導(dǎo)語：如何才能寫好一篇教師工作任務(wù)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、教學(xué)思想方面

本人思想積極進步，教育思想端正，以黨的方針政策為指導(dǎo)。注意團結(jié)同事，關(guān)心、愛護每一個學(xué)生，尊重每一個學(xué)生，教書育人，具有良好的職業(yè)道德；認真執(zhí)行課程標準和教學(xué)計劃，認真完成本職工作，從不無故遲到或早退。本學(xué)期，為提高自己的教育教學(xué)水平，適應(yīng)新時期教學(xué)工作的需要，從各方面嚴格要求自己，勤勤懇懇，積極向各位老教師請教，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點和長處，克服自己的不足。

二、教學(xué)工作方面

（一）體會和感受：生物相對于其他學(xué)科來說，不是主要學(xué)科，本學(xué)期的生物教學(xué)每周只有8節(jié)課，而且還要面臨結(jié)業(yè)考試，可以說時間緊任務(wù)重壓力大。因為固定的教學(xué)任務(wù)必須完成，還要擠出復(fù)習(xí)時間，七年級上冊自己還沒教過，要現(xiàn)學(xué)現(xiàn)教不說，知識點還要系統(tǒng)歸納整理，這對自己是一個巨大的挑戰(zhàn)。

在學(xué)生和家長的心目中，生物學(xué)的好壞是無所謂的，主觀上的不重視，導(dǎo)致學(xué)習(xí)態(tài)度的不認真。在課堂上就有同學(xué)在做數(shù)學(xué)、語文和英語習(xí)題。學(xué)生的這種態(tài)度讓我很生氣，但還是盡量哄著、勸著學(xué)。為了讓學(xué)生在課堂上多學(xué)多記，提高課堂學(xué)習(xí)效率，想盡一切辦法調(diào)動學(xué)生的積極性，講新課之前先提問前一節(jié)的重要內(nèi)容，答對者加分鼓勵，本節(jié)的重點在下課前進行重點回顧和梳理。在復(fù)習(xí)階段，每天讓學(xué)生堅持在筆記本上抄三條歸納好的知識提綱，上課時再提問，答對者加分鼓勵，答錯或者答不上來的規(guī)定時間背下來。在有課的時候筆記抄寫加倍，外加一張測試卷。所以常常有學(xué)生找我抱怨：有課沒課都留作業(yè)，還讓不讓我們活了？對沒完成作業(yè)和作業(yè)完成不好的同學(xué)在班級的黑板上公布名單，并限時補上。盡管如此，學(xué)生不按時完成作業(yè)的情況時有發(fā)生。有時干脆在黑板上注明：不按時完成作業(yè)的，交由班主任嚴肅處理。反正是軟硬兼施，多種手段和方法齊上陣，還經(jīng)?？嗫谄判牡貏瘢涸俨缓煤脤W(xué)習(xí)生物，初三想學(xué)都沒機會了。四位班主任對我的大力支持起到了重要的作用。在本學(xué)期開始，就有學(xué)生問我結(jié)業(yè)考試是不是開卷考試。因為我當時真的不知道，所以就回答說那是不可能的。但陸續(xù)有學(xué)生堅持說上屆學(xué)生說的，可以敞開了抄。到后來一打聽才知道，真的是半開卷考試，允許帶一張A4紙那么大的資料。本來學(xué)生就不愛學(xué)習(xí)生物，心想這要是實話實說，干脆更不學(xué)了，于是我就正裝其事地對學(xué)生說今年政策變了，改成了正規(guī)考試，什么資料都不許帶，抄襲就作廢，學(xué)生在半信半疑中度過了復(fù)習(xí)階段。在考試的前幾天，我才把準備好的資料發(fā)給學(xué)生，說可以帶這份資料進考場，學(xué)生大呼上當。所以我發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)中，不但要想法設(shè)法地哄著學(xué)，更要學(xué)會與學(xué)生斗智斗勇地開展迂回戰(zhàn)。

（二）主要做法：1、認真?zhèn)湔n。我在工作中能認真負責(zé)地對待每節(jié)課，上好每節(jié)課。平時遇到不明白的問題及時向老教師請教，他們總是不厭其煩地解答。為了上好每一節(jié)課，我經(jīng)常上網(wǎng)查資料，閱讀教參，力求吃透教材，找準重點、難點。為了學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的知識內(nèi)容，我積極查找課件，根據(jù)學(xué)生的實際情況進行修改，制作課件，準備和制作教具，力爭每一節(jié)課都做到：“有備而去”，努力提高自己的教學(xué)能力和水平。

2、認真及時批改導(dǎo)學(xué)案和作業(yè)，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進行輔導(dǎo)，對課上沒有聽懂和弄懂的問題利用課下時間進行講解。

篇2

【關(guān)鍵詞】工作過程 “項目•任務(wù)”教學(xué)實施技術(shù) 數(shù)據(jù)庫SQLServer

一、背景

應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式是目前我國高等職業(yè)教育需要解決的關(guān)鍵問題。隨著職業(yè)教育不斷地改革發(fā)展，如今高職教育已進入了“工學(xué)結(jié)合”時代。基于工作過程系統(tǒng)化的人才培養(yǎng)模式是高職教育的一大特色，模擬工作過程對學(xué)生進行崗位職業(yè)能力培養(yǎng)是高職教育的主要任務(wù)，更是充分展示了現(xiàn)代職業(yè)教育以能力為本位的價值取向。

二、基于工作過程的“項目•任務(wù)”教學(xué)模式

所謂工作過程，就是完成一項工作任務(wù)的完整的工作程序。工作過程化的教學(xué)，是以學(xué)生為中心而設(shè)計的教學(xué)模式，它以學(xué)生在完成工作任務(wù)過程中形成的直接經(jīng)驗的形式來掌握融合于各項實踐行動中的知識、技能和技巧。關(guān)注學(xué)生在行動過程中的學(xué)習(xí)體驗和創(chuàng)造性表現(xiàn)，著重培養(yǎng)學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為應(yīng)用的能力和解決問題的能力，以逐步提高學(xué)生崗位職業(yè)能力。

基于工作過程的“項目•任務(wù)”教學(xué)模式，是在工學(xué)結(jié)合的基本前提下，把課程設(shè)計和開發(fā)建立在企業(yè)工作過程的基礎(chǔ)上?；诠ぷ鬟^程的課程設(shè)計的基本參照點是工作過程，要求按照工作的相關(guān)性，對崗位群工作任務(wù)進行分析，歸納出各崗位典型工作任務(wù)。通過對相關(guān)企業(yè)工作過程的分析，選取典型項目為載體，采用項目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動形式精心設(shè)計學(xué)習(xí)情境?？茖W(xué)地把項目劃分為若干個合適的工作任務(wù)，再形成工作過程的任務(wù)說明，再將項目任務(wù)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)任務(wù)，即課程大綱和教學(xué)內(nèi)容。以具體工作任務(wù)為驅(qū)動，遵循由易到難漸進的原則，按照由簡單到復(fù)雜的順序選取難易程度不同的子項目組合，設(shè)計課程的學(xué)習(xí)情境。從而使得教學(xué)任務(wù)與項目任務(wù)相匹配，最終實現(xiàn)人崗匹配。

