導(dǎo)語：如何才能寫好一篇散文欣賞，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、抒情散文的文體特征——情景交融，形散神聚

抒情散文以抒發(fā)主觀情感為寫作出發(fā)點(diǎn)，因此文中之景往往是情感的外化物。換句話說，就是抒情散文中的寫景是為達(dá)到抒情的目的。譬如，同樣是秋色，在命運(yùn)多舛的郁達(dá)夫眼中就是“清、靜、悲涼”的，而在善于對(duì)生命和生存作詩性闡釋的臺(tái)灣女作家張曉風(fēng)眼中則是“堅(jiān)硬而明亮的金屬季”。由此可見，誠如古人所言——“以我之眼觀萬物，萬物皆著我之色彩”，抒情散文最見作者的性靈。

抒情散文所選之景往往不局限于一時(shí)一地。比如，《荷塘月色》中朱自清就由眼前的荷塘聯(lián)想到六朝時(shí)江南采蓮的情景，并引用梁元帝《采蓮賦》和《西洲曲》作了印證；《故都的秋》中則有陶然亭的蘆花、潭柘寺的鐘聲，甚至還有南國普陀山的涼霧和荔枝灣的殘荷等。這些描寫時(shí)間跨度大，空間轉(zhuǎn)化快，景物意象多，表面上看似乎很散很亂，但實(shí)際上卻排列得非常有序，被一根貫穿全文的感情之線連接著：《荷塘月色》中的這根感情之線是“這幾天心里頗不寧靜”；《故都的秋》中的這根感情之線是“北國的秋，卻特別地來得清，來得靜，來得悲涼”。值得注意的是，抒情散文中這些體現(xiàn)感情線索的句子往往就是文章的文眼，抓住它們閱讀鑒賞文章可以收到綱舉目張之效。

二、抒情散文的鑒賞思路——鑒賞手法，緣景明情

抒情散文往往按照時(shí)間或空間順序運(yùn)用聯(lián)想或想象對(duì)景物進(jìn)行生動(dòng)描繪。這樣做不但可以交代背景，渲染氣氛，而且還可以烘托人物的思想感情，更好地表現(xiàn)文章主題。所以，閱讀鑒賞抒情散文一定要先了解文章的寫景方法。比如，朱自清的《荷塘月色》就充分體現(xiàn)了抒情散文寫景手法的多樣化：直接描寫田田的葉子、零星的白花、縷縷的清香、脈脈的流水；由遠(yuǎn)而近，由上而下，由靜而動(dòng)，全方位地描繪荷花的形、味、色、聲，動(dòng)靜相宜，虛實(shí)相生，層次井然，豐富而不凌亂，很好地豐富了文章的內(nèi)容；月光難以描摹，就以“霧”“樹影”間接烘托。

閱讀鑒賞抒情散文，還要發(fā)揮聯(lián)想，展開想象，將自己置身于作者描繪的情境中，感受景外之情和言外之意。比如，何其芳《雨前》中的那只遠(yuǎn)來的鷹就是作者對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿且渴望投身火熱生活的象征物。劉勰在《文心雕龍》中說：“夫綴文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀文者披文以入情，沿波討源，如是必顯?！逼浣沂镜恼沁@種緣景明情的抒情散文鑒賞方法。

三、抒情散文的鑒賞重點(diǎn)——感受風(fēng)格，品味語言

景物描寫通常是一般抒情散文的重要寫作內(nèi)容。因此，閱讀鑒賞抒情散文要從以下三個(gè)方面入手：一是抓住文章的文眼和直接議論或抒情的詞語和句子，感受作者抒發(fā)的情感；二是品味文章中的摹狀性詞語——這些詞語往往會(huì)在描摹景物或事物的特征中表現(xiàn)作者的情感；三是主要從修辭、句式等角度入手品味語言形式上的外在美和表情達(dá)意方面的意蘊(yùn)美，如《漢家寨》就是運(yùn)用比喻、擬人、排比等諸多修辭手法，形象地描摹了隔壁荒灘的蒼涼廣袤，突出了作者的主觀感受，語言可謂于綿密中見生動(dòng)。

四、抒情散文的賞寫要領(lǐng)——規(guī)范寫作，彰顯個(gè)性

寫鑒賞抒情散文的文章一般應(yīng)涉及三個(gè)問題：一是作者寫了什么；二是作者是怎樣寫的；三是深層次闡述閱讀感受。關(guān)于作者寫了什么，無外乎就是要分析作者所寫之“景”與所抒之“情”的特點(diǎn)與關(guān)系；關(guān)于作者是怎樣寫的，無外乎就是要重點(diǎn)分析文章的行文思路、結(jié)構(gòu)安排、表現(xiàn)手法及語言特色等；關(guān)于個(gè)性闡述閱讀感受，就是要寫出自己獨(dú)特的閱讀感受或收獲。這里所說的規(guī)范寫作，是指寫鑒賞抒情散文的文章時(shí)要適當(dāng)運(yùn)用鑒賞術(shù)語，如手法之“形散神聚”“以小見大”“虛實(shí)結(jié)合”“疏密相間”等，風(fēng)格之“魯迅式的幽憤深廣、老辣犀利”“徐志摩式的清瑩流麗、奔放不羈”“巴金式的真誠執(zhí)著、不事雕琢”“朱自清式的文情并茂、縝密細(xì)致”等等。需要特別指出的是，寫鑒賞抒情散文的文章最忌面面俱到卻是淺嘗輒止或長篇大論卻是人云亦云。為此，寫這類文章一定要選擇最有感觸的點(diǎn)深入闡述，力求“讀”出個(gè)性和新意。比如，同是寫北平，土生土長的北平人老舍選擇了和自己生活密切聯(lián)系的場(chǎng)景或物件，并將之與巴黎、倫敦等世界名城對(duì)比，突出了游子心中北平的家的感覺，不僅極富情趣，而且親切感人；《動(dòng)人的北平》則用對(duì)照的手法寫了北平的包容大度，文中林語堂“扮演”的顯然是一個(gè)正在進(jìn)行文化旅游的游客，因?yàn)樗麑?duì)北平的欣賞多于熱愛……

篇2

(一)教材分析

《彩色的鴨子》是一首優(yōu)美的敘述性散文，作者緊緊圍繞鴨子的夢(mèng)想這根主線，通過優(yōu)美的詞句、重復(fù)的句式、富有節(jié)奏的旋律，將鴨子的彩色夢(mèng)想表露無遺。作品形象鮮明，緊扣主線，情節(jié)簡潔，富有童趣和詩意。除了帶給孩子豐富的文字美感、節(jié)奏美感和溫馨無比的意境之美，最后的結(jié)局安排也讓我們露出會(huì)心一笑。

