導(dǎo)語：如何才能寫好一篇班級意見，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

班級班委意見調(diào)查表

調(diào)查目的：為了和諧我們的班級，提升我們的學(xué)習(xí)環(huán)境，改進(jìn)工作方法使班委及時的掌握

班級動態(tài)，從而更好的為大家服務(wù)。（所填內(nèi)容均保密，所有內(nèi)容由團(tuán)支書保管，任

何人不得以私利查看，填的內(nèi)容由團(tuán)支書向各位班委表達(dá)，對有些不稱職的班

委可重選。不要以為此表只是做樣子，也許你的一句話會使班級變得美好，另

外請不要敷衍對待，你敷衍對待班級管理，班級也會對你敷衍處理。）

姓名：一、調(diào)查問卷

1、你認(rèn)為班委還存在哪些問題

2、你認(rèn)為班上還存在哪些問題

二、意見表達(dá)

1、請對以下各位班委提出建議或批評

班 長:劉漢忠

班 長:潘貴松

副班長:季永菊

副班長:何 亞

學(xué)習(xí)委員:宋倫丹

組織委員:胡 宇

生活委員:楊天林

團(tuán)支書:趙 權(quán)

勞動委員:劉 犇

文藝委員:李 萍

體育委員:李洋洋（此欄男生填，女生不填）

體育委員:余 肖（此欄女生填，男生不填）

篇2

幫助你的好學(xué)生好同窗來寫畢業(yè)生自我鑒定班級意見吧!不會寫也沒關(guān)系!下面由本小編精心整理的本科畢業(yè)生自我鑒定班級意見，希望可以幫到你哦!

【本科畢業(yè)生自我鑒定班級意見】一×××同學(xué)作為一名班干部，能以身作則，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項紀(jì)律。課堂上精彩的發(fā)言常常博得陣陣掌聲，給老師留下了很好印象。課下，你愛好廣泛，勤學(xué)苦練。踏踏實實的學(xué)習(xí)態(tài)度換來了可喜的成績。

×××同學(xué)課堂上，總是踴躍發(fā)言，留心聽講、積極思考。自覺性較強(qiáng)，勤奮學(xué)習(xí)，能吃苦，成績有進(jìn)步。懂得合理安排各門功課的學(xué)習(xí)時間，喜歡尋找各門學(xué)科有效的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)成績有明顯的優(yōu)勢。

×××同學(xué)不驕傲，不炫耀是你取得成功的途徑。能自覺遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，自覺抵制各種不良思想。敢想、敢說、敢問、敢辯。懂得合理安排各門功課的學(xué)習(xí)時間，喜歡尋找各門學(xué)科有效的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)成績有明顯的優(yōu)勢是班里的佼佼者，學(xué)習(xí)成績名列前茅。

×××同學(xué)能嚴(yán)格遵守班級和宿舍紀(jì)律，熱愛集體，關(guān)愛同學(xué)。課上，總是認(rèn)真聽講，并能積極舉手回答問題。課堂聽講你很認(rèn)真，作業(yè)也及時完成，成績良好。

×××同學(xué)做事認(rèn)真，責(zé)任心強(qiáng)，關(guān)心集體，任勞任怨，是老師的得力助手。作為一名班干部，能以身作則，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項紀(jì)律。得合理安排各門功課的學(xué)習(xí)時間，喜歡尋找各門學(xué)科有效的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)成績有明顯的優(yōu)勢。作業(yè)總是工工整整，碰到難題也總是全力以赴、刻苦鉆研，又懂得合理安排各門功課的學(xué)習(xí)時間。

×××同學(xué)能嚴(yán)格遵守班級和宿舍紀(jì)律，熱愛集體，關(guān)愛同學(xué)。課堂上，總是踴躍發(fā)言，積極思考，課下能夠認(rèn)真完成作業(yè)，作業(yè)也及時完成，就學(xué)習(xí)而言，成績良好。更為可貴的是，勞動從來不怕臟、不怕累，而且做得是那樣井井有條。

×××同學(xué)能嚴(yán)格遵守班級和宿舍紀(jì)律，熱愛集體，關(guān)愛同學(xué)。課上，總是認(rèn)真聽講，并能積極舉手回答問題。對待學(xué)習(xí)態(tài)度端正，上課能夠?qū)Ｐ穆犞v，課下能夠認(rèn)真完成作業(yè)。

×××同學(xué)能自覺遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，自覺抵制各種不良思想。課堂上，總是踴躍發(fā)言，留心聽講、積極思考。課下認(rèn)真完成作業(yè)，及時改錯，一絲不茍地對待學(xué)習(xí)。能根據(jù)自己的實際，選用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。是體育競賽場上的強(qiáng)者，用汗水和拼搏精神為我班取得了許多榮譽(yù)。

×××同學(xué)能嚴(yán)格遵守班級和宿舍紀(jì)律，熱愛集體 ，關(guān)愛同學(xué)。課堂上，總是聚精會神;對待學(xué)習(xí)生活中的每一件事你都是一絲不茍，你能認(rèn)真完成作業(yè)，及時改錯，嚴(yán)格要求自己。踏實肯干，勞動任勞任怨的身影。

×××同學(xué)本學(xué)期在紀(jì)律上有進(jìn)步。課堂上，總是踴躍發(fā)言，留心聽講、積極思考。思維靈活，接受能力較強(qiáng)，勤于思考，大膽質(zhì)疑。各科都有很大的進(jìn)步!踏實肯干，每次勞動任勞任怨。工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，計劃性較強(qiáng)，有始有終。

×××同學(xué)作為班干部，能積極主動搞好本職工作，得到同學(xué)的信任和支持。敢想、敢說、敢問、敢辯的課堂表現(xiàn)。愛好廣泛，勤學(xué)苦練。寫作水平出類拔萃，每次作文都會被老師當(dāng)作范文在全班朗讀，豐富的詞匯，優(yōu)美的語句讓同學(xué)們非常佩服。

×××同學(xué)擔(dān)任團(tuán)支部書記，能嚴(yán)格要求自己，積極組織各種活動，決心把班集體建設(shè)的更好，對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的勁真讓人佩服。自覺性很強(qiáng)，勤奮學(xué)習(xí)，能吃苦，成績有進(jìn)步。懂得合理安排各門功課的學(xué)習(xí)時間，喜歡尋找各門學(xué)科有效的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)成績有明顯的優(yōu)勢。

【本科畢業(yè)生自我鑒定班級意見】二×××同學(xué)能自覺遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，自覺抵制各種不良思想。敢想、敢說、敢問、敢辯。能根據(jù)自己的實際，選用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。勤奮好學(xué)，在學(xué)習(xí)上有鉆勁，學(xué)習(xí)成績穩(wěn)步提高。

×××同學(xué)有一顆純真的心，笑容如春風(fēng)洋溢。對班級工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，尤其是衛(wèi)生清潔，總是任勞任怨，一絲不茍，從不推諉。自覺性很強(qiáng)，勤奮學(xué)習(xí)，能吃苦，成績有進(jìn)步。有一個聰明的頭腦，數(shù)學(xué)成績很好。

×××同學(xué)能與同學(xué)友愛相處。能自覺遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度。在行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣上都取得了很大的進(jìn)步。愿你把美好的理想轉(zhuǎn)化為實際的行動，只有腳踏實地的人，才能達(dá)到光輝的頂點(diǎn)!

×××同學(xué)是我們班路程較遠(yuǎn)的學(xué)生，但竟然做到了提前到校!上課時用心聽講、專注、認(rèn)真。能按時完成作業(yè)，字跡工整。懂得合理安排各門功課的學(xué)習(xí)時間，各科都有很大的進(jìn)步!

×××同學(xué)眉清目秀，機(jī)智敏捷，身上洋溢著青春的氣息，是一位有出息的女孩。對班級工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，在任何情況下，總是穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)、扎扎實實地完成老師交給的任務(wù)。合理安排各門功課的學(xué)習(xí)時間，尋找各門學(xué)科有效的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)成績有明顯的優(yōu)勢。是個非常出色的孩子，在學(xué)習(xí)上你謙虛好學(xué)刻苦努力，學(xué)習(xí)成績名列前茅。

×××同學(xué)擔(dān)任班長更是能嚴(yán)格要求自己，積極組織各種活動，決心把班集體建設(shè)的更好，對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的勁真讓人佩服。能嚴(yán)格遵守班級和宿舍紀(jì)律，熱愛集體，關(guān)愛同學(xué)。對待學(xué)習(xí)同樣認(rèn)真，上課大膽發(fā)言，課下認(rèn)真完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀。

×××同學(xué)言談舉止斯斯文文。能自覺遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，自覺抵制各種不良思想。課堂上，神情專注，學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真。能根據(jù)自己的實際，選用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。

×××同學(xué)，能嚴(yán)格遵守班級和宿舍紀(jì)律，熱愛集體，關(guān)愛同學(xué)。上課積極發(fā)言，見解獨(dú)到，贏得了師生的好評。自覺性很強(qiáng)，勤奮學(xué)習(xí)，能吃苦，成績有進(jìn)步。勤奮好學(xué)，在學(xué)習(xí)上有鉆勁，學(xué)習(xí)成績穩(wěn)步提高。豐富的課外生活和廣泛的興趣愛好使你越來越聰明活潑。

×××同學(xué)對班級工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，在任何情況下，總是穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)、扎扎實實地完成老師交給的任務(wù)。課上，思維敏捷，積極回答問題，受到了各科老師的好評;愛好廣泛，勤學(xué)苦練。思維靈活，接受能力較強(qiáng)，勤于思考，大膽質(zhì)疑。是班里的佼佼者，學(xué)習(xí)成績名列前茅。

×××同學(xué)尊敬師長，關(guān)心集體，學(xué)習(xí)自覺、勤奮，課堂上那雙求知的大眼睛總能把老師深深地感動!能按時完成作業(yè)，字跡工整。能根據(jù)自己的實際，選用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。你各科都有很大的進(jìn)步!

