導語：如何才能寫好一篇教師自我剖析材料，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

參加工作以來，本人始終擁護黨的基本路線，全面貫徹國家的教育方針，自覺遵守國家的各項法律法規(guī)，熱愛教育事業(yè)和本職工作，熱愛學校，熱愛學生，注意為人師表，廉潔從表，模范地遵守社會公德，時時處處以一個人民教師的標準要求自己，教書育人，關(guān)心集體，團結(jié)、尊重同事，恪盡職守，嚴謹治學，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高政治思想、文化業(yè)務(wù)素質(zhì)及教育管理水平，自我認為認為是一名思想定、思想健康、品德優(yōu)良、作風正派、業(yè)務(wù)過硬的教育工作者，教師作風建設(shè)自我剖析材料。通過學習，我充分認識了目前加強學校行業(yè)作風建設(shè)的必要性和重要性。·

人民教師是社會主義精神文明的傳播者和建設(shè)者，教師是學生增長知識和思想進步的導師，我們教師的一言一行，都會對學生產(chǎn)生影響，一定要在思想政治上、道德品質(zhì)上、學識學風上，全面以身作則，自覺率先垂范，這樣才能真正為人師表，整改報告《教師作風建設(shè)自我剖析材料》?！?/p>

通過學習縣局有關(guān)行風建設(shè)文件及《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》與教育部《關(guān)于加強中小學教師職業(yè)道德建設(shè)的若干意見》等條例法規(guī)，我認真剖析，概括起來，我以及學校教師存在以下一些欠缺的地方：

一、愛崗敬業(yè)上做得不夠。

存在“做一天和尚撞一天鐘”的錯誤思想，嚴重損害了人民教師的形象，在群眾中造成不良影響，以致群眾對學校工作滿意度不高。

二、工作拖沓，主動意識不強。

有時對待一些中心工作抱著糊弄的態(tài)度，不愿深入，存在求穩(wěn)怕亂思想，不愿接受新的思想、新的方法，墨守成規(guī)，遇事不愿多想，心想反正上有領(lǐng)導，領(lǐng)導咋說我咋辦，肯定錯不了。許多工作到推不掉時才倉促動手做。

三、工作協(xié)調(diào)性差。

總認為自己能做好的事情不必勞駕他人，一人受累一人頂，到頭來吃的苦多，犯的錯多，弄得自己受屈，他人埋怨，沒注意到與其他部門之間的協(xié)調(diào)。

四、平時不注意自身形象，不拘小節(jié)。

說話隨口無心，想說就說，不分場合、對象，談話不注意方式方法，易與同事造成一些隔閡。

五、關(guān)心、幫助他人做得不夠，與他人的談心交流、溝通較少，做了許多自認為是不錯卻得不到別人理解的事。

六、情緒易激動，言行有時過激，自控能力不強。

針對以上不足之處，我有以下幾點打算：

1、更新教育觀念，徹底改變以往那種懲罰學生是為學生好的錯誤思想，改變對學生居高臨下的態(tài)度，不要讓學生認為老師是法西斯，不能讓學生見了老師就害怕。主動、積極地建立一種民主、平等、和諧的師生關(guān)系，尊重學生人格，熱愛學生，尤其要熱愛后進生，以情感化人，讓學生真正的熱愛學習，從被動學習變成主動

2、樹立幾個意識：

（1）

篇2

2012年上半年，為了加強學校教師的職業(yè)道德學習，提升教師素質(zhì)，扁坡小學全體教師在支部副書記賀敏同志的帶領(lǐng)下掀起了師德師風的學習活動，通過學習《教師職業(yè)道德規(guī)范》《未成年保護法》等政治書籍和《最美女教師張麗莉》《最感人的司機》等等先進事跡之后。我感受頗深，反思自身，有很多不足之處?，F(xiàn)結(jié)合第一階段的學習活動，自我剖析如下：

一、自身優(yōu)點

能努力完成本職工作，搞好學校的后勤，抓好安全工作，為學校創(chuàng)造和諧的教學環(huán)境以提升教學質(zhì)量這是我的目標，我也基本上達到了這個目標。/fanwen.chazidian.com) 工作有激情，能及時完成學校教給的工作任務(wù)，不拖沓，這些我認為都是我自身的優(yōu)點。

二、存在的問題

對照自己的工作，我所取得的成績是微不足道的，關(guān)鍵是缺點，我認為我的缺點主要有以下兩方面：

1.工作雖然認真但缺少創(chuàng)新精神

一個人光有工作的激情是不夠的，更重要的是在完成工作的同時能積累經(jīng)驗，創(chuàng)新工作方法，做出特色。作為學校的總務(wù)主任，我認為我做了很多工作，每天都在忙，但總感覺沒有頭緒，有時得到一個工作，總是埋頭苦干，但總是忙不出效果，走了很多彎路。比如說在學校的安全管理工作中，很多工作沒有一個完整的機制，總是遇見什么抓什么，沒有形成工作鏈條，工作做了，但確是散亂的。

2.教學質(zhì)量總是跟不上，在抓后勤工作的同時沒有兼顧好學科教學工作，課后對學生缺乏必要的溝通交流，有時雖然交流了但卻不能持之以恒，導致學生在前進和后退之間反復重演。作為五（2）班的語文老師，我應(yīng)該努力學習，鉆研教材，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，這些都在我第一個問題的影響沒能做到，所以不能優(yōu)化時間，創(chuàng)新工作方法也是我自身的缺點。

