導(dǎo)語：如何才能寫好一篇升學(xué)宴祝酒詞，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

各位老師，各位領(lǐng)導(dǎo)，各位朋友，中午好！

歡迎大家光臨我兒子丁嘉的升學(xué)宴。

你們冒著酷暑，在百忙之中來祝賀丁嘉考取華南農(nóng)業(yè)大學(xué)，我們?nèi)曳浅８袆?dòng)，非常感謝！

丁嘉2004年畢業(yè)于具有百年歷史的九江市雙峰小學(xué)，2004年至2012年就讀于校齡達(dá)150年的九江市同文中學(xué)，再過30天，他就要離別父母，走進(jìn)剛剛過完百歲生日的華南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)習(xí)深造。

大學(xué)知道：世界上所有的愛都是以相聚為目的，只有父母對(duì)子女的愛是為了別離，我和他媽媽期盼離別的日子已很久很久。所以我和他媽媽也要感謝丁嘉給我們這個(gè)榮幸！

我的一個(gè)學(xué)生羅志輝聽到丁嘉被華南農(nóng)業(yè)大學(xué)錄取時(shí)第一句話是：丁嘉千萬不要在里面迷路了。是的，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)占地8千多畝，號(hào)稱第世界第一，空間非常大，的確容易迷路，但我理解是大學(xué)生活豐富多彩，離開父母的呵護(hù)，不要迷失了前進(jìn)的方向。所以希望丁嘉在新的學(xué)校里要勤奮學(xué)習(xí)。

雖然丁嘉高考成績并不完全盡如人意，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)也不是他的首選！丁嘉有一句名言：好東西要慢慢長，我們相信，數(shù)百年的積淀，一定會(huì)讓丁嘉茁壯成長！一定會(huì)長成參天大樹！

丁嘉的成長，離不開所有老師的教誨與教育，離不開各位來賓的關(guān)愛。你們的光臨，就是對(duì)他最大的鼓勵(lì)，你們的祝福與鼓勵(lì)是丁嘉永遠(yuǎn)的精神財(cái)富，我相信：無論丁嘉今后走到哪里，九江一定是他不會(huì)忘記的地方，在座的各位是他永遠(yuǎn)不忘記的人，今天是他永遠(yuǎn)不忘記日子。

此時(shí)此刻，丁嘉一定也有很多的話要說，下面請(qǐng)丁嘉致辭！

尊敬的各位來賓:

大家中午好！

非常感謝各位參加我的升學(xué)宴，此時(shí)此刻我的心情非常激動(dòng)，在此我要感謝在我成長中悉心呵護(hù)和照料我的爺爺奶奶、外公外婆、我的父母以及各位親友，因?yàn)槟銈兊年P(guān)心，我才有今天的小小的成績；因?yàn)橛心銈兊墓膭?lì)，我才在人生的大道路道上邁出了一小步；也正是有你們的默默祝福，才讓我在困難中不斷前行。

學(xué)海無涯，知識(shí)無邊。我會(huì)以大學(xué)生活作為新的人生起點(diǎn)，勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，爭取早日成為國家的棟梁之才，因?yàn)橹挥羞@樣，才不會(huì)辜負(fù)老師和同學(xué)、各位親朋好友對(duì)我關(guān)愛之情。

謝謝！

篇2

尊敬的各位來賓、各位親朋好友：

大家晚上好！八月的大地生機(jī)盎然，八月的季節(jié)孕育收獲。今天晚上我們在這里歡聚一堂，共同慶賀xx與xx的愛女xx金榜題名，考入xx大學(xué)xx專業(yè)。在此，請(qǐng)?jiān)试S我代表xx一家對(duì)各位來賓、各位親朋好友的光臨表示衷心地感謝！同時(shí)，也代表所有的來賓對(duì)xx小姐能夠不孚眾望，勇創(chuàng)佳績，金榜題名表示最熱烈的祝賀！