×××同學(xué)尊敬老師，熱愛集體，關(guān)心愛護(hù)集體榮譽(yù)，熱心助人，愛勞動，講衛(wèi)生，積極參加體育活動，能自覺遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，課堂上能專心聽講，認(rèn)真做好課堂筆記，課后能認(rèn)真按時完成作業(yè)。

×××同學(xué)與人相處懂得謙讓，能熱心助人，尊敬老師，熱愛學(xué)校生活，積極參加課外活動，愛勞動，講究個人衛(wèi)生，學(xué)習(xí)認(rèn)真，上課積極舉手，回答問題聲音響亮，學(xué)習(xí)成績優(yōu)良。

【本科畢業(yè)生自我鑒定班級意見】三×××同學(xué)對人很溫和，有副好脾氣。對待學(xué)習(xí)態(tài)度端正，思維靈活，接受能力較強(qiáng)，勤于思考，大膽質(zhì)疑你在班里從不張揚(yáng)，總是默默無聞的，用自己優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績證明著你的實力。是我們班上出了名的小畫家。

×××同學(xué)你有很多優(yōu)秀的品質(zhì)，遵守紀(jì)律，認(rèn)真學(xué)習(xí)，和同學(xué)相處時寬容大度，熱心班上的人和事。凡是認(rèn)真做的事，就會有好的結(jié)果。能勤奮學(xué)習(xí)，能吃苦，成績有進(jìn)步。

×××同學(xué)總是帶著甜甜的笑容，能與同學(xué)友愛相處。學(xué)習(xí)勤奮，各科都有很大的進(jìn)步!在200米、800米跑道上奮力沖刺的那一刻，有多少人為你吶喊、為你加油、為他喝彩!總是默默地、自覺地維護(hù)教室的清潔衛(wèi)生。

×××同學(xué)對班級工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，在任何情況下，總是穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)、扎扎實實地完成老師交給的任務(wù)。愛好廣泛，勤學(xué)苦練。勤奮好學(xué)，在學(xué)習(xí)上有鉆勁，學(xué)習(xí)成績穩(wěn)步提高。

×××同學(xué)純真可愛，對待同學(xué)熱情大方。能自覺遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，自覺抵制各種不良思想。對待學(xué)習(xí)態(tài)度端正，上課能夠?qū)Ｐ穆犞v，課下能夠認(rèn)真完成作業(yè)。思維靈活，接受能力較強(qiáng)，勤于思考，大膽質(zhì)疑。勞動時，總表現(xiàn)得很積極。

×××同學(xué)對待同學(xué)熱情大方，課堂上，總是踴躍發(fā)言，這也證明你在留心聽講、積極思考。在行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣上都取得了很大的進(jìn)步。知識面較寬，學(xué)習(xí)也認(rèn)真，上進(jìn)心很強(qiáng)

×××同學(xué)眉清目秀，機(jī)智敏捷，身上洋溢著青春的氣息，是一位有出息的女孩。課堂上，總是聚精會神。作業(yè)又干凈又整齊，批閱時真是賞心悅目。碰到難題也總是全力以赴、刻苦鉆研，又懂得合理安排各門功課的學(xué)習(xí)時間。

×××同學(xué)性格活潑開朗，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，待人有禮，能虛心接受老師的教導(dǎo)，自覺遵守校規(guī)校紀(jì)。平時能積極參加體育鍛煉和有益的文娛活動。思維靈活，接受能力較強(qiáng)，勤于思考，大膽質(zhì)疑。成績優(yōu)良.

×××同學(xué)有很多優(yōu)秀的品質(zhì)，遵守紀(jì)律，熱愛班集體，好愛學(xué)習(xí)，講衛(wèi)生，認(rèn)真做好每一節(jié)課的筆記，課堂上聽講專注!每天堅持到校，遇到不懂的問題能不斷地向老師請教。

×××同學(xué)為人正直誠懇，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān)心班集體，待人有禮，能認(rèn)真聽從老師的教導(dǎo)，自覺遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度。工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，計劃性較強(qiáng)，有始有終，令人放心，但如能更加大膽一點(diǎn)就更好了。作業(yè)認(rèn)真，書寫工整。各科均衡發(fā)展，成績保持優(yōu)秀。

×××同學(xué)尊敬老師、團(tuán)結(jié)同學(xué)、熱愛勞動、關(guān)心集體，所以大家都喜歡你。能嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度。

×××同學(xué)思想純樸，待人隨和、誠懇，同學(xué)關(guān)系好，熱愛集體，有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，自覺遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，能認(rèn)真聽從老師的教導(dǎo)，能按時完成作業(yè)，字跡工整。嚴(yán)格要求自己，遇到問題敢于向老師請教。成績保持優(yōu)秀。

篇3

一、班級精神氛圍構(gòu)建所要達(dá)到的功能和要解決的問題以及構(gòu)建策略

1. 整合功能

觀察發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生的合群性高，高中生的獨(dú)立性強(qiáng)，而初中生在班級群體中多以亞群狀態(tài)存在，這是由學(xué)生不同年齡階段心理發(fā)展特點(diǎn)決定的。初中生由依賴向獨(dú)立過渡及其更希望得到同伴接納和認(rèn)同的心理特點(diǎn)，導(dǎo)致初中生從初一第一學(xué)期開始逐步按志趣不同、學(xué)力大小、道德差異分化成若干亞群，到初中二年級層次分明且相對固化。這時候，學(xué)生的自我評價標(biāo)準(zhǔn)不再看重老師和其他亞群的認(rèn)可，而更多的在乎所在群體的接納。

構(gòu)建策略：上述問題是基于亞群的自然分化生成而假設(shè)的。為了預(yù)防問題的產(chǎn)生，老師就在亞群的形成過程中施加積極的教育干預(yù)。有經(jīng)驗的班主任會有意引導(dǎo)亞群的形成，通過教育引導(dǎo)調(diào)整亞群的成分，不斷地進(jìn)行分化和整合，充實積極亞群，瓦解消極亞群，使優(yōu)秀亞群變?yōu)閺?qiáng)勢亞群，在班級影響中占據(jù)主導(dǎo)地位，從而形成健康向上的班級風(fēng)氣。

2. 調(diào)節(jié)功能

小學(xué)生在自己編織的五彩夢中醒來變成了初級中學(xué)的學(xué)生，似乎一下子長大了，他們試圖清醒地對待人生，卻發(fā)現(xiàn)一切都變得陌生：學(xué)習(xí)難度增加了、異性同學(xué)的關(guān)系變得微妙了、老師的綁繩松了、自己無所適從了。

構(gòu)建策略：初中班主任應(yīng)重視分析初一學(xué)生的心理特點(diǎn)，關(guān)注并注意引導(dǎo)其從依賴到獨(dú)立的過渡。鑒于初一上學(xué)期學(xué)習(xí)任務(wù)不重，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生閱讀大量的由老師推薦的課外讀物，盡快建立寬闊的知識平臺，為今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。初一上學(xué)期更加重視活動課程的開展，通過文體活動，各種競賽如演講、學(xué)科知識競賽、課外知識競賽等，強(qiáng)化學(xué)校的吸引力、班組凝聚力、團(tuán)隊精神和求知欲望。進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，盡快養(yǎng)成善于質(zhì)疑、獨(dú)立思考、尋求幫助的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。整個初中階段都要重視青春期心理輔導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)團(tuán)體交往與合作的環(huán)境，引導(dǎo)建立相互信任、尊重、關(guān)心的人際關(guān)系，給心理不適的同學(xué)以溫暖和慰藉。

3. 鏡像功能

初中生處于自我意識增強(qiáng)，價值觀逐步形成的時期，學(xué)會了經(jīng)常反省、檢查自己。他們在否定師長權(quán)威的同時，把目光更多地盯在班級群眾和亞群同伴上。