三、整改措施

一個人知道自己的缺點是好事，但更好的是能找出應(yīng)對的措施，提升自己，進一步完善自己的工作。在今后，我首先是對自己以往的工作做一個總結(jié)，尋找后勤和學科教學之間工作整合的方法，將二者有機結(jié)合起來而不是獨立開來，做到兩者兼顧；二是堅持學習《教師職業(yè)道德規(guī)范》和時刻學習在教育事業(yè)中涌現(xiàn)出來的先進事跡，比如張麗莉教師這種精神，時刻為自己“充電”，提升自己愛崗敬業(yè)的情感，把工作熱情從完成本職工作提升到熱愛教育事業(yè)的高度上來。一個人只有不斷學習，不斷總結(jié)經(jīng)驗，感受到工作的樂趣，享受自己的崗位職責，才能真正將自己和工作融為一體，為提升教學質(zhì)量，做好后勤工作奠定基礎(chǔ)，我想，在今后的工作中，我一定會時時提醒自己：我是光榮的人民教師，我一定要對得起“光榮“二字。

教師：肖勝科

2012年6月18日

篇3

一、主要做法。

一是思想動員，突出一個“實”字。11月1 日在總結(jié)學習動員階段工作基礎(chǔ)上，對查擺問題階段的工作進行了全面的部署，并提出了明確的要求：人人剖析，全員評議，深入交談，誠心反思，共同提高。為了使全體教師全身心投入到查擺問題中去，我們組織教師重溫了《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，在教師心目中確立自身師德修訂的標準，為查擺問題開了個好頭，打下了堅實的基礎(chǔ)。

二是征求意見，突出一個“廣”字。我們圍繞學校的辦學方向、教學質(zhì)量、教風校風，教師的師德形象、敬業(yè)態(tài)度、奉獻精神、教育觀念以及管理人員的管理藝術(shù)、謀事策略、領(lǐng)導水平等多方面的內(nèi)容，通過召開座談會、民主生活會、設(shè)置征求意見箱、發(fā)放征求意見表、個別訪談等多種形式，廣泛征求各方面的意見。重點抓住家長關(guān)注的熱點話題在學生和家長中進行問卷調(diào)查，將收集的各方意見放到會上討論。

三是自我剖析，突出一個“準”字。在意見多層次反饋的基礎(chǔ)上，要求全體教師對師德規(guī)范，深入剖析自我，按照“客觀寫成績，重點寫問題、認真找原因、關(guān)鍵查自身”的總體要求，認真撰寫了查擺問題剖析材料。之后分組公開剖析，小組成員對照“真準深像”的標準，進行批評與自我批評，“真”即自我分析客觀真實，講真話說真事，暴露真實思想和想法，評議自己要真，評議別人要真；“準”即突出問題找準癥結(jié)，從大處著眼，從小處入手，找準在自身與師德規(guī)范之間的差距和突出問題；“深”即分析原因深刻、深入，高標準嚴要求，深刻分析產(chǎn)生問題的思想根源；“像”即剖析問題恰如其分，嚴格對照師德規(guī)范剖析出自己的特點和個性。通自我剖析與同行間的批評與自我批評，進一步認清師風建設(shè)的重要性和必要性，以此規(guī)范自身言行，加強師德修養(yǎng)。

四是談心交流，突出一個“深”字。談心交流活動是查擺問題階段的重點工作，學校校長作為第一責任人，在活動中充分利用轉(zhuǎn)達反饋意見的機會，和相關(guān)人員進行了交心談心，教師之間也本著“團結(jié)—批評—提高”的精神，敞開思想，暢所欲言，深入交心談心，互相征求意見，積極開展批評與自我批評，有針對性地幫助在師德規(guī)范方面存在差距和有突出問題的同志，提出希望和建議，共同幫助，以此提高認識，正視問題，修正錯誤，使全體教師真正做到了思想上有觸動，實踐中有行動，達到了提高修養(yǎng)，解決問題，融洽感情，增進團結(jié)的目的。

五是民主評議，突出一個“誠”字。學校首先召開了領(lǐng)導班子成員民主生活會，對照師德規(guī)范要求剖析自身存在的不足，并互相提出了改進意見，并進行民主測評。然后，校領(lǐng)導分到各組參與教師的民主評議和民主測評。我校還邀請村干部、家長代表等社會人士，請他們評議在職教師，為強化教師職業(yè)道德建設(shè)獻計獻策。在民主評議過程中，不管是校領(lǐng)導，不管是一線教師，還是生活教師，都懷著一顆誠摯之心，講的是肺腑之言，提的是中肯的建議，被評議的的教師也都虛心接受教育。可以說在評議過程中，人人都帶著一顆誠心，說的都是誠懇之言，目的只有一個提升師德修養(yǎng)。最后學校召開了“愛生、樂教、敬業(yè)”專題研討會，根據(jù)教師的個人剖析、教師互評、學生及家長的評議意見，結(jié)合教師的一貫表現(xiàn)，進行綜合分析，實事求是、客觀公正地對每個教師提出評議意見。評議意見著重肯定教師在師德師風建設(shè)方面取得的成績，同時指出不足，提出希望和要求。對每個教師的評議意見，學?！皫煹聨燂L建設(shè)”領(lǐng)導小組填寫了《師德評議意見表》，如實向教師本人反饋，努力使評議成為教師加強師德師風建設(shè)的新起點，新要求。

