了吉祥到人間;湯圓在口中咀嚼，帶來了甜蜜留心田?？炜鞓窐返脑?jié)，圓圓滿滿的幸福年。祝你元宵快樂!

18. 正月十五佳節(jié)到，月圓人圓元宵鬧。親人團(tuán)聚樂淘淘，吃完湯圓看熱鬧。大街小巷放鞭炮，燈謎猜得汗直冒。龍獅舞得真是妙，此起彼伏試比高。心滿意足生活好，美好明天將來到。元宵快樂!

元宵節(jié)抒情散文說說精選1. 明月圓，吃湯圓;美夢圓，人團(tuán)圓，好運(yùn)伴你事事如愿，但愿人長久，千里共嬋娟，祝元宵佳節(jié)愉快!

2. 元宵佳節(jié)賞月亮，享受團(tuán)圓心敞亮;吃碗湯圓平安伴，品味友誼之醇香;真摯問候與相送，傳遞思念情意濃;祝君元宵節(jié)快樂，闔家歡樂幸福隨!

3. 報告團(tuán)長，我發(fā)現(xiàn)了一個秘密，原來您的頭是圓的，大家一致同意，以后就喊您老團(tuán)圓了。元宵節(jié)到了，送個湯圓給您，暖暖身體，祝您老越來越圓。

4. 元宵鬧花燈，送你五盞吉祥燈：出人頭地捷足先登，財源滾滾五谷豐登，五子登科高人一等，登峰造極馬到功成，一步登天步步高升!元宵快樂!

5. 元宵節(jié)到了，送上一碗用真情煮熟的愛心湯圓，讓平安載著它，知道你面前。愿這碗湯圓儲存所有的溫暖，將寒冷趕走，釋放一切真情，讓幸?？鞓酚肋h(yuǎn)伴隨你。

6. 元宵節(jié)勿忘吃元宵，吃一個好運(yùn)常在，吃兩個幸福永遠(yuǎn)，吃三個合家團(tuán)圓，吃四個四季平安，吃五個……哎呀別吃了，這東西可不好消化!元宵快樂哦!

7. 元宵節(jié)到了，愿你：一家團(tuán)團(tuán)圓圓和和睦睦，一年開開心心快快樂樂，一世平平安安健健康康;天天精精神神燦燦爛爛，月月風(fēng)風(fēng)光光喜氣洋洋;年年財源廣進(jìn)，歲歲平安祥和!

8. 元宵佳節(jié)到，花燈到處照。送您一碗特制湯圓：真心餡，好運(yùn)料，健康皮，平安汁。送您一份祝福，人團(tuán)圓，樂逍遙，福無邊。祝您元宵快樂合家歡!

9. 張燈結(jié)彩龍獅鬧，團(tuán)圓歡樂一家好，家庭事業(yè)火紅照，愛情友情親情繞，平安健康都來到，真情滋潤好運(yùn)交，元宵節(jié)的吉祥一路拋，灑下前程更美好，灑下明天如花嬌。元宵節(jié)快樂。

10. 正月十五元宵節(jié)，吃的是團(tuán)團(tuán)圓圓的湯圓，送的是圓圓滿滿的祝福，賞的是五谷豐‘登’，愿的是步步高登，發(fā)的是短信祝愿，送的是真心實(shí)意，愿你元宵節(jié)快樂。

11. “摘下”一縷柔和月光，“揉成”一團(tuán)綿綿軟糖，“投進(jìn)”一個快樂湯圓，“寄予”一份美好祝愿，一心一意祝福你，四季平安萬事吉，祝合家團(tuán)圓，元宵節(jié)快樂!

12. 去年元月時，花市燈如晝。月上柳梢頭，人約黃昏后。彩燈一盞盞，煙火一幕幕。與你共攜手，快樂駐心窩。月亮知我心，流星寄問候。元宵祝你更快樂!

13. 元宵到了，送上我最真的祝福，愿你：元宵佳節(jié)好夢連連，心情舒暢歡樂延延，家和美滿幸福暖暖，身體安康財源滾滾，工作順利其樂融融。祝你元宵快樂!

14. 冷時硬中甜，熱時軟中綿，有心不外露，清白自在圓，熱熱鬧鬧吃湯圓。愿我們的有緣常相聚，難聚常想念。元宵節(jié)快樂!

15. 瑞雪銀光梅花香，真誠祝福來四方，東方送你吉祥樹，南方保你永安康，西方祝你事業(yè)旺，北方愿你錢滿箱，好友真心祝愿你元宵節(jié)快樂!

16. 元宵佳節(jié)，萬家團(tuán)圓喜氣揚(yáng);張燈結(jié)彩，歡樂開懷展笑顏;一碗元宵，盛滿平安與幸福;溫馨問候，彰顯情誼之濃烈;虔誠祝福，充滿真摯甜你心。元宵佳節(jié)，愿君萬事如意，合家幸福!

17. 元宵節(jié)到了!朋友，我對你的思念就像這元宵一樣，塞得鼓鼓的，捏得圓圓的，煮在鍋里沸了，盛在碗里滿了，含在嘴里，呀，太甜了。元宵快樂!元宵節(jié)祝福短信

18. 十五的月亮圓又圓，照耀游子把家還;十五的燈籠圓又圓，五福臨門合家歡;十五的元宵圓又圓，生活幸福比蜜甜。元宵佳節(jié)，合家團(tuán)聚，入夜賞燈，歡樂猜謎，月圓人圓，吉祥如意!

元宵節(jié)抒情散文說說推薦1. 甜蜜做餡，用濃情包裹，加入無憂水，點(diǎn)燃吉祥火，讓快樂沸騰，在幸福的大鍋，盛一碗美滿的湯圓，看在眼里是喜，吃在嘴里是樂。元宵佳節(jié)，愿你生活美滿樂無邊，事業(yè)興旺好運(yùn)連!

2. 快樂原本就這么簡單。在不經(jīng)意間忽然傳來一個問候的信息，在感到煩悶的時候有人給你安慰。你快樂我也快樂，在忙碌的日子里照顧好自已!元宵節(jié)快樂!

3. 月宮嫦娥舞蹁躚，地上人兒慶團(tuán)圓，碗里元宵似銀元，焰火閃耀映紅天，舞獅舞龍快樂年，鞭炮噼啪祝福傳，短信一條情意綿，愿您好夢都能圓，幸福快樂到永遠(yuǎn)，心想事成笑容甜!

4. 祝元宵節(jié)：生活正當(dāng)午，金幣不勝數(shù)，干活不辛苦，人閑象老鼠，浪漫似樂譜，快樂似小豬。

5. c盛一碗滾燙元宵，香氣撲鼻，聞盛世之芬芳;口感滑膩，品親情之幽香;形似珍珠，若愛情之浪漫;美味可口，享幸福之時光。元宵佳節(jié)，賞花燈，吃湯圓，快樂走過幸福生活!

6. 寂寞走了，開心到了;煩惱沒了，快樂來了;手機(jī)響了，好運(yùn)到了;煙花放了，元宵來了;短信來了，祝福到了：愿您元宵麻煩沒了，幸福來了!

7. 正月十五元宵節(jié)，合家團(tuán)聚一個“圓”，唱唱跳跳一個“鬧”，歡歡喜喜好心情一個“爽”，開心祝福送你一個“笑”，愿你全家安康一個“福”，另外財神送你一個“發(fā)”。

8. 午夜人散盡，花好月圓家人團(tuán)圓，群燈吐艷你最“好”。寄去相思和祝愿，網(wǎng)中情緣愿夢“圓”。

9. 正月十五鬧元宵，大街小巷人如潮。各色燈籠門前掛，猜謎的人兒真不少?？罩酗w翔孔明燈，聲聲祝愿隨風(fēng)飄。熱熱鬧鬧舞龍燈，人壽年豐鳴鞭炮。祝你元宵佳節(jié)人團(tuán)圓，快快樂樂無煩惱!

10. 元宵節(jié)到了，送你一碗幸福的元宵?？吹窖劾锏氖菧嘏?，回蕩腦海的是團(tuán)圓。吃到嘴里的是甜蜜，留住心里的是深情。當(dāng)下得到的是祝福，永遠(yuǎn)不變的是快樂。

11. 圓圓的湯圓是我的愛，甜甜的餡料底下是關(guān)懷;什么樣的節(jié)奏是最搖擺，什么樣的節(jié)日是最開懷?暖暖的關(guān)愛從親友那兒來，流向快樂的心海，快樂的節(jié)日是我們的期待，熱熱鬧鬧過元宵才是最自在!最炫元宵風(fēng)，屬于你的快樂元宵節(jié)!