構(gòu)建策略：初中生學(xué)習(xí)和成長和驅(qū)動力來自積極的社會評價，換句話說，初中生把班級群體當(dāng)成一面鏡子，時常評價自己并鞭策自己。所以班主任在構(gòu)建班級的精神氛圍時，必須把握積極健康的輿論導(dǎo)向并使其占據(jù)主導(dǎo)地位。努力引導(dǎo)并盡快促使班級整體養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，學(xué)會做人的道理，樹立科學(xué)的價值觀。

二、班組精神氛圍構(gòu)建常用的幾種有效方法

1. 對話法

對話法直接來源于人文主義心理學(xué)、教育學(xué)思想的一種較為現(xiàn)代的教育方法。這一方法的核心是將真誠、信賴、尊重等觀念引入師生關(guān)系，要求老師作為學(xué)生的伙伴、朋友，平等地討論而不是居高臨下地進(jìn)行價值說教。對“問題學(xué)生”是最為有效的教育方法之一。

2. 兩難推理法和價值澄清法

兩難推理是設(shè)計一些學(xué)生道德“最近發(fā)展區(qū)”的兩難問題、情境、活動，并提出一個道德問題，讓學(xué)生進(jìn)行討論、思考、檢驗自己的立場，反思不同意見。培養(yǎng)學(xué)生自我認(rèn)識、自我檢查、自我調(diào)控的能力。在討論中由于存在不同道德水平的解釋和結(jié)論，可以引導(dǎo)學(xué)生朝更高一級的道德水平發(fā)展。

價值澄清法強(qiáng)調(diào)每個人都有機(jī)會和權(quán)利通過討論澄清自己的價值觀念，珍惜和實踐自己的道德判斷。

篇4

一、創(chuàng)設(shè)公平的班級氛圍

班主任要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個公平的班級氛圍，努力營造積極健康的集體輿論，培養(yǎng)奮發(fā)向上的班集體精神，讓每個學(xué)生都有展示自己長處的機(jī)會，也能感到自己的不足。在平時的日常教育、教學(xué)活動開展時，應(yīng)該兼顧不同層次的學(xué)生，切忌只把目光盯在幾個尖子學(xué)生身上。也就是說，要讓全體學(xué)生在付出一定的努力后，都能實現(xiàn)自己的目標(biāo)，獲得成功的喜悅；同時也能看到自己跟別人的差距，這樣學(xué)生就會在學(xué)會競爭的同時學(xué)會合作，進(jìn)行相互的取長補(bǔ)短了。在對榮譽(yù)稱號的評選上，也應(yīng)切忌只由教師根據(jù)成績或自己的喜好來定，而應(yīng)該放手給學(xué)生，讓學(xué)生自己去評選；班隊干部的確定，也不能由教師指定或任命，而應(yīng)該讓大家去選舉。 “沒有愛就沒有教育”，可見教師的愛在學(xué)生成長中所起的作用。教師熱愛學(xué)生，這是最起碼的為師之道，但這種愛應(yīng)該是面向全體學(xué)生的，決不是厚此薄彼的。教師對學(xué)生要做到愛而不寵，真真切切地促進(jìn)每一位學(xué)生健康地發(fā)展！

二、建立良好的師生情感

班主任應(yīng)該用一顆真誠的心去對待學(xué)生。沒有歧視，沒有偏愛，有足夠的耐心，能夠放得下班主任的“架子”，與他們一起迎接歡笑，一同承受苦惱，這樣才能真正把自己放在學(xué)生的位置上，成為他們中的一員，為建立良好的師生情感打下基礎(chǔ)。尤其是學(xué)生在遇到失敗、受到挫折時，更希望有人去理解他，這時班主任若能及時地表示關(guān)切、理解，伸出熱情之手，力所能及地幫助學(xué)生排憂解難，必然會獲得比平時更難以獲得的良好效應(yīng)——學(xué)生對班主任的感激，進(jìn)而是尊敬，師生間的情感會更加貼近。學(xué)生最不愿意與看不起他的人打交道，因此，尊重學(xué)生的人格在建立師生融洽關(guān)系中顯得尤為重。一方面，班主任要把學(xué)生當(dāng)作與自己地位平等的人來看待，對待學(xué)生的弱點(diǎn)、缺點(diǎn)以至錯誤，要給予真誠、熱情、嚴(yán)肅的批評、教育和幫助，而決不能歧視、諷刺和挖苦，否則就會傷害學(xué)生的人格和做人的尊嚴(yán)。另一方面，班主任應(yīng)尊重學(xué)生應(yīng)有的權(quán)利，要充分相信學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和自我管理的能力。班級各項活動要充分放手讓學(xué)生去做，如：主題班會、運(yùn)動會、班干選舉及班級日常工作都應(yīng)聽取學(xué)生意見，使學(xué)生在被尊重的同時，學(xué)會尊重別人，從而拉近師生間的距離。

如果一切都由班主任一手包辦，不尊重學(xué)生的意見，不給學(xué)生各抒己見和參與班級管理的機(jī)會，久而久之，學(xué)生便會對班主任產(chǎn)生不信任感，進(jìn)而導(dǎo)致逆反心理的形成，不利于師生間的情感溝通。

三、對學(xué)生要有“三心”，那就是愛心、耐心和責(zé)任心。

1．對待學(xué)生要有愛心。

愛心是一個班主任管好班級的基礎(chǔ)，只有愛學(xué)生，學(xué)生才會信任你。沒有愛便沒有教育，愛是教育永恒的主題，只有愛學(xué)生的教師，才能教好學(xué)生，教師的愛會使學(xué)生受到感動，更能使師生之間架起一座互相信賴的橋梁。無論在生活上還是學(xué)習(xí)上，要時時刻刻關(guān)愛學(xué)生，對學(xué)生一視同仁，決不能厚此薄彼，按成績區(qū)別對待，對學(xué)困生要“愛”字當(dāng)頭，格外偏愛，偏愛能更好地縮短師生之間的距離，從而了解學(xué)生的內(nèi)心世界，從實際出發(fā)，有目的地進(jìn)行教育。例如：我們的一個眼神、一個微笑，他們都能領(lǐng)會。學(xué)生在班主任的行動上體會到對他們的關(guān)心和愛護(hù)，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和尊師之情。 轉(zhuǎn)貼于

2．對學(xué)生要有寬容之心。

蘇霍姆林斯基說過的一句話：“有時寬容引起的道德震動比懲罰更強(qiáng)烈。”“寬容”決不是姑息、放縱，而是在嚴(yán)格要求的前提下，對犯錯誤的學(xué)生理解、尊重，給予反思的時間，給予改過自新的機(jī)會，使他們最終改正錯誤。疏松的土質(zhì)能使植物茁壯的成長，寬松的環(huán)境能讓心靈更加健康的發(fā)展，對于童心未泯的孩子，我們的每一次信任的寬容，都可能創(chuàng)造出一個新的奇跡。作為班主任對學(xué)生應(yīng)該擁有一顆寬容的心，每次學(xué)生犯錯誤時，我對他們都很寬容，我覺得只要他們能夠改正錯誤，就是好學(xué)生，“人非圣賢，孰能無過”呢？然而，寬容并不意味對他們放縱，改正錯誤之后還是要對他們從嚴(yán)要求，做到防微杜絕。從源頭上教育他們，制止他們犯錯誤 。關(guān)心、理解、尊重、信任是增強(qiáng)師生之間情感的紐帶，溝通師生間心靈的橋梁，構(gòu)筑良好師生關(guān)系的保證，是形成良好的校風(fēng)、班風(fēng)的基礎(chǔ)。。寬容是一種心態(tài)，一種高深的境界。一個寬容的微笑可以抹掉學(xué)生心靈上的陰霾，一個寬容的眼神可以緩解學(xué)生身心的壓力，一個寬容的動作可以點(diǎn)燃學(xué)生理想的火花。讓我們對學(xué)生多一些理解、多一份寬容吧，我相信這樣一定能收到事半功倍的效果。

3．對待學(xué)生要有耐心。

對待學(xué)生要有耐心特別是學(xué)困生。從他們的行為分析，他們的問題不是單一的，基礎(chǔ)知識差、學(xué)習(xí)技能低、學(xué)習(xí)習(xí)慣不良、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、甚至還有人格適應(yīng)不良和行為問題等，在小學(xué)階段已經(jīng)形成，進(jìn)入初中階段如果班主任不及時給予幫助，將引發(fā)其他的更多的后患。所以，我們應(yīng)及時而耐心地幫助他們糾正不良習(xí)慣。對他的學(xué)習(xí)期望不要過高、要適度、循序漸進(jìn)。如果用高壓手段逼迫他們學(xué)習(xí)，施加壓力，會有表面的即時的效果，但他會把怨恨壓至心底，會增加隔閡。

篇5

關(guān)鍵詞：高素質(zhì)應(yīng)用型人才；學(xué)風(fēng)建設(shè)