本次語言活動(dòng)的目的主要在于使大班幼兒理解散文內(nèi)容，感受散文文字美、節(jié)奏美和溫馨無比的意境美；了解并嘗試遷移運(yùn)用句式：“只要……，就……”：知道夢(mèng)想不能全部實(shí)現(xiàn)，但也要快樂生活。

(二)學(xué)情分析 大班幼兒已經(jīng)有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)簡單事物之間的關(guān)聯(lián)變化也有所了解，能依據(jù)文學(xué)作品提供的想象線索，聯(lián)系個(gè)人已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行擴(kuò)展想象。在老師的引導(dǎo)下，能初步感知作品中的語言美、意境美，有一定的藝術(shù)想象力和感悟力。

作品雖好，但作為大班教材使用，還需要適當(dāng)修改，原因有二：

1　相對(duì)大班幼兒而言，原散文結(jié)構(gòu)比較松散，冗長，是AB、C、DB式的結(jié)構(gòu)，考慮到根據(jù)大班幼兒的特點(diǎn)，改為AB、CB式結(jié)構(gòu)，便于理解掌握。

2　散文中有些句子比較冗長，且句式規(guī)律不明顯，不利于幼兒理解和記憶，適當(dāng)修改，句式更為工整、有規(guī)律，還降低了難度，易于幼兒理解和誦讀。

(三)活動(dòng)目標(biāo)

1　知識(shí)目標(biāo)：初步理解散文內(nèi)容，感受散文的語言美、意境美。

2　能力目標(biāo)：了解并嘗試遷移運(yùn)用句式：“只要……，就……”。

3　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：知道夢(mèng)想不能全部實(shí)現(xiàn)，但也要快樂生活。

(四)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解散文內(nèi)容，感受散文的語言美、意境美。

難點(diǎn)：嘗試遷移運(yùn)用句式：“只要……，就……”。

(五)教學(xué)手段

多媒體課件、實(shí)驗(yàn)探究

二、教學(xué)主要環(huán)節(jié)實(shí)錄

三、課后集體評(píng)析與反思

(一)優(yōu)點(diǎn)

1　注重意境創(chuàng)設(shè)的有效性用溫馨美的畫面、柔美的音樂、富有情感的朗誦，為幼兒理解、感悟這篇散文，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)詩意的情景；從形、聲、情等幾方面充分調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官，去理解、欣賞、感受文學(xué)作品。

2　注重自主學(xué)習(xí)的有效性 幼兒的語言學(xué)習(xí)離不開生活，在生活中挖掘?qū)W習(xí)內(nèi)容是語言教學(xué)的好方式。以風(fēng)車、彩紙、綢帶為載體，化解難點(diǎn)，讓孩子在自主探索中感知其間的因果關(guān)系，幫助幼兒嘗試遷移運(yùn)用句式：“只要……就……”

3　注重情感體驗(yàn)的有效性 本次教學(xué)活動(dòng)，以情感為主線貫穿始終，通過三次提問：“你覺得鴨媽媽的心情是怎樣的?”幫助幼兒體驗(yàn)文學(xué)作品中的快樂情感脈絡(luò)。

4　注重回應(yīng)反饋的及時(shí)性 注重傾聽幼兒的回答，關(guān)注幼兒的想法，了解幼兒的理解程度并及時(shí)給予回應(yīng)和策略的及時(shí)調(diào)整。

(二)不足與反思

1　遷移運(yùn)用中，切入點(diǎn)的把握有待于進(jìn)一步優(yōu)化

幼兒探究操作環(huán)節(jié)較好地幫助幼兒學(xué)會(huì)了遷移運(yùn)用句式“只要……就……”，而且滿足了幼兒的心理需求，實(shí)現(xiàn)了動(dòng)靜交替：但在整個(gè)活動(dòng)中，此環(huán)節(jié)猶如將在電影院看得十分投入的觀眾喊出電影院說其他事，然后再叫他接著進(jìn)去看一般，對(duì)浸潤意境之中的幼兒情感有所中斷。如何既能聯(lián)系實(shí)際，學(xué)習(xí)遷移運(yùn)用新的知識(shí)點(diǎn)，又能保持住幼兒浸潤于散文意境之中的情感不被中斷，還有待于尋找到更佳的切入點(diǎn)。

2　欣賞僅僅是感悟這個(gè)作品的開始，應(yīng)有更多的延續(xù)和融合。

這篇散文除了文字意境優(yōu)美之外，它還蘊(yùn)含著許多的社會(huì)教育價(jià)值。

篇3

到醫(yī)院了，醫(yī)生需要血，AB型的，葉俊楓不知自己是什么血型，讓醫(yī)生給驗(yàn)驗(yàn)。醫(yī)生使用血庫里最后一包血維持著她的生命。醫(yī)生說：“新來那個(gè)什么來著？小田，對(duì)了，小田，快驗(yàn)驗(yàn)這個(gè)。”“什么？DNA檢測(cè)？噢！好咧！”幾十分鐘后……

出來了王大夫：“是兄妹，是兄妹！”

“什么兄不兄的，讓你測(cè)測(cè)呀！”

“對(duì)……對(duì)不起！我……我……自動(dòng)……”

“哎！什么？兄妹！”

“哎，那個(gè)葉……俊楓吧！快去輸血，真是的，你說你們不早說是兄妹?！?/p>

“兄妹？啥？”

“你們……不知道嗎？”

“呼——也好，先不告訴她，走，輸血去?！?/p>

十幾天后，如月康復(fù)了，從她出院的一刻起，她幾發(fā)現(xiàn)葉俊楓變了，他百般維護(hù)自己，自己幸福多了……

“哎，小葉子，我們看電影去吧！”

“好??！——看什么呢？”

“看那個(gè)白血病女孩的故事吧！”

“不行不行不行不行不行……”

“不行就不行嘛！那么多趕什么？”

眼看如月要哭了，遠(yuǎn)處小牧正走過來，如月臉上由陰轉(zhuǎn)晴了，跑過去說：“小牧，小牧，幾天不見，如何呀？”

小牧也沒告訴她白血病的事，說：“對(duì)了，楊歌向你催稿呢！寫了嗎？”

“我在醫(yī)院里已經(jīng)寫好了，叫《春天的冬風(fēng)》，是這樣的：春天來了，冰融化了，唯有我那被冰封的心……”

“嗯，不錯(cuò)，不錯(cuò)！哎，我和你一起給她去吧！”

“好嘞！”