12. 十五的月兒圓又圓，溫情脈脈照人間。元宵佳節(jié)人團(tuán)圓，平平安安心里甜。湯圓也是圓又圓，祝福滿滿在心間。大紅燈籠圓又圓，吉星高照在門前。愿你的生活圓圓滿滿，事業(yè)順順利利，好運(yùn)不斷!

13. 轉(zhuǎn)眼元宵到，短信冒個泡。眉毛往上翹，心情就變好。微笑掛嘴角，幸福多一秒。做人走正道，自有福星照。得失別煩惱，生活更美妙。祝新年一切安好!

14. 我喜歡有內(nèi)涵，內(nèi)心豐富的你;我喜歡純潔，完美無瑕的你;我喜歡甜蜜，讓我開心的你。元宵節(jié)到了，湯圓啊，讓我對你說出我的愛：“我如此喜歡美味的你!”

15. 甜甜的甜甜的鮮靈的湯圓，圓圓的圓圓的月亮的臉，滿滿的滿滿的盛給你一碗，裝上我美美的美美的元宵祝愿!衷心祝愿朋友元宵佳節(jié)合家團(tuán)圓!

16. 元宵節(jié)快到了，送你一輪圓月，讓明月帶上我的祝福，寄去我的祝愿，明月生輝度佳節(jié)。愿你在新的一年里，事事順心，愿“夢”圓圓!

篇4

1、《孟母三遷》

《三字經(jīng)》中說：“昔孟母，擇鄰處。子不學(xué)，段機(jī)杼。”說的就是孟母三遷的故事。

孟子是戰(zhàn)國時期的大學(xué)問家，他最先是住在墓地旁邊，常和小伙伴玩辦理喪事的游戲，學(xué)大人跪拜、哭叫的樣子。孟母覺得那個地方不適合給孩子居住，于是就帶著孟子搬到市集旁邊去住。到了市集，孟子又和鄰居家的小孩學(xué)起商人做生意的樣子。一會兒鞠躬?dú)g迎客人，一會兒和客人討價還價。孟母還是覺得這樣不好，于是又搬到了學(xué)校附近。孟子這才開始喜歡讀書，變得守秩序、懂禮貌。這時候，孟母滿意地說：“這才是孩子適合居住的地方!”

有一回，孟子偷懶不學(xué)習(xí)，孟母就當(dāng)著他的面劃斷了正在織的一匹布，說：“學(xué)到一半就停下，和這塊織了一半就斷開的布有什么區(qū)別，還有什么用!”孟子聽后，再也不偷懶了。

2、《黃香溫席》

“香九齡，能溫席”的故事，說的是漢朝時候，有一個叫黃香的孩子。在他九歲的時候，就已經(jīng)很懂事了。每當(dāng)炎炎夏日到來的時候，就給父母搭蚊帳，讓枕頭和席子清涼爽快，把蚊子趕走，讓父母睡個好覺;到了寒冷的冬天，他就先鉆井被窩里，把被子暖熱，讓父母睡得溫暖。黃香的故事流傳到了京城，京城人都說：“天下無雙，江夏黃香?！?/p>

3、《囊螢映雪》

“如囊螢，如映雪，家雖貧，學(xué)不輟?！边@是兩個關(guān)于勤學(xué)的故事。

晉代的一個名叫車胤的孩子，他家中貧苦，沒錢買燈油，又想晚上讀書，于是在夏天的晚上，抓一把螢火蟲裝在白布袋子里面，靠著微弱的燈光讀書;映雪是晉代的孫康，在冬天的夜里，利用雪映出的光亮看書。這兩個人都是歷史上有名的好學(xué)之人。

4、《孟母斷機(jī)》

孟母姓仉氏，孟子之母。夫死，狹子以居，三遷為教。及孟子稍長，就學(xué)而歸，母方織，問曰：“學(xué)何所至矣?”對曰：“自若也。”母憤因以刀斷機(jī)，曰：“子之廢學(xué)，猶吾之?dāng)嗨箼C(jī)也?！泵献討?，旦夕勤學(xué)，遂成亞圣。

5、《五子登科》

《宋史·竇儀傳》記載：宋代竇禹鈞的五個兒子儀、儼、侃、偁、僖相繼及第，故稱“五子登科”。

五代后周時期，燕山府(今北京一帶)有個叫竇禹鈞的人，記取祖訓(xùn)，教導(dǎo)兒子們仰慕圣賢，刻苦學(xué)習(xí)，為人處世，不愧不怍。結(jié)果，他的五個兒子都品學(xué)兼優(yōu)，先后登科及第：

竇禹鈞本人也享受八十二歲高壽，無疾而終。當(dāng)朝太師馮道還特地寫了首詩：“燕山竇十郎，教子有義方;靈椿一株老，丹桂五技芳?！?/p>

《三字經(jīng)》也以“竇燕山，有義方，教五子，名俱揚(yáng)”的句子，歌頌此事;又逐漸演化為“五子登科”的吉祥圖案，寄托了一般人家期望子弟都能像竇家五子那樣連袂獲取功名。

6、《孔融讓梨》

孔融的父親拿一些梨給孩子們吃，讓孔融先挑，孔融卻挑了一個最小的。父親問他為什么拿最小的，孔融回答，自己最小，所以應(yīng)該吃小的，大的給哥哥吃。這故事被用作兒童教育的好教材，成為千古美談，它美就美在孔融小小年紀(jì)便有如此謙讓風(fēng)格。

孔融(153——208)，東漢文學(xué)家。字文舉。魯國(今山東曲阜)人。靈帝時，辟司徒楊賜府。中平初(185)，舉高第，為侍御史。后辟司空府為僚屬，拜中軍候，遷虎賁中郎將。后因忤董卓，轉(zhuǎn)為議郎，出至黃巾軍最盛的青州北?？橄?。興平二年(195)領(lǐng)青州刺史。曹操遷獻(xiàn)帝都許昌，征孔融為將作大匠，遷少府。因不滿曹操雄詐，被奏免官。后復(fù)拜太中大夫，退居閑職，好士待客，座上客滿，獎掖推薦，聲望甚高。終為曹操所忌，下獄棄市。

孔融著有，《隋書·經(jīng)籍志》載《孔融集》9卷，已散佚。通行本有《漢魏六朝百三家集·孔少府集》1卷。孔融文又見嚴(yán)可均《全上古三代秦漢三國六朝文·全后漢文》，其詩又見丁福保《全漢三國晉南北朝詩·全漢詩》。

7、《蘇洵二十七方才學(xué)習(xí)》

蘇洵(1009——1066)，字明允，自號老泉，北宋眉山人，北宋著名散文家。在妻子程氏的勸告下，27歲才開始發(fā)奮讀書，經(jīng)過十多年的閉門苦讀，學(xué)業(yè)大進(jìn)。嘉佑元年，攜子蘇軾、蘇轍到汴京，以22篇文章謁見歐陽修，受其賞識，由此名聲大振。后人因其二子蘇軾、蘇轍均以文學(xué)聞名，故稱他為“老蘇”，將他們父子三人合稱為“三蘇”，均列入唐宋家。蘇洵為文見解精辟，語言鋒利，縱橫捭闔，很有戰(zhàn)國縱橫家的風(fēng)度，著有《嘉佑集》十五卷。

8、《母子同刑》

三國時期，魏國王經(jīng)在征討篡位的司馬昭時被捕，司馬昭要王投降，并抓來他的母親相威脅。王說：“為國盡忠，死而無怨?！彼灸X羞成怒，決定處死王母子。臨刑前，王苦著對母親說，是自己連累了她。母親卻笑著說，自己為有這樣的兒子而自豪。王在忠與孝矛盾時選擇了忠，實(shí)際上是真正的孝。千百年來受到人們的敬仰。

9、《孫敬懸發(fā)》

“頭懸梁”的是晉朝人孫敬。孫敬，字文質(zhì)，漢代信都(今河北冀州)人。好學(xué)，后入洛陽，在太學(xué)附近一小屋安頓母親然后入學(xué)。他曾采楊柳為簡，加以編聯(lián)，用來寫經(jīng)，這是歷史上“輯柳”的典故。《太平御覽》上記載：孫敬“好學(xué)，晨夕不休”，常年閉門謝客，攻讀詩書，人稱“閉戶先生”。他苦讀詩書，常常通宵達(dá)旦，困倦得眼皮都睜不開了，就弄根繩子把頭發(fā)綁起來吊在房梁上。打盹垂頭的時候，揪一下頭發(fā)就驚醒了，繼續(xù)讀下去。