中圖分類號：G64　文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

收錄日期：2012年5月30日

一、學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀及其原因分析

首先，隨著高等教育的普及，培養(yǎng)目標(biāo)已轉(zhuǎn)化為大眾適用人才。高考升學(xué)率的升高使得大學(xué)生的整體水平有所下降。

其次，從中學(xué)到大學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生明顯變化。知識體系的建立和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)取代了單純的課本知識的學(xué)習(xí)；以學(xué)生為主的自學(xué)模式取代了以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式。這些變化導(dǎo)致不適應(yīng)，從而出現(xiàn)成績下滑現(xiàn)象。

再次，期望與現(xiàn)實之間的差異導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。一部分入學(xué)成績很好的學(xué)生頻繁出現(xiàn)掛科、逃課現(xiàn)象，這些學(xué)生一部分屬于入學(xué)前期望值過高，進(jìn)入大學(xué)后發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實和理想之間的差異，從而失去學(xué)習(xí)興趣；另一部分是盲目填報志愿，進(jìn)入大學(xué)后對自己所學(xué)專業(yè)不感興趣，從而產(chǎn)生消極情緒。

二、學(xué)風(fēng)試點(diǎn)班級建設(shè)對策

針對目前學(xué)風(fēng)存在的問題和現(xiàn)狀，有針對性地開展學(xué)風(fēng)試點(diǎn)班級建設(shè)，以點(diǎn)帶面，繼而全面促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

（一）加強(qiáng)思想道德建設(shè)。學(xué)風(fēng)建設(shè)的前提是要教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，樹立對國家、對社會的責(zé)任感。加強(qiáng)思想教育，激勵學(xué)生成才，教育和引導(dǎo)學(xué)生自覺堅持以學(xué)習(xí)成才為中心的人生觀和世界觀。

（二）建立完善規(guī)章制度。對學(xué)校及系部現(xiàn)有制度進(jìn)行深入、細(xì)致的梳理和研究，逐步完善學(xué)生黨建、班級建設(shè)、學(xué)生干部管理、日常管理、評獎評優(yōu)等五大類兼顧不同群體、不同側(cè)重點(diǎn)的規(guī)章制度，使之具有更強(qiáng)的針對性和可操作性，形成一套激勵約束作用明顯、班級特色突出的學(xué)生管理制度體系。

（三）建設(shè)兩支隊伍

1、抓好學(xué)生干部隊伍建設(shè)。（1）加強(qiáng)學(xué)生干部的管理，定期進(jìn)行學(xué)生干部工作考核，使其成為學(xué)風(fēng)建設(shè)的核心推動力；（2）號召學(xué)生干部組織有益于學(xué)風(fēng)建設(shè)的校園文化活動和社會實踐活動，以此促進(jìn)班級學(xué)風(fēng)建設(shè)，不斷提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

2、抓好學(xué)生黨員隊伍建設(shè)。充分發(fā)揮黨的組織優(yōu)勢，加強(qiáng)對學(xué)生理想信念的教育。鞏固和發(fā)展黨員先進(jìn)性教育活動的成果，強(qiáng)化黨員責(zé)任區(qū)制度，創(chuàng)造條件讓學(xué)生黨員積極主動地參與到學(xué)風(fēng)建設(shè)工作中來，示范引導(dǎo)其他學(xué)生在思想上明確學(xué)習(xí)的目的和意義，以黨風(fēng)引導(dǎo)學(xué)風(fēng)。

（四）抓好三個陣地

1、抓好課堂陣地建設(shè)。（1）上課實行點(diǎn)名制度，班級學(xué)生干部每節(jié)課都要對學(xué)生出勤情況進(jìn)行檢查，填寫考勤表，并由任課教師簽字，周末上交輔導(dǎo)員老師；（2）系學(xué)生會對上課班級進(jìn)行隨機(jī)抽查，并將檢查結(jié)果上交系團(tuán)總支；（3）對于無故缺勤的學(xué)生，輔導(dǎo)員將對其進(jìn)行批評教育并按相關(guān)規(guī)定處理。

2、抓好宿舍陣地建設(shè)。（1）輔導(dǎo)員每周至少兩次深入學(xué)生宿舍，了解學(xué)生思想動態(tài)，把學(xué)生宿舍建成學(xué)生思想政治教育的重要場所，成為學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要窗口；（2）以“和諧宿舍”評比和“宿舍文化節(jié)”活動為契機(jī)，加強(qiáng)學(xué)生宿舍安全、衛(wèi)生管理，用健康向上的文化占領(lǐng)宿舍陣地，為學(xué)生創(chuàng)造一個安全、舒適的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

3、抓好考場陣地建設(shè)。以學(xué)校加大教考分離力度為契機(jī)，一方面教育學(xué)生樹立誠信考試的理念；另一方面嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，把好期末“考試關(guān)”，給廣大學(xué)生提供公平競爭的環(huán)境。

（五）依托四種資源

1、加強(qiáng)任課教師的責(zé)任心教育。任課教師應(yīng)認(rèn)真組織課堂教學(xué)、維護(hù)課堂秩序，加強(qiáng)課堂管理，對學(xué)生既要嚴(yán)格要求，又要熱誠關(guān)心，要求學(xué)生遵守課堂紀(jì)律，做好學(xué)生上課考勤工作，按相關(guān)規(guī)定確定學(xué)生的考試資格。

2、深化輔導(dǎo)員進(jìn)課堂制度。（1）實行“輔導(dǎo)員聯(lián)系卡”制度。輔導(dǎo)員開學(xué)后一周內(nèi)與任課老師見面并將“聯(lián)系卡”交給任課老師，加強(qiáng)輔導(dǎo)員與任課老師的溝通；（2）實行輔導(dǎo)員定期到課堂上進(jìn)行出勤率抽查制度；（3）實行輔導(dǎo)員深入課堂聽課制度，輔導(dǎo)員至少每周深入課堂聽課一次，全面掌握課堂教學(xué)情況。

3、加強(qiáng)與家長溝通交流。通過書信、電話等方式及時向家長通報學(xué)生在校表現(xiàn)情況，征求家長意見，邀請家長做學(xué)風(fēng)建設(shè)的參謀和后盾，家校共同努力引導(dǎo)學(xué)生健康成才。

4、發(fā)揮先進(jìn)典型的示范作用。充分發(fā)揮學(xué)校各項評獎評優(yōu)及系“十佳百優(yōu)”優(yōu)秀典型評選活動的激勵和導(dǎo)向作用。對于表彰評獎活動，通過多種途徑進(jìn)行宣傳引導(dǎo)，讓更多同學(xué)參與到學(xué)風(fēng)建設(shè)中來，以點(diǎn)帶面，使評先樹優(yōu)工作切實成為學(xué)風(fēng)建設(shè)的有力抓手。

（六）圍繞學(xué)風(fēng)建設(shè)開展校園文化建設(shè)活動

1、開展“大學(xué)生成長成才大課堂”活動。開展以學(xué)生干部培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)就業(yè)輔導(dǎo)和身心健康教育為內(nèi)容的活動。引導(dǎo)大學(xué)生知信、明禮、達(dá)賢，樹立誠實守信、文明健康的良好形象；使學(xué)生樹立團(tuán)隊意識，學(xué)會與人合作，提升自信心和增強(qiáng)畢業(yè)后的社會競爭能力；引導(dǎo)學(xué)生積極就業(yè)和參加各類創(chuàng)業(yè)活動，樹立符合時代特點(diǎn)的就業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀；使學(xué)生掌握基本的健康知識，樹立積極向上的精神面貌和良好的心態(tài)，為將來走向工作崗位奠定基礎(chǔ)。

2、開展“博士教授論壇”活動。邀請校內(nèi)外知名教授、博士為同學(xué)們作與學(xué)生學(xué)習(xí)和生活息息相關(guān)的報告，使同學(xué)們了解到更多、更新的科技知識和本學(xué)科的學(xué)術(shù)前沿動態(tài)以及人生哲理，認(rèn)識到理論知識學(xué)習(xí)與實踐相結(jié)合的重要性。

3、結(jié)合專業(yè)開展大學(xué)生科技活動。引導(dǎo)學(xué)生積極參與各類科研活動及學(xué)科競賽，如校區(qū)（學(xué)院）創(chuàng)新基金立項、泰安市大學(xué)生科技立項、“挑戰(zhàn)杯”課外學(xué)術(shù)作品競賽等，通過這些載體，帶動學(xué)生科技活動的開展，提高學(xué)習(xí)和科研興趣。

三、小結(jié)

抓好學(xué)風(fēng)試點(diǎn)班級建設(shè)，即以加強(qiáng)思想道德建設(shè)為前提，以完善制度建設(shè)為保障，以校園文化建設(shè)為載體，建設(shè)兩支隊伍，抓好三個陣地，依托四種資源，嚴(yán)格規(guī)范化管理，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，促進(jìn)其全面發(fā)展，逐步使學(xué)風(fēng)建設(shè)由規(guī)范要求向習(xí)慣養(yǎng)成轉(zhuǎn)變，為學(xué)生健康成長成才營造良好氛圍。

主要參考文獻(xiàn)：

[1]劉彥，董俊杰.學(xué)生干部在班級學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用研究——以北京科技大學(xué)為例[J].思想教育研究，2009.175.

