導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇教師求職信，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

Mr．Li Quanzhi who has just returned to China from your university informed that you are considering the possibility of offering a Chinese language course to your students in the next academic year and may have an opening for a teacher of the Chinese language. I am very much interested in such a position.

I have been teaching Chinese literature and composition at college level since 1980. In the past three years, I have worked in summer programs, teaching the Chinese language and culture to students from English-speaking courtries. As a result， I got to know well the common problems of these students and how to adapt teaching to achieve the best results.

With years of intensive English training, I have no difficulty conducting classes in English and feel queit comfortable working with American students.

I will be available after February 1998．Please fell free to contact me if you wish more information. Thank you very much for your consideration and I look forward to hearing from you.

Sincerely yours,

Shi Hongqi

安德森博士：

從剛從貴校返回的李全志先生處，德知貴校正在考慮下學(xué)年給貴校學(xué)生開(kāi)設(shè)中文課，或可有一中文教師之空缺。本人對(duì)此職頗有興趣。

從1980年起，本人一直在高校講授中國(guó)文學(xué)與寫(xiě)作課程。過(guò)去三年中，我曾主講暑期課程，向來(lái)自英語(yǔ)國(guó)家的學(xué)生教授中國(guó)語(yǔ)言與文化。因此，我對(duì)外國(guó)學(xué)生常見(jiàn)的學(xué)習(xí)困難非常熟知，并能設(shè)法改進(jìn)教授方法以取得最佳效果。

積數(shù)年對(duì)英語(yǔ)的勤奮學(xué)習(xí)，我能毫無(wú)困難地用英語(yǔ)講課，并能與美國(guó)學(xué)生輕松相處。

篇2

您好！非常感謝您在百忙之中審閱我的求職材料。我叫XXX，是XX師范大學(xué)體育教育專(zhuān)業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生。大學(xué)四年間，我一直樹(shù)立勇于進(jìn)取、樂(lè)于奉獻(xiàn)、熱愛(ài)集體的觀念，全面塑造自己的健康人格。我相信，面對(duì)社會(huì)選擇的時(shí)候，具有良好的思想素質(zhì)的我一定能贏得一個(gè)優(yōu)秀的集體，所以冒昧向您自薦。

在校期間，我認(rèn)真學(xué)習(xí)，勤奮刻苦，努力做好本職工作，在學(xué)生會(huì)和班級(jí)工作中積累了大量的工作經(jīng)驗(yàn)，使自己具有良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。幾年來(lái)我努力學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，從各門(mén)課程的基礎(chǔ)知識(shí)出發(fā)，取得了良好的成績(jī)，使得我的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，有良好的理論知識(shí)背景和較強(qiáng)的動(dòng)手能力。四年的寒窗苦讀讓我對(duì)本專(zhuān)業(yè)所涉及的籃球、排球、網(wǎng)球、田徑等等體育教學(xué)有了深刻的認(rèn)識(shí)和扎實(shí)的基礎(chǔ)。

在主修籃球的同時(shí)充分發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，把籃球與時(shí)尚連接起來(lái)自學(xué)花式籃球并受到長(zhǎng)沙晚報(bào)、湖南教育頻道等社會(huì)媒體的關(guān)注與好評(píng)。在文化上具有良好的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，并熟練掌握了計(jì)算機(jī)基本理論和應(yīng)用技術(shù)，能熟練運(yùn)用Windows系列操作系統(tǒng)、Office2000、PF語(yǔ)言、幻燈片制作等。

大學(xué)生活讓我成長(zhǎng)為一名自強(qiáng)、自立、自律的大學(xué)生，母校XX師范大學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)教會(huì)了我嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，體育學(xué)院更是給了我一個(gè)展示自己、發(fā)展自己的舞臺(tái)。在學(xué)校我一直勤工儉學(xué)。每年我都利用課余時(shí)間在外兼職各種工作而且在校也和同學(xué)組建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)來(lái)充實(shí)我的校園生活。這些不僅體現(xiàn)了我作為一個(gè)體育人應(yīng)有的團(tuán)隊(duì)合作與自強(qiáng)不息的精神同時(shí)還培養(yǎng)了我組織管理的能力。暑假更是在長(zhǎng)沙開(kāi)辦了一個(gè)籃球培訓(xùn)班檢驗(yàn)了我扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論與實(shí)踐基礎(chǔ)也進(jìn)一步培養(yǎng)了我良好的組織管理能力。在校園外的這些實(shí)踐，我學(xué)到了很多課堂上學(xué)不到的東西，開(kāi)闊了眼界，豐富了知識(shí)，也使自我日趨成熟。

自薦書(shū)不是廣告詞，不是通行證。但我知道，一個(gè)青年人，可以通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)來(lái)完善自己，可以在實(shí)踐中證明自己。尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，如果我能喜獲您的賞識(shí)，我一定會(huì)盡職盡責(zé)地用實(shí)際行動(dòng)向您證明：您的過(guò)去，我來(lái)不及參與；但您的未來(lái)，我愿奉獻(xiàn)我畢生的心血和汗水！"十年磨礪鋒利出，寶劍只待君來(lái)識(shí)"。期待您的答復(fù)！

此致

敬禮!

篇3

下面是教師職位的英文求職信匯總，各位可以挑選參考。

教師英文求職信一

Dear leaders:

Hello!

As my resume indicates, I graduated from XXXX with bachelor degree in XX. I majored in English, At the same time; I”m interested in computer, too. It is said that no one is short of time. I spared no efforts to study English in collage, especially oral English. So I am good at English, And what makes me be proud of myself most is that it will be easy for me to take up any new technology in any field after four years studying in collage.

I have working in E”dong High school till now. I have learned much from my job. I like the good working atmosphere there, the warm-hearted and diligent work-mates. And I learn more from my present job. I meet so many people, so much difficulty, and face so much challenge every single day. But I enjoy it, enjoying the process of resolving all the difficulty and facing up challenge. I am enjoying the team work atmosphere here, and can complete all kinds of commissions alone, too. So, I have the maturity, skills and abilities to take the position which I applied for, and I”d like very much to demonstrate those qualities in your school. In short, I hope to be one of you, as there seems to be a match between what you are looking for and what I”d like to. So please feel free to contact me, if you want to know more details about me.

Thanks for your time and consideration. I really appreciate it. I look forward to meet you. And wish to be one of you soon.

Best wishes to you!

教師英文求職信二

Dear Sir or Madam,

I am writing to apply for a position as a computer engineer in your company. First of all, your company is the king in the area of software and is well-known for its development of software. It would be a great opportunity for me to start my career in the company. What is more, my major is computer, and I have a strong interest in software.

When I was still a freshman, I got Band Two certificate for computer, which was outstanding in my.I have attended various computer contests and won top prizes several times, which greatly enriched my knowledge on computer. Finally, I had once worked part-timely in a company for two years, and I gained wide experience in software in these two years.

I would be pleased if you could offer me an opportunity to interview me. Looking forward to your reply.

Sincerely yours

Xi Hua.

教師英文求職信三

Good morning/ Good afternoon

Everyone here.

My name is xxx. and my English name isJenny.I graduated from Feng yang university, and majored in TT.Though my major is not English, my level of English is fine. I have been an English teacher for about two years, my students love me very much.

