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篇1

班級文化建設(shè)，是指班級成員在班主任的引導(dǎo)下，朝著班級目標(biāo)邁進(jìn)過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。

班級文化是一種隱性的課程，具有一種無形的教育力量。一個(gè)班級是否具有正氣，是否具有良好的班風(fēng)，首當(dāng)其沖的是要看這個(gè)班的班級文化的建設(shè)。在一個(gè)具有濃厚文化氛圍的班級中，全體學(xué)生會自發(fā)地形成一股濃郁的和諧風(fēng)氣，在這樣的集體中，學(xué)生能融洽地與同學(xué)相處，與老師交流，友好地進(jìn)行合作，彼此互幫互助，共同進(jìn)步。在這樣積極向上，溫馨和睦的環(huán)境中，學(xué)生會把班級當(dāng)成自己的“家”，有著強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感和歸屬感。班級文化建設(shè)是形成良好班風(fēng)的載體和平臺，更是學(xué)生動手操作，發(fā)展個(gè)性的園地。因此，班級文化建設(shè)已成為學(xué)校德育工作的有機(jī)組成部分。

然而，不管是過去還是實(shí)施新課改以來，多數(shù)學(xué)校的工作更多的是關(guān)注學(xué)生的升學(xué)率，而疏忽了班級文化的建設(shè)，從而影響了學(xué)生的人格成長，使班級的德育功能弱化甚至缺失。

班級文化可以在班級活動中自然形成，可能是自發(fā)的過程，但沒有引導(dǎo)與建設(shè)，這樣的班級文化很可能走向不良局面，形成不良的班級文化，從而滋生投機(jī)鉆營、榮辱顛倒的價(jià)值取向，極易產(chǎn)生人格的扭曲。所以班級文化需要班級師生的共同努力與建設(shè)，形成良好的班級文化，使學(xué)生形成自主奮斗、刻苦進(jìn)取的人格。

學(xué)生進(jìn)入班級這個(gè)組織后，除了完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)外，還要盡自己的義務(wù)，承擔(dān)對集體的責(zé)任；在集體活動中，學(xué)生要遵守各種紀(jì)律和規(guī)范，約束自己的那些與集體規(guī)范相違背的言行，學(xué)習(xí)各種為人處世的準(zhǔn)則和道德規(guī)范，逐步形成自己的道德素質(zhì)和道德人格。若能使每個(gè)學(xué)生都能在班級中扮演適合自己個(gè)性和特長的正面的積極的社會角色，便有利于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識和團(tuán)隊(duì)精神，提高學(xué)生參與班級管理的民主意識，逐步引導(dǎo)學(xué)生形成獨(dú)立性、民主性和開拓性的人格，從而也推動了良好班級文化的形成。

為此，如何使班級成為學(xué)生全面發(fā)展，健康成長的最重要的社會環(huán)境，實(shí)現(xiàn)教育以人為本的關(guān)鍵就是要針對班級具體情況，積極構(gòu)建健康文明、富有特色的班級文化。下面，我就結(jié)合多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，從班級文化建設(shè)角度談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

二．班級文化建設(shè)的途徑與方法

1.確定班級文化特色與制定班級文化建設(shè)目標(biāo)

新生入學(xué)后，要根據(jù)班內(nèi)學(xué)生的特長、興趣、愛好、經(jīng)歷，班主任的優(yōu)勢等，師生討論，確定本班文化特色。如有的班級以農(nóng)村學(xué)生為主，班級的文化特色就要體現(xiàn)農(nóng)村學(xué)生的特征，突出“樸實(shí)、勤勞、立志成才”這一品質(zhì)；有的班級以城鎮(zhèn)學(xué)生為主，以“多動、活躍、任性”為特色，要著重培養(yǎng)學(xué)生尊重人、關(guān)心人的品質(zhì)，提升學(xué)生的全面素質(zhì)；有的班級以體育運(yùn)動的愛好者為主體，就要以培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的毅力、堅(jiān)定的意志和團(tuán)結(jié)奮斗為班文化建設(shè)的主要內(nèi)涵。同時(shí)，以文化特色活動為班級文化建設(shè)的切入點(diǎn)，選擇的活動要便于操作。

在此基礎(chǔ)上，圍繞班級文化特色，師生共同制定一個(gè)目標(biāo)作為指導(dǎo)日后開展各項(xiàng)活動的依據(jù)，使班級文化建設(shè)能按照一定的方式循序漸進(jìn)地進(jìn)行。由于我班學(xué)生構(gòu)成以城鎮(zhèn)學(xué)生為主，于是，我把“提升和完善中學(xué)生的全面素質(zhì)”作為班級文化建設(shè)的特色，制定了這樣的活動目標(biāo)：初一強(qiáng)調(diào)“檢點(diǎn)行為的尺度”，初二突出“溫文謙讓的量度和不怕挫折的氣度”，初三著重“彬彬有禮的風(fēng)度”。近三年的工作實(shí)踐中，我們始終把“學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人”作為班級活動的主線，著重培養(yǎng)了學(xué)生尊重人、關(guān)心人、與人為伴、和睦共處的優(yōu)秀品質(zhì)，收到了很好的教育效果。

2．從精神、制度與物質(zhì)三層面全方位的推進(jìn)班級文化建設(shè)。

精神層建設(shè)主要是形成正確的輿論導(dǎo)向。在班級內(nèi)形成正確的輿論是非常重要的。因?yàn)樵谝粋€(gè)環(huán)境中，當(dāng)一個(gè)錯(cuò)誤被大家所認(rèn)同的時(shí)候，那么在他們看來這個(gè)錯(cuò)誤就不能算錯(cuò)誤了。但實(shí)際是這仍然是一個(gè)錯(cuò)誤，所以只有形成正確的輿論才能形成良好的氛圍。譬如，剛開學(xué)時(shí)因?yàn)槲覜]有特別強(qiáng)調(diào)在課余時(shí)間也要講普通話，導(dǎo)致我們班在正規(guī)場合講閩南話現(xiàn)象非常嚴(yán)重。這也是因?yàn)樵诎嗬餂]有形成正確的輿論，學(xué)生覺得無所謂，他講我也講，也不去督促別人。發(fā)現(xiàn)問題后我及時(shí)進(jìn)行處理。在班會與課間進(jìn)行教育，并時(shí)刻提醒。要求學(xué)生之間監(jiān)督，并對屢犯者給予一定處罰。這樣一段時(shí)間之后我們班在正規(guī)場合講閩南話現(xiàn)象明顯好轉(zhuǎn)。

制度是一個(gè)行為的準(zhǔn)繩。一個(gè)班級要有良好的班級文化，跟一套完整的制度是分不開。在班級集體中，我們把那些以規(guī)章制度、公約、紀(jì)律等為內(nèi)容的，班級全體成員共同認(rèn)可并自覺遵守的行為準(zhǔn)則以及監(jiān)督機(jī)制所表現(xiàn)出來的文化形態(tài)稱為班級制度文化。班級制度文化的建設(shè)，不僅為學(xué)生提供了評定品格行為的內(nèi)在尺度，從而，使每個(gè)學(xué)生時(shí)時(shí)都在一定的準(zhǔn)則規(guī)范下自覺地約束自己的言行，使之朝著符合班級群體利益，符合教育培養(yǎng)目標(biāo)的方向發(fā)展?！皼]有規(guī)矩，不成方圓”，因此，我班的制度文化建設(shè)根據(jù)校紀(jì)校規(guī)，根據(jù)我班的實(shí)際情況，經(jīng)過大家的討論之后主要是制定和實(shí)施了愛書公約、課間禮儀常規(guī)等標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)然制度不僅要有，而且關(guān)鍵還要落實(shí)到位。

班級物質(zhì)文化建設(shè)的主要內(nèi)容是通過對所在班教室環(huán)境的布置構(gòu)造一種教育和學(xué)習(xí)的具有文化和教育氣憤的文化環(huán)境。“學(xué)校是一種特別的環(huán)境，它用專門的設(shè)備來教育孩子”。這就要求教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境必須達(dá)到以下幾點(diǎn)要求：（1）窗明幾凈。干凈整潔的教室環(huán)境是我們班級文化的基礎(chǔ)。一個(gè)班級好不好，首先是看走進(jìn)這個(gè)班的教室看看衛(wèi)生怎么樣。正所謂“一屋不掃何以掃天下”。所以我很重視我們的班級衛(wèi)生。做到這一點(diǎn)，要求班級全體成員，必須堅(jiān)持每天的輪流衛(wèi)生掃除，同時(shí)要求全體成員要有公德心和文明行為，禁止亂丟亂放，要像愛護(hù)自己的臉面一樣愛護(hù)教室的整潔；這是一個(gè)環(huán)保意識的培育過程，更是一個(gè)提高學(xué)生文明修養(yǎng)的過程。（2）具有時(shí)代特色的各種宣傳材料，如：《中學(xué)生守則》、名人名言、每日絮語、班規(guī)等，特別是班級宣傳欄的設(shè)計(jì)，要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)，精選內(nèi)容，常換常新，體現(xiàn)班級特色，體現(xiàn)學(xué)生特點(diǎn)，體現(xiàn)學(xué)生熱點(diǎn)，體現(xiàn)教育功能，教師要在這方面作必要的指導(dǎo)。良好的育人環(huán)境往往起到潛移默化的教育效果。對相應(yīng)的崗位都有專門的值日生負(fù)責(zé)。

3．班主任的組織引導(dǎo)。班主任是班級德育工作的直接管理者，是班級文化建設(shè)的主導(dǎo)者，其工作方法和管理風(fēng)格直接反映于班級的文化風(fēng)貌。要建設(shè)良好的班級文化，班主任應(yīng)關(guān)注下列策略：①規(guī)范生成與目標(biāo)管理相結(jié)合。制定和落實(shí)班規(guī)及各種規(guī)章制度，要讓學(xué)生明確它具有與守則、行為規(guī)范不同的可操作性、互制性及靈活性。讓每位學(xué)生都成為“立法者”，參與制定班規(guī)及各種規(guī)章制度，使學(xué)生充分感受這種規(guī)范的自發(fā)和自律。同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)這些規(guī)范和自身的實(shí)際情況確定自己的奮斗目標(biāo)，加強(qiáng)反饋，促進(jìn)落實(shí)。②自主活動與自我教育相結(jié)合。班級活動由班委會根據(jù)學(xué)校要求及班級的實(shí)際需要組織全體同學(xué)參與討論、制定方案，并自行組織實(shí)施，充分調(diào)動廣大同學(xué)參與活動的主動性和積極性。班主任只給予適時(shí)、適當(dāng)?shù)膭?chuàng)意指導(dǎo)和組織支持，及時(shí)反饋活動效果，讓學(xué)生在自主活動中實(shí)現(xiàn)自我教育。

總之，一個(gè)優(yōu)秀的班集體，離不開良好班級文化氛圍的熏陶。學(xué)生在班級文化活動中顯示個(gè)人的才華，培養(yǎng)了創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。在實(shí)現(xiàn)班級目標(biāo)的過程中，學(xué)生還懂得了合作，理解了團(tuán)隊(duì)精神，逐步形成了共同的價(jià)值取向，增強(qiáng)了責(zé)任感，學(xué)會了自我發(fā)展。班主任要注意加強(qiáng)調(diào)控和服務(wù)，及時(shí)糾正和解決工作中出現(xiàn)偏差和新問題，確保制定的各項(xiàng)規(guī)章制度，不變形，不走樣。使班級管理和活動始終沿著既定的方向前進(jìn)，持之以恒，就會強(qiáng)化管理效果，良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成也就是水到渠成的事了。

當(dāng)然，班級文化建設(shè)是一個(gè)細(xì)碎而復(fù)雜的過程，班級文化建設(shè)僅僅靠全班同學(xué)和班主任的努力是不夠的，需要社會的榜樣支持，學(xué)校的活動支持、家長的教育同步支持，形成教育合力才能促進(jìn)班級的文化建設(shè)。

參考文獻(xiàn)

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篇2

由于一些不利因素的存在，中職院校現(xiàn)在的班級文化建設(shè)還存在一些不足的地方。這些都將阻礙班級文化的建設(shè)和發(fā)展，其中，不足主要體現(xiàn)在這些地方。

1.中職院校的班級意識不強(qiáng)。在中職院校之中，同學(xué)們原有的班級意識不斷被削弱，集體榮譽(yù)、集體歸屬感大大減弱。學(xué)生對班級并沒有強(qiáng)烈的班級歸屬感。而且，中職院校的文化底蘊(yùn)和文化氛圍都不是很濃厚，相對來說學(xué)生的素質(zhì)也不是很高。學(xué)生對自己沒有很強(qiáng)的自我約束和自我管理能力。因此，學(xué)生經(jīng)常性缺課、逃課，對學(xué)校的規(guī)章制度也熟視無睹。學(xué)生班級活動開展不起來，對班級活動漠不關(guān)心，都會對班級文化的建設(shè)產(chǎn)生負(fù)能量。