三、基于工作過程的“項目•任務(wù)”教學(xué)法實施技術(shù)

教學(xué)設(shè)計者應(yīng)該基于工作過程來構(gòu)建學(xué)習(xí)情境，把教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標巧妙地隱含在一個個工作任務(wù)之中，即教學(xué)進程以項目為導(dǎo)向，以任務(wù)來驅(qū)動。在教學(xué)實施過程中，以工作過程為導(dǎo)向的關(guān)鍵是工作項目的設(shè)計和具體實施項目和任務(wù)。

下面以高職院校電子商務(wù)專業(yè)《數(shù)據(jù)庫SQLServer2000》課程為例。

1.工作項目的設(shè)計

“項目•任務(wù)”教學(xué)法是設(shè)計一個能夠覆蓋所有知識點的大項目，按照各章節(jié)的教學(xué)目標和要求分解成小的任務(wù)，圍繞著相同的應(yīng)用背景，將整個系統(tǒng)的設(shè)計方法和實現(xiàn)技術(shù)貫穿于各章節(jié)的教學(xué)過程之中，最終構(gòu)建系統(tǒng)、全面的知識框架。大項目的設(shè)計應(yīng)該立足于發(fā)展學(xué)生的能力，以問題解決能力為培養(yǎng)核心，在解決問題的過程中提高學(xué)生的應(yīng)用技能。學(xué)生普遍熟悉或感興趣的系統(tǒng)的完整項目是比較好的。因此結(jié)合教材，選擇“學(xué)生成績管理數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)”作為課程的示范項目，本課同時選取“圖書管理數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)” 、“網(wǎng)店商品信息管理數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)”分別為實訓(xùn)項目、實習(xí)項目；從而構(gòu)成了示范項目、實訓(xùn)項目、實習(xí)項目三級項目貫穿整個教學(xué)過程的方法。這三個項目系統(tǒng)既具有普遍性，又涵蓋了作為數(shù)據(jù)庫應(yīng)用開發(fā)人員所必備的各項崗位技能和素養(yǎng)。從中歸納典型系統(tǒng)功能模塊，將系統(tǒng)功能模塊按照工作流程分解成若干真實工作任務(wù)，以真實工作任務(wù)及其工作過程為依據(jù)整合、序化全部教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計以項目具體模塊中的子項目為載體的學(xué)習(xí)情境。在每個學(xué)習(xí)情境中采用子項目引領(lǐng)，將子項目開發(fā)任務(wù)轉(zhuǎn)化為若干個任務(wù)，進而轉(zhuǎn)化為課程設(shè)計的工作任務(wù)。

2.具體實施項目和任務(wù)

整個項目按工作流程及知識結(jié)構(gòu)分解成一個個子項目，要兼顧子項目的難易程度來安排教學(xué)順序；對每個子項目提出具體的工作任務(wù)。項目的完成主要以數(shù)據(jù)庫開發(fā)模式――分組形式進行，每組人員為5～7名，每組設(shè)立“項目經(jīng)理”(即組長)，組長全面負責(zé)小組的學(xué)習(xí)討論和落實項目的安排工作。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生具備必要的責(zé)任心、進取心、必要的適應(yīng)能力，自學(xué)能力，以及合作意識和團隊溝通協(xié)調(diào)能力。具體教學(xué)實施過程一般分為以下三階段：教師演示一個示范項目任務(wù)，學(xué)生實踐一個實訓(xùn)項目任務(wù)，前后兩者課時比例為1:1，示范項目與實訓(xùn)項目同步完成后，安排一周時間完成實習(xí)項目。

（1）演示教學(xué)示范項目，這個環(huán)節(jié)是最關(guān)鍵的。教師采用提問式、啟發(fā)式、討論式等多種教學(xué)方法，啟迪學(xué)生的思維；引導(dǎo)學(xué)生融入工作情境，通過分析各個工作任務(wù)引出基本知識與技能。其工作任務(wù)源于實際工程項目但不能照搬項目，應(yīng)按照涵蓋的知識點對其進行加工提煉。示范項目主要由教師在課常上演示完成。要注意流程，還要注重啟發(fā)學(xué)生主動思維。隨著項目的逐步進行，教師的演示應(yīng)適當減少，甚至可以只講思路，或者給出任務(wù)后由學(xué)生提出解決辦法。

（2）指導(dǎo)學(xué)生完成實訓(xùn)項目，它是三級項目中最核心的項目，特別要注意項目體系中知識點的分配。實訓(xùn)項目和示范項目的知識點要對應(yīng)，適合初學(xué)者模仿學(xué)習(xí)，還要適當超前，激發(fā)學(xué)生主動思考，鍛煉學(xué)生的知識遷移能力，拓寬知識。首先，下達實訓(xùn)項目的工作任務(wù)。應(yīng)劃分出實訓(xùn)項目的工作任務(wù)，逐步下達給學(xué)生。同時提出任務(wù)的具體要求和完成時間，指出完成該任務(wù)所需的相關(guān)理論和實踐知識在教材中的位置和相應(yīng)的參考資料。其次，完成實訓(xùn)項目的過程。在完成學(xué)習(xí)情境規(guī)定的任務(wù)的過程中，各組在項目經(jīng)理(組長)的組織下，分組協(xié)作學(xué)習(xí)。教師要走到學(xué)生中間及時監(jiān)督任務(wù)進程，并給予學(xué)生適當?shù)囊龑?dǎo)，必要時進行集體或個別輔導(dǎo)。最后，驗收實訓(xùn)項目。待學(xué)生完成任務(wù)后，教師根據(jù)項目的基本任務(wù)進行嚴格驗收打分，對不同小組的任務(wù)完成情況給予具體的點評，對一個項目總的完成情況進行總結(jié)。

（3）實習(xí)項目。以項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動的方式，引導(dǎo)學(xué)生采用五步法完成工作任務(wù)。按照分析項目、設(shè)計方案、計劃任務(wù)、實施任務(wù)、檢查評價5個階段組織模擬頂崗實習(xí)，充分地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，根據(jù)教學(xué)大綱緊密圍繞學(xué)習(xí)情境組織實施，將理論與實踐很好地結(jié)合在一起。強調(diào)學(xué)生的實際動手能力，充分培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力；也充分體現(xiàn)“做中學(xué)，學(xué)中做”的工學(xué)結(jié)合思想。