I choose your school, because I want to give myself more developing field in my teaching career.

My hobbies are sing”dance,learn English .I hope you will give me this precious chance.

Thank you!

1、 good morning, my name is xx, it is really a great honor to have this opportunity for a interview, i would like to answer whatever you may raise, and i hope i can make a good performance today, eventually enroll in this primary school.

篇4

授課教師：

通過(guò)對(duì)高一年級(jí)6個(gè)班前擲實(shí)心球教學(xué)后，感覺(jué)有成功的也有不足之處。如：（實(shí)心球出手無(wú)力，或未完成擲球動(dòng)作，實(shí)心球就離手；向下擲實(shí)心球，幾乎不存在拋物線。）下面分析一下產(chǎn)生的原因及改進(jìn)方法：

一、實(shí)心球出手角度太大，高而不遠(yuǎn)。

產(chǎn)生原因：1.只是向前上方伸直肘關(guān)節(jié)，而不是向前上方做鞭打動(dòng)作，近似投籃動(dòng)作；2.肩關(guān)節(jié)靈活性差，兩臂無(wú)法向后引，造成擲球時(shí)工作距離太短，使擲出的球只是向上拋；3.最后用力時(shí)，沒(méi)有適當(dāng)?shù)氖崭?，使身體沒(méi)有正常的前傾，或沒(méi)有適當(dāng)?shù)目弁蟀吻騽?dòng)作。 糾正建議：1.先用單臂交替向前上方做鞭打練習(xí)，并結(jié)合蹬地、重心前移、收腹動(dòng)作，然后雙臂同時(shí)進(jìn)行。動(dòng)作由慢到快，逐步過(guò)渡；2.多做壓肩練習(xí)，以增加肩關(guān)節(jié)的柔韌性和靈活性。可以兩人一組相互同時(shí)壓肩，也可在單杠、肋木上做壓肩練習(xí)。另外，學(xué)生持球時(shí)，教師一手輕托學(xué)生持球的手，一手輕頂學(xué)生的背，使其所持的球盡量向腦后上方引。

篇5

由于社會(huì)不斷發(fā)展,情況在不斷變化,教材也要不斷地改革。新教材、新大綱在教學(xué)思想、教學(xué)原則和教學(xué)方法、教育實(shí)施等方面都向我們?nèi)w教育工作者提出很高的要求,我們作為教學(xué)過(guò)程的組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者,應(yīng)該怎樣面對(duì)新型教材,教法的要求,怎樣改變自己的教學(xué)觀點(diǎn),教學(xué)方法,提高教學(xué)業(yè)務(wù)能力,以達(dá)到符合素質(zhì)教育的需要,成為當(dāng)今教學(xué)工作者所面臨的問(wèn)題。下面就我個(gè)人的思想觀點(diǎn)和想法談一談,供大家參考。

1、教師必須注重師德素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)水平的提高。教師作為知識(shí)的傳播者,必須提高師德素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)水平。作為一名教育工作者,在教學(xué)過(guò)程中要體現(xiàn)高尚的師德,尊重學(xué)生的人格,建立平等的師生關(guān)系,營(yíng)造民主,寬松和崇尚真知、追求真理的教學(xué)氛圍;要愛(ài)護(hù)培養(yǎng)學(xué)生求知、探索、創(chuàng)新的精神,要理解、關(guān)心,幫助他們,隨時(shí)了解他們的思想動(dòng)態(tài)和思想變化;要培養(yǎng)學(xué)生掌握和利用知識(shí)的態(tài)度和能力,發(fā)現(xiàn)并激發(fā)學(xué)生的潛能;要幫助學(xué)生自學(xué)能力的形成,重視信息能力的培養(yǎng),幫助學(xué)生會(huì)在實(shí)踐中學(xué),在合作中學(xué),為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),為學(xué)生健全人格的形成和態(tài)度、能力、知識(shí)諸方面的學(xué)習(xí)與發(fā)展創(chuàng)造條件;要了解和研究每一個(gè)學(xué)生的需要及其發(fā)展的可能,盡量滿足學(xué)生的不同需要。故針對(duì)以上情況對(duì)教師提出了更高的要求,不僅要加強(qiáng)思想素質(zhì)的提高,還要加強(qiáng)業(yè)務(wù)水平的提高,不斷提高啟身的創(chuàng)新能力,更新教學(xué)觀念,豐富自身的知識(shí)面為目的。

2、改變教學(xué)教育觀念,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),首先要培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力人手,通過(guò)精心的設(shè)計(jì)問(wèn)題,營(yíng)造問(wèn)題情景,激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的欲望,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力,而要達(dá)到此目的,教師首先要有創(chuàng)新意識(shí),要大膽改進(jìn)自身的教學(xué)方法,不斷更新教育觀念,提高自身在各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)水平,以適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。人的成長(zhǎng)過(guò)程是伴隨生理發(fā)展,成長(zhǎng)心理等諸因素的協(xié)調(diào)發(fā)展過(guò)程,其中最根本的智能發(fā)展。如果沒(méi)有個(gè)性心理的健康和諧發(fā)展為基礎(chǔ)。學(xué)生的知識(shí)量是不可能自然引起創(chuàng)新能力的質(zhì)變,而過(guò)量的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),不僅影響了學(xué)生的身心健康,更重要的是遏制了學(xué)生的創(chuàng)造欲望,泯滅了學(xué)生的好奇心,抹殺了學(xué)生的個(gè)性特征。因此,教師應(yīng)通過(guò)課堂教學(xué),更新教學(xué)觀念和教學(xué)方法,增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí),適當(dāng)減輕學(xué)生的課余負(fù)擔(dān),促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展,不斷地提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的能力、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)新的興趣,是對(duì)當(dāng)今教育工作這的有一要求。

3、樹(shù)立教育教學(xué)的科學(xué)人文精神。從素質(zhì)教育的一個(gè)綜合性課題,實(shí)施素質(zhì)教育,為培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)人文精神,教師具有不可替代的重要地位。從我國(guó)的國(guó)情出發(fā),要提高公民素質(zhì),培養(yǎng)具有創(chuàng)造精神的適應(yīng)時(shí)展需要的新型的科學(xué)文化人,必須在教育工作中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的科學(xué)人文精神的培養(yǎng)。素質(zhì)教育的實(shí)施,它超越了傳統(tǒng)理性”教育模式,不僅重視記憶、理解、概括、抽象等認(rèn)識(shí)因素,而且不忽視態(tài)度、意志、興趣、動(dòng)機(jī)等人格因素和個(gè)性發(fā)展;不僅重視邏輯思維能力,而且不忽視審美直覺(jué),形象思維能力的培養(yǎng);在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,充分暴露科學(xué)發(fā)展,發(fā)明創(chuàng)造過(guò)程,讓學(xué)生不僅從中學(xué)到知識(shí),從中掌握方法,而且從發(fā)明創(chuàng)造中體驗(yàn)科學(xué)精神。故在教學(xué)過(guò)程中,要杜絕教師“中心主義”,教師是“站長(zhǎng)”,學(xué)生是“聽(tīng)長(zhǎng)”等情況,要允許學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解,甚至是錯(cuò)誤的想法。教師再提高逆源尋根,達(dá)到目的,通過(guò)精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,一題多解、巧解,優(yōu)化解決問(wèn)題等教學(xué)策略,可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性才能。當(dāng)今社會(huì)正處在一個(gè)改革開(kāi)放的時(shí)代,開(kāi)拓創(chuàng)新,樹(shù)立科學(xué)人文精神觀,培養(yǎng)出新型人才,是素質(zhì)教育的一項(xiàng)中要的任務(wù)。