10、《蘇秦刺股》

古時候，有一個學(xué)者叫蘇秦。蘇秦自幼家境貧寒，連書都讀不起。為了維持生計(jì)和讀書，他不得不時常賣自己的頭發(fā)或者幫別人打短工，后來又離鄉(xiāng)背景到了齊國拜師學(xué)藝。

經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，蘇秦認(rèn)為自己已經(jīng)把老師的本領(lǐng)都學(xué)到了，便迫不急待告別老師和同學(xué)，去闖蕩天下。但是一年后不僅一無所獲，連錢也用完了。他只能穿著破衣草鞋踏上了回家之路。

到家時，蘇秦已骨瘦如柴，全身破爛骯臟不堪，滿臉塵土。妻子見他這個樣子，搖頭嘆息，繼續(xù)織布;嫂子見他這副樣子扭頭就走，不愿做飯;父母，兄弟，妹妹不但不理他，還暗暗笑他活該!

蘇秦看到家人這樣對待他，十分傷心。他關(guān)起房門，不愿意見人，對自己作了深刻的反省：“妻子不理丈夫，嫂子不認(rèn)小叔子，父母不認(rèn)兒子，都是因?yàn)槲也粻帤猓瑳]有好好學(xué)習(xí)。”

他認(rèn)識到了自己的不足，又重新振作精神，搬出所有的書本，發(fā)憤讀書。他每天讀書到深夜，有時候不知不覺伏在書案上就睡著了。第二天醒來，都后悔不已，但又沒有什么辦法不讓自己睡著。有一天，讀著讀著實(shí)在困了，不由自主便撲倒在書案上，但他猛然驚醒——手臂被什么東西刺了一下。一看是書案上放著一把錐子，他馬上想出了制止打瞌睡的辦法：錐刺股(大腿)!以后每當(dāng)要打瞌睡時，就用錐子扎自己的大腿一下，讓自己突然“痛醒”。他的大腿因此常常是鮮血淋淋，目不忍賭。

家人見到這樣，有些不忍心，勸他說：“你一定要成功的決心和心情我們可以理解，但不一定非要這樣虐待自己啊!”

篇5

近幾年，啟東中等專業(yè)學(xué)校在不斷進(jìn)行精細(xì)化管理實(shí)踐的基礎(chǔ)上，通過緊抓學(xué)生德育工作的內(nèi)涵提升，進(jìn)行了“培育職業(yè)素養(yǎng)，奠定人生起步”的全面性德育思考與改革，注重管理文化的積淀，創(chuàng)設(shè)友好的管理界面，點(diǎn)睛“素養(yǎng)”，破解“三難”取得了較為理想的教育效果。

職業(yè)學(xué)校學(xué)生教育管理的問題狀況

近年來職業(yè)學(xué)校的德育工作得到了長足的發(fā)展，學(xué)生的培育質(zhì)量日益提高，職業(yè)教育在經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中益加發(fā)揮出重要的作用。但是從職業(yè)學(xué)校自身發(fā)展和學(xué)生立身成長的要求看，我們必須清醒地面對學(xué)生教育管理中出現(xiàn)的問題和矛盾。

大量的學(xué)生日常教育管理實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)動力不足，缺乏對職業(yè)技能的渴求，以自我為中心的個性發(fā)展要求過分強(qiáng)烈，團(tuán)隊(duì)意識不強(qiáng)，崗位觀念不清，缺乏足夠的約束意識等等。具體表現(xiàn)為：一是紀(jì)律意識淡薄。輕視規(guī)章制度、隨心所欲，大錯不犯、小錯不改，自主意識過于強(qiáng)烈，對包容、理解、忍讓、平等的理解不足。更有一小部分學(xué)生總是試圖用自認(rèn)為正確的方式，讓學(xué)生間小矛盾升級。二責(zé)任意識迷失。對自己未來職業(yè)生涯思路不清，缺乏對家庭、對社會、對自身未來的責(zé)任思考；學(xué)習(xí)目的不明確，行事不考慮后果。對于做錯的事，總是遮遮掩掩、避重就輕，不愿承擔(dān)責(zé)任。三是奉獻(xiàn)精神不足。以自我為中心，強(qiáng)烈的表現(xiàn)出追求個人利益和享受，吃不得半點(diǎn)虧，舍不得一點(diǎn)利；對公共事務(wù)不愿管，布置的任務(wù)不愿做。四是團(tuán)結(jié)意識缺乏。學(xué)生之間喜歡講哥們義氣，常會自認(rèn)為“仗義”而做出缺乏理性的的事情，并盲目追隨所謂的厲害人物。五是文明水平不高。部分學(xué)生缺乏對現(xiàn)代文明和審美情趣的正確理解，表現(xiàn)出對于個性的盲目追求，扮酷、語言不文明、生活情趣不高、舉止不文雅。六是崗位適應(yīng)不好。作為學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的檢驗(yàn)環(huán)節(jié)，職業(yè)學(xué)校學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后，較長時間不適應(yīng)企業(yè)管理，缺乏吃苦耐勞的精神，勞動紀(jì)律觀念不強(qiáng)，就業(yè)后穩(wěn)定性差。在對合作企業(yè)的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，約有30%的學(xué)生在就業(yè)后半年內(nèi)自行離崗。這些狀況，總體上呈現(xiàn)出學(xué)生“在校難管理、技能難提高、崗位難適應(yīng)”的“三難”現(xiàn)象。

職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理中“三難”的

成因分析

1.家庭教育的缺失

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，很多是“留守學(xué)生”、“單親家庭”，呈現(xiàn)出家庭教育嚴(yán)重的缺失現(xiàn)象。學(xué)生一方面缺乏愛的沐浴，另一方面缺乏對其不當(dāng)言行的必要教誨，導(dǎo)致部分學(xué)生缺乏“愛”的理念和應(yīng)有的約束意識，在社會生活、學(xué)校生活中缺乏在愛的理念支撐下的協(xié)作、互助精神，缺乏個體服從集體、言行服從法律與道德的約束意識。

2.對優(yōu)育概念的曲解

不少家長錯誤地理解“優(yōu)育”的概念，認(rèn)為孩子上了職業(yè)學(xué)校，好像低人一等，就在日常經(jīng)濟(jì)付出上過多地滿足孩子的欲望?？纯撮_學(xué)時，學(xué)生中用蘋果新手機(jī)的比例就清楚了，而當(dāng)時蘋果手機(jī)的價格在五千元以上。這樣的精神上溺愛，導(dǎo)致部分學(xué)生缺乏足夠的勞動觀念和吃苦耐勞的精神，享樂主義想法突出，缺乏對生活、工作、物質(zhì)的珍惜意識。

3.“成人”教育的缺乏

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在以往的教育過程中過份地感受著文化教育的要求，而從社會、學(xué)校到家庭，往往忽視了教育的根本使命，影響了學(xué)生提高正確認(rèn)識社會的能力，學(xué)生的價值觀、人生觀、勞動觀等沒有能得到有效的校正。本來就帶著失敗感來到職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，缺乏對就業(yè)的足夠思想準(zhǔn)備，對人生的目標(biāo)、為什么就業(yè)、怎樣就業(yè)等一系列問題沒有清晰的思路，也沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)了解職場和企業(yè)的基本要求。這就導(dǎo)致部份學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)技能的動力不足，進(jìn)入企業(yè)后出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定，眼高手低，適應(yīng)社會的能力不強(qiáng)。

4.職業(yè)教育的德育理念與學(xué)生特點(diǎn)不相適應(yīng)

職業(yè)教育作為一個獨(dú)立的教育事業(yè)起步較晚，在如何理解因人施教、把握教育重點(diǎn)、解決首要問題、把企業(yè)的要求與職業(yè)學(xué)生的教育緊密結(jié)合等方面，從理論到實(shí)踐都存在不斷提升與完善的空間，尤為體現(xiàn)在學(xué)生管理教育的針對性與成效度上。

