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篇1

關(guān)鍵詞：“90”后大學(xué)生；教學(xué)方法；教學(xué)技術(shù)；思想政治理論

對于“90”后，我們是這樣評價的：他們是一群思維獨特、個性十足、創(chuàng)新能力非凡的新一代。然而孩子們也被人們描述為“享樂的一代”、“迷茫的一代”、“垮掉的一代”，作為新一代的大學(xué)生，他們將如何適應(yīng)大學(xué)生活，如何擔(dān)負(fù)起社會的重任，是值得思想政治理論教育者研究和關(guān)注的，了解這些學(xué)生的思想行為特點，成為他們思想的指導(dǎo)者和引路人是我們一直在探討的問題。

一、“90”后大學(xué)生心理特點研究

“90后”指的是1990年至1999年出生的一代中國公民，他們張揚個性，崇尚自由。但是追求獨立自由的他們卻難以擺脫家庭依賴，張揚個性的同時又顯得太過叛逆，“90后”似乎就是這么一個矛盾的統(tǒng)一體。作為一名高校思想政治理論課教師，在第一線的教育教學(xué)活動中，通過對大學(xué)生的基本情況以及在理想信念、自主學(xué)習(xí)、價值取向、道德修養(yǎng)、心理健康以及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等方面的相關(guān)了解，對“90”后大學(xué)生思想行為特點進(jìn)行以下分析。

（一）心理健康方面

現(xiàn)代社會，我們在強(qiáng)調(diào)“健康”這個詞匯時，不僅僅指人們的軀體健康，還有一個重要的詞匯就是心理健康。在教育教學(xué)活動中，通過對“90”后大學(xué)生調(diào)查研究表明，90后大學(xué)生的心理健康水平較好。但是，也有部分學(xué)生存在一些心理問題，如強(qiáng)迫、抑郁、人際關(guān)系敏感、焦慮、偏執(zhí)等。如高達(dá)80%多的同學(xué)會碰到一些心理問題，有將近10%的同學(xué)受心理問題困擾比較長甚至不能解決。在情緒較波動方面，他們?nèi)狈ψ晕铱刂屏?。同時這些大學(xué)生感覺自己心理壓力大，心理承受力脆弱，在人際交往中心理困擾多，學(xué)習(xí)上也比較茫然，有一定的焦慮感。他們非常注重心理健康，但忽視相關(guān)理論學(xué)習(xí)，有相當(dāng)部分同學(xué)平時不注意多了解一些心理健康方面的理論知識。這些問題的存在充分說明了加強(qiáng)90后大學(xué)生心理健康教育工作的重要性和迫切性。

（二）理想信念方面

通過對所教班級大學(xué)生理想信念方面調(diào)查的情況來看，總體說來，“90后”大學(xué)生關(guān)注國家各項事業(yè)的發(fā)展和祖國的未來，對自己未來的職業(yè)和生活充滿了無限的向往?？梢哉f，“90后”大學(xué)生理想信念的主流是積極向上的、健康的，但從實際來看，我們的理想信念教育工作還存在著實效性不足的問題，這主要體現(xiàn)在：

由于社會、家庭與高校理想信念教育目標(biāo)不一致，沖淡了學(xué)校對“90”后大學(xué)生進(jìn)行遠(yuǎn)大理想信念教育的效果。不少“90”后大學(xué)生在紛繁復(fù)雜的文化樣式和多元化的價值觀面前處于無所適從、無所歸依的狀態(tài)，在理想認(rèn)知、信念與實踐方面陷入了無法解脫的困境，導(dǎo)致少數(shù)人不同程度地出現(xiàn)政治信仰迷茫、理想信念模糊、價值取向扭曲等一些列問題，進(jìn)而對社會主義理想信念教育產(chǎn)生反感、抵觸等錯誤思想。目前，在校90后大學(xué)生大多是獨生子女，除了部分家庭貧困生外，他們都有著很強(qiáng)的自我優(yōu)越感，不愿意聽取別人的意見，在這種自我意識的引導(dǎo)下，當(dāng)進(jìn)行理想信念的選擇時，他們往往注重個人理想，忽視社會理想，不能把二者很好地聯(lián)系起來。