2.中職院校學(xué)生缺乏精神文化內(nèi)涵。中職院校的學(xué)生相比較而言，都比較欠缺強(qiáng)大的內(nèi)心精神世界。而精神文化作為一個(gè)班級文化最重要的部分，是班級文化的靈魂和核心。在校園文化的熏陶和培育之下，全體師生都應(yīng)該重視對精神文化的建設(shè)和發(fā)展，要培養(yǎng)有思想、有靈魂的學(xué)生，就必須在教學(xué)之外為學(xué)生開辟更廣闊的天地。為學(xué)生世界觀、人生觀還有價(jià)值觀的形成和發(fā)展起到促進(jìn)作用。所以，班級文化的建設(shè)一定要當(dāng)作學(xué)校工作的重中之重來抓。不能走表面文章，而要狠抓落實(shí)。但是，當(dāng)前中職教育的培養(yǎng)卻恰恰忽視了這一點(diǎn)。教師對文化的認(rèn)識還是膚淺的，不夠深刻，所以一點(diǎn)都不重視。長此以往，問題就會越變越大，最終，大錯(cuò)鑄成，回天乏術(shù)。積極健康的班級文化建設(shè)，就更成了一個(gè)空中樓閣。

3.學(xué)生、學(xué)校的職業(yè)意識不夠強(qiáng)烈。作為一個(gè)中職院校，學(xué)校的教學(xué)任務(wù)更多的是為企業(yè)輸送勞動者。這些勞動者要求有一定的技術(shù)能力，同時(shí)思想道德覺悟也必須高。所以，中職院校的班級文化建設(shè)具有至關(guān)重要的作用。通過班級文化建設(shè)，著力增強(qiáng)學(xué)生們的思想認(rèn)識，增強(qiáng)職業(yè)特點(diǎn)。通過企業(yè)文化和班級文化的合力作用，讓學(xué)生更加團(tuán)結(jié)、互幫互助。但是，現(xiàn)在中職院校采取的一系列教學(xué)制度和措施，卻更多地將工作重心放在管理學(xué)生的生活上。專業(yè)的教師隊(duì)伍建設(shè)不夠完善。同時(shí)，學(xué)生這個(gè)時(shí)候的自主意識也不高。因此，班級文化建設(shè)存在很大的問題，與專業(yè)的結(jié)合度不高必須給予足夠的重視。

4.班級活動太少。相對來說，中職院校的班級活動十分缺乏。作為學(xué)生引導(dǎo)和組織工作的重要載體，班級應(yīng)該多多組織學(xué)生開展班級活動。健康有益的班級活動不僅可以幫助學(xué)生陶冶情操，而且可以幫助激發(fā)學(xué)生的潛能。但是，現(xiàn)在中職院校的班級活動開展都不多，即便是有的學(xué)生可以自發(fā)組織一些志同道合的朋友開展一些活動，但是往往由于得不到學(xué)校的支持和專業(yè)人士的指導(dǎo)，而且自己本身的思想文化能力有限。因此，活動的質(zhì)量并不高，效果也不是很明顯。由于缺乏像樣的班級活動，班級文化就成了無本之木、風(fēng)中浮萍，失去了生存和發(fā)展的根基。

5.沒有足夠的制度文化。中職院校的班級制度文化嚴(yán)重缺失。班級意識不強(qiáng)烈，良好的班級文化就難以形成。學(xué)生處于半放養(yǎng)的狀態(tài)，組織十分松散。沒有了班級制度和學(xué)校規(guī)章制度的約束，學(xué)生的行動就得不到有效指導(dǎo)。加之學(xué)生的自我約束能力和自我管理能力并不強(qiáng)，學(xué)生就容易受到外界的誘惑，受不健康文化的影響。上述因素都會對班級的文化建設(shè)產(chǎn)生很大的影響。

二、建設(shè)三位一體班級文化的方法

1.建立班級組織，并且將之建設(shè)成學(xué)習(xí)型組織。學(xué)習(xí)型組織可以幫助學(xué)生們互幫互助。作為一個(gè)能夠創(chuàng)造、獲取和傳遞知識的組織，學(xué)習(xí)型的組織可以起到幫助成員更好成長的作用。通過對學(xué)生行為的修正和約束，使學(xué)生擁有更強(qiáng)的適應(yīng)能力和自我調(diào)節(jié)能力。

2.將班級管理企業(yè)化。班級管理的企業(yè)化，就是將企業(yè)中先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和理念引入班級管理的模式，通過對企業(yè)情境的模擬和創(chuàng)造，加強(qiáng)學(xué)生之間的競爭意識和團(tuán)隊(duì)合作能力，以此鍛煉學(xué)生適應(yīng)社會、謀求生存的能力。首先，在物質(zhì)方面。班級管理要根據(jù)實(shí)際特點(diǎn)，模擬真實(shí)的公司情境。比如，模擬真實(shí)的辦公室情境，有真實(shí)的辦公室、接待室、會議室等。這些環(huán)境的布置，可以讓學(xué)生感覺好像真的處于真實(shí)的公司情境。通過這些設(shè)置進(jìn)行教學(xué)，可以使得教學(xué)內(nèi)容和過程更有實(shí)際意義。其次，除了物質(zhì)文化建設(shè)之外，精神文化的建設(shè)同樣不能忽視。在精神文化的建設(shè)上，教師要結(jié)合班級的特點(diǎn)、學(xué)生的興趣愛好和專業(yè)方向，通過對企業(yè)文化精神的比對和參照，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。將班級學(xué)生職業(yè)化形象豎立起來。在學(xué)生的實(shí)習(xí)階段，要多帶領(lǐng)學(xué)生深入企業(yè)調(diào)研學(xué)習(xí)，多多考慮行業(yè)的需要和最新動態(tài)。要嚴(yán)格要求自己。結(jié)合學(xué)生在實(shí)踐中的表現(xiàn)和存在的問題，提出切實(shí)有效的解決方案。只有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，針對每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，才能切實(shí)有效地建設(shè)班級文化。這樣，學(xué)生才能更加健康茁壯地成長。在制度文化建設(shè)的過程之中，要將每一個(gè)情況都實(shí)際考慮進(jìn)去，讓每一個(gè)學(xué)生都能找到自己的準(zhǔn)確定位。通過物質(zhì)和精神的雙重保障，讓學(xué)生更多地參與到建設(shè)中來，就能更好地建設(shè)學(xué)生的執(zhí)行力和判斷力。同時(shí)，班級要參照企業(yè)的模式建立考勤機(jī)制、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，完善現(xiàn)存的班級規(guī)章制度，增強(qiáng)學(xué)生們之間的競爭能力，讓每一個(gè)同學(xué)都能發(fā)揮自己的才能，真正多方面發(fā)展。總而言之，就是要多方面提高學(xué)生的素質(zhì)和能力，打造堅(jiān)實(shí)的班級文化。讓學(xué)生們認(rèn)識到，上課跟上班其實(shí)都是一樣的，在班級之中鍛煉，摸索經(jīng)驗(yàn)，這樣，真正上班的時(shí)候就能夠做到臨陣不慌亂、不怯場。通過高度仿真的模擬，將學(xué)生的身心都置于考驗(yàn)之下。

3.與企業(yè)合作，共同搭建培養(yǎng)平臺。班級文化建設(shè)在立足專業(yè)的同時(shí)，也需要將企業(yè)的需要和市場的需要考慮在內(nèi)。只有和企業(yè)合作，互通有無，才能第一時(shí)間了解市場的需要，培養(yǎng)出來的人才才有實(shí)際的利用價(jià)值和更寬廣的發(fā)展空間。只有這樣，才能培養(yǎng)出適合21世紀(jì)要求的、能夠走得更遠(yuǎn)、變得更強(qiáng)大的、專業(yè)的技術(shù)型人才。班級的文化建設(shè)，為學(xué)生的成長提供了肥沃的土地。中職院校一定要抓住和企業(yè)合作這個(gè)大好機(jī)會，引入企業(yè)文化，強(qiáng)調(diào)企業(yè)精神，讓學(xué)生兼?zhèn)滠浻矁煞矫娴募寄堋Ｖ挥羞@樣，學(xué)生才能有更高的就業(yè)率，企業(yè)才能更加滿意，提高學(xué)生的就業(yè)待遇。這些都是班級文化建設(shè)的作用。有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，很多畢業(yè)生就業(yè)的難題不是在于硬件不夠，而是軟件方面出現(xiàn)了問題。所謂軟件方面出了問題，就是學(xué)生不能夠適應(yīng)企業(yè)的文化，在工作態(tài)度、工作耐心等方面還有不足，其中，最主要的就是學(xué)生吃苦耐勞的能力相比較之前的從業(yè)人員大大不如。這些都會使得學(xué)生的就業(yè)率出現(xiàn)問題。而軟實(shí)力的提高，需要的恰恰就是良好的班級文化的熏陶。通過潛移默化的影響，讓學(xué)生吸收有益的營養(yǎng)。通過與企業(yè)合作，搭建合作平臺，讓學(xué)生早日接觸這些內(nèi)容，然后在班級文化建設(shè)中針對這些問題做出針對性的研究。只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)三位一體班級文化建設(shè)。這是時(shí)代對中職院校學(xué)生的要求，也應(yīng)該是學(xué)生對自己的要求。只有對自己高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，才能在以后的道路中越走越遠(yuǎn)，道路越走越寬廣。

4.將專業(yè)知識和課外活動相結(jié)合。建設(shè)班級文化，需要開展豐富多彩的班級文化。并且，要將班級文化、專業(yè)知識和課外活動相結(jié)合。只有讓學(xué)生自愿參加課外活動，才能調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生感受活動的樂趣。在活動中，學(xué)生的個(gè)性可以得到張揚(yáng)，能力可以得到鍛煉，通過一系列的課外活動，學(xué)生亦可以學(xué)到很多課堂上學(xué)不到的知識。

三、結(jié)語

篇3

［關(guān)鍵詞］和諧班級文化建設(shè)現(xiàn)代意識

［作者簡介］李?。?978-），男，山東煙臺人，青島理工大學(xué)招生就業(yè)辦公室，副教授，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?；謝春虎（1979-），男，山東費(fèi)縣人，青島理工大學(xué)建筑學(xué)院團(tuán)總支書記，講師，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?。（山東青島266033）

［中圖分類號］G647［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A［文章編號］1004-3985（2012）20-0170-02

建設(shè)一個(gè)積極上進(jìn)、團(tuán)結(jié)有序、充滿凝聚力的和諧班級可以說是高校德育工作一個(gè)重點(diǎn)。班級文化建設(shè)是班級建設(shè)的重要載體與突破口?！鞍嗉壩幕怯砂嗉壋蓡T（包括教師和學(xué)生）在學(xué)習(xí)和交往活動過程中所形成的理想信念、價(jià)值取向、態(tài)度、思維方式、行為方式及其物質(zhì)表現(xiàn)形式?！雹僭谖镔|(zhì)與精神兩方面上加強(qiáng)班級文化建設(shè)，將會為和諧班級建設(shè)起到積極的指導(dǎo)作用，也在某種程度上為班級建設(shè)找到新的突破口，為之后如何進(jìn)行特色有效的和諧班級建設(shè)提供了多種思路。

一、班級文化建設(shè)的意義

班級文化在廣義上是指一個(gè)班級在長期學(xué)習(xí)、活動中所形成和發(fā)展起來的群體意識，并在這種意識驅(qū)動下所創(chuàng)造的一切成果。在狹義上是指班級全體學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中培育起來并遵守的共同愿景、價(jià)值觀念、行為方式和紀(jì)律習(xí)慣等方面的總和。由此可見，班級文化建設(shè)，不單單是學(xué)生在文化課上成績優(yōu)秀、班級活動上表現(xiàn)積極等方面的體現(xiàn)，同時(shí)也要求學(xué)生在班級文化這個(gè)大環(huán)境熏陶下，將自己對班級文化的理解認(rèn)識提升到更高的一個(gè)層次上，進(jìn)而形成正確的人生觀、價(jià)值觀。班級作為聯(lián)系學(xué)院和學(xué)生宿舍的一個(gè)中間體，班級文化建設(shè)亦對學(xué)院文化、宿舍文化的發(fā)展有重要影響。

