導(dǎo)語：如何才能寫好一篇班級(jí)規(guī)章制度，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

優(yōu)秀班級(jí)規(guī)章制度細(xì)則一第一條：班級(jí)規(guī)章制度的制定是為了使全班同學(xué)形成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)、生活的自覺性，自覺遵守班級(jí)紀(jì)律，積極參加班級(jí)各類文體活動(dòng)，為班級(jí)爭(zhēng)榮譽(yù)，以期通過全班同學(xué)共同努力，塑造優(yōu)良的班級(jí)風(fēng)貌;

第二條：作為班級(jí)一員，必須無條件遵守班級(jí)規(guī)章制度;

第三條：本規(guī)章制度自公布之日起開始執(zhí)行。

一、紀(jì)律

(一)考勤紀(jì)律

第一條：所有同學(xué)必須按照學(xué)校的規(guī)定，準(zhǔn)時(shí)進(jìn)班參加早自習(xí)、晚自習(xí)、上課等;

第二條：班長(zhǎng)對(duì)全班同學(xué)每天的出勤情況進(jìn)行匯總，并提交班主任;

(二)上課紀(jì)律

第一條：課上不得交頭接耳講話，不得看課外書，不得睡覺及其他與學(xué)習(xí)不相關(guān)的事情;

第二條：班長(zhǎng)要對(duì)自己周圍同學(xué)的紀(jì)律負(fù)責(zé)，如有同學(xué)違反班級(jí)紀(jì)律，而班干不及時(shí)予以制止，將追究班干的責(zé)任以及違反紀(jì)律的同學(xué)的責(zé)任;學(xué)校將安排老師不定時(shí)在教室外巡查。

第三條：如若課中有突發(fā)事件，各同學(xué)應(yīng)保持鎮(zhèn)定，應(yīng)聽從老師的安排，不能擅自行動(dòng)。同時(shí)班長(zhǎng)要及時(shí)給予全班同學(xué)提醒，使班級(jí)紀(jì)律恢復(fù)，對(duì)于不服從管理的同學(xué)，班干要及時(shí)耐心說服;

(三)上課前紀(jì)律

第一條：上課鈴響后，全體同學(xué)要立即進(jìn)入班級(jí)，做到、靜、齊，做好上課前的準(zhǔn)備;

第二條：如因特殊情況班級(jí)紀(jì)律混亂，班長(zhǎng)要及時(shí)提醒大家保持安靜，等待任課老師上課;

二、文明禮貌

第一條：上課時(shí)，班長(zhǎng)喊起立、敬禮，全體同學(xué)說老師好，當(dāng)老師說請(qǐng)坐下后，方可坐下;

第二條：下課時(shí)，班長(zhǎng)喊起立、敬禮。全體同學(xué)說老師再見，當(dāng)老師離開教室后，全體同學(xué)方可離開教室;

第三條：進(jìn)入辦公室，或者上課時(shí)遲到，要喊報(bào)告，經(jīng)老師批準(zhǔn)后方可進(jìn)入;

第四條：全班同學(xué)在路上遇見老師時(shí)要問好，同學(xué)間碰面也要相互問好;

三、學(xué)習(xí)

第一條：全體同學(xué)要自覺遵守班級(jí)學(xué)習(xí)紀(jì)律，并注意優(yōu)良學(xué)習(xí)氛圍的形成與保持;

第二條：同學(xué)間可以就學(xué)習(xí)難題進(jìn)行討論，也可以向老師請(qǐng)教，但不得相互間抄襲作業(yè)，如任課老師反映班級(jí)同學(xué)作業(yè)有抄襲現(xiàn)象，或在考試中作弊，以及成績(jī)下降較快的同學(xué)，班主任要找該同學(xué)談話，并督促該同學(xué)盡快改正錯(cuò)誤或不足;

第三條：課堂上老師提出的問題，如自己知道如何做，要積極發(fā)言;

班級(jí)規(guī)章制度細(xì)則(二)---量化標(biāo)準(zhǔn)

一、學(xué)習(xí)方面：

1、上課不準(zhǔn)睡覺、說話、倒水、吃東西、聽mp3、打手機(jī)、作小動(dòng)作、隨處走動(dòng)、看課外書、不認(rèn)真聽講。違者每項(xiàng)扣2分。

2、按時(shí)完成作業(yè)，上交作業(yè)。違者每項(xiàng)扣2分。

3、不準(zhǔn)抄襲他人作業(yè)，不準(zhǔn)借作業(yè)給他人抄襲。違者每項(xiàng)扣2分，若在他人不知曉的情況下抄襲他人作業(yè)者扣4分。

4、學(xué)習(xí)明顯進(jìn)步者，班級(jí)每進(jìn)步十名加5分。班級(jí)前五名加105分。

二、紀(jì)律方面：

1、上課不遲到、早退。違者每項(xiàng)扣2分。無故曠課者扣10分。遲到三次以上以曠課一節(jié)計(jì)算。

2、下課不在教室追逐、打鬧。違者每項(xiàng)扣2分。

優(yōu)秀班級(jí)規(guī)章制度細(xì)則二班級(jí)實(shí)行60分制進(jìn)行量化考核，每位同學(xué)開始均為60分，按照以下細(xì)則進(jìn)行加分、扣分。

①遲到、早退三次以缺勤一小節(jié)課計(jì)算;

②缺勤一小節(jié)課扣除2分，連續(xù)缺勤四小節(jié)，多扣除1分(9分);連續(xù)缺勤六小節(jié)，多扣除2分(14分);

③早讀、早操、晚自習(xí)缺勤扣除3分，當(dāng)天早晚自習(xí)都缺勤扣除7分;

④無故不參加班級(jí)、學(xué)院組織的各項(xiàng)活動(dòng)，扣除10分;

⑤放假前(五一、國(guó)慶等小長(zhǎng)假)不經(jīng)請(qǐng)假提前離?？鄢?0分;非特殊情況，不允許事后請(qǐng)假補(bǔ)假條，一律視缺勤處理，任何班委、任課老師都無權(quán)批假，請(qǐng)假必須通過班主任審批。

⑥請(qǐng)假每周每人最多請(qǐng)四小節(jié)，請(qǐng)假不計(jì)入扣分

連續(xù)一周無遲到、早退、曠課;或出勤率達(dá)到96%，加5分;

⑦學(xué)生日?？记诠ぷ饔砂嚅L(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄，班主任掌握，每周通報(bào)一次，每月匯總一次，每學(xué)期統(tǒng)計(jì)一次，且記錄大學(xué)生學(xué)籍檔案。

⑧本制度若有紕漏之處，經(jīng)班主任同意，班委有權(quán)增刪。

優(yōu)秀班級(jí)規(guī)章制度細(xì)則三為加強(qiáng)班級(jí)管理，進(jìn)一步促進(jìn)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的形成，全面提高學(xué)生素質(zhì)，特制定本辦法。

一、評(píng)比項(xiàng)目(滿分100分)

計(jì)劃總結(jié)(5分)、組織建設(shè)(6分)、班級(jí)文化(10分)、班隊(duì)活動(dòng)(12分)、財(cái)產(chǎn)管理(10分)、安全紀(jì)律(11分)、清潔衛(wèi)生(5分)、集會(huì)兩操(5分)、好人好事(2分)、班級(jí)綜合成績(jī)(34分)

二、評(píng)比細(xì)則

1、計(jì)劃總結(jié)：開學(xué)一周內(nèi)制訂切實(shí)可行的班隊(duì)工作計(jì)劃，按時(shí)上交。(2、5分)期末按時(shí)上交班級(jí)工作實(shí)錄、工作總結(jié)等有關(guān)材料。(2、5分)不交無分，遲交一周減1 分。(看資料)

2、組織建設(shè)：班(隊(duì))委會(huì)配置完整(2分)，定期召開班(隊(duì))干部會(huì)議，每學(xué)期不少于4次且有記錄(4分)。班(隊(duì))委配備不全減0、5分，每學(xué)期少于4次班(隊(duì))干部會(huì)議減0、5分。(看資料)

3、班級(jí)文化：教室布置整潔大方、有特色(10分)。教室美化上除黑板報(bào)外基本無布置減5分。(檢查)

4、班隊(duì)活動(dòng)：按計(jì)劃組織開展班隊(duì)活動(dòng)(5分)，主題班(隊(duì))會(huì)每月不少于一次且有資料可查(5分)，按學(xué)校要求及時(shí)開展活動(dòng)(2)。沒按計(jì)劃開展班(隊(duì))活動(dòng)，少一次減1 分，主題班(隊(duì))會(huì)少一次減1分，對(duì)學(xué)校組織開展的應(yīng)當(dāng)參與的活動(dòng)，少參加一次減1分。(查資料與訪問)