“五步法”概要：

A.分析項目：描述項目，學(xué)生搜集資料、閱讀學(xué)習(xí)資料、學(xué)習(xí)相關(guān)的知識。

B.設(shè)計方案：學(xué)生分組討論。在小組共同討論的基礎(chǔ)上，根據(jù)項目任務(wù)要求設(shè)計方案。

C.計劃任務(wù)：在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生修改設(shè)計方案，并制定實施計劃，布置任務(wù)。

D.實施任務(wù)：學(xué)生按照設(shè)計方案和實施計劃完成工作任務(wù)。教師提供技術(shù)與知識支持。

E.檢查評價：按任務(wù)要求，檢查完成情況，修改錯誤并再次檢查直至沒有錯誤，各小組學(xué)生進行自我總結(jié)，并書寫項目報告，上交項目報告，教師給予點評。

3.教學(xué)考核方式

課程考核作為課程教學(xué)的有機組成部分，是評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教師教學(xué)質(zhì)量的重要手段。在以工作過程為導(dǎo)向的教學(xué)模式中，評價的指向是過程性知識。在對學(xué)生進行能力評價時，要根據(jù)方式多樣、注重過程的評價原則，綜合運用觀察、測試、作品展示等多種評價方式。具體有以下三方面的措施：

A.參與方面：考勤考核占10％，學(xué)習(xí)態(tài)度占10％。

B.理論方面：筆試成績約占30％的比重，主要用于考察學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識。

C.實踐方面：實踐成績由實訓(xùn)成績（20％）和實習(xí)成績（30％）組成。實訓(xùn)成績來自于平時上機完成實訓(xùn)項目任務(wù)的考核，考查學(xué)生對SQL Server的基本操作技能；實習(xí)成績來自于學(xué)生完成實習(xí)項目的質(zhì)量和實習(xí)項目報告，其內(nèi)容為完成實習(xí)項目任務(wù)的方法過程、知識收獲與能力體會等；實習(xí)項目主要考查學(xué)生掌握知識、技能積累的程度以及解決實際問題的綜合能力。

4.結(jié)束語

我們根據(jù)企業(yè)工作過程、職業(yè)能力要求、教學(xué)規(guī)律、課程大綱、高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點等方面選取了工作過程中的具有代表性的項目，探索了基于工作過程的“項目•任務(wù)”教學(xué)模式。整個教學(xué)以“項目引領(lǐng)，任務(wù)驅(qū)動”為組織與實施過程，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為行動的主體，以基于職業(yè)情境中的行動過程為途徑，培養(yǎng)學(xué)生具有由專業(yè)能力、方法能力和社會能力構(gòu)成的行動能力，即綜合職業(yè)能力，盡量能滿足工作崗位的需求。為此，教師必須不斷地更新專業(yè)知識與專業(yè)技能，與前沿企業(yè)接軌，更新教學(xué)模式，實現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變，從而提高教學(xué)的效果。

【參考文獻】

1.梁小曉：高職基于工作過程導(dǎo)向的《SQL Server 2000數(shù)據(jù)庫》教學(xué)研究[J] .中國西部科技,2009.

篇3

【關(guān)鍵詞】工學(xué)結(jié)合一體化；實習(xí)教學(xué)方法；應(yīng)用原則

教學(xué)方法是在教學(xué)思想和教學(xué)原則的指導(dǎo)下，師生為實現(xiàn)教學(xué)目標而開展的教學(xué)活動的一切方法的總和。研究中職學(xué)?，F(xiàn)代教學(xué)方法，就是要探索適應(yīng)現(xiàn)代中職學(xué)校發(fā)展需要，適應(yīng)中職學(xué)校教學(xué)規(guī)律和特點，構(gòu)建以提高學(xué)生全面素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力，體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、以實踐為主線的中職學(xué)校現(xiàn)代教學(xué)方法體系。

隨著我國社會主義市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，各行各業(yè)越來越需要具有綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的、直接從事生產(chǎn)、技術(shù)、管理和服務(wù)第一線的應(yīng)用型、技能型的高級實用人才。為此，擔(dān)負這一類人才培養(yǎng)任務(wù)的職業(yè)教育，必須切實加強實習(xí)教學(xué)的改革和建設(shè)。

1 樹立現(xiàn)代職業(yè)教育觀，推進一體化教學(xué)改革。

在教學(xué)改革的過程中，首先要樹立現(xiàn)代職業(yè)教育觀，才能把握改革方向，取得事半功倍的效果。職業(yè)教育不是終結(jié)教育，而是終身教育的重要組成部分。職業(yè)教育要傳授職業(yè)知識和技能.在實施新課程改革的過程中，我們通過聽課、教師座談、學(xué)生問卷等多種形式的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，在我們的課堂教學(xué)中，以講代練普遍存在，理論課“滿堂灌”現(xiàn)象司空見慣，課堂教學(xué)高耗低效，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性沒有充分調(diào)動起來，影響了教育教學(xué)質(zhì)量的提高，特別在工藝課、專業(yè)理論課和實訓(xùn)課的教學(xué)銜接上存在諸多問題。為解決這一問題，我們首先從解決教學(xué)觀念入手，從思想深處認識到深化課堂教學(xué)改革、還學(xué)生以“主體地位”的重要性和迫切性，由“要我改革”變成了“我要改革”，學(xué)生被動學(xué)習(xí)，變成主動學(xué)習(xí)，以極大的熱情投入工學(xué)結(jié)合一體化課程教學(xué)的實踐之中。

2 以工作任務(wù)為主線，改革實習(xí)教學(xué)方法。

2.1 提高學(xué)習(xí)任務(wù)的復(fù)合性 .現(xiàn)代的生產(chǎn)設(shè)備中，各學(xué)科、各專業(yè)相互滲透，相互之間的聯(lián)系日益密切。一臺加工中心的操作，就可能涉及到車、銑、磨、鉆及設(shè)備維修等多個工種；一條生產(chǎn)線就可能包含著壓力加工、機加工、金屬熱處理等多種工藝；傳統(tǒng)的學(xué)科、工種與計算機日益融合，CAD/CAM技術(shù)得以廣泛應(yīng)用；機、電、液一體化的設(shè)備日益普及。因此，在職業(yè)教育中，要提高學(xué)習(xí)任務(wù)的復(fù)合性，要通過課題的開發(fā)或者產(chǎn)品的生產(chǎn)，指導(dǎo)學(xué)生把不同專業(yè)、不同工種所涵蓋的知識點有機地結(jié)合在一起。這樣，不但可以加強對學(xué)生綜合技能的培養(yǎng)，而且有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生的就業(yè)謀生能力和綜合職業(yè)能力。