1.班級文化建設(shè)對建設(shè)和諧宿舍有引導(dǎo)作用。宿舍是學(xué)生課余生活的基本活動單位。宿舍是大學(xué)生思想最活躍、感情流露最為真切、言行舉止最為自由、信息傳播最迅速的場所。寢室文化具有易接受性、廣泛性和潛移默化影響的特性。在對學(xué)生形成一種人格時(shí)所具有的長久性和典型影響最為突出。②可以說，宿舍在學(xué)生生活中有著與班級同等重要的意義。建設(shè)和諧的班級，必然離不開建設(shè)和諧的宿舍。建設(shè)和諧宿舍，更有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，創(chuàng)造出適合自己宿舍的一種特色文化，比如某個(gè)宿舍學(xué)生普遍愛好書法，那么完全可以在宿舍內(nèi)部進(jìn)行多次書法寫作交流，或者書法比賽，為整個(gè)宿舍營造一個(gè)濃郁的特色氛圍，當(dāng)然，這一切必須要在班級文化的指導(dǎo)作用下有序進(jìn)行。班級文化的意義在于，能夠不僅僅將目光投放到學(xué)生在班級上的表現(xiàn)，還能夠使班級文化建設(shè)的成果延伸到學(xué)生生活中去，將學(xué)生的理想信念、價(jià)值取向、態(tài)度、思維方式、行為方式及其物質(zhì)表現(xiàn)形式最大化、最廣泛化地體現(xiàn)出來，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)、生活過程中得到學(xué)業(yè)與心智的雙重洗禮。

2.班級文化建設(shè)對和諧學(xué)院、和諧校園建設(shè)有推動意義。班級是學(xué)校的一個(gè)基本單位，也是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)的一個(gè)基本對象，一個(gè)校園的和諧與否，很大程度上將依賴于班級文化這一根基是否堅(jiān)實(shí)。搞好班級文化建設(shè)，會對整個(gè)校園的文化氛圍產(chǎn)生良好影響。社會學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生思想觀念和行為準(zhǔn)則的變化和發(fā)展受他們的學(xué)習(xí)、生活的環(huán)境影響最大。③一個(gè)高雅、舒適的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，將會使學(xué)生在認(rèn)識思想觀念與行為準(zhǔn)則的過程中能夠盡量地少走彎路，從而更快更好地融入學(xué)習(xí)生活當(dāng)中去。通過加強(qiáng)班級文化建設(shè)，可以豐富和發(fā)展學(xué)院文化，形成良好的文化氛圍，和諧校園建設(shè)的基礎(chǔ)便會更加牢固。

3.追求班級文化的建設(shè)也要著重關(guān)注班級文化建設(shè)的發(fā)展與走勢。班級文化建設(shè)的最終出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，我們應(yīng)該看到，班級文化作為班級建設(shè)的一個(gè)重要載體與突破口，應(yīng)該做到有益于學(xué)生形成長遠(yuǎn)的精神狀態(tài)，有益于學(xué)生在班級文化的熏陶下收獲對自己終身受用的東西，它可能是一種做事的鍥而不舍，可能是面對挫折的堅(jiān)韌?？傊?，班級文化不僅注重學(xué)習(xí)成績的提高，更要通過文化建設(shè)使同學(xué)養(yǎng)成良好的習(xí)慣，為今后離開校園走向社會提供指導(dǎo)。

二、班級文化建設(shè)的具體建議

班級文化不是一成不變的，它隨著社會、時(shí)代的發(fā)展而發(fā)生一定的改變。這就要求教育工作者能夠與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新，不斷將時(shí)代精神融入班級文化中，積極進(jìn)行探索與調(diào)研，運(yùn)用科學(xué)的、多種多樣的方式加強(qiáng)班級文化建設(shè)，增強(qiáng)班級文化的時(shí)代感。

1.貫徹和諧觀念，推進(jìn)班級和諧。班級和諧，離不開班級中所有成員的努力與支持；成員的努力與支持反過來將給班級和諧帶來推動與活力。所謂和諧觀念，就是班級中的每一個(gè)成員共同向往的班級建設(shè)的理想境界，是班集體中所有成員的共同理想。貫徹和諧觀念，就是為了讓更多的學(xué)生能夠?qū)Π嗉壗ㄔO(shè)始終充滿著足夠的熱情與動力，使其能夠?yàn)榱诉_(dá)到和諧的標(biāo)準(zhǔn)而更快更好地推動班級建設(shè)。只有和諧的觀念深入人心，班級日常所開展的各項(xiàng)活動才能有條件地、順利地開展下去，班級建設(shè)才能受到廣大學(xué)生的歡迎與接納，有基礎(chǔ)進(jìn)行下去。一個(gè)人心渙散、混亂無序的班集體，沒有統(tǒng)一的目標(biāo)，沒有使自己身處環(huán)境變得和諧這一愿望，那么班級各項(xiàng)活動也無從談起，更不用說和諧與否了。所以，一個(gè)群體是否擁有統(tǒng)一的和諧觀念，將直接影響到班級建設(shè)的質(zhì)量與速度。

2.建設(shè)班級文化的有形載體。班級文化建設(shè)可以借鑒企業(yè)在市場中的運(yùn)作經(jīng)驗(yàn)（如企業(yè)文化建設(shè)和CIS設(shè)計(jì)），在征求同學(xué)意見的基礎(chǔ)上，發(fā)揮班級同學(xué)的聰明才智，將班級文化物化為班級的有形載體，增加班級文化的感染力、號召力。有形載體可以有如下形式：（1）通過全班同學(xué)參與，設(shè)計(jì)出富有特色、具有寓意的班徽，形成同學(xué)認(rèn)可的、并能具體實(shí)踐的班訓(xùn)，譜寫可以傳唱的班歌，形成班級行為準(zhǔn)則。（2）建設(shè)班級網(wǎng)站，班級群等，形成同學(xué)敞開心扉的陣地。（3）美化班級教室，營造高雅、積極向上的環(huán)境。（4）制作班級的旗幟、T恤衫等標(biāo)識物，增強(qiáng)同學(xué)對班級的自豪感。

3.借鑒企業(yè)管理模式，強(qiáng)化時(shí)代精神。在現(xiàn)代社會，市場經(jīng)濟(jì)體制下的各個(gè)企業(yè)都面臨著近乎殘酷的競爭壓力，但是，有些企業(yè)之所以能夠在眾多競爭者中殺出重圍，獨(dú)樹一幟，其原因在很大程度上依賴于它們有著先進(jìn)的管理模式，這些管理模式中的某一些甚至可以為我所用，或者經(jīng)過創(chuàng)新發(fā)展，運(yùn)用到班級文化建設(shè)當(dāng)中來，凸顯了在班級文化建設(shè)大背景下的時(shí)代精神。首先，引進(jìn)競爭機(jī)制。企業(yè)間的競爭是激烈而殘酷的，而這又是企業(yè)必須面對的。引入競爭機(jī)制的目的并不是像企業(yè)一樣的優(yōu)勝劣汰，而是保證班級內(nèi)始終擁有著積極向上的觀念，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中提升自己，最終實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。其次，培養(yǎng)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度。一項(xiàng)調(diào)查顯示，絕大多數(shù)學(xué)生反對損人利己，主張利人利己，但在行動中更多地表現(xiàn)為利己利人，處理事情時(shí)更多地考慮到自身利益。此外，學(xué)生還有一些不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)：只愿享受做學(xué)生的權(quán)利，不愿承擔(dān)做學(xué)生的義務(wù)；對待事情、對待學(xué)習(xí)不能做到善始善終；只注重個(gè)人的興趣和利益，不考慮集體等。和諧班級的文化內(nèi)容，必然包括了全體成員相互負(fù)責(zé)、榮辱與共，這是群體中各個(gè)成員約束自己行為的有力保證，也是一次集體觀念的具體體現(xiàn)。最后，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神。團(tuán)隊(duì)精神是企業(yè)基于生存與發(fā)展的目標(biāo)需要而提出的，是為了實(shí)現(xiàn)某一個(gè)目標(biāo)而由相互協(xié)作的個(gè)體所組成的群體表現(xiàn)出來的精神。當(dāng)前，科技發(fā)展呈現(xiàn)高度分化而又高度綜合的特點(diǎn)，社會之間的聯(lián)系越來越密切，不與社會發(fā)生聯(lián)系的個(gè)體是無法存在的?？恳粋€(gè)人單槍匹馬到社會上去“拼殺”的時(shí)代已經(jīng)過去了，目前更加突出合作精神，也就是團(tuán)隊(duì)精神。對于一個(gè)集體、一個(gè)公司，甚至是一個(gè)國家，團(tuán)隊(duì)精神都是非常關(guān)鍵的。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，也是現(xiàn)代社會對新型人才的必然要求，是對學(xué)生交際能力、協(xié)作能力的綜合考察。培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，有利于學(xué)生之間的良好關(guān)系的發(fā)展，同時(shí)形成班級中和睦、良好的氣氛，促進(jìn)學(xué)生平日中的學(xué)習(xí)、生活。

三、班級文化建設(shè)的具體嘗試

在新的社會大背景下，以班級文化為出發(fā)點(diǎn)，發(fā)揮文化的凝聚作用，推進(jìn)和諧班級建設(shè)成為時(shí)代的要求，青島理工大學(xué)建筑學(xué)院（以下簡稱“學(xué)院”）進(jìn)行了有益的探索和嘗試。

1.開展班級文化建設(shè)月，推進(jìn)班級文化建設(shè)。學(xué)院每年舉辦一次班級文化建設(shè)月活動，指導(dǎo)各班級開展班級文化活動，活動結(jié)束后評選先進(jìn)班級予以表彰，激發(fā)了同學(xué)參與班級文化建設(shè)的熱情。通過班級文化建設(shè)月活動，各班級形成了富有班級特色的班徽、班訓(xùn)，做到了班徽班訓(xùn)上墻，給班級同學(xué)一種無聲的引導(dǎo)；各班級美化教室環(huán)境，建設(shè)了班級的宣傳欄，教室環(huán)境不斷改善；學(xué)院統(tǒng)一制作班牌，刻上班徽、班名，掛于教室門口，成為一道獨(dú)特、美麗的風(fēng)景；學(xué)院制作了班級文化建設(shè)之窗，將各班級的班徽、班訓(xùn)進(jìn)行展示。

2.指導(dǎo)班級進(jìn)行文化建設(shè)，形成班級特色。學(xué)院制定了班級文化建設(shè)指導(dǎo)意見，引導(dǎo)各班級建設(shè)積極向上的班級文化，并鼓勵(lì)班級大膽創(chuàng)新，讓自己的班級文化更富特色。有的班級利用教室后墻空白地帶進(jìn)行了大膽的創(chuàng)意，設(shè)立了諸如“優(yōu)秀作業(yè)欄”（將學(xué)生們平日練習(xí)的鋼筆畫、水彩畫、鋼筆字等作業(yè)中較為優(yōu)秀的張貼出來，有利于學(xué)生之間的專業(yè)交流，加強(qiáng)了之間的互相學(xué)習(xí)）、“讀書園地”（將從報(bào)紙、雜志上精選的各種文章打印出來貼在墻上供學(xué)生課余時(shí)間閱讀，為同學(xué)提供了精美的精神食糧）、奇思妙想（展示同學(xué)的精彩創(chuàng)意、創(chuàng)新性思考等）、原創(chuàng)海報(bào)（張貼班里同學(xué)自己繪制的海報(bào)）富有新意的方案。有的班級建立的班級日志，同學(xué)可以在班級日志中暢談理想、人生、學(xué)習(xí)，記錄大學(xué)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，成為同學(xué)寶貴的精神財(cái)富。有的班級設(shè)立了班級行為準(zhǔn)則，引導(dǎo)班級同學(xué)養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

3.發(fā)揮文化的引導(dǎo)功能，豐富班級文化建設(shè)載體。為了使文化建設(shè)更加深入、具體，發(fā)揮文化的引導(dǎo)功能，學(xué)院將感恩教育、誠信教育等也融入班級文化建設(shè)之中。連續(xù)三年在新生中開展“算賬知感恩，生活更理性”主題班會，通過讓每一位同學(xué)計(jì)算自己大學(xué)花費(fèi)的總費(fèi)用以及每日的花費(fèi)情況，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會節(jié)約，學(xué)會感恩；每年寒假為每位新生布置一份特殊的寒假作業(yè)——回家為父母洗次頭，引導(dǎo)學(xué)生感恩父母；成立了愛心互助基金會，引導(dǎo)同學(xué)互相幫助，奉獻(xiàn)愛心。這些活動使得班級文化建設(shè)增加了感恩、奉獻(xiàn)的內(nèi)涵，“5·12”地震之后，各班自發(fā)開展了向?yàn)?zāi)區(qū)人民捐款、義賣的活動，便是感恩精神的良好體現(xiàn)。為加強(qiáng)同學(xué)的交流，推動學(xué)生互相學(xué)習(xí)，共同提高，學(xué)院創(chuàng)辦了“學(xué)生論壇”，為同學(xué)打造了一個(gè)交流的平臺，觀點(diǎn)碰撞，文化得以共享、傳承。為使新生更快地融入大學(xué)生活，學(xué)院從各個(gè)班級抽調(diào)學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀、思想品質(zhì)出眾的高年級學(xué)生就學(xué)習(xí)、生活等各個(gè)方面與新生們進(jìn)行互動式的交流，充分發(fā)揮高年級學(xué)生熱情，帶動新生更快融入新環(huán)境中來，促進(jìn)學(xué)生之間的交流。

文化是維系班級的精神之源，以文化為凝聚力，推進(jìn)和諧班級建設(shè)是新形勢下的必然要求。要將班級文化視為班級建設(shè)的突破口與切入點(diǎn)，利用班級文化的強(qiáng)大精神作用來推進(jìn)和諧班級建設(shè)；著眼于班級文化建設(shè)的延伸與發(fā)展，關(guān)注學(xué)生長遠(yuǎn)的精神狀態(tài)；始終突出班級建設(shè)中的時(shí)代精神，建設(shè)一個(gè)積極上進(jìn)、團(tuán)結(jié)有序、充滿凝聚力的和諧班級。

［注釋］

①林冬桂.論班級文化的功能與建設(shè)［J］.教育導(dǎo)刊，2001（11）：11.