篇6

近年來，移動互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展，智能手機(jī)日益普及，QQ、微信等新型信息交流平臺已廣為應(yīng)用，影響到社會生活的方方面面，教育領(lǐng)域也概莫能外。

《一條家長的質(zhì)疑微信引發(fā)的思考》中的老師，顯然已經(jīng)與時俱進(jìn)，不僅建立了班級微信公眾平臺，而且已經(jīng)將此平臺的功能運(yùn)用得較為熟練，還善于從家長的發(fā)言中發(fā)現(xiàn)問題，冷靜理智地應(yīng)對，從而巧妙化解了家長的誤解，改進(jìn)了班級微信群的管理，促進(jìn)了班級管理工作的良性運(yùn)行。當(dāng)然，案例里老師的做法中，也有值得探討和改進(jìn)的地方。

微信交流平臺是個新事物，它在人際交流中有許多的優(yōu)勢：交流者可以跨越時間和空間的限制，可以即時互動，又可以延時留言交流，可以一對一又可以多對多交流等等。但不可否認(rèn)的是，它同時也是一把雙刃劍。用得好了，省時省力，事半功倍。用得不好，徒增煩惱。作為一名資深班主任，筆者也較早采用QQ群和微信群的方式進(jìn)行家校聯(lián)系，在此就班級微信交流中常見的一些問題提幾點(diǎn)建議，供大家參考。

一、充分利用信息交流平臺的交互功能

從傳播學(xué)來說，信息的傳播，就是信息從信源（者）經(jīng)過信道（信息傳播渠道），傳遞到信宿（接收者）的這樣一個過程，這是一次單向傳播。新的信息，再經(jīng)過同前述傳播方向的一次反向傳遞，就是信息的反饋。二者加起來，就是一次信息的雙向傳播。更多的信息交流參與者之間也可進(jìn)行信息的相互傳遞，這就形成了多向的信息傳播。

微信等新型信息交流平臺，具有這樣的多種功能，既可以單向，又可以雙向，還可以多向交流，最終實現(xiàn)聯(lián)系和溝通的目的。

然而在實際工作中，班主任們往往會忽略掉信息平臺的交互功能，而只是將它當(dāng)成了一個單向的信息平臺。案例中的老師，在布置“綜合實踐作業(yè)”時，通過班級微信公眾平臺了作業(yè)通知，提出了要求，但是并沒有征求家長的意見或建議，與家長之間沒有互動交流，因而沒有得到家長的反饋信息，不了解家長對該作業(yè)的態(tài)度，不知道各個家庭在完成這個作業(yè)時的難易狀況，對于可能出現(xiàn)的問題預(yù)判不足，最終導(dǎo)致了“家長質(zhì)疑”的發(fā)生。好在，案例中的老師最終成功地應(yīng)對并解決了這一事件。

如果案例中的老師，能夠充分利用微信平臺的交互功能，可能就會是另一種狀況。比如，可以分幾步來進(jìn)行：提前幾日在微信平臺關(guān)于“綜合實踐”的相關(guān)知識，對家長進(jìn)行普及，并鼓勵家長提出疑問或者補(bǔ)充材料；表明“綜合實踐作業(yè)”對孩子成長的若干好處，讓家長心動；提出本班孩子完成“找春天”綜合實踐作業(yè)的設(shè)想，征求家長意見和建議，并與熱心家長討論具體操作方式；作業(yè)完成后，家長可以通過微信平臺曬作業(yè)照片，老師也可以將孩子們完成的作業(yè)，以圖文等方式分享給家長們。最終仍有個別或者少部分家庭不能高質(zhì)量完成作業(yè)，這是正常的。

同樣，當(dāng)個別家長質(zhì)疑時，老師也用不著“約談家長”，尤其是對方還是一個“高齡孕婦”。試想一下，如果“高齡孕婦”因為此事而動了胎氣，這個敢于“質(zhì)疑”老師的家長，會不會因此而歸責(zé)于老師呢？案例中的老師，可以直接在微信中與該家長交流溝通，消除誤解就行了。當(dāng)然，為了更有利于交流，可以先“開小窗”一對一私下溝通，不打擾其他家長，也避免了公開交流可能的尷尬。實在不行，還可以電話溝通，不見得非要“約談”。

二、保持信息交流平臺參與者的相互平等

班級微信公眾平臺是一個公共虛擬空間，這就決定了平臺的加入者和交流者都具有平等身份，其交流和話語權(quán)都應(yīng)是平等的。

事實上，我們大多數(shù)班主任在微信平臺中享有特殊身份。且不說在群里通知，很多時候都是只管，不管反饋，說一不二，像“最后通牒”似的。在群里一發(fā)言，贊聲一片，家長“舔屏”者眾。這是將現(xiàn)實身份帶入了虛擬平臺，虛擬平臺成了現(xiàn)實世界的延伸。案例里的老師被家長質(zhì)疑后，部分家長急忙幫老師解釋，也可看出，老師和家長在群里的地位是不對等的。當(dāng)老師“約談”家長時，家長忙不迭地解釋和道歉，老師則是帶著責(zé)怪的口吻對家長提出了“建議”。

試問：有哪一位家長愿意輕易地開罪老師呢？畢竟自己的孩子在人家的手里捏著呢。

微信平臺上地位的不對等，其實歸根結(jié)底，還是人的問題。因為，微信交流平臺只是人際溝通的一個工具而已，掌握它的是人。在班級微信平臺上的問題，反映的還是現(xiàn)實中的教師的教育理念和職業(yè)素養(yǎng)，是否平等對待家長，對家長是否足夠尊重。

其實，家長中有持不同意見者，是好事，它可助推班主任改進(jìn)工作，不至于在一團(tuán)和氣中自我感覺良好，沾沾自喜，從而止步不前。

三、規(guī)范微信平臺的管理，尤其是要注意建立群規(guī)

班級微信交流平臺的出現(xiàn)，在提供方便的同時，的確也是存在不少問題的。比如：老師一發(fā)言，家長齊點(diǎn)贊，旁觀者則滿身雞皮疙瘩流冷汗；集贊的拉票的經(jīng)常刷屏，曬旅游圖的炫富的，打廣告的拉生意的，某事引發(fā)集體吐槽的，各種祈福的、養(yǎng)生的、保健的垃圾信息，各種包裝精美的成功學(xué)，各種心靈雞湯，各種結(jié)局美滿的偽教育經(jīng)……

班級微信平臺與以營銷為目的的其他微信平臺有著明顯的區(qū)別，其定位主要應(yīng)是為方便家校聯(lián)系，增進(jìn)家校了解，便利教師完成教育教學(xué)任務(wù)，有助于家長更好進(jìn)行家庭教育。鑒于此，規(guī)范班級微信平臺的管理很有必要，而設(shè)置認(rèn)真負(fù)責(zé)的管理員，然后建立一定的群規(guī)是比較有效的管理方式。群規(guī)應(yīng)能有效約束微信交流的參與者，但又要避免將微信群異化為群主的私人平臺，以至隨意“踢人”或者屏蔽群員。筆者曾經(jīng)的微信群規(guī)如下：

初2015級5班班級微信群規(guī)

1.所有群員平等相處，群主不得隨便踢人或者屏蔽群員。

2.微信群成員實行半實名制，要注明孩子姓名及與孩子的關(guān)系。

3.所有群員積極參與班級管理和家庭教育問題討論，理性發(fā)言，不搞人身攻擊。

4.晚間11：00至次日早6：00，午間1：00至2：00，盡量不信息。

5.老師發(fā)言，不準(zhǔn)隨意點(diǎn)贊。

6.私事，請私聊。尊重公共空間規(guī)則，講公德。

7.不輕易轉(zhuǎn)發(fā)文章和視頻，絕對不轉(zhuǎn)養(yǎng)生秘籍和心靈雞湯。不未經(jīng)驗證的消息。

8.群內(nèi)不談個人家務(wù)事、生活瑣事，不發(fā)旅游照片。不談敏感的時政話題。

9.不發(fā)動群友去網(wǎng)站幫忙投票。不轉(zhuǎn)發(fā)迷信信息。

篇7

1讓愛心植根于學(xué)生的心靈

有人說：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教育對學(xué)生無比熱愛的熾熱心靈中?！睈凼菐煹碌暮诵模瑦凼歉星檎T導(dǎo)的本源，沒有愛就沒有教育。教師愛學(xué)生，真誠待之；學(xué)生也會以誠摯回報教師。