2.2 實習(xí)教學(xué)要有效益 .貫徹產(chǎn)教結(jié)合，工學(xué)結(jié)合的原則，是職業(yè)教育的客觀要求，所以，學(xué)校要建立既可生產(chǎn)又符合教學(xué)要求的實習(xí)基地。 我校的實習(xí)工廠，目前的主要產(chǎn)品外接件，形式多樣。多年來，我校一直堅持走產(chǎn)教結(jié)合、工學(xué)結(jié)合之路，每學(xué)期及暑假期間，均組織學(xué)生進廠實習(xí)。在一線技術(shù)人員及工人的指導(dǎo)下，不但讓學(xué)生全方位地參與企業(yè)現(xiàn)場技術(shù)管理、生產(chǎn)管理、質(zhì)量管理及設(shè)備管理等，還讓學(xué)生直接參與產(chǎn)品生產(chǎn)工藝的制定和實際生產(chǎn)，承擔(dān)了零件的毛坯制備與機械加工，以及裝配等部分生產(chǎn)任務(wù)。另外，在實習(xí)教師的指導(dǎo)下，還組織學(xué)生為學(xué)校制作了床架、籃球架、垃圾箱等。通過以上多種形式的頂崗實習(xí)，不但鍛煉了學(xué)生，而且產(chǎn)生了多方面的效益：一方面，學(xué)生直接從事生產(chǎn)可獲得一定的報酬，進行勤工儉學(xué)；同時也為社會創(chuàng)造財富，產(chǎn)生經(jīng)濟效益。另一方面，學(xué)生頂崗，滿足了企業(yè)對短期實用型人才的需要，為企業(yè)的減員增效創(chuàng)造了條件，產(chǎn)生了人員效益。另外，學(xué)生經(jīng)過真刀真槍的實習(xí)后，走入社會可以直接上崗，沒有明顯的過渡期，滿足了社會對實用型人才的需要。同時也促進了職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展，產(chǎn)生了社會效益。

2.3 實習(xí)教學(xué)要有針對性 ，職業(yè)教育培養(yǎng)的是實用型人才，同時也是區(qū)域性人才。所以必須根據(jù)區(qū)域?qū)θ瞬诺男枨筇厣?、需求量來確定自己的培養(yǎng)目標，對學(xué)生進行有較強崗位針對性的技能訓(xùn)練。

近年來，針對一些地區(qū)急需懂得現(xiàn)代制造技術(shù)、能熟練操作數(shù)控設(shè)備的工程技術(shù)人才這一情況，我們專門組織機械專業(yè)的學(xué)生培訓(xùn)了數(shù)控車床、數(shù)控銑床、線切割機床的操作及Master CAM，PRO-E軟件等實用軟件的使用；這樣，把學(xué)生就業(yè)后的上崗培訓(xùn)和就業(yè)前的實習(xí)教學(xué)有機地結(jié)合在一起，從而使學(xué)生在就業(yè)前就擁有崗位，就業(yè)后就能直接上崗，有效地推動區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展。因此，職業(yè)教育中的實習(xí)教學(xué)必須堅持以市場為導(dǎo)向的方針。

3 教學(xué)方法的應(yīng)用原則。

選擇確定了教學(xué)方法，并設(shè)計出教學(xué)方案后，到了實際教學(xué)活動中，還有一個如何正確實施應(yīng)用的問題。為了解決好這一問題，必須注意貫徹以下原則：

3.1 發(fā)揮教學(xué)方法的整體功能。教學(xué)方法的應(yīng)用，一要考慮充分發(fā)揮由教師、學(xué)生和課程構(gòu)成的教學(xué)的整體功能，使之實現(xiàn)整體大于部分之和的系統(tǒng)功能；二要注意發(fā)揮出不同教學(xué)方法構(gòu)成的綜合整體功能，使各種方法有機配合，收到良好的教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.2 堅持工學(xué)結(jié)合一體化教學(xué)方法，學(xué)生做到工作中自主學(xué)習(xí)，老師做到工作中啟發(fā)式指導(dǎo)。指教師從學(xué)生的實際情況出發(fā)，把學(xué)生當成學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)用各種方式方法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、獨立性、主動性和能動性，引導(dǎo)學(xué)生通過自己積極的學(xué)習(xí)活動去掌握知識、形成技能、發(fā)展能力和促進個性健康發(fā)展。啟發(fā)式尊重學(xué)生的主體人格，強調(diào)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，重視學(xué)生的技能形成、能力發(fā)展和個性展示。

各種教學(xué)方法既有啟發(fā)性質(zhì)，又有注入性質(zhì)，是一把“雙刃劍”，全在于教師如何應(yīng)用了。比如講授法，一味的講、枯燥地講，就是注入式；而以適當問題和實例開頭，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，再配之以形象、風(fēng)趣的講解，……就是啟發(fā)式。又如，問題解決法，問題在形式上和內(nèi)容上，提得恰到好處，能適合學(xué)生的心理，就激發(fā)其學(xué)習(xí)動機，……就成為啟發(fā)式；若問題提得過難或過易，連珠炮式地提一大堆問題，就會壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使之生厭，……就成了注入式。因此，應(yīng)用教學(xué)方法，需要自始至終貫徹工學(xué)結(jié)合一體化的理念，多用啟發(fā)式的教學(xué)方法，在學(xué)生的工作中解決問題。

篇4

【關(guān)鍵詞】工學(xué)結(jié)合 校企合作 兼職教師 探索實踐

一、我國高職院校兼職教師隊伍建設(shè)實踐現(xiàn)狀研究

（1）兼職教師隊伍建設(shè)缺乏長期規(guī)劃。許多高職院校聘用兼職教師，僅僅為解決專任教師的數(shù)量不足這一燃眉之急，很少從專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)模式、學(xué)院長遠發(fā)展等方面綜合考慮專兼職相結(jié)合的、穩(wěn)定的師資建設(shè)問題。

（2）兼職教師隊伍素質(zhì)有待進一步提高。分析近十年來我國第一批22 所示范性高職院校兼職教師的數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)，兼職教師隊伍規(guī)模空前膨脹，但兼職教師中高職稱、高學(xué)歷的比例不高。

（3）缺乏對兼職教師有效的管理機制。兼職教師與高職院校之間既沒有組織關(guān)系，也沒有人事關(guān)系，并且缺乏有效的管理機制，導(dǎo)致隊伍不穩(wěn)定。

二、兼職教師在人才培養(yǎng)工作中充分發(fā)揮作用的有效途徑和管理模式研究

（一）探索充分發(fā)揮兼職教師作用的有效途徑

（1）高度重視兼職教師隊伍建設(shè)。政府部門應(yīng)制定相關(guān)政策，鼓勵企事業(yè)單位的技術(shù)人員到校任教，拓寬高職院校聘任兼職教師的渠道。

（2）以改善師資隊伍結(jié)構(gòu)為目標，制定兼職教師建設(shè)規(guī)劃。高職院校要根據(jù)本校師資的現(xiàn)狀和學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃，分析兼職教師的需求情況，制訂兼職教師建設(shè)規(guī)劃，從而優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)。