4、重視教材的基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)體系,綜合發(fā)揮教材的整體育人功能。綜合素質(zhì)教育的思想,新型教材貫徹精選的原則,是以現(xiàn)代教育關(guān)念建立合理韻科學(xué)結(jié)構(gòu)體系。在知識(shí)方面,精選最基本的,突出主干知識(shí),突出知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,以現(xiàn)代觀點(diǎn)進(jìn)述科學(xué)知識(shí)的基本概念和原理,根據(jù)學(xué)科知識(shí)、技能和能里培養(yǎng)的內(nèi)在聯(lián)系和學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,建立與學(xué)科自身特點(diǎn)的教育教學(xué)功能相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)體系。故在教育教學(xué)中,要注重結(jié)合學(xué)科特點(diǎn),挖掘教材中的德育要素,培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀,人生觀、價(jià)值觀、培養(yǎng)頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力,堅(jiān)定的學(xué)習(xí)信心,實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,培養(yǎng)獨(dú)立思考,勇于探索創(chuàng)新的精神,既為所有的學(xué)生打下共同的基礎(chǔ),也注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)。從素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā),注重減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),促進(jìn)他們主動(dòng)地生動(dòng)活潑地發(fā)展,成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要。科學(xué)與技術(shù)的進(jìn)步,社會(huì)的發(fā)展,從更廣闊的角度認(rèn)識(shí)科學(xué)知識(shí),增加學(xué)生的動(dòng)手機(jī)會(huì),改進(jìn)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)手段和方法,重視實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和安排,增加隨堂實(shí)驗(yàn),強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng),培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)方法,重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),提高學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)能力,培養(yǎng)學(xué)生的技能與技巧,注重知識(shí)的形成與發(fā)展過(guò)程,成為當(dāng)今教育工作者所思考的問(wèn)題。更新教學(xué)觀念,改進(jìn)教學(xué)方法,提高自身素質(zhì)和文化水平,已勢(shì)在必行。因?yàn)橥菩兴刭|(zhì)教育的過(guò)程,既是提高學(xué)生素質(zhì)的過(guò)程,也是提高教師素質(zhì)的過(guò)程。只要我們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中能夠不斷加強(qiáng)師德修養(yǎng),努力鉆研業(yè)務(wù),敬業(yè)愛(ài)生,為人師表,我們就一定能夠?qū)⒆约号囵B(yǎng)成為一個(gè)高素質(zhì)的優(yōu)秀教師,一名受學(xué)生歡迎、愛(ài)戴的教師,從而與學(xué)生共同搞好素質(zhì)教育,完成時(shí)代賦予我們的新的歷史使命。

篇6

一、語(yǔ)文教學(xué)必須面向全體

素質(zhì)教育以提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為目的，做好這一點(diǎn)尤為重要。

1.要相信每個(gè)學(xué)生都能學(xué)好語(yǔ)文課程。

著名教育家布魯姆用大量的實(shí)驗(yàn)證實(shí)了絕大多學(xué)生都能達(dá)到少數(shù)優(yōu)等生所能達(dá)到的水平。這種“樂(lè)觀的教學(xué)理論”為我們面向全體，相信每個(gè)人具有學(xué)好語(yǔ)文的能力提供了理論和事實(shí)的依據(jù)。教師不僅自己要有這種意識(shí)，也應(yīng)該讓學(xué)生相信自己。

2.尊重每一個(gè)學(xué)生的人格

人的自尊是一個(gè)人要求得到別人肯定和重視以及自我肯定的積極情感。不論學(xué)生是丑小鴨還是白天鵝，教師都不應(yīng)該依這些差異厚此薄彼。他們之所以來(lái)受教育，是為了消滅不利的差異。

我們應(yīng)該“讓每個(gè)孩子抬起頭來(lái)走路。”尤其應(yīng)該厚愛(ài)后進(jìn)生，以彌補(bǔ)因社會(huì)、家庭等方面原因造成的負(fù)面影響。多年來(lái)我所教的學(xué)生除極個(gè)別外，都非常喜歡我教的語(yǔ)文課。有的雖然成績(jī)不很好，但始終保持著學(xué)習(xí)的興趣和要學(xué)好的愿望。而便是成績(jī)較差的學(xué)生，也會(huì)感到自己是受教師青睞的學(xué)生，仍努力著，對(duì)自己充滿希望。

二、語(yǔ)文教學(xué)要以學(xué)生為主體

1.協(xié)調(diào)師生情感

現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)過(guò)程不是純粹的認(rèn)識(shí)過(guò)程，而是師生情感活動(dòng)與認(rèn)知活動(dòng)相互協(xié)調(diào)的過(guò)程。我總是面帶微笑地和學(xué)生交流，使學(xué)生的注意力迅速集中起來(lái)，但又不緊張；學(xué)習(xí)中允許學(xué)生出錯(cuò)，盡力保護(hù)他們的自尊心，不挫傷他們的積極性。這樣做，既能消除學(xué)生的焦慮、恐懼、心灰意冷等情緒，又能較大限度地調(diào)動(dòng)他們的積極主動(dòng)性，使學(xué)生的潛能得到發(fā)揮。

2.讓學(xué)生體驗(yàn)成功

心理學(xué)的研究證明，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中取得的成功，能增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)興趣，成為進(jìn)一步學(xué)習(xí)的內(nèi)部誘因，從而形成良性循環(huán)。通常人們總認(rèn)為興趣帶來(lái)成功，其實(shí)，成功能帶來(lái)更大的興趣。

為了給學(xué)生提供表現(xiàn)的舞臺(tái)和機(jī)會(huì)，我在授課過(guò)程中，盡量讓學(xué)生活動(dòng)起來(lái)，如運(yùn)用各種形式的表演、對(duì)話、發(fā)言，只要學(xué)生能做的，我決不代勞。我一直認(rèn)可學(xué)生的努力。

篇7

一、中職鉛球教學(xué)的快樂(lè)教學(xué)法融入

（一）重視鉛球教學(xué)的差異性

鉛球教學(xué)活動(dòng)中，教師需要考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，由于學(xué)生的體育素養(yǎng)不同，所以在鉛球教學(xué)活動(dòng)開(kāi)設(shè)之際，學(xué)生對(duì)鉛球的掌握度各有不同。教師可以在教學(xué)中實(shí)行分層教學(xué)法，由于快樂(lè)教學(xué)法的原則是讓學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)中獲得快樂(lè)，這就要求教師需根據(jù)學(xué)生能力的不同進(jìn)行層次劃分，將學(xué)生分成高、中、低三個(gè)層次，教師讓學(xué)生能達(dá)到三個(gè)層次最低要求，并鼓勵(lì)學(xué)生在此基礎(chǔ)上進(jìn)行個(gè)性化發(fā)展[1]。