篇4

辦公是人類最主要的基本活動之一，而辦公空間是人們進(jìn)行辦公的場所，現(xiàn)如今，激烈的社會競爭讓人們將更多的時(shí)間放在了工作上，更多的停留在辦公空間內(nèi)，辦公空間的設(shè)計(jì)直接影響著工作者的心理和生理，進(jìn)而會影響工作效率。有調(diào)查顯示，在密閉寫字樓和辦公樓里工作的人，呼吸系統(tǒng)和神經(jīng)系統(tǒng)疾病的發(fā)病率比一般人要高45%。一些公司為了節(jié)省開支，對辦公空間過度使用，在有限的空間內(nèi)設(shè)置過多的辦公設(shè)備、辦公人員，使得空間過度擁擠，而由此產(chǎn)生的噪聲、空氣不佳、無私密性等問題對辦公人員的身體健康、心理情緒都會產(chǎn)生不良影響。這些也會給工作帶來不便，不良的生理、心理情況會給團(tuán)隊(duì)合作帶來一定的困擾，在工作中也容易產(chǎn)生失誤的情況，會大大降低工作效率，也會對工作中的一些資源造成浪費(fèi)。而從來訪者、客戶、辦理業(yè)務(wù)的人員角度來看，現(xiàn)在大多數(shù)辦公建筑外表毫無特色、線條冷硬，而內(nèi)部又是模塊化嚴(yán)重、缺乏個(gè)性的單元式辦公格，設(shè)計(jì)更多是為了滿足使用功能，沒有人情味與親切感，單調(diào)無特點(diǎn)的空間、一群忙忙碌碌、面無表情的工作者很難令人有好的印象，更有甚者一些不良的設(shè)計(jì)會讓人產(chǎn)生不舒服感，對公司的形象大打折扣。盡管設(shè)計(jì)師們已經(jīng)開始關(guān)注辦公空間設(shè)計(jì)對人的影響，在設(shè)計(jì)上更多的考慮到“以人為本”，然而真正做到對人的關(guān)懷、人性化設(shè)計(jì)還需要時(shí)間。

2辦公空間設(shè)計(jì)自然化的可行性

人們每天忙碌于人工要素的空間之中，與自然的接觸日益減少，與外界的自然環(huán)境越來越隔膜。這違背了人類熱愛自然、親近自然的天性，人們開始想要逃脫都市、工業(yè)、機(jī)械等人造物，轉(zhuǎn)而回歸自然、追求天然的造物。各行各業(yè)開始關(guān)注自然，各種各樣的產(chǎn)品中開始加入自然元素，從人的角度出發(fā)，人類天性中親近自然的趨向是有利于人類身心健康的，充分的數(shù)據(jù)顯示，自然的景色可以讓人得以休養(yǎng)、放松、康復(fù)乃至精神的重新振作;經(jīng)常置身于公園或者開放空間之中可以幫助人們減輕壓力，增添內(nèi)心的平靜，提高對環(huán)境的適應(yīng)能力，激發(fā)創(chuàng)造能力;湯川秀樹認(rèn)為:“人和自然具有潛在的一致性，人的‘幸福’依賴于大自然，包括物質(zhì)生存環(huán)境和精神生存環(huán)境。”因此，在辦公空間中加入自然元素，將辦公和自然環(huán)境相結(jié)合，讓辦公者即使在盒子般的辦公大樓內(nèi)也能感受到自然的氣息，將大大的緩解人的疲勞和壓力，而自然的事物包含著無窮的變化，可以讓人的身心得到放松的同時(shí)激發(fā)人的靈感，使人更富創(chuàng)意、思維更加活躍、提高工作效率。在現(xiàn)有的辦公空間中，毫無疑問，谷歌公司的辦公室是大部分人所向往的，谷歌公司的工作環(huán)境之好可以說是地球人都知道的，谷歌公司的辦公室文化是非常的聞名，在這里有寬松的環(huán)境，個(gè)性的裝飾，好玩的擺設(shè)，免費(fèi)的食物，健身中心，獨(dú)特的休息場所，是與中國傳統(tǒng)的辦公室文化完全不同的風(fēng)格。谷歌公司認(rèn)為，給員工提供舒適和富有創(chuàng)意的工作環(huán)境有助于提高其生產(chǎn)效率。裝飾風(fēng)格靈活多樣，光影效果新穎奇特，絕對舒適，還有許多不同尋常的，充滿創(chuàng)意和趣味的設(shè)計(jì)，這樣的工作環(huán)境絕對能刺激員工的創(chuàng)造性，支持他們更好地應(yīng)對各種挑戰(zhàn)。在谷歌公司的辦公室里也可以見到很多自然的元素，界面材質(zhì)以及一些家具的材質(zhì)的質(zhì)感、機(jī)理都選用貼近自然的，盡量保持材質(zhì)的本色，空間中綠色植物的應(yīng)用等，這些都為員工營造出一種在戶外、自然中辦公的錯(cuò)覺，容易讓人忽視工作帶來的壓力。由此可見，辦公空間設(shè)計(jì)的自然化是十分必要的，也是可行的。

3自然化辦公空間設(shè)計(jì)的方法探究

自然化辦公空間設(shè)計(jì)是要為工作人員創(chuàng)造一個(gè)舒適、放松、健康、高效的工作環(huán)境，并且讓工作人員身處其中猶如身處風(fēng)景秀美的大自然中，從而可以更好的提高工作效率。

3．1空間布局

在設(shè)計(jì)中通過合理的空間規(guī)劃，營造整潔、有秩序的辦公環(huán)境:在滿足使用的情況下使空間盡可能的寬敞、不擁擠;交通流線盡量讓每一個(gè)工作人員都能夠方便出入;工作人員的視野開闊、視線不受干擾;在保證工作人員之間交流方便的同時(shí)為其保留自己的私密空間;有良好的通風(fēng)、采光等。在空間足夠的情況下，為工作人員提供一個(gè)可以休閑、娛樂的空間，如員工閱覽室、活動室、茶水間等，以便工作疲勞時(shí)可以在此放松一下身心。

3．2材料選用

自然化辦公空間的材料選用主要體現(xiàn)在制造辦公家具的材料及辦公空間內(nèi)的界面裝飾材料的選擇上:盡量選用環(huán)保、天然、容易再生且可以回收、重復(fù)利用的材料，如無甲醛人造板、竹材、碳化木、實(shí)木板材等;對涂料的選擇上，盡可能選用環(huán)保涂料，如乳膠漆、水性木器漆等不會揮發(fā)出有害環(huán)境的物質(zhì);界面裝飾盡量選用可以吸收聲音的材料，降低空間內(nèi)的噪聲污染;顏色上盡可能多選用淺色材質(zhì)，可以更多的反射光線節(jié)約照明能源。同時(shí)有實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明:綠色在人的視野中約占25%時(shí)，人的心理情緒最為舒暢，可以選用顏色、肌理能夠讓人聯(lián)想到自然的材質(zhì)，如竹、木、藤、麻等。

3．3室內(nèi)微景觀

當(dāng)人們由于種種原因無法進(jìn)入到自然中親近自然時(shí)，把自然移入到人們?nèi)粘；顒拥氖覂?nèi)空間中也不失為一個(gè)辦法。在室內(nèi)加入綠植、水景等，設(shè)置一些微景觀，為辦公空間營造出自然的氛圍，幫助工作人員消除疲勞、緩解壓力。綠色植物還可以凈化空氣、吸收電子設(shè)備由于靜電產(chǎn)生的灰塵顆粒及輻射等，釋放氧氣，對工作人員的呼吸道健康有著有利的影響;水景可以調(diào)節(jié)空氣的濕度、溫度，同時(shí)水流動的聲音可以掩蓋一些人為產(chǎn)生的噪聲，使人心情愉悅。

4結(jié)語

篇5

關(guān)鍵詞：論語 大學(xué)班集體 文化

中圖分類號：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）05（b）-0220-01

1 問題的提出

十七屆五中全會提出：文化是一個(gè)民族的精神和靈魂，是國家發(fā)展和民族振興的強(qiáng)大力量。大學(xué)班集體文化建設(shè)對于培養(yǎng)提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要的意義。作為中國文化的寶藏《論語》，很多經(jīng)典思想影響了中國世代的文化。國內(nèi)外的學(xué)者從不同的角度和不同的方法對《論語》進(jìn)行了研究，其中《論語》注釋和就某方面觀點(diǎn)探討的文章較多，應(yīng)用研究的文章大部分從德育角度進(jìn)行。文化建設(shè)應(yīng)用研究很少。在現(xiàn)實(shí)中大學(xué)班集體文化建設(shè)被忽視，缺乏機(jī)制保障；大學(xué)班集體文化建設(shè)缺乏內(nèi)涵，缺乏理性主義，缺乏對傳統(tǒng)文化精華的繼承和發(fā)揚(yáng)。下面通過分析大學(xué)班集體文化建設(shè)存在的問題的基礎(chǔ)上，有針對性的汲取《論語》思想精髓，探討如何建設(shè)大學(xué)班集體文化。

2 相關(guān)概念的界定

2.1 班集體

班集體是按照班級授課制的培養(yǎng)目標(biāo)和教育規(guī)范組織起來的，以共同學(xué)習(xí)活動和直接性人際交往為特征的社會心理共同體[1]。班集體具有社會文化基因，以學(xué)生直接交往為特征，以集體主義價(jià)值為導(dǎo)向，社會化的共同學(xué)習(xí)活動是班集體形成和發(fā)展的主要整合因素。它傳導(dǎo)和積淀著班級制度的社會文化基因。

2.2 班集體文化

班集體文化是班級所有成員共有的價(jià)值和信念體系。這一體系在很大程度上決定了集體成員的行為方式，它代表了班集體成員所持有的共同觀念?？梢詮囊韵聨追矫鎭砝斫獍嗉w文化：首先班集體文化是一種感知，在班集體中的見聞就是感受班集體文化的過程。其次，所有不同背景和經(jīng)歷的學(xué)生都能夠用相似的語言來描述班集體文化。最后，班集體文化是描述性的語言，而不是評價(jià)。

3 大學(xué)班集體文化建設(shè)方法

3.1 德育為先，積極培養(yǎng)理性的道德修養(yǎng)

（1）德育第一的思想。子曰：“茍志于仁矣，無惡也?！笨鬃诱J(rèn)為只要養(yǎng)成了仁德，那就不會去做壞事，即不會犯上作亂、為非作惡，也不會驕奢逸、隨心所欲。而是可以做有益于國家、有利于百姓的善事了。子曰：“弟子，入則孝，出則悌，謹(jǐn)而信，泛愛眾，而親仁。行有馀力，則以學(xué)文。”這句話意識是做兒女的回家要孝順父母，在外面要尊敬兄長，要認(rèn)真可信，廣施愛心，親近仁德之士，能做到這些之后如果還有余力，才可以從事理論研究?？鬃拥掠谝坏乃枷朐诮裉煊猩钸h(yuǎn)的影響，現(xiàn)代企事業(yè)管理中這些思想被廣泛應(yīng)用于文化建設(shè)中?！墩撜Z》中理性的道德修養(yǎng)是“孝、禮、誠信、仁愛、學(xué)習(xí)”。在現(xiàn)代很有教育意義。

（2）虛心好學(xué)，以學(xué)為樂，全面發(fā)展。孔子多才多藝，知識淵博，主張學(xué)無常師，誰有知識，誰那里有他所不知道的東西，他就拜誰為師，以學(xué)為樂，因此說：“三人行，必有我?guī)熝?，擇其善者而從之，其不善者而改之。”“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？”