5、安全紀(jì)律：經(jīng)常開展安全教育、紀(jì)律教育且有記錄(3分)。養(yǎng)成教育常抓不懈且有資料可查(2分)。在教室、走廊、操場(chǎng)上無瘋跑追逐現(xiàn)象(2分)，無爬欄桿、圍墻、樹木、門窗現(xiàn)象(2分)，上課期間無私自出校園現(xiàn)象(2分)。在教室、走廊追逐每人次減0.5分，在操場(chǎng)上瘋跑追打每人次減0.5分,攀爬欄桿、樹木、雕塑、圍墻每人次減0.5分,校園內(nèi)罵人每人次減0.5分,上課期間私自跑出校門每人次減0.5分,放學(xué)時(shí)隊(duì)伍混亂或不站隊(duì)每次減0.5分。(查檢查記錄)

6、財(cái)產(chǎn)管理：門、窗、桌椅無人為損壞現(xiàn)象(5分)，放學(xué)后關(guān)好門、窗、電燈(5分)。門、窗、桌椅人為損壞，不及時(shí)報(bào)告且找不到損壞者，視情況減15分，放學(xué)后不關(guān)門每次減0.5分,不關(guān)窗每次減0.5分,不關(guān)燈每次減0.5分。(看檢查記錄)

7、清潔衛(wèi)生：每天少先隊(duì)檢查衛(wèi)生，95%得分為滿分者(3分)，衛(wèi)生防病教育抓得實(shí)且有資料可查(2分)。教室不干凈每次減0.25分,衛(wèi)生區(qū)不干凈每次減0.25分, 衛(wèi)生防病教育不落實(shí), 視情況減0、51分。(看檢查記錄)

8、集會(huì)兩操：升旗、集會(huì)秩序好，紀(jì)律嚴(yán)，聲音整齊洪亮(2分)，出操及時(shí)，做操規(guī)范(2分)，眼保健操做得及時(shí)規(guī)范(1分)。升旗與集會(huì)隊(duì)伍秩序混亂每次減1 分，做操懶散每次減0.5分。(看檢查記錄)

9、好人好事：一般情況下有記載，可酌情加分，累計(jì)加分不超過2分，有較大影響的好人好事，學(xué)校專項(xiàng)表彰并加1分。(看記錄)

10、班級(jí)綜合成績(jī)按名次計(jì)分，此項(xiàng)36分。

加分項(xiàng)：

1.得獎(jiǎng)情況加分，旗級(jí)一、二、三等獎(jiǎng)每人次分別記2、1.8、1.6分，總校級(jí)1.5、1.3、1.1分，學(xué)校級(jí)1分。

取最高獎(jiǎng)，不重復(fù)加分。(滿分2分)

2.文體、科技活動(dòng)的評(píng)比每一次分年級(jí)計(jì)算，獲年級(jí)團(tuán)體第一名加2分、第二名加1.8分、第三名加1.5分。

否決項(xiàng)：(有下列情形之一者，取消當(dāng)年先進(jìn)班級(jí)評(píng)選資格)

1.違犯學(xué)校紀(jì)律，造成極壞影響的。

2.出現(xiàn)較大安全責(zé)任事故的。

3.無故不參加學(xué)校組織的活動(dòng)，不服從學(xué)校工作安排的。

三、考核評(píng)比組織機(jī)構(gòu)

班級(jí)考核評(píng)比領(lǐng)導(dǎo)小組由學(xué)校校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，其他班子成員緊密配合組長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)比活動(dòng)。

四、評(píng)比辦法：

篇2

一、凡抽調(diào)到集中整治“兩違”辦公室工作人員，進(jìn)入辦公室必須著裝整潔。要嚴(yán)格遵守紀(jì)律，按時(shí)上下班，不得遲到、早退。要搞好組與組、同志與同志之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相幫助、互相學(xué)習(xí)、齊心協(xié)力搞好辦公室各項(xiàng)工作。

二、凡抽調(diào)到辦公室人員，要暫時(shí)與原單位工作脫鉤，必須按時(shí)到辦公室上班簽到。辦公時(shí)間要堅(jiān)守崗位，外出辦事要向本組室負(fù)責(zé)人報(bào)告去向、時(shí)間并保持工作聯(lián)系；每個(gè)組室要合理安排，除特殊情況外不得空崗。

三、保持良好的工作秩序。在正常工作期間，禁止在辦公區(qū)域大聲喧嘩、說笑、打鬧以及說粗話、臟話，不準(zhǔn)利用辦公室會(huì)客、聚會(huì)，不準(zhǔn)在上班時(shí)間打撲克、下棋、吃零食和上網(wǎng)游戲、聊天，不準(zhǔn)辦私事或做與工作無關(guān)的事情，不準(zhǔn)長(zhǎng)時(shí)間私自占用辦公電話。

四、辦公室工作人員都要嚴(yán)格履行職責(zé)，及時(shí)、準(zhǔn)確地完成所承擔(dān)的工作，做到當(dāng)天工作當(dāng)天完成，不積壓、不拖延、不失誤。積極參加辦公室安排的各項(xiàng)活動(dòng)，因故不能參加者，必須提前請(qǐng)假。

五、建立請(qǐng)示匯報(bào)制度，凡是在職權(quán)范圍內(nèi)的事情要積極解決，解決不了的事情要逐級(jí)向領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)示。凡是領(lǐng)導(dǎo)交辦的工作，完成后必須逐級(jí)向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)辦理結(jié)果，確保工作銜接緊密、善始善終。

六、各組室要保持室內(nèi)外清潔衛(wèi)生，物品擺放要整齊有序，創(chuàng)造優(yōu)美舒適的工作環(huán)境，做到衣帽整潔，儀表大方，接人待物要講文明禮貌。對(duì)機(jī)關(guān)、其它部門、基層和外來辦事人員要熱情接待，態(tài)度和藹，能辦的事情不推諉扯皮，不能辦的事情要耐心解釋說明情況。

七、對(duì)到辦公室人員要有耐心，答復(fù)問題要有政策依據(jù)，要依法辦事。不得信口開河或帶有隨意性回答，對(duì)拿不準(zhǔn)的問題，要向領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)示報(bào)告或主動(dòng)介紹到其它組室。

八、愛護(hù)辦公室的各項(xiàng)設(shè)施，隨手關(guān)閉空調(diào)、電燈等電器；不準(zhǔn)私自動(dòng)用辦公室物品，各組工作所需物品應(yīng)事先向綜合組申請(qǐng)、登記，由綜合組集中購(gòu)置登記發(fā)放各組，且用后主動(dòng)送回，由綜合組統(tǒng)一保管。

九、綜合組負(fù)責(zé)傳達(dá)領(lǐng)導(dǎo)指示、辦公室考勤、上級(jí)來人接待、辦公車輛加油、辦公物品購(gòu)置、公共物品保管等各項(xiàng)綜合工作，其他各組要積極予以配合；各工作組的工作由各組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)安排，各工作成員要積極配合，要服從領(lǐng)導(dǎo)聽指揮。

十、辦公室因工作需要加班的，一律按每人每天15元標(biāo)準(zhǔn)給于誤餐補(bǔ)助。下村工作的，各組可按加班補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)就近安排就餐；辦公室一律不安排工作人員下飯店吃飯。工作時(shí)間嚴(yán)禁飲酒。

十

一、各組工作所需的車輛，事先要向綜合組申請(qǐng)，由綜合組統(tǒng)一調(diào)配安排，任何個(gè)人不準(zhǔn)私自安排使用辦公用車。

篇3

采用數(shù)據(jù)、量化來定期考核評(píng)估各部門的各項(xiàng)管理工作成效，為績(jī)效獎(jiǎng)金的發(fā)放提供依據(jù)，使個(gè)人薪資保持合理水平。

2．適應(yīng)范圍：

適用于各生產(chǎn)部門及品檢課的管理工作考核。

3．職責(zé)

3．1辦公室生管負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)各部門月生產(chǎn)總產(chǎn)量、生產(chǎn)計(jì)劃達(dá)成率、制造不良率。

3．2生產(chǎn)部負(fù)責(zé)呈報(bào)部門月生產(chǎn)總工時(shí)。

3．3物料組（&財(cái)務(wù)部）負(fù)責(zé)各部門物料損耗數(shù)據(jù)的呈報(bào)。

3．4品保部（&生產(chǎn)專員）負(fù)責(zé)各項(xiàng)考核數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)匯總。.