二、主要收獲。

篇4

根據(jù)《黑龍江省教育廳關(guān)于做好疫情防控期間學校收費管理工作的通知》以及《哈爾濱市教育局關(guān)于疫情防控期間學校收費自檢自查工作的通知》精神，結(jié)合我校實際情況，現(xiàn)開展疫情防控期間教育違規(guī)收費自檢自查有關(guān)工作。規(guī)范辦學行為，治理教育亂收費，關(guān)系到人民群眾的切身利益，關(guān)系到每個教師的聲譽，關(guān)系到學校的形象。因此，我校領(lǐng)導高度重視這項工作。一直把規(guī)范辦學行為，治理教育亂收費作為日常工作來抓，努力樹立風清氣正的教育系統(tǒng)良好形象。

一、成立工作小組，加強領(lǐng)導不放松

加強領(lǐng)導，提高認識，進一步完善以校長為第一責任人、副校長、主任包學年教師、包學科教師的治理“三亂”工作領(lǐng)導小組，明確各自職責。校長與全體教師簽定了《嚴格治理“三亂”

現(xiàn)象責任狀》，并對照相關(guān)文件要求，開展自查自糾工作。

二、貫徹文件精神，統(tǒng)一思想不掉隊

治理有償家教、亂訂教輔教材、亂收費，是切實減輕群眾負擔的一項重大措施，事關(guān)廣大人民群眾的切身利益，事關(guān)學校乃至全社會的穩(wěn)定，也關(guān)系到教育事業(yè)的健康、持續(xù)發(fā)展。我校領(lǐng)導對此高度重視，組織教師認真學習《新時代中小學教師職業(yè)行為十項準則》、《哈爾濱市中小學教師違反職業(yè)道德行為準則處理辦法（2019年修訂）》、《哈爾濱市中小學教師師德考核負面清單》、《事業(yè)單位工作人員處分暫行規(guī)定》等相關(guān)規(guī)定，加強警示教育。學校公布受理違規(guī)補課、授課行為的舉報電話和郵箱，確保工作時間電話有專人接聽、專人受理，做到件件有回音，堅決打擊有償家教、亂訂教輔教材、亂收費的“三亂”行為。

三、張貼收費標準，公開透明不隱瞞

每學期開學之初，學校都及時在顯眼的宣傳櫥窗內(nèi)張貼永久性區(qū)教育局等上級主管部門聯(lián)合下發(fā)的收費標準，做到公開透明不隱瞞。并制定嚴格的收費制度，加強監(jiān)督檢查，出現(xiàn)問題，嚴查嚴辦，絕不姑息。

四、撰寫自查報告，自我剖析不留情

學校要求每一位教師對自己在教育教學中的行為，針對有償家教、亂訂教輔教材、亂收費等情況作深入、全面的自我剖析，不留情面，找出存在的問題并立即糾正，做到有則改之，無則加勉，廉潔從教，凈化自身行為與靈魂，樹立領(lǐng)導廉潔從政、教師廉潔從教的形象。

五、深入學生、家長當中，明查暗訪不遺漏

學校對全體學生、家長多次采用不定時間、不定地點、問學生、看作業(yè)、訪家長等方式進行明查暗訪，調(diào)查結(jié)果如下:

1.未發(fā)現(xiàn)教師以開展線上教學的名義擅自設(shè)立收費項目違規(guī)收費、線下教學違規(guī)收費等行為。未發(fā)現(xiàn)擅自設(shè)立收費項目，提高收費標準，擴大收費范圍的亂收費現(xiàn)象。

2.未發(fā)現(xiàn)亂訂教輔資料、強制學生統(tǒng)一購買教輔資料或要求學生到指定地點購買教輔資料的現(xiàn)象。

3.未發(fā)現(xiàn)教師參加由學生及家長安排的宴請、旅游、鍵身等各類消費活動問題。

4.未發(fā)現(xiàn)教師利用國家法定節(jié)假日、寒暑假、雙休日或上課前、放學后等時間，在校內(nèi)外對學生進行有償家教、收費補課和違規(guī)辦班的現(xiàn)象。

5.未發(fā)現(xiàn)教師利用職務(wù)之便，動員、誘導、暗示或強制所任教班級學生參加校內(nèi)外舉辦的各類有償辦班補課的現(xiàn)象。

6.未發(fā)現(xiàn)以家長要求或同意為理由，組織有償辦班補課的現(xiàn)象。

六、落實禁止亂收費工作要求，居安思危不松懈

我校未發(fā)現(xiàn)教師有償家教、亂訂教輔教材、亂收費的現(xiàn)象，但站在長遠發(fā)展的高度上，校長居安思危，遵照文件精神，根據(jù)我校實際，對全體教師提出了“四項要求”，并在以后的工作中認真貫徹、執(zhí)行、落實，做到居安思危，絕不松懈。

1.堅決執(zhí)行、貫徹市教委、呼蘭區(qū)教育局文件精神，嚴禁教育“三亂”現(xiàn)象。

2.做好自查自糾排查工作，每位教師撰寫并上交自查自糾個人材料。

3.立即整改，有則改之，無則加勉，發(fā)現(xiàn)問題嚴肅處理，保證教學質(zhì)量穩(wěn)步提高。

篇5

一、認真開好轉(zhuǎn)段工作的動員大會。

認真做好反思評議工作，是鞏固和擴大第一階段學習成果，打牢整改提高工作基礎(chǔ)，確保師德師風集中教育活動取得實效的關(guān)鍵。為了把此階段的工作做好，我校召開了全體教職工參加的轉(zhuǎn)段工作的動員大會。校長就我校師德師風集中教育活動對反思評議階段的工作做了總體部署并提出了具體要求。通過動員大會，使全體教職工充分認識到這一階段工作的重要性，進一步統(tǒng)一思想，提高反思評議階段工作目的意義的認識，明確這一階段的主要任務(wù)和要求，同時打消了思想障礙，端正了態(tài)度，增強做好照檢查自我教育的自覺性和責任感。