（二）創(chuàng)設(shè)愉悅的課堂教學(xué)情景

教師在教學(xué)中需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅的課堂情景，使學(xué)生愿意融入到學(xué)習(xí)中來(lái)，同時(shí)能更好的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得學(xué)生能參與到課堂教學(xué)中[2]。教師需要在教學(xué)中為學(xué)生布置新的體育環(huán)境和上課場(chǎng)地，能讓學(xué)生在舒適的環(huán)境中對(duì)鉛球有濃厚的興趣，然后教師可以組織鉛球比賽，讓學(xué)生在競(jìng)賽的環(huán)境中對(duì)鉛球有較好的認(rèn)知度，這樣學(xué)生才能在你爭(zhēng)我趕的過(guò)程中更好的掌握鉛球運(yùn)動(dòng)要領(lǐng)，以提升中職鉛球教學(xué)效果[3]。

二、試論中職體育鉛球教學(xué)的模式創(chuàng)新

（一）最后用力以及身體平衡

在推鉛球技術(shù)當(dāng)中最后的用力是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。滑步之后左腳要用力著地，在這時(shí)右膝與右腳要向著投擲鉛球的方向進(jìn)行蹬轉(zhuǎn)，帶動(dòng)右髖部轉(zhuǎn)向鉛球投擲的方向。這時(shí)腰部、背部和髖部的大肌肉群會(huì)從扭緊、拉長(zhǎng)的狀態(tài)迅速收縮，使得上體快速抬起面向投擲方向。左臂快速?gòu)男厍盃恳阶笊戏?，拉長(zhǎng)肩帶的肌肉，這時(shí)身體的左側(cè)便會(huì)朝向投擲的方向，上體在這時(shí)要向右側(cè)方向進(jìn)行傾斜，左肩部也要高于右肩部，將鉛球置于較低的位置，使得鉛球處于推球前最為適合的位置。

兩腿要同時(shí)進(jìn)行等地，右肩要向前送，這時(shí)便要通過(guò)右臂的快速用力將鉛球推出去。完成這些動(dòng)作時(shí)，兩腿的蹬直、右臂進(jìn)行推球以及抬頭后仰等多個(gè)動(dòng)作都是同時(shí)進(jìn)行的。鉛球?qū)⒁x手的時(shí)候，需要投擲者利用手腕和手指向外部快速撥球。鉛球離開(kāi)手后，兩條腿要進(jìn)行彎曲或者相互交換等動(dòng)作，從而將身體保持平衡。

（二）滑步技術(shù)

滑步技?g的使用能夠使得鉛球預(yù)先獲得一個(gè)速度，使得在最后進(jìn)行用力進(jìn)行推球的過(guò)程中能夠得到更好的條件和效果?；叫枰扔靡坏絻纱斡麛[動(dòng)作作為準(zhǔn)備動(dòng)作。在進(jìn)行欲擺時(shí)，左腿要呈現(xiàn)自然彎曲狀態(tài)，大腿要向后上方用力的擺起，右腿要伸直并提起腳跟，利用前腳掌或者全腳掌對(duì)自身體重形成一個(gè)支撐，同時(shí)要讓上體向前傾，左臂要以微屈的方式向前伸展，頭部向下方傾斜，兩眼要向前下方看去。左腿要擺動(dòng)起來(lái)，當(dāng)左腿處于固定高度時(shí)，上體形成最大的前屈，這時(shí)要收左腿，并逐漸彎曲右腿。當(dāng)左腿回收并逐漸向著右腿進(jìn)行靠攏時(shí)，臀部要向后側(cè)進(jìn)行移動(dòng)，左腿要向著投擲鉛球的方向用力的擺出，右腿要進(jìn)行用力的蹬伸動(dòng)作。

由于這時(shí)左腿和右腿分別進(jìn)行擺動(dòng)和等地，整個(gè)身體會(huì)向著投擲的方向產(chǎn)生一種移動(dòng)的合力。當(dāng)右腳用力蹬離地面之后，要迅速地將小腿收回，同時(shí)向著內(nèi)側(cè)進(jìn)行轉(zhuǎn)動(dòng)，著地時(shí)要使用前腳掌，落在圓圈中心位置附近同時(shí)要保持與投擲角度成130度。這時(shí)左腳要向下方快速落下，兩只腳落地的時(shí)間間隔越短越好。在進(jìn)行滑步時(shí)左臂要始終保持內(nèi)扣，不能夠?qū)⒆蠹绮肯蛑稊S方向進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，頭部要始終保持朝向右后方的姿勢(shì)。

篇8

 

一、引言

 

里卡多·塞姆勒—巴西塞氏企業(yè)的CEO，他摒棄了固有僵化的家族企業(yè)管理模式，讓員工參與到企業(yè)管理實(shí)踐決策的各個(gè)層面。他對(duì)員工的信任認(rèn)可和極大程度的放權(quán)大大激發(fā)了員工對(duì)待工作的熱情和積極性。他有著敏銳的商業(yè)嗅覺(jué)和洞察力，并以特立獨(dú)行的管理模式經(jīng)營(yíng)著自己的企業(yè)，塞氏企業(yè)由此真正做到了勞資共治。

 

塞氏企業(yè)是巴西一家大型跨國(guó)公司，經(jīng)營(yíng)的產(chǎn)品達(dá)上千品類(lèi)。與傳統(tǒng)商業(yè)巨頭相比，它的知名度也不是很高，但其卻被自己的員工所追捧，它是巴西人最想去的企業(yè)?？ɡ锒?，塞姆勒接管塞氏企業(yè)后，對(duì)企業(yè)進(jìn)行了大規(guī)模整頓，先后經(jīng)歷了兼并收購(gòu)重組等重大改革舉措。在世界經(jīng)濟(jì)低迷，國(guó)家經(jīng)濟(jì)政策混亂，經(jīng)濟(jì)危機(jī)重重的嚴(yán)峻形勢(shì)下，塞氏企業(yè)竟逆流而上，企業(yè)生產(chǎn)力提升了近七倍，利潤(rùn)增加了五倍，一躍成為世界上發(fā)展最快，員工離職率最低的企業(yè)之一。

 

在巴西經(jīng)濟(jì)低迷時(shí)期為何塞氏企業(yè)能脫穎而出?為什么塞氏企業(yè)員工對(duì)自己的老板和企業(yè)總是贊不絕口?為何塞氏企業(yè)是巴西年輕人最想去的人間天堂?本文通過(guò)整理和搜集塞氏企業(yè)相關(guān)案例，從心理學(xué)視角來(lái)總結(jié)歸納塞氏企業(yè)成功的管理模式，從中國(guó)文化傳統(tǒng)角度解讀塞氏企業(yè)發(fā)展歷程及我們可以借鑒的管理模式，期望對(duì)中國(guó)企業(yè)的發(fā)展提供一些可靠的建議。

 

二、塞氏企業(yè)成功的管理啟示

 

1、塞氏企業(yè)大改革

 