分析上述導(dǎo)致職業(yè)學(xué)校學(xué)生出現(xiàn)“在校難管理、技能難提高、崗位難適應(yīng)”困境的重要原因，面對現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生盡快確立人生目標(biāo)，認(rèn)識社會和企業(yè)，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)技能的動力和自覺性就顯得尤其重要。

改革職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理的策略

對于職業(yè)學(xué)校的教育，必須充分體現(xiàn)職業(yè)教育的特點(diǎn)，在緊緊抓住日常行為養(yǎng)成的基礎(chǔ)上，必須把學(xué)生認(rèn)識社會和企業(yè)的教育放到十分突出的位置，促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展，利用職業(yè)學(xué)校有較多參與企業(yè)實(shí)習(xí)活動的優(yōu)勢，通過指導(dǎo)教師的引導(dǎo)，在讓學(xué)生充分感受企業(yè)管理文化的基礎(chǔ)上，把企業(yè)管理文化理念、方法融合到學(xué)校學(xué)生管理之中，是一個可行的教育實(shí)現(xiàn)途徑。

1.德育學(xué)分考核引入“計(jì)件制”概念

通過“計(jì)件”的形式，讓學(xué)生知道獲取榮譽(yù)、幸福和生存的正確途徑，懂得人的日常行為決定人的生存質(zhì)量、幸福指數(shù)，從而不斷鞭策學(xué)生為之而發(fā)揮特長、刻苦學(xué)習(xí)、尊章守紀(jì)。在方法上，每個學(xué)期給予學(xué)生一定的德育管理分，類似于企業(yè)員工的基本工資，把學(xué)校弘揚(yáng)的優(yōu)秀道德行為和各項(xiàng)管理制度用學(xué)分的形式體現(xiàn)出來，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀、好人好事、受到表彰等加分，違反各項(xiàng)規(guī)章制度減分，為鼓勵學(xué)生爭先創(chuàng)優(yōu)，對超過一定學(xué)分的優(yōu)秀學(xué)生還給予一定的獎勵學(xué)分，獎勵學(xué)分采用40%計(jì)入本學(xué)期德育學(xué)分，60%帶入下學(xué)期計(jì)分，對每個學(xué)生取得的學(xué)分在教室內(nèi)予以公布，讓學(xué)生時時知道自己的“計(jì)件成績”，明確努力的方向，從而激勵學(xué)生不斷告誡自己勤奮學(xué)習(xí)，發(fā)奮努力。

2.管理過程導(dǎo)入“工序式”理念

培養(yǎng)學(xué)生自我約束、相互監(jiān)督、共同成長的團(tuán)隊(duì)精神，讓學(xué)生充分認(rèn)識和體驗(yàn)個人在社會中的功能和作用，把學(xué)習(xí)生活中的每一個角色任務(wù)作為一道“工序”。在方法上，把每一位學(xué)生的日常行為融合為“管理流水線”上的一道道工序，對需要完成工作任務(wù)進(jìn)行細(xì)化分解，做到分工明確，各司其責(zé)，使每位學(xué)生的工作成為整個工作任務(wù)的一個環(huán)節(jié)，形成上一道工序?qū)ο乱坏拦ば蜇?fù)責(zé)，下一道工序?qū)ι弦坏拦ば驅(qū)嵤┗ブ教嵝押捅O(jiān)督，學(xué)分獎懲相互關(guān)聯(lián)，從而，學(xué)生日常行為管理，除受到來自于學(xué)校的縱向管理外，還受到來自于各自“工序”職責(zé)的橫向督促，使整個班集體形成一個循環(huán)鏈，完成學(xué)生自我管理、自我約束的過程，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對社會、對他人負(fù)責(zé)的精神。

3.校園管理試行“車間化”標(biāo)準(zhǔn)

培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動紀(jì)律觀念，使全體學(xué)生盡快進(jìn)入“工作”狀態(tài)。把學(xué)生著裝、胸卡佩戴、學(xué)習(xí)用品等當(dāng)作進(jìn)入學(xué)校的基本要求，當(dāng)作“工前”的必須動作來抓，尤其是進(jìn)入實(shí)訓(xùn)基地等場所，在形式上也采用上學(xué)、上工混合叫法，從形式上營造一種良好的氛圍，從而，讓學(xué)生一進(jìn)校門就進(jìn)入了良好的學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生出色的精神風(fēng)貌。

4.獎懲評價中倡導(dǎo)“股份制”思路

對學(xué)生的表現(xiàn)評價采取綜合考量的辦法，把個人表現(xiàn)、在集體中的作用、過往的成績、整個班集體獲得榮譽(yù)等內(nèi)容綜合起來，特別是班集體受到校級以上表揚(yáng)、獎勵、批評，將對全班學(xué)生德育學(xué)分實(shí)施“股份制”分紅，班干部股份是其他學(xué)生的兩倍，被表揚(yáng)、獎勵事項(xiàng)的貢獻(xiàn)者得三倍，當(dāng)然損害了集體利益的扣罰也加倍。這樣就實(shí)現(xiàn)對重大事件、重要工作任務(wù)完成情況的利益共享，進(jìn)一步培養(yǎng)全體學(xué)生的集體主義精神和榮譽(yù)感。

5.校園業(yè)余生活講究“自主化”管理

篇6

[關(guān)鍵詞] 班級 ；人文精神；基點(diǎn)

人文精神是一種價值觀念和精神氣質(zhì)，它是人類文化生活的內(nèi)在靈魂。作為整個人類優(yōu)秀文化積淀、凝聚、孕育而成的最根本的自我完善的思想感情、精神品格和人生追求，人文精神是對“人”的存在的思考，是一種追求人生意義和人生價值的理想態(tài)度，，即強(qiáng)調(diào)人的作用和地位，關(guān)懷個體的自我實(shí)現(xiàn)和自由，追求人性的完善，致力于人與人的平等，社會的和諧與進(jìn)步，人與自然的同一等。總之，是一種立于現(xiàn)實(shí)去追求理想、實(shí)現(xiàn)信仰的觀念形態(tài)，諸如自由、民主、公正、仁愛、寬容、和諧、尊重、追求美好、為理想獻(xiàn)身等。

一直以來，高職院校肩負(fù)著為國家、為社會培養(yǎng)高等專門技能型人才的重任，兢兢業(yè)業(yè)，功不可沒。然而，由于受歷史貫性形成培養(yǎng)方向的偏重、學(xué)制的限制、課程安排的弱化、班級管理沒有相應(yīng)的重視體現(xiàn)、進(jìn)入高職的考生素質(zhì)較次等諸多原因左右，高職學(xué)生人文精神比較缺失已成為不爭之實(shí)。主要體現(xiàn)在相當(dāng)部分學(xué)生重技能學(xué)習(xí)、輕人文認(rèn)知；重商品意識、輕理想信仰；重個人主義、輕團(tuán)隊(duì)合作；重感官享樂、輕內(nèi)涵構(gòu)建；重金錢實(shí)利、輕理性道義。從目前我們對部分高職學(xué)生的調(diào)查情況看，學(xué)生商品化、私利化、享樂化、游戲化現(xiàn)象比較嚴(yán)重，凡于賺錢無實(shí)用價值的知識一概棄之于弊履，他們自以為在高職學(xué)院學(xué)會掌握了技能，而其實(shí)是被技能所掌握，這樣的學(xué)生感情干癟，思想空洞，不知道社會會把自己帶向何方，也不知道人為什么活著，他們以為掌握了一些技能就有一切，鄙視人文社會科學(xué)和藝術(shù)，結(jié)果被最低級甚至骯臟的所謂“文化藝術(shù)”所俘虜，變得粗鄙浮淺、自私猥瑣、毫無責(zé)任意識。

人文精神培育是時代對高職院校大學(xué)生發(fā)展的要求，也是現(xiàn)實(shí)社會潮流進(jìn)步的必然。班級是高職院校管理的基本單位，對高職大學(xué)生進(jìn)行人文精神培育，首先的落腳點(diǎn)在班級，班級人文環(huán)境的氛圍對學(xué)生的思想、品質(zhì)和心理具有輻射作用，在很大程度上規(guī)范、影響著大學(xué)生的思想和行為，因此，要對高職大學(xué)生進(jìn)行人文精神培育，就必須十分注重班級人文環(huán)境的建設(shè)，從具體實(shí)踐看，我們認(rèn)為班級人文精神培育應(yīng)立足三個基點(diǎn)進(jìn)行發(fā)展。

一、明晰班級人文精神培育目標(biāo)