二、嚴格按照要求，切實抓好反思評議的各項工作。

1、自我檢查，自我剖析。

全體教職工緊密聯(lián)系各自的實際，對照《關(guān)于進一步加強和改進全市教師職業(yè)道德建設(shè)的意見》的要求，以《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》等基本要求，全面總結(jié)自己近幾年來思想、工作和作風等方面的情況，認真查找個人在思想、工作、作風等方面存在的突出問題，檢查自己在常規(guī)教學、工作紀律、師表形象等方面存在的問題。并對自己存在問題的思想根源進行深刻的個人反思。

2、認真開展談心溝通活動。

學校中層以上領(lǐng)導之間，校長與班子成員之間，教職員工和教職員工之間積極開展了與人為善，坦誠相見的談心活動。談心活動中大家認真開展了批評與自我批評，并通過談心活動，繼續(xù)征求和聽取意見，及時溝通思想，增進團結(jié)，找準問題，形成共識。

3、認真召開學生座談會，向?qū)W生發(fā)放師德師風問卷調(diào)查表。

我們及時的召開了學生代表座談會，并印發(fā)了《學校師德師風建設(shè)問卷調(diào)查表》。通過召開座談會和問卷調(diào)查，我們了解了學生對學校及每一位教師和班主任在師德師風方面的意見和建議，并做了梳理匯總。對反映出來的問題及時反饋給有關(guān)教師和班主任，督促其認真整改。

4、重視民主生活會，做好三滿意五比五看評議工作。

為使這項活動開展的扎實有效，有充足的時間保證，結(jié)合我校的實際，本著互相幫助，共同進步的原則，召開了自查評議會，會上，逐人剖析和評議，大家廣開言路、直言不諱，廣泛開展批評與自我批評，達到了糾正錯誤、增強團結(jié)的目的，收到了良好的效果。在此基礎(chǔ)上，學校召開了領(lǐng)導班子會議，對職工反映出來的學校存在的問題認真梳理匯總和認真的研究，并制定了措施，落實了整改責任人，限期整改。

三、認真查找問題，拾差補缺。

我校要求每位教師結(jié)合自己以前從教的實際情況，找出不足和差距，根據(jù)大家反思的情況，可以分為四個方面。

(1)、缺乏事業(yè)心。個別教師由于受到社會上金錢至上，權(quán)錢交換等不正之風的影響，利用教師這具崇高的職業(yè)，以教謀私。有的上課心不在焉，使用通訊工具，沒有把心思放在本職工作上。有的對所帶學科不負責任，不認真批改作業(yè)，輔導學生不認真，有的上課醉意濃濃。

(2)、缺乏進取心。有的教師不思進取，不思學習，憑老經(jīng)驗辦事，不吸收新的教育理念，觀念陳舊教法呆板。

(3)、缺乏愛心。有的教師偏愛尖子生，冷漠中下生，歧視后進生。有的教師體罰學生，影響學生的身心健康。

(4)、缺乏師表。有的教師儀表不整，舉止粗俗，言語臟污。有的在社會上參與賭博。有的教師自由主義泛濫。

通過學習反思，找出了存在的問題，提高了教師的整體素質(zhì)，加強教師職業(yè)道德，唱響了一切為了學生的主旋律，大家注意自己的言行，時時處處做學生的表率，提高為學生服務(wù)的意識。

四、撰寫師德師風教育個人反思材料，不斷提高認識水平。

每個教職員工在深入學習、提高認識、深入查找問題、自我反思、反思評議的基礎(chǔ)上，我們認真組織全體教職工對照《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《公民基本道德規(guī)范》和教育局有關(guān)文件精神，全面總結(jié)近幾年來在依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)、熱愛學生、嚴謹治學、團結(jié)協(xié)作、尊重家長、廉潔從教、為人師表等方面的情況，重點檢查存在的突出問題，結(jié)合自身實際，針對師德方面存在問題，從世界觀、人生觀、價值觀上深刻反思，認真剖析存在問題的思想根源，撰寫了自我評價材料。

篇6

首先，學生個別輔導，家訪工作做得不夠突出。近年來，由于教學任務(wù)重，壓力大，加之擔任學校團支書，還分管學校的衛(wèi)生、德育安全等工作，雜務(wù)材料料多，無暇顧及這方面的工作。

其次，工作協(xié)調(diào)性欠佳?？傉J為自己能做好的事情不必勞駕他人，一人受累一人頂，到頭來吃得苦多，犯的錯多，弄得自己受屈，他人埋怨，沒注意到與其他教師之間的協(xié)調(diào)。

第三，平時不注意自身形象，不拘小節(jié)。說話隨口無心，想說就說，不分場合、對象，談話不注意方式方法，易與同事造成一些隔閡。

第四，要求學生過于嚴厲。偶爾對學生小施懲戒，還認為是對學生的關(guān)愛。

第五，與他人的談心交流、溝通較少，做了許多自認為是不錯卻得不到別人理解的事。

第六，情緒易激動，言行有時過激，自控能力不強。

我一邊學習，一邊反思自己，覺得自己從教九年來，在很多方面做得還不夠，尤其是以上六點，現(xiàn)結(jié)合自身實際作以下整改措施：

1、更新教育觀念，徹底改變以往那種懲戒學生是為學生好的錯誤思想，改變對學生居高臨下的態(tài)度，主動、積極地建立一種民主、平等、和諧的師生關(guān)系，尊重學生人格，熱愛學生。