小A三歲的時候，父親病故，母親外出打工，年幼的他和姥姥、姥爺生活在一起?；蛟S是孩子太小，或許是家庭變故，家人對孩子倍加的關(guān)心和愛護(hù)，我剛認(rèn)識他的時候，他是一個獨(dú)立能力差，嬌氣又沉默寡言的男孩，甚至連吃西藥片都必須得碾碎了吃。漸漸的我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)這名學(xué)生非常的聰明，只是自己的性格讓他的成績不太理想，這時我就想我一定要幫助這個孩子，讓他健康快樂的成長。我找他談話的時候，他總是低著頭不說話，像是和老師之間有一層隔膜。由于他體弱多病這讓我有更多的機(jī)會走近他、關(guān)心他：在他身體不適的時候我會給他買來一些藥；在他病假回到學(xué)校的時候我會問上一句“你的身體好了嗎？”，然后找時間給他補(bǔ)上落下的功課……慢慢的他感受到了我對他真心的關(guān)愛，便向我敞開了心靈的大門，向我說起他的理想、他的生活。我找機(jī)會和他進(jìn)行了一次深刻的談話，幫助他樹立正確的人生觀，鼓舞他戰(zhàn)勝自我的勇氣。漸漸的他變的樂觀了，敢于和同學(xué)接觸了，面對困難的時候也不退縮了。他的姥爺這樣對我說“孩子回家說了，是老師讓我感到了集體生活的溫暖，是老師讓我感到我周圍的人對我的關(guān)心，是老師給了我前進(jìn)的動力，我一定會好好學(xué)習(xí)，來報答老師對我的關(guān)愛。”學(xué)生這發(fā)自肺腑的感言同時也激起了我心中的千層浪，使我久久不能平靜：是愛，感化了他；是愛，轉(zhuǎn)變著他；是愛，促使他不斷進(jìn)步，天天向上。我深深體會到：只有在愛的厚土上耕耘不輟，在誠心的沃野上播下種子，才能收獲到愛的碩果。

2讓細(xì)心撥動學(xué)生的心弦

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)幼小的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻更是十分脆弱的，一不小心露珠滾落，就會破碎，不復(fù)存在?！边@句話讓我深深的感到細(xì)心對一名班主任工作的重要性。

法國雕塑大師羅丹之所以能有許多傳世聞名的杰作，除了他對自己的作品嚴(yán)格要求外，還在于他的細(xì)心和那一絲不茍的科學(xué)態(tài)度。班主任也應(yīng)像雕塑家那樣細(xì)心地“雕刻”自己的教育對象。細(xì)心就是要求班主任做有心人，善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，注意觀察學(xué)生的微妙變化，哪怕是一個笑容、一個眼神、一個動作……細(xì)心地培育每一朵花。

有一件事過去了很長時間我也沒有忘記，這是一個中午，我回教室的時候發(fā)現(xiàn)教室外的走廊處有一灘水，我便在很不被人注意的地方留心地注意著，一會過去了好幾個同學(xué)都沒有理會這灘水，又過了一會，我班的小B同學(xué)回來了，他是我班的體育健將就是不喜歡學(xué)習(xí)，他低頭看了看地下的水就走進(jìn)了教室，一會他拿著一塊抹布出來擦干了走廊里的水。回到教室里我跟同學(xué)們說了我看到的一幕，在全班同學(xué)面前我表揚(yáng)了小B同學(xué)，借此機(jī)會鼓勵他好好學(xué)習(xí)，相信他在學(xué)習(xí)上也會成為同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣。這件事之后他的學(xué)習(xí)也認(rèn)真了，成績也有了很大的進(jìn)步，同時學(xué)生們的集體榮譽(yù)感也加強(qiáng)了。

從這件事上，我深深地體會到：細(xì)心是促使學(xué)生發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的催化劑，細(xì)心是鞭策學(xué)生向上，潤澤學(xué)生心田的甘泉。班主任老師不只是傳授知識，而是要做有心人，悉心呵護(hù)每一片急需陽光的綠葉。

3讓耐心祛除心理的頑疾

大教育家培根說“無論何人，失去了耐心就失去了靈魂?！弊鳛榘嘀魅蔚奈覀兏鼞?yīng)該有耐心，用耐心去開導(dǎo)學(xué)生，做好學(xué)生思想教育工作，多給學(xué)生改過自新的機(jī)會，循循善誘的指導(dǎo)他們，不要因為一時的挫折和困難而放棄對學(xué)生自我轉(zhuǎn)變的信心，而要以發(fā)展的眼光對待每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)、行為上出現(xiàn)的問題，堅持正面教育，曉之以理，動之以情，耐心細(xì)致地做好說服教育和引導(dǎo)工作，學(xué)生定會精誠所至，金石為開。

小C，平時不守紀(jì)律經(jīng)常和同學(xué)吵架，上課經(jīng)常睡覺，批評教育他，他不但聽不進(jìn)去，有時甚至頂撞老師。就這么一個令科任老師和班干部感到頭痛的學(xué)生，我也曾產(chǎn)生過放棄對他進(jìn)行教育的消極想法，但教師的使命感和責(zé)任感讓我打消了這一念頭。為了教育他，我不厭其煩地找他談心，充分挖掘和肯定他的優(yōu)點(diǎn)，同時也指出他的缺點(diǎn)和不足，并對他提出了具體的要求和希望，但是他總是說，我是壞孩子，改不了了。經(jīng)過一段時間，看上去他似乎有些進(jìn)步，我及時在班上對他進(jìn)行表揚(yáng)，然而他身上那一大堆壞毛病仍時有發(fā)作，但我始終沒有放棄對他的教育。我依然設(shè)法去接近他、關(guān)心他、感化他。經(jīng)過近一學(xué)期的耐心細(xì)致的幫教工作，這位學(xué)生終于轉(zhuǎn)變了。在這個班集體中，他感受到了久違的溫暖，不再與同學(xué)吵架了，上課不睡覺了，學(xué)習(xí)也開始變得比以前認(rèn)真起來。

幾年班主任工作實踐使我懂得 ：任何學(xué)生都不是不可雕的朽木，只要我們堅持正面的教育，耐心細(xì)致地做好說服教育和引導(dǎo)工作，打消他們的思想顧慮，幫助他們樹立自尊心和自信心，我堅信任何學(xué)生都是可以教好的。

4用誠意拉近師生的距離

班主任不僅要用個人的魅力征服學(xué)生，要用自己的熱情和朝氣去感染學(xué)生，更要用自己的誠意去感動學(xué)生。陶行知老先生說：“教育是心心相印的活動。唯獨(dú)從心里發(fā)出，才能打到心的深處?！惫湃嗽疲骸坝H其師，才能信其道?！弊鳛榘嘀魅沃挥袑W(xué)生真誠相待，才能贏得學(xué)生的尊重、信任、理解和愛戴，才能真正成為學(xué)生的知己，才能讓班主任的教育工作事半功倍。班主任的誠意就是放下架子，尊重學(xué)生 ，在學(xué)生中間，班主任應(yīng)以朋友的身份出現(xiàn)，尊重學(xué)生的人格，與學(xué)生坦誠相待，讓學(xué)生感到與老師之間沒有距離。從而敞開心扉，接納你、相信你，時間一長，“冰凍三尺”也會在你的誠心誠意中融化。只有真心實意走進(jìn)學(xué)生心靈的教育，才能使其獲得一種情感的力量，得到心靈的撫慰，教育才能取得成功。班主任應(yīng)放棄“師道尊嚴(yán)”的傳統(tǒng)觀念，萬不可斷了學(xué)生表達(dá)思想的權(quán)力，應(yīng)謙虛地聽取，或與學(xué)生在同等位置上進(jìn)行討論。這樣，學(xué)生得到了尊重，也認(rèn)為班主任是高大的、可親的。

5用創(chuàng)意挖掘?qū)W生的潛能

如果把愛比作班主任工作的土壤，那思考力、創(chuàng)新力就是班主任工作的肥料。當(dāng)代的班主任應(yīng)是積極能動的富有創(chuàng)造性的主體，去不斷尋求新的工作方法，根據(jù)自身優(yōu)勢和學(xué)生的特點(diǎn)，富有創(chuàng)造性地開展班級活動，挖掘?qū)W生的潛能，變成現(xiàn)實的創(chuàng)造力。

篇8

【關(guān)鍵詞】初中班級管理；管理方式；藝術(shù)性措施

班主任作為一個班級的管理者、指導(dǎo)者、組織者，是全面負(fù)責(zé)學(xué)生學(xué)習(xí)、健康、思想等工作的教師，其管理和教育對學(xué)生來說有至關(guān)重要的影響。針對初中階段的學(xué)生而言，實際上班主任在進(jìn)行管理、教育的時候具有一定的困難。這主要就體現(xiàn)在初中階段的學(xué)生，正處于學(xué)習(xí)知識、認(rèn)識世界以及樹立人生觀、價值觀的重要時期，同時又因為正處于青春期階段，或多或少都會存在一定的叛逆性，使得學(xué)生自身很難實現(xiàn)對自身的嚴(yán)格約束。在這樣的情況下，突出班主任管理的科學(xué)性和教育的藝術(shù)性，具有重要的現(xiàn)實意義和實踐價值。