（3）校企共建師資隊伍，保證兼職教師的來源和質(zhì)量。一方面，企業(yè)可以利用高職院校的師資優(yōu)勢和場地設(shè)備優(yōu)勢，將學(xué)校建成企業(yè)職工技能培訓(xùn)基地和研發(fā)基地。另一方面，企業(yè)在獲利的同時，積極創(chuàng)造條件，主動選配優(yōu)秀的具有高級職務(wù)的專業(yè)技術(shù)人員從事兼職教師工作，同時，接納專任教師到企業(yè)鍛煉提高。

（4）專兼結(jié)對進行隊伍建設(shè)。高職院校要樹立起為兼職教師教學(xué)服務(wù)的意識，真正將兼職教師融進整個師資隊伍之中，形成“合力”。開展專兼一對一結(jié)對活動，將兼職教師編入課程組，專任教師指導(dǎo)兼職教師如何開展教學(xué)，兼職教師指導(dǎo)專任教師提升實踐技能、參與教研活動。

（5）拓展互動合作領(lǐng)域。專兼職教師可以在人才培養(yǎng)方案制訂與完善、專業(yè)課程體系重構(gòu)、人才培養(yǎng)模式改革、項目化課程與教材開發(fā)建設(shè)、校內(nèi)外基地內(nèi)涵建設(shè)、教學(xué)資源庫建設(shè)、面向企業(yè)的應(yīng)用技術(shù)科技研發(fā)、聯(lián)合開展三下鄉(xiāng)活動、科技咨詢等社會培訓(xùn)、共同舉辦專門的技術(shù)研討會或論壇等更多的領(lǐng)域開展互動合作，成為校企深度合作的橋梁與紐帶。逐步形成合作育人、合作教改、合作研究、合作發(fā)展的態(tài)勢，促進校企雙方和專兼職教師在主動合作中形成多贏的局面。

（二）探索兼職教師隊伍建立和管理的有效機制

（1）聘用兼職教師需遵循實用、精干、高效、穩(wěn)定的原則，并且根據(jù)兼職教師不同的身份、技術(shù)水平和承擔(dān)的工作任務(wù)，按照兼職專業(yè)帶頭人，兼職講師，兼職實踐指導(dǎo)教師，兼職教授或?qū)嵺`專家等實行兼職教師分類聘請，理順兼職教師的層次和梯隊。

（2）建立“兼職教師庫”。利用數(shù)據(jù)庫來進行統(tǒng)一管理兼職教師的年齡、職稱、學(xué)位、職務(wù)、專業(yè)工作年限、業(yè)務(wù)水平等級、人事兼職活動等情況，建立兼職教師個人資料儲備。兼職教師庫有利于院校間、院校與社會之間的資源共享，有利于穩(wěn)定和改善學(xué)校的師資結(jié)構(gòu)，有利于依據(jù)專業(yè)需求進行擇優(yōu)聘用。

（3）完善兼職教師考核與評價制度。組建教學(xué)督導(dǎo)隊伍，發(fā)揮學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)作用，建立教學(xué)質(zhì)量評價系統(tǒng)，為兼職教師建立業(yè)務(wù)檔案，及時、準確、全面地掌握兼職教師的教學(xué)動態(tài)和教學(xué)質(zhì)量，通過合理的、科學(xué)的考核方法給兼職教師一個正確的評價。對那些責(zé)任心不強、授課態(tài)度不認真、教學(xué)效果不好的兼職教師，學(xué)校應(yīng)隨時解聘。

（4）實行多元化激勵機制。在科學(xué)考評的基礎(chǔ)上，實行效率優(yōu)先、優(yōu)勞優(yōu)酬的激勵機制。對在教學(xué)中表現(xiàn)突出的兼職教師給予一定的榮譽和物質(zhì)獎勵。要幫助兼職教師協(xié)調(diào)好兼職和本職工作的矛盾，改善兼職教師工作環(huán)境，為其借閱圖書提供方便，使其與專職教師有同樣的資格享用學(xué)校各種設(shè)施。

三、緊密結(jié)合骨干校建設(shè)要求，探索實踐兼職教師隊伍建設(shè)

（1）建立健全兼職教師庫。為了與行業(yè)、企業(yè)建立密切聯(lián)系，隨時掌握兼職教師的信息情況，實行動態(tài)管理，數(shù)控技術(shù)專業(yè)建立了一支來源相對穩(wěn)定的兼職教師庫。對所有兼職教師的情況進行登記，建立完整的兼職教師檔案，便于統(tǒng)一管理。

（2）通過組建由工程技術(shù)與管理人員組成的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會， 并將委員會成員聘請為校外專業(yè)帶頭人、實踐專家，使專業(yè)的發(fā)展更符合行業(yè)、企業(yè)的實際要求。2013年召開了實踐專家研討會，聘請來自行業(yè)、企業(yè)一線的技術(shù)專家10人，其中包括校外專業(yè)帶頭人2人。

（3）聘請第一線工程技術(shù)人員、能工巧匠到校指導(dǎo)學(xué)生進行校內(nèi)實踐、參與一體化課程建設(shè)工作，提高學(xué)生的操作技能，落實對學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)。2012、2013和2014年兼職教師承擔(dān)專業(yè)課教學(xué)比例分別是49%、44%和51%，均達到了骨干校建設(shè)目標。兼職教師共參與了共6門核心課程及專業(yè)課程開發(fā)，參與河北省和學(xué)院精品課程建設(shè)4門，共同編寫教材6本。

（4）通過建立相對穩(wěn)定的校外實習(xí)實訓(xùn)基地，學(xué)生在校外進行的生產(chǎn)實習(xí)、崗位見習(xí)、畢業(yè)設(shè)計，均聘請工作在第一線的工程技術(shù)和管理人員作為兼職教師，專業(yè)教師也利用業(yè)余時間在校內(nèi)外基地兼職或頂崗實踐，同時完成專業(yè)調(diào)研任務(wù)。

篇5

現(xiàn)在想來情況逐漸改善的最重要原因是學(xué)生對老師的信任。這首先要歸功于班主任老師的大量耐心、細致的學(xué)生工作，讓學(xué)生明白成績差是自己不夠努力，在班級的某幾只“領(lǐng)頭羊”的帶領(lǐng)下，一些學(xué)生慢慢走出低谷。學(xué)生對老師的信任當然建立在任課老師的認真嚴謹?shù)亟虒W(xué)工作上，而在班級成績不理想時任課老師對班級情況的正確分析、對班級對個人的恰當評價也會影響學(xué)生對老師的信任。每一次考完我都會在講評試卷時，對班級整體情況做分析，對某些學(xué)生做評價。無論班級成績是好是糟，都要讓學(xué)生知道，關(guān)鍵在于正確歸因，成績好是為什么，成績不好又是什么原因。讓學(xué)生明白，老師很努力很敬業(yè)，班上有人在努力，努力的人一般總能有進步。這樣學(xué)生成績差時就不會把原因錯誤歸結(jié)為老師差或者班風(fēng)差。