大學(xué)新生入學(xué)之后，班主任應(yīng)有序的組織班級全體學(xué)生通過召開如“談?wù)劥髮W(xué)生的人文精神”、“大學(xué)生的理想”、“我最敬重的人！”、“一本好書對我的啟迪”、“什么樣的行為最美麗？”、“我的責(zé)任和榮譽(yù)！”、“高職大學(xué)生，難道只會技能媽？”等班會、競賽、辯論，引導(dǎo)同學(xué)們通過討論、分析、定位，對班級建設(shè)培育人文精神有比較明確清晰的認(rèn)識和理解，一起確定未來三年班級要營造的班風(fēng)和追求的精神，例如我所帶的班，班級人文精神培育的目標(biāo)：近景目標(biāo)是“建設(shè)和諧班級，每個同學(xué)都成為有理想、有作為的人”，遠(yuǎn)景目標(biāo)是“成為優(yōu)秀班級，每個同學(xué)都成為優(yōu)秀的人、有使命感責(zé)任感的人”，為此目標(biāo)，之后班委、各宿舍又組織學(xué)習(xí)先進(jìn)班、先進(jìn)團(tuán)支部的相關(guān)條件，制定班級、宿舍、個人制度規(guī)范、使命責(zé)任、努力方向，讓同學(xué)們思想清晰，行動明確，目標(biāo)有指，深刻的認(rèn)知和理解班級人文精神培育建設(shè)的意義所在：沒有一個優(yōu)秀的班，就不會有每一個同學(xué)成長的肥沃土壤，同時，每一位同學(xué)作為班級的一分子，應(yīng)切實(shí)履行好自己應(yīng)盡的義務(wù)、責(zé)任和使命，品行向上、學(xué)習(xí)向上、能力向上，做一個最好的自己，做一個理想的自己，最一個健全的自己，班級應(yīng)通過全體同學(xué)不懈的協(xié)作努力，成為學(xué)院“三一”班級，即：品行第一、學(xué)習(xí)第一、能力第一。

二、精心營造班級優(yōu)雅人文氛圍

高職院校有其獨(dú)特的價值觀念、道德行為規(guī)范、精神追求，這對學(xué)生會產(chǎn)生深刻持續(xù)的影響力和感染力，從這個意義出發(fā)，學(xué)校、班主任應(yīng)當(dāng)共同致力于營造一個優(yōu)雅高尚的班級人文氛圍，充分發(fā)揮它的隱性育人作用。

首先，通過主題班會、參觀走訪、宿舍小組討論、學(xué)習(xí)座談、名師講壇等多樣形式，在班級中對學(xué)生進(jìn)行校訓(xùn)、班訓(xùn)的高尚文化培育，讓校訓(xùn)、班訓(xùn)所凝聚的內(nèi)在精神、文化氣質(zhì)有機(jī)溶入大學(xué)生的心靈。校訓(xùn)是一所高職學(xué)院獨(dú)立思想和傳統(tǒng)精神的集中表述，它最能反映一所高職學(xué)院的辦學(xué)傳統(tǒng)和特色，是最富滲透性的一種教育因素，它深刻而持久地陶冶和影響著受教育者的價值觀、精神狀態(tài)和行為方式，如南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院的校訓(xùn)：勵志、崇實(shí)、強(qiáng)技、尚新。充分折射出學(xué)院所追求的高新發(fā)展理念，這個校訓(xùn)明白無誤的宣示，南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院不僅只是培養(yǎng)高技能人才，更注重學(xué)生做人高度和寬度的養(yǎng)成和訓(xùn)育，更注重在學(xué)生的創(chuàng)新能力、社會責(zé)任、可持續(xù)發(fā)展上做功。班訓(xùn)是在謹(jǐn)守校訓(xùn)大方向的前提下一個班級個性化、目標(biāo)化、理想化發(fā)展的追求，如我所帶的班級班訓(xùn)是：集體、責(zé)任、榮譽(yù)。是希冀全班學(xué)生貫穿始終的把自己融入團(tuán)隊(duì)集體建設(shè)中，與人為善、助人為樂、急人所急，理解、明晰、履行好自己肩頭的義務(wù)責(zé)任，養(yǎng)育強(qiáng)烈的榮譽(yù)感、使命感促進(jìn)自己精神的健康成長。因此，高職學(xué)院要特別重視培育校訓(xùn)、班訓(xùn)精神，精心設(shè)計(jì)校訓(xùn)、班訓(xùn)，不遺余力的利用一切有利時機(jī)、優(yōu)良形式春風(fēng)化雨，潤物無聲的進(jìn)行校訓(xùn)、班訓(xùn)教育，讓學(xué)生秉成和發(fā)揚(yáng)校訓(xùn)、班訓(xùn)的內(nèi)涵和精神，以啟迪激勵自己在全面發(fā)展、和諧發(fā)展上不斷奮進(jìn)。

其次，學(xué)校、班主任要有這樣的認(rèn)識，人文精神的獲得，需要人文知識的學(xué)習(xí)和熏陶，需要繁榮人文科學(xué)，因?yàn)槿宋闹R的寶庫中積累著人類的優(yōu)秀文化，它可以為大學(xué)生提供歷史的智慧，思維的啟迪，可以展示高尚的情操、人生的哲理，使大學(xué)生得到高雅審美情趣的陶冶，所以應(yīng)通過舉辦班級人文讀書沙龍、人文講座、人文演講比賽，如：“讀讀古希臘，談?wù)劰畔ＥD”讀書活動；“走進(jìn)哲學(xué)，走進(jìn)美學(xué)”講座；“大學(xué)生心中的不朽經(jīng)典”演獎比賽，讓高職大學(xué)生在讀、聽、講的積極參與中，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，有利于拓展學(xué)生知識面，開闊學(xué)生視野，啟迪學(xué)生思維，受到文明思想的感染，形成良性循環(huán)，形成良好的班級人文環(huán)境，從而產(chǎn)生強(qiáng)大的人文精神輻射力和教育效應(yīng)。

再次，班主任積極組織、介紹、引導(dǎo)班級學(xué)生加入學(xué)院學(xué)生會、團(tuán)委、各種協(xié)會、社團(tuán)組織，利用課余時間參與各種組織舉辦的文化、藝術(shù)活動，如：攝影活動、書法活動、舞蹈活動、旅游設(shè)計(jì)活動、辯論活動、征文活動、繪畫藝術(shù)欣賞活動、觀看高雅文藝表演等，一方面充實(shí)學(xué)生的課外生活，另一方面也讓學(xué)生們在各種優(yōu)雅高尚的文化活動中提高組織能力、社交能力、欣賞能力、判斷能力、理解能力，提升他們的人文品格，陶冶人文情操，逐漸培育其人文精神，樹立起正確的世界觀、人生觀、價值觀，不斷豐富他們的內(nèi)心世界，完善精神品格，形成良好的心理品質(zhì)。

三、專業(yè)教學(xué)有機(jī)滲透人文教育

高職專業(yè)課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)成為大學(xué)生人文教育，培育人文精神的主陣地。

我們的專業(yè)教學(xué)必須是關(guān)心人的教學(xué)，以人性完善為終極目標(biāo)，專業(yè)教學(xué)要充分體現(xiàn)正面的時代精神氣息，要循序漸進(jìn)的培養(yǎng)學(xué)生的自主意識，開放意識，競爭意識，開拓創(chuàng)新意識，所以在高職專業(yè)課堂學(xué)習(xí)中，必須滲透人文教育，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力的同時，又要塑造學(xué)生健全完整的人格。為此，班主任應(yīng)就此問題多向?qū)W院建言獻(xiàn)策，協(xié)調(diào)班級的課任教師，如在學(xué)院的統(tǒng)一組織安排下，召開班級課任教師關(guān)于“專業(yè)教學(xué)如何滲透人文教育？”、“專業(yè)教師應(yīng)如何對大學(xué)生進(jìn)行人文精神培育？”、“我教學(xué)中的人文教育觀”、“專業(yè)教育與人文教育的有機(jī)融合”等主題研討、主題座談，通過一系列座談、對話、溝通、研討，力求班主任與課任教師在對班級學(xué)生進(jìn)行人文教育、培育人文精神目標(biāo)上達(dá)成共識，由此激發(fā)專業(yè)教師在課堂教學(xué)中，一是努力挖掘和把握教材包涵的感情底蘊(yùn)，注意觀察和研究學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)，把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)的情境，喚起他們積極的內(nèi)心體驗(yàn)，特別是面對困難的學(xué)習(xí)問題，要通過教師的積極引導(dǎo)和情感宣染，使學(xué)生能被教師所吸引，勇敢面對學(xué)習(xí)困難，積極思考、積極破解，增強(qiáng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難，奮發(fā)進(jìn)取的信心；二是通過專業(yè)教學(xué)中辯證唯物主義的生動體現(xiàn)，矛盾的普遍存在原理，在專業(yè)學(xué)習(xí)中教師不斷培養(yǎng)學(xué)生的理性精神，嚴(yán)謹(jǐn)求是，理智自律，執(zhí)著求真，不斷進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，完善學(xué)生的精神品格；三是教育引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的思維方法，教師在講授課程中要有意識去調(diào)動學(xué)生的情緒，促進(jìn)各種思維活動，使得學(xué)生因人制宜地發(fā)揮最大的學(xué)習(xí)效率，達(dá)到學(xué)習(xí)創(chuàng)新的目的，力求在自由、民主、開放的課堂里，打破因循守舊，崇尚權(quán)威的文化氣氛，讓清新、有生命力的人文精神發(fā)揮出不可估量的優(yōu)勢。