常言道“十年寒窗苦，一朝揚(yáng)墨香”，在書山里尋徑，在學(xué)海里遨游，數(shù)年的求索之路充滿艱辛，同時(shí)也蘊(yùn)育著追求與實(shí)現(xiàn)理想的歡樂！如今，數(shù)載的艱辛付出終于有了滿意的回報(bào)，這確實(shí)是一件可喜可賀的人生大事。xxxx小姐能夠取得今天的成績，離不開她自身的努力，同時(shí)，也不能忘記xxx與愛人所付出的辛勤與心血，這些都是無法用語言來形容的，同時(shí)更不能忘記在座親朋好友們殷切的希望、良好的祝福以及無私的幫助。那么在今天，請(qǐng)xx小姐向你的父母及所有來賓深深的鞠上一躬，以示謝意！

同時(shí)，也希望xx小姐在進(jìn)入新的學(xué)習(xí)環(huán)境后，能夠再接再厲，再創(chuàng)佳績，實(shí)現(xiàn)自己的人生理想！

下面，我再次代表xx家向各位的到來表示熱烈的歡迎與衷心的感謝！同時(shí)衷心祝愿各位來賓、各位親朋好友能夠在今后的日子里，身體健康，工作順利，吉祥如意，心想事成！那么，讓我們共同舉杯，為了這個(gè)難忘的時(shí)刻，為了這份激動(dòng)的心情，干杯！

篇3

【關(guān)鍵詞】語法輔助；詞塊教學(xué)法；正確性；寫作能力

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2015）04-0249-01

一、相關(guān)理論基礎(chǔ)

語法輔助的詞塊教學(xué)法的研究理論基礎(chǔ)是認(rèn)知心理語言學(xué)。Sinclair（1991）根據(jù)認(rèn)知心理語言學(xué)的觀點(diǎn)，指出語言習(xí)得包括兩大體系：一個(gè)是以語法規(guī)則為基礎(chǔ)的分析性體系；另一個(gè)是以記憶為基礎(chǔ)的套語體系。前者在記憶中所占空間小但強(qiáng)度大，提供了無數(shù)個(gè)句子的可能，保證了語言表達(dá)的完整性和準(zhǔn)確性。

根據(jù)Sinclair的觀點(diǎn)，語言加工過程一般遵循兩條原則：習(xí)語原則和自由選擇原則。習(xí)語原則是指大量地使用現(xiàn)成的詞塊來組裝語句，而自由選擇是指選擇合適的語法和詞匯來搭建語句。英語寫作者要想自由表達(dá)思想，不但要大量記憶詞匯和掌握其用法，更要注重用正確的語法結(jié)構(gòu)將詞匯搭建起來，組成正確的句子。由此可見，語法結(jié)構(gòu)在英語句子搭建中所起的作用是不容忽視的。

Nattinger&DeCarrico’s（1992）將詞塊分為多詞詞塊、慣用表達(dá)式、短語限制語和句型框架四類。其中符合語法規(guī)則的多詞詞匯、短語限制語和句型框架就是以語法規(guī)則為基礎(chǔ)的可分析的半固定結(jié)構(gòu)，是可通過合適的語法和詞匯來搭建并擴(kuò)展的。

依據(jù)上述理論，在寫作教學(xué)中，教師需不斷強(qiáng)化學(xué)生的語法意識(shí)，注重句子語法的正確性。因?yàn)檎Z言是語法化的詞匯。在寫作教學(xué)中，教師不僅要注重詞塊教學(xué)，更要注重對(duì)其進(jìn)行語法分析，強(qiáng)調(diào)句子語法的正確性。

語法輔助的詞塊教學(xué)法，融合語言“形式”和“功能”，體現(xiàn)出語義、句法及語用之間的關(guān)系，在教學(xué)過程中既注重語法結(jié)構(gòu)，又注重語言在具體環(huán)境中的運(yùn)用。不但能夠彌補(bǔ)詞塊法中摒棄了語法分析的弊端，還能更有效地提高學(xué)生用英語進(jìn)行書面交際的能力。