3．5經(jīng)理負(fù)責(zé)按本辦法對(duì)各部門進(jìn)行考核評(píng)估。

4．考核項(xiàng)目及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

4．1生產(chǎn)效率30分

4．1．1生產(chǎn)效率計(jì)算公式如下：

生產(chǎn)效率=當(dāng)月部門總產(chǎn)量×考核指標(biāo)×100%

當(dāng)月部門總生產(chǎn)工時(shí)

4．1．2考核指標(biāo)各部門分別設(shè)定。

4．1．3當(dāng)月生產(chǎn)效率高于設(shè)定值則得滿分。每降低1%扣1分。

4．2生產(chǎn)計(jì)劃達(dá)成率20分

4．2．1該項(xiàng)考核內(nèi)容為各部門派工單、《客戶訂單一覽表》完成情況。

4．2．2生產(chǎn)計(jì)劃達(dá)成以產(chǎn)品最終交付下一工程日期為準(zhǔn)。

4．2．3無材料及突發(fā)性因素而影響生產(chǎn)計(jì)劃延期二天內(nèi)，由經(jīng)理核定后可視為按期完成。

4．2．4生產(chǎn)計(jì)劃達(dá)成率未滿50%，考核為零分。

4．2．550%以上每增加5%得二分。

4．3生產(chǎn)品質(zhì)狀況30分

4．3．1該項(xiàng)考核分三個(gè)方面：交驗(yàn)（制造）不良率10分、報(bào)費(fèi)重工費(fèi)用10分、品質(zhì)投訴退貨頻次10分。

4．3．2交驗(yàn)（制造）不合格率以品檢課檢驗(yàn)報(bào)表記錄為準(zhǔn)。允許標(biāo)準(zhǔn)為不良率為2%，凡超過2%每批次扣一分，如屬重大損失之不良或不良率超過5%以上則追究責(zé)任。扣扣完為止。

4．3．3報(bào)廢重工費(fèi)用以《報(bào)廢申請(qǐng)表》、《重工記錄表》為指標(biāo)，每增加50元?jiǎng)t扣一分。

4．3．4品質(zhì)投訴之相關(guān)之責(zé)任部門，及被后工程投訴每次扣一分。

4．4物料損耗率20分

4．4．1該項(xiàng)考核以每個(gè)自然月發(fā)生之刀具、凸輪、圓棒、刀片、手套、洗衣粉等消耗品費(fèi)用為指標(biāo)。

4．4．2計(jì)算公式：

物料損耗率=當(dāng)月部門耗用金額×考核指標(biāo)×100%當(dāng)月部門總產(chǎn)量

4．5安全生產(chǎn)與紀(jì)律10分

4．5．1以工傷事故記錄和廠規(guī)廠紀(jì)為依據(jù)

4．5．2凡無相應(yīng)違規(guī)記錄則可評(píng)滿分。

4．65S評(píng)比10分

4．6．1以5S每月稽核結(jié)果為依據(jù)。

4．6．2每月5S稽核80分以下則每低一分扣5分?？弁隇橹?。

4．6．35S稽核80分

1．1部門評(píng)分100分為及格，員工發(fā)基本獎(jiǎng)金100元，班長(zhǎng)、技術(shù)員每分發(fā)放200元，課長(zhǎng)300元。

2100分以下者，以上每高2分加1分。

5．5．獎(jiǎng)金發(fā)放辦法員工每1分加發(fā)放績(jī)效獎(jiǎng)3元、班長(zhǎng)、技術(shù)員發(fā)放6元，課長(zhǎng)發(fā)9元

篇4

班主任管理方式有不同形式的分類，本文結(jié)合所研究學(xué)校特點(diǎn)及前期的摸底調(diào)查，主要把班主任管理方式劃分為專制型、民主型和放任型三種類型。

就本文所研究的幼兒師范學(xué)校而言，該校歷史悠久，2011年由原來的中專升格為大專院校。五年一貫制班級(jí)，其前三年仍按照中專管理，實(shí)行班主任負(fù)責(zé)制。本文針對(duì)該校二年級(jí)班主任進(jìn)行了問卷調(diào)查，分析了班主任管理方式所屬類別，通過學(xué)生的選擇來判斷該班班主任所屬類型，根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，確定其更加偏向于哪種類型。通過問卷進(jìn)行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)，結(jié)果顯示：該校的班主任管理方式的確存在專制型、民主型和放任型三種類型，民主型班主任人數(shù)最多，其次是專制型班主任，只有2個(gè)班主任偏向于放任型。

班級(jí)組織建設(shè)是班級(jí)管理的主要內(nèi)容，也是班集體建設(shè)的重點(diǎn)。只有把組織建設(shè)搞好，才能有效管理班級(jí)。良好的班集體組織建設(shè)應(yīng)該具備如下幾個(gè)方面的內(nèi)容：班集體組織機(jī)構(gòu)健全；有嚴(yán)格的規(guī)章制度；師生關(guān)系良好等。

班干部隊(duì)伍是班級(jí)的骨干力量，是班主任和學(xué)生有效溝通的橋梁。選任優(yōu)秀的班干部并加以培養(yǎng)，能夠讓班主任的管理工作達(dá)到事半功倍的效果。班干部隊(duì)伍建設(shè)也是班主任工作的首要任務(wù)?？紤]到班干部隊(duì)伍建設(shè)的重要性，學(xué)校在每學(xué)年開始都會(huì)對(duì)新生班班主任進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)，在培訓(xùn)會(huì)上介紹了好的經(jīng)驗(yàn)方法。新生班班主任在此基礎(chǔ)上，完成班干部隊(duì)伍的建立和管理。

針對(duì)班干部隊(duì)伍調(diào)整的問題，也是從一個(gè)側(cè)面反映了學(xué)生對(duì)于參加班級(jí)干部隊(duì)伍建設(shè)的積極性問題?！懊裰餍汀惫芾硐碌膶W(xué)生，愿意當(dāng)班干部的人數(shù)最多，說明在“民主型”管理的班級(jí)中，學(xué)生參與管理的積極性比較高，因?yàn)樵谶@種民主的氛圍中，班干部自身感受到可以有所作為，能夠在班主任和學(xué)生之間建立良好的溝通渠道，有實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的趨向。相比較而言，“專制型”和“放任型”管理下的學(xué)生參與班干部隊(duì)伍的積極性很低，不想?yún)⑦x班干部的學(xué)生大有人在。 “專制型”管理下的學(xué)生因?yàn)榘嘀魅蔚臋?quán)威性，及在班級(jí)管理過程中的過多干預(yù)，班干部的工作主要是傳達(dá)班主任的意見、執(zhí)行班主任的決定，還要承擔(dān)普通學(xué)生的不理解。使得班干部的工作自主性較差，而且這項(xiàng)工作對(duì)學(xué)生的吸引力較低。對(duì)于“放任型”管理下的學(xué)生而言，由于班主任疏于管理，班級(jí)缺乏規(guī)范的規(guī)章制度，班級(jí)學(xué)生自覺性較低，同時(shí)因?yàn)槿狈Π喔刹康脑捳Z權(quán)和對(duì)班級(jí)貢獻(xiàn)的積極性，班級(jí)學(xué)生的工作配合度比較低，無法實(shí)現(xiàn)班干部的能力，工作難度大，這項(xiàng)工作對(duì)于普通學(xué)生的吸引力也很低。

班集體的形成和發(fā)展離不開有效的規(guī)章制度，從規(guī)章制度的制定到執(zhí)行，都是以班集體的良好發(fā)展為前提，以培養(yǎng)學(xué)生的自覺意識(shí)和守紀(jì)意識(shí)為主要內(nèi)容，以形成學(xué)生的良好生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣為主要目標(biāo)。班規(guī)的制定是為了執(zhí)行和遵守，在遵守制度方面所反映出來的學(xué)生的參與積極性，可以歸結(jié)為是否自覺遵守各項(xiàng)規(guī)章制度。從班級(jí)規(guī)章制度的健全程度而言，“民主型”管理?xiàng)l件下的班級(jí)，班級(jí)規(guī)章制度健全，同時(shí)學(xué)生對(duì)于班級(jí)的規(guī)章制度的認(rèn)可度較高，能夠依據(jù)規(guī)章制度內(nèi)容完成日常的班級(jí)管理。因?yàn)椤懊裰餍汀卑嘀魅魏徒^大部分學(xué)生共同參與了規(guī)章制度的制定過程，在此過程中，必定已經(jīng)將部分矛盾問題經(jīng)過討論進(jìn)行了化解，這樣使得學(xué)生對(duì)于規(guī)則的服從性比較高，對(duì)于遵守班規(guī)的自覺性也會(huì)非常高?！皩Ｖ菩汀惫芾硐碌牟糠謱W(xué)生了解班級(jí)規(guī)章制度的制定過程，并且主動(dòng)或者被動(dòng)的參與了這一過程。而“放任型”管理下的有相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)于班規(guī)的制定過程不了解，無論是主動(dòng)地或者被動(dòng)的情況下，都沒有參與班規(guī)的制定過程。但是兩者間的不同在于：“專制型”中認(rèn)為班主任制定的人數(shù)占到了班級(jí)人數(shù)的一半以上，與班主任的管理方式有很大關(guān)系。在每個(gè)學(xué)校，都有相應(yīng)的學(xué)校規(guī)定，在此基礎(chǔ)上，各班依據(jù)本班特點(diǎn)，制定自己的班級(jí)制度。而對(duì)于“放任型”的班級(jí)來說，可能直接照搬了學(xué)校的制度用于班級(jí)使用。