（三）大學(xué)生思想道德方面

德是人才素質(zhì)的靈魂。“90”后大學(xué)生，在思想道德方面，總體適應(yīng)能力強(qiáng)，思想政治素質(zhì)、道德素質(zhì)較高，人生觀、價值觀主流取向健康積極，成才成功愿望強(qiáng)烈。如對于自身的發(fā)展，在2012級新生中調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，89%的同學(xué)認(rèn)為“學(xué)會做人”很重要；91%的同學(xué)認(rèn)為具有優(yōu)良的道德修養(yǎng)很重要，37%和33%的同學(xué)分別認(rèn)為掌握豐富的科學(xué)文化知識與培養(yǎng)良好的團(tuán)隊合作精神很重要。大部分同學(xué)認(rèn)為應(yīng)從道德教育（89%）、思想政治教育（82%）、人際交往能力的培養(yǎng)（77%）方面去提升大學(xué)生的人文素養(yǎng)。但也存在一些思想認(rèn)識上的誤區(qū)。例如，在人生價值取向方面，對本學(xué)院2012級土木專業(yè)新生進(jìn)行調(diào)查顯示：83%的同學(xué)認(rèn)為衡量人生價值的標(biāo)準(zhǔn)是對社會發(fā)展和人類貢獻(xiàn)的大小，但也有2%的同學(xué)認(rèn)為其標(biāo)準(zhǔn)是擁有金錢的多少。價值取向方面，5%的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)毫不利己、專門利人，68%的同學(xué)堅持利人亦利己，24%的同學(xué)主張利己亦利人，但是還存在有3%同學(xué)的認(rèn)識有偏差，持損人利己或損人不利己的價值取向，對之需要加強(qiáng)教育引導(dǎo)。作為教育者，從中我們可以看出高校道德教育越來越不被學(xué)生認(rèn)可，這應(yīng)引起我們的反思。①

（四）現(xiàn)代通訊工具和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用方面

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)以它們獨特的魅力吸引了眾多大學(xué)生的“眼球”，已成為大學(xué)生生活的重要組成部分，深受大學(xué)生的關(guān)注和喜愛。

手機(jī)在90后大學(xué)生群體中由簡單的通訊工具轉(zhuǎn)變?yōu)閭€人移動多媒體。通過一份問卷調(diào)查顯示：他們對娛樂類信息的消費比其他任何信息類型的消費都要多，在猛烈的娛樂風(fēng)潮中，價值觀被扭曲，審美情趣降低。大學(xué)生在課堂上用手機(jī)上網(wǎng)都已成為非常普遍的現(xiàn)象。超過50%的90后大學(xué)生，在上課期間手機(jī)不離手，他們利用手機(jī)玩游戲、看新聞和小說、發(fā)微博和聊QQ等，打發(fā)課上時間。在教學(xué)工作中，通過對90后大學(xué)生上網(wǎng)的地點、目的、網(wǎng)絡(luò)的依賴程度及網(wǎng)絡(luò)對他們個人及其生活的影響的調(diào)查顯示：90后大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的雙刃劍作用有一定認(rèn)識，但網(wǎng)絡(luò)自制力不強(qiáng)，將近兩成的大學(xué)生逃課在網(wǎng)吧、寢室上網(wǎng)打游戲；他們不能理性應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)，高達(dá)50%左右的學(xué)生上網(wǎng)是為了“聊天”，也有不少同學(xué)是為了“聽音樂、看電影”和“玩游戲”；他們有一定的網(wǎng)絡(luò)道德，但缺乏網(wǎng)絡(luò)責(zé)任意識，同時容易形成一種在網(wǎng)絡(luò)中的虛擬人格，影響在現(xiàn)實生活中與他人的交往。在通訊技術(shù)日新月異的發(fā)展中，大學(xué)的課堂紀(jì)律和教學(xué)質(zhì)量正在受到考驗，什么樣的學(xué)習(xí)方式，什么樣的教學(xué)方式才能真正讓學(xué)生回到課堂？此問題值得工作在第一線的教學(xué)工作者深思。