2、樹立幾個意識：

（1）牢固樹立“育人先做人，正人先正己”的意識，要求別人做到，自己堅決要做到。

（2）牢固樹立“學校無小事，事事都育人；教師無小節(jié)，處處作表率”的意識，以教書育人為本職，作學生、教師的表率。

（3）牢固樹立“寧守清貧，不損師德”的意識，發(fā)揚教師高風亮節(jié)、“紅燭”精神，廉潔從教，維護自身“愛崗敬業(yè)、淡泊名利、無私奉獻、執(zhí)著追求、探索創(chuàng)新”的美好形象。

（4）牢固樹立“以德治校、以德治教、以德服人”意識。

（5）牢固樹立服務(wù)意識，憂患意識，競爭意識，增強使命感、緊迫感和危機感。

（6）牢固樹立“主人翁”意識，以校為家，以教為業(yè)，校興我榮，校衰我恥。

3、積極調(diào)整心態(tài)，正確對待當前人事制度、工資制度改革，明確自身的“責、權(quán)、義”，正確處理奉獻與索取、集體與個人、名利和道義之間的關(guān)系。

4、發(fā)揚“人梯”精神，指導、帶動青年教師，爭做一名師德優(yōu)秀、業(yè)務(wù)優(yōu)秀的人民教師。

5、求真務(wù)實，狠抓教育教學。愛崗敬業(yè)，樂于奉獻。嚴格教導學生，建立和諧師生關(guān)系；理解信任學生，多進行換位思考；善于評價學生，樹立正確的教育觀、評價觀；善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，公正、客觀、發(fā)展的評價學生，要做到多表揚、少批評，要對后進生多鼓勵。努力提高課堂教學效率，培養(yǎng)學生個性發(fā)展；要發(fā)現(xiàn)學生特長，積極組織開展切實可行的課外活動和第二課堂活動，鼓勵學生發(fā)展特長，不抹煞學生個性。

6、牢固樹立顧全大局意識，團結(jié)合作、誠心待人、善意待人。

7、發(fā)揚優(yōu)點，努力克服自身缺點。身為一名人民教師，我要以身做則，積極配合各科教師做好學校各項教育教學工作。

8．要律己。在工作中嚴于自我剖析，認真進行自我批評，通過不斷的反思來促進自身的成長。

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一、值得肯定的地方

在貫徹教育方針方面：自任教以來，能認真貫徹黨的教育方針、政策，遵守國家憲法與法律，特別是系統(tǒng)、認真地學習了《教育法》《教師法》《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》《未成年人保護法》后，在教育教學及日常生活中更進一步嚴格要求自己，奉公守法，依法執(zhí)教，既重教書、更重育人。

在熱愛學生方面：自己一直做到真誠、平等地對待每一個學生。對學生我總是努力做到動之以情，曉之以理，和學生心心相連，尊重學生的個體差異，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。但我也深深明白，沒有懲罰的教育是不完善的教育。我努力做到在關(guān)愛與嚴格要求學生上把握好分寸。

在關(guān)愛學生方面：自己能以學生的立場看待問題，關(guān)心學生學習、身體方面的健康發(fā)展，使學生能全面發(fā)展，對于學習、生活上有困難的學生，及時想辦法妥善解決。

自己深知，作為一名教師，特別是班主任老師，自身的影響力是巨大的。其身正，不令則行。因此，自己能在學生面前始終保持良好的教師形象，做到以身作則、為人師表，廉潔從教，從不向?qū)W生推銷或變相推銷教輔材料等，更尊重學生家長，從不以教謀私。

無論是在校內(nèi)還是校外，始終做到樹立良好的教師形象，語言文明、衣著得體，待人處事不損教師形象。作為學校的一份子，自己關(guān)心集體，尊重同事，和大家一心為了學校的建設(shè)出力獻策，工作作風踏實，模范遵守學校紀律，受到了師生及領(lǐng)導的一致好評。

二、自身的不足

經(jīng)過師德師風教育學習，我深深地體會到敬業(yè)，愛崗，奉獻的內(nèi)在核心，認識到自己還存在著以下不足：

1、教育理論學習還不夠透徹，應(yīng)該在工作、生活之余，多讀書，做讀書筆記。經(jīng)過這段時間的學習，自己在業(yè)務(wù)素質(zhì)和道德修養(yǎng)方面有了一定的提高，這也說明還要多讀書學習，爭取更好地提升自身修養(yǎng)。

2、業(yè)務(wù)有待提高。作為一名中年教師，在多媒體教學方面做得還很不夠。

三、整改措施：

1、認真學習教育教學理論，積極參加學校教育部門有關(guān)學習活動，把時間用在業(yè)務(wù)鉆研上，努力提升自身素養(yǎng)。

篇8

一、統(tǒng)一思想，提高認識。堅持“科學發(fā)展觀”的重要思想，認真領(lǐng)會有關(guān)師德師風自查自糾活動的重要指示精神，明白這是新形勢下推進教育良好風氣的必要手段，是促進依法執(zhí)教、文明施教、創(chuàng)滿意教育的重要保證，是教師在思想政治上、道德品質(zhì)上、學風學識上適應(yīng)時代要求擔負起培養(yǎng)二十一世紀新人的歷史使命。