“專制型”班主任管理的嚴(yán)格性、懲罰的嚴(yán)厲性，使得班級(jí)學(xué)生在時(shí)間紀(jì)律方面的遵守程度要高于其他兩種，而“民主型”在這個(gè)問題上不如“專制型”有優(yōu)勢(shì)，恰恰是因?yàn)槊裰餍偷陌嘀魅卧谔幚韺W(xué)生問題中的靈活性，鑒于班主任性格的溫柔性，部分學(xué)生容易鉆空子，通過撒嬌或者撒謊等手段，讓班主任對(duì)自己的遲到、早退給予原諒。也就導(dǎo)致有部分學(xué)生偶爾會(huì)出現(xiàn)遲到、早退現(xiàn)象。對(duì)于“放任型”管理下的學(xué)生，組織紀(jì)律性較差，自覺性較低，在“遲到、早退”問題和“課堂紀(jì)律”問題上，所表現(xiàn)出來的遵守程度也非常低。班級(jí)內(nèi)只有不到一半的學(xué)生能夠自覺遵守時(shí)間制度，這也取決于學(xué)生本人的性格和自我規(guī)劃意識(shí)。在一個(gè)有近三分之一的學(xué)生不遵守課堂紀(jì)律的班級(jí)上課，任課老師的教學(xué)完成難度加大，由此帶來的一系列諸如學(xué)習(xí)成績(jī)不好、師生關(guān)系不夠融洽等問題。

篇5

什么是班級(jí)文化？不同的學(xué)者研究的視角不同，所界定的班級(jí)文化的內(nèi)涵也不相同。

郝京華認(rèn)為：“所謂班級(jí)文化，是班級(jí)成員所占有的文化的總體。”史華楠等學(xué)者也認(rèn)為：“所謂班級(jí)文化，是班級(jí)成員通過多種活動(dòng)而形成的集體心理氛圍、班級(jí)組織和交往行為，以及通過班級(jí)所體現(xiàn)出來的群體價(jià)值取向、意志品質(zhì)和思維方式、思維能力等?！睂W(xué)生對(duì)于班級(jí)文化的學(xué)習(xí)是一種潛在的學(xué)習(xí)。

班級(jí)文化可從廣義和狹義兩個(gè)方面來理解。“廣義的理解是指班級(jí)生活中的一切文化要素，狹義理解是指班級(jí)全體成員創(chuàng)造出來的獨(dú)特的文化”。從廣義來理解班級(jí)文化，我們可以把握班級(jí)生活中一切影響班級(jí)成員發(fā)展的班級(jí)文化的影響因素；從狹義來理解，我們可以把握住班級(jí)文化建設(shè)的核心。一個(gè)優(yōu)秀的班集體，必定有一個(gè)由班級(jí)全體成員共同創(chuàng)造出來，為班級(jí)全體成員所承認(rèn)，給予他們最好發(fā)展條件，或許使他們感到最大滿足的班級(jí)文化條件。

筆者對(duì)班級(jí)文化的界定是：班級(jí)文化是社會(huì)文化的亞文化，是在社會(huì)主流文化、學(xué)校教育文化、教師文化的影響下，由班集體全體成員自己創(chuàng)造出來的獨(dú)特的班級(jí)生活方式。

二、班級(jí)文化的功能

班級(jí)文化作為一種特有的教育力量，滲透于一切活動(dòng)之中，對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)具有引導(dǎo)、平衡、充實(shí)和提高的作用。學(xué)者們認(rèn)為班級(jí)文化具有以下功能：

（一）教育功能

班級(jí)文化是以班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、價(jià)值觀念、人際關(guān)系等方式表現(xiàn)出來的觀念文化和與之相應(yīng)的行為文化，對(duì)每個(gè)學(xué)生都起著潛移默化的教育作用。因而，有學(xué)者認(rèn)為教育功能是班級(jí)文化功能的首要功能，也是區(qū)別于其他組織文化的最主要特征。還有的學(xué)者認(rèn)為班級(jí)文化建設(shè)就是要讓學(xué)生在潛移默化中收到熏陶與感染，并形成積極的道德情感，從而將道德知識(shí)內(nèi)化、升華為道德信念和道德理想。

（二）凝聚功能

班級(jí)文化是班級(jí)成員共同創(chuàng)造的群體文化，寄托著他們共同的理想和追求，體現(xiàn)著他們共同的價(jià)值觀念和文化習(xí)性。這種共同的價(jià)值觀念和文化習(xí)性會(huì)激發(fā)成員對(duì)班級(jí)目標(biāo)、準(zhǔn)則的認(rèn)同感和作為班級(jí)一員的使命感、自豪感和歸屬感，從而形成強(qiáng)烈的向心力、凝聚力和群體意識(shí)。這種凝聚力一旦形成，會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力，把師生團(tuán)結(jié)起來，個(gè)體為班級(jí)的發(fā)展而努力。

（三）激勵(lì)功能

班級(jí)文化的激勵(lì)功能主要表現(xiàn)為班級(jí)文化能為每個(gè)班級(jí)成員提供文化享受和文化創(chuàng)造的空間，提供文化活動(dòng)的背景以及必要的活動(dòng)設(shè)施、模式與規(guī)范，從而有效地激發(fā)和調(diào)動(dòng)每個(gè)成員參與班級(jí)活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使其以高昂的情緒和奮發(fā)進(jìn)取的精神積極投入到學(xué)習(xí)和生活中去。

也有學(xué)者提出班級(jí)文化具有平衡和保障的功能。班級(jí)文化的平衡功能是指其對(duì)班級(jí)文化中的矛盾的協(xié)調(diào)作用；而保障功能則是指班級(jí)作為一個(gè)準(zhǔn)社會(huì)，也發(fā)揮其自身的保障功能，以使學(xué)生們?cè)诋?dāng)中能安全地從事各種活動(dòng)。

因此，班級(jí)文化形成的過程，可以說是班級(jí)成員的價(jià)值觀念不斷完善的過程，是班級(jí)中良好的人際關(guān)系形成的過程，是班級(jí)良好心理氣氛形成的過程，也就是班集體中學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展的過程。

三、班級(jí)文化的建設(shè)

對(duì)于如何建設(shè)班級(jí)文化，學(xué)者們研究表現(xiàn)出驚人的相似，他們幾乎都是從物質(zhì)文化建設(shè)、制度文化建設(shè)、精神文化建設(shè)幾個(gè)角度來研究的：

（一）班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)

班級(jí)物質(zhì)文化包含教室內(nèi)的環(huán)境布置及師生的儀表等，是班級(jí)文化的基礎(chǔ)及其水平的外顯標(biāo)志。“在班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)中，必須要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。學(xué)生是班級(jí)的主人，班級(jí)是學(xué)生的班級(jí)，班主任應(yīng)帶領(lǐng)全班同學(xué)，用自己的智慧和雙手來布置教室，使他們?cè)诎嗉?jí)文化建設(shè)中得到鍛煉和提高”。

（二）抓好制度建設(shè)

“班級(jí)制度文化，是指黨和政府的有關(guān)方針、政策、法規(guī)、條例、指令等和社會(huì)主義道德觀念、行為規(guī)范等在班級(jí)日常工作、學(xué)習(xí)和生活中的具體體現(xiàn)，是班級(jí)全體成員共同認(rèn)可并自覺遵循的行為準(zhǔn)則”。建立良好的班級(jí)制度文化，是班級(jí)文化建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。建立良好的班級(jí)制度文化，必須從以下兩個(gè)方面著手：一是要抓好制度的制訂與完善；二是要抓好制度的實(shí)施。

1.抓好制度的制訂。班級(jí)制度文化主要表現(xiàn)為班級(jí)規(guī)章制度。規(guī)章制度制訂得好壞，是否科學(xué)、合理，是班級(jí)文化建設(shè)水平高低的一個(gè)重要標(biāo)志。在制訂班級(jí)規(guī)章制度時(shí)，我們應(yīng)保證制訂班級(jí)規(guī)章制度時(shí)要以黨和國(guó)家的教育法規(guī)、政策為依據(jù)，以學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)和班級(jí)管理活動(dòng)的客觀規(guī)律為依據(jù)。

2.抓好制度的實(shí)施。班級(jí)規(guī)章制度雖然是班級(jí)制度文化的重要組成部分，但班級(jí)制度的制訂并不等于自然而然地形成了班級(jí)制度文化，關(guān)鍵是如何實(shí)施。在抓好制度實(shí)施的過程中，我們應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：一要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)宣傳，使學(xué)生正確理解各項(xiàng)規(guī)章制度的內(nèi)容，明確規(guī)章制度的作用，從而將帶有強(qiáng)制性的要求變?yōu)閷W(xué)生的自覺行為；二要積極創(chuàng)設(shè)條件，使規(guī)章制度能夠更快、更好地實(shí)施。