參考文獻(xiàn)：

[1] 袁振國 教育新理念 教育科學(xué)出版社

篇7

老師安妮?莎莉文來到我家的這一天，是我一生中最重要的一天。這是1887年3月3日，當(dāng)時我才6歲零9個月?；叵氪饲昂痛撕蠼厝徊煌纳?，我不能不感嘆萬分。

那天下午，我默默地站在走廊上。從母親的手勢以及家人匆匆忙忙的樣子，猜想一定有什么不尋常的事要發(fā)生。因此，我安靜地走到門口，站在臺階上等待著。

下午的陽光穿透遮滿陽臺的金銀花葉子，照射到我仰著的臉上。我的手指搓捻著花葉，撫弄著那些為迎接南方春天而綻開的花朵。我不知道未來將有什么奇跡發(fā)生，當(dāng)時的我，經(jīng)過數(shù)個星期的憤怒、苦惱，已經(jīng)疲倦不堪了。 我覺得有腳步向我走來，以為是母親，我立刻伸出雙手。一個人握住了我的手，把我緊緊地抱在懷中。我似乎能感覺得到，她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人――安妮-莎莉文老師。

第二天早晨，莎莉文老師帶我到她的房間，給了我一個洋娃娃。后來我才知道，那是柏金斯盲人學(xué)校的學(xué)生贈送的，衣服是由年老的羅拉親手縫制的。我玩了一會兒洋娃娃，莎莉文老師拉起我的手，在手掌上慢慢地拼寫“DOLL”這個詞，這個舉動讓我對手指游戲產(chǎn)生了興趣，并且模仿在她手上畫。當(dāng)我最后能正確地拼寫這個詞時，我自豪極了，高興得臉都漲紅了，立即跑下樓去，找到母親，拼寫給她看。

我并不知道這就是在寫字，甚至也不知道世界上有文字這種東西。我不過是依葫蘆畫瓢模仿莎莉文老師的動作而已。從此以后，以這種不求甚解的方式，我學(xué)會了拼寫“針”、“杯子”以及“坐”、“站”、“行”這些詞。世間萬物都有自己的名字，是在老師教了我?guī)讉€星期以后，我才領(lǐng)悟到的。

有一天，莎莉文老師給我一個更大的新洋娃娃，同時也把原來那個洋娃娃拿來放在我的膝上，然后在我手上拼寫“DOLL”這個詞，用意在于告訴我這個大的洋娃娃和小洋娃娃一樣都叫做“DOLL”。

這天上午，我和莎莉文老師為“杯”和“水”這兩個字發(fā)生了爭執(zhí)。她想讓我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我卻把兩者混為一談，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。她沒有辦法，只好暫時丟開這個問題，重新練習(xí)洋娃娃“DOLL”這個詞。我實(shí)在有些不耐煩了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中覺得特別痛快。發(fā)這種脾氣，我既不慚愧，也不悔恨，我對洋娃娃并沒有愛。莎莉文老師把可憐的洋娃娃的碎片掃到爐子邊，然后把我的帽子遞給我，我知道又可以到外面暖和的陽光里去了。

我們沿著小路散步到井房，房頂上盛開的金銀花芬芳撲鼻。莎莉文老師把我的一只手放在噴水口下，一股清涼的水在我手上流過。她在我的另一只手上拼寫“WATER”――“水”字，起先寫得很慢，第二遍就寫得快一些。我靜靜地站著，注意她手指的動作。突然間，我恍然大悟，有股神奇的感覺在我腦中激蕩，我一下子理解了語言文字的奧秘了，知道了“水”這個字就是正在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西。

水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。

井房的經(jīng)歷使我求知的欲望油然而生。啊!原來宇宙萬物都各有名稱，每個名稱都能啟發(fā)我新的思想。我開始以充滿新奇的眼光看待每一樣?xùn)|西?；氐轿堇?，碰到的東西似乎都有了生命。我想起了那個被我摔碎的洋娃娃，摸索著來到爐子跟前，撿起碎片，想把它們拼湊起來，但怎么也拼不好。想起剛才的所作所為，我悔恨莫及，兩眼浸滿了淚水，這是生平第一次。

我無法解釋莎莉文老師對我的快樂和愿望所表現(xiàn)的特有耐心，或許是和盲人長期接觸的緣故吧!她有一種奇妙的描述事物的才能。

我們經(jīng)常坐在戶外，在陽光照耀的樹林里讀書、學(xué)習(xí)。在這里，我學(xué)到的東西飽含著森林的氣息――樹脂的松香味混雜著野葡萄的芬芳。坐在濃郁的樹陰下，世界萬物都是可供我學(xué)習(xí)的東西，都能給我以啟迪。那些嗡嗡作響、低聲鳴叫、婉轉(zhuǎn)歌唱或開花吐香的萬物，都是我學(xué)習(xí)的對象。青蛙、螞蚱和蟋蟀常常被我捉住，放在捂起的手心里，靜靜地等候著它們的鳴叫。還有毛茸茸的小雞、綻開的野花、木棉、河邊的紫羅蘭，那柔軟的纖維和毛絨的棉籽，那微風(fēng)吹過玉米田發(fā)出的颯颯聲，玉米葉子互相碰撞的沙沙聲，那被我們抓住的在草地上吃草的小馬，它那憤怒的嘶鳴以及嘴里發(fā)出的青草氣息，都深深烙記在我的腦海里。

有時候，天才剛剛亮，我就起身溜進(jìn)花園里，晨霧籠罩著花草。誰能體會到把玫瑰花輕柔地握在手心里的無限樂趣，誰能知道百合花在徐徐的晨風(fēng)中搖曳的美姿。采摘鮮花，有時會一下子抓到落進(jìn)花蕊的昆蟲，我可以感覺到它們受到外界壓力，舉翅欲飛，發(fā)出的細(xì)微振動聲。

莎莉文老師給我講述了我們這個又大又圓的地球，地球上的火山、被埋在地下的城市、不斷移動的冰河以及其他許許多多奇聞軼事。她用黏土給我做立體的地圖，我可以用手摸到凸起的山脊、凹陷的山谷和蜿蜒曲折的河流。這些我都很喜歡，但卻總是分不清赤道和兩極。莎莉文老師為了更形象地描述地球，用一根根線代表經(jīng)緯線，用一根樹枝代表貫穿南北極的地軸，這一切都那么逼真，以至于只要有人提起氣溫帶，我腦子里就會浮現(xiàn)出許多一連串編織而成的圓圈。我想，假若有人騙我說白熊會爬上北極那根柱子，我想我會信以為真的。

就這樣，我不斷地從生命本身汲取知識。是莎莉文老師讓我無憂無慮地生活在愛的喜悅和驚奇之中，讓生命中的一切都充滿了愛意。她從不放過任何一個機(jī)會，讓我體味世間一切事物的美，她每時每刻都在動腦筋、想辦法，使我的生活變得美好和更有意義。她認(rèn)識到孩子的心靈就像溪水沿著河床千回百轉(zhuǎn)，一會兒映出花朵，一會兒映出灌木，一會兒映出朵朵輕云，佳境不絕。她用盡心思給我引路，因?yàn)樗靼?，孩子的心靈和小溪一樣，還需要山澗泉水來補(bǔ)充，匯合成長江大河，在那平靜如鏡的河面上映出連綿起伏的山峰，映出婀娜的樹影和廣闊的藍(lán)天，映出花朵那美麗面龐。