二、加強領(lǐng)導，落實責任。我校對師德師風建設(shè)工作高度重視，把抓好師德師風創(chuàng)建活動作為踐行社會主義榮辱觀，堅持教育為人民服務(wù)，推進依法行政，從嚴治教，維護教育形象，創(chuàng)建文明行業(yè)，改善和優(yōu)化教育發(fā)展環(huán)境的重大舉措來抓。切實加強領(lǐng)導，建立工作機制，按“分級負責，條塊結(jié)合”的原則，實施師德師風建設(shè)責任制。經(jīng)過行政班子和全體教職工大會反復研究決定，我校成立了以校長為組長師德師風工作領(lǐng)導小組，把責任目標落實到各有關(guān)崗位及責任人；并結(jié)合學校工作實際，把師德師風學習列入校本研訓的工作議程，確定了具體的實施步驟及工作措施。同時，為推進各項工作措施的具體實施，按計劃落實好每一項工作。

三、高度重視師德師風建設(shè)，樹立為人師表良好形象。教師隊伍建設(shè)是發(fā)展教育事業(yè)的關(guān)鍵?！鞍倌甏笥?，教育為本；教育大計，教師為本；教師修養(yǎng)，立德為本”。幾年來，我們學校在加強教師隊伍建設(shè)方面做了大量富有成效的工作，造就和形成了一支叫得響，過得硬的教職工隊伍。我們要求全校教師自覺加強職業(yè)道德修養(yǎng)，樹立良好的為人師表形象。具體做了以下三個方面：一是熱愛學生，建立平等、民主，和諧的新型師生關(guān)系；二是以身作則，作為一名教師，要“衣著定位”，讓學生無時無刻受到審美教育。三是自覺修身養(yǎng)性，淡泊名利，以德服人，以德立教，要不斷塑造鮮活、生動的人格魅力；三是要面向全體學生，切實貫徹“因材施教”的原則，讓每一名學生都得到充分的發(fā)展。

篇9

關(guān)鍵詞：思想政治課堂；生生對話；反思；有效策略

中圖分類號：G623.1 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2014）02-0259-02

著名教育家葉瀾教授曾說過："教學的本質(zhì)意義是交往與對話。通過對話，師生的心靈距離才能拉近；通過對話，教師才能實現(xiàn)對學生真正有效的引導；通過對話，學生的個性才會有彰顯的平臺…"而生生對話是一種最鮮活的課堂生成，也是最生動的教學元素。由于這種對話是在人生閱歷、知識能力大致近似的學生間展開，思維遞進的梯度將更符合學生個體的認知能力。所以，信息的流動會更為順暢，課堂的氣氛會更為活躍，學生更容易從而提升個人的素養(yǎng)。在與同學的交流中， 學生個體與群體之間思維的碰撞和交融，共享知識、經(jīng)驗、智慧，情感，，學會合作。

作為一名一線教師要敢于嘗試、善于反思，不斷摸索改變自己的課堂，在自己的課堂中成長。我在高三二輪復習課《圖表類常見問題與解決方法》做了有益的嘗試，直面生生對話容易出現(xiàn)的問題，探尋"生生對話"的有效策略，有很大的收獲。

1."生生對話" 離不開細致的"生本對話"為基礎(chǔ)

沒有了對文本的熟悉和理解 "言說"就失了根基。教師要引導和督促學生在課前通過預習或前置作業(yè)方式，對文本進行認真閱讀，讓學生初步了解學習內(nèi)容，便于從整體上把握新知識。本堂課作為解題方法復習課，沒有教材，主要結(jié)合文綜試卷和前置作業(yè)作為文本，我在前置作業(yè)中將本節(jié)課的重點、難點的直接呈現(xiàn)，并將教學思路、問題情境及探究問題羅列出來。

例如在本課前置作業(yè)中讓學生了解圖表類試題在高考中的地位、命題意圖、解題方法，要求學生課前結(jié)合剛考過得的試卷進行"自我剖析"，反思圖表題解題中存在的問題。既有利于對圖表類解題方法復習鞏固，也有利于對照進行"自我剖析"中發(fā)現(xiàn)問題，才能在課堂探究中引發(fā)共鳴。

2."生生對話" 離不開豐富的 "小組合作"為主要互動形式

由于在年齡、心理和知識水平等方面具有相近性，因此在探究中更容易產(chǎn)生心理安全感。這種安全感能使他們在群體中自由言說和相互傾聽，敢于充分地表達和展現(xiàn)自我。生生對話賦予了教學濃厚的情意色彩，能充分滿足學生的心理需要。

例如本課"解題方法及常見問題"環(huán)節(jié)中，為了回避常見的討論膚淺、流于形式、缺乏交鋒，我提出任務(wù)進行組內(nèi)生生對話，分享個人經(jīng)驗，交流解題的思路和存在的問題，相互批改并提交小組討論后的答案向全班展示并進行組間互動。在這一過程中，一方面學習者需要與伙伴合作分工采集信息，要向伙伴陳述自己的觀點；另一方面，學習伙伴的不同觀點，觀察同伴思考問題的策略和方法，為自己的參與對話累積方法和知識經(jīng)驗。這一過程他們在思維碰撞，不時進發(fā)的靈感火花中得以提升，同時，又可以在這一過程中體驗著愉快，并學會欣賞他人、理解與尊重他人，學會與他人分享成果，學會與人溝通與合作。

3."生生對話"離不開"話題情境"為互動的依托

陶行知先生說："教育只有通過生活場景才能產(chǎn)生作用并真正成為教育"。思想政治課堂生生對話話題情境的合理創(chuàng)設(shè)，不僅可以使學生容易掌握知識和技能，而且可以"以境生情"，使學生更好地體驗思想政治課程內(nèi)容中的情感，使原來枯燥、抽象的政治理論知識變得生動形象、富有情趣，只有在這樣的課堂中，學生才會有思維火花的碰撞，學會探究學習，學會思考人生。