子曰：“君子不器?！笨鬃邮侵鲝埲姘l(fā)展的，如果單方面發(fā)展，他認(rèn)為那就像只限于某一種用處的器具了。在現(xiàn)代的教育中，主張大學(xué)生全面發(fā)展，不局限于課堂和書本知識。大學(xué)生培養(yǎng)自己受益終生的興趣愛好，為就業(yè)和人生做好準(zhǔn)備。

3.2 《論語》思想在大學(xué)班集體行為文化建設(shè)中的發(fā)揚(yáng)

3.2.1 百事孝為先

子曰：“孝弟也者，其為仁之本與！”“色難。有事，弟子服其勞；有酒食，先生饌，曾是以為孝乎？”“生，事之以禮；死，葬之以禮，祭之以禮。”孔子理解孝就是孝順、孝養(yǎng)、孝道。養(yǎng)父母，關(guān)愛父母，有好東西先讓父母享用，和顏悅色提出不同意見，不怨恨，不對抗父母，保護(hù)好父母給予的身體和生命，祀奉父母不違背禮。

3.2.2 具有良好的人際交往能力

孔子提倡與人交往要常懷一顆寬容仁愛之心。子曰：“其恕乎！己所不欲，勿施于人?！苯挥阎?jǐn)慎。子曰：“益者三友，損者三友。友直，友諒，友多聞，益矣。友便辟，友善柔，友便，損矣?！眲訖C(jī)純正。曾子曰：“君子以文會友，以友輔仁。”尊重別人、成人之美、講誠信、適度有節(jié)。子曰：“與朋友交，言而有信。恭近於禮，遠(yuǎn)恥辱也?！?/p>

3.2.3 做謙謙君子

《論語》中107次提到君子。子曰：“君子坦蕩蕩，小人常戚戚。”“君子懷德，小人懷土。君子懷刑，小人懷惠。”“君子和而不同，小人同而不和。”“君子義以為質(zhì)，禮以行之，孫以出之，信以成之。君子哉！”孔子認(rèn)為君子應(yīng)胸懷坦蕩、心底寬廣、講求和諧、有高尚的道德情操、健全的人格、為人正直、坦率、表里如一、無憂無懼，和而不同、成熟，慎言，講仁義禮智信。

3.3 《論語》思想在大學(xué)班集體制度文化建設(shè)中的借鑒

3.3.1 有良好的班級制度

《論語》中很多治理國家的思想在大學(xué)班集體制度文化建設(shè)中有很好的借鑒意義。治國的基本方法：選才、富國、育人，立法。任人為賢。哀公問曰：“何為則民服？”孔子對曰：“舉直錯(cuò)諸枉，則民服；舉枉錯(cuò)諸直，則民不服?！笨鬃诱J(rèn)為把正直無私的人提拔起來，把邪惡不正的人置于一旁，老百姓就會服從了；把邪惡不正的人提拔起來，把正直無私的人置于一旁，老百姓就不會服從統(tǒng)治了。

3.3.2 管理者嚴(yán)于律己

子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！碑?dāng)管理者自身端正，作出表率時(shí)，不用下命令，被管理者也就會跟著行動起來；相反，如果管理者自身不端正，而要求被管理者端正，那么，縱然三令五申，被管理者也不會服從的。

3.3.3 重視才智禮儀仁德的關(guān)系

子曰：“知及之，仁不能守之，雖得之，必失之。知及之，仁能守之，不莊以之，則民不敬。知及之，仁能守之，莊以之，動之不以禮，未善也?！奔纯柯斆魅〉昧说匚?，不能用仁德去保持它，雖然得到了地位，也一定會失去的?？柯斆魅〉玫匚?，能用仁德保持它，假若不用嚴(yán)肅的態(tài)度來治理百姓，那么百姓就不會尊敬他。

無規(guī)矩不成方圓，有良好的制度和方法，選德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生做班級干部，重視才智禮儀仁德的關(guān)系。這在班級制度文化建設(shè)中有良好的借鑒意義。

通過梳理和研究《論語》，挖掘孔子的育人處事哲理，吸取精華，對于大學(xué)班集體文化建設(shè)積極培養(yǎng)學(xué)生的理性道德修養(yǎng)、建設(shè)好班級的制度文化、行為文化具有很好的指導(dǎo)意義。對于進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育，提高他們的道德水平，建立積極的人生觀價(jià)值觀，都具有十分重要的意義。

參考文獻(xiàn)

[1]李建.大學(xué)優(yōu)秀班集體的特征和構(gòu)建研究[D].中國石油大學(xué)，2010.

篇6

關(guān)鍵詞：班級，文化，高校班級

 

“班級”是學(xué)校教育和教導(dǎo)工作的基本單位，是大學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的主要載體；“文化”是指人類在社會歷史發(fā)展過程中制造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。比如文藝學(xué)、天文、地理、教育、服飾等等。“班級文化”是“班級群體文化”的簡稱，是作為社會群體的班級所有或部分成員共有的信念、價(jià)值觀、態(tài)度的復(fù)合體。近年來，隨著高校班級文化建設(shè)的蓬勃發(fā)展，越來越多的高校管理者開始注重班級文化建設(shè)高校班級文化建設(shè)提升班級和學(xué)校管理水平的一個(gè)重要舉措。

一、高校班級文化定義

所謂高校班級文化，是指參與班級教育教學(xué)活動的師生接受社會主導(dǎo)文化的指導(dǎo)，吸收校園文化的積極因素，弘揚(yáng)當(dāng)代青年文化的閃光面，經(jīng)過反復(fù)實(shí)踐而創(chuàng)造的對班級成員的行為模式起導(dǎo)向和約束作用的文化綜合體。班級文化是在社會文化大背景下產(chǎn)生的一種文化現(xiàn)象,它以所在高校中的校園文化為根基,而又不乏獨(dú)特的個(gè)性特征。它既是校園文化的縮影，又因不同班級各種因素的差異而表現(xiàn)出自身的特質(zhì)。班級文化是班級內(nèi)部形成的具有一定特色的思想觀念和行為規(guī)范的總和，是一個(gè)班級內(nèi)在素質(zhì)和外在形象的集中體現(xiàn)，是班級成員在班級管理者的引導(dǎo)下，在實(shí)現(xiàn)班級目標(biāo)的過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和，具體表現(xiàn)為兩個(gè)方面，即物質(zhì)方面的硬文化和精神方面的軟文化。

二、高校班級文化的內(nèi)涵

班級是學(xué)生在校教育的基本組織，是大學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的主要載體。班級文化既是學(xué)校文化的縮影，又因不同班級各種因素的差異而表現(xiàn)出自身的特質(zhì)。因此，班級文化是在不同社會文化、校園文化、家庭文化的浸染與滲透下，在班級成員學(xué)習(xí)和交往過程中所形成的理想信念、價(jià)值取向、生活態(tài)度、思維方式、行為方式等。

高校班級文化的具體表現(xiàn)形式為班級物質(zhì)文化、班級行為文化、班級制度文化以及班級精神文化。班級物質(zhì)文化是指班級文化中的實(shí)體部分，對高等學(xué)校來說，主要是指班級成員生活的宿舍環(huán)境。班級行為文化是指班級文化中的行為部分，主要包括班級成員的學(xué)習(xí)活動、言行舉止、活動方式、交往方式和行為習(xí)慣等。班級制度文化是指班級文化的制度部分，包括班級中各種有形和無形的規(guī)章制度、行為規(guī)范等。班級精神文化是指班級文化的觀念部分，包括班級的理想信念、心理認(rèn)知、價(jià)值取向、情感意志等。就班級文化建設(shè)的重點(diǎn)來說，主要是核心價(jià)值觀、和諧文化、學(xué)習(xí)文化、誠信文化等。

三、高校班級文化的特點(diǎn)：

高校班級文化對學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長有巨大的促進(jìn)作用, 是無形的教育資源,因此我們必須先認(rèn)識班級文化自身的特點(diǎn), 它是是一種特殊文化,有其特殊內(nèi)容和內(nèi)涵。

1. 科學(xué)性和思想性相結(jié)合。

學(xué)校, 尤其是高等學(xué)校是一個(gè)學(xué)術(shù)氣氛很濃的場所, 這就決定班級文化本身就極富知識性、思想性和科學(xué)性。同時(shí)新世紀(jì)的學(xué)生作為一個(gè)特殊的群體, 他們渴求知識, 要求進(jìn)步的思想主流也使得班級文化有著特殊的內(nèi)涵。高校中的學(xué)生對于知識有著更加自我的認(rèn)識，在對各種知識的選擇上已由被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃蛹橙?，使高校班級文化具有?dú)特思想性。

2. 多元性和統(tǒng)一性相結(jié)合。

當(dāng)前我國社會文化多元化, 同時(shí)還有各個(gè)學(xué)校自身校園文化的整體導(dǎo)向的不同, 班級文化主體的價(jià)值取向、文化修養(yǎng)、知識結(jié)構(gòu)、道德水準(zhǔn)、知趣追求的差異, 使得班級文化呈現(xiàn)出多元性。但我們還必須看到, 在這種多元性存在同時(shí), 學(xué)校的性質(zhì)和任務(wù)都決定班級文化建設(shè)在形式和內(nèi)容上要圍繞培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人, 要圍繞集體主義和愛國主義價(jià)值觀的實(shí)現(xiàn)。所以這種多元是在目標(biāo)統(tǒng)一基礎(chǔ)上的多元, 是多元性和統(tǒng)一性的結(jié)合。高校以培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生為主旨，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行全方位的發(fā)展。

3. 穩(wěn)定性和可塑性相結(jié)合?？萍颊撐摹?/p>

高校班級文化作為班級精神、傳統(tǒng)、作風(fēng)的綜合體現(xiàn), 必然帶有班級在特定條件下的歷史沉淀, 是班級管理者的治學(xué)思想和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的集中體現(xiàn)。這些是有相對穩(wěn)定性的, 因而使得班級文化也具備相對穩(wěn)定性。而思想活躍的學(xué)生作為班級文化的主題, 他們的價(jià)值取向和人格特征都具有可變性, 同時(shí)還受培養(yǎng)目標(biāo)和教育職能的支配, 而使得班級文化又具有可變性，隨著時(shí)間的推移，班級文化在潛移默化中發(fā)生了改變。

4. 獨(dú)立性和開放性的結(jié)合。

班級文化以其特定的環(huán)境、主體及發(fā)展途徑, 形成其區(qū)別于社會文化和其他亞文化的獨(dú)立的體系。同時(shí)校園作為教育的場所是面向社會、面向世界、面向未來的, 因而屬于它的文化必須是符合社會和社會文化的發(fā)展, 是開放的。

5.差異性和趨同性相結(jié)合。

班級文化是全班絕大部分學(xué)生認(rèn)同的一種價(jià)值觀。這種觀念一旦形成，學(xué)生就能自覺地按照它來安排自己的學(xué)習(xí)和生活，而不需要我們的強(qiáng)制性命令和干預(yù)。這可以說是班級文化最本質(zhì)的一個(gè)特點(diǎn)。然而高校班級作為一個(gè)有很多個(gè)人為單位組成的集體，個(gè)體之間在思想和認(rèn)知上必然存在其差異性，但是正確方向的趨同性可以引導(dǎo)集體中的差異個(gè)體，使之認(rèn)同于集體的文化。

四、高校班級文化的功能

班級文化對促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的社會化及個(gè)體的身心發(fā)展等各方面都發(fā)揮著重要作用。它的主要功能包括：凝聚與規(guī)范功能，教育與引導(dǎo)功能，滿足、診斷與矯正功能。

首先，健康的班級文化能促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的社會化進(jìn)程，發(fā)揮凝聚與規(guī)范功能。健康的班級文化能夠在集體的教育、教學(xué)過程中，以集體目標(biāo)為導(dǎo)向，借助班級環(huán)境、班級規(guī)范、師生間的交往和人際關(guān)系等載體，促進(jìn)學(xué)生順利而有效地接受社會經(jīng)驗(yàn)、確立社會生活目標(biāo)、掌握社會規(guī)范，使學(xué)生從一個(gè)自然有機(jī)體發(fā)展為一個(gè)社會成員。具體體現(xiàn)為：（1）接受社會價(jià)值觀，確立生活目標(biāo)。健康的班級文化能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立正確個(gè)人目標(biāo)，并處理好個(gè)人目標(biāo)、集體目標(biāo)與社會目標(biāo)的關(guān)系，在社會主體價(jià)值觀的指導(dǎo)下，把個(gè)人的興趣、需要、愿望升華為符合社會期望的生活理想、職業(yè)理想和社會理想，使學(xué)生成為熱愛祖國、造福人民的集體主義者。（2）掌握社會生活規(guī)范、訓(xùn)練社會行為方式。在健康的班級文化環(huán)境中班集體的人際交往和社會關(guān)系必然形成相應(yīng)的社會規(guī)范。如班級制度、學(xué)生守則等，都扮演著傳遞社會規(guī)范的角色，對學(xué)生具有一種同化力和約束力，使生活在其中的學(xué)生潛移默化地受到影響和熏陶，這對于培養(yǎng)學(xué)生的社會態(tài)度和社會行為方式，具有重要作用。除此之外，班級文化還能促進(jìn)學(xué)生掌握科學(xué)文化知識，形成社會生活的基本技能等。