（三）注重班級(jí)精神文化建設(shè)

1.構(gòu)建良好的人際關(guān)系。良好的人際關(guān)系有助于促進(jìn)教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的密切交流和合作，有助于更好地發(fā)揮班級(jí)整體效應(yīng)。構(gòu)建良好的班級(jí)人際關(guān)系，教師要樹立正確的教育觀，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的政治思想教育，保護(hù)學(xué)生的正當(dāng)權(quán)益，尊重學(xué)生的意愿和情感，培養(yǎng)學(xué)生的交往技能。

2.培養(yǎng)健康的班集體輿論。班集體的輿論是班級(jí)成員觀念態(tài)度的集中體現(xiàn)，是班級(jí)深層次的精神文化。要培養(yǎng)健康的班集體輿論，首先，要培養(yǎng)學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)。其次，要正確把握集體輿論，善于啟發(fā)引導(dǎo)，以確保班集體輿論朝著積極、健康的方向發(fā)展。最后，要善于利用輿論工具，充分發(fā)揮它們的作用。

3.培育優(yōu)良的班風(fēng)。班風(fēng)是班級(jí)文化建設(shè)的核心和精髓所在。優(yōu)良班風(fēng)像熔爐一樣，對(duì)全班學(xué)生起著熏陶、感染的作用，是一種巨大的教育力量。

從以上的分析可以看出，學(xué)者們研究班級(jí)文化建設(shè)的實(shí)施措施時(shí)，仍然按照傳統(tǒng)的途徑去思考探索。經(jīng)過這樣的分析總結(jié)，我們可以初步地對(duì)如何建立健康積極的班級(jí)文化有啟發(fā)性的思考。其實(shí)，學(xué)者們?cè)谔接憣?shí)施途徑的過程中，無論是物質(zhì)建設(shè)，還是精神文化建設(shè)，始終有一種理念蘊(yùn)含其中，那就是以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生在班級(jí)文化建設(shè)中的主體感受。學(xué)生是班級(jí)的獨(dú)立主體，班級(jí)文化的各項(xiàng)功能只有內(nèi)化為學(xué)生的需要，才能夠達(dá)到實(shí)際效果，這是毋庸置疑的。

參考文獻(xiàn)：

［1］張林.多方位創(chuàng)建班級(jí)文化［J］.班主任之友，2003，（11）.

［2］蔣忠.班級(jí)文化的建設(shè)［J］.教學(xué)與管理，2004，（6）.

［3］謝翌.關(guān)于學(xué)校文化的幾個(gè)基本問題［J］.外國(guó)教育研究，2005，（4）.

［4］呼君.本機(jī)文化建設(shè)的誤區(qū)及糾正［J］.河北教育，2006，（10）.

［5］易孔山.關(guān)于創(chuàng)建班級(jí)文化的思考［J］.當(dāng)代教育論壇，2000，（3）.

［6］李文萍.班級(jí)文化建設(shè)的內(nèi)容及其特征［J］.教學(xué)與管理，2004，（12）.

篇6

我校高一學(xué)生大多數(shù)來自農(nóng)村，不少學(xué)生父母在外打工，屬于“留守少年”常年和祖父祖母生活在一齊，老人年紀(jì)大，在生活上給學(xué)生的指導(dǎo)比較少，而學(xué)習(xí)上的約束也很少，由此造成一部分學(xué)生自律性差，這對(duì)班級(jí)管理有一定的影響，另一方面學(xué)生來自農(nóng)村深知讀書的不易，因此大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)努力。

二、大力加強(qiáng)的高一學(xué)生的入學(xué)教育。

高中一年級(jí)的學(xué)生，對(duì)于學(xué)校的日常生活和學(xué)習(xí)還不太適應(yīng)，為了使學(xué)生能夠及早適應(yīng)學(xué)校的生活，這就要求班主任在日常提供良好的指導(dǎo)，向?qū)W生進(jìn)行有針對(duì)性的常規(guī)教育。因此，我決定從以下幾點(diǎn)入手：

1、建立良好的師生關(guān)系。

我準(zhǔn)備制定詳細(xì)的計(jì)劃，和所有的學(xué)生談話，了解他們的生活和學(xué)習(xí)情況，幫助他們解決問題，做他們的朋友。讓學(xué)生有想法愿意和我交流，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生和其他課任教師交流，營(yíng)造一個(gè)寬松愉快的班級(jí)氣氛。

2、充分利用班會(huì)時(shí)間組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，并在日常學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生知道什么行為是對(duì)的，什么是不對(duì)的，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

3、通過各種渠道加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育，使學(xué)生懂得做人的道理，集體注意精神，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，培養(yǎng)其愛國(guó)主義情感，同時(shí)，讓學(xué)生在各種活動(dòng)和勞動(dòng)中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)生活。

4、充分發(fā)揮各項(xiàng)活動(dòng)中的教育陣地的作用，增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感和責(zé)任心，使學(xué)生心中有他人，心中有班級(jí)。

三、注重班級(jí)紀(jì)律建設(shè)。

一個(gè)班級(jí)，要想有良好的班風(fēng)，必須要有嚴(yán)格的紀(jì)律才行，我打算改變由班主任制定規(guī)章制度為引導(dǎo)學(xué)生制定班級(jí)規(guī)章制度和獎(jiǎng)懲辦法，并主要通過班干部的模范帶頭作用來實(shí)施，由于班級(jí)規(guī)章制度和獎(jiǎng)懲辦法是由學(xué)生自己制定的，這樣就變被動(dòng)的要求為主動(dòng)的行為，有助于學(xué)生將規(guī)則內(nèi)化為行為，而且還有了班級(jí)強(qiáng)大的輿論做為執(zhí)行強(qiáng)制力，這就大大提高了學(xué)生遵守班級(jí)規(guī)章制度和獎(jiǎng)懲辦法的自覺性。同時(shí)我也要及時(shí)檢查遵守班級(jí)規(guī)章制度和獎(jiǎng)懲辦法情況。最大程度優(yōu)化班級(jí)紀(jì)律。

四、重視班干部的選拔和培養(yǎng)

班級(jí)管理光靠班主任一人來管理是不夠的，而班干部卻是班級(jí)管理的助手。這學(xué)期我將采取班干部輪流制，讓每個(gè)學(xué)生的潛能都得到充分的挖掘，培養(yǎng)有個(gè)性的人，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)合作和學(xué)會(huì)管理。

五、重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

篇7

SHE有首歌《半糖主義》，歌里唱到：要對(duì)愛堅(jiān)持半糖主義，永遠(yuǎn)讓你覺得意猶未盡，若有似無的甜才不會(huì)覺得膩；要對(duì)愛堅(jiān)持半糖主義，真心不用天天粘在一起，愛得來不易，要留一點(diǎn)空隙彼此才能呼吸......這本是一首愛情歌曲，講戀愛的道理，但其實(shí)，用在生活層面，半糖的涵義它其實(shí)就是指人們對(duì)自己生活分寸的把握，說白了就是凡事要有個(gè)度，如果用到班主任工作的層面上，我的理解是：一個(gè)好的班主任是讓學(xué)生又愛又“怕”，愛學(xué)生，但是不放任，嚴(yán)格要求學(xué)生，但是尊重他們的個(gè)性，以下是我的一些具體做法，和大家一起來探討。