例如本課教學中"真題演練"的個案展示、學生點評這個環(huán)節(jié)，學生將自己置身于情景當中去，感覺到這些問題就是自己常常有疑問的問題，急于知道答案，迫不及待地要研究解決這些問題，使學生的心理隨著情境情節(jié)產(chǎn)生共鳴，就會積極參與課堂學習，從而激發(fā)了課堂活力，活躍了課堂氣氛。為了克服本課不足之處，我留給學生思考的時間和探索的空間，深入的挖掘，同學們像小老師一樣給同伴提供了很多建設(shè)性意見，如有人提議學會根據(jù)分值確定分點，馬上出現(xiàn)質(zhì)疑認為材料的信息才是更可靠依據(jù)。有的指出組織答案要點不全是因為提取材料信息不全造成的，并提示同伴圖表題提建議應(yīng)針對信息中存在的問題，這一過程引起共鳴，產(chǎn)生交鋒，碰撞出思維的火花。

4."生生對話"離不開"師生對話"和教師適時的引導

教師是課堂秩序和授課進程的維護者、調(diào)控者，是學生間對話的橋梁和媒介，更是學生能力提升的引領(lǐng)者。良好有效的生生對話必須在科學理性、尊重、慎重的氛圍下展開。傳統(tǒng)教學中老師容易定向思維掌控著課堂話語權(quán)，生生難于形成對話，被牽著鼻子走，一步步貼近老師預設(shè)的"標準答案"，課堂成了老師"一言堂"。

對以小組形式展開的討論，學生容易無話可說，或者雙方爭得面紅耳赤，不能抓住重點。我的做法是適時點撥、引導提醒討論的小組及點評的同學要依據(jù)的一個相對確定標準是圖表類常規(guī)解題方法，點評時要有理有據(jù)，更要"一分為二"評價同學，然后把更多時間留給學生。有了老師引領(lǐng)不僅使對話變得更順暢，同時因為點評、質(zhì)疑更加集中，思維得到碰撞，分析也更加深刻，更是學生對已經(jīng)獲得的學習策略的一種強化和鞏固。同時，老師的點撥，是一種鮮明的學法指導，使"一分為二"這一事物的評價方法深入到學生的認知體系當中，提升了學生認識和評價事物的能力。

5."生生對話"離不開周密的"小組建設(shè)"這個長效機制

在組內(nèi)對話時，小組成員傾聽彼此的發(fā)言，修正自己的觀點，氣氛可以熱烈，但容易發(fā)生個別同學游離在討論之外；在組間互動時，容易表現(xiàn)出虛假對話、浮于形式，雙方?jīng)]有形成"交鋒"，課堂氣氛壓抑。我認為改變這種狀況離不開周密的"小組建設(shè)"：

5.1 小組建設(shè)要本著"組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)"的原則。組內(nèi)異質(zhì)就是在構(gòu)成上要求小組成員的性別、學業(yè)成績、智力水平、個性特征、家庭背景等方面有著合理的差異，使每個小組成為全班的縮影或截面，這樣構(gòu)建的合作學習小組就為互助合作奠定了基礎(chǔ)，而組間同質(zhì)又為在全班各小組間展開公開競爭創(chuàng)造了條件。

5.2 "同層對話"與"跨層對話"相結(jié)合，防止"顧此失彼"。要讓優(yōu)秀的學生得到提高，較差的學生也有發(fā)言的機會，應(yīng)該將"同層對話"與"跨層對話"相結(jié)合這樣一來，優(yōu)秀的學生之間可以通過對話得到進一步的提升，而較差的學生既可以在"同層對話"中得到展示，又可以在"跨層對話"中得到提高。

5.3 通過完善的評價機制促進合作與競爭。即時性、激勵性、生成性評價相結(jié)合，評價小組與評價個人相結(jié)合，以優(yōu)秀團隊和優(yōu)秀的個人帶動使全體學生都盡可能多地合作交流，達到人人參與學，真正實現(xiàn)"一石激起千層浪"。

6.生生對話式教學的啟示

本課的教學對我最大的啟示，是學做一個"反思型"、"研究型"的教師。教師要善于學習，善于博采眾家之長為我所用，只有當教師的教育與研究交融在一起，教師的教學與反思有機結(jié)合，教師的研究成果轉(zhuǎn)化為行為時，教師的教學才具有了教育哲學的意義，教師的行為也才有了更富理性的內(nèi)涵。才能在對話教學實踐中學習，改變"自我中心"，實現(xiàn)"自我發(fā)展"。

參考文獻

[1] 葉瀾《基礎(chǔ)教育改革與中國教育學理論重建研究》 經(jīng)濟科學出版社2009年9月1日

[2] 王坦：《論合作學習的基本理念》 《教育研究》2002年第二期

[3] 葉瀾：《重建課堂教學過程觀》》 《教育研究》2002年第10期。

篇10

    我自己認識到:講評課不能就題論題,對學生容易失誤的試題要多角度、多層面引導學生思考,同時注意知識的拓展深化。學生的每次考試或測試之后,教師一般都應(yīng)安排試卷講評課。試卷講評課起著幫助學生進一步理解知識、熟練技能、查漏補缺、總結(jié)經(jīng)驗、拓寬思路、揭示規(guī)律、提高能力的重要作用。試卷講評是教學中非常重要的一個環(huán)節(jié),特別是青年教師常在上評講課上不得法,走彎路。有的教師只是單純和學生對答案,有的又講得過細,效率不高?？磥砣绾紊虾谜卧u講課這個話題值得一談。