葉俊楓不放心地看著她遠(yuǎn)去的背影，嘆氣又嘆氣。

小牧和如月正走著，被一個(gè)男生撞上了，小牧頭都?xì)庹?，吼到：“沒長眼呀你！她有……”說到這里，小牧立馬改了口：“有貧血你不知道嗎？”如月問：“這個(gè)……這……個(gè)——當(dāng)然有，上次不就昏倒了嗎！”如月已經(jīng)聽亂了，又是早飯，又是貧血，到底是什么呀？小牧開始打量那個(gè)男的，嗯，長得不賴，文質(zhì)彬彬的，小牧轉(zhuǎn)變了口氣問：“有什么要幫忙的嗎？”

“噢！有，請(qǐng)問三（2）班在哪里？”

“三（2）班？你是誰？來找誰？有什么事？重要嗎？你找男的還是女的？姓什么？你不是老師的兒子吧！”

小牧的問題像連珠炮一樣，那個(gè)男生有禮貌地回答到：“我叫馬艾蒿，今年十八歲，是三（2）班的一名轉(zhuǎn)學(xué)生，因?yàn)橘I錯(cuò)了車票，所以暑假才‘插班’來了！”

“噢！這么回事呀！”

小牧心里正在不安，這孩子不會(huì)住校吧！

“對(duì)了，我們學(xué)校宿舍在哪里？”

小牧差點(diǎn)暈了！如月已經(jīng)沉默半天了，終于開口了：“馬艾蒿？三（2）班 的？”

“對(duì)呀！”

如月說：“我們幾個(gè)算是同學(xué)加朋友了吧！”

“同學(xué)！那你們快帶我上去吧！這行李也怪沉的?！?/p>

篇4

 

隨著電子商務(wù)的快速發(fā)展，農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)日益受到各類平臺(tái)的重視，包括阿里巴巴B2B、淘寶網(wǎng)、天貓、京東、當(dāng)當(dāng)?shù)染鶎⑥r(nóng)產(chǎn)品作為重要業(yè)務(wù)拓展。 電子商務(wù)所帶來的可觀經(jīng)濟(jì)效益以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的創(chuàng)新方式，已經(jīng)逐漸滲透到了農(nóng)業(yè)領(lǐng)域，涉農(nóng)電子商務(wù)(指涉及農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民的商務(wù)模式)將在未來呈現(xiàn)快速增長態(tài)勢(shì)。

 

農(nóng)產(chǎn)品銷售新時(shí)代

 

據(jù)測(cè)算，在農(nóng)產(chǎn)品買賣交易中，蔬菜從田間到達(dá)消費(fèi)者餐桌一般要經(jīng)過4—6個(gè)環(huán)節(jié)，每增加一個(gè)流通環(huán)節(jié)，成本都將增加。同時(shí)，由于冷鏈物流設(shè)施建設(shè)滯后，外調(diào)蔬菜還面臨氣候變化、路途擁堵等諸多不可控因素影響，造成大量損耗。在此背景下，農(nóng)產(chǎn)品網(wǎng)上銷售成為減少流通環(huán)節(jié)的一種新探索。

 

涉農(nóng)電子商務(wù)同信息化息息相關(guān)。2004年以來，我國的村通工程成功實(shí)現(xiàn)了“村村通電話、鄉(xiāng)鄉(xiāng)能上網(wǎng)”，農(nóng)村通信服務(wù)水平邁上歷史性的新臺(tái)階。截至2010年，全國行政村、20戶以上自然村通電話的比例分別達(dá)到100%和94%，實(shí)現(xiàn)了全國100%鄉(xiāng)鎮(zhèn)能上網(wǎng)，其中99%的鄉(xiāng)鎮(zhèn)和80%的行政村基本具備了寬帶接入能力。

 

據(jù)阿里研究中心的數(shù)據(jù)顯示，截至2012年底，以淘寶網(wǎng)(含天貓)為例，正常經(jīng)營的注冊(cè)地在農(nóng)村(含縣)的網(wǎng)店數(shù)為163.26萬個(gè)，其中注冊(cè)地在村鎮(zhèn)的為59.57萬個(gè);經(jīng)營農(nóng)產(chǎn)品類目的網(wǎng)店數(shù)為26.06萬個(gè)，涉及農(nóng)產(chǎn)品商品數(shù)量1004.12萬個(gè)。

 

雖然相比于其他門類，目前農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)還處于起步階段，但從近3年的數(shù)據(jù)來看，農(nóng)村電商的開店數(shù)量在快速增加，交易額也急劇上升。調(diào)查顯示，目前農(nóng)村村鎮(zhèn)電子商務(wù)交易總額(網(wǎng)購總額加網(wǎng)銷總額)為209億元，交易商品數(shù)量達(dá)到了1862萬件。農(nóng)民收入也因此得到了大幅度提升，農(nóng)村電子商務(wù)帶來的人均月收入大部分集中在2000—5000元之間，而未上網(wǎng)農(nóng)民的電子商務(wù)收入主要集中在無收入和1500—2000元之間。

 

網(wǎng)絡(luò)銷售模式多樣化

 

電子商務(wù)的跨地域特性，能夠幫助農(nóng)村居民打破有形市場(chǎng)的物理局限，有效拓展全國乃至全球市場(chǎng)。一方面，通過電子商務(wù)交易平臺(tái)，三四級(jí)城市及中西部地區(qū)的消費(fèi)者可以購買到只在一線城市銷售的品牌商品。如2011年甘肅、青海、貴州、內(nèi)蒙古等省的消費(fèi)者在淘寶全網(wǎng)的消費(fèi)金額中超過67%都是跨省購買的;另一方面，中西部地區(qū)如新疆、內(nèi)蒙古、四川等地超過70%的銷售都是銷往外省。

 

涉農(nóng)電子商務(wù)從2009年起開始快速增長，銷售模式也呈現(xiàn)多樣化發(fā)展趨勢(shì)。最開始主要的銷售模式為零散農(nóng)戶在網(wǎng)上賣土特產(chǎn)，著名的有在B2B平臺(tái)上批發(fā)活?；钛虻拿虾陚ィ谔詫毱脚_(tái)上零售土特農(nóng)產(chǎn)的王小幫，以及大學(xué)畢業(yè)后回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的趙海伶、杜千里。他們基本上采取“網(wǎng)絡(luò)(平臺(tái))+公司(網(wǎng)商)+農(nóng)戶”的模式，農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)主體“農(nóng)戶、農(nóng)業(yè)合作社或涉農(nóng)企業(yè)”變身網(wǎng)商，或依托網(wǎng)商，利用電子商務(wù)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)與大市場(chǎng)的對(duì)接。

 