每個老師都能把孩子領(lǐng)進(jìn)教室，但并不是每個老師都能使孩子學(xué)到真正的東西。我的老師與我相親相愛，密不可分。我永遠(yuǎn)也分不清，我對所有美好事物的喜愛，有多少是自己內(nèi)心固有的，有多少是她賜予給我的。她已經(jīng)成為我生活的一部分，我是沿著她的足跡前進(jìn)的。我生命中所有美好的東西都屬于她，我的才能、抱負(fù)和歡樂，無不由她的愛所點(diǎn)化而成。

篇8

天津市塘沽區(qū)新港一小四年一班蘇晏汀

請大家快跟我來，這就是故宮的入口，也就是午門，最中間的一個門是皇帝走的，它左右兩邊的門是朝廷官員走的，最邊上的兩個門是地方官僚、學(xué)士以及百姓走的。

現(xiàn)在我們來到的是太和殿，大家可以看到藍(lán)色金字的大匾，上面刻著“太和殿”三個字。太和殿是故宮的一個較大的殿，太和殿、中和殿以及保和殿都是從清朝“改名換姓”來的，具有很大的歷史價值，不乏古味。大家可以看見中和殿和太和殿的通道欄桿上有好些石頭雕刻的小獅子，你們知道這是干什么用的嗎？告訴你們吧，是用來排水的。雨流到城墻頂上的低洼處，流進(jìn)地上的小孔，經(jīng)過管道的疏導(dǎo)，就能運(yùn)到排水口處。其實(shí)中和殿和太和殿的整體結(jié)構(gòu)差不多，只不過小了點(diǎn)。

篇9

這篇游記中，作者緊緊圍繞一個“獨(dú)”字作文章，以獨(dú)游江蘇太湖之濱的馬跡山的不同歷程，以及此時此境中獨(dú)特的心理活動為線索，淡淡描繪獨(dú)游中所獨(dú)覽的北山風(fēng)光景物，款款道出獨(dú)游中所獨(dú)得的樂趣和感受、所領(lǐng)悟的獨(dú)到的啟示。全文僅有二百七十多字，卻有寫景，有狀物，有記事，清新、形象，讀來，令人歷歷在目、心曠神怡；也有抒情，有議論，酣暢、深刻，掩卷，令人凝思靜想、深受啟迪。真可謂寫景狀物一波三折，抒情議論油然而生。

在作者讀書的馬跡鄉(xiāng)山寺，向北遠(yuǎn)望，只見“一峰然而高”，那就是又高又險的北山。作者早已心馳神往，幾次都想登臨北山，可是苦于無人結(jié)伴同游，都未能成行。文章一開頭便從渲染向往已久入筆，不僅自然、親切，而且更是著意以這一頓挫，為“奮然獨(dú)往”作了有力的襯托、鋪墊，以便更鮮明地突出“獨(dú)游”。

最為傳神、最具特色和魅力的是作者把登山前前后后的歷程同當(dāng)時的心態(tài)、感受，彼此自然地融為一體，表現(xiàn)得一波三折，入情入理，熨帖而真切。

心向往久之，一旦下定決心，奮然獨(dú)往，初攀時節(jié)，當(dāng)然興致盎然，意氣風(fēng)發(fā)。正因?yàn)樯絼荻盖?，必須攀葛藤而上，才登上半山腰，便不由得感到“足力倦止”。?fù)進(jìn)，益上，得以見到“澗水縱橫草間，微徑如煙縷，詰屈交錯出”，面對如此一幅令人驚嘆、幻緲仙境般的山水畫卷，心中難免涌出“惑不可辨識”之慨嘆：真讓人分不清哪些是縱橫的山澗流水，哪些是煙縷般的山間小徑。――也許更無須細(xì)究吧？其樂趣可想而知！“又益前，聞虛響振動，顧視來者無一人，益荒涼慘栗”，獨(dú)自一人，面臨此地此境，身在虛響振動、一片空寂荒涼的氛圍之中，恐怕就連讀者也同樣會情不自禁地斂聲屏息，不寒而栗吧！“余心動，欲止者屢矣”，欲進(jìn)欲止再三，欲罷不能的矛盾心態(tài)，躍然紙上。讀者深切體察個中的滋味又有何難！可以想象，經(jīng)過了一番或進(jìn)或止的反復(fù)思想交鋒，終是初衷不改，斷然不肯半途而廢，于是更加鼓足勇氣，奮然益前，終于登臨北山峰巔，果然獲得了大自然極為豐厚的獎賞：“吾身之所未歷，一左右望而萬有皆貢其狀，畢效于吾前?！敝链?，讀者當(dāng)然自會如同親臨其境，與作者同一般雅趣，同一般情懷。誰人能不脫口驚呼：無限風(fēng)光在險峰！進(jìn)而對作者那些飽蘸感情又富于哲理的抒情、議論，點(diǎn)睛之筆：“天下遼遠(yuǎn)殊絕之境，非先蔽志而獨(dú)決于一往，不以倦而惑且懼而止者，有能詣其極者乎？”讀者不僅會首肯、會認(rèn)同；或許不少人更會有所深層次的感悟：豈止登山覽勝如是！做大學(xué)問、成大事業(yè)，不都是同樣的道理嗎？

本文另一個值得稱道的特色是描繪風(fēng)光景物，文筆簡潔優(yōu)美、富有情趣；既以簡筆作正面展現(xiàn)，又以側(cè)筆作折射點(diǎn)染，交相輝映，相得益彰。用墨省儉，而容量頗豐。

不顧登到半山時的足力疲倦，奮然繼續(xù)攀登，此時作者僅著寥寥數(shù)筆，卻繪聲繪色地表現(xiàn)了北山迷人的寧靜溫柔美：滿山生機(jī)盎然的綠草之中，大大小小的澗水縱橫流淌，清水滋潤，使綠草更加青翠欲滴；綠草映襯，讓流水更顯清澈晶瑩。讀此，讀者眼前似乎也鋪滿茵茵草色，耳畔似乎還響起淙淙水聲。那些奔向山巔或涌下山腰的微徑小路，彎彎曲曲，時隱時現(xiàn)，猶如或濃或淡隨意翻滾的煙縷。對此，讀者也一樣會頓生飄飄忽忽之感。蜿蜒的澗水，蜿蜒的山徑，一樣的飄忽不定，又時時交錯，真讓人一時難以分辨哪是澗流，哪是山徑……好一派山清水秀、草蔚徑幽的綺麗風(fēng)光，好一幅忽明忽暗、飄渺朦朧的山水畫圖！

篇10

關(guān)鍵詞 三網(wǎng)融合；技術(shù)先進(jìn)性；問題及趨勢

中圖分類號TP39 文獻(xiàn)標(biāo)識碼A 文章編號 1674-6708（2013）92-0220-02

三網(wǎng)融合是指將廣播電視網(wǎng)，電信網(wǎng)和廣播電視網(wǎng)這三種網(wǎng)絡(luò)連接在一起。從業(yè)務(wù)層面上來說，它們是相互交叉和滲透的；從網(wǎng)絡(luò)層面上來說，他們彼此之間保持連通；從技術(shù)層面上來說，它們基本上是向同一個方向變動的；從經(jīng)營層面上來說，它們之間的關(guān)系是既競爭又合作。三網(wǎng)融合典范是廣電HFC網(wǎng)，近幾年它借助三網(wǎng)融合發(fā)展速度非常快，已經(jīng)將原有的帶寬從100M擴(kuò)大到了10G，該網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)點(diǎn)也有很多，包括應(yīng)用范圍廣，結(jié)構(gòu)簡單，便于掌握等。

1廣電網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的現(xiàn)狀

三網(wǎng)融合背景下的廣電網(wǎng)絡(luò)建設(shè)是一個不斷向前探索的過程，在這個過程中，我們可以發(fā)現(xiàn)它具備許多前所未有的優(yōu)勢，同時，由于發(fā)展中出現(xiàn)的限制及障礙，當(dāng)前的廣電網(wǎng)絡(luò)建設(shè)也存在一些不足。