這一年高三也促使我在高三物理復(fù)習(xí)策略方面有了比較全面的思考。高三第一輪復(fù)習(xí)時要注意幾個環(huán)節(jié)：1參考書的使用本學(xué)年依然是用《世紀金榜》《恩波作業(yè)》，這兩套參考書已經(jīng)在各地使用了多年，很成熟，而且每年都會把上一年的新題收錄在內(nèi)，更重要的是難度適宜，既緊跟高考又符合二中學(xué)生的實際水平。知識要點復(fù)習(xí)、典型例題講解時用《金榜》，作業(yè)用兼用《金榜》、《恩波》，效果不錯。2作業(yè)學(xué)生抄作業(yè)情況在剛進高三時一般會比較嚴重，這時一定要注意嚴厲打擊，如果在班級中成了氣候后果是不堪設(shè)想的。而作業(yè)的訂正必須是常抓不懈的，訂正的作業(yè)一定要收上來檢查，使得學(xué)生在作業(yè)講評時必須認真聽講，課后必須認真訂正，在這方面別指望學(xué)生自覺。3周考在每周一次的物理測驗試卷多數(shù)是備課組出卷，不用現(xiàn)卷，一方面根據(jù)學(xué)生一階段作業(yè)中暴露出的情況有所針對地出些題目，另一方面讓學(xué)生接觸一些新的題型。4考前每次大考前，備課組都會出一些“沖刺卷”，將各地?？季碇械暮妙}拼卷。

高三一輪復(fù)習(xí)結(jié)束后，我們要注意的是1不讓學(xué)生有厭倦感知識點還是一樣、解題思路技巧還是一樣，學(xué)生都已經(jīng)接觸過，如果習(xí)題不換點形式，講評不換些手段，學(xué)生會覺得這題我知道，容易產(chǎn)生厭倦感。就要求老師在出題、講評方面翻些花樣。2重視考試技巧在一輪復(fù)習(xí)后的一模、二模前一定要強調(diào)考試技巧，有效控制時間啊，不在難題上花過多時間啊，決不空題啊，不懷疑題目的正確性啊，單選題的排除法啊，多選題吃不準的選項不選啊~~一些學(xué)生成績不佳就一直是這方面的原因。3考前的學(xué)生自主復(fù)習(xí)每次大考前都有學(xué)生自主復(fù)習(xí)的時間，讓學(xué)生自主復(fù)習(xí)不等于放任，千萬別以為臨到考試了學(xué)生會很自覺，實際情況是如果不布置任務(wù)半數(shù)以上學(xué)生復(fù)習(xí)效率低下。在停課復(fù)習(xí)前老師先定個計劃，指定學(xué)生在相關(guān)時間里看什么做什么，不僅如此，還要有檢查的手段，督促學(xué)生認真復(fù)習(xí)。在二模和高考前我都編制了變式訓(xùn)練卷，目的就是督促學(xué)生在考前認真復(fù)習(xí)。

教學(xué)方法、手段有優(yōu)劣嗎？當然！但，某種方法就一定強嗎？不一定！有些時候，教學(xué)方法的使用只影響教師和學(xué)生的感覺。教師認為：我用了這個方法了，我不留遺憾；學(xué)生認為：老師的這個方法很好，我的學(xué)科水平有了新提高，我一定能考好。實際效果如何，真的很難說，因為決定學(xué)生成績的因素實在太多了。教育學(xué)的東西不可能像自然科學(xué)一般有立竿見影的因果關(guān)系。但無論如何，我相信，我相信一些復(fù)習(xí)策略的使用能提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率，增強他們的信心，從而提高他們的學(xué)科成績。

篇6

樹立正確的生物學(xué)觀點是學(xué)習(xí)生物的重要目標之一，正確的生物學(xué)觀點又是學(xué)習(xí)、研究生物學(xué)的有力武器，有了正確的生物學(xué)觀點，就可以更迅速更準確地學(xué)到生物學(xué)知識。所以在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，要注重樹立生命物質(zhì)性、結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一、生物的整體性、生命活動對立統(tǒng)一、生物進化和生態(tài)學(xué)等觀點。

2、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)生物學(xué)知識，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作和交流等各方面能力

探究性學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生形成對生命世界的正確熟悉、對科學(xué)本質(zhì)的理解和對生物學(xué)規(guī)律的領(lǐng)悟，增進獨立思考的能力，建立多領(lǐng)域的、融合的合理知識結(jié)構(gòu)與技能結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度，體驗豐富而完整的學(xué)習(xí)過程。課堂教學(xué)結(jié)合研究性學(xué)習(xí)活動的開展提高學(xué)生的探究、協(xié)作的能力。

3、教育學(xué)生在學(xué)習(xí)生物學(xué)的過程中注重理論聯(lián)系實際

注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，融入了“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，激發(fā)學(xué)生到生活中尋找學(xué)習(xí)生物學(xué)知識的愛好，有利于主動獲取知識的學(xué)習(xí)方式的建立；使學(xué)習(xí)內(nèi)容更具實用性，更有利于對生物學(xué)核心知識和方法的理解，對生物科學(xué)價值的正確熟悉，幫助學(xué)生規(guī)劃人生，促進全面發(fā)展。

4、精心設(shè)計課堂教學(xué)，精選有效的教學(xué)方式，從而轉(zhuǎn)變

學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

積極創(chuàng)設(shè)問題情境，正確引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中領(lǐng)會生物學(xué)知識間的內(nèi)存、本質(zhì)的聯(lián)系，學(xué)會運用舊知識和已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗學(xué)習(xí)新的知識，通過概念圖的學(xué)習(xí)法構(gòu)建生物學(xué)知識框架和知識體系，達到事半倍的學(xué)習(xí)效果。

5、據(jù)不同層次同學(xué)學(xué)習(xí)接受能力的不同，布置彈性作業(yè)

由于學(xué)生在初中學(xué)習(xí)時，缺乏學(xué)習(xí)生物學(xué)的動力和熱情而不夠重視，導(dǎo)致初中生物知識嚴重欠缺，影響高中生物學(xué)的學(xué)習(xí)，因此，剛開始放慢速度，以便讓學(xué)生能盡快把握高中生物學(xué)的學(xué)習(xí)方法，同時將作業(yè)分為兩個層次（A級為全班必做題，B級為選做題），另外鼓勵學(xué)有余力的同學(xué)嘗試破解往年的高考試題，使每個學(xué)生都能學(xué)有所得，保持長久的學(xué)習(xí)生物學(xué)熱情和學(xué)習(xí)干勁。

6、鼓勵學(xué)生動手制作生物模型

親自預(yù)備實驗材料，開展家庭小實驗的活動，加深對知識的理解和把握。

7、科學(xué)指導(dǎo)各班的生物科代表開展工作

及時收集同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的問題，征集學(xué)生對教學(xué)的建議。

8、章節(jié)復(fù)習(xí)時采用問題性答疑替代傳統(tǒng)的知識性回顧和歸納

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對章節(jié)的知識進行自我小結(jié)，學(xué)會構(gòu)建章節(jié)知識網(wǎng)絡(luò)。