塞姆勒是一個(gè)經(jīng)過(guò)新潮先進(jìn)思想觀念洗禮的企業(yè)家，當(dāng)他接管家族企業(yè)的時(shí)候就暗下決心由內(nèi)到外，由上至下對(duì)企業(yè)進(jìn)行整頓。他厭倦權(quán)利決斗和等級(jí)壓榨，新上任就開(kāi)除了公司的CEO和十幾個(gè)高層經(jīng)理，換了一批新鮮的血液注入企業(yè)。塞姆勒就試想如果自己身為企業(yè)普通一員會(huì)追求怎樣的生活方式，工作環(huán)境，對(duì)公司會(huì)有怎樣的期望。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察他發(fā)現(xiàn)員工們每天工作忙忙碌碌，嚴(yán)苛的規(guī)章制度讓員工們備感壓力，甚至有些力不從心。墨守成規(guī)的規(guī)則條例，壓抑的工作環(huán)境加速了塞姆勒改革的決心。他開(kāi)創(chuàng)性的制定了三條原則上的規(guī)定：首先，在作息方面，晚上七點(diǎn)之前所有員工務(wù)必全部離開(kāi)公司回家;其次，他不斷告誡自己一定要給員工最大程度的自由和權(quán)利;第三條規(guī)定是具有破壞性的，他取消了所有代表等級(jí)、權(quán)利壓迫的制度。

 

經(jīng)歷大革新的塞氏企業(yè)沒(méi)有了考勤制度評(píng)定的束縛，員工的工資自己定;沒(méi)有了硬性著裝的規(guī)定，可以穿自己認(rèn)為個(gè)性時(shí)髦的服裝;取消了辦公隔板，公司進(jìn)行走動(dòng)管理，也就是管理者和員工一起辦公，管理者有什么問(wèn)題直接到員工中來(lái)傳達(dá)管理意愿;以前為公司高層保留的特定車(chē)位也取消了，階級(jí)權(quán)利區(qū)別進(jìn)一步削弱，辦公名片，家具，地毯的區(qū)別標(biāo)志也被取消了。塞姆勒從心理學(xué)角度極大詮釋了人們內(nèi)心想要追求平等自由的渴望，并以實(shí)際行動(dòng)取消了一系列代表階級(jí)，等級(jí)，權(quán)利鏈條束縛的體系。

 

2、拆掉金字塔

 

傳統(tǒng)的金字塔式企業(yè)組織結(jié)構(gòu)帶來(lái)的重重弊端引發(fā)了塞姆勒的思考。頂層權(quán)利斗爭(zhēng)的結(jié)果是越往上層越狹窄，內(nèi)部權(quán)利晉升促使少數(shù)幸運(yùn)兒走向金字塔頂端，大多數(shù)員工卻備受打擊。即使在提倡扁平化組織架構(gòu)管理的今天，五六個(gè)層級(jí)階梯在大多數(shù)企業(yè)也屢見(jiàn)不鮮。中高層管理人員每天都不可避免的花費(fèi)一些時(shí)間處理員工間的糾紛、沖突、困惑、嫉妒;高層管理者的決策指令需要經(jīng)過(guò)層層傳遞才能到達(dá)員工之間。在這樣的環(huán)境下，管理層從人性化角度關(guān)注員工個(gè)人發(fā)展成長(zhǎng)變得力不從心。塞姆勒決心終結(jié)把人當(dāng)成生產(chǎn)工具的時(shí)代，他認(rèn)為參與式管理較之傳統(tǒng)單項(xiàng)決策管理方式有較大益處。他摒棄了固有的組織架構(gòu)，設(shè)計(jì)了三環(huán)結(jié)構(gòu)：第一個(gè)圓環(huán)包括了總裁以及更高級(jí)別的人，他們決定了公司的戰(zhàn)略方向，制定公司核心發(fā)展業(yè)務(wù)，被稱為“顧問(wèn)”;第二個(gè)圓環(huán)囊括了八到十個(gè)業(yè)務(wù)部門(mén)經(jīng)理，他們分管各自領(lǐng)域的大小事宜，被稱為“合伙人”;第三個(gè)圓環(huán)包括了銷(xiāo)售員、保安、餐廳員工、工廠操作員在內(nèi)的所有員工，他們被稱為“伙伴”。

 

這三個(gè)環(huán)沒(méi)有等級(jí)，級(jí)別之分，有可能餐廳員工比部門(mén)經(jīng)理賺的錢(qián)都多，這里的每個(gè)員工都有自己的夢(mèng)想和藍(lán)圖，而塞氏企業(yè)為每位員工都提供一個(gè)追逐夢(mèng)的平臺(tái)。無(wú)論是在技術(shù)人員還是在低職位上雄心壯志想要開(kāi)拓未來(lái)的人都有自己的職業(yè)規(guī)劃和目標(biāo)方向，大家可以在各自的領(lǐng)域盡情施展自身才能。當(dāng)有人想晉升的時(shí)候，塞姆勒會(huì)給他一張空白的名片，并讓他在自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域想一個(gè)自己想要的職位和頭銜，然后把它印上去，員工們?cè)谧畲蟪潭壬细惺艿阶晕覂r(jià)值的實(shí)現(xiàn)和被尊重。一個(gè)充滿人性化治理的企業(yè)是高效的，塞姆勒消除了公司員工間的不平等和偏激，給予每個(gè)人發(fā)展的空間，他給了每個(gè)員工一只蠟燭，員工們?yōu)樽约汉推髽I(yè)照亮了未來(lái)的路。

 

3、無(wú)為而治

 

塞氏企業(yè)以人為本的企業(yè)文化，靈活多變的組織形式，民主共治的管理方式，“烏托邦”式的企業(yè)構(gòu)建博得多數(shù)國(guó)際大企業(yè)競(jìng)相模仿。塞姆勒憑借其開(kāi)闊的視野，卓越的領(lǐng)導(dǎo)力，極具創(chuàng)新的思維方式，對(duì)市場(chǎng)敏銳的洞察力，對(duì)人性優(yōu)點(diǎn)和弱點(diǎn)的獨(dú)到見(jiàn)解帶領(lǐng)塞氏企業(yè)走向一條充滿挑戰(zhàn)和競(jìng)爭(zhēng)之路。

 

信任是人與人之間交流最根本的精神紐帶，而塞姆勒則給予員工最大程度的信任。公司的任何人都可以參與大小決策事項(xiàng)，管理者的職責(zé)就是為員工們提供一個(gè)可以自由發(fā)表言論，積極參與企業(yè)管理決策的環(huán)境，員工可以自行決定自己上下班時(shí)間、工作待遇、辦公環(huán)境等。因?yàn)槊课粏T工都是企業(yè)的主人，因此公司的績(jī)效利潤(rùn)直接影響到員工個(gè)人的收入，員工之間會(huì)相互督促并在自己的小組內(nèi)進(jìn)行考核，這樣實(shí)現(xiàn)了員工間的自我管理，深刻的體現(xiàn)了無(wú)為而治的管理理念。塞氏企業(yè)的委員會(huì)是一個(gè)與管理層對(duì)等的組織，它一方面監(jiān)督管理層的行為，另一方面還積極參與企業(yè)的實(shí)操類(lèi)工作，這樣節(jié)省了人力物力財(cái)力，也體現(xiàn)了無(wú)為而治的思想。

 