其次，班級文化能促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的身心的健康發(fā)展，發(fā)揮教育與引導(dǎo)功能?？萍颊撐?。班級文化的重要特征是體現(xiàn)為班級團(tuán)體對學(xué)生個(gè)體的影響，發(fā)揮范例的作用并產(chǎn)生潛移默化的相互熏陶。概括起來，班級文化對促進(jìn)個(gè)體身心發(fā)展的功能可以分為以下兩項(xiàng)：（1）促進(jìn)知識及認(rèn)識發(fā)展的功能。健康的班級文化能夠以優(yōu)良的學(xué)風(fēng)影響班集體的每位成員的學(xué)習(xí)活動，使他們確立端正的學(xué)習(xí)動機(jī)、形成和諧的學(xué)習(xí)氣氛、展開適度高效的良性競爭，從而促進(jìn)學(xué)生知識的增長、認(rèn)識的深化、自我理解的提高等。（2）促進(jìn)情感發(fā)展的功能。健康的班級文化環(huán)境能產(chǎn)生一種聚合力，有效地協(xié)調(diào)班集體成員的人際關(guān)系，形成團(tuán)結(jié)、友善的人際關(guān)系氛圍，從而使學(xué)生的友情、正義感、成就感等積極的個(gè)體情感不斷產(chǎn)生和深化。

再次，班級文化對學(xué)生發(fā)展具有滿足、診斷與矯正功能。優(yōu)良的班級文化氛圍，能夠滿足學(xué)生發(fā)展中的心理需要，能夠照出自己身上存在的弱點(diǎn)，能夠規(guī)范班集體成員的行為。這些功能具體表現(xiàn)為：（1）滿足需求的功能?？萍颊撐?。人處于一個(gè)團(tuán)體中，會對團(tuán)體產(chǎn)生各種需求，如安全與安心的需求、歸屬的需求、獨(dú)立的需求、自我實(shí)現(xiàn)的需求等。健康的班級文化既能提供滿足基本需求的機(jī)會，又能創(chuàng)造滿足自我實(shí)現(xiàn)需求與社會有用性需求等高級需求的途徑。（2）診斷功能。當(dāng)學(xué)生置身于優(yōu)良的班級文化氛圍中時(shí)，其人格及能力上存在的缺陷就會顯現(xiàn)出來。如社會技能的欠缺、情緒不穩(wěn)定、過度利己主義及其他人格偏頗。特別是在班級組織有團(tuán)體要求時(shí)，學(xué)生違反這種要求的傾向?qū)@現(xiàn)無遺。這些問題的暴露，為班級負(fù)責(zé)人開展有針對性的教育引導(dǎo)和矯正工作創(chuàng)造了有利條件。（3）)矯正功能。學(xué)生存在的上述人格及能力缺陷，可以通過優(yōu)良的班級文化氛圍進(jìn)行矯正。例如，自我控制能力欠缺的學(xué)生能夠在有序的班級氛圍陶冶和集體的監(jiān)督約束下逐步形成自律意識。

班級文化是班集體發(fā)展的產(chǎn)物，同時(shí)又對班級組織的進(jìn)一步發(fā)展和班級成員個(gè)體的發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用。教育管理者在從事班級管理工作中，萬不可忽視班級文化的作用。應(yīng)該努力創(chuàng)造條件，建設(shè)優(yōu)良的班級物質(zhì)文化、制度文化、行為文化和精神文化，為學(xué)生的全面發(fā)展?fàn)I造優(yōu)良的班級文化環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

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[6]楊漢章.簡論班級文化[J].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào),2003(06)

篇7

一、班級文化的重構(gòu)研究

什么是班級文化？不同的人有不同的見解，有人認(rèn)為班級文化是“班級成員在班主任引導(dǎo)下，朝著班級目標(biāo)邁進(jìn)過程中形成的、被班級多數(shù)成員所共同遵循的基本信念、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和行為規(guī)范?！币灿腥税寻嗉壩幕忉尀椤鞍嗉壴趯W(xué)校教育過程中所表現(xiàn)出來的積極向上的班級精神、班級形象、班級行為規(guī)范和意識等文化諸因素，其對班級管理具有重要作用，是建設(shè)良好校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的基礎(chǔ)?！本C合所查資料，我們認(rèn)為班級文化就是班級建設(shè)過程中的一切文化要素。包括班級物質(zhì)文化，如班級環(huán)境衛(wèi)生、黑板報(bào)、班級綠化等；班級精神文化，如班歌、班風(fēng)、班訓(xùn)、班旗等；班級活動文化，如主題班會、集體活動、社會實(shí)踐活動等；班級制度文化，如班級公約、班級值日生制度、操行評分細(xì)則等。

我們學(xué)校堅(jiān)持用陽光辦學(xué)文化統(tǒng)領(lǐng)一切辦學(xué)領(lǐng)域，“陽光辦學(xué)文化”條件不斷優(yōu)化，包括打造舒適溫馨的校園環(huán)境、構(gòu)建陽光課堂、打造陽光教師和陽光學(xué)生等方面。通過研究，我們初步探索出建設(shè)陽光班級文化的基本路徑。

二、班級文化建設(shè)的基本路徑研究

班級是學(xué)生生活的主要陣地，良好的班級物質(zhì)文化會增添學(xué)習(xí)和生活的樂趣，消除學(xué)習(xí)后的疲勞，正如蘇霍姆林斯基所說：“只有創(chuàng)造一個(gè)教育人的環(huán)境，教育才能收到預(yù)期的效果?！痹诮ㄔO(shè)班級物質(zhì)文化的過程中，我們努力使每一面墻壁、每一個(gè)角落都充滿教育意義。建設(shè)班級物質(zhì)文化，我們要從以下方面著手：

1.凈化班級環(huán)境

我主要通過主題班會、“一帶多”、制定嚴(yán)格的值日生制度等，把良好的衛(wèi)生意識、衛(wèi)生習(xí)慣、責(zé)任意識等傳遞給學(xué)生。通^一系列的措施，班級教室環(huán)境呈現(xiàn)煥然一新的局面，為學(xué)生營造了一個(gè)干凈、整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.建設(shè)班級特色物質(zhì)文化

在結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，我們充分尊重學(xué)生的意見，保留原來班級文化的有益成分，建立起九年級四班獨(dú)特的班級物質(zhì)文化。如在教室前面的墻壁上左邊是勵(lì)志標(biāo)語“既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程”，右邊是“我的目標(biāo)”，南邊的墻壁依次是“光榮榜”“今日壽星”“懺悔區(qū)”，后面的墻壁是“我如何實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)”和班級圖書借閱制度，北面的墻壁是“小組量化積分”“學(xué)習(xí)方法介紹”等。當(dāng)然，班級環(huán)境布置中也包括每個(gè)班級共有的文化，如“班級值日制度”“社會主義核心價(jià)值觀宣傳”“中小學(xué)生日常行為規(guī)范”等。通過建立班級特色物質(zhì)文化增強(qiáng)了學(xué)生的備考意識，強(qiáng)化了學(xué)生對班級文化的認(rèn)同感，從而自覺規(guī)范言行。

3.綠化教室環(huán)境

綠色代表著生命和希望，象征著青春和活力。在教室擺放花草不僅可以綠化環(huán)境，還可以凈化空氣，有益于學(xué)生健康。在綠化教室環(huán)境的過程中我先通過調(diào)查問卷的形式征求全班學(xué)生的意見，然后讓班干部根據(jù)全班學(xué)生意見自行設(shè)計(jì)綠化教室的方案。最終的方案是后面櫥架放幾瓶富貴竹，南面窗臺放一些小的盆栽，西南墻角多媒體下放高一點(diǎn)、生命力強(qiáng)的植物。通過這一活動，綠化了班級環(huán)境，凈化了班級空氣。同時(shí)，學(xué)生也學(xué)到了一些養(yǎng)花種草的技術(shù)，培養(yǎng)了學(xué)生細(xì)致、專注、持久做一件事的能力。

參考文獻(xiàn)：

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師資力量、圖書館和實(shí)驗(yàn)設(shè)備是高校辦學(xué)的三大支柱。圖書館是高校教育教學(xué)和科研的重要組成部分，同時(shí)也是師生在教學(xué)活動之外獲取知識的重要途徑。

1圖書館文化與校園精神文化互動

發(fā)展圖書館文化是指圖書館全體員工在管理、服務(wù)活動中創(chuàng)造的文化氛圍和精神財(cái)富，它涵蓋了圖書館人特有的價(jià)值觀、思想意識、道德規(guī)范、行為方式、管理作風(fēng)等。

1.1圖書館文化與校園精神文化具有相同的價(jià)值取向

價(jià)值觀是人們對客觀事物價(jià)值的判斷,是對客觀事物的是非、優(yōu)劣、主次、正誤以及可行性的價(jià)值認(rèn)識。我國的教育方針是培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的合格人才，每所高校都為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)而努力，它也必然成為校園精神文化和圖書館文化共同的價(jià)值取向。

1.2圖書館文化促進(jìn)校園精神文化建設(shè)

圖書館文化可以通過有意識地建設(shè)和引導(dǎo)，使圖書館在優(yōu)化育人環(huán)境的同時(shí)影響校園文化的正確走向。如果將圖書館文化建設(shè)納入校園文化建設(shè)、將圖書館文化建設(shè)與創(chuàng)建文明校園有機(jī)結(jié)合起來,使文化建設(shè)活動呈現(xiàn)出領(lǐng)導(dǎo)重視、目標(biāo)明確、組織健全、師生共同參與的良好態(tài)勢，就能充分發(fā)揮整體效應(yīng)，極大地推動校園精神文化建設(shè)。

2圖書館是推進(jìn)校園精神文化建設(shè)的重要機(jī)構(gòu)

2.1圖書館是校園物質(zhì)文化的核心內(nèi)容

圖書館通常作為標(biāo)志性建筑，是一所高校綜合實(shí)力的體現(xiàn)，也是校園精神文化的物質(zhì)基礎(chǔ)。圖書館獨(dú)特的建筑風(fēng)格以及室內(nèi)外的空間環(huán)境，能體現(xiàn)出一所高校深厚的文化底蘊(yùn)，是校園內(nèi)最亮麗的風(fēng)景線。寬敞明亮的館舍、安靜舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境、豐富的館藏資源以及現(xiàn)代化的服務(wù)手段等，這些不僅是高品位校園物質(zhì)文化的重要組成部分，更是校園文化建設(shè)的載體，能為校園文化建設(shè)提供物質(zhì)基礎(chǔ)和有效的技術(shù)支持。

2.2圖書館是校園精神文化建設(shè)的陣地

高校圖書館不僅是查閱文獻(xiàn)資料、加強(qiáng)理論知識、擴(kuò)大視野的地方，更是陶冶情操、提高自身素養(yǎng)、感受時(shí)代脈搏的地方。圖書館豐富的館藏、干凈整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓置身于其中的每一位讀者都能感受到強(qiáng)烈的求知欲望，徜徉在知識的海洋里充分吸收科學(xué)的養(yǎng)分，這對于提高他們的審美情趣，陶冶他們的道德情操和規(guī)范他們的日常行為具有非常重要的作用，是校園精神文化建設(shè)的前沿陣地。

二高校圖書館如何參與校園精神文化建設(shè)

1加強(qiáng)圖書館文化建設(shè)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

圖書館是搜集、整理、收藏和流通文獻(xiàn)資料，以供讀者進(jìn)行學(xué)習(xí)和參考研究的文化教育機(jī)構(gòu)，是精神文化建設(shè)的重要陣地。圖書館文化的內(nèi)涵與作用，主要是通過圖書館的網(wǎng)絡(luò)平臺、文獻(xiàn)檢索服務(wù)、豐富的館藏、濃厚的學(xué)習(xí)氛圍以及科學(xué)的管理理念來實(shí)現(xiàn)。圖書館文化的引領(lǐng)功能是高?？茖W(xué)發(fā)展的重要支撐，它在繼承、發(fā)揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化和社會主義先進(jìn)文化方面擔(dān)負(fù)著重大責(zé)任，能充分體現(xiàn)高校內(nèi)在的精神力量，同時(shí)也體現(xiàn)了校園精神文化發(fā)展和建設(shè)的新高度。在加強(qiáng)圖書館文化建設(shè)的同時(shí)營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，以提高讀者利用圖書館的自覺性和熱情。如圖書館可以會同系部及教務(wù)、學(xué)工、團(tuán)委等職能部門，按月、按學(xué)期統(tǒng)計(jì)各系、各班級的讀者到館總量和人均借閱冊數(shù)，依次排出名次，并通過學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行公布，名次靠前的系部和班級給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)；還可以開展有獎(jiǎng)?wù)魑幕顒雍陀歇?jiǎng)讀書活動等。