2012年，浙江省遂昌縣的農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)異軍突起，整個(gè)銷售過程起主導(dǎo)作用的，不再僅是農(nóng)戶和網(wǎng)商，而是遂昌縣網(wǎng)店協(xié)會(huì)。在遂昌縣農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)的發(fā)展樣本中，傳統(tǒng)涉農(nóng)網(wǎng)商的銷售流通模式已經(jīng)升級(jí)為“網(wǎng)絡(luò)+協(xié)會(huì)+公司+農(nóng)戶”，協(xié)會(huì)既為網(wǎng)商做好服務(wù)，也為網(wǎng)商們爭取更大的利益，同時(shí)制定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接生產(chǎn)方，實(shí)現(xiàn)品質(zhì)監(jiān)控和集約化營銷。遂昌縣網(wǎng)店協(xié)會(huì)在成立后的兩年中，該縣淘寶網(wǎng)店數(shù)量由350家發(fā)展到了超過2000家，其中會(huì)員1300家，皇冠店20余家。2012年，各會(huì)員單位在淘寶網(wǎng)上的銷售額達(dá)到了1.5億元。

 

多重因素制約電商扶貧

 

盡管涉農(nóng)電子商務(wù)前景看好，但是由于目前我國貧困地區(qū)在寬帶基礎(chǔ)設(shè)施、物流配送服務(wù)、農(nóng)民學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)等方面均較為滯后，導(dǎo)致在現(xiàn)有的農(nóng)村扶貧的主流模式中，電子商務(wù)模式還沒有受到足夠的重視。

 

農(nóng)民上網(wǎng)不方便，主要原因是沒有寬帶、沒有電腦、上網(wǎng)費(fèi)用高。同時(shí)數(shù)據(jù)顯示，農(nóng)村網(wǎng)民上網(wǎng)更依賴手機(jī)終端，農(nóng)村新網(wǎng)民使用手機(jī)上網(wǎng)的比例高達(dá)60.45%。

 

除此之外，農(nóng)民網(wǎng)商認(rèn)為從事電子商務(wù)最重要的因素是物流交通，解決不了這一問題，電子商務(wù)交易活動(dòng)就無法完成。

 

由于生鮮農(nóng)產(chǎn)品的特殊屬性，加快建設(shè)以冷藏和低溫倉儲(chǔ)運(yùn)輸為主的農(nóng)產(chǎn)品冷鏈系統(tǒng)，也對(duì)開展農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)至關(guān)重要。資料顯示，北美90%的農(nóng)產(chǎn)品用冷鏈物流，歐洲這一比例為60%，而中國則只有18%。

 

國家政策助推涉農(nóng)電商發(fā)展

 

目前，我國有70多萬個(gè)行政村，農(nóng)村網(wǎng)民總?cè)藬?shù)超過1.65億人，未來或?qū)⒂性絹矶嗟拇?、?zhèn)加入到電商大潮中，產(chǎn)業(yè)輻射范圍還將繼續(xù)擴(kuò)大。同時(shí)，政府層面也對(duì)涉農(nóng)電子商務(wù)的發(fā)展提供了強(qiáng)有力的支持。

 

2012年12月19日，商務(wù)部出臺(tái)《關(guān)于加快推進(jìn)鮮活農(nóng)產(chǎn)品流通創(chuàng)新的指導(dǎo)意見》，明確提出要加強(qiáng)交易創(chuàng)新，引導(dǎo)鮮活農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)銷商轉(zhuǎn)變交易習(xí)慣，鼓勵(lì)利用互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代信息技術(shù)，發(fā)展線上線下相結(jié)合的鮮活農(nóng)產(chǎn)品網(wǎng)上批發(fā)和網(wǎng)上零售，發(fā)揮網(wǎng)上交易少環(huán)節(jié)、低成本、高效率的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)傳統(tǒng)農(nóng)產(chǎn)品流通企業(yè)創(chuàng)新轉(zhuǎn)型，形成以農(nóng)批對(duì)接為主體、農(nóng)超對(duì)接為方向、直銷直供為補(bǔ)充、網(wǎng)上交易為探索的多種產(chǎn)銷銜接的流通格局。

 

2013年8月14日，國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于促進(jìn)信息消費(fèi)擴(kuò)大內(nèi)需的若干意見》，提出清理涉及信息消費(fèi)的行政審批事項(xiàng)，加大財(cái)稅和金融支持等，到2015年使信息消費(fèi)規(guī)模超過3.2萬億元，年均增長20%以上。

 

政府層面對(duì)涉農(nóng)電子商務(wù)的重視，加之農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)廣闊、需求量大，消費(fèi)者對(duì)綠色健康食品的需求日益增加，涉農(nóng)電子商務(wù)勢(shì)必將成為未來解決“三農(nóng)”問題的新視角。

篇5

化學(xué)已經(jīng)在初中的教學(xué)課程中慢慢的收到每個(gè)人的重視，它是一門基礎(chǔ)的自然科學(xué)，那么初三化學(xué)論文怎么寫呢？它也是有一定的格式要求的，今天學(xué)術(shù)參考網(wǎng)的小編就來和大家一起探討初三化學(xué)論文怎么寫，歡迎大家閱讀欣賞。

1.題目

畢業(yè)論文題目應(yīng)該明確、精練、有概括性。題目的字?jǐn)?shù)一般在25字以內(nèi)，必要時(shí)可加副標(biāo)題。

2.摘要與關(guān)鍵詞

摘要

應(yīng)概括地反映出畢業(yè)論文的目的、內(nèi)容、方法、成果和結(jié)論。中文摘要以300～350字為宜。外文摘要內(nèi)容及格式應(yīng)與中文摘要一致，英文摘要約250個(gè)實(shí)詞。

關(guān)鍵詞

從論文標(biāo)題或正文中挑選3～5個(gè)最能表達(dá)主要內(nèi)容的詞作為關(guān)鍵詞，按詞條的外延層次排列，外延大的排在前面。同時(shí)有中、英文對(duì)照，分別附于中英、文摘要后。

3.目錄

目錄中的標(biāo)題要與正文中標(biāo)題一致，要求標(biāo)題層次清晰，標(biāo)明頁碼。

4.正文

正文是畢業(yè)論文的核心部分，一般應(yīng)包括緒論、主體及結(jié)論等部分。

4.1緒論(前言、引言)

緒論(前言、引言)一般作為第一部分，是畢業(yè)論文主體的開端。包括畢業(yè)論文的背景及目的、國內(nèi)外研究狀況和相關(guān)領(lǐng)域中已有的研究成果、本課題的意義、采用方法、理論依據(jù)和具備的條件、畢業(yè)論文構(gòu)成及主要內(nèi)容等。