一、攻心為上，以心交心

對(duì)于學(xué)生中出現(xiàn)的問題，我覺得一定要研究學(xué)生的心理，思索學(xué)生的動(dòng)機(jī)，站在學(xué)生角度體會(huì)學(xué)生的感受，然后對(duì)癥下藥，采取措施。使用的辦法通常都比較緩和，但是正好擊中學(xué)生的“要害”，犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，不但乖乖認(rèn)錯(cuò)而且心服口服，班主任的任務(wù)通常也能很好地貫徹下去。學(xué)生的行為表現(xiàn)完全出自自愿，并非老師強(qiáng)迫，但卻是老師的目的。心靈的溝通是師生交流的最好方式，我的做法是：第一讓學(xué)生走近你，第二是讓自己走進(jìn)學(xué)生的心靈。讓學(xué)生走近你，我最深的體會(huì)是：班主任工作注重的是真實(shí)而準(zhǔn)確地了解學(xué)生個(gè)體的反應(yīng)并給予及時(shí)的指導(dǎo)和反饋，注重與學(xué)生情感的溝通與交流，無論是對(duì)學(xué)生個(gè)體的關(guān)注，還是整體的管理，都依賴于這種交流和相處的方式，和學(xué)生溝通的方式，我常用交談和與筆談。我和學(xué)生筆談，采用二種方式：一是詳盡批閱周記（班會(huì)課時(shí)寫），作朋友式的交談，二是不定期地給學(xué)生送上心靈相通贈(zèng)言（在教室外面的文化布置墻上），作心與心的交流，讓學(xué)生體會(huì)深刻而豐富的心理內(nèi)涵和做人之道。通過談心，學(xué)生的心靈向老師敞開了，學(xué)生的有些隱性問題，如男生容易沖動(dòng)的打架報(bào)復(fù)事件等問題都會(huì)得到妥善解決，另外，班主任要走進(jìn)學(xué)生的心靈，督促的方法也要講究藝術(shù)。如當(dāng)前初中生中存在著早戀問題，對(duì)班主任來說，也很棘手，但我處理的方式是：不堵而疏。因?yàn)樵诤蛯W(xué)生的接觸談心中我了解到，現(xiàn)在的學(xué)生的早戀更多的是出于嘗試，尋找刺激，出于虛榮等。交往的隨意性和游戲性是其特征。其實(shí)學(xué)生在中學(xué)階段對(duì)異性的好感非常正常，班主任不能在男女學(xué)生的頻繁接觸中輕易去判斷是談戀愛，而應(yīng)與學(xué)生細(xì)細(xì)分析早戀利弊，爭(zhēng)取減少對(duì)學(xué)業(yè)的影響，盡力完善人格。處在萌芽階段狀態(tài)的就“掐死”為好，不能斷交就加以節(jié)制，認(rèn)識(shí)清楚就避免接觸，一般我都和學(xué)生共同探討，少告訴家長(zhǎng)，不對(duì)外宣揚(yáng)，盡力和平解決。因此，給予關(guān)注，給予重視，多方引導(dǎo)，以心交心，是解決學(xué)生棘手問題的最佳途徑。

二、嚴(yán)而有方，愛而有法

班主任工作中，光有“和藹”“可親”“寬容”....是不夠的，嚴(yán)之有方，愛而有法，體現(xiàn)了對(duì)班級(jí)要進(jìn)行科學(xué)管理，在班級(jí)管理中，一個(gè)好的班級(jí)規(guī)章制度，可以幫助學(xué)生形成規(guī)則意識(shí)、公平意識(shí)、平等意識(shí)等，也就是說，制度不僅僅是對(duì)學(xué)生進(jìn)行約束、控制的工具，還應(yīng)具有教育功能。一般情況下，班主任往往根據(jù)自己的意愿和經(jīng)驗(yàn)去制定班級(jí)規(guī)章制度。其實(shí)，這是一種消極的制度建設(shè)，它側(cè)重的是對(duì)學(xué)生的控制、約束和懲罰。由于學(xué)生在制度建設(shè)的過程中，沒有獲得語言、思想的表達(dá)權(quán)，因而也就難以保證該制度能得到全班學(xué)生的心理認(rèn)同，這不僅不能樹立班主任的權(quán)威，而且也不能培養(yǎng)學(xué)生遵守班級(jí)規(guī)章的自覺意識(shí)。

篇8

關(guān)鍵詞：班級(jí)風(fēng)氣；班級(jí)管理；班級(jí)干部

班級(jí)風(fēng)氣的好與壞會(huì)直接影響到每一位學(xué)生的成長(zhǎng)，好的班級(jí)風(fēng)氣能夠促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，反之則會(huì)阻礙制約學(xué)生的成長(zhǎng)。良好班級(jí)風(fēng)氣的形成不是一蹴而就的事情，良好的班級(jí)風(fēng)氣是在班主任的組織、引導(dǎo)下，班級(jí)全體師生對(duì)班級(jí)發(fā)展方向的認(rèn)同下形成的。良好的班級(jí)風(fēng)氣形成后會(huì)加速班級(jí)的發(fā)展，最大限度地抵消班級(jí)發(fā)展中的不利因素。良好班級(jí)風(fēng)氣的形成也會(huì)將班級(jí)管理水平提升到一個(gè)新水平。

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、自我管理能力都是比較弱的。要想把班級(jí)管理成型，形成良好的班級(jí)風(fēng)氣著實(shí)要下一番工夫。

一、首先要全方位、多角度了解學(xué)生

了解的學(xué)生方法有多種：

1.如問卷調(diào)查就是一個(gè)非常有效的方法。在接手新班的時(shí)候我會(huì)利用晨會(huì)或自習(xí)時(shí)間將問卷發(fā)給學(xué)生。為了體現(xiàn)班主任對(duì)問卷的重視，問卷是打印的而且很規(guī)范，上面的問題也是精心挑選的，比如學(xué)生的一些基本信息，班級(jí)中的哪位同學(xué)與你關(guān)系較好，你的特長(zhǎng)，你理想中的班集體什么樣？等等。

2.通過各種活動(dòng)去了解學(xué)生。學(xué)校在開學(xué)伊始的時(shí)候會(huì)有很多活動(dòng)，這是了解學(xué)生的好機(jī)會(huì)，通過活動(dòng)你會(huì)看到學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)和不足。為以后班級(jí)干部的人選，班級(jí)近期工作的重點(diǎn)提供參考。

3.利用業(yè)余時(shí)間去家訪。通過家訪可以了解學(xué)生成長(zhǎng)的家庭環(huán)境，讓家長(zhǎng)了解學(xué)校的治學(xué)理念，以及管理的方式、方法，有助于學(xué)校教育和家庭教育的銜接。值得注意的是，有些學(xué)生對(duì)老師家訪有抵觸情緒，所以在家訪前有必要事先和學(xué)生溝通一下，解除學(xué)生的抵觸心理。

4.多聽取科任教師的意見，重視科任教師的意見。很多時(shí)候?qū)W生在班主任與科任教師面前的表現(xiàn)是不一樣的。通過與科任教師的溝通可以更好地了解學(xué)生，以形成班級(jí)管理的合力。

二、制訂班級(jí)發(fā)展目標(biāo)

班級(jí)發(fā)展目標(biāo)的確立應(yīng)分為“近期目標(biāo)”和“長(zhǎng)期目標(biāo)”。近期目標(biāo)是為長(zhǎng)期目標(biāo)服務(wù)的。在明確班級(jí)發(fā)展目標(biāo)時(shí)要征求學(xué)生的意見與建議。要注意班級(jí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)難度，班級(jí)建立時(shí)間短的發(fā)展目標(biāo)設(shè)定應(yīng)為容易實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，這樣可以讓學(xué)生體驗(yàn)到成就感，為下一個(gè)班級(jí)發(fā)展目標(biāo)的設(shè)立打下良好基礎(chǔ)。班級(jí)建立時(shí)間長(zhǎng)的發(fā)展目標(biāo)可以設(shè)定得高一些。通過班級(jí)發(fā)展目標(biāo)的設(shè)立―實(shí)現(xiàn)―再設(shè)立―實(shí)現(xiàn)，在這種循序漸進(jìn)和不斷積累的過程中，班級(jí)的凝聚力與向心力不斷增強(qiáng)，使班集體逐漸成為一個(gè)人人向往，人人呵護(hù)的集體。

三、逐步建立、健全班級(jí)的各項(xiàng)規(guī)章制度

班級(jí)各項(xiàng)規(guī)章制度的建立應(yīng)當(dāng)首先體現(xiàn)一個(gè)“早”字?！盁o規(guī)矩，不成方圓。”學(xué)期初教師就應(yīng)著手班級(jí)規(guī)章制度制訂。開始的規(guī)章制度應(yīng)該以學(xué)校規(guī)章制度為基礎(chǔ)，包括衛(wèi)生、紀(jì)律、學(xué)習(xí)等方面。規(guī)章制度的建立要注意幾個(gè)方面：（1）規(guī)章制度要科學(xué)合理，在實(shí)際實(shí)施中切實(shí)可行。（2）嚴(yán)格執(zhí)行，獎(jiǎng)懲分明。定期向全體學(xué)生總結(jié)規(guī)章制度的執(zhí)行結(jié)果。（3）班主任身體力行，以身作則。讓學(xué)生做到的，自己也應(yīng)做到，以起到表率作用。

四、重視班級(jí)干部的選拔、培養(yǎng)與管理

班干部是班主任教師的得力助手，也是班級(jí)各方面工作的骨干力量。培養(yǎng)班級(jí)干部是每一位班主任教師的重要工作。做為班級(jí)干部自我管理能力要強(qiáng)，思想品質(zhì)，學(xué)習(xí)成績(jī)等要在班級(jí)起到模范帶頭作用。

1.班級(jí)干部的選拔。那些組織能力強(qiáng)、品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生是選拔的重點(diǎn)?？梢园才胚@些學(xué)生擔(dān)任臨時(shí)職務(wù)進(jìn)行鍛煉，考察一段時(shí)間后如果這些學(xué)生能夠較好地完成本職工作，就可以納入班級(jí)干部選拔名單。