2建立實(shí)用型館藏資源，形成特色藏書體系

構(gòu)建高校圖書館核心競爭力的途徑之一是加強(qiáng)文獻(xiàn)資源建設(shè)，因此必須建立實(shí)用型的館藏資源，形成特色藏書體系。

2.1所謂特色館藏

是指一個(gè)圖書館以某類學(xué)科專業(yè)為主體所特有的、有別于其他圖書館的館藏資源。很多高校都有自己所處的行業(yè)，行業(yè)特點(diǎn)突出，因此，特色館藏的建設(shè)應(yīng)與學(xué)校的辦學(xué)方針、辦學(xué)規(guī)模以及學(xué)科專業(yè)設(shè)置相吻合。圖書館作為一個(gè)獨(dú)立的教輔部門，應(yīng)積極主動地與教務(wù)處和各系部溝通，圖書館館長還可以通過參加教學(xué)工作會議，及時(shí)掌握學(xué)校的教學(xué)動態(tài)以及了解重點(diǎn)專業(yè)、精品專業(yè)和精品課程的具體情況，增加該類文獻(xiàn)的品種與復(fù)本量，并保證其系統(tǒng)性、完整性和連續(xù)性。

2.2圖書館還可以與科技處、網(wǎng)絡(luò)中心聯(lián)手

將本校精品專業(yè)、精品課程的相關(guān)資料儲存到圖書館的服務(wù)器中，并將本校的研究課題、教師論文以及學(xué)生的優(yōu)秀論文、優(yōu)秀設(shè)計(jì)成果等做成專題數(shù)據(jù)庫，形成實(shí)用型的特色資源。

2.3另外，在文獻(xiàn)資源的采購過程中，要樹立文獻(xiàn)資源優(yōu)勢互補(bǔ)理念,兼顧印刷型文獻(xiàn)與非印刷型文獻(xiàn)，使各類資源協(xié)調(diào)發(fā)展。

3樹立服務(wù)意識，提升館員素質(zhì)

3.1圖書館作為教輔部門

其實(shí)質(zhì)就是服務(wù)部門，因此要將“為讀者服務(wù)”的理念貫穿到整個(gè)圖書館工作當(dāng)中。圖書館員要樹立窗口意識，勤于學(xué)習(xí)，善于思考，不斷提高業(yè)務(wù)能力；轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，在實(shí)際工作中變被動服務(wù)為主動服務(wù)，學(xué)會開展微笑服務(wù)。

3.2高校圖書館普遍存在館員素質(zhì)偏低的現(xiàn)象

雖說各校近年來大力引進(jìn)人才，但總體來說專業(yè)人員仍然缺乏。針對圖書館工作人員專業(yè)知識薄弱、業(yè)務(wù)素質(zhì)低的現(xiàn)狀，可以采用多種方式提高工作人員素質(zhì)。首先，每周固定一個(gè)時(shí)間段閉館，在該時(shí)間段對全館人員開展形式多樣的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，并定期組織業(yè)務(wù)競賽；組織高專業(yè)學(xué)歷和職稱的館員開辦專題講座。其次，選派人員外出參加各種業(yè)務(wù)培訓(xùn)和相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)交流會，與會人員回來后寫出心得體會并將知識講授給其他館員，以求共同進(jìn)步。另外，可以加強(qiáng)館際間的交流與合作，組織館員外出參觀考察，吸取兄弟學(xué)校圖書館的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)。

三結(jié)束語

篇9

關(guān)鍵詞高校 班級文化 實(shí)踐策略

1 問題的提出

眾所周知，班級文化有廣義文化和狹義之分。廣義班級文化是指全體班級成員創(chuàng)造出來的所有物質(zhì)文化和精神文化的總和。狹義班級文化則指班級所表現(xiàn)出來的被所有成員認(rèn)同并執(zhí)行的目標(biāo)、規(guī)范、信念、價(jià)值觀等。班級文化是一個(gè)班級存在和取得進(jìn)步的靈魂，其重要性不言而喻。筆者根據(jù)親身參與西南交通大學(xué)眾多班級文化建設(shè)現(xiàn)狀的調(diào)查并結(jié)合自身長期擔(dān)任班長的切身感受，主要對高校班級文化建設(shè)存在的問題和相應(yīng)對策做了嘗試性闡述。

2 班級文化建設(shè)的現(xiàn)有主要問題

2.1 班級制度簡單化

高等教育班級管理采取輔導(dǎo)員制度和導(dǎo)師制并行的方式。但現(xiàn)行的輔導(dǎo)員一般而言均帶班200人以上，按30人為一個(gè)班級來算，一個(gè)輔導(dǎo)員老師基本上帶班數(shù)量為8個(gè)，很難顧及到每個(gè)班級的發(fā)展，在沒有明確的班級規(guī)章制度設(shè)立和規(guī)范的時(shí)候，班級在進(jìn)行制度建立方面缺乏有效的監(jiān)督管理規(guī)范，最終導(dǎo)致班級制度建立的簡單化以及可實(shí)施性差。

2.2 班級目標(biāo)缺失化

班級文化重要的導(dǎo)向功能和教育功能都是以班級目標(biāo)為重要建設(shè)內(nèi)容，但是現(xiàn)在高等教育的學(xué)生管理工作中，班級建設(shè)沒有一個(gè)明確的目標(biāo)和導(dǎo)向。高等學(xué)校雖然有先進(jìn)、優(yōu)秀班集體的評選，但依然是按照成績?yōu)橹鲗?dǎo)、活動為載體來判斷一個(gè)班級的好壞。在21世紀(jì)，各類思潮如網(wǎng)絡(luò)化、創(chuàng)業(yè)背景等影響下，一味的再強(qiáng)調(diào)班級的學(xué)習(xí)成績或者文明寢室比率顯然是行不通的。

2.3 班委分工模糊化

普遍意義上來看，現(xiàn)在高等教育班級中的班委設(shè)立一般為：班長、團(tuán)支書、組織委員、宣傳委員、學(xué)習(xí)委員、生活委員、文體委員等幾類。但各類班委沒有明確的分工和職責(zé)劃分，一旦學(xué)校、學(xué)院有任何工作分配到班級時(shí)，基本都是由班長接收信息再往下分配，如果分配不得當(dāng)或者時(shí)間緊急則導(dǎo)致班長將班級工作大包大攬的做完。這樣的結(jié)果往往導(dǎo)致負(fù)責(zé)任的班長耽誤了自己的時(shí)間和學(xué)習(xí)，而其它班委的能力沒有得到鍛煉，班長與其它班委之間沒有溝通協(xié)作，班級凝聚力不強(qiáng)，久而久之，班長則只做分內(nèi)的事不再關(guān)心班級同學(xué)和建設(shè)。

3 班級文化建設(shè)的實(shí)踐策略研究

3.1 班級精神文化

3.1.1 班級精神文化的基石——目標(biāo)建設(shè)

班級奮斗目標(biāo)是班集體建設(shè)的整體發(fā)展規(guī)劃，根據(jù)規(guī)劃的時(shí)間可分為長期學(xué)年目標(biāo)、學(xué)期目標(biāo)、季度目標(biāo)等。確定班級奮斗目標(biāo)的方法有許多種，但最重要的方法有兩點(diǎn)。第一，發(fā)揮全班所有成員的積極性，召開研討會共同商議根據(jù)學(xué)校及學(xué)院的本學(xué)年的工作重點(diǎn)和以往的經(jīng)驗(yàn)將班級的學(xué)年目標(biāo)制定出來，并與輔導(dǎo)員或者班主任協(xié)商后作出決議。這樣做的好處是集思廣益，由實(shí)施主體商議出的決策更符合實(shí)際，可操作性強(qiáng)。共商的過程可以增進(jìn)個(gè)體之間的情誼，增進(jìn)師生友誼和聯(lián)系，提高個(gè)體的綜合素養(yǎng)達(dá)到教育的目的。第二，由班主任或者輔導(dǎo)員根據(jù)班級情況直接制定出目標(biāo)和決議。但是第二種方法具有較強(qiáng)的局限性，現(xiàn)有情況下，輔導(dǎo)員或者班主任所管轄的班級數(shù)目眾多，輔導(dǎo)員或者班主任很難摸清每一個(gè)班級的情況因此制定出的目標(biāo)可操作性較差。

3.1.2 班級精神文化的核心——價(jià)值觀的建設(shè)

作為班級隱性文化之一的班級精神文化最重要的是班級核心價(jià)值觀、信念的建立。班級核心價(jià)值觀的建立目的是形成全體成員共同認(rèn)可并遵從的統(tǒng)一價(jià)值觀，這也是班級文化建設(shè)得以實(shí)施和發(fā)揮作用的原動力。統(tǒng)一的價(jià)值觀得到認(rèn)可程度越大，它所形成的班級文化氛圍才能更好的化作無形的教育力量和精神力量，成為班級所有成員認(rèn)可并主動維護(hù)的行為準(zhǔn)則和思想原則。馬斯洛的“需要層次理論”告訴我們，在生存和安全需要得到滿足以后，歸屬和自我尊重成了最主要的需求。班集體只有建立起符合大多數(shù)成員需求的價(jià)值觀才能達(dá)到獲得尊崇和育人的目的，這些核心價(jià)值觀包括如下一些方面：集體榮譽(yù)感的建立、畢業(yè)后去向的需求、有價(jià)值的大學(xué)生活范本、考試作弊的看法等。

3.1.3 班級精神文化的載體——班刊的建立

大學(xué)是人生中最美好的時(shí)光，青春年少，風(fēng)華正茂。許多理想之花在這里開放，成功之路在這里開啟。每一個(gè)人成年后都渴望能不斷回顧自己從前的時(shí)光，當(dāng)作懷念也當(dāng)作審視自己。大學(xué)四年對于大多數(shù)人來說都是難以忘懷并且不可磨滅的美好時(shí)光，通過班刊這樣一種形式在記載每一位同學(xué)的大學(xué)生活可謂班級文化建設(shè)中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。班刊作為班級文化建設(shè)的載體，對于班級文化建設(shè)有諸多好處：第一，能夠記載班級成員每一個(gè)階段的變化，增進(jìn)同學(xué)之間的聯(lián)系和友誼。第二，記載班級在這四年中的變化和成就，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，加強(qiáng)班級與個(gè)體之間的聯(lián)系。第三，在創(chuàng)辦班刊的過程中發(fā)揮個(gè)體的特長，如寫作、攝影等，鍛煉了個(gè)人能力，增強(qiáng)了個(gè)體的綜合素養(yǎng)。第四，加強(qiáng)班級對外宣傳效果，增加班級與外界的聯(lián)系，可以將班刊廣泛傳播于學(xué)院內(nèi)部甚至其它院系。第五，為班級個(gè)體成員留下珍貴的記憶，在畢業(yè)以后甚至很多年后成為加強(qiáng)彼此聯(lián)系的紐帶，讓集體的光輝閃耀的更加長遠(yuǎn)。

3.2 班級制度文化

班級組織構(gòu)架及成員分工如下：

（1）傳統(tǒng)班級管理模式的弊端。傳統(tǒng)班級管理下，班級分為兩個(gè)委員會，一個(gè)為班長帶領(lǐng)的班委會，一個(gè)為團(tuán)支書帶領(lǐng)的團(tuán)委會，每個(gè)委員會下最多設(shè)置四名班委共10名班級管理者（見圖1）。班委會負(fù)責(zé)班級總體事務(wù)，團(tuán)委會則負(fù)責(zé)團(tuán)支部相關(guān)事務(wù)，兩個(gè)委員會相互協(xié)作。以筆者所在高等學(xué)校班級人數(shù)為例，大多數(shù)院系班級基本人數(shù)為30人，此類模式最多能發(fā)揮10個(gè)人的管理和創(chuàng)造能力，如果加上該班級有寢室長8名，則剩余12人完全沒有參與班級事務(wù)的決策和執(zhí)行的權(quán)利，只能聽從指揮任人擺布。這部分同學(xué)的自我創(chuàng)造能力和自我意識的覺醒則相對于其他同學(xué)來說落后許多，更別提被他人尊重和自尊了。然而大多數(shù)班級由于班委分工不明確，許多班級的班長將班級除了有明確管理者以外的事務(wù)大包大攬，或者權(quán)責(zé)不分明導(dǎo)致的賞罰不分明讓其他班委對于分配的任務(wù)拖拖拉拉，無法保質(zhì)保量的完成。班長則成了這個(gè)班的“保姆”，長期按照這種模式管理，班級管理建設(shè)形同虛設(shè)，除了班長以外的大多數(shù)同學(xué)沒有感受到班級存在，沒有能夠得到他人的尊重更沒有機(jī)會挖掘自身潛在的能力。