二、探索思想政治理論課程教學(xué)方法改革的新思路

面對新問題，針對大學(xué)生群體出現(xiàn)的新特點，作為高校思想政治理論教學(xué)工作者應(yīng)結(jié)合教學(xué)實踐活動，不斷完善教學(xué)方法，積極探索思想政治理論教學(xué)的新途徑。

（一）思想政治理論課程教學(xué)方法改革方向和手段

針對目前高校政治理論課程傳統(tǒng)的教學(xué)模式和學(xué)生思想行為特點，探究此課程教學(xué)方法改革方向和手段是十分必要的。高等教育是學(xué)習(xí)的高級階段，學(xué)生已經(jīng)具備了關(guān)于現(xiàn)實生活的初步體驗和認(rèn)識，但是在以往的教學(xué)過程中教師更多采用的是接受式的學(xué)習(xí)方式，忽視了學(xué)生的主體性角色，講解與傾聽是重要的教學(xué)方法，進(jìn)而學(xué)生們普遍認(rèn)為思想政治理論課枯燥、乏味。因此，尊重主體個人經(jīng)驗的、承認(rèn)主體學(xué)習(xí)差異性的探究式學(xué)習(xí)方式應(yīng)該成為目前思想政治理論課教學(xué)方法改革的方向。在探究式學(xué)習(xí)模式的指導(dǎo)下，積極探索思想政治理論課程教學(xué)手段，成為“吸引學(xué)生”的關(guān)鍵。在教學(xué)過程中可以采用啟發(fā)式、典型式、自主式等教學(xué)手段。

啟發(fā)式教學(xué)是課堂教學(xué)的基本思想和基本原則，是由教學(xué)過程的客觀規(guī)律決定的。作為工作在第一線的教師，通過對學(xué)生們的調(diào)查了解到學(xué)生們對目前社會熱點問題非常關(guān)注，如社會道德逐漸缺失問題、腐敗問題、社會公平問題、貧富差距拉大問題等，并且就一些問題有自己獨特的觀點。因此思想政治理論課教師可以根據(jù)學(xué)生關(guān)注的視角在課堂教學(xué)活動中運用啟發(fā)式教學(xué)，主要途徑有：通過精選實例提供思維材料，從而引人入勝，例如涉及到社會道德意識逐步缺失的問題，可以組織學(xué)生看一些簡短視頻——“范跑跑”事件、“小悅悅”事件等，使學(xué)生們通過情景再現(xiàn)，真實感受到此問題值得關(guān)注，進(jìn)而發(fā)人深省。

典型式教學(xué)容易被學(xué)生們所接受和認(rèn)可的一種教學(xué)手段。思想政治理論課是一門教人如何做人，做什么樣的人的學(xué)問，采取典型教學(xué)法.把各類典型引進(jìn)課堂能夠起到事半功倍的教育效果。在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)部分大學(xué)生對深層次理論問題存在模糊認(rèn)識，對一些社會熱點問題的認(rèn)識和判斷需要加強(qiáng)引導(dǎo)和教育。因此從正反兩方面采用典型教學(xué)案例，可以調(diào)動學(xué)生深入思考積極性。例如講到職業(yè)道德的基本要求——愛崗敬業(yè)時，通過兩個典型案例，正面案例——“最美司機(jī)吳斌”和反面案例——“范跑跑事件”，針對這兩個案例，作為教師可以積極大力宣傳正面典型，利用榜樣的力量啟發(fā)、帶動學(xué)生向先進(jìn)學(xué)習(xí)，另一方面也要善于運用反面典型警示和教育學(xué)生，引導(dǎo)和規(guī)范他們的思想和行為。