    試題講評課的目的:

    1、分析各個試題考查的目的、所覆蓋的知識點及答題的基本情況。

    2、總結(jié)好的解題思路與方法,歸納試題的各種解法并從中比較出最新穎、最簡練的最優(yōu)解法,從而拓寬學生解題思路,使學生學會尋找解題的捷徑。

    3、指出解題中普遍存在的問題及典型的錯誤,分析出解題錯誤的主要原因及防止解題錯誤的措施,使學生今后不再出現(xiàn)類似的解題錯誤。

    4、幫助學生學會對一些較重要的、典型的題目從不同角度進行解答,并從中總結(jié)出解題的規(guī)律與方法,使學生能夠觸類旁通,舉一反三,提高分析、解決問題的能力。

    一、要上好講評課就應(yīng)該注意以下事項

    (1)認真批改試卷,這是上好政治試題講評可的前提。通過批改試卷,了解學生對哪些問題解答的比較好。閱卷不是簡單地打“勾”、“叉”就完了,而要把學生的錯誤逐一記錄下來并加以統(tǒng)計。另外,對于主觀題,我認為應(yīng)該在每個人的試卷上都寫下了批語比如“材料沒有讀懂”、“沒有抓住立意”、“材料有效信息未提取完”等。這樣,他們拿到試卷之后,就能有針對性地改錯,同時反思自己在思維方法上的問題,認識到對哪些問題解答存在缺陷。這樣,評講課才有針對性。

    (2)講評要有針對性,要突出重點,要抓住關(guān)鍵性典型性問題加以點撥剖析。(讓學生先改錯,如果有時間的話,收上來再看一次)講評切忌面面俱到,不要什么問題都講,不要從第一題講到最后一題,不要把個別學生的問題拿到全班上講,以免浪費大多數(shù)學生的時間,引起學生的反感,達不到講評課應(yīng)有的效果。要做到這一點,課前備課一定要認真,老師提前應(yīng)該仔細的作一下試卷,對每個試題學生可能出現(xiàn)的錯誤有一個大致的了解,要寫好講評教案,要對閱卷過程中收集到的素材進行整理分析,從中抽出具有普遍意義的典型問題進行講評。哪些該粗講,哪些該細講,心中要有數(shù)。

    (3)要引導學生積極參與講評。講評課教師切忌包辦代替,不要滿堂灌,而要引導學生共同分析試卷,共同總結(jié)學習經(jīng)驗,試卷發(fā)還學生后應(yīng)留給一定時間讓學生自查自改,進而引導學生學會自我剖析、自我評價、自我改進學習方法、自我明確努力方向。要通過講評課講出積極性、評出積極性。特別不要挖苦諷刺考得不好的學生,不要對這些學生指桑罵槐,而是要幫助他們認真分析原因,幫助他們彌補缺漏、樹立信心,使下次考得更好些。

    (4)課堂評講,切忌不能簡單的與學生校對答案。老師可以就自己在批改試卷和對試卷統(tǒng)計分析中掌握的情況,結(jié)合試卷上的題目幫助學生分析如何解答。最好是在評講時打破老師一言堂的習慣,發(fā)動學生參與評講分析試卷,有的時候,比較典型的題目,可以請解答的比較出色的同學講一講是如何驚醒正確思維的,為其他同學進行思維示范,還有的時候,可以就學生做題中出現(xiàn)的典型錯誤,請出現(xiàn)這種錯誤的同學談?wù)勊敃r是怎么思考的(請解題有錯誤的同學,老師一定要對其給予充分尊重);了解同學出現(xiàn)錯誤的原因,其他同學聽了有利于糾正自己思維上的誤差,老師聽了有利于增強培養(yǎng)學生思維能力的針對性。有時在課堂上,還有必要發(fā)動學生對認識比較模糊的問題展開進一步的討論或班輪,讓學生在辯論中進行解題經(jīng)驗,技巧、思維能力培養(yǎng)的交流。

    (4)課后個別輔導。

    多數(shù)情況下,課堂上師生主要是對學生解題中存在的共性的問題進行研究,個別學生在解題中的特殊問題,在課堂上往往無法得到關(guān)注。這就需要課后老師與學生個別交換意見,進行個別輔導。當然要有效進行這樣的個別輔導,首先取決于老師在批改試卷和對試卷統(tǒng)計分析時是否注意對學生解題中存在的個別問題進行了記錄。其次,要求老師能夠與學生真誠平等對話而不是訓斥,才能理解到學生出現(xiàn)錯誤的原因,從而為學生提供必要的幫助。再次,在個別輔導時,不僅要幫助學生分析存在的問題,更不要忘了對學生的欣賞,要幫助學生充分認識自己在解題中的成功之處,增強學生對學習的信心。

    (5)分析試卷時不要回避老師自己教學中存在的問題。

    一次考試,不僅能檢測出學生學習的成績,還能檢測出老師教學的得失(當然學生學習水平和老師教學水平不能完全由某一次考試檢測出來)。老師在分析試卷的時候,除了幫助學生糾正錯誤,也可以給學生分析試卷中那些由于自己教學方面存在問題而導致學生出錯的題目,老師發(fā)現(xiàn)自己在教學上還需要做哪些改進。這樣做不僅有利于提高老師的教學水平,也有利于形成老師與學生在思想上的共鳴,從而真誠地贏得學生對老師的信任。