1.1三網(wǎng)融合背景下廣電網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢

在信號傳送上，HFC網(wǎng)絡(luò)能夠提供足夠的帶寬（從5MHZ到860MHZ），這種帶寬只和節(jié)目本身有關(guān)而與用戶數(shù)量無關(guān)；在安全性能上，廣電HFC的規(guī)格很嚴(yán)格，都是由國家的HFC網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行控制，從而避免了很多非法行為的入侵；在帶寬接入上，對廣電網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行雙向改進(jìn)，能夠?qū)崿F(xiàn)對數(shù)據(jù)、視頻、語言等業(yè)務(wù)的很好連接；屬于廣播式網(wǎng)絡(luò)，能夠從一點(diǎn)到多點(diǎn)，能夠在同一時間內(nèi)實(shí)現(xiàn)對電視數(shù)字信號和電視模擬信號的傳送。

1.2當(dāng)前廣電網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的弊端

第一，市場調(diào)研及需求數(shù)據(jù)的分析不夠充分，使得網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的投資風(fēng)險較大。

第二，對項(xiàng)目管理的認(rèn)識相對缺乏。項(xiàng)目管理是在建設(shè)業(yè)起源并發(fā)展的，目前通訊業(yè)只采用了建設(shè)業(yè)的部分項(xiàng)目管理模式，并不完善。雖然廣電業(yè)在對照通訊業(yè)項(xiàng)目管理模式的情況下正逐步進(jìn)行項(xiàng)目管理，但缺乏自身特點(diǎn)和運(yùn)行經(jīng)驗(yàn)，施工是其項(xiàng)目管理的唯一要素，并沒有對項(xiàng)目中的其它環(huán)節(jié)進(jìn)行管理，從而導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的時效很低，市場競爭力缺乏。

第三，網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管機(jī)制落后。目前情況下，廣電沒有配備相關(guān)人員也沒有建立相關(guān)機(jī)制進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的跟蹤和監(jiān)管，網(wǎng)絡(luò)的品質(zhì)無法得到保證，為下一步的經(jīng)營和管理帶來了隱患。

第四，網(wǎng)絡(luò)建設(shè)缺乏延續(xù)性和專業(yè)性。廣電實(shí)體中幾乎沒有專業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)，從而很難對項(xiàng)目進(jìn)行全面細(xì)致的設(shè)計(jì)，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)傳導(dǎo)性不好。

2廣電網(wǎng)絡(luò)三網(wǎng)融合的有效進(jìn)行

HFC網(wǎng)絡(luò)在有線電視的基礎(chǔ)上形成并在傳統(tǒng)以太網(wǎng)和無源光網(wǎng)絡(luò)這兩種技術(shù)壯大。針對當(dāng)前廣電網(wǎng)絡(luò)中存在的弊端，可以采取以下措施加以改進(jìn)。

2.1加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息安全

網(wǎng)絡(luò)信息安全是一項(xiàng)紛繁復(fù)雜的工程，保護(hù)網(wǎng)絡(luò)信息的完整性和有效性，建設(shè)一個健全完善的網(wǎng)絡(luò)對于當(dāng)前的發(fā)展具有重大意義。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息安全的措施可以從3個方面進(jìn)行著手：

第一，進(jìn)行信息加密防護(hù)。通常，網(wǎng)絡(luò)加密有三種加密方法，分別是鏈路加密、節(jié)點(diǎn)加密和端點(diǎn)加密方法。鏈路加密方法可以保護(hù)不同節(jié)點(diǎn)間的鏈路免受破壞；節(jié)點(diǎn)加密方法主要對初始節(jié)點(diǎn)和終極節(jié)點(diǎn)的傳播通路進(jìn)行保護(hù)；端點(diǎn)加密方法用于保證數(shù)據(jù)傳輸?shù)陌踩?。通過這種方法，可以保護(hù)計(jì)算機(jī)內(nèi)部的資料，網(wǎng)絡(luò)信息，用戶口令等不被竊取和攔截。

第二，由系統(tǒng)管理員加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)控力度。若有用戶通過未經(jīng)允許的手段進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)，服務(wù)器就發(fā)出報警信息用于提醒管理員，同時記錄賬戶非法進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)的次數(shù)。當(dāng)某個用戶非法進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)的次數(shù)超過管理員對此的設(shè)定值是，該用戶應(yīng)被進(jìn)行鎖定控制。

第三，加大網(wǎng)絡(luò)安全的管理力度。具體措施包括：制定相應(yīng)的預(yù)防安全隱患的防范措施，明確安全管理的級別，規(guī)范當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)安全操作，明確安全管理所涉及的具體領(lǐng)域，制定網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的保護(hù)措施等。這種方法可以從不同程度上防范網(wǎng)絡(luò)上的竊取和攻擊行為。

2.2引進(jìn)項(xiàng)目管理，建立相應(yīng)機(jī)制

良好的項(xiàng)目管理機(jī)制可以將建設(shè)項(xiàng)目中的組織、規(guī)劃、協(xié)調(diào)、決策、控制等工作系統(tǒng)、高效、科學(xué)地結(jié)合在一起，可以實(shí)現(xiàn)管理項(xiàng)目的流水化作業(yè)，不僅能提高不同部門間協(xié)同合作的能力，還能大大提高網(wǎng)絡(luò)的品質(zhì)，使網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的周期得以縮短，因此，建立有效的項(xiàng)目管理機(jī)制至關(guān)重要。

建立項(xiàng)目管理機(jī)制包括五個方面，分別是確定項(xiàng)目目標(biāo)、制定項(xiàng)目計(jì)劃，進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)管理，進(jìn)行項(xiàng)目工期管理，進(jìn)行項(xiàng)目質(zhì)量管理，進(jìn)行項(xiàng)目風(fēng)險管理。

確定項(xiàng)目目標(biāo)及制定項(xiàng)目計(jì)劃是指應(yīng)根據(jù)建立的信息來源確定要建設(shè)什么樣的項(xiàng)目，然后通過分析用戶需要確定項(xiàng)目的目標(biāo)，根據(jù)所制定的目標(biāo)編制詳細(xì)的項(xiàng)目計(jì)劃，包括對所需人力、設(shè)備的計(jì)劃及對應(yīng)工作量的計(jì)劃等。

進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)管理需要配備專業(yè)的設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)，完善設(shè)計(jì)的內(nèi)容，優(yōu)化設(shè)計(jì)的流程，這里包括創(chuàng)建設(shè)計(jì)指引（設(shè)計(jì)模板、設(shè)計(jì)規(guī)范），編制統(tǒng)一化的預(yù)算、圖紙、說明模板等。

進(jìn)行項(xiàng)目工期管理需要首先擁有具有項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)的施工人員，以減小建設(shè)的風(fēng)險和保證規(guī)定工期內(nèi)能夠完成任務(wù)。在此基礎(chǔ)上，要根據(jù)項(xiàng)目的工作量、工序及各環(huán)節(jié)之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系等內(nèi)容認(rèn)真編制進(jìn)度計(jì)劃，制定工期目標(biāo)，分析可能影響工期的因素，以便問題出現(xiàn)時能夠及時采取措施。

進(jìn)行項(xiàng)目質(zhì)量管理主要是對施工過程進(jìn)行質(zhì)量管理，配備專門的監(jiān)理人員進(jìn)行監(jiān)督，使施工過程中的每一個環(huán)節(jié)都能按照施工規(guī)范、進(jìn)度計(jì)劃、設(shè)計(jì)圖紙的要求進(jìn)行。

進(jìn)行項(xiàng)目的風(fēng)險管理是指對建設(shè)項(xiàng)目面臨的風(fēng)險及后果能夠及時控制，是一種針對項(xiàng)目的不確定性而進(jìn)行的一種管理工作，具體內(nèi)容包括做好后備施工隊(duì)伍方案避免項(xiàng)目因人手不夠停工，購買保險應(yīng)對出現(xiàn)施工安全方面的問題等。

3結(jié)論

三網(wǎng)融合給廣電網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展帶來了新的挑戰(zhàn)，在當(dāng)前情況下，深入分析并研究

用戶需求，充分利用三網(wǎng)融合帶來的優(yōu)勢并在不足之處加快改進(jìn)的步伐，建設(shè)健全、完善的廣電網(wǎng)絡(luò)是今后要走的大方向。

參考文獻(xiàn)

[1]劉學(xué)權(quán).三網(wǎng)融合下利用廣電網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢創(chuàng)新增值業(yè)務(wù)[J].中國有線電視，2013（1）.