篇7

教師黨務(wù)工作者先進個人事跡材料

該同志勤于學(xué)習(xí)、自覺錘煉，不斷提升黨務(wù)工作的業(yè)務(wù)能力。她是一名黨務(wù)陣線上的新兵。這一點，她很清楚，并且深知作為一名黨務(wù)工作者，必須具有良好的政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)和政策水平。因此，她十分重視知識的更新，充分利用業(yè)余時間和崗位鍛煉的機會，不斷加強理論學(xué)習(xí)。在平時的工作中，刻苦研究業(yè)務(wù)知識，善于敏銳洞察新的情勢，準確掌控時期脈搏，自覺錘煉，不斷增強做好組織工作的能力。

該同志求真務(wù)實、開辟進取，以實際行動做黨務(wù)工作的楷模。她始終牢記黨的主旨，積極協(xié)助支部書記和副書記開展工作，加強黨的基層組織建設(shè)，不斷提高全部黨員思想覺悟和增強黨員黨性觀念，在各項工作中始終發(fā)揮模范帶頭作用。

該同志虔誠教育、心系學(xué)生，把黨務(wù)工作和教學(xué)工作有機結(jié)合。即使作為黨務(wù)工作者，她也從沒離開教學(xué)一線，始終把教書育人作為自己的人生理想。在教學(xué)工作中，她始終堅持以學(xué)生為主體，把“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”作為自己的工作信條，以“愛”作為與學(xué)生相處的橋梁；深受學(xué)生的好評。

篇8

關(guān)鍵詞 初中 五情教育 班主任

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）08-0098-02

五情教育所含內(nèi)容為尊重學(xué)生、感化學(xué)生、包容學(xué)生、熱愛學(xué)生以及理解學(xué)生。不管學(xué)生的性格怎樣，其能力和家庭條件怎樣，均渴望得到關(guān)懷和尊重。對此，班主任在工作中必須加強五情教育，借助于情感教育來實施工作，以此使教育和管理工作的效率得到提高。本文就初中班主任中的五情教育作用進行詳細地闡述，并在此基礎(chǔ)上提出五情教育的相關(guān)策略。

一、初中班主任工作中的五情教育作用

第一，是確保班主任和學(xué)生間深厚感情的一個重要方式。五情教育其實就是指情感化教育，便于學(xué)生和班主任間構(gòu)建一個和諧且平等的關(guān)系，便于師生間相互理解以及尊重，便于提高師生對于彼此的信任。五情教育并非要求班主任要一味地妥協(xié)學(xué)生，而是在工作中要做到嚴中有情和情中有嚴，除了要原諒學(xué)生所犯錯以外，同時還應(yīng)制約其不良習(xí)俗，幫助其處理好自身在學(xué)習(xí)、心理以及生活上所遇到各種問題，通過情感和理論的有機結(jié)合，采取情感化的工作模式與教育，不僅能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，同時也在很大程度上深化了師生間的感情，有利于學(xué)生積極且主動地參與到學(xué)習(xí)活動中來。

第二，是做好學(xué)生思想工作的基礎(chǔ)。不管處于哪一階段的學(xué)生，均希望被關(guān)懷和尊重。在初中教育階段，通過情感化教育方式的應(yīng)用，不僅能夠使學(xué)生自尊心獲得尊重，同時還可有效克服班主任在學(xué)生思政工作上所存不足，借助于五情教育，使學(xué)生自身所有權(quán)利能夠真正得到尊重，且獲得理解，繼而進一步使其更好地投入到學(xué)習(xí)活動中來，有利于教學(xué)質(zhì)量與效率的提高。

第三，是鞏固和推動師生間關(guān)系的一個重要途徑。在教育和管理工作中，只有師生之間相互理解和尊重，才可確保教育工作與管理工作有效地開展，而要想達到這一目的，班主任應(yīng)從情感教育這一角度出發(fā)，主動和學(xué)生溝通以及交流，及時給予學(xué)生關(guān)懷，使其能夠深刻感受到班主任所帶來的這種溫暖，繼而可設(shè)身處地的為班主任著想，以此進一步推動并鞏固師生間關(guān)系的平等化與和諧化。在五情教育中，明確要求班主任不僅要注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績，同時還要注重其在人際關(guān)系、心理、家庭和思想等所存在的各種問題，給予學(xué)生及時的幫助以及關(guān)懷。借助于五情教育，使學(xué)生不管是在學(xué)習(xí)上，還是在心理與日常生活上均可獲得應(yīng)有的且及時的幫助以及關(guān)心，有效處理學(xué)生所遇到的各種問題，繼而簡單化班主任工作，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性以及積極性，使師生間的關(guān)系更為和諧。

二、初中班主任工作中五情教育實施的相關(guān)策略

第一，主動了解和關(guān)心學(xué)生。首先班主任應(yīng)該主動且詳細地了解班上每一位學(xué)生各方面的實際情況，以此為后續(xù)教育工作與管理工作的實施提供相應(yīng)的參考資料，更具針對性地來實施教育工作。同時在生活、思想以及學(xué)習(xí)上應(yīng)及時予以相應(yīng)的支持以及幫助，對于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)以及結(jié)果，應(yīng)予以合理且科學(xué)地評價，針對其所存在的不足或者缺點，但應(yīng)在表揚了學(xué)生的優(yōu)點以后指出，以便學(xué)生更好地接受，并且提出相應(yīng)的建議，幫助其及時糾正和改正這些錯誤以及不足，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點和閃光點。此外，還要注意學(xué)生自尊心的保護，對于學(xué)生隱私千萬不可隨意告知他人，這樣學(xué)生才能對班主任產(chǎn)生信任感，繼而更好地實施五情教育工作。

第二，借助于不同的渠道，采取不同的方式來進行溝通以及交流。班主任可根據(jù)所管班級的實際情況，結(jié)合學(xué)生自身的個性特點，進行個別指導(dǎo)以及談話。當學(xué)生出現(xiàn)錯誤時，班主任應(yīng)予以寬容；若學(xué)生遇到了挫折，則班主任應(yīng)及時予以鼓勵；若學(xué)生受到了委屈，則班主任應(yīng)及時予以安慰。盡量以鼓勵的方式來代替批評，通過賞識激勵，推動學(xué)生的發(fā)展。

第三，班主任應(yīng)不斷提升自身職業(yè)道德素養(yǎng)和知識技能。班主任要想做好其各項工作，就必須要加強自我的建設(shè)，不斷提高自身素質(zhì)和責(zé)任意識，使學(xué)生能夠信服，這樣班主任在實施五情教育時，學(xué)生才會主動地配合，從而獲得理想的教育效果。

參考文獻：

篇9

教師兼班主任業(yè)務(wù)工作業(yè)績總結(jié)