4.2本論

本論是畢業(yè)論文的主體，包括實(shí)驗(yàn)材料、研究內(nèi)容與方法、實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析(討論)等。在本部分要運(yùn)用各方面的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和研究方法，分析問題，論證觀點(diǎn)，盡量反映出自己的科研能力和學(xué)術(shù)水平。本論應(yīng)該結(jié)構(gòu)合理、層次清楚、重點(diǎn)突出、文字簡練通順。對(duì)論文中出現(xiàn)的名詞術(shù)語、物理量、公式、數(shù)字、圖表、符號(hào)、計(jì)量單位等一律采用國際、國家通用標(biāo)準(zhǔn)。

4.3結(jié)論

畢業(yè)論文的結(jié)論單獨(dú)作為一章編寫。結(jié)論是畢業(yè)論文的總結(jié)，是整個(gè)論文的歸宿。要求精煉、準(zhǔn)確地闡述自己的創(chuàng)造性工作或新的見解及其意義和作用，還可進(jìn)一步提出需要討論的問題和建議。

5.參考文獻(xiàn)

畢業(yè)論文的撰寫應(yīng)本著嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，凡有引用他人成果之處，均應(yīng)按論文參考或引證的先后順序排列于參考文獻(xiàn)中(15篇左右)。

6.致謝

致謝中主要感謝導(dǎo)師和對(duì)畢業(yè)論文工作有直接貢獻(xiàn)及幫助的人士和單位。

7.附錄

對(duì)于一些不便放入正文中、但作為畢業(yè)論文又是不可缺少的部分，或有重要參考價(jià)值的內(nèi)容，可編入畢業(yè)論文的附錄中。

初三化學(xué)論文范例欣賞：初三化學(xué)探究性教學(xué)研究

摘要：在初三化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生主動(dòng)參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究與推理，培養(yǎng)科學(xué)的認(rèn)知態(tài)度和勇于探索的精神。

關(guān)鍵詞：初三化學(xué)教學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

《全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，讓學(xué)生通過探究性學(xué)習(xí)獲得知識(shí)，在這個(gè)過程中學(xué)會(huì)科學(xué)的方法、技能和科學(xué)的思維方式，逐漸形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，并把化學(xué)知識(shí)與生活聯(lián)系起來，讓化學(xué)知識(shí)為生活服務(wù)。

化學(xué)新課程倡導(dǎo)以科學(xué)探究為主的多樣化學(xué)習(xí)方式，但并不是說探究性教學(xué)是唯一的教學(xué)方式，也不是說每類化學(xué)知識(shí)的教學(xué)都適合采用探究性方法。如：教學(xué)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法、氧氣的性質(zhì)時(shí)，可以采用講授和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方式。那什么樣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課題才適合探究性教學(xué)呢？我認(rèn)為應(yīng)該是內(nèi)容源于生活，學(xué)生感興趣的，并且在探究的過程中，學(xué)生能體會(huì)到應(yīng)用知識(shí)解決問題所帶來的快樂。如探究燃燒的條件，怎樣滅火，怎樣逃離火災(zāi)，鐵為什么會(huì)生銹等問題。還有，確定探究內(nèi)容時(shí)應(yīng)以學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、思維能力為背景，可操作性強(qiáng)，不能超出學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)、能力太多。

總體實(shí)踐下來，我認(rèn)為教師應(yīng)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生主動(dòng)參與整個(gè)探究過程，培養(yǎng)探究意識(shí)。探究活動(dòng)的基本模式是：發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、進(jìn)行假設(shè)、收集資料、實(shí)驗(yàn)操作、分析現(xiàn)象和數(shù)據(jù)、形成結(jié)論、提出新的問題。

怎樣創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境？它可以是課本中的演示實(shí)驗(yàn)、家庭小實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，甚至是某些考題，都可以把它們改成真正的探究性實(shí)驗(yàn)。某年的中考題中有這樣一道題：有一包黑色的粉末，有可能是炭粉、氧化銅中的一種或兩種，把該粉末加入稀硫酸。

我曾把這道題改成一個(gè)探究性實(shí)驗(yàn)。教育家陳鶴琴說：“凡是兒童能夠自己做的應(yīng)該讓他們自己做，凡是兒童能夠自己想的應(yīng)該讓他們自己想?！眰魇谑降慕虒W(xué)方式一般都是老師操作、演示，學(xué)生觀察，得出結(jié)論。我把它改成師生共同設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，學(xué)生主動(dòng)參與整個(gè)過程，親自操作，老師在必要時(shí)加以指點(diǎn)。下面我把設(shè)計(jì)過程寫出來，與大家共勉。

1.教師提出問題。

有一包黑色的粉末，有可能是炭粉、氧化銅中的一種或兩種。怎樣才能確定這包粉末的成分？

2.學(xué)生說出假設(shè)。

假設(shè)1：這包黑色粉末是炭粉；

假設(shè)2：這包黑色粉末是氧化銅；

假設(shè)3：這包黑色粉末是炭粉和氧化銅的混合物。

3.讓學(xué)生查資料、回憶整理碳和氧化銅的相關(guān)性質(zhì)。

炭的主要成分是碳，碳不溶于水，也不溶于酸，碳與氧氣(充足)反應(yīng)生成二氧化碳，在隔絕氧氣和高溫的條件下，碳會(huì)還原氧化銅等氧化物。

氧化銅的性質(zhì)：不溶于水，但溶于酸，并且與酸反應(yīng)生成藍(lán)色的溶液。

4.通過比較，確定用稀硫酸來鑒別黑色粉末的成分。

5.分析如果假設(shè)成立，看到的現(xiàn)象是什么？并把下表填好。

6.請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)進(jìn)行操作。(此時(shí)老師要根據(jù)情景誘導(dǎo)學(xué)生，形式可以是老師提問，學(xué)生討論回答。不足之處，老師加以補(bǔ)充。)

①用什么儀器做實(shí)驗(yàn)？(燒杯、玻璃棒、藥匙)

②取多少黑色粉末？(少量)

③加快溶解的速度有什么方法？(用酒精燈進(jìn)行微熱)

④滴加適量的稀硫酸，怎樣判斷適量？(黑色粉末完全消失或黑色粉末不再消失)

7.實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：部分黑色粉末溶解，無色溶液變成藍(lán)色。

8.得出結(jié)論，假設(shè)3成立。

9.提出新的問題：誰能對(duì)燒杯中溶液的溶質(zhì)進(jìn)行猜想？怎樣驗(yàn)證？

同學(xué)們又討論開了，有的說只有硫酸銅，有的說還有硫酸?？梢苑湃脘\粉，如果看到有氣泡，說明里面有硫酸，否則就沒有。

在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，叫學(xué)生到講臺(tái)操作與老師自己操作，教學(xué)效果很不一樣，看老師操作，學(xué)生不太注意操作動(dòng)作，只注意現(xiàn)象，看同學(xué)操作，注意每一步的操作，不對(duì)馬上指出，而且學(xué)生親自操作，一旦錯(cuò)誤，改正后記得牢，其他學(xué)生也能主動(dòng)參加探究，情緒非常高漲。特別是對(duì)于滴加多少稀硫酸才算適量，同學(xué)們更是爭論不休，效果很好。