1初中班級管理的問題分析

1.1學(xué)生個性化愈發(fā)突出

在現(xiàn)代初中班級管理當(dāng)中，學(xué)生的個性愈發(fā)呈現(xiàn)出多樣化和鮮明性特征。與過去的初中學(xué)生相比，現(xiàn)代學(xué)生思想開放，這給初中班主任管理帶來了很大的難度。在初中階段的學(xué)生，已經(jīng)具備了對外界社會的基本認(rèn)知能力，生理和心理都較為成熟。隨著經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展，學(xué)生有機(jī)會接觸到越來越多的信息，思維也呈現(xiàn)出了復(fù)雜性特征。另外初中學(xué)生正處于青春期階段，具有較強(qiáng)的叛逆心理，自尊心較強(qiáng)，同時也較為虛榮，情緒波動變化較大。在初中班主任管理過程當(dāng)中，如果不注重管理的藝術(shù)性和科學(xué)性，學(xué)生很容易產(chǎn)生抵觸心理。在現(xiàn)代家庭中，一般還存在著家庭教育缺位的問題，巨大管理壓力又轉(zhuǎn)移到了班主任身上，不管是理論知識的傳授，還是思想道德的宣講，現(xiàn)在的初中班主任相比以往，都承擔(dān)了更大的責(zé)任和壓力。

1.2班主任管理方式缺乏藝術(shù)性

由于傳統(tǒng)教育觀念的影響，很多班主任在開展班級活動管理的過程中，手段都較為單一，就是直接采取命令措施，在初中學(xué)生群體當(dāng)中，學(xué)生具有更強(qiáng)的個體意識，同時自尊心也更強(qiáng)。教師在管理當(dāng)中，直接通過命令管教的方式，學(xué)生和老師處于不平等的地位，教師一味按照“嚴(yán)師出高徒”的理念進(jìn)行班級管理，已經(jīng)很難適應(yīng)現(xiàn)代教育的需求，對于個性較強(qiáng)的學(xué)生而言，更是不適用。因此，在開展初中班級管理過程中，強(qiáng)化管理的藝術(shù)性有著重要的意義。

2提升初中班級管理的藝術(shù)性措施

在初中管理^程當(dāng)中，單純的宣教式模式顯然已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代的教育需求，也不符和學(xué)生個性化發(fā)展的特點(diǎn)，因此，在初中班級管理當(dāng)中，突出教育手段和模式的藝術(shù)性，對于提升班級管理水平，促進(jìn)和諧師生關(guān)系的構(gòu)建，具有十分重要的意義。

2.1樹立正確的班級管理理念

在傳統(tǒng)的班級管理模式下，都是以教師為中心，班主任作為班級的主導(dǎo)，在班級管理過程當(dāng)中發(fā)揮著核心作用，所有事務(wù)的決定卻都集中在班主任手中，在班級管理過程當(dāng)中，很容易形成“一言堂”，班主任很少聽取學(xué)生的意見，也很少考慮學(xué)生的個性化需求。

要提升初中班主任管理的藝術(shù)性，要轉(zhuǎn)變思維，將以教師為主導(dǎo)的理念，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主導(dǎo)，開展班級管理工作，要時刻以學(xué)生為中心，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。在班級事務(wù)決策和執(zhí)行的過程當(dāng)中，充分聽取學(xué)生意見，形成學(xué)生參與的民主決策機(jī)制，更多考慮學(xué)生的需求和特點(diǎn)，尊重學(xué)生意愿，積極主動與學(xué)生交朋友，通過互動式的管理方式，提升初中班級管理水平。在初中，由于學(xué)生自尊心較強(qiáng)，在班級管理的過程中，更要強(qiáng)調(diào)管理的藝術(shù)性，提升管理的人文性和關(guān)照性，讓學(xué)生在教師的日常管理中，感受到教育的溫暖。

2.2注重管理方式和語言的和諧性

在初中班級管理當(dāng)中，教師的信息都是通過語言來傳達(dá)，語言本身就是一門藝術(shù)，具有很強(qiáng)的藝術(shù)性，教師在進(jìn)行活動安排和班級管理的過程當(dāng)中，要充分發(fā)揮語言的藝術(shù)性，與學(xué)生構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。在現(xiàn)在的初中課堂上，大部門學(xué)生都是“00”后，對于語言有著一定的敏感性，因此，教師在開展管理過程當(dāng)中，可以適當(dāng)運(yùn)用一些網(wǎng)絡(luò)熱詞，拉近與學(xué)生之間的距離，消除與學(xué)生之間的代溝和隔閡，提升管理的效果和水平。

2.3積極與家長進(jìn)行溝通

成功的教育肯定既有學(xué)校的支撐，更有家庭的參與。班主任在管理過程當(dāng)中，要加強(qiáng)與學(xué)生家長之間的溝通，在與學(xué)生家長進(jìn)行溝通的過程當(dāng)中，不要用一種居高臨下的姿態(tài)對待家長，雙方要處在一種平等的地位，在與家長溝通的過程中，強(qiáng)化溝通的藝術(shù)性，是實現(xiàn)班級科學(xué)化、藝術(shù)性管理的重要方式和體現(xiàn)。通過與家長溝通，互相分享教育藝術(shù)，互相支撐合作，可以有效提升對于學(xué)生的引導(dǎo)和管理水平。

2.4提高班主任的教學(xué)水平

初中班主任作為班級的引導(dǎo)者和管理者來說，同時也要兼顧到自己的教學(xué)身份，要盡可能的將班級管理與知識教學(xué)緊密的關(guān)聯(lián)到一起，以朋友的身份來與學(xué)生進(jìn)行溝通，深入的了解他們對當(dāng)前管理與教學(xué)模式的想法和建議，通過此種方式來增強(qiáng)自身的影響力。初中班主任一方面要去不斷的磨礪自身的教學(xué)技術(shù)和擴(kuò)充知識面，另一方面還要經(jīng)常性的去豐富自己的專業(yè)知識與管理能力，要在第一時間幫助學(xué)生去解決實際問題，在潛移默化的過程當(dāng)中提高學(xué)生對自己的信任感和崇拜感。除此之外，初中班主任還要同時學(xué)習(xí)多個學(xué)科的知識內(nèi)容，要讓自己的教學(xué)理論修養(yǎng)出現(xiàn)較大幅度上的提高，全面增強(qiáng)教學(xué)課堂的靈活性與趣味性。

3結(jié)語

綜上所述，班主任在初中教學(xué)體系中扮演著極其重要的角色，在教學(xué)秩序維護(hù)和教學(xué)開展中發(fā)揮著基礎(chǔ)性的作用。在開展班級管理過程當(dāng)中，班主任要以堅持班主任的自我職業(yè)素養(yǎng)為要求，充分發(fā)揮主觀能動性，凸顯管理的藝術(shù)性和科學(xué)性，提升管理科學(xué)性和藝術(shù)性，以實現(xiàn)管理水平的提升，從而更好的提升班級的整體質(zhì)量，更好的幫助學(xué)生形成健全的人格和高尚的道德情操，提高和加強(qiáng)對學(xué)生的管理和教育。

參考文獻(xiàn)：

篇9

一、民主管理――構(gòu)建全班學(xué)生參與班級管理的崗位和渠道

班級民主管理的特征是規(guī)則的制定權(quán)在“班主任指導(dǎo)下的全班學(xué)生大會”，而不是班主任個人；要“依規(guī)管理”，而不是“以規(guī)管理”；班干部是民主選舉產(chǎn)生的；班干部的工作要接受全班學(xué)生的評議和監(jiān)督；有經(jīng)常性的全班學(xué)生參與班級民主管理的渠道，如，班級事務(wù)性會議；班級重大事情要通過班級會議決定。

民主選舉需要注意的問題是民主選舉，“過程的公正”比“結(jié)果的公正”更重要。因為“結(jié)果公正”是多元的，每個人從自己的角度出發(fā)，對結(jié)果的期待是不一樣的，但是，對“過程公正”的評價是一致的。有研究表明，人們更看重過程是否公正，如果過程是公正的，即使結(jié)果不盡如人意，人們也愿意接受。但是，反過來，如果結(jié)果是公正的，但是過程不透明、不公正，人們也會懷疑結(jié)果的公正性。

所以，班主任要學(xué)會指導(dǎo)民主選舉，就是要追求“過程公正”與“結(jié)果公正”的一致性。一是讓學(xué)生充分掌握信息，如，開展活動中每天公布榜樣人物；二是把握好選舉時機(jī)，當(dāng)合適的對象自然而然地被多數(shù)人所認(rèn)可時，最終結(jié)果大家一定能接受。