本人現(xiàn)年49周歲，1987年8月參加教育工作，教齡32年，自從事教育工作以來，一直工作在教學(xué)第一線，我熱愛教師這個職業(yè)。在工作中，認真貫徹黨的教育方針，切實履行教書育人的職責(zé)，堅持依法治教，工作責(zé)任心強，在教學(xué)上認真鉆研，刻苦學(xué)習(xí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平和道德修養(yǎng)，多年來一直擔(dān)任語文教學(xué)、班主任工作。曾多次被評為長春市及朝陽區(qū)優(yōu)秀班主任、師德標兵，論文多次在省級刊物上發(fā)表；多次獲得全國、省級各類大賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎；參與國家和省級課題研究。我指導(dǎo)的班會在《相信自己》在長春市中小學(xué)心理主題班會評選活動中獲得三等獎。

三十余年的教育生涯，我潛心鉆研教材和教法，始終在三尺講臺上無私奉獻著自己的青春，用真情與愛心培養(yǎng)教育著一批批學(xué)生，為上級學(xué)校輸送了大批的優(yōu)秀畢業(yè)生，所教班級多次被評為區(qū)優(yōu)秀班集體。工作上，我注重學(xué)生的個性心理與發(fā)展，做到了尊重學(xué)生、愛護學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生。作為一名語文教師，多年來我不斷地刻苦鉆研業(yè)務(wù)，認真研究教材教法，研究新課程標準，注重多方位培養(yǎng)學(xué)生的能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，工作講求實效，對學(xué)生實施因材施教。為了把自己的教學(xué)水平提高，我堅持經(jīng)常翻閱《教學(xué)大綱》、《吉林教育》、《現(xiàn)代教育科學(xué)》等書籍，備好課，結(jié)合課堂實際運用課件配合教學(xué)，向40分鐘課堂要質(zhì)量。做好培優(yōu)扶差的工作，對于后進生，我總是給予特殊的照顧，在課堂上多提問，多巡視，多輔導(dǎo)。在課堂上采取激勵教學(xué)法，對孩子們的點滴進步給予大力的表揚，課后多找他們談心、交朋友，樹立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。在教育教學(xué)中，我始終堅持“德育為先”的原則,將德育教育滲透于教學(xué)之中，注重加強對學(xué)生進行思想政治教育,幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀,培養(yǎng)學(xué)生分辨是非善惡的能力,加強文明禮貌教育,加強行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。在教學(xué)上勇于探索實踐，在語文教學(xué)上形成了自己獨特的教學(xué)風(fēng)格和特色，深受學(xué)生與家長的好評，也得到了同行的認可。特別是在閱讀與寫作上，成績突出，曾多次獲得全國讀寫大賽優(yōu)秀指導(dǎo)獎，多名學(xué)生在各級各類大賽中獲獎，為學(xué)校爭得了榮譽，也培養(yǎng)了孩子們寫作的興趣。我所講的微課《風(fēng)箏》獲得全國成果二等獎。

作為班主任，我深深懂得教師的一言一行都影響著學(xué)生，對學(xué)生起著言傳身教的作用。所以在工作中我一直遵循“嚴要求，高標準”的指導(dǎo)方針。我非常重視學(xué)生的思想教育工作。使學(xué)生能養(yǎng)成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。發(fā)揮“小干部”的大作用：大膽放手使用班干部，通過制定班級管理制度，對學(xué)生各方面做出了嚴格要求，班內(nèi)形成了團結(jié)向上的優(yōu)良班風(fēng)。經(jīng)常與任課教師取得聯(lián)系，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，協(xié)同對學(xué)生進行學(xué)習(xí)目的教育，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)刻苦學(xué)習(xí)的意志，教會學(xué)習(xí)方法，學(xué)好各門功課。關(guān)心學(xué)生身體健康，指導(dǎo)開展豐富多彩的班級活動，積極參加學(xué)校組織的各項活動，搞好班級的經(jīng)常性管理工作，對學(xué)生進行常規(guī)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。經(jīng)常與家長保持聯(lián)系，建立了班級的QQ群，與家長互通情況，取得家長的支持和配合，并指導(dǎo)家長正確教育子女。同時我?guī)椭嗽S多特殊家庭的孩子，讓他們健康快樂地成長，感受到了集體的溫暖與教師的愛。

作為一名教師，我憑著對教育事業(yè)的熱愛和追求近三十年如一日執(zhí)著堅持，從未抱怨，從不索取，我把自己滿腔的愛化作了甘露、化作了溫流，灑向了所有的孩子們。我把我全部的愛心和熱情都奉獻給我的所從事的教育事業(yè)。

篇10

1、要想使自己的專業(yè)基本功扎實，就要不斷的學(xué)習(xí)。

既然你選擇了教師這一行業(yè)，你也就選擇了終身學(xué)習(xí)，也只有不斷的學(xué)習(xí)，你才能進步，才能源源不斷的為學(xué)生輸送新的知識，開闊學(xué)生的視野，所以，本學(xué)期我在認真學(xué)習(xí)本專業(yè)知識的同時，也學(xué)習(xí)了一些對未來的教學(xué)工作有意義的書籍如：《魏書生班主任工作漫談》、《物理課堂教學(xué)設(shè)計診斷》《百科全書》等等。認真學(xué)習(xí)的過程中并有了一些收獲。

2、積極參加學(xué)校組織的集體備課，及個人備課。

在集體備課的過程中，了解到了中考試題的命題原則及發(fā)展方向，了解到了研究問題的基本方法，聽了一些權(quán)威教師的公開展示課，以及專家的點評課，收獲頗多。在組內(nèi)備課過程中，能夠做到認真研究教學(xué)教法，認真?zhèn)鋵W(xué)生，向45分鐘要效率，從課堂的效果看取得了滿意的效果。

3、多聽課，多請教，取長補短。

自從學(xué)校開展了“xx賽”活動以來，給了全校老師搭建了教學(xué)示范課展示的平臺的同時，也為教師之間互相聽課，互相學(xué)習(xí)提供了寶貴的學(xué)習(xí)機會，所以，在“xx賽”展示課的那段時間里，我積極參加聽課，學(xué)習(xí)同事們上課的優(yōu)點，借鑒同事們教學(xué)的寶貴教學(xué)經(jīng)驗，聽了同事們的課，感覺到每個人都有自己獨特的風(fēng)格，每個人都有自己獨特的教學(xué)優(yōu)點，感覺到了自身存在的許多不足之處，也感覺到了自己要學(xué)習(xí)的東西還有很多，從而更加有了學(xué)習(xí)的動力。

學(xué)校還為青年教師搭建“師徒結(jié)對”的平臺，每周都去聽師傅的課，師傅的每一堂課都是那么的精心準備，師傅的良苦用心我們當徒弟的真的是看在眼里，記在心中，永遠的感激!聽師傅的課也讓我更加理解和認識我的專業(yè)知識，使我的專業(yè)技能更上一臺階。

4、參加學(xué)校組織的“xx賽”活動，收獲頗多。