因此，教學(xué)中大膽地把演示實(shí)驗(yàn)向?qū)W生開放，除了能引起學(xué)生的注意，增強(qiáng)觀察力外，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自信心和創(chuàng)新精神，提高他們的應(yīng)變能力和對(duì)實(shí)際生活問題的解決能力。通過探究性學(xué)習(xí)，化被動(dòng)為主動(dòng)，把枯燥的習(xí)題變成可以觀察、觸摸、生動(dòng)具體的東西，提高了學(xué)生的興趣，并有效地把化學(xué)知識(shí)、基本操作技能與解決問題聯(lián)系起來，讓學(xué)生覺得學(xué)有所用。

探究性教學(xué)除了能培養(yǎng)學(xué)生的操作技能、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法之外，把化學(xué)知識(shí)生活化也是探究性教學(xué)的另一個(gè)理念。如：通過探究性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己總結(jié)出燃燒的條件是：①要有可燃物；②與氧氣接觸；③溫度達(dá)到著火點(diǎn)。這三個(gè)條件同時(shí)具備才會(huì)燃燒。由燃燒的三個(gè)條件推出滅火的三個(gè)原理：①清除可燃物或與可燃物隔離；②與氧氣隔絕；③溫度降到著火點(diǎn)以下。只要具備其中一個(gè)原理，就可以滅火。但僅知道滅火的原理還不夠，必須與生活結(jié)合起來。如發(fā)生火災(zāi)，逃離時(shí)該怎么做？為什么要沿著墻角匍匐前進(jìn)？這時(shí)教師可以補(bǔ)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，點(diǎn)燃一高一低的兩支蠟燭，罩上一個(gè)大燒杯，這時(shí)先提問學(xué)生，哪支蠟燭先熄滅？大部分學(xué)生認(rèn)為是低的先熄滅。因?yàn)樗麄冎蓝趸嫉拿芏缺瓤諝獾拇?。但?shí)際上是高的先熄滅。創(chuàng)設(shè)這樣的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生明白，在燒杯里面燃燒蠟燭，溫度上升，生成的二氧化碳?xì)怏w也上升，所以碰到火災(zāi)逃生時(shí)，要沿著墻角匍匐前進(jìn)。

生活中發(fā)生的事情也可以用來創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。有一次，一家工廠的工人宿舍發(fā)生火災(zāi)，結(jié)果兩間相鄰的宿舍，一間宿舍里的人全部活了下來，另一間的人全部死亡。當(dāng)時(shí)情況是這樣：半夜起火，這兩間宿舍里的人都無法逃出去了，其中一間宿舍的工人，把被子撕開，用水濕潤，把門隙堵死，他們自己再把毛巾浸濕，捂住嘴巴、鼻子，最后終于被消防人員救了出來，另一間的人就沒有采取堵塞門縫的措施，結(jié)果都死了。請(qǐng)同學(xué)們就這一情況進(jìn)行討論，這是為什么？同學(xué)們七嘴八舌，討論到最后，總結(jié)出著火時(shí)有大量的黑煙、有毒氣體、二氧化碳等，發(fā)生火災(zāi)時(shí)，很多人是先被黑煙嗆死的。同學(xué)們?cè)秸f越激動(dòng)，把看過的偵探小說也搬了出來：以前有人謀殺人后，制造了火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)，結(jié)果法醫(yī)檢查死者的嘴巴就知道他是被害的。通過創(chuàng)設(shè)這樣的學(xué)習(xí)情境，把化學(xué)知識(shí)與生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生覺得學(xué)化學(xué)既有用又有趣。

隨著新課標(biāo)的穩(wěn)步推進(jìn)，我們應(yīng)在探究性教學(xué)中大膽嘗試，讓學(xué)生做力所能及的事。碰到學(xué)生力所不能及的事情時(shí)，教師才給予適當(dāng)?shù)膸椭?。讓學(xué)生通過探究性學(xué)習(xí)，真切地體會(huì)到科學(xué)探究的艱辛，感受化學(xué)世界的奇妙。逐漸把學(xué)生培養(yǎng)成擁有實(shí)事求是、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度和敢于質(zhì)疑、勇于探索的人。

篇6

每次分離都會(huì)看著你的背影消失在人海茫茫

我想

我愛上了你的背影

愛上了你人海中的背影

愛上消失在人海中的你

多想告訴你

不經(jīng)意間 對(duì)你微微心動(dòng)

不經(jīng)意間對(duì)你脈脈含情

不經(jīng)意間情不自禁的愛上你

愛上你的背影

更愛上了你

我不愿意

不愿意把給你的愛加上期限

只想說

篇7

瑟瑟秋風(fēng)把滿樹的葉子由綠吹到黃，給予人無限遐想的空間……當(dāng)我還沉浸在那滿眼落葉濃濃秋意中時(shí)，冬來了，用它獨(dú)有的寒意毫不留情地喚醒了我。

就是這樣冷的冬天的晚上，媽媽要我去買明兒早吃的面包。剛一出門，一陣寒風(fēng)迎面而來，不禁打了一個(gè)寒顫，趕緊跺跺腳出發(fā)。一面走一邊想，真冷啊！只見一老者帶著一個(gè)四五歲的男孩迎面走來。“爺爺我冷！”男孩道。“來，披上爺爺?shù)拇笠?，寶兒就不冷了?rdquo;老人邊說邊將衣服披到男孩兒身上。