2.班級(jí)干部的培養(yǎng)。班級(jí)干部上任后，班主任要本著“扶上馬送一程”的原則，幫助和引導(dǎo)班級(jí)干部做好本職工作。教會(huì)他們與性格不同的學(xué)生打交道的方法。比如，我們班有幾名掃除不認(rèn)真的同學(xué)，每次大掃除總是因?yàn)樗麄兛鄯?，班?jí)的衛(wèi)生委員說了幾次成效都不大。我了解情況后找到衛(wèi)生委員，我為他想了三個(gè)辦法： 一個(gè)是對(duì)這幾名同學(xué)進(jìn)行批評(píng)罰他們?cè)俑梢槐?；第二個(gè)辦法是扣除這幾名同學(xué)所在的掃除小組全體同學(xué)的量化考核分。理由是這幾名同學(xué)不認(rèn)真掃除被扣分；第三個(gè)辦法是把這幾名學(xué)生調(diào)開，分到其他的掃除小組。衛(wèi)生委員選擇綜合了第一個(gè)和第二個(gè)辦法，這幾名同學(xué)也認(rèn)識(shí)了自己的錯(cuò)誤，在以后的掃初中干得很認(rèn)真。

3.班級(jí)干部的管理。班級(jí)的各項(xiàng)工作走向正軌后，班主任要逐步放手，促使班干部獨(dú)立工作能力的形成，定期向班級(jí)干部，班內(nèi)其他學(xué)生，科任教師了解班級(jí)情況，掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)，促使班級(jí)干部隊(duì)伍走向成熟。

五、組織和開展好班級(jí)活動(dòng)

1.以小組為單位，在學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律等方面進(jìn)行評(píng)比。競(jìng)爭(zhēng)有時(shí)是一種非常好的管理手段，競(jìng)爭(zhēng)可以促進(jìn)和保持班集體內(nèi)部的生機(jī)與活力。

2.定期召開班會(huì)。班會(huì)是對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行理想、信念、目標(biāo)教育的很好的載體。形式可以是多種多樣的比如：演講、讀書、觀看視頻等。內(nèi)容充實(shí)、健康、積極向上的班會(huì)會(huì)給學(xué)生留下深刻印象。有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

3.做好班級(jí)活動(dòng)的評(píng)價(jià)。班級(jí)活動(dòng)既要重視過程，又要重視結(jié)果，做好班級(jí)活動(dòng)的評(píng)價(jià)是非常重要的。通過評(píng)價(jià)提煉出每一次班級(jí)活動(dòng)的成果與意義，使學(xué)生體會(huì)感性樂趣的同時(shí)也收獲理性的思考。

通過上面幾個(gè)方面的努力，我所帶過的班級(jí)班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃。班級(jí)的每一位同學(xué)都能夠用積極向上，團(tuán)結(jié)友愛的態(tài)度去對(duì)待每一天的學(xué)習(xí)與生活，去對(duì)待集體與他人。良好的班級(jí)風(fēng)氣給每一位同學(xué)創(chuàng)造了良好學(xué)習(xí)環(huán)境與成長(zhǎng)環(huán)境，使他們能夠?qū)W有所獲、學(xué)有所成。

參考文獻(xiàn)：

篇9

關(guān)鍵詞：正常秩序；班風(fēng)；班主任

一、建立班集體的正常秩序

一個(gè)班集體，如果沒有良好和正常的秩序來維護(hù)，就不可能稱之為一個(gè)合格的班級(jí)。俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓?！币粋€(gè)良好班集體的形成，必須有一個(gè)人人都遵守的班級(jí)規(guī)章制度，這也是做好班級(jí)工作的重要保證。為此，班主任必須做到努力加強(qiáng)對(duì)班集體制度的建設(shè)，制定符合小學(xué)生的規(guī)章制度，并且要讓學(xué)生做到嚴(yán)格遵守，從而引導(dǎo)班集體的持續(xù)健康發(fā)展。班集體是一個(gè)相互欣賞并使每個(gè)人的精神得以滋養(yǎng)、生命質(zhì)量得以提高的民主主體，為更多的個(gè)體生命意識(shí)的覺醒與生命力的勃發(fā)敞開更多、更系統(tǒng)的成長(zhǎng)空間和發(fā)展平臺(tái)。

小學(xué)生的認(rèn)知水平還處于初級(jí)階段，對(duì)于規(guī)章制度的理解還不全面。但是，從另一方面來看，正是由于小學(xué)生的認(rèn)知處于形成階段，所以正是培養(yǎng)他們的好時(shí)機(jī)。班主任應(yīng)該做好對(duì)他們遵守規(guī)章制度能力的培養(yǎng)工作。班主任應(yīng)該制定一個(gè)班級(jí)規(guī)章，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該嚴(yán)格遵守，讓他們明白自己應(yīng)該做什么和不應(yīng)該做什么。例如，該打掃清潔的時(shí)候必須值日，認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，完成屬于自己的勞動(dòng)任務(wù)等等。這有利于小學(xué)生更好地融入班集體并培養(yǎng)他們遵守規(guī)章制度的能力。另外，對(duì)于班風(fēng)的建立也需要引起高度的重視。良好的班風(fēng)是把一個(gè)班級(jí)建設(shè)好的重要前提，每個(gè)學(xué)生都有義務(wù)建設(shè)好屬于自己的班級(jí)，當(dāng)然作為班主任，更應(yīng)該去管理好自己的班集體。班主任要正確引導(dǎo)輿論風(fēng)氣，正確的輿論導(dǎo)向?qū)W(xué)生的身心健康發(fā)展起到了積極的作用。具體可以做到：在每周星期一的班會(huì)課上，班主任可以讓學(xué)生對(duì)正確的、健康的輿論進(jìn)行闡述，并且讓學(xué)生將積極的東西加以發(fā)揚(yáng)。另外，學(xué)生在遇到困y的時(shí)候，班主任應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)。學(xué)生在參與集體活動(dòng)時(shí)應(yīng)該互幫互助，積極配合班主任的工作，形成良好的班級(jí)風(fēng)氣和氛圍。

二、班級(jí)偶然事件的處理

班級(jí)活動(dòng)時(shí)學(xué)生需要在班主任的引導(dǎo)下實(shí)行有目的、有計(jì)劃的活動(dòng)，需要班主任將每個(gè)學(xué)生都發(fā)動(dòng)起來，團(tuán)結(jié)在一起，共同完成班集體的集體活動(dòng)，使每一個(gè)學(xué)生都能獲得參與感?！拔C(jī)”一詞的含義為：生死存亡的關(guān)頭。危機(jī)是一件事情轉(zhuǎn)機(jī)與惡化的分水嶺，是具有決定性的一刻，危機(jī)的發(fā)生都具有偶然性。在小學(xué)班級(jí)里，難免會(huì)發(fā)生很多難以預(yù)料的事情，班級(jí)危機(jī)事件的危害不可低估。學(xué)校生活中，班級(jí)危機(jī)的處理與管理是最讓班主任困擾的事情，其發(fā)生往往過于突然，讓人無法做事前準(zhǔn)備，因此，充分認(rèn)識(shí)班級(jí)危機(jī)的表現(xiàn)，對(duì)于班級(jí)危機(jī)的預(yù)防及應(yīng)對(duì)具有重要的積極作用。

小學(xué)一般容易發(fā)生的危機(jī)事件有自然災(zāi)害、校園暴力、社會(huì)性災(zāi)害等等。首先說自然災(zāi)害的危機(jī)，主要包括地震、洪水、食物中毒、傳染病等等，這些都會(huì)直接危害學(xué)生的身體健康和人身安全，所以必須引起班主任的高度警覺。另外班級(jí)里面比較調(diào)皮的男生會(huì)欺負(fù)比較弱勢(shì)的女生，這個(gè)時(shí)候班主任就需要正確引導(dǎo)。班主任要防止和控制危機(jī)，必須樹立正確的危機(jī)意識(shí)、居安思危，這也是做好班主任工作的起點(diǎn)。班主任具體需要做到以下方面。首先，以預(yù)防為主。班主任必須在日常管理中做好危機(jī)預(yù)警的演練工作和制度的制定，從而實(shí)現(xiàn)管理得制度化和模式化。第二，培養(yǎng)學(xué)生的危機(jī)和安全意識(shí)。班主任危機(jī)意識(shí)的培養(yǎng)是預(yù)防工作的一部分，只有當(dāng)學(xué)生也積極融入和配合老師的工作時(shí)，整個(gè)系統(tǒng)才能正常運(yùn)作。最后，需要做到積極應(yīng)對(duì)。雖然事實(shí)表明，班級(jí)的危機(jī)事件是可控和可防的，但是還是有難以避免的事件存在，所以這就要求班主任做到積極應(yīng)對(duì)危機(jī)事件，當(dāng)危機(jī)發(fā)生時(shí)，做到準(zhǔn)確快速地判斷，積極調(diào)整心態(tài)，首先保障學(xué)生的安全再采取相應(yīng)的應(yīng)急措施。