在塞姆勒看來(lái)創(chuàng)新和規(guī)章制度是不兼容的，只有打破條條框框企業(yè)才能以新的面貌發(fā)展，員工們才能更多的參與企業(yè)的自主決策，企業(yè)才會(huì)更多活力?？此茻o(wú)為的管理模式實(shí)際大有作為，它是通過(guò)前期機(jī)制的建設(shè)，對(duì)員工的引導(dǎo)使得民主觀念深入人心。塞氏企業(yè)給了員工家的溫暖以及歸屬和依賴，員工對(duì)企業(yè)的付出是自己的全部。

 

三、結(jié)論

 

塞氏企業(yè)是一個(gè)傳奇，其憑借對(duì)員工敏銳的洞察力和以人為本的民治思想博得多數(shù)人青睞;它摒棄固有僵化的管理模式，拆掉層層金字塔式冗長(zhǎng)的管理鏈條，讓員工參與到管理和實(shí)踐過(guò)程中，成為企業(yè)真正的決策者;它深入人心處處顧及員工的感受，從物質(zhì)到精神切實(shí)保障員工的利益;它給了員工家的溫暖，讓員工對(duì)工作充滿渴望，對(duì)未來(lái)充滿希望。

 

員工是塞氏企業(yè)真正的主人，平等、尊重、自由、快樂(lè)、民主、無(wú)限的信任給了員工一個(gè)五星級(jí)的家。這應(yīng)該是對(duì)塞氏企業(yè)逆流而上的最好詮釋!巴西塞氏公司的另類(lèi)似乎有些不可思議，然而它的人文化管理確實(shí)值得我們思考與借鑒。

篇9

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；信息化教學(xué)；足球課；實(shí)證；教學(xué)效率

中圖分類(lèi)號(hào)：G843；G436；G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）04-0047-02

足球是世界第一大運(yùn)動(dòng)，具有很強(qiáng)的觀賞性、競(jìng)技性、趣味性、娛樂(lè)性，深受人們喜愛(ài)。目前，校園足球運(yùn)動(dòng)得到進(jìn)一步發(fā)展。研究發(fā)現(xiàn)：開(kāi)展校園足球運(yùn)動(dòng)不僅可以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，豐富學(xué)生課余文化生活，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)，增強(qiáng)心理素質(zhì)。傳統(tǒng)的中職學(xué)校足球課每教一個(gè)新的技術(shù)動(dòng)作，都要花很長(zhǎng)時(shí)間，同時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候容易疲勞甚至產(chǎn)生抵觸情緒。采用比較好的教學(xué)手段，提高中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，節(jié)約教學(xué)時(shí)間，同時(shí)提高教學(xué)效率，是中職體育教師必須研究的重要課題。本文通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，研究信息化技術(shù)對(duì)職業(yè)學(xué)校足球課教學(xué)的影響。

一、中職學(xué)校足球課教學(xué)背景

1. 中職學(xué)校足球課存在的問(wèn)題

（1）部分教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)能力欠佳。部分體育教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)能力欠佳，缺乏足球教學(xué)改革的主體意識(shí)，在課程創(chuàng)新與開(kāi)發(fā)上沒(méi)有盡到義務(wù)和責(zé)任；對(duì)職業(yè)學(xué)校校園足球教學(xué)內(nèi)容的變化還沒(méi)有足夠的思想準(zhǔn)備，缺乏教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)。（2）教學(xué)內(nèi)容匱乏。缺乏專(zhuān)業(yè)系統(tǒng)的足球教學(xué)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，足球教學(xué)內(nèi)容還停留在基本知識(shí)、基本動(dòng)作技術(shù)的教學(xué)方面，內(nèi)容簡(jiǎn)單呆板，缺乏趣味性，不利于全面提高學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)興趣和足球運(yùn)動(dòng)水平。（3）足球教學(xué)組織與教學(xué)方法單一。在大多數(shù)的職業(yè)學(xué)校，校園足球教學(xué)的課堂組織大多停留于自然班，部分僅僅實(shí)現(xiàn)男女生分班教學(xué)，不能體現(xiàn)教學(xué)中對(duì)個(gè)體差異的尊重。在教學(xué)方法上只注重單一的課堂教學(xué)，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的機(jī)械模仿，忽視實(shí)踐性和學(xué)生的主體性，阻礙學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

2. 中職學(xué)校足球課存在問(wèn)題的解決策略

（1）進(jìn)一步明確中職學(xué)校足球教學(xué)的性質(zhì)與培養(yǎng)目標(biāo)。當(dāng)前，校園足球已經(jīng)上升為國(guó)家戰(zhàn)略。學(xué)校要把發(fā)展校園足球作為落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要舉措，注重培育健康的足球文化，弘揚(yáng)陽(yáng)光向上的體育精神，促進(jìn)青少年身心健康、全面發(fā)展，為提升人口素質(zhì)、推動(dòng)足球事業(yè)發(fā)展、振奮民族精神提供有力支撐。（2）要更新教育觀念，采用靈活的信息化教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生參與意識(shí)、合作意識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（3）相關(guān)部門(mén)要重視足球?qū)崙?zhàn)訓(xùn)練，提高訓(xùn)練的實(shí)效性；同時(shí)，在各大中城市進(jìn)一步推廣足球比賽項(xiàng)目，立足于學(xué)生興趣培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生長(zhǎng)期參與足球鍛煉的意識(shí)，加快實(shí)現(xiàn)“體教融合”。（4）教師自身要具備一定的信息化教學(xué)技能。首先，具備一定的網(wǎng)絡(luò)信息搜索能力；其次，具備信息甄別能力；最后，熟練掌握各種相應(yīng)軟件，提高教學(xué)效率。（5）學(xué)生要具備通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自學(xué)的能力?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)發(fā)展迅速，教師和學(xué)生交流的平臺(tái)不再局限于面對(duì)面，比如學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)下載教師提供的足球方面的微課，隨時(shí)隨地地進(jìn)行學(xué)習(xí)與交流。

二、研究對(duì)象和研究方法

1. 研究對(duì)象

從南京商業(yè)學(xué)校不同年級(jí)、不同系部，隨機(jī)抽取20個(gè)班級(jí)作為研究對(duì)象。其中13級(jí)10個(gè)班級(jí)（共342人），14級(jí)10個(gè)班級(jí)（共435人）。被調(diào)查對(duì)象分布情況如下：13級(jí)旅游系69人、信息系81人、財(cái)經(jīng)系115人、工商系77人，14級(jí)旅游系121人、信息系76人、財(cái)經(jīng)系112人、工商系126人。

2. 研究方法

所運(yùn)用的研究方法如下：（1）邏輯分析法。即根據(jù)所獲數(shù)據(jù)和分析結(jié)果，進(jìn)行抽象整理、歸類(lèi)、邏輯推理。（2）數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。即運(yùn)用計(jì)算機(jī)中的Excel軟件進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計(jì)，并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析。（3）問(wèn)卷調(diào)查法。即通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方法，掌握學(xué)生的各項(xiàng)數(shù)據(jù)。