二、教學(xué)中采用的具體措施

（一）向?qū)W生灌輸詞塊理論和詞塊教學(xué)法，介紹詞塊在寫作中的功能和優(yōu)勢，使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)同感；

（二）寫作過程中要求學(xué)生根據(jù)不同的文體標(biāo)出詞塊，增強(qiáng)識(shí)別和學(xué)習(xí)詞塊的能力，盡可能引導(dǎo)學(xué)生分析復(fù)雜詞塊中一定的語法結(jié)構(gòu)。從詞塊的角度對(duì)某些語法結(jié)構(gòu)進(jìn)行語用功能和語義分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到某些固定語法詞塊范疇，而且能在語法結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上擴(kuò)展并正確運(yùn)用；

（三）進(jìn)行跨文化學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生分析和對(duì)比英漢表達(dá)的異同；

（四）歸納重點(diǎn)詞匯的相關(guān)搭配、固定用法、句型；針對(duì)不同類型的文體，將不同的組篇模式以及表示不同功能的詞塊介紹給學(xué)生，并分析輸入期間相關(guān)的語法現(xiàn)象；

（五）教師在精讀課的教學(xué)中可以找出課文中含有重點(diǎn)詞塊的句子，并對(duì)詞塊進(jìn)行標(biāo)記，要求學(xué)生將其翻譯成漢語；另一方面，也可以提供詞塊，讓學(xué)生進(jìn)行漢譯英的練習(xí)，此外，通過漢譯英學(xué)生可以使用一些課本中沒有出現(xiàn)的詞塊，這樣就加大了學(xué)生詞塊的輸出量。

（六）復(fù)述課文和背誦課文根據(jù)文秋芳（1996）的觀點(diǎn)，背誦和朗誦能夠強(qiáng)化語言輸入，加深對(duì)所學(xué)語法知識(shí)的理解，提高詞匯、句型和固定表達(dá)的記憶效果，增加語言積累，從而使其語言輸入規(guī)范化。在課文講解之后，教師設(shè)置課文復(fù)述環(huán)節(jié)，即教師提供課文中的重點(diǎn)詞組尤其是關(guān)于課文關(guān)鍵內(nèi)容的詞組、課文中的生詞組以及具有語篇功能起著銜接作用的詞組，要求學(xué)生在不看課本的條件下復(fù)述課文。通過這樣的練習(xí)，學(xué)生能形成語感，在寫作中會(huì)無意識(shí)地模仿寫出背誦過的句子，可以提高語言輸出的正確性。

三、結(jié)語

將語法輔助的詞塊教學(xué)法引入英語寫作教學(xué)，可以解決學(xué)生在英語寫作中存在的語法錯(cuò)誤頻出、語言表達(dá)不符合英語表達(dá)習(xí)慣、語篇連貫性差等問題，教會(huì)學(xué)生盡可能地運(yùn)用含有目標(biāo)語法的詞塊。監(jiān)控學(xué)生在語言輸出過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，幫助學(xué)生不斷修正，重新認(rèn)識(shí)，準(zhǔn)確理解，從而提高學(xué)生語言輸出的準(zhǔn)確性。從而能寫出語法正確、語言地道、語篇通順連貫的篇章，進(jìn)行有效的書面交際，提高其書面表達(dá)能力和交際能力，順利實(shí)現(xiàn)外語教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁言仁，戚焱.背誦課文在英語學(xué)習(xí)中的作用[J].外語界，2001（5）.

[2]程曉棠.關(guān)于英語語法教學(xué)問題的思考[J].課程?教材?教法，2013（4）.

[3]柯靜.語法輔助詞塊法應(yīng)用于大型英語寫作教學(xué)的實(shí)證研究[J].西安外國語大學(xué)學(xué)報(bào)，2012（3）.

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