總之，如果想要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)優(yōu)秀的班集體，對(duì)于班主任的要求非常多。作為一個(gè)高明的教育管理者，班主任要做的有很多，如果僅僅讓學(xué)生去做是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，班主任要學(xué)會(huì)提高自身的素養(yǎng)，為學(xué)生的成長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境氛圍，創(chuàng)造一間適合學(xué)生成長(zhǎng)的教室。當(dāng)學(xué)生把遵守制度變成習(xí)慣的時(shí)候，一切的生活都那么井然有序。班主任要做的，只是隨著學(xué)生的成長(zhǎng)，不斷地完善班級(jí)管理制度，讓它更全面、具體，更人性化，符合學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律。

參考文獻(xiàn)：

篇10

【關(guān)鍵詞】班級(jí) 正能量 教室環(huán)境 規(guī)章制度 集體活動(dòng) 師風(fēng)師德

著名教育改革家魏書生曾這樣說過：“班級(jí)就像一個(gè)大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著，一起長(zhǎng)大了，成熟了，便離開這個(gè)家庭，走向了社會(huì)?！钡拇_，一個(gè)班集體就像一個(gè)大家庭，對(duì)每一個(gè)成員的成長(zhǎng)都有著至關(guān)重要的影響。而一個(gè)優(yōu)秀班集體的創(chuàng)建，如何聚集正能量起著尤為關(guān)鍵的作用。正能量是一股銳意進(jìn)取的蓬勃之氣，促使我們?cè)谇髮W(xué)路上刻苦鉆研，扎實(shí)求索。下面本人結(jié)合自己的班主任工作對(duì)如何聚集班級(jí)正能量，創(chuàng)建優(yōu)秀班集體談?wù)勛约旱膸c(diǎn)做法：

一、營(yíng)造人文的教室環(huán)境

蘇霍姆林斯基說過：“只有創(chuàng)造一個(gè)教育人的環(huán)境，教育才能收到預(yù)期的效果”。作為一個(gè)班集體學(xué)習(xí)和受教育的基地――教室，其環(huán)境的優(yōu)劣對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生潛移默化的作用。通過對(duì)所在班級(jí)教室環(huán)境的布置，構(gòu)造一種學(xué)習(xí)的外部文化環(huán)境，養(yǎng)成文明行為習(xí)慣，聚集班級(jí)正能量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這也就是蘇霍姆林斯基所說的“讓班級(jí)也能說話”。

教室的環(huán)境要營(yíng)造健康向上的文化氛圍，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)文明的學(xué)習(xí)環(huán)境。在“會(huì)說話”的墻上貼有名人名言，告訴學(xué)生該去怎樣學(xué)習(xí)。把學(xué)生的進(jìn)步展示在墻上，大大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。發(fā)動(dòng)學(xué)生用自己作品的裝飾黑板報(bào)一角，使黑板報(bào)期期做到圖文并茂。引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)一方座右銘卡片，貼于桌角，時(shí)時(shí)提醒自己克服隨意性。

衛(wèi)生角有序整潔，告訴你“一屋掃不好，何以掃天下”；學(xué)習(xí)園地、才藝角告訴你，我們多能干，我們多智慧……小小的一塊墻就是大大的一片天，它成了班級(jí)信息交流，師生互相溝通了解，讓教室的文化色彩書香氣息盡可能豐富，在班級(jí)文化建設(shè)中起到獨(dú)特的浸染作用。從而形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，同學(xué)間你追我趕，積極進(jìn)取，勤奮好學(xué)，關(guān)心集體的人越來越多，學(xué)生的心靈世界得到凈化和充實(shí)，文化素養(yǎng)得以提高，班級(jí)體煥發(fā)著生命的活力，提升了班級(jí)正能量！

二、制訂可行的規(guī)章制度

一個(gè)優(yōu)秀的班集體必然有良好的秩序，而井然有序的班級(jí)秩序是靠班級(jí)規(guī)章制度來保障的?！皼]有規(guī)矩，不成方圓”， 班級(jí)規(guī)章制度的制定，為學(xué)生提供了評(píng)定品格行為的內(nèi)在尺度，使每個(gè)學(xué)生時(shí)時(shí)都在一定的準(zhǔn)則規(guī)范下自覺地約束自己的言行，使之朝著符合班級(jí)群體利益，符合教育培養(yǎng)目標(biāo)的方向發(fā)展。因此，制定和完善班級(jí)規(guī)章制度是班級(jí)建設(shè)的重要方面，在制度的規(guī)范下，學(xué)生才能更好的發(fā)展。

那么如何制定我們班級(jí)的規(guī)章制度，讓班級(jí)活而有序，在有序中而不死板呢？ 陶行知曾說過：“有的時(shí)候，學(xué)生自己共同所立的法，比學(xué)校所立的更可行，這種法律的力量也更加深入人心”。班規(guī)的制定和完善要廣泛聽取每一位學(xué)生的意見，再通過民主表決確定，這樣可獲得學(xué)生的心理認(rèn)同，從而內(nèi)化成其追求的目標(biāo)，促使學(xué)生進(jìn)行自主管理。

在班級(jí)規(guī)章制度的建立上，應(yīng)牢記一個(gè)規(guī)則，有布置一定要有檢查，否則長(zhǎng)此以往，所謂的制度便會(huì)成為一紙空文?！盎疖囶^”班干部可以負(fù)責(zé)檢查，做到“公平，公正，公開”。班級(jí)制度的實(shí)施教師要把握好實(shí)施的力度，點(diǎn)到為止，不要傷了學(xué)生的自尊。在班級(jí)管理中通過講制度、講條例來規(guī)范學(xué)生的行為，一視同仁，營(yíng)造一個(gè)人人遵守規(guī)則的氛圍，聚集班級(jí)正能量。

三、 開展豐富的集體活動(dòng)

馬卡連柯曾經(jīng)說過：“活動(dòng)教育了集體，團(tuán)結(jié)了集體，加強(qiáng)了集體，以后，集體自身就能成為很大的教育力量了?！蔽医?jīng)常精心組織有特色的集體活動(dòng)，植樹節(jié)時(shí)開展了“給校園添一點(diǎn)色彩”活動(dòng)；母親節(jié)，開展“孝心促真情”活動(dòng)；班級(jí)主題班會(huì)上學(xué)生自編、自演、自導(dǎo)，還有朗誦比賽、寫字比賽、作文競(jìng)賽等德育活動(dòng)。

學(xué)生在各種各樣的活動(dòng)中不但增長(zhǎng)了的知識(shí)，還鍛煉了他們的膽識(shí)和意志，而且讓他們?cè)诔晒Φ捏w驗(yàn)中更加奮發(fā)向上，在積極的參與中進(jìn)行著自我教育，在共同的活動(dòng)中增進(jìn)了友誼，使班級(jí)成為一個(gè)更富有凝聚力的、同舟共濟(jì)的文明集體，一個(gè)洋溢著濃濃的正能量的大家庭！

四、 鑄煉高尚的師風(fēng)師德

孔子云：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。在學(xué)生們的成長(zhǎng)過程中，班主任的人生觀、價(jià)值觀、世界觀深深影響著班級(jí)中的每一個(gè)學(xué)生。這樣就能在教育中做到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”的效果。

為了給班級(jí)的學(xué)生樹立好的榜樣，平時(shí)在班中我注重以身作則。如：教育學(xué)生講衛(wèi)生，我只要看到地上有垃圾，就會(huì)撿起來丟到垃圾桶。如此幾次，學(xué)生只要看到地上有垃圾，也會(huì)主動(dòng)撿起來。由此可見，班主任的正能量確實(shí)給學(xué)生很深的影響。我們要讓學(xué)生深切體會(huì)到真善美的正能量，必須要鑄煉高尚的師風(fēng)師德，擁有無窮的正能量。

綜上所述，班級(jí)是學(xué)生生活的重心，它是知識(shí)的集散地，是人格的熏陶地，是體質(zhì)的培養(yǎng)地，是心靈的歸宿地。而富有人性、感性、個(gè)性的班級(jí)氛圍，將給我們的學(xué)生帶來更為人文的生命關(guān)懷，引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生活的過程中，啟迪其智慧，陶冶其性情，溫暖其心靈，充盈其精神，達(dá)成生命的自我實(shí)現(xiàn)！

參考文獻(xiàn)：

[1]黃宗珠.淺談如何做好班主任工作[J].教學(xué)與教育.2012（06）.

[2]杜艷玲.以誠(chéng)心換取誠(chéng)心――學(xué)生管理感受點(diǎn)滴[J].教育教學(xué)論壇.2013（39）.

[3]李金衛(wèi).班級(jí)管理之我見[J].教育與管理.2011（05）.