三、研究結(jié)果與分析

在中職學(xué)校10個(gè)班級(jí)采用傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行足球腳背正面踢球技術(shù)教學(xué)，另外10個(gè)班級(jí)采用信息化教學(xué)手段進(jìn)行足球腳背正面踢球技術(shù)教學(xué)。教學(xué)時(shí)間：兩節(jié)課。通過(guò)兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，教師對(duì)學(xué)生的感受進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查結(jié)果如下――采用傳統(tǒng)教學(xué)法：非?？鞓?lè)20人、感到快樂(lè)49人、感覺(jué)一般113人、不快樂(lè)80人；采用信息化教學(xué)法：非?？鞓?lè)121人、感到快樂(lè)226人、感覺(jué)一般20人、不快樂(lè)15人。由調(diào)查結(jié)果可以看出，用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行腳背正面踢球教學(xué)，有20位同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中能非常愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，有80位同學(xué)感覺(jué)學(xué)習(xí)過(guò)程并不開(kāi)心。用信息化教學(xué)方法進(jìn)行腳背正面踢球教學(xué)時(shí)，有121位學(xué)生能夠非常愉快地學(xué)習(xí)，有15位學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)并不快樂(lè)。因此，采用信息化教學(xué)手段，大部分學(xué)生能夠非常愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，中職學(xué)生學(xué)習(xí)積極性如何呢？調(diào)查結(jié)果如下――采用傳統(tǒng)教學(xué)法：非常積極43%、一般34%、不積極23%，采用信息化教學(xué)法：非常積極56%、一般33%、不積極11%?？梢钥闯?，用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行足球腳背正面踢球教學(xué)，有43%的學(xué)生在學(xué)習(xí)中能積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，23%的學(xué)生是被動(dòng)學(xué)習(xí)。用信息化教學(xué)方法進(jìn)行足球腳背正面踢球教學(xué)時(shí)，有56%的學(xué)生在學(xué)習(xí)中能主動(dòng)學(xué)習(xí)，11%的學(xué)生是被動(dòng)學(xué)習(xí)。

通過(guò)課堂學(xué)習(xí)，被調(diào)查對(duì)象對(duì)足球腳背正面踢球技術(shù)的掌握熟練程度如下――采用傳統(tǒng)教學(xué)法：非常熟練78人、基本掌握92人、有些生疏136人、基本沒(méi)有掌握86人，采用信息化教學(xué)法：非常熟練103人、基本掌握133人、有些生疏95人、基本沒(méi)有掌握51人?？梢钥闯?，用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行腳背正面踢球的教學(xué)，有78位同學(xué)能非常熟練地掌握腳背正面踢球技術(shù)，有92位同學(xué)能基本掌握，有136位同學(xué)對(duì)所學(xué)技術(shù)還有些生疏，有86位同學(xué)對(duì)所學(xué)技術(shù)基本沒(méi)有掌握。用信息化教學(xué)方法進(jìn)行腳背正面踢球教學(xué)時(shí)，有103位學(xué)生能非常熟練地掌握_背正面踢球技術(shù)，有133位同學(xué)能基本掌握，有95位同學(xué)對(duì)所學(xué)技術(shù)還有些生疏，有51位同學(xué)對(duì)所學(xué)技術(shù)基本沒(méi)有掌握。從中職學(xué)生掌握技術(shù)的熟練程度來(lái)看，信息化教學(xué)手段明顯優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)手段。

四、結(jié)論與建議

本次研究傳統(tǒng)教學(xué)和信息化教學(xué)兩種教學(xué)方式對(duì)中職學(xué)生學(xué)習(xí)成效的影響。研究發(fā)現(xiàn)：傳統(tǒng)足球教學(xué)方式與信息化足球教學(xué)方式對(duì)中職學(xué)生學(xué)習(xí)成效的影響有著顯著差異，尤其是學(xué)習(xí)效果、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等方面，信息化教學(xué)有著比較明顯的優(yōu)勢(shì)。利用信息化教學(xué)方式，體育教師可以提前把相關(guān)教學(xué)視頻發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生了解足球?qū)W習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)；可以對(duì)每個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)進(jìn)行詳細(xì)解析，并重復(fù)播放學(xué)生不懂的地方，讓學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作有深刻的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和課堂學(xué)習(xí)效率。因此，在中職學(xué)校足球教學(xué)過(guò)程中，體育教師要明確中職學(xué)校足球教學(xué)的性質(zhì)與培養(yǎng)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生參與足球鍛煉的興趣，注重立德樹(shù)人；要進(jìn)一步提高自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，充分掌握信息化教學(xué)的各種軟件，提高網(wǎng)上搜索資料能力和甄e整理能力；要勇于創(chuàng)新，學(xué)會(huì)利用信息技術(shù)手段提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

總之，足球具有很強(qiáng)的觀賞性、競(jìng)技性、趣味性、娛樂(lè)性，深受許多中職學(xué)生喜愛(ài)。采用比較好的教學(xué)手段，提高中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，節(jié)約教學(xué)時(shí)間，同時(shí)提高教學(xué)效率，是中職體育教師必須研究的重要課題。體育教師要真正深入了解信息化教學(xué)對(duì)中職學(xué)校足球課教學(xué)的影響，積極開(kāi)展真實(shí)情境下的信息化教學(xué)。要針對(duì)不同年齡的中職學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，了解信息化教學(xué)方式對(duì)不同時(shí)期中職學(xué)生學(xué)習(xí)成效的主要影響。教師在足球教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。利用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助足球時(shí)，要突出主體性，體現(xiàn)針對(duì)性，力求實(shí)效性。要通過(guò)足球教育，培養(yǎng)中職學(xué)生的足球技能，提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，同時(shí)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的體育道德和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，磨煉學(xué)生的意志品質(zhì)，提高學(xué)生的身心素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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篇10

關(guān)鍵詞：新課改 聲樂(lè) 教師 素質(zhì)

聲樂(lè)是一種可以提升人們感知藝術(shù)之美、陶冶大眾情操的高雅藝術(shù)。聲樂(lè)教師自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)的質(zhì)量，聲樂(lè)教師除了要具備教師人員都需要的基本素質(zhì)與精神之外，還要精于鉆研所在崗位的專(zhuān)業(yè)課程。本文從聲樂(lè)教師的語(yǔ)言表達(dá)、情感傳遞、洞察能力以及表演心理這四個(gè)方面，對(duì)聲樂(lè)教師應(yīng)具備的素質(zhì)加以闡述。

一、聲樂(lè)教師應(yīng)具備較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力

教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”是一種相互促進(jìn)的關(guān)系，但最重要的一個(gè)前提還是教師如何去教，我們常說(shuō)的言傳身教就是要求聲樂(lè)教師在教學(xué)時(shí)能夠把聲樂(lè)教學(xué)體現(xiàn)在自身的魅力和語(yǔ)言授課能力上，“言傳”即是教師的語(yǔ)言表達(dá)能力。聲樂(lè)教師要注意到聲樂(lè)學(xué)習(xí)相較于其他學(xué)科，其學(xué)習(xí)狀態(tài)始終處于一種非常抽象的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)這門(mén)專(zhuān)業(yè)看不見(jiàn)也摸不到，剛接觸聲樂(lè)時(shí)腦海中對(duì)其的感知可以說(shuō)全憑借教師的語(yǔ)言傳授，如果一名教師表達(dá)形象、描述準(zhǔn)確，不論是發(fā)音還是情感表現(xiàn)等，都與學(xué)生的心理認(rèn)知非常契合，那這樣的教學(xué)過(guò)程就會(huì)受到非常良好地教學(xué)效果。反之，若一名教師常常把自己所講的內(nèi)容弄得前后矛盾，授課過(guò)程更是詞不達(dá)意，即便他肚中的知識(shí)多么淵博，到最后都成了“茶壺倒餃子――有嘴出不來(lái)”。一堂課下來(lái)學(xué)生聽(tīng)得糊涂，教師自己也覺(jué)得授課質(zhì)量不高。所以，作為聲樂(lè)教師，良好的語(yǔ)言表達(dá)在提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量方面是一項(xiàng)非常重要的能力。