自主式教學(xué)是充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中主體地位的教學(xué)手段?！?0后”大學(xué)生張揚個性，崇尚自由，因此這個相對獨立的受教育主體，對外在的各種信息必然會有自己的選擇。學(xué)生主體是學(xué)生內(nèi)在思想體系的建構(gòu)者，其道德既不是固有善良本性的展開，也不是單純環(huán)境強(qiáng)化的產(chǎn)物，而是主體與環(huán)境相互作用的結(jié)果。在思想政治理論課教學(xué)過程中必須尊重學(xué)生自己的選擇，讓學(xué)生感到自由，積極引導(dǎo)學(xué)生體驗“一個人自由選擇了某種責(zé)任，就是自由地選擇了不自由，”懂得對自己的選擇負(fù)責(zé)，對自己的人生負(fù)責(zé)。②

（二）增強(qiáng)思想政治理論課堂的實效性和生動性

針對“90后”大學(xué)生當(dāng)中存在的理想信念模糊、急功近利傾向嚴(yán)重等問題，要增強(qiáng)思想政治理論課堂的實效性和生動性，注重思想道德素質(zhì)和專業(yè)文化知識的綜合培養(yǎng)，加強(qiáng)90后大學(xué)生的理想信念、使命感和責(zé)任感的教育，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

廣泛推進(jìn)思政課程教學(xué)實踐環(huán)節(jié)。社會實踐是高效培養(yǎng)人才的基本途徑之一，有助于學(xué)生鞏固和加深理論知識，培養(yǎng)實踐工作能力和專業(yè)技能。社會實踐的具體實施有多種方式，需要根據(jù)具體專業(yè)和課程合理選擇。作為思想政治理論課教師應(yīng)在教學(xué)過程中增加學(xué)生社會實踐的環(huán)節(jié)，不斷改進(jìn)社會實踐的內(nèi)容，拓寬社會實踐的渠道，提升思政工作的效益。如針對“90后”大學(xué)生缺乏文明素養(yǎng)、感恩心缺失，目標(biāo)迷茫等現(xiàn)狀，開展道德小品大賽、感恩主題班會、暑期社會實踐、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃等系列教育活動，對社會熱點問題展開討論、辯論、說講、情景模擬，開展軍訓(xùn)與義務(wù)勞動，參加校內(nèi)外的志愿者活動，參與學(xué)校校園文化建設(shè)，參加系、班級組織的各項主題活動等多種形式，鼓勵大學(xué)生把所學(xué)到的政治理論與實踐結(jié)合起來，同時擴(kuò)大學(xué)生社會實踐視野，可以把勤工儉學(xué)，志愿者工作，科技研發(fā)，金融活動，體育競技等都可以納入思政教育社會實踐的范疇，尤其是在重要節(jié)日、重大事件等時機(jī)和場合下，及時調(diào)整教學(xué)計劃，靈活運用教學(xué)手段，積極讓學(xué)生參與和操作，往往能取得意想不到的效果，通過本學(xué)院近兩年針對大一學(xué)生的開展的道德小品大賽活動收到的效果來看，大學(xué)生通過各種形式展示相關(guān)主題內(nèi)容，在寓教于活動的同時，也充分展示了“90后”學(xué)生崇尚張揚獨立的個性特點；針對大二學(xué)生開展的暑期社會實踐活動也收到了良好效果，通過對其暑期社會實踐報告的批閱，可以了解到這些大學(xué)生雖然涉世未深，但是能夠明確自身與社會需要的差距，知道應(yīng)該針對性地在大三大四的學(xué)習(xí)中彌補(bǔ)差距。

（三）改進(jìn)思想政治理論課程考試方法

思想政治理論課的考試制度在很大程度上決定著教學(xué)過程的方向并起著導(dǎo)向和指揮棒的作用，思想政治理論課考試改革必須明確思路、更新觀念、遵循原則，思想政治理論課考試改革要注重多樣性，淡化考試的顯性和考試模式的剛性，達(dá)到以考促學(xué)，增強(qiáng)思想政治理論課實效性的改革目的。