我繼續(xù)前行?？刹恢醯?，冬得寒冷已感覺不到，心房深處一陣暖。猛回頭，那爺倆兒的背影已漸漸消失在暮色中……

愛比天涯情如海，這將是我永不褪色的心中美景！

篇8

設(shè)――巧妙創(chuàng)設(shè)優(yōu)美意境

意境是詩歌的靈魂，而散文詩作為詩歌中的一個(gè)重要類別，在美學(xué)上尤其講究意境美。意境是客觀之景與主觀之情的水融，兩者虛實(shí)相生，情因景而生，景因情而活，故而意境極具感染力。雖說“意境”并不是“可意會(huì)不可言傳”的玄妙之物，但對(duì)幼兒來說，如何感受散文詩中的優(yōu)美意境，確實(shí)需要教師借助手段巧妙創(chuàng)設(shè)。如散文詩《綠色的夢(mèng)》：這是一個(gè)特別的晚上，大家都做了一個(gè)特別的夢(mèng)。小兔子夢(mèng)到了綠茵茵的草地，草地上五顏六色的花兒，是她美麗的發(fā)夾；青蛙夢(mèng)到了綠綠的荷葉，田田的荷葉下，是他的好朋友小金魚；瓢蟲夢(mèng)到了綠綠的葉子，晶瑩的露珠里，有一個(gè)好聽的故事……幼兒夢(mèng)到了綠色的小島，綠色的清香沁到了他們的心里。整首詩里描繪了優(yōu)美溫馨的意境，教師是這樣創(chuàng)設(shè)的：首先把活動(dòng)室布置成了一個(gè)綠色的世界，有綠色的窗簾和許多綠色的物品，多媒體里播放的是詩歌中描繪的綠色場(chǎng)景，幼兒們?cè)谶@樣的場(chǎng)景里，傾聽著舒緩的搖籃曲，感受到輕松浪漫的氛圍。這時(shí)，教師不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)幼兒思考和想象：在這綠色的世界里，小動(dòng)物們會(huì)做一個(gè)什么樣的綠色的夢(mèng)？如此巧妙地為幼兒營造出優(yōu)美的夢(mèng)幻般的意境，為幼兒的散文詩賞析搭起一座想象的橋梁。

講――教師聲情并茂講述意境內(nèi)涵

鑒于幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，他們對(duì)散文詩的欣賞與創(chuàng)造不可能像成人那樣直接通過閱讀文字而獲得，更多地需要依靠教師的朗誦來感受。

首先，教師要認(rèn)真鑒賞散文詩，把握作品準(zhǔn)確的感情基調(diào)，是清新自然、優(yōu)美舒緩，還是活潑明快、詼諧風(fēng)趣，這樣才能恰如其分地進(jìn)行朗誦表達(dá)，有助于幼兒對(duì)作品情感的感受和領(lǐng)悟。其次，教師在示范朗誦作品時(shí)，所投入的感情還應(yīng)該是真摯自然的，是在充分理解作品的基礎(chǔ)上流露出來的由衷的喜愛、自然的陶醉，這些會(huì)帶給幼兒很深的感染力，會(huì)更好地激發(fā)幼兒對(duì)詩歌的喜愛。如在一次觀摩活動(dòng)――詩歌《夜里什么人不睡覺》的欣賞教學(xué)中，老師懷著對(duì)晚班工作者尊重以及崇敬的感情朗誦了詩歌，幼兒們聽得熱淚盈眶，甚至有幼兒表達(dá)：“老師，我長大了也想做一名這樣的人！”觀摩的老師聽了都大為動(dòng)容。

解――尋求多種方法化解賞析難點(diǎn)

散文詩欣賞教學(xué)中主要存在兩大難點(diǎn)：一是對(duì)想象、比喻、擬人等修辭手法運(yùn)用的理解；二是對(duì)詩歌結(jié)構(gòu)的把握，尤其是前者成為幼兒散文詩欣賞的障礙。所以，有效化解難點(diǎn)是幼兒散文詩欣賞教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。通過多年實(shí)踐，筆者總結(jié)出以下有效方法：

1.豐富感知

在活動(dòng)開展前，教師如能帶幼兒對(duì)詩歌中的內(nèi)容進(jìn)行感知，有助于幼兒對(duì)散文詩的欣賞學(xué)習(xí)；如果教師能注意分析作品中的難點(diǎn)，在豐富感知時(shí)有意識(shí)地給予引導(dǎo)，則更能提高幼兒欣賞學(xué)習(xí)的效果。如散文詩《春天》中有這樣一句話：小池塘笑了，酒窩圓又大；小朋友笑了，咧開小嘴巴。很顯然，后一句屬于白描，容易理解，前面一句把小池塘比作小朋友，把漣漪比作小朋友的酒窩，生動(dòng)形象地描繪出小池塘的活潑可愛。但這個(gè)比擬手法對(duì)缺乏生活經(jīng)驗(yàn)的城市幼兒來講很難領(lǐng)會(huì)，因此，活動(dòng)前教師可帶幼兒去觀察小池塘，和幼兒想辦法制造出一些漣漪，既增加了幼兒們的感性經(jīng)驗(yàn)，又進(jìn)一步激發(fā)了他們對(duì)小池塘的喜愛之情，更有助于他們對(duì)作品的理解。

2.巧妙設(shè)問

提問對(duì)于幼兒語言學(xué)習(xí)的重要性是不言而喻的，在散文詩欣賞教學(xué)中，以下兩種設(shè)問最為行之有效。一是在作品奇特想象處設(shè)問，引發(fā)幼兒對(duì)文學(xué)手法運(yùn)用的理解和感悟。如散文詩《我家小池塘》里這樣描寫小池塘的夜景美：晚上太陽去睡覺，池塘搖著月亮，小魚和星星悄悄捉迷藏。這時(shí)老師設(shè)問：“為什么天上的星星會(huì)和池塘里的小魚捉迷藏呢？”這個(gè)問題很好地促發(fā)幼兒思考，從而明白小魚是在和星星的閃閃倒影捉迷藏，這是多么大膽而奇妙的想象。這樣的設(shè)問，就能啟發(fā)幼兒更好地領(lǐng)悟這生動(dòng)奇特優(yōu)美的詩歌意境，起到點(diǎn)題的作用。二是在作品情感升華處設(shè)問，幫助幼兒理解作品情感。如散文詩《夜里什么人不睡覺》中有如下描寫：在黑夜的星空下，火車在大地上奔馳?！嚿系穆每退糜窒阌痔?，就像在自己家里一樣。在火車上，夜里不睡覺的，還有他們……教師提問：為什么旅客睡在火車上會(huì)又香又甜，像在自己家里一樣？啟發(fā)孩子思考，原來是火車司機(jī)開車平穩(wěn)、工作人員照顧細(xì)心周到，從而很好地領(lǐng)悟了作品表達(dá)的對(duì)晚班工作者尊重和愛戴的情感。

3.多媒體技術(shù)輔助

恰到好處的多媒體技術(shù)手段，對(duì)化解賞析難點(diǎn)很有幫助。一方面，恰當(dāng)?shù)膭?dòng)畫能再現(xiàn)散文詩中的形象，特別是動(dòng)態(tài)形象，從而幫助幼兒更好地理解作品。

另一方面，適宜的音樂能激起幼兒情感上的共鳴。選擇與幼兒文學(xué)作品相通的樂曲，把音樂與文學(xué)結(jié)合起來，以優(yōu)美的旋律創(chuàng)設(shè)美妙的情境，渲染氣氛，使幼兒耳聽心動(dòng)，更容易進(jìn)入文學(xué)作品所描繪的情境。