二、豐富到位的情感傳遞能力

聲樂(lè)學(xué)習(xí)是一門(mén)極具情感屬性的藝術(shù)形式。相較于其他的藝術(shù)種類(lèi)，聲樂(lè)可以更直觀地將人的情感訴諸于聲與情之中，這就要求聲樂(lè)教師在課堂上絕不能 “光說(shuō)不練”，作為聲樂(lè)教師，要完美地實(shí)現(xiàn)“以情帶聲、用聲傳情”的教學(xué)形式。在借助豐富的情感表達(dá)的過(guò)程中，教師要做到發(fā)音、吐字的清晰，同時(shí)又不能專(zhuān)注于“咬字眼”而忘記了聲樂(lè)歌唱中對(duì)優(yōu)美、圓潤(rùn)的表達(dá)。聲樂(lè)教師除了在強(qiáng)化自身歌唱技能方面要下苦工以外，更要對(duì)自我內(nèi)心的藝術(shù)情操與個(gè)人修養(yǎng)方面多加學(xué)習(xí)和鉆研，只有這樣才能切實(shí)提升自己的綜合教學(xué)水品，實(shí)現(xiàn)借助豐富的情感傳遞來(lái)幫助學(xué)生形成對(duì)聲樂(lè)知識(shí)深刻的學(xué)習(xí)印象。

三、具備敏銳的洞察力

在聲樂(lè)教學(xué)期間，每名學(xué)生在接受知識(shí)的能力上、在對(duì)知識(shí)的理解層面上、個(gè)人的聲樂(lè)基礎(chǔ)等等很多方面都會(huì)有很大的差異。對(duì)此，教師在授課過(guò)程中就要隨時(shí)隨地地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行觀察，能夠從一個(gè)班級(jí)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間的不同之處，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的毛病，及時(shí)找到解決辦法。

在對(duì)一名剛接觸聲樂(lè)學(xué)習(xí)，教師對(duì)學(xué)生也沒(méi)有太多了解的情況下，我們可以通過(guò)以下方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合考察。首先對(duì)學(xué)生的嗓音和樂(lè)感等聲樂(lè)基礎(chǔ)進(jìn)行考察，讓學(xué)生用自然聲調(diào)發(fā)音，教師可以感受出學(xué)生在音質(zhì)上的優(yōu)勢(shì)與不足，這樣可以在以后的教學(xué)中更有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。其次，要求學(xué)生開(kāi)嗓唱出來(lái)，什么歌唱形式都可以，主要目的是直觀了解學(xué)生的聲音潛力與最大的提升空間，通過(guò)對(duì)音量控制、音域、音色等方面的觀察，教師可以初步形成對(duì)學(xué)生聲部的了解。第三，教師在這一階段可以對(duì)學(xué)生做以簡(jiǎn)單指導(dǎo)，在學(xué)生初步掌握了更加專(zhuān)業(yè)的發(fā)聲方式后，通過(guò)自我對(duì)聲樂(lè)的感知，可以進(jìn)一步將聲音加以美化。最后，教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感傳遞的學(xué)習(xí)，讓自身的一舉一動(dòng)都能夠協(xié)調(diào)優(yōu)美。以上的幾點(diǎn)教學(xué)要求不是獨(dú)立存在的，它們是相輔相成、相互促進(jìn)的關(guān)系，教師在對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)狀態(tài)觀察的時(shí)候，就要充分發(fā)揮出自身的專(zhuān)業(yè)洞察力，通過(guò)專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)來(lái)擴(kuò)展學(xué)生的聲樂(lè)思維、不斷堅(jiān)實(shí)學(xué)生的聲樂(lè)基礎(chǔ)。

四、幫助學(xué)生形成穩(wěn)定的表演心理

很多人在聲樂(lè)學(xué)習(xí)中還是更加注重對(duì)發(fā)音方面的練習(xí)，而沒(méi)有注意到聲樂(lè)歌唱中另一項(xiàng)重要的問(wèn)題，那就是一名歌唱者自身的心理素質(zhì)。在歌唱表演時(shí)，演唱者的心理狀態(tài)穩(wěn)定與否，都直接關(guān)系著整臺(tái)演出的呈現(xiàn)效果。而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，沒(méi)有培養(yǎng)出穩(wěn)定、良好的表演心理，會(huì)在日常學(xué)習(xí)中、專(zhuān)業(yè)考試中甚至是登臺(tái)表演時(shí)出現(xiàn)因過(guò)分緊張而導(dǎo)致歌唱效果不理想等情況出現(xiàn)。久而久之，這樣的負(fù)面心理將使學(xué)生失去對(duì)聲樂(lè)的興趣，同時(shí)自信心也明顯降低。

所以，教師除了上課時(shí)要對(duì)學(xué)生的發(fā)音技巧等基本功進(jìn)行訓(xùn)練，同時(shí)更要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，在教學(xué)時(shí)不要急于求成，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處，充分加以肯定。對(duì)學(xué)生存在的不足之處，不可“一刀切”式的將學(xué)生予以否定。要通過(guò)科學(xué)、人性化的教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)聲樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在聲樂(lè)世界找到自信，將聲樂(lè)學(xué)習(xí)從“要我唱”轉(zhuǎn)變成“我要唱”，通過(guò)學(xué)生自主地鉆研聲樂(lè)，自覺(jué)地完善聲樂(lè)技巧來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生在表演心理方面的穩(wěn)步提高。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，聲樂(lè)教師要把上面提及的各項(xiàng)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)作為日常教學(xué)活動(dòng)中的準(zhǔn)繩，時(shí)時(shí)刻刻對(duì)自己的言行予以嚴(yán)要求，對(duì)自己的教學(xué)質(zhì)量實(shí)施高標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)中保持靈活多變的教學(xué)思路和教學(xué)方式。在聲樂(lè)教學(xué)中，有一點(diǎn)是沒(méi)有質(zhì)疑的，那就是教師在實(shí)際教學(xué)中只要能夠不斷地堅(jiān)持學(xué)習(xí)，堅(jiān)持理論指導(dǎo)實(shí)踐，勇于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，勤于解決問(wèn)題，敢于擔(dān)當(dāng)崗位之責(zé)，那么這名教師就一定會(huì)受到更多的學(xué)生的尊敬，在未來(lái)的教學(xué)之路上也會(huì)培養(yǎng)出更多專(zhuān)業(yè)技能扎實(shí)的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

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