（2）人本主義理論下的新模式。以人為本的理論倡導(dǎo)班級每一個(gè)成員都是班級管理中的主體，因此必須盡可能的發(fā)揮班級每一個(gè)成員的作用，將班級成員設(shè)立在一定職位上，讓每一位同學(xué)得到尊重發(fā)揮自己的潛能，并且將合適的人安排在合適的位置上，理想狀態(tài)是班級成員每一個(gè)人都最大程度的發(fā)揮自己的潛能，班級文化建設(shè)才能最大程度上發(fā)揮作用。還是以一個(gè)30人的班級為例，筆者試著將班級劃分為5個(gè)部門，每個(gè)部門下設(shè)事務(wù)小組，5個(gè)部門依照班級的各項(xiàng)事務(wù)共設(shè)12個(gè)小組（見圖2），試圖將班級建設(shè)成為一個(gè)組織健全，機(jī)構(gòu)完善的集體，并將全班30名同學(xué)都安排在一個(gè)崗位上發(fā)揮其作用。

圖2人本主義思想下的班級管理新模式

3.3 班級物質(zhì)文化

高等教育中，大學(xué)生的大部分學(xué)習(xí)生活都是在寢室度過。前蘇聯(lián)著名教育實(shí)踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基曾說：“成功的教育應(yīng)該使學(xué)生在沒有意識到受教育的情況下卻受到畢生難忘的教育，而這種潛移默化過程中收到的教育往往具有滴水穿石的作用?！碧K霍姆林斯基還說：“無論是種植花草數(shù)目，還是懸掛圖片標(biāo)語或是利用墻報(bào)，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說話。”由此可見，班級成員生活的環(huán)境對于學(xué)生的潛移默化的影響作用是多么的重要。

（1）寢室文化建設(shè)。各類高等教育學(xué)生管理中關(guān)于寢室衛(wèi)生的管理層出不窮，大多數(shù)學(xué)校采取四人一間寢室為一個(gè)基本單位，出臺了繁多的寢室規(guī)章制度，如晚歸制度、不得使用違章電器等等。各類文明寢室的評選工作也進(jìn)行的轟轟烈烈，但一個(gè)班級如果沒能很好的理解寢室衛(wèi)生、寢室文化在班級建設(shè)中的作用則很難對班級起到一個(gè)良性循環(huán)的促進(jìn)作用。這就特別需要班級管理者針對寢室衛(wèi)生、寢室文化出臺一系列相關(guān)制度管理，加強(qiáng)寢室管理，營造多種多樣的寢室文化氛圍，使得大多數(shù)同學(xué)從寢室文化中受到關(guān)于個(gè)人的衛(wèi)生和文化教育。

（2）走廊文化。走廊是班級建設(shè)最容易忽略的地方，走廊包括樓道的墻壁、寢室的門框、門頭貼畫和寢室命名等等。一個(gè)良好的班級管理者會運(yùn)用多種手段來建立走廊文化，例如帶領(lǐng)宣傳委員對班級宣傳欄進(jìn)行設(shè)計(jì)和更新，帶領(lǐng)生活委員為每個(gè)寢室門框上題上關(guān)于班級名稱的特色對聯(lián)等等。這些都是凸顯走廊文化的意義所在，班級成員每一次路過這樣的走廊自然有了一種回“家”的感覺，對于班級的認(rèn)識和凝聚力自然增強(qiáng)不少。

參考文獻(xiàn)

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篇10

一、創(chuàng)設(shè)高雅的教室環(huán)境

教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過，“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標(biāo)語，或是利用墻報(bào)，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說話”。教室是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、交際的主要場所，是教師授業(yè)、育人的陣地，是師生情感交流的地方，學(xué)生一天所有的學(xué)習(xí)時(shí)間都是在此度過的，這個(gè)環(huán)境對學(xué)生的成長具有非常重要的作用，整潔、明麗、溫馨的教室環(huán)境可以激發(fā)性情、陶冶情操，給人以啟迪教育。因此，班級文化建設(shè)首先要抓好教室的環(huán)境布置。如何發(fā)揮好這個(gè)作用，每當(dāng)擔(dān)任一個(gè)新的班級班主任，要充分發(fā)揮學(xué)生的能動性，在提出些建設(shè)性意見的基礎(chǔ)上將班級的環(huán)境布置交給學(xué)生，教室里張貼的班規(guī)、班訓(xùn)、名人名言由學(xué)生集體完成，使之時(shí)刻鼓勵(lì)和鞭策同學(xué)們的行為。墻壁上的班訓(xùn)，課桌上的座右銘，成了學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生很自然地自我勉勵(lì)、自我約束，認(rèn)真學(xué)習(xí)。教室前面的一塊較大的墻壁上則是“優(yōu)秀作業(yè)展”，用以展示學(xué)生的作業(yè)和試卷。教室衛(wèi)生潔具整齊的排放，另外在教室的講臺和窗臺上適當(dāng)擺放盆花和綠色植物，既給教室增加溫馨感又可以培養(yǎng)學(xué)生的愛心。當(dāng)然教室的布置并不是固定不變的，隨著時(shí)間的變化、事件的變化可以及時(shí)變化環(huán)境布置。例如，三月份“國際婦女節(jié)”來臨之際，學(xué)生帶來和父母的合影貼在墻上，主題：“無論我到哪里去，我的心依著你”，在升華母愛的同時(shí)也讓學(xué)生感覺教室就是自己的家。四月份，春光明媚，鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)大自然，搜索春的氣息，編制手抄報(bào)《春風(fēng)·春雨·春花》，提升學(xué)生鑒賞美的品味，并鍛煉了他們的語言文字運(yùn)用能力。期中考試后，對成績優(yōu)秀和進(jìn)步明顯的同學(xué)進(jìn)行表彰，推出“群星閃爍”，下面貼上學(xué)生的照片，對學(xué)生起到鼓勵(lì)、鞭笞和積極的導(dǎo)向作用，學(xué)生在學(xué)習(xí)上更認(rèn)真了。學(xué)生天天生活在這樣的環(huán)境中，無形之中會讓自己感受到一種奮發(fā)向上的精神力量。

二、建立民主公平的班級制度

沒有規(guī)矩，無以成方圓。學(xué)生沒有嚴(yán)格的行為規(guī)范，就不可能有好的班風(fēng)，學(xué)生在思想品德、文化、身體素質(zhì)等方面的培養(yǎng)和提高就沒有準(zhǔn)則。班級規(guī)章制度是班級文化建設(shè)的保證。建立大家都能認(rèn)同的公約，才能使班集體得到更好的發(fā)展。

公開競選班干部

在班級建設(shè)過程中引入競爭機(jī)制，班干部上任采取競爭上崗，通過自薦、推薦、民主評議產(chǎn)生，讓學(xué)生民主推選出他們心目中的榜樣，并設(shè)置多種崗位。創(chuàng)設(shè)機(jī)會盡量使多數(shù)學(xué)生以各種角色活躍于班集體管理的位置上，并定期對班干部考核。在多元多向的競爭中，給每位學(xué)生帶來機(jī)遇與挑戰(zhàn)，他們在積極進(jìn)取中更有活力了。

完善獎(jiǎng)懲制度，激勵(lì)學(xué)生競爭

對于每位學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，都加以肯定，并予以班內(nèi)表揚(yáng)，購買獎(jiǎng)品給予獎(jiǎng)勵(lì)。獎(jiǎng)勵(lì)是按照公平、公開、全面的原則，不以成績的好壞為惟一標(biāo)準(zhǔn)，而是綜合地評估學(xué)生的德、智、體、美、勞等各方面的表現(xiàn)。每當(dāng)領(lǐng)獎(jiǎng)的學(xué)生莊嚴(yán)、珍惜地拿過獎(jiǎng)品，其它學(xué)生積極地鼓掌，班級的正氣以及和諧的班級氛圍都得到進(jìn)一步的升華。在獎(jiǎng)勵(lì)的同時(shí)，也采取一些處罰措施，加以強(qiáng)制性糾正，即當(dāng)學(xué)生犯了不同程度的錯(cuò)誤時(shí)，可以用不同方法來解決，比如寫表態(tài)書（或保證書）、或通過做一件好事來彌補(bǔ)自己的過失等，但一定要避免體罰與變相體罰。班級獎(jiǎng)懲制度注重人性化，可操作性，并在實(shí)踐中不斷完善，使學(xué)生真正養(yǎng)成遵紀(jì)守法的自覺性。

開展各種常規(guī)的評比

各種常規(guī)分為：一日常規(guī)、一周常規(guī)、每月常規(guī)、學(xué)期常規(guī)、學(xué)年常規(guī)。這些常規(guī)工作也是大家共同討論出來的，完全交給學(xué)生去做，公開評比結(jié)果。常規(guī)管理要保持連貫性，要常抓不懈。例如，學(xué)校要求學(xué)生在校內(nèi)要佩帶胸卡、對儀容儀表和跑操、體育活動等都有應(yīng)有的規(guī)范，不能抓一時(shí)、放一陣，時(shí)緊時(shí)寬，不能僅僅靠學(xué)校政教處、年級組的突擊檢查來解決問題，關(guān)鍵是要持之以恒地抓常規(guī)教育，靠常規(guī)管理的連貫性來促進(jìn)良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

三、開展豐富多彩的班級活動，搞好班級精神文化建設(shè)

班級精神文化建設(shè)時(shí)班級文化的核心和靈魂，多彩的班級活動是豐富學(xué)生精神生活的絕好途徑。中學(xué)生活動量大，求知欲強(qiáng)，多數(shù)學(xué)生不滿足學(xué)校單調(diào)的甚至有些枯燥的課堂生活，他們向往和追求多層次和多色彩的立體生活。課外活動的豐富多彩滿足了他們的求知、發(fā)展和實(shí)踐的需求，開發(fā)他們創(chuàng)造發(fā)展的潛能。設(shè)計(jì)和組織班級活動主要依據(jù)三個(gè)原則：一是教育性，使活動有助于拓展學(xué)生視野，有益于學(xué)生身心健康，有助于提高學(xué)生的思想覺悟，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品德。例如，集體活動需要團(tuán)隊(duì)合作、友愛和尊重，演講要有激情，閱讀能使人深刻、博大，體育比賽能使人勇敢、頑強(qiáng)，文藝活動能使人大方、活躍，科學(xué)研究需要周密和耐心。二是多樣性，課外活動的形式要生動活潑，活動的內(nèi)容要豐富多彩，使學(xué)生的生活呈現(xiàn)多樣化。通過形式與內(nèi)容的變化讓學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，進(jìn)而激發(fā)參與和嘗試的欲望。三是自主性，發(fā)揮學(xué)生在課外活動中主體作用，通過動腦、動手、動口，通過體驗(yàn)，通過活動去豐富自己，培養(yǎng)某一方面能力。如果僅僅以為課外活動就是玩玩跳跳，將課外活動降低到游戲的水平，那就會犯認(rèn)識上和操作上的錯(cuò)誤，甚至對學(xué)生的教育造成無法挽回的損失。例如，通過開展觀賞“走進(jìn)春天”的攝影展覽活動，增強(qiáng)了學(xué)生健康的審美觀，激發(fā)對大自然的熱愛。開展“我對嘗試教學(xué)感想的研究性小論文活動”，使學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，探究問題。“迎世博，爭做文明好少年”，讓學(xué)生關(guān)注社會，嘗試參與社會活動。再如，通過舉辦《珍愛生命，陽光生活》主題班會，使學(xué)生了解生命的意義，認(rèn)識生命的價(jià)值，樹立正確的生活態(tài)度，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。通過舉辦《規(guī)范在我心中》主題班會，問答、辯論、小品、故事，寓教育于活動中，為學(xué)生提供了自我教育的有利時(shí)機(jī)，學(xué)生積極良好的個(gè)性得到發(fā)揮和發(fā)展，而消極的不良的個(gè)性受到抑制和排斥，使自我形象不斷完善和成熟。因此，開展豐富多彩的活動是班級凝聚力形成的主要形式，對于增長學(xué)生的知識和能力，豐富學(xué)生的精神生活和全面發(fā)展學(xué)生的良好個(gè)性都有著重要的作用，同時(shí)對于班主任進(jìn)行班級管理和集體教育以及學(xué)生進(jìn)行自我教育也都著極其重要的意義。