4.運(yùn)用小圖標(biāo)

小圖標(biāo)的運(yùn)用能幫助幼兒理解詩歌的句式和結(jié)構(gòu)。如散文詩《春天》是這樣描寫的：春天是一本彩色的書，黃的迎春花，紅的桃花……春天是一本會(huì)笑的書，小池塘笑了，酒窩圓又大；小朋友笑了，咧開小嘴巴……春天是一本會(huì)唱的書，春雷轟隆隆，春雨滴滴嗒……我們利用小圖標(biāo)，按詩歌結(jié)構(gòu)把圖標(biāo)擺成三段，每段的第一句分別擺上表示顏色、笑容和歌唱的圖標(biāo)，詩歌中出現(xiàn)的一個(gè)個(gè)物象在下面分行擺放。這樣的圖標(biāo)設(shè)計(jì)，不僅有助于幼兒對(duì)詩歌整體結(jié)構(gòu)的理解，也有助于幼兒對(duì)詩歌內(nèi)容的認(rèn)知記憶和創(chuàng)編表達(dá)。

導(dǎo)――引導(dǎo)幼兒

在散文詩欣賞教學(xué)中，教師還可創(chuàng)設(shè)環(huán)境，引導(dǎo)幼兒用多種形式進(jìn)行自主表達(dá)，從而幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。

1.語言表達(dá)

教師通過提問引導(dǎo)幼兒表達(dá)，如問孩子“喜歡作品中的哪句？”“覺得哪一句特別好聽？”說說“為什么”？鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)對(duì)詩歌的感受，也可以請(qǐng)幼兒一起有感情地朗誦美的詩句。教師還可以通過提問引導(dǎo)幼兒拓展表達(dá)，讓幼兒通過這樣的表達(dá)進(jìn)一步領(lǐng)悟詩歌意境。

2.繪畫表達(dá)

欣賞詩歌后，引導(dǎo)幼兒用喜歡的繪畫方式做進(jìn)一步的表達(dá)。如欣賞了詩歌《春天》，幼兒們和同伴合作，按照詩歌意境，把“春天”做成一本本大圖書，用畫或撕紙粘貼的方式，進(jìn)行創(chuàng)作表達(dá)。

3.肢體動(dòng)作表達(dá)

如散文詩《落葉跳舞》中，教師讓幼兒把自己裝扮成落葉，按照詩歌中的動(dòng)態(tài)描繪，用身體動(dòng)作表現(xiàn)。在幼兒們肢體表達(dá)的過程中，教師啟發(fā)引導(dǎo)幼兒如何表達(dá)出“歡快”“自在”“熱烈”等情緒，從而進(jìn)一步理解作品的意境。

篇9

——題記

春暖花開，萬物復(fù)蘇的美景，贊嘆它們的只是視覺，而愛的真諦，卻能使我的內(nèi)心再次掀起一番浪潮。我心中最美的風(fēng)景——愛。

那碗牛肉面告訴我，愛永不會(huì)逝去。

那天，天陰沉沉的，狂風(fēng)肆虐，吹得人不禁打起了寒顫，我和媽媽來到牛肉面館，準(zhǔn)備享受一碗熱乎乎的牛肉面，我們點(diǎn)了兩碗牛肉面便坐了下來。就在這時(shí)，一位看似弱不禁風(fēng)的小青年扶著一位裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的老爺爺走了進(jìn)來。那老爺爺雙鬢已白，那浪花般的皺紋也爬上了他的面龐。

他們要了兩碗牛肉面，可是，那小青年走到柜臺(tái)前，指了指菜單上的清湯面，用手勢(shì)比著一碗看見面，一碗清湯面，面上來了，小青年把牛肉面推到老爺爺面前，自己卻吃那碗清湯面。老爺爺把牛肉往小青年碗里夾，邊夾邊說：“你在外邊念書苦，快多吃點(diǎn)！”

“嗯，爸爸，你也多吃點(diǎn)??！”于是老爺爺那雙顫抖的手，從碗里夾起一塊牛肉向嘴里送去，小青年臉上露出開心的笑臉。小青年把老爺爺夾給他的牛肉又放到爺爺?shù)耐肜?。老爺爺開心地說“這家店的牛肉可真多啊！”“不對(duì)啊，牛肉屈指可數(shù)，可他怎么……”我的心中正疑惑著，抬起頭，一不小心正碰上老爺爺?shù)难劬?。他和眼中沒有一絲神采。原來……就在這時(shí)，老板娘端給他們一碗拌牛肉，小青年說：“我們沒點(diǎn)這菜啊！”“我知道，今天小店風(fēng)開張，特送一碗牛肉。”小青年也不再說什么。我也會(huì)意了。不久，他們走了。老板收拾碗時(shí)，竟發(fā)現(xiàn)碗下壓著一張2元錢。不多不少，正是拌牛肉的價(jià)錢。

這一鏡頭，使我記憶猶新。

愛，不需要什么代價(jià)。也許，只是一句問候的話語，也許只是一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作，誰能說這不是一種偉大的愛呢？

篇10

玫清滿心歡喜的走進(jìn)了學(xué)校，理想在眼前飛翔。信心滿滿，自己同樣能在這個(gè)學(xué)校出人頭地，但，她高興得太早了！

玫清家境并不十分優(yōu)越，父親只是一家公司的小職員，每月千把塊錢的收入，母親是一家中型超市的導(dǎo)購員，每月幾百元的工資。玫清當(dāng)初也并不在意這些，她覺著她有一個(gè)幸福的家，這就夠了。但一切煩惱都是從走進(jìn)這所學(xué)校開始的。

只因它是本市最好的中學(xué)，本市所有富貴人家都把自己的子女送進(jìn)來。開學(xué)第一天，玫清穿著媽媽特地為她買的貴人鳥運(yùn)動(dòng)短衫，七十多元啊，對(duì)她來說已經(jīng)很奢侈了，走進(jìn)了校園，坐進(jìn)窗明幾凈的教室里，玫清就覺著自己特幸福，正當(dāng)她陶醉在這種幸福感中，忽覺耳邊有人輕聲交談。

“哎，玫清穿的運(yùn)動(dòng)短衫是什么牌子的呀？”

“切！貴人鳥！壞貨死了！這種破爛衣服她也敢穿來！”說這話的是本班的揚(yáng)羽同學(xué)，就坐在自己的后邊，他說這話時(shí)豐滿的臉上肉閃了的，臉上流露出鄙夷的表情。”

玫清的腦袋炸開了，自己第一次穿的牌子衣服竟然是破爛衣服？