在考試試題類型上力求多樣化，杜絕死記硬背題型，進(jìn)而避免學(xué)生單純記憶，將主觀試題、能力拓展試題納入考題中。在考試內(nèi)容上也應(yīng)堅持多樣化。在命題時，考試題的設(shè)計上要給學(xué)生提供探索的機(jī)會和可能，鼓勵學(xué)生獨立思考、標(biāo)新立異，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在成績評定上要堅持科學(xué)化、綜合化，改變長期形成的一次性閉卷筆試的“一考定成敗”的現(xiàn)象，加大平時成績份額，使學(xué)生重視此門課程，不去逃課，把期末考試、考勤情況、平時表現(xiàn)等多種方式結(jié)合起來考核評價學(xué)生的成績，真正發(fā)揮思想政治理論課的育人功能。

（四）思想政治課程教學(xué)技術(shù)的運用和引領(lǐng)

針對目前的“90后”學(xué)生中手機(jī)和電腦已經(jīng)普及，而且已經(jīng)融入學(xué)生生活的每個方面，我們應(yīng)該重視并牢牢地抓住這點來促進(jìn)教學(xué)的推進(jìn)，在思政課程教學(xué)中加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)交流平臺建設(shè)，主動占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新陣地。

同志曾提出：“要充分運用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使思想政治工作提高實效性，擴(kuò)大覆蓋面，增強(qiáng)影響力”。③網(wǎng)絡(luò)提供的平臺是互動式的，對等式的，這對于學(xué)生來說，也非常符合他們的心理和人格需求，平等交流，即時互動，輕松愉快。當(dāng)教師和學(xué)生打成一片，取得他們的支持和信任后，思政工作的效率就能發(fā)揮到最大。作為高校教師應(yīng)該重視網(wǎng)絡(luò)教育，積極主動建立德育網(wǎng)站平臺，把思想政治教育工作的領(lǐng)地主動拓展到網(wǎng)絡(luò)世界，建立網(wǎng)絡(luò)互動平臺如QQ群、飛信、班級博客、班級網(wǎng)站等的形式，在工作和課余時間都可以隨時隨地利用這些網(wǎng)絡(luò)通訊工具和學(xué)生進(jìn)行交流。目前我院思政課程教學(xué)已開通網(wǎng)絡(luò)平臺，可充分利用該平臺以及E-mail、短信等進(jìn)行答疑和輔導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率，滿足90后學(xué)生個體化發(fā)展的需要。作為與“90后”交流和教育的主要方法和手段，教師應(yīng)開創(chuàng)更多的“90后”樂意接受的教育渠道，以形成一種健康、積極向上的氖圍。④

三、結(jié)束語

總之，時代賦予了90后大學(xué)生鮮明的特點，他們在經(jīng)歷市場經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，社會價值多元化的成長歷程中，思想特點必將更加豐富多彩。如何結(jié)合90后大學(xué)生的特點，提高教學(xué)和管理水平，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才是高等學(xué)校必須面對的新課題。在教學(xué)過程中，教師只有與時俱進(jìn)，對教學(xué)方法不斷進(jìn)行改進(jìn)和探索，因材施教，才能提高教學(xué)效果，促進(jìn)90后大學(xué)生的健康成長，培養(yǎng)出符合社會需求的高水平人才。

注解：

①劉和平.“9O后”大學(xué)生思想道德狀況調(diào)查及對策思考——以我校2010級新生為例[J].出國與就業(yè)，2011，P9.

②易錦.“9O后"大學(xué)生的思想特征與高校思想政治理論課教學(xué)方法的改革[J].湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2009（1），P126.

③百度百科.http：//baike.省略/view/3319885.htm.

④王驍煒.適應(yīng)“90后’’大學(xué)生思想行為特點的大學(xué)思政課程教學(xué)方法改革探討[J].福建高教研究，2010（5），P73.

參考文獻(xiàn)

[1]劉艷艷，90后大學(xué)生心理健康狀況調(diào)查分析[J].探索，2010（2）.

[2]王軍，“90后”大學(xué)生思想道德狀況調(diào)查[J].政工研究動態(tài)，2009（15）.