開好事務(wù)性班會是民主管理的重要環(huán)節(jié)。

事務(wù)性班會：可不可以把東西帶到學(xué)校來吃？

班會背景：我們班經(jīng)常有同學(xué)把東西帶到學(xué)校來吃，包裝袋或者碎屑就會弄臟環(huán)境，有的同學(xué)還會上課時偷偷地吃，影響到班級衛(wèi)生和課堂紀(jì)律。我希望開班會來解決這個問題。

班會目的：形成全班共識，制定一項關(guān)于帶東西吃的班級公約。

主題：可不可以把東西帶到學(xué)校來吃？分解為三個小問題：

1.能不能帶東西到學(xué)校來吃？

2.可以帶什么樣的東西來吃？

3.什么時候、什么地點(diǎn)吃比較合適？

準(zhǔn)備：事先讓學(xué)生在周記里寫寫自己的想法。

很多次事務(wù)性班會上，學(xué)生的即興發(fā)言都超乎教師的想象，他們的意見和建議比班主任獨(dú)自閉門造車要高明得多，全面得多，所以，有理由相信，構(gòu)建班級公共生活的過程也是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的過程，培養(yǎng)公民意識的過程。

二、公共話語――構(gòu)建學(xué)生之間溝通心靈、化解矛盾的渠道平臺

班級的正確輿論不是靠班主任灌輸出來的，也不是靠空口講大道理營造出來的，而是靠學(xué)生自己對發(fā)生在身邊的事件進(jìn)行非辨析的過程中逐漸培育出來的。在班級生活中要提倡七嘴八舌的議論，要開辟學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)的載體。不給學(xué)生議論的權(quán)利、議論的機(jī)會和發(fā)表言論的載體，就無法培育正確的班級輿論。

三、公益崗位――構(gòu)建每個學(xué)生為班級義務(wù)服務(wù)的機(jī)會

管理崗位主要是行使權(quán)力的崗位，要民主選舉，每個階段只是少數(shù)人擔(dān)任；公益崗位是服務(wù)性崗位，主要是盡義務(wù)的地方，應(yīng)當(dāng)班級成員全員參與，可以自愿選擇。公益崗位一般有三大類：基本崗位――固定的衛(wèi)生保潔崗位；志愿崗位――圖書角管理員、節(jié)電員、安全員、衛(wèi)生員等；特長崗位――領(lǐng)操員、領(lǐng)唱員、板報員、多媒體管理員等。

建立崗位述職評議制度――制定崗位標(biāo)準(zhǔn)（崗位職責(zé)范圍、崗位職責(zé)標(biāo)準(zhǔn)、崗位權(quán)限），定期述職評議；建立崗位的制約機(jī)制――凡是與錢有關(guān)的必須兩個人共同經(jīng)手，用錢的和管錢的分開，入賬要有憑證。

四、班本教育――構(gòu)建學(xué)生進(jìn)行自我教育的載體

班本化教育活動是指在班級教學(xué)活動、班級管理活動之外，根據(jù)班級特點(diǎn)和需要開展的集體教育活動。如果班級里能夠創(chuàng)造一種推心置腹地交談思想的氣氛，孩子們就能把自己的各種印象和感受、懷疑和問題帶到課堂上來，展開無拘無束的談話，而教師以高度的機(jī)智引導(dǎo)并且參加到談話里去，發(fā)表自己的意見，就可收到預(yù)期的教育效果。班本教育就是圍繞本班學(xué)生生活中、成長中的實際問題設(shè)計學(xué)生自我教育的過程；就是發(fā)掘?qū)W生自己的生活積累，或者為他們創(chuàng)造體驗生活的機(jī)會，以他們的真實感悟的自我教育過程。

篇10

大家都知道書是我們最親密的朋友，與書為友，與書結(jié)伴，好書能成為我們的良師摯友，讀書則會成為我們?nèi)粘Ｉ钪械囊环N自覺行動，讓我們一起用真心和真情去收獲真知，豐富精神，完善人格，成為一個個愛讀書的好學(xué)生。

同學(xué)們，讀書能引導(dǎo)（ben文由wuyanrenjia收集整理）我們明理，學(xué)會如何做個有修養(yǎng)的人，讀書還能提高我們的閱讀能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一個人不讀書，他會變得無知；一個民族不讀書，她會變得落后。讀書的多少更成為一個人，一個民族素質(zhì)高低的象征。為此，經(jīng)班主任老師與班干部的共同協(xié)商，我們決定在班級內(nèi)創(chuàng)建一個“班級圖書角”，全面啟動“好書接力”讀書漂流活動。希望同學(xué)們能積極參與讀書活動。希望通過讀書活動，我們的班級能形成濃厚的讀書氛圍，為創(chuàng)建書香型班級奠定基礎(chǔ)，為此我們向同學(xué)們發(fā)出如下倡議：

1、下周一開展捐書活動，為建設(shè)班級圖書角出一份力。每位同學(xué)在家長的幫助下，選擇一本自己喜歡的有意義的書、被感動的書、得到過幫助的書，種類不限，注明推薦理由，帶到班里，暫時由班級保管，期限為三個月。在保管期內(nèi)，班中的學(xué)生可以隨意借回家中閱讀，由老師攜學(xué)生管理員負(fù)責(zé)圖書借出及還回的登記。這個學(xué)期期末復(fù)習(xí)之前，將圖書歸還給每個學(xué)生。

2、每天擠出10分鐘以上的時間，認(rèn)真讀書，持之以恒。

3、學(xué)習(xí)和好書交朋友。多看有意義的科普類、益智類、歷史類、作文類、名人故事類書籍。拓寬自己的知識面，豐富充實自己的文學(xué)素養(yǎng)。

4、積極閱讀課外書，以自己喜歡的方式展示自己的讀書成果，如新書會、讀書報告會、優(yōu)秀讀書摘記本展覽、創(chuàng)作自己的“凡人讀書名言”;也可以制作“毛毛蟲書”、“口袋書”“魔術(shù)書”、“花形書”等手制小書，在自己的小書上畫畫、寫寫，創(chuàng)編故事，講述生活。同學(xué)們，讀書好，讀好書，好讀書。讓我們捧起書，與書為友，以書為師，與經(jīng)典著作為友；讓我們點(diǎn)燃讀書的激情，在書海中成長！

班級圖書角是在大家的共同努力之下建成的。同學(xué)們可以利用課余時間,沉浸在書的海洋里,盡情地在字里行間 體會文字帶來的快樂。為了讓大家更方便、快捷、有序地借閱圖書，做出以下規(guī)定：

一、管理人員職責(zé)：

1、凡是班級成員所帶的書籍到班，班級圖書管理員負(fù)責(zé)登記圖書的書名、價格、以及所有者。

2、負(fù)責(zé)組織借閱。

3、負(fù)責(zé)整理清查圖書，監(jiān)督檢查閱讀書目完損情況。

4、設(shè)定四位圖書管理員分別負(fù)責(zé)四個大組的圖書管理情況。

二、借閱規(guī)則：

1、借閱圖書的時間是每天中午、下午課間操之后。

2、凡本班學(xué)生借閱圖書，必須由班級圖書管理員允許，并登記借閱時間、借閱圖書名稱等項目。

3、每次每位同學(xué)只能借閱一本圖書。借書時要檢查原書，如有污損、缺頁等情況應(yīng)及時說明，否則由該借書人負(fù)責(zé)。

4、借閱圖書要愛護(hù)，不得撕頁、折頁、剪裁、折卷圖書，不得在圖書上畫線、批注或涂寫，如有損壞或丟失要按照圖書原價的2倍賠償。

5、書一經(jīng)借出，中途不得轉(zhuǎn)借他人，按規(guī)定時間歸還．，每次不得超過一周。如有發(fā)現(xiàn)將取消借閱資格。

6、借閱圖書閱讀完后，要按時找圖書管理員辦理歸還手續(xù)，并做好記錄。

7、學(xué)生借閱的圖書只能利用課余時間閱讀，課堂上嚴(yán)禁偷偷閱讀，如有在課堂上偷閱圖書的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)一次取消一個月的借書資格。老師講課時，不看圖書；作業(yè)未完成，不看圖書。

8、班級將定期開展“讀書小博士”的評比活動，以檢查同學(xué)們的讀書情況。認(rèn)真讀書有所收獲的要予以獎勵。管理員每月統(tǒng)計借書情況，作為評選月閱讀之星的依據(jù)。

9、 圖書一旦借出學(xué)校，圖書的管理工作即自動轉(zhuǎn)移給借書同學(xué)的家長。該家長應(yīng)負(fù)責(zé)督促孩子愛護(hù)書籍并在規(guī)定的期限內(nèi)歸還圖書。

懇請同學(xué)們給圖書角提出寶貴的意見，讓我們的圖書角發(fā)揮最大的作用。

最后，愿圖書角帶給大家的每一天都